在實施方案時，我們需要明確目標，制定相應(yīng)的計劃，確保能夠順利達成預(yù)期效果。一個好的方案應(yīng)該充分考慮到各方的利益和需求。這些方案范例可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用相關(guān)的解決方法。
大單元教學(xué)實施方案篇一
習(xí)作內(nèi)容：
北師大版語文四年級下冊《路》主題單元語文天地筆下生花習(xí)作練習(xí)。
習(xí)作提示與要求：
無論是城市的柏油大道，還是鄉(xiāng)村的林間小道，路，在我們的腳下，引導(dǎo)我們向前。選擇下面一項，寫一寫。
*走在放學(xué)回家的路上。
*調(diào)查路的變遷，畫一張家鄉(xiāng)的道路交通圖。
*在我成長的道路上。
設(shè)計理念：
習(xí)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機誘導(dǎo)和指導(dǎo)。從生活入手，鼓勵自由表達，抒發(fā)真情實感。
寫前準備：（根據(jù)需要選擇其中一項）。
1.觀察：留心觀察放學(xué)回家的路，觀察路上的變化，把自己的見聞簡要記錄下來，可多觀察記錄幾次。
2.調(diào)查：家鄉(xiāng)道路的發(fā)展變化歷程，做好記錄。
3.采訪：訪問父母或其他親友，聽他們講述自己成長之路上難忘的故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，拓展思路。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。
同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們了解感受了不同的路。在我們的周圍和我們的生活中，也處處有五彩繽紛、各種各樣的路。今天，就讓我們拿起自己手中的筆，把自己的觀察、思考、見聞、感悟?qū)懗鰜戆桑?BR> 2.讓學(xué)生說說課前觀察、調(diào)查、采訪的情況。按準備情況分成幾個不同的小組，在小組內(nèi)討論交流，發(fā)表自己的見解。
3.每個小組選12名同學(xué)把匯報交流的情況在班內(nèi)講一講。
通過交流，讓學(xué)生把課前收集的信息進行篩選、提煉、重組，加深認識，開闊思路，為習(xí)作做好準備。
二、重點指導(dǎo)，理清思路。
針對部分學(xué)生習(xí)作中存在的問題，重點加以指導(dǎo)，消除學(xué)生作文時存在的障礙。結(jié)合學(xué)生的匯報，有針對性地進行指導(dǎo)。
1.剛才有的同學(xué)匯報時說，他前段時間放學(xué)回家的路變得擁擠了，原來那段時間正是蒜薹收獲的季節(jié)，今年的蒜薹獲得了大豐收，賣蒜薹、收蒜薹的拖拉機、三輪車、大卡車來來往往，川流不息，把本來不算寬闊的鄉(xiāng)村道路擠得簡直是水泄不通，因為外地的客戶爭相來收購蒜薹，今年的蒜薹賣了個好價錢，蒜農(nóng)們臉上洋溢著豐收的喜悅。透過這擁擠的道路，你聯(lián)想到了什么？是農(nóng)村日新月異的發(fā)展變化，是農(nóng)民生活水平的提高。鄉(xiāng)村的道路變窄了，農(nóng)民的小康之路卻變寬了。我們可以通過描寫蒜鄉(xiāng)的路來表現(xiàn)農(nóng)村翻天覆地的巨大變化，謳歌農(nóng)民的美好生活。這變得擁擠的鄉(xiāng)村路真是農(nóng)民的小康之路??！通過引導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的見聞進行提煉，抓住重點，展開想象，表達自己的真實感受。
2.人們把一生中的經(jīng)歷比作人生之路，這條路也是各不相同的。有的一帆風(fēng)順，鋪滿了鮮花；有的坎坷不平，到處是荊棘。有的同學(xué)訪問了父母和其他長輩，了解了他們?nèi)松飞想y忘的經(jīng)歷。他們的經(jīng)歷是否對你有一些啟示？在你成長的道路上，誰給予你的幫助最大？他（她）是怎樣幫助你的？讓幾個同學(xué)說一說，教師適當(dāng)進行指導(dǎo)。
學(xué)生在掌握了一定的習(xí)作材料之后，如何運用到習(xí)作中去，教師采取扶一把的做法，對幫助學(xué)生理清寫作思路，合理安排材料是十分必要的。
三、自主習(xí)作，相機指導(dǎo)。
1.寫作前的構(gòu)思是十分重要的，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成動筆前認真構(gòu)思的習(xí)慣，在對文章有了一個整體的構(gòu)思之后再動筆。習(xí)作中盡量做到一氣呵成，防止學(xué)生養(yǎng)成寫一句，想一想，寫寫停停的不良習(xí)慣。
2.讓學(xué)生根據(jù)自己準備的材料進行構(gòu)思，想好先寫什么，再寫什么，也可以列出簡單的作文提綱。
3.學(xué)生構(gòu)思后自主作文，教師對有困難的學(xué)生個別指導(dǎo)。通過巡視對全班同學(xué)的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，對發(fā)現(xiàn)的典型問題，如內(nèi)容寫不清楚、語言表達存在問題等，相機評價，具體指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)，教師要及時了解學(xué)生習(xí)作時出現(xiàn)的問題，并有針對性地進行具體指導(dǎo)，重點幫助平時作文有困難的學(xué)生。
四、交流習(xí)作，評議修改。
選典型習(xí)作35篇，讓學(xué)生在班內(nèi)讀，邊讀邊評，師生共同評議，充分發(fā)表不同的見解。從是否把觀察了解的情況寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，修改時先自己修改，再讓同學(xué)幫助修改。最后進行謄抄。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣要結(jié)合每次習(xí)作的訓(xùn)練進行，要讓學(xué)生在修改作文的實踐中掌握方法，逐漸形成習(xí)慣和能力。
五、佳作欣賞，激勵評價。
師生共同評選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，讓小作者讀給大家聽，師生共同進行欣賞評析；還可以請這次習(xí)作有較大進步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，表揚這次習(xí)作比較好的同學(xué)，特別對在作文某個方面有獨到之處的`同學(xué)更要重點鼓勵。把評選出的佳作張貼到教室的壁報欄中，供全班同學(xué)欣賞。
學(xué)生都有希望得到表揚和肯定的愿望，特別在作文方面，一點肯定和贊賞會讓學(xué)生產(chǎn)生成功的自豪感。因此，應(yīng)讓每個學(xué)生體驗到成功的快樂，哪怕只有很小的一點進步。
教學(xué)反思：
這次習(xí)作的內(nèi)容對于學(xué)生來說并不陌生，但由于受年齡、生活閱歷等方面的限制，學(xué)生對路的理解往往比較狹隘。因此，拓展學(xué)生的寫作思路，做好寫前指導(dǎo)是十分重要的。為了能順利完成這次習(xí)作，我讓學(xué)生在寫作之前做好了充分的準備，如觀察、調(diào)查、采訪，讓學(xué)生從生活中充分挖掘素材，同時，為了不加重學(xué)生的負擔(dān)，我允許學(xué)生按照自己的興趣愛好有重點地選擇一項內(nèi)容進行準備，并做好記錄。在寫前的指導(dǎo)中，我要求學(xué)生結(jié)合課前觀察、調(diào)查、訪問中獲得的信息充分進行交流，聯(lián)系生活實際談自己的體會、感悟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)，加深對事物的認識。這次習(xí)作，大部分學(xué)生能較順利地完成，并基本符合習(xí)作的要求。但也存在一些問題，如有的學(xué)生寫出的作文缺乏生活氣息，還有的存在言之無物的現(xiàn)象。這也讓我們得到一些啟示：作文素材來源于生活，要引導(dǎo)學(xué)生在平時注意觀察生活，充分體驗生活，感受生活，才能為寫好作文提供必要的保證。
大單元教學(xué)實施方案篇二
根據(jù)中國西部高等教育評估中心《關(guān)于開展第二批、第三批高校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（西交評估[20xx]1號）要求，審核評估專家組將于20xx年11月19日至2日對我校的本科教學(xué)工作進?？疾?。為了配合專家組順利開展審核評估工作，根據(jù)《xx學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估方案》（xx院教〔20xx〕號），制定本方案。
一、工作任務(wù)。
按照審核評估的精神和要求,做好專家進校前和進?？疾炱陂g的各項工作，確保專家進?？疾旃ぷ鲌A滿完成。
二、組織機構(gòu)和任務(wù)分工。
總協(xié)調(diào)人：設(shè)立接待聯(lián)絡(luò)組、材料組、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)組（簡稱“三風(fēng)”組）、服務(wù)保障組。
（一）接待聯(lián)絡(luò)組。
組長：
副組長：
成員：
具體負責(zé)：
1、負責(zé)的聯(lián)絡(luò)員的遴選、培訓(xùn)和管理工作。聯(lián)絡(luò)員名單見下表：
2、負責(zé)專家的迎送安排。
3、負責(zé)制定專家集體考察方案，包括考察路線、考查場所、解說人員、解說詞、陪同人員、車輛安排等，并對解說人員進行培訓(xùn)。
4、組織落實專家走訪校外實習(xí)基地、用人單位的各項工作。
5、指導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員做好引導(dǎo)和陪同專家現(xiàn)場考察工作，以及專家在評估中的意見記錄、匯總、整理、反饋工作。
6、編印并發(fā)放《審核評估專家工作手冊》《審核評估迎評工作手冊》，編制校級領(lǐng)導(dǎo)簡介和專家簡介，繪制校園分布圖。
7、制作并發(fā)放專家、聯(lián)絡(luò)員、工作人員胸牌。
8、負責(zé)專家見面會、意見反饋會等會議議程的制定、會場落實與布置、參會人員的確定與通知、參會人員座位安排、會議記錄、會議錄音與整理、會議服務(wù)及會場秩序的維持。
9、負責(zé)會議室的管理與設(shè)備的檢查、調(diào)試。
10、各類座談會的組織服務(wù)及預(yù)參會人員的培訓(xùn)工作。
11、負責(zé)專家住宿安排，做好專家工作場所和房間的環(huán)境布置，擺放好水果茶點。
12、負責(zé)與陜西省教育廳、西部評估中心的聯(lián)絡(luò)工作。
（二）材料組。
組長：郭捷。
副組長：魯進步、王登武。
成員：曹艷艷、續(xù)曉飛、鄭磊、張柳青、王蓉、楊帥。
具體負責(zé)：
1、負責(zé)在陜西審核評估管理信息系統(tǒng)提交《自評報告》、審核評估工作方案、專家案頭材料、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告補充說明、年度質(zhì)量報告等。
2、負責(zé)下載《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》、專家組成員名單、專家現(xiàn)場考察活動計劃等。
3、負責(zé)準備好《自評報告》《校長報告》《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》、專家案頭材料、支撐材料、教學(xué)管理制度匯編等資料，并向?qū)＜亦]寄《自評報告》《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》和近三年質(zhì)量報告。
4、組織落實專家調(diào)閱材料的各項工作。
5、負責(zé)專家進校考察期間上級領(lǐng)導(dǎo)和校級領(lǐng)導(dǎo)講話稿、主持詞的撰寫。
6、負責(zé)專家走訪和訪談工作的前期準備、組織落實，為所有校級領(lǐng)導(dǎo)、部門負責(zé)人準備學(xué)校綜述和相關(guān)材料。
7、搜集審核評估專家的基本資料（學(xué)科背景、專業(yè)成就等），配合接待聯(lián)絡(luò)組編制專家個人簡介。
8、擬定審核評估迎評工作方案、聯(lián)絡(luò)員工作內(nèi)容及要求、會議室和資料室使用安排等。
9、制定審核評估培訓(xùn)工作方案，落實培訓(xùn)安排。
（三）校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)組。
組長：
副組長：
成員：
具體負責(zé)：
1、專家進校考察期間，加強學(xué)生的教育引導(dǎo)，保持良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。杜絕學(xué)生上遲到、早退、睡覺、講話、玩手機和帶早餐進教學(xué)場所等現(xiàn)象；學(xué)生舉止明、著裝得體、禮儀得當(dāng)。
2、專家進?？疾炱陂g任教師要保持良好的精神狀態(tài)，做好各項教學(xué)準備工作，上攜帶相關(guān)教學(xué)和資料。前有考勤、堂有互動、學(xué)生有筆記、后有作業(yè)。
3、負責(zé)評估期間的攝影、攝像工作。
4、專家進?？疾炱陂g，組織開展學(xué)術(shù)活動，邀請知名專家校講座，開辦萬鈞大講堂、創(chuàng)業(yè)大學(xué)堂等，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
5、專家進?？疾炱陂g，組織開展學(xué)生體活動，營造校園化氛圍，監(jiān)管校園不明行為，使全體師生以飽滿的熱情、良好的精神狀態(tài)迎接審核評估。
（四）服務(wù)保障組。
組長：唐娣芬。
副組長：趙虎城、王曉艷。
具體負責(zé)：
1、校園環(huán)境維護。
（1）教學(xué)樓的環(huán)境整治與維護。包括教室的燈、風(fēng)扇、時鐘、桌椅、窗簾、吊頂、黑板的正常使用；多媒體設(shè)備，包括幕布、投影、話筒、網(wǎng)絡(luò)、電腦的正常使用；教室講臺的整潔，粉筆、粉筆擦齊全；洗手間設(shè)備齊全，衛(wèi)生整潔、干凈、無積水、無異味、無雜物；樓道照明設(shè)備正常使用，扶手整潔，地板、墻面瓷磚完好；墻面無脫落，無發(fā)霉，化墻無污跡，吊頂完整；教學(xué)樓鈴聲校對無誤。
（2）實驗（實訓(xùn)）室、圖書館保持清潔、規(guī)范、有序。
（3）校園公共場所綠化、美化、亮化、凈化。保障校園道路照明正常，衛(wèi)生清潔無死角、無建筑垃圾堆放；對各建筑物墻壁進行檢查維護，保證建筑物標識標牌完整，進行校園道路標識、標牌制作與維護；保證宣傳欄櫥窗整潔、背景燈使用正常。
（4）做好校園保潔、食堂衛(wèi)生及門衛(wèi)監(jiān)管；做好學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、辦公場所衛(wèi)生監(jiān)管，做好水電維護。
（5）做好在建工程的監(jiān)管。
（6）負責(zé)校園安保工作，排查安全隱患，加強車輛停放管理等。
2、負責(zé)專家飲食安排，為專家組成員辦好校園一卡通。
3、負責(zé)專家車輛的管理與使用（包括司機）。
4、負責(zé)專家筆記本電腦、打印機、碎紙機等設(shè)備的配備，網(wǎng)絡(luò)、電話的安裝與維護等。
5、做好專家生活服務(wù)工作，包括醫(yī)療、洗衣等。
三、工作要求。
（一）各職能部門、教學(xué)單位須服從學(xué)校安排，明確任務(wù)，落實責(zé)任，團結(jié)協(xié)作，確保各項工作順利進行。
（二）各工作組可根據(jù)本工作方案制定專項工作方案，包括下設(shè)項目組的人員構(gòu)成（組長、成員）、工作職責(zé)、人員分工及聯(lián)系方式。
（三）全校師生應(yīng)積極參加審核評估培訓(xùn)，熟悉審核評估知識、專家進校考察的基本內(nèi)容和形式，熟悉校情校貌、自評報告的重要內(nèi)容和本部門的基本情況，準確回答專家提問。
（五）專家進?？疾炱陂g，所有教職工24小時保證通訊暢通。隨時做好專家組晚上調(diào)閱材料的準備工作，保證調(diào)閱材料能迅速、準確提供。
（六）專家進?？疾炱陂g，原則上不安排人員外出，全體教職工坐班，不得請假。教師必須嚴格按照程進度表上，無的教師和所有工作人員須在崗待命，認真履行職責(zé)，保證通訊工具通暢，不得出現(xiàn)離崗現(xiàn)象。
（七）各單位要召開動員會，提前做好迎接專家的準備（本科學(xué)院、教育中心做好院長、主任匯報準備，職能部門做好專家訪談準備），要求著裝整潔，精神飽滿。
大單元教學(xué)實施方案篇三
答：在以往的教學(xué)工作中我常用的教學(xué)方法有：閉卷考試、觀察、檢測、點評等手段，通過學(xué)習(xí)我覺得要實施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面、主動地自主學(xué)習(xí)，離不開學(xué)習(xí)的評價機制。評價要“遵循注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學(xué)有效的評價手段，對學(xué)生的知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價?！边m應(yīng)語文學(xué)科教學(xué)評價多角度、多層次、多手段、多形式的需要，調(diào)整、完善教學(xué)評價體系是保障語文教學(xué)改革順利進行并全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。新的課程改革強調(diào)評價內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展。
以前教學(xué)評價的一般方法:（1）絕對評價法（2）相對評價法（3）個體內(nèi)差異評價法（4）測驗法（5）征答法（6）觀察提問法（7）作業(yè)檢查法在教學(xué)實踐中我們做了一些改進的嘗試，具體歸納，有以下幾個方面：
量表觀察法。
第一：學(xué)科學(xué)習(xí)檔案袋評價。指導(dǎo)學(xué)生收集個人的語文學(xué)習(xí)作品及成果，建立檔案袋，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進行評價。檔案通常在開學(xué)初建立起來，要求每位學(xué)生準備一個檔案袋，學(xué)生可以把自己的好的作品分類裝入檔案袋中，如自己認為寫得最好的讀書筆記、文章以及手工制作的成果等。如我收集的成語小故事、我制作的成語卡片、我做的手抄報等等。要求學(xué)生把自己的檔案袋認真維護保管，還可以定期在班級、年級中進行展評。學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，教師也及時予以評定，并寫上客觀的、公正的、發(fā)展性的評語。成績突出的同學(xué)給予表揚，成績稍差的同學(xué)指出存在的問題，師生共同商量改進的辦法，避免在全班面前對較差的學(xué)生進行口頭批評，維護學(xué)生的自信心。同時，老師也可以把記錄學(xué)生成長過程的檔案袋作為學(xué)生期末綜合評價的一部分，并把學(xué)生的成長過程及時向班主任老師和學(xué)生家長匯報，共同分享學(xué)生的成長和進步。
檔案袋評價方式的推廣很有意義，它能幫助學(xué)生與教師了解學(xué)習(xí)與進步的狀況，此外對于學(xué)生自主性、反思能力、創(chuàng)造性的發(fā)展有重要作用。同時，檔案袋評價不僅反映學(xué)生知識與技能的掌握情況，還可以反映學(xué)生其他方面的發(fā)展，從而有效地克服評價標準的單一性和片面強調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的做法。特別是對那些愛動手的學(xué)生，則給了他們充分發(fā)揮特長、展示才華的機會。第二：個人學(xué)習(xí)資料冊評價。語文課因為其自身的學(xué)科特點，經(jīng)常需要學(xué)生針對某些問題自己去搜集、查找一些學(xué)習(xí)資料，以彌補課本內(nèi)容的局限。每一節(jié)課前，教師都要布置學(xué)生查找相關(guān)的資料和素材，可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找或圖書查找，可以是文字資料，也可以是圖片資料、影印資料，如果有必要也可以是實物資料。并且按照查找資料的內(nèi)容分類整理。上課前使用它起到預(yù)習(xí)作用；課后重讀，可以起到復(fù)習(xí)作用；平時多瀏覽，更可以拓展學(xué)生知識面。個人學(xué)習(xí)資料冊和檔案袋的區(qū)別是：檔案袋是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集中，資料冊則是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的準備，是學(xué)生平時參與語文課堂教學(xué)的依據(jù)。堅持個人學(xué)習(xí)資料冊的使用，既為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，也從中鍛煉了學(xué)生收集、查找資料的能力和分類整理資料的能力。
第三：日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價。例如：上課時學(xué)生發(fā)言的積極性、主動探究及主題活動的表現(xiàn)等等，可以采取學(xué)生自評和小組評議的方式，并且鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)及學(xué)生家長參與到評價之中，讓學(xué)生學(xué)會自我評價。開始時，學(xué)生可能不知道該如何評價別人，有時在評議中甚至發(fā)生爭議和沖突，教師抓住這個機會，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地評價自己和他人。班主任老師和課任老師合作，使學(xué)生學(xué)會比較、反思，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，不斷進步。
第四：課堂紀律評價。在課堂中學(xué)生是否遵守課堂紀律，是否按照要求去做。可以采取民主評議，即小組評議與任課教師評議相結(jié)合，從而約束學(xué)生的行為，保證穩(wěn)定的課堂秩序，有利于課堂教學(xué)的正常進行。第五：持續(xù)激勵式評價。對進步幅度較大的同學(xué)和活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以適當(dāng)加分。但是，這種方式需要把握一定的度，只作為激發(fā)學(xué)生的積極性和鼓勵學(xué)生進步的一種手段。
標準化檢測。
期中、期末考試成績評價。參加校統(tǒng)一考試，并且把期末成績折合成一定的比例，作為學(xué)生期末綜合評價的一部分。
綜上所述的各種評價方式，特別是檔案袋評價使學(xué)生清晰明了地了解自己在語文學(xué)習(xí)中取得的成績以及存在的問題，堅持實施之后，既能加強師生之間的協(xié)作互動，又可以調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的積極性，與傳統(tǒng)的評價方式相比，新的評價方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，對新的課程改革的順利進行也會起到促進作用。
替代性評價。
替代性評價是在標準化測驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它與傳統(tǒng)測驗有很大的不同。這種不同不僅在于評價的方式，也表現(xiàn)在評價對象的靈活性上，替代性評價可以用來評價那些在傳統(tǒng)測驗中表現(xiàn)不佳或受到限制的學(xué)生，以幫助教師作出關(guān)于這種學(xué)生的有效推論。由于替代性評價通常需要測驗學(xué)生應(yīng)用先前所學(xué)知識、經(jīng)驗解決新異問題和完成特定任務(wù)的能力，因此通常也被稱為表現(xiàn)性評價。在評價的過程中，替代性評價往往需要運用真實的生活或模擬的評價練習(xí)來引發(fā)始發(fā)行為，由高水平評價者按照一定的標準直接觀察、評判，其形式主要包括建構(gòu)式反應(yīng)題、書面報告、作文、演說、操作、實驗、資料收集、作品展示。因此可以說，替代性評價強調(diào)讓學(xué)生在具體的真實或模擬生活情境中完成一定的任務(wù)，通過對學(xué)生在任務(wù)過程中的具體表現(xiàn)和完成任務(wù)的成果來評價學(xué)生。師生互評、生生互評可以促使學(xué)生在思想碰撞、情感交流中，形成民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍。
再次，我認為在評價中還要注意：一、評價要呵護童心。二、評價要注重引導(dǎo)。
新課程強調(diào)課堂上要多激勵賞識，少批評指責(zé)，但這并不是說我們可以一味地、毫無原則地對學(xué)生進行“賞識”“激勵”。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求?！弊鳛榻處煟?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上有偏差時，教師要通過明確、有針對性的評價來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感走上正道。三、評價要把握好度。
贊賞也應(yīng)該有個“度”，超值的嘉獎會讓學(xué)生產(chǎn)生一種惰性。只要學(xué)生發(fā)言就說“棒極了”“真聰明”，這樣的贊賞會失去應(yīng)有的價值和意義。“鼓勵贊賞”必須建立在“客觀評價”的基礎(chǔ)上，這就要求教師把握評價語的“尺度”和“溫度”。所謂尺度，就是針對不同層次的學(xué)生采用不同標準的評價語，教師要掌握各種可比性材料，并藝術(shù)性地加以運用，進行有效的激勵。所謂“溫度”，就是根據(jù)課堂的不同階段，注意評價用語的“升溫”。一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其富有情感的語言縱情渲染，創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，不斷地為課堂“升溫”，從而使學(xué)生有向高一層次攀登，持久地參與學(xué)習(xí)的動力。如《珍珠鳥》的教學(xué)，課始時給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一個朗讀的機會，并送上一句“你第一遍就能讀得比較正確，很不錯”，有效地消除學(xué)生的畏難情緒。等到課堂教學(xué)逐漸進入高潮，練習(xí)有感情地朗讀時，教師的激勵語也臻于“高溫”，一句“你讀得真棒，把我們都帶到人鳥相親的美好境界中了！”使學(xué)生的成就感滿足感也趨于“高溫”。
四、評價要講究趣味。
機智、詼諧的評價語言，不僅能促進學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評價時，我們也要講究語言的趣味性。
2、結(jié)合對新課程理解，你覺得應(yīng)該怎樣發(fā)展性的評價學(xué)生？舉例說明。
答：在具體操作過程中，僅管現(xiàn)成評價的方式很多，諸如小組評價、形象評價、參與評價、延遲評價等等。但是“立足過程，促進發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)評價的核心理念和最有效的評價。發(fā)展性評價的要義在于關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價體系。為貫徹實施課程標準，全面落實最新教學(xué)理念，在實施課程改革的過程中，我們應(yīng)該把學(xué)業(yè)素質(zhì)評價和品德素質(zhì)評價結(jié)合在一起，從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為評價入手，促使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學(xué)生的德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)新課程改革的基本理念，應(yīng)將日常發(fā)展性評價、學(xué)期階段性評價與學(xué)段終結(jié)性評價結(jié)合起來，為綜合素質(zhì)評價提供客觀翔實的資料，為高中招生考核奠定基礎(chǔ)和提供依據(jù)，引導(dǎo)教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過程。
堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，以語文學(xué)科特點為依托，按照課程標準要求，實施以成長記錄為基本評價方式的發(fā)展性評價。評價手段要便于積累評價資料、便于評價操作、便于實施多元化評價。要貫徹過程與結(jié)果并重的原則，實現(xiàn)評價主體多元化：以學(xué)生成長自我記錄為主，實現(xiàn)自我評價、學(xué)生互評、家長參評、老師定評相結(jié)合。評價的方式要實行定量與定性相結(jié)合，以教學(xué)評價為評價結(jié)果的主要表現(xiàn)形式，便于評價資料的集中與融合，以及對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價奠定基礎(chǔ)。評價角度要體現(xiàn)多元化，堅持情感評價與知識能力評價并重的原則，將知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度的教學(xué)目標進行整合，制定多元內(nèi)容融為一體的評價標準。要貫徹共性評價與個性評價相結(jié)合的原則，給學(xué)生指出發(fā)展方向，留出選擇余地，促進學(xué)生個性化發(fā)展。要重視語言文字的靈活運用能力和語言水平發(fā)展的評價原則，激勵和引導(dǎo)學(xué)生全面提升人文精神，全面提高語文素養(yǎng)。
課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)適合學(xué)生不同智力特點，正確認識和發(fā)展學(xué)生的特長；建構(gòu)主義理論認為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生提供一個自由思考，探究知識，展示才能的空間。通過師生之間、生生之間的協(xié)作與對話，使學(xué)生學(xué)會合理性思維，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。后現(xiàn)代主義理論認為，每個學(xué)習(xí)者是獨一無二的個體，教學(xué)不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間。發(fā)展性教學(xué)評價不同于水平性教學(xué)評價和選拔性教學(xué)評價，它是一種重在過程的，重視評價對象主體性的，以促進評價對象發(fā)展為根本目的的形成性教學(xué)評價。它著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的教學(xué)評價。
比如在習(xí)作課上，每個學(xué)段對學(xué)生的寫作能力是有不同要求的。所以教師在課堂上對學(xué)生寫作水平的評價不能采用“寫得好，寫得不錯”這類籠統(tǒng)的評價語，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際的寫作水平，采用“錯別字少，語句連貫”“表達流暢，事件很感人”“這個故事教師都被你感動了”這一類評價語。因為句子準確、連貫、有感情，這是小學(xué)生應(yīng)該達成的教學(xué)目標。用教學(xué)目標來評價學(xué)生，可以引導(dǎo)他們明確今后努力的方向。
可采用的評價方式有：建立學(xué)生成長記錄袋。
成長記錄是近十年來國外興起的一種新的評價方式。其主要特點是匯集學(xué)生作品以展示學(xué)習(xí)上的進步，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進行綜合評價。這是一種非常典型的發(fā)展性評價，它不僅反映學(xué)生知識與技能的掌握情況，還可以反映學(xué)生其他方面的發(fā)展，從而有效地克服評價標準單一、片面強調(diào)學(xué)業(yè)成績的做法。筆者在語文課改中，通過建立學(xué)生成長記錄袋來運用這一方法。
大單元教學(xué)實施方案篇四
我校自加入教育局語文主題學(xué)習(xí)實驗小組以來，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。學(xué)生讀書的意識不斷增強，三四年級正掀起一股轟轟烈烈的讀書熱。學(xué)生不但對《叢書》中的文章極感興趣，而且因《叢書》引發(fā)了對大量課外閱讀書目的熱情。閱讀增長了學(xué)生的見識，閱讀豐富了學(xué)生的積累，閱讀增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過一學(xué)年的語文主題學(xué)習(xí)，我校三四年級學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提升，三年級在鎮(zhèn)抽考活動中，語文學(xué)科優(yōu)秀率、合格率均名列全鎮(zhèn)第一;四年級在區(qū)抽考活動中語文成績名列全區(qū)第四名。但是，反思我們的語文課堂，仍然存在著只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注重課文的共性分析，而忽視個性化的閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)象，這一切造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的冷漠。經(jīng)驗告訴我們學(xué)生如果失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了進一步發(fā)展的機會。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。語文教學(xué)必須從抓學(xué)生的閱讀開始，通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀量，讓學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法，增加學(xué)生的感悟和體驗。因此，堅守“語文主題學(xué)習(xí)實驗”，最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念;讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實現(xiàn)厚積薄發(fā);讓生活走進課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗生活結(jié)合起來，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)仍舊是我們本學(xué)期語文課堂教學(xué)的重中之重。
二、總體思路。
(一)本學(xué)期繼續(xù)在三——五年級推行語文主題學(xué)習(xí)，做好新教師的培訓(xùn)和管理工作。
(二)閱讀教學(xué)以單元主題為核心展開教學(xué)流程，遵循“整體性原則”組織閱讀教學(xué)，以一個單元的教材為單位組織教學(xué)，進行整體設(shè)計，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
(三)在原有課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新。
三、實施有效的管理確保主題學(xué)習(xí)實驗的順利實施。
繼續(xù)推行語文主題學(xué)習(xí)實驗，繼續(xù)對傳統(tǒng)語文教學(xué)的各個方面進行全方位的改革，為使實驗得到很好的落實，學(xué)校將采取如下措施。
(一)成立管理機構(gòu)。
1.成立以教學(xué)副校長為組長的語文主題學(xué)習(xí)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：黃以麗。
副組長：邢立淑韓坤。
成員：實驗?zāi)昙壗萄薪M長。
2.成立“語文主題”學(xué)習(xí)實驗中心研究組。
組長：黃以麗。
成員：邢立淑韓坤詹廣慧王秀慧王娟。
小組成員要定期研究實驗實施工作，指導(dǎo)各備課組的集體備課和教師的個人備課，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)和課外閱讀作業(yè)的布置等，組織開展各種語文主題學(xué)習(xí)活動。
(二)改革備課模式。
繼續(xù)推行語文主題學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式的改革，尤其是新教師，要打破以前以課為單位的備課模式。學(xué)校將組織實驗教師進行多種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流活動，讓每位教師快速學(xué)習(xí)應(yīng)用這種教學(xué)模式，以新模式的推進，改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)。打破原有的逐篇課文備課的模式，根據(jù)教學(xué)需要從單元整體出發(fā)，通盤考慮一個單元的課文教學(xué)、主題學(xué)習(xí)叢書閱讀等各個方面，進行單元備課。在實驗過程中，大力倡導(dǎo)集體備課，教研組共同研究一個單元的`教學(xué)，形成通案，然后教師再結(jié)合自己班的實際情況進行調(diào)整，改進教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提速課堂教學(xué)，用大約25分鐘的課堂教學(xué)時間完成語文課本的學(xué)習(xí)，其余15分鐘引導(dǎo)學(xué)生閱讀配套主題學(xué)習(xí)叢書。每個單元分為通讀課、品讀課、自讀課、閱讀課和創(chuàng)新課五種課型。在實驗的過程中，鼓勵教師探索富有自己特色的主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式，形成自己的個性化教學(xué)模式。
(三)改革作業(yè)內(nèi)容設(shè)計。
實施語文主題學(xué)習(xí)必須改革傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計，要與主題學(xué)習(xí)相匹配。推行語文主題學(xué)習(xí)實驗，就必須要打通單元中的幾篇課文的界限，進行整體教學(xué)，除了教材中的常規(guī)基礎(chǔ)性作業(yè)外，每天必須有大量的課外閱讀的作業(yè)，要求教研組集體設(shè)計單元閱讀作業(yè)，每天保證學(xué)生40分鐘左右的閱讀時間，并以讀書筆記或讀書卡的形式記載個人的讀書情況。對實驗?zāi)昙壸鳂I(yè)學(xué)校重點檢查3種：課堂練習(xí)冊、作文本和讀書筆記(或讀書卡)。杜絕留機械性、重復(fù)性的作業(yè)，擴大學(xué)生閱讀量，逐步提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。
(四)開展形式多樣的主題學(xué)習(xí)大賽活動。
每年的11月是我校的讀書節(jié)，學(xué)校結(jié)合讀書節(jié)和對學(xué)生進行六個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，其中一個習(xí)慣即讀書習(xí)慣的培養(yǎng)的活動結(jié)合起來，積極組織開展讀書活動，讀書節(jié)活動要求全體學(xué)生都要參與，開展豐富多彩的學(xué)生讀書月活動，主要有主題學(xué)習(xí)讀書大賽、講故事演講比賽、經(jīng)典誦讀比賽、制作讀書手抄報比賽、讀書征文競賽、讀書筆記和讀書卡展評，評選“讀書小博士”等活動。同時，將學(xué)生經(jīng)典誦讀與語文主題學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓兩者互相促進，共同發(fā)展。班班建立圖書角，開放學(xué)校圖書室，在用好主題學(xué)習(xí)叢書的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀名著、讀整本的書。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會學(xué)生初步的閱讀方法，學(xué)校在教師中開展《我為學(xué)生讀書支支招》的活動，利用主題升旗和班會時間請獲獎教師為學(xué)生讀書支招，學(xué)校下發(fā)推薦適合各年級學(xué)生閱讀的書目，指導(dǎo)學(xué)生讀書。
(五)扎實開展校本教研，精細教研管理，確保實驗研究的有效。
1.嚴格落實“五個一”教研內(nèi)容。
第一個“一”：全體教師樹立一個核心理念，均朝著打造“四性”課堂文化的方向努力和發(fā)展，即安全性、生成性、共長性和有效性，共同營造和諧共存、尊重差異、彰顯個性、自主探究的課堂氛圍。
第二個“一”：學(xué)透一本課標。
第三個“一”：下力氣研透一冊教材中的重點課。
第四個“一”：力爭使每一輪組級教研完成一個課例。精心設(shè)計好本學(xué)期四輪的組級教研活動的流程，通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，教師要在自我反思的同時，開放自我，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。以同伴互助為載體，群策群力，最終共同生成四個精品課例。
第五個“一”：每位教師力爭解決好教學(xué)中的一個疑難問題。以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個研究主題，每個教研組確定一個教研專題，每個人根據(jù)自己的課堂呈現(xiàn)，通過反思確定一個微型課題。把校本教研與教科研捆綁進行，在不斷地研究實踐中解決問題，突破教學(xué)瓶頸，提高學(xué)科教學(xué)水平。
2.通過“六環(huán)-三案-兩課”的方法，使校本教研成為高效課堂實踐探究的有機組成、得力輔助。
我們把校本教研活動提煉為：六環(huán)-三案-兩課，以達成學(xué)校校本教研的扎實推進。
第一環(huán)節(jié)：自我研修、挖掘個性。就是教師自己先通讀學(xué)科教材，依據(jù)自己對學(xué)科知識的理解和新課程標準的把握進行帶有個人風(fēng)格的個性教學(xué)設(shè)計。
第二環(huán)節(jié)：同伴互助、觀點碰撞。在“一備”即個人備課的基礎(chǔ)上以學(xué)科組為單位，大家再深入研討。對個案中設(shè)計的每個環(huán)節(jié)統(tǒng)一認識，達成共識。
第三環(huán)節(jié)：主備設(shè)計，集納智慧。主備教師在個案和集體研討的基礎(chǔ)上精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)的教學(xué)，集納集體智慧，完成思路設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情景、知識呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)。既體現(xiàn)集體研究思路，又體現(xiàn)個性風(fēng)格。
第四環(huán)節(jié)：課堂實踐、集體評議。組內(nèi)全體教師在行政的引領(lǐng)下，集體聽主備教師上課，下課后馬上進行主備教師反思課堂，集體評課活動。
第五環(huán)節(jié)：主備修改，提升設(shè)計。主備教師根據(jù)集體評議的情況和建議對上課教案進行進一步完善和提升，形成最終教學(xué)方案，給組內(nèi)其他教師每人一份設(shè)計進行課堂實踐。
第六環(huán)節(jié)：為我所用、個人反思。除主備教師的組內(nèi)其他教師，根據(jù)主備教師修改和完善的教案，課堂教學(xué)實踐后進行個人反思。
以上教研六環(huán)節(jié)，每一位教師在教學(xué)設(shè)計時都要經(jīng)歷三次備課。即“三案”。
一案：自己研究，確定個案。
二案：集體研討，完善教案。
三案：自我升華，設(shè)計詳案。
“兩課”
為了使環(huán)環(huán)相扣的“六環(huán)-三案”形式產(chǎn)生效果，我們重點關(guān)注主備教師的示范課和個別教師的優(yōu)質(zhì)課。我們?nèi)耘f采取主管學(xué)科主任全程跟蹤、參與、互動的方式。因為同一學(xué)科統(tǒng)一時間開展教研，不能保證行政全程跟蹤，我們?nèi)圆扇〗萄薪M長與學(xué)科主任共同商議與教務(wù)處協(xié)調(diào)倒出三節(jié)課時間實施的辦法。這樣的扎實有效的組級教研活動，我們本學(xué)期要堅持四次，每個循環(huán)利用兩周時間。
大單元教學(xué)實施方案篇五
本周我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《語言文化與節(jié)日文化》一課，通過“不同地域的方言”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生在思想認識上主要是了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性；知道推廣普通話的重要意義；了解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕。能力方面注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達交流的.能力、比較社會事務(wù)的能力、收集資料的能力。知識積累方面主要是讓學(xué)生知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。授課之前，我緊緊圍繞教學(xué)目標所要突出的主題思想進行教學(xué)設(shè)計，通過一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的導(dǎo)入從而揭題，然后通過談方言（本地、外地）、以及師生共同談讓學(xué)生對方言進行初步了解；通過欣賞相聲《戲曲與方言》引發(fā)討論：說方言的利與弊，從而引出說普通話的重要意義。同時，結(jié)合教材34頁的圖示和日常生活的一些實例，我又引導(dǎo)學(xué)生對這兩個學(xué)生的言語作一辨析，發(fā)表自己的看法，從而讓他們進一步明白中國各地方言有豐富性和獨特性，我們不應(yīng)該歧視任何一地方的方言，要持尊重和欣賞的態(tài)度。
進行第二部分內(nèi)容“地域性的節(jié)日”的教學(xué)時，通過大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、冰燈節(jié)等把學(xué)生引入其中，根據(jù)大屏幕圖片與查找的資料對號入座，并介紹該節(jié)日。然后問這些節(jié)日為什么不能成為全國性的統(tǒng)一節(jié)日呢？最后讓學(xué)生明白一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。使學(xué)生感受中華民族豐富的文化。整堂課下來，可以說是較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的積極性也被調(diào)動了起來。有待改進的是在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上有些粗糙，比如說第二部分的教學(xué)環(huán)節(jié)可能因為第一總分占用時間較多而沒有能讓孩子們更盡興地來了解，預(yù)設(shè)上不是很滿意，有待改善。
大單元教學(xué)實施方案篇六
1、發(fā)展學(xué)生對運動(飛行)物體的時間感、空間感，以及其時空關(guān)系的判斷能力。
2、進行軟式排球的啟蒙教學(xué)，讓學(xué)生了解、認識什么是軟式排球，知道軟式排球的基本技術(shù)和鍛煉方法、游戲以及簡單比賽的組織方法和規(guī)則。
1、學(xué)生能夠初步掌握準備姿勢及移動的技術(shù)，建立對飛行物體的時間感、空間感，以及其時空關(guān)系的判斷能力。并提高學(xué)生的身體素質(zhì)、動作反應(yīng)速度、靈活性和基本的運動能力。
2、學(xué)生初步掌握軟式排球基礎(chǔ)技術(shù)的各種練習(xí)方法，學(xué)會一些軟式排球的游戲方法及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則。
讓學(xué)生了解鍛煉身體的好處、體驗到參加體育鍛煉和參與軟式排球運動的樂趣。培養(yǎng)對體育的興趣和積極、主動學(xué)習(xí)和團結(jié)互助的精神。激發(fā)參與體育活動的熱情，為終生體育打下基礎(chǔ)。
1、軟式排球的起源與發(fā)展了解軟式排球的特點及其興起與發(fā)展過程。通過激發(fā)興趣，使學(xué)生有想“試試”的欲望。
2、準備姿勢及移動能夠掌握3種基本的準備姿勢，能靈活的完成并步、滑步、交叉步、跨步、跨跳步和跑步。重點：準備姿勢的重心控制。難點：移動后的制動。
3、了解、熟悉球性初步掌握墊球。能用不同部位，嘗試連續(xù)墊球；雙手墊球部位準確，能連續(xù)墊多個。重點：了解墊球動作。難點：多種部位的墊球。
4、正面雙手墊球初步掌握正面雙手墊球的動作方法，通過游戲發(fā)展學(xué)生在移動中控制球的能力，體驗軟式排球運動的樂趣。重點：準確地擊球部位和用力。難點：控制球的方向。
5、專項體能練習(xí)(一)發(fā)展專項身體素質(zhì)協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。
6、復(fù)習(xí)正面雙手墊球進一步掌握正面雙手墊球的動作方法，通過游戲發(fā)展學(xué)生在移動中控制球的能力，體驗軟式排球運動的樂趣。
地擊球部位和用力。
控制球的方向。
大單元教學(xué)實施方案篇七
1、通過觀察比較，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點、難點。
幼兒能按大小、顏色、形狀進行分類，注重幼兒在對物品進行分類的同時，理解物品的用途。
活動準備。
實物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球;積木若干。
活動過程：
1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。(教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進兩個籃子里，可以怎樣分?)。
2、幼兒小組討論。
可能的分法有：
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導(dǎo)幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。
問：我們要把這些樹葉分別放進兩個籃子里，可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有：
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導(dǎo)幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動。
分積木：啟發(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進行分類。
5、活動延伸：1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進行分類，還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進行分類。
大單元教學(xué)實施方案篇八
課程改革正在使課程資源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重要變化，學(xué)校開始成為課程資源開發(fā)的中堅力量。雖然有教科書，但是，校本課程開發(fā)還是應(yīng)該成為當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。一路走來，我們在中國教育的歷史巨變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教育實踐，力求創(chuàng)新學(xué)校的校本課程，使學(xué)生個性得到張揚，綜合素質(zhì)得到全面提高，為實現(xiàn)“人人有才藝，人人有成就”的校本目標而不懈努力。
校本課程是以學(xué)校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實施的，反映學(xué)校辦學(xué)特色的，充分尊重和滿足學(xué)生差異性的課程類型。我校于20xx年已正式成為湖北省寫字實驗學(xué)校，擁有一些優(yōu)秀的書法愛好者。學(xué)校有良好的寫字氛圍。正是在這樣的理念背景下和學(xué)校擁有的資源優(yōu)勢基礎(chǔ)上我們開發(fā)了寫字校本課程。
基礎(chǔ)性。
書法寫字教育校本課程突出以全面發(fā)展學(xué)生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促進學(xué)科知識間的遷移運用為目的，為每一位學(xué)生的成長基礎(chǔ)服務(wù)?！罢J認真真寫字，端端正正做人?！币殉蔀閷W(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和基座，只有打好六年的小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能打點好學(xué)生的人生底色，而寫字訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養(yǎng)目標進行練習(xí)，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨有魅力。
發(fā)展性。
時代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時代發(fā)展的浪潮，而一個學(xué)校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發(fā)正是著眼于未來學(xué)校發(fā)展藍圖而量身定做的，為每一位學(xué)生未來、一生發(fā)展奠基，彰顯學(xué)生的個性，以拳頭項目拉動學(xué)校全面發(fā)展，提高學(xué)校的聲譽和知名度、品牌力，從而促使學(xué)校的各項工作得到良性循環(huán)發(fā)展。
二、研究的理論依據(jù)。
中國的書法被譽為“有情的圖畫，無聲的音樂”?！叭松斆鲗懽质肌?，寫好漢字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。早在1962年，郭沫若就在《人民教育》雜志上題詞說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認?！庇锰镒指?，米字格的目的就是訓(xùn)練孩子掌握漢字的排列，規(guī)整?！白秩缙淙恕币庵^人與字,字與人,二而一,一而二,如魚水相融,見字如見人，也就是說從書寫的習(xí)慣特點上可以看出一個人的性情。舊時的讀書人，寫字是人生的第一門功課。鄉(xiāng)試殿試，字寫得差，考官有權(quán)將試卷作廢。古人對寫字的要求如此嚴厲，現(xiàn)代人也不甘示弱?！罢_、端莊，行款整潔”、“有一定的速度”是國家新課程標準對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求。小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎(chǔ)。”寫字確實是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容;寫字，是教師重要的基本功之一，是小學(xué)生必須掌握的一項技能。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因而抓好寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字水平意義重大。
三、課題的界定。
寫字教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得規(guī)范、端正、整潔、美觀的過程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)一絲不茍、堅持不懈的意志、品格，以及熱愛學(xué)習(xí)、務(wù)實求美的良好素養(yǎng)。本課題研究中的“寫字教育活動”是指為了實現(xiàn)寫字教育的基本目標，在小學(xué)日常教育教學(xué)過程中所開展的各種與寫字相關(guān)的教育教學(xué)活動。它包括寫字課教學(xué)活動、語文課中的寫字指導(dǎo)活動和十五分鐘的午間練習(xí)活動及其他學(xué)科作業(yè)書寫指導(dǎo)活動等。
四、研究的目標和內(nèi)容。
“書法(寫字)教育”校本課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。
1、課程總目標。
(1)寫好鉛筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學(xué)。
(2)感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價值和實用價值，充分認識學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。
2、課程分目標：
(1)通過書法(寫字)教育，力求探索小學(xué)生書法練習(xí)與育人相結(jié)合的契合點，最大化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
(2)通過書法教育，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的底色基礎(chǔ)，更好地促進小學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
(3)書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。
(4)有效探索小學(xué)生寫字系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與小學(xué)生寫字能力的檢測辦法、評價體系及農(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架，逐步提高教師寫字教學(xué)的指導(dǎo)和研究能力。
(5)根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。
五、研究的方法和原則。
(一)、課題研究的方法。
1、文獻資料法：收集國內(nèi)外相關(guān)資料，借助他人經(jīng)驗，指導(dǎo)課堂實踐。
2、行動研究法：從寫字教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在實踐中尋求解決問題的方法，積累寫字教學(xué)有效性的途徑。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：對寫字教學(xué)中的經(jīng)驗和方法進行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認識。
(二)、課題研究的原則。
1、科學(xué)性原則：尊重科學(xué)，從實際出發(fā)，正確地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、主體性原則：確立“以學(xué)生為主體”的思想，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，以求每個學(xué)生的寫字能力在不同程度上得到提高與發(fā)展。
3、實踐性原則：開展豐富多彩的寫字活動，讓學(xué)生在實踐中獲得提高;教師必須深入實驗研究，理論聯(lián)系實際，在實踐中積累經(jīng)驗。
六、研究的步驟。
1、準備階段：制定研究方案，學(xué)習(xí)理論知識，準備實施。
(20xx、3—20xx、4)。
2、實施階段：啟動實驗活動，深入課題研究，積累實驗資料。
(20xx、5—20xx、7)。
3、總結(jié)階段：總結(jié)實驗情況，寫出研究報告，推廣實驗經(jīng)驗。
(20xx、9—20xx、12)。
七、課題研究的保障機制。
(一)、資金保障。
學(xué)校將設(shè)立研究專項發(fā)展基金，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、參加會議、購買書籍資料、出版印刷、實驗設(shè)備設(shè)施、成果獎勵等方面的專項經(jīng)費。經(jīng)費使用由個人、課題組科研處提出申請，由學(xué)校統(tǒng)一審批，嚴格實行報銷制度。
(二)獎勵機制。
1、對參與教研活動積極的教師，多提供外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會。
2、與獎教獎學(xué)方案的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。
3、與教師年終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。
八、成果的表現(xiàn)形式。
1、全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個目標靠近;初步養(yǎng)成寫字時正確的握筆和坐姿;形成寫字前認真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣;養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。
3、學(xué)生作品展示。
大單元教學(xué)實施方案篇九
通過研究喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。
一、問題的提出。
1、從當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題來看。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨立性的不斷銷蝕。長期以來課堂教學(xué)沿襲滿堂灌、滿堂問的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強制下的被動行為、他控行為。學(xué)生常常在盲目、“無我”的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)和作業(yè)，很少能獨當(dāng)一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動。這種缺乏能動性、自覺性的被動學(xué)習(xí)，完全喪失了促進主體成長和發(fā)展的長遠價值與意義。從指導(dǎo)與自主的關(guān)系來看。傳統(tǒng)教育過于重視教師的主導(dǎo)作用，教師牽得比較多，學(xué)生總是處于被動地位;實施素質(zhì)教育以來，大力提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不敢多指導(dǎo)。因而，如何正確認識指導(dǎo)與自主的關(guān)系對推進素質(zhì)教育顯得十分重要。
2、從學(xué)校自身的發(fā)展來看。我校開展立項課題《自主創(chuàng)新教育》研究以來，營造了和諧融洽的校園人文環(huán)境，引發(fā)了學(xué)生的主體意識，形成了教師潛心教研的氛圍。為了進一步深化教育科研成果，加強課題銜接，故提出本課題的研究。
3、從我國新一輪課程改革的發(fā)展趨勢來看?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。從教與學(xué)的關(guān)系來看。教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。因此，研究促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略具有較強的現(xiàn)實意義。
二、課題的界定。
“自主學(xué)習(xí)”是一個與“他主學(xué)習(xí)”相對立的概念，是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，是高品質(zhì)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。一般指在教學(xué)條件下學(xué)習(xí)主體自覺確定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。
“指導(dǎo)”是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐給予有目的、有計劃、有組織、有步驟、指點式的培養(yǎng)活動，它側(cè)重于對受教育者提供一種幫助和引導(dǎo)。
本課題旨在通過研究促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，達到喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。
三、課題研究的目標。
1、構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標，形成促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平。
2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得到增強，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。
四、主要理論依據(jù)。
1、主體性發(fā)展教育是馬克思主義哲學(xué)的重要思想。馬克思主義認為，人的活動，即主體活動，是個體自覺地與客體(活動對象)發(fā)生相互作用的過程。人只有通過主體活動，才能對客觀世界發(fā)生作用，才能主動地認識客觀事實，并在這一過程中改進發(fā)展和完善人本身。
2、統(tǒng)整的建構(gòu)主義理論認為：知識不是被動接受的，而是由認知主體積極建構(gòu)的。建構(gòu)是通過新舊經(jīng)驗的互動實現(xiàn)的。學(xué)生有特定的自然稟賦，在特定的自然社會和家庭環(huán)境中生活，接受不同的文化熏陶，產(chǎn)生不同的生活體驗、知識積累、思維習(xí)慣和認知結(jié)構(gòu)。應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者先前所建構(gòu)的知識和經(jīng)驗，并將學(xué)習(xí)者已有的知識作為新知識的生長點。
五、完成課題研究任務(wù)的條件分析。
1、自主學(xué)習(xí)不僅是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也是教育自身發(fā)展的需要，更是新一代人才終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
2、參與本課題研究的人員有區(qū)教學(xué)能手、教學(xué)新秀，他們有較強的教育科研能力，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
六、研究內(nèi)容。
1、研究小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標。
2、研究促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的指導(dǎo)策略。
七、實施思路、操作原則及研究方法。
具體實施時，首先從更新教師的教育觀念入手，增強教師指導(dǎo)的意識;其次，把指導(dǎo)的側(cè)重點放在課內(nèi)，并做到緊密聯(lián)系課外。
2、操作原則。
為保證該研究的順利進行，必須遵循以下原則：
(1)自主性原則。教師應(yīng)根據(jù)課題方案和自身實際自主選擇研究內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展研究。教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有更多的機會去活動、體驗?zāi)酥羷?chuàng)造。
(2)差異性原則。受教育者之間是存在個體差異的，造成的原因有先天條件差異，有環(huán)境影響的不同，也有教育條件的不同。這些差異決定了教育工作不能只是要求有差異的個體都要達到統(tǒng)一的教育目標，而應(yīng)當(dāng)按照這種差異進行因材施教，使每個受教育者能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
(3)師生合作原則。
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。
(4)整體發(fā)展原則。要把課堂教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)各方面看作是一個相互聯(lián)系的發(fā)展整體，使課堂教學(xué)與社會、家庭、學(xué)生生活形成一個相互協(xié)同的整體。教學(xué)力求面向?qū)W生整體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。
(5)反思性原則。反思是回顧已經(jīng)做過的工作，把握既定的目標、進展，提出改進的方案，應(yīng)用從教學(xué)中或從他人身上所學(xué)到的知識的一種能力。實驗中，教師要具備反思的意識，不斷地反思自己的指導(dǎo)行為。
3、研究方法。
本研究主要采用行動研究法、案例研究法、經(jīng)驗篩選法、調(diào)查法。
(1)行動研究法。研究前制定計劃，研究中實踐計劃，觀察學(xué)生反應(yīng)，研究后觀察效果，反思教學(xué)活動，改進教學(xué)活動。研究周期可長可短，范圍可大可小，研究人員可以是個人，也可以是集體。每一次研究都應(yīng)該有計劃、實踐、觀察、反思這四個環(huán)節(jié)。該方法適用于課題研究的準備階段與實施階段。
(2)案例研究法。教師記錄課題研究過程中的典型案例，進行分析、反思。該方法適用于課題研究的實施階段。
(3)經(jīng)驗篩選法。搜集、整理課題研究材料，篩選有用的，剔除無用的，然后把有用的材料集中起來進行總結(jié)、提煉。該方法適用于課題研究的總結(jié)階段。
(4)調(diào)查法。運用采訪、座談、問卷、一般統(tǒng)計等方法了解、掌握課題研究情況。該方法適用于課題研究的全過程。
八、研究步驟。
1、準備階段。
工作目標：
(1)制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。
(2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進展情況。
(3)按照新課程標準和教材的要求，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標。
(4)開展調(diào)查研究，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況，并對照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標及國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。
工作目標：
(1)點上實驗：如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認識指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。
(2)追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些，如何應(yīng)對。
(3)驗證研究：在實踐中不斷驗證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標。
(4)課題研究中期評估。
(5)下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結(jié)階段。
工作目標：
(1)搜集實驗中積累的資料，從中總結(jié)經(jīng)驗、尋找規(guī)律，篩選出能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。
(2)結(jié)題匯報活動。
(3)完善校本培訓(xùn)、公開課展示、實驗經(jīng)驗交流、“新綠杯”優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比、教科研先進個人評選等制度。
九、成果形式。
1、課題研究報告。
2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標。
3、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略經(jīng)驗集。指導(dǎo)策略分三個層次：一是帶有全面指導(dǎo)意義的指導(dǎo)策略，二是學(xué)科指導(dǎo)策略，三是個案型指導(dǎo)策略。
4、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告。
5、其他有關(guān)本課題的研究活動和物化成果。
大單元教學(xué)實施方案篇十
1.適應(yīng)未來社會高素質(zhì)人才的需要。
如何提高漢語水平，培養(yǎng)具有競爭力的新型人才，是我們基礎(chǔ)教育必須思考的問題。采用雙語教學(xué)是提高自治區(qū)教育水平的重要途徑。近年來，自治區(qū)堅持大力推進雙語教學(xué)，政策支持力度不斷加大。自20xx年以來，國家投入1.3億元資金大力培訓(xùn)中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師，截至20xx年，新疆已有1.8萬多名少數(shù)民族教師具備雙語教學(xué)的能力。同時，新疆就讀雙語教學(xué)班的少數(shù)民族學(xué)生已突破15萬人，“雙語教學(xué)班”總數(shù)已達到5000個。，因此我們培養(yǎng)的這一代學(xué)生要具有開放的觀念，寬廣的胸襟，意識，視野，促使他們將來能在全國經(jīng)濟的大舞臺上，施展卓越的才華。當(dāng)今的世界飛速發(fā)展，各國的綜合國力的競爭越來越激烈，人才的競爭至關(guān)重要，而漢語的素質(zhì)已成為關(guān)鍵所在。
2.解決漢語教學(xué)令人擔(dān)憂現(xiàn)狀的需要。
我區(qū)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)暴露一些缺陷：單純傳授漢語語言知識，輕視語言的工具性和交際行。結(jié)果，學(xué)生僅僅是學(xué)了漢語而已，卻不能發(fā)揮它的交際作用，成為“聾啞漢語”，不能學(xué)以致用困擾著許多受過漢語教育的人，我們的問題處在學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境的脫節(jié)，過于強調(diào)漢語學(xué)習(xí)的專業(yè)化，忽視它的大眾化普及化，導(dǎo)致漢語成為紙面文化，雙語教學(xué)是對這一現(xiàn)狀的最好彌補，為漢語語言知識注入學(xué)科知識的活力，把漢語課和雙語課結(jié)合起來，學(xué)生就會找到語言學(xué)習(xí)的“用武之地”和“練兵場”。希望一舉兩得，力求改變目前漢語學(xué)習(xí)的精力浪費現(xiàn)象，同時通過雙語教學(xué)激活學(xué)生思維，把母語和漢語文兩種思維進行交叉，變得更靈活更從會。
3.學(xué)校自身創(chuàng)新發(fā)展的需要。
我校的辦學(xué)方向是現(xiàn)代化、特色化。雙語教學(xué)作為現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)標志性的一部分，為我校的綠色教育思想注入了生機和活力，提出了挑戰(zhàn)，更是在檢驗學(xué)校的辦學(xué)機制能否順應(yīng)時代的發(fā)展。雙語教學(xué)點燃了我校做教育改革弄潮兒的熱情，在學(xué)校擁有比較雄厚漢語師資的基礎(chǔ)之上，我校有信心借助雙語教學(xué)推進整體課程改革。
二、雙語教學(xué)實驗的目標。
1、通過雙語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)濃郁的漢語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中感知、領(lǐng)悟和習(xí)得漢語。
2、探索雙語教學(xué)的有效途徑、內(nèi)容、方法并形成模式，力爭探出一條學(xué)以致用的雙語教學(xué)的新路子。
3、培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維的習(xí)慣，掌握多元解決問題的方法，發(fā)掘兩種語言思維的巨大潛力。
4、訓(xùn)練學(xué)生敢于張嘴說漢語，大劑量運用漢語，改變“聾啞漢語“現(xiàn)狀。
5、幫助學(xué)生建立自信，有勇氣克服學(xué)習(xí)上的困難。
三、雙語教學(xué)的遵循原則。
1、學(xué)生為主體。堅持學(xué)生是漢語學(xué)習(xí)的主人。給學(xué)生留充足的實踐和空間，讓學(xué)生有機會對語言進行感悟、領(lǐng)會、吸收和內(nèi)化。教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生接受程度，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗。
2、以雙語為媒介。通過漢語學(xué)習(xí)學(xué)科知識，通過學(xué)科知識學(xué)習(xí)并習(xí)得一門新的語言。
3、以活動為主線。堅持活動是學(xué)習(xí)漢語的主要形式，是學(xué)生大面積積極參與，利于團隊精神培養(yǎng)，利于雙向交流，提高運用語言能力。
4、開放性原則。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高自由參與表達能力。
5、適用變通原則。根據(jù)不同學(xué)生的理解，接受能力在教學(xué)的難度上進行調(diào)整，根據(jù)教材先后順序進行靈活變通。
四、雙語教學(xué)的具體操作。
1、準備階段(20xx.9——20xx.7)。
(1)成立雙語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確人員分工職責(zé)。
(2)學(xué)習(xí)有關(guān)“雙語教學(xué)”的文件資料，開展理論學(xué)習(xí)與交流。
(3)組織教師參加各級雙語教師培訓(xùn)。
(4)進行實驗前調(diào)查，開好家長會，爭取家長支持與配合。
(5)確定實驗?zāi)昙?、學(xué)科。
(6)結(jié)合我校實際情況，制定切實可行的雙語教學(xué)實驗方案。
(7)制定雙語教學(xué)的評價體系。
2、實施階段(20xx、9——20xx、7)。
(1)第一階段是起始與適應(yīng)階段。
理念和專業(yè)培訓(xùn)。
實施雙語教學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師對雙語認識的程度直接影響教學(xué)效果。學(xué)校一邊組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)雙語的理論知識，以便抓緊培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力，對實驗教師采取跟蹤聽課輔導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)秀漢語教師的作用，定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對教師進行分層專題學(xué)習(xí)，提高漢語語言能力。
創(chuàng)設(shè)濃郁雙語校園環(huán)境。
在原有人文校園環(huán)境基礎(chǔ)上，融入雙語元素。在校園每處角落都可見到雙語信息，名言警句、校內(nèi)通知、標志性雙語牌、教室雙語墻等，學(xué)生時時處處浸染其中，一進校門，便呼吸到雙語的氣息，即無意學(xué)到不少漢語，又受到品格上無聲的熏陶。
學(xué)生對雙語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)要通過開展豐富多樣的活動來實現(xiàn)，學(xué)校最大限度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)漢語能力表現(xiàn)的機會，如升旗儀式的雙語演講、漢語歌曲大賽、漢語課本劇展演等，強化學(xué)生運用漢語的能力。
加大漢語課堂教學(xué)力度。
雙語教學(xué)要在學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢語詞匯的基礎(chǔ)上才能正常進行。在漢語課上大量的技能訓(xùn)練，參與足量的實踐活動，才會實現(xiàn)漢語水平由量變到質(zhì)變的過程。漢語教師在課上有目的強化學(xué)科知識的必要術(shù)語，為雙語教學(xué)做好鋪墊。
(2)第二階段是積累與發(fā)展階段。
確定雙語實驗科目的教材和雙語教學(xué)實驗班。
根據(jù)我校實際情況，20xx年9月起至今已在十一個班進行基礎(chǔ)教育課程的雙語教學(xué)實驗，使用試驗教育教材。(其中20xx年9月一個班，20xx年兩個班，20xx年四個班，20xx年四個班進行課程的雙語教學(xué)實驗。)。
深入教師培訓(xùn)。
繼續(xù)提升教師的雙語教學(xué)水平，采用教師自我提高與專門培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)結(jié)合的多元學(xué)習(xí)方式。提倡教師依靠自己漢語基礎(chǔ)和對雙語實驗的熱情開展各種形式的自我提高。組織教師參加各類漢語強化班，開展?jié)h語強化。根據(jù)需要派教師到外校觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野，積累經(jīng)驗。
聘請縣教研室的教師參與雙語教學(xué)。
為使學(xué)生接受漢語的熏陶，發(fā)揮我校具有聘請教研室教師資格的優(yōu)勢，我校聘請教研室教師參與雙語教學(xué)，要求教師堅持跟蹤聽課，共同商議教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)梯度，使雙語教師成為雙語教學(xué)的有利支撐。
進行教學(xué)科研，積累素材。
組織校內(nèi)雙語教學(xué)研討課，教師參與評課和總結(jié)實踐經(jīng)驗并積極撰寫雙語教學(xué)論文。
完善雙語教學(xué)保障。
學(xué)校大力支持雙語教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，投入經(jīng)費選派教師學(xué)習(xí)，購買學(xué)習(xí)光盤、書籍，訂閱雜志。學(xué)校為每次雙語教學(xué)活動提供經(jīng)費，購買獎品及相關(guān)物品。
3、總結(jié)階段(20xx、7——20xx、12)。
(1)收集、整理分析有關(guān)數(shù)據(jù)以及資料。對學(xué)生聽說讀寫能力進行評價。
(2)撰寫實驗研究論文，總結(jié)雙語實驗經(jīng)驗。
(3)建立雙語教學(xué)實驗資源庫。
(4)總結(jié)生動活潑的雙語教學(xué)模式。
五、研究方法：
1、行動研究。在雙語教學(xué)的課堂和活動中研究教學(xué)規(guī)律。
2、比較研究。通過參觀學(xué)習(xí)，借鑒外校雙語教學(xué)經(jīng)驗，隨時調(diào)整改進教學(xué)方法。
3、調(diào)查研究。通過及時針對性調(diào)查問卷，了解學(xué)生和家長心聲。
六、保障措施。
1、健全實驗組織。
(1)成立雙語教育實驗領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：熱孜宛古麗.麥麥提。
副組長：阿迪力阿依古麗。
成員：圖孫古麗，穆拉地力，庫爾班，帕夏姑麗。
艾依努，努爾艾孜木，阿依帕夏，西仁姑。
主要任務(wù)：全面指導(dǎo)實驗工作，組織雙語師資的培訓(xùn)及校園雙語氛圍的創(chuàng)設(shè)。
(2)建立雙語協(xié)作組，以形成合力，協(xié)同攻關(guān)。
2、建立管理機制。加強開展雙語教育實驗的常規(guī)管理，落實有關(guān)雙語教學(xué)的各項要求，以學(xué)習(xí)促推進，以實踐促提高，以考核促質(zhì)量，以總結(jié)促提升。
3、保證實驗經(jīng)費。落實經(jīng)費，保證軟硬件投入，保證各項雙語研究活動的順利開展，同時在獎勵政策上，向雙語實驗教師傾斜。
大單元教學(xué)實施方案篇十一
針對目前我校課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，推進課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市局有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，特制定界首初中《構(gòu)建高效課堂實施方案》。
一、指導(dǎo)思想。
以全面貫徹教育方針、大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本理念。
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;。
高效課堂的形式在于執(zhí)教者心中的時間分配——授課時間不得超過每節(jié)課的二分之一，反對滿堂灌、一講到底;參與師生互動的學(xué)生面不得少于三分之二，盡可能讓更多的學(xué)生思考、探究、討論問題;每節(jié)課至少有四分之三的學(xué)生受益明顯，讓每個學(xué)生有所發(fā)展。
三、基本標準。
1、教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準確解讀學(xué)生與教材，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。
2、講課精練高效。針對學(xué)生實際，抓住知識主線，講課層次分明、思路清晰、重點突出，講練適度。徹底摒棄“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式。做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，每節(jié)課累計講課不超過25分鐘左右，做到教師精講、學(xué)生練習(xí)、師生互動等有機穿插進行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
3、發(fā)揮主體作用。加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正達到從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
4、分層教學(xué)落實。根據(jù)學(xué)生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。
5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，新學(xué)期初中高效課堂教學(xué)實施方案以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
6、教學(xué)目標達成。完成教學(xué)任務(wù)，達到既定的教學(xué)目標?！皟苫甭鋵?，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率75%以上;掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達75%以上。
四、行動策略。
1、統(tǒng)一認識階段(20xx年2月—20xx年3月)。
召開行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、備課組長會議，旨在動員、討論形成共識;召開全體教職工大會，提高認識，明確方案。
2、創(chuàng)建試行階段(20xx年4月---20xx年5月)。
在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建與推介活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研活動。創(chuàng)建活動瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔(dān)、高質(zhì)量;貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位;實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重;摒棄三個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論(互動)、無效的訓(xùn)練。
3、完善推廣階段(20xx年6月---20xx年7月)。
在第二階段的基礎(chǔ)上討論、整改;在部分學(xué)科的基礎(chǔ)上推廣到所有學(xué)科。
4、模式定型階段(20xx年9月---20xx年10月)。
不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課(如講授新課、練習(xí)評講與復(fù)習(xí)課等)形成模式。
5、反思提高階段(20xx年11月----20xx年12月)。
建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告;學(xué)校及教研組、備課組層面的反思;通過多層面的反思、整改達到升華，使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。
大單元教學(xué)實施方案篇十二
優(yōu)勢:。
1、附近農(nóng)村外來務(wù)工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學(xué)習(xí)。
2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內(nèi)活動室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、dvd等配套設(shè)施齊全;并有獨立的午睡室。
不足之處:。
1、由于家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經(jīng)驗缺乏，要加強對新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
二、幼兒園課程實施方案的編制理念與原則。
(―)編制的理念:。
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個體差異，滿足發(fā)展需要，符合年齡特點，關(guān)注經(jīng)驗水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參與，構(gòu)建園本課程。
(二)編制的原則:。
豐富多樣:創(chuàng)設(shè)富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容，開展多樣式的活動。
合作互動:開展有效的幼兒園，社區(qū)，家庭互動，師生，生生互動。
自主選擇:在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇，重組和拓展的自主權(quán)。
特色探索:開發(fā)我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。
我園的課程目標與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ)，以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心，通過課程實施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現(xiàn)，積極動手善操作的兒童。
(一)課程培養(yǎng)目標:。
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識八與人相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責(zé)任感。
3、主動活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行為的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
(二)幼兒園學(xué)年目標:。
本園的學(xué)年目標與內(nèi)容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ)，并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。
四、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用。
(一)課程結(jié)構(gòu):共同課程和園本課程相結(jié)合。
(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運動、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿足每個幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)機會，了解孩子的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個體差異，激發(fā)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。
(2)⒛%采用園本課程“動手樂”活動，在教學(xué)中，教師把嘗試和操作的主動權(quán)給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導(dǎo)、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實踐中，教師和幼兒共同成長，充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長”。教師學(xué)會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應(yīng)幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。
五、幼兒園課程相關(guān)資源及對幼兒發(fā)展的評價。
(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法。
1、本園共同課程以新教材為基礎(chǔ)，可以進行適當(dāng)?shù)母木?、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整，平穩(wěn)。
2、本園的特色課程:“動手樂”課程。
我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為基本學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)幼兒“樂于動手”、“樂于學(xué)習(xí)”、“樂于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來農(nóng)民工家長豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗和老師預(yù)設(shè)的課程并開展結(jié)合本地區(qū)周圍農(nóng)村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應(yīng)不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果。
(二)由教研組負責(zé)，建立課程配套資源庫。
1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。
2、集中整理來自家長的教育資源。
3、建立教育基地整合社區(qū)教育資源，以課程開發(fā)為實施所需。
(三)幼兒發(fā)展評價。
建立以“多種來源”為向?qū)У恼n程反饋;開展以“整體結(jié)構(gòu)”為導(dǎo)向的課程實施調(diào)控;形成以“多方參與”為特點的課程評價。
1、由教研組承擔(dān)幼兒發(fā)展評價，定期針對課程的內(nèi)容選擇，組織形式運用，幼兒需求資源準備，師生互動特點與教育效果等方面收集信息，作為課程調(diào)整和評價的參考，并組織教師參與評價。
2、以“多種來源”為導(dǎo)向的課程反饋:經(jīng)常通過非正式訪談，問卷表等形式收集來自于幼兒，幼兒家長、社會熱心人士、專家對課程實施方案與實施過程中的意見與建議，并進行分析，思考，以求有效的對幼兒發(fā)展進行過程性的評價。
六、各年齡段幼兒作息安排。
小班夏令作息時間安排表。
小班冬令作息時間安排表。
中大班夏令作息時間安排表。
中大班冬令作息時間安排表。
大單元教學(xué)實施方案篇十三
堅持“豐富校園生活，促進學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，以“生動、活潑、自主發(fā)展”為主體，以育人為宗旨，全面深化素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，促進學(xué)生多元化發(fā)展，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，構(gòu)建一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇，自我管理，自我鍛煉和學(xué)習(xí)的活動模式。
“走班”就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理?；顒幽Ｊ綀猿帧耙耘d趣為主，以興趣為紐帶，以興趣為起點，以興趣為終點，以興趣為標準”的原則，充分挖掘教師的專項特長，設(shè)置各種活動提供“菜單式”服務(wù)供學(xué)生選擇。
1、堅持教育性、科學(xué)性、趣味性原則?；顒右獔猿钟说淖谥?，遵循教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展特點，寓學(xué)于樂，寓煉于樂。
2、堅持全面性原則。選修課的內(nèi)容與形式力求豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。
3、堅持自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合原則。教師根據(jù)自已的實際情況自主自愿申報選修課活動課程，學(xué)生打破年級界限，依照自己的愛好、特長自主選擇輔導(dǎo)老師和選修內(nèi)。
4、堅持安全第一原則。在選修課的組織與實施過程中，要加強安全教育并制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。
1、召開全體教師動員會，向全體教師講清活動的目的要求，號召全體教師結(jié)合自己的愛好特長，確定所欲開設(shè)的課程，報教務(wù)處審核確定。
2、教務(wù)處確定興趣超市菜單，制作成海報，向全體學(xué)生公示。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報名，教務(wù)處匯總分班，形成新的班集體。
3、指導(dǎo)教師搜集資料，形成校本教材報教務(wù)處審閱，批準后書寫教案，于每次選修課活動時間實施教學(xué)。
4、每到學(xué)期中、學(xué)期末均要對學(xué)生進行活動評價(分為學(xué)生自評、互評、師評三部分)。
5、不失時機地安排實踐性作業(yè)，及時了解學(xué)生的所思、所做，捕捉信息，及時調(diào)整自己的教學(xué)。
1、凡一經(jīng)確定選修課程的學(xué)生，不得隨意缺曠課和改變選修內(nèi)容。學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師作好記載，及時與班主任聯(lián)系和反饋情況，按時組織學(xué)生輔導(dǎo)和放學(xué)，確保學(xué)生安全。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導(dǎo)教師開展工作，敦促報名學(xué)生按時參加選修活動。
2、輔導(dǎo)時間為每周一下午課外活動，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時間和地點開展輔導(dǎo)工作，不得無故停止上選修課。如有特殊情況須停課者，必須提前向教務(wù)處報告，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。
3、每次選修課結(jié)束后教師須認真填寫活動記錄，于當(dāng)月底交教務(wù)處，教務(wù)處憑活動記錄計算課時費。
4、教務(wù)處負責(zé)組織檢查選修課、活動課開設(shè)情況，負責(zé)管理和填寫好選修課學(xué)分卡，并召開學(xué)生座談會，聽取意見，凡不符合要求的教師，則取消該課程。
大單元教學(xué)實施方案篇十四
如何使自己的課堂教學(xué)工作實效、高效，是每一個物理教師應(yīng)該思索的問題，在現(xiàn)實的教學(xué)工作中我們還普遍存在著很多“虛假現(xiàn)象”，甚至于一些公開課也是“作秀”的產(chǎn)物，如交往的形式化、合作的固定化、課堂的壟斷化、問題的單一化、媒體的濫用等。在十幾年的教學(xué)我認為從以下幾方面入手，可使我們的課堂效果提高。
一.研究學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。
現(xiàn)在的學(xué)生逆反心理很重，學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴和不利學(xué)生個性發(fā)展的手段，只能引起學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關(guān)系緊張。教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學(xué)生愛的反饋，因為學(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛護，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗，對老師就會更熱愛更信賴。學(xué)生就自然會把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關(guān)系就會越來越密切。教師要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學(xué)的順利進行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。在實施高效課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。特別對有獨特見解的學(xué)生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問題時，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語言、動作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導(dǎo)他們找出錯誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀現(xiàn)象，這是一項藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違紀學(xué)生時切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對待?幽默風(fēng)趣的語言勝過任何的說教。
二.研究教法，增強課堂的吸引力。
提高物理課堂教學(xué)的高效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”;要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動力;要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”、“會學(xué)”，就能提高教學(xué)的實效性，完成物理教學(xué)的目標。
1、創(chuàng)設(shè)情景，還課堂給學(xué)生，為克服課堂教學(xué)過程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)、個別指導(dǎo)。
2、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣方面格外重要，課堂教學(xué)是日久天長的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標是要學(xué)生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時少，總感覺物理課堂時間比別的學(xué)科短。如實驗提趣。初中學(xué)生好奇心強，利用有趣的實驗?zāi)茉鰪妼W(xué)生好奇心;鮮明、生動的物理實驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強時，利用針筒下面掛板凳的實驗，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強。先用趣味實驗激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激他們樹立獻身科學(xué)的理想。
三.研究學(xué)法，讓學(xué)生真正成為課堂主人。
學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而作學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起教師的充分重視。根據(jù)物理學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)對學(xué)生進行預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)。
1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有無良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進行的重要前提，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，也是將來工作的需要，故應(yīng)予以重視。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結(jié)論而且要特別注意其推導(dǎo)過程。預(yù)習(xí)時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。
2、聽課的方法。有了充分的預(yù)習(xí)，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點及老師對難點的剖析，聽解題分析思路，聽小結(jié)。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。
3、復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一是要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書，結(jié)合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強理解，鞏固記憶，然后獨立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。
總之，在課堂高效性方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學(xué)中大力挖掘，還會有更多的經(jīng)驗總結(jié)出來，我的這點體會算做是拋磚引玉吧，希望有更多的教師行動起來，為提高初中物理課堂教學(xué)的高效作出積極的貢獻。
大單元教學(xué)實施方案篇十五
圍繞我院創(chuàng)建全國一流技師學(xué)院總體目標，以我院《齊心合力拼搏攻堅努力實現(xiàn)創(chuàng)建全國一流發(fā)展目標》，《一體化教學(xué)改革實施方案》文件精神為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)全國第一批試點院校一體化教學(xué)改革的經(jīng)驗，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，結(jié)合我系各專業(yè)實際情況，大力推進崗位需求的理論知識與實踐技能的融合，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，促使教學(xué)改革、技能競賽、師資隊伍建設(shè)和科研水平等項管理工作再上新水平，提高我院辦學(xué)能力，使我院早日跨入全國一流技師學(xué)院行列。
二、改革思路。
商貿(mào)服務(wù)技術(shù)系下設(shè)會計、商貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計三個教研室，設(shè)置有電子商務(wù)、市場營銷、會計、物流、旅游與酒店管理、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)。并于20xx年10月承擔(dān)了人社部電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革任務(wù)、全國示范校會計專業(yè)的建設(shè)任務(wù)。因此，我系將以人社部電子商務(wù)一體化課程教學(xué)改革為契機、以全國中職示范校會計專業(yè)建設(shè)為著力點，大力推進電子商務(wù)、會計一體化課程教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上同步推進物流、旅游與酒店和藝術(shù)設(shè)計三個專業(yè)的一體化教學(xué)改革。
三、主要內(nèi)容。
1、組織全系教師、特別是有改革任務(wù)的骨干教師認真學(xué)習(xí)一體化教學(xué)改革的基本理念、國家已頒布的技工院校一體化課程標準，為一體化改革奠定堅實的理論基礎(chǔ)。
2、遵照人社部有關(guān)第二批試點院校一體化改革工作安排，做好電子商務(wù)專業(yè)的一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。
3、借鑒人社部第一批試點院校一體化改革經(jīng)驗，結(jié)合全國示范校專業(yè)建設(shè)要求，做好會計專業(yè)一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。
4、組織開發(fā)電子商務(wù)、會計專業(yè)一體化課程學(xué)材、教材及教輔資料。
5、組織實施旅游、物流、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)一體化教學(xué)改革。
6、改進、完善、建設(shè)各專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室，以滿足一體化教學(xué)。
7、加強校企合作建立校外實訓(xùn)基地，提高一體化教學(xué)水平。
8、努力培養(yǎng)一批一體化教學(xué)師資團隊。
9、首先成立電子商務(wù)、會計專業(yè)一體化教學(xué)試點班、技能競賽班，全力實施一體化教學(xué)。以點帶面，再全面普及全系各專業(yè)一體化教學(xué)。
四、具體實施。
(一)電子商務(wù)專業(yè)。
根據(jù)人社部安排，推進電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革。
(二)會計專業(yè)。
設(shè)立由系主任、專業(yè)帶頭人、課程負責(zé)人、專業(yè)骨干教師、企業(yè)專家組成的課改小組，負責(zé)本專業(yè)課程的調(diào)研、開發(fā)、實施、評審等工作。20xx年上半年課程開發(fā)按以下步驟進行：
第一步，20xx年3月，進行企業(yè)調(diào)研，召開專家訪談會，提取典型工作任務(wù)，確定一體化課程及學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步，20xx年4月完成一體化課程標準的制定。
第三步，20xx年5月至8月，按照制定的一體化課程標準，設(shè)計開發(fā)教學(xué)計劃中第一學(xué)期的一體化課程，并編制學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案及教學(xué)活動策劃表，開發(fā)一體化課程的工作頁，并在20xx年秋季入學(xué)的試點班投入實施。
(三)商貿(mào)類專業(yè)。
1、完成《河北旅游》課程的一體化課程設(shè)計案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
2、完成《客房服務(wù)與管理》課程的一體化課程設(shè)計案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
3、完成《第三方物流》課程的一體化課程設(shè)計案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
(四)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。
完成《photoshop》課程的一體化課程設(shè)計案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
五、組織機構(gòu)。
設(shè)立系、教研室二級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，系領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)負責(zé)總體策劃、指導(dǎo)、檢查、督促;教研室領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)負責(zé)相關(guān)專業(yè)一體化教學(xué)改革工作的具體方案制定、實施。為保證各方案順利實施，成立以下小組。
(一)系領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：韓素華。
副組長：郝文紅。
成員：曹琳解秀英商凌云。
(二)電子商務(wù)專業(yè)小組。
組長：韓素華。
副組長：曹琳、沈玉梅。
組員：尹昌慧、李佳磊、鄭春霞、王新星。
(三)教研室領(lǐng)導(dǎo)小組。
會計、商貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計三個教研室主任為組長，各專業(yè)骨干教師為成員。
1、會計。
組長：解秀英。
組員：國春生、韓雪巧、李運嶺、楊建珍、王倩、張艷肖、朱志偉、李艷偉。
2、商貿(mào)。
組長：曹琳。
組員：沈玉梅、鄭春霞、李佳磊、楊曉彥、王新星、劉金生、
楊亞楠、張曉強、朱春麗、李紅方。
3、藝術(shù)設(shè)計。
組長：商凌云。
組員：尹昌慧、趙永冕、李鵬、杜偉、朱曉云、王真、霍世濤。
大單元教學(xué)實施方案篇十六
以“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，充分汲取祖國及世界文化精華，全面實施素質(zhì)教育，為把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的有中國靈魂的世界人打下堅實的基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)置目標。
開齊開足國家課程，保證落實地方課程，規(guī)劃開發(fā)校本課程，完善學(xué)校課程體系，實現(xiàn)課程機構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，落實素質(zhì)教育目標，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)區(qū)基礎(chǔ)教育“身心健康、人格健全、基礎(chǔ)扎實、學(xué)有特長”的課程培養(yǎng)目標，及學(xué)校的“全面發(fā)展，外語見長”的學(xué)生培養(yǎng)目標。
三、課程設(shè)置。
根據(jù)《北京市實施教育部〈義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案〉的課程計劃》及《石景山區(qū)九年義務(wù)教育課程計劃(試行)》，結(jié)合本校的實際情況，在七到九年級開設(shè)思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等課程，以及地方與校本課程。
四、課程安排。
(一)各學(xué)年教學(xué)時間安排。
1、全年52周：教學(xué)時間39周，假期(寒暑假、國家法定節(jié)假日等)13周。
2、教學(xué)時間：每學(xué)年上課35周(九年級的第二學(xué)期減少2周)、復(fù)習(xí)考試2周。
(九年級的第二學(xué)期增加2周)、學(xué)校機動2周(用于學(xué)校安排地方課程、英語活動周、文化節(jié)、運動會、遠足等)。
(二)每周活動總量。
1、每周按5天安排教學(xué)，周課時總量見課程設(shè)置表。
2、每節(jié)課的授課時間進行長短相結(jié)合的方式，上午每節(jié)課45分鐘，下午每節(jié)課40分鐘。
五、課程設(shè)置說明。
1、課程的選擇。
根據(jù)區(qū)及學(xué)校實際情況，采用歷史、地理;生物、物理、化學(xué);美術(shù)、音樂分科課程。
2、體育與健康課。
體育與健康課程貫徹“健康第一”的原則。體育與健康課所要求的健康知識，讓學(xué)生在進行體育活動時有所了解，不組織筆試測試。每周3課時，另外安排上、下午兩次課間操時間，早晨與下午結(jié)束課程之后，學(xué)校提供場地、器材安排學(xué)生自主活動。保證國家規(guī)定的學(xué)生體育鍛煉時間，促進學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提高。
3、綜合實踐活動。
綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐等，旨在使學(xué)生通過親身實踐，關(guān)注生活和社會問題，增強社會責(zé)任感，提高收集與處理信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力，交流與合作的能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。
第一，信息技術(shù)在七年級開設(shè)，每周2課時，共70課時。
第二，勞動技術(shù)在七至八年級開設(shè)，每周一課時。不足課時總量部分，組織。
學(xué)生到勞動技術(shù)教育基地等機構(gòu)和場所集中使用進行教學(xué)?？傉n時100課時。
第三，研究性學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生情況，采取課堂與課余集中使用相結(jié)合的方式，
主要在八至九年級開設(shè)，共60課時;社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動采取學(xué)校組織與學(xué)生自主安排相結(jié)合的方式，共80課時?？傉n時140課時。
5、地方課程。
根據(jù)區(qū)教委規(guī)定和安排，在七至九年級開設(shè)六門地方課程，包括寫字、預(yù)防。
愛滋病專題教育、毒品預(yù)防專題教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專題教育、安全應(yīng)急與人民防空教育、心理健康等。其中預(yù)防愛滋病專題教育、毒品預(yù)防專題教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專題教育、安全應(yīng)急與人民防空教育在學(xué)校的機動時間內(nèi)完成。在七至八年級開設(shè)預(yù)防愛滋病專題教育，每學(xué)年6課時;在七年級開設(shè)毒品預(yù)防專題教育，每學(xué)年6課時;在八年級開設(shè)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專題教育9課時，安全應(yīng)急與人民防空教育9課時。同時，在預(yù)防愛滋病專題教育、毒品預(yù)防專題教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專題教育中，充分利用“世界艾滋病日”、“國際禁毒日”、“世界環(huán)境日”等契機，通過多種形式開展教育活動。心理健康在每周一的地方課中安排，在七至八年級開設(shè)，共35課時。寫字課在八至九年級開設(shè)，每周1課時，共70課時。
6、校本課程。
作為一所具有外語特色的學(xué)校，在外語課程方面有以下一些思考和做法。
首先，在保證課程的基礎(chǔ)性與統(tǒng)一性的前提下，就英語課程而言，遵循新課標倡導(dǎo)的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，力求在教學(xué)中改變過去過分重視語法和詞匯知識的講解與講授，忽視對語言實際運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程，成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
從聽、說、讀、寫語言學(xué)習(xí)的技能層面上，根據(jù)本校學(xué)生的英語水平和認知心理特征進行課程設(shè)計。我校的英語課程設(shè)置如下：
(1)核心課程：配套區(qū)統(tǒng)一教材，教學(xué)的目的和任務(wù)是完成教育部門規(guī)定的教學(xué)計劃和內(nèi)容。以新課標為指南，借助新課程改革的大平臺，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)。
(2)拓展課程：配套經(jīng)過選擇和批準的輔助教材，其目的和任務(wù)是加大學(xué)生聽、說、讀、寫的密度。拓展課形式有口語課、閱讀課、視聽課、外教課等。
(3)活動課程：
根據(jù)不同年級學(xué)生的認知特點和教學(xué)目標，舉辦不同活動，如朗誦比賽，美文背誦大賽，學(xué)唱英文歌曲,百詞競賽，英語棋比賽，英文寫作比賽，英語短劇表演，英語辯論賽，英語廣播等，每學(xué)年在年級活動的基礎(chǔ)上，搞一次有影響力的全校性的英語活動周，并通過活動課程的組織實施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動中挖掘和發(fā)揮每個學(xué)生的特長，體現(xiàn)“人人經(jīng)過努力都能取得成功”的現(xiàn)代教學(xué)思想。
(4)雙語課程：在其它學(xué)科課程中，滲透專業(yè)詞匯，中英結(jié)合，讓學(xué)生掌握一些各學(xué)科的專業(yè)詞匯，提倡有條件的教師用英語組織教學(xué)。
(5)家庭課程：求得家長配合,請家長有規(guī)律的督促學(xué)生完成校外時間的外語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說、背誦習(xí)慣。
(6)隱性課程：通過校園文化的建設(shè)，使同學(xué)們耳熏目染，在生活中感受教育。
其次，在開設(shè)英語課程的基礎(chǔ)上，對學(xué)有余力并對語言學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生第二外語的選修課程。目前學(xué)校選擇法語課作為學(xué)生第二外語選修課程。
1、統(tǒng)一思想，充分認識義務(wù)教育階段課程改革的重要意義和目的，全面實施素質(zhì)教育，努力為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、全面落實義務(wù)教育課程計劃。不斷加強課程建設(shè)與管理，依據(jù)市區(qū)課程計劃，制定學(xué)校課程計劃，根據(jù)國家、地方、學(xué)校三級課程管理的要求，首先保證國家課程和市區(qū)規(guī)定的地方課程的開設(shè)。學(xué)校按照規(guī)定的課程和課時，制定本校的課程計劃和課程表，從實際出發(fā)安排好本校的校本課程。學(xué)校嚴格按照課程計劃和學(xué)校課程表開展教育教學(xué)，做到開齊課程科目，開足課時。
3、加強教師隊伍建設(shè)，組織課程改革的相關(guān)培訓(xùn)，開展課堂教學(xué)競賽，深入推進校本教研，提高教師綜合素質(zhì)，提升課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果。
七、課程評價。
加強義務(wù)教育課程評價機制建設(shè)，在完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，促進學(xué)校課程體系的完善和實施。接受上級部門的監(jiān)督和指導(dǎo)。
大單元教學(xué)實施方案篇十七
20xx年我局創(chuàng)建為“青白江區(qū)級優(yōu)秀文明單位”，今年將進一步鞏固創(chuàng)建成果，力爭創(chuàng)建為成都市文明單位，特制定創(chuàng)建市級文明單位的方案如下：
一、創(chuàng)建指導(dǎo)思想。
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導(dǎo)創(chuàng)建活動，按照在中央紀委第七次全體會議上的重要講話精神和區(qū)第九次黨代會精神，從貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)的戰(zhàn)略高度，從黨和人民事業(yè)興衰成敗的高度，切實加強我局領(lǐng)導(dǎo)班子、干部職工隊伍建設(shè)，以學(xué)習(xí)促進工作，進一步增強服務(wù)意識，提高干部職工的整體素質(zhì)，與時俱進，開拓進取、奮發(fā)有為，求真務(wù)實，全面完成區(qū)委區(qū)政府下達的各項目標任務(wù)，促進精神文明建設(shè)再上一個新臺階。
二、創(chuàng)建目標。
在鞏固“區(qū)級優(yōu)秀文明單位”成果的基礎(chǔ)上，不斷提高創(chuàng)建水平，力爭我局在今年創(chuàng)建為成都市文明單位。
三、創(chuàng)建措施。
1.抓“四好”班子建設(shè)，強化目標管理，將創(chuàng)建活動納入總體規(guī)劃和目標管理。成立以局黨組書記、局長程福中為組長，副局長鄧清玉、張勇和紀檢組長羅驥為副組長，各科室負責(zé)人為成員的創(chuàng)建市級文明單位工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，明確專人負責(zé)日常工作，保證各項措施得到貫徹落實。進行廣泛宣傳，調(diào)動全系統(tǒng)干部職工的積極性，掀起創(chuàng)建市級文明單位的高潮。
2.、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞中心，服務(wù)大局，以領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動為契機，建設(shè)學(xué)習(xí)型單位，不斷提高職工的科學(xué)、文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育全系統(tǒng)干部職工“用心想事、用心謀事、用心干事”，圍繞“三新”突破年的目標任務(wù)，深入開展學(xué)習(xí)討論活動，達到促上進、促學(xué)習(xí)、促團結(jié)、促奉獻、促效率的目的。
3.充分發(fā)揮黨總支、工、青、婦等組織的作用，將創(chuàng)建文明單位工作納入創(chuàng)建全國文明城市之中，開展形式多樣的創(chuàng)建活動。
4.落實《公民道德實施綱要》，組織職工深入開展思想道德教育和實踐活動以及文明禮儀教育，確保20字基本道德規(guī)范知曉率大于85%。著力開展“文明科室”、“五好文明家庭”等文明細胞建設(shè)活動。
5.抓好創(chuàng)建活動，促“三新”突破。今年力爭從五個方面做到突破：一是在創(chuàng)新群眾文體活動形式，豐富活動內(nèi)容，擴大參與面上有新的突破;二是創(chuàng)新市場管理機制，在文化市場管理上有新的突破;三是因地制宜，在整合我區(qū)的文化資源方面有新突破;四是抓好體育重點和拳頭項目，在提高競賽水平上有新突破;五是創(chuàng)新獎懲激勵機制，在推進機關(guān)建設(shè)上有新突破。
6.發(fā)揮文明單位的輻射示范作用，積極參加公益事業(yè)，全力抓好幫扶、助學(xué)、慰問、計劃生育、黨風(fēng)廉政、安全生產(chǎn)、防邪、信訪、社會治安綜合治理工作，力求取得顯著的社會效益。
7.大力開展資源節(jié)約型和環(huán)境友好型單位建設(shè)，積極推進機關(guān)各項制度改革，確保規(guī)范高效，建設(shè)和諧單位。
1.宣傳動員。20xx年3月份作為創(chuàng)建成都市文明單位宣傳活動月，利用“公民道德宣傳教育月”活動，群團組織開展廣泛宣傳動員，力求使我局創(chuàng)建市級文明單位的活動深入人心，做到人人重視，積極參與。
2.加強領(lǐng)導(dǎo)，成立專門機構(gòu)，制定計劃，狠抓落實。
3.20xx年3月至12月期間，全局一盤棋，黨、政、工、青、婦通力配合，按照創(chuàng)建目標和具體要求，逐一抓好落實，并做好檢查督促工作，保證創(chuàng)建活動收到實效。
4.加大宣傳力度，擴大文體系統(tǒng)知名度，進一步提升我局在全區(qū)的聲譽和形象。
大單元教學(xué)實施方案篇十八
我園是一所1989年獨立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級一類幼兒園。生源充足，設(shè)施設(shè)備先進，適應(yīng)教改需求。98年至今，我園在音樂教學(xué)上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學(xué)經(jīng)驗，并向音樂藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。
課程實施的基本條件分析。
表格略。
二、課程組織及任務(wù)。
1、課程組織。
我園成立課程部，下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組、基礎(chǔ)課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負責(zé)幼兒園課程方案的制定、評價、調(diào)整及師訓(xùn)等。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負責(zé)本年級組課程的組織、實施。
2、職責(zé)任務(wù)。
規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學(xué)制定各類型活動的時間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表，負責(zé)課程和教學(xué)評價，定期組織課程設(shè)計和組織實施的會議，負責(zé)幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
三、課程理念。
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
四、課程目標。
仁愛之美：感恩、關(guān)愛、欣賞、
個性之美：大膽、勇敢、自信。
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓。
創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美。
具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人之間相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。
3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。
7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)表達，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài)。
五、課程特點。
生活性、藝術(shù)性、本土性、
1、生活性。
以二期課改理念為指導(dǎo)，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗，“增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設(shè)計課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術(shù)性。
《指南》中指出，要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價值觀。
3、本土性。
《指南》中強調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀體現(xiàn)。
六、課程設(shè)置及組織形式。
(一)課程設(shè)置。
1、課程結(jié)構(gòu)。
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設(shè)置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點及發(fā)展水平設(shè)置相應(yīng)的課程。
基礎(chǔ)課程：生活運動游戲?qū)W習(xí)。
特色活動：音樂活動滬劇欣賞。
生活活動：
幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ)。
運動活動：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運動、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動：
旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動等。
學(xué)習(xí)活動：
旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動主要以主題形式推進和以各類區(qū)域活動輔助。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。
2、課程分配。
3、課程組織。
七、課程資源。
2、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社20xx年版;。
3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社20xx年版;。
4、白幼園本音樂教材推薦;。
八、課程實施的保障。
1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進策略。
根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場解惑、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)。
2、課程評價與調(diào)整策略。
通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估)、每學(xué)期期末的專項評估(結(jié)果性評估)、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。
在全面收集信息的基礎(chǔ)上，每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施策略的完善等。
3、行政支持和社區(qū)支援策略。
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設(shè)計和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、本土性”的課程特點。
通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結(jié)構(gòu)和實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關(guān)注和支持，使家長成為有效的課程資源。
歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區(qū)的影響力。
九、幼兒一日作息安排表。
大單元教學(xué)實施方案篇一
習(xí)作內(nèi)容：
北師大版語文四年級下冊《路》主題單元語文天地筆下生花習(xí)作練習(xí)。
習(xí)作提示與要求：
無論是城市的柏油大道，還是鄉(xiāng)村的林間小道，路，在我們的腳下，引導(dǎo)我們向前。選擇下面一項，寫一寫。
*走在放學(xué)回家的路上。
*調(diào)查路的變遷，畫一張家鄉(xiāng)的道路交通圖。
*在我成長的道路上。
設(shè)計理念：
習(xí)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機誘導(dǎo)和指導(dǎo)。從生活入手，鼓勵自由表達，抒發(fā)真情實感。
寫前準備：（根據(jù)需要選擇其中一項）。
1.觀察：留心觀察放學(xué)回家的路，觀察路上的變化，把自己的見聞簡要記錄下來，可多觀察記錄幾次。
2.調(diào)查：家鄉(xiāng)道路的發(fā)展變化歷程，做好記錄。
3.采訪：訪問父母或其他親友，聽他們講述自己成長之路上難忘的故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，拓展思路。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。
同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們了解感受了不同的路。在我們的周圍和我們的生活中，也處處有五彩繽紛、各種各樣的路。今天，就讓我們拿起自己手中的筆，把自己的觀察、思考、見聞、感悟?qū)懗鰜戆桑?BR> 2.讓學(xué)生說說課前觀察、調(diào)查、采訪的情況。按準備情況分成幾個不同的小組，在小組內(nèi)討論交流，發(fā)表自己的見解。
3.每個小組選12名同學(xué)把匯報交流的情況在班內(nèi)講一講。
通過交流，讓學(xué)生把課前收集的信息進行篩選、提煉、重組，加深認識，開闊思路，為習(xí)作做好準備。
二、重點指導(dǎo)，理清思路。
針對部分學(xué)生習(xí)作中存在的問題，重點加以指導(dǎo)，消除學(xué)生作文時存在的障礙。結(jié)合學(xué)生的匯報，有針對性地進行指導(dǎo)。
1.剛才有的同學(xué)匯報時說，他前段時間放學(xué)回家的路變得擁擠了，原來那段時間正是蒜薹收獲的季節(jié)，今年的蒜薹獲得了大豐收，賣蒜薹、收蒜薹的拖拉機、三輪車、大卡車來來往往，川流不息，把本來不算寬闊的鄉(xiāng)村道路擠得簡直是水泄不通，因為外地的客戶爭相來收購蒜薹，今年的蒜薹賣了個好價錢，蒜農(nóng)們臉上洋溢著豐收的喜悅。透過這擁擠的道路，你聯(lián)想到了什么？是農(nóng)村日新月異的發(fā)展變化，是農(nóng)民生活水平的提高。鄉(xiāng)村的道路變窄了，農(nóng)民的小康之路卻變寬了。我們可以通過描寫蒜鄉(xiāng)的路來表現(xiàn)農(nóng)村翻天覆地的巨大變化，謳歌農(nóng)民的美好生活。這變得擁擠的鄉(xiāng)村路真是農(nóng)民的小康之路??！通過引導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的見聞進行提煉，抓住重點，展開想象，表達自己的真實感受。
2.人們把一生中的經(jīng)歷比作人生之路，這條路也是各不相同的。有的一帆風(fēng)順，鋪滿了鮮花；有的坎坷不平，到處是荊棘。有的同學(xué)訪問了父母和其他長輩，了解了他們?nèi)松飞想y忘的經(jīng)歷。他們的經(jīng)歷是否對你有一些啟示？在你成長的道路上，誰給予你的幫助最大？他（她）是怎樣幫助你的？讓幾個同學(xué)說一說，教師適當(dāng)進行指導(dǎo)。
學(xué)生在掌握了一定的習(xí)作材料之后，如何運用到習(xí)作中去，教師采取扶一把的做法，對幫助學(xué)生理清寫作思路，合理安排材料是十分必要的。
三、自主習(xí)作，相機指導(dǎo)。
1.寫作前的構(gòu)思是十分重要的，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成動筆前認真構(gòu)思的習(xí)慣，在對文章有了一個整體的構(gòu)思之后再動筆。習(xí)作中盡量做到一氣呵成，防止學(xué)生養(yǎng)成寫一句，想一想，寫寫停停的不良習(xí)慣。
2.讓學(xué)生根據(jù)自己準備的材料進行構(gòu)思，想好先寫什么，再寫什么，也可以列出簡單的作文提綱。
3.學(xué)生構(gòu)思后自主作文，教師對有困難的學(xué)生個別指導(dǎo)。通過巡視對全班同學(xué)的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，對發(fā)現(xiàn)的典型問題，如內(nèi)容寫不清楚、語言表達存在問題等，相機評價，具體指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)，教師要及時了解學(xué)生習(xí)作時出現(xiàn)的問題，并有針對性地進行具體指導(dǎo)，重點幫助平時作文有困難的學(xué)生。
四、交流習(xí)作，評議修改。
選典型習(xí)作35篇，讓學(xué)生在班內(nèi)讀，邊讀邊評，師生共同評議，充分發(fā)表不同的見解。從是否把觀察了解的情況寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，修改時先自己修改，再讓同學(xué)幫助修改。最后進行謄抄。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣要結(jié)合每次習(xí)作的訓(xùn)練進行，要讓學(xué)生在修改作文的實踐中掌握方法，逐漸形成習(xí)慣和能力。
五、佳作欣賞，激勵評價。
師生共同評選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，讓小作者讀給大家聽，師生共同進行欣賞評析；還可以請這次習(xí)作有較大進步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，表揚這次習(xí)作比較好的同學(xué)，特別對在作文某個方面有獨到之處的`同學(xué)更要重點鼓勵。把評選出的佳作張貼到教室的壁報欄中，供全班同學(xué)欣賞。
學(xué)生都有希望得到表揚和肯定的愿望，特別在作文方面，一點肯定和贊賞會讓學(xué)生產(chǎn)生成功的自豪感。因此，應(yīng)讓每個學(xué)生體驗到成功的快樂，哪怕只有很小的一點進步。
教學(xué)反思：
這次習(xí)作的內(nèi)容對于學(xué)生來說并不陌生，但由于受年齡、生活閱歷等方面的限制，學(xué)生對路的理解往往比較狹隘。因此，拓展學(xué)生的寫作思路，做好寫前指導(dǎo)是十分重要的。為了能順利完成這次習(xí)作，我讓學(xué)生在寫作之前做好了充分的準備，如觀察、調(diào)查、采訪，讓學(xué)生從生活中充分挖掘素材，同時，為了不加重學(xué)生的負擔(dān)，我允許學(xué)生按照自己的興趣愛好有重點地選擇一項內(nèi)容進行準備，并做好記錄。在寫前的指導(dǎo)中，我要求學(xué)生結(jié)合課前觀察、調(diào)查、訪問中獲得的信息充分進行交流，聯(lián)系生活實際談自己的體會、感悟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)，加深對事物的認識。這次習(xí)作，大部分學(xué)生能較順利地完成，并基本符合習(xí)作的要求。但也存在一些問題，如有的學(xué)生寫出的作文缺乏生活氣息，還有的存在言之無物的現(xiàn)象。這也讓我們得到一些啟示：作文素材來源于生活，要引導(dǎo)學(xué)生在平時注意觀察生活，充分體驗生活，感受生活，才能為寫好作文提供必要的保證。
大單元教學(xué)實施方案篇二
根據(jù)中國西部高等教育評估中心《關(guān)于開展第二批、第三批高校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（西交評估[20xx]1號）要求，審核評估專家組將于20xx年11月19日至2日對我校的本科教學(xué)工作進?？疾?。為了配合專家組順利開展審核評估工作，根據(jù)《xx學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估方案》（xx院教〔20xx〕號），制定本方案。
一、工作任務(wù)。
按照審核評估的精神和要求,做好專家進校前和進?？疾炱陂g的各項工作，確保專家進?？疾旃ぷ鲌A滿完成。
二、組織機構(gòu)和任務(wù)分工。
總協(xié)調(diào)人：設(shè)立接待聯(lián)絡(luò)組、材料組、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)組（簡稱“三風(fēng)”組）、服務(wù)保障組。
（一）接待聯(lián)絡(luò)組。
組長：
副組長：
成員：
具體負責(zé)：
1、負責(zé)的聯(lián)絡(luò)員的遴選、培訓(xùn)和管理工作。聯(lián)絡(luò)員名單見下表：
2、負責(zé)專家的迎送安排。
3、負責(zé)制定專家集體考察方案，包括考察路線、考查場所、解說人員、解說詞、陪同人員、車輛安排等，并對解說人員進行培訓(xùn)。
4、組織落實專家走訪校外實習(xí)基地、用人單位的各項工作。
5、指導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員做好引導(dǎo)和陪同專家現(xiàn)場考察工作，以及專家在評估中的意見記錄、匯總、整理、反饋工作。
6、編印并發(fā)放《審核評估專家工作手冊》《審核評估迎評工作手冊》，編制校級領(lǐng)導(dǎo)簡介和專家簡介，繪制校園分布圖。
7、制作并發(fā)放專家、聯(lián)絡(luò)員、工作人員胸牌。
8、負責(zé)專家見面會、意見反饋會等會議議程的制定、會場落實與布置、參會人員的確定與通知、參會人員座位安排、會議記錄、會議錄音與整理、會議服務(wù)及會場秩序的維持。
9、負責(zé)會議室的管理與設(shè)備的檢查、調(diào)試。
10、各類座談會的組織服務(wù)及預(yù)參會人員的培訓(xùn)工作。
11、負責(zé)專家住宿安排，做好專家工作場所和房間的環(huán)境布置，擺放好水果茶點。
12、負責(zé)與陜西省教育廳、西部評估中心的聯(lián)絡(luò)工作。
（二）材料組。
組長：郭捷。
副組長：魯進步、王登武。
成員：曹艷艷、續(xù)曉飛、鄭磊、張柳青、王蓉、楊帥。
具體負責(zé)：
1、負責(zé)在陜西審核評估管理信息系統(tǒng)提交《自評報告》、審核評估工作方案、專家案頭材料、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告補充說明、年度質(zhì)量報告等。
2、負責(zé)下載《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》、專家組成員名單、專家現(xiàn)場考察活動計劃等。
3、負責(zé)準備好《自評報告》《校長報告》《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》、專家案頭材料、支撐材料、教學(xué)管理制度匯編等資料，并向?qū)＜亦]寄《自評報告》《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》和近三年質(zhì)量報告。
4、組織落實專家調(diào)閱材料的各項工作。
5、負責(zé)專家進校考察期間上級領(lǐng)導(dǎo)和校級領(lǐng)導(dǎo)講話稿、主持詞的撰寫。
6、負責(zé)專家走訪和訪談工作的前期準備、組織落實，為所有校級領(lǐng)導(dǎo)、部門負責(zé)人準備學(xué)校綜述和相關(guān)材料。
7、搜集審核評估專家的基本資料（學(xué)科背景、專業(yè)成就等），配合接待聯(lián)絡(luò)組編制專家個人簡介。
8、擬定審核評估迎評工作方案、聯(lián)絡(luò)員工作內(nèi)容及要求、會議室和資料室使用安排等。
9、制定審核評估培訓(xùn)工作方案，落實培訓(xùn)安排。
（三）校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)組。
組長：
副組長：
成員：
具體負責(zé)：
1、專家進校考察期間，加強學(xué)生的教育引導(dǎo)，保持良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。杜絕學(xué)生上遲到、早退、睡覺、講話、玩手機和帶早餐進教學(xué)場所等現(xiàn)象；學(xué)生舉止明、著裝得體、禮儀得當(dāng)。
2、專家進?？疾炱陂g任教師要保持良好的精神狀態(tài)，做好各項教學(xué)準備工作，上攜帶相關(guān)教學(xué)和資料。前有考勤、堂有互動、學(xué)生有筆記、后有作業(yè)。
3、負責(zé)評估期間的攝影、攝像工作。
4、專家進?？疾炱陂g，組織開展學(xué)術(shù)活動，邀請知名專家校講座，開辦萬鈞大講堂、創(chuàng)業(yè)大學(xué)堂等，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
5、專家進?？疾炱陂g，組織開展學(xué)生體活動，營造校園化氛圍，監(jiān)管校園不明行為，使全體師生以飽滿的熱情、良好的精神狀態(tài)迎接審核評估。
（四）服務(wù)保障組。
組長：唐娣芬。
副組長：趙虎城、王曉艷。
具體負責(zé)：
1、校園環(huán)境維護。
（1）教學(xué)樓的環(huán)境整治與維護。包括教室的燈、風(fēng)扇、時鐘、桌椅、窗簾、吊頂、黑板的正常使用；多媒體設(shè)備，包括幕布、投影、話筒、網(wǎng)絡(luò)、電腦的正常使用；教室講臺的整潔，粉筆、粉筆擦齊全；洗手間設(shè)備齊全，衛(wèi)生整潔、干凈、無積水、無異味、無雜物；樓道照明設(shè)備正常使用，扶手整潔，地板、墻面瓷磚完好；墻面無脫落，無發(fā)霉，化墻無污跡，吊頂完整；教學(xué)樓鈴聲校對無誤。
（2）實驗（實訓(xùn)）室、圖書館保持清潔、規(guī)范、有序。
（3）校園公共場所綠化、美化、亮化、凈化。保障校園道路照明正常，衛(wèi)生清潔無死角、無建筑垃圾堆放；對各建筑物墻壁進行檢查維護，保證建筑物標識標牌完整，進行校園道路標識、標牌制作與維護；保證宣傳欄櫥窗整潔、背景燈使用正常。
（4）做好校園保潔、食堂衛(wèi)生及門衛(wèi)監(jiān)管；做好學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、辦公場所衛(wèi)生監(jiān)管，做好水電維護。
（5）做好在建工程的監(jiān)管。
（6）負責(zé)校園安保工作，排查安全隱患，加強車輛停放管理等。
2、負責(zé)專家飲食安排，為專家組成員辦好校園一卡通。
3、負責(zé)專家車輛的管理與使用（包括司機）。
4、負責(zé)專家筆記本電腦、打印機、碎紙機等設(shè)備的配備，網(wǎng)絡(luò)、電話的安裝與維護等。
5、做好專家生活服務(wù)工作，包括醫(yī)療、洗衣等。
三、工作要求。
（一）各職能部門、教學(xué)單位須服從學(xué)校安排，明確任務(wù)，落實責(zé)任，團結(jié)協(xié)作，確保各項工作順利進行。
（二）各工作組可根據(jù)本工作方案制定專項工作方案，包括下設(shè)項目組的人員構(gòu)成（組長、成員）、工作職責(zé)、人員分工及聯(lián)系方式。
（三）全校師生應(yīng)積極參加審核評估培訓(xùn)，熟悉審核評估知識、專家進校考察的基本內(nèi)容和形式，熟悉校情校貌、自評報告的重要內(nèi)容和本部門的基本情況，準確回答專家提問。
（五）專家進?？疾炱陂g，所有教職工24小時保證通訊暢通。隨時做好專家組晚上調(diào)閱材料的準備工作，保證調(diào)閱材料能迅速、準確提供。
（六）專家進?？疾炱陂g，原則上不安排人員外出，全體教職工坐班，不得請假。教師必須嚴格按照程進度表上，無的教師和所有工作人員須在崗待命，認真履行職責(zé)，保證通訊工具通暢，不得出現(xiàn)離崗現(xiàn)象。
（七）各單位要召開動員會，提前做好迎接專家的準備（本科學(xué)院、教育中心做好院長、主任匯報準備，職能部門做好專家訪談準備），要求著裝整潔，精神飽滿。
大單元教學(xué)實施方案篇三
答：在以往的教學(xué)工作中我常用的教學(xué)方法有：閉卷考試、觀察、檢測、點評等手段，通過學(xué)習(xí)我覺得要實施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面、主動地自主學(xué)習(xí)，離不開學(xué)習(xí)的評價機制。評價要“遵循注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學(xué)有效的評價手段，對學(xué)生的知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價?！边m應(yīng)語文學(xué)科教學(xué)評價多角度、多層次、多手段、多形式的需要，調(diào)整、完善教學(xué)評價體系是保障語文教學(xué)改革順利進行并全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。新的課程改革強調(diào)評價內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展。
以前教學(xué)評價的一般方法:（1）絕對評價法（2）相對評價法（3）個體內(nèi)差異評價法（4）測驗法（5）征答法（6）觀察提問法（7）作業(yè)檢查法在教學(xué)實踐中我們做了一些改進的嘗試，具體歸納，有以下幾個方面：
量表觀察法。
第一：學(xué)科學(xué)習(xí)檔案袋評價。指導(dǎo)學(xué)生收集個人的語文學(xué)習(xí)作品及成果，建立檔案袋，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進行評價。檔案通常在開學(xué)初建立起來，要求每位學(xué)生準備一個檔案袋，學(xué)生可以把自己的好的作品分類裝入檔案袋中，如自己認為寫得最好的讀書筆記、文章以及手工制作的成果等。如我收集的成語小故事、我制作的成語卡片、我做的手抄報等等。要求學(xué)生把自己的檔案袋認真維護保管，還可以定期在班級、年級中進行展評。學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，教師也及時予以評定，并寫上客觀的、公正的、發(fā)展性的評語。成績突出的同學(xué)給予表揚，成績稍差的同學(xué)指出存在的問題，師生共同商量改進的辦法，避免在全班面前對較差的學(xué)生進行口頭批評，維護學(xué)生的自信心。同時，老師也可以把記錄學(xué)生成長過程的檔案袋作為學(xué)生期末綜合評價的一部分，并把學(xué)生的成長過程及時向班主任老師和學(xué)生家長匯報，共同分享學(xué)生的成長和進步。
檔案袋評價方式的推廣很有意義，它能幫助學(xué)生與教師了解學(xué)習(xí)與進步的狀況，此外對于學(xué)生自主性、反思能力、創(chuàng)造性的發(fā)展有重要作用。同時，檔案袋評價不僅反映學(xué)生知識與技能的掌握情況，還可以反映學(xué)生其他方面的發(fā)展，從而有效地克服評價標準的單一性和片面強調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的做法。特別是對那些愛動手的學(xué)生，則給了他們充分發(fā)揮特長、展示才華的機會。第二：個人學(xué)習(xí)資料冊評價。語文課因為其自身的學(xué)科特點，經(jīng)常需要學(xué)生針對某些問題自己去搜集、查找一些學(xué)習(xí)資料，以彌補課本內(nèi)容的局限。每一節(jié)課前，教師都要布置學(xué)生查找相關(guān)的資料和素材，可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找或圖書查找，可以是文字資料，也可以是圖片資料、影印資料，如果有必要也可以是實物資料。并且按照查找資料的內(nèi)容分類整理。上課前使用它起到預(yù)習(xí)作用；課后重讀，可以起到復(fù)習(xí)作用；平時多瀏覽，更可以拓展學(xué)生知識面。個人學(xué)習(xí)資料冊和檔案袋的區(qū)別是：檔案袋是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集中，資料冊則是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的準備，是學(xué)生平時參與語文課堂教學(xué)的依據(jù)。堅持個人學(xué)習(xí)資料冊的使用，既為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，也從中鍛煉了學(xué)生收集、查找資料的能力和分類整理資料的能力。
第三：日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價。例如：上課時學(xué)生發(fā)言的積極性、主動探究及主題活動的表現(xiàn)等等，可以采取學(xué)生自評和小組評議的方式，并且鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)及學(xué)生家長參與到評價之中，讓學(xué)生學(xué)會自我評價。開始時，學(xué)生可能不知道該如何評價別人，有時在評議中甚至發(fā)生爭議和沖突，教師抓住這個機會，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地評價自己和他人。班主任老師和課任老師合作，使學(xué)生學(xué)會比較、反思，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，不斷進步。
第四：課堂紀律評價。在課堂中學(xué)生是否遵守課堂紀律，是否按照要求去做。可以采取民主評議，即小組評議與任課教師評議相結(jié)合，從而約束學(xué)生的行為，保證穩(wěn)定的課堂秩序，有利于課堂教學(xué)的正常進行。第五：持續(xù)激勵式評價。對進步幅度較大的同學(xué)和活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以適當(dāng)加分。但是，這種方式需要把握一定的度，只作為激發(fā)學(xué)生的積極性和鼓勵學(xué)生進步的一種手段。
標準化檢測。
期中、期末考試成績評價。參加校統(tǒng)一考試，并且把期末成績折合成一定的比例，作為學(xué)生期末綜合評價的一部分。
綜上所述的各種評價方式，特別是檔案袋評價使學(xué)生清晰明了地了解自己在語文學(xué)習(xí)中取得的成績以及存在的問題，堅持實施之后，既能加強師生之間的協(xié)作互動，又可以調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的積極性，與傳統(tǒng)的評價方式相比，新的評價方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，對新的課程改革的順利進行也會起到促進作用。
替代性評價。
替代性評價是在標準化測驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它與傳統(tǒng)測驗有很大的不同。這種不同不僅在于評價的方式，也表現(xiàn)在評價對象的靈活性上，替代性評價可以用來評價那些在傳統(tǒng)測驗中表現(xiàn)不佳或受到限制的學(xué)生，以幫助教師作出關(guān)于這種學(xué)生的有效推論。由于替代性評價通常需要測驗學(xué)生應(yīng)用先前所學(xué)知識、經(jīng)驗解決新異問題和完成特定任務(wù)的能力，因此通常也被稱為表現(xiàn)性評價。在評價的過程中，替代性評價往往需要運用真實的生活或模擬的評價練習(xí)來引發(fā)始發(fā)行為，由高水平評價者按照一定的標準直接觀察、評判，其形式主要包括建構(gòu)式反應(yīng)題、書面報告、作文、演說、操作、實驗、資料收集、作品展示。因此可以說，替代性評價強調(diào)讓學(xué)生在具體的真實或模擬生活情境中完成一定的任務(wù)，通過對學(xué)生在任務(wù)過程中的具體表現(xiàn)和完成任務(wù)的成果來評價學(xué)生。師生互評、生生互評可以促使學(xué)生在思想碰撞、情感交流中，形成民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍。
再次，我認為在評價中還要注意：一、評價要呵護童心。二、評價要注重引導(dǎo)。
新課程強調(diào)課堂上要多激勵賞識，少批評指責(zé)，但這并不是說我們可以一味地、毫無原則地對學(xué)生進行“賞識”“激勵”。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求?！弊鳛榻處煟?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上有偏差時，教師要通過明確、有針對性的評價來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感走上正道。三、評價要把握好度。
贊賞也應(yīng)該有個“度”，超值的嘉獎會讓學(xué)生產(chǎn)生一種惰性。只要學(xué)生發(fā)言就說“棒極了”“真聰明”，這樣的贊賞會失去應(yīng)有的價值和意義。“鼓勵贊賞”必須建立在“客觀評價”的基礎(chǔ)上，這就要求教師把握評價語的“尺度”和“溫度”。所謂尺度，就是針對不同層次的學(xué)生采用不同標準的評價語，教師要掌握各種可比性材料，并藝術(shù)性地加以運用，進行有效的激勵。所謂“溫度”，就是根據(jù)課堂的不同階段，注意評價用語的“升溫”。一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其富有情感的語言縱情渲染，創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，不斷地為課堂“升溫”，從而使學(xué)生有向高一層次攀登，持久地參與學(xué)習(xí)的動力。如《珍珠鳥》的教學(xué)，課始時給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一個朗讀的機會，并送上一句“你第一遍就能讀得比較正確，很不錯”，有效地消除學(xué)生的畏難情緒。等到課堂教學(xué)逐漸進入高潮，練習(xí)有感情地朗讀時，教師的激勵語也臻于“高溫”，一句“你讀得真棒，把我們都帶到人鳥相親的美好境界中了！”使學(xué)生的成就感滿足感也趨于“高溫”。
四、評價要講究趣味。
機智、詼諧的評價語言，不僅能促進學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評價時，我們也要講究語言的趣味性。
2、結(jié)合對新課程理解，你覺得應(yīng)該怎樣發(fā)展性的評價學(xué)生？舉例說明。
答：在具體操作過程中，僅管現(xiàn)成評價的方式很多，諸如小組評價、形象評價、參與評價、延遲評價等等。但是“立足過程，促進發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)評價的核心理念和最有效的評價。發(fā)展性評價的要義在于關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價體系。為貫徹實施課程標準，全面落實最新教學(xué)理念，在實施課程改革的過程中，我們應(yīng)該把學(xué)業(yè)素質(zhì)評價和品德素質(zhì)評價結(jié)合在一起，從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為評價入手，促使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學(xué)生的德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)新課程改革的基本理念，應(yīng)將日常發(fā)展性評價、學(xué)期階段性評價與學(xué)段終結(jié)性評價結(jié)合起來，為綜合素質(zhì)評價提供客觀翔實的資料，為高中招生考核奠定基礎(chǔ)和提供依據(jù)，引導(dǎo)教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過程。
堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，以語文學(xué)科特點為依托，按照課程標準要求，實施以成長記錄為基本評價方式的發(fā)展性評價。評價手段要便于積累評價資料、便于評價操作、便于實施多元化評價。要貫徹過程與結(jié)果并重的原則，實現(xiàn)評價主體多元化：以學(xué)生成長自我記錄為主，實現(xiàn)自我評價、學(xué)生互評、家長參評、老師定評相結(jié)合。評價的方式要實行定量與定性相結(jié)合，以教學(xué)評價為評價結(jié)果的主要表現(xiàn)形式，便于評價資料的集中與融合，以及對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價奠定基礎(chǔ)。評價角度要體現(xiàn)多元化，堅持情感評價與知識能力評價并重的原則，將知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度的教學(xué)目標進行整合，制定多元內(nèi)容融為一體的評價標準。要貫徹共性評價與個性評價相結(jié)合的原則，給學(xué)生指出發(fā)展方向，留出選擇余地，促進學(xué)生個性化發(fā)展。要重視語言文字的靈活運用能力和語言水平發(fā)展的評價原則，激勵和引導(dǎo)學(xué)生全面提升人文精神，全面提高語文素養(yǎng)。
課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)適合學(xué)生不同智力特點，正確認識和發(fā)展學(xué)生的特長；建構(gòu)主義理論認為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生提供一個自由思考，探究知識，展示才能的空間。通過師生之間、生生之間的協(xié)作與對話，使學(xué)生學(xué)會合理性思維，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。后現(xiàn)代主義理論認為，每個學(xué)習(xí)者是獨一無二的個體，教學(xué)不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間。發(fā)展性教學(xué)評價不同于水平性教學(xué)評價和選拔性教學(xué)評價，它是一種重在過程的，重視評價對象主體性的，以促進評價對象發(fā)展為根本目的的形成性教學(xué)評價。它著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的教學(xué)評價。
比如在習(xí)作課上，每個學(xué)段對學(xué)生的寫作能力是有不同要求的。所以教師在課堂上對學(xué)生寫作水平的評價不能采用“寫得好，寫得不錯”這類籠統(tǒng)的評價語，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際的寫作水平，采用“錯別字少，語句連貫”“表達流暢，事件很感人”“這個故事教師都被你感動了”這一類評價語。因為句子準確、連貫、有感情，這是小學(xué)生應(yīng)該達成的教學(xué)目標。用教學(xué)目標來評價學(xué)生，可以引導(dǎo)他們明確今后努力的方向。
可采用的評價方式有：建立學(xué)生成長記錄袋。
成長記錄是近十年來國外興起的一種新的評價方式。其主要特點是匯集學(xué)生作品以展示學(xué)習(xí)上的進步，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進行綜合評價。這是一種非常典型的發(fā)展性評價，它不僅反映學(xué)生知識與技能的掌握情況，還可以反映學(xué)生其他方面的發(fā)展，從而有效地克服評價標準單一、片面強調(diào)學(xué)業(yè)成績的做法。筆者在語文課改中，通過建立學(xué)生成長記錄袋來運用這一方法。
大單元教學(xué)實施方案篇四
我校自加入教育局語文主題學(xué)習(xí)實驗小組以來，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。學(xué)生讀書的意識不斷增強，三四年級正掀起一股轟轟烈烈的讀書熱。學(xué)生不但對《叢書》中的文章極感興趣，而且因《叢書》引發(fā)了對大量課外閱讀書目的熱情。閱讀增長了學(xué)生的見識，閱讀豐富了學(xué)生的積累，閱讀增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過一學(xué)年的語文主題學(xué)習(xí)，我校三四年級學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提升，三年級在鎮(zhèn)抽考活動中，語文學(xué)科優(yōu)秀率、合格率均名列全鎮(zhèn)第一;四年級在區(qū)抽考活動中語文成績名列全區(qū)第四名。但是，反思我們的語文課堂，仍然存在著只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注重課文的共性分析，而忽視個性化的閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)象，這一切造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的冷漠。經(jīng)驗告訴我們學(xué)生如果失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了進一步發(fā)展的機會。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。語文教學(xué)必須從抓學(xué)生的閱讀開始，通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀量，讓學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法，增加學(xué)生的感悟和體驗。因此，堅守“語文主題學(xué)習(xí)實驗”，最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念;讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實現(xiàn)厚積薄發(fā);讓生活走進課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗生活結(jié)合起來，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)仍舊是我們本學(xué)期語文課堂教學(xué)的重中之重。
二、總體思路。
(一)本學(xué)期繼續(xù)在三——五年級推行語文主題學(xué)習(xí)，做好新教師的培訓(xùn)和管理工作。
(二)閱讀教學(xué)以單元主題為核心展開教學(xué)流程，遵循“整體性原則”組織閱讀教學(xué)，以一個單元的教材為單位組織教學(xué)，進行整體設(shè)計，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
(三)在原有課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新。
三、實施有效的管理確保主題學(xué)習(xí)實驗的順利實施。
繼續(xù)推行語文主題學(xué)習(xí)實驗，繼續(xù)對傳統(tǒng)語文教學(xué)的各個方面進行全方位的改革，為使實驗得到很好的落實，學(xué)校將采取如下措施。
(一)成立管理機構(gòu)。
1.成立以教學(xué)副校長為組長的語文主題學(xué)習(xí)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：黃以麗。
副組長：邢立淑韓坤。
成員：實驗?zāi)昙壗萄薪M長。
2.成立“語文主題”學(xué)習(xí)實驗中心研究組。
組長：黃以麗。
成員：邢立淑韓坤詹廣慧王秀慧王娟。
小組成員要定期研究實驗實施工作，指導(dǎo)各備課組的集體備課和教師的個人備課，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)和課外閱讀作業(yè)的布置等，組織開展各種語文主題學(xué)習(xí)活動。
(二)改革備課模式。
繼續(xù)推行語文主題學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式的改革，尤其是新教師，要打破以前以課為單位的備課模式。學(xué)校將組織實驗教師進行多種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流活動，讓每位教師快速學(xué)習(xí)應(yīng)用這種教學(xué)模式，以新模式的推進，改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)。打破原有的逐篇課文備課的模式，根據(jù)教學(xué)需要從單元整體出發(fā)，通盤考慮一個單元的課文教學(xué)、主題學(xué)習(xí)叢書閱讀等各個方面，進行單元備課。在實驗過程中，大力倡導(dǎo)集體備課，教研組共同研究一個單元的`教學(xué)，形成通案，然后教師再結(jié)合自己班的實際情況進行調(diào)整，改進教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提速課堂教學(xué)，用大約25分鐘的課堂教學(xué)時間完成語文課本的學(xué)習(xí)，其余15分鐘引導(dǎo)學(xué)生閱讀配套主題學(xué)習(xí)叢書。每個單元分為通讀課、品讀課、自讀課、閱讀課和創(chuàng)新課五種課型。在實驗的過程中，鼓勵教師探索富有自己特色的主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式，形成自己的個性化教學(xué)模式。
(三)改革作業(yè)內(nèi)容設(shè)計。
實施語文主題學(xué)習(xí)必須改革傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計，要與主題學(xué)習(xí)相匹配。推行語文主題學(xué)習(xí)實驗，就必須要打通單元中的幾篇課文的界限，進行整體教學(xué)，除了教材中的常規(guī)基礎(chǔ)性作業(yè)外，每天必須有大量的課外閱讀的作業(yè)，要求教研組集體設(shè)計單元閱讀作業(yè)，每天保證學(xué)生40分鐘左右的閱讀時間，并以讀書筆記或讀書卡的形式記載個人的讀書情況。對實驗?zāi)昙壸鳂I(yè)學(xué)校重點檢查3種：課堂練習(xí)冊、作文本和讀書筆記(或讀書卡)。杜絕留機械性、重復(fù)性的作業(yè)，擴大學(xué)生閱讀量，逐步提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。
(四)開展形式多樣的主題學(xué)習(xí)大賽活動。
每年的11月是我校的讀書節(jié)，學(xué)校結(jié)合讀書節(jié)和對學(xué)生進行六個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，其中一個習(xí)慣即讀書習(xí)慣的培養(yǎng)的活動結(jié)合起來，積極組織開展讀書活動，讀書節(jié)活動要求全體學(xué)生都要參與，開展豐富多彩的學(xué)生讀書月活動，主要有主題學(xué)習(xí)讀書大賽、講故事演講比賽、經(jīng)典誦讀比賽、制作讀書手抄報比賽、讀書征文競賽、讀書筆記和讀書卡展評，評選“讀書小博士”等活動。同時，將學(xué)生經(jīng)典誦讀與語文主題學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓兩者互相促進，共同發(fā)展。班班建立圖書角，開放學(xué)校圖書室，在用好主題學(xué)習(xí)叢書的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀名著、讀整本的書。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會學(xué)生初步的閱讀方法，學(xué)校在教師中開展《我為學(xué)生讀書支支招》的活動，利用主題升旗和班會時間請獲獎教師為學(xué)生讀書支招，學(xué)校下發(fā)推薦適合各年級學(xué)生閱讀的書目，指導(dǎo)學(xué)生讀書。
(五)扎實開展校本教研，精細教研管理，確保實驗研究的有效。
1.嚴格落實“五個一”教研內(nèi)容。
第一個“一”：全體教師樹立一個核心理念，均朝著打造“四性”課堂文化的方向努力和發(fā)展，即安全性、生成性、共長性和有效性，共同營造和諧共存、尊重差異、彰顯個性、自主探究的課堂氛圍。
第二個“一”：學(xué)透一本課標。
第三個“一”：下力氣研透一冊教材中的重點課。
第四個“一”：力爭使每一輪組級教研完成一個課例。精心設(shè)計好本學(xué)期四輪的組級教研活動的流程，通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，教師要在自我反思的同時，開放自我，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。以同伴互助為載體，群策群力，最終共同生成四個精品課例。
第五個“一”：每位教師力爭解決好教學(xué)中的一個疑難問題。以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個研究主題，每個教研組確定一個教研專題，每個人根據(jù)自己的課堂呈現(xiàn)，通過反思確定一個微型課題。把校本教研與教科研捆綁進行，在不斷地研究實踐中解決問題，突破教學(xué)瓶頸，提高學(xué)科教學(xué)水平。
2.通過“六環(huán)-三案-兩課”的方法，使校本教研成為高效課堂實踐探究的有機組成、得力輔助。
我們把校本教研活動提煉為：六環(huán)-三案-兩課，以達成學(xué)校校本教研的扎實推進。
第一環(huán)節(jié)：自我研修、挖掘個性。就是教師自己先通讀學(xué)科教材，依據(jù)自己對學(xué)科知識的理解和新課程標準的把握進行帶有個人風(fēng)格的個性教學(xué)設(shè)計。
第二環(huán)節(jié)：同伴互助、觀點碰撞。在“一備”即個人備課的基礎(chǔ)上以學(xué)科組為單位，大家再深入研討。對個案中設(shè)計的每個環(huán)節(jié)統(tǒng)一認識，達成共識。
第三環(huán)節(jié)：主備設(shè)計，集納智慧。主備教師在個案和集體研討的基礎(chǔ)上精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)的教學(xué)，集納集體智慧，完成思路設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情景、知識呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)。既體現(xiàn)集體研究思路，又體現(xiàn)個性風(fēng)格。
第四環(huán)節(jié)：課堂實踐、集體評議。組內(nèi)全體教師在行政的引領(lǐng)下，集體聽主備教師上課，下課后馬上進行主備教師反思課堂，集體評課活動。
第五環(huán)節(jié)：主備修改，提升設(shè)計。主備教師根據(jù)集體評議的情況和建議對上課教案進行進一步完善和提升，形成最終教學(xué)方案，給組內(nèi)其他教師每人一份設(shè)計進行課堂實踐。
第六環(huán)節(jié)：為我所用、個人反思。除主備教師的組內(nèi)其他教師，根據(jù)主備教師修改和完善的教案，課堂教學(xué)實踐后進行個人反思。
以上教研六環(huán)節(jié)，每一位教師在教學(xué)設(shè)計時都要經(jīng)歷三次備課。即“三案”。
一案：自己研究，確定個案。
二案：集體研討，完善教案。
三案：自我升華，設(shè)計詳案。
“兩課”
為了使環(huán)環(huán)相扣的“六環(huán)-三案”形式產(chǎn)生效果，我們重點關(guān)注主備教師的示范課和個別教師的優(yōu)質(zhì)課。我們?nèi)耘f采取主管學(xué)科主任全程跟蹤、參與、互動的方式。因為同一學(xué)科統(tǒng)一時間開展教研，不能保證行政全程跟蹤，我們?nèi)圆扇〗萄薪M長與學(xué)科主任共同商議與教務(wù)處協(xié)調(diào)倒出三節(jié)課時間實施的辦法。這樣的扎實有效的組級教研活動，我們本學(xué)期要堅持四次，每個循環(huán)利用兩周時間。
大單元教學(xué)實施方案篇五
本周我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《語言文化與節(jié)日文化》一課，通過“不同地域的方言”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生在思想認識上主要是了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性；知道推廣普通話的重要意義；了解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕。能力方面注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達交流的.能力、比較社會事務(wù)的能力、收集資料的能力。知識積累方面主要是讓學(xué)生知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。授課之前，我緊緊圍繞教學(xué)目標所要突出的主題思想進行教學(xué)設(shè)計，通過一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的導(dǎo)入從而揭題，然后通過談方言（本地、外地）、以及師生共同談讓學(xué)生對方言進行初步了解；通過欣賞相聲《戲曲與方言》引發(fā)討論：說方言的利與弊，從而引出說普通話的重要意義。同時，結(jié)合教材34頁的圖示和日常生活的一些實例，我又引導(dǎo)學(xué)生對這兩個學(xué)生的言語作一辨析，發(fā)表自己的看法，從而讓他們進一步明白中國各地方言有豐富性和獨特性，我們不應(yīng)該歧視任何一地方的方言，要持尊重和欣賞的態(tài)度。
進行第二部分內(nèi)容“地域性的節(jié)日”的教學(xué)時，通過大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、冰燈節(jié)等把學(xué)生引入其中，根據(jù)大屏幕圖片與查找的資料對號入座，并介紹該節(jié)日。然后問這些節(jié)日為什么不能成為全國性的統(tǒng)一節(jié)日呢？最后讓學(xué)生明白一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關(guān)系。使學(xué)生感受中華民族豐富的文化。整堂課下來，可以說是較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的積極性也被調(diào)動了起來。有待改進的是在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上有些粗糙，比如說第二部分的教學(xué)環(huán)節(jié)可能因為第一總分占用時間較多而沒有能讓孩子們更盡興地來了解，預(yù)設(shè)上不是很滿意，有待改善。
大單元教學(xué)實施方案篇六
1、發(fā)展學(xué)生對運動(飛行)物體的時間感、空間感，以及其時空關(guān)系的判斷能力。
2、進行軟式排球的啟蒙教學(xué)，讓學(xué)生了解、認識什么是軟式排球，知道軟式排球的基本技術(shù)和鍛煉方法、游戲以及簡單比賽的組織方法和規(guī)則。
1、學(xué)生能夠初步掌握準備姿勢及移動的技術(shù)，建立對飛行物體的時間感、空間感，以及其時空關(guān)系的判斷能力。并提高學(xué)生的身體素質(zhì)、動作反應(yīng)速度、靈活性和基本的運動能力。
2、學(xué)生初步掌握軟式排球基礎(chǔ)技術(shù)的各種練習(xí)方法，學(xué)會一些軟式排球的游戲方法及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則。
讓學(xué)生了解鍛煉身體的好處、體驗到參加體育鍛煉和參與軟式排球運動的樂趣。培養(yǎng)對體育的興趣和積極、主動學(xué)習(xí)和團結(jié)互助的精神。激發(fā)參與體育活動的熱情，為終生體育打下基礎(chǔ)。
1、軟式排球的起源與發(fā)展了解軟式排球的特點及其興起與發(fā)展過程。通過激發(fā)興趣，使學(xué)生有想“試試”的欲望。
2、準備姿勢及移動能夠掌握3種基本的準備姿勢，能靈活的完成并步、滑步、交叉步、跨步、跨跳步和跑步。重點：準備姿勢的重心控制。難點：移動后的制動。
3、了解、熟悉球性初步掌握墊球。能用不同部位，嘗試連續(xù)墊球；雙手墊球部位準確，能連續(xù)墊多個。重點：了解墊球動作。難點：多種部位的墊球。
4、正面雙手墊球初步掌握正面雙手墊球的動作方法，通過游戲發(fā)展學(xué)生在移動中控制球的能力，體驗軟式排球運動的樂趣。重點：準確地擊球部位和用力。難點：控制球的方向。
5、專項體能練習(xí)(一)發(fā)展專項身體素質(zhì)協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。
6、復(fù)習(xí)正面雙手墊球進一步掌握正面雙手墊球的動作方法，通過游戲發(fā)展學(xué)生在移動中控制球的能力，體驗軟式排球運動的樂趣。
地擊球部位和用力。
控制球的方向。
大單元教學(xué)實施方案篇七
1、通過觀察比較，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點、難點。
幼兒能按大小、顏色、形狀進行分類，注重幼兒在對物品進行分類的同時，理解物品的用途。
活動準備。
實物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球;積木若干。
活動過程：
1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。(教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進兩個籃子里，可以怎樣分?)。
2、幼兒小組討論。
可能的分法有：
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導(dǎo)幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。
問：我們要把這些樹葉分別放進兩個籃子里，可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有：
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導(dǎo)幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動。
分積木：啟發(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進行分類。
5、活動延伸：1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進行分類，還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進行分類。
大單元教學(xué)實施方案篇八
課程改革正在使課程資源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重要變化，學(xué)校開始成為課程資源開發(fā)的中堅力量。雖然有教科書，但是，校本課程開發(fā)還是應(yīng)該成為當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。一路走來，我們在中國教育的歷史巨變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教育實踐，力求創(chuàng)新學(xué)校的校本課程，使學(xué)生個性得到張揚，綜合素質(zhì)得到全面提高，為實現(xiàn)“人人有才藝，人人有成就”的校本目標而不懈努力。
校本課程是以學(xué)校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實施的，反映學(xué)校辦學(xué)特色的，充分尊重和滿足學(xué)生差異性的課程類型。我校于20xx年已正式成為湖北省寫字實驗學(xué)校，擁有一些優(yōu)秀的書法愛好者。學(xué)校有良好的寫字氛圍。正是在這樣的理念背景下和學(xué)校擁有的資源優(yōu)勢基礎(chǔ)上我們開發(fā)了寫字校本課程。
基礎(chǔ)性。
書法寫字教育校本課程突出以全面發(fā)展學(xué)生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促進學(xué)科知識間的遷移運用為目的，為每一位學(xué)生的成長基礎(chǔ)服務(wù)?！罢J認真真寫字，端端正正做人?！币殉蔀閷W(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和基座，只有打好六年的小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能打點好學(xué)生的人生底色，而寫字訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養(yǎng)目標進行練習(xí)，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨有魅力。
發(fā)展性。
時代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時代發(fā)展的浪潮，而一個學(xué)校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發(fā)正是著眼于未來學(xué)校發(fā)展藍圖而量身定做的，為每一位學(xué)生未來、一生發(fā)展奠基，彰顯學(xué)生的個性，以拳頭項目拉動學(xué)校全面發(fā)展，提高學(xué)校的聲譽和知名度、品牌力，從而促使學(xué)校的各項工作得到良性循環(huán)發(fā)展。
二、研究的理論依據(jù)。
中國的書法被譽為“有情的圖畫，無聲的音樂”?！叭松斆鲗懽质肌?，寫好漢字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。早在1962年，郭沫若就在《人民教育》雜志上題詞說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認?！庇锰镒指?，米字格的目的就是訓(xùn)練孩子掌握漢字的排列，規(guī)整?！白秩缙淙恕币庵^人與字,字與人,二而一,一而二,如魚水相融,見字如見人，也就是說從書寫的習(xí)慣特點上可以看出一個人的性情。舊時的讀書人，寫字是人生的第一門功課。鄉(xiāng)試殿試，字寫得差，考官有權(quán)將試卷作廢。古人對寫字的要求如此嚴厲，現(xiàn)代人也不甘示弱?！罢_、端莊，行款整潔”、“有一定的速度”是國家新課程標準對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求。小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎(chǔ)。”寫字確實是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容;寫字，是教師重要的基本功之一，是小學(xué)生必須掌握的一項技能。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因而抓好寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字水平意義重大。
三、課題的界定。
寫字教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得規(guī)范、端正、整潔、美觀的過程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)一絲不茍、堅持不懈的意志、品格，以及熱愛學(xué)習(xí)、務(wù)實求美的良好素養(yǎng)。本課題研究中的“寫字教育活動”是指為了實現(xiàn)寫字教育的基本目標，在小學(xué)日常教育教學(xué)過程中所開展的各種與寫字相關(guān)的教育教學(xué)活動。它包括寫字課教學(xué)活動、語文課中的寫字指導(dǎo)活動和十五分鐘的午間練習(xí)活動及其他學(xué)科作業(yè)書寫指導(dǎo)活動等。
四、研究的目標和內(nèi)容。
“書法(寫字)教育”校本課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。
1、課程總目標。
(1)寫好鉛筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學(xué)。
(2)感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價值和實用價值，充分認識學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。
2、課程分目標：
(1)通過書法(寫字)教育，力求探索小學(xué)生書法練習(xí)與育人相結(jié)合的契合點，最大化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
(2)通過書法教育，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的底色基礎(chǔ)，更好地促進小學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
(3)書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。
(4)有效探索小學(xué)生寫字系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與小學(xué)生寫字能力的檢測辦法、評價體系及農(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架，逐步提高教師寫字教學(xué)的指導(dǎo)和研究能力。
(5)根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。
五、研究的方法和原則。
(一)、課題研究的方法。
1、文獻資料法：收集國內(nèi)外相關(guān)資料，借助他人經(jīng)驗，指導(dǎo)課堂實踐。
2、行動研究法：從寫字教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在實踐中尋求解決問題的方法，積累寫字教學(xué)有效性的途徑。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：對寫字教學(xué)中的經(jīng)驗和方法進行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認識。
(二)、課題研究的原則。
1、科學(xué)性原則：尊重科學(xué)，從實際出發(fā)，正確地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、主體性原則：確立“以學(xué)生為主體”的思想，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，以求每個學(xué)生的寫字能力在不同程度上得到提高與發(fā)展。
3、實踐性原則：開展豐富多彩的寫字活動，讓學(xué)生在實踐中獲得提高;教師必須深入實驗研究，理論聯(lián)系實際，在實踐中積累經(jīng)驗。
六、研究的步驟。
1、準備階段：制定研究方案，學(xué)習(xí)理論知識，準備實施。
(20xx、3—20xx、4)。
2、實施階段：啟動實驗活動，深入課題研究，積累實驗資料。
(20xx、5—20xx、7)。
3、總結(jié)階段：總結(jié)實驗情況，寫出研究報告，推廣實驗經(jīng)驗。
(20xx、9—20xx、12)。
七、課題研究的保障機制。
(一)、資金保障。
學(xué)校將設(shè)立研究專項發(fā)展基金，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、參加會議、購買書籍資料、出版印刷、實驗設(shè)備設(shè)施、成果獎勵等方面的專項經(jīng)費。經(jīng)費使用由個人、課題組科研處提出申請，由學(xué)校統(tǒng)一審批，嚴格實行報銷制度。
(二)獎勵機制。
1、對參與教研活動積極的教師，多提供外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會。
2、與獎教獎學(xué)方案的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。
3、與教師年終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。
八、成果的表現(xiàn)形式。
1、全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個目標靠近;初步養(yǎng)成寫字時正確的握筆和坐姿;形成寫字前認真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣;養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。
3、學(xué)生作品展示。
大單元教學(xué)實施方案篇九
通過研究喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。
一、問題的提出。
1、從當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題來看。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨立性的不斷銷蝕。長期以來課堂教學(xué)沿襲滿堂灌、滿堂問的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強制下的被動行為、他控行為。學(xué)生常常在盲目、“無我”的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)和作業(yè)，很少能獨當(dāng)一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動。這種缺乏能動性、自覺性的被動學(xué)習(xí)，完全喪失了促進主體成長和發(fā)展的長遠價值與意義。從指導(dǎo)與自主的關(guān)系來看。傳統(tǒng)教育過于重視教師的主導(dǎo)作用，教師牽得比較多，學(xué)生總是處于被動地位;實施素質(zhì)教育以來，大力提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不敢多指導(dǎo)。因而，如何正確認識指導(dǎo)與自主的關(guān)系對推進素質(zhì)教育顯得十分重要。
2、從學(xué)校自身的發(fā)展來看。我校開展立項課題《自主創(chuàng)新教育》研究以來，營造了和諧融洽的校園人文環(huán)境，引發(fā)了學(xué)生的主體意識，形成了教師潛心教研的氛圍。為了進一步深化教育科研成果，加強課題銜接，故提出本課題的研究。
3、從我國新一輪課程改革的發(fā)展趨勢來看?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。從教與學(xué)的關(guān)系來看。教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。因此，研究促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略具有較強的現(xiàn)實意義。
二、課題的界定。
“自主學(xué)習(xí)”是一個與“他主學(xué)習(xí)”相對立的概念，是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，是高品質(zhì)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。一般指在教學(xué)條件下學(xué)習(xí)主體自覺確定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。
“指導(dǎo)”是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐給予有目的、有計劃、有組織、有步驟、指點式的培養(yǎng)活動，它側(cè)重于對受教育者提供一種幫助和引導(dǎo)。
本課題旨在通過研究促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，達到喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。
三、課題研究的目標。
1、構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標，形成促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平。
2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得到增強，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。
四、主要理論依據(jù)。
1、主體性發(fā)展教育是馬克思主義哲學(xué)的重要思想。馬克思主義認為，人的活動，即主體活動，是個體自覺地與客體(活動對象)發(fā)生相互作用的過程。人只有通過主體活動，才能對客觀世界發(fā)生作用，才能主動地認識客觀事實，并在這一過程中改進發(fā)展和完善人本身。
2、統(tǒng)整的建構(gòu)主義理論認為：知識不是被動接受的，而是由認知主體積極建構(gòu)的。建構(gòu)是通過新舊經(jīng)驗的互動實現(xiàn)的。學(xué)生有特定的自然稟賦，在特定的自然社會和家庭環(huán)境中生活，接受不同的文化熏陶，產(chǎn)生不同的生活體驗、知識積累、思維習(xí)慣和認知結(jié)構(gòu)。應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者先前所建構(gòu)的知識和經(jīng)驗，并將學(xué)習(xí)者已有的知識作為新知識的生長點。
五、完成課題研究任務(wù)的條件分析。
1、自主學(xué)習(xí)不僅是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也是教育自身發(fā)展的需要，更是新一代人才終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
2、參與本課題研究的人員有區(qū)教學(xué)能手、教學(xué)新秀，他們有較強的教育科研能力，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
六、研究內(nèi)容。
1、研究小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標。
2、研究促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的指導(dǎo)策略。
七、實施思路、操作原則及研究方法。
具體實施時，首先從更新教師的教育觀念入手，增強教師指導(dǎo)的意識;其次，把指導(dǎo)的側(cè)重點放在課內(nèi)，并做到緊密聯(lián)系課外。
2、操作原則。
為保證該研究的順利進行，必須遵循以下原則：
(1)自主性原則。教師應(yīng)根據(jù)課題方案和自身實際自主選擇研究內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展研究。教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有更多的機會去活動、體驗?zāi)酥羷?chuàng)造。
(2)差異性原則。受教育者之間是存在個體差異的，造成的原因有先天條件差異，有環(huán)境影響的不同，也有教育條件的不同。這些差異決定了教育工作不能只是要求有差異的個體都要達到統(tǒng)一的教育目標，而應(yīng)當(dāng)按照這種差異進行因材施教，使每個受教育者能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
(3)師生合作原則。
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。
(4)整體發(fā)展原則。要把課堂教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)各方面看作是一個相互聯(lián)系的發(fā)展整體，使課堂教學(xué)與社會、家庭、學(xué)生生活形成一個相互協(xié)同的整體。教學(xué)力求面向?qū)W生整體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。
(5)反思性原則。反思是回顧已經(jīng)做過的工作，把握既定的目標、進展，提出改進的方案，應(yīng)用從教學(xué)中或從他人身上所學(xué)到的知識的一種能力。實驗中，教師要具備反思的意識，不斷地反思自己的指導(dǎo)行為。
3、研究方法。
本研究主要采用行動研究法、案例研究法、經(jīng)驗篩選法、調(diào)查法。
(1)行動研究法。研究前制定計劃，研究中實踐計劃，觀察學(xué)生反應(yīng)，研究后觀察效果，反思教學(xué)活動，改進教學(xué)活動。研究周期可長可短，范圍可大可小，研究人員可以是個人，也可以是集體。每一次研究都應(yīng)該有計劃、實踐、觀察、反思這四個環(huán)節(jié)。該方法適用于課題研究的準備階段與實施階段。
(2)案例研究法。教師記錄課題研究過程中的典型案例，進行分析、反思。該方法適用于課題研究的實施階段。
(3)經(jīng)驗篩選法。搜集、整理課題研究材料，篩選有用的，剔除無用的，然后把有用的材料集中起來進行總結(jié)、提煉。該方法適用于課題研究的總結(jié)階段。
(4)調(diào)查法。運用采訪、座談、問卷、一般統(tǒng)計等方法了解、掌握課題研究情況。該方法適用于課題研究的全過程。
八、研究步驟。
1、準備階段。
工作目標：
(1)制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。
(2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進展情況。
(3)按照新課程標準和教材的要求，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標。
(4)開展調(diào)查研究，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況，并對照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標及國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。
工作目標：
(1)點上實驗：如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認識指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。
(2)追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些，如何應(yīng)對。
(3)驗證研究：在實踐中不斷驗證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標。
(4)課題研究中期評估。
(5)下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結(jié)階段。
工作目標：
(1)搜集實驗中積累的資料，從中總結(jié)經(jīng)驗、尋找規(guī)律，篩選出能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。
(2)結(jié)題匯報活動。
(3)完善校本培訓(xùn)、公開課展示、實驗經(jīng)驗交流、“新綠杯”優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比、教科研先進個人評選等制度。
九、成果形式。
1、課題研究報告。
2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標。
3、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略經(jīng)驗集。指導(dǎo)策略分三個層次：一是帶有全面指導(dǎo)意義的指導(dǎo)策略，二是學(xué)科指導(dǎo)策略，三是個案型指導(dǎo)策略。
4、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告。
5、其他有關(guān)本課題的研究活動和物化成果。
大單元教學(xué)實施方案篇十
1.適應(yīng)未來社會高素質(zhì)人才的需要。
如何提高漢語水平，培養(yǎng)具有競爭力的新型人才，是我們基礎(chǔ)教育必須思考的問題。采用雙語教學(xué)是提高自治區(qū)教育水平的重要途徑。近年來，自治區(qū)堅持大力推進雙語教學(xué)，政策支持力度不斷加大。自20xx年以來，國家投入1.3億元資金大力培訓(xùn)中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師，截至20xx年，新疆已有1.8萬多名少數(shù)民族教師具備雙語教學(xué)的能力。同時，新疆就讀雙語教學(xué)班的少數(shù)民族學(xué)生已突破15萬人，“雙語教學(xué)班”總數(shù)已達到5000個。，因此我們培養(yǎng)的這一代學(xué)生要具有開放的觀念，寬廣的胸襟，意識，視野，促使他們將來能在全國經(jīng)濟的大舞臺上，施展卓越的才華。當(dāng)今的世界飛速發(fā)展，各國的綜合國力的競爭越來越激烈，人才的競爭至關(guān)重要，而漢語的素質(zhì)已成為關(guān)鍵所在。
2.解決漢語教學(xué)令人擔(dān)憂現(xiàn)狀的需要。
我區(qū)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)暴露一些缺陷：單純傳授漢語語言知識，輕視語言的工具性和交際行。結(jié)果，學(xué)生僅僅是學(xué)了漢語而已，卻不能發(fā)揮它的交際作用，成為“聾啞漢語”，不能學(xué)以致用困擾著許多受過漢語教育的人，我們的問題處在學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境的脫節(jié)，過于強調(diào)漢語學(xué)習(xí)的專業(yè)化，忽視它的大眾化普及化，導(dǎo)致漢語成為紙面文化，雙語教學(xué)是對這一現(xiàn)狀的最好彌補，為漢語語言知識注入學(xué)科知識的活力，把漢語課和雙語課結(jié)合起來，學(xué)生就會找到語言學(xué)習(xí)的“用武之地”和“練兵場”。希望一舉兩得，力求改變目前漢語學(xué)習(xí)的精力浪費現(xiàn)象，同時通過雙語教學(xué)激活學(xué)生思維，把母語和漢語文兩種思維進行交叉，變得更靈活更從會。
3.學(xué)校自身創(chuàng)新發(fā)展的需要。
我校的辦學(xué)方向是現(xiàn)代化、特色化。雙語教學(xué)作為現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)標志性的一部分，為我校的綠色教育思想注入了生機和活力，提出了挑戰(zhàn)，更是在檢驗學(xué)校的辦學(xué)機制能否順應(yīng)時代的發(fā)展。雙語教學(xué)點燃了我校做教育改革弄潮兒的熱情，在學(xué)校擁有比較雄厚漢語師資的基礎(chǔ)之上，我校有信心借助雙語教學(xué)推進整體課程改革。
二、雙語教學(xué)實驗的目標。
1、通過雙語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)濃郁的漢語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中感知、領(lǐng)悟和習(xí)得漢語。
2、探索雙語教學(xué)的有效途徑、內(nèi)容、方法并形成模式，力爭探出一條學(xué)以致用的雙語教學(xué)的新路子。
3、培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維的習(xí)慣，掌握多元解決問題的方法，發(fā)掘兩種語言思維的巨大潛力。
4、訓(xùn)練學(xué)生敢于張嘴說漢語，大劑量運用漢語，改變“聾啞漢語“現(xiàn)狀。
5、幫助學(xué)生建立自信，有勇氣克服學(xué)習(xí)上的困難。
三、雙語教學(xué)的遵循原則。
1、學(xué)生為主體。堅持學(xué)生是漢語學(xué)習(xí)的主人。給學(xué)生留充足的實踐和空間，讓學(xué)生有機會對語言進行感悟、領(lǐng)會、吸收和內(nèi)化。教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生接受程度，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗。
2、以雙語為媒介。通過漢語學(xué)習(xí)學(xué)科知識，通過學(xué)科知識學(xué)習(xí)并習(xí)得一門新的語言。
3、以活動為主線。堅持活動是學(xué)習(xí)漢語的主要形式，是學(xué)生大面積積極參與，利于團隊精神培養(yǎng)，利于雙向交流，提高運用語言能力。
4、開放性原則。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高自由參與表達能力。
5、適用變通原則。根據(jù)不同學(xué)生的理解，接受能力在教學(xué)的難度上進行調(diào)整，根據(jù)教材先后順序進行靈活變通。
四、雙語教學(xué)的具體操作。
1、準備階段(20xx.9——20xx.7)。
(1)成立雙語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確人員分工職責(zé)。
(2)學(xué)習(xí)有關(guān)“雙語教學(xué)”的文件資料，開展理論學(xué)習(xí)與交流。
(3)組織教師參加各級雙語教師培訓(xùn)。
(4)進行實驗前調(diào)查，開好家長會，爭取家長支持與配合。
(5)確定實驗?zāi)昙?、學(xué)科。
(6)結(jié)合我校實際情況，制定切實可行的雙語教學(xué)實驗方案。
(7)制定雙語教學(xué)的評價體系。
2、實施階段(20xx、9——20xx、7)。
(1)第一階段是起始與適應(yīng)階段。
理念和專業(yè)培訓(xùn)。
實施雙語教學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師對雙語認識的程度直接影響教學(xué)效果。學(xué)校一邊組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)雙語的理論知識，以便抓緊培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力，對實驗教師采取跟蹤聽課輔導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)秀漢語教師的作用，定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對教師進行分層專題學(xué)習(xí)，提高漢語語言能力。
創(chuàng)設(shè)濃郁雙語校園環(huán)境。
在原有人文校園環(huán)境基礎(chǔ)上，融入雙語元素。在校園每處角落都可見到雙語信息，名言警句、校內(nèi)通知、標志性雙語牌、教室雙語墻等，學(xué)生時時處處浸染其中，一進校門，便呼吸到雙語的氣息，即無意學(xué)到不少漢語，又受到品格上無聲的熏陶。
學(xué)生對雙語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)要通過開展豐富多樣的活動來實現(xiàn)，學(xué)校最大限度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)漢語能力表現(xiàn)的機會，如升旗儀式的雙語演講、漢語歌曲大賽、漢語課本劇展演等，強化學(xué)生運用漢語的能力。
加大漢語課堂教學(xué)力度。
雙語教學(xué)要在學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢語詞匯的基礎(chǔ)上才能正常進行。在漢語課上大量的技能訓(xùn)練，參與足量的實踐活動，才會實現(xiàn)漢語水平由量變到質(zhì)變的過程。漢語教師在課上有目的強化學(xué)科知識的必要術(shù)語，為雙語教學(xué)做好鋪墊。
(2)第二階段是積累與發(fā)展階段。
確定雙語實驗科目的教材和雙語教學(xué)實驗班。
根據(jù)我校實際情況，20xx年9月起至今已在十一個班進行基礎(chǔ)教育課程的雙語教學(xué)實驗，使用試驗教育教材。(其中20xx年9月一個班，20xx年兩個班，20xx年四個班，20xx年四個班進行課程的雙語教學(xué)實驗。)。
深入教師培訓(xùn)。
繼續(xù)提升教師的雙語教學(xué)水平，采用教師自我提高與專門培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)結(jié)合的多元學(xué)習(xí)方式。提倡教師依靠自己漢語基礎(chǔ)和對雙語實驗的熱情開展各種形式的自我提高。組織教師參加各類漢語強化班，開展?jié)h語強化。根據(jù)需要派教師到外校觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野，積累經(jīng)驗。
聘請縣教研室的教師參與雙語教學(xué)。
為使學(xué)生接受漢語的熏陶，發(fā)揮我校具有聘請教研室教師資格的優(yōu)勢，我校聘請教研室教師參與雙語教學(xué)，要求教師堅持跟蹤聽課，共同商議教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)梯度，使雙語教師成為雙語教學(xué)的有利支撐。
進行教學(xué)科研，積累素材。
組織校內(nèi)雙語教學(xué)研討課，教師參與評課和總結(jié)實踐經(jīng)驗并積極撰寫雙語教學(xué)論文。
完善雙語教學(xué)保障。
學(xué)校大力支持雙語教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，投入經(jīng)費選派教師學(xué)習(xí)，購買學(xué)習(xí)光盤、書籍，訂閱雜志。學(xué)校為每次雙語教學(xué)活動提供經(jīng)費，購買獎品及相關(guān)物品。
3、總結(jié)階段(20xx、7——20xx、12)。
(1)收集、整理分析有關(guān)數(shù)據(jù)以及資料。對學(xué)生聽說讀寫能力進行評價。
(2)撰寫實驗研究論文，總結(jié)雙語實驗經(jīng)驗。
(3)建立雙語教學(xué)實驗資源庫。
(4)總結(jié)生動活潑的雙語教學(xué)模式。
五、研究方法：
1、行動研究。在雙語教學(xué)的課堂和活動中研究教學(xué)規(guī)律。
2、比較研究。通過參觀學(xué)習(xí)，借鑒外校雙語教學(xué)經(jīng)驗，隨時調(diào)整改進教學(xué)方法。
3、調(diào)查研究。通過及時針對性調(diào)查問卷，了解學(xué)生和家長心聲。
六、保障措施。
1、健全實驗組織。
(1)成立雙語教育實驗領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：熱孜宛古麗.麥麥提。
副組長：阿迪力阿依古麗。
成員：圖孫古麗，穆拉地力，庫爾班，帕夏姑麗。
艾依努，努爾艾孜木，阿依帕夏，西仁姑。
主要任務(wù)：全面指導(dǎo)實驗工作，組織雙語師資的培訓(xùn)及校園雙語氛圍的創(chuàng)設(shè)。
(2)建立雙語協(xié)作組，以形成合力，協(xié)同攻關(guān)。
2、建立管理機制。加強開展雙語教育實驗的常規(guī)管理，落實有關(guān)雙語教學(xué)的各項要求，以學(xué)習(xí)促推進，以實踐促提高，以考核促質(zhì)量，以總結(jié)促提升。
3、保證實驗經(jīng)費。落實經(jīng)費，保證軟硬件投入，保證各項雙語研究活動的順利開展，同時在獎勵政策上，向雙語實驗教師傾斜。
大單元教學(xué)實施方案篇十一
針對目前我校課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，推進課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市局有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，特制定界首初中《構(gòu)建高效課堂實施方案》。
一、指導(dǎo)思想。
以全面貫徹教育方針、大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本理念。
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;。
高效課堂的形式在于執(zhí)教者心中的時間分配——授課時間不得超過每節(jié)課的二分之一，反對滿堂灌、一講到底;參與師生互動的學(xué)生面不得少于三分之二，盡可能讓更多的學(xué)生思考、探究、討論問題;每節(jié)課至少有四分之三的學(xué)生受益明顯，讓每個學(xué)生有所發(fā)展。
三、基本標準。
1、教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準確解讀學(xué)生與教材，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。
2、講課精練高效。針對學(xué)生實際，抓住知識主線，講課層次分明、思路清晰、重點突出，講練適度。徹底摒棄“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式。做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，每節(jié)課累計講課不超過25分鐘左右，做到教師精講、學(xué)生練習(xí)、師生互動等有機穿插進行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
3、發(fā)揮主體作用。加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正達到從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
4、分層教學(xué)落實。根據(jù)學(xué)生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。
5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，新學(xué)期初中高效課堂教學(xué)實施方案以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
6、教學(xué)目標達成。完成教學(xué)任務(wù)，達到既定的教學(xué)目標?！皟苫甭鋵?，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率75%以上;掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達75%以上。
四、行動策略。
1、統(tǒng)一認識階段(20xx年2月—20xx年3月)。
召開行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、備課組長會議，旨在動員、討論形成共識;召開全體教職工大會，提高認識，明確方案。
2、創(chuàng)建試行階段(20xx年4月---20xx年5月)。
在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建與推介活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研活動。創(chuàng)建活動瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔(dān)、高質(zhì)量;貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位;實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重;摒棄三個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論(互動)、無效的訓(xùn)練。
3、完善推廣階段(20xx年6月---20xx年7月)。
在第二階段的基礎(chǔ)上討論、整改;在部分學(xué)科的基礎(chǔ)上推廣到所有學(xué)科。
4、模式定型階段(20xx年9月---20xx年10月)。
不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課(如講授新課、練習(xí)評講與復(fù)習(xí)課等)形成模式。
5、反思提高階段(20xx年11月----20xx年12月)。
建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告;學(xué)校及教研組、備課組層面的反思;通過多層面的反思、整改達到升華，使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。
大單元教學(xué)實施方案篇十二
優(yōu)勢:。
1、附近農(nóng)村外來務(wù)工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學(xué)習(xí)。
2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內(nèi)活動室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、dvd等配套設(shè)施齊全;并有獨立的午睡室。
不足之處:。
1、由于家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經(jīng)驗缺乏，要加強對新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
二、幼兒園課程實施方案的編制理念與原則。
(―)編制的理念:。
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個體差異，滿足發(fā)展需要，符合年齡特點，關(guān)注經(jīng)驗水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參與，構(gòu)建園本課程。
(二)編制的原則:。
豐富多樣:創(chuàng)設(shè)富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容，開展多樣式的活動。
合作互動:開展有效的幼兒園，社區(qū)，家庭互動，師生，生生互動。
自主選擇:在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇，重組和拓展的自主權(quán)。
特色探索:開發(fā)我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。
我園的課程目標與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ)，以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心，通過課程實施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現(xiàn)，積極動手善操作的兒童。
(一)課程培養(yǎng)目標:。
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識八與人相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責(zé)任感。
3、主動活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行為的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
(二)幼兒園學(xué)年目標:。
本園的學(xué)年目標與內(nèi)容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ)，并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。
四、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用。
(一)課程結(jié)構(gòu):共同課程和園本課程相結(jié)合。
(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運動、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿足每個幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)機會，了解孩子的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個體差異，激發(fā)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。
(2)⒛%采用園本課程“動手樂”活動，在教學(xué)中，教師把嘗試和操作的主動權(quán)給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導(dǎo)、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實踐中，教師和幼兒共同成長，充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長”。教師學(xué)會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應(yīng)幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。
五、幼兒園課程相關(guān)資源及對幼兒發(fā)展的評價。
(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法。
1、本園共同課程以新教材為基礎(chǔ)，可以進行適當(dāng)?shù)母木?、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整，平穩(wěn)。
2、本園的特色課程:“動手樂”課程。
我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為基本學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)幼兒“樂于動手”、“樂于學(xué)習(xí)”、“樂于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來農(nóng)民工家長豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗和老師預(yù)設(shè)的課程并開展結(jié)合本地區(qū)周圍農(nóng)村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應(yīng)不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果。
(二)由教研組負責(zé)，建立課程配套資源庫。
1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。
2、集中整理來自家長的教育資源。
3、建立教育基地整合社區(qū)教育資源，以課程開發(fā)為實施所需。
(三)幼兒發(fā)展評價。
建立以“多種來源”為向?qū)У恼n程反饋;開展以“整體結(jié)構(gòu)”為導(dǎo)向的課程實施調(diào)控;形成以“多方參與”為特點的課程評價。
1、由教研組承擔(dān)幼兒發(fā)展評價，定期針對課程的內(nèi)容選擇，組織形式運用，幼兒需求資源準備，師生互動特點與教育效果等方面收集信息，作為課程調(diào)整和評價的參考，并組織教師參與評價。
2、以“多種來源”為導(dǎo)向的課程反饋:經(jīng)常通過非正式訪談，問卷表等形式收集來自于幼兒，幼兒家長、社會熱心人士、專家對課程實施方案與實施過程中的意見與建議，并進行分析，思考，以求有效的對幼兒發(fā)展進行過程性的評價。
六、各年齡段幼兒作息安排。
小班夏令作息時間安排表。
小班冬令作息時間安排表。
中大班夏令作息時間安排表。
中大班冬令作息時間安排表。
大單元教學(xué)實施方案篇十三
堅持“豐富校園生活，促進學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，以“生動、活潑、自主發(fā)展”為主體，以育人為宗旨，全面深化素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，促進學(xué)生多元化發(fā)展，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，構(gòu)建一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇，自我管理，自我鍛煉和學(xué)習(xí)的活動模式。
“走班”就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理?；顒幽Ｊ綀猿帧耙耘d趣為主，以興趣為紐帶，以興趣為起點，以興趣為終點，以興趣為標準”的原則，充分挖掘教師的專項特長，設(shè)置各種活動提供“菜單式”服務(wù)供學(xué)生選擇。
1、堅持教育性、科學(xué)性、趣味性原則?；顒右獔猿钟说淖谥?，遵循教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展特點，寓學(xué)于樂，寓煉于樂。
2、堅持全面性原則。選修課的內(nèi)容與形式力求豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。
3、堅持自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合原則。教師根據(jù)自已的實際情況自主自愿申報選修課活動課程，學(xué)生打破年級界限，依照自己的愛好、特長自主選擇輔導(dǎo)老師和選修內(nèi)。
4、堅持安全第一原則。在選修課的組織與實施過程中，要加強安全教育并制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。
1、召開全體教師動員會，向全體教師講清活動的目的要求，號召全體教師結(jié)合自己的愛好特長，確定所欲開設(shè)的課程，報教務(wù)處審核確定。
2、教務(wù)處確定興趣超市菜單，制作成海報，向全體學(xué)生公示。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報名，教務(wù)處匯總分班，形成新的班集體。
3、指導(dǎo)教師搜集資料，形成校本教材報教務(wù)處審閱，批準后書寫教案，于每次選修課活動時間實施教學(xué)。
4、每到學(xué)期中、學(xué)期末均要對學(xué)生進行活動評價(分為學(xué)生自評、互評、師評三部分)。
5、不失時機地安排實踐性作業(yè)，及時了解學(xué)生的所思、所做，捕捉信息，及時調(diào)整自己的教學(xué)。
1、凡一經(jīng)確定選修課程的學(xué)生，不得隨意缺曠課和改變選修內(nèi)容。學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師作好記載，及時與班主任聯(lián)系和反饋情況，按時組織學(xué)生輔導(dǎo)和放學(xué)，確保學(xué)生安全。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導(dǎo)教師開展工作，敦促報名學(xué)生按時參加選修活動。
2、輔導(dǎo)時間為每周一下午課外活動，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時間和地點開展輔導(dǎo)工作，不得無故停止上選修課。如有特殊情況須停課者，必須提前向教務(wù)處報告，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。
3、每次選修課結(jié)束后教師須認真填寫活動記錄，于當(dāng)月底交教務(wù)處，教務(wù)處憑活動記錄計算課時費。
4、教務(wù)處負責(zé)組織檢查選修課、活動課開設(shè)情況，負責(zé)管理和填寫好選修課學(xué)分卡，并召開學(xué)生座談會，聽取意見，凡不符合要求的教師，則取消該課程。
大單元教學(xué)實施方案篇十四
如何使自己的課堂教學(xué)工作實效、高效，是每一個物理教師應(yīng)該思索的問題，在現(xiàn)實的教學(xué)工作中我們還普遍存在著很多“虛假現(xiàn)象”，甚至于一些公開課也是“作秀”的產(chǎn)物，如交往的形式化、合作的固定化、課堂的壟斷化、問題的單一化、媒體的濫用等。在十幾年的教學(xué)我認為從以下幾方面入手，可使我們的課堂效果提高。
一.研究學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。
現(xiàn)在的學(xué)生逆反心理很重，學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴和不利學(xué)生個性發(fā)展的手段，只能引起學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關(guān)系緊張。教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學(xué)生愛的反饋，因為學(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛護，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗，對老師就會更熱愛更信賴。學(xué)生就自然會把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關(guān)系就會越來越密切。教師要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學(xué)的順利進行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。在實施高效課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。特別對有獨特見解的學(xué)生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問題時，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語言、動作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導(dǎo)他們找出錯誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀現(xiàn)象，這是一項藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違紀學(xué)生時切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對待?幽默風(fēng)趣的語言勝過任何的說教。
二.研究教法，增強課堂的吸引力。
提高物理課堂教學(xué)的高效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”;要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動力;要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”、“會學(xué)”，就能提高教學(xué)的實效性，完成物理教學(xué)的目標。
1、創(chuàng)設(shè)情景，還課堂給學(xué)生，為克服課堂教學(xué)過程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)、個別指導(dǎo)。
2、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣方面格外重要，課堂教學(xué)是日久天長的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標是要學(xué)生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時少，總感覺物理課堂時間比別的學(xué)科短。如實驗提趣。初中學(xué)生好奇心強，利用有趣的實驗?zāi)茉鰪妼W(xué)生好奇心;鮮明、生動的物理實驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強時，利用針筒下面掛板凳的實驗，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強。先用趣味實驗激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激他們樹立獻身科學(xué)的理想。
三.研究學(xué)法，讓學(xué)生真正成為課堂主人。
學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而作學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起教師的充分重視。根據(jù)物理學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)對學(xué)生進行預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)。
1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有無良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進行的重要前提，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，也是將來工作的需要，故應(yīng)予以重視。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結(jié)論而且要特別注意其推導(dǎo)過程。預(yù)習(xí)時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。
2、聽課的方法。有了充分的預(yù)習(xí)，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點及老師對難點的剖析，聽解題分析思路，聽小結(jié)。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。
3、復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一是要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書，結(jié)合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強理解，鞏固記憶，然后獨立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。
總之，在課堂高效性方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學(xué)中大力挖掘，還會有更多的經(jīng)驗總結(jié)出來，我的這點體會算做是拋磚引玉吧，希望有更多的教師行動起來，為提高初中物理課堂教學(xué)的高效作出積極的貢獻。
大單元教學(xué)實施方案篇十五
圍繞我院創(chuàng)建全國一流技師學(xué)院總體目標，以我院《齊心合力拼搏攻堅努力實現(xiàn)創(chuàng)建全國一流發(fā)展目標》，《一體化教學(xué)改革實施方案》文件精神為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)全國第一批試點院校一體化教學(xué)改革的經(jīng)驗，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，結(jié)合我系各專業(yè)實際情況，大力推進崗位需求的理論知識與實踐技能的融合，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，促使教學(xué)改革、技能競賽、師資隊伍建設(shè)和科研水平等項管理工作再上新水平，提高我院辦學(xué)能力，使我院早日跨入全國一流技師學(xué)院行列。
二、改革思路。
商貿(mào)服務(wù)技術(shù)系下設(shè)會計、商貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計三個教研室，設(shè)置有電子商務(wù)、市場營銷、會計、物流、旅游與酒店管理、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)。并于20xx年10月承擔(dān)了人社部電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革任務(wù)、全國示范校會計專業(yè)的建設(shè)任務(wù)。因此，我系將以人社部電子商務(wù)一體化課程教學(xué)改革為契機、以全國中職示范校會計專業(yè)建設(shè)為著力點，大力推進電子商務(wù)、會計一體化課程教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上同步推進物流、旅游與酒店和藝術(shù)設(shè)計三個專業(yè)的一體化教學(xué)改革。
三、主要內(nèi)容。
1、組織全系教師、特別是有改革任務(wù)的骨干教師認真學(xué)習(xí)一體化教學(xué)改革的基本理念、國家已頒布的技工院校一體化課程標準，為一體化改革奠定堅實的理論基礎(chǔ)。
2、遵照人社部有關(guān)第二批試點院校一體化改革工作安排，做好電子商務(wù)專業(yè)的一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。
3、借鑒人社部第一批試點院校一體化改革經(jīng)驗，結(jié)合全國示范校專業(yè)建設(shè)要求，做好會計專業(yè)一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。
4、組織開發(fā)電子商務(wù)、會計專業(yè)一體化課程學(xué)材、教材及教輔資料。
5、組織實施旅游、物流、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)一體化教學(xué)改革。
6、改進、完善、建設(shè)各專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室，以滿足一體化教學(xué)。
7、加強校企合作建立校外實訓(xùn)基地，提高一體化教學(xué)水平。
8、努力培養(yǎng)一批一體化教學(xué)師資團隊。
9、首先成立電子商務(wù)、會計專業(yè)一體化教學(xué)試點班、技能競賽班，全力實施一體化教學(xué)。以點帶面，再全面普及全系各專業(yè)一體化教學(xué)。
四、具體實施。
(一)電子商務(wù)專業(yè)。
根據(jù)人社部安排，推進電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革。
(二)會計專業(yè)。
設(shè)立由系主任、專業(yè)帶頭人、課程負責(zé)人、專業(yè)骨干教師、企業(yè)專家組成的課改小組，負責(zé)本專業(yè)課程的調(diào)研、開發(fā)、實施、評審等工作。20xx年上半年課程開發(fā)按以下步驟進行：
第一步，20xx年3月，進行企業(yè)調(diào)研，召開專家訪談會，提取典型工作任務(wù)，確定一體化課程及學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步，20xx年4月完成一體化課程標準的制定。
第三步，20xx年5月至8月，按照制定的一體化課程標準，設(shè)計開發(fā)教學(xué)計劃中第一學(xué)期的一體化課程，并編制學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案及教學(xué)活動策劃表，開發(fā)一體化課程的工作頁，并在20xx年秋季入學(xué)的試點班投入實施。
(三)商貿(mào)類專業(yè)。
1、完成《河北旅游》課程的一體化課程設(shè)計案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
2、完成《客房服務(wù)與管理》課程的一體化課程設(shè)計案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
3、完成《第三方物流》課程的一體化課程設(shè)計案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
(四)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。
完成《photoshop》課程的一體化課程設(shè)計案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。
五、組織機構(gòu)。
設(shè)立系、教研室二級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，系領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)負責(zé)總體策劃、指導(dǎo)、檢查、督促;教研室領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)負責(zé)相關(guān)專業(yè)一體化教學(xué)改革工作的具體方案制定、實施。為保證各方案順利實施，成立以下小組。
(一)系領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：韓素華。
副組長：郝文紅。
成員：曹琳解秀英商凌云。
(二)電子商務(wù)專業(yè)小組。
組長：韓素華。
副組長：曹琳、沈玉梅。
組員：尹昌慧、李佳磊、鄭春霞、王新星。
(三)教研室領(lǐng)導(dǎo)小組。
會計、商貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計三個教研室主任為組長，各專業(yè)骨干教師為成員。
1、會計。
組長：解秀英。
組員：國春生、韓雪巧、李運嶺、楊建珍、王倩、張艷肖、朱志偉、李艷偉。
2、商貿(mào)。
組長：曹琳。
組員：沈玉梅、鄭春霞、李佳磊、楊曉彥、王新星、劉金生、
楊亞楠、張曉強、朱春麗、李紅方。
3、藝術(shù)設(shè)計。
組長：商凌云。
組員：尹昌慧、趙永冕、李鵬、杜偉、朱曉云、王真、霍世濤。
大單元教學(xué)實施方案篇十六
以“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，充分汲取祖國及世界文化精華，全面實施素質(zhì)教育，為把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的有中國靈魂的世界人打下堅實的基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)置目標。
開齊開足國家課程，保證落實地方課程，規(guī)劃開發(fā)校本課程，完善學(xué)校課程體系，實現(xiàn)課程機構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，落實素質(zhì)教育目標，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)區(qū)基礎(chǔ)教育“身心健康、人格健全、基礎(chǔ)扎實、學(xué)有特長”的課程培養(yǎng)目標，及學(xué)校的“全面發(fā)展，外語見長”的學(xué)生培養(yǎng)目標。
三、課程設(shè)置。
根據(jù)《北京市實施教育部〈義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案〉的課程計劃》及《石景山區(qū)九年義務(wù)教育課程計劃(試行)》，結(jié)合本校的實際情況，在七到九年級開設(shè)思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等課程，以及地方與校本課程。
四、課程安排。
(一)各學(xué)年教學(xué)時間安排。
1、全年52周：教學(xué)時間39周，假期(寒暑假、國家法定節(jié)假日等)13周。
2、教學(xué)時間：每學(xué)年上課35周(九年級的第二學(xué)期減少2周)、復(fù)習(xí)考試2周。
(九年級的第二學(xué)期增加2周)、學(xué)校機動2周(用于學(xué)校安排地方課程、英語活動周、文化節(jié)、運動會、遠足等)。
(二)每周活動總量。
1、每周按5天安排教學(xué)，周課時總量見課程設(shè)置表。
2、每節(jié)課的授課時間進行長短相結(jié)合的方式，上午每節(jié)課45分鐘，下午每節(jié)課40分鐘。
五、課程設(shè)置說明。
1、課程的選擇。
根據(jù)區(qū)及學(xué)校實際情況，采用歷史、地理;生物、物理、化學(xué);美術(shù)、音樂分科課程。
2、體育與健康課。
體育與健康課程貫徹“健康第一”的原則。體育與健康課所要求的健康知識，讓學(xué)生在進行體育活動時有所了解，不組織筆試測試。每周3課時，另外安排上、下午兩次課間操時間，早晨與下午結(jié)束課程之后，學(xué)校提供場地、器材安排學(xué)生自主活動。保證國家規(guī)定的學(xué)生體育鍛煉時間，促進學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提高。
3、綜合實踐活動。
綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐等，旨在使學(xué)生通過親身實踐，關(guān)注生活和社會問題，增強社會責(zé)任感，提高收集與處理信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力，交流與合作的能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。
第一，信息技術(shù)在七年級開設(shè)，每周2課時，共70課時。
第二，勞動技術(shù)在七至八年級開設(shè)，每周一課時。不足課時總量部分，組織。
學(xué)生到勞動技術(shù)教育基地等機構(gòu)和場所集中使用進行教學(xué)?？傉n時100課時。
第三，研究性學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生情況，采取課堂與課余集中使用相結(jié)合的方式，
主要在八至九年級開設(shè)，共60課時;社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動采取學(xué)校組織與學(xué)生自主安排相結(jié)合的方式，共80課時?？傉n時140課時。
5、地方課程。
根據(jù)區(qū)教委規(guī)定和安排，在七至九年級開設(shè)六門地方課程，包括寫字、預(yù)防。
愛滋病專題教育、毒品預(yù)防專題教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專題教育、安全應(yīng)急與人民防空教育、心理健康等。其中預(yù)防愛滋病專題教育、毒品預(yù)防專題教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專題教育、安全應(yīng)急與人民防空教育在學(xué)校的機動時間內(nèi)完成。在七至八年級開設(shè)預(yù)防愛滋病專題教育，每學(xué)年6課時;在七年級開設(shè)毒品預(yù)防專題教育，每學(xué)年6課時;在八年級開設(shè)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專題教育9課時，安全應(yīng)急與人民防空教育9課時。同時，在預(yù)防愛滋病專題教育、毒品預(yù)防專題教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專題教育中，充分利用“世界艾滋病日”、“國際禁毒日”、“世界環(huán)境日”等契機，通過多種形式開展教育活動。心理健康在每周一的地方課中安排，在七至八年級開設(shè)，共35課時。寫字課在八至九年級開設(shè)，每周1課時，共70課時。
6、校本課程。
作為一所具有外語特色的學(xué)校，在外語課程方面有以下一些思考和做法。
首先，在保證課程的基礎(chǔ)性與統(tǒng)一性的前提下，就英語課程而言，遵循新課標倡導(dǎo)的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，力求在教學(xué)中改變過去過分重視語法和詞匯知識的講解與講授，忽視對語言實際運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程，成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
從聽、說、讀、寫語言學(xué)習(xí)的技能層面上，根據(jù)本校學(xué)生的英語水平和認知心理特征進行課程設(shè)計。我校的英語課程設(shè)置如下：
(1)核心課程：配套區(qū)統(tǒng)一教材，教學(xué)的目的和任務(wù)是完成教育部門規(guī)定的教學(xué)計劃和內(nèi)容。以新課標為指南，借助新課程改革的大平臺，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)。
(2)拓展課程：配套經(jīng)過選擇和批準的輔助教材，其目的和任務(wù)是加大學(xué)生聽、說、讀、寫的密度。拓展課形式有口語課、閱讀課、視聽課、外教課等。
(3)活動課程：
根據(jù)不同年級學(xué)生的認知特點和教學(xué)目標，舉辦不同活動，如朗誦比賽，美文背誦大賽，學(xué)唱英文歌曲,百詞競賽，英語棋比賽，英文寫作比賽，英語短劇表演，英語辯論賽，英語廣播等，每學(xué)年在年級活動的基礎(chǔ)上，搞一次有影響力的全校性的英語活動周，并通過活動課程的組織實施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動中挖掘和發(fā)揮每個學(xué)生的特長，體現(xiàn)“人人經(jīng)過努力都能取得成功”的現(xiàn)代教學(xué)思想。
(4)雙語課程：在其它學(xué)科課程中，滲透專業(yè)詞匯，中英結(jié)合，讓學(xué)生掌握一些各學(xué)科的專業(yè)詞匯，提倡有條件的教師用英語組織教學(xué)。
(5)家庭課程：求得家長配合,請家長有規(guī)律的督促學(xué)生完成校外時間的外語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說、背誦習(xí)慣。
(6)隱性課程：通過校園文化的建設(shè)，使同學(xué)們耳熏目染，在生活中感受教育。
其次，在開設(shè)英語課程的基礎(chǔ)上，對學(xué)有余力并對語言學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生第二外語的選修課程。目前學(xué)校選擇法語課作為學(xué)生第二外語選修課程。
1、統(tǒng)一思想，充分認識義務(wù)教育階段課程改革的重要意義和目的，全面實施素質(zhì)教育，努力為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、全面落實義務(wù)教育課程計劃。不斷加強課程建設(shè)與管理，依據(jù)市區(qū)課程計劃，制定學(xué)校課程計劃，根據(jù)國家、地方、學(xué)校三級課程管理的要求，首先保證國家課程和市區(qū)規(guī)定的地方課程的開設(shè)。學(xué)校按照規(guī)定的課程和課時，制定本校的課程計劃和課程表，從實際出發(fā)安排好本校的校本課程。學(xué)校嚴格按照課程計劃和學(xué)校課程表開展教育教學(xué)，做到開齊課程科目，開足課時。
3、加強教師隊伍建設(shè)，組織課程改革的相關(guān)培訓(xùn)，開展課堂教學(xué)競賽，深入推進校本教研，提高教師綜合素質(zhì)，提升課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果。
七、課程評價。
加強義務(wù)教育課程評價機制建設(shè)，在完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，促進學(xué)校課程體系的完善和實施。接受上級部門的監(jiān)督和指導(dǎo)。
大單元教學(xué)實施方案篇十七
20xx年我局創(chuàng)建為“青白江區(qū)級優(yōu)秀文明單位”，今年將進一步鞏固創(chuàng)建成果，力爭創(chuàng)建為成都市文明單位，特制定創(chuàng)建市級文明單位的方案如下：
一、創(chuàng)建指導(dǎo)思想。
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導(dǎo)創(chuàng)建活動，按照在中央紀委第七次全體會議上的重要講話精神和區(qū)第九次黨代會精神，從貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)的戰(zhàn)略高度，從黨和人民事業(yè)興衰成敗的高度，切實加強我局領(lǐng)導(dǎo)班子、干部職工隊伍建設(shè)，以學(xué)習(xí)促進工作，進一步增強服務(wù)意識，提高干部職工的整體素質(zhì)，與時俱進，開拓進取、奮發(fā)有為，求真務(wù)實，全面完成區(qū)委區(qū)政府下達的各項目標任務(wù)，促進精神文明建設(shè)再上一個新臺階。
二、創(chuàng)建目標。
在鞏固“區(qū)級優(yōu)秀文明單位”成果的基礎(chǔ)上，不斷提高創(chuàng)建水平，力爭我局在今年創(chuàng)建為成都市文明單位。
三、創(chuàng)建措施。
1.抓“四好”班子建設(shè)，強化目標管理，將創(chuàng)建活動納入總體規(guī)劃和目標管理。成立以局黨組書記、局長程福中為組長，副局長鄧清玉、張勇和紀檢組長羅驥為副組長，各科室負責(zé)人為成員的創(chuàng)建市級文明單位工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，明確專人負責(zé)日常工作，保證各項措施得到貫徹落實。進行廣泛宣傳，調(diào)動全系統(tǒng)干部職工的積極性，掀起創(chuàng)建市級文明單位的高潮。
2.、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞中心，服務(wù)大局，以領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動為契機，建設(shè)學(xué)習(xí)型單位，不斷提高職工的科學(xué)、文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育全系統(tǒng)干部職工“用心想事、用心謀事、用心干事”，圍繞“三新”突破年的目標任務(wù)，深入開展學(xué)習(xí)討論活動，達到促上進、促學(xué)習(xí)、促團結(jié)、促奉獻、促效率的目的。
3.充分發(fā)揮黨總支、工、青、婦等組織的作用，將創(chuàng)建文明單位工作納入創(chuàng)建全國文明城市之中，開展形式多樣的創(chuàng)建活動。
4.落實《公民道德實施綱要》，組織職工深入開展思想道德教育和實踐活動以及文明禮儀教育，確保20字基本道德規(guī)范知曉率大于85%。著力開展“文明科室”、“五好文明家庭”等文明細胞建設(shè)活動。
5.抓好創(chuàng)建活動，促“三新”突破。今年力爭從五個方面做到突破：一是在創(chuàng)新群眾文體活動形式，豐富活動內(nèi)容，擴大參與面上有新的突破;二是創(chuàng)新市場管理機制，在文化市場管理上有新的突破;三是因地制宜，在整合我區(qū)的文化資源方面有新突破;四是抓好體育重點和拳頭項目，在提高競賽水平上有新突破;五是創(chuàng)新獎懲激勵機制，在推進機關(guān)建設(shè)上有新突破。
6.發(fā)揮文明單位的輻射示范作用，積極參加公益事業(yè)，全力抓好幫扶、助學(xué)、慰問、計劃生育、黨風(fēng)廉政、安全生產(chǎn)、防邪、信訪、社會治安綜合治理工作，力求取得顯著的社會效益。
7.大力開展資源節(jié)約型和環(huán)境友好型單位建設(shè)，積極推進機關(guān)各項制度改革，確保規(guī)范高效，建設(shè)和諧單位。
1.宣傳動員。20xx年3月份作為創(chuàng)建成都市文明單位宣傳活動月，利用“公民道德宣傳教育月”活動，群團組織開展廣泛宣傳動員，力求使我局創(chuàng)建市級文明單位的活動深入人心，做到人人重視，積極參與。
2.加強領(lǐng)導(dǎo)，成立專門機構(gòu)，制定計劃，狠抓落實。
3.20xx年3月至12月期間，全局一盤棋，黨、政、工、青、婦通力配合，按照創(chuàng)建目標和具體要求，逐一抓好落實，并做好檢查督促工作，保證創(chuàng)建活動收到實效。
4.加大宣傳力度，擴大文體系統(tǒng)知名度，進一步提升我局在全區(qū)的聲譽和形象。
大單元教學(xué)實施方案篇十八
我園是一所1989年獨立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級一類幼兒園。生源充足，設(shè)施設(shè)備先進，適應(yīng)教改需求。98年至今，我園在音樂教學(xué)上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學(xué)經(jīng)驗，并向音樂藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。
課程實施的基本條件分析。
表格略。
二、課程組織及任務(wù)。
1、課程組織。
我園成立課程部，下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組、基礎(chǔ)課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負責(zé)幼兒園課程方案的制定、評價、調(diào)整及師訓(xùn)等。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負責(zé)本年級組課程的組織、實施。
2、職責(zé)任務(wù)。
規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學(xué)制定各類型活動的時間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表，負責(zé)課程和教學(xué)評價，定期組織課程設(shè)計和組織實施的會議，負責(zé)幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
三、課程理念。
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
四、課程目標。
仁愛之美：感恩、關(guān)愛、欣賞、
個性之美：大膽、勇敢、自信。
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓。
創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美。
具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人之間相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。
3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。
7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)表達，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài)。
五、課程特點。
生活性、藝術(shù)性、本土性、
1、生活性。
以二期課改理念為指導(dǎo)，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗，“增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設(shè)計課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術(shù)性。
《指南》中指出，要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價值觀。
3、本土性。
《指南》中強調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀體現(xiàn)。
六、課程設(shè)置及組織形式。
(一)課程設(shè)置。
1、課程結(jié)構(gòu)。
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設(shè)置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點及發(fā)展水平設(shè)置相應(yīng)的課程。
基礎(chǔ)課程：生活運動游戲?qū)W習(xí)。
特色活動：音樂活動滬劇欣賞。
生活活動：
幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ)。
運動活動：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運動、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動：
旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動等。
學(xué)習(xí)活動：
旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動主要以主題形式推進和以各類區(qū)域活動輔助。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。
2、課程分配。
3、課程組織。
七、課程資源。
2、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社20xx年版;。
3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社20xx年版;。
4、白幼園本音樂教材推薦;。
八、課程實施的保障。
1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進策略。
根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場解惑、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)。
2、課程評價與調(diào)整策略。
通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估)、每學(xué)期期末的專項評估(結(jié)果性評估)、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。
在全面收集信息的基礎(chǔ)上，每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施策略的完善等。
3、行政支持和社區(qū)支援策略。
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設(shè)計和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、本土性”的課程特點。
通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結(jié)構(gòu)和實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關(guān)注和支持，使家長成為有效的課程資源。
歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區(qū)的影響力。
九、幼兒一日作息安排表。