教案既要滿足教學的全面性和系統(tǒng)性，又要注重個性化和差異化的教學要求。教案的教學步驟要合理安排，能夠引導學生主動探索和積極參與學習。這些教案范例中，不僅包含了教學內容和教學方法，還有教學評價和反饋等方面內容。
初一地理人教版教案篇一
教學目標：
東南亞的地形與主要的城市。
東南亞的風景。
教學重點：東南亞的地形與主要的城市。
教學難點：東南亞的地形、氣候特點。
教學過程。
導入新課：
自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關系,我國革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學們在地圖上將他們找出來。
山河相間與城市分布。
在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。
[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處?
蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。
因此成為東南亞人口稠密的地區(qū)，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。
[活動]：
為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?
上節(jié)課我們講到中國歷的鄭和下西洋、下南洋，我們可以發(fā)現東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著，請同學們看一下閱讀材料。
華人、華僑集中地地區(qū)。
在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經發(fā)生反華暴力事件，對當地的華人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設，為中國的發(fā)展做出自己的貢獻。
通過對東南亞的學習，我們可以發(fā)現東南亞確實有許多的閃光點，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在。
下面我們來共同欣賞一下同學們收集的一些關于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]。
[課后練習]：1、收集關于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報。
板書設計：
山河相間與城市分布。
華人、華僑集中地地區(qū)。
初一地理人教版教案篇二
1、美國位于西半球，美國本土有48個洲，位于北溫帶；兩個海外洲，一個是位于寒帶的阿拉斯加洲，一個是位于熱帶的夏威夷洲。美國東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，北部與加拿大接壤，南部與墨西哥接壤。
2、美國人口超過3億。是一個移民國家，有白種人、黑種人和黃種人。華人華僑集中在舊金山、紐約、洛衫磯等城市。美國的土著居民是印第安人。
3、美國地形呈縱列分布，西部為多條平行山脈組成的科迪勒拉山系，綿延于南北美洲西部，為世界上最大的山系。中部平原廣闊，面積占全國總面積一半以上，耕地廣大，約占世界耕地面積的10%。東部為阿拉巴契亞山脈。全國最大的河流是密西西比河，是世界第四長河。五大湖（蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大略湖）是世界上最大的淡水湖群。蘇必利爾湖是世界最大的淡水湖，各湖有水道相通，并通過圣勞倫斯河流入大西洋。
5、美國是世界農業(yè)大國，農業(yè)生產實現了機械化和專業(yè)化，效率高，產量大。閱讀材料p83，讀圖9.9p85，了解美國農業(yè)帶的分布。
6、美國是世界上工業(yè)最發(fā)達的國家，主要工業(yè)區(qū)有東北部工業(yè)區(qū)、西部工業(yè)區(qū)、南部工業(yè)區(qū)。美國是世界上高新技術產業(yè)基地，位于舊金山（圣弗朗西斯科）東南端的硅谷，是美國興起最早、規(guī)模最大的高新技術產業(yè)中心。讀圖9.12p86，了解美國的主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的分布。
7、美國是世界第一經濟大國，也是世界上的資源消耗國和廢物排放國。
第二節(jié)巴西。
1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。讀圖9.18p90，了解巴西的經緯度位置、地形、河流。世界最大的河流是亞馬孫河，最大的平原是亞馬孫平原，面積最大的高原是巴西高原，世界上占有熱帶面積最大的國家是巴西。
2、巴西的鐵礦產量和出口量都居世界前列，主要分布于東南部，伊塔比拉露天鐵礦石巴西最大的鐵礦山；伊泰普水電站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭合建，是僅次于長江三峽的規(guī)模第二大的水電站。
3、農業(yè)是巴西重要的國民經濟基礎產業(yè)，熱帶經濟作物咖啡、甘蔗、柑橘產量居世界第一位，全世界都希望巴西保護的是亞馬孫熱帶雨林。6、巴西城市主要分布在東部沿海地區(qū)，首都是巴西利亞，圣保羅是巴西最大的城市和工業(yè)中心，也是世界特大城市之一。巴西把首都從沿海的里約熱內盧遷至中部高原的巴西利亞，既有加強對內地的開發(fā)和管理的考慮，也有縮小城市規(guī)模，避免出現城市環(huán)境問題的考慮。
圖10.1、10.2p100、101南極地區(qū)北極地區(qū)。
緯度位置南極圈（南緯66.5°）以南北極圈（北緯66.5°）以北。
特征是地球最冷的地區(qū)，降水很少，風力很大，素有“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”之稱，冰山是南極大陸附近海面顯著的自然景觀。比南極溫暖濕潤，但大部分地區(qū)也是終年冰封。降水量普遍高于南極，風力遠不及南極。
自然資源豐富的礦產，大量的固體淡水資源，沿岸無數的海洋生物，原始的自然環(huán)境是最為廣闊的天然實驗室。石油、天然氣、煤、鐵，也在科學研究和考察方面有重要地位。
科考站長城站、中山站昆侖站（18個國家140個）。
世界之最。
初一地理人教版教案篇三
1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。(圖6.2p2)亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。(注意不是跨經度最廣的大洲，跨經度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋)。
3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。(圖6.5p4，結合圖認真完成第5頁的活動題)。
4、亞洲之最：
(3)亞洲流經國家最多的河流是湄公河，流經中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省，注入南海。(注：世界上流經國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河)。
(4)亞洲面積的平原：西西伯利亞平原;世界面積的平原：亞馬孫平原;。
(5)世界的湖泊：里海(咸水湖);的淡水湖：蘇必利爾湖[北美];最深和蓄水量的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯];世界的群島：馬來群島。
5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。
第二節(jié)人文環(huán)境。
1、亞洲是世界上人口最多的大洲，其中東亞、東南亞和南亞是人口稠密地區(qū)，世界人口超過1億的國家有11個。分別是中國、印度、美國印度尼西亞巴西巴基斯坦、俄羅斯孟加拉國、尼日利亞日本和墨西哥。人口最多的是亞洲，人口最少的是大洋洲(除南極洲外);人口增長率的是非洲，人口增長率最低的是歐洲。
第七章我們鄰近的國家和地區(qū)。
1、日本是一個太平洋西北部的島國，自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。
2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家，最的火山是富士山。地形以山地為主，的平原是關東平原。日本為島國，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，對漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經濟聯系十分有利。(圖7.2p18，活動p19)。
3、日本的首都是東京，日本的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰(zhàn)以后，經濟高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料的需求增多，加之國內供給不足，對外依賴很強。日本的經濟特點是以加工貿易為主的經濟，工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸地區(qū)。
第三節(jié)東南亞。
1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)。
2、東南亞的國家是印度尼西亞，的內陸國是老撾。
3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產地。泰國、越南、緬甸是世界上的稻米出口國，泰國是世界上的橡膠生產國，馬來西亞是世界上的棕油生產國，印度尼西亞是世界上的椰子生產國，菲律賓是世界上的蕉麻生產國和椰子出口國。
3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，
城市附近大河所在國家。
河內紅河(上游為元江)越南。
金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨。
萬象同上老撾。
曼谷湄南河泰國。
仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸。
初一地理人教版教案篇四
1、運用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習俗。
2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍，說出其主要的國家和首都，讀圖說出改地區(qū)地理位置的特點。
3、運用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點，說明地形對于人類活動的影響。
4、認識正確處理人類活動和地理環(huán)境關系的重要性。
教學重點。
拉丁美洲的位置和范圍，主要地形區(qū)和河流。
教學難點。
地形對于拉丁美洲人類活動和氣候的影響。
教法學法。
直觀演示，分組討論[來源:學科。
教學媒體。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教學內容。
補充與反饋。
課前預習。
閱讀教材51-----55。
導入新課。
展示拉丁美洲國家和地區(qū)圖。
指導學生分組討論完成：(1)拉丁美洲的組成。(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。(3)拉丁美洲主要的國家及首都。
重難點教學過程。
一、印第安人的故鄉(xiāng)。
展示拉丁美洲地形圖。
分析講述：拉丁美洲的地形分東西兩部分，西部的高聳的安第斯山脈，他是世界最長的山脈，阻擋了來自海洋的濕潤氣流，使東部平原降水稀少，草原廣闊，因此阿根廷以畜牧業(yè)為主，是出口牛肉最多的國家。東部高原平原相間分布，有世界最大的'巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林，巴西高原蘊藏著豐富的鐵礦。
二、地形與人類活動。
學生活動：閱讀54頁課本資料，了解安第斯山脈的情況。
展示拉丁美洲移民構成圖。
講解：這里的居民構成非常復雜，原始居民是印第安人，屬于黃色人種，歐洲殖民者的入侵和奴隸貿易使白種人和黑種人也大量進入，各種族相互通婚，形成混血人種。現在的拉丁美洲以混血人種為主，同用西班牙語，巴西通用葡萄牙語。
三、多姿多彩的文化。
展示玉米節(jié)，狂歡節(jié)的圖片。
學生活動：觀察圖片，結合自己的經驗和認識，說說拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。
總結應用。
拉丁美洲是一塊美麗而富饒的土地，這里生活著勤勞勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隸貿易使這里人種復雜，以混血人種為主。地形對于人類的生產和生活影響很大。
板書設計。
第7課拉丁美洲。
一、印第安人的故鄉(xiāng)：[1、原始居民：印第安人2、位置和組成3、主要國家。
二、地形與人類活動：1、地形特征：2、地形對于人類活動的影響。
初一地理人教版教案篇五
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節(jié)教材內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1、海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據。
2、七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學生已經學習了地球的形狀和大小、經緯網、五帶的劃分和地圖等內容，在學習過程中已經涉及到若干本節(jié)課的內容，尤其是前幾節(jié)中出現的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊?，只要加以適當的情景創(chuàng)設、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
知識目標：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。
在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點。
情感、態(tài)度與價值觀，感悟人類探索地球面貌的歷程。
1、地球表面海陸面積比例。
2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3、七大洲的名稱、面積排序。
4、四大洋名稱、面積排序。
1、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
2、海峽的概念及其重要作用。
新授課。
教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動，提問？
學法：學生緊跟老師的思路，學會分析地圖，及時動手記筆記。
教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊。
（一）導入新課。
我們居住在這個美麗星球上可是我們真的了解它么？接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學們，你們知道的中人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是誰呢？（蘇聯宇航員（加加林）），那中國第一個登入太空的`宇航員又是誰？（楊利偉）。
播放ppt，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發(fā)現什么特點？
那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？
如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現地球上有什么？本節(jié)課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋（板書）。
1、設計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創(chuàng)設了本節(jié)課的學習情景，又激發(fā)了學生的興趣。
（二）講授新課。
步驟一：世界海陸分布。
教師：翻開課本26頁，我們一起來看下p26圖2、1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”
學生：（海洋面積大于陸地面積）。
2、教師；通過看p26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）。
教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？
學生回答：略。
教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（邊說邊在地球儀上指示）。
人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）。
（目的：以小組討論的形式，談談對地球名稱的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。）。
3、教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。
學生：略。
（目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學探究的結果，培養(yǎng)勇于探索的精神。）。
步驟二：七大洲和四大洋。
2、首先，讀課本圖2.5，認識下“大陸、半島、島嶼與海洋”
（課件展示）大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊；
半島：指陸地延伸進海洋的部分；
島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地；
海洋：面積廣大且包圍大陸的水系。
初一地理人教版教案篇六
1.使學生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發(fā)海洋資源的重要意義。
2.使學生充分認識發(fā)展海洋水產業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。
4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的保護，培養(yǎng)學生辯證思考問題的意識。
教學建議。
關于“海洋資源”的教材分析。
本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發(fā)出來，使學生意識到海洋資源對我國經濟發(fā)展的意義。
第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產養(yǎng)殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展?jié)O場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。
第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產的過去和現在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。
第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓，在開發(fā)利用的同時還要注意保護海洋，培養(yǎng)學生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動為學生設置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發(fā)散思維。
關于“海洋資源”的教法建議。
1.在講漁場的時候，要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國漁場的原因。
2.在講最后一個框題時，要注意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開發(fā)海洋資源與保護海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結保護海洋資源的措施。
關于“海洋資源”的教學設計示例。
[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼?zhèn)?，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。
[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?
[學生回答]說明海洋里有豐富的水產資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。
[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。
[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結合選學內容分析一下我國發(fā)展海洋水產的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)。
[補充]舟山漁場是我國的漁場。
[轉承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。
[學生讀圖]解釋海產養(yǎng)殖的方法。
[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?
[學生回答]海鹽資源、石油資源。
[學生回答]北方海域產鹽多。這與氣候有關(降水少，雨季短)。
[提問]我國的鹽場在哪里?(長蘆)。
[轉折]大家看我國近海的石油沉積盆地，我國海底石油資源相當豐富，我國已經在渤海、東海、南海等海域開采了石油。
[學生討論回答]第一種方式只顧眼前利益，長期下去，魚的產量會越來越少。第二種方式可以保證人類的持續(xù)利用。
[學生討論回答]捕養(yǎng)結合，控制近海捕撈的強度，大力發(fā)展濱海養(yǎng)殖業(yè)和遠洋捕撈業(yè)。
[學生討論、回答]略。
[教師小結補充]加強立法管理;充分利用科學技術;進一步宣傳，增強全民的海洋意識。
'
探究活動。
1、活動名稱：海產品調查。
活動目的：使學生充分認識海產品在豐富和提高人們生活質量的重要作用，同時了解我國海產品的現狀。
活動步驟：
(1)尋找10種日常用品，條件是原料必須有海產品。
(2)了解近來這幾種產品的銷售變化情況和原因。
(3)開一個主題為“人類與海洋”的班會，全班同學進行交流。
2、活動名稱：海洋資源是可再生資源嗎?
活動目的：使學生了解我國對海洋資源的開發(fā)和利用現狀，并意識到海洋資源盡管是可再生的，但這是在合理利用和開發(fā)的前提下，進一步培養(yǎng)學生辨證看待問題的意識。
活動方案：安排學生查找人們破壞或不合理利用海洋資源的資料，并提出問題“海洋資源是可再生資源嗎?請你用你的資料來說明你的觀點”，從而引起學生的思考。
初一地理人教版教案篇七
1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產資源的分布特點。
2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3.使學生了解我國在礦產資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。
4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。
教學建議。
關于“礦產資源”的教材分析。
本節(jié)內容包括四部分，首先介紹了礦產資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢;第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。
關于“礦產資源”的教法建議。
關于礦產資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養(yǎng)讀圖技能。教學中要用資料、數據說明能源礦產豐富，同時聯系生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節(jié)內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發(fā)展(尤其是工業(yè))的密切關系;第二是對新能源的開發(fā)，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發(fā)新能源是以科學技術的進步為前提的;第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態(tài)度看待我國礦產資源問題。
關于“礦產資源”的教學設計示例1。
[導入]大家知道，土地資源是農業(yè)發(fā)展的基礎，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質基礎是什么呢?(礦產資源)這節(jié)課我們就一起來看看我國的礦產資源。
[板書]第四節(jié)礦產資源。
[活動]讀教材中四幅我國礦產資源分布圖，分析我國礦產資源的分布有什么特點?
[學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。
[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點;其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問]這樣的分布特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢?
[學生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產基地;但是不同地區(qū)需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。
[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產基地和石油基地。
[補充]礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經濟發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經漸漸不能滿足需要了。
[提問]如何解決能源短缺的問題呢?
[學生討論]略。
[教師小結]加強能源勘探開發(fā);加強能源基地建設;因地制宜，尋找新能源。
[承轉過渡]再來關注一下我們國家金屬礦產的情況。
[板書]三、金屬礦產。
[學生討論回答]略。
[活動]請學生結合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分布圖”，找找我國主要的鐵礦。
[轉折]有色金屬礦產有什么作用呢?請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結合你們在課下查找的資料，說一說有色金屬礦產都有哪些用途。
[學生回答]略。
[活動]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準。
[強調]有色金屬為我國的現代工業(yè)和尖端科學技術提供了必要的物質基礎，我們決不能忽視。
[轉折]像其他資源一樣，我們在開發(fā)利用礦產資源時，也存在著很多的問題。
[板書]四、問題和對策。
[活動]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內容，討論我國礦產資源開發(fā)利用中存在的問題。
[學生討論]略。
[教師小結]主要問題包括：亂采濫挖、嚴重浪費、破壞環(huán)境。
[提問]如何解決這些問題?
[學生討論]略。
[教師小結]制定相關法律法規(guī);保護、節(jié)約、合理使用礦產資源;綜合利用;尋求替代品。
初一地理人教版教案篇八
湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學目標：
(1)知識與技能：
a、能說出日本的位置與領土組成。
b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
c、理解日本的海洋性季風氣候特征。
(2)過程與方法：
a、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。
b、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
c、初步掌握學習國家地理的方法。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立“事物是聯系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
3、教學重點、難點：
(1)重點：日本位置、領土組成，地形特征。
(2)教學難點：氣候類型及形成原因。
初一地理人教版教案篇九
個案設計個性化修改教學設計。
第2課時。
復習導入。
(復習自轉的相關知識，內容略)。
講授新課。
教師：地球在自轉的同時，還圍繞太陽不停地公轉。
二、地球的公轉(板書)。
活動1請同學自讀教材關于地球公轉內容，完成下列內容。
(教師在學生閱讀時板書以下內容)。
二、地球的公轉(板書)。
1.方向：自西向東(逆時針)。
2.周期：一年。
3.公轉中心之一：太陽。
4.軌道：近似圓形的橢圓。
結合圖1.19地球公轉示意圖。
教師演示1：地球的公轉(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務必注意地軸的傾斜方向)，請同學們認真觀察并思考：
1.地球繞什么在公轉?地球公轉的方向是什么?(太陽。自西向東)(學生回答，教師略作歸納，并講述公轉的周期)。
2.地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)。
(板書)5.特征：a、地軸與公轉軌道夾角66.5度。
b、地軸的北極總指向北極星附近。
教師演示2：教師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。
學生與老師一起畫出地球公轉示意圖，邊討論邊填表格。
節(jié)氣。
日期
太陽直射的緯度。
北半球晝夜長短。
獲得太陽光熱。
冬至。
12.22前后。
23.5°s。
白天最短，夜晚最長。
最少。
春分。
3.21前后。
0°。
一樣長。
一樣多。
夏至。
6.22前后。
23.5°n。
白天最長，夜晚最短。
最多。
秋分。
9.23前后。
0°。
一樣長。
一樣多。
(板書)6.產生現象：四季變化。
(說明：“二分二至”是初中地理學生時的難點，教師演示時一定注意地軸傾斜角度及方向，并邊演示邊畫圖，注意分解難點)。
活動2請2名學生上講臺，用自己的腦袋當太陽和地球，根據自己的理解演示“地球公轉”。
(設計說明：讓學生在表演中體驗地球公轉的真實狀態(tài)，為理解地球公轉特征打基礎。歷屆教學證明，這個活動學生非常喜歡，記憶深刻。哈……這絕對是本節(jié)課的亮點。)。
初一地理人教版教案篇十
湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學目標：
(1)知識與技能：
a、能說出日本的位置與領土組成。
b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
c、理解日本的海洋性季風氣候特征。
(2)過程與方法：
a、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。
b、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
c、初步掌握學習國家地理的方法。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立“事物是聯系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
3、教學重點、難點：
(1)重點：日本位置、領土組成，地形特征。
(2)教學難點：氣候類型及形成原因。
初一學生正處于思維邏輯發(fā)展的關鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的'感性知識，因此，在講授日本時要多激發(fā)學生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯系實際，以增強學生印象。
針對學生已有的認知結構及本節(jié)課教材特點，根據教學基本原則和規(guī)律，為實現上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：
a、在教學形式上力求突破“為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現象，設置問題情境，創(chuàng)設懸念，激發(fā)學生的探究欲望。
b比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。
c運用多媒體教學將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起求知欲，強調重點，攻破點。
根據新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學生進行如下學法指導：
(1)探究能力指導：
學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。
(2)利用生活中的地理：
利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生發(fā)現、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進。
(3)重視地圖的作用：
地圖是地理的第二語言，應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現問題、解決問題的習慣。
[日本映象]通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設一個生動、誘人情境吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。
[講述]以前我們已經學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖｝要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領土組成。
[組織學生交流]。
以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。
[過渡]展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導出。
日本這個國家多火山地震、火山。提問思考“日本為什么多火山地震”
演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣。
聯系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦?聯系實際讓學生學習對生活有用的地理。
利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學，過程中結合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內容讓學生對氣候有心理感受。
出示日本氣候類型圖。
為了體現日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現與北京進行對比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征。
為了鞏固課堂學習我布置了一下練習：
1、課本66—67活動題。
2.搜集日本風俗民情材料，使學生更全面了解國家。
我的說課完畢，謝謝大家。
初一地理人教版教案篇十一
知識目標：
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯合國六種工作語言及主要使用地區(qū)。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區(qū)。
能力目標：
（1）初步學會閱讀《世界人種的分布圖》和《世界語言的分布圖》能從圖中獲得人種和語言的分布等知識。
（2）運用地圖說出三大宗教的分布地區(qū)，學會舉例說出不同的國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。
德育目標：
（1）樹立民族平等和反對種族歧視的`觀念。
（2）正確對待宗教信仰的差別，樹立無神觀念。
二、教學重點。
1．世界三大人種及主要分布地區(qū)。
2．世界上使用漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語國家和地區(qū)的分布。
3．世界三大宗教及主要分布地區(qū)。
三、教學難點。
運用地圖，掌握世界三大人種、六大語言和三大宗教的分布地區(qū)。
四、課時安排。
１課時。
五、教學過程。
（一）預習目標。
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯合國六種工作語言及主要使用地區(qū)。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區(qū)。
預習思考題：課課練—課前指導。
（二）導入新課。
在一些影視資料中，我們?？吹揭恍┩鈬?，他們與中國人相同嗎？不僅人種不同，語言、宗教方面也有差別，今天我們來學習新課——世界的人種、語言和宗教。
（三）揭示學習目標。
讓學生認真閱讀學案中的學習目標。
（四）自學指導。
初一地理人教版教案篇十二
通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：通過認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。
初一地理人教版教案篇十三
第8課兩極地區(qū)。
第1課時共1課時。
課型。
新授課。
執(zhí)教教師：
教學目標。
1、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
2、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。
3、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
4、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。
5、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。
6、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。
7、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。
8、掌握利用經緯網在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。
教學重點。
兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
教學難點。
讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。
教法學法。
直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突。
教學媒體。
教學過程。
教學。
環(huán)節(jié)。
教學內容。
補充與反饋。
課前預習。
閱讀教材56----------60。
導入新課。
這就是神秘的.北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。
板書：兩極地區(qū)。[。
重難點教學過程。
一、極地探險和科學考察。
1、原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。
2、我國科學家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。
從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。(長城站在西經60，南緯60附近。中山站在東經70，南緯70附近。
長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。
二、自然環(huán)境與資源。
1、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。
展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。
請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。中考資源網(北極地區(qū)：位于北緯66.5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66.5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。
2、引導：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。
總結：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。
3、南北極氣溫比較圖。
讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本58--59頁有關材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。
板書：二、自然環(huán)境和資源。
1、地理位置。
2、氣候特點：南極地區(qū)：酷寒，干燥，烈風。
3、過渡：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看59頁圖，說說最能代表兩極的動物各是什么?(南極：企鵝。北極：北極熊。
4、閱讀58頁頁教材插圖，歸納總結：兩極地區(qū)有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數的海洋生物。
5、豐富的自然資源。
三保護極地環(huán)境。
1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。
2、總結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
板書：南極條約。
總結應用。
通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。
板書設計。
8課兩極地區(qū)一、一、極地探險與科學考察1、主要考察站：長城站，中山站。
二、自然環(huán)境和資源1、地理位置2、氣候特點：南極地區(qū)：酷寒，干燥，烈風3、豐富的自然資源。
三、極地的保護。
初一地理人教版教案篇十四
1、了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。
2、能用實例說明海陸的變化，包括各種不同的作用。正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構造學說”的基本內容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。
初一地理人教版教案篇十五
說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數，人口自然增長率和人口凈增加數之間的關系;理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點;了解亞洲個國家之間的'經濟發(fā)展差異。通過分析各國產生經濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。
初一地理人教版教案篇十六
1.運用自制教具演示地球公轉，獲得對公轉特點的認識。
2.在正確演示地球公轉中觀察，并結合公轉示意圖和生活體驗，比較分析北半球二分二至日時的晝夜長短、太陽照射情況的差異，理解四季的變化。
3.了解地球五帶的劃分依據、范圍及地理特征。
2.教學重點/難點。
重點：
1.學會模擬演示地球的公轉運動，在參與演示工程中認識并理解地球的公轉。
2.能夠用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異等地理現象說明地球的公轉。
難點：
能使用自制學具模擬演示地球的公轉運動，并列表說出二分、二至時太陽直射點的位置及當地的晝夜長短狀況，感悟當地不同季節(jié)獲得熱量多少的不同。
3.教學用具。
課件。
4.標簽。
教學過程。
導入新課：課件展示：視頻(鄒城四季景觀)。
講述：短短的視頻讓我們感受到了鄒城春夏秋冬不一樣的美麗，四季的變化讓我們的生活多姿多彩，那么產生四季變化的原因是什么呢?今天我們一起走進地理課堂探討地球公轉的奧秘。
新授課：
第一模塊：觀察與發(fā)現—地球公轉的基本特點。
1、觀察地球的公轉運動，結合課本16頁文字，快速完成多媒體展示的問題：
學生回答問題以上問題。教師強調：地球公轉的方向自西向東(逆時針)，公轉姿態(tài)：地軸傾斜，北端始終指向北極星附近，方向保持不變。(教師邊講解，邊演示。)。
2、用教具演示地球的公轉運動。第一步：介紹教具;第二步：擺位置;第三步：學生自主演示;第四步：糾錯;第五步：學生示范演示。
第二模塊：演示與記錄---比較分析二分二至時陽光直射點的差異。
1、地球在公轉時，它總是傾斜著身子，這就導致了太陽直射點發(fā)生移動，那么它會在哪個范圍內移動呢?同學們再次演示地球的公轉，讓地球儀停在春分、夏至、秋分、冬至的位置，注意觀察太陽分別直射哪條緯線?把觀察結果記錄下來。
2、學生匯報演示觀察結果。教師完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置時陽光的直射點。教師邊演示邊講解。講述：北半球春分時，陽光直射赤道;過了春分，太陽直射點開始向北移動，到夏至日，陽光直射在北回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最北界限(23.5°n)因為過了這一天，太陽就該回頭向南移動，所以我們把23.5°n稱為北回歸線;秋分時，陽光再次直射赤道;過了秋分，太陽直射點開始向南移動，到冬至日，陽光直射在南回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最南界限(23.5°s)因為過了這一天，太陽就該回頭向北移動，所以我們把23.5°s稱為南回歸線;第二年的春分時陽光又直射赤道，地球公轉一周就結束了。
3、隨著地球公轉一周，你能發(fā)現太陽直射點在哪兩條緯線之間往返移動呢?(生答)。
第三模塊：探索與發(fā)現---明白四季產生的原因。
(一)正午太陽高度的變化規(guī)律。
2、同理，一年中正午太陽高度是如何變化的咱們以北半球的a地為例，這次的觀察點是：a地正午太陽高度隨陽光直射點移動是如何變化的教師演示動畫，學生觀察，完成表格中的內容。
整理：一年中北半球：夏至日太陽高度最高—影子最短。
冬至日太陽高度最低—影子最長。
初一地理人教版教案篇一
教學目標：
東南亞的地形與主要的城市。
東南亞的風景。
教學重點：東南亞的地形與主要的城市。
教學難點：東南亞的地形、氣候特點。
教學過程。
導入新課：
自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關系,我國革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學們在地圖上將他們找出來。
山河相間與城市分布。
在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。
[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處?
蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。
因此成為東南亞人口稠密的地區(qū)，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。
[活動]：
為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?
上節(jié)課我們講到中國歷的鄭和下西洋、下南洋，我們可以發(fā)現東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著，請同學們看一下閱讀材料。
華人、華僑集中地地區(qū)。
在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經發(fā)生反華暴力事件，對當地的華人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設，為中國的發(fā)展做出自己的貢獻。
通過對東南亞的學習，我們可以發(fā)現東南亞確實有許多的閃光點，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在。
下面我們來共同欣賞一下同學們收集的一些關于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]。
[課后練習]：1、收集關于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報。
板書設計：
山河相間與城市分布。
華人、華僑集中地地區(qū)。
初一地理人教版教案篇二
1、美國位于西半球，美國本土有48個洲，位于北溫帶；兩個海外洲，一個是位于寒帶的阿拉斯加洲，一個是位于熱帶的夏威夷洲。美國東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，北部與加拿大接壤，南部與墨西哥接壤。
2、美國人口超過3億。是一個移民國家，有白種人、黑種人和黃種人。華人華僑集中在舊金山、紐約、洛衫磯等城市。美國的土著居民是印第安人。
3、美國地形呈縱列分布，西部為多條平行山脈組成的科迪勒拉山系，綿延于南北美洲西部，為世界上最大的山系。中部平原廣闊，面積占全國總面積一半以上，耕地廣大，約占世界耕地面積的10%。東部為阿拉巴契亞山脈。全國最大的河流是密西西比河，是世界第四長河。五大湖（蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大略湖）是世界上最大的淡水湖群。蘇必利爾湖是世界最大的淡水湖，各湖有水道相通，并通過圣勞倫斯河流入大西洋。
5、美國是世界農業(yè)大國，農業(yè)生產實現了機械化和專業(yè)化，效率高，產量大。閱讀材料p83，讀圖9.9p85，了解美國農業(yè)帶的分布。
6、美國是世界上工業(yè)最發(fā)達的國家，主要工業(yè)區(qū)有東北部工業(yè)區(qū)、西部工業(yè)區(qū)、南部工業(yè)區(qū)。美國是世界上高新技術產業(yè)基地，位于舊金山（圣弗朗西斯科）東南端的硅谷，是美國興起最早、規(guī)模最大的高新技術產業(yè)中心。讀圖9.12p86，了解美國的主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的分布。
7、美國是世界第一經濟大國，也是世界上的資源消耗國和廢物排放國。
第二節(jié)巴西。
1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。讀圖9.18p90，了解巴西的經緯度位置、地形、河流。世界最大的河流是亞馬孫河，最大的平原是亞馬孫平原，面積最大的高原是巴西高原，世界上占有熱帶面積最大的國家是巴西。
2、巴西的鐵礦產量和出口量都居世界前列，主要分布于東南部，伊塔比拉露天鐵礦石巴西最大的鐵礦山；伊泰普水電站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭合建，是僅次于長江三峽的規(guī)模第二大的水電站。
3、農業(yè)是巴西重要的國民經濟基礎產業(yè)，熱帶經濟作物咖啡、甘蔗、柑橘產量居世界第一位，全世界都希望巴西保護的是亞馬孫熱帶雨林。6、巴西城市主要分布在東部沿海地區(qū)，首都是巴西利亞，圣保羅是巴西最大的城市和工業(yè)中心，也是世界特大城市之一。巴西把首都從沿海的里約熱內盧遷至中部高原的巴西利亞，既有加強對內地的開發(fā)和管理的考慮，也有縮小城市規(guī)模，避免出現城市環(huán)境問題的考慮。
圖10.1、10.2p100、101南極地區(qū)北極地區(qū)。
緯度位置南極圈（南緯66.5°）以南北極圈（北緯66.5°）以北。
特征是地球最冷的地區(qū)，降水很少，風力很大，素有“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”之稱，冰山是南極大陸附近海面顯著的自然景觀。比南極溫暖濕潤，但大部分地區(qū)也是終年冰封。降水量普遍高于南極，風力遠不及南極。
自然資源豐富的礦產，大量的固體淡水資源，沿岸無數的海洋生物，原始的自然環(huán)境是最為廣闊的天然實驗室。石油、天然氣、煤、鐵，也在科學研究和考察方面有重要地位。
科考站長城站、中山站昆侖站（18個國家140個）。
世界之最。
初一地理人教版教案篇三
1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。(圖6.2p2)亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。(注意不是跨經度最廣的大洲，跨經度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋)。
3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。(圖6.5p4，結合圖認真完成第5頁的活動題)。
4、亞洲之最：
(3)亞洲流經國家最多的河流是湄公河，流經中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省，注入南海。(注：世界上流經國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河)。
(4)亞洲面積的平原：西西伯利亞平原;世界面積的平原：亞馬孫平原;。
(5)世界的湖泊：里海(咸水湖);的淡水湖：蘇必利爾湖[北美];最深和蓄水量的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯];世界的群島：馬來群島。
5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。
第二節(jié)人文環(huán)境。
1、亞洲是世界上人口最多的大洲，其中東亞、東南亞和南亞是人口稠密地區(qū)，世界人口超過1億的國家有11個。分別是中國、印度、美國印度尼西亞巴西巴基斯坦、俄羅斯孟加拉國、尼日利亞日本和墨西哥。人口最多的是亞洲，人口最少的是大洋洲(除南極洲外);人口增長率的是非洲，人口增長率最低的是歐洲。
第七章我們鄰近的國家和地區(qū)。
1、日本是一個太平洋西北部的島國，自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。
2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家，最的火山是富士山。地形以山地為主，的平原是關東平原。日本為島國，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，對漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經濟聯系十分有利。(圖7.2p18，活動p19)。
3、日本的首都是東京，日本的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰(zhàn)以后，經濟高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料的需求增多，加之國內供給不足，對外依賴很強。日本的經濟特點是以加工貿易為主的經濟，工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸地區(qū)。
第三節(jié)東南亞。
1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)。
2、東南亞的國家是印度尼西亞，的內陸國是老撾。
3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產地。泰國、越南、緬甸是世界上的稻米出口國，泰國是世界上的橡膠生產國，馬來西亞是世界上的棕油生產國，印度尼西亞是世界上的椰子生產國，菲律賓是世界上的蕉麻生產國和椰子出口國。
3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，
城市附近大河所在國家。
河內紅河(上游為元江)越南。
金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨。
萬象同上老撾。
曼谷湄南河泰國。
仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸。
初一地理人教版教案篇四
1、運用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習俗。
2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍，說出其主要的國家和首都，讀圖說出改地區(qū)地理位置的特點。
3、運用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點，說明地形對于人類活動的影響。
4、認識正確處理人類活動和地理環(huán)境關系的重要性。
教學重點。
拉丁美洲的位置和范圍，主要地形區(qū)和河流。
教學難點。
地形對于拉丁美洲人類活動和氣候的影響。
教法學法。
直觀演示，分組討論[來源:學科。
教學媒體。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教學內容。
補充與反饋。
課前預習。
閱讀教材51-----55。
導入新課。
展示拉丁美洲國家和地區(qū)圖。
指導學生分組討論完成：(1)拉丁美洲的組成。(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。(3)拉丁美洲主要的國家及首都。
重難點教學過程。
一、印第安人的故鄉(xiāng)。
展示拉丁美洲地形圖。
分析講述：拉丁美洲的地形分東西兩部分，西部的高聳的安第斯山脈，他是世界最長的山脈，阻擋了來自海洋的濕潤氣流，使東部平原降水稀少，草原廣闊，因此阿根廷以畜牧業(yè)為主，是出口牛肉最多的國家。東部高原平原相間分布，有世界最大的'巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林，巴西高原蘊藏著豐富的鐵礦。
二、地形與人類活動。
學生活動：閱讀54頁課本資料，了解安第斯山脈的情況。
展示拉丁美洲移民構成圖。
講解：這里的居民構成非常復雜，原始居民是印第安人，屬于黃色人種，歐洲殖民者的入侵和奴隸貿易使白種人和黑種人也大量進入，各種族相互通婚，形成混血人種。現在的拉丁美洲以混血人種為主，同用西班牙語，巴西通用葡萄牙語。
三、多姿多彩的文化。
展示玉米節(jié)，狂歡節(jié)的圖片。
學生活動：觀察圖片，結合自己的經驗和認識，說說拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。
總結應用。
拉丁美洲是一塊美麗而富饒的土地，這里生活著勤勞勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隸貿易使這里人種復雜，以混血人種為主。地形對于人類的生產和生活影響很大。
板書設計。
第7課拉丁美洲。
一、印第安人的故鄉(xiāng)：[1、原始居民：印第安人2、位置和組成3、主要國家。
二、地形與人類活動：1、地形特征：2、地形對于人類活動的影響。
初一地理人教版教案篇五
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節(jié)教材內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1、海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據。
2、七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學生已經學習了地球的形狀和大小、經緯網、五帶的劃分和地圖等內容，在學習過程中已經涉及到若干本節(jié)課的內容，尤其是前幾節(jié)中出現的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊?，只要加以適當的情景創(chuàng)設、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
知識目標：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。
在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點。
情感、態(tài)度與價值觀，感悟人類探索地球面貌的歷程。
1、地球表面海陸面積比例。
2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3、七大洲的名稱、面積排序。
4、四大洋名稱、面積排序。
1、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
2、海峽的概念及其重要作用。
新授課。
教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動，提問？
學法：學生緊跟老師的思路，學會分析地圖，及時動手記筆記。
教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊。
（一）導入新課。
我們居住在這個美麗星球上可是我們真的了解它么？接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學們，你們知道的中人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是誰呢？（蘇聯宇航員（加加林）），那中國第一個登入太空的`宇航員又是誰？（楊利偉）。
播放ppt，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發(fā)現什么特點？
那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？
如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現地球上有什么？本節(jié)課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋（板書）。
1、設計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創(chuàng)設了本節(jié)課的學習情景，又激發(fā)了學生的興趣。
（二）講授新課。
步驟一：世界海陸分布。
教師：翻開課本26頁，我們一起來看下p26圖2、1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”
學生：（海洋面積大于陸地面積）。
2、教師；通過看p26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）。
教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？
學生回答：略。
教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（邊說邊在地球儀上指示）。
人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）。
（目的：以小組討論的形式，談談對地球名稱的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。）。
3、教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。
學生：略。
（目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學探究的結果，培養(yǎng)勇于探索的精神。）。
步驟二：七大洲和四大洋。
2、首先，讀課本圖2.5，認識下“大陸、半島、島嶼與海洋”
（課件展示）大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊；
半島：指陸地延伸進海洋的部分；
島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地；
海洋：面積廣大且包圍大陸的水系。
初一地理人教版教案篇六
1.使學生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發(fā)海洋資源的重要意義。
2.使學生充分認識發(fā)展海洋水產業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。
4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的保護，培養(yǎng)學生辯證思考問題的意識。
教學建議。
關于“海洋資源”的教材分析。
本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發(fā)出來，使學生意識到海洋資源對我國經濟發(fā)展的意義。
第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產養(yǎng)殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展?jié)O場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。
第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產的過去和現在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。
第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓，在開發(fā)利用的同時還要注意保護海洋，培養(yǎng)學生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動為學生設置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發(fā)散思維。
關于“海洋資源”的教法建議。
1.在講漁場的時候，要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國漁場的原因。
2.在講最后一個框題時，要注意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開發(fā)海洋資源與保護海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結保護海洋資源的措施。
關于“海洋資源”的教學設計示例。
[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼?zhèn)?，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。
[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?
[學生回答]說明海洋里有豐富的水產資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。
[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。
[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結合選學內容分析一下我國發(fā)展海洋水產的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)。
[補充]舟山漁場是我國的漁場。
[轉承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。
[學生讀圖]解釋海產養(yǎng)殖的方法。
[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?
[學生回答]海鹽資源、石油資源。
[學生回答]北方海域產鹽多。這與氣候有關(降水少，雨季短)。
[提問]我國的鹽場在哪里?(長蘆)。
[轉折]大家看我國近海的石油沉積盆地，我國海底石油資源相當豐富，我國已經在渤海、東海、南海等海域開采了石油。
[學生討論回答]第一種方式只顧眼前利益，長期下去，魚的產量會越來越少。第二種方式可以保證人類的持續(xù)利用。
[學生討論回答]捕養(yǎng)結合，控制近海捕撈的強度，大力發(fā)展濱海養(yǎng)殖業(yè)和遠洋捕撈業(yè)。
[學生討論、回答]略。
[教師小結補充]加強立法管理;充分利用科學技術;進一步宣傳，增強全民的海洋意識。
'
探究活動。
1、活動名稱：海產品調查。
活動目的：使學生充分認識海產品在豐富和提高人們生活質量的重要作用，同時了解我國海產品的現狀。
活動步驟：
(1)尋找10種日常用品，條件是原料必須有海產品。
(2)了解近來這幾種產品的銷售變化情況和原因。
(3)開一個主題為“人類與海洋”的班會，全班同學進行交流。
2、活動名稱：海洋資源是可再生資源嗎?
活動目的：使學生了解我國對海洋資源的開發(fā)和利用現狀，并意識到海洋資源盡管是可再生的，但這是在合理利用和開發(fā)的前提下，進一步培養(yǎng)學生辨證看待問題的意識。
活動方案：安排學生查找人們破壞或不合理利用海洋資源的資料，并提出問題“海洋資源是可再生資源嗎?請你用你的資料來說明你的觀點”，從而引起學生的思考。
初一地理人教版教案篇七
1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產資源的分布特點。
2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3.使學生了解我國在礦產資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。
4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。
教學建議。
關于“礦產資源”的教材分析。
本節(jié)內容包括四部分，首先介紹了礦產資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢;第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。
關于“礦產資源”的教法建議。
關于礦產資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養(yǎng)讀圖技能。教學中要用資料、數據說明能源礦產豐富，同時聯系生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節(jié)內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發(fā)展(尤其是工業(yè))的密切關系;第二是對新能源的開發(fā)，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發(fā)新能源是以科學技術的進步為前提的;第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態(tài)度看待我國礦產資源問題。
關于“礦產資源”的教學設計示例1。
[導入]大家知道，土地資源是農業(yè)發(fā)展的基礎，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質基礎是什么呢?(礦產資源)這節(jié)課我們就一起來看看我國的礦產資源。
[板書]第四節(jié)礦產資源。
[活動]讀教材中四幅我國礦產資源分布圖，分析我國礦產資源的分布有什么特點?
[學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。
[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點;其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問]這樣的分布特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢?
[學生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產基地;但是不同地區(qū)需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。
[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產基地和石油基地。
[補充]礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經濟發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經漸漸不能滿足需要了。
[提問]如何解決能源短缺的問題呢?
[學生討論]略。
[教師小結]加強能源勘探開發(fā);加強能源基地建設;因地制宜，尋找新能源。
[承轉過渡]再來關注一下我們國家金屬礦產的情況。
[板書]三、金屬礦產。
[學生討論回答]略。
[活動]請學生結合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分布圖”，找找我國主要的鐵礦。
[轉折]有色金屬礦產有什么作用呢?請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結合你們在課下查找的資料，說一說有色金屬礦產都有哪些用途。
[學生回答]略。
[活動]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準。
[強調]有色金屬為我國的現代工業(yè)和尖端科學技術提供了必要的物質基礎，我們決不能忽視。
[轉折]像其他資源一樣，我們在開發(fā)利用礦產資源時，也存在著很多的問題。
[板書]四、問題和對策。
[活動]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內容，討論我國礦產資源開發(fā)利用中存在的問題。
[學生討論]略。
[教師小結]主要問題包括：亂采濫挖、嚴重浪費、破壞環(huán)境。
[提問]如何解決這些問題?
[學生討論]略。
[教師小結]制定相關法律法規(guī);保護、節(jié)約、合理使用礦產資源;綜合利用;尋求替代品。
初一地理人教版教案篇八
湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學目標：
(1)知識與技能：
a、能說出日本的位置與領土組成。
b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
c、理解日本的海洋性季風氣候特征。
(2)過程與方法：
a、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。
b、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
c、初步掌握學習國家地理的方法。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立“事物是聯系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
3、教學重點、難點：
(1)重點：日本位置、領土組成，地形特征。
(2)教學難點：氣候類型及形成原因。
初一地理人教版教案篇九
個案設計個性化修改教學設計。
第2課時。
復習導入。
(復習自轉的相關知識，內容略)。
講授新課。
教師：地球在自轉的同時，還圍繞太陽不停地公轉。
二、地球的公轉(板書)。
活動1請同學自讀教材關于地球公轉內容，完成下列內容。
(教師在學生閱讀時板書以下內容)。
二、地球的公轉(板書)。
1.方向：自西向東(逆時針)。
2.周期：一年。
3.公轉中心之一：太陽。
4.軌道：近似圓形的橢圓。
結合圖1.19地球公轉示意圖。
教師演示1：地球的公轉(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務必注意地軸的傾斜方向)，請同學們認真觀察并思考：
1.地球繞什么在公轉?地球公轉的方向是什么?(太陽。自西向東)(學生回答，教師略作歸納，并講述公轉的周期)。
2.地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)。
(板書)5.特征：a、地軸與公轉軌道夾角66.5度。
b、地軸的北極總指向北極星附近。
教師演示2：教師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。
學生與老師一起畫出地球公轉示意圖，邊討論邊填表格。
節(jié)氣。
日期
太陽直射的緯度。
北半球晝夜長短。
獲得太陽光熱。
冬至。
12.22前后。
23.5°s。
白天最短，夜晚最長。
最少。
春分。
3.21前后。
0°。
一樣長。
一樣多。
夏至。
6.22前后。
23.5°n。
白天最長，夜晚最短。
最多。
秋分。
9.23前后。
0°。
一樣長。
一樣多。
(板書)6.產生現象：四季變化。
(說明：“二分二至”是初中地理學生時的難點，教師演示時一定注意地軸傾斜角度及方向，并邊演示邊畫圖，注意分解難點)。
活動2請2名學生上講臺，用自己的腦袋當太陽和地球，根據自己的理解演示“地球公轉”。
(設計說明：讓學生在表演中體驗地球公轉的真實狀態(tài)，為理解地球公轉特征打基礎。歷屆教學證明，這個活動學生非常喜歡，記憶深刻。哈……這絕對是本節(jié)課的亮點。)。
初一地理人教版教案篇十
湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學目標：
(1)知識與技能：
a、能說出日本的位置與領土組成。
b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
c、理解日本的海洋性季風氣候特征。
(2)過程與方法：
a、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。
b、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
c、初步掌握學習國家地理的方法。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立“事物是聯系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
3、教學重點、難點：
(1)重點：日本位置、領土組成，地形特征。
(2)教學難點：氣候類型及形成原因。
初一學生正處于思維邏輯發(fā)展的關鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的'感性知識，因此，在講授日本時要多激發(fā)學生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯系實際，以增強學生印象。
針對學生已有的認知結構及本節(jié)課教材特點，根據教學基本原則和規(guī)律，為實現上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：
a、在教學形式上力求突破“為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現象，設置問題情境，創(chuàng)設懸念，激發(fā)學生的探究欲望。
b比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。
c運用多媒體教學將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起求知欲，強調重點，攻破點。
根據新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學生進行如下學法指導：
(1)探究能力指導：
學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。
(2)利用生活中的地理：
利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生發(fā)現、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進。
(3)重視地圖的作用：
地圖是地理的第二語言，應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現問題、解決問題的習慣。
[日本映象]通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設一個生動、誘人情境吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。
[講述]以前我們已經學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖｝要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領土組成。
[組織學生交流]。
以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。
[過渡]展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導出。
日本這個國家多火山地震、火山。提問思考“日本為什么多火山地震”
演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣。
聯系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦?聯系實際讓學生學習對生活有用的地理。
利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學，過程中結合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內容讓學生對氣候有心理感受。
出示日本氣候類型圖。
為了體現日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現與北京進行對比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征。
為了鞏固課堂學習我布置了一下練習：
1、課本66—67活動題。
2.搜集日本風俗民情材料，使學生更全面了解國家。
我的說課完畢，謝謝大家。
初一地理人教版教案篇十一
知識目標：
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯合國六種工作語言及主要使用地區(qū)。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區(qū)。
能力目標：
（1）初步學會閱讀《世界人種的分布圖》和《世界語言的分布圖》能從圖中獲得人種和語言的分布等知識。
（2）運用地圖說出三大宗教的分布地區(qū)，學會舉例說出不同的國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。
德育目標：
（1）樹立民族平等和反對種族歧視的`觀念。
（2）正確對待宗教信仰的差別，樹立無神觀念。
二、教學重點。
1．世界三大人種及主要分布地區(qū)。
2．世界上使用漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語國家和地區(qū)的分布。
3．世界三大宗教及主要分布地區(qū)。
三、教學難點。
運用地圖，掌握世界三大人種、六大語言和三大宗教的分布地區(qū)。
四、課時安排。
１課時。
五、教學過程。
（一）預習目標。
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯合國六種工作語言及主要使用地區(qū)。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區(qū)。
預習思考題：課課練—課前指導。
（二）導入新課。
在一些影視資料中，我們?？吹揭恍┩鈬?，他們與中國人相同嗎？不僅人種不同，語言、宗教方面也有差別，今天我們來學習新課——世界的人種、語言和宗教。
（三）揭示學習目標。
讓學生認真閱讀學案中的學習目標。
（四）自學指導。
初一地理人教版教案篇十二
通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：通過認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。
初一地理人教版教案篇十三
第8課兩極地區(qū)。
第1課時共1課時。
課型。
新授課。
執(zhí)教教師：
教學目標。
1、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
2、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。
3、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
4、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。
5、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。
6、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。
7、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。
8、掌握利用經緯網在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。
教學重點。
兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
教學難點。
讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。
教法學法。
直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突。
教學媒體。
教學過程。
教學。
環(huán)節(jié)。
教學內容。
補充與反饋。
課前預習。
閱讀教材56----------60。
導入新課。
這就是神秘的.北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。
板書：兩極地區(qū)。[。
重難點教學過程。
一、極地探險和科學考察。
1、原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。
2、我國科學家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。
從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。(長城站在西經60，南緯60附近。中山站在東經70，南緯70附近。
長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。
二、自然環(huán)境與資源。
1、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。
展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。
請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。中考資源網(北極地區(qū)：位于北緯66.5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66.5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。
2、引導：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。
總結：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。
3、南北極氣溫比較圖。
讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本58--59頁有關材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。
板書：二、自然環(huán)境和資源。
1、地理位置。
2、氣候特點：南極地區(qū)：酷寒，干燥，烈風。
3、過渡：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看59頁圖，說說最能代表兩極的動物各是什么?(南極：企鵝。北極：北極熊。
4、閱讀58頁頁教材插圖，歸納總結：兩極地區(qū)有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數的海洋生物。
5、豐富的自然資源。
三保護極地環(huán)境。
1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。
2、總結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
板書：南極條約。
總結應用。
通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。
板書設計。
8課兩極地區(qū)一、一、極地探險與科學考察1、主要考察站：長城站，中山站。
二、自然環(huán)境和資源1、地理位置2、氣候特點：南極地區(qū)：酷寒，干燥，烈風3、豐富的自然資源。
三、極地的保護。
初一地理人教版教案篇十四
1、了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。
2、能用實例說明海陸的變化，包括各種不同的作用。正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構造學說”的基本內容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。
初一地理人教版教案篇十五
說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數，人口自然增長率和人口凈增加數之間的關系;理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點;了解亞洲個國家之間的'經濟發(fā)展差異。通過分析各國產生經濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。
初一地理人教版教案篇十六
1.運用自制教具演示地球公轉，獲得對公轉特點的認識。
2.在正確演示地球公轉中觀察，并結合公轉示意圖和生活體驗，比較分析北半球二分二至日時的晝夜長短、太陽照射情況的差異，理解四季的變化。
3.了解地球五帶的劃分依據、范圍及地理特征。
2.教學重點/難點。
重點：
1.學會模擬演示地球的公轉運動，在參與演示工程中認識并理解地球的公轉。
2.能夠用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異等地理現象說明地球的公轉。
難點：
能使用自制學具模擬演示地球的公轉運動，并列表說出二分、二至時太陽直射點的位置及當地的晝夜長短狀況，感悟當地不同季節(jié)獲得熱量多少的不同。
3.教學用具。
課件。
4.標簽。
教學過程。
導入新課：課件展示：視頻(鄒城四季景觀)。
講述：短短的視頻讓我們感受到了鄒城春夏秋冬不一樣的美麗，四季的變化讓我們的生活多姿多彩，那么產生四季變化的原因是什么呢?今天我們一起走進地理課堂探討地球公轉的奧秘。
新授課：
第一模塊：觀察與發(fā)現—地球公轉的基本特點。
1、觀察地球的公轉運動，結合課本16頁文字，快速完成多媒體展示的問題：
學生回答問題以上問題。教師強調：地球公轉的方向自西向東(逆時針)，公轉姿態(tài)：地軸傾斜，北端始終指向北極星附近，方向保持不變。(教師邊講解，邊演示。)。
2、用教具演示地球的公轉運動。第一步：介紹教具;第二步：擺位置;第三步：學生自主演示;第四步：糾錯;第五步：學生示范演示。
第二模塊：演示與記錄---比較分析二分二至時陽光直射點的差異。
1、地球在公轉時，它總是傾斜著身子，這就導致了太陽直射點發(fā)生移動，那么它會在哪個范圍內移動呢?同學們再次演示地球的公轉，讓地球儀停在春分、夏至、秋分、冬至的位置，注意觀察太陽分別直射哪條緯線?把觀察結果記錄下來。
2、學生匯報演示觀察結果。教師完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置時陽光的直射點。教師邊演示邊講解。講述：北半球春分時，陽光直射赤道;過了春分，太陽直射點開始向北移動，到夏至日，陽光直射在北回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最北界限(23.5°n)因為過了這一天，太陽就該回頭向南移動，所以我們把23.5°n稱為北回歸線;秋分時，陽光再次直射赤道;過了秋分，太陽直射點開始向南移動，到冬至日，陽光直射在南回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最南界限(23.5°s)因為過了這一天，太陽就該回頭向北移動，所以我們把23.5°s稱為南回歸線;第二年的春分時陽光又直射赤道，地球公轉一周就結束了。
3、隨著地球公轉一周，你能發(fā)現太陽直射點在哪兩條緯線之間往返移動呢?(生答)。
第三模塊：探索與發(fā)現---明白四季產生的原因。
(一)正午太陽高度的變化規(guī)律。
2、同理，一年中正午太陽高度是如何變化的咱們以北半球的a地為例，這次的觀察點是：a地正午太陽高度隨陽光直射點移動是如何變化的教師演示動畫，學生觀察，完成表格中的內容。
整理：一年中北半球：夏至日太陽高度最高—影子最短。
冬至日太陽高度最低—影子最長。