通過總結(jié)和歸納，我們可以更好地了解自己的成長軌跡和提升空間。寫心得體會時需要注意哪些要點和技巧？歡迎大家分享自己的心得體會，讓我們共同成長和進步。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇一
在短短的兩天時間里，觀摩了來自廣東省廣州、東莞、梅州、順德等11個地級市的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：惠州市惠陽區(qū)實驗小學汪建華老師上五年級年級《長方形的認識》，汪老師在課件里最先出現(xiàn)一個點，點經(jīng)過的軌跡就形成一條線，線經(jīng)過的軌跡就形成面，面經(jīng)過的軌跡就形成長方體，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級學生的年齡特點。對于高年級學生，空間圖形對于學生的的認知能力差，所以要多創(chuàng)設直觀的情境。汪老師從點、線、面，激發(fā)興趣讓學生直觀感知立體圖形運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是汪老師在學生主動探索的過程中，在學生感知了長方體后，再通過給制作好的框架貼面，不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長方體的框架，讓學生認識長方體的12條棱的關(guān)系，通過拆和觀察認識每四條棱相同。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。
創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
兩天學習，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結(jié)合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇二
20_年12月19日，我有幸趕到諸葛第一初級中學聽課。在短短的一中午時間里，聽了李振花和趙夕銳兩位數(shù)學老師的課，講的內(nèi)容都是分數(shù)的簡單計算，李老師講了三個例題，趙老師講了兩個例題。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。現(xiàn)將我個人的聽課感受發(fā)表一下看法。
一、注重創(chuàng)設情境，目的明確，為教學服務。例如:李老師的《分數(shù)的簡單運算》一課，首先把學生們引入到一個芳芳過生日切蛋糕的情景，給人一種身臨其境的感覺，讓學生從分蛋糕中得到學習，知識點明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合小學階段的學生。在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
二、語言親切，有親和力，師生互動良好。在課堂上，老師們都注重對學生使用親切用詞，拉近了師生之間的距離，為上好課奠定了感情基礎，另個老師們對學生的鼓勵很及時到位，有利用提高學生的學習自信心。
三、教學手段多樣化，但都緊圍教學目的。如趙老師，利用溫馨提示選一張任意圖形的紙，把紙平均分八分，涂出一個小于八分之三的分數(shù)，學生有的涂長方形，有的涂圓形，激發(fā)了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，教學效果良好。學生們都想把自己的作品展示給老師看。
四、課堂氣氛活躍。
上課過程中，學生都爭先恐后地回答教師提出的問題，并且聲音非常洪亮，勇敢地表達了自己的看法和想法。讓學生自己提出問題并解決而不是呈現(xiàn)問題，充分發(fā)散學生的思維。李老師以歌曲開始上課，而且以歌曲結(jié)尾，完全調(diào)動了學生的積極性。
“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
在今后的教學工作中我一定要學習優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習方法，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇三
3月22日至23日，我們有幸在學校領導的帶領下桂林參加了“小學數(shù)學20xx年改革經(jīng)典課例展示暨廣西小學數(shù)學特色教學研討會”的學習。在短短的兩天時間里，觀摩了6節(jié)展示課和3節(jié)同課異構(gòu)課《垂直與平行》。并聆聽了錢金鐸、吳正憲、牛獻禮、俞正強、黃愛華、江萍六位數(shù)學專家結(jié)合自己的課堂教學、以及教學實踐中的問題，為老師們做的精彩學術(shù)報告。這些名師精湛的教學藝術(shù)、巧妙的教學構(gòu)思、深厚的數(shù)學素養(yǎng)、真實的教學感悟，無不給人留下深刻的印象，讓人耳目一新、豁然開朗。更重要的是，他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動、受到啟迪，細細品味他們的話語，讓我受益匪淺。同時也從這些名師身上，學到了許多?，F(xiàn)在談談我的一些感受：
每一位老師的課都是實實在在的，不追求花樣，華而不實。講課的6名教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，通過學生已有的知識來獲取新知的。給我印象特別深刻的著名特級教師吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》和俞正強老師的報告《來自學生的動力》以及示范課《用字母表示數(shù)》。
俞老師在課堂上的一個眼神、一個手勢、一個動作，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，將數(shù)學思想融于課堂之中。不僅使學生感受到數(shù)學的魅力，同時也使聽課的教師們感受到：原來數(shù)學課還可以這樣上！回想起來：原來每一個看似隨意的環(huán)節(jié)，其實都是徐老師刻意的設計，真可謂是“隨意中的刻意”！
課上，俞老師讓學生猜信封里的粉筆有多少，大概在什么范圍內(nèi)可以怎樣表示， 把預設與生成緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，甚至讓人無法斷定它們的分界，如行云流水給人耳目一新的感覺。善于把握學生思維進程的節(jié)奏，在一步一步引導學生探究的過程中，每到謎底就要揭示的時候，他總是嘎然停止，在等待中使學生一步一步靠近事物的本質(zhì)，從而領悟數(shù)學的真諦。
徐老師在報告中對中數(shù)學課的獨特理解，對自我教學實踐的理性提升以及極富感染力的的語言，使我們?nèi)玢宕猴L，如臨甘露。他的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學會取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動、反璞歸真的課堂教學！”
總之，這兩天的學習，使我更深刻地體會到學習的重要性和緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要吃透教材，讀懂學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇四
有幸參加了小學數(shù)學特級名師教學方法與教學示范體驗式研修，聆聽了幾位特級專家名師的示范觀摩課。分別是錢守旺老師執(zhí)教的《24時計時法》、北京市昌平區(qū)城關(guān)小學柏繼明校長執(zhí)教的《數(shù)數(shù)與計數(shù)-排隊》、武維民校長執(zhí)教的《租車的問題》、中關(guān)村第三小學孫敬斌老師執(zhí)教的《認識a4紙》、北京實驗二小副校長華應龍執(zhí)教的《閱兵中的數(shù)學故事》和特級名師劉德武老師執(zhí)教的《平均數(shù)練習課》。而在這么多優(yōu)秀的教師中，讓我印象最為深刻的是柏繼明老師，華應龍老師，劉德武老師。
走進柏老師的《排隊》一課，讓我有一種“樸實中見深刻，簡約中見內(nèi)涵”深刻感受?！杜抨牎芬徽n是柏老師根據(jù)人教社實驗版教材一上年級第102頁一道思考題設計的內(nèi)容。原本這樣的思考題，教師在課堂中往往會較為簡單地作為一道習題處理。然而今天她卻將一題化為一課，其意何在?讓我們一起去領悟、思考柏老師通過這一道小小的思考題所承載的教育理念與教學思考。
在柏老師的課上我們看到是關(guān)注排隊這一類問題中核心要點、知識體系的整理。通過手勢演示“前后左右、排頭排尾、正數(shù)倒數(shù)、順著數(shù)與倒著數(shù)”梳理了排隊中數(shù)數(shù)計數(shù)的主要方式，為解決該類問題奠定了基礎。同時將排隊中的三種不同情境結(jié)合不同的計數(shù)方式進行了系統(tǒng)地整理，并通過三個題組的逐層推進，引導學生自主整理出排隊問題的基本規(guī)律。由此可見柏老師對于教材內(nèi)容解讀的精致細膩與教學處理的深厚功力。課中，柏老師引領著學生們逐步梳理要點，整理知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。通過內(nèi)容之間的縱橫關(guān)系，從梳理走向整理，關(guān)注建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)。在此過程中不斷提升學生的學習質(zhì)量。教師在一年級的課中即慢慢地引領孩子追求上位的學習能力，深感佩服。
適應兒童的學習是柏老師的主要教育思想。教學工作除了教師的努力，必須要通過學生內(nèi)因才能起作用。根本就在于我們的教學思想、教學方法要符合小學生的年齡特點、身心需要，符合小學生的認知要求。這一點在今天的課堂上得到了很好的印證。
柏老師的教學流程推進關(guān)注學生，遵循兒童的認知方式。在這一過程中孩子們的學習是愉悅的，富有成就感的。通過一只手的演示即很形象、清晰地引導孩子理清了計數(shù)數(shù)數(shù)的表述方法。課中三大版塊的逐層推進過程中先創(chuàng)設情境，讓孩子在具體的座位圖中感受計數(shù)、數(shù)數(shù)的一般方法并結(jié)合列式，非常直觀形象，為學生的后續(xù)學習搭建了良好的認知平臺。再次逐步推進至借助畫圖、想圖來分析問題、解決問題，每一版塊都很好地引導學生觀察、分析與思考。學生充分經(jīng)歷從直觀到抽象的學習過程很好地遵循了學生的認知特點，在過程中學生不斷加深對排隊這類問題的領悟。柏老師的課堂對于我們?nèi)绾紊羁探庾x教材文本、扎實推進課堂教學、有效關(guān)注學習方法無疑有著很大的啟示。
感受最深的還有華應龍老師的“魅力課堂”。在課前，華老師就與我們分享了今年閱兵式片段，出乎意料的是這場讓人自豪震驚的閱兵式在華老師的眼中卻又增添了一層數(shù)學之美。課堂上，華老師與學生們分享了三個故事：一是解決“51”之謎;二是為了神圣的那一刻;三是當坦克踩上俄軍的腳。三個故事的命名都極富神秘性，讓學生忍不住想去揭開這層神秘的面紗。講解每道問題時，華老師總是能抓住過去所學知識點，例如在解決閱兵方隊長度問題時聯(lián)系到植樹問題，在分析如何求閱兵速度時聯(lián)系到火車過橋問題。
在華老師的課堂上，“融錯教育”始終貫穿始終，首先是“容”錯，包容孩子錯誤，然后將其融化為一種資源，這是教學中很難得的。錯誤，是一種反證，對教師也是一種提醒和幫助。對孩子“不同”的聲音，他總是特別好奇，“還有不同的嗎?”。每次當課堂上只有一種回答的時候，華老師就會不停地去問，“還有沒有不同的?”在隨后與老師們的交流中，他說，“有時候我是有預設的，這個問題，還有著怎樣的答案。更多的時候是沒有預設的。我只是給孩子一個空間，你會發(fā)現(xiàn)有時候孩子的想法很獨特?！痹谌A老師的課堂上，孩子們不再把犯錯誤當作一件見不得人的事。而是充分認識到，他的錯誤是很有價值的，所以他才會提出來和大家一起分享。
華老師告訴我們：“在這樣一種融錯的教育中，積淀下來的就是孩子創(chuàng)新的人格，在學習的過程，他不但掌握了知識，而且還養(yǎng)成了敢于嘗試的良好習慣，錯了、失敗了，他會去分析，然后再不斷地探索。這種教育能幫助孩子磨煉出百折不撓的意志品質(zhì)?！?BR> 回想這次的觀摩活動，在課堂上，華老師都面帶微笑。當孩子答錯題目時，他會摸摸孩子的頭笑著讓他安心地坐下;當孩子語無倫次時，他會側(cè)著頭笑瞇瞇地用眼神告訴孩子，別怕，慢慢說;當孩子的回答有趣時，他會發(fā)出爽朗的笑聲，甚至有幾次他笑得儼然像一個天真的孩子。華老師的.笑讓我們在場的每一位都能感受到他的真誠，讓上課的孩子們忘卻后面有那么多聽課老師在注視著自己，忘卻緊張。在華老師的課堂上，我真切地體味到，他教給孩子們的，已不再是單純的數(shù)學知識，而是整個數(shù)學文化。借助數(shù)學，他不僅引領著孩子們?nèi)ヌ剿髡鎸嵉臄?shù)學生活，更“不失時機”地幫助孩子們領悟人生的真諦。
數(shù)學專家劉德武老師的《平均數(shù)的練習課》,讓我大開眼界,原來練習課也可以上得如此精彩。劉老師平平常常一節(jié)課,很好地體現(xiàn)了練習課中的三性,即知識性、思維性、趣味性,不得不讓人佩服。本以為練習課會很枯燥無趣，但是劉老師的課不是單純的教師教，學生學，而是為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人.題型難度慢慢增大，孩子們卻絲毫不畏懼，而是更加積極地思考，更加踴躍地回答。
數(shù)學練習課的教學大都離不開題目的練習，教師要設計好題。好題顯現(xiàn)在細節(jié)上。劉老師對題的設計讓我佩服不已。給條件，給數(shù)據(jù)就是暗示，等于束縛了學生的思維，有時候我們要將“全直觀”變?yōu)椤鞍胫庇^”，“半成品”的思維價值要高于“成品”。在設計題目時，教師要帶有創(chuàng)意地將細節(jié)做好。
最后，用劉德武老師的一句話總結(jié)本次的收獲。教學，有問題要上，沒有問題創(chuàng)造問題也要上!今后，要向華應龍老師學習，不但要做一個心中有數(shù)的老師，更要努力為學生營造心中有數(shù)的課堂。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇五
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。我有幸去聽了“火炬開發(fā)區(qū)第五屆優(yōu)質(zhì)課比賽”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。我就從以下幾點談談我的感受：
在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如中心小學的馮麗芬老師講《位置與方向》，從學生感興趣的校園定向運動引入，激起了學生強烈的學習興趣。運用這些與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，學生喜愛的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化”。
在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：四小的梁金燕老師講《垂直與平行》時，讓學生猜想掉在地上的兩根小棒的形態(tài)。讓他們自己探究，猜想，驗證等方法得出兩條直線的關(guān)系。教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入。讓我印象最深刻的還是中心小學的馮麗芬老師用學生都喜愛的校園定向運動引導出課題《位置與方向》。寓學習于生活，寓學習于娛樂。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。香暉園小學的周雷老師在課前就不停的鼓勵學生要做個善于思考的人。在課中，他也很善于鼓勵和表揚學生。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。但是課件是不能完全代替板書的。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，有序的列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，此次的優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我學到了很多，在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇六
20xx年xx月xx日，由xx市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課評比活動在xx小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如xx小學xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化?！?BR> 在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：xx學校xx老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，xx小學xx老師講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。xx小學xx講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。xx老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》—，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇七
4月20日我有幸參加了在__小學舉行的“國培計劃（2016）鄉(xiāng)村小學數(shù)學”培訓學習，非常感謝領導給了我這個學習的機會，讓我受益匪淺，下面將我所獲得的體會和感悟總結(jié)如下：
1.轉(zhuǎn)變角色，提高能力。
鄉(xiāng)村教師肩負著培養(yǎng)人才的神圣使命，而培養(yǎng)人才需要的不僅是專業(yè)化的知識，更需要教師具備專業(yè)化的能力，即教師專業(yè)化。教師專業(yè)化是社會進步的需要，也是教育發(fā)展的需要。同時，課程改革的今天，需要教師樹立新的課程理念，重新認識教師的角色。
在傳統(tǒng)的教學中，教師的角色是高高在上的教書匠，而現(xiàn)在教師的角色發(fā)生了變化，教師不僅是教書育人，更需要轉(zhuǎn)變角色，提高專業(yè)化的能力，教師首先應成為學生式的學習者，其次成為教育者，思考教育方法，再者成為研究者，不斷探索教育的規(guī)律，最后成為創(chuàng)造者，在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新。
2.教學方法的改革。
傳統(tǒng)的教學中，教師是主角，學生是聽眾，被動地接受知識，束縛了學生的發(fā)展。在新課程理念下，教學方法發(fā)生了變化，學生是學習的主人，所以，教學方法也必須隨之改變。
在今天的課堂中，更多地強調(diào)學生探究性學習，注重學生的動手實踐與自主探索，教師不再是單純地傳授知識，而是與學生共同探討新知，引導學生去發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學生的知識在探究中產(chǎn)生，讓學習成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3.小組合作學習。
新課程理念積極倡導自主、合作、探究的學習方式。而小組合作學習無疑是一種最有效的方式。在小組合作學習中，學生由過去的單獨聽講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組討論，由單打獨斗轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組合作，由過去的要我學習轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組合作。
在小組合作學習中，學生之間相互交流，相互尊重，生生互動，共同發(fā)展。同時，學生的合作能力、交往能力、創(chuàng)新能力都能得到培養(yǎng)。在今后的教學中，應多采用小組合作學習，讓學生學會共同生活，學會相互合作。
4.關(guān)注學生情感，營造寬松教學氛圍。
教學活動中，需要教師充分關(guān)注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，只有關(guān)注學生情感，才能讓學生主動參與到學習中來，達到事半功倍的效果。
總之，這次國培雖說天數(shù)不長，但培訓的收獲是一生都享用不盡的，感謝領導給了我這次學習的機會，同時也感謝各位專家、老師們的精心指導，讓我茅塞頓開，如魚得水，受益匪淺。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇八
心得體會聽課應由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
作為一名小學數(shù)學教師，我參加了本次小學數(shù)學心得體會聽課活動。在這次聽課中，我深刻地感受到了小學數(shù)學教學的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足之處。
在聽課過程中，我深刻地感受到了學生們對于數(shù)學知識的渴望和好奇心。學生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出了極高的學習熱情和興趣。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如有些學生對于數(shù)學知識的理解不夠深入，有些學生對于數(shù)學知識的運用不夠熟練。
在這次聽課中，我學到了很多教學方法和技巧。例如，通過游戲化的方式來激發(fā)學生的學習興趣，通過小組合作的方式來提高學生的協(xié)作能力，通過啟發(fā)式的方式來培養(yǎng)學生的思維能力。這些教學方法和技巧都是非常實用的，對于提高學生的學習效果有很大的幫助。
在這次聽課中，我也意識到了自己的不足之處。例如，有些時候我會過于注重知識的傳授，而忽略了學生對于知識的理解和運用。有些時候我會過于注重形式化的教學，而忽略了學生對于知識的探索和發(fā)現(xiàn)。這些不足之處需要我不斷地反思和改進。
總之，這次小學數(shù)學心得體會聽課活動讓我受益匪淺。我深刻地認識到了小學數(shù)學教學的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足之處。在今后的教學中，我將不斷地反思和改進自己的教學方法和技巧，努力提高學生的學習效果。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇九
10月18日，在學校的安排下我到瑞安二小聽了陳__老師一年級數(shù)學《數(shù)數(shù)有多少》的課堂教學。陳老師從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生用不同的方法來數(shù)生活中的事物，從而學習數(shù)學。
陳__老師以自己熱情、活力的教學風格深深的吸引了學生，她運用謎語、故事、游戲等手段，讓學生在輕松的氛圍中學到了知識，她用親切、簡潔、生動的語言，使學生感受到了學習的樂趣。
在課的開始，陳老師以“春天里有哪些景物”引入，學生興趣濃厚，爭先恐后的舉手發(fā)言，陳老師請了五位學生分別說出自己觀察到的春天的事物，并讓學生自己思考，該怎樣來數(shù)一數(shù)，有多少，學生通過觀察比較，總結(jié)出了數(shù)數(shù)的幾種方法：一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)，最后讓同學們用自己喜歡的方式來數(shù)數(shù)。這環(huán)節(jié)的設計，溝通了生活與數(shù)學的聯(lián)系，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學。
在探究新知這個環(huán)節(jié)中，陳老師首先讓學生自己思考：能不能把所有的景物都一個一個地數(shù)完？讓學生從多角度來考慮問題，并讓學生通過自己操作學具來驗證自己的想法，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。接著陳老師又以“100”這個數(shù)出現(xiàn)在屏幕上，讓學生自己探索，從1到100之間有幾個兩個兩個的和幾個五個五個的，學生通過自己探索，推算出了結(jié)果，陳老師又讓同學匯報了自己探究結(jié)果，并讓同學說說自己的方法，從而學習用一一對應的方法來解決問題。
陳老師整節(jié)課中，語言準確、簡練，板書清晰有條理，能很好的運用多媒體課件輔助教學，通過讓學生看一看、想一想、說一說、寫一寫的手段，讓學生在快樂中學到了知識，培養(yǎng)了學生合作探究的能力，提高了課堂教學效果。
課堂教學是現(xiàn)代教育中最普遍、最直接的一種教育方式。古人云：“教無定法”。是說，對某一具體的教學內(nèi)容而言，對不同的教材，不同的學生，不同的教師，其教法總是多樣的。我們只有全面發(fā)揮教育的職能，突出學生的主體性，改進教師的教法，促進學生的學法，才能使教學收到良好的成效。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇十
這次我有幸參加了赴xx跟班學習，在這一個多月的時間里，我認真觀摩了10位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
（一）從這次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：
1、安靜的數(shù)學課堂
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
2、課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道
這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學認識，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比方程、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識正數(shù)和負數(shù)、解決問題、復習課等。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
3、注重小組合作的實效性。
本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。
（二）在這次聽課活動中，給我印象最深的是三節(jié)復習課，自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到復習課，老師們都認為復習課很難上好，這次，我有幸首次聽到了復習課，使我感到眼前一亮，特別是唐艷的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復習》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復習》這兩節(jié)課是我對如何上好復習課有了更深的認識。
對于三年級的孩子，唐老師的復習課首先明確提出復習的方法：1、閱讀課本是復習的好方法；2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié)，了解內(nèi)容，并用簡單的方式來記錄本單元的內(nèi)容；在交流時，讓孩子們交流口算、筆算、估算時的注意事項，并且對學生采用的表格法、畫圖法和文字敘述法給與了肯定。然后，通過一些練習，和學生一起歸納總結(jié)出；口算、估算、筆算是一家人，口算是估算和筆算的基礎，而估算和筆算結(jié)果比較接近，又可以用估算的方法檢查筆算。整節(jié)課不僅僅對這個單元的進行了復習，而且在復習的過程中對孩子的學習方法進行了指導。
xx老師上的是一節(jié)五年級的復習課，對于高年級的孩子而言，已經(jīng)具備自己整理舊知識的能力，老師就把“整理圓柱和圓錐的知識”作為前一天的家庭作業(yè)，這樣做省去課堂上的很多時間。一上課，老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè)，評選出能代表本組最高水平的作業(yè)，并且給孩子提出了評選建議：1、作業(yè)能突出重點；2、作業(yè)條理清晰；3、作業(yè)形式新穎。孩子在根據(jù)建議進行評比的同時，也是對知識的一次復習。在接下來展示作業(yè)的時，通過小組代表的發(fā)言，學生對圓柱和圓錐的特點、以及體積和表面積的計算公式又一次進行了復習。然后，教師設計了一個過生日的情景，出示兩張圖片，一張是蛋糕盒子的圖片，一張是生日蛋糕的圖片，讓孩子小組合作，根據(jù)兩張圖片提出關(guān)于圓柱和圓錐的問題。老師巧妙的設計出一道開放性很強的問題，不僅復習了知識，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。
認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇十一
最近我有機會參加了一次小學數(shù)學的聽課活動。這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學教學方面的不足。
這次聽課活動的主要內(nèi)容包括：如何用數(shù)學語言描述現(xiàn)實問題，如何用數(shù)學方法解決實際問題，如何設計數(shù)學活動，如何使用多媒體技術(shù)等等。聽課過程中，我深刻地感受到了小學數(shù)學教學的嚴謹性和趣味性，也讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學教學方面的不足。
在這次聽課中，我最大的收獲是對于數(shù)學教學的認識。我深刻地認識到，數(shù)學教學不僅僅是讓學生學會數(shù)學知識，更重要的是要讓學生掌握數(shù)學思維方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。同時，我也深刻地認識到，數(shù)學教學應該注重學生的實際生活經(jīng)驗，讓學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。
在這次聽課中，我也深刻地認識到了自己在數(shù)學教學方面的不足。我意識到自己在課堂上過于注重知識點的講解，而忽略了數(shù)學思維方法的引導。同時，我也意識到自己在課堂設計方面還有很大的提升空間，需要更加注重學生的實際需求和興趣愛好。
綜上所述，這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學教學方面的不足。我將以此次聽課為契機，認真反思自己的教學，不斷改進自己的教學方法，以期提高自己的教學水平，讓學生更好地掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇十二
幾何圖形對于小學生來說，是比較抽象難理解的。要使學生掌握好幾何初步知識，才能使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，我覺得應注意從以下幾個方面進行教學：
一、使學生正確認識幾何初步知識的意義。
使學生知道學習幾何知識是為了解決生活中一些簡單的實際問題，養(yǎng)成認真勤奮的學習習慣，提高學習數(shù)學的興趣，為今后學習數(shù)學打下堅實的基礎。
二、聯(lián)系實際使學生初步樹立空間觀念。
使學生能聯(lián)系生活實際，從周圍熟悉的事物中進一步學習數(shù)學基礎知識以及發(fā)展他們的思維能力，空間觀念是人們認識世界的一項基本思維方法。因此，在教學垂線、平行線的內(nèi)容時，應讓學生通過現(xiàn)實生活中的實例加以分析，使學生了解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交兩種，其中相交又有垂直與平行兩種情況。通過本節(jié)課的學習，使學生能根據(jù)具體事物，通過比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，想象出同一平面內(nèi)兩條直線的各種可能位置關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
三、重視實際操作，讓學生正確掌握幾何初步知識。
心理學研究表明，兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而小學生具體形象思維占優(yōu)勢，稍稍加以啟發(fā)，如讓學生自備一些小棒，自己擺一擺，看能擺出哪些圖形，這樣可把學生推向思維活動的前沿，讓學生用小棒擺出已知的圖形，如正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形、菱形、圓形等，然后把平行四邊形剪成兩個全等的三角形，通過拼圖使學生探索出三角形的內(nèi)角和等于180度。這樣，學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，充分發(fā)揮學生好動、好奇心強的特點，如在推導平行四邊形面積公式時，讓學生把平行四邊形通過割、補、拼的方法轉(zhuǎn)化成長方形，從而推導出平行四邊形面積公式。這樣學生從動手操作中探索規(guī)律，找到方法，掌握了知識。
四、培養(yǎng)學生的空間想象力。
學生在解決有關(guān)幾何圖形的問題時，常常不能把實際問題轉(zhuǎn)化成幾何問題，這說明學生缺乏空間想象力。因此，在教學時，應讓學生通過畫圖、繪圖、看圖、想圖來培養(yǎng)空間觀念，提高空間想象力。
五、引導學生通過觀察、比較、分析、找出圖形的基本特征。
形成表象，掌握概念。
根據(jù)兒童記憶的特點，讓學生通過觀察物體的訓練，從整體認識形狀、特征各異的幾何圖形，使看不見摸不著的幾何知識直觀化，學生通過觀察物體，畫出幾何圖形，由圖形的形狀，畫出具體事物，完成從具體事物到幾何圖形的轉(zhuǎn)化，從而建立幾何概念。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇一
在短短的兩天時間里，觀摩了來自廣東省廣州、東莞、梅州、順德等11個地級市的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：惠州市惠陽區(qū)實驗小學汪建華老師上五年級年級《長方形的認識》，汪老師在課件里最先出現(xiàn)一個點，點經(jīng)過的軌跡就形成一條線，線經(jīng)過的軌跡就形成面，面經(jīng)過的軌跡就形成長方體，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級學生的年齡特點。對于高年級學生，空間圖形對于學生的的認知能力差，所以要多創(chuàng)設直觀的情境。汪老師從點、線、面，激發(fā)興趣讓學生直觀感知立體圖形運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是汪老師在學生主動探索的過程中，在學生感知了長方體后，再通過給制作好的框架貼面，不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長方體的框架，讓學生認識長方體的12條棱的關(guān)系，通過拆和觀察認識每四條棱相同。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。
創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
兩天學習，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結(jié)合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇二
20_年12月19日，我有幸趕到諸葛第一初級中學聽課。在短短的一中午時間里，聽了李振花和趙夕銳兩位數(shù)學老師的課，講的內(nèi)容都是分數(shù)的簡單計算，李老師講了三個例題，趙老師講了兩個例題。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。現(xiàn)將我個人的聽課感受發(fā)表一下看法。
一、注重創(chuàng)設情境，目的明確，為教學服務。例如:李老師的《分數(shù)的簡單運算》一課，首先把學生們引入到一個芳芳過生日切蛋糕的情景，給人一種身臨其境的感覺，讓學生從分蛋糕中得到學習，知識點明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合小學階段的學生。在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
二、語言親切，有親和力，師生互動良好。在課堂上，老師們都注重對學生使用親切用詞，拉近了師生之間的距離，為上好課奠定了感情基礎，另個老師們對學生的鼓勵很及時到位，有利用提高學生的學習自信心。
三、教學手段多樣化，但都緊圍教學目的。如趙老師，利用溫馨提示選一張任意圖形的紙，把紙平均分八分，涂出一個小于八分之三的分數(shù)，學生有的涂長方形，有的涂圓形，激發(fā)了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，教學效果良好。學生們都想把自己的作品展示給老師看。
四、課堂氣氛活躍。
上課過程中，學生都爭先恐后地回答教師提出的問題，并且聲音非常洪亮，勇敢地表達了自己的看法和想法。讓學生自己提出問題并解決而不是呈現(xiàn)問題，充分發(fā)散學生的思維。李老師以歌曲開始上課，而且以歌曲結(jié)尾，完全調(diào)動了學生的積極性。
“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
在今后的教學工作中我一定要學習優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習方法，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇三
3月22日至23日，我們有幸在學校領導的帶領下桂林參加了“小學數(shù)學20xx年改革經(jīng)典課例展示暨廣西小學數(shù)學特色教學研討會”的學習。在短短的兩天時間里，觀摩了6節(jié)展示課和3節(jié)同課異構(gòu)課《垂直與平行》。并聆聽了錢金鐸、吳正憲、牛獻禮、俞正強、黃愛華、江萍六位數(shù)學專家結(jié)合自己的課堂教學、以及教學實踐中的問題，為老師們做的精彩學術(shù)報告。這些名師精湛的教學藝術(shù)、巧妙的教學構(gòu)思、深厚的數(shù)學素養(yǎng)、真實的教學感悟，無不給人留下深刻的印象，讓人耳目一新、豁然開朗。更重要的是，他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動、受到啟迪，細細品味他們的話語，讓我受益匪淺。同時也從這些名師身上，學到了許多?，F(xiàn)在談談我的一些感受：
每一位老師的課都是實實在在的，不追求花樣，華而不實。講課的6名教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，通過學生已有的知識來獲取新知的。給我印象特別深刻的著名特級教師吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》和俞正強老師的報告《來自學生的動力》以及示范課《用字母表示數(shù)》。
俞老師在課堂上的一個眼神、一個手勢、一個動作，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，將數(shù)學思想融于課堂之中。不僅使學生感受到數(shù)學的魅力，同時也使聽課的教師們感受到：原來數(shù)學課還可以這樣上！回想起來：原來每一個看似隨意的環(huán)節(jié)，其實都是徐老師刻意的設計，真可謂是“隨意中的刻意”！
課上，俞老師讓學生猜信封里的粉筆有多少，大概在什么范圍內(nèi)可以怎樣表示， 把預設與生成緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，甚至讓人無法斷定它們的分界，如行云流水給人耳目一新的感覺。善于把握學生思維進程的節(jié)奏，在一步一步引導學生探究的過程中，每到謎底就要揭示的時候，他總是嘎然停止，在等待中使學生一步一步靠近事物的本質(zhì)，從而領悟數(shù)學的真諦。
徐老師在報告中對中數(shù)學課的獨特理解，對自我教學實踐的理性提升以及極富感染力的的語言，使我們?nèi)玢宕猴L，如臨甘露。他的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學會取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動、反璞歸真的課堂教學！”
總之，這兩天的學習，使我更深刻地體會到學習的重要性和緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要吃透教材，讀懂學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇四
有幸參加了小學數(shù)學特級名師教學方法與教學示范體驗式研修，聆聽了幾位特級專家名師的示范觀摩課。分別是錢守旺老師執(zhí)教的《24時計時法》、北京市昌平區(qū)城關(guān)小學柏繼明校長執(zhí)教的《數(shù)數(shù)與計數(shù)-排隊》、武維民校長執(zhí)教的《租車的問題》、中關(guān)村第三小學孫敬斌老師執(zhí)教的《認識a4紙》、北京實驗二小副校長華應龍執(zhí)教的《閱兵中的數(shù)學故事》和特級名師劉德武老師執(zhí)教的《平均數(shù)練習課》。而在這么多優(yōu)秀的教師中，讓我印象最為深刻的是柏繼明老師，華應龍老師，劉德武老師。
走進柏老師的《排隊》一課，讓我有一種“樸實中見深刻，簡約中見內(nèi)涵”深刻感受?！杜抨牎芬徽n是柏老師根據(jù)人教社實驗版教材一上年級第102頁一道思考題設計的內(nèi)容。原本這樣的思考題，教師在課堂中往往會較為簡單地作為一道習題處理。然而今天她卻將一題化為一課，其意何在?讓我們一起去領悟、思考柏老師通過這一道小小的思考題所承載的教育理念與教學思考。
在柏老師的課上我們看到是關(guān)注排隊這一類問題中核心要點、知識體系的整理。通過手勢演示“前后左右、排頭排尾、正數(shù)倒數(shù)、順著數(shù)與倒著數(shù)”梳理了排隊中數(shù)數(shù)計數(shù)的主要方式，為解決該類問題奠定了基礎。同時將排隊中的三種不同情境結(jié)合不同的計數(shù)方式進行了系統(tǒng)地整理，并通過三個題組的逐層推進，引導學生自主整理出排隊問題的基本規(guī)律。由此可見柏老師對于教材內(nèi)容解讀的精致細膩與教學處理的深厚功力。課中，柏老師引領著學生們逐步梳理要點，整理知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。通過內(nèi)容之間的縱橫關(guān)系，從梳理走向整理，關(guān)注建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)。在此過程中不斷提升學生的學習質(zhì)量。教師在一年級的課中即慢慢地引領孩子追求上位的學習能力，深感佩服。
適應兒童的學習是柏老師的主要教育思想。教學工作除了教師的努力，必須要通過學生內(nèi)因才能起作用。根本就在于我們的教學思想、教學方法要符合小學生的年齡特點、身心需要，符合小學生的認知要求。這一點在今天的課堂上得到了很好的印證。
柏老師的教學流程推進關(guān)注學生，遵循兒童的認知方式。在這一過程中孩子們的學習是愉悅的，富有成就感的。通過一只手的演示即很形象、清晰地引導孩子理清了計數(shù)數(shù)數(shù)的表述方法。課中三大版塊的逐層推進過程中先創(chuàng)設情境，讓孩子在具體的座位圖中感受計數(shù)、數(shù)數(shù)的一般方法并結(jié)合列式，非常直觀形象，為學生的后續(xù)學習搭建了良好的認知平臺。再次逐步推進至借助畫圖、想圖來分析問題、解決問題，每一版塊都很好地引導學生觀察、分析與思考。學生充分經(jīng)歷從直觀到抽象的學習過程很好地遵循了學生的認知特點，在過程中學生不斷加深對排隊這類問題的領悟。柏老師的課堂對于我們?nèi)绾紊羁探庾x教材文本、扎實推進課堂教學、有效關(guān)注學習方法無疑有著很大的啟示。
感受最深的還有華應龍老師的“魅力課堂”。在課前，華老師就與我們分享了今年閱兵式片段，出乎意料的是這場讓人自豪震驚的閱兵式在華老師的眼中卻又增添了一層數(shù)學之美。課堂上，華老師與學生們分享了三個故事：一是解決“51”之謎;二是為了神圣的那一刻;三是當坦克踩上俄軍的腳。三個故事的命名都極富神秘性，讓學生忍不住想去揭開這層神秘的面紗。講解每道問題時，華老師總是能抓住過去所學知識點，例如在解決閱兵方隊長度問題時聯(lián)系到植樹問題，在分析如何求閱兵速度時聯(lián)系到火車過橋問題。
在華老師的課堂上，“融錯教育”始終貫穿始終，首先是“容”錯，包容孩子錯誤，然后將其融化為一種資源，這是教學中很難得的。錯誤，是一種反證，對教師也是一種提醒和幫助。對孩子“不同”的聲音，他總是特別好奇，“還有不同的嗎?”。每次當課堂上只有一種回答的時候，華老師就會不停地去問，“還有沒有不同的?”在隨后與老師們的交流中，他說，“有時候我是有預設的，這個問題，還有著怎樣的答案。更多的時候是沒有預設的。我只是給孩子一個空間，你會發(fā)現(xiàn)有時候孩子的想法很獨特?！痹谌A老師的課堂上，孩子們不再把犯錯誤當作一件見不得人的事。而是充分認識到，他的錯誤是很有價值的，所以他才會提出來和大家一起分享。
華老師告訴我們：“在這樣一種融錯的教育中，積淀下來的就是孩子創(chuàng)新的人格，在學習的過程，他不但掌握了知識，而且還養(yǎng)成了敢于嘗試的良好習慣，錯了、失敗了，他會去分析，然后再不斷地探索。這種教育能幫助孩子磨煉出百折不撓的意志品質(zhì)?！?BR> 回想這次的觀摩活動，在課堂上，華老師都面帶微笑。當孩子答錯題目時，他會摸摸孩子的頭笑著讓他安心地坐下;當孩子語無倫次時，他會側(cè)著頭笑瞇瞇地用眼神告訴孩子，別怕，慢慢說;當孩子的回答有趣時，他會發(fā)出爽朗的笑聲，甚至有幾次他笑得儼然像一個天真的孩子。華老師的.笑讓我們在場的每一位都能感受到他的真誠，讓上課的孩子們忘卻后面有那么多聽課老師在注視著自己，忘卻緊張。在華老師的課堂上，我真切地體味到，他教給孩子們的，已不再是單純的數(shù)學知識，而是整個數(shù)學文化。借助數(shù)學，他不僅引領著孩子們?nèi)ヌ剿髡鎸嵉臄?shù)學生活，更“不失時機”地幫助孩子們領悟人生的真諦。
數(shù)學專家劉德武老師的《平均數(shù)的練習課》,讓我大開眼界,原來練習課也可以上得如此精彩。劉老師平平常常一節(jié)課,很好地體現(xiàn)了練習課中的三性,即知識性、思維性、趣味性,不得不讓人佩服。本以為練習課會很枯燥無趣，但是劉老師的課不是單純的教師教，學生學，而是為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人.題型難度慢慢增大，孩子們卻絲毫不畏懼，而是更加積極地思考，更加踴躍地回答。
數(shù)學練習課的教學大都離不開題目的練習，教師要設計好題。好題顯現(xiàn)在細節(jié)上。劉老師對題的設計讓我佩服不已。給條件，給數(shù)據(jù)就是暗示，等于束縛了學生的思維，有時候我們要將“全直觀”變?yōu)椤鞍胫庇^”，“半成品”的思維價值要高于“成品”。在設計題目時，教師要帶有創(chuàng)意地將細節(jié)做好。
最后，用劉德武老師的一句話總結(jié)本次的收獲。教學，有問題要上，沒有問題創(chuàng)造問題也要上!今后，要向華應龍老師學習，不但要做一個心中有數(shù)的老師，更要努力為學生營造心中有數(shù)的課堂。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇五
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。我有幸去聽了“火炬開發(fā)區(qū)第五屆優(yōu)質(zhì)課比賽”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。我就從以下幾點談談我的感受：
在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如中心小學的馮麗芬老師講《位置與方向》，從學生感興趣的校園定向運動引入，激起了學生強烈的學習興趣。運用這些與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，學生喜愛的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化”。
在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：四小的梁金燕老師講《垂直與平行》時，讓學生猜想掉在地上的兩根小棒的形態(tài)。讓他們自己探究，猜想，驗證等方法得出兩條直線的關(guān)系。教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入。讓我印象最深刻的還是中心小學的馮麗芬老師用學生都喜愛的校園定向運動引導出課題《位置與方向》。寓學習于生活，寓學習于娛樂。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。香暉園小學的周雷老師在課前就不停的鼓勵學生要做個善于思考的人。在課中，他也很善于鼓勵和表揚學生。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。但是課件是不能完全代替板書的。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，有序的列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，此次的優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我學到了很多，在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇六
20xx年xx月xx日，由xx市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課評比活動在xx小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如xx小學xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化?！?BR> 在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：xx學校xx老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，xx小學xx老師講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。xx小學xx講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。xx老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》—，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇七
4月20日我有幸參加了在__小學舉行的“國培計劃（2016）鄉(xiāng)村小學數(shù)學”培訓學習，非常感謝領導給了我這個學習的機會，讓我受益匪淺，下面將我所獲得的體會和感悟總結(jié)如下：
1.轉(zhuǎn)變角色，提高能力。
鄉(xiāng)村教師肩負著培養(yǎng)人才的神圣使命，而培養(yǎng)人才需要的不僅是專業(yè)化的知識，更需要教師具備專業(yè)化的能力，即教師專業(yè)化。教師專業(yè)化是社會進步的需要，也是教育發(fā)展的需要。同時，課程改革的今天，需要教師樹立新的課程理念，重新認識教師的角色。
在傳統(tǒng)的教學中，教師的角色是高高在上的教書匠，而現(xiàn)在教師的角色發(fā)生了變化，教師不僅是教書育人，更需要轉(zhuǎn)變角色，提高專業(yè)化的能力，教師首先應成為學生式的學習者，其次成為教育者，思考教育方法，再者成為研究者，不斷探索教育的規(guī)律，最后成為創(chuàng)造者，在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新。
2.教學方法的改革。
傳統(tǒng)的教學中，教師是主角，學生是聽眾，被動地接受知識，束縛了學生的發(fā)展。在新課程理念下，教學方法發(fā)生了變化，學生是學習的主人，所以，教學方法也必須隨之改變。
在今天的課堂中，更多地強調(diào)學生探究性學習，注重學生的動手實踐與自主探索，教師不再是單純地傳授知識，而是與學生共同探討新知，引導學生去發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學生的知識在探究中產(chǎn)生，讓學習成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3.小組合作學習。
新課程理念積極倡導自主、合作、探究的學習方式。而小組合作學習無疑是一種最有效的方式。在小組合作學習中，學生由過去的單獨聽講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組討論，由單打獨斗轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組合作，由過去的要我學習轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組合作。
在小組合作學習中，學生之間相互交流，相互尊重，生生互動，共同發(fā)展。同時，學生的合作能力、交往能力、創(chuàng)新能力都能得到培養(yǎng)。在今后的教學中，應多采用小組合作學習，讓學生學會共同生活，學會相互合作。
4.關(guān)注學生情感，營造寬松教學氛圍。
教學活動中，需要教師充分關(guān)注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，只有關(guān)注學生情感，才能讓學生主動參與到學習中來，達到事半功倍的效果。
總之，這次國培雖說天數(shù)不長，但培訓的收獲是一生都享用不盡的，感謝領導給了我這次學習的機會，同時也感謝各位專家、老師們的精心指導，讓我茅塞頓開，如魚得水，受益匪淺。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇八
心得體會聽課應由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
作為一名小學數(shù)學教師，我參加了本次小學數(shù)學心得體會聽課活動。在這次聽課中，我深刻地感受到了小學數(shù)學教學的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足之處。
在聽課過程中，我深刻地感受到了學生們對于數(shù)學知識的渴望和好奇心。學生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出了極高的學習熱情和興趣。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如有些學生對于數(shù)學知識的理解不夠深入，有些學生對于數(shù)學知識的運用不夠熟練。
在這次聽課中，我學到了很多教學方法和技巧。例如，通過游戲化的方式來激發(fā)學生的學習興趣，通過小組合作的方式來提高學生的協(xié)作能力，通過啟發(fā)式的方式來培養(yǎng)學生的思維能力。這些教學方法和技巧都是非常實用的，對于提高學生的學習效果有很大的幫助。
在這次聽課中，我也意識到了自己的不足之處。例如，有些時候我會過于注重知識的傳授，而忽略了學生對于知識的理解和運用。有些時候我會過于注重形式化的教學，而忽略了學生對于知識的探索和發(fā)現(xiàn)。這些不足之處需要我不斷地反思和改進。
總之，這次小學數(shù)學心得體會聽課活動讓我受益匪淺。我深刻地認識到了小學數(shù)學教學的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足之處。在今后的教學中，我將不斷地反思和改進自己的教學方法和技巧，努力提高學生的學習效果。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇九
10月18日，在學校的安排下我到瑞安二小聽了陳__老師一年級數(shù)學《數(shù)數(shù)有多少》的課堂教學。陳老師從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生用不同的方法來數(shù)生活中的事物，從而學習數(shù)學。
陳__老師以自己熱情、活力的教學風格深深的吸引了學生，她運用謎語、故事、游戲等手段，讓學生在輕松的氛圍中學到了知識，她用親切、簡潔、生動的語言，使學生感受到了學習的樂趣。
在課的開始，陳老師以“春天里有哪些景物”引入，學生興趣濃厚，爭先恐后的舉手發(fā)言，陳老師請了五位學生分別說出自己觀察到的春天的事物，并讓學生自己思考，該怎樣來數(shù)一數(shù)，有多少，學生通過觀察比較，總結(jié)出了數(shù)數(shù)的幾種方法：一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)，最后讓同學們用自己喜歡的方式來數(shù)數(shù)。這環(huán)節(jié)的設計，溝通了生活與數(shù)學的聯(lián)系，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學。
在探究新知這個環(huán)節(jié)中，陳老師首先讓學生自己思考：能不能把所有的景物都一個一個地數(shù)完？讓學生從多角度來考慮問題，并讓學生通過自己操作學具來驗證自己的想法，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。接著陳老師又以“100”這個數(shù)出現(xiàn)在屏幕上，讓學生自己探索，從1到100之間有幾個兩個兩個的和幾個五個五個的，學生通過自己探索，推算出了結(jié)果，陳老師又讓同學匯報了自己探究結(jié)果，并讓同學說說自己的方法，從而學習用一一對應的方法來解決問題。
陳老師整節(jié)課中，語言準確、簡練，板書清晰有條理，能很好的運用多媒體課件輔助教學，通過讓學生看一看、想一想、說一說、寫一寫的手段，讓學生在快樂中學到了知識，培養(yǎng)了學生合作探究的能力，提高了課堂教學效果。
課堂教學是現(xiàn)代教育中最普遍、最直接的一種教育方式。古人云：“教無定法”。是說，對某一具體的教學內(nèi)容而言，對不同的教材，不同的學生，不同的教師，其教法總是多樣的。我們只有全面發(fā)揮教育的職能，突出學生的主體性，改進教師的教法，促進學生的學法，才能使教學收到良好的成效。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇十
這次我有幸參加了赴xx跟班學習，在這一個多月的時間里，我認真觀摩了10位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
（一）從這次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：
1、安靜的數(shù)學課堂
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
2、課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道
這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學認識，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比方程、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識正數(shù)和負數(shù)、解決問題、復習課等。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
3、注重小組合作的實效性。
本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。
（二）在這次聽課活動中，給我印象最深的是三節(jié)復習課，自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到復習課，老師們都認為復習課很難上好，這次，我有幸首次聽到了復習課，使我感到眼前一亮，特別是唐艷的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復習》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復習》這兩節(jié)課是我對如何上好復習課有了更深的認識。
對于三年級的孩子，唐老師的復習課首先明確提出復習的方法：1、閱讀課本是復習的好方法；2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié)，了解內(nèi)容，并用簡單的方式來記錄本單元的內(nèi)容；在交流時，讓孩子們交流口算、筆算、估算時的注意事項，并且對學生采用的表格法、畫圖法和文字敘述法給與了肯定。然后，通過一些練習，和學生一起歸納總結(jié)出；口算、估算、筆算是一家人，口算是估算和筆算的基礎，而估算和筆算結(jié)果比較接近，又可以用估算的方法檢查筆算。整節(jié)課不僅僅對這個單元的進行了復習，而且在復習的過程中對孩子的學習方法進行了指導。
xx老師上的是一節(jié)五年級的復習課，對于高年級的孩子而言，已經(jīng)具備自己整理舊知識的能力，老師就把“整理圓柱和圓錐的知識”作為前一天的家庭作業(yè)，這樣做省去課堂上的很多時間。一上課，老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè)，評選出能代表本組最高水平的作業(yè)，并且給孩子提出了評選建議：1、作業(yè)能突出重點；2、作業(yè)條理清晰；3、作業(yè)形式新穎。孩子在根據(jù)建議進行評比的同時，也是對知識的一次復習。在接下來展示作業(yè)的時，通過小組代表的發(fā)言，學生對圓柱和圓錐的特點、以及體積和表面積的計算公式又一次進行了復習。然后，教師設計了一個過生日的情景，出示兩張圖片，一張是蛋糕盒子的圖片，一張是生日蛋糕的圖片，讓孩子小組合作，根據(jù)兩張圖片提出關(guān)于圓柱和圓錐的問題。老師巧妙的設計出一道開放性很強的問題，不僅復習了知識，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。
認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇十一
最近我有機會參加了一次小學數(shù)學的聽課活動。這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學教學方面的不足。
這次聽課活動的主要內(nèi)容包括：如何用數(shù)學語言描述現(xiàn)實問題，如何用數(shù)學方法解決實際問題，如何設計數(shù)學活動，如何使用多媒體技術(shù)等等。聽課過程中，我深刻地感受到了小學數(shù)學教學的嚴謹性和趣味性，也讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學教學方面的不足。
在這次聽課中，我最大的收獲是對于數(shù)學教學的認識。我深刻地認識到，數(shù)學教學不僅僅是讓學生學會數(shù)學知識，更重要的是要讓學生掌握數(shù)學思維方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。同時，我也深刻地認識到，數(shù)學教學應該注重學生的實際生活經(jīng)驗，讓學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。
在這次聽課中，我也深刻地認識到了自己在數(shù)學教學方面的不足。我意識到自己在課堂上過于注重知識點的講解，而忽略了數(shù)學思維方法的引導。同時，我也意識到自己在課堂設計方面還有很大的提升空間，需要更加注重學生的實際需求和興趣愛好。
綜上所述，這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學教學方面的不足。我將以此次聽課為契機，認真反思自己的教學，不斷改進自己的教學方法，以期提高自己的教學水平，讓學生更好地掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。
小學數(shù)學教研組聽課心得體會篇十二
幾何圖形對于小學生來說，是比較抽象難理解的。要使學生掌握好幾何初步知識，才能使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，我覺得應注意從以下幾個方面進行教學：
一、使學生正確認識幾何初步知識的意義。
使學生知道學習幾何知識是為了解決生活中一些簡單的實際問題，養(yǎng)成認真勤奮的學習習慣，提高學習數(shù)學的興趣，為今后學習數(shù)學打下堅實的基礎。
二、聯(lián)系實際使學生初步樹立空間觀念。
使學生能聯(lián)系生活實際，從周圍熟悉的事物中進一步學習數(shù)學基礎知識以及發(fā)展他們的思維能力，空間觀念是人們認識世界的一項基本思維方法。因此，在教學垂線、平行線的內(nèi)容時，應讓學生通過現(xiàn)實生活中的實例加以分析，使學生了解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交兩種，其中相交又有垂直與平行兩種情況。通過本節(jié)課的學習，使學生能根據(jù)具體事物，通過比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，想象出同一平面內(nèi)兩條直線的各種可能位置關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
三、重視實際操作，讓學生正確掌握幾何初步知識。
心理學研究表明，兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而小學生具體形象思維占優(yōu)勢，稍稍加以啟發(fā)，如讓學生自備一些小棒，自己擺一擺，看能擺出哪些圖形，這樣可把學生推向思維活動的前沿，讓學生用小棒擺出已知的圖形，如正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形、菱形、圓形等，然后把平行四邊形剪成兩個全等的三角形，通過拼圖使學生探索出三角形的內(nèi)角和等于180度。這樣，學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，充分發(fā)揮學生好動、好奇心強的特點，如在推導平行四邊形面積公式時，讓學生把平行四邊形通過割、補、拼的方法轉(zhuǎn)化成長方形，從而推導出平行四邊形面積公式。這樣學生從動手操作中探索規(guī)律，找到方法，掌握了知識。
四、培養(yǎng)學生的空間想象力。
學生在解決有關(guān)幾何圖形的問題時，常常不能把實際問題轉(zhuǎn)化成幾何問題，這說明學生缺乏空間想象力。因此，在教學時，應讓學生通過畫圖、繪圖、看圖、想圖來培養(yǎng)空間觀念，提高空間想象力。
五、引導學生通過觀察、比較、分析、找出圖形的基本特征。
形成表象，掌握概念。
根據(jù)兒童記憶的特點，讓學生通過觀察物體的訓練，從整體認識形狀、特征各異的幾何圖形，使看不見摸不著的幾何知識直觀化，學生通過觀察物體，畫出幾何圖形，由圖形的形狀，畫出具體事物，完成從具體事物到幾何圖形的轉(zhuǎn)化，從而建立幾何概念。