心得體會(huì)可以增加我們對(duì)事物的洞察和理解力。首先，寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要充分了解自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文，希望可以給大家提供一些寫(xiě)作上的參考。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)欣賞這些范文，共同探討心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧和方法。無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活中的點(diǎn)滴體驗(yàn)，都可以成為我們寫(xiě)心得體會(huì)的寶貴素材。希望這些范文對(duì)大家的寫(xiě)作能夠有所啟發(fā)和幫助。讓我們一起努力，把心得體會(huì)寫(xiě)得更加精彩和有意義。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇一
奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)作為一種全面發(fā)展藝術(shù)教育體系，旨在通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)兒童的感官能力、音樂(lè)能力和創(chuàng)造力，是一種以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)的獨(dú)特魅力和有效性。接下來(lái)，我將分享一些我在教學(xué)中得到的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)兒童的智力和創(chuàng)造力（250字）。
奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)通過(guò)多樣的音樂(lè)活動(dòng)，如韻律打擊樂(lè)、合唱和編曲，培養(yǎng)兒童的智力和創(chuàng)造力。在課堂上，我常常使用韻律打擊樂(lè)器，讓學(xué)生通過(guò)擊打、搖晃和敲打樂(lè)器來(lái)感受節(jié)奏和音樂(lè)的動(dòng)感。這種親身參與的方式大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力。我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己的想法編寫(xiě)樂(lè)曲，并與其他同學(xué)分享。通過(guò)這種創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力。
第三段：發(fā)展兒童的社交和合作能力（250字）。
奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作，培養(yǎng)兒童的社交和合作能力。在合唱活動(dòng)中，學(xué)生們需要共同學(xué)習(xí)和演唱歌曲，互相配合和協(xié)調(diào)動(dòng)作和音樂(lè)。這種合作的過(guò)程不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)表演能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。此外，奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體演奏和合唱來(lái)分享自己的成果和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和互助精神。
第四段：培養(yǎng)兒童的感知能力和情感表達(dá)（250字）。
奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)通過(guò)多樣的活動(dòng)和教學(xué)方法，培養(yǎng)兒童的感知能力和情感表達(dá)。在音樂(lè)游戲中，我常常讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音、模仿動(dòng)作和表情來(lái)感知音樂(lè)中的情緒和意義。通過(guò)這種感知過(guò)程，學(xué)生的情感表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)還通過(guò)教授音樂(lè)理論知識(shí)和演奏技巧，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵和表達(dá)方式。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，往往能夠通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的情感，這對(duì)于他們的情緒管理和情感發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)的價(jià)值及個(gè)人感悟（300字）。
總結(jié)起來(lái)，奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)在培養(yǎng)兒童的智力、創(chuàng)造力、社交和合作能力、感知能力和情感表達(dá)方面發(fā)揮了重要作用。通過(guò)多樣的音樂(lè)活動(dòng)和教學(xué)方法，奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)適應(yīng)了不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。而在我的教學(xué)過(guò)程中，我也體驗(yàn)到了奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)的魅力。我看到了學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，看到了他們的笑容和自信，這讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)推廣和應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)的決心。
總結(jié)：通過(guò)以上五段文章，我詳細(xì)介紹了奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)在培養(yǎng)兒童智力、創(chuàng)造力、社交和合作能力、感知能力和情感表達(dá)方面的重要作用。同時(shí)，我也分享了在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)，強(qiáng)調(diào)了奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)的獨(dú)特魅力和有效性。希望這些體會(huì)能夠給更多的教育者和家長(zhǎng)帶來(lái)啟示，從而更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇二
奧爾夫音樂(lè)教育是一種以?xún)和癁橹行牡慕逃椒?，它由德?guó)音樂(lè)家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)初創(chuàng)立。奧爾夫音樂(lè)教育的目標(biāo)是通過(guò)音樂(lè)的方式培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、合作性和情感表達(dá)能力。它不僅僅是一種音樂(lè)教育方法，更是一種全面發(fā)展兒童的教育理念。
奧爾夫音樂(lè)教育主張以自由、自主的方式進(jìn)行，讓兒童充分參與到音樂(lè)創(chuàng)作中去。奧爾夫教師通過(guò)音樂(lè)游戲、歌唱、合奏等活動(dòng)，激發(fā)兒童的興趣，提高他們的音樂(lè)能力。它強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)教育中融入肢體動(dòng)作、韻律和合作的要素，使兒童能夠通過(guò)全身心的參與來(lái)感受和體驗(yàn)音樂(lè)。
奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響。首先，它培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。其次，奧爾夫音樂(lè)教育注重培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)集體演奏和合唱，讓兒童學(xué)會(huì)與他人合作和溝通。此外，奧爾夫音樂(lè)教育還能夠培養(yǎng)兒童的情感表達(dá)能力，通過(guò)音樂(lè)的方式讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和情緒。
在我自己的實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)奧爾夫音樂(lè)教育能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)音樂(lè)游戲和合作活動(dòng)，我看到了孩子們眼中的閃光和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿(mǎn)了樂(lè)趣，每一個(gè)孩子都能夠找到自己的位置，并且愿意與他人合作，共同完成音樂(lè)創(chuàng)作。
通過(guò)教授奧爾夫音樂(lè)教育，我意識(shí)到每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，并且都有自己的潛力可以發(fā)掘。重要的是給予他們足夠的自由和自主權(quán)，讓他們?cè)谝魳?lè)教育中能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。另外，合作精神在兒童的教育中也是非常重要的，只有通過(guò)合作，他們才能夠?qū)W會(huì)與他人相處和交流。最重要的是，音樂(lè)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的情感表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)用音樂(lè)去表達(dá)自己內(nèi)心的情感和情緒。
總結(jié)：
奧爾夫音樂(lè)教育是一種以?xún)和癁橹行牡慕逃椒ǎㄟ^(guò)自由、自主的方式培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、合作意識(shí)和情感表達(dá)能力。它對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在實(shí)踐過(guò)程中，我體會(huì)到了奧爾夫音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力，它讓每一個(gè)孩子都能夠找到屬于自己的位置，并且愿意與他人合作。奧爾夫音樂(lè)教育給予了我啟示，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，需要給予足夠的自由和自主權(quán)；合作精神是非常重要的；情感表達(dá)能力也是音樂(lè)教育的重要目標(biāo)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇三
2014年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真聽(tīng)取來(lái)自臺(tái)冰島南娜老師的授課。通過(guò)5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開(kāi)始初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到從理性到感性的過(guò)度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂(lè)教育體系介紹、云南民族音樂(lè)賞析、云南民族音樂(lè)與奧爾夫音樂(lè)教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。
許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂(lè)教育體系，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)為何受到世界各國(guó)的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂(lè)賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂(lè)素材和民族音樂(lè)文化。音樂(lè)就在我們身邊，在我們的生活、勞動(dòng)中。
而我們的主講教師是來(lái)自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂(lè)大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：
（一）音樂(lè)與律動(dòng)。
（二）音樂(lè)與舞蹈。
（三）音樂(lè)與歌唱。
（四）音樂(lè)與樂(lè)器的配合及運(yùn)用，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學(xué)目標(biāo)。
1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對(duì)音樂(lè)的興趣；
3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂(lè)曲中的節(jié)奏，從而提高對(duì)節(jié)奏的把握能力；
4、通過(guò)4—8歲孩子對(duì)音樂(lè)內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，欣賞音樂(lè)中多元素整合，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、理解音樂(lè)無(wú)處不在、就在身邊。只要?jiǎng)悠饋?lái)（肢體、五官、樂(lè)器）、就可以創(chuàng)造不同的音樂(lè)、不同的“樂(lè)隊(duì)”等等。
南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣球律動(dòng)、方言?xún)焊璧?，讓我們?cè)谳p松、愉快中掌握了律動(dòng)、唱歌、即興創(chuàng)作，樂(lè)器合奏和音樂(lè)劇表演。雖然聽(tīng)不懂南娜老師的語(yǔ)言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具和一些很夸張表情，整個(gè)過(guò)程我很享受。讓我第一次感受到，原來(lái)音樂(lè)課還可以這樣上。
在聽(tīng)南娜老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂(lè)而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫(huà)面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓兒童在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們?cè)谳p松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。
音樂(lè)是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。
但對(duì)于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂(lè)教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂(lè)功底。在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況，在音樂(lè)課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇四
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法他不是一種具體的方法，而是一種思想，一種對(duì)待音樂(lè)教育的態(tài)度。奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的。”他認(rèn)為每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造力。老師從來(lái)不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護(hù)他們的勇氣，鼓勵(lì)他們?cè)賱?chuàng)作，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不論是那個(gè)學(xué)科，任何時(shí)候老師們都會(huì)抓緊時(shí)機(jī)給孩子們做創(chuàng)造練習(xí)。哪怕是短短的五分鐘或十分鐘對(duì)他們將來(lái)的一生都是重要的，對(duì)他們將來(lái)一生都會(huì)有很大的影響。且?jiàn)W爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程。當(dāng)老師給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是“做”的本身，怎么做，做得好不好那倒無(wú)關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗。”因此通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。下面結(jié)合我在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)踐探索，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
節(jié)奏本身能獨(dú)立地表現(xiàn)一定的音樂(lè)意義，又是音樂(lè)、舞蹈和語(yǔ)言共同的基因，從節(jié)奏入手，可以通向三者中的任何一方，也可以把三者貫通起來(lái)，融為一體?！肮?jié)奏先導(dǎo)”不是一條原則或一個(gè)公式，而是一種具體的方法。對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育，節(jié)奏訓(xùn)練顯然占有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，節(jié)奏活動(dòng)與孩子們的生理、心理節(jié)律有著直接的聯(lián)系，它比較單純，直感強(qiáng)，可以不借助于任何器具，僅用“肢體活動(dòng)”來(lái)表現(xiàn)，易于著手，易于感受和領(lǐng)會(huì)。使孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)的技術(shù)難度降至最低的限度。節(jié)奏為先導(dǎo)，具體在每節(jié)音樂(lè)課，常以節(jié)奏開(kāi)始，其內(nèi)容大都是兒歌或與該課主要內(nèi)容相一致的節(jié)奏內(nèi)容，作為其后教學(xué)的引導(dǎo)。一般先是進(jìn)行朗讀與拍手同節(jié)奏的類(lèi)型，進(jìn)一步發(fā)展為朗讀與拍手，朗讀與踏腳，拍手與踏腳節(jié)奏互補(bǔ)的二重聲部節(jié)奏類(lèi)型，最后可再發(fā)展為朗讀、拍手與踏腳的三重聲部節(jié)奏類(lèi)型。節(jié)奏的訓(xùn)練，很少用譜，讓學(xué)生直接隨教師一起做聲勢(shì)動(dòng)作，再配合接近人體的`樂(lè)器(打擊樂(lè)器)的使用，讓學(xué)生在多次反復(fù)中記住它。同時(shí)為了培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)等“非音樂(lè)”的素質(zhì)，或是為了使教學(xué)氣氛輕松活潑，也使用一些不是直接為本課的后續(xù)教學(xué)作引導(dǎo)的節(jié)奏內(nèi)容。
按照奧爾夫元素性音樂(lè)教育的觀點(diǎn)，音樂(lè)教育首先是“育人”，要求在音樂(lè)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，教材中的內(nèi)容不僅是簡(jiǎn)易的、易被孩子們所接受的，并且最好帶游戲性，不能用成人性的，專(zhuān)業(yè)的尺度去要求和衡量。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行教材，在教學(xué)過(guò)程中引入奧爾夫體系中大量的與培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)有關(guān)的游戲，如：“我是集體的一部分”(進(jìn)行包括空間感、協(xié)調(diào)性和聽(tīng)覺(jué)的多項(xiàng)訓(xùn)練)、“聲音的傳遞“(由最初的聲音模仿到多聲部和聲的合唱訓(xùn)練，以及高度的思想專(zhuān)注、反應(yīng)敏捷性和集體協(xié)作等多項(xiàng)訓(xùn)練)等等。使音樂(lè)教學(xué)不限于音樂(lè)學(xué)科本身，也不限于只是智力因素的開(kāi)發(fā)，而是注重于想象力、創(chuàng)造力、空間感、結(jié)構(gòu)感、美感、敏感反應(yīng)能力、注意力的集中與合理分散能力、平衡能力、記憶能力、協(xié)調(diào)合作能力等非智力因素的能力訓(xùn)練，特別明顯的是由于把教材內(nèi)容載入游戲之中進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，降低了難度，使學(xué)生在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué)，大大提高了學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)和參與能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自信。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行大量的器樂(lè)活動(dòng)，是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法顯著區(qū)別于其它教學(xué)法的特點(diǎn)。他更注重多聲部的音樂(lè)：常以卡農(nóng)，分組合奏，大合奏等形式，盡量不搞大齊奏，尤其要重視分組的練習(xí)和演奏。總體的演奏效果比較豐富和復(fù)雜，但其中每人的演奏都是比較簡(jiǎn)易的，這樣去培養(yǎng)學(xué)生互相合作、配合協(xié)調(diào)的習(xí)慣，同時(shí)掌握了常用的歌曲伴奏形式以及較復(fù)雜的打擊樂(lè)合奏形式。
小結(jié)：
音樂(lè)及音樂(lè)教育本身并不是奧爾夫音樂(lè)教育的目的，人的整體素質(zhì)教育，才是教育的最終目的。而奧爾夫認(rèn)為，他的教學(xué)法應(yīng)當(dāng)是永遠(yuǎn)在不斷發(fā)展中，從不希望別人機(jī)械的幫用。這是非常正確而且是明智的。別的不說(shuō)，單就我國(guó)班級(jí)設(shè)置學(xué)額偏多來(lái)說(shuō)，照搬奧爾夫教學(xué)法就有困難，但這又絕對(duì)不是說(shuō)，我們無(wú)法學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法的精髓。只要我們正視我國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)真的從國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)法中吸取對(duì)我們有用的營(yíng)養(yǎng)，就能以這些“他山之石”雕我國(guó)音樂(lè)教育這塊待雕琢之“玉”，走出具有中國(guó)特色的音樂(lè)教育之路!
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇五
音樂(lè)奧爾夫是一種以卡爾·奧爾夫命名的教育方法，它在課堂上通過(guò)音樂(lè)和游戲的方式，以及一系列的樂(lè)器，如木琴和手鼓等，來(lái)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知和表達(dá)能力。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參加了一次音樂(lè)奧爾夫的培訓(xùn)班，我要分享一下我對(duì)音樂(lè)奧爾夫的體會(huì)和心得。
首先，音樂(lè)奧爾夫方法不僅僅是教授音樂(lè)知識(shí)，更注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過(guò)自由探索樂(lè)器，發(fā)現(xiàn)不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們可以用自己喜歡的方式彈奏樂(lè)器，而不受任何限制。這種自由的表達(dá)方式激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，讓他們變得更加自信和有主動(dòng)性。我注意到，一些膽怯的孩子在音樂(lè)奧爾夫的課堂上也能大膽地表達(dá)自己，這對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)非常有益。
其次，音樂(lè)奧爾夫方法也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，孩子們通常會(huì)分成小組進(jìn)行活動(dòng)。他們要一起演奏樂(lè)器，一起跳舞或者一起唱歌。這樣的合作活動(dòng)促使孩子們學(xué)會(huì)互相合作、傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。他們要協(xié)調(diào)行動(dòng)，保持團(tuán)隊(duì)的和諧，這對(duì)于培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力非常有幫助。
此外，音樂(lè)奧爾夫方法也注重培養(yǎng)幼兒的感知能力。在樂(lè)器課上，孩子們需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們需要聆聽(tīng)并模仿老師演奏的音符。這種感知的訓(xùn)練不僅能提高孩子們的聽(tīng)覺(jué)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的敏感度和欣賞能力。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)跇?lè)器課上對(duì)音樂(lè)越來(lái)越敏感，他們可以準(zhǔn)確地識(shí)別不同的音符，并用正確的方式演奏出來(lái)，這對(duì)于他們未來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)器打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，音樂(lè)奧爾夫方法也給幼兒提供了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過(guò)唱歌、跳舞和演奏樂(lè)器等活動(dòng)表達(dá)自己。這些活動(dòng)不僅能幫助他們釋放自己的情感，還能給他們帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足感。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，孩子們總是笑容滿(mǎn)面，他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和激情讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力和歡樂(lè)。
總之，參加音樂(lè)奧爾夫的培訓(xùn)班給了我許多啟示和收獲。這個(gè)方法不僅能幫助幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和感知能力。同時(shí)，它也為幼兒提供了一個(gè)快樂(lè)和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，通過(guò)音樂(lè)奧爾夫的教育方法，我們能夠培養(yǎng)出更多有才華、有創(chuàng)造力的孩子。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇六
今天是參加“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂(lè)）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的'學(xué)習(xí)，授課老師針對(duì)鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè)課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開(kāi)發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂(lè)和動(dòng)作，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和音樂(lè)的興趣，激發(fā)對(duì)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂(lè)、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽(tīng)說(shuō)法”教說(shuō)兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂(lè)學(xué)習(xí)”。注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂(lè)永遠(yuǎn)不是音樂(lè)本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”，“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)”。對(duì)于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級(jí)階段的兒童來(lái)說(shuō)，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢(shì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢(shì)是幼兒以身體作樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請(qǐng)幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來(lái)，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢(shì)是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來(lái)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂(lè)器，它經(jīng)常可以發(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂(lè)教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開(kāi)始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對(duì)聲響特征的模仿對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂(lè)器分有音高和無(wú)音高，打擊樂(lè)的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂(lè)伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂(lè)的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂(lè)器的樂(lè)趣，在合奏過(guò)程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽(tīng)辨能力及合作能力。
具有某種習(xí)性，通過(guò)游戲式、即興性地奏樂(lè)本身，通過(guò)自然地、音樂(lè)地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，通過(guò)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂(lè)、掌握音樂(lè)?！皧W爾夫”音樂(lè)給人以輕松，快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教法的時(shí)間很短，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇七
第一段：介紹音樂(lè)奧爾夫教育的目的和方法（字?jǐn)?shù)：200）。
音樂(lè)奧爾夫教育是一種基于孩子天性的音樂(lè)教育方法，由奧地利音樂(lè)家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立。其核心思想是通過(guò)體驗(yàn)、感知和創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)能力，激發(fā)孩子的音樂(lè)興趣。音樂(lè)奧爾夫教育注重培養(yǎng)孩子的感知能力、動(dòng)手能力和表現(xiàn)能力，通過(guò)手工制作樂(lè)器、合奏演唱等活動(dòng)，提供了一個(gè)多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：感受音樂(lè)奧爾夫帶來(lái)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)（字?jǐn)?shù)：250）。
在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，我有幸體驗(yàn)到了一種活潑有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的理論授課不同，音樂(lè)奧爾夫讓我們通過(guò)親自制作樂(lè)器、合奏演唱等活動(dòng)，將音樂(lè)的本質(zhì)融入到我們的日常生活當(dāng)中。這種親身參與的方式讓音樂(lè)變得更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了我們對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和理解。同時(shí)，音樂(lè)奧爾夫注重鍛煉孩子們的感知能力，通過(guò)多種媒介來(lái)激發(fā)我們對(duì)樂(lè)曲的感受，培養(yǎng)了我們的審美能力。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，我不僅學(xué)到了各種樂(lè)器的演奏方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的音樂(lè)表演能力。這使我深刻感受到音樂(lè)給我?guī)?lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
第三段：音樂(lè)奧爾夫?qū)€(gè)人的培養(yǎng)和綜合能力的提升（字?jǐn)?shù)：250）。
除了音樂(lè)方面的培養(yǎng)，音樂(lè)奧爾夫還對(duì)個(gè)人的綜合能力提出了要求。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，我們不僅要通過(guò)親自動(dòng)手制作樂(lè)器，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，還要與同學(xué)們合作完成合奏、合唱等活動(dòng)，提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。在合作中，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了自己的溝通能力和合作意識(shí)。此外，音樂(lè)奧爾夫還注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力，在樂(lè)曲的演奏、表演過(guò)程中，我們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造出屬于自己的音樂(lè)世界。這樣的培養(yǎng)使我們?cè)趯W(xué)術(shù)和生活中都更加自信和富有創(chuàng)造力。
音樂(lè)奧爾夫不僅僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度。通過(guò)音樂(lè)奧爾夫的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用心感受音樂(lè)，用耳朵聆聽(tīng)美妙的旋律，用眼睛欣賞音樂(lè)家們的優(yōu)雅演奏。這使我們對(duì)生活有了更加積極的態(tài)度，也教會(huì)了我們?nèi)绾斡靡魳?lè)來(lái)表達(dá)自己的情感。同時(shí)，音樂(lè)奧爾夫在啟發(fā)我們的創(chuàng)造力方面也起到了巨大的作用。通過(guò)自由創(chuàng)作音樂(lè)，我們培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了我們的想象力。這些積極的影響和啟發(fā)將在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)發(fā)揮作用。
第五段：總結(jié)音樂(lè)奧爾夫帶給我們的收獲（字?jǐn)?shù)：200）。
總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)奧爾夫教育讓我收獲頗豐。通過(guò)音樂(lè)奧爾夫的學(xué)習(xí)，我不僅培養(yǎng)了自己的音樂(lè)素養(yǎng)和技能，還提升了個(gè)人的綜合能力。這種基于體驗(yàn)和創(chuàng)造的音樂(lè)教育方法激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣。同時(shí)，音樂(lè)奧爾夫還給予我積極的人生態(tài)度和創(chuàng)造力的啟發(fā)。我相信這些在音樂(lè)奧爾夫?qū)W習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的能力和品質(zhì)將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用，讓我成為一個(gè)更有自信和創(chuàng)造力的人。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇八
奧爾夫音樂(lè)，又稱(chēng)奧爾夫音樂(lè)教育法，是由德國(guó)音樂(lè)家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的一種以?xún)和癁橹黧w的音樂(lè)教育方法。奧爾夫音樂(lè)最早是在20世紀(jì)初期提出的，其獨(dú)特的教學(xué)模式深受學(xué)生和教師的喜愛(ài)。在這種教育方法中，兒童通過(guò)參與音樂(lè)和舞蹈的活動(dòng)，培養(yǎng)其音樂(lè)感知能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。我是通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)課程而對(duì)這種教育方法有了深刻的體會(huì)和感受。
第二段：激發(fā)創(chuàng)造力。
在奧爾夫音樂(lè)教育中，學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)游戲和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。他們可以編寫(xiě)自己的音樂(lè)，參與歌曲創(chuàng)作，并用樂(lè)器演奏自己的作品。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在我的奧爾夫音樂(lè)課上，我們經(jīng)常被要求創(chuàng)造自己的旋律和節(jié)奏，在老師的引導(dǎo)下，音樂(lè)的世界就像是一張無(wú)限的畫(huà)布。我意識(shí)到創(chuàng)造力是無(wú)窮無(wú)盡的，只要有勇氣去嘗試，就能創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)作品。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在奧爾夫音樂(lè)課上，學(xué)生需要與其他同學(xué)合作，共同演奏音樂(lè)作品。這培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的聲音和與他人協(xié)作。在一個(gè)音樂(lè)合奏中，每個(gè)人都需要發(fā)揮自己的嘉能力，與他人形成完美的和諧。我記得有一次，我們?nèi)嘁黄鹧葑嘁皇捉豁憳?lè)，這是我第一次接觸到這樣龐大的音樂(lè)群體。每個(gè)人都在自己的位置上合奏，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和凝聚力。這次經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且在以后的學(xué)習(xí)和工作中都能夠更好地與他人合作。
第四段：提高音樂(lè)表達(dá)能力。
奧爾夫音樂(lè)課程不僅僅是關(guān)于音樂(lè)的創(chuàng)作和合奏，它還著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。通過(guò)舞蹈、嗓音、樂(lè)器演奏等形式，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。在奧爾夫音樂(lè)課上，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)化妝和舞蹈來(lái)詮釋音樂(lè)的情感，而不僅僅是簡(jiǎn)單地演奏音符。這種表達(dá)方式讓我感覺(jué)到自己更親近音樂(lè)，更能夠真實(shí)地傳達(dá)我的情感。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種解放和提高。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
參加奧爾夫音樂(lè)課程給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和收獲。除了享受音樂(lè)本身，我還從中學(xué)到了創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作以及音樂(lè)表達(dá)能力。這種音樂(lè)教育方法以其獨(dú)特的教學(xué)模式和積極向上的氛圍贏得了我對(duì)音樂(lè)的更深層次的喜愛(ài)。希望將來(lái)能有更多的孩子能夠接觸到奧爾夫音樂(lè)教育，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，并從中獲得更多的成長(zhǎng)和快樂(lè)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著藝術(shù)教育在我國(guó)幼兒教育中的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)在孩子小小的年紀(jì)就想把他們領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)的大門(mén)。通常情況下家長(zhǎng)會(huì)讓孩子進(jìn)行一種或多種樂(lè)器的學(xué)習(xí)，但在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至抵觸的情緒，就是這種負(fù)面情緒的產(chǎn)生反而耽誤了孩子的藝術(shù)教育，而并沒(méi)有讓孩子進(jìn)入藝術(shù)的大門(mén)，而成為過(guò)客。那么作為教育者，我們到底為什么要進(jìn)行音樂(lè)教育？應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行音樂(lè)教育？隨著奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法傳入中國(guó)，越來(lái)越多的老師從奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中找到了答案，越來(lái)越多的孩子能夠主動(dòng)積極的越快的從中獲得相關(guān)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。
卡爾·奧爾夫——德國(guó)作曲家、杰出的音樂(lè)教育家，受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)和現(xiàn)代舞蹈的啟迪，二十世紀(jì)三十年代出版《音樂(lè)教程》一書(shū)，力圖“引導(dǎo)人民走向音樂(lè)的原本力量和原本形式”。同時(shí)，考慮把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用于兒童音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)。在奧爾夫音樂(lè)課程中要求幼兒“動(dòng)”起來(lái)，用“綜合式、即興式”的方法學(xué)習(xí)音樂(lè)，幼兒在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。在不知不覺(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。
我認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法之所以能夠廣為流傳，從根本上來(lái)看，他是符合幼兒的年齡發(fā)展特的，幼兒在學(xué)齡前時(shí)期只具抽象邏輯思維還沒(méi)有發(fā)育完全，無(wú)論是感知、記憶、想象能力很低，興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)也不明顯，對(duì)事物的判斷能力和應(yīng)變能力較低，日常幼兒在課堂中表現(xiàn)出非常好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，所以要求教師為幼兒傳射的學(xué)習(xí)環(huán)境必須要符合幼兒的心理年齡特點(diǎn)。
舉例來(lái)說(shuō)，針對(duì)幼兒園剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，入園困難是幼兒、家長(zhǎng)與教師最頭痛的問(wèn)題，為了緩解幼兒的分離焦慮，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，就可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的方法與幼兒進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)，以《小松鼠上學(xué)?！返墓适聨耄M(jìn)行主題式的音樂(lè)活動(dòng)。
我認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是十分適合作幼兒，既能幫助幼兒在藝術(shù)技能上有所習(xí)得，更重要的是能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的情感激發(fā)和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。不追求結(jié)果而更加注重過(guò)程的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，使我們得到許多有益的啟示。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)辨聲音的長(zhǎng)、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。
3、會(huì)用肢體語(yǔ)言或樂(lè)器，表現(xiàn)聲音的長(zhǎng)短變化，體驗(yàn)聲音游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)：《有趣的聲音》、《火車(chē)開(kāi)啦》。
2、圖譜。
3、樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聲音游戲。
有哪些小動(dòng)物來(lái)了？讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，然后模仿叫聲及動(dòng)作。如：。
（小小貓；喵-小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)的聲音長(zhǎng)（短）？
小羊：咩-咩-小雞：嘰嘰嘰嘰。
（啟發(fā)：動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人）。
二、肢體游戲。
2、小結(jié)：我們生活中的聲音，有長(zhǎng)也有短，老師用一根長(zhǎng)紙條表示長(zhǎng)音，如：喵-；把這根長(zhǎng)紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。
3、啟發(fā)幼兒用肢體表現(xiàn)長(zhǎng)短不同的聲音，如：長(zhǎng)音，伸長(zhǎng)手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。
4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏。如：拍手、踏腳、搖頭-----。
三、節(jié)奏游戲。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：三角鐵、木魚(yú)，知道名稱(chēng)和用法。
2、讓幼兒用自己手里的樂(lè)器敲出聲音，說(shuō)出是長(zhǎng)音還是短音。
3、出示節(jié)奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長(zhǎng)音，b組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳----）演奏短音。然后b組幼兒用木魚(yú)演奏短音，a組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開(kāi)槍、敲鼓---）演奏短音。
4、a、b組看圖譜分段演奏。
四、活動(dòng)小結(jié)。
我們周?chē)性S多長(zhǎng)短不同的聲音，音樂(lè)就是由很多長(zhǎng)短不同聲音組成的。
開(kāi)火車(chē)出教室，去尋找外面不一樣的聲音。
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奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十一
為期兩天的培訓(xùn)在今天結(jié)束，讓自己收獲到了很多，也有很多的舍不得，希望以后還能參與這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以下談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的心得：
一、技能的提升
對(duì)于第一次接觸奧爾夫音樂(lè)的自己，我收獲到了很多，知道了一節(jié)課的流程是什么樣，知道每個(gè)環(huán)節(jié)需要怎么進(jìn)行上課，老師會(huì)將每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入語(yǔ)都將給大家，讓自己覺(jué)得如果真的到自己上一節(jié)奧爾夫音樂(lè)課的時(shí)候，好像自己也能夠上好。
上課中老師叫我們一起隨音樂(lè)做不同的律動(dòng)，不同的聲勢(shì)，一首音樂(lè)變化不同的方式就可以上好多節(jié)課，也能夠更有意思，更吸引學(xué)生注意，之前在學(xué)校上課的自己，有時(shí)會(huì)覺(jué)得一首歌曲講過(guò)之后不知道還需要怎么反復(fù)去練習(xí)，跟著老師學(xué)過(guò)這些，也讓我在以后的教育教學(xué)中有了很多的想法，等到了很大的提升。
二、想法的提升
因?yàn)槲覀儗W(xué)校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)奧爾夫音樂(lè)課，還只是停留在一節(jié)正常的小學(xué)音樂(lè)課，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我想以后自己是不是也可以將低段年級(jí)的音樂(lè)課，改成奧爾夫音樂(lè)課，或者在我的課堂上，多加入一些感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)呢！這樣可能孩子們的興趣點(diǎn)會(huì)更好，也會(huì)更加積極的參與到課堂中來(lái)。
總之本次收獲真的很多，很感謝老師兩天來(lái)的辛苦付出，也感謝老師對(duì)我們的負(fù)責(zé)，本次培訓(xùn)是我覺(jué)得自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)中最認(rèn)真負(fù)責(zé)，也是我收獲最多的一些，再次感謝老師！希望可以還能和老師學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十二
1、在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。
2、能夠按樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動(dòng)。
3、通過(guò)傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
音樂(lè)：《拉德斯基進(jìn)行曲》。
積木、小樂(lè)器若干。
場(chǎng)地：八字形、一字形。
1、完整欣賞樂(lè)曲，教師引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊用多種方法拍節(jié)奏。
導(dǎo)入，老師請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的曲子，聽(tīng)完告訴老師它是什么曲子？
2、提問(wèn)了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
（1）這是什么樂(lè)曲呀？
（2）是什么結(jié)構(gòu)的？
（3）這首樂(lè)曲是什么風(fēng)格的呀？
3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)拍）。
4、介紹游戲規(guī)則。
（1）老師也有一種有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動(dòng)作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂(lè)）。
提問(wèn)：有趣嗎？誰(shuí)能告訴我，我的動(dòng)作是怎么做的？
（2）剛才老師玩的叫“快樂(lè)的傳遞”，每個(gè)人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞。
（3）這個(gè)游戲人多才有意思，請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一起來(lái)試試。
教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時(shí)，嘴里輕輕地說(shuō)“別人”，到自己跟前時(shí)就說(shuō)“自己”。（教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習(xí)。）。
5、師幼手拿積木分組練習(xí)。
（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊(duì)，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰(shuí)，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。
（2）帶領(lǐng)幼兒不聽(tīng)音樂(lè)嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說(shuō)“別人”“自己”，教師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據(jù)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況，適當(dāng)調(diào)整，再次練習(xí)。）。
（3）隨a段音樂(lè)集體練習(xí)快樂(lè)的傳遞，分組進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
6、現(xiàn)在我們把隊(duì)伍拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰(shuí)？（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)傳遞）。
7、傳遞小樂(lè)器。
（1）聽(tīng)完整音樂(lè)快樂(lè)的傳遞小樂(lè)器。
原來(lái)這些打擊樂(lè)器不僅能奏出好聽(tīng)的聲音，還能用來(lái)玩快樂(lè)的傳遞。
（2）變換隊(duì)形進(jìn)行游戲。
剛才我們?cè)谕婵鞓?lè)的傳遞的時(shí)候站的是什么隊(duì)形？還能站出什么樣的隊(duì)形？我們來(lái)試一試。（圓隊(duì)形聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行快樂(lè)的傳遞）。
8、有小朋友著急了，說(shuō)拿了小樂(lè)器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂(lè)曲是aba’段式的，我們a段就來(lái)傳遞，b段就來(lái)演奏，a’段再傳遞。（聽(tīng)完整音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏游戲2遍）。
9、改變玩法進(jìn)行游戲。
a段音樂(lè)進(jìn)行傳遞，b段音樂(lè)的時(shí)候站起來(lái)行走，a’段音樂(lè)再坐下進(jìn)行傳遞。
10、延伸活動(dòng)：和班里的其他孩子一起來(lái)玩這個(gè)游戲。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十三
1、學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的音節(jié)變化。
2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
音樂(lè)《握手舞》《庫(kù)企企》。
一、問(wèn)好環(huán)節(jié)，音樂(lè)熱身律動(dòng)。
1、《握手舞》。
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
3、小音符游戲。
二、感知音樂(lè)《庫(kù)企企》。
在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶，要想得到這些財(cái)寶必須說(shuō)出一句咒語(yǔ)才能打開(kāi)城門(mén)，而這句咒語(yǔ)就藏在音樂(lè)里，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
1、初步欣賞音樂(lè)。
師：在音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么咒語(yǔ)。
2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開(kāi)活動(dòng)。
3、創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作.
在這首音樂(lè)里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。請(qǐng)小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來(lái)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)客人老師與幼兒一起動(dòng)起來(lái)。表?yè)P(yáng)每位幼兒的`表現(xiàn)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十四
1、學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的音節(jié)變化。
2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
音樂(lè)《握手舞》《庫(kù)企企》。
1、《握手舞》。
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
3、小音符游戲。
在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶，要想得到這些財(cái)寶必須說(shuō)出一句咒語(yǔ)才能打開(kāi)城門(mén)，而這句咒語(yǔ)就藏在音樂(lè)里，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
1、初步欣賞音樂(lè)。
師：在音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么咒語(yǔ)。
2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開(kāi)活動(dòng)。
3、創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作.
在這首音樂(lè)里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。請(qǐng)小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。
教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來(lái)。
請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)客人老師與幼兒一起動(dòng)起來(lái)。表?yè)P(yáng)每位幼兒的表現(xiàn)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十五
作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我在教學(xué)中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并深刻體會(huì)到了奧爾夫音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力。在這篇文章中，我將分享一些我的心得體會(huì)，探討奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的影響和重要性。
奧爾夫音樂(lè)教育的核心理念是通過(guò)音樂(lè)和游戲的方式激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在奧爾夫音樂(lè)教室中，學(xué)生們可以通過(guò)合作演奏、合唱、舞蹈等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，不僅學(xué)會(huì)用身體、嗓音表達(dá)情感，還能培養(yǎng)耳朵聽(tīng)音的能力。我發(fā)現(xiàn)，這種基于游戲和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，更容易引起他們的注意力和持久性的集中，從而提高學(xué)習(xí)效果。
在奧爾夫音樂(lè)教育中，節(jié)奏、律動(dòng)和合奏是非常重要的教學(xué)方法。例如，我們經(jīng)常使用背誦和模仿的方式，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍打樂(lè)器或進(jìn)行聲音模仿。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)感覺(jué)和聽(tīng)音能力，并且他們還可以通過(guò)合奏的形式培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，繪畫(huà)、舞蹈和手工制作等創(chuàng)造性的活動(dòng)也在奧爾夫音樂(lè)教育中得到了廣泛應(yīng)用，這樣的多元教學(xué)方法可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的影響是全方位的。首先，奧爾夫音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的音樂(lè)理論水平，培養(yǎng)他們的音樂(lè)才華。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的樂(lè)器、唱歌和舞蹈，學(xué)生可以掌握一定的音樂(lè)技能，并在音樂(lè)中表達(dá)自己的情感。其次，奧爾夫音樂(lè)教育還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社交能力。在合奏和合唱的過(guò)程中，學(xué)生需要與他人合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。同時(shí)，通過(guò)表演和展示，學(xué)生可以展示自己的才華，提高自信心。此外，奧爾夫音樂(lè)教育還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力。通過(guò)參與各種創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第五段：結(jié)論。
作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我深信奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。奧爾夫音樂(lè)教育不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作精神和自信心。通過(guò)奧爾夫音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠享受音樂(lè)的樂(lè)趣，同時(shí)也能從中受益終生。因此，我將繼續(xù)努力為學(xué)生提供更好的奧爾夫音樂(lè)教育，幫助他們發(fā)掘音樂(lè)的魅力并成為優(yōu)秀的音樂(lè)人。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十六
1、通過(guò)欣賞，體驗(yàn)樂(lè)曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。
2、通過(guò)節(jié)奏、故事和圖形譜簡(jiǎn)單了解該曲子的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、讓幼兒感受友情的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜。
一、幼兒進(jìn)教室圍半圓坐好。
二、感受音樂(lè)。（放主旋律音樂(lè)一次）。
三、聽(tīng)故事導(dǎo)入。
四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
1、出示丫丫走過(guò)路地全程圖片，并開(kāi)始放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒圖形與音樂(lè)形成配合。
2、丫丫是怎樣走路的？請(qǐng)小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。
3、出示兩座山的圖片。
教師提問(wèn)：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和左右看哈哈的動(dòng)作。
請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演動(dòng)作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。
4、聽(tīng)音樂(lè)小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第二部分音樂(lè)）。
5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見(jiàn)了分外高興，他們高興的轉(zhuǎn)起圈來(lái)，并說(shuō)丫。
丫迎你。教師引導(dǎo)小朋友一起說(shuō)丫丫歡迎你，教小朋友打節(jié)奏。
五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。
1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）。
2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）。
引導(dǎo)小朋友跟著音樂(lè)一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十七
作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我有幸在過(guò)去的幾年里與許多孩子們一起探索音樂(lè)的奇妙世界。奧爾夫音樂(lè)教育是一種以孩子為中心的教學(xué)方法，它將音樂(lè)與游戲相結(jié)合，通過(guò)身體動(dòng)作、合唱、樂(lè)器演奏等方式，培養(yǎng)孩子們的音感、節(jié)奏感和表演能力。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了奧爾夫音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力和價(jià)值。
第二段：培養(yǎng)音感的重要性。
在奧爾夫音樂(lè)教育中，培養(yǎng)孩子們的音感是首要任務(wù)。通過(guò)歌曲和各種音樂(lè)游戲的訓(xùn)練，孩子們能夠逐漸感受到音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和韻律，并能夠通過(guò)身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的表達(dá)。這種音感的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力，還能夠加強(qiáng)他們的聽(tīng)覺(jué)和表演技巧，為將來(lái)的音樂(lè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第三段：發(fā)展節(jié)奏感的重要性。
除了音感的培養(yǎng)，奧爾夫音樂(lè)教育還注重發(fā)展孩子們的節(jié)奏感。通過(guò)錘子游戲、拍手、跳舞等有趣的活動(dòng)，孩子們能夠逐漸掌握音樂(lè)的節(jié)奏，提高他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏把握能力。良好的節(jié)奏感不僅對(duì)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)有著重要意義，同時(shí)也能夠影響他們?cè)谄渌麑W(xué)科上的學(xué)習(xí)，比如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等。因此，在奧爾夫音樂(lè)教育中，我們不僅培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的理解，更重要的是培養(yǎng)他們的整體發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)表演能力的重要性。
奧爾夫音樂(lè)教育的另一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子們的表演能力。通過(guò)合唱、樂(lè)器演奏等形式，孩子們能夠在表演中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，自信地展示自己的才藝。這種表演能力不僅能夠提高孩子們的自信心和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。在奧爾夫音樂(lè)教育的課堂上，孩子們互相激勵(lì)、互相合作，共同完成一個(gè)音樂(lè)作品的表演，這不僅增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，還培養(yǎng)了他們的社交技巧和人際交往能力。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)幾年的奧爾夫音樂(lè)教育，我深刻地意識(shí)到其對(duì)孩子們的全面發(fā)展具有重要的意義。音感、節(jié)奏感和表演能力的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)，更能夠影響他們的整體發(fā)展。在奧爾夫音樂(lè)教育的課堂上，孩子們通過(guò)互動(dòng)、體驗(yàn)和表演來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅提高了他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、想象力和表達(dá)能力。作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我深感自豪，也深感責(zé)任重大，希望通過(guò)自己的努力和愛(ài)心，能夠?yàn)楹⒆觽兇蜷_(kāi)音樂(lè)的大門(mén)，讓更多的孩子能夠享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十八
悄然間，一種健康、愉悅又美妙的音符飄進(jìn)了我的耳朵，那是奧爾夫音樂(lè)泡泡糖帶給我的奇妙體驗(yàn)。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖是一種音樂(lè)教育的方法，通過(guò)樂(lè)器演奏和合唱來(lái)培養(yǎng)孩子的音樂(lè)才能和綜合能力。在上過(guò)幾節(jié)課后，我深深體會(huì)到了奧爾夫音樂(lè)泡泡糖對(duì)于孩子的教育的獨(dú)特作用。
首先，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖能夠培養(yǎng)孩子的音樂(lè)才能。通過(guò)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器、彈奏鋼琴等，孩子們能夠感受到音樂(lè)的美妙與魅力，提高他們對(duì)音樂(lè)的感知能力。在演奏的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)器的聲音可以通過(guò)不同的方式來(lái)表達(dá)，如輕柔、激昂、悲傷等，這讓我對(duì)音樂(lè)的理解更加深入。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖也注重合唱的訓(xùn)練，通過(guò)與其他孩子合唱，我發(fā)現(xiàn)合唱不僅能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能夠提高自己的音準(zhǔn)感和對(duì)和聲的理解。
其次，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖能夠培養(yǎng)孩子的綜合能力。除了音樂(lè)才能的培養(yǎng)，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖還注重孩子其他方面的發(fā)展。在演奏樂(lè)器的過(guò)程中，要注意節(jié)奏、音準(zhǔn)等，這也鍛煉了我對(duì)細(xì)節(jié)的把握能力。而合唱訓(xùn)練中，我需要與其他孩子協(xié)調(diào)演唱，這提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。此外，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖還注重孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)、合唱等活動(dòng)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
再次，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖能夠讓孩子在音樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)。音樂(lè)是一種可以讓人放松、愉悅的藝術(shù)形式，而奧爾夫音樂(lè)泡泡糖通過(guò)培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，讓他們?cè)谝魳?lè)中找到了快樂(lè)。每次上完課，我都能感受到自己身心得到了放松，內(nèi)心也充滿(mǎn)了快樂(lè)和滿(mǎn)足。通過(guò)與其他孩子一起合唱、演奏，還能夠感受到團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)和成就感。音樂(lè)不僅能夠讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，還能調(diào)節(jié)他們的情緒，讓他們更加積極陽(yáng)光地面對(duì)生活。
最后，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖能夠讓孩子接觸到世界文化。音樂(lè)是全球共通的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，孩子們能夠接觸到世界各地的音樂(lè)和文化。在奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的課程中，我不僅了解到了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的美妙，還接觸到了西方的音樂(lè)文化，如古典音樂(lè)、爵士樂(lè)等。這開(kāi)拓了我的視野，豐富了我的知識(shí)。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖還會(huì)邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的音樂(lè)家來(lái)與我們交流，這為孩子們提供了與音樂(lè)大師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖，如同一顆顆甜美可口的糖果，帶給孩子們音樂(lè)的世界。通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)泡泡糖，我深深體會(huì)到了音樂(lè)的魅力和對(duì)孩子培養(yǎng)的獨(dú)特作用。它不僅培養(yǎng)了我的音樂(lè)才能，還提高了我的綜合能力。更重要的是，它讓我在音樂(lè)中體驗(yàn)到了快樂(lè)，接觸到了世界的音樂(lè)文化。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖是一種富有教育意義的音樂(lè)教育方法，我相信通過(guò)奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的學(xué)習(xí)，孩子們將會(huì)擁有更加美妙、豐富的人生。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇一
奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)作為一種全面發(fā)展藝術(shù)教育體系，旨在通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)兒童的感官能力、音樂(lè)能力和創(chuàng)造力，是一種以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)的獨(dú)特魅力和有效性。接下來(lái)，我將分享一些我在教學(xué)中得到的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)兒童的智力和創(chuàng)造力（250字）。
奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)通過(guò)多樣的音樂(lè)活動(dòng)，如韻律打擊樂(lè)、合唱和編曲，培養(yǎng)兒童的智力和創(chuàng)造力。在課堂上，我常常使用韻律打擊樂(lè)器，讓學(xué)生通過(guò)擊打、搖晃和敲打樂(lè)器來(lái)感受節(jié)奏和音樂(lè)的動(dòng)感。這種親身參與的方式大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力。我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己的想法編寫(xiě)樂(lè)曲，并與其他同學(xué)分享。通過(guò)這種創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力。
第三段：發(fā)展兒童的社交和合作能力（250字）。
奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作，培養(yǎng)兒童的社交和合作能力。在合唱活動(dòng)中，學(xué)生們需要共同學(xué)習(xí)和演唱歌曲，互相配合和協(xié)調(diào)動(dòng)作和音樂(lè)。這種合作的過(guò)程不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)表演能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。此外，奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體演奏和合唱來(lái)分享自己的成果和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和互助精神。
第四段：培養(yǎng)兒童的感知能力和情感表達(dá)（250字）。
奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)通過(guò)多樣的活動(dòng)和教學(xué)方法，培養(yǎng)兒童的感知能力和情感表達(dá)。在音樂(lè)游戲中，我常常讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音、模仿動(dòng)作和表情來(lái)感知音樂(lè)中的情緒和意義。通過(guò)這種感知過(guò)程，學(xué)生的情感表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)還通過(guò)教授音樂(lè)理論知識(shí)和演奏技巧，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵和表達(dá)方式。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，往往能夠通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的情感，這對(duì)于他們的情緒管理和情感發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)的價(jià)值及個(gè)人感悟（300字）。
總結(jié)起來(lái)，奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)在培養(yǎng)兒童的智力、創(chuàng)造力、社交和合作能力、感知能力和情感表達(dá)方面發(fā)揮了重要作用。通過(guò)多樣的音樂(lè)活動(dòng)和教學(xué)方法，奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)適應(yīng)了不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。而在我的教學(xué)過(guò)程中，我也體驗(yàn)到了奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)的魅力。我看到了學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，看到了他們的笑容和自信，這讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)推廣和應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)的決心。
總結(jié)：通過(guò)以上五段文章，我詳細(xì)介紹了奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)在培養(yǎng)兒童智力、創(chuàng)造力、社交和合作能力、感知能力和情感表達(dá)方面的重要作用。同時(shí)，我也分享了在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)，強(qiáng)調(diào)了奧爾夫音樂(lè)教養(yǎng)的獨(dú)特魅力和有效性。希望這些體會(huì)能夠給更多的教育者和家長(zhǎng)帶來(lái)啟示，從而更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇二
奧爾夫音樂(lè)教育是一種以?xún)和癁橹行牡慕逃椒?，它由德?guó)音樂(lè)家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)初創(chuàng)立。奧爾夫音樂(lè)教育的目標(biāo)是通過(guò)音樂(lè)的方式培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、合作性和情感表達(dá)能力。它不僅僅是一種音樂(lè)教育方法，更是一種全面發(fā)展兒童的教育理念。
奧爾夫音樂(lè)教育主張以自由、自主的方式進(jìn)行，讓兒童充分參與到音樂(lè)創(chuàng)作中去。奧爾夫教師通過(guò)音樂(lè)游戲、歌唱、合奏等活動(dòng)，激發(fā)兒童的興趣，提高他們的音樂(lè)能力。它強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)教育中融入肢體動(dòng)作、韻律和合作的要素，使兒童能夠通過(guò)全身心的參與來(lái)感受和體驗(yàn)音樂(lè)。
奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響。首先，它培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。其次，奧爾夫音樂(lè)教育注重培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)集體演奏和合唱，讓兒童學(xué)會(huì)與他人合作和溝通。此外，奧爾夫音樂(lè)教育還能夠培養(yǎng)兒童的情感表達(dá)能力，通過(guò)音樂(lè)的方式讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和情緒。
在我自己的實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)奧爾夫音樂(lè)教育能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)音樂(lè)游戲和合作活動(dòng)，我看到了孩子們眼中的閃光和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿(mǎn)了樂(lè)趣，每一個(gè)孩子都能夠找到自己的位置，并且愿意與他人合作，共同完成音樂(lè)創(chuàng)作。
通過(guò)教授奧爾夫音樂(lè)教育，我意識(shí)到每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，并且都有自己的潛力可以發(fā)掘。重要的是給予他們足夠的自由和自主權(quán)，讓他們?cè)谝魳?lè)教育中能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。另外，合作精神在兒童的教育中也是非常重要的，只有通過(guò)合作，他們才能夠?qū)W會(huì)與他人相處和交流。最重要的是，音樂(lè)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的情感表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)用音樂(lè)去表達(dá)自己內(nèi)心的情感和情緒。
總結(jié)：
奧爾夫音樂(lè)教育是一種以?xún)和癁橹行牡慕逃椒ǎㄟ^(guò)自由、自主的方式培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、合作意識(shí)和情感表達(dá)能力。它對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在實(shí)踐過(guò)程中，我體會(huì)到了奧爾夫音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力，它讓每一個(gè)孩子都能夠找到屬于自己的位置，并且愿意與他人合作。奧爾夫音樂(lè)教育給予了我啟示，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，需要給予足夠的自由和自主權(quán)；合作精神是非常重要的；情感表達(dá)能力也是音樂(lè)教育的重要目標(biāo)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇三
2014年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真聽(tīng)取來(lái)自臺(tái)冰島南娜老師的授課。通過(guò)5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開(kāi)始初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到從理性到感性的過(guò)度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂(lè)教育體系介紹、云南民族音樂(lè)賞析、云南民族音樂(lè)與奧爾夫音樂(lè)教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。
許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂(lè)教育體系，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)為何受到世界各國(guó)的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂(lè)賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂(lè)素材和民族音樂(lè)文化。音樂(lè)就在我們身邊，在我們的生活、勞動(dòng)中。
而我們的主講教師是來(lái)自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂(lè)大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：
（一）音樂(lè)與律動(dòng)。
（二）音樂(lè)與舞蹈。
（三）音樂(lè)與歌唱。
（四）音樂(lè)與樂(lè)器的配合及運(yùn)用，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學(xué)目標(biāo)。
1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對(duì)音樂(lè)的興趣；
3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂(lè)曲中的節(jié)奏，從而提高對(duì)節(jié)奏的把握能力；
4、通過(guò)4—8歲孩子對(duì)音樂(lè)內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，欣賞音樂(lè)中多元素整合，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、理解音樂(lè)無(wú)處不在、就在身邊。只要?jiǎng)悠饋?lái)（肢體、五官、樂(lè)器）、就可以創(chuàng)造不同的音樂(lè)、不同的“樂(lè)隊(duì)”等等。
南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣球律動(dòng)、方言?xún)焊璧?，讓我們?cè)谳p松、愉快中掌握了律動(dòng)、唱歌、即興創(chuàng)作，樂(lè)器合奏和音樂(lè)劇表演。雖然聽(tīng)不懂南娜老師的語(yǔ)言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具和一些很夸張表情，整個(gè)過(guò)程我很享受。讓我第一次感受到，原來(lái)音樂(lè)課還可以這樣上。
在聽(tīng)南娜老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂(lè)而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫(huà)面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓兒童在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們?cè)谳p松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。
音樂(lè)是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。
但對(duì)于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂(lè)教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂(lè)功底。在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況，在音樂(lè)課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇四
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法他不是一種具體的方法，而是一種思想，一種對(duì)待音樂(lè)教育的態(tài)度。奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的。”他認(rèn)為每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造力。老師從來(lái)不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護(hù)他們的勇氣，鼓勵(lì)他們?cè)賱?chuàng)作，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不論是那個(gè)學(xué)科，任何時(shí)候老師們都會(huì)抓緊時(shí)機(jī)給孩子們做創(chuàng)造練習(xí)。哪怕是短短的五分鐘或十分鐘對(duì)他們將來(lái)的一生都是重要的，對(duì)他們將來(lái)一生都會(huì)有很大的影響。且?jiàn)W爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程。當(dāng)老師給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是“做”的本身，怎么做，做得好不好那倒無(wú)關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗。”因此通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。下面結(jié)合我在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)踐探索，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
節(jié)奏本身能獨(dú)立地表現(xiàn)一定的音樂(lè)意義，又是音樂(lè)、舞蹈和語(yǔ)言共同的基因，從節(jié)奏入手，可以通向三者中的任何一方，也可以把三者貫通起來(lái)，融為一體?！肮?jié)奏先導(dǎo)”不是一條原則或一個(gè)公式，而是一種具體的方法。對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育，節(jié)奏訓(xùn)練顯然占有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，節(jié)奏活動(dòng)與孩子們的生理、心理節(jié)律有著直接的聯(lián)系，它比較單純，直感強(qiáng)，可以不借助于任何器具，僅用“肢體活動(dòng)”來(lái)表現(xiàn)，易于著手，易于感受和領(lǐng)會(huì)。使孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)的技術(shù)難度降至最低的限度。節(jié)奏為先導(dǎo)，具體在每節(jié)音樂(lè)課，常以節(jié)奏開(kāi)始，其內(nèi)容大都是兒歌或與該課主要內(nèi)容相一致的節(jié)奏內(nèi)容，作為其后教學(xué)的引導(dǎo)。一般先是進(jìn)行朗讀與拍手同節(jié)奏的類(lèi)型，進(jìn)一步發(fā)展為朗讀與拍手，朗讀與踏腳，拍手與踏腳節(jié)奏互補(bǔ)的二重聲部節(jié)奏類(lèi)型，最后可再發(fā)展為朗讀、拍手與踏腳的三重聲部節(jié)奏類(lèi)型。節(jié)奏的訓(xùn)練，很少用譜，讓學(xué)生直接隨教師一起做聲勢(shì)動(dòng)作，再配合接近人體的`樂(lè)器(打擊樂(lè)器)的使用，讓學(xué)生在多次反復(fù)中記住它。同時(shí)為了培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)等“非音樂(lè)”的素質(zhì)，或是為了使教學(xué)氣氛輕松活潑，也使用一些不是直接為本課的后續(xù)教學(xué)作引導(dǎo)的節(jié)奏內(nèi)容。
按照奧爾夫元素性音樂(lè)教育的觀點(diǎn)，音樂(lè)教育首先是“育人”，要求在音樂(lè)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，教材中的內(nèi)容不僅是簡(jiǎn)易的、易被孩子們所接受的，并且最好帶游戲性，不能用成人性的，專(zhuān)業(yè)的尺度去要求和衡量。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行教材，在教學(xué)過(guò)程中引入奧爾夫體系中大量的與培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)有關(guān)的游戲，如：“我是集體的一部分”(進(jìn)行包括空間感、協(xié)調(diào)性和聽(tīng)覺(jué)的多項(xiàng)訓(xùn)練)、“聲音的傳遞“(由最初的聲音模仿到多聲部和聲的合唱訓(xùn)練，以及高度的思想專(zhuān)注、反應(yīng)敏捷性和集體協(xié)作等多項(xiàng)訓(xùn)練)等等。使音樂(lè)教學(xué)不限于音樂(lè)學(xué)科本身，也不限于只是智力因素的開(kāi)發(fā)，而是注重于想象力、創(chuàng)造力、空間感、結(jié)構(gòu)感、美感、敏感反應(yīng)能力、注意力的集中與合理分散能力、平衡能力、記憶能力、協(xié)調(diào)合作能力等非智力因素的能力訓(xùn)練，特別明顯的是由于把教材內(nèi)容載入游戲之中進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，降低了難度，使學(xué)生在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué)，大大提高了學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)和參與能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自信。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行大量的器樂(lè)活動(dòng)，是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法顯著區(qū)別于其它教學(xué)法的特點(diǎn)。他更注重多聲部的音樂(lè)：常以卡農(nóng)，分組合奏，大合奏等形式，盡量不搞大齊奏，尤其要重視分組的練習(xí)和演奏。總體的演奏效果比較豐富和復(fù)雜，但其中每人的演奏都是比較簡(jiǎn)易的，這樣去培養(yǎng)學(xué)生互相合作、配合協(xié)調(diào)的習(xí)慣，同時(shí)掌握了常用的歌曲伴奏形式以及較復(fù)雜的打擊樂(lè)合奏形式。
小結(jié)：
音樂(lè)及音樂(lè)教育本身并不是奧爾夫音樂(lè)教育的目的，人的整體素質(zhì)教育，才是教育的最終目的。而奧爾夫認(rèn)為，他的教學(xué)法應(yīng)當(dāng)是永遠(yuǎn)在不斷發(fā)展中，從不希望別人機(jī)械的幫用。這是非常正確而且是明智的。別的不說(shuō)，單就我國(guó)班級(jí)設(shè)置學(xué)額偏多來(lái)說(shuō)，照搬奧爾夫教學(xué)法就有困難，但這又絕對(duì)不是說(shuō)，我們無(wú)法學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法的精髓。只要我們正視我國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)真的從國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)法中吸取對(duì)我們有用的營(yíng)養(yǎng)，就能以這些“他山之石”雕我國(guó)音樂(lè)教育這塊待雕琢之“玉”，走出具有中國(guó)特色的音樂(lè)教育之路!
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇五
音樂(lè)奧爾夫是一種以卡爾·奧爾夫命名的教育方法，它在課堂上通過(guò)音樂(lè)和游戲的方式，以及一系列的樂(lè)器，如木琴和手鼓等，來(lái)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知和表達(dá)能力。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參加了一次音樂(lè)奧爾夫的培訓(xùn)班，我要分享一下我對(duì)音樂(lè)奧爾夫的體會(huì)和心得。
首先，音樂(lè)奧爾夫方法不僅僅是教授音樂(lè)知識(shí)，更注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過(guò)自由探索樂(lè)器，發(fā)現(xiàn)不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們可以用自己喜歡的方式彈奏樂(lè)器，而不受任何限制。這種自由的表達(dá)方式激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，讓他們變得更加自信和有主動(dòng)性。我注意到，一些膽怯的孩子在音樂(lè)奧爾夫的課堂上也能大膽地表達(dá)自己，這對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)非常有益。
其次，音樂(lè)奧爾夫方法也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，孩子們通常會(huì)分成小組進(jìn)行活動(dòng)。他們要一起演奏樂(lè)器，一起跳舞或者一起唱歌。這樣的合作活動(dòng)促使孩子們學(xué)會(huì)互相合作、傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。他們要協(xié)調(diào)行動(dòng)，保持團(tuán)隊(duì)的和諧，這對(duì)于培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力非常有幫助。
此外，音樂(lè)奧爾夫方法也注重培養(yǎng)幼兒的感知能力。在樂(lè)器課上，孩子們需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們需要聆聽(tīng)并模仿老師演奏的音符。這種感知的訓(xùn)練不僅能提高孩子們的聽(tīng)覺(jué)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的敏感度和欣賞能力。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)跇?lè)器課上對(duì)音樂(lè)越來(lái)越敏感，他們可以準(zhǔn)確地識(shí)別不同的音符，并用正確的方式演奏出來(lái)，這對(duì)于他們未來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)器打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，音樂(lè)奧爾夫方法也給幼兒提供了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過(guò)唱歌、跳舞和演奏樂(lè)器等活動(dòng)表達(dá)自己。這些活動(dòng)不僅能幫助他們釋放自己的情感，還能給他們帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足感。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，孩子們總是笑容滿(mǎn)面，他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和激情讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力和歡樂(lè)。
總之，參加音樂(lè)奧爾夫的培訓(xùn)班給了我許多啟示和收獲。這個(gè)方法不僅能幫助幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和感知能力。同時(shí)，它也為幼兒提供了一個(gè)快樂(lè)和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，通過(guò)音樂(lè)奧爾夫的教育方法，我們能夠培養(yǎng)出更多有才華、有創(chuàng)造力的孩子。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇六
今天是參加“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂(lè)）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的'學(xué)習(xí)，授課老師針對(duì)鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè)課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開(kāi)發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂(lè)和動(dòng)作，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和音樂(lè)的興趣，激發(fā)對(duì)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂(lè)、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽(tīng)說(shuō)法”教說(shuō)兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂(lè)學(xué)習(xí)”。注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂(lè)永遠(yuǎn)不是音樂(lè)本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”，“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)”。對(duì)于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級(jí)階段的兒童來(lái)說(shuō)，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢(shì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢(shì)是幼兒以身體作樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請(qǐng)幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來(lái)，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢(shì)是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來(lái)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂(lè)器，它經(jīng)常可以發(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂(lè)教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開(kāi)始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對(duì)聲響特征的模仿對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂(lè)器分有音高和無(wú)音高，打擊樂(lè)的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂(lè)伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂(lè)的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂(lè)器的樂(lè)趣，在合奏過(guò)程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽(tīng)辨能力及合作能力。
具有某種習(xí)性，通過(guò)游戲式、即興性地奏樂(lè)本身，通過(guò)自然地、音樂(lè)地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，通過(guò)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂(lè)、掌握音樂(lè)?！皧W爾夫”音樂(lè)給人以輕松，快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教法的時(shí)間很短，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇七
第一段：介紹音樂(lè)奧爾夫教育的目的和方法（字?jǐn)?shù)：200）。
音樂(lè)奧爾夫教育是一種基于孩子天性的音樂(lè)教育方法，由奧地利音樂(lè)家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立。其核心思想是通過(guò)體驗(yàn)、感知和創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)能力，激發(fā)孩子的音樂(lè)興趣。音樂(lè)奧爾夫教育注重培養(yǎng)孩子的感知能力、動(dòng)手能力和表現(xiàn)能力，通過(guò)手工制作樂(lè)器、合奏演唱等活動(dòng)，提供了一個(gè)多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：感受音樂(lè)奧爾夫帶來(lái)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)（字?jǐn)?shù)：250）。
在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，我有幸體驗(yàn)到了一種活潑有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的理論授課不同，音樂(lè)奧爾夫讓我們通過(guò)親自制作樂(lè)器、合奏演唱等活動(dòng)，將音樂(lè)的本質(zhì)融入到我們的日常生活當(dāng)中。這種親身參與的方式讓音樂(lè)變得更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了我們對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和理解。同時(shí)，音樂(lè)奧爾夫注重鍛煉孩子們的感知能力，通過(guò)多種媒介來(lái)激發(fā)我們對(duì)樂(lè)曲的感受，培養(yǎng)了我們的審美能力。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，我不僅學(xué)到了各種樂(lè)器的演奏方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的音樂(lè)表演能力。這使我深刻感受到音樂(lè)給我?guī)?lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
第三段：音樂(lè)奧爾夫?qū)€(gè)人的培養(yǎng)和綜合能力的提升（字?jǐn)?shù)：250）。
除了音樂(lè)方面的培養(yǎng)，音樂(lè)奧爾夫還對(duì)個(gè)人的綜合能力提出了要求。在音樂(lè)奧爾夫的課堂上，我們不僅要通過(guò)親自動(dòng)手制作樂(lè)器，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，還要與同學(xué)們合作完成合奏、合唱等活動(dòng)，提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。在合作中，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了自己的溝通能力和合作意識(shí)。此外，音樂(lè)奧爾夫還注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力，在樂(lè)曲的演奏、表演過(guò)程中，我們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造出屬于自己的音樂(lè)世界。這樣的培養(yǎng)使我們?cè)趯W(xué)術(shù)和生活中都更加自信和富有創(chuàng)造力。
音樂(lè)奧爾夫不僅僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度。通過(guò)音樂(lè)奧爾夫的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用心感受音樂(lè)，用耳朵聆聽(tīng)美妙的旋律，用眼睛欣賞音樂(lè)家們的優(yōu)雅演奏。這使我們對(duì)生活有了更加積極的態(tài)度，也教會(huì)了我們?nèi)绾斡靡魳?lè)來(lái)表達(dá)自己的情感。同時(shí)，音樂(lè)奧爾夫在啟發(fā)我們的創(chuàng)造力方面也起到了巨大的作用。通過(guò)自由創(chuàng)作音樂(lè)，我們培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了我們的想象力。這些積極的影響和啟發(fā)將在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)發(fā)揮作用。
第五段：總結(jié)音樂(lè)奧爾夫帶給我們的收獲（字?jǐn)?shù)：200）。
總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)奧爾夫教育讓我收獲頗豐。通過(guò)音樂(lè)奧爾夫的學(xué)習(xí)，我不僅培養(yǎng)了自己的音樂(lè)素養(yǎng)和技能，還提升了個(gè)人的綜合能力。這種基于體驗(yàn)和創(chuàng)造的音樂(lè)教育方法激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣。同時(shí)，音樂(lè)奧爾夫還給予我積極的人生態(tài)度和創(chuàng)造力的啟發(fā)。我相信這些在音樂(lè)奧爾夫?qū)W習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的能力和品質(zhì)將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用，讓我成為一個(gè)更有自信和創(chuàng)造力的人。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇八
奧爾夫音樂(lè)，又稱(chēng)奧爾夫音樂(lè)教育法，是由德國(guó)音樂(lè)家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的一種以?xún)和癁橹黧w的音樂(lè)教育方法。奧爾夫音樂(lè)最早是在20世紀(jì)初期提出的，其獨(dú)特的教學(xué)模式深受學(xué)生和教師的喜愛(ài)。在這種教育方法中，兒童通過(guò)參與音樂(lè)和舞蹈的活動(dòng)，培養(yǎng)其音樂(lè)感知能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。我是通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)課程而對(duì)這種教育方法有了深刻的體會(huì)和感受。
第二段：激發(fā)創(chuàng)造力。
在奧爾夫音樂(lè)教育中，學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)游戲和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。他們可以編寫(xiě)自己的音樂(lè)，參與歌曲創(chuàng)作，并用樂(lè)器演奏自己的作品。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在我的奧爾夫音樂(lè)課上，我們經(jīng)常被要求創(chuàng)造自己的旋律和節(jié)奏，在老師的引導(dǎo)下，音樂(lè)的世界就像是一張無(wú)限的畫(huà)布。我意識(shí)到創(chuàng)造力是無(wú)窮無(wú)盡的，只要有勇氣去嘗試，就能創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)作品。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在奧爾夫音樂(lè)課上，學(xué)生需要與其他同學(xué)合作，共同演奏音樂(lè)作品。這培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的聲音和與他人協(xié)作。在一個(gè)音樂(lè)合奏中，每個(gè)人都需要發(fā)揮自己的嘉能力，與他人形成完美的和諧。我記得有一次，我們?nèi)嘁黄鹧葑嘁皇捉豁憳?lè)，這是我第一次接觸到這樣龐大的音樂(lè)群體。每個(gè)人都在自己的位置上合奏，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和凝聚力。這次經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且在以后的學(xué)習(xí)和工作中都能夠更好地與他人合作。
第四段：提高音樂(lè)表達(dá)能力。
奧爾夫音樂(lè)課程不僅僅是關(guān)于音樂(lè)的創(chuàng)作和合奏，它還著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。通過(guò)舞蹈、嗓音、樂(lè)器演奏等形式，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。在奧爾夫音樂(lè)課上，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)化妝和舞蹈來(lái)詮釋音樂(lè)的情感，而不僅僅是簡(jiǎn)單地演奏音符。這種表達(dá)方式讓我感覺(jué)到自己更親近音樂(lè)，更能夠真實(shí)地傳達(dá)我的情感。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種解放和提高。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
參加奧爾夫音樂(lè)課程給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和收獲。除了享受音樂(lè)本身，我還從中學(xué)到了創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作以及音樂(lè)表達(dá)能力。這種音樂(lè)教育方法以其獨(dú)特的教學(xué)模式和積極向上的氛圍贏得了我對(duì)音樂(lè)的更深層次的喜愛(ài)。希望將來(lái)能有更多的孩子能夠接觸到奧爾夫音樂(lè)教育，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，并從中獲得更多的成長(zhǎng)和快樂(lè)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著藝術(shù)教育在我國(guó)幼兒教育中的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)在孩子小小的年紀(jì)就想把他們領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)的大門(mén)。通常情況下家長(zhǎng)會(huì)讓孩子進(jìn)行一種或多種樂(lè)器的學(xué)習(xí)，但在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至抵觸的情緒，就是這種負(fù)面情緒的產(chǎn)生反而耽誤了孩子的藝術(shù)教育，而并沒(méi)有讓孩子進(jìn)入藝術(shù)的大門(mén)，而成為過(guò)客。那么作為教育者，我們到底為什么要進(jìn)行音樂(lè)教育？應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行音樂(lè)教育？隨著奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法傳入中國(guó)，越來(lái)越多的老師從奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中找到了答案，越來(lái)越多的孩子能夠主動(dòng)積極的越快的從中獲得相關(guān)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。
卡爾·奧爾夫——德國(guó)作曲家、杰出的音樂(lè)教育家，受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)和現(xiàn)代舞蹈的啟迪，二十世紀(jì)三十年代出版《音樂(lè)教程》一書(shū)，力圖“引導(dǎo)人民走向音樂(lè)的原本力量和原本形式”。同時(shí)，考慮把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用于兒童音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)。在奧爾夫音樂(lè)課程中要求幼兒“動(dòng)”起來(lái)，用“綜合式、即興式”的方法學(xué)習(xí)音樂(lè)，幼兒在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。在不知不覺(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。
我認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法之所以能夠廣為流傳，從根本上來(lái)看，他是符合幼兒的年齡發(fā)展特的，幼兒在學(xué)齡前時(shí)期只具抽象邏輯思維還沒(méi)有發(fā)育完全，無(wú)論是感知、記憶、想象能力很低，興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)也不明顯，對(duì)事物的判斷能力和應(yīng)變能力較低，日常幼兒在課堂中表現(xiàn)出非常好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，所以要求教師為幼兒傳射的學(xué)習(xí)環(huán)境必須要符合幼兒的心理年齡特點(diǎn)。
舉例來(lái)說(shuō)，針對(duì)幼兒園剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，入園困難是幼兒、家長(zhǎng)與教師最頭痛的問(wèn)題，為了緩解幼兒的分離焦慮，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，就可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的方法與幼兒進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)，以《小松鼠上學(xué)?！返墓适聨耄M(jìn)行主題式的音樂(lè)活動(dòng)。
我認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是十分適合作幼兒，既能幫助幼兒在藝術(shù)技能上有所習(xí)得，更重要的是能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的情感激發(fā)和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。不追求結(jié)果而更加注重過(guò)程的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，使我們得到許多有益的啟示。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)辨聲音的長(zhǎng)、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。
3、會(huì)用肢體語(yǔ)言或樂(lè)器，表現(xiàn)聲音的長(zhǎng)短變化，體驗(yàn)聲音游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)：《有趣的聲音》、《火車(chē)開(kāi)啦》。
2、圖譜。
3、樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聲音游戲。
有哪些小動(dòng)物來(lái)了？讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，然后模仿叫聲及動(dòng)作。如：。
（小小貓；喵-小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)的聲音長(zhǎng)（短）？
小羊：咩-咩-小雞：嘰嘰嘰嘰。
（啟發(fā)：動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人）。
二、肢體游戲。
2、小結(jié)：我們生活中的聲音，有長(zhǎng)也有短，老師用一根長(zhǎng)紙條表示長(zhǎng)音，如：喵-；把這根長(zhǎng)紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。
3、啟發(fā)幼兒用肢體表現(xiàn)長(zhǎng)短不同的聲音，如：長(zhǎng)音，伸長(zhǎng)手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。
4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏。如：拍手、踏腳、搖頭-----。
三、節(jié)奏游戲。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：三角鐵、木魚(yú)，知道名稱(chēng)和用法。
2、讓幼兒用自己手里的樂(lè)器敲出聲音，說(shuō)出是長(zhǎng)音還是短音。
3、出示節(jié)奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長(zhǎng)音，b組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳----）演奏短音。然后b組幼兒用木魚(yú)演奏短音，a組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開(kāi)槍、敲鼓---）演奏短音。
4、a、b組看圖譜分段演奏。
四、活動(dòng)小結(jié)。
我們周?chē)性S多長(zhǎng)短不同的聲音，音樂(lè)就是由很多長(zhǎng)短不同聲音組成的。
開(kāi)火車(chē)出教室，去尋找外面不一樣的聲音。
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奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十一
為期兩天的培訓(xùn)在今天結(jié)束，讓自己收獲到了很多，也有很多的舍不得，希望以后還能參與這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以下談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的心得：
一、技能的提升
對(duì)于第一次接觸奧爾夫音樂(lè)的自己，我收獲到了很多，知道了一節(jié)課的流程是什么樣，知道每個(gè)環(huán)節(jié)需要怎么進(jìn)行上課，老師會(huì)將每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入語(yǔ)都將給大家，讓自己覺(jué)得如果真的到自己上一節(jié)奧爾夫音樂(lè)課的時(shí)候，好像自己也能夠上好。
上課中老師叫我們一起隨音樂(lè)做不同的律動(dòng)，不同的聲勢(shì)，一首音樂(lè)變化不同的方式就可以上好多節(jié)課，也能夠更有意思，更吸引學(xué)生注意，之前在學(xué)校上課的自己，有時(shí)會(huì)覺(jué)得一首歌曲講過(guò)之后不知道還需要怎么反復(fù)去練習(xí)，跟著老師學(xué)過(guò)這些，也讓我在以后的教育教學(xué)中有了很多的想法，等到了很大的提升。
二、想法的提升
因?yàn)槲覀儗W(xué)校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)奧爾夫音樂(lè)課，還只是停留在一節(jié)正常的小學(xué)音樂(lè)課，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我想以后自己是不是也可以將低段年級(jí)的音樂(lè)課，改成奧爾夫音樂(lè)課，或者在我的課堂上，多加入一些感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)呢！這樣可能孩子們的興趣點(diǎn)會(huì)更好，也會(huì)更加積極的參與到課堂中來(lái)。
總之本次收獲真的很多，很感謝老師兩天來(lái)的辛苦付出，也感謝老師對(duì)我們的負(fù)責(zé)，本次培訓(xùn)是我覺(jué)得自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)中最認(rèn)真負(fù)責(zé)，也是我收獲最多的一些，再次感謝老師！希望可以還能和老師學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十二
1、在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。
2、能夠按樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動(dòng)。
3、通過(guò)傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
音樂(lè)：《拉德斯基進(jìn)行曲》。
積木、小樂(lè)器若干。
場(chǎng)地：八字形、一字形。
1、完整欣賞樂(lè)曲，教師引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊用多種方法拍節(jié)奏。
導(dǎo)入，老師請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的曲子，聽(tīng)完告訴老師它是什么曲子？
2、提問(wèn)了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
（1）這是什么樂(lè)曲呀？
（2）是什么結(jié)構(gòu)的？
（3）這首樂(lè)曲是什么風(fēng)格的呀？
3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)拍）。
4、介紹游戲規(guī)則。
（1）老師也有一種有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動(dòng)作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂(lè)）。
提問(wèn)：有趣嗎？誰(shuí)能告訴我，我的動(dòng)作是怎么做的？
（2）剛才老師玩的叫“快樂(lè)的傳遞”，每個(gè)人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞。
（3）這個(gè)游戲人多才有意思，請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一起來(lái)試試。
教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時(shí)，嘴里輕輕地說(shuō)“別人”，到自己跟前時(shí)就說(shuō)“自己”。（教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習(xí)。）。
5、師幼手拿積木分組練習(xí)。
（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊(duì)，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰(shuí)，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。
（2）帶領(lǐng)幼兒不聽(tīng)音樂(lè)嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說(shuō)“別人”“自己”，教師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據(jù)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況，適當(dāng)調(diào)整，再次練習(xí)。）。
（3）隨a段音樂(lè)集體練習(xí)快樂(lè)的傳遞，分組進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
6、現(xiàn)在我們把隊(duì)伍拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰(shuí)？（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)傳遞）。
7、傳遞小樂(lè)器。
（1）聽(tīng)完整音樂(lè)快樂(lè)的傳遞小樂(lè)器。
原來(lái)這些打擊樂(lè)器不僅能奏出好聽(tīng)的聲音，還能用來(lái)玩快樂(lè)的傳遞。
（2）變換隊(duì)形進(jìn)行游戲。
剛才我們?cè)谕婵鞓?lè)的傳遞的時(shí)候站的是什么隊(duì)形？還能站出什么樣的隊(duì)形？我們來(lái)試一試。（圓隊(duì)形聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行快樂(lè)的傳遞）。
8、有小朋友著急了，說(shuō)拿了小樂(lè)器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂(lè)曲是aba’段式的，我們a段就來(lái)傳遞，b段就來(lái)演奏，a’段再傳遞。（聽(tīng)完整音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏游戲2遍）。
9、改變玩法進(jìn)行游戲。
a段音樂(lè)進(jìn)行傳遞，b段音樂(lè)的時(shí)候站起來(lái)行走，a’段音樂(lè)再坐下進(jìn)行傳遞。
10、延伸活動(dòng)：和班里的其他孩子一起來(lái)玩這個(gè)游戲。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十三
1、學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的音節(jié)變化。
2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
音樂(lè)《握手舞》《庫(kù)企企》。
一、問(wèn)好環(huán)節(jié)，音樂(lè)熱身律動(dòng)。
1、《握手舞》。
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
3、小音符游戲。
二、感知音樂(lè)《庫(kù)企企》。
在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶，要想得到這些財(cái)寶必須說(shuō)出一句咒語(yǔ)才能打開(kāi)城門(mén)，而這句咒語(yǔ)就藏在音樂(lè)里，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
1、初步欣賞音樂(lè)。
師：在音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么咒語(yǔ)。
2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開(kāi)活動(dòng)。
3、創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作.
在這首音樂(lè)里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。請(qǐng)小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來(lái)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)客人老師與幼兒一起動(dòng)起來(lái)。表?yè)P(yáng)每位幼兒的`表現(xiàn)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十四
1、學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的音節(jié)變化。
2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
音樂(lè)《握手舞》《庫(kù)企企》。
1、《握手舞》。
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
3、小音符游戲。
在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶，要想得到這些財(cái)寶必須說(shuō)出一句咒語(yǔ)才能打開(kāi)城門(mén)，而這句咒語(yǔ)就藏在音樂(lè)里，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
1、初步欣賞音樂(lè)。
師：在音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么咒語(yǔ)。
2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開(kāi)活動(dòng)。
3、創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作.
在這首音樂(lè)里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。請(qǐng)小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。
教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來(lái)。
請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)客人老師與幼兒一起動(dòng)起來(lái)。表?yè)P(yáng)每位幼兒的表現(xiàn)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十五
作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我在教學(xué)中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并深刻體會(huì)到了奧爾夫音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力。在這篇文章中，我將分享一些我的心得體會(huì)，探討奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的影響和重要性。
奧爾夫音樂(lè)教育的核心理念是通過(guò)音樂(lè)和游戲的方式激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在奧爾夫音樂(lè)教室中，學(xué)生們可以通過(guò)合作演奏、合唱、舞蹈等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，不僅學(xué)會(huì)用身體、嗓音表達(dá)情感，還能培養(yǎng)耳朵聽(tīng)音的能力。我發(fā)現(xiàn)，這種基于游戲和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，更容易引起他們的注意力和持久性的集中，從而提高學(xué)習(xí)效果。
在奧爾夫音樂(lè)教育中，節(jié)奏、律動(dòng)和合奏是非常重要的教學(xué)方法。例如，我們經(jīng)常使用背誦和模仿的方式，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍打樂(lè)器或進(jìn)行聲音模仿。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)感覺(jué)和聽(tīng)音能力，并且他們還可以通過(guò)合奏的形式培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，繪畫(huà)、舞蹈和手工制作等創(chuàng)造性的活動(dòng)也在奧爾夫音樂(lè)教育中得到了廣泛應(yīng)用，這樣的多元教學(xué)方法可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的影響是全方位的。首先，奧爾夫音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的音樂(lè)理論水平，培養(yǎng)他們的音樂(lè)才華。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的樂(lè)器、唱歌和舞蹈，學(xué)生可以掌握一定的音樂(lè)技能，并在音樂(lè)中表達(dá)自己的情感。其次，奧爾夫音樂(lè)教育還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社交能力。在合奏和合唱的過(guò)程中，學(xué)生需要與他人合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。同時(shí)，通過(guò)表演和展示，學(xué)生可以展示自己的才華，提高自信心。此外，奧爾夫音樂(lè)教育還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力。通過(guò)參與各種創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第五段：結(jié)論。
作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我深信奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。奧爾夫音樂(lè)教育不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作精神和自信心。通過(guò)奧爾夫音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠享受音樂(lè)的樂(lè)趣，同時(shí)也能從中受益終生。因此，我將繼續(xù)努力為學(xué)生提供更好的奧爾夫音樂(lè)教育，幫助他們發(fā)掘音樂(lè)的魅力并成為優(yōu)秀的音樂(lè)人。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十六
1、通過(guò)欣賞，體驗(yàn)樂(lè)曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。
2、通過(guò)節(jié)奏、故事和圖形譜簡(jiǎn)單了解該曲子的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、讓幼兒感受友情的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜。
一、幼兒進(jìn)教室圍半圓坐好。
二、感受音樂(lè)。（放主旋律音樂(lè)一次）。
三、聽(tīng)故事導(dǎo)入。
四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
1、出示丫丫走過(guò)路地全程圖片，并開(kāi)始放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒圖形與音樂(lè)形成配合。
2、丫丫是怎樣走路的？請(qǐng)小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。
3、出示兩座山的圖片。
教師提問(wèn)：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和左右看哈哈的動(dòng)作。
請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演動(dòng)作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。
4、聽(tīng)音樂(lè)小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第二部分音樂(lè)）。
5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見(jiàn)了分外高興，他們高興的轉(zhuǎn)起圈來(lái)，并說(shuō)丫。
丫迎你。教師引導(dǎo)小朋友一起說(shuō)丫丫歡迎你，教小朋友打節(jié)奏。
五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。
1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）。
2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）。
引導(dǎo)小朋友跟著音樂(lè)一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十七
作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我有幸在過(guò)去的幾年里與許多孩子們一起探索音樂(lè)的奇妙世界。奧爾夫音樂(lè)教育是一種以孩子為中心的教學(xué)方法，它將音樂(lè)與游戲相結(jié)合，通過(guò)身體動(dòng)作、合唱、樂(lè)器演奏等方式，培養(yǎng)孩子們的音感、節(jié)奏感和表演能力。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了奧爾夫音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力和價(jià)值。
第二段：培養(yǎng)音感的重要性。
在奧爾夫音樂(lè)教育中，培養(yǎng)孩子們的音感是首要任務(wù)。通過(guò)歌曲和各種音樂(lè)游戲的訓(xùn)練，孩子們能夠逐漸感受到音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和韻律，并能夠通過(guò)身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的表達(dá)。這種音感的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力，還能夠加強(qiáng)他們的聽(tīng)覺(jué)和表演技巧，為將來(lái)的音樂(lè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第三段：發(fā)展節(jié)奏感的重要性。
除了音感的培養(yǎng)，奧爾夫音樂(lè)教育還注重發(fā)展孩子們的節(jié)奏感。通過(guò)錘子游戲、拍手、跳舞等有趣的活動(dòng)，孩子們能夠逐漸掌握音樂(lè)的節(jié)奏，提高他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏把握能力。良好的節(jié)奏感不僅對(duì)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)有著重要意義，同時(shí)也能夠影響他們?cè)谄渌麑W(xué)科上的學(xué)習(xí)，比如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等。因此，在奧爾夫音樂(lè)教育中，我們不僅培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的理解，更重要的是培養(yǎng)他們的整體發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)表演能力的重要性。
奧爾夫音樂(lè)教育的另一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子們的表演能力。通過(guò)合唱、樂(lè)器演奏等形式，孩子們能夠在表演中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，自信地展示自己的才藝。這種表演能力不僅能夠提高孩子們的自信心和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。在奧爾夫音樂(lè)教育的課堂上，孩子們互相激勵(lì)、互相合作，共同完成一個(gè)音樂(lè)作品的表演，這不僅增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，還培養(yǎng)了他們的社交技巧和人際交往能力。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)幾年的奧爾夫音樂(lè)教育，我深刻地意識(shí)到其對(duì)孩子們的全面發(fā)展具有重要的意義。音感、節(jié)奏感和表演能力的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)，更能夠影響他們的整體發(fā)展。在奧爾夫音樂(lè)教育的課堂上，孩子們通過(guò)互動(dòng)、體驗(yàn)和表演來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅提高了他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、想象力和表達(dá)能力。作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我深感自豪，也深感責(zé)任重大，希望通過(guò)自己的努力和愛(ài)心，能夠?yàn)楹⒆觽兇蜷_(kāi)音樂(lè)的大門(mén)，讓更多的孩子能夠享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
奧爾夫音樂(lè)的心得體會(huì)篇十八
悄然間，一種健康、愉悅又美妙的音符飄進(jìn)了我的耳朵，那是奧爾夫音樂(lè)泡泡糖帶給我的奇妙體驗(yàn)。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖是一種音樂(lè)教育的方法，通過(guò)樂(lè)器演奏和合唱來(lái)培養(yǎng)孩子的音樂(lè)才能和綜合能力。在上過(guò)幾節(jié)課后，我深深體會(huì)到了奧爾夫音樂(lè)泡泡糖對(duì)于孩子的教育的獨(dú)特作用。
首先，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖能夠培養(yǎng)孩子的音樂(lè)才能。通過(guò)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器、彈奏鋼琴等，孩子們能夠感受到音樂(lè)的美妙與魅力，提高他們對(duì)音樂(lè)的感知能力。在演奏的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)器的聲音可以通過(guò)不同的方式來(lái)表達(dá)，如輕柔、激昂、悲傷等，這讓我對(duì)音樂(lè)的理解更加深入。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖也注重合唱的訓(xùn)練，通過(guò)與其他孩子合唱，我發(fā)現(xiàn)合唱不僅能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能夠提高自己的音準(zhǔn)感和對(duì)和聲的理解。
其次，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖能夠培養(yǎng)孩子的綜合能力。除了音樂(lè)才能的培養(yǎng)，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖還注重孩子其他方面的發(fā)展。在演奏樂(lè)器的過(guò)程中，要注意節(jié)奏、音準(zhǔn)等，這也鍛煉了我對(duì)細(xì)節(jié)的把握能力。而合唱訓(xùn)練中，我需要與其他孩子協(xié)調(diào)演唱，這提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。此外，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖還注重孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)、合唱等活動(dòng)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
再次，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖能夠讓孩子在音樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)。音樂(lè)是一種可以讓人放松、愉悅的藝術(shù)形式，而奧爾夫音樂(lè)泡泡糖通過(guò)培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，讓他們?cè)谝魳?lè)中找到了快樂(lè)。每次上完課，我都能感受到自己身心得到了放松，內(nèi)心也充滿(mǎn)了快樂(lè)和滿(mǎn)足。通過(guò)與其他孩子一起合唱、演奏，還能夠感受到團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)和成就感。音樂(lè)不僅能夠讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，還能調(diào)節(jié)他們的情緒，讓他們更加積極陽(yáng)光地面對(duì)生活。
最后，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖能夠讓孩子接觸到世界文化。音樂(lè)是全球共通的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，孩子們能夠接觸到世界各地的音樂(lè)和文化。在奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的課程中，我不僅了解到了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的美妙，還接觸到了西方的音樂(lè)文化，如古典音樂(lè)、爵士樂(lè)等。這開(kāi)拓了我的視野，豐富了我的知識(shí)。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖還會(huì)邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的音樂(lè)家來(lái)與我們交流，這為孩子們提供了與音樂(lè)大師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖，如同一顆顆甜美可口的糖果，帶給孩子們音樂(lè)的世界。通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)泡泡糖，我深深體會(huì)到了音樂(lè)的魅力和對(duì)孩子培養(yǎng)的獨(dú)特作用。它不僅培養(yǎng)了我的音樂(lè)才能，還提高了我的綜合能力。更重要的是，它讓我在音樂(lè)中體驗(yàn)到了快樂(lè)，接觸到了世界的音樂(lè)文化。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖是一種富有教育意義的音樂(lè)教育方法，我相信通過(guò)奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的學(xué)習(xí)，孩子們將會(huì)擁有更加美妙、豐富的人生。