總結(jié)是一個機會，讓我們反思并改正過去的錯誤。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。接下來將為您介紹一些相關(guān)研究成果，希望能夠給您一些新的視角和觀點。
小學拼音教學課件篇一
在教學《bpmf》一課中的m、f兩個聲母時，可用游戲“猜猜看”導入。教師請一個學生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學緊密聯(lián)系的一些物品，如一架飛機小模型、一瓶墨水、一個大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型……現(xiàn)在的學生在入學前已經(jīng)會說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音了，教師在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行逆向教學，直接切入音節(jié)拼讀難點，使學生所學的'新知與生活實際緊密聯(lián)系，在活動中自然而然地認識了m、f這兩個聲母。在此基礎上，教師進行發(fā)音指導，進一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點。游戲的設計既激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級學生的認知規(guī)律，讓學生上課一開始就覺得語文課有意思。
二、以圖片引發(fā)興趣，讓學生在體驗成功中學習。
色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時，通過出示圖片引導學生鞏固拼讀方法，如教學音節(jié)“ma”時，我出示了一張班上學生和他媽媽的合影，讓學生說一說照片上的是誰，然后問學生，“媽”這個音你們都會讀，你知道它是怎么拼出來的嗎？請你擺一擺拼音卡片，兩個同學拼一拼，請一個同學到黑板上拼擺，再引導學生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎上，進一步引導學生m還可以和誰相拼組成新的音節(jié)，學生會發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié)，這樣讓學生既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，教學過程中教師隨時引導學生正確發(fā)音。這個教學環(huán)節(jié)的設計一改變過去教師教學生學的教學方法，學生在前面b、p兩個聲母拼讀的基礎上，通過知識的遷移，學習了新的音節(jié)，這樣的設計真正把學生擺在學習的主體地位。
三、以多樣的形式保持興趣，讓學生在活動中學習。
將活動引進課堂，使課堂成為學習的園地，游戲的王國。如找朋友、小貓釣魚、快樂大轉(zhuǎn)盤、帶生字朋友回家……有的開展爭當“拼音小博士”“識字大王”等競賽活動；有的引導學生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學生說一說、畫一畫、擺一擺……教師精心制作的各種課件，始終保持學生的學習興趣。
初入學的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復習鞏固時進行重復單調(diào)地訓練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達不到復習鞏固的目的、在進行拼音鞏固練習時．采用多樣練習形式，經(jīng)常變換的練習方式來吸引學生的注意力，能達到較好的教學效果。在復習鞏固這一教學環(huán)節(jié)我設計了幾種練習形式。
1．快樂大轉(zhuǎn)盤。
我設計一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤。轉(zhuǎn)盤中間是聲母m或f，周圍是aoiu帶有四聲的字母，學生可搬過轉(zhuǎn)動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說一說含有這個音的詞語或一句話．說得正確的同學，會獲得一顆小星星。在以后的教學中，當學生音節(jié)掌握得比較多時，還可以利用這個轉(zhuǎn)盤，進行組與組之間的競賽。
2．儲詞罐。
通過課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學生拼讀出來，都能拼讀正確的，將獲得“拼音小博士”稱號，教師給他或她帶上小博士帽。
3．商業(yè)街。
教師為學生創(chuàng)設一個商業(yè)街的圖景，商業(yè)街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店……請一位拼音掌握比較好的學生扮演營業(yè)員，每個組選派一個代表去購買商品，在購買商品時有個要求，能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買走。這個練習的設計是促進學生與學生互動交往，在安排上注意學生之間的差異。我們通過學前測試了解到，有的學生在入學前已經(jīng)掌握了一些漢語拼音的知識，能夠拼讀一些音節(jié)．也認識很多字。為此，教師要有意識地為他們搭設舞臺，請他們當售貨員，他們能夠拼讀出所賣商品的音節(jié)，買商品的學生不僅拼讀正確買回商品，而且還要教小組里的同學也會拼讀，充當小老師的角色。這二個練習的安排從內(nèi)容與形式上有一定的梯度，“快樂大轉(zhuǎn)盤”要求學生選擇自己會的音節(jié)來拼讀?！皟υ~罐”則是要求把本課所學音節(jié)都要掌握，有了一定難度?！吧虡I(yè)街”活動中有些音節(jié)超出了本課的學習范圍，但一些學過拼音的學生掌握了．他可以把自己會的教給其他同學。這樣的教學設計注意了學生間的差異，使不同層次的學生都得到發(fā)展，從而也激勵其他學生去自覺主動地學習。
通過實踐證明，這些方法的運用充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓他們感受到成功的歡樂。學生喜歡學拼音．就會對語文課有濃厚的興趣。
小學拼音教學課件篇二
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養(yǎng)識字能力的好文章。
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫feb8、feb9，學習先中間后兩邊的.書寫規(guī)則。能準確、工整地書寫五個生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。
以粘貼圖片式出現(xiàn)。
一課時。
1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀!
2、(復習)在前面我們認識了許多復韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準確。
(將復韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)。
(一)語言描述，趣味導入：
(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。)。
(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。
1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。
2、讓學生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)。
3、教師小結(jié)。
(引語)老師根據(jù)這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?
(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。
(二)、(實物投影韻文《早操》)。
請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。
(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發(fā)音是否準確)。引導學生互相評議。
(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據(jù)學生的有價值評議再讀韻文。
(五)、師小結(jié)。
(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。
小學拼音教學課件篇三
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時。
一、組織教學。
二、發(fā)音器官和說話技能訓練。
（一）呼吸訓練設計吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘。
（二）舌體操訓練。
第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。
第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長越好，然后快速縮回。
第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶?，然后用同樣?方法頂右腮，左一下，右一下，反復多次。
第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓練，使舌頭上、上、左、右都得到運動。做舌體操時，可以用鼓點或音樂指揮聽覺障礙學生訓練，同時讓聽覺障礙學生加上拍手、點頭、搖頭的動作。
三、新授b、p。
（一）游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。
師：下面我們做游戲。請同學們拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，
講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（二）按老師說的先發(fā)音，你們試一試，看看自己在發(fā)音的時候發(fā)現(xiàn)了什么？
生：比劃著發(fā)“b”的時候，紙不動。發(fā)“p”的時候，紙動了。
師：發(fā)“b”的時候，出的氣輕，發(fā)“p”的時候，出的氣重。同學們在發(fā)音的時候要注意。
師：師指導聽覺障礙學生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強個別指導。
（三）辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓。（用硬紙剪成）。
師：我們再來做個小游戲，擺一擺?？炷美蠋熣n前發(fā)給同學們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試試吧。
聽覺障礙學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
師：好，準備好了，注意聽了！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個。準備，看誰聽得準、擺得快?！皃”、“p”。
聽覺障礙學生擺“p”的形。（同桌檢查）。
師：“b”、“b”。
聽覺障礙學生擺“b”的形。
四、鞏固練習。
現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個小頭飾）想貼哪個字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學交朋友。同學們想和誰交朋友就找一個和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個圓圈舞。
聽覺障礙學生先動手把字母貼到頭飾上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手來到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。
師：同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎？
生：檢查，幫助貼錯的同學改正。
貼完后，教師檢查一個小隊。再由一部分聽覺障礙學生檢查另外幾個小隊。
小學拼音教學課件篇四
誰能響亮干脆地讀出來?游戲的要求是：仔細看老師的嘴形，猜字母。猜猜老師讀的是哪個單韻母?(小眼睛，看老師)師帶讀：嘴巴圓圓ooo，牙齒對齊iii，嘴巴扁扁eee，張大嘴巴aaa,(師評：大家能根據(jù)嘴形準確猜出單韻母，真棒!)。
2、大家看，又來了一群韻母，它們有什么特點?(由一個單韻母加上尾音n組。
成)。所以他們有一個共同的名字―――生答：(前鼻韻母)誰大聲讀給我們聽?指名讀(師評：前鼻音讀得真準)--齊讀。
3、看來同學們跟隨著樂樂一同學習收獲真不小。今天樂樂又會帶咱們到哪去呢?瞧，樂樂他來了。(看課件)我們趕快去瞧瞧吧!(看課件，放音樂)。
4、同學們一來到了公園立刻活動起來，看，樂樂和同學們玩得多開心呀!他們都在干什么呢?(用“有的有的還有的”將這幅圖說完整。)師評：不僅圖看得仔細，說得也很清楚完整。
想和他們一起去郊游嗎?要想?yún)⒓铀麄兊幕顒?，樂樂可有一個小要求，是什么呢?我們一起來聽聽吧!(出示課件)。那我們趕快去認識一下他們吧!今天我們就一起來學習拼音第14課angengingong。(板書課題)。
二、認讀。
1、對比前后鼻韻母的形,認識后鼻韻尾。
2、學習ang。
-----老師看見你的嘴巴張得大大的，做出a的口型，然后迅速滑向尾音;讀的真好!誰學著她的樣子再來讀讀?(3個)。
-----讀的時候，我們的舌頭如果像這樣往后縮(師做手勢)，那后鼻音就能讀的更準了!誰來跟著我的手勢讀讀?(2個)能自己帶上手勢讀讀嗎?(2人)-----后鼻音讀的真準!再大聲讀讀。(老師摸頭頂)老師發(fā)現(xiàn)他讀時，頭頂在震動，這個音似乎跑到了頭頂。大家試試?(生練讀――指名讀)有什么感覺?有感覺嗎?感覺到了嗎?我想這可能這就是后鼻尾音發(fā)音的特點吧!
------全班一起讀讀，女生帶上手勢讀，男生摸摸頭頂讀(師評：這個后鼻韻母讀的真好!貼ang)。
3、學習eng。
-----師評：讀得真好!你能告訴大家，你是怎么發(fā)這個音的嗎?還是嘴巴張的大大的嗎?(做e的口型，迅速滑向尾音)。
-----誰能像他這樣讀?(3個)。
-------為了讀好后鼻音，我們可以像剛才一樣帶上手勢讀或者摸著頭頂去感受一下后鼻音，再想想“楓葉”的“楓”的讀音，相信你一定可以把它讀更準確!來，用自己喜歡的方式讀讀吧!。(3個。師評“聲音響亮，后鼻音讀的準”)-----開火車讀(師評：后鼻音讀得真準。貼eng)。
4學習ing、ong。
這兩個后鼻韻母，又該怎么讀呢?想想剛才兩個后鼻韻母發(fā)音的特點，在想想老鷹的鷹和巨龍的龍，你們肯定也能把他們讀好。同桌互相練讀，不過可有個小要求：(小耳朵，豎起聽)讀的時候注意看同桌發(fā)音的嘴形，你們可以帶上手勢讀，還可以互相摸摸頭頂感受一下，聽聽你的同座讀準沒?開始吧!
1)ing。
-------誰能讀好?(聲音響亮)。誰想帶上手勢讀讀。(讀的好，發(fā)音清楚)還有誰想讀?老師來摸他的頭頂，(師評：有震動，后鼻音讀的準)。
-------前三排讀，后三排來一遍。(師評：這個后鼻韻母讀的真好。)。
2)ong。
--------那你們能把這個后鼻音讀好嗎?來用自己喜歡的方式讀(3個)。
能帶著大家讀嗎?(小老師當?shù)煤?。
--------再請個小老師(2個)，還有誰相當小老師?這么多人，那你們?nèi)甲鲂±蠋熃探涛易x讀這兩個后鼻韻母，好嗎?你們讀一次我讀一次。
5、游戲鞏固。
你們把這幾個后鼻韻母記牢了嗎?那我可要檢查檢查了?，F(xiàn)在這些后鼻韻母藏在了魚泡泡里面，你們能準確讀出他們嗎?(前四個：指名讀(2人)---全班讀、左邊齊讀、右邊齊讀、中間齊讀。)(后四個：，接下來我們隨著節(jié)奏拍手，一起喊出他們的名字，好嗎?)樂樂還給他們編了一首有趣的兒歌：
昂起腦袋ang，大風吹來eng，雄鷹展翅ing，太陽公公ong。
三、指導書寫。
1、這四個后鼻韻母同學都會讀了，真棒!那你們會不會寫呢?
2、(出示投影儀)觀察一下四線格中的這四個后鼻韻母，有幾個字母組成?那。
寫的時候要注意什么呢?(三個字母要挨攏)。
3、(身坐正，眼看前)看老師怎么寫ang(示范寫)。
4、看清楚了嗎?那你們在書上試著描一描吧?(注：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，根。
據(jù)前面學過的格式寫正確，將字母寫緊湊。寫字做到三個一)。
5、其他三個后鼻韻母會不會寫呢?相信只要你們注意觀察，認真書寫，你們也。
一定能寫好。ang寫完后，你們就自己書寫后面三個吧!(注意寫字姿勢：頭正，身直，足安，三個一)。
6、全班反饋，師評價。
---------寫完了嗎?(字寫完，筆靠邊。身坐正，眼看前)。
四、練習四聲(自由練讀，隨機抽卡)。
1、看我們學得這么開心，吸引來了許多帶著聲調(diào)小帽的后鼻韻母，(出示課件)。
2、同座之間自由練讀一下，如果他讀得好，就給他樹個大拇指!
3、檢查反饋。
1)ang的四聲，
--------哪組同桌愿意一起讀給我們聽聽?(小嘴巴閉起來，小耳朵豎起聽)(你們的二聲讀得準，真棒!)。
------還有哪組同桌來讀?(聲音響亮，讀得好)帶著大家讀讀吧!
2)eng的四聲。
-------請兩組同座來開火車讀讀(這列火車開的好，豎起你們的大拇指夸夸他們!特別是三聲讀的到位，帶著大家讀2遍!
-------還有誰愿意開火車讀?
-------全班一起讀。
3)ing的四聲。
-----下面加大難度，打亂順序讀，哪個同學愿意挑戰(zhàn)?(小火車開得又快又穩(wěn))表揚他----男生讀)。
4)ong的四聲。
-----小火車橫著開。
----女生讀。
師叔：大家不僅認識了后鼻韻母，還讀準了他們的四聲，真棒!
五、拼讀音節(jié)。
----聲母輕短韻母響，
----兩音相連猛一碰。
----如果聲音再響亮些，相信你的風箏一定會放的更高!
-----風箏放的可真高!
-----男生讀，女生讀。
-----注意是feng，不是fong，帶讀正音。在拼讀的過程中，受我們方言的影響，有些同學很愛把帶后鼻韻母eng的字讀成ong，其實在拼音王國里有這樣一個規(guī)則，bpmf和w這五個聲母是不能和ong見面的，大家一定記牢，不然就會鬧出笑話喲!)。
-----誰再來讀讀?開火車讀!
3樂樂的風箏吸引了很多同學們都來放風箏，你們看有什么風箏?有老鷹，有巨龍，漂亮極了!那他們的音節(jié)又該怎么拼呢?自己練讀一下!
----大家發(fā)現(xiàn)ying這個音節(jié)和其他的音節(jié)有什么不同?(整體認讀音節(jié)，不用。
拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。)指名讀，評價――齊讀。
----long誰會拼呢?指名讀，評價---會讀的站起來讀。
六、律動。
看到同學們學得這么好，樂樂可高興了。你們聽(聽課件)。那下面就讓老師帶著你們一起到拼音王國里面去活動活動吧!全體起立，先看老師做，大家可以跟著我一起動起來吧!(配音樂)。
我讀ang，你對ang,我們一起玩魔方。
我讀eng，你對eng，火紅楓葉迎秋風。
我讀ing，你對ing，放飛老鷹笑盈盈。
我讀ong，你對ong，一條巨龍升上空。
七拼讀拓展。
1、看你們學得的這么好，樂樂還給你們送來了禮物。你們看(出示課件)，禮品盒上寫著什么?讀!你們想知道第一盒子里裝的什么嗎?(魔方)為什么會是魔方呢?(原來第一個盒子上寫的是后鼻韻母ang，而魔方的方就是帶有后鼻韻母ang的字，誰來拼拼?(指名讀――齊讀)。
那看來第一個盒子里面放的一定是和ang有關(guān)的禮物，如果是你，你想放什么進去?(糖、小房子、鈴鐺、小羊)為什么?能拼給我們聽聽嗎?帶著大家一起拼拼。
2、這兒還有很多禮物，可樂樂不知道放到哪個盒子里面，你們能幫幫他嗎?------指名說、拼、放(表揚：豎起你們的大拇指夸夸他;表揚他;帖小蘋果;帶著全班讀;男生讀，女生讀)。
3、大家看，我這還有一個禮物袋，里面還有禮物呢?誰想上來摸摸?有個小要求，摸出來后帶著大家把他的名字拼出來，誰愿意上來?(讀兩遍后師評價：聲音響亮，后鼻音讀的準，小老師當?shù)煤?，貼小蘋果)。
八結(jié)束。
剛才我們進行拼讀游戲，同學們讀的有又準又快。樂樂也來向你們表示祝賀，一起來聽聽吧!你想?yún)⒓訂?你們學得這么好，過幾天老師一定會帶你們?nèi)サ?。來，最后讓我們和樂樂說再見吧!
小學拼音教學課件篇五
1．學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學習方法。
2．認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學準備。
教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。
第一課時。
一、談話導入情境，感受字母發(fā)音。
1．同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們都去過哪些地方呢？
2．你們看，圖上畫了誰？在干什么？
3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)。
二、借助表音表形圖，學習字母音和形。
1．學習“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念？請你做小老師帶同學念一念。
(3)教師示范發(fā)音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)。
小學拼音教學課件篇六
教學過程：
一、激發(fā)學習興趣。
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形。
（一）學習聲母z的音形。
1、出示“z”的圖，學習字母的音。
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（4）教師范讀“z”。
（5）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形。
（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。
（二）學習聲母“c”的音形。
1、出示“c”的圖，學習字母的音。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）教師范讀“c”。
（4）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形。
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形。
1、出示“s”的圖，學習字母的音。
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形。
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學生說記憶順口溜：半個8字sss。
（3）學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫。
（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
小學拼音教學課件篇七
夏天的早晨，在一個風很美的湖上，遠遠望去，連綿不斷的'群山，山上的水流入河中。綠林中，河上有供游客過橋的石拱橋，河邊有供游客休息的亭子。
河上有兩艘游船，其中一對父母正和女兒在附近的游船上練習發(fā)音。她學習多努力??！小女孩甜美的歌聲吸引了很多小動物，聽到美麗的歌聲，一只美麗的公雞慢慢走了出來。她站在河邊的石頭上，唱了：o。一只在水里玩耍的大白鵝聽到小女孩甜美的歌聲，唱了：e。
這是多么美麗的景色啊！讓人有身臨仙境的感覺！
小學拼音教學課件篇八
1.學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.認識5個生字。
情感目標。
教會學生讀兒歌，體驗童趣。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。
成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
新課導入：教師領(lǐng)著學生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知d、t、n、l四個聲母。用引導發(fā)現(xiàn)式學習方法，先將課前準備好的課件（圖畫）展示出來，放給學生看，問他們：“你看見了什么？”
緊接著出示d、t、n、l，并帶學生朗讀，用不同的音調(diào)讀三遍。以開火車的'方式，讓小朋友朗讀。讓同學們看看圖畫和咱們要認識的聲母有哪些聯(lián)系呢？（引導從讀音和形狀上考慮）四人小組討論。
接著就是點擊課件展示書寫過程，讓學生說說寫時要注意什么。教師示范，學生書寫，再描紅。
最后說一說，生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像。
鞏固練習：再讀一遍兒歌，緊接著做游戲游戲，名字叫：找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，從同學們擺的字母中找到自己的朋友。
1、回去后把今天所學的兒歌唱給家長聽。
2、會寫，會讀d、t、n、l。
小學拼音教學課件篇九
1.引導學生深入了解高分考場作文受閱卷老師青睞的原因;2.能夠明確中考作文評分項目及其分值分配：內(nèi)容(20分)、語言(16分)、結(jié)構(gòu)(10分)、文面(4分);3.能夠運用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力。
二、教學重點：
1.掌握切題得分點的策略和提分妙招;2.能運用所學知識進行寫作訓練。
三、教學難點：
分析自己作文在切題方面的不足及在寫作中能運用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力。
五、教學準備：
1.印發(fā)范文材料——考場高分作文，讓學生提前感知這些成功作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上、語言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開頭和結(jié)尾等方面的共同特點，即成功之處。2.多媒體教學課件。
六、教學過程：(一)教學導入。
由“90秒鐘能干些什么?”導入批閱中考作文的閱卷老師在90秒鐘內(nèi)給予考生的考場作文蓋棺定論，從而進一步引入本節(jié)課的交流話題——90秒，怎樣的考場作文給高分?(二)檢查預習。
這些選自考場的高分作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上、語言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開頭和結(jié)尾上有什么共同特點?(三)歸納結(jié)果。
(1)內(nèi)容上：生動具體、感受真切、貼近生活、充實飽滿;或?qū)懭松砷L、或?qū)懮罱?jīng)歷、或抒體驗感受、或談思想認識。(2)語言上：生動形象、準確流暢。(3)結(jié)構(gòu)上：層次清楚、明晰嚴謹、開頭引題、結(jié)尾點題、鳳頭豹尾、簡潔凝練、首尾照應、構(gòu)思新穎。(四)提分妙招。
【一】語言提升：
多點豐富詞匯;多點修辭手法;多點表現(xiàn)手法;多點細節(jié)捕捉。
【二】結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：(1)首尾點題。1點題目2點題旨。
(2)速成結(jié)構(gòu)模板。
1日記體式結(jié)構(gòu)2并列排比式結(jié)構(gòu)3書信體式結(jié)構(gòu)4鏡頭式結(jié)構(gòu)(五)加分秘訣。
(1)法則一：題好一半文。(2)法則二：書寫是文章的嫁衣。(3)法則三：多分段，按規(guī)定的字數(shù)行文。(4)法則四：炫示靚點，包藏缺點。
(5)法則五：材料的安排比材料的選擇更重要。(六)布置作業(yè)。
依據(jù)所學速成結(jié)構(gòu)模板，結(jié)合下列作文片段，現(xiàn)場創(chuàng)新不同結(jié)構(gòu)體式的作文——《那一幕，我難以忘記》。
作文片段一：
偶然一瞥，一個熟悉的身影閃過眼簾，仿佛背后一陣寒流襲來，不覺心中一顫，連忙小心翼翼地用胳膊撞著同桌，“咳、咳!”“哎呀別碰我，沒看我正忙著呢!”他頭也沒抬，好像生了我的氣，專心致志、春風得意?！皠e抄了!”“你煩不煩啊，還有一頁就抄完了，怎么，你想讓我挨罵啊?！彼麘嵑薜卣f著，頭上滾下了豆大的汗珠，“老師在后面。”只聽他的筆頭書寫的沙沙聲戛然而止，眼神一怔，呼吸驟然間也變得緩慢而緊張，卻不敢回頭。那一幕，我難以忘懷。
——3年8班陳佳璇作文片段二：
想想剛剛穿上那漂亮圣潔的校服，有如醫(yī)生身上的白大褂，象征著我們純潔的學生身份。三年過去了，掃視一下如今的校服，在歷經(jīng)風吹雨打日曬，再加上某些同學的涂抹修飾，早顯得蒼顏已老，遠不如初一時的生意盎然。它或被掛上了學生們的diy的創(chuàng)意;或被渲染上了同學們對于生活抑或青春的熱情;或被附上了那專屬標志……唉!“掛了彩”的校服有如白紙潑上了墨水，圣潔不在。那一幕，我難以忘懷。
——3年7班張佳鑫。
作文片段三：
那是運動會的最后一天下午。放學后，同學們各自拿著東西回家了，只余下幾個值日生。我剛走了幾步，腳下卻差點被什么東西絆倒，一低頭，原來是個空塑料瓶躺在地上。望向遠處的垃圾箱，它腳下堆滿了垃圾，里面卻好似空空如也。再看看同學們呆過的地方吧——到處都是果皮紙屑，夾雜著未吃完的冰淇淋，混著地上的雨水，真有些慘不忍睹。再想想一向整潔的校園，再想想同學們干凈的著裝，再想想大家的歡聲笑語，心里就有一種說不出的難受。他們竟還有心情在吃吃喝喝?說說笑笑?那一幕至今縈繞在我的心頭。那一幕，我難以忘懷。
——3年7班王婉如。
小學拼音教學課件篇十
1.出示卡片，認讀gkh。
2.復習拼讀兩拼音節(jié)的方法。
鞏固兩拼音節(jié)，為學習三拼音節(jié)奠定基礎。
過渡：小朋友讀的真棒！下面我們來玩猜謎語游戲吧！
1、認識三拼音音節(jié)。
老師獎勵你們一個故事，有一天，韻母a和聲母g在一起玩耍，玩著玩著，因為一件小事，他倆發(fā)生了爭吵。他們的爭吵聲驚動了u,u趕緊跑過來勸和。在u的'勸解下，聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說：“謝謝你，韻母u?！眜擺擺手說：“在這里我可不叫韻母，我叫介母?！甭暷竒、韻母o同時拉著介母u,說：“介母u,你真愛幫助人，我們喜歡和你在一起?！睆拇?，聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友，組成了三拼音節(jié)gua。
(2)說一說：你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎？g是聲，u是介母？a是韻母。
2、拼讀方法指導。
(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響，三音連讀很順當?,一口氣完成，讀時千萬不能忘記讀介母。
(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼起來。
（3）介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來，合成一個音，再用聲母和這個音拼出音節(jié)。
同學們，我們可以根據(jù)自己實際情況和習慣，靈活的選用其中一種拼讀方法。
3.拼讀練習。
把音節(jié)與圖片對應起來。
1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱：guo聲母介母韻母。
2.三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
小學拼音教學課件篇十一
興趣，是學好繪畫的關(guān)鍵。有了學習興趣，才能發(fā)揮自己最大的潛能，聾啞兒童只能用視覺來感受周圍的環(huán)境，并且由于環(huán)境的局限，知識的貧乏，認識的事物很少，因此對各種新鮮事物都會表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)這一點，教師在上繪畫課時，選擇一些通俗、有趣的作品，通過欣賞學習并運用多媒體展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在教《漫畫》這一課時，把課本中的欣賞作品臨摹放大后，展示出來，通過講解，使學生在有趣的畫面中認識漫畫夸張變形的藝術(shù)特點，提高了學生學習的興趣。
課堂上，學生的繪畫興趣還可以通過教師的示范講解來提高。教師運用簡單的線描方法畫一些日常生活用品或生動的小動物，使學生認識到繪畫可以畫自己想到的東西，隨心所欲。
二、教具的運用與圖文并茂的講解。
教具在繪畫課中是不可缺少的一部分，特別是對于聾啞學生，他們的各種知識大都是通過視覺來獲取的。在教學中運用教具，學生很容易理解所學的新知識。同時，范圖的作用也很重要，因為在課堂教學上，手語是傳授知識的主要方式，由于在繪畫中有許多抽象的概念難于用手語來表達，學生亦無法理解。因此，要使學生更好地理解知識，借助范圖來講解是非常必要的，同時可以彌補許多手語交流的不足。例如，我在講解《六面形體的寫生》一課中，觀察、分析物體在光的照射下出現(xiàn)的明暗變化時，首先把六面形體（石膏）放置在左側(cè)上光的照射下，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)有三塊不同的明暗塊面，然后利用范圖分析得出：上面受光照最多的一面稱為亮面，即“白面”，側(cè)面受光照較少的一面稱為側(cè)光面，即為“灰面”，沒有受到光照的一面稱為暗面，即為“黑面”，最后得出六面形體在光的照射下出現(xiàn)“黑、白、灰”三個大面。通過這樣的觀察分析，學生很容易理解六面體的明暗變化。
三、注重繪畫步驟的示范。
學生在充分了解了繪畫作品之后，接下來便要進行描繪練習，雖然作品內(nèi)容單一、形體簡單，但要畫得與作品形似并不容易。學生經(jīng)常胡亂起筆，涂涂改改，沒有一定的方法步驟，越畫越不像，失去繪畫興趣。因此，教師必須通過示范，使學生掌握正確的繪畫方法，把繪畫作品分為幾個步驟來完成，認真分析講解每一個步驟的繪畫要點，把一幅復雜的畫面簡單化，運用示范講解，使學生覺得簡單易畫，從而提高學生的繪畫能力。如，用筆墨畫一只麻雀，必須從頭部畫起，順勢畫出翅膀，再畫嘴、眼、耳、尾巴、腹部，最后勾畫出爪子。通過教師的示范講解，學生可以清楚地看到，怎樣用筆、用墨的濃淡變化，先畫什么，后畫什么，使學生有法可循，畫起來就容易多了。
上好每一節(jié)繪畫課，對于聾啞學生是很重要的，課堂上的繪畫教學可以培養(yǎng)學生的興趣、豐富想象力、提高創(chuàng)造力，增強學生的.審美意識和認識自然的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，同時也使聾啞學生多了一種適應社會的技能。
主流分類。
它主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設計、新媒體和攝影等類型。每個門類又可以根據(jù)表現(xiàn)的題材和使用的題材，再分成若干小類。
繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式，它是指運用線條、色彩和。
形體等藝術(shù)語言，通過造型、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間（即平面）里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術(shù)形式。繪畫種類繁多，從不同的角度可將它劃分為不同的類別。從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫；從工具材料看，繪畫可分為水墨畫、油畫、壁畫、版畫、水彩畫、水粉畫等；從題材內(nèi)容看，繪畫可分為人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等；從作品的形式看，繪畫可分為壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫，油畫，吹畫、插圖等。
不同類別的繪畫形式，由于各自的歷史傳統(tǒng)不同，都有著各自獨特的表現(xiàn)形式與審美特征。中國畫又稱國畫，它在世界繪畫領(lǐng)域中自成體系，獨具特色，是東方繪畫體系的主流。在工具材料上，中國畫是用毛筆、墨在宣紙、絹帛上作畫的，它講究筆墨，著眼于用筆墨造型。在表現(xiàn)方法上，中國畫采用一種散點透視的方法；在畫面的構(gòu)成上，中國畫講究詩、書、畫、印交相輝映，形成獨特的形式美與內(nèi)容美。油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)中最有影響的畫種。
小學拼音教學課件篇十二
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l的發(fā)音教學。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的'書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。
第五部分是教學一首兒歌。
聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節(jié)教學是教學的重點，區(qū)別n、l的發(fā)音是教學的難點。
1.教師注重學生在課堂學習過程中的體驗。聽課后，我們可以清楚地感受到，在課堂教學中，教師盡可能地創(chuàng)造條件讓學生嘗試，比如在感受d、t發(fā)音時氣流沖出的強度不同，讓學生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過觀察紙片的顫動來感受d、t發(fā)音的不同；n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔里出來，為突破聲母n和l的發(fā)音難點，教師讓學生采用捏鼻子的方法試讀n，加強感官刺激，幫助學生記憶鼻音的發(fā)音特點。
2.教師關(guān)注全體學生，指導具體詳盡。作為一名低年級教師，要實現(xiàn)有效的課堂教學，在課堂教學過程中關(guān)注每一位學生的學習情況，根據(jù)學情選擇合適的教學方法可以顯現(xiàn)一位教師的教學機智。曾老師在教學中就很關(guān)注全班學生學習的狀況，使每個孩子都有發(fā)言的機會，幫助每個形成良好的學習習慣。教師做得比較好的幾個點有：
（1）幫助學生養(yǎng)成認真聽講的習慣。如，教師抓住一年級學生易開小差的特點，設計了教師讀錯音節(jié)，學生糾錯的游戲，學生“幫助”老師發(fā)現(xiàn)問題，興致勃勃。
（2）指導學生書寫字母時認真仔細。如，
教師先引導學生觀察d、t、n、l在四線格中的位置，再示范寫每個字母，認識一個筆畫名稱“c”叫左半圓，學生再練習抄寫。
（3）培養(yǎng)學生的合作意識，如，師生配合讀字母音和識記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學生出示相應卡片，學生間的合作活動也安排得豐富多樣，教師能夠調(diào)動學生的學習積極性，抓住學生學習的興奮點，學生學得認真、學得暢快。
3.教學設計首尾照應，加深學習印象。
教師開課由讀兒歌導入新課，音節(jié)詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學習到本課最后，教師以兒歌故事的學習結(jié)束。在該環(huán)節(jié)中，學生認識了五個生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開課相呼應，趣味開始，趣味結(jié)束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時，相信這幾個字母會在孩子的腦海里留下印象。
如果說，這堂課需要進一步努力改進的話，我感到有些嚴謹有余，趣味性不足。一年級的學生處在活潑、好動的年齡，如果教師能夠在課中增強趣味教學，多運用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級的拼音課堂更輕松、更有趣就會有更好的教學效果了。
小學拼音教學課件篇一
在教學《bpmf》一課中的m、f兩個聲母時，可用游戲“猜猜看”導入。教師請一個學生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學緊密聯(lián)系的一些物品，如一架飛機小模型、一瓶墨水、一個大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型……現(xiàn)在的學生在入學前已經(jīng)會說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音了，教師在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行逆向教學，直接切入音節(jié)拼讀難點，使學生所學的'新知與生活實際緊密聯(lián)系，在活動中自然而然地認識了m、f這兩個聲母。在此基礎上，教師進行發(fā)音指導，進一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點。游戲的設計既激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級學生的認知規(guī)律，讓學生上課一開始就覺得語文課有意思。
二、以圖片引發(fā)興趣，讓學生在體驗成功中學習。
色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時，通過出示圖片引導學生鞏固拼讀方法，如教學音節(jié)“ma”時，我出示了一張班上學生和他媽媽的合影，讓學生說一說照片上的是誰，然后問學生，“媽”這個音你們都會讀，你知道它是怎么拼出來的嗎？請你擺一擺拼音卡片，兩個同學拼一拼，請一個同學到黑板上拼擺，再引導學生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎上，進一步引導學生m還可以和誰相拼組成新的音節(jié)，學生會發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié)，這樣讓學生既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，教學過程中教師隨時引導學生正確發(fā)音。這個教學環(huán)節(jié)的設計一改變過去教師教學生學的教學方法，學生在前面b、p兩個聲母拼讀的基礎上，通過知識的遷移，學習了新的音節(jié)，這樣的設計真正把學生擺在學習的主體地位。
三、以多樣的形式保持興趣，讓學生在活動中學習。
將活動引進課堂，使課堂成為學習的園地，游戲的王國。如找朋友、小貓釣魚、快樂大轉(zhuǎn)盤、帶生字朋友回家……有的開展爭當“拼音小博士”“識字大王”等競賽活動；有的引導學生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學生說一說、畫一畫、擺一擺……教師精心制作的各種課件，始終保持學生的學習興趣。
初入學的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復習鞏固時進行重復單調(diào)地訓練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達不到復習鞏固的目的、在進行拼音鞏固練習時．采用多樣練習形式，經(jīng)常變換的練習方式來吸引學生的注意力，能達到較好的教學效果。在復習鞏固這一教學環(huán)節(jié)我設計了幾種練習形式。
1．快樂大轉(zhuǎn)盤。
我設計一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤。轉(zhuǎn)盤中間是聲母m或f，周圍是aoiu帶有四聲的字母，學生可搬過轉(zhuǎn)動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說一說含有這個音的詞語或一句話．說得正確的同學，會獲得一顆小星星。在以后的教學中，當學生音節(jié)掌握得比較多時，還可以利用這個轉(zhuǎn)盤，進行組與組之間的競賽。
2．儲詞罐。
通過課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學生拼讀出來，都能拼讀正確的，將獲得“拼音小博士”稱號，教師給他或她帶上小博士帽。
3．商業(yè)街。
教師為學生創(chuàng)設一個商業(yè)街的圖景，商業(yè)街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店……請一位拼音掌握比較好的學生扮演營業(yè)員，每個組選派一個代表去購買商品，在購買商品時有個要求，能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買走。這個練習的設計是促進學生與學生互動交往，在安排上注意學生之間的差異。我們通過學前測試了解到，有的學生在入學前已經(jīng)掌握了一些漢語拼音的知識，能夠拼讀一些音節(jié)．也認識很多字。為此，教師要有意識地為他們搭設舞臺，請他們當售貨員，他們能夠拼讀出所賣商品的音節(jié)，買商品的學生不僅拼讀正確買回商品，而且還要教小組里的同學也會拼讀，充當小老師的角色。這二個練習的安排從內(nèi)容與形式上有一定的梯度，“快樂大轉(zhuǎn)盤”要求學生選擇自己會的音節(jié)來拼讀?！皟υ~罐”則是要求把本課所學音節(jié)都要掌握，有了一定難度?！吧虡I(yè)街”活動中有些音節(jié)超出了本課的學習范圍，但一些學過拼音的學生掌握了．他可以把自己會的教給其他同學。這樣的教學設計注意了學生間的差異，使不同層次的學生都得到發(fā)展，從而也激勵其他學生去自覺主動地學習。
通過實踐證明，這些方法的運用充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓他們感受到成功的歡樂。學生喜歡學拼音．就會對語文課有濃厚的興趣。
小學拼音教學課件篇二
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養(yǎng)識字能力的好文章。
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫feb8、feb9，學習先中間后兩邊的.書寫規(guī)則。能準確、工整地書寫五個生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。
以粘貼圖片式出現(xiàn)。
一課時。
1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀!
2、(復習)在前面我們認識了許多復韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準確。
(將復韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)。
(一)語言描述，趣味導入：
(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。)。
(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。
1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。
2、讓學生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)。
3、教師小結(jié)。
(引語)老師根據(jù)這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?
(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。
(二)、(實物投影韻文《早操》)。
請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。
(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發(fā)音是否準確)。引導學生互相評議。
(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據(jù)學生的有價值評議再讀韻文。
(五)、師小結(jié)。
(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。
小學拼音教學課件篇三
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時。
一、組織教學。
二、發(fā)音器官和說話技能訓練。
（一）呼吸訓練設計吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘。
（二）舌體操訓練。
第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。
第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長越好，然后快速縮回。
第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶?，然后用同樣?方法頂右腮，左一下，右一下，反復多次。
第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓練，使舌頭上、上、左、右都得到運動。做舌體操時，可以用鼓點或音樂指揮聽覺障礙學生訓練，同時讓聽覺障礙學生加上拍手、點頭、搖頭的動作。
三、新授b、p。
（一）游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。
師：下面我們做游戲。請同學們拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，
講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（二）按老師說的先發(fā)音，你們試一試，看看自己在發(fā)音的時候發(fā)現(xiàn)了什么？
生：比劃著發(fā)“b”的時候，紙不動。發(fā)“p”的時候，紙動了。
師：發(fā)“b”的時候，出的氣輕，發(fā)“p”的時候，出的氣重。同學們在發(fā)音的時候要注意。
師：師指導聽覺障礙學生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強個別指導。
（三）辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓。（用硬紙剪成）。
師：我們再來做個小游戲，擺一擺?？炷美蠋熣n前發(fā)給同學們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試試吧。
聽覺障礙學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
師：好，準備好了，注意聽了！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個。準備，看誰聽得準、擺得快?！皃”、“p”。
聽覺障礙學生擺“p”的形。（同桌檢查）。
師：“b”、“b”。
聽覺障礙學生擺“b”的形。
四、鞏固練習。
現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個小頭飾）想貼哪個字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學交朋友。同學們想和誰交朋友就找一個和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個圓圈舞。
聽覺障礙學生先動手把字母貼到頭飾上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手來到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。
師：同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎？
生：檢查，幫助貼錯的同學改正。
貼完后，教師檢查一個小隊。再由一部分聽覺障礙學生檢查另外幾個小隊。
小學拼音教學課件篇四
誰能響亮干脆地讀出來?游戲的要求是：仔細看老師的嘴形，猜字母。猜猜老師讀的是哪個單韻母?(小眼睛，看老師)師帶讀：嘴巴圓圓ooo，牙齒對齊iii，嘴巴扁扁eee，張大嘴巴aaa,(師評：大家能根據(jù)嘴形準確猜出單韻母，真棒!)。
2、大家看，又來了一群韻母，它們有什么特點?(由一個單韻母加上尾音n組。
成)。所以他們有一個共同的名字―――生答：(前鼻韻母)誰大聲讀給我們聽?指名讀(師評：前鼻音讀得真準)--齊讀。
3、看來同學們跟隨著樂樂一同學習收獲真不小。今天樂樂又會帶咱們到哪去呢?瞧，樂樂他來了。(看課件)我們趕快去瞧瞧吧!(看課件，放音樂)。
4、同學們一來到了公園立刻活動起來，看，樂樂和同學們玩得多開心呀!他們都在干什么呢?(用“有的有的還有的”將這幅圖說完整。)師評：不僅圖看得仔細，說得也很清楚完整。
想和他們一起去郊游嗎?要想?yún)⒓铀麄兊幕顒?，樂樂可有一個小要求，是什么呢?我們一起來聽聽吧!(出示課件)。那我們趕快去認識一下他們吧!今天我們就一起來學習拼音第14課angengingong。(板書課題)。
二、認讀。
1、對比前后鼻韻母的形,認識后鼻韻尾。
2、學習ang。
-----老師看見你的嘴巴張得大大的，做出a的口型，然后迅速滑向尾音;讀的真好!誰學著她的樣子再來讀讀?(3個)。
-----讀的時候，我們的舌頭如果像這樣往后縮(師做手勢)，那后鼻音就能讀的更準了!誰來跟著我的手勢讀讀?(2個)能自己帶上手勢讀讀嗎?(2人)-----后鼻音讀的真準!再大聲讀讀。(老師摸頭頂)老師發(fā)現(xiàn)他讀時，頭頂在震動，這個音似乎跑到了頭頂。大家試試?(生練讀――指名讀)有什么感覺?有感覺嗎?感覺到了嗎?我想這可能這就是后鼻尾音發(fā)音的特點吧!
------全班一起讀讀，女生帶上手勢讀，男生摸摸頭頂讀(師評：這個后鼻韻母讀的真好!貼ang)。
3、學習eng。
-----師評：讀得真好!你能告訴大家，你是怎么發(fā)這個音的嗎?還是嘴巴張的大大的嗎?(做e的口型，迅速滑向尾音)。
-----誰能像他這樣讀?(3個)。
-------為了讀好后鼻音，我們可以像剛才一樣帶上手勢讀或者摸著頭頂去感受一下后鼻音，再想想“楓葉”的“楓”的讀音，相信你一定可以把它讀更準確!來，用自己喜歡的方式讀讀吧!。(3個。師評“聲音響亮，后鼻音讀的準”)-----開火車讀(師評：后鼻音讀得真準。貼eng)。
4學習ing、ong。
這兩個后鼻韻母，又該怎么讀呢?想想剛才兩個后鼻韻母發(fā)音的特點，在想想老鷹的鷹和巨龍的龍，你們肯定也能把他們讀好。同桌互相練讀，不過可有個小要求：(小耳朵，豎起聽)讀的時候注意看同桌發(fā)音的嘴形，你們可以帶上手勢讀，還可以互相摸摸頭頂感受一下，聽聽你的同座讀準沒?開始吧!
1)ing。
-------誰能讀好?(聲音響亮)。誰想帶上手勢讀讀。(讀的好，發(fā)音清楚)還有誰想讀?老師來摸他的頭頂，(師評：有震動，后鼻音讀的準)。
-------前三排讀，后三排來一遍。(師評：這個后鼻韻母讀的真好。)。
2)ong。
--------那你們能把這個后鼻音讀好嗎?來用自己喜歡的方式讀(3個)。
能帶著大家讀嗎?(小老師當?shù)煤?。
--------再請個小老師(2個)，還有誰相當小老師?這么多人，那你們?nèi)甲鲂±蠋熃探涛易x讀這兩個后鼻韻母，好嗎?你們讀一次我讀一次。
5、游戲鞏固。
你們把這幾個后鼻韻母記牢了嗎?那我可要檢查檢查了?，F(xiàn)在這些后鼻韻母藏在了魚泡泡里面，你們能準確讀出他們嗎?(前四個：指名讀(2人)---全班讀、左邊齊讀、右邊齊讀、中間齊讀。)(后四個：，接下來我們隨著節(jié)奏拍手，一起喊出他們的名字，好嗎?)樂樂還給他們編了一首有趣的兒歌：
昂起腦袋ang，大風吹來eng，雄鷹展翅ing，太陽公公ong。
三、指導書寫。
1、這四個后鼻韻母同學都會讀了，真棒!那你們會不會寫呢?
2、(出示投影儀)觀察一下四線格中的這四個后鼻韻母，有幾個字母組成?那。
寫的時候要注意什么呢?(三個字母要挨攏)。
3、(身坐正，眼看前)看老師怎么寫ang(示范寫)。
4、看清楚了嗎?那你們在書上試著描一描吧?(注：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，根。
據(jù)前面學過的格式寫正確，將字母寫緊湊。寫字做到三個一)。
5、其他三個后鼻韻母會不會寫呢?相信只要你們注意觀察，認真書寫，你們也。
一定能寫好。ang寫完后，你們就自己書寫后面三個吧!(注意寫字姿勢：頭正，身直，足安，三個一)。
6、全班反饋，師評價。
---------寫完了嗎?(字寫完，筆靠邊。身坐正，眼看前)。
四、練習四聲(自由練讀，隨機抽卡)。
1、看我們學得這么開心，吸引來了許多帶著聲調(diào)小帽的后鼻韻母，(出示課件)。
2、同座之間自由練讀一下，如果他讀得好，就給他樹個大拇指!
3、檢查反饋。
1)ang的四聲，
--------哪組同桌愿意一起讀給我們聽聽?(小嘴巴閉起來，小耳朵豎起聽)(你們的二聲讀得準，真棒!)。
------還有哪組同桌來讀?(聲音響亮，讀得好)帶著大家讀讀吧!
2)eng的四聲。
-------請兩組同座來開火車讀讀(這列火車開的好，豎起你們的大拇指夸夸他們!特別是三聲讀的到位，帶著大家讀2遍!
-------還有誰愿意開火車讀?
-------全班一起讀。
3)ing的四聲。
-----下面加大難度，打亂順序讀，哪個同學愿意挑戰(zhàn)?(小火車開得又快又穩(wěn))表揚他----男生讀)。
4)ong的四聲。
-----小火車橫著開。
----女生讀。
師叔：大家不僅認識了后鼻韻母，還讀準了他們的四聲，真棒!
五、拼讀音節(jié)。
----聲母輕短韻母響，
----兩音相連猛一碰。
----如果聲音再響亮些，相信你的風箏一定會放的更高!
-----風箏放的可真高!
-----男生讀，女生讀。
-----注意是feng，不是fong，帶讀正音。在拼讀的過程中，受我們方言的影響，有些同學很愛把帶后鼻韻母eng的字讀成ong，其實在拼音王國里有這樣一個規(guī)則，bpmf和w這五個聲母是不能和ong見面的，大家一定記牢，不然就會鬧出笑話喲!)。
-----誰再來讀讀?開火車讀!
3樂樂的風箏吸引了很多同學們都來放風箏，你們看有什么風箏?有老鷹，有巨龍，漂亮極了!那他們的音節(jié)又該怎么拼呢?自己練讀一下!
----大家發(fā)現(xiàn)ying這個音節(jié)和其他的音節(jié)有什么不同?(整體認讀音節(jié)，不用。
拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。)指名讀，評價――齊讀。
----long誰會拼呢?指名讀，評價---會讀的站起來讀。
六、律動。
看到同學們學得這么好，樂樂可高興了。你們聽(聽課件)。那下面就讓老師帶著你們一起到拼音王國里面去活動活動吧!全體起立，先看老師做，大家可以跟著我一起動起來吧!(配音樂)。
我讀ang，你對ang,我們一起玩魔方。
我讀eng，你對eng，火紅楓葉迎秋風。
我讀ing，你對ing，放飛老鷹笑盈盈。
我讀ong，你對ong，一條巨龍升上空。
七拼讀拓展。
1、看你們學得的這么好，樂樂還給你們送來了禮物。你們看(出示課件)，禮品盒上寫著什么?讀!你們想知道第一盒子里裝的什么嗎?(魔方)為什么會是魔方呢?(原來第一個盒子上寫的是后鼻韻母ang，而魔方的方就是帶有后鼻韻母ang的字，誰來拼拼?(指名讀――齊讀)。
那看來第一個盒子里面放的一定是和ang有關(guān)的禮物，如果是你，你想放什么進去?(糖、小房子、鈴鐺、小羊)為什么?能拼給我們聽聽嗎?帶著大家一起拼拼。
2、這兒還有很多禮物，可樂樂不知道放到哪個盒子里面，你們能幫幫他嗎?------指名說、拼、放(表揚：豎起你們的大拇指夸夸他;表揚他;帖小蘋果;帶著全班讀;男生讀，女生讀)。
3、大家看，我這還有一個禮物袋，里面還有禮物呢?誰想上來摸摸?有個小要求，摸出來后帶著大家把他的名字拼出來，誰愿意上來?(讀兩遍后師評價：聲音響亮，后鼻音讀的準，小老師當?shù)煤?，貼小蘋果)。
八結(jié)束。
剛才我們進行拼讀游戲，同學們讀的有又準又快。樂樂也來向你們表示祝賀，一起來聽聽吧!你想?yún)⒓訂?你們學得這么好，過幾天老師一定會帶你們?nèi)サ?。來，最后讓我們和樂樂說再見吧!
小學拼音教學課件篇五
1．學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學習方法。
2．認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學準備。
教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。
第一課時。
一、談話導入情境，感受字母發(fā)音。
1．同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們都去過哪些地方呢？
2．你們看，圖上畫了誰？在干什么？
3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)。
二、借助表音表形圖，學習字母音和形。
1．學習“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念？請你做小老師帶同學念一念。
(3)教師示范發(fā)音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)。
小學拼音教學課件篇六
教學過程：
一、激發(fā)學習興趣。
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形。
（一）學習聲母z的音形。
1、出示“z”的圖，學習字母的音。
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（4）教師范讀“z”。
（5）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形。
（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。
（二）學習聲母“c”的音形。
1、出示“c”的圖，學習字母的音。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）教師范讀“c”。
（4）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形。
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形。
1、出示“s”的圖，學習字母的音。
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形。
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學生說記憶順口溜：半個8字sss。
（3）學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫。
（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
小學拼音教學課件篇七
夏天的早晨，在一個風很美的湖上，遠遠望去，連綿不斷的'群山，山上的水流入河中。綠林中，河上有供游客過橋的石拱橋，河邊有供游客休息的亭子。
河上有兩艘游船，其中一對父母正和女兒在附近的游船上練習發(fā)音。她學習多努力??！小女孩甜美的歌聲吸引了很多小動物，聽到美麗的歌聲，一只美麗的公雞慢慢走了出來。她站在河邊的石頭上，唱了：o。一只在水里玩耍的大白鵝聽到小女孩甜美的歌聲，唱了：e。
這是多么美麗的景色啊！讓人有身臨仙境的感覺！
小學拼音教學課件篇八
1.學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.認識5個生字。
情感目標。
教會學生讀兒歌，體驗童趣。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。
成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
新課導入：教師領(lǐng)著學生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知d、t、n、l四個聲母。用引導發(fā)現(xiàn)式學習方法，先將課前準備好的課件（圖畫）展示出來，放給學生看，問他們：“你看見了什么？”
緊接著出示d、t、n、l，并帶學生朗讀，用不同的音調(diào)讀三遍。以開火車的'方式，讓小朋友朗讀。讓同學們看看圖畫和咱們要認識的聲母有哪些聯(lián)系呢？（引導從讀音和形狀上考慮）四人小組討論。
接著就是點擊課件展示書寫過程，讓學生說說寫時要注意什么。教師示范，學生書寫，再描紅。
最后說一說，生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像。
鞏固練習：再讀一遍兒歌，緊接著做游戲游戲，名字叫：找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，從同學們擺的字母中找到自己的朋友。
1、回去后把今天所學的兒歌唱給家長聽。
2、會寫，會讀d、t、n、l。
小學拼音教學課件篇九
1.引導學生深入了解高分考場作文受閱卷老師青睞的原因;2.能夠明確中考作文評分項目及其分值分配：內(nèi)容(20分)、語言(16分)、結(jié)構(gòu)(10分)、文面(4分);3.能夠運用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力。
二、教學重點：
1.掌握切題得分點的策略和提分妙招;2.能運用所學知識進行寫作訓練。
三、教學難點：
分析自己作文在切題方面的不足及在寫作中能運用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力。
五、教學準備：
1.印發(fā)范文材料——考場高分作文，讓學生提前感知這些成功作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上、語言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開頭和結(jié)尾等方面的共同特點，即成功之處。2.多媒體教學課件。
六、教學過程：(一)教學導入。
由“90秒鐘能干些什么?”導入批閱中考作文的閱卷老師在90秒鐘內(nèi)給予考生的考場作文蓋棺定論，從而進一步引入本節(jié)課的交流話題——90秒，怎樣的考場作文給高分?(二)檢查預習。
這些選自考場的高分作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上、語言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開頭和結(jié)尾上有什么共同特點?(三)歸納結(jié)果。
(1)內(nèi)容上：生動具體、感受真切、貼近生活、充實飽滿;或?qū)懭松砷L、或?qū)懮罱?jīng)歷、或抒體驗感受、或談思想認識。(2)語言上：生動形象、準確流暢。(3)結(jié)構(gòu)上：層次清楚、明晰嚴謹、開頭引題、結(jié)尾點題、鳳頭豹尾、簡潔凝練、首尾照應、構(gòu)思新穎。(四)提分妙招。
【一】語言提升：
多點豐富詞匯;多點修辭手法;多點表現(xiàn)手法;多點細節(jié)捕捉。
【二】結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：(1)首尾點題。1點題目2點題旨。
(2)速成結(jié)構(gòu)模板。
1日記體式結(jié)構(gòu)2并列排比式結(jié)構(gòu)3書信體式結(jié)構(gòu)4鏡頭式結(jié)構(gòu)(五)加分秘訣。
(1)法則一：題好一半文。(2)法則二：書寫是文章的嫁衣。(3)法則三：多分段，按規(guī)定的字數(shù)行文。(4)法則四：炫示靚點，包藏缺點。
(5)法則五：材料的安排比材料的選擇更重要。(六)布置作業(yè)。
依據(jù)所學速成結(jié)構(gòu)模板，結(jié)合下列作文片段，現(xiàn)場創(chuàng)新不同結(jié)構(gòu)體式的作文——《那一幕，我難以忘記》。
作文片段一：
偶然一瞥，一個熟悉的身影閃過眼簾，仿佛背后一陣寒流襲來，不覺心中一顫，連忙小心翼翼地用胳膊撞著同桌，“咳、咳!”“哎呀別碰我，沒看我正忙著呢!”他頭也沒抬，好像生了我的氣，專心致志、春風得意?！皠e抄了!”“你煩不煩啊，還有一頁就抄完了，怎么，你想讓我挨罵啊?！彼麘嵑薜卣f著，頭上滾下了豆大的汗珠，“老師在后面。”只聽他的筆頭書寫的沙沙聲戛然而止，眼神一怔，呼吸驟然間也變得緩慢而緊張，卻不敢回頭。那一幕，我難以忘懷。
——3年8班陳佳璇作文片段二：
想想剛剛穿上那漂亮圣潔的校服，有如醫(yī)生身上的白大褂，象征著我們純潔的學生身份。三年過去了，掃視一下如今的校服，在歷經(jīng)風吹雨打日曬，再加上某些同學的涂抹修飾，早顯得蒼顏已老，遠不如初一時的生意盎然。它或被掛上了學生們的diy的創(chuàng)意;或被渲染上了同學們對于生活抑或青春的熱情;或被附上了那專屬標志……唉!“掛了彩”的校服有如白紙潑上了墨水，圣潔不在。那一幕，我難以忘懷。
——3年7班張佳鑫。
作文片段三：
那是運動會的最后一天下午。放學后，同學們各自拿著東西回家了，只余下幾個值日生。我剛走了幾步，腳下卻差點被什么東西絆倒，一低頭，原來是個空塑料瓶躺在地上。望向遠處的垃圾箱，它腳下堆滿了垃圾，里面卻好似空空如也。再看看同學們呆過的地方吧——到處都是果皮紙屑，夾雜著未吃完的冰淇淋，混著地上的雨水，真有些慘不忍睹。再想想一向整潔的校園，再想想同學們干凈的著裝，再想想大家的歡聲笑語，心里就有一種說不出的難受。他們竟還有心情在吃吃喝喝?說說笑笑?那一幕至今縈繞在我的心頭。那一幕，我難以忘懷。
——3年7班王婉如。
小學拼音教學課件篇十
1.出示卡片，認讀gkh。
2.復習拼讀兩拼音節(jié)的方法。
鞏固兩拼音節(jié)，為學習三拼音節(jié)奠定基礎。
過渡：小朋友讀的真棒！下面我們來玩猜謎語游戲吧！
1、認識三拼音音節(jié)。
老師獎勵你們一個故事，有一天，韻母a和聲母g在一起玩耍，玩著玩著，因為一件小事，他倆發(fā)生了爭吵。他們的爭吵聲驚動了u,u趕緊跑過來勸和。在u的'勸解下，聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說：“謝謝你，韻母u?！眜擺擺手說：“在這里我可不叫韻母，我叫介母?！甭暷竒、韻母o同時拉著介母u,說：“介母u,你真愛幫助人，我們喜歡和你在一起?！睆拇?，聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友，組成了三拼音節(jié)gua。
(2)說一說：你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎？g是聲，u是介母？a是韻母。
2、拼讀方法指導。
(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響，三音連讀很順當?,一口氣完成，讀時千萬不能忘記讀介母。
(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼起來。
（3）介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來，合成一個音，再用聲母和這個音拼出音節(jié)。
同學們，我們可以根據(jù)自己實際情況和習慣，靈活的選用其中一種拼讀方法。
3.拼讀練習。
把音節(jié)與圖片對應起來。
1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱：guo聲母介母韻母。
2.三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
小學拼音教學課件篇十一
興趣，是學好繪畫的關(guān)鍵。有了學習興趣，才能發(fā)揮自己最大的潛能，聾啞兒童只能用視覺來感受周圍的環(huán)境，并且由于環(huán)境的局限，知識的貧乏，認識的事物很少，因此對各種新鮮事物都會表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)這一點，教師在上繪畫課時，選擇一些通俗、有趣的作品，通過欣賞學習并運用多媒體展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在教《漫畫》這一課時，把課本中的欣賞作品臨摹放大后，展示出來，通過講解，使學生在有趣的畫面中認識漫畫夸張變形的藝術(shù)特點，提高了學生學習的興趣。
課堂上，學生的繪畫興趣還可以通過教師的示范講解來提高。教師運用簡單的線描方法畫一些日常生活用品或生動的小動物，使學生認識到繪畫可以畫自己想到的東西，隨心所欲。
二、教具的運用與圖文并茂的講解。
教具在繪畫課中是不可缺少的一部分，特別是對于聾啞學生，他們的各種知識大都是通過視覺來獲取的。在教學中運用教具，學生很容易理解所學的新知識。同時，范圖的作用也很重要，因為在課堂教學上，手語是傳授知識的主要方式，由于在繪畫中有許多抽象的概念難于用手語來表達，學生亦無法理解。因此，要使學生更好地理解知識，借助范圖來講解是非常必要的，同時可以彌補許多手語交流的不足。例如，我在講解《六面形體的寫生》一課中，觀察、分析物體在光的照射下出現(xiàn)的明暗變化時，首先把六面形體（石膏）放置在左側(cè)上光的照射下，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)有三塊不同的明暗塊面，然后利用范圖分析得出：上面受光照最多的一面稱為亮面，即“白面”，側(cè)面受光照較少的一面稱為側(cè)光面，即為“灰面”，沒有受到光照的一面稱為暗面，即為“黑面”，最后得出六面形體在光的照射下出現(xiàn)“黑、白、灰”三個大面。通過這樣的觀察分析，學生很容易理解六面體的明暗變化。
三、注重繪畫步驟的示范。
學生在充分了解了繪畫作品之后，接下來便要進行描繪練習，雖然作品內(nèi)容單一、形體簡單，但要畫得與作品形似并不容易。學生經(jīng)常胡亂起筆，涂涂改改，沒有一定的方法步驟，越畫越不像，失去繪畫興趣。因此，教師必須通過示范，使學生掌握正確的繪畫方法，把繪畫作品分為幾個步驟來完成，認真分析講解每一個步驟的繪畫要點，把一幅復雜的畫面簡單化，運用示范講解，使學生覺得簡單易畫，從而提高學生的繪畫能力。如，用筆墨畫一只麻雀，必須從頭部畫起，順勢畫出翅膀，再畫嘴、眼、耳、尾巴、腹部，最后勾畫出爪子。通過教師的示范講解，學生可以清楚地看到，怎樣用筆、用墨的濃淡變化，先畫什么，后畫什么，使學生有法可循，畫起來就容易多了。
上好每一節(jié)繪畫課，對于聾啞學生是很重要的，課堂上的繪畫教學可以培養(yǎng)學生的興趣、豐富想象力、提高創(chuàng)造力，增強學生的.審美意識和認識自然的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，同時也使聾啞學生多了一種適應社會的技能。
主流分類。
它主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設計、新媒體和攝影等類型。每個門類又可以根據(jù)表現(xiàn)的題材和使用的題材，再分成若干小類。
繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式，它是指運用線條、色彩和。
形體等藝術(shù)語言，通過造型、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間（即平面）里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術(shù)形式。繪畫種類繁多，從不同的角度可將它劃分為不同的類別。從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫；從工具材料看，繪畫可分為水墨畫、油畫、壁畫、版畫、水彩畫、水粉畫等；從題材內(nèi)容看，繪畫可分為人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等；從作品的形式看，繪畫可分為壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫，油畫，吹畫、插圖等。
不同類別的繪畫形式，由于各自的歷史傳統(tǒng)不同，都有著各自獨特的表現(xiàn)形式與審美特征。中國畫又稱國畫，它在世界繪畫領(lǐng)域中自成體系，獨具特色，是東方繪畫體系的主流。在工具材料上，中國畫是用毛筆、墨在宣紙、絹帛上作畫的，它講究筆墨，著眼于用筆墨造型。在表現(xiàn)方法上，中國畫采用一種散點透視的方法；在畫面的構(gòu)成上，中國畫講究詩、書、畫、印交相輝映，形成獨特的形式美與內(nèi)容美。油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)中最有影響的畫種。
小學拼音教學課件篇十二
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l的發(fā)音教學。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的'書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。
第五部分是教學一首兒歌。
聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節(jié)教學是教學的重點，區(qū)別n、l的發(fā)音是教學的難點。
1.教師注重學生在課堂學習過程中的體驗。聽課后，我們可以清楚地感受到，在課堂教學中，教師盡可能地創(chuàng)造條件讓學生嘗試，比如在感受d、t發(fā)音時氣流沖出的強度不同，讓學生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過觀察紙片的顫動來感受d、t發(fā)音的不同；n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔里出來，為突破聲母n和l的發(fā)音難點，教師讓學生采用捏鼻子的方法試讀n，加強感官刺激，幫助學生記憶鼻音的發(fā)音特點。
2.教師關(guān)注全體學生，指導具體詳盡。作為一名低年級教師，要實現(xiàn)有效的課堂教學，在課堂教學過程中關(guān)注每一位學生的學習情況，根據(jù)學情選擇合適的教學方法可以顯現(xiàn)一位教師的教學機智。曾老師在教學中就很關(guān)注全班學生學習的狀況，使每個孩子都有發(fā)言的機會，幫助每個形成良好的學習習慣。教師做得比較好的幾個點有：
（1）幫助學生養(yǎng)成認真聽講的習慣。如，教師抓住一年級學生易開小差的特點，設計了教師讀錯音節(jié)，學生糾錯的游戲，學生“幫助”老師發(fā)現(xiàn)問題，興致勃勃。
（2）指導學生書寫字母時認真仔細。如，
教師先引導學生觀察d、t、n、l在四線格中的位置，再示范寫每個字母，認識一個筆畫名稱“c”叫左半圓，學生再練習抄寫。
（3）培養(yǎng)學生的合作意識，如，師生配合讀字母音和識記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學生出示相應卡片，學生間的合作活動也安排得豐富多樣，教師能夠調(diào)動學生的學習積極性，抓住學生學習的興奮點，學生學得認真、學得暢快。
3.教學設計首尾照應，加深學習印象。
教師開課由讀兒歌導入新課，音節(jié)詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學習到本課最后，教師以兒歌故事的學習結(jié)束。在該環(huán)節(jié)中，學生認識了五個生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開課相呼應，趣味開始，趣味結(jié)束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時，相信這幾個字母會在孩子的腦海里留下印象。
如果說，這堂課需要進一步努力改進的話，我感到有些嚴謹有余，趣味性不足。一年級的學生處在活潑、好動的年齡，如果教師能夠在課中增強趣味教學，多運用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級的拼音課堂更輕松、更有趣就會有更好的教學效果了。