通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為未來的發(fā)展提供參考?？偨Y(jié)時(shí)要注意避免的一些誤區(qū)有哪些？以下是一些總結(jié)范文，它們或許能給你帶來靈感，幫助你寫出一篇完美的總結(jié)。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇一
這次微格教室講課是平生第一次，使我對自己的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。以往只顧埋頭苦干，從來沒有對自己所教的課認(rèn)真評價(jià)和反思，借此機(jī)會把本節(jié)課的自我評價(jià)和反思總結(jié)如下：
根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學(xué)的特點(diǎn),英語課程標(biāo)準(zhǔn)把我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力方面,同時(shí)根據(jù)我國英語教學(xué)的實(shí)際情況,將“三維”課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè)方面,即綜合語言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分----語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。
為了體現(xiàn)英語新課程中“三維”教學(xué)目標(biāo)，本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先直接導(dǎo)入“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant.”訓(xùn)練學(xué)生聽的英語語言技能，進(jìn)而學(xué)生理解所學(xué)的語言項(xiàng)目是“time”。然后我迅速在黑板上寫下本次教學(xué)的題目“theapplicationoftime”肯定學(xué)生的理解是正確的。
緊接著我在黑板上寫出“time”的十種不同意思的短語，分別對學(xué)生進(jìn)行提問，訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，他們自己通過綜合分析，歸納出“time”在不同短語中的不同意思。在“what’stime?”句子中，學(xué)生總結(jié)出“time”是“時(shí)間”意思后，我緊接著寫出一些時(shí)刻，讓他們用英語表達(dá)出來，以復(fù)習(xí)時(shí)刻的表達(dá)方式，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中的能力。但學(xué)生在用“to”和“past”時(shí)有點(diǎn)模糊，我及時(shí)給予講解，幫助他們會應(yīng)用“to”和“past”。
學(xué)完“time”的十種用法后，我在“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant”后又補(bǔ)充說“sowemustforgetpast,cherishpresentandexpectfuture.”進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，讓他們學(xué)會珍惜時(shí)間，把握好自己的人生。通過眼神和表情看出，學(xué)生把這些哲理性的話記在了心理，達(dá)到了所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
最后，給學(xué)生布置歸納“time”的短語（盡可能全面）的作業(yè)，讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。
剛站到微格教室的講臺上，我高度緊張，板書“time”時(shí)，我能感覺到自己的手在不停的發(fā)抖，心在撲通—撲通地跳，這種教態(tài)的出現(xiàn)是我六年教學(xué)中沒有的。分析原因有兩種：其一、我準(zhǔn)備的課不夠充分；其二、講課面對的沒有聽課的真正學(xué)生。
我明白：在教學(xué)中教師與學(xué)生非語言的交往也是十分重要的，它是教師利用身體姿勢和面部表情與學(xué)生交往的方式。于是我使自己很快地放松，開始板書“”的短語，并用手指向“time”，用目光掃視全體學(xué)生，問“what’sthemeaning?”這種手勢增強(qiáng)了語言的表達(dá)效果，目光掃視引起了學(xué)生的注意，此時(shí)的面部表情也是微笑的，和學(xué)生拉近了距離。，讓他們對問題進(jìn)行思考，進(jìn)而作出快速的回答。
隨著時(shí)間的推移，我的教態(tài)才越來越大方而自然，真正進(jìn)入了教學(xué)的境界。但總體來說，整節(jié)課教態(tài)比較拘謹(jǐn)，面部表情不豐富，目光不敢接觸聽課人。
我明白：語言是人類交往的工具，教師與學(xué)生溝通的基本方式就是語言交流。在教學(xué)中，無論是傳授科學(xué)知識、發(fā)展智力，還是進(jìn)行思想教育，主要是借助教師的語言來實(shí)現(xiàn)的，教師的語言表達(dá)能力直接影響教學(xué)效果。教師的語言應(yīng)簡明準(zhǔn)確，生動活潑，具有感染力。
以往的教學(xué)當(dāng)中我的語言表達(dá)能力還是不錯(cuò)的。這次微格教室講課，由于我的普通話說的不好，再加上這節(jié)課我準(zhǔn)備的不夠充分，使我根本沒有把這節(jié)課講好的信心。一上講臺，我就萬分緊張，我的思維混亂，表達(dá)語無倫次，語言連貫不起來。等稍放松后，我開始從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，語調(diào)不再那么平淡，開始有起伏，富于情感，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
通過這次到微格教室上課，我覺得自己有好多方面有待提高，現(xiàn)對自己提出以下幾點(diǎn)建議：
授課前的充分準(zhǔn)備是上好的課的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，寫出優(yōu)質(zhì)教案，同時(shí)備好學(xué)生，備好教具。否則，第一步就走不好，得到的是滿盤皆輸。
在生活中要時(shí)時(shí)刻刻練習(xí)說普通話，多聽廣播，讓說普通話好的給予糾正發(fā)音。
為了達(dá)到這種板書效果，一定要堅(jiān)持練字，并多看一些板書設(shè)計(jì)方面的書。
為達(dá)到此項(xiàng)目的，要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，自己親手設(shè)計(jì)課件，并自制一些教具。
作為教師教好本門學(xué)科是起碼的要求，而且，對學(xué)生的很多工作也是通過教學(xué)來完成的。首先，要對自己所教學(xué)科有科學(xué)、正確的把握，在教學(xué)過程中不出知識性、表述性的錯(cuò)誤。其次，要對自己所教專業(yè)融會貫通，對其有整體的系統(tǒng)把握，達(dá)到運(yùn)用自如的境界，能夠深入淺出地傳授給學(xué)生，而非照本宣科。
這是教師搞好教育教學(xué)工作的必要條件，在學(xué)生的心目中，教師是全知全能的，他們經(jīng)常向老師提出：“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)古到未來，從客觀到微觀，無一不想從教師那里得到滿意的答案。如果自己的知識淺薄而不能滿足學(xué)生的求知欲，尤其是用不正當(dāng)?shù)姆绞窖陲椬约旱臒o知而責(zé)怪學(xué)生的話，不僅會影響威信，也會阻礙學(xué)生的發(fā)展。
在信息社會的今天，封閉的學(xué)校不存在了，學(xué)生的視野更加開闊，探究的心理更強(qiáng)烈，而且新問已不能適應(yīng)學(xué)校教育了。所以，必須從單科型向多科型發(fā)展，不僅需要對相關(guān)學(xué)科有題也越來越多，單純的學(xué)科專業(yè)知識所了解，還要積累豐富的文化知識，適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“通才教育”的需要。
必須以理論為指導(dǎo)，按照教育歸律辦事，才能使教育工作少失誤或不失誤。心理學(xué)幫助了解認(rèn)識學(xué)生，教育學(xué)幫助了解把握教育規(guī)律，這兩個(gè)學(xué)科幫助選擇和采用科學(xué)的方法教育學(xué)生，避免機(jī)械的照搬照套，使教育工作更具有科學(xué)性和創(chuàng)造性。
一堂課中，教師組織教學(xué)的藝術(shù)主要表現(xiàn)在吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學(xué)習(xí)活動、臨場應(yīng)變能力或藝術(shù)等方面。這些都是非常重要的，尤其在當(dāng)今部分學(xué)生厭學(xué)的情況下，教師講究藝術(shù)對于鞏固學(xué)科課程的地位，發(fā)揮其育人功能具有特別重要現(xiàn)實(shí)的意義。
這指的是對自己的心理和行為自我調(diào)節(jié)和控制的能力。為了使教育工作順利發(fā)展，必須有自我調(diào)控能力，這種能力固然與外部因素有密切關(guān)系，但更去決于自己的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)信念、職業(yè)理想。
教育機(jī)智是教師教育能力的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)，是教師經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)不斷積累和發(fā)展的結(jié)果。開放的課堂需要教師具備機(jī)智的品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中敏銳快速地捕捉各種信息，根據(jù)學(xué)生的需要，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。
雖然已有六年得法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不能放松自己的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生一定要有責(zé)任心，尊重和信任學(xué)生，以熱情和寬容的態(tài)度善待學(xué)生。
教給學(xué)生正確而有效的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生較充分的自由支配時(shí)間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到真正素質(zhì)教育的教學(xué)境界。
通過這次微格教室上課，我深深地感覺到做個(gè)老師好作，但做個(gè)好老師很難。社會、學(xué)校、家長和學(xué)生賦予我們多種多樣的職責(zé)、功能，要求我們教師根據(jù)社會不同方面的期望，扮演不同的角色。我們必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。
新課程的改革浪潮為教育的發(fā)展開辟了一個(gè)新的天地,同時(shí)也給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).為此必需對下幾個(gè)方面教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變:。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校教育‘最重要的是把學(xué)生看成活生生的人’，課堂教學(xué)‘并不是把知識從教師的頭腦移到學(xué)生的頭腦里’”。確實(shí)每個(gè)學(xué)生的感情世界都與教師有異。教師對學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛護(hù)往往會轉(zhuǎn)化為學(xué)生對教師所教學(xué)科的興趣和喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的持續(xù)動力。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師教學(xué)的對象是具有主動性的學(xué)生，學(xué)生主動性的發(fā)揮是離不開教師的正確指導(dǎo)的。教師的指導(dǎo)作用就在于組織好課內(nèi)、外的各種活動，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會，讓他們自己去抓??；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造；這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生尋求有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
葉圣陶先生說：“教師教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在發(fā)展學(xué)習(xí)的能力上，只有這樣，才能解決每個(gè)人一輩子的事”。在英語課堂教學(xué)中，教師既要精講必要的語言知識，更要訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，否則提高學(xué)生的語言交際能力只是紙上談兵。
陶行知先生說：“好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。在英語教學(xué)中，應(yīng)通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對英語運(yùn)用的能力，進(jìn)而學(xué)會求知(learningtoknow)，學(xué)會做事(learningtodo)，學(xué)會共處(learningtolivetogether)，學(xué)會做人(learningtobe)。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。英語課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，必須通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。聽、讀可以使學(xué)生的接收性技能得到提高；說、寫能鞏固并提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能；學(xué)習(xí)語法知識并運(yùn)用口頭或書面能發(fā)展學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造思維和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí)，課堂教學(xué)活動中合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以幫助教師解決差異學(xué)生教學(xué)的矛盾，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的教育目標(biāo)。合作性學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，可以幫助學(xué)生通過共同工作實(shí)踐其社會功能。在合作的小組學(xué)習(xí)活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、適應(yīng)社會的能力和民主價(jià)值觀，為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣W(xué)會生存做好準(zhǔn)備。教科書所提供的會話和閱讀材料的內(nèi)容健康且滲透著思想教育的因素，通過學(xué)習(xí)和分析可以幫助學(xué)生樹立正確的思維，養(yǎng)成良好的品德。英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用材料的.語言形式，把它們自然有效地融合到各科課堂活動之中，使課堂教學(xué)成為對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段。
“國家大計(jì)，教育為本”我們每個(gè)教師肩負(fù)著重任．在此，我希望二十一世紀(jì)的教育工作者要不斷地進(jìn)行探索、求知，給自己“充電”．這樣才能跟上教育的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，為社會培養(yǎng)出有用的人才。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇二
教學(xué)后的評價(jià)，可提高教師教學(xué)教研的水平，教師應(yīng)該重視課后的總結(jié)、反思，哪怕是一個(gè)淺顯的問題，也應(yīng)該認(rèn)真推敲;在解決問題時(shí)，不能只停留在能給出幾種解法的層面上，而應(yīng)該從規(guī)律上、本質(zhì)上去找解法;在課堂教學(xué)中，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)沒有按計(jì)劃施行?為什么?在教學(xué)過程中是否出現(xiàn)了令人驚喜的“亮點(diǎn)”，這個(gè)“亮點(diǎn)”的產(chǎn)生原因是什么，教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否還能優(yōu)化。細(xì)節(jié)代表著經(jīng)驗(yàn)，成長源于靈感。課堂中常常會因?yàn)橐恍┡及l(fā)之間而產(chǎn)生靈感，教師應(yīng)該通過反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，課堂教學(xué)的有效反思可以使以后的課堂教學(xué)更有效，教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。以“記”促“思”，以“思”促“教”。這樣每天實(shí)踐一點(diǎn)、反思一點(diǎn)，日積月累，我們的專業(yè)素質(zhì)就能得以成長，才能使自己真正成為一名科研型，學(xué)者型的教師。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇三
學(xué)生有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師成長和學(xué)生發(fā)展的重要手段,是新課程順利實(shí)施的重要保證。本文是本站小編為大家整理的大學(xué)教學(xué)的評價(jià)范文，僅供參考。
1、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。
2、教師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語言使學(xué)生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時(shí)，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內(nèi)容吸收的很好。
3、教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語言幽默，生動，深得學(xué)生喜愛，而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)。
4、教師通過對文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師所具備的知識達(dá)到了較深的程度，廣博的學(xué)識使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多。主題立意新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識，又有大的思維發(fā)展空間，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。
5、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語言幽默，生動，深得學(xué)生喜愛，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)。
6.一直以來你總是孜孜不倦地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極工作，盡自己的努力把學(xué)習(xí)和工作做好。由于目標(biāo)明確、態(tài)度認(rèn)真，因此成績也不錯(cuò)。但工作時(shí)要注意方法，并要持之以恒，有始有終，以身作則，這樣就會有更多的同學(xué)信任你、支持你。加油干吧，你一定會更加出色。
7.你是一個(gè)心地善良，是非分明，有責(zé)任心的孩子，對任何事都能盡職盡責(zé)地做好，你努力向身邊的好同學(xué)學(xué)習(xí)，成績在一天天進(jìn)步。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭，更愿意看到你在課余時(shí)間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。
8.你總能第一個(gè)完成課堂作業(yè)，每次回答問題也總是積極舉手。盡管你的作業(yè)有時(shí)出現(xiàn)小差錯(cuò)，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機(jī)敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準(zhǔn)會伸出友誼之手。不過，我對你有一份特別的期盼：當(dāng)你為一點(diǎn)點(diǎn)小事與別人發(fā)生沖突時(shí)，放下緊捏的拳，報(bào)以謙讓的一笑，好嗎?相信你不會使我失望的。
9.你是一個(gè)思想純潔、不斷要求進(jìn)步的男孩，能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，自覺完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)上有鉆研精神，上課時(shí)不時(shí)的“插嘴”充分說明你腦瓜敏捷，但有時(shí)候你沒能掌握好分寸，學(xué)習(xí)上還缺乏踏實(shí)的作風(fēng)，沒能更好地做到全面發(fā)展，有偏科現(xiàn)象?！扒Ю镏?，始于足下”，只有腳踏實(shí)地、埋頭苦干，才能結(jié)出豐碩之果!
10.你是一個(gè)誠實(shí)的男孩，能虛心接受老師的教育，你思想上積極要求進(jìn)步，但又常常不能嚴(yán)格要求自己，能熱愛集體，但又常常給集體抹黑，希望學(xué)有所長，但又缺乏刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，以致學(xué)習(xí)平平，工作想做好，但又缺乏主動精神，能力也不夠。愿你振作起來，“吃一塹，長一智”，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生!
11.開朗外向的你不失溫柔細(xì)致，快人快語亦掩不住你善良的品質(zhì);班級的榮譽(yù)，你分外珍視，同學(xué)的困難，你鼎立相助，老師的教誨，你虛心接納。面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，你逃避過，你彷徨過，但終于坦然面對，奮起直追，成效顯著，成為班級后來居上的典型。望高三堅(jiān)持不懈的努力，取得更大的進(jìn)步。
12.難得的懂事明理，少有的細(xì)心謹(jǐn)慎，你是個(gè)讓老師放心又省心的學(xué)生。同學(xué)交往，與人為善，以誠相待，身擔(dān)要職，從不懈怠，絕不徇私，專注課堂，作業(yè)高質(zhì)，你的這些表現(xiàn)常令老師欣慰。文科學(xué)習(xí)是你的強(qiáng)勢，理科學(xué)習(xí)，并不注定是你的劣勢，要樹立自信，調(diào)整心態(tài)，優(yōu)化方法。為高三的揚(yáng)長補(bǔ)短蓄勢待發(fā)。
13.你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅(jiān)強(qiáng);秀氣、文雅的你有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進(jìn)，不與人爭鋒，同學(xué)樂意親近你。你能合理地安排作息時(shí)間，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應(yīng)該向知識的深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績更上一層樓。
1、教師通過對課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。
2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時(shí)代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，
合同。
學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長了知識。
3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
4、教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動手能力。老師常常告誡學(xué)生，書法要從心開始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系。這樣的教學(xué)，無論在知識面的拓展上，還是在知識點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識。
8、教師通過對文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過程中不僅注重學(xué)生知識的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。課堂互動高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇四
我班同學(xué)天不怕，地也不怕，就怕老師一句話——xx，放學(xué)留下來！
放學(xué)鈴聲響了，老師布置完作業(yè)，還沒說下課，教室已亂成了一鍋粥：打鬧的、歡呼的、準(zhǔn)備走人的、寫作業(yè)的……應(yīng)有盡有。老師一看，怒火一下子就升了上來：“剛才說話的同學(xué)留下來，不準(zhǔn)走！”我趕緊坐直，生怕老師把我也留下。教室里一下了鴉雀無聲，只有幾個(gè)“烏鴉嘴”還在嘰嘰喳喳地講個(gè)不停。
老師走過去，把他們“請”上講臺面壁思過。之后，老師的眼睛在同學(xué)們的臉上掃來掃去，一旦在誰臉下定格，誰就倒霉了。突然，老師的目光在我臉上停住了。我全身的`雞皮疙瘩緊急集合，生怕老師也請我去面壁思過。沒想到，老師來到了我身邊，請我回家，“心怡，你可以回家了?！蔽液喼辈桓蚁嘈胚@是真的，趕緊抓起書包，飛也似的跑出了教室。
瞧，我們的老師這一句話就可以讓一個(gè)亂哄哄的教室安靜下來，而且可以讓我們都嚇個(gè)半死。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇五
從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在我已經(jīng)做了好幾年的教師了，可以說是年輕教師中的老教師，在這些年中，通過自己的實(shí)踐，我對教師這一行業(yè)有了全新的認(rèn)識，如果說教師是陽光下最偉大的職業(yè)，那么，作為一名教師，除了要教給學(xué)生課業(yè)知識外，對學(xué)生人生觀、道德觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)也是起著至關(guān)重要的作用。
教學(xué)方面：教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極去聽各位老教師的課堂，吸取前輩的經(jīng)驗(yàn)完善自己的不足。在這幾年的教學(xué)中，我所任教的班級學(xué)生學(xué)習(xí)都很積極，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。
班主任方面：班主任即是科任教師也是一名管理者，所以我一直把“學(xué)高為師，德高為范”作為班主任做事準(zhǔn)則，“先育人，后成才”作為目標(biāo)，這就要求我們教師特別要注意師德修養(yǎng)，能否擁有一顆愛心，將自己的全部熱情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，是評價(jià)一名教師合格與否的基本準(zhǔn)則，每一名教師都希望培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學(xué)生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作，處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，包括教師的道德品質(zhì)、理想信念，對事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等，教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會影響學(xué)生的成長，必須言傳身教相結(jié)合，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把師德放在第一位，對學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后，及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，并且嚴(yán)格約束自己的言行，因?yàn)槲疑钪吧斫讨赜谘越獭?，“為人師表”是多么重要?BR> 對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇六
本人是__學(xué)校__級舞蹈專業(yè)畢業(yè)生，在步入社會正式工作之際，我先到__公司為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)也許是短暫的，但對我來說是十分寶貴的，它是我在學(xué)校學(xué)習(xí)知識和實(shí)際應(yīng)用的充分結(jié)合，是走上工作崗位的一個(gè)演習(xí)，使我不斷的充實(shí)自己，提高自己，下面就是實(shí)習(xí)鑒定。
我是學(xué)設(shè)計(jì)的，在書本上學(xué)過很多套經(jīng)典設(shè)計(jì)方法，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過，也許等到真正成為一個(gè)舞蹈時(shí)，才會體會到難度有多大;我們在老師那里或書本上看到過很多精彩的設(shè)計(jì)案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實(shí)習(xí)這兩個(gè)月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗(yàn)到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來成為一名稱職的美工做準(zhǔn)備。
在實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的聽從前輩的意見，虛心的像他們學(xué)習(xí)，不懂的地方就積極的去解決。性格比較開朗的我，能很好的跟同事溝通相處，培養(yǎng)了我良好的團(tuán)隊(duì)精神。
這段時(shí)間學(xué)到了不少學(xué)校里沒有教的東西，感覺很不一樣。也許這就是社會吧。給我感觸最深的還是認(rèn)真的態(tài)度。不管做什么事都要認(rèn)真對待，否則一不小心就會出錯(cuò)。因?yàn)槲荫R馬虎虎的毛病，老是做錯(cuò)。也許現(xiàn)在的錯(cuò)誤看起來很校可是如果不能改掉這個(gè)毛病的話，以后可能會給公司帶來很大的損失。所以每天都得自我總結(jié)一下，做了什么，做好了什么，還有什么缺憾。必須盡快改掉這樣的習(xí)慣，做好一個(gè)社會工作者。
現(xiàn)在的社會高速發(fā)展，競爭激烈程度不言而喻，而正是有了這樣的競爭，優(yōu)勝劣汰，適者生存，因?yàn)樘魬?zhàn)所以存在，我相信自己的實(shí)力，在未來的道理上創(chuàng)出自己的天空!
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇七
在思想上，愛國愛黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)成績，改進(jìn)不足，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié)一思想方面：本人思想端正，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國家大事，并且能積極參加政治學(xué)習(xí)。
本學(xué)期來我以飽滿的工作熱情、良好的精神面貌投入到工作中，充分發(fā)揮自身的作用，圓滿完成了各項(xiàng)工作。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇八
光陰荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，已是4年過去。逝去的4年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的4年，現(xiàn)評價(jià)如下：
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。
過去的4年中，我一向擔(dān)任初中語文、政治教學(xué)。在實(shí)踐過程中，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照“有事業(yè)心、有職責(zé)心、有上進(jìn)心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、進(jìn)取進(jìn)取”的要求去規(guī)范自我的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，進(jìn)取溝通;對待自我做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功。
在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情景。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控本事，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自我的教學(xué)水平，我都努力去聽其他教師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自我在教學(xué)過程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個(gè)學(xué)生提出的問題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來，我任教的班級，學(xué)生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評。
三、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。
校同等班級第一名。20__年所教學(xué)生段成績又獲大豐收。
四、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教育科研本事。
實(shí)施語文素質(zhì)教育，為教育改革指明了方向。在教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)、方法分析這些問題，經(jīng)過教學(xué)評價(jià)提出了自我的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過程，多注重發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)、提議也較為貼合客觀實(shí)際，具有必須的實(shí)用價(jià)值。
總之，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動的過程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自我在業(yè)務(wù)上的提高與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完美的明天奉獻(xiàn)自我的力量。
教師年度考核個(gè)人2。
“做一名好教師”是許多教師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)行業(yè)以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自我的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好教師”作為自我工作的座右銘現(xiàn)本學(xué)期的工作評價(jià)如下：
一、在思想上，進(jìn)取上進(jìn)。
我進(jìn)取參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自我的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長能理解我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)十分重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我進(jìn)取、主動、勤懇、職責(zé)性較強(qiáng)，樂于理解學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自我的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)本事都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高自我的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向年輕教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自我的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷評價(jià)，不斷提高平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自我的課堂教學(xué)水平?？傊?，這一學(xué)期我不僅僅在業(yè)務(wù)本事上，還是在教育教學(xué)上都有了必須的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改善的地方也較多：如理論知識不夠，論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。
三、服從安排，進(jìn)取主動。
在每周1節(jié)課的情景下，要安排好自我的工作，的確有時(shí)感到力不從心。做到學(xué)期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末評價(jià)。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新的教學(xué)課程，進(jìn)取和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，及時(shí)與教師探討、交流。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績都有不一樣程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫忙，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，努力工作。
在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫忙下，本人堅(jiān)持出全勤，從不請臨時(shí)事假，把全部的經(jīng)歷用在教育教學(xué)上。這學(xué)期本人圓滿地完成教育教學(xué)工作?？墒窃诓粩嗟墓ぷ鲗?shí)踐中，我深深地認(rèn)識到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)管理教育教學(xué)，這些還需不斷地努力。期望大家對本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評指正。
教師年度考核個(gè)人3。
自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作。此刻又到年末，現(xiàn)對一年來的工作進(jìn)行評價(jià)。
一、思想品德方面：
在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識以及黨的十七大會議精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自我，經(jīng)過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)本事等方面的不斷提高來塑造自我的行為。使自我在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面：
一年來我一向擔(dān)任高年級的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自我，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
學(xué)生的層次不一樣，思考的效率不一樣，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索，依靠別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不一樣的情景給不一樣小組以不一樣層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，本事相同的情景下有了思考問題的時(shí)間，這樣就到達(dá)了分層次合作的目的，也使得不一樣層次的學(xué)生有不一樣的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納評價(jià)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自我這堂課提高了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全能夠放手讓他們自我完成。他們有這個(gè)本事并且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要到達(dá)什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠必須的作業(yè)來鞏固提高。經(jīng)過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)能夠使學(xué)生的習(xí)慣得以構(gòu)成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、多開展語文實(shí)踐活動。
利用課堂課余及班隊(duì)活動，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會上，進(jìn)行說“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛學(xué)?！保绾卫弥谱鞯纫幌盗谢顒?，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)本事都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。
6、制定幫教方案。
對個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自我經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時(shí)，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自我還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面經(jīng)過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫忙后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。
7、課題研究工作。
在課題研究工作中我所做的工作有：1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。(1)提高備課的有效性。我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研，自主備課，自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并經(jīng)過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即能夠從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。
2、對課堂操作的有效性的研究。
(1)教學(xué)目標(biāo)：首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材、課時(shí)、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次，我主動對目標(biāo)的達(dá)成度自我評估。
(2)師生主角：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不一樣層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自我的主角，并努力促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成正確的主角感。
(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)：
課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)不一樣文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，比較較感性的文章，對文章的精彩細(xì)部時(shí)我則采用以研促讀，重視學(xué)生的自讀自悟。
(4)教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。
(5)學(xué)習(xí)評價(jià)：a、學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是完整的評價(jià)，包括激勵和批評。b、學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是針對性的評價(jià)，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評價(jià)。c、學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。
3、對課后反思有效性的研究。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得提高。
三、遵守紀(jì)律方面：
領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。
四、工作業(yè)績方面：
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并進(jìn)取進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級的號召，進(jìn)取到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自我的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。被評為市級支教先進(jìn)個(gè)人。這學(xué)期，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作，在此項(xiàng)工作中，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，經(jīng)過學(xué)校評價(jià)組評比為一等獎。并且自我對自我所研究的關(guān)于“自主學(xué)習(xí)的有效性”也有了必須的理解。在學(xué)校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。
教師年度考核個(gè)人4。
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，評價(jià)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面。
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一向在各方面嚴(yán)格要求自我，努力地提高自我，以便使自我更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。經(jīng)過閱讀很多的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自我，分析自我，正視自我，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面。
這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。應(yīng)對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情景，我在進(jìn)取參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，進(jìn)取開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等本事。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會就及時(shí)記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發(fā)表。
三.遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并進(jìn)取各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
教師年度考核個(gè)人5。
一年來，能堅(jiān)持愛崗敬業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)區(qū)和學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情景評價(jià)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念。
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。經(jīng)過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自我逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，進(jìn)取創(chuàng)造和供給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我進(jìn)取探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表此刻：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際情景。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納評價(jià)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自我執(zhí)教三節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自我執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的提議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎樣教和怎樣講。本年度外出聽課2節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到教師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一向注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今日好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為進(jìn)取因素。首先幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)提高時(shí)得到教師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“理解”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經(jīng)過學(xué)生的眼睛看事物。
因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
四、班主任工作。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一向遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，經(jīng)過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長堅(jiān)持聯(lián)系，互通情景，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。
經(jīng)過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我必須要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇九
紹興縣柯巖街道阮社小學(xué)，浙江紹興31。
課堂評價(jià)是指在教學(xué)過程中，評價(jià)者對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心所做的表揚(yáng)或批評。其目的是在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)的一部分。
一、評價(jià)的誤區(qū)。
1.吝嗇評價(jià)。我曾經(jīng)聽過這樣一堂語文課。女教師備課充分，上課時(shí)游刃有余，成竹在胸，營造了和諧的課堂氛圍。但是她對班上一個(gè)學(xué)生的兩次發(fā)言的評價(jià)卻給她的課大打折扣。在一個(gè)男孩很流利地回答了一個(gè)問題后，這位老師讓他坐下，并隨口說了一句：“你說得很多，但是答偏了。”當(dāng)時(shí)孩子面無表情地坐下了，而老師并沒有注意到這些。在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，這名學(xué)生又獲得了一次發(fā)言的機(jī)會，與其他同學(xué)相比，他的發(fā)言是最深刻的，我以為這次老師一定會為他鼓掌，沒想到老師又說了一句：“你的答案也不是很完整！”聽完這個(gè)老師的評價(jià)，我的第一感覺就是：這個(gè)老師對孩子太吝嗇自己的表揚(yáng)了，這樣會挫傷孩子的積極性。
2.過分表揚(yáng)。當(dāng)前的語文教學(xué)中，老師為了活躍課堂，過分地表揚(yáng)學(xué)生也十分常見，學(xué)生的回答明明只有一般般，老師則籠統(tǒng)地這樣評價(jià)學(xué)生，“你回答得好極了！”“你是最棒的！”“你真了不起！”“你真聰明！”……如果老師過分地對學(xué)生進(jìn)行夸張性的表揚(yáng)，一方面會助長學(xué)生的.驕傲情緒；另一方面學(xué)生以為只要我參與了，我就可以得到老師的表揚(yáng)，而不注重質(zhì)量了。
3.方式單一。老師大都喜歡用口頭語言的方式進(jìn)行評價(jià)，重復(fù)評價(jià)越多，學(xué)生的單調(diào)乏味就越強(qiáng)。久而久之，學(xué)生的反應(yīng)冷淡，表揚(yáng)不表揚(yáng)都一回事。事實(shí)上，任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于兒童而言，更是追求新鮮。
4.回避錯(cuò)誤。許多老師擔(dān)心，否定學(xué)生的回答會打擊學(xué)生的自尊心而對學(xué)生的錯(cuò)誤回避了。在一次聽課上，老師讓學(xué)生閉上雙睛，想像夏天暴雨來臨前的景象。兩三分鐘后，老師點(diǎn)一位學(xué)生口頭表述，學(xué)生這樣說道：“轟隆隆，雷聲響了，一道閃電亮了，接著便刮起了狂風(fēng)，風(fēng)吹得小樹微微搖晃，樹葉慢慢地從樹上落下來?！睂W(xué)生回答完后，老師的評價(jià)是：“你想像得非常合理，具體，真好！”大家都知道：下雨時(shí)是先有閃電然后才聽到雷聲，而這位學(xué)生在表述時(shí)，沒有注意說話的先后順序。接著寫狂風(fēng)時(shí)，又說成“小樹微微搖晃，樹葉慢慢飄落?！奔热皇强耧L(fēng)，怎么能用“微微”“慢慢”這兩個(gè)詞呢？如果說老師不加辨別地一味叫好，不對學(xué)生的錯(cuò)誤做出指正，學(xué)生就會在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。
二、評價(jià)方式方法。
1.真誠表揚(yáng)，恰入其分。同樣是表揚(yáng)，有的是恰入其分，發(fā)自內(nèi)心，有的聽起來卻輕描淡寫，味同白開水。只有發(fā)自肺腑的表揚(yáng)，才能促動孩子的心弦，喚起孩子積極向上的動力。比如：在一次寫字課上，一位平時(shí)比較調(diào)皮的男孩子寫得比班上許多同學(xué)都要好。我看了他的字后，當(dāng)即在班上這樣表揚(yáng)他：“你的字寫得還不錯(cuò)喲，尤其是這個(gè)‘欣’字，間架結(jié)構(gòu)擺得很好，以后寫字都要這樣?！边@個(gè)學(xué)生聽了，拿著本子歡歡喜喜地回到了座位上。以后每節(jié)寫字課，他都非常認(rèn)真。
2.委婉批評，維護(hù)自尊。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師也要客觀地指出。但是要注意語氣的委婉。比如：在一次作文課上，一位學(xué)生把“啞口無言”寫成了“牙口無言”，我打趣地說：“喲，牙可不會說話喲。”學(xué)生一愣，但立即明白，趕緊翻字典查……這些含蓄委婉的批評會化解學(xué)生在課堂上的尷尬，保護(hù)學(xué)生的自尊心，在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
3.評價(jià)方法要多樣性。首先，我們可以在評價(jià)的語言上機(jī)智多變；其次，我們可以將口頭評價(jià)和體態(tài)評價(jià)相結(jié)合，如愛撫地摸頭，深情的擁抱，由衷的鼓掌，有力的大拇指，加上真誠的贊語，更能傳播一種情緒，一種感情。所以，在平日的教學(xué)中，當(dāng)我的學(xué)生寫出工整又美觀的一頁作業(yè)時(shí)，我除了給他一個(gè)“優(yōu)”，再寫上一句“你的字寫得真好，老師看了真舒服！”當(dāng)一個(gè)平日膽怯的孩子能上臺發(fā)言，我除了給他一個(gè)燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說：“老師為你驕傲！”當(dāng)一個(gè)學(xué)生取得了不錯(cuò)的成績時(shí)，我會在發(fā)試卷的時(shí)候和他來一次深情的擁抱。再次，可以嘗試用小實(shí)物來評價(jià)，比如：獎星星，分發(fā)小糖果、作業(yè)本，都會令學(xué)生信心百倍，激動不已。
4.分層評價(jià)。每一個(gè)人的發(fā)展都有差異性，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，基于平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生大概分為三大類：優(yōu)等生，中等生，后進(jìn)生。我贊揚(yáng)鞭策優(yōu)等生；肯定、鼓勵中等生；寬容激勵后進(jìn)生。如對優(yōu)等生的表現(xiàn)，我通常是點(diǎn)點(diǎn)頭或笑一笑，表示他們還可以做得更好，提高對他們的要求。而對中等生，及時(shí)肯定他們的成績，發(fā)現(xiàn)他們的長處；對后進(jìn)生，以寬容的愛心，鼓勵他們值得肯定的某個(gè)部分，以此來激發(fā)他們的信心，讓他們不斷相信自我，發(fā)展自我。這種分層次的評價(jià)能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。
如果說一堂成功的語文課是一曲動人的交響樂的話，那么課堂評價(jià)則無疑是這首樂曲中的一個(gè)個(gè)震撼心靈的音符。總之，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢，用科學(xué)的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評價(jià)喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，，自己能堅(jiān)持不斷地自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)和新成果；并將其一般原理、原則和方法靈活地運(yùn)用到日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)能力。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真做好教學(xué)工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好各項(xiàng)教學(xué)工作。不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓語文教學(xué)對學(xué)生的`成長和發(fā)展起到更大的作用。
在備課方面，自己能深入細(xì)致地鉆研“考綱”，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)、掌握其精要與核心；全面把握教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn)；廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識、旁征博引、博觀約?。煌瑫r(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題，更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫教案和學(xué)案。
在課堂教學(xué)方面，自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動；在基礎(chǔ)知識講授的過程中，自己能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、有效地區(qū)分易混易錯(cuò)點(diǎn)，使所講授的基礎(chǔ)知識條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運(yùn)用。近一個(gè)學(xué)期以來，自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵式等多元化的教學(xué)方法，并且對自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。再者，自己能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練。
在學(xué)生訓(xùn)練方面，自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行認(rèn)真批改講評。對于共性問題集中講評，個(gè)性問題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié)，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，發(fā)揮練習(xí)對日常教學(xué)的及時(shí)指導(dǎo)作用。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢，博采眾長，開展教學(xué)教研工作。
在教研方面，自己能在備課組會議上積極發(fā)言，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真編寫教案、學(xué)案。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，自己能堅(jiān)持聽課，不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒吸收；取人之長、補(bǔ)己之短。近一個(gè)學(xué)期以來，自己聽課近20節(jié)。為保證教學(xué)質(zhì)量，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)教研工作。有時(shí)在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
回顧近一個(gè)學(xué)期以來的教育教學(xué)工作，自己還存在著不少的不足之處，概括起來有以下幾點(diǎn)：
1、在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢下，自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善，以便適應(yīng)新教材、新要求、新高考，再者，自己對前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。
2、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
3、與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺，對學(xué)生的思想狀況，尤其是動態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。
以上是我對本學(xué)期工作總結(jié)和反思，它將指引我今后的工作，在未來的教學(xué)中，我會揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，努力提高教育教學(xué)水平。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十一
語言作為重要的交流溝通工具，對于幼兒的發(fā)展是非常重要的，如何更好地學(xué)習(xí)語言，是幼兒時(shí)期一個(gè)重要話題。
一、推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。
作為幼兒園老師對于幼兒的成長和發(fā)育能夠起到很好的引導(dǎo)作用，在平時(shí)的語言學(xué)習(xí)中，必須要強(qiáng)調(diào)幼兒的主導(dǎo)地位，主動去引導(dǎo)幼兒正確閱讀和主動閱讀，讓幼兒更好地去發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主觀能動性，營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使其更好地去學(xué)習(xí)語言。讓幼兒敢于發(fā)言，敢于去提問，敢于將自己的想法表達(dá)出來，同時(shí)注意引導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，讓幼兒去主動閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，對于自己的疑問和好奇，要勇敢地說出來，給予一定的鼓勵和幫助，讓幼兒體驗(yàn)到自己閱讀和學(xué)習(xí)的樂趣。更好地將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行下去，更好地提升語言課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、加強(qiáng)幼兒的'興趣培養(yǎng)和感官體驗(yàn)。
對于學(xué)習(xí)來說“興趣是最好的老師”,有了興趣，很多問題就很容易理解和解決。語言學(xué)習(xí)同樣如此，因此，在幼兒園教學(xué)中，加強(qiáng)對幼兒生活化的語言教學(xué)，將更多的淺顯易懂的知識告訴幼兒，讓幼兒去找尋自己感興趣的文章，保持自己的學(xué)習(xí)樂趣和興趣，同時(shí)要注意對幼兒感官的體驗(yàn)，通過寫一寫和畫一畫等方法，自我動手地去理解語言的魅力和內(nèi)涵，更好地去體驗(yàn)語言知識的博大精深。同時(shí)要加強(qiáng)幼兒的想象力培養(yǎng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒通過自己的理解進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，讓幼兒在課下都準(zhǔn)備好一個(gè)小故事，教師在課上通過多媒體的配合，給幼兒創(chuàng)造發(fā)展空間，讓幼兒在課堂上講自己精心準(zhǔn)備的故事，并講述給大家，通過自己生動活潑的表演，讓幼兒更好地體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)，更好地加深對語言知識的理解。
總而言之，對于幼兒園語言教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要幼兒園教師精心地研究和準(zhǔn)備，通過各種教學(xué)方法和手段，來提升幼兒園語言教學(xué)的水平和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十二
1.該同志熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論，積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加各項(xiàng)教研活動和課改培訓(xùn)，認(rèn)真上好公開課，不斷提高認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平，解放思想，實(shí)事求是，陶冶人生觀、價(jià)值觀、世界觀。弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，作風(fēng)正派，廉潔從教，為人師表，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
老師一貫認(rèn)真服從安排，扎扎實(shí)實(shí)、盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽、仔細(xì)記、積極發(fā)言，總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進(jìn)修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機(jī)會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時(shí)俱進(jìn)，力爭于己有提高，對同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。
3.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 4.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
5.該同志擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀(jì)律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
6.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)功效，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心保障學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)喜好，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。
7.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。
8.同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。他主動提高自己的綜合素質(zhì)，努力從多方面開拓自己的眼界。通過學(xué)習(xí)書面材料和與領(lǐng)同事的交流，比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些他力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了我單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。他比較注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，能將大學(xué)所學(xué)的知識有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，虛心聽取其他同志的意見，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。該通知在工作中能夠仔細(xì)觀身體獨(dú)立思綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識解決各種問題和困難。
9.同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在;領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高,執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
10.同志待人誠懇,作風(fēng)樸實(shí)。模范遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤和遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十三
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“教育評價(jià)是幼兒園教育工作的主要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！倍變簣@又是以“游戲?yàn)榛净顒印钡模虼?，有效的游戲評價(jià)就顯得尤為重要。然而，在以往的游戲活動中，在評價(jià)這一環(huán)上，還做得不盡人意，大部分都由教師充當(dāng)評價(jià)的主角，幼兒只是被動地應(yīng)答或靜靜地坐著聽，評價(jià)的內(nèi)容也很保守，趨向于一種模式化的“套路”，一般會評價(jià)游戲中幼兒是否能遵守一定的游戲規(guī)則，是否能堅(jiān)持到底，是否能有效地使用材料，是否能與他人合作等。這種評價(jià)不能體現(xiàn)《綱要》中“評價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”，“平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是評價(jià)的主要依據(jù)”的精神。為此，我們嘗試以幼兒游戲成果為抓手，通過合理的激勵方式，最大程度地滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們真正體驗(yàn)成功的快樂，讓每個(gè)孩子在原有水平上獲得發(fā)展，具體的操作策略是：
1．作品交流法；
在一般的教學(xué)活動，特別是美術(shù)活動中，老師們總會把孩子們的作品放在作業(yè)角上展示欣賞，以此來進(jìn)一步激發(fā)孩子們的美術(shù)興趣。而在游戲活動中，這種評價(jià)方法用得很少，一來因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為幼兒游戲作品很“粗糙”“簡單”，有的甚至“不知道是什么東西”，不值得一展。二來因?yàn)橛變河螒蜃髌肺寤ò碎T，種類繁多，展出來也是“亂七八糟”，不值得一看。但當(dāng)我們在活動室開辟游戲作品交流臺，讓所有的孩子把作品放上去以后發(fā)現(xiàn)，這種觀點(diǎn)只能說明老師還沒有真正了解孩子的需要，其實(shí)不論在大人眼里是多么“不象”，多么簡單的東西，都無不凝聚著孩子們的智慧和“心血”，而且每一件小小的作品，孩子都能講出一個(gè)精彩的故事。比如：在玩泥游戲后只見朱×小朋友小心翼翼地捧著一個(gè)“我們左看右看不知道是什么”的泥疙瘩，（如圖：）迫不及待地放上了交流臺，并興致勃勃跟小伙伴講開了：“喂，你們知道，我做的是什么嗎？告訴你吧，這上面高高的是兩個(gè)山峰，一個(gè)大，一個(gè)小，中間還有一條瀑布流下來，這下面的是我和哥哥在那里看瀑布……”聽著他滔滔不絕的話語，再看看他臉上始終洋溢著的幸福與滿足的笑容，我想，這是其他一切言語評價(jià)所無法實(shí)現(xiàn)的。采用這樣的評價(jià)方法，面向全體幼兒，即使能力弱的幼兒也有了展示作品的舞臺，他們一有空就自發(fā)地去看作品、評作品、介紹作品，以此激起了幼兒再游戲的極大熱情。
2．表演展示法；
對于一些比較大的，幼兒可以直接演示的游戲成果，我們則讓孩子們自己做模特，進(jìn)行表演展示，以此達(dá)到肯定激勵的目的。比如：在“ok服裝廠”游戲中，小朋友想辦法用各種廢舊物品，制作了許多非常有創(chuàng)意的服裝；有樹葉做的印第安人裝，紅方便袋做的公主裙，塑料扎線做的超短裙，稻草編的披風(fēng)，還有水果裝、酸奶裝、紙筒裝、光盤裝（這些服裝分別以水果、酸奶瓶、掛歷卷成的紙筒、廢棄光盤為主要裝飾物）……這些成果如果僅僅把它放在陳列臺上，它只是一個(gè)靜態(tài)的觀賞物，而當(dāng)孩子們穿上自己制作的服裝，上臺表演時(shí)，此時(shí)的服裝因?yàn)樽兂闪吮硌莸牡谰撸鴦?chuàng)設(shè)了另一個(gè)游戲契機(jī)。伴隨著歡快的音樂，在強(qiáng)烈的自豪感的作用下，孩子們的一個(gè)微笑，一個(gè)亮相，一個(gè)轉(zhuǎn)身，都顯得那樣的沉著自信，更有一些孩子在大膽地與你對視，在她的眼神中，我們能讀到的是“你看我行不行？”“我的服裝美不美？”……由此可見，這種評價(jià)方法，不光最大程度地通過孩子的自我表現(xiàn)、自我展示來達(dá)到自我激勵的目的.，而且還把一些潛在的游戲資源充分挖掘出來了。
3．大小互動法；
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙倥c之分享快樂和憂傷的兄弟姐妹，他們幾乎沒有體驗(yàn)過因?yàn)閹椭说苊枚@得的成就感，也沒有因?yàn)橛杏星蟊貞?yīng)的大哥大姐而感到的自豪感。因此，我們嘗試在作品是孩子們愛“吃”的一類游戲結(jié)束后，將游戲成果作為一種有效的媒介，通過大小互動，達(dá)到激勵發(fā)展的目的。如：在游戲“苗苗冷飲店”后，門市部的冰柜中，放了許多小朋友做的誘人的“棒冰”、“冰淇淋”、“蛋筒”……當(dāng)老師提議，請小朋友把自己做的冷飲送給小班的弟弟妹妹時(shí)，個(gè)個(gè)喜形于色。在送的過程中，他們還不厭其煩地介紹著自己的作品：s大：“小妹妹，你知道這是什么棒冰？”s小：“不知道。”s大：“這是香蕉棒冰?！保ㄟ呎f邊剝開外面的包裝紙，s小看到了香蕉形）。s?。骸芭叮憬栋舯?。”s大：“我的香蕉還沒長熟，所以是綠色的?！眘小：“我喜歡吃黃香蕉，不喜歡吃綠香蕉?！眘大：“那明天我做一支黃香蕉棒冰送給你。”s小看著誘人的“香蕉冰棒”忍不住想用舌頭舔一下。s大連忙說：“這是假的，不能吃的，你可以用它去喂娃娃?！薄氐浇淌液螅∨笥堰€在興奮地交流著：“那個(gè)小朋友叫我哥哥了?！薄澳莻€(gè)小妹妹很喜歡我做的冰淇淋。”“明天我再做一個(gè)更好玩的孫悟空棒冰送給他。”……從孩子的談話中，不難看出，孩子們既有為人哥、為人姐的喜悅，又從小弟妹的需求中找到了自己作品再發(fā)展的目標(biāo)，而這些均來自于游戲成果，這種評價(jià)方式不僅使幼兒的情感需要得到滿足，而且使游戲成果成為動態(tài)的、大小互動的紐帶。
4．問題發(fā)展法。
我們認(rèn)為：幼兒游戲成果不僅包括一些顯性的可視性很強(qiáng)的東西，其實(shí)還包括一些隱性的內(nèi)容，比如能力的提高等。而在諸多的能力中，最突出的是解決問題的能力，我們在游戲評價(jià)時(shí)，常常會這樣問：“今天你們在玩的時(shí)候，有沒有碰到困難？該如何解決？”當(dāng)孩子們提出問題，大家討論，合理解答后，老師給予充分的肯定，以此促進(jìn)形成再發(fā)現(xiàn)、再解決、再提高的良性循環(huán)。如：在區(qū)域游戲“農(nóng)家娃娃樂”中，幾個(gè)孩子想為飼養(yǎng)場的小兔造一座小房子，于是他們就用廢棄的紙箱，撕去上下兩面，做成房子的四面墻，然后還想給小房子加一個(gè)頂，因?yàn)橐粋€(gè)孩子說，沒有頂，如果下雨，小兔會淋病的。但是他們東找西找一直找不到合適的材料，針對這種情況，老師不是直接告訴他們，而是“看在眼里，計(jì)在心上?！碑?dāng)游戲結(jié)束進(jìn)行評價(jià)時(shí)，老師問：“小朋友，今天在玩游戲時(shí)，你們碰到了什么困難？”那幾個(gè)小朋友爭先恐后地講出了難題，于是老師引導(dǎo)全體小朋友進(jìn)行討論。有的說，可以用塑料袋做頂（但很快有人反對，說塑料袋不透氣，小兔會悶壞的，而且塑料袋太輕，會給風(fēng)吹走）；有的說：找一塊舊布蓋在上面（又有人反對說：布不透光，太暗了）……最后大家討論決定下次玩的時(shí)候，將竹竿用橡皮泥固定在紙箱上，再將稻草編成草簾蓋在上面，這樣既可以避雨擋風(fēng)，而且又透氣透光。（此時(shí)幼兒已玩過“農(nóng)家娃娃樂”游戲，好多小朋友在玩草區(qū)和竹制品區(qū)玩過好幾次了，他們已經(jīng)積累了一些有關(guān)草、竹竿的游戲經(jīng)驗(yàn)）。應(yīng)該說他們的想法還是很可行的，對于幼兒能發(fā)現(xiàn)問題，引起爭論，解決問題的現(xiàn)象，老師給予充分的肯定。于是好多小朋友都提出下次也想為飼養(yǎng)場的別的動物蓋房子的想法。這樣一來，不光使幼兒從以往的游戲經(jīng)驗(yàn)中找到解決問題的合理方法，而且使游戲的主題向著幼兒向往的方向進(jìn)一步發(fā)展了。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十四
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的課程評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的教育功能。
由此可見，教育教學(xué)評價(jià)不能只是輕描淡寫的一句話，更不是唯分?jǐn)?shù)論，應(yīng)當(dāng)建立目標(biāo)多元化、評價(jià)形式和方法多樣化的評價(jià)體系。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)、健康心理的形成、積極性的調(diào)動，以及師生角色的轉(zhuǎn)換。其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于是，在課堂中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我、激發(fā)興趣、樹立信心。
其實(shí)，我們的傳統(tǒng)教學(xué)中也是有教學(xué)評價(jià)的，如，學(xué)生作業(yè)的批改等級（甲、乙、丙---），老師對學(xué)生的操行評語（該生團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律---），特別是各種類型的考試分?jǐn)?shù)（100、90、80---）等。可以看出，當(dāng)時(shí)的評價(jià)主要是單一的以甄別和選拔學(xué)生為主，忽視了學(xué)生其他方面的潛能，不利于促進(jìn)學(xué)生各種素質(zhì)的綜合發(fā)揮。在新課程改革下，現(xiàn)代教育評價(jià)從其功能和形式上都發(fā)生了比較大的變革，評價(jià)的角度也從終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性評價(jià)。這是大家達(dá)成的共識。但是，究竟從哪幾個(gè)方面進(jìn)行多元評價(jià)？如何才能做到科學(xué)、有效？這恐怕是擺在我們面前的一個(gè)不小的難題。更沒有找到成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。也就是說，大家有一種“摸著石頭過河”的感覺，邊走邊看，且行且思。比如，我們最初的評價(jià)方式是教師把幾個(gè)團(tuán)隊(duì)（小組）的名字板書在黑板上（如，飛揚(yáng)隊(duì)、雄鷹隊(duì)、火箭隊(duì)等），然后，教師根據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)（小組）的不同表現(xiàn)適當(dāng)打分。如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時(shí)，有一道例題：將方程3x(x-1)=5(x+2)化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項(xiàng)系數(shù)，一次項(xiàng)系數(shù)及常數(shù)項(xiàng)。我沒有直接給學(xué)生答案，而是問同學(xué)們：“誰能到前面給大家板書一下這道題的答案？”只見火箭隊(duì)的李旭輝同學(xué)踴躍舉起了手，為他們小隊(duì)爭得了一面紅旗。接下來的幾個(gè)問題，火箭隊(duì)均表現(xiàn)精彩，理所當(dāng)然的奪得了本節(jié)課的冠軍，其中，李旭輝同學(xué)功不可滅。在我聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)其他老師也是用類似的方法。一段時(shí)間后，對這種評價(jià)方法進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)：這樣做的優(yōu)點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛比較活躍。不足之處是在給各組打分上，師生或生生配合不是很默契，有時(shí)產(chǎn)生爭議，引起不必要的麻煩，耽誤了不少時(shí)間。而且，隨著下課鈴聲的想起，學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)成果也揮之而去，下節(jié)課只能重新開始。還有，有些同學(xué)愛搞“個(gè)人英雄主義”，對其他同學(xué)滿不在乎，不管別人會不會，在發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神上有些欠佳，雖然整個(gè)小組的成績中，他起到了舉足輕重的作用，但這種做法并不可取。怎樣克服這種種不利因素，使我們的評價(jià)機(jī)制能夠離“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”更近一步呢？于是，我們數(shù)學(xué)教研組群策群力，設(shè)計(jì)出了“數(shù)學(xué)課堂日評價(jià)表”。
它采用表格形式，每個(gè)小組每節(jié)課一張，有各小組的記錄員填寫，一節(jié)課下來，每個(gè)小組的總成績一目了然。一周之后，“每周之星”就產(chǎn)生了。這樣，既便于教師保留資料，隨時(shí)掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)，又便于學(xué)生操作。而且，它通過多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)。如，將教師評價(jià)（作業(yè)等級）、小組評價(jià)（課前預(yù)習(xí)、合作表現(xiàn)）、自我評價(jià)（個(gè)人展示、我的感受）有機(jī)結(jié)合起來。還進(jìn)一步擴(kuò)展了評價(jià)內(nèi)容，使得評價(jià)內(nèi)容無處不在。如，老師布置的作業(yè)你是否認(rèn)真完成？小組交流時(shí)你提出（解答）的問題是否有新意（創(chuàng)意）？自我感受是否有收獲？等等。這一評價(jià)表格的另一“重要舉措”就是評價(jià)執(zhí)行權(quán)放給學(xué)生，這也是我們現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的。但是，經(jīng)過一年多的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)利用這種評價(jià)表的不足之處是在調(diào)動課堂氣氛上不是很理想，這可能是它“隱性操作”的緣故吧。還有，各小組對“我的感受”一欄的內(nèi)容沒有引起足夠的重視。這些都是我們下一步要完善的重點(diǎn)。
當(dāng)然，我們的“數(shù)學(xué)評價(jià)表”還僅處于初級階段，在許多方面還不夠完善，下一步，我打算做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、堅(jiān)持實(shí)事求是原則，注意科學(xué)性和可行性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)評價(jià)理論和經(jīng)驗(yàn)。正如偉大的科學(xué)家愛迪生所說“如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵”。
2、在課堂上，要恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價(jià)結(jié)果。其目的是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的趕超意識和團(tuán)隊(duì)精神。從而激活課堂。
3、重視學(xué)生的“我的感受”。這實(shí)際上相當(dāng)于每個(gè)人的“課堂小結(jié)”，其中有收獲，也可能有疑惑。對于學(xué)生課堂上還沒有解決的問題，要請教本組的學(xué)習(xí)組長（教師給各小組長開會時(shí)要強(qiáng)調(diào)“幫助本組同學(xué)”是他們的責(zé)任）。而解決這些學(xué)困生的“課堂疑惑”正是我們真正實(shí)現(xiàn)“堂堂清”的瓶頸。
4、校內(nèi)外評價(jià)結(jié)合。校外評價(jià)不容忽視，許多家長反映，孩子只聽老師的話，在家里任性、無理，不聽家長勸導(dǎo)。只有把校內(nèi)外評價(jià)結(jié)合起來，才能促使學(xué)生健康發(fā)展。新的三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)“在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會上做個(gè)好公民”也體現(xiàn)了學(xué)校、社會、家庭三者結(jié)合的重要性。
以上只是我對課堂評價(jià)方面的膚淺認(rèn)識。最后，讓我們攜起手來，建立研究與實(shí)踐的新體制，更合理、有效地組織力量，開拓教育評價(jià)研究和實(shí)踐的新領(lǐng)域。相信我們會做得越來越好，真正發(fā)揮評價(jià)的教育功能！
高效課堂22條。
2.劉道義.提高中小學(xué)英語教學(xué)效果的幾點(diǎn)意見.[j].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究.2008(9).
3.包天仁.“有效教學(xué)”的無效成因.[j].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究.2008(7).
4.朱延軼.規(guī)范英語課堂語言，提高英語課堂效率。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十五
（河北省唐山市遷安市光彩幼兒園）。
摘要：幼兒園的語言教學(xué)作為幼兒園教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，對幼兒的成長和發(fā)展是很有意義的，在幼兒語言教學(xué)中如何更好地提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，對幼兒園教師都提出了很多新要求。主要針對如何構(gòu)建幼兒園語言教學(xué)高效課堂進(jìn)行了分析，希望對幼兒語言教學(xué)提供一些幫助。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十六
生物學(xué)是一門自然學(xué)科,它具有直觀性、生動性、豐富性。興趣是人們愛好某種活動或力求認(rèn)識某種事物的心理傾向。興趣的作用有三種:一是對未來的活動的準(zhǔn)備作用,學(xué)生時(shí)代的興趣常對其未來的事業(yè)有重大價(jià)值。二是對正在進(jìn)行的活動起推動作用。當(dāng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果顯著。三是對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。[在義務(wù)教育和高中階段,要求同學(xué)通過學(xué)習(xí)生物課程后要掌握一定的自然科學(xué)知識,這對同學(xué)的全面發(fā)展是有積極意義的,而在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中,興趣尤為重要。
教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)思想和方法,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)理論為基礎(chǔ)來計(jì)劃和安排教學(xué)全過程的誅環(huán)節(jié)及各要素,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化為目的的科學(xué)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能靈活應(yīng)用好各種教學(xué)手段,能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移和參與到教學(xué)中,大大的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),為學(xué)生營造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)實(shí)際過程中要考慮到幾個(gè)基本要素:教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)。這些基本要素都是教師在教學(xué)之前應(yīng)該充分考慮到的,教師只有綜合了這些基本要素,才能上好一堂課。
教師認(rèn)真?zhèn)湔n,為上好這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。怎樣在課堂教學(xué)中進(jìn)一步的'培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這得看教師如何運(yùn)用教學(xué)技能來組織好課堂教學(xué)。參加工作了一年,就教學(xué)技能這塊談?wù)勛约旱男牡皿w會。下面就簡單的介紹幾種教學(xué)技能,旨在能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造出好的學(xué)習(xí)氛圍。
導(dǎo)課是在講授新內(nèi)容時(shí),教師利用導(dǎo)入方法對這部分內(nèi)容進(jìn)行個(gè)開路,希望通過新課的導(dǎo)入,能引起學(xué)生的注意,進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)的狀態(tài),同時(shí),好的導(dǎo)入內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的形成。在導(dǎo)入過程中,教師要注意把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合,還要考慮到學(xué)生的年齡和心理特征,方便學(xué)生理解,讓學(xué)生感覺到新內(nèi)容的有趣性和價(jià)值性。接下來就是設(shè)計(jì)好導(dǎo)入內(nèi)容,使每節(jié)課一開始,就緊緊地把學(xué)生的注意力集中起來,使他們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)新課。另外,導(dǎo)入還可以做到使前后內(nèi)容相互連貫,溫固而知新,復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容,又為以后的內(nèi)容做個(gè)鋪墊。再教學(xué)中,通常使用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、設(shè)置疑問等方法。比如,在講解必修課“植物的光合作用”這個(gè)章節(jié)中,通過上一節(jié)內(nèi)容“新陳代謝和酶”的復(fù)習(xí)后,導(dǎo)入新內(nèi)容,首先教師給出光合作用的概念,為了幫助學(xué)生更好理解光合作用的概念,要從它的場所、條件、原料、產(chǎn)物出發(fā),其中,條件是光和酶,原料有co2和水,對植物體來說,co2可以從大氣中獲得,那么水呢?植物對水分的吸收和利用又是下一章節(jié)所要講的內(nèi)容。所以,導(dǎo)入在教學(xué)中是種非常重要的方法,這不僅能啟發(fā)學(xué)生去思考問題,而且能發(fā)散學(xué)生的思維,同時(shí)為課堂營造了積極主動的學(xué)習(xí)情趣。
三、合理運(yùn)用好其它技能。
好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在接下來的教學(xué)中,教師同樣得運(yùn)用好其它教學(xué)技能,來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,完成教學(xué)任務(wù)。比如,提問技能,分組討論等方法。
提問技能是由教師提出問題,給學(xué)生一定的思考時(shí)間來完成。其目的在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),集中學(xué)生注意力,師生雙方相互交流、互動,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還能通過對學(xué)生的提問鍛煉他們的思維和語言表達(dá)能力,通過教師提問,可以檢查到學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)情況,并能鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識,提問技能的方式很多,特別是自然學(xué)科,它跟日常生活比較貼切,比如,我們講了“植物對水分的吸收”這一節(jié)內(nèi)容后,知道了植物要進(jìn)行光合作用,必須從土壤中吸收水分,而吸水的方式是滲透作用,并在黑板上形象做圖,讓學(xué)生理解植物細(xì)胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水對植物細(xì)胞會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果后,根據(jù)日常生活中的經(jīng)歷,教師可以提出問題:“為什么賣菜的小販要不間斷的往菜上澆水,請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識來進(jìn)行解釋。”理論與實(shí)踐想結(jié)合,學(xué)生很容易就理解這個(gè)知識點(diǎn)。
分組討論學(xué)習(xí)是一種開放的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)出以學(xué)生為中心、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在分組討論學(xué)習(xí)中,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),更能讓學(xué)生相互溝通,相互鼓勵,相互幫助,學(xué)生的團(tuán)體意識增強(qiáng),提高學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過程中,教師要控制好課堂秩序,設(shè)置好討論的主題,討論結(jié)束后,教師要做相應(yīng)的歸納總結(jié)。
四、實(shí)施開展多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,我們要給學(xué)生講解的各種理論都是前人在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。如今,高考“3+x”到來,給生物教師帶來了新的挑戰(zhàn),為了幫助學(xué)生高考,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這塊成為重中之重。在課本知識的基礎(chǔ)上,學(xué)生怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?在高考時(shí),如何面對最后一題——創(chuàng)新試驗(yàn)設(shè)計(jì),這得靠平時(shí)試驗(yàn)的累積。
實(shí)際上,興趣因人而異,因教材內(nèi)容也不相同。在教學(xué)過程中,教師可以采用更多的、更好的方法來培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從實(shí)際出發(fā),因材施教,利用多種教學(xué)資源,不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生愛這門課,喜歡上這門課,提高教學(xué)質(zhì)量,為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使得學(xué)生能在課堂上和學(xué)校里快樂的學(xué)習(xí),健康的成長。
參考文獻(xiàn):。
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[2]鄭曉惠主編.生物課程與教學(xué)論[m].浙江.浙江教育出版社.2004.2.77—81頁.
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十七
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中美術(shù)教學(xué)目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，還在于不斷提高學(xué)生的審美情趣、審美能力、創(chuàng)造能力和想象能力。
一、建立教師主導(dǎo)性的評價(jià)模式。
教師在學(xué)習(xí)過程中積極評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到成功的喜悅，因而更有興趣和動力地參與以后的學(xué)習(xí)過程中。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，理應(yīng)發(fā)揮評價(jià)主導(dǎo)性的作用，毫不吝嗇地夸獎學(xué)生，激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中回答問題的時(shí)候，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自信心和自尊心，當(dāng)學(xué)生回答比較好的時(shí)候及時(shí)贊揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生回答得不太好的時(shí)候，也應(yīng)該做好補(bǔ)充和鼓勵，確保學(xué)生不會感覺到難堪和氣餒。當(dāng)學(xué)生在完成課堂作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重評價(jià)的多元性，促進(jìn)學(xué)生在作業(yè)中充分認(rèn)識到自身的特長和不足，進(jìn)而加以改正。教師要在課堂作業(yè)中實(shí)施有針對性且全面性的評價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ鳂I(yè)評價(jià)加以重視，進(jìn)而不斷提高自己。例如，針對平時(shí)繪畫水平比較低的學(xué)生，教師的評價(jià)不應(yīng)該停留在平時(shí)的表現(xiàn)上，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的具體作業(yè)情況，對作業(yè)中的良好表現(xiàn)給予表揚(yáng)，并加以鼓勵和引導(dǎo)。
無論是在課堂活動還是在課堂作業(yè)中，教師都應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)和成績做出客觀準(zhǔn)確的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，捕捉“意外的驚喜”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好和天賦特長，以便做好合理引導(dǎo)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。
二、建立學(xué)生主導(dǎo)性的評價(jià)模式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的評價(jià)雖然對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響，但也不能完成構(gòu)成評價(jià)的主體和模式，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性評價(jià)作用，促進(jìn)學(xué)生在教師和學(xué)生的評價(jià)中正確認(rèn)識自己，促進(jìn)教師在學(xué)生的評價(jià)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，發(fā)揮教學(xué)有效性。
1.建立學(xué)生互評的模式。
每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都渴望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，更是一個(gè)能夠表達(dá)自己想法的發(fā)言者，這在初中階段的學(xué)生身上更能得到體現(xiàn)。引入學(xué)生互評模式正是順應(yīng)了學(xué)生內(nèi)心的'需求，不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的空間。此外，學(xué)生成為評價(jià)的主體和客體，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，加深了對知識點(diǎn)的理解和感悟，從這個(gè)角度來說，學(xué)生互評提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
2.建立學(xué)生自評的模式。
實(shí)施學(xué)生自評模式是尊重學(xué)生主體，以學(xué)生為本的重要體現(xiàn)。在重視教師和其他學(xué)生的評價(jià)的同時(shí)，重視學(xué)生的自我評價(jià)是當(dāng)前素質(zhì)教育以學(xué)生發(fā)展為本的要求。通過學(xué)生自評，可以提高學(xué)生的反思能力，也提高了學(xué)生用于批評和自我批評的勇氣和能力。
3.建立學(xué)生評價(jià)教師的模式。
從教師的角度來說，因?yàn)榻處煹乃?、?jīng)驗(yàn)和評價(jià)手段等原因，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和內(nèi)在因素等的評價(jià)可能會存在一定的局限性，而教師很難察覺和發(fā)現(xiàn)自身評價(jià)的不足，這就給評價(jià)有效性帶來了問題。實(shí)施學(xué)生評價(jià)教師的模式，可以改變評價(jià)的單向性，促進(jìn)評價(jià)成為一種雙向活動，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的評價(jià)有效地調(diào)整自身的教學(xué)方法和策略，進(jìn)而發(fā)揮了評價(jià)的作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中美術(shù)課堂評價(jià)要注重過程評價(jià)，防止傳統(tǒng)的終結(jié)評價(jià)模式的出現(xiàn)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)評價(jià)方法，確保評價(jià)的多角度性和多方位性，及時(shí)規(guī)避表面評價(jià)和量化評價(jià)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的消極影響，確保全面、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取以下幾種評價(jià)方法：
在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生對于美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度，確保學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作參與性、審美情趣、構(gòu)思創(chuàng)意等被納入評價(jià)體系中來。
2.創(chuàng)意評價(jià)法。
在美術(shù)課堂教學(xué)中評價(jià)學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特長，關(guān)心學(xué)生作品中的個(gè)性特征，注重創(chuàng)意評價(jià)方法的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮。
3.作品展示法。
在美術(shù)課堂教學(xué)活動中，讓每一件作品盡可能地展示出來，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，帶動學(xué)生對作品進(jìn)行對比評價(jià)，進(jìn)而分析不足，發(fā)現(xiàn)特長，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和美術(shù)素養(yǎng)的提高。
對于美術(shù)學(xué)科來說，教學(xué)過程中評價(jià)模式還有很多。教師要用心考究，鉆研出一個(gè)適合本身教學(xué)的模式，合理的運(yùn)用并且能夠讓學(xué)生主動參與評價(jià)之中，讓教學(xué)評價(jià)發(fā)揮其應(yīng)有的激勵和引領(lǐng)的作用，提高學(xué)生的整體美學(xué)修養(yǎng)，展現(xiàn)出新時(shí)代的素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
莊麗娜。淺談評價(jià)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用［j］。中國校外教育，2011（07）。
（作者單位江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)初級中學(xué)）。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇一
這次微格教室講課是平生第一次，使我對自己的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。以往只顧埋頭苦干，從來沒有對自己所教的課認(rèn)真評價(jià)和反思，借此機(jī)會把本節(jié)課的自我評價(jià)和反思總結(jié)如下：
根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學(xué)的特點(diǎn),英語課程標(biāo)準(zhǔn)把我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力方面,同時(shí)根據(jù)我國英語教學(xué)的實(shí)際情況,將“三維”課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè)方面,即綜合語言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分----語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。
為了體現(xiàn)英語新課程中“三維”教學(xué)目標(biāo)，本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先直接導(dǎo)入“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant.”訓(xùn)練學(xué)生聽的英語語言技能，進(jìn)而學(xué)生理解所學(xué)的語言項(xiàng)目是“time”。然后我迅速在黑板上寫下本次教學(xué)的題目“theapplicationoftime”肯定學(xué)生的理解是正確的。
緊接著我在黑板上寫出“time”的十種不同意思的短語，分別對學(xué)生進(jìn)行提問，訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，他們自己通過綜合分析，歸納出“time”在不同短語中的不同意思。在“what’stime?”句子中，學(xué)生總結(jié)出“time”是“時(shí)間”意思后，我緊接著寫出一些時(shí)刻，讓他們用英語表達(dá)出來，以復(fù)習(xí)時(shí)刻的表達(dá)方式，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中的能力。但學(xué)生在用“to”和“past”時(shí)有點(diǎn)模糊，我及時(shí)給予講解，幫助他們會應(yīng)用“to”和“past”。
學(xué)完“time”的十種用法后，我在“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant”后又補(bǔ)充說“sowemustforgetpast,cherishpresentandexpectfuture.”進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，讓他們學(xué)會珍惜時(shí)間，把握好自己的人生。通過眼神和表情看出，學(xué)生把這些哲理性的話記在了心理，達(dá)到了所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
最后，給學(xué)生布置歸納“time”的短語（盡可能全面）的作業(yè)，讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。
剛站到微格教室的講臺上，我高度緊張，板書“time”時(shí)，我能感覺到自己的手在不停的發(fā)抖，心在撲通—撲通地跳，這種教態(tài)的出現(xiàn)是我六年教學(xué)中沒有的。分析原因有兩種：其一、我準(zhǔn)備的課不夠充分；其二、講課面對的沒有聽課的真正學(xué)生。
我明白：在教學(xué)中教師與學(xué)生非語言的交往也是十分重要的，它是教師利用身體姿勢和面部表情與學(xué)生交往的方式。于是我使自己很快地放松，開始板書“”的短語，并用手指向“time”，用目光掃視全體學(xué)生，問“what’sthemeaning?”這種手勢增強(qiáng)了語言的表達(dá)效果，目光掃視引起了學(xué)生的注意，此時(shí)的面部表情也是微笑的，和學(xué)生拉近了距離。，讓他們對問題進(jìn)行思考，進(jìn)而作出快速的回答。
隨著時(shí)間的推移，我的教態(tài)才越來越大方而自然，真正進(jìn)入了教學(xué)的境界。但總體來說，整節(jié)課教態(tài)比較拘謹(jǐn)，面部表情不豐富，目光不敢接觸聽課人。
我明白：語言是人類交往的工具，教師與學(xué)生溝通的基本方式就是語言交流。在教學(xué)中，無論是傳授科學(xué)知識、發(fā)展智力，還是進(jìn)行思想教育，主要是借助教師的語言來實(shí)現(xiàn)的，教師的語言表達(dá)能力直接影響教學(xué)效果。教師的語言應(yīng)簡明準(zhǔn)確，生動活潑，具有感染力。
以往的教學(xué)當(dāng)中我的語言表達(dá)能力還是不錯(cuò)的。這次微格教室講課，由于我的普通話說的不好，再加上這節(jié)課我準(zhǔn)備的不夠充分，使我根本沒有把這節(jié)課講好的信心。一上講臺，我就萬分緊張，我的思維混亂，表達(dá)語無倫次，語言連貫不起來。等稍放松后，我開始從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，語調(diào)不再那么平淡，開始有起伏，富于情感，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
通過這次到微格教室上課，我覺得自己有好多方面有待提高，現(xiàn)對自己提出以下幾點(diǎn)建議：
授課前的充分準(zhǔn)備是上好的課的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，寫出優(yōu)質(zhì)教案，同時(shí)備好學(xué)生，備好教具。否則，第一步就走不好，得到的是滿盤皆輸。
在生活中要時(shí)時(shí)刻刻練習(xí)說普通話，多聽廣播，讓說普通話好的給予糾正發(fā)音。
為了達(dá)到這種板書效果，一定要堅(jiān)持練字，并多看一些板書設(shè)計(jì)方面的書。
為達(dá)到此項(xiàng)目的，要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，自己親手設(shè)計(jì)課件，并自制一些教具。
作為教師教好本門學(xué)科是起碼的要求，而且，對學(xué)生的很多工作也是通過教學(xué)來完成的。首先，要對自己所教學(xué)科有科學(xué)、正確的把握，在教學(xué)過程中不出知識性、表述性的錯(cuò)誤。其次，要對自己所教專業(yè)融會貫通，對其有整體的系統(tǒng)把握，達(dá)到運(yùn)用自如的境界，能夠深入淺出地傳授給學(xué)生，而非照本宣科。
這是教師搞好教育教學(xué)工作的必要條件，在學(xué)生的心目中，教師是全知全能的，他們經(jīng)常向老師提出：“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)古到未來，從客觀到微觀，無一不想從教師那里得到滿意的答案。如果自己的知識淺薄而不能滿足學(xué)生的求知欲，尤其是用不正當(dāng)?shù)姆绞窖陲椬约旱臒o知而責(zé)怪學(xué)生的話，不僅會影響威信，也會阻礙學(xué)生的發(fā)展。
在信息社會的今天，封閉的學(xué)校不存在了，學(xué)生的視野更加開闊，探究的心理更強(qiáng)烈，而且新問已不能適應(yīng)學(xué)校教育了。所以，必須從單科型向多科型發(fā)展，不僅需要對相關(guān)學(xué)科有題也越來越多，單純的學(xué)科專業(yè)知識所了解，還要積累豐富的文化知識，適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“通才教育”的需要。
必須以理論為指導(dǎo)，按照教育歸律辦事，才能使教育工作少失誤或不失誤。心理學(xué)幫助了解認(rèn)識學(xué)生，教育學(xué)幫助了解把握教育規(guī)律，這兩個(gè)學(xué)科幫助選擇和采用科學(xué)的方法教育學(xué)生，避免機(jī)械的照搬照套，使教育工作更具有科學(xué)性和創(chuàng)造性。
一堂課中，教師組織教學(xué)的藝術(shù)主要表現(xiàn)在吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學(xué)習(xí)活動、臨場應(yīng)變能力或藝術(shù)等方面。這些都是非常重要的，尤其在當(dāng)今部分學(xué)生厭學(xué)的情況下，教師講究藝術(shù)對于鞏固學(xué)科課程的地位，發(fā)揮其育人功能具有特別重要現(xiàn)實(shí)的意義。
這指的是對自己的心理和行為自我調(diào)節(jié)和控制的能力。為了使教育工作順利發(fā)展，必須有自我調(diào)控能力，這種能力固然與外部因素有密切關(guān)系，但更去決于自己的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)信念、職業(yè)理想。
教育機(jī)智是教師教育能力的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)，是教師經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)不斷積累和發(fā)展的結(jié)果。開放的課堂需要教師具備機(jī)智的品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中敏銳快速地捕捉各種信息，根據(jù)學(xué)生的需要，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。
雖然已有六年得法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不能放松自己的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生一定要有責(zé)任心，尊重和信任學(xué)生，以熱情和寬容的態(tài)度善待學(xué)生。
教給學(xué)生正確而有效的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生較充分的自由支配時(shí)間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到真正素質(zhì)教育的教學(xué)境界。
通過這次微格教室上課，我深深地感覺到做個(gè)老師好作，但做個(gè)好老師很難。社會、學(xué)校、家長和學(xué)生賦予我們多種多樣的職責(zé)、功能，要求我們教師根據(jù)社會不同方面的期望，扮演不同的角色。我們必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。
新課程的改革浪潮為教育的發(fā)展開辟了一個(gè)新的天地,同時(shí)也給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).為此必需對下幾個(gè)方面教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變:。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校教育‘最重要的是把學(xué)生看成活生生的人’，課堂教學(xué)‘并不是把知識從教師的頭腦移到學(xué)生的頭腦里’”。確實(shí)每個(gè)學(xué)生的感情世界都與教師有異。教師對學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛護(hù)往往會轉(zhuǎn)化為學(xué)生對教師所教學(xué)科的興趣和喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的持續(xù)動力。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師教學(xué)的對象是具有主動性的學(xué)生，學(xué)生主動性的發(fā)揮是離不開教師的正確指導(dǎo)的。教師的指導(dǎo)作用就在于組織好課內(nèi)、外的各種活動，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會，讓他們自己去抓??；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造；這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生尋求有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
葉圣陶先生說：“教師教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在發(fā)展學(xué)習(xí)的能力上，只有這樣，才能解決每個(gè)人一輩子的事”。在英語課堂教學(xué)中，教師既要精講必要的語言知識，更要訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，否則提高學(xué)生的語言交際能力只是紙上談兵。
陶行知先生說：“好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。在英語教學(xué)中，應(yīng)通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對英語運(yùn)用的能力，進(jìn)而學(xué)會求知(learningtoknow)，學(xué)會做事(learningtodo)，學(xué)會共處(learningtolivetogether)，學(xué)會做人(learningtobe)。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。英語課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，必須通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。聽、讀可以使學(xué)生的接收性技能得到提高；說、寫能鞏固并提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能；學(xué)習(xí)語法知識并運(yùn)用口頭或書面能發(fā)展學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造思維和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí)，課堂教學(xué)活動中合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以幫助教師解決差異學(xué)生教學(xué)的矛盾，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的教育目標(biāo)。合作性學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，可以幫助學(xué)生通過共同工作實(shí)踐其社會功能。在合作的小組學(xué)習(xí)活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、適應(yīng)社會的能力和民主價(jià)值觀，為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣W(xué)會生存做好準(zhǔn)備。教科書所提供的會話和閱讀材料的內(nèi)容健康且滲透著思想教育的因素，通過學(xué)習(xí)和分析可以幫助學(xué)生樹立正確的思維，養(yǎng)成良好的品德。英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用材料的.語言形式，把它們自然有效地融合到各科課堂活動之中，使課堂教學(xué)成為對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段。
“國家大計(jì)，教育為本”我們每個(gè)教師肩負(fù)著重任．在此，我希望二十一世紀(jì)的教育工作者要不斷地進(jìn)行探索、求知，給自己“充電”．這樣才能跟上教育的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，為社會培養(yǎng)出有用的人才。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇二
教學(xué)后的評價(jià)，可提高教師教學(xué)教研的水平，教師應(yīng)該重視課后的總結(jié)、反思，哪怕是一個(gè)淺顯的問題，也應(yīng)該認(rèn)真推敲;在解決問題時(shí)，不能只停留在能給出幾種解法的層面上，而應(yīng)該從規(guī)律上、本質(zhì)上去找解法;在課堂教學(xué)中，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)沒有按計(jì)劃施行?為什么?在教學(xué)過程中是否出現(xiàn)了令人驚喜的“亮點(diǎn)”，這個(gè)“亮點(diǎn)”的產(chǎn)生原因是什么，教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否還能優(yōu)化。細(xì)節(jié)代表著經(jīng)驗(yàn)，成長源于靈感。課堂中常常會因?yàn)橐恍┡及l(fā)之間而產(chǎn)生靈感，教師應(yīng)該通過反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，課堂教學(xué)的有效反思可以使以后的課堂教學(xué)更有效，教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。以“記”促“思”，以“思”促“教”。這樣每天實(shí)踐一點(diǎn)、反思一點(diǎn)，日積月累，我們的專業(yè)素質(zhì)就能得以成長，才能使自己真正成為一名科研型，學(xué)者型的教師。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇三
學(xué)生有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師成長和學(xué)生發(fā)展的重要手段,是新課程順利實(shí)施的重要保證。本文是本站小編為大家整理的大學(xué)教學(xué)的評價(jià)范文，僅供參考。
1、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。
2、教師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語言使學(xué)生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時(shí)，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內(nèi)容吸收的很好。
3、教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語言幽默，生動，深得學(xué)生喜愛，而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)。
4、教師通過對文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師所具備的知識達(dá)到了較深的程度，廣博的學(xué)識使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多。主題立意新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識，又有大的思維發(fā)展空間，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。
5、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語言幽默，生動，深得學(xué)生喜愛，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)。
6.一直以來你總是孜孜不倦地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極工作，盡自己的努力把學(xué)習(xí)和工作做好。由于目標(biāo)明確、態(tài)度認(rèn)真，因此成績也不錯(cuò)。但工作時(shí)要注意方法，并要持之以恒，有始有終，以身作則，這樣就會有更多的同學(xué)信任你、支持你。加油干吧，你一定會更加出色。
7.你是一個(gè)心地善良，是非分明，有責(zé)任心的孩子，對任何事都能盡職盡責(zé)地做好，你努力向身邊的好同學(xué)學(xué)習(xí)，成績在一天天進(jìn)步。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭，更愿意看到你在課余時(shí)間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。
8.你總能第一個(gè)完成課堂作業(yè)，每次回答問題也總是積極舉手。盡管你的作業(yè)有時(shí)出現(xiàn)小差錯(cuò)，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機(jī)敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準(zhǔn)會伸出友誼之手。不過，我對你有一份特別的期盼：當(dāng)你為一點(diǎn)點(diǎn)小事與別人發(fā)生沖突時(shí)，放下緊捏的拳，報(bào)以謙讓的一笑，好嗎?相信你不會使我失望的。
9.你是一個(gè)思想純潔、不斷要求進(jìn)步的男孩，能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，自覺完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)上有鉆研精神，上課時(shí)不時(shí)的“插嘴”充分說明你腦瓜敏捷，但有時(shí)候你沒能掌握好分寸，學(xué)習(xí)上還缺乏踏實(shí)的作風(fēng)，沒能更好地做到全面發(fā)展，有偏科現(xiàn)象?！扒Ю镏?，始于足下”，只有腳踏實(shí)地、埋頭苦干，才能結(jié)出豐碩之果!
10.你是一個(gè)誠實(shí)的男孩，能虛心接受老師的教育，你思想上積極要求進(jìn)步，但又常常不能嚴(yán)格要求自己，能熱愛集體，但又常常給集體抹黑，希望學(xué)有所長，但又缺乏刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，以致學(xué)習(xí)平平，工作想做好，但又缺乏主動精神，能力也不夠。愿你振作起來，“吃一塹，長一智”，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生!
11.開朗外向的你不失溫柔細(xì)致，快人快語亦掩不住你善良的品質(zhì);班級的榮譽(yù)，你分外珍視，同學(xué)的困難，你鼎立相助，老師的教誨，你虛心接納。面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，你逃避過，你彷徨過，但終于坦然面對，奮起直追，成效顯著，成為班級后來居上的典型。望高三堅(jiān)持不懈的努力，取得更大的進(jìn)步。
12.難得的懂事明理，少有的細(xì)心謹(jǐn)慎，你是個(gè)讓老師放心又省心的學(xué)生。同學(xué)交往，與人為善，以誠相待，身擔(dān)要職，從不懈怠，絕不徇私，專注課堂，作業(yè)高質(zhì)，你的這些表現(xiàn)常令老師欣慰。文科學(xué)習(xí)是你的強(qiáng)勢，理科學(xué)習(xí)，并不注定是你的劣勢，要樹立自信，調(diào)整心態(tài)，優(yōu)化方法。為高三的揚(yáng)長補(bǔ)短蓄勢待發(fā)。
13.你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅(jiān)強(qiáng);秀氣、文雅的你有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進(jìn)，不與人爭鋒，同學(xué)樂意親近你。你能合理地安排作息時(shí)間，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應(yīng)該向知識的深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績更上一層樓。
1、教師通過對課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。
2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時(shí)代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，
合同。
學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長了知識。
3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
4、教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動手能力。老師常常告誡學(xué)生，書法要從心開始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系。這樣的教學(xué)，無論在知識面的拓展上，還是在知識點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識。
8、教師通過對文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過程中不僅注重學(xué)生知識的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。課堂互動高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇四
我班同學(xué)天不怕，地也不怕，就怕老師一句話——xx，放學(xué)留下來！
放學(xué)鈴聲響了，老師布置完作業(yè)，還沒說下課，教室已亂成了一鍋粥：打鬧的、歡呼的、準(zhǔn)備走人的、寫作業(yè)的……應(yīng)有盡有。老師一看，怒火一下子就升了上來：“剛才說話的同學(xué)留下來，不準(zhǔn)走！”我趕緊坐直，生怕老師把我也留下。教室里一下了鴉雀無聲，只有幾個(gè)“烏鴉嘴”還在嘰嘰喳喳地講個(gè)不停。
老師走過去，把他們“請”上講臺面壁思過。之后，老師的眼睛在同學(xué)們的臉上掃來掃去，一旦在誰臉下定格，誰就倒霉了。突然，老師的目光在我臉上停住了。我全身的`雞皮疙瘩緊急集合，生怕老師也請我去面壁思過。沒想到，老師來到了我身邊，請我回家，“心怡，你可以回家了?！蔽液喼辈桓蚁嘈胚@是真的，趕緊抓起書包，飛也似的跑出了教室。
瞧，我們的老師這一句話就可以讓一個(gè)亂哄哄的教室安靜下來，而且可以讓我們都嚇個(gè)半死。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇五
從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在我已經(jīng)做了好幾年的教師了，可以說是年輕教師中的老教師，在這些年中，通過自己的實(shí)踐，我對教師這一行業(yè)有了全新的認(rèn)識，如果說教師是陽光下最偉大的職業(yè)，那么，作為一名教師，除了要教給學(xué)生課業(yè)知識外，對學(xué)生人生觀、道德觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)也是起著至關(guān)重要的作用。
教學(xué)方面：教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極去聽各位老教師的課堂，吸取前輩的經(jīng)驗(yàn)完善自己的不足。在這幾年的教學(xué)中，我所任教的班級學(xué)生學(xué)習(xí)都很積極，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。
班主任方面：班主任即是科任教師也是一名管理者，所以我一直把“學(xué)高為師，德高為范”作為班主任做事準(zhǔn)則，“先育人，后成才”作為目標(biāo)，這就要求我們教師特別要注意師德修養(yǎng)，能否擁有一顆愛心，將自己的全部熱情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，是評價(jià)一名教師合格與否的基本準(zhǔn)則，每一名教師都希望培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學(xué)生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作，處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，包括教師的道德品質(zhì)、理想信念，對事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等，教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會影響學(xué)生的成長，必須言傳身教相結(jié)合，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把師德放在第一位，對學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后，及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，并且嚴(yán)格約束自己的言行，因?yàn)槲疑钪吧斫讨赜谘越獭?，“為人師表”是多么重要?BR> 對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇六
本人是__學(xué)校__級舞蹈專業(yè)畢業(yè)生，在步入社會正式工作之際，我先到__公司為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)也許是短暫的，但對我來說是十分寶貴的，它是我在學(xué)校學(xué)習(xí)知識和實(shí)際應(yīng)用的充分結(jié)合，是走上工作崗位的一個(gè)演習(xí)，使我不斷的充實(shí)自己，提高自己，下面就是實(shí)習(xí)鑒定。
我是學(xué)設(shè)計(jì)的，在書本上學(xué)過很多套經(jīng)典設(shè)計(jì)方法，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過，也許等到真正成為一個(gè)舞蹈時(shí)，才會體會到難度有多大;我們在老師那里或書本上看到過很多精彩的設(shè)計(jì)案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實(shí)習(xí)這兩個(gè)月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗(yàn)到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來成為一名稱職的美工做準(zhǔn)備。
在實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的聽從前輩的意見，虛心的像他們學(xué)習(xí)，不懂的地方就積極的去解決。性格比較開朗的我，能很好的跟同事溝通相處，培養(yǎng)了我良好的團(tuán)隊(duì)精神。
這段時(shí)間學(xué)到了不少學(xué)校里沒有教的東西，感覺很不一樣。也許這就是社會吧。給我感觸最深的還是認(rèn)真的態(tài)度。不管做什么事都要認(rèn)真對待，否則一不小心就會出錯(cuò)。因?yàn)槲荫R馬虎虎的毛病，老是做錯(cuò)。也許現(xiàn)在的錯(cuò)誤看起來很校可是如果不能改掉這個(gè)毛病的話，以后可能會給公司帶來很大的損失。所以每天都得自我總結(jié)一下，做了什么，做好了什么，還有什么缺憾。必須盡快改掉這樣的習(xí)慣，做好一個(gè)社會工作者。
現(xiàn)在的社會高速發(fā)展，競爭激烈程度不言而喻，而正是有了這樣的競爭，優(yōu)勝劣汰，適者生存，因?yàn)樘魬?zhàn)所以存在，我相信自己的實(shí)力，在未來的道理上創(chuàng)出自己的天空!
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇七
在思想上，愛國愛黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)成績，改進(jìn)不足，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié)一思想方面：本人思想端正，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國家大事，并且能積極參加政治學(xué)習(xí)。
本學(xué)期來我以飽滿的工作熱情、良好的精神面貌投入到工作中，充分發(fā)揮自身的作用，圓滿完成了各項(xiàng)工作。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇八
光陰荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，已是4年過去。逝去的4年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的4年，現(xiàn)評價(jià)如下：
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。
過去的4年中，我一向擔(dān)任初中語文、政治教學(xué)。在實(shí)踐過程中，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照“有事業(yè)心、有職責(zé)心、有上進(jìn)心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、進(jìn)取進(jìn)取”的要求去規(guī)范自我的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，進(jìn)取溝通;對待自我做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功。
在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情景。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控本事，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自我的教學(xué)水平，我都努力去聽其他教師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自我在教學(xué)過程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個(gè)學(xué)生提出的問題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來，我任教的班級，學(xué)生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評。
三、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。
校同等班級第一名。20__年所教學(xué)生段成績又獲大豐收。
四、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教育科研本事。
實(shí)施語文素質(zhì)教育，為教育改革指明了方向。在教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)、方法分析這些問題，經(jīng)過教學(xué)評價(jià)提出了自我的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過程，多注重發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)、提議也較為貼合客觀實(shí)際，具有必須的實(shí)用價(jià)值。
總之，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動的過程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自我在業(yè)務(wù)上的提高與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完美的明天奉獻(xiàn)自我的力量。
教師年度考核個(gè)人2。
“做一名好教師”是許多教師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)行業(yè)以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自我的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好教師”作為自我工作的座右銘現(xiàn)本學(xué)期的工作評價(jià)如下：
一、在思想上，進(jìn)取上進(jìn)。
我進(jìn)取參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自我的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長能理解我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)十分重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我進(jìn)取、主動、勤懇、職責(zé)性較強(qiáng)，樂于理解學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自我的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)本事都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高自我的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向年輕教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自我的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷評價(jià)，不斷提高平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自我的課堂教學(xué)水平?？傊?，這一學(xué)期我不僅僅在業(yè)務(wù)本事上，還是在教育教學(xué)上都有了必須的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改善的地方也較多：如理論知識不夠，論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。
三、服從安排，進(jìn)取主動。
在每周1節(jié)課的情景下，要安排好自我的工作，的確有時(shí)感到力不從心。做到學(xué)期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末評價(jià)。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新的教學(xué)課程，進(jìn)取和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，及時(shí)與教師探討、交流。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績都有不一樣程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫忙，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，努力工作。
在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫忙下，本人堅(jiān)持出全勤，從不請臨時(shí)事假，把全部的經(jīng)歷用在教育教學(xué)上。這學(xué)期本人圓滿地完成教育教學(xué)工作?？墒窃诓粩嗟墓ぷ鲗?shí)踐中，我深深地認(rèn)識到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)管理教育教學(xué)，這些還需不斷地努力。期望大家對本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評指正。
教師年度考核個(gè)人3。
自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作。此刻又到年末，現(xiàn)對一年來的工作進(jìn)行評價(jià)。
一、思想品德方面：
在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識以及黨的十七大會議精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自我，經(jīng)過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)本事等方面的不斷提高來塑造自我的行為。使自我在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面：
一年來我一向擔(dān)任高年級的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自我，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
學(xué)生的層次不一樣，思考的效率不一樣，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索，依靠別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不一樣的情景給不一樣小組以不一樣層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，本事相同的情景下有了思考問題的時(shí)間，這樣就到達(dá)了分層次合作的目的，也使得不一樣層次的學(xué)生有不一樣的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納評價(jià)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自我這堂課提高了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全能夠放手讓他們自我完成。他們有這個(gè)本事并且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要到達(dá)什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠必須的作業(yè)來鞏固提高。經(jīng)過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)能夠使學(xué)生的習(xí)慣得以構(gòu)成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、多開展語文實(shí)踐活動。
利用課堂課余及班隊(duì)活動，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會上，進(jìn)行說“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛學(xué)?！保绾卫弥谱鞯纫幌盗谢顒?，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)本事都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。
6、制定幫教方案。
對個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自我經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時(shí)，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自我還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面經(jīng)過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫忙后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。
7、課題研究工作。
在課題研究工作中我所做的工作有：1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。(1)提高備課的有效性。我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研，自主備課，自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并經(jīng)過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即能夠從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。
2、對課堂操作的有效性的研究。
(1)教學(xué)目標(biāo)：首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材、課時(shí)、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次，我主動對目標(biāo)的達(dá)成度自我評估。
(2)師生主角：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不一樣層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自我的主角，并努力促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成正確的主角感。
(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)：
課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)不一樣文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，比較較感性的文章，對文章的精彩細(xì)部時(shí)我則采用以研促讀，重視學(xué)生的自讀自悟。
(4)教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。
(5)學(xué)習(xí)評價(jià)：a、學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是完整的評價(jià)，包括激勵和批評。b、學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是針對性的評價(jià)，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評價(jià)。c、學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。
3、對課后反思有效性的研究。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得提高。
三、遵守紀(jì)律方面：
領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。
四、工作業(yè)績方面：
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并進(jìn)取進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級的號召，進(jìn)取到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自我的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。被評為市級支教先進(jìn)個(gè)人。這學(xué)期，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作，在此項(xiàng)工作中，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，經(jīng)過學(xué)校評價(jià)組評比為一等獎。并且自我對自我所研究的關(guān)于“自主學(xué)習(xí)的有效性”也有了必須的理解。在學(xué)校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。
教師年度考核個(gè)人4。
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，評價(jià)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面。
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一向在各方面嚴(yán)格要求自我，努力地提高自我，以便使自我更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。經(jīng)過閱讀很多的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自我，分析自我，正視自我，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面。
這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。應(yīng)對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情景，我在進(jìn)取參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，進(jìn)取開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等本事。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會就及時(shí)記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發(fā)表。
三.遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并進(jìn)取各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
教師年度考核個(gè)人5。
一年來，能堅(jiān)持愛崗敬業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)區(qū)和學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情景評價(jià)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念。
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。經(jīng)過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自我逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，進(jìn)取創(chuàng)造和供給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我進(jìn)取探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表此刻：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際情景。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納評價(jià)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自我執(zhí)教三節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自我執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的提議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎樣教和怎樣講。本年度外出聽課2節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到教師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一向注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今日好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為進(jìn)取因素。首先幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)提高時(shí)得到教師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“理解”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經(jīng)過學(xué)生的眼睛看事物。
因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
四、班主任工作。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一向遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，經(jīng)過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長堅(jiān)持聯(lián)系，互通情景，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。
經(jīng)過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我必須要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇九
紹興縣柯巖街道阮社小學(xué)，浙江紹興31。
課堂評價(jià)是指在教學(xué)過程中，評價(jià)者對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心所做的表揚(yáng)或批評。其目的是在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)的一部分。
一、評價(jià)的誤區(qū)。
1.吝嗇評價(jià)。我曾經(jīng)聽過這樣一堂語文課。女教師備課充分，上課時(shí)游刃有余，成竹在胸，營造了和諧的課堂氛圍。但是她對班上一個(gè)學(xué)生的兩次發(fā)言的評價(jià)卻給她的課大打折扣。在一個(gè)男孩很流利地回答了一個(gè)問題后，這位老師讓他坐下，并隨口說了一句：“你說得很多，但是答偏了。”當(dāng)時(shí)孩子面無表情地坐下了，而老師并沒有注意到這些。在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，這名學(xué)生又獲得了一次發(fā)言的機(jī)會，與其他同學(xué)相比，他的發(fā)言是最深刻的，我以為這次老師一定會為他鼓掌，沒想到老師又說了一句：“你的答案也不是很完整！”聽完這個(gè)老師的評價(jià)，我的第一感覺就是：這個(gè)老師對孩子太吝嗇自己的表揚(yáng)了，這樣會挫傷孩子的積極性。
2.過分表揚(yáng)。當(dāng)前的語文教學(xué)中，老師為了活躍課堂，過分地表揚(yáng)學(xué)生也十分常見，學(xué)生的回答明明只有一般般，老師則籠統(tǒng)地這樣評價(jià)學(xué)生，“你回答得好極了！”“你是最棒的！”“你真了不起！”“你真聰明！”……如果老師過分地對學(xué)生進(jìn)行夸張性的表揚(yáng)，一方面會助長學(xué)生的.驕傲情緒；另一方面學(xué)生以為只要我參與了，我就可以得到老師的表揚(yáng)，而不注重質(zhì)量了。
3.方式單一。老師大都喜歡用口頭語言的方式進(jìn)行評價(jià)，重復(fù)評價(jià)越多，學(xué)生的單調(diào)乏味就越強(qiáng)。久而久之，學(xué)生的反應(yīng)冷淡，表揚(yáng)不表揚(yáng)都一回事。事實(shí)上，任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于兒童而言，更是追求新鮮。
4.回避錯(cuò)誤。許多老師擔(dān)心，否定學(xué)生的回答會打擊學(xué)生的自尊心而對學(xué)生的錯(cuò)誤回避了。在一次聽課上，老師讓學(xué)生閉上雙睛，想像夏天暴雨來臨前的景象。兩三分鐘后，老師點(diǎn)一位學(xué)生口頭表述，學(xué)生這樣說道：“轟隆隆，雷聲響了，一道閃電亮了，接著便刮起了狂風(fēng)，風(fēng)吹得小樹微微搖晃，樹葉慢慢地從樹上落下來?！睂W(xué)生回答完后，老師的評價(jià)是：“你想像得非常合理，具體，真好！”大家都知道：下雨時(shí)是先有閃電然后才聽到雷聲，而這位學(xué)生在表述時(shí)，沒有注意說話的先后順序。接著寫狂風(fēng)時(shí)，又說成“小樹微微搖晃，樹葉慢慢飄落?！奔热皇强耧L(fēng)，怎么能用“微微”“慢慢”這兩個(gè)詞呢？如果說老師不加辨別地一味叫好，不對學(xué)生的錯(cuò)誤做出指正，學(xué)生就會在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。
二、評價(jià)方式方法。
1.真誠表揚(yáng)，恰入其分。同樣是表揚(yáng)，有的是恰入其分，發(fā)自內(nèi)心，有的聽起來卻輕描淡寫，味同白開水。只有發(fā)自肺腑的表揚(yáng)，才能促動孩子的心弦，喚起孩子積極向上的動力。比如：在一次寫字課上，一位平時(shí)比較調(diào)皮的男孩子寫得比班上許多同學(xué)都要好。我看了他的字后，當(dāng)即在班上這樣表揚(yáng)他：“你的字寫得還不錯(cuò)喲，尤其是這個(gè)‘欣’字，間架結(jié)構(gòu)擺得很好，以后寫字都要這樣?！边@個(gè)學(xué)生聽了，拿著本子歡歡喜喜地回到了座位上。以后每節(jié)寫字課，他都非常認(rèn)真。
2.委婉批評，維護(hù)自尊。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師也要客觀地指出。但是要注意語氣的委婉。比如：在一次作文課上，一位學(xué)生把“啞口無言”寫成了“牙口無言”，我打趣地說：“喲，牙可不會說話喲。”學(xué)生一愣，但立即明白，趕緊翻字典查……這些含蓄委婉的批評會化解學(xué)生在課堂上的尷尬，保護(hù)學(xué)生的自尊心，在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
3.評價(jià)方法要多樣性。首先，我們可以在評價(jià)的語言上機(jī)智多變；其次，我們可以將口頭評價(jià)和體態(tài)評價(jià)相結(jié)合，如愛撫地摸頭，深情的擁抱，由衷的鼓掌，有力的大拇指，加上真誠的贊語，更能傳播一種情緒，一種感情。所以，在平日的教學(xué)中，當(dāng)我的學(xué)生寫出工整又美觀的一頁作業(yè)時(shí)，我除了給他一個(gè)“優(yōu)”，再寫上一句“你的字寫得真好，老師看了真舒服！”當(dāng)一個(gè)平日膽怯的孩子能上臺發(fā)言，我除了給他一個(gè)燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說：“老師為你驕傲！”當(dāng)一個(gè)學(xué)生取得了不錯(cuò)的成績時(shí)，我會在發(fā)試卷的時(shí)候和他來一次深情的擁抱。再次，可以嘗試用小實(shí)物來評價(jià)，比如：獎星星，分發(fā)小糖果、作業(yè)本，都會令學(xué)生信心百倍，激動不已。
4.分層評價(jià)。每一個(gè)人的發(fā)展都有差異性，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，基于平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生大概分為三大類：優(yōu)等生，中等生，后進(jìn)生。我贊揚(yáng)鞭策優(yōu)等生；肯定、鼓勵中等生；寬容激勵后進(jìn)生。如對優(yōu)等生的表現(xiàn)，我通常是點(diǎn)點(diǎn)頭或笑一笑，表示他們還可以做得更好，提高對他們的要求。而對中等生，及時(shí)肯定他們的成績，發(fā)現(xiàn)他們的長處；對后進(jìn)生，以寬容的愛心，鼓勵他們值得肯定的某個(gè)部分，以此來激發(fā)他們的信心，讓他們不斷相信自我，發(fā)展自我。這種分層次的評價(jià)能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。
如果說一堂成功的語文課是一曲動人的交響樂的話，那么課堂評價(jià)則無疑是這首樂曲中的一個(gè)個(gè)震撼心靈的音符。總之，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢，用科學(xué)的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評價(jià)喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，，自己能堅(jiān)持不斷地自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)和新成果；并將其一般原理、原則和方法靈活地運(yùn)用到日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)能力。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真做好教學(xué)工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好各項(xiàng)教學(xué)工作。不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓語文教學(xué)對學(xué)生的`成長和發(fā)展起到更大的作用。
在備課方面，自己能深入細(xì)致地鉆研“考綱”，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)、掌握其精要與核心；全面把握教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn)；廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識、旁征博引、博觀約?。煌瑫r(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題，更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫教案和學(xué)案。
在課堂教學(xué)方面，自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動；在基礎(chǔ)知識講授的過程中，自己能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、有效地區(qū)分易混易錯(cuò)點(diǎn)，使所講授的基礎(chǔ)知識條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運(yùn)用。近一個(gè)學(xué)期以來，自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵式等多元化的教學(xué)方法，并且對自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。再者，自己能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練。
在學(xué)生訓(xùn)練方面，自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行認(rèn)真批改講評。對于共性問題集中講評，個(gè)性問題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié)，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，發(fā)揮練習(xí)對日常教學(xué)的及時(shí)指導(dǎo)作用。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢，博采眾長，開展教學(xué)教研工作。
在教研方面，自己能在備課組會議上積極發(fā)言，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真編寫教案、學(xué)案。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，自己能堅(jiān)持聽課，不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒吸收；取人之長、補(bǔ)己之短。近一個(gè)學(xué)期以來，自己聽課近20節(jié)。為保證教學(xué)質(zhì)量，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)教研工作。有時(shí)在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
回顧近一個(gè)學(xué)期以來的教育教學(xué)工作，自己還存在著不少的不足之處，概括起來有以下幾點(diǎn)：
1、在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢下，自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善，以便適應(yīng)新教材、新要求、新高考，再者，自己對前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。
2、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
3、與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺，對學(xué)生的思想狀況，尤其是動態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。
以上是我對本學(xué)期工作總結(jié)和反思，它將指引我今后的工作，在未來的教學(xué)中，我會揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，努力提高教育教學(xué)水平。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十一
語言作為重要的交流溝通工具，對于幼兒的發(fā)展是非常重要的，如何更好地學(xué)習(xí)語言，是幼兒時(shí)期一個(gè)重要話題。
一、推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。
作為幼兒園老師對于幼兒的成長和發(fā)育能夠起到很好的引導(dǎo)作用，在平時(shí)的語言學(xué)習(xí)中，必須要強(qiáng)調(diào)幼兒的主導(dǎo)地位，主動去引導(dǎo)幼兒正確閱讀和主動閱讀，讓幼兒更好地去發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主觀能動性，營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使其更好地去學(xué)習(xí)語言。讓幼兒敢于發(fā)言，敢于去提問，敢于將自己的想法表達(dá)出來，同時(shí)注意引導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，讓幼兒去主動閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，對于自己的疑問和好奇，要勇敢地說出來，給予一定的鼓勵和幫助，讓幼兒體驗(yàn)到自己閱讀和學(xué)習(xí)的樂趣。更好地將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行下去，更好地提升語言課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、加強(qiáng)幼兒的'興趣培養(yǎng)和感官體驗(yàn)。
對于學(xué)習(xí)來說“興趣是最好的老師”,有了興趣，很多問題就很容易理解和解決。語言學(xué)習(xí)同樣如此，因此，在幼兒園教學(xué)中，加強(qiáng)對幼兒生活化的語言教學(xué)，將更多的淺顯易懂的知識告訴幼兒，讓幼兒去找尋自己感興趣的文章，保持自己的學(xué)習(xí)樂趣和興趣，同時(shí)要注意對幼兒感官的體驗(yàn)，通過寫一寫和畫一畫等方法，自我動手地去理解語言的魅力和內(nèi)涵，更好地去體驗(yàn)語言知識的博大精深。同時(shí)要加強(qiáng)幼兒的想象力培養(yǎng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒通過自己的理解進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，讓幼兒在課下都準(zhǔn)備好一個(gè)小故事，教師在課上通過多媒體的配合，給幼兒創(chuàng)造發(fā)展空間，讓幼兒在課堂上講自己精心準(zhǔn)備的故事，并講述給大家，通過自己生動活潑的表演，讓幼兒更好地體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)，更好地加深對語言知識的理解。
總而言之，對于幼兒園語言教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要幼兒園教師精心地研究和準(zhǔn)備，通過各種教學(xué)方法和手段，來提升幼兒園語言教學(xué)的水平和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十二
1.該同志熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論，積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加各項(xiàng)教研活動和課改培訓(xùn)，認(rèn)真上好公開課，不斷提高認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平，解放思想，實(shí)事求是，陶冶人生觀、價(jià)值觀、世界觀。弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，作風(fēng)正派，廉潔從教，為人師表，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
老師一貫認(rèn)真服從安排，扎扎實(shí)實(shí)、盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽、仔細(xì)記、積極發(fā)言，總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進(jìn)修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機(jī)會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時(shí)俱進(jìn)，力爭于己有提高，對同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。
3.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 4.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
5.該同志擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀(jì)律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
6.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)功效，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心保障學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)喜好，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。
7.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。
8.同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。他主動提高自己的綜合素質(zhì)，努力從多方面開拓自己的眼界。通過學(xué)習(xí)書面材料和與領(lǐng)同事的交流，比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些他力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了我單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。他比較注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，能將大學(xué)所學(xué)的知識有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，虛心聽取其他同志的意見，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。該通知在工作中能夠仔細(xì)觀身體獨(dú)立思綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識解決各種問題和困難。
9.同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在;領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高,執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
10.同志待人誠懇,作風(fēng)樸實(shí)。模范遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤和遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十三
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“教育評價(jià)是幼兒園教育工作的主要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！倍變簣@又是以“游戲?yàn)榛净顒印钡模虼?，有效的游戲評價(jià)就顯得尤為重要。然而，在以往的游戲活動中，在評價(jià)這一環(huán)上，還做得不盡人意，大部分都由教師充當(dāng)評價(jià)的主角，幼兒只是被動地應(yīng)答或靜靜地坐著聽，評價(jià)的內(nèi)容也很保守，趨向于一種模式化的“套路”，一般會評價(jià)游戲中幼兒是否能遵守一定的游戲規(guī)則，是否能堅(jiān)持到底，是否能有效地使用材料，是否能與他人合作等。這種評價(jià)不能體現(xiàn)《綱要》中“評價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”，“平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是評價(jià)的主要依據(jù)”的精神。為此，我們嘗試以幼兒游戲成果為抓手，通過合理的激勵方式，最大程度地滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們真正體驗(yàn)成功的快樂，讓每個(gè)孩子在原有水平上獲得發(fā)展，具體的操作策略是：
1．作品交流法；
在一般的教學(xué)活動，特別是美術(shù)活動中，老師們總會把孩子們的作品放在作業(yè)角上展示欣賞，以此來進(jìn)一步激發(fā)孩子們的美術(shù)興趣。而在游戲活動中，這種評價(jià)方法用得很少，一來因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為幼兒游戲作品很“粗糙”“簡單”，有的甚至“不知道是什么東西”，不值得一展。二來因?yàn)橛變河螒蜃髌肺寤ò碎T，種類繁多，展出來也是“亂七八糟”，不值得一看。但當(dāng)我們在活動室開辟游戲作品交流臺，讓所有的孩子把作品放上去以后發(fā)現(xiàn)，這種觀點(diǎn)只能說明老師還沒有真正了解孩子的需要，其實(shí)不論在大人眼里是多么“不象”，多么簡單的東西，都無不凝聚著孩子們的智慧和“心血”，而且每一件小小的作品，孩子都能講出一個(gè)精彩的故事。比如：在玩泥游戲后只見朱×小朋友小心翼翼地捧著一個(gè)“我們左看右看不知道是什么”的泥疙瘩，（如圖：）迫不及待地放上了交流臺，并興致勃勃跟小伙伴講開了：“喂，你們知道，我做的是什么嗎？告訴你吧，這上面高高的是兩個(gè)山峰，一個(gè)大，一個(gè)小，中間還有一條瀑布流下來，這下面的是我和哥哥在那里看瀑布……”聽著他滔滔不絕的話語，再看看他臉上始終洋溢著的幸福與滿足的笑容，我想，這是其他一切言語評價(jià)所無法實(shí)現(xiàn)的。采用這樣的評價(jià)方法，面向全體幼兒，即使能力弱的幼兒也有了展示作品的舞臺，他們一有空就自發(fā)地去看作品、評作品、介紹作品，以此激起了幼兒再游戲的極大熱情。
2．表演展示法；
對于一些比較大的，幼兒可以直接演示的游戲成果，我們則讓孩子們自己做模特，進(jìn)行表演展示，以此達(dá)到肯定激勵的目的。比如：在“ok服裝廠”游戲中，小朋友想辦法用各種廢舊物品，制作了許多非常有創(chuàng)意的服裝；有樹葉做的印第安人裝，紅方便袋做的公主裙，塑料扎線做的超短裙，稻草編的披風(fēng)，還有水果裝、酸奶裝、紙筒裝、光盤裝（這些服裝分別以水果、酸奶瓶、掛歷卷成的紙筒、廢棄光盤為主要裝飾物）……這些成果如果僅僅把它放在陳列臺上，它只是一個(gè)靜態(tài)的觀賞物，而當(dāng)孩子們穿上自己制作的服裝，上臺表演時(shí)，此時(shí)的服裝因?yàn)樽兂闪吮硌莸牡谰撸鴦?chuàng)設(shè)了另一個(gè)游戲契機(jī)。伴隨著歡快的音樂，在強(qiáng)烈的自豪感的作用下，孩子們的一個(gè)微笑，一個(gè)亮相，一個(gè)轉(zhuǎn)身，都顯得那樣的沉著自信，更有一些孩子在大膽地與你對視，在她的眼神中，我們能讀到的是“你看我行不行？”“我的服裝美不美？”……由此可見，這種評價(jià)方法，不光最大程度地通過孩子的自我表現(xiàn)、自我展示來達(dá)到自我激勵的目的.，而且還把一些潛在的游戲資源充分挖掘出來了。
3．大小互動法；
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙倥c之分享快樂和憂傷的兄弟姐妹，他們幾乎沒有體驗(yàn)過因?yàn)閹椭说苊枚@得的成就感，也沒有因?yàn)橛杏星蟊貞?yīng)的大哥大姐而感到的自豪感。因此，我們嘗試在作品是孩子們愛“吃”的一類游戲結(jié)束后，將游戲成果作為一種有效的媒介，通過大小互動，達(dá)到激勵發(fā)展的目的。如：在游戲“苗苗冷飲店”后，門市部的冰柜中，放了許多小朋友做的誘人的“棒冰”、“冰淇淋”、“蛋筒”……當(dāng)老師提議，請小朋友把自己做的冷飲送給小班的弟弟妹妹時(shí)，個(gè)個(gè)喜形于色。在送的過程中，他們還不厭其煩地介紹著自己的作品：s大：“小妹妹，你知道這是什么棒冰？”s小：“不知道。”s大：“這是香蕉棒冰?！保ㄟ呎f邊剝開外面的包裝紙，s小看到了香蕉形）。s?。骸芭叮憬栋舯?。”s大：“我的香蕉還沒長熟，所以是綠色的?！眘小：“我喜歡吃黃香蕉，不喜歡吃綠香蕉?！眘大：“那明天我做一支黃香蕉棒冰送給你。”s小看著誘人的“香蕉冰棒”忍不住想用舌頭舔一下。s大連忙說：“這是假的，不能吃的，你可以用它去喂娃娃?！薄氐浇淌液螅∨笥堰€在興奮地交流著：“那個(gè)小朋友叫我哥哥了?！薄澳莻€(gè)小妹妹很喜歡我做的冰淇淋。”“明天我再做一個(gè)更好玩的孫悟空棒冰送給他。”……從孩子的談話中，不難看出，孩子們既有為人哥、為人姐的喜悅，又從小弟妹的需求中找到了自己作品再發(fā)展的目標(biāo)，而這些均來自于游戲成果，這種評價(jià)方式不僅使幼兒的情感需要得到滿足，而且使游戲成果成為動態(tài)的、大小互動的紐帶。
4．問題發(fā)展法。
我們認(rèn)為：幼兒游戲成果不僅包括一些顯性的可視性很強(qiáng)的東西，其實(shí)還包括一些隱性的內(nèi)容，比如能力的提高等。而在諸多的能力中，最突出的是解決問題的能力，我們在游戲評價(jià)時(shí)，常常會這樣問：“今天你們在玩的時(shí)候，有沒有碰到困難？該如何解決？”當(dāng)孩子們提出問題，大家討論，合理解答后，老師給予充分的肯定，以此促進(jìn)形成再發(fā)現(xiàn)、再解決、再提高的良性循環(huán)。如：在區(qū)域游戲“農(nóng)家娃娃樂”中，幾個(gè)孩子想為飼養(yǎng)場的小兔造一座小房子，于是他們就用廢棄的紙箱，撕去上下兩面，做成房子的四面墻，然后還想給小房子加一個(gè)頂，因?yàn)橐粋€(gè)孩子說，沒有頂，如果下雨，小兔會淋病的。但是他們東找西找一直找不到合適的材料，針對這種情況，老師不是直接告訴他們，而是“看在眼里，計(jì)在心上?！碑?dāng)游戲結(jié)束進(jìn)行評價(jià)時(shí)，老師問：“小朋友，今天在玩游戲時(shí)，你們碰到了什么困難？”那幾個(gè)小朋友爭先恐后地講出了難題，于是老師引導(dǎo)全體小朋友進(jìn)行討論。有的說，可以用塑料袋做頂（但很快有人反對，說塑料袋不透氣，小兔會悶壞的，而且塑料袋太輕，會給風(fēng)吹走）；有的說：找一塊舊布蓋在上面（又有人反對說：布不透光，太暗了）……最后大家討論決定下次玩的時(shí)候，將竹竿用橡皮泥固定在紙箱上，再將稻草編成草簾蓋在上面，這樣既可以避雨擋風(fēng)，而且又透氣透光。（此時(shí)幼兒已玩過“農(nóng)家娃娃樂”游戲，好多小朋友在玩草區(qū)和竹制品區(qū)玩過好幾次了，他們已經(jīng)積累了一些有關(guān)草、竹竿的游戲經(jīng)驗(yàn)）。應(yīng)該說他們的想法還是很可行的，對于幼兒能發(fā)現(xiàn)問題，引起爭論，解決問題的現(xiàn)象，老師給予充分的肯定。于是好多小朋友都提出下次也想為飼養(yǎng)場的別的動物蓋房子的想法。這樣一來，不光使幼兒從以往的游戲經(jīng)驗(yàn)中找到解決問題的合理方法，而且使游戲的主題向著幼兒向往的方向進(jìn)一步發(fā)展了。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十四
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的課程評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的教育功能。
由此可見，教育教學(xué)評價(jià)不能只是輕描淡寫的一句話，更不是唯分?jǐn)?shù)論，應(yīng)當(dāng)建立目標(biāo)多元化、評價(jià)形式和方法多樣化的評價(jià)體系。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)、健康心理的形成、積極性的調(diào)動，以及師生角色的轉(zhuǎn)換。其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于是，在課堂中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我、激發(fā)興趣、樹立信心。
其實(shí)，我們的傳統(tǒng)教學(xué)中也是有教學(xué)評價(jià)的，如，學(xué)生作業(yè)的批改等級（甲、乙、丙---），老師對學(xué)生的操行評語（該生團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律---），特別是各種類型的考試分?jǐn)?shù)（100、90、80---）等。可以看出，當(dāng)時(shí)的評價(jià)主要是單一的以甄別和選拔學(xué)生為主，忽視了學(xué)生其他方面的潛能，不利于促進(jìn)學(xué)生各種素質(zhì)的綜合發(fā)揮。在新課程改革下，現(xiàn)代教育評價(jià)從其功能和形式上都發(fā)生了比較大的變革，評價(jià)的角度也從終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性評價(jià)。這是大家達(dá)成的共識。但是，究竟從哪幾個(gè)方面進(jìn)行多元評價(jià)？如何才能做到科學(xué)、有效？這恐怕是擺在我們面前的一個(gè)不小的難題。更沒有找到成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。也就是說，大家有一種“摸著石頭過河”的感覺，邊走邊看，且行且思。比如，我們最初的評價(jià)方式是教師把幾個(gè)團(tuán)隊(duì)（小組）的名字板書在黑板上（如，飛揚(yáng)隊(duì)、雄鷹隊(duì)、火箭隊(duì)等），然后，教師根據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)（小組）的不同表現(xiàn)適當(dāng)打分。如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時(shí)，有一道例題：將方程3x(x-1)=5(x+2)化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項(xiàng)系數(shù)，一次項(xiàng)系數(shù)及常數(shù)項(xiàng)。我沒有直接給學(xué)生答案，而是問同學(xué)們：“誰能到前面給大家板書一下這道題的答案？”只見火箭隊(duì)的李旭輝同學(xué)踴躍舉起了手，為他們小隊(duì)爭得了一面紅旗。接下來的幾個(gè)問題，火箭隊(duì)均表現(xiàn)精彩，理所當(dāng)然的奪得了本節(jié)課的冠軍，其中，李旭輝同學(xué)功不可滅。在我聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)其他老師也是用類似的方法。一段時(shí)間后，對這種評價(jià)方法進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)：這樣做的優(yōu)點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛比較活躍。不足之處是在給各組打分上，師生或生生配合不是很默契，有時(shí)產(chǎn)生爭議，引起不必要的麻煩，耽誤了不少時(shí)間。而且，隨著下課鈴聲的想起，學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)成果也揮之而去，下節(jié)課只能重新開始。還有，有些同學(xué)愛搞“個(gè)人英雄主義”，對其他同學(xué)滿不在乎，不管別人會不會，在發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神上有些欠佳，雖然整個(gè)小組的成績中，他起到了舉足輕重的作用，但這種做法并不可取。怎樣克服這種種不利因素，使我們的評價(jià)機(jī)制能夠離“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”更近一步呢？于是，我們數(shù)學(xué)教研組群策群力，設(shè)計(jì)出了“數(shù)學(xué)課堂日評價(jià)表”。
它采用表格形式，每個(gè)小組每節(jié)課一張，有各小組的記錄員填寫，一節(jié)課下來，每個(gè)小組的總成績一目了然。一周之后，“每周之星”就產(chǎn)生了。這樣，既便于教師保留資料，隨時(shí)掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)，又便于學(xué)生操作。而且，它通過多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)。如，將教師評價(jià)（作業(yè)等級）、小組評價(jià)（課前預(yù)習(xí)、合作表現(xiàn)）、自我評價(jià)（個(gè)人展示、我的感受）有機(jī)結(jié)合起來。還進(jìn)一步擴(kuò)展了評價(jià)內(nèi)容，使得評價(jià)內(nèi)容無處不在。如，老師布置的作業(yè)你是否認(rèn)真完成？小組交流時(shí)你提出（解答）的問題是否有新意（創(chuàng)意）？自我感受是否有收獲？等等。這一評價(jià)表格的另一“重要舉措”就是評價(jià)執(zhí)行權(quán)放給學(xué)生，這也是我們現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的。但是，經(jīng)過一年多的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)利用這種評價(jià)表的不足之處是在調(diào)動課堂氣氛上不是很理想，這可能是它“隱性操作”的緣故吧。還有，各小組對“我的感受”一欄的內(nèi)容沒有引起足夠的重視。這些都是我們下一步要完善的重點(diǎn)。
當(dāng)然，我們的“數(shù)學(xué)評價(jià)表”還僅處于初級階段，在許多方面還不夠完善，下一步，我打算做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、堅(jiān)持實(shí)事求是原則，注意科學(xué)性和可行性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)評價(jià)理論和經(jīng)驗(yàn)。正如偉大的科學(xué)家愛迪生所說“如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵”。
2、在課堂上，要恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價(jià)結(jié)果。其目的是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的趕超意識和團(tuán)隊(duì)精神。從而激活課堂。
3、重視學(xué)生的“我的感受”。這實(shí)際上相當(dāng)于每個(gè)人的“課堂小結(jié)”，其中有收獲，也可能有疑惑。對于學(xué)生課堂上還沒有解決的問題，要請教本組的學(xué)習(xí)組長（教師給各小組長開會時(shí)要強(qiáng)調(diào)“幫助本組同學(xué)”是他們的責(zé)任）。而解決這些學(xué)困生的“課堂疑惑”正是我們真正實(shí)現(xiàn)“堂堂清”的瓶頸。
4、校內(nèi)外評價(jià)結(jié)合。校外評價(jià)不容忽視，許多家長反映，孩子只聽老師的話，在家里任性、無理，不聽家長勸導(dǎo)。只有把校內(nèi)外評價(jià)結(jié)合起來，才能促使學(xué)生健康發(fā)展。新的三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)“在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會上做個(gè)好公民”也體現(xiàn)了學(xué)校、社會、家庭三者結(jié)合的重要性。
以上只是我對課堂評價(jià)方面的膚淺認(rèn)識。最后，讓我們攜起手來，建立研究與實(shí)踐的新體制，更合理、有效地組織力量，開拓教育評價(jià)研究和實(shí)踐的新領(lǐng)域。相信我們會做得越來越好，真正發(fā)揮評價(jià)的教育功能！
高效課堂22條。
2.劉道義.提高中小學(xué)英語教學(xué)效果的幾點(diǎn)意見.[j].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究.2008(9).
3.包天仁.“有效教學(xué)”的無效成因.[j].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究.2008(7).
4.朱延軼.規(guī)范英語課堂語言，提高英語課堂效率。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十五
（河北省唐山市遷安市光彩幼兒園）。
摘要：幼兒園的語言教學(xué)作為幼兒園教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，對幼兒的成長和發(fā)展是很有意義的，在幼兒語言教學(xué)中如何更好地提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，對幼兒園教師都提出了很多新要求。主要針對如何構(gòu)建幼兒園語言教學(xué)高效課堂進(jìn)行了分析，希望對幼兒語言教學(xué)提供一些幫助。
對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十六
生物學(xué)是一門自然學(xué)科,它具有直觀性、生動性、豐富性。興趣是人們愛好某種活動或力求認(rèn)識某種事物的心理傾向。興趣的作用有三種:一是對未來的活動的準(zhǔn)備作用,學(xué)生時(shí)代的興趣常對其未來的事業(yè)有重大價(jià)值。二是對正在進(jìn)行的活動起推動作用。當(dāng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果顯著。三是對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。[在義務(wù)教育和高中階段,要求同學(xué)通過學(xué)習(xí)生物課程后要掌握一定的自然科學(xué)知識,這對同學(xué)的全面發(fā)展是有積極意義的,而在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中,興趣尤為重要。
教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)思想和方法,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)理論為基礎(chǔ)來計(jì)劃和安排教學(xué)全過程的誅環(huán)節(jié)及各要素,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化為目的的科學(xué)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能靈活應(yīng)用好各種教學(xué)手段,能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移和參與到教學(xué)中,大大的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),為學(xué)生營造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)實(shí)際過程中要考慮到幾個(gè)基本要素:教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)。這些基本要素都是教師在教學(xué)之前應(yīng)該充分考慮到的,教師只有綜合了這些基本要素,才能上好一堂課。
教師認(rèn)真?zhèn)湔n,為上好這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。怎樣在課堂教學(xué)中進(jìn)一步的'培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這得看教師如何運(yùn)用教學(xué)技能來組織好課堂教學(xué)。參加工作了一年,就教學(xué)技能這塊談?wù)勛约旱男牡皿w會。下面就簡單的介紹幾種教學(xué)技能,旨在能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造出好的學(xué)習(xí)氛圍。
導(dǎo)課是在講授新內(nèi)容時(shí),教師利用導(dǎo)入方法對這部分內(nèi)容進(jìn)行個(gè)開路,希望通過新課的導(dǎo)入,能引起學(xué)生的注意,進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)的狀態(tài),同時(shí),好的導(dǎo)入內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的形成。在導(dǎo)入過程中,教師要注意把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合,還要考慮到學(xué)生的年齡和心理特征,方便學(xué)生理解,讓學(xué)生感覺到新內(nèi)容的有趣性和價(jià)值性。接下來就是設(shè)計(jì)好導(dǎo)入內(nèi)容,使每節(jié)課一開始,就緊緊地把學(xué)生的注意力集中起來,使他們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)新課。另外,導(dǎo)入還可以做到使前后內(nèi)容相互連貫,溫固而知新,復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容,又為以后的內(nèi)容做個(gè)鋪墊。再教學(xué)中,通常使用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、設(shè)置疑問等方法。比如,在講解必修課“植物的光合作用”這個(gè)章節(jié)中,通過上一節(jié)內(nèi)容“新陳代謝和酶”的復(fù)習(xí)后,導(dǎo)入新內(nèi)容,首先教師給出光合作用的概念,為了幫助學(xué)生更好理解光合作用的概念,要從它的場所、條件、原料、產(chǎn)物出發(fā),其中,條件是光和酶,原料有co2和水,對植物體來說,co2可以從大氣中獲得,那么水呢?植物對水分的吸收和利用又是下一章節(jié)所要講的內(nèi)容。所以,導(dǎo)入在教學(xué)中是種非常重要的方法,這不僅能啟發(fā)學(xué)生去思考問題,而且能發(fā)散學(xué)生的思維,同時(shí)為課堂營造了積極主動的學(xué)習(xí)情趣。
三、合理運(yùn)用好其它技能。
好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在接下來的教學(xué)中,教師同樣得運(yùn)用好其它教學(xué)技能,來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,完成教學(xué)任務(wù)。比如,提問技能,分組討論等方法。
提問技能是由教師提出問題,給學(xué)生一定的思考時(shí)間來完成。其目的在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),集中學(xué)生注意力,師生雙方相互交流、互動,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還能通過對學(xué)生的提問鍛煉他們的思維和語言表達(dá)能力,通過教師提問,可以檢查到學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)情況,并能鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識,提問技能的方式很多,特別是自然學(xué)科,它跟日常生活比較貼切,比如,我們講了“植物對水分的吸收”這一節(jié)內(nèi)容后,知道了植物要進(jìn)行光合作用,必須從土壤中吸收水分,而吸水的方式是滲透作用,并在黑板上形象做圖,讓學(xué)生理解植物細(xì)胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水對植物細(xì)胞會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果后,根據(jù)日常生活中的經(jīng)歷,教師可以提出問題:“為什么賣菜的小販要不間斷的往菜上澆水,請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識來進(jìn)行解釋。”理論與實(shí)踐想結(jié)合,學(xué)生很容易就理解這個(gè)知識點(diǎn)。
分組討論學(xué)習(xí)是一種開放的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)出以學(xué)生為中心、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在分組討論學(xué)習(xí)中,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),更能讓學(xué)生相互溝通,相互鼓勵,相互幫助,學(xué)生的團(tuán)體意識增強(qiáng),提高學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過程中,教師要控制好課堂秩序,設(shè)置好討論的主題,討論結(jié)束后,教師要做相應(yīng)的歸納總結(jié)。
四、實(shí)施開展多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,我們要給學(xué)生講解的各種理論都是前人在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。如今,高考“3+x”到來,給生物教師帶來了新的挑戰(zhàn),為了幫助學(xué)生高考,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這塊成為重中之重。在課本知識的基礎(chǔ)上,學(xué)生怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?在高考時(shí),如何面對最后一題——創(chuàng)新試驗(yàn)設(shè)計(jì),這得靠平時(shí)試驗(yàn)的累積。
實(shí)際上,興趣因人而異,因教材內(nèi)容也不相同。在教學(xué)過程中,教師可以采用更多的、更好的方法來培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從實(shí)際出發(fā),因材施教,利用多種教學(xué)資源,不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生愛這門課,喜歡上這門課,提高教學(xué)質(zhì)量,為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使得學(xué)生能在課堂上和學(xué)校里快樂的學(xué)習(xí),健康的成長。
參考文獻(xiàn):。
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對生物老師課堂教學(xué)的評價(jià)篇十七
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中美術(shù)教學(xué)目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，還在于不斷提高學(xué)生的審美情趣、審美能力、創(chuàng)造能力和想象能力。
一、建立教師主導(dǎo)性的評價(jià)模式。
教師在學(xué)習(xí)過程中積極評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到成功的喜悅，因而更有興趣和動力地參與以后的學(xué)習(xí)過程中。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，理應(yīng)發(fā)揮評價(jià)主導(dǎo)性的作用，毫不吝嗇地夸獎學(xué)生，激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中回答問題的時(shí)候，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自信心和自尊心，當(dāng)學(xué)生回答比較好的時(shí)候及時(shí)贊揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生回答得不太好的時(shí)候，也應(yīng)該做好補(bǔ)充和鼓勵，確保學(xué)生不會感覺到難堪和氣餒。當(dāng)學(xué)生在完成課堂作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重評價(jià)的多元性，促進(jìn)學(xué)生在作業(yè)中充分認(rèn)識到自身的特長和不足，進(jìn)而加以改正。教師要在課堂作業(yè)中實(shí)施有針對性且全面性的評價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ鳂I(yè)評價(jià)加以重視，進(jìn)而不斷提高自己。例如，針對平時(shí)繪畫水平比較低的學(xué)生，教師的評價(jià)不應(yīng)該停留在平時(shí)的表現(xiàn)上，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的具體作業(yè)情況，對作業(yè)中的良好表現(xiàn)給予表揚(yáng)，并加以鼓勵和引導(dǎo)。
無論是在課堂活動還是在課堂作業(yè)中，教師都應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)和成績做出客觀準(zhǔn)確的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，捕捉“意外的驚喜”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好和天賦特長，以便做好合理引導(dǎo)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。
二、建立學(xué)生主導(dǎo)性的評價(jià)模式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的評價(jià)雖然對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響，但也不能完成構(gòu)成評價(jià)的主體和模式，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性評價(jià)作用，促進(jìn)學(xué)生在教師和學(xué)生的評價(jià)中正確認(rèn)識自己，促進(jìn)教師在學(xué)生的評價(jià)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，發(fā)揮教學(xué)有效性。
1.建立學(xué)生互評的模式。
每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都渴望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，更是一個(gè)能夠表達(dá)自己想法的發(fā)言者，這在初中階段的學(xué)生身上更能得到體現(xiàn)。引入學(xué)生互評模式正是順應(yīng)了學(xué)生內(nèi)心的'需求，不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的空間。此外，學(xué)生成為評價(jià)的主體和客體，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，加深了對知識點(diǎn)的理解和感悟，從這個(gè)角度來說，學(xué)生互評提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
2.建立學(xué)生自評的模式。
實(shí)施學(xué)生自評模式是尊重學(xué)生主體，以學(xué)生為本的重要體現(xiàn)。在重視教師和其他學(xué)生的評價(jià)的同時(shí)，重視學(xué)生的自我評價(jià)是當(dāng)前素質(zhì)教育以學(xué)生發(fā)展為本的要求。通過學(xué)生自評，可以提高學(xué)生的反思能力，也提高了學(xué)生用于批評和自我批評的勇氣和能力。
3.建立學(xué)生評價(jià)教師的模式。
從教師的角度來說，因?yàn)榻處煹乃?、?jīng)驗(yàn)和評價(jià)手段等原因，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和內(nèi)在因素等的評價(jià)可能會存在一定的局限性，而教師很難察覺和發(fā)現(xiàn)自身評價(jià)的不足，這就給評價(jià)有效性帶來了問題。實(shí)施學(xué)生評價(jià)教師的模式，可以改變評價(jià)的單向性，促進(jìn)評價(jià)成為一種雙向活動，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的評價(jià)有效地調(diào)整自身的教學(xué)方法和策略，進(jìn)而發(fā)揮了評價(jià)的作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中美術(shù)課堂評價(jià)要注重過程評價(jià)，防止傳統(tǒng)的終結(jié)評價(jià)模式的出現(xiàn)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)評價(jià)方法，確保評價(jià)的多角度性和多方位性，及時(shí)規(guī)避表面評價(jià)和量化評價(jià)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的消極影響，確保全面、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取以下幾種評價(jià)方法：
在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生對于美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度，確保學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作參與性、審美情趣、構(gòu)思創(chuàng)意等被納入評價(jià)體系中來。
2.創(chuàng)意評價(jià)法。
在美術(shù)課堂教學(xué)中評價(jià)學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特長，關(guān)心學(xué)生作品中的個(gè)性特征，注重創(chuàng)意評價(jià)方法的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮。
3.作品展示法。
在美術(shù)課堂教學(xué)活動中，讓每一件作品盡可能地展示出來，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，帶動學(xué)生對作品進(jìn)行對比評價(jià)，進(jìn)而分析不足，發(fā)現(xiàn)特長，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和美術(shù)素養(yǎng)的提高。
對于美術(shù)學(xué)科來說，教學(xué)過程中評價(jià)模式還有很多。教師要用心考究，鉆研出一個(gè)適合本身教學(xué)的模式，合理的運(yùn)用并且能夠讓學(xué)生主動參與評價(jià)之中，讓教學(xué)評價(jià)發(fā)揮其應(yīng)有的激勵和引領(lǐng)的作用，提高學(xué)生的整體美學(xué)修養(yǎng)，展現(xiàn)出新時(shí)代的素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
莊麗娜。淺談評價(jià)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用［j］。中國校外教育，2011（07）。
（作者單位江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)初級中學(xué)）。