心得體會不僅僅是對經驗的簡單回顧，更是對自己成長和發(fā)展的思考。撰寫心得體會時要注意遵循邏輯順序，層次清晰，不要畫蛇添足或跳躍式表達。感謝小編整理的這些心得體會范文，讓我們從中汲取經驗和智慧。
嘗試教學法心得體會篇一
“嘗試教學”聽起來非常熟悉的教學方法，可是一旦運用起來才知道要準備的內容有多少。本學期，我校積極推廣嘗試教學，全體教師都行動起來嘗試著這種新的教學方法。課堂中嘗試題的設計，決定了整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現，讓學生以自學課本，操作學具及共同討論，來嘗試解決問題。
通過一段時間的嘗試教學，我驚喜的感覺到雖然課前查閱的資料比以前多，但心里更有底了。上課輕松了，學生活躍了。老師說的少了，學生說的多了。同學之間的交流多了，上課不注意聽講的學生少了。老師也從繁重的課堂教學中解脫出來。把課堂真正的還給了學生，這樣不僅提高了學生學習的積極性，還激發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學習興趣。
不過，在嘗試教學中還存在著一些問題需要解決。例如：
1、對后進生關注多的話，時間不夠。如何做才能顧及到所有學生。
2、教學內容多，如果給學生充分的時間討論，有限的時間里完不成教學任務。
信心是最好的老師，只要心中充滿信心，經過自己的不斷努力，在試教學的道路上一定會碩果累累。
嘗試教學法心得體會篇二
嘗試教學法簡單來說,不是教師先講,而是讓學生在舊知識的基礎上先進行嘗試練習,在嘗試的過程中教師指導學生自學課本,引導學生討論,在學生嘗試練習的基礎上教師再進行講解。嘗試教學法的核心是“先學后教，先練后講”。即學生先在舊知識的基礎上通過嘗試題進行嘗試練習，在嘗試的過程中教師指導學生自學課本，引導學生討論，爾后在學生嘗試練習的基礎上教師再進行有針對性的講解?？煞譃槲宀搅鶎哟芜M行，所以嘗試教學法也可以叫"五步六層次教學法"。
一.基本訓練（5分鐘左右）。
包括口算基本訓練、應用題基本訓練、公式進率基本訓練等。小學數學基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓練落實到每一堂課之中。同時，上課一開始就進行基本訓練，使學生立即投入緊張的練習中，能安定學生情緒，起到組織教學的作用?；居柧氼}的設計要注意為新課服務。
二.導入新課（2分鐘左右）。
一、二分鐘，開門見山，立即轉入新課。
三.進行新課（15分鐘左右）。
第一步:出示嘗試題。這一步是提出問題。數學知識大都是通過習題形式出現的。出示的嘗試練習題要同課本中的例題相仿,同類型同結構,這樣便于學生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。例如:。
課本例題:"一商店運進4箱熱水瓶,每箱是12個,每個熱水瓶賣6元,一共可以賣多少元?"(第五冊)。
嘗試題:"批具店有20盒乒乓球,每盒有6個,每個乒乓球賣2角,一共可以賣多少元".新課開始，教師在宣布課題時,一定要明確提出,這堂課學的是什么內容，要求的什么,然后再出示嘗試題、嘗試題出示后,必須激發(fā)學生的興趣,提出啟發(fā)性的問題。如"教師還沒有教,誰會做這道題目試著誰能動腦筋,自己來解決這個問題?"先讓學生思考一番,這時就轉入了第二步。
第二步:自學課本。出示嘗試題后，學生產生了好奇心,同時產生解決問題的愿望。這時,閱讀課本例題就成為學生切身的需要。閱讀課本前,教師可預先提一些思考性問題作指導。例如,學習異分母分數減法,〈1〉分母不同怎么辦？〈2〉為什么要通分？有什么道理？由于嘗試題與課本例題相仿，學生經過一定的訓練是能夠看懂的。學生可通過看例題舉一反三,學會解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學課本，目標明確,要求具體,效果好。因為自學課本后，必須解決黑板上的嘗試題,自學課本的效果當時就能看到,這樣就可以調動學生的積極性。
通過自學課本例題,大部分學生對解答嘗試題有了辦法,都躍躍欲試,時機已經成熟就轉入第三步。
第三步:嘗試練習。一般讓好、中、差三類學生板演,其他學生同時在草稿本上練習,教師要巡回觀察,及時了解學生嘗試練習的情況。學生練習時,還可以繼續(xù)看書上的例題,一邊看一邊做。嘗試練習結束后,就轉入了第四步。
第四步:學生討論。嘗試練習后,可能一部分學生作對了,一部分學生做錯了。教師根據三類學生板演的情況,引導學生評講討論。在評講討論的過程中,學生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學生的數學語言的表達能力以及分析推理能力。學生嘗試算、嘗試講以后,迫切需要知道自己算得對不對,講得對不對。這時聽教師講解又成為他們的迫切要求。火候已到，就轉入第五步。
第五步:教師講解。學生會做題目,并不等于掌握了知識,還必須懂得算理,理解知識的內在聯系。因此在學生嘗試練習后,教師要進行系統講解。這里教師的講解同過去的方法不同,不要什么都從頭講起?，F在學生已經通過自學課本,親自嘗試做了練習題。教師可以針對學生感到困難的地方和教材關鍵的地方重點進行講解。教師的講解,可以確保學生系統掌握知識。
四.試探練習（第二次嘗試練習，6分鐘左右）。
一般采用幾個學生板演，全班學生同時練的方式進行，檢查學生對新知識的掌握情況，特別要了解差生的情況。這一步是一次集中反饋，通過板演評講，教師可以重點補充講解，解決中差生學習新知識存在的問題。這一步可以說"進行新課"的延續(xù)，又為下一步學生課堂獨立作業(yè)掃除障礙。
五.課堂作業(yè)（10分鐘左右）。
為了使學生進一步理解和鞏固新知識，提高練習效率，應該使學生有充裕的時間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準備"超產題"。學生練習時，教師要注意巡回輔導，特別對差生，要及時幫助他們解決困難，這"課內補課"的效果特好。
六.課堂小結（2分鐘左右）。
學生做完課堂作業(yè)并不是課的結束，因為學生通過親自練習，發(fā)現了困難，需要得到解決。同時還有一個迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾題對了，哪幾題錯了。教師應根據學生的作業(yè)情況，把這堂課所學的知識，教師再重點歸納小結。由于學生經過了十分鐘左右時間集中練習，再聽教師歸納小結，體會就更深了，這能起到畫龍點睛。所以，應該安排這一步，做好一堂課的結束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。
嘗試教學法是以學生為主,重視學生的主體作用;它用嘗試題引路,引導學生自學課本,這樣就能充分安揮教科書的作用;嘗試練習后,引導學生討論,發(fā)揮學生之間相互作用;最后教師講解,保證使學生獲得完整的系統的知識,這又充分發(fā)揮了教師的主導作用。這樣把這四方面作用有機地結合起來,促使課堂教學效率的提高,保證了大面積提高教學質量。
嘗試教學法心得體會篇三
內容簡介：
自助式“學案”教學法，以“學案”為先導，以學生自主學習為主體，既要打破傳統的以教師為核心的包辦教學模式，又要克服“開放式”教學中遇到的種種困難?！皩W案”以實用主義為原則，以當前教學實際為出發(fā)點，力求知識與能力并重，素質與應試兼顧?！皩W案”倡導教師與學生并重，老師通過有計劃、有目的的“學案”，從基礎知識結構的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對學生學習進行系統的指導。學生借助“學案”自主學習，在此基礎上突出個性和創(chuàng)新，通過師生的教學互動，達到共同提高。
關鍵詞：歷史&學案&教學法。
正文：
一、從教案到“學案”
設計好教案是上好一堂課的重要前提。傳統教案教學普遍存在兩種傾向：一是教學的單向性，即以老師和課本為中心，更多考慮教師如何把課本知識內容講得精彩完美，而忽視了學生自主學習的意識和能力；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，沒讓學生參與，缺少公開性和透明度，學生在課前對老師的教學意圖無從了解，上課只能被動學習。在當今教學改革中，又出現另一種極端：過分強調學生的主體作用，弱化教師的主導地位，只注重課堂的“活躍”場面，而忽視教學的最終效果，一些課堂教學改革搞得“轟轟烈烈”，最后卻拿不出實效。其原因在于只看到學生自主意識強，而忽視自主能力弱的`現狀。要認識到教學法的核心是教“學法”，培養(yǎng)學生自主學習的能力才是關鍵，而自主學習能力的形成離不開老師的指導。為此，筆者嘗試把傳統的“教案”改革為逐步指導學生自主學習的自助式“學案”。
從“教案”到“學案”的改革，必須把教學重心由老師如何教轉移到如何讓學生學會、會學，用具有公開性和透明度的“學案”來溝通師生之間的教學關系，增強了教學的民主性和雙向交流性。具體做法是：根據學生現有知識，自學能力水平和教學、考試的要求，編制出指導學生每一課時助學方案，稱之為“學案”，通常要提前一周印制完成，發(fā)放到學生手中。學生借助“學案”自主學習，初步掌握基礎知識、概念、理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答“學案”中的問題，進行自我能力訓練或討論交流，并在“學案”上作相關的學習記錄。學生能自主完成的內容，就可以先學習掌握；剩余部分在課堂教學討論中解決，從而提高課堂教學效率。而且“學案”還鼓勵學生在自學中探索發(fā)現新的問題，提出新的思考，又反過來促進老師的教學。
二、“學案”的基本結構和內容。
“學案”的編制依據循序漸進的原則，有步驟、分層次地從知識、技能到理論及運用逐步加深。不同層次的學生可根據不同層次目標指導進行自主學習。筆者在教學中的“學案”嘗試一般分為以下四個部分：
[1][2][3][4]。
嘗試教學法心得體會篇四
這學期，我在的教學中運用了嘗試教學法，這種方法深受學生喜愛，學生的學習積極性有很大的提高，收效不錯，下面是我的三點心得：
傳統的教學學生有預習習慣的很少，都是教師精心設計，學生被動應付。這是教學效果不佳的重要原因之一。所以，我讓學生通過自主學習，掌握解題方法。當學生有所感悟、躍躍欲試時，再讓他們完成模仿題，并與小組內的同學交流、探討。驗證自己的解題方法、學習其他同學的多種方法，既可培養(yǎng)他們的表達、交流能力，又可開發(fā)他們的思路，加深和形成正確的解題思路。最后是師生交流，通過學生的交流匯報，教師抓住學生思路不清晰或問題的關鍵處進行詢問，啟發(fā)學生思考、討論。最后是師生小結。
激發(fā)學生興趣的有效辦法，是使學生看到自己的進步，受到教師和同學的表揚。我的信條是：要使學生學好數學，首先使學生喜歡學教學；要使學生喜歡學數學，千方百計地去表揚學生。創(chuàng)設愉快、和諧、民主的教學氣氛，才能活躍課堂氣氛，才能使學生敢于參與，主動參與。
通過一學期嘗試教學，取得了較好的成績，所以在以后的教學中還要用這種方法進行教學，并值得向各位老師推薦，但是教無定法，我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多點變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。
嘗試教學法心得體會篇五
嘗試教學法是指讓學生在舊知識的基礎上先來嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在此基礎上教師進行有針對性地講解。
嘗試教學法改變了"教師講，學生聽"的注入式教學方法，變傳統的"先講后練"為"先練后講"，充分體現了學生在教學過程中的主體作用。這種教學方法有利于培養(yǎng)學生的自學能力，充分調動學生學習的積極性、主動性，減輕學生課后作業(yè)負擔。嘗試教學法在結構上與傳統教學法的區(qū)別在于它是以學生自學課本，討論課本為主。嘗試教學法一般結構是：基本練習、導入新課、新課練習、鞏固練習、課堂總結。
教學的五個步驟是一個有機的整體，這為教師合理地組織教學提供了一個科學程序。在第三步驟的新課教學過程中，更能充分地體現學生的主體作用。新課教學過程又分為五個環(huán)節(jié)：在準備題引入的基礎上出示嘗試題、自學課本、嘗試練習、學生討論、教師講解。我在九年義務教育五年制小學數學第四冊第五單元含三個已知條件的兩步應用題教學中應用了嘗試教學法，收到了很好的效果。
一、準備題的引導作用--準備題與嘗試題密切聯系。
教學時準備題的設計非常重要，因為數學教材是系統的，知識是循序漸進的，每一節(jié)新課，每一道例題都是前段知識的發(fā)展和延伸，是學習新知識的基礎，由于新舊知識的這種聯系，教學中的準備題就起到了橋梁了作用，準備題應與嘗試題緊密相連。
出示準備題：小明家養(yǎng)雞27只，養(yǎng)鴨19只，小明家養(yǎng)的雞和鴨的總數是多少只？學生先獨立解答然后講解：要求雞和鴨的總數就要知道雞和鴨分別是多少只，這兩個數量在題里都已經告訴了，那么把雞和鴨的只數合起來就是所求問題雞和鴨的總數。算式是：27+19=46（只）。答；（略）。在此基礎上出示嘗試題；小明家養(yǎng)雞17只，養(yǎng)鴨19只，養(yǎng)的鵝比雞和鴨的總數少3只，小明家養(yǎng)鵝多少只？為準確掌握新舊知識之間的內在聯系，準備題與嘗試題合為一體，體現了新舊知識間的連接點。
二、課本示范作用--自學課本。
嘗試題的出現，立即激發(fā)起學生的好奇心，引起學生學習的興趣，同時產生解決問題的強烈欲望。學生積極參與思考，起到思維定向作用。由于學生自身素質的差異，自學能力強、基礎好的學生經過準備題的"鋪路"能夠解答出嘗試題。而多數同學雖然積極性很高，但尚需輔助指導，這時教師出示自學內容同時給予點撥。出示自學提綱，附自學例題：同學們做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，做了多少朵紅花？自學提綱為：首先找出題里的已知條件及問題；其次觀察線段圖思考：做紅花的朵數與哪個數量有關系？在嘗試中，教師為學生創(chuàng)設嘗試的條件，給學生提出自學提綱，使學生能夠有計劃有目的地自學課本，自己探索，從課本中找到解題的方法。
三、嘗試練習--信息反饋，指導判斷正誤。
在嘗試練習中，應用反饋原理，使學生了解自己所學到的新知識，并強化對新知識的理解掌握。學生通過自學課本，掌握了解答嘗試題的方法，幾個同學板演，其他同學在練習本上做，教師檢查學生對新知識的掌握情況，使學生感到自學新知識并不困難。這樣就可以加快教學速度。由學生獨立解答下面的題：把前面三個已知條件分別改為：（1）養(yǎng)鵝的只數比雞和鴨的總數多3只。（2）養(yǎng)的鵝的只數是雞和鴨總數的3倍。
嘗試教學法心得體會篇六
嘗試教學法主要就是要課上的內容講的要少，真正上新課的時間也就是二十分鐘左右，它的結構大致是：
1.基本訓練(5分鐘左右);。
2.導入新課(2分鐘左右);。
3.進行新課(15分鐘左右);。
4.試探練習(第二次嘗試練習，6分鐘左右)。
5.課堂小結(2分鐘左右)。在講新課時是先讓學生自己先試，再進行講解，也就是嘗試教學法中的一個重要特征--先練后講。
發(fā)現這樣的課堂以下幾個好處：
一、上課的時間幾乎都集中在學生注意力能集中的這一段時間，因為時間短，學生不易產生疲勞感。
二、充分體現了學生的主體地位，在其中，如果學生做對了就能從中得到成功感，如果做的不對，也會很請注意的聽，(但我也在想這樣學生失敗可能會更多，那會不會讓學生感到有挫折感呢?這是我在想的一個問題)。
三、課堂上提供了做作業(yè)的時間，這樣既減少了學生作業(yè)的負擔，同時學生在安靜地課堂里完成作業(yè)，錯誤率定比回家去做的要低很多;而且還有一個好處就是學生當堂能發(fā)現自己身上還存在的問題，再通過利用最后的小結時間對作業(yè)中學生普遍的困難進行講解，避免了學生把問題帶回家。
但是我覺得英語這門學科如果要嘗試教學，特別是在小學階段，有一定的難度!小學生蓮音標和單詞都不認識，怎么樣才能算是嘗試教學呢!語文和數學還是可以的，如果可以，學生學習能事半功倍。
嘗試教學法心得體會篇七
嘗試教學在長期的教學實踐中已經建立了適應各種不同教學需要的教學模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據嘗試教學理論的實質和“先試后導、先練后講”的基本特征，在教學實踐中邱學華逐步形成了一套基本操作模式。但由于實際教學情況的復雜多變，生搬硬套一種模式是不科學的，邱學華在實踐的基礎上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調換式，即把基本式中的某幾步調換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學生討論；結合式，即當學生比較熟悉和適應嘗試教學以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機結合地進行；超前式，即由于教學時間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預習進行。
嘗試教學模式可以同其他教學模式整合，因而產生了第三類整合模式。邱學華認為，提倡一種教學法，并不排斥另一種教學法，它們之間不應該是對立的，而應該是相互結合、相互補充、相互融合的。
當然，任何一種教學理論都不可能是十全十美的，運用嘗試教學理論中在具體的教學操作模式上還有一定的局限性，如運用嘗試教學操作模式，學生要有一定的自學能力，因而它在小學低年級應用范圍較??；對于初步概念的引入課，一般也不適合于應用該操作模式；實踐性較強的教材也不完全適于應用該操作模式。此外，嘗試教學還存在理論基礎有待加強、在小學數學以外的學科運用模式還存在各種困難、理論實驗不夠科學、一些具體做法需要進一步思考等問題。自20世紀60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動教學實驗，邱學華對“嘗試教學”進行了長達四十多年的研究與實踐。從“學生能夠在嘗試中學習”到“學生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點的提出，嘗試教學從無到有，從實驗到理論，在中小學產生了重要影響。
嘗試教學法以“學生為主、自學為主、練習為主”，充分發(fā)揮學生在課堂教學活動中的主體作用，要求學生首先進行嘗試練習，把學生推到主動的地位。近年來，嘗試教學法已深入小學數學教師的課堂，紛紛“嘗試”。下面，我結合平時的教學，談談運用嘗試教學時的一些做法。
讓每個學生感動的教育就是讓學生享受的教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育?！皩W案”好比學生的指路燈，引領著學生不斷的前行。在我們農村學校，大部分孩子都屬于留守兒童，生活上的照顧都不完善，更談不上學習上的輔導。學生多數沒有預習、復習的習慣，作業(yè)只為完成老師的任務。這種前提下，教師的教學如被束縛，生怕學生不懂，反而讓學生失去興趣。受嘗試教學法的影響，我也開始了自己的嘗試。在教學《平行四邊形面積》前，我經過反復思考，精心設計了這樣一個導學環(huán)節(jié)：
（一）基本練習……。
（二）平行四邊形面積研究，我來試一試。
1、我用的是剪拼法。把平行四邊形延高剪成一個（）形和（）形，在把它們拼成一個（）形。原平行四邊形的底是拼出的`長方形的（），原平行四邊形的高是長方形的（），因為長方形面積=（）×（），所以平行四邊形的面積=（）×（）。
2、我還有其他的方法。
（三）嘗試練習……。
我提前把導學案作為家庭作業(yè)發(fā)給學生，讓學生課前預習完成。到上課時在進行交流。匯報的結果比我預想的要好的多，學生們完全能理解學案上的分析，順利完成。最為精彩的還是匯報自己的方法時，有的學生把平行四邊形兩邊剪成兩個三角形和一個長方形來拼：有的學生把平行四邊形分成兩個三角形，根據三角形面積來算。整堂課在學生的意猶未盡中結束，從孩子們臉上，我看到學習了成功的喜悅。邱老先生提出的“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”讓我看到了希望。讓我不禁想到了一句話：給我一個舞臺，我將還你精彩。嘗到運用導學案的甜頭，在后來的教學中，我根據內容的需要，設計適用的學案，不僅幫助學生學習新知識，更重要的是學生漸漸養(yǎng)成了提前預習習慣，學會了預習的方法。
“教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境的條件”。學生的嘗試學習，離不開教師的正確引領。試想，教學時，教師只拋出：“你們自學”，學生就會自學了嗎？因此，在讓學生嘗試學習之前，教師要根據學習內容，巧妙設計自學提示,讓圍繞它進行自學，避免自學時毫無目的，盲目學習。在教學《比的意義》時，我首先設計了這樣的自學提示：
自學提示：
1、什么叫做比？
2、通過預習，你會讀比、寫比嗎？
3、比的各部分名稱是什么？
4、比值可以怎樣表示？用什么方法計算呢的？
這樣的幾個問題緊緊圍繞教學的目標展開，但第2個問題卻容易讓學生的回答只停留在“會”與“不會”的層面上，指向性不強。于是，經過仔細推敲，我把“通過預習，你會讀比、寫比嗎？”改為：“怎樣讀比、寫比？完成教材上的試一試?！边@樣，用具體的實例來引導學生自學，目的性更強。在教學時，我先讓學生進行5分鐘左右的自學后，在根據自學提示一一交流，并結合問題出示相應的練習，講練結合，效果顯著。教師在設計自學提示時要注意以下幾方面問題：
1、自學提示要結合教學的目標，自學的重、難點展開設計，目的在與幫助學生理解教學內容，學習更有目地性。
2、自學提示的問題方式是賦有啟發(fā)性的問題，起到引導學生思考的作用。問題的內容要具有層次性，一般2—3個大部分通過自學能完成的問題，1—2個有挑戰(zhàn)性的問題。
3、教學時，教師要根據學生完成的情況作出適當調節(jié)。對于學生都不會的問題，要降低難度，讓學生提出自己的疑問。
嘗試教學的特點是“先練后講”、“當堂訓練”。因此，嘗試練習的設計內容要精，題量要適當。學生通過自學究竟有沒有達到學習目標，達到程度如何，都可以在嘗試練習中得以反饋。教師設計嘗試提示可以分為三個層次：
1、初次嘗試題，1—2道。內容可以和學生學習的例題相似，通過嘗試了解學生初次學習的情況反饋。
2、再次嘗試題3—5道，題要緊扣學習目標。運用于自學交流，教師講解之后，主要檢查學生的學習目標達成情況。
3、發(fā)展練習1—2道。前兩種練習讓學生獨立完成，盡量當堂訂正，后一種練習可以讓學生在小組內完成。練習時，教師可以運用一些激勵性的語言，如“我來試一試”、“我敢嘗試”、“嘗試小先鋒”等，激發(fā)學生想試、敢試的想法。
嘗試教學法心得體會篇八
人生中，嘗試是一種重要的能力和品質。無論是在學習、工作還是生活中，嘗試都是進步和成功的關鍵。通過不斷地嘗試，我們才能不斷地探索和發(fā)現新的可能性，同時也能不斷地成長和進步。在我的生活中，我有著許多嘗試的經歷與心得體會。
嘗試是一種勇氣。在大學的第一年，我參與了一項學生組織的活動，需要公開發(fā)言。剛開始時，我對自己的口才和自信心不是很有信心。然而，我決定通過這次機會挑戰(zhàn)自己，嘗試克服我內心的不安與恐懼。在準備和演講的過程中，我學會了不斷地克服自己的心理障礙，敢于用自己的聲音去表達自己的觀點和想法。最終，在我嘗試的背后，是自己的勇氣和堅定的信念。
嘗試是一種積極向上的心態(tài)。在工作中，我常常面臨各種挑戰(zhàn)和困難。然而，我從不輕易放棄，而是積極主動地去嘗試解決問題。有一次，我接手了一個項目，但是遇到了許多技術難題。雖然一開始我并不了解如何解決這些問題，但是我仍然勇于嘗試。通過不斷地學習和實踐，我的技術能力得到了提升，最終成功地解決了這些難題。嘗試的過程讓我明白，只有保持樂觀和積極的心態(tài)，才能找到解決問題的辦法。
嘗試是一種學習的機會。在學習中，我常常通過嘗試去掌握新的知識和技能。曾經，我對藝術課程一直感興趣，但自己一直沒有機會去嘗試畫畫。后來，我決定報名參加一個藝術班，嘗試學習繪畫。起初，我發(fā)現自己的繪畫技巧很差，但是我并沒有因此而灰心喪氣，而是繼續(xù)堅持嘗試。逐漸地，我的繪畫技巧得到了提高，我也漸漸喜歡上了這門藝術形式。通過嘗試，我不僅學到了繪畫的技巧和理念，也發(fā)現了自己對藝術的熱愛。
嘗試是一種挑戰(zhàn)自我的機會。在生活中，我常常通過嘗試去挑戰(zhàn)自己的極限和突破自己的舒適區(qū)。曾經，我不太擅長與人交流和溝通。為了改變這種狀況，我主動報名參加了一個演講培訓班。在這個培訓班中，我通過各種演講和表達的練習，不斷地挑戰(zhàn)自己的表達能力和自信心。盡管起初我有些緊張和不適應，但是通過不斷地嘗試，我逐漸地克服了自己的困難，提高了自己的溝通和表達能力。通過這次嘗試，我除了提升了自己的能力，也找到了一種突破自我的方法。
在我生活的方方面面，嘗試都是一種重要的能力和品質。通過不斷地嘗試，我們才能探索出新的可能性，也才能獲取更多的經驗和成長。嘗試需要勇氣、積極向上的心態(tài)、學習的機會和挑戰(zhàn)自我的機會。只有在嘗試的過程中，我們才能發(fā)現自己的潛力和價值。因此，我將繼續(xù)保持嘗試的心態(tài)，在未來的日子里，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更好的自己。
嘗試教學法心得體會篇九
在我們的生活中，我們總是不斷地嘗試新的事物。無論是學習新的技能、面對新的挑戰(zhàn)，還是走出自己的舒適區(qū)，嘗試總是伴隨著我們成長的過程。嘗試的過程不僅能夠讓我們獲取新的經驗和知識，還能夠培養(yǎng)我們的勇氣和堅持不懈的精神。在我的嘗試中，我體會到了許多寶貴的經驗，這些經驗不僅讓我學到了更多的知識，還讓我成為了一個更加堅強和自信的人。
首先，嘗試教會了我如何面對失敗。在嘗試新的事物的過程中，我們難免會遇到失敗和挫折。失敗并不可怕，關鍵是我們應該如何面對并從中吸取教訓。我曾經嘗試學習跳舞，但初期的表現并不理想，經常出錯。然而，我并沒有放棄，而是不斷地努力和練習。我發(fā)現，只要我堅持不懈，并從每一次失敗中吸取教訓，最終我會成功。這一過程讓我明白，在嘗試中，失敗只是暫時的，堅持才是成功的關鍵。
其次，嘗試拓寬了我的眼界。當我們嘗試新的事物時，我們會遇到許多我們從未接觸過的東西，這讓我開始思考和質疑。例如，我曾經嘗試學習繪畫，學會了不同的繪畫技巧和藝術風格，這讓我更加欣賞藝術的美麗和多樣性。除此之外，我還嘗試了新的體育運動和手工藝品，開拓了我的視野，拓寬了我的興趣愛好。通過嘗試，我領悟到世界是如此廣闊而多樣化，而我只有不斷地嘗試才能更好地了解和體驗它。
第三，嘗試培養(yǎng)了我的自信心。當我們嘗試新的事物時，我們往往會面臨未知的困難和挑戰(zhàn)。這時，我們需要迎難而上，相信自己的能力。在過去的一次嘗試中，我決定參加一場英語演講比賽。剛開始我對自己的英語能力并不自信，害怕犯錯誤或出現尷尬的情況。然而，當我真正開始準備并嘗試時，我開始意識到我并不比別人差，只是缺乏一次表現自己的機會。通過艱苦的練習和積極的態(tài)度，我最終獲得了比賽的冠軍。這一經歷讓我明白，只要我相信自己并努力嘗試，我能夠做到任何事情。
第四，嘗試讓我學會了適應和改變。在嘗試新的事物時，我們往往需要適應新的環(huán)境和變化。這時，我們需要靈活和勇敢地面對這些變化。我曾經嘗試去一個新的城市生活，并在那里找到了一份工作。起初，我面臨很多困難，我不熟悉新的環(huán)境和工作方式，但通過不斷地學習和努力，我逐漸適應了新的生活方式。在這一過程中，我學會了如何適應和改變，并且更加自信和開放。
最后，嘗試帶給我了快樂和滿足感。當我們成功地嘗試新的事物時，我們會感到一種前所未有的成就感和快樂。這種快樂和滿足感不僅來自于我們的成就，還來自于我們對自己的認可和肯定。我曾經嘗試學習彈鋼琴，經過幾個月的堅持和努力，我終于能夠熟練地演奏一首曲子，這給了我極大的滿足感和快樂。通過不斷嘗試和努力，我們能夠突破自己的極限，實現自己的目標，這給予了我們無窮無盡的快樂和滿足感。
總之，嘗試的過程是充滿挑戰(zhàn)和機遇的。通過嘗試，我們能夠學會如何面對失敗，拓寬眼界，培養(yǎng)自信心，適應和改變，獲得快樂和滿足感。只有勇于嘗試，我們才能不斷進步，成為更好的自己。因此，讓我們勇敢地嘗試，挑戰(zhàn)自己，追求更美好的未來。
嘗試教學法心得體會篇十
第一段：引入嘗試行為的重要性和意義（200字）。
嘗試是人類進步的驅動力之一?？傆幸恍┬碌氖挛锘蛐碌姆椒ǖ却覀內ヌ剿骱蛧L試。嘗試能夠幫助我們突破自己的限制，拓寬自己的視野，開拓新的可能性。而嘗試過程中的挑戰(zhàn)和困難也能培養(yǎng)我們的毅力、耐力和創(chuàng)新能力。嘗試不僅能帶給我們成長的機會，還能讓我們感受到生活的多樣性和豐富性。因此，我們應該勇于嘗試，積極面對新的挑戰(zhàn)。
第二段：嘗試給我?guī)淼某砷L和收獲（200字）。
我曾經嘗試過許多新的事物，其中最有意義的是參加了一次志愿者活動。在這次活動中，我有機會去幫助那些需要幫助的人，與他們交流并分享自己的愛心。在這個過程中，我學會了關愛他人，體會到了付出的快樂。我深刻認識到快樂并不僅僅來源于自己的獲得，更來自于能夠幫助他人，讓他人的生活變得更好。這次志愿者經歷不僅讓我成長了很多，也讓我認識到了嘗試的重要性以及嘗試所帶來的積極影響。
第三段：嘗試過程中的挑戰(zhàn)和困難（200字）。
嘗試并不總是一帆風順的，尤其是在面對未知的時候。嘗試新的事物往往會遇到許多困難和挫折，需要我們去克服。在我嘗試學習一門新的語言時，我遇到了很多困難，發(fā)音不準確、詞匯記不住等等。但是我并沒有放棄，我堅持每天都進行學習和練習，漸漸地，我的語言能力提高了。這個過程雖然充滿了挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)讓我變得更加堅強和自信。
第四段：嘗試的重要性和價值（200字）。
嘗試是一個積極向上的行為，它能夠幫助我們發(fā)現自己的潛能和天賦，發(fā)現自己的興趣和熱愛。通過嘗試，我們能夠拓寬自己的眼界，并開拓新的可能性。嘗試也是一個學習的過程，通過不斷地嘗試和實踐，我們能夠積累經驗和知識，提高自己的能力和水平。嘗試還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓我們思維更加開闊和靈活。因此，嘗試不僅給我們帶來成長和收獲，更重要的是讓我們成為一個更好的自己。
第五段：總結嘗試的價值和影響（200字）。
嘗試是一種積極向上的行為，它能夠幫助我們成長、學習和發(fā)現自己的潛力。嘗試能夠拓寬我們的視野和經驗，讓我們變得更加全面和豐富。嘗試的過程中可能會遇到挑戰(zhàn)和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們變得更加堅強和有信心。嘗試還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，讓我們能夠在面對新的問題和挑戰(zhàn)時更加從容和自信。因此，我們應該勇于嘗試，積極面對新的挑戰(zhàn)，讓嘗試成為我們成長的動力和源泉。
嘗試教學法心得體會篇十一
“萬事開頭難”，這句話似乎成了我們走在“零食思維”和“斗爭意識”的現代社會道路上的寫照。我們往往習慣于安于現狀，不愿意嘗試新事物，新食物，新場景，新職業(yè)，新環(huán)境。我們害怕失敗，怕嘗試后愧疚后悔，最終閉塞自己的心靈，走入一個盒子里放棄了前進的機會。只有勇敢地嘗試，才能擺脫束縛，超越自我，接受全新的挑戰(zhàn)和機遇。在這篇文章中，我們將分享五個如何勇敢嘗試的心得體會，以及它可能帶來的變化。
第一，堅定信念。我們要堅定我們的信念，相信我們可以嘗試，我們可以做得很好。當我們遇到不可預測的困難時，我們要相信和鼓勵自己，找到出路和答案，要相信克服困難的無限可能性。如果我們在嘗試之前就放棄，在嘗試中也失去信心，我們就永遠無法實現夢想。
第二，承擔責任。當我們決定想要嘗試的時候，我們必須承擔平時容易忽略的任務，分析和評估我們的選擇。我們不僅要承擔失敗的風險和后果，也要愿意為這個決定負責，在不可避免的錯誤和局限中吸收教訓和機會，這樣我們才能不斷前進。
第三，追求完美。我們要突破我們自己的極限，挑戰(zhàn)自我，并追求我們內心的追求。嘗試新事物并不是為了隨波逐流，而是為了向前發(fā)展。我們只有不斷朝向完美并追求極致，才能不斷成長和發(fā)展。
第四，接受反饋。我們追求完美的過程中，需要牢記接受反饋的重要性。我們需要意識到我們不是完美的，我們會出錯，我們需要別人的幫助和意見。仔細地聽取他人的想法和建議，理性地分析自己，改進和提高自己，才能走得更遠。
第五，堅持不懈。嘗試不一定是一帆風順的，我們可能會經歷艱苦的挑戰(zhàn)，因此我們必須堅持不懈。我們必須意識到成功不是一夜之間完成的，必須通過不斷努力和實踐來不斷提高自己。我們必須打開思維，通過改變自己的世界看待問題，必須不斷向前，不斷學習和成長，直到達到目標。
以上是通過我們的實踐和反思，汲取的勇敢嘗試的五個心得體會。它們可以讓我們變得更加自信和有信心，更有勇氣挑戰(zhàn)新事物和面對困難。通過嘗試和錯誤的經驗，我們懂得了要勇敢面對自己，學會了怎樣取得成功并不斷進步。因此，其實不要害怕嘗試，不要害怕失敗，讓我們行動起來，勇往直前。
嘗試教學法心得體會篇十二
人生充滿了無數的嘗試與挑戰(zhàn)，只有不斷地從嘗試中汲取經驗與智慧，我們才能逐漸成長并取得成功。嘗試是熟悉事物、探索未知領域的有效方法，它能讓我們不斷突破自我，發(fā)現自身的潛力。在我個人的成長過程中，嘗試給了我許多寶貴的體驗與收獲，讓我對世界有了更深刻的理解。在接下來的文章中，我將分享我在嘗試中得到的一些心得體會。
首先，嘗試讓我意識到失敗并不可怕，反而是成功的必經之路。事實上，幾乎沒有人能在一開始就取得成功。每個人在成長與學習的過程中，都會遇到失敗與困難。然而，嘗試讓我明白，失敗并不意味著徹底的失敗，而只是前進的一種方式。正是通過每一次失敗，我才能夠找到錯誤并進行改正，進一步完善自己，從而取得更好的結果。嘗試教會了我堅持和勇氣，讓我明白只要不放棄，永遠都有機會迎來成功的那一刻。
其次，嘗試帶給我了無限的可能性和激情。只有不斷地嘗試新的事物，我才能夠不斷地擴大我的視野，拓寬我的知識面。嘗試新的體驗、接觸新的人際關系與學習新的技能都為我提供了寶貴的機會，讓我有機會了解來自不同領域和背景的人們。這不僅豐富了我的人生經歷，而且激發(fā)了我的求知欲和創(chuàng)造力。通過嘗試，我認識到世界的多樣性和無限的可能性，這讓我對生活充滿了熱情和動力。
嘗試也讓我學會了適應和調整。在嘗試過程中，往往會遇到各種變化和挑戰(zhàn)。有時候事情并不如我們所愿，計劃也會出現意外的情況。然而，嘗試教會了我靈活應對變化，并學會了在困難面前調整自己的思路和策略。只有不斷地適應和調整，我才能夠克服困難，找到解決問題的方法。事實上，不斷調整和改進是成功的關鍵之一，只有保持開放的心態(tài)和積極的態(tài)度，才有可能在不斷變化的世界中立于不敗之地。
此外，嘗試也讓我明白了計劃和準備的重要性。每一次嘗試都需要有一個目標和計劃，它們?yōu)槲姨峁┝饲斑M的方向和行動的指南。無計劃的嘗試千萬不可取，只有有條不紊地進行規(guī)劃和準備，我才能夠提高成功的機會。更重要的是，計劃和準備還能夠為我提供信心和安全感，在困難和挫折面前給我堅定的支持。
在總結這一篇關于嘗試心得體會的文章時，我意識到每個人的體驗和感悟都是不盡相同的。每個人在嘗試中獲得的收獲和成長也是獨一無二的。但無論怎樣，嘗試的過程始終都是一個寶貴而美好的旅程。它可以幫助我們發(fā)現自己的潛力，了解自己，探索未知的領域。通過嘗試，我們可以邁出邁向成功的第一步，讓自己的人生更加豐富多彩。無論成功與否，嘗試的過程都將成為我們成長的見證，為我們的人生增添了無盡的魅力和意義。
嘗試教學法心得體會篇十三
探索嘗試始終是人類進步的重要推動力。每一個嘗試，都可能會開創(chuàng)新的領域、突破舊的桎梏，帶來智慧的積累和價值的創(chuàng)建。然而，人們在嘗試中也會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和難題，需要在摸索中不斷前行。在本文中，我們將分享一些關于如何在嘗試中取得更好的體驗和效果的心得和體會。
第二段：細節(jié)化嘗試步驟。
嘗試是一項耗費時間、精力和資源的工程。為了保障效率和效果，嘗試需要以科學、系統性和細節(jié)化為基礎。具體而言，首先需要在嘗試前明確目標和設定規(guī)劃，根據實際情況做好預算和時間安排，明確核心問題和關鍵變量，制定可行的方案。其次需要在過程中嚴格執(zhí)行目標和計劃，根據實際情況及時調整策略和方案，采集和記錄數據、現象和感受，進行反思和總結。最后需要在嘗試后及時總結經驗和教訓，總結成功和失敗的原因和經驗，規(guī)范知識和技能的積累和共享。
第三段：發(fā)揮想象和創(chuàng)造力。
嘗試不僅需要科學性和系統性，更需要發(fā)揮想象和創(chuàng)意。想象和創(chuàng)意能夠開拓思路、創(chuàng)造變革、推動進步。為了發(fā)揮想象和創(chuàng)意，需要提高自己的知識儲備和思維能力，拓展視野和思維方式，開放心態(tài)和方法論。同時，在實際工作中通過引入新技術、新方法、新應用地形和新規(guī)劃思路等方式激發(fā)團隊成員和合作伙伴的想象和創(chuàng)意，從而實現信心的瞬間提升和新機遇的創(chuàng)造。
第四段：協作共享，優(yōu)化效益。
嘗試是一項需要協作和共享的過程。通過協作和共享，可以集思廣益、減少重復勞動、優(yōu)化效益。協作和共享包括對項目名稱和目標的共識、對流程和技術的溝通、對數據和知識的共享、對經驗和教訓的總結等各個方面。在協作和共享過程中，更要注重溝通和交流的價值和效力，促進彼此的理解和信任，激發(fā)互信和創(chuàng)造的動力，使項目的整體效益不斷提升。
第五段：結論。
嘗試是一項充滿挑戰(zhàn)、蘊藏紛華的探索之旅。要想獲取寶貴的經驗和價值，需要以科學、系統和細節(jié)化為基礎，發(fā)揮想象和創(chuàng)意，注重協作和共享。合理利用這些心得和體會，相信可以讓我們在嘗試中走得更遠、更快、更高，讓我們更好地建設美好的未來。
嘗試教學法心得體會篇一
“嘗試教學”聽起來非常熟悉的教學方法，可是一旦運用起來才知道要準備的內容有多少。本學期，我校積極推廣嘗試教學，全體教師都行動起來嘗試著這種新的教學方法。課堂中嘗試題的設計，決定了整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現，讓學生以自學課本，操作學具及共同討論，來嘗試解決問題。
通過一段時間的嘗試教學，我驚喜的感覺到雖然課前查閱的資料比以前多，但心里更有底了。上課輕松了，學生活躍了。老師說的少了，學生說的多了。同學之間的交流多了，上課不注意聽講的學生少了。老師也從繁重的課堂教學中解脫出來。把課堂真正的還給了學生，這樣不僅提高了學生學習的積極性，還激發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學習興趣。
不過，在嘗試教學中還存在著一些問題需要解決。例如：
1、對后進生關注多的話，時間不夠。如何做才能顧及到所有學生。
2、教學內容多，如果給學生充分的時間討論，有限的時間里完不成教學任務。
信心是最好的老師，只要心中充滿信心，經過自己的不斷努力，在試教學的道路上一定會碩果累累。
嘗試教學法心得體會篇二
嘗試教學法簡單來說,不是教師先講,而是讓學生在舊知識的基礎上先進行嘗試練習,在嘗試的過程中教師指導學生自學課本,引導學生討論,在學生嘗試練習的基礎上教師再進行講解。嘗試教學法的核心是“先學后教，先練后講”。即學生先在舊知識的基礎上通過嘗試題進行嘗試練習，在嘗試的過程中教師指導學生自學課本，引導學生討論，爾后在學生嘗試練習的基礎上教師再進行有針對性的講解?？煞譃槲宀搅鶎哟芜M行，所以嘗試教學法也可以叫"五步六層次教學法"。
一.基本訓練（5分鐘左右）。
包括口算基本訓練、應用題基本訓練、公式進率基本訓練等。小學數學基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓練落實到每一堂課之中。同時，上課一開始就進行基本訓練，使學生立即投入緊張的練習中，能安定學生情緒，起到組織教學的作用?；居柧氼}的設計要注意為新課服務。
二.導入新課（2分鐘左右）。
一、二分鐘，開門見山，立即轉入新課。
三.進行新課（15分鐘左右）。
第一步:出示嘗試題。這一步是提出問題。數學知識大都是通過習題形式出現的。出示的嘗試練習題要同課本中的例題相仿,同類型同結構,這樣便于學生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。例如:。
課本例題:"一商店運進4箱熱水瓶,每箱是12個,每個熱水瓶賣6元,一共可以賣多少元?"(第五冊)。
嘗試題:"批具店有20盒乒乓球,每盒有6個,每個乒乓球賣2角,一共可以賣多少元".新課開始，教師在宣布課題時,一定要明確提出,這堂課學的是什么內容，要求的什么,然后再出示嘗試題、嘗試題出示后,必須激發(fā)學生的興趣,提出啟發(fā)性的問題。如"教師還沒有教,誰會做這道題目試著誰能動腦筋,自己來解決這個問題?"先讓學生思考一番,這時就轉入了第二步。
第二步:自學課本。出示嘗試題后，學生產生了好奇心,同時產生解決問題的愿望。這時,閱讀課本例題就成為學生切身的需要。閱讀課本前,教師可預先提一些思考性問題作指導。例如,學習異分母分數減法,〈1〉分母不同怎么辦？〈2〉為什么要通分？有什么道理？由于嘗試題與課本例題相仿，學生經過一定的訓練是能夠看懂的。學生可通過看例題舉一反三,學會解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學課本，目標明確,要求具體,效果好。因為自學課本后，必須解決黑板上的嘗試題,自學課本的效果當時就能看到,這樣就可以調動學生的積極性。
通過自學課本例題,大部分學生對解答嘗試題有了辦法,都躍躍欲試,時機已經成熟就轉入第三步。
第三步:嘗試練習。一般讓好、中、差三類學生板演,其他學生同時在草稿本上練習,教師要巡回觀察,及時了解學生嘗試練習的情況。學生練習時,還可以繼續(xù)看書上的例題,一邊看一邊做。嘗試練習結束后,就轉入了第四步。
第四步:學生討論。嘗試練習后,可能一部分學生作對了,一部分學生做錯了。教師根據三類學生板演的情況,引導學生評講討論。在評講討論的過程中,學生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學生的數學語言的表達能力以及分析推理能力。學生嘗試算、嘗試講以后,迫切需要知道自己算得對不對,講得對不對。這時聽教師講解又成為他們的迫切要求。火候已到，就轉入第五步。
第五步:教師講解。學生會做題目,并不等于掌握了知識,還必須懂得算理,理解知識的內在聯系。因此在學生嘗試練習后,教師要進行系統講解。這里教師的講解同過去的方法不同,不要什么都從頭講起?，F在學生已經通過自學課本,親自嘗試做了練習題。教師可以針對學生感到困難的地方和教材關鍵的地方重點進行講解。教師的講解,可以確保學生系統掌握知識。
四.試探練習（第二次嘗試練習，6分鐘左右）。
一般采用幾個學生板演，全班學生同時練的方式進行，檢查學生對新知識的掌握情況，特別要了解差生的情況。這一步是一次集中反饋，通過板演評講，教師可以重點補充講解，解決中差生學習新知識存在的問題。這一步可以說"進行新課"的延續(xù)，又為下一步學生課堂獨立作業(yè)掃除障礙。
五.課堂作業(yè)（10分鐘左右）。
為了使學生進一步理解和鞏固新知識，提高練習效率，應該使學生有充裕的時間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準備"超產題"。學生練習時，教師要注意巡回輔導，特別對差生，要及時幫助他們解決困難，這"課內補課"的效果特好。
六.課堂小結（2分鐘左右）。
學生做完課堂作業(yè)并不是課的結束，因為學生通過親自練習，發(fā)現了困難，需要得到解決。同時還有一個迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾題對了，哪幾題錯了。教師應根據學生的作業(yè)情況，把這堂課所學的知識，教師再重點歸納小結。由于學生經過了十分鐘左右時間集中練習，再聽教師歸納小結，體會就更深了，這能起到畫龍點睛。所以，應該安排這一步，做好一堂課的結束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。
嘗試教學法是以學生為主,重視學生的主體作用;它用嘗試題引路,引導學生自學課本,這樣就能充分安揮教科書的作用;嘗試練習后,引導學生討論,發(fā)揮學生之間相互作用;最后教師講解,保證使學生獲得完整的系統的知識,這又充分發(fā)揮了教師的主導作用。這樣把這四方面作用有機地結合起來,促使課堂教學效率的提高,保證了大面積提高教學質量。
嘗試教學法心得體會篇三
內容簡介：
自助式“學案”教學法，以“學案”為先導，以學生自主學習為主體，既要打破傳統的以教師為核心的包辦教學模式，又要克服“開放式”教學中遇到的種種困難?！皩W案”以實用主義為原則，以當前教學實際為出發(fā)點，力求知識與能力并重，素質與應試兼顧?！皩W案”倡導教師與學生并重，老師通過有計劃、有目的的“學案”，從基礎知識結構的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對學生學習進行系統的指導。學生借助“學案”自主學習，在此基礎上突出個性和創(chuàng)新，通過師生的教學互動，達到共同提高。
關鍵詞：歷史&學案&教學法。
正文：
一、從教案到“學案”
設計好教案是上好一堂課的重要前提。傳統教案教學普遍存在兩種傾向：一是教學的單向性，即以老師和課本為中心，更多考慮教師如何把課本知識內容講得精彩完美，而忽視了學生自主學習的意識和能力；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，沒讓學生參與，缺少公開性和透明度，學生在課前對老師的教學意圖無從了解，上課只能被動學習。在當今教學改革中，又出現另一種極端：過分強調學生的主體作用，弱化教師的主導地位，只注重課堂的“活躍”場面，而忽視教學的最終效果，一些課堂教學改革搞得“轟轟烈烈”，最后卻拿不出實效。其原因在于只看到學生自主意識強，而忽視自主能力弱的`現狀。要認識到教學法的核心是教“學法”，培養(yǎng)學生自主學習的能力才是關鍵，而自主學習能力的形成離不開老師的指導。為此，筆者嘗試把傳統的“教案”改革為逐步指導學生自主學習的自助式“學案”。
從“教案”到“學案”的改革，必須把教學重心由老師如何教轉移到如何讓學生學會、會學，用具有公開性和透明度的“學案”來溝通師生之間的教學關系，增強了教學的民主性和雙向交流性。具體做法是：根據學生現有知識，自學能力水平和教學、考試的要求，編制出指導學生每一課時助學方案，稱之為“學案”，通常要提前一周印制完成，發(fā)放到學生手中。學生借助“學案”自主學習，初步掌握基礎知識、概念、理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答“學案”中的問題，進行自我能力訓練或討論交流，并在“學案”上作相關的學習記錄。學生能自主完成的內容，就可以先學習掌握；剩余部分在課堂教學討論中解決，從而提高課堂教學效率。而且“學案”還鼓勵學生在自學中探索發(fā)現新的問題，提出新的思考，又反過來促進老師的教學。
二、“學案”的基本結構和內容。
“學案”的編制依據循序漸進的原則，有步驟、分層次地從知識、技能到理論及運用逐步加深。不同層次的學生可根據不同層次目標指導進行自主學習。筆者在教學中的“學案”嘗試一般分為以下四個部分：
[1][2][3][4]。
嘗試教學法心得體會篇四
這學期，我在的教學中運用了嘗試教學法，這種方法深受學生喜愛，學生的學習積極性有很大的提高，收效不錯，下面是我的三點心得：
傳統的教學學生有預習習慣的很少，都是教師精心設計，學生被動應付。這是教學效果不佳的重要原因之一。所以，我讓學生通過自主學習，掌握解題方法。當學生有所感悟、躍躍欲試時，再讓他們完成模仿題，并與小組內的同學交流、探討。驗證自己的解題方法、學習其他同學的多種方法，既可培養(yǎng)他們的表達、交流能力，又可開發(fā)他們的思路，加深和形成正確的解題思路。最后是師生交流，通過學生的交流匯報，教師抓住學生思路不清晰或問題的關鍵處進行詢問，啟發(fā)學生思考、討論。最后是師生小結。
激發(fā)學生興趣的有效辦法，是使學生看到自己的進步，受到教師和同學的表揚。我的信條是：要使學生學好數學，首先使學生喜歡學教學；要使學生喜歡學數學，千方百計地去表揚學生。創(chuàng)設愉快、和諧、民主的教學氣氛，才能活躍課堂氣氛，才能使學生敢于參與，主動參與。
通過一學期嘗試教學，取得了較好的成績，所以在以后的教學中還要用這種方法進行教學，并值得向各位老師推薦，但是教無定法，我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多點變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。
嘗試教學法心得體會篇五
嘗試教學法是指讓學生在舊知識的基礎上先來嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在此基礎上教師進行有針對性地講解。
嘗試教學法改變了"教師講，學生聽"的注入式教學方法，變傳統的"先講后練"為"先練后講"，充分體現了學生在教學過程中的主體作用。這種教學方法有利于培養(yǎng)學生的自學能力，充分調動學生學習的積極性、主動性，減輕學生課后作業(yè)負擔。嘗試教學法在結構上與傳統教學法的區(qū)別在于它是以學生自學課本，討論課本為主。嘗試教學法一般結構是：基本練習、導入新課、新課練習、鞏固練習、課堂總結。
教學的五個步驟是一個有機的整體，這為教師合理地組織教學提供了一個科學程序。在第三步驟的新課教學過程中，更能充分地體現學生的主體作用。新課教學過程又分為五個環(huán)節(jié)：在準備題引入的基礎上出示嘗試題、自學課本、嘗試練習、學生討論、教師講解。我在九年義務教育五年制小學數學第四冊第五單元含三個已知條件的兩步應用題教學中應用了嘗試教學法，收到了很好的效果。
一、準備題的引導作用--準備題與嘗試題密切聯系。
教學時準備題的設計非常重要，因為數學教材是系統的，知識是循序漸進的，每一節(jié)新課，每一道例題都是前段知識的發(fā)展和延伸，是學習新知識的基礎，由于新舊知識的這種聯系，教學中的準備題就起到了橋梁了作用，準備題應與嘗試題緊密相連。
出示準備題：小明家養(yǎng)雞27只，養(yǎng)鴨19只，小明家養(yǎng)的雞和鴨的總數是多少只？學生先獨立解答然后講解：要求雞和鴨的總數就要知道雞和鴨分別是多少只，這兩個數量在題里都已經告訴了，那么把雞和鴨的只數合起來就是所求問題雞和鴨的總數。算式是：27+19=46（只）。答；（略）。在此基礎上出示嘗試題；小明家養(yǎng)雞17只，養(yǎng)鴨19只，養(yǎng)的鵝比雞和鴨的總數少3只，小明家養(yǎng)鵝多少只？為準確掌握新舊知識之間的內在聯系，準備題與嘗試題合為一體，體現了新舊知識間的連接點。
二、課本示范作用--自學課本。
嘗試題的出現，立即激發(fā)起學生的好奇心，引起學生學習的興趣，同時產生解決問題的強烈欲望。學生積極參與思考，起到思維定向作用。由于學生自身素質的差異，自學能力強、基礎好的學生經過準備題的"鋪路"能夠解答出嘗試題。而多數同學雖然積極性很高，但尚需輔助指導，這時教師出示自學內容同時給予點撥。出示自學提綱，附自學例題：同學們做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，做了多少朵紅花？自學提綱為：首先找出題里的已知條件及問題；其次觀察線段圖思考：做紅花的朵數與哪個數量有關系？在嘗試中，教師為學生創(chuàng)設嘗試的條件，給學生提出自學提綱，使學生能夠有計劃有目的地自學課本，自己探索，從課本中找到解題的方法。
三、嘗試練習--信息反饋，指導判斷正誤。
在嘗試練習中，應用反饋原理，使學生了解自己所學到的新知識，并強化對新知識的理解掌握。學生通過自學課本，掌握了解答嘗試題的方法，幾個同學板演，其他同學在練習本上做，教師檢查學生對新知識的掌握情況，使學生感到自學新知識并不困難。這樣就可以加快教學速度。由學生獨立解答下面的題：把前面三個已知條件分別改為：（1）養(yǎng)鵝的只數比雞和鴨的總數多3只。（2）養(yǎng)的鵝的只數是雞和鴨總數的3倍。
嘗試教學法心得體會篇六
嘗試教學法主要就是要課上的內容講的要少，真正上新課的時間也就是二十分鐘左右，它的結構大致是：
1.基本訓練(5分鐘左右);。
2.導入新課(2分鐘左右);。
3.進行新課(15分鐘左右);。
4.試探練習(第二次嘗試練習，6分鐘左右)。
5.課堂小結(2分鐘左右)。在講新課時是先讓學生自己先試，再進行講解，也就是嘗試教學法中的一個重要特征--先練后講。
發(fā)現這樣的課堂以下幾個好處：
一、上課的時間幾乎都集中在學生注意力能集中的這一段時間，因為時間短，學生不易產生疲勞感。
二、充分體現了學生的主體地位，在其中，如果學生做對了就能從中得到成功感，如果做的不對，也會很請注意的聽，(但我也在想這樣學生失敗可能會更多，那會不會讓學生感到有挫折感呢?這是我在想的一個問題)。
三、課堂上提供了做作業(yè)的時間，這樣既減少了學生作業(yè)的負擔，同時學生在安靜地課堂里完成作業(yè)，錯誤率定比回家去做的要低很多;而且還有一個好處就是學生當堂能發(fā)現自己身上還存在的問題，再通過利用最后的小結時間對作業(yè)中學生普遍的困難進行講解，避免了學生把問題帶回家。
但是我覺得英語這門學科如果要嘗試教學，特別是在小學階段，有一定的難度!小學生蓮音標和單詞都不認識，怎么樣才能算是嘗試教學呢!語文和數學還是可以的，如果可以，學生學習能事半功倍。
嘗試教學法心得體會篇七
嘗試教學在長期的教學實踐中已經建立了適應各種不同教學需要的教學模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據嘗試教學理論的實質和“先試后導、先練后講”的基本特征，在教學實踐中邱學華逐步形成了一套基本操作模式。但由于實際教學情況的復雜多變，生搬硬套一種模式是不科學的，邱學華在實踐的基礎上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調換式，即把基本式中的某幾步調換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學生討論；結合式，即當學生比較熟悉和適應嘗試教學以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機結合地進行；超前式，即由于教學時間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預習進行。
嘗試教學模式可以同其他教學模式整合，因而產生了第三類整合模式。邱學華認為，提倡一種教學法，并不排斥另一種教學法，它們之間不應該是對立的，而應該是相互結合、相互補充、相互融合的。
當然，任何一種教學理論都不可能是十全十美的，運用嘗試教學理論中在具體的教學操作模式上還有一定的局限性，如運用嘗試教學操作模式，學生要有一定的自學能力，因而它在小學低年級應用范圍較??；對于初步概念的引入課，一般也不適合于應用該操作模式；實踐性較強的教材也不完全適于應用該操作模式。此外，嘗試教學還存在理論基礎有待加強、在小學數學以外的學科運用模式還存在各種困難、理論實驗不夠科學、一些具體做法需要進一步思考等問題。自20世紀60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動教學實驗，邱學華對“嘗試教學”進行了長達四十多年的研究與實踐。從“學生能夠在嘗試中學習”到“學生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點的提出，嘗試教學從無到有，從實驗到理論，在中小學產生了重要影響。
嘗試教學法以“學生為主、自學為主、練習為主”，充分發(fā)揮學生在課堂教學活動中的主體作用，要求學生首先進行嘗試練習，把學生推到主動的地位。近年來，嘗試教學法已深入小學數學教師的課堂，紛紛“嘗試”。下面，我結合平時的教學，談談運用嘗試教學時的一些做法。
讓每個學生感動的教育就是讓學生享受的教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育?！皩W案”好比學生的指路燈，引領著學生不斷的前行。在我們農村學校，大部分孩子都屬于留守兒童，生活上的照顧都不完善，更談不上學習上的輔導。學生多數沒有預習、復習的習慣，作業(yè)只為完成老師的任務。這種前提下，教師的教學如被束縛，生怕學生不懂，反而讓學生失去興趣。受嘗試教學法的影響，我也開始了自己的嘗試。在教學《平行四邊形面積》前，我經過反復思考，精心設計了這樣一個導學環(huán)節(jié)：
（一）基本練習……。
（二）平行四邊形面積研究，我來試一試。
1、我用的是剪拼法。把平行四邊形延高剪成一個（）形和（）形，在把它們拼成一個（）形。原平行四邊形的底是拼出的`長方形的（），原平行四邊形的高是長方形的（），因為長方形面積=（）×（），所以平行四邊形的面積=（）×（）。
2、我還有其他的方法。
（三）嘗試練習……。
我提前把導學案作為家庭作業(yè)發(fā)給學生，讓學生課前預習完成。到上課時在進行交流。匯報的結果比我預想的要好的多，學生們完全能理解學案上的分析，順利完成。最為精彩的還是匯報自己的方法時，有的學生把平行四邊形兩邊剪成兩個三角形和一個長方形來拼：有的學生把平行四邊形分成兩個三角形，根據三角形面積來算。整堂課在學生的意猶未盡中結束，從孩子們臉上，我看到學習了成功的喜悅。邱老先生提出的“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”讓我看到了希望。讓我不禁想到了一句話：給我一個舞臺，我將還你精彩。嘗到運用導學案的甜頭，在后來的教學中，我根據內容的需要，設計適用的學案，不僅幫助學生學習新知識，更重要的是學生漸漸養(yǎng)成了提前預習習慣，學會了預習的方法。
“教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境的條件”。學生的嘗試學習，離不開教師的正確引領。試想，教學時，教師只拋出：“你們自學”，學生就會自學了嗎？因此，在讓學生嘗試學習之前，教師要根據學習內容，巧妙設計自學提示,讓圍繞它進行自學，避免自學時毫無目的，盲目學習。在教學《比的意義》時，我首先設計了這樣的自學提示：
自學提示：
1、什么叫做比？
2、通過預習，你會讀比、寫比嗎？
3、比的各部分名稱是什么？
4、比值可以怎樣表示？用什么方法計算呢的？
這樣的幾個問題緊緊圍繞教學的目標展開，但第2個問題卻容易讓學生的回答只停留在“會”與“不會”的層面上，指向性不強。于是，經過仔細推敲，我把“通過預習，你會讀比、寫比嗎？”改為：“怎樣讀比、寫比？完成教材上的試一試?！边@樣，用具體的實例來引導學生自學，目的性更強。在教學時，我先讓學生進行5分鐘左右的自學后，在根據自學提示一一交流，并結合問題出示相應的練習，講練結合，效果顯著。教師在設計自學提示時要注意以下幾方面問題：
1、自學提示要結合教學的目標，自學的重、難點展開設計，目的在與幫助學生理解教學內容，學習更有目地性。
2、自學提示的問題方式是賦有啟發(fā)性的問題，起到引導學生思考的作用。問題的內容要具有層次性，一般2—3個大部分通過自學能完成的問題，1—2個有挑戰(zhàn)性的問題。
3、教學時，教師要根據學生完成的情況作出適當調節(jié)。對于學生都不會的問題，要降低難度，讓學生提出自己的疑問。
嘗試教學的特點是“先練后講”、“當堂訓練”。因此，嘗試練習的設計內容要精，題量要適當。學生通過自學究竟有沒有達到學習目標，達到程度如何，都可以在嘗試練習中得以反饋。教師設計嘗試提示可以分為三個層次：
1、初次嘗試題，1—2道。內容可以和學生學習的例題相似，通過嘗試了解學生初次學習的情況反饋。
2、再次嘗試題3—5道，題要緊扣學習目標。運用于自學交流，教師講解之后，主要檢查學生的學習目標達成情況。
3、發(fā)展練習1—2道。前兩種練習讓學生獨立完成，盡量當堂訂正，后一種練習可以讓學生在小組內完成。練習時，教師可以運用一些激勵性的語言，如“我來試一試”、“我敢嘗試”、“嘗試小先鋒”等，激發(fā)學生想試、敢試的想法。
嘗試教學法心得體會篇八
人生中，嘗試是一種重要的能力和品質。無論是在學習、工作還是生活中，嘗試都是進步和成功的關鍵。通過不斷地嘗試，我們才能不斷地探索和發(fā)現新的可能性，同時也能不斷地成長和進步。在我的生活中，我有著許多嘗試的經歷與心得體會。
嘗試是一種勇氣。在大學的第一年，我參與了一項學生組織的活動，需要公開發(fā)言。剛開始時，我對自己的口才和自信心不是很有信心。然而，我決定通過這次機會挑戰(zhàn)自己，嘗試克服我內心的不安與恐懼。在準備和演講的過程中，我學會了不斷地克服自己的心理障礙，敢于用自己的聲音去表達自己的觀點和想法。最終，在我嘗試的背后，是自己的勇氣和堅定的信念。
嘗試是一種積極向上的心態(tài)。在工作中，我常常面臨各種挑戰(zhàn)和困難。然而，我從不輕易放棄，而是積極主動地去嘗試解決問題。有一次，我接手了一個項目，但是遇到了許多技術難題。雖然一開始我并不了解如何解決這些問題，但是我仍然勇于嘗試。通過不斷地學習和實踐，我的技術能力得到了提升，最終成功地解決了這些難題。嘗試的過程讓我明白，只有保持樂觀和積極的心態(tài)，才能找到解決問題的辦法。
嘗試是一種學習的機會。在學習中，我常常通過嘗試去掌握新的知識和技能。曾經，我對藝術課程一直感興趣，但自己一直沒有機會去嘗試畫畫。后來，我決定報名參加一個藝術班，嘗試學習繪畫。起初，我發(fā)現自己的繪畫技巧很差，但是我并沒有因此而灰心喪氣，而是繼續(xù)堅持嘗試。逐漸地，我的繪畫技巧得到了提高，我也漸漸喜歡上了這門藝術形式。通過嘗試，我不僅學到了繪畫的技巧和理念，也發(fā)現了自己對藝術的熱愛。
嘗試是一種挑戰(zhàn)自我的機會。在生活中，我常常通過嘗試去挑戰(zhàn)自己的極限和突破自己的舒適區(qū)。曾經，我不太擅長與人交流和溝通。為了改變這種狀況，我主動報名參加了一個演講培訓班。在這個培訓班中，我通過各種演講和表達的練習，不斷地挑戰(zhàn)自己的表達能力和自信心。盡管起初我有些緊張和不適應，但是通過不斷地嘗試，我逐漸地克服了自己的困難，提高了自己的溝通和表達能力。通過這次嘗試，我除了提升了自己的能力，也找到了一種突破自我的方法。
在我生活的方方面面，嘗試都是一種重要的能力和品質。通過不斷地嘗試，我們才能探索出新的可能性，也才能獲取更多的經驗和成長。嘗試需要勇氣、積極向上的心態(tài)、學習的機會和挑戰(zhàn)自我的機會。只有在嘗試的過程中，我們才能發(fā)現自己的潛力和價值。因此，我將繼續(xù)保持嘗試的心態(tài)，在未來的日子里，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更好的自己。
嘗試教學法心得體會篇九
在我們的生活中，我們總是不斷地嘗試新的事物。無論是學習新的技能、面對新的挑戰(zhàn)，還是走出自己的舒適區(qū)，嘗試總是伴隨著我們成長的過程。嘗試的過程不僅能夠讓我們獲取新的經驗和知識，還能夠培養(yǎng)我們的勇氣和堅持不懈的精神。在我的嘗試中，我體會到了許多寶貴的經驗，這些經驗不僅讓我學到了更多的知識，還讓我成為了一個更加堅強和自信的人。
首先，嘗試教會了我如何面對失敗。在嘗試新的事物的過程中，我們難免會遇到失敗和挫折。失敗并不可怕，關鍵是我們應該如何面對并從中吸取教訓。我曾經嘗試學習跳舞，但初期的表現并不理想，經常出錯。然而，我并沒有放棄，而是不斷地努力和練習。我發(fā)現，只要我堅持不懈，并從每一次失敗中吸取教訓，最終我會成功。這一過程讓我明白，在嘗試中，失敗只是暫時的，堅持才是成功的關鍵。
其次，嘗試拓寬了我的眼界。當我們嘗試新的事物時，我們會遇到許多我們從未接觸過的東西，這讓我開始思考和質疑。例如，我曾經嘗試學習繪畫，學會了不同的繪畫技巧和藝術風格，這讓我更加欣賞藝術的美麗和多樣性。除此之外，我還嘗試了新的體育運動和手工藝品，開拓了我的視野，拓寬了我的興趣愛好。通過嘗試，我領悟到世界是如此廣闊而多樣化，而我只有不斷地嘗試才能更好地了解和體驗它。
第三，嘗試培養(yǎng)了我的自信心。當我們嘗試新的事物時，我們往往會面臨未知的困難和挑戰(zhàn)。這時，我們需要迎難而上，相信自己的能力。在過去的一次嘗試中，我決定參加一場英語演講比賽。剛開始我對自己的英語能力并不自信，害怕犯錯誤或出現尷尬的情況。然而，當我真正開始準備并嘗試時，我開始意識到我并不比別人差，只是缺乏一次表現自己的機會。通過艱苦的練習和積極的態(tài)度，我最終獲得了比賽的冠軍。這一經歷讓我明白，只要我相信自己并努力嘗試，我能夠做到任何事情。
第四，嘗試讓我學會了適應和改變。在嘗試新的事物時，我們往往需要適應新的環(huán)境和變化。這時，我們需要靈活和勇敢地面對這些變化。我曾經嘗試去一個新的城市生活，并在那里找到了一份工作。起初，我面臨很多困難，我不熟悉新的環(huán)境和工作方式，但通過不斷地學習和努力，我逐漸適應了新的生活方式。在這一過程中，我學會了如何適應和改變，并且更加自信和開放。
最后，嘗試帶給我了快樂和滿足感。當我們成功地嘗試新的事物時，我們會感到一種前所未有的成就感和快樂。這種快樂和滿足感不僅來自于我們的成就，還來自于我們對自己的認可和肯定。我曾經嘗試學習彈鋼琴，經過幾個月的堅持和努力，我終于能夠熟練地演奏一首曲子，這給了我極大的滿足感和快樂。通過不斷嘗試和努力，我們能夠突破自己的極限，實現自己的目標，這給予了我們無窮無盡的快樂和滿足感。
總之，嘗試的過程是充滿挑戰(zhàn)和機遇的。通過嘗試，我們能夠學會如何面對失敗，拓寬眼界，培養(yǎng)自信心，適應和改變，獲得快樂和滿足感。只有勇于嘗試，我們才能不斷進步，成為更好的自己。因此，讓我們勇敢地嘗試，挑戰(zhàn)自己，追求更美好的未來。
嘗試教學法心得體會篇十
第一段：引入嘗試行為的重要性和意義（200字）。
嘗試是人類進步的驅動力之一?？傆幸恍┬碌氖挛锘蛐碌姆椒ǖ却覀內ヌ剿骱蛧L試。嘗試能夠幫助我們突破自己的限制，拓寬自己的視野，開拓新的可能性。而嘗試過程中的挑戰(zhàn)和困難也能培養(yǎng)我們的毅力、耐力和創(chuàng)新能力。嘗試不僅能帶給我們成長的機會，還能讓我們感受到生活的多樣性和豐富性。因此，我們應該勇于嘗試，積極面對新的挑戰(zhàn)。
第二段：嘗試給我?guī)淼某砷L和收獲（200字）。
我曾經嘗試過許多新的事物，其中最有意義的是參加了一次志愿者活動。在這次活動中，我有機會去幫助那些需要幫助的人，與他們交流并分享自己的愛心。在這個過程中，我學會了關愛他人，體會到了付出的快樂。我深刻認識到快樂并不僅僅來源于自己的獲得，更來自于能夠幫助他人，讓他人的生活變得更好。這次志愿者經歷不僅讓我成長了很多，也讓我認識到了嘗試的重要性以及嘗試所帶來的積極影響。
第三段：嘗試過程中的挑戰(zhàn)和困難（200字）。
嘗試并不總是一帆風順的，尤其是在面對未知的時候。嘗試新的事物往往會遇到許多困難和挫折，需要我們去克服。在我嘗試學習一門新的語言時，我遇到了很多困難，發(fā)音不準確、詞匯記不住等等。但是我并沒有放棄，我堅持每天都進行學習和練習，漸漸地，我的語言能力提高了。這個過程雖然充滿了挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)讓我變得更加堅強和自信。
第四段：嘗試的重要性和價值（200字）。
嘗試是一個積極向上的行為，它能夠幫助我們發(fā)現自己的潛能和天賦，發(fā)現自己的興趣和熱愛。通過嘗試，我們能夠拓寬自己的眼界，并開拓新的可能性。嘗試也是一個學習的過程，通過不斷地嘗試和實踐，我們能夠積累經驗和知識，提高自己的能力和水平。嘗試還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓我們思維更加開闊和靈活。因此，嘗試不僅給我們帶來成長和收獲，更重要的是讓我們成為一個更好的自己。
第五段：總結嘗試的價值和影響（200字）。
嘗試是一種積極向上的行為，它能夠幫助我們成長、學習和發(fā)現自己的潛力。嘗試能夠拓寬我們的視野和經驗，讓我們變得更加全面和豐富。嘗試的過程中可能會遇到挑戰(zhàn)和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們變得更加堅強和有信心。嘗試還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，讓我們能夠在面對新的問題和挑戰(zhàn)時更加從容和自信。因此，我們應該勇于嘗試，積極面對新的挑戰(zhàn)，讓嘗試成為我們成長的動力和源泉。
嘗試教學法心得體會篇十一
“萬事開頭難”，這句話似乎成了我們走在“零食思維”和“斗爭意識”的現代社會道路上的寫照。我們往往習慣于安于現狀，不愿意嘗試新事物，新食物，新場景，新職業(yè)，新環(huán)境。我們害怕失敗，怕嘗試后愧疚后悔，最終閉塞自己的心靈，走入一個盒子里放棄了前進的機會。只有勇敢地嘗試，才能擺脫束縛，超越自我，接受全新的挑戰(zhàn)和機遇。在這篇文章中，我們將分享五個如何勇敢嘗試的心得體會，以及它可能帶來的變化。
第一，堅定信念。我們要堅定我們的信念，相信我們可以嘗試，我們可以做得很好。當我們遇到不可預測的困難時，我們要相信和鼓勵自己，找到出路和答案，要相信克服困難的無限可能性。如果我們在嘗試之前就放棄，在嘗試中也失去信心，我們就永遠無法實現夢想。
第二，承擔責任。當我們決定想要嘗試的時候，我們必須承擔平時容易忽略的任務，分析和評估我們的選擇。我們不僅要承擔失敗的風險和后果，也要愿意為這個決定負責，在不可避免的錯誤和局限中吸收教訓和機會，這樣我們才能不斷前進。
第三，追求完美。我們要突破我們自己的極限，挑戰(zhàn)自我，并追求我們內心的追求。嘗試新事物并不是為了隨波逐流，而是為了向前發(fā)展。我們只有不斷朝向完美并追求極致，才能不斷成長和發(fā)展。
第四，接受反饋。我們追求完美的過程中，需要牢記接受反饋的重要性。我們需要意識到我們不是完美的，我們會出錯，我們需要別人的幫助和意見。仔細地聽取他人的想法和建議，理性地分析自己，改進和提高自己，才能走得更遠。
第五，堅持不懈。嘗試不一定是一帆風順的，我們可能會經歷艱苦的挑戰(zhàn)，因此我們必須堅持不懈。我們必須意識到成功不是一夜之間完成的，必須通過不斷努力和實踐來不斷提高自己。我們必須打開思維，通過改變自己的世界看待問題，必須不斷向前，不斷學習和成長，直到達到目標。
以上是通過我們的實踐和反思，汲取的勇敢嘗試的五個心得體會。它們可以讓我們變得更加自信和有信心，更有勇氣挑戰(zhàn)新事物和面對困難。通過嘗試和錯誤的經驗，我們懂得了要勇敢面對自己，學會了怎樣取得成功并不斷進步。因此，其實不要害怕嘗試，不要害怕失敗，讓我們行動起來，勇往直前。
嘗試教學法心得體會篇十二
人生充滿了無數的嘗試與挑戰(zhàn)，只有不斷地從嘗試中汲取經驗與智慧，我們才能逐漸成長并取得成功。嘗試是熟悉事物、探索未知領域的有效方法，它能讓我們不斷突破自我，發(fā)現自身的潛力。在我個人的成長過程中，嘗試給了我許多寶貴的體驗與收獲，讓我對世界有了更深刻的理解。在接下來的文章中，我將分享我在嘗試中得到的一些心得體會。
首先，嘗試讓我意識到失敗并不可怕，反而是成功的必經之路。事實上，幾乎沒有人能在一開始就取得成功。每個人在成長與學習的過程中，都會遇到失敗與困難。然而，嘗試讓我明白，失敗并不意味著徹底的失敗，而只是前進的一種方式。正是通過每一次失敗，我才能夠找到錯誤并進行改正，進一步完善自己，從而取得更好的結果。嘗試教會了我堅持和勇氣，讓我明白只要不放棄，永遠都有機會迎來成功的那一刻。
其次，嘗試帶給我了無限的可能性和激情。只有不斷地嘗試新的事物，我才能夠不斷地擴大我的視野，拓寬我的知識面。嘗試新的體驗、接觸新的人際關系與學習新的技能都為我提供了寶貴的機會，讓我有機會了解來自不同領域和背景的人們。這不僅豐富了我的人生經歷，而且激發(fā)了我的求知欲和創(chuàng)造力。通過嘗試，我認識到世界的多樣性和無限的可能性，這讓我對生活充滿了熱情和動力。
嘗試也讓我學會了適應和調整。在嘗試過程中，往往會遇到各種變化和挑戰(zhàn)。有時候事情并不如我們所愿，計劃也會出現意外的情況。然而，嘗試教會了我靈活應對變化，并學會了在困難面前調整自己的思路和策略。只有不斷地適應和調整，我才能夠克服困難，找到解決問題的方法。事實上，不斷調整和改進是成功的關鍵之一，只有保持開放的心態(tài)和積極的態(tài)度，才有可能在不斷變化的世界中立于不敗之地。
此外，嘗試也讓我明白了計劃和準備的重要性。每一次嘗試都需要有一個目標和計劃，它們?yōu)槲姨峁┝饲斑M的方向和行動的指南。無計劃的嘗試千萬不可取，只有有條不紊地進行規(guī)劃和準備，我才能夠提高成功的機會。更重要的是，計劃和準備還能夠為我提供信心和安全感，在困難和挫折面前給我堅定的支持。
在總結這一篇關于嘗試心得體會的文章時，我意識到每個人的體驗和感悟都是不盡相同的。每個人在嘗試中獲得的收獲和成長也是獨一無二的。但無論怎樣，嘗試的過程始終都是一個寶貴而美好的旅程。它可以幫助我們發(fā)現自己的潛力，了解自己，探索未知的領域。通過嘗試，我們可以邁出邁向成功的第一步，讓自己的人生更加豐富多彩。無論成功與否，嘗試的過程都將成為我們成長的見證，為我們的人生增添了無盡的魅力和意義。
嘗試教學法心得體會篇十三
探索嘗試始終是人類進步的重要推動力。每一個嘗試，都可能會開創(chuàng)新的領域、突破舊的桎梏，帶來智慧的積累和價值的創(chuàng)建。然而，人們在嘗試中也會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和難題，需要在摸索中不斷前行。在本文中，我們將分享一些關于如何在嘗試中取得更好的體驗和效果的心得和體會。
第二段：細節(jié)化嘗試步驟。
嘗試是一項耗費時間、精力和資源的工程。為了保障效率和效果，嘗試需要以科學、系統性和細節(jié)化為基礎。具體而言，首先需要在嘗試前明確目標和設定規(guī)劃，根據實際情況做好預算和時間安排，明確核心問題和關鍵變量，制定可行的方案。其次需要在過程中嚴格執(zhí)行目標和計劃，根據實際情況及時調整策略和方案，采集和記錄數據、現象和感受，進行反思和總結。最后需要在嘗試后及時總結經驗和教訓，總結成功和失敗的原因和經驗，規(guī)范知識和技能的積累和共享。
第三段：發(fā)揮想象和創(chuàng)造力。
嘗試不僅需要科學性和系統性，更需要發(fā)揮想象和創(chuàng)意。想象和創(chuàng)意能夠開拓思路、創(chuàng)造變革、推動進步。為了發(fā)揮想象和創(chuàng)意，需要提高自己的知識儲備和思維能力，拓展視野和思維方式，開放心態(tài)和方法論。同時，在實際工作中通過引入新技術、新方法、新應用地形和新規(guī)劃思路等方式激發(fā)團隊成員和合作伙伴的想象和創(chuàng)意，從而實現信心的瞬間提升和新機遇的創(chuàng)造。
第四段：協作共享，優(yōu)化效益。
嘗試是一項需要協作和共享的過程。通過協作和共享，可以集思廣益、減少重復勞動、優(yōu)化效益。協作和共享包括對項目名稱和目標的共識、對流程和技術的溝通、對數據和知識的共享、對經驗和教訓的總結等各個方面。在協作和共享過程中，更要注重溝通和交流的價值和效力，促進彼此的理解和信任，激發(fā)互信和創(chuàng)造的動力，使項目的整體效益不斷提升。
第五段：結論。
嘗試是一項充滿挑戰(zhàn)、蘊藏紛華的探索之旅。要想獲取寶貴的經驗和價值，需要以科學、系統和細節(jié)化為基礎，發(fā)揮想象和創(chuàng)意，注重協作和共享。合理利用這些心得和體會，相信可以讓我們在嘗試中走得更遠、更快、更高，讓我們更好地建設美好的未來。