閱讀一本好書之后，我總是有一種種種感悟和思考。寫讀后感時，可以與他人交流分享，傾聽他人的看法和觀點，拓寬自己的思維。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和幫助。
我的二本學(xué)生讀后感篇一
作為一個二本院校的工作人員，閱讀黃燈新作《我的二本學(xué)生》，開始時源于一種職業(yè)義務(wù)和了解同行的習(xí)慣，讀完后則相見恨晚，這是一部認真的書，一部誠實的書，說出了二本院校老師和學(xué)生的心聲。
作者在其廣東f學(xué)院的十三年從教生涯中，通過對學(xué)生群體的持續(xù)觀察，以及來自師生關(guān)系的長久聯(lián)系、觀照，獲得了鮮活的感性認知。作者打開了一個個有限個體的命運，借由他們的生命故事，幫助讀者找到一種理解時代的可靠方式。讀者一次次面對的那些具體的生存狀態(tài)，令人意識到中國普通青年群體，在時代的洪流中，某種必然的遭遇和突圍的可能。
二本是個因錄取批次而來的內(nèi)涵與邊界都相當(dāng)模糊的概念，隨著高考改革中采取平行志愿填報錄取模式的普及，二本主要意味著院校在中國高等教育體系中的定位，如果說985、211是出類拔萃、光彩奪目的主角，那二本院校則是面目模糊的路人甲乙丙。以筆者所在的山東省為例，歷年一本錄取率不足20%，985、211錄取率更是不到6%，這意味著，數(shù)量遠為廣大的二本學(xué)生這個群體更有資格代表時代青年的底色，正如作者所說，“中國二本院校的學(xué)生，從某種程度而言，折射了中國最為多數(shù)普通年輕人的狀況，他們的路徑，勾畫出中國年輕群體最為常見的成長路徑”。
因此，作者依賴其教公共課、先后兩次當(dāng)班主任的觀察、私下的導(dǎo)師制實行過程以及對廣東學(xué)生的刻意聚焦，見證了八零后、九零后兩批年輕人的成長，提出了一些遠未解答甚或無法解答的問題：二十多年來，二本學(xué)生到底面臨了怎樣的機遇和挑戰(zhàn)，又承擔(dān)了多少不為人知的壓力？通過念大學(xué)，他們在立足社會的過程中，在就業(yè)、深造、定居等具體人生節(jié)點，能否依仗高等教育提供的屏障，越過一個個在今天看來無法逾越的暗礁？應(yīng)該說，意識到這些問題、描述出這些問題，比解答這些問題更有意義，因為這些根本就是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。
通過對學(xué)生的具體命運的觀察，作者得出一個結(jié)論：學(xué)生畢業(yè)后的成長路徑和階層定位，更多取決于原生家庭和對歷史機遇的把握，并由此展開對教育的反思。比如觀察某位廣州學(xué)生畢業(yè)后在廣州的艱難生存后，作者說“在投機的年代，他身上缺少一股賭勁，缺少職業(yè)規(guī)劃師提到的風(fēng)險承擔(dān)能力，在一閃而過的機遇中，他的謹慎和猶疑，沒有幫他避免風(fēng)險，卻讓他失去了在自小長大的城市立足的資本。沒有人追問他的謹慎和猶豫來自哪里，也沒有人意識到，他的父輩在承受下崗的命運和改革陣痛的代價后，家庭的瘀傷一直延伸到了這個瘦弱男孩的身上?！弊髡咭蛑疅o奈總結(jié)道，“對二本高校而言，不得不承認，學(xué)生的分化，在入學(xué)前多半已完成，教育的實際功效，其邊際效應(yīng)早已遞減?！?BR> 房子房價對于國家而言，只是一個經(jīng)濟維度的術(shù)語，但對1516045班的孩子而言，則是他們在離開學(xué)生宿舍后，鍋碗瓢盆必須擱置的地方，他們的前途、去向、家庭、生活質(zhì)量，都與此密切相關(guān)。他們無法想象一個不用租房的時代，也從不懷疑高房價的合理性。他們一出生就面臨的這些現(xiàn)實，會妨礙他們從更多的層面去理解自己的成長，妨礙他們從個人成功的價值觀突圍出去建構(gòu)自己完整、充實、自我主宰、充滿力量的生活?！?BR> 不得不說，作者的結(jié)論有相當(dāng)?shù)恼鎸嵭?，符合常識和公眾認知，但同時也比較喪。今年以來，甚至是985高校的畢業(yè)上都在成立“廢物小組”，以“小鎮(zhèn)做題家”的定位自嘲互嘲。這樣的結(jié)論意味著承認教育的局限和個人努力的局限，這或許是所謂“佛系”的根源吧。
作者的工作其實更像社會學(xué)的“田野調(diào)查”，有共同生活的記錄、有訪談、有調(diào)查，還有家訪，其實如果在序言中更系統(tǒng)的整理介紹自己的工作方法，或許結(jié)論會顯得更有力量。另外，樣本既是來源于教學(xué)經(jīng)歷，這就決定了樣本在某種程度上的單一性，所有同學(xué)都來自同一所學(xué)院、絕大多數(shù)同學(xué)來自作者任教的中文系，這樣的樣本在評估入學(xué)前比如原生家庭影響方面沒有大的問題，但教育過程、擇業(yè)就業(yè)不可避免的帶有專業(yè)和行業(yè)特點，對于做出普遍性結(jié)論不利。
社會學(xué)經(jīng)典作品《跨越邊界的社區(qū)》的作者、北京大學(xué)學(xué)士碩士、牛津大學(xué)博士、牛津大學(xué)社會人類學(xué)教授項飆曾談及地方院校老師，說“他們除了重復(fù)新聞報道的話語之外，對當(dāng)?shù)鼐烤拱l(fā)生了什么事情說不清楚。我就很奇怪，你整天生活在這里，怎么會不知道呢？他們對這些事情不感興趣。……看一下學(xué)術(shù)期刊上寫什么文章，就往上套，主要目的是進入那個話語體系，而不是觀察身邊的世界?！币驗轫楋j的話難聽但卻是實情，我很沮喪；但現(xiàn)在黃燈的這本《我的二本學(xué)生》似乎成了項飆言論的一個反證，我對此深感欣慰。
最后以虞世南的《詠螢》勉勵二本院校的師生：“的歷流光小，飄飖弱翅輕?？治窡o人識，獨自暗中明”，包括我自己。
我的二本學(xué)生讀后感篇二
最近，優(yōu)秀學(xué)子考上北大、清華的新聞屢屢刷屏，但是，卻鮮有人關(guān)心關(guān)注那些考上普通二本學(xué)校的學(xué)子。在推崇眼球經(jīng)濟、崇尚流量的今天，二本學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作經(jīng)歷，無疑缺少足夠的爆點來吸引人們關(guān)注。但是，恰恰是這種忽略，讓我們錯過了觀察這個社會最為普遍的一個群體的生活學(xué)習(xí)狀況的機會。廣東f學(xué)院黃燈老師的非虛構(gòu)作品《我的二本學(xué)生》，通過考察自己教過的幾屆學(xué)生，填補了這個空白。
從書的標(biāo)題看，很容易讓人誤以為這是一本講述老師教學(xué)經(jīng)驗的書，但實際上并不是，或說不全然是。書中的確也提到了一些特殊的教學(xué)方法，如黃老師頗具創(chuàng)意地在本科生中推行“導(dǎo)師制”，通過個性化的文學(xué)教學(xué)，來提升學(xué)生對文字和現(xiàn)實的感知能力和把握能力；不過，書中更大的篇幅在于，黃燈老師借助教學(xué)的便利，采集了普通二本學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)樣本，從中折射出了從上個世紀(jì)90年代至今的大學(xué)生教育、就業(yè)變遷圖景。同時，也反映了不同的原生家庭背景、南北地域差異在大學(xué)生群體的生活狀況上打下的深刻烙印。
這還是一本關(guān)于改革開放進程的個人奮斗史。這里的奮斗首先是作為背景資料出現(xiàn)的。背景人物是書中的主人公“二本學(xué)生群體”的父輩。他們在改革開放之初，南下到廣東討生活，在改革開放的洪流中，憑借著自身的努力和奮斗獲得了第一桶金，也使自己的子女有了在廣東立足的資本。他們的職業(yè)大多平凡，如屠戶、理發(fā)師、餐飲店業(yè)主等。平凡而辛苦的職業(yè)，使他們在奮斗中透支了自己的精力和健康，所幸的是，他們的付出畢竟有所回報。他們的子女，也大多注定在這塊改革開放的沃土上繼續(xù)揮灑青春和熱血，一代一代耕耘下去。而在奮斗中，無疑又有某種偶然的因素，那就是“買房”。買房無疑是當(dāng)今時代每個中國人最為重要的經(jīng)濟生活，那些無意中早買房的人可以輕松地搭上時代的快車，并由此將那些埋頭奮斗而沒有抬頭看房價的人遠遠甩在后面。這種偶然又是時代的必然，它充分體現(xiàn)出了時代車輪滾滾向前時所給予的稍縱即逝的機會，讓錯過的人只能無限唏噓感嘆。
失去了中學(xué)時期按部就班、刷題應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式后，大學(xué)的放任式教學(xué)無疑會讓青澀的學(xué)子一時之間產(chǎn)生何去何從的茫然。被壓抑的興趣和青年人與生俱來的理想主義，在障礙消失后，隨之井噴而出。然而，與上世紀(jì)八十年代的大學(xué)生包分配體制不同，如今的大學(xué)生一畢業(yè)就得自主擇業(yè)，接受市場經(jīng)濟的洗禮。剛剛萌芽的純粹學(xué)習(xí)熱情，無疑又被四年后的現(xiàn)實壓力所澆滅。于是，在這二者之間產(chǎn)生的擠壓感，使不少大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮心態(tài)。作為教授文學(xué)的黃燈老師目睹了這種焦慮心態(tài)，但也無法消除，因為她深知，文學(xué)固然可以豐富人的靈魂，但是“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。大多數(shù)學(xué)生還得面臨生存的壓力，而這是提倡精神生活的文學(xué)所無法解決的。關(guān)于此，北京大學(xué)的歷史教授辛德勇也有同感，他就直接奉勸那些貧苦的孩子不要去學(xué)習(xí)歷史等人文知識，而應(yīng)該去學(xué)些能夠賺大錢的專業(yè)，比如金融、法律等，人文學(xué)科某種程度上是給無衣食之憂、同時飽含學(xué)術(shù)熱情的學(xué)生學(xué)的。
回到本書，一方面，黃燈老師贊賞那些有著明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，過上安穩(wěn)富足的日子本就是老師對學(xué)生的一種期望；另一方面，黃燈老師內(nèi)心深處更欣賞那種即便在現(xiàn)實面前磕磕碰碰、體無完膚但仍心懷理想、不愿妥協(xié)的學(xué)生，對他們充滿了憐惜。老師的矛盾心態(tài)與學(xué)生的焦慮心態(tài)，實際上不是某個個體特有的，而是這個時代下個體不得不做出的心理反應(yīng)。這本書非常具體地刻畫出了這種心態(tài)，展現(xiàn)了個體和時代之間的隱秘的互文關(guān)系。而這種關(guān)系，是卷入這場時代洪流中的個體難以抽身觀察的。黃燈老師作為一個見證者，在教學(xué)之余，能夠聚焦于此，通過一份份活生生的樣本，為時代留下了一份非常寶貴的記錄，真可謂善莫大焉。
我的二本學(xué)生讀后感篇三
小學(xué)的課本里，總是有這樣的描寫：“父親或是把孩子打得鼻青臉腫，或是一個勁往孩子腦子里塞大道理，講得兒女涕淚橫流。然后孩子們用力地點頭，發(fā)誓從此好好學(xué)習(xí)，報效祖國”。從《通往廣場的路不只一條》到《落花生》，再到那篇釣大魚放大魚的文章，父親總是充當(dāng)了主角，母親的戲份委實不多。
作為一個單親家庭中的母親，胡適母親的戲份一下子重了許多。既是慈母，又是嚴父，還是嚴師，頗有些人格分裂的架勢。但即使是這樣的重任，她也擔(dān)了起來。就像雞媽媽保護雛雞，在別人眼中很偉大的事情，在她眼里是天經(jīng)地義的，盡管沒有人強迫她去這樣做。
其實，“嚴”并不意味著束縛，“慈”也絕非放縱，“嚴”也是“慈”的另一種體現(xiàn)，就像風(fēng)箏上的線，它從未刻意束縛你，當(dāng)你覺得被束縛時，只是因為你走錯了方向。所謂“嚴”與“慈”，其實都是那根細線，只是在不同的時候，有不同的感受。它們是不可分割的，就像我在書中讀到的一段影評一樣：“善惡本身就像硬幣的正反面，你以為善惡分隔很遠，差別很大，其實它們一直都緊密聯(lián)系著，它們是天生的雙生子。關(guān)于它們，只差了一個轉(zhuǎn)身?！?BR> 這段話原本是在評論《蝙蝠俠黑暗騎士》中的蝙蝠俠與小丑。但有時，善惡與嚴慈是一樣的，當(dāng)你看到胡適母親的嚴厲外表時，總覺得她缺少慈愛，而實際上，“嚴”與“慈”，有時只差了一個轉(zhuǎn)身。
我的二本學(xué)生讀后感篇四
全書以教學(xué)札記的形式，梳理了歷屆學(xué)生的生活脈絡(luò)。從中最大的感悟是，個人選擇背后的時代洗刷。這本書最貼切自己小時候的個人記憶，“南下”往往意味著更大的機遇，書里提及“廣東人”對廣東，對深圳的認同感，很有感觸。在廣東人眼里，湖南湖北是北方，并不是中部。想起來大學(xué)的湖南同學(xué)，畢業(yè)后回廣東工作，父輩早在廣東扎根，想起了家里的舅舅早年在廣東闖蕩，在廣深一帶原始積累，創(chuàng)下了第一筆財富。
這本書提及了一代“深漂二代”享受到廣深發(fā)展初期的便利，為下一代打下了鞏固的階層地位，但是又無法將房產(chǎn)兌現(xiàn)的無奈。
里面提及南方人的拼搏、進取，下南洋，去一個更發(fā)達的城市，意味著更快捷的生活節(jié)奏，讓我想到了身邊的前輩親戚們，早年出去闖蕩，去更發(fā)達的城市撈金。
這本書讓我窺見了那個時代的大學(xué)生，就業(yè)意識的濃郁，對實操對未來的迷茫這些并不會因為時代變化就減少。而作者并不只是描寫二本學(xué)生，南方二本學(xué)生，而是整個時代陣痛下對社會大學(xué)生的擠壓。
這讓我覺得命運十分戲劇性的地方。現(xiàn)在觀照當(dāng)下，對家鄉(xiāng)的認同感越強的人，越容易回到家鄉(xiāng)。而很有意思的是，全書讓我感受到“南方”往往所有人的印象中，窄化為廣深一帶，我們也不會說云南是南方，海南是南方，湖南是南方。而在我小時候的記憶里，南方也僅僅是“廣深”兩個詞，而僅僅在地理課本中，了解到“東南沿?！钡臅r候，想起來自己的家鄉(xiāng)更加時候后者。
但是在大學(xué)和北方同學(xué)相處中，在北方同學(xué)眼中，地理位置較之于自己往南，即是南方。所以這就是為什么，大學(xué)的山西舍友覺得“山東”就是南方。當(dāng)時我還很驚訝問她，“山東”不是北方嗎？正兒八經(jīng)說，南北應(yīng)該是秦嶺淮河的分界線。
我的二本學(xué)生讀后感篇五
這本書作者是一所廣東學(xué)校的大學(xué)老師，教中文。所以，基本上可以說本書記錄了70后到90后，三十年普通大學(xué)畢業(yè)生的人生。因為她自己的人生，以及最后一批學(xué)生基本上可以說是她同齡人的后代。
書對于社會思考其實并不多，主要是對于一個又一個學(xué)生的背景，思想，他們畢業(yè)的選擇以及盡可能獲得的他們目前“結(jié)局”的敘述。當(dāng)然，作為老師她的主要視角是在于學(xué)生在走入大學(xué)之前的思考規(guī)劃，以及實際上步入社會以后的實踐和反思。
這種白描方法我很是喜歡，雖然記敘手法有些雜亂，與西方非虛構(gòu)社會調(diào)查文案比起來，在閱讀上略感嘈雜。但是這種按照時間的順序慢慢講述，反而有一種別致的感覺，畢竟我們的社會這二三十年變化真的太快了。
尤其是整個廣州。雖然作者本書并非廣州本地人，倒是也有好處。學(xué)生對于廣州以北的不了解，整個廣州在改革開放以后的飛速發(fā)展，這些雖然都不是作者有意為之的講述，但是穿梭于整個這些學(xué)生的敘述里，很令人眼前一亮。
其實最令我感到新奇的是，原來廣州的計劃生育執(zhí)行的如此不到位。甚至很多學(xué)生是認為在90年代后期，他們才開始知道這個政策。眾多子女的廣州福建的孩子，家里貧窮已經(jīng)是必然。雖然，這些例子并不能證明，獨生子女可以讓家庭富裕，當(dāng)然北方超生都認為是因為他們的東躲西藏而陷入貧困。但是這些南方的眾多事實顯示，其實他們也是因為子女眾多的拖累，使得他們在后來日漸發(fā)達的廣州，讓其子女難以立足。
作者也清晰的發(fā)現(xiàn)，與整個獲得社會紅利的70后不同，基本上從85年之后的孩子們，就開始逐漸缺少了用最少成本跨越社會階級的機會。并不是沒有，只是越來越難。尤其到了90后，這一代人，與作者本身的代溝都已經(jīng)非常嚴重，而且這些孩子們本身家庭條件大部分都已經(jīng)不錯，但是他們在廣州看不到希望，從而開始佛系放棄自己。
但是，我覺得這些其實老師只是無能無力的一部分，當(dāng)然，她也知道，這些普通大學(xué)和重點大學(xué)的區(qū)別主要在于學(xué)生思維訓(xùn)練方面。但是我覺得這也是僅僅是她知道。至于，怎么在普通大學(xué)里面將這些孩子擺脫應(yīng)試教育，真正訓(xùn)練，其實環(huán)境的影響極為巨大。隨著越來越往后，這些普通學(xué)校的學(xué)生也愈發(fā)難以考入重點大學(xué)研究生以后，使得老師也有一種無力感。我感覺老師也在放棄。
實際上，這些例子的選取，有些單一，因為職業(yè)的原因，老師只能選擇那些主動和其聯(lián)系的學(xué)生的樣本，至于那些默默無聞的大部分學(xué)生，其實她了解的也不多，也就是后來偶爾聽說一兩句。
其實他們出生已經(jīng)享受到了紅利。
未來總會好的。作者：徐諶輝。
我的二本學(xué)生讀后感篇六
含著脈脈的深情，我讀完了《我的母親》這部傾情小說，本書中講述了一個有輕微孤獨癥的孩子（被媽媽喚作弟弟）、一個有輕微抑郁癥的母親，作者敘說了弟弟和媽媽在相識、相處時的陌生、微妙和忐忑。
這部小說告訴我們：孩子和母親是有血緣關(guān)系的人，無論之前敵視和陌生到了何種程度，最后他們還是親愛的一家人，關(guān)鍵時刻他們一定會為對方出手。
當(dāng)我讀到“弟弟并不計較他媽媽的冷淡”時，我忽然想起：有一天，媽媽下班回家后，我問媽媽今天晚餐吃什么，媽媽說：“我煩著呢，別打擾我”。那時，我在想：媽媽一定不愛我了，如果愛我，她就會回答我的話，我氣的回到了我的房間?？墒墙裉?，我讀到了這里，想起那時媽媽也許是因為白天太累了有點心煩，我十分后悔當(dāng)時我沒有理解媽媽的心情，而只想著自己。
當(dāng)我讀到“弟弟拼命地點頭：媽媽，等我長大后，我會每年給你過生日的”時，我領(lǐng)悟到：母親對我的愛是無微不至的，她為我操勞，就是希望我長大后成為一個有用的人。
所以，我覺得：我是母親的孩子，我就應(yīng)該學(xué)會感恩，不要以為母親的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，我?yīng)該在長大后用實際行動來回報母親的愛，讓媽媽感到快樂，不讓她感到失望。這正是我必須要做到的。
當(dāng)我讀到“舒一眉說：“大人的事你少管，你有那時間多做幾張習(xí)題去。”我忽然想起：有一次，我發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)喝兩杯咖啡了，我擔(dān)心媽媽喝多了會生病，就跑去勸阻她。媽媽卻對我說：“你快去背單詞吧！”我聽了，覺得媽媽只想著讓我學(xué)習(xí)?？墒墙裉欤易x到了這里，我懂得了：那時我學(xué)習(xí)成績不太好，媽媽是因為愛我，希望我好好學(xué)習(xí)才這樣說。
《我的媽媽》這本書使我受益匪淺。我想到：每當(dāng)母親因為心煩而不理睬我，因為我犯了錯誤而責(zé)備我……雖然這是母親不高興的表現(xiàn)，但她仍然是在心中愛著我的，所以我不能辜負母親的愛，而要在長大后成為一個對社會有用的人，用實際行動來報答母親。
我的二本學(xué)生讀后感篇七
作者用簡單的語言，凝練的表達，鮮活生動的案例，給讀者描繪的一副眾生相，描繪出時代飛速發(fā)展下得社會割裂，貧富差距。
機會不平等，房價高漲，在機會流逝的年代，越來越依靠家庭資源帶來的福利，依靠個人在社會上打拼，并成功打出一片天，開拓一片事業(yè)的年代已經(jīng)過去了，社會上也沒有這么多機會留給那些一無所有的年輕人。
那么這些一無所有的年輕人未來怎么樣呢？書里并沒有跟蹤到，這是一個長期的社會調(diào)查，但是大家可以看到，越來越多的小鎮(zhèn)青年、三和青年揭示了社會的發(fā)展方向，未來怎么樣？我們都無法預(yù)示，只能看時代發(fā)展趨勢，國家控制力度，社會調(diào)配手段。普通人大都是在社會浪潮里被隨意碾壓，不得翻身。
我的二本學(xué)生讀后感篇八
在得到新書盤點播客中聽到這本書是廣金老師寫的關(guān)于廣金學(xué)生的故事時，我就決定要讀這本書，原因有兩個：一是好奇——我校竟有如此水平的教師，寫出的書還能被這個播客推薦，那起碼值得一讀；二是，一直以來，我常常陷入自我以至于漠視周圍的人和事，這本書對我來說可能會是一劑“良藥”：不純粹是培養(yǎng)共情，更重要的是通過看類似年齡、類似背景的人（何況作者及書中的這群人離我如此之近）的真實故事來鍛煉平常心——意識到自己并不特殊，也不重要，且未來并非我所見。
在讀完兩篇對黃燈老師關(guān)于新書的采訪后，還沒讀完書的序言，推薦給別人的理由就在我腦海中初現(xiàn)雛形。
我不喜歡被說教，也清楚“己所不欲勿施于人”，但我難免還會說教。而推薦這本書既能夠傳達我的部分觀念（例如讓我決定讀這本的第二點原因）又避免了說教，因為真實故事比我道聽途說的大實話力量強百倍。個中道理與那個太陽和風(fēng)比賽讓老人脫下外套的寓言相同。
一方面，現(xiàn)代人對個體意愿的重視十分明顯。任何善意的質(zhì)疑和勸告都可以用以下句式統(tǒng)一回復(fù)：“我想”、“你管我呢，我愿意”、“有錢難買我高興”。在不妨礙不危害他人的前提下，個體意愿的主張，不必解釋來由，無需論證理由，個人主觀上的肯定和承認成為自己主張的正當(dāng)性最重要甚至是唯一的依據(jù)。另一方面，尚未開化的人又讓自己的精神花園大門敞開，疏于管理。于是你才會看到一個現(xiàn)代人即使依仗著滿腦子垃圾也能自信滿滿。
這時候，開化了的人會產(chǎn)生惻隱之心，幫他鏟除一些雜草，推薦一些書，讓對方的花園起碼變得名副其實？可是你怎么知道自己的慈悲不會反而冒犯了那些甩手園??？你之所以能說教，是不是預(yù)設(shè)你在智識方面高人一等；是不是預(yù)設(shè)自己所說都是大道理大實話；最過分的是，是不是預(yù)設(shè)自己的話會對別人的選擇產(chǎn)生影響。無論多么委婉，逆耳良言始終不受歡迎；無論剝離得多么干凈，愛的身上總會附著一絲控制。
如果你因為上面這段而對薦書變得猶豫，我給你提供三種解決這個問題的思路：狠招是干脆不糾結(jié)，推薦是自己的事，讀不讀是別人的事，所以只管推薦；大招是寫言辭懇切的推薦理由，讓對方感受到慈父慈母般的誠意，而不是爹味十足的炫耀；妙招是以自己想讀為由，請別人幫忙借/買這本書，然后感慨這本書多好多好，借此激發(fā)對方的好奇心。
關(guān)于書的內(nèi)容，議論文字不多，對我來說不咸不淡。關(guān)于中國教育，批判性的、重油重鹽的，一針見血的，我都讀過。我的意思不是說黃燈老師在避重就輕，“挑軟柿子捏”，而是壓根這本書就沒想著揭起誰的傷疤。也因此，我可以放心把這本書推薦給我妹妹，一個高一新生。
可其實我并沒有放棄讀書，因為我成績好啊，放棄自己唯一的長板簡直腦子有病，我就是不喜歡填鴨教育?？赡菚r候沒有能力思辨，“敵人的敵人就是我的盟友”，只要跟老師的思想對著干就拿過來就用，《上學(xué)真的有用嗎》和《吾國教育病理》就是我的“自學(xué)主義”的左右護法，和菜頭的文章是精神綱領(lǐng)，“讀書無用論”只能算是馬前卒。
如果你還沒死或者你的故事沒被寫進書里，那只有極個別人會在乎你那點兒破事。這是我當(dāng)年對師兄師姐想要給我“傳道授業(yè)解惑”時的態(tài)度?，F(xiàn)在，我成了別人的師兄。我想用這本充滿故事、語言溫婉的書去提醒被我推薦的人：“讀書無用論”、“考研不值論”這些都是舊時代的冷兵器了；與其扛別人的大旗來給自己的叛逆壯膽，不如拿這股熱情嘗試去理解“經(jīng)濟下行”、“學(xué)歷貶值”、“階層流動滯緩”，“大重置時代”這些名詞之間的聯(lián)系和背后的含義。如果想要自毀前程，那不需要任何理論；相反，理論都是用來保護自己的。
這本書最有價值的部分是來源于學(xué)生作文或親述的個人故事。故事中師兄師姐的故事，時而使你對未來警惕，時而使你對未來憧憬，但最為重要的是，他們在提醒你：盡管命運早有安排，但你的未來還未到來。在此，我忍不住要引用斯蒂芬金寫在《肖申克的救贖》中的名句：“hopeisagoodthing,maybethebestthing.”當(dāng)你從某個人的故事中發(fā)現(xiàn)自己的影子時，就一定要多讀幾遍。
我的二本學(xué)生讀后感篇九
這是一個二本學(xué)校班主任，對于學(xué)生的記錄，有統(tǒng)計、有個體的描寫，時間跨度從2005年左右到2015年左右（跨度約十年），同時部分記錄了家庭的境況，廣州城市的變遷，對于學(xué)生的影響。
有這樣一本書，和作者的一些經(jīng)歷分不開，作者湖南人，95年左右大學(xué)畢業(yè)，（和作者遇到的學(xué)生跨度也近十年）畢業(yè)后工作，之后經(jīng)歷下崗，下崗后通過研究生考試，后來畢業(yè)后進入廣東某財經(jīng)學(xué)院中文傳媒系任教，教中文、文學(xué)方面的課程，也帶班主任，廣東某財經(jīng)學(xué)院雖然不是一本學(xué)校，但原屬于中國人民銀行附屬學(xué)校，培養(yǎng)了很多財經(jīng)人才，廣東很多銀行分行的行長都出自這個學(xué)校，校友網(wǎng)絡(luò)，就業(yè)的資源非常豐富，不過后來剝離學(xué)校到本地。中文傳媒系在學(xué)校中屬于相對較弱的一個系。作者之前寫過一本書，是關(guān)于教育對于自己和家人的影響。
大部分老師都不會寫一本書去聊自己的學(xué)生，但作者當(dāng)班主任，相比上公共課，會和學(xué)生有一些深入的接觸，更重要的是，她還試著指導(dǎo)學(xué)生寫作，而寫作中，學(xué)生可能會坦露自己的困惑，家庭、壓力等，她還試著在學(xué)生中實行導(dǎo)師制的寫作方法，以興趣小組的方式，挑選一些對文學(xué)感興趣的學(xué)生，深入指導(dǎo)他們寫作，而在這些溝通中，她也了解到學(xué)生的家庭、之前的求學(xué)經(jīng)歷，所以這是一本有點有面的書。
書中的一些觀點，也是非常真實的（主要是在2005年-2015年期間）。對貧苦家庭來說，教育是能夠改變生活的，但不是教育讓你更好的生活，而是，沒有好的教育可能滑落到更糟糕的境地，比如書中學(xué)生的弟弟，中學(xué)輟學(xué)，整天不務(wù)正業(yè)。家庭對學(xué)生的影響，超過教育對學(xué)生的影響，家庭的經(jīng)濟情況、父母的職業(yè)、眼界，都會影響的孩子的未來。
外籍畢業(yè)生基本不考慮留在廣州了。因為房價已經(jīng)非常高了。
作者的同學(xué)1995年左右大學(xué)畢業(yè)，工作方面都非常不錯，她也談到，1995年左右，即使那些高中畢業(yè)，沒有上大學(xué)的人，只要足夠果斷，跟隨經(jīng)濟的增長，也都混得不錯。
回到一個舊話題，“教育能否改變一個人的命運？”，大概率上不能，可能要加上一些條件，比如“到top5大學(xué)的教育能否改變一個人的命運？”我的回答是大概率的有可能，但普通家庭的孩子能夠上top5大學(xué)的概率是很小的，同樣受制于家庭。
我的二本學(xué)生讀后感篇十
斯霞老師撥動了我愛的心弦，激起了我對愛的向往和追求。我知道，我永遠都站不到斯霞老師的高度，但我會向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對待事業(yè)，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學(xué)生將來是成為小草還是成為參天大樹，都去真誠地關(guān)愛，都像“媽媽關(guān)愛孩子一樣”的關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，如果學(xué)生是參天大樹，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。
在斯霞老師身上，集中了人民教師和。
冰心說過：”有了愛，就有了一切?！八瓜祭蠋煹囊簧菍@句話最好的詮釋。愿天下所有的園丁們?nèi)缢瓜祭蠋煱愠錆M一樣的童真，一樣的純凈，一樣的溫柔，一樣的堅韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠益清。
我的二本學(xué)生讀后感篇十一
《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，正是作者朱德筆下那個不停勞碌著的母親吸引了我。
文中，作者不僅愛母親，更是敬佩母親的性格。母親一生都沒有脫離勞動，特別勤勞。她身形高大，力氣也不輸于一般男人，她可以做許多男人做的事。在朱德眼中，母親是萬能的，仿佛有了母親，就不會懼怕一切困難。
文中的母親能把看似一般的東西變得不一般。比如，她可以在嚴重缺乏糧食的年代，做出豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，使全家人吃得滋滋有味。作者把這些小事都深深地記在心里，通過這一些的描寫，我能感受到那時農(nóng)民生活的滿足感與幸福感，更多的是暖心。
這位母親還擁有很多母親都有的特點——節(jié)儉，由于她的聰明能干，在家庭經(jīng)濟拮據(jù)的情況下也能讓全家人吃飽穿暖，自己種田種菜，自己紡紗織布，一件衣服往往要幾個人都穿過了才舍得扔。盡管生活那么艱苦，也不對生活有過任何抱怨。
母親對待兒女們也十分和藹，但又很有原則，不允許她的孩子染上一點不好的習(xí)慣。
更難能可貴的是，這么貧窮的母親保持著一顆樂善好施的心，經(jīng)常周濟比他們更窮的親戚。
戰(zhàn)爭年代，他們一家人被迫分離，而母親依然堅強。戰(zhàn)爭激發(fā)了作者的愛國之心，母親總是在全力支持著，為了革命，朱德多年離開家鄉(xiāng)，甚至沒有音信，母親給了兒子很多理解和慰勉。這樣的母親是多么地深明大義！我為作者能夠擁有這樣的母親而深感到幸福。
母親的精神深深地鐫刻在作者心里，作者在文章結(jié)尾從小我上升到大我，從愛母親推廣到愛勞動人民、民族和黨。這樣的偉大母親于是培養(yǎng)了一個偉大的兒子——我們的革命領(lǐng)袖朱德。
文章中的母親那能干、仁慈、堅強、節(jié)儉、大義深深地吸引到了我，所以我最喜歡這篇課文。
我的二本學(xué)生讀后感篇十二
今天我讀了《她是我的朋友》，這一課主要講了：戰(zhàn)爭時期，有一天，幾發(fā)炮彈落在孤兒所里。兩名兒童被當(dāng)場炸死，還有幾名兒童受了傷，其中就有個小姑娘，經(jīng)過醫(yī)生查看，他們確認這個小女孩受的傷最重，如果不立刻搶救，就會因休克和流血過多而死去。但醫(yī)生不具備他的血型，有幾名孤兒可以給她輸血，但女醫(yī)生告訴他們?nèi)绻麄儾荒懿蛔阈∨⑹サ难?，她一定會死去，問是否有人愿意輸血?BR> 不久，一只小手顫抖的舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！班蓿x謝你?！贬t(yī)生說：“你叫什么名字?”“阮恒?！彼R上躺在草墊上，他的胳膊有酒精擦拭后，一根針扎在她的血管，抽血的過程中阮恒一動也不動，一句話也不說。阮恒試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生問是不是針刺疼了他，他搖了搖頭。
事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他以為自己要死。他準(zhǔn)想讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來?！薄暗撬麨槭裁丛敢膺@樣做呢?”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)過身對小男孩用樣的問題。小男孩回答說：“他是我的朋友。”
這個故事告訴我們：當(dāng)別人遇到困難時，我們應(yīng)該伸出我們的援助之手，阮恒的行為深深地打動了我，他可以為了朋友犧牲自己寶貴的生命，多么值得我們學(xué)習(xí)呀!我永遠不會忘記他的名字的，——阮恒!
我的二本學(xué)生讀后感篇十三
讀了第一次抱母親這篇文章，令我非常感動，下面我就來讀這篇文章。
母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護母親。輪到我守護母親那天，護士進來換床單，叫母親起來。
母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床很吃力，我趕緊說：“媽，您別動，我來抱您?！蔽易笫謹堊∧赣H的脖子，右手攬住母親的腿彎，使勁一抱。沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。護士在后面托了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么﹖”我說：“我沒想到我媽這么輕。”護土問：“你以為你媽有多重﹖”我說：“我以為我媽有一百多斤?！弊o士撲哧一聲笑了，說：“你媽這么矮小，別說病成這樣，就是年輕力壯的時候，我猜她也到不了九十斤?！蹦赣H笑說：“你真有眼力，我這一生，最重的時候只有八十九斤?！蹦赣H竟然這么輕，我心里很難過。護士卻取笑我：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！蔽艺f：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準(zhǔn)的?！痹谖业挠洃浿?，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但每逢有重擔(dān)，母親總讓我們放下，她自己來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么重的負荷。我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住您啊!”護士也動情地說：“大媽，您真了不起?！蹦赣H笑一笑說：“提那些事干什么﹖哪個母親不是這樣過來的?”護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點?！?BR> 我突發(fā)奇想：“媽，您把我從小抱到大，我還沒有好好抱過您一回呢。讓我抱您入睡吧?！蹦赣H說;“快把我放下，別讓人笑話?！弊o士說：“大媽，您就讓他抱一回吧?！蹦赣H這才沒有作聲。我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，坐在椅子上看我抱母親。母親終于閉上了眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去，可是，我忽然看見，有兩行淚，從母親的眼里流出來……我為什么因為這篇文章很感動，那是因為：令我感動的是:母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護母親。輪到我守護母親那天，護士進來換床單，叫母親起來。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床很吃力，我趕緊說：“媽，您別動，我來抱您?！?BR> 我左手攬住母親的脖子，右手攬住母親的腿彎，使勁一抱。沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。護士在后面托了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么﹖”我說：“我沒想到我媽這么輕?！弊o土問：“你以為你媽有多重﹖”我說：“我以為我媽有一百多斤?！?BR> 護士撲哧一聲笑了，說：“你媽這么矮小，別說病成這樣，就是年輕力壯的時候，我猜她也到不了九十斤?！蹦赣H笑說：“你真有眼力，我這一生，最重的時候只有八十九斤?！爆F(xiàn)在我終于明白了什么是母愛比大海寬了這句話。
我的二本學(xué)生讀后感篇十四
“母親最會吃虧。她的淚會往心中落?！?BR> “我的真正的教師，把性格傳給了我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！?BR> 望著窗外的小雨，淅淅瀝瀝，眼淚不停在眼中打轉(zhuǎn)，老舍《我的母親》一文將我深深感動，他將我的心引痛了。老舍在文中用最樸實、最平淡的語言對其母親的追憶觸動了我對母愛的那根弦。從我們呱呱墜地的那一刻起，母親忍著疼痛笑了。在孩提時代，母親是我們的主宰：飯是母親喂的，衣服是母親教我們怎么穿的，名字是母親教我們寫的。唐代一位叫孟郊的詩人寫了這樣一首詩“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@首詩不但說明了母親對兒女的恩情，還歌頌了母親的偉大。是的，母親是萬能的，母親是偉大的。
然而，在我們一天天長大的過程里，卻忽略掉了她的存在。
長大后，都渴望自由的我們，身上多了一雙翅膀，飛得更高更遠了，也越來越沉溺于自己的圈子。我們在這個恰到好處的年齡恰如其分的用一個正當(dāng)?shù)睦碛伞扒啻喝f歲！”忘記了母親的存在。在職高校園里已接近一學(xué)期，每次回家，嘴里雖然甜甜的喊著一聲“媽！”但后面都會迫不及待的加上“我這月的生活費沒了！”真可笑，真寒磣，環(huán)保得連一句問候，一句關(guān)心的話都省去。我可憐的母親，她的青春給予了我，歲月吞噬了她的花容月貌，然后得到的卻是女兒對她不停的壓榨。
“人，即使活到九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失了母親便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失了根。有母親的人，心里是安定的?！笔前?！母親是我們的根，有母親我們便是寶，沒有母親我們便是草。
請記?。何覀兪悄赣H的命，母親是我們的命！
我的二本學(xué)生讀后感篇十五
故事很短，講述了一個從12歲開始當(dāng)皇帝的燮王的帝王生活，通過他的視角將其所見、所聞、所感寫下來。從開始對于成為帝王的厭惡，到貪婪得意，再到最后的落魄失意時對往事的回守。和尚覺空預(yù)言，最后送給燮王的《論語》，他在宮中就一直沒有去讀。一直沉迷于物質(zhì)和美色中，忘記黎民百姓，國家大事。從其厭惡后宮嬪妃每夜發(fā)出的叫聲，將她們舌頭割掉，這一幕已經(jīng)暗示了最后帝王的結(jié)局。他還喜歡玩蛐蛐和向往鳥兒的自由，表示他對帝王之事毫不感興趣。而且這也是主題的一面，對自由的向往。他與其兄弟的爭權(quán)，也被祖母告知其兄弟端文才是真正的繼承人，很顯然他不會讓位，于是想把其兄弟殺死，最后也是成為勁敵。
一個小太監(jiān)燕郎對他的忠誠，一直是持續(xù)到生命最后一刻。但最后燕郎在皇帝被取締之后，帶著錢財想回家光宗耀祖，置辦家產(chǎn)時，卻遭遇了強盜，被奪走了全部錢財，這是多么可悲，又是多么諷刺!小太監(jiān)燕郎的一生也就被生活無情的拋棄。
接著燮王向往走索藝人的生活，希望著自己成為新的一代走索藝人，得到那種飛一般的感覺，但等到了京城卻已經(jīng)如夢初醒，彭國人要將燮國毀滅，成為[]他的國土，他組建的戲班子人員也被殺害，很諷刺又很可笑的是他竟然還活著!更有甚者，他的所有兄弟都被殺死，而且端文成為最短命的一個帝王，所以我就覺得這也暗含了他又是多么幸運，可以逃過一劫。就是所謂的“塞翁失馬，焉知非?！?。
最后來到了其師父覺空的歸屬地，安心度過歲月，他身邊帶著倆件寶貝，一是《論語》，二是繩索。在這他開始白天走繩索，晚上讀論語，過上了相似師父覺空的生活，文章最后說：有時覺得《論語》一書包含世間萬物，有時覺得一無所獲。
這部作品的爭議還是很大的，有人特別喜歡，有人則厭惡。那么來談?wù)勀愕母惺馨?，后期我會繼續(xù)來寫些蘇童小說的讀后感，畢竟他的作品對于我來講，還是很有吸引力，喜歡在他虛構(gòu)的世界里，作為一個旁觀者來靜靜地看待里面的人物和生活。
我的二本學(xué)生讀后感篇十六
在有些人眼里，我現(xiàn)在可能算是一個比較成功的教師了：教學(xué)上有一點成績，業(yè)務(wù)上有一些榮譽，學(xué)校里有一點位置，還能經(jīng)常出去講講學(xué)。但是，在1992年參加工作后的頭幾年，我卻干得很差勁，先后受到了學(xué)校的三...在有些人眼里，我現(xiàn)在可能算是一個比較成功的教師了：教學(xué)上有一點成績，業(yè)務(wù)上有一些榮譽，學(xué)校里有一點位置，還能經(jīng)常出去講講學(xué)。但是，在1992年參加工作后的頭幾年，我卻干得很差勁，先后受到了學(xué)校的三次”處分”：第一次是我?guī)У陌嗉壣细呷龝r把我換下來回到高一，第二次是在崗位聘任時給我一個試聘的警告，第三次差點把我調(diào)離教學(xué)一線，安排到后勤干職員。
從坐不住到坐下來。
究其原因，當(dāng)時我坐不住。在大學(xué)期間，我就喜歡交友，癡迷書畫，畢業(yè)前夕還舉辦過個人書畫展。參加工作后，當(dāng)時縣內(nèi)外書畫界的朋友我?guī)缀醵颊J識，經(jīng)常出去“以文會友”。班級管理一是靠不上，二是沒經(jīng)驗，三是脾氣好，鎮(zhèn)不住，所以后果可想而知。教學(xué)方面，學(xué)生們一直都喜歡我的課，自己也一直引為自豪，但就是不出成績。經(jīng)過反思，我逐漸認識到：自己一直非常追慕大學(xué)期間給我們上課的那些名師，侃侃而談，引經(jīng)據(jù)典，神采飛揚，妙趣橫生。因此，就刻意追求課堂的趣味性、生動性，而忽略了課堂的實用性和扎實性，結(jié)果成了“花拳繡腿”，偏離了教學(xué)的本位。
頭三腳沒踢開，結(jié)果挨了“三腳”。這人真是丟大了！郁悶至極，曾經(jīng)借酒澆愁，曾經(jīng)想調(diào)動工作，曾經(jīng)跟潮流練氣功想找點寄托，但是現(xiàn)實必須面對，浪子回頭吧，退出朋友圈！實際上也沒臉在朋友圈混了，把心收回來，老老實實研究業(yè)務(wù)：把近五年的高考題扎實做一遍，看看教學(xué)的方向；把課本仔細推敲一遍，想想教學(xué)的要求；把近年的雜志報紙找來閱讀思考一下，改改教學(xué)的方法；把大學(xué)相關(guān)的專業(yè)書籍拿來再重溫一遍，夯夯教學(xué)的根基；把老教師們的課虛心聽幾遍，學(xué)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗；經(jīng)常邀請領(lǐng)導(dǎo)和同事們聽聽自己的課，找找教學(xué)的毛病。蹲下身子干了幾年，有起色了，取得了全市高考第二名的成績，這在當(dāng)時重理輕文的大背景下還是不錯的。當(dāng)年，全市的高考備課會在我校召開，我被安排講了一節(jié)公開課，獲得了較高評價。以后，又接連在市里的各種教學(xué)研討會上執(zhí)教了四次公開課，大家開始逐漸認可我，學(xué)校也開始讓我連續(xù)送畢業(yè)班了。
從一窮二白到初具規(guī)模。
因為之前“劣跡斑斑”，教學(xué)上的各種評比活動也一直與我無緣。工作八年后，才有機會參加優(yōu)質(zhì)課評比。那時候，我校的教學(xué)改革已經(jīng)開始，課堂教學(xué)非常大學(xué)網(wǎng)注重問題型、探究性。有學(xué)習(xí)，有實踐，有反思，我的課堂教學(xué)有了較大變化，在縣、市優(yōu)質(zhì)課評比中先后取得第一名，又榮獲全省優(yōu)質(zhì)課一等獎第二名。此后幾年，順風(fēng)順?biāo)?，省教學(xué)能手、市學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師等榮譽稱號接踵而至。但是，一次活動卻意外地打擊了我的自信。
9月，省教研室選派我和省實驗中學(xué)的鐘紅軍老師去安徽參加全國說課比賽。因為比賽是現(xiàn)場抽取課題，我背了足有50多斤的書籍資料，信心百倍地沖著一等獎去了。但是，結(jié)果卻是二等獎。不比不知道，一比嚇一跳。與全國各地的高手相比，發(fā)現(xiàn)自己的差距有二：第一，教學(xué)積累很不夠。鐘紅軍老師給我很大震撼：當(dāng)是高中歷史舊版本的五本書一百多節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件，她的筆記本電腦中都有成品或半成品，而我卻手中空空。比賽抽到的課題只寫第幾冊、第幾課，她能馬上一一說出分別是什么內(nèi)容，而我卻得回去翻書。第二，信息技術(shù)太落后。很多選手都是提著筆記本電腦只身去參加比賽，備課時需要的教學(xué)資料可以讓在家的同事發(fā)郵件，而我當(dāng)時什么都不會，學(xué)校就讓韓亮老師陪著我到處“南征北戰(zhàn)”，課件也是現(xiàn)場制作，更不用說課件資料的積累了。
從安徽回來后，我就決心一定要補上這個差距。開始跟其他老師學(xué)著制課件，用自己的“二指禪”開始打印教學(xué)設(shè)計。遷入新校之后，教學(xué)條件改善了，用課件上課逐漸成為習(xí)慣，微機操作技術(shù)也逐漸提高。隨著課改新教材的更新，從頭開始積累電子版的教學(xué)設(shè)計也有了時機。這個過程中，我和歷史組的同事們一起分工合作，逐步建設(shè)起高中歷史全部的課件資源，并在兩次修訂的基礎(chǔ)上，編寫出高中全部的教學(xué)設(shè)計，印成了《落實課標(biāo)講義》，這不僅有利于集體備課，還有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實。，全國最大的歷史學(xué)科網(wǎng)站“中學(xué)歷史教學(xué)園地”為我開設(shè)了“劉慶亮新課程專輯”，這為我打開了一個嶄新的、廣闊的世界，網(wǎng)站在傳播我教改成果的同時，我也可以及時獲得全國各地一線的教學(xué)資源了。
現(xiàn)在，通過網(wǎng)站包年的方式，歷史組的老師們都已經(jīng)能夠享受到“中學(xué)歷史教學(xué)園地”的便利了。這給我們的教學(xué)帶來了源頭活水，也進一步營造出濃厚的教研氛圍，為提高教育教學(xué)成績奠定了堅實基礎(chǔ)：20高考我校文綜學(xué)科榮獲全市第二名，三個級部的歷史備課組當(dāng)年全部被評為學(xué)校首屆“優(yōu)秀備課組”；高三歷史備課組被評為“全市教學(xué)工作先進單位”，暑假教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動中我校歷史組被評為“山東省校本教研之星”。近五年來，全市連續(xù)三屆的歷史優(yōu)質(zhì)課比賽第一名分別被我校的王淑明、袁滿、劉偉老師奪得，他們在全省比賽中取得兩個一等獎、一個二等獎。同時，在教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教壇新星、鄒平名師等多項評比活動中，歷史組的老師們也取得了不錯的成績。對此，魯沖校長總結(jié)說：一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園！
從課內(nèi)到課外。
20，山東省作為四個實驗區(qū)之一，首批進入課程改革，我們也有幸成為第一批“吃螃蟹”的人。在此之前的幾年里，由于我在全省的幾項活動中嶄露頭角，省教研室接連給了我三項任務(wù)和榮譽：一是推薦我執(zhí)教《孔子與老子》的示范觀摩課，授課光盤放入岳麓版新教材培訓(xùn)包，在全國實驗區(qū)發(fā)行；二是推薦我參加了岳麓書社組織的“新教材培訓(xùn)專家團”，赴全國實驗區(qū)做巡回報告；三是20選拔我參加了“山東省教學(xué)改革骨干教師團隊”。
說實在話，這些任務(wù)分配給我時，雖然也有一些高興，而更多的是誠惶誠恐！眾所周知，上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課容易，但把每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課不容易；當(dāng)一個稱職的`授課教師容易，但像那些真正的專家那樣揮灑自如、深入淺出地講上一天，甚至是兩天，對一個中學(xué)教師而言，那差距絕對不是一半點兒。沒辦法，只好下大氣力“惡補”了。近兩年多來，所有的寒、暑假時間我?guī)缀醵际窃谵k公室渡過的。其次，我覺得自己的立足點是教材、教法的分析與交流，但這還僅是“術(shù)”的層面，從課改一線教師需求的角度，還要有“道”的層面，在培訓(xùn)中要對學(xué)術(shù)發(fā)展、課程改革也有所涉獵，我應(yīng)該盡量把這些年讀書閱讀和課改實踐的一些體會與思考穿插進去，進一步開闊視野，提高境界，大家聽了才會滿意。實踐證明，這樣的思路是正確的，在沈陽、哈爾濱、開封、大連、丹東、錦州等地的十幾場報告，很受當(dāng)?shù)亟處煹臍g迎。培訓(xùn)活動結(jié)束后，他們還經(jīng)常發(fā)郵件、打電話和我繼續(xù)交流探討教學(xué)問題。
通過近幾年的實踐，我體會到：教學(xué)實際上是一個人內(nèi)在文化的外化，如果腹中空空，教學(xué)永遠無法進入游刃有余的境界。作為教師，首先應(yīng)該是文化人，而要擁有文化，就必須讀書，而且是在思考基礎(chǔ)上的深層次的閱讀。讀書，是一種文化存款，文化一旦在心靈里安頓，就會成為自己一生精神豐盈的儲蓄。讀書，有時候不僅僅是功利色彩的功課，當(dāng)夜深人靜，獨處一室，獨坐一隅，獨品一茗，獨探一心，獨悟一理，這實際上是在喧囂的世界里找一個港灣，讓自己的心靈盡情地舒展和徜徉。今后，我將朝著這個目標(biāo)繼續(xù)前行！
我的二本學(xué)生讀后感篇十七
《我愛我的祖國》這本書中讀到一篇感人淚下的故事，這個故事叫血肉筑就的黃金通道。
里面講到：在西藏，帕龍?zhí)祀U的老虎嘴，兩岸都是懸崖峭壁，中間是滔滔的江水，筑路兵為了要在石壁上開出一條路，官兵們要系上保險繩，掛在天空中作業(yè)。當(dāng)300米長的道路即將鑿成時，突然山崩地裂，滾滾的洪流沖撞過來，把整個路基垂直削去，路基上作業(yè)的戰(zhàn)士隨著滑動山體全部被卷入了萬丈深淵。
我讀了這個故事很是感動，為了建好一條公路犧牲了多少戰(zhàn)士的生命。有時路基剛建好就倒塌了，每次倒塌戰(zhàn)士們心里很難受，可戰(zhàn)士們心中有七個字“我們一定要堅強”。雖然有一個個戰(zhàn)士在那里犧牲，他們還是頑強地造好了一條條公路。
戰(zhàn)士們不怕困難，勇往直前的精。
我的二本學(xué)生讀后感篇十八
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的聲音。世界上有一道最難忘的身影，那便是母親的身影。世界上有一種最無私的愛，那便是母親的愛。世界上有一種最難報答的情，那便是母親的恩情。這個道理我早就懂，但是學(xué)過《第一次抱母親》之后，才知道至今我也并沒有真懂。
《第一次抱母親》，讓我知道百善孝為先。文中的兒子已經(jīng)將母親輕輕抱入懷中，而我卻至今不懂得體諒母親，不是嫌她準(zhǔn)備的衣服不好，就是嫌她準(zhǔn)備的飯菜不可口。衣來伸手，飯來張口還理所應(yīng)當(dāng)，甚至有時抱怨自己的父母不如別人的爸媽那樣有錢，能開大公司，買豪宅、轎車，而自己卻連麥當(dāng)勞都不能經(jīng)常滿足?，F(xiàn)在想想，真難為情!每位母親都有艱辛之處，我們羨慕別人享受的同時，其實我們不知道他們背后的辛苦，就像我們不知道母親的辛苦一樣。我的媽媽是名人民教師，每天兢兢業(yè)業(yè)，一心撲在教育事業(yè)上，回到家中還要挑起家庭的重擔(dān)，一家人的起居，我的成長，老人的健康，樣樣都要親力親為，自己累病還要強撐著。我哪知道，母親每一次皺眉，都是身心俱疲，達到極限的流露，而我卻還總是不滿足。每每想到這，就覺得臉紅!《第一次抱母親》不僅讓我知道在生活中要體諒母親，更讓我知道要在行動中學(xué)會感恩，學(xué)會報恩!
我的二本學(xué)生讀后感篇十九
斯霞老師強調(diào)：“一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)于愛。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生?！痹诠ぷ髦?，她又何嘗不是這樣做的呢？天氣有變，她總能及時地提醒學(xué)生增減衣服；大雨過后，門口積水，她總會一趟又一趟地背著學(xué)生進進出出；家長有事，她總是欣然地把學(xué)生接回自己家中；學(xué)生得獎了、進步了，她總是手舞足蹈，比誰都開心。同樣是小學(xué)老師，我問自己：我能做到嗎？答案是：很難！
斯霞老師還強調(diào)：“為人師者，特別是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學(xué)校無小事，教師無小節(jié)。”這是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認識。在工作中，我這樣做了嗎？我又做到了嗎？哦，不，還是有點距離的。
斯霞老師撥動了我愛的心弦，激起了我對愛的向往和追求。我知道，我永遠都站不到斯霞老師的高度，但我會向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對待事業(yè)，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學(xué)生將來是成為小草還是成為參天大樹，都去真誠地關(guān)愛，都像“媽媽關(guān)愛孩子一樣”的關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，如果學(xué)生是參天大樹，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。
在斯霞老師身上，集中了人2000民教師和中華民族女性全部的美德。謙卑、睿智、斯文，翰墨書香，老一輩的美德是值得我們后人學(xué)習(xí)的，可喜的是現(xiàn)在的三尺講臺上也涌現(xiàn)出一批與斯霞老師有著同樣的抱負的老師，他們雖沒能像斯霞老師一樣享譽教壇！但他們滿腔熱血地走上講臺，然后默默無聞地離開講臺，多少位老師甘于寂寞，樂于奉獻，多少位老師做春蠶，做紅燭，又有多少位老師體現(xiàn)了甘做人梯的崇高精神。他們同樣地偉大，同樣地令人尊敬，我要為這樣的老師高呼：”你們也是'斯霞'！“因為，”平平凡凡“的背后也同樣是桃李芬芳，也同樣有奉獻杏壇的酸甜苦辣。盡管教師的職能不免隨著時代的變化而變化，雖然也屬于謀生的手段，但任何時代的教師都應(yīng)以教育學(xué)生為天職。每學(xué)期忙忙碌碌地工作為了誰，為了什么，到底有多少學(xué)生從這種工作中受到教育的影響？發(fā)生變化？其中的差別便顯示出教師工作中價值的不同，顯示出教師品位的高低。萬變不離其宗，履行自己的天職，才是教師工作的`價值所在。
俗話說：做一件好事容易，一輩子做好事難。同樣的道理，研究教學(xué)堅持一天容易，長此以往就難：關(guān)愛一個學(xué)生容易，關(guān)愛全體學(xué)生就難；一日關(guān)愛學(xué)生容易，終生關(guān)愛學(xué)生就難。我知道，研究教學(xué)不能是一時興趣，關(guān)愛學(xué)生更不可以是心血來潮，而是要滿腔熱情，持之以恒。我將以斯霞老師為燈塔，帶著滿腔的熱忱，駛向成功的彼岸；我將以《我的教學(xué)生涯》為鏡子，帶著滿懷的愛意，溫暖孩子的心房。我堅信：生命有了這份愛，有了這份滋養(yǎng)，就會更加快樂地成長。
做人的道理上都會達到教師所希望的那樣”。一名好教師僅僅具備一定的教育能力是不夠的，還必須具備強勁的事業(yè)動力。但是，如果一名教師的事業(yè)動力僅僅靠個人毅力乃至制度約束來維持，那他真正意義的教師生涯并未啟航。斯老師的教育人生，如果用一個字來概括，那就是“愛”。有了“愛”，她就有了無限的精力、無限的才能、無限的事業(yè)動力。她的“童心”、“母愛”，在教育領(lǐng)域閃爍著恒久的光華。
斯霞老師的教學(xué)經(jīng)驗是豐富的、是得心應(yīng)手的。孩子教得那么活潑聰明，教學(xué)效果那么好，是出自她對教育事業(yè)的深情厚愛，勇于探索，敢于實踐；是在她的長期教學(xué)實踐中，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，積累了許多寶貴的實踐經(jīng)驗，掌握了教學(xué)規(guī)律。尊重兒童，教學(xué)民主。她常常說，我們教學(xué)的對象是兒童，不把兒童當(dāng)成裝灌知識的容器，而是活潑的有思想有個性的人。尊重兒童是教育兒童的前提，教學(xué)民主是教師敢于正視自己工作中缺點錯誤的表現(xiàn)。在平等、民主的氛圍中，兒童才能真正成長為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人，社會的主人。
斯霞老師是淡泊名利的人。她從心底深處對教育、對學(xué)校、對孩子難以割舍，“情緣永不了”，因為她是一名老師，對她而言，這是一個刻骨銘心的情結(jié)，是她永不愿變換的角色。人生可以轟轟烈烈，但是，斯霞老師平平凡凡地過來了，“做一輩子小學(xué)老師”，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現(xiàn)過可以不做小學(xué)教師的機會，她都沒有改變志愿，她主動放棄升遷的機會，仍然一往情深地當(dāng)一名小學(xué)教師。正是憑著這一腔執(zhí)著情懷，斯老師在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無窮的樂趣，在學(xué)生中找到了生命的價值。學(xué)校、學(xué)生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學(xué)校、學(xué)生融合在一起。
冰心說過：“有了愛，就有了一切?！彼瓜祭蠋煹囊簧菍@句話最好的詮釋。愿天下所有的園丁們?nèi)缢瓜祭蠋煱愠錆M一樣的童真，一樣的純凈，一樣的溫柔，一樣的堅韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠益清。
我的二本學(xué)生讀后感篇二十
剛上天涯，看了著名的老千貼子，覺得真的寫得不錯，立刻訂了一本。
周六拿到書，周日上午就看完了。
看完了覺得，生活好豐富，也許是涉及了太多需要動腦子的地方，是一個聰明人的故事。非常樸實，也非常聰明，很好看。
覺得為什么我自己不能有這樣的生活呢？那樣豐富和有趣的。然后想明白了，因為我沒有這樣時時刻刻需要挑戰(zhàn)智力的生活?；蛘哒f沒有把自己的生活當(dāng)成是時時刻刻需要挑戰(zhàn)智力的生活。
要真的接觸到那么多的不同的生活和場景啊，才好玩。或者，能把精力苦練的成果在每天的生活里來用，也好玩啊。
千術(shù)與我自己擅長的某種事情的學(xué)習(xí)和精通過程是一樣的，就是苦練，不論別人在做什么，自己都要苦練，最終被人羨慕，被人尊重的是練出來的'成果，舉重若輕，信手拈來的成果。所有人都看不到背后的辛苦，可是就是那種苦練出來的本事，有時若可以用一用，用來輕易地解決一些什么問題，都是好有成就感啊。
可惜了以前下過功夫的事情，于我現(xiàn)在的生活沒有多少用處。只能在有的時候，自己過會癮，被旁邊看的人注注目，也就不過如此了。
畢竟，人長大了，也有生活要對付，如果不能再以原來用過功的那一門去生活，那就該是選擇一門新的內(nèi)容，再下苦功夫。萬事皆通嘛，和原來學(xué)過練過時一樣的下功夫，別人玩的時候我也下功夫，一定會達到精通的。
選好了這一新的門學(xué)問，就是企業(yè)經(jīng)營和管理好了?？梢詴r時用腦的，蠻好玩的。到多老還可以用的。
還有一個讀后感，就是覺得騰飛在書里的生活可以看到，還是有不少朋友的，而我自己，越工作久了，越懶得與人打交道，朋友更是越來越少聯(lián)系，如果要混哪個圈子，哪有不開始這個圈子的交際的。
于是這也是要做的事情，只是，即使是有目的的圈子，交朋友也是要用真心的。我想我自己沒有那么多真心可以用。不過，起碼要做到起碼的熟識吧。
自己的本事精彩，生活才可能精彩。這是看這本書的讀后感，除了書寫得好，看到了那么多的不同的生活，對我自己的生活還是很有激勵作用的。：）提醒自己更要精通一樣。提醒自己不要忘了這個社會不是我一個人就能混得開的。
：），春天已經(jīng)來了，陽光很好，覺得前面的生活很美好。因為我一定是要下苦功夫了。：）。
我的二本學(xué)生讀后感篇一
作為一個二本院校的工作人員，閱讀黃燈新作《我的二本學(xué)生》，開始時源于一種職業(yè)義務(wù)和了解同行的習(xí)慣，讀完后則相見恨晚，這是一部認真的書，一部誠實的書，說出了二本院校老師和學(xué)生的心聲。
作者在其廣東f學(xué)院的十三年從教生涯中，通過對學(xué)生群體的持續(xù)觀察，以及來自師生關(guān)系的長久聯(lián)系、觀照，獲得了鮮活的感性認知。作者打開了一個個有限個體的命運，借由他們的生命故事，幫助讀者找到一種理解時代的可靠方式。讀者一次次面對的那些具體的生存狀態(tài)，令人意識到中國普通青年群體，在時代的洪流中，某種必然的遭遇和突圍的可能。
二本是個因錄取批次而來的內(nèi)涵與邊界都相當(dāng)模糊的概念，隨著高考改革中采取平行志愿填報錄取模式的普及，二本主要意味著院校在中國高等教育體系中的定位，如果說985、211是出類拔萃、光彩奪目的主角，那二本院校則是面目模糊的路人甲乙丙。以筆者所在的山東省為例，歷年一本錄取率不足20%，985、211錄取率更是不到6%，這意味著，數(shù)量遠為廣大的二本學(xué)生這個群體更有資格代表時代青年的底色，正如作者所說，“中國二本院校的學(xué)生，從某種程度而言，折射了中國最為多數(shù)普通年輕人的狀況，他們的路徑，勾畫出中國年輕群體最為常見的成長路徑”。
因此，作者依賴其教公共課、先后兩次當(dāng)班主任的觀察、私下的導(dǎo)師制實行過程以及對廣東學(xué)生的刻意聚焦，見證了八零后、九零后兩批年輕人的成長，提出了一些遠未解答甚或無法解答的問題：二十多年來，二本學(xué)生到底面臨了怎樣的機遇和挑戰(zhàn)，又承擔(dān)了多少不為人知的壓力？通過念大學(xué)，他們在立足社會的過程中，在就業(yè)、深造、定居等具體人生節(jié)點，能否依仗高等教育提供的屏障，越過一個個在今天看來無法逾越的暗礁？應(yīng)該說，意識到這些問題、描述出這些問題，比解答這些問題更有意義，因為這些根本就是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。
通過對學(xué)生的具體命運的觀察，作者得出一個結(jié)論：學(xué)生畢業(yè)后的成長路徑和階層定位，更多取決于原生家庭和對歷史機遇的把握，并由此展開對教育的反思。比如觀察某位廣州學(xué)生畢業(yè)后在廣州的艱難生存后，作者說“在投機的年代，他身上缺少一股賭勁，缺少職業(yè)規(guī)劃師提到的風(fēng)險承擔(dān)能力，在一閃而過的機遇中，他的謹慎和猶疑，沒有幫他避免風(fēng)險，卻讓他失去了在自小長大的城市立足的資本。沒有人追問他的謹慎和猶豫來自哪里，也沒有人意識到，他的父輩在承受下崗的命運和改革陣痛的代價后，家庭的瘀傷一直延伸到了這個瘦弱男孩的身上?！弊髡咭蛑疅o奈總結(jié)道，“對二本高校而言，不得不承認，學(xué)生的分化，在入學(xué)前多半已完成，教育的實際功效，其邊際效應(yīng)早已遞減?！?BR> 房子房價對于國家而言，只是一個經(jīng)濟維度的術(shù)語，但對1516045班的孩子而言，則是他們在離開學(xué)生宿舍后，鍋碗瓢盆必須擱置的地方，他們的前途、去向、家庭、生活質(zhì)量，都與此密切相關(guān)。他們無法想象一個不用租房的時代，也從不懷疑高房價的合理性。他們一出生就面臨的這些現(xiàn)實，會妨礙他們從更多的層面去理解自己的成長，妨礙他們從個人成功的價值觀突圍出去建構(gòu)自己完整、充實、自我主宰、充滿力量的生活?！?BR> 不得不說，作者的結(jié)論有相當(dāng)?shù)恼鎸嵭?，符合常識和公眾認知，但同時也比較喪。今年以來，甚至是985高校的畢業(yè)上都在成立“廢物小組”，以“小鎮(zhèn)做題家”的定位自嘲互嘲。這樣的結(jié)論意味著承認教育的局限和個人努力的局限，這或許是所謂“佛系”的根源吧。
作者的工作其實更像社會學(xué)的“田野調(diào)查”，有共同生活的記錄、有訪談、有調(diào)查，還有家訪，其實如果在序言中更系統(tǒng)的整理介紹自己的工作方法，或許結(jié)論會顯得更有力量。另外，樣本既是來源于教學(xué)經(jīng)歷，這就決定了樣本在某種程度上的單一性，所有同學(xué)都來自同一所學(xué)院、絕大多數(shù)同學(xué)來自作者任教的中文系，這樣的樣本在評估入學(xué)前比如原生家庭影響方面沒有大的問題，但教育過程、擇業(yè)就業(yè)不可避免的帶有專業(yè)和行業(yè)特點，對于做出普遍性結(jié)論不利。
社會學(xué)經(jīng)典作品《跨越邊界的社區(qū)》的作者、北京大學(xué)學(xué)士碩士、牛津大學(xué)博士、牛津大學(xué)社會人類學(xué)教授項飆曾談及地方院校老師，說“他們除了重復(fù)新聞報道的話語之外，對當(dāng)?shù)鼐烤拱l(fā)生了什么事情說不清楚。我就很奇怪，你整天生活在這里，怎么會不知道呢？他們對這些事情不感興趣。……看一下學(xué)術(shù)期刊上寫什么文章，就往上套，主要目的是進入那個話語體系，而不是觀察身邊的世界?！币驗轫楋j的話難聽但卻是實情，我很沮喪；但現(xiàn)在黃燈的這本《我的二本學(xué)生》似乎成了項飆言論的一個反證，我對此深感欣慰。
最后以虞世南的《詠螢》勉勵二本院校的師生：“的歷流光小，飄飖弱翅輕?？治窡o人識，獨自暗中明”，包括我自己。
我的二本學(xué)生讀后感篇二
最近，優(yōu)秀學(xué)子考上北大、清華的新聞屢屢刷屏，但是，卻鮮有人關(guān)心關(guān)注那些考上普通二本學(xué)校的學(xué)子。在推崇眼球經(jīng)濟、崇尚流量的今天，二本學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作經(jīng)歷，無疑缺少足夠的爆點來吸引人們關(guān)注。但是，恰恰是這種忽略，讓我們錯過了觀察這個社會最為普遍的一個群體的生活學(xué)習(xí)狀況的機會。廣東f學(xué)院黃燈老師的非虛構(gòu)作品《我的二本學(xué)生》，通過考察自己教過的幾屆學(xué)生，填補了這個空白。
從書的標(biāo)題看，很容易讓人誤以為這是一本講述老師教學(xué)經(jīng)驗的書，但實際上并不是，或說不全然是。書中的確也提到了一些特殊的教學(xué)方法，如黃老師頗具創(chuàng)意地在本科生中推行“導(dǎo)師制”，通過個性化的文學(xué)教學(xué)，來提升學(xué)生對文字和現(xiàn)實的感知能力和把握能力；不過，書中更大的篇幅在于，黃燈老師借助教學(xué)的便利，采集了普通二本學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)樣本，從中折射出了從上個世紀(jì)90年代至今的大學(xué)生教育、就業(yè)變遷圖景。同時，也反映了不同的原生家庭背景、南北地域差異在大學(xué)生群體的生活狀況上打下的深刻烙印。
這還是一本關(guān)于改革開放進程的個人奮斗史。這里的奮斗首先是作為背景資料出現(xiàn)的。背景人物是書中的主人公“二本學(xué)生群體”的父輩。他們在改革開放之初，南下到廣東討生活，在改革開放的洪流中，憑借著自身的努力和奮斗獲得了第一桶金，也使自己的子女有了在廣東立足的資本。他們的職業(yè)大多平凡，如屠戶、理發(fā)師、餐飲店業(yè)主等。平凡而辛苦的職業(yè)，使他們在奮斗中透支了自己的精力和健康，所幸的是，他們的付出畢竟有所回報。他們的子女，也大多注定在這塊改革開放的沃土上繼續(xù)揮灑青春和熱血，一代一代耕耘下去。而在奮斗中，無疑又有某種偶然的因素，那就是“買房”。買房無疑是當(dāng)今時代每個中國人最為重要的經(jīng)濟生活，那些無意中早買房的人可以輕松地搭上時代的快車，并由此將那些埋頭奮斗而沒有抬頭看房價的人遠遠甩在后面。這種偶然又是時代的必然，它充分體現(xiàn)出了時代車輪滾滾向前時所給予的稍縱即逝的機會，讓錯過的人只能無限唏噓感嘆。
失去了中學(xué)時期按部就班、刷題應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式后，大學(xué)的放任式教學(xué)無疑會讓青澀的學(xué)子一時之間產(chǎn)生何去何從的茫然。被壓抑的興趣和青年人與生俱來的理想主義，在障礙消失后，隨之井噴而出。然而，與上世紀(jì)八十年代的大學(xué)生包分配體制不同，如今的大學(xué)生一畢業(yè)就得自主擇業(yè)，接受市場經(jīng)濟的洗禮。剛剛萌芽的純粹學(xué)習(xí)熱情，無疑又被四年后的現(xiàn)實壓力所澆滅。于是，在這二者之間產(chǎn)生的擠壓感，使不少大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮心態(tài)。作為教授文學(xué)的黃燈老師目睹了這種焦慮心態(tài)，但也無法消除，因為她深知，文學(xué)固然可以豐富人的靈魂，但是“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。大多數(shù)學(xué)生還得面臨生存的壓力，而這是提倡精神生活的文學(xué)所無法解決的。關(guān)于此，北京大學(xué)的歷史教授辛德勇也有同感，他就直接奉勸那些貧苦的孩子不要去學(xué)習(xí)歷史等人文知識，而應(yīng)該去學(xué)些能夠賺大錢的專業(yè)，比如金融、法律等，人文學(xué)科某種程度上是給無衣食之憂、同時飽含學(xué)術(shù)熱情的學(xué)生學(xué)的。
回到本書，一方面，黃燈老師贊賞那些有著明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，過上安穩(wěn)富足的日子本就是老師對學(xué)生的一種期望；另一方面，黃燈老師內(nèi)心深處更欣賞那種即便在現(xiàn)實面前磕磕碰碰、體無完膚但仍心懷理想、不愿妥協(xié)的學(xué)生，對他們充滿了憐惜。老師的矛盾心態(tài)與學(xué)生的焦慮心態(tài)，實際上不是某個個體特有的，而是這個時代下個體不得不做出的心理反應(yīng)。這本書非常具體地刻畫出了這種心態(tài)，展現(xiàn)了個體和時代之間的隱秘的互文關(guān)系。而這種關(guān)系，是卷入這場時代洪流中的個體難以抽身觀察的。黃燈老師作為一個見證者，在教學(xué)之余，能夠聚焦于此，通過一份份活生生的樣本，為時代留下了一份非常寶貴的記錄，真可謂善莫大焉。
我的二本學(xué)生讀后感篇三
小學(xué)的課本里，總是有這樣的描寫：“父親或是把孩子打得鼻青臉腫，或是一個勁往孩子腦子里塞大道理，講得兒女涕淚橫流。然后孩子們用力地點頭，發(fā)誓從此好好學(xué)習(xí)，報效祖國”。從《通往廣場的路不只一條》到《落花生》，再到那篇釣大魚放大魚的文章，父親總是充當(dāng)了主角，母親的戲份委實不多。
作為一個單親家庭中的母親，胡適母親的戲份一下子重了許多。既是慈母，又是嚴父，還是嚴師，頗有些人格分裂的架勢。但即使是這樣的重任，她也擔(dān)了起來。就像雞媽媽保護雛雞，在別人眼中很偉大的事情，在她眼里是天經(jīng)地義的，盡管沒有人強迫她去這樣做。
其實，“嚴”并不意味著束縛，“慈”也絕非放縱，“嚴”也是“慈”的另一種體現(xiàn)，就像風(fēng)箏上的線，它從未刻意束縛你，當(dāng)你覺得被束縛時，只是因為你走錯了方向。所謂“嚴”與“慈”，其實都是那根細線，只是在不同的時候，有不同的感受。它們是不可分割的，就像我在書中讀到的一段影評一樣：“善惡本身就像硬幣的正反面，你以為善惡分隔很遠，差別很大，其實它們一直都緊密聯(lián)系著，它們是天生的雙生子。關(guān)于它們，只差了一個轉(zhuǎn)身?！?BR> 這段話原本是在評論《蝙蝠俠黑暗騎士》中的蝙蝠俠與小丑。但有時，善惡與嚴慈是一樣的，當(dāng)你看到胡適母親的嚴厲外表時，總覺得她缺少慈愛，而實際上，“嚴”與“慈”，有時只差了一個轉(zhuǎn)身。
我的二本學(xué)生讀后感篇四
全書以教學(xué)札記的形式，梳理了歷屆學(xué)生的生活脈絡(luò)。從中最大的感悟是，個人選擇背后的時代洗刷。這本書最貼切自己小時候的個人記憶，“南下”往往意味著更大的機遇，書里提及“廣東人”對廣東，對深圳的認同感，很有感觸。在廣東人眼里，湖南湖北是北方，并不是中部。想起來大學(xué)的湖南同學(xué)，畢業(yè)后回廣東工作，父輩早在廣東扎根，想起了家里的舅舅早年在廣東闖蕩，在廣深一帶原始積累，創(chuàng)下了第一筆財富。
這本書提及了一代“深漂二代”享受到廣深發(fā)展初期的便利，為下一代打下了鞏固的階層地位，但是又無法將房產(chǎn)兌現(xiàn)的無奈。
里面提及南方人的拼搏、進取，下南洋，去一個更發(fā)達的城市，意味著更快捷的生活節(jié)奏，讓我想到了身邊的前輩親戚們，早年出去闖蕩，去更發(fā)達的城市撈金。
這本書讓我窺見了那個時代的大學(xué)生，就業(yè)意識的濃郁，對實操對未來的迷茫這些并不會因為時代變化就減少。而作者并不只是描寫二本學(xué)生，南方二本學(xué)生，而是整個時代陣痛下對社會大學(xué)生的擠壓。
這讓我覺得命運十分戲劇性的地方。現(xiàn)在觀照當(dāng)下，對家鄉(xiāng)的認同感越強的人，越容易回到家鄉(xiāng)。而很有意思的是，全書讓我感受到“南方”往往所有人的印象中，窄化為廣深一帶，我們也不會說云南是南方，海南是南方，湖南是南方。而在我小時候的記憶里，南方也僅僅是“廣深”兩個詞，而僅僅在地理課本中，了解到“東南沿?！钡臅r候，想起來自己的家鄉(xiāng)更加時候后者。
但是在大學(xué)和北方同學(xué)相處中，在北方同學(xué)眼中，地理位置較之于自己往南，即是南方。所以這就是為什么，大學(xué)的山西舍友覺得“山東”就是南方。當(dāng)時我還很驚訝問她，“山東”不是北方嗎？正兒八經(jīng)說，南北應(yīng)該是秦嶺淮河的分界線。
我的二本學(xué)生讀后感篇五
這本書作者是一所廣東學(xué)校的大學(xué)老師，教中文。所以，基本上可以說本書記錄了70后到90后，三十年普通大學(xué)畢業(yè)生的人生。因為她自己的人生，以及最后一批學(xué)生基本上可以說是她同齡人的后代。
書對于社會思考其實并不多，主要是對于一個又一個學(xué)生的背景，思想，他們畢業(yè)的選擇以及盡可能獲得的他們目前“結(jié)局”的敘述。當(dāng)然，作為老師她的主要視角是在于學(xué)生在走入大學(xué)之前的思考規(guī)劃，以及實際上步入社會以后的實踐和反思。
這種白描方法我很是喜歡，雖然記敘手法有些雜亂，與西方非虛構(gòu)社會調(diào)查文案比起來，在閱讀上略感嘈雜。但是這種按照時間的順序慢慢講述，反而有一種別致的感覺，畢竟我們的社會這二三十年變化真的太快了。
尤其是整個廣州。雖然作者本書并非廣州本地人，倒是也有好處。學(xué)生對于廣州以北的不了解，整個廣州在改革開放以后的飛速發(fā)展，這些雖然都不是作者有意為之的講述，但是穿梭于整個這些學(xué)生的敘述里，很令人眼前一亮。
其實最令我感到新奇的是，原來廣州的計劃生育執(zhí)行的如此不到位。甚至很多學(xué)生是認為在90年代后期，他們才開始知道這個政策。眾多子女的廣州福建的孩子，家里貧窮已經(jīng)是必然。雖然，這些例子并不能證明，獨生子女可以讓家庭富裕，當(dāng)然北方超生都認為是因為他們的東躲西藏而陷入貧困。但是這些南方的眾多事實顯示，其實他們也是因為子女眾多的拖累，使得他們在后來日漸發(fā)達的廣州，讓其子女難以立足。
作者也清晰的發(fā)現(xiàn)，與整個獲得社會紅利的70后不同，基本上從85年之后的孩子們，就開始逐漸缺少了用最少成本跨越社會階級的機會。并不是沒有，只是越來越難。尤其到了90后，這一代人，與作者本身的代溝都已經(jīng)非常嚴重，而且這些孩子們本身家庭條件大部分都已經(jīng)不錯，但是他們在廣州看不到希望，從而開始佛系放棄自己。
但是，我覺得這些其實老師只是無能無力的一部分，當(dāng)然，她也知道，這些普通大學(xué)和重點大學(xué)的區(qū)別主要在于學(xué)生思維訓(xùn)練方面。但是我覺得這也是僅僅是她知道。至于，怎么在普通大學(xué)里面將這些孩子擺脫應(yīng)試教育，真正訓(xùn)練，其實環(huán)境的影響極為巨大。隨著越來越往后，這些普通學(xué)校的學(xué)生也愈發(fā)難以考入重點大學(xué)研究生以后，使得老師也有一種無力感。我感覺老師也在放棄。
實際上，這些例子的選取，有些單一，因為職業(yè)的原因，老師只能選擇那些主動和其聯(lián)系的學(xué)生的樣本，至于那些默默無聞的大部分學(xué)生，其實她了解的也不多，也就是后來偶爾聽說一兩句。
其實他們出生已經(jīng)享受到了紅利。
未來總會好的。作者：徐諶輝。
我的二本學(xué)生讀后感篇六
含著脈脈的深情，我讀完了《我的母親》這部傾情小說，本書中講述了一個有輕微孤獨癥的孩子（被媽媽喚作弟弟）、一個有輕微抑郁癥的母親，作者敘說了弟弟和媽媽在相識、相處時的陌生、微妙和忐忑。
這部小說告訴我們：孩子和母親是有血緣關(guān)系的人，無論之前敵視和陌生到了何種程度，最后他們還是親愛的一家人，關(guān)鍵時刻他們一定會為對方出手。
當(dāng)我讀到“弟弟并不計較他媽媽的冷淡”時，我忽然想起：有一天，媽媽下班回家后，我問媽媽今天晚餐吃什么，媽媽說：“我煩著呢，別打擾我”。那時，我在想：媽媽一定不愛我了，如果愛我，她就會回答我的話，我氣的回到了我的房間?？墒墙裉?，我讀到了這里，想起那時媽媽也許是因為白天太累了有點心煩，我十分后悔當(dāng)時我沒有理解媽媽的心情，而只想著自己。
當(dāng)我讀到“弟弟拼命地點頭：媽媽，等我長大后，我會每年給你過生日的”時，我領(lǐng)悟到：母親對我的愛是無微不至的，她為我操勞，就是希望我長大后成為一個有用的人。
所以，我覺得：我是母親的孩子，我就應(yīng)該學(xué)會感恩，不要以為母親的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，我?yīng)該在長大后用實際行動來回報母親的愛，讓媽媽感到快樂，不讓她感到失望。這正是我必須要做到的。
當(dāng)我讀到“舒一眉說：“大人的事你少管，你有那時間多做幾張習(xí)題去。”我忽然想起：有一次，我發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)喝兩杯咖啡了，我擔(dān)心媽媽喝多了會生病，就跑去勸阻她。媽媽卻對我說：“你快去背單詞吧！”我聽了，覺得媽媽只想著讓我學(xué)習(xí)?？墒墙裉欤易x到了這里，我懂得了：那時我學(xué)習(xí)成績不太好，媽媽是因為愛我，希望我好好學(xué)習(xí)才這樣說。
《我的媽媽》這本書使我受益匪淺。我想到：每當(dāng)母親因為心煩而不理睬我，因為我犯了錯誤而責(zé)備我……雖然這是母親不高興的表現(xiàn)，但她仍然是在心中愛著我的，所以我不能辜負母親的愛，而要在長大后成為一個對社會有用的人，用實際行動來報答母親。
我的二本學(xué)生讀后感篇七
作者用簡單的語言，凝練的表達，鮮活生動的案例，給讀者描繪的一副眾生相，描繪出時代飛速發(fā)展下得社會割裂，貧富差距。
機會不平等，房價高漲，在機會流逝的年代，越來越依靠家庭資源帶來的福利，依靠個人在社會上打拼，并成功打出一片天，開拓一片事業(yè)的年代已經(jīng)過去了，社會上也沒有這么多機會留給那些一無所有的年輕人。
那么這些一無所有的年輕人未來怎么樣呢？書里并沒有跟蹤到，這是一個長期的社會調(diào)查，但是大家可以看到，越來越多的小鎮(zhèn)青年、三和青年揭示了社會的發(fā)展方向，未來怎么樣？我們都無法預(yù)示，只能看時代發(fā)展趨勢，國家控制力度，社會調(diào)配手段。普通人大都是在社會浪潮里被隨意碾壓，不得翻身。
我的二本學(xué)生讀后感篇八
在得到新書盤點播客中聽到這本書是廣金老師寫的關(guān)于廣金學(xué)生的故事時，我就決定要讀這本書，原因有兩個：一是好奇——我校竟有如此水平的教師，寫出的書還能被這個播客推薦，那起碼值得一讀；二是，一直以來，我常常陷入自我以至于漠視周圍的人和事，這本書對我來說可能會是一劑“良藥”：不純粹是培養(yǎng)共情，更重要的是通過看類似年齡、類似背景的人（何況作者及書中的這群人離我如此之近）的真實故事來鍛煉平常心——意識到自己并不特殊，也不重要，且未來并非我所見。
在讀完兩篇對黃燈老師關(guān)于新書的采訪后，還沒讀完書的序言，推薦給別人的理由就在我腦海中初現(xiàn)雛形。
我不喜歡被說教，也清楚“己所不欲勿施于人”，但我難免還會說教。而推薦這本書既能夠傳達我的部分觀念（例如讓我決定讀這本的第二點原因）又避免了說教，因為真實故事比我道聽途說的大實話力量強百倍。個中道理與那個太陽和風(fēng)比賽讓老人脫下外套的寓言相同。
一方面，現(xiàn)代人對個體意愿的重視十分明顯。任何善意的質(zhì)疑和勸告都可以用以下句式統(tǒng)一回復(fù)：“我想”、“你管我呢，我愿意”、“有錢難買我高興”。在不妨礙不危害他人的前提下，個體意愿的主張，不必解釋來由，無需論證理由，個人主觀上的肯定和承認成為自己主張的正當(dāng)性最重要甚至是唯一的依據(jù)。另一方面，尚未開化的人又讓自己的精神花園大門敞開，疏于管理。于是你才會看到一個現(xiàn)代人即使依仗著滿腦子垃圾也能自信滿滿。
這時候，開化了的人會產(chǎn)生惻隱之心，幫他鏟除一些雜草，推薦一些書，讓對方的花園起碼變得名副其實？可是你怎么知道自己的慈悲不會反而冒犯了那些甩手園??？你之所以能說教，是不是預(yù)設(shè)你在智識方面高人一等；是不是預(yù)設(shè)自己所說都是大道理大實話；最過分的是，是不是預(yù)設(shè)自己的話會對別人的選擇產(chǎn)生影響。無論多么委婉，逆耳良言始終不受歡迎；無論剝離得多么干凈，愛的身上總會附著一絲控制。
如果你因為上面這段而對薦書變得猶豫，我給你提供三種解決這個問題的思路：狠招是干脆不糾結(jié)，推薦是自己的事，讀不讀是別人的事，所以只管推薦；大招是寫言辭懇切的推薦理由，讓對方感受到慈父慈母般的誠意，而不是爹味十足的炫耀；妙招是以自己想讀為由，請別人幫忙借/買這本書，然后感慨這本書多好多好，借此激發(fā)對方的好奇心。
關(guān)于書的內(nèi)容，議論文字不多，對我來說不咸不淡。關(guān)于中國教育，批判性的、重油重鹽的，一針見血的，我都讀過。我的意思不是說黃燈老師在避重就輕，“挑軟柿子捏”，而是壓根這本書就沒想著揭起誰的傷疤。也因此，我可以放心把這本書推薦給我妹妹，一個高一新生。
可其實我并沒有放棄讀書，因為我成績好啊，放棄自己唯一的長板簡直腦子有病，我就是不喜歡填鴨教育?？赡菚r候沒有能力思辨，“敵人的敵人就是我的盟友”，只要跟老師的思想對著干就拿過來就用，《上學(xué)真的有用嗎》和《吾國教育病理》就是我的“自學(xué)主義”的左右護法，和菜頭的文章是精神綱領(lǐng)，“讀書無用論”只能算是馬前卒。
如果你還沒死或者你的故事沒被寫進書里，那只有極個別人會在乎你那點兒破事。這是我當(dāng)年對師兄師姐想要給我“傳道授業(yè)解惑”時的態(tài)度?，F(xiàn)在，我成了別人的師兄。我想用這本充滿故事、語言溫婉的書去提醒被我推薦的人：“讀書無用論”、“考研不值論”這些都是舊時代的冷兵器了；與其扛別人的大旗來給自己的叛逆壯膽，不如拿這股熱情嘗試去理解“經(jīng)濟下行”、“學(xué)歷貶值”、“階層流動滯緩”，“大重置時代”這些名詞之間的聯(lián)系和背后的含義。如果想要自毀前程，那不需要任何理論；相反，理論都是用來保護自己的。
這本書最有價值的部分是來源于學(xué)生作文或親述的個人故事。故事中師兄師姐的故事，時而使你對未來警惕，時而使你對未來憧憬，但最為重要的是，他們在提醒你：盡管命運早有安排，但你的未來還未到來。在此，我忍不住要引用斯蒂芬金寫在《肖申克的救贖》中的名句：“hopeisagoodthing,maybethebestthing.”當(dāng)你從某個人的故事中發(fā)現(xiàn)自己的影子時，就一定要多讀幾遍。
我的二本學(xué)生讀后感篇九
這是一個二本學(xué)校班主任，對于學(xué)生的記錄，有統(tǒng)計、有個體的描寫，時間跨度從2005年左右到2015年左右（跨度約十年），同時部分記錄了家庭的境況，廣州城市的變遷，對于學(xué)生的影響。
有這樣一本書，和作者的一些經(jīng)歷分不開，作者湖南人，95年左右大學(xué)畢業(yè)，（和作者遇到的學(xué)生跨度也近十年）畢業(yè)后工作，之后經(jīng)歷下崗，下崗后通過研究生考試，后來畢業(yè)后進入廣東某財經(jīng)學(xué)院中文傳媒系任教，教中文、文學(xué)方面的課程，也帶班主任，廣東某財經(jīng)學(xué)院雖然不是一本學(xué)校，但原屬于中國人民銀行附屬學(xué)校，培養(yǎng)了很多財經(jīng)人才，廣東很多銀行分行的行長都出自這個學(xué)校，校友網(wǎng)絡(luò)，就業(yè)的資源非常豐富，不過后來剝離學(xué)校到本地。中文傳媒系在學(xué)校中屬于相對較弱的一個系。作者之前寫過一本書，是關(guān)于教育對于自己和家人的影響。
大部分老師都不會寫一本書去聊自己的學(xué)生，但作者當(dāng)班主任，相比上公共課，會和學(xué)生有一些深入的接觸，更重要的是，她還試著指導(dǎo)學(xué)生寫作，而寫作中，學(xué)生可能會坦露自己的困惑，家庭、壓力等，她還試著在學(xué)生中實行導(dǎo)師制的寫作方法，以興趣小組的方式，挑選一些對文學(xué)感興趣的學(xué)生，深入指導(dǎo)他們寫作，而在這些溝通中，她也了解到學(xué)生的家庭、之前的求學(xué)經(jīng)歷，所以這是一本有點有面的書。
書中的一些觀點，也是非常真實的（主要是在2005年-2015年期間）。對貧苦家庭來說，教育是能夠改變生活的，但不是教育讓你更好的生活，而是，沒有好的教育可能滑落到更糟糕的境地，比如書中學(xué)生的弟弟，中學(xué)輟學(xué)，整天不務(wù)正業(yè)。家庭對學(xué)生的影響，超過教育對學(xué)生的影響，家庭的經(jīng)濟情況、父母的職業(yè)、眼界，都會影響的孩子的未來。
外籍畢業(yè)生基本不考慮留在廣州了。因為房價已經(jīng)非常高了。
作者的同學(xué)1995年左右大學(xué)畢業(yè)，工作方面都非常不錯，她也談到，1995年左右，即使那些高中畢業(yè)，沒有上大學(xué)的人，只要足夠果斷，跟隨經(jīng)濟的增長，也都混得不錯。
回到一個舊話題，“教育能否改變一個人的命運？”，大概率上不能，可能要加上一些條件，比如“到top5大學(xué)的教育能否改變一個人的命運？”我的回答是大概率的有可能，但普通家庭的孩子能夠上top5大學(xué)的概率是很小的，同樣受制于家庭。
我的二本學(xué)生讀后感篇十
斯霞老師撥動了我愛的心弦，激起了我對愛的向往和追求。我知道，我永遠都站不到斯霞老師的高度，但我會向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對待事業(yè)，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學(xué)生將來是成為小草還是成為參天大樹，都去真誠地關(guān)愛，都像“媽媽關(guān)愛孩子一樣”的關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，如果學(xué)生是參天大樹，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。
在斯霞老師身上，集中了人民教師和。
冰心說過：”有了愛，就有了一切?！八瓜祭蠋煹囊簧菍@句話最好的詮釋。愿天下所有的園丁們?nèi)缢瓜祭蠋煱愠錆M一樣的童真，一樣的純凈，一樣的溫柔，一樣的堅韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠益清。
我的二本學(xué)生讀后感篇十一
《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，正是作者朱德筆下那個不停勞碌著的母親吸引了我。
文中，作者不僅愛母親，更是敬佩母親的性格。母親一生都沒有脫離勞動，特別勤勞。她身形高大，力氣也不輸于一般男人，她可以做許多男人做的事。在朱德眼中，母親是萬能的，仿佛有了母親，就不會懼怕一切困難。
文中的母親能把看似一般的東西變得不一般。比如，她可以在嚴重缺乏糧食的年代，做出豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，使全家人吃得滋滋有味。作者把這些小事都深深地記在心里，通過這一些的描寫，我能感受到那時農(nóng)民生活的滿足感與幸福感，更多的是暖心。
這位母親還擁有很多母親都有的特點——節(jié)儉，由于她的聰明能干，在家庭經(jīng)濟拮據(jù)的情況下也能讓全家人吃飽穿暖，自己種田種菜，自己紡紗織布，一件衣服往往要幾個人都穿過了才舍得扔。盡管生活那么艱苦，也不對生活有過任何抱怨。
母親對待兒女們也十分和藹，但又很有原則，不允許她的孩子染上一點不好的習(xí)慣。
更難能可貴的是，這么貧窮的母親保持著一顆樂善好施的心，經(jīng)常周濟比他們更窮的親戚。
戰(zhàn)爭年代，他們一家人被迫分離，而母親依然堅強。戰(zhàn)爭激發(fā)了作者的愛國之心，母親總是在全力支持著，為了革命，朱德多年離開家鄉(xiāng)，甚至沒有音信，母親給了兒子很多理解和慰勉。這樣的母親是多么地深明大義！我為作者能夠擁有這樣的母親而深感到幸福。
母親的精神深深地鐫刻在作者心里，作者在文章結(jié)尾從小我上升到大我，從愛母親推廣到愛勞動人民、民族和黨。這樣的偉大母親于是培養(yǎng)了一個偉大的兒子——我們的革命領(lǐng)袖朱德。
文章中的母親那能干、仁慈、堅強、節(jié)儉、大義深深地吸引到了我，所以我最喜歡這篇課文。
我的二本學(xué)生讀后感篇十二
今天我讀了《她是我的朋友》，這一課主要講了：戰(zhàn)爭時期，有一天，幾發(fā)炮彈落在孤兒所里。兩名兒童被當(dāng)場炸死，還有幾名兒童受了傷，其中就有個小姑娘，經(jīng)過醫(yī)生查看，他們確認這個小女孩受的傷最重，如果不立刻搶救，就會因休克和流血過多而死去。但醫(yī)生不具備他的血型，有幾名孤兒可以給她輸血，但女醫(yī)生告訴他們?nèi)绻麄儾荒懿蛔阈∨⑹サ难?，她一定會死去，問是否有人愿意輸血?BR> 不久，一只小手顫抖的舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！班蓿x謝你?！贬t(yī)生說：“你叫什么名字?”“阮恒?！彼R上躺在草墊上，他的胳膊有酒精擦拭后，一根針扎在她的血管，抽血的過程中阮恒一動也不動，一句話也不說。阮恒試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生問是不是針刺疼了他，他搖了搖頭。
事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他以為自己要死。他準(zhǔn)想讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來?！薄暗撬麨槭裁丛敢膺@樣做呢?”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)過身對小男孩用樣的問題。小男孩回答說：“他是我的朋友。”
這個故事告訴我們：當(dāng)別人遇到困難時，我們應(yīng)該伸出我們的援助之手，阮恒的行為深深地打動了我，他可以為了朋友犧牲自己寶貴的生命，多么值得我們學(xué)習(xí)呀!我永遠不會忘記他的名字的，——阮恒!
我的二本學(xué)生讀后感篇十三
讀了第一次抱母親這篇文章，令我非常感動，下面我就來讀這篇文章。
母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護母親。輪到我守護母親那天，護士進來換床單，叫母親起來。
母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床很吃力，我趕緊說：“媽，您別動，我來抱您?！蔽易笫謹堊∧赣H的脖子，右手攬住母親的腿彎，使勁一抱。沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。護士在后面托了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么﹖”我說：“我沒想到我媽這么輕。”護土問：“你以為你媽有多重﹖”我說：“我以為我媽有一百多斤?！弊o士撲哧一聲笑了，說：“你媽這么矮小，別說病成這樣，就是年輕力壯的時候，我猜她也到不了九十斤?！蹦赣H笑說：“你真有眼力，我這一生，最重的時候只有八十九斤?！蹦赣H竟然這么輕，我心里很難過。護士卻取笑我：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！蔽艺f：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準(zhǔn)的?！痹谖业挠洃浿?，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但每逢有重擔(dān)，母親總讓我們放下，她自己來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么重的負荷。我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住您啊!”護士也動情地說：“大媽，您真了不起?！蹦赣H笑一笑說：“提那些事干什么﹖哪個母親不是這樣過來的?”護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點?！?BR> 我突發(fā)奇想：“媽，您把我從小抱到大，我還沒有好好抱過您一回呢。讓我抱您入睡吧?！蹦赣H說;“快把我放下，別讓人笑話?！弊o士說：“大媽，您就讓他抱一回吧?！蹦赣H這才沒有作聲。我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，坐在椅子上看我抱母親。母親終于閉上了眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去，可是，我忽然看見，有兩行淚，從母親的眼里流出來……我為什么因為這篇文章很感動，那是因為：令我感動的是:母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護母親。輪到我守護母親那天，護士進來換床單，叫母親起來。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床很吃力，我趕緊說：“媽，您別動，我來抱您?！?BR> 我左手攬住母親的脖子，右手攬住母親的腿彎，使勁一抱。沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。護士在后面托了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么﹖”我說：“我沒想到我媽這么輕?！弊o土問：“你以為你媽有多重﹖”我說：“我以為我媽有一百多斤?！?BR> 護士撲哧一聲笑了，說：“你媽這么矮小，別說病成這樣，就是年輕力壯的時候，我猜她也到不了九十斤?！蹦赣H笑說：“你真有眼力，我這一生，最重的時候只有八十九斤?！爆F(xiàn)在我終于明白了什么是母愛比大海寬了這句話。
我的二本學(xué)生讀后感篇十四
“母親最會吃虧。她的淚會往心中落?！?BR> “我的真正的教師，把性格傳給了我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！?BR> 望著窗外的小雨，淅淅瀝瀝，眼淚不停在眼中打轉(zhuǎn)，老舍《我的母親》一文將我深深感動，他將我的心引痛了。老舍在文中用最樸實、最平淡的語言對其母親的追憶觸動了我對母愛的那根弦。從我們呱呱墜地的那一刻起，母親忍著疼痛笑了。在孩提時代，母親是我們的主宰：飯是母親喂的，衣服是母親教我們怎么穿的，名字是母親教我們寫的。唐代一位叫孟郊的詩人寫了這樣一首詩“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@首詩不但說明了母親對兒女的恩情，還歌頌了母親的偉大。是的，母親是萬能的，母親是偉大的。
然而，在我們一天天長大的過程里，卻忽略掉了她的存在。
長大后，都渴望自由的我們，身上多了一雙翅膀，飛得更高更遠了，也越來越沉溺于自己的圈子。我們在這個恰到好處的年齡恰如其分的用一個正當(dāng)?shù)睦碛伞扒啻喝f歲！”忘記了母親的存在。在職高校園里已接近一學(xué)期，每次回家，嘴里雖然甜甜的喊著一聲“媽！”但后面都會迫不及待的加上“我這月的生活費沒了！”真可笑，真寒磣，環(huán)保得連一句問候，一句關(guān)心的話都省去。我可憐的母親，她的青春給予了我，歲月吞噬了她的花容月貌，然后得到的卻是女兒對她不停的壓榨。
“人，即使活到九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失了母親便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失了根。有母親的人，心里是安定的?！笔前?！母親是我們的根，有母親我們便是寶，沒有母親我們便是草。
請記?。何覀兪悄赣H的命，母親是我們的命！
我的二本學(xué)生讀后感篇十五
故事很短，講述了一個從12歲開始當(dāng)皇帝的燮王的帝王生活，通過他的視角將其所見、所聞、所感寫下來。從開始對于成為帝王的厭惡，到貪婪得意，再到最后的落魄失意時對往事的回守。和尚覺空預(yù)言，最后送給燮王的《論語》，他在宮中就一直沒有去讀。一直沉迷于物質(zhì)和美色中，忘記黎民百姓，國家大事。從其厭惡后宮嬪妃每夜發(fā)出的叫聲，將她們舌頭割掉，這一幕已經(jīng)暗示了最后帝王的結(jié)局。他還喜歡玩蛐蛐和向往鳥兒的自由，表示他對帝王之事毫不感興趣。而且這也是主題的一面，對自由的向往。他與其兄弟的爭權(quán)，也被祖母告知其兄弟端文才是真正的繼承人，很顯然他不會讓位，于是想把其兄弟殺死，最后也是成為勁敵。
一個小太監(jiān)燕郎對他的忠誠，一直是持續(xù)到生命最后一刻。但最后燕郎在皇帝被取締之后，帶著錢財想回家光宗耀祖，置辦家產(chǎn)時，卻遭遇了強盜，被奪走了全部錢財，這是多么可悲，又是多么諷刺!小太監(jiān)燕郎的一生也就被生活無情的拋棄。
接著燮王向往走索藝人的生活，希望著自己成為新的一代走索藝人，得到那種飛一般的感覺，但等到了京城卻已經(jīng)如夢初醒，彭國人要將燮國毀滅，成為[]他的國土，他組建的戲班子人員也被殺害，很諷刺又很可笑的是他竟然還活著!更有甚者，他的所有兄弟都被殺死，而且端文成為最短命的一個帝王，所以我就覺得這也暗含了他又是多么幸運，可以逃過一劫。就是所謂的“塞翁失馬，焉知非?！?。
最后來到了其師父覺空的歸屬地，安心度過歲月，他身邊帶著倆件寶貝，一是《論語》，二是繩索。在這他開始白天走繩索，晚上讀論語，過上了相似師父覺空的生活，文章最后說：有時覺得《論語》一書包含世間萬物，有時覺得一無所獲。
這部作品的爭議還是很大的，有人特別喜歡，有人則厭惡。那么來談?wù)勀愕母惺馨?，后期我會繼續(xù)來寫些蘇童小說的讀后感，畢竟他的作品對于我來講，還是很有吸引力，喜歡在他虛構(gòu)的世界里，作為一個旁觀者來靜靜地看待里面的人物和生活。
我的二本學(xué)生讀后感篇十六
在有些人眼里，我現(xiàn)在可能算是一個比較成功的教師了：教學(xué)上有一點成績，業(yè)務(wù)上有一些榮譽，學(xué)校里有一點位置，還能經(jīng)常出去講講學(xué)。但是，在1992年參加工作后的頭幾年，我卻干得很差勁，先后受到了學(xué)校的三...在有些人眼里，我現(xiàn)在可能算是一個比較成功的教師了：教學(xué)上有一點成績，業(yè)務(wù)上有一些榮譽，學(xué)校里有一點位置，還能經(jīng)常出去講講學(xué)。但是，在1992年參加工作后的頭幾年，我卻干得很差勁，先后受到了學(xué)校的三次”處分”：第一次是我?guī)У陌嗉壣细呷龝r把我換下來回到高一，第二次是在崗位聘任時給我一個試聘的警告，第三次差點把我調(diào)離教學(xué)一線，安排到后勤干職員。
從坐不住到坐下來。
究其原因，當(dāng)時我坐不住。在大學(xué)期間，我就喜歡交友，癡迷書畫，畢業(yè)前夕還舉辦過個人書畫展。參加工作后，當(dāng)時縣內(nèi)外書畫界的朋友我?guī)缀醵颊J識，經(jīng)常出去“以文會友”。班級管理一是靠不上，二是沒經(jīng)驗，三是脾氣好，鎮(zhèn)不住，所以后果可想而知。教學(xué)方面，學(xué)生們一直都喜歡我的課，自己也一直引為自豪，但就是不出成績。經(jīng)過反思，我逐漸認識到：自己一直非常追慕大學(xué)期間給我們上課的那些名師，侃侃而談，引經(jīng)據(jù)典，神采飛揚，妙趣橫生。因此，就刻意追求課堂的趣味性、生動性，而忽略了課堂的實用性和扎實性，結(jié)果成了“花拳繡腿”，偏離了教學(xué)的本位。
頭三腳沒踢開，結(jié)果挨了“三腳”。這人真是丟大了！郁悶至極，曾經(jīng)借酒澆愁，曾經(jīng)想調(diào)動工作，曾經(jīng)跟潮流練氣功想找點寄托，但是現(xiàn)實必須面對，浪子回頭吧，退出朋友圈！實際上也沒臉在朋友圈混了，把心收回來，老老實實研究業(yè)務(wù)：把近五年的高考題扎實做一遍，看看教學(xué)的方向；把課本仔細推敲一遍，想想教學(xué)的要求；把近年的雜志報紙找來閱讀思考一下，改改教學(xué)的方法；把大學(xué)相關(guān)的專業(yè)書籍拿來再重溫一遍，夯夯教學(xué)的根基；把老教師們的課虛心聽幾遍，學(xué)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗；經(jīng)常邀請領(lǐng)導(dǎo)和同事們聽聽自己的課，找找教學(xué)的毛病。蹲下身子干了幾年，有起色了，取得了全市高考第二名的成績，這在當(dāng)時重理輕文的大背景下還是不錯的。當(dāng)年，全市的高考備課會在我校召開，我被安排講了一節(jié)公開課，獲得了較高評價。以后，又接連在市里的各種教學(xué)研討會上執(zhí)教了四次公開課，大家開始逐漸認可我，學(xué)校也開始讓我連續(xù)送畢業(yè)班了。
從一窮二白到初具規(guī)模。
因為之前“劣跡斑斑”，教學(xué)上的各種評比活動也一直與我無緣。工作八年后，才有機會參加優(yōu)質(zhì)課評比。那時候，我校的教學(xué)改革已經(jīng)開始，課堂教學(xué)非常大學(xué)網(wǎng)注重問題型、探究性。有學(xué)習(xí)，有實踐，有反思，我的課堂教學(xué)有了較大變化，在縣、市優(yōu)質(zhì)課評比中先后取得第一名，又榮獲全省優(yōu)質(zhì)課一等獎第二名。此后幾年，順風(fēng)順?biāo)?，省教學(xué)能手、市學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師等榮譽稱號接踵而至。但是，一次活動卻意外地打擊了我的自信。
9月，省教研室選派我和省實驗中學(xué)的鐘紅軍老師去安徽參加全國說課比賽。因為比賽是現(xiàn)場抽取課題，我背了足有50多斤的書籍資料，信心百倍地沖著一等獎去了。但是，結(jié)果卻是二等獎。不比不知道，一比嚇一跳。與全國各地的高手相比，發(fā)現(xiàn)自己的差距有二：第一，教學(xué)積累很不夠。鐘紅軍老師給我很大震撼：當(dāng)是高中歷史舊版本的五本書一百多節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件，她的筆記本電腦中都有成品或半成品，而我卻手中空空。比賽抽到的課題只寫第幾冊、第幾課，她能馬上一一說出分別是什么內(nèi)容，而我卻得回去翻書。第二，信息技術(shù)太落后。很多選手都是提著筆記本電腦只身去參加比賽，備課時需要的教學(xué)資料可以讓在家的同事發(fā)郵件，而我當(dāng)時什么都不會，學(xué)校就讓韓亮老師陪著我到處“南征北戰(zhàn)”，課件也是現(xiàn)場制作，更不用說課件資料的積累了。
從安徽回來后，我就決心一定要補上這個差距。開始跟其他老師學(xué)著制課件，用自己的“二指禪”開始打印教學(xué)設(shè)計。遷入新校之后，教學(xué)條件改善了，用課件上課逐漸成為習(xí)慣，微機操作技術(shù)也逐漸提高。隨著課改新教材的更新，從頭開始積累電子版的教學(xué)設(shè)計也有了時機。這個過程中，我和歷史組的同事們一起分工合作，逐步建設(shè)起高中歷史全部的課件資源，并在兩次修訂的基礎(chǔ)上，編寫出高中全部的教學(xué)設(shè)計，印成了《落實課標(biāo)講義》，這不僅有利于集體備課，還有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實。，全國最大的歷史學(xué)科網(wǎng)站“中學(xué)歷史教學(xué)園地”為我開設(shè)了“劉慶亮新課程專輯”，這為我打開了一個嶄新的、廣闊的世界，網(wǎng)站在傳播我教改成果的同時，我也可以及時獲得全國各地一線的教學(xué)資源了。
現(xiàn)在，通過網(wǎng)站包年的方式，歷史組的老師們都已經(jīng)能夠享受到“中學(xué)歷史教學(xué)園地”的便利了。這給我們的教學(xué)帶來了源頭活水，也進一步營造出濃厚的教研氛圍，為提高教育教學(xué)成績奠定了堅實基礎(chǔ)：20高考我校文綜學(xué)科榮獲全市第二名，三個級部的歷史備課組當(dāng)年全部被評為學(xué)校首屆“優(yōu)秀備課組”；高三歷史備課組被評為“全市教學(xué)工作先進單位”，暑假教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動中我校歷史組被評為“山東省校本教研之星”。近五年來，全市連續(xù)三屆的歷史優(yōu)質(zhì)課比賽第一名分別被我校的王淑明、袁滿、劉偉老師奪得，他們在全省比賽中取得兩個一等獎、一個二等獎。同時，在教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教壇新星、鄒平名師等多項評比活動中，歷史組的老師們也取得了不錯的成績。對此，魯沖校長總結(jié)說：一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園！
從課內(nèi)到課外。
20，山東省作為四個實驗區(qū)之一，首批進入課程改革，我們也有幸成為第一批“吃螃蟹”的人。在此之前的幾年里，由于我在全省的幾項活動中嶄露頭角，省教研室接連給了我三項任務(wù)和榮譽：一是推薦我執(zhí)教《孔子與老子》的示范觀摩課，授課光盤放入岳麓版新教材培訓(xùn)包，在全國實驗區(qū)發(fā)行；二是推薦我參加了岳麓書社組織的“新教材培訓(xùn)專家團”，赴全國實驗區(qū)做巡回報告；三是20選拔我參加了“山東省教學(xué)改革骨干教師團隊”。
說實在話，這些任務(wù)分配給我時，雖然也有一些高興，而更多的是誠惶誠恐！眾所周知，上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課容易，但把每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課不容易；當(dāng)一個稱職的`授課教師容易，但像那些真正的專家那樣揮灑自如、深入淺出地講上一天，甚至是兩天，對一個中學(xué)教師而言，那差距絕對不是一半點兒。沒辦法，只好下大氣力“惡補”了。近兩年多來，所有的寒、暑假時間我?guī)缀醵际窃谵k公室渡過的。其次，我覺得自己的立足點是教材、教法的分析與交流，但這還僅是“術(shù)”的層面，從課改一線教師需求的角度，還要有“道”的層面，在培訓(xùn)中要對學(xué)術(shù)發(fā)展、課程改革也有所涉獵，我應(yīng)該盡量把這些年讀書閱讀和課改實踐的一些體會與思考穿插進去，進一步開闊視野，提高境界，大家聽了才會滿意。實踐證明，這樣的思路是正確的，在沈陽、哈爾濱、開封、大連、丹東、錦州等地的十幾場報告，很受當(dāng)?shù)亟處煹臍g迎。培訓(xùn)活動結(jié)束后，他們還經(jīng)常發(fā)郵件、打電話和我繼續(xù)交流探討教學(xué)問題。
通過近幾年的實踐，我體會到：教學(xué)實際上是一個人內(nèi)在文化的外化，如果腹中空空，教學(xué)永遠無法進入游刃有余的境界。作為教師，首先應(yīng)該是文化人，而要擁有文化，就必須讀書，而且是在思考基礎(chǔ)上的深層次的閱讀。讀書，是一種文化存款，文化一旦在心靈里安頓，就會成為自己一生精神豐盈的儲蓄。讀書，有時候不僅僅是功利色彩的功課，當(dāng)夜深人靜，獨處一室，獨坐一隅，獨品一茗，獨探一心，獨悟一理，這實際上是在喧囂的世界里找一個港灣，讓自己的心靈盡情地舒展和徜徉。今后，我將朝著這個目標(biāo)繼續(xù)前行！
我的二本學(xué)生讀后感篇十七
《我愛我的祖國》這本書中讀到一篇感人淚下的故事，這個故事叫血肉筑就的黃金通道。
里面講到：在西藏，帕龍?zhí)祀U的老虎嘴，兩岸都是懸崖峭壁，中間是滔滔的江水，筑路兵為了要在石壁上開出一條路，官兵們要系上保險繩，掛在天空中作業(yè)。當(dāng)300米長的道路即將鑿成時，突然山崩地裂，滾滾的洪流沖撞過來，把整個路基垂直削去，路基上作業(yè)的戰(zhàn)士隨著滑動山體全部被卷入了萬丈深淵。
我讀了這個故事很是感動，為了建好一條公路犧牲了多少戰(zhàn)士的生命。有時路基剛建好就倒塌了，每次倒塌戰(zhàn)士們心里很難受，可戰(zhàn)士們心中有七個字“我們一定要堅強”。雖然有一個個戰(zhàn)士在那里犧牲，他們還是頑強地造好了一條條公路。
戰(zhàn)士們不怕困難，勇往直前的精。
我的二本學(xué)生讀后感篇十八
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的聲音。世界上有一道最難忘的身影，那便是母親的身影。世界上有一種最無私的愛，那便是母親的愛。世界上有一種最難報答的情，那便是母親的恩情。這個道理我早就懂，但是學(xué)過《第一次抱母親》之后，才知道至今我也并沒有真懂。
《第一次抱母親》，讓我知道百善孝為先。文中的兒子已經(jīng)將母親輕輕抱入懷中，而我卻至今不懂得體諒母親，不是嫌她準(zhǔn)備的衣服不好，就是嫌她準(zhǔn)備的飯菜不可口。衣來伸手，飯來張口還理所應(yīng)當(dāng)，甚至有時抱怨自己的父母不如別人的爸媽那樣有錢，能開大公司，買豪宅、轎車，而自己卻連麥當(dāng)勞都不能經(jīng)常滿足?，F(xiàn)在想想，真難為情!每位母親都有艱辛之處，我們羨慕別人享受的同時，其實我們不知道他們背后的辛苦，就像我們不知道母親的辛苦一樣。我的媽媽是名人民教師，每天兢兢業(yè)業(yè)，一心撲在教育事業(yè)上，回到家中還要挑起家庭的重擔(dān)，一家人的起居，我的成長，老人的健康，樣樣都要親力親為，自己累病還要強撐著。我哪知道，母親每一次皺眉，都是身心俱疲，達到極限的流露，而我卻還總是不滿足。每每想到這，就覺得臉紅!《第一次抱母親》不僅讓我知道在生活中要體諒母親，更讓我知道要在行動中學(xué)會感恩，學(xué)會報恩!
我的二本學(xué)生讀后感篇十九
斯霞老師強調(diào)：“一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)于愛。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生?！痹诠ぷ髦?，她又何嘗不是這樣做的呢？天氣有變，她總能及時地提醒學(xué)生增減衣服；大雨過后，門口積水，她總會一趟又一趟地背著學(xué)生進進出出；家長有事，她總是欣然地把學(xué)生接回自己家中；學(xué)生得獎了、進步了，她總是手舞足蹈，比誰都開心。同樣是小學(xué)老師，我問自己：我能做到嗎？答案是：很難！
斯霞老師還強調(diào)：“為人師者，特別是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學(xué)校無小事，教師無小節(jié)。”這是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認識。在工作中，我這樣做了嗎？我又做到了嗎？哦，不，還是有點距離的。
斯霞老師撥動了我愛的心弦，激起了我對愛的向往和追求。我知道，我永遠都站不到斯霞老師的高度，但我會向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對待事業(yè)，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學(xué)生將來是成為小草還是成為參天大樹，都去真誠地關(guān)愛，都像“媽媽關(guān)愛孩子一樣”的關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，如果學(xué)生是參天大樹，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。
在斯霞老師身上，集中了人2000民教師和中華民族女性全部的美德。謙卑、睿智、斯文，翰墨書香，老一輩的美德是值得我們后人學(xué)習(xí)的，可喜的是現(xiàn)在的三尺講臺上也涌現(xiàn)出一批與斯霞老師有著同樣的抱負的老師，他們雖沒能像斯霞老師一樣享譽教壇！但他們滿腔熱血地走上講臺，然后默默無聞地離開講臺，多少位老師甘于寂寞，樂于奉獻，多少位老師做春蠶，做紅燭，又有多少位老師體現(xiàn)了甘做人梯的崇高精神。他們同樣地偉大，同樣地令人尊敬，我要為這樣的老師高呼：”你們也是'斯霞'！“因為，”平平凡凡“的背后也同樣是桃李芬芳，也同樣有奉獻杏壇的酸甜苦辣。盡管教師的職能不免隨著時代的變化而變化，雖然也屬于謀生的手段，但任何時代的教師都應(yīng)以教育學(xué)生為天職。每學(xué)期忙忙碌碌地工作為了誰，為了什么，到底有多少學(xué)生從這種工作中受到教育的影響？發(fā)生變化？其中的差別便顯示出教師工作中價值的不同，顯示出教師品位的高低。萬變不離其宗，履行自己的天職，才是教師工作的`價值所在。
俗話說：做一件好事容易，一輩子做好事難。同樣的道理，研究教學(xué)堅持一天容易，長此以往就難：關(guān)愛一個學(xué)生容易，關(guān)愛全體學(xué)生就難；一日關(guān)愛學(xué)生容易，終生關(guān)愛學(xué)生就難。我知道，研究教學(xué)不能是一時興趣，關(guān)愛學(xué)生更不可以是心血來潮，而是要滿腔熱情，持之以恒。我將以斯霞老師為燈塔，帶著滿腔的熱忱，駛向成功的彼岸；我將以《我的教學(xué)生涯》為鏡子，帶著滿懷的愛意，溫暖孩子的心房。我堅信：生命有了這份愛，有了這份滋養(yǎng)，就會更加快樂地成長。
做人的道理上都會達到教師所希望的那樣”。一名好教師僅僅具備一定的教育能力是不夠的，還必須具備強勁的事業(yè)動力。但是，如果一名教師的事業(yè)動力僅僅靠個人毅力乃至制度約束來維持，那他真正意義的教師生涯并未啟航。斯老師的教育人生，如果用一個字來概括，那就是“愛”。有了“愛”，她就有了無限的精力、無限的才能、無限的事業(yè)動力。她的“童心”、“母愛”，在教育領(lǐng)域閃爍著恒久的光華。
斯霞老師的教學(xué)經(jīng)驗是豐富的、是得心應(yīng)手的。孩子教得那么活潑聰明，教學(xué)效果那么好，是出自她對教育事業(yè)的深情厚愛，勇于探索，敢于實踐；是在她的長期教學(xué)實踐中，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，積累了許多寶貴的實踐經(jīng)驗，掌握了教學(xué)規(guī)律。尊重兒童，教學(xué)民主。她常常說，我們教學(xué)的對象是兒童，不把兒童當(dāng)成裝灌知識的容器，而是活潑的有思想有個性的人。尊重兒童是教育兒童的前提，教學(xué)民主是教師敢于正視自己工作中缺點錯誤的表現(xiàn)。在平等、民主的氛圍中，兒童才能真正成長為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人，社會的主人。
斯霞老師是淡泊名利的人。她從心底深處對教育、對學(xué)校、對孩子難以割舍，“情緣永不了”，因為她是一名老師，對她而言，這是一個刻骨銘心的情結(jié)，是她永不愿變換的角色。人生可以轟轟烈烈，但是，斯霞老師平平凡凡地過來了，“做一輩子小學(xué)老師”，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現(xiàn)過可以不做小學(xué)教師的機會，她都沒有改變志愿，她主動放棄升遷的機會，仍然一往情深地當(dāng)一名小學(xué)教師。正是憑著這一腔執(zhí)著情懷，斯老師在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無窮的樂趣，在學(xué)生中找到了生命的價值。學(xué)校、學(xué)生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學(xué)校、學(xué)生融合在一起。
冰心說過：“有了愛，就有了一切?！彼瓜祭蠋煹囊簧菍@句話最好的詮釋。愿天下所有的園丁們?nèi)缢瓜祭蠋煱愠錆M一樣的童真，一樣的純凈，一樣的溫柔，一樣的堅韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠益清。
我的二本學(xué)生讀后感篇二十
剛上天涯，看了著名的老千貼子，覺得真的寫得不錯，立刻訂了一本。
周六拿到書，周日上午就看完了。
看完了覺得，生活好豐富，也許是涉及了太多需要動腦子的地方，是一個聰明人的故事。非常樸實，也非常聰明，很好看。
覺得為什么我自己不能有這樣的生活呢？那樣豐富和有趣的。然后想明白了，因為我沒有這樣時時刻刻需要挑戰(zhàn)智力的生活?；蛘哒f沒有把自己的生活當(dāng)成是時時刻刻需要挑戰(zhàn)智力的生活。
要真的接觸到那么多的不同的生活和場景啊，才好玩。或者，能把精力苦練的成果在每天的生活里來用，也好玩啊。
千術(shù)與我自己擅長的某種事情的學(xué)習(xí)和精通過程是一樣的，就是苦練，不論別人在做什么，自己都要苦練，最終被人羨慕，被人尊重的是練出來的'成果，舉重若輕，信手拈來的成果。所有人都看不到背后的辛苦，可是就是那種苦練出來的本事，有時若可以用一用，用來輕易地解決一些什么問題，都是好有成就感啊。
可惜了以前下過功夫的事情，于我現(xiàn)在的生活沒有多少用處。只能在有的時候，自己過會癮，被旁邊看的人注注目，也就不過如此了。
畢竟，人長大了，也有生活要對付，如果不能再以原來用過功的那一門去生活，那就該是選擇一門新的內(nèi)容，再下苦功夫。萬事皆通嘛，和原來學(xué)過練過時一樣的下功夫，別人玩的時候我也下功夫，一定會達到精通的。
選好了這一新的門學(xué)問，就是企業(yè)經(jīng)營和管理好了?？梢詴r時用腦的，蠻好玩的。到多老還可以用的。
還有一個讀后感，就是覺得騰飛在書里的生活可以看到，還是有不少朋友的，而我自己，越工作久了，越懶得與人打交道，朋友更是越來越少聯(lián)系，如果要混哪個圈子，哪有不開始這個圈子的交際的。
于是這也是要做的事情，只是，即使是有目的的圈子，交朋友也是要用真心的。我想我自己沒有那么多真心可以用。不過，起碼要做到起碼的熟識吧。
自己的本事精彩，生活才可能精彩。這是看這本書的讀后感，除了書寫得好，看到了那么多的不同的生活，對我自己的生活還是很有激勵作用的。：）提醒自己更要精通一樣。提醒自己不要忘了這個社會不是我一個人就能混得開的。
：），春天已經(jīng)來了，陽光很好，覺得前面的生活很美好。因為我一定是要下苦功夫了。：）。