教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)方法，合理的教學(xué)步驟和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，避免使用過(guò)于晦澀難懂的詞匯和句式。下面是一份針對(duì)初中生的數(shù)學(xué)教案，供教師參考。
國(guó)畫校本課程教案篇一
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。國(guó)畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把國(guó)畫作為我校校本課程國(guó)畫國(guó)畫牡丹，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和熱愛國(guó)畫山水國(guó)畫網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛好國(guó)畫山水，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)字畫，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。開展國(guó)畫教學(xué)與研究，我校具備一定的基礎(chǔ)條件。我校擁有一支高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì);中高年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)國(guó)畫興趣極大，參與積極性很高，家長(zhǎng)也很支持;“辦特色學(xué)校，育特長(zhǎng)學(xué)生”“創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的課程”是我校辦學(xué)的宗旨和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛好、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是我們一貫的追求。實(shí)施國(guó)畫教學(xué)，有利于整合我校的資源優(yōu)勢(shì)國(guó)畫視頻字畫，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)我校的發(fā)展。經(jīng)廣泛征求意見和認(rèn)真考慮中國(guó)國(guó)畫，決定將國(guó)畫作為我校的一門校本課程國(guó)畫山水，并積極組織實(shí)施。
二、課程實(shí)施目標(biāo)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù)中國(guó)國(guó)畫字畫，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓國(guó)畫視頻，吸收民族文化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興趣和愛好，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛。
3、讓學(xué)生了解和掌握國(guó)畫的基本技法和特點(diǎn)國(guó)畫山水，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法國(guó)畫欣賞國(guó)畫牡丹，使他們的造型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)得到提高。
4、培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)畫的欣賞能力，陶冶他們的情操國(guó)畫欣賞，提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫創(chuàng)作能力，為學(xué)生走進(jìn)國(guó)畫藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。
三、課程內(nèi)容與要求。
初段。
1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)特點(diǎn)。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。
3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。
4、利用墨與彩調(diào)配產(chǎn)生的變化與宣紙?zhí)匦裕寣W(xué)生在繪畫過(guò)程中體驗(yàn)彩墨的樂(lè)趣。
5、讓學(xué)生初步了解在畫國(guó)畫時(shí)水分的控制及筆和墨的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫表現(xiàn)能力，會(huì)畫簡(jiǎn)單的瓜果、昆蟲畫。如：南瓜、山水、辣椒、櫻桃、蜻蜓等。
中段。
1、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。
2、認(rèn)識(shí)筆、墨、色彩。
墨：焦、濃、重、淡、清。
筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點(diǎn)。
色彩：了解顏色名稱，掌握簡(jiǎn)單的間色調(diào)配。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，較熟練地運(yùn)用中、側(cè)、逆鋒及掌握墨色濃、淡、干、濕、焦的變化。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨情趣，臨摹中國(guó)畫。
5、欣賞近代中國(guó)畫作品。
6、學(xué)會(huì)表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。
7、結(jié)合以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自由組合配畫。
8、學(xué)會(huì)收拾整理畫面字畫國(guó)畫欣賞，并能落款命題等。
高段。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣中國(guó)國(guó)畫，較熟練地運(yùn)用中、側(cè)、逆鋒及掌握筆、墨的變化。
2、較好地掌握國(guó)畫的一些技法字畫，培養(yǎng)他們的國(guó)畫表現(xiàn)能力。
3、欣賞古今中國(guó)畫名家作品。
4、介紹一些國(guó)畫的基本構(gòu)圖知識(shí)，并能給畫面命題題款。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨情趣，臨摹簡(jiǎn)單的當(dāng)今名家水墨花卉、山水、人物。
6、組合創(chuàng)作較大幅及完整的花卉、山水畫。如:絲瓜、牽?；?、葡萄、葫蘆、山水等。
7、學(xué)習(xí)樹木、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風(fēng)土人情的作品。
8、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
四、課程評(píng)價(jià)。
國(guó)畫校本課程教案篇二
1、了解人體必需的七大營(yíng)養(yǎng)素是什么。2、了解健康膳食金字塔的內(nèi)容二、教學(xué)重點(diǎn)。
人體必需的七大營(yíng)養(yǎng)素四、教學(xué)過(guò)程。
2）蛋白質(zhì)的基本單位、結(jié)構(gòu)和功能是什么2、脂肪。
問(wèn)：脂肪由哪些元素組成種類有哪些有什么功能3、維生素。
一起回顧學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)5、礦物質(zhì)。
水是生命之源。水是人體內(nèi)體液的主要成分，約占體重的60%，具有調(diào)節(jié)體溫、運(yùn)輸物質(zhì)、促進(jìn)體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)和潤(rùn)滑的作用。水的來(lái)源主要由我們每天所引用的水，以維持體內(nèi)所需。介紹“光子水”
7、膳食纖維。
包括：纖維素，半纖維素，木質(zhì)素，果膠等。攝入后不被人體消化吸收，形成廢渣。隨大便排出體外。它可以促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，同時(shí)吸附多余脂肪、膽固醇等排出體外；有效預(yù)防成人心血管疾病、胃腸道疾病的發(fā)生。
【轉(zhuǎn)】那么在日常生活中，我們應(yīng)該如何攝取這些營(yíng)養(yǎng)素呢二、健康膳食金字塔。
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了構(gòu)人體必需的七大營(yíng)養(yǎng)素和健康膳食金字塔兩塊健康知識(shí)。希望同學(xué)們學(xué)以致用，用這些知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的生活，搭配好一日三餐，配合適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，讓自己成為健康達(dá)人。同時(shí)也不要小氣哦，有機(jī)會(huì)就傳播一下這些健康知識(shí)給周圍你認(rèn)識(shí)的親戚朋友，鄰居。讓大家都建立健康的飲食習(xí)慣，生活習(xí)慣。
轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念2、基因工程的操作步驟三、教學(xué)難點(diǎn)。
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的操作步驟四、教學(xué)過(guò)程。
轉(zhuǎn)基因食品（geneticallymodifiedfoods，gmf）是指以轉(zhuǎn)基因生物為直接食品或?yàn)樵霞庸どa(chǎn)的食品就是“轉(zhuǎn)基因食品”。包括轉(zhuǎn)基因植物食品、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物食品和轉(zhuǎn)基因微生物食品。
截至2010年年底，全球已有24種植物的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品通過(guò)了安全性評(píng)估，批準(zhǔn)用于商業(yè)化種植或食用。這些植物包括棉花、玉米、大豆、白菜型油菜、歐洲型油菜、番木瓜、水稻、小麥、馬鈴薯、番茄、甜菜、玫瑰、矮牽牛、甜椒、煙草、亞麻、香石竹、菊首、楊樹、李子、西葫蘆、甜瓜等。
甜椒、西紅柿、土豆，主糧作物有玉米、水稻2、在日常生活中要怎么識(shí)別轉(zhuǎn)基因食品呢。
用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生思考基因工程的大致步驟和所需要的工具：剪刀、針線、運(yùn)載體等。并用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：“你能想像這種剪刀加漿糊式的’嫁接工作在dna分子水平的操作，其難度會(huì)有多大嗎”
學(xué)生：頭腦中設(shè)想“嫁接”的過(guò)程，思考基因工程的大致步驟：找到目的基因、剪切、拼接、縫合、表達(dá)、檢測(cè)；所用到的工具：基因剪刀、基因針線、基因的運(yùn)載體。
ecori是已發(fā)現(xiàn)的500多種限制性內(nèi)切酶中的一種，它是一種從細(xì)菌中發(fā)現(xiàn)的能在特定位置上切割dna分子的酶。它的特殊性在于，它在dna分子內(nèi)部“下剪刀”，專門識(shí)別dna分子中含有的“gaattc”這樣的序列，一旦找到就從g和a之間剪斷。用同一種限制性內(nèi)切酶切割后的dna片斷其末端可以用連接酶來(lái)縫合。這樣“剪切拼接”就可以形成重組的dna分子。
剪刀——限制性內(nèi)切酶（簡(jiǎn)稱限制酶）。它的作用具有特異性特點(diǎn)，即識(shí)別特定核苷酸序列，切割特定切點(diǎn)。例如大腸桿菌的ecori限制酶能識(shí)別gaattc序列，并在g和a之間切開。
剪切的結(jié)果是：產(chǎn)生黏性未端（堿基互補(bǔ)配對(duì)）。并且同種限制性內(nèi)切酶切出的黏性末端相同。
2、基因的運(yùn)載體：常用的運(yùn)載體有兩類：1）細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)的質(zhì)粒。
質(zhì)粒的特點(diǎn)：
1、細(xì)胞擬核之外的小的環(huán)狀dna分子。
這些特點(diǎn)使它能夠勝任運(yùn)載體的工作，攜帶目的基因進(jìn)入細(xì)胞。過(guò)渡：目的基因被剪切下來(lái)后，通過(guò)什么和運(yùn)載體縫合在一起呢3、基因針線——dna連接酶。
連接的部位：磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的dna骨架上的缺口及（磷酸二酯鍵），不是氫鍵。
結(jié)果是：把兩個(gè)來(lái)源不同卻有相同的黏性未端的dna連接。
提問(wèn)：用dna連接酶連接兩個(gè)相同的黏性未端要連接幾個(gè)磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)用限制酶切一個(gè)特定基因要切斷幾個(gè)磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)。
過(guò)渡：有了基因工程操作的工具后，哪么基因工程具體是如何進(jìn)行操作的呢，（三）基因工程操作的基本步驟：
第一步：提取目的基因。
1、將目的基因?qū)胫参锏姆椒ㄓ校?BR> 過(guò)渡：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的橫空出世對(duì)人們的生活造成了哪些影響。
四、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的影響。
2000年3月，克隆小豬“橫空出世”。隨之而來(lái)，歐美之間也為轉(zhuǎn)基因食品吃與不吃的問(wèn)題爭(zhēng)論不休。90年代初，市場(chǎng)上第一個(gè)轉(zhuǎn)基因食品出現(xiàn)在美國(guó)，是一種保鮮番茄，這項(xiàng)研究成果本是在英國(guó)研究成功的，轉(zhuǎn)基因食品一發(fā)不可收。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)食品和藥物管理局確定的轉(zhuǎn)基因品種已有43種。美國(guó)是轉(zhuǎn)基因食品最多的國(guó)家，60%以上的加工食品含有轉(zhuǎn)基因成分，90%以上的大豆、50%以上的玉米、小麥?zhǔn)寝D(zhuǎn)基因的。轉(zhuǎn)基因食品有轉(zhuǎn)基因植物，如：西紅柿、土豆、玉米等，還有轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，如：魚、牛、羊等。雖然轉(zhuǎn)基因食品與普通食品在口感上沒(méi)有多大差別，但轉(zhuǎn)基因的植物、動(dòng)物有明顯的優(yōu)勢(shì)：優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)、抗蟲、抗病毒、抗除草劑、改良品質(zhì)、抗逆境生存等。
轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物安全性典型爭(zhēng)議事件溯源。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊2、建立理性看待轉(zhuǎn)基因生物的觀點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)。
討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊四、教學(xué)過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容回答一下問(wèn)題1）在本案例中，討論的是哪一種轉(zhuǎn)基因食品。
帶有巴西堅(jiān)果的轉(zhuǎn)基因大豆2）這種轉(zhuǎn)基因大豆對(duì)人體是安全的嗎。
不安全，有些人吃了會(huì)有過(guò)敏反應(yīng)2、普斯泰事件。
問(wèn)：本事件的結(jié)論是什么4、轉(zhuǎn)基因玉米事件之二。
提問(wèn)：本案例的主要觀點(diǎn)是什么6、俄羅斯轉(zhuǎn)基因食品事件。
問(wèn)：本事件說(shuō)明什么問(wèn)題7、廣西迪卡玉米事件。
問(wèn)：事件論述的觀點(diǎn)是什么二、轉(zhuǎn)基因生物的利與弊。
【轉(zhuǎn)】任何事物都具有其兩面性，轉(zhuǎn)基因食品的的優(yōu)點(diǎn)是可以給我們的生活帶來(lái)便利，很明顯地提高我們的生活水平。目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)，尚處于研究的初級(jí)起步階段。許多人都堅(jiān)持認(rèn)為，這種技術(shù)培育出來(lái)的食物是“不自然的”。消費(fèi)者對(duì)其安全性十分擔(dān)憂。
師：轉(zhuǎn)基因食品具體來(lái)講有哪些優(yōu)點(diǎn)有請(qǐng)我們的興趣小組成員……給大家做個(gè)匯報(bào)。生：轉(zhuǎn)基因食品的有較多的優(yōu)點(diǎn)：1、可增加作物單位面積產(chǎn)量；2、可以降低生產(chǎn)成本；3、通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可增強(qiáng)作物抗蟲害、抗病毒等的能力；4、提高農(nóng)產(chǎn)品的耐貯性，延長(zhǎng)保鮮期，滿足人民生活水平日益提高的需求；5、可使農(nóng)作物開發(fā)的時(shí)間大為縮短；6、可以擺脫季節(jié)、氣候的影響，四季低成本供應(yīng)；7、打破物種界限，不斷培植新物種，生產(chǎn)出有利于人類健康的食品。
師：轉(zhuǎn)基因食品其潛在的風(fēng)險(xiǎn)，如過(guò)敏性、毒性及對(duì)環(huán)境影響也令世人關(guān)注。我們有請(qǐng)……同學(xué)給大家講述他/她搜集的資料。
生：轉(zhuǎn)基因食品的弊端有幾點(diǎn)。首先是毒性問(wèn)題。一些研究學(xué)者認(rèn)為，對(duì)于基因的人工提煉和添加，可能在達(dá)到某些人們想達(dá)到的效果的同時(shí)，也增加和積聚了食物中原有的微量毒素。
其次是過(guò)敏反應(yīng)問(wèn)題。對(duì)于一種食物過(guò)敏的人有時(shí)還會(huì)對(duì)一種以前他們不過(guò)敏的食物產(chǎn)生過(guò)敏，比如：科學(xué)家將玉米的某一段基因加入到核桃、小麥和貝類動(dòng)物的基因中，蛋白質(zhì)也隨基因加了進(jìn)去，那么，以前吃玉米過(guò)敏的人就可能對(duì)這些核桃、小麥和貝類食品過(guò)敏。
第三是營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題?？茖W(xué)家們認(rèn)為外來(lái)基因會(huì)以一種人們目前還不甚了解的方式破壞食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。
第四是對(duì)抗生素的抵抗作用。當(dāng)科學(xué)家把一個(gè)外來(lái)基因加入到植物或細(xì)菌中去，這個(gè)基因會(huì)與別的基因連接在一起。人們?cè)诜昧诉@種改良食物后，食物會(huì)在人體內(nèi)將抗藥性基因傳給致病的細(xì)菌，使人體產(chǎn)生抗藥性。
第五是對(duì)環(huán)境的威脅。在許多轉(zhuǎn)基因食品改良品種中包含有從桿菌中提取出來(lái)的細(xì)菌基因，這種基因會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)昆蟲和害蟲有毒的蛋白質(zhì)。在一次實(shí)驗(yàn)室研究中，一種蝴蝶的幼蟲在吃了含桿菌基因的馬利筋屬植物的花粉之后，產(chǎn)生了死亡或不正常發(fā)育的現(xiàn)象，這引起了生態(tài)學(xué)家們的另一種擔(dān)心，那些不在改良范圍之內(nèi)的其它物種有可能成為改良物種的受害者。
三、理性看待轉(zhuǎn)基因生物。
轉(zhuǎn)基因食品美國(guó)人吃的最多，目前發(fā)現(xiàn)的不良反應(yīng)比乘坐飛機(jī)出意外的概率還低。我們沒(méi)必要把轉(zhuǎn)基因食品統(tǒng)統(tǒng)都否定了。我們要理性的看待轉(zhuǎn)基因食品。
1、要正視轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來(lái)的安全性問(wèn)題，切實(shí)認(rèn)識(shí)到個(gè)別有害轉(zhuǎn)基因生物的危害性，要趨利避害，而不能因噎廢食。
2、完善相應(yīng)的法律法規(guī)，利用法制手段確保轉(zhuǎn)基因生物的安全性。
吐魯番市葡萄鄉(xiāng)洋沙中學(xué)。
2013年3月8日。
國(guó)畫校本課程教案篇三
一、課程名稱：
童話之約。
二、指導(dǎo)思想。
眾所周知，如果一個(gè)孩子熱愛讀書，那么他會(huì)從書本中豐富、充實(shí)、深化自己對(duì)這個(gè)世界的觀察、感受與思考，從書本中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中去凈化自己的心靈，書中的人物往往就成為他生活的旗幟，書中的道理往往就會(huì)成為他人生的坐標(biāo)。
而童話，是祖先留給我們的一方珍寶，它最貼近兒童的心理。孩子們喜歡神奇美麗、幻想豐富的童話世界，未來(lái)需要有美好心靈和創(chuàng)造才能的人才。童話故事里所蘊(yùn)含的哲理和經(jīng)驗(yàn)，幾乎可以覆蓋人生的每個(gè)角落，也就是說(shuō)，在生活中所遭遇的每件事，每個(gè)問(wèn)題，都可以通過(guò)與其相對(duì)應(yīng)的童話來(lái)找到出路或解決辦法。在這樣的背景下，我們要發(fā)展童話這一美學(xué)命題，讓孩子從童話的世界里學(xué)會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。
為此，我們將著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀童話，會(huì)讀童話，會(huì)講童話，會(huì)編童話，會(huì)評(píng)童話，能在童話閱讀的過(guò)程中陶冶情操，增強(qiáng)閱讀與生活的感悟能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我選擇了《童話之約》這一校本課程。
三、課程目標(biāo):。
1．學(xué)生通過(guò)暢游“童話世界”，感受童話世界的魅力，獲得思想與精神的陶冶，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2．通過(guò)本校本課程，探索指導(dǎo)學(xué)生童話閱讀的基本方法，構(gòu)建指導(dǎo)學(xué)生童話閱讀的課內(nèi)外教學(xué)基本模式，構(gòu)建具有校本特色的童話閱讀體系。
3．積累大量的童話故事。
四、課程主題內(nèi)容：
1．簡(jiǎn)介童話起源和發(fā)展歷史。
童話的起源可追溯到遠(yuǎn)古的時(shí)代，那是人類的童年時(shí)期，人們還根據(jù)歷史上曾發(fā)生過(guò)的事件演繹出了許多帶有神奇色彩的民間傳說(shuō)。這些傳說(shuō)以民間童話為主，經(jīng)受了歷史的考驗(yàn)，至今在廣大少年兒童中受到歡迎?？梢赃@樣講，這些民間童話便是現(xiàn)代童話的起源。
2．西方童話。
上學(xué)期主要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)閱讀了安徒生童話，本學(xué)期以格林童話為主，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)閱讀童話，了解外國(guó)童話世界。
五、課程實(shí)施策略。
1．課程要以學(xué)生的閱讀活動(dòng)為主，不能上成語(yǔ)文課或者語(yǔ)文活動(dòng)課。切忌過(guò)多講解。
2．要充分尊重學(xué)生的興趣和需要，教師提供相關(guān)的閱讀內(nèi)容和材料，給時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀。
3．尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，不能讓學(xué)生感覺(jué)閱讀是一種負(fù)擔(dān)，要以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，切忌批評(píng)指責(zé)。
4．實(shí)施過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，靈活安排內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。
5．閱讀應(yīng)結(jié)合實(shí)施計(jì)劃，有步驟、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，切忌盲目的閱讀。
六、課程評(píng)價(jià)。
童話閱讀必須注重實(shí)效，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，注重評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)、記錄學(xué)生的每一個(gè)成績(jī)、評(píng)價(jià)學(xué)生的每一份收獲，才能更好地激勵(lì)學(xué)生朝著活動(dòng)的縱深發(fā)展。因此主要通過(guò)學(xué)生自我反思評(píng)價(jià)；生生(或師生)相互觀察評(píng)價(jià)；過(guò)程激勵(lì)評(píng)價(jià)一系列的評(píng)價(jià)手段，把童話之約活動(dòng)開展得有聲有色。
國(guó)畫校本課程教案篇四
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又邁入新的階段，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫？下面是小編精心整理的國(guó)畫校本課程教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。國(guó)畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把國(guó)畫作為我校校本課程國(guó)畫國(guó)畫牡丹，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和熱愛國(guó)畫山水國(guó)畫網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛好國(guó)畫山水，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)字畫，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。開展國(guó)畫教學(xué)與研究，我校具備一定的基礎(chǔ)條件。我校擁有一支高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；中高年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)國(guó)畫興趣極大，參與積極性很高，家長(zhǎng)也很支持；“辦特色學(xué)校，育特長(zhǎng)學(xué)生”“創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的課程”是我校辦學(xué)的宗旨和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛好、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是我們一貫的追求。實(shí)施國(guó)畫教學(xué)，有利于整合我校的資源優(yōu)勢(shì)國(guó)畫視頻字畫，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)我校的發(fā)展。經(jīng)廣泛征求意見和認(rèn)真考慮中國(guó)國(guó)畫，決定將國(guó)畫作為我校的一門校本課程國(guó)畫山水，并積極組織實(shí)施。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù)中國(guó)國(guó)畫字畫，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓國(guó)畫視頻，吸收民族文化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興趣和愛好，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛。
3、讓學(xué)生了解和掌握國(guó)畫的基本技法和特點(diǎn)國(guó)畫山水，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法國(guó)畫欣賞國(guó)畫牡丹，使他們的造型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)得到提高。
4、培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)畫的欣賞能力，陶冶他們的情操國(guó)畫欣賞，提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫創(chuàng)作能力，為學(xué)生走進(jìn)國(guó)畫藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。
初段
1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)特點(diǎn)。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。
3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。
4、利用墨與彩調(diào)配產(chǎn)生的變化與宣紙?zhí)匦?，讓學(xué)生在繪畫過(guò)程中體驗(yàn)彩墨的樂(lè)趣。
5、讓學(xué)生初步了解在畫國(guó)畫時(shí)水分的控制及筆和墨的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫表現(xiàn)能力，會(huì)畫簡(jiǎn)單的瓜果、昆蟲畫。如：南瓜、山水、辣椒、櫻桃、蜻蜓等。
中段
1、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。
2、認(rèn)識(shí)筆、墨、色彩。
墨：焦、濃、重、淡、清。
筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點(diǎn)。
色彩：了解顏色名稱，掌握簡(jiǎn)單的間色調(diào)配。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，較熟練地運(yùn)用中、側(cè)、逆鋒及掌握墨色濃、淡、干、濕、焦的變化。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨情趣，臨摹中國(guó)畫。
5、欣賞近代中國(guó)畫作品。
6、學(xué)會(huì)表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。
7、結(jié)合以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自由組合配畫。
8、學(xué)會(huì)收拾整理畫面字畫國(guó)畫欣賞，并能落款命題等。
高段
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的`繪畫興趣中國(guó)國(guó)畫，較熟練地運(yùn)用中、側(cè)、逆鋒及掌握筆、墨的變化。
2、較好地掌握國(guó)畫的一些技法字畫，培養(yǎng)他們的國(guó)畫表現(xiàn)能力。
3、欣賞古今中國(guó)畫名家作品。
4、介紹一些國(guó)畫的基本構(gòu)圖知識(shí)，并能給畫面命題題款。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨情趣，臨摹簡(jiǎn)單的當(dāng)今名家水墨花卉、山水、人物。
6、組合創(chuàng)作較大幅及完整的花卉、山水畫。如：絲瓜、牽牛花、葡萄、葫蘆、山水等。
7、學(xué)習(xí)樹木、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風(fēng)土人情的作品。
8、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
1、學(xué)生評(píng)價(jià)
（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式國(guó)畫梅花國(guó)畫牡丹，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
（2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)?？煞譃椋骸皟?yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級(jí)，并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
（3）學(xué)生成果可通過(guò)作業(yè)、參賽、評(píng)比等形式得以展示，還可以讓學(xué)生將最滿意的作品裝入學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)中。
2、教師評(píng)價(jià)
（1）課堂教學(xué)必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。
（2）教師要按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，完成規(guī)定的課時(shí)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。
（3）教師要注意做好學(xué)生作品以及在各級(jí)各類參賽活動(dòng)中取得成績(jī)資料的收集和整理。
校本課程的開發(fā)是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的、不斷完善的過(guò)程。在開發(fā)實(shí)施過(guò)程中國(guó)畫網(wǎng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。我們一定要認(rèn)真做好評(píng)價(jià)工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)不斷完善和修訂國(guó)畫欣賞，并把前一輪評(píng)價(jià)結(jié)論作為下一輪校本課程實(shí)施的依據(jù)，使校本課程質(zhì)量不斷得到提高。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，切實(shí)加以改進(jìn)。要積極吸納新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式國(guó)畫視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容國(guó)畫欣賞國(guó)畫山水，使國(guó)畫校本課程體系更加系統(tǒng)和完善。
國(guó)畫校本課程教案篇五
[美術(shù)校本課程教案]活動(dòng)教案——--民間故事活動(dòng)目的：
1、理解民間故事所蘊(yùn)涵的意義。
2、收集民間故事一兩篇。
3、掌握講故事的技巧。美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間文化。
2課時(shí)。
活動(dòng)步驟；
1、理解民間故事蘊(yùn)涵的意義。
2、學(xué)生收集民間故事兩篇以上。
3、故事交流。
第一課時(shí)。
老師（或?qū)W生主持人）：下面為大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事啼笑皆非，它卻蘊(yùn)涵著很深的。意義。
老師（或?qū)W生支持人）講故事。同時(shí)用多媒體打出故事內(nèi)容，并且播放街頭流行曲《你話我傻》。
老師（或?qū)W生主持人）：讀了這個(gè)民間故事，你覺(jué)得故事里的人物怎么樣？這個(gè)故事僅僅是給人當(dāng)作笑料嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生分組閱讀、欣賞、討論。
老師（或?qū)W生主持人）：好，現(xiàn)在請(qǐng)每組推薦一兩個(gè)代表談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。
小組代表發(fā)表意見。
老師（或?qū)W生主持人）：大家都發(fā)表了自己組的意見……（小結(jié)）。
老師：我們加田有很多民間故事，大家聽到過(guò)的有那些，和同學(xué)們講講。
學(xué)生互講故事。
老師：大家回去之后每人收集一兩篇的民間故事，注意要寫上收集故事的時(shí)間、地點(diǎn)，還要寫上講故事人的姓名。下周的《民間文化》課交流。
第二課時(shí)。
老師（或?qū)W生主持人）：大家先分組交流、閱讀、欣賞、討論。各組推薦一兩篇你們認(rèn)為好的故事在全班交流，并且說(shuō)說(shuō)它蘊(yùn)涵的道理。在講故事時(shí)要注意口氣和表情。
學(xué)生分組交流、閱讀、欣賞、討論。
小組推薦，派代表在班上交流。
大家評(píng)價(jià)。
國(guó)畫校本課程教案篇六
校本課程開發(fā)是一個(gè)民主開放的課程決策過(guò)程，校本課程審議委員會(huì)參與決策的全過(guò)程，肩負(fù)著審議開發(fā)過(guò)程中重大決策的任務(wù)。
1．鑒于審議委員會(huì)成員的特殊構(gòu)成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長(zhǎng)、社區(qū)人士，必須認(rèn)真自學(xué)校本課程開發(fā)理論，如《校本課程開發(fā)：理論與實(shí)踐》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關(guān)論述等，掌握校本課程開發(fā)的相關(guān)技術(shù)。
2．校本課程開發(fā)起始階段，審議委員會(huì)成員應(yīng)該進(jìn)行自我技術(shù)培訓(xùn)，如審議《課程綱要》、評(píng)價(jià)《校本課程開發(fā)方案》的培訓(xùn)等。
3．分析評(píng)估學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的不同需要，掌握校本課程開發(fā)的一手資料，便于指導(dǎo)工作，解決開發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
4．審議委員會(huì)必須本著以學(xué)生發(fā)展為目的的基本原則，客觀、公正、科學(xué)、民主地參與校本課程的.審議活動(dòng)，確保校本課程開足課時(shí)，開好，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。
5．認(rèn)真負(fù)責(zé)地審議教師撰寫的《課程綱要》，一要審《綱要》內(nèi)的項(xiàng)目是否齊全；二要審授課時(shí)間是否確定；三要看課程目標(biāo)的確立是否恰當(dāng)、合理，是否符合新課程理念，是否與學(xué)校校本課程總體目標(biāo)緊密聯(lián)系；四要看課程內(nèi)容是否適合授課對(duì)象；五要看課程實(shí)施建議的可行性；六要看課程評(píng)價(jià)是否關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能。對(duì)審議內(nèi)容要作好詳細(xì)記載，經(jīng)過(guò)大家討論、分析、歸納后，確立所開課程，并公告審議結(jié)果。
6．審議委員會(huì)兩月召開一次全體人員例會(huì)。每次會(huì)議，每個(gè)成員必須先匯報(bào)自學(xué)校本課程開發(fā)理論的情況，提出疑難問(wèn)題，大家研討解決；必須對(duì)學(xué)校課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)與反饋，提出促改意見，還應(yīng)及時(shí)向社會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告相關(guān)信息。
7．制定開發(fā)校本課程的相關(guān)制度，如《校本課程開發(fā)激勵(lì)制度》、《校本課程評(píng)價(jià)制度》，并監(jiān)督制度的執(zhí)行與落實(shí)。
8．檢查與督促《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況，對(duì)工作完成好的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。
9．及時(shí)地將各學(xué)年的《校本課程開發(fā)方案》報(bào)送教育行政主管部門。
國(guó)畫校本課程教案篇七
1.把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.讓“爭(zhēng)論”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3.讓學(xué)生都參與課堂，提高興趣，化難為易。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
付清欠款。
生日會(huì)上的12個(gè)小孩。
今天是我13歲的生日。在我的生日宴會(huì)上，包括我共有12個(gè)小孩相聚在一起。每四個(gè)小孩同屬一個(gè)家庭，共來(lái)自a，b和c這三個(gè)不同的家庭，當(dāng)然也包括我所在的家庭。有意思的是，這12個(gè)小孩的年齡都不相同，最大的13歲，換句話說(shuō)，在1至13這十三個(gè)數(shù)字中，除了某個(gè)數(shù)字外，其余的數(shù)字都表示某個(gè)孩子的年齡。我把每個(gè)家庭的孩子的年齡加起來(lái)，得到以下的結(jié)果：
家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個(gè)12歲的孩子。
家庭b：年齡總數(shù)m，包括一個(gè)5歲的孩子。
家庭c：年齡總數(shù)21，包括一個(gè)4歲的孩子。
只有家庭a中有兩個(gè)孩子只相差1歲的孩子。
你能回答下面兩個(gè)問(wèn)題嗎：我屬于哪個(gè)家庭——a，b，還是c？每個(gè)家庭中的孩子各是多大？因?yàn)橹挥屑彝中有兩個(gè)孩子只相差1歲，所以我絕對(duì)不是c家庭的。（21-4-13=4，4=1+3，4與3相差1，與條件矛盾）。
家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個(gè)12歲的孩子，所以平均年齡大于10，又因?yàn)橛袃蓚€(gè)孩子只相差1歲，所以家庭a中可能出現(xiàn)11，12或12，13。若包括11，12，則41-11-12=18=10+8，10，11，12皆差1歲，與條件矛盾。若包括12，13，則41-12-13=16=10+6或7+9，符合條件。
若a家庭為6，10，12，13。則c家庭為1，4，7，9。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。
若a家庭為7，9，12，13，則c家庭為1，4，6，10。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。
蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的。巢壁厚0.073毫米，誤差極小。
正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng)，是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。
冬天，貓睡覺(jué)時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形，這其間也有數(shù)學(xué)，因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。
國(guó)畫校本課程教案篇八
隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)在各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的中小學(xué)都進(jìn)行了不同程度的嘗試與探索，這種學(xué)校一級(jí)的課程革新需要在各個(gè)層面進(jìn)行持續(xù)的總結(jié)與分享。5月底，華東師范大學(xué)課程研究中心與江蘇省無(wú)錫市錫山區(qū)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）局聯(lián)合召開了“國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)校本課程開發(fā)專題研討會(huì)”。盡管研討會(huì)中有觀點(diǎn)的爭(zhēng)鳴、困惑與不解，但總的來(lái)說(shuō)與會(huì)者在以下幾個(gè)方面達(dá)成了一定的共識(shí)：
要理解校本課程，首先應(yīng)了解什么是課程。課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對(duì)課程有不同的理解，這是正常的。但課程從某種意義上說(shuō)是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過(guò)程，并使兒童獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)。校本課程開發(fā)從其本質(zhì)上說(shuō)是學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）共同體在學(xué)校一級(jí)對(duì)課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的所有活動(dòng)。校本課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案中的一個(gè)部分，指學(xué)校自行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程。其基本定位是非學(xué)術(shù)性或者說(shuō)是興趣性的，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)指向，課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。
校本課程開發(fā)的兩種形態(tài)。
從國(guó)際比較看，實(shí)踐中的`校本課程開發(fā)有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開發(fā)，另一種是“校本的”課程開發(fā)。前一種校本課程開發(fā)的形態(tài)是國(guó)家在課程計(jì)劃中預(yù)留10%-25%的余地，讓學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開發(fā)。在這里“校本課程”是相對(duì)于“國(guó)家課程”、“地方課程”而言的一種課程板塊。采用這種形態(tài)進(jìn)行校本課程開發(fā)的國(guó)家有俄羅斯、法國(guó)、日本、韓國(guó)等。后一種校本課程開發(fā)的形態(tài)是學(xué)校在符合國(guó)家核心課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，對(duì)學(xué)校的所有課程進(jìn)行校本化建設(shè)。在這里，既有對(duì)國(guó)家或地方開發(fā)的課程進(jìn)行適應(yīng)性改編，也有學(xué)校自主開發(fā)的課程，因此，這時(shí)的校本課程開發(fā)包含了對(duì)學(xué)校所有課程的一種整體開發(fā)。采用這種形態(tài)進(jìn)行校本課程開發(fā)的國(guó)家有美國(guó)、英國(guó)和澳大利亞等。
校本課程開發(fā)意味著一種權(quán)力，即實(shí)施真正的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的地方――學(xué)校有權(quán)自主決定部分課程，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)人士合作、共享與探究，以充分利用學(xué)校和社區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)課程資源。校本課程開發(fā)意味著一種責(zé)任，即學(xué)校負(fù)有學(xué)生發(fā)展的責(zé)任，學(xué)校必須抵制一切不利于學(xué)生發(fā)展的課程，必須提供有利于學(xué)生發(fā)展的課程。校本課程開發(fā)意味著一種機(jī)會(huì)，即學(xué)校特別是教師都有機(jī)會(huì)得到發(fā)展，教師在參與校本課程開發(fā)的實(shí)踐和反思中，將逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同意識(shí)，提高歸屬感，形成課程意識(shí)，掌握課程技術(shù)，加快專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。因此，校本課程開發(fā)是教師和校長(zhǎng)自我更新的機(jī)會(huì)。
校本課程開發(fā)要遵循的程序。
過(guò)去一些學(xué)校在開設(shè)“選修課、活動(dòng)課”的過(guò)程中積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，這可以說(shuō)是為校本課程開發(fā)觀念的生長(zhǎng)準(zhǔn)備了良好的土壤條件，是校本課程開發(fā)的源頭活水。然而許多“拍腦袋決定”或者說(shuō)沒(méi)有學(xué)生需要決定的課外活動(dòng)、活動(dòng)課、選修課不是嚴(yán)格意義上的校本課程。校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)。它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過(guò)程。這一過(guò)程一般有4個(gè)主要步驟：
[1][2]。
國(guó)畫校本課程教案篇九
1、校本課程開設(shè)申請(qǐng)由開發(fā)者個(gè)人提出申請(qǐng)，并填報(bào)申請(qǐng)表。
2、校本課程的申報(bào)與評(píng)審一般每學(xué)年組織一次。
3、總課時(shí)2－6節(jié)的校本課程（短課）經(jīng)教科研室審核批準(zhǔn)后，通知所在科組備案?？傉n時(shí)18節(jié)以上的校本課程（長(zhǎng)課），需課程開發(fā)者填寫校本課程評(píng)審表，經(jīng)科研室初審、試開課后，提交學(xué)校校本課程管理委員會(huì)評(píng)審。
評(píng)審包括陳述與答辯兩個(gè)過(guò)程。對(duì)課程的陳述主要包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容綱要、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)數(shù)、考核方法等（要求使用課件，限時(shí)5分鐘）。之后，就評(píng)委提出的一兩個(gè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行答辯（一般不超過(guò)3分鐘）。
針對(duì)課程目標(biāo)，課程的科學(xué)性與時(shí)代性、實(shí)用性，以及課程與我校文化建設(shè)一致程度，校本課程評(píng)審委員進(jìn)行評(píng)議，寫出評(píng)審意見。
4、組織實(shí)施。
通過(guò)答辯，經(jīng)校本課程管理委員會(huì)審核通過(guò)的項(xiàng)目，開發(fā)者應(yīng)制定具體的授課計(jì)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、資源配置、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式等。教師在實(shí)踐中不斷地總結(jié)完善校本課程的建設(shè)，在課程的實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程的動(dòng)態(tài)開發(fā)。
1、教務(wù)室應(yīng)提前做好學(xué)校課程計(jì)劃。一般在學(xué)年第一學(xué)期第一周確定開課課程和選課名單，第二周正式上課。
2、做好選課指導(dǎo)。在學(xué)生選課前，由教務(wù)室印刷課程簡(jiǎn)介資料，年級(jí)組組學(xué)生選課，任課教師輔助年級(jí)組做好選課介紹和具體指導(dǎo)。
3、學(xué)生選課前，在校園網(wǎng)上公告本學(xué)期將開設(shè)的.校本課清單和校本課程簡(jiǎn)介，供學(xué)生查看。
4、每學(xué)期開學(xué)第一周的周日上午定為學(xué)生選課時(shí)間。學(xué)生選課期間，學(xué)校的信息大廳向?qū)W生開放，供學(xué)生選課。如學(xué)生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課，應(yīng)重新選擇，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己意愿提出多于應(yīng)選課程數(shù)，便于學(xué)校調(diào)劑。
5、學(xué)生選課完成，教務(wù)處排出校本課程開課課表，確定上課教室，編制學(xué)生名單和成績(jī)記錄卡。
6、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
1、校本課程每次課記2個(gè)課時(shí)（上課與課程開發(fā)各1課時(shí)）。
2、教師應(yīng)按要求到指定教室上課，上課點(diǎn)名，做好學(xué)生出勤記錄。學(xué)生不得隨意缺課，如無(wú)故缺席2次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。
3、教師如需要臨時(shí)調(diào)課，需提前報(bào)到教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)一安排，不得私自調(diào)課。
4、學(xué)生在收到學(xué)校課程上課通知后，原則上應(yīng)服從學(xué)校安排到指定教室處上課。特殊情況，經(jīng)教務(wù)主任同意后才得更改。
5、學(xué)生在達(dá)到出勤率的要求并參加該課程的考核可獲得該課程的學(xué)分，一般15課時(shí)計(jì)作1學(xué)分，成績(jī)按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。
1、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)。
著眼于教師教學(xué)過(guò)程的發(fā)展性評(píng)定。教務(wù)處通過(guò)聽課、查閱教學(xué)簡(jiǎn)案、學(xué)生問(wèn)卷等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。
學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
3、每2年評(píng)選一次校本精品課程評(píng)選，對(duì)開設(shè)滿2年或以上的校本課程，可參評(píng)精品校本課程，學(xué)校將給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
國(guó)畫校本課程教案篇十
為了更好的配合學(xué)校開展的校本課程活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，開展了“小海浪聲樂(lè)合唱”校本課程，現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)情況作一下安排：
包括學(xué)生學(xué)習(xí)良好的歌唱姿勢(shì)、正確的呼吸方法、自然圓潤(rùn)的發(fā)聲、清晰的吐字、咬字及音高、節(jié)奏訓(xùn)練等。使他們打下良好的聲樂(lè)基礎(chǔ)，并自然的運(yùn)用到歌曲的演唱當(dāng)中。排練好每一首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)和樂(lè)感，發(fā)展學(xué)生的。綜合音樂(lè)素質(zhì)。
1．通過(guò)不同的發(fā)聲練習(xí)來(lái)規(guī)范學(xué)生的聲音、進(jìn)一步提高演唱水平和演唱技巧。
2．通過(guò)練唱中外少兒合唱歌曲，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和自身素質(zhì)。
3．進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。
時(shí)間為每周二下午第二節(jié)課和第三節(jié)課。
一三班教室。
a訓(xùn)練內(nèi)容：
1.用科學(xué)的發(fā)聲方法和規(guī)范的訓(xùn)練步驟來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聲音。
2.合唱姿態(tài)、舞臺(tái)造型。
3．聲音的訓(xùn)練。
（1）呼吸。
（2）聲音位置。
（3）直聲訓(xùn)練。
4．音準(zhǔn)訓(xùn)練。
音準(zhǔn)是音樂(lè)表現(xiàn)的基礎(chǔ)，好的音準(zhǔn)來(lái)源于基礎(chǔ)訓(xùn)練。多聲部合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練較為復(fù)雜。
5．尋找共鳴位置擴(kuò)大音域的具體措施。
（1）胸音訓(xùn)練。
（2）頭音訓(xùn)練。
6．合唱表現(xiàn)的四種手段。
（1）連音練習(xí)。
（2）跳音練習(xí)。
（3）強(qiáng)而有彈性。
（4）不連不跳。
7．節(jié)奏訓(xùn)練。
音樂(lè)是在時(shí)間中展示的藝術(shù)，節(jié)奏是它的組成部分和主導(dǎo)因素，沒(méi)有節(jié)奏也就沒(méi)有音樂(lè)。
8．咬字與吐字的訓(xùn)練。
以字帶聲，以情帶聲，字正腔圓是我國(guó)民族傳統(tǒng)的唱法。它講究字清意深情自真。
《花狗仔》《采茶姑娘》。
國(guó)畫校本課程教案篇十一
摘要：隨著“三級(jí)課程”的教育改革和新課改的要求,校本課程的開發(fā)已經(jīng)作為一種教育發(fā)展的需求，而我國(guó)在校本課程的開發(fā)方面只處于一個(gè)起步階段尤其是英語(yǔ)校本課程的開發(fā)更是舉步維艱。本文就自己理解的和了解的一些情況對(duì)英語(yǔ)校本課程開發(fā)中課程的形式、內(nèi)容以及內(nèi)容資源的來(lái)源等做一些簡(jiǎn)單的闡釋以期在以后的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中做參考。
關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)校本課程；校本課程的形式；英語(yǔ)校本課程的內(nèi)容。
二、中學(xué)英語(yǔ)校本課程開發(fā)的價(jià)值及理念。
首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和持續(xù)發(fā)展能力。讓學(xué)生在校本課程的學(xué)習(xí)中能夠自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能獲得自我滿足感和成就感，樹立正確的價(jià)值觀。
然后，在開發(fā)校本課程的過(guò)程中，時(shí)刻體現(xiàn)著新課標(biāo)中所提出的:知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，發(fā)展具有綜合素質(zhì)的人才為宗旨。
在鐘啟泉的《校本課程論》里提到：劃分校本課程的類型可以從兩個(gè)維度來(lái)考慮：一是校本課程的形式，包括篩選已有的課程，改編已有的課程和開發(fā)全新的課程；二是學(xué)校教師參與校本課程的形式，包括個(gè)別教師參與的校本課程，部分教師參與的校本課程和全體教師參與的校本課程。那么接下來(lái)筆者就第一個(gè)維度來(lái)做分析。
1.篩選已有的英語(yǔ)課程。
2.整合和改編已有課程。
現(xiàn)有的好多英語(yǔ)教材都是注重知識(shí)前后的連結(jié)，對(duì)所有的學(xué)生都是一樣的要求，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)講，現(xiàn)有課程的好多東西對(duì)于他們來(lái)講都過(guò)于簡(jiǎn)單，而在課堂上，他們卻要花費(fèi)那些不必要的時(shí)間去等教師把那些他們已經(jīng)掌握了的知識(shí)傳授給其他學(xué)生才能進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生來(lái)講，老師有時(shí)講的東西過(guò)難，卻因?yàn)橛械膶W(xué)生懂了就過(guò)去了。更甚者，在現(xiàn)有的中學(xué)英語(yǔ)課程中，有一些形式上的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講根本就是多余的或者是不實(shí)用的，所以為了照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際需求，我們的教師可以把有限的英語(yǔ)課程整合，刪減掉那些確實(shí)被證明是不實(shí)用的東西，然后把那些不是很系統(tǒng)的知識(shí)用科學(xué)的組織形式重新組織起來(lái)，開發(fā)出新的英語(yǔ)課程，讓學(xué)生對(duì)他們有興趣，從而更直接、快捷、簡(jiǎn)便地掌握到那些重要的信息。在整合和改編已有的教材時(shí)，可以把詞匯進(jìn)行整合，也可以對(duì)單元進(jìn)行整合，目的都是一樣，就是為了把重點(diǎn)知識(shí)集中起來(lái)，有系統(tǒng)有組織的呈現(xiàn)給學(xué)生.使得課堂節(jié)奏緊湊，重點(diǎn)突出。
1.知識(shí)的系統(tǒng)性原則。
知識(shí)的系統(tǒng)性是指課程資源應(yīng)盡可能多的涵蓋一定階段教學(xué)所必須掌握的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能方面的內(nèi)容。開發(fā)者對(duì)課標(biāo)中對(duì)中學(xué)每個(gè)階段的知識(shí)性要求要做到心中有數(shù)，然后還應(yīng)該明白這些階段的'知識(shí)是如何過(guò)渡的又應(yīng)該以什么樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
2.技能性原則。
我們中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的技能，那么在課程內(nèi)容的編排上應(yīng)分階段分梯度的既能開發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和興趣，又能在行之有效的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的技能。形式上則可組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，表演，模擬，視聽說(shuō)課，朗誦比賽等。
3.內(nèi)容的靈活性和多樣性原則。
五、結(jié)語(yǔ)。
校本課程的開發(fā)不僅僅是在明白了它的形式和內(nèi)容就可以進(jìn)行的，這是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它需要大量的人力，物力和財(cái)力的投入。更重要的是還要有專業(yè)的開發(fā)者，即我們的一線教師，還有我們的學(xué)校和社會(huì)甚至家庭等各界的大力支持。在整個(gè)校本課程的開發(fā)中，一定要關(guān)注課程目標(biāo)，課程的有效組織，對(duì)相關(guān)因素分析，在真正的實(shí)施后還要關(guān)注課程的評(píng)價(jià)，這樣才能更好的做進(jìn)一步的調(diào)整和改革.
在這個(gè)課改進(jìn)行的轟轟烈烈的今天，在這個(gè)校本課程開發(fā)成為一種趨勢(shì)的今天，我們的中學(xué)英語(yǔ)校本課程開發(fā)只是處于一個(gè)起步階段，其間不免有走錯(cuò)路的時(shí)候，也必然會(huì)碰到困難。如我們大多數(shù)的教師對(duì)于校本開發(fā)的意識(shí)比較淡薄，并且專業(yè)發(fā)展程度普遍偏低，英語(yǔ)校本課程對(duì)于基層學(xué)校和教師們而言還是一個(gè)新生事物。但是我們要嘗試，只有在嘗試中我們才能成長(zhǎng)，才能進(jìn)步，才能真正的為我們的學(xué)生，為他們的發(fā)展需求做打算，也只有在這樣的環(huán)境中我們才能提高我們英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，才能在更專業(yè)的層次上跟國(guó)際接軌，才能使得我們的英語(yǔ)教育朝著一個(gè)美好的方向發(fā)展!
參考文獻(xiàn)：
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國(guó)畫校本課程教案篇十二
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
圖片、課件、古箏音樂(lè)磁帶。
1、出示課件：圖中畫了誰(shuí)？他在干什么？
2、大屏幕出示古詩(shī)的內(nèi)容，教師簡(jiǎn)介作者。
3、學(xué)生齊讀課題。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、指名讀古詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。
4、教師范讀。生再讀古詩(shī)。
1、指名讀古詩(shī)。
2、出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩(shī)描寫了什么季節(jié)？你從哪些詞中看出來(lái)的。
3、全班交流：
（1）我從“桃紅”看出是描寫的春天的景色，因?yàn)榇禾觳艜?huì)有盛開的桃花。
（2）我還從“柳綠”看出來(lái)是春天的景色，在春天，柳樹都發(fā)芽了，才會(huì)是綠色的。
4、用圖幫助學(xué)生理解“宿雨”、“山客猶眠”。
5、教師點(diǎn)撥：在配樂(lè)聲中老師用散文的形式把古詩(shī)所描繪的意境朗讀出來(lái)，學(xué)生欣賞。
6、多美的一幅畫，多美的`一首詩(shī)，我們?cè)趤?lái)讀一讀。
（1）、男生讀。
（2）、女生讀。
（3）、齊讀。
（4）小組比賽讀。
1、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。
（1）、教師引背。
（2）、同桌對(duì)背。
（3）指名背誦。
（4）、學(xué)生齊背。
我國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀，孕育著一代又一代的中華兒女，激勵(lì)著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老師來(lái)講解，學(xué)生的興趣可能不高，于是老師讓學(xué)生自己去讀、去找，看看古詩(shī)描寫的季節(jié)。學(xué)生因?yàn)槭亲约洪_動(dòng)腦筋找的，說(shuō)的，因此參與性很高。給學(xué)生配上音樂(lè)朗讀，有增加了學(xué)生的自信，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)積極。老師用朗讀散文的形式把詩(shī)歌所描繪的意境讀出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，感悟，從而更好的朗讀。
國(guó)畫校本課程教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.讓“爭(zhēng)論”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3.讓學(xué)生都參與課堂，提高興趣，化難為易。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)案例：
付清欠款。
生日會(huì)上的12個(gè)小孩。
今天是我13歲的生日。在我的生日宴會(huì)上，包括我共有12個(gè)小孩相聚在一起。每四個(gè)小孩同屬一個(gè)家庭，共來(lái)自a，b和c這三個(gè)不同的家庭，當(dāng)然也包括我所在的家庭。有意思的是，這12個(gè)小孩的年齡都不相同，最大的13歲，換句話說(shuō)，在1至13這十三個(gè)數(shù)字中，除了某個(gè)數(shù)字外，其余的數(shù)字都表示某個(gè)孩子的年齡。我把每個(gè)家庭的孩子的年齡加起來(lái)，得到以下的結(jié)果：
家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個(gè)12歲的孩子。
家庭b：年齡總數(shù)m，包括一個(gè)5歲的孩子。
家庭c：年齡總數(shù)21，包括一個(gè)4歲的孩子。
只有家庭a中有兩個(gè)孩子只相差1歲的孩子。
你能回答下面兩個(gè)問(wèn)題嗎：我屬于哪個(gè)家庭——a，b，還是c？每個(gè)家庭中的孩子各是多大？因?yàn)橹挥屑彝中有兩個(gè)孩子只相差1歲，所以我絕對(duì)不是c家庭的。（21-4-13=4，4=1+3，4與3相差1，與條件矛盾）。
家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個(gè)12歲的孩子，所以平均年齡大于10，又因?yàn)橛袃蓚€(gè)孩子只相差1歲，所以家庭a中可能出現(xiàn)11，12或12，13。若包括11，12，則41-11-12=18=10+8，10，11，12皆差1歲，與條件矛盾。若包括12，13，則41-12-13=16=10+6或7+9，符合條件。
若a家庭為6，10，12，13。則c家庭為1，4，7，9。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。
若a家庭為7，9，12，13，則c家庭為1，4，6，10。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。
三、數(shù)學(xué)故事：
蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的。巢壁厚0.073毫米，誤差極小。
正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng)，是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。
冬天，貓睡覺(jué)時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形，這其間也有數(shù)學(xué)，因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。
國(guó)畫校本課程教案篇十四
音樂(lè)每學(xué)期6課時(shí)。
籃球每學(xué)期8課時(shí)。
藝術(shù)體操每學(xué)期6課時(shí)。
美術(shù)每學(xué)期6課時(shí)。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生評(píng)價(jià)。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評(píng)價(jià)。
(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
(4)教務(wù)處通過(guò)聽課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
八、師資建設(shè)。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過(guò)名師帶教；培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)--通過(guò)提供書籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
九、教材建設(shè)。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《籃球的技能訓(xùn)練》體育組。
2《通俗歌曲走進(jìn)校園》《聲樂(lè)的基本常識(shí)》音樂(lè)組。
3《版畫和裝飾畫》美術(shù)組。
十、相應(yīng)措施。
1、教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國(guó)家課程（必修課程）一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
十一、組織機(jī)構(gòu)。
校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：校長(zhǎng)。
副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)。
組員：
國(guó)畫校本課程教案篇一
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。國(guó)畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把國(guó)畫作為我校校本課程國(guó)畫國(guó)畫牡丹，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和熱愛國(guó)畫山水國(guó)畫網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛好國(guó)畫山水，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)字畫，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。開展國(guó)畫教學(xué)與研究，我校具備一定的基礎(chǔ)條件。我校擁有一支高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì);中高年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)國(guó)畫興趣極大，參與積極性很高，家長(zhǎng)也很支持;“辦特色學(xué)校，育特長(zhǎng)學(xué)生”“創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的課程”是我校辦學(xué)的宗旨和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛好、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是我們一貫的追求。實(shí)施國(guó)畫教學(xué)，有利于整合我校的資源優(yōu)勢(shì)國(guó)畫視頻字畫，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)我校的發(fā)展。經(jīng)廣泛征求意見和認(rèn)真考慮中國(guó)國(guó)畫，決定將國(guó)畫作為我校的一門校本課程國(guó)畫山水，并積極組織實(shí)施。
二、課程實(shí)施目標(biāo)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù)中國(guó)國(guó)畫字畫，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓國(guó)畫視頻，吸收民族文化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興趣和愛好，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛。
3、讓學(xué)生了解和掌握國(guó)畫的基本技法和特點(diǎn)國(guó)畫山水，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法國(guó)畫欣賞國(guó)畫牡丹，使他們的造型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)得到提高。
4、培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)畫的欣賞能力，陶冶他們的情操國(guó)畫欣賞，提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫創(chuàng)作能力，為學(xué)生走進(jìn)國(guó)畫藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。
三、課程內(nèi)容與要求。
初段。
1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)特點(diǎn)。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。
3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。
4、利用墨與彩調(diào)配產(chǎn)生的變化與宣紙?zhí)匦裕寣W(xué)生在繪畫過(guò)程中體驗(yàn)彩墨的樂(lè)趣。
5、讓學(xué)生初步了解在畫國(guó)畫時(shí)水分的控制及筆和墨的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫表現(xiàn)能力，會(huì)畫簡(jiǎn)單的瓜果、昆蟲畫。如：南瓜、山水、辣椒、櫻桃、蜻蜓等。
中段。
1、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。
2、認(rèn)識(shí)筆、墨、色彩。
墨：焦、濃、重、淡、清。
筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點(diǎn)。
色彩：了解顏色名稱，掌握簡(jiǎn)單的間色調(diào)配。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，較熟練地運(yùn)用中、側(cè)、逆鋒及掌握墨色濃、淡、干、濕、焦的變化。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨情趣，臨摹中國(guó)畫。
5、欣賞近代中國(guó)畫作品。
6、學(xué)會(huì)表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。
7、結(jié)合以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自由組合配畫。
8、學(xué)會(huì)收拾整理畫面字畫國(guó)畫欣賞，并能落款命題等。
高段。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣中國(guó)國(guó)畫，較熟練地運(yùn)用中、側(cè)、逆鋒及掌握筆、墨的變化。
2、較好地掌握國(guó)畫的一些技法字畫，培養(yǎng)他們的國(guó)畫表現(xiàn)能力。
3、欣賞古今中國(guó)畫名家作品。
4、介紹一些國(guó)畫的基本構(gòu)圖知識(shí)，并能給畫面命題題款。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨情趣，臨摹簡(jiǎn)單的當(dāng)今名家水墨花卉、山水、人物。
6、組合創(chuàng)作較大幅及完整的花卉、山水畫。如:絲瓜、牽?；?、葡萄、葫蘆、山水等。
7、學(xué)習(xí)樹木、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風(fēng)土人情的作品。
8、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
四、課程評(píng)價(jià)。
國(guó)畫校本課程教案篇二
1、了解人體必需的七大營(yíng)養(yǎng)素是什么。2、了解健康膳食金字塔的內(nèi)容二、教學(xué)重點(diǎn)。
人體必需的七大營(yíng)養(yǎng)素四、教學(xué)過(guò)程。
2）蛋白質(zhì)的基本單位、結(jié)構(gòu)和功能是什么2、脂肪。
問(wèn)：脂肪由哪些元素組成種類有哪些有什么功能3、維生素。
一起回顧學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)5、礦物質(zhì)。
水是生命之源。水是人體內(nèi)體液的主要成分，約占體重的60%，具有調(diào)節(jié)體溫、運(yùn)輸物質(zhì)、促進(jìn)體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)和潤(rùn)滑的作用。水的來(lái)源主要由我們每天所引用的水，以維持體內(nèi)所需。介紹“光子水”
7、膳食纖維。
包括：纖維素，半纖維素，木質(zhì)素，果膠等。攝入后不被人體消化吸收，形成廢渣。隨大便排出體外。它可以促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，同時(shí)吸附多余脂肪、膽固醇等排出體外；有效預(yù)防成人心血管疾病、胃腸道疾病的發(fā)生。
【轉(zhuǎn)】那么在日常生活中，我們應(yīng)該如何攝取這些營(yíng)養(yǎng)素呢二、健康膳食金字塔。
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了構(gòu)人體必需的七大營(yíng)養(yǎng)素和健康膳食金字塔兩塊健康知識(shí)。希望同學(xué)們學(xué)以致用，用這些知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的生活，搭配好一日三餐，配合適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，讓自己成為健康達(dá)人。同時(shí)也不要小氣哦，有機(jī)會(huì)就傳播一下這些健康知識(shí)給周圍你認(rèn)識(shí)的親戚朋友，鄰居。讓大家都建立健康的飲食習(xí)慣，生活習(xí)慣。
轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念2、基因工程的操作步驟三、教學(xué)難點(diǎn)。
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的操作步驟四、教學(xué)過(guò)程。
轉(zhuǎn)基因食品（geneticallymodifiedfoods，gmf）是指以轉(zhuǎn)基因生物為直接食品或?yàn)樵霞庸どa(chǎn)的食品就是“轉(zhuǎn)基因食品”。包括轉(zhuǎn)基因植物食品、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物食品和轉(zhuǎn)基因微生物食品。
截至2010年年底，全球已有24種植物的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品通過(guò)了安全性評(píng)估，批準(zhǔn)用于商業(yè)化種植或食用。這些植物包括棉花、玉米、大豆、白菜型油菜、歐洲型油菜、番木瓜、水稻、小麥、馬鈴薯、番茄、甜菜、玫瑰、矮牽牛、甜椒、煙草、亞麻、香石竹、菊首、楊樹、李子、西葫蘆、甜瓜等。
甜椒、西紅柿、土豆，主糧作物有玉米、水稻2、在日常生活中要怎么識(shí)別轉(zhuǎn)基因食品呢。
用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生思考基因工程的大致步驟和所需要的工具：剪刀、針線、運(yùn)載體等。并用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：“你能想像這種剪刀加漿糊式的’嫁接工作在dna分子水平的操作，其難度會(huì)有多大嗎”
學(xué)生：頭腦中設(shè)想“嫁接”的過(guò)程，思考基因工程的大致步驟：找到目的基因、剪切、拼接、縫合、表達(dá)、檢測(cè)；所用到的工具：基因剪刀、基因針線、基因的運(yùn)載體。
ecori是已發(fā)現(xiàn)的500多種限制性內(nèi)切酶中的一種，它是一種從細(xì)菌中發(fā)現(xiàn)的能在特定位置上切割dna分子的酶。它的特殊性在于，它在dna分子內(nèi)部“下剪刀”，專門識(shí)別dna分子中含有的“gaattc”這樣的序列，一旦找到就從g和a之間剪斷。用同一種限制性內(nèi)切酶切割后的dna片斷其末端可以用連接酶來(lái)縫合。這樣“剪切拼接”就可以形成重組的dna分子。
剪刀——限制性內(nèi)切酶（簡(jiǎn)稱限制酶）。它的作用具有特異性特點(diǎn)，即識(shí)別特定核苷酸序列，切割特定切點(diǎn)。例如大腸桿菌的ecori限制酶能識(shí)別gaattc序列，并在g和a之間切開。
剪切的結(jié)果是：產(chǎn)生黏性未端（堿基互補(bǔ)配對(duì)）。并且同種限制性內(nèi)切酶切出的黏性末端相同。
2、基因的運(yùn)載體：常用的運(yùn)載體有兩類：1）細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)的質(zhì)粒。
質(zhì)粒的特點(diǎn)：
1、細(xì)胞擬核之外的小的環(huán)狀dna分子。
這些特點(diǎn)使它能夠勝任運(yùn)載體的工作，攜帶目的基因進(jìn)入細(xì)胞。過(guò)渡：目的基因被剪切下來(lái)后，通過(guò)什么和運(yùn)載體縫合在一起呢3、基因針線——dna連接酶。
連接的部位：磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的dna骨架上的缺口及（磷酸二酯鍵），不是氫鍵。
結(jié)果是：把兩個(gè)來(lái)源不同卻有相同的黏性未端的dna連接。
提問(wèn)：用dna連接酶連接兩個(gè)相同的黏性未端要連接幾個(gè)磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)用限制酶切一個(gè)特定基因要切斷幾個(gè)磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)。
過(guò)渡：有了基因工程操作的工具后，哪么基因工程具體是如何進(jìn)行操作的呢，（三）基因工程操作的基本步驟：
第一步：提取目的基因。
1、將目的基因?qū)胫参锏姆椒ㄓ校?BR> 過(guò)渡：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的橫空出世對(duì)人們的生活造成了哪些影響。
四、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的影響。
2000年3月，克隆小豬“橫空出世”。隨之而來(lái)，歐美之間也為轉(zhuǎn)基因食品吃與不吃的問(wèn)題爭(zhēng)論不休。90年代初，市場(chǎng)上第一個(gè)轉(zhuǎn)基因食品出現(xiàn)在美國(guó)，是一種保鮮番茄，這項(xiàng)研究成果本是在英國(guó)研究成功的，轉(zhuǎn)基因食品一發(fā)不可收。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)食品和藥物管理局確定的轉(zhuǎn)基因品種已有43種。美國(guó)是轉(zhuǎn)基因食品最多的國(guó)家，60%以上的加工食品含有轉(zhuǎn)基因成分，90%以上的大豆、50%以上的玉米、小麥?zhǔn)寝D(zhuǎn)基因的。轉(zhuǎn)基因食品有轉(zhuǎn)基因植物，如：西紅柿、土豆、玉米等，還有轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，如：魚、牛、羊等。雖然轉(zhuǎn)基因食品與普通食品在口感上沒(méi)有多大差別，但轉(zhuǎn)基因的植物、動(dòng)物有明顯的優(yōu)勢(shì)：優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)、抗蟲、抗病毒、抗除草劑、改良品質(zhì)、抗逆境生存等。
轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物安全性典型爭(zhēng)議事件溯源。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊2、建立理性看待轉(zhuǎn)基因生物的觀點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)。
討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊四、教學(xué)過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容回答一下問(wèn)題1）在本案例中，討論的是哪一種轉(zhuǎn)基因食品。
帶有巴西堅(jiān)果的轉(zhuǎn)基因大豆2）這種轉(zhuǎn)基因大豆對(duì)人體是安全的嗎。
不安全，有些人吃了會(huì)有過(guò)敏反應(yīng)2、普斯泰事件。
問(wèn)：本事件的結(jié)論是什么4、轉(zhuǎn)基因玉米事件之二。
提問(wèn)：本案例的主要觀點(diǎn)是什么6、俄羅斯轉(zhuǎn)基因食品事件。
問(wèn)：本事件說(shuō)明什么問(wèn)題7、廣西迪卡玉米事件。
問(wèn)：事件論述的觀點(diǎn)是什么二、轉(zhuǎn)基因生物的利與弊。
【轉(zhuǎn)】任何事物都具有其兩面性，轉(zhuǎn)基因食品的的優(yōu)點(diǎn)是可以給我們的生活帶來(lái)便利，很明顯地提高我們的生活水平。目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)，尚處于研究的初級(jí)起步階段。許多人都堅(jiān)持認(rèn)為，這種技術(shù)培育出來(lái)的食物是“不自然的”。消費(fèi)者對(duì)其安全性十分擔(dān)憂。
師：轉(zhuǎn)基因食品具體來(lái)講有哪些優(yōu)點(diǎn)有請(qǐng)我們的興趣小組成員……給大家做個(gè)匯報(bào)。生：轉(zhuǎn)基因食品的有較多的優(yōu)點(diǎn)：1、可增加作物單位面積產(chǎn)量；2、可以降低生產(chǎn)成本；3、通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可增強(qiáng)作物抗蟲害、抗病毒等的能力；4、提高農(nóng)產(chǎn)品的耐貯性，延長(zhǎng)保鮮期，滿足人民生活水平日益提高的需求；5、可使農(nóng)作物開發(fā)的時(shí)間大為縮短；6、可以擺脫季節(jié)、氣候的影響，四季低成本供應(yīng)；7、打破物種界限，不斷培植新物種，生產(chǎn)出有利于人類健康的食品。
師：轉(zhuǎn)基因食品其潛在的風(fēng)險(xiǎn)，如過(guò)敏性、毒性及對(duì)環(huán)境影響也令世人關(guān)注。我們有請(qǐng)……同學(xué)給大家講述他/她搜集的資料。
生：轉(zhuǎn)基因食品的弊端有幾點(diǎn)。首先是毒性問(wèn)題。一些研究學(xué)者認(rèn)為，對(duì)于基因的人工提煉和添加，可能在達(dá)到某些人們想達(dá)到的效果的同時(shí)，也增加和積聚了食物中原有的微量毒素。
其次是過(guò)敏反應(yīng)問(wèn)題。對(duì)于一種食物過(guò)敏的人有時(shí)還會(huì)對(duì)一種以前他們不過(guò)敏的食物產(chǎn)生過(guò)敏，比如：科學(xué)家將玉米的某一段基因加入到核桃、小麥和貝類動(dòng)物的基因中，蛋白質(zhì)也隨基因加了進(jìn)去，那么，以前吃玉米過(guò)敏的人就可能對(duì)這些核桃、小麥和貝類食品過(guò)敏。
第三是營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題?？茖W(xué)家們認(rèn)為外來(lái)基因會(huì)以一種人們目前還不甚了解的方式破壞食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。
第四是對(duì)抗生素的抵抗作用。當(dāng)科學(xué)家把一個(gè)外來(lái)基因加入到植物或細(xì)菌中去，這個(gè)基因會(huì)與別的基因連接在一起。人們?cè)诜昧诉@種改良食物后，食物會(huì)在人體內(nèi)將抗藥性基因傳給致病的細(xì)菌，使人體產(chǎn)生抗藥性。
第五是對(duì)環(huán)境的威脅。在許多轉(zhuǎn)基因食品改良品種中包含有從桿菌中提取出來(lái)的細(xì)菌基因，這種基因會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)昆蟲和害蟲有毒的蛋白質(zhì)。在一次實(shí)驗(yàn)室研究中，一種蝴蝶的幼蟲在吃了含桿菌基因的馬利筋屬植物的花粉之后，產(chǎn)生了死亡或不正常發(fā)育的現(xiàn)象，這引起了生態(tài)學(xué)家們的另一種擔(dān)心，那些不在改良范圍之內(nèi)的其它物種有可能成為改良物種的受害者。
三、理性看待轉(zhuǎn)基因生物。
轉(zhuǎn)基因食品美國(guó)人吃的最多，目前發(fā)現(xiàn)的不良反應(yīng)比乘坐飛機(jī)出意外的概率還低。我們沒(méi)必要把轉(zhuǎn)基因食品統(tǒng)統(tǒng)都否定了。我們要理性的看待轉(zhuǎn)基因食品。
1、要正視轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來(lái)的安全性問(wèn)題，切實(shí)認(rèn)識(shí)到個(gè)別有害轉(zhuǎn)基因生物的危害性，要趨利避害，而不能因噎廢食。
2、完善相應(yīng)的法律法規(guī)，利用法制手段確保轉(zhuǎn)基因生物的安全性。
吐魯番市葡萄鄉(xiāng)洋沙中學(xué)。
2013年3月8日。
國(guó)畫校本課程教案篇三
一、課程名稱：
童話之約。
二、指導(dǎo)思想。
眾所周知，如果一個(gè)孩子熱愛讀書，那么他會(huì)從書本中豐富、充實(shí)、深化自己對(duì)這個(gè)世界的觀察、感受與思考，從書本中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中去凈化自己的心靈，書中的人物往往就成為他生活的旗幟，書中的道理往往就會(huì)成為他人生的坐標(biāo)。
而童話，是祖先留給我們的一方珍寶，它最貼近兒童的心理。孩子們喜歡神奇美麗、幻想豐富的童話世界，未來(lái)需要有美好心靈和創(chuàng)造才能的人才。童話故事里所蘊(yùn)含的哲理和經(jīng)驗(yàn)，幾乎可以覆蓋人生的每個(gè)角落，也就是說(shuō)，在生活中所遭遇的每件事，每個(gè)問(wèn)題，都可以通過(guò)與其相對(duì)應(yīng)的童話來(lái)找到出路或解決辦法。在這樣的背景下，我們要發(fā)展童話這一美學(xué)命題，讓孩子從童話的世界里學(xué)會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。
為此，我們將著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀童話，會(huì)讀童話，會(huì)講童話，會(huì)編童話，會(huì)評(píng)童話，能在童話閱讀的過(guò)程中陶冶情操，增強(qiáng)閱讀與生活的感悟能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我選擇了《童話之約》這一校本課程。
三、課程目標(biāo):。
1．學(xué)生通過(guò)暢游“童話世界”，感受童話世界的魅力，獲得思想與精神的陶冶，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2．通過(guò)本校本課程，探索指導(dǎo)學(xué)生童話閱讀的基本方法，構(gòu)建指導(dǎo)學(xué)生童話閱讀的課內(nèi)外教學(xué)基本模式，構(gòu)建具有校本特色的童話閱讀體系。
3．積累大量的童話故事。
四、課程主題內(nèi)容：
1．簡(jiǎn)介童話起源和發(fā)展歷史。
童話的起源可追溯到遠(yuǎn)古的時(shí)代，那是人類的童年時(shí)期，人們還根據(jù)歷史上曾發(fā)生過(guò)的事件演繹出了許多帶有神奇色彩的民間傳說(shuō)。這些傳說(shuō)以民間童話為主，經(jīng)受了歷史的考驗(yàn)，至今在廣大少年兒童中受到歡迎?？梢赃@樣講，這些民間童話便是現(xiàn)代童話的起源。
2．西方童話。
上學(xué)期主要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)閱讀了安徒生童話，本學(xué)期以格林童話為主，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)閱讀童話，了解外國(guó)童話世界。
五、課程實(shí)施策略。
1．課程要以學(xué)生的閱讀活動(dòng)為主，不能上成語(yǔ)文課或者語(yǔ)文活動(dòng)課。切忌過(guò)多講解。
2．要充分尊重學(xué)生的興趣和需要，教師提供相關(guān)的閱讀內(nèi)容和材料，給時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀。
3．尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，不能讓學(xué)生感覺(jué)閱讀是一種負(fù)擔(dān)，要以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，切忌批評(píng)指責(zé)。
4．實(shí)施過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，靈活安排內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。
5．閱讀應(yīng)結(jié)合實(shí)施計(jì)劃，有步驟、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，切忌盲目的閱讀。
六、課程評(píng)價(jià)。
童話閱讀必須注重實(shí)效，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，注重評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)、記錄學(xué)生的每一個(gè)成績(jī)、評(píng)價(jià)學(xué)生的每一份收獲，才能更好地激勵(lì)學(xué)生朝著活動(dòng)的縱深發(fā)展。因此主要通過(guò)學(xué)生自我反思評(píng)價(jià)；生生(或師生)相互觀察評(píng)價(jià)；過(guò)程激勵(lì)評(píng)價(jià)一系列的評(píng)價(jià)手段，把童話之約活動(dòng)開展得有聲有色。
國(guó)畫校本課程教案篇四
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又邁入新的階段，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫？下面是小編精心整理的國(guó)畫校本課程教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。國(guó)畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把國(guó)畫作為我校校本課程國(guó)畫國(guó)畫牡丹，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和熱愛國(guó)畫山水國(guó)畫網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛好國(guó)畫山水，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)字畫，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。開展國(guó)畫教學(xué)與研究，我校具備一定的基礎(chǔ)條件。我校擁有一支高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；中高年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)國(guó)畫興趣極大，參與積極性很高，家長(zhǎng)也很支持；“辦特色學(xué)校，育特長(zhǎng)學(xué)生”“創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的課程”是我校辦學(xué)的宗旨和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛好、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是我們一貫的追求。實(shí)施國(guó)畫教學(xué)，有利于整合我校的資源優(yōu)勢(shì)國(guó)畫視頻字畫，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)我校的發(fā)展。經(jīng)廣泛征求意見和認(rèn)真考慮中國(guó)國(guó)畫，決定將國(guó)畫作為我校的一門校本課程國(guó)畫山水，并積極組織實(shí)施。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù)中國(guó)國(guó)畫字畫，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓國(guó)畫視頻，吸收民族文化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興趣和愛好，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛。
3、讓學(xué)生了解和掌握國(guó)畫的基本技法和特點(diǎn)國(guó)畫山水，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法國(guó)畫欣賞國(guó)畫牡丹，使他們的造型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)得到提高。
4、培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)畫的欣賞能力，陶冶他們的情操國(guó)畫欣賞，提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫創(chuàng)作能力，為學(xué)生走進(jìn)國(guó)畫藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。
初段
1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)特點(diǎn)。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。
3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。
4、利用墨與彩調(diào)配產(chǎn)生的變化與宣紙?zhí)匦?，讓學(xué)生在繪畫過(guò)程中體驗(yàn)彩墨的樂(lè)趣。
5、讓學(xué)生初步了解在畫國(guó)畫時(shí)水分的控制及筆和墨的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫表現(xiàn)能力，會(huì)畫簡(jiǎn)單的瓜果、昆蟲畫。如：南瓜、山水、辣椒、櫻桃、蜻蜓等。
中段
1、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。
2、認(rèn)識(shí)筆、墨、色彩。
墨：焦、濃、重、淡、清。
筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點(diǎn)。
色彩：了解顏色名稱，掌握簡(jiǎn)單的間色調(diào)配。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，較熟練地運(yùn)用中、側(cè)、逆鋒及掌握墨色濃、淡、干、濕、焦的變化。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨情趣，臨摹中國(guó)畫。
5、欣賞近代中國(guó)畫作品。
6、學(xué)會(huì)表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。
7、結(jié)合以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自由組合配畫。
8、學(xué)會(huì)收拾整理畫面字畫國(guó)畫欣賞，并能落款命題等。
高段
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的`繪畫興趣中國(guó)國(guó)畫，較熟練地運(yùn)用中、側(cè)、逆鋒及掌握筆、墨的變化。
2、較好地掌握國(guó)畫的一些技法字畫，培養(yǎng)他們的國(guó)畫表現(xiàn)能力。
3、欣賞古今中國(guó)畫名家作品。
4、介紹一些國(guó)畫的基本構(gòu)圖知識(shí)，并能給畫面命題題款。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨情趣，臨摹簡(jiǎn)單的當(dāng)今名家水墨花卉、山水、人物。
6、組合創(chuàng)作較大幅及完整的花卉、山水畫。如：絲瓜、牽牛花、葡萄、葫蘆、山水等。
7、學(xué)習(xí)樹木、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風(fēng)土人情的作品。
8、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
1、學(xué)生評(píng)價(jià)
（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式國(guó)畫梅花國(guó)畫牡丹，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
（2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)?？煞譃椋骸皟?yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級(jí)，并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
（3）學(xué)生成果可通過(guò)作業(yè)、參賽、評(píng)比等形式得以展示，還可以讓學(xué)生將最滿意的作品裝入學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)中。
2、教師評(píng)價(jià)
（1）課堂教學(xué)必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。
（2）教師要按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，完成規(guī)定的課時(shí)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。
（3）教師要注意做好學(xué)生作品以及在各級(jí)各類參賽活動(dòng)中取得成績(jī)資料的收集和整理。
校本課程的開發(fā)是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的、不斷完善的過(guò)程。在開發(fā)實(shí)施過(guò)程中國(guó)畫網(wǎng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。我們一定要認(rèn)真做好評(píng)價(jià)工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)不斷完善和修訂國(guó)畫欣賞，并把前一輪評(píng)價(jià)結(jié)論作為下一輪校本課程實(shí)施的依據(jù)，使校本課程質(zhì)量不斷得到提高。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，切實(shí)加以改進(jìn)。要積極吸納新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式國(guó)畫視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容國(guó)畫欣賞國(guó)畫山水，使國(guó)畫校本課程體系更加系統(tǒng)和完善。
國(guó)畫校本課程教案篇五
[美術(shù)校本課程教案]活動(dòng)教案——--民間故事活動(dòng)目的：
1、理解民間故事所蘊(yùn)涵的意義。
2、收集民間故事一兩篇。
3、掌握講故事的技巧。美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間文化。
2課時(shí)。
活動(dòng)步驟；
1、理解民間故事蘊(yùn)涵的意義。
2、學(xué)生收集民間故事兩篇以上。
3、故事交流。
第一課時(shí)。
老師（或?qū)W生主持人）：下面為大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事啼笑皆非，它卻蘊(yùn)涵著很深的。意義。
老師（或?qū)W生支持人）講故事。同時(shí)用多媒體打出故事內(nèi)容，并且播放街頭流行曲《你話我傻》。
老師（或?qū)W生主持人）：讀了這個(gè)民間故事，你覺(jué)得故事里的人物怎么樣？這個(gè)故事僅僅是給人當(dāng)作笑料嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生分組閱讀、欣賞、討論。
老師（或?qū)W生主持人）：好，現(xiàn)在請(qǐng)每組推薦一兩個(gè)代表談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。
小組代表發(fā)表意見。
老師（或?qū)W生主持人）：大家都發(fā)表了自己組的意見……（小結(jié)）。
老師：我們加田有很多民間故事，大家聽到過(guò)的有那些，和同學(xué)們講講。
學(xué)生互講故事。
老師：大家回去之后每人收集一兩篇的民間故事，注意要寫上收集故事的時(shí)間、地點(diǎn)，還要寫上講故事人的姓名。下周的《民間文化》課交流。
第二課時(shí)。
老師（或?qū)W生主持人）：大家先分組交流、閱讀、欣賞、討論。各組推薦一兩篇你們認(rèn)為好的故事在全班交流，并且說(shuō)說(shuō)它蘊(yùn)涵的道理。在講故事時(shí)要注意口氣和表情。
學(xué)生分組交流、閱讀、欣賞、討論。
小組推薦，派代表在班上交流。
大家評(píng)價(jià)。
國(guó)畫校本課程教案篇六
校本課程開發(fā)是一個(gè)民主開放的課程決策過(guò)程，校本課程審議委員會(huì)參與決策的全過(guò)程，肩負(fù)著審議開發(fā)過(guò)程中重大決策的任務(wù)。
1．鑒于審議委員會(huì)成員的特殊構(gòu)成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長(zhǎng)、社區(qū)人士，必須認(rèn)真自學(xué)校本課程開發(fā)理論，如《校本課程開發(fā)：理論與實(shí)踐》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關(guān)論述等，掌握校本課程開發(fā)的相關(guān)技術(shù)。
2．校本課程開發(fā)起始階段，審議委員會(huì)成員應(yīng)該進(jìn)行自我技術(shù)培訓(xùn)，如審議《課程綱要》、評(píng)價(jià)《校本課程開發(fā)方案》的培訓(xùn)等。
3．分析評(píng)估學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的不同需要，掌握校本課程開發(fā)的一手資料，便于指導(dǎo)工作，解決開發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
4．審議委員會(huì)必須本著以學(xué)生發(fā)展為目的的基本原則，客觀、公正、科學(xué)、民主地參與校本課程的.審議活動(dòng)，確保校本課程開足課時(shí)，開好，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。
5．認(rèn)真負(fù)責(zé)地審議教師撰寫的《課程綱要》，一要審《綱要》內(nèi)的項(xiàng)目是否齊全；二要審授課時(shí)間是否確定；三要看課程目標(biāo)的確立是否恰當(dāng)、合理，是否符合新課程理念，是否與學(xué)校校本課程總體目標(biāo)緊密聯(lián)系；四要看課程內(nèi)容是否適合授課對(duì)象；五要看課程實(shí)施建議的可行性；六要看課程評(píng)價(jià)是否關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能。對(duì)審議內(nèi)容要作好詳細(xì)記載，經(jīng)過(guò)大家討論、分析、歸納后，確立所開課程，并公告審議結(jié)果。
6．審議委員會(huì)兩月召開一次全體人員例會(huì)。每次會(huì)議，每個(gè)成員必須先匯報(bào)自學(xué)校本課程開發(fā)理論的情況，提出疑難問(wèn)題，大家研討解決；必須對(duì)學(xué)校課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)與反饋，提出促改意見，還應(yīng)及時(shí)向社會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告相關(guān)信息。
7．制定開發(fā)校本課程的相關(guān)制度，如《校本課程開發(fā)激勵(lì)制度》、《校本課程評(píng)價(jià)制度》，并監(jiān)督制度的執(zhí)行與落實(shí)。
8．檢查與督促《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況，對(duì)工作完成好的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。
9．及時(shí)地將各學(xué)年的《校本課程開發(fā)方案》報(bào)送教育行政主管部門。
國(guó)畫校本課程教案篇七
1.把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.讓“爭(zhēng)論”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3.讓學(xué)生都參與課堂，提高興趣，化難為易。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
付清欠款。
生日會(huì)上的12個(gè)小孩。
今天是我13歲的生日。在我的生日宴會(huì)上，包括我共有12個(gè)小孩相聚在一起。每四個(gè)小孩同屬一個(gè)家庭，共來(lái)自a，b和c這三個(gè)不同的家庭，當(dāng)然也包括我所在的家庭。有意思的是，這12個(gè)小孩的年齡都不相同，最大的13歲，換句話說(shuō)，在1至13這十三個(gè)數(shù)字中，除了某個(gè)數(shù)字外，其余的數(shù)字都表示某個(gè)孩子的年齡。我把每個(gè)家庭的孩子的年齡加起來(lái)，得到以下的結(jié)果：
家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個(gè)12歲的孩子。
家庭b：年齡總數(shù)m，包括一個(gè)5歲的孩子。
家庭c：年齡總數(shù)21，包括一個(gè)4歲的孩子。
只有家庭a中有兩個(gè)孩子只相差1歲的孩子。
你能回答下面兩個(gè)問(wèn)題嗎：我屬于哪個(gè)家庭——a，b，還是c？每個(gè)家庭中的孩子各是多大？因?yàn)橹挥屑彝中有兩個(gè)孩子只相差1歲，所以我絕對(duì)不是c家庭的。（21-4-13=4，4=1+3，4與3相差1，與條件矛盾）。
家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個(gè)12歲的孩子，所以平均年齡大于10，又因?yàn)橛袃蓚€(gè)孩子只相差1歲，所以家庭a中可能出現(xiàn)11，12或12，13。若包括11，12，則41-11-12=18=10+8，10，11，12皆差1歲，與條件矛盾。若包括12，13，則41-12-13=16=10+6或7+9，符合條件。
若a家庭為6，10，12，13。則c家庭為1，4，7，9。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。
若a家庭為7，9，12，13，則c家庭為1，4，6，10。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。
蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的。巢壁厚0.073毫米，誤差極小。
正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng)，是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。
冬天，貓睡覺(jué)時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形，這其間也有數(shù)學(xué)，因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。
國(guó)畫校本課程教案篇八
隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)在各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的中小學(xué)都進(jìn)行了不同程度的嘗試與探索，這種學(xué)校一級(jí)的課程革新需要在各個(gè)層面進(jìn)行持續(xù)的總結(jié)與分享。5月底，華東師范大學(xué)課程研究中心與江蘇省無(wú)錫市錫山區(qū)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）局聯(lián)合召開了“國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)校本課程開發(fā)專題研討會(huì)”。盡管研討會(huì)中有觀點(diǎn)的爭(zhēng)鳴、困惑與不解，但總的來(lái)說(shuō)與會(huì)者在以下幾個(gè)方面達(dá)成了一定的共識(shí)：
要理解校本課程，首先應(yīng)了解什么是課程。課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對(duì)課程有不同的理解，這是正常的。但課程從某種意義上說(shuō)是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過(guò)程，并使兒童獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)。校本課程開發(fā)從其本質(zhì)上說(shuō)是學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）共同體在學(xué)校一級(jí)對(duì)課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的所有活動(dòng)。校本課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案中的一個(gè)部分，指學(xué)校自行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程。其基本定位是非學(xué)術(shù)性或者說(shuō)是興趣性的，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)指向，課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。
校本課程開發(fā)的兩種形態(tài)。
從國(guó)際比較看，實(shí)踐中的`校本課程開發(fā)有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開發(fā)，另一種是“校本的”課程開發(fā)。前一種校本課程開發(fā)的形態(tài)是國(guó)家在課程計(jì)劃中預(yù)留10%-25%的余地，讓學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開發(fā)。在這里“校本課程”是相對(duì)于“國(guó)家課程”、“地方課程”而言的一種課程板塊。采用這種形態(tài)進(jìn)行校本課程開發(fā)的國(guó)家有俄羅斯、法國(guó)、日本、韓國(guó)等。后一種校本課程開發(fā)的形態(tài)是學(xué)校在符合國(guó)家核心課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，對(duì)學(xué)校的所有課程進(jìn)行校本化建設(shè)。在這里，既有對(duì)國(guó)家或地方開發(fā)的課程進(jìn)行適應(yīng)性改編，也有學(xué)校自主開發(fā)的課程，因此，這時(shí)的校本課程開發(fā)包含了對(duì)學(xué)校所有課程的一種整體開發(fā)。采用這種形態(tài)進(jìn)行校本課程開發(fā)的國(guó)家有美國(guó)、英國(guó)和澳大利亞等。
校本課程開發(fā)意味著一種權(quán)力，即實(shí)施真正的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的地方――學(xué)校有權(quán)自主決定部分課程，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)人士合作、共享與探究，以充分利用學(xué)校和社區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)課程資源。校本課程開發(fā)意味著一種責(zé)任，即學(xué)校負(fù)有學(xué)生發(fā)展的責(zé)任，學(xué)校必須抵制一切不利于學(xué)生發(fā)展的課程，必須提供有利于學(xué)生發(fā)展的課程。校本課程開發(fā)意味著一種機(jī)會(huì)，即學(xué)校特別是教師都有機(jī)會(huì)得到發(fā)展，教師在參與校本課程開發(fā)的實(shí)踐和反思中，將逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同意識(shí)，提高歸屬感，形成課程意識(shí)，掌握課程技術(shù)，加快專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。因此，校本課程開發(fā)是教師和校長(zhǎng)自我更新的機(jī)會(huì)。
校本課程開發(fā)要遵循的程序。
過(guò)去一些學(xué)校在開設(shè)“選修課、活動(dòng)課”的過(guò)程中積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，這可以說(shuō)是為校本課程開發(fā)觀念的生長(zhǎng)準(zhǔn)備了良好的土壤條件，是校本課程開發(fā)的源頭活水。然而許多“拍腦袋決定”或者說(shuō)沒(méi)有學(xué)生需要決定的課外活動(dòng)、活動(dòng)課、選修課不是嚴(yán)格意義上的校本課程。校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)。它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過(guò)程。這一過(guò)程一般有4個(gè)主要步驟：
[1][2]。
國(guó)畫校本課程教案篇九
1、校本課程開設(shè)申請(qǐng)由開發(fā)者個(gè)人提出申請(qǐng)，并填報(bào)申請(qǐng)表。
2、校本課程的申報(bào)與評(píng)審一般每學(xué)年組織一次。
3、總課時(shí)2－6節(jié)的校本課程（短課）經(jīng)教科研室審核批準(zhǔn)后，通知所在科組備案?？傉n時(shí)18節(jié)以上的校本課程（長(zhǎng)課），需課程開發(fā)者填寫校本課程評(píng)審表，經(jīng)科研室初審、試開課后，提交學(xué)校校本課程管理委員會(huì)評(píng)審。
評(píng)審包括陳述與答辯兩個(gè)過(guò)程。對(duì)課程的陳述主要包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容綱要、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)數(shù)、考核方法等（要求使用課件，限時(shí)5分鐘）。之后，就評(píng)委提出的一兩個(gè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行答辯（一般不超過(guò)3分鐘）。
針對(duì)課程目標(biāo)，課程的科學(xué)性與時(shí)代性、實(shí)用性，以及課程與我校文化建設(shè)一致程度，校本課程評(píng)審委員進(jìn)行評(píng)議，寫出評(píng)審意見。
4、組織實(shí)施。
通過(guò)答辯，經(jīng)校本課程管理委員會(huì)審核通過(guò)的項(xiàng)目，開發(fā)者應(yīng)制定具體的授課計(jì)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、資源配置、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式等。教師在實(shí)踐中不斷地總結(jié)完善校本課程的建設(shè)，在課程的實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程的動(dòng)態(tài)開發(fā)。
1、教務(wù)室應(yīng)提前做好學(xué)校課程計(jì)劃。一般在學(xué)年第一學(xué)期第一周確定開課課程和選課名單，第二周正式上課。
2、做好選課指導(dǎo)。在學(xué)生選課前，由教務(wù)室印刷課程簡(jiǎn)介資料，年級(jí)組組學(xué)生選課，任課教師輔助年級(jí)組做好選課介紹和具體指導(dǎo)。
3、學(xué)生選課前，在校園網(wǎng)上公告本學(xué)期將開設(shè)的.校本課清單和校本課程簡(jiǎn)介，供學(xué)生查看。
4、每學(xué)期開學(xué)第一周的周日上午定為學(xué)生選課時(shí)間。學(xué)生選課期間，學(xué)校的信息大廳向?qū)W生開放，供學(xué)生選課。如學(xué)生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課，應(yīng)重新選擇，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己意愿提出多于應(yīng)選課程數(shù)，便于學(xué)校調(diào)劑。
5、學(xué)生選課完成，教務(wù)處排出校本課程開課課表，確定上課教室，編制學(xué)生名單和成績(jī)記錄卡。
6、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
1、校本課程每次課記2個(gè)課時(shí)（上課與課程開發(fā)各1課時(shí)）。
2、教師應(yīng)按要求到指定教室上課，上課點(diǎn)名，做好學(xué)生出勤記錄。學(xué)生不得隨意缺課，如無(wú)故缺席2次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。
3、教師如需要臨時(shí)調(diào)課，需提前報(bào)到教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)一安排，不得私自調(diào)課。
4、學(xué)生在收到學(xué)校課程上課通知后，原則上應(yīng)服從學(xué)校安排到指定教室處上課。特殊情況，經(jīng)教務(wù)主任同意后才得更改。
5、學(xué)生在達(dá)到出勤率的要求并參加該課程的考核可獲得該課程的學(xué)分，一般15課時(shí)計(jì)作1學(xué)分，成績(jī)按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。
1、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)。
著眼于教師教學(xué)過(guò)程的發(fā)展性評(píng)定。教務(wù)處通過(guò)聽課、查閱教學(xué)簡(jiǎn)案、學(xué)生問(wèn)卷等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。
學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
3、每2年評(píng)選一次校本精品課程評(píng)選，對(duì)開設(shè)滿2年或以上的校本課程，可參評(píng)精品校本課程，學(xué)校將給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
國(guó)畫校本課程教案篇十
為了更好的配合學(xué)校開展的校本課程活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，開展了“小海浪聲樂(lè)合唱”校本課程，現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)情況作一下安排：
包括學(xué)生學(xué)習(xí)良好的歌唱姿勢(shì)、正確的呼吸方法、自然圓潤(rùn)的發(fā)聲、清晰的吐字、咬字及音高、節(jié)奏訓(xùn)練等。使他們打下良好的聲樂(lè)基礎(chǔ)，并自然的運(yùn)用到歌曲的演唱當(dāng)中。排練好每一首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)和樂(lè)感，發(fā)展學(xué)生的。綜合音樂(lè)素質(zhì)。
1．通過(guò)不同的發(fā)聲練習(xí)來(lái)規(guī)范學(xué)生的聲音、進(jìn)一步提高演唱水平和演唱技巧。
2．通過(guò)練唱中外少兒合唱歌曲，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和自身素質(zhì)。
3．進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。
時(shí)間為每周二下午第二節(jié)課和第三節(jié)課。
一三班教室。
a訓(xùn)練內(nèi)容：
1.用科學(xué)的發(fā)聲方法和規(guī)范的訓(xùn)練步驟來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聲音。
2.合唱姿態(tài)、舞臺(tái)造型。
3．聲音的訓(xùn)練。
（1）呼吸。
（2）聲音位置。
（3）直聲訓(xùn)練。
4．音準(zhǔn)訓(xùn)練。
音準(zhǔn)是音樂(lè)表現(xiàn)的基礎(chǔ)，好的音準(zhǔn)來(lái)源于基礎(chǔ)訓(xùn)練。多聲部合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練較為復(fù)雜。
5．尋找共鳴位置擴(kuò)大音域的具體措施。
（1）胸音訓(xùn)練。
（2）頭音訓(xùn)練。
6．合唱表現(xiàn)的四種手段。
（1）連音練習(xí)。
（2）跳音練習(xí)。
（3）強(qiáng)而有彈性。
（4）不連不跳。
7．節(jié)奏訓(xùn)練。
音樂(lè)是在時(shí)間中展示的藝術(shù)，節(jié)奏是它的組成部分和主導(dǎo)因素，沒(méi)有節(jié)奏也就沒(méi)有音樂(lè)。
8．咬字與吐字的訓(xùn)練。
以字帶聲，以情帶聲，字正腔圓是我國(guó)民族傳統(tǒng)的唱法。它講究字清意深情自真。
《花狗仔》《采茶姑娘》。
國(guó)畫校本課程教案篇十一
摘要：隨著“三級(jí)課程”的教育改革和新課改的要求,校本課程的開發(fā)已經(jīng)作為一種教育發(fā)展的需求，而我國(guó)在校本課程的開發(fā)方面只處于一個(gè)起步階段尤其是英語(yǔ)校本課程的開發(fā)更是舉步維艱。本文就自己理解的和了解的一些情況對(duì)英語(yǔ)校本課程開發(fā)中課程的形式、內(nèi)容以及內(nèi)容資源的來(lái)源等做一些簡(jiǎn)單的闡釋以期在以后的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中做參考。
關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)校本課程；校本課程的形式；英語(yǔ)校本課程的內(nèi)容。
二、中學(xué)英語(yǔ)校本課程開發(fā)的價(jià)值及理念。
首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和持續(xù)發(fā)展能力。讓學(xué)生在校本課程的學(xué)習(xí)中能夠自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能獲得自我滿足感和成就感，樹立正確的價(jià)值觀。
然后，在開發(fā)校本課程的過(guò)程中，時(shí)刻體現(xiàn)著新課標(biāo)中所提出的:知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，發(fā)展具有綜合素質(zhì)的人才為宗旨。
在鐘啟泉的《校本課程論》里提到：劃分校本課程的類型可以從兩個(gè)維度來(lái)考慮：一是校本課程的形式，包括篩選已有的課程，改編已有的課程和開發(fā)全新的課程；二是學(xué)校教師參與校本課程的形式，包括個(gè)別教師參與的校本課程，部分教師參與的校本課程和全體教師參與的校本課程。那么接下來(lái)筆者就第一個(gè)維度來(lái)做分析。
1.篩選已有的英語(yǔ)課程。
2.整合和改編已有課程。
現(xiàn)有的好多英語(yǔ)教材都是注重知識(shí)前后的連結(jié)，對(duì)所有的學(xué)生都是一樣的要求，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)講，現(xiàn)有課程的好多東西對(duì)于他們來(lái)講都過(guò)于簡(jiǎn)單，而在課堂上，他們卻要花費(fèi)那些不必要的時(shí)間去等教師把那些他們已經(jīng)掌握了的知識(shí)傳授給其他學(xué)生才能進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生來(lái)講，老師有時(shí)講的東西過(guò)難，卻因?yàn)橛械膶W(xué)生懂了就過(guò)去了。更甚者，在現(xiàn)有的中學(xué)英語(yǔ)課程中，有一些形式上的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講根本就是多余的或者是不實(shí)用的，所以為了照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際需求，我們的教師可以把有限的英語(yǔ)課程整合，刪減掉那些確實(shí)被證明是不實(shí)用的東西，然后把那些不是很系統(tǒng)的知識(shí)用科學(xué)的組織形式重新組織起來(lái)，開發(fā)出新的英語(yǔ)課程，讓學(xué)生對(duì)他們有興趣，從而更直接、快捷、簡(jiǎn)便地掌握到那些重要的信息。在整合和改編已有的教材時(shí)，可以把詞匯進(jìn)行整合，也可以對(duì)單元進(jìn)行整合，目的都是一樣，就是為了把重點(diǎn)知識(shí)集中起來(lái)，有系統(tǒng)有組織的呈現(xiàn)給學(xué)生.使得課堂節(jié)奏緊湊，重點(diǎn)突出。
1.知識(shí)的系統(tǒng)性原則。
知識(shí)的系統(tǒng)性是指課程資源應(yīng)盡可能多的涵蓋一定階段教學(xué)所必須掌握的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能方面的內(nèi)容。開發(fā)者對(duì)課標(biāo)中對(duì)中學(xué)每個(gè)階段的知識(shí)性要求要做到心中有數(shù)，然后還應(yīng)該明白這些階段的'知識(shí)是如何過(guò)渡的又應(yīng)該以什么樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
2.技能性原則。
我們中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的技能，那么在課程內(nèi)容的編排上應(yīng)分階段分梯度的既能開發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和興趣，又能在行之有效的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的技能。形式上則可組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，表演，模擬，視聽說(shuō)課，朗誦比賽等。
3.內(nèi)容的靈活性和多樣性原則。
五、結(jié)語(yǔ)。
校本課程的開發(fā)不僅僅是在明白了它的形式和內(nèi)容就可以進(jìn)行的，這是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它需要大量的人力，物力和財(cái)力的投入。更重要的是還要有專業(yè)的開發(fā)者，即我們的一線教師，還有我們的學(xué)校和社會(huì)甚至家庭等各界的大力支持。在整個(gè)校本課程的開發(fā)中，一定要關(guān)注課程目標(biāo)，課程的有效組織，對(duì)相關(guān)因素分析，在真正的實(shí)施后還要關(guān)注課程的評(píng)價(jià)，這樣才能更好的做進(jìn)一步的調(diào)整和改革.
在這個(gè)課改進(jìn)行的轟轟烈烈的今天，在這個(gè)校本課程開發(fā)成為一種趨勢(shì)的今天，我們的中學(xué)英語(yǔ)校本課程開發(fā)只是處于一個(gè)起步階段，其間不免有走錯(cuò)路的時(shí)候，也必然會(huì)碰到困難。如我們大多數(shù)的教師對(duì)于校本開發(fā)的意識(shí)比較淡薄，并且專業(yè)發(fā)展程度普遍偏低，英語(yǔ)校本課程對(duì)于基層學(xué)校和教師們而言還是一個(gè)新生事物。但是我們要嘗試，只有在嘗試中我們才能成長(zhǎng)，才能進(jìn)步，才能真正的為我們的學(xué)生，為他們的發(fā)展需求做打算，也只有在這樣的環(huán)境中我們才能提高我們英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，才能在更專業(yè)的層次上跟國(guó)際接軌，才能使得我們的英語(yǔ)教育朝著一個(gè)美好的方向發(fā)展!
參考文獻(xiàn)：
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國(guó)畫校本課程教案篇十二
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
圖片、課件、古箏音樂(lè)磁帶。
1、出示課件：圖中畫了誰(shuí)？他在干什么？
2、大屏幕出示古詩(shī)的內(nèi)容，教師簡(jiǎn)介作者。
3、學(xué)生齊讀課題。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、指名讀古詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。
4、教師范讀。生再讀古詩(shī)。
1、指名讀古詩(shī)。
2、出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩(shī)描寫了什么季節(jié)？你從哪些詞中看出來(lái)的。
3、全班交流：
（1）我從“桃紅”看出是描寫的春天的景色，因?yàn)榇禾觳艜?huì)有盛開的桃花。
（2）我還從“柳綠”看出來(lái)是春天的景色，在春天，柳樹都發(fā)芽了，才會(huì)是綠色的。
4、用圖幫助學(xué)生理解“宿雨”、“山客猶眠”。
5、教師點(diǎn)撥：在配樂(lè)聲中老師用散文的形式把古詩(shī)所描繪的意境朗讀出來(lái)，學(xué)生欣賞。
6、多美的一幅畫，多美的`一首詩(shī)，我們?cè)趤?lái)讀一讀。
（1）、男生讀。
（2）、女生讀。
（3）、齊讀。
（4）小組比賽讀。
1、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。
（1）、教師引背。
（2）、同桌對(duì)背。
（3）指名背誦。
（4）、學(xué)生齊背。
我國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀，孕育著一代又一代的中華兒女，激勵(lì)著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老師來(lái)講解，學(xué)生的興趣可能不高，于是老師讓學(xué)生自己去讀、去找，看看古詩(shī)描寫的季節(jié)。學(xué)生因?yàn)槭亲约洪_動(dòng)腦筋找的，說(shuō)的，因此參與性很高。給學(xué)生配上音樂(lè)朗讀，有增加了學(xué)生的自信，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)積極。老師用朗讀散文的形式把詩(shī)歌所描繪的意境讀出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，感悟，從而更好的朗讀。
國(guó)畫校本課程教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.讓“爭(zhēng)論”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3.讓學(xué)生都參與課堂，提高興趣，化難為易。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)案例：
付清欠款。
生日會(huì)上的12個(gè)小孩。
今天是我13歲的生日。在我的生日宴會(huì)上，包括我共有12個(gè)小孩相聚在一起。每四個(gè)小孩同屬一個(gè)家庭，共來(lái)自a，b和c這三個(gè)不同的家庭，當(dāng)然也包括我所在的家庭。有意思的是，這12個(gè)小孩的年齡都不相同，最大的13歲，換句話說(shuō)，在1至13這十三個(gè)數(shù)字中，除了某個(gè)數(shù)字外，其余的數(shù)字都表示某個(gè)孩子的年齡。我把每個(gè)家庭的孩子的年齡加起來(lái)，得到以下的結(jié)果：
家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個(gè)12歲的孩子。
家庭b：年齡總數(shù)m，包括一個(gè)5歲的孩子。
家庭c：年齡總數(shù)21，包括一個(gè)4歲的孩子。
只有家庭a中有兩個(gè)孩子只相差1歲的孩子。
你能回答下面兩個(gè)問(wèn)題嗎：我屬于哪個(gè)家庭——a，b，還是c？每個(gè)家庭中的孩子各是多大？因?yàn)橹挥屑彝中有兩個(gè)孩子只相差1歲，所以我絕對(duì)不是c家庭的。（21-4-13=4，4=1+3，4與3相差1，與條件矛盾）。
家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個(gè)12歲的孩子，所以平均年齡大于10，又因?yàn)橛袃蓚€(gè)孩子只相差1歲，所以家庭a中可能出現(xiàn)11，12或12，13。若包括11，12，則41-11-12=18=10+8，10，11，12皆差1歲，與條件矛盾。若包括12，13，則41-12-13=16=10+6或7+9，符合條件。
若a家庭為6，10，12，13。則c家庭為1，4，7，9。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。
若a家庭為7，9，12，13，則c家庭為1，4，6，10。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。
三、數(shù)學(xué)故事：
蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的。巢壁厚0.073毫米，誤差極小。
正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng)，是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。
冬天，貓睡覺(jué)時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形，這其間也有數(shù)學(xué)，因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。
國(guó)畫校本課程教案篇十四
音樂(lè)每學(xué)期6課時(shí)。
籃球每學(xué)期8課時(shí)。
藝術(shù)體操每學(xué)期6課時(shí)。
美術(shù)每學(xué)期6課時(shí)。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生評(píng)價(jià)。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評(píng)價(jià)。
(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
(4)教務(wù)處通過(guò)聽課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
八、師資建設(shè)。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過(guò)名師帶教；培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)--通過(guò)提供書籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
九、教材建設(shè)。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《籃球的技能訓(xùn)練》體育組。
2《通俗歌曲走進(jìn)校園》《聲樂(lè)的基本常識(shí)》音樂(lè)組。
3《版畫和裝飾畫》美術(shù)組。
十、相應(yīng)措施。
1、教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國(guó)家課程（必修課程）一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
十一、組織機(jī)構(gòu)。
校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：校長(zhǎng)。
副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)。
組員：