總結是對過去一段時間的經驗和收獲進行梳理和總結的重要方式?？偨Y要突出問題的關鍵，找出解決問題的有效策略和方法。小編為大家準備了一些總結的常見問題和解決方法，希望對大家有所幫助。
小學骨干教師研修總結與反思篇一
這學期我認真執(zhí)行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續(xù)推進我校課堂教學模式的同時把構建有效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業(yè)務學習，提高教學水平。
本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業(yè)資料和網絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經常到有經驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的“三制”、“三課”中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。
二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。
我們數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。
三、做好常規(guī)教學工作、保證教育教學任務全面完成。
在抓好課堂教學的同時 ，本學期每位教師平均每人聽課不少于20節(jié)，好的教學設計16篇，反思16篇，學習筆記10000字等。并且認真?zhèn)湔n，作業(yè)批改仔細，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。
四、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。
培優(yōu)補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了大量的時間和心血。學校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，所以把每周一下午最后一節(jié)課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，工夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
本期骨干教師研修培訓班我有幸參加，感到無限榮幸。這次培訓不僅讓各位教育專家的教育教學理念、治學精神深深地烙在我的心中，而且結交了很多朋友，與各位同行進行了交流和討論，針對教育教學中存在的問題我們共同研究、討論交流、集思廣益、各抒己見、取長補短?，F在我把本次培訓學習的情況總結如下：
一、教育教學的新理念進一步提高
聽了各位專家的講座，結合現行的新課程新教材，我進一步更新了自己的教育教學觀念。我通過本次培訓深刻地認識到：由于新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷，所以教學不再只是授道解惑的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程，要以學生為本，將學生看成是教學的主體，讓學生真正成為課堂的主人；課堂也要真正成為師生互動、生生互動、共同發(fā)展的平臺。課堂上讓學生積極主動地進行科學探究、成敗體驗、合作交流，這樣學生既能充分張揚個性、體現民主又能共同發(fā)展。
同時，一定改變傳統教育 “惟師是從”的專制型師生觀，要構建師生之間的相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、和諧的師生關系；徹底打破教師的“一言堂”慣例，要讓學生主動積極參與課堂，大膽發(fā)表自己的見解；徹底拋棄教師心靈深處沉積多年的“唯我獨尊”觀念，要主動和學生交朋友，放下架子與學生談心，俯下身子與學生進行交流，傾聽他們的想法和心事，能夠為學生創(chuàng)造一個良好、輕松的學習氛圍，使學生變得更加自然、更加真實、學習也更加愉快。與此同時教師也會獲得快樂，獲得了學生對你的`肯定和認可，教學成績優(yōu)異、自己的教學水平會進一步提高。
未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。培訓之前我總感覺，只要教好自己的課有良好的教學成績就萬事大吉了，以沒時間為借口，根本沒去學習那些深奧的教育教學理論，不進行課后反思，及時進行小結，更談不上寫論文和搞課題研究了。通過這次的培訓學習，讓我們深切地體會到自己知識的貧乏、教育理論的枯竭。以后我也要學著多擠時間，多學習，盡量在理論上多鉆研，多動筆、多總結、多積累，向科研型教師靠近。
總之教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
三、改變工作方式，做一個充滿陽光的教師 放棄以前那種保守思想，學會與其他教師合作，互助配合，資源共享、齊心協力培養(yǎng)學生。從而使各學科，各年級的教學有機融合，互助促進，讓學生與教師共同發(fā)展、共同成長。
總之這次短暫的培訓，讓我發(fā)現了問題，明確了方向，堅定了信念、找準了方法。一份耕耘一分收獲，我想只要付出努力和汗水就會在小學語文教學中做得更好、更出色，實現自己的目標，受到大家的好評。
小學骨干教師研修總結與反思篇二
過幾個月的網上研修學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：
首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
自學能力對學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養(yǎng)學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。在課堂上組織學生合作學習讓組內每一個人都能在相互啟發(fā)，相互點撥的基礎上發(fā)表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利于創(chuàng)設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。
為了促進合作，教師需要幫助學生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學生進行合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協調教學活動，確保小組專注于學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情。
小學骨干教師研修總結與反思篇三
xxxx年1月8日，在實驗中學舉行了第四屆小學英語聯合教研活動。本次活動得到了華鎣市教研室的大力支持，各個學校的緊密配合，以及各學校小學英語教師的積極參與，取得了圓滿的成功。
本次活動進行了教學活動觀摩和論文評比。在教學活動觀摩中，教師的教學方式多種多樣，并使用了多媒體、直觀教具、身體語言等多種教學輔助手段;課堂組織教學靈活多樣，語言條理清晰，發(fā)音標準，并利用活動組織教學，充分調動了學生的積極性。但是，也有個別的教師基本功不夠扎實，有待進一步提高。在論文評比中，一共收到二十余篇教育教學論文，大家共同探討，共同進步?；顒咏Y束后，教研室唐協輝老師作了總結發(fā)言，指出本次活動充分展示了教育教學水平，論文質量非常高，活動非常成功，希望下次活動搞得更好，使我們的小學英語教師隊伍不斷壯大和提高。
小學骨干教師研修總結與反思篇四
能夠參加2017年南平市中小學骨干教師培訓，對于農村教師的我來說真是意外之喜，但仔細想想也是對我這些年來一直努力的肯定。培訓時間為2017年9月至2017年12月，現在是6月了，真實感受到這期間在老師們與同學們的學習交流中，自己不斷有新的想法、做法，這些促進自己不斷進步，學生的能力得到不斷提升。感謝老師們、感謝同學們、感謝各級部門組織這樣的活動。
第一階段，2017年9月底，在建陽進修學校和其他各個學校的62位優(yōu)秀教師們在一起培訓十天。這期間主要是理論學習，聆聽著專家們的精彩講座，張小玲老師的積極心理學引起我的興趣，陳麗老師的破冰行動，南平一中呂興旺老師的語音教學及廖劍峰老師如何做課題，每天都有收獲，又有了想做一名又紅又專的老師的念想了。在這里，我再次了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，了解怎樣才能做一名有成就的老師。我又有了探索適合自己與學生的教育教學方法的動力與方向了。
第二階段是網絡學習與課題研究同時進行。
1. 學會如何用網絡學習。
我記得繼續(xù)教育用網絡學習的方式有8年的時間了，第一次是07年，當時在外學習所有網絡學習全由同事做完，之后一直都不知如何操作，全由別人幫助完成，內心也覺得慚愧，別人輕松完成的，自己不知從何開始。第一次培訓晚上上網學習時，向饒美英同學請教，認真做了筆記。目前發(fā)貼回貼這塊還有待進步。
2. 優(yōu)化課堂結構，分層教學
第一次培訓期間就接到學校通知要參加縣說課比賽。真是好時機，向同一批學習的順一中的劉敏老師，高火鳳老師要了英語說課的樣稿。為了能說好課，我首先要上好課，因此我每一節(jié)課精心備課，及時寫反思。開展多樣活動吸引學生上課注意力，小組間合作與競賽，不同學習程度的同學不同的學習要求。我說課的教學過程就是平時上課的過程。由于自己準備充分，收獲了縣第一名，市一等的好成績，這又鼓勵我繼續(xù)努力。
第三階段是2017年3月2日到5日的說課片段教學交流。
這次雖然時間短但收獲最大。有了之前的扎實的準備，說課與片斷教學對我來說壓力不大，因此我選擇的課題是自己剛上完的課。這些活動結束后有課題交流，短短的一個多小時讓我豁然開朗。這期間發(fā)言的同學有南平的金麗萍同學，她與我們分享了如保做值日報告。政和的吳文莉同學介紹如何在校英語組開展公開課的片斷教學。武夷山裴仁珠同學介紹做課改的經驗與注間事項。理論上的知識我們有，但太缺少這些實際教學中的實例了?；貋碇笪也耪嬲偌甙四昙壍挠⒄Z老師一起試著開展課題研究。
現在，我班級學生的值日報告已日?；?，不同學習程度的同學都能上臺做值日報告，這既創(chuàng)設了我表揚他們的機會，又有效控制八年級學困生面積的擴大。
我已養(yǎng)成每節(jié)課前精心備課，課后寫反思的好習慣。每一節(jié)課的安排都合理，能根據學生情況適當取舍教材內容。
課本中的sectionc 是閱讀課，我要求程度較好的ab組學生根據關鍵詞復述課文，c組朗課課文，經過近一學期的訓練，學生們對sectionc的課文都非常熟悉，這已提高了學生的口語能力。通過這項活動是否能提高他們的寫作能力與更好完成用所給詞的適當形式填空，還有待我再觀察與分析。
總之，這次培訓讓我受益非淺，2017年我就下定決心要用十年的時間成為又紅又專的老師，這期間由于順昌老師的評聘問題上，讓我心灰意冷，做事對得起學生對得起自己的良心就行，其它一切都無所謂。通過這次學習，我接觸到優(yōu)秀老師，優(yōu)秀同學，讓我又重新燃起教書育人，任重道遠的責任心。我知道這過程會有不少困難，但我已不畏懼，因為有你們。
一、基本情況
本次培訓的目標是以小學數學新課程改革為要求和麗水市農村小學教師隊伍實際情況出發(fā)，提升農村小學骨干教師敬業(yè)精神、課堂教學能力和校本培訓能力為核心，突出培訓課堂教學執(zhí)教能力、課堂教學研究能力、課堂教學信息技術運用能力等，努力使他們具有創(chuàng)新意識和開拓能力，成為推進我市農村小學 “減負擔提質量”的教學改革的優(yōu)秀教師和學科帶頭人。本班級組班時間為2017年3月1日，前來我校報到參訓的教師共48人，3月2日上午在學生禮堂由我校黨委副書記程定火主持開班儀式，黨委書記、校長王萬良和市教育局副局長戚永遠、師訓處處長王偉平等領導一起出席開班典禮并分別作了重要講話。整個培訓過程分“理論和實踐”兩大部分，其中理論培訓安排160學時，主要幫助學員了解小學數學前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習并掌握最新小學數學教育教學研究成果，研究相關學科教學活動規(guī)律，增強專業(yè)技能，使培訓對象在本區(qū)域的教學領域中起到領頭雁的作用。實踐培訓安排160學時，目的是加強學員理論指導實踐的轉化能力，促進交流，使培訓課程所學的理論與實踐得以充分銜接、內化，促使參訓教師盡快形成教學特色。目前，為期二個月的集中培訓工作已經圓滿結束，學員100％結業(yè)，評出優(yōu)秀學員10名，優(yōu)秀干部3名。結合全市教研活動，推出優(yōu)質展示課3節(jié)，深受培訓學校、實踐學校、工作學校以的好評。
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小學骨干教師研修總結與反思篇五
通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學習，我認真制定了自己的個人專業(yè)研修三年計劃。
一、指導思想。
以《規(guī)劃綱要》為指導，堅持面向未來、面向世界、面向現代化，堅持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素質和理論素質，著力提高專業(yè)水平和教學能力，使自己成為開拓型、研究型、創(chuàng)新型的適應新形勢下教育教學要求的優(yōu)秀人民教師。
二、研修時間。
20xx年——20xx年。
三、研修目標。
我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應高中英語新課標對我們高中英語教師提出的新要求，與時俱進，跟上時代前進的步伐：
1、轉變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。
首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
其次，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
新課程對學生提出了綜合語言運用能力的級別目標，對教師來說，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個綜合性的目標包括語言知識，語言技能，文化意識，情感態(tài)度與學習策略。這就要求教師要有綜合性的素質與能力，因為教師綜合語言運用能力的高低，直接影響學生綜合語言運用能力的提高與新課程目標的實現。因此，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力，學習新的知識，發(fā)展新的教學策略研究如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識，通過由于課程促進學生良好態(tài)度與價值觀的形成。
2、樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
分析自己的教學經驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。
英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，做新教師的良師、參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
總之，語言習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。
3、根據新課標要求，轉變日常教學工作方式。
首先，以人為本的教育給予教師以極大的創(chuàng)造空間，新課標背景下課堂模式從過去以教師傳授為主，學生被動接受的的課堂模式變成了采用師生互動的課堂模式，提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，營造平等，民主，寬松的學習氣氛。過去，“老師按教材上課”是唯一的教學情景，而新課程標準強調教師，學生，內容，環(huán)境四個因素的整合，同時要求學生在獨立思考的基礎上進行合作學習，改接收式學習為探究式學習。
其次，要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“寓素質教育于英語教學之中”的思想。學習一門外語不容易，遇到困難式不可避免的。我們應該在學習中注意培養(yǎng)學生克服困難的信心與決心，以及有效的學習策略與方法。同時，通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。
另外，我們還要掌握“任務型”教學途徑。對我們大多數教師來說，任務型教學還是比較新鮮的事物，需要我們去學習它，了解它與運用它。所謂任務型教學，就是以具體的任務為學習動力與動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成果。要使學生了解外語學習要在用中學，在使用所學的語言做事件的過程中發(fā)展語言能力，并且知道學是為了用。
還有，要建立多元化與多樣性的評價體系，體現學生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式，如課堂學習活動評比，日常家庭作業(yè)評定，課外活動參與點評，學習效果自評，平時檢測等。每個學生的認知風格，學習方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。教師要根據學生的差異采取適當的評價方式，設計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學生都能體驗成功。
最后，要跟上輔助教學技術手段的發(fā)展，隨現代教育技術和網絡世界的發(fā)展，我們英語老師也要善于運用計算機多媒體和網絡進行教學；這樣會使課堂更加生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接使用英語表達思想的能力。
小學骨干教師研修總結與反思篇六
本學年，我努力提高自身綜合素質，完成自己所制定的研修計劃，從自己的實際出發(fā)，努力提高課堂效率，簡要總結如下：
讀書：閱讀各類書目，充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，我多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。我精讀了《中國著名特級教師教學思想錄》《教育與人生：葉圣陶教育論著選讀》《教育的理想和信念》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我欣賞一些文學書籍，《中外書摘》每期必讀，常年堅持了閱讀《教師博覽》《小學語文教師》等專業(yè)雜志，從而不斷充實了自己。同時還研究了孫維剛、王金戰(zhàn)、魏書生三位教育家的關于如何做好班主任的書籍，并把這種思想與實踐結合起來，取得了很好的效果。
研究：在教學中我嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思。準時參加校內外教科研培訓活動，提升自己的教學研究能力。此外，我還通過參與課題研究，不斷地反思和提高自己的教學行為，更新自己的教學觀念，完善自己的教學藝術。
實施：勤于學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學，活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學，要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地學，廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
善于思考，在實踐中探求、感悟。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。樂于動筆，提高教育科研水平。
小學骨干教師研修總結與反思篇七
研修馬上就要結束了，回首這六天的緊張的研修經歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
在網絡研修的日子里，每天起床后第一件事就是打開電腦，登陸“山東教師教育網”，觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫反思、發(fā)表評論、瀏覽簡報所有的這些已成為我每天生活的一部分。通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基矗同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
在以后的教學中，我要做到以下幾點：
1、 自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
2、 不斷學習。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎，一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
3、 經常交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、糾正錯誤的有效途徑。要聽真言，會聽真言，才會有提高。 總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的'是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。
最后由衷的說一聲：“感謝你！遠程研修！”讓我們共同期待著新碌，但我們收獲的卻是提高。
數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。通過網絡培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習情況總結如下：
一、培訓方式新穎，交流空間廣闊
遠程研修教育打破了時空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實．通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻,與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎，真是受益匪淺。
二、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
三、研修提升了我的業(yè)務素質，提高了課堂教學效果
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。
四、活學活用，利用資源實施素質教育
遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在教學中，教師利用多媒體課件，有計劃地播放一些數學知識，在數學知識中同學們了解了數學的發(fā)展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學們感覺到生活中處處有數學，明白了數學的價值和魅力所在。
總之，這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高?？傊诮窈蟮墓ぷ髦?，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名更加優(yōu)秀的數學教師。
小學骨干教師研修總結與反思篇八
不知不覺，一學年已經結束了，在_年里我積極參加學校的校本研修培訓，以下是我對于這一年來的研修總結：
一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。
“國家興衰在教育，教育好壞在教師?！彪S著新課改步伐的加快，作為當代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結構，以適應現代社會的需求。教師的專業(yè)化發(fā)展已經提到日程，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強化和提高。
通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學情境中發(fā)現問題、研究問題、解決問題，達到改善本校教學實踐，提高語文教學質量，進而促使學生、教師和學校共同發(fā)展的目的。
作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學生和學校和我們一起進步、一起成長!
二、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。
“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎?！毙１窘萄袕娬{教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學著不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做，想著如何最大限度地學習別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。
比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!
三、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高!
團結的力量是無窮的!同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者!教師是校本教研中的主人。在學校為我們創(chuàng)造了寬松的學習氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經驗成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高!
四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領，將會帶到教師更快地提高。
專家的引領就是實踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想著提高和發(fā)展，就一定會有解決問題的好方法。
很有幸參加這次培訓，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓，在瀏覽回復時我也學習了很多新的教學方法，吸收了很多新的教學理念，雖然不能一一領悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的!
小學骨干教師研修總結與反思篇九
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期我們小學數學教研組沒有金燦燦的獎牌，也沒有耀眼的光環(huán)，有的是我們全組老師們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規(guī)教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數學教學質量得到穩(wěn)步上升?，F就本學期開展的工作做如下總結：
一、加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。
本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。我們組每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，促進數學教學質量的進一步提高。
二、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。
1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出詳細教案，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執(zhí)教者先說課談談自己對本節(jié)課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然后由已定的中心發(fā)言者點評，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優(yōu)質資源共享。
2、積極開展高效課堂賽課活動。數學教師全體參與，積極準備，每位老師都有不同程度的收獲。
三、存在的不足與改進的方向。
1、聽課及評課的基本功仍有待于進步。如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。(即聽什么，看什么，想什么?)再者，我們的評課仍停留在點上。
2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以老師的論文缺少生命活力。故今后應繼續(xù)加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學藝術進一步得到提高。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。
4、進一步抓好后進生的輔導，減少不合格現象，提高優(yōu)秀率。
小學骨干教師研修總結與反思篇十
**市幼兒園骨干教師研修班的培訓目標是從我市幼兒教育現狀及培訓對象實際出發(fā)，引導、激勵培訓對象在現有教育、教學水平的基礎上加快持續(xù)發(fā)展，使培訓對象具備現代化教育思想觀念；掌握前沿教育理論和信息，提高整體素質和專業(yè)理論水平，增強教育教學與教育科研能力，成為德才兼?zhèn)?，具有教育?chuàng)新能力及鮮明教育個性與終身學習的能力，發(fā)揮骨干教師的示范、引領和帶動作用，從而帶動我市幼兒教師隊伍整體素質的提升。整個培訓過程以前沿動態(tài)理論為載體，以實踐為著力點和突破口，以專家、教授為輔助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級教師和本校部分優(yōu)秀教師為推手，多層次、多角度地開展培訓。本研修班組班時間為20xx年4月，到20xx年6月結束，先后分四次集中脫產培訓，每次時間為一周，每周安排30學時，全年脫產培訓時間共120學時，課外自學踐行時間不少與120學時，共計240學時。第一次培訓時間為20xx年4月27日至4月30日，第二次培訓時間為20xx年9月21日至9月27日，第三次培訓時間為20xx年2月23日至20xx年2月27日，第四次培訓時間為20xx年6月15日至6月19日。首次前來我校報到參加研訓的教師共45人，中途調離幼兒園工作崗位未再參加培訓學習學員3人，實際結業(yè)人數42人。20xx年4月27日上午，研修班全體學員在我校學生禮堂舉行開班儀式，校黨委書記、校長王萬良，校黨委副書記**，市教育局師范師訓處處長**等領導出席開班典禮并分別作了重要講話。目前，集中培訓工作已經圓滿結束，參訓學員100％結業(yè)，評出優(yōu)秀干部2名，優(yōu)秀學員12名。結合全市教研活動，推出優(yōu)質展示課6節(jié)，深受培訓學校、實踐學校、工作學校的好評。
二、培訓工作的組織和實施。
（一）繼往開來，明確任務。
我校教師培訓工作正式啟動于20xx年。學校以”優(yōu)先發(fā)展學前教育，重點發(fā)展藝術高中，同時全力打造全市中小學教師培訓基地“為指導思想，20xx上半年，利用我校傳統的辦學優(yōu)勢和較為雄厚的師資力量，在市教育局的領導下承辦了**市初中、小學政教主任培訓班，市直屬學校及下屬九個縣、區(qū)共111名初中、小學政教主任到校參加培訓。20xx年下半年，又承辦了**市初中小學骨干班主任培訓班，共109名初中、小學骨干班主任到校參加培訓。四期培訓工作結束后，受到了全體學員一致的稱贊，同時也得到了市教育局師訓處領導的表揚和肯定。20xx年4月，在市教育局師訓處的領導下，我校承擔了**市幼兒園骨干教師培訓工作，我校自此正式步入了大型市級教師培訓活動。
本次培訓班作為我校首次大型教師培訓工作，學校領導非常重視。校黨委書記、校長**多次聽取教科培訓處規(guī)劃意見并作出指導性意見。校黨委副書記**親自掛帥，領導培訓具體工作。在規(guī)劃培訓方案時**書記率領教科培訓處干部認真研究市局師訓處布置的培訓任務，總結20xx年師訓工作經驗，吸收其他培訓單位的先進管理理念，主動征求市、縣教研室幼兒教研員、部分縣市實驗幼兒園領導和骨干教師的意見，丟掉長期沿襲的”千人一面“的培訓理念，打破整齊劃一的培訓模式，利用調查問卷形式了解教師培訓需求，有針對性地開展培訓工作，充分調動教師參與培訓的積極性，使教師感到培訓不是在應付形式，不是在給教師增加負擔，而是讓教師學有所得、學有所獲，確實發(fā)揮培訓的功能，讓教師在培訓中真正獲得提高。
（二）把握特點，突出重點。
經過認真調研，精心設計，我們把研修班整個培訓的基本形式確定為”理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示?！皻捌谂嘤柺孪日J真調研規(guī)劃，明確培訓重點。第一次培訓聘請了浙江師大杭州幼兒師范學院副院長**教授，王春燕教授，上海華東師范大學**教授等專家學者前來講學，主要學習幼兒教學前沿理論知識，從理論層面上為學員加油助力。第二次培訓學員在分散實踐，內化培訓理論的基礎上前往**實驗幼兒園進行初步課堂亮相，同時聘請**幼兒師范學院附屬幼兒園園長，特級教師**等名師對學員的”亮相課“進行點評、剖析。期間，**書記和教科培訓處干部還率領學員赴上海市著名示范幼兒園――”**幼兒園“、”**幼兒園“實地考察，聆聽全國著名幼兒教育專家**，上海市特級園長、特級教師**等人先進的管理理念、教學理念、校園文化等講座，聽取**等特級教師的示范課，拓寬了受訓教師的視野。第三、四兩次培訓工作重心主要集中在實踐層面，其中第三次培訓學員按照幼兒教學的五大領域分成五個小組前往**實驗幼兒園開設”研究課“，學員之間開展自評、互評，同時聘請省教研室幼兒教研員**老師，杭州**幼兒園園長、特級教師**老師分別講授《學前教育案例評析》、《幼兒活動理論與創(chuàng)設》，并從實踐層面上對學員開設的課程進行教學評價，按照幼兒教育五大領域選拔出6名學員代表班級在第四次培訓的后半期結合全市幼兒教研活動，開設優(yōu)質”展示課“。本次培訓除聘請浙江師大杭州幼兒師范學院副院長、特級教師**，杭州**幼托教育集團總園長、特級教師**兩位老師給學員作了《幼兒課堂有效性教學》和《幼兒園班級管理》等理論課程外還請了市教研員**老師就**市幼兒教學現狀問題作了精彩講座。研修班學員”展示課“成為四次培訓工作中的最大亮點，6名學員代表把一年來所學的理論運用到教學實踐中，我校邀請了市教研室和下屬九個縣市教研室教研員，各縣市主要幼兒園部分教師進行觀摩剖析。本次”展示課“經過學員們的精心打磨，課堂上不斷涌動起生命的激情，洋溢著智慧的火花，閃現出沒有預設的精彩，學員代表的教學水平得到了與會專家和教師的稱贊。
（三）強化管理，銳意創(chuàng)新。
為了使培訓工作更加科學、規(guī)范，確保培訓效果，學校分管領導程定火書記指導教科培訓處以”全員、全面、全程“為目標，在學員進校前就根據本次培訓的特點、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，擬定了《**市幼兒園骨干教師研修班管理細則》，從”學籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學管理、班主任工作職責、學員紀律與考勤“等六個方面對參訓學員、管理導師作出詳細、具體的要求，從訓前、訓中、訓后三個環(huán)節(jié)加強培訓督導跟蹤工作。
1、在培訓中，專門設立班主任，并在班級中按照學員所在的區(qū)域分成9個學習小組，每組設立組長一名，嚴格學習紀律。培訓結束后教科培訓處從”出勤、讀書筆記、科研論文、公開課、考察報告、提高課教案、課件制作“等7個方面對學員進行全面考核，并由班主任做好學員學習成績匯總，及時把學員的學習情況反饋給學員所在單位的領導。
2、學員進校參加培訓時建立個人學習檔案，確定學習目標。培訓前學員均提交問題單或訓前訓后作業(yè)，培訓中參與發(fā)言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結，按時上交作業(yè)。整個研修過程中通過特級教師的理論引導、教學診斷、示范、點撥，及互動交流，使全體學員教育教學理念得到再發(fā)展、再提高，從而在本區(qū)域中起到引領、輻射的作用。
3、培訓結束前夕，教科培訓處從學員的作業(yè)中進行篩選，推出了”優(yōu)秀論文集“、”優(yōu)秀教案集“、”優(yōu)秀課件集“等，培訓結束后，結合參訓學員培訓期間的表現，以及各項作業(yè)、總結、反思、匯報和論文評選、實踐成績等進行全面考核，推選優(yōu)秀學員，到達彰顯先進，觸動后進的目的。
（四）按需施訓，注重實踐。
在四次培訓中，我們進行了大膽改革，拓展培訓思路，做到理論聯系實際的原則，注重在實踐中尋求培訓策略，讓學員在實踐中跟進，在跟進中提升。每次培訓都是針對幼兒園教育改革和參訓教師的實際需要進行精選師資、調研設課，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進教育；選擇靈活多樣的培訓形式和方法，如問題討論、經驗交流、案例分析等，使各種方法有機聯系、相互補充，取得培訓的整體性功能。培訓期間充分發(fā)揮學員的積極性、主動性，強調教師與學員之間，學員與學員之間的互動與合作；堅持全面性與個性化原則，既強調參訓學員整體素質的提高，又注意使每個學員能得到最適合、最優(yōu)化的發(fā)展，成為具有獨特性、自主性、創(chuàng)造性的教師個體；充分發(fā)揮培訓過程形成性評價和學員反饋信息的作用，及時調整、優(yōu)化培訓過程，提高培訓的質量和效益。
在培訓中我們改變了以往只是培訓者在臺上講，教師在下面聽的形式，采用講授與互動相結合的形式，使參訓學員成為主動的學習者，真正參與到培訓中來。同時，我們也充分挖掘培訓者這個寶貴的資源，使學員在培訓過程中”不唯師、不畏師“，做到與專家零距離互動。重點做到思想引領，有序推進，聚焦課堂，聆聽綻放最強音。例如，在第二次學員”亮相課“評課過程中，參加上課的學員代表程櫻蓓、應偉紅等老師就自己上課的構思、心得等問題與參加評課的特級教師及其他學員的教育教學思想進行面對面的交鋒、碰撞，評課專家、上課學員、聽課學員都能夠有針對性的提出問題進行交流，由此引發(fā)三者都去做深度的思考與研討，共同發(fā)現問題，追蹤問題，解決問題，尋求問題解決的辦法。四期培訓通過這種互動討論方式，培養(yǎng)了學員對教育教學問題的”深度追問意識“、”聚焦主題意識“、”教育教學策略調整意識“，調動了學員參與的積極性，最終促使參訓學員通過主動建構獲得新的理論觀點和實踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學員們互動、研討、交流的平臺。
三、培訓的成果與問題。
（一）擁有良好的班風。本研修班自08年4月組班以來，班級和諧上進，生活互幫互助。盡管培訓地點距慶元、景寧、青田等地學員的學校較遠，來往需要中途轉車，但學員們非常體諒承辦學校，沒有一個人訴苦埋怨。研修班學員前往上海、南京、蘇州等地進行為期三天的實踐考察中沒有一個學員搶占座位，鬧情緒。特別是**實驗幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師，**歡樂幼兒園**老師，在三天考察期間都是吃苦在前，主動坐在最后的位置。班長**老師、學習委員**老師都是規(guī)模較大的幼兒園領導，平時工作較為繁忙，但她們在培訓期間積極主動承擔班級工作，訓后積極幫助班主任聯系各地學員商討培訓事宜，完成學習任務。培訓班”亮相課“、”研討課“、”展示課“都是放在**老師所在的**實驗幼兒園，學員排班、排課都是她和**幾位參訓學員犧牲了大量的休息時間協調完成的。
（二）具有刻苦學習的態(tài)度。研訓班大部分學員把這次培訓看作是靜下心來梳理教學思緒和反芻往日教學得失難得的機會，沒有一個學員擅自曠課。其中**、**、**三個縣、區(qū)沒有一個學員請假缺課。大部分學員學習期間認真聆聽專家、學者的教誨，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，人均寫下一萬字的讀書筆記，上交了一份實踐考察報告，二個教學課件，一個提高課教案，上了一堂研討課，完成了一個課題。**等學員還主動承擔”亮相課“教學任務，在總結交流中能夠做到”不唯師，不畏上“，敢于把自己的教育教學理念與專家、學者進行面對面的交流和碰撞，在榮譽面前，她們雖然是市學科帶頭人，卻能夠做到謙虛禮讓。例如，第三次培訓舉行”展示課"人員選拔時，所有學員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的機會，但在推選人選時卻能夠為她人所想，把機會留給了別人。
培訓期間，許多學員內化了學習理論，她們在這一年的教育教學過程中得到了較大的收獲。據不完全統計，參加培訓的42名學員中，獲得省級師德標兵稱號1人（**），市、縣級教壇新秀3人，省級以上論文獲得三等獎以上7人次，市級以上33人次，縣區(qū)級獲獎35人次。
但在培訓中也有少數學員請假時間較多，影響了培訓學習的系統性和延續(xù)性，例如，有的學員所在單位上等級評價，由于本身擔任了單位領導或者是骨干教師而無法前來參訓。但同樣的問題，在**等地就沒有出現，例如，**老師是**實驗幼兒園的副園長兼辦公室主任，平時工作就非常繁忙，培訓期間也碰到單位上等級評價等問題，但她和她的同事徐瑛老師（年段長）等人沒有請一天假，單位的領導也十分支持她們按時參訓。特別值得一提的是：**市機關幼兒園**老師孩子才4個月，本次培訓帶著母親和孩子按時前來參加培訓，十分難能可貴。同樣，來自**私立幼兒園**老師（**幼兒園）整個培訓過程全勤參與，學習認真刻苦，以96.5分的綜合考評成績獲得優(yōu)秀學員榮譽。從中我們可以不難看出：凡是內心對培訓有著強烈的愿望和渴求的教師會十分珍惜這難得的培訓機會，她們在整個培訓過程中會全身心投入，認真學習，從不請假和遲到早退，收獲也是最大。
小學骨干教師研修總結與反思篇十一
在忙忙碌碌中，一個學期很快就過去了。這學期我認真執(zhí)行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續(xù)推進我校課堂教學模式的同時把構建有效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業(yè)務學習，提高教學水平。
本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業(yè)資料和網絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經常到有經驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的“三制”、“三課”中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。
二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。
我們數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。
三、做好常規(guī)教學工作、保證教育教學任務全面完成。
在抓好課堂教學的同時 ，本學期每位教師平均每人聽課不少于20節(jié)，好的教學設計16篇，反思16篇，學習筆記10000字等。并且認真?zhèn)湔n，作業(yè)批改仔細，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。
四、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。
培優(yōu)補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了大量的.時間和心血。學校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，所以把每周一下午最后一節(jié)課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，工夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
4月，我有幸參加了小學數學教學創(chuàng)意觀摩活動的培訓，雖然培訓時間很短，但這次培訓讓我受益非淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新,極大的提高了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。此次培訓我的收獲很大，現將自己的心得體會總結如下：
本次培訓安排了4位專家教授給我們進行示范課教學及說課與互動，1位蘭州市老師楊請老師的示范課。各位專家他們對學生以及小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解及他們的示范課，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數學教師，我思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準，而應辨證地看待它。在實際工作中要做到以下幾個方面：
一、要加強專業(yè)文化學習，經常給自己充電。
示范教師席爭光老師精彩的講解讓我深深的領會到：在以后的教育教學中，我要以更為積極的情感特征去對待每一個學生，去對待每一節(jié)課，用激勵性的語言去鼓勵學生，提高課堂教學的藝術性和趣味性，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習環(huán)境。要成為學生數學學習的協助者，激勵、促進學生主動積極地進行數學思維活動，以教師的創(chuàng)新去激勵學生創(chuàng)新，去激發(fā)學生對數學課的興趣。讓學生去經歷和體驗成功，去探索數學問題，學到真正的數學。
二、要積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。 夏青峰老師在上分數的意義這一節(jié)課時上的那么揮灑自如，原因是他在自己的教學實踐中不斷實踐，不斷研究，付出了辛勤的努力，才走到今天這種不平凡的一步，幾位專家淵博的知識，平易近人的教態(tài)，深厚的文化底蘊，不由得對他們很崇拜，下定了決心今后積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。
三、要有善于反思的習慣，做一名反思型的教師。
專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
四、培訓給我?guī)砹藟毫?，也增強了信心?BR> 通過這次培訓，我感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂[(共2篇)]教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。 總之，感謝組織給了我一次難得的專業(yè)提升機會。今后我一定嚴格要求自己，一定把培訓學習的收獲應用在自己的工作崗位上，干好本職工作，做一名信服幸福的教師，做一名優(yōu)思想的教師。
小學骨干教師研修總結與反思篇十二
時光匆匆，留不住時間的腳步，三年的省級骨干教師培訓即將結束，在培訓
學習
中，我每次認真地做好聽課筆記，回到學校積極進行教學實踐和探索?；仡檶W習時光，反思教學實踐，讓人感慨萬千，收獲頗豐。
一、學習內容豐富多彩、理論與實際相結合。
教授們給我們授課的內容有閱讀、作文、綜合實踐、教師的成長等教育教學研究、論文寫作研究、教育教學研究等。
導師的課讓我們受益匪淺。讓我們更好地把握了低中高年級各年段的教學特點。導師們在教學上采用了多種的學習方式，激烈的競賽式學習，調動了學習興趣，教學收到了很好的效果。
1、教育教學觀念得到進一步更新。
通過這次培訓，使我以對教育教學觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。
2、理論的學習進一步提升了我的理論層次，提高了學科
專業(yè)
水平和能力。
服，以他們多年的研究給我們對小學語文教育的理論和基礎知識進行了一次全面性的梳理，使我在字理教學、閱讀教學、等方面的認識有了一定的提高。本次學習的查缺補漏，讓我知道的自己往后的學習方向，感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊迫性。
3、學習到一些優(yōu)秀的課堂教學方法及教學反思能力。
農村小學似乎都有這樣的現象，教研計劃遍地開花，教研總結碩果累累?？烧嬲苈鋵嵉慕萄袑嵤┻^程卻微乎其微，原因之一是思想認識不高，雖然口中不說，但心知肚明地認為教研是走過場、是負擔的不是個別，甚至是能左右一所農村小學的主力軍。其二是借課時多、任務重之口，把教研工作擱淺。再三就是即便也開展了教研工作，但礙于種種面子，教師主體剖析不深，反思無力，關鍵問題一筆帶過，無關緊要的卻大書特書。同伴互助往往流于形式，好話一大籮筐，卻隔靴搔癢，抓不到點子上；建議輕描淡寫如打水漂，擊不中要害，生怕揭了別人短丟了自己的“鐵飯碗”。
課都是一針見血般實實在在，我為震撼，為之喝彩，為之傾倒?？梢哉f教育興衰在教師，教師成敗在教研，教研好壞在自己，陽光心態(tài)打造出的教育教學價值連城。否則，教育為地方經濟發(fā)展服務將是一句空話。
三、教師應具有本行犀利的慧眼
世界上沒有兩片完全一樣的葉子說得真好，我們教師亦如此。知道條條大路通羅馬的算是正常人，而能引發(fā)出到達羅馬的皆是過五關斬六將的能人，就不再是凡人所見拉。比如我以前參訓也有過“過橋米線”的時候，用囫圇吞棗、豬八戒吃人生果來形容是最好不過的了，帶著新奇出發(fā)，稀里糊涂參訓，歸心似箭般“學成”歸家，結果還是猴子般玉米，空空如也。
這次多了個心眼，留心于名師專家，用放大鏡觀察學員，還真功夫不負有心人——從參訓中受益匪淺。因為每個人的言談舉止，都是語文教育教學的活教材，都散發(fā)著祖國母語的芳香，都是語文教師最值得汲取的營養(yǎng)，也都是“國培計劃”靈魂的彰顯，更是我們農村小學語文教師提升素養(yǎng)的靈感源泉。。
請名師專家和有心于農村小學語文教育教學的同仁指正！培訓給予我的是新理念，新思想，新方法。我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學習完全屬于這些勇于攀登科學高峰的孩子們，老師的角色徹底換位!我茅塞頓開，渾身注入了新血液。未來，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導學生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭!
本次的學習，令我難忘，催我反思，促我上進，導師們深厚的文化底蘊將是我在今后的教學教改中的學習動力，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我將迎風破浪，義無反顧，為開拼教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。
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小學骨干教師研修總結與反思篇十三
通過培訓我從中受到深刻的思想教育，細思教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要此次培訓與以往的教師培訓不同，我們來到了北京師范培訓中心，作為教師感覺很光榮，也很自豪培訓中有張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、王文湛司長的《學習綱要，提升內涵，促教師專業(yè)發(fā)展》、特級教師吳正憲老師的《以高質量的研修活動引領教師專業(yè)成長》、張焰。
博士。
的《中小學生團體心理輔導基礎》、老師的《走進常態(tài)的教育科研》……教授們的講課中不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作，從而在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人哲服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。這次培訓學習，我感到收獲很大，下面我談一下自己的學習與心得。
體會。
一、創(chuàng)造了良好的學習氛圍。
這次培訓上午和下午有專家教授的精彩的講座，我們都認真聆聽專家講座，詳細的做好筆記，積極參與探討評論，與專家對話、與名師對話;晚上導師帶領我們進行小組內的集體研討，學員們發(fā)言踴躍，常常是這個學員發(fā)言過程中有一觀點產生共鳴，其他學員紛紛發(fā)表看法，從而產生思想上和精神上的激烈碰撞，形成共鳴，產生共識。每天晚上我們都討論到很晚，學員們還不愿解散。培訓內容充實，而且非常豐富，培訓過程中學員們每天都早早來到教室，沒有一個學員遲到、早退或聽課過程中接聽電話，學員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引，安靜聽講，積極回答專家的提問，與專家對話、與名師對話，形成了良好的學習氛圍，受到專家組和培訓中心的一致好評。
二、教師要尊重學生，悅納學生。
什么樣的學生最難教、什么樣的學生最難改變、什么樣的學生最讓老師頭疼——沒有自尊的學生。
教師尊重學生是保護、喚醒學生自尊的必要條件，也是對專業(yè)教師的必然要求。
尊重學生分為三個層次：
層次1：不以粗魯的方式在身體和情感上攻擊學生。
層次2：一般情況下以公平、關心、體諒等態(tài)度對待學生。
層次3：在特殊情況下以“專業(yè)”的方式調節(jié)、克制自己的情緒與行為，照顧學生的體面和尊嚴。
三、教師需要一股靜氣。
靜下心來受益的是學生，而最終受益的是教師自己。
四、教師要通過讀書，豐富自己的文化底蘊。
任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓的專家，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生進行對話?如何與時俱進地掌握教育教學的技巧?在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬闊的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理論。因此，以后我要堅持讀書，以豐富自己的文化底蘊，讓自己獲得更好更快的發(fā)展。
五、教師需要有強烈的反思意識。
不少專家都提到：“教師要有反思意識”?！皩W然后知不足，教，然后知困?！苯虒W反思是教師專業(yè)成長不可或缺的途徑。教師反思的過程就是發(fā)現的過程，也是研究、提升的過程。理論在反思中深化，知識在反思中豐富，方法在反思中修正，風格在反思中形成，機智在反思中生成。教師不僅要善于反思自己的課堂，也要反思別人的經驗教訓。今天的教學是在反思昨天教學的基礎上的傳承和發(fā)展，明天的教學也必將在今天的教學和反思中得到提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)在“實踐——反思——再實踐——再反思”中逐步發(fā)展。因此，我們在工作中要有強烈的反思意識，在工作前、工作中、工作后，或者教學前、教學中、教學后，都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作，反思自己的課堂，就一定會成為名師。
的教師。
小學骨干教師研修總結與反思篇十四
20xx年xx月xx日，全省一百多名數學教師齊聚濟南，開展為期10天的集中加分散的研修學習。
晚上的破冰活動，使每一個人都能感覺到，這100名教師都是全省初中數學界最優(yōu)秀的代表。這其中有多位齊魯名師、山東優(yōu)秀教師、山東創(chuàng)新人物、全國優(yōu)秀教師、全國課改實驗先進教師，更不乏山東教學能手、山東省特級教師、省優(yōu)質課一等獎獲得者等等，很多教師不僅在數學上赫赫有名，也有很多班級管理方面的省級專家。后面的研修，也進一步證明了這是一個扎實務實的教師團隊。
各級培訓，越來越科學、務實，越來越需要耗費精力，這大家都是早有心理準備的。但本次培訓中精力付出之大，還是遠遠超過了每一個人的預期。對于我來說，很渴望聽到專家醍醐灌頂是的指點，也很希望學習別人先進的經驗。但開始培訓后，卻沒有和我想象的一樣——聽報告和觀摩優(yōu)秀課例，而是從一開始就在做任務培訓。整個培訓都是圍繞著一個課例打磨展開和結束的?！叭蝹湔n、兩輪打磨、4段視頻制作、多個文本撰寫”，從問題選擇到問題澄清，從課例選擇到基于研究主題的一次次策劃，從教學設計的不斷完善到課堂觀察量表的細細斟酌，從課堂前臺的關注到背后理論的不斷深入，從任務分擔到共同完成制作。一個不一樣的研修，使我們感受到了很多從未有過的體驗，給了我們許多不一樣的思考和震撼。
這次研修，是一次基于提高校本研修實效性的體驗式的范例學習，這次研修，是一次基于任務完成的研修。
29日上午，高研班舉行了簡短而又隆重的開班典禮。齊魯師范學院副院長陳小言、山東省中小學師訓干訓中心主任畢詩文、副主任劉文華、省中小學教師遠程研修項目執(zhí)行主任蔣敦杰、山東省中小學教師遠程研修初中項目主任梁承鋒和省基礎教育課程研究中心副主任李紅婷教授等領導和專家出席了本次高研班開班儀式。開幕式上，專家和領導就明確的指出這次高級研修班的任務是為xx年全省初中數學教師全員遠程研修開發(fā)課例資源。
開幕式只有20分鐘，很快就進入了任務培訓狀態(tài)。專家的報告大多是指向如何開展工作的，第一天培訓就顯示了任務的緊張。上午蔣教授的報告《教師研修轉型與省骨干高級研修》到12點，下午首都師范大學王尚志教授《初中數學教學幾個問題》到5：30，晚上梁承鋒教授《xx初中骨干教師高級研修目標任務與課例研究變式應用》到了10：30盡管專家們都在強調如何開展工作，如何重要和辛苦，我們還是沒有進入狀態(tài)。但王尚志教授的報告，讓大家很興奮，他探討的問題很實在，和一線教師的思考很接近，我們大多數人都不是第一次聽王教授的報告，但看得出這次報告還是給大家?guī)砹撕芏嗨伎己褪找妗６液罄m(xù)的工作證明，王尚志教授的報告給大家的工作起了很好的指導作用。
第二天上午首席專家李紅婷教授為大家作了題為《課例研究問題與研究任務——以“課例打磨”為載體的教學改進思路》的報告，李教授從教師培訓方式的轉型、專家型教師的成長路徑、課例與課例設計、課例研究問題與研究問題、觀課與評課等幾個方面作了深入的解讀。下午兩位參加過課例研修教師的現身說法，讓大家不但明白了基本流程和思路，也意識到了責任之大和任務之重。
伴隨著兩天的報告，是大家對關注問題的討論和澄清。很快，我們六個組各自確定了自己的研究主題，并進行了去偽存真式的剝離和澄清，并撰寫了各自的研修計劃。首席專家李紅婷教授的指導是非常重要的，而且貫穿任務全過程。李教授的指導具體、清楚，高屋建瓴而且不厭其煩，從早上到深夜，還處理著一些其他的工作，給大家?guī)砹撕艽蟮母袆印?BR> 更多的時間留給了以小組為單位的工作團隊。我們小組由16位教師組成，有四位來自濱州，有三位來自東營，有九位來自煙臺。其中由來自煙臺市芝罘區(qū)教科研中心的林光老師任組長，由來自濱州市北鎮(zhèn)中學實驗初中部的邢成云老師和萊州市實驗中學張延芳老師任指導老師，由來自東營市育才中學的劉江老師任組內專家，根據工作需要，組內又分為4個任務小組。
每一項任務都被分解為幾個部分來討論和撰寫，然后再合成討論，再經指導教師、組內專家把關后，再提交李教授審核，然后再審核定稿。課例打磨計劃的制定，讓大家完全進入了工作狀態(tài)，也了解了理論研究、行動研究和載體呈現的重要性。授課任務由煙臺三中分校的曲曉媛老師承擔，她自我封閉了一天進行獨立一備，其他人則對a視頻腳本進行了細致的研討，為便于在網絡上呈現這個遞進的過程，我們進行了錄音和會議記錄，想保持這個課例打磨的真實過程。在二備的過程中，大家各抒己見，充分討論，很快達成了共識，二備很順利，b腳本也很順利完成了第一稿。
第一段集中研修，7天很快結束了。我們才發(fā)現自己的節(jié)奏是那么緊張?；旧鲜欠块g、餐廳和工作室，每天從早上到深夜。多數人連樓也沒有走出去。第二階段是分散研修和錄課的時間。但每天大家還是第一時間上網交流和學習。盡管錄課是在煙臺，大家還是克服困難參加了實地的課堂觀察。
12月21日，大家重聚濟南，進行了觀課交流，錄制b視頻和d視頻，完成了網絡記錄和呈現任務，并撰寫了課例學習導引等，最終一個完整的課例打磨資源，在大家的共同努力下順利完成。
回顧整個過程，我們不得不說，每一項工作成果無不都是大家共同智慧的結晶。每個小過程，我們組內都進行詳細而明確的分工，而且這種分工特別重視彼此的互助性。每位教師都非常積極認真的完成各自的任務和協助任務。任務是艱巨的，但結果也是令人振奮的。
（一）這次研修，給了大家太多的感慨。
教學設計、上課、聽課、評課本是教師最經常的工作，卻因沒有明確的問題引領，沒有客觀的觀察統計，沒有必要的理性思考，沒有更深一步的行動和理論跟進，使我們的校本研修擺脫不了低效的困境，也浪費了老師們的時間，也使得大家的水平和課堂教學質量得不到提高。
聚焦問題，不僅需要理論的學習和思考，更需要真實、客觀和科學的關注，更需要行動研究和逐步的跟進踐行，在堅決問題中，成長自己，促進學生。
（二）這次研修，給了大家太多的感動。
參加研修的教師，大多是學校里的中堅力量，身兼多職，但大家對待這項工作，無不盡心盡力，尤其在當討論的時候，都愿意把自己的觀點拿出來，與別人分享，闡述自己的理由。彼此真誠的交流，常讓人有無聲處聞驚雷的感覺。與會的工作人員，也都盡可能的為別人服務。各位專家，尤其是李紅婷教授更是耐心指導，精益求精。可以說，研修中，每一個人感動著別人的同時，也被別人感動著。雅斯貝爾斯說：“教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”研修也正是這樣。
我們有理由相信，教育戰(zhàn)線上不乏執(zhí)著的追夢人，不乏具有高尚情懷和追求的教育工作者。
（三）這次研修，給了大家太多的收獲。
雖然整個研修，都是圍繞任務展開的。但服務他人的同時，更成就的是自己。在課例打磨的過程中，每一位教師都有自己的收獲。有的開闊了思路，有的提升了理論，有的凈化了心靈。同時，也結交了很多業(yè)內同行。其實，同伴的交流是最大的財富。
有一種收獲，可以穿透時空，長久的留在記憶里，那就是精神的成長和彼此的感動。
（四）這次研修，給了大家更多的思考。
日常教學研究，應該聚焦于教學有關的各類現實存在的問題，應該注意反復開放和聚焦，在解決和研究中，不斷提出新的問題和實際的行動跟進研究。
我們感覺到，廣大的一線教師都是有強烈的教育責任感、使命感和教育情懷的，對教育教學的追求是大家共同的心愿。通過本次高研班研修，我們認識到其實大道至簡，道不遠人。
讓我們扎根校本，借助課例打磨，以客觀、現實的視角，以理論學習和行動跟進為切入點，來提高我們的教育能力，提升我們的教育智慧吧。
小學骨干教師研修總結與反思篇十五
重慶市科委系統首期“科技與創(chuàng)新管理(復旦)高級研修班”于10月27日至11月7日在上海復旦大學舉行，來自市科委處級領導，市有關科研院所的中高層干部共計30余人參加了本次學習。我和劉奇有幸參加了本次學習，現將有關情況總結如下：
11月26日下午，我們乘3u8973赴上海浦東機場，于晚上7點半入住位于復旦大學旁邊的漢庭酒店。當晚，市科委主任周旭設宴款待了全體學員。
11月27日上午8點半，開班典禮在復旦大學美國研究中心212室舉行。市科委人事處王守富處長主持了開班典禮，復旦大學繼續(xù)教育學院徐忠院長致歡迎詞，他代表學校向全體學員到復旦學習表示熱烈歡迎，并簡要介紹了復旦大學歷史沿革與發(fā)展概況。他說，愛國奉獻、學術獨立、海納百川、追求卓越復旦的核心理念，人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、服務社會是學校的主要功能。本次學習，不僅是學員間的交流平臺，也是學員與教授交流的平臺。周旭主任做了開班動員，他闡述了本次學習的背景，目的與意義，提出了對學習的幾點要求。最后，學員代表，市機電設計研究院的周艷代表學員發(fā)言。
簡短的開班典禮后，進入正式課程。本次學習共10天，課程安排如下：
日期
課程。
教師。
備注。
10月27日。
我國證券市場運行現狀與發(fā)展前景。
葛正良。
華東師范大學金融系主任、教授。
10月28日。
中國社會轉型的問題與挑戰(zhàn)。
曹錦清。
華東理工大學教授。
10月29日。
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理。
寧鐘。
復旦大學教授。
10月30日。
創(chuàng)新思維――改善心智模式。
馬種會。
職業(yè)培訓師。
10月31日。
管理干部的核心管理能力提升。
李澄塵。
職業(yè)培訓師。
11月3日上午。
11月4日上午。
危機管理與新聞發(fā)布。
孟建。
復旦大學新聞學院副院長、教授。
11月3日下午。
11月7日下午。
《論語》對中國文化的`影響。
傅杰。
復旦大學教授。
11月4日上午。
11月7日下午。
歷史視野下的中國傳統文化。
姚大力。
復旦大學教授。
人際溝通藝術。
張心忠。
復旦大學教授。
走出哲學的美學科學發(fā)展觀。
謝維儉。
上海社科院研究員。
本次學習內容豐富，起點高，針對性強，
總結。
重點圍繞提高管理干部素質與創(chuàng)新能力為核心。如復旦大學寧鐘教授主講“創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理”報告了創(chuàng)新思維及其訓練、企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略管理、創(chuàng)新與企業(yè)不同層級戰(zhàn)略的關系等內容。職業(yè)培訓師李澄塵主講的“管理干部的領導行為分析”包括兩個方面的內容。一是認識自我――如何成為有效的管理者。二是了解下屬，團隊建設與管理等，其核心是提高中層干部核心管理技能。復旦大學張心忠教授主講的“人際溝通藝術”有助于提升人際溝通的效能與效果。復旦大學新聞傳播學院副院長孟建教授主講的“危機管理與新聞發(fā)布”，可幫助干部提高對媒體的認識，提升突發(fā)事件的應對和處理能力。
本次學習還涉及當前社會經濟的熱點問題。如華東師范大學葛正良教授主講的“我國證券市場運行現狀與發(fā)展前景”圍繞正在發(fā)生的世界金融危機，報告了世界金融危機的成因分析，現狀及發(fā)展趨勢，對中國經濟的重大影響。最后分析了對策研究。華東理工大學曹錦清教授主講的“中國社會轉型的問題與挑戰(zhàn)”分析了我國從傳統社會向現代社會轉型的有關政策設計、原因及對策，同時解讀了中共十七大三中全會公報精神。
復旦大學傅杰教授主講的“《論語》對中國人社會生活與文化生活的影響”，復旦大學中國歷史地理研究所姚大力教授主講的“歷史視野中的中國傳統文化”，上海社會科學院謝維儉研究員主講的“走出哲學的美學”這三門課程從哲學、美學等人文科學的角度，提出了當代中國處于社會轉型階段，充分發(fā)掘中國傳統文化精華，重新構建中國社會的價值體系，是建設和諧社會，實現科學發(fā)展的社會目標的重要途徑。
在班委的組織下，全體學員利用周末（11月1日）還赴昆山經濟開發(fā)區(qū)考察。參觀了昆山京群焊材科技有限公司和昆山軟件園。在返回的途中，品嘗了著名的陽澄湖大閘蟹，游覽了當地名勝――周莊。
通過本次學習，不僅增長了科技創(chuàng)新與科技管理知識，拓寬了視野，提高了自身素質；同時加強了與市科委領導以及市內同行的交流，因此是一次十分重要的學習。
幾點建議：
1．充分重視世界金融危機對我國經濟尤其是實體經濟影響的研究，以便制定合理的對策，減少其對我所科技與產業(yè)發(fā)展的不利影響。
2．全市、乃至全國都掀起解放思想加快發(fā)展的學習，本所應至少在干部范圍內大力開展相關學習。另外，在創(chuàng)新發(fā)展中，應避免過度創(chuàng)新和盲目創(chuàng)新。
3．建立保護技術人員勞動成果，充分調動其積極性的機制，打造若干創(chuàng)新技術人才團隊是我所實現跨越式發(fā)展的重要保證。
4．在當前十分復雜的社會經濟環(huán)境下，應樹立正確的價值觀和人生觀。
5．市科委加大了干部隊伍培訓力度，所里可為更多干部創(chuàng)造學習機會，同時應加大自主培訓的力度，全面提高我所干部職工素質。
小學骨干教師研修總結與反思篇十六
時間過得真快，20×學年度又將在繁忙的工作中結束。梳理、總結和反思半年來我作為局中青年骨干教師的任職情況，力求在梳理中發(fā)現不足，在總結中找出差距，在反思中謀求新的發(fā)展點。
為提高自身各方面素質，我始終不忘勤學理論、勤學業(yè)務。每次學習做到努力、務實、求真，學以致用，取得較好的效果。
1、通過讀書提升自我，閱讀書目有《教師的幸福人生與專業(yè)成長》、《給教師的一百條新建議》等，做好讀書摘錄，在閱讀中學習，在學習中前行。
2、通過參加學習共同體開展的活動，如各級各類的教學展示活動，徐匯區(qū)第×屆學術節(jié)相關學術活動，等，增強同伴間的交流、研討，互相學習，共同提高。
3、通過參與學校各教研組的教研活動，積極探索有效教研支撐有效教學的模式，并撰寫了文章《有效教研是實現有效教學的支撐》，發(fā)表于?？?4期及20×年02月的《徐匯教育》。
4、參加徐匯區(qū)教育系統第一期校長財經管理專題輪訓班，學習我們履職所必須掌握的財經管理知識，增強財經管理能力，并在實踐中不斷提高為人民教育事業(yè)理財管錢的能力。
5、學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《上海中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把握教育改革與發(fā)展的方向、趨勢，并為全體教師開設校本培訓《十大亮點看上海未來教育藍圖》。
6、學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》實施意見，充分認識新形勢下加強師德建設的重要意義，全面把握新形勢下教師職業(yè)道德規(guī)范的具體要求。
作為局中青年骨干教師，我非常明確自身的職責，以骨干的標準嚴格要求自己，努力在教師中起到表率作用。我聚焦課堂教學，依托教科研，探索課堂教學有效性。
1、通過跟隨專家在各年級各學科聽課評課研課百余節(jié)，不僅提高自己教學業(yè)務水平，同時也增強了指導教師教學的能力和對學校課程的領導力，并及時書寫了聽課體會發(fā)表在骨干教師的博客平臺上。
2、通過參加教學案例的撰寫評比，提高課堂教學設計水平。
3、借助校本培訓的平臺，在為教師進行教學實務培訓的同時，為自己平日的工作理清了思路，進一步提高了自己的教學管理能力。
4、通過參與學校各級各類課題立項研究、《四中教育科研與信息》?？幾裙ぷ?，以科研促進教研，提高學校的教育教學質量。上半年我所參與的區(qū)重點課題《中學課堂教學對話的行動研究》已結題，《以“三化”為導向，增強基礎性課程實施有效性的行動研究》、《教師隊伍建設與專業(yè)發(fā)展策略的探索研究》的課題研究在推進中。
5、結合教學實際，撰寫并在骨干教師的博客平臺上發(fā)表了論文《協作式學習模式在數學課堂教學中的應用》、《二次函數在高中數學中的應用》。
6、繼續(xù)帶教青年教師錢利華，共同聚焦數學課堂，教學相長。共同成長。
總結反思這一年的任職情況，還存在許多需改進的地方，如由于學校工作的原因，組長工作真的很不到位，深感內疚，等。總之，在接下來的一年中，我還需更加努力地完成自己的研修計劃。
小學骨干教師研修總結與反思篇十七
有幸成為市骨干教師培訓班的一員，這給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、自學研修、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
師訓中心邀請了省市非常有名的專家和學者給我們學員上課，其中有胡衛(wèi)平教授、宋徳銘教授、賈玲老師、安保仁處長、汪香志老師、張仁書記舉辦講座。一線教師劉鵬老師和許盈老師經驗介紹。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
教育教學工作的客觀規(guī)律，有許許多多，不可能在這里逐一加以論述，這里只能就須恪守的基本規(guī)律，提出一些自己的看法。
看法一：熱愛學生和嚴格要求的統一。我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育?！碧K聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他。”熱愛學生是進行教育教學工作的必要重要條件，是了解學生、向學生學習、貫徹教學相長的原動力。只有愛他們，才能懷著滿腔熱情，以極大的耐心，細心去探求學生的思想、情感、興趣、性格、需要，只有愛他們，才會誠心誠意地、不屈不撓地教育他。但是，必須指出，只有愛而缺乏嚴格要求，也不會有真正的教育。熱愛學生和嚴格要求的統一，是教育教學工作的重要規(guī)律，愛之愈深，理應求之愈嚴，愛中有嚴，嚴中見愛，愛嚴相濟，才能取得最好的教育效應。愛和嚴的辨證統一，在教育實踐中，并不是很容易做到的。
看法二：知識教育與思想教育的統一?？梢哉f有知識教育的地方就有一定內容的思想教育。學生在校學習期間，知識教育無疑是主要的，但絕不能忽視德育的重要性，德育如學校教育的靈魂一樣重要。而德育應寓于知識教育之中。雖然各學科教學都有其各自的任務，不能把它們都變成政治課或品德修養(yǎng)課，但各科教師的共同任務是既教書又育人。因此，必須高度重視育人的工作。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！薄皞鞯馈北慌旁诘谝晃唬皇桥既坏?，突出了思想教育在教育工作中的重要地位。
看法三：知識教育應與能力培養(yǎng)相統一。教學的基本任務之一就是以基礎知。
識和基本技能武裝學生，如果脫離了基本知識、技能的學習過程，憑空地講發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，就會成為無源之水，無本之木。因此，既要學習知識，又要培養(yǎng)能力，兩者是相輔相成的。
因此，作為新時代的教師，首先應提高自己的文化底蘊，才能使自己的知識不斷更新，在教學上才會有創(chuàng)新，才會有靈感。新時代的教師，肩挑著更重的擔子，我們培養(yǎng)的是能適應更新時代的孩子，因此，我們要不斷的更新自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，那就必須的多讀書，廣讀書才能做一個學生喜歡的老師，才能做一個適應時代的教育者。我們要豐富自己的思想，更新自己的理念，提高教學智慧，必學多讀書。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的'教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
小學骨干教師研修總結與反思篇十八
它是指某物的主要部分、主要支柱或最重要的組成部分或部分。在整體中起主要作用的人或事物。如骨干要素、骨干企業(yè)等，或“她是班上文藝的骨干。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
8月5-7日我縣小學教研室對全縣英語骨干教師進行了培訓。饋贈給全縣的小學英語教師一頓知識大餐，同時充實了教師們漫長的假期生活。培訓內容豐富多彩、形式多樣，朱祥慧老師對如何做好網絡大集體備課作經驗介紹，為我們搞好網絡集體備課樹立了典型；龍寶乾老師引領大家學習了制作ppt的基本要領；李老師身體力行手把手地教我們進行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經過三天的學習，我的感觸很深，收獲頗多。
以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實施起來也是困難重重。如今我縣實行網絡集體備課，確實為全縣教師提供了信息共享、交流的平臺；為每位教師提供了展現自己的舞臺。我們縣教研室制定的實施方案科學、合理。集體備課的實踐者主要是教師，帶領教師搞好網絡集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學校的一名教研員，我深感自己肩上的責任重大。計劃從以下三方面抓好集體備課：
首先，為全縣網絡大集體備課提供高質量的教案設計。
自從接到集體備課分配任務后，我們就及時安排老師先進行自備；接著把老師集中在一起對每課時進行分析、討論，大家積極獻計獻策，最后達成共識，形成較完善的教案。在8月5-7日的學習培訓中，我們觀摩了一些優(yōu)秀的教案，學習并采納了他們的優(yōu)點，然后對我們自己的教案進行了修訂，并使之更加完善。
其次，正確使用全縣網絡集體備課現有成果。
網絡集體備課確實把教師從以前繁重的備課中解放出來，其成果也逐漸成形，在教學中如何使用這些現有的教案就顯得尤為重要。教師自身應正確認識和對待網絡集體備課的現有成果。我們應鼓勵教師進行個性化備課，留下二次備課的痕跡，創(chuàng)造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個過程中學校方面是引導者、督促者和監(jiān)督者，保證網絡大集體備課正常運行，實現集體備課的初衷。
最后，積極采納全縣教師的意見，再次優(yōu)化教案。
集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過程。教案被采用并掛在教研平臺上，全縣教師在使用時肯定會提出這樣或那樣寶貴意見和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之?！痹俅渭w研討，優(yōu)化教案。
現代社會信息化飛速發(fā)展，教育教學也與時俱進。以往一本教材一本教學用書的局面已經不復存在，現在我們有了農遠工程、網絡等信息渠道。相信大家也都深感網絡帶給我們的便利，我們要把這種便利應用到教學中去。我們可以通過網絡瀏覽別人的教學設計、教學心得、教育教學論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所說，對于好的東西，我們要學會拿來主義。網絡集體備課就是一個范例。
計算機已經走進我們的生活和工作。對于教師而言，計算機的應用勢在必行，計算機已經逐步地服務于教學。作為教師個體，應該掌握和使用最基本的辦公軟件。
感謝縣教研室給予我們這次千載難逢的學習機會。在以后的教學中，我們一定不辜負領導們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力把理論與實踐相結合，認真落實網絡大集體備課，提高課堂效率。
一年來，在xxx老師的引領下，xxx工作室所有成員都成長了很多，離省名師、省骨干的標準要求越來越近，從工作室成員的講座中，學到了很多，期間也拜讀了董文華老師的書籍《滋養(yǎng)生命的數學》和吳正憲老師的《給小學數學教師師的建議》，有了理論基礎的指導，相信我們的課堂教學水平將會越高。下面談談具體的收獲與感悟。
備課是教師能否上好課的前提。教師能否認真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應本著遵循教學目的決定性、教材內容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學方法的適應性以及教學過程的教育性的原則，做到兩個“吃透”。首先是吃透教材。在備課過程中要認真學習課程標準，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點，從而確定教學中的重點和難點，以便設計科學的教學方法，完成教學目標做必要的準備工作。其次是“吃透”學生。在掌握教材的基礎上，要全面了解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學生。
好的課堂不僅有質而且要有量。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據課堂實際情況進行教學；教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯系教材和學生的認知水平。
那么，究竟什么是高效課堂呢？從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：1、是學生對三維教學目標的達成度要高。2、是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
從教師角度來說，構建高效課堂必須抓好以下幾方面。
一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現的問題。
二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
四、研究和設計好課堂提問。教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，教師要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
六、積極實施小組互助學習制。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，布置的作業(yè)數量要少，質量要高，要避免造成學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。
一節(jié)好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節(jié)好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
在以后的教學中，我要做的是：第一、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。第二、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
其實，研修也是一個反思進步的過程。通過一年來的研修，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
反思我的課堂，我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數學大餐”！
在這次訓練中，我幸運地聽了很多專家和學者的精彩說明，從趙先生的創(chuàng)新教育到吳先生的實用教育，從數學理念到教育思想，一點一點地對小學數學教育有了更深的認識。
饒老師用自己的成長之路告訴我們親自的老師，相信那條路有多重要。是的，教育學生，應該從愛出發(fā)。平等的愛，懂的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。無論是生活還是學習，都要給學生必要的關心和幫助。和學生溝通，學生會信任你，喜歡你。同時，還包括老師對學生的尊重和信任，對學生的嚴格要求，注意學生的個人差異，認真對待。我們的數學教室應該是真實的、自然的、厚重的、充滿人情味的，作為數學老師我應該更加關注的是數學教室中隱藏的只有意識、不可言傳的，只有臨場感的教師和孩子們才能共享的，應該關注隨著教師和學生一起進行的探索、交流產生的積極的感情體驗。我們不僅要傳授知識，還要善于用自己的智慧不斷喚醒孩子的學習熱情，點化孩子的學習方法，豐富孩子的學習經驗，打開孩子的學習智慧。
我不知道別人是怎么理解好課的。我記得以前說過好課應該是聽起來很舒適的課。是的，好的數學課應該關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的感情需求和認知需求，關注學生現有的知識基礎和生活經驗，同時在觀察、操作、推理、驗證過程中有機會經歷數學化的學習過程，讓學生真正體驗數學、樂學、愛學數學。簡潔而深刻，清新而厚重，表現思維力量，關注數學方法，表現數學課的靈魂，在數學課上產生數學味道！新的理念，巧妙的設計，實踐，成為后續(xù)。
我還記得錢老師在訓練中意識到四十年后，最警惕的是滑入麻木和黑暗的跳蚤人生——必須給自己的事業(yè)和家庭點酒精燈。對教師來說，這個酒精燈是教育，需要浪漫的感情，從一切休息的灰塵中提出浪漫的感情！我沒有錢老師那么深刻的感悟，但我想用這句話激勵自己，在職業(yè)生涯中減少懈怠，增加熱情。
抱著一顆心，不帶半根草。這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為骨干教師，我嚴格按照好教師的標準要求自己，牢牢樹立教育者的自信，把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位，對學生的愛使我害怕工作，在三尺講臺上高興地獻身于青春。
我愛崗位敬業(yè)，勇于承擔重擔，以滿腔熱情投入工作，在自己努力要求提高的同時，鼓勵青年教師積極提高，以實際行動的影響和鼓勵周圍的老師，我總是把所有的教師作為自己的朋友，一起學習，一起成長。憑借自己對教育的熱情，總是實踐、鉆研、進步、創(chuàng)造。
對我個人來說，2019年也可以說是緊張、充實、秩序、奮進、艱辛、快樂的一年。作為中堅教師，我積極履行自己的責任，回顧一年的工作，其中既有喜悅也有羞恥。接下來，總結一下自己這一年的工作。
一、確立正確的人生價值方向。
教師是教學過程的組織者，是素質教學的最終實踐者。在新的歷史時期，我們要面對新的教學形式、新的教學體制，樹立正確的教學觀、質量觀和人才觀。不斷學習，努力提高自己的教育水平，不僅要更新自己的教育理念，還要更加關注自己的教育風格。使自己的教育不斷向綜合能力的探索性教育、多維體驗性教育、交流性教育方面發(fā)展。
追求教育作為事業(yè)，把所有的課都看作是發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，發(fā)展自己才能的機會，把好的課看作是自己生命價值的表現。教育是事業(yè)，事業(yè)需要獻身的教育是科學，科學需要探索的教育是藝術，藝術需要創(chuàng)新。
二、深入鉆研教材，改進教學方法，努力創(chuàng)新。
教材是教師從事教育的依據，對教育有規(guī)范性，是從事教育的參與者。因此，教師要須成為教材的主人，對教材的運用要有自信，可以去，跳出去。要好好理解編輯的意圖。掌握任何知識點，都要正確深刻，掌握點與點之間的內在聯系。要注意改善教育方法，注重整合、融合，學論教。
努力發(fā)展每個學生的不同潛力，讓他們在課堂上敢于思考、敢于說、敢于做，學會創(chuàng)新。因此，我努力營造寬松、愉快、支持的學習氛圍，創(chuàng)造性地使用教材，體現不是教材而是教材的原則。表現的內容、形式盡量由學生熟悉、喜悅、靈活多樣，使學生感到數學在身邊。
加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關系，重視結果，重視獲得知識的過程。記住教不定法，教不定法，教不定法。不要錯過打開學生創(chuàng)新思維的方法。因此，從準備課程到上課，我決定的目標是精致不，只有更好。
在教學中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學生的發(fā)展為基礎，面向整體，尊重差異，使學生積極參與，體驗成功。培養(yǎng)學生動手、動嘴、動腦的互動能力，讓學生自主探索，協調發(fā)展。在教育中，我不斷研究，改變教育戰(zhàn)略，努力創(chuàng)造有利于學生參與的教育情況，認真準備課程，上課，始終遵循自主探索的教育原則，將學事件融入教育事件，重視整體，重視內涵。關注學生的具體生活和直接經驗，有意識地將學生的基礎性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整合起來。優(yōu)化教學結構，科學進行課堂教學改革實踐。
在課堂上，學生可以自己探索，決不能代替學生自己獨立發(fā)現，決不暗示，盡量給學生更多的思考時間，更多的活動馀地。注意培養(yǎng)學員的問題意識和質疑能力，鼓勵學員奇思妙想，別出心裁。
為了更好地進行教學科學研究工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推進小學數學課堂教學中實施素質教學的進程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和時間實踐能力，我以創(chuàng)新教學思想為導向，結合年級和學生特點，以21世紀新的課程標準為基礎，大膽進行課堂教學改革。改革傳統教育模式、教育方法、利用新教育戰(zhàn)略的傳統例題表現方式，打破重視數學知識與學生生活實際關系的教材原有知識框架，重新調整教材的制作內容。
以滲透性、系統性、互動性、漸進性和規(guī)范性為目標，優(yōu)化課堂教學結構，進行系統學科創(chuàng)意思維活動培訓，有機結合培養(yǎng)學員創(chuàng)意思維質量和創(chuàng)意質量，促進學員創(chuàng)意潛能開發(fā)和創(chuàng)意能力發(fā)展。
三、努力方向。
1.在專業(yè)學習、教育研究中更加努力。加強自己基本工作的訓練，在課堂上精練。
2、多關心差生，多愛，多耐心，在各方面取得更大進步。
3、積極培養(yǎng)青年教師，發(fā)揮驅動、輻射作用，弘揚教師教育人的職業(yè)精神。
教育教育工作是一項常新永恒的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷變化。作為一名骨干教師，要以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，完成我們肩負的神圣歷史使命。
四、取得成績。
經過一年的努力，寫的論文獲得了市一等獎，教授的數學成績總是前矛。
以上是我教育教育工作、教育研究工作的點滴體驗。一年來，我教育水平的進步，教育成績的取得，是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我從心底感謝領導。在以后的工作中，我會努力工作，永遠不會辜負各級領導對我的信任，無愧于骨干老師這個光榮稱號。
時間過得真快，轉眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓即將結束。三年來的培訓生活，不僅豐富了我的教學生活，提供了同其他教師交流的機會，更為我創(chuàng)造了學習教學理論，切磋教學問題，探討教學藝術的契機。通過上課、聽課、議課、座談、交流，并形成教學體會和報告等，提高了我的業(yè)務能力和教學水平。說實話，我是很珍惜這種學習機會的。回顧三年來的表現，特總結如下：
每一次培訓，我都能安排好課務，準時參加，從不無故缺席。每次培訓，若輪不到自己上課，我都能認真聽課，認真做好聽課記錄。在有疑問的地方作好標記，事后提出來與大家交流和商榷。在議課時，我能積極發(fā)言，說出自己對本課的看法和建議，恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課，挖掘上課的思想和，與當今創(chuàng)新教學和新課程的教學理念接軌，指出課堂教學中存在的問題，向他人提出合理化的建議。在該過程中培養(yǎng)自己的思維能力、分析能力、語言表達能力等。
輪到自己上課時，能充分備課，并結合自己的個性特點，上出自己的風格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教學中存在的問題，讓他人指出自己的不足，共商對策，解決問題。在自己的教學設計中，能結合新的教學理念，用現代化的教學媒體和手段來組織課堂教學。與大家共同探討現代化教學方式與傳統教學方式的利弊，努力使自己的教學緊跟時代的步伐，適合時代的要求。在教學時，盡量能體現主體教學思想，以學生為主體，注重師生互動，讓學生成為學習的主人，老師只是起引導和點撥的作用。
三年內，共計培訓9次，每次2天，共17天，每天按7課時計算，應培訓總課時為119課時，實際參加培訓119課時，從無缺課現象。輪到上課4次，實際上課4次。能服從安排，上好每次課。
三、收獲。
三年的培訓，在忙碌的教學工作中，參加培訓，是在調動課務，協調好各種關系后，才去參加的。因此，對于這種機會，我很珍惜，培訓時格外認真。培訓下來，感覺收獲不少，主要表現在以下幾個方面：
1、學海無涯，教無止境。
俗話說：學，然后知不足，教，然后知困惑。通過培訓，通過彼此之間相互聽課，學習，探討，切磋等，我認識到，教學是一門技術，更是一門相當深奧的藝術。僅憑一本書，一支粉筆，是難以上好課，教好書的。我教學基本功較扎實，教育教學效果也不錯，而且平時也能積極參加各級各類教學競賽，并在競賽中也取得了一定成績，也積累了一定的教學經驗。但通過與他人比較，我發(fā)現，值得自己學習的東西很多很多。比如，在課堂教學中激情地投入，并以此來調動學生的學習積極性和主動性上，我做得還不夠。又比如，在教學過程的設計，包括導課，講授新課，總結新課等教學環(huán)節(jié)上，每個人的方法也不盡相同，其他教師的設計新穎獨到，很值得我學習。
由此，我知道，教學是一門藝術，藝術是無止境的。要能真正地教好書，教活書，自己應該學習的地方還很多。關起門來教學是不行的，停留在老一套上靠吃老本，也是不行的。學海無涯，教無止境，只有不斷地學習，學習教學理論、教學方法、新的教學思想，向書本學習，向他人學習，向學生學習，在教中學，在學中教，不斷發(fā)現和改正自己的不足，不斷學習他人的優(yōu)點和長處，才能跟上時代的步伐，才能適應現代的教學，才能使自己在激烈的教學競爭中不至于被淘汰。才能使自己受學生歡迎。
2、要重視教學科研的研究和積累。
我們都是直接從事課堂教學的，教學過程中難免會碰到問題和困惑，在教學過程中也會有許多收獲和感悟?；蛟S，某個重點難點的教學上，你總覺得差強人意?；蛟S，在教材的處理上你有獨到之處，且上課證明，這樣處理的效果很好。或許，在發(fā)揮學生的非智力因素方面，你勝人一籌。不管是誰，只要你能留心自己的教學，你就會有點滴的體會和感悟。有些教師，能做個有心人，牢牢抓住教學過程中這些思維的火花，把它形成文字，寫成教育教學方面的文章，或參加一些論文評選，或發(fā)表于某些教學雜志。既為自己豐富了教學經驗，又為自己評優(yōu)、晉級積累了資本?？墒窃S多教師盡管也有體會和感悟，但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現，卻不能及時抓住，等到后來再想起來重新動筆時，原來的想法已經遺忘了。
近幾年來，盡管擔任的教學任務較重，但還是每天擠出時間來進行思考和研究。把自己的教學經驗上升成為教學理論，這對每個教師都是很有幫助的。我在以后的教學生活中，要更注意這方面的問題，常思考，常動筆，并努力在課堂教學上做些改革和嘗試，學做研究型的教師，不做呆板的教書匠。
3、三年來獲得的成績和榮譽。
三年中，我能認真參加學校和上級教育部門組織的各項評比活動，積極攢寫論文，參與課題研究等，并取得了一定的成績。
在比賽方面：20x年獲得x市“三優(yōu)課”賽教二等獎，x市教師技能大賽二等獎，20x年被評為x市教學新秀，并獲得無錫大市說課比賽二等獎。20x年7月獲得x大市優(yōu)質課一等獎。20x年1月，代表x省參加全國中學歷史教學大賽，榮獲一等獎，這是迄今為止，x市中學歷史教師參加各級優(yōu)質課評比榮獲的獎項。
在論文方面：迄今為止已經在《中學歷史教學參考》《中學政史地》《中學歷史教學研究》《新高考》等省級以上報刊雜志發(fā)表論文近x篇。另有十幾篇論文在中國教育學會、x省教育學會、x省行知杯、x省x杯、x市教研中心組織的論文評比中獲獎。自己獨立撰寫的教學專著《x》，由全國歷史教師教育專業(yè)委員會理事長x教授作序，即將由國家正規(guī)出版社出版。
在課題方面：在x市教研員x老師和x市教研員x老師的指導下，我主持了一項子課題和兩項市級課題，并參與多項省級課題的研究，取得了一定的成果。
當然，成績屬于過去，我做的還遠遠不夠，教學中需要自己去發(fā)現和探索的地方還很多，盡管培訓已經結束，但對我來說，這只是一個起點和開始，更多的學習和培訓就在我們的日常教學中，其他教師和學生都是我們的教導員?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和實踐能力是一個需要國家、社會、學校一起進行的系統工程，作為一名教師，我將會不斷地勇于實踐、開拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻一切!
時光如白駒過隙，轉眼間，兩個月的骨干教師自我研修已經接近尾聲了。我慶幸能夠成為骨干教師中的一員，因為在這段緊張的學習生活中，在如饑似渴的知識充電過程中，不但開闊了視野、增長了見識，而且提升了理論素養(yǎng)、轉變了教學理念；既獲得了視聽的享受，又得到了精神的洗禮。
每天都在緊張忙碌之中度過，夜深人靜時，坐在電腦前，傾聽專家的講解、在線研討交流、閱讀教育教學書刊、完成自己的學習任務……雖然辛苦，但卻樂在其中。每天用心地去解讀最前沿的教學理念，在交流互動中取長補短，在自主研修中提升，抒發(fā)內心真實的感悟，認真總結自己的實踐經驗，感受著不斷充實豐富自己的成長過程，享受著生命拔節(jié)的快樂。
在“走進北師大”學習的過程中，真可謂是大開眼界，在學習先進的教學理念、成功的教學經驗、科學的管理方法的同時，我也深切地感受到了自己與名校名師的差距，這差距源于自己的專業(yè)知識不夠精深，源于知識視野不夠開闊，源于教育理論功底不夠深厚，而這些知識的積累只有靠讀書學習來實現?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”學習如同這源頭活水，它會保持我們的專業(yè)成長之渠清澈無比。我想，學海無涯，藝無止境，教師要以為學生生命奠基為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。我相信，在不斷的學習過程中，我一定會不斷成長。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話是孔子所提倡的一種讀書方法。指的是一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無書”；而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。這句話用在教師的專業(yè)成長上同樣適用。教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。反思是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎。在這次培訓中，培訓組織者為我們提供了交流反思的平臺，啟發(fā)我們不要只做埋頭苦干的老黃牛，要時?；仡^看看自己走過的路，及時總結自己的教學有哪些成功之處，還有那些需要改進的地方、如何改進，只有堅持長期反思，才能逐漸提升教學能力。
“學無止境”，讓我們借這次國培之機，開始我們的專業(yè)成長之旅，多學習，引入源頭活水，勤思考，鋪下堅實的基石，最終才有可能攀上成長的巔峰。
小學骨干教師研修總結與反思篇十九
很有幸成為國培計劃中小學骨干教師高級研修班的學員，雖然是乘飛機過來的，不過昨天下午5點從郎溪出發(fā)直到晚上12點多才到賓館，登記報到完畢都一點多了，剛到時感覺還是有點累。不過出租車司機的熱情和賓館及國培辦的工作人員的周到服務頓使疲勞消失了許多，直到凌晨2點多才睡。今天上午進行了開班典禮，參加開班典禮的各級領導都充分反復說明了國培計劃的重要意義，參加這樣國家級的培訓不是每個教師都有的，要求我們珍惜這次學習機會，認真學習研討，積極參加與專家教授的討論互動，不斷提高自己教育教學水平，回到工作崗位中充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。
今天的學習內容主要有兩個，一個是教育部師范司培訓處唐京偉處長的報告《素質教育與教師專業(yè)化》，唐處長以素質教育為切入點，結合國家剛剛頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（-），深入淺出的素質教育的基本要求和基本要義，實施素質教育是黨中央、國務院的戰(zhàn)略決策，當前推行素質教育面臨的艱巨性和緊迫性，強調了教師在實施素質教育的重要作用，使我明白了-2020國家中長期的教育改革和發(fā)展的基本工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量。到我國要基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。我們的教師一定要成為專業(yè)化人事。另一個內容是由天津市河西區(qū)教研室王長義老師的專題報告《小學數學教學改革現狀分析》，王老師通過全國第九屆深化小學數學教學改革觀摩交流會，分析了我國目前課程改革現狀及發(fā)展動向，王老師的報告結合很多課堂實錄，進行了認真的分析，這些實例貼近我們教師，很有針對性和代表性。使我對小組合作學習和學生的自主體驗探究等等各方面課堂教學中的學習方式和方法有了更深入的認識，使我深深認識到當好一個數學老師應具有的素養(yǎng)。也認識到了自己的差距還是很大的。
吃過晚飯與會務組的老師交流了一些想法，她們的熱情與真誠也感染了我。晚上和朱老師及宣城來的另倆位老師聊了一會兒就完成今天的日記。
感謝國培計劃，感謝我的家人，我要珍惜機會，努力完成各項學習任務。
小學骨干教師研修總結與反思篇二十
2012年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工學院參加“湖南省2012年國培計劃”初中化學骨干教師短期培訓。對我來說是一次非常難得的充電機會，可以更新自己的知識結構，提高業(yè)務水平。因此我非常珍惜，在半個月的學習過程中，我按時上課，認真聽講，帶著工作中遇到的問題去學習，與同學相互交流。學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現了自己的差距與不足。通過骨干教師的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有了很大提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎?，F將自己培訓收獲作一小結：
從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。
通過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。同時深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。目前，隨著新的基礎教育課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新。
這次培訓，接觸到了許多優(yōu)秀的同行，在學習過程中，與他們探討、交流，合作學習、共同成長。學員之間、師生之間相互學習、取長補短。每次有了問題后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。不僅使自己在業(yè)務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。
回顧半個月以來的骨干教師培訓，學習期間湖南理工學院為我們提供了良好的學習生活環(huán)境，工作人員熱情周到在此表示我衷心的感謝。今后我會學以致用，將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，在教育教學中作出成績。
小學骨干教師研修總結與反思篇二十一
我非常榮幸參加了“國培計劃（2017）”甘肅省農村小學語文骨干教師研修培訓活動，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真做好筆記,回到住處每天堅持寫心得體會。回顧學習時光,在這兩個月的培訓中,我不僅學到了許多新的教學方法,更重要的是我吸取了最前沿的教育教學理念，感受到了各位專家的人格魅力及高深的教育理念。他們身上那種對教育所賦予的激情深深地感染了我。“與君一席話，勝讀十年書”，在與專家、同行的溝通、碰撞中使我的教學經驗不斷地提升，并從中注入了一種新的力量：那就是不斷地學習，與時俱進，用新的教學理念武裝自己，有效地提高自己的教學水平，加強自身的綜合素質，樹立了讓學習成為終身需要的觀念。
兩個月的培訓學習扎實而緊促,培訓歷程分為三個階段:理論學習、影子培訓、交流總結。專家們精彩的講座，一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思，我深深地意識到課程改革的推進與落實關鍵在教師。教師要活到老，學到老，因為知識也有保質期。教師不光要有一桶水，更要有流動的水，因為當今的教師即使是有“一渠水”也是不夠的。通過這次培訓，使我深刻地意識到學習的重要性。因此，我虛心地聆聽專家們的講座，認真地學習名師的教學經驗。
取的。我們應該拋掉傳統教學中只教課文的做法，語文課不要只是單純地教課文，因為課文只是一個例子，我們不要把它視為語文教學的全部。我們應該把教課文轉變成教語文，要教會學生學習的方法，讓他們學會學習。因此，教師在教學的過程中，要給學生“授之以漁”，而不是“授之以魚”。
走進蘭州實驗小學張艷萍的講座，她在講座中提到：要想讓學生學會寫作，課堂上必須將作文教學與閱讀教學交融起來。我覺得這種做法非常好?；叵肫鹱约旱慕虒W,平時我上課都是把閱讀和作文分開來教學的，怪不得教學的效率很低，學生的寫作水平很差。聽了講座后，我才明白學生不會寫作文的原因。在今后的教學中，我要改變以前的教學方式，慢慢地嘗試把作文教學和閱讀教學融合起來，從而試著提高學生的寫作水平。
走進石義堂教授的講座，，他在講座中提到“要根據課程標準對識字的要求和新教材的特點，結合兒童的身心發(fā)展和認知規(guī)律來進行識字教學?！痹谧R字教學過程中，應該針對不同類型、不同特征的生字來進行分類，并總結出多種識字方法，這些方法對激發(fā)學生的識字興趣，拓展識字途徑，提高識字效率，培養(yǎng)學生自主識字的習慣，加深對祖國語言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。
在一個月的理論學習中先后聆聽了二十幾位教授和名師的多次講座，這些講座使我受益匪淺，收獲頗豐，既充實了自己的理論知識，又開闊了視野。
另外，影子培訓為我們搭建了實踐的平臺，在這次實踐活動中，我深入天水市解放路第一小學進行了為期一周的見習活動，在他們的教研組長的精心安排下，我們深入他們的教育教研活動，跟隨指導老師聽課，備課，參加教研活動，學習到了一些先進的教學方法，吸取了一線優(yōu)秀教師教學中的精髓，發(fā)現了我們教學中的不足，引起了自己的反思，這些經驗和思考都會對我們以后的教學助到一臂之力。
了自己的壓力所在，如今的社會，不學習就會落伍，不學習就會被淘汰，教學是一個不斷反思，不斷進步的過程，我們一定要不斷積累教學經驗，不斷改進自己的教學方法，爭取做一個有興趣有智慧的老師。
置換脫產研修培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然這次培訓即將結束，但學習還在繼續(xù)。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。
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本期骨干教師研修培訓班我有幸參加，感到無限榮幸。這次培訓不僅讓各位教育專家的教育教學理念、治學精神深深地烙在我的心中，而且結交了很多朋友，與各位同行進行了交流和討論，針對教育教學中存在的問題我們共同研究、討論交流、集思廣益、各抒己見、取長補短?，F在我把本次培訓學習的情況總結如下：
一、教育教學的新理念進一步提高
聽了各位專家的講座，結合現行的新課程新教材，我進一步更新了自己的教育教學觀念。我通過本次培訓深刻地認識到：由于新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷，所以教學不再只是授道解惑的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程，要以學生為本，將學生看成是教學的主體，讓學生真正成為課堂的主人；課堂也要真正成為師生互動、生生互動、共同發(fā)展的平臺。課堂上讓學生積極主動地進行科學探究、成敗體驗、合作交流，這樣學生既能充分張揚個性、體現民主又能共同發(fā)展。
同時，一定改變傳統教育 “惟師是從”的專制型師生觀，要構建師生之間的相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、和諧的師生關系；徹底打破教師的“一言堂”慣例，要讓學生主動積極參與課堂，大膽發(fā)表自己的見解；徹底拋棄教師心靈深處沉積多年的“唯我獨尊”觀念，要主動和學生交朋友，放下架子與學生談心，俯下身子與學生進行交流，傾聽他們的想法和心事，能夠為學生創(chuàng)造一個良好、輕松的學習氛圍，使學生變得更加自然、更加真實、學習也更加愉快。與此同時教師也會獲得快樂，獲得了學生對你的肯定和認可，教學成績優(yōu)異、自己的教學水平會進一步提高。
未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。培訓之前我總感覺，只要教好自己的課有良好的教學成績就萬事大吉了，以沒時間為借口，根本沒去學習那些深奧的教育教學理論，不進行課后反思，及時進行小結，更談不上寫論文和搞課題研究了。通過這次的培訓學習，讓我們深切地體會到自己知識的貧乏、教育理論的枯竭。以后我也要學著多擠時間，多學習，盡量在理論上多鉆研，多動筆、多總結、多積累，向科研型教師靠近。
總之教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
三、改變工作方式，做一個充滿陽光的教師 放棄以前那種保守思想，學會與其他教師合作，互助配合，資源共享、齊心協力培養(yǎng)學生。從而使各學科，各年級的教學有機融合，互助促進，讓學生與教師共同發(fā)展、共同成長。
總之這次短暫的培訓，讓我發(fā)現了問題，明確了方向，堅定了信念、找準了方法。一份耕耘一分收獲，我想只要付出努力和汗水就會在小學語文教學中做得更好、更出色，實現自己的目標，受到大家的好評。
小學骨干教師研修總結與反思篇二十二
在網絡研修的日子里，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫反思、發(fā)表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我每天生活的一部分。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時，遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加小學語文遠程培訓，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段學習生活中，我每天累并快樂著……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、轉變思想，更新觀念。
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1、積極認真的觀看視頻學習，到目前為止在線學習時間近兩個月，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題。
2、認真獨立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)和校本作業(yè)多篇，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃；通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業(yè)務水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。昨天，我們曾經帶著困惑，攜著迷茫走進研修網絡；今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續(xù)前行；明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進！
小學骨干教師研修總結與反思篇二十三
二、收獲。
1、教育教學觀念得到進一步更新。
2、理論的學習進一步提升了我的理論層次，提高了學科專業(yè)水平和能力。
3、學習到一些優(yōu)秀的課堂教學方法及教學反思能力。
本次的學習，令我難忘，催我反思，促我上進，導師們深厚的文化底蘊將是我在今后的教學教改中的學習動力，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我將迎風破浪，義無反顧，為開拼教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。
小學骨干教師研修總結與反思篇一
這學期我認真執(zhí)行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續(xù)推進我校課堂教學模式的同時把構建有效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業(yè)務學習，提高教學水平。
本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業(yè)資料和網絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經常到有經驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的“三制”、“三課”中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。
二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。
我們數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。
三、做好常規(guī)教學工作、保證教育教學任務全面完成。
在抓好課堂教學的同時 ，本學期每位教師平均每人聽課不少于20節(jié)，好的教學設計16篇，反思16篇，學習筆記10000字等。并且認真?zhèn)湔n，作業(yè)批改仔細，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。
四、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。
培優(yōu)補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了大量的時間和心血。學校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，所以把每周一下午最后一節(jié)課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，工夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
本期骨干教師研修培訓班我有幸參加，感到無限榮幸。這次培訓不僅讓各位教育專家的教育教學理念、治學精神深深地烙在我的心中，而且結交了很多朋友，與各位同行進行了交流和討論，針對教育教學中存在的問題我們共同研究、討論交流、集思廣益、各抒己見、取長補短?，F在我把本次培訓學習的情況總結如下：
一、教育教學的新理念進一步提高
聽了各位專家的講座，結合現行的新課程新教材，我進一步更新了自己的教育教學觀念。我通過本次培訓深刻地認識到：由于新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷，所以教學不再只是授道解惑的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程，要以學生為本，將學生看成是教學的主體，讓學生真正成為課堂的主人；課堂也要真正成為師生互動、生生互動、共同發(fā)展的平臺。課堂上讓學生積極主動地進行科學探究、成敗體驗、合作交流，這樣學生既能充分張揚個性、體現民主又能共同發(fā)展。
同時，一定改變傳統教育 “惟師是從”的專制型師生觀，要構建師生之間的相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、和諧的師生關系；徹底打破教師的“一言堂”慣例，要讓學生主動積極參與課堂，大膽發(fā)表自己的見解；徹底拋棄教師心靈深處沉積多年的“唯我獨尊”觀念，要主動和學生交朋友，放下架子與學生談心，俯下身子與學生進行交流，傾聽他們的想法和心事，能夠為學生創(chuàng)造一個良好、輕松的學習氛圍，使學生變得更加自然、更加真實、學習也更加愉快。與此同時教師也會獲得快樂，獲得了學生對你的`肯定和認可，教學成績優(yōu)異、自己的教學水平會進一步提高。
未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。培訓之前我總感覺，只要教好自己的課有良好的教學成績就萬事大吉了，以沒時間為借口，根本沒去學習那些深奧的教育教學理論，不進行課后反思，及時進行小結，更談不上寫論文和搞課題研究了。通過這次的培訓學習，讓我們深切地體會到自己知識的貧乏、教育理論的枯竭。以后我也要學著多擠時間，多學習，盡量在理論上多鉆研，多動筆、多總結、多積累，向科研型教師靠近。
總之教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
三、改變工作方式，做一個充滿陽光的教師 放棄以前那種保守思想，學會與其他教師合作，互助配合，資源共享、齊心協力培養(yǎng)學生。從而使各學科，各年級的教學有機融合，互助促進，讓學生與教師共同發(fā)展、共同成長。
總之這次短暫的培訓，讓我發(fā)現了問題，明確了方向，堅定了信念、找準了方法。一份耕耘一分收獲，我想只要付出努力和汗水就會在小學語文教學中做得更好、更出色，實現自己的目標，受到大家的好評。
小學骨干教師研修總結與反思篇二
過幾個月的網上研修學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：
首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
自學能力對學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養(yǎng)學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。在課堂上組織學生合作學習讓組內每一個人都能在相互啟發(fā)，相互點撥的基礎上發(fā)表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利于創(chuàng)設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。
為了促進合作，教師需要幫助學生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學生進行合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協調教學活動，確保小組專注于學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情。
小學骨干教師研修總結與反思篇三
xxxx年1月8日，在實驗中學舉行了第四屆小學英語聯合教研活動。本次活動得到了華鎣市教研室的大力支持，各個學校的緊密配合，以及各學校小學英語教師的積極參與，取得了圓滿的成功。
本次活動進行了教學活動觀摩和論文評比。在教學活動觀摩中，教師的教學方式多種多樣，并使用了多媒體、直觀教具、身體語言等多種教學輔助手段;課堂組織教學靈活多樣，語言條理清晰，發(fā)音標準，并利用活動組織教學，充分調動了學生的積極性。但是，也有個別的教師基本功不夠扎實，有待進一步提高。在論文評比中，一共收到二十余篇教育教學論文，大家共同探討，共同進步?；顒咏Y束后，教研室唐協輝老師作了總結發(fā)言，指出本次活動充分展示了教育教學水平，論文質量非常高，活動非常成功，希望下次活動搞得更好，使我們的小學英語教師隊伍不斷壯大和提高。
小學骨干教師研修總結與反思篇四
能夠參加2017年南平市中小學骨干教師培訓，對于農村教師的我來說真是意外之喜，但仔細想想也是對我這些年來一直努力的肯定。培訓時間為2017年9月至2017年12月，現在是6月了，真實感受到這期間在老師們與同學們的學習交流中，自己不斷有新的想法、做法，這些促進自己不斷進步，學生的能力得到不斷提升。感謝老師們、感謝同學們、感謝各級部門組織這樣的活動。
第一階段，2017年9月底，在建陽進修學校和其他各個學校的62位優(yōu)秀教師們在一起培訓十天。這期間主要是理論學習，聆聽著專家們的精彩講座，張小玲老師的積極心理學引起我的興趣，陳麗老師的破冰行動，南平一中呂興旺老師的語音教學及廖劍峰老師如何做課題，每天都有收獲，又有了想做一名又紅又專的老師的念想了。在這里，我再次了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，了解怎樣才能做一名有成就的老師。我又有了探索適合自己與學生的教育教學方法的動力與方向了。
第二階段是網絡學習與課題研究同時進行。
1. 學會如何用網絡學習。
我記得繼續(xù)教育用網絡學習的方式有8年的時間了，第一次是07年，當時在外學習所有網絡學習全由同事做完，之后一直都不知如何操作，全由別人幫助完成，內心也覺得慚愧，別人輕松完成的，自己不知從何開始。第一次培訓晚上上網學習時，向饒美英同學請教，認真做了筆記。目前發(fā)貼回貼這塊還有待進步。
2. 優(yōu)化課堂結構，分層教學
第一次培訓期間就接到學校通知要參加縣說課比賽。真是好時機，向同一批學習的順一中的劉敏老師，高火鳳老師要了英語說課的樣稿。為了能說好課，我首先要上好課，因此我每一節(jié)課精心備課，及時寫反思。開展多樣活動吸引學生上課注意力，小組間合作與競賽，不同學習程度的同學不同的學習要求。我說課的教學過程就是平時上課的過程。由于自己準備充分，收獲了縣第一名，市一等的好成績，這又鼓勵我繼續(xù)努力。
第三階段是2017年3月2日到5日的說課片段教學交流。
這次雖然時間短但收獲最大。有了之前的扎實的準備，說課與片斷教學對我來說壓力不大，因此我選擇的課題是自己剛上完的課。這些活動結束后有課題交流，短短的一個多小時讓我豁然開朗。這期間發(fā)言的同學有南平的金麗萍同學，她與我們分享了如保做值日報告。政和的吳文莉同學介紹如何在校英語組開展公開課的片斷教學。武夷山裴仁珠同學介紹做課改的經驗與注間事項。理論上的知識我們有，但太缺少這些實際教學中的實例了?；貋碇笪也耪嬲偌甙四昙壍挠⒄Z老師一起試著開展課題研究。
現在，我班級學生的值日報告已日?；?，不同學習程度的同學都能上臺做值日報告，這既創(chuàng)設了我表揚他們的機會，又有效控制八年級學困生面積的擴大。
我已養(yǎng)成每節(jié)課前精心備課，課后寫反思的好習慣。每一節(jié)課的安排都合理，能根據學生情況適當取舍教材內容。
課本中的sectionc 是閱讀課，我要求程度較好的ab組學生根據關鍵詞復述課文，c組朗課課文，經過近一學期的訓練，學生們對sectionc的課文都非常熟悉，這已提高了學生的口語能力。通過這項活動是否能提高他們的寫作能力與更好完成用所給詞的適當形式填空，還有待我再觀察與分析。
總之，這次培訓讓我受益非淺，2017年我就下定決心要用十年的時間成為又紅又專的老師，這期間由于順昌老師的評聘問題上，讓我心灰意冷，做事對得起學生對得起自己的良心就行，其它一切都無所謂。通過這次學習，我接觸到優(yōu)秀老師，優(yōu)秀同學，讓我又重新燃起教書育人，任重道遠的責任心。我知道這過程會有不少困難，但我已不畏懼，因為有你們。
一、基本情況
本次培訓的目標是以小學數學新課程改革為要求和麗水市農村小學教師隊伍實際情況出發(fā)，提升農村小學骨干教師敬業(yè)精神、課堂教學能力和校本培訓能力為核心，突出培訓課堂教學執(zhí)教能力、課堂教學研究能力、課堂教學信息技術運用能力等，努力使他們具有創(chuàng)新意識和開拓能力，成為推進我市農村小學 “減負擔提質量”的教學改革的優(yōu)秀教師和學科帶頭人。本班級組班時間為2017年3月1日，前來我校報到參訓的教師共48人，3月2日上午在學生禮堂由我校黨委副書記程定火主持開班儀式，黨委書記、校長王萬良和市教育局副局長戚永遠、師訓處處長王偉平等領導一起出席開班典禮并分別作了重要講話。整個培訓過程分“理論和實踐”兩大部分，其中理論培訓安排160學時，主要幫助學員了解小學數學前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習并掌握最新小學數學教育教學研究成果，研究相關學科教學活動規(guī)律，增強專業(yè)技能，使培訓對象在本區(qū)域的教學領域中起到領頭雁的作用。實踐培訓安排160學時，目的是加強學員理論指導實踐的轉化能力，促進交流，使培訓課程所學的理論與實踐得以充分銜接、內化，促使參訓教師盡快形成教學特色。目前，為期二個月的集中培訓工作已經圓滿結束，學員100％結業(yè)，評出優(yōu)秀學員10名，優(yōu)秀干部3名。結合全市教研活動，推出優(yōu)質展示課3節(jié)，深受培訓學校、實踐學校、工作學校以的好評。
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小學骨干教師研修總結與反思篇五
通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學習，我認真制定了自己的個人專業(yè)研修三年計劃。
一、指導思想。
以《規(guī)劃綱要》為指導，堅持面向未來、面向世界、面向現代化，堅持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素質和理論素質，著力提高專業(yè)水平和教學能力，使自己成為開拓型、研究型、創(chuàng)新型的適應新形勢下教育教學要求的優(yōu)秀人民教師。
二、研修時間。
20xx年——20xx年。
三、研修目標。
我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應高中英語新課標對我們高中英語教師提出的新要求，與時俱進，跟上時代前進的步伐：
1、轉變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。
首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
其次，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
新課程對學生提出了綜合語言運用能力的級別目標，對教師來說，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個綜合性的目標包括語言知識，語言技能，文化意識，情感態(tài)度與學習策略。這就要求教師要有綜合性的素質與能力，因為教師綜合語言運用能力的高低，直接影響學生綜合語言運用能力的提高與新課程目標的實現。因此，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力，學習新的知識，發(fā)展新的教學策略研究如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識，通過由于課程促進學生良好態(tài)度與價值觀的形成。
2、樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
分析自己的教學經驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。
英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，做新教師的良師、參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
總之，語言習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。
3、根據新課標要求，轉變日常教學工作方式。
首先，以人為本的教育給予教師以極大的創(chuàng)造空間，新課標背景下課堂模式從過去以教師傳授為主，學生被動接受的的課堂模式變成了采用師生互動的課堂模式，提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，營造平等，民主，寬松的學習氣氛。過去，“老師按教材上課”是唯一的教學情景，而新課程標準強調教師，學生，內容，環(huán)境四個因素的整合，同時要求學生在獨立思考的基礎上進行合作學習，改接收式學習為探究式學習。
其次，要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“寓素質教育于英語教學之中”的思想。學習一門外語不容易，遇到困難式不可避免的。我們應該在學習中注意培養(yǎng)學生克服困難的信心與決心，以及有效的學習策略與方法。同時，通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。
另外，我們還要掌握“任務型”教學途徑。對我們大多數教師來說，任務型教學還是比較新鮮的事物，需要我們去學習它，了解它與運用它。所謂任務型教學，就是以具體的任務為學習動力與動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成果。要使學生了解外語學習要在用中學，在使用所學的語言做事件的過程中發(fā)展語言能力，并且知道學是為了用。
還有，要建立多元化與多樣性的評價體系，體現學生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式，如課堂學習活動評比，日常家庭作業(yè)評定，課外活動參與點評，學習效果自評，平時檢測等。每個學生的認知風格，學習方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。教師要根據學生的差異采取適當的評價方式，設計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學生都能體驗成功。
最后，要跟上輔助教學技術手段的發(fā)展，隨現代教育技術和網絡世界的發(fā)展，我們英語老師也要善于運用計算機多媒體和網絡進行教學；這樣會使課堂更加生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接使用英語表達思想的能力。
小學骨干教師研修總結與反思篇六
本學年，我努力提高自身綜合素質，完成自己所制定的研修計劃，從自己的實際出發(fā)，努力提高課堂效率，簡要總結如下：
讀書：閱讀各類書目，充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，我多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。我精讀了《中國著名特級教師教學思想錄》《教育與人生：葉圣陶教育論著選讀》《教育的理想和信念》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我欣賞一些文學書籍，《中外書摘》每期必讀，常年堅持了閱讀《教師博覽》《小學語文教師》等專業(yè)雜志，從而不斷充實了自己。同時還研究了孫維剛、王金戰(zhàn)、魏書生三位教育家的關于如何做好班主任的書籍，并把這種思想與實踐結合起來，取得了很好的效果。
研究：在教學中我嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思。準時參加校內外教科研培訓活動，提升自己的教學研究能力。此外，我還通過參與課題研究，不斷地反思和提高自己的教學行為，更新自己的教學觀念，完善自己的教學藝術。
實施：勤于學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學，活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學，要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地學，廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
善于思考，在實踐中探求、感悟。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。樂于動筆，提高教育科研水平。
小學骨干教師研修總結與反思篇七
研修馬上就要結束了，回首這六天的緊張的研修經歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
在網絡研修的日子里，每天起床后第一件事就是打開電腦，登陸“山東教師教育網”，觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫反思、發(fā)表評論、瀏覽簡報所有的這些已成為我每天生活的一部分。通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基矗同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
在以后的教學中，我要做到以下幾點：
1、 自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
2、 不斷學習。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎，一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
3、 經常交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、糾正錯誤的有效途徑。要聽真言，會聽真言，才會有提高。 總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的'是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。
最后由衷的說一聲：“感謝你！遠程研修！”讓我們共同期待著新碌，但我們收獲的卻是提高。
數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。通過網絡培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習情況總結如下：
一、培訓方式新穎，交流空間廣闊
遠程研修教育打破了時空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實．通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻,與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎，真是受益匪淺。
二、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
三、研修提升了我的業(yè)務素質，提高了課堂教學效果
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。
四、活學活用，利用資源實施素質教育
遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在教學中，教師利用多媒體課件，有計劃地播放一些數學知識，在數學知識中同學們了解了數學的發(fā)展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學們感覺到生活中處處有數學，明白了數學的價值和魅力所在。
總之，這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高?？傊诮窈蟮墓ぷ髦?，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名更加優(yōu)秀的數學教師。
小學骨干教師研修總結與反思篇八
不知不覺，一學年已經結束了，在_年里我積極參加學校的校本研修培訓，以下是我對于這一年來的研修總結：
一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。
“國家興衰在教育，教育好壞在教師?！彪S著新課改步伐的加快，作為當代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結構，以適應現代社會的需求。教師的專業(yè)化發(fā)展已經提到日程，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強化和提高。
通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學情境中發(fā)現問題、研究問題、解決問題，達到改善本校教學實踐，提高語文教學質量，進而促使學生、教師和學校共同發(fā)展的目的。
作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學生和學校和我們一起進步、一起成長!
二、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。
“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎?！毙１窘萄袕娬{教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學著不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做，想著如何最大限度地學習別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。
比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!
三、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高!
團結的力量是無窮的!同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者!教師是校本教研中的主人。在學校為我們創(chuàng)造了寬松的學習氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經驗成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高!
四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領，將會帶到教師更快地提高。
專家的引領就是實踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想著提高和發(fā)展，就一定會有解決問題的好方法。
很有幸參加這次培訓，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓，在瀏覽回復時我也學習了很多新的教學方法，吸收了很多新的教學理念，雖然不能一一領悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的!
小學骨干教師研修總結與反思篇九
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期我們小學數學教研組沒有金燦燦的獎牌，也沒有耀眼的光環(huán)，有的是我們全組老師們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規(guī)教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數學教學質量得到穩(wěn)步上升?，F就本學期開展的工作做如下總結：
一、加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。
本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。我們組每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，促進數學教學質量的進一步提高。
二、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。
1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出詳細教案，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執(zhí)教者先說課談談自己對本節(jié)課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然后由已定的中心發(fā)言者點評，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優(yōu)質資源共享。
2、積極開展高效課堂賽課活動。數學教師全體參與，積極準備，每位老師都有不同程度的收獲。
三、存在的不足與改進的方向。
1、聽課及評課的基本功仍有待于進步。如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。(即聽什么，看什么，想什么?)再者，我們的評課仍停留在點上。
2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以老師的論文缺少生命活力。故今后應繼續(xù)加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學藝術進一步得到提高。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。
4、進一步抓好后進生的輔導，減少不合格現象，提高優(yōu)秀率。
小學骨干教師研修總結與反思篇十
**市幼兒園骨干教師研修班的培訓目標是從我市幼兒教育現狀及培訓對象實際出發(fā)，引導、激勵培訓對象在現有教育、教學水平的基礎上加快持續(xù)發(fā)展，使培訓對象具備現代化教育思想觀念；掌握前沿教育理論和信息，提高整體素質和專業(yè)理論水平，增強教育教學與教育科研能力，成為德才兼?zhèn)?，具有教育?chuàng)新能力及鮮明教育個性與終身學習的能力，發(fā)揮骨干教師的示范、引領和帶動作用，從而帶動我市幼兒教師隊伍整體素質的提升。整個培訓過程以前沿動態(tài)理論為載體，以實踐為著力點和突破口，以專家、教授為輔助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級教師和本校部分優(yōu)秀教師為推手，多層次、多角度地開展培訓。本研修班組班時間為20xx年4月，到20xx年6月結束，先后分四次集中脫產培訓，每次時間為一周，每周安排30學時，全年脫產培訓時間共120學時，課外自學踐行時間不少與120學時，共計240學時。第一次培訓時間為20xx年4月27日至4月30日，第二次培訓時間為20xx年9月21日至9月27日，第三次培訓時間為20xx年2月23日至20xx年2月27日，第四次培訓時間為20xx年6月15日至6月19日。首次前來我校報到參加研訓的教師共45人，中途調離幼兒園工作崗位未再參加培訓學習學員3人，實際結業(yè)人數42人。20xx年4月27日上午，研修班全體學員在我校學生禮堂舉行開班儀式，校黨委書記、校長王萬良，校黨委副書記**，市教育局師范師訓處處長**等領導出席開班典禮并分別作了重要講話。目前，集中培訓工作已經圓滿結束，參訓學員100％結業(yè)，評出優(yōu)秀干部2名，優(yōu)秀學員12名。結合全市教研活動，推出優(yōu)質展示課6節(jié)，深受培訓學校、實踐學校、工作學校的好評。
二、培訓工作的組織和實施。
（一）繼往開來，明確任務。
我校教師培訓工作正式啟動于20xx年。學校以”優(yōu)先發(fā)展學前教育，重點發(fā)展藝術高中，同時全力打造全市中小學教師培訓基地“為指導思想，20xx上半年，利用我校傳統的辦學優(yōu)勢和較為雄厚的師資力量，在市教育局的領導下承辦了**市初中、小學政教主任培訓班，市直屬學校及下屬九個縣、區(qū)共111名初中、小學政教主任到校參加培訓。20xx年下半年，又承辦了**市初中小學骨干班主任培訓班，共109名初中、小學骨干班主任到校參加培訓。四期培訓工作結束后，受到了全體學員一致的稱贊，同時也得到了市教育局師訓處領導的表揚和肯定。20xx年4月，在市教育局師訓處的領導下，我校承擔了**市幼兒園骨干教師培訓工作，我校自此正式步入了大型市級教師培訓活動。
本次培訓班作為我校首次大型教師培訓工作，學校領導非常重視。校黨委書記、校長**多次聽取教科培訓處規(guī)劃意見并作出指導性意見。校黨委副書記**親自掛帥，領導培訓具體工作。在規(guī)劃培訓方案時**書記率領教科培訓處干部認真研究市局師訓處布置的培訓任務，總結20xx年師訓工作經驗，吸收其他培訓單位的先進管理理念，主動征求市、縣教研室幼兒教研員、部分縣市實驗幼兒園領導和骨干教師的意見，丟掉長期沿襲的”千人一面“的培訓理念，打破整齊劃一的培訓模式，利用調查問卷形式了解教師培訓需求，有針對性地開展培訓工作，充分調動教師參與培訓的積極性，使教師感到培訓不是在應付形式，不是在給教師增加負擔，而是讓教師學有所得、學有所獲，確實發(fā)揮培訓的功能，讓教師在培訓中真正獲得提高。
（二）把握特點，突出重點。
經過認真調研，精心設計，我們把研修班整個培訓的基本形式確定為”理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示?！皻捌谂嘤柺孪日J真調研規(guī)劃，明確培訓重點。第一次培訓聘請了浙江師大杭州幼兒師范學院副院長**教授，王春燕教授，上海華東師范大學**教授等專家學者前來講學，主要學習幼兒教學前沿理論知識，從理論層面上為學員加油助力。第二次培訓學員在分散實踐，內化培訓理論的基礎上前往**實驗幼兒園進行初步課堂亮相，同時聘請**幼兒師范學院附屬幼兒園園長，特級教師**等名師對學員的”亮相課“進行點評、剖析。期間，**書記和教科培訓處干部還率領學員赴上海市著名示范幼兒園――”**幼兒園“、”**幼兒園“實地考察，聆聽全國著名幼兒教育專家**，上海市特級園長、特級教師**等人先進的管理理念、教學理念、校園文化等講座，聽取**等特級教師的示范課，拓寬了受訓教師的視野。第三、四兩次培訓工作重心主要集中在實踐層面，其中第三次培訓學員按照幼兒教學的五大領域分成五個小組前往**實驗幼兒園開設”研究課“，學員之間開展自評、互評，同時聘請省教研室幼兒教研員**老師，杭州**幼兒園園長、特級教師**老師分別講授《學前教育案例評析》、《幼兒活動理論與創(chuàng)設》，并從實踐層面上對學員開設的課程進行教學評價，按照幼兒教育五大領域選拔出6名學員代表班級在第四次培訓的后半期結合全市幼兒教研活動，開設優(yōu)質”展示課“。本次培訓除聘請浙江師大杭州幼兒師范學院副院長、特級教師**，杭州**幼托教育集團總園長、特級教師**兩位老師給學員作了《幼兒課堂有效性教學》和《幼兒園班級管理》等理論課程外還請了市教研員**老師就**市幼兒教學現狀問題作了精彩講座。研修班學員”展示課“成為四次培訓工作中的最大亮點，6名學員代表把一年來所學的理論運用到教學實踐中，我校邀請了市教研室和下屬九個縣市教研室教研員，各縣市主要幼兒園部分教師進行觀摩剖析。本次”展示課“經過學員們的精心打磨，課堂上不斷涌動起生命的激情，洋溢著智慧的火花，閃現出沒有預設的精彩，學員代表的教學水平得到了與會專家和教師的稱贊。
（三）強化管理，銳意創(chuàng)新。
為了使培訓工作更加科學、規(guī)范，確保培訓效果，學校分管領導程定火書記指導教科培訓處以”全員、全面、全程“為目標，在學員進校前就根據本次培訓的特點、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，擬定了《**市幼兒園骨干教師研修班管理細則》，從”學籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學管理、班主任工作職責、學員紀律與考勤“等六個方面對參訓學員、管理導師作出詳細、具體的要求，從訓前、訓中、訓后三個環(huán)節(jié)加強培訓督導跟蹤工作。
1、在培訓中，專門設立班主任，并在班級中按照學員所在的區(qū)域分成9個學習小組，每組設立組長一名，嚴格學習紀律。培訓結束后教科培訓處從”出勤、讀書筆記、科研論文、公開課、考察報告、提高課教案、課件制作“等7個方面對學員進行全面考核，并由班主任做好學員學習成績匯總，及時把學員的學習情況反饋給學員所在單位的領導。
2、學員進校參加培訓時建立個人學習檔案，確定學習目標。培訓前學員均提交問題單或訓前訓后作業(yè)，培訓中參與發(fā)言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結，按時上交作業(yè)。整個研修過程中通過特級教師的理論引導、教學診斷、示范、點撥，及互動交流，使全體學員教育教學理念得到再發(fā)展、再提高，從而在本區(qū)域中起到引領、輻射的作用。
3、培訓結束前夕，教科培訓處從學員的作業(yè)中進行篩選，推出了”優(yōu)秀論文集“、”優(yōu)秀教案集“、”優(yōu)秀課件集“等，培訓結束后，結合參訓學員培訓期間的表現，以及各項作業(yè)、總結、反思、匯報和論文評選、實踐成績等進行全面考核，推選優(yōu)秀學員，到達彰顯先進，觸動后進的目的。
（四）按需施訓，注重實踐。
在四次培訓中，我們進行了大膽改革，拓展培訓思路，做到理論聯系實際的原則，注重在實踐中尋求培訓策略，讓學員在實踐中跟進，在跟進中提升。每次培訓都是針對幼兒園教育改革和參訓教師的實際需要進行精選師資、調研設課，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進教育；選擇靈活多樣的培訓形式和方法，如問題討論、經驗交流、案例分析等，使各種方法有機聯系、相互補充，取得培訓的整體性功能。培訓期間充分發(fā)揮學員的積極性、主動性，強調教師與學員之間，學員與學員之間的互動與合作；堅持全面性與個性化原則，既強調參訓學員整體素質的提高，又注意使每個學員能得到最適合、最優(yōu)化的發(fā)展，成為具有獨特性、自主性、創(chuàng)造性的教師個體；充分發(fā)揮培訓過程形成性評價和學員反饋信息的作用，及時調整、優(yōu)化培訓過程，提高培訓的質量和效益。
在培訓中我們改變了以往只是培訓者在臺上講，教師在下面聽的形式，采用講授與互動相結合的形式，使參訓學員成為主動的學習者，真正參與到培訓中來。同時，我們也充分挖掘培訓者這個寶貴的資源，使學員在培訓過程中”不唯師、不畏師“，做到與專家零距離互動。重點做到思想引領，有序推進，聚焦課堂，聆聽綻放最強音。例如，在第二次學員”亮相課“評課過程中，參加上課的學員代表程櫻蓓、應偉紅等老師就自己上課的構思、心得等問題與參加評課的特級教師及其他學員的教育教學思想進行面對面的交鋒、碰撞，評課專家、上課學員、聽課學員都能夠有針對性的提出問題進行交流，由此引發(fā)三者都去做深度的思考與研討，共同發(fā)現問題，追蹤問題，解決問題，尋求問題解決的辦法。四期培訓通過這種互動討論方式，培養(yǎng)了學員對教育教學問題的”深度追問意識“、”聚焦主題意識“、”教育教學策略調整意識“，調動了學員參與的積極性，最終促使參訓學員通過主動建構獲得新的理論觀點和實踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學員們互動、研討、交流的平臺。
三、培訓的成果與問題。
（一）擁有良好的班風。本研修班自08年4月組班以來，班級和諧上進，生活互幫互助。盡管培訓地點距慶元、景寧、青田等地學員的學校較遠，來往需要中途轉車，但學員們非常體諒承辦學校，沒有一個人訴苦埋怨。研修班學員前往上海、南京、蘇州等地進行為期三天的實踐考察中沒有一個學員搶占座位，鬧情緒。特別是**實驗幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師，**歡樂幼兒園**老師，在三天考察期間都是吃苦在前，主動坐在最后的位置。班長**老師、學習委員**老師都是規(guī)模較大的幼兒園領導，平時工作較為繁忙，但她們在培訓期間積極主動承擔班級工作，訓后積極幫助班主任聯系各地學員商討培訓事宜，完成學習任務。培訓班”亮相課“、”研討課“、”展示課“都是放在**老師所在的**實驗幼兒園，學員排班、排課都是她和**幾位參訓學員犧牲了大量的休息時間協調完成的。
（二）具有刻苦學習的態(tài)度。研訓班大部分學員把這次培訓看作是靜下心來梳理教學思緒和反芻往日教學得失難得的機會，沒有一個學員擅自曠課。其中**、**、**三個縣、區(qū)沒有一個學員請假缺課。大部分學員學習期間認真聆聽專家、學者的教誨，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，人均寫下一萬字的讀書筆記，上交了一份實踐考察報告，二個教學課件，一個提高課教案，上了一堂研討課，完成了一個課題。**等學員還主動承擔”亮相課“教學任務，在總結交流中能夠做到”不唯師，不畏上“，敢于把自己的教育教學理念與專家、學者進行面對面的交流和碰撞，在榮譽面前，她們雖然是市學科帶頭人，卻能夠做到謙虛禮讓。例如，第三次培訓舉行”展示課"人員選拔時，所有學員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的機會，但在推選人選時卻能夠為她人所想，把機會留給了別人。
培訓期間，許多學員內化了學習理論，她們在這一年的教育教學過程中得到了較大的收獲。據不完全統計，參加培訓的42名學員中，獲得省級師德標兵稱號1人（**），市、縣級教壇新秀3人，省級以上論文獲得三等獎以上7人次，市級以上33人次，縣區(qū)級獲獎35人次。
但在培訓中也有少數學員請假時間較多，影響了培訓學習的系統性和延續(xù)性，例如，有的學員所在單位上等級評價，由于本身擔任了單位領導或者是骨干教師而無法前來參訓。但同樣的問題，在**等地就沒有出現，例如，**老師是**實驗幼兒園的副園長兼辦公室主任，平時工作就非常繁忙，培訓期間也碰到單位上等級評價等問題，但她和她的同事徐瑛老師（年段長）等人沒有請一天假，單位的領導也十分支持她們按時參訓。特別值得一提的是：**市機關幼兒園**老師孩子才4個月，本次培訓帶著母親和孩子按時前來參加培訓，十分難能可貴。同樣，來自**私立幼兒園**老師（**幼兒園）整個培訓過程全勤參與，學習認真刻苦，以96.5分的綜合考評成績獲得優(yōu)秀學員榮譽。從中我們可以不難看出：凡是內心對培訓有著強烈的愿望和渴求的教師會十分珍惜這難得的培訓機會，她們在整個培訓過程中會全身心投入，認真學習，從不請假和遲到早退，收獲也是最大。
小學骨干教師研修總結與反思篇十一
在忙忙碌碌中，一個學期很快就過去了。這學期我認真執(zhí)行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續(xù)推進我校課堂教學模式的同時把構建有效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業(yè)務學習，提高教學水平。
本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業(yè)資料和網絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經常到有經驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的“三制”、“三課”中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。
二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。
我們數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。
三、做好常規(guī)教學工作、保證教育教學任務全面完成。
在抓好課堂教學的同時 ，本學期每位教師平均每人聽課不少于20節(jié)，好的教學設計16篇，反思16篇，學習筆記10000字等。并且認真?zhèn)湔n，作業(yè)批改仔細，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。
四、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。
培優(yōu)補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了大量的.時間和心血。學校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，所以把每周一下午最后一節(jié)課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，工夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
4月，我有幸參加了小學數學教學創(chuàng)意觀摩活動的培訓，雖然培訓時間很短，但這次培訓讓我受益非淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新,極大的提高了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。此次培訓我的收獲很大，現將自己的心得體會總結如下：
本次培訓安排了4位專家教授給我們進行示范課教學及說課與互動，1位蘭州市老師楊請老師的示范課。各位專家他們對學生以及小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解及他們的示范課，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數學教師，我思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準，而應辨證地看待它。在實際工作中要做到以下幾個方面：
一、要加強專業(yè)文化學習，經常給自己充電。
示范教師席爭光老師精彩的講解讓我深深的領會到：在以后的教育教學中，我要以更為積極的情感特征去對待每一個學生，去對待每一節(jié)課，用激勵性的語言去鼓勵學生，提高課堂教學的藝術性和趣味性，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習環(huán)境。要成為學生數學學習的協助者，激勵、促進學生主動積極地進行數學思維活動，以教師的創(chuàng)新去激勵學生創(chuàng)新，去激發(fā)學生對數學課的興趣。讓學生去經歷和體驗成功，去探索數學問題，學到真正的數學。
二、要積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。 夏青峰老師在上分數的意義這一節(jié)課時上的那么揮灑自如，原因是他在自己的教學實踐中不斷實踐，不斷研究，付出了辛勤的努力，才走到今天這種不平凡的一步，幾位專家淵博的知識，平易近人的教態(tài)，深厚的文化底蘊，不由得對他們很崇拜，下定了決心今后積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。
三、要有善于反思的習慣，做一名反思型的教師。
專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
四、培訓給我?guī)砹藟毫?，也增強了信心?BR> 通過這次培訓，我感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂[(共2篇)]教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。 總之，感謝組織給了我一次難得的專業(yè)提升機會。今后我一定嚴格要求自己，一定把培訓學習的收獲應用在自己的工作崗位上，干好本職工作，做一名信服幸福的教師，做一名優(yōu)思想的教師。
小學骨干教師研修總結與反思篇十二
時光匆匆，留不住時間的腳步，三年的省級骨干教師培訓即將結束，在培訓
學習
中，我每次認真地做好聽課筆記，回到學校積極進行教學實踐和探索?；仡檶W習時光，反思教學實踐，讓人感慨萬千，收獲頗豐。
一、學習內容豐富多彩、理論與實際相結合。
教授們給我們授課的內容有閱讀、作文、綜合實踐、教師的成長等教育教學研究、論文寫作研究、教育教學研究等。
導師的課讓我們受益匪淺。讓我們更好地把握了低中高年級各年段的教學特點。導師們在教學上采用了多種的學習方式，激烈的競賽式學習，調動了學習興趣，教學收到了很好的效果。
1、教育教學觀念得到進一步更新。
通過這次培訓，使我以對教育教學觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。
2、理論的學習進一步提升了我的理論層次，提高了學科
專業(yè)
水平和能力。
服，以他們多年的研究給我們對小學語文教育的理論和基礎知識進行了一次全面性的梳理，使我在字理教學、閱讀教學、等方面的認識有了一定的提高。本次學習的查缺補漏，讓我知道的自己往后的學習方向，感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊迫性。
3、學習到一些優(yōu)秀的課堂教學方法及教學反思能力。
農村小學似乎都有這樣的現象，教研計劃遍地開花，教研總結碩果累累?？烧嬲苈鋵嵉慕萄袑嵤┻^程卻微乎其微，原因之一是思想認識不高，雖然口中不說，但心知肚明地認為教研是走過場、是負擔的不是個別，甚至是能左右一所農村小學的主力軍。其二是借課時多、任務重之口，把教研工作擱淺。再三就是即便也開展了教研工作，但礙于種種面子，教師主體剖析不深，反思無力，關鍵問題一筆帶過，無關緊要的卻大書特書。同伴互助往往流于形式，好話一大籮筐，卻隔靴搔癢，抓不到點子上；建議輕描淡寫如打水漂，擊不中要害，生怕揭了別人短丟了自己的“鐵飯碗”。
課都是一針見血般實實在在，我為震撼，為之喝彩，為之傾倒?？梢哉f教育興衰在教師，教師成敗在教研，教研好壞在自己，陽光心態(tài)打造出的教育教學價值連城。否則，教育為地方經濟發(fā)展服務將是一句空話。
三、教師應具有本行犀利的慧眼
世界上沒有兩片完全一樣的葉子說得真好，我們教師亦如此。知道條條大路通羅馬的算是正常人，而能引發(fā)出到達羅馬的皆是過五關斬六將的能人，就不再是凡人所見拉。比如我以前參訓也有過“過橋米線”的時候，用囫圇吞棗、豬八戒吃人生果來形容是最好不過的了，帶著新奇出發(fā)，稀里糊涂參訓，歸心似箭般“學成”歸家，結果還是猴子般玉米，空空如也。
這次多了個心眼，留心于名師專家，用放大鏡觀察學員，還真功夫不負有心人——從參訓中受益匪淺。因為每個人的言談舉止，都是語文教育教學的活教材，都散發(fā)著祖國母語的芳香，都是語文教師最值得汲取的營養(yǎng)，也都是“國培計劃”靈魂的彰顯，更是我們農村小學語文教師提升素養(yǎng)的靈感源泉。。
請名師專家和有心于農村小學語文教育教學的同仁指正！培訓給予我的是新理念，新思想，新方法。我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學習完全屬于這些勇于攀登科學高峰的孩子們，老師的角色徹底換位!我茅塞頓開，渾身注入了新血液。未來，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導學生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭!
本次的學習，令我難忘，催我反思，促我上進，導師們深厚的文化底蘊將是我在今后的教學教改中的學習動力，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我將迎風破浪，義無反顧，為開拼教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。
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小學骨干教師研修總結與反思篇十三
通過培訓我從中受到深刻的思想教育，細思教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要此次培訓與以往的教師培訓不同，我們來到了北京師范培訓中心，作為教師感覺很光榮，也很自豪培訓中有張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、王文湛司長的《學習綱要，提升內涵，促教師專業(yè)發(fā)展》、特級教師吳正憲老師的《以高質量的研修活動引領教師專業(yè)成長》、張焰。
博士。
的《中小學生團體心理輔導基礎》、老師的《走進常態(tài)的教育科研》……教授們的講課中不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作，從而在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人哲服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。這次培訓學習，我感到收獲很大，下面我談一下自己的學習與心得。
體會。
一、創(chuàng)造了良好的學習氛圍。
這次培訓上午和下午有專家教授的精彩的講座，我們都認真聆聽專家講座，詳細的做好筆記，積極參與探討評論，與專家對話、與名師對話;晚上導師帶領我們進行小組內的集體研討，學員們發(fā)言踴躍，常常是這個學員發(fā)言過程中有一觀點產生共鳴，其他學員紛紛發(fā)表看法，從而產生思想上和精神上的激烈碰撞，形成共鳴，產生共識。每天晚上我們都討論到很晚，學員們還不愿解散。培訓內容充實，而且非常豐富，培訓過程中學員們每天都早早來到教室，沒有一個學員遲到、早退或聽課過程中接聽電話，學員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引，安靜聽講，積極回答專家的提問，與專家對話、與名師對話，形成了良好的學習氛圍，受到專家組和培訓中心的一致好評。
二、教師要尊重學生，悅納學生。
什么樣的學生最難教、什么樣的學生最難改變、什么樣的學生最讓老師頭疼——沒有自尊的學生。
教師尊重學生是保護、喚醒學生自尊的必要條件，也是對專業(yè)教師的必然要求。
尊重學生分為三個層次：
層次1：不以粗魯的方式在身體和情感上攻擊學生。
層次2：一般情況下以公平、關心、體諒等態(tài)度對待學生。
層次3：在特殊情況下以“專業(yè)”的方式調節(jié)、克制自己的情緒與行為，照顧學生的體面和尊嚴。
三、教師需要一股靜氣。
靜下心來受益的是學生，而最終受益的是教師自己。
四、教師要通過讀書，豐富自己的文化底蘊。
任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓的專家，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生進行對話?如何與時俱進地掌握教育教學的技巧?在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬闊的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理論。因此，以后我要堅持讀書，以豐富自己的文化底蘊，讓自己獲得更好更快的發(fā)展。
五、教師需要有強烈的反思意識。
不少專家都提到：“教師要有反思意識”?！皩W然后知不足，教，然后知困?！苯虒W反思是教師專業(yè)成長不可或缺的途徑。教師反思的過程就是發(fā)現的過程，也是研究、提升的過程。理論在反思中深化，知識在反思中豐富，方法在反思中修正，風格在反思中形成，機智在反思中生成。教師不僅要善于反思自己的課堂，也要反思別人的經驗教訓。今天的教學是在反思昨天教學的基礎上的傳承和發(fā)展，明天的教學也必將在今天的教學和反思中得到提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)在“實踐——反思——再實踐——再反思”中逐步發(fā)展。因此，我們在工作中要有強烈的反思意識，在工作前、工作中、工作后，或者教學前、教學中、教學后，都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作，反思自己的課堂，就一定會成為名師。
的教師。
小學骨干教師研修總結與反思篇十四
20xx年xx月xx日，全省一百多名數學教師齊聚濟南，開展為期10天的集中加分散的研修學習。
晚上的破冰活動，使每一個人都能感覺到，這100名教師都是全省初中數學界最優(yōu)秀的代表。這其中有多位齊魯名師、山東優(yōu)秀教師、山東創(chuàng)新人物、全國優(yōu)秀教師、全國課改實驗先進教師，更不乏山東教學能手、山東省特級教師、省優(yōu)質課一等獎獲得者等等，很多教師不僅在數學上赫赫有名，也有很多班級管理方面的省級專家。后面的研修，也進一步證明了這是一個扎實務實的教師團隊。
各級培訓，越來越科學、務實，越來越需要耗費精力，這大家都是早有心理準備的。但本次培訓中精力付出之大，還是遠遠超過了每一個人的預期。對于我來說，很渴望聽到專家醍醐灌頂是的指點，也很希望學習別人先進的經驗。但開始培訓后，卻沒有和我想象的一樣——聽報告和觀摩優(yōu)秀課例，而是從一開始就在做任務培訓。整個培訓都是圍繞著一個課例打磨展開和結束的?！叭蝹湔n、兩輪打磨、4段視頻制作、多個文本撰寫”，從問題選擇到問題澄清，從課例選擇到基于研究主題的一次次策劃，從教學設計的不斷完善到課堂觀察量表的細細斟酌，從課堂前臺的關注到背后理論的不斷深入，從任務分擔到共同完成制作。一個不一樣的研修，使我們感受到了很多從未有過的體驗，給了我們許多不一樣的思考和震撼。
這次研修，是一次基于提高校本研修實效性的體驗式的范例學習，這次研修，是一次基于任務完成的研修。
29日上午，高研班舉行了簡短而又隆重的開班典禮。齊魯師范學院副院長陳小言、山東省中小學師訓干訓中心主任畢詩文、副主任劉文華、省中小學教師遠程研修項目執(zhí)行主任蔣敦杰、山東省中小學教師遠程研修初中項目主任梁承鋒和省基礎教育課程研究中心副主任李紅婷教授等領導和專家出席了本次高研班開班儀式。開幕式上，專家和領導就明確的指出這次高級研修班的任務是為xx年全省初中數學教師全員遠程研修開發(fā)課例資源。
開幕式只有20分鐘，很快就進入了任務培訓狀態(tài)。專家的報告大多是指向如何開展工作的，第一天培訓就顯示了任務的緊張。上午蔣教授的報告《教師研修轉型與省骨干高級研修》到12點，下午首都師范大學王尚志教授《初中數學教學幾個問題》到5：30，晚上梁承鋒教授《xx初中骨干教師高級研修目標任務與課例研究變式應用》到了10：30盡管專家們都在強調如何開展工作，如何重要和辛苦，我們還是沒有進入狀態(tài)。但王尚志教授的報告，讓大家很興奮，他探討的問題很實在，和一線教師的思考很接近，我們大多數人都不是第一次聽王教授的報告，但看得出這次報告還是給大家?guī)砹撕芏嗨伎己褪找妗６液罄m(xù)的工作證明，王尚志教授的報告給大家的工作起了很好的指導作用。
第二天上午首席專家李紅婷教授為大家作了題為《課例研究問題與研究任務——以“課例打磨”為載體的教學改進思路》的報告，李教授從教師培訓方式的轉型、專家型教師的成長路徑、課例與課例設計、課例研究問題與研究問題、觀課與評課等幾個方面作了深入的解讀。下午兩位參加過課例研修教師的現身說法，讓大家不但明白了基本流程和思路，也意識到了責任之大和任務之重。
伴隨著兩天的報告，是大家對關注問題的討論和澄清。很快，我們六個組各自確定了自己的研究主題，并進行了去偽存真式的剝離和澄清，并撰寫了各自的研修計劃。首席專家李紅婷教授的指導是非常重要的，而且貫穿任務全過程。李教授的指導具體、清楚，高屋建瓴而且不厭其煩，從早上到深夜，還處理著一些其他的工作，給大家?guī)砹撕艽蟮母袆印?BR> 更多的時間留給了以小組為單位的工作團隊。我們小組由16位教師組成，有四位來自濱州，有三位來自東營，有九位來自煙臺。其中由來自煙臺市芝罘區(qū)教科研中心的林光老師任組長，由來自濱州市北鎮(zhèn)中學實驗初中部的邢成云老師和萊州市實驗中學張延芳老師任指導老師，由來自東營市育才中學的劉江老師任組內專家，根據工作需要，組內又分為4個任務小組。
每一項任務都被分解為幾個部分來討論和撰寫，然后再合成討論，再經指導教師、組內專家把關后，再提交李教授審核，然后再審核定稿。課例打磨計劃的制定，讓大家完全進入了工作狀態(tài)，也了解了理論研究、行動研究和載體呈現的重要性。授課任務由煙臺三中分校的曲曉媛老師承擔，她自我封閉了一天進行獨立一備，其他人則對a視頻腳本進行了細致的研討，為便于在網絡上呈現這個遞進的過程，我們進行了錄音和會議記錄，想保持這個課例打磨的真實過程。在二備的過程中，大家各抒己見，充分討論，很快達成了共識，二備很順利，b腳本也很順利完成了第一稿。
第一段集中研修，7天很快結束了。我們才發(fā)現自己的節(jié)奏是那么緊張?；旧鲜欠块g、餐廳和工作室，每天從早上到深夜。多數人連樓也沒有走出去。第二階段是分散研修和錄課的時間。但每天大家還是第一時間上網交流和學習。盡管錄課是在煙臺，大家還是克服困難參加了實地的課堂觀察。
12月21日，大家重聚濟南，進行了觀課交流，錄制b視頻和d視頻，完成了網絡記錄和呈現任務，并撰寫了課例學習導引等，最終一個完整的課例打磨資源，在大家的共同努力下順利完成。
回顧整個過程，我們不得不說，每一項工作成果無不都是大家共同智慧的結晶。每個小過程，我們組內都進行詳細而明確的分工，而且這種分工特別重視彼此的互助性。每位教師都非常積極認真的完成各自的任務和協助任務。任務是艱巨的，但結果也是令人振奮的。
（一）這次研修，給了大家太多的感慨。
教學設計、上課、聽課、評課本是教師最經常的工作，卻因沒有明確的問題引領，沒有客觀的觀察統計，沒有必要的理性思考，沒有更深一步的行動和理論跟進，使我們的校本研修擺脫不了低效的困境，也浪費了老師們的時間，也使得大家的水平和課堂教學質量得不到提高。
聚焦問題，不僅需要理論的學習和思考，更需要真實、客觀和科學的關注，更需要行動研究和逐步的跟進踐行，在堅決問題中，成長自己，促進學生。
（二）這次研修，給了大家太多的感動。
參加研修的教師，大多是學校里的中堅力量，身兼多職，但大家對待這項工作，無不盡心盡力，尤其在當討論的時候，都愿意把自己的觀點拿出來，與別人分享，闡述自己的理由。彼此真誠的交流，常讓人有無聲處聞驚雷的感覺。與會的工作人員，也都盡可能的為別人服務。各位專家，尤其是李紅婷教授更是耐心指導，精益求精。可以說，研修中，每一個人感動著別人的同時，也被別人感動著。雅斯貝爾斯說：“教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”研修也正是這樣。
我們有理由相信，教育戰(zhàn)線上不乏執(zhí)著的追夢人，不乏具有高尚情懷和追求的教育工作者。
（三）這次研修，給了大家太多的收獲。
雖然整個研修，都是圍繞任務展開的。但服務他人的同時，更成就的是自己。在課例打磨的過程中，每一位教師都有自己的收獲。有的開闊了思路，有的提升了理論，有的凈化了心靈。同時，也結交了很多業(yè)內同行。其實，同伴的交流是最大的財富。
有一種收獲，可以穿透時空，長久的留在記憶里，那就是精神的成長和彼此的感動。
（四）這次研修，給了大家更多的思考。
日常教學研究，應該聚焦于教學有關的各類現實存在的問題，應該注意反復開放和聚焦，在解決和研究中，不斷提出新的問題和實際的行動跟進研究。
我們感覺到，廣大的一線教師都是有強烈的教育責任感、使命感和教育情懷的，對教育教學的追求是大家共同的心愿。通過本次高研班研修，我們認識到其實大道至簡，道不遠人。
讓我們扎根校本，借助課例打磨，以客觀、現實的視角，以理論學習和行動跟進為切入點，來提高我們的教育能力，提升我們的教育智慧吧。
小學骨干教師研修總結與反思篇十五
重慶市科委系統首期“科技與創(chuàng)新管理(復旦)高級研修班”于10月27日至11月7日在上海復旦大學舉行，來自市科委處級領導，市有關科研院所的中高層干部共計30余人參加了本次學習。我和劉奇有幸參加了本次學習，現將有關情況總結如下：
11月26日下午，我們乘3u8973赴上海浦東機場，于晚上7點半入住位于復旦大學旁邊的漢庭酒店。當晚，市科委主任周旭設宴款待了全體學員。
11月27日上午8點半，開班典禮在復旦大學美國研究中心212室舉行。市科委人事處王守富處長主持了開班典禮，復旦大學繼續(xù)教育學院徐忠院長致歡迎詞，他代表學校向全體學員到復旦學習表示熱烈歡迎，并簡要介紹了復旦大學歷史沿革與發(fā)展概況。他說，愛國奉獻、學術獨立、海納百川、追求卓越復旦的核心理念，人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、服務社會是學校的主要功能。本次學習，不僅是學員間的交流平臺，也是學員與教授交流的平臺。周旭主任做了開班動員，他闡述了本次學習的背景，目的與意義，提出了對學習的幾點要求。最后，學員代表，市機電設計研究院的周艷代表學員發(fā)言。
簡短的開班典禮后，進入正式課程。本次學習共10天，課程安排如下：
日期
課程。
教師。
備注。
10月27日。
我國證券市場運行現狀與發(fā)展前景。
葛正良。
華東師范大學金融系主任、教授。
10月28日。
中國社會轉型的問題與挑戰(zhàn)。
曹錦清。
華東理工大學教授。
10月29日。
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理。
寧鐘。
復旦大學教授。
10月30日。
創(chuàng)新思維――改善心智模式。
馬種會。
職業(yè)培訓師。
10月31日。
管理干部的核心管理能力提升。
李澄塵。
職業(yè)培訓師。
11月3日上午。
11月4日上午。
危機管理與新聞發(fā)布。
孟建。
復旦大學新聞學院副院長、教授。
11月3日下午。
11月7日下午。
《論語》對中國文化的`影響。
傅杰。
復旦大學教授。
11月4日上午。
11月7日下午。
歷史視野下的中國傳統文化。
姚大力。
復旦大學教授。
人際溝通藝術。
張心忠。
復旦大學教授。
走出哲學的美學科學發(fā)展觀。
謝維儉。
上海社科院研究員。
本次學習內容豐富，起點高，針對性強，
總結。
重點圍繞提高管理干部素質與創(chuàng)新能力為核心。如復旦大學寧鐘教授主講“創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理”報告了創(chuàng)新思維及其訓練、企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略管理、創(chuàng)新與企業(yè)不同層級戰(zhàn)略的關系等內容。職業(yè)培訓師李澄塵主講的“管理干部的領導行為分析”包括兩個方面的內容。一是認識自我――如何成為有效的管理者。二是了解下屬，團隊建設與管理等，其核心是提高中層干部核心管理技能。復旦大學張心忠教授主講的“人際溝通藝術”有助于提升人際溝通的效能與效果。復旦大學新聞傳播學院副院長孟建教授主講的“危機管理與新聞發(fā)布”，可幫助干部提高對媒體的認識，提升突發(fā)事件的應對和處理能力。
本次學習還涉及當前社會經濟的熱點問題。如華東師范大學葛正良教授主講的“我國證券市場運行現狀與發(fā)展前景”圍繞正在發(fā)生的世界金融危機，報告了世界金融危機的成因分析，現狀及發(fā)展趨勢，對中國經濟的重大影響。最后分析了對策研究。華東理工大學曹錦清教授主講的“中國社會轉型的問題與挑戰(zhàn)”分析了我國從傳統社會向現代社會轉型的有關政策設計、原因及對策，同時解讀了中共十七大三中全會公報精神。
復旦大學傅杰教授主講的“《論語》對中國人社會生活與文化生活的影響”，復旦大學中國歷史地理研究所姚大力教授主講的“歷史視野中的中國傳統文化”，上海社會科學院謝維儉研究員主講的“走出哲學的美學”這三門課程從哲學、美學等人文科學的角度，提出了當代中國處于社會轉型階段，充分發(fā)掘中國傳統文化精華，重新構建中國社會的價值體系，是建設和諧社會，實現科學發(fā)展的社會目標的重要途徑。
在班委的組織下，全體學員利用周末（11月1日）還赴昆山經濟開發(fā)區(qū)考察。參觀了昆山京群焊材科技有限公司和昆山軟件園。在返回的途中，品嘗了著名的陽澄湖大閘蟹，游覽了當地名勝――周莊。
通過本次學習，不僅增長了科技創(chuàng)新與科技管理知識，拓寬了視野，提高了自身素質；同時加強了與市科委領導以及市內同行的交流，因此是一次十分重要的學習。
幾點建議：
1．充分重視世界金融危機對我國經濟尤其是實體經濟影響的研究，以便制定合理的對策，減少其對我所科技與產業(yè)發(fā)展的不利影響。
2．全市、乃至全國都掀起解放思想加快發(fā)展的學習，本所應至少在干部范圍內大力開展相關學習。另外，在創(chuàng)新發(fā)展中，應避免過度創(chuàng)新和盲目創(chuàng)新。
3．建立保護技術人員勞動成果，充分調動其積極性的機制，打造若干創(chuàng)新技術人才團隊是我所實現跨越式發(fā)展的重要保證。
4．在當前十分復雜的社會經濟環(huán)境下，應樹立正確的價值觀和人生觀。
5．市科委加大了干部隊伍培訓力度，所里可為更多干部創(chuàng)造學習機會，同時應加大自主培訓的力度，全面提高我所干部職工素質。
小學骨干教師研修總結與反思篇十六
時間過得真快，20×學年度又將在繁忙的工作中結束。梳理、總結和反思半年來我作為局中青年骨干教師的任職情況，力求在梳理中發(fā)現不足，在總結中找出差距，在反思中謀求新的發(fā)展點。
為提高自身各方面素質，我始終不忘勤學理論、勤學業(yè)務。每次學習做到努力、務實、求真，學以致用，取得較好的效果。
1、通過讀書提升自我，閱讀書目有《教師的幸福人生與專業(yè)成長》、《給教師的一百條新建議》等，做好讀書摘錄，在閱讀中學習，在學習中前行。
2、通過參加學習共同體開展的活動，如各級各類的教學展示活動，徐匯區(qū)第×屆學術節(jié)相關學術活動，等，增強同伴間的交流、研討，互相學習，共同提高。
3、通過參與學校各教研組的教研活動，積極探索有效教研支撐有效教學的模式，并撰寫了文章《有效教研是實現有效教學的支撐》，發(fā)表于?？?4期及20×年02月的《徐匯教育》。
4、參加徐匯區(qū)教育系統第一期校長財經管理專題輪訓班，學習我們履職所必須掌握的財經管理知識，增強財經管理能力，并在實踐中不斷提高為人民教育事業(yè)理財管錢的能力。
5、學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《上海中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把握教育改革與發(fā)展的方向、趨勢，并為全體教師開設校本培訓《十大亮點看上海未來教育藍圖》。
6、學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》實施意見，充分認識新形勢下加強師德建設的重要意義，全面把握新形勢下教師職業(yè)道德規(guī)范的具體要求。
作為局中青年骨干教師，我非常明確自身的職責，以骨干的標準嚴格要求自己，努力在教師中起到表率作用。我聚焦課堂教學，依托教科研，探索課堂教學有效性。
1、通過跟隨專家在各年級各學科聽課評課研課百余節(jié)，不僅提高自己教學業(yè)務水平，同時也增強了指導教師教學的能力和對學校課程的領導力，并及時書寫了聽課體會發(fā)表在骨干教師的博客平臺上。
2、通過參加教學案例的撰寫評比，提高課堂教學設計水平。
3、借助校本培訓的平臺，在為教師進行教學實務培訓的同時，為自己平日的工作理清了思路，進一步提高了自己的教學管理能力。
4、通過參與學校各級各類課題立項研究、《四中教育科研與信息》?？幾裙ぷ?，以科研促進教研，提高學校的教育教學質量。上半年我所參與的區(qū)重點課題《中學課堂教學對話的行動研究》已結題，《以“三化”為導向，增強基礎性課程實施有效性的行動研究》、《教師隊伍建設與專業(yè)發(fā)展策略的探索研究》的課題研究在推進中。
5、結合教學實際，撰寫并在骨干教師的博客平臺上發(fā)表了論文《協作式學習模式在數學課堂教學中的應用》、《二次函數在高中數學中的應用》。
6、繼續(xù)帶教青年教師錢利華，共同聚焦數學課堂，教學相長。共同成長。
總結反思這一年的任職情況，還存在許多需改進的地方，如由于學校工作的原因，組長工作真的很不到位，深感內疚，等。總之，在接下來的一年中，我還需更加努力地完成自己的研修計劃。
小學骨干教師研修總結與反思篇十七
有幸成為市骨干教師培訓班的一員，這給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、自學研修、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
師訓中心邀請了省市非常有名的專家和學者給我們學員上課，其中有胡衛(wèi)平教授、宋徳銘教授、賈玲老師、安保仁處長、汪香志老師、張仁書記舉辦講座。一線教師劉鵬老師和許盈老師經驗介紹。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
教育教學工作的客觀規(guī)律，有許許多多，不可能在這里逐一加以論述，這里只能就須恪守的基本規(guī)律，提出一些自己的看法。
看法一：熱愛學生和嚴格要求的統一。我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育?！碧K聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他。”熱愛學生是進行教育教學工作的必要重要條件，是了解學生、向學生學習、貫徹教學相長的原動力。只有愛他們，才能懷著滿腔熱情，以極大的耐心，細心去探求學生的思想、情感、興趣、性格、需要，只有愛他們，才會誠心誠意地、不屈不撓地教育他。但是，必須指出，只有愛而缺乏嚴格要求，也不會有真正的教育。熱愛學生和嚴格要求的統一，是教育教學工作的重要規(guī)律，愛之愈深，理應求之愈嚴，愛中有嚴，嚴中見愛，愛嚴相濟，才能取得最好的教育效應。愛和嚴的辨證統一，在教育實踐中，并不是很容易做到的。
看法二：知識教育與思想教育的統一?？梢哉f有知識教育的地方就有一定內容的思想教育。學生在校學習期間，知識教育無疑是主要的，但絕不能忽視德育的重要性，德育如學校教育的靈魂一樣重要。而德育應寓于知識教育之中。雖然各學科教學都有其各自的任務，不能把它們都變成政治課或品德修養(yǎng)課，但各科教師的共同任務是既教書又育人。因此，必須高度重視育人的工作。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！薄皞鞯馈北慌旁诘谝晃唬皇桥既坏?，突出了思想教育在教育工作中的重要地位。
看法三：知識教育應與能力培養(yǎng)相統一。教學的基本任務之一就是以基礎知。
識和基本技能武裝學生，如果脫離了基本知識、技能的學習過程，憑空地講發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，就會成為無源之水，無本之木。因此，既要學習知識，又要培養(yǎng)能力，兩者是相輔相成的。
因此，作為新時代的教師，首先應提高自己的文化底蘊，才能使自己的知識不斷更新，在教學上才會有創(chuàng)新，才會有靈感。新時代的教師，肩挑著更重的擔子，我們培養(yǎng)的是能適應更新時代的孩子，因此，我們要不斷的更新自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，那就必須的多讀書，廣讀書才能做一個學生喜歡的老師，才能做一個適應時代的教育者。我們要豐富自己的思想，更新自己的理念，提高教學智慧，必學多讀書。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的'教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
小學骨干教師研修總結與反思篇十八
它是指某物的主要部分、主要支柱或最重要的組成部分或部分。在整體中起主要作用的人或事物。如骨干要素、骨干企業(yè)等，或“她是班上文藝的骨干。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
8月5-7日我縣小學教研室對全縣英語骨干教師進行了培訓。饋贈給全縣的小學英語教師一頓知識大餐，同時充實了教師們漫長的假期生活。培訓內容豐富多彩、形式多樣，朱祥慧老師對如何做好網絡大集體備課作經驗介紹，為我們搞好網絡集體備課樹立了典型；龍寶乾老師引領大家學習了制作ppt的基本要領；李老師身體力行手把手地教我們進行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經過三天的學習，我的感觸很深，收獲頗多。
以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實施起來也是困難重重。如今我縣實行網絡集體備課，確實為全縣教師提供了信息共享、交流的平臺；為每位教師提供了展現自己的舞臺。我們縣教研室制定的實施方案科學、合理。集體備課的實踐者主要是教師，帶領教師搞好網絡集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學校的一名教研員，我深感自己肩上的責任重大。計劃從以下三方面抓好集體備課：
首先，為全縣網絡大集體備課提供高質量的教案設計。
自從接到集體備課分配任務后，我們就及時安排老師先進行自備；接著把老師集中在一起對每課時進行分析、討論，大家積極獻計獻策，最后達成共識，形成較完善的教案。在8月5-7日的學習培訓中，我們觀摩了一些優(yōu)秀的教案，學習并采納了他們的優(yōu)點，然后對我們自己的教案進行了修訂，并使之更加完善。
其次，正確使用全縣網絡集體備課現有成果。
網絡集體備課確實把教師從以前繁重的備課中解放出來，其成果也逐漸成形，在教學中如何使用這些現有的教案就顯得尤為重要。教師自身應正確認識和對待網絡集體備課的現有成果。我們應鼓勵教師進行個性化備課，留下二次備課的痕跡，創(chuàng)造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個過程中學校方面是引導者、督促者和監(jiān)督者，保證網絡大集體備課正常運行，實現集體備課的初衷。
最后，積極采納全縣教師的意見，再次優(yōu)化教案。
集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過程。教案被采用并掛在教研平臺上，全縣教師在使用時肯定會提出這樣或那樣寶貴意見和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之?！痹俅渭w研討，優(yōu)化教案。
現代社會信息化飛速發(fā)展，教育教學也與時俱進。以往一本教材一本教學用書的局面已經不復存在，現在我們有了農遠工程、網絡等信息渠道。相信大家也都深感網絡帶給我們的便利，我們要把這種便利應用到教學中去。我們可以通過網絡瀏覽別人的教學設計、教學心得、教育教學論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所說，對于好的東西，我們要學會拿來主義。網絡集體備課就是一個范例。
計算機已經走進我們的生活和工作。對于教師而言，計算機的應用勢在必行，計算機已經逐步地服務于教學。作為教師個體，應該掌握和使用最基本的辦公軟件。
感謝縣教研室給予我們這次千載難逢的學習機會。在以后的教學中，我們一定不辜負領導們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力把理論與實踐相結合，認真落實網絡大集體備課，提高課堂效率。
一年來，在xxx老師的引領下，xxx工作室所有成員都成長了很多，離省名師、省骨干的標準要求越來越近，從工作室成員的講座中，學到了很多，期間也拜讀了董文華老師的書籍《滋養(yǎng)生命的數學》和吳正憲老師的《給小學數學教師師的建議》，有了理論基礎的指導，相信我們的課堂教學水平將會越高。下面談談具體的收獲與感悟。
備課是教師能否上好課的前提。教師能否認真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應本著遵循教學目的決定性、教材內容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學方法的適應性以及教學過程的教育性的原則，做到兩個“吃透”。首先是吃透教材。在備課過程中要認真學習課程標準，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點，從而確定教學中的重點和難點，以便設計科學的教學方法，完成教學目標做必要的準備工作。其次是“吃透”學生。在掌握教材的基礎上，要全面了解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學生。
好的課堂不僅有質而且要有量。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據課堂實際情況進行教學；教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯系教材和學生的認知水平。
那么，究竟什么是高效課堂呢？從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：1、是學生對三維教學目標的達成度要高。2、是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
從教師角度來說，構建高效課堂必須抓好以下幾方面。
一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現的問題。
二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
四、研究和設計好課堂提問。教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，教師要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
六、積極實施小組互助學習制。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，布置的作業(yè)數量要少，質量要高，要避免造成學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。
一節(jié)好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節(jié)好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
在以后的教學中，我要做的是：第一、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。第二、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
其實，研修也是一個反思進步的過程。通過一年來的研修，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
反思我的課堂，我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數學大餐”！
在這次訓練中，我幸運地聽了很多專家和學者的精彩說明，從趙先生的創(chuàng)新教育到吳先生的實用教育，從數學理念到教育思想，一點一點地對小學數學教育有了更深的認識。
饒老師用自己的成長之路告訴我們親自的老師，相信那條路有多重要。是的，教育學生，應該從愛出發(fā)。平等的愛，懂的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。無論是生活還是學習，都要給學生必要的關心和幫助。和學生溝通，學生會信任你，喜歡你。同時，還包括老師對學生的尊重和信任，對學生的嚴格要求，注意學生的個人差異，認真對待。我們的數學教室應該是真實的、自然的、厚重的、充滿人情味的，作為數學老師我應該更加關注的是數學教室中隱藏的只有意識、不可言傳的，只有臨場感的教師和孩子們才能共享的，應該關注隨著教師和學生一起進行的探索、交流產生的積極的感情體驗。我們不僅要傳授知識，還要善于用自己的智慧不斷喚醒孩子的學習熱情，點化孩子的學習方法，豐富孩子的學習經驗，打開孩子的學習智慧。
我不知道別人是怎么理解好課的。我記得以前說過好課應該是聽起來很舒適的課。是的，好的數學課應該關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的感情需求和認知需求，關注學生現有的知識基礎和生活經驗，同時在觀察、操作、推理、驗證過程中有機會經歷數學化的學習過程，讓學生真正體驗數學、樂學、愛學數學。簡潔而深刻，清新而厚重，表現思維力量，關注數學方法，表現數學課的靈魂，在數學課上產生數學味道！新的理念，巧妙的設計，實踐，成為后續(xù)。
我還記得錢老師在訓練中意識到四十年后，最警惕的是滑入麻木和黑暗的跳蚤人生——必須給自己的事業(yè)和家庭點酒精燈。對教師來說，這個酒精燈是教育，需要浪漫的感情，從一切休息的灰塵中提出浪漫的感情！我沒有錢老師那么深刻的感悟，但我想用這句話激勵自己，在職業(yè)生涯中減少懈怠，增加熱情。
抱著一顆心，不帶半根草。這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為骨干教師，我嚴格按照好教師的標準要求自己，牢牢樹立教育者的自信，把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位，對學生的愛使我害怕工作，在三尺講臺上高興地獻身于青春。
我愛崗位敬業(yè)，勇于承擔重擔，以滿腔熱情投入工作，在自己努力要求提高的同時，鼓勵青年教師積極提高，以實際行動的影響和鼓勵周圍的老師，我總是把所有的教師作為自己的朋友，一起學習，一起成長。憑借自己對教育的熱情，總是實踐、鉆研、進步、創(chuàng)造。
對我個人來說，2019年也可以說是緊張、充實、秩序、奮進、艱辛、快樂的一年。作為中堅教師，我積極履行自己的責任，回顧一年的工作，其中既有喜悅也有羞恥。接下來，總結一下自己這一年的工作。
一、確立正確的人生價值方向。
教師是教學過程的組織者，是素質教學的最終實踐者。在新的歷史時期，我們要面對新的教學形式、新的教學體制，樹立正確的教學觀、質量觀和人才觀。不斷學習，努力提高自己的教育水平，不僅要更新自己的教育理念，還要更加關注自己的教育風格。使自己的教育不斷向綜合能力的探索性教育、多維體驗性教育、交流性教育方面發(fā)展。
追求教育作為事業(yè)，把所有的課都看作是發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，發(fā)展自己才能的機會，把好的課看作是自己生命價值的表現。教育是事業(yè)，事業(yè)需要獻身的教育是科學，科學需要探索的教育是藝術，藝術需要創(chuàng)新。
二、深入鉆研教材，改進教學方法，努力創(chuàng)新。
教材是教師從事教育的依據，對教育有規(guī)范性，是從事教育的參與者。因此，教師要須成為教材的主人，對教材的運用要有自信，可以去，跳出去。要好好理解編輯的意圖。掌握任何知識點，都要正確深刻，掌握點與點之間的內在聯系。要注意改善教育方法，注重整合、融合，學論教。
努力發(fā)展每個學生的不同潛力，讓他們在課堂上敢于思考、敢于說、敢于做，學會創(chuàng)新。因此，我努力營造寬松、愉快、支持的學習氛圍，創(chuàng)造性地使用教材，體現不是教材而是教材的原則。表現的內容、形式盡量由學生熟悉、喜悅、靈活多樣，使學生感到數學在身邊。
加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關系，重視結果，重視獲得知識的過程。記住教不定法，教不定法，教不定法。不要錯過打開學生創(chuàng)新思維的方法。因此，從準備課程到上課，我決定的目標是精致不，只有更好。
在教學中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學生的發(fā)展為基礎，面向整體，尊重差異，使學生積極參與，體驗成功。培養(yǎng)學生動手、動嘴、動腦的互動能力，讓學生自主探索，協調發(fā)展。在教育中，我不斷研究，改變教育戰(zhàn)略，努力創(chuàng)造有利于學生參與的教育情況，認真準備課程，上課，始終遵循自主探索的教育原則，將學事件融入教育事件，重視整體，重視內涵。關注學生的具體生活和直接經驗，有意識地將學生的基礎性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整合起來。優(yōu)化教學結構，科學進行課堂教學改革實踐。
在課堂上，學生可以自己探索，決不能代替學生自己獨立發(fā)現，決不暗示，盡量給學生更多的思考時間，更多的活動馀地。注意培養(yǎng)學員的問題意識和質疑能力，鼓勵學員奇思妙想，別出心裁。
為了更好地進行教學科學研究工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推進小學數學課堂教學中實施素質教學的進程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和時間實踐能力，我以創(chuàng)新教學思想為導向，結合年級和學生特點，以21世紀新的課程標準為基礎，大膽進行課堂教學改革。改革傳統教育模式、教育方法、利用新教育戰(zhàn)略的傳統例題表現方式，打破重視數學知識與學生生活實際關系的教材原有知識框架，重新調整教材的制作內容。
以滲透性、系統性、互動性、漸進性和規(guī)范性為目標，優(yōu)化課堂教學結構，進行系統學科創(chuàng)意思維活動培訓，有機結合培養(yǎng)學員創(chuàng)意思維質量和創(chuàng)意質量，促進學員創(chuàng)意潛能開發(fā)和創(chuàng)意能力發(fā)展。
三、努力方向。
1.在專業(yè)學習、教育研究中更加努力。加強自己基本工作的訓練，在課堂上精練。
2、多關心差生，多愛，多耐心，在各方面取得更大進步。
3、積極培養(yǎng)青年教師，發(fā)揮驅動、輻射作用，弘揚教師教育人的職業(yè)精神。
教育教育工作是一項常新永恒的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷變化。作為一名骨干教師，要以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，完成我們肩負的神圣歷史使命。
四、取得成績。
經過一年的努力，寫的論文獲得了市一等獎，教授的數學成績總是前矛。
以上是我教育教育工作、教育研究工作的點滴體驗。一年來，我教育水平的進步，教育成績的取得，是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我從心底感謝領導。在以后的工作中，我會努力工作，永遠不會辜負各級領導對我的信任，無愧于骨干老師這個光榮稱號。
時間過得真快，轉眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓即將結束。三年來的培訓生活，不僅豐富了我的教學生活，提供了同其他教師交流的機會，更為我創(chuàng)造了學習教學理論，切磋教學問題，探討教學藝術的契機。通過上課、聽課、議課、座談、交流，并形成教學體會和報告等，提高了我的業(yè)務能力和教學水平。說實話，我是很珍惜這種學習機會的。回顧三年來的表現，特總結如下：
每一次培訓，我都能安排好課務，準時參加，從不無故缺席。每次培訓，若輪不到自己上課，我都能認真聽課，認真做好聽課記錄。在有疑問的地方作好標記，事后提出來與大家交流和商榷。在議課時，我能積極發(fā)言，說出自己對本課的看法和建議，恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課，挖掘上課的思想和，與當今創(chuàng)新教學和新課程的教學理念接軌，指出課堂教學中存在的問題，向他人提出合理化的建議。在該過程中培養(yǎng)自己的思維能力、分析能力、語言表達能力等。
輪到自己上課時，能充分備課，并結合自己的個性特點，上出自己的風格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教學中存在的問題，讓他人指出自己的不足，共商對策，解決問題。在自己的教學設計中，能結合新的教學理念，用現代化的教學媒體和手段來組織課堂教學。與大家共同探討現代化教學方式與傳統教學方式的利弊，努力使自己的教學緊跟時代的步伐，適合時代的要求。在教學時，盡量能體現主體教學思想，以學生為主體，注重師生互動，讓學生成為學習的主人，老師只是起引導和點撥的作用。
三年內，共計培訓9次，每次2天，共17天，每天按7課時計算，應培訓總課時為119課時，實際參加培訓119課時，從無缺課現象。輪到上課4次，實際上課4次。能服從安排，上好每次課。
三、收獲。
三年的培訓，在忙碌的教學工作中，參加培訓，是在調動課務，協調好各種關系后，才去參加的。因此，對于這種機會，我很珍惜，培訓時格外認真。培訓下來，感覺收獲不少，主要表現在以下幾個方面：
1、學海無涯，教無止境。
俗話說：學，然后知不足，教，然后知困惑。通過培訓，通過彼此之間相互聽課，學習，探討，切磋等，我認識到，教學是一門技術，更是一門相當深奧的藝術。僅憑一本書，一支粉筆，是難以上好課，教好書的。我教學基本功較扎實，教育教學效果也不錯，而且平時也能積極參加各級各類教學競賽，并在競賽中也取得了一定成績，也積累了一定的教學經驗。但通過與他人比較，我發(fā)現，值得自己學習的東西很多很多。比如，在課堂教學中激情地投入，并以此來調動學生的學習積極性和主動性上，我做得還不夠。又比如，在教學過程的設計，包括導課，講授新課，總結新課等教學環(huán)節(jié)上，每個人的方法也不盡相同，其他教師的設計新穎獨到，很值得我學習。
由此，我知道，教學是一門藝術，藝術是無止境的。要能真正地教好書，教活書，自己應該學習的地方還很多。關起門來教學是不行的，停留在老一套上靠吃老本，也是不行的。學海無涯，教無止境，只有不斷地學習，學習教學理論、教學方法、新的教學思想，向書本學習，向他人學習，向學生學習，在教中學，在學中教，不斷發(fā)現和改正自己的不足，不斷學習他人的優(yōu)點和長處，才能跟上時代的步伐，才能適應現代的教學，才能使自己在激烈的教學競爭中不至于被淘汰。才能使自己受學生歡迎。
2、要重視教學科研的研究和積累。
我們都是直接從事課堂教學的，教學過程中難免會碰到問題和困惑，在教學過程中也會有許多收獲和感悟?；蛟S，某個重點難點的教學上，你總覺得差強人意?；蛟S，在教材的處理上你有獨到之處，且上課證明，這樣處理的效果很好。或許，在發(fā)揮學生的非智力因素方面，你勝人一籌。不管是誰，只要你能留心自己的教學，你就會有點滴的體會和感悟。有些教師，能做個有心人，牢牢抓住教學過程中這些思維的火花，把它形成文字，寫成教育教學方面的文章，或參加一些論文評選，或發(fā)表于某些教學雜志。既為自己豐富了教學經驗，又為自己評優(yōu)、晉級積累了資本?？墒窃S多教師盡管也有體會和感悟，但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現，卻不能及時抓住，等到后來再想起來重新動筆時，原來的想法已經遺忘了。
近幾年來，盡管擔任的教學任務較重，但還是每天擠出時間來進行思考和研究。把自己的教學經驗上升成為教學理論，這對每個教師都是很有幫助的。我在以后的教學生活中，要更注意這方面的問題，常思考，常動筆，并努力在課堂教學上做些改革和嘗試，學做研究型的教師，不做呆板的教書匠。
3、三年來獲得的成績和榮譽。
三年中，我能認真參加學校和上級教育部門組織的各項評比活動，積極攢寫論文，參與課題研究等，并取得了一定的成績。
在比賽方面：20x年獲得x市“三優(yōu)課”賽教二等獎，x市教師技能大賽二等獎，20x年被評為x市教學新秀，并獲得無錫大市說課比賽二等獎。20x年7月獲得x大市優(yōu)質課一等獎。20x年1月，代表x省參加全國中學歷史教學大賽，榮獲一等獎，這是迄今為止，x市中學歷史教師參加各級優(yōu)質課評比榮獲的獎項。
在論文方面：迄今為止已經在《中學歷史教學參考》《中學政史地》《中學歷史教學研究》《新高考》等省級以上報刊雜志發(fā)表論文近x篇。另有十幾篇論文在中國教育學會、x省教育學會、x省行知杯、x省x杯、x市教研中心組織的論文評比中獲獎。自己獨立撰寫的教學專著《x》，由全國歷史教師教育專業(yè)委員會理事長x教授作序，即將由國家正規(guī)出版社出版。
在課題方面：在x市教研員x老師和x市教研員x老師的指導下，我主持了一項子課題和兩項市級課題，并參與多項省級課題的研究，取得了一定的成果。
當然，成績屬于過去，我做的還遠遠不夠，教學中需要自己去發(fā)現和探索的地方還很多，盡管培訓已經結束，但對我來說，這只是一個起點和開始，更多的學習和培訓就在我們的日常教學中，其他教師和學生都是我們的教導員?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和實踐能力是一個需要國家、社會、學校一起進行的系統工程，作為一名教師，我將會不斷地勇于實踐、開拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻一切!
時光如白駒過隙，轉眼間，兩個月的骨干教師自我研修已經接近尾聲了。我慶幸能夠成為骨干教師中的一員，因為在這段緊張的學習生活中，在如饑似渴的知識充電過程中，不但開闊了視野、增長了見識，而且提升了理論素養(yǎng)、轉變了教學理念；既獲得了視聽的享受，又得到了精神的洗禮。
每天都在緊張忙碌之中度過，夜深人靜時，坐在電腦前，傾聽專家的講解、在線研討交流、閱讀教育教學書刊、完成自己的學習任務……雖然辛苦，但卻樂在其中。每天用心地去解讀最前沿的教學理念，在交流互動中取長補短，在自主研修中提升，抒發(fā)內心真實的感悟，認真總結自己的實踐經驗，感受著不斷充實豐富自己的成長過程，享受著生命拔節(jié)的快樂。
在“走進北師大”學習的過程中，真可謂是大開眼界，在學習先進的教學理念、成功的教學經驗、科學的管理方法的同時，我也深切地感受到了自己與名校名師的差距，這差距源于自己的專業(yè)知識不夠精深，源于知識視野不夠開闊，源于教育理論功底不夠深厚，而這些知識的積累只有靠讀書學習來實現?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”學習如同這源頭活水，它會保持我們的專業(yè)成長之渠清澈無比。我想，學海無涯，藝無止境，教師要以為學生生命奠基為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。我相信，在不斷的學習過程中，我一定會不斷成長。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話是孔子所提倡的一種讀書方法。指的是一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無書”；而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。這句話用在教師的專業(yè)成長上同樣適用。教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。反思是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎。在這次培訓中，培訓組織者為我們提供了交流反思的平臺，啟發(fā)我們不要只做埋頭苦干的老黃牛，要時?；仡^看看自己走過的路，及時總結自己的教學有哪些成功之處，還有那些需要改進的地方、如何改進，只有堅持長期反思，才能逐漸提升教學能力。
“學無止境”，讓我們借這次國培之機，開始我們的專業(yè)成長之旅，多學習，引入源頭活水，勤思考，鋪下堅實的基石，最終才有可能攀上成長的巔峰。
小學骨干教師研修總結與反思篇十九
很有幸成為國培計劃中小學骨干教師高級研修班的學員，雖然是乘飛機過來的，不過昨天下午5點從郎溪出發(fā)直到晚上12點多才到賓館，登記報到完畢都一點多了，剛到時感覺還是有點累。不過出租車司機的熱情和賓館及國培辦的工作人員的周到服務頓使疲勞消失了許多，直到凌晨2點多才睡。今天上午進行了開班典禮，參加開班典禮的各級領導都充分反復說明了國培計劃的重要意義，參加這樣國家級的培訓不是每個教師都有的，要求我們珍惜這次學習機會，認真學習研討，積極參加與專家教授的討論互動，不斷提高自己教育教學水平，回到工作崗位中充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。
今天的學習內容主要有兩個，一個是教育部師范司培訓處唐京偉處長的報告《素質教育與教師專業(yè)化》，唐處長以素質教育為切入點，結合國家剛剛頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（-），深入淺出的素質教育的基本要求和基本要義，實施素質教育是黨中央、國務院的戰(zhàn)略決策，當前推行素質教育面臨的艱巨性和緊迫性，強調了教師在實施素質教育的重要作用，使我明白了-2020國家中長期的教育改革和發(fā)展的基本工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量。到我國要基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。我們的教師一定要成為專業(yè)化人事。另一個內容是由天津市河西區(qū)教研室王長義老師的專題報告《小學數學教學改革現狀分析》，王老師通過全國第九屆深化小學數學教學改革觀摩交流會，分析了我國目前課程改革現狀及發(fā)展動向，王老師的報告結合很多課堂實錄，進行了認真的分析，這些實例貼近我們教師，很有針對性和代表性。使我對小組合作學習和學生的自主體驗探究等等各方面課堂教學中的學習方式和方法有了更深入的認識，使我深深認識到當好一個數學老師應具有的素養(yǎng)。也認識到了自己的差距還是很大的。
吃過晚飯與會務組的老師交流了一些想法，她們的熱情與真誠也感染了我。晚上和朱老師及宣城來的另倆位老師聊了一會兒就完成今天的日記。
感謝國培計劃，感謝我的家人，我要珍惜機會，努力完成各項學習任務。
小學骨干教師研修總結與反思篇二十
2012年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工學院參加“湖南省2012年國培計劃”初中化學骨干教師短期培訓。對我來說是一次非常難得的充電機會，可以更新自己的知識結構，提高業(yè)務水平。因此我非常珍惜，在半個月的學習過程中，我按時上課，認真聽講，帶著工作中遇到的問題去學習，與同學相互交流。學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現了自己的差距與不足。通過骨干教師的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有了很大提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎?，F將自己培訓收獲作一小結：
從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。
通過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。同時深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。目前，隨著新的基礎教育課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新。
這次培訓，接觸到了許多優(yōu)秀的同行，在學習過程中，與他們探討、交流，合作學習、共同成長。學員之間、師生之間相互學習、取長補短。每次有了問題后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。不僅使自己在業(yè)務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。
回顧半個月以來的骨干教師培訓，學習期間湖南理工學院為我們提供了良好的學習生活環(huán)境，工作人員熱情周到在此表示我衷心的感謝。今后我會學以致用，將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，在教育教學中作出成績。
小學骨干教師研修總結與反思篇二十一
我非常榮幸參加了“國培計劃（2017）”甘肅省農村小學語文骨干教師研修培訓活動，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真做好筆記,回到住處每天堅持寫心得體會。回顧學習時光,在這兩個月的培訓中,我不僅學到了許多新的教學方法,更重要的是我吸取了最前沿的教育教學理念，感受到了各位專家的人格魅力及高深的教育理念。他們身上那種對教育所賦予的激情深深地感染了我。“與君一席話，勝讀十年書”，在與專家、同行的溝通、碰撞中使我的教學經驗不斷地提升，并從中注入了一種新的力量：那就是不斷地學習，與時俱進，用新的教學理念武裝自己，有效地提高自己的教學水平，加強自身的綜合素質，樹立了讓學習成為終身需要的觀念。
兩個月的培訓學習扎實而緊促,培訓歷程分為三個階段:理論學習、影子培訓、交流總結。專家們精彩的講座，一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思，我深深地意識到課程改革的推進與落實關鍵在教師。教師要活到老，學到老，因為知識也有保質期。教師不光要有一桶水，更要有流動的水，因為當今的教師即使是有“一渠水”也是不夠的。通過這次培訓，使我深刻地意識到學習的重要性。因此，我虛心地聆聽專家們的講座，認真地學習名師的教學經驗。
取的。我們應該拋掉傳統教學中只教課文的做法，語文課不要只是單純地教課文，因為課文只是一個例子，我們不要把它視為語文教學的全部。我們應該把教課文轉變成教語文，要教會學生學習的方法，讓他們學會學習。因此，教師在教學的過程中，要給學生“授之以漁”，而不是“授之以魚”。
走進蘭州實驗小學張艷萍的講座，她在講座中提到：要想讓學生學會寫作，課堂上必須將作文教學與閱讀教學交融起來。我覺得這種做法非常好?；叵肫鹱约旱慕虒W,平時我上課都是把閱讀和作文分開來教學的，怪不得教學的效率很低，學生的寫作水平很差。聽了講座后，我才明白學生不會寫作文的原因。在今后的教學中，我要改變以前的教學方式，慢慢地嘗試把作文教學和閱讀教學融合起來，從而試著提高學生的寫作水平。
走進石義堂教授的講座，，他在講座中提到“要根據課程標準對識字的要求和新教材的特點，結合兒童的身心發(fā)展和認知規(guī)律來進行識字教學?！痹谧R字教學過程中，應該針對不同類型、不同特征的生字來進行分類，并總結出多種識字方法，這些方法對激發(fā)學生的識字興趣，拓展識字途徑，提高識字效率，培養(yǎng)學生自主識字的習慣，加深對祖國語言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。
在一個月的理論學習中先后聆聽了二十幾位教授和名師的多次講座，這些講座使我受益匪淺，收獲頗豐，既充實了自己的理論知識，又開闊了視野。
另外，影子培訓為我們搭建了實踐的平臺，在這次實踐活動中，我深入天水市解放路第一小學進行了為期一周的見習活動，在他們的教研組長的精心安排下，我們深入他們的教育教研活動，跟隨指導老師聽課，備課，參加教研活動，學習到了一些先進的教學方法，吸取了一線優(yōu)秀教師教學中的精髓，發(fā)現了我們教學中的不足，引起了自己的反思，這些經驗和思考都會對我們以后的教學助到一臂之力。
了自己的壓力所在，如今的社會，不學習就會落伍，不學習就會被淘汰，教學是一個不斷反思，不斷進步的過程，我們一定要不斷積累教學經驗，不斷改進自己的教學方法，爭取做一個有興趣有智慧的老師。
置換脫產研修培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然這次培訓即將結束，但學習還在繼續(xù)。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。
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本期骨干教師研修培訓班我有幸參加，感到無限榮幸。這次培訓不僅讓各位教育專家的教育教學理念、治學精神深深地烙在我的心中，而且結交了很多朋友，與各位同行進行了交流和討論，針對教育教學中存在的問題我們共同研究、討論交流、集思廣益、各抒己見、取長補短?，F在我把本次培訓學習的情況總結如下：
一、教育教學的新理念進一步提高
聽了各位專家的講座，結合現行的新課程新教材，我進一步更新了自己的教育教學觀念。我通過本次培訓深刻地認識到：由于新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷，所以教學不再只是授道解惑的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程，要以學生為本，將學生看成是教學的主體，讓學生真正成為課堂的主人；課堂也要真正成為師生互動、生生互動、共同發(fā)展的平臺。課堂上讓學生積極主動地進行科學探究、成敗體驗、合作交流，這樣學生既能充分張揚個性、體現民主又能共同發(fā)展。
同時，一定改變傳統教育 “惟師是從”的專制型師生觀，要構建師生之間的相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、和諧的師生關系；徹底打破教師的“一言堂”慣例，要讓學生主動積極參與課堂，大膽發(fā)表自己的見解；徹底拋棄教師心靈深處沉積多年的“唯我獨尊”觀念，要主動和學生交朋友，放下架子與學生談心，俯下身子與學生進行交流，傾聽他們的想法和心事，能夠為學生創(chuàng)造一個良好、輕松的學習氛圍，使學生變得更加自然、更加真實、學習也更加愉快。與此同時教師也會獲得快樂，獲得了學生對你的肯定和認可，教學成績優(yōu)異、自己的教學水平會進一步提高。
未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。培訓之前我總感覺，只要教好自己的課有良好的教學成績就萬事大吉了，以沒時間為借口，根本沒去學習那些深奧的教育教學理論，不進行課后反思，及時進行小結，更談不上寫論文和搞課題研究了。通過這次的培訓學習，讓我們深切地體會到自己知識的貧乏、教育理論的枯竭。以后我也要學著多擠時間，多學習，盡量在理論上多鉆研，多動筆、多總結、多積累，向科研型教師靠近。
總之教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
三、改變工作方式，做一個充滿陽光的教師 放棄以前那種保守思想，學會與其他教師合作，互助配合，資源共享、齊心協力培養(yǎng)學生。從而使各學科，各年級的教學有機融合，互助促進，讓學生與教師共同發(fā)展、共同成長。
總之這次短暫的培訓，讓我發(fā)現了問題，明確了方向，堅定了信念、找準了方法。一份耕耘一分收獲，我想只要付出努力和汗水就會在小學語文教學中做得更好、更出色，實現自己的目標，受到大家的好評。
小學骨干教師研修總結與反思篇二十二
在網絡研修的日子里，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫反思、發(fā)表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我每天生活的一部分。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時，遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加小學語文遠程培訓，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段學習生活中，我每天累并快樂著……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、轉變思想，更新觀念。
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1、積極認真的觀看視頻學習，到目前為止在線學習時間近兩個月，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題。
2、認真獨立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)和校本作業(yè)多篇，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃；通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業(yè)務水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。昨天，我們曾經帶著困惑，攜著迷茫走進研修網絡；今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續(xù)前行；明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進！
小學骨干教師研修總結與反思篇二十三
二、收獲。
1、教育教學觀念得到進一步更新。
2、理論的學習進一步提升了我的理論層次，提高了學科專業(yè)水平和能力。
3、學習到一些優(yōu)秀的課堂教學方法及教學反思能力。
本次的學習，令我難忘，催我反思，促我上進，導師們深厚的文化底蘊將是我在今后的教學教改中的學習動力，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我將迎風破浪，義無反顧，為開拼教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。