為了更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向，總結(jié)是必不可少的。如何平衡工作和生活，提高工作效率并保持身心健康？以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇一
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月14日。
第五周至六周高一年級(jí)（1）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
在這兩個(gè)星期中，學(xué)生學(xué)習(xí)有些浮躁，上課學(xué)習(xí)時(shí)有少數(shù)人易走神，不過大多數(shù)人都能認(rèn)真聽講。
在上數(shù)學(xué)課時(shí)老師將時(shí)間抓得特別緊，大多數(shù)同學(xué)有些跟不上老師的節(jié)奏。
教師教學(xué)情況：
數(shù)學(xué)：老師在講題時(shí)太快，講完一題與另一題之間沒有給同學(xué)絲毫的整理時(shí)間。生物：老師在上課時(shí)好像是自顧自的教學(xué)，同學(xué)不好問問題。
數(shù)學(xué)：老師講課時(shí)應(yīng)將速度放慢一些，盡量給同學(xué)容納知識(shí)的時(shí)間。
語文：老師在講課時(shí)應(yīng)該講得更清楚更深入一些，講清對(duì)某個(gè)題的探索過程。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級(jí)（2）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
上課比較活躍，回答問題很積極，但是總體看來比較鬧，課堂不能及時(shí)安靜下來，經(jīng)常需要老師來維持課堂紀(jì)律，部分學(xué)生上課注意力不夠集中，有走神的情況，所以對(duì)老師講過的知識(shí)弄不清，做過的題沒有認(rèn)真理解，再次做仍然做錯(cuò)，課后對(duì)老師遺留的問題沒有認(rèn)真思考，自己未弄懂的問題沒有及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。自習(xí)課不夠安靜，不能認(rèn)真做自己的事情，講話的比較多。
教師教學(xué)情況：
基本按時(shí)到班，進(jìn)度一般，但總是要停下來維持一下紀(jì)律，作業(yè)布置的適當(dāng)，講評(píng)也很仔細(xì)認(rèn)真，基本上能讓學(xué)生都理解，有耐心，對(duì)問題多次講評(píng)，而且講的都比較基礎(chǔ)，容易理解。
建議老師經(jīng)常當(dāng)堂檢測(cè)或課前回顧。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級(jí)（3）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
為了整頓本班的不良班風(fēng)，上周本班班長(zhǎng)專門舉行了一場(chǎng)有關(guān)整頓班風(fēng)的班會(huì)。同學(xué)們都積極建言獻(xiàn)策，老師也對(duì)本班的班委進(jìn)行調(diào)整，希望更有號(hào)召力和管理能力的人來管理本班。因此，本班自習(xí)課的紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)。同學(xué)們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所改善，但自覺性還普遍較差，對(duì)數(shù)學(xué)的熱情還是比較低，每次數(shù)學(xué)調(diào)考，一二十分的大有人在。同學(xué)們?cè)谡Z文課堂上也不夠活躍，課堂氣氛比較沉悶。
教師教學(xué)情況：
對(duì)于本班的情況，班主任加強(qiáng)了管理。星期六學(xué)校舉行了家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后班主任專門將本班所有的家長(zhǎng)留了下來開了小會(huì)，會(huì)上談到了手機(jī)以及我們的學(xué)習(xí)問題，老師希望和家長(zhǎng)們共同教育孩子。
政治老師和歷史老師也更多的采取了自主學(xué)習(xí)模式，活躍了課堂氣氛，但數(shù)學(xué)和語文課堂效率較低，地理課堂良好。
數(shù)學(xué)老師多布置作業(yè)，多改作業(yè)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
語文課堂許多同學(xué)覺得無聊就索性睡覺，希望這種狀況能夠改變。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月17日。
第五周至六周高一年級(jí)（4）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
學(xué)生的學(xué)習(xí)有所放松，語文要求背的內(nèi)容總有幾個(gè)學(xué)生拖拖拉拉不能完成，上數(shù)學(xué)課不積極思考，有點(diǎn)小吵。英語課學(xué)生聽講較認(rèn)真。歷史課較為活躍。地理課學(xué)生積極思考，大部分學(xué)生對(duì)目前所學(xué)內(nèi)容感興趣，政治課上學(xué)生聽講認(rèn)真。總的來說，學(xué)生在這兩周的學(xué)習(xí)中，對(duì)某些學(xué)科的學(xué)習(xí)有所放松，但對(duì)有些學(xué)科學(xué)習(xí)依然興趣濃厚。
教師教學(xué)情況：
語文老師加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的講解，數(shù)學(xué)老師講解題目很詳細(xì)。英語老師對(duì)課文中的重要詞語的語法講解很到位，但有點(diǎn)枯燥。政治老師講課會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。歷史老師對(duì)史實(shí)講解很詳細(xì)。
地理老師的講解能夠使學(xué)生接受，如果學(xué)生沒聽懂，老師會(huì)再講解一遍。
目前各科老師的教學(xué)情況都還很好，所以沒什么建議。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級(jí)（5）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
月考之后，比起以前，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高了，上課時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，配合老師教學(xué)。
教師教學(xué)情況：
各科老師在教學(xué)方面都比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，都比較關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
建議數(shù)學(xué)老師上課說普通話，并且板書應(yīng)更清楚一點(diǎn)，速度放慢。物理老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)活躍課堂氣氛，不要使得課堂氣氛過于死板。希望英語老師能將概念性知識(shí)多歸納，多寫一些筆記。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月17日。
第五周至六周高一年級(jí)（6）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
近期同學(xué)們的學(xué)習(xí)有點(diǎn)松懈，抓得不是特別緊，也許是考后的一個(gè)停滯松懈階段吧。但總體上學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變并沒有影響大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度。后來老師在班上強(qiáng)調(diào)了近期學(xué)習(xí)狀況有所下降時(shí)大家又振奮精神，回到了以前那種回顧時(shí)聲音響亮，準(zhǔn)備周到，認(rèn)真進(jìn)取的時(shí)候。但是個(gè)別同學(xué)仍是學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，上進(jìn)心不夠。
教師教學(xué)情況：
各科老師目前都在正常授課，老師的講課速度也非常適中，同學(xué)們大多都能接受。語文老師的課堂注重學(xué)生自己參與，但是紀(jì)律不好，討論起來聲音太大，有將閑話的同學(xué)。還是希望老師能抓下紀(jì)律，物理偏難，難以理解，盡管老師上課將所有知識(shí)都講了，但大家仍不失特別明白，于是下課便有很多人把老師留住問問題，我覺得這很不錯(cuò)，但老師應(yīng)更耐心些，認(rèn)真回答我們的疑難。
老師要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心同學(xué)的管教，監(jiān)督。老師應(yīng)更有耐心的解答同學(xué)的問題。
加快作業(yè)的收發(fā)，及時(shí)反饋學(xué)生哪方面的缺陷。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月19日。
第五周至六周高一年級(jí)（7）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
最近學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好，臨近期中考試，大家積極備考，課上配合老師一邊跟進(jìn)度上課，一邊回顧舊知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案完成情況較好，唯數(shù)學(xué)一科，文科班學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力，課后作業(yè)有些拖欠，文綜學(xué)習(xí)歸納較少，課后沒有及時(shí)跟進(jìn)鞏固。
教師教學(xué)情況：
各科老師都能按學(xué)校要求以導(dǎo)學(xué)案為主，課堂互動(dòng)教學(xué)，師生互動(dòng)良好。
數(shù)學(xué)老師更改了教學(xué)方式，以學(xué)生講解為主，充分培養(yǎng)了學(xué)生的講解能力，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
語文老師也進(jìn)行了教學(xué)改革，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提問為主，學(xué)習(xí)氛圍很濃。
政治老師和歷史老師的課堂一直都很融洽活躍。地理課長(zhǎng)期以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)情況良好。
課后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的總結(jié)，歸納知識(shí)的督促。老師應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)課后作業(yè)的量，適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
時(shí)間：2012年3月19日至2012年3月23日。
第五周至六周高一年級(jí)（8）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
良好，認(rèn)真聽講，進(jìn)度跟得上。
教師教學(xué)情況：
課上以講題為主，進(jìn)度慢了許多，使同學(xué)們基礎(chǔ)扎實(shí)。
希望老師們以自己講為主，保持速度。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級(jí)（10）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
總體情況與以往相似，上課時(shí)同學(xué)們的積極性依然不高。但最近，自習(xí)課紀(jì)律較以往有顯著提高。同學(xué)們做作業(yè)更加主動(dòng)。
教師教學(xué)情況：
本周大部分課程已進(jìn)入本階段復(fù)習(xí)狀態(tài)。
老師講題時(shí)過程講解更加詳細(xì)。作業(yè)相對(duì)較少，使同學(xué)們有足夠理解消化的時(shí)間。
希望物理也能有像數(shù)學(xué)一樣的題型歸納的導(dǎo)學(xué)案。
時(shí)間：2012年3月11日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級(jí)（11）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
期中考試臨近，同學(xué)們本周更加用功，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也能抽出時(shí)間來鞏固復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容。有不懂的問題，都會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，力求將其弄懂。面對(duì)有問題的學(xué)科，同學(xué)們也會(huì)主動(dòng)抽出時(shí)間去向老師需求幫助。把馬上學(xué)習(xí)氣氛較為濃厚。
教師教學(xué)情況：
本周由于學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)較為重要，老師們講課的進(jìn)度都稍慢了下來，為了能讓同學(xué)們將這一知識(shí)學(xué)習(xí)好，各科老師都找來一些經(jīng)典題目，在課內(nèi)課外補(bǔ)充給我們。語文趙老師開始讓我們自己嘗試?yán)斫庹n文，自己負(fù)責(zé)答疑，在班上取得不錯(cuò)成果。生物朱老師也將一些以前學(xué)過的知識(shí)編成的卷子發(fā)給我們，讓同學(xué)們更有目的的復(fù)習(xí)。
希望老師能在自習(xí)課時(shí)多來教室轉(zhuǎn)一下，幫助同學(xué)們解決作業(yè)和當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容上的問題。并且在課上能和同學(xué)們一起鞏固一下以前的重要內(nèi)容。
時(shí)間：2012年3月12日至2012年3月24日。
第六周至七周高一年級(jí)（12）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
本班最近學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好，多次被數(shù)學(xué)老師表揚(yáng)，因?yàn)楝F(xiàn)階段所學(xué)數(shù)學(xué)雖難，但同學(xué)們都迎難而上，經(jīng)常問問題。
下課后，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)要向老師請(qǐng)教問題，所以老師都“走不了”了。
教師教學(xué)情況：
數(shù)學(xué)最近在總結(jié)歸納解題技巧。
英語老師講解的知識(shí)點(diǎn)很多。
地理越來越難了，老師也講得更詳細(xì)了，課程進(jìn)度也提高了。
英語課上知識(shí)雖然很豐富，但課堂很沉悶，只有老師一人在講臺(tái)上滔滔不絕，希望老師能稍微轉(zhuǎn)變一下授課方式，讓英語課更吸引人一些。
時(shí)間：2012年3月7日至2012年3月16日。
第五周至七周高二年級(jí)（1）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
總體情況很好，語文課堂舉手發(fā)言的耶多了，課下經(jīng)?？匆娪型瑢W(xué)在讀書，背書，學(xué)習(xí)氣氛更濃了，但課堂睡覺的情況并沒有很好的解決，而且有時(shí)作業(yè)一多，抄襲現(xiàn)象就多了，有些人反映作業(yè)有點(diǎn)多。
教師教學(xué)情況：
語文老師開始抓緊文言文背誦，同學(xué)們積極性提高。數(shù)學(xué)開始學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)節(jié)奏。外語情況良好。
政治課堂氣氛良好，老師應(yīng)抓緊背誦。歷史課堂效率高，學(xué)習(xí)氣氛好。地理課堂氣氛活躍。
歷史應(yīng)對(duì)作業(yè)訂正進(jìn)行檢查，以防止做了就不管的現(xiàn)象。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月14日。
第五周至六周高二年級(jí)(2)班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
月考結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)考試情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，迎接期中考試，早讀情況良好，清潔及時(shí)干凈，作業(yè)情況有所下降，不過在慢慢改進(jìn)，學(xué)習(xí)氣氛良好，上課聽講十分認(rèn)真，課下討論氛圍也不錯(cuò)，總體而言是積極向上，不斷進(jìn)步的。眼保健操的紀(jì)律有所改善，還需努力。
教師教學(xué)情況：
據(jù)同學(xué)反映，語文老師作業(yè)稍多，但課上講課思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)。
數(shù)學(xué)老師一如既往負(fù)責(zé)，課上同學(xué)們聽講十分認(rèn)真，典型題訓(xùn)練有效。外語老師課上講課細(xì)心負(fù)責(zé)，知識(shí)點(diǎn)清晰。
政治老師體諒?fù)瑢W(xué)們，作業(yè)突出重點(diǎn)，精做不多做。歷史老師講題十分熱情，有自己獨(dú)特見解。
地理老師講選修3的速度過快，有些同學(xué)跟不上。
語文老師作業(yè)適當(dāng)減少。
地理老師講課速度放慢，每課歸納重點(diǎn)讓同學(xué)們記下。
時(shí)間：2012年3月2日至2012年3月18日。
第五周至六周高二年級(jí)（3）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
月考過后，整體情況比較穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)以前那種考完松懈的情況了，開來同學(xué)們都漸漸感受到高考的壓力了。
為了自己心中的目標(biāo)，我相信同學(xué)們一定會(huì)更努力的。
教師教學(xué)情況：
老師們上課都很認(rèn)真，不同老師的課有不同的特點(diǎn)。例如，數(shù)學(xué)課富有激情，語文課很活躍，英語課很安靜。
無
時(shí)間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級(jí)（4）班（文）。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
同學(xué)們均能通過月考的結(jié)果及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定更好的學(xué)習(xí)方案，大部分同學(xué)都能很好的對(duì)月考進(jìn)行總結(jié)，并為即將到來的期中考試做準(zhǔn)備，班上的同學(xué)們并沒有因?yàn)樵驴嫉慕Y(jié)束而松懈，而是進(jìn)入了更為緊張的期中考試備考。上課時(shí)，積極主動(dòng)的坐到前排，努力提高上課效率。
教師教學(xué)情況：
語文老師能一如既往的用幽默嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行高效教學(xué)，數(shù)學(xué)老師習(xí)題講解詳細(xì)，快慢教師教學(xué)情況：
適中。
法語老師能嚴(yán)格要求我們?cè)谳p松的環(huán)境下快樂的學(xué)習(xí)法語。
地理老師總能像我們最好的朋友，為我們答疑解惑，傳授好的答題方法。
希望各科老師均能對(duì)月考試卷給予詳細(xì)講解，特別是歷史老師。本次歷史月考試卷雖然大部分是原題，但同學(xué)們的成績(jī)并不理想就足以證明并不是所有同學(xué)都能很好的理解已經(jīng)學(xué)過的題，同事也反映出歷史課上效率不夠高，很多以前講過的題，同學(xué)們?nèi)匀徊荒芎芎玫睦斫?，希望老師能提高上課效率。
時(shí)間：2012年3月10日至2012年3月16日。
第五周至六周高二年級(jí)（4）班（理）。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
在月考之前，同學(xué)們都認(rèn)真復(fù)習(xí)，為月考做準(zhǔn)備，而月考結(jié)束之后，大家也紛紛總結(jié)錯(cuò)誤，力求在期中考試中取得更好的成績(jī)。
這兩個(gè)星期，同學(xué)們的表現(xiàn)都還不錯(cuò)，月考臨近的時(shí)候也都在認(rèn)真復(fù)習(xí)，月考之后，同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到自己的不足，上課時(shí)安靜多了。自習(xí)課也很少有人講話，下位。這兩個(gè)星期還是很不錯(cuò)的。
但是有很多同學(xué)感冒了，這反映了同學(xué)們不夠注意身體，往往他們以后加強(qiáng)鍛煉。
教師教學(xué)情況：
老師們也很用心，在月考之前都組織了復(fù)習(xí)，而針對(duì)我們的月考成績(jī)，也系統(tǒng)地總結(jié)了我們學(xué)習(xí)上的不足和知識(shí)上的漏洞。現(xiàn)在也快開始期中復(fù)習(xí)了。
老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)，也帶動(dòng)了同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。課上老師們講課也很細(xì)致，很多老師剛上課時(shí)還幫大家回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相信在老師們的幫助下，同學(xué)們會(huì)取得很大的進(jìn)步。
希望能開展系統(tǒng)地期中復(fù)習(xí)，很多同學(xué)們都希望有分類專題的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。
最近天氣轉(zhuǎn)暖，每天跑步會(huì)出汗，恐怕容易感冒，希望學(xué)?？紤]能將跑步改為做操。
時(shí)間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級(jí)（6）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
學(xué)生課堂上表現(xiàn)投入，能積極配合老師展開討論，回答提問。自習(xí)課上，大部分學(xué)生能抓緊時(shí)間，遵守課堂紀(jì)律。個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，有些吵鬧，希望同學(xué)們能更加合理有效的利用時(shí)間。
教師教學(xué)情況：
教師能較好地使用導(dǎo)學(xué)案，特別是歷史、法語導(dǎo)學(xué)案使用效果較好。
地理學(xué)科采用得分制方式，能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
能更合理地安排課堂時(shí)間。
時(shí)間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級(jí)（5）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
月考結(jié)束了，班上出現(xiàn)的問題不少。許多同學(xué)的成績(jī)明顯退步，但仍有少數(shù)同學(xué)有很大進(jìn)步。大部分學(xué)生反映教學(xué)狀況不如以前。也許是經(jīng)歷了失敗，班上瘋狂學(xué)習(xí)的同學(xué)多了，大家都在為期中考試而奮斗著。位置從小組模式換成考場(chǎng)的單人單座后確實(shí)緩解了愛講話的問題。雖然單人單座，但還是保留著各小組特色，有問題時(shí)還是可以討論的。
教師教學(xué)情況：
老師們能及時(shí)反映班上出現(xiàn)的問題，并能想方設(shè)法的解決問題。雖然我們是藝術(shù)班，老師們也沒有將我們區(qū)別對(duì)待，反而努力的為我們節(jié)省時(shí)間，把文化和專業(yè)都學(xué)好。
無
時(shí)間：2012年3月4日至2012年3月18日。
第五周至六周高二年級(jí)（7）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
本周各組表現(xiàn)良好。但趙國霖同學(xué)在自習(xí)課時(shí)，因玩手機(jī)而被老師發(fā)現(xiàn)，而在其整改中，因態(tài)度不端正而被老師罰重寫檢討。希望趙國霖同學(xué)在以后學(xué)習(xí)中，以端正的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)生活。
其余同學(xué)月考后，均對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度進(jìn)行改正，較以往更加認(rèn)真。
教師教學(xué)情況：
教師教學(xué)情況良好，受學(xué)生喜愛。
盡量加快教學(xué)進(jìn)度。
時(shí)間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級(jí)（8）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
在剛開始的幾天，由于這次月考考得還不錯(cuò)，大家在學(xué)習(xí)方面的積極性有所下降，可經(jīng)過幾天的調(diào)整后，同學(xué)們又恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)中，在自習(xí)課上都能積極的學(xué)習(xí)各科知識(shí)。在休息期間，也有越來越多的人能投入到學(xué)習(xí)中，并且問老師問題的人也越來越多。但是同學(xué)們鉆研問題的精神還得加強(qiáng)，面對(duì)許多難題，能主動(dòng)鉆研直到得出答案的同學(xué)并不多。
教師教學(xué)情況：
總的來說，最近各科老師教學(xué)情況都還不錯(cuò)，課堂效率都比較高，同學(xué)們配合的也比較好，因此大部分知識(shí)都能掌握，但一些較難的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們接受地比較慢，所以各科老師能多講幾遍。對(duì)于語文老師陳平安，同學(xué)們意見還是比較大的，首先對(duì)于以前的老毛病——理解性題目講解較少，似乎沒有改變，依然每天寫詞語，照著答案念解答，所以希望語文老師能盡快改正。其次，語文老師講課效率太慢，一節(jié)課只能講幾個(gè)拼音，所以希望老師能引起重視。
希望語文老師多為我們講解一些閱讀，提高課堂效率。
時(shí)間：2012年3月12日至2012年3月16日。
第五周至六周高二年級(jí)（9）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
上周進(jìn)行了月考，本周同學(xué)們都認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作，學(xué)習(xí)氛圍有了極大的改善，學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)，課堂十分活躍。同學(xué)們認(rèn)真完成各科作業(yè)，并人真訂正。隨著期中考試的臨近，學(xué)習(xí)上同學(xué)們抓得更緊了。
教師教學(xué)情況：
由于上周舉行了月考，本周老師主要評(píng)講試卷，以及對(duì)學(xué)過知識(shí)進(jìn)行梳理，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，答疑解惑。例如，對(duì)文言句式和詞語進(jìn)行歸納，對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)新課。期中考試臨近，在講新課的同時(shí)穿插著復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。
對(duì)于疑難問題應(yīng)先討論再評(píng)講，還應(yīng)進(jìn)行小組合作探究。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高二年級(jí)（10）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
月考過后，學(xué)生學(xué)習(xí)較為認(rèn)真。在對(duì)月考進(jìn)行認(rèn)真分析后，對(duì)期中考試都有明確的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和奮斗目標(biāo)。前一段時(shí)間學(xué)習(xí)落實(shí)得比較好，但是近來幾天，又出現(xiàn)過于活躍的現(xiàn)象。上課不斷有同學(xué)問問題，有些問題與課堂內(nèi)容無關(guān)以致老師教學(xué)計(jì)劃難以達(dá)到目標(biāo)，講課較為吃力。自習(xí)課上又出現(xiàn)較多討論問題的現(xiàn)象，但上課狀態(tài)、作業(yè)完成等方面情況較好。
教師教學(xué)情況：
老師教學(xué)情況較好，只是英語老師上課時(shí)未能注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至有些枯燥，使學(xué)生對(duì)課堂有些不滿，投入度不高，并且英語作業(yè)有些多。
我們班普遍認(rèn)為昌樂二中模式對(duì)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)并無多大益處，較為喜歡傳統(tǒng)模式，希望領(lǐng)導(dǎo)多加關(guān)注。
英語老師應(yīng)注意學(xué)生精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月19日。
第五周至六周高二年級(jí)（11）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
學(xué)習(xí)狀態(tài)好，專注度高。能自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，上課能積極舉手發(fā)言。自習(xí)課紀(jì)律好。
教師教學(xué)情況：
內(nèi)容豐富，課堂活躍，能高效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
作業(yè)量過大，應(yīng)留適當(dāng)時(shí)間給同學(xué)們自主鉆研這樣同學(xué)們能更好地掌握知識(shí)。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級(jí)（12）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
近兩個(gè)星期來，學(xué)習(xí)情況有所好轉(zhuǎn)，每天早上同學(xué)們到得比較早，只有少數(shù)感冒的同學(xué)請(qǐng)假。最近作業(yè)完成狀況也有所好轉(zhuǎn)，但上課紀(jì)律還需要進(jìn)一步改善。
教師教學(xué)情況：
最近一直在復(fù)習(xí)，因而老師沒怎么講課，多半時(shí)間在講解作業(yè)。各科老師對(duì)作業(yè)講解得很仔細(xì)，總結(jié)的綱領(lǐng)也非常詳細(xì)。
希望對(duì)投影儀進(jìn)行維修，班上投影儀很模糊，難以看清楚。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇二
尊敬的各位專家評(píng)委、各位同仁：
大家好！我是，很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí)、交流，希望大家多多指教。我今天的教學(xué)設(shè)計(jì)課題是《整式的加減》。
以下我就六個(gè)方面來介紹這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：
一、教材分析。
（一）．教材地位、作用。
本節(jié)課選自華東師范大學(xué)出版社初一數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)。根據(jù)大綱要求，合并同類項(xiàng)是本章節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。
另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)知識(shí)有著千絲萬縷的關(guān)系，在合并同類項(xiàng)過程中，要不斷的運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算，以及去括號(hào)，可以說合并同類項(xiàng)是有理數(shù)運(yùn)算的延伸與拓展。因此這是一節(jié)承上啟下的課。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的運(yùn)用，去括號(hào)。
2、難點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的形成過程。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教學(xué)重、難點(diǎn)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能。
（1）、掌握什么樣的項(xiàng)是同類項(xiàng)，通過具體情境探究得出同類項(xiàng)可以合并，并形成合并同類項(xiàng)的法則。
（2）、能運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)。
2．過程與方法。
（1）、通過觀察、思考、類比、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和分類思想，使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）、會(huì)利用合并同類項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
（3）、通過知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）、通過由數(shù)的加減推廣到同類項(xiàng)的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。
（2）、通過具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。
二、教學(xué)方法、手段。
1．教學(xué)方法。
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2．教學(xué)手段。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
四、教具準(zhǔn)備：ppt課件。
【活動(dòng)1】。
探究1：100t+252t=。
學(xué)生合作完成探究1以后，再小組合作探究2：
（1）100t?252t?t。
（2）3x2?2x2?（）x。
222（3）3ab?4ab?（）ab2。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用大腦去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出同類項(xiàng)的概念。象10a和5a這種所含字母相同并相同字母的次數(shù)也相同的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。
*特別指出幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)：1，-5等。
為了更好的讓學(xué)生掌握同類項(xiàng)的概念，我設(shè)計(jì)了五道搶答題，讓學(xué)生快速識(shí)別同類項(xiàng)，很大程度上提高了學(xué)生的積極性，讓他們享受到了學(xué)習(xí)的快樂。
【活動(dòng)2】。
下列各組中的兩個(gè)項(xiàng)是不是同類項(xiàng)？
（1）3x2y與-3x2y(2)11abc與9bc。
(3)125與-30（4）3m2n3與-n3m2。
(5)4xy2z與-4x2yz。
加深學(xué)生對(duì)概念的理解，教師在此過程中注意學(xué)生表述情況是否有條理，是否清晰。之后類比數(shù)的運(yùn)算，學(xué)生合作探究得出合并同類項(xiàng)的法則.
合并同類項(xiàng)法則：所得項(xiàng)的系數(shù)是合并前各同類項(xiàng)系數(shù)的.和，字母部分不變.
之后設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的練習(xí)，進(jìn)一步熟悉法則及應(yīng)用。
練習(xí)：
合并下列各式的同類項(xiàng)：
（1）xy2?xy2；
（2）?3x2y?2x2y?3y2x?2xy2；
(3)4a2?3b2?2ab?4a2?4b2.
學(xué)生接受同類項(xiàng)的定義不是很難，但是做到判斷無誤卻很困難，需要通過練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)同類項(xiàng)判斷標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生通過分析、比較，逐步提高準(zhǔn)確度和熟練度.
試一試：
試著把多項(xiàng)式合并同類項(xiàng).
4x+2y-3xy+7+3y-8x-2。
學(xué)生先獨(dú)立完成，之后教師詳細(xì)講解，并示范.
教師巡視過程中；要注意規(guī)范做題格式，以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。再要注意了解學(xué)生的困難點(diǎn)，以便在講解過程中加以重視.
【活動(dòng)3】課件展示問題。
（1）求多項(xiàng)式2x2?5x?x2?4x?3x2?2的值，其中x?；
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用兩種方法進(jìn)行比較：直接代入求值，先化簡(jiǎn)再求值，看哪種方法簡(jiǎn)便.
（2）求多項(xiàng)式3a?abc?c2?3a?c2的值，其中a??,b?2,c??3。
加深理解。
【活動(dòng)4】。
比一比：規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成下面的練習(xí)，看誰做得既快又對(duì).
（1）12x?20x；（2）x?7x?5x；
（3）?5a?0.3a?2.7a；131316122215。
（4）y?y?2y；
綜合結(jié)論：去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)，整式加減的一般步驟：先去括號(hào)，在合并同類項(xiàng)。
本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是一切為了學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展是我最大的心愿！
六、板書設(shè)計(jì)：
課題。
1.什么是同類項(xiàng)2.合并同類項(xiàng)的法則3.去括號(hào)4.課題練習(xí)。
以上就是我對(duì)整節(jié)課的理解，望各位老師批評(píng)指正，謝謝！
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇三
新的課程，新的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不只是為了獲取知識(shí)，更要的是為了培養(yǎng)運(yùn)用已掌握的知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力，富有創(chuàng)新精神。在新課程的背景之下，為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在新課程背景下，本人對(duì)現(xiàn)當(dāng)代小說閱讀教學(xué)方式進(jìn)行了探索，進(jìn)行了創(chuàng)新式教學(xué)方式的嘗試。本設(shè)計(jì)旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探討新的創(chuàng)新性教學(xué)方式。
本設(shè)計(jì)由3課時(shí)完成。第一課時(shí)：熟悉課文，教師點(diǎn)撥，小組明確創(chuàng)新學(xué)習(xí)方向；第二課時(shí)：小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)研討；第三課時(shí)：小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇四
一、教材內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容在《控制和設(shè)計(jì)》中起到舉足輕重的作用，不僅可使學(xué)生對(duì)閉環(huán)控制系統(tǒng)中的反饋（feedback）有很深的認(rèn)識(shí)，而且也為閉環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、熟悉反饋環(huán)節(jié)在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用。
2、熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程。
3、知道開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)區(qū)別。
過程與方法：用方框圖分析生活中常見控制系統(tǒng)，通過實(shí)踐、游戲、討論、分析等方法使學(xué)生懂得反饋在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。滲透安全教育、德育教育、環(huán)保等教育。
三、
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)中反饋環(huán)節(jié)的作用。
難點(diǎn)：能分析閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖。
五、教學(xué)資源：
六、教學(xué)過程：
（一）、引入新課：
[探究目的]：1、引入反饋概念，分析在沒有對(duì)比操作的情況下，制作的難易。
2、通過合作探究來提升同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神。提高創(chuàng)作思維和動(dòng)手操作實(shí)踐能力。
3、通過教師自制的自行車模型作品來感觸同學(xué)們的創(chuàng)作意念，用創(chuàng)新以發(fā)展和感知生活中的美，并通過習(xí)作實(shí)踐交流。
4、用自行車工藝品來提高學(xué)生審美能力，裝飾豐富擺設(shè)生活美，豐富人們的精神享受。
[探究?jī)?nèi)容]：鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、
總結(jié)。
在與他人的交流中豐富自己的思維方式獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)控制系統(tǒng)的工作過程和方式特別是理解閉環(huán)控制的工作過程以及其構(gòu)成的作用。運(yùn)用生活中破舊拋棄的電線進(jìn)行設(shè)計(jì)制作出自行車模型。
材料：用直徑1.5毫米---2毫米的銅電線。
工具：剪刀、尖嘴鉗和斜口鉗各一把，示范作品若干，線材藝術(shù)作品圖片資料等。
內(nèi)容：小組合作設(shè)計(jì)制作一件自己喜歡的線材（稍硬）自行車藝術(shù)擺設(shè)品。引導(dǎo)分組探究創(chuàng)作思路、制作方法、色彩線調(diào)配等。
[提問引出]：人腦---手----做模型（開環(huán)）。
示范教師自制的自行車模型作品并結(jié)合實(shí)物圖象，通過眼睛比照，反應(yīng)到大腦，動(dòng)手操作自行車作品設(shè)計(jì)制作。[引出問題]：為什么用眼睛觀察實(shí)物或圖樣操作起來更方便正確（閉環(huán)）。
?人腦---手---做模型。
---眼睛---。
（二）、新課內(nèi)容：
[案例分析]：投籃。
[游戲]：乒乓球投入一次性杯子。
[引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論]：投籃的工作過程。
[思考提問]：生活中的反饋：反饋控制是一種在計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間或結(jié)束后進(jìn)行的事后控制，主要為下一步計(jì)劃的實(shí)施總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但它卻常常是管理控制工作的主要形式。例如投訴與反饋、留言反饋、意見反饋、環(huán)境反饋、教學(xué)活動(dòng)、超市反饋調(diào)查表、市場(chǎng)信息反饋系統(tǒng)、工作總結(jié)、產(chǎn)品性能檢驗(yàn)、現(xiàn)代酒店控制方法等。
[游戲]：在黑板上畫兩張大臉，“四官俱全”，沒有眼睛。然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來“填”眼睛，閉著眼睛畫，位置不對(duì)；也不好看睜著眼睛畫，漂亮。
[分析原因]：將兩次畫的過程來分析。畫出其控制框圖，得出它們的控制類別。1、閉著眼睛畫：
人腦控制手畫眼睛：人腦——手——眼睛；
控制過程中，沒有反饋環(huán)節(jié)，不能對(duì)控制結(jié)果加以修正、調(diào)節(jié)。是個(gè)單程的控制流向。這是開環(huán)控制。2、睜著眼睛畫：
[講解]：汽車速度控制。
“穿針引線”線的位置眼睛。
線與針孔對(duì)準(zhǔn)電冰箱。
溫控器設(shè)定溫度溫度傳感器制冷后冰箱內(nèi)溫度。
[演示]：反饋的工作過程：當(dāng)人打算要拿桌子上的水杯時(shí)，人首先要看到自己的手與杯子之間的距離，然后確定自己手的移動(dòng)方向，手始向水杯移動(dòng)。同時(shí)人的眼睛不停觀察手與杯子的距離（該距離就是輸入與輸出的差值），而人腦（控制器）的作用就是不?？刂剖忠苿?dòng)，以消除這個(gè)差值。直到手拿到杯子為止，整個(gè)過程也就結(jié)束了。從上面的例子可以看出，由（負(fù)）反饋形成的偏差是人準(zhǔn)確完成拿杯子動(dòng)作的關(guān)鍵。如果這個(gè)差值不能得到的話，整個(gè)動(dòng)作也就沒有辦法完成了。這就是眼睛失明的人不能拿到杯子的緣故。
[馬上行動(dòng)]：
[教具演示]：水位自動(dòng)控制系統(tǒng)。
接通電源后，電機(jī)工作，水泵出水，當(dāng)水位升到a點(diǎn)水位傳感器位置時(shí)，電機(jī)停止工作；當(dāng)水位由a點(diǎn)降止b點(diǎn)以下時(shí)，電機(jī)又開始工作，這樣往復(fù)，達(dá)到了自動(dòng)控制儲(chǔ)水器中的水位。
[學(xué)生討論]：請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下這個(gè)水位自動(dòng)控制系統(tǒng)的工作過程，試用系統(tǒng)框圖來描述。（引導(dǎo)學(xué)生歸納出水塔水位控制系統(tǒng)框圖，著重推導(dǎo)信息反饋與比較環(huán)節(jié)的框圖表達(dá)。）。
[教師總結(jié)]：簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，熟悉反饋環(huán)節(jié)的作用。
[閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程]：
閉環(huán)控制系統(tǒng)就是系統(tǒng)的輸出端與輸入端之間存在反饋回路，輸出量對(duì)控制過程產(chǎn)生影響的控制系統(tǒng)。閉環(huán)控制系統(tǒng)是通過反饋環(huán)節(jié)克服干擾因素而使系統(tǒng)達(dá)到穩(wěn)定。
[核心]：通過反饋來減少被控量的偏差。[案例分析]：閱讀書上案例。
[思考設(shè)計(jì)]：家用抽水馬桶是一個(gè)典型的閉環(huán)控制系統(tǒng)的水位控制。（鏈接下節(jié)課用水位檢測(cè)，控制電路，電磁閥來改進(jìn)為自動(dòng)控制，設(shè)計(jì)閉環(huán)控制系統(tǒng)方框圖，并用頭腦風(fēng)暴法獲更多節(jié)水控制創(chuàng)造性設(shè)想。）。
[思考]：在水箱的水位控制系統(tǒng)中，控制量還可以有其他選擇嗎？為什么？
控制量是進(jìn)水閥的流量。放水、蒸發(fā)是干擾。
閉環(huán)控制系統(tǒng)的特點(diǎn):)系統(tǒng)輸出量對(duì)控制作用有直接影響。
2）有反饋環(huán)節(jié)，并應(yīng)用反饋減小誤差。
3）當(dāng)出現(xiàn)干擾時(shí)，可以自動(dòng)減弱其影響。
[flash演示]：加熱爐的溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)：[實(shí)物展示]：烘箱（飲水機(jī)）。
溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)。首先用熱電偶來代替溫度計(jì)來測(cè)量溫度的值，然后對(duì)溫度的比較，當(dāng)小于恒溫箱給定時(shí)，就增大加熱裝置的電流；相反當(dāng)大于恒溫箱給定時(shí)，就減小電流。這樣恒溫箱就能保持給定的溫度。加熱爐的溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖：
干擾。
給定量。
控制器。
加熱器。
加熱爐。
爐內(nèi)溫度。
－
[閉環(huán)與開環(huán)控制系統(tǒng)的比較]：
[介紹]：閉環(huán)控制：反饋控制，偏差控制，可以抑制內(nèi)、外擾動(dòng)對(duì)被量產(chǎn)生的影響。精度高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，設(shè)計(jì)、分析麻煩。
開環(huán)控制：順向作用，沒有反向的聯(lián)系，沒有修正偏差能力，抗擾動(dòng)性較差。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、調(diào)整方便、成本低。在精度要求不高或擾動(dòng)影響較小的情況下，這種控制方式還有一定的實(shí)用價(jià)值。
[提問回答]：
開環(huán)控制系統(tǒng)閉環(huán)控制系統(tǒng)能否自動(dòng)調(diào)整和補(bǔ)償。
控制精度。
結(jié)構(gòu)。
適用場(chǎng)合[補(bǔ)充討論]：
紅綠燈定時(shí)控制（開）。
檢測(cè)輸出（閉），否則（開）例如自動(dòng)門檢測(cè)，車流量控制（閉）。
人工控制，自動(dòng)控制，開環(huán)控制，閉環(huán)控制之間區(qū)別聯(lián)系。
[補(bǔ)充]：起增強(qiáng)輸入信號(hào)作用——正反饋。
起減弱輸入信號(hào)作用——負(fù)反饋。
正反饋不能進(jìn)行控制，會(huì)使系統(tǒng)的偏差越來越大。
只有負(fù)反饋控制系統(tǒng)才能完成自動(dòng)控制的任務(wù)。
負(fù)反饋控制系統(tǒng)最大的特點(diǎn)：檢測(cè)偏差，糾正偏差。
[作業(yè)]演示電開水器動(dòng)畫，并說明控制方式。
[結(jié)束]收集整潔桌子。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇五
1.通過感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問題。
3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。難點(diǎn)：嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
海綿、紙巾、積木、膠頭滴管（若干）杯子1個(gè)、水盆4個(gè)、記錄表1張。
活動(dòng)過程。
師：孩子們，你們看過魔術(shù)嗎？今天老師也給你們帶來一個(gè)魔術(shù)。
（一）、出示材料：一個(gè)不銹鋼杯子(里面藏海綿)。
你們看！我現(xiàn)在要把水倒入這個(gè)杯子里，你們可要看仔細(xì)哦！二、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，找出水不見了的原因。
(一)教師實(shí)驗(yàn)，幼兒找出水不見的原因所在。
1、提問：奇怪，這個(gè)杯子里的水為什么會(huì)不見呢？水去哪里了呢？
2、想不想知道其中的秘密，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友來學(xué)一學(xué)。
3、請(qǐng)?jiān)撚變簩⒈永锏暮＞d取出，用手?jǐn)Q，會(huì)發(fā)現(xiàn)有出水現(xiàn)象。
4、小結(jié)：當(dāng)我們把水倒入杯子里時(shí)，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會(huì)倒不出來。
(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、介紹材料。
師:老師今天準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們看一看。有海綿，來摸一摸它是什么樣的，還有紙巾，最后的一樣是小朋友玩的積木。
2、你們覺得這些東西容易吸水嗎？為什么？
3、出示記錄表，請(qǐng)幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。
師:吸水的我們用什么符號(hào)來表示呢？不吸水的又用什么來表示呢？（和幼兒一起來討論并記錄）。
(二)幼兒操作、記錄操作結(jié)果并驗(yàn)證。
1、師：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！”
2、交代要求：8個(gè)小朋友為一組；保持桌面整潔；聽到老師手搖鈴響，馬上回座位坐好。
每個(gè)小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察，這滴水會(huì)不會(huì)被材料吸走？
3、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、交流討論，一起來驗(yàn)證幼兒猜想：你是用的什么材料，它容易吸水嗎？那一起來看看你們的猜想對(duì)不對(duì)。
5、小結(jié)：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。
1、請(qǐng)幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。
2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后請(qǐng)小朋友一起去找一找。
活動(dòng)總結(jié)。
在組織教育教學(xué)中主要以一個(gè)魔術(shù)貫穿整個(gè)活動(dòng)，從導(dǎo)入部分以此來吸引幼兒的注意力，增加幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣；以魔術(shù)來結(jié)尾，幼兒找出水不見的奧秘的同時(shí)也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來探索水不見的奧秘，先猜想再驗(yàn)證，鼓勵(lì)幼兒對(duì)于科學(xué)能想、敢想、暢想，同時(shí)學(xué)會(huì)做記錄，能將看到的事物按照自己的想法記錄下來。在實(shí)際教學(xué)中整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好，但在幼兒材料的投放過程中有所欠缺，可以讓每個(gè)幼兒都去完成每個(gè)物品的操作，親自感受，積累經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇六
目標(biāo)：
1.幼兒有運(yùn)動(dòng)意識(shí)，能充分活動(dòng)自己的身體。
2.探索翻滾的多種方法，有一定創(chuàng)造性。
準(zhǔn)備：
水管人手一根。
過程：
(一)語言導(dǎo)入：“我們消防隊(duì)員要進(jìn)行一次演習(xí)啦!”
1.分散練習(xí)：
幼兒分成兩路縱隊(duì);消防隊(duì)員，爬過云梯、鉆過地道，登至山頂，回來時(shí)要從中間倒地滾下山坡(滾翻的方法)，這樣才不會(huì)被大火燒到。注意：滾到起點(diǎn)白線就停下來，看誰的動(dòng)作又快又穩(wěn)，出發(fā)!
2.老師觀察幼兒滾的動(dòng)作。
3.請(qǐng)兩名幼兒示范，互相交流運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
提醒幼兒翻滾時(shí)不撞到人和東西。
4.幼兒嘗試兩次，鼓勵(lì)幼兒大膽，不怕困難。
(二)“不好了，森林里真的著火了，小動(dòng)物們被困在山頂啦，這下我們消防隊(duì)員要拿出真本領(lǐng)，趕快去救小動(dòng)物啦!消防隊(duì)員們，你們準(zhǔn)備好了嗎?!”(1次)。
先請(qǐng)幼兒去拿水管扎在腰上，要求：腰里扎好水管，上山后對(duì)房子噴水，每人每次救一只小動(dòng)物，救回后拿在手上，滾下山坡。
(三)結(jié)束部分：
師：“我們消防隊(duì)員真勇敢，救出了小動(dòng)物，大家都很高興，那我們來和小動(dòng)物跳個(gè)舞送它們回家吧!”
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇七
這節(jié)課的重點(diǎn)是同類項(xiàng)的概念，合并同類項(xiàng)的法則。
難點(diǎn)在于準(zhǔn)確找出同類項(xiàng)尤其是多字母的同類項(xiàng)，并運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則合并同類項(xiàng)。
在我們教學(xué)過程中，學(xué)生理解同類項(xiàng)的概念難度并不算大，但對(duì)于部分基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生，仍然會(huì)有一定的困難，但同類項(xiàng)的判定在本節(jié)的重要性卻是非常大的。故在同類項(xiàng)的判定上，我們除了做到讓學(xué)生準(zhǔn)確理解，更要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生不但能夠根據(jù)定義準(zhǔn)確找出同類項(xiàng)，當(dāng)堂課中就要處處滲透這一點(diǎn)。多字母高次的項(xiàng)的同類項(xiàng)的認(rèn)定及字母位置變化引起的判定難度較大，在練習(xí)中充分強(qiáng)調(diào)乘法的交換律（類似a2b與ba2的類型）。在這里，特別說明一下的是，有部分學(xué)生會(huì)在判定如a2b與b2a時(shí)誤判為同類項(xiàng)，盡管在運(yùn)用概念進(jìn)行判定時(shí)把握的兩點(diǎn)（字母相同和相同字母的指數(shù)相同）一定要強(qiáng)調(diào)充分。
第二個(gè)重點(diǎn)就是合并同類項(xiàng)的法則，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。合并同類項(xiàng)的法則是簡(jiǎn)潔明了的。在合并同類項(xiàng)時(shí)，把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)保持不變。這里強(qiáng)調(diào)的是，首先是同類項(xiàng)的系數(shù)包含符號(hào)。在找同類項(xiàng)的.時(shí)候就要養(yǎng)成習(xí)慣，絕不能將符號(hào)弄丟。這也是合并同類項(xiàng)時(shí)常見錯(cuò)誤之一。其次是在合并諸如ab-3ab2+4ab2這種負(fù)系數(shù)在前面的同類項(xiàng)的時(shí)候，部分同學(xué)有理數(shù)的加法有問題，出現(xiàn)了ab-3ab2+4ab2=ab-（3+4）ab2的錯(cuò)誤，而且多次糾正仍然有個(gè)別同學(xué)會(huì)在做練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)。在這里我們認(rèn)為，有理數(shù)的運(yùn)算中，減法與加法的轉(zhuǎn)化錯(cuò)誤仍是不得不防范的。最后，在做題目的過程中，讓學(xué)生在找同類項(xiàng)時(shí)作出相應(yīng)的符號(hào)，這一點(diǎn)在我們教學(xué)過程中，學(xué)生容易不重視，以至于后來做題目過程中經(jīng)常出錯(cuò)，問題就在于沒有作符號(hào)的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇八
=教學(xué)目標(biāo)〉。
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠實(shí)守紀(jì)的人。
=教學(xué)重點(diǎn)〉。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
=教學(xué)難點(diǎn)〉。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
=教具準(zhǔn)備〉。
多媒體課件。
=課時(shí)安排〉。
2課時(shí)。
=教學(xué)過程〉。
···第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——。
二、初步了解課文。
（一）學(xué)習(xí)生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
（課件顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?BR> （重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。
2、課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、深入體驗(yàn)課文情感。
1、初步了解情感。
從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的'什么情感。
2、提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）。
（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感?。浚?。
（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時(shí)；把魚放回湖里時(shí)，·，得到啟示是·。請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，并用表示。
2、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語句。
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）。
（2）釣到大魚時(shí)的心情。
指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)。
（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
（3）把魚放回湖里時(shí)的心情。
&nbs。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇九
1．根據(jù)研究主題，通過調(diào)查、搜集資料、閱讀書籍等方法認(rèn)識(shí)形形色色的樹葉，知道樹葉的顏色、形狀、生長(zhǎng)規(guī)律等方面的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)并養(yǎng)成查找、收集、整理資料的方法和能力。
2．通過小組研究活動(dòng)中的相互合作與幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受到。
與他人合作交流的快樂。
3．通過調(diào)查研究，在展示交流、師生評(píng)價(jià)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生探。
究問題的的興趣與熱情，初步培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。
4．通過對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)和研究，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹的情感，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)。
1.根據(jù)研究主題，通過調(diào)查、搜集資料、閱讀書籍等方法認(rèn)識(shí)形形色色的。
樹葉，知道樹葉的顏色、形狀、生長(zhǎng)規(guī)律等方面的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)并養(yǎng)。
成查找、收集、整理資料的方法和能力。
2.通過調(diào)查研究，在展示交流、師生評(píng)價(jià)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生探。
究問題的的興趣與熱情，初步培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：將搜集的資料整理匯總，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行交流、展示。
教師準(zhǔn)備：
1.查閱資料，了解樹葉的有關(guān)知識(shí)，做好活動(dòng)知道的知識(shí)準(zhǔn)備。
2.掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)中期反饋的科學(xué)方法，為指導(dǎo)學(xué)生展示交流、拓展研究提供方法指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。
3.與圖書室、科學(xué)教研室、微機(jī)室等有關(guān)方面取得聯(lián)系，為學(xué)生查閱資料和尋求幫助做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
一.回顧主題，明確交流內(nèi)容。
1.同學(xué)們，這段時(shí)間我們一直在和樹葉交朋友。從路邊的梧桐、校內(nèi)的松柏，風(fēng)中的銀杏、雨中的冬青身上，我們看到了大自然神奇的變化。每個(gè)小組也都根據(jù)本組的主題追隨著樹葉的足跡探尋著它們背后的奧秘，今天，就讓我們一起來交流、分享研究過程的收獲，當(dāng)然，也可以提出自己的困惑。為了便于大家交流，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)，告訴大家你們的組名和主題吧！
2.各小組組長(zhǎng)告訴大家本組的名字及研究的主題。
3.教師點(diǎn)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。
二.交流提醒，明確交流要求。
2.生生、師生交流展示時(shí)的注意事項(xiàng)。（從聽和說兩個(gè)角度梳理，課件出示）。
三.分組展示，交流研究成果。
1.有了這么多好的建議，相信每個(gè)小組的展示肯定會(huì)很精彩，那就請(qǐng)各小組成員再商量商量，你們用什么樣的方式來展現(xiàn)研究的發(fā)現(xiàn)呢？好，開始吧！
2.小組交流展示。
預(yù)設(shè)：米奇小組（表格+ppt）。
生1：大家好，我們研究的主題是樹葉的顏色和形狀。我們組的4個(gè)成員分別在校園里、街道邊、家屬院、濱河公園等地方，發(fā)現(xiàn)秋天的樹葉多為綠色、黃色和紅色，我們還搜集了很多不同形狀的樹葉，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下翻閱了《植物王國》等書籍，了解了樹葉形狀的奧秘。我們把常見的葉形填寫在表格中，你們看，有圓形的、卵形的、披針形的、針形的、還有心形、扇形，掌狀的、帶狀的。
生2：在老師的幫助下，我們還做了ppt，下面我們就進(jìn)行一個(gè)問答對(duì)對(duì)碰的游戲，好不好？我們出示樹葉，你們來說一說它們是什么形的。
柳葉——披針形。
油松——針形。
楓葉——掌狀。
銀杏葉——扇形，看到銀杏葉大家一定很親切吧，還記得課文《秋天的雨》中怎樣描寫銀杏葉嗎？請(qǐng)大家跟我一起背一背那句話：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?BR> 師評(píng)：對(duì)呀，正是因?yàn)殂y杏葉的形狀像扇子，所以作者才說它扇走了夏天的炎熱。
生3：除了這幾種常見的，還有這樣的葉形呢?。╬pt）。
這是山合歡，它的葉子是矩圓形的。
還有三角形的杠板歸。
這是琴葉榕，因?yàn)樗娜~子像提琴，所以得名為琴葉榕。
同學(xué)們，你們覺得我們小組的介紹怎么樣?
生生互動(dòng)：你們觀察的很仔細(xì)，不僅寫出了葉形，還在旁邊貼上了真的樹葉，我一看就明白了。
師評(píng)：這就叫“圖文結(jié)合”，看來大家對(duì)你們的展示還是很滿意的，謝謝你們。還有哪個(gè)小組接著上來分享你們的收獲？有請(qǐng)哆啦a夢(mèng)小組。
預(yù)設(shè)：哆啦a夢(mèng)小組（ppt+故事）。
生1：大家好，米奇小組向我們介紹了樹葉形狀的奧秘，我們組研究的是樹葉的葉脈和葉緣，這是我們平時(shí)容易忽視的，大家要認(rèn)真聽哦！
葉脈就是葉片上的這些粗細(xì)不等的細(xì)小的分枝。（指圖）常見的葉脈有網(wǎng)狀脈和平行脈，我們常見的垂柳就是網(wǎng)狀脈，它們橫橫豎豎交叉在一起，像蜘蛛網(wǎng)一樣。而芭蕉的葉子是平行脈，它的葉脈像是一條條平行線。（圖）。
葉緣又分為光滑緣（指圖）和有齒緣（指圖），大家看到了嗎？這些伸出來的小尖角，像小牙齒一樣。說到有齒緣，還有一個(gè)關(guān)于它的小故事呢，大家想聽嗎？下面請(qǐng)xx同學(xué)為大家講一講這個(gè)故事。
生2：大家好，我講的故事名叫《魯班造鋸》。
春秋時(shí)代，有一位出色的工匠叫魯班。有一次，魯班要造一座宮殿，需要很多木料。他就決定親自上山找木材。那山又高又陡，非常危險(xiǎn)，魯班小心地往山上爬。忽然，他一腳踩空了，“哧溜”一下往下滑。他趕忙抓住身邊一叢植物，總算沒摔下去?？墒鞘稚媳粍澠屏撕脦椎揽谧?，鮮血直流。魯班很奇怪：這是什么樣的葉子？怎么這般厲害？于是他拉著葉子，仔細(xì)地看了又看，猛然發(fā)現(xiàn)這種葉子邊緣有許多尖尖的細(xì)齒。魯班受到啟發(fā)，回家以后仿照這種葉緣的形狀，打了一條帶齒的鐵片，并把細(xì)齒磨得很尖利，在木頭上輕輕一拉，一下就拉開一道口子！后來經(jīng)過加工，就發(fā)明了鋸這個(gè)勞動(dòng)的工具。你們瞧，一片葉子竟與一項(xiàng)發(fā)明有關(guān)，樹葉里的奧秘可真多呀！我的故事講完了，謝謝大家。
師評(píng)：哆啦a夢(mèng)小組的匯報(bào)真是精彩，不僅向我們介紹了葉緣、葉脈的相關(guān)知識(shí)，還給大家講了這么有趣的故事，讓我們?cè)俅斡谜坡暩兄x他們繪聲繪色的展示吧！
預(yù)設(shè)：喜羊羊小組（手抄報(bào)）。
生1：大家好，我倆作為小組代表，與大家交流樹葉顏色為什么會(huì)變化，研究的方法主要是利用網(wǎng)絡(luò)，下面我們就告訴大家樹葉變色的原因。(出示手抄報(bào))。
樹葉細(xì)胞中含有葉綠素、葉黃素、花青素和胡蘿卜素。這幾種色素的合成與溫度有關(guān)，秋天溫度下降時(shí)胡蘿卜素的分泌增多，而它是橙色的，所以樹葉會(huì)變黃。到了深秋，葉綠素慢慢褪去，葉黃素、花青素增多，使樹林變得一片金黃或一片火紅，十分好看。就像我們學(xué)過的'詞語：層林盡染、疊翠流金、紅葉似火。所以大家拍下了許多美麗的秋景，我們收集了幾張圖片，請(qǐng)大家一起來欣賞吧！（圖）。
預(yù)設(shè)：史努比小組（解說）。
大家好，樹葉為什么會(huì)落呢？原因是秋天來了，樹木為了保護(hù)自己需要休眠，可是樹木還得繼續(xù)生長(zhǎng)，也需要養(yǎng)分，怎么辦呢？這時(shí)聰明的大樹想出了好辦法，為了讓樹根吸收足夠的水分和養(yǎng)分，就讓葉子落下來，這樣大樹不僅能安全過冬，而且在春天也能長(zhǎng)出新的葉子。
樹木在秋天落葉的另一個(gè)原因是葉子里的一些細(xì)胞形狀變圓，互相分開了，使葉子和樹枝相連的力量慢慢地減弱了，秋風(fēng)一吹，樹葉就落了下來。
師評(píng)：剛才史努比小組在匯報(bào)時(shí)提到了細(xì)胞，細(xì)胞是構(gòu)成生物的一個(gè)基本單位，在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)慢慢了解。下面我們掌聲歡迎加菲貓小組來匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：加菲貓小組(表格)。
生1：大家好，我們組通過上網(wǎng)查資料、讀書，知道了樹葉的作用。
（一）首先，樹葉有保護(hù)環(huán)境的作用：
1、進(jìn)行光合作用，制造氧氣。
2、凈化空氣、綠化環(huán)境。
3、稠密的樹葉還可以阻擋沙塵暴及狂風(fēng)。
（二）有的葉子還有可以吃呢！比如我們常吃的香椿炒雞蛋，就是香椿葉最細(xì)最嫩的部分。
（三）有些樹葉還可以制藥用呢！
比如：銀杏葉——能改善心腦血循環(huán)、有抗病毒、抗菌消炎、治療腦血管疾病的功效。
柿樹葉——可以泡水喝，它能輔助治療高血壓、脂肪肝等疾病，還可以增進(jìn)食欲，促進(jìn)睡眠呢。
大家沒想到樹葉還有這么多作用吧？
師：樹葉的作用可真大，所以我們千萬不要隨意采摘，就讓樹葉茁壯成長(zhǎng)，繼續(xù)當(dāng)自然界的保護(hù)神，我們?nèi)祟惖臓I(yíng)養(yǎng)醫(yī)師吧！
其實(shí)，樹葉的作用遠(yuǎn)不止這些呢，最后讓維尼小熊組來介紹他們是如何將樹葉制成標(biāo)本的吧！
預(yù)設(shè)：維尼小熊組（制作標(biāo)本展示）。
生1：大家好，我們組為了把樹葉完好無損的保存下來，順利的制作成標(biāo)本，我們專門請(qǐng)教了科學(xué)老師，了解了制作的過程，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（學(xué)生演示）。
剛才大家看的很認(rèn)真，你們記住樹葉標(biāo)本的制作步驟了了嗎？
1、先把樹葉清洗干凈。
2、然后用物品把樹葉的水分吸干、晾干。
3、最后把葉子夾在大約厚度在5厘米的書中壓平。
沒錯(cuò)，我們把樹葉制成標(biāo)本以后，還可以把它裝飾一下，制作成書簽?zāi)?！你們看，漂亮嗎？希望大家課下也能親自動(dòng)手做一做。
四.質(zhì)疑問難，延伸研究空間。
1.教師針對(duì)六個(gè)小組的展示評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生提出在研究過程中衍伸出的新問題。
五.教師總結(jié)，提示準(zhǔn)備內(nèi)容。
看來，樹葉里面還有很多值得我們?nèi)パ芯康膴W秘呢！其實(shí)樹葉不僅能制作成標(biāo)本、書簽，還能制成樹葉貼畫來美化我們的生活呢！那課下，就請(qǐng)同學(xué)們按照維尼小熊組介紹的方法把樹葉制成標(biāo)本，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)怎樣把它們制作成一幅幅美麗的畫。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，這段時(shí)間里，一定有很多值得分享的經(jīng)驗(yàn)吧，不如讓我們小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來。那么要如何寫呢？以下是小編整理的作業(yè)檢查結(jié)果反饋小結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
10月15日，教導(dǎo)處對(duì)全學(xué)科的學(xué)生作業(yè)和教師批改情況進(jìn)行了細(xì)致檢查，通過本次檢查可以看出各位教師能夠嚴(yán)格按照學(xué)校要求布置和批改作業(yè),學(xué)生的作業(yè)本整潔、干凈。作業(yè)批改質(zhì)量總體較好，現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下:
1.多數(shù)教師能按教學(xué)進(jìn)度布置和批改作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足,作業(yè)量適中,作業(yè)本統(tǒng)一，各班學(xué)生的作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范、細(xì)致、及時(shí)。
2.絕大多數(shù)教師做到全批全改。注重鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有激勵(lì)符號(hào)，有的老師還通過師評(píng)和學(xué)生自評(píng)進(jìn)行交流，語言親切自然，能培養(yǎng)學(xué)生的自信。的批改好于以往，批改細(xì)致，正確使用批改符號(hào)，對(duì)優(yōu)美句子用嘉許號(hào)畫出，總評(píng)批語富有鼓勵(lì)性，針對(duì)性，指導(dǎo)性。
3.語文學(xué)科于麗靜、郝希俊、王薇、閆婧琪、于莉、楊穎等老師的作業(yè)批改次數(shù)足，質(zhì)量高;數(shù)學(xué)學(xué)科張國華、張海玲、李崇財(cái)、張欣欣等數(shù)學(xué)作業(yè)批改較好。
4.大部分教師對(duì)學(xué)科教輔同步冊(cè)布置和批改的比較好，英語學(xué)科能根據(jù)教學(xué)實(shí)際有選擇的進(jìn)行布置作業(yè)并及時(shí)批改。
1.個(gè)別教師的學(xué)科作業(yè)次數(shù)嚴(yán)重不足，沒有及時(shí)跟上進(jìn)度。還有極個(gè)別教師批改不及時(shí)，連續(xù)幾次作業(yè)只做不批。還有漏批、學(xué)生改后沒有及時(shí)復(fù)批的現(xiàn)象。
2.同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大,希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生,多關(guān)心,多督促,縮小差距,盡量照顧到全體學(xué)生。
3.個(gè)別作文批語沒有指導(dǎo)性,如:你的作文真不錯(cuò)、你的作文很感人之類,批語不夠明確、不具體、沒有針對(duì)性和指導(dǎo)性。學(xué)生看后不知道哪些方面寫的好，哪些方面還需要繼續(xù)努力。
4.個(gè)別學(xué)科作業(yè)本的保管不夠規(guī)范，有的出現(xiàn)卷頁現(xiàn)象，本面也不夠整潔。
拓展
1、備課方面
(1)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。
(2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。
(4)、教師撰寫的`課后小記比上學(xué)期有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
2、教師能及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細(xì)，但評(píng)議簡(jiǎn)略。
4、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。
1、個(gè)別教師的備課過于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改，相對(duì)滯后。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。
1、所有教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。所有教師要加大對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)力度，對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、教師們?cè)诮虒W(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，翻閱資料，研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。
3、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，抓好作文教學(xué)，加強(qiáng)作文審題指導(dǎo)，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的.核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作?；仡欁蛱欤老渤鋵?shí);展望明日，任重道遠(yuǎn)。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績(jī)更輝煌!
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十一
文本（教材）是作者獨(dú)特思想和體驗(yàn)的載體，為了讓其發(fā)揮更大的功能、價(jià)值，實(shí)施新課程倡導(dǎo)的“生本”理念，不少老師加大了對(duì)文本價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘，以增加文本資源利用的含金量，毋庸置疑，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生言語實(shí)踐能力的提高和精神的成長(zhǎng)有著諸多益處，但如果教師不能夠深入細(xì)致地鉆研教材、把握教材，一味地追求個(gè)性化的理解，反而會(huì)減損了教材的價(jià)值，使閱讀教學(xué)走入誤區(qū)。
《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語文12冊(cè)中的一篇美文，文章說理透徹，濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《孔子游春》這一課，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟孔子論水的宏論時(shí)，對(duì)水和真君子間的聯(lián)系把握不夠準(zhǔn)確，有的老師甚至引導(dǎo)學(xué)生偏離了孔子論水的目的。請(qǐng)看下面一段課堂實(shí)錄：
師：孔子說的有道理嗎？你由此想到了什么？你是怎樣理解的？
由‘水穿山巖，鑿石壁’，我想到了瀑布……。
師：你的想象力真豐富！
生2：我覺得孔子論水很片面，“水流必向下”，只能說明水沒有遠(yuǎn)大的志向，人們不是有句常話“人往高處走，水往低處流”嗎？可見，這不是君子的行為。
師：有道理！
4：水不像孔子說的那樣完美，比如說，泛濫的洪水曾淹沒了多少農(nóng)田，又讓多少老百姓無家可歸！
……。
在上述片斷中，學(xué)生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”，把水的不同形態(tài)和相對(duì)應(yīng)的景物聯(lián)系起來，又在洪水的問題上有了爭(zhēng)議，談到了環(huán)保；顯然，學(xué)生的這種建立在自己生活閱歷和體驗(yàn)上的理解與感悟，已經(jīng)脫離了文本主旨，甚至違背了文本主旨。面對(duì)這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮，教師若不適時(shí)地正確引導(dǎo)，課文教學(xué)則失去了對(duì)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育和引導(dǎo)，更無法繼續(xù)深入下去，因?yàn)槲闹械牡谌糠值茏觽兏餮云渲揪褪窃诮⒃谡撍膶用嫔系?，子路之所以悟到?yīng)該“有福同享”，顏回之所以悟到應(yīng)該做“不為自己表功的人”；都是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子”！由于上述案例中的老師忽視了文本內(nèi)容的價(jià)值取向，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學(xué)走入了誤區(qū)，可以說，這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念，實(shí)則是失敗的。
教育是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）。我們要解放學(xué)生，讓學(xué)生敢說，敢想，敢干――敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，并不是說可以摒棄課文的文本價(jià)值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中從而使學(xué)生得到發(fā)展呢？特級(jí)教師于永正在總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，“教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)來自于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆]有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課，不是首先來自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的?！惫P者在認(rèn)真學(xué)習(xí)于老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)《孔子游春》一課進(jìn)行了深入鉆研，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本，并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行二次討論。
筆者在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本，并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行“二次討論”。
師：水與真君子之間有那些相似的地方？
生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”。我認(rèn)為水是生命之源，不論是人類、動(dòng)植物還是其他生物，離開了水，都無法生存。
師：那你覺得水和真君子有什么相似的地方？
生：都有種奉獻(xiàn)的精神！
師：說得好！水哺育著天下萬物，君子呢？對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有所幫助，他們都具有高尚的道德。
生：“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向”。從這句話中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。哪怕是前面有堅(jiān)硬的山崖和石壁，君子也應(yīng)該有這種品質(zhì)。
生：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，我們都學(xué)過滴水穿石的故事，我覺得水還有恒心，毅力，永不半途而廢。這也是君子應(yīng)有的行為。
師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險(xiǎn)阻也不退縮。
生：“水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”。
我從這句沒有感受到君子的行為，相反，我覺得水好象沒有骨氣，你看它沒有一定的形狀，也就是說它不能堅(jiān)持自己的原則，它流必向下，我感覺它好象沒有進(jìn)取心。
生：我不同意！“大丈夫能屈能伸”，彎曲不是倒下，而是為了更好地發(fā)展。我想，這也是君子的做法。
生：水雖能蕩滌污垢，可同時(shí)它也是藏垢納污的場(chǎng)所，君子都是光明磊落的。這一點(diǎn)好像不能與君子相提并論。
生：我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人，用自己的美德影響著周圍的人。
師：“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？
生：水還有君子的其他特點(diǎn)。
（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、公平公正……）。
在這“二次討論”中，通過師生深刻的對(duì)話，較好地挖掘了文本的人文價(jià)值，讓文本所蘊(yùn)含的智慧的光芒與學(xué)生生命的靈氣碰撞，由此豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，實(shí)際上體現(xiàn)了一種新的價(jià)值追求。我們不難想象，有了這樣的理解，學(xué)生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語感。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十二
按照縣整改辦要求，結(jié)合縣委第二巡察組“回頭看”巡察反饋問題整改工作，現(xiàn)就省委巡視州反饋問題中涉及的五個(gè)方面問題整改工作推進(jìn)情況報(bào)告如下：
一、部分軟鄉(xiāng)弱村問題負(fù)面影響大的問題：
結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整改革工作、村級(jí)建制調(diào)整改革工作、脫貧攻堅(jiān)駐村幫扶工作、結(jié)對(duì)認(rèn)親幫扶工作、支部共建工作等加強(qiáng)對(duì)村委會(huì)、村級(jí)黨員干部相關(guān)法律法規(guī)、政策方針的宣講力度。一是結(jié)合第十一屆村（居）民委員會(huì)換屆選舉前期工作要求，深入村鎮(zhèn)開展換屆前摸排宣講工作。二是加強(qiáng)對(duì)近期中央、省委、州委重點(diǎn)文件精神、重點(diǎn)指示批示進(jìn)行針對(duì)性宣講，如中央第七次西藏工作座談會(huì)精神、州委十一屆九次全會(huì)精神等。三是結(jié)合民政職能職責(zé)通過業(yè)務(wù)下基層活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)軟鄉(xiāng)弱村的市域社會(huì)治理現(xiàn)代化工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，下發(fā)《加強(qiáng)基層自治組織建設(shè)提升基層治理能力全力助推平安建設(shè)暨市域社會(huì)治理現(xiàn)代化的實(shí)施方案》、《縣民政局關(guān)于建立完善基層自治組織建設(shè)提升基層治理能力》、《縣民政局關(guān)于進(jìn)一步完善“厲行勤儉節(jié)約，制止餐飲浪費(fèi)，簡(jiǎn)辦紅白喜事”制度的建議》，同時(shí)制定并下發(fā)村民選舉制度、村（社區(qū)）民主決策制度、村（社區(qū)）民主監(jiān)督、管理制度等，切實(shí)提高村級(jí)組織，特別是部分軟鄉(xiāng)弱村的綜合素質(zhì)。
二、村級(jí)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的問題：
在軟件上，成立工作組深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展村級(jí)組織建設(shè)相關(guān)法律法規(guī)及政策的宣傳工作，目前第十一屆村（居）民委員會(huì)換屆選舉工作前期摸排調(diào)研階段已結(jié)束。
二是結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整改革工作、村級(jí)建制調(diào)整改革工作進(jìn)一步規(guī)范議事決策，強(qiáng)化村務(wù)公開。結(jié)合我縣行政區(qū)劃調(diào)整及村級(jí)建制調(diào)整工作實(shí)際，繼續(xù)深入村鎮(zhèn)開展相關(guān)調(diào)研排查工作，同時(shí)結(jié)合市（州）域治理“自治強(qiáng)基”相關(guān)工作要求開展村級(jí)組織群眾自治機(jī)制督查工作，不斷完善和提升村民自治綜合水平。
三是結(jié)合依法治縣基層治理工作繼續(xù)強(qiáng)化掃黑除惡和緝槍治爆等工作，充分發(fā)揮村監(jiān)委監(jiān)督職能，同時(shí)結(jié)合村委會(huì)換屆選舉前期相關(guān)工作要求，進(jìn)一步加大宣傳和排查力度，對(duì)村委會(huì)干部執(zhí)行力、服務(wù)力和工作作風(fēng)等方面開展深入排查調(diào)研。
三、
對(duì)基層黨建工作抓的不實(shí)、督導(dǎo)不力的問題：
二是結(jié)合民政基層政權(quán)相關(guān)業(yè)務(wù)工作要求，不斷加大對(duì)村委及社區(qū)工作的指導(dǎo)力度；
三是協(xié)助縣委組織部加強(qiáng)對(duì)社會(huì)組織黨建工作的規(guī)范管理。
四、鄉(xiāng)“熱水塘”天然溫泉問題主動(dòng)擔(dān)當(dāng)不夠的問題：
針對(duì)鄉(xiāng)該項(xiàng)問題，繼續(xù)協(xié)助該鄉(xiāng)黨委政府開展相關(guān)法律法規(guī)的宣講工作。
五、落實(shí)殘疾人“兩項(xiàng)補(bǔ)貼”政策方面：
殘疾人“兩項(xiàng)補(bǔ)貼”落實(shí)到位。按照省州關(guān)于建立困難殘疾人生活補(bǔ)貼和重度殘疾人護(hù)理補(bǔ)貼的要求，截止11月已對(duì)對(duì)全縣722名殘疾困難人員發(fā)放困難生活補(bǔ)貼78.16萬元，對(duì)確認(rèn)的953名重度殘疾人一級(jí)重度殘疾人按80元/月/人的標(biāo)準(zhǔn)、二級(jí)重度殘疾按50元/月/人的標(biāo)準(zhǔn).共發(fā)放63.56萬元，結(jié)合低保普查復(fù)核工作，對(duì)殘疾人進(jìn)行復(fù)核審查，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理下的“應(yīng)保盡保，應(yīng)退盡退”。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時(shí)的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫得有序。
學(xué)法指導(dǎo)：
自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，討論探究。
教學(xué)用具：
錄像、投影。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
學(xué)生。
教師。
1、齊讀“天下奇觀”；
可能談：錢塘江所處的位置；有關(guān)潮汐潮水的知識(shí)；對(duì)一些詞語的理解；課文順序等。
2、潮來時(shí)的樣子；課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1、出示自學(xué)提示：
a、劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句；
b、品詞析句，想象畫面；
c、有感情朗讀課文。
2、交流討論匯報(bào)。
a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀。
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；互相評(píng)價(jià)（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀？）。
c、想一想描寫的順序。
e、生讀：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
比較句子：
從遠(yuǎn)處傳來響聲。
從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
想象：“悶雷”常在什么時(shí)候響起來？
好處：把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng)，形象地寫出江潮巨大，沉悶的聲音。
原因：音速快于聲速。
f、讀“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
談自己對(duì)這句話的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀。
生讀：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
方法：讀一讀，談一談，議一議，評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)理解：千萬匹白色戰(zhàn)馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂。
（聯(lián)系實(shí)際談）。
3、師生觀錄像，生想：如果你在觀潮的人群中，你的心情怎樣？會(huì)說什么？會(huì)怎樣做？
學(xué)習(xí)方法：
讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)（音大，勢(shì)猛，水位高）。
問題：正月十五不能去觀看，因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。
質(zhì)疑：為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八？
生答師補(bǔ)充：引力的因素；地理因素；氣候因素。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談。
2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么？提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、主體探究。
（一）合作探究學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀，一會(huì)兒我們交流心得體會(huì)。
2、交流討論匯報(bào)。
d、課文首先描寫的是什么？
f緊接著，人們又聽到了什么，看到了什么？
根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
看幻燈理解：移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
g師談：課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句？
師談：此時(shí)此刻，我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。
師：看完錄像，我無法壓抑激動(dòng)的心情，我很想背誦課文來表達(dá)我的心情，同學(xué)們也可以參加。（師生齊背）。
過渡：潮來之時(shí)聲勢(shì)浩大，潮過之后又是怎樣奇特的景象呢？
（二）探討學(xué)習(xí)“潮過之后”
過渡：同學(xué)們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí)，老師告訴你們一個(gè)秘密，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學(xué)可與我同行。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
同學(xué)們，作者用心觀察，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
四、應(yīng)用創(chuàng)新。
老師送大家一句話：珍惜你現(xiàn)在所擁有的，作生活中的有心人，成功定會(huì)屬于你。
作業(yè)：設(shè)計(jì)導(dǎo)游語或?qū)懸皇仔≡?；摘抄課文中自己喜歡的語句并誦讀積累。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十四
歡迎大家走進(jìn)今天的微視頻——《釣魚的啟示》，我們先來認(rèn)識(shí)一下鱸魚吧。
鱸魚，又稱花鱸，與長(zhǎng)江鰣魚、太湖銀魚并稱為“四大名魚”之一。分布于太平洋西部、中國沿海及通海的淡水水體中均產(chǎn)之，黃海、渤海較多。為常見的經(jīng)濟(jì)魚類之一，也是發(fā)展海水養(yǎng)殖的品種。由于鱸魚的繁殖能力很差，所以在鱸魚生育期間禁止打撈。美國政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚，這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。
同學(xué)們，此時(shí)你知道父親為什么堅(jiān)持讓我把魚放掉了嗎?(學(xué)生討論)。
是的，自覺遵守規(guī)則的需要，這條鱸魚不得不舍。父親如此堅(jiān)決，是想告誡我什么呢?是呀，同學(xué)們，把魚放回湖里，是一件很簡(jiǎn)單的事情，可作者卻經(jīng)歷了多么艱難的過程。所以說：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”
就釣魚這件事來說，什么是“是”?什么是“非”，是就是正確，應(yīng)該的;“非”就是錯(cuò)誤，不應(yīng)該的。聯(lián)系課文內(nèi)容我們知道當(dāng)時(shí)捕撈鱸魚的時(shí)間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤，把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。
得不放回湖里。從作者放鱸魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐之難。它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。這么難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝父親。
在“我”以后的人生旅途中，不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這里的“魚”加了引號(hào)，是的，在這里，不是指真的魚，那么是指什么呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想，在人生的旅途中，“我”還會(huì)遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢?討論一下吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十五
自11月23日收到省法院審務(wù)督察情況的問題反饋以來，冀州區(qū)人民法院切實(shí)提高政治站位，態(tài)度堅(jiān)決，迅速行動(dòng)，認(rèn)真對(duì)照反饋意見積極整改落實(shí)，確保整改工作達(dá)到預(yù)期效果。
一是院黨組高度重視，及時(shí)安排部署，壓實(shí)責(zé)任。在接到問題反饋后立即召開專項(xiàng)整治再動(dòng)員再部署專題黨組會(huì)進(jìn)行安排部署，成立整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。黨組書記、院長(zhǎng)王愛軍親自督導(dǎo)問效，要求班子成員提高政治站位，把問題整改與落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任、做好審執(zhí)工作、深化司法改革等重點(diǎn)工作結(jié)合起來，要求全體干警提升思想認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)行動(dòng)自覺，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到院黨組的決策部署上來，主動(dòng)參與到審務(wù)督察整改工作中。
二是深入查擺突出問題，細(xì)化整改目標(biāo)，制定措施。此次督察問題反饋，共存在9類14個(gè)問題，針對(duì)反饋問題，建立問題清單、整改責(zé)任人和整改時(shí)限。各部門結(jié)合反饋問題認(rèn)清工作形勢(shì)，深入查擺“三個(gè)規(guī)定”專項(xiàng)整治活動(dòng)、“以案釋德、以案釋紀(jì)、以案釋法”警示教育、公車管理、“三公經(jīng)費(fèi)”規(guī)范化落實(shí)情況，全方位加大日常管理力度。確保問題查找精準(zhǔn)，整改措施科學(xué)有效、落實(shí)到位。
三是開展常態(tài)化審務(wù)督察，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，整改到位。政治部每周通知黨員干警對(duì)學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自查自糾，對(duì)于存在學(xué)習(xí)內(nèi)容少、學(xué)習(xí)不深入的實(shí)名通報(bào)，并要求立即補(bǔ)充學(xué)習(xí)，確保各支部黨員干警每月集中學(xué)習(xí)一次，每次學(xué)習(xí)的。
心得體會(huì)。
不少于800字。堅(jiān)持每日通報(bào)考勤情況，要求干警嚴(yán)格上下班時(shí)間，不得遲到、早退，確因工作需要外出，必須填寫《干警去向登記表》，報(bào)政治部備查。11月份共累計(jì)通報(bào)33人次，現(xiàn)不存在遲到早退現(xiàn)象。
在今后工作中，將繼續(xù)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，深挖根源聚焦痛點(diǎn)綜合施策，堅(jiān)持常抓不懈，深刻吸取教訓(xùn)、嚴(yán)厲整肅隊(duì)伍，不斷深化鞏固督察問題整改成果，切實(shí)推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨從嚴(yán)治院。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇一
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月14日。
第五周至六周高一年級(jí)（1）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
在這兩個(gè)星期中，學(xué)生學(xué)習(xí)有些浮躁，上課學(xué)習(xí)時(shí)有少數(shù)人易走神，不過大多數(shù)人都能認(rèn)真聽講。
在上數(shù)學(xué)課時(shí)老師將時(shí)間抓得特別緊，大多數(shù)同學(xué)有些跟不上老師的節(jié)奏。
教師教學(xué)情況：
數(shù)學(xué)：老師在講題時(shí)太快，講完一題與另一題之間沒有給同學(xué)絲毫的整理時(shí)間。生物：老師在上課時(shí)好像是自顧自的教學(xué)，同學(xué)不好問問題。
數(shù)學(xué)：老師講課時(shí)應(yīng)將速度放慢一些，盡量給同學(xué)容納知識(shí)的時(shí)間。
語文：老師在講課時(shí)應(yīng)該講得更清楚更深入一些，講清對(duì)某個(gè)題的探索過程。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級(jí)（2）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
上課比較活躍，回答問題很積極，但是總體看來比較鬧，課堂不能及時(shí)安靜下來，經(jīng)常需要老師來維持課堂紀(jì)律，部分學(xué)生上課注意力不夠集中，有走神的情況，所以對(duì)老師講過的知識(shí)弄不清，做過的題沒有認(rèn)真理解，再次做仍然做錯(cuò)，課后對(duì)老師遺留的問題沒有認(rèn)真思考，自己未弄懂的問題沒有及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。自習(xí)課不夠安靜，不能認(rèn)真做自己的事情，講話的比較多。
教師教學(xué)情況：
基本按時(shí)到班，進(jìn)度一般，但總是要停下來維持一下紀(jì)律，作業(yè)布置的適當(dāng)，講評(píng)也很仔細(xì)認(rèn)真，基本上能讓學(xué)生都理解，有耐心，對(duì)問題多次講評(píng)，而且講的都比較基礎(chǔ)，容易理解。
建議老師經(jīng)常當(dāng)堂檢測(cè)或課前回顧。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級(jí)（3）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
為了整頓本班的不良班風(fēng)，上周本班班長(zhǎng)專門舉行了一場(chǎng)有關(guān)整頓班風(fēng)的班會(huì)。同學(xué)們都積極建言獻(xiàn)策，老師也對(duì)本班的班委進(jìn)行調(diào)整，希望更有號(hào)召力和管理能力的人來管理本班。因此，本班自習(xí)課的紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)。同學(xué)們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所改善，但自覺性還普遍較差，對(duì)數(shù)學(xué)的熱情還是比較低，每次數(shù)學(xué)調(diào)考，一二十分的大有人在。同學(xué)們?cè)谡Z文課堂上也不夠活躍，課堂氣氛比較沉悶。
教師教學(xué)情況：
對(duì)于本班的情況，班主任加強(qiáng)了管理。星期六學(xué)校舉行了家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后班主任專門將本班所有的家長(zhǎng)留了下來開了小會(huì)，會(huì)上談到了手機(jī)以及我們的學(xué)習(xí)問題，老師希望和家長(zhǎng)們共同教育孩子。
政治老師和歷史老師也更多的采取了自主學(xué)習(xí)模式，活躍了課堂氣氛，但數(shù)學(xué)和語文課堂效率較低，地理課堂良好。
數(shù)學(xué)老師多布置作業(yè)，多改作業(yè)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
語文課堂許多同學(xué)覺得無聊就索性睡覺，希望這種狀況能夠改變。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月17日。
第五周至六周高一年級(jí)（4）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
學(xué)生的學(xué)習(xí)有所放松，語文要求背的內(nèi)容總有幾個(gè)學(xué)生拖拖拉拉不能完成，上數(shù)學(xué)課不積極思考，有點(diǎn)小吵。英語課學(xué)生聽講較認(rèn)真。歷史課較為活躍。地理課學(xué)生積極思考，大部分學(xué)生對(duì)目前所學(xué)內(nèi)容感興趣，政治課上學(xué)生聽講認(rèn)真。總的來說，學(xué)生在這兩周的學(xué)習(xí)中，對(duì)某些學(xué)科的學(xué)習(xí)有所放松，但對(duì)有些學(xué)科學(xué)習(xí)依然興趣濃厚。
教師教學(xué)情況：
語文老師加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的講解，數(shù)學(xué)老師講解題目很詳細(xì)。英語老師對(duì)課文中的重要詞語的語法講解很到位，但有點(diǎn)枯燥。政治老師講課會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。歷史老師對(duì)史實(shí)講解很詳細(xì)。
地理老師的講解能夠使學(xué)生接受，如果學(xué)生沒聽懂，老師會(huì)再講解一遍。
目前各科老師的教學(xué)情況都還很好，所以沒什么建議。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級(jí)（5）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
月考之后，比起以前，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高了，上課時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，配合老師教學(xué)。
教師教學(xué)情況：
各科老師在教學(xué)方面都比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，都比較關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
建議數(shù)學(xué)老師上課說普通話，并且板書應(yīng)更清楚一點(diǎn)，速度放慢。物理老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)活躍課堂氣氛，不要使得課堂氣氛過于死板。希望英語老師能將概念性知識(shí)多歸納，多寫一些筆記。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月17日。
第五周至六周高一年級(jí)（6）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
近期同學(xué)們的學(xué)習(xí)有點(diǎn)松懈，抓得不是特別緊，也許是考后的一個(gè)停滯松懈階段吧。但總體上學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變并沒有影響大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度。后來老師在班上強(qiáng)調(diào)了近期學(xué)習(xí)狀況有所下降時(shí)大家又振奮精神，回到了以前那種回顧時(shí)聲音響亮，準(zhǔn)備周到，認(rèn)真進(jìn)取的時(shí)候。但是個(gè)別同學(xué)仍是學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，上進(jìn)心不夠。
教師教學(xué)情況：
各科老師目前都在正常授課，老師的講課速度也非常適中，同學(xué)們大多都能接受。語文老師的課堂注重學(xué)生自己參與，但是紀(jì)律不好，討論起來聲音太大，有將閑話的同學(xué)。還是希望老師能抓下紀(jì)律，物理偏難，難以理解，盡管老師上課將所有知識(shí)都講了，但大家仍不失特別明白，于是下課便有很多人把老師留住問問題，我覺得這很不錯(cuò)，但老師應(yīng)更耐心些，認(rèn)真回答我們的疑難。
老師要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心同學(xué)的管教，監(jiān)督。老師應(yīng)更有耐心的解答同學(xué)的問題。
加快作業(yè)的收發(fā)，及時(shí)反饋學(xué)生哪方面的缺陷。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月19日。
第五周至六周高一年級(jí)（7）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
最近學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好，臨近期中考試，大家積極備考，課上配合老師一邊跟進(jìn)度上課，一邊回顧舊知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案完成情況較好，唯數(shù)學(xué)一科，文科班學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力，課后作業(yè)有些拖欠，文綜學(xué)習(xí)歸納較少，課后沒有及時(shí)跟進(jìn)鞏固。
教師教學(xué)情況：
各科老師都能按學(xué)校要求以導(dǎo)學(xué)案為主，課堂互動(dòng)教學(xué)，師生互動(dòng)良好。
數(shù)學(xué)老師更改了教學(xué)方式，以學(xué)生講解為主，充分培養(yǎng)了學(xué)生的講解能力，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
語文老師也進(jìn)行了教學(xué)改革，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提問為主，學(xué)習(xí)氛圍很濃。
政治老師和歷史老師的課堂一直都很融洽活躍。地理課長(zhǎng)期以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)情況良好。
課后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的總結(jié)，歸納知識(shí)的督促。老師應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)課后作業(yè)的量，適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
時(shí)間：2012年3月19日至2012年3月23日。
第五周至六周高一年級(jí)（8）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
良好，認(rèn)真聽講，進(jìn)度跟得上。
教師教學(xué)情況：
課上以講題為主，進(jìn)度慢了許多，使同學(xué)們基礎(chǔ)扎實(shí)。
希望老師們以自己講為主，保持速度。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級(jí)（10）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
總體情況與以往相似，上課時(shí)同學(xué)們的積極性依然不高。但最近，自習(xí)課紀(jì)律較以往有顯著提高。同學(xué)們做作業(yè)更加主動(dòng)。
教師教學(xué)情況：
本周大部分課程已進(jìn)入本階段復(fù)習(xí)狀態(tài)。
老師講題時(shí)過程講解更加詳細(xì)。作業(yè)相對(duì)較少，使同學(xué)們有足夠理解消化的時(shí)間。
希望物理也能有像數(shù)學(xué)一樣的題型歸納的導(dǎo)學(xué)案。
時(shí)間：2012年3月11日至2012年3月18日。
第五周至六周高一年級(jí)（11）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
期中考試臨近，同學(xué)們本周更加用功，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也能抽出時(shí)間來鞏固復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容。有不懂的問題，都會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，力求將其弄懂。面對(duì)有問題的學(xué)科，同學(xué)們也會(huì)主動(dòng)抽出時(shí)間去向老師需求幫助。把馬上學(xué)習(xí)氣氛較為濃厚。
教師教學(xué)情況：
本周由于學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)較為重要，老師們講課的進(jìn)度都稍慢了下來，為了能讓同學(xué)們將這一知識(shí)學(xué)習(xí)好，各科老師都找來一些經(jīng)典題目，在課內(nèi)課外補(bǔ)充給我們。語文趙老師開始讓我們自己嘗試?yán)斫庹n文，自己負(fù)責(zé)答疑，在班上取得不錯(cuò)成果。生物朱老師也將一些以前學(xué)過的知識(shí)編成的卷子發(fā)給我們，讓同學(xué)們更有目的的復(fù)習(xí)。
希望老師能在自習(xí)課時(shí)多來教室轉(zhuǎn)一下，幫助同學(xué)們解決作業(yè)和當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容上的問題。并且在課上能和同學(xué)們一起鞏固一下以前的重要內(nèi)容。
時(shí)間：2012年3月12日至2012年3月24日。
第六周至七周高一年級(jí)（12）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
本班最近學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好，多次被數(shù)學(xué)老師表揚(yáng)，因?yàn)楝F(xiàn)階段所學(xué)數(shù)學(xué)雖難，但同學(xué)們都迎難而上，經(jīng)常問問題。
下課后，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)要向老師請(qǐng)教問題，所以老師都“走不了”了。
教師教學(xué)情況：
數(shù)學(xué)最近在總結(jié)歸納解題技巧。
英語老師講解的知識(shí)點(diǎn)很多。
地理越來越難了，老師也講得更詳細(xì)了，課程進(jìn)度也提高了。
英語課上知識(shí)雖然很豐富，但課堂很沉悶，只有老師一人在講臺(tái)上滔滔不絕，希望老師能稍微轉(zhuǎn)變一下授課方式，讓英語課更吸引人一些。
時(shí)間：2012年3月7日至2012年3月16日。
第五周至七周高二年級(jí)（1）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
總體情況很好，語文課堂舉手發(fā)言的耶多了，課下經(jīng)?？匆娪型瑢W(xué)在讀書，背書，學(xué)習(xí)氣氛更濃了，但課堂睡覺的情況并沒有很好的解決，而且有時(shí)作業(yè)一多，抄襲現(xiàn)象就多了，有些人反映作業(yè)有點(diǎn)多。
教師教學(xué)情況：
語文老師開始抓緊文言文背誦，同學(xué)們積極性提高。數(shù)學(xué)開始學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)節(jié)奏。外語情況良好。
政治課堂氣氛良好，老師應(yīng)抓緊背誦。歷史課堂效率高，學(xué)習(xí)氣氛好。地理課堂氣氛活躍。
歷史應(yīng)對(duì)作業(yè)訂正進(jìn)行檢查，以防止做了就不管的現(xiàn)象。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月14日。
第五周至六周高二年級(jí)(2)班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
月考結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)考試情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，迎接期中考試，早讀情況良好，清潔及時(shí)干凈，作業(yè)情況有所下降，不過在慢慢改進(jìn)，學(xué)習(xí)氣氛良好，上課聽講十分認(rèn)真，課下討論氛圍也不錯(cuò)，總體而言是積極向上，不斷進(jìn)步的。眼保健操的紀(jì)律有所改善，還需努力。
教師教學(xué)情況：
據(jù)同學(xué)反映，語文老師作業(yè)稍多，但課上講課思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)。
數(shù)學(xué)老師一如既往負(fù)責(zé)，課上同學(xué)們聽講十分認(rèn)真，典型題訓(xùn)練有效。外語老師課上講課細(xì)心負(fù)責(zé)，知識(shí)點(diǎn)清晰。
政治老師體諒?fù)瑢W(xué)們，作業(yè)突出重點(diǎn)，精做不多做。歷史老師講題十分熱情，有自己獨(dú)特見解。
地理老師講選修3的速度過快，有些同學(xué)跟不上。
語文老師作業(yè)適當(dāng)減少。
地理老師講課速度放慢，每課歸納重點(diǎn)讓同學(xué)們記下。
時(shí)間：2012年3月2日至2012年3月18日。
第五周至六周高二年級(jí)（3）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
月考過后，整體情況比較穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)以前那種考完松懈的情況了，開來同學(xué)們都漸漸感受到高考的壓力了。
為了自己心中的目標(biāo)，我相信同學(xué)們一定會(huì)更努力的。
教師教學(xué)情況：
老師們上課都很認(rèn)真，不同老師的課有不同的特點(diǎn)。例如，數(shù)學(xué)課富有激情，語文課很活躍，英語課很安靜。
無
時(shí)間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級(jí)（4）班（文）。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
同學(xué)們均能通過月考的結(jié)果及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定更好的學(xué)習(xí)方案，大部分同學(xué)都能很好的對(duì)月考進(jìn)行總結(jié)，并為即將到來的期中考試做準(zhǔn)備，班上的同學(xué)們并沒有因?yàn)樵驴嫉慕Y(jié)束而松懈，而是進(jìn)入了更為緊張的期中考試備考。上課時(shí)，積極主動(dòng)的坐到前排，努力提高上課效率。
教師教學(xué)情況：
語文老師能一如既往的用幽默嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行高效教學(xué)，數(shù)學(xué)老師習(xí)題講解詳細(xì)，快慢教師教學(xué)情況：
適中。
法語老師能嚴(yán)格要求我們?cè)谳p松的環(huán)境下快樂的學(xué)習(xí)法語。
地理老師總能像我們最好的朋友，為我們答疑解惑，傳授好的答題方法。
希望各科老師均能對(duì)月考試卷給予詳細(xì)講解，特別是歷史老師。本次歷史月考試卷雖然大部分是原題，但同學(xué)們的成績(jī)并不理想就足以證明并不是所有同學(xué)都能很好的理解已經(jīng)學(xué)過的題，同事也反映出歷史課上效率不夠高，很多以前講過的題，同學(xué)們?nèi)匀徊荒芎芎玫睦斫?，希望老師能提高上課效率。
時(shí)間：2012年3月10日至2012年3月16日。
第五周至六周高二年級(jí)（4）班（理）。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
在月考之前，同學(xué)們都認(rèn)真復(fù)習(xí)，為月考做準(zhǔn)備，而月考結(jié)束之后，大家也紛紛總結(jié)錯(cuò)誤，力求在期中考試中取得更好的成績(jī)。
這兩個(gè)星期，同學(xué)們的表現(xiàn)都還不錯(cuò)，月考臨近的時(shí)候也都在認(rèn)真復(fù)習(xí)，月考之后，同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到自己的不足，上課時(shí)安靜多了。自習(xí)課也很少有人講話，下位。這兩個(gè)星期還是很不錯(cuò)的。
但是有很多同學(xué)感冒了，這反映了同學(xué)們不夠注意身體，往往他們以后加強(qiáng)鍛煉。
教師教學(xué)情況：
老師們也很用心，在月考之前都組織了復(fù)習(xí)，而針對(duì)我們的月考成績(jī)，也系統(tǒng)地總結(jié)了我們學(xué)習(xí)上的不足和知識(shí)上的漏洞。現(xiàn)在也快開始期中復(fù)習(xí)了。
老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)，也帶動(dòng)了同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。課上老師們講課也很細(xì)致，很多老師剛上課時(shí)還幫大家回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相信在老師們的幫助下，同學(xué)們會(huì)取得很大的進(jìn)步。
希望能開展系統(tǒng)地期中復(fù)習(xí)，很多同學(xué)們都希望有分類專題的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。
最近天氣轉(zhuǎn)暖，每天跑步會(huì)出汗，恐怕容易感冒，希望學(xué)?？紤]能將跑步改為做操。
時(shí)間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級(jí)（6）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
學(xué)生課堂上表現(xiàn)投入，能積極配合老師展開討論，回答提問。自習(xí)課上，大部分學(xué)生能抓緊時(shí)間，遵守課堂紀(jì)律。個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，有些吵鬧，希望同學(xué)們能更加合理有效的利用時(shí)間。
教師教學(xué)情況：
教師能較好地使用導(dǎo)學(xué)案，特別是歷史、法語導(dǎo)學(xué)案使用效果較好。
地理學(xué)科采用得分制方式，能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
能更合理地安排課堂時(shí)間。
時(shí)間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級(jí)（5）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
月考結(jié)束了，班上出現(xiàn)的問題不少。許多同學(xué)的成績(jī)明顯退步，但仍有少數(shù)同學(xué)有很大進(jìn)步。大部分學(xué)生反映教學(xué)狀況不如以前。也許是經(jīng)歷了失敗，班上瘋狂學(xué)習(xí)的同學(xué)多了，大家都在為期中考試而奮斗著。位置從小組模式換成考場(chǎng)的單人單座后確實(shí)緩解了愛講話的問題。雖然單人單座，但還是保留著各小組特色，有問題時(shí)還是可以討論的。
教師教學(xué)情況：
老師們能及時(shí)反映班上出現(xiàn)的問題，并能想方設(shè)法的解決問題。雖然我們是藝術(shù)班，老師們也沒有將我們區(qū)別對(duì)待，反而努力的為我們節(jié)省時(shí)間，把文化和專業(yè)都學(xué)好。
無
時(shí)間：2012年3月4日至2012年3月18日。
第五周至六周高二年級(jí)（7）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
本周各組表現(xiàn)良好。但趙國霖同學(xué)在自習(xí)課時(shí)，因玩手機(jī)而被老師發(fā)現(xiàn)，而在其整改中，因態(tài)度不端正而被老師罰重寫檢討。希望趙國霖同學(xué)在以后學(xué)習(xí)中，以端正的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)生活。
其余同學(xué)月考后，均對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度進(jìn)行改正，較以往更加認(rèn)真。
教師教學(xué)情況：
教師教學(xué)情況良好，受學(xué)生喜愛。
盡量加快教學(xué)進(jìn)度。
時(shí)間：2012年3月4日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級(jí)（8）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
在剛開始的幾天，由于這次月考考得還不錯(cuò)，大家在學(xué)習(xí)方面的積極性有所下降，可經(jīng)過幾天的調(diào)整后，同學(xué)們又恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)中，在自習(xí)課上都能積極的學(xué)習(xí)各科知識(shí)。在休息期間，也有越來越多的人能投入到學(xué)習(xí)中，并且問老師問題的人也越來越多。但是同學(xué)們鉆研問題的精神還得加強(qiáng)，面對(duì)許多難題，能主動(dòng)鉆研直到得出答案的同學(xué)并不多。
教師教學(xué)情況：
總的來說，最近各科老師教學(xué)情況都還不錯(cuò)，課堂效率都比較高，同學(xué)們配合的也比較好，因此大部分知識(shí)都能掌握，但一些較難的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們接受地比較慢，所以各科老師能多講幾遍。對(duì)于語文老師陳平安，同學(xué)們意見還是比較大的，首先對(duì)于以前的老毛病——理解性題目講解較少，似乎沒有改變，依然每天寫詞語，照著答案念解答，所以希望語文老師能盡快改正。其次，語文老師講課效率太慢，一節(jié)課只能講幾個(gè)拼音，所以希望老師能引起重視。
希望語文老師多為我們講解一些閱讀，提高課堂效率。
時(shí)間：2012年3月12日至2012年3月16日。
第五周至六周高二年級(jí)（9）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
上周進(jìn)行了月考，本周同學(xué)們都認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作，學(xué)習(xí)氛圍有了極大的改善，學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)，課堂十分活躍。同學(xué)們認(rèn)真完成各科作業(yè)，并人真訂正。隨著期中考試的臨近，學(xué)習(xí)上同學(xué)們抓得更緊了。
教師教學(xué)情況：
由于上周舉行了月考，本周老師主要評(píng)講試卷，以及對(duì)學(xué)過知識(shí)進(jìn)行梳理，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，答疑解惑。例如，對(duì)文言句式和詞語進(jìn)行歸納，對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)新課。期中考試臨近，在講新課的同時(shí)穿插著復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。
對(duì)于疑難問題應(yīng)先討論再評(píng)講，還應(yīng)進(jìn)行小組合作探究。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月18日。
第五周至六周高二年級(jí)（10）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
月考過后，學(xué)生學(xué)習(xí)較為認(rèn)真。在對(duì)月考進(jìn)行認(rèn)真分析后，對(duì)期中考試都有明確的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和奮斗目標(biāo)。前一段時(shí)間學(xué)習(xí)落實(shí)得比較好，但是近來幾天，又出現(xiàn)過于活躍的現(xiàn)象。上課不斷有同學(xué)問問題，有些問題與課堂內(nèi)容無關(guān)以致老師教學(xué)計(jì)劃難以達(dá)到目標(biāo)，講課較為吃力。自習(xí)課上又出現(xiàn)較多討論問題的現(xiàn)象，但上課狀態(tài)、作業(yè)完成等方面情況較好。
教師教學(xué)情況：
老師教學(xué)情況較好，只是英語老師上課時(shí)未能注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至有些枯燥，使學(xué)生對(duì)課堂有些不滿，投入度不高，并且英語作業(yè)有些多。
我們班普遍認(rèn)為昌樂二中模式對(duì)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)并無多大益處，較為喜歡傳統(tǒng)模式，希望領(lǐng)導(dǎo)多加關(guān)注。
英語老師應(yīng)注意學(xué)生精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月19日。
第五周至六周高二年級(jí)（11）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
學(xué)習(xí)狀態(tài)好，專注度高。能自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，上課能積極舉手發(fā)言。自習(xí)課紀(jì)律好。
教師教學(xué)情況：
內(nèi)容豐富，課堂活躍，能高效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
作業(yè)量過大，應(yīng)留適當(dāng)時(shí)間給同學(xué)們自主鉆研這樣同學(xué)們能更好地掌握知識(shí)。
時(shí)間：2012年3月5日至2012年3月17日。
第五周至六周高二年級(jí)（12）班。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
近兩個(gè)星期來，學(xué)習(xí)情況有所好轉(zhuǎn)，每天早上同學(xué)們到得比較早，只有少數(shù)感冒的同學(xué)請(qǐng)假。最近作業(yè)完成狀況也有所好轉(zhuǎn)，但上課紀(jì)律還需要進(jìn)一步改善。
教師教學(xué)情況：
最近一直在復(fù)習(xí)，因而老師沒怎么講課，多半時(shí)間在講解作業(yè)。各科老師對(duì)作業(yè)講解得很仔細(xì)，總結(jié)的綱領(lǐng)也非常詳細(xì)。
希望對(duì)投影儀進(jìn)行維修，班上投影儀很模糊，難以看清楚。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇二
尊敬的各位專家評(píng)委、各位同仁：
大家好！我是，很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí)、交流，希望大家多多指教。我今天的教學(xué)設(shè)計(jì)課題是《整式的加減》。
以下我就六個(gè)方面來介紹這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：
一、教材分析。
（一）．教材地位、作用。
本節(jié)課選自華東師范大學(xué)出版社初一數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)。根據(jù)大綱要求，合并同類項(xiàng)是本章節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。
另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)知識(shí)有著千絲萬縷的關(guān)系，在合并同類項(xiàng)過程中，要不斷的運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算，以及去括號(hào)，可以說合并同類項(xiàng)是有理數(shù)運(yùn)算的延伸與拓展。因此這是一節(jié)承上啟下的課。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的運(yùn)用，去括號(hào)。
2、難點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的形成過程。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教學(xué)重、難點(diǎn)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能。
（1）、掌握什么樣的項(xiàng)是同類項(xiàng)，通過具體情境探究得出同類項(xiàng)可以合并，并形成合并同類項(xiàng)的法則。
（2）、能運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)。
2．過程與方法。
（1）、通過觀察、思考、類比、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和分類思想，使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）、會(huì)利用合并同類項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
（3）、通過知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）、通過由數(shù)的加減推廣到同類項(xiàng)的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。
（2）、通過具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。
二、教學(xué)方法、手段。
1．教學(xué)方法。
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2．教學(xué)手段。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
四、教具準(zhǔn)備：ppt課件。
【活動(dòng)1】。
探究1：100t+252t=。
學(xué)生合作完成探究1以后，再小組合作探究2：
（1）100t?252t?t。
（2）3x2?2x2?（）x。
222（3）3ab?4ab?（）ab2。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用大腦去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出同類項(xiàng)的概念。象10a和5a這種所含字母相同并相同字母的次數(shù)也相同的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。
*特別指出幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)：1，-5等。
為了更好的讓學(xué)生掌握同類項(xiàng)的概念，我設(shè)計(jì)了五道搶答題，讓學(xué)生快速識(shí)別同類項(xiàng)，很大程度上提高了學(xué)生的積極性，讓他們享受到了學(xué)習(xí)的快樂。
【活動(dòng)2】。
下列各組中的兩個(gè)項(xiàng)是不是同類項(xiàng)？
（1）3x2y與-3x2y(2)11abc與9bc。
(3)125與-30（4）3m2n3與-n3m2。
(5)4xy2z與-4x2yz。
加深學(xué)生對(duì)概念的理解，教師在此過程中注意學(xué)生表述情況是否有條理，是否清晰。之后類比數(shù)的運(yùn)算，學(xué)生合作探究得出合并同類項(xiàng)的法則.
合并同類項(xiàng)法則：所得項(xiàng)的系數(shù)是合并前各同類項(xiàng)系數(shù)的.和，字母部分不變.
之后設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的練習(xí)，進(jìn)一步熟悉法則及應(yīng)用。
練習(xí)：
合并下列各式的同類項(xiàng)：
（1）xy2?xy2；
（2）?3x2y?2x2y?3y2x?2xy2；
(3)4a2?3b2?2ab?4a2?4b2.
學(xué)生接受同類項(xiàng)的定義不是很難，但是做到判斷無誤卻很困難，需要通過練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)同類項(xiàng)判斷標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生通過分析、比較，逐步提高準(zhǔn)確度和熟練度.
試一試：
試著把多項(xiàng)式合并同類項(xiàng).
4x+2y-3xy+7+3y-8x-2。
學(xué)生先獨(dú)立完成，之后教師詳細(xì)講解，并示范.
教師巡視過程中；要注意規(guī)范做題格式，以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。再要注意了解學(xué)生的困難點(diǎn)，以便在講解過程中加以重視.
【活動(dòng)3】課件展示問題。
（1）求多項(xiàng)式2x2?5x?x2?4x?3x2?2的值，其中x?；
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用兩種方法進(jìn)行比較：直接代入求值，先化簡(jiǎn)再求值，看哪種方法簡(jiǎn)便.
（2）求多項(xiàng)式3a?abc?c2?3a?c2的值，其中a??,b?2,c??3。
加深理解。
【活動(dòng)4】。
比一比：規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成下面的練習(xí)，看誰做得既快又對(duì).
（1）12x?20x；（2）x?7x?5x；
（3）?5a?0.3a?2.7a；131316122215。
（4）y?y?2y；
綜合結(jié)論：去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)，整式加減的一般步驟：先去括號(hào)，在合并同類項(xiàng)。
本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是一切為了學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展是我最大的心愿！
六、板書設(shè)計(jì)：
課題。
1.什么是同類項(xiàng)2.合并同類項(xiàng)的法則3.去括號(hào)4.課題練習(xí)。
以上就是我對(duì)整節(jié)課的理解，望各位老師批評(píng)指正，謝謝！
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇三
新的課程，新的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不只是為了獲取知識(shí)，更要的是為了培養(yǎng)運(yùn)用已掌握的知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力，富有創(chuàng)新精神。在新課程的背景之下，為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在新課程背景下，本人對(duì)現(xiàn)當(dāng)代小說閱讀教學(xué)方式進(jìn)行了探索，進(jìn)行了創(chuàng)新式教學(xué)方式的嘗試。本設(shè)計(jì)旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探討新的創(chuàng)新性教學(xué)方式。
本設(shè)計(jì)由3課時(shí)完成。第一課時(shí)：熟悉課文，教師點(diǎn)撥，小組明確創(chuàng)新學(xué)習(xí)方向；第二課時(shí)：小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)研討；第三課時(shí)：小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇四
一、教材內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容在《控制和設(shè)計(jì)》中起到舉足輕重的作用，不僅可使學(xué)生對(duì)閉環(huán)控制系統(tǒng)中的反饋（feedback）有很深的認(rèn)識(shí)，而且也為閉環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、熟悉反饋環(huán)節(jié)在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用。
2、熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程。
3、知道開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)區(qū)別。
過程與方法：用方框圖分析生活中常見控制系統(tǒng)，通過實(shí)踐、游戲、討論、分析等方法使學(xué)生懂得反饋在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。滲透安全教育、德育教育、環(huán)保等教育。
三、
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)中反饋環(huán)節(jié)的作用。
難點(diǎn)：能分析閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖。
五、教學(xué)資源：
六、教學(xué)過程：
（一）、引入新課：
[探究目的]：1、引入反饋概念，分析在沒有對(duì)比操作的情況下，制作的難易。
2、通過合作探究來提升同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神。提高創(chuàng)作思維和動(dòng)手操作實(shí)踐能力。
3、通過教師自制的自行車模型作品來感觸同學(xué)們的創(chuàng)作意念，用創(chuàng)新以發(fā)展和感知生活中的美，并通過習(xí)作實(shí)踐交流。
4、用自行車工藝品來提高學(xué)生審美能力，裝飾豐富擺設(shè)生活美，豐富人們的精神享受。
[探究?jī)?nèi)容]：鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、
總結(jié)。
在與他人的交流中豐富自己的思維方式獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)控制系統(tǒng)的工作過程和方式特別是理解閉環(huán)控制的工作過程以及其構(gòu)成的作用。運(yùn)用生活中破舊拋棄的電線進(jìn)行設(shè)計(jì)制作出自行車模型。
材料：用直徑1.5毫米---2毫米的銅電線。
工具：剪刀、尖嘴鉗和斜口鉗各一把，示范作品若干，線材藝術(shù)作品圖片資料等。
內(nèi)容：小組合作設(shè)計(jì)制作一件自己喜歡的線材（稍硬）自行車藝術(shù)擺設(shè)品。引導(dǎo)分組探究創(chuàng)作思路、制作方法、色彩線調(diào)配等。
[提問引出]：人腦---手----做模型（開環(huán)）。
示范教師自制的自行車模型作品并結(jié)合實(shí)物圖象，通過眼睛比照，反應(yīng)到大腦，動(dòng)手操作自行車作品設(shè)計(jì)制作。[引出問題]：為什么用眼睛觀察實(shí)物或圖樣操作起來更方便正確（閉環(huán)）。
?人腦---手---做模型。
---眼睛---。
（二）、新課內(nèi)容：
[案例分析]：投籃。
[游戲]：乒乓球投入一次性杯子。
[引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論]：投籃的工作過程。
[思考提問]：生活中的反饋：反饋控制是一種在計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間或結(jié)束后進(jìn)行的事后控制，主要為下一步計(jì)劃的實(shí)施總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但它卻常常是管理控制工作的主要形式。例如投訴與反饋、留言反饋、意見反饋、環(huán)境反饋、教學(xué)活動(dòng)、超市反饋調(diào)查表、市場(chǎng)信息反饋系統(tǒng)、工作總結(jié)、產(chǎn)品性能檢驗(yàn)、現(xiàn)代酒店控制方法等。
[游戲]：在黑板上畫兩張大臉，“四官俱全”，沒有眼睛。然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來“填”眼睛，閉著眼睛畫，位置不對(duì)；也不好看睜著眼睛畫，漂亮。
[分析原因]：將兩次畫的過程來分析。畫出其控制框圖，得出它們的控制類別。1、閉著眼睛畫：
人腦控制手畫眼睛：人腦——手——眼睛；
控制過程中，沒有反饋環(huán)節(jié)，不能對(duì)控制結(jié)果加以修正、調(diào)節(jié)。是個(gè)單程的控制流向。這是開環(huán)控制。2、睜著眼睛畫：
[講解]：汽車速度控制。
“穿針引線”線的位置眼睛。
線與針孔對(duì)準(zhǔn)電冰箱。
溫控器設(shè)定溫度溫度傳感器制冷后冰箱內(nèi)溫度。
[演示]：反饋的工作過程：當(dāng)人打算要拿桌子上的水杯時(shí)，人首先要看到自己的手與杯子之間的距離，然后確定自己手的移動(dòng)方向，手始向水杯移動(dòng)。同時(shí)人的眼睛不停觀察手與杯子的距離（該距離就是輸入與輸出的差值），而人腦（控制器）的作用就是不?？刂剖忠苿?dòng)，以消除這個(gè)差值。直到手拿到杯子為止，整個(gè)過程也就結(jié)束了。從上面的例子可以看出，由（負(fù)）反饋形成的偏差是人準(zhǔn)確完成拿杯子動(dòng)作的關(guān)鍵。如果這個(gè)差值不能得到的話，整個(gè)動(dòng)作也就沒有辦法完成了。這就是眼睛失明的人不能拿到杯子的緣故。
[馬上行動(dòng)]：
[教具演示]：水位自動(dòng)控制系統(tǒng)。
接通電源后，電機(jī)工作，水泵出水，當(dāng)水位升到a點(diǎn)水位傳感器位置時(shí)，電機(jī)停止工作；當(dāng)水位由a點(diǎn)降止b點(diǎn)以下時(shí)，電機(jī)又開始工作，這樣往復(fù)，達(dá)到了自動(dòng)控制儲(chǔ)水器中的水位。
[學(xué)生討論]：請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下這個(gè)水位自動(dòng)控制系統(tǒng)的工作過程，試用系統(tǒng)框圖來描述。（引導(dǎo)學(xué)生歸納出水塔水位控制系統(tǒng)框圖，著重推導(dǎo)信息反饋與比較環(huán)節(jié)的框圖表達(dá)。）。
[教師總結(jié)]：簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，熟悉反饋環(huán)節(jié)的作用。
[閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程]：
閉環(huán)控制系統(tǒng)就是系統(tǒng)的輸出端與輸入端之間存在反饋回路，輸出量對(duì)控制過程產(chǎn)生影響的控制系統(tǒng)。閉環(huán)控制系統(tǒng)是通過反饋環(huán)節(jié)克服干擾因素而使系統(tǒng)達(dá)到穩(wěn)定。
[核心]：通過反饋來減少被控量的偏差。[案例分析]：閱讀書上案例。
[思考設(shè)計(jì)]：家用抽水馬桶是一個(gè)典型的閉環(huán)控制系統(tǒng)的水位控制。（鏈接下節(jié)課用水位檢測(cè)，控制電路，電磁閥來改進(jìn)為自動(dòng)控制，設(shè)計(jì)閉環(huán)控制系統(tǒng)方框圖，并用頭腦風(fēng)暴法獲更多節(jié)水控制創(chuàng)造性設(shè)想。）。
[思考]：在水箱的水位控制系統(tǒng)中，控制量還可以有其他選擇嗎？為什么？
控制量是進(jìn)水閥的流量。放水、蒸發(fā)是干擾。
閉環(huán)控制系統(tǒng)的特點(diǎn):)系統(tǒng)輸出量對(duì)控制作用有直接影響。
2）有反饋環(huán)節(jié)，并應(yīng)用反饋減小誤差。
3）當(dāng)出現(xiàn)干擾時(shí)，可以自動(dòng)減弱其影響。
[flash演示]：加熱爐的溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)：[實(shí)物展示]：烘箱（飲水機(jī)）。
溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)。首先用熱電偶來代替溫度計(jì)來測(cè)量溫度的值，然后對(duì)溫度的比較，當(dāng)小于恒溫箱給定時(shí)，就增大加熱裝置的電流；相反當(dāng)大于恒溫箱給定時(shí)，就減小電流。這樣恒溫箱就能保持給定的溫度。加熱爐的溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖：
干擾。
給定量。
控制器。
加熱器。
加熱爐。
爐內(nèi)溫度。
－
[閉環(huán)與開環(huán)控制系統(tǒng)的比較]：
[介紹]：閉環(huán)控制：反饋控制，偏差控制，可以抑制內(nèi)、外擾動(dòng)對(duì)被量產(chǎn)生的影響。精度高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，設(shè)計(jì)、分析麻煩。
開環(huán)控制：順向作用，沒有反向的聯(lián)系，沒有修正偏差能力，抗擾動(dòng)性較差。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、調(diào)整方便、成本低。在精度要求不高或擾動(dòng)影響較小的情況下，這種控制方式還有一定的實(shí)用價(jià)值。
[提問回答]：
開環(huán)控制系統(tǒng)閉環(huán)控制系統(tǒng)能否自動(dòng)調(diào)整和補(bǔ)償。
控制精度。
結(jié)構(gòu)。
適用場(chǎng)合[補(bǔ)充討論]：
紅綠燈定時(shí)控制（開）。
檢測(cè)輸出（閉），否則（開）例如自動(dòng)門檢測(cè)，車流量控制（閉）。
人工控制，自動(dòng)控制，開環(huán)控制，閉環(huán)控制之間區(qū)別聯(lián)系。
[補(bǔ)充]：起增強(qiáng)輸入信號(hào)作用——正反饋。
起減弱輸入信號(hào)作用——負(fù)反饋。
正反饋不能進(jìn)行控制，會(huì)使系統(tǒng)的偏差越來越大。
只有負(fù)反饋控制系統(tǒng)才能完成自動(dòng)控制的任務(wù)。
負(fù)反饋控制系統(tǒng)最大的特點(diǎn)：檢測(cè)偏差，糾正偏差。
[作業(yè)]演示電開水器動(dòng)畫，并說明控制方式。
[結(jié)束]收集整潔桌子。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇五
1.通過感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問題。
3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。難點(diǎn)：嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
海綿、紙巾、積木、膠頭滴管（若干）杯子1個(gè)、水盆4個(gè)、記錄表1張。
活動(dòng)過程。
師：孩子們，你們看過魔術(shù)嗎？今天老師也給你們帶來一個(gè)魔術(shù)。
（一）、出示材料：一個(gè)不銹鋼杯子(里面藏海綿)。
你們看！我現(xiàn)在要把水倒入這個(gè)杯子里，你們可要看仔細(xì)哦！二、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，找出水不見了的原因。
(一)教師實(shí)驗(yàn)，幼兒找出水不見的原因所在。
1、提問：奇怪，這個(gè)杯子里的水為什么會(huì)不見呢？水去哪里了呢？
2、想不想知道其中的秘密，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友來學(xué)一學(xué)。
3、請(qǐng)?jiān)撚變簩⒈永锏暮＞d取出，用手?jǐn)Q，會(huì)發(fā)現(xiàn)有出水現(xiàn)象。
4、小結(jié)：當(dāng)我們把水倒入杯子里時(shí)，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會(huì)倒不出來。
(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、介紹材料。
師:老師今天準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們看一看。有海綿，來摸一摸它是什么樣的，還有紙巾，最后的一樣是小朋友玩的積木。
2、你們覺得這些東西容易吸水嗎？為什么？
3、出示記錄表，請(qǐng)幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。
師:吸水的我們用什么符號(hào)來表示呢？不吸水的又用什么來表示呢？（和幼兒一起來討論并記錄）。
(二)幼兒操作、記錄操作結(jié)果并驗(yàn)證。
1、師：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！”
2、交代要求：8個(gè)小朋友為一組；保持桌面整潔；聽到老師手搖鈴響，馬上回座位坐好。
每個(gè)小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察，這滴水會(huì)不會(huì)被材料吸走？
3、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、交流討論，一起來驗(yàn)證幼兒猜想：你是用的什么材料，它容易吸水嗎？那一起來看看你們的猜想對(duì)不對(duì)。
5、小結(jié)：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。
1、請(qǐng)幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。
2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后請(qǐng)小朋友一起去找一找。
活動(dòng)總結(jié)。
在組織教育教學(xué)中主要以一個(gè)魔術(shù)貫穿整個(gè)活動(dòng)，從導(dǎo)入部分以此來吸引幼兒的注意力，增加幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣；以魔術(shù)來結(jié)尾，幼兒找出水不見的奧秘的同時(shí)也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來探索水不見的奧秘，先猜想再驗(yàn)證，鼓勵(lì)幼兒對(duì)于科學(xué)能想、敢想、暢想，同時(shí)學(xué)會(huì)做記錄，能將看到的事物按照自己的想法記錄下來。在實(shí)際教學(xué)中整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好，但在幼兒材料的投放過程中有所欠缺，可以讓每個(gè)幼兒都去完成每個(gè)物品的操作，親自感受，積累經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇六
目標(biāo)：
1.幼兒有運(yùn)動(dòng)意識(shí)，能充分活動(dòng)自己的身體。
2.探索翻滾的多種方法，有一定創(chuàng)造性。
準(zhǔn)備：
水管人手一根。
過程：
(一)語言導(dǎo)入：“我們消防隊(duì)員要進(jìn)行一次演習(xí)啦!”
1.分散練習(xí)：
幼兒分成兩路縱隊(duì);消防隊(duì)員，爬過云梯、鉆過地道，登至山頂，回來時(shí)要從中間倒地滾下山坡(滾翻的方法)，這樣才不會(huì)被大火燒到。注意：滾到起點(diǎn)白線就停下來，看誰的動(dòng)作又快又穩(wěn)，出發(fā)!
2.老師觀察幼兒滾的動(dòng)作。
3.請(qǐng)兩名幼兒示范，互相交流運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
提醒幼兒翻滾時(shí)不撞到人和東西。
4.幼兒嘗試兩次，鼓勵(lì)幼兒大膽，不怕困難。
(二)“不好了，森林里真的著火了，小動(dòng)物們被困在山頂啦，這下我們消防隊(duì)員要拿出真本領(lǐng)，趕快去救小動(dòng)物啦!消防隊(duì)員們，你們準(zhǔn)備好了嗎?!”(1次)。
先請(qǐng)幼兒去拿水管扎在腰上，要求：腰里扎好水管，上山后對(duì)房子噴水，每人每次救一只小動(dòng)物，救回后拿在手上，滾下山坡。
(三)結(jié)束部分：
師：“我們消防隊(duì)員真勇敢，救出了小動(dòng)物，大家都很高興，那我們來和小動(dòng)物跳個(gè)舞送它們回家吧!”
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇七
這節(jié)課的重點(diǎn)是同類項(xiàng)的概念，合并同類項(xiàng)的法則。
難點(diǎn)在于準(zhǔn)確找出同類項(xiàng)尤其是多字母的同類項(xiàng)，并運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則合并同類項(xiàng)。
在我們教學(xué)過程中，學(xué)生理解同類項(xiàng)的概念難度并不算大，但對(duì)于部分基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生，仍然會(huì)有一定的困難，但同類項(xiàng)的判定在本節(jié)的重要性卻是非常大的。故在同類項(xiàng)的判定上，我們除了做到讓學(xué)生準(zhǔn)確理解，更要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生不但能夠根據(jù)定義準(zhǔn)確找出同類項(xiàng)，當(dāng)堂課中就要處處滲透這一點(diǎn)。多字母高次的項(xiàng)的同類項(xiàng)的認(rèn)定及字母位置變化引起的判定難度較大，在練習(xí)中充分強(qiáng)調(diào)乘法的交換律（類似a2b與ba2的類型）。在這里，特別說明一下的是，有部分學(xué)生會(huì)在判定如a2b與b2a時(shí)誤判為同類項(xiàng)，盡管在運(yùn)用概念進(jìn)行判定時(shí)把握的兩點(diǎn)（字母相同和相同字母的指數(shù)相同）一定要強(qiáng)調(diào)充分。
第二個(gè)重點(diǎn)就是合并同類項(xiàng)的法則，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。合并同類項(xiàng)的法則是簡(jiǎn)潔明了的。在合并同類項(xiàng)時(shí)，把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)保持不變。這里強(qiáng)調(diào)的是，首先是同類項(xiàng)的系數(shù)包含符號(hào)。在找同類項(xiàng)的.時(shí)候就要養(yǎng)成習(xí)慣，絕不能將符號(hào)弄丟。這也是合并同類項(xiàng)時(shí)常見錯(cuò)誤之一。其次是在合并諸如ab-3ab2+4ab2這種負(fù)系數(shù)在前面的同類項(xiàng)的時(shí)候，部分同學(xué)有理數(shù)的加法有問題，出現(xiàn)了ab-3ab2+4ab2=ab-（3+4）ab2的錯(cuò)誤，而且多次糾正仍然有個(gè)別同學(xué)會(huì)在做練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)。在這里我們認(rèn)為，有理數(shù)的運(yùn)算中，減法與加法的轉(zhuǎn)化錯(cuò)誤仍是不得不防范的。最后，在做題目的過程中，讓學(xué)生在找同類項(xiàng)時(shí)作出相應(yīng)的符號(hào)，這一點(diǎn)在我們教學(xué)過程中，學(xué)生容易不重視，以至于后來做題目過程中經(jīng)常出錯(cuò)，問題就在于沒有作符號(hào)的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇八
=教學(xué)目標(biāo)〉。
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠實(shí)守紀(jì)的人。
=教學(xué)重點(diǎn)〉。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
=教學(xué)難點(diǎn)〉。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
=教具準(zhǔn)備〉。
多媒體課件。
=課時(shí)安排〉。
2課時(shí)。
=教學(xué)過程〉。
···第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——。
二、初步了解課文。
（一）學(xué)習(xí)生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
（課件顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?BR> （重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。
2、課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、深入體驗(yàn)課文情感。
1、初步了解情感。
從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的'什么情感。
2、提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）。
（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感?。浚?。
（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時(shí)；把魚放回湖里時(shí)，·，得到啟示是·。請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，并用表示。
2、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語句。
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）。
（2）釣到大魚時(shí)的心情。
指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)。
（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
（3）把魚放回湖里時(shí)的心情。
&nbs。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇九
1．根據(jù)研究主題，通過調(diào)查、搜集資料、閱讀書籍等方法認(rèn)識(shí)形形色色的樹葉，知道樹葉的顏色、形狀、生長(zhǎng)規(guī)律等方面的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)并養(yǎng)成查找、收集、整理資料的方法和能力。
2．通過小組研究活動(dòng)中的相互合作與幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受到。
與他人合作交流的快樂。
3．通過調(diào)查研究，在展示交流、師生評(píng)價(jià)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生探。
究問題的的興趣與熱情，初步培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。
4．通過對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)和研究，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹的情感，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)。
1.根據(jù)研究主題，通過調(diào)查、搜集資料、閱讀書籍等方法認(rèn)識(shí)形形色色的。
樹葉，知道樹葉的顏色、形狀、生長(zhǎng)規(guī)律等方面的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)并養(yǎng)。
成查找、收集、整理資料的方法和能力。
2.通過調(diào)查研究，在展示交流、師生評(píng)價(jià)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生探。
究問題的的興趣與熱情，初步培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：將搜集的資料整理匯總，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行交流、展示。
教師準(zhǔn)備：
1.查閱資料，了解樹葉的有關(guān)知識(shí)，做好活動(dòng)知道的知識(shí)準(zhǔn)備。
2.掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)中期反饋的科學(xué)方法，為指導(dǎo)學(xué)生展示交流、拓展研究提供方法指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。
3.與圖書室、科學(xué)教研室、微機(jī)室等有關(guān)方面取得聯(lián)系，為學(xué)生查閱資料和尋求幫助做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
一.回顧主題，明確交流內(nèi)容。
1.同學(xué)們，這段時(shí)間我們一直在和樹葉交朋友。從路邊的梧桐、校內(nèi)的松柏，風(fēng)中的銀杏、雨中的冬青身上，我們看到了大自然神奇的變化。每個(gè)小組也都根據(jù)本組的主題追隨著樹葉的足跡探尋著它們背后的奧秘，今天，就讓我們一起來交流、分享研究過程的收獲，當(dāng)然，也可以提出自己的困惑。為了便于大家交流，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)，告訴大家你們的組名和主題吧！
2.各小組組長(zhǎng)告訴大家本組的名字及研究的主題。
3.教師點(diǎn)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。
二.交流提醒，明確交流要求。
2.生生、師生交流展示時(shí)的注意事項(xiàng)。（從聽和說兩個(gè)角度梳理，課件出示）。
三.分組展示，交流研究成果。
1.有了這么多好的建議，相信每個(gè)小組的展示肯定會(huì)很精彩，那就請(qǐng)各小組成員再商量商量，你們用什么樣的方式來展現(xiàn)研究的發(fā)現(xiàn)呢？好，開始吧！
2.小組交流展示。
預(yù)設(shè)：米奇小組（表格+ppt）。
生1：大家好，我們研究的主題是樹葉的顏色和形狀。我們組的4個(gè)成員分別在校園里、街道邊、家屬院、濱河公園等地方，發(fā)現(xiàn)秋天的樹葉多為綠色、黃色和紅色，我們還搜集了很多不同形狀的樹葉，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下翻閱了《植物王國》等書籍，了解了樹葉形狀的奧秘。我們把常見的葉形填寫在表格中，你們看，有圓形的、卵形的、披針形的、針形的、還有心形、扇形，掌狀的、帶狀的。
生2：在老師的幫助下，我們還做了ppt，下面我們就進(jìn)行一個(gè)問答對(duì)對(duì)碰的游戲，好不好？我們出示樹葉，你們來說一說它們是什么形的。
柳葉——披針形。
油松——針形。
楓葉——掌狀。
銀杏葉——扇形，看到銀杏葉大家一定很親切吧，還記得課文《秋天的雨》中怎樣描寫銀杏葉嗎？請(qǐng)大家跟我一起背一背那句話：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?BR> 師評(píng)：對(duì)呀，正是因?yàn)殂y杏葉的形狀像扇子，所以作者才說它扇走了夏天的炎熱。
生3：除了這幾種常見的，還有這樣的葉形呢?。╬pt）。
這是山合歡，它的葉子是矩圓形的。
還有三角形的杠板歸。
這是琴葉榕，因?yàn)樗娜~子像提琴，所以得名為琴葉榕。
同學(xué)們，你們覺得我們小組的介紹怎么樣?
生生互動(dòng)：你們觀察的很仔細(xì)，不僅寫出了葉形，還在旁邊貼上了真的樹葉，我一看就明白了。
師評(píng)：這就叫“圖文結(jié)合”，看來大家對(duì)你們的展示還是很滿意的，謝謝你們。還有哪個(gè)小組接著上來分享你們的收獲？有請(qǐng)哆啦a夢(mèng)小組。
預(yù)設(shè)：哆啦a夢(mèng)小組（ppt+故事）。
生1：大家好，米奇小組向我們介紹了樹葉形狀的奧秘，我們組研究的是樹葉的葉脈和葉緣，這是我們平時(shí)容易忽視的，大家要認(rèn)真聽哦！
葉脈就是葉片上的這些粗細(xì)不等的細(xì)小的分枝。（指圖）常見的葉脈有網(wǎng)狀脈和平行脈，我們常見的垂柳就是網(wǎng)狀脈，它們橫橫豎豎交叉在一起，像蜘蛛網(wǎng)一樣。而芭蕉的葉子是平行脈，它的葉脈像是一條條平行線。（圖）。
葉緣又分為光滑緣（指圖）和有齒緣（指圖），大家看到了嗎？這些伸出來的小尖角，像小牙齒一樣。說到有齒緣，還有一個(gè)關(guān)于它的小故事呢，大家想聽嗎？下面請(qǐng)xx同學(xué)為大家講一講這個(gè)故事。
生2：大家好，我講的故事名叫《魯班造鋸》。
春秋時(shí)代，有一位出色的工匠叫魯班。有一次，魯班要造一座宮殿，需要很多木料。他就決定親自上山找木材。那山又高又陡，非常危險(xiǎn)，魯班小心地往山上爬。忽然，他一腳踩空了，“哧溜”一下往下滑。他趕忙抓住身邊一叢植物，總算沒摔下去?？墒鞘稚媳粍澠屏撕脦椎揽谧?，鮮血直流。魯班很奇怪：這是什么樣的葉子？怎么這般厲害？于是他拉著葉子，仔細(xì)地看了又看，猛然發(fā)現(xiàn)這種葉子邊緣有許多尖尖的細(xì)齒。魯班受到啟發(fā)，回家以后仿照這種葉緣的形狀，打了一條帶齒的鐵片，并把細(xì)齒磨得很尖利，在木頭上輕輕一拉，一下就拉開一道口子！后來經(jīng)過加工，就發(fā)明了鋸這個(gè)勞動(dòng)的工具。你們瞧，一片葉子竟與一項(xiàng)發(fā)明有關(guān)，樹葉里的奧秘可真多呀！我的故事講完了，謝謝大家。
師評(píng)：哆啦a夢(mèng)小組的匯報(bào)真是精彩，不僅向我們介紹了葉緣、葉脈的相關(guān)知識(shí)，還給大家講了這么有趣的故事，讓我們?cè)俅斡谜坡暩兄x他們繪聲繪色的展示吧！
預(yù)設(shè)：喜羊羊小組（手抄報(bào)）。
生1：大家好，我倆作為小組代表，與大家交流樹葉顏色為什么會(huì)變化，研究的方法主要是利用網(wǎng)絡(luò)，下面我們就告訴大家樹葉變色的原因。(出示手抄報(bào))。
樹葉細(xì)胞中含有葉綠素、葉黃素、花青素和胡蘿卜素。這幾種色素的合成與溫度有關(guān)，秋天溫度下降時(shí)胡蘿卜素的分泌增多，而它是橙色的，所以樹葉會(huì)變黃。到了深秋，葉綠素慢慢褪去，葉黃素、花青素增多，使樹林變得一片金黃或一片火紅，十分好看。就像我們學(xué)過的'詞語：層林盡染、疊翠流金、紅葉似火。所以大家拍下了許多美麗的秋景，我們收集了幾張圖片，請(qǐng)大家一起來欣賞吧！（圖）。
預(yù)設(shè)：史努比小組（解說）。
大家好，樹葉為什么會(huì)落呢？原因是秋天來了，樹木為了保護(hù)自己需要休眠，可是樹木還得繼續(xù)生長(zhǎng)，也需要養(yǎng)分，怎么辦呢？這時(shí)聰明的大樹想出了好辦法，為了讓樹根吸收足夠的水分和養(yǎng)分，就讓葉子落下來，這樣大樹不僅能安全過冬，而且在春天也能長(zhǎng)出新的葉子。
樹木在秋天落葉的另一個(gè)原因是葉子里的一些細(xì)胞形狀變圓，互相分開了，使葉子和樹枝相連的力量慢慢地減弱了，秋風(fēng)一吹，樹葉就落了下來。
師評(píng)：剛才史努比小組在匯報(bào)時(shí)提到了細(xì)胞，細(xì)胞是構(gòu)成生物的一個(gè)基本單位，在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)慢慢了解。下面我們掌聲歡迎加菲貓小組來匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：加菲貓小組(表格)。
生1：大家好，我們組通過上網(wǎng)查資料、讀書，知道了樹葉的作用。
（一）首先，樹葉有保護(hù)環(huán)境的作用：
1、進(jìn)行光合作用，制造氧氣。
2、凈化空氣、綠化環(huán)境。
3、稠密的樹葉還可以阻擋沙塵暴及狂風(fēng)。
（二）有的葉子還有可以吃呢！比如我們常吃的香椿炒雞蛋，就是香椿葉最細(xì)最嫩的部分。
（三）有些樹葉還可以制藥用呢！
比如：銀杏葉——能改善心腦血循環(huán)、有抗病毒、抗菌消炎、治療腦血管疾病的功效。
柿樹葉——可以泡水喝，它能輔助治療高血壓、脂肪肝等疾病，還可以增進(jìn)食欲，促進(jìn)睡眠呢。
大家沒想到樹葉還有這么多作用吧？
師：樹葉的作用可真大，所以我們千萬不要隨意采摘，就讓樹葉茁壯成長(zhǎng)，繼續(xù)當(dāng)自然界的保護(hù)神，我們?nèi)祟惖臓I(yíng)養(yǎng)醫(yī)師吧！
其實(shí)，樹葉的作用遠(yuǎn)不止這些呢，最后讓維尼小熊組來介紹他們是如何將樹葉制成標(biāo)本的吧！
預(yù)設(shè)：維尼小熊組（制作標(biāo)本展示）。
生1：大家好，我們組為了把樹葉完好無損的保存下來，順利的制作成標(biāo)本，我們專門請(qǐng)教了科學(xué)老師，了解了制作的過程，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（學(xué)生演示）。
剛才大家看的很認(rèn)真，你們記住樹葉標(biāo)本的制作步驟了了嗎？
1、先把樹葉清洗干凈。
2、然后用物品把樹葉的水分吸干、晾干。
3、最后把葉子夾在大約厚度在5厘米的書中壓平。
沒錯(cuò)，我們把樹葉制成標(biāo)本以后，還可以把它裝飾一下，制作成書簽?zāi)?！你們看，漂亮嗎？希望大家課下也能親自動(dòng)手做一做。
四.質(zhì)疑問難，延伸研究空間。
1.教師針對(duì)六個(gè)小組的展示評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生提出在研究過程中衍伸出的新問題。
五.教師總結(jié)，提示準(zhǔn)備內(nèi)容。
看來，樹葉里面還有很多值得我們?nèi)パ芯康膴W秘呢！其實(shí)樹葉不僅能制作成標(biāo)本、書簽，還能制成樹葉貼畫來美化我們的生活呢！那課下，就請(qǐng)同學(xué)們按照維尼小熊組介紹的方法把樹葉制成標(biāo)本，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)怎樣把它們制作成一幅幅美麗的畫。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，這段時(shí)間里，一定有很多值得分享的經(jīng)驗(yàn)吧，不如讓我們小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來。那么要如何寫呢？以下是小編整理的作業(yè)檢查結(jié)果反饋小結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
10月15日，教導(dǎo)處對(duì)全學(xué)科的學(xué)生作業(yè)和教師批改情況進(jìn)行了細(xì)致檢查，通過本次檢查可以看出各位教師能夠嚴(yán)格按照學(xué)校要求布置和批改作業(yè),學(xué)生的作業(yè)本整潔、干凈。作業(yè)批改質(zhì)量總體較好，現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下:
1.多數(shù)教師能按教學(xué)進(jìn)度布置和批改作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足,作業(yè)量適中,作業(yè)本統(tǒng)一，各班學(xué)生的作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范、細(xì)致、及時(shí)。
2.絕大多數(shù)教師做到全批全改。注重鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有激勵(lì)符號(hào)，有的老師還通過師評(píng)和學(xué)生自評(píng)進(jìn)行交流，語言親切自然，能培養(yǎng)學(xué)生的自信。的批改好于以往，批改細(xì)致，正確使用批改符號(hào)，對(duì)優(yōu)美句子用嘉許號(hào)畫出，總評(píng)批語富有鼓勵(lì)性，針對(duì)性，指導(dǎo)性。
3.語文學(xué)科于麗靜、郝希俊、王薇、閆婧琪、于莉、楊穎等老師的作業(yè)批改次數(shù)足，質(zhì)量高;數(shù)學(xué)學(xué)科張國華、張海玲、李崇財(cái)、張欣欣等數(shù)學(xué)作業(yè)批改較好。
4.大部分教師對(duì)學(xué)科教輔同步冊(cè)布置和批改的比較好，英語學(xué)科能根據(jù)教學(xué)實(shí)際有選擇的進(jìn)行布置作業(yè)并及時(shí)批改。
1.個(gè)別教師的學(xué)科作業(yè)次數(shù)嚴(yán)重不足，沒有及時(shí)跟上進(jìn)度。還有極個(gè)別教師批改不及時(shí)，連續(xù)幾次作業(yè)只做不批。還有漏批、學(xué)生改后沒有及時(shí)復(fù)批的現(xiàn)象。
2.同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大,希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生,多關(guān)心,多督促,縮小差距,盡量照顧到全體學(xué)生。
3.個(gè)別作文批語沒有指導(dǎo)性,如:你的作文真不錯(cuò)、你的作文很感人之類,批語不夠明確、不具體、沒有針對(duì)性和指導(dǎo)性。學(xué)生看后不知道哪些方面寫的好，哪些方面還需要繼續(xù)努力。
4.個(gè)別學(xué)科作業(yè)本的保管不夠規(guī)范，有的出現(xiàn)卷頁現(xiàn)象，本面也不夠整潔。
拓展
1、備課方面
(1)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。
(2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。
(4)、教師撰寫的`課后小記比上學(xué)期有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
2、教師能及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細(xì)，但評(píng)議簡(jiǎn)略。
4、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。
1、個(gè)別教師的備課過于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改，相對(duì)滯后。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。
1、所有教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。所有教師要加大對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)力度，對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、教師們?cè)诮虒W(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，翻閱資料，研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。
3、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，抓好作文教學(xué)，加強(qiáng)作文審題指導(dǎo)，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的.核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作?；仡欁蛱欤老渤鋵?shí);展望明日，任重道遠(yuǎn)。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績(jī)更輝煌!
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十一
文本（教材）是作者獨(dú)特思想和體驗(yàn)的載體，為了讓其發(fā)揮更大的功能、價(jià)值，實(shí)施新課程倡導(dǎo)的“生本”理念，不少老師加大了對(duì)文本價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘，以增加文本資源利用的含金量，毋庸置疑，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生言語實(shí)踐能力的提高和精神的成長(zhǎng)有著諸多益處，但如果教師不能夠深入細(xì)致地鉆研教材、把握教材，一味地追求個(gè)性化的理解，反而會(huì)減損了教材的價(jià)值，使閱讀教學(xué)走入誤區(qū)。
《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語文12冊(cè)中的一篇美文，文章說理透徹，濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《孔子游春》這一課，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟孔子論水的宏論時(shí)，對(duì)水和真君子間的聯(lián)系把握不夠準(zhǔn)確，有的老師甚至引導(dǎo)學(xué)生偏離了孔子論水的目的。請(qǐng)看下面一段課堂實(shí)錄：
師：孔子說的有道理嗎？你由此想到了什么？你是怎樣理解的？
由‘水穿山巖，鑿石壁’，我想到了瀑布……。
師：你的想象力真豐富！
生2：我覺得孔子論水很片面，“水流必向下”，只能說明水沒有遠(yuǎn)大的志向，人們不是有句常話“人往高處走，水往低處流”嗎？可見，這不是君子的行為。
師：有道理！
4：水不像孔子說的那樣完美，比如說，泛濫的洪水曾淹沒了多少農(nóng)田，又讓多少老百姓無家可歸！
……。
在上述片斷中，學(xué)生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”，把水的不同形態(tài)和相對(duì)應(yīng)的景物聯(lián)系起來，又在洪水的問題上有了爭(zhēng)議，談到了環(huán)保；顯然，學(xué)生的這種建立在自己生活閱歷和體驗(yàn)上的理解與感悟，已經(jīng)脫離了文本主旨，甚至違背了文本主旨。面對(duì)這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮，教師若不適時(shí)地正確引導(dǎo)，課文教學(xué)則失去了對(duì)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育和引導(dǎo)，更無法繼續(xù)深入下去，因?yàn)槲闹械牡谌糠值茏觽兏餮云渲揪褪窃诮⒃谡撍膶用嫔系?，子路之所以悟到?yīng)該“有福同享”，顏回之所以悟到應(yīng)該做“不為自己表功的人”；都是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子”！由于上述案例中的老師忽視了文本內(nèi)容的價(jià)值取向，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學(xué)走入了誤區(qū)，可以說，這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念，實(shí)則是失敗的。
教育是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）。我們要解放學(xué)生，讓學(xué)生敢說，敢想，敢干――敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，并不是說可以摒棄課文的文本價(jià)值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中從而使學(xué)生得到發(fā)展呢？特級(jí)教師于永正在總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，“教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)來自于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆]有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課，不是首先來自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的?！惫P者在認(rèn)真學(xué)習(xí)于老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)《孔子游春》一課進(jìn)行了深入鉆研，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本，并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行二次討論。
筆者在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本，并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行“二次討論”。
師：水與真君子之間有那些相似的地方？
生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”。我認(rèn)為水是生命之源，不論是人類、動(dòng)植物還是其他生物，離開了水，都無法生存。
師：那你覺得水和真君子有什么相似的地方？
生：都有種奉獻(xiàn)的精神！
師：說得好！水哺育著天下萬物，君子呢？對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有所幫助，他們都具有高尚的道德。
生：“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向”。從這句話中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。哪怕是前面有堅(jiān)硬的山崖和石壁，君子也應(yīng)該有這種品質(zhì)。
生：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，我們都學(xué)過滴水穿石的故事，我覺得水還有恒心，毅力，永不半途而廢。這也是君子應(yīng)有的行為。
師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險(xiǎn)阻也不退縮。
生：“水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”。
我從這句沒有感受到君子的行為，相反，我覺得水好象沒有骨氣，你看它沒有一定的形狀，也就是說它不能堅(jiān)持自己的原則，它流必向下，我感覺它好象沒有進(jìn)取心。
生：我不同意！“大丈夫能屈能伸”，彎曲不是倒下，而是為了更好地發(fā)展。我想，這也是君子的做法。
生：水雖能蕩滌污垢，可同時(shí)它也是藏垢納污的場(chǎng)所，君子都是光明磊落的。這一點(diǎn)好像不能與君子相提并論。
生：我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人，用自己的美德影響著周圍的人。
師：“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？
生：水還有君子的其他特點(diǎn)。
（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、公平公正……）。
在這“二次討論”中，通過師生深刻的對(duì)話，較好地挖掘了文本的人文價(jià)值，讓文本所蘊(yùn)含的智慧的光芒與學(xué)生生命的靈氣碰撞，由此豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，實(shí)際上體現(xiàn)了一種新的價(jià)值追求。我們不難想象，有了這樣的理解，學(xué)生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語感。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十二
按照縣整改辦要求，結(jié)合縣委第二巡察組“回頭看”巡察反饋問題整改工作，現(xiàn)就省委巡視州反饋問題中涉及的五個(gè)方面問題整改工作推進(jìn)情況報(bào)告如下：
一、部分軟鄉(xiāng)弱村問題負(fù)面影響大的問題：
結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整改革工作、村級(jí)建制調(diào)整改革工作、脫貧攻堅(jiān)駐村幫扶工作、結(jié)對(duì)認(rèn)親幫扶工作、支部共建工作等加強(qiáng)對(duì)村委會(huì)、村級(jí)黨員干部相關(guān)法律法規(guī)、政策方針的宣講力度。一是結(jié)合第十一屆村（居）民委員會(huì)換屆選舉前期工作要求，深入村鎮(zhèn)開展換屆前摸排宣講工作。二是加強(qiáng)對(duì)近期中央、省委、州委重點(diǎn)文件精神、重點(diǎn)指示批示進(jìn)行針對(duì)性宣講，如中央第七次西藏工作座談會(huì)精神、州委十一屆九次全會(huì)精神等。三是結(jié)合民政職能職責(zé)通過業(yè)務(wù)下基層活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)軟鄉(xiāng)弱村的市域社會(huì)治理現(xiàn)代化工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，下發(fā)《加強(qiáng)基層自治組織建設(shè)提升基層治理能力全力助推平安建設(shè)暨市域社會(huì)治理現(xiàn)代化的實(shí)施方案》、《縣民政局關(guān)于建立完善基層自治組織建設(shè)提升基層治理能力》、《縣民政局關(guān)于進(jìn)一步完善“厲行勤儉節(jié)約，制止餐飲浪費(fèi)，簡(jiǎn)辦紅白喜事”制度的建議》，同時(shí)制定并下發(fā)村民選舉制度、村（社區(qū)）民主決策制度、村（社區(qū)）民主監(jiān)督、管理制度等，切實(shí)提高村級(jí)組織，特別是部分軟鄉(xiāng)弱村的綜合素質(zhì)。
二、村級(jí)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的問題：
在軟件上，成立工作組深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展村級(jí)組織建設(shè)相關(guān)法律法規(guī)及政策的宣傳工作，目前第十一屆村（居）民委員會(huì)換屆選舉工作前期摸排調(diào)研階段已結(jié)束。
二是結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整改革工作、村級(jí)建制調(diào)整改革工作進(jìn)一步規(guī)范議事決策，強(qiáng)化村務(wù)公開。結(jié)合我縣行政區(qū)劃調(diào)整及村級(jí)建制調(diào)整工作實(shí)際，繼續(xù)深入村鎮(zhèn)開展相關(guān)調(diào)研排查工作，同時(shí)結(jié)合市（州）域治理“自治強(qiáng)基”相關(guān)工作要求開展村級(jí)組織群眾自治機(jī)制督查工作，不斷完善和提升村民自治綜合水平。
三是結(jié)合依法治縣基層治理工作繼續(xù)強(qiáng)化掃黑除惡和緝槍治爆等工作，充分發(fā)揮村監(jiān)委監(jiān)督職能，同時(shí)結(jié)合村委會(huì)換屆選舉前期相關(guān)工作要求，進(jìn)一步加大宣傳和排查力度，對(duì)村委會(huì)干部執(zhí)行力、服務(wù)力和工作作風(fēng)等方面開展深入排查調(diào)研。
三、
對(duì)基層黨建工作抓的不實(shí)、督導(dǎo)不力的問題：
二是結(jié)合民政基層政權(quán)相關(guān)業(yè)務(wù)工作要求，不斷加大對(duì)村委及社區(qū)工作的指導(dǎo)力度；
三是協(xié)助縣委組織部加強(qiáng)對(duì)社會(huì)組織黨建工作的規(guī)范管理。
四、鄉(xiāng)“熱水塘”天然溫泉問題主動(dòng)擔(dān)當(dāng)不夠的問題：
針對(duì)鄉(xiāng)該項(xiàng)問題，繼續(xù)協(xié)助該鄉(xiāng)黨委政府開展相關(guān)法律法規(guī)的宣講工作。
五、落實(shí)殘疾人“兩項(xiàng)補(bǔ)貼”政策方面：
殘疾人“兩項(xiàng)補(bǔ)貼”落實(shí)到位。按照省州關(guān)于建立困難殘疾人生活補(bǔ)貼和重度殘疾人護(hù)理補(bǔ)貼的要求，截止11月已對(duì)對(duì)全縣722名殘疾困難人員發(fā)放困難生活補(bǔ)貼78.16萬元，對(duì)確認(rèn)的953名重度殘疾人一級(jí)重度殘疾人按80元/月/人的標(biāo)準(zhǔn)、二級(jí)重度殘疾按50元/月/人的標(biāo)準(zhǔn).共發(fā)放63.56萬元，結(jié)合低保普查復(fù)核工作，對(duì)殘疾人進(jìn)行復(fù)核審查，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理下的“應(yīng)保盡保，應(yīng)退盡退”。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時(shí)的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫得有序。
學(xué)法指導(dǎo)：
自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，討論探究。
教學(xué)用具：
錄像、投影。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
學(xué)生。
教師。
1、齊讀“天下奇觀”；
可能談：錢塘江所處的位置；有關(guān)潮汐潮水的知識(shí)；對(duì)一些詞語的理解；課文順序等。
2、潮來時(shí)的樣子；課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1、出示自學(xué)提示：
a、劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句；
b、品詞析句，想象畫面；
c、有感情朗讀課文。
2、交流討論匯報(bào)。
a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀。
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；互相評(píng)價(jià)（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀？）。
c、想一想描寫的順序。
e、生讀：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
比較句子：
從遠(yuǎn)處傳來響聲。
從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
想象：“悶雷”常在什么時(shí)候響起來？
好處：把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng)，形象地寫出江潮巨大，沉悶的聲音。
原因：音速快于聲速。
f、讀“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
談自己對(duì)這句話的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀。
生讀：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
方法：讀一讀，談一談，議一議，評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)理解：千萬匹白色戰(zhàn)馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂。
（聯(lián)系實(shí)際談）。
3、師生觀錄像，生想：如果你在觀潮的人群中，你的心情怎樣？會(huì)說什么？會(huì)怎樣做？
學(xué)習(xí)方法：
讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)（音大，勢(shì)猛，水位高）。
問題：正月十五不能去觀看，因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。
質(zhì)疑：為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八？
生答師補(bǔ)充：引力的因素；地理因素；氣候因素。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談。
2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么？提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、主體探究。
（一）合作探究學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀，一會(huì)兒我們交流心得體會(huì)。
2、交流討論匯報(bào)。
d、課文首先描寫的是什么？
f緊接著，人們又聽到了什么，看到了什么？
根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
看幻燈理解：移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
g師談：課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句？
師談：此時(shí)此刻，我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。
師：看完錄像，我無法壓抑激動(dòng)的心情，我很想背誦課文來表達(dá)我的心情，同學(xué)們也可以參加。（師生齊背）。
過渡：潮來之時(shí)聲勢(shì)浩大，潮過之后又是怎樣奇特的景象呢？
（二）探討學(xué)習(xí)“潮過之后”
過渡：同學(xué)們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí)，老師告訴你們一個(gè)秘密，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學(xué)可與我同行。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
同學(xué)們，作者用心觀察，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
四、應(yīng)用創(chuàng)新。
老師送大家一句話：珍惜你現(xiàn)在所擁有的，作生活中的有心人，成功定會(huì)屬于你。
作業(yè)：設(shè)計(jì)導(dǎo)游語或?qū)懸皇仔≡?；摘抄課文中自己喜歡的語句并誦讀積累。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十四
歡迎大家走進(jìn)今天的微視頻——《釣魚的啟示》，我們先來認(rèn)識(shí)一下鱸魚吧。
鱸魚，又稱花鱸，與長(zhǎng)江鰣魚、太湖銀魚并稱為“四大名魚”之一。分布于太平洋西部、中國沿海及通海的淡水水體中均產(chǎn)之，黃海、渤海較多。為常見的經(jīng)濟(jì)魚類之一，也是發(fā)展海水養(yǎng)殖的品種。由于鱸魚的繁殖能力很差，所以在鱸魚生育期間禁止打撈。美國政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚，這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。
同學(xué)們，此時(shí)你知道父親為什么堅(jiān)持讓我把魚放掉了嗎?(學(xué)生討論)。
是的，自覺遵守規(guī)則的需要，這條鱸魚不得不舍。父親如此堅(jiān)決，是想告誡我什么呢?是呀，同學(xué)們，把魚放回湖里，是一件很簡(jiǎn)單的事情，可作者卻經(jīng)歷了多么艱難的過程。所以說：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”
就釣魚這件事來說，什么是“是”?什么是“非”，是就是正確，應(yīng)該的;“非”就是錯(cuò)誤，不應(yīng)該的。聯(lián)系課文內(nèi)容我們知道當(dāng)時(shí)捕撈鱸魚的時(shí)間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤，把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。
得不放回湖里。從作者放鱸魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐之難。它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。這么難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝父親。
在“我”以后的人生旅途中，不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這里的“魚”加了引號(hào)，是的，在這里，不是指真的魚，那么是指什么呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想，在人生的旅途中，“我”還會(huì)遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢?討論一下吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十五
自11月23日收到省法院審務(wù)督察情況的問題反饋以來，冀州區(qū)人民法院切實(shí)提高政治站位，態(tài)度堅(jiān)決，迅速行動(dòng)，認(rèn)真對(duì)照反饋意見積極整改落實(shí)，確保整改工作達(dá)到預(yù)期效果。
一是院黨組高度重視，及時(shí)安排部署，壓實(shí)責(zé)任。在接到問題反饋后立即召開專項(xiàng)整治再動(dòng)員再部署專題黨組會(huì)進(jìn)行安排部署，成立整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。黨組書記、院長(zhǎng)王愛軍親自督導(dǎo)問效，要求班子成員提高政治站位，把問題整改與落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任、做好審執(zhí)工作、深化司法改革等重點(diǎn)工作結(jié)合起來，要求全體干警提升思想認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)行動(dòng)自覺，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到院黨組的決策部署上來，主動(dòng)參與到審務(wù)督察整改工作中。
二是深入查擺突出問題，細(xì)化整改目標(biāo)，制定措施。此次督察問題反饋，共存在9類14個(gè)問題，針對(duì)反饋問題，建立問題清單、整改責(zé)任人和整改時(shí)限。各部門結(jié)合反饋問題認(rèn)清工作形勢(shì)，深入查擺“三個(gè)規(guī)定”專項(xiàng)整治活動(dòng)、“以案釋德、以案釋紀(jì)、以案釋法”警示教育、公車管理、“三公經(jīng)費(fèi)”規(guī)范化落實(shí)情況，全方位加大日常管理力度。確保問題查找精準(zhǔn)，整改措施科學(xué)有效、落實(shí)到位。
三是開展常態(tài)化審務(wù)督察，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，整改到位。政治部每周通知黨員干警對(duì)學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自查自糾，對(duì)于存在學(xué)習(xí)內(nèi)容少、學(xué)習(xí)不深入的實(shí)名通報(bào)，并要求立即補(bǔ)充學(xué)習(xí)，確保各支部黨員干警每月集中學(xué)習(xí)一次，每次學(xué)習(xí)的。
心得體會(huì)。
不少于800字。堅(jiān)持每日通報(bào)考勤情況，要求干警嚴(yán)格上下班時(shí)間，不得遲到、早退，確因工作需要外出，必須填寫《干警去向登記表》，報(bào)政治部備查。11月份共累計(jì)通報(bào)33人次，現(xiàn)不存在遲到早退現(xiàn)象。
在今后工作中，將繼續(xù)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，深挖根源聚焦痛點(diǎn)綜合施策，堅(jiān)持常抓不懈，深刻吸取教訓(xùn)、嚴(yán)厲整肅隊(duì)伍，不斷深化鞏固督察問題整改成果，切實(shí)推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨從嚴(yán)治院。