讀后感不僅是對書本的回應(yīng)，也是對自己思想與認(rèn)知的展示。寫讀后感時(shí)，我們可以用自己的生活經(jīng)歷或社會問題進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，以加深讀者對書籍內(nèi)容的理解。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
我的二本學(xué)生讀后感篇一
龍崗，從未聽說過的地名是整本書的地理坐標(biāo)。廣東f學(xué)院一位教授文學(xué)的老師在回憶過去幾年教書過程中遇到形形色色的學(xué)生。特區(qū)改革、城鎮(zhèn)化、計(jì)劃生育等在他們的家庭，個(gè)人求學(xué)歷程中留下了深淺不一的印記。最讓我印象深刻的是計(jì)劃生育政策的推行讓許多本不富裕的農(nóng)村家庭更是負(fù)擔(dān)重重。
而這一系列反應(yīng)的結(jié)果就是失學(xué)，更多的孩子失去接受更好教育的機(jī)會，他們只能轉(zhuǎn)身回到鄉(xiāng)村學(xué)校，更有甚者勞作于田間地頭，將家中所能供給的教育資源讓給其他的兄弟姐妹?！獣r(shí)代落下的灰。
班主任的身份讓作者更能貼近學(xué)生，也更強(qiáng)烈的感受到房價(jià)飆漲，就業(yè)壓力等現(xiàn)實(shí)給學(xué)生帶來的改變?！白x書改變命運(yùn)”已經(jīng)成為過去改革時(shí)的口號它不再適用于現(xiàn)在，人們安身立命需要的房屋的高價(jià)以及信息時(shí)代需要的高素質(zhì)人才和農(nóng)村地區(qū)落后教育條件下培養(yǎng)出的應(yīng)試學(xué)生之間的巨大差距都是他們太難越過的門檻。——寒門再難出貴子的現(xiàn)實(shí)。
學(xué)生總是低下頭玩手機(jī)，就這么簡單的一個(gè)動作消除了班主任的權(quán)威。很少有學(xué)生再像過去與老師開玩笑，我們更多面臨的是空大的教室鴉雀無聲，知識信息傳達(dá)者的角色已經(jīng)被取代。每個(gè)人每一天接收到超出承受能力的信息，這導(dǎo)致課堂三尺講臺上的老師被冷落在一旁。這是應(yīng)試教育后的釋放，是對書本知識的不屑，是對殘酷現(xiàn)實(shí)的短暫逃離——時(shí)代變化下的課堂。
正如書中提到的“二本院校的學(xué)生是最能傾聽到祖國大地呼吸的年輕群體，他們的信念、理想、精神狀態(tài)、他們的生存、命運(yùn)、前景，社會給他們提供的機(jī)遇和條件，及他們實(shí)現(xiàn)人生愿望的可能性是中國最基本的底色，也是決定中國命運(yùn)的關(guān)鍵”所說，精英與爛仔之間的群體面臨的現(xiàn)實(shí)才是中國真正的現(xiàn)狀，只有讓這90%的青年有機(jī)會，有希望改變自己的人生，我們才能期待民族與國家有所改觀。
我的二本學(xué)生讀后感篇二
最近，優(yōu)秀學(xué)子考上北大、清華的新聞屢屢刷屏，但是，卻鮮有人關(guān)心關(guān)注那些考上普通二本學(xué)校的學(xué)子。在推崇眼球經(jīng)濟(jì)、崇尚流量的今天，二本學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作經(jīng)歷，無疑缺少足夠的爆點(diǎn)來吸引人們關(guān)注。但是，恰恰是這種忽略，讓我們錯(cuò)過了觀察這個(gè)社會最為普遍的一個(gè)群體的生活學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會。廣東f學(xué)院黃燈老師的非虛構(gòu)作品《我的二本學(xué)生》，通過考察自己教過的幾屆學(xué)生，填補(bǔ)了這個(gè)空白。
從書的標(biāo)題看，很容易讓人誤以為這是一本講述老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書，但實(shí)際上并不是，或說不全然是。書中的確也提到了一些特殊的教學(xué)方法，如黃老師頗具創(chuàng)意地在本科生中推行“導(dǎo)師制”，通過個(gè)性化的文學(xué)教學(xué)，來提升學(xué)生對文字和現(xiàn)實(shí)的感知能力和把握能力；不過，書中更大的篇幅在于，黃燈老師借助教學(xué)的便利，采集了普通二本學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)樣本，從中折射出了從上個(gè)世紀(jì)90年代至今的大學(xué)生教育、就業(yè)變遷圖景。同時(shí)，也反映了不同的原生家庭背景、南北地域差異在大學(xué)生群體的生活狀況上打下的深刻烙印。
這還是一本關(guān)于改革開放進(jìn)程的個(gè)人奮斗史。這里的奮斗首先是作為背景資料出現(xiàn)的。背景人物是書中的主人公“二本學(xué)生群體”的父輩。他們在改革開放之初，南下到廣東討生活，在改革開放的洪流中，憑借著自身的努力和奮斗獲得了第一桶金，也使自己的子女有了在廣東立足的資本。他們的職業(yè)大多平凡，如屠戶、理發(fā)師、餐飲店業(yè)主等。平凡而辛苦的職業(yè)，使他們在奮斗中透支了自己的精力和健康，所幸的是，他們的付出畢竟有所回報(bào)。他們的子女，也大多注定在這塊改革開放的沃土上繼續(xù)揮灑青春和熱血，一代一代耕耘下去。而在奮斗中，無疑又有某種偶然的因素，那就是“買房”。買房無疑是當(dāng)今時(shí)代每個(gè)中國人最為重要的經(jīng)濟(jì)生活，那些無意中早買房的人可以輕松地搭上時(shí)代的快車，并由此將那些埋頭奮斗而沒有抬頭看房價(jià)的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。這種偶然又是時(shí)代的必然，它充分體現(xiàn)出了時(shí)代車輪滾滾向前時(shí)所給予的稍縱即逝的機(jī)會，讓錯(cuò)過的人只能無限唏噓感嘆。
失去了中學(xué)時(shí)期按部就班、刷題應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式后，大學(xué)的放任式教學(xué)無疑會讓青澀的學(xué)子一時(shí)之間產(chǎn)生何去何從的茫然。被壓抑的興趣和青年人與生俱來的理想主義，在障礙消失后，隨之井噴而出。然而，與上世紀(jì)八十年代的大學(xué)生包分配體制不同，如今的大學(xué)生一畢業(yè)就得自主擇業(yè)，接受市場經(jīng)濟(jì)的洗禮。剛剛萌芽的純粹學(xué)習(xí)熱情，無疑又被四年后的現(xiàn)實(shí)壓力所澆滅。于是，在這二者之間產(chǎn)生的擠壓感，使不少大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮心態(tài)。作為教授文學(xué)的黃燈老師目睹了這種焦慮心態(tài)，但也無法消除，因?yàn)樗钪?，文學(xué)固然可以豐富人的靈魂，但是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。大多數(shù)學(xué)生還得面臨生存的壓力，而這是提倡精神生活的文學(xué)所無法解決的。關(guān)于此，北京大學(xué)的歷史教授辛德勇也有同感，他就直接奉勸那些貧苦的孩子不要去學(xué)習(xí)歷史等人文知識，而應(yīng)該去學(xué)些能夠賺大錢的專業(yè)，比如金融、法律等，人文學(xué)科某種程度上是給無衣食之憂、同時(shí)飽含學(xué)術(shù)熱情的學(xué)生學(xué)的。
回到本書，一方面，黃燈老師贊賞那些有著明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，過上安穩(wěn)富足的日子本就是老師對學(xué)生的一種期望；另一方面，黃燈老師內(nèi)心深處更欣賞那種即便在現(xiàn)實(shí)面前磕磕碰碰、體無完膚但仍心懷理想、不愿妥協(xié)的學(xué)生，對他們充滿了憐惜。老師的矛盾心態(tài)與學(xué)生的焦慮心態(tài)，實(shí)際上不是某個(gè)個(gè)體特有的，而是這個(gè)時(shí)代下個(gè)體不得不做出的心理反應(yīng)。這本書非常具體地刻畫出了這種心態(tài)，展現(xiàn)了個(gè)體和時(shí)代之間的隱秘的互文關(guān)系。而這種關(guān)系，是卷入這場時(shí)代洪流中的個(gè)體難以抽身觀察的。黃燈老師作為一個(gè)見證者，在教學(xué)之余，能夠聚焦于此，通過一份份活生生的樣本，為時(shí)代留下了一份非常寶貴的記錄，真可謂善莫大焉。
我的二本學(xué)生讀后感篇三
這本書作者是一所廣東學(xué)校的大學(xué)老師，教中文。所以，基本上可以說本書記錄了70后到90后，三十年普通大學(xué)畢業(yè)生的人生。因?yàn)樗约旱娜松约白詈笠慌鷮W(xué)生基本上可以說是她同齡人的后代。
書對于社會思考其實(shí)并不多，主要是對于一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的背景，思想，他們畢業(yè)的選擇以及盡可能獲得的他們目前“結(jié)局”的敘述。當(dāng)然，作為老師她的主要視角是在于學(xué)生在走入大學(xué)之前的思考規(guī)劃，以及實(shí)際上步入社會以后的實(shí)踐和反思。
這種白描方法我很是喜歡，雖然記敘手法有些雜亂，與西方非虛構(gòu)社會調(diào)查文案比起來，在閱讀上略感嘈雜。但是這種按照時(shí)間的順序慢慢講述，反而有一種別致的感覺，畢竟我們的社會這二三十年變化真的太快了。
尤其是整個(gè)廣州。雖然作者本書并非廣州本地人，倒是也有好處。學(xué)生對于廣州以北的不了解，整個(gè)廣州在改革開放以后的飛速發(fā)展，這些雖然都不是作者有意為之的講述，但是穿梭于整個(gè)這些學(xué)生的敘述里，很令人眼前一亮。
其實(shí)最令我感到新奇的是，原來廣州的計(jì)劃生育執(zhí)行的如此不到位。甚至很多學(xué)生是認(rèn)為在90年代后期，他們才開始知道這個(gè)政策。眾多子女的廣州福建的孩子，家里貧窮已經(jīng)是必然。雖然，這些例子并不能證明，獨(dú)生子女可以讓家庭富裕，當(dāng)然北方超生都認(rèn)為是因?yàn)樗麄兊臇|躲西藏而陷入貧困。但是這些南方的眾多事實(shí)顯示，其實(shí)他們也是因?yàn)樽优姸嗟耐侠?，使得他們在后來日漸發(fā)達(dá)的廣州，讓其子女難以立足。
作者也清晰的發(fā)現(xiàn)，與整個(gè)獲得社會紅利的70后不同，基本上從85年之后的孩子們，就開始逐漸缺少了用最少成本跨越社會階級的機(jī)會。并不是沒有，只是越來越難。尤其到了90后，這一代人，與作者本身的代溝都已經(jīng)非常嚴(yán)重，而且這些孩子們本身家庭條件大部分都已經(jīng)不錯(cuò)，但是他們在廣州看不到希望，從而開始佛系放棄自己。
但是，我覺得這些其實(shí)老師只是無能無力的一部分，當(dāng)然，她也知道，這些普通大學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)的區(qū)別主要在于學(xué)生思維訓(xùn)練方面。但是我覺得這也是僅僅是她知道。至于，怎么在普通大學(xué)里面將這些孩子擺脫應(yīng)試教育，真正訓(xùn)練，其實(shí)環(huán)境的影響極為巨大。隨著越來越往后，這些普通學(xué)校的學(xué)生也愈發(fā)難以考入重點(diǎn)大學(xué)研究生以后，使得老師也有一種無力感。我感覺老師也在放棄。
實(shí)際上，這些例子的選取，有些單一，因?yàn)槁殬I(yè)的原因，老師只能選擇那些主動和其聯(lián)系的學(xué)生的樣本，至于那些默默無聞的大部分學(xué)生，其實(shí)她了解的也不多，也就是后來偶爾聽說一兩句。
其實(shí)他們出生已經(jīng)享受到了紅利。
未來總會好的。作者：徐諶輝。
我的二本學(xué)生讀后感篇四
作者用簡單的語言，凝練的表達(dá)，鮮活生動的案例，給讀者描繪的一副眾生相，描繪出時(shí)代飛速發(fā)展下得社會割裂，貧富差距。
機(jī)會不平等，房價(jià)高漲，在機(jī)會流逝的年代，越來越依靠家庭資源帶來的福利，依靠個(gè)人在社會上打拼，并成功打出一片天，開拓一片事業(yè)的年代已經(jīng)過去了，社會上也沒有這么多機(jī)會留給那些一無所有的年輕人。
那么這些一無所有的年輕人未來怎么樣呢？書里并沒有跟蹤到，這是一個(gè)長期的社會調(diào)查，但是大家可以看到，越來越多的小鎮(zhèn)青年、三和青年揭示了社會的發(fā)展方向，未來怎么樣？我們都無法預(yù)示，只能看時(shí)代發(fā)展趨勢，國家控制力度，社會調(diào)配手段。普通人大都是在社會浪潮里被隨意碾壓，不得翻身。
我的二本學(xué)生讀后感篇五
作為一個(gè)二本院校的工作人員，閱讀黃燈新作《我的二本學(xué)生》，開始時(shí)源于一種職業(yè)義務(wù)和了解同行的習(xí)慣，讀完后則相見恨晚，這是一部認(rèn)真的書，一部誠實(shí)的書，說出了二本院校老師和學(xué)生的心聲。
作者在其廣東f學(xué)院的十三年從教生涯中，通過對學(xué)生群體的持續(xù)觀察，以及來自師生關(guān)系的長久聯(lián)系、觀照，獲得了鮮活的感性認(rèn)知。作者打開了一個(gè)個(gè)有限個(gè)體的命運(yùn)，借由他們的生命故事，幫助讀者找到一種理解時(shí)代的可靠方式。讀者一次次面對的那些具體的生存狀態(tài)，令人意識到中國普通青年群體，在時(shí)代的洪流中，某種必然的遭遇和突圍的可能。
二本是個(gè)因錄取批次而來的內(nèi)涵與邊界都相當(dāng)模糊的概念，隨著高考改革中采取平行志愿填報(bào)錄取模式的普及，二本主要意味著院校在中國高等教育體系中的定位，如果說985、211是出類拔萃、光彩奪目的主角，那二本院校則是面目模糊的路人甲乙丙。以筆者所在的山東省為例，歷年一本錄取率不足20%，985、211錄取率更是不到6%，這意味著，數(shù)量遠(yuǎn)為廣大的二本學(xué)生這個(gè)群體更有資格代表時(shí)代青年的底色，正如作者所說，“中國二本院校的學(xué)生，從某種程度而言，折射了中國最為多數(shù)普通年輕人的狀況，他們的路徑，勾畫出中國年輕群體最為常見的成長路徑”。
因此，作者依賴其教公共課、先后兩次當(dāng)班主任的觀察、私下的導(dǎo)師制實(shí)行過程以及對廣東學(xué)生的刻意聚焦，見證了八零后、九零后兩批年輕人的成長，提出了一些遠(yuǎn)未解答甚或無法解答的問題：二十多年來，二本學(xué)生到底面臨了怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，又承擔(dān)了多少不為人知的壓力？通過念大學(xué)，他們在立足社會的過程中，在就業(yè)、深造、定居等具體人生節(jié)點(diǎn)，能否依仗高等教育提供的屏障，越過一個(gè)個(gè)在今天看來無法逾越的暗礁？應(yīng)該說，意識到這些問題、描述出這些問題，比解答這些問題更有意義，因?yàn)檫@些根本就是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。
通過對學(xué)生的具體命運(yùn)的觀察，作者得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)生畢業(yè)后的成長路徑和階層定位，更多取決于原生家庭和對歷史機(jī)遇的把握，并由此展開對教育的反思。比如觀察某位廣州學(xué)生畢業(yè)后在廣州的艱難生存后，作者說“在投機(jī)的年代，他身上缺少一股賭勁，缺少職業(yè)規(guī)劃師提到的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，在一閃而過的機(jī)遇中，他的謹(jǐn)慎和猶疑，沒有幫他避免風(fēng)險(xiǎn)，卻讓他失去了在自小長大的城市立足的資本。沒有人追問他的謹(jǐn)慎和猶豫來自哪里，也沒有人意識到，他的父輩在承受下崗的命運(yùn)和改革陣痛的代價(jià)后，家庭的瘀傷一直延伸到了這個(gè)瘦弱男孩的身上?！弊髡咭蛑疅o奈總結(jié)道，“對二本高校而言，不得不承認(rèn)，學(xué)生的分化，在入學(xué)前多半已完成，教育的實(shí)際功效，其邊際效應(yīng)早已遞減?！?BR> 房子房價(jià)對于國家而言，只是一個(gè)經(jīng)濟(jì)維度的術(shù)語，但對1516045班的孩子而言，則是他們在離開學(xué)生宿舍后，鍋碗瓢盆必須擱置的地方，他們的前途、去向、家庭、生活質(zhì)量，都與此密切相關(guān)。他們無法想象一個(gè)不用租房的時(shí)代，也從不懷疑高房價(jià)的合理性。他們一出生就面臨的這些現(xiàn)實(shí)，會妨礙他們從更多的層面去理解自己的成長，妨礙他們從個(gè)人成功的價(jià)值觀突圍出去建構(gòu)自己完整、充實(shí)、自我主宰、充滿力量的生活。”
不得不說，作者的結(jié)論有相當(dāng)?shù)恼鎸?shí)性，符合常識和公眾認(rèn)知，但同時(shí)也比較喪。今年以來，甚至是985高校的畢業(yè)上都在成立“廢物小組”，以“小鎮(zhèn)做題家”的定位自嘲互嘲。這樣的結(jié)論意味著承認(rèn)教育的局限和個(gè)人努力的局限，這或許是所謂“佛系”的根源吧。
作者的工作其實(shí)更像社會學(xué)的“田野調(diào)查”，有共同生活的記錄、有訪談、有調(diào)查，還有家訪，其實(shí)如果在序言中更系統(tǒng)的整理介紹自己的工作方法，或許結(jié)論會顯得更有力量。另外，樣本既是來源于教學(xué)經(jīng)歷，這就決定了樣本在某種程度上的單一性，所有同學(xué)都來自同一所學(xué)院、絕大多數(shù)同學(xué)來自作者任教的中文系，這樣的樣本在評估入學(xué)前比如原生家庭影響方面沒有大的問題，但教育過程、擇業(yè)就業(yè)不可避免的帶有專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，對于做出普遍性結(jié)論不利。
社會學(xué)經(jīng)典作品《跨越邊界的社區(qū)》的作者、北京大學(xué)學(xué)士碩士、牛津大學(xué)博士、牛津大學(xué)社會人類學(xué)教授項(xiàng)飆曾談及地方院校老師，說“他們除了重復(fù)新聞報(bào)道的話語之外，對當(dāng)?shù)鼐烤拱l(fā)生了什么事情說不清楚。我就很奇怪，你整天生活在這里，怎么會不知道呢？他們對這些事情不感興趣?！匆幌聦W(xué)術(shù)期刊上寫什么文章，就往上套，主要目的是進(jìn)入那個(gè)話語體系，而不是觀察身邊的世界。”因?yàn)轫?xiàng)飆的話難聽但卻是實(shí)情，我很沮喪；但現(xiàn)在黃燈的這本《我的二本學(xué)生》似乎成了項(xiàng)飆言論的一個(gè)反證，我對此深感欣慰。
最后以虞世南的《詠螢》勉勵(lì)二本院校的師生：“的歷流光小，飄飖弱翅輕。恐畏無人識，獨(dú)自暗中明”，包括我自己。
我的二本學(xué)生讀后感篇六
含著脈脈的深情，我讀完了《我的母親》這部傾情小說，本書中講述了一個(gè)有輕微孤獨(dú)癥的孩子（被媽媽喚作弟弟）、一個(gè)有輕微抑郁癥的母親，作者敘說了弟弟和媽媽在相識、相處時(shí)的陌生、微妙和忐忑。
這部小說告訴我們：孩子和母親是有血緣關(guān)系的人，無論之前敵視和陌生到了何種程度，最后他們還是親愛的一家人，關(guān)鍵時(shí)刻他們一定會為對方出手。
當(dāng)我讀到“弟弟并不計(jì)較他媽媽的冷淡”時(shí)，我忽然想起：有一天，媽媽下班回家后，我問媽媽今天晚餐吃什么，媽媽說：“我煩著呢，別打擾我”。那時(shí)，我在想：媽媽一定不愛我了，如果愛我，她就會回答我的話，我氣的回到了我的房間?？墒墙裉欤易x到了這里，想起那時(shí)媽媽也許是因?yàn)榘滋焯哿擞悬c(diǎn)心煩，我十分后悔當(dāng)時(shí)我沒有理解媽媽的心情，而只想著自己。
當(dāng)我讀到“弟弟拼命地點(diǎn)頭：媽媽，等我長大后，我會每年給你過生日的”時(shí)，我領(lǐng)悟到：母親對我的愛是無微不至的，她為我操勞，就是希望我長大后成為一個(gè)有用的人。
所以，我覺得：我是母親的孩子，我就應(yīng)該學(xué)會感恩，不要以為母親的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，我?yīng)該在長大后用實(shí)際行動來回報(bào)母親的愛，讓媽媽感到快樂，不讓她感到失望。這正是我必須要做到的。
當(dāng)我讀到“舒一眉說：“大人的事你少管，你有那時(shí)間多做幾張習(xí)題去?！蔽液鋈幌肫穑河幸淮?，我發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)喝兩杯咖啡了，我擔(dān)心媽媽喝多了會生病，就跑去勸阻她。媽媽卻對我說：“你快去背單詞吧！”我聽了，覺得媽媽只想著讓我學(xué)習(xí)。可是今天，我讀到了這里，我懂得了：那時(shí)我學(xué)習(xí)成績不太好，媽媽是因?yàn)閻畚?，希望我好好學(xué)習(xí)才這樣說。
《我的媽媽》這本書使我受益匪淺。我想到：每當(dāng)母親因?yàn)樾臒┒焕聿俏遥驗(yàn)槲曳噶隋e(cuò)誤而責(zé)備我……雖然這是母親不高興的表現(xiàn)，但她仍然是在心中愛著我的，所以我不能辜負(fù)母親的愛，而要在長大后成為一個(gè)對社會有用的人，用實(shí)際行動來報(bào)答母親。
我的二本學(xué)生讀后感篇七
斯霞老師強(qiáng)調(diào)：“一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)于愛。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生?！痹诠ぷ髦?，她又何嘗不是這樣做的呢？天氣有變，她總能及時(shí)地提醒學(xué)生增減衣服；大雨過后，門口積水，她總會一趟又一趟地背著學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出；家長有事，她總是欣然地把學(xué)生接回自己家中；學(xué)生得獎了、進(jìn)步了，她總是手舞足蹈，比誰都開心。同樣是小學(xué)老師，我問自己：我能做到嗎？答案是：很難！
斯霞老師還強(qiáng)調(diào)：“為人師者，特別是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò)覺。所以，學(xué)校無小事，教師無小節(jié)。”這是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識。在工作中，我這樣做了嗎？我又做到了嗎？哦，不，還是有點(diǎn)距離的。
斯霞老師撥動了我愛的心弦，激起了我對愛的向往和追求。我知道，我永遠(yuǎn)都站不到斯霞老師的高度，但我會向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對待事業(yè)，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學(xué)生將來是成為小草還是成為參天大樹，都去真誠地關(guān)愛，都像“媽媽關(guān)愛孩子一樣”的關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，如果學(xué)生是參天大樹，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。
在斯霞老師身上，集中了人2000民教師和中華民族女性全部的美德。謙卑、睿智、斯文，翰墨書香，老一輩的美德是值得我們后人學(xué)習(xí)的，可喜的是現(xiàn)在的三尺講臺上也涌現(xiàn)出一批與斯霞老師有著同樣的抱負(fù)的老師，他們雖沒能像斯霞老師一樣享譽(yù)教壇！但他們滿腔熱血地走上講臺，然后默默無聞地離開講臺，多少位老師甘于寂寞，樂于奉獻(xiàn)，多少位老師做春蠶，做紅燭，又有多少位老師體現(xiàn)了甘做人梯的崇高精神。他們同樣地偉大，同樣地令人尊敬，我要為這樣的老師高呼：”你們也是'斯霞'！“因?yàn)?，”平平凡凡“的背后也同樣是桃李芬芳，也同樣有奉獻(xiàn)杏壇的酸甜苦辣。盡管教師的職能不免隨著時(shí)代的變化而變化，雖然也屬于謀生的手段，但任何時(shí)代的教師都應(yīng)以教育學(xué)生為天職。每學(xué)期忙忙碌碌地工作為了誰，為了什么，到底有多少學(xué)生從這種工作中受到教育的影響？發(fā)生變化？其中的差別便顯示出教師工作中價(jià)值的不同，顯示出教師品位的高低。萬變不離其宗，履行自己的天職，才是教師工作的`價(jià)值所在。
俗話說：做一件好事容易，一輩子做好事難。同樣的道理，研究教學(xué)堅(jiān)持一天容易，長此以往就難：關(guān)愛一個(gè)學(xué)生容易，關(guān)愛全體學(xué)生就難；一日關(guān)愛學(xué)生容易，終生關(guān)愛學(xué)生就難。我知道，研究教學(xué)不能是一時(shí)興趣，關(guān)愛學(xué)生更不可以是心血來潮，而是要滿腔熱情，持之以恒。我將以斯霞老師為燈塔，帶著滿腔的熱忱，駛向成功的彼岸；我將以《我的教學(xué)生涯》為鏡子，帶著滿懷的愛意，溫暖孩子的心房。我堅(jiān)信：生命有了這份愛，有了這份滋養(yǎng)，就會更加快樂地成長。
做人的道理上都會達(dá)到教師所希望的那樣”。一名好教師僅僅具備一定的教育能力是不夠的，還必須具備強(qiáng)勁的事業(yè)動力。但是，如果一名教師的事業(yè)動力僅僅靠個(gè)人毅力乃至制度約束來維持，那他真正意義的教師生涯并未啟航。斯老師的教育人生，如果用一個(gè)字來概括，那就是“愛”。有了“愛”，她就有了無限的精力、無限的才能、無限的事業(yè)動力。她的“童心”、“母愛”，在教育領(lǐng)域閃爍著恒久的光華。
斯霞老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是豐富的、是得心應(yīng)手的。孩子教得那么活潑聰明，教學(xué)效果那么好，是出自她對教育事業(yè)的深情厚愛，勇于探索，敢于實(shí)踐；是在她的長期教學(xué)實(shí)踐中，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握了教學(xué)規(guī)律。尊重兒童，教學(xué)民主。她常常說，我們教學(xué)的對象是兒童，不把兒童當(dāng)成裝灌知識的容器，而是活潑的有思想有個(gè)性的人。尊重兒童是教育兒童的前提，教學(xué)民主是教師敢于正視自己工作中缺點(diǎn)錯(cuò)誤的表現(xiàn)。在平等、民主的氛圍中，兒童才能真正成長為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人，社會的主人。
斯霞老師是淡泊名利的人。她從心底深處對教育、對學(xué)校、對孩子難以割舍，“情緣永不了”，因?yàn)樗且幻蠋?，對她而言，這是一個(gè)刻骨銘心的情結(jié)，是她永不愿變換的角色。人生可以轟轟烈烈，但是，斯霞老師平平凡凡地過來了，“做一輩子小學(xué)老師”，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現(xiàn)過可以不做小學(xué)教師的機(jī)會，她都沒有改變志愿，她主動放棄升遷的機(jī)會，仍然一往情深地當(dāng)一名小學(xué)教師。正是憑著這一腔執(zhí)著情懷，斯老師在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無窮的樂趣，在學(xué)生中找到了生命的價(jià)值。學(xué)校、學(xué)生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學(xué)校、學(xué)生融合在一起。
冰心說過：“有了愛，就有了一切?！彼瓜祭蠋煹囊簧菍@句話最好的詮釋。愿天下所有的園丁們?nèi)缢瓜祭蠋煱愠錆M一樣的童真，一樣的純凈，一樣的溫柔，一樣的堅(jiān)韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠(yuǎn)益清。
我的二本學(xué)生讀后感篇八
今天我讀了《她是我的朋友》，這一課主要講了：戰(zhàn)爭時(shí)期，有一天，幾發(fā)炮彈落在孤兒所里。兩名兒童被當(dāng)場炸死，還有幾名兒童受了傷，其中就有個(gè)小姑娘，經(jīng)過醫(yī)生查看，他們確認(rèn)這個(gè)小女孩受的傷最重，如果不立刻搶救，就會因休克和流血過多而死去。但醫(yī)生不具備他的血型，有幾名孤兒可以給她輸血，但女醫(yī)生告訴他們?nèi)绻麄儾荒懿蛔阈∨⑹サ难?，她一定會死去，問是否有人愿意輸血?BR> 不久，一只小手顫抖的舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。“噢，謝謝你?！贬t(yī)生說：“你叫什么名字?”“阮恒?！彼R上躺在草墊上，他的胳膊有酒精擦拭后，一根針扎在她的血管，抽血的過程中阮恒一動也不動，一句話也不說。阮恒試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生問是不是針刺疼了他，他搖了搖頭。
事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他以為自己要死。他準(zhǔn)想讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來?！薄暗撬麨槭裁丛敢膺@樣做呢?”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)過身對小男孩用樣的問題。小男孩回答說：“他是我的朋友?！?BR> 這個(gè)故事告訴我們：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出我們的援助之手，阮恒的行為深深地打動了我，他可以為了朋友犧牲自己寶貴的生命，多么值得我們學(xué)習(xí)呀!我永遠(yuǎn)不會忘記他的名字的，——阮恒!
我的二本學(xué)生讀后感篇九
我的大學(xué)》是前蘇聯(lián)俄羅斯作家高爾基所寫的?！段业拇髮W(xué)》寫出了他在大學(xué)時(shí)是怎樣過的，怎樣活動和成長的。
我讀了這篇作文后覺得，高爾基是一個(gè)不怕刻苦的人，他堅(jiān)持著他的夢想，他不會違背他的夢想。高爾基走向成熟的另一個(gè)老師是書籍。他看到一個(gè)人，他非常喜歡看書，書籍使他擴(kuò)大了視野，豐富了他的思想，向他展現(xiàn)了越來越廣闊的世界，使他爭取美好生活的愿望更加強(qiáng)烈，為之奮斗的決心更加堅(jiān)定。他叫阿廖沙。
還沒讀完這篇文章的時(shí)候，我感覺到了我自己，我也有夢想，可是我還要做些什么呢?我已經(jīng)在不斷的進(jìn)步，不斷的往前沖了嗎?為什么我在心里覺得，我還做的不夠呢?我讀完了這篇文章后就讓我知道了，怎樣才能讓我的夢想實(shí)現(xiàn)。高爾基和阿廖沙都是我的榜樣，我一定要像他們一樣，不斷進(jìn)取，不斷的勇往直前。向著我的夢想沖吧!
《我的大學(xué)》是高爾基的自傳體小說三部曲之一，是一部有著深刻教育意義和巨大藝術(shù)魅力的作品。高爾基的自傳體三部曲是高爾基最卓越的作品之一，也是世界無產(chǎn)階級文學(xué)的寶貴財(cái)富。
我的二本學(xué)生讀后感篇十
《我的祖國》這本書記錄了新中國成立到改革開放30年中我國在社會主義建設(shè)取得的偉大民就，讀了以后使我受到深刻的教育。
1949年10月1日，當(dāng)毛主席等和國家領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓莊嚴(yán)宣布“中華人民共和國中央政府成立了“。鮮艷的五星紅旗從此在祖國大地上高高飄揚(yáng)，國歌在祖國的上空長久回響，1964年，我國研制的原子彈爆炸成功，幾年后第一顆氫彈爆炸成功。緊接著第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功，兩彈一星的輝煌業(yè)績，提高了中國的國際地位。為了解決13億多人口的糧食問題，我國的雜交水稻研究獲得了巨大的成功，糧食每畝達(dá)到800公斤，一粒種子改變了世界，解決了中國糧食自給的問題。與此同時(shí)，我國在醫(yī)學(xué)、體育、水利、航天、運(yùn)輸、自然保護(hù)、教育事業(yè)等領(lǐng)域也取得了巨大的成就，中國真正成為東方巨人!
作為中國人，我感到驕傲，作為祖國未來?xiàng)澚?，我又深感肩上?zé)任重大!為了祖國的未來，為了華夏的騰飛，今天，我一定要好好學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛!
我的二本學(xué)生讀后感篇十一
“母親最會吃虧。她的淚會往心中落?！?BR> “我的真正的教師，把性格傳給了我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！?BR> 望著窗外的小雨，淅淅瀝瀝，眼淚不停在眼中打轉(zhuǎn)，老舍《我的母親》一文將我深深感動，他將我的心引痛了。老舍在文中用最樸實(shí)、最平淡的語言對其母親的追憶觸動了我對母愛的那根弦。從我們呱呱墜地的那一刻起，母親忍著疼痛笑了。在孩提時(shí)代，母親是我們的主宰：飯是母親喂的，衣服是母親教我們怎么穿的，名字是母親教我們寫的。唐代一位叫孟郊的詩人寫了這樣一首詩“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@首詩不但說明了母親對兒女的恩情，還歌頌了母親的偉大。是的，母親是萬能的，母親是偉大的。
然而，在我們一天天長大的過程里，卻忽略掉了她的存在。
長大后，都渴望自由的我們，身上多了一雙翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)了，也越來越沉溺于自己的圈子。我們在這個(gè)恰到好處的年齡恰如其分的用一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛伞扒啻喝f歲！”忘記了母親的存在。在職高校園里已接近一學(xué)期，每次回家，嘴里雖然甜甜的喊著一聲“媽！”但后面都會迫不及待的加上“我這月的生活費(fèi)沒了！”真可笑，真寒磣，環(huán)保得連一句問候，一句關(guān)心的話都省去。我可憐的母親，她的青春給予了我，歲月吞噬了她的花容月貌，然后得到的卻是女兒對她不停的壓榨。
“人，即使活到九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了母親便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失了根。有母親的人，心里是安定的?！笔前?！母親是我們的根，有母親我們便是寶，沒有母親我們便是草。
請記?。何覀兪悄赣H的命，母親是我們的命！
我的二本學(xué)生讀后感篇十二
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的聲音。世界上有一道最難忘的身影，那便是母親的身影。世界上有一種最無私的愛，那便是母親的愛。世界上有一種最難報(bào)答的情，那便是母親的恩情。這個(gè)道理我早就懂，但是學(xué)過《第一次抱母親》之后，才知道至今我也并沒有真懂。
《第一次抱母親》，讓我知道百善孝為先。文中的兒子已經(jīng)將母親輕輕抱入懷中，而我卻至今不懂得體諒母親，不是嫌她準(zhǔn)備的衣服不好，就是嫌她準(zhǔn)備的飯菜不可口。衣來伸手，飯來張口還理所應(yīng)當(dāng)，甚至有時(shí)抱怨自己的父母不如別人的爸媽那樣有錢，能開大公司，買豪宅、轎車，而自己卻連麥當(dāng)勞都不能經(jīng)常滿足?，F(xiàn)在想想，真難為情!每位母親都有艱辛之處，我們羨慕別人享受的同時(shí)，其實(shí)我們不知道他們背后的辛苦，就像我們不知道母親的辛苦一樣。我的媽媽是名人民教師，每天兢兢業(yè)業(yè)，一心撲在教育事業(yè)上，回到家中還要挑起家庭的重?fù)?dān)，一家人的起居，我的成長，老人的健康，樣樣都要親力親為，自己累病還要強(qiáng)撐著。我哪知道，母親每一次皺眉，都是身心俱疲，達(dá)到極限的流露，而我卻還總是不滿足。每每想到這，就覺得臉紅!《第一次抱母親》不僅讓我知道在生活中要體諒母親，更讓我知道要在行動中學(xué)會感恩，學(xué)會報(bào)恩!
我的二本學(xué)生讀后感篇十三
斯霞老師撥動了我愛的心弦，激起了我對愛的向往和追求。我知道，我永遠(yuǎn)都站不到斯霞老師的高度，但我會向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對待事業(yè)，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學(xué)生將來是成為小草還是成為參天大樹，都去真誠地關(guān)愛，都像“媽媽關(guān)愛孩子一樣”的關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，如果學(xué)生是參天大樹，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。
在斯霞老師身上，集中了人民教師和。
冰心說過：”有了愛，就有了一切?！八瓜祭蠋煹囊簧菍@句話最好的詮釋。愿天下所有的園丁們?nèi)缢瓜祭蠋煱愠錆M一樣的童真，一樣的純凈，一樣的溫柔，一樣的堅(jiān)韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠(yuǎn)益清。
我的二本學(xué)生讀后感篇十四
《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，正是作者朱德筆下那個(gè)不停勞碌著的母親吸引了我。
文中，作者不僅愛母親，更是敬佩母親的性格。母親一生都沒有脫離勞動，特別勤勞。她身形高大，力氣也不輸于一般男人，她可以做許多男人做的事。在朱德眼中，母親是萬能的，仿佛有了母親，就不會懼怕一切困難。
文中的母親能把看似一般的東西變得不一般。比如，她可以在嚴(yán)重缺乏糧食的年代，做出豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，使全家人吃得滋滋有味。作者把這些小事都深深地記在心里，通過這一些的描寫，我能感受到那時(shí)農(nóng)民生活的滿足感與幸福感，更多的是暖心。
這位母親還擁有很多母親都有的特點(diǎn)——節(jié)儉，由于她的聰明能干，在家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下也能讓全家人吃飽穿暖，自己種田種菜，自己紡紗織布，一件衣服往往要幾個(gè)人都穿過了才舍得扔。盡管生活那么艱苦，也不對生活有過任何抱怨。
母親對待兒女們也十分和藹，但又很有原則，不允許她的孩子染上一點(diǎn)不好的習(xí)慣。
更難能可貴的是，這么貧窮的母親保持著一顆樂善好施的心，經(jīng)常周濟(jì)比他們更窮的親戚。
戰(zhàn)爭年代，他們一家人被迫分離，而母親依然堅(jiān)強(qiáng)。戰(zhàn)爭激發(fā)了作者的愛國之心，母親總是在全力支持著，為了革命，朱德多年離開家鄉(xiāng)，甚至沒有音信，母親給了兒子很多理解和慰勉。這樣的母親是多么地深明大義！我為作者能夠擁有這樣的母親而深感到幸福。
母親的精神深深地鐫刻在作者心里，作者在文章結(jié)尾從小我上升到大我，從愛母親推廣到愛勞動人民、民族和黨。這樣的偉大母親于是培養(yǎng)了一個(gè)偉大的兒子——我們的革命領(lǐng)袖朱德。
文章中的母親那能干、仁慈、堅(jiān)強(qiáng)、節(jié)儉、大義深深地吸引到了我，所以我最喜歡這篇課文。
我的二本學(xué)生讀后感篇十五
《我愛我的祖國》這本書中讀到一篇感人淚下的故事，這個(gè)故事叫血肉筑就的黃金通道。
里面講到：在西藏，帕龍?zhí)祀U(xiǎn)的老虎嘴，兩岸都是懸崖峭壁，中間是滔滔的江水，筑路兵為了要在石壁上開出一條路，官兵們要系上保險(xiǎn)繩，掛在天空中作業(yè)。當(dāng)300米長的道路即將鑿成時(shí)，突然山崩地裂，滾滾的洪流沖撞過來，把整個(gè)路基垂直削去，路基上作業(yè)的戰(zhàn)士隨著滑動山體全部被卷入了萬丈深淵。
我讀了這個(gè)故事很是感動，為了建好一條公路犧牲了多少戰(zhàn)士的生命。有時(shí)路基剛建好就倒塌了，每次倒塌戰(zhàn)士們心里很難受，可戰(zhàn)士們心中有七個(gè)字“我們一定要堅(jiān)強(qiáng)”。雖然有一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士在那里犧牲，他們還是頑強(qiáng)地造好了一條條公路。
戰(zhàn)士們不怕困難，勇往直前的精。
我的二本學(xué)生讀后感篇一
龍崗，從未聽說過的地名是整本書的地理坐標(biāo)。廣東f學(xué)院一位教授文學(xué)的老師在回憶過去幾年教書過程中遇到形形色色的學(xué)生。特區(qū)改革、城鎮(zhèn)化、計(jì)劃生育等在他們的家庭，個(gè)人求學(xué)歷程中留下了深淺不一的印記。最讓我印象深刻的是計(jì)劃生育政策的推行讓許多本不富裕的農(nóng)村家庭更是負(fù)擔(dān)重重。
而這一系列反應(yīng)的結(jié)果就是失學(xué)，更多的孩子失去接受更好教育的機(jī)會，他們只能轉(zhuǎn)身回到鄉(xiāng)村學(xué)校，更有甚者勞作于田間地頭，將家中所能供給的教育資源讓給其他的兄弟姐妹?！獣r(shí)代落下的灰。
班主任的身份讓作者更能貼近學(xué)生，也更強(qiáng)烈的感受到房價(jià)飆漲，就業(yè)壓力等現(xiàn)實(shí)給學(xué)生帶來的改變?！白x書改變命運(yùn)”已經(jīng)成為過去改革時(shí)的口號它不再適用于現(xiàn)在，人們安身立命需要的房屋的高價(jià)以及信息時(shí)代需要的高素質(zhì)人才和農(nóng)村地區(qū)落后教育條件下培養(yǎng)出的應(yīng)試學(xué)生之間的巨大差距都是他們太難越過的門檻。——寒門再難出貴子的現(xiàn)實(shí)。
學(xué)生總是低下頭玩手機(jī)，就這么簡單的一個(gè)動作消除了班主任的權(quán)威。很少有學(xué)生再像過去與老師開玩笑，我們更多面臨的是空大的教室鴉雀無聲，知識信息傳達(dá)者的角色已經(jīng)被取代。每個(gè)人每一天接收到超出承受能力的信息，這導(dǎo)致課堂三尺講臺上的老師被冷落在一旁。這是應(yīng)試教育后的釋放，是對書本知識的不屑，是對殘酷現(xiàn)實(shí)的短暫逃離——時(shí)代變化下的課堂。
正如書中提到的“二本院校的學(xué)生是最能傾聽到祖國大地呼吸的年輕群體，他們的信念、理想、精神狀態(tài)、他們的生存、命運(yùn)、前景，社會給他們提供的機(jī)遇和條件，及他們實(shí)現(xiàn)人生愿望的可能性是中國最基本的底色，也是決定中國命運(yùn)的關(guān)鍵”所說，精英與爛仔之間的群體面臨的現(xiàn)實(shí)才是中國真正的現(xiàn)狀，只有讓這90%的青年有機(jī)會，有希望改變自己的人生，我們才能期待民族與國家有所改觀。
我的二本學(xué)生讀后感篇二
最近，優(yōu)秀學(xué)子考上北大、清華的新聞屢屢刷屏，但是，卻鮮有人關(guān)心關(guān)注那些考上普通二本學(xué)校的學(xué)子。在推崇眼球經(jīng)濟(jì)、崇尚流量的今天，二本學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作經(jīng)歷，無疑缺少足夠的爆點(diǎn)來吸引人們關(guān)注。但是，恰恰是這種忽略，讓我們錯(cuò)過了觀察這個(gè)社會最為普遍的一個(gè)群體的生活學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會。廣東f學(xué)院黃燈老師的非虛構(gòu)作品《我的二本學(xué)生》，通過考察自己教過的幾屆學(xué)生，填補(bǔ)了這個(gè)空白。
從書的標(biāo)題看，很容易讓人誤以為這是一本講述老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書，但實(shí)際上并不是，或說不全然是。書中的確也提到了一些特殊的教學(xué)方法，如黃老師頗具創(chuàng)意地在本科生中推行“導(dǎo)師制”，通過個(gè)性化的文學(xué)教學(xué)，來提升學(xué)生對文字和現(xiàn)實(shí)的感知能力和把握能力；不過，書中更大的篇幅在于，黃燈老師借助教學(xué)的便利，采集了普通二本學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)樣本，從中折射出了從上個(gè)世紀(jì)90年代至今的大學(xué)生教育、就業(yè)變遷圖景。同時(shí)，也反映了不同的原生家庭背景、南北地域差異在大學(xué)生群體的生活狀況上打下的深刻烙印。
這還是一本關(guān)于改革開放進(jìn)程的個(gè)人奮斗史。這里的奮斗首先是作為背景資料出現(xiàn)的。背景人物是書中的主人公“二本學(xué)生群體”的父輩。他們在改革開放之初，南下到廣東討生活，在改革開放的洪流中，憑借著自身的努力和奮斗獲得了第一桶金，也使自己的子女有了在廣東立足的資本。他們的職業(yè)大多平凡，如屠戶、理發(fā)師、餐飲店業(yè)主等。平凡而辛苦的職業(yè)，使他們在奮斗中透支了自己的精力和健康，所幸的是，他們的付出畢竟有所回報(bào)。他們的子女，也大多注定在這塊改革開放的沃土上繼續(xù)揮灑青春和熱血，一代一代耕耘下去。而在奮斗中，無疑又有某種偶然的因素，那就是“買房”。買房無疑是當(dāng)今時(shí)代每個(gè)中國人最為重要的經(jīng)濟(jì)生活，那些無意中早買房的人可以輕松地搭上時(shí)代的快車，并由此將那些埋頭奮斗而沒有抬頭看房價(jià)的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。這種偶然又是時(shí)代的必然，它充分體現(xiàn)出了時(shí)代車輪滾滾向前時(shí)所給予的稍縱即逝的機(jī)會，讓錯(cuò)過的人只能無限唏噓感嘆。
失去了中學(xué)時(shí)期按部就班、刷題應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式后，大學(xué)的放任式教學(xué)無疑會讓青澀的學(xué)子一時(shí)之間產(chǎn)生何去何從的茫然。被壓抑的興趣和青年人與生俱來的理想主義，在障礙消失后，隨之井噴而出。然而，與上世紀(jì)八十年代的大學(xué)生包分配體制不同，如今的大學(xué)生一畢業(yè)就得自主擇業(yè)，接受市場經(jīng)濟(jì)的洗禮。剛剛萌芽的純粹學(xué)習(xí)熱情，無疑又被四年后的現(xiàn)實(shí)壓力所澆滅。于是，在這二者之間產(chǎn)生的擠壓感，使不少大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮心態(tài)。作為教授文學(xué)的黃燈老師目睹了這種焦慮心態(tài)，但也無法消除，因?yàn)樗钪?，文學(xué)固然可以豐富人的靈魂，但是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。大多數(shù)學(xué)生還得面臨生存的壓力，而這是提倡精神生活的文學(xué)所無法解決的。關(guān)于此，北京大學(xué)的歷史教授辛德勇也有同感，他就直接奉勸那些貧苦的孩子不要去學(xué)習(xí)歷史等人文知識，而應(yīng)該去學(xué)些能夠賺大錢的專業(yè)，比如金融、法律等，人文學(xué)科某種程度上是給無衣食之憂、同時(shí)飽含學(xué)術(shù)熱情的學(xué)生學(xué)的。
回到本書，一方面，黃燈老師贊賞那些有著明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，過上安穩(wěn)富足的日子本就是老師對學(xué)生的一種期望；另一方面，黃燈老師內(nèi)心深處更欣賞那種即便在現(xiàn)實(shí)面前磕磕碰碰、體無完膚但仍心懷理想、不愿妥協(xié)的學(xué)生，對他們充滿了憐惜。老師的矛盾心態(tài)與學(xué)生的焦慮心態(tài)，實(shí)際上不是某個(gè)個(gè)體特有的，而是這個(gè)時(shí)代下個(gè)體不得不做出的心理反應(yīng)。這本書非常具體地刻畫出了這種心態(tài)，展現(xiàn)了個(gè)體和時(shí)代之間的隱秘的互文關(guān)系。而這種關(guān)系，是卷入這場時(shí)代洪流中的個(gè)體難以抽身觀察的。黃燈老師作為一個(gè)見證者，在教學(xué)之余，能夠聚焦于此，通過一份份活生生的樣本，為時(shí)代留下了一份非常寶貴的記錄，真可謂善莫大焉。
我的二本學(xué)生讀后感篇三
這本書作者是一所廣東學(xué)校的大學(xué)老師，教中文。所以，基本上可以說本書記錄了70后到90后，三十年普通大學(xué)畢業(yè)生的人生。因?yàn)樗约旱娜松约白詈笠慌鷮W(xué)生基本上可以說是她同齡人的后代。
書對于社會思考其實(shí)并不多，主要是對于一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的背景，思想，他們畢業(yè)的選擇以及盡可能獲得的他們目前“結(jié)局”的敘述。當(dāng)然，作為老師她的主要視角是在于學(xué)生在走入大學(xué)之前的思考規(guī)劃，以及實(shí)際上步入社會以后的實(shí)踐和反思。
這種白描方法我很是喜歡，雖然記敘手法有些雜亂，與西方非虛構(gòu)社會調(diào)查文案比起來，在閱讀上略感嘈雜。但是這種按照時(shí)間的順序慢慢講述，反而有一種別致的感覺，畢竟我們的社會這二三十年變化真的太快了。
尤其是整個(gè)廣州。雖然作者本書并非廣州本地人，倒是也有好處。學(xué)生對于廣州以北的不了解，整個(gè)廣州在改革開放以后的飛速發(fā)展，這些雖然都不是作者有意為之的講述，但是穿梭于整個(gè)這些學(xué)生的敘述里，很令人眼前一亮。
其實(shí)最令我感到新奇的是，原來廣州的計(jì)劃生育執(zhí)行的如此不到位。甚至很多學(xué)生是認(rèn)為在90年代后期，他們才開始知道這個(gè)政策。眾多子女的廣州福建的孩子，家里貧窮已經(jīng)是必然。雖然，這些例子并不能證明，獨(dú)生子女可以讓家庭富裕，當(dāng)然北方超生都認(rèn)為是因?yàn)樗麄兊臇|躲西藏而陷入貧困。但是這些南方的眾多事實(shí)顯示，其實(shí)他們也是因?yàn)樽优姸嗟耐侠?，使得他們在后來日漸發(fā)達(dá)的廣州，讓其子女難以立足。
作者也清晰的發(fā)現(xiàn)，與整個(gè)獲得社會紅利的70后不同，基本上從85年之后的孩子們，就開始逐漸缺少了用最少成本跨越社會階級的機(jī)會。并不是沒有，只是越來越難。尤其到了90后，這一代人，與作者本身的代溝都已經(jīng)非常嚴(yán)重，而且這些孩子們本身家庭條件大部分都已經(jīng)不錯(cuò)，但是他們在廣州看不到希望，從而開始佛系放棄自己。
但是，我覺得這些其實(shí)老師只是無能無力的一部分，當(dāng)然，她也知道，這些普通大學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)的區(qū)別主要在于學(xué)生思維訓(xùn)練方面。但是我覺得這也是僅僅是她知道。至于，怎么在普通大學(xué)里面將這些孩子擺脫應(yīng)試教育，真正訓(xùn)練，其實(shí)環(huán)境的影響極為巨大。隨著越來越往后，這些普通學(xué)校的學(xué)生也愈發(fā)難以考入重點(diǎn)大學(xué)研究生以后，使得老師也有一種無力感。我感覺老師也在放棄。
實(shí)際上，這些例子的選取，有些單一，因?yàn)槁殬I(yè)的原因，老師只能選擇那些主動和其聯(lián)系的學(xué)生的樣本，至于那些默默無聞的大部分學(xué)生，其實(shí)她了解的也不多，也就是后來偶爾聽說一兩句。
其實(shí)他們出生已經(jīng)享受到了紅利。
未來總會好的。作者：徐諶輝。
我的二本學(xué)生讀后感篇四
作者用簡單的語言，凝練的表達(dá)，鮮活生動的案例，給讀者描繪的一副眾生相，描繪出時(shí)代飛速發(fā)展下得社會割裂，貧富差距。
機(jī)會不平等，房價(jià)高漲，在機(jī)會流逝的年代，越來越依靠家庭資源帶來的福利，依靠個(gè)人在社會上打拼，并成功打出一片天，開拓一片事業(yè)的年代已經(jīng)過去了，社會上也沒有這么多機(jī)會留給那些一無所有的年輕人。
那么這些一無所有的年輕人未來怎么樣呢？書里并沒有跟蹤到，這是一個(gè)長期的社會調(diào)查，但是大家可以看到，越來越多的小鎮(zhèn)青年、三和青年揭示了社會的發(fā)展方向，未來怎么樣？我們都無法預(yù)示，只能看時(shí)代發(fā)展趨勢，國家控制力度，社會調(diào)配手段。普通人大都是在社會浪潮里被隨意碾壓，不得翻身。
我的二本學(xué)生讀后感篇五
作為一個(gè)二本院校的工作人員，閱讀黃燈新作《我的二本學(xué)生》，開始時(shí)源于一種職業(yè)義務(wù)和了解同行的習(xí)慣，讀完后則相見恨晚，這是一部認(rèn)真的書，一部誠實(shí)的書，說出了二本院校老師和學(xué)生的心聲。
作者在其廣東f學(xué)院的十三年從教生涯中，通過對學(xué)生群體的持續(xù)觀察，以及來自師生關(guān)系的長久聯(lián)系、觀照，獲得了鮮活的感性認(rèn)知。作者打開了一個(gè)個(gè)有限個(gè)體的命運(yùn)，借由他們的生命故事，幫助讀者找到一種理解時(shí)代的可靠方式。讀者一次次面對的那些具體的生存狀態(tài)，令人意識到中國普通青年群體，在時(shí)代的洪流中，某種必然的遭遇和突圍的可能。
二本是個(gè)因錄取批次而來的內(nèi)涵與邊界都相當(dāng)模糊的概念，隨著高考改革中采取平行志愿填報(bào)錄取模式的普及，二本主要意味著院校在中國高等教育體系中的定位，如果說985、211是出類拔萃、光彩奪目的主角，那二本院校則是面目模糊的路人甲乙丙。以筆者所在的山東省為例，歷年一本錄取率不足20%，985、211錄取率更是不到6%，這意味著，數(shù)量遠(yuǎn)為廣大的二本學(xué)生這個(gè)群體更有資格代表時(shí)代青年的底色，正如作者所說，“中國二本院校的學(xué)生，從某種程度而言，折射了中國最為多數(shù)普通年輕人的狀況，他們的路徑，勾畫出中國年輕群體最為常見的成長路徑”。
因此，作者依賴其教公共課、先后兩次當(dāng)班主任的觀察、私下的導(dǎo)師制實(shí)行過程以及對廣東學(xué)生的刻意聚焦，見證了八零后、九零后兩批年輕人的成長，提出了一些遠(yuǎn)未解答甚或無法解答的問題：二十多年來，二本學(xué)生到底面臨了怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，又承擔(dān)了多少不為人知的壓力？通過念大學(xué)，他們在立足社會的過程中，在就業(yè)、深造、定居等具體人生節(jié)點(diǎn)，能否依仗高等教育提供的屏障，越過一個(gè)個(gè)在今天看來無法逾越的暗礁？應(yīng)該說，意識到這些問題、描述出這些問題，比解答這些問題更有意義，因?yàn)檫@些根本就是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。
通過對學(xué)生的具體命運(yùn)的觀察，作者得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)生畢業(yè)后的成長路徑和階層定位，更多取決于原生家庭和對歷史機(jī)遇的把握，并由此展開對教育的反思。比如觀察某位廣州學(xué)生畢業(yè)后在廣州的艱難生存后，作者說“在投機(jī)的年代，他身上缺少一股賭勁，缺少職業(yè)規(guī)劃師提到的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，在一閃而過的機(jī)遇中，他的謹(jǐn)慎和猶疑，沒有幫他避免風(fēng)險(xiǎn)，卻讓他失去了在自小長大的城市立足的資本。沒有人追問他的謹(jǐn)慎和猶豫來自哪里，也沒有人意識到，他的父輩在承受下崗的命運(yùn)和改革陣痛的代價(jià)后，家庭的瘀傷一直延伸到了這個(gè)瘦弱男孩的身上?！弊髡咭蛑疅o奈總結(jié)道，“對二本高校而言，不得不承認(rèn)，學(xué)生的分化，在入學(xué)前多半已完成，教育的實(shí)際功效，其邊際效應(yīng)早已遞減?！?BR> 房子房價(jià)對于國家而言，只是一個(gè)經(jīng)濟(jì)維度的術(shù)語，但對1516045班的孩子而言，則是他們在離開學(xué)生宿舍后，鍋碗瓢盆必須擱置的地方，他們的前途、去向、家庭、生活質(zhì)量，都與此密切相關(guān)。他們無法想象一個(gè)不用租房的時(shí)代，也從不懷疑高房價(jià)的合理性。他們一出生就面臨的這些現(xiàn)實(shí)，會妨礙他們從更多的層面去理解自己的成長，妨礙他們從個(gè)人成功的價(jià)值觀突圍出去建構(gòu)自己完整、充實(shí)、自我主宰、充滿力量的生活。”
不得不說，作者的結(jié)論有相當(dāng)?shù)恼鎸?shí)性，符合常識和公眾認(rèn)知，但同時(shí)也比較喪。今年以來，甚至是985高校的畢業(yè)上都在成立“廢物小組”，以“小鎮(zhèn)做題家”的定位自嘲互嘲。這樣的結(jié)論意味著承認(rèn)教育的局限和個(gè)人努力的局限，這或許是所謂“佛系”的根源吧。
作者的工作其實(shí)更像社會學(xué)的“田野調(diào)查”，有共同生活的記錄、有訪談、有調(diào)查，還有家訪，其實(shí)如果在序言中更系統(tǒng)的整理介紹自己的工作方法，或許結(jié)論會顯得更有力量。另外，樣本既是來源于教學(xué)經(jīng)歷，這就決定了樣本在某種程度上的單一性，所有同學(xué)都來自同一所學(xué)院、絕大多數(shù)同學(xué)來自作者任教的中文系，這樣的樣本在評估入學(xué)前比如原生家庭影響方面沒有大的問題，但教育過程、擇業(yè)就業(yè)不可避免的帶有專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，對于做出普遍性結(jié)論不利。
社會學(xué)經(jīng)典作品《跨越邊界的社區(qū)》的作者、北京大學(xué)學(xué)士碩士、牛津大學(xué)博士、牛津大學(xué)社會人類學(xué)教授項(xiàng)飆曾談及地方院校老師，說“他們除了重復(fù)新聞報(bào)道的話語之外，對當(dāng)?shù)鼐烤拱l(fā)生了什么事情說不清楚。我就很奇怪，你整天生活在這里，怎么會不知道呢？他們對這些事情不感興趣?！匆幌聦W(xué)術(shù)期刊上寫什么文章，就往上套，主要目的是進(jìn)入那個(gè)話語體系，而不是觀察身邊的世界。”因?yàn)轫?xiàng)飆的話難聽但卻是實(shí)情，我很沮喪；但現(xiàn)在黃燈的這本《我的二本學(xué)生》似乎成了項(xiàng)飆言論的一個(gè)反證，我對此深感欣慰。
最后以虞世南的《詠螢》勉勵(lì)二本院校的師生：“的歷流光小，飄飖弱翅輕。恐畏無人識，獨(dú)自暗中明”，包括我自己。
我的二本學(xué)生讀后感篇六
含著脈脈的深情，我讀完了《我的母親》這部傾情小說，本書中講述了一個(gè)有輕微孤獨(dú)癥的孩子（被媽媽喚作弟弟）、一個(gè)有輕微抑郁癥的母親，作者敘說了弟弟和媽媽在相識、相處時(shí)的陌生、微妙和忐忑。
這部小說告訴我們：孩子和母親是有血緣關(guān)系的人，無論之前敵視和陌生到了何種程度，最后他們還是親愛的一家人，關(guān)鍵時(shí)刻他們一定會為對方出手。
當(dāng)我讀到“弟弟并不計(jì)較他媽媽的冷淡”時(shí)，我忽然想起：有一天，媽媽下班回家后，我問媽媽今天晚餐吃什么，媽媽說：“我煩著呢，別打擾我”。那時(shí)，我在想：媽媽一定不愛我了，如果愛我，她就會回答我的話，我氣的回到了我的房間?？墒墙裉欤易x到了這里，想起那時(shí)媽媽也許是因?yàn)榘滋焯哿擞悬c(diǎn)心煩，我十分后悔當(dāng)時(shí)我沒有理解媽媽的心情，而只想著自己。
當(dāng)我讀到“弟弟拼命地點(diǎn)頭：媽媽，等我長大后，我會每年給你過生日的”時(shí)，我領(lǐng)悟到：母親對我的愛是無微不至的，她為我操勞，就是希望我長大后成為一個(gè)有用的人。
所以，我覺得：我是母親的孩子，我就應(yīng)該學(xué)會感恩，不要以為母親的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，我?yīng)該在長大后用實(shí)際行動來回報(bào)母親的愛，讓媽媽感到快樂，不讓她感到失望。這正是我必須要做到的。
當(dāng)我讀到“舒一眉說：“大人的事你少管，你有那時(shí)間多做幾張習(xí)題去?！蔽液鋈幌肫穑河幸淮?，我發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)喝兩杯咖啡了，我擔(dān)心媽媽喝多了會生病，就跑去勸阻她。媽媽卻對我說：“你快去背單詞吧！”我聽了，覺得媽媽只想著讓我學(xué)習(xí)。可是今天，我讀到了這里，我懂得了：那時(shí)我學(xué)習(xí)成績不太好，媽媽是因?yàn)閻畚?，希望我好好學(xué)習(xí)才這樣說。
《我的媽媽》這本書使我受益匪淺。我想到：每當(dāng)母親因?yàn)樾臒┒焕聿俏遥驗(yàn)槲曳噶隋e(cuò)誤而責(zé)備我……雖然這是母親不高興的表現(xiàn)，但她仍然是在心中愛著我的，所以我不能辜負(fù)母親的愛，而要在長大后成為一個(gè)對社會有用的人，用實(shí)際行動來報(bào)答母親。
我的二本學(xué)生讀后感篇七
斯霞老師強(qiáng)調(diào)：“一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)于愛。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生?！痹诠ぷ髦?，她又何嘗不是這樣做的呢？天氣有變，她總能及時(shí)地提醒學(xué)生增減衣服；大雨過后，門口積水，她總會一趟又一趟地背著學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出；家長有事，她總是欣然地把學(xué)生接回自己家中；學(xué)生得獎了、進(jìn)步了，她總是手舞足蹈，比誰都開心。同樣是小學(xué)老師，我問自己：我能做到嗎？答案是：很難！
斯霞老師還強(qiáng)調(diào)：“為人師者，特別是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò)覺。所以，學(xué)校無小事，教師無小節(jié)。”這是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識。在工作中，我這樣做了嗎？我又做到了嗎？哦，不，還是有點(diǎn)距離的。
斯霞老師撥動了我愛的心弦，激起了我對愛的向往和追求。我知道，我永遠(yuǎn)都站不到斯霞老師的高度，但我會向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對待事業(yè)，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學(xué)生將來是成為小草還是成為參天大樹，都去真誠地關(guān)愛，都像“媽媽關(guān)愛孩子一樣”的關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，如果學(xué)生是參天大樹，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。
在斯霞老師身上，集中了人2000民教師和中華民族女性全部的美德。謙卑、睿智、斯文，翰墨書香，老一輩的美德是值得我們后人學(xué)習(xí)的，可喜的是現(xiàn)在的三尺講臺上也涌現(xiàn)出一批與斯霞老師有著同樣的抱負(fù)的老師，他們雖沒能像斯霞老師一樣享譽(yù)教壇！但他們滿腔熱血地走上講臺，然后默默無聞地離開講臺，多少位老師甘于寂寞，樂于奉獻(xiàn)，多少位老師做春蠶，做紅燭，又有多少位老師體現(xiàn)了甘做人梯的崇高精神。他們同樣地偉大，同樣地令人尊敬，我要為這樣的老師高呼：”你們也是'斯霞'！“因?yàn)?，”平平凡凡“的背后也同樣是桃李芬芳，也同樣有奉獻(xiàn)杏壇的酸甜苦辣。盡管教師的職能不免隨著時(shí)代的變化而變化，雖然也屬于謀生的手段，但任何時(shí)代的教師都應(yīng)以教育學(xué)生為天職。每學(xué)期忙忙碌碌地工作為了誰，為了什么，到底有多少學(xué)生從這種工作中受到教育的影響？發(fā)生變化？其中的差別便顯示出教師工作中價(jià)值的不同，顯示出教師品位的高低。萬變不離其宗，履行自己的天職，才是教師工作的`價(jià)值所在。
俗話說：做一件好事容易，一輩子做好事難。同樣的道理，研究教學(xué)堅(jiān)持一天容易，長此以往就難：關(guān)愛一個(gè)學(xué)生容易，關(guān)愛全體學(xué)生就難；一日關(guān)愛學(xué)生容易，終生關(guān)愛學(xué)生就難。我知道，研究教學(xué)不能是一時(shí)興趣，關(guān)愛學(xué)生更不可以是心血來潮，而是要滿腔熱情，持之以恒。我將以斯霞老師為燈塔，帶著滿腔的熱忱，駛向成功的彼岸；我將以《我的教學(xué)生涯》為鏡子，帶著滿懷的愛意，溫暖孩子的心房。我堅(jiān)信：生命有了這份愛，有了這份滋養(yǎng)，就會更加快樂地成長。
做人的道理上都會達(dá)到教師所希望的那樣”。一名好教師僅僅具備一定的教育能力是不夠的，還必須具備強(qiáng)勁的事業(yè)動力。但是，如果一名教師的事業(yè)動力僅僅靠個(gè)人毅力乃至制度約束來維持，那他真正意義的教師生涯并未啟航。斯老師的教育人生，如果用一個(gè)字來概括，那就是“愛”。有了“愛”，她就有了無限的精力、無限的才能、無限的事業(yè)動力。她的“童心”、“母愛”，在教育領(lǐng)域閃爍著恒久的光華。
斯霞老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是豐富的、是得心應(yīng)手的。孩子教得那么活潑聰明，教學(xué)效果那么好，是出自她對教育事業(yè)的深情厚愛，勇于探索，敢于實(shí)踐；是在她的長期教學(xué)實(shí)踐中，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握了教學(xué)規(guī)律。尊重兒童，教學(xué)民主。她常常說，我們教學(xué)的對象是兒童，不把兒童當(dāng)成裝灌知識的容器，而是活潑的有思想有個(gè)性的人。尊重兒童是教育兒童的前提，教學(xué)民主是教師敢于正視自己工作中缺點(diǎn)錯(cuò)誤的表現(xiàn)。在平等、民主的氛圍中，兒童才能真正成長為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人，社會的主人。
斯霞老師是淡泊名利的人。她從心底深處對教育、對學(xué)校、對孩子難以割舍，“情緣永不了”，因?yàn)樗且幻蠋?，對她而言，這是一個(gè)刻骨銘心的情結(jié)，是她永不愿變換的角色。人生可以轟轟烈烈，但是，斯霞老師平平凡凡地過來了，“做一輩子小學(xué)老師”，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現(xiàn)過可以不做小學(xué)教師的機(jī)會，她都沒有改變志愿，她主動放棄升遷的機(jī)會，仍然一往情深地當(dāng)一名小學(xué)教師。正是憑著這一腔執(zhí)著情懷，斯老師在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無窮的樂趣，在學(xué)生中找到了生命的價(jià)值。學(xué)校、學(xué)生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學(xué)校、學(xué)生融合在一起。
冰心說過：“有了愛，就有了一切?！彼瓜祭蠋煹囊簧菍@句話最好的詮釋。愿天下所有的園丁們?nèi)缢瓜祭蠋煱愠錆M一樣的童真，一樣的純凈，一樣的溫柔，一樣的堅(jiān)韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠(yuǎn)益清。
我的二本學(xué)生讀后感篇八
今天我讀了《她是我的朋友》，這一課主要講了：戰(zhàn)爭時(shí)期，有一天，幾發(fā)炮彈落在孤兒所里。兩名兒童被當(dāng)場炸死，還有幾名兒童受了傷，其中就有個(gè)小姑娘，經(jīng)過醫(yī)生查看，他們確認(rèn)這個(gè)小女孩受的傷最重，如果不立刻搶救，就會因休克和流血過多而死去。但醫(yī)生不具備他的血型，有幾名孤兒可以給她輸血，但女醫(yī)生告訴他們?nèi)绻麄儾荒懿蛔阈∨⑹サ难?，她一定會死去，問是否有人愿意輸血?BR> 不久，一只小手顫抖的舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。“噢，謝謝你?！贬t(yī)生說：“你叫什么名字?”“阮恒?！彼R上躺在草墊上，他的胳膊有酒精擦拭后，一根針扎在她的血管，抽血的過程中阮恒一動也不動，一句話也不說。阮恒試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生問是不是針刺疼了他，他搖了搖頭。
事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他以為自己要死。他準(zhǔn)想讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來?！薄暗撬麨槭裁丛敢膺@樣做呢?”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)過身對小男孩用樣的問題。小男孩回答說：“他是我的朋友?！?BR> 這個(gè)故事告訴我們：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出我們的援助之手，阮恒的行為深深地打動了我，他可以為了朋友犧牲自己寶貴的生命，多么值得我們學(xué)習(xí)呀!我永遠(yuǎn)不會忘記他的名字的，——阮恒!
我的二本學(xué)生讀后感篇九
我的大學(xué)》是前蘇聯(lián)俄羅斯作家高爾基所寫的?！段业拇髮W(xué)》寫出了他在大學(xué)時(shí)是怎樣過的，怎樣活動和成長的。
我讀了這篇作文后覺得，高爾基是一個(gè)不怕刻苦的人，他堅(jiān)持著他的夢想，他不會違背他的夢想。高爾基走向成熟的另一個(gè)老師是書籍。他看到一個(gè)人，他非常喜歡看書，書籍使他擴(kuò)大了視野，豐富了他的思想，向他展現(xiàn)了越來越廣闊的世界，使他爭取美好生活的愿望更加強(qiáng)烈，為之奮斗的決心更加堅(jiān)定。他叫阿廖沙。
還沒讀完這篇文章的時(shí)候，我感覺到了我自己，我也有夢想，可是我還要做些什么呢?我已經(jīng)在不斷的進(jìn)步，不斷的往前沖了嗎?為什么我在心里覺得，我還做的不夠呢?我讀完了這篇文章后就讓我知道了，怎樣才能讓我的夢想實(shí)現(xiàn)。高爾基和阿廖沙都是我的榜樣，我一定要像他們一樣，不斷進(jìn)取，不斷的勇往直前。向著我的夢想沖吧!
《我的大學(xué)》是高爾基的自傳體小說三部曲之一，是一部有著深刻教育意義和巨大藝術(shù)魅力的作品。高爾基的自傳體三部曲是高爾基最卓越的作品之一，也是世界無產(chǎn)階級文學(xué)的寶貴財(cái)富。
我的二本學(xué)生讀后感篇十
《我的祖國》這本書記錄了新中國成立到改革開放30年中我國在社會主義建設(shè)取得的偉大民就，讀了以后使我受到深刻的教育。
1949年10月1日，當(dāng)毛主席等和國家領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓莊嚴(yán)宣布“中華人民共和國中央政府成立了“。鮮艷的五星紅旗從此在祖國大地上高高飄揚(yáng)，國歌在祖國的上空長久回響，1964年，我國研制的原子彈爆炸成功，幾年后第一顆氫彈爆炸成功。緊接著第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功，兩彈一星的輝煌業(yè)績，提高了中國的國際地位。為了解決13億多人口的糧食問題，我國的雜交水稻研究獲得了巨大的成功，糧食每畝達(dá)到800公斤，一粒種子改變了世界，解決了中國糧食自給的問題。與此同時(shí)，我國在醫(yī)學(xué)、體育、水利、航天、運(yùn)輸、自然保護(hù)、教育事業(yè)等領(lǐng)域也取得了巨大的成就，中國真正成為東方巨人!
作為中國人，我感到驕傲，作為祖國未來?xiàng)澚?，我又深感肩上?zé)任重大!為了祖國的未來，為了華夏的騰飛，今天，我一定要好好學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛!
我的二本學(xué)生讀后感篇十一
“母親最會吃虧。她的淚會往心中落?！?BR> “我的真正的教師，把性格傳給了我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！?BR> 望著窗外的小雨，淅淅瀝瀝，眼淚不停在眼中打轉(zhuǎn)，老舍《我的母親》一文將我深深感動，他將我的心引痛了。老舍在文中用最樸實(shí)、最平淡的語言對其母親的追憶觸動了我對母愛的那根弦。從我們呱呱墜地的那一刻起，母親忍著疼痛笑了。在孩提時(shí)代，母親是我們的主宰：飯是母親喂的，衣服是母親教我們怎么穿的，名字是母親教我們寫的。唐代一位叫孟郊的詩人寫了這樣一首詩“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@首詩不但說明了母親對兒女的恩情，還歌頌了母親的偉大。是的，母親是萬能的，母親是偉大的。
然而，在我們一天天長大的過程里，卻忽略掉了她的存在。
長大后，都渴望自由的我們，身上多了一雙翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)了，也越來越沉溺于自己的圈子。我們在這個(gè)恰到好處的年齡恰如其分的用一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛伞扒啻喝f歲！”忘記了母親的存在。在職高校園里已接近一學(xué)期，每次回家，嘴里雖然甜甜的喊著一聲“媽！”但后面都會迫不及待的加上“我這月的生活費(fèi)沒了！”真可笑，真寒磣，環(huán)保得連一句問候，一句關(guān)心的話都省去。我可憐的母親，她的青春給予了我，歲月吞噬了她的花容月貌，然后得到的卻是女兒對她不停的壓榨。
“人，即使活到九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了母親便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失了根。有母親的人，心里是安定的?！笔前?！母親是我們的根，有母親我們便是寶，沒有母親我們便是草。
請記?。何覀兪悄赣H的命，母親是我們的命！
我的二本學(xué)生讀后感篇十二
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的聲音。世界上有一道最難忘的身影，那便是母親的身影。世界上有一種最無私的愛，那便是母親的愛。世界上有一種最難報(bào)答的情，那便是母親的恩情。這個(gè)道理我早就懂，但是學(xué)過《第一次抱母親》之后，才知道至今我也并沒有真懂。
《第一次抱母親》，讓我知道百善孝為先。文中的兒子已經(jīng)將母親輕輕抱入懷中，而我卻至今不懂得體諒母親，不是嫌她準(zhǔn)備的衣服不好，就是嫌她準(zhǔn)備的飯菜不可口。衣來伸手，飯來張口還理所應(yīng)當(dāng)，甚至有時(shí)抱怨自己的父母不如別人的爸媽那樣有錢，能開大公司，買豪宅、轎車，而自己卻連麥當(dāng)勞都不能經(jīng)常滿足?，F(xiàn)在想想，真難為情!每位母親都有艱辛之處，我們羨慕別人享受的同時(shí)，其實(shí)我們不知道他們背后的辛苦，就像我們不知道母親的辛苦一樣。我的媽媽是名人民教師，每天兢兢業(yè)業(yè)，一心撲在教育事業(yè)上，回到家中還要挑起家庭的重?fù)?dān)，一家人的起居，我的成長，老人的健康，樣樣都要親力親為，自己累病還要強(qiáng)撐著。我哪知道，母親每一次皺眉，都是身心俱疲，達(dá)到極限的流露，而我卻還總是不滿足。每每想到這，就覺得臉紅!《第一次抱母親》不僅讓我知道在生活中要體諒母親，更讓我知道要在行動中學(xué)會感恩，學(xué)會報(bào)恩!
我的二本學(xué)生讀后感篇十三
斯霞老師撥動了我愛的心弦，激起了我對愛的向往和追求。我知道，我永遠(yuǎn)都站不到斯霞老師的高度，但我會向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對待事業(yè)，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學(xué)生將來是成為小草還是成為參天大樹，都去真誠地關(guān)愛，都像“媽媽關(guān)愛孩子一樣”的關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，如果學(xué)生是參天大樹，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。
在斯霞老師身上，集中了人民教師和。
冰心說過：”有了愛，就有了一切?！八瓜祭蠋煹囊簧菍@句話最好的詮釋。愿天下所有的園丁們?nèi)缢瓜祭蠋煱愠錆M一樣的童真，一樣的純凈，一樣的溫柔，一樣的堅(jiān)韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠(yuǎn)益清。
我的二本學(xué)生讀后感篇十四
《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，正是作者朱德筆下那個(gè)不停勞碌著的母親吸引了我。
文中，作者不僅愛母親，更是敬佩母親的性格。母親一生都沒有脫離勞動，特別勤勞。她身形高大，力氣也不輸于一般男人，她可以做許多男人做的事。在朱德眼中，母親是萬能的，仿佛有了母親，就不會懼怕一切困難。
文中的母親能把看似一般的東西變得不一般。比如，她可以在嚴(yán)重缺乏糧食的年代，做出豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，使全家人吃得滋滋有味。作者把這些小事都深深地記在心里，通過這一些的描寫，我能感受到那時(shí)農(nóng)民生活的滿足感與幸福感，更多的是暖心。
這位母親還擁有很多母親都有的特點(diǎn)——節(jié)儉，由于她的聰明能干，在家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下也能讓全家人吃飽穿暖，自己種田種菜，自己紡紗織布，一件衣服往往要幾個(gè)人都穿過了才舍得扔。盡管生活那么艱苦，也不對生活有過任何抱怨。
母親對待兒女們也十分和藹，但又很有原則，不允許她的孩子染上一點(diǎn)不好的習(xí)慣。
更難能可貴的是，這么貧窮的母親保持著一顆樂善好施的心，經(jīng)常周濟(jì)比他們更窮的親戚。
戰(zhàn)爭年代，他們一家人被迫分離，而母親依然堅(jiān)強(qiáng)。戰(zhàn)爭激發(fā)了作者的愛國之心，母親總是在全力支持著，為了革命，朱德多年離開家鄉(xiāng)，甚至沒有音信，母親給了兒子很多理解和慰勉。這樣的母親是多么地深明大義！我為作者能夠擁有這樣的母親而深感到幸福。
母親的精神深深地鐫刻在作者心里，作者在文章結(jié)尾從小我上升到大我，從愛母親推廣到愛勞動人民、民族和黨。這樣的偉大母親于是培養(yǎng)了一個(gè)偉大的兒子——我們的革命領(lǐng)袖朱德。
文章中的母親那能干、仁慈、堅(jiān)強(qiáng)、節(jié)儉、大義深深地吸引到了我，所以我最喜歡這篇課文。
我的二本學(xué)生讀后感篇十五
《我愛我的祖國》這本書中讀到一篇感人淚下的故事，這個(gè)故事叫血肉筑就的黃金通道。
里面講到：在西藏，帕龍?zhí)祀U(xiǎn)的老虎嘴，兩岸都是懸崖峭壁，中間是滔滔的江水，筑路兵為了要在石壁上開出一條路，官兵們要系上保險(xiǎn)繩，掛在天空中作業(yè)。當(dāng)300米長的道路即將鑿成時(shí)，突然山崩地裂，滾滾的洪流沖撞過來，把整個(gè)路基垂直削去，路基上作業(yè)的戰(zhàn)士隨著滑動山體全部被卷入了萬丈深淵。
我讀了這個(gè)故事很是感動，為了建好一條公路犧牲了多少戰(zhàn)士的生命。有時(shí)路基剛建好就倒塌了，每次倒塌戰(zhàn)士們心里很難受，可戰(zhàn)士們心中有七個(gè)字“我們一定要堅(jiān)強(qiáng)”。雖然有一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士在那里犧牲，他們還是頑強(qiáng)地造好了一條條公路。
戰(zhàn)士們不怕困難，勇往直前的精。