教案是教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，詳細設計的一種教學計劃。教案的設計應當具有可操作性和實踐性，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境。通過查閱以下教案資料，您可以更好地理解教案的編寫和運用，提高教學效果。
伎樂天高中音樂教案篇一
聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂情緒，體會江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。
【過程與方法】。
在感受、體驗以及小組合作學習，在理解音樂作品的基礎上認識聶耳及其創(chuàng)作特點，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻。
【知識與技能】。
帶感情哼唱作品，認識作品的創(chuàng)作手法，體會作品情感。
【重點】。
反復聽賞音樂作品，體會作者表達的音樂情感，認識了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。
【難點】。
理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。
多媒體、鋼琴。
（一）情景導入。
1、教師為學生播放2008年奧運會開幕式的剪輯視頻，并請同學們仔細留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過？”
學生自由回答。（《金蛇狂舞》）。
2、教師總結(jié)并追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢？”由此，順勢導入本課。
（二）初步感知。
1、初聽樂曲，樂曲表達了什么情緒？聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景？（歡騰的情緒；營造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景）。
2、請同學們通過以往的歷史常識結(jié)合課前的預習，簡單介紹聶耳生平，教師做適當總結(jié)。（聶耳，是我國30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。）。
3、樂曲的體裁形式是什么？（民樂合奏曲）。
（三）探究學習。
1、再次聆聽《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學生劃分樂段，教師做總結(jié)。（樂曲分為幾個部分？樂曲演奏主要由哪些樂器組成？全曲由三部分反復交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂譜上已經(jīng)標注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。）。
2、分段聽賞音樂作品。
（1）分析第一段。
聆聽第一段，這段音樂描述了什么場景？（比賽開始時整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。）。
帶領(lǐng)學生哼唱旋律。
（2）分析第二段。
聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同？作者是如何來表現(xiàn)的？（情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強、速度變快。）。
帶領(lǐng)學生哼唱旋律。
（3）分析第三段。
聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么？（金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場面。）。
3、探尋音樂的創(chuàng)作手法。
請同學們仔細聆聽作品，并結(jié)合第三段的樂譜，教師彈琴，學生通過分組對唱、接龍的方式仔細展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？這是一種什么創(chuàng)作手法？（樂句之間上下呼應、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡潔的單音結(jié)束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄（si）結(jié)頂”。）。
4、思考為什么運用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法？怎樣演奏才能更準確的表達音樂情感？（“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式；演奏時，一問一答要體現(xiàn)出一強一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準確的表現(xiàn)出來。）。
5、通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)？
（三）拓展延伸。
學生討論，并自由發(fā)言。
2、師生共同總結(jié)。（兩位作曲家生活于完全不同點歷史時期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。）。
（四）小結(jié)作業(yè)。
1、師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。（結(jié)合時代背景欣賞音樂作品，弘揚民族音樂、理解多元音樂文化）。
2、下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。
伎樂天高中音樂教案篇二
（一）通過鑒賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風格特征。了解亞洲各地區(qū)音樂文化與地理、經(jīng)濟、民族、宗教等因素的密切關(guān)系，加深對亞洲傳統(tǒng)音樂風格的理解。
（二）通過比較聆聽、合作演唱等實踐活動，認識“呼麥”、“拉格”、“塔拉”，體會和區(qū)別不同文化背景下，各國家音樂的風格特點。
（三）學生通過了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。
通過這節(jié)課的學習去嘗試接受多元的民族文化，尊重多元文化。
比較與分析不同文化背景下各個國家音樂的風格和特點。
一、導入：聽三個音樂片段讓學生說說分別是哪個國家的音樂。完成學生手中的第一張表格。
（設計意圖：1、考考學生平時對音樂的積累。2、讓學生對亞洲音樂有個有初步的感受。）
二、新課學習。通過學生新課完成本課的教學目標，以及突破教學重點和難點。所以我將對新課的學習設計為四個板塊：
（一）音樂旅行第一站：東亞音樂文化區(qū)（蒙古）
1、通過視頻短片認識呼麥，了解呼麥唱法的特點。
2、欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。
23、學生對作品的風格進行討論。
4、教師對學生的回答進行總結(jié)。旅行第一站結(jié)束。
（二）音樂旅行第二站：東南亞音樂文化區(qū)（印尼）
1、請學生指出印尼在地圖上的位置，教師對印尼的地理位置做簡單的介紹。
2、聽賞印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。
3、學唱歌曲中的伴唱，要求學生注意歌唱的狀態(tài)。在學生能比較熟練的演唱基礎上教師演唱主旋律，和學生合作。
4、在歌聲中結(jié)束音樂旅行的第二站。
（三）音樂旅行第三站：南亞音樂文化區(qū)（印度）
1、欣賞一段有關(guān)“祈雨”的印度歌舞表演，讓同學們猜猜旅行第三站是哪里？請學生說說對印度和印度音樂的印象。
2、教師介紹印度音樂。
3、介紹印度民間樂器薩朗吉、西塔爾，聽賞印度民間樂曲《歡迎》。邊聽邊思考印度音樂的特點。
4、總結(jié)印度音樂的特點，音樂旅行第三站結(jié)束。
（四）音樂旅行第四站：中亞音樂文化區(qū)（阿塞拜疆）
1、聽《巴雅提木卡姆》感受這種獨特的音樂形式并完成手中的表格。
2、教師介紹“木卡姆”。
3、比較欣賞新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯(lián)系.（設計意圖：亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區(qū)，人類古代四文明古國中的三個國家在這里，并且亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史，是人類音樂遺產(chǎn)的重要組成部分，因此學生對這一篇章的學習尤其重要。在介紹每個地區(qū)音樂之前，以當?shù)氐娘L景（或代表性建筑）圖片和民族風情音樂一同引入，讓學生更容易了解亞洲國家的音樂文化背景。然后再直觀感受、欣賞、聽辨來感受和了解亞洲民族音樂的風格，總結(jié)出它們的音樂特征。）
伎樂天高中音樂教案篇三
一、前置補償：
1、復習歌曲《游擊軍》。
2、做休止符節(jié)奏練習。
二、導入新課：（播放《歌唱祖國》）配合國慶典禮的錄象，讓學生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學生愛國之情。
三、出示目標：
四、新授教學：
1、咱們班有會唱這首歌曲的嗎？（找?guī)孜煌瑢W分別演唱）。
2、完整欣賞歌曲，找出幾位同學所存在的問題。
3、學習歌曲。
a：師示范演唱歌曲。
b：生跟琴視唱歌曲。
c：完整演唱歌曲。
d：及時糾正。
（1）這首歌曲中帶附點的節(jié)奏型（板書），學生容易唱成不帶附點的節(jié)奏型，這樣對歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導學生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導學生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。
（2）歌中一字多音的地方，學生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國”“家鄉(xiāng)”“人民”
（3）歌曲中學生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來了?！薄拔覀儛酆推?，我們愛家鄉(xiāng)。”三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準那一個音符一定要看清、聽清、唱清。
（4）要正確掌握歌曲的速度。
（復習演唱，并練習歌曲中存在的容易出錯的附點節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學習歌曲做鋪墊。進入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學們根據(jù)原來的欣賞自己學習后避免不了存在很多問題，現(xiàn)在請同學們虛心欣賞跟隨老師認真學習。認真糾正和練習容易唱錯的地方附點節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握）（這是學生活動）。
e：聽音樂完整練習演唱歌曲。
f：處理歌曲的感情第一樂段同時也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強。熱情奔放、樂觀自豪第二樂段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進的氣勢。
五、鞏固訓練。
2、給學生做合唱錄音，找出缺點以后在練習過程中多注意。
六、音樂知識。
1、二段體a+b例：《游擊軍》。
2、三段體a+b+a或a+b+c例：《歌唱祖國》a+b+a。
七、布置練習作業(yè)，總結(jié)下課！
（學生討論歌曲，并分析其情緒并結(jié)合到歌曲當中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習學習音樂知識總結(jié)）（學生活動）。
伎樂天高中音樂教案篇四
一、聆聽《c小調(diào)練習曲》及《愛之夢》，感受、體驗其音樂情緒，進一步認識浪漫主義音樂的風格特征。
二、在聆聽、感受、體驗、理解音樂作品的過程中，認識、了解肖邦和李斯特。
三、初步懂得有關(guān)“練習曲”的基礎知識。
通過分段欣賞和完整聆聽《c小調(diào)練習曲》，深入理解作品的意境和內(nèi)涵。
一、導入
1、課前播放《c小調(diào)練習曲》。
2、提問：“同學們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎？（肖邦《c小調(diào)練習曲》）
二、《c小調(diào)練習曲》
1、簡介作者：肖邦
a、請學生談談對肖邦的認識。
b、老師補充。
2、分部欣賞樂曲。
a、聆聽樂曲的第一部分，初步感受音樂的情緒特點。
b、簡介創(chuàng)作背景（學生自習書本p121）
1813年9月，肖邦在離開波蘭赴法國途中，得知祖國爭取民族獨立的華沙起義失敗，悲憤之余，奮筆疾書寫下了這首著名的《c小調(diào)練習曲》。
c、復聽樂曲第一部分，進一步體驗音樂的情緒特點，熟悉第一主題。（大屏幕上出示第一主題）
（1）請學生談談聽了這段音樂有什么感受，它讓你聯(lián)想到些什么？（老師補充：樂曲的第一部分是一個剛毅的、帶有英雄性格的主題，左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型，令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰(zhàn)的，也讓人感受到作曲家那時的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。）
（2）跟琴學唱第一主題。
d、聆聽樂曲的第二部分。（大屏幕出示第二主題）
（1）聽音樂，感受這一部分音樂的情緒與第一部分有何不同？
（2）學唱主題，從旋律和節(jié)奏等音樂要素方面與第一主題進行比較。
（3）再聽第二部分，聯(lián)想音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容。（老師補充：這一部分的旋律沉痛悲傷，它好象是人們對為國捐軀的烈士們的哀悼。）
e、聆聽樂曲的第三樂段。
思考：這一部再現(xiàn)了哪一個主題？它象征了什么？（樂曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分英雄性的主題，它象征著人民的斗爭仍在繼續(xù)，抗擊侵略的火焰并未熄滅。）
3、完整地欣賞《c小調(diào)練習曲》
4、音樂知識：練習曲
通常練習曲有兩類。一類為練習器樂、聲樂技巧的專業(yè)練習曲；另一類為音樂會練習曲。前一種練習曲多有技能、技巧上的訓練目標，音樂會練習曲是由前者派生而來的。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂會上可以演出的藝術(shù)作品。肖邦的《c小調(diào)練習曲》就屬于音樂會練習曲。
三、《愛之夢》
1、簡介作者：李斯特
2、簡介作品
1850年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來的三首歌曲分別是《崇高的愛》《幸福地死》《愛吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊，曲集統(tǒng)稱為《愛之夢》。在這三首曲子中，以第三首為最好，流傳也最廣。因此，人們通常所稱之為《愛之夢》的曲子，實際上是《愛之夢》這部曲集中的第三首曲子。
3、欣賞《愛之夢》（大屏幕顯示主題旋律）
a、聽音樂，思考：作品描繪了什么樣的意境？
b、配樂詩朗誦，通過詩歌與音樂的結(jié)合，更好地理解音樂的內(nèi)涵。
四、總結(jié)
本課的兩首鋼琴曲，表現(xiàn)了極不相同的兩種情感。《c小調(diào)練習曲》悲憤激昂的氣勢令人熱血沸騰，《愛之夢》中的柔美、夢幻般的詩意令人陶醉，盡情表達了人們內(nèi)心的豐富情感，這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)。
伎樂天高中音樂教案篇五
本課選自花城版高中音樂鑒賞教科書第二單元《音樂與民族》，第一節(jié)《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時。我國的戲曲博大精深、種類繁多，本課將以南音作為主要學習的內(nèi)容，通過南音欣賞、老師傳唱學唱、并用親身體驗的方式嘗試南音小樂器演奏，讓學生開心的了解身邊的戲曲，進而了解我國更多的戲曲文化，弘揚民族音樂、鄉(xiāng)土文化，傳承戲曲、曲藝文化。
現(xiàn)在的高中生，由于受流行歌曲的影響較深，對教材上的歌曲不是很感興趣，特別是戲曲部分更難接受。大部分學生對戲曲了解很少，有的甚至很難接受，所以學習難度很大。希望通過身邊熟悉的戲曲引導學生喜愛戲曲音樂，把南音引進課堂降低學習欣賞戲曲音樂的難度。激發(fā)學生學習的欲望。
我對南音了解較多，擅長南音演唱、演奏，多次獲得南音比賽金獎，而且我校以南音為辦學特色，大家對南音也相對比較不會陌生，所以對本課我將以南音為主，通過學校南音教學成果展示，老師參加演出、比賽視頻，親身體驗有趣的南音演唱、小樂器演奏等，通過自主、合作、探究的學習方式，引導學生進一步了解戲曲文化，讓學生充分感受戲曲、曲藝的藝術(shù)魅力，使學生更加熱愛民族音樂、熱愛戲曲，弘揚鄉(xiāng)土文化。
1知識與技能：
能初步了解南音基本知識：流傳地、伴奏樂器、構(gòu)成等。能夠用方言（閩南語）演唱簡單的南曲《直入花園》片段，并能親身體驗用南音打擊樂器進行伴奏，加深對南音的了解并感受和體驗。
2過程與方法：
a通過欣賞學生南音獲獎比賽照片，及電視臺報道，配上音樂（南音《三千兩金》）及文字資料切入主題，吸引學生了解南音的意愿。激發(fā)學生的學習的欲望。
b初步認識南音的基礎知識，并通過欣賞老師參加演出、比賽視頻，讓學生充分感受南音的魅力。
d通過南音小樂器親身體驗，自主、合作表演，讓學生喜歡上戲曲藝術(shù)。在快樂的學習中期待下一節(jié)課。
3情感態(tài)度與價值觀：
通過方言演唱了解南音的咬字、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂器，讓學生在快樂的學習中熱愛民族音樂、熱愛戲曲文化。通過這節(jié)課的學習，讓學生能喜愛戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂，并愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價活動。能對不同地方特色的戲曲做出評價，進一步繼承弘揚、傳承民族音樂。
教學重點：讓學生愿意并喜歡聆聽和觀看、學習戲曲音樂，并參與創(chuàng)造性實踐活動。
教學難點：能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂器演奏《直入花園》，師生互動，讓學生在快樂和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術(shù)。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
（略）。
南音是我比較擅長熟悉的戲曲劇種，我曾開過市級南音公開課，反思本課，我覺得本課是較為成功的，其成功之處在于：戲曲本來是比較難上的一個課題，我充分發(fā)揮自身特點教唱南音，并通過快樂、趣味學唱南音反被動學習為主動學習，課的最后會讓學生舍不得離開教室，他們還會想要學習更多的演唱、演奏等，讓學生不但喜歡音樂鑒賞課，還喜歡戲曲藝術(shù)，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在課堂上能快樂自主的學習，熱愛民族音樂。
本課為高中音樂鑒賞課，我突破常規(guī)教學，選用了教材之外的內(nèi)容，把身邊的音樂引進課堂，讓學生更容易接受，并把鑒賞課與演唱演奏相結(jié)合，讓學生親身體驗了戲曲藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生學習了解戲曲的欲望，改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課。讓學生有了繼續(xù)聆聽和關(guān)注戲曲音樂的愿望。結(jié)合課外預習使本單元《音樂與民族》的學習進一步拓展回歸主題。
不足之處的設計主要是在時間控制上，南音演唱、演奏學習是難點，時間不好控制，可多設計一課時，讓學生進一步學習南音。
總之，通過這節(jié)課的學習，希望學生能喜愛戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂，下節(jié)課能愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價活動。能對不同地方特色的戲曲做出評價，進一步繼承弘揚、傳承民族音樂，那這節(jié)課就是成功的一堂好課了。
伎樂天高中音樂教案篇六
1、通過聆聽、分析歌曲，感受其遼闊的曲調(diào)，人物真摯的'情感，領(lǐng)略音樂與戲劇結(jié)合的藝術(shù)魅力，進而喜歡中國的歌劇藝術(shù)。
2、通過分段聆聽感受音樂的風格特點、體驗音樂之美，掌握合作意識以及合作交流的能力。
3、學唱歌曲，掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受“江姐”的性格特點，并說出歌曲的音樂風格。
重點：
學唱歌曲，了解歌曲的創(chuàng)作背景，說出歌曲的音樂風格。
難點：
掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點，感受“江姐”的性格特點并體會歌曲表達的情感。
（一）提問導入
教師向?qū)W生提問什么是歌劇藝術(shù)？并請學生分享自己知道的歌劇作品。
學生自由進行介紹。
教師總結(jié)：16世紀初，在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現(xiàn)了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀初，我們國家也出現(xiàn)了自己的民族歌劇，《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導入新課。
（二）初步感知
1、播放多媒體，并提出問題：歌曲帶來的感受是什么？
2、再請同學們進行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識。
學生自由回答。
教師總結(jié)：全國解放前夕，中共地下黨員江雪琴（江姐）帶著重要的任務，奔赴川北，途中聞聽丈夫被害的消息，忍著悲痛，拖入戰(zhàn)斗，期間備叛徒陷害入獄，面對敵人的種種酷刑，她大義凜然，嚴詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕，慷慨高歌，英勇就義。《紅梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌，這首歌在全劇中多次出現(xiàn)，為江姐的音樂基調(diào)做了全面的概括，是貫穿全劇的音樂主題，江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來。
3、教師再次完整播放歌曲，與學生共同欣賞。
（三）探究學習
1、教師范唱，請學生看著歌詞，進行小聲跟唱。
學生跟唱之后，自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二段曲體，a、b兩段的結(jié)構(gòu)相同，都是由四個樂句構(gòu)成的樂段，前三個樂句都是兩小節(jié)，兩個樂段的最后一句都擴充為三小節(jié)。a段主要是對紅梅性格的具體描繪，b段是對紅梅品格的贊美。
2、教師播放a段音樂，請學生聆聽。
在聽的過程中提出問題：說出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么？
學生自由討論。
拖腔手法、裝飾音的使用，使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉(xiāng)土氣息又使得歌曲旋律更加細膩樸實，深情而又樂觀，韻味十足。更能體現(xiàn)主人公“江姐”柔美的形象與堅韌品質(zhì)。
學生在老師的帶領(lǐng)下學習歌曲中的拖腔與裝飾音。
3、教師播放b段音樂，請學生聆聽。
提問學生：b段的曲調(diào)與第一段有什么異同？
學生自由討論。
教師總結(jié)：第二樂段是從第一樂段變化發(fā)展而成，旋律上在平緩中升調(diào)，第二段音調(diào)上更加高昂，節(jié)奏上更加明快，對未來充滿希望，情感也隨著曲調(diào)上揚而得到升華，不僅贊頌了梅花的品格，也體現(xiàn)了人物的性格特征，堅忍不拔的品質(zhì)。
4、完整的聆聽歌曲，品味歌詞。
（1）完整的聆聽歌曲，體會歌曲的音樂風格。
學生小組討論，自由回答。
教師總結(jié)：四川民歌的基礎為主，廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂語言加以創(chuàng)作，作曲技巧上多用七度、八度大跳音程，二者完美結(jié)合，演唱起來朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢。
（2）品味《紅梅贊》歌詞。
學生有感情的朗讀歌詞，老師進行講解，以紅梅來象征我們的同志。紅梅的生長環(huán)境十分兇險，用它來象征著我們革命的艱難與不易。當時抗日戰(zhàn)爭時期與解放戰(zhàn)爭初期，中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設在重慶，也就是在敵人的心臟。紅梅生長在最險惡的地方，這就寓意著我們的同志像紅梅一樣也是在最危險的地方與敵人展開斗爭工作的。紅梅開在最危險的地方，但同時也象征著是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因為生長在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅忍不拔、不畏艱險、傲雪凌霜的品質(zhì)。
5、再次完整的聆聽歌曲，能夠哼唱歌曲的旋律。
（四）拓展延伸
歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現(xiàn)了四次，分別通過視頻觀看欣賞這四次出現(xiàn)的情景，簡單的談談歌曲出現(xiàn)的場景，感受這一經(jīng)典佳作。
（五）課堂小結(jié)
通過欣賞、分析歌曲，我們感受到了曲調(diào)的遼闊清新、明朗剛健，通過歌詞的品味感受到人物的性格特征，全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時也要感受歌劇藝術(shù)之美，進而喜歡我國的歌劇藝術(shù)。
伎樂天高中音樂教案篇七
1、情感態(tài)度價值觀：欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。
2、知識與技能：認識“長調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。
3、過程和方法：學生分成三個組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對自己收集到的本民族的地理、風土人情、文化傳統(tǒng)等方面進行分析，進而對民族音樂產(chǎn)生、發(fā)展做適當?shù)奶骄俊?BR> 聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點。
從旋律、節(jié)奏等音樂要素方面進行比較，認識三個民族的音樂特征。
（一）學生服裝走秀導入。三組學生分別派出三人展示本民族的服裝并做些典型舞蹈動作，讓學生先從視覺上感受三個民族的風格。
（二）學生作業(yè)展示：三組各選派一名代表介紹三個民族的地理、風土人情等。
1、介紹蒙古族：每年7月、8月間，草原要舉行盛大的“那達慕”大會?！澳沁_慕”源于古代“祭敖包”的儀式，現(xiàn)已成為歡慶豐收的娛樂節(jié)日。摔跤是“那達慕”的主要內(nèi)容。除摔跤之外，“那達慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術(shù)、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長調(diào)和短調(diào)，長調(diào)字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情，表達了草原兒女獨有的深情。長調(diào)流行于牧區(qū)，而短調(diào)則流行于半農(nóng)半牧區(qū)。蒙古族的舞蹈節(jié)奏歡快，動作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質(zhì)。
2、介紹藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉(zhuǎn)法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達，有鬧分裂的達賴喇嘛，有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童。
3、教師：下面有請阿凡提大叔介紹他們的風俗習慣。
傳統(tǒng)節(jié)日有：肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)等。維吾爾族十分重視傳統(tǒng)節(jié)日，尤其以過“古爾邦”節(jié)最為隆重。屆時家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細的首飾和繡花帽；節(jié)日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅游勝地有：火焰山、天池等地。
（三）欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》
教師提問：1、這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點？
2、這是屬于“長調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲？
（四）欣賞藏族民歌《宗巴朗松》
1、教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請看大屏幕，音樂響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。
2、聽后提問：你們對西藏歌曲了解多少？給你們的印象最深的是什么？
3、教師：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。教師介紹囊瑪音調(diào)特點。
4、請同學列舉知道的藏族歌曲：《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。
（五）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。
學生邊欣賞邊思考問題：
1、該曲是一首描寫愛情的歌曲；主要的演奏樂器是冬不拉和手鼓；歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。
2、教師演唱一首具有新疆典型節(jié)奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，見課件完成選擇題
（1）新疆民歌的節(jié)奏特點是（do）
do明快re緩慢mi自由
（2）新疆民歌的旋律特點是（mi）
do悠長高亢re婉轉(zhuǎn)抒情mi生動活潑
（3）新疆音樂常用的樂器有（re、mi、fa）
伎樂天高中音樂教案篇八
一、過學唱《歌唱祖國》，對學生進行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲培養(yǎng)學生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。
二、通過講解音樂知識、分析歌曲，是學生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。
1、學習歌曲。
2、掌握歌曲的情緒及演唱方法。
1、對歌曲情緒的處理。
2、個別節(jié)奏的掌握及演唱。
《歌唱祖國》是學生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學這首歌的困難相對少一些。也正因為他們有印象，也容易產(chǎn)生消極的傾向。如：覺得沒什么可學的；或憑印象唱歌，難免唱錯而不知錯。加上先讓為主的影響，改正起來不容易。所以，在課堂上我利用合唱錄音、分組比賽等方式充分調(diào)動學生的積極性，在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素，課堂完成教好，但“英雄的人民。”的節(jié)奏有的同學還是把握不準。須多加注意和練習！
伎樂天高中音樂教案篇九
(一)教材內(nèi)容及教材分析：
本課共欣賞三首描寫天鵝的樂曲。第一首選自二十六課，由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨奏《天鵝》;第二首是學生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。
(二)教學目標：
1、認識目標：熟悉樂曲及主題思想，通過教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂曲的理解。
2、能力發(fā)展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、全方位開拓思維空間，在欣賞中訓練學生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學生通過音樂欣賞進行文學藝術(shù)創(chuàng)作，提高學生主動參與的意識，培養(yǎng)學生對天鵝音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，達到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。
3、情感培養(yǎng)目標：通過對三首“天鵝”音樂的欣賞，培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀音樂文化的感情，促進學生文化素質(zhì)的提高，懂得繼承并弘揚優(yōu)秀音樂文化的意義。
(三)教學重點：
通過調(diào)動多種感官、感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學習音樂的興趣，培養(yǎng)簡單協(xié)作能力與群體意識。
(四)教學難點：
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。
1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發(fā)誘導式和師生互動教學方法
以加強視覺享受，在有限的教學時間內(nèi)使學生能更高效地學習、掌握音樂知識，并將學生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學生的音樂視野，發(fā)揮學生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。
創(chuàng)設意境、展開聯(lián)想，引導學生以主題因素的發(fā)展為主要線索，通過對樂曲的分析與描述，層層深入音樂的意境，整體把握作品的脈絡。
教學中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環(huán)境中，通過一系程序，教師與學生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。
2、激勵創(chuàng)新教學方法
整堂課由“情境導入——熟悉樂曲——‘畫面’聯(lián)想——合作演繹——創(chuàng)作升華”五部分構(gòu)成，在教學中采用藝術(shù)融合為主要形式，將音樂、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學生的視覺和聽覺，培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動結(jié)合起來，創(chuàng)造條件讓學生動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，突出體現(xiàn)學生在課堂上的主體性，通過課件的展示、教師言語的引導和激發(fā)，誘發(fā)學生的創(chuàng)作動機和創(chuàng)造靈感，促進學生的多向思維，鼓勵和啟發(fā)學生積極探索，勇于創(chuàng)新，對學生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過程和作品，予以肯定和褒揚，培養(yǎng)學生的成功感，促進學生個性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點。
高中學生已具有初步的音樂理論知識和一定的思維分析能力，經(jīng)過訓練能夠做到自己識譜視唱。他們對音樂的學習熱情很高，充滿自信的心理特征，我設計了以下學法：
(一)直觀教育方法，通過加深學生對新知識的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進而運用已學過的知識進行創(chuàng)作的嘗試。
(二)在動中學，樂中學，通過參與教學活動中愉快的學習，激發(fā)學生的主動探究意識，加深對音樂內(nèi)涵的理解，更大地調(diào)動學生學習積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。
這些方法能使學生的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學生揚長避短，充分表達自己對音樂的感受。
課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場景音樂。
(一)情境導入
1、向?qū)W生展示配有背景音樂具有高雅氣質(zhì)并寫有《天鵝》標題的頁面
2、簡單介紹樂曲《天鵝》。展示寫有樂曲簡單并附有與樂曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫面，讓學生有身臨其境的感覺。
(二)熟悉樂曲
音頻演繹，學生思考問題，教師在樂曲播放過程中適時地啟發(fā)誘導并演唱，學生圍繞問題有目的地進行欣賞。
1、展示寫有思考題的頁面，播放音樂及與樂曲意境相關(guān)的動畫視頻。
2、引導學生回答問題，之后師生共同得出樂曲特點，教師介紹樂曲作者與創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊中的作用，并出示大提琴試奏。讓學生現(xiàn)場感受大提琴音色的魅力。
(三)畫面聯(lián)想
欣賞樂曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁面，教師在此過程中繪聲繪色的進行講解。讓學生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測學生對樂曲的理解程度，分組討論，要求學生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來突破這個重點。
放課件觀賞詩歌音樂《天鵝》，欣賞完后請同學們各抒己見，充分發(fā)揮學生自主能力。
(四)合作演繹
鼓勵學生自我聽賞音樂《四小天鵝舞曲》進一步感受“天鵝”的音樂美，要求學生聽賞完后將樂曲的性格、天鵝的形象、樂曲的意境與前一首《天鵝》對比，用最簡潔、用最恰當?shù)脑~語概括它們的典型特點，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請同學上臺模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，教師點評。
欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學生概括這首樂曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂曲，并用電子琴和其它樂器嘗試演奏。
(五)創(chuàng)作升華
1、大提琴獨奏的《天鵝》樂曲做背景。要求學生根據(jù)音樂意境，體會樂曲所達到的情景和神韻，并據(jù)音樂意境在電腦上選擇適合的圖畫。展示有大提琴獨奏《天鵝》背景音樂的頁面(課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來到尋寶屋。請在欣賞音樂的同時，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據(jù)音樂的意境，尋找認為合適的圖畫，放到‘學生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請同學們試試看!”)，之后在電腦上展示學生選擇的圖片。
2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導學生根據(jù)音樂意境畫天鵝，頌天鵝。
在此過程中，我將巡視課堂，參與到學生的創(chuàng)作過程中，啟發(fā)和指導學生的創(chuàng)作。學生自主創(chuàng)作結(jié)束后，挑選學生富有創(chuàng)意的作品進行展示，請學生闡述創(chuàng)作思路，之后進行評價。這樣讓學生的音樂潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點。
課堂小結(jié)：如詩如畫的45分鐘就要結(jié)束了，這節(jié)課我們通過欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解三首描繪“天鵝”的樂曲 ，展示課件(板書)，有高雅動人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領(lǐng)略了音樂的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學們留下美好的回憶，同時也希望同學們在今后的生活、學習中養(yǎng)成良好的聽賞習慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。
隨后，學生在激昂的場景音樂聲中隨音樂出教室。
俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、幫助。謝謝!
伎樂天高中音樂教案篇十
1、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美和歌唱的能力，樹立正確的審美觀念。
2、突出藝術(shù)學科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。
3、在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對音樂的興趣與愛好，掌握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進學生身心全面健康發(fā)展。
音樂欣賞教學應以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗的基礎上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中認識、理解、鑒賞音樂。
1、調(diào)動學生的學習積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。
2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學具，最大限度地強化學生的聽覺審美感受。
3、課堂欣賞教學與課外欣賞活動（音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等）有機地結(jié)合，充分發(fā)揮欣賞教學對課外欣賞活動的指導作用。
面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。
1、強化管理，突出重點，抓住高考生命線；
2、樹立堅定的'事業(yè)心，虛心好學，努力提高專業(yè)水平；
3、加強教研教改，注重教學方法，努力提高教學質(zhì)量；
4、加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高。
1、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關(guān)音樂常識。
2、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。
3、通過欣賞音樂，使學生初步了解中外不同歷史時期音樂的風格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。
4、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關(guān)系。
1、欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。
2、欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強愛國主義教育。
3、注意學習世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學生的音樂視野。
伎樂天高中音樂教案篇十一
(一)聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，感受、體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現(xiàn)實內(nèi)容，并在此基礎上認識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
(二)在認識、了解清唱劇《長恨歌》的基礎上，初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。
(三)初步了解在“五四”新文化運動的影響下，我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。
重點：《問》及《漁陽鼙鼓動地來》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點。
難點：指導讀譜，聆聽音樂，作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國音樂史的地位及影響。
(一)本節(jié)以聆聽、鑒賞《問》及《漁陽鼙鼓動地來》為重點曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
(二)以賞析《漁陽鼙鼓動地來》為重點，向?qū)W生介紹本課的重要知識點“清唱劇”。
(一)充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽、觀賞的教學資料。
(二)布置學生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻。
(三)學生注意聽賞mp3資料《問》及《漁陽鼙鼓動地來》,體會作品的基本情緒，并閱讀課本相應介紹。
(一)教學方法：(針對教師)。
1.在聆聽的基礎上，引導學生比較，從作品內(nèi)容、音樂要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。
2、鼓勵學生提出問題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進行比照。
3、指導學生去梳理近代音樂發(fā)展脈絡，體會作品的藝術(shù)價值和思想性。
(二)學生學習指導策略建議。
1.努力通過賞析，去歸納、梳理近代音樂發(fā)展脈絡，體會作品的藝術(shù)價值和思想性。
2.學會提問，學會思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎上，努力提出有深刻思考性的問題。
3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會作品的音樂表現(xiàn)。
略
1.學生能夠相對獨立完成本節(jié)“拓展與研究”相應內(nèi)容。
2.能夠有一定表現(xiàn)地歌唱《問》，初步學會讀合唱譜欣賞合唱。
伎樂天高中音樂教案篇十二
2、從動畫片入手，讓學生在欣賞故事的同時激發(fā)學習興趣。
新生入學，對初中音樂還很陌生，用動畫片來進行第一課教學，可以說是激發(fā)興趣的最好方法，這樣既貼近學生生活實際，也符合學生心理特點。學生熟悉的音符用童話故事中的人物以游戲的形式來學習，更是體現(xiàn)了新課程標準下的新的教學要求。
學生音樂興趣的培養(yǎng)及學習興趣的激發(fā)
音符的自由組合
一、情境導入
1、學生在音樂中進入教室。
2、師生相互問好。
二、感受與探索
1、教師提問：大家喜歡聽童話故事嗎？說一說你聽過的故事名，或者說一說你最難忘的一個故事。
（用故事導入，拉進師生之間的距離）
2、“七個小矮人”大家聽過嗎，今天我們就來和他們一起做做小游戲。（出示：七個小矮人。在教師的引導下讓學生認識七個音符）
3、游戲：七個小矮人找朋友
要求：找出七個學生，一人一個名字，然后自己組合，站在一起后學生試唱，教師可彈琴伴奏。
4、學生自由探索，感受音樂。
5、學習新歌《地厚天高》
教材選取于大型動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴罚瑢W生早已十分熟悉，再一次出現(xiàn)在初中音樂課堂，會給學生一種想不到的喜悅。
6、采用試唱法和聽唱法相結(jié)合的方法，讓學生自學歌曲。
三、展示與表現(xiàn)
1、將學生分組，各小組推選有音樂特長的學生。
2、教師組織學生將自己的特長展示出來
4、教師與學生一起對小組與個別同學進行評價。
（以學生自評為主，教師只指導學生如何評價，不作結(jié)論性的評價，但都要充分給予肯定）
四、教師小結(jié)，下課。
伎樂天高中音樂教案篇十三
通過學習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛國熱情。
【過程與方法】
通過對歌曲的賞析以及對《風云兒女》片段欣賞，體會處于社會最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛之情。
【知識與技能】
了解歌曲創(chuàng)作背景，體會歌曲旋律特點。
【重點】
體會處于社會最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛之情。
【難點】
了解歌曲創(chuàng)作背景，通過學習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛國熱情。
(一)新課導入
教師播放《義勇軍進行曲》，提問：每當國歌響起時，你會有一種什么感受?
學生自由回答。
教師總結(jié)：當這首《義勇軍進行曲》響起時，就會有一種自豪感，立馬想到中國人民堅強不屈的愛國情懷。這首著名的《義勇軍進行曲》選自電影《風云兒女》，在這部影片當中還有一首著名的插曲，今天我們一起來欣賞這首《鐵蹄下的歌女》。
(二)整體感知
1.教師播放《鐵蹄下的歌女》并提問：這首歌曲表達的情緒是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結(jié)：是一種悲痛的情緒。
2.教師介紹電影《風云兒女》
這首《鐵蹄下的歌女》是電影《風云兒女》插曲，影片講述了在抗戰(zhàn)時期，只顧享樂的詩人辛白華，最終因為摯友梁質(zhì)夫的犧牲而投入抗戰(zhàn)的故事。
3.教師播放全曲，提問：歌曲分為幾個部分?
學生自由回答，教師總結(jié)：共有三部分。
(三)分段賞析
又表達什么樣的內(nèi)容?
學生自由回答。
教師總結(jié)：第一段前兩句為氣息悠長的抒情性旋律，表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律，表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對黑暗社會的質(zhì)詢。
2.教師播放第二部分，提問：樂曲第二部分與第一部分有哪些不同，它又表達了什么?同桌間進行討論。
學生自由回答。
教師總結(jié)：第二部分與第一部分相比，第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述，音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚。這一段的音樂處理剛好和第一段相反，節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長的抒情性旋律移后，使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠的漂流”兩句更為突出，更為感人。
3.教師播放第三段，請學生總結(jié)第三段的內(nèi)容。
學生自由回答。
教師總結(jié)：第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏，前兩句仍是不平的吶喊，隨后節(jié)奏突然拉長，音樂到達了最激動人心的高潮，表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
4.教師播放全曲，請學生結(jié)合各段的分析，總結(jié)整首歌曲所表達的情感和內(nèi)容。
學生自由回答。
教師進行補充總結(jié)：這首歌的語音、聲調(diào)、語氣和情緒的變化，與音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切，音樂的處理與塑造的形象十分吻合，裝飾音的運用富于女性的特點，樂句從弱拍上起的手法，突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達方式，恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊。
(四)拓展延伸
教師播放《風云兒女》片段，提問：大家通過這段影片以及歌曲，談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對社會的影響。
學生自由回答。
教師總結(jié)：作者以一個飽受侵害、被人們所賤視的歌女的角度，發(fā)出了沉重的控訴。他深刻地揭示了歌女內(nèi)心所蘊藏的崇高的愛國熱情。這首歌成功地塑造一個在中國三十年代三座大山壓迫下，受盡生活折磨而又善良的中國婦女的典型形象。
舊中國的歌女是壓在社會底層的“弱者”，聶耳對歌女的痛苦生活十分熟悉，他懷著對這些“到處哀歌”“永遠飄流”的歌女們的深切同情，寫下了這首女聲獨唱歌曲。歌中用了極其簡煉的音樂素材，恰如其分地表現(xiàn)了弱女子不平的吶喊和在她們備受摧殘的心靈深處躍動的愛國熱情。整個作品蘊含著催人淚下的悲劇力量，被譽為我國近代音樂史上抒情歌曲的典范之作。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師：課堂接近尾聲，請學生談談收獲。
2.課后大家觀看《風云兒女》整部電影，并互相交流觀后感。
伎樂天高中音樂教案篇十四
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。
音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。
音樂課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.審美體驗價值2.創(chuàng)造性發(fā)展價值3.社會交往價值4.文化傳承價值。
1.以音樂審美為核心。
在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
2.以興趣愛好為動力。
根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。
3.面向全體學生。
義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
4.注重個性發(fā)展。
要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
5.重視音樂實踐。
通過音樂藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。
7.提倡學科綜合。
音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合。
8.弘揚民族音樂。
應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
9.理解多元文化。
在強調(diào)弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的'視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。
10.完善評價機制。
評價應包括學生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領(lǐng)域，更應關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度，以及教師引導學生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。
1、情感態(tài)度與價值觀。
1.豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。
2.培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
4.培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。
5.尊重藝術(shù)，理解多元文化。
2、過程與方法。
1.體驗2.模仿3.探究4.合作5.綜合。
3、知識與技能。
1.音樂基礎知識。
2、樂基本技能。
3、音樂創(chuàng)作與歷史背景。
4、音樂與相關(guān)文化。
（一）教學建議。
1、教學中應注意的一些問題。
遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點?注意音樂教學各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系。
面向全體學生，注意因材施教。
建立平等互動的師生關(guān)系。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
因地制宜實施《標準》。
（二）評價建議。
1、音樂課程評價的原則。
導向性原則。
科學性原則。
整體性原則。
可操作性原則。
2、評價的方式與方法。
形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。
定性述評與定量測評相結(jié)合。
自評、互評及他評相結(jié)。
伎樂天高中音樂教案篇十五
學生通過虛擬課堂的學習交流，以《我和你》這首北京奧運會主題歌為創(chuàng)作的主題,展示創(chuàng)編活動。虛擬課堂的學習方式，在新課堂中,老師與學生的關(guān)系發(fā)生了變化，又是老師、又是朋友、又是網(wǎng)友。激發(fā)學生學習音樂創(chuàng)作的熱情是現(xiàn)階段的重要引領(lǐng)方向，使學生從心中迸發(fā)出的對音樂的愛和向往。在潛移默化的教學過程中培育學生美好的情操、健全的人格；在音樂審美體驗中享受音樂美。
1、通過虛擬課堂的自主學習,共同體會歌曲《我和你》內(nèi)涵及價值.2、學生創(chuàng)編作品展示,深入體會歌曲創(chuàng)作的特點與風格,探索不同的創(chuàng)作形式.3、對學生改編的歌曲《我和你》進行作品分析,在創(chuàng)作實踐中學習創(chuàng)作方法.
1、了解作曲家的創(chuàng)作歌曲的創(chuàng)作過程，對作品創(chuàng)編產(chǎn)生啟發(fā)。2、調(diào)動學生學習的積極性,針對不同學生的特長給予展示的平臺。3、對學生創(chuàng)編的作品,進行知識分析和提升,與學生共同探討創(chuàng)作的規(guī)律。
通過虛擬課堂教學成果的展示,學生在改編、創(chuàng)作、分析音樂的過程中,深入體驗創(chuàng)作中情感價值,提升知識層面的深度和廣度。
1、學生改編作品的分析與探究2、在學生創(chuàng)作過程中，保護學生建立起對音樂創(chuàng)作的熱愛度，肯定學生的成績的同時，用科學的知識和方法去完善和指導學生進行創(chuàng)作活動。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
課前預備：
師生共同演唱歌曲。
演唱歌曲,在歌聲中找尋對奧運會的回憶與煥發(fā)學生學習的熱情。
創(chuàng)設音樂情境。
課題展示。
《我和你》。
體會原創(chuàng)作者的創(chuàng)作過程。
展示虛擬課堂網(wǎng)絡平臺中的教學帖,扼要說明作曲家的創(chuàng)作過程。
學生通過虛擬課堂了解到此首作品的原創(chuàng)作者的創(chuàng)作經(jīng)歷，由學生代表發(fā)表感言。
在現(xiàn)實課堂中進行交流學習。
學生創(chuàng)編作品展示1.李法然同學二胡曲《我和你》創(chuàng)作展示。
聆聽學生的作品從民族和民族音樂的角度進行探討。
學生展示同時分分析作品所使用的創(chuàng)作手法.。
選修課帶給渴求音樂的學生展示音樂新天地。現(xiàn)實課堂中的展示于虛擬課堂的教學活動中，師生共同努力探索的結(jié)果。
2.張子武同學電腦音樂《我和你》創(chuàng)作展示。
聆聽電腦音樂《我和你》使用作曲軟件----西貝柳斯。
學生談創(chuàng)作的.過程和思路。
探究階段師生共同進行創(chuàng)編作品的分析。
作品分析師生共同探討從引子開始到段落中的音樂分析，包括調(diào)式、和弦、旋律、伴奏、曲式等內(nèi)容的分析。對于專業(yè)知識的學習將落實于學生的創(chuàng)編作品中，知識的于學生在探究過程中出現(xiàn)，有待于解決的問題。
學生邊聽教師分析作品邊思考回答教師相關(guān)問題。探討內(nèi)容包括創(chuàng)編作品的優(yōu)勢與可改進的地方。
在探索學習的過程中，學生提升創(chuàng)作的專業(yè)知識和對所學知識的靈活運用程度的驗證。
創(chuàng)編作品的評論。
學生對二首不同表現(xiàn)形式的改編作品進行評論。
學生交流。
情感升華歌曲《我和你》重溫。
學生在現(xiàn)實課堂中，更多體會到心靈溝通的快樂,在一首作品中，同呼吸、共命運。
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。知識和技能是情感的支撐。
結(jié)束。
通過現(xiàn)實課堂的學習，繼續(xù)完善《我和你》創(chuàng)編作品。進入下一階段的課程學習。回歸虛擬課堂展開豐富而生動的音樂創(chuàng)作活動。
虛擬課堂與現(xiàn)實課堂相整合。
伎樂天高中音樂教案篇一
聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂情緒，體會江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。
【過程與方法】。
在感受、體驗以及小組合作學習，在理解音樂作品的基礎上認識聶耳及其創(chuàng)作特點，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻。
【知識與技能】。
帶感情哼唱作品，認識作品的創(chuàng)作手法，體會作品情感。
【重點】。
反復聽賞音樂作品，體會作者表達的音樂情感，認識了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。
【難點】。
理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。
多媒體、鋼琴。
（一）情景導入。
1、教師為學生播放2008年奧運會開幕式的剪輯視頻，并請同學們仔細留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過？”
學生自由回答。（《金蛇狂舞》）。
2、教師總結(jié)并追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢？”由此，順勢導入本課。
（二）初步感知。
1、初聽樂曲，樂曲表達了什么情緒？聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景？（歡騰的情緒；營造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景）。
2、請同學們通過以往的歷史常識結(jié)合課前的預習，簡單介紹聶耳生平，教師做適當總結(jié)。（聶耳，是我國30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。）。
3、樂曲的體裁形式是什么？（民樂合奏曲）。
（三）探究學習。
1、再次聆聽《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學生劃分樂段，教師做總結(jié)。（樂曲分為幾個部分？樂曲演奏主要由哪些樂器組成？全曲由三部分反復交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂譜上已經(jīng)標注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。）。
2、分段聽賞音樂作品。
（1）分析第一段。
聆聽第一段，這段音樂描述了什么場景？（比賽開始時整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。）。
帶領(lǐng)學生哼唱旋律。
（2）分析第二段。
聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同？作者是如何來表現(xiàn)的？（情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強、速度變快。）。
帶領(lǐng)學生哼唱旋律。
（3）分析第三段。
聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么？（金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場面。）。
3、探尋音樂的創(chuàng)作手法。
請同學們仔細聆聽作品，并結(jié)合第三段的樂譜，教師彈琴，學生通過分組對唱、接龍的方式仔細展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？這是一種什么創(chuàng)作手法？（樂句之間上下呼應、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡潔的單音結(jié)束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄（si）結(jié)頂”。）。
4、思考為什么運用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法？怎樣演奏才能更準確的表達音樂情感？（“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式；演奏時，一問一答要體現(xiàn)出一強一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準確的表現(xiàn)出來。）。
5、通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)？
（三）拓展延伸。
學生討論，并自由發(fā)言。
2、師生共同總結(jié)。（兩位作曲家生活于完全不同點歷史時期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。）。
（四）小結(jié)作業(yè)。
1、師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。（結(jié)合時代背景欣賞音樂作品，弘揚民族音樂、理解多元音樂文化）。
2、下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。
伎樂天高中音樂教案篇二
（一）通過鑒賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風格特征。了解亞洲各地區(qū)音樂文化與地理、經(jīng)濟、民族、宗教等因素的密切關(guān)系，加深對亞洲傳統(tǒng)音樂風格的理解。
（二）通過比較聆聽、合作演唱等實踐活動，認識“呼麥”、“拉格”、“塔拉”，體會和區(qū)別不同文化背景下，各國家音樂的風格特點。
（三）學生通過了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。
通過這節(jié)課的學習去嘗試接受多元的民族文化，尊重多元文化。
比較與分析不同文化背景下各個國家音樂的風格和特點。
一、導入：聽三個音樂片段讓學生說說分別是哪個國家的音樂。完成學生手中的第一張表格。
（設計意圖：1、考考學生平時對音樂的積累。2、讓學生對亞洲音樂有個有初步的感受。）
二、新課學習。通過學生新課完成本課的教學目標，以及突破教學重點和難點。所以我將對新課的學習設計為四個板塊：
（一）音樂旅行第一站：東亞音樂文化區(qū)（蒙古）
1、通過視頻短片認識呼麥，了解呼麥唱法的特點。
2、欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。
23、學生對作品的風格進行討論。
4、教師對學生的回答進行總結(jié)。旅行第一站結(jié)束。
（二）音樂旅行第二站：東南亞音樂文化區(qū)（印尼）
1、請學生指出印尼在地圖上的位置，教師對印尼的地理位置做簡單的介紹。
2、聽賞印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。
3、學唱歌曲中的伴唱，要求學生注意歌唱的狀態(tài)。在學生能比較熟練的演唱基礎上教師演唱主旋律，和學生合作。
4、在歌聲中結(jié)束音樂旅行的第二站。
（三）音樂旅行第三站：南亞音樂文化區(qū)（印度）
1、欣賞一段有關(guān)“祈雨”的印度歌舞表演，讓同學們猜猜旅行第三站是哪里？請學生說說對印度和印度音樂的印象。
2、教師介紹印度音樂。
3、介紹印度民間樂器薩朗吉、西塔爾，聽賞印度民間樂曲《歡迎》。邊聽邊思考印度音樂的特點。
4、總結(jié)印度音樂的特點，音樂旅行第三站結(jié)束。
（四）音樂旅行第四站：中亞音樂文化區(qū)（阿塞拜疆）
1、聽《巴雅提木卡姆》感受這種獨特的音樂形式并完成手中的表格。
2、教師介紹“木卡姆”。
3、比較欣賞新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯(lián)系.（設計意圖：亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區(qū)，人類古代四文明古國中的三個國家在這里，并且亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史，是人類音樂遺產(chǎn)的重要組成部分，因此學生對這一篇章的學習尤其重要。在介紹每個地區(qū)音樂之前，以當?shù)氐娘L景（或代表性建筑）圖片和民族風情音樂一同引入，讓學生更容易了解亞洲國家的音樂文化背景。然后再直觀感受、欣賞、聽辨來感受和了解亞洲民族音樂的風格，總結(jié)出它們的音樂特征。）
伎樂天高中音樂教案篇三
一、前置補償：
1、復習歌曲《游擊軍》。
2、做休止符節(jié)奏練習。
二、導入新課：（播放《歌唱祖國》）配合國慶典禮的錄象，讓學生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學生愛國之情。
三、出示目標：
四、新授教學：
1、咱們班有會唱這首歌曲的嗎？（找?guī)孜煌瑢W分別演唱）。
2、完整欣賞歌曲，找出幾位同學所存在的問題。
3、學習歌曲。
a：師示范演唱歌曲。
b：生跟琴視唱歌曲。
c：完整演唱歌曲。
d：及時糾正。
（1）這首歌曲中帶附點的節(jié)奏型（板書），學生容易唱成不帶附點的節(jié)奏型，這樣對歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導學生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導學生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。
（2）歌中一字多音的地方，學生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國”“家鄉(xiāng)”“人民”
（3）歌曲中學生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來了?！薄拔覀儛酆推?，我們愛家鄉(xiāng)。”三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準那一個音符一定要看清、聽清、唱清。
（4）要正確掌握歌曲的速度。
（復習演唱，并練習歌曲中存在的容易出錯的附點節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學習歌曲做鋪墊。進入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學們根據(jù)原來的欣賞自己學習后避免不了存在很多問題，現(xiàn)在請同學們虛心欣賞跟隨老師認真學習。認真糾正和練習容易唱錯的地方附點節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握）（這是學生活動）。
e：聽音樂完整練習演唱歌曲。
f：處理歌曲的感情第一樂段同時也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強。熱情奔放、樂觀自豪第二樂段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進的氣勢。
五、鞏固訓練。
2、給學生做合唱錄音，找出缺點以后在練習過程中多注意。
六、音樂知識。
1、二段體a+b例：《游擊軍》。
2、三段體a+b+a或a+b+c例：《歌唱祖國》a+b+a。
七、布置練習作業(yè)，總結(jié)下課！
（學生討論歌曲，并分析其情緒并結(jié)合到歌曲當中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習學習音樂知識總結(jié)）（學生活動）。
伎樂天高中音樂教案篇四
一、聆聽《c小調(diào)練習曲》及《愛之夢》，感受、體驗其音樂情緒，進一步認識浪漫主義音樂的風格特征。
二、在聆聽、感受、體驗、理解音樂作品的過程中，認識、了解肖邦和李斯特。
三、初步懂得有關(guān)“練習曲”的基礎知識。
通過分段欣賞和完整聆聽《c小調(diào)練習曲》，深入理解作品的意境和內(nèi)涵。
一、導入
1、課前播放《c小調(diào)練習曲》。
2、提問：“同學們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎？（肖邦《c小調(diào)練習曲》）
二、《c小調(diào)練習曲》
1、簡介作者：肖邦
a、請學生談談對肖邦的認識。
b、老師補充。
2、分部欣賞樂曲。
a、聆聽樂曲的第一部分，初步感受音樂的情緒特點。
b、簡介創(chuàng)作背景（學生自習書本p121）
1813年9月，肖邦在離開波蘭赴法國途中，得知祖國爭取民族獨立的華沙起義失敗，悲憤之余，奮筆疾書寫下了這首著名的《c小調(diào)練習曲》。
c、復聽樂曲第一部分，進一步體驗音樂的情緒特點，熟悉第一主題。（大屏幕上出示第一主題）
（1）請學生談談聽了這段音樂有什么感受，它讓你聯(lián)想到些什么？（老師補充：樂曲的第一部分是一個剛毅的、帶有英雄性格的主題，左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型，令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰(zhàn)的，也讓人感受到作曲家那時的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。）
（2）跟琴學唱第一主題。
d、聆聽樂曲的第二部分。（大屏幕出示第二主題）
（1）聽音樂，感受這一部分音樂的情緒與第一部分有何不同？
（2）學唱主題，從旋律和節(jié)奏等音樂要素方面與第一主題進行比較。
（3）再聽第二部分，聯(lián)想音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容。（老師補充：這一部分的旋律沉痛悲傷，它好象是人們對為國捐軀的烈士們的哀悼。）
e、聆聽樂曲的第三樂段。
思考：這一部再現(xiàn)了哪一個主題？它象征了什么？（樂曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分英雄性的主題，它象征著人民的斗爭仍在繼續(xù)，抗擊侵略的火焰并未熄滅。）
3、完整地欣賞《c小調(diào)練習曲》
4、音樂知識：練習曲
通常練習曲有兩類。一類為練習器樂、聲樂技巧的專業(yè)練習曲；另一類為音樂會練習曲。前一種練習曲多有技能、技巧上的訓練目標，音樂會練習曲是由前者派生而來的。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂會上可以演出的藝術(shù)作品。肖邦的《c小調(diào)練習曲》就屬于音樂會練習曲。
三、《愛之夢》
1、簡介作者：李斯特
2、簡介作品
1850年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來的三首歌曲分別是《崇高的愛》《幸福地死》《愛吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊，曲集統(tǒng)稱為《愛之夢》。在這三首曲子中，以第三首為最好，流傳也最廣。因此，人們通常所稱之為《愛之夢》的曲子，實際上是《愛之夢》這部曲集中的第三首曲子。
3、欣賞《愛之夢》（大屏幕顯示主題旋律）
a、聽音樂，思考：作品描繪了什么樣的意境？
b、配樂詩朗誦，通過詩歌與音樂的結(jié)合，更好地理解音樂的內(nèi)涵。
四、總結(jié)
本課的兩首鋼琴曲，表現(xiàn)了極不相同的兩種情感。《c小調(diào)練習曲》悲憤激昂的氣勢令人熱血沸騰，《愛之夢》中的柔美、夢幻般的詩意令人陶醉，盡情表達了人們內(nèi)心的豐富情感，這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)。
伎樂天高中音樂教案篇五
本課選自花城版高中音樂鑒賞教科書第二單元《音樂與民族》，第一節(jié)《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時。我國的戲曲博大精深、種類繁多，本課將以南音作為主要學習的內(nèi)容，通過南音欣賞、老師傳唱學唱、并用親身體驗的方式嘗試南音小樂器演奏，讓學生開心的了解身邊的戲曲，進而了解我國更多的戲曲文化，弘揚民族音樂、鄉(xiāng)土文化，傳承戲曲、曲藝文化。
現(xiàn)在的高中生，由于受流行歌曲的影響較深，對教材上的歌曲不是很感興趣，特別是戲曲部分更難接受。大部分學生對戲曲了解很少，有的甚至很難接受，所以學習難度很大。希望通過身邊熟悉的戲曲引導學生喜愛戲曲音樂，把南音引進課堂降低學習欣賞戲曲音樂的難度。激發(fā)學生學習的欲望。
我對南音了解較多，擅長南音演唱、演奏，多次獲得南音比賽金獎，而且我校以南音為辦學特色，大家對南音也相對比較不會陌生，所以對本課我將以南音為主，通過學校南音教學成果展示，老師參加演出、比賽視頻，親身體驗有趣的南音演唱、小樂器演奏等，通過自主、合作、探究的學習方式，引導學生進一步了解戲曲文化，讓學生充分感受戲曲、曲藝的藝術(shù)魅力，使學生更加熱愛民族音樂、熱愛戲曲，弘揚鄉(xiāng)土文化。
1知識與技能：
能初步了解南音基本知識：流傳地、伴奏樂器、構(gòu)成等。能夠用方言（閩南語）演唱簡單的南曲《直入花園》片段，并能親身體驗用南音打擊樂器進行伴奏，加深對南音的了解并感受和體驗。
2過程與方法：
a通過欣賞學生南音獲獎比賽照片，及電視臺報道，配上音樂（南音《三千兩金》）及文字資料切入主題，吸引學生了解南音的意愿。激發(fā)學生的學習的欲望。
b初步認識南音的基礎知識，并通過欣賞老師參加演出、比賽視頻，讓學生充分感受南音的魅力。
d通過南音小樂器親身體驗，自主、合作表演，讓學生喜歡上戲曲藝術(shù)。在快樂的學習中期待下一節(jié)課。
3情感態(tài)度與價值觀：
通過方言演唱了解南音的咬字、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂器，讓學生在快樂的學習中熱愛民族音樂、熱愛戲曲文化。通過這節(jié)課的學習，讓學生能喜愛戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂，并愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價活動。能對不同地方特色的戲曲做出評價，進一步繼承弘揚、傳承民族音樂。
教學重點：讓學生愿意并喜歡聆聽和觀看、學習戲曲音樂，并參與創(chuàng)造性實踐活動。
教學難點：能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂器演奏《直入花園》，師生互動，讓學生在快樂和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術(shù)。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
（略）。
南音是我比較擅長熟悉的戲曲劇種，我曾開過市級南音公開課，反思本課，我覺得本課是較為成功的，其成功之處在于：戲曲本來是比較難上的一個課題，我充分發(fā)揮自身特點教唱南音，并通過快樂、趣味學唱南音反被動學習為主動學習，課的最后會讓學生舍不得離開教室，他們還會想要學習更多的演唱、演奏等，讓學生不但喜歡音樂鑒賞課，還喜歡戲曲藝術(shù)，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在課堂上能快樂自主的學習，熱愛民族音樂。
本課為高中音樂鑒賞課，我突破常規(guī)教學，選用了教材之外的內(nèi)容，把身邊的音樂引進課堂，讓學生更容易接受，并把鑒賞課與演唱演奏相結(jié)合，讓學生親身體驗了戲曲藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生學習了解戲曲的欲望，改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課。讓學生有了繼續(xù)聆聽和關(guān)注戲曲音樂的愿望。結(jié)合課外預習使本單元《音樂與民族》的學習進一步拓展回歸主題。
不足之處的設計主要是在時間控制上，南音演唱、演奏學習是難點，時間不好控制，可多設計一課時，讓學生進一步學習南音。
總之，通過這節(jié)課的學習，希望學生能喜愛戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂，下節(jié)課能愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價活動。能對不同地方特色的戲曲做出評價，進一步繼承弘揚、傳承民族音樂，那這節(jié)課就是成功的一堂好課了。
伎樂天高中音樂教案篇六
1、通過聆聽、分析歌曲，感受其遼闊的曲調(diào)，人物真摯的'情感，領(lǐng)略音樂與戲劇結(jié)合的藝術(shù)魅力，進而喜歡中國的歌劇藝術(shù)。
2、通過分段聆聽感受音樂的風格特點、體驗音樂之美，掌握合作意識以及合作交流的能力。
3、學唱歌曲，掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受“江姐”的性格特點，并說出歌曲的音樂風格。
重點：
學唱歌曲，了解歌曲的創(chuàng)作背景，說出歌曲的音樂風格。
難點：
掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點，感受“江姐”的性格特點并體會歌曲表達的情感。
（一）提問導入
教師向?qū)W生提問什么是歌劇藝術(shù)？并請學生分享自己知道的歌劇作品。
學生自由進行介紹。
教師總結(jié)：16世紀初，在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現(xiàn)了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀初，我們國家也出現(xiàn)了自己的民族歌劇，《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導入新課。
（二）初步感知
1、播放多媒體，并提出問題：歌曲帶來的感受是什么？
2、再請同學們進行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識。
學生自由回答。
教師總結(jié)：全國解放前夕，中共地下黨員江雪琴（江姐）帶著重要的任務，奔赴川北，途中聞聽丈夫被害的消息，忍著悲痛，拖入戰(zhàn)斗，期間備叛徒陷害入獄，面對敵人的種種酷刑，她大義凜然，嚴詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕，慷慨高歌，英勇就義。《紅梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌，這首歌在全劇中多次出現(xiàn)，為江姐的音樂基調(diào)做了全面的概括，是貫穿全劇的音樂主題，江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來。
3、教師再次完整播放歌曲，與學生共同欣賞。
（三）探究學習
1、教師范唱，請學生看著歌詞，進行小聲跟唱。
學生跟唱之后，自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二段曲體，a、b兩段的結(jié)構(gòu)相同，都是由四個樂句構(gòu)成的樂段，前三個樂句都是兩小節(jié)，兩個樂段的最后一句都擴充為三小節(jié)。a段主要是對紅梅性格的具體描繪，b段是對紅梅品格的贊美。
2、教師播放a段音樂，請學生聆聽。
在聽的過程中提出問題：說出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么？
學生自由討論。
拖腔手法、裝飾音的使用，使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉(xiāng)土氣息又使得歌曲旋律更加細膩樸實，深情而又樂觀，韻味十足。更能體現(xiàn)主人公“江姐”柔美的形象與堅韌品質(zhì)。
學生在老師的帶領(lǐng)下學習歌曲中的拖腔與裝飾音。
3、教師播放b段音樂，請學生聆聽。
提問學生：b段的曲調(diào)與第一段有什么異同？
學生自由討論。
教師總結(jié)：第二樂段是從第一樂段變化發(fā)展而成，旋律上在平緩中升調(diào)，第二段音調(diào)上更加高昂，節(jié)奏上更加明快，對未來充滿希望，情感也隨著曲調(diào)上揚而得到升華，不僅贊頌了梅花的品格，也體現(xiàn)了人物的性格特征，堅忍不拔的品質(zhì)。
4、完整的聆聽歌曲，品味歌詞。
（1）完整的聆聽歌曲，體會歌曲的音樂風格。
學生小組討論，自由回答。
教師總結(jié)：四川民歌的基礎為主，廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂語言加以創(chuàng)作，作曲技巧上多用七度、八度大跳音程，二者完美結(jié)合，演唱起來朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢。
（2）品味《紅梅贊》歌詞。
學生有感情的朗讀歌詞，老師進行講解，以紅梅來象征我們的同志。紅梅的生長環(huán)境十分兇險，用它來象征著我們革命的艱難與不易。當時抗日戰(zhàn)爭時期與解放戰(zhàn)爭初期，中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設在重慶，也就是在敵人的心臟。紅梅生長在最險惡的地方，這就寓意著我們的同志像紅梅一樣也是在最危險的地方與敵人展開斗爭工作的。紅梅開在最危險的地方，但同時也象征著是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因為生長在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅忍不拔、不畏艱險、傲雪凌霜的品質(zhì)。
5、再次完整的聆聽歌曲，能夠哼唱歌曲的旋律。
（四）拓展延伸
歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現(xiàn)了四次，分別通過視頻觀看欣賞這四次出現(xiàn)的情景，簡單的談談歌曲出現(xiàn)的場景，感受這一經(jīng)典佳作。
（五）課堂小結(jié)
通過欣賞、分析歌曲，我們感受到了曲調(diào)的遼闊清新、明朗剛健，通過歌詞的品味感受到人物的性格特征，全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時也要感受歌劇藝術(shù)之美，進而喜歡我國的歌劇藝術(shù)。
伎樂天高中音樂教案篇七
1、情感態(tài)度價值觀：欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。
2、知識與技能：認識“長調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。
3、過程和方法：學生分成三個組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對自己收集到的本民族的地理、風土人情、文化傳統(tǒng)等方面進行分析，進而對民族音樂產(chǎn)生、發(fā)展做適當?shù)奶骄俊?BR> 聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點。
從旋律、節(jié)奏等音樂要素方面進行比較，認識三個民族的音樂特征。
（一）學生服裝走秀導入。三組學生分別派出三人展示本民族的服裝并做些典型舞蹈動作，讓學生先從視覺上感受三個民族的風格。
（二）學生作業(yè)展示：三組各選派一名代表介紹三個民族的地理、風土人情等。
1、介紹蒙古族：每年7月、8月間，草原要舉行盛大的“那達慕”大會?！澳沁_慕”源于古代“祭敖包”的儀式，現(xiàn)已成為歡慶豐收的娛樂節(jié)日。摔跤是“那達慕”的主要內(nèi)容。除摔跤之外，“那達慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術(shù)、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長調(diào)和短調(diào)，長調(diào)字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情，表達了草原兒女獨有的深情。長調(diào)流行于牧區(qū)，而短調(diào)則流行于半農(nóng)半牧區(qū)。蒙古族的舞蹈節(jié)奏歡快，動作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質(zhì)。
2、介紹藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉(zhuǎn)法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達，有鬧分裂的達賴喇嘛，有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童。
3、教師：下面有請阿凡提大叔介紹他們的風俗習慣。
傳統(tǒng)節(jié)日有：肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)等。維吾爾族十分重視傳統(tǒng)節(jié)日，尤其以過“古爾邦”節(jié)最為隆重。屆時家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細的首飾和繡花帽；節(jié)日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅游勝地有：火焰山、天池等地。
（三）欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》
教師提問：1、這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點？
2、這是屬于“長調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲？
（四）欣賞藏族民歌《宗巴朗松》
1、教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請看大屏幕，音樂響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。
2、聽后提問：你們對西藏歌曲了解多少？給你們的印象最深的是什么？
3、教師：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。教師介紹囊瑪音調(diào)特點。
4、請同學列舉知道的藏族歌曲：《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。
（五）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。
學生邊欣賞邊思考問題：
1、該曲是一首描寫愛情的歌曲；主要的演奏樂器是冬不拉和手鼓；歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。
2、教師演唱一首具有新疆典型節(jié)奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，見課件完成選擇題
（1）新疆民歌的節(jié)奏特點是（do）
do明快re緩慢mi自由
（2）新疆民歌的旋律特點是（mi）
do悠長高亢re婉轉(zhuǎn)抒情mi生動活潑
（3）新疆音樂常用的樂器有（re、mi、fa）
伎樂天高中音樂教案篇八
一、過學唱《歌唱祖國》，對學生進行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲培養(yǎng)學生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。
二、通過講解音樂知識、分析歌曲，是學生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。
1、學習歌曲。
2、掌握歌曲的情緒及演唱方法。
1、對歌曲情緒的處理。
2、個別節(jié)奏的掌握及演唱。
《歌唱祖國》是學生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學這首歌的困難相對少一些。也正因為他們有印象，也容易產(chǎn)生消極的傾向。如：覺得沒什么可學的；或憑印象唱歌，難免唱錯而不知錯。加上先讓為主的影響，改正起來不容易。所以，在課堂上我利用合唱錄音、分組比賽等方式充分調(diào)動學生的積極性，在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素，課堂完成教好，但“英雄的人民。”的節(jié)奏有的同學還是把握不準。須多加注意和練習！
伎樂天高中音樂教案篇九
(一)教材內(nèi)容及教材分析：
本課共欣賞三首描寫天鵝的樂曲。第一首選自二十六課，由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨奏《天鵝》;第二首是學生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。
(二)教學目標：
1、認識目標：熟悉樂曲及主題思想，通過教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂曲的理解。
2、能力發(fā)展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、全方位開拓思維空間，在欣賞中訓練學生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學生通過音樂欣賞進行文學藝術(shù)創(chuàng)作，提高學生主動參與的意識，培養(yǎng)學生對天鵝音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，達到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。
3、情感培養(yǎng)目標：通過對三首“天鵝”音樂的欣賞，培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀音樂文化的感情，促進學生文化素質(zhì)的提高，懂得繼承并弘揚優(yōu)秀音樂文化的意義。
(三)教學重點：
通過調(diào)動多種感官、感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學習音樂的興趣，培養(yǎng)簡單協(xié)作能力與群體意識。
(四)教學難點：
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。
1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發(fā)誘導式和師生互動教學方法
以加強視覺享受，在有限的教學時間內(nèi)使學生能更高效地學習、掌握音樂知識，并將學生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學生的音樂視野，發(fā)揮學生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。
創(chuàng)設意境、展開聯(lián)想，引導學生以主題因素的發(fā)展為主要線索，通過對樂曲的分析與描述，層層深入音樂的意境，整體把握作品的脈絡。
教學中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環(huán)境中，通過一系程序，教師與學生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。
2、激勵創(chuàng)新教學方法
整堂課由“情境導入——熟悉樂曲——‘畫面’聯(lián)想——合作演繹——創(chuàng)作升華”五部分構(gòu)成，在教學中采用藝術(shù)融合為主要形式，將音樂、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學生的視覺和聽覺，培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動結(jié)合起來，創(chuàng)造條件讓學生動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，突出體現(xiàn)學生在課堂上的主體性，通過課件的展示、教師言語的引導和激發(fā)，誘發(fā)學生的創(chuàng)作動機和創(chuàng)造靈感，促進學生的多向思維，鼓勵和啟發(fā)學生積極探索，勇于創(chuàng)新，對學生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過程和作品，予以肯定和褒揚，培養(yǎng)學生的成功感，促進學生個性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點。
高中學生已具有初步的音樂理論知識和一定的思維分析能力，經(jīng)過訓練能夠做到自己識譜視唱。他們對音樂的學習熱情很高，充滿自信的心理特征，我設計了以下學法：
(一)直觀教育方法，通過加深學生對新知識的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進而運用已學過的知識進行創(chuàng)作的嘗試。
(二)在動中學，樂中學，通過參與教學活動中愉快的學習，激發(fā)學生的主動探究意識，加深對音樂內(nèi)涵的理解，更大地調(diào)動學生學習積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。
這些方法能使學生的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學生揚長避短，充分表達自己對音樂的感受。
課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場景音樂。
(一)情境導入
1、向?qū)W生展示配有背景音樂具有高雅氣質(zhì)并寫有《天鵝》標題的頁面
2、簡單介紹樂曲《天鵝》。展示寫有樂曲簡單并附有與樂曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫面，讓學生有身臨其境的感覺。
(二)熟悉樂曲
音頻演繹，學生思考問題，教師在樂曲播放過程中適時地啟發(fā)誘導并演唱，學生圍繞問題有目的地進行欣賞。
1、展示寫有思考題的頁面，播放音樂及與樂曲意境相關(guān)的動畫視頻。
2、引導學生回答問題，之后師生共同得出樂曲特點，教師介紹樂曲作者與創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊中的作用，并出示大提琴試奏。讓學生現(xiàn)場感受大提琴音色的魅力。
(三)畫面聯(lián)想
欣賞樂曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁面，教師在此過程中繪聲繪色的進行講解。讓學生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測學生對樂曲的理解程度，分組討論，要求學生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來突破這個重點。
放課件觀賞詩歌音樂《天鵝》，欣賞完后請同學們各抒己見，充分發(fā)揮學生自主能力。
(四)合作演繹
鼓勵學生自我聽賞音樂《四小天鵝舞曲》進一步感受“天鵝”的音樂美，要求學生聽賞完后將樂曲的性格、天鵝的形象、樂曲的意境與前一首《天鵝》對比，用最簡潔、用最恰當?shù)脑~語概括它們的典型特點，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請同學上臺模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，教師點評。
欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學生概括這首樂曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂曲，并用電子琴和其它樂器嘗試演奏。
(五)創(chuàng)作升華
1、大提琴獨奏的《天鵝》樂曲做背景。要求學生根據(jù)音樂意境，體會樂曲所達到的情景和神韻，并據(jù)音樂意境在電腦上選擇適合的圖畫。展示有大提琴獨奏《天鵝》背景音樂的頁面(課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來到尋寶屋。請在欣賞音樂的同時，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據(jù)音樂的意境，尋找認為合適的圖畫，放到‘學生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請同學們試試看!”)，之后在電腦上展示學生選擇的圖片。
2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導學生根據(jù)音樂意境畫天鵝，頌天鵝。
在此過程中，我將巡視課堂，參與到學生的創(chuàng)作過程中，啟發(fā)和指導學生的創(chuàng)作。學生自主創(chuàng)作結(jié)束后，挑選學生富有創(chuàng)意的作品進行展示，請學生闡述創(chuàng)作思路，之后進行評價。這樣讓學生的音樂潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點。
課堂小結(jié)：如詩如畫的45分鐘就要結(jié)束了，這節(jié)課我們通過欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解三首描繪“天鵝”的樂曲 ，展示課件(板書)，有高雅動人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領(lǐng)略了音樂的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學們留下美好的回憶，同時也希望同學們在今后的生活、學習中養(yǎng)成良好的聽賞習慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。
隨后，學生在激昂的場景音樂聲中隨音樂出教室。
俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、幫助。謝謝!
伎樂天高中音樂教案篇十
1、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美和歌唱的能力，樹立正確的審美觀念。
2、突出藝術(shù)學科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。
3、在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對音樂的興趣與愛好，掌握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進學生身心全面健康發(fā)展。
音樂欣賞教學應以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗的基礎上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中認識、理解、鑒賞音樂。
1、調(diào)動學生的學習積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。
2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學具，最大限度地強化學生的聽覺審美感受。
3、課堂欣賞教學與課外欣賞活動（音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等）有機地結(jié)合，充分發(fā)揮欣賞教學對課外欣賞活動的指導作用。
面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。
1、強化管理，突出重點，抓住高考生命線；
2、樹立堅定的'事業(yè)心，虛心好學，努力提高專業(yè)水平；
3、加強教研教改，注重教學方法，努力提高教學質(zhì)量；
4、加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高。
1、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關(guān)音樂常識。
2、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。
3、通過欣賞音樂，使學生初步了解中外不同歷史時期音樂的風格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。
4、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關(guān)系。
1、欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。
2、欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強愛國主義教育。
3、注意學習世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學生的音樂視野。
伎樂天高中音樂教案篇十一
(一)聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，感受、體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現(xiàn)實內(nèi)容，并在此基礎上認識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
(二)在認識、了解清唱劇《長恨歌》的基礎上，初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。
(三)初步了解在“五四”新文化運動的影響下，我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。
重點：《問》及《漁陽鼙鼓動地來》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點。
難點：指導讀譜，聆聽音樂，作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國音樂史的地位及影響。
(一)本節(jié)以聆聽、鑒賞《問》及《漁陽鼙鼓動地來》為重點曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
(二)以賞析《漁陽鼙鼓動地來》為重點，向?qū)W生介紹本課的重要知識點“清唱劇”。
(一)充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽、觀賞的教學資料。
(二)布置學生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻。
(三)學生注意聽賞mp3資料《問》及《漁陽鼙鼓動地來》,體會作品的基本情緒，并閱讀課本相應介紹。
(一)教學方法：(針對教師)。
1.在聆聽的基礎上，引導學生比較，從作品內(nèi)容、音樂要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。
2、鼓勵學生提出問題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進行比照。
3、指導學生去梳理近代音樂發(fā)展脈絡，體會作品的藝術(shù)價值和思想性。
(二)學生學習指導策略建議。
1.努力通過賞析，去歸納、梳理近代音樂發(fā)展脈絡，體會作品的藝術(shù)價值和思想性。
2.學會提問，學會思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎上，努力提出有深刻思考性的問題。
3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會作品的音樂表現(xiàn)。
略
1.學生能夠相對獨立完成本節(jié)“拓展與研究”相應內(nèi)容。
2.能夠有一定表現(xiàn)地歌唱《問》，初步學會讀合唱譜欣賞合唱。
伎樂天高中音樂教案篇十二
2、從動畫片入手，讓學生在欣賞故事的同時激發(fā)學習興趣。
新生入學，對初中音樂還很陌生，用動畫片來進行第一課教學，可以說是激發(fā)興趣的最好方法，這樣既貼近學生生活實際，也符合學生心理特點。學生熟悉的音符用童話故事中的人物以游戲的形式來學習，更是體現(xiàn)了新課程標準下的新的教學要求。
學生音樂興趣的培養(yǎng)及學習興趣的激發(fā)
音符的自由組合
一、情境導入
1、學生在音樂中進入教室。
2、師生相互問好。
二、感受與探索
1、教師提問：大家喜歡聽童話故事嗎？說一說你聽過的故事名，或者說一說你最難忘的一個故事。
（用故事導入，拉進師生之間的距離）
2、“七個小矮人”大家聽過嗎，今天我們就來和他們一起做做小游戲。（出示：七個小矮人。在教師的引導下讓學生認識七個音符）
3、游戲：七個小矮人找朋友
要求：找出七個學生，一人一個名字，然后自己組合，站在一起后學生試唱，教師可彈琴伴奏。
4、學生自由探索，感受音樂。
5、學習新歌《地厚天高》
教材選取于大型動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴罚瑢W生早已十分熟悉，再一次出現(xiàn)在初中音樂課堂，會給學生一種想不到的喜悅。
6、采用試唱法和聽唱法相結(jié)合的方法，讓學生自學歌曲。
三、展示與表現(xiàn)
1、將學生分組，各小組推選有音樂特長的學生。
2、教師組織學生將自己的特長展示出來
4、教師與學生一起對小組與個別同學進行評價。
（以學生自評為主，教師只指導學生如何評價，不作結(jié)論性的評價，但都要充分給予肯定）
四、教師小結(jié)，下課。
伎樂天高中音樂教案篇十三
通過學習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛國熱情。
【過程與方法】
通過對歌曲的賞析以及對《風云兒女》片段欣賞，體會處于社會最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛之情。
【知識與技能】
了解歌曲創(chuàng)作背景，體會歌曲旋律特點。
【重點】
體會處于社會最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛之情。
【難點】
了解歌曲創(chuàng)作背景，通過學習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛國熱情。
(一)新課導入
教師播放《義勇軍進行曲》，提問：每當國歌響起時，你會有一種什么感受?
學生自由回答。
教師總結(jié)：當這首《義勇軍進行曲》響起時，就會有一種自豪感，立馬想到中國人民堅強不屈的愛國情懷。這首著名的《義勇軍進行曲》選自電影《風云兒女》，在這部影片當中還有一首著名的插曲，今天我們一起來欣賞這首《鐵蹄下的歌女》。
(二)整體感知
1.教師播放《鐵蹄下的歌女》并提問：這首歌曲表達的情緒是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結(jié)：是一種悲痛的情緒。
2.教師介紹電影《風云兒女》
這首《鐵蹄下的歌女》是電影《風云兒女》插曲，影片講述了在抗戰(zhàn)時期，只顧享樂的詩人辛白華，最終因為摯友梁質(zhì)夫的犧牲而投入抗戰(zhàn)的故事。
3.教師播放全曲，提問：歌曲分為幾個部分?
學生自由回答，教師總結(jié)：共有三部分。
(三)分段賞析
又表達什么樣的內(nèi)容?
學生自由回答。
教師總結(jié)：第一段前兩句為氣息悠長的抒情性旋律，表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律，表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對黑暗社會的質(zhì)詢。
2.教師播放第二部分，提問：樂曲第二部分與第一部分有哪些不同，它又表達了什么?同桌間進行討論。
學生自由回答。
教師總結(jié)：第二部分與第一部分相比，第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述，音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚。這一段的音樂處理剛好和第一段相反，節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長的抒情性旋律移后，使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠的漂流”兩句更為突出，更為感人。
3.教師播放第三段，請學生總結(jié)第三段的內(nèi)容。
學生自由回答。
教師總結(jié)：第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏，前兩句仍是不平的吶喊，隨后節(jié)奏突然拉長，音樂到達了最激動人心的高潮，表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
4.教師播放全曲，請學生結(jié)合各段的分析，總結(jié)整首歌曲所表達的情感和內(nèi)容。
學生自由回答。
教師進行補充總結(jié)：這首歌的語音、聲調(diào)、語氣和情緒的變化，與音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切，音樂的處理與塑造的形象十分吻合，裝飾音的運用富于女性的特點，樂句從弱拍上起的手法，突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達方式，恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊。
(四)拓展延伸
教師播放《風云兒女》片段，提問：大家通過這段影片以及歌曲，談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對社會的影響。
學生自由回答。
教師總結(jié)：作者以一個飽受侵害、被人們所賤視的歌女的角度，發(fā)出了沉重的控訴。他深刻地揭示了歌女內(nèi)心所蘊藏的崇高的愛國熱情。這首歌成功地塑造一個在中國三十年代三座大山壓迫下，受盡生活折磨而又善良的中國婦女的典型形象。
舊中國的歌女是壓在社會底層的“弱者”，聶耳對歌女的痛苦生活十分熟悉，他懷著對這些“到處哀歌”“永遠飄流”的歌女們的深切同情，寫下了這首女聲獨唱歌曲。歌中用了極其簡煉的音樂素材，恰如其分地表現(xiàn)了弱女子不平的吶喊和在她們備受摧殘的心靈深處躍動的愛國熱情。整個作品蘊含著催人淚下的悲劇力量，被譽為我國近代音樂史上抒情歌曲的典范之作。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師：課堂接近尾聲，請學生談談收獲。
2.課后大家觀看《風云兒女》整部電影，并互相交流觀后感。
伎樂天高中音樂教案篇十四
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。
音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。
音樂課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.審美體驗價值2.創(chuàng)造性發(fā)展價值3.社會交往價值4.文化傳承價值。
1.以音樂審美為核心。
在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
2.以興趣愛好為動力。
根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。
3.面向全體學生。
義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
4.注重個性發(fā)展。
要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
5.重視音樂實踐。
通過音樂藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。
7.提倡學科綜合。
音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合。
8.弘揚民族音樂。
應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
9.理解多元文化。
在強調(diào)弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的'視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。
10.完善評價機制。
評價應包括學生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領(lǐng)域，更應關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度，以及教師引導學生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。
1、情感態(tài)度與價值觀。
1.豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。
2.培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
4.培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。
5.尊重藝術(shù)，理解多元文化。
2、過程與方法。
1.體驗2.模仿3.探究4.合作5.綜合。
3、知識與技能。
1.音樂基礎知識。
2、樂基本技能。
3、音樂創(chuàng)作與歷史背景。
4、音樂與相關(guān)文化。
（一）教學建議。
1、教學中應注意的一些問題。
遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點?注意音樂教學各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系。
面向全體學生，注意因材施教。
建立平等互動的師生關(guān)系。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
因地制宜實施《標準》。
（二）評價建議。
1、音樂課程評價的原則。
導向性原則。
科學性原則。
整體性原則。
可操作性原則。
2、評價的方式與方法。
形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。
定性述評與定量測評相結(jié)合。
自評、互評及他評相結(jié)。
伎樂天高中音樂教案篇十五
學生通過虛擬課堂的學習交流，以《我和你》這首北京奧運會主題歌為創(chuàng)作的主題,展示創(chuàng)編活動。虛擬課堂的學習方式，在新課堂中,老師與學生的關(guān)系發(fā)生了變化，又是老師、又是朋友、又是網(wǎng)友。激發(fā)學生學習音樂創(chuàng)作的熱情是現(xiàn)階段的重要引領(lǐng)方向，使學生從心中迸發(fā)出的對音樂的愛和向往。在潛移默化的教學過程中培育學生美好的情操、健全的人格；在音樂審美體驗中享受音樂美。
1、通過虛擬課堂的自主學習,共同體會歌曲《我和你》內(nèi)涵及價值.2、學生創(chuàng)編作品展示,深入體會歌曲創(chuàng)作的特點與風格,探索不同的創(chuàng)作形式.3、對學生改編的歌曲《我和你》進行作品分析,在創(chuàng)作實踐中學習創(chuàng)作方法.
1、了解作曲家的創(chuàng)作歌曲的創(chuàng)作過程，對作品創(chuàng)編產(chǎn)生啟發(fā)。2、調(diào)動學生學習的積極性,針對不同學生的特長給予展示的平臺。3、對學生創(chuàng)編的作品,進行知識分析和提升,與學生共同探討創(chuàng)作的規(guī)律。
通過虛擬課堂教學成果的展示,學生在改編、創(chuàng)作、分析音樂的過程中,深入體驗創(chuàng)作中情感價值,提升知識層面的深度和廣度。
1、學生改編作品的分析與探究2、在學生創(chuàng)作過程中，保護學生建立起對音樂創(chuàng)作的熱愛度，肯定學生的成績的同時，用科學的知識和方法去完善和指導學生進行創(chuàng)作活動。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
課前預備：
師生共同演唱歌曲。
演唱歌曲,在歌聲中找尋對奧運會的回憶與煥發(fā)學生學習的熱情。
創(chuàng)設音樂情境。
課題展示。
《我和你》。
體會原創(chuàng)作者的創(chuàng)作過程。
展示虛擬課堂網(wǎng)絡平臺中的教學帖,扼要說明作曲家的創(chuàng)作過程。
學生通過虛擬課堂了解到此首作品的原創(chuàng)作者的創(chuàng)作經(jīng)歷，由學生代表發(fā)表感言。
在現(xiàn)實課堂中進行交流學習。
學生創(chuàng)編作品展示1.李法然同學二胡曲《我和你》創(chuàng)作展示。
聆聽學生的作品從民族和民族音樂的角度進行探討。
學生展示同時分分析作品所使用的創(chuàng)作手法.。
選修課帶給渴求音樂的學生展示音樂新天地。現(xiàn)實課堂中的展示于虛擬課堂的教學活動中，師生共同努力探索的結(jié)果。
2.張子武同學電腦音樂《我和你》創(chuàng)作展示。
聆聽電腦音樂《我和你》使用作曲軟件----西貝柳斯。
學生談創(chuàng)作的.過程和思路。
探究階段師生共同進行創(chuàng)編作品的分析。
作品分析師生共同探討從引子開始到段落中的音樂分析，包括調(diào)式、和弦、旋律、伴奏、曲式等內(nèi)容的分析。對于專業(yè)知識的學習將落實于學生的創(chuàng)編作品中，知識的于學生在探究過程中出現(xiàn)，有待于解決的問題。
學生邊聽教師分析作品邊思考回答教師相關(guān)問題。探討內(nèi)容包括創(chuàng)編作品的優(yōu)勢與可改進的地方。
在探索學習的過程中，學生提升創(chuàng)作的專業(yè)知識和對所學知識的靈活運用程度的驗證。
創(chuàng)編作品的評論。
學生對二首不同表現(xiàn)形式的改編作品進行評論。
學生交流。
情感升華歌曲《我和你》重溫。
學生在現(xiàn)實課堂中，更多體會到心靈溝通的快樂,在一首作品中，同呼吸、共命運。
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。知識和技能是情感的支撐。
結(jié)束。
通過現(xiàn)實課堂的學習，繼續(xù)完善《我和你》創(chuàng)編作品。進入下一階段的課程學習。回歸虛擬課堂展開豐富而生動的音樂創(chuàng)作活動。
虛擬課堂與現(xiàn)實課堂相整合。