作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
識字5教案 五上第二課筆記篇一
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。
3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣、自主學習的能力。
教學重難點：誦讀課文，學會生字，正確書寫。
教學準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：咱們一5班的小朋友個個都愛動腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現(xiàn)在開始。
師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。
生：蝴蝶。
師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。
師：猜對啦！
師：繼續(xù)聽。
師：遠看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運米，成群結(jié)隊來工作，團結(jié)力量爭第一。
生：螞蟻。
（出示圖片：螞蟻。）
師：看，又猜對了。
師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。
（學生齊讀）
師：今天，咱們就來繼續(xù)學習識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。
（出示課題：識字4）
二、復(fù)習檢查。
1、出示課件小火車。
師：開往郊外的小火車就要出發(fā)了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心？生：有。
2、師：好，各小組長帶領(lǐng)你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備?，F(xiàn)在開始。
（組長起立出示生詞卡片帶讀）
3、全班“開火車”讀生詞。
師：大家都準備好了！我們的小火車出發(fā)啦。
師：小小火車開起來；
生：開起來，開起來；
師：第一小組帶頭開；
師：小小火車繼續(xù)開；
生：轟隆，轟??；
師：第三小組接著開；
師：小小火車加油開；最后大家一齊開。我們的火車到站了。
生：哧——。
三、看圖學詞語。
1、出示掛圖：
師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……
（教師相機出示：田野樹林花叢。并請學生領(lǐng)讀詞語兩遍。）
2、指導朗讀。（出示詞卡：田野樹林花叢。）
師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂范讀：藍藍的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。
師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領(lǐng)讀兩遍：田野。個別讀，齊讀。
師：讀樹林時，你想到了什么？
生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。
師：想的太美了，請你讀一讀。
生：樹林。
師：大家跟著讀一讀。
男生讀，齊讀。
師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀？
生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。
個別讀，女生讀，齊讀。
師：我們把這3個詞連起來讀一讀。
集體加上動作有節(jié)奏地朗讀。
3、看圖。
師：告訴大家一個秘密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。
（小組活動：找昆蟲。）
小組代表上臺指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。
學生齊讀。
4、師：你了解這些昆蟲嗎？能給大家介紹些什么？
先和小伙伴說一說。（與小伙伴互說昆蟲知識。）
師：誰先來介紹。
個別簡單介紹昆蟲的相關(guān)知識，教師相機出示昆蟲圖，并請學生將昆蟲貼在相應(yīng)的詞卡上，再領(lǐng)讀兩遍。
生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯?！?，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營養(yǎng)會死的，它是害蟲；
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的；
生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友；
生：螞蟻勤勞、團結(jié)，是大力士；
生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）
5、師：我們一起來讀讀這6個昆蟲名稱。
學生齊讀昆蟲名稱的6個詞語。
6、再看圖：
師：咦，這些孩子在干什么？
生：他們在觀察螞蟻呢！
出示詞卡：觀察。學生齊讀兩遍。
師：他們怎么觀察的？
生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。
師：這個女孩子在干什么呀？
生：這個女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。
師：為了制作標本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。
出示詞卡：采集。齊讀。
7、學生齊讀：觀察采集昆蟲3個詞語。
師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察采集昆蟲呢！
四、再讀詞。
1、師：我發(fā)現(xiàn)這些詞排列真有趣。
2、師引讀：小朋友們來到郊外，生：觀察、采集、昆蟲。
師：郊外景色真美麗，有——
生：田野、樹林、花叢。
師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——
生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齊讀全文。
五、記字。
1、出示課文中的12個詞語。
師：請看，生詞的拼音不見了，你會讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會讀？
（會讀的小朋友一起讀。）
師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。
2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個生字。
小朋友轉(zhuǎn)盤讀。
師：大家讀得很好，我們還要學寫3個字呢！
3、課件演示：蟲螞蟻。
師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學一下筆順表。
個別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。
師：“螞蟻”兩個字怎么記？
生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。
課件演示，并讓學生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點。
生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。
書空“義”的筆順。
4、學生在書上描紅。
六、作業(yè)
（1）畫昆蟲。
（3）折昆蟲。
（4）找昆蟲趣事。
識字5教案 五上第二課筆記篇二
《識字》第二時教案
“學程導航”時教學計劃
主備人:
施教時期xx年
月
日
教學內(nèi)容
識字
共幾時
第幾時
型
新授
教學
目標、學會觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、誦讀詞語,了解夏季的特點,積累詞語。
教學
重難點
識字寫字,正確流利地朗讀文,理解詞語的意思。
教學
資源
、小黑板
2、掛圖
預(yù)習
設(shè)計
誦讀識字。
學程預(yù)設(shè)
導學策略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習鞏固
復(fù)習上一節(jié)內(nèi)容。
二、看圖學詞語、觀察圖畫,說出圖上所畫的小動物。
注意動物名稱的發(fā)音要準。
2、小組學習,運用已有的識記字形的經(jīng)驗,自行設(shè)法記住生字。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
4、進行描紅、書空和臨寫生字。
三、外延伸、學生運用所學的詞語,進行說話練習,鞏固生字詞,學會運用。
2、自己寫出所知道的與夏天有關(guān)的詞語,積累詞匯。
一、復(fù)習鞏固
引導學生復(fù)習上一節(jié)內(nèi)容。
二、看圖學詞語、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動物們也歡快地唱呀、跳呀。誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學習新偏旁。
認識雨字頭,找出帶有“雨”這個偏旁的字,讀一讀。
3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4、指導學生描紅、臨寫生字。
重點指導“蛙”:左邊是蟲字旁,第五筆是提,不要寫成橫,右邊是相連的兩個“土”,下邊的橫要寫得長點。
提醒學生嚴格按筆順書寫,并保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,同時播放輕音樂。
三、外延伸
、填空:
春天到了,開了,從南方飛回來了。
夏天到了,開了,忙著捉蚊子。
秋天到了,開了,熟了,唱著動聽的歌。
冬天到了,開了,開始冬眠了。
2、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎?
四、本小結(jié)
這節(jié),我們認識了夏天的小動物和一些植物,有興趣的小朋友還可以去查一些其他季節(jié)的動植物。
作業(yè)設(shè)計
★完成《習字冊》上的3個生字。
★★完成《補充》、《一一練》剩余。
★★★查閱其他季節(jié)的花卉、動植物等,摘錄下來,與其他同學交流。
識字5教案 五上第二課筆記篇三
識字5
鹽城市田家炳實驗小學 劉蘭英
一、教學目標
1、學會本課8 個生字。認識1個偏旁。
2、通過看圖識字寫字，誦讀詞串認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，3、培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
二、教學重點、難點：
整體感知課文，了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。
三、教學準備：課件
四、教學課時 2課時
五、教學過程：
一、導入，揭示課題（9:30——9:40）
1、大家都知道一年有四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？
2、大家這么喜歡冬天，今天就通過識字5走進這個冬季。
3、板書課題，讀題（識字5）
二、自學生字，初讀課文。
1、預(yù)習檢查
（1）借著拼音讀準字音。（2）友情提醒讀音的注意點。（3）口頭組詞。齊讀生字。
2、讀詞串
（1）帶拼音讀（分行讀，男女聲讀，）（2）去掉拼音（開火車讀）
三、學習課文，理解詞語。（9:40——9:46）
（一）學習第一行：寒流 大雪 北風
1、播放錄音，看圖片：小朋友，豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛認真看。
2、誰來交流一下，你聽到了什么？在這圖上看到了什么？（聽到北風呼呼地刮著，大樹的腰都被刮彎了，地上白茫茫一片到處都是厚厚的雪。）知道這是什么季節(jié)嗎？
3、這冬天可不像秋天那樣是秋風起了，天氣漸漸涼了。知道為什么冬天有時候來得特別得快，又是這么寒冷嗎？
那是因為在這個季節(jié)常常有一股來自北方西伯利亞的寒冷氣流，大規(guī)模地自北向南地吹過來，它一來往往會導致它所經(jīng)過的地方有10攝氏度的降溫，最低溫度只有5攝氏度，這股寒冷的氣流就叫寒流，（教學 領(lǐng)讀
寒流（寒冷的氣流，又叫寒潮））
緊跟著寒流出現(xiàn)的就是同學們剛才說的——大雪 北風
4、教學 領(lǐng)讀
寒流 大雪 北風
我們再來邊聽邊想象，然后說說北風是怎么刮的，雪又是怎么下的呢？
5、朗讀指導
讀了這三個詞語你渾身有什么感覺？能讀出這種感覺嗎？比比看誰讀得好。（評價 賽讀 激趣）
6、練習說話（讀得這么好能活學活用，把這三個詞放進這段話中嗎？）（）來了，天氣更冷了。聽——()呼呼地刮著，看——()紛紛揚揚地從天空中飄落下來，地上白了，房頂白了，到處是白茫茫的一片。
7、完全正確，老師再送你們幾個跟北風和大雪有關(guān)的詞語豐富我們的大腦。領(lǐng)讀： 北風呼嘯 寒風凜冽 寒風刺骨
鵝毛大雪 大雪紛飛 雪兆豐年
過渡：寒冬到了，百花凋零，樹木枯萎，可是有三種植物卻不怕寒冷，挺立在風雪中，給大地帶來勃勃生機，它們是誰呀？
（二）學習第二行：蠟梅 翠竹 蒼松（9:46——9:56）
蠟梅
1、出示圖片，看，這就是蠟梅，它在寒冬臘月傲然綻放，顏色金黃如同上了一層蠟，濃香撲鼻，所以人們稱它蠟梅。
同學們還記得王安石有一首贊美梅花的詩嗎？誰來背背？齊背 《梅花》。
2、練習5中也有一首贊美梅花的詩，看誰會讀《蠟梅花》（顏色是黃的，在大雪，北風中體會梅花的堅強）再讀出趣味來。（夸完了梅花我們來夸夸竹子和松樹）翠竹 蒼松
1、出示圖片填空：（）的翠竹（）的蒼松。
2、理解“翠”和“蒼”
翠竹和蒼松就是介紹的松樹和竹子，那這里的“翠 和 蒼”表示什么意思呢？仔細觀察圖片，相信你們一定會從竹子和松樹的顏色上理解這里的“翠”和“蒼”的，誰來說說？
（其實我認為這兩個字不僅僅告訴我們松樹和竹子都是綠的，還贊揚了他們不畏嚴寒，不怕風雪的精神，不知大家贊成不贊成？）
蠟梅、翠竹、蒼松，這三種植物都有“不畏嚴寒”的精神，令人敬佩，他們就像嚴冬里不怕寒冷的三個好朋友，所以人們給它們起了一個好聽的名字，叫——歲寒三友。（讀對聯(lián) 松竹梅歲寒三友 桃李杏春風一家）
3、朗讀指導 我們就來夸夸他們不畏嚴寒的精神。（評議 賽讀）
齊讀詞串 寒流 大雪 北風
蠟梅 翠竹 蒼松
5、說話練習：（詞語理解了能把他們放到句子中嗎？試試看，看誰最棒）
冬天到了，一股（）從北方趕來，湊起了熱鬧，（）紛紛揚揚地下著，()卻在這時迎著呼呼的（）盛開了,金燦燦的,格外引人注目。（）和（）也挺直了它們的身子迎接著風雪的考驗，給大地帶來了一片生機。
6、小結(jié) ： 蠟梅 翠竹 蒼松可真了不起，都成了不畏嚴寒的勇士了，我們得好好向他們學習，得向他們致敬。
四、學習三、四行（9:56——10:05）
1、小動物和小朋友們是怎么過冬的，請看書上的插圖，有哪些小動物呢？
2、交流
動物 冬眠 ——蟒蛇 刺猬（青蛙）
螞蟻 ——備糧（蜜蜂）
你還知道那些動物也是這樣過冬的嗎？ 小朋友 迎著風雪在雪地里盡情玩耍，溜冰 滑雪 跳繩，你還會在雪地里干什么？
活動可真是豐富多彩啊，瞧他們玩得多開心哪！臉上的神情分明告訴我們冬天是快樂的，有趣的。
3、句式訓練：
冬天到了，（）、（）、（）都躲進洞里過冬了，小朋友們卻像松竹梅一樣不怕嚴寒，他們高興地來到雪地里，有的(),有的(),還有的()??玩得多開心。
我們也捧起書來，一起把這篇韻文讀出節(jié)奏，和文中的小朋友們一起感受冬天的樂趣。
4、齊讀課文
總結(jié)全文：看ppt
五、學習生字“雪、翠、蠟”（10:05——10:10）
1、學習“雪”：
①誰來記住“雪”？ 雪可以組什么詞？ 我們學過的哪個字也是“雨字頭” ②寫的時候要注意什么？（第二筆豎變?yōu)辄c、第三筆是橫鉤，四點要朝同一個方向。下面的雪字底要扁，和第一橫差不多寬。）③教師范寫，學生書空。
2、學習“翠”
① 讀準平舌音。“翠”可以組什么詞？
②學習新部首：“羽字頭”，這是今天我們新學的偏旁，請小朋友仔細觀察，“羽”作為部首后有什么變化？ 下面是個“卒”，“豎不能升得太高，”不能把好朋友分開。
③師范寫，學生書空。
3、學寫“蠟”
4、學生臨寫，師巡回指導，交流評議寫的字。
識字5教案 五上第二課筆記篇四
《識字》第一時教案
“學程導航”時教學計劃
主備人:
施教時期xx年
月
日
教學內(nèi)容
識字
共幾時
第幾時
型
新授
教學
目標、學會本生字,兩條綠線中的字只識不寫,掌握“了”這個多音字的兩種讀音,認識1個新偏旁。
2、學會觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、誦讀詞語,了解夏季的特點,積累詞語。
教學
重難點
識字寫字,正確流利地朗讀文,理解詞語的意思。
教學
資源
、小黑板
2、臺風錄像資料
掛圖
預(yù)習
設(shè)計、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)后筆順表會正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀識字。
學程預(yù)設(shè)
導學策略
調(diào)整與反思
一、創(chuàng)設(shè)情境,指導看圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗說說刮臺風、下雷雨的景象。
2、觀看錄像,談?wù)効春蟮捏w會。然后結(jié)合實際比較“臺風、雷雨”和“春風、春雨”的不同。
3、觀察插圖,說說圖畫的內(nèi)容。
二、檢查情況,指導朗讀、自讀詞語,四人小組讀,讀準字音。
2、了解“了”的兩個讀音,知道它是個多音字,并且口頭組詞。
3、進行擴詞練習,積累詞匯。
三、誦讀詞串,大膽想象、邊聽范讀邊小聲跟讀,對老師的朗讀作評價,再與老師比賽讀。
2、邊讀邊想象事物的形狀、聲音乃至色彩、味道等,再現(xiàn)插圖場景,讀出情感來,讀出節(jié)奏來,讀出韻味來。
四、指導書寫、集體書空
、自己學習生字。
2、小組討論總結(jié)出最好的記憶方法,再與全班小朋友一起交流。
3、描紅,仿寫,能夠認真地讀帖。
一、創(chuàng)設(shè)情境,指導看圖、同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?
2、播放“臺風”的錄像資料,說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同?什么季節(jié)會有這樣的景象?
3、夏天還有許多好吃的水果呢!
觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、檢查情況,指導朗讀
、自讀詞語,讀準字音。
2、小黑板出示詞語,檢查正音。
注意“雷”的聲母是l,不要讀成n。
“蟈蟈”和“知了”的第二個字讀輕聲,不要讀成原聲。
“知了”的“了”是多音字,在這里讀lia,不要讀成le。
3、“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、誦讀詞串,大膽想象
、教師范讀韻文。
老師讀得怎么樣?誰來與老師比賽讀一讀啊?
2、指導學生進行誦讀。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫、集體書空、指導學習筆順圖,記憶生字筆順。重點指導“夏、梅”的筆順。
2、說說你是怎樣記住生字的。
3、指導寫字。
4、集體書空,記住筆順。
五、本小結(jié)
這節(jié)我們學會了三個表示天氣情況的詞語,認識了三只可愛的小動物,希望小朋友好好掌握,記住它們是什么樣子的。下節(jié)我們會學習一些關(guān)于植物的詞語。
作業(yè)設(shè)計
★完成《習字冊》上的4個生字。
★★完成《補充》、《一一練》1。
★★★依據(jù)插圖用表示氣象的三個詞語寫話。
識字5教案 五上第二課筆記篇五
識字3（第二課時）
上課時間：9月29日 上課記錄：30人 課時目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.在熟讀與交流中了解祖國，感受祖國的偉大。
一、導入
1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。
2、今天我們就來了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，注意讀準字音。
2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調(diào)動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。
3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。
4、可能提出的問題有：
(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。
三、實踐活動
少數(shù)民族知識知多少：搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。
四、布置作業(yè)
大練習冊《識字3》做完。
五、板書設(shè)計：
識字3 夕 與 川 州 臺 爭 民 族
六、教學反思：
《識字3》教學反思
《識字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。教學活動是教師教與學生學的有機結(jié)合?！敖獭斌w現(xiàn)的是教師對學生“學”的主導作用，表現(xiàn)為提出學習的目標、要求，指導學習的方法等。這種主導作用只有通過學生的主動學習才能實現(xiàn)。生字詞的學習通過學生喜歡的方法來學習，讓他們自主的學習，增強學生學習的興趣。
識字5教案 五上第二課筆記篇一
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。
3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣、自主學習的能力。
教學重難點：誦讀課文，學會生字，正確書寫。
教學準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：咱們一5班的小朋友個個都愛動腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現(xiàn)在開始。
師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。
生：蝴蝶。
師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。
師：猜對啦！
師：繼續(xù)聽。
師：遠看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運米，成群結(jié)隊來工作，團結(jié)力量爭第一。
生：螞蟻。
（出示圖片：螞蟻。）
師：看，又猜對了。
師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。
（學生齊讀）
師：今天，咱們就來繼續(xù)學習識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。
（出示課題：識字4）
二、復(fù)習檢查。
1、出示課件小火車。
師：開往郊外的小火車就要出發(fā)了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心？生：有。
2、師：好，各小組長帶領(lǐng)你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備?，F(xiàn)在開始。
（組長起立出示生詞卡片帶讀）
3、全班“開火車”讀生詞。
師：大家都準備好了！我們的小火車出發(fā)啦。
師：小小火車開起來；
生：開起來，開起來；
師：第一小組帶頭開；
師：小小火車繼續(xù)開；
生：轟隆，轟??；
師：第三小組接著開；
師：小小火車加油開；最后大家一齊開。我們的火車到站了。
生：哧——。
三、看圖學詞語。
1、出示掛圖：
師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……
（教師相機出示：田野樹林花叢。并請學生領(lǐng)讀詞語兩遍。）
2、指導朗讀。（出示詞卡：田野樹林花叢。）
師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂范讀：藍藍的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。
師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領(lǐng)讀兩遍：田野。個別讀，齊讀。
師：讀樹林時，你想到了什么？
生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。
師：想的太美了，請你讀一讀。
生：樹林。
師：大家跟著讀一讀。
男生讀，齊讀。
師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀？
生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。
個別讀，女生讀，齊讀。
師：我們把這3個詞連起來讀一讀。
集體加上動作有節(jié)奏地朗讀。
3、看圖。
師：告訴大家一個秘密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。
（小組活動：找昆蟲。）
小組代表上臺指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。
學生齊讀。
4、師：你了解這些昆蟲嗎？能給大家介紹些什么？
先和小伙伴說一說。（與小伙伴互說昆蟲知識。）
師：誰先來介紹。
個別簡單介紹昆蟲的相關(guān)知識，教師相機出示昆蟲圖，并請學生將昆蟲貼在相應(yīng)的詞卡上，再領(lǐng)讀兩遍。
生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯?！?，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營養(yǎng)會死的，它是害蟲；
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的；
生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友；
生：螞蟻勤勞、團結(jié)，是大力士；
生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）
5、師：我們一起來讀讀這6個昆蟲名稱。
學生齊讀昆蟲名稱的6個詞語。
6、再看圖：
師：咦，這些孩子在干什么？
生：他們在觀察螞蟻呢！
出示詞卡：觀察。學生齊讀兩遍。
師：他們怎么觀察的？
生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。
師：這個女孩子在干什么呀？
生：這個女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。
師：為了制作標本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。
出示詞卡：采集。齊讀。
7、學生齊讀：觀察采集昆蟲3個詞語。
師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察采集昆蟲呢！
四、再讀詞。
1、師：我發(fā)現(xiàn)這些詞排列真有趣。
2、師引讀：小朋友們來到郊外，生：觀察、采集、昆蟲。
師：郊外景色真美麗，有——
生：田野、樹林、花叢。
師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——
生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齊讀全文。
五、記字。
1、出示課文中的12個詞語。
師：請看，生詞的拼音不見了，你會讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會讀？
（會讀的小朋友一起讀。）
師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。
2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個生字。
小朋友轉(zhuǎn)盤讀。
師：大家讀得很好，我們還要學寫3個字呢！
3、課件演示：蟲螞蟻。
師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學一下筆順表。
個別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。
師：“螞蟻”兩個字怎么記？
生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。
課件演示，并讓學生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點。
生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。
書空“義”的筆順。
4、學生在書上描紅。
六、作業(yè)
（1）畫昆蟲。
（3）折昆蟲。
（4）找昆蟲趣事。
識字5教案 五上第二課筆記篇二
《識字》第二時教案
“學程導航”時教學計劃
主備人:
施教時期xx年
月
日
教學內(nèi)容
識字
共幾時
第幾時
型
新授
教學
目標、學會觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、誦讀詞語,了解夏季的特點,積累詞語。
教學
重難點
識字寫字,正確流利地朗讀文,理解詞語的意思。
教學
資源
、小黑板
2、掛圖
預(yù)習
設(shè)計
誦讀識字。
學程預(yù)設(shè)
導學策略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習鞏固
復(fù)習上一節(jié)內(nèi)容。
二、看圖學詞語、觀察圖畫,說出圖上所畫的小動物。
注意動物名稱的發(fā)音要準。
2、小組學習,運用已有的識記字形的經(jīng)驗,自行設(shè)法記住生字。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
4、進行描紅、書空和臨寫生字。
三、外延伸、學生運用所學的詞語,進行說話練習,鞏固生字詞,學會運用。
2、自己寫出所知道的與夏天有關(guān)的詞語,積累詞匯。
一、復(fù)習鞏固
引導學生復(fù)習上一節(jié)內(nèi)容。
二、看圖學詞語、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動物們也歡快地唱呀、跳呀。誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學習新偏旁。
認識雨字頭,找出帶有“雨”這個偏旁的字,讀一讀。
3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4、指導學生描紅、臨寫生字。
重點指導“蛙”:左邊是蟲字旁,第五筆是提,不要寫成橫,右邊是相連的兩個“土”,下邊的橫要寫得長點。
提醒學生嚴格按筆順書寫,并保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,同時播放輕音樂。
三、外延伸
、填空:
春天到了,開了,從南方飛回來了。
夏天到了,開了,忙著捉蚊子。
秋天到了,開了,熟了,唱著動聽的歌。
冬天到了,開了,開始冬眠了。
2、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎?
四、本小結(jié)
這節(jié),我們認識了夏天的小動物和一些植物,有興趣的小朋友還可以去查一些其他季節(jié)的動植物。
作業(yè)設(shè)計
★完成《習字冊》上的3個生字。
★★完成《補充》、《一一練》剩余。
★★★查閱其他季節(jié)的花卉、動植物等,摘錄下來,與其他同學交流。
識字5教案 五上第二課筆記篇三
識字5
鹽城市田家炳實驗小學 劉蘭英
一、教學目標
1、學會本課8 個生字。認識1個偏旁。
2、通過看圖識字寫字，誦讀詞串認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，3、培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
二、教學重點、難點：
整體感知課文，了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。
三、教學準備：課件
四、教學課時 2課時
五、教學過程：
一、導入，揭示課題（9:30——9:40）
1、大家都知道一年有四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？
2、大家這么喜歡冬天，今天就通過識字5走進這個冬季。
3、板書課題，讀題（識字5）
二、自學生字，初讀課文。
1、預(yù)習檢查
（1）借著拼音讀準字音。（2）友情提醒讀音的注意點。（3）口頭組詞。齊讀生字。
2、讀詞串
（1）帶拼音讀（分行讀，男女聲讀，）（2）去掉拼音（開火車讀）
三、學習課文，理解詞語。（9:40——9:46）
（一）學習第一行：寒流 大雪 北風
1、播放錄音，看圖片：小朋友，豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛認真看。
2、誰來交流一下，你聽到了什么？在這圖上看到了什么？（聽到北風呼呼地刮著，大樹的腰都被刮彎了，地上白茫茫一片到處都是厚厚的雪。）知道這是什么季節(jié)嗎？
3、這冬天可不像秋天那樣是秋風起了，天氣漸漸涼了。知道為什么冬天有時候來得特別得快，又是這么寒冷嗎？
那是因為在這個季節(jié)常常有一股來自北方西伯利亞的寒冷氣流，大規(guī)模地自北向南地吹過來，它一來往往會導致它所經(jīng)過的地方有10攝氏度的降溫，最低溫度只有5攝氏度，這股寒冷的氣流就叫寒流，（教學 領(lǐng)讀
寒流（寒冷的氣流，又叫寒潮））
緊跟著寒流出現(xiàn)的就是同學們剛才說的——大雪 北風
4、教學 領(lǐng)讀
寒流 大雪 北風
我們再來邊聽邊想象，然后說說北風是怎么刮的，雪又是怎么下的呢？
5、朗讀指導
讀了這三個詞語你渾身有什么感覺？能讀出這種感覺嗎？比比看誰讀得好。（評價 賽讀 激趣）
6、練習說話（讀得這么好能活學活用，把這三個詞放進這段話中嗎？）（）來了，天氣更冷了。聽——()呼呼地刮著，看——()紛紛揚揚地從天空中飄落下來，地上白了，房頂白了，到處是白茫茫的一片。
7、完全正確，老師再送你們幾個跟北風和大雪有關(guān)的詞語豐富我們的大腦。領(lǐng)讀： 北風呼嘯 寒風凜冽 寒風刺骨
鵝毛大雪 大雪紛飛 雪兆豐年
過渡：寒冬到了，百花凋零，樹木枯萎，可是有三種植物卻不怕寒冷，挺立在風雪中，給大地帶來勃勃生機，它們是誰呀？
（二）學習第二行：蠟梅 翠竹 蒼松（9:46——9:56）
蠟梅
1、出示圖片，看，這就是蠟梅，它在寒冬臘月傲然綻放，顏色金黃如同上了一層蠟，濃香撲鼻，所以人們稱它蠟梅。
同學們還記得王安石有一首贊美梅花的詩嗎？誰來背背？齊背 《梅花》。
2、練習5中也有一首贊美梅花的詩，看誰會讀《蠟梅花》（顏色是黃的，在大雪，北風中體會梅花的堅強）再讀出趣味來。（夸完了梅花我們來夸夸竹子和松樹）翠竹 蒼松
1、出示圖片填空：（）的翠竹（）的蒼松。
2、理解“翠”和“蒼”
翠竹和蒼松就是介紹的松樹和竹子，那這里的“翠 和 蒼”表示什么意思呢？仔細觀察圖片，相信你們一定會從竹子和松樹的顏色上理解這里的“翠”和“蒼”的，誰來說說？
（其實我認為這兩個字不僅僅告訴我們松樹和竹子都是綠的，還贊揚了他們不畏嚴寒，不怕風雪的精神，不知大家贊成不贊成？）
蠟梅、翠竹、蒼松，這三種植物都有“不畏嚴寒”的精神，令人敬佩，他們就像嚴冬里不怕寒冷的三個好朋友，所以人們給它們起了一個好聽的名字，叫——歲寒三友。（讀對聯(lián) 松竹梅歲寒三友 桃李杏春風一家）
3、朗讀指導 我們就來夸夸他們不畏嚴寒的精神。（評議 賽讀）
齊讀詞串 寒流 大雪 北風
蠟梅 翠竹 蒼松
5、說話練習：（詞語理解了能把他們放到句子中嗎？試試看，看誰最棒）
冬天到了，一股（）從北方趕來，湊起了熱鬧，（）紛紛揚揚地下著，()卻在這時迎著呼呼的（）盛開了,金燦燦的,格外引人注目。（）和（）也挺直了它們的身子迎接著風雪的考驗，給大地帶來了一片生機。
6、小結(jié) ： 蠟梅 翠竹 蒼松可真了不起，都成了不畏嚴寒的勇士了，我們得好好向他們學習，得向他們致敬。
四、學習三、四行（9:56——10:05）
1、小動物和小朋友們是怎么過冬的，請看書上的插圖，有哪些小動物呢？
2、交流
動物 冬眠 ——蟒蛇 刺猬（青蛙）
螞蟻 ——備糧（蜜蜂）
你還知道那些動物也是這樣過冬的嗎？ 小朋友 迎著風雪在雪地里盡情玩耍，溜冰 滑雪 跳繩，你還會在雪地里干什么？
活動可真是豐富多彩啊，瞧他們玩得多開心哪！臉上的神情分明告訴我們冬天是快樂的，有趣的。
3、句式訓練：
冬天到了，（）、（）、（）都躲進洞里過冬了，小朋友們卻像松竹梅一樣不怕嚴寒，他們高興地來到雪地里，有的(),有的(),還有的()??玩得多開心。
我們也捧起書來，一起把這篇韻文讀出節(jié)奏，和文中的小朋友們一起感受冬天的樂趣。
4、齊讀課文
總結(jié)全文：看ppt
五、學習生字“雪、翠、蠟”（10:05——10:10）
1、學習“雪”：
①誰來記住“雪”？ 雪可以組什么詞？ 我們學過的哪個字也是“雨字頭” ②寫的時候要注意什么？（第二筆豎變?yōu)辄c、第三筆是橫鉤，四點要朝同一個方向。下面的雪字底要扁，和第一橫差不多寬。）③教師范寫，學生書空。
2、學習“翠”
① 讀準平舌音。“翠”可以組什么詞？
②學習新部首：“羽字頭”，這是今天我們新學的偏旁，請小朋友仔細觀察，“羽”作為部首后有什么變化？ 下面是個“卒”，“豎不能升得太高，”不能把好朋友分開。
③師范寫，學生書空。
3、學寫“蠟”
4、學生臨寫，師巡回指導，交流評議寫的字。
識字5教案 五上第二課筆記篇四
《識字》第一時教案
“學程導航”時教學計劃
主備人:
施教時期xx年
月
日
教學內(nèi)容
識字
共幾時
第幾時
型
新授
教學
目標、學會本生字,兩條綠線中的字只識不寫,掌握“了”這個多音字的兩種讀音,認識1個新偏旁。
2、學會觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、誦讀詞語,了解夏季的特點,積累詞語。
教學
重難點
識字寫字,正確流利地朗讀文,理解詞語的意思。
教學
資源
、小黑板
2、臺風錄像資料
掛圖
預(yù)習
設(shè)計、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)后筆順表會正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀識字。
學程預(yù)設(shè)
導學策略
調(diào)整與反思
一、創(chuàng)設(shè)情境,指導看圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗說說刮臺風、下雷雨的景象。
2、觀看錄像,談?wù)効春蟮捏w會。然后結(jié)合實際比較“臺風、雷雨”和“春風、春雨”的不同。
3、觀察插圖,說說圖畫的內(nèi)容。
二、檢查情況,指導朗讀、自讀詞語,四人小組讀,讀準字音。
2、了解“了”的兩個讀音,知道它是個多音字,并且口頭組詞。
3、進行擴詞練習,積累詞匯。
三、誦讀詞串,大膽想象、邊聽范讀邊小聲跟讀,對老師的朗讀作評價,再與老師比賽讀。
2、邊讀邊想象事物的形狀、聲音乃至色彩、味道等,再現(xiàn)插圖場景,讀出情感來,讀出節(jié)奏來,讀出韻味來。
四、指導書寫、集體書空
、自己學習生字。
2、小組討論總結(jié)出最好的記憶方法,再與全班小朋友一起交流。
3、描紅,仿寫,能夠認真地讀帖。
一、創(chuàng)設(shè)情境,指導看圖、同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?
2、播放“臺風”的錄像資料,說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同?什么季節(jié)會有這樣的景象?
3、夏天還有許多好吃的水果呢!
觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、檢查情況,指導朗讀
、自讀詞語,讀準字音。
2、小黑板出示詞語,檢查正音。
注意“雷”的聲母是l,不要讀成n。
“蟈蟈”和“知了”的第二個字讀輕聲,不要讀成原聲。
“知了”的“了”是多音字,在這里讀lia,不要讀成le。
3、“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、誦讀詞串,大膽想象
、教師范讀韻文。
老師讀得怎么樣?誰來與老師比賽讀一讀啊?
2、指導學生進行誦讀。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫、集體書空、指導學習筆順圖,記憶生字筆順。重點指導“夏、梅”的筆順。
2、說說你是怎樣記住生字的。
3、指導寫字。
4、集體書空,記住筆順。
五、本小結(jié)
這節(jié)我們學會了三個表示天氣情況的詞語,認識了三只可愛的小動物,希望小朋友好好掌握,記住它們是什么樣子的。下節(jié)我們會學習一些關(guān)于植物的詞語。
作業(yè)設(shè)計
★完成《習字冊》上的4個生字。
★★完成《補充》、《一一練》1。
★★★依據(jù)插圖用表示氣象的三個詞語寫話。
識字5教案 五上第二課筆記篇五
識字3（第二課時）
上課時間：9月29日 上課記錄：30人 課時目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.在熟讀與交流中了解祖國，感受祖國的偉大。
一、導入
1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。
2、今天我們就來了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，注意讀準字音。
2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調(diào)動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。
3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。
4、可能提出的問題有：
(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。
三、實踐活動
少數(shù)民族知識知多少：搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。
四、布置作業(yè)
大練習冊《識字3》做完。
五、板書設(shè)計：
識字3 夕 與 川 州 臺 爭 民 族
六、教學反思：
《識字3》教學反思
《識字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。教學活動是教師教與學生學的有機結(jié)合?！敖獭斌w現(xiàn)的是教師對學生“學”的主導作用，表現(xiàn)為提出學習的目標、要求，指導學習的方法等。這種主導作用只有通過學生的主動學習才能實現(xiàn)。生字詞的學習通過學生喜歡的方法來學習，讓他們自主的學習，增強學生學習的興趣。