我們常常會面臨一些讓我們感到困惑的情形。寫總結(jié)時要注意用簡練的語言表達清晰的意思，避免冗長和啰嗦。接下來，我們將分享一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例，希望能夠給大家提供一些啟示。
觀摩課的教學反思篇一
周五，在六年級一班，趙老師展示了《最好的老師》“同題異構(gòu)課堂教學”觀摩課一節(jié)。我周三執(zhí)教了同一課題的一節(jié)觀摩課。反思這兩節(jié)課，感受很多，從趙老師身上學到很多。
本文是一篇獨立閱讀課文，獨立閱讀課文相對閱讀課文來講，就是在本單元前面所學閱讀課文的基礎(chǔ)上，運用前面所學到的閱讀方法，激勵學生自主學習、理解課文。在我的課堂教學上，我也努力體現(xiàn)這一點。比如在生字詞教學部分，我檢查了出示生字詞，檢查學生預習情況，也布置了學生自己查字典理解難以理解的詞語。在趙老師的課堂上，除了檢查學生的生字詞認讀情況，趙老師還讓學生談?wù)勛约豪斫饬四膫€難以理解的詞語，并說說理解的方法。雖然方法大同小異，但是讓學生自主匯報，我認為可能就比我出示部分詞語讓學生談理解，在內(nèi)容上不如趙老師在學生自主學習方面放的開一些。
比如在理解懷特森先生的測試課上，同學們都得了零分一個環(huán)節(jié)，在我的課堂上學生通過閱讀懷特森先生所說的話，通過同位角色扮演理解了懷特森先生的良苦用心，理解了獨立思考、獨立判斷，具有科學懷疑精神的重要性；在趙老師課堂上，除了理解這一些內(nèi)容外，趙老師還引導學生理解了同學們得零分最終原因不愿懷特森先生，而在于學生自己缺少獨立思考、獨立判斷和懷疑精神，讓學生有所擔當，不要一味埋怨、指責老師。這樣在下面課文的學習中，學生的自主意識會更強。
我們兩位都注重了拓展閱讀，但拓展角度不一樣。在我的課堂上，我注重了引導學生學以致用，出示另外一個故事“嗅蘋果”引導學生要從生活點滴中學會獨立思考、獨立判斷。趙老師是讓學生提前查找了能反映一個人具有獨立思考、獨立判斷就有科學懷疑精神的類似的實例。由于時間不允許，我還準備了一個故事，沒來及給學生展示；趙老師班上的同學也由于時間關(guān)系沒有更多的同學展示大家查到的資料。從內(nèi)容上講，如果時間允許，趙老師讓學生在課堂上展示查找的資料使同學們資料共享，同學們獲得的信息比我在課堂上出示資料內(nèi)容要更豐富一些。
當然，趙老師的課堂教學觀摩還有值得我思考、學習的地方很多。之所以在“同題異構(gòu)”中表現(xiàn)出諸多的不同，一是我對獨立閱讀課文的要求把我還不夠到位，對學生的“獨立閱讀”能力培養(yǎng)不夠；二是我對學生期待不夠耐心，總擔心學生理解不到位,因而也就在指導學生進行獨立閱讀課文教學，引導得就相對多一些。當然，這些都是我在今后教學中需要進一步努力完善的。
觀摩課的教學反思篇二
參加了“體育教學觀摩課”學習以后，作為一個體育教師的我感受頗深，受益匪淺，在詳細記錄一些好的想法的同時，我體會出上好一節(jié)體育課的艱辛與付出，上一節(jié)好體育課需要磨練與思考，更重要的是需要不斷的學習，取長補短，珍惜前輩們的指導與啟發(fā)，充分的運用到自己平日上課中去，日復一日，始終以高標準嚴格要求自己，才能獲得最終的成功。
在這次學習中，有六個方面對我感觸很大，需要我時刻銘記，不斷提高。
第一，上體育課時，教師的良好儀態(tài)能為學生樹立心中的榜樣，潛移默化的感染著學生，久而久之，有利于學生的課堂常規(guī)的規(guī)范養(yǎng)成，進而使整節(jié)課順利流暢的進行下去。
第二，教師精湛的語言表達能力非常重要。因為體育課大都在室外上課，小學生容易受周圍環(huán)境的影響，特別是好幾個班同時在一個操場上課的時候，他們的'注意力往往不夠集中，這時如果教師的語言充滿感染力，能夠很好的抓住學生的心理，那么學生就能夠跟著老師的思路走，全身心的投入到老師所設(shè)計的課堂中來，有利于教學內(nèi)容的開展和目標的達成。在這方面，我自認為還需要提高，在平日要多說多練，多聽有經(jīng)驗的老師上課時的表達，不斷完善自我。
第三，教師過硬的專業(yè)素養(yǎng)對學生的作用是巨大的。教師在教授知識的過程中，如果能夠給學生直觀的示范，并且所做的動作有難度展示專業(yè)性，讓學生從心里佩服老師，愿意跟著這樣厲害的老師學，從而調(diào)動起學生的學習積極性，以較為高昂的情緒投入進來，有利于教師引導學生對于相對較難知識的學習，也有利于目標的達成。
第四，體育課中，教學要充分為了學生的體質(zhì)增強而精心設(shè)計，為了接受能力不同的學生而分層教學，讓每個學生都動起來。記得有一節(jié)投擲課中，老師讓每位學生都持有沙包，練習有密度，同時在投擲的過程中，場地設(shè)置不同的投擲線，讓學生根據(jù)自己的能力，選擇不同的地點來進行投擲，充分考慮到學生的心理。我覺得這一點很好，是我今后在課中需要注意的地方。
第五，體育課中教師對于學生隊形的調(diào)動要有效而簡約，不能浪費和減少學生的上課和活動的時間，而且要結(jié)合上課的內(nèi)容，精心的設(shè)計，在這一點上，作為新教師的我還需要不斷學習與琢磨。
最后，是教師較高的教育機智，能夠影響學生各個方面。在一節(jié)足球課中，學生在練習的過程中有摔倒的現(xiàn)象，并且過障礙時也有把障礙物碰倒的現(xiàn)象，但是這個學生非常勇敢，能夠爬起來繼續(xù)練習，把障礙物重新擺放回原來位置，整堂課都是非常的守規(guī)矩，盡管是打亂了教學的進度，教師在課后放松時不忘鼓勵全班學生，并把這位學生優(yōu)秀的品質(zhì)傳播給每位學生，為樹立學生心中的良好形象與榜樣，培養(yǎng)了學生不怕困難的精神。
很感激能有這樣一次學習的機會，不斷學習，不斷提高，相信今后我會做的更好！
觀摩課的教學反思篇三
觀摩課的意義，如同巴黎時裝周，看到別人的靈感，自己受到啟迪，套句話說是“以智啟智”。聽了三節(jié)課，各有所重，各有所長，感觸頗多。
先說說收獲。xx講的是《威尼斯小艇》，課堂生動有序，讓我印象最深的是兩句話，一句是“有序?qū)W習”，一句是“自然的積累”，這兩句話滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，是他所謂“用語文的態(tài)度說話”、“全面關(guān)注學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)”理念的直接體現(xiàn)。在這一節(jié)課中，陳老師很注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)，他教給學生讀文從“課題”入手，學好語文的第一步是讀好文章，將一篇文章變成一段――一句――一個詞――幾個字，從而理清文章的脈絡(luò)。同時，在學生不自覺的按照老師的指導進行閱讀的時候，就達到了語文素養(yǎng)的自然的積累。
張紅老師的觀察寫作課，別開生面，看得出她是一個很會思考的老師，課堂上從培養(yǎng)學生的觀察習慣開始，讓學生在觀察中寫作，在寫作中觀察，極大的調(diào)動了學生的寫作興趣，一改作文課的枯燥之風。讓學生從沒的'寫到有的寫，從不愛寫到情趣寫，從不會寫到能夠?qū)?，整?jié)課生動高效。不過個人認為，本節(jié)課理念不錯，但觀察只是最基本的一步，這種課型只適用于寫作初期。
xx老師執(zhí)教的是《我和祖父的園子》，講授名篇，張老師注重文本的回歸、分解和概括，在目標設(shè)定時，張老師分了三個層次：欣賞一幅美麗的畫，觀看一出快樂的劇，唱一首自由的歌。整節(jié)課更注重美文的欣賞感受，更難能可貴的是在課堂上張老師很注重學生“寫”的培養(yǎng)，這是小學語文課堂上所缺少的。
再說說感想。什么是語文？如果只用“語言文字”來概括語文未免失之狹隘，語文有形有神，有情有意。所以如何教語文，不僅要看其形，更要重其意。反觀自身的日常教學，有幾點很需注意：
一、讀透教材。每個老師可能都會有體會，一節(jié)隨堂課和一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的區(qū)別首先是對教材把握的深度不同，或者說是自己對教材花的心思多少不同。一個會思考的老師，他的課堂必然閃現(xiàn)著智慧的火花，思考教學，首先從思考教材開始。三位名師的課更說明了這一點，這三位老師在自己教學的設(shè)計上所花的心思，一看便知。而且他們不僅局限于課文自身，而是跳出文本，用大的語文觀構(gòu)建自己的課堂，讓學生不是為學習而學習，而是為積累而學習，為素養(yǎng)而學習。所以，一個老師對于教材的把握，決定了學生的認知程度和積淀的深淺。
二、語文能力的培養(yǎng)，不能顧此失彼。聽說讀寫是最基本的語言能力，但就我所經(jīng)歷的語文教學中，發(fā)現(xiàn)很多課堂“說”和“讀”很多，但學生不會“聽”，更不會“寫”，而老師們或為課堂氣氛，或為課程進度，往往沉不下氣，放手讓學生去“傾聽”和“寫作”。這也是學生為什么厭寫、怕寫的原因。想想語文能力提高最關(guān)鍵的一步就是將心中所想變成文字，這是里程碑，但大部分老師在此止步，學生得不到真正意義的提高。語文課堂應(yīng)該是“自然積累的課堂”，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該成為一種習慣，而這些首先要從我們的課堂開始。
三、所謂“模式”。很不喜歡“模式”兩個字，任何事物一旦被冠以“模式”，那么它的生命力就要打折。教學更是如此，小到學科學情，大到文本地域，教學本身的多樣性決定了教學不可能有什么特定的模式。更何況模式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容不同，何必強求模式呢？不要再讓老師費盡心思的去學什么模式了，放開手，讓老師自己思考吧！
觀摩課的教學反思篇四
每堂課的設(shè)計都應(yīng)該先在內(nèi)心問清楚自己：到底通過這節(jié)課，要達到什么教學目的？如果還不很清楚，就沒法繼續(xù)進行了，因為一堂課終究是需要圍繞一個核，這就是教學目標（或者教學目的），以前總是說，似乎有點兒懂，實際上不是特別清晰，通過準備這次示范課，我天天都在琢磨，發(fā)現(xiàn)只有教師自己真正搞清楚，后面所有的設(shè)計才會有的放矢，更加清晰明了。
在這堂示范課中，第一部分是在復習已經(jīng)學過的一篇課文（基礎(chǔ)語言），第二部分是商務(wù)英語（有關(guān)管理要素），如何將二者有效融合和銜接是我在這次教學設(shè)計中遇到的最大難題，曾經(jīng)想了很久很久，才發(fā)現(xiàn)在第一部分的小組活動的實踐中無不滲透著管理的要素。所以在講第二部分的時候，通過尋找關(guān)鍵字，關(guān)鍵問題提示的方法，讓學生通過第一部分課堂的小組活動的體驗和實踐來悟出管理的要素。所以這是在這次教學設(shè)計中最大的收獲。在之前的課中，如何將基礎(chǔ)語言和商務(wù)英語有效融合，都做過一些嘗試，但總感覺是兩張皮，脫節(jié)，銜接的太生澀，不自然，通過這次課，大膽探索了一些方法。
在這次課當中，用到了小組桌牌、白板、關(guān)鍵字卡片、多媒體和ppt，制作獎勵笑臉卡，所有這些在外語教學中既簡單又容易實現(xiàn)，但是每個方法和手段的背后都要深刻挖掘其目的和用途，只有這樣，才能用到恰如其分。
在這次示范課中，教學手段中存在的不足體現(xiàn)在：
（1）麥克不夠清晰，聲音的力量無法充分體現(xiàn)。
（2）白板上的字不醒目。
（3）手提電腦無事先檢查好電量，導致臨近結(jié)束時，無電，顯得有些倉促。
（4）板書亂。
主要原因有：
（1）對于內(nèi)容的不熟悉，缺乏深刻理解，無法發(fā)揮自如，特別是商務(wù)管理的內(nèi)容還需要很深的積淀。
（2）課堂氣氛有些沉悶。課堂缺乏緊湊，顯得松散。
（3）學生的興趣點還沒有充分調(diào)動起來。
（4）形式還有待再完善。
（5）教學功底還待積累。
（6）教態(tài)要提升、觀察領(lǐng)域還應(yīng)該更寬廣。
（7）商務(wù)背景知識還需要多年的積累和沉淀，才能做到厚積而薄發(fā)。
觀摩課的教學反思篇五
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面對剛執(zhí)教的pep教材第六冊unit5b部分let’stry、let’stalk、let’splay這部分內(nèi)容進行一下反思。
一、為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)打電話的真實情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、創(chuàng)編對話，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、創(chuàng)編兒歌，鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。
4、但還應(yīng)更多地關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、應(yīng)對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。在這方面我做得較為欠缺，以后應(yīng)多想辦法增加評價的多樣化，激發(fā)學生的學習積極性。
五、教師自身應(yīng)具備扎實的基本功。
教師的基本功是否扎實，直接影響到學生的發(fā)展，我在書寫及有些單詞的發(fā)音上有些不足，以后應(yīng)加強學習，多聽、多讀、多寫。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
觀摩課的教學反思篇六
為了加強全市體育教師的專業(yè)成長，及教師對體育課堂的掌控能力，市教育局體育教研室組織全市體育教師于2月21號在我市靖城中學，開展了6節(jié)體育課的觀摩活動。
在觀課過程中，學到了很多，不論是課堂學習氛圍的掌控、還是教師自身專業(yè)技術(shù)的展示，很多都值得我學習。觀摩課結(jié)束后，我做了以下幾點觀后感：
(一)、教師專業(yè)技術(shù)的重要性。
在整個教師的隊伍當中，我想體育教師有一定的特殊性。其在于，在教學的過程中，我們教師想要授予學生正確的動作技術(shù)，那就要求教師在示范過程中，自身的動作就得做的標準。在觀課過程中我就發(fā)現(xiàn)，在場教學的每一位老師做的示范動作都比較到位，不論是排球的正面雙手墊球還是跨步移動墊球，又或者是比較新興的擊劍教學、竹竿舞，老師們正確的動作示范，在無形中不僅增強了學生的學習興趣，同時也激發(fā)了學生努力提高自身水平的信念。
所以，我想體育教師要不斷提高自身專業(yè)技術(shù)的成長，這不僅有利于我們自身對課堂教學的掌控能力，同時也有效的為學生的動作技能建立正確的概念與鍛煉手法。
(二)、課堂節(jié)奏的掌控能力。
學內(nèi)容的課并不多見，所以能借鑒的課堂經(jīng)驗是比較少的。
這節(jié)課給我留下如此深的印象，主要是因為，劉老師對整節(jié)課教學環(huán)節(jié)的掌控能力，整節(jié)課的教學順序是一個“循序漸進”的模式：先是引導：教授學生簡單的跳竹竿舞的步伐，利用跳躍的步伐進行小組分組;誘導：分發(fā)皮筋(充當竹竿)，簡單師范，從最基礎(chǔ)的圖形開始，誘導學生進入“竹竿舞”的學習中去;自主學習：在原有簡單的圖形會跳的情況下，鼓勵學生進行圖形變化，從而擴大學習、練習的難度，增強學生學習與練習的興趣;pk、展示：激發(fā)了學生對自我所學成果的信心，同時也是教師對學生的一種鼓勵手段;實物竹竿的全體展示：利用真正的竹竿，組織全體學生進行動作的展示與過關(guān)，學生能從中獲得真正的成就感。她的課堂教學設(shè)計，是環(huán)環(huán)相扣、層層引入，既讓每一位學生參與到了學習中，學到了知識，也讓學生體會了團隊合作的精神。
(三)、新興體育項目在課堂中的應(yīng)用。
在當天觀摩課的過程中，我發(fā)現(xiàn)，除了常規(guī)出現(xiàn)在我們課堂當中的一些體育運動項目之外，也出現(xiàn)了我們平時并不多見的一些運動項目，除了上述的《竹竿舞》之外，還有一節(jié)《擊劍》課，是比較讓人耳目一新的。
這些新興的體育運動項目在課堂中的出現(xiàn)，我想，它暗示了我們體育教師在日常選擇教學內(nèi)容時，應(yīng)趨于多元化，給學生提供多樣化的運動技能學習的機會，逐步讓一些具有體現(xiàn)時代氣息與個性發(fā)展的新興體育運動項目慢慢滲透到學生的體育學習與日常鍛煉中去。
興的，學生比較感興趣的體育運動項目;其次，教師自身，在平時應(yīng)多關(guān)注此類信息，加強自身知識與技能的儲備，提高自己專業(yè)素養(yǎng)。
好的課，不光是老師上的舒心，學生也是學的開心。從現(xiàn)場觀摩的情況看，有教有學——學以致用——當堂練習——完成任務(wù)。
每一節(jié)課，都有它值得借鑒與學習的地方，作為觀摩者，我們在日后的教學工作中，應(yīng)學以致用，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的能力。
觀摩課的教學反思篇七
這堂課教學內(nèi)容是pep小學英語教材第六冊第五單元的第五課時。這節(jié)課主要學習的是打電話的用語以及貫穿現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。我將這堂課主要設(shè)計為5個環(huán)節(jié)：1、復習。2、導入。3、新授。4、操練。5、鞏固。課后經(jīng)過專家點評和同伴互助，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：
1、復習。
復習時的要求目的達到。學生將chant表演一遍，并回答老師提出的問題。使學生在新課前對所學內(nèi)容進行回顧，這為后面的學習新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在這節(jié)課一開始營造了一個比較好的學習語言的氛圍。
2、導入。
在這一環(huán)節(jié)中先做let’stry部分的內(nèi)容，聽錄音選擇正確的圖畫。在學生在學習新知識前感受一下新內(nèi)容。但是聽的遍數(shù)少了一點，對于最后的正確答案我沒有明確的指出。
3、新授。
通過在導入中對新知識感知的`基礎(chǔ)下，學習新知識，過渡比較自然，學生容易接受。在新授中，我能讓學生在真實的情境中學習語言（有電話真的打通一個學生的電話），讓學生身臨其境。新知識的難度不大，學生接受得很好。在這一環(huán)節(jié)中，我充分的發(fā)揮了學生的主體地位，讓他們成為了學習的主人。
4、操練。
在操練中，我是讓學生以小組為單位創(chuàng)編新對話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和表演能力。在他們的活動中，我能從講臺上走下去，到他們中間去為他們解決難題。在表演中，學生表現(xiàn)不錯，有幾組學生把所學的很多語言能融入其中，這點讓我很高興。在這一環(huán)節(jié)中，不足之處是給學生展示的時間少了一點，并且評價的方式比較單一，這里讓我感到主人是需要堅持延續(xù)的，并不是短暫的行為。
5、鞏固。
這一環(huán)節(jié)就是讓學生聽錄音做練習，并且在學生做完后讓他齊讀，讓他們再次溫習一下本課所學的語言。
總之，在這次英語教研活動中，經(jīng)過各位老師和教研員的點評，我受益匪淺。在今后的教學中，我定會多鉆研教材，多了解學生，多做課后反思，努力學習，不斷完善自己。
觀摩課的教學反思篇八
我非常榮幸參加了由《小學教學研究雜》社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。這次活動邀請到全國各地6位名師，其中全有國著名特級教師、國家督學、全國人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師，中學高級教師、福建省教研室小學數(shù)學教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓首批省培專家羅鳴亮老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長、教育部國培專家俞正強老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進修學校副校長的徐長青老師，以及江蘇省特級教師、現(xiàn)任江蘇省海安實驗小學副校長的儲冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實驗學校的數(shù)學教研組長曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動的總評課人是由江西省特級教師、現(xiàn)任南昌市廣南學校黨支部書的呂英老師擔任。這次觀摩課活動可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽課者中的一員，十分幸運而又幸福地享受了這次精神盛宴。
每位名師都有他們自己獨特的上課風格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個課堂呈現(xiàn)出學生樂學、愛學、善學、會學的生動活潑局面。她的每個字每句話都是那么完美準確，又能考慮到學生的年齡特征，顯而易懂。如徐長青老師，他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識，他的課簡直就是一場完美的相聲表演。再如俞正強老師，他以他獨特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場的每一位學生和聽課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來如沐春風、曾蓮秀老師的嚴謹治學優(yōu)雅姿態(tài)，儲冬生老師精深廣博的專業(yè)知識……無不讓我領(lǐng)略到了各位大師級人物出類拔萃的教學風采。
此次聽課收獲很大，收益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識到自己在課堂教學方面的淺薄與不足，未來的路還很長，而我要學習的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會：
一、課前準備必不可少。
做好充分的課前準備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應(yīng)先與學生做好交流，在交流互動中滲透上課紀律。這是上好一堂課的根基。
二、精彩的導課非常重要。
精彩的導課能激起學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的參與性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學生的好奇心，并激發(fā)了學生的求知欲。
三、教師要善于利用資源創(chuàng)設(shè)情境。
上課應(yīng)根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，俞正強老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中，充分利用自己的頭發(fā)和學生的頭發(fā)的不同這一資源，快速準確地讓學生掌握“不同的對象，用不同的字母表示”。
四、簡潔準確的課堂用語很重要。
同樣一個知識，有的老師一句話就能講明白，有的老師一節(jié)課都解釋不清楚，關(guān)鍵在于用詞是否準確。在觀摩課中，每位老師都有一個共同的`特點，那就是他們在上課時，每個詞語都是精準的引導語、過渡語或者總結(jié)語。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學生明白“即參加語文組有參加數(shù)學組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重復的需要減掉，沒計算的需要加上”，簡潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語言的魅力啊。
就像呂英老師說的，各位名師的上課風格也許不是那么輕易就能學得會的。但是聽課之后總得有思考：如何在有限的時間里進行有效的探究，如何在現(xiàn)有的資源下讓學生進行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學生的內(nèi)心，這些都是我要研究的方向，也許我現(xiàn)在還沒有答案，但只要認準了這個方向，我終究是要前行的！路確實還很長，但我可以抓住每一個機會來學習！
觀摩課的教學反思篇九
這也正是我日后教學工作中應(yīng)該加強的，開遠市小學數(shù)學教學改革觀摩課后的反思，一堂農(nóng)村英語觀摩課后的反思，以后看見這一實物就會脫口而出而不需要漢語翻譯為中介。
——聽《8的乘法口訣》反思。
11月14日，武隆縣教科所在黃鶯小學舉辦了首屆中部片區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，六位年輕教師精心的課堂教學設(shè)計，動聽的課堂教學語言，體現(xiàn)當代教學理念的課件設(shè)計都給我留下了深刻的印象。在暗自佩服他們精彩的同時，對新課改下課堂教學機制的轉(zhuǎn)變，教師要怎樣才能適應(yīng)新的課堂?怎樣去處理好課堂的預設(shè)與生成等一個個問題卻深深地印在了我的腦海里。除去繁雜的思緒，傾聽教科所專家精彩的點評，茫然的心境豁然開朗。從小處著手，精心準備，尊重學生個體，力求課堂優(yōu)化，抓住閃光點，集行為教育于一體，靈活處理課堂上學生的生成已扎根心底。
明天的教育呼喚反思型的教師。
學生的認知層次，對課堂上生成的問題也許不是教師所想要的，就來了個冷處理。
在那一刻，我在想，作為新時代的教師究竟該如何面對呢?那就要抓住此閃光點，肯定學生的觀察入微，從現(xiàn)實生活入手告訴學生：“螃蟹最前面的兩只是鉗子，就相當于我們?nèi)说氖?，而后面的八只才是用來走路的，所以是腿?！边@樣很簡單就可以讓他們理解了為什么螃蟹是八條腿了，對后面的探究性學習就容易多了。
教師就是學生的一面鏡子，教師與學生接觸最多的就是課堂，要想上好一堂課就得從細微處入手，精心準備，不但要備教材、備教具，更要備孩子。既要關(guān)注教育對象的已有經(jīng)驗、學習興趣、學習特點和生活的環(huán)境，更要遵循新課改下的教學原則和教育規(guī)律。
在這次觀摩活動中，我同時感受到在課堂教學中，教師的語言要簡潔精練，豐富具體，通過抑、揚、頓、挫來表達和激發(fā)感情，這樣便有助于教學信息交流，顯現(xiàn)出教師的人格魅力，對于教學組織，調(diào)動學生學習的積極性等都能起到積極的作用。
反思這幾堂課，教師在課堂教學方面折謝教育品質(zhì)，凸現(xiàn)教師智慧，通過師生對話，追求優(yōu)化教育還比較缺乏。這也正是我日后教學工作中應(yīng)該加強的。
課堂教學是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的追求是永無止境的，只有自己不斷地去琢磨，勤于思考，結(jié)合時代特色，靈活轉(zhuǎn)變課堂教學機制，才能不斷提高自己的教學水平，使自己在這片園地中找到真正的快樂和幸福。
11月1日整天我參加了開遠市教學改革觀摩課和《走在課改路上》的匯報后，一天下來，學習頗多，感觸頗多。
然后教師根據(jù)學生嘗試的情況有針對性的進行適當點撥的教學方法。自主探究、小組合作的學習方式得到運用，兩位教師在教學中，能引導學生進行自主探究、小組合作學習。并不是把本節(jié)課的教學內(nèi)容一點兒一點兒的喂給學生，而是不斷引導學生自己嘗試摸索，最后得到新知。這樣不僅能讓學生牢固地掌握本節(jié)課的知識點，更重要地是培養(yǎng)了學生自主探究能力，為學生自主學習和終身學習打下了堅實的基矗小組合學習在這次觀摩課中得到充分體現(xiàn)，李教師在平時教學活動中，就將學生按好中差進行分組，讓學生分組完成學習任務(wù)，利用小組中的優(yōu)秀學生幫助弱勢學生的方式解決學生水平參差不齊的問題，以利于全體學生共同學習，共同提高。在觀摩課中，教師注意了運用多元評價激勵學生學習。李教師在教學中注意發(fā)現(xiàn)學生閃光點，給予及時的肯定的評價;馬教師在學生操作過程中，關(guān)注學生的點滴進步，及時用語言進行評價;教學中做到既注意結(jié)論性、成果性評價，更注重過程性評價。
多媒體直觀呈現(xiàn)給學生;操作多媒體不熟練，導致課堂效力不高。我的不足離課改對課堂的要求相差甚遠，從今天起我要轉(zhuǎn)變教學觀念，注重學習，提升知己，在今后的教學中我一定把這次所學到的學以致用，把一些新的教學方式、方法用在我的課堂，變成我自己的東西，讓自己的課堂活起來、動起來。
農(nóng)村初中學校地處偏遠，經(jīng)濟條件跟不上，一些現(xiàn)代化的教學工具和設(shè)施很難齊備，大多是處在“粉筆+黑板”的時代;如何在現(xiàn)有的條件下適應(yīng)新課標的要求，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，這對我，甚至是所有農(nóng)村英語教師來說是一種全新的考驗，也是一場全新的挑戰(zhàn)。
10月28日，我校教師在學校組織下前往兄弟學?！徎h清水中學學習觀摩。七年級賀老師上了一堂精彩的純粹的農(nóng)村英語教學課，我由此獲得了許多的感悟。我覺得賀老師的教學中有以下幾個亮點，有助于我提高農(nóng)村英語教學質(zhì)量。
亮點一、直觀教學。
因為沒有教學設(shè)施，所以不能制作課件。為了便于教學，諸如尺子、小刀、鉛筆等文具用品就已經(jīng)在課前準備好了實物。而沒有實物的，則制作了圖片。如排球、足球、籃球等圖片。講解重點句型“doyouhavea…?”時，則直接利用班上學生的用品進行實際對比，舉例。一下子拉近了與學生的距離，引起了學生的興趣，一堂課便有了一個良好的開端。
里了。以后看見這一實物就會脫口而出ring，而不需要漢語翻譯為中介。這不是“紙上談兵”，而是“真槍實彈”，有話可說。尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學效果也好得多。
亮點二、角色扮演。
賀老師講授的是新目標goforit七年級上unit5doyouhaveasoccerball?在本單元中，與學生日常生活相關(guān)的體育用品(basketball、soccerball、pingpongball)等，使得學生很快的由前一階段的復習順利引入到新課當中。對于句型“doyouhavea…?已經(jīng)基本掌握。這時，賀老師讓學生自己編英語對話或短劇，利用課堂中的幾分鐘進行角色表演活動，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。
反思：自編對話和短劇符合初中生的心理特點，學生都有一種自我表現(xiàn)的欲望，對話表演為他們創(chuàng)造了良好的表現(xiàn)機會。自編對話不僅能鞏固所學知識，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生學習英語的積極性，也有利于探索適合中學生身心特點的英語課堂教學新方法和新內(nèi)容。同時還能提高學生的聽說能力。此外，形象生動的表演創(chuàng)設(shè)的和諧氣氛，使學生們無拘無束的參與其中，在輕松愉快的環(huán)境下學到知識，提高語言的交流能力。這一堂課中，賀老師班上所有的學生無一例外地參與了這些活動，還有一組同學“語出驚人”說到“doyouhavemoney?”，引得大家一陣哄笑之余也學到了知識。
總之，恰當運用角色扮演活動能收到其他教學活動所無法比擬的獨特效果。
亮點三、搭檔合作學習。
推向了另一個高潮。
反思：兩人一組進行的pairwork，同學之間能相互學習，針對對話練習尤其有幫助。遇到多角色對話時，還可以和大組內(nèi)其他同學合作練習，互相取長補短，好學生能帶動較為落后的學生共同進步。學生之間能夠完成的事情，老師絕不代替。課堂上老師不僅是知識的傳授者，還是教學的組織者，設(shè)計者和指導者，學生始終是主體。
亮點四、體態(tài)語的運用。
體態(tài)語(bodylanguage)在我們實際的教學中屬于時刻在運用但卻時時被忽略的存在。我們老師在課堂上的一舉手一投足都是體態(tài)語的表現(xiàn)。在和老師的課堂上，展示實物的動作、整堂課中給予學生的親切微笑、學生展示后贊賞的手勢都是體態(tài)語的體現(xiàn)，在45分鐘的課堂上深深吸引著學生們的注意。
反思：在英語課堂教學中，我們不能低估外語學習和話語分析中非語言交際的重要性，交流能力很重要的一點是非語言交流能力。要用外語進行有效的交流，在說的同事就得理解說話人的手勢、動作、舉止等所表的的含義。教師通過表情、眼神、行為或舉止向?qū)W生傳遞著信息，激發(fā)他們參與活動的積極性，這樣會讓學生很直觀的意識到教師的意圖是什么，從而更好的配合教學活動的開展。
在以后的教學實踐中，我要多琢磨所學所想，結(jié)合優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，不斷提高自己，真正的將農(nóng)村英語教學成為名副其實的“以學生為本”的教學。
觀摩課的教學反思篇十
1、通過觀察、比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用簡單形象的語言描述。
2、了解指紋的作用，并利用指紋添畫。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力及觀察力。
4、大膽說出自己對指紋的理解。
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
通過觀察比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用語言描述。
拓印記錄表、放大鏡、筆人手一份；油泥每組一盒；紙巾若干。
一、以魔術(shù)形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師小結(jié)：我們指肚上一條條不規(guī)則的條紋就叫指紋。
二、觀察比較指紋。
（一）指紋像什么。
1、教師引導幼兒取出放大鏡觀察，教師參與到幼兒的觀察中，并給予適時指導。
2、幼兒用語言表述。
3、教師小結(jié)：我們的指紋有很多形狀。
（二）指紋是不一樣的。
1、提出問題，引發(fā)幼兒思考。
2、出示記錄表，介紹示范介紹拓印及記錄方法。
3、幼兒操作體驗，教師實施指導。
4、幼兒觀察，教師參與，給予指導。
5、幼兒討論：你的指紋都是一樣的嗎？有什么不一樣？你覺得你的指紋像什么”。
6、教師小結(jié)：像龍卷風、漩渦的指紋叫渦紋。像河流的指紋叫流紋。指紋一出生就有，永遠也不會改變，沒有兩個人的指紋是相同的，所以你的指紋就代表你自己。
三、指紋的作用。
公安局的警察叔叔可以破案；我們幼兒園可以通過指紋鑒定禁止陌生人進來；現(xiàn)在還有很多的箱子的鎖是指紋識別的，還有計算機通過指紋識別只能主人使用。
四、欣賞并制作指紋畫。
五、幼兒相互欣賞，展示作品。
1、如果要孩子通過自己的觀察找出指紋的不同之處，即：雖然每個指紋都不樣，但還是可以分為渦紋和流紋兩大類，效果會更好。
2、在活動活動前，如果仔細觀察一下各幼兒的指紋，使斗形指紋，箕形及弓形指紋都有所出現(xiàn)。會為幼兒提供出最直觀的資料，會更加有說服力，幼兒的興趣會調(diào)動的更高。
觀摩課的教學反思篇十一
聽了幼兒園骨干教師們的公開課，讓我受益匪淺。我感覺每位老師都非常認真，并且充分準備了。能夠?qū)⒖贪宓膶W習變得如此富有趣味性，像《有趣的沙畫》這節(jié)課，選材非常新穎，讓孩子們在學中玩、玩中學，調(diào)動了孩子們的學習熱情，鼓勵孩子們大膽發(fā)言、創(chuàng)作。老師在孩子全面發(fā)展方面想得很周到、細致，使孩子們得到德智體全面的發(fā)展。
從我們觀摩的這些優(yōu)質(zhì)課，可以看出老師們的基本功相當扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態(tài)親切大方，有感染力.在進行教學設(shè)計的時候他們都能做到目標設(shè)置準確，符合教學要求和學生實際，教材處理得很有創(chuàng)意，重點難點把握得當，教學步驟明晰而有層次，活動設(shè)計有依據(jù)，在教學過程中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導作用，教師的引導語佷精煉!突出學生的主體地位，關(guān)注個體差異，給學生留有足夠的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.在教學結(jié)果方面，都能夠基本完成教學任務(wù)，達到預期的教學目的。這些課的設(shè)計主要是讓孩子發(fā)揮想象，在輕松愉快中讓孩子學習。
通過此次的聽課，我意識到，一節(jié)好的活動課除了能激起幼兒的學習興趣外，還必須能控制住課堂的秩序。讓他們既能熱情的參與活動，做到在玩中學、在學中玩;也能在動、靜兩種環(huán)境中更好的領(lǐng)悟知識。這是我一個新教師所欠缺的，以后一定要多和有經(jīng)驗的教師多交流，提高自己的課堂質(zhì)量。
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觀摩課的教學反思篇十二
這幾位老師用他們獨特的教學方法展示了他們對數(shù)學教學的理解，基于核心素養(yǎng)及兒童視角建構(gòu)有效課堂，讓學生帶著問題去思考，主動學習，將課堂還給學生，讓學生在實驗和游戲中學習知識積累經(jīng)驗并體會數(shù)學的樂趣。下面我就針對這次學習談?wù)勎业母邢搿?BR> 一、注重課前交流，讓學生進入學習狀態(tài)。
這些老師們走進課堂，他們與我們平時的課堂教學最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學生，與他們一道上課的是都是初次見面的小學生，不知道學生的基礎(chǔ)、語言表達、性格特點、特長愛好等等，只能從短暫的課前談話促進師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風格總能讓學生感興趣。這樣做不僅促進了師生積極情感的形成，還有利于學生積極準備進入學習的狀態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生帶著問題去思考。
上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，最后得出認知的理念。
三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，在活動中對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。學生在自主探索和合作交流的過程中，教師在一定程度上幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學”，讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。
總之，在本次的聽課中我最喜歡劉松老師上的課，回歸數(shù)學本質(zhì)，展現(xiàn)了本真教學，語言詼諧幽默，真正讓學生學在其中，又樂在其中。其次，在學習中我更深刻地感受到數(shù)學的知識、思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。要創(chuàng)設(shè)有價值的、生動有趣的、貼近學生生活的學習情境，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓他們在活動中碰撞出思維的火花，獲得精彩的生成！
觀摩課的教學反思篇十三
隨著新課程改革的啟動，新的教學理念使得初中思想品德課走向了“生活化、活動化、自主化、情感化”上了。把情感、態(tài)度、價值觀放在首位的新的變化使得傳統(tǒng)的教學模式受到了沖擊。在長期的教學工作中，我們喜歡采用傳統(tǒng)的教學方法。特別是在思品課的教學中，惟恐哪里沒有講到，哪里還沒有講透，學生則死記硬背，大量做題，師生同時感到疲憊不堪。但真的要改變原有的教學方式，并不是一朝一夕能夠做到的，這是一個循序漸進的過程。那么，新課改下思品課教學工作究竟怎樣開展呢?就新課改下的思品課教學談幾點看法。
一、教師轉(zhuǎn)變觀念是前提。
傳統(tǒng)教育模式下，老師是知識的傳授者、管理者、命令者，學生是知識的接受者、被管理者、服從者，而新課程理論將師生關(guān)系定位為“教學相長”、“亦師亦友”的關(guān)系，老師是學生學習的合作者、引導者、參與者;傳統(tǒng)教育模式重知識的學習接受，輕知識的遷移運用，而新課程理論強調(diào)對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)為了每一位學生的發(fā)展，強調(diào)各學科之間的整合與溝通，強調(diào)知識為生活實踐服務(wù)。思想觀念的轉(zhuǎn)變是新課改能否真正成功的先決條件，面對新課改每位教師都必須有一個重新學習、不斷反思的過程。
現(xiàn)行的思品教材，內(nèi)容每年都有所修改，特別是增加了活動課的內(nèi)容，其目的是為了培養(yǎng)學生自己動手收集資料、動腦處理信息、合作探究的能力。教材內(nèi)容的變化，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮主觀能動性，積極探索教研教改的新路子。
二、課堂教法改革是關(guān)鍵。
課程改革能否成功，關(guān)鍵取決于教師的課堂教學行為，畢竟教改最終發(fā)生在課堂上。教師要力爭使教學過程精致化，在課堂上要做到“低起點、嚴要求、分層次、多活動、重反饋、勤矯正”，積極開展“想一想、說一說、議一議、做一做”等活動，開展“以學為主，多元互動”的教學模式;最大限度地調(diào)動學生主動參與教學過程的積極性，使課堂教學真正“活”起來。
新課改下的思品教材作了相應(yīng)調(diào)整，刪除了一些“繁、難偏、舊”的內(nèi)容，增加了一些實用性、趣味性、操作性強的知識，因此在教學中要特別注重師生之間、生生之間的良性互動交流，讓彼此之間形成了一個真正的“學習共同體”，從而激發(fā)學生對政治科的學習興趣。
三、貫徹“三個一切”是宗旨。
新課程理念的“三個一切”，即“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，是值得我們深思和反省的?！叭齻€一切”要求教育工作者既面向全體學生，“一個也不能少”，又必須照顧到學生之間客觀存在的個體差異，實施分層教學。新課程理念把學生擺到了一個非常重要的位置，要求教師要研究每一位學生，傾聽每一位學生的心聲，關(guān)注每一位學生的及時表現(xiàn)，而不能只顧完成教學任務(wù)。而自己在平時的教學中，沒有樹立為全體學生服務(wù)的意識;除了關(guān)心學生的學習，往往對學生的其它事情不太過問，忽視了學生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，這些做法與“三個一切”的新課程理念是背道而馳的，如果自己對學生付出大量的情感和關(guān)愛，為學生著想，學生是會懂得“投桃報李”的，尤其是后進生，如果能及時給予他們多一點關(guān)愛，多一點鼓勵，就會大大調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習潛力，從而取得意想不到的效果。
四、培養(yǎng)學生能力是核心。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是新課改的核心和靈魂。新課改下的思品課教學必須緊緊抓住這一中心，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習、學以致用的能力。怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢?這就要求自己在教學中處理好學生自主學習與教師指導之間的關(guān)系，在合適的時間，合適的情境，合適的階段，開展非指導性教學，改變學生的學習方式，允許學生對問題有自己獨特的見解，要為學生發(fā)展個性留出充分的空間。
總之，課程的改革是一個不斷發(fā)展的過程，新課改下的思品課教學復雜多變，也是對我們政治教師的一種挑戰(zhàn)，思想品德課的教學目的不僅要使學生有知、有情、有意、有行，還要全面提高學生的文化水平、勞動技能、身體素質(zhì)、審美能力等。只有這樣，教育才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能為學生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
觀摩課的教學反思篇十四
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。下面結(jié)合自己對化學學科新課程的學習和理解談幾點粗淺的認識。
一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變已有的教學行為。
面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務(wù)就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師與學生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
二、新課改體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性。
以往教學中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與;教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間;教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。
三、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
以往課堂教學中，教師根據(jù)教學大綱的要求，在重點、難點上挖得過深，導致一部分學生負擔過重，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學生就不錯了，這樣就導致一部分學生厭學，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學生全面發(fā)展。新課程標準是一個“最低標準”，讓絕大多數(shù)學生都能達到的標準。同時還要關(guān)注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
在新課標下教師要構(gòu)建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學生的主動性，在課堂上給學生以參與的機會。
通過這段時間的學習，我認為應(yīng)該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：
1、加強業(yè)務(wù)學習，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質(zhì)量服務(wù)。
2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。
3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
(1)教師“學生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
(3)教學方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
(4)在教學過程中做到：給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這幾天的參觀學習中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。
觀摩課的教學反思篇一
周五，在六年級一班，趙老師展示了《最好的老師》“同題異構(gòu)課堂教學”觀摩課一節(jié)。我周三執(zhí)教了同一課題的一節(jié)觀摩課。反思這兩節(jié)課，感受很多，從趙老師身上學到很多。
本文是一篇獨立閱讀課文，獨立閱讀課文相對閱讀課文來講，就是在本單元前面所學閱讀課文的基礎(chǔ)上，運用前面所學到的閱讀方法，激勵學生自主學習、理解課文。在我的課堂教學上，我也努力體現(xiàn)這一點。比如在生字詞教學部分，我檢查了出示生字詞，檢查學生預習情況，也布置了學生自己查字典理解難以理解的詞語。在趙老師的課堂上，除了檢查學生的生字詞認讀情況，趙老師還讓學生談?wù)勛约豪斫饬四膫€難以理解的詞語，并說說理解的方法。雖然方法大同小異，但是讓學生自主匯報，我認為可能就比我出示部分詞語讓學生談理解，在內(nèi)容上不如趙老師在學生自主學習方面放的開一些。
比如在理解懷特森先生的測試課上，同學們都得了零分一個環(huán)節(jié)，在我的課堂上學生通過閱讀懷特森先生所說的話，通過同位角色扮演理解了懷特森先生的良苦用心，理解了獨立思考、獨立判斷，具有科學懷疑精神的重要性；在趙老師課堂上，除了理解這一些內(nèi)容外，趙老師還引導學生理解了同學們得零分最終原因不愿懷特森先生，而在于學生自己缺少獨立思考、獨立判斷和懷疑精神，讓學生有所擔當，不要一味埋怨、指責老師。這樣在下面課文的學習中，學生的自主意識會更強。
我們兩位都注重了拓展閱讀，但拓展角度不一樣。在我的課堂上，我注重了引導學生學以致用，出示另外一個故事“嗅蘋果”引導學生要從生活點滴中學會獨立思考、獨立判斷。趙老師是讓學生提前查找了能反映一個人具有獨立思考、獨立判斷就有科學懷疑精神的類似的實例。由于時間不允許，我還準備了一個故事，沒來及給學生展示；趙老師班上的同學也由于時間關(guān)系沒有更多的同學展示大家查到的資料。從內(nèi)容上講，如果時間允許，趙老師讓學生在課堂上展示查找的資料使同學們資料共享，同學們獲得的信息比我在課堂上出示資料內(nèi)容要更豐富一些。
當然，趙老師的課堂教學觀摩還有值得我思考、學習的地方很多。之所以在“同題異構(gòu)”中表現(xiàn)出諸多的不同，一是我對獨立閱讀課文的要求把我還不夠到位，對學生的“獨立閱讀”能力培養(yǎng)不夠；二是我對學生期待不夠耐心，總擔心學生理解不到位,因而也就在指導學生進行獨立閱讀課文教學，引導得就相對多一些。當然，這些都是我在今后教學中需要進一步努力完善的。
觀摩課的教學反思篇二
參加了“體育教學觀摩課”學習以后，作為一個體育教師的我感受頗深，受益匪淺，在詳細記錄一些好的想法的同時，我體會出上好一節(jié)體育課的艱辛與付出，上一節(jié)好體育課需要磨練與思考，更重要的是需要不斷的學習，取長補短，珍惜前輩們的指導與啟發(fā)，充分的運用到自己平日上課中去，日復一日，始終以高標準嚴格要求自己，才能獲得最終的成功。
在這次學習中，有六個方面對我感觸很大，需要我時刻銘記，不斷提高。
第一，上體育課時，教師的良好儀態(tài)能為學生樹立心中的榜樣，潛移默化的感染著學生，久而久之，有利于學生的課堂常規(guī)的規(guī)范養(yǎng)成，進而使整節(jié)課順利流暢的進行下去。
第二，教師精湛的語言表達能力非常重要。因為體育課大都在室外上課，小學生容易受周圍環(huán)境的影響，特別是好幾個班同時在一個操場上課的時候，他們的'注意力往往不夠集中，這時如果教師的語言充滿感染力，能夠很好的抓住學生的心理，那么學生就能夠跟著老師的思路走，全身心的投入到老師所設(shè)計的課堂中來，有利于教學內(nèi)容的開展和目標的達成。在這方面，我自認為還需要提高，在平日要多說多練，多聽有經(jīng)驗的老師上課時的表達，不斷完善自我。
第三，教師過硬的專業(yè)素養(yǎng)對學生的作用是巨大的。教師在教授知識的過程中，如果能夠給學生直觀的示范，并且所做的動作有難度展示專業(yè)性，讓學生從心里佩服老師，愿意跟著這樣厲害的老師學，從而調(diào)動起學生的學習積極性，以較為高昂的情緒投入進來，有利于教師引導學生對于相對較難知識的學習，也有利于目標的達成。
第四，體育課中，教學要充分為了學生的體質(zhì)增強而精心設(shè)計，為了接受能力不同的學生而分層教學，讓每個學生都動起來。記得有一節(jié)投擲課中，老師讓每位學生都持有沙包，練習有密度，同時在投擲的過程中，場地設(shè)置不同的投擲線，讓學生根據(jù)自己的能力，選擇不同的地點來進行投擲，充分考慮到學生的心理。我覺得這一點很好，是我今后在課中需要注意的地方。
第五，體育課中教師對于學生隊形的調(diào)動要有效而簡約，不能浪費和減少學生的上課和活動的時間，而且要結(jié)合上課的內(nèi)容，精心的設(shè)計，在這一點上，作為新教師的我還需要不斷學習與琢磨。
最后，是教師較高的教育機智，能夠影響學生各個方面。在一節(jié)足球課中，學生在練習的過程中有摔倒的現(xiàn)象，并且過障礙時也有把障礙物碰倒的現(xiàn)象，但是這個學生非常勇敢，能夠爬起來繼續(xù)練習，把障礙物重新擺放回原來位置，整堂課都是非常的守規(guī)矩，盡管是打亂了教學的進度，教師在課后放松時不忘鼓勵全班學生，并把這位學生優(yōu)秀的品質(zhì)傳播給每位學生，為樹立學生心中的良好形象與榜樣，培養(yǎng)了學生不怕困難的精神。
很感激能有這樣一次學習的機會，不斷學習，不斷提高，相信今后我會做的更好！
觀摩課的教學反思篇三
觀摩課的意義，如同巴黎時裝周，看到別人的靈感，自己受到啟迪，套句話說是“以智啟智”。聽了三節(jié)課，各有所重，各有所長，感觸頗多。
先說說收獲。xx講的是《威尼斯小艇》，課堂生動有序，讓我印象最深的是兩句話，一句是“有序?qū)W習”，一句是“自然的積累”，這兩句話滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，是他所謂“用語文的態(tài)度說話”、“全面關(guān)注學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)”理念的直接體現(xiàn)。在這一節(jié)課中，陳老師很注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)，他教給學生讀文從“課題”入手，學好語文的第一步是讀好文章，將一篇文章變成一段――一句――一個詞――幾個字，從而理清文章的脈絡(luò)。同時，在學生不自覺的按照老師的指導進行閱讀的時候，就達到了語文素養(yǎng)的自然的積累。
張紅老師的觀察寫作課，別開生面，看得出她是一個很會思考的老師，課堂上從培養(yǎng)學生的觀察習慣開始，讓學生在觀察中寫作，在寫作中觀察，極大的調(diào)動了學生的寫作興趣，一改作文課的枯燥之風。讓學生從沒的'寫到有的寫，從不愛寫到情趣寫，從不會寫到能夠?qū)?，整?jié)課生動高效。不過個人認為，本節(jié)課理念不錯，但觀察只是最基本的一步，這種課型只適用于寫作初期。
xx老師執(zhí)教的是《我和祖父的園子》，講授名篇，張老師注重文本的回歸、分解和概括，在目標設(shè)定時，張老師分了三個層次：欣賞一幅美麗的畫，觀看一出快樂的劇，唱一首自由的歌。整節(jié)課更注重美文的欣賞感受，更難能可貴的是在課堂上張老師很注重學生“寫”的培養(yǎng)，這是小學語文課堂上所缺少的。
再說說感想。什么是語文？如果只用“語言文字”來概括語文未免失之狹隘，語文有形有神，有情有意。所以如何教語文，不僅要看其形，更要重其意。反觀自身的日常教學，有幾點很需注意：
一、讀透教材。每個老師可能都會有體會，一節(jié)隨堂課和一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的區(qū)別首先是對教材把握的深度不同，或者說是自己對教材花的心思多少不同。一個會思考的老師，他的課堂必然閃現(xiàn)著智慧的火花，思考教學，首先從思考教材開始。三位名師的課更說明了這一點，這三位老師在自己教學的設(shè)計上所花的心思，一看便知。而且他們不僅局限于課文自身，而是跳出文本，用大的語文觀構(gòu)建自己的課堂，讓學生不是為學習而學習，而是為積累而學習，為素養(yǎng)而學習。所以，一個老師對于教材的把握，決定了學生的認知程度和積淀的深淺。
二、語文能力的培養(yǎng)，不能顧此失彼。聽說讀寫是最基本的語言能力，但就我所經(jīng)歷的語文教學中，發(fā)現(xiàn)很多課堂“說”和“讀”很多，但學生不會“聽”，更不會“寫”，而老師們或為課堂氣氛，或為課程進度，往往沉不下氣，放手讓學生去“傾聽”和“寫作”。這也是學生為什么厭寫、怕寫的原因。想想語文能力提高最關(guān)鍵的一步就是將心中所想變成文字，這是里程碑，但大部分老師在此止步，學生得不到真正意義的提高。語文課堂應(yīng)該是“自然積累的課堂”，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該成為一種習慣，而這些首先要從我們的課堂開始。
三、所謂“模式”。很不喜歡“模式”兩個字，任何事物一旦被冠以“模式”，那么它的生命力就要打折。教學更是如此，小到學科學情，大到文本地域，教學本身的多樣性決定了教學不可能有什么特定的模式。更何況模式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容不同，何必強求模式呢？不要再讓老師費盡心思的去學什么模式了，放開手，讓老師自己思考吧！
觀摩課的教學反思篇四
每堂課的設(shè)計都應(yīng)該先在內(nèi)心問清楚自己：到底通過這節(jié)課，要達到什么教學目的？如果還不很清楚，就沒法繼續(xù)進行了，因為一堂課終究是需要圍繞一個核，這就是教學目標（或者教學目的），以前總是說，似乎有點兒懂，實際上不是特別清晰，通過準備這次示范課，我天天都在琢磨，發(fā)現(xiàn)只有教師自己真正搞清楚，后面所有的設(shè)計才會有的放矢，更加清晰明了。
在這堂示范課中，第一部分是在復習已經(jīng)學過的一篇課文（基礎(chǔ)語言），第二部分是商務(wù)英語（有關(guān)管理要素），如何將二者有效融合和銜接是我在這次教學設(shè)計中遇到的最大難題，曾經(jīng)想了很久很久，才發(fā)現(xiàn)在第一部分的小組活動的實踐中無不滲透著管理的要素。所以在講第二部分的時候，通過尋找關(guān)鍵字，關(guān)鍵問題提示的方法，讓學生通過第一部分課堂的小組活動的體驗和實踐來悟出管理的要素。所以這是在這次教學設(shè)計中最大的收獲。在之前的課中，如何將基礎(chǔ)語言和商務(wù)英語有效融合，都做過一些嘗試，但總感覺是兩張皮，脫節(jié)，銜接的太生澀，不自然，通過這次課，大膽探索了一些方法。
在這次課當中，用到了小組桌牌、白板、關(guān)鍵字卡片、多媒體和ppt，制作獎勵笑臉卡，所有這些在外語教學中既簡單又容易實現(xiàn)，但是每個方法和手段的背后都要深刻挖掘其目的和用途，只有這樣，才能用到恰如其分。
在這次示范課中，教學手段中存在的不足體現(xiàn)在：
（1）麥克不夠清晰，聲音的力量無法充分體現(xiàn)。
（2）白板上的字不醒目。
（3）手提電腦無事先檢查好電量，導致臨近結(jié)束時，無電，顯得有些倉促。
（4）板書亂。
主要原因有：
（1）對于內(nèi)容的不熟悉，缺乏深刻理解，無法發(fā)揮自如，特別是商務(wù)管理的內(nèi)容還需要很深的積淀。
（2）課堂氣氛有些沉悶。課堂缺乏緊湊，顯得松散。
（3）學生的興趣點還沒有充分調(diào)動起來。
（4）形式還有待再完善。
（5）教學功底還待積累。
（6）教態(tài)要提升、觀察領(lǐng)域還應(yīng)該更寬廣。
（7）商務(wù)背景知識還需要多年的積累和沉淀，才能做到厚積而薄發(fā)。
觀摩課的教學反思篇五
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面對剛執(zhí)教的pep教材第六冊unit5b部分let’stry、let’stalk、let’splay這部分內(nèi)容進行一下反思。
一、為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)打電話的真實情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、創(chuàng)編對話，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、創(chuàng)編兒歌，鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。
4、但還應(yīng)更多地關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、應(yīng)對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。在這方面我做得較為欠缺，以后應(yīng)多想辦法增加評價的多樣化，激發(fā)學生的學習積極性。
五、教師自身應(yīng)具備扎實的基本功。
教師的基本功是否扎實，直接影響到學生的發(fā)展，我在書寫及有些單詞的發(fā)音上有些不足，以后應(yīng)加強學習，多聽、多讀、多寫。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
觀摩課的教學反思篇六
為了加強全市體育教師的專業(yè)成長，及教師對體育課堂的掌控能力，市教育局體育教研室組織全市體育教師于2月21號在我市靖城中學，開展了6節(jié)體育課的觀摩活動。
在觀課過程中，學到了很多，不論是課堂學習氛圍的掌控、還是教師自身專業(yè)技術(shù)的展示，很多都值得我學習。觀摩課結(jié)束后，我做了以下幾點觀后感：
(一)、教師專業(yè)技術(shù)的重要性。
在整個教師的隊伍當中，我想體育教師有一定的特殊性。其在于，在教學的過程中，我們教師想要授予學生正確的動作技術(shù)，那就要求教師在示范過程中，自身的動作就得做的標準。在觀課過程中我就發(fā)現(xiàn)，在場教學的每一位老師做的示范動作都比較到位，不論是排球的正面雙手墊球還是跨步移動墊球，又或者是比較新興的擊劍教學、竹竿舞，老師們正確的動作示范，在無形中不僅增強了學生的學習興趣，同時也激發(fā)了學生努力提高自身水平的信念。
所以，我想體育教師要不斷提高自身專業(yè)技術(shù)的成長，這不僅有利于我們自身對課堂教學的掌控能力，同時也有效的為學生的動作技能建立正確的概念與鍛煉手法。
(二)、課堂節(jié)奏的掌控能力。
學內(nèi)容的課并不多見，所以能借鑒的課堂經(jīng)驗是比較少的。
這節(jié)課給我留下如此深的印象，主要是因為，劉老師對整節(jié)課教學環(huán)節(jié)的掌控能力，整節(jié)課的教學順序是一個“循序漸進”的模式：先是引導：教授學生簡單的跳竹竿舞的步伐，利用跳躍的步伐進行小組分組;誘導：分發(fā)皮筋(充當竹竿)，簡單師范，從最基礎(chǔ)的圖形開始，誘導學生進入“竹竿舞”的學習中去;自主學習：在原有簡單的圖形會跳的情況下，鼓勵學生進行圖形變化，從而擴大學習、練習的難度，增強學生學習與練習的興趣;pk、展示：激發(fā)了學生對自我所學成果的信心，同時也是教師對學生的一種鼓勵手段;實物竹竿的全體展示：利用真正的竹竿，組織全體學生進行動作的展示與過關(guān)，學生能從中獲得真正的成就感。她的課堂教學設(shè)計，是環(huán)環(huán)相扣、層層引入，既讓每一位學生參與到了學習中，學到了知識，也讓學生體會了團隊合作的精神。
(三)、新興體育項目在課堂中的應(yīng)用。
在當天觀摩課的過程中，我發(fā)現(xiàn)，除了常規(guī)出現(xiàn)在我們課堂當中的一些體育運動項目之外，也出現(xiàn)了我們平時并不多見的一些運動項目，除了上述的《竹竿舞》之外，還有一節(jié)《擊劍》課，是比較讓人耳目一新的。
這些新興的體育運動項目在課堂中的出現(xiàn)，我想，它暗示了我們體育教師在日常選擇教學內(nèi)容時，應(yīng)趨于多元化，給學生提供多樣化的運動技能學習的機會，逐步讓一些具有體現(xiàn)時代氣息與個性發(fā)展的新興體育運動項目慢慢滲透到學生的體育學習與日常鍛煉中去。
興的，學生比較感興趣的體育運動項目;其次，教師自身，在平時應(yīng)多關(guān)注此類信息，加強自身知識與技能的儲備，提高自己專業(yè)素養(yǎng)。
好的課，不光是老師上的舒心，學生也是學的開心。從現(xiàn)場觀摩的情況看，有教有學——學以致用——當堂練習——完成任務(wù)。
每一節(jié)課，都有它值得借鑒與學習的地方，作為觀摩者，我們在日后的教學工作中，應(yīng)學以致用，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的能力。
觀摩課的教學反思篇七
這堂課教學內(nèi)容是pep小學英語教材第六冊第五單元的第五課時。這節(jié)課主要學習的是打電話的用語以及貫穿現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。我將這堂課主要設(shè)計為5個環(huán)節(jié)：1、復習。2、導入。3、新授。4、操練。5、鞏固。課后經(jīng)過專家點評和同伴互助，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：
1、復習。
復習時的要求目的達到。學生將chant表演一遍，并回答老師提出的問題。使學生在新課前對所學內(nèi)容進行回顧，這為后面的學習新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在這節(jié)課一開始營造了一個比較好的學習語言的氛圍。
2、導入。
在這一環(huán)節(jié)中先做let’stry部分的內(nèi)容，聽錄音選擇正確的圖畫。在學生在學習新知識前感受一下新內(nèi)容。但是聽的遍數(shù)少了一點，對于最后的正確答案我沒有明確的指出。
3、新授。
通過在導入中對新知識感知的`基礎(chǔ)下，學習新知識，過渡比較自然，學生容易接受。在新授中，我能讓學生在真實的情境中學習語言（有電話真的打通一個學生的電話），讓學生身臨其境。新知識的難度不大，學生接受得很好。在這一環(huán)節(jié)中，我充分的發(fā)揮了學生的主體地位，讓他們成為了學習的主人。
4、操練。
在操練中，我是讓學生以小組為單位創(chuàng)編新對話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和表演能力。在他們的活動中，我能從講臺上走下去，到他們中間去為他們解決難題。在表演中，學生表現(xiàn)不錯，有幾組學生把所學的很多語言能融入其中，這點讓我很高興。在這一環(huán)節(jié)中，不足之處是給學生展示的時間少了一點，并且評價的方式比較單一，這里讓我感到主人是需要堅持延續(xù)的，并不是短暫的行為。
5、鞏固。
這一環(huán)節(jié)就是讓學生聽錄音做練習，并且在學生做完后讓他齊讀，讓他們再次溫習一下本課所學的語言。
總之，在這次英語教研活動中，經(jīng)過各位老師和教研員的點評，我受益匪淺。在今后的教學中，我定會多鉆研教材，多了解學生，多做課后反思，努力學習，不斷完善自己。
觀摩課的教學反思篇八
我非常榮幸參加了由《小學教學研究雜》社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。這次活動邀請到全國各地6位名師，其中全有國著名特級教師、國家督學、全國人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師，中學高級教師、福建省教研室小學數(shù)學教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓首批省培專家羅鳴亮老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長、教育部國培專家俞正強老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進修學校副校長的徐長青老師，以及江蘇省特級教師、現(xiàn)任江蘇省海安實驗小學副校長的儲冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實驗學校的數(shù)學教研組長曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動的總評課人是由江西省特級教師、現(xiàn)任南昌市廣南學校黨支部書的呂英老師擔任。這次觀摩課活動可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽課者中的一員，十分幸運而又幸福地享受了這次精神盛宴。
每位名師都有他們自己獨特的上課風格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個課堂呈現(xiàn)出學生樂學、愛學、善學、會學的生動活潑局面。她的每個字每句話都是那么完美準確，又能考慮到學生的年齡特征，顯而易懂。如徐長青老師，他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識，他的課簡直就是一場完美的相聲表演。再如俞正強老師，他以他獨特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場的每一位學生和聽課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來如沐春風、曾蓮秀老師的嚴謹治學優(yōu)雅姿態(tài)，儲冬生老師精深廣博的專業(yè)知識……無不讓我領(lǐng)略到了各位大師級人物出類拔萃的教學風采。
此次聽課收獲很大，收益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識到自己在課堂教學方面的淺薄與不足，未來的路還很長，而我要學習的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會：
一、課前準備必不可少。
做好充分的課前準備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應(yīng)先與學生做好交流，在交流互動中滲透上課紀律。這是上好一堂課的根基。
二、精彩的導課非常重要。
精彩的導課能激起學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的參與性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學生的好奇心，并激發(fā)了學生的求知欲。
三、教師要善于利用資源創(chuàng)設(shè)情境。
上課應(yīng)根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，俞正強老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中，充分利用自己的頭發(fā)和學生的頭發(fā)的不同這一資源，快速準確地讓學生掌握“不同的對象，用不同的字母表示”。
四、簡潔準確的課堂用語很重要。
同樣一個知識，有的老師一句話就能講明白，有的老師一節(jié)課都解釋不清楚，關(guān)鍵在于用詞是否準確。在觀摩課中，每位老師都有一個共同的`特點，那就是他們在上課時，每個詞語都是精準的引導語、過渡語或者總結(jié)語。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學生明白“即參加語文組有參加數(shù)學組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重復的需要減掉，沒計算的需要加上”，簡潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語言的魅力啊。
就像呂英老師說的，各位名師的上課風格也許不是那么輕易就能學得會的。但是聽課之后總得有思考：如何在有限的時間里進行有效的探究，如何在現(xiàn)有的資源下讓學生進行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學生的內(nèi)心，這些都是我要研究的方向，也許我現(xiàn)在還沒有答案，但只要認準了這個方向，我終究是要前行的！路確實還很長，但我可以抓住每一個機會來學習！
觀摩課的教學反思篇九
這也正是我日后教學工作中應(yīng)該加強的，開遠市小學數(shù)學教學改革觀摩課后的反思，一堂農(nóng)村英語觀摩課后的反思，以后看見這一實物就會脫口而出而不需要漢語翻譯為中介。
——聽《8的乘法口訣》反思。
11月14日，武隆縣教科所在黃鶯小學舉辦了首屆中部片區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，六位年輕教師精心的課堂教學設(shè)計，動聽的課堂教學語言，體現(xiàn)當代教學理念的課件設(shè)計都給我留下了深刻的印象。在暗自佩服他們精彩的同時，對新課改下課堂教學機制的轉(zhuǎn)變，教師要怎樣才能適應(yīng)新的課堂?怎樣去處理好課堂的預設(shè)與生成等一個個問題卻深深地印在了我的腦海里。除去繁雜的思緒，傾聽教科所專家精彩的點評，茫然的心境豁然開朗。從小處著手，精心準備，尊重學生個體，力求課堂優(yōu)化，抓住閃光點，集行為教育于一體，靈活處理課堂上學生的生成已扎根心底。
明天的教育呼喚反思型的教師。
學生的認知層次，對課堂上生成的問題也許不是教師所想要的，就來了個冷處理。
在那一刻，我在想，作為新時代的教師究竟該如何面對呢?那就要抓住此閃光點，肯定學生的觀察入微，從現(xiàn)實生活入手告訴學生：“螃蟹最前面的兩只是鉗子，就相當于我們?nèi)说氖?，而后面的八只才是用來走路的，所以是腿?！边@樣很簡單就可以讓他們理解了為什么螃蟹是八條腿了，對后面的探究性學習就容易多了。
教師就是學生的一面鏡子，教師與學生接觸最多的就是課堂，要想上好一堂課就得從細微處入手，精心準備，不但要備教材、備教具，更要備孩子。既要關(guān)注教育對象的已有經(jīng)驗、學習興趣、學習特點和生活的環(huán)境，更要遵循新課改下的教學原則和教育規(guī)律。
在這次觀摩活動中，我同時感受到在課堂教學中，教師的語言要簡潔精練，豐富具體，通過抑、揚、頓、挫來表達和激發(fā)感情，這樣便有助于教學信息交流，顯現(xiàn)出教師的人格魅力，對于教學組織，調(diào)動學生學習的積極性等都能起到積極的作用。
反思這幾堂課，教師在課堂教學方面折謝教育品質(zhì)，凸現(xiàn)教師智慧，通過師生對話，追求優(yōu)化教育還比較缺乏。這也正是我日后教學工作中應(yīng)該加強的。
課堂教學是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的追求是永無止境的，只有自己不斷地去琢磨，勤于思考，結(jié)合時代特色，靈活轉(zhuǎn)變課堂教學機制，才能不斷提高自己的教學水平，使自己在這片園地中找到真正的快樂和幸福。
11月1日整天我參加了開遠市教學改革觀摩課和《走在課改路上》的匯報后，一天下來，學習頗多，感觸頗多。
然后教師根據(jù)學生嘗試的情況有針對性的進行適當點撥的教學方法。自主探究、小組合作的學習方式得到運用，兩位教師在教學中，能引導學生進行自主探究、小組合作學習。并不是把本節(jié)課的教學內(nèi)容一點兒一點兒的喂給學生，而是不斷引導學生自己嘗試摸索，最后得到新知。這樣不僅能讓學生牢固地掌握本節(jié)課的知識點，更重要地是培養(yǎng)了學生自主探究能力，為學生自主學習和終身學習打下了堅實的基矗小組合學習在這次觀摩課中得到充分體現(xiàn)，李教師在平時教學活動中，就將學生按好中差進行分組，讓學生分組完成學習任務(wù)，利用小組中的優(yōu)秀學生幫助弱勢學生的方式解決學生水平參差不齊的問題，以利于全體學生共同學習，共同提高。在觀摩課中，教師注意了運用多元評價激勵學生學習。李教師在教學中注意發(fā)現(xiàn)學生閃光點，給予及時的肯定的評價;馬教師在學生操作過程中，關(guān)注學生的點滴進步，及時用語言進行評價;教學中做到既注意結(jié)論性、成果性評價，更注重過程性評價。
多媒體直觀呈現(xiàn)給學生;操作多媒體不熟練，導致課堂效力不高。我的不足離課改對課堂的要求相差甚遠，從今天起我要轉(zhuǎn)變教學觀念，注重學習，提升知己，在今后的教學中我一定把這次所學到的學以致用，把一些新的教學方式、方法用在我的課堂，變成我自己的東西，讓自己的課堂活起來、動起來。
農(nóng)村初中學校地處偏遠，經(jīng)濟條件跟不上，一些現(xiàn)代化的教學工具和設(shè)施很難齊備，大多是處在“粉筆+黑板”的時代;如何在現(xiàn)有的條件下適應(yīng)新課標的要求，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，這對我，甚至是所有農(nóng)村英語教師來說是一種全新的考驗，也是一場全新的挑戰(zhàn)。
10月28日，我校教師在學校組織下前往兄弟學?！徎h清水中學學習觀摩。七年級賀老師上了一堂精彩的純粹的農(nóng)村英語教學課，我由此獲得了許多的感悟。我覺得賀老師的教學中有以下幾個亮點，有助于我提高農(nóng)村英語教學質(zhì)量。
亮點一、直觀教學。
因為沒有教學設(shè)施，所以不能制作課件。為了便于教學，諸如尺子、小刀、鉛筆等文具用品就已經(jīng)在課前準備好了實物。而沒有實物的，則制作了圖片。如排球、足球、籃球等圖片。講解重點句型“doyouhavea…?”時，則直接利用班上學生的用品進行實際對比，舉例。一下子拉近了與學生的距離，引起了學生的興趣，一堂課便有了一個良好的開端。
里了。以后看見這一實物就會脫口而出ring，而不需要漢語翻譯為中介。這不是“紙上談兵”，而是“真槍實彈”，有話可說。尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學效果也好得多。
亮點二、角色扮演。
賀老師講授的是新目標goforit七年級上unit5doyouhaveasoccerball?在本單元中，與學生日常生活相關(guān)的體育用品(basketball、soccerball、pingpongball)等，使得學生很快的由前一階段的復習順利引入到新課當中。對于句型“doyouhavea…?已經(jīng)基本掌握。這時，賀老師讓學生自己編英語對話或短劇，利用課堂中的幾分鐘進行角色表演活動，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。
反思：自編對話和短劇符合初中生的心理特點，學生都有一種自我表現(xiàn)的欲望，對話表演為他們創(chuàng)造了良好的表現(xiàn)機會。自編對話不僅能鞏固所學知識，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生學習英語的積極性，也有利于探索適合中學生身心特點的英語課堂教學新方法和新內(nèi)容。同時還能提高學生的聽說能力。此外，形象生動的表演創(chuàng)設(shè)的和諧氣氛，使學生們無拘無束的參與其中，在輕松愉快的環(huán)境下學到知識，提高語言的交流能力。這一堂課中，賀老師班上所有的學生無一例外地參與了這些活動，還有一組同學“語出驚人”說到“doyouhavemoney?”，引得大家一陣哄笑之余也學到了知識。
總之，恰當運用角色扮演活動能收到其他教學活動所無法比擬的獨特效果。
亮點三、搭檔合作學習。
推向了另一個高潮。
反思：兩人一組進行的pairwork，同學之間能相互學習，針對對話練習尤其有幫助。遇到多角色對話時，還可以和大組內(nèi)其他同學合作練習，互相取長補短，好學生能帶動較為落后的學生共同進步。學生之間能夠完成的事情，老師絕不代替。課堂上老師不僅是知識的傳授者，還是教學的組織者，設(shè)計者和指導者，學生始終是主體。
亮點四、體態(tài)語的運用。
體態(tài)語(bodylanguage)在我們實際的教學中屬于時刻在運用但卻時時被忽略的存在。我們老師在課堂上的一舉手一投足都是體態(tài)語的表現(xiàn)。在和老師的課堂上，展示實物的動作、整堂課中給予學生的親切微笑、學生展示后贊賞的手勢都是體態(tài)語的體現(xiàn)，在45分鐘的課堂上深深吸引著學生們的注意。
反思：在英語課堂教學中，我們不能低估外語學習和話語分析中非語言交際的重要性，交流能力很重要的一點是非語言交流能力。要用外語進行有效的交流，在說的同事就得理解說話人的手勢、動作、舉止等所表的的含義。教師通過表情、眼神、行為或舉止向?qū)W生傳遞著信息，激發(fā)他們參與活動的積極性，這樣會讓學生很直觀的意識到教師的意圖是什么，從而更好的配合教學活動的開展。
在以后的教學實踐中，我要多琢磨所學所想，結(jié)合優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，不斷提高自己，真正的將農(nóng)村英語教學成為名副其實的“以學生為本”的教學。
觀摩課的教學反思篇十
1、通過觀察、比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用簡單形象的語言描述。
2、了解指紋的作用，并利用指紋添畫。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力及觀察力。
4、大膽說出自己對指紋的理解。
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
通過觀察比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用語言描述。
拓印記錄表、放大鏡、筆人手一份；油泥每組一盒；紙巾若干。
一、以魔術(shù)形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師小結(jié)：我們指肚上一條條不規(guī)則的條紋就叫指紋。
二、觀察比較指紋。
（一）指紋像什么。
1、教師引導幼兒取出放大鏡觀察，教師參與到幼兒的觀察中，并給予適時指導。
2、幼兒用語言表述。
3、教師小結(jié)：我們的指紋有很多形狀。
（二）指紋是不一樣的。
1、提出問題，引發(fā)幼兒思考。
2、出示記錄表，介紹示范介紹拓印及記錄方法。
3、幼兒操作體驗，教師實施指導。
4、幼兒觀察，教師參與，給予指導。
5、幼兒討論：你的指紋都是一樣的嗎？有什么不一樣？你覺得你的指紋像什么”。
6、教師小結(jié)：像龍卷風、漩渦的指紋叫渦紋。像河流的指紋叫流紋。指紋一出生就有，永遠也不會改變，沒有兩個人的指紋是相同的，所以你的指紋就代表你自己。
三、指紋的作用。
公安局的警察叔叔可以破案；我們幼兒園可以通過指紋鑒定禁止陌生人進來；現(xiàn)在還有很多的箱子的鎖是指紋識別的，還有計算機通過指紋識別只能主人使用。
四、欣賞并制作指紋畫。
五、幼兒相互欣賞，展示作品。
1、如果要孩子通過自己的觀察找出指紋的不同之處，即：雖然每個指紋都不樣，但還是可以分為渦紋和流紋兩大類，效果會更好。
2、在活動活動前，如果仔細觀察一下各幼兒的指紋，使斗形指紋，箕形及弓形指紋都有所出現(xiàn)。會為幼兒提供出最直觀的資料，會更加有說服力，幼兒的興趣會調(diào)動的更高。
觀摩課的教學反思篇十一
聽了幼兒園骨干教師們的公開課，讓我受益匪淺。我感覺每位老師都非常認真，并且充分準備了。能夠?qū)⒖贪宓膶W習變得如此富有趣味性，像《有趣的沙畫》這節(jié)課，選材非常新穎，讓孩子們在學中玩、玩中學，調(diào)動了孩子們的學習熱情，鼓勵孩子們大膽發(fā)言、創(chuàng)作。老師在孩子全面發(fā)展方面想得很周到、細致，使孩子們得到德智體全面的發(fā)展。
從我們觀摩的這些優(yōu)質(zhì)課，可以看出老師們的基本功相當扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態(tài)親切大方，有感染力.在進行教學設(shè)計的時候他們都能做到目標設(shè)置準確，符合教學要求和學生實際，教材處理得很有創(chuàng)意，重點難點把握得當，教學步驟明晰而有層次，活動設(shè)計有依據(jù)，在教學過程中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導作用，教師的引導語佷精煉!突出學生的主體地位，關(guān)注個體差異，給學生留有足夠的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.在教學結(jié)果方面，都能夠基本完成教學任務(wù)，達到預期的教學目的。這些課的設(shè)計主要是讓孩子發(fā)揮想象，在輕松愉快中讓孩子學習。
通過此次的聽課，我意識到，一節(jié)好的活動課除了能激起幼兒的學習興趣外，還必須能控制住課堂的秩序。讓他們既能熱情的參與活動，做到在玩中學、在學中玩;也能在動、靜兩種環(huán)境中更好的領(lǐng)悟知識。這是我一個新教師所欠缺的，以后一定要多和有經(jīng)驗的教師多交流，提高自己的課堂質(zhì)量。
看過2017幼兒園觀摩課活動反思的人還看了：
觀摩課的教學反思篇十二
這幾位老師用他們獨特的教學方法展示了他們對數(shù)學教學的理解，基于核心素養(yǎng)及兒童視角建構(gòu)有效課堂，讓學生帶著問題去思考，主動學習，將課堂還給學生，讓學生在實驗和游戲中學習知識積累經(jīng)驗并體會數(shù)學的樂趣。下面我就針對這次學習談?wù)勎业母邢搿?BR> 一、注重課前交流，讓學生進入學習狀態(tài)。
這些老師們走進課堂，他們與我們平時的課堂教學最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學生，與他們一道上課的是都是初次見面的小學生，不知道學生的基礎(chǔ)、語言表達、性格特點、特長愛好等等，只能從短暫的課前談話促進師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風格總能讓學生感興趣。這樣做不僅促進了師生積極情感的形成，還有利于學生積極準備進入學習的狀態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生帶著問題去思考。
上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，最后得出認知的理念。
三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，在活動中對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。學生在自主探索和合作交流的過程中，教師在一定程度上幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學”，讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。
總之，在本次的聽課中我最喜歡劉松老師上的課，回歸數(shù)學本質(zhì)，展現(xiàn)了本真教學，語言詼諧幽默，真正讓學生學在其中，又樂在其中。其次，在學習中我更深刻地感受到數(shù)學的知識、思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。要創(chuàng)設(shè)有價值的、生動有趣的、貼近學生生活的學習情境，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓他們在活動中碰撞出思維的火花，獲得精彩的生成！
觀摩課的教學反思篇十三
隨著新課程改革的啟動，新的教學理念使得初中思想品德課走向了“生活化、活動化、自主化、情感化”上了。把情感、態(tài)度、價值觀放在首位的新的變化使得傳統(tǒng)的教學模式受到了沖擊。在長期的教學工作中，我們喜歡采用傳統(tǒng)的教學方法。特別是在思品課的教學中，惟恐哪里沒有講到，哪里還沒有講透，學生則死記硬背，大量做題，師生同時感到疲憊不堪。但真的要改變原有的教學方式，并不是一朝一夕能夠做到的，這是一個循序漸進的過程。那么，新課改下思品課教學工作究竟怎樣開展呢?就新課改下的思品課教學談幾點看法。
一、教師轉(zhuǎn)變觀念是前提。
傳統(tǒng)教育模式下，老師是知識的傳授者、管理者、命令者，學生是知識的接受者、被管理者、服從者，而新課程理論將師生關(guān)系定位為“教學相長”、“亦師亦友”的關(guān)系，老師是學生學習的合作者、引導者、參與者;傳統(tǒng)教育模式重知識的學習接受，輕知識的遷移運用，而新課程理論強調(diào)對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)為了每一位學生的發(fā)展，強調(diào)各學科之間的整合與溝通，強調(diào)知識為生活實踐服務(wù)。思想觀念的轉(zhuǎn)變是新課改能否真正成功的先決條件，面對新課改每位教師都必須有一個重新學習、不斷反思的過程。
現(xiàn)行的思品教材，內(nèi)容每年都有所修改，特別是增加了活動課的內(nèi)容，其目的是為了培養(yǎng)學生自己動手收集資料、動腦處理信息、合作探究的能力。教材內(nèi)容的變化，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮主觀能動性，積極探索教研教改的新路子。
二、課堂教法改革是關(guān)鍵。
課程改革能否成功，關(guān)鍵取決于教師的課堂教學行為，畢竟教改最終發(fā)生在課堂上。教師要力爭使教學過程精致化，在課堂上要做到“低起點、嚴要求、分層次、多活動、重反饋、勤矯正”，積極開展“想一想、說一說、議一議、做一做”等活動，開展“以學為主，多元互動”的教學模式;最大限度地調(diào)動學生主動參與教學過程的積極性，使課堂教學真正“活”起來。
新課改下的思品教材作了相應(yīng)調(diào)整，刪除了一些“繁、難偏、舊”的內(nèi)容，增加了一些實用性、趣味性、操作性強的知識，因此在教學中要特別注重師生之間、生生之間的良性互動交流，讓彼此之間形成了一個真正的“學習共同體”，從而激發(fā)學生對政治科的學習興趣。
三、貫徹“三個一切”是宗旨。
新課程理念的“三個一切”，即“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，是值得我們深思和反省的?！叭齻€一切”要求教育工作者既面向全體學生，“一個也不能少”，又必須照顧到學生之間客觀存在的個體差異，實施分層教學。新課程理念把學生擺到了一個非常重要的位置，要求教師要研究每一位學生，傾聽每一位學生的心聲，關(guān)注每一位學生的及時表現(xiàn)，而不能只顧完成教學任務(wù)。而自己在平時的教學中，沒有樹立為全體學生服務(wù)的意識;除了關(guān)心學生的學習，往往對學生的其它事情不太過問，忽視了學生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，這些做法與“三個一切”的新課程理念是背道而馳的，如果自己對學生付出大量的情感和關(guān)愛，為學生著想，學生是會懂得“投桃報李”的，尤其是后進生，如果能及時給予他們多一點關(guān)愛，多一點鼓勵，就會大大調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習潛力，從而取得意想不到的效果。
四、培養(yǎng)學生能力是核心。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是新課改的核心和靈魂。新課改下的思品課教學必須緊緊抓住這一中心，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習、學以致用的能力。怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢?這就要求自己在教學中處理好學生自主學習與教師指導之間的關(guān)系，在合適的時間，合適的情境，合適的階段，開展非指導性教學，改變學生的學習方式，允許學生對問題有自己獨特的見解，要為學生發(fā)展個性留出充分的空間。
總之，課程的改革是一個不斷發(fā)展的過程，新課改下的思品課教學復雜多變，也是對我們政治教師的一種挑戰(zhàn)，思想品德課的教學目的不僅要使學生有知、有情、有意、有行，還要全面提高學生的文化水平、勞動技能、身體素質(zhì)、審美能力等。只有這樣，教育才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能為學生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
觀摩課的教學反思篇十四
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。下面結(jié)合自己對化學學科新課程的學習和理解談幾點粗淺的認識。
一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變已有的教學行為。
面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務(wù)就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師與學生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
二、新課改體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性。
以往教學中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與;教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間;教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。
三、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
以往課堂教學中，教師根據(jù)教學大綱的要求，在重點、難點上挖得過深，導致一部分學生負擔過重，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學生就不錯了，這樣就導致一部分學生厭學，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學生全面發(fā)展。新課程標準是一個“最低標準”，讓絕大多數(shù)學生都能達到的標準。同時還要關(guān)注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
在新課標下教師要構(gòu)建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學生的主動性，在課堂上給學生以參與的機會。
通過這段時間的學習，我認為應(yīng)該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：
1、加強業(yè)務(wù)學習，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質(zhì)量服務(wù)。
2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。
3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
(1)教師“學生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
(3)教學方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
(4)在教學過程中做到：給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這幾天的參觀學習中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。