教案的撰寫應注重邏輯嚴密和表達準確，以保證教學安排的有效性。教案的編寫應根據學生的認知水平和學習能力合理選擇教學方法。教案范文中的教學活動設計精彩紛呈，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。
變臉教案反思篇一
目標：
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現五官的變化。
3、在集體面前愿意大膽講述。
準備：
物質準備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、排筆、瓷磚、畫紙、電視機、實物投影儀。
經驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
過程：
一、導入活動。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的'臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結束活動。
變臉教案反思篇二
活動目標：
1、嘗試運用拓印組合的方法表現物體的基本部分和主要特征；
2、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術創(chuàng)作力和表現力。
活動準備：
1、蒲公英的圖片、視頻。
2、深藍色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆。
活動過程：
一、以談話的形式導入活動教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長什么樣子的'？
二、引導幼兒觀察蒲公英。
1、觀看圖片，知道蒲公英的形狀。
2、觀看視頻，引導幼兒觀看蒲公英的生長過程。
三、教師示范講解。
1、出示所用到的工具。
2、教師：今天我們就要用這些工具來畫蒲公英，首先，我們把刷子在盤子里蘸一下顏料，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來了。
3、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫下來。
4、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風吹過來，是不是還有飄散出來的蒲公英呢？我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進行合作哦！小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出來了哦！
四、教師講解需注意的事項。
1、提醒幼兒的構圖，不可太多，也不可太少。
2、畫完之后把刷子放到指定的地方進行清洗。
五、幼兒創(chuàng)作，教師一旁觀察指導——播放《蒲公英》。
六、作品評析。
活動反思：
“蒲公英”這個名字說出來，孩子們都有點懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發(fā)現自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認真，但我發(fā)現，下載下來的視頻不是很完整，沒有風吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個活動，我發(fā)現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。
變臉教案反思篇三
本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經常在區(qū)角中創(chuàng)設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現游戲和教學的.巧妙結合。
1、遷移已有的繪畫創(chuàng)作經驗，創(chuàng)造性地繪制面具。
2、小組協(xié)商完成游戲，體驗小組合作的快樂。
3、通過學習使幼兒的動手能力，協(xié)調能力及合作能力得到鍛煉和提高。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
制作“變臉”面具。
自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。
一、欣賞川劇表演“變臉”
1、欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目？他是怎么表演的？
3、教師小結：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。
二、欣賞面具作品。
1、認識不同顏色的面具。
2、提醒：什么顏色最多就叫它什么臉。
3、說出這些不同顏色的名字嗎（如深藍色和淡藍色）？
4、色彩的臨近色。（如黃色的朋友有：橘紅色和檸檬黃）。
三、討論面具的繪畫方法。
1、玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么？
2、具體示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。
注意可以找一找顏色的朋友（如綠色的朋友淡綠色和草綠色）。
四、小組合作完成“變臉”游戲。
1、交代游戲規(guī)則。
2、幼兒自由創(chuàng)作，教師提醒繪畫步驟。
a、提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。
b、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線（提醒幼兒為面具涂上顏色）。
c、為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。
四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。
4、延伸活動。
師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示范）。
變臉教案反思篇四
有一只膽小的小魚經常被人欺負，他游到水邊獨自哭泣。一只小兔子姐姐安慰它，并教它怎么面對欺負自己的人。
教師小結：遇到別人欺負你時，大聲說出來，不要害怕。
教師示范制作步驟。
首先要把紙進行變形(折一折)
然后把小魚畫上去，打開之后按順序連接所有的線條。
最后，涂上喜歡的顏色(申明涂色要求)。
除了小兔子和小魚會變臉之外，還有誰會變臉呢?
本節(jié)活動的選材是因為有的小朋友遇到別人欺負時，不會面對也不敢說出來。我想通過這個簡單的手工制作讓幼兒知道，當你大聲說出來時，你會變成一個不一樣的自己。在活動時，為了讓幼兒產生制作的.欲望，我采用了小故事來導入，并且在紙張的處理上進行了變形。最后在涂色時申明要求，在活動延伸環(huán)節(jié)，用問題的方式讓幼兒自由探索和發(fā)揮，還有誰會變臉?引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望和興趣。
變臉教案反思篇五
正確使用有關表情的詞語，并嘗試創(chuàng)編出與表情相關的故事。
嘗試用較完整的`話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流。
遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
透明的塑料杯、紙杯、飲料瓶、各色包裝紙、毛根、各色復印紙。
1．將不同顏色的復印紙裁成小紙片，在上面畫上不同的表情，粘在紙杯的不同側面上。
2．在透明塑料杯上用毛線裝飾上頭發(fā)。
3．將紙杯固定在飲料瓶上，用包裝紙制作木偶的衣服，最后進行裝飾。
轉動塑料杯，就可以看到表情的變化，小朋友可以用它來表示自己的心情，也可以用它來講述"心情故事"。
變臉教案反思篇六
“孩子是藝術的天才”，是呀，我上完美術活動《變臉》，深深地體會到這一點。
活動是這樣的：首先，以具體形象來擴散幼兒的想象力。我讓幼兒看看老師的臉上的五官的形狀，分別說說像什么？這下小朋友興趣課高了，教室里的氣氛活躍了：他們有的說眼睛像太陽，月亮、桃核、蝴蝶、蘋果等；鼻子像三角形、棒棒糖、肉骨頭、鑰匙、數字7、梨、勺子等；嘴巴像小船、圓圈、半圓、櫻桃、面包等；耳朵像葫蘆、數字3、小鴨子等；眉毛像橋、像彩虹、像小草、像蟲子的觸角、寶劍等。小朋友的想象力是無窮的。
接著出示范畫，引導觀察，這幅畫的五官變了嗎？，說說臉上的五官都變成了什么了。并提出假設，如你要變臉，你想怎樣變呢？這下答案可多了，五花八門，有的.說：“我要變方臉，蝴蝶眼睛，花嘴巴、長方形鼻子?！?“我要變蛋糕臉、面包耳朵、棒棒糖鼻子。”“我要變花臉。”小朋友們爭先恐后的舉手回答。
最后我讓幼兒把剛才想的畫下來，并把自己畫好的作品掛在窗戶上當窗簾，供大家欣賞。也使整個活動推向了高-潮，幼兒有說有笑，“我畫的是樹臉。”“老師，看我的方臉?！薄拔沂切』ǖ哪槨薄拔沂侨切蔚案饽槨！笨粗环毺氐漠嫞液托∨笥讯己苡谐删透?。
這個活動之所以成功，我覺得原因主要有二點：一是師生配合默契，老師適當的引導，充分發(fā)揮幼兒的想象力，使整個活動過程很流暢，每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣；二是讓幼兒自己講評作品，充分尊重了孩子們的表現欲，發(fā)展了幼兒的觀察力和口語表達能 力。
變臉教案反思篇七
秋天來了，天氣時而晴時而陰，好生奇怪，但是最讓我忘不掉的是昨天的恐怖天氣。
有一句歌詞可以比喻昨天的天氣“太陽當空照，花兒對我笑！”那天氣真的很熱?。】墒堑搅送砩衔艺娴拿靼琢?，白天的天氣真的很熱很熱。到了晚上，天氣也不太熱，也不太冷，恰到好處。所以我想下來散步。
到了小區(qū)，我被微風輕輕地撫摸著，感受到了舒暢。不久媽媽也下來了，我們跳了一會繩，便開始了散步，在途中，我們看見了一個神奇的景象，只見天空出現了一個圓形吸塵器，張開了一個大洞，周圍的云從藍到紅，一層接一層的，感覺雨神今晚要布雨了似的。
果不其然，真的下雨了，當時我睡了，什么也沒聽見，聽老爸說昨晚剛到了兩聲雷，就立即陪上了雨，把老媽嚇得直往床單里鉆。
這天氣娃娃真調皮，前幾天陰雨連綿，昨天立馬就給我們一個重磅炸彈，到了晚上，打了個哈氣，一下就涼快了！可把我們嚇得不輕啊！
變臉教案反思篇八
我有一個變臉娃娃，它叫“路飛”，是我從商店里買來的。
路飛頭上戴著一頂黃黃的稻草帽，兩只小手還緊緊抓著它的帽子呢；它身上穿著一件帥氣的紅衣服；叫上穿著一雙草鞋。我的路飛與其他的娃娃都不同，因為它不僅有四張不同表情的臉，而且還可以變臉。
它的第一張臉是笑臉，你看它的眼睛都瞇成了一條縫，一定是它這次期末考試得了一百分，媽媽夸獎它了吧！它的第二張臉是憤怒的臉，你看他、它的眉毛都快豎起來了，眼睛瞪得又大又圓，像是在沖誰發(fā)怒。路飛的第三張臉是窘迫的臉，十分像漢字中的“囧”字，哈哈，它一定是做了什么讓人發(fā)笑的糗事了。最后一張臉就是陶醉的`臉了，好像在聽一首悅耳的音樂，我都被它那享受的表情感染了。現在你一定想知道他是怎么變臉的吧？秘密就在它那黃黃的小帽子上。你只要一按，再一抬，就變成另一只臉了。
聽了我的介紹，你是不是也喜歡上了我的變臉娃娃——路飛了呢？
變臉教案反思篇九
一曲《唱“臉譜”》會把我們帶進五彩繽紛的舞臺世界：京劇“臉譜”五花八門；馬戲“臉譜”妙趣橫生；雜技“臉譜”形態(tài)各異；川劇“變臉“令人叫絕；就連“春晚”小沈陽的“反串”，也給演藝界帶來了轟動效應。
淺談繪畫活動中美術教學具的應用是美術教學過程中不可缺少的一種形式，教學具的運用，雖然在教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動孩子學習的興趣，提高孩子的對畫面的感知。教具的合理應用，是教學環(huán)節(jié)中不可忽視的，也是至關重要的。
《綱要》在藝術領域中明確提出：“教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣、豐富它們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎上，能根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導?！倍佬g活動中教師運用的靈活巧妙、生動形象的活動教具就是啟發(fā)孩子思維、指導孩子技能很好的方法。
根據主題活動的需要，結合教師結隊活動，我準備了一節(jié)中班美術活動《變臉》的常規(guī)課，活動中我提供的教具是漫畫的人物臉，能很好的感知臉部器官的變化，但不能給幼兒帶來有效的線條沖擊，對幼兒的繪畫創(chuàng)作幫助不大?；顒佣形姨峁┝水吋铀鞯娜宋锂?，這樣對小朋友的線條沖擊是很大的，當然也為小朋友的繪畫埋了伏筆，給有效的創(chuàng)作帶來了很大的幫助。可見教具的選擇和運用會給一個繪畫活動帶來很大的不同，小朋友感受到的也不同，繪畫創(chuàng)作的`效果也不同。在中班美術活動《變臉》中，為了幫助幼兒更深刻的體驗臉部器官的變化，我提供了可以變形的魔術大圈小圈，大家在拉拉變變擺擺放放的操作過程中深刻感知了臉的變化。
在我自己平時上的美術課上，我倡導教師提供多張示范畫，引導幼兒有針對性地去觀察，示范畫為幼兒提供了一個參考記憶的平臺，但它不應該是唯一的標準，只有引導幼兒多角度地來觀察示范畫才能讓它真正發(fā)揮作用。一張示范畫是從形狀與空間的關系上來觀察的，那第二張示范畫可以從線條上來看，第三張就可以從內容的變化形式上來看，接著第四張、第五張……引導幼兒觀察不同的示范畫時都應該有一個側重點。這樣對幼兒繪畫的功底會越扎實。
幼兒繪畫是一個完整的過程，從明確繪畫主題至提筆作畫都滲透了幼兒的思考和情感，內部和外部的共同作用，通過感知外部存在的事物來產生繪畫的元素，從而在紙上表現出來。教師應該在評價幼兒的作品時給予更多的鼓勵和表揚。
變臉教案反思篇十
1、能講出月亮上會發(fā)生什么事。
2、培養(yǎng)幼兒的想象能力。
3、能用連貫的語言表達。
1、范畫-月亮的故事
2、幼兒用圖畫紙、彩筆。
1、出示一幅嫦娥奔月的圖畫，引起幼兒興趣。
2、教師講述月亮上的故事?
3、教師：其實月亮上沒有人，老師講的這個故事是虛構的，是編出來的`。
4、請小朋友發(fā)揮自己的想象，想一想月亮上還會有什么故事?講給家聽。
5、請小朋友將自己的故事畫在紙上。
6、作品展覽。
變臉教案反思篇十一
《變臉》是我國新時期文學中一部優(yōu)秀的戲曲作品。課文節(jié)選的是其中的第二場。這場戲描寫了水上漂發(fā)現狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段曲折。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾抵觸尖銳，動人心魄，扣人心弦;人物形象鮮明，注重細節(jié)刻畫、心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情抵觸，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢;思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層考慮。以上這些都體現了作者戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。
教學本文，我注意引導同學在熟悉劇情的基礎上，掌握人物之間的矛盾抵觸;欣賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情;悉心體會劇中的細節(jié)刻畫，心理刻畫，學習戲曲塑造人物形象的技巧。通過以上教學環(huán)節(jié)，引導同學欣賞《變臉》的情節(jié)美、形象美、語言美、手法美;深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。
變臉教案反思篇十二
《變臉》是湘美版一年級上冊中的第十二課，屬于設計應用領域。本課的教學目標為：引導學生有目的有計劃地設計“變臉”，使簡單的紙材經過學生的想象、組織，形成較為生動具體的物象，從而體驗美術學習和創(chuàng)造的樂趣。教學重點在于引導學生通過折折、畫畫、玩玩變臉的游戲，開發(fā)學生讀圖能力、想象能力和動手實踐能力，難點是學生能有創(chuàng)意地表現“變臉”作品。
在師傅韓思民老師精心的指導和幫助下，這節(jié)課我前后進行了三次磨課，每次體驗與實踐都存在諸多問題與遺憾，同時也感受到自己一點點在進步。
1、在導入環(huán)節(jié)，我通過直觀的教具展示、游戲化的情境創(chuàng)設，迅速把學生帶入一個輕松愉悅的氛圍中。學生在活動中明確了學習目標，激發(fā)了學習興趣。同時，我還將學生行為習慣的養(yǎng)成教育融于情境化教學中，既起到激趣作用，又對學生行為習慣有教育作用。
2、教學目標明確，重點突出。為體現生本課堂，體現學生主體地位，我將折紙的方法與過程這一教學重點內容放手給學生，指導學生以自主探究的學習方式來完成。學生通過自主看圖、嘗試練習、上講臺示范交流、教師強調總結注意事項等過程，順利地完成了折紙的任務；在表現人物表情的教學中，我通過問題情境的創(chuàng)設“日常生活中，你們都有過怎樣的表情體驗呢？”引導學生展開回憶，并通過說一說、演一演、畫一畫等形式讓學生充分感受、體驗、表現人物豐富的表情變化，教師根據學生的反饋情況，隨機板畫出人物表情變化的特點，從而解決了教學難點。
3、課堂結構完整，時間把握合理。本課教學，“三步導學”教學模式結構完整，效果明顯，各教學環(huán)節(jié)時間把握合理，未出現拖堂現象。
1、在導入環(huán)節(jié)，如果我能在語言上更加地貼近學生，與學生產生共鳴，效果會更好。
2、在解決難點的環(huán)節(jié)，由于我沒能從語言、動作、表情、神態(tài)等方面與學生實際相聯(lián)系，致使學生的情緒體驗真實度不高、做的表情不到位，導致學生在板畫的時候，難以較好地表現出人物的表情特征。在個別學生板畫示范的同時，我忽略了講臺下面的大多數學生，沒有給他們安排具體的任務（如，看一看他們畫得怎么樣；想一想，你準備表現怎樣的人物表情）使課堂秩序出現了一些混亂。
3、作品缺乏完整性的指導。在解決難點以后應該適時加一些對裝飾以及人物發(fā)飾的指導。這樣學生最后作品完成度會更高。其中評價語言的缺失和不到位也是這節(jié)課的問題之一，應該多關注學生，關注情境。評價的語言要及時，準確，有導向性。
通過這節(jié)課我的感悟有兩點：一是教師上課要盡可能的貼近學生，貼近學生的生活。學生是課堂的主體，只有與學生有效交流，才能打開學生的思維，激發(fā)出學生的潛能，促進學生的發(fā)展，達到課堂教學效果的更優(yōu)化。二是要善于運用評價語激勵學生。教學中，教師的評價語言要精準到位，有導向性，有指導性的評價語言能從多方面激發(fā)學生，引導學生積極探索。在今后的教學中，我會積極學習，多聽課，多參與評課，吸收其他教師的優(yōu)點與長處。不斷磨練自己。在教學中、生活中多與學生接觸，善于傾聽，勤于分析，做到關注學生，關心和關愛學生。
變臉教案反思篇十三
1、積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。
2、了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3、了解川劇的一般特點。
1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2、悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
“變臉王”大家聽說過嗎？（學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……）（多媒體顯示川劇變臉畫面）我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。
多媒體播放電影《變臉》片斷。
學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介（見備課資料部分）、《變臉》劇情簡介等。
1、學生自讀課文，了解劇情。
2、學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。
示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
1、學生細讀課文，選自己最感興趣的`地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。
2、學生自主品評，進行美點尋蹤。
學生自由發(fā)言。
生1：這場戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。
生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。
生4：刻畫人物手法高妙，細節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。
……
教師總結：《變臉》是一個美的綜合體?！皺M看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
1、教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。
明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。
狗娃上岸撒尿發(fā)現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突、劇情達到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。
2、教師創(chuàng)設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節(jié)的非凡魅力。
學生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。
生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。
生2：情節(jié)美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念、并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。
生4：情節(jié)美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的沖突表現了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。
1、把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。
2、課外閱讀《變臉》全劇。
變臉教案反思篇十四
1、培養(yǎng)對月亮變化的好奇心和主動探究意識。2、發(fā)展觀察、聯(lián)想和擴散思維能力。3、觀察月亮變化，想象出與月亮相似的物體。"。
掛圖，幻燈片。
1、引導幼兒觀察教室墻飾的變化，激發(fā)興趣，導入課題。
3、教師根據幼兒的描述分別出示四張不同形狀的月亮投影片或圖片，啟發(fā)幼兒想象，月亮像什么？(如：像彎彎的小船、像一塊西瓜、像咬了一口的月餅、像圓鏡子等。)。
4、鍛煉幼兒的擴散思維能力，師：月亮是怎樣變臉的？幼兒自由回答，發(fā)展口語表達能力擴散思維。
夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀，她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。
通過活動幼兒能夠發(fā)揮想象力去思考并回答，本節(jié)課能夠完成教學目標。
活動流程"裁縫師傅決定給她重做一件，重新量子尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。
裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了?！痹瓉?，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不上合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只是在晚上才悄悄地露面。
通過讓幼兒故事，讓幼兒知道月亮每天都在變化。
1、用橡皮泥捏月餅。
2、會沿著扎有小孔的月亮圖形紙撕月亮(提供用縫紉機扎出小孔的月亮圖形紙）。
在美工區(qū)，提供月餅盒子、橡皮泥、吹塑紙、蠟光紙等材料，引導幼兒運用各種材料創(chuàng)造性地表現月亮。
并且在通過講述故事讓幼兒知道月亮每天都在變化，讓幼兒更能加深印象和發(fā)揮想象，來想象月亮是怎樣變臉的以及像什么"。
課后小結"本活動通過讓幼兒觀察變臉的月亮，幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，而且通過讓幼兒觀察月亮的變化，幼兒能夠想象出與月亮相似的物體。在活動中培養(yǎng)了幼兒的好奇心和對事物主動探究的意識。
變臉教案反思篇十五
1、了解魏明倫及《變臉》的劇情。
2、體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2、體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。
1、演讀法。
2、討論。
3、美點尋蹤法。
1課時。
“變臉王”大家聽說過嗎?(學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。
學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。
1、學生自讀課文，了解劇情。
2、學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
1、教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。
明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。
狗娃上岸撒尿發(fā)現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突、劇情達到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。
2、教師創(chuàng)設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節(jié)的非凡魅力。
狗娃：是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。
水上漂：是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。
狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。
提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?
學生思考、各抒己見。
生1：是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。
生2：水上漂對狗娃的態(tài)度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的`性格沖突，而是二人之間的命運沖突。
學生相互辯駁。教師點評，以第二種意見為佳，引導學生深層探究。
五、欣賞劇本的細節(jié)描寫、心理描寫，體味手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法
1、文章以豐富的細節(jié)生動地展現人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節(jié)描寫，請同學們仔細品味。
2、劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格。
學生自選例品評，教師應有意識地培養(yǎng)學生對戲劇的鑒賞能力。
《變臉》是非常有名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。
1、劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。
2、學寫戲劇評論。針對《變臉》的思想內容和藝術手法，任選一個角度，寫一篇文學短評。
3、預習《棗兒》。
變臉教案反思篇十六
這課主要講述了一位著名年邁的小丑在表演是看到一位姑娘并沒有因他的表演而與別的小孩一起露出燦爛的笑容，從而得知這位姑娘竟是一位盲人，為了讓這位盲姑娘高興快樂，小丑親自來到小姑娘家為她表演這件事，突顯了小丑的偉大愛心和他的精湛技藝。
本課的一個關鍵詞是“眼淚”，這個詞在文中帶給我們大量的信息，在教學中我特別注重這個關鍵詞引出的信息：為什么會流淚，在什么樣的場合流淚，為什么會來到這個地方。通過這些相關的問題，快速的理清文章的思路，并在其后的教學中繼續(xù)利用這一關鍵詞，再突顯小丑的精湛技藝和偉大愛心，在以上基礎上，我在用“眼淚”對文章加以總結，告訴學生在生活中做人處世的態(tài)度。這樣，教學目的就在這一簡單的詞語學習中達到。
變臉教案反思篇一
目標：
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現五官的變化。
3、在集體面前愿意大膽講述。
準備：
物質準備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、排筆、瓷磚、畫紙、電視機、實物投影儀。
經驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
過程：
一、導入活動。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的'臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結束活動。
變臉教案反思篇二
活動目標：
1、嘗試運用拓印組合的方法表現物體的基本部分和主要特征；
2、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術創(chuàng)作力和表現力。
活動準備：
1、蒲公英的圖片、視頻。
2、深藍色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆。
活動過程：
一、以談話的形式導入活動教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長什么樣子的'？
二、引導幼兒觀察蒲公英。
1、觀看圖片，知道蒲公英的形狀。
2、觀看視頻，引導幼兒觀看蒲公英的生長過程。
三、教師示范講解。
1、出示所用到的工具。
2、教師：今天我們就要用這些工具來畫蒲公英，首先，我們把刷子在盤子里蘸一下顏料，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來了。
3、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫下來。
4、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風吹過來，是不是還有飄散出來的蒲公英呢？我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進行合作哦！小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出來了哦！
四、教師講解需注意的事項。
1、提醒幼兒的構圖，不可太多，也不可太少。
2、畫完之后把刷子放到指定的地方進行清洗。
五、幼兒創(chuàng)作，教師一旁觀察指導——播放《蒲公英》。
六、作品評析。
活動反思：
“蒲公英”這個名字說出來，孩子們都有點懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發(fā)現自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認真，但我發(fā)現，下載下來的視頻不是很完整，沒有風吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個活動，我發(fā)現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。
變臉教案反思篇三
本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經常在區(qū)角中創(chuàng)設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現游戲和教學的.巧妙結合。
1、遷移已有的繪畫創(chuàng)作經驗，創(chuàng)造性地繪制面具。
2、小組協(xié)商完成游戲，體驗小組合作的快樂。
3、通過學習使幼兒的動手能力，協(xié)調能力及合作能力得到鍛煉和提高。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
制作“變臉”面具。
自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。
一、欣賞川劇表演“變臉”
1、欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目？他是怎么表演的？
3、教師小結：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。
二、欣賞面具作品。
1、認識不同顏色的面具。
2、提醒：什么顏色最多就叫它什么臉。
3、說出這些不同顏色的名字嗎（如深藍色和淡藍色）？
4、色彩的臨近色。（如黃色的朋友有：橘紅色和檸檬黃）。
三、討論面具的繪畫方法。
1、玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么？
2、具體示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。
注意可以找一找顏色的朋友（如綠色的朋友淡綠色和草綠色）。
四、小組合作完成“變臉”游戲。
1、交代游戲規(guī)則。
2、幼兒自由創(chuàng)作，教師提醒繪畫步驟。
a、提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。
b、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線（提醒幼兒為面具涂上顏色）。
c、為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。
四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。
4、延伸活動。
師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示范）。
變臉教案反思篇四
有一只膽小的小魚經常被人欺負，他游到水邊獨自哭泣。一只小兔子姐姐安慰它，并教它怎么面對欺負自己的人。
教師小結：遇到別人欺負你時，大聲說出來，不要害怕。
教師示范制作步驟。
首先要把紙進行變形(折一折)
然后把小魚畫上去，打開之后按順序連接所有的線條。
最后，涂上喜歡的顏色(申明涂色要求)。
除了小兔子和小魚會變臉之外，還有誰會變臉呢?
本節(jié)活動的選材是因為有的小朋友遇到別人欺負時，不會面對也不敢說出來。我想通過這個簡單的手工制作讓幼兒知道，當你大聲說出來時，你會變成一個不一樣的自己。在活動時，為了讓幼兒產生制作的.欲望，我采用了小故事來導入，并且在紙張的處理上進行了變形。最后在涂色時申明要求，在活動延伸環(huán)節(jié)，用問題的方式讓幼兒自由探索和發(fā)揮，還有誰會變臉?引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望和興趣。
變臉教案反思篇五
正確使用有關表情的詞語，并嘗試創(chuàng)編出與表情相關的故事。
嘗試用較完整的`話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流。
遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
透明的塑料杯、紙杯、飲料瓶、各色包裝紙、毛根、各色復印紙。
1．將不同顏色的復印紙裁成小紙片，在上面畫上不同的表情，粘在紙杯的不同側面上。
2．在透明塑料杯上用毛線裝飾上頭發(fā)。
3．將紙杯固定在飲料瓶上，用包裝紙制作木偶的衣服，最后進行裝飾。
轉動塑料杯，就可以看到表情的變化，小朋友可以用它來表示自己的心情，也可以用它來講述"心情故事"。
變臉教案反思篇六
“孩子是藝術的天才”，是呀，我上完美術活動《變臉》，深深地體會到這一點。
活動是這樣的：首先，以具體形象來擴散幼兒的想象力。我讓幼兒看看老師的臉上的五官的形狀，分別說說像什么？這下小朋友興趣課高了，教室里的氣氛活躍了：他們有的說眼睛像太陽，月亮、桃核、蝴蝶、蘋果等；鼻子像三角形、棒棒糖、肉骨頭、鑰匙、數字7、梨、勺子等；嘴巴像小船、圓圈、半圓、櫻桃、面包等；耳朵像葫蘆、數字3、小鴨子等；眉毛像橋、像彩虹、像小草、像蟲子的觸角、寶劍等。小朋友的想象力是無窮的。
接著出示范畫，引導觀察，這幅畫的五官變了嗎？，說說臉上的五官都變成了什么了。并提出假設，如你要變臉，你想怎樣變呢？這下答案可多了，五花八門，有的.說：“我要變方臉，蝴蝶眼睛，花嘴巴、長方形鼻子?！?“我要變蛋糕臉、面包耳朵、棒棒糖鼻子。”“我要變花臉。”小朋友們爭先恐后的舉手回答。
最后我讓幼兒把剛才想的畫下來，并把自己畫好的作品掛在窗戶上當窗簾，供大家欣賞。也使整個活動推向了高-潮，幼兒有說有笑，“我畫的是樹臉。”“老師，看我的方臉?！薄拔沂切』ǖ哪槨薄拔沂侨切蔚案饽槨！笨粗环毺氐漠嫞液托∨笥讯己苡谐删透?。
這個活動之所以成功，我覺得原因主要有二點：一是師生配合默契，老師適當的引導，充分發(fā)揮幼兒的想象力，使整個活動過程很流暢，每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣；二是讓幼兒自己講評作品，充分尊重了孩子們的表現欲，發(fā)展了幼兒的觀察力和口語表達能 力。
變臉教案反思篇七
秋天來了，天氣時而晴時而陰，好生奇怪，但是最讓我忘不掉的是昨天的恐怖天氣。
有一句歌詞可以比喻昨天的天氣“太陽當空照，花兒對我笑！”那天氣真的很熱?。】墒堑搅送砩衔艺娴拿靼琢?，白天的天氣真的很熱很熱。到了晚上，天氣也不太熱，也不太冷，恰到好處。所以我想下來散步。
到了小區(qū)，我被微風輕輕地撫摸著，感受到了舒暢。不久媽媽也下來了，我們跳了一會繩，便開始了散步，在途中，我們看見了一個神奇的景象，只見天空出現了一個圓形吸塵器，張開了一個大洞，周圍的云從藍到紅，一層接一層的，感覺雨神今晚要布雨了似的。
果不其然，真的下雨了，當時我睡了，什么也沒聽見，聽老爸說昨晚剛到了兩聲雷，就立即陪上了雨，把老媽嚇得直往床單里鉆。
這天氣娃娃真調皮，前幾天陰雨連綿，昨天立馬就給我們一個重磅炸彈，到了晚上，打了個哈氣，一下就涼快了！可把我們嚇得不輕啊！
變臉教案反思篇八
我有一個變臉娃娃，它叫“路飛”，是我從商店里買來的。
路飛頭上戴著一頂黃黃的稻草帽，兩只小手還緊緊抓著它的帽子呢；它身上穿著一件帥氣的紅衣服；叫上穿著一雙草鞋。我的路飛與其他的娃娃都不同，因為它不僅有四張不同表情的臉，而且還可以變臉。
它的第一張臉是笑臉，你看它的眼睛都瞇成了一條縫，一定是它這次期末考試得了一百分，媽媽夸獎它了吧！它的第二張臉是憤怒的臉，你看他、它的眉毛都快豎起來了，眼睛瞪得又大又圓，像是在沖誰發(fā)怒。路飛的第三張臉是窘迫的臉，十分像漢字中的“囧”字，哈哈，它一定是做了什么讓人發(fā)笑的糗事了。最后一張臉就是陶醉的`臉了，好像在聽一首悅耳的音樂，我都被它那享受的表情感染了。現在你一定想知道他是怎么變臉的吧？秘密就在它那黃黃的小帽子上。你只要一按，再一抬，就變成另一只臉了。
聽了我的介紹，你是不是也喜歡上了我的變臉娃娃——路飛了呢？
變臉教案反思篇九
一曲《唱“臉譜”》會把我們帶進五彩繽紛的舞臺世界：京劇“臉譜”五花八門；馬戲“臉譜”妙趣橫生；雜技“臉譜”形態(tài)各異；川劇“變臉“令人叫絕；就連“春晚”小沈陽的“反串”，也給演藝界帶來了轟動效應。
淺談繪畫活動中美術教學具的應用是美術教學過程中不可缺少的一種形式，教學具的運用，雖然在教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動孩子學習的興趣，提高孩子的對畫面的感知。教具的合理應用，是教學環(huán)節(jié)中不可忽視的，也是至關重要的。
《綱要》在藝術領域中明確提出：“教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣、豐富它們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎上，能根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導?！倍佬g活動中教師運用的靈活巧妙、生動形象的活動教具就是啟發(fā)孩子思維、指導孩子技能很好的方法。
根據主題活動的需要，結合教師結隊活動，我準備了一節(jié)中班美術活動《變臉》的常規(guī)課，活動中我提供的教具是漫畫的人物臉，能很好的感知臉部器官的變化，但不能給幼兒帶來有效的線條沖擊，對幼兒的繪畫創(chuàng)作幫助不大?；顒佣形姨峁┝水吋铀鞯娜宋锂?，這樣對小朋友的線條沖擊是很大的，當然也為小朋友的繪畫埋了伏筆，給有效的創(chuàng)作帶來了很大的幫助。可見教具的選擇和運用會給一個繪畫活動帶來很大的不同，小朋友感受到的也不同，繪畫創(chuàng)作的`效果也不同。在中班美術活動《變臉》中，為了幫助幼兒更深刻的體驗臉部器官的變化，我提供了可以變形的魔術大圈小圈，大家在拉拉變變擺擺放放的操作過程中深刻感知了臉的變化。
在我自己平時上的美術課上，我倡導教師提供多張示范畫，引導幼兒有針對性地去觀察，示范畫為幼兒提供了一個參考記憶的平臺，但它不應該是唯一的標準，只有引導幼兒多角度地來觀察示范畫才能讓它真正發(fā)揮作用。一張示范畫是從形狀與空間的關系上來觀察的，那第二張示范畫可以從線條上來看，第三張就可以從內容的變化形式上來看，接著第四張、第五張……引導幼兒觀察不同的示范畫時都應該有一個側重點。這樣對幼兒繪畫的功底會越扎實。
幼兒繪畫是一個完整的過程，從明確繪畫主題至提筆作畫都滲透了幼兒的思考和情感，內部和外部的共同作用，通過感知外部存在的事物來產生繪畫的元素，從而在紙上表現出來。教師應該在評價幼兒的作品時給予更多的鼓勵和表揚。
變臉教案反思篇十
1、能講出月亮上會發(fā)生什么事。
2、培養(yǎng)幼兒的想象能力。
3、能用連貫的語言表達。
1、范畫-月亮的故事
2、幼兒用圖畫紙、彩筆。
1、出示一幅嫦娥奔月的圖畫，引起幼兒興趣。
2、教師講述月亮上的故事?
3、教師：其實月亮上沒有人，老師講的這個故事是虛構的，是編出來的`。
4、請小朋友發(fā)揮自己的想象，想一想月亮上還會有什么故事?講給家聽。
5、請小朋友將自己的故事畫在紙上。
6、作品展覽。
變臉教案反思篇十一
《變臉》是我國新時期文學中一部優(yōu)秀的戲曲作品。課文節(jié)選的是其中的第二場。這場戲描寫了水上漂發(fā)現狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段曲折。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾抵觸尖銳，動人心魄，扣人心弦;人物形象鮮明，注重細節(jié)刻畫、心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情抵觸，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢;思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層考慮。以上這些都體現了作者戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。
教學本文，我注意引導同學在熟悉劇情的基礎上，掌握人物之間的矛盾抵觸;欣賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情;悉心體會劇中的細節(jié)刻畫，心理刻畫，學習戲曲塑造人物形象的技巧。通過以上教學環(huán)節(jié)，引導同學欣賞《變臉》的情節(jié)美、形象美、語言美、手法美;深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。
變臉教案反思篇十二
《變臉》是湘美版一年級上冊中的第十二課，屬于設計應用領域。本課的教學目標為：引導學生有目的有計劃地設計“變臉”，使簡單的紙材經過學生的想象、組織，形成較為生動具體的物象，從而體驗美術學習和創(chuàng)造的樂趣。教學重點在于引導學生通過折折、畫畫、玩玩變臉的游戲，開發(fā)學生讀圖能力、想象能力和動手實踐能力，難點是學生能有創(chuàng)意地表現“變臉”作品。
在師傅韓思民老師精心的指導和幫助下，這節(jié)課我前后進行了三次磨課，每次體驗與實踐都存在諸多問題與遺憾，同時也感受到自己一點點在進步。
1、在導入環(huán)節(jié)，我通過直觀的教具展示、游戲化的情境創(chuàng)設，迅速把學生帶入一個輕松愉悅的氛圍中。學生在活動中明確了學習目標，激發(fā)了學習興趣。同時，我還將學生行為習慣的養(yǎng)成教育融于情境化教學中，既起到激趣作用，又對學生行為習慣有教育作用。
2、教學目標明確，重點突出。為體現生本課堂，體現學生主體地位，我將折紙的方法與過程這一教學重點內容放手給學生，指導學生以自主探究的學習方式來完成。學生通過自主看圖、嘗試練習、上講臺示范交流、教師強調總結注意事項等過程，順利地完成了折紙的任務；在表現人物表情的教學中，我通過問題情境的創(chuàng)設“日常生活中，你們都有過怎樣的表情體驗呢？”引導學生展開回憶，并通過說一說、演一演、畫一畫等形式讓學生充分感受、體驗、表現人物豐富的表情變化，教師根據學生的反饋情況，隨機板畫出人物表情變化的特點，從而解決了教學難點。
3、課堂結構完整，時間把握合理。本課教學，“三步導學”教學模式結構完整，效果明顯，各教學環(huán)節(jié)時間把握合理，未出現拖堂現象。
1、在導入環(huán)節(jié)，如果我能在語言上更加地貼近學生，與學生產生共鳴，效果會更好。
2、在解決難點的環(huán)節(jié)，由于我沒能從語言、動作、表情、神態(tài)等方面與學生實際相聯(lián)系，致使學生的情緒體驗真實度不高、做的表情不到位，導致學生在板畫的時候，難以較好地表現出人物的表情特征。在個別學生板畫示范的同時，我忽略了講臺下面的大多數學生，沒有給他們安排具體的任務（如，看一看他們畫得怎么樣；想一想，你準備表現怎樣的人物表情）使課堂秩序出現了一些混亂。
3、作品缺乏完整性的指導。在解決難點以后應該適時加一些對裝飾以及人物發(fā)飾的指導。這樣學生最后作品完成度會更高。其中評價語言的缺失和不到位也是這節(jié)課的問題之一，應該多關注學生，關注情境。評價的語言要及時，準確，有導向性。
通過這節(jié)課我的感悟有兩點：一是教師上課要盡可能的貼近學生，貼近學生的生活。學生是課堂的主體，只有與學生有效交流，才能打開學生的思維，激發(fā)出學生的潛能，促進學生的發(fā)展，達到課堂教學效果的更優(yōu)化。二是要善于運用評價語激勵學生。教學中，教師的評價語言要精準到位，有導向性，有指導性的評價語言能從多方面激發(fā)學生，引導學生積極探索。在今后的教學中，我會積極學習，多聽課，多參與評課，吸收其他教師的優(yōu)點與長處。不斷磨練自己。在教學中、生活中多與學生接觸，善于傾聽，勤于分析，做到關注學生，關心和關愛學生。
變臉教案反思篇十三
1、積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。
2、了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3、了解川劇的一般特點。
1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2、悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
“變臉王”大家聽說過嗎？（學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……）（多媒體顯示川劇變臉畫面）我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。
多媒體播放電影《變臉》片斷。
學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介（見備課資料部分）、《變臉》劇情簡介等。
1、學生自讀課文，了解劇情。
2、學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。
示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
1、學生細讀課文，選自己最感興趣的`地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。
2、學生自主品評，進行美點尋蹤。
學生自由發(fā)言。
生1：這場戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。
生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。
生4：刻畫人物手法高妙，細節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。
……
教師總結：《變臉》是一個美的綜合體?！皺M看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
1、教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。
明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。
狗娃上岸撒尿發(fā)現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突、劇情達到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。
2、教師創(chuàng)設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節(jié)的非凡魅力。
學生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。
生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。
生2：情節(jié)美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念、并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。
生4：情節(jié)美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的沖突表現了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。
1、把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。
2、課外閱讀《變臉》全劇。
變臉教案反思篇十四
1、培養(yǎng)對月亮變化的好奇心和主動探究意識。2、發(fā)展觀察、聯(lián)想和擴散思維能力。3、觀察月亮變化，想象出與月亮相似的物體。"。
掛圖，幻燈片。
1、引導幼兒觀察教室墻飾的變化，激發(fā)興趣，導入課題。
3、教師根據幼兒的描述分別出示四張不同形狀的月亮投影片或圖片，啟發(fā)幼兒想象，月亮像什么？(如：像彎彎的小船、像一塊西瓜、像咬了一口的月餅、像圓鏡子等。)。
4、鍛煉幼兒的擴散思維能力，師：月亮是怎樣變臉的？幼兒自由回答，發(fā)展口語表達能力擴散思維。
夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀，她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。
通過活動幼兒能夠發(fā)揮想象力去思考并回答，本節(jié)課能夠完成教學目標。
活動流程"裁縫師傅決定給她重做一件，重新量子尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。
裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了?！痹瓉?，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不上合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只是在晚上才悄悄地露面。
通過讓幼兒故事，讓幼兒知道月亮每天都在變化。
1、用橡皮泥捏月餅。
2、會沿著扎有小孔的月亮圖形紙撕月亮(提供用縫紉機扎出小孔的月亮圖形紙）。
在美工區(qū)，提供月餅盒子、橡皮泥、吹塑紙、蠟光紙等材料，引導幼兒運用各種材料創(chuàng)造性地表現月亮。
并且在通過講述故事讓幼兒知道月亮每天都在變化，讓幼兒更能加深印象和發(fā)揮想象，來想象月亮是怎樣變臉的以及像什么"。
課后小結"本活動通過讓幼兒觀察變臉的月亮，幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，而且通過讓幼兒觀察月亮的變化，幼兒能夠想象出與月亮相似的物體。在活動中培養(yǎng)了幼兒的好奇心和對事物主動探究的意識。
變臉教案反思篇十五
1、了解魏明倫及《變臉》的劇情。
2、體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2、體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。
1、演讀法。
2、討論。
3、美點尋蹤法。
1課時。
“變臉王”大家聽說過嗎?(學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。
學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。
1、學生自讀課文，了解劇情。
2、學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
1、教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。
明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。
狗娃上岸撒尿發(fā)現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突、劇情達到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。
2、教師創(chuàng)設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節(jié)的非凡魅力。
狗娃：是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。
水上漂：是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。
狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。
提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?
學生思考、各抒己見。
生1：是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。
生2：水上漂對狗娃的態(tài)度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的`性格沖突，而是二人之間的命運沖突。
學生相互辯駁。教師點評，以第二種意見為佳，引導學生深層探究。
五、欣賞劇本的細節(jié)描寫、心理描寫，體味手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法
1、文章以豐富的細節(jié)生動地展現人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節(jié)描寫，請同學們仔細品味。
2、劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格。
學生自選例品評，教師應有意識地培養(yǎng)學生對戲劇的鑒賞能力。
《變臉》是非常有名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。
1、劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。
2、學寫戲劇評論。針對《變臉》的思想內容和藝術手法，任選一個角度，寫一篇文學短評。
3、預習《棗兒》。
變臉教案反思篇十六
這課主要講述了一位著名年邁的小丑在表演是看到一位姑娘并沒有因他的表演而與別的小孩一起露出燦爛的笑容，從而得知這位姑娘竟是一位盲人，為了讓這位盲姑娘高興快樂，小丑親自來到小姑娘家為她表演這件事，突顯了小丑的偉大愛心和他的精湛技藝。
本課的一個關鍵詞是“眼淚”，這個詞在文中帶給我們大量的信息，在教學中我特別注重這個關鍵詞引出的信息：為什么會流淚，在什么樣的場合流淚，為什么會來到這個地方。通過這些相關的問題，快速的理清文章的思路，并在其后的教學中繼續(xù)利用這一關鍵詞，再突顯小丑的精湛技藝和偉大愛心，在以上基礎上，我在用“眼淚”對文章加以總結，告訴學生在生活中做人處世的態(tài)度。這樣，教學目的就在這一簡單的詞語學習中達到。