小學(xué)四年級語文教案二次備課(熱門14篇)

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    教案能夠幫助教師更好地理解和把握教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。編寫教案時,要注重教學(xué)活動的合理性和科學(xué)性。以下是一些實用的教學(xué)案例分享,供教師們參考探討。
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇一
    1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,豐富見聞。
    德育目標(biāo):受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
    教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
    教學(xué)難點:理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)方法:自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。通過本文的教學(xué),學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)時數(shù):2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。
    1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
    2.今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。
    二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。
    1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。
    2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
    小黑板。
    旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
    情愿蠢事返回海鷗補救。
    爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
    魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
    3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
    4.匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
    師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
    三、以演促讀,感悟“蠢事”
    1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
    這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
    2.演中促讀,演中理解:
    a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演,范寫“啄”字。
    b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如:“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
    3.想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
    4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
    5.比較句子:下面兩個句子有什么異同?
    我們干了一件蠢事。
    我們干了一件愚不可及的蠢事。
    通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
    課堂小結(jié),完成練習(xí)。
    四、自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)三種體會人物心理活動的方法:聯(lián)系上下文、抓重點詞句、標(biāo)點符號。
    2、根據(jù)自己對文中人物心理活動的體驗,個性感情朗讀課文,
    3、明白在生活中,做人要誠實,不說謊話,同時體會父親為了教育孩子,以身作則的良苦用心。
    教學(xué)重點:
    學(xué)習(xí)三種體會人物心理活動的方法,并根據(jù)自己的體驗,感情朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    父親步行18里的目的和課文揭示的道理。
    課時分配:
    二課時(本課為第二課時)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題,交代本課教學(xué)任務(wù)。
    交代任務(wù):文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子,下面,我們共同走進(jìn)課文,抓住重點詞句揣摩人物的心理,讀好課文。
    過渡:下面,把書翻到80頁,默讀課文,把文中描寫父親的語句畫下來并把自己的體會,在對應(yīng)的文字旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。(板書:揣摩人物心理)。
    二、抓描寫父親的語句,揣摩人物心理,朗讀重點句子。
    第一處:我把車開到和父親約好的地方,看見父親很有耐性地..等候著。
    1、學(xué)生匯報,引導(dǎo)學(xué)生抓“很有耐性地等候”。
    2、請同學(xué)們再快速瀏覽一下課文,父親是在什么情況下“很有耐性地等候”?請你聯(lián)系書中語句回答。
    (1)聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個小時!”
    小結(jié):大家看這句的符號是感嘆號,看出在我的眼中,2個小時的時間真的很長。
    (2)還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒有去按時取車的情況下,“耐心地等待”。
    3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長的時間,在知道孩子已經(jīng)犯了錯誤的情況下,父親仍然在有耐性地等待,誰來讀一讀這一句,讀出父親的耐心。
    4、在這一段中還有對父親的描寫嗎?
    第二處:“我永遠(yuǎn)也忘不了他當(dāng)時看我的眼神..。”
    1、父親是在什么情況下,看了我一眼?
    2、學(xué)生可聯(lián)系前文回答。
    3、這句話的后面用了一個省略號,省略了什么?
    小結(jié):父親在耐心地等待,但等來的結(jié)果卻是——孩子的謊言。4、此時,父親的眼神里會包含著什么樣的情緒?(責(zé)怪、痛心、不理解、難過、氣憤)。
    5、誰愿意讀這一句,把此時父親復(fù)雜的心理,讀出來。
    6、請同學(xué)們把書平放桌面,一同看大屏幕:下面把我們分析過的語句連起來讀讀,再一次感受一下父親的心理變化??偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法:從知道孩子犯錯誤,還在耐心地等待,到發(fā)現(xiàn)孩子說謊時,那復(fù)雜的眼神,我們共同捕捉到了父親心理的變化,回憶一下,我們是用什么方法感受到的?(板書:聯(lián)系上下文,抓重點詞句)接下來,我們也按著這樣的方法學(xué)習(xí)課文。
    7、接著匯報描寫父親的語句。
    第三處:”杰森,你覺得自己有必要向我說謊嗎?這讓我很失望”板書(失望)。
    2、可是,請你再讀一讀父親的話,哪個符號和你想像的不同,你又能看出什么?(體會父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。)。
    3、父親此時的感受,你能讀出來嗎?自己先試一試。指讀2人后,(指導(dǎo)“很失望”的讀法)全班讀。
    小結(jié):瞧,通過一個小小標(biāo)點符號,我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。(板書:標(biāo)點)。
    4、接下來,接著匯報描寫父親的語句。
    第四處:父親又看了我一眼,“你沒來的時候,我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠,問他們車子有沒有問題,他們告訴我你還沒有去拿車?!?BR>    1、父親又看了我一眼?這又是在什么情況下看的我?
    2、在前面,父親已經(jīng)直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎”?兒子為什么還這樣說?(覺得理虧,硬著頭皮堅持)。
    3、兒子的話,應(yīng)該怎樣讀?(簡單指導(dǎo))。
    4、這時,父親看我的這一眼,又包含了怎樣的情緒?(瞧不起、責(zé)備、埋怨)。
    5、帶著這樣的情緒,來讀父親的話。
    6、3-5段是父子倆的對話部分,下面請男生讀父親的話,女生讀“我”的話,一同來體會一下兩個人的復(fù)雜心理。
    7、接著匯報。
    第五處:父親很專注地聽我解釋,卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。
    1、這又是在什么情況下對父親的描寫。
    2、有一個詞最能表達(dá)兒子此時的心情,那就是——罪惡感。這種罪惡感到底指什么?看大屏幕。
    3、“我不該---”句子練習(xí)(聯(lián)系課文內(nèi)容),理解罪惡感。
    第六處:父親的話。(第七段)。
    1、找一個同學(xué)讀課文的第七段,其他同學(xué)看它寫了幾層意思?
    3、(痛心、絕望、內(nèi)疚)每個匯報的同學(xué)都帶著自己的體會讀這段話。
    4、同學(xué)們的理解有所不同,下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。
    小結(jié):父親此時的感受近乎于絕望,他不知道自己究竟做錯了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說實話,他把兒子做錯的所有的責(zé)任都攬到了自己的身上,他要走回去,他要走多遠(yuǎn)呢——18里路。18里對于你們來講是個抽象的數(shù)字,沒關(guān)系,老師幫你們把它換成你們熟悉的米,他要走9000米,如果再把它換成我們更加熟悉的操場的一圈200米跑道,他要走上45圈。如果把它按兒子每小時5里行車速度的話,他要走上近4個小時。
    1、在這近四個小時的時間里,父親一直是怎樣?
    三、教學(xué)最后兩個自然段,揭示道理。
    “父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事?!?BR>    1、從哪里看出來的。(沮喪、痛苦)。
    2、根據(jù)今天你所讀到的,你覺得令我沮喪和痛苦的究竟是什么?(既心疼父親,又對自己行為的自責(zé),還有面對父親的這份執(zhí)著不知道用什么來制止。不知該怎樣彌補自己的過失)。
    3、此時,兒子的心情是多么的復(fù)雜,讓我們一同再讀這一句,把我的感受讀出來。
    小結(jié):其實,父親這樣做,既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問題,也在用自己的行動讓孩子在心靈上進(jìn)行反省,這樣做比責(zé)罵更有說服力!
    5、課文也告訴了我們——從那以后,我再也沒有說過謊。
    總結(jié):
    海涅說:“生命不可能從謊言中開出燦爛的花朵”。我希望每個同學(xué)都能真誠的對待每一個人,讓誠實、守信成為你的美德,伴你成長一生。
    作業(yè):
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇三
    1、學(xué)習(xí)用借助工具書,聯(lián)系上下文和生活實際等方法學(xué)會本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語。
    2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文,知道作者是怎樣留住時間的,明白只有珍惜時間,完成每天應(yīng)完成的任務(wù),才能做時間的主人,才會留住太陽。
    3、懂得時間是寶貴的,我們要珍惜時間。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟“留住今天的太陽”的含義。
    一、揭題,激趣,導(dǎo)入新課。
    1、一個愛看日落的孩子,萌生了留住太陽的念頭。他的愿望有沒有實現(xiàn)?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
    2、出示課題,齊讀。
    二、初讀,整體感知課文內(nèi)容。
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。
    2、把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀,能正確、流利地朗讀課文。
    3、邊讀邊想:為什么要留住今天的太陽?怎樣才能留住今天的'太陽?
    三、集體反饋交流。
    1、朗讀課文情況。
    2、學(xué)會的生字詞。
    3、老師相機重點引導(dǎo)以下生字詞語的學(xué)習(xí)。
    佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)。
    笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較)旭日東升(“旭”的音形義)。
    四、深入讀悟課文內(nèi)容。
    1、朗讀1——11節(jié),理解重點:
    為什么要留住今天的太陽?作者是如何留住太陽的?事情的結(jié)果?
    (朗讀我與外婆的對話。著重指導(dǎo):“心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚。”領(lǐng)會“我”當(dāng)時的急切、悲愴的情懷。)。
    3、作者對留住太陽的認(rèn)識你體會了嗎?
    有感情地朗讀課文最后一段,說說你明白了什么?
    (時間是寶貴的,我們要珍惜時間。)。
    4、系生活,說一個自己或別人“留住太陽”的故事。
    5、齊讀課文。
    五、課堂鞏固,教學(xué)延伸。
    把收集的一些關(guān)于珍惜時間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流;
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇四
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)知識與能力。
    1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字,認(rèn)識兩個偏旁“”
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
    (二)過程與方法。
    1、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
    (三)情感、態(tài)度、價值觀。
    1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
    2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。
    二、教學(xué)重點。
    重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認(rèn)識兩個偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
    三、教具準(zhǔn)備:
    1、多媒體課件。
    2、九色鹿圖。
    3、《魔笛》的閱讀材料。
    四、教學(xué)過程。
    (一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。
    1、猜謎激趣,引入課文。
    2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
    3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
    (二)讀悟結(jié)合,合作交流。
    2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
    3、全班集中交流:你讀懂了什么?
    4、重點讀議:
    (1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
    (2)對獵人的行為你有什么看法?
    5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
    (三)質(zhì)疑釋疑,自主探究。
    2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
    3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
    4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學(xué)生提出不懂的問題。
    5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
    6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
    7、男女生分角色朗讀第六自然段。
    (四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。
    聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。
    1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說一說。
    2、全班匯報交流。
    (五)回歸整體,總結(jié)全文。
    1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
    2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
    3、師歸納小結(jié)。
    (六)識記生字,指導(dǎo)書寫。
    1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
    4、同桌交流記字方法。
    5、全班交流記字方法。
    6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。
    7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢。
    8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
    9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。
    (七)課外延伸,拓展閱讀。
    1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
    2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇五
    本學(xué)期在人們的忙碌中轉(zhuǎn)瞬即逝,本學(xué)期我們四年級語文組在學(xué)校教導(dǎo)處及數(shù)學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下、在全體組員的共同努力下不斷地成長起來。現(xiàn)將備課組的工作總結(jié)如下:
    1、制定詳盡的備課組教學(xué)計劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
    開學(xué)初,我們?nèi)焕蠋煿餐懻摚贫讼鄬υ敱M的教學(xué)計劃,按照計劃,全組要求上下課時不超過3課時,這就保證了測試的統(tǒng)一性和研討的一致性。而且,大家認(rèn)為優(yōu)秀的資料一定要做到資源共享,教育過程要真正做到無私。組內(nèi)老師經(jīng)常溝通、交流,基本上做到了統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,開學(xué)初也統(tǒng)一了資料。
    2、積極參加教研活動。
    本學(xué)期我們積極參加區(qū)教研活動,不錯過任何一次學(xué)習(xí)機會,積極參加校內(nèi)教研組的活動,認(rèn)真準(zhǔn)備校級公開課,更重要的是上完課后的相互評課,在評課中,充分肯定授課教師的優(yōu)點,并誠懇地指出不足,從而使自己在以后的教學(xué)中能有更高的提升。備課組內(nèi)教師的每一節(jié)課,都有教者的辛勤付出,也是同組教師集體智慧的結(jié)晶。每將講一課后,備課組長都組織大家及時評課總結(jié)與反思。大家充分肯定優(yōu)點成績的同時,更客觀地指出缺點與不足,提出改進(jìn)意見與建議。也反映出一些共性的問題,引起了大家的反思,達(dá)到以研促教的目的。在整個聽課評課的過程中,課的優(yōu)劣并不十分重要,重要的是我們在這節(jié)課中得到了什么,有了怎樣的提高。正是由于彼此的真誠,坦誠地面對,我們才在交流中不斷走向教學(xué)的成熟。
    3、堅持集體備課,積極開展活動。
    雖然組內(nèi)成員只有三個,但我們每周都進(jìn)行集體備課,加強交流和溝通,取長補短,認(rèn)真利用好這一集體備課的時間,充分發(fā)揮合作功效,群起竭力。在集體備課時各自發(fā)表自己的看法,提出改進(jìn)意見,交流成功經(jīng)驗,最后,教者結(jié)合自己的自身特點與學(xué)生實際,對同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個性化的詮釋和演繹,大膽構(gòu)建靈活、民主、生動、開放的課堂探究模式。這樣切實提高了集體備課的實效性,有效地加強教師間的交流與合作,實現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補,為更好的開展研究課作好鋪墊。
    4、加強考后的質(zhì)量分析,縮小班級差距。
    由于學(xué)生之間的差異,班級與班級之間也難免存在差異。在每次單元檢測之后,我們都會認(rèn)真總結(jié)考試情況。包括分析試卷的難易度,認(rèn)真統(tǒng)計考試的分?jǐn)?shù),優(yōu)秀率、及格率、平均分等,特別是學(xué)生在答題過程中的優(yōu)勢和不足,去發(fā)現(xiàn)好的或者存在有待改進(jìn)的問題。當(dāng)然一切分析與總結(jié)都是為了最終的改進(jìn)措施。針對學(xué)生在考試中的不足,改變我們的教學(xué)方法,采取相應(yīng)的措施。在每周教研的活動中,我組教師有效發(fā)揮集體備課的作用,邊摸索邊學(xué)習(xí),討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準(zhǔn)備和查找了與教學(xué)有關(guān)的文章或課例進(jìn)行學(xué)習(xí),就自己在教學(xué)中的喜怒哀樂進(jìn)行探討,對于教材上的每篇課文都認(rèn)真學(xué)習(xí),讀懂每一段話,每一個句子,每一個詞語,每一個生字,為了讓學(xué)生真正學(xué)有所獲,通過多種途徑查找資料后精心準(zhǔn)備教學(xué)。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、幫助學(xué)生積累詞語,學(xué)習(xí)課文把事物描述得更形象、生動。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀懂“小小的天窗是你的慰藉”。體會作者對天窗的特殊感情。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。
    教學(xué)重、難點:
    理解“小小的天窗是你的慰藉”,體會作者對天窗的特殊感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話揭題。
    1、通過談話簡要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。
    2、指名學(xué)生分段讀課文,檢查讀書情況,注意正音。
    二、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼,積累語言,學(xué)習(xí)寫法。
    1、在文章的字里行間,作者還向我們展示了許多景物、動物。
    屋子 閃電 云彩。
    星蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹。
    2、學(xué)習(xí)比喻句。
    在文中作者是怎樣形容它們的呢?
    地洞似的屋里。
    帶子似的閃電。
    無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
    理解比喻詞“似的”
    3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,仿說比喻句。
    4、出示寫夜色的一組。
    星閃閃爍爍可愛的星。
    蝙蝠 灰色的蝙蝠。
    夜鶯 會唱歌的夜鶯。
    貓頭鷹霸氣十足的貓頭鷹。
    男、女分角色讀豎著讀。
    5、比一比這兩組詞語,說說自己的感受。
    三、學(xué)習(xí)課文,理解主要內(nèi)容。
    好的讀者還要會問。猜一猜,學(xué)習(xí)這篇文章,老師可能會問那些問題?
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問,教師重點指導(dǎo)。
    1、什么是天窗?
    2、為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的,活潑會想的孩子,怎樣從無中看出有、虛中看出實。
    好,課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從“無”中看出了“有”、“虛”中看出了“實”。
    板 無 有 虛 實。
    3、結(jié)合課文理解“這時候,小小的天窗是你的慰藉?!?BR>    “慰藉”是什么意思?
    句子中的“你”指的是誰?
    “這時候”指的是什么時候?
    (夏天陣雨來了時)小小的天窗是孩子們的慰藉。
    (晚上,當(dāng)他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。
    結(jié)合當(dāng)時的時代背景,理解“”。
    課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話,透過字里行間,你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會孩子們認(rèn)識外面世界的迫切渴望。
    指導(dǎo)朗讀。
    4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們的慰藉的呢?
    快速從課文中找到答案。
    a學(xué)習(xí)課文第五自然段。
    指名朗讀這一段。
    從那小小的玻璃,你會看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會看見帶子似的閃電一瞥,你想象到這雨這風(fēng)這雪這電,怎樣猛烈地掃蕩了這個世界,你想象它們的威力,比你在露天真實感到的要大十倍百倍。
    指導(dǎo)理解朗讀。
    師讀:從那小小的玻璃,你會看見雨點在那里跳,你會看見帶子似的閃電一瞥。
    聽出了什么?
    雨點跟雨腳不一樣嗎?
    對啊,雨點它有腳,它光著腳丫在那兒卜落卜落跳,跳得那樣輕快。
    “一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊,它飛速地看了你一眼。
    指導(dǎo)朗讀,讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無比。
    b學(xué)習(xí)課文第七自然段。
    夏天的夜晚,孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢?請默讀第七自然段,用“——”畫出看到的,用……。.畫出想象到的。
    匯報。
    看到 想到。
    一粒星 無數(shù)閃閃爍爍可愛的星。
    一朵云 無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
    一條黑影灰色的蝙蝠。
    會唱的夜鶯。
    霸氣十足的貓頭鷹。
    夜的美麗與神奇,就這樣在你的想象中展開。
    親愛的孩子們,透過那小小的天窗,仰望頭頂?shù)男强眨銜氲氖裁茨?
    訓(xùn)練說話出示圖。
    秋天來了,當(dāng)你透過小小的,看見飛過的一只大雁,你會想到。
    北風(fēng)呼嘯,當(dāng)你看見一朵潔白飄逸的雪花,你會想到。
    活潑會想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們的慰藉。
    四、總結(jié)升華,體會情感。
    現(xiàn)在,你明白了嗎?為什么說發(fā)明這“天窗”的大人們是應(yīng)得感謝的。
    指名匯報。
    小結(jié):是啊,當(dāng)門窗緊閉,屋子黑得地洞里似的時,只有這個小小的透明玻璃,給孩子們打開了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們,是應(yīng)得感謝的。
    引讀課文第八自然段。
    小小的天窗,帶給孩子們無限的想象(板)。
    理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號呢?
    天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義,天窗是孩子們想象的窗口,也是孩子們心靈的窗口,揣著一顆向往美好的心,才能打開想象的窗,讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇七
    本學(xué)期在人們的忙碌中轉(zhuǎn)瞬即逝,本學(xué)期我們四年級語文組在學(xué)校教導(dǎo)處及數(shù)學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下、在全體組員的共同努力下不斷地成長起來?,F(xiàn)將備課組的工作總結(jié)如下:
    1、制定詳盡的備課組教學(xué)計劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
    開學(xué)初,我們?nèi)焕蠋煿餐懻?,制定了相對詳盡的教學(xué)計劃,按照計劃,全組要求上下課時不超過3課時,這就保證了測試的統(tǒng)一性和研討的一致性。而且,大家認(rèn)為優(yōu)秀的資料一定要做到資源共享,教育過程要真正做到無私。組內(nèi)老師經(jīng)常溝通、交流,基本上做到了統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,開學(xué)初也統(tǒng)一了資料。
    2、積極參加教研活動。
    本學(xué)期我們積極參加區(qū)教研活動,不錯過任何一次學(xué)習(xí)機會,積極參加校內(nèi)教研組的活動,認(rèn)真準(zhǔn)備校級公開課,更重要的是上完課后的相互評課,在評課中,充分肯定授課教師的優(yōu)點,并誠懇地指出不足,從而使自己在以后的教學(xué)中能有更高的提升。備課組內(nèi)教師的每一節(jié)課,都有教者的辛勤付出,也是同組教師集體智慧的結(jié)晶。每將講一課后,備課組長都組織大家及時評課總結(jié)與反思。大家充分肯定優(yōu)點成績的同時,更客觀地指出缺點與不足,提出改進(jìn)意見與建議。也反映出一些共性的問題,引起了大家的反思,達(dá)到以研促教的目的。在整個聽課評課的過程中,課的優(yōu)劣并不十分重要,重要的是我們在這節(jié)課中得到了什么,有了怎樣的提高。正是由于彼此的真誠,坦誠地面對,我們才在交流中不斷走向教學(xué)的成熟。
    3、堅持集體備課,積極開展活動。
    雖然組內(nèi)成員只有三個,但我們每周都進(jìn)行集體備課,加強交流和溝通,取長補短,認(rèn)真利用好這一集體備課的時間,充分發(fā)揮合作功效,群起竭力。在集體備課時各自發(fā)表自己的看法,提出改進(jìn)意見,交流成功經(jīng)驗,最后,教者結(jié)合自己的自身特點與學(xué)生實際,對同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個性化的詮釋和演繹,大膽構(gòu)建靈活、民主、生動、開放的課堂探究模式。這樣切實提高了集體備課的實效性,有效地加強教師間的交流與合作,實現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補,為更好的開展研究課作好鋪墊。
    4、加強考后的質(zhì)量分析,縮小班級差距。
    由于學(xué)生之間的差異,班級與班級之間也難免存在差異。在每次單元檢測之后,我們都會認(rèn)真總結(jié)考試情況。包括分析試卷的難易度,認(rèn)真統(tǒng)計考試的分?jǐn)?shù),優(yōu)秀率、及格率、平均分等,特別是學(xué)生在答題過程中的優(yōu)勢和不足,去發(fā)現(xiàn)好的或者存在有待改進(jìn)的問題。當(dāng)然一切分析與總結(jié)都是為了最終的改進(jìn)措施。針對學(xué)生在考試中的不足,改變我們的教學(xué)方法,采取相應(yīng)的措施。在每周教研的活動中,我組教師有效發(fā)揮集體備課的作用,邊摸索邊學(xué)習(xí),討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準(zhǔn)備和查找了與教學(xué)有關(guān)的文章或課例進(jìn)行學(xué)習(xí),就自己在教學(xué)中的喜怒哀樂進(jìn)行探討,對于教材上的每篇課文都認(rèn)真學(xué)習(xí),讀懂每一段話,每一個句子,每一個詞語,每一個生字,為了讓學(xué)生真正學(xué)有所獲,通過多種途徑查找資料后精心準(zhǔn)備教學(xué)。
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇八
    這篇短文選自《新序》一書,講述了戰(zhàn)國時代楚國孫叔敖小時候的故事。
    全文共5句話,分2部分,第1句話為第1部分,講述了孫叔敖在外游玩時把一條有兩個頭的怪蛇殺死了。第2-5句話為第2部分,講述了孫叔敖回家后哭了,母親問他為什么,他把事情告訴了母親。第2部分主要寫了孫叔敖和母親之間的對話,從他的話中,我們看到了一個善良,能為他人著想,孝順父母的好孩子。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、能借助工具書讀通古文,在理解的基礎(chǔ)上正確熟讀全文,做到停頓正確。
    2、能借助注釋讀懂古文的意思。聯(lián)系課文中的具體內(nèi)容了解古文中“之、其”在不同語境指代不同內(nèi)容或?qū)ο蟆?BR>    3、通過閱讀,感受孫叔敖是一個善良、能為他人著想的孩子。
    4、能向家人或伙伴流利地講述這個故事。
    教學(xué)重點。
    1、能借助注釋讀懂古文的意思;并能正確熟讀全文,做到停頓正確。
    2、通過讀文,感受孫叔敖是一個善良,為他人著想的孩子。
    教學(xué)難點。
    1、初步了解古文中“之、其”的意思在本文不同語境中指代內(nèi)容或?qū)ο笫遣煌摹?BR>    2、能在理解古文意思的基礎(chǔ)上講述這個故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、老師:相應(yīng)的課件。
    2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文——借助工具書讀通古文,瀏覽注釋,初步了解故事內(nèi)容。
    教學(xué)設(shè)計。
    (一)揭示課題,初步感知:
    1、板書:孫叔敖。
    師:我們一起來讀好這個名字。
    書空“敖”的左邊部分(注意“豎”和“撇”是兩筆)。
    師:有誰了解他呢?
    組織交流。
    師補充:孫叔敖是戰(zhàn)國時期楚國人,是楚國的令尹,令尹是掌握國家軍政大權(quán)的大官。
    師:今天我讀的這篇古文是講述了孫叔敖小時候的一個故事。
    2、齊讀課題,了解文章內(nèi)容。
    師:從課題中你知道課文講了一件什么事。
    組織交流。
    課題質(zhì)疑:讀了課題你還產(chǎn)生了哪些疑惑呢?
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇九
    學(xué)習(xí)要點:
    有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞。
    教學(xué)程序:
    一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。
    1.學(xué)生讀一讀各組詞,注意同一個字的不同讀音。
    2.查找工具書,了解多音字在詞語中的意思。
    3.積累帶有多音字的詞語。
    二、詞語超市。
    1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
    2.拓展:你還知道哪些類似的成語?
    三、寫字板。
    1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該重點留意的筆畫。
    2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
    3.學(xué)生寫字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
    4.同桌互評寫字情況。
    四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。
    1.學(xué)生自學(xué)短文,了解短文的內(nèi)容。
    2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
    3.學(xué)生交流閱讀體驗。
    4.寫一寫自己最深的感觸。
    5.完成詞語庫的積累。
    第二課時。
    學(xué)習(xí)要點:
    語文生活(關(guān)注世界兒童)。
    學(xué)習(xí)程序:
    一、提前布置。
    學(xué)生準(zhǔn)備:分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。
    二、主題班會或出板報。
    1.分組推選口頭或書面匯報的學(xué)生,完成任務(wù)。
    2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑,展開互動。
    三、活動小結(jié),布置習(xí)作。
    第三課時。
    學(xué)習(xí)要點:
    語文生活(習(xí)作寫信)。
    學(xué)習(xí)程序:
    一、明確習(xí)作要求:
    1.回顧活動過程。
    2.談一談自己的感受。
    3.把活動過程和自己的感受寫下來。
    二、學(xué)生習(xí)作。
    教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,隨時評價,并及時指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
    第四課時。
    學(xué)習(xí)要點:
    語文生活(講評習(xí)作)。
    學(xué)習(xí)程序:
    一、引導(dǎo)學(xué)生自評。
    將你的習(xí)作讀一讀,重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進(jìn)行潤色。
    二、引導(dǎo)學(xué)生互評。
    同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評價。
    互評重點:發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點;幫他提建議,如錯別字、內(nèi)容方面等。
    三、教師點評。
    1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。
    2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點評,教師作引導(dǎo)講評。
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇十
    1、學(xué)xx甘于清貧的革命精神,正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    2、學(xué)x簡明生動地敘述一件事,在敘述中表達(dá)自己的觀點。
    學(xué)xx甘于清貧的革命精神。
    正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    一、導(dǎo)入新課。
    交流課前收集的信息,對x同事產(chǎn)生初步了解,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生班級范圍內(nèi)交流,互相補充。
    2、教師補充,強調(diào)x同事的為人品質(zhì),導(dǎo)入新課。
    二、檢查預(yù)x,初步把握課文內(nèi)容。
    1、提問:x是一個怎樣的人?
    2、板書課題。
    3、自由交流。
    4、讀課文,初步把握課文主要內(nèi)容,突出“清貧”。
    三、再讀課文,深入了解課文主要內(nèi)容。
    1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文。
    (1)什么是清貧?
    (2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯x同事的這一可貴品質(zhì)。
    2、集體反饋交流。
    3、畫出富有表現(xiàn)力的句子,圈畫關(guān)鍵詞語,在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR>    4、集體交流,教師作適當(dāng)點撥,注意學(xué)xx慣的培養(yǎng)。
    四、分角色朗讀課文,深入理解人物的精神品質(zhì)。
    1、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容,同桌分角色朗讀。
    2、指導(dǎo)同桌朗讀。點評:讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
    3、再次朗讀。
    五、質(zhì)疑,培養(yǎng)思維能力。
    1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
    2、互相探討,教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
    3、教師質(zhì)疑,落實課文選材教學(xué)。
    (1)想一想:課文第8小節(jié)對x“家底”的`補敘有什么表達(dá)作用?
    (2)事敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?
    六、拓展,辯一辯。
    1、辯一辯:在提倡全面小康的時代,清貧還需要嗎?
    2、學(xué)生充分思考,辯論,教師最后做正確的引導(dǎo)。
    七、作業(yè)。
    1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
    2、有人說x烈士“清”而不“貧”,你同意嗎?請寫一寫。
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
    2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
    3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。
    4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
    5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
    教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件
    教學(xué)時數(shù): 4課時
    教學(xué)過程:
    口語交際
    準(zhǔn)備計劃
    先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。
    分組討論
    恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱?,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
    習(xí)作
    啟發(fā)談話
    我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補充指點)
    小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
    實地觀察
    現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
    交流觀察所得
    指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。
    學(xué)生完成習(xí)作
    同桌互相交流,評改
    改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
    我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
    我的發(fā)現(xiàn)
    日積月累
    自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
    1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
    2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
    3、拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
    4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
    教學(xué)反思:
    第二組
    教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。
    本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文,兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外,還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
    教學(xué)目標(biāo)1. 能對課文中不理解的地方提出疑問,討論解決;
    2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
    3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的,語文園地中
    口語交際,要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事,這樣安排的目的是強調(diào)學(xué)習(xí)的遷移,讀與說的結(jié)合。
    4、另外,課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感,通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生的認(rèn)識,受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
    教學(xué)重點:讓學(xué)生潛心讀書,走進(jìn)文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物進(jìn)行對話,并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會作者的表達(dá)方式。
    教學(xué)難點:運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事,
    教學(xué)措施:按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學(xué)。
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇十二
    1:認(rèn)識5個生字,學(xué)會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
    2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
    3:學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
    4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
    同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    1:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
    2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形。
    3:指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
    4:組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。
    5:仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
    鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
    通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的.語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。
    1:組內(nèi)品讀,交流感受。
    2:全班交流,知道朗讀。
    a:幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)。
    b:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)。
    c:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
    3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
    4:體會課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
    a:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
    b:同桌交流。
    c:全班交流。
    1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
    2:仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
    3:認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇十三
    1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。
    2、能夠通過靜心閱讀,抓住關(guān)鍵要素,概括課文各部分內(nèi)容。
    3、在角色朗讀中展開想象,練習(xí)說話體會文中嘆號所表達(dá)的思想感情,理解反問句的意思。
    4、從東郭先生對狼仁慈、好心相救,卻險些送命的故事中,認(rèn)識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機智、果斷,從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過四年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法,如能借助字典,聯(lián)系上下文獨立識字、運用各種方法理解重點詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑,因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時,要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時間,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?,進(jìn)一步在實踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。
    學(xué)生喜歡閱讀有趣生動的寓言故事,也能夠初步理解故事的內(nèi)容,但是學(xué)生對于內(nèi)容的概括能力還不強,不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內(nèi)容。同時學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容,但是對于文章人物的理解還比較膚淺,這就一定程度地影響了他們對中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣,組織學(xué)生開展各種形式地讀,在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法;在分角色的`感情朗讀中,展開合理想象,深入理解人物性格,從而悟出故事的道理。
    1、體會文中嘆號所表達(dá)的思想感情,理解反問句的意思。
    2、通過這個寓言故事,懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
    2課時。
    學(xué)習(xí)生字詞語;理解課文。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)(師板書課題,生齊讀課題。)。
    問:讀了課題,你們想了解哪些內(nèi)容?
    二、自學(xué)課文,了解內(nèi)容。
    1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字。
    (1)自由讀課文,邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來,并結(jié)合上下文或查字典解決。
    (2)默讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
    2、默讀思考:劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的?
    三、小組討論,檢查自學(xué)。
    1、輪流讀文,讀準(zhǔn)字音。
    2、提出疑問,交流大意。
    (1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題,小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。
    (2)通過討論,確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過”。
    四、全班討論,檢查自學(xué)。
    1、指名讀書,了解全文。
    (1)讀書聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,斷好句。
    (2)讀后,各合作小組派代表交流,本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
    2、討論問題,解決疑問。
    師:通過自學(xué),同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎?生提問,其他生幫助解答。
    五、細(xì)讀課文,感悟理解。
    默讀第一、二幕內(nèi)容,邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句,體會他們是怎樣的人,并做批注。
    1、生讀書,并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句,體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。
    2、生體會朗讀。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字,說自己的記字方法。
    2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
    七、作業(yè)。
    朗讀課文,并練習(xí)復(fù)述。
    進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    一、復(fù)習(xí)鞏固,檢查朗讀。
    1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,開火車讀字詞,難寫的字,生要說記字方法。
    2、檢查朗讀。指名一人一段。
    二、角色朗讀,理解寓意。
    1、角色朗讀。
    (1)生自由練讀,讀出三個角色對話的語氣,注意體會劇本中的提示語和標(biāo)點。
    (2)四人小組分角色朗讀,讀后小組評議。
    2、理解寓意。
    師:我們學(xué)習(xí)了劇本,聽了同學(xué)的朗讀,你最喜歡哪個人物?最恨哪個人物?并說出理由。你想對東郭先生說些什么?生思考后,自由發(fā)言。
    三、表演課本劇。
    1、自愿組合,練習(xí)表演。要求:分好角色,記住臺詞,討論每個角色應(yīng)怎樣演,并注意為角色加上動作、表情。
    2、指名表演,同學(xué)評議。
    四、總結(jié)升華。
    問:學(xué)習(xí)了課文,大家懂得了什么道理?
    師:是的,我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人,但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語,上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實生活中,同學(xué)們會遇到各種各樣的人,希望你們擦亮眼睛,決不要憐憫像狼一樣的惡人!
    五、作業(yè)。
    1、熟讀課文,回家為家長表演劇本。
    2、復(fù)述故事。
    小學(xué)四年級語文教案二次備課篇十四
    四(1)班xx人、四(2)班xx人,總體說來,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高,但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生,還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)的積極性不高,在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。
    2、基礎(chǔ)知識和基本技能。
    (1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識,并能運用這些知識解決簡單的實際問題。
    (2)部分同學(xué)的思維較靈活,有著揭示知識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。
    (3)個別學(xué)生從知識到實踐的跨越還有些難度。
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
    (1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。
    (2)繼續(xù)加強紀(jì)律教育。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。
    (5)認(rèn)真聽講,按時完成作業(yè),作業(yè)干凈整潔。
    (6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。
    2、知識與技能:
    (1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系,并探索算法和運算律的過程,掌握相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能,理解和掌握運算順序,發(fā)現(xiàn)一些運算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識認(rèn)識整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實踐問題,體驗用字母表示數(shù)的意義。
    (2)聯(lián)系現(xiàn)實情境,經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程,認(rèn)識一些簡單的平面圖形及其特征,了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;通過實例,初步形成容量大小的觀念,了解容量的意義和計量單位。
    (3)聯(lián)系具體的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用,掌握用折線統(tǒng)計圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法,并能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計圖的活動,體會條形統(tǒng)計圖的特點,初步學(xué)會根據(jù)實際需要選擇統(tǒng)計圖。
    3、數(shù)學(xué)思考方面:
    (1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中,充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動,發(fā)展推理能力。
    (2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中,發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
    (3)能對現(xiàn)實生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解釋,經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程,發(fā)展抽象思維和符號感。
    (4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計圖案的過程中,進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
    (5)經(jīng)歷把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理,并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù),以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程,發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。
    (6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實際問題的過程中,充分開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動,進(jìn)行有條理的思考,對結(jié)論作出合理的、有說服力的說明與解釋。
    4、解決問題方面:
    (1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學(xué)問題,并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果,并進(jìn)行解釋和說明。
    (2)能應(yīng)用相關(guān)計算解決一些簡單的實際問題,能解決比較簡單的三步計算的實際問題,并能與他人交流自己解決問題的想法。
    (3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。
    (4)能選擇恰當(dāng)長度的小棒搭三角形,能判斷一個三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個已知角求第三個角的度數(shù),根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個底角(或頂角)的度數(shù)。
    (5)能判斷平行四邊形和梯形,能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例,能利用方格紙畫平行四邊形和梯形,并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。
    (6)能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置,能靈活運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。
    (7)能用計算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律,并能說明所得的'結(jié)論。
    (8)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息,能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表,能設(shè)計簡單統(tǒng)計活動,運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題,能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
    (9)學(xué)會并具有一些解決問題的策略,體會解決問題策略的多樣性;在教師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程,發(fā)展主體意識。
    5、情感與態(tài)度方面:
    (1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,獲得成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    (2)在具體情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決生活里的一些實際問題,感受數(shù)學(xué)知識的價值與作用。
    (3)在探索數(shù)學(xué)知識的過程中,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,初步體驗探索問題的科學(xué)方法,并初步形成科學(xué)地探索問題的意識與態(tài)度。
    (4)能主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,有克服困難的體驗;能與他人合作交流,熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論,有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。
    (5)主動、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識背景資料,感受數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用,進(jìn)一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感。
    重點:解決問題的策略。
    難點:平行四邊形、三角形和梯形的認(rèn)識。
    針對學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重、難點,應(yīng)采取以下教學(xué)措施:
    1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使每個學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。
    2、注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累,使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動腦、動口相結(jié)合,討論、搶答等形式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力。
    3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識,課外學(xué)技能,運用理論,使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。
    4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。
    5、精講多練,熟能生巧。