計劃能夠讓我們更有自信，有能力應對各種挑戰(zhàn)和困難。首先，我們需要明確我們的目標是什么，以及我們希望通過這個計劃達到什么樣的效果。以下是一份經(jīng)過驗證的計劃制定模板，希望對大家有所幫助。
大學生心理健康教育教學計劃篇一
小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點，他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。學生自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。
二、教學目標。
2、讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。適度上網(wǎng)，有所節(jié)制，切不可過分沉迷。
3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、進行初步的青春期教育。
三、教學重點。
1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。
2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。
4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。
四、教學措施。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
一、指導思想。
根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
加強小學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
二、教學目標。
通過本學期的學習，讓學生充分認識自己的優(yōu)缺點，學會調整自己和老師的關系，制定有效符合自己的學習目標。通過正確認識自己，培養(yǎng)良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)。
三、教學措施。
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進行心理健康知識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的學習環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生產(chǎn)生良好心態(tài)，培養(yǎng)良好心理狀態(tài)。
3、聯(lián)系實際結合教案內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高學習適應能力，用良好的心態(tài)積極學習。
四、本學期教學工作安排。
通過我對班級情況的了解和對教材內容的熟悉，依據(jù)《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》的要求，本學期心理健康教育課教學工作做以下安排。
1、培養(yǎng)學生熱愛學習、敢于嘗試的好習慣。與同學友好相處，做到寬以待人。
2、認真鉆研學習《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節(jié)課。
4、結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛學習的興趣。
5、經(jīng)常帶領學生參加適當?shù)纳鐣嵺`活動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競爭的實踐能力。
大學生心理健康教育教學計劃篇二
陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃，提出高校應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把大學生心理健康教育課程納入高校教學計劃和培養(yǎng)方案。
《陜西普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃（2016—2020年）》提出，高校應積極創(chuàng)造條件，開設必修課，設置2個學分，32－36個學時，保證全日制本?？茖W生以及研究生在校期間100％接受心理健康課程教育。根據(jù)學生情況和需求，開設相關公共選修課程，形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學研討交流等活動，逐步建立內容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
高校應健全學生心理咨詢的預約、重點反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序，嚴格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團體輔導，與個體咨詢相互配合，提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境，增強咨詢的便捷性和保密性。適應大學生的群體特點，努力提高咨詢服務的針對性。
同時，堅持預防為主的原則，制訂心理危機預警和干預工作預案，建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作，精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學生心理危機預防和干預系統(tǒng)，提高師生對心理危機事件的認識以及應對能力。
根據(jù)市環(huán)保局網(wǎng)站公示的環(huán)評受理情況，位于集美文教園區(qū)的廈門理工學院將新建一座教學樓，總建筑面積1.9萬平方米，總投資約1.28億元。
公示的材料顯示，截至2014年，理工學院在校學生已達21653人，按相關指標，學校校舍規(guī)劃建筑面積需達59萬平方米左右，但目前面積缺口仍有約15萬平方米。學校用房面積不足，可能制約學校的發(fā)展。
新建的教學樓將由一棟6層主樓和兩棟2層裙樓組成，主樓主要功能為教學科研辦公，西側裙樓為學術報告廳及圖書館，東側裙樓則為階梯教室。該教學樓預計2016年12月開工，2018年6月竣工驗收并投入使用。
在第四屆海峽兩岸大學生職業(yè)技能大賽期間，海峽兩岸大學生創(chuàng)新科技作品成果展示亮相福州外語外貿學院，該成果展將持續(xù)至12月3日。
大學生創(chuàng)新成果展覽區(qū)設在福州外語外貿學院綜合體育館內，濃縮了兩岸不同層次高校的特色研究成果，包括兩岸大學生各類科技創(chuàng)新成果、創(chuàng)意作品的展示和產(chǎn)品說明會兩大部分。
兩岸大學參展展位共30個，其中，大陸高校20個展位、臺灣高校10個展位。展品豐富多彩，富有創(chuàng)意，展示分為兩大類：第一類為科技成果類，主要是理工類科技作品，如科技發(fā)明、專利成果、實物、產(chǎn)學研合作項目等各類科技成果。對象主要是機械、電子、計算機、互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)保等工科類學生目前擁有的以上各類科技創(chuàng)新作品，如有基于arduino的四軸航拍飛行器，成功應用與青運會門票系統(tǒng)的微元碼標識讀設備，3d打印系統(tǒng)，有智慧病床系統(tǒng)等等。第二類為創(chuàng)意項目類，主要是文化藝術類創(chuàng)意作品，如策劃案例、概念產(chǎn)品設計、影視動漫產(chǎn)品、攝影作品、文化著作等各類創(chuàng)意成果。對象重點是針對設計藝術、動漫、英語等文科類學生目前擁有的'以上各類創(chuàng)意作品，例如便攜式吸油煙機，不糾結的垃圾桶，新型下水道井蓋，概念時裝或新型家具等等。
除了有豐富的成果展，福州外語外貿學院綜合體育館內還安排了大學生創(chuàng)新科技作品成果說明會，兩岸大學生作項目創(chuàng)新點與創(chuàng)新理念介紹、與會企業(yè)代表對感興趣的項目現(xiàn)場提問，每個參與學生根據(jù)自身專業(yè)特長和意向，與參會企業(yè)洽談合作應聘事宜，有合作意向的學生、高校和企業(yè)現(xiàn)場就舉行簽約儀式。
本次活動首次增加大學生創(chuàng)新科技成果說明會，逐步形成了大賽以創(chuàng)新科技成果轉化、就業(yè)、校企合作為導向的基本理念，直接推動了高技能人才培養(yǎng)，推進學校實訓基地的建設，在某種程度上引領了職業(yè)教育教學改革和創(chuàng)新。
大學生心理健康教育教學計劃篇三
陜西省教育廳日前就進一步做好大學生自主創(chuàng)業(yè)教育工作下發(fā)通知，要求各高校認真落實有關高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的方針政策，把大學生自主創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導課程體系，指導開發(fā)適合大學生自主創(chuàng)業(yè)的項目，加大對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)培訓的力度。
12月，教育部辦公廳印發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的`通知，將大學生就業(yè)指導課程作為公共課。目前，陜西大多數(shù)高校都開設了就業(yè)指導課，并將自主創(chuàng)業(yè)教育作為一個教學單元對大學生進行授課，取得了一定的成效。但仍有少部分高校對自主創(chuàng)業(yè)教育的認識還不到位，在就業(yè)指導課中沒有開設自主創(chuàng)業(yè)教育課，影響和阻礙了畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的開展。
陜西省要求各高校應把自主創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導課程體系，適當增加授課時間，加大對自主創(chuàng)業(yè)教育工作的投入，在人員、場地、經(jīng)費等方面提供充分的保障。通過就業(yè)指導課和自主創(chuàng)業(yè)課程的開設，著重培養(yǎng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)精神，強化自主創(chuàng)業(yè)意識，豐富自主創(chuàng)業(yè)知識，健全自主創(chuàng)業(yè)心理，提高自主創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)生提供更多的自主創(chuàng)業(yè)指導和后續(xù)服務。
同時，各高校應對有自主創(chuàng)業(yè)意愿并有一定自主創(chuàng)業(yè)條件的畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)培訓，幫助他們熟悉有關政策法規(guī)，了解小額擔保貸款手續(xù)，掌握經(jīng)濟管理知識，提高自主創(chuàng)業(yè)能力，就業(yè)能力和職業(yè)轉換能力，激發(fā)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)激情，逐步實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。各高校應結合畢業(yè)生的實際合理確定培養(yǎng)內容，創(chuàng)新培訓模式，滿足各類自主創(chuàng)業(yè)人員的培訓需求。自主創(chuàng)業(yè)培訓應與小額擔保貸款、企業(yè)開發(fā)指導、企業(yè)發(fā)展服務、自主創(chuàng)業(yè)項目研究、市場前景調查、模擬自主創(chuàng)業(yè)實踐等活動有機結合，努力提高自主創(chuàng)業(yè)培訓成功率。有條件的高?？善刚堌斦趧颖Ｕ?、工商、稅務等部門具有較高水平的專家組建自主創(chuàng)業(yè)培訓聯(lián)合體，負責自主創(chuàng)業(yè)培訓的師資充實、政策咨詢、業(yè)務指導及協(xié)調服務工作。
大學生心理健康教育教學計劃篇四
在貫徹黨和國家的教育方針，推進教育改革，努力實施素質教育的進程中，心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提初心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。在認真領會《意見》精神的同時，根據(jù)我校的實際情況，特制定―心理健康教育計劃綱要。
一、任務與重點：
面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提初全體學生心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。
二、方式與途徑：
心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是教導處、生管組、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提初學生心理素質的載體。共青團、少先隊、少年團校、學生干校等學生社團都應該為提初學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創(chuàng)設文明健康的校園氛圍。還應向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和生區(qū)的配合，共同關心學生的心理健康教育。
1、開設心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提初學生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。
2、開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。目前，已有二位老師參加了無錫市級中小學心理健康教育師資培訓班學習并順利結業(yè)，為學校開展心理健康教育活動，還將聘請校外心理輔導教師定期對學生進行心理咨詢與輔導，對全體教師進行心理健康教育講座。
三、具體年級目標：
1、初一年級目標：
適應新的學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。
（1）駕馭中學的學習生活（學習方法）。
（2）眾人拾柴火焰初（自我價值）。
（3）做一個快樂的人（樂觀開朗的心態(tài)）。
（4）我是誰（自我認識）。
（5）興趣溫度計（興趣培養(yǎng)法）。
（6）如何診斷行為習慣（自我測量）。
（7）自我改變有妙法（行為矯正）。
（8）筑起防范惡習的城墻（杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心）。
（9）當不幸降臨的時候（心理承受方法）。
2、初二年級目標：
掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。
（1）鏡中的我（悅納生理變化）。
（2）青春的快樂與煩惱（認識青春期心理）。
（3）交往心態(tài)pac（人際交往）。
（4）學會說“不”，學會自我保護（抵御能力）。
（5）不下苦功何有樂（意志培養(yǎng)）。
（6）開發(fā)大腦有訣竅――――發(fā)散性思維和突破定勢（思維方法）。
（7）職業(yè)大舞臺（擇業(yè)意識）。
大學生心理健康教育教學計劃篇五
一、指導思想：
中學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，健康教育是中學素質教育的一項重要內容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。
主要有：第一節(jié)：關愛生命遠離毒品。第二節(jié)：防治近視。第三節(jié)：合理飲食，強身健體。第四節(jié)：肥胖癥與減肥。第五節(jié)：常見意外傷害的預防。第六節(jié)：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展。第七節(jié)：青少年主要傳染病及其預防。第八節(jié)：10年后的我。這部分內容，幫助學生建立良好的衛(wèi)生習慣，適應現(xiàn)代社會生活具有重要價值，增強學生社會交往的主動性，克服交往中存在的心理障礙。
三、教學重點、難點1、重點：使學生了解健康教育的重要性，了解毒品，加強預防傳染病。強調和學生討論和溝通的過程，更多的以心靈的感化來促進學生的自我反省和自我完善。2、難點：增強學生自控能力，不受毒品的危害，使身體健康成長。
四、教學目標：從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，培養(yǎng)學生遇到不愉快的事，學習冷靜思考。鞏固學生各方面常識的理解，讓學生可以進行自我檢測。開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。運用心理學、教育學的原則與方法，以中學心理健康教材為載體，對青少年進行有關心理健康方面的教育、咨詢和行為訓練，培養(yǎng)他們良好的心理素質，提高他們的心理健康水平，促進他們全面和諧的發(fā)展。
五、教學措施健康教育課教材具有自身特點，因此，在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為為指導和行為訓練，教學各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從心理咨詢、心理講座入手，進而將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動中。采用如下方法進行：1、利用心理咨詢室，通過心理咨詢，糾正心理上的不平衡，使學生對自己與環(huán)境有新的認識，以達到對生活有比較良好的適應;2、利用現(xiàn)代教育手段，通過多媒體向學生展示現(xiàn)實生活中形形色色的問題事例，教育警示學生。3、開展主題教育，確立主題后，學生分別準備材料，集體展示，進行總結;從主題設計始，經(jīng)活動實踐，最后交流體會;4、利用故事，創(chuàng)設情境，講解點撥。講解中有信息、有知識、有思想、有新的語言;5、講述生動故事，使學生從中明白事理，要求故事真實、貼切、新穎、靈活;6、把大的主題分成幾個小專題，每組學生只討論一個小專題，最后集中交流;7、將心理健康教育的內容滲透于小品之中，確定主題后，由學生自編節(jié)目，自行分配角色，自己演出，然后大家討論，升華主題。小品可以是情景劇，也可以有音樂、唱歌、舞蹈、相聲、快板、比賽、游戲穿插其間。
六、教學進度第一節(jié)：關愛生命遠離毒品第二節(jié)：防治近視第三節(jié)：合理飲食，強身健體第四節(jié)：肥胖癥與減肥第五節(jié)：常見意外傷害的預防第六節(jié)：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展第七節(jié)：10年后的我第八節(jié)：青少年主要傳染病及其預防。
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大學生心理健康教育教學計劃篇六
心理健康教育會影響到學生健康,擁有一個教育的身體和心理對學生來說,是非常重要的。身體健康是基礎,心理健康是關鍵。給大家分享了心理健康教育的教學計劃，歡迎借鑒！
一、指導思想：
依照教育局和學校工作計劃、德育計劃的要求，認真貫徹教育部頒發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》精神，以“提高全體學生的心理素質”為總目標；遵循小學生的生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用科學的心理健康教育理論和方法，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發(fā)展。
二、主要工作：
（一）心理輔導室建設與宣傳。
豐富心理輔導室學生心理檔案和各項資料，加強心理健康知識的宣傳。
加強五年級心理課程的'設計，認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳惶谜n。
（四）積極籌備心理活動月。
1、心理健康活動月具體方案設計。
2、活動開展。
（五）個案輔導。
1、對來訪學生在學習和生活中出現(xiàn)的心理困擾給予科學有效的心理輔導。
2、認真對待知心信箱里的每一封來信，及時解決學生的心理困惑。
三、每月具體工作安排：
3、完成二、三月份的心理課備課。
1、心理健康課程授課及個案輔導。
2、完成“學生感興趣的心理話題”調查問卷。
1、組織一次團體心理輔導活動。
2、心理健康教育檔案資料匯總、總結。
2、完乘9-12月份的心理課備課。
3、向班主任征集各班個案情況。
1、跟蹤個案。
1、組織學生團體心理輔導活動。
4、心理健康教育檔案資料匯總、總結。
大學生心理健康教育教學計劃篇七
大學生心理健康教育課程是以培養(yǎng)良好心理素質為目的而設置的專門課程,是心理健康教育最重要、最直接的形式,也是提高大學生心理素質的.主要途徑.通過結合防范性和發(fā)展性兩個功能來研發(fā)大學生心理課程,重視提升心理師資素質、契合大學生心理特點,創(chuàng)新性地采用生動的教法等途徑,能夠有效地構建大學生心理健康教育課程.
作者：唐璐嘉作者單位：四川成都西華大學能源與環(huán)境學院刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：大學生心理健康教育課程
大學生心理健康教育教學計劃篇八
陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃，提出高校應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把大學生心理健康教育課程納入高校教學計劃和培養(yǎng)方案。
《陜西普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃（—）》提出，高校應積極創(chuàng)造條件，開設必修課，設置2個學分，32－36個學時，保證全日制本?？茖W生以及研究生在校期間100％接受心理健康課程教育。根據(jù)學生情況和需求，開設相關公共選修課程，形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學研討交流等活動，逐步建立內容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
高校應健全學生心理咨詢的預約、重點反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序，嚴格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團體輔導，與個體咨詢相互配合，提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境，增強咨詢的`便捷性和保密性。適應大學生的群體特點，努力提高咨詢服務的針對性。
同時，堅持預防為主的原則，制訂心理危機預警和干預工作預案，建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作，精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學生心理危機預防和干預系統(tǒng)，提高師生對心理危機事件的認識以及應對能力。
根據(jù)市環(huán)保局網(wǎng)站公示的環(huán)評受理情況，位于集美文教園區(qū)的廈門理工學院將新建一座教學樓，總建筑面積1.9萬平方米，總投資約1.28億元。
公示的材料顯示，截至，理工學院在校學生已達21653人，按相關指標，學校校舍規(guī)劃建筑面積需達59萬平方米左右，但目前面積缺口仍有約15萬平方米。學校用房面積不足，可能制約學校的發(fā)展。
新建的教學樓將由一棟6層主樓和兩棟2層裙樓組成，主樓主要功能為教學科研辦公，西側裙樓為學術報告廳及圖書館，東側裙樓則為階梯教室。該教學樓預計12月開工，6月竣工驗收并投入使用。
在第四屆海峽兩岸大學生職業(yè)技能大賽期間，海峽兩岸大學生創(chuàng)新科技作品成果展示亮相福州外語外貿學院，該成果展將持續(xù)至12月3日。
大學生創(chuàng)新成果展覽區(qū)設在福州外語外貿學院綜合體育館內，濃縮了兩岸不同層次高校的特色研究成果，包括兩岸大學生各類科技創(chuàng)新成果、創(chuàng)意作品的展示和產(chǎn)品說明會兩大部分。
兩岸大學參展展位共30個，其中，大陸高校20個展位、臺灣高校10個展位。展品豐富多彩，富有創(chuàng)意，展示分為兩大類：第一類為科技成果類，主要是理工類科技作品，如科技發(fā)明、專利成果、實物、產(chǎn)學研合作項目等各類科技成果。對象主要是機械、電子、計算機、互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)保等工科類學生目前擁有的以上各類科技創(chuàng)新作品，如有基于arduino的四軸航拍飛行器，成功應用與青運會門票系統(tǒng)的微元碼標識讀設備，3d打印系統(tǒng)，有智慧病床系統(tǒng)等等。第二類為創(chuàng)意項目類，主要是文化藝術類創(chuàng)意作品，如策劃案例、概念產(chǎn)品設計、影視動漫產(chǎn)品、攝影作品、文化著作等各類創(chuàng)意成果。對象重點是針對設計藝術、動漫、英語等文科類學生目前擁有的以上各類創(chuàng)意作品，例如便攜式吸油煙機，不糾結的垃圾桶，新型下水道井蓋，概念時裝或新型家具等等。
除了有豐富的成果展，福州外語外貿學院綜合體育館內還安排了大學生創(chuàng)新科技作品成果說明會，兩岸大學生作項目創(chuàng)新點與創(chuàng)新理念介紹、與會企業(yè)代表對感興趣的項目現(xiàn)場提問，每個參與學生根據(jù)自身專業(yè)特長和意向，與參會企業(yè)洽談合作應聘事宜，有合作意向的學生、高校和企業(yè)現(xiàn)場就舉行簽約儀式。
本次活動首次增加大學生創(chuàng)新科技成果說明會，逐步形成了大賽以創(chuàng)新科技成果轉化、就業(yè)、校企合作為導向的基本理念，直接推動了高技能人才培養(yǎng)，推進學校實訓基地的建設，在某種程度上引領了職業(yè)教育教學改革和創(chuàng)新。
大學生心理健康教育教學計劃篇九
3.學生能對生涯有個初步的認識。
2.我的困惑。
1．覺察自己目前的生涯狀態(tài)；
2．宣泄自己進入新環(huán)境后的`困惑；
3．分享和了解別人的困惑；
4．學習如何處理這種困惑。
3.校園尋寶。
1．學生能了解心理輔導的對象、內容和重要性；
2．學生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑；
3．學生能學會寫心理日記。
4.人生依然有夢。
1．通過輔導使學生體驗內心真實的需求，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2．理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
5.許我一個未來。
1．使學生意識到通過自己的努力可以把夢想轉變?yōu)楝F(xiàn)實；
2．幫助學生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法，通過具體的練習學會制定目標和計劃。
6.掌握學習的主動權。
1．學生能了解自己的學習價值觀，即學習是為了什么；
2．協(xié)助學生理解什么是學習，了解不同類型的知識需要不同的學習方法；
3．引導學生認識自己的學習風格。
7.學習策略指導。
1．讓學生意識到掌握好的學習方法和學習習慣對提高學習成績的重要性；
2．指導學生改進自己的學習方法和學習習慣。
8.考試心理輔導。
1．輔導學生掌握降低考試焦慮的方法；
2．指導學生掌握有效的應考技巧；
3．指導學生掌握放松訓練的方法。
9.我是誰－自我探索。
1．了解“認識自我”的重要性；
2．知道“認識自我”的自查方法；
3．從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致。
10.特質大搜索。
1．了解性格的特征，并知道性格的兩面性；
2．了解自己的人格特質的傾向性；
3．認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關聯(lián)。
11.特質大拼盤。
1．協(xié)助學生了解自己的人格特質類型；
2．協(xié)助學生認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關聯(lián)。
大學生心理健康教育教學計劃篇十
陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃，提出高校應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把大學生心理健康教育課程納入高校教學計劃和培養(yǎng)方案。
《陜西普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃（2016—20）》提出，高校應積極創(chuàng)造條件，開設必修課，設置2個學分，32－36個學時，保證全日制本?？茖W生以及研究生在校期間100％接受心理健康課程教育。根據(jù)學生情況和需求，開設相關公共選修課程，形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學研討交流等活動，逐步建立內容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
高校應健全學生心理咨詢的預約、重點反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序，嚴格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團體輔導，與個體咨詢相互配合，提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境，增強咨詢的便捷性和保密性。適應大學生的群體特點，努力提高咨詢服務的針對性。
同時，堅持預防為主的原則，制訂心理危機預警和干預工作預案，建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作，精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學生心理危機預防和干預系統(tǒng)，提高師生對心理危機事件的認識以及應對能力。
教育部將引入第三方機構對教育部重點實驗室定期評估——。
以評促建提升實驗室原始創(chuàng)新能力。
今天，教育部公布了新修訂的《教育部重點實驗室建設與運行管理辦法》和《教育部重點實驗室評估規(guī)則（修訂）》，對下一階段新增實驗室的布局、實驗室的建設與運行管理提出新要求，引入第三方評估機構，將依托地方高校建設的實驗室納入評估，調整評估指標體系，以研究水平與貢獻為核心，新增“學科發(fā)展與人才培養(yǎng)”考核指標。目前，教育部重點實驗室評估工作全面啟動。
簡政放權，評估委托第三方機構執(zhí)行。
教育部科技司負責人介紹說，此次《管理辦法》修訂的基本思路是，把提升實驗室創(chuàng)新能力作為高校落實創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段，充分發(fā)揮實驗室科學研究、學科建設、人才培養(yǎng)相互融合的特點，以高水平科學研究推動高等教育質量全面提升。
新修訂的《管理辦法》落實政府職能轉變的要求，明確教育部關于實驗室的建設與運行管理主要著力于通過制定政策、明確要求、監(jiān)督檢查，推動實驗室條件保障和資源配置落實到位，引導實驗室按照要求規(guī)范運行管理。實驗室評估工作的具體實施，委托第三方機構執(zhí)行。實驗室主任聘任、學術委員會組建、年度考核等日常管理工作下放至依托高校負責。
《管理辦法》規(guī)定，實驗室的考核評估包括3個層次，分別是由依托高校組織開展的年度考核評估、由教育部會同其他主管部門根據(jù)情況開展的不定期抽查和5年為一個周期的定期評估。
調整評估指標，改變單純“數(shù)文章、重數(shù)量”
“以評促建，通過評估推動實驗室創(chuàng)新能力和水平的提升，引導實驗室建設發(fā)展。發(fā)揮評估導向作用，把實驗室‘做強做實’，是此次修訂《評估規(guī)則》的基本思路?！苯逃靠萍妓矩撠熑吮硎?，為了突顯高水平科學研究對高質量高等教育的支撐作用，新增了“學科發(fā)展與人才培養(yǎng)”作為考核指標之一。為引導改變單純“數(shù)文章、重數(shù)量”的評估導向，還將擴展代表性成果的范圍。
《評估規(guī)則》重新界定了實驗室人員和成果的統(tǒng)計邊界，避免實驗室以“拼盤”式的人員和成果拼湊應對評估。為強調具體作用和貢獻，牽頭承擔和主要參與的重大科研任務都納入研究水平與貢獻評估指標的內容。把代表性成果的統(tǒng)計范圍明確為實驗室人員在本實驗室產(chǎn)出的成果，還增加了系統(tǒng)集成、標準規(guī)范、儀器研發(fā)、政策咨詢和重要基礎性工作，都可以作為實驗室代表性成果的內容。
在研究隊伍考核方面，增加了“青年骨干人才引進和培養(yǎng)”的內容，強調聚集培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才，關注40歲以下研究骨干的成長情況和作用發(fā)揮，還增加了“訪問學者與博士后研究人員”的內容；引導建立訪問學者制度，吸引優(yōu)秀博士畢業(yè)生到實驗室開展博士后研究工作。
將地方高校納入評估，評估過程強調開放透明。
新的《評估規(guī)則》，把依托地方高校建設的實驗室與中央高校的實驗室納入統(tǒng)一要求進行規(guī)范管理。教育部科技司負責人表示，考慮到歷史積累和客觀情況，依托中央高校和地方高校建設的實驗室，將依照同樣的程序和要求參加評估，但按照“同標準選優(yōu)，同比例淘汰”的方式，分別進行選優(yōu)和末位淘汰。
在評估過程方面，新的《評估規(guī)則》更強調開放透明，把評估與交流相結合。初評時所有參評實驗室的主任工作報告都可以旁聽，既是實驗室公開交流的機會，也可以成為互相監(jiān)督的環(huán)節(jié)。不參加現(xiàn)場考察的`實驗室，其主任和副主任可以作為現(xiàn)場考察的專家，到參評實驗室實地交流。實驗室人員隊伍和研究方向要求長期在網(wǎng)站公開，接受社會監(jiān)督。同時，新的《評估規(guī)則》強調材料的真實有效，若存在有意弄虛作假情形，其評估結果定為整改。
在評估程序上，對于定期評估的時間節(jié)點，新的《評估規(guī)則》明確從明年起，每年7月1日前公布參評實驗室清單，整個評估工作在下半年完成。
大家都知道考研英語中經(jīng)常會使用到萬能模板，其實在考研政治考試中，有時候也可以用到一些常用的模板，希望能幫助大家更好答題，找到自己適合的答題技巧。
一、關于哲學原理答題方法技巧及模板。
哲學的題型有三種：
1、死記硬背的題目。
2、哲學家的命題或原話。
3、情景型題目(例子題)。
哲學分析題的答題模板：
1、先寫……認為;。
a、唯物論——馬克思辯證唯物主義認為;。
b、辯證法——馬克思唯物辯證法認為;。
c、認識論——馬克思辯證唯物主義認識論認為;。
d、唯物史觀——馬克思歷史唯物主義認為。
2、寫出材料反映的第一個原理，并寫出原理的內容和方法論意義。
3、概括材料段落大意，中心思想或摘抄材料。
4、指出材料的合理性和不合理性，并反對錯誤。
5、再寫一個原理，并重復3和4操作。
6、此外，多寫幾個原理但不必解釋。如果實在不會就寫兩個萬能原理(世界是普遍聯(lián)系的原理和矛盾普遍性的原理)。但著重考慮三個黃金原理(自在世界與人化世界的辯證關系原理;唯物辯證法過程論的原理;改變了物的量的結構引起質的飛躍的原理)。
7、下結論。只有按照馬克思的上述原理的指導正確處理人的實踐活動，我們才能成功!
注：
1、如果分值較小去掉第5步。
2、如果題目給出原理，去掉5和6步。
二、關于結合實際問題分析黨的政策的萬能模板。
答案要點：就業(yè)是民生之本，設計最廣大人民群眾的根本利益，黨中央長期以來高度關注就業(yè)問題，把其作為宏觀經(jīng)濟調控的主要目標之一，強調改革發(fā)展，經(jīng)濟結構調整都要和擴大就業(yè)相結合。要求各級領導把擴大就業(yè)作為一項重要的任務來完成，千方百計解決好廣大人民權重的就業(yè)問題，尤其是解決好困難家庭，困難個人就業(yè)問題。就業(yè)問題解決好，廣大人民的根本利益就得到了實踐和維護。從而表明了科學發(fā)展觀的本質和核心是以人為本。
大學生心理健康教育教學計劃篇十一
根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
加強小學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
通過本學期的學習，讓學生充分認識自己的優(yōu)缺點，學會調整自己和老師的關系，制定有效符合自己的學習目標。通過正確認識自己，培養(yǎng)良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)。
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進行心理健康知識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的學習環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生產(chǎn)生良好心態(tài)，培養(yǎng)良好心理狀態(tài)。
3、聯(lián)系實際結合教案內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高學習適應能力，用良好的心態(tài)積極學習。
通過我對班級情況的了解和對教材內容的熟悉，依據(jù)《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》的要求，本學期心理健康教育課教學工作做以下安排。
1、培養(yǎng)學生熱愛學習、敢于嘗試的好習慣。與同學友好相處，做到寬以待人。
2、認真鉆研學習《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節(jié)課。
5、結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛學習的興趣。
6、經(jīng)常帶領學生參加適當?shù)纳鐣嵺`活動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競爭的實踐能力。
總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成心理健康教育課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養(yǎng)出高素質人才。
大學生心理健康教育教學計劃篇十二
從小學三年級開始，個體自我概念開始逐步形成。自我概念是在經(jīng)驗積累的基礎上形成發(fā)展起來的自我概念，是個人心目中對自己的印象，這種印象是對自己在一切方面的認識基礎上形成的。小學生的自我概念是通過小學生的.自我描述反映出來的。研究發(fā)現(xiàn)，小學生的自我描述是從比較具體的外部特征的描述向比較抽象的心理術語的描述發(fā)展。前面一種水平的描述，在小學低年級學生身上表現(xiàn)得更多，他們的自我概念帶有很大的具體性和絕對性，而且還發(fā)現(xiàn)中高年級小學生自我概念的發(fā)展趨勢存在性別差異，男生對自己的印象一般不隨年齡的變化而變化，而女生則年齡越大，對自己的印象越差。
在自我評價方面，自我評價能力是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標志。小學生的自我評價能力進一步發(fā)展起來，具體表現(xiàn)在:從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，評價的獨立性隨年級的升高而提高，從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己的某個方面或多各方面的優(yōu)缺點進行評價，開始具有對內心品質評價的傾向。自我評價的抽象概括性有了提高，自我評價的穩(wěn)定性有了一定的發(fā)展。學生由于受各個方面因素的影響，有些學生比較靦腆，表現(xiàn)為上課不敢積極發(fā)言，做事不能積極承擔，自信心不高。本節(jié)課旨在讓學生在自我探索，自我體驗，相互贊賞中獲得內心的成長，增強自信心。
大學生心理健康教育教學計劃篇十三
當代心理學的一項重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個心理發(fā)展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務。尤其是處在“疾風暴雨”期中的中學生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學習過程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應，心理壓力的應付等心理任務。心理發(fā)展任務數(shù)量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入學校的課程體系，面向全體學生，分階段、有層次地開展心理健康教育。為此，可以把心理健康教育納入學校必選課程體系，分別開設以學習心理、自我意識、交往藝術、情緒調節(jié)、良好的性格培養(yǎng)、正確觀念、心理壓力的應付、青春期性心理、等為內容的選修課．保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。
學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的學習環(huán)境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發(fā)展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結合，有機地滲透到學科教學中。
（一）開展學習輔導，促進學生對學習興趣。
大部分學生學習某門課程成績低下，情緒低落的原因，一方面是他們缺少掌握該門知識的能力，另一方面是他們在學習動機、學習方法或學習習慣上有不合理的地方。美國心理學研究表明：學生的自我效能感（其核心是自信心）是影響學生學習的關鍵因素。教師掌握了學生學習心理發(fā)展的規(guī)律，就可根據(jù)本學科的特點，通過引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。
（二）創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，使學生樂學會學。
實踐證明，忽視學生的需要、興趣，忽視良好課堂心理氛圍的營造，僅僅靠教師單向的傳授，僅靠學習方法的改善，依然只強調競爭不講合作的學習格局，只會增加學習能力較差同學的挫敗感。那么比較、防范和挫折等不良情緒與攻擊、自我封閉等相應的不良行為就不會有較大幅度的改善，要達到解決學習過程中的心理障礙，提高學習效率，仍有較大的困難。因此在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
（三）利用教材與課堂，塑造學生完美人格。
教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。例如，在語文教學中教師就可根據(jù)優(yōu)秀文學作品的人格教化因素。在敠、理、化學科中可通過背景知識，介紹科學家們的成長經(jīng)歷，從公式定理中引申到正確觀念的樹立，良好品格塑造，合作精神的培養(yǎng)等?？梢?，深入挖掘教材中的心理健康教育因素，把心理健康教育納入教學機制，對培養(yǎng)學生心理素質有百利而無一害。
三、提高教師心理咨詢的意識與知識。
教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的發(fā)展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環(huán)境，對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的，“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對于學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000位學生的相互關系后得出結論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師，也會使其學生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理健康。
其次，現(xiàn)代教育改革要求教師具有心理健康知識?，F(xiàn)代教育的發(fā)展使心理學與教育的聯(lián)系越來越緊密，教師只有掌握學生心理發(fā)展的規(guī)律，運用適用學生心理健康的教學方法，采取民主、平等的態(tài)度，調動學生學習的積極性，展示學生的個性，才能發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。
再次，學校德育需要心理健康教育知識。心理健康教育體現(xiàn)的是一種新型的師生關系。我們通過對教師進行心理健康教育講座，開展心理健康課題研究、撰寫心理健康論文，介紹好的心理學方面的書刊雜志讓教師閱讀，讓教師參與心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營養(yǎng)，使他們更好地教書育人，為人師表。
個別心理咨詢是學校里輔導者運用心理學和理論和技術，借助語言、文字等媒介，與輔導對象一對一進行信息交流并建立某種人際關系，幫助輔導對象消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境的過程。
大學生心理健康教育教學計劃篇十四
三年級學生進過了兩年的學習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。
對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質、良好的社會關系的適應能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。
而三年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關系，樹立正確的道德價值觀。
以此為目的將這部分教材分為五個內容：
1、自我認識。
2、學習策略。
3、人際關系。
4、思維訓練。
5、其它。
1、能正確的認識自我，愉快的接納自己。
2、感受學習知識的樂趣，培養(yǎng)一些學習的策略。
3、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧。
4、通過思維的訓練，開發(fā)學生的腦力，調動學生的潛力。
重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力。
1、根據(jù)三年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的'課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。
2、從每一周一次的心理健康活動課入手，具體來說，在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動畫演示法等，同時注意結合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀。
3、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才。
大學生心理健康教育教學計劃篇十五
教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的發(fā)展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環(huán)境，對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的，教師的心理健康對于學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與__位學生的相互關系后得出結論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師，也會使其學生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理健康。
課程由各班的班主任承擔實施。本學期周五的“生命/班隊”課中安排4節(jié)活動課。
學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的學習環(huán)境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發(fā)展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結合，有機地滲透到學科教學中。
4、建立和完善心理咨詢室。
心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所，它的建立和完善，直接關系到個別輔導的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達到更好地交流與溝通。
（1）讓咨詢室成為心理放松室。
學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，這些情緒如果不能得到很好的調適，將會形成累加效應，最后導致心理崩潰。心理放松室就是學生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。
（2）個人心理咨詢的內容。
主要有學習輔導、情緒輔導、交往輔導。針對不同年級的學生，輔導的內容不同，分年級段來進行輔導。
（3）建立學生心理檔案。
建立完善學生心理檔案，幫助教師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動，有助于學生更科學、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。
指導班主任老師建立本班特殊學生的心理健康檔案。
5、利用家訪的機會和家長溝通。
融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順利開展的有效保障。不少學生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子（女）三人結構的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行?，任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學素養(yǎng)，關注子女的衣食住行及學習成績大大超過關注子女的心理健康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。
心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。
學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。
大學生心理健康教育教學計劃篇十六
在貫徹黨和國家的教育方針，推進教育改革，努力實施素質教育的進程中，心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提初心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。在認真領會《意見》精神的同時，根據(jù)我校的實際情況，特制定20xx-2019年心理健康教育計劃綱要。
面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提初全體學生心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。
心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是教導處、生管組、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提初學生心理素質的載體。共青團、少先隊、少年團校、學生干校等學生社團都應該為提初學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創(chuàng)設文明健康的校園氛圍。還應向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和生區(qū)的配合，共同關心學生的.心理健康教育。
1、開設心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提初學生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。
2、開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。目前，已有二位老師參加了無錫市級中小學心理健康教育師資培訓班學習并順利結業(yè)，為學校開展心理健康教育活動，還將聘請校外心理輔導教師定期對學生進行心理咨詢與輔導，對全體教師進行心理健康教育講座。
1、初一年級目標：
適應新的學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。
（1）駕馭中學的學習生活（學習方法）
（2）眾人拾柴火焰初（自我價值）
（3）做一個快樂的人（樂觀開朗的心態(tài)）
（4）我是誰（自我認識）
（5）興趣溫度計（興趣培養(yǎng)法）
（6）如何診斷行為習慣（自我測量）
（7）自我改變有妙法（行為矯正）
（8） 筑起防范惡習的城墻（杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心）
（9）當不幸降臨的時候（心理承受方法）
2、初二年級目標：
掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。
（1）鏡中的我（悅納生理變化）
（2）青春的快樂與煩惱（認識青春期心理）
（3）交往心態(tài)pac（人際交往）
（4）學會說“不”，學會自我保護（抵御能力）
（5）不下苦功何有樂（意志培養(yǎng)）
（6）開發(fā)大腦有訣竅----發(fā)散性思維和突破定勢（思維方法）
（7）職業(yè)大舞臺（擇業(yè)意識）
3、初三年級目標：
形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調適方法，改善學習方法，能夠在升學就業(yè)方面作出合適的決定。內容（耐挫）：
（1）人生發(fā)展的六個階段（心理發(fā)展知識）
（2）人生百味（人生價值取向）
（3）成功在于再堅持一下的努力之中（意志力）
（4）成功者的個性物質（榜樣啟示）
（5）把握升學選擇的方向（擇業(yè)指導）
（6）保持考前最佳狀態(tài)（情緒與作息調適及處理壓力技巧）
（7）告別母校，迎接挑戰(zhàn)（情感與進?。?BR> 大學生心理健康教育教學計劃篇十七
一、小學生心理健康的含義：
小學生心理健康教育是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質全面提高的教育。
小學生心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。
小學生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進小學生個性心理的全面發(fā)展。小學生心理健康教育不是孤立進行的，而是服從于小學生素質教育的總目標，即以提高國民素質和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟與社會發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計全面發(fā)展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點：
(1)要促使小學生形成健康的心理素質；
(2)要維護小學生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；
(3)要增進小學生的心理健康，即根據(jù)小學生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。
(5)自我調控法，即通過引導小學生自我教育來提高小學生的自我調控能力，以利于增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫日記、周記和小結，適當組織展覽，談收獲、體會、感受等。
四、小學生心理健康的維護：
5、健全人格的培養(yǎng)，即關于個體面隊社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等。
五、教學內容和時間安排：
全冊共有20節(jié)課大約每兩周上兩個內容。
本學期與女生開展有關青春期健康的座談會。
大學生心理健康教育教學計劃篇十八
一、指導思想：
認真貫徹落實中共中央關于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生供給心理方面的幫忙和服務，以到達充分發(fā)揮學生潛能、促進構成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。
二、工作目標
1、堅持以人為本，立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
2、提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
3、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育本事。
4、重視心理咨詢室的常規(guī)建設。
5、重視教師的心理輔導，有效提高教育教學水平，心理輔導水平。
三、具體做法：
1、學校心理健康教育隊伍建設
進一步完善我校心理健康教育管理領導小組和心理健康教育教研組，認真開展校內外教研工作，定期開展心理健康教育教研活動。
2、我校心理健康教育的方式
（1）團體輔導：本學期將邀請校外心理專家來校為高年級的學生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到來時以進取健康的心態(tài)平穩(wěn)地過渡。
（2）個別輔導：繼續(xù)完善與維護心理咨詢室“陽光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00為“陽光屋”開放時間，理解以學生個體或小組為對象的咨詢，作好情景記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務水平。
（3）宣傳：充分利用班團活動，板報，宣傳欄，紅領巾電視臺的“知心姐姐應對面”欄目等對學生進行心理健康教育。
（4）繼續(xù)完善學校心理危機預警與干預體系。充分利用班主任對學生問題做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早干預。
3、指導家庭進行心理健康教育
經(jīng)過家長會，家訪等形式幫忙學生家長掌握正確有效地心理健康教育知識，培養(yǎng)孩子健康進取的心理品質。堅持不懈向家長提出各種提議，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。做到及時的保護和干預。
4、指導學生進行自我心理健康教育
指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：比如與人談心。要使小學生明白有問題要學會求助，在學校能夠找教師、心理輔導教師談心；在家里能夠找長輩、親友談心；或者學習寫日記，學生要學習用筆與自我談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫忙。教師和家長要尊重孩子的保密，學生要學會坦然地應對。
大學生心理健康教育教學計劃篇十九
3、學生能對生涯有個初步的認識。
1、覺察自己目前的生涯狀態(tài)；
2、宣泄自己進入新環(huán)境后的困惑；
3、分享和了解別人的困惑；
4、學習如何處理這種困惑。
1、學生能了解心理輔導的對象、內容和重要性；
2、學生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑；
3、學生能學會寫心理日記。
1、通過輔導使學生體驗內心真實的需求，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2、理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
1、使學生意識到通過自己的努力可以把夢想轉變?yōu)楝F(xiàn)實；
2、幫助學生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法，通過具體的.練習學會制定目標和計劃。
1、學生能了解自己的學習價值觀，即學習是為了什么；
2、協(xié)助學生理解什么是學習，了解不同類型的知識需要不同的學習方法；
3、引導學生認識自己的學習風格。
1、讓學生意識到掌握好的學習方法和學習習慣對提高學習成績的重要性；
2、指導學生改進自己的學習方法和學習習慣。
1、輔導學生掌握降低考試焦慮的方法；
2、指導學生掌握有效的應考技巧；
3、指導學生掌握放松訓練的方法。
1、了解“認識自我”的重要性；
2、知道“認識自我”的自查方法；
3、從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致。
1、了解性格的特征，并知道性格的兩面性；
2、了解自己的人格特質的傾向性；
3、認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關聯(lián)。
1、協(xié)助學生了解自己的人格特質類型；
2、協(xié)助學生認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關聯(lián)。
大學生心理健康教育教學計劃篇二十
小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點，他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。學生自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。
2、讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。
適度上網(wǎng)，有所節(jié)制，切不可過分沉迷。
3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、進行初步的青春期教育。
1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。
2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。
4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質的人才。
通過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。
通過心理健康教育，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質量、高效率的生活。
幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。引導學生形成強烈持久的學習動機。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。學會保持積極心境的方法。培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。培養(yǎng)學生良好的自我控制力。引導學生正確應對挫折與困難。自我意識、人際交往及性教育。學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。對有人格障礙的學生進行重點輔導。
1、以尊重、理解學生為前提。
尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認他是不同于其他人的獨立的個體，承認他與教師、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的態(tài)度對待學生。不居高臨下訓斥學生，也不諷刺羞辱學生，做到"蹲下來與學生談話"。尊重學生的選擇，尊重學生的合理的需要。
2、面向全體學生。
在確定心理教育的內容時，在設計心理輔導活動時，要考慮大多數(shù)學生的共同需要與普遍存在的問題，要創(chuàng)造條件讓盡可能多的學生參與，特別要給那些內向、害羞、表達能力差、不被人注目的學生提供教育與表現(xiàn)的機會。
3、學生主體性原則。
學生既是心理健康教育的客體，也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進學生自覺主動地成長與發(fā)展，如果學生缺乏主動性與接受教育的動機，我們強行實施的教育必定由于學生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時，心理教育追求的最高目標是"助人自助"，只有讓學生成為這一教育過程的主體是，才可能實現(xiàn)這一目標。因此，在工作中，要以學生的實際需要為出發(fā)點，鼓勵學生"唱主角"。
4、個別(或團體)心理輔導。
針對少數(shù)學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理咨詢活動，由老師提供咨詢，回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題，并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。
大學生心理健康教育教學計劃篇一
小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點，他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。學生自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。
二、教學目標。
2、讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。適度上網(wǎng)，有所節(jié)制，切不可過分沉迷。
3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、進行初步的青春期教育。
三、教學重點。
1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。
2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。
4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。
四、教學措施。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
一、指導思想。
根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
加強小學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
二、教學目標。
通過本學期的學習，讓學生充分認識自己的優(yōu)缺點，學會調整自己和老師的關系，制定有效符合自己的學習目標。通過正確認識自己，培養(yǎng)良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)。
三、教學措施。
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進行心理健康知識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的學習環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生產(chǎn)生良好心態(tài)，培養(yǎng)良好心理狀態(tài)。
3、聯(lián)系實際結合教案內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高學習適應能力，用良好的心態(tài)積極學習。
四、本學期教學工作安排。
通過我對班級情況的了解和對教材內容的熟悉，依據(jù)《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》的要求，本學期心理健康教育課教學工作做以下安排。
1、培養(yǎng)學生熱愛學習、敢于嘗試的好習慣。與同學友好相處，做到寬以待人。
2、認真鉆研學習《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節(jié)課。
4、結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛學習的興趣。
5、經(jīng)常帶領學生參加適當?shù)纳鐣嵺`活動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競爭的實踐能力。
大學生心理健康教育教學計劃篇二
陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃，提出高校應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把大學生心理健康教育課程納入高校教學計劃和培養(yǎng)方案。
《陜西普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃（2016—2020年）》提出，高校應積極創(chuàng)造條件，開設必修課，設置2個學分，32－36個學時，保證全日制本?？茖W生以及研究生在校期間100％接受心理健康課程教育。根據(jù)學生情況和需求，開設相關公共選修課程，形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學研討交流等活動，逐步建立內容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
高校應健全學生心理咨詢的預約、重點反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序，嚴格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團體輔導，與個體咨詢相互配合，提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境，增強咨詢的便捷性和保密性。適應大學生的群體特點，努力提高咨詢服務的針對性。
同時，堅持預防為主的原則，制訂心理危機預警和干預工作預案，建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作，精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學生心理危機預防和干預系統(tǒng)，提高師生對心理危機事件的認識以及應對能力。
根據(jù)市環(huán)保局網(wǎng)站公示的環(huán)評受理情況，位于集美文教園區(qū)的廈門理工學院將新建一座教學樓，總建筑面積1.9萬平方米，總投資約1.28億元。
公示的材料顯示，截至2014年，理工學院在校學生已達21653人，按相關指標，學校校舍規(guī)劃建筑面積需達59萬平方米左右，但目前面積缺口仍有約15萬平方米。學校用房面積不足，可能制約學校的發(fā)展。
新建的教學樓將由一棟6層主樓和兩棟2層裙樓組成，主樓主要功能為教學科研辦公，西側裙樓為學術報告廳及圖書館，東側裙樓則為階梯教室。該教學樓預計2016年12月開工，2018年6月竣工驗收并投入使用。
在第四屆海峽兩岸大學生職業(yè)技能大賽期間，海峽兩岸大學生創(chuàng)新科技作品成果展示亮相福州外語外貿學院，該成果展將持續(xù)至12月3日。
大學生創(chuàng)新成果展覽區(qū)設在福州外語外貿學院綜合體育館內，濃縮了兩岸不同層次高校的特色研究成果，包括兩岸大學生各類科技創(chuàng)新成果、創(chuàng)意作品的展示和產(chǎn)品說明會兩大部分。
兩岸大學參展展位共30個，其中，大陸高校20個展位、臺灣高校10個展位。展品豐富多彩，富有創(chuàng)意，展示分為兩大類：第一類為科技成果類，主要是理工類科技作品，如科技發(fā)明、專利成果、實物、產(chǎn)學研合作項目等各類科技成果。對象主要是機械、電子、計算機、互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)保等工科類學生目前擁有的以上各類科技創(chuàng)新作品，如有基于arduino的四軸航拍飛行器，成功應用與青運會門票系統(tǒng)的微元碼標識讀設備，3d打印系統(tǒng)，有智慧病床系統(tǒng)等等。第二類為創(chuàng)意項目類，主要是文化藝術類創(chuàng)意作品，如策劃案例、概念產(chǎn)品設計、影視動漫產(chǎn)品、攝影作品、文化著作等各類創(chuàng)意成果。對象重點是針對設計藝術、動漫、英語等文科類學生目前擁有的'以上各類創(chuàng)意作品，例如便攜式吸油煙機，不糾結的垃圾桶，新型下水道井蓋，概念時裝或新型家具等等。
除了有豐富的成果展，福州外語外貿學院綜合體育館內還安排了大學生創(chuàng)新科技作品成果說明會，兩岸大學生作項目創(chuàng)新點與創(chuàng)新理念介紹、與會企業(yè)代表對感興趣的項目現(xiàn)場提問，每個參與學生根據(jù)自身專業(yè)特長和意向，與參會企業(yè)洽談合作應聘事宜，有合作意向的學生、高校和企業(yè)現(xiàn)場就舉行簽約儀式。
本次活動首次增加大學生創(chuàng)新科技成果說明會，逐步形成了大賽以創(chuàng)新科技成果轉化、就業(yè)、校企合作為導向的基本理念，直接推動了高技能人才培養(yǎng)，推進學校實訓基地的建設，在某種程度上引領了職業(yè)教育教學改革和創(chuàng)新。
大學生心理健康教育教學計劃篇三
陜西省教育廳日前就進一步做好大學生自主創(chuàng)業(yè)教育工作下發(fā)通知，要求各高校認真落實有關高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的方針政策，把大學生自主創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導課程體系，指導開發(fā)適合大學生自主創(chuàng)業(yè)的項目，加大對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)培訓的力度。
12月，教育部辦公廳印發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的`通知，將大學生就業(yè)指導課程作為公共課。目前，陜西大多數(shù)高校都開設了就業(yè)指導課，并將自主創(chuàng)業(yè)教育作為一個教學單元對大學生進行授課，取得了一定的成效。但仍有少部分高校對自主創(chuàng)業(yè)教育的認識還不到位，在就業(yè)指導課中沒有開設自主創(chuàng)業(yè)教育課，影響和阻礙了畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的開展。
陜西省要求各高校應把自主創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導課程體系，適當增加授課時間，加大對自主創(chuàng)業(yè)教育工作的投入，在人員、場地、經(jīng)費等方面提供充分的保障。通過就業(yè)指導課和自主創(chuàng)業(yè)課程的開設，著重培養(yǎng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)精神，強化自主創(chuàng)業(yè)意識，豐富自主創(chuàng)業(yè)知識，健全自主創(chuàng)業(yè)心理，提高自主創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)生提供更多的自主創(chuàng)業(yè)指導和后續(xù)服務。
同時，各高校應對有自主創(chuàng)業(yè)意愿并有一定自主創(chuàng)業(yè)條件的畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)培訓，幫助他們熟悉有關政策法規(guī)，了解小額擔保貸款手續(xù)，掌握經(jīng)濟管理知識，提高自主創(chuàng)業(yè)能力，就業(yè)能力和職業(yè)轉換能力，激發(fā)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)激情，逐步實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。各高校應結合畢業(yè)生的實際合理確定培養(yǎng)內容，創(chuàng)新培訓模式，滿足各類自主創(chuàng)業(yè)人員的培訓需求。自主創(chuàng)業(yè)培訓應與小額擔保貸款、企業(yè)開發(fā)指導、企業(yè)發(fā)展服務、自主創(chuàng)業(yè)項目研究、市場前景調查、模擬自主創(chuàng)業(yè)實踐等活動有機結合，努力提高自主創(chuàng)業(yè)培訓成功率。有條件的高?？善刚堌斦趧颖Ｕ?、工商、稅務等部門具有較高水平的專家組建自主創(chuàng)業(yè)培訓聯(lián)合體，負責自主創(chuàng)業(yè)培訓的師資充實、政策咨詢、業(yè)務指導及協(xié)調服務工作。
大學生心理健康教育教學計劃篇四
在貫徹黨和國家的教育方針，推進教育改革，努力實施素質教育的進程中，心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提初心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。在認真領會《意見》精神的同時，根據(jù)我校的實際情況，特制定―心理健康教育計劃綱要。
一、任務與重點：
面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提初全體學生心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。
二、方式與途徑：
心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是教導處、生管組、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提初學生心理素質的載體。共青團、少先隊、少年團校、學生干校等學生社團都應該為提初學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創(chuàng)設文明健康的校園氛圍。還應向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和生區(qū)的配合，共同關心學生的心理健康教育。
1、開設心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提初學生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。
2、開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。目前，已有二位老師參加了無錫市級中小學心理健康教育師資培訓班學習并順利結業(yè)，為學校開展心理健康教育活動，還將聘請校外心理輔導教師定期對學生進行心理咨詢與輔導，對全體教師進行心理健康教育講座。
三、具體年級目標：
1、初一年級目標：
適應新的學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。
（1）駕馭中學的學習生活（學習方法）。
（2）眾人拾柴火焰初（自我價值）。
（3）做一個快樂的人（樂觀開朗的心態(tài)）。
（4）我是誰（自我認識）。
（5）興趣溫度計（興趣培養(yǎng)法）。
（6）如何診斷行為習慣（自我測量）。
（7）自我改變有妙法（行為矯正）。
（8）筑起防范惡習的城墻（杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心）。
（9）當不幸降臨的時候（心理承受方法）。
2、初二年級目標：
掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。
（1）鏡中的我（悅納生理變化）。
（2）青春的快樂與煩惱（認識青春期心理）。
（3）交往心態(tài)pac（人際交往）。
（4）學會說“不”，學會自我保護（抵御能力）。
（5）不下苦功何有樂（意志培養(yǎng)）。
（6）開發(fā)大腦有訣竅――――發(fā)散性思維和突破定勢（思維方法）。
（7）職業(yè)大舞臺（擇業(yè)意識）。
大學生心理健康教育教學計劃篇五
一、指導思想：
中學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，健康教育是中學素質教育的一項重要內容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。
主要有：第一節(jié)：關愛生命遠離毒品。第二節(jié)：防治近視。第三節(jié)：合理飲食，強身健體。第四節(jié)：肥胖癥與減肥。第五節(jié)：常見意外傷害的預防。第六節(jié)：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展。第七節(jié)：青少年主要傳染病及其預防。第八節(jié)：10年后的我。這部分內容，幫助學生建立良好的衛(wèi)生習慣，適應現(xiàn)代社會生活具有重要價值，增強學生社會交往的主動性，克服交往中存在的心理障礙。
三、教學重點、難點1、重點：使學生了解健康教育的重要性，了解毒品，加強預防傳染病。強調和學生討論和溝通的過程，更多的以心靈的感化來促進學生的自我反省和自我完善。2、難點：增強學生自控能力，不受毒品的危害，使身體健康成長。
四、教學目標：從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，培養(yǎng)學生遇到不愉快的事，學習冷靜思考。鞏固學生各方面常識的理解，讓學生可以進行自我檢測。開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。運用心理學、教育學的原則與方法，以中學心理健康教材為載體，對青少年進行有關心理健康方面的教育、咨詢和行為訓練，培養(yǎng)他們良好的心理素質，提高他們的心理健康水平，促進他們全面和諧的發(fā)展。
五、教學措施健康教育課教材具有自身特點，因此，在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為為指導和行為訓練，教學各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從心理咨詢、心理講座入手，進而將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動中。采用如下方法進行：1、利用心理咨詢室，通過心理咨詢，糾正心理上的不平衡，使學生對自己與環(huán)境有新的認識，以達到對生活有比較良好的適應;2、利用現(xiàn)代教育手段，通過多媒體向學生展示現(xiàn)實生活中形形色色的問題事例，教育警示學生。3、開展主題教育，確立主題后，學生分別準備材料，集體展示，進行總結;從主題設計始，經(jīng)活動實踐，最后交流體會;4、利用故事，創(chuàng)設情境，講解點撥。講解中有信息、有知識、有思想、有新的語言;5、講述生動故事，使學生從中明白事理，要求故事真實、貼切、新穎、靈活;6、把大的主題分成幾個小專題，每組學生只討論一個小專題，最后集中交流;7、將心理健康教育的內容滲透于小品之中，確定主題后，由學生自編節(jié)目，自行分配角色，自己演出，然后大家討論，升華主題。小品可以是情景劇，也可以有音樂、唱歌、舞蹈、相聲、快板、比賽、游戲穿插其間。
六、教學進度第一節(jié)：關愛生命遠離毒品第二節(jié)：防治近視第三節(jié)：合理飲食，強身健體第四節(jié)：肥胖癥與減肥第五節(jié)：常見意外傷害的預防第六節(jié)：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展第七節(jié)：10年后的我第八節(jié)：青少年主要傳染病及其預防。
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大學生心理健康教育教學計劃篇六
心理健康教育會影響到學生健康,擁有一個教育的身體和心理對學生來說,是非常重要的。身體健康是基礎,心理健康是關鍵。給大家分享了心理健康教育的教學計劃，歡迎借鑒！
一、指導思想：
依照教育局和學校工作計劃、德育計劃的要求，認真貫徹教育部頒發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》精神，以“提高全體學生的心理素質”為總目標；遵循小學生的生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用科學的心理健康教育理論和方法，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發(fā)展。
二、主要工作：
（一）心理輔導室建設與宣傳。
豐富心理輔導室學生心理檔案和各項資料，加強心理健康知識的宣傳。
加強五年級心理課程的'設計，認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳惶谜n。
（四）積極籌備心理活動月。
1、心理健康活動月具體方案設計。
2、活動開展。
（五）個案輔導。
1、對來訪學生在學習和生活中出現(xiàn)的心理困擾給予科學有效的心理輔導。
2、認真對待知心信箱里的每一封來信，及時解決學生的心理困惑。
三、每月具體工作安排：
3、完成二、三月份的心理課備課。
1、心理健康課程授課及個案輔導。
2、完成“學生感興趣的心理話題”調查問卷。
1、組織一次團體心理輔導活動。
2、心理健康教育檔案資料匯總、總結。
2、完乘9-12月份的心理課備課。
3、向班主任征集各班個案情況。
1、跟蹤個案。
1、組織學生團體心理輔導活動。
4、心理健康教育檔案資料匯總、總結。
大學生心理健康教育教學計劃篇七
大學生心理健康教育課程是以培養(yǎng)良好心理素質為目的而設置的專門課程,是心理健康教育最重要、最直接的形式,也是提高大學生心理素質的.主要途徑.通過結合防范性和發(fā)展性兩個功能來研發(fā)大學生心理課程,重視提升心理師資素質、契合大學生心理特點,創(chuàng)新性地采用生動的教法等途徑,能夠有效地構建大學生心理健康教育課程.
作者：唐璐嘉作者單位：四川成都西華大學能源與環(huán)境學院刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：大學生心理健康教育課程
大學生心理健康教育教學計劃篇八
陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃，提出高校應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把大學生心理健康教育課程納入高校教學計劃和培養(yǎng)方案。
《陜西普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃（—）》提出，高校應積極創(chuàng)造條件，開設必修課，設置2個學分，32－36個學時，保證全日制本?？茖W生以及研究生在校期間100％接受心理健康課程教育。根據(jù)學生情況和需求，開設相關公共選修課程，形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學研討交流等活動，逐步建立內容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
高校應健全學生心理咨詢的預約、重點反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序，嚴格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團體輔導，與個體咨詢相互配合，提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境，增強咨詢的`便捷性和保密性。適應大學生的群體特點，努力提高咨詢服務的針對性。
同時，堅持預防為主的原則，制訂心理危機預警和干預工作預案，建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作，精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學生心理危機預防和干預系統(tǒng)，提高師生對心理危機事件的認識以及應對能力。
根據(jù)市環(huán)保局網(wǎng)站公示的環(huán)評受理情況，位于集美文教園區(qū)的廈門理工學院將新建一座教學樓，總建筑面積1.9萬平方米，總投資約1.28億元。
公示的材料顯示，截至，理工學院在校學生已達21653人，按相關指標，學校校舍規(guī)劃建筑面積需達59萬平方米左右，但目前面積缺口仍有約15萬平方米。學校用房面積不足，可能制約學校的發(fā)展。
新建的教學樓將由一棟6層主樓和兩棟2層裙樓組成，主樓主要功能為教學科研辦公，西側裙樓為學術報告廳及圖書館，東側裙樓則為階梯教室。該教學樓預計12月開工，6月竣工驗收并投入使用。
在第四屆海峽兩岸大學生職業(yè)技能大賽期間，海峽兩岸大學生創(chuàng)新科技作品成果展示亮相福州外語外貿學院，該成果展將持續(xù)至12月3日。
大學生創(chuàng)新成果展覽區(qū)設在福州外語外貿學院綜合體育館內，濃縮了兩岸不同層次高校的特色研究成果，包括兩岸大學生各類科技創(chuàng)新成果、創(chuàng)意作品的展示和產(chǎn)品說明會兩大部分。
兩岸大學參展展位共30個，其中，大陸高校20個展位、臺灣高校10個展位。展品豐富多彩，富有創(chuàng)意，展示分為兩大類：第一類為科技成果類，主要是理工類科技作品，如科技發(fā)明、專利成果、實物、產(chǎn)學研合作項目等各類科技成果。對象主要是機械、電子、計算機、互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)保等工科類學生目前擁有的以上各類科技創(chuàng)新作品，如有基于arduino的四軸航拍飛行器，成功應用與青運會門票系統(tǒng)的微元碼標識讀設備，3d打印系統(tǒng)，有智慧病床系統(tǒng)等等。第二類為創(chuàng)意項目類，主要是文化藝術類創(chuàng)意作品，如策劃案例、概念產(chǎn)品設計、影視動漫產(chǎn)品、攝影作品、文化著作等各類創(chuàng)意成果。對象重點是針對設計藝術、動漫、英語等文科類學生目前擁有的以上各類創(chuàng)意作品，例如便攜式吸油煙機，不糾結的垃圾桶，新型下水道井蓋，概念時裝或新型家具等等。
除了有豐富的成果展，福州外語外貿學院綜合體育館內還安排了大學生創(chuàng)新科技作品成果說明會，兩岸大學生作項目創(chuàng)新點與創(chuàng)新理念介紹、與會企業(yè)代表對感興趣的項目現(xiàn)場提問，每個參與學生根據(jù)自身專業(yè)特長和意向，與參會企業(yè)洽談合作應聘事宜，有合作意向的學生、高校和企業(yè)現(xiàn)場就舉行簽約儀式。
本次活動首次增加大學生創(chuàng)新科技成果說明會，逐步形成了大賽以創(chuàng)新科技成果轉化、就業(yè)、校企合作為導向的基本理念，直接推動了高技能人才培養(yǎng)，推進學校實訓基地的建設，在某種程度上引領了職業(yè)教育教學改革和創(chuàng)新。
大學生心理健康教育教學計劃篇九
3.學生能對生涯有個初步的認識。
2.我的困惑。
1．覺察自己目前的生涯狀態(tài)；
2．宣泄自己進入新環(huán)境后的`困惑；
3．分享和了解別人的困惑；
4．學習如何處理這種困惑。
3.校園尋寶。
1．學生能了解心理輔導的對象、內容和重要性；
2．學生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑；
3．學生能學會寫心理日記。
4.人生依然有夢。
1．通過輔導使學生體驗內心真實的需求，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2．理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
5.許我一個未來。
1．使學生意識到通過自己的努力可以把夢想轉變?yōu)楝F(xiàn)實；
2．幫助學生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法，通過具體的練習學會制定目標和計劃。
6.掌握學習的主動權。
1．學生能了解自己的學習價值觀，即學習是為了什么；
2．協(xié)助學生理解什么是學習，了解不同類型的知識需要不同的學習方法；
3．引導學生認識自己的學習風格。
7.學習策略指導。
1．讓學生意識到掌握好的學習方法和學習習慣對提高學習成績的重要性；
2．指導學生改進自己的學習方法和學習習慣。
8.考試心理輔導。
1．輔導學生掌握降低考試焦慮的方法；
2．指導學生掌握有效的應考技巧；
3．指導學生掌握放松訓練的方法。
9.我是誰－自我探索。
1．了解“認識自我”的重要性；
2．知道“認識自我”的自查方法；
3．從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致。
10.特質大搜索。
1．了解性格的特征，并知道性格的兩面性；
2．了解自己的人格特質的傾向性；
3．認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關聯(lián)。
11.特質大拼盤。
1．協(xié)助學生了解自己的人格特質類型；
2．協(xié)助學生認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關聯(lián)。
大學生心理健康教育教學計劃篇十
陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃，提出高校應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把大學生心理健康教育課程納入高校教學計劃和培養(yǎng)方案。
《陜西普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃（2016—20）》提出，高校應積極創(chuàng)造條件，開設必修課，設置2個學分，32－36個學時，保證全日制本?？茖W生以及研究生在校期間100％接受心理健康課程教育。根據(jù)學生情況和需求，開設相關公共選修課程，形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學研討交流等活動，逐步建立內容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
高校應健全學生心理咨詢的預約、重點反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序，嚴格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團體輔導，與個體咨詢相互配合，提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境，增強咨詢的便捷性和保密性。適應大學生的群體特點，努力提高咨詢服務的針對性。
同時，堅持預防為主的原則，制訂心理危機預警和干預工作預案，建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作，精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學生心理危機預防和干預系統(tǒng)，提高師生對心理危機事件的認識以及應對能力。
教育部將引入第三方機構對教育部重點實驗室定期評估——。
以評促建提升實驗室原始創(chuàng)新能力。
今天，教育部公布了新修訂的《教育部重點實驗室建設與運行管理辦法》和《教育部重點實驗室評估規(guī)則（修訂）》，對下一階段新增實驗室的布局、實驗室的建設與運行管理提出新要求，引入第三方評估機構，將依托地方高校建設的實驗室納入評估，調整評估指標體系，以研究水平與貢獻為核心，新增“學科發(fā)展與人才培養(yǎng)”考核指標。目前，教育部重點實驗室評估工作全面啟動。
簡政放權，評估委托第三方機構執(zhí)行。
教育部科技司負責人介紹說，此次《管理辦法》修訂的基本思路是，把提升實驗室創(chuàng)新能力作為高校落實創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段，充分發(fā)揮實驗室科學研究、學科建設、人才培養(yǎng)相互融合的特點，以高水平科學研究推動高等教育質量全面提升。
新修訂的《管理辦法》落實政府職能轉變的要求，明確教育部關于實驗室的建設與運行管理主要著力于通過制定政策、明確要求、監(jiān)督檢查，推動實驗室條件保障和資源配置落實到位，引導實驗室按照要求規(guī)范運行管理。實驗室評估工作的具體實施，委托第三方機構執(zhí)行。實驗室主任聘任、學術委員會組建、年度考核等日常管理工作下放至依托高校負責。
《管理辦法》規(guī)定，實驗室的考核評估包括3個層次，分別是由依托高校組織開展的年度考核評估、由教育部會同其他主管部門根據(jù)情況開展的不定期抽查和5年為一個周期的定期評估。
調整評估指標，改變單純“數(shù)文章、重數(shù)量”
“以評促建，通過評估推動實驗室創(chuàng)新能力和水平的提升，引導實驗室建設發(fā)展。發(fā)揮評估導向作用，把實驗室‘做強做實’，是此次修訂《評估規(guī)則》的基本思路?！苯逃靠萍妓矩撠熑吮硎?，為了突顯高水平科學研究對高質量高等教育的支撐作用，新增了“學科發(fā)展與人才培養(yǎng)”作為考核指標之一。為引導改變單純“數(shù)文章、重數(shù)量”的評估導向，還將擴展代表性成果的范圍。
《評估規(guī)則》重新界定了實驗室人員和成果的統(tǒng)計邊界，避免實驗室以“拼盤”式的人員和成果拼湊應對評估。為強調具體作用和貢獻，牽頭承擔和主要參與的重大科研任務都納入研究水平與貢獻評估指標的內容。把代表性成果的統(tǒng)計范圍明確為實驗室人員在本實驗室產(chǎn)出的成果，還增加了系統(tǒng)集成、標準規(guī)范、儀器研發(fā)、政策咨詢和重要基礎性工作，都可以作為實驗室代表性成果的內容。
在研究隊伍考核方面，增加了“青年骨干人才引進和培養(yǎng)”的內容，強調聚集培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才，關注40歲以下研究骨干的成長情況和作用發(fā)揮，還增加了“訪問學者與博士后研究人員”的內容；引導建立訪問學者制度，吸引優(yōu)秀博士畢業(yè)生到實驗室開展博士后研究工作。
將地方高校納入評估，評估過程強調開放透明。
新的《評估規(guī)則》，把依托地方高校建設的實驗室與中央高校的實驗室納入統(tǒng)一要求進行規(guī)范管理。教育部科技司負責人表示，考慮到歷史積累和客觀情況，依托中央高校和地方高校建設的實驗室，將依照同樣的程序和要求參加評估，但按照“同標準選優(yōu)，同比例淘汰”的方式，分別進行選優(yōu)和末位淘汰。
在評估過程方面，新的《評估規(guī)則》更強調開放透明，把評估與交流相結合。初評時所有參評實驗室的主任工作報告都可以旁聽，既是實驗室公開交流的機會，也可以成為互相監(jiān)督的環(huán)節(jié)。不參加現(xiàn)場考察的`實驗室，其主任和副主任可以作為現(xiàn)場考察的專家，到參評實驗室實地交流。實驗室人員隊伍和研究方向要求長期在網(wǎng)站公開，接受社會監(jiān)督。同時，新的《評估規(guī)則》強調材料的真實有效，若存在有意弄虛作假情形，其評估結果定為整改。
在評估程序上，對于定期評估的時間節(jié)點，新的《評估規(guī)則》明確從明年起，每年7月1日前公布參評實驗室清單，整個評估工作在下半年完成。
大家都知道考研英語中經(jīng)常會使用到萬能模板，其實在考研政治考試中，有時候也可以用到一些常用的模板，希望能幫助大家更好答題，找到自己適合的答題技巧。
一、關于哲學原理答題方法技巧及模板。
哲學的題型有三種：
1、死記硬背的題目。
2、哲學家的命題或原話。
3、情景型題目(例子題)。
哲學分析題的答題模板：
1、先寫……認為;。
a、唯物論——馬克思辯證唯物主義認為;。
b、辯證法——馬克思唯物辯證法認為;。
c、認識論——馬克思辯證唯物主義認識論認為;。
d、唯物史觀——馬克思歷史唯物主義認為。
2、寫出材料反映的第一個原理，并寫出原理的內容和方法論意義。
3、概括材料段落大意，中心思想或摘抄材料。
4、指出材料的合理性和不合理性，并反對錯誤。
5、再寫一個原理，并重復3和4操作。
6、此外，多寫幾個原理但不必解釋。如果實在不會就寫兩個萬能原理(世界是普遍聯(lián)系的原理和矛盾普遍性的原理)。但著重考慮三個黃金原理(自在世界與人化世界的辯證關系原理;唯物辯證法過程論的原理;改變了物的量的結構引起質的飛躍的原理)。
7、下結論。只有按照馬克思的上述原理的指導正確處理人的實踐活動，我們才能成功!
注：
1、如果分值較小去掉第5步。
2、如果題目給出原理，去掉5和6步。
二、關于結合實際問題分析黨的政策的萬能模板。
答案要點：就業(yè)是民生之本，設計最廣大人民群眾的根本利益，黨中央長期以來高度關注就業(yè)問題，把其作為宏觀經(jīng)濟調控的主要目標之一，強調改革發(fā)展，經(jīng)濟結構調整都要和擴大就業(yè)相結合。要求各級領導把擴大就業(yè)作為一項重要的任務來完成，千方百計解決好廣大人民權重的就業(yè)問題，尤其是解決好困難家庭，困難個人就業(yè)問題。就業(yè)問題解決好，廣大人民的根本利益就得到了實踐和維護。從而表明了科學發(fā)展觀的本質和核心是以人為本。
大學生心理健康教育教學計劃篇十一
根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
加強小學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
通過本學期的學習，讓學生充分認識自己的優(yōu)缺點，學會調整自己和老師的關系，制定有效符合自己的學習目標。通過正確認識自己，培養(yǎng)良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)。
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進行心理健康知識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的學習環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生產(chǎn)生良好心態(tài)，培養(yǎng)良好心理狀態(tài)。
3、聯(lián)系實際結合教案內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高學習適應能力，用良好的心態(tài)積極學習。
通過我對班級情況的了解和對教材內容的熟悉，依據(jù)《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》的要求，本學期心理健康教育課教學工作做以下安排。
1、培養(yǎng)學生熱愛學習、敢于嘗試的好習慣。與同學友好相處，做到寬以待人。
2、認真鉆研學習《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節(jié)課。
5、結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛學習的興趣。
6、經(jīng)常帶領學生參加適當?shù)纳鐣嵺`活動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競爭的實踐能力。
總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成心理健康教育課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養(yǎng)出高素質人才。
大學生心理健康教育教學計劃篇十二
從小學三年級開始，個體自我概念開始逐步形成。自我概念是在經(jīng)驗積累的基礎上形成發(fā)展起來的自我概念，是個人心目中對自己的印象，這種印象是對自己在一切方面的認識基礎上形成的。小學生的自我概念是通過小學生的.自我描述反映出來的。研究發(fā)現(xiàn)，小學生的自我描述是從比較具體的外部特征的描述向比較抽象的心理術語的描述發(fā)展。前面一種水平的描述，在小學低年級學生身上表現(xiàn)得更多，他們的自我概念帶有很大的具體性和絕對性，而且還發(fā)現(xiàn)中高年級小學生自我概念的發(fā)展趨勢存在性別差異，男生對自己的印象一般不隨年齡的變化而變化，而女生則年齡越大，對自己的印象越差。
在自我評價方面，自我評價能力是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標志。小學生的自我評價能力進一步發(fā)展起來，具體表現(xiàn)在:從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，評價的獨立性隨年級的升高而提高，從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己的某個方面或多各方面的優(yōu)缺點進行評價，開始具有對內心品質評價的傾向。自我評價的抽象概括性有了提高，自我評價的穩(wěn)定性有了一定的發(fā)展。學生由于受各個方面因素的影響，有些學生比較靦腆，表現(xiàn)為上課不敢積極發(fā)言，做事不能積極承擔，自信心不高。本節(jié)課旨在讓學生在自我探索，自我體驗，相互贊賞中獲得內心的成長，增強自信心。
大學生心理健康教育教學計劃篇十三
當代心理學的一項重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個心理發(fā)展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務。尤其是處在“疾風暴雨”期中的中學生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學習過程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應，心理壓力的應付等心理任務。心理發(fā)展任務數(shù)量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入學校的課程體系，面向全體學生，分階段、有層次地開展心理健康教育。為此，可以把心理健康教育納入學校必選課程體系，分別開設以學習心理、自我意識、交往藝術、情緒調節(jié)、良好的性格培養(yǎng)、正確觀念、心理壓力的應付、青春期性心理、等為內容的選修課．保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。
學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的學習環(huán)境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發(fā)展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結合，有機地滲透到學科教學中。
（一）開展學習輔導，促進學生對學習興趣。
大部分學生學習某門課程成績低下，情緒低落的原因，一方面是他們缺少掌握該門知識的能力，另一方面是他們在學習動機、學習方法或學習習慣上有不合理的地方。美國心理學研究表明：學生的自我效能感（其核心是自信心）是影響學生學習的關鍵因素。教師掌握了學生學習心理發(fā)展的規(guī)律，就可根據(jù)本學科的特點，通過引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。
（二）創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，使學生樂學會學。
實踐證明，忽視學生的需要、興趣，忽視良好課堂心理氛圍的營造，僅僅靠教師單向的傳授，僅靠學習方法的改善，依然只強調競爭不講合作的學習格局，只會增加學習能力較差同學的挫敗感。那么比較、防范和挫折等不良情緒與攻擊、自我封閉等相應的不良行為就不會有較大幅度的改善，要達到解決學習過程中的心理障礙，提高學習效率，仍有較大的困難。因此在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
（三）利用教材與課堂，塑造學生完美人格。
教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。例如，在語文教學中教師就可根據(jù)優(yōu)秀文學作品的人格教化因素。在敠、理、化學科中可通過背景知識，介紹科學家們的成長經(jīng)歷，從公式定理中引申到正確觀念的樹立，良好品格塑造，合作精神的培養(yǎng)等?？梢?，深入挖掘教材中的心理健康教育因素，把心理健康教育納入教學機制，對培養(yǎng)學生心理素質有百利而無一害。
三、提高教師心理咨詢的意識與知識。
教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的發(fā)展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環(huán)境，對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的，“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對于學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000位學生的相互關系后得出結論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師，也會使其學生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理健康。
其次，現(xiàn)代教育改革要求教師具有心理健康知識?，F(xiàn)代教育的發(fā)展使心理學與教育的聯(lián)系越來越緊密，教師只有掌握學生心理發(fā)展的規(guī)律，運用適用學生心理健康的教學方法，采取民主、平等的態(tài)度，調動學生學習的積極性，展示學生的個性，才能發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。
再次，學校德育需要心理健康教育知識。心理健康教育體現(xiàn)的是一種新型的師生關系。我們通過對教師進行心理健康教育講座，開展心理健康課題研究、撰寫心理健康論文，介紹好的心理學方面的書刊雜志讓教師閱讀，讓教師參與心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營養(yǎng)，使他們更好地教書育人，為人師表。
個別心理咨詢是學校里輔導者運用心理學和理論和技術，借助語言、文字等媒介，與輔導對象一對一進行信息交流并建立某種人際關系，幫助輔導對象消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境的過程。
大學生心理健康教育教學計劃篇十四
三年級學生進過了兩年的學習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。
對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質、良好的社會關系的適應能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。
而三年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關系，樹立正確的道德價值觀。
以此為目的將這部分教材分為五個內容：
1、自我認識。
2、學習策略。
3、人際關系。
4、思維訓練。
5、其它。
1、能正確的認識自我，愉快的接納自己。
2、感受學習知識的樂趣，培養(yǎng)一些學習的策略。
3、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧。
4、通過思維的訓練，開發(fā)學生的腦力，調動學生的潛力。
重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力。
1、根據(jù)三年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的'課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。
2、從每一周一次的心理健康活動課入手，具體來說，在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動畫演示法等，同時注意結合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀。
3、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才。
大學生心理健康教育教學計劃篇十五
教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的發(fā)展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環(huán)境，對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的，教師的心理健康對于學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與__位學生的相互關系后得出結論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師，也會使其學生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理健康。
課程由各班的班主任承擔實施。本學期周五的“生命/班隊”課中安排4節(jié)活動課。
學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的學習環(huán)境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發(fā)展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結合，有機地滲透到學科教學中。
4、建立和完善心理咨詢室。
心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所，它的建立和完善，直接關系到個別輔導的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達到更好地交流與溝通。
（1）讓咨詢室成為心理放松室。
學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，這些情緒如果不能得到很好的調適，將會形成累加效應，最后導致心理崩潰。心理放松室就是學生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。
（2）個人心理咨詢的內容。
主要有學習輔導、情緒輔導、交往輔導。針對不同年級的學生，輔導的內容不同，分年級段來進行輔導。
（3）建立學生心理檔案。
建立完善學生心理檔案，幫助教師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動，有助于學生更科學、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。
指導班主任老師建立本班特殊學生的心理健康檔案。
5、利用家訪的機會和家長溝通。
融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順利開展的有效保障。不少學生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子（女）三人結構的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行?，任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學素養(yǎng)，關注子女的衣食住行及學習成績大大超過關注子女的心理健康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。
心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。
學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。
大學生心理健康教育教學計劃篇十六
在貫徹黨和國家的教育方針，推進教育改革，努力實施素質教育的進程中，心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提初心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。在認真領會《意見》精神的同時，根據(jù)我校的實際情況，特制定20xx-2019年心理健康教育計劃綱要。
面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提初全體學生心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。
心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是教導處、生管組、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提初學生心理素質的載體。共青團、少先隊、少年團校、學生干校等學生社團都應該為提初學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創(chuàng)設文明健康的校園氛圍。還應向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和生區(qū)的配合，共同關心學生的.心理健康教育。
1、開設心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提初學生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。
2、開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。目前，已有二位老師參加了無錫市級中小學心理健康教育師資培訓班學習并順利結業(yè)，為學校開展心理健康教育活動，還將聘請校外心理輔導教師定期對學生進行心理咨詢與輔導，對全體教師進行心理健康教育講座。
1、初一年級目標：
適應新的學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。
（1）駕馭中學的學習生活（學習方法）
（2）眾人拾柴火焰初（自我價值）
（3）做一個快樂的人（樂觀開朗的心態(tài)）
（4）我是誰（自我認識）
（5）興趣溫度計（興趣培養(yǎng)法）
（6）如何診斷行為習慣（自我測量）
（7）自我改變有妙法（行為矯正）
（8） 筑起防范惡習的城墻（杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心）
（9）當不幸降臨的時候（心理承受方法）
2、初二年級目標：
掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。
（1）鏡中的我（悅納生理變化）
（2）青春的快樂與煩惱（認識青春期心理）
（3）交往心態(tài)pac（人際交往）
（4）學會說“不”，學會自我保護（抵御能力）
（5）不下苦功何有樂（意志培養(yǎng)）
（6）開發(fā)大腦有訣竅----發(fā)散性思維和突破定勢（思維方法）
（7）職業(yè)大舞臺（擇業(yè)意識）
3、初三年級目標：
形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調適方法，改善學習方法，能夠在升學就業(yè)方面作出合適的決定。內容（耐挫）：
（1）人生發(fā)展的六個階段（心理發(fā)展知識）
（2）人生百味（人生價值取向）
（3）成功在于再堅持一下的努力之中（意志力）
（4）成功者的個性物質（榜樣啟示）
（5）把握升學選擇的方向（擇業(yè)指導）
（6）保持考前最佳狀態(tài)（情緒與作息調適及處理壓力技巧）
（7）告別母校，迎接挑戰(zhàn)（情感與進?。?BR> 大學生心理健康教育教學計劃篇十七
一、小學生心理健康的含義：
小學生心理健康教育是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質全面提高的教育。
小學生心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。
小學生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進小學生個性心理的全面發(fā)展。小學生心理健康教育不是孤立進行的，而是服從于小學生素質教育的總目標，即以提高國民素質和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟與社會發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計全面發(fā)展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點：
(1)要促使小學生形成健康的心理素質；
(2)要維護小學生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；
(3)要增進小學生的心理健康，即根據(jù)小學生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。
(5)自我調控法，即通過引導小學生自我教育來提高小學生的自我調控能力，以利于增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫日記、周記和小結，適當組織展覽，談收獲、體會、感受等。
四、小學生心理健康的維護：
5、健全人格的培養(yǎng)，即關于個體面隊社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等。
五、教學內容和時間安排：
全冊共有20節(jié)課大約每兩周上兩個內容。
本學期與女生開展有關青春期健康的座談會。
大學生心理健康教育教學計劃篇十八
一、指導思想：
認真貫徹落實中共中央關于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生供給心理方面的幫忙和服務，以到達充分發(fā)揮學生潛能、促進構成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。
二、工作目標
1、堅持以人為本，立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
2、提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
3、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育本事。
4、重視心理咨詢室的常規(guī)建設。
5、重視教師的心理輔導，有效提高教育教學水平，心理輔導水平。
三、具體做法：
1、學校心理健康教育隊伍建設
進一步完善我校心理健康教育管理領導小組和心理健康教育教研組，認真開展校內外教研工作，定期開展心理健康教育教研活動。
2、我校心理健康教育的方式
（1）團體輔導：本學期將邀請校外心理專家來校為高年級的學生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到來時以進取健康的心態(tài)平穩(wěn)地過渡。
（2）個別輔導：繼續(xù)完善與維護心理咨詢室“陽光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00為“陽光屋”開放時間，理解以學生個體或小組為對象的咨詢，作好情景記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務水平。
（3）宣傳：充分利用班團活動，板報，宣傳欄，紅領巾電視臺的“知心姐姐應對面”欄目等對學生進行心理健康教育。
（4）繼續(xù)完善學校心理危機預警與干預體系。充分利用班主任對學生問題做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早干預。
3、指導家庭進行心理健康教育
經(jīng)過家長會，家訪等形式幫忙學生家長掌握正確有效地心理健康教育知識，培養(yǎng)孩子健康進取的心理品質。堅持不懈向家長提出各種提議，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。做到及時的保護和干預。
4、指導學生進行自我心理健康教育
指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：比如與人談心。要使小學生明白有問題要學會求助，在學校能夠找教師、心理輔導教師談心；在家里能夠找長輩、親友談心；或者學習寫日記，學生要學習用筆與自我談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫忙。教師和家長要尊重孩子的保密，學生要學會坦然地應對。
大學生心理健康教育教學計劃篇十九
3、學生能對生涯有個初步的認識。
1、覺察自己目前的生涯狀態(tài)；
2、宣泄自己進入新環(huán)境后的困惑；
3、分享和了解別人的困惑；
4、學習如何處理這種困惑。
1、學生能了解心理輔導的對象、內容和重要性；
2、學生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑；
3、學生能學會寫心理日記。
1、通過輔導使學生體驗內心真實的需求，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2、理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
1、使學生意識到通過自己的努力可以把夢想轉變?yōu)楝F(xiàn)實；
2、幫助學生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法，通過具體的.練習學會制定目標和計劃。
1、學生能了解自己的學習價值觀，即學習是為了什么；
2、協(xié)助學生理解什么是學習，了解不同類型的知識需要不同的學習方法；
3、引導學生認識自己的學習風格。
1、讓學生意識到掌握好的學習方法和學習習慣對提高學習成績的重要性；
2、指導學生改進自己的學習方法和學習習慣。
1、輔導學生掌握降低考試焦慮的方法；
2、指導學生掌握有效的應考技巧；
3、指導學生掌握放松訓練的方法。
1、了解“認識自我”的重要性；
2、知道“認識自我”的自查方法；
3、從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致。
1、了解性格的特征，并知道性格的兩面性；
2、了解自己的人格特質的傾向性；
3、認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關聯(lián)。
1、協(xié)助學生了解自己的人格特質類型；
2、協(xié)助學生認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關聯(lián)。
大學生心理健康教育教學計劃篇二十
小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點，他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。學生自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。
2、讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。
適度上網(wǎng)，有所節(jié)制，切不可過分沉迷。
3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、進行初步的青春期教育。
1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。
2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。
4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質的人才。
通過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。
通過心理健康教育，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質量、高效率的生活。
幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。引導學生形成強烈持久的學習動機。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。學會保持積極心境的方法。培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。培養(yǎng)學生良好的自我控制力。引導學生正確應對挫折與困難。自我意識、人際交往及性教育。學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。對有人格障礙的學生進行重點輔導。
1、以尊重、理解學生為前提。
尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認他是不同于其他人的獨立的個體，承認他與教師、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的態(tài)度對待學生。不居高臨下訓斥學生，也不諷刺羞辱學生，做到"蹲下來與學生談話"。尊重學生的選擇，尊重學生的合理的需要。
2、面向全體學生。
在確定心理教育的內容時，在設計心理輔導活動時，要考慮大多數(shù)學生的共同需要與普遍存在的問題，要創(chuàng)造條件讓盡可能多的學生參與，特別要給那些內向、害羞、表達能力差、不被人注目的學生提供教育與表現(xiàn)的機會。
3、學生主體性原則。
學生既是心理健康教育的客體，也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進學生自覺主動地成長與發(fā)展，如果學生缺乏主動性與接受教育的動機，我們強行實施的教育必定由于學生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時，心理教育追求的最高目標是"助人自助"，只有讓學生成為這一教育過程的主體是，才可能實現(xiàn)這一目標。因此，在工作中，要以學生的實際需要為出發(fā)點，鼓勵學生"唱主角"。
4、個別(或團體)心理輔導。
針對少數(shù)學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理咨詢活動，由老師提供咨詢，回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題，并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。