教案的不斷優(yōu)化和改進是教師職業(yè)發(fā)展的重要方向。教案的結(jié)構應合理，包括導入、內(nèi)容展開和課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。通過%20教案是教學活動的設計方案，它詳細規(guī)定了教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法、教學評價等內(nèi)容，是教師進行教學的重要依據(jù)。每一堂課都需要有一份教案來指導教師的教學行為，促使學生的學習效果更好。%20那么我們該如何制定一個高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學目標，即要清楚地知道自己想要教給學生什么知識和能力。其次，要合理安排教學內(nèi)容和教學步驟，使學生能夠循序漸進地掌握知識點。還要選擇適合的教學方法和教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和主動性。最后，要進行及時有效的教學評價，對學生的學習情況進行全面的了解和分析。%20以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過精心設計，包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等詳細內(nèi)容。希望能夠幫助大家更好地制定自己的教案，提高教學效果。大家一起來看看吧！
小學語文教學教案中的教學目標篇一
語文教育在小學教育中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學生良好的語言表達能力和閱讀能力，是每個語文教師的責任和使命。作為一名小學語文教師，多年的教學經(jīng)驗讓我深刻認識到小學語文教學目標的重要性。通過對這一主題的思考與總結(jié)，我對小學語文教學目標有了更深入的認識與體悟，從而也更加明確了教學目標的制定與達成之道。
第一段：明確教學目標的重要性。
明確教學目標是教師教學之前必須要完成的一項任務。教學目標是教師根據(jù)教材內(nèi)容與學生需求制定的，是課程設計的核心，也是評價教學成效的重要標準。教學目標的明確有助于教師更好地指導學生的學習方向，同時也有利于學生更好地安排學習計劃，提高學習效果。
第二段：合理制定教學目標的原則。
制定教學目標要符合學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律。小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們的注意力不穩(wěn)定，容易分散，因此，教學目標的確定要圍繞學生的興趣和實際需要展開。此外，教學目標要求既有個體化的特點，也要有整體化的意識。因為小學階段的學生個體差異較大，忽視了個體化的特點，教學目標就會變得單一、刻板，不符合教學實際情況。
第三段：達成教學目標的方法與策略。
要達成教學目標，教師需要注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。通過有效的教學策略和方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使其在課堂上能夠積極參與、思考和探索。在設計教學活動時，教師可以運用情境化教學、合作學習等方法，盡量讓學生在實際情境中學習語文知識，并在與他人的互動中不斷提高語言表達能力。
教學目標的評估是教師了解學生學習狀況和教學效果的重要途徑。通過評估，教師可以了解到學生對教學內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學策略和方法。因此，在教學過程中，教師要注重對學生學習情況的觀察和記錄，通過形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面地評估學生的語文學習情況。
第五段：對教學目標的思考與反思。
教學目標的制定和達成需要不斷反思和調(diào)整。教師在教學過程中應不斷地檢查自己的教學目標是否合理，是否能夠?qū)嶋H達到，并及時進行調(diào)整。同時，也要關注學生的學習情況和反饋，不斷優(yōu)化教學方法和策略，使教學目標更貼近學生的需求。
總結(jié)：通過對小學語文教學目標的思考和總結(jié)，我深刻認識到教學目標在語文教學中的重要性與必要性，并悟出了以學生為中心、關注學生發(fā)展的原則。同時，我也明確了教學目標的制定與達成需要不斷反思和調(diào)整的道理，只有不斷完善自身教學，才能更好地達到教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。
小學語文教學教案中的教學目標篇二
《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富，感情真摯。在本組課文的學習中，要引導學生把心放到文章中去，抓住重點的語句、段落設身處地地去讀，去想，體會文章表達的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復興，課文采用雙線結(jié)構，明線寫母愛，暗線則寫出了兒子對母親的愛。
寫作上最大的特點是于細微之處見真情，通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節(jié)的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致，表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸，心動，熱淚盈眶。
文中寫到兩種水果：沙果和荔枝，作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細致。
母親為我準備的沙果是一盤每個都長著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤果子，母親卻一一剜去了疤，每個都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細致的描寫，既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛。母愛，不會因為環(huán)境的惡劣，身份的卑微，不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當我回到家，看到母親精心處理的沙果時，便拿了一個沙果塞進嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子啊！現(xiàn)在的孩子，自己花錢大手大腳且不說，還看不慣父母的節(jié)儉，甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。
課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃，那時我剛在郊區(qū)謀上中學老師的職，衣袋里正有當月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝，荔枝雖貴終有價，孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無私的愛??！
文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾，言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。
新的教學理念是以學生發(fā)展為本，強調(diào)主體充分參與、自主學習、自主發(fā)展。這節(jié)課從學生不明白的問題切入，引導學生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節(jié)描寫，反復誦讀，體驗角色，與文本進行對話。走進母親，體會母愛；再轉(zhuǎn)化成作者，設身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學生的心弦，激發(fā)學生的情感共鳴，引領學生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫深厚的愛，體會作者深切懷念母親之情，喚起自己關愛父母的心。
3．抓住文中描寫細致的地方，品詞析句，體會蘊含的豐富情感，提高對語言文字的感悟能力。
教學重點：引導學生讀進去，通過細節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。
教學難點：用心感受母愛，喚起自己關愛父母之心。
一、看圖導入，激發(fā)興趣。
二、初讀感知，提出問題。
三、品讀課文，感受母愛（一）沙果表達母愛（二）荔枝表達母愛（三）升華情感。
四、布置作業(yè)：
精彩片斷：品讀課文，感受母愛。
（一）沙果表達母愛。
1、課文中哪個段落重點描寫了沙果？
2、請同學們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什么？
3、交流反饋：
這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
小學語文教學教案中的教學目標篇三
目標體會是一位教師在教學實踐中對教學目標進行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié)。對于小學語文教師來說，教學目標的設定直接影響著學生的學習效果和能力提升。在教學實踐中，我深刻認識到小學語文教學目標的重要性，并積累了一些心得體會。
第一段：明確目標、因材施教。
在小學語文教學中，明確目標是確保學生學習的焦點和方向的關鍵。教師需要根據(jù)不同年級、不同學生的實際情況，設定具體的教學目標。對于初學者，我通常設定的目標是培養(yǎng)學生對漢字的認讀能力，并通過識字、識詞的方式來培養(yǎng)學生的語文興趣。對于中高年級的學生，我更注重培養(yǎng)學生的語文能力，如閱讀理解能力、寫作能力等，并設定了相應的目標。通過明確目標，并因材施教，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高。
第二段：目標具體、激發(fā)興趣。
目標具體化是提高教學效果的關鍵。在我的教學中，我常常利用生動的教具和形象的教學手段，將抽象的目標轉(zhuǎn)化為具體的目標。例如，在教授作文時，我會給學生展示優(yōu)秀作文的范文，并分析范文的結(jié)構和特點，讓學生明確自己的寫作目標，并激發(fā)他們的寫作興趣。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作水平有了明顯的提高，并且他們對語文學習更加樂于參與。
第三段：目標分層、逐步提高。
將目標分層，逐步提高是有效提高教學效果的重要方法。在我的教學中，我會將目標按照學生的能力和實際情況分為基礎目標、進階目標和拓展目標。我首先教授基礎目標，確保學生掌握基本的知識和技能。在學生掌握基礎目標后，我會逐步提高目標難度，使學生在提高的過程中不斷鞏固和拓展知識。通過這種層層推進的方式，我發(fā)現(xiàn)學生的成績和學習能力有了明顯的提高。
第四段：目標導向、全面發(fā)展。
語文教學目標應當是學生全面發(fā)展的有機部分。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生全面的語文能力，除了注重閱讀、寫作外，我還注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維邏輯能力。為了實現(xiàn)這個目標，我經(jīng)常組織學生進行團隊合作和討論活動，提高他們的合作能力和思辨能力。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學生的語文能力得到了全面的提升，同時他們的個性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展。
第五段：目標評價、促進發(fā)展。
目標評價是及時反饋和促進學生發(fā)展的重要方式。在我的教學中，我除了用傳統(tǒng)的考試評價學生的語文水平外，還注重用其他形式的評價來促進學生的全面發(fā)展。例如，我會組織學生進行寫作比賽，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進行評獎，激勵他們的學習動力。同時，我也會定期組織學生進行口語演講和朗讀比賽，評選出優(yōu)秀的學生代表出國參加國際競賽。通過這些評價方式，學生得到了肯定和激勵，同時也促使他們不斷提高自己的語文能力。
總之，明確目標、因材施教；目標具體、激發(fā)興趣；目標分層、逐步提高；目標導向、全面發(fā)展；目標評價、促進發(fā)展，這些都是小學語文教學目標的體會和心得。這些經(jīng)驗和教訓讓我認識到目標在教學過程中的重要性，也讓我明確了自己今后在語文教學中要重點關注和努力的方向。我相信，通過不斷總結(jié)和實踐，我會成為一名更好的小學語文教師。
小學語文教學教案中的教學目標篇四
一、課題說明。
《月光曲》是九年義務教育小學《語文》第十冊的一篇精讀課文，本案例教學中讓學生以研究者的身份，通過對語言文字的探究，嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學生感受“研究朗讀”的樂趣?！墩Z文課程標準》指出：教學中培養(yǎng)學生“整體把握”的能力、通過反復閱讀，引導學生深入探究，居高臨下抓住文章重點。從而讓學生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。
二、教學過程。
（一）、激情引題。
1、展示課前收集的資料（利用實物投影）。
2、師：今天，我們就從語文的角度對《月光曲》作進一步的研究。（板書課題）。
3、學生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。
（二）、初讀課文。
1、學生自由讀課文，要求讀準、讀暢。（提倡使用工具書）。
2、學生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說欲言。
3、確定小組研究的問題。
（三）、細讀課文。
1、學生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進行自主探究，可以在課本上圈畫。）。
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）。
3、小組展示研究結(jié)果：
在各小組展示的過程中，教師適當進行點撥、引導，并鼓勵其他學生參與評價，形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學習氛圍。
（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的？
通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點，讓學生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點進行閱讀探究的方法。
（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？
教師隨機點撥：是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？學生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化，并試著讀出這種變化。
（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？
引導學生根據(jù)前兩個問題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。
（四）、感情朗讀。
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當時的情景，然后再讀給同學們聽。（讀后啟發(fā)學生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣。）。
2、同桌合作：一人讀，另一名同學根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作，通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程。
3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂曲進行朗讀訓練。
４、試著背誦課文的最后三個自然段。
（五）、課堂練習。
１、聽著美妙的琴聲，你想到了什么？
２、按照本課學到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。
三、教學反思。
本案例在教學過程中，實現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變，學生學習方式的變革。老師由“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А保瑢W生由過去的“聽”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W”，使學生真正成了課堂的主人。學生通過在“讀中悟”，理解課文內(nèi)容；通過展開豐富的想像，感受到《月光曲》的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。這篇教學案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點：
1、給充足的時間讓學生去讀，去討論。
通過自讀、交流，給學生創(chuàng)設自主讀書、自我展示、相互合作的機會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學生自主學習的權利，調(diào)動學生主動探索的積極性，激發(fā)學生的求知欲，使學生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學習過程中。
2、讀中入境，自讀感悟。
不同形式的朗讀訓練，加深了學生對課文的理解，使學生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。
小學語文教學教案中的教學目標篇五
1、認識本課生字5個，積累有關的詞組，用換近義詞的方法理解有關字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)復習鞏固良好的閱讀習慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
一課時。
弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
一、檢查預習，導入新課。
2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）。
二、新授。
1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？
2、看多媒體認識爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。
4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。
5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。
板書：莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅。
師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關句子。在觀察的基礎上，對爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫。
得活靈活現(xiàn)，尤其是這個“巴”字。
8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學生演示）你體會到了什么？
9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……。
怎樣讀好這句話呢？生自由讀。
出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節(jié)。
12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。
小學語文教學教案中的教學目標篇六
這是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字構形規(guī)律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足”等偏旁的字。學習伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和人的肉體有關，提手旁的字和手的動作有關，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。
1、鞏固所學過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
2、培養(yǎng)學生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
3、激發(fā)學習漢字的興趣與愿望。
培養(yǎng)學生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
小組合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。
一、設置情景、導入新課。
師：小朋友們，這節(jié)復習課由老師領你們?nèi)ド滞鯂匆豢?，和生字寶寶認識一下、做做游戲，你們愿意嗎？（生：愿意）。
二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。（出示卡片）。
生：齊讀（教師及時糾正）。
師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比比賽好不好？
生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）。
師：每個小組的表現(xiàn)都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發(fā)音最準確。
生：（男生、女生比賽讀）。
師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字寶寶，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下?？茨膫€同學讀的準確，做的迅速。
生：（讀）。
生：不知道。
師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫忙，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們啊？（師找兩個同學到前面擺）。
生：我愿意！
生:(動手操作)。
師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請舉手，老師看一下，）。
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？
生：我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書：四個部首）。
師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）。
師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）。
小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關。再看“跳”這個字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關。可見他們都和他們的偏旁有關系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？（生:好）以小組為單位，叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。
生：（讀、動手操作）。
師：同學們表現(xiàn)得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學們仔細的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）。
師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關，……。
師：有沒有什么沒看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴展知識，鞏固復習。
師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。（點擊課件）。
生：讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。
師：小朋友們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據(jù)你們前面學過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運動運動身體好！
師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？（生：好）。
師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎？是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請你們用你們最有自信的'聲音和老師說聲再見吧！
小學語文教學教案中的教學目標篇七
培養(yǎng)良好的學習習慣（4）教學目標：
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。
教學重、難點：
培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。教學時間：
2課時。
第一課時。
一、復習導入。
1、同學們，良好的學習習慣有利于我們學好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習慣，那就是——勤查字典。（板書：勤查字典）。
2、你們知道查字典有什么好處嗎？
師：在查字典的過程中，我們不僅能學到知識，解決學習中的具體問題，而且可以鍛煉我們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)主動學習、主動探究的學習品質(zhì)，這對我們的成長非常重要。所以我們勤于查字典，和字典交朋友。
二、看圖。
1、指導觀察圓形彩圖。
師：圖上有誰？她手里拿著什么？在干什么？小結(jié)：圖上的老師手里拿著字典，她在對小朋友說：“知識是無窮無盡的無論是誰都不可能門門知識都精通。要學習各種知識，就離不開書本和老師，而字典等工具書就是我們身邊不說話的老師。遇到疑難問題，如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書來解決。
2、復習音序查字法。
（1）同學們，上學期我們學了一種查字典的方法，你們還記得嗎？
（2）對！是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎？
（3）小結(jié)查字典的方法。
3、指導觀察下面兩幅彩圖。
師：圖上有誰？她們在干什么？
師小結(jié)：左邊一幅圖，畫的是一位母親在女兒的房間里指導女兒查閱詞典。小女孩房間里的書架上的書擺放的整整齊齊。右邊的一幅圖，畫的是一位老師在校園的草坪上指導學生查字典。
4、指導觀察第二頁上第一幅彩圖。
師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？人物的態(tài)度如何？
小結(jié)：在教室里，小朋友在進行課外閱讀，坐在一起的兩個小朋友在閱讀過程中遇到了困難，互相幫助解決問題。男同學在查字典，他查得多么認真?。∨瑢W在一旁專心的看著。
5、指導觀察第二頁上第二、第三幅彩圖。
師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？師小結(jié)：在家里，兩位小朋友自己讀書時遇到困難就查字典解決。
三、總結(jié)。
字典是一位不說話的老師和朋友，在學校中我們應該經(jīng)常向她請教，在家中也同樣要勤于查閱，這樣才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。
作業(yè)設計：鞏固查字典。
第二課時。
一、談話導入。
同學們，想一想上節(jié)課我們學習了什么好習慣？（勤查字典）。
勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們繼續(xù)學習“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”中的“主動識字”。（教師板書課題，齊讀。）。
什么叫主動識字？（小組內(nèi)交流）我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。
想一想在以前的學習中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？（小組內(nèi)交流自己的識字方法）。
二、指導看圖。
1.看第3頁上面的圖，指名說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？（同位交流）。
2.看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態(tài)度都很認真，內(nèi)心十分喜悅。）。
3.你游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？（先小組交流，再指名說一說。）。
三、教師小結(jié)：
同學們，我們只要留心觀察，其實生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。
識字1教學目標1、2、認讀詞語。學寫本課生字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風俗。、教學重點：
識字寫字。教具：
生字卡片、掛圖。教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過完什么節(jié)？春節(jié)歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。
二、指導看圖，學習部分生字詞。
（一）出示第一幅圖，觀察說話。
1、這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認讀并指導記憶。
2、過春節(jié)了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導認讀。
3、指導韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）。
4、練說：（1）看圖說一段話，用上“春節(jié)、餃子、拜年”。（2）結(jié)合自己的生活實際說。
（二）出示第二幅圖，觀察說話。
1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？
2、老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
3、清明節(jié)前后人們會干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。
4、看圖，清明節(jié)少先隊員在干什么？
5、指導韻讀：清明、掃墓、踏青。
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
1、認讀，正音。
2、用“餃、掃、墓”擴詞。
五、指導書寫“餃、拜、掃、墓”
1、“餃、拜、掃”這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）。
2、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是4橫加豎。
3、“墓”：自上而下，每個構字部件都要寫得扁些。
4、學生在《習字冊》上臨寫。
第二課時教學過程：
一、復習導入：
上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？民間風俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節(jié)課我們繼續(xù)學習下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說話。
1、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。
2、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子？
3、指導韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說話。
1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）。
2、中秋節(jié)，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）。
3、出示“月餅”：指名讀。注意后一個字是輕聲。
4、出示“團圓”：指名讀。齊讀。
5、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
6、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩，你們知道是哪首詩？
7、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？
8、指導韻讀。
四、指導韻讀《識字1》：多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
五、指導書寫生字：
1、重點指導“踏、端”。
2、學生在《習字冊》上練習。
六、課堂練習：看篇尾圖，說幾句連貫的話。識字2教學要求：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。
3、仔細觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。
4、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
教學重點、難點：學會本課的生字，并正確、美觀地書寫生字。教具：生字卡片、掛圖。教學過程：
第一課時。
一、導入新課，初讀識字。
1、今天，我為同學們帶來了幾個新的詞語，想試試你們會讀嗎？（出示課文中的詞語），自己練習讀一讀，比一比誰最先流利地讀出來。
2、（出示課文中的圖）指導看圖，同學們，你們能把這些詞貼在相應的圖下嗎？貼好后對照圖讀一讀這些詞。
二、合作學習，熟記生字。
1、自由練習，記憶生字、生詞。
2、同桌互練，互讀互評。
3、提出在學習中遇到的難題，教師相機指導。
4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲，加強記憶生字、生詞。
三、看圖學詞，自主識字。
1、圖文對照，自己讀讀生字詞，并想想這些生字的字音有什么要提醒大家的？
2、學生相互交流。
3、齊讀生字新詞。
4、（出示韻文）讓學生自己試讀。
5、比賽讀，齊讀。把這篇韻文讀得正確、流利。
四、教學生字，先描再寫。
1、把本課析生字詞投影出來，指導學生從整體上觀察每個字的形體。
2、教師范寫生字，學生描紅、仿寫。
3、展示寫得好的字，學生改正自己寫得不規(guī)范的字。
第二課時教學重點、難點：學會本課的生字，并正確、美觀地書寫生字。教學過程：
一、復習。
1、出示生字，提問：誰來為大家讀讀這些詞？
2、抽讀詞語，齊讀詞語。
二、復習字詞。
1、生字連詞認讀。
2、朗讀課文。
三、指導感悟。
1、激趣促讀。
教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學生的朗讀熱情（介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什么地方？看到什么？聽到什么？你認為哪兒最美？把你認為最美的地方讀給同學聽。）。
2、學生邊看圖邊讀詞，讀出美感，教師巡視指導。
3、小組同學根據(jù)圖意，運用卡片上的詞練習說話，想象自己在畫中游的情景。指導重點：
（1）第一行：語速稍緩，體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。（2）第二行：語速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面。
（3）第三行：對照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異。
（4）第四行：身臨其境，似乎自己走進了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。
四、指導熟讀。
1、指導停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
2、練讀全文。
五、指導背誦。
1、學會本課的10個生字，能正確、端正地書寫生字。理解由生字組成的詞語。
2、比較偏旁“木、禾、艸、竹”。讀熟本課的詞語，大體了解形聲字的形義關系。
3、能正確、流利地朗讀詞串。
教學重點、難點：學會本課生字詞，能把字寫端正、勻稱。教具：生字卡片、掛圖教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1、舉例說出“木、禾字旁”的字。
2、這兩個偏旁容易混淆，我們理解了它們表示的意思后就很容易區(qū)分了。
二、出示表一：
1、圖上畫了什么？“木”的古文字像什么？
2、“禾”的古文字像什么？
3、再看前面舉例的幾個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
三、指導看圖，學習部分生字詞。
1、這些都是什么樹？（相機出示：松柏、楊柳）指名分析生字字形。
2、學習“桌椅”?！耙巍睘槭裁词悄咀峙?？
3、指名讀、齊讀：松柏、楊柳、桌椅。
4、圖上還有什么？（相機出示：秧苗、稻谷）秧苗、稻谷都是長在哪里的？（出示：莊稼）。
1、出示：秧、稻、稼。
（1）這三個字有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）你怎樣記住這些字？
2、剛才我們學習了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。
四、指導書寫生字。
1、教師范寫生字。重點指導“柳、秧”。“莊”與“壓”注意區(qū)別。
2、學生描紅書上田字格里的生字。
3、學生在練習本上練習。第二課時。
一、復習。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字：
木（）（）（）（）禾（）（）（）（）。
二、出示表二，學習部分生字詞。
1、圖上畫了什么？“竹字頭”的古文字像什么？舉例說說帶有“竹字頭”的生字。
2、出示掛圖：這些竹制品叫什么？（相機出示：竹籃、籮筐、筷子）。
3、你發(fā)現(xiàn)“竹字頭”的生字都有什么規(guī)律？
4、看表二：“艸”的古文字像什么？舉例說說帶有“艸”的生字。
5、出示掛圖：你能說出這些事物的名稱嗎？（相機出示：茶葉、菠蘿、蘭花）簡單介紹蘭花：春天開花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味。
6、再看前面舉例的幾個字，你們發(fā)現(xiàn)“艸”的字什么規(guī)律？
3、小結(jié)：剛才我們學習了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。
4、齊讀識字3的詞語。分組比賽讀。
三、學生自學出示的生字。
四、指導書寫生字。
1、指名說“籃、筐”的筆順。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學生描紅書上田字格里的生字。
5、學生在練習本上練習。
五、練習：
（1）寫出帶有下列偏旁的字：
木（）（）（）（）禾（）（）（）（）竹（）（）（）（）艸（）（）（）（）。
（2）看篇尾圖，編一個故事講給爸爸、媽媽聽，注意用上本課一些詞語。
小學語文教學教案中的教學目標篇八
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。
感受三峽的風光美。
教學難點：
課文描寫的景、情如何在學生身上實現(xiàn)內(nèi)化。
課前準備：
多面體課件。
重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發(fā)展，實現(xiàn)學懂后的學會。
一、引題，欣賞，直觀感受。
2、欣賞長江三峽風光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。
二、整體感知，把握重點。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個問題的答案。
山奇、水急、船險。
三、學文第三、四、五自然段。
1、學習第二自然段。
（1）、自學第三自然段，學后交流：
你學懂了什么？抓住哪些語句學的？
刀砍劍劈像……像……還好像。
（2）、感情朗讀。
（3）、教師適當小結(jié)。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同。
異：描寫景物不同。
3、學習第三、四自然段。
（1）、學習小組為單位自學第三、四自然段。
（2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？
（3）、感情朗讀。
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 齊讀。
四、學文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。
3、學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 五、遷移發(fā)展。
2、以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。
3、課后作業(yè)：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。
小學語文教學教案中的教學目標篇九
我讀著像春花船的一封封讀者來信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個少年讀物的編輯，的幸福莫過于聽到少年讀者對刊物的贊美啦！
忽然門外傳來輕輕的敲門聲，我開門一看，頓時愣住了：站在我面前的是一個扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，年紀不過八、九歲。
“你找誰？”我詫異地問。
小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛，望著辦公桌上堆積如山的稿件，說：“您是編輯叔叔嗎？”我點點頭?！拔沂莵硖嵋庖姷??！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說：“這里面有兩個字錯了。”
“是嗎？”我將信將疑。
“是的，我查過華字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁第9行，‘藍天’的‘藍’，應該是‘藍色’的‘藍’字，這里寫成‘蘭花’的‘蘭’字；還有，70頁第3行，把‘包公’寫成了‘包么’，嘻嘻，誰叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。
我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時，臉上火辣辣的。
小姑娘見我不說話，臉上顯出不安的神情，小聲地問我：“叔叔，我提得對嗎？”
“對，對！謝謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，“你叫什么名字？在哪兒上學？”
小姑娘回答：“我叫李真真，在春風小學上三年級。”
從春風小學到我們編輯部來回要走幾千米的路。我說：“你就為了兩個錯別字，特意跑一趟？”
“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正?！?BR> 望著小姑娘漸漸遠去的背影和那跳動著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友??！
1、學會本課生字新詞語。
2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
3、通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認真負責的美好形象。
為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
多媒體課件。
1~2課時。
一、切入
1、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。
2、揭示課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識字
1、朗讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別；“及”和“級”的區(qū)別。
3、再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。
4、學生交流，教師注意指導概括主要內(nèi)容的方法。隨機板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。
5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見。
三、品讀體會小姑娘的可愛
1、外貌的可愛。
學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀不過八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。
4、學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。
5、學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：
（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個字錯了?！?BR> （2）“是的，我查過字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。
從這段話中知道些什么呢？學生充分發(fā)表意見。（為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當時的情景讀好這一段話。
（3）“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正?！?BR> 從這一段話體會到些什么？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？――為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機板書“來回幾千米”。
6、讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會編輯的心情
1、默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
2、交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
3、讀課文，抓住這些詞語進行體會。
4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導學生讀好第1段。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友??！”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）
五、完成作業(yè)
1、分角色根據(jù)提示語朗讀課文。
2、識記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏
3、書寫生字。
4、積累課文中的`好詞語。
在《小讀者》這篇文章里，介紹了一位普通的小學生――李真真，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯叔叔提出來，充分體現(xiàn)了她對朋友認真負責，對事情認真負責的態(tài)度，值得同年齡孩子學習。
作者在描寫李真真時，通過神態(tài)表情語言動作的渲染，形象地表現(xiàn)了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明亮的眼睛”，“一本正經(jīng)地”，“像背書似的說”……生動貼切地表現(xiàn)出她的天真、靦腆、謙虛、執(zhí)著，對于處于同一年齡階段的學生來說，有著大體相同的心理特征，非常能夠吸引學生。在教學時，我充分利用學生這一心理特點，放手讓學生邊讀邊體會。
在教學2―11節(jié)時，我先讓學生讀讀課文，劃出描寫李真真的語句，找出描寫人物神態(tài)和動作的詞語，選擇其中一句，細細品味，你感受到了什么？同桌互相交流一下。通過認真研讀，有的學生說：“我看到李真真是個真誠的孩子，我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來的。她向朋友提出錯誤時是十分真誠的，毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無瑕。”有的說：“我看到李真真是個對朋友認真負責的孩子，我是從一本正經(jīng)、像背書似的、十分認真看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯別字當一回事，認真指出朋友的錯誤?！边€有的說：“李真真是個很尊重人的孩子，當她看到編輯叔叔尷尬的臉色時，就不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》，擱在他的辦公桌上，你看她，多體貼他人啊?！?BR> 學生的理解出乎我的意料之外，沒想到他們是那么的細心。其實也在情理之中，給了他們想象的自由，就像脫去束縛的翅膀，可以飛得更遠。就是這樣一種同中有異，相同的心理特征表現(xiàn)在每一個學生的身上總是帶有個人的色彩。這種個人的特點就構成了人與人之間的個別差異。
小學語文教學教案中的教學目標篇十
共2課時,本課第1課時。
個人復備欄。
教學目標：1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“白云”
重點難點：1讀準字音，讀通句子。2寫字。
課前準備：掛圖獎勵品。
教學過程：
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
3、揭示課題：家（正音，分析字形）。
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子。
4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。
1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
2、檢查自讀情況：
（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，并相機認讀生字，評議。如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
（3）連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文。
6、小組讀——齊讀。學習生字1、出示：白云2、指導書寫。
板書設計：
練習設計：
教后記：
參加備課人員。
小學語文教學教案中的教學目標篇十一
知識目標學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力目標培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。
德育目標激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
創(chuàng)新目標認識雨前自然的基礎上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
難點：認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。
處理：根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。
多媒體課件。學生準備字卡。
一、導引目標，激發(fā)情趣。
1、題目講什么時候的.事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？（討論）。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、整體感知課文內(nèi)容：
（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）。
（2）這篇童話主要講了誰？
（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？
都是誰的話”找出來讀一讀。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析。
3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。
三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)。
1、讀了這幾段，你都知道了什么？
2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？
3、學習生字。找出適合自己的識字方法。
四、引導創(chuàng)新，應用實踐。
讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。（。
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習。
3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。
六、研究性作業(yè)：
課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。
16要下雨了。
燕子飛得很低。
要下雨了小魚都游出水面。
螞蟻往高處搬家。
小學語文教學教案中的教學目標篇十二
語文園地這次的習作要求是寫父母的愛，原本以為這次的習作孩子們應該非常會寫，由于去年沒有提前教學，這學期時間比較短，我就拼命地趕課，所以就省去了口語交際這個環(huán)節(jié)，讓我失望的是，孩子寫媽媽的愛都是雨天媽媽帶著自己去醫(yī)院，面對千篇一律的作文，我反思問題出在哪里，可能剛開始我讀了兩篇范文都是關于這個內(nèi)容，學生的思維被我困死了就不能從細微的角度去寫。
今天我在網(wǎng)上看到有位老師這樣教學，我覺得值得學習。關于父母的愛或者孩子對父母愛的習作這位老師從孩子們的綜合性學習作業(yè)開始說起鼓勵孩子談最近做的一切.接著從理解題目入手讓孩子讀題說說題目要求.孩子說說出這次需要的是用具體事例來說明爸爸媽媽的愛可以用上一件或者兩件.讓孩子靜思一會兒結(jié)合這次作業(yè)搜索一下記憶中的事例.搜索完后再讀題感受要求.接著老師拿了事先準備的一文念給孩子們聽這文章用先抑后揚的方法寫爸爸主要是讓孩子感受到寫文章時一定要注意寫出人的動作.老師邊念邊讓孩子說再結(jié)合配套用書上曾經(jīng)出現(xiàn)過的一道訓練動作的練習.讓孩子們明白自己的'交流習作要從這方面努力.接著讓孩子們在小組中開始交流交流爸爸媽媽愛自己的一個事例。討論時總是很熱烈孩子愿意主動和小組同學交流。全班交流后學生舉手上來說了在一次廣超市時媽媽不讓她吃零食的事她明白了那是媽媽不是因為小氣而是擔心她生病不讓吃的。學生說完老師稍做小結(jié)對學生說可以怎么在逛的時候?qū)懗鲎约簩δ切┝闶车南矚g而媽媽又怎么不讓“我”吃之間的對話和我的想法。
接著老師還是為孩子念了一文這事例是比較特殊的表示媽媽對孩子的愛，主要是可以讓孩子體會從小事中寫父母的愛。還有學生說他和爸爸爬山時他實在太累了爬不動，爸爸背他下山到山下時家發(fā)現(xiàn)爸爸的腳竟然也受傷。這是體現(xiàn)父愛的事例老師鼓勵了他。
教學中，我們多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進步。平日里，我們多一些學習，或許會多一股清泉，滋養(yǎng)更多花朵。
小學語文教學教案中的教學目標篇十三
1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字扇的讀音，正確讀寫清涼、留意等12個生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
1、有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導扇的讀音）。
4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據(jù)學生回答板書。
（一）學習第一自然段。
1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。
4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。
（二）學習第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。
4、誰得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請得到楓葉的同學也來說說。老師特別喜歡飄哇飄這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。
7、秋雨還帶來什么？學生一邊描述，課件出示相關畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）。
8、（課件）看看果樹，你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會你擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的`顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）。
11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。
12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。
這節(jié)課老師很高興地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學的這兩個自然段背給家長或?qū)W習伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
一.教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3．積累好詞佳句。
二．教學重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三．教學難點：被藝術化了的語言。
四．教學準備。
1．關于秋天的課件。
2．彩色筆、水果。
3．關于秋天的古詩或者歌曲。
五．教學過程。
一．賞秋色，激情導入。
1．同學們，你們喜歡秋天嗎？能說說為什么喜歡秋天嗎？
2．喲，同學們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來了一份關于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時候可隨意說說看到的景象）。
3．說說看到的景象。
過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）。
二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗。
（一）指名讀第一自然段，說說你知道了什么？
1．為什么說秋天的雨是輕輕地？
2．指導朗讀。
（三）按照自學要求學習24自然段。
1．選擇喜歡的部分組成小組學習。
2．推選出組長分配學習任務，可以用以下方法自學：
（1）美美地讀一讀。
（2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）。
（3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）。
3．生匯報。師根據(jù)生的匯報作相機的點撥。
（1）填一填描寫顏色的詞語：
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花。
（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？
三．總結(jié)感受，拓展活動。
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四．反復誦讀，體會升華。
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀）。
五．作業(yè)超市：
1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
小學語文教學教案中的教學目標篇十四
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。
1學會本課生字。
2理解課文內(nèi)容。
多媒體課件。
2課時。
能正確、流利地朗讀課文。學會本課部分生字。
一、揭題導入。
1、板書課題。
2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來讀課文了解吧。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、自由讀課文，標上自然段號。
3、出示詞語，檢查自讀情況。
一座荒島。
孤零零。
夢見。
天空。
云兒。
飄來飄去。
連忙。
種呀種。
許多。
漫山遍野。
綠葉成陰。
高興極了。
不停地說。
4、分自然段朗讀課文。相機正音。
5、齊讀全文。
三、書寫指導。
座空年象極。
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。學會本課部分生字。
一、復習導入。
1今天，我們要繼續(xù)學習第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）。
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
一座荒島。
孤零零。
夢見。
天空。
云兒。
飄來飄去。
連忙。
種呀種。
許多。
漫山遍野。
綠葉成陰。
高興極了。
不停地說。
（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。
（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準確難不倒大家。可要明白了詞語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）。
二、學習第一自然段。
過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
（生：小熊住在一座荒島上。）。
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽，現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）。
3引導學生討論。
生：孤零零這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）。
生：他把夢見讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點出：夢見）。
生：可能提到每天許多。
4xxx聽到了嗎，同學都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當成了這只小熊，細細地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)。
三、學習第二、三自然段。
1就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？
（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）。
（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）。
2
云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。云兒的主意有點怪，他的.意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）。
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個詞應該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了許多小樹苗。（他種得可真多。）。
4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）。
四、學習四、五、六自然段。
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）。
生：自由發(fā)揮。
（2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（提醒次序，完整）。
師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？
師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？
生；自由發(fā)揮（就把自己當成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習性展開合理的聯(lián)想）。
可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。
（1）生戴頭飾表演，師旁白。
（2）引導點評小熊很興奮，很熱情。
（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）。
五小結(jié)。
1荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）。
2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。
六書寫指導。
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學寫玩呀。
小學語文教學教案中的教學目標篇十五
教學目標。
1、認識13個生字，正確書寫9個生字，讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力，分析能力。
2、通過學文，體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學生樹立正確的英雄觀念。
教學重點。
1、正確書寫易錯字，培養(yǎng)識字能力。
2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學生探究性學習理解課文內(nèi)容。
教學準備。
1、生字、詞卡。
2、多媒體課件或有關課文插圖的掛圖。
一、導入。
播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課。
（一）自學。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4、指名分段讀，全班正音。
（二）識字、寫字。
1、小老師領讀詞語。
2、搶答讀字。
3、交流識字方法。
4、書寫。
（三）交流（學習第一小節(jié)）。
1、讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學習第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。
一、導入。
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
（一）交流（學習課文二、三小節(jié)。）。
1、讀文。
2、小組學習。加入自己的體會，復述或朗讀有關的句子。
3、相機引導。
從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的`含義。
（二）誦讀。
從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。
她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。
指名讀、男女生讀、齊讀。
（三）交流。
如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢？
（四）講故事。
記住這個故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。
（五）練習。
1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。
2、照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù)抹一抹。
3、填空。
（）歌聲（）海面。
4、用“激昂”造句。
（六）實踐。
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
小學語文教學教案中的教學目標篇十六
1．繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
3課時。
認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。
3．討論分段。
二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)。
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語?(深藍，金黃、碧綠、)。
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。
讀后抽答。
2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)。
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
教學要點。
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學過程。
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外。
貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同。
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的。
外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：
外貌特點。
紫色的圓臉生活特點。
頭戴小氈帽地方特點。
套一個銀項圈時代特點，
齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。
提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情?(盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼?(只是、便、于是)。
情感語氣指導后生齊讀第4小節(jié)。
三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。
2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應?(“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象?(勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細?(在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點?(聰明能于。板書。)。
5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點?(師生討論后板書：見多識廣、略寫)。
6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫?(略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?(抽答)。
1．小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的.含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。
2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想?(小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。
本課板書設計：
稀奇事反映品質(zhì)。
詳寫在雪地捕鳥———聰明能干。
管西瓜刺猹———機智勇敢。
海邊拾貝殼。
略寫見多識廣。
沙地有跳魚。
教學要點。
教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學過程。
一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內(nèi)容知識。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中，教師形成系統(tǒng)板書)。
三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”)“終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)。
2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些?“他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西?！?“但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)。
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
小學語文教學教案中的教學目標篇十七
本冊教材分組編排，全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會常用漢字270個，認識90個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。
3、能熟練地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。
4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
5、認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事。
6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的`習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。教學重點、難點：
利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。
指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學文的教學效果。
1、繼續(xù)重視詞句訓練：
（1）是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。
（2）重視詞語的積累和運用。
（3）理解重點句和含義深刻的句子。
（4）詞句的訓練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導。
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀、討論。
1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。
2、授課時，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調(diào)動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。
3、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。
4、對新知識點要增加訓練量。
5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。
小學語文教學教案中的教學目標篇一
語文教育在小學教育中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學生良好的語言表達能力和閱讀能力，是每個語文教師的責任和使命。作為一名小學語文教師，多年的教學經(jīng)驗讓我深刻認識到小學語文教學目標的重要性。通過對這一主題的思考與總結(jié)，我對小學語文教學目標有了更深入的認識與體悟，從而也更加明確了教學目標的制定與達成之道。
第一段：明確教學目標的重要性。
明確教學目標是教師教學之前必須要完成的一項任務。教學目標是教師根據(jù)教材內(nèi)容與學生需求制定的，是課程設計的核心，也是評價教學成效的重要標準。教學目標的明確有助于教師更好地指導學生的學習方向，同時也有利于學生更好地安排學習計劃，提高學習效果。
第二段：合理制定教學目標的原則。
制定教學目標要符合學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律。小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們的注意力不穩(wěn)定，容易分散，因此，教學目標的確定要圍繞學生的興趣和實際需要展開。此外，教學目標要求既有個體化的特點，也要有整體化的意識。因為小學階段的學生個體差異較大，忽視了個體化的特點，教學目標就會變得單一、刻板，不符合教學實際情況。
第三段：達成教學目標的方法與策略。
要達成教學目標，教師需要注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。通過有效的教學策略和方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使其在課堂上能夠積極參與、思考和探索。在設計教學活動時，教師可以運用情境化教學、合作學習等方法，盡量讓學生在實際情境中學習語文知識，并在與他人的互動中不斷提高語言表達能力。
教學目標的評估是教師了解學生學習狀況和教學效果的重要途徑。通過評估，教師可以了解到學生對教學內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學策略和方法。因此，在教學過程中，教師要注重對學生學習情況的觀察和記錄，通過形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面地評估學生的語文學習情況。
第五段：對教學目標的思考與反思。
教學目標的制定和達成需要不斷反思和調(diào)整。教師在教學過程中應不斷地檢查自己的教學目標是否合理，是否能夠?qū)嶋H達到，并及時進行調(diào)整。同時，也要關注學生的學習情況和反饋，不斷優(yōu)化教學方法和策略，使教學目標更貼近學生的需求。
總結(jié)：通過對小學語文教學目標的思考和總結(jié)，我深刻認識到教學目標在語文教學中的重要性與必要性，并悟出了以學生為中心、關注學生發(fā)展的原則。同時，我也明確了教學目標的制定與達成需要不斷反思和調(diào)整的道理，只有不斷完善自身教學，才能更好地達到教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。
小學語文教學教案中的教學目標篇二
《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富，感情真摯。在本組課文的學習中，要引導學生把心放到文章中去，抓住重點的語句、段落設身處地地去讀，去想，體會文章表達的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復興，課文采用雙線結(jié)構，明線寫母愛，暗線則寫出了兒子對母親的愛。
寫作上最大的特點是于細微之處見真情，通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節(jié)的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致，表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸，心動，熱淚盈眶。
文中寫到兩種水果：沙果和荔枝，作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細致。
母親為我準備的沙果是一盤每個都長著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤果子，母親卻一一剜去了疤，每個都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細致的描寫，既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛。母愛，不會因為環(huán)境的惡劣，身份的卑微，不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當我回到家，看到母親精心處理的沙果時，便拿了一個沙果塞進嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子啊！現(xiàn)在的孩子，自己花錢大手大腳且不說，還看不慣父母的節(jié)儉，甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。
課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃，那時我剛在郊區(qū)謀上中學老師的職，衣袋里正有當月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝，荔枝雖貴終有價，孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無私的愛??！
文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾，言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。
新的教學理念是以學生發(fā)展為本，強調(diào)主體充分參與、自主學習、自主發(fā)展。這節(jié)課從學生不明白的問題切入，引導學生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節(jié)描寫，反復誦讀，體驗角色，與文本進行對話。走進母親，體會母愛；再轉(zhuǎn)化成作者，設身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學生的心弦，激發(fā)學生的情感共鳴，引領學生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫深厚的愛，體會作者深切懷念母親之情，喚起自己關愛父母的心。
3．抓住文中描寫細致的地方，品詞析句，體會蘊含的豐富情感，提高對語言文字的感悟能力。
教學重點：引導學生讀進去，通過細節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。
教學難點：用心感受母愛，喚起自己關愛父母之心。
一、看圖導入，激發(fā)興趣。
二、初讀感知，提出問題。
三、品讀課文，感受母愛（一）沙果表達母愛（二）荔枝表達母愛（三）升華情感。
四、布置作業(yè)：
精彩片斷：品讀課文，感受母愛。
（一）沙果表達母愛。
1、課文中哪個段落重點描寫了沙果？
2、請同學們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什么？
3、交流反饋：
這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
小學語文教學教案中的教學目標篇三
目標體會是一位教師在教學實踐中對教學目標進行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié)。對于小學語文教師來說，教學目標的設定直接影響著學生的學習效果和能力提升。在教學實踐中，我深刻認識到小學語文教學目標的重要性，并積累了一些心得體會。
第一段：明確目標、因材施教。
在小學語文教學中，明確目標是確保學生學習的焦點和方向的關鍵。教師需要根據(jù)不同年級、不同學生的實際情況，設定具體的教學目標。對于初學者，我通常設定的目標是培養(yǎng)學生對漢字的認讀能力，并通過識字、識詞的方式來培養(yǎng)學生的語文興趣。對于中高年級的學生，我更注重培養(yǎng)學生的語文能力，如閱讀理解能力、寫作能力等，并設定了相應的目標。通過明確目標，并因材施教，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高。
第二段：目標具體、激發(fā)興趣。
目標具體化是提高教學效果的關鍵。在我的教學中，我常常利用生動的教具和形象的教學手段，將抽象的目標轉(zhuǎn)化為具體的目標。例如，在教授作文時，我會給學生展示優(yōu)秀作文的范文，并分析范文的結(jié)構和特點，讓學生明確自己的寫作目標，并激發(fā)他們的寫作興趣。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作水平有了明顯的提高，并且他們對語文學習更加樂于參與。
第三段：目標分層、逐步提高。
將目標分層，逐步提高是有效提高教學效果的重要方法。在我的教學中，我會將目標按照學生的能力和實際情況分為基礎目標、進階目標和拓展目標。我首先教授基礎目標，確保學生掌握基本的知識和技能。在學生掌握基礎目標后，我會逐步提高目標難度，使學生在提高的過程中不斷鞏固和拓展知識。通過這種層層推進的方式，我發(fā)現(xiàn)學生的成績和學習能力有了明顯的提高。
第四段：目標導向、全面發(fā)展。
語文教學目標應當是學生全面發(fā)展的有機部分。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生全面的語文能力，除了注重閱讀、寫作外，我還注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維邏輯能力。為了實現(xiàn)這個目標，我經(jīng)常組織學生進行團隊合作和討論活動，提高他們的合作能力和思辨能力。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學生的語文能力得到了全面的提升，同時他們的個性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展。
第五段：目標評價、促進發(fā)展。
目標評價是及時反饋和促進學生發(fā)展的重要方式。在我的教學中，我除了用傳統(tǒng)的考試評價學生的語文水平外，還注重用其他形式的評價來促進學生的全面發(fā)展。例如，我會組織學生進行寫作比賽，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進行評獎，激勵他們的學習動力。同時，我也會定期組織學生進行口語演講和朗讀比賽，評選出優(yōu)秀的學生代表出國參加國際競賽。通過這些評價方式，學生得到了肯定和激勵，同時也促使他們不斷提高自己的語文能力。
總之，明確目標、因材施教；目標具體、激發(fā)興趣；目標分層、逐步提高；目標導向、全面發(fā)展；目標評價、促進發(fā)展，這些都是小學語文教學目標的體會和心得。這些經(jīng)驗和教訓讓我認識到目標在教學過程中的重要性，也讓我明確了自己今后在語文教學中要重點關注和努力的方向。我相信，通過不斷總結(jié)和實踐，我會成為一名更好的小學語文教師。
小學語文教學教案中的教學目標篇四
一、課題說明。
《月光曲》是九年義務教育小學《語文》第十冊的一篇精讀課文，本案例教學中讓學生以研究者的身份，通過對語言文字的探究，嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學生感受“研究朗讀”的樂趣?！墩Z文課程標準》指出：教學中培養(yǎng)學生“整體把握”的能力、通過反復閱讀，引導學生深入探究，居高臨下抓住文章重點。從而讓學生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。
二、教學過程。
（一）、激情引題。
1、展示課前收集的資料（利用實物投影）。
2、師：今天，我們就從語文的角度對《月光曲》作進一步的研究。（板書課題）。
3、學生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。
（二）、初讀課文。
1、學生自由讀課文，要求讀準、讀暢。（提倡使用工具書）。
2、學生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說欲言。
3、確定小組研究的問題。
（三）、細讀課文。
1、學生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進行自主探究，可以在課本上圈畫。）。
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）。
3、小組展示研究結(jié)果：
在各小組展示的過程中，教師適當進行點撥、引導，并鼓勵其他學生參與評價，形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學習氛圍。
（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的？
通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點，讓學生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點進行閱讀探究的方法。
（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？
教師隨機點撥：是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？學生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化，并試著讀出這種變化。
（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？
引導學生根據(jù)前兩個問題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。
（四）、感情朗讀。
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當時的情景，然后再讀給同學們聽。（讀后啟發(fā)學生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣。）。
2、同桌合作：一人讀，另一名同學根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作，通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程。
3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂曲進行朗讀訓練。
４、試著背誦課文的最后三個自然段。
（五）、課堂練習。
１、聽著美妙的琴聲，你想到了什么？
２、按照本課學到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。
三、教學反思。
本案例在教學過程中，實現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變，學生學習方式的變革。老師由“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А保瑢W生由過去的“聽”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W”，使學生真正成了課堂的主人。學生通過在“讀中悟”，理解課文內(nèi)容；通過展開豐富的想像，感受到《月光曲》的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。這篇教學案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點：
1、給充足的時間讓學生去讀，去討論。
通過自讀、交流，給學生創(chuàng)設自主讀書、自我展示、相互合作的機會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學生自主學習的權利，調(diào)動學生主動探索的積極性，激發(fā)學生的求知欲，使學生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學習過程中。
2、讀中入境，自讀感悟。
不同形式的朗讀訓練，加深了學生對課文的理解，使學生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。
小學語文教學教案中的教學目標篇五
1、認識本課生字5個，積累有關的詞組，用換近義詞的方法理解有關字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)復習鞏固良好的閱讀習慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
一課時。
弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
一、檢查預習，導入新課。
2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）。
二、新授。
1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？
2、看多媒體認識爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。
4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。
5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。
板書：莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅。
師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關句子。在觀察的基礎上，對爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫。
得活靈活現(xiàn)，尤其是這個“巴”字。
8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學生演示）你體會到了什么？
9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……。
怎樣讀好這句話呢？生自由讀。
出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節(jié)。
12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。
小學語文教學教案中的教學目標篇六
這是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字構形規(guī)律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足”等偏旁的字。學習伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和人的肉體有關，提手旁的字和手的動作有關，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。
1、鞏固所學過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
2、培養(yǎng)學生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
3、激發(fā)學習漢字的興趣與愿望。
培養(yǎng)學生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
小組合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。
一、設置情景、導入新課。
師：小朋友們，這節(jié)復習課由老師領你們?nèi)ド滞鯂匆豢?，和生字寶寶認識一下、做做游戲，你們愿意嗎？（生：愿意）。
二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。（出示卡片）。
生：齊讀（教師及時糾正）。
師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比比賽好不好？
生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）。
師：每個小組的表現(xiàn)都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發(fā)音最準確。
生：（男生、女生比賽讀）。
師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字寶寶，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下?？茨膫€同學讀的準確，做的迅速。
生：（讀）。
生：不知道。
師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫忙，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們啊？（師找兩個同學到前面擺）。
生：我愿意！
生:(動手操作)。
師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請舉手，老師看一下，）。
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？
生：我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書：四個部首）。
師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）。
師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）。
小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關。再看“跳”這個字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關。可見他們都和他們的偏旁有關系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？（生:好）以小組為單位，叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。
生：（讀、動手操作）。
師：同學們表現(xiàn)得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學們仔細的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）。
師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關，……。
師：有沒有什么沒看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴展知識，鞏固復習。
師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。（點擊課件）。
生：讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。
師：小朋友們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據(jù)你們前面學過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運動運動身體好！
師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？（生：好）。
師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎？是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請你們用你們最有自信的'聲音和老師說聲再見吧！
小學語文教學教案中的教學目標篇七
培養(yǎng)良好的學習習慣（4）教學目標：
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。
教學重、難點：
培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。教學時間：
2課時。
第一課時。
一、復習導入。
1、同學們，良好的學習習慣有利于我們學好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習慣，那就是——勤查字典。（板書：勤查字典）。
2、你們知道查字典有什么好處嗎？
師：在查字典的過程中，我們不僅能學到知識，解決學習中的具體問題，而且可以鍛煉我們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)主動學習、主動探究的學習品質(zhì)，這對我們的成長非常重要。所以我們勤于查字典，和字典交朋友。
二、看圖。
1、指導觀察圓形彩圖。
師：圖上有誰？她手里拿著什么？在干什么？小結(jié)：圖上的老師手里拿著字典，她在對小朋友說：“知識是無窮無盡的無論是誰都不可能門門知識都精通。要學習各種知識，就離不開書本和老師，而字典等工具書就是我們身邊不說話的老師。遇到疑難問題，如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書來解決。
2、復習音序查字法。
（1）同學們，上學期我們學了一種查字典的方法，你們還記得嗎？
（2）對！是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎？
（3）小結(jié)查字典的方法。
3、指導觀察下面兩幅彩圖。
師：圖上有誰？她們在干什么？
師小結(jié)：左邊一幅圖，畫的是一位母親在女兒的房間里指導女兒查閱詞典。小女孩房間里的書架上的書擺放的整整齊齊。右邊的一幅圖，畫的是一位老師在校園的草坪上指導學生查字典。
4、指導觀察第二頁上第一幅彩圖。
師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？人物的態(tài)度如何？
小結(jié)：在教室里，小朋友在進行課外閱讀，坐在一起的兩個小朋友在閱讀過程中遇到了困難，互相幫助解決問題。男同學在查字典，他查得多么認真?。∨瑢W在一旁專心的看著。
5、指導觀察第二頁上第二、第三幅彩圖。
師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？師小結(jié)：在家里，兩位小朋友自己讀書時遇到困難就查字典解決。
三、總結(jié)。
字典是一位不說話的老師和朋友，在學校中我們應該經(jīng)常向她請教，在家中也同樣要勤于查閱，這樣才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。
作業(yè)設計：鞏固查字典。
第二課時。
一、談話導入。
同學們，想一想上節(jié)課我們學習了什么好習慣？（勤查字典）。
勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們繼續(xù)學習“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”中的“主動識字”。（教師板書課題，齊讀。）。
什么叫主動識字？（小組內(nèi)交流）我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。
想一想在以前的學習中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？（小組內(nèi)交流自己的識字方法）。
二、指導看圖。
1.看第3頁上面的圖，指名說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？（同位交流）。
2.看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態(tài)度都很認真，內(nèi)心十分喜悅。）。
3.你游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？（先小組交流，再指名說一說。）。
三、教師小結(jié)：
同學們，我們只要留心觀察，其實生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。
識字1教學目標1、2、認讀詞語。學寫本課生字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風俗。、教學重點：
識字寫字。教具：
生字卡片、掛圖。教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過完什么節(jié)？春節(jié)歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。
二、指導看圖，學習部分生字詞。
（一）出示第一幅圖，觀察說話。
1、這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認讀并指導記憶。
2、過春節(jié)了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導認讀。
3、指導韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）。
4、練說：（1）看圖說一段話，用上“春節(jié)、餃子、拜年”。（2）結(jié)合自己的生活實際說。
（二）出示第二幅圖，觀察說話。
1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？
2、老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
3、清明節(jié)前后人們會干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。
4、看圖，清明節(jié)少先隊員在干什么？
5、指導韻讀：清明、掃墓、踏青。
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
1、認讀，正音。
2、用“餃、掃、墓”擴詞。
五、指導書寫“餃、拜、掃、墓”
1、“餃、拜、掃”這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）。
2、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是4橫加豎。
3、“墓”：自上而下，每個構字部件都要寫得扁些。
4、學生在《習字冊》上臨寫。
第二課時教學過程：
一、復習導入：
上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？民間風俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節(jié)課我們繼續(xù)學習下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說話。
1、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。
2、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子？
3、指導韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說話。
1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）。
2、中秋節(jié)，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）。
3、出示“月餅”：指名讀。注意后一個字是輕聲。
4、出示“團圓”：指名讀。齊讀。
5、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
6、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩，你們知道是哪首詩？
7、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？
8、指導韻讀。
四、指導韻讀《識字1》：多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
五、指導書寫生字：
1、重點指導“踏、端”。
2、學生在《習字冊》上練習。
六、課堂練習：看篇尾圖，說幾句連貫的話。識字2教學要求：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。
3、仔細觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。
4、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
教學重點、難點：學會本課的生字，并正確、美觀地書寫生字。教具：生字卡片、掛圖。教學過程：
第一課時。
一、導入新課，初讀識字。
1、今天，我為同學們帶來了幾個新的詞語，想試試你們會讀嗎？（出示課文中的詞語），自己練習讀一讀，比一比誰最先流利地讀出來。
2、（出示課文中的圖）指導看圖，同學們，你們能把這些詞貼在相應的圖下嗎？貼好后對照圖讀一讀這些詞。
二、合作學習，熟記生字。
1、自由練習，記憶生字、生詞。
2、同桌互練，互讀互評。
3、提出在學習中遇到的難題，教師相機指導。
4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲，加強記憶生字、生詞。
三、看圖學詞，自主識字。
1、圖文對照，自己讀讀生字詞，并想想這些生字的字音有什么要提醒大家的？
2、學生相互交流。
3、齊讀生字新詞。
4、（出示韻文）讓學生自己試讀。
5、比賽讀，齊讀。把這篇韻文讀得正確、流利。
四、教學生字，先描再寫。
1、把本課析生字詞投影出來，指導學生從整體上觀察每個字的形體。
2、教師范寫生字，學生描紅、仿寫。
3、展示寫得好的字，學生改正自己寫得不規(guī)范的字。
第二課時教學重點、難點：學會本課的生字，并正確、美觀地書寫生字。教學過程：
一、復習。
1、出示生字，提問：誰來為大家讀讀這些詞？
2、抽讀詞語，齊讀詞語。
二、復習字詞。
1、生字連詞認讀。
2、朗讀課文。
三、指導感悟。
1、激趣促讀。
教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學生的朗讀熱情（介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什么地方？看到什么？聽到什么？你認為哪兒最美？把你認為最美的地方讀給同學聽。）。
2、學生邊看圖邊讀詞，讀出美感，教師巡視指導。
3、小組同學根據(jù)圖意，運用卡片上的詞練習說話，想象自己在畫中游的情景。指導重點：
（1）第一行：語速稍緩，體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。（2）第二行：語速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面。
（3）第三行：對照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異。
（4）第四行：身臨其境，似乎自己走進了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。
四、指導熟讀。
1、指導停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
2、練讀全文。
五、指導背誦。
1、學會本課的10個生字，能正確、端正地書寫生字。理解由生字組成的詞語。
2、比較偏旁“木、禾、艸、竹”。讀熟本課的詞語，大體了解形聲字的形義關系。
3、能正確、流利地朗讀詞串。
教學重點、難點：學會本課生字詞，能把字寫端正、勻稱。教具：生字卡片、掛圖教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1、舉例說出“木、禾字旁”的字。
2、這兩個偏旁容易混淆，我們理解了它們表示的意思后就很容易區(qū)分了。
二、出示表一：
1、圖上畫了什么？“木”的古文字像什么？
2、“禾”的古文字像什么？
3、再看前面舉例的幾個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
三、指導看圖，學習部分生字詞。
1、這些都是什么樹？（相機出示：松柏、楊柳）指名分析生字字形。
2、學習“桌椅”?！耙巍睘槭裁词悄咀峙?？
3、指名讀、齊讀：松柏、楊柳、桌椅。
4、圖上還有什么？（相機出示：秧苗、稻谷）秧苗、稻谷都是長在哪里的？（出示：莊稼）。
1、出示：秧、稻、稼。
（1）這三個字有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）你怎樣記住這些字？
2、剛才我們學習了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。
四、指導書寫生字。
1、教師范寫生字。重點指導“柳、秧”。“莊”與“壓”注意區(qū)別。
2、學生描紅書上田字格里的生字。
3、學生在練習本上練習。第二課時。
一、復習。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字：
木（）（）（）（）禾（）（）（）（）。
二、出示表二，學習部分生字詞。
1、圖上畫了什么？“竹字頭”的古文字像什么？舉例說說帶有“竹字頭”的生字。
2、出示掛圖：這些竹制品叫什么？（相機出示：竹籃、籮筐、筷子）。
3、你發(fā)現(xiàn)“竹字頭”的生字都有什么規(guī)律？
4、看表二：“艸”的古文字像什么？舉例說說帶有“艸”的生字。
5、出示掛圖：你能說出這些事物的名稱嗎？（相機出示：茶葉、菠蘿、蘭花）簡單介紹蘭花：春天開花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味。
6、再看前面舉例的幾個字，你們發(fā)現(xiàn)“艸”的字什么規(guī)律？
3、小結(jié)：剛才我們學習了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。
4、齊讀識字3的詞語。分組比賽讀。
三、學生自學出示的生字。
四、指導書寫生字。
1、指名說“籃、筐”的筆順。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學生描紅書上田字格里的生字。
5、學生在練習本上練習。
五、練習：
（1）寫出帶有下列偏旁的字：
木（）（）（）（）禾（）（）（）（）竹（）（）（）（）艸（）（）（）（）。
（2）看篇尾圖，編一個故事講給爸爸、媽媽聽，注意用上本課一些詞語。
小學語文教學教案中的教學目標篇八
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。
感受三峽的風光美。
教學難點：
課文描寫的景、情如何在學生身上實現(xiàn)內(nèi)化。
課前準備：
多面體課件。
重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發(fā)展，實現(xiàn)學懂后的學會。
一、引題，欣賞，直觀感受。
2、欣賞長江三峽風光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。
二、整體感知，把握重點。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個問題的答案。
山奇、水急、船險。
三、學文第三、四、五自然段。
1、學習第二自然段。
（1）、自學第三自然段，學后交流：
你學懂了什么？抓住哪些語句學的？
刀砍劍劈像……像……還好像。
（2）、感情朗讀。
（3）、教師適當小結(jié)。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同。
異：描寫景物不同。
3、學習第三、四自然段。
（1）、學習小組為單位自學第三、四自然段。
（2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？
（3）、感情朗讀。
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 齊讀。
四、學文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。
3、學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 五、遷移發(fā)展。
2、以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。
3、課后作業(yè)：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。
小學語文教學教案中的教學目標篇九
我讀著像春花船的一封封讀者來信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個少年讀物的編輯，的幸福莫過于聽到少年讀者對刊物的贊美啦！
忽然門外傳來輕輕的敲門聲，我開門一看，頓時愣住了：站在我面前的是一個扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，年紀不過八、九歲。
“你找誰？”我詫異地問。
小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛，望著辦公桌上堆積如山的稿件，說：“您是編輯叔叔嗎？”我點點頭?！拔沂莵硖嵋庖姷??！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說：“這里面有兩個字錯了。”
“是嗎？”我將信將疑。
“是的，我查過華字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁第9行，‘藍天’的‘藍’，應該是‘藍色’的‘藍’字，這里寫成‘蘭花’的‘蘭’字；還有，70頁第3行，把‘包公’寫成了‘包么’，嘻嘻，誰叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。
我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時，臉上火辣辣的。
小姑娘見我不說話，臉上顯出不安的神情，小聲地問我：“叔叔，我提得對嗎？”
“對，對！謝謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，“你叫什么名字？在哪兒上學？”
小姑娘回答：“我叫李真真，在春風小學上三年級。”
從春風小學到我們編輯部來回要走幾千米的路。我說：“你就為了兩個錯別字，特意跑一趟？”
“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正?！?BR> 望著小姑娘漸漸遠去的背影和那跳動著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友??！
1、學會本課生字新詞語。
2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
3、通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認真負責的美好形象。
為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
多媒體課件。
1~2課時。
一、切入
1、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。
2、揭示課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識字
1、朗讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別；“及”和“級”的區(qū)別。
3、再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。
4、學生交流，教師注意指導概括主要內(nèi)容的方法。隨機板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。
5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見。
三、品讀體會小姑娘的可愛
1、外貌的可愛。
學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀不過八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。
4、學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。
5、學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：
（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個字錯了?！?BR> （2）“是的，我查過字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。
從這段話中知道些什么呢？學生充分發(fā)表意見。（為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當時的情景讀好這一段話。
（3）“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正?！?BR> 從這一段話體會到些什么？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？――為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機板書“來回幾千米”。
6、讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會編輯的心情
1、默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
2、交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
3、讀課文，抓住這些詞語進行體會。
4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導學生讀好第1段。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友??！”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）
五、完成作業(yè)
1、分角色根據(jù)提示語朗讀課文。
2、識記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏
3、書寫生字。
4、積累課文中的`好詞語。
在《小讀者》這篇文章里，介紹了一位普通的小學生――李真真，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯叔叔提出來，充分體現(xiàn)了她對朋友認真負責，對事情認真負責的態(tài)度，值得同年齡孩子學習。
作者在描寫李真真時，通過神態(tài)表情語言動作的渲染，形象地表現(xiàn)了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明亮的眼睛”，“一本正經(jīng)地”，“像背書似的說”……生動貼切地表現(xiàn)出她的天真、靦腆、謙虛、執(zhí)著，對于處于同一年齡階段的學生來說，有著大體相同的心理特征，非常能夠吸引學生。在教學時，我充分利用學生這一心理特點，放手讓學生邊讀邊體會。
在教學2―11節(jié)時，我先讓學生讀讀課文，劃出描寫李真真的語句，找出描寫人物神態(tài)和動作的詞語，選擇其中一句，細細品味，你感受到了什么？同桌互相交流一下。通過認真研讀，有的學生說：“我看到李真真是個真誠的孩子，我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來的。她向朋友提出錯誤時是十分真誠的，毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無瑕。”有的說：“我看到李真真是個對朋友認真負責的孩子，我是從一本正經(jīng)、像背書似的、十分認真看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯別字當一回事，認真指出朋友的錯誤?！边€有的說：“李真真是個很尊重人的孩子，當她看到編輯叔叔尷尬的臉色時，就不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》，擱在他的辦公桌上，你看她，多體貼他人啊?！?BR> 學生的理解出乎我的意料之外，沒想到他們是那么的細心。其實也在情理之中，給了他們想象的自由，就像脫去束縛的翅膀，可以飛得更遠。就是這樣一種同中有異，相同的心理特征表現(xiàn)在每一個學生的身上總是帶有個人的色彩。這種個人的特點就構成了人與人之間的個別差異。
小學語文教學教案中的教學目標篇十
共2課時,本課第1課時。
個人復備欄。
教學目標：1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“白云”
重點難點：1讀準字音，讀通句子。2寫字。
課前準備：掛圖獎勵品。
教學過程：
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
3、揭示課題：家（正音，分析字形）。
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子。
4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。
1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
2、檢查自讀情況：
（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，并相機認讀生字，評議。如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
（3）連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文。
6、小組讀——齊讀。學習生字1、出示：白云2、指導書寫。
板書設計：
練習設計：
教后記：
參加備課人員。
小學語文教學教案中的教學目標篇十一
知識目標學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力目標培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。
德育目標激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
創(chuàng)新目標認識雨前自然的基礎上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
難點：認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。
處理：根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。
多媒體課件。學生準備字卡。
一、導引目標，激發(fā)情趣。
1、題目講什么時候的.事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？（討論）。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、整體感知課文內(nèi)容：
（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）。
（2）這篇童話主要講了誰？
（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？
都是誰的話”找出來讀一讀。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析。
3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。
三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)。
1、讀了這幾段，你都知道了什么？
2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？
3、學習生字。找出適合自己的識字方法。
四、引導創(chuàng)新，應用實踐。
讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。（。
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習。
3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。
六、研究性作業(yè)：
課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。
16要下雨了。
燕子飛得很低。
要下雨了小魚都游出水面。
螞蟻往高處搬家。
小學語文教學教案中的教學目標篇十二
語文園地這次的習作要求是寫父母的愛，原本以為這次的習作孩子們應該非常會寫，由于去年沒有提前教學，這學期時間比較短，我就拼命地趕課，所以就省去了口語交際這個環(huán)節(jié)，讓我失望的是，孩子寫媽媽的愛都是雨天媽媽帶著自己去醫(yī)院，面對千篇一律的作文，我反思問題出在哪里，可能剛開始我讀了兩篇范文都是關于這個內(nèi)容，學生的思維被我困死了就不能從細微的角度去寫。
今天我在網(wǎng)上看到有位老師這樣教學，我覺得值得學習。關于父母的愛或者孩子對父母愛的習作這位老師從孩子們的綜合性學習作業(yè)開始說起鼓勵孩子談最近做的一切.接著從理解題目入手讓孩子讀題說說題目要求.孩子說說出這次需要的是用具體事例來說明爸爸媽媽的愛可以用上一件或者兩件.讓孩子靜思一會兒結(jié)合這次作業(yè)搜索一下記憶中的事例.搜索完后再讀題感受要求.接著老師拿了事先準備的一文念給孩子們聽這文章用先抑后揚的方法寫爸爸主要是讓孩子感受到寫文章時一定要注意寫出人的動作.老師邊念邊讓孩子說再結(jié)合配套用書上曾經(jīng)出現(xiàn)過的一道訓練動作的練習.讓孩子們明白自己的'交流習作要從這方面努力.接著讓孩子們在小組中開始交流交流爸爸媽媽愛自己的一個事例。討論時總是很熱烈孩子愿意主動和小組同學交流。全班交流后學生舉手上來說了在一次廣超市時媽媽不讓她吃零食的事她明白了那是媽媽不是因為小氣而是擔心她生病不讓吃的。學生說完老師稍做小結(jié)對學生說可以怎么在逛的時候?qū)懗鲎约簩δ切┝闶车南矚g而媽媽又怎么不讓“我”吃之間的對話和我的想法。
接著老師還是為孩子念了一文這事例是比較特殊的表示媽媽對孩子的愛，主要是可以讓孩子體會從小事中寫父母的愛。還有學生說他和爸爸爬山時他實在太累了爬不動，爸爸背他下山到山下時家發(fā)現(xiàn)爸爸的腳竟然也受傷。這是體現(xiàn)父愛的事例老師鼓勵了他。
教學中，我們多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進步。平日里，我們多一些學習，或許會多一股清泉，滋養(yǎng)更多花朵。
小學語文教學教案中的教學目標篇十三
1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字扇的讀音，正確讀寫清涼、留意等12個生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
1、有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導扇的讀音）。
4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據(jù)學生回答板書。
（一）學習第一自然段。
1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。
4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。
（二）學習第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。
4、誰得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請得到楓葉的同學也來說說。老師特別喜歡飄哇飄這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。
7、秋雨還帶來什么？學生一邊描述，課件出示相關畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）。
8、（課件）看看果樹，你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會你擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的`顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）。
11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。
12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。
這節(jié)課老師很高興地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學的這兩個自然段背給家長或?qū)W習伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
一.教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3．積累好詞佳句。
二．教學重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三．教學難點：被藝術化了的語言。
四．教學準備。
1．關于秋天的課件。
2．彩色筆、水果。
3．關于秋天的古詩或者歌曲。
五．教學過程。
一．賞秋色，激情導入。
1．同學們，你們喜歡秋天嗎？能說說為什么喜歡秋天嗎？
2．喲，同學們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來了一份關于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時候可隨意說說看到的景象）。
3．說說看到的景象。
過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）。
二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗。
（一）指名讀第一自然段，說說你知道了什么？
1．為什么說秋天的雨是輕輕地？
2．指導朗讀。
（三）按照自學要求學習24自然段。
1．選擇喜歡的部分組成小組學習。
2．推選出組長分配學習任務，可以用以下方法自學：
（1）美美地讀一讀。
（2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）。
（3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）。
3．生匯報。師根據(jù)生的匯報作相機的點撥。
（1）填一填描寫顏色的詞語：
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花。
（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？
三．總結(jié)感受，拓展活動。
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四．反復誦讀，體會升華。
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀）。
五．作業(yè)超市：
1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
小學語文教學教案中的教學目標篇十四
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。
1學會本課生字。
2理解課文內(nèi)容。
多媒體課件。
2課時。
能正確、流利地朗讀課文。學會本課部分生字。
一、揭題導入。
1、板書課題。
2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來讀課文了解吧。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、自由讀課文，標上自然段號。
3、出示詞語，檢查自讀情況。
一座荒島。
孤零零。
夢見。
天空。
云兒。
飄來飄去。
連忙。
種呀種。
許多。
漫山遍野。
綠葉成陰。
高興極了。
不停地說。
4、分自然段朗讀課文。相機正音。
5、齊讀全文。
三、書寫指導。
座空年象極。
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。學會本課部分生字。
一、復習導入。
1今天，我們要繼續(xù)學習第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）。
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
一座荒島。
孤零零。
夢見。
天空。
云兒。
飄來飄去。
連忙。
種呀種。
許多。
漫山遍野。
綠葉成陰。
高興極了。
不停地說。
（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。
（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準確難不倒大家。可要明白了詞語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）。
二、學習第一自然段。
過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
（生：小熊住在一座荒島上。）。
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽，現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）。
3引導學生討論。
生：孤零零這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）。
生：他把夢見讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點出：夢見）。
生：可能提到每天許多。
4xxx聽到了嗎，同學都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當成了這只小熊，細細地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)。
三、學習第二、三自然段。
1就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？
（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）。
（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）。
2
云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。云兒的主意有點怪，他的.意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）。
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個詞應該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了許多小樹苗。（他種得可真多。）。
4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）。
四、學習四、五、六自然段。
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）。
生：自由發(fā)揮。
（2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（提醒次序，完整）。
師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？
師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？
生；自由發(fā)揮（就把自己當成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習性展開合理的聯(lián)想）。
可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。
（1）生戴頭飾表演，師旁白。
（2）引導點評小熊很興奮，很熱情。
（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）。
五小結(jié)。
1荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）。
2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。
六書寫指導。
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學寫玩呀。
小學語文教學教案中的教學目標篇十五
教學目標。
1、認識13個生字，正確書寫9個生字，讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力，分析能力。
2、通過學文，體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學生樹立正確的英雄觀念。
教學重點。
1、正確書寫易錯字，培養(yǎng)識字能力。
2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學生探究性學習理解課文內(nèi)容。
教學準備。
1、生字、詞卡。
2、多媒體課件或有關課文插圖的掛圖。
一、導入。
播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課。
（一）自學。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4、指名分段讀，全班正音。
（二）識字、寫字。
1、小老師領讀詞語。
2、搶答讀字。
3、交流識字方法。
4、書寫。
（三）交流（學習第一小節(jié)）。
1、讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學習第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。
一、導入。
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
（一）交流（學習課文二、三小節(jié)。）。
1、讀文。
2、小組學習。加入自己的體會，復述或朗讀有關的句子。
3、相機引導。
從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的`含義。
（二）誦讀。
從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。
她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。
指名讀、男女生讀、齊讀。
（三）交流。
如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢？
（四）講故事。
記住這個故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。
（五）練習。
1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。
2、照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù)抹一抹。
3、填空。
（）歌聲（）海面。
4、用“激昂”造句。
（六）實踐。
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
小學語文教學教案中的教學目標篇十六
1．繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
3課時。
認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。
3．討論分段。
二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)。
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語?(深藍，金黃、碧綠、)。
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。
讀后抽答。
2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)。
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
教學要點。
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學過程。
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外。
貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同。
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的。
外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：
外貌特點。
紫色的圓臉生活特點。
頭戴小氈帽地方特點。
套一個銀項圈時代特點，
齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。
提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情?(盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼?(只是、便、于是)。
情感語氣指導后生齊讀第4小節(jié)。
三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。
2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應?(“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象?(勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細?(在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點?(聰明能于。板書。)。
5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點?(師生討論后板書：見多識廣、略寫)。
6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫?(略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?(抽答)。
1．小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的.含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。
2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想?(小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。
本課板書設計：
稀奇事反映品質(zhì)。
詳寫在雪地捕鳥———聰明能干。
管西瓜刺猹———機智勇敢。
海邊拾貝殼。
略寫見多識廣。
沙地有跳魚。
教學要點。
教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學過程。
一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內(nèi)容知識。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中，教師形成系統(tǒng)板書)。
三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”)“終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)。
2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些?“他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西?！?“但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)。
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
小學語文教學教案中的教學目標篇十七
本冊教材分組編排，全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會常用漢字270個，認識90個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。
3、能熟練地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。
4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
5、認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事。
6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的`習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。教學重點、難點：
利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。
指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學文的教學效果。
1、繼續(xù)重視詞句訓練：
（1）是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。
（2）重視詞語的積累和運用。
（3）理解重點句和含義深刻的句子。
（4）詞句的訓練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導。
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀、討論。
1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。
2、授課時，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調(diào)動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。
3、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。
4、對新知識點要增加訓練量。
5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。