每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
教學(xué)設(shè)計(jì)比較篇一
展示課件、音樂響起。
師：各位嘉賓大家好！歡迎來到“你問我答”現(xiàn)場。生：主持人好！
師：大家今天穿得真是五顏六色、五彩繽紛，正好跟我們的主題——色彩貼切（展示課件、背景音樂關(guān)）老規(guī)矩第一道題自由搶答（展示課件）師念題：色彩家庭的三劍客（三屬性）是哪三位？ 生：（明度、純度、色相）
師：他的答案是明度、純度、色相，我們來看看是否正確（展示課件），完全正確，送給你一件精美的紀(jì)念品。
師：剛才只是個(gè)熱身的過程，各位嘉賓真是斗志昂揚(yáng)。古人云：“一鼓作氣，再而竭、三而衰”，那么我們馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“版塊答題”。（展示課件）大屏幕上這三朵花分別表示初段高手、中段高手、及高段高手。每一朵花后面都有一道題，誰愿意成為第一個(gè)吃螃蟹的勇士？（生選題）
師念題（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍(lán)、紫中哪些是冷色，哪些是暖色？（生答：紅、黃、橙為暖色，綠、藍(lán)、紫為冷色）
師（課件展示正確答案）恭喜你成為初段高手，也有一份紀(jì)念品送給你。
師：還剩下兩關(guān)，準(zhǔn)愿意接著上來攻關(guān)？（生舉手）
師：（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍(lán)、紫它們之間存在一種什么樣的關(guān)系？（生答：存在著補(bǔ)色關(guān)系，紅——綠、黃——紫、藍(lán)——橙）師：（課件展示正確答案）各位嘉賓的知識(shí)真是一個(gè)比一個(gè)豐富，同樣一份小禮發(fā)物也要送給你。師：東風(fēng)吹、戰(zhàn)鼓擂，這世界到底誰怕誰。誰來摘取剩下的這頂桂冠呢？我們拭目以待（生舉手）
師：（課件展示題目）它們除了補(bǔ)色對(duì)比之外還有什么對(duì)比關(guān)系嗎？并在色環(huán)上找出規(guī)律。（貼色環(huán)）
生：（色彩的強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比，在色環(huán)上表現(xiàn)為相鄰兩色為柔和對(duì)比，相對(duì)兩色為強(qiáng)烈對(duì)比）送禮品。
師：也就是說60°以內(nèi)為柔和對(duì)比，互成150~180°為強(qiáng)烈對(duì)比。咱們生活中跟色彩的柔和對(duì)比、強(qiáng)烈對(duì)比也是息息相關(guān)的，比如，服裝，正巧這期編導(dǎo)安排了一個(gè)環(huán)節(jié)“霓裳艷影”。（展示未完成的時(shí)裝畫，沒涂顏色）誰來當(dāng)一次時(shí)裝大師，為她的衣服配上顏色。（生舉手）師：有請(qǐng)來自paris巴黎的著名時(shí)裝設(shè)計(jì)大師×××先生(小姐)上臺(tái)。（課件展示服裝圖片）×××先生（小姐）設(shè)計(jì)的時(shí)裝風(fēng)格獨(dú)特，色彩絢麗，善于將流行與懷舊之風(fēng)揉和在一起，今天讓我們來開開眼界。（生涂色）
師請(qǐng)涂色的學(xué)生說說自己為什么要利用這幾種顏色搭配，有怎樣的效果。
師：節(jié)目進(jìn)行到這里，還有一些禮物沒送出去，沒得到禮物的嘉賓下邊的題要聽好了。（展示課件“笑傲畫壇”欣賞梵高及達(dá)·芬奇的名畫，請(qǐng)學(xué)生說強(qiáng)烈對(duì)和柔和對(duì)比在畫面中的運(yùn)用及給人的感受。生回答：（梵高的畫大多是運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比繪制出的，畫面十分熱烈鮮明，如同他火熱的個(gè)性。《蒙娜麗莎的微笑》運(yùn)用的柔和對(duì)比正好賦予了她神秘感。
師：看到這些作品，不禁讓人覺得手癢癢，我來試一下，就當(dāng)是拋磚引玉吧。（教師在一張已構(gòu)好圖的畫面上著色，畫面由幾塊大小不一的塊面組成，用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色如紅與綠、黃與藍(lán)等等。教師邊示范邊講解民間有種說法：紅配綠丑得哭，這是因?yàn)榧t與綠兩者的面積相差無幾所以造成這樣的感覺。民間還有句俗話，萬綠叢中一點(diǎn)紅，可想而知當(dāng)大面積綠（紅）與小面積紅（綠）并置在一起，他們還是比較美的，并不是丑得可怕。
師：每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)想，那么夢(mèng)想成為繪畫大師的嘉賓現(xiàn)在有一個(gè)圓你夢(mèng)的機(jī)會(huì)。（展示課件“實(shí)戰(zhàn)大演習(xí)”）教師講解作業(yè)要求：每個(gè)小組桌子都有一張畫著兩個(gè)方框的紙，希望每組的嘉賓精誠合作，照著范畫構(gòu)圖，兩幅畫的構(gòu)圖一樣，然后涂上顏色，一幅為強(qiáng)烈對(duì)比，一幅為柔和對(duì)比。剛才闖關(guān)的時(shí)候都是單槍匹馬，這次可是看大家的合作精神，表現(xiàn)最好的那組自然可以得到一份意外的驚喜。教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)展評(píng)。師說：這么多畫，每一張都那么吸引人，有一點(diǎn)眼花繚亂的感覺，我還是把決定權(quán)交給在座的各位嘉賓吧，為了公平起見，每個(gè)人只能評(píng)其他幾組的畫，并說出理由，否則演變?yōu)殚T派之爭，可不是我們做這期節(jié)目的目的。（生：a組的比較好，強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比看上去一目了然，強(qiáng)烈對(duì)比顏色搭配得好，很鮮艷。生：a組的柔和對(duì)比看上去太灰了，明度都差不多??）師：
教學(xué)設(shè)計(jì)比較篇二
教學(xué)目標(biāo)
（一）通過本節(jié)課對(duì)正敘述、反敘述的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題對(duì)比練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解這類應(yīng)用題的敘述形式和數(shù)量之間的關(guān)系。
（二）進(jìn)一步提高學(xué)生的審題和分析數(shù)量關(guān)系的能力，掌握解題思路，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過分析對(duì)比，了解正、反敘述應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別，掌握解題思路。
難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真分析、審題的習(xí)慣。
教具和學(xué)具
抄好練習(xí)題的幻燈投影片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算下面各題，看誰算得又對(duì)又快
35＋9=
70－90=
320＋80=
7＋8＋9=
6×4＋7=
59－18=
54÷6=
680＋300=
7000－4000=
80＋270=
85－37=
5×8＋6=
500＋480=
4＋7×9=
46＋23=
220＋60=
2．列式計(jì)算（1）甲數(shù)是20，乙數(shù)比甲數(shù)多5，乙數(shù)是多少？
（2）甲數(shù)是20，甲數(shù)比乙數(shù)多5，乙數(shù)是多少？
（二）學(xué)習(xí)新課
1．出示例9（1）有25個(gè)蘋果，梨比蘋果少7個(gè)，有多少個(gè)梨？
（2）有25個(gè)蘋果，蘋果比梨少7個(gè)。有多少個(gè)梨？
師說：先讀題、分析，然后自己試著做一做。
訂正：逐題說一說解題過程。
第（1）題，師問：你是怎么想的？（請(qǐng)對(duì)的、錯(cuò)的學(xué)生都說一說）
在學(xué)生發(fā)言分析的基礎(chǔ)上，師指導(dǎo)：根據(jù)“梨比蘋果少7個(gè)”這個(gè)已知條件，知道蘋果多，蘋果就可以分成兩部分。已知蘋果有25個(gè)，從25里面減去相差的部分，就得蘋果與梨同樣多的部分。同樣多的部分是幾個(gè)，梨的個(gè)數(shù)就是幾。
（師生共同邊分析邊完成下面的板書）
（個(gè)）答：有18個(gè)梨。
第（2）題，根據(jù)“蘋果比梨少7個(gè)”這個(gè)條件，知道梨多，那么梨就可以分成兩部分。已知有25個(gè)蘋果，因此用梨與蘋果同樣多的25個(gè)加上相差的7個(gè)，就可以求出梨的個(gè)數(shù)。
（師生共同分析同時(shí)完成下面的板書）
（個(gè)）
2．觀察、對(duì)比、分析
討論：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析，然后互相說一說這兩道題有什么相同的地方，有什么不同的地方。（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，歸納出以上兩道題的相同和不同點(diǎn)）
相同點(diǎn)：第一個(gè)已知條件和問題都相同。
不同點(diǎn)：第二個(gè)已知條件不同，解題方法不同。
師追問：兩道題都已知蘋果的個(gè)數(shù)，求梨的個(gè)數(shù)，為什么解題方法不一樣呢？（討論）
使學(xué)生明白：由于第二個(gè)已知條件不同，也就是和誰比不一樣了，所以解題方法也就不一樣了。
嘗試練習(xí)：
（1）小青有28張畫片，照片比畫片多16張。小青有多少張照片？
（2）小青有28張畫片，畫片比照片多16張。小青有多少張照片？
3．質(zhì)疑調(diào)節(jié) 4．
總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？解題時(shí)，一定要認(rèn)真審題，分析誰和誰比，誰多，然后再確定解題方法，不要見“多幾”就用加法，見“少幾”就用減法。
（三）鞏固反饋 1．口答
（1）男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？
（2）男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？
2．筆答
（1）動(dòng)物園有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？
（2）動(dòng)物園有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？
學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的問題及時(shí)糾正，并請(qǐng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系說明算理。
3．判斷題，對(duì)的答案舉“√”，錯(cuò)的答案舉“×”
（1）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞44只，母雞比公雞多16只。母雞有多少只？
列式①44－16=28（只）（）②44＋16=60（只）（）
（2）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞60只，母雞比公雞多14只，公雞有多少只？
列式①60＋14=74（只）（）②60－14=46（只）（）
（3）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞60只，公雞比母雞少14只，公雞有多少只？
列式①60＋14=74（只）（）②60－14=46（只）（）
（4）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只？
列式①44－16=28（只）（）②44＋16=60（只）（）
說一說：第（1）（4）題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
第（2）（3）題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4．選擇題。把正確答案的序號(hào)填在（）里（1）上手工課，一班節(jié)約了15張紙，二班比一班多節(jié)約了 8張紙。二班節(jié)約了多少張紙？正確答案是（）
①15＋8=23（張）②15＋8= 23③15－8=7④15－8=7（張）
（2）上手工課，一班節(jié)約了15張紙，比二班多節(jié)約了8張。二班節(jié)約了多少張紙？正確答案是（）
①15＋8=23（張）②15＋8=23③15－8=7④15－8=7（張）
5．書架上的故事書比連環(huán)畫少15本，書架上有雜志8本，有故事書32本。連環(huán)畫有多少本？故事書和連環(huán)畫一共有多少本？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)正、反敘述的求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比練習(xí)的。目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用題的敘述形式和數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)審題和分析數(shù)量的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。分析、對(duì)比是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解數(shù)量關(guān)系是難點(diǎn)，也是關(guān)鍵。
課堂設(shè)計(jì)是通過四個(gè)層次完成的。第一層次復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。第二層次重點(diǎn)講解正、反敘述的求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題。利用線段圖幫助學(xué)生理解。第三層次通過觀察、對(duì)比、分析進(jìn)一步理解和掌握這一組題相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第四層次是鞏固反饋，這部分內(nèi)容和形式多樣，目的是引導(dǎo)學(xué)生多參與，在參與中學(xué)會(huì)觀察、分析、對(duì)比，找出題目的本質(zhì)區(qū)別。避免學(xué)生那種一見“多幾”就用加法，一見“少幾”就用減法的現(xiàn)象。
板書設(shè)計(jì)（略）
教學(xué)設(shè)計(jì)比較篇三
《色彩的對(duì)比》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。難點(diǎn)：大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。課前準(zhǔn)備：
教師：計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備、課件、紙、色筆等。學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
出示生活中的色彩對(duì)比組圖，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。
1、圖片中都有哪些顏色。
2、請(qǐng)說說你對(duì)這些圖片的感受。
三、學(xué)習(xí)新課
1、師出示課件“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。
我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。
2、師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。
3、欣賞和分析。
（1）、欣賞攝影圖片，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說一說你有什么新的感受。（2）、繪畫中色彩的運(yùn)用。
（3）、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
4、師生總結(jié)梳理。
四、動(dòng)手練習(xí)
1 / 2
運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)作，可選水粉、水彩筆等繪畫工具。
五、學(xué)生作品展評(píng)
優(yōu)秀作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，談對(duì)它的感受。
2 / 2
教學(xué)設(shè)計(jì)比較篇四
《色彩的對(duì)比》
教材分析：
教材的地位和作用：
本課與第3課《同類色與鄰近色》第5課《色彩的調(diào)和》都是初中色彩基礎(chǔ)知識(shí)課。
色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識(shí)，也是一樣工具，美術(shù)創(chuàng)作和欣賞活動(dòng)中不開色彩知識(shí)的積淀，所以，色彩知識(shí)是美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞、美術(shù)基本技能以及美術(shù)創(chuàng)造中，具有重要作用。學(xué)情分析：
初一的學(xué)生，相對(duì)于初中其他年級(jí),正處于好奇心強(qiáng)、感受力強(qiáng)的時(shí)期。他們形象思維強(qiáng)，但抽象思維弱，在理論性知識(shí)講授時(shí)需要更直觀的展示。教學(xué)方法：
采用圖片導(dǎo)入、設(shè)問引導(dǎo)、現(xiàn)場練習(xí)、課堂鞏固四種方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力： 通過對(duì)色彩知識(shí)的講解和欣賞，讓學(xué)生理解什么是色彩對(duì)比；認(rèn)識(shí)色彩的象征意義，理解色彩給人的心理感覺。（2）過程與方法：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，讓學(xué)生感受對(duì)比的形
式美感并能初步運(yùn)用對(duì)比規(guī)律。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇與搭配強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的色彩。教學(xué)方法：啟發(fā)式法、觀察法、講授法、欣賞法、討論法 課時(shí)安排：1節(jié)課
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、膠棒
給學(xué)生分組： 分成幾大組，6人一組。
教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課：
提問：我們?yōu)槭裁茨芸吹奖舜?--因?yàn)橛泄?，有了光我們有了色彩的世界?？椿脽羝貞浬钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界，同學(xué)們肯定有自己喜歡的顏色，師生交流自己喜歡的顏色。簡單介紹三原色，色彩三要素。那么這么多的顏色怎么有的在一起會(huì)很好看，會(huì)很鮮亮，有的在一起會(huì)很溫和，有的在一起會(huì)很沉悶，它們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這樣的感覺呢？那在我們的美術(shù)中會(huì)有怎樣的對(duì)比效果呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)《色彩的對(duì)比》。二．講授新課：
問學(xué)生有沒有這樣的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)陉柟庀麻L久看校園里一張紅色的海報(bào)，當(dāng)你轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛看周圍的人時(shí)會(huì)覺得他們的臉色很綠；當(dāng)我們?cè)诙际?BR> 藍(lán)色墻壁的地方待一段時(shí)間，突然來到正常光線下時(shí)，會(huì)覺得正常光線變得很溫暖。視覺殘像也屬于色彩的對(duì)比現(xiàn)象。1.對(duì)比色的概念是什么？
色彩的對(duì)比是指兩個(gè)以上的色彩，以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，能比較出明確的差別時(shí)，他們的相互關(guān)系就稱為色彩的對(duì)比色。（看幻燈）2.看幻燈片圖片你能發(fā)現(xiàn)什么？引出對(duì)比色的學(xué)習(xí)
補(bǔ)色對(duì)比:在色相環(huán)上180度相對(duì)立的兩種并置產(chǎn)生的對(duì)比效果。即是把色性安全相反的色彩搭配在同一個(gè)空間里，例如紅與綠、黃與紫、橙與藍(lán)色彩的并置。補(bǔ)色對(duì)比中講解色彩的對(duì)比中還應(yīng)有的調(diào)和方法：（看幻燈片）降低一方純度；加入同一種顏色；用中間色間隔；改變色彩的面積。
色相對(duì)比:色相對(duì)比可以發(fā)生在飽和色與非飽和色之間。用美麗的、未經(jīng)摻和的色環(huán)純色相比，可以得到最鮮明的色相對(duì)比效果。鮮明的顏色對(duì)比能夠給人們視覺和心理帶來滿足；
明度對(duì)比：每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色，一個(gè)暗，一個(gè)亮，當(dāng)它們放在一起對(duì)比時(shí)，視覺上不僅能分辨出它們的色相不同，還會(huì)明顯地感覺到它們之間有明暗的差異，這就是色彩的明度對(duì)比。
純度對(duì)比：鮮艷的紅色與含灰的紅色并置在一起，能比較出它們?cè)邗r濁度上的差異，色彩的這種鮮濁上的性質(zhì)的比較，稱為純度對(duì)比。純度對(duì)
比既可以體現(xiàn)在單一色相中不同純度色的對(duì)比中，也可以體現(xiàn)在不同色相的對(duì)比中。純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃綠相比，黃色的鮮艷度更高?；脽羝瑘D例。
冷暖對(duì)比：冷色和暖色是一種色彩感覺，冷色和暖色沒有絕對(duì)，色彩在比較中生存，如朱紅比玫瑰更暖些，檸檬黃比土黃更冷。簡單地說就是紅的黃的和綠的藍(lán)的等顏色的對(duì)比。今天用三原色對(duì)比來說。3．生活中有很多這樣的對(duì)比色。提問：我們周圍哪兒有對(duì)比色?看幻燈片、自己總結(jié)，老師和學(xué)生共同完成。
4．觀察課件上的圖片，找出有哪些對(duì)比色?給你什么感覺?
5．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對(duì)比色?有什么作用? 三．課堂作業(yè)：用手里的彩色紙進(jìn)行搭配、裁剪、粘貼，制作一幅色彩對(duì)比圖，任選一組對(duì)比色作為主體對(duì)比，做完后進(jìn)行展示。教師巡視指導(dǎo)。
四、展示評(píng)價(jià)
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。提出作業(yè)評(píng)價(jià)要求：（讓學(xué)生毛遂自薦展示自己的作品，說說你的作品用了哪些對(duì)比色，用的是強(qiáng)烈對(duì)比還是柔和對(duì)比？并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說出來。）
2、教師要求教師認(rèn)為作業(yè)做的好的同學(xué)進(jìn)行展示講解。
3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
五、課堂小結(jié) 總結(jié)本課幾組對(duì)比色的內(nèi)容
六、課后拓展
出示生活中的色彩對(duì)圖片，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫一幅畫?！渡实膶?duì)比》教學(xué)反思
色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識(shí)，也是一樣工具，《色彩的對(duì)比》主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對(duì)比和認(rèn)識(shí)色彩.本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來表現(xiàn)生活，是中學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，通過了解色彩的對(duì)比和欣賞和分析對(duì)比色，理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)設(shè)計(jì)比較篇五
《色彩的對(duì)比》教學(xué)設(shè)計(jì)
課型：造型·表現(xiàn) 欣賞·評(píng)述 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。 教學(xué)重點(diǎn)：
從感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：
大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備、紙、色筆等。學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學(xué)意圖：
在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
本課可以落實(shí)《美標(biāo)》p16的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”《教學(xué)活動(dòng)建議》關(guān)于“學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色、對(duì)比色的知識(shí)，感受和理解色彩的表現(xiàn)力，并加以運(yùn)用?！蓖怀稣n改精神：“參與、探究、自主合作、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)”。教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)
2、談話導(dǎo)入
（1）我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們用形容詞還形容一下。（學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等）
這說明了我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機(jī)，活力。
（2）但如果世界上沒有了色彩又會(huì)怎樣？（學(xué)生：暗淡無光，沒有生機(jī)，死氣沉沉）
（3）著名的色彩大師——伊頓：色彩就是生命，因?yàn)闆]有色彩的世界在我們看來象死的一般！今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。
3、學(xué)習(xí)新課
（1）師出示課件“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。仔細(xì)觀察色環(huán)表并思考：你知道如果將兩種或兩種以上的色彩進(jìn)行對(duì)比，會(huì)產(chǎn)生哪種視覺效果呢？選兩種顏色進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)它們?cè)谏喹h(huán)上的位置，看看其中有什么樣的規(guī)律？ a：同類色對(duì)比：同一色相的顏色對(duì)比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等
特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對(duì)比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。b：鄰近色對(duì)比：在色環(huán)0---40度的顏色
如：紅---橙 橙---黃 黃---綠 綠---藍(lán) 藍(lán)---紫 紫---紅 特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然 c：對(duì)比色對(duì)比：在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比。如：黃--紫 紅--綠 藍(lán)--橙
特點(diǎn)：對(duì)比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。
d：總結(jié)歸納：在色相環(huán)中，距離較遠(yuǎn)的兩種顏色，相互對(duì)比產(chǎn)生的視覺效果更強(qiáng)烈。距離較近的兩種顏色對(duì)比起來，產(chǎn)生的視覺效果更柔和一些。
（2）師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。（3）欣賞和分析
a、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說一說你有什么新的感受。b、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用 師出示課件：（讓學(xué)生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）
運(yùn)用對(duì)比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？ 本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來畫畫，有時(shí)畫的好，有時(shí)畫的不好。通過了解色彩的對(duì)比——欣賞和分析對(duì)比色——理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。（5）師生總結(jié)梳理
4、動(dòng)手練習(xí)：
運(yùn)用色彩的對(duì)比為一幅年畫配色。
5、學(xué)生作品展評(píng)
優(yōu)秀作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，談對(duì)它的感受。
6、收拾與整理
教學(xué)設(shè)計(jì)比較篇六
精品文檔 你我共享
七年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元
渴望春天
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《渴望春天》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟練而有感情地演唱歌曲，體會(huì)6/8特點(diǎn)。
2、啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)有清新流暢的音樂中煥發(fā)出青春氣息及對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、歌曲的情緒及6/8拍的特點(diǎn)
2、為歌曲編配打擊樂伴奏。 教學(xué)方法：聽唱法 欣賞法 討論法 教具準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體平臺(tái) 課型：綜合課 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放《春天在哪里》和學(xué)生一起拍手演唱，由中國作曲家所作表現(xiàn)春天的歌曲導(dǎo)入由外國作曲家所作的以春天為體裁的歌曲《渴望春天》。
二、新課《渴望春天》
（一）首先聽一遍錄音（板書題目）
（二）莫扎特介紹：生平、作品，莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽(yù)為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績。
（三）《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時(shí)，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀的）生活態(tài)度。
知識(shí)改變命運(yùn)
精品文檔 你我共享
（四）下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p莫扎特的《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：①作品情緒；②拍號(hào)6/8。6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，用口技表現(xiàn)（咚嚓嚓或嘣嚓嚓或小鳥的叫聲），樂器表現(xiàn)。
（五）再次欣賞兩遍范唱，聽時(shí)注意，歌曲分幾個(gè)樂句？有沒有重復(fù)句？歌曲結(jié)構(gòu)圖式： （明朗愉快地優(yōu)美抒情…）四樂句都有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行連線，每一句情緒都有特點(diǎn)。
（六）學(xué)習(xí)歌曲：（聽唱法）讓學(xué)生選擇喜歡的、困難的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)
（七）邊舞邊唱，并加入伴奏樂器及鳥叫來表現(xiàn)歌曲
三、
《春》朗誦
除了歌曲，表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式也有很多，其中朱自清的《春》也體現(xiàn)了對(duì)春的渴望之情。請(qǐng)欣賞。
四、創(chuàng)造與表現(xiàn)
莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？（寫春天、畫春天）
五、環(huán)境保護(hù)教育（展現(xiàn)自然被破壞的圖片引導(dǎo)學(xué)生）：大自然無比美麗，我們要保護(hù)好環(huán)境，留住美麗的春天。
六、布置作業(yè)：“走進(jìn)莫扎特，走進(jìn)春天” ①莫扎特的作品，藝術(shù)評(píng)論 ②其他藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品
③表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式：詩歌、繪畫、舞蹈
七、課堂小結(jié)：
教師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季
知識(shí)改變命運(yùn)
精品文檔 你我共享
節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧。教學(xué)后記：
1、活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動(dòng)態(tài)效果——可多次重復(fù)性，緊緊地吸引住了學(xué)生的注意力，學(xué)生在聽課后表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個(gè)方面反映該曲的藝術(shù)魅力已打動(dòng)了學(xué)生，同時(shí)它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學(xué)是成功的。
2、在整個(gè)教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，并能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課。
沁園春·雪
北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
知識(shí)改變命運(yùn)
精品文檔 你我共享
惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣，克
知識(shí)改變命運(yùn)
還看今朝。數(shù)風(fēng)流人物，
教學(xué)設(shè)計(jì)比較篇一
展示課件、音樂響起。
師：各位嘉賓大家好！歡迎來到“你問我答”現(xiàn)場。生：主持人好！
師：大家今天穿得真是五顏六色、五彩繽紛，正好跟我們的主題——色彩貼切（展示課件、背景音樂關(guān)）老規(guī)矩第一道題自由搶答（展示課件）師念題：色彩家庭的三劍客（三屬性）是哪三位？ 生：（明度、純度、色相）
師：他的答案是明度、純度、色相，我們來看看是否正確（展示課件），完全正確，送給你一件精美的紀(jì)念品。
師：剛才只是個(gè)熱身的過程，各位嘉賓真是斗志昂揚(yáng)。古人云：“一鼓作氣，再而竭、三而衰”，那么我們馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“版塊答題”。（展示課件）大屏幕上這三朵花分別表示初段高手、中段高手、及高段高手。每一朵花后面都有一道題，誰愿意成為第一個(gè)吃螃蟹的勇士？（生選題）
師念題（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍(lán)、紫中哪些是冷色，哪些是暖色？（生答：紅、黃、橙為暖色，綠、藍(lán)、紫為冷色）
師（課件展示正確答案）恭喜你成為初段高手，也有一份紀(jì)念品送給你。
師：還剩下兩關(guān)，準(zhǔn)愿意接著上來攻關(guān)？（生舉手）
師：（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍(lán)、紫它們之間存在一種什么樣的關(guān)系？（生答：存在著補(bǔ)色關(guān)系，紅——綠、黃——紫、藍(lán)——橙）師：（課件展示正確答案）各位嘉賓的知識(shí)真是一個(gè)比一個(gè)豐富，同樣一份小禮發(fā)物也要送給你。師：東風(fēng)吹、戰(zhàn)鼓擂，這世界到底誰怕誰。誰來摘取剩下的這頂桂冠呢？我們拭目以待（生舉手）
師：（課件展示題目）它們除了補(bǔ)色對(duì)比之外還有什么對(duì)比關(guān)系嗎？并在色環(huán)上找出規(guī)律。（貼色環(huán)）
生：（色彩的強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比，在色環(huán)上表現(xiàn)為相鄰兩色為柔和對(duì)比，相對(duì)兩色為強(qiáng)烈對(duì)比）送禮品。
師：也就是說60°以內(nèi)為柔和對(duì)比，互成150~180°為強(qiáng)烈對(duì)比。咱們生活中跟色彩的柔和對(duì)比、強(qiáng)烈對(duì)比也是息息相關(guān)的，比如，服裝，正巧這期編導(dǎo)安排了一個(gè)環(huán)節(jié)“霓裳艷影”。（展示未完成的時(shí)裝畫，沒涂顏色）誰來當(dāng)一次時(shí)裝大師，為她的衣服配上顏色。（生舉手）師：有請(qǐng)來自paris巴黎的著名時(shí)裝設(shè)計(jì)大師×××先生(小姐)上臺(tái)。（課件展示服裝圖片）×××先生（小姐）設(shè)計(jì)的時(shí)裝風(fēng)格獨(dú)特，色彩絢麗，善于將流行與懷舊之風(fēng)揉和在一起，今天讓我們來開開眼界。（生涂色）
師請(qǐng)涂色的學(xué)生說說自己為什么要利用這幾種顏色搭配，有怎樣的效果。
師：節(jié)目進(jìn)行到這里，還有一些禮物沒送出去，沒得到禮物的嘉賓下邊的題要聽好了。（展示課件“笑傲畫壇”欣賞梵高及達(dá)·芬奇的名畫，請(qǐng)學(xué)生說強(qiáng)烈對(duì)和柔和對(duì)比在畫面中的運(yùn)用及給人的感受。生回答：（梵高的畫大多是運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比繪制出的，畫面十分熱烈鮮明，如同他火熱的個(gè)性。《蒙娜麗莎的微笑》運(yùn)用的柔和對(duì)比正好賦予了她神秘感。
師：看到這些作品，不禁讓人覺得手癢癢，我來試一下，就當(dāng)是拋磚引玉吧。（教師在一張已構(gòu)好圖的畫面上著色，畫面由幾塊大小不一的塊面組成，用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色如紅與綠、黃與藍(lán)等等。教師邊示范邊講解民間有種說法：紅配綠丑得哭，這是因?yàn)榧t與綠兩者的面積相差無幾所以造成這樣的感覺。民間還有句俗話，萬綠叢中一點(diǎn)紅，可想而知當(dāng)大面積綠（紅）與小面積紅（綠）并置在一起，他們還是比較美的，并不是丑得可怕。
師：每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)想，那么夢(mèng)想成為繪畫大師的嘉賓現(xiàn)在有一個(gè)圓你夢(mèng)的機(jī)會(huì)。（展示課件“實(shí)戰(zhàn)大演習(xí)”）教師講解作業(yè)要求：每個(gè)小組桌子都有一張畫著兩個(gè)方框的紙，希望每組的嘉賓精誠合作，照著范畫構(gòu)圖，兩幅畫的構(gòu)圖一樣，然后涂上顏色，一幅為強(qiáng)烈對(duì)比，一幅為柔和對(duì)比。剛才闖關(guān)的時(shí)候都是單槍匹馬，這次可是看大家的合作精神，表現(xiàn)最好的那組自然可以得到一份意外的驚喜。教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)展評(píng)。師說：這么多畫，每一張都那么吸引人，有一點(diǎn)眼花繚亂的感覺，我還是把決定權(quán)交給在座的各位嘉賓吧，為了公平起見，每個(gè)人只能評(píng)其他幾組的畫，并說出理由，否則演變?yōu)殚T派之爭，可不是我們做這期節(jié)目的目的。（生：a組的比較好，強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比看上去一目了然，強(qiáng)烈對(duì)比顏色搭配得好，很鮮艷。生：a組的柔和對(duì)比看上去太灰了，明度都差不多??）師：
教學(xué)設(shè)計(jì)比較篇二
教學(xué)目標(biāo)
（一）通過本節(jié)課對(duì)正敘述、反敘述的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題對(duì)比練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解這類應(yīng)用題的敘述形式和數(shù)量之間的關(guān)系。
（二）進(jìn)一步提高學(xué)生的審題和分析數(shù)量關(guān)系的能力，掌握解題思路，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過分析對(duì)比，了解正、反敘述應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別，掌握解題思路。
難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真分析、審題的習(xí)慣。
教具和學(xué)具
抄好練習(xí)題的幻燈投影片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算下面各題，看誰算得又對(duì)又快
35＋9=
70－90=
320＋80=
7＋8＋9=
6×4＋7=
59－18=
54÷6=
680＋300=
7000－4000=
80＋270=
85－37=
5×8＋6=
500＋480=
4＋7×9=
46＋23=
220＋60=
2．列式計(jì)算（1）甲數(shù)是20，乙數(shù)比甲數(shù)多5，乙數(shù)是多少？
（2）甲數(shù)是20，甲數(shù)比乙數(shù)多5，乙數(shù)是多少？
（二）學(xué)習(xí)新課
1．出示例9（1）有25個(gè)蘋果，梨比蘋果少7個(gè)，有多少個(gè)梨？
（2）有25個(gè)蘋果，蘋果比梨少7個(gè)。有多少個(gè)梨？
師說：先讀題、分析，然后自己試著做一做。
訂正：逐題說一說解題過程。
第（1）題，師問：你是怎么想的？（請(qǐng)對(duì)的、錯(cuò)的學(xué)生都說一說）
在學(xué)生發(fā)言分析的基礎(chǔ)上，師指導(dǎo)：根據(jù)“梨比蘋果少7個(gè)”這個(gè)已知條件，知道蘋果多，蘋果就可以分成兩部分。已知蘋果有25個(gè)，從25里面減去相差的部分，就得蘋果與梨同樣多的部分。同樣多的部分是幾個(gè)，梨的個(gè)數(shù)就是幾。
（師生共同邊分析邊完成下面的板書）
（個(gè)）答：有18個(gè)梨。
第（2）題，根據(jù)“蘋果比梨少7個(gè)”這個(gè)條件，知道梨多，那么梨就可以分成兩部分。已知有25個(gè)蘋果，因此用梨與蘋果同樣多的25個(gè)加上相差的7個(gè)，就可以求出梨的個(gè)數(shù)。
（師生共同分析同時(shí)完成下面的板書）
（個(gè)）
2．觀察、對(duì)比、分析
討論：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析，然后互相說一說這兩道題有什么相同的地方，有什么不同的地方。（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，歸納出以上兩道題的相同和不同點(diǎn)）
相同點(diǎn)：第一個(gè)已知條件和問題都相同。
不同點(diǎn)：第二個(gè)已知條件不同，解題方法不同。
師追問：兩道題都已知蘋果的個(gè)數(shù)，求梨的個(gè)數(shù)，為什么解題方法不一樣呢？（討論）
使學(xué)生明白：由于第二個(gè)已知條件不同，也就是和誰比不一樣了，所以解題方法也就不一樣了。
嘗試練習(xí)：
（1）小青有28張畫片，照片比畫片多16張。小青有多少張照片？
（2）小青有28張畫片，畫片比照片多16張。小青有多少張照片？
3．質(zhì)疑調(diào)節(jié) 4．
總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？解題時(shí)，一定要認(rèn)真審題，分析誰和誰比，誰多，然后再確定解題方法，不要見“多幾”就用加法，見“少幾”就用減法。
（三）鞏固反饋 1．口答
（1）男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？
（2）男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？
2．筆答
（1）動(dòng)物園有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？
（2）動(dòng)物園有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？
學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的問題及時(shí)糾正，并請(qǐng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系說明算理。
3．判斷題，對(duì)的答案舉“√”，錯(cuò)的答案舉“×”
（1）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞44只，母雞比公雞多16只。母雞有多少只？
列式①44－16=28（只）（）②44＋16=60（只）（）
（2）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞60只，母雞比公雞多14只，公雞有多少只？
列式①60＋14=74（只）（）②60－14=46（只）（）
（3）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞60只，公雞比母雞少14只，公雞有多少只？
列式①60＋14=74（只）（）②60－14=46（只）（）
（4）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只？
列式①44－16=28（只）（）②44＋16=60（只）（）
說一說：第（1）（4）題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
第（2）（3）題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4．選擇題。把正確答案的序號(hào)填在（）里（1）上手工課，一班節(jié)約了15張紙，二班比一班多節(jié)約了 8張紙。二班節(jié)約了多少張紙？正確答案是（）
①15＋8=23（張）②15＋8= 23③15－8=7④15－8=7（張）
（2）上手工課，一班節(jié)約了15張紙，比二班多節(jié)約了8張。二班節(jié)約了多少張紙？正確答案是（）
①15＋8=23（張）②15＋8=23③15－8=7④15－8=7（張）
5．書架上的故事書比連環(huán)畫少15本，書架上有雜志8本，有故事書32本。連環(huán)畫有多少本？故事書和連環(huán)畫一共有多少本？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)正、反敘述的求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比練習(xí)的。目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用題的敘述形式和數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)審題和分析數(shù)量的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。分析、對(duì)比是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解數(shù)量關(guān)系是難點(diǎn)，也是關(guān)鍵。
課堂設(shè)計(jì)是通過四個(gè)層次完成的。第一層次復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。第二層次重點(diǎn)講解正、反敘述的求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題。利用線段圖幫助學(xué)生理解。第三層次通過觀察、對(duì)比、分析進(jìn)一步理解和掌握這一組題相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第四層次是鞏固反饋，這部分內(nèi)容和形式多樣，目的是引導(dǎo)學(xué)生多參與，在參與中學(xué)會(huì)觀察、分析、對(duì)比，找出題目的本質(zhì)區(qū)別。避免學(xué)生那種一見“多幾”就用加法，一見“少幾”就用減法的現(xiàn)象。
板書設(shè)計(jì)（略）
教學(xué)設(shè)計(jì)比較篇三
《色彩的對(duì)比》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。難點(diǎn)：大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。課前準(zhǔn)備：
教師：計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備、課件、紙、色筆等。學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
出示生活中的色彩對(duì)比組圖，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。
1、圖片中都有哪些顏色。
2、請(qǐng)說說你對(duì)這些圖片的感受。
三、學(xué)習(xí)新課
1、師出示課件“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。
我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。
2、師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。
3、欣賞和分析。
（1）、欣賞攝影圖片，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說一說你有什么新的感受。（2）、繪畫中色彩的運(yùn)用。
（3）、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
4、師生總結(jié)梳理。
四、動(dòng)手練習(xí)
1 / 2
運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)作，可選水粉、水彩筆等繪畫工具。
五、學(xué)生作品展評(píng)
優(yōu)秀作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，談對(duì)它的感受。
2 / 2
教學(xué)設(shè)計(jì)比較篇四
《色彩的對(duì)比》
教材分析：
教材的地位和作用：
本課與第3課《同類色與鄰近色》第5課《色彩的調(diào)和》都是初中色彩基礎(chǔ)知識(shí)課。
色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識(shí)，也是一樣工具，美術(shù)創(chuàng)作和欣賞活動(dòng)中不開色彩知識(shí)的積淀，所以，色彩知識(shí)是美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞、美術(shù)基本技能以及美術(shù)創(chuàng)造中，具有重要作用。學(xué)情分析：
初一的學(xué)生，相對(duì)于初中其他年級(jí),正處于好奇心強(qiáng)、感受力強(qiáng)的時(shí)期。他們形象思維強(qiáng)，但抽象思維弱，在理論性知識(shí)講授時(shí)需要更直觀的展示。教學(xué)方法：
采用圖片導(dǎo)入、設(shè)問引導(dǎo)、現(xiàn)場練習(xí)、課堂鞏固四種方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力： 通過對(duì)色彩知識(shí)的講解和欣賞，讓學(xué)生理解什么是色彩對(duì)比；認(rèn)識(shí)色彩的象征意義，理解色彩給人的心理感覺。（2）過程與方法：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，讓學(xué)生感受對(duì)比的形
式美感并能初步運(yùn)用對(duì)比規(guī)律。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇與搭配強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的色彩。教學(xué)方法：啟發(fā)式法、觀察法、講授法、欣賞法、討論法 課時(shí)安排：1節(jié)課
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、膠棒
給學(xué)生分組： 分成幾大組，6人一組。
教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課：
提問：我們?yōu)槭裁茨芸吹奖舜?--因?yàn)橛泄?，有了光我們有了色彩的世界?？椿脽羝貞浬钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界，同學(xué)們肯定有自己喜歡的顏色，師生交流自己喜歡的顏色。簡單介紹三原色，色彩三要素。那么這么多的顏色怎么有的在一起會(huì)很好看，會(huì)很鮮亮，有的在一起會(huì)很溫和，有的在一起會(huì)很沉悶，它們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這樣的感覺呢？那在我們的美術(shù)中會(huì)有怎樣的對(duì)比效果呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)《色彩的對(duì)比》。二．講授新課：
問學(xué)生有沒有這樣的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)陉柟庀麻L久看校園里一張紅色的海報(bào)，當(dāng)你轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛看周圍的人時(shí)會(huì)覺得他們的臉色很綠；當(dāng)我們?cè)诙际?BR> 藍(lán)色墻壁的地方待一段時(shí)間，突然來到正常光線下時(shí)，會(huì)覺得正常光線變得很溫暖。視覺殘像也屬于色彩的對(duì)比現(xiàn)象。1.對(duì)比色的概念是什么？
色彩的對(duì)比是指兩個(gè)以上的色彩，以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，能比較出明確的差別時(shí)，他們的相互關(guān)系就稱為色彩的對(duì)比色。（看幻燈）2.看幻燈片圖片你能發(fā)現(xiàn)什么？引出對(duì)比色的學(xué)習(xí)
補(bǔ)色對(duì)比:在色相環(huán)上180度相對(duì)立的兩種并置產(chǎn)生的對(duì)比效果。即是把色性安全相反的色彩搭配在同一個(gè)空間里，例如紅與綠、黃與紫、橙與藍(lán)色彩的并置。補(bǔ)色對(duì)比中講解色彩的對(duì)比中還應(yīng)有的調(diào)和方法：（看幻燈片）降低一方純度；加入同一種顏色；用中間色間隔；改變色彩的面積。
色相對(duì)比:色相對(duì)比可以發(fā)生在飽和色與非飽和色之間。用美麗的、未經(jīng)摻和的色環(huán)純色相比，可以得到最鮮明的色相對(duì)比效果。鮮明的顏色對(duì)比能夠給人們視覺和心理帶來滿足；
明度對(duì)比：每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色，一個(gè)暗，一個(gè)亮，當(dāng)它們放在一起對(duì)比時(shí)，視覺上不僅能分辨出它們的色相不同，還會(huì)明顯地感覺到它們之間有明暗的差異，這就是色彩的明度對(duì)比。
純度對(duì)比：鮮艷的紅色與含灰的紅色并置在一起，能比較出它們?cè)邗r濁度上的差異，色彩的這種鮮濁上的性質(zhì)的比較，稱為純度對(duì)比。純度對(duì)
比既可以體現(xiàn)在單一色相中不同純度色的對(duì)比中，也可以體現(xiàn)在不同色相的對(duì)比中。純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃綠相比，黃色的鮮艷度更高?；脽羝瑘D例。
冷暖對(duì)比：冷色和暖色是一種色彩感覺，冷色和暖色沒有絕對(duì)，色彩在比較中生存，如朱紅比玫瑰更暖些，檸檬黃比土黃更冷。簡單地說就是紅的黃的和綠的藍(lán)的等顏色的對(duì)比。今天用三原色對(duì)比來說。3．生活中有很多這樣的對(duì)比色。提問：我們周圍哪兒有對(duì)比色?看幻燈片、自己總結(jié)，老師和學(xué)生共同完成。
4．觀察課件上的圖片，找出有哪些對(duì)比色?給你什么感覺?
5．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對(duì)比色?有什么作用? 三．課堂作業(yè)：用手里的彩色紙進(jìn)行搭配、裁剪、粘貼，制作一幅色彩對(duì)比圖，任選一組對(duì)比色作為主體對(duì)比，做完后進(jìn)行展示。教師巡視指導(dǎo)。
四、展示評(píng)價(jià)
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。提出作業(yè)評(píng)價(jià)要求：（讓學(xué)生毛遂自薦展示自己的作品，說說你的作品用了哪些對(duì)比色，用的是強(qiáng)烈對(duì)比還是柔和對(duì)比？并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說出來。）
2、教師要求教師認(rèn)為作業(yè)做的好的同學(xué)進(jìn)行展示講解。
3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
五、課堂小結(jié) 總結(jié)本課幾組對(duì)比色的內(nèi)容
六、課后拓展
出示生活中的色彩對(duì)圖片，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫一幅畫?！渡实膶?duì)比》教學(xué)反思
色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識(shí)，也是一樣工具，《色彩的對(duì)比》主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對(duì)比和認(rèn)識(shí)色彩.本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來表現(xiàn)生活，是中學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，通過了解色彩的對(duì)比和欣賞和分析對(duì)比色，理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)設(shè)計(jì)比較篇五
《色彩的對(duì)比》教學(xué)設(shè)計(jì)
課型：造型·表現(xiàn) 欣賞·評(píng)述 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。 教學(xué)重點(diǎn)：
從感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：
大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備、紙、色筆等。學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學(xué)意圖：
在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
本課可以落實(shí)《美標(biāo)》p16的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”《教學(xué)活動(dòng)建議》關(guān)于“學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色、對(duì)比色的知識(shí)，感受和理解色彩的表現(xiàn)力，并加以運(yùn)用?！蓖怀稣n改精神：“參與、探究、自主合作、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)”。教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)
2、談話導(dǎo)入
（1）我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們用形容詞還形容一下。（學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等）
這說明了我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機(jī)，活力。
（2）但如果世界上沒有了色彩又會(huì)怎樣？（學(xué)生：暗淡無光，沒有生機(jī)，死氣沉沉）
（3）著名的色彩大師——伊頓：色彩就是生命，因?yàn)闆]有色彩的世界在我們看來象死的一般！今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。
3、學(xué)習(xí)新課
（1）師出示課件“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。仔細(xì)觀察色環(huán)表并思考：你知道如果將兩種或兩種以上的色彩進(jìn)行對(duì)比，會(huì)產(chǎn)生哪種視覺效果呢？選兩種顏色進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)它們?cè)谏喹h(huán)上的位置，看看其中有什么樣的規(guī)律？ a：同類色對(duì)比：同一色相的顏色對(duì)比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等
特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對(duì)比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。b：鄰近色對(duì)比：在色環(huán)0---40度的顏色
如：紅---橙 橙---黃 黃---綠 綠---藍(lán) 藍(lán)---紫 紫---紅 特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然 c：對(duì)比色對(duì)比：在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比。如：黃--紫 紅--綠 藍(lán)--橙
特點(diǎn)：對(duì)比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。
d：總結(jié)歸納：在色相環(huán)中，距離較遠(yuǎn)的兩種顏色，相互對(duì)比產(chǎn)生的視覺效果更強(qiáng)烈。距離較近的兩種顏色對(duì)比起來，產(chǎn)生的視覺效果更柔和一些。
（2）師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。（3）欣賞和分析
a、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說一說你有什么新的感受。b、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用 師出示課件：（讓學(xué)生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）
運(yùn)用對(duì)比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？ 本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來畫畫，有時(shí)畫的好，有時(shí)畫的不好。通過了解色彩的對(duì)比——欣賞和分析對(duì)比色——理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。（5）師生總結(jié)梳理
4、動(dòng)手練習(xí)：
運(yùn)用色彩的對(duì)比為一幅年畫配色。
5、學(xué)生作品展評(píng)
優(yōu)秀作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，談對(duì)它的感受。
6、收拾與整理
教學(xué)設(shè)計(jì)比較篇六
精品文檔 你我共享
七年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元
渴望春天
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《渴望春天》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟練而有感情地演唱歌曲，體會(huì)6/8特點(diǎn)。
2、啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)有清新流暢的音樂中煥發(fā)出青春氣息及對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、歌曲的情緒及6/8拍的特點(diǎn)
2、為歌曲編配打擊樂伴奏。 教學(xué)方法：聽唱法 欣賞法 討論法 教具準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體平臺(tái) 課型：綜合課 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放《春天在哪里》和學(xué)生一起拍手演唱，由中國作曲家所作表現(xiàn)春天的歌曲導(dǎo)入由外國作曲家所作的以春天為體裁的歌曲《渴望春天》。
二、新課《渴望春天》
（一）首先聽一遍錄音（板書題目）
（二）莫扎特介紹：生平、作品，莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽(yù)為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績。
（三）《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時(shí)，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀的）生活態(tài)度。
知識(shí)改變命運(yùn)
精品文檔 你我共享
（四）下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p莫扎特的《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：①作品情緒；②拍號(hào)6/8。6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，用口技表現(xiàn)（咚嚓嚓或嘣嚓嚓或小鳥的叫聲），樂器表現(xiàn)。
（五）再次欣賞兩遍范唱，聽時(shí)注意，歌曲分幾個(gè)樂句？有沒有重復(fù)句？歌曲結(jié)構(gòu)圖式： （明朗愉快地優(yōu)美抒情…）四樂句都有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行連線，每一句情緒都有特點(diǎn)。
（六）學(xué)習(xí)歌曲：（聽唱法）讓學(xué)生選擇喜歡的、困難的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)
（七）邊舞邊唱，并加入伴奏樂器及鳥叫來表現(xiàn)歌曲
三、
《春》朗誦
除了歌曲，表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式也有很多，其中朱自清的《春》也體現(xiàn)了對(duì)春的渴望之情。請(qǐng)欣賞。
四、創(chuàng)造與表現(xiàn)
莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？（寫春天、畫春天）
五、環(huán)境保護(hù)教育（展現(xiàn)自然被破壞的圖片引導(dǎo)學(xué)生）：大自然無比美麗，我們要保護(hù)好環(huán)境，留住美麗的春天。
六、布置作業(yè)：“走進(jìn)莫扎特，走進(jìn)春天” ①莫扎特的作品，藝術(shù)評(píng)論 ②其他藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品
③表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式：詩歌、繪畫、舞蹈
七、課堂小結(jié)：
教師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季
知識(shí)改變命運(yùn)
精品文檔 你我共享
節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧。教學(xué)后記：
1、活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動(dòng)態(tài)效果——可多次重復(fù)性，緊緊地吸引住了學(xué)生的注意力，學(xué)生在聽課后表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個(gè)方面反映該曲的藝術(shù)魅力已打動(dòng)了學(xué)生，同時(shí)它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學(xué)是成功的。
2、在整個(gè)教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，并能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課。
沁園春·雪
北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
知識(shí)改變命運(yùn)
精品文檔 你我共享
惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣，克
知識(shí)改變命運(yùn)
還看今朝。數(shù)風(fēng)流人物，