心得體會(huì)是個(gè)人在一段時(shí)間后對(duì)某個(gè)事物、經(jīng)歷或知識(shí)的感悟和領(lǐng)悟?？偨Y(jié)時(shí)要注意哪些細(xì)節(jié)，避免遺漏重要的收獲？請(qǐng)注意，以下心得體會(huì)范文僅供參考和學(xué)習(xí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單照搬，而是要根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行思考和寫(xiě)作。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇一
作為一名老師，最重要的是教學(xué)功底，可是教學(xué)功底的養(yǎng)成卻離不開(kāi)每位老師每節(jié)后認(rèn)真地教學(xué)反思?？梢哉f(shuō)教學(xué)反思才是決定一個(gè)老師的教學(xué)過(guò)程及生涯有無(wú)生命力的決定性因素。這個(gè)是我實(shí)習(xí)之前聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的夏曉燁教授說(shuō)的，當(dāng)時(shí)只記得夏教授說(shuō)，一個(gè)老師如果每天堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，用不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)成為教學(xué)名師。那時(shí)候，還對(duì)這句話不以為然，可是當(dāng)真正走上頂崗實(shí)習(xí)的道路，當(dāng)真正開(kāi)始正式接觸整個(gè)的完整的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)程，當(dāng)自己真的獨(dú)立撐起整個(gè)教學(xué)任務(wù)，才知道要想教學(xué)有提高，要想教學(xué)有改進(jìn)，要想使自己的教學(xué)顯得更加成熟，教學(xué)反思就很有必要了。
從每天的.教學(xué)軌跡看，備，備學(xué)生，備教材，備各種教學(xué)目標(biāo)，除此之外，上對(duì)于自己準(zhǔn)備的內(nèi)容的輸出也是一種鍛煉，那之后的反思其實(shí)也是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。反思包括對(duì)于教師自己本身素養(yǎng)的反思，還包括對(duì)于自己教學(xué)過(guò)程的反思，涵蓋了教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果。無(wú)論平時(shí)備的多好，上的有多完整和成熟，在程結(jié)束之后，也就是每天都需要對(duì)于教師自己一天的表現(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié)，在總結(jié)和反思中得到提高。
其實(shí)，反思也分兩種，一種是他省，一種是自省。他省就是通過(guò)多請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師或是崗友聽(tīng)自己的，從他人的客觀的視角對(duì)自己的提出建議，以改進(jìn)自己的不足，能夠從多角度，多方面審視自己的，而不至于自己明顯的問(wèn)題自己都無(wú)法察覺(jué)。譬如說(shuō)，指導(dǎo)老師聽(tīng)，她總能夠提出你做的不夠盡善盡美的地方，同時(shí)也能直接的看出和理清自己的問(wèn)題所在。之后，自己再去好好琢磨，得以提升。無(wú)論是細(xì)節(jié)，包括ppt的制作，以及典型例句的選擇上，小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上，都可以給很多建議和指導(dǎo)。
那自省就是在別人指導(dǎo)完提出建議之后，自己根據(jù)建議或者意見(jiàn)，有則改之無(wú)則加勉。要虛心接受，謙虛向別人學(xué)習(xí)，聽(tīng)取意見(jiàn)。或者從自己自身自省，每天上完后，準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)反思本，積累下成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，積累下自己的心路歷程和內(nèi)心感悟，對(duì)于日后自己的職業(yè)發(fā)展和教師生涯都有莫大的益處。
教學(xué)反思，反思的是教學(xué)，提升的是教師的綜合素質(zhì)。要想早日成為一名優(yōu)秀的人民教師，一定要堅(jiān)持自己反思，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，這樣才更有利于優(yōu)秀之花在教師的這片職業(yè)沃土中更加綻放。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇二
我作為一名幼兒園新教師，兩月以來(lái)每天面對(duì)一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，心中充滿喜悅之情。但在上班的第一天我感受到的不只是孩子們的天真，更深的體會(huì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的'把握和組織幼兒一日生活缺乏方法和經(jīng)驗(yàn)。
后來(lái)在園領(lǐng)導(dǎo)以及組織的師徒幫教活動(dòng)中，我通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、摸索實(shí)踐和反思，逐步地在進(jìn)步著。在師徒幫教活動(dòng)中，我有了工作上的第一位老師，無(wú)論是在職業(yè)道德方面還是教學(xué)方法方面，以及管理教育方面，我都虛心向師傅請(qǐng)教，我的師傅也都毫無(wú)保留的給予我指導(dǎo)和幫助，使我在各方面都有了顯著提高；在幼兒園樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我最初毫無(wú)頭緒，通過(guò)請(qǐng)教老師，交流討論展示內(nèi)容和展示方式懂得了更多的方式方法，我們也共同努力很好的完成工作。
在兩月之余我參加了園所舉辦的幸福教師、帶幼兒走進(jìn)圖畫(huà)書(shū)世界培訓(xùn)和教研沙龍，在這種有專(zhuān)家、園領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的培訓(xùn)與交流中，我自知這是難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，擺正自身的位置，在活動(dòng)中有困惑有疑慮虛心向他們請(qǐng)教，特別在最近的教研沙龍活動(dòng)中，在記錄學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師分享的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)反思自己的方式方法，找出不足加以改進(jìn)，愉悅的氛圍使我感受到老師們的友好與和諧。
此外我還從孩子們的天真和活潑中收獲了幸福，每每聽(tīng)見(jiàn)孩子們的問(wèn)好和老師我喜歡你時(shí)，我覺(jué)得我的愛(ài)來(lái)源孩子也給予了孩子。
以上種種都增加了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的信心和動(dòng)力，我將繼續(xù)虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，在探索中做一名會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)、會(huì)反思與提升的教師。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇三
來(lái)到xx第十四中學(xué)至今已經(jīng)一年了，在教育教學(xué)工作和個(gè)人成長(zhǎng)中取得了一些成績(jī)，但這都離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫忙。十四中學(xué)是學(xué)生求學(xué)、健體、全面發(fā)展的殿堂。同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視青年教師的成長(zhǎng)給我們供給了很好的條件。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的幫忙和自己的努力真切的感受到學(xué)校的溫暖，下頭我把自己工作向各位教師作以匯報(bào)，期望能夠得到大家進(jìn)一步的幫忙。
在我校每一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老教師的悉心培養(yǎng)。和外校相比，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。這是怎樣的一種關(guān)心！甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。并且這種幫忙是跨年級(jí)的。常開(kāi)玲和趙平教師都給過(guò)我很大的幫忙。在這樣一種良好的機(jī)制下我校青年教師的'成長(zhǎng)有目共睹。所以在那里真地感激學(xué)校、感激各位教師。同時(shí)學(xué)校還開(kāi)展演講比賽的和公開(kāi)課等活動(dòng)?！安拧笔遣拍?。教師必須具有的“才”能夠概括：一口普通話，一手好板書(shū)，一副好口才。其中一口好口才尤為重要。在比賽前自己不斷對(duì)著鏡子練，經(jīng)過(guò)比賽明白了自己的不足。因而進(jìn)一步取得成長(zhǎng)。
我所在組里的人都能記住這樣的話：不能一枝獨(dú)秀，要百花齊放。公開(kāi)課不是代表個(gè)人，而是代表全組，是代表學(xué)校。在這樣的一個(gè)團(tuán)體中，提高是遲早的事。所以此刻組里誰(shuí)上公開(kāi)課，我們以不提提議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭(zhēng)論問(wèn)題方面，大家都堅(jiān)持意見(jiàn)，但不堅(jiān)持己見(jiàn)！很多時(shí)候，教研組似乎是一個(gè)大家庭，彼此間更像是兄弟！良好的教研組氛圍，確實(shí)有助年輕教師的培養(yǎng)。
首先我應(yīng)思考一個(gè)的問(wèn)題：我校對(duì)青年教師的培養(yǎng)使我們快速獲得了本事，但我是否具有可持續(xù)發(fā)展的本事。多少年之后，我們能不能作為脊梁支撐這份事業(yè)。也就是說(shuō)：如果我們不能很好的利用這一資源，我們是悲哀的；但如果我們利用了這種資源而認(rèn)為自己成手了，變得不思進(jìn)取，那么我們就更悲哀了！最多也就是青出于藍(lán)而止于藍(lán)。同時(shí)我明白聽(tīng)課是一種集教學(xué)和教研為一體的一種綜合性的活動(dòng)。所以上學(xué)期我聽(tīng)了不少教師的課，尤其是常教師的課聽(tīng)的最多。我向書(shū)本學(xué)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)，使我熟練掌握知識(shí)；其次我對(duì)“如何教”這門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲得是基于對(duì)自身職業(yè)實(shí)踐的反思。要求我自己向?qū)嵺`學(xué)、向自己學(xué)。爭(zhēng)取做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！
我的工作是人的工作，爭(zhēng)取做一個(gè)好教師，我覺(jué)著一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讀書(shū)人，我上學(xué)期經(jīng)常看書(shū)，那里應(yīng)當(dāng)感激學(xué)校給我們青年教師供給這么好的條件。
另外還有一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的了解不夠！工作中還存在急躁、不細(xì)致、丟三落四、缺少理論高度等問(wèn)題。我也必須會(huì)在以后的工作中認(rèn)真對(duì)待，盡快彌補(bǔ)不足。在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高！
多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)活力澎湃的日子！不管成功失敗，不管喜悅憂傷，我都會(huì)努力做好自己的工作。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇四
本學(xué)年由甘小林老師擔(dān)任指導(dǎo)教師對(duì)我的工作進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，以及自己的實(shí)際情況，和學(xué)期初制定的指導(dǎo)進(jìn)行了指導(dǎo)工作，指導(dǎo)一段時(shí)間后由于甘小林老師在上個(gè)學(xué)期因?yàn)椴⊥?，所以我自己也就向很多老師?qǐng)教很多問(wèn)題，鉆研教育，現(xiàn)將經(jīng)過(guò)如下：
認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)教學(xué)、分層教育等理論，聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，自動(dòng)虛心地向甘老師提出問(wèn)題探討并解決了一些存在問(wèn)題的措施。
作為老師為人師表，形象端莊大方，人格正直高尚，應(yīng)該熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。發(fā)揚(yáng)”銳意進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)拼搏，敢為人先”的二中教師精神和”人和興?！钡墓鈽s傳統(tǒng)，愛(ài)護(hù)校譽(yù)，陪養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。并認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)，無(wú)一次遲到、早退、請(qǐng)假、曠課。
(3)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生談心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力，這是贏得學(xué)生對(duì)你信任的能力;。
(4)觀察，了解，分析研究學(xué)生行為表現(xiàn)。(總結(jié))思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)的能力;。
(5)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀，世界觀,價(jià)值觀指導(dǎo)的能力;6與學(xué)生家長(zhǎng)有效的溝通，知道家長(zhǎng)教育的能力。
以上方面我通過(guò)甘老師及各位老師的幫助也意識(shí)了。在能力上有一點(diǎn)的進(jìn)展，希望今后自己再接再厲，更加完善自己作為教師的能力。
在知識(shí)方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱，明確了高考的重要考點(diǎn)，使教學(xué)有更目的性。對(duì)高考中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)引起重視，使我們直接面對(duì)高考;在常規(guī)教學(xué)課堂上，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，首先構(gòu)思出這個(gè)課堂安排，常常在上課前先練習(xí)一次，在上講臺(tái)，做到不上無(wú)準(zhǔn)備的課。合理安排整節(jié)課的內(nèi)容編排，邏輯思維嚴(yán)密，盡量做到不出現(xiàn)教學(xué)“卡殼”事件;在教學(xué)內(nèi)容上，尤其注重先了解學(xué)習(xí)狀況，“對(duì)癥下藥”由于我所任2個(gè)班均為理科班級(jí)，甘老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“要注重基礎(chǔ)知識(shí)及解題思維能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)下，對(duì)常規(guī)上課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，在教學(xué)上少講難題、怪題，在基礎(chǔ)知識(shí)方面，進(jìn)行大量的課堂練習(xí)及延伸，力爭(zhēng)讓他們會(huì)舉一反三，在考試中使學(xué)生盡量做到基礎(chǔ)題不丟分，并能對(duì)中檔題進(jìn)行變通。對(duì)于個(gè)別數(shù)學(xué)方面能力較強(qiáng)的同學(xué)在晚自習(xí)的時(shí)候進(jìn)行特別指導(dǎo)。
主動(dòng)向甘老師及我所任班級(jí)的兩個(gè)班主任屈萬(wàn)春老師和朱中偉老師詢問(wèn)有關(guān)班主任職責(zé)，學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，并在自己所任教班級(jí)，使我明白教書(shū)難，管理學(xué)生更難，管理好班級(jí)更是對(duì)我門(mén)老師與學(xué)生溝通和融洽的挑戰(zhàn)。
甘老師在學(xué)校的日子里，我都有每周向甘老師學(xué)習(xí)、探討問(wèn)題均在一次以上，每周聽(tīng)甘劉老師的課兩節(jié)以上，病退之后遇見(jiàn)他也會(huì)主動(dòng)向他請(qǐng)教，在不方便請(qǐng)教甘老師的情況下，我還虛心聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我收益不少。
每月在辦公事自我反省，反思并對(duì)辦公室的老師一起探討問(wèn)題解決的辦法，這讓我很感謝辦公室?guī)椭业娜思案世蠋熎饺諏?duì)我的教惠。
總之，對(duì)于這一年教學(xué)的實(shí)習(xí)跟實(shí)際實(shí)踐，我覺(jué)得我自身能力跟教學(xué)能力有一定的融洽力，自我在成長(zhǎng)之中，當(dāng)然，教學(xué)能跟各方面的教育能力還有待進(jìn)一步提高，同時(shí)感謝幫助我的甘老師，感謝幫助我的所有老師。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇五
校本教研是學(xué)校更新教學(xué)理念，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。學(xué)校在課改實(shí)驗(yàn)中應(yīng)適時(shí)調(diào)整工作方法，從扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要出發(fā)，以人為本，以校為本，多層次、多類(lèi)型、多形式，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展校本教研工作，為教師搭建成長(zhǎng)的階梯。
1、構(gòu)建機(jī)制，規(guī)范校本教研有序開(kāi)展。
為了切實(shí)把教學(xué)研究作為學(xué)校的中心工作來(lái)抓，學(xué)校應(yīng)建立比較完善的校本教研制度。校長(zhǎng)應(yīng)成為校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，為教師參與教研積極創(chuàng)造條件，確保校本教研健康有序地開(kāi)展。學(xué)校要逐步建立教學(xué)、研究、培訓(xùn)相結(jié)合的教研系統(tǒng)，形成以“個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”?為核心要素；以課例研究、教學(xué)反思、案例交流、結(jié)對(duì)幫扶、專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討、校長(zhǎng)講壇等為基本形式；以學(xué)科組、教研組為基本研究單位；教導(dǎo)主任、學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)為骨干力量；全體教師為參與者、行動(dòng)者、研究者的教研組織體系。
2、加強(qiáng)管理，確保校本教研有效落實(shí)。
校本教研工作應(yīng)由學(xué)校教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，制訂規(guī)劃和學(xué)年計(jì)劃，加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)管理機(jī)制，保證教師培訓(xùn)的時(shí)間，確保校本教研工作的順利進(jìn)行。每學(xué)期定期開(kāi)展教研學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析和專(zhuān)題研討。每月間周進(jìn)行學(xué)科組、教研組活動(dòng)，研究本學(xué)科、本學(xué)段、本年級(jí)、本班級(jí)的教學(xué)方法、教育對(duì)象、教學(xué)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決。學(xué)校應(yīng)力求在規(guī)范化、科學(xué)化的管理中，為教師們職業(yè)行為的轉(zhuǎn)變提供群體性的反思、交流、實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)。
3、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)校本教研理論學(xué)習(xí)。
學(xué)校應(yīng)盡力為教師提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和便利條件。在學(xué)習(xí)方法上做到集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合，記讀書(shū)筆記與寫(xiě)心得體會(huì)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校還應(yīng)針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍存在的疑難和困惑，邀請(qǐng)專(zhuān)家、教研員來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座、課堂診斷，找出問(wèn)題，制訂對(duì)策，幫助解答疑難，開(kāi)拓教師視野，增加校本教研的理論深度。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)、理解、內(nèi)化、實(shí)踐和創(chuàng)造性地開(kāi)展靈活多樣的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，使教師逐步能夠在教學(xué)中將新的教育理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，并能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，用新的理念和觀點(diǎn)剖析典型案例和教學(xué)細(xì)節(jié)。
4、以校為本，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍群體優(yōu)化。
（1）教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。學(xué)校應(yīng)重視教研組的建設(shè)，在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。教研組活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的力量，引領(lǐng)教師圍繞課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定討論專(zhuān)題，組織互動(dòng)交流。
（2）各學(xué)科組、年級(jí)組之間應(yīng)廣泛開(kāi)展小專(zhuān)題研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的某一個(gè)問(wèn)題，探究活動(dòng)中的某一個(gè)細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教學(xué)骨干，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時(shí)即地解決問(wèn)題。通過(guò)這種教研方式的開(kāi)展，使每個(gè)教研組形成一個(gè)研究的團(tuán)隊(duì)，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣。在教師間的相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持中，不斷促進(jìn)教師教育教學(xué)研究能力的提高，促進(jìn)教師與新課程的共同成長(zhǎng)。
（3）教育教學(xué)反思是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑。學(xué)校在教學(xué)研究過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，要求教師做到實(shí)踐、總結(jié)兩結(jié)合，力求做到“三個(gè)一”：課課一反思，每周一記，期末一總結(jié)。課課一反思是指上完一課后，要認(rèn)真反思，總結(jié)教學(xué)中的成功和不足之處，并把它記錄下來(lái)，使之成為教學(xué)中積累的素材。“每周一記”是要求教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)隨感或讀書(shū)筆記?！捌谀┮豢偨Y(jié)”是要求教師結(jié)合教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，對(duì)本學(xué)期在教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并自選一課進(jìn)行案例評(píng)析，做到既有總結(jié)又有實(shí)例。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，促使教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，拷問(wèn)自己的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。
（4）學(xué)校應(yīng)舉行豐富多彩的校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過(guò)程中成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師之間互學(xué)互研的團(tuán)隊(duì)凝聚力。例如：課堂教學(xué)大比武、教師基本功比賽、課件制作比賽、優(yōu)秀教育教學(xué)論文競(jìng)賽、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)等等。推行“賽研”互動(dòng)，激活教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)重在過(guò)程，重在教師積極參與，每一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)都是教師前進(jìn)的階梯。為使活動(dòng)取得實(shí)效效，學(xué)校應(yīng)采用激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)教師的參與積極性，促使教師在每次競(jìng)賽活動(dòng)前，進(jìn)行認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)，資料收集，深入研究，扎實(shí)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)取在競(jìng)賽中取得好的成績(jī)，達(dá)到“以賽促研，以研促學(xué)”的目的。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇六
這幾天的培訓(xùn)中，我不僅佩服著各位專(zhuān)家、教授的講課藝術(shù)、教育智慧，更感動(dòng)于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘?。他們無(wú)不在踐行著北師大“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)。
“立師先立德”，“親其師才能信其道”，足以看出教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。這一點(diǎn)上，讓我感受最深的是北京市廣渠門(mén)中學(xué)的高金英老師，一個(gè)看起來(lái)很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經(jīng)歷講起，從河北農(nóng)村的知青，一個(gè)普普通通的教師，到北京的重新開(kāi)始，由于教學(xué)成績(jī)的不凡，再到擔(dān)任“宏志班”的第一屆班主任，為了自己的學(xué)生，節(jié)假日和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)也放棄了，沒(méi)時(shí)間去教育自己的子女，期間的酸甜苦辣可以想象。高老師不平凡的教師經(jīng)歷給我增添了幾分佩服和理解，因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)普通的一線教師，教育教學(xué)的一些經(jīng)歷和高老師有著共鳴。她的故事讓我知道“如何做平凡的`事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當(dāng)好一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)——我們教得不僅僅是書(shū)，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。
高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。高老師三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課，我感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話語(yǔ)給了我不平凡的感觸和思考。類(lèi)似的話太多了，我雖不可能立刻達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
一名優(yōu)秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊(yùn)，只有提高自已的人文素養(yǎng)，才可能在工作中成為學(xué)校的“能師”。要提高自已的人文素養(yǎng)，就必須善于讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了?！蓖ㄟ^(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來(lái)讀書(shū)。專(zhuān)家在作講座時(shí)的旁征博引、信手拈來(lái)，甚至有的專(zhuān)家，比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長(zhǎng)，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個(gè)小時(shí)的講座思路明確，條理清晰。由此可見(jiàn)，他們的文學(xué)功底是多么的深厚，沒(méi)有成年累月的積累、缺乏博覽群書(shū)的能力是很難達(dá)到如此之境界的。同時(shí)也知道了專(zhuān)家成功的秘訣之一就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。老師只有多讀書(shū)、讀好書(shū)、和書(shū)交朋友，才能從書(shū)中找到方向，積累知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，才能站在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說(shuō)“我們要時(shí)常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來(lái)讀書(shū)，讀各種書(shū)籍，從各種書(shū)籍中精心摘取更有用，更有價(jià)值的進(jìn)行背誦。一方面豐富了自己的.知識(shí)，便于口頭表達(dá)更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時(shí)也讓學(xué)生更佩服和喜歡你。”
現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，知識(shí)更新程度令人驚嘆，所以在教育教學(xué)中不但要涉獵書(shū)本知識(shí)，還要走出課本，用知識(shí)武裝自己的頭腦，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。要想在教學(xué)中做到游刃有余，就要持之以恒的讀書(shū)，不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備?！拔覀儞碛幸煌八呀?jīng)不行了，我們要有源源不斷的活水?！边@樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書(shū)”。
為我們講課的每一位專(zhuān)家、教授無(wú)不提到了反思的重要性，這也是他們成功的又一秘訣。很多老師，勤奮有余，反思不足，終日忙忙碌碌，卻不見(jiàn)有任何成就。只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事，于是漸漸消磨了意志，產(chǎn)生了安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的想法。究其原因，是緣于反思當(dāng)成一種形式，是為了反思而反思，根本就沒(méi)有用心地、及時(shí)地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的想法、做法，也因懶惰而不愿動(dòng)筆記錄下來(lái)，只解決眼前就了事，就這樣在不斷地推諉中自己也變成了一個(gè)“教書(shū)匠”。
華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定會(huì)成為名師；如果一個(gè)教師能寫(xiě)三年反思，就有可能成為名師?！庇纱丝梢?jiàn)，如果我們能不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，把教和學(xué)兩個(gè)方面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和成功之處加以細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，并能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待日復(fù)一日的教學(xué)工作，把有效的教和學(xué)的方法靈活地運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，那么今后教學(xué)的活動(dòng)才能得到更優(yōu)化，教學(xué)的效益才能得到提高；相反，不及時(shí)反思，許多失誤會(huì)稍縱即逝，也許他即使是有xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可能只是一年工作的xx年級(jí)我已經(jīng)連續(xù)教了很多年，反思無(wú)話可寫(xiě)”，其實(shí)不然，雖然我們每年拿到的教材一樣，但所面對(duì)的學(xué)生在變化，教學(xué)方法也不會(huì)一樣，每一節(jié)都可以成為反思的內(nèi)容。教師既可以對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行反思，也可以是一堂課的過(guò)程，也可以是某一教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是對(duì)某一教學(xué)方法，某一教學(xué)素材運(yùn)用的反思。正如吳正憲老師所說(shuō)：“通過(guò)反思在比較中重新認(rèn)識(shí)自己、重新認(rèn)識(shí)他人，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，重新認(rèn)識(shí)課堂，形成新認(rèn)識(shí)，獲得新體驗(yàn)，生成新資源。”
作為一名教師只有經(jīng)常性地反思自己的教育教學(xué)行為，經(jīng)驗(yàn)才能升華，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專(zhuān)業(yè)才能向更高的方向發(fā)展，即使不成為名師，對(duì)我們自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也是一種不斷的提升。
短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，專(zhuān)家教授們的諄諄教誨我仍深深銘記在心，激勵(lì)著我不敢有絲毫的懈怠和停留，我相信，每一位參加培訓(xùn)的學(xué)員都都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而改變。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，我將帶著新的任務(wù)啟程，將在自己的工作崗位中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷體驗(yàn)、感悟、反思、總結(jié)，真正做到“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。
我堅(jiān)信，只要用心去做，成長(zhǎng)的道路上我能成為一名幸福的老師！
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇七
《教學(xué)反思與行動(dòng)研究》一書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展叢書(shū)，書(shū)中把復(fù)雜的事情用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，深入淺出，能引發(fā)人的思考。我讀了書(shū)中第三章“教師教學(xué)反思“部分”。所謂教學(xué)反思，就是教師對(duì)自己的教育實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)和再思考，在這基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而進(jìn)一步來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。專(zhuān)家們說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師?？梢?jiàn)教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)起著重要作用。
教師在教學(xué)活動(dòng)中既有成功的體驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是財(cái)富，關(guān)鍵在于是否做認(rèn)真的總結(jié)，并進(jìn)行分析研究。教學(xué)反思中，教師找出教學(xué)方案在具體實(shí)施過(guò)程中的成功和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)。長(zhǎng)期堅(jiān)持可以提高教師的教學(xué)水平、駕馭課堂的能力、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。寫(xiě)教學(xué)反思還是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。教學(xué)反思中積累的教學(xué)火花、典型案例、教學(xué)心得，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，都是教師進(jìn)行教學(xué)研究、探索教學(xué)規(guī)律、撰寫(xiě)教研論文不可缺少的資料。每一節(jié)課后，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考一下自己的成績(jī)與不足，同時(shí)要找到成功與失敗的原因。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“善于分析自己勞動(dòng)的教師才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！边@都說(shuō)明，寫(xiě)教學(xué)反思的必要性和重要性。
教師開(kāi)展研究與反思不僅是提高教學(xué)能力的問(wèn)題，還是讓我們教師能夠感受到教師工作的幸福和快樂(lè)的事情。
一．用真誠(chéng)的心來(lái)對(duì)待學(xué)生。
作為一名教師，大家都明白對(duì)學(xué)生必須嚴(yán)格要求，比如：聽(tīng)講，作業(yè)等方面，并且嚴(yán)格要求他們，課堂上，也只是機(jī)械的接受知識(shí)，課堂氣氛挺沉悶的，課堂效率也不高，老師學(xué)生都覺(jué)得很累，我覺(jué)得這不是我所想要的課堂效果。課后反思自己，我覺(jué)得是我忽視了學(xué)生的情感需求，學(xué)生只有喜歡你這個(gè)人，才會(huì)喜歡你上的課，所謂“親其師而信其道”嗎，意識(shí)到這點(diǎn)，我專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)了解學(xué)生，在生活上多關(guān)心他們，和學(xué)生聊天，從他們的情感需求處入手，漸漸地，學(xué)生不再躲閃課堂上也很積極。同樣的人，只是改變了一下相處的方式，就收到了意想不到的效果。我深深地感受到，只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)接受你。心與心真誠(chéng)的碰撞才會(huì)擦出絢麗的煙火，我相信用我們真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，也會(huì)收獲同樣真誠(chéng)的心。
“教學(xué)如果是藝術(shù),它就是一種缺憾的藝術(shù)，永遠(yuǎn)不可能有完美的課堂，而反思則是對(duì)這種缺憾的修補(bǔ)。”多年的教學(xué)實(shí)踐讓我明白寫(xiě)好課后的教學(xué)反思，將有助于自己以后的教學(xué)不斷改進(jìn)，不斷提高。
每上完一節(jié)課，我們或多或少總有一些感悟，因?yàn)槊恳还?jié)課都是教師與學(xué)生生命與靈感的交融，都是思維與情感的提升，這其中有成功的喜悅，也有失敗的苦惱與折磨。這些感悟，是一種非常珍貴的教學(xué)靈感，我們需要加倍的珍惜。這些感悟就是我們成長(zhǎng)的支點(diǎn)，也是我們成長(zhǎng)的足跡。反思讓我們帶著批判的眼光，帶著思考的睿智，把我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)變成理論，把我們傾注了心血的教學(xué)投入提升到生命的哲理，在不斷反思總結(jié)中提升我們的'教學(xué)智慧和教學(xué)水平。只有我們堅(jiān)持不懈的反思自己的教學(xué)，才能發(fā)現(xiàn)與解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，成為教學(xué)的研究者，才能不斷提升自己的教學(xué)水平。教學(xué)水平提高了，就能夠更受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重，從而體驗(yàn)到自己職業(yè)的價(jià)值與生命的幸福。
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！苯處煹某砷L(zhǎng)需要在時(shí)間長(zhǎng)河中由智慧之流水永不停歇地潤(rùn)澤，只有時(shí)刻反思，才能在漸悟與頓悟中豁然開(kāi)朗。
新的教學(xué)理念要求教師不僅僅是一位教書(shū)匠，更應(yīng)是一位教育專(zhuān)家?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”是我們?yōu)槿藥煴淼暮诵摹Ｎ覀冃枰盐覀冋莆盏闹R(shí)傳授給我們的學(xué)生，這只是教師工作的初步階段。若只停留在表面，那我們永遠(yuǎn)只是聽(tīng)從命令的士兵，我們要有當(dāng)將軍的宏愿。課后的研究與反思的工作是不容忽視的。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我們雖力求完美，但因?yàn)閷W(xué)生的千差萬(wàn)別，百分之百的課堂幾乎沒(méi)有?！皼](méi)有最好，只有更好?！睂W(xué)生在課堂上出現(xiàn)的不解或疑惑，不正是課堂的不足嗎？學(xué)生能找到問(wèn)題，不證明學(xué)生的勤學(xué)好問(wèn)嗎？為了學(xué)生的發(fā)展，我們要找到適合的方法。能主動(dòng)研究、反思是一種學(xué)習(xí)能力。對(duì)已知知識(shí)、已傳授的學(xué)業(yè)進(jìn)行更深層的研究，其實(shí)就是在突破自己，反思其過(guò)程、方法是為了追求更佳的方案。
教學(xué)反思是我們教師成長(zhǎng)的階梯，見(jiàn)證了我們成長(zhǎng)過(guò)程，更奠定了我們堅(jiān)實(shí)的腳步。堅(jiān)持用一顆反思之心來(lái)看人待事，對(duì)我們的教學(xué)都是不小的促進(jìn)。學(xué)無(wú)止境，以后的教學(xué)之路還很長(zhǎng)，我會(huì)激勵(lì)自己在這條路上多摸索、勤思考，我相信自己在這條路上會(huì)越走越好！
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇八
不知不覺(jué)在緊張和忙碌中，xx年即將離我們遠(yuǎn)去。這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)，有欣慰、有遺憾，下面，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感想和收獲：
要想使自己更好的駕馭課堂，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過(guò)學(xué)校組織的"吉遠(yuǎn)杯"等一系列的聽(tīng)課活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了很多課堂上的優(yōu)點(diǎn)。如郭慧課堂上學(xué)生聲情并茂的朗讀；梁鑫的及時(shí)點(diǎn)撥，張麗紅的幽默風(fēng)趣，梁瑞宏的沉穩(wěn)等，每次聽(tīng)課都有不同的領(lǐng)悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在課堂實(shí)踐能力和教學(xué)設(shè)計(jì)上得到很多啟發(fā)。
五年級(jí)的學(xué)生，不管在自己管理還是自身的約束力方面都有了一定的能力。到了把手中的風(fēng)箏線松一松了的時(shí)候了。今年元旦前，班里的`學(xué)生就不斷來(lái)問(wèn)，"我們開(kāi)不開(kāi)元旦聯(lián)歡會(huì)？"我想何不給孩子們一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們自己辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。于是像舉辦春晚一樣，首先是通過(guò)演講競(jìng)聘元旦聯(lián)歡會(huì)的導(dǎo)演，在大家的投票選舉下產(chǎn)生了兩位導(dǎo)演：馬蕭（馬導(dǎo)）和王聰穎（王導(dǎo)），這兩位導(dǎo)演經(jīng)過(guò)商量把聯(lián)歡會(huì)的前期工作做了一一安排。選主持人，報(bào)節(jié)目，寫(xiě)主持稿、布置教室，安排道具，準(zhǔn)備音樂(lè)。每項(xiàng)工作都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，安排的井然有序。就連聯(lián)歡會(huì)的獎(jiǎng)品也是在兩位導(dǎo)演的組織下大家捐款籌集的。
聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，同學(xué)們精心準(zhǔn)備的節(jié)目各有特色，有小品、有相聲、有歌舞、有玩魔方、悠悠球的展示，還有吉他伴奏的自彈自唱。聯(lián)歡會(huì)上的兩個(gè)亮點(diǎn)讓我為孩子們的創(chuàng)意點(diǎn)贊。一個(gè)是在吉他的伴奏下全班同學(xué)為元旦生日的閆旭唱生日歌的環(huán)節(jié)，讓整個(gè)教室充滿了溫馨，加上我送的生日祝福，閆旭感動(dòng)的滿眼淚花。相信這將是他長(zhǎng)大后最美的校園回憶。二是聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始前，兩位導(dǎo)演給全班每一位同學(xué)都發(fā)了一個(gè)編號(hào)，所有穿插在節(jié)目中的小游戲像搶凳子、畫(huà)鼻子等，都是主持人抽號(hào)來(lái)選人參加的。非常公平公正。其間還加入了幸運(yùn)觀眾的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。使這張小小的紙片，變得像要中獎(jiǎng)彩票一樣，成了每個(gè)人的寶貝。聯(lián)歡會(huì)在熱烈而有序的氣氛中圓滿的結(jié)束了。我不得不承認(rèn)今年孩子們自己辦的聯(lián)歡會(huì)是最出彩的。我感覺(jué)到把手中的風(fēng)箏線松一松，風(fēng)箏會(huì)飛的更高！
總結(jié)xx年，值得欣慰的是孩子們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了自己管理。遺憾的是班里的后進(jìn)生還需要更多的精力去幫助他們，希望xx年會(huì)有更大的進(jìn)步。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇九
一、教師專(zhuān)業(yè)化及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)化是教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中,通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)技能,實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主,表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德,通過(guò)逐步提高自身素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，教師成為專(zhuān)業(yè),走專(zhuān)業(yè)化道路,是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。
理念的變化,社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高,這就要求教師在自己的職業(yè)生涯中必須成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者,終身的實(shí)踐者,而教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐就一定有對(duì)教學(xué)反思過(guò)程,有在反思中的學(xué)習(xí)和提高過(guò)程。
二、教學(xué)反思。
反思是人類(lèi)思維的一種品質(zhì),它使人更清晰地理解自己的行動(dòng)和行為的后果,從而更理性、更有目的地開(kāi)展行動(dòng)。反思也是實(shí)踐者對(duì)自己的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行的審視過(guò)程。反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話,是這兩者之間相互溝通的橋梁。教學(xué)反思是教師以教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面審視的過(guò)程,是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的回顧和重新認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生新的更趨合理性的教學(xué)方案與行為活動(dòng)的過(guò)程,是教學(xué)的反思與反思后教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。美國(guó)學(xué)者斯納(c·l·posner,1989)認(rèn)為:教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)自己工作經(jīng)驗(yàn)的反思,他提出了教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在他看來(lái),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)———這種經(jīng)驗(yàn)只能形成膚淺的知識(shí),如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么他的發(fā)展將大受限制。
教學(xué)反思是在思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,是教師提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,是教師在教學(xué)過(guò)程中,置身自己的教學(xué)情境,將教學(xué)研究融入教學(xué)實(shí)踐,以研究者的眼光,用先進(jìn)的教育理念審視和分析自己的教學(xué)理論和實(shí)踐中的各種問(wèn)題,對(duì)自己的行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)教育實(shí)踐的合理性,使自己由單純的學(xué)者型教師向研究型、專(zhuān)家型教師轉(zhuǎn)變,使自己專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高的過(guò)程。
三、教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。
教學(xué)反思是對(duì)與教學(xué)有關(guān)的一切問(wèn)題的反省、思考、探索和解決,具有研究性質(zhì),是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師自我成長(zhǎng)的必由之路。首先,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師在應(yīng)用新的理論和知識(shí)的同時(shí),要從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。學(xué)術(shù)知識(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是必須的,但僅有學(xué)術(shù)知識(shí)對(duì)教師又是不足的。教師只有在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),在對(duì)自己的實(shí)踐加以思考的過(guò)程中,適時(shí)更新教學(xué)觀念,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,不斷克服各種不利因素,在積極主動(dòng)思考中獲得更多自我發(fā)展和自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì),使自己的教學(xué)取得長(zhǎng)足進(jìn)展,成為一個(gè)優(yōu)秀老師。
監(jiān)控自己,在教學(xué)后反思自己,給自己一次認(rèn)識(shí)教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì),反思的體驗(yàn)還可以豐富教師以后的經(jīng)歷并使其更具有思想性。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期不懈的自我修煉過(guò)程,要在不斷的觀察、反思、自我審視中提高。
就包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以思考、研究、改進(jìn)。教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)是教師的自我意識(shí),是教師的自覺(jué)自愿行為,在反思中提升經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)的智慧。
四、教學(xué)反思的過(guò)程。
該過(guò)程或框架也可以簡(jiǎn)化為明確問(wèn)題、收集資料、分析資料、建立假設(shè)、采取行動(dòng)等五個(gè)步驟。斯巴克斯·蘭格提出了教學(xué)反思的三個(gè)成份:一是認(rèn)知成分,是指教師在教學(xué)中是如何加工信息和做出決策的;二是批判的成分,是教師做出教學(xué)決策的基礎(chǔ)(包括情感體驗(yàn)、信念、價(jià)值觀和道德成分等),如教育目標(biāo)是否合理,教學(xué)方法是否恰當(dāng)?shù)?三是教師的陳述,指教師自己的成分,包括教師提出的問(wèn)題,日常的寫(xiě)作,交談以及對(duì)課堂教學(xué)的解釋等。
五、教學(xué)反思的方法。
教學(xué)反思各個(gè)教師有不同的'方法。但總的來(lái)說(shuō)有以下幾種:。
1、記教育日志進(jìn)行反思。
殊現(xiàn)象;了解自己教學(xué)的組織形式,了解如何獲得教學(xué)資源等。記錄教育日志,可以提高教師對(duì)教學(xué)中所發(fā)生事件的敏感性,進(jìn)而提高自己課后反思的能力。教育日志可記錄教學(xué)中的成功之處,也可記錄教學(xué)中的失誤;可記錄學(xué)生在課堂上的反應(yīng),也可以記錄學(xué)生作業(yè)上反映的問(wèn)題;可以記錄別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己的啟示,還可記錄有價(jià)值的教學(xué)資料,只要是對(duì)自己的教學(xué)有用,利于自己教學(xué)的提高的東西都可以記錄,都可以在記錄中思考。
2、通過(guò)教育敘事的方法反思。
教育敘事就是教師講自己在教學(xué)中已經(jīng)發(fā)生的比較有意義的故事。教育敘事可以是自己描述,也可以從學(xué)生的角度換位描述。撰寫(xiě)教育敘事要多收集資料,把握事件的主線,注意上課的細(xì)節(jié),要對(duì)主要事件進(jìn)行闡述和評(píng)論。在敘事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提升經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)與學(xué)生或聽(tīng)課教師交流反思。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是評(píng)價(jià)教師上課效果好壞的最有發(fā)言權(quán)的人群。所以教師要想搞好課后反思,征詢學(xué)生的意見(jiàn)是一個(gè)好辦法。如果有教師聽(tīng)自己的課,那么征詢聽(tīng)課教師的意見(jiàn),也是搞好課后反思的重要方法。
4、借助教學(xué)錄相、錄音反思。
此進(jìn)行驗(yàn)證或修改。
5、通過(guò)教育博客進(jìn)行反思。
社會(huì)可以共享知識(shí)和思想,記錄教師與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)軌跡。教師寫(xiě)博客有助于教師突破身份、地域和學(xué)科等方面的界限,實(shí)現(xiàn)教師間深度交流和溝通,加強(qiáng)交流和合作,在反思自己教學(xué)情況和與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,實(shí)現(xiàn)了教師由個(gè)體反思向群體反思、由膚淺反思向深度反思的轉(zhuǎn)變。在不停的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思中,教師可以不斷的調(diào)整自己的教育教學(xué)思路和教育教學(xué)方法,使自己在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上快速成長(zhǎng)。
教學(xué)反思能讓教學(xué)永遠(yuǎn)充滿改革創(chuàng)新的色彩,也讓教學(xué)永遠(yuǎn)處于理智之中,兼顧理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的體悟擴(kuò)充于一體,成為教師研究解決教學(xué)問(wèn)題的重要途徑,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。
進(jìn)行教學(xué)反思是教育規(guī)律的客觀要求，是成功推進(jìn)新課程改革的必然要求，是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本要求。12月16日下午，余姚市首屆中小學(xué)“優(yōu)秀教學(xué)反思”論壇(高中地理)如期舉行，論壇上，獲得市地理教學(xué)反思一、二等獎(jiǎng)的八位老師分別從不同的角度對(duì)自己的地理教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深度反思。他們或?qū)ψ约涸谟嘁κ械乩斫虒W(xué)三項(xiàng)競(jìng)賽說(shuō)課環(huán)節(jié)中選手們存在的問(wèn)題給予反思，或?qū)ψ约阂粋€(gè)教學(xué)點(diǎn)如“熱力環(huán)流”不斷反思，不斷求索更好的教學(xué)模式;或?qū)?chuàng)設(shè)“身臨其境”教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)充滿活力的地理課堂的無(wú)限探索和改進(jìn)。他們的反思和撰寫(xiě)反思的心得讓與會(huì)的老師們感同身受，受益匪淺。當(dāng)然在本次論壇上有些教師對(duì)“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”和“反思性教學(xué)”還不能明確的區(qū)別。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！
時(shí)光飛逝，本人自20xx年8月參加工作以來(lái)，至今已滿六年了，其中班主任工作五年。作為一名新老師，在六年的工作實(shí)踐中，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，有挫折也有成功。下面，請(qǐng)?jiān)试S我圍繞思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
記得20xx年8月，剛來(lái)平中，也是師德培訓(xùn)，有一項(xiàng)內(nèi)容正是討論教師究竟是職業(yè)還是事業(yè)的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我也存在疑慮，心想：“教師也是人，也需要吃飯睡覺(jué)，教師是謀生的手段，所以教師應(yīng)該是職業(yè)，不是事業(yè)?！倍蚶蠋煹囊环?，現(xiàn)在仍然在我耳邊響起，我還清晰地記得沈老師那渾厚的聲音：“教師工作是和其他工作不同的，學(xué)校不是工廠，學(xué)生不是工廠的產(chǎn)品，工廠可以出現(xiàn)次品，而我們學(xué)校老師的教育就不能讓學(xué)生出現(xiàn)次品，工廠出現(xiàn)次品可以通過(guò)再生產(chǎn)來(lái)挽回，而學(xué)生的機(jī)會(huì)就那么一次?！鄙蚶蠋煹脑?，點(diǎn)醒了我，教師首先是職業(yè)，但是，它更是事業(yè)。我們選擇了教師，就用心去熱愛(ài)這份事業(yè)。盡管當(dāng)時(shí)我并不十分理解“愛(ài)崗敬業(yè)”這四個(gè)字的含義，但是開(kāi)學(xué)后看到的一幕幕，讓我感觸深刻。同辦公室的徐老師是班主任，每天起早摸黑，甚至在我中午午休的時(shí)候還要去教室兩三次，這么做難道是為了那微薄的班主任費(fèi)嗎？當(dāng)然不是。有很多任課老師，利用自修課去教室輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，甚至晚上也犧牲時(shí)間，只要學(xué)生有問(wèn)題，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。這些就是我們平中老師把教師當(dāng)做事業(yè)的具體表現(xiàn)，也成為我工作的榜樣。前兩天許書(shū)記給我們解讀了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，讓我們受益匪淺，我也認(rèn)真閱讀了全文。我感觸最深的就是《綱要》明確指出了教育要以人為本，《綱要》指出：以學(xué)生為主體，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、注意千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。而在保障措施里，又明確提出了要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。六年來(lái)，我始終牢記把教師作為自己的事業(yè)?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這是我一直追求的。
我的教學(xué)開(kāi)局并不順利，第一年工作師從程老師，他在聽(tīng)完我第一次上課后，就給出了一大堆意見(jiàn)。什么板書(shū)不規(guī)范，與學(xué)生交流不夠，問(wèn)題設(shè)問(wèn)不規(guī)范等等，最后說(shuō)了一句，你的教學(xué)還沒(méi)入門(mén)。我當(dāng)時(shí)就驚呆了，心想不至于這么差吧！好歹我實(shí)習(xí)的時(shí)候是拿了優(yōu)秀的。于是，我苦練內(nèi)功。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，寫(xiě)好教案，然后去聽(tīng)程老師的課，聽(tīng)好后修改教案。在課堂上注重激發(fā)學(xué)生的上課熱情，營(yíng)造創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課后認(rèn)真批改作業(yè)，并給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。在程老師的.幫助下，我不斷成長(zhǎng)起來(lái)，20xx年4月，在乍浦上公開(kāi)課時(shí)，得到了教研員岳升老師的好評(píng)，也使我的勁頭更足了。
此后，周老師和姚老師又先后成為我的師傅。他們?nèi)齻€(gè)人各有特色，程老師善于把握大局，不拘小節(jié)。周老師善于把握細(xì)節(jié)，抓住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。姚一鳴老師既注重知識(shí)的傳授，又生動(dòng)活潑。聽(tīng)了他們的課給我的教學(xué)帶來(lái)了很多的幫助，老教師在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)是很值得我們這些新教師學(xué)習(xí)的。
歷史組同仁對(duì)我的關(guān)心和幫助遠(yuǎn)不止這些，記得20xx年5月10日，我突然接到通知，要求我參加5月17日的平湖市的青年歷史選拔賽，我當(dāng)時(shí)就很緊張，一是時(shí)間緊張，二是沒(méi)把握。我們歷史組全體成員專(zhuān)門(mén)開(kāi)會(huì)，給我?guī)椭?，我在他們的幫助下，不斷調(diào)整自己的思路，并積極修改課件。最后在5月17日的比賽中超長(zhǎng)發(fā)揮，拿到平湖市一等獎(jiǎng)。5月23日，組里吳永健老師全程陪同去海寧參加嘉興市比賽，拿到嘉興市二等獎(jiǎng)，盡管有遺憾，但是歷史組的團(tuán)結(jié)和給我的幫助是巨大的，和我的成長(zhǎng)是分不開(kāi)的。
在教學(xué)方面，我認(rèn)為反思是必要的，它可以總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。而在剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)教學(xué)反思是不重視的。當(dāng)學(xué)校要求上交教學(xué)反思時(shí)，也僅僅是敷衍了事。后來(lái)當(dāng)教學(xué)中不斷出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，有些甚至無(wú)法解決時(shí)，才想到了教學(xué)反思的真正作用所在。以后每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，認(rèn)真思考，檢討成敗得失，做好分析，鉆研出更好的教育教學(xué)方法，并運(yùn)用到以后的教學(xué)中去。20xx年5月23日海寧比賽后，我也曾認(rèn)真反思過(guò)，自己為什么只能拿二等獎(jiǎng)。我發(fā)現(xiàn)了自己最大的兩個(gè)缺點(diǎn)，一是沒(méi)有注重以史導(dǎo)論。史學(xué)是一門(mén)實(shí)證科學(xué)，沒(méi)有充分的史料作根據(jù)，無(wú)論怎樣巧辯都是站不住腳的。所以我們要論從史出、史論結(jié)合。二是沒(méi)有處理好學(xué)生主體和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系。在課堂上，教師應(yīng)該做到，既要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生向正確的思路發(fā)展。明確了自己的不足，對(duì)自己以后的教學(xué)就起到了很大的作用。而《綱要》中也明確提出了要提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)六年的磨練，我已經(jīng)基本具備了高中歷史教學(xué)能力，在教學(xué)方面完成飛躍，得到成長(zhǎng)。
班主任工作是繁瑣復(fù)雜的，是很辛苦的。五年來(lái)，我都會(huì)積極地向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教學(xué)習(xí)。姚老師，既是我的高中老師，也是我做班主任的啟蒙老師，我向他學(xué)習(xí)怎么樣在班級(jí)里樹(shù)立威信。施老師，有十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我積極地向他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在班主任工作上有所突破。在他們的幫助下，我成長(zhǎng)很快。其中我學(xué)到的最有用的就是班主任要擁有敏銳的觀察力和班主任要積極與學(xué)生交流。
班主任要有敏銳的觀察力。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。平時(shí)觀察到的似乎都是小事，但是一旦出事，就是大事。20xx年1月的時(shí)候，也是我做班主任的第二年的時(shí)候。有一天，大概晚上6點(diǎn)的時(shí)候，我到教室點(diǎn)名，發(fā)現(xiàn)錢(qián)同學(xué)不在教室。錢(qián)同學(xué)是住校生，當(dāng)時(shí)應(yīng)該在教室晚自修。我詢問(wèn)其他同學(xué)，都說(shuō)不知道，去寢室找了也沒(méi)找到。真是心急如焚。我馬上報(bào)告姚老師，并聯(lián)系了錢(qián)爸爸，但始終聯(lián)系不到錢(qián)。當(dāng)天晚上12點(diǎn)，我再次聯(lián)系錢(qián)爸爸，問(wèn)是否要報(bào)警，他爸爸也很生氣，說(shuō)讓他去好了。結(jié)果錢(qián)同學(xué)失蹤三天，最后在桐鄉(xiāng)市公安局的幫助下，終于回來(lái)了。這幾天我是急的不得了?；貋?lái)一問(wèn)，事情比我想象的還復(fù)雜。原來(lái)錢(qián)偉杰同學(xué)出去找了一群人幫忙打架，結(jié)果這群人花光了他身上的錢(qián)，還叫他去偷東西。錢(qián)偉杰不干，被他們綁架到桐鄉(xiāng)三天，后來(lái)他終于在第三天乘機(jī)跑了出來(lái)，到桐鄉(xiāng)公安局報(bào)了案。盡管事情解決了，但我還是心有余悸，萬(wàn)一出點(diǎn)啥事情，我這班主任該怎么辦，所以我很注重觀察，希望把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
班主任要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流，達(dá)到了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生的目的。通過(guò)交流，我了解了學(xué)生的心里活動(dòng)，了解了他們的真實(shí)想法，甚至可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題。特別考前考后，學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作越發(fā)重要。20xx年6月8日，文綜考完后，我班周同學(xué)面無(wú)表情地回到教室。我感覺(jué)到有情況，馬上找他進(jìn)行溝通，他告訴我：“老師，我文綜完了，政治來(lái)不及做，這下遭了，下午英語(yǔ)我不想去考了?！蔽乙庾R(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。于是跟他分析：“第一，這次文綜比較難，做不出也是正常的。第二、這僅僅是你的自我感覺(jué)，不一定準(zhǔn)確。第三、就算文綜不好，還有其他的科目可以超長(zhǎng)發(fā)揮，老師當(dāng)年文綜才155分，照樣上了重點(diǎn)。”在我的鼓勵(lì)下，他很快恢復(fù)了信心，下午的英語(yǔ)和第二天的自選超長(zhǎng)發(fā)揮。最后高考總分634分，超過(guò)重點(diǎn)線44分，被上海東華大學(xué)錄取。五年來(lái)，在前輩們的幫助下，在自己的努力下，我也逐漸由一個(gè)一竅不通的新手轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻幸欢ń?jīng)驗(yàn)的班主任。
以上，就是我六年來(lái)思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長(zhǎng)的一點(diǎn)心得體會(huì)，如今，新學(xué)期即將要拉開(kāi)帷幕，我又將踏上征程了。希望我能在各方面得到新的鍛煉，進(jìn)一步走向成熟。最后祝愿全體老師在新的學(xué)年里身體健康，工作順利。祝愿平中明天更美好，謝謝。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十一
本學(xué)期，我從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率，整體來(lái)說(shuō)較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
一、讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
作為這些孩子來(lái)說(shuō)，他們剛剛告別自由自在的幼兒園生活，進(jìn)入一年級(jí)成為一名小學(xué)生，能夠說(shuō)是他們?nèi)松械囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何能讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)會(huì)在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，學(xué)會(huì)和同學(xué)交往是十分重要的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從堅(jiān)持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，我都不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
今年我擔(dān)任的是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，教學(xué)資料較簡(jiǎn)單，就是拼音、識(shí)字、寫(xiě)字。但我不因教材資料簡(jiǎn)單就輕視備課，而是每節(jié)課前在備學(xué)生的同時(shí)備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真準(zhǔn)備教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并想辦法制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行分析總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
（1）讓孩子在歡樂(lè)中學(xué)拼音。
漢語(yǔ)拼音既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味，又能很好地掌握，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，經(jīng)過(guò)學(xué)編兒歌、“摘蘋(píng)果”、“開(kāi)火車(chē)”游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的.寫(xiě)字姿勢(shì)學(xué)寫(xiě)漢字。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我異常注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我在課堂板書(shū)等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充斥著電視、電腦的世界，讀書(shū)被很多人忽視。殊不知讀書(shū)對(duì)語(yǔ)文本事的構(gòu)成有至關(guān)重要的作用，如何讓學(xué)生“悅讀”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，我想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)取性。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等這在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；同時(shí)我還布置讀課外書(shū)的作業(yè)，并抽時(shí)間讓學(xué)生展示自我。其次，我在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，讀出自我的感受。第三，注重自我的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、與家長(zhǎng)交流，獲取家長(zhǎng)的支持。
家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的提高，增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的提高。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十二
教師成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而充實(shí)的過(guò)程，始終都需要不斷地學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。在我的多年從教經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到了許多關(guān)于教師成長(zhǎng)的重要道理。以下是我對(duì)教師成長(zhǎng)的十句話心得體會(huì)。
第一句話：教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和知識(shí)的不斷積累，作為教師的我們不能止步于過(guò)去的知識(shí)，而是要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，我們才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，幫助他們掌握更多更高層次的知識(shí)。
第二句話：教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的推動(dòng)力，作為教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這樣才能夠更好地培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的人才。
第三句話：教師需要不斷提高自己的教育教學(xué)能力。作為一名教師，我們的教育教學(xué)能力決定了我們能夠給予學(xué)生的教育效果。所以，我們要不斷提高自己的教育教學(xué)能力，通過(guò)參加培訓(xùn)、交流和反思等方式，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧。
第四句話：教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的興趣愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。作為教師，我們需要去了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展需求，從而能夠制定相應(yīng)的教育方案，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第五句話：教師需要注重教育實(shí)踐和教學(xué)反思。在教育工作中，實(shí)踐和反思是非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證教育理論的正確性，然后通過(guò)反思來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和找到不足之處。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以不斷完善自己的教育方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
第六句話：教師需要提高溝通能力和人際關(guān)系管理能力。作為教師，我們不僅要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，還需要與家長(zhǎng)、同事和上級(jí)建立良好的人際關(guān)系。只有通過(guò)良好的人際關(guān)系，我們才能夠更好地開(kāi)展教育工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
第七句話：教師需要注重情感教育。情感教育是教育工作中非常重要的一環(huán)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、品格和人格等方面的素養(yǎng)。我們需要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的情感，培養(yǎng)他們正向的情感態(tài)度，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
第八句話：教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，所以作為教師，我們需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
第九句話：教師需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育改革的發(fā)展。教育改革是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，作為教師，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)新的教學(xué)理念、教育技術(shù)和教育政策，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第十句話：教師需要保持熱情和耐心。教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)，它需要教師付出很多的努力和耐心。無(wú)論遇到多大的挑戰(zhàn)和困難，我們都要保持熱情和耐心，堅(jiān)守教育事業(yè)的初心和使命，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)起來(lái)，教師成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)注重自身的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、不斷提高教育教學(xué)能力、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、實(shí)踐和反思等方式，我們能夠不斷提升自己，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē)，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
第二，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、書(shū)架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁。通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。
第五，利用日常生活來(lái)識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無(wú)處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)兒童故事書(shū)，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。
當(dāng)然，識(shí)字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂(lè)。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十四
記得xx年剛站上講壇時(shí)，對(duì)著那些依依呀呀的學(xué)生時(shí)，有些無(wú)奈，他們沒(méi)有體育課堂常規(guī)的概念，特別是最起碼的服裝問(wèn)題也做不到，何況是紀(jì)律了。經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)，再?gòu)?qiáng)調(diào)，他們終于有了點(diǎn)樣子。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。那一刻出現(xiàn)了迷茫，說(shuō)實(shí)在的就是不知道如何把課上的更生動(dòng)形象，能在不強(qiáng)迫的情況下能讓學(xué)生自覺(jué)的喜歡上體育課。渴望自己能快點(diǎn)成長(zhǎng)，也能快點(diǎn)解決這困惑的問(wèn)題。通過(guò)校內(nèi)的交流，校外的學(xué)習(xí)幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時(shí)一節(jié)成功的課，會(huì)讓我樂(lè)上好幾時(shí)。因?yàn)橄胍@種成功的快樂(lè)，所以我更加積極參加一切的學(xué)習(xí)。當(dāng)看到優(yōu)秀教師一堂好課的時(shí)候，忍不住的會(huì)去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢？好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語(yǔ)就能學(xué)來(lái)的，這關(guān)鍵主要是要追隨于她們成長(zhǎng)路上的串串足跡吧。在xx年5月區(qū)體育健康課堂教學(xué)評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。雖然成績(jī)不怎么樣，但這次的付出和經(jīng)歷令我對(duì)以后的工作更有信心。
一個(gè)中長(zhǎng)跑出身的體育教師，對(duì)于球類(lèi)只略懂一點(diǎn)皮毛，只勉強(qiáng)過(guò)關(guān)那最低要求的考核?，F(xiàn)角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊(duì)參加比賽時(shí)，那種緊張的狀態(tài)感覺(jué)猶如昨日。那時(shí)因?qū)W生技術(shù)、心理因素的關(guān)系，發(fā)揮的很不好，可以說(shuō)是一塌糊涂。技術(shù)本就有點(diǎn)差，再加上緊張，那就可想而知結(jié)果是如何了。為了比賽，為了能讓學(xué)生走出班級(jí)，走出校門(mén)，我決定從自己開(kāi)始學(xué)習(xí)。通過(guò)邊學(xué)邊練，不斷的尋找經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，功夫不負(fù)有心人終于有了些成績(jī)。在xx年的區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得第五名；乒乓男乙獲得第一名；羽毛球女甲獲得第二名；中國(guó)象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績(jī)。
1、樂(lè)讀。
為了與他人交流、交流讀書(shū)的感悟時(shí)能有所暢所欲言，所以拿起了書(shū)本。希望通過(guò)閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說(shuō)實(shí)在的，從小我就沒(méi)有讀書(shū)的好習(xí)慣，那是因?yàn)槟晟俨恢獙?lái)愁，當(dāng)工作了用到知識(shí)的時(shí)候，才恨讀書(shū)晚。每一位有學(xué)識(shí)的人，他們成功的過(guò)程中，都少不了有書(shū)的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的內(nèi)涵。當(dāng)我清醒的認(rèn)識(shí)到這一切的時(shí)候，我也趕緊躋身于這個(gè)行列，向成功人看齊，以書(shū)為友。
2、勤寫(xiě)。
博客建設(shè)是幫助我們實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的另一個(gè)有效的途徑。在這個(gè)思想交流的平臺(tái)，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。及時(shí)記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀(jì)念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。起初，我也當(dāng)作一個(gè)任務(wù)去完成，強(qiáng)迫自己去寫(xiě)，當(dāng)端正了心態(tài)后去對(duì)待這項(xiàng)工作時(shí)，強(qiáng)迫反而變成了習(xí)慣，變成了一種思想上休閑的享受。在xx年10月市教師博客評(píng)比中，獲得了二等獎(jiǎng)。游走在自己的博客文字中，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會(huì)更快更好的成長(zhǎng)。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十五
《短線交易秘訣》這本書(shū)的作者拉瑞?威廉姆斯(larrywilliams)是個(gè)有些傳奇色彩的人物。他登上美國(guó)金融投機(jī)的舞臺(tái)，是通過(guò)1987年的美國(guó)羅賓斯世界杯期貨交易冠軍大賽(robbinsworldcupchampionshipoffuturestrading)。
1987年，尚是無(wú)名之輩的拉瑞?威廉姆斯參加了本年度的這次大賽。一年后，他將10000美金“炒”成了1147607美金，翻了114.76倍，毫無(wú)懸念的成為了冠軍。以此為契機(jī)，拉瑞?威廉姆斯成為了美國(guó)著名的交易商。10年后，拉瑞?威廉姆斯的女兒蜜雪兒?威廉姆斯(michellewilliams)參加了1997年的大賽，在一年的時(shí)間里，將10000美金“炒”成了110094美金，翻了11倍，也獲得了本年度冠軍。
威廉姆斯父女的故事，引發(fā)了我們的第一個(gè)心得--暴利是偶然(此處的“偶然”指的'是市場(chǎng)的客觀行為，而非交易者的主觀行為)，而非常態(tài)。這是一個(gè)顯而易見(jiàn)的事實(shí)，如果威廉姆斯父女在之后的日子里，繼續(xù)保持1000%-10000%的年收益率，用不了多少時(shí)間，全世界的財(cái)富都會(huì)屬于他們，但實(shí)際上不是。有經(jīng)驗(yàn)的交易者都知道，在投機(jī)市場(chǎng)抓到一個(gè)大波段是常有的事，但如果把這種常有的事當(dāng)作常態(tài)，就會(huì)損失慘重。
在設(shè)計(jì)自己的交易系統(tǒng)時(shí)，需要考慮到這種“偶然”。有的交易系統(tǒng)無(wú)視這種“偶然”，只靠每次交易的薄利積累利潤(rùn)；有的交易系統(tǒng)靠抓一次“偶然”，沖銷(xiāo)數(shù)次小的虧損獲利。使用怎樣的交易系統(tǒng)，取決于個(gè)體交易者的具體情況，不能一概而論。
第二個(gè)心得是，短線交易也是趨勢(shì)交易。使我對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生興趣的原因是，看到了目錄中的一個(gè)章節(jié)標(biāo)題《短線交易的真正秘訣：一切都和時(shí)間有關(guān)》。這本書(shū)的名字雖然叫《短線交易秘訣》，但作者拉瑞?威廉姆斯并不太看好日內(nèi)交易。他認(rèn)為只靠一天的積累，很難產(chǎn)生像樣的利潤(rùn)，他的預(yù)期是五個(gè)交易日左右的趨勢(shì)。五個(gè)交易日左右的趨勢(shì)，在日線圖上不過(guò)是一個(gè)短期調(diào)整，在日內(nèi)圖上卻是一波轟轟烈烈的大趨勢(shì)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，真正創(chuàng)造價(jià)值的不是資本、生產(chǎn)資料、勞動(dòng)力、知識(shí)等因素，而是時(shí)間，上述諸多因素，其本質(zhì)都是時(shí)間的積累。從市場(chǎng)實(shí)踐來(lái)看，投機(jī)獲利的本質(zhì)也是這樣。無(wú)論是使用基本面分析，還是使用技術(shù)分析，利潤(rùn)都需要時(shí)間的積累，也就是我們所說(shuō)的趨勢(shì)。
第三個(gè)心得是，投機(jī)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。作者在書(shū)中提出的每一個(gè)論點(diǎn)，都有大量交易數(shù)據(jù)的支持。在這個(gè)信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)數(shù)不負(fù)責(zé)任的言論沖擊著市場(chǎng)參與者的感官，有意無(wú)意的進(jìn)入市場(chǎng)參與者的決策系統(tǒng)，在決策系統(tǒng)中主動(dòng)或被動(dòng)著發(fā)揮作用。讀者在選擇書(shū)籍或觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)留意，作者的觀點(diǎn)是否建立在客觀且廣泛的事實(shí)之上；否則，無(wú)論作者擁有怎樣的頭銜和過(guò)往交易業(yè)績(jī)，他的觀點(diǎn)也不足為憑。
科學(xué)不僅需要科學(xué)的方法，還意味著科學(xué)的態(tài)度。書(shū)中到處散落著作者對(duì)投機(jī)事業(yè)的思考和總結(jié)。在第十四章《對(duì)過(guò)去的反省》中，匯集了作者在過(guò)去交易生涯中撰寫(xiě)的反思性短文。對(duì)投機(jī)者來(lái)說(shuō)，科學(xué)的態(tài)度首先意味著反求諸身，不假于人，自己承擔(dān)起交易盈虧的責(zé)任。其次是踏實(shí)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。投機(jī)和其它行業(yè)沒(méi)什么不同，不經(jīng)過(guò)按部就班的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，便打算在市場(chǎng)中獲利，就像一個(gè)外行試圖拿起手術(shù)刀進(jìn)行外科手術(shù)一樣不可想象。
這本書(shū)的閱讀對(duì)象是，有短線交易實(shí)踐的讀者。初學(xué)者可能不太容易理解其中的內(nèi)容。對(duì)長(zhǎng)線交易者來(lái)說(shuō)，里面的講述方法論可能沒(méi)什么用處，不過(guò)作者的交易思維，對(duì)每個(gè)市場(chǎng)參與者都是開(kāi)卷有益的。
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教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十六
回顧這一學(xué)年的工作，我心中經(jīng)常在反思，我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么，做了些什么，做好了什么?有了這些追問(wèn)，使我的工作更有意義。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快樂(lè)。本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思，彌補(bǔ)不足的思想，對(duì)自己本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況做以下總結(jié)：
一、教學(xué)方面一絲不茍?jiān)诒緦W(xué)期我進(jìn)一步端正教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標(biāo)的內(nèi)容，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)成集，提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學(xué)生一個(gè)精彩，一個(gè)驚喜，一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習(xí)人生上的啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭(zhēng)在每一節(jié)課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅(jiān)持做課件，保證堂堂使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高了自身的教學(xué)水平，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。學(xué)習(xí)了處理人際關(guān)系的技巧，增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中不斷的鉆研新課標(biāo)和教材，課前根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的內(nèi)容備好切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的每一堂課，結(jié)合新課程、新理念選擇出切實(shí)可行的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，盡量做到精講多練，面向全體學(xué)生。課后認(rèn)真批改作業(yè)并及時(shí)反饋批改情況，并在班上進(jìn)行集體更正。努力學(xué)習(xí)各種新知識(shí)、新教法、新理論，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展的需要。
三、存在的不足與解決措施由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以還存在很多問(wèn)題。如專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)不夠;有時(shí)只局限于學(xué)生認(rèn)知的成長(zhǎng)而忽視了情意的發(fā)展;在課堂上“放”后不能較好的“收”等。在下一學(xué)期里更加深入學(xué)習(xí)，使自己的自身素質(zhì)和能力得到不斷完善。以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn)，同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補(bǔ)自身不足，更進(jìn)一步提高自身具有的能力和素養(yǎng)，為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應(yīng)有的作用。
四、集體合作精成所致每一學(xué)期為了提升教師專(zhuān)業(yè)水平、優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校都進(jìn)行了校本課堂研討課，每一次的研討課對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在本學(xué)期一年四班劉宏老師參加了我區(qū)的教學(xué)大賽，在劉老師一次次的試講后，所有語(yǔ)文組的教師都能集思廣益，彌補(bǔ)本節(jié)課的不足，每個(gè)難點(diǎn)必究，每節(jié)課必精研細(xì)磨，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，在工作中不斷探究教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)策劃，使我在這個(gè)過(guò)程不斷積累和成長(zhǎng)。
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教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十七
[摘要]幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是目前學(xué)前教育界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。本文探討幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活中的關(guān)鍵事件和幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系，將幼兒教師的關(guān)鍵事件分為四種類(lèi)型，并且分別論述這四種類(lèi)型的關(guān)鍵事件與幼兒教師教育觀念、態(tài)度和行為的關(guān)系。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十八
當(dāng)我開(kāi)心的時(shí)候，我會(huì)跟她一起分享喜悅，讓他們一起感染我的快樂(lè)。在學(xué)校她們就像是我的家人，照顧我、關(guān)心我，不時(shí)給我滿滿的和鼓勵(lì)和愛(ài)，只要我有開(kāi)心的事情，第一個(gè)就想和她們分享。
當(dāng)我生氣的時(shí)候，一本又一本的書(shū)是我的加油站。好笑的書(shū)，讓我把憤怒的心情，拋到九霄云外被笑聲蓋了過(guò)去。感人的書(shū)，讓我看了淚流滿面，彷佛自己就是書(shū)里的主角，感同身受。百科全書(shū)，會(huì)讓我聚精會(huì)神，非常專(zhuān)注的研究動(dòng)植物的特性，讓我把生氣的事在次拋到腦后。
當(dāng)我傷心的時(shí)候，鋼琴是我的加油站，每當(dāng)我按下一個(gè)琴鍵，它就會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，有如在與我對(duì)話；悅耳的聲音，好像在安福我的心。每彈一曲樂(lè)章，就會(huì)讓我沉浸在愉悅的世界里，暫時(shí)忘記傷心的事。
我有許多不同的加油站，在我傷心難過(guò)的時(shí)候，它們會(huì)替我加油打氣，使我能夠再次充滿信心，勇往直前!
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇一
作為一名老師，最重要的是教學(xué)功底，可是教學(xué)功底的養(yǎng)成卻離不開(kāi)每位老師每節(jié)后認(rèn)真地教學(xué)反思?？梢哉f(shuō)教學(xué)反思才是決定一個(gè)老師的教學(xué)過(guò)程及生涯有無(wú)生命力的決定性因素。這個(gè)是我實(shí)習(xí)之前聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的夏曉燁教授說(shuō)的，當(dāng)時(shí)只記得夏教授說(shuō)，一個(gè)老師如果每天堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，用不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)成為教學(xué)名師。那時(shí)候，還對(duì)這句話不以為然，可是當(dāng)真正走上頂崗實(shí)習(xí)的道路，當(dāng)真正開(kāi)始正式接觸整個(gè)的完整的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)程，當(dāng)自己真的獨(dú)立撐起整個(gè)教學(xué)任務(wù)，才知道要想教學(xué)有提高，要想教學(xué)有改進(jìn)，要想使自己的教學(xué)顯得更加成熟，教學(xué)反思就很有必要了。
從每天的.教學(xué)軌跡看，備，備學(xué)生，備教材，備各種教學(xué)目標(biāo)，除此之外，上對(duì)于自己準(zhǔn)備的內(nèi)容的輸出也是一種鍛煉，那之后的反思其實(shí)也是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。反思包括對(duì)于教師自己本身素養(yǎng)的反思，還包括對(duì)于自己教學(xué)過(guò)程的反思，涵蓋了教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果。無(wú)論平時(shí)備的多好，上的有多完整和成熟，在程結(jié)束之后，也就是每天都需要對(duì)于教師自己一天的表現(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié)，在總結(jié)和反思中得到提高。
其實(shí)，反思也分兩種，一種是他省，一種是自省。他省就是通過(guò)多請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師或是崗友聽(tīng)自己的，從他人的客觀的視角對(duì)自己的提出建議，以改進(jìn)自己的不足，能夠從多角度，多方面審視自己的，而不至于自己明顯的問(wèn)題自己都無(wú)法察覺(jué)。譬如說(shuō)，指導(dǎo)老師聽(tīng)，她總能夠提出你做的不夠盡善盡美的地方，同時(shí)也能直接的看出和理清自己的問(wèn)題所在。之后，自己再去好好琢磨，得以提升。無(wú)論是細(xì)節(jié)，包括ppt的制作，以及典型例句的選擇上，小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上，都可以給很多建議和指導(dǎo)。
那自省就是在別人指導(dǎo)完提出建議之后，自己根據(jù)建議或者意見(jiàn)，有則改之無(wú)則加勉。要虛心接受，謙虛向別人學(xué)習(xí)，聽(tīng)取意見(jiàn)。或者從自己自身自省，每天上完后，準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)反思本，積累下成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，積累下自己的心路歷程和內(nèi)心感悟，對(duì)于日后自己的職業(yè)發(fā)展和教師生涯都有莫大的益處。
教學(xué)反思，反思的是教學(xué)，提升的是教師的綜合素質(zhì)。要想早日成為一名優(yōu)秀的人民教師，一定要堅(jiān)持自己反思，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，這樣才更有利于優(yōu)秀之花在教師的這片職業(yè)沃土中更加綻放。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇二
我作為一名幼兒園新教師，兩月以來(lái)每天面對(duì)一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，心中充滿喜悅之情。但在上班的第一天我感受到的不只是孩子們的天真，更深的體會(huì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的'把握和組織幼兒一日生活缺乏方法和經(jīng)驗(yàn)。
后來(lái)在園領(lǐng)導(dǎo)以及組織的師徒幫教活動(dòng)中，我通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、摸索實(shí)踐和反思，逐步地在進(jìn)步著。在師徒幫教活動(dòng)中，我有了工作上的第一位老師，無(wú)論是在職業(yè)道德方面還是教學(xué)方法方面，以及管理教育方面，我都虛心向師傅請(qǐng)教，我的師傅也都毫無(wú)保留的給予我指導(dǎo)和幫助，使我在各方面都有了顯著提高；在幼兒園樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我最初毫無(wú)頭緒，通過(guò)請(qǐng)教老師，交流討論展示內(nèi)容和展示方式懂得了更多的方式方法，我們也共同努力很好的完成工作。
在兩月之余我參加了園所舉辦的幸福教師、帶幼兒走進(jìn)圖畫(huà)書(shū)世界培訓(xùn)和教研沙龍，在這種有專(zhuān)家、園領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的培訓(xùn)與交流中，我自知這是難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，擺正自身的位置，在活動(dòng)中有困惑有疑慮虛心向他們請(qǐng)教，特別在最近的教研沙龍活動(dòng)中，在記錄學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師分享的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)反思自己的方式方法，找出不足加以改進(jìn)，愉悅的氛圍使我感受到老師們的友好與和諧。
此外我還從孩子們的天真和活潑中收獲了幸福，每每聽(tīng)見(jiàn)孩子們的問(wèn)好和老師我喜歡你時(shí)，我覺(jué)得我的愛(ài)來(lái)源孩子也給予了孩子。
以上種種都增加了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的信心和動(dòng)力，我將繼續(xù)虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，在探索中做一名會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)、會(huì)反思與提升的教師。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇三
來(lái)到xx第十四中學(xué)至今已經(jīng)一年了，在教育教學(xué)工作和個(gè)人成長(zhǎng)中取得了一些成績(jī)，但這都離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫忙。十四中學(xué)是學(xué)生求學(xué)、健體、全面發(fā)展的殿堂。同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視青年教師的成長(zhǎng)給我們供給了很好的條件。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的幫忙和自己的努力真切的感受到學(xué)校的溫暖，下頭我把自己工作向各位教師作以匯報(bào)，期望能夠得到大家進(jìn)一步的幫忙。
在我校每一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老教師的悉心培養(yǎng)。和外校相比，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。這是怎樣的一種關(guān)心！甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。并且這種幫忙是跨年級(jí)的。常開(kāi)玲和趙平教師都給過(guò)我很大的幫忙。在這樣一種良好的機(jī)制下我校青年教師的'成長(zhǎng)有目共睹。所以在那里真地感激學(xué)校、感激各位教師。同時(shí)學(xué)校還開(kāi)展演講比賽的和公開(kāi)課等活動(dòng)?！安拧笔遣拍?。教師必須具有的“才”能夠概括：一口普通話，一手好板書(shū)，一副好口才。其中一口好口才尤為重要。在比賽前自己不斷對(duì)著鏡子練，經(jīng)過(guò)比賽明白了自己的不足。因而進(jìn)一步取得成長(zhǎng)。
我所在組里的人都能記住這樣的話：不能一枝獨(dú)秀，要百花齊放。公開(kāi)課不是代表個(gè)人，而是代表全組，是代表學(xué)校。在這樣的一個(gè)團(tuán)體中，提高是遲早的事。所以此刻組里誰(shuí)上公開(kāi)課，我們以不提提議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭(zhēng)論問(wèn)題方面，大家都堅(jiān)持意見(jiàn)，但不堅(jiān)持己見(jiàn)！很多時(shí)候，教研組似乎是一個(gè)大家庭，彼此間更像是兄弟！良好的教研組氛圍，確實(shí)有助年輕教師的培養(yǎng)。
首先我應(yīng)思考一個(gè)的問(wèn)題：我校對(duì)青年教師的培養(yǎng)使我們快速獲得了本事，但我是否具有可持續(xù)發(fā)展的本事。多少年之后，我們能不能作為脊梁支撐這份事業(yè)。也就是說(shuō)：如果我們不能很好的利用這一資源，我們是悲哀的；但如果我們利用了這種資源而認(rèn)為自己成手了，變得不思進(jìn)取，那么我們就更悲哀了！最多也就是青出于藍(lán)而止于藍(lán)。同時(shí)我明白聽(tīng)課是一種集教學(xué)和教研為一體的一種綜合性的活動(dòng)。所以上學(xué)期我聽(tīng)了不少教師的課，尤其是常教師的課聽(tīng)的最多。我向書(shū)本學(xué)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)，使我熟練掌握知識(shí)；其次我對(duì)“如何教”這門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲得是基于對(duì)自身職業(yè)實(shí)踐的反思。要求我自己向?qū)嵺`學(xué)、向自己學(xué)。爭(zhēng)取做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！
我的工作是人的工作，爭(zhēng)取做一個(gè)好教師，我覺(jué)著一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讀書(shū)人，我上學(xué)期經(jīng)常看書(shū)，那里應(yīng)當(dāng)感激學(xué)校給我們青年教師供給這么好的條件。
另外還有一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的了解不夠！工作中還存在急躁、不細(xì)致、丟三落四、缺少理論高度等問(wèn)題。我也必須會(huì)在以后的工作中認(rèn)真對(duì)待，盡快彌補(bǔ)不足。在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高！
多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)活力澎湃的日子！不管成功失敗，不管喜悅憂傷，我都會(huì)努力做好自己的工作。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇四
本學(xué)年由甘小林老師擔(dān)任指導(dǎo)教師對(duì)我的工作進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，以及自己的實(shí)際情況，和學(xué)期初制定的指導(dǎo)進(jìn)行了指導(dǎo)工作，指導(dǎo)一段時(shí)間后由于甘小林老師在上個(gè)學(xué)期因?yàn)椴⊥?，所以我自己也就向很多老師?qǐng)教很多問(wèn)題，鉆研教育，現(xiàn)將經(jīng)過(guò)如下：
認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)教學(xué)、分層教育等理論，聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，自動(dòng)虛心地向甘老師提出問(wèn)題探討并解決了一些存在問(wèn)題的措施。
作為老師為人師表，形象端莊大方，人格正直高尚，應(yīng)該熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。發(fā)揚(yáng)”銳意進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)拼搏，敢為人先”的二中教師精神和”人和興?！钡墓鈽s傳統(tǒng)，愛(ài)護(hù)校譽(yù)，陪養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。并認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)，無(wú)一次遲到、早退、請(qǐng)假、曠課。
(3)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生談心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力，這是贏得學(xué)生對(duì)你信任的能力;。
(4)觀察，了解，分析研究學(xué)生行為表現(xiàn)。(總結(jié))思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)的能力;。
(5)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀，世界觀,價(jià)值觀指導(dǎo)的能力;6與學(xué)生家長(zhǎng)有效的溝通，知道家長(zhǎng)教育的能力。
以上方面我通過(guò)甘老師及各位老師的幫助也意識(shí)了。在能力上有一點(diǎn)的進(jìn)展，希望今后自己再接再厲，更加完善自己作為教師的能力。
在知識(shí)方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱，明確了高考的重要考點(diǎn)，使教學(xué)有更目的性。對(duì)高考中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)引起重視，使我們直接面對(duì)高考;在常規(guī)教學(xué)課堂上，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，首先構(gòu)思出這個(gè)課堂安排，常常在上課前先練習(xí)一次，在上講臺(tái)，做到不上無(wú)準(zhǔn)備的課。合理安排整節(jié)課的內(nèi)容編排，邏輯思維嚴(yán)密，盡量做到不出現(xiàn)教學(xué)“卡殼”事件;在教學(xué)內(nèi)容上，尤其注重先了解學(xué)習(xí)狀況，“對(duì)癥下藥”由于我所任2個(gè)班均為理科班級(jí)，甘老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“要注重基礎(chǔ)知識(shí)及解題思維能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)下，對(duì)常規(guī)上課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，在教學(xué)上少講難題、怪題，在基礎(chǔ)知識(shí)方面，進(jìn)行大量的課堂練習(xí)及延伸，力爭(zhēng)讓他們會(huì)舉一反三，在考試中使學(xué)生盡量做到基礎(chǔ)題不丟分，并能對(duì)中檔題進(jìn)行變通。對(duì)于個(gè)別數(shù)學(xué)方面能力較強(qiáng)的同學(xué)在晚自習(xí)的時(shí)候進(jìn)行特別指導(dǎo)。
主動(dòng)向甘老師及我所任班級(jí)的兩個(gè)班主任屈萬(wàn)春老師和朱中偉老師詢問(wèn)有關(guān)班主任職責(zé)，學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，并在自己所任教班級(jí)，使我明白教書(shū)難，管理學(xué)生更難，管理好班級(jí)更是對(duì)我門(mén)老師與學(xué)生溝通和融洽的挑戰(zhàn)。
甘老師在學(xué)校的日子里，我都有每周向甘老師學(xué)習(xí)、探討問(wèn)題均在一次以上，每周聽(tīng)甘劉老師的課兩節(jié)以上，病退之后遇見(jiàn)他也會(huì)主動(dòng)向他請(qǐng)教，在不方便請(qǐng)教甘老師的情況下，我還虛心聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我收益不少。
每月在辦公事自我反省，反思并對(duì)辦公室的老師一起探討問(wèn)題解決的辦法，這讓我很感謝辦公室?guī)椭业娜思案世蠋熎饺諏?duì)我的教惠。
總之，對(duì)于這一年教學(xué)的實(shí)習(xí)跟實(shí)際實(shí)踐，我覺(jué)得我自身能力跟教學(xué)能力有一定的融洽力，自我在成長(zhǎng)之中，當(dāng)然，教學(xué)能跟各方面的教育能力還有待進(jìn)一步提高，同時(shí)感謝幫助我的甘老師，感謝幫助我的所有老師。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇五
校本教研是學(xué)校更新教學(xué)理念，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。學(xué)校在課改實(shí)驗(yàn)中應(yīng)適時(shí)調(diào)整工作方法，從扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要出發(fā)，以人為本，以校為本，多層次、多類(lèi)型、多形式，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展校本教研工作，為教師搭建成長(zhǎng)的階梯。
1、構(gòu)建機(jī)制，規(guī)范校本教研有序開(kāi)展。
為了切實(shí)把教學(xué)研究作為學(xué)校的中心工作來(lái)抓，學(xué)校應(yīng)建立比較完善的校本教研制度。校長(zhǎng)應(yīng)成為校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，為教師參與教研積極創(chuàng)造條件，確保校本教研健康有序地開(kāi)展。學(xué)校要逐步建立教學(xué)、研究、培訓(xùn)相結(jié)合的教研系統(tǒng)，形成以“個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”?為核心要素；以課例研究、教學(xué)反思、案例交流、結(jié)對(duì)幫扶、專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討、校長(zhǎng)講壇等為基本形式；以學(xué)科組、教研組為基本研究單位；教導(dǎo)主任、學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)為骨干力量；全體教師為參與者、行動(dòng)者、研究者的教研組織體系。
2、加強(qiáng)管理，確保校本教研有效落實(shí)。
校本教研工作應(yīng)由學(xué)校教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，制訂規(guī)劃和學(xué)年計(jì)劃，加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)管理機(jī)制，保證教師培訓(xùn)的時(shí)間，確保校本教研工作的順利進(jìn)行。每學(xué)期定期開(kāi)展教研學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析和專(zhuān)題研討。每月間周進(jìn)行學(xué)科組、教研組活動(dòng)，研究本學(xué)科、本學(xué)段、本年級(jí)、本班級(jí)的教學(xué)方法、教育對(duì)象、教學(xué)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決。學(xué)校應(yīng)力求在規(guī)范化、科學(xué)化的管理中，為教師們職業(yè)行為的轉(zhuǎn)變提供群體性的反思、交流、實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)。
3、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)校本教研理論學(xué)習(xí)。
學(xué)校應(yīng)盡力為教師提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和便利條件。在學(xué)習(xí)方法上做到集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合，記讀書(shū)筆記與寫(xiě)心得體會(huì)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校還應(yīng)針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍存在的疑難和困惑，邀請(qǐng)專(zhuān)家、教研員來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座、課堂診斷，找出問(wèn)題，制訂對(duì)策，幫助解答疑難，開(kāi)拓教師視野，增加校本教研的理論深度。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)、理解、內(nèi)化、實(shí)踐和創(chuàng)造性地開(kāi)展靈活多樣的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，使教師逐步能夠在教學(xué)中將新的教育理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，并能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，用新的理念和觀點(diǎn)剖析典型案例和教學(xué)細(xì)節(jié)。
4、以校為本，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍群體優(yōu)化。
（1）教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。學(xué)校應(yīng)重視教研組的建設(shè)，在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。教研組活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的力量，引領(lǐng)教師圍繞課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定討論專(zhuān)題，組織互動(dòng)交流。
（2）各學(xué)科組、年級(jí)組之間應(yīng)廣泛開(kāi)展小專(zhuān)題研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的某一個(gè)問(wèn)題，探究活動(dòng)中的某一個(gè)細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教學(xué)骨干，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時(shí)即地解決問(wèn)題。通過(guò)這種教研方式的開(kāi)展，使每個(gè)教研組形成一個(gè)研究的團(tuán)隊(duì)，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣。在教師間的相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持中，不斷促進(jìn)教師教育教學(xué)研究能力的提高，促進(jìn)教師與新課程的共同成長(zhǎng)。
（3）教育教學(xué)反思是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑。學(xué)校在教學(xué)研究過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，要求教師做到實(shí)踐、總結(jié)兩結(jié)合，力求做到“三個(gè)一”：課課一反思，每周一記，期末一總結(jié)。課課一反思是指上完一課后，要認(rèn)真反思，總結(jié)教學(xué)中的成功和不足之處，并把它記錄下來(lái)，使之成為教學(xué)中積累的素材。“每周一記”是要求教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)隨感或讀書(shū)筆記?！捌谀┮豢偨Y(jié)”是要求教師結(jié)合教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，對(duì)本學(xué)期在教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并自選一課進(jìn)行案例評(píng)析，做到既有總結(jié)又有實(shí)例。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，促使教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，拷問(wèn)自己的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。
（4）學(xué)校應(yīng)舉行豐富多彩的校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過(guò)程中成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師之間互學(xué)互研的團(tuán)隊(duì)凝聚力。例如：課堂教學(xué)大比武、教師基本功比賽、課件制作比賽、優(yōu)秀教育教學(xué)論文競(jìng)賽、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)等等。推行“賽研”互動(dòng)，激活教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)重在過(guò)程，重在教師積極參與，每一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)都是教師前進(jìn)的階梯。為使活動(dòng)取得實(shí)效效，學(xué)校應(yīng)采用激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)教師的參與積極性，促使教師在每次競(jìng)賽活動(dòng)前，進(jìn)行認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)，資料收集，深入研究，扎實(shí)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)取在競(jìng)賽中取得好的成績(jī)，達(dá)到“以賽促研，以研促學(xué)”的目的。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇六
這幾天的培訓(xùn)中，我不僅佩服著各位專(zhuān)家、教授的講課藝術(shù)、教育智慧，更感動(dòng)于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘?。他們無(wú)不在踐行著北師大“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)。
“立師先立德”，“親其師才能信其道”，足以看出教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。這一點(diǎn)上，讓我感受最深的是北京市廣渠門(mén)中學(xué)的高金英老師，一個(gè)看起來(lái)很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經(jīng)歷講起，從河北農(nóng)村的知青，一個(gè)普普通通的教師，到北京的重新開(kāi)始，由于教學(xué)成績(jī)的不凡，再到擔(dān)任“宏志班”的第一屆班主任，為了自己的學(xué)生，節(jié)假日和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)也放棄了，沒(méi)時(shí)間去教育自己的子女，期間的酸甜苦辣可以想象。高老師不平凡的教師經(jīng)歷給我增添了幾分佩服和理解，因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)普通的一線教師，教育教學(xué)的一些經(jīng)歷和高老師有著共鳴。她的故事讓我知道“如何做平凡的`事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當(dāng)好一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)——我們教得不僅僅是書(shū)，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。
高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。高老師三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課，我感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話語(yǔ)給了我不平凡的感觸和思考。類(lèi)似的話太多了，我雖不可能立刻達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
一名優(yōu)秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊(yùn)，只有提高自已的人文素養(yǎng)，才可能在工作中成為學(xué)校的“能師”。要提高自已的人文素養(yǎng)，就必須善于讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了?！蓖ㄟ^(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來(lái)讀書(shū)。專(zhuān)家在作講座時(shí)的旁征博引、信手拈來(lái)，甚至有的專(zhuān)家，比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長(zhǎng)，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個(gè)小時(shí)的講座思路明確，條理清晰。由此可見(jiàn)，他們的文學(xué)功底是多么的深厚，沒(méi)有成年累月的積累、缺乏博覽群書(shū)的能力是很難達(dá)到如此之境界的。同時(shí)也知道了專(zhuān)家成功的秘訣之一就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。老師只有多讀書(shū)、讀好書(shū)、和書(shū)交朋友，才能從書(shū)中找到方向，積累知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，才能站在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說(shuō)“我們要時(shí)常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來(lái)讀書(shū)，讀各種書(shū)籍，從各種書(shū)籍中精心摘取更有用，更有價(jià)值的進(jìn)行背誦。一方面豐富了自己的.知識(shí)，便于口頭表達(dá)更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時(shí)也讓學(xué)生更佩服和喜歡你。”
現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，知識(shí)更新程度令人驚嘆，所以在教育教學(xué)中不但要涉獵書(shū)本知識(shí)，還要走出課本，用知識(shí)武裝自己的頭腦，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。要想在教學(xué)中做到游刃有余，就要持之以恒的讀書(shū)，不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備?！拔覀儞碛幸煌八呀?jīng)不行了，我們要有源源不斷的活水?！边@樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書(shū)”。
為我們講課的每一位專(zhuān)家、教授無(wú)不提到了反思的重要性，這也是他們成功的又一秘訣。很多老師，勤奮有余，反思不足，終日忙忙碌碌，卻不見(jiàn)有任何成就。只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事，于是漸漸消磨了意志，產(chǎn)生了安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的想法。究其原因，是緣于反思當(dāng)成一種形式，是為了反思而反思，根本就沒(méi)有用心地、及時(shí)地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的想法、做法，也因懶惰而不愿動(dòng)筆記錄下來(lái)，只解決眼前就了事，就這樣在不斷地推諉中自己也變成了一個(gè)“教書(shū)匠”。
華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定會(huì)成為名師；如果一個(gè)教師能寫(xiě)三年反思，就有可能成為名師?！庇纱丝梢?jiàn)，如果我們能不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，把教和學(xué)兩個(gè)方面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和成功之處加以細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，并能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待日復(fù)一日的教學(xué)工作，把有效的教和學(xué)的方法靈活地運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，那么今后教學(xué)的活動(dòng)才能得到更優(yōu)化，教學(xué)的效益才能得到提高；相反，不及時(shí)反思，許多失誤會(huì)稍縱即逝，也許他即使是有xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可能只是一年工作的xx年級(jí)我已經(jīng)連續(xù)教了很多年，反思無(wú)話可寫(xiě)”，其實(shí)不然，雖然我們每年拿到的教材一樣，但所面對(duì)的學(xué)生在變化，教學(xué)方法也不會(huì)一樣，每一節(jié)都可以成為反思的內(nèi)容。教師既可以對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行反思，也可以是一堂課的過(guò)程，也可以是某一教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是對(duì)某一教學(xué)方法，某一教學(xué)素材運(yùn)用的反思。正如吳正憲老師所說(shuō)：“通過(guò)反思在比較中重新認(rèn)識(shí)自己、重新認(rèn)識(shí)他人，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，重新認(rèn)識(shí)課堂，形成新認(rèn)識(shí)，獲得新體驗(yàn)，生成新資源。”
作為一名教師只有經(jīng)常性地反思自己的教育教學(xué)行為，經(jīng)驗(yàn)才能升華，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專(zhuān)業(yè)才能向更高的方向發(fā)展，即使不成為名師，對(duì)我們自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也是一種不斷的提升。
短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，專(zhuān)家教授們的諄諄教誨我仍深深銘記在心，激勵(lì)著我不敢有絲毫的懈怠和停留，我相信，每一位參加培訓(xùn)的學(xué)員都都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而改變。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，我將帶著新的任務(wù)啟程，將在自己的工作崗位中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷體驗(yàn)、感悟、反思、總結(jié)，真正做到“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。
我堅(jiān)信，只要用心去做，成長(zhǎng)的道路上我能成為一名幸福的老師！
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇七
《教學(xué)反思與行動(dòng)研究》一書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展叢書(shū)，書(shū)中把復(fù)雜的事情用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，深入淺出，能引發(fā)人的思考。我讀了書(shū)中第三章“教師教學(xué)反思“部分”。所謂教學(xué)反思，就是教師對(duì)自己的教育實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)和再思考，在這基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而進(jìn)一步來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。專(zhuān)家們說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師?？梢?jiàn)教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)起著重要作用。
教師在教學(xué)活動(dòng)中既有成功的體驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是財(cái)富，關(guān)鍵在于是否做認(rèn)真的總結(jié)，并進(jìn)行分析研究。教學(xué)反思中，教師找出教學(xué)方案在具體實(shí)施過(guò)程中的成功和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)。長(zhǎng)期堅(jiān)持可以提高教師的教學(xué)水平、駕馭課堂的能力、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。寫(xiě)教學(xué)反思還是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。教學(xué)反思中積累的教學(xué)火花、典型案例、教學(xué)心得，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，都是教師進(jìn)行教學(xué)研究、探索教學(xué)規(guī)律、撰寫(xiě)教研論文不可缺少的資料。每一節(jié)課后，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考一下自己的成績(jī)與不足，同時(shí)要找到成功與失敗的原因。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“善于分析自己勞動(dòng)的教師才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！边@都說(shuō)明，寫(xiě)教學(xué)反思的必要性和重要性。
教師開(kāi)展研究與反思不僅是提高教學(xué)能力的問(wèn)題，還是讓我們教師能夠感受到教師工作的幸福和快樂(lè)的事情。
一．用真誠(chéng)的心來(lái)對(duì)待學(xué)生。
作為一名教師，大家都明白對(duì)學(xué)生必須嚴(yán)格要求，比如：聽(tīng)講，作業(yè)等方面，并且嚴(yán)格要求他們，課堂上，也只是機(jī)械的接受知識(shí)，課堂氣氛挺沉悶的，課堂效率也不高，老師學(xué)生都覺(jué)得很累，我覺(jué)得這不是我所想要的課堂效果。課后反思自己，我覺(jué)得是我忽視了學(xué)生的情感需求，學(xué)生只有喜歡你這個(gè)人，才會(huì)喜歡你上的課，所謂“親其師而信其道”嗎，意識(shí)到這點(diǎn)，我專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)了解學(xué)生，在生活上多關(guān)心他們，和學(xué)生聊天，從他們的情感需求處入手，漸漸地，學(xué)生不再躲閃課堂上也很積極。同樣的人，只是改變了一下相處的方式，就收到了意想不到的效果。我深深地感受到，只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)接受你。心與心真誠(chéng)的碰撞才會(huì)擦出絢麗的煙火，我相信用我們真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，也會(huì)收獲同樣真誠(chéng)的心。
“教學(xué)如果是藝術(shù),它就是一種缺憾的藝術(shù)，永遠(yuǎn)不可能有完美的課堂，而反思則是對(duì)這種缺憾的修補(bǔ)。”多年的教學(xué)實(shí)踐讓我明白寫(xiě)好課后的教學(xué)反思，將有助于自己以后的教學(xué)不斷改進(jìn)，不斷提高。
每上完一節(jié)課，我們或多或少總有一些感悟，因?yàn)槊恳还?jié)課都是教師與學(xué)生生命與靈感的交融，都是思維與情感的提升，這其中有成功的喜悅，也有失敗的苦惱與折磨。這些感悟，是一種非常珍貴的教學(xué)靈感，我們需要加倍的珍惜。這些感悟就是我們成長(zhǎng)的支點(diǎn)，也是我們成長(zhǎng)的足跡。反思讓我們帶著批判的眼光，帶著思考的睿智，把我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)變成理論，把我們傾注了心血的教學(xué)投入提升到生命的哲理，在不斷反思總結(jié)中提升我們的'教學(xué)智慧和教學(xué)水平。只有我們堅(jiān)持不懈的反思自己的教學(xué)，才能發(fā)現(xiàn)與解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，成為教學(xué)的研究者，才能不斷提升自己的教學(xué)水平。教學(xué)水平提高了，就能夠更受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重，從而體驗(yàn)到自己職業(yè)的價(jià)值與生命的幸福。
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！苯處煹某砷L(zhǎng)需要在時(shí)間長(zhǎng)河中由智慧之流水永不停歇地潤(rùn)澤，只有時(shí)刻反思，才能在漸悟與頓悟中豁然開(kāi)朗。
新的教學(xué)理念要求教師不僅僅是一位教書(shū)匠，更應(yīng)是一位教育專(zhuān)家?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”是我們?yōu)槿藥煴淼暮诵摹Ｎ覀冃枰盐覀冋莆盏闹R(shí)傳授給我們的學(xué)生，這只是教師工作的初步階段。若只停留在表面，那我們永遠(yuǎn)只是聽(tīng)從命令的士兵，我們要有當(dāng)將軍的宏愿。課后的研究與反思的工作是不容忽視的。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我們雖力求完美，但因?yàn)閷W(xué)生的千差萬(wàn)別，百分之百的課堂幾乎沒(méi)有?！皼](méi)有最好，只有更好?！睂W(xué)生在課堂上出現(xiàn)的不解或疑惑，不正是課堂的不足嗎？學(xué)生能找到問(wèn)題，不證明學(xué)生的勤學(xué)好問(wèn)嗎？為了學(xué)生的發(fā)展，我們要找到適合的方法。能主動(dòng)研究、反思是一種學(xué)習(xí)能力。對(duì)已知知識(shí)、已傳授的學(xué)業(yè)進(jìn)行更深層的研究，其實(shí)就是在突破自己，反思其過(guò)程、方法是為了追求更佳的方案。
教學(xué)反思是我們教師成長(zhǎng)的階梯，見(jiàn)證了我們成長(zhǎng)過(guò)程，更奠定了我們堅(jiān)實(shí)的腳步。堅(jiān)持用一顆反思之心來(lái)看人待事，對(duì)我們的教學(xué)都是不小的促進(jìn)。學(xué)無(wú)止境，以后的教學(xué)之路還很長(zhǎng)，我會(huì)激勵(lì)自己在這條路上多摸索、勤思考，我相信自己在這條路上會(huì)越走越好！
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇八
不知不覺(jué)在緊張和忙碌中，xx年即將離我們遠(yuǎn)去。這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)，有欣慰、有遺憾，下面，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感想和收獲：
要想使自己更好的駕馭課堂，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過(guò)學(xué)校組織的"吉遠(yuǎn)杯"等一系列的聽(tīng)課活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了很多課堂上的優(yōu)點(diǎn)。如郭慧課堂上學(xué)生聲情并茂的朗讀；梁鑫的及時(shí)點(diǎn)撥，張麗紅的幽默風(fēng)趣，梁瑞宏的沉穩(wěn)等，每次聽(tīng)課都有不同的領(lǐng)悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在課堂實(shí)踐能力和教學(xué)設(shè)計(jì)上得到很多啟發(fā)。
五年級(jí)的學(xué)生，不管在自己管理還是自身的約束力方面都有了一定的能力。到了把手中的風(fēng)箏線松一松了的時(shí)候了。今年元旦前，班里的`學(xué)生就不斷來(lái)問(wèn)，"我們開(kāi)不開(kāi)元旦聯(lián)歡會(huì)？"我想何不給孩子們一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們自己辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。于是像舉辦春晚一樣，首先是通過(guò)演講競(jìng)聘元旦聯(lián)歡會(huì)的導(dǎo)演，在大家的投票選舉下產(chǎn)生了兩位導(dǎo)演：馬蕭（馬導(dǎo)）和王聰穎（王導(dǎo)），這兩位導(dǎo)演經(jīng)過(guò)商量把聯(lián)歡會(huì)的前期工作做了一一安排。選主持人，報(bào)節(jié)目，寫(xiě)主持稿、布置教室，安排道具，準(zhǔn)備音樂(lè)。每項(xiàng)工作都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，安排的井然有序。就連聯(lián)歡會(huì)的獎(jiǎng)品也是在兩位導(dǎo)演的組織下大家捐款籌集的。
聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，同學(xué)們精心準(zhǔn)備的節(jié)目各有特色，有小品、有相聲、有歌舞、有玩魔方、悠悠球的展示，還有吉他伴奏的自彈自唱。聯(lián)歡會(huì)上的兩個(gè)亮點(diǎn)讓我為孩子們的創(chuàng)意點(diǎn)贊。一個(gè)是在吉他的伴奏下全班同學(xué)為元旦生日的閆旭唱生日歌的環(huán)節(jié)，讓整個(gè)教室充滿了溫馨，加上我送的生日祝福，閆旭感動(dòng)的滿眼淚花。相信這將是他長(zhǎng)大后最美的校園回憶。二是聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始前，兩位導(dǎo)演給全班每一位同學(xué)都發(fā)了一個(gè)編號(hào)，所有穿插在節(jié)目中的小游戲像搶凳子、畫(huà)鼻子等，都是主持人抽號(hào)來(lái)選人參加的。非常公平公正。其間還加入了幸運(yùn)觀眾的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。使這張小小的紙片，變得像要中獎(jiǎng)彩票一樣，成了每個(gè)人的寶貝。聯(lián)歡會(huì)在熱烈而有序的氣氛中圓滿的結(jié)束了。我不得不承認(rèn)今年孩子們自己辦的聯(lián)歡會(huì)是最出彩的。我感覺(jué)到把手中的風(fēng)箏線松一松，風(fēng)箏會(huì)飛的更高！
總結(jié)xx年，值得欣慰的是孩子們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了自己管理。遺憾的是班里的后進(jìn)生還需要更多的精力去幫助他們，希望xx年會(huì)有更大的進(jìn)步。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇九
一、教師專(zhuān)業(yè)化及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)化是教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中,通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)技能,實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主,表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德,通過(guò)逐步提高自身素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，教師成為專(zhuān)業(yè),走專(zhuān)業(yè)化道路,是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。
理念的變化,社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高,這就要求教師在自己的職業(yè)生涯中必須成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者,終身的實(shí)踐者,而教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐就一定有對(duì)教學(xué)反思過(guò)程,有在反思中的學(xué)習(xí)和提高過(guò)程。
二、教學(xué)反思。
反思是人類(lèi)思維的一種品質(zhì),它使人更清晰地理解自己的行動(dòng)和行為的后果,從而更理性、更有目的地開(kāi)展行動(dòng)。反思也是實(shí)踐者對(duì)自己的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行的審視過(guò)程。反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話,是這兩者之間相互溝通的橋梁。教學(xué)反思是教師以教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面審視的過(guò)程,是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的回顧和重新認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生新的更趨合理性的教學(xué)方案與行為活動(dòng)的過(guò)程,是教學(xué)的反思與反思后教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。美國(guó)學(xué)者斯納(c·l·posner,1989)認(rèn)為:教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)自己工作經(jīng)驗(yàn)的反思,他提出了教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在他看來(lái),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)———這種經(jīng)驗(yàn)只能形成膚淺的知識(shí),如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么他的發(fā)展將大受限制。
教學(xué)反思是在思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,是教師提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,是教師在教學(xué)過(guò)程中,置身自己的教學(xué)情境,將教學(xué)研究融入教學(xué)實(shí)踐,以研究者的眼光,用先進(jìn)的教育理念審視和分析自己的教學(xué)理論和實(shí)踐中的各種問(wèn)題,對(duì)自己的行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)教育實(shí)踐的合理性,使自己由單純的學(xué)者型教師向研究型、專(zhuān)家型教師轉(zhuǎn)變,使自己專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高的過(guò)程。
三、教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。
教學(xué)反思是對(duì)與教學(xué)有關(guān)的一切問(wèn)題的反省、思考、探索和解決,具有研究性質(zhì),是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師自我成長(zhǎng)的必由之路。首先,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師在應(yīng)用新的理論和知識(shí)的同時(shí),要從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。學(xué)術(shù)知識(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是必須的,但僅有學(xué)術(shù)知識(shí)對(duì)教師又是不足的。教師只有在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),在對(duì)自己的實(shí)踐加以思考的過(guò)程中,適時(shí)更新教學(xué)觀念,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,不斷克服各種不利因素,在積極主動(dòng)思考中獲得更多自我發(fā)展和自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì),使自己的教學(xué)取得長(zhǎng)足進(jìn)展,成為一個(gè)優(yōu)秀老師。
監(jiān)控自己,在教學(xué)后反思自己,給自己一次認(rèn)識(shí)教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì),反思的體驗(yàn)還可以豐富教師以后的經(jīng)歷并使其更具有思想性。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期不懈的自我修煉過(guò)程,要在不斷的觀察、反思、自我審視中提高。
就包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以思考、研究、改進(jìn)。教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)是教師的自我意識(shí),是教師的自覺(jué)自愿行為,在反思中提升經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)的智慧。
四、教學(xué)反思的過(guò)程。
該過(guò)程或框架也可以簡(jiǎn)化為明確問(wèn)題、收集資料、分析資料、建立假設(shè)、采取行動(dòng)等五個(gè)步驟。斯巴克斯·蘭格提出了教學(xué)反思的三個(gè)成份:一是認(rèn)知成分,是指教師在教學(xué)中是如何加工信息和做出決策的;二是批判的成分,是教師做出教學(xué)決策的基礎(chǔ)(包括情感體驗(yàn)、信念、價(jià)值觀和道德成分等),如教育目標(biāo)是否合理,教學(xué)方法是否恰當(dāng)?shù)?三是教師的陳述,指教師自己的成分,包括教師提出的問(wèn)題,日常的寫(xiě)作,交談以及對(duì)課堂教學(xué)的解釋等。
五、教學(xué)反思的方法。
教學(xué)反思各個(gè)教師有不同的'方法。但總的來(lái)說(shuō)有以下幾種:。
1、記教育日志進(jìn)行反思。
殊現(xiàn)象;了解自己教學(xué)的組織形式,了解如何獲得教學(xué)資源等。記錄教育日志,可以提高教師對(duì)教學(xué)中所發(fā)生事件的敏感性,進(jìn)而提高自己課后反思的能力。教育日志可記錄教學(xué)中的成功之處,也可記錄教學(xué)中的失誤;可記錄學(xué)生在課堂上的反應(yīng),也可以記錄學(xué)生作業(yè)上反映的問(wèn)題;可以記錄別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己的啟示,還可記錄有價(jià)值的教學(xué)資料,只要是對(duì)自己的教學(xué)有用,利于自己教學(xué)的提高的東西都可以記錄,都可以在記錄中思考。
2、通過(guò)教育敘事的方法反思。
教育敘事就是教師講自己在教學(xué)中已經(jīng)發(fā)生的比較有意義的故事。教育敘事可以是自己描述,也可以從學(xué)生的角度換位描述。撰寫(xiě)教育敘事要多收集資料,把握事件的主線,注意上課的細(xì)節(jié),要對(duì)主要事件進(jìn)行闡述和評(píng)論。在敘事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提升經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)與學(xué)生或聽(tīng)課教師交流反思。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是評(píng)價(jià)教師上課效果好壞的最有發(fā)言權(quán)的人群。所以教師要想搞好課后反思,征詢學(xué)生的意見(jiàn)是一個(gè)好辦法。如果有教師聽(tīng)自己的課,那么征詢聽(tīng)課教師的意見(jiàn),也是搞好課后反思的重要方法。
4、借助教學(xué)錄相、錄音反思。
此進(jìn)行驗(yàn)證或修改。
5、通過(guò)教育博客進(jìn)行反思。
社會(huì)可以共享知識(shí)和思想,記錄教師與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)軌跡。教師寫(xiě)博客有助于教師突破身份、地域和學(xué)科等方面的界限,實(shí)現(xiàn)教師間深度交流和溝通,加強(qiáng)交流和合作,在反思自己教學(xué)情況和與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,實(shí)現(xiàn)了教師由個(gè)體反思向群體反思、由膚淺反思向深度反思的轉(zhuǎn)變。在不停的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思中,教師可以不斷的調(diào)整自己的教育教學(xué)思路和教育教學(xué)方法,使自己在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上快速成長(zhǎng)。
教學(xué)反思能讓教學(xué)永遠(yuǎn)充滿改革創(chuàng)新的色彩,也讓教學(xué)永遠(yuǎn)處于理智之中,兼顧理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的體悟擴(kuò)充于一體,成為教師研究解決教學(xué)問(wèn)題的重要途徑,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。
進(jìn)行教學(xué)反思是教育規(guī)律的客觀要求，是成功推進(jìn)新課程改革的必然要求，是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本要求。12月16日下午，余姚市首屆中小學(xué)“優(yōu)秀教學(xué)反思”論壇(高中地理)如期舉行，論壇上，獲得市地理教學(xué)反思一、二等獎(jiǎng)的八位老師分別從不同的角度對(duì)自己的地理教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深度反思。他們或?qū)ψ约涸谟嘁κ械乩斫虒W(xué)三項(xiàng)競(jìng)賽說(shuō)課環(huán)節(jié)中選手們存在的問(wèn)題給予反思，或?qū)ψ约阂粋€(gè)教學(xué)點(diǎn)如“熱力環(huán)流”不斷反思，不斷求索更好的教學(xué)模式;或?qū)?chuàng)設(shè)“身臨其境”教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)充滿活力的地理課堂的無(wú)限探索和改進(jìn)。他們的反思和撰寫(xiě)反思的心得讓與會(huì)的老師們感同身受，受益匪淺。當(dāng)然在本次論壇上有些教師對(duì)“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”和“反思性教學(xué)”還不能明確的區(qū)別。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！
時(shí)光飛逝，本人自20xx年8月參加工作以來(lái)，至今已滿六年了，其中班主任工作五年。作為一名新老師，在六年的工作實(shí)踐中，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，有挫折也有成功。下面，請(qǐng)?jiān)试S我圍繞思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
記得20xx年8月，剛來(lái)平中，也是師德培訓(xùn)，有一項(xiàng)內(nèi)容正是討論教師究竟是職業(yè)還是事業(yè)的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我也存在疑慮，心想：“教師也是人，也需要吃飯睡覺(jué)，教師是謀生的手段，所以教師應(yīng)該是職業(yè)，不是事業(yè)?！倍蚶蠋煹囊环?，現(xiàn)在仍然在我耳邊響起，我還清晰地記得沈老師那渾厚的聲音：“教師工作是和其他工作不同的，學(xué)校不是工廠，學(xué)生不是工廠的產(chǎn)品，工廠可以出現(xiàn)次品，而我們學(xué)校老師的教育就不能讓學(xué)生出現(xiàn)次品，工廠出現(xiàn)次品可以通過(guò)再生產(chǎn)來(lái)挽回，而學(xué)生的機(jī)會(huì)就那么一次?！鄙蚶蠋煹脑?，點(diǎn)醒了我，教師首先是職業(yè)，但是，它更是事業(yè)。我們選擇了教師，就用心去熱愛(ài)這份事業(yè)。盡管當(dāng)時(shí)我并不十分理解“愛(ài)崗敬業(yè)”這四個(gè)字的含義，但是開(kāi)學(xué)后看到的一幕幕，讓我感觸深刻。同辦公室的徐老師是班主任，每天起早摸黑，甚至在我中午午休的時(shí)候還要去教室兩三次，這么做難道是為了那微薄的班主任費(fèi)嗎？當(dāng)然不是。有很多任課老師，利用自修課去教室輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，甚至晚上也犧牲時(shí)間，只要學(xué)生有問(wèn)題，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。這些就是我們平中老師把教師當(dāng)做事業(yè)的具體表現(xiàn)，也成為我工作的榜樣。前兩天許書(shū)記給我們解讀了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，讓我們受益匪淺，我也認(rèn)真閱讀了全文。我感觸最深的就是《綱要》明確指出了教育要以人為本，《綱要》指出：以學(xué)生為主體，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、注意千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。而在保障措施里，又明確提出了要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。六年來(lái)，我始終牢記把教師作為自己的事業(yè)?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這是我一直追求的。
我的教學(xué)開(kāi)局并不順利，第一年工作師從程老師，他在聽(tīng)完我第一次上課后，就給出了一大堆意見(jiàn)。什么板書(shū)不規(guī)范，與學(xué)生交流不夠，問(wèn)題設(shè)問(wèn)不規(guī)范等等，最后說(shuō)了一句，你的教學(xué)還沒(méi)入門(mén)。我當(dāng)時(shí)就驚呆了，心想不至于這么差吧！好歹我實(shí)習(xí)的時(shí)候是拿了優(yōu)秀的。于是，我苦練內(nèi)功。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，寫(xiě)好教案，然后去聽(tīng)程老師的課，聽(tīng)好后修改教案。在課堂上注重激發(fā)學(xué)生的上課熱情，營(yíng)造創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課后認(rèn)真批改作業(yè)，并給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。在程老師的.幫助下，我不斷成長(zhǎng)起來(lái)，20xx年4月，在乍浦上公開(kāi)課時(shí)，得到了教研員岳升老師的好評(píng)，也使我的勁頭更足了。
此后，周老師和姚老師又先后成為我的師傅。他們?nèi)齻€(gè)人各有特色，程老師善于把握大局，不拘小節(jié)。周老師善于把握細(xì)節(jié)，抓住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。姚一鳴老師既注重知識(shí)的傳授，又生動(dòng)活潑。聽(tīng)了他們的課給我的教學(xué)帶來(lái)了很多的幫助，老教師在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)是很值得我們這些新教師學(xué)習(xí)的。
歷史組同仁對(duì)我的關(guān)心和幫助遠(yuǎn)不止這些，記得20xx年5月10日，我突然接到通知，要求我參加5月17日的平湖市的青年歷史選拔賽，我當(dāng)時(shí)就很緊張，一是時(shí)間緊張，二是沒(méi)把握。我們歷史組全體成員專(zhuān)門(mén)開(kāi)會(huì)，給我?guī)椭?，我在他們的幫助下，不斷調(diào)整自己的思路，并積極修改課件。最后在5月17日的比賽中超長(zhǎng)發(fā)揮，拿到平湖市一等獎(jiǎng)。5月23日，組里吳永健老師全程陪同去海寧參加嘉興市比賽，拿到嘉興市二等獎(jiǎng)，盡管有遺憾，但是歷史組的團(tuán)結(jié)和給我的幫助是巨大的，和我的成長(zhǎng)是分不開(kāi)的。
在教學(xué)方面，我認(rèn)為反思是必要的，它可以總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。而在剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)教學(xué)反思是不重視的。當(dāng)學(xué)校要求上交教學(xué)反思時(shí)，也僅僅是敷衍了事。后來(lái)當(dāng)教學(xué)中不斷出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，有些甚至無(wú)法解決時(shí)，才想到了教學(xué)反思的真正作用所在。以后每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，認(rèn)真思考，檢討成敗得失，做好分析，鉆研出更好的教育教學(xué)方法，并運(yùn)用到以后的教學(xué)中去。20xx年5月23日海寧比賽后，我也曾認(rèn)真反思過(guò)，自己為什么只能拿二等獎(jiǎng)。我發(fā)現(xiàn)了自己最大的兩個(gè)缺點(diǎn)，一是沒(méi)有注重以史導(dǎo)論。史學(xué)是一門(mén)實(shí)證科學(xué)，沒(méi)有充分的史料作根據(jù)，無(wú)論怎樣巧辯都是站不住腳的。所以我們要論從史出、史論結(jié)合。二是沒(méi)有處理好學(xué)生主體和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系。在課堂上，教師應(yīng)該做到，既要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生向正確的思路發(fā)展。明確了自己的不足，對(duì)自己以后的教學(xué)就起到了很大的作用。而《綱要》中也明確提出了要提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)六年的磨練，我已經(jīng)基本具備了高中歷史教學(xué)能力，在教學(xué)方面完成飛躍，得到成長(zhǎng)。
班主任工作是繁瑣復(fù)雜的，是很辛苦的。五年來(lái)，我都會(huì)積極地向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教學(xué)習(xí)。姚老師，既是我的高中老師，也是我做班主任的啟蒙老師，我向他學(xué)習(xí)怎么樣在班級(jí)里樹(shù)立威信。施老師，有十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我積極地向他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在班主任工作上有所突破。在他們的幫助下，我成長(zhǎng)很快。其中我學(xué)到的最有用的就是班主任要擁有敏銳的觀察力和班主任要積極與學(xué)生交流。
班主任要有敏銳的觀察力。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。平時(shí)觀察到的似乎都是小事，但是一旦出事，就是大事。20xx年1月的時(shí)候，也是我做班主任的第二年的時(shí)候。有一天，大概晚上6點(diǎn)的時(shí)候，我到教室點(diǎn)名，發(fā)現(xiàn)錢(qián)同學(xué)不在教室。錢(qián)同學(xué)是住校生，當(dāng)時(shí)應(yīng)該在教室晚自修。我詢問(wèn)其他同學(xué)，都說(shuō)不知道，去寢室找了也沒(méi)找到。真是心急如焚。我馬上報(bào)告姚老師，并聯(lián)系了錢(qián)爸爸，但始終聯(lián)系不到錢(qián)。當(dāng)天晚上12點(diǎn)，我再次聯(lián)系錢(qián)爸爸，問(wèn)是否要報(bào)警，他爸爸也很生氣，說(shuō)讓他去好了。結(jié)果錢(qián)同學(xué)失蹤三天，最后在桐鄉(xiāng)市公安局的幫助下，終于回來(lái)了。這幾天我是急的不得了?；貋?lái)一問(wèn)，事情比我想象的還復(fù)雜。原來(lái)錢(qián)偉杰同學(xué)出去找了一群人幫忙打架，結(jié)果這群人花光了他身上的錢(qián)，還叫他去偷東西。錢(qián)偉杰不干，被他們綁架到桐鄉(xiāng)三天，后來(lái)他終于在第三天乘機(jī)跑了出來(lái)，到桐鄉(xiāng)公安局報(bào)了案。盡管事情解決了，但我還是心有余悸，萬(wàn)一出點(diǎn)啥事情，我這班主任該怎么辦，所以我很注重觀察，希望把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
班主任要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流，達(dá)到了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生的目的。通過(guò)交流，我了解了學(xué)生的心里活動(dòng)，了解了他們的真實(shí)想法，甚至可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題。特別考前考后，學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作越發(fā)重要。20xx年6月8日，文綜考完后，我班周同學(xué)面無(wú)表情地回到教室。我感覺(jué)到有情況，馬上找他進(jìn)行溝通，他告訴我：“老師，我文綜完了，政治來(lái)不及做，這下遭了，下午英語(yǔ)我不想去考了?！蔽乙庾R(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。于是跟他分析：“第一，這次文綜比較難，做不出也是正常的。第二、這僅僅是你的自我感覺(jué)，不一定準(zhǔn)確。第三、就算文綜不好，還有其他的科目可以超長(zhǎng)發(fā)揮，老師當(dāng)年文綜才155分，照樣上了重點(diǎn)。”在我的鼓勵(lì)下，他很快恢復(fù)了信心，下午的英語(yǔ)和第二天的自選超長(zhǎng)發(fā)揮。最后高考總分634分，超過(guò)重點(diǎn)線44分，被上海東華大學(xué)錄取。五年來(lái)，在前輩們的幫助下，在自己的努力下，我也逐漸由一個(gè)一竅不通的新手轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻幸欢ń?jīng)驗(yàn)的班主任。
以上，就是我六年來(lái)思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長(zhǎng)的一點(diǎn)心得體會(huì)，如今，新學(xué)期即將要拉開(kāi)帷幕，我又將踏上征程了。希望我能在各方面得到新的鍛煉，進(jìn)一步走向成熟。最后祝愿全體老師在新的學(xué)年里身體健康，工作順利。祝愿平中明天更美好，謝謝。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十一
本學(xué)期，我從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率，整體來(lái)說(shuō)較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
一、讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
作為這些孩子來(lái)說(shuō)，他們剛剛告別自由自在的幼兒園生活，進(jìn)入一年級(jí)成為一名小學(xué)生，能夠說(shuō)是他們?nèi)松械囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何能讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)會(huì)在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，學(xué)會(huì)和同學(xué)交往是十分重要的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從堅(jiān)持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，我都不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
今年我擔(dān)任的是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，教學(xué)資料較簡(jiǎn)單，就是拼音、識(shí)字、寫(xiě)字。但我不因教材資料簡(jiǎn)單就輕視備課，而是每節(jié)課前在備學(xué)生的同時(shí)備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真準(zhǔn)備教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并想辦法制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行分析總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
（1）讓孩子在歡樂(lè)中學(xué)拼音。
漢語(yǔ)拼音既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味，又能很好地掌握，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，經(jīng)過(guò)學(xué)編兒歌、“摘蘋(píng)果”、“開(kāi)火車(chē)”游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的.寫(xiě)字姿勢(shì)學(xué)寫(xiě)漢字。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我異常注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我在課堂板書(shū)等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充斥著電視、電腦的世界，讀書(shū)被很多人忽視。殊不知讀書(shū)對(duì)語(yǔ)文本事的構(gòu)成有至關(guān)重要的作用，如何讓學(xué)生“悅讀”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，我想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)取性。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等這在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；同時(shí)我還布置讀課外書(shū)的作業(yè)，并抽時(shí)間讓學(xué)生展示自我。其次，我在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，讀出自我的感受。第三，注重自我的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、與家長(zhǎng)交流，獲取家長(zhǎng)的支持。
家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的提高，增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的提高。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十二
教師成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而充實(shí)的過(guò)程，始終都需要不斷地學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。在我的多年從教經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到了許多關(guān)于教師成長(zhǎng)的重要道理。以下是我對(duì)教師成長(zhǎng)的十句話心得體會(huì)。
第一句話：教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和知識(shí)的不斷積累，作為教師的我們不能止步于過(guò)去的知識(shí)，而是要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，我們才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，幫助他們掌握更多更高層次的知識(shí)。
第二句話：教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的推動(dòng)力，作為教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這樣才能夠更好地培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的人才。
第三句話：教師需要不斷提高自己的教育教學(xué)能力。作為一名教師，我們的教育教學(xué)能力決定了我們能夠給予學(xué)生的教育效果。所以，我們要不斷提高自己的教育教學(xué)能力，通過(guò)參加培訓(xùn)、交流和反思等方式，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧。
第四句話：教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的興趣愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。作為教師，我們需要去了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展需求，從而能夠制定相應(yīng)的教育方案，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第五句話：教師需要注重教育實(shí)踐和教學(xué)反思。在教育工作中，實(shí)踐和反思是非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證教育理論的正確性，然后通過(guò)反思來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和找到不足之處。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以不斷完善自己的教育方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
第六句話：教師需要提高溝通能力和人際關(guān)系管理能力。作為教師，我們不僅要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，還需要與家長(zhǎng)、同事和上級(jí)建立良好的人際關(guān)系。只有通過(guò)良好的人際關(guān)系，我們才能夠更好地開(kāi)展教育工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
第七句話：教師需要注重情感教育。情感教育是教育工作中非常重要的一環(huán)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、品格和人格等方面的素養(yǎng)。我們需要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的情感，培養(yǎng)他們正向的情感態(tài)度，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
第八句話：教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，所以作為教師，我們需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
第九句話：教師需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育改革的發(fā)展。教育改革是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，作為教師，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)新的教學(xué)理念、教育技術(shù)和教育政策，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第十句話：教師需要保持熱情和耐心。教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)，它需要教師付出很多的努力和耐心。無(wú)論遇到多大的挑戰(zhàn)和困難，我們都要保持熱情和耐心，堅(jiān)守教育事業(yè)的初心和使命，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)起來(lái)，教師成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)注重自身的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、不斷提高教育教學(xué)能力、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、實(shí)踐和反思等方式，我們能夠不斷提升自己，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē)，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
第二，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、書(shū)架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁。通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。
第五，利用日常生活來(lái)識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無(wú)處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)兒童故事書(shū)，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。
當(dāng)然，識(shí)字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂(lè)。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十四
記得xx年剛站上講壇時(shí)，對(duì)著那些依依呀呀的學(xué)生時(shí)，有些無(wú)奈，他們沒(méi)有體育課堂常規(guī)的概念，特別是最起碼的服裝問(wèn)題也做不到，何況是紀(jì)律了。經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)，再?gòu)?qiáng)調(diào)，他們終于有了點(diǎn)樣子。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。那一刻出現(xiàn)了迷茫，說(shuō)實(shí)在的就是不知道如何把課上的更生動(dòng)形象，能在不強(qiáng)迫的情況下能讓學(xué)生自覺(jué)的喜歡上體育課。渴望自己能快點(diǎn)成長(zhǎng)，也能快點(diǎn)解決這困惑的問(wèn)題。通過(guò)校內(nèi)的交流，校外的學(xué)習(xí)幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時(shí)一節(jié)成功的課，會(huì)讓我樂(lè)上好幾時(shí)。因?yàn)橄胍@種成功的快樂(lè)，所以我更加積極參加一切的學(xué)習(xí)。當(dāng)看到優(yōu)秀教師一堂好課的時(shí)候，忍不住的會(huì)去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢？好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語(yǔ)就能學(xué)來(lái)的，這關(guān)鍵主要是要追隨于她們成長(zhǎng)路上的串串足跡吧。在xx年5月區(qū)體育健康課堂教學(xué)評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。雖然成績(jī)不怎么樣，但這次的付出和經(jīng)歷令我對(duì)以后的工作更有信心。
一個(gè)中長(zhǎng)跑出身的體育教師，對(duì)于球類(lèi)只略懂一點(diǎn)皮毛，只勉強(qiáng)過(guò)關(guān)那最低要求的考核?，F(xiàn)角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊(duì)參加比賽時(shí)，那種緊張的狀態(tài)感覺(jué)猶如昨日。那時(shí)因?qū)W生技術(shù)、心理因素的關(guān)系，發(fā)揮的很不好，可以說(shuō)是一塌糊涂。技術(shù)本就有點(diǎn)差，再加上緊張，那就可想而知結(jié)果是如何了。為了比賽，為了能讓學(xué)生走出班級(jí)，走出校門(mén)，我決定從自己開(kāi)始學(xué)習(xí)。通過(guò)邊學(xué)邊練，不斷的尋找經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，功夫不負(fù)有心人終于有了些成績(jī)。在xx年的區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得第五名；乒乓男乙獲得第一名；羽毛球女甲獲得第二名；中國(guó)象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績(jī)。
1、樂(lè)讀。
為了與他人交流、交流讀書(shū)的感悟時(shí)能有所暢所欲言，所以拿起了書(shū)本。希望通過(guò)閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說(shuō)實(shí)在的，從小我就沒(méi)有讀書(shū)的好習(xí)慣，那是因?yàn)槟晟俨恢獙?lái)愁，當(dāng)工作了用到知識(shí)的時(shí)候，才恨讀書(shū)晚。每一位有學(xué)識(shí)的人，他們成功的過(guò)程中，都少不了有書(shū)的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的內(nèi)涵。當(dāng)我清醒的認(rèn)識(shí)到這一切的時(shí)候，我也趕緊躋身于這個(gè)行列，向成功人看齊，以書(shū)為友。
2、勤寫(xiě)。
博客建設(shè)是幫助我們實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的另一個(gè)有效的途徑。在這個(gè)思想交流的平臺(tái)，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。及時(shí)記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀(jì)念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。起初，我也當(dāng)作一個(gè)任務(wù)去完成，強(qiáng)迫自己去寫(xiě)，當(dāng)端正了心態(tài)后去對(duì)待這項(xiàng)工作時(shí)，強(qiáng)迫反而變成了習(xí)慣，變成了一種思想上休閑的享受。在xx年10月市教師博客評(píng)比中，獲得了二等獎(jiǎng)。游走在自己的博客文字中，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會(huì)更快更好的成長(zhǎng)。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十五
《短線交易秘訣》這本書(shū)的作者拉瑞?威廉姆斯(larrywilliams)是個(gè)有些傳奇色彩的人物。他登上美國(guó)金融投機(jī)的舞臺(tái)，是通過(guò)1987年的美國(guó)羅賓斯世界杯期貨交易冠軍大賽(robbinsworldcupchampionshipoffuturestrading)。
1987年，尚是無(wú)名之輩的拉瑞?威廉姆斯參加了本年度的這次大賽。一年后，他將10000美金“炒”成了1147607美金，翻了114.76倍，毫無(wú)懸念的成為了冠軍。以此為契機(jī)，拉瑞?威廉姆斯成為了美國(guó)著名的交易商。10年后，拉瑞?威廉姆斯的女兒蜜雪兒?威廉姆斯(michellewilliams)參加了1997年的大賽，在一年的時(shí)間里，將10000美金“炒”成了110094美金，翻了11倍，也獲得了本年度冠軍。
威廉姆斯父女的故事，引發(fā)了我們的第一個(gè)心得--暴利是偶然(此處的“偶然”指的'是市場(chǎng)的客觀行為，而非交易者的主觀行為)，而非常態(tài)。這是一個(gè)顯而易見(jiàn)的事實(shí)，如果威廉姆斯父女在之后的日子里，繼續(xù)保持1000%-10000%的年收益率，用不了多少時(shí)間，全世界的財(cái)富都會(huì)屬于他們，但實(shí)際上不是。有經(jīng)驗(yàn)的交易者都知道，在投機(jī)市場(chǎng)抓到一個(gè)大波段是常有的事，但如果把這種常有的事當(dāng)作常態(tài)，就會(huì)損失慘重。
在設(shè)計(jì)自己的交易系統(tǒng)時(shí)，需要考慮到這種“偶然”。有的交易系統(tǒng)無(wú)視這種“偶然”，只靠每次交易的薄利積累利潤(rùn)；有的交易系統(tǒng)靠抓一次“偶然”，沖銷(xiāo)數(shù)次小的虧損獲利。使用怎樣的交易系統(tǒng)，取決于個(gè)體交易者的具體情況，不能一概而論。
第二個(gè)心得是，短線交易也是趨勢(shì)交易。使我對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生興趣的原因是，看到了目錄中的一個(gè)章節(jié)標(biāo)題《短線交易的真正秘訣：一切都和時(shí)間有關(guān)》。這本書(shū)的名字雖然叫《短線交易秘訣》，但作者拉瑞?威廉姆斯并不太看好日內(nèi)交易。他認(rèn)為只靠一天的積累，很難產(chǎn)生像樣的利潤(rùn)，他的預(yù)期是五個(gè)交易日左右的趨勢(shì)。五個(gè)交易日左右的趨勢(shì)，在日線圖上不過(guò)是一個(gè)短期調(diào)整，在日內(nèi)圖上卻是一波轟轟烈烈的大趨勢(shì)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，真正創(chuàng)造價(jià)值的不是資本、生產(chǎn)資料、勞動(dòng)力、知識(shí)等因素，而是時(shí)間，上述諸多因素，其本質(zhì)都是時(shí)間的積累。從市場(chǎng)實(shí)踐來(lái)看，投機(jī)獲利的本質(zhì)也是這樣。無(wú)論是使用基本面分析，還是使用技術(shù)分析，利潤(rùn)都需要時(shí)間的積累，也就是我們所說(shuō)的趨勢(shì)。
第三個(gè)心得是，投機(jī)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。作者在書(shū)中提出的每一個(gè)論點(diǎn)，都有大量交易數(shù)據(jù)的支持。在這個(gè)信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)數(shù)不負(fù)責(zé)任的言論沖擊著市場(chǎng)參與者的感官，有意無(wú)意的進(jìn)入市場(chǎng)參與者的決策系統(tǒng)，在決策系統(tǒng)中主動(dòng)或被動(dòng)著發(fā)揮作用。讀者在選擇書(shū)籍或觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)留意，作者的觀點(diǎn)是否建立在客觀且廣泛的事實(shí)之上；否則，無(wú)論作者擁有怎樣的頭銜和過(guò)往交易業(yè)績(jī)，他的觀點(diǎn)也不足為憑。
科學(xué)不僅需要科學(xué)的方法，還意味著科學(xué)的態(tài)度。書(shū)中到處散落著作者對(duì)投機(jī)事業(yè)的思考和總結(jié)。在第十四章《對(duì)過(guò)去的反省》中，匯集了作者在過(guò)去交易生涯中撰寫(xiě)的反思性短文。對(duì)投機(jī)者來(lái)說(shuō)，科學(xué)的態(tài)度首先意味著反求諸身，不假于人，自己承擔(dān)起交易盈虧的責(zé)任。其次是踏實(shí)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。投機(jī)和其它行業(yè)沒(méi)什么不同，不經(jīng)過(guò)按部就班的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，便打算在市場(chǎng)中獲利，就像一個(gè)外行試圖拿起手術(shù)刀進(jìn)行外科手術(shù)一樣不可想象。
這本書(shū)的閱讀對(duì)象是，有短線交易實(shí)踐的讀者。初學(xué)者可能不太容易理解其中的內(nèi)容。對(duì)長(zhǎng)線交易者來(lái)說(shuō)，里面的講述方法論可能沒(méi)什么用處，不過(guò)作者的交易思維，對(duì)每個(gè)市場(chǎng)參與者都是開(kāi)卷有益的。
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教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十六
回顧這一學(xué)年的工作，我心中經(jīng)常在反思，我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么，做了些什么，做好了什么?有了這些追問(wèn)，使我的工作更有意義。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快樂(lè)。本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思，彌補(bǔ)不足的思想，對(duì)自己本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況做以下總結(jié)：
一、教學(xué)方面一絲不茍?jiān)诒緦W(xué)期我進(jìn)一步端正教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標(biāo)的內(nèi)容，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)成集，提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學(xué)生一個(gè)精彩，一個(gè)驚喜，一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習(xí)人生上的啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭(zhēng)在每一節(jié)課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅(jiān)持做課件，保證堂堂使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高了自身的教學(xué)水平，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。學(xué)習(xí)了處理人際關(guān)系的技巧，增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中不斷的鉆研新課標(biāo)和教材，課前根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的內(nèi)容備好切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的每一堂課，結(jié)合新課程、新理念選擇出切實(shí)可行的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，盡量做到精講多練，面向全體學(xué)生。課后認(rèn)真批改作業(yè)并及時(shí)反饋批改情況，并在班上進(jìn)行集體更正。努力學(xué)習(xí)各種新知識(shí)、新教法、新理論，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展的需要。
三、存在的不足與解決措施由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以還存在很多問(wèn)題。如專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)不夠;有時(shí)只局限于學(xué)生認(rèn)知的成長(zhǎng)而忽視了情意的發(fā)展;在課堂上“放”后不能較好的“收”等。在下一學(xué)期里更加深入學(xué)習(xí)，使自己的自身素質(zhì)和能力得到不斷完善。以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn)，同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補(bǔ)自身不足，更進(jìn)一步提高自身具有的能力和素養(yǎng)，為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應(yīng)有的作用。
四、集體合作精成所致每一學(xué)期為了提升教師專(zhuān)業(yè)水平、優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校都進(jìn)行了校本課堂研討課，每一次的研討課對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在本學(xué)期一年四班劉宏老師參加了我區(qū)的教學(xué)大賽，在劉老師一次次的試講后，所有語(yǔ)文組的教師都能集思廣益，彌補(bǔ)本節(jié)課的不足，每個(gè)難點(diǎn)必究，每節(jié)課必精研細(xì)磨，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，在工作中不斷探究教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)策劃，使我在這個(gè)過(guò)程不斷積累和成長(zhǎng)。
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教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十七
[摘要]幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是目前學(xué)前教育界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。本文探討幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活中的關(guān)鍵事件和幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系，將幼兒教師的關(guān)鍵事件分為四種類(lèi)型，并且分別論述這四種類(lèi)型的關(guān)鍵事件與幼兒教師教育觀念、態(tài)度和行為的關(guān)系。
教師成長(zhǎng)的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十八
當(dāng)我開(kāi)心的時(shí)候，我會(huì)跟她一起分享喜悅，讓他們一起感染我的快樂(lè)。在學(xué)校她們就像是我的家人，照顧我、關(guān)心我，不時(shí)給我滿滿的和鼓勵(lì)和愛(ài)，只要我有開(kāi)心的事情，第一個(gè)就想和她們分享。
當(dāng)我生氣的時(shí)候，一本又一本的書(shū)是我的加油站。好笑的書(shū)，讓我把憤怒的心情，拋到九霄云外被笑聲蓋了過(guò)去。感人的書(shū)，讓我看了淚流滿面，彷佛自己就是書(shū)里的主角，感同身受。百科全書(shū)，會(huì)讓我聚精會(huì)神，非常專(zhuān)注的研究動(dòng)植物的特性，讓我把生氣的事在次拋到腦后。
當(dāng)我傷心的時(shí)候，鋼琴是我的加油站，每當(dāng)我按下一個(gè)琴鍵，它就會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，有如在與我對(duì)話；悅耳的聲音，好像在安福我的心。每彈一曲樂(lè)章，就會(huì)讓我沉浸在愉悅的世界里，暫時(shí)忘記傷心的事。
我有許多不同的加油站，在我傷心難過(guò)的時(shí)候，它們會(huì)替我加油打氣，使我能夠再次充滿信心，勇往直前!