一個(gè)好的教案可以提供有針對性的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的合理利用，充分利用多媒體和信息技術(shù)手段。隨后小編為大家推薦了一些經(jīng)典的教學(xué)案例，供大家參考借鑒。
語文園地五教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識、積累字詞;掌握主、書、門、我四字點(diǎn)的正確書寫。
2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識、積累字詞;掌握主、書、門、我四字點(diǎn)的正確書寫。
2.通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，下面我們來做我說你指的游戲。(學(xué)生食指指著鼻子，教師說哪個(gè)，學(xué)生快速指出)。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都是)。
3、你還知道哪些?(眼睛、耳朵、手掌)。
4、集體齊讀字詞。
1、讀一讀。
(1)學(xué)生自由讀詞語。
(2)教師范讀，學(xué)生正音。
(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行詞語最后一個(gè)字都是子;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個(gè)字都是輕聲。)。
(4)小組再讀詞語。
(5)集體讀詞語。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
(注意三個(gè)字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫點(diǎn))。
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
語文園地五教案及反思篇二
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來。
二、回憶口語交際時(shí)的情況。
自己說了些什么？哪些是被小組成員認(rèn)可的，哪些需要改進(jìn)。其他同學(xué)們給自己的演說提了哪些意見。被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作。
1、指名一位學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
2、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
3、寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。
語文園地五教案及反思篇三
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識。
2．向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
3．讓學(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
4．讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
5．給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
四課時(shí)
第一課時(shí)
（一）口語交際
1．讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
2．學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
3．多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（二）我的發(fā)現(xiàn)
1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的.主要內(nèi)容。
2．初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
3．抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
（三）日積月累
1．熟讀歇后語，讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2．請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
（四）趣味語文
1．放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，趣在哪里，巧在何處。（第一個(gè)故事中對聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對聯(lián)巧妙地將一百四十一這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的數(shù)字對聯(lián)）
2．扇是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
（五）習(xí)作
1．充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣。習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。
2．指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。
3．全班交流，欣賞評價(jià)，討論修改。進(jìn)一步打開思路，全班評價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四下語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)二,四下語文園地八，希望對你有幫助！
語文園地五教案及反思篇四
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片：大家看，這是什么？
2、媒體出示圖形：這些大小不一的圓紙片可神奇了，你們看，這個(gè)小朋友拼成了哪些有趣的圖形？（小兔、小熊貓、小豬）。
3、你會用它們拼圖嗎？一起大聲說。揭題：我會拼圖。
二、引導(dǎo)觀察，梳理?xiàng)l理。
課件演示：聽聽小男孩介紹小白兔是怎么拼成的？
(可以按拼圖的先后順序介紹，也可以按小動物的身體結(jié)構(gòu)介紹）。
三、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖。
1、除了小男孩拼出的這幾個(gè)小動物外，大家開動腦筋想想，用圓紙片還能拼什么？
（我能拼……我會拼……）（可以是動物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表揚(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）。
2、使出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時(shí)候，學(xué)習(xí)小男孩一邊拼，一邊說說是怎么拼成的。
3、生自由拼圖，邊拼邊說，老師巡視指導(dǎo)。
四、討論交流。
1、四人小組互相交流：按照一定的順序說說自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相評一評，不理解的可以問一問。
2、組推薦一幅最好的作品，讓我們一起看看他們的作品，聽聽他們的介紹。（我們拼的是……我們先……再……然后……最后……）。
3、評一評拼得好和說得好的同學(xué)。（學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥）。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
我會拼圖。
我拼的是……。
我先……再……然后……最后……。
語文園地五教案及反思篇五
一年級的學(xué)生要培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力；面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習(xí)能力。聯(lián)系大自然中學(xué)生熟悉的小動物和教材中的彩圖，幫助學(xué)生理解詞句的意思。
教學(xué)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
2、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、偏旁歸類的識字游戲。
2、積累短語。
教學(xué)媒體。
1、女孩海邊玩耍的圖。
2、海邊浪花嬉戲的錄象。
3、街景照片，有招牌、店鋪名。
授課類型。
練習(xí)課。
教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、貼帶四種偏旁的字：
自由讀。
2、學(xué)生自由讀：
組內(nèi)說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)。
4、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字？
5、你還認(rèn)識有這四個(gè)偏旁的字呢？
1、出示含有多音字的三個(gè)句子：
分小組讀一讀。
2、指名讀，說發(fā)現(xiàn)。
3、用不同音說詞語。
4、你還知道那些多音字？
教師展開街景照片，生認(rèn)字。
第二課時(shí)。
二、讀讀記記。
1、用自己喜歡的方法讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
4、擴(kuò)展：
_________的_________________。
1、初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
第三課時(shí)。
口語交際：續(xù)講故事。
一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。
1、評選兩個(gè)最佳小演員，拍故事。
2、課件：
小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……。
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢？
排練。
二、合作排練，自主展示。
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。
4、評議。
5、評選“最佳小演員獎(jiǎng)”。
三、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編。
1、王老師太忙不能來看演出，請你們把故事講給她聽。
2、小組內(nèi)練說。
3、交流、評議。
四、總結(jié)。
1、講故事給家長聽。
2、畫故事，貼出來展示。
語文園地五教案及反思篇六
藏山，位于盂縣城北18公里處，距太原121公里。藏山，以流傳著藏孤救孤的故事而聞名。據(jù)《史記？趙世家》等典籍記載，晉景公時(shí)，權(quán)奸屠岸賈累進(jìn)讒言，致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中，幸被其父友人程嬰用己子替代，而抱持逃至此處，藏居十五年之久。名其山曰藏山，蓋以藏孤得名也。后人為頌揚(yáng)程嬰、公孫杵臼等人舍身取義之壯烈事跡，遂在藏山立廟祭祀，代代香火不絕。
藏山廟名曰文子祠，以趙武之謚號趙文子命名。祠廟始建無考，現(xiàn)存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑記?，F(xiàn)存的古建筑中除寢宮為元代所建外，其余大都是明嘉靖、萬歷年間和清代多次修葺與增建的。
藏山廟大小三十多處亭臺樓閣皆倚山傍壁而筑，氣勢雄偉。祠廟座北面南，依次將山門、牌樓、戲臺、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建筑排列在一條中軸線上，附屬建筑置于院落之外，區(qū)別鮮明，主次有序，是按照宮廷建筑的特征而設(shè)計(jì)的。
日落晚照，位于東峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈蒼黃色，夕暉反射紫綠萬狀，光怪離奇，分外妖繞。拜水洞居祠之北，為舊時(shí)祈雨處。滴水崖于東峰山麓巖穴內(nèi)，澗水四季不絕，似水簾洞天。黑龍?zhí)对跂|峰隅巖洞內(nèi)，水色似墨，飲之可口。飛巖樓鑿巖而建，險(xiǎn)峻異常。藏孤洞在寢宮后山腰，僻靜幽謐，是趙氏孤兒當(dāng)年藏身之處。
藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫卷：有藏山藏孤之歷史，然后才有趙氏一脈，而后才有趙簡子、趙襄子，才有韓趙魏三家分晉，方有立國二百多年的七雄之一趙國。倘若沒有趙氏孤兒一說，就不會在戰(zhàn)國時(shí)代列國紛爭的波瀾壯闊的歷史畫卷中有趙國的位置。
為完善藏山旅游景區(qū)，再現(xiàn)歷史的真實(shí)，新建春秋戰(zhàn)國城，為景區(qū)增添了耐人尋味的一頁。
春秋戰(zhàn)國城北靠笏峰，南依小東山，位于藏山祠龍風(fēng)松東面，建筑面積1萬平方米。周圍山勢峭拔，林木茂盛，風(fēng)景優(yōu)美。建筑整體布局按照中國古老的八卦圖設(shè)計(jì)，其中心為百家壇。由此輻射向八個(gè)方位，將群雄殿、將相府、忠烈館、古戰(zhàn)場等館室有機(jī)結(jié)合在一起，形亂而神凝。游覽者可感受與藏山祠趙氏孤兒故事發(fā)生在同一歷史時(shí)代列國爭雄、百家爭鳴的歷史氛圍。
藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞開胸懷，迎接旅游者的光臨。
2、三晉門戶一娘子關(guān)。
娘子關(guān)，在山西平定縣城東北45公里，雄踞晉；冀兩省的交界處，是出入山西的要道。娘子關(guān)一帶懸崖蚜壁；奇峰突起，形勢險(xiǎn)要，易守難攻，為歷代兵家所重視，素有三晉門戶、萬里長城第九關(guān)之稱。娘子關(guān)原名葦澤關(guān)，據(jù)《山西地名錄》記載，葦澤縣始建于隋開皇中年（約公元590年前后），大業(yè)中年：（約公元6左右）廢。被稱為娘子關(guān)，是唐代以來的事。
翻閱歷史文獻(xiàn)，考察至今流傳在民間的傳說故事，平陽公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍，《平定縣志》也說：平陽公主乃唐高祖李淵之女，唐太宗李世民之妹，、柴紹之妻也；率兵百萬，所向無敵，時(shí)人稱之為娘子軍，奉命駐守此地，創(chuàng)建城關(guān)，因而名之曰'娘子關(guān)'。她與鎮(zhèn)軍大將柴紹結(jié)婚后，仍手不離弓箭、身不離寶刀，苦練武藝，常習(xí)兵法，在隋末戰(zhàn)爭中，引精兵萬余，屢立戰(zhàn)功，被封為平陽公主。這位皇帝的女兒并非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉，而是身披鎧甲，戎馬終生的巾幅英雄；娘子關(guān)也因她的防守而聞名千古。
如今的娘子關(guān)城堡，背靠高接云天的巍峨綿山，面臨澗壁如削的萬丈峽谷，桃河在它的西北方向奔流而去，風(fēng)光險(xiǎn)峻而又奇麗。城堡有東南二門，南門危樓高聳，氣宇軒昂，門額上寫著京畿藩屏四個(gè)大字。東門堅(jiān)固厚實(shí)，古樸雄偉，門額題有直隸娘子關(guān)幾個(gè)字，剛健蒼勁，格外醒目。整個(gè)關(guān)城，兩翼是依山勢婉蜒起伏的長城：成為歷史上山西與河北的天然屏障。關(guān)外古道曲折綿延，這就是著名的燕趙古道?，F(xiàn)在看到的這座城堡，已不是當(dāng)年平陽公主駐守時(shí)的模樣，而是明朝修筑的。城樓的墻上嵌有一塊古碑，上面具體記載了重修時(shí)的情況。當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)都說，今日城堡內(nèi)的老住戶，許多都是明清兩朝軍戶的后代。樓前的青石柱上刻著兩副楹聯(lián)，其一：雄關(guān)百二誰為最，要路三千此并名；其二：樓頭古戍樓邊寨，城外青山城下河。形象生動地概括了娘子關(guān)險(xiǎn)要的地理環(huán)境和秀麗天成的風(fēng)光。
娘子關(guān)一帶，至今還保留著與平陽公主有關(guān)的遺跡和動人的傳說。南門上的宿將樓，西面桃河岸邊的點(diǎn)將臺，南山上的避暑樓，相傳都是平陽公主建的。避暑樓旁有個(gè)長流不竭、清澈見底的水潭，據(jù)說那是平陽公主洗臉的地方。
到了娘子關(guān)，觀賞水簾洞泉是必不可少的，它是娘子關(guān)泉群的精華，景色絕佳。水簾洞是個(gè)大泉眼，方圓20米，從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出，它的總流量每秒鐘達(dá)12．6噸，泉水上涌，如水翻滾于鍋里，清流橫溢，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，嘩嘩的聲響震耳欲聾。據(jù)說，有人把幾十斤重的石頭扔進(jìn)去，不一會就被泉水翻滾上來，可見泉眼水量之大。水簾洞的泉水冒出之后無處容納，就沖過河谷，從北邊數(shù)十丈高的峭壁上傾瀉而下，形成十幾米寬的瀑布。當(dāng)瀑布快落地時(shí)，又被懸崖下突冗的巨石攔腰截住，濺起簇簇浪花，如銀似雪，水霧彌漫。水花又落在崖根的大小巖石上，碧珠四濺，經(jīng)陽光照射，出現(xiàn)瑰麗斑爛的七色彩虹，蔚為壯觀。泉水最后匯入桃河，奔流東去。
3、平型關(guān)。
位于繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恒山余脈，南接五臺山脈。峰巒起伏，溝壑縱橫，峽谷幽深，危巖突起。一條峽谷山路，東通河北，西接雁門，地勢險(xiǎn)要，為歷代兵家必爭之地。系全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
關(guān)城虎踞嶺上，正方形，周長3000余米，城樓巍巍，高約8米，南北各置一門，原皆有甕城，現(xiàn)僅存北甕城。城內(nèi)正中有過街樓。舊曾設(shè)顯赫的武衙門，現(xiàn)改建民房。城東2．5公里處為關(guān)門，門洞內(nèi)置一塊大型巨石碑，上鐫平型嶺三個(gè)大字，字體雄健峭拔。城南面東西高處，各設(shè)烽火臺一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)可見。城北有大郎城，傳為宋將楊延昭鎮(zhèn)駐之地，堡痕歷歷可辨。平型關(guān)因抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的1937年9月25日，八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍坂垣師團(tuán)二十一旅，消滅日軍數(shù)千人而名揚(yáng)中外。
4、楊貴妃故居。
位于山西省永濟(jì)市首陽鄉(xiāng)獨(dú)頭村東向100米處（楊貴妃生長于此）。占地面積近百畝，建筑形制為仿唐民居。楊貴妃故里，是一座類似城堡式的獨(dú)宅三進(jìn)院落，它依山勢而建，南北走向，可瞰黃河。建筑分堡門、下院、中院、上院、西花園、貴妃池，自下而上，建在一條中軸線上。
下院，昔日是傭人居住的地方，現(xiàn)在辟為接待室和歌詠楊貴妃詩詞書法字畫展覽廳。
中院，過去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復(fù)后，為了再現(xiàn)楊貴妃的香蹤芳跡，精心泥塑大型貴妃生平彩塑群像160余尊，栩栩如生，力求還北方有佳人，絕世而獨(dú)立的綽約風(fēng)姿，使這位唐時(shí)絕代美人，再現(xiàn)人間。
上院，主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長輩和接待貴客的地方。
從角門出去，可直通花園，這里奇花異木，假山曲橋，亭臺水榭，不僅可以賞花劃船，還可以在望河亭舉目遠(yuǎn)眺，使游客心曠神怡，胸襟坦蕩。
望河亭下面有貴妃池，乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭，池水光滑如脂，清澈見底。
5、娘子關(guān)風(fēng)景區(qū)。
位于陽泉市東約40公里處，地勢險(xiǎn)要，為三晉門戶和交通咽喉，歷代兵家必爭之地。相傳唐初李淵的.三女兒平陽公主曾頌兵駐守，遂攻故名葦澤關(guān)為今名娘子關(guān)。娘子關(guān)口，山地雄山戰(zhàn)，水流回溢，瀑布飛濺，實(shí)融自然、人文風(fēng)景于一體的旅游勝地。娘子關(guān)風(fēng)景交通十分便利，東有陽泉市直線通往景區(qū)的旅游班車，西有河北井經(jīng)縣（距景區(qū)30余公里）開經(jīng)景區(qū)的公共汽車。娘子關(guān)附近的餐飲、住宿及其它各項(xiàng)設(shè)施已有一定規(guī)模、各項(xiàng)服務(wù)周到。條件、環(huán)境舒適、是客人旅游觀光的理想勝地。該風(fēng)景區(qū)的主要旅游景點(diǎn)有：柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。
娘子關(guān)原名葦澤關(guān)。在山西平定縣城北45公里處，是長城著名關(guān)隘，出入山西的咽喉。隋開皇時(shí)曾置葦澤縣，后廢。相傳唐太宗之妹平陽公主統(tǒng)領(lǐng)娘子軍駐此設(shè)防，故名?，F(xiàn)存關(guān)城為明嘉靖二十一年（1542年）所筑，有關(guān)門兩座，中為居民區(qū)。外城門為磚券門洞，上有平臺，似為檢閱兵士和了望故情之用，觀城門下為磚券，上為門樓，筑構(gòu)甚堅(jiān)固。關(guān)城兩翼之長城依山勢蜿蜒，成為晉冀間天然屏障。關(guān)城北側(cè)桃河，水流湍急，南接山嶺，逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設(shè)，每當(dāng)行車至此，臨窗北眺，不遠(yuǎn)處隘聳峙，飛瀑奔瀉，散縷似珠，蔚為壯觀，谷稱水簾洞。明王世貞有噴玉高從西極下，擘崖雄自巨靈來句贊譽(yù)此景。
6、晉祠。
名中外。尤其是圣母殿、侍女像、魚沼飛梁、難老泉等景點(diǎn)是晉祠風(fēng)景區(qū)的精華。祠內(nèi)的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽(yù)為晉祠三絕，具有很高的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。晉祠為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是華夏文化的一顆璀璨明珠。
7、故宮。
又名紫禁城，它位于北京市中心、天安門廣場北1公里、景山南門對面，東西寬753米，南北長961米，面積達(dá)72萬平方米，共有宮殿房舍9000多間，是世界上規(guī)模最大的宮殿建筑群。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護(hù)城河；河內(nèi)是周長3公里、高近10米的城墻，城墻四面都有門，南有午門，北有神武門，東有東華門，西有西華門；城墻四角還聳立著4座角樓，造型別致，玲瓏剔透。
故宮大體上可以分為兩大部分，南為工作區(qū)，即外朝，北為生活區(qū)，即內(nèi)廷。外朝內(nèi)廷的所有建筑排列在中軸線上，東西對稱，秩序井然。
外朝是皇帝處理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌，它寬60。1米，深33。33米，高35。05米?；实鄣腔⒋蠡?、冊封、命將、出征等都要在這里舉行盛大儀式，其時(shí)數(shù)千人三呼萬歲，數(shù)百種禮器鐘鼓齊鳴，極盡皇家氣派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場所。
內(nèi)廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側(cè)的東六宮和西六宮，這是皇帝及其嬪妃居住的地方，俗稱為三宮六院。在居住區(qū)以北還有一個(gè)小巧別致的御花園，是皇室人員游玩之所。
故宮規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整，建筑精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國古代建筑、文化、藝術(shù)的精華。
語文園地五教案及反思篇七
學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進(jìn)田野，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！
1、課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2、找小伙伴交流，說說各自想到什么地方秋游。
（鼓勵(lì)意見相近的同學(xué)組成小組。）。
3、小組討論本組秋游計(jì)劃。
4、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。
5、統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計(jì)劃。
6、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動的分工。
7、向老師提出意見。
8、根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行秋游。
此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！
1、說一說：
說說秋游中的見聞或有趣的現(xiàn)象。
2、貼一貼：
利用秋游路途中采集的各種樹葉標(biāo)本制作葉畫、書簽。
3、畫一畫：
用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。
4、寫一寫：
5、組織班級評選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評。
語文園地五教案及反思篇八
1、讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話與人交談的習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
向?qū)W生展示機(jī)器貓和藍(lán)貓卡片，利用機(jī)器貓的萬能口袋和藍(lán)貓的能說會道，有問必答來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生滿心想得到這份禮物時(shí)，不失時(shí)機(jī)地問學(xué)生：你想得到這個(gè)禮物嗎？藍(lán)貓能說會道，把他命名為口語交際星；機(jī)器貓擁有萬能口袋，把他命名為奇思妙想星。同學(xué)們可以通過本節(jié)課自己的努力，得到你希望得到的卡通圖片。
同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識嗎？
課件出示機(jī)器人圖片。
老師帶來的這個(gè)機(jī)器人是萬能機(jī)器人，你想讓他做什么他就會做什么，你們有什么愿望，可以大膽的提出來，讓他幫你，不信你就試試。
讓學(xué)生暢想他的'功能，談話的內(nèi)容可以涉及生活中的各個(gè)方面。
二、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)，提出疑問，交流解決。
課件出示口語交際提示語，讓學(xué)生自己讀口語交際提示語內(nèi)容，找出本節(jié)課應(yīng)交流什么？還有哪些地方不明白。
引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查找有關(guān)的資料，在百度中，輸入20世紀(jì)人類的發(fā)明，便可以得到相關(guān)的知識。老師可以幫助學(xué)生查找。
本環(huán)節(jié)是口語交際的嘗試部分，起鋪墊作用。老師要協(xié)助學(xué)生有條理的組織語言。
出示幾幅從網(wǎng)上搜集到的21世紀(jì)的想象圖片，通過讓學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，為什么這樣畫，怎樣產(chǎn)生這種想法的。
1、根據(jù)學(xué)生前面的表現(xiàn)，出示課件，提出交流時(shí)應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生交流自己的奇思妙想，邊想邊畫。讓每一位同學(xué)都能暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，展開想象的翅膀，提出自己的疑問，完善他人的想法。
2、全班交流，說的同學(xué)言之有序，聽的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)。
在學(xué)生交流時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容，禮貌用語等進(jìn)行積極評價(jià)。
評口語交際星、奇思妙想星。
語文園地五教案及反思篇九
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、拼音，會做“我會連”這個(gè)題目。
2、會辨別形近字，做“讀讀比比”的題目。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會認(rèn)“我會找”中的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀生字是重點(diǎn)，形近字是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。這道題學(xué)生先自己連，再同桌二人對一對，連得不一致的，“請教”生字表(一)。學(xué)生練時(shí)，教師巡視，選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示，請一次就連成功的同學(xué)舉起手，讓連錯(cuò)的同學(xué)說說哪個(gè)字連錯(cuò)了，重點(diǎn)記一記這個(gè)字的讀音。
比較形近字：
了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗。
前面三組都是一筆之差，后面三組是獨(dú)體字加了偏旁。比較要一組一組地進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說這組兩個(gè)字不同在哪兒。因?yàn)槭堑谝淮伪容^字形，可在教師指導(dǎo)下比較每排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。
要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。
要找的11個(gè)字都已學(xué)過，“過、河、流、江、遠(yuǎn)、送、沙、游、近、漂、還”畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。教師再把11個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
板書：
了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會讀“我會讀”這個(gè)題目。
2、讀句說句，練習(xí)的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目。
3、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀詞語是重點(diǎn)，說句是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)第四項(xiàng)“我會讀”是識字的鞏固練習(xí)。
15個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。先每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。學(xué)生自練后教師要抽查，請幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
二、第五項(xiàng)“讀讀說說”
這次練習(xí)要認(rèn)識的句型是“什么地方有什么”。
可在學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方？我家門口有什么？第二句呢？然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。
三、第六項(xiàng)“讀讀背背”
內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。
全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
板書：
屋子里有＿＿＿＿。
教后小結(jié)。
這個(gè)園地內(nèi)容比較多，大都是知識的積累運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓學(xué)生先自學(xué)再針對不會的地方加強(qiáng)輔導(dǎo)，有的內(nèi)容可以同桌相互學(xué)習(xí)，效果較好。
語文園地五教案及反思篇十
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。
一、提示課題。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。
[設(shè)計(jì)意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作棵究更積極。]激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍。
(2)任選—個(gè)非課本上的詞(如”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快，比長。[設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)...
語文園地五教案及反思篇十一
本園地中,“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字?！叭辗e月累”的“我會寫”為了積累反義詞,要求學(xué)生正確書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu)?！白x讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理?！拔視x”,內(nèi)容是一篇小童話,講述了富有愛心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學(xué)時(shí)可以突出不同層次的朗讀,讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內(nèi)容,感悟文章的情感。本次口語交際的話題圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行:畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生彼此交流面對這種情況時(shí)自已的怎法與做法,潛移默化引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會明辨是非，勇于承擔(dān)責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字,認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀,積累句子、鞏固生字:。
3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、積累句子,鞏固生字,創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。
2、能比較清楚地口述別人的話。
四、課時(shí)安排3課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備板書、識字卡皮。
六、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、我會認(rèn)。
談話：我們已經(jīng)學(xué)會了很多生字、說說我們都用什么方法識字的。(學(xué)生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫、加筆畫等。)。
1.(出示識字卡片、學(xué)生大聲朗讀:要求讀準(zhǔn)字音。問:發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?
2、指名答：
生：“餓”、“餅”、“飲”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
生：“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
3、你還發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字教學(xué)。)。
4、識記生字(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識字。換偏旁、編故事等。)。
5、聯(lián)系舊知:。
(1)食字旁的字還有嗎?
(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬、狗、貓……）。
二、我會填。
1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
(1)給這些生字再加個(gè)字分別可以組成哪些字?
(2)它們都可以和哪一個(gè)字一起組成另一個(gè)字?
2、指名說,“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識字方法。)。
4、擴(kuò)展練習(xí):。
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)。
三、展示臺。
1、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字說給大家聽(師板書),比比誰認(rèn)得多。
2、由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀黑板上的字。
3、玩字詞游戲。
(1)出示寫有獨(dú)體字的'卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
王禾木門蟲又口朱木下寸里。
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字?
(3)學(xué)生匯報(bào):。
王+里=理又十寸=對禾+口=和。
木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑。
(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(學(xué)過的字合在一起可以組成新的字。)。
(5)學(xué)生在書上通過連線的方式組字,完成擴(kuò)詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、讀讀記記。
1、出示句子,學(xué)生自讀。
“只有自己種,才有吃不完的菜?！?BR> “自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子?！?BR> 2、指名讀句子,要讀正確、讀流利。
3、練習(xí)背誦。
4、說說讀了這兩句話,你懂得了什么。
5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?
6、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí),可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。
二、我會寫。
1、出示字卡:“冷”、“長”、“老”、“前”、“開”、“慢”,指名認(rèn)讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么。
冷一熱長一短老一少。
前一后開一關(guān)慢一快。
3、你還能說幾對反義詞嗎?
三、我會讀。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,小雨點(diǎn)的心情有什么變化?為什么?
3、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
4、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽,能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由。
5、同桌互讀互聽。
6、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)（口語交際）。
一、導(dǎo)入。
小朋友注意聽(播放破碎聲),你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學(xué)習(xí)交流。
1、看圖(課件出示)了解故事。
(1)請大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細(xì)。
(2)請幾位同學(xué)把事情講給大家聽。
(3)師小結(jié):小朋友們，和別人交流時(shí)說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì)。
2、說說自己的想法:。
小朋友們,爸爸的做法對嗎?你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢?(明確誠實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的道理。)。
3、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?
4、同桌交流合作。說說你怎么做,用表演的方法來表達(dá)自己的想法。
5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以四人小組討論一下。
6、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
8、怎樣做會更好?(討論,交流)。
新問題：
師：爸爸在氣頭上的時(shí)候，我們該怎么做最好呢？
生：給爸爸端杯茶，讓他消消氣。
生：給爸爸道歉，說下次不敢了。
三、拓展延伸。
結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們,平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習(xí),可能會不小心弄壞別人的東西,比如。
(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
2、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會怎么想?(生自由談)。
師生共讀名言：
1、坦白是誠實(shí)和勇敢的產(chǎn)物。
2、誠實(shí)比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課通過討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時(shí),說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì),而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
反思：第7單元的主題是你愛勞動，我愛集體，我很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)，我們都是好孩子。通過四篇課文的學(xué)習(xí)，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到啟迪，在本次口語交際時(shí)，都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時(shí)都有存零花錢的習(xí)慣，所以當(dāng)我問孩子們“當(dāng)你遇到這種事時(shí)，你會怎么做？”好多孩子都說：“拿自己的零花錢去買一個(gè)新花瓶?！薄澳米约旱膲簹q錢賠給爸爸?！彪m然去買花瓶這個(gè)方法的可行性有待商榷，可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實(shí)地告訴爸爸，并向爸爸道歉。當(dāng)我問道：“爸爸的這種做法對嗎？”孩子們回答：“不對！小松已經(jīng)誠實(shí)地認(rèn)錯(cuò)了，應(yīng)該原諒他?！笔堑模业哪康木褪窍Ｍ⒆觽冇幸活w寬容的心，當(dāng)自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時(shí)，能學(xué)著原諒別人。
語文園地五教案及反思篇十二
1、自我評價(jià)：
輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。
3、對照自己的評價(jià)與同學(xué)的評價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等”標(biāo)準(zhǔn)給上臺讀作文的同學(xué)作出評價(jià)。
5、教師總結(jié)評價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導(dǎo)。
五、謄抄習(xí)作。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地七-習(xí)作精彩教案，希望對你有幫助！
語文園地五教案及反思篇十三
1、“識字加油站”是平時(shí)孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起來比較容易。在落實(shí)字的認(rèn)識上同學(xué)們接受的很快。
2、字詞句運(yùn)用版塊中，“一會兒……一會兒……一會兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。
3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背來，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶來的樂趣。
不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們在觀察圖畫時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的.邏輯關(guān)系，說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。
語文園地五教案及反思篇十四
第二單元《語文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容：
梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法和好處，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用。
1、體會反復(fù)手法的好處；
2、寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)，讀句子，仿照寫一寫。
（1）豎行，從右往左寫，落款在左邊最后一行；
（2）橫行，從左往右寫，在最后一行靠右落款。
這一課的學(xué)習(xí)，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用，以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié)，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí)，把說寫結(jié)合起來。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”。旨在豐富課堂的形式，用說、寫、讀、背等形式豐富課堂，調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性。
反思這兩節(jié)課，我達(dá)到了以下的效果：
1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場面的方法，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、進(jìn)行了兩次練筆，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子，第二模仿片段寫對話，學(xué)生練得很充分，重視了練筆后的指導(dǎo)，也注了學(xué)生的學(xué)，關(guān)注了知識的落實(shí)和運(yùn)用。
3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念，針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。
語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的，有以下成功之處：
1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo)，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫，學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解，結(jié)合《開國大典》一課，補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物，以及寫出場面的氣氛這些知識點(diǎn)，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫對話，通過范例，讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說，也可以用與人物行動相關(guān)的心理、動作、神態(tài)等描寫來代替說，豐富了提示語的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。
3、在練筆點(diǎn)評環(huán)節(jié)，針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)了描寫對話時(shí)的要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話，都要交代清楚對話發(fā)生的場景，讓自己的描寫合理化；語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號的不同。
三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。
《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法，沒有過多過細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，隨堂課的方式進(jìn)行。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上，存在有以下的不足：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致，時(shí)間安排也比較隨意，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成。
2、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解，尤其是第一節(jié)課，氣氛比較沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不夠高。
如果以后再上這節(jié)課，我會采取如下的措施：
教學(xué)方法更多樣，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，設(shè)計(jì)生動的有趣的情境，把“學(xué)與練”融入到生動有趣的情境中進(jìn)行，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力。
語文園地五教案及反思篇十五
沒能將整堂課從語文的高度串聯(lián)。一塊塊教學(xué)下來，沒有任何連接，缺乏整體感。應(yīng)該將整堂課有機(jī)串聯(lián)起來，讓學(xué)生感受中國語言文字的“奇妙”為核心展開教學(xué)，無論是成語構(gòu)成形式，還是形近字的區(qū)別，歇后語的特點(diǎn)，都充滿著中國漢語言文字的奇妙色彩，上到這個(gè)度，學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情就能油然而升。如果我能提到這樣的高度，既串起了整堂課，而且也把這堂的課的工具性與人文性完美結(jié)合了。真是遺憾哪！這么好的主題我錯(cuò)過了。
語文園地教學(xué)反思（一）一、教材分析本課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第四單元，主題為“怎樣看問題，想問題”?！墩Z文園地四》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積......
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的語文園地教學(xué)......
范文如何寫簡短身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思......
語文園地五教案及反思篇十六
《語文園地四》緊扣動物主線，安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文，讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。
在日積月累板塊，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，因日積月累板塊的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來，課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己理解、運(yùn)用。趣味語文板塊是個(gè)趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住有趣的對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在。教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述，課后講給別人聽，進(jìn)行語言積累，在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：
首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說說為了能使身邊的動物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前，作者用了什么方法。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：采用明貶實(shí)褒的方法能使句子變得更生動形象。最后，讓學(xué)生從自己的習(xí)作實(shí)例中總結(jié)的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。
在學(xué)習(xí)日積月累時(shí)，我課前讓學(xué)生通過查詞典等方式理解詞語的意思，并讓學(xué)生收集更多的關(guān)于動物的成語。教學(xué)過程中讓學(xué)生在小組里自由讀，然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對成語的理解，并從中選擇一些說說自己的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說話練習(xí)。
為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動課時(shí)，我還設(shè)計(jì)了考考你環(huán)節(jié)，繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富學(xué)生的詞語積累，激發(fā)主動積累成語的興趣。
在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“趣味語文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因?yàn)檫@類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生。
總之，《語文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此有一定的.封閉性。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)生活化，這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐并不斷提升自己的。
語文園地五教案及反思篇十七
這一項(xiàng)是由兩部分內(nèi)容組成的，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
1．第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分?？勺寣W(xué)生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。接著引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后可用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。
“我會認(rèn)”里的生字應(yīng)在不同語言環(huán)境中都能認(rèn)讀?？墒占眠@些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀，可給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。
2．先認(rèn)讀“我會寫”中的字，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字，要鼓勵(lì)盡量多寫。
這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
我會讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。可接力讀，分小組讀，競賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累語言，學(xué)習(xí)語言?？捎谜遗笥训挠螒騺韼椭鷮W(xué)生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思，讓學(xué)生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。也可以讓學(xué)生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。
讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀，再讓學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
平，不能靠生硬的指導(dǎo)，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中培養(yǎng)語感，感受和體會兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。
鼓勵(lì)學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵(lì)學(xué)生寫兒歌。
這次口語交際的形式是討論和提建議。
1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2．自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計(jì)劃。
3．班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4．統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計(jì)劃。可先分組討論，再全班交流。
5．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動中的分工。
6．向老師提出建議。
展示臺給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的舞臺。這項(xiàng)活動要在本組教學(xué)一開始就提醒學(xué)生，告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動，讓他們平時(shí)注意動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。
本次展示臺是展示學(xué)生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的?？梢圆贾靡粋€(gè)展板，或者利用學(xué)習(xí)園地展出。展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。
語文園地五教案及反思篇十八
教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。 語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動平臺，老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會成為真正的知識主人?！墩Z文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。
［教學(xué)反思］ 本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí)，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?？谡Z交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。需要說明的是，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》專門將“綜合性學(xué)習(xí)”作為教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)板塊之一，目的是要著力體現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。
學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體。語文的“綜合性學(xué)習(xí)”，是學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境之間的一種充滿生命活力的交互過程，這種“活動”在于學(xué)生動手、動腦去“工作”，把所學(xué)知識用于實(shí)際，由學(xué)生親自進(jìn)行計(jì)劃、觀察、操作，這本身就創(chuàng)造了生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的過程。在學(xué)習(xí)活動中，教師為學(xué)生提供自我表達(dá)、獨(dú)立思考、敢于嘗試與創(chuàng)造的一切環(huán)境，讓學(xué)生去接觸、感受、操作、參與和支配各種活動，從而激發(fā)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)愿望與困難抗衡中產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而去體驗(yàn)挫折、成功、失敗和沮喪。學(xué)生總能找到自己想干的事情，學(xué)會與他人合作、交往，實(shí)實(shí)在在地通過“三自”（自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題）、“三有”（有發(fā)現(xiàn)、有討論、有創(chuàng)新）和“三動”（自動、互動、聯(lián)動）煥發(fā)出生命的活力。從而提高自己實(shí)踐運(yùn)用語言文字的能力。在課堂上我們教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。
語文園地五教案及反思篇十九
一、“交流平臺”
梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法和好處，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用。
二、“詞句段運(yùn)用”中，安排兩個(gè)寫作方法的指導(dǎo)和練習(xí)。
1、體會反復(fù)手法的好處；
2、寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)，讀句子，仿照寫一寫。
三、“書寫提示”，鋼筆書法作品欣賞和試寫，包括兩種章法的示范：
（1）豎行，從右往左寫，落款在左邊最后一行；
（2）橫行，從左往右寫，在最后一行靠右落款。
四、“日積月累”。積累四句愛國詩句。
這一課的學(xué)習(xí)，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用，以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié)，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí)，把說寫結(jié)合起來。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”。旨在豐富課堂的形式，用說、寫、讀、背等形式豐富課堂，調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性。
反思這兩節(jié)課，我達(dá)到了以下的效果：
1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場面的方法，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、進(jìn)行了兩次練筆，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子，第二模仿片段寫對話，學(xué)生練得很充分，重視了練筆后的指導(dǎo)，也注了學(xué)生的學(xué)，關(guān)注了知識的落實(shí)和運(yùn)用。
3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念，針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。
語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的，有以下成功之處：
一、扎實(shí)。
1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo)，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫，學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解，結(jié)合《開國大典》一課，補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物，以及寫出場面的氣氛這些知識點(diǎn)，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫對話，通過范例，讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說，也可以用與人物行動相關(guān)的心理、動作、神態(tài)等描寫來代替說，豐富了提示語的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。
3、在練筆點(diǎn)評環(huán)節(jié)，針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)了描寫對話時(shí)的要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話，都要交代清楚對話發(fā)生的場景，讓自己的描寫合理化；語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號的不同。
二、有針對性。
三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。
《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法，沒有過多過細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，隨堂課的方式進(jìn)行。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上，存在有以下的不足：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致，時(shí)間安排也比較隨意，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成。
2、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解，尤其是第一節(jié)課，氣氛比較沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不夠高。
如果以后再上這節(jié)課，我會采取如下的措施：
教學(xué)方法更多樣，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，設(shè)計(jì)生動的有趣的情境，把“學(xué)與練”融入到生動有趣的情境中進(jìn)行，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力。
語文園地五教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識、積累字詞;掌握主、書、門、我四字點(diǎn)的正確書寫。
2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識、積累字詞;掌握主、書、門、我四字點(diǎn)的正確書寫。
2.通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，下面我們來做我說你指的游戲。(學(xué)生食指指著鼻子，教師說哪個(gè)，學(xué)生快速指出)。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都是)。
3、你還知道哪些?(眼睛、耳朵、手掌)。
4、集體齊讀字詞。
1、讀一讀。
(1)學(xué)生自由讀詞語。
(2)教師范讀，學(xué)生正音。
(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行詞語最后一個(gè)字都是子;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個(gè)字都是輕聲。)。
(4)小組再讀詞語。
(5)集體讀詞語。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
(注意三個(gè)字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫點(diǎn))。
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
語文園地五教案及反思篇二
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來。
二、回憶口語交際時(shí)的情況。
自己說了些什么？哪些是被小組成員認(rèn)可的，哪些需要改進(jìn)。其他同學(xué)們給自己的演說提了哪些意見。被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作。
1、指名一位學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
2、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
3、寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。
語文園地五教案及反思篇三
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識。
2．向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
3．讓學(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
4．讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
5．給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
四課時(shí)
第一課時(shí)
（一）口語交際
1．讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
2．學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
3．多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（二）我的發(fā)現(xiàn)
1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的.主要內(nèi)容。
2．初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
3．抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
（三）日積月累
1．熟讀歇后語，讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2．請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
（四）趣味語文
1．放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，趣在哪里，巧在何處。（第一個(gè)故事中對聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對聯(lián)巧妙地將一百四十一這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的數(shù)字對聯(lián)）
2．扇是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
（五）習(xí)作
1．充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣。習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。
2．指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。
3．全班交流，欣賞評價(jià)，討論修改。進(jìn)一步打開思路，全班評價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四下語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)二,四下語文園地八，希望對你有幫助！
語文園地五教案及反思篇四
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片：大家看，這是什么？
2、媒體出示圖形：這些大小不一的圓紙片可神奇了，你們看，這個(gè)小朋友拼成了哪些有趣的圖形？（小兔、小熊貓、小豬）。
3、你會用它們拼圖嗎？一起大聲說。揭題：我會拼圖。
二、引導(dǎo)觀察，梳理?xiàng)l理。
課件演示：聽聽小男孩介紹小白兔是怎么拼成的？
(可以按拼圖的先后順序介紹，也可以按小動物的身體結(jié)構(gòu)介紹）。
三、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖。
1、除了小男孩拼出的這幾個(gè)小動物外，大家開動腦筋想想，用圓紙片還能拼什么？
（我能拼……我會拼……）（可以是動物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表揚(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）。
2、使出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時(shí)候，學(xué)習(xí)小男孩一邊拼，一邊說說是怎么拼成的。
3、生自由拼圖，邊拼邊說，老師巡視指導(dǎo)。
四、討論交流。
1、四人小組互相交流：按照一定的順序說說自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相評一評，不理解的可以問一問。
2、組推薦一幅最好的作品，讓我們一起看看他們的作品，聽聽他們的介紹。（我們拼的是……我們先……再……然后……最后……）。
3、評一評拼得好和說得好的同學(xué)。（學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥）。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
我會拼圖。
我拼的是……。
我先……再……然后……最后……。
語文園地五教案及反思篇五
一年級的學(xué)生要培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力；面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習(xí)能力。聯(lián)系大自然中學(xué)生熟悉的小動物和教材中的彩圖，幫助學(xué)生理解詞句的意思。
教學(xué)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
2、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、偏旁歸類的識字游戲。
2、積累短語。
教學(xué)媒體。
1、女孩海邊玩耍的圖。
2、海邊浪花嬉戲的錄象。
3、街景照片，有招牌、店鋪名。
授課類型。
練習(xí)課。
教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、貼帶四種偏旁的字：
自由讀。
2、學(xué)生自由讀：
組內(nèi)說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)。
4、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字？
5、你還認(rèn)識有這四個(gè)偏旁的字呢？
1、出示含有多音字的三個(gè)句子：
分小組讀一讀。
2、指名讀，說發(fā)現(xiàn)。
3、用不同音說詞語。
4、你還知道那些多音字？
教師展開街景照片，生認(rèn)字。
第二課時(shí)。
二、讀讀記記。
1、用自己喜歡的方法讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
4、擴(kuò)展：
_________的_________________。
1、初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
第三課時(shí)。
口語交際：續(xù)講故事。
一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。
1、評選兩個(gè)最佳小演員，拍故事。
2、課件：
小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……。
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢？
排練。
二、合作排練，自主展示。
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。
4、評議。
5、評選“最佳小演員獎(jiǎng)”。
三、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編。
1、王老師太忙不能來看演出，請你們把故事講給她聽。
2、小組內(nèi)練說。
3、交流、評議。
四、總結(jié)。
1、講故事給家長聽。
2、畫故事，貼出來展示。
語文園地五教案及反思篇六
藏山，位于盂縣城北18公里處，距太原121公里。藏山，以流傳著藏孤救孤的故事而聞名。據(jù)《史記？趙世家》等典籍記載，晉景公時(shí)，權(quán)奸屠岸賈累進(jìn)讒言，致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中，幸被其父友人程嬰用己子替代，而抱持逃至此處，藏居十五年之久。名其山曰藏山，蓋以藏孤得名也。后人為頌揚(yáng)程嬰、公孫杵臼等人舍身取義之壯烈事跡，遂在藏山立廟祭祀，代代香火不絕。
藏山廟名曰文子祠，以趙武之謚號趙文子命名。祠廟始建無考，現(xiàn)存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑記?，F(xiàn)存的古建筑中除寢宮為元代所建外，其余大都是明嘉靖、萬歷年間和清代多次修葺與增建的。
藏山廟大小三十多處亭臺樓閣皆倚山傍壁而筑，氣勢雄偉。祠廟座北面南，依次將山門、牌樓、戲臺、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建筑排列在一條中軸線上，附屬建筑置于院落之外，區(qū)別鮮明，主次有序，是按照宮廷建筑的特征而設(shè)計(jì)的。
日落晚照，位于東峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈蒼黃色，夕暉反射紫綠萬狀，光怪離奇，分外妖繞。拜水洞居祠之北，為舊時(shí)祈雨處。滴水崖于東峰山麓巖穴內(nèi)，澗水四季不絕，似水簾洞天。黑龍?zhí)对跂|峰隅巖洞內(nèi)，水色似墨，飲之可口。飛巖樓鑿巖而建，險(xiǎn)峻異常。藏孤洞在寢宮后山腰，僻靜幽謐，是趙氏孤兒當(dāng)年藏身之處。
藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫卷：有藏山藏孤之歷史，然后才有趙氏一脈，而后才有趙簡子、趙襄子，才有韓趙魏三家分晉，方有立國二百多年的七雄之一趙國。倘若沒有趙氏孤兒一說，就不會在戰(zhàn)國時(shí)代列國紛爭的波瀾壯闊的歷史畫卷中有趙國的位置。
為完善藏山旅游景區(qū)，再現(xiàn)歷史的真實(shí)，新建春秋戰(zhàn)國城，為景區(qū)增添了耐人尋味的一頁。
春秋戰(zhàn)國城北靠笏峰，南依小東山，位于藏山祠龍風(fēng)松東面，建筑面積1萬平方米。周圍山勢峭拔，林木茂盛，風(fēng)景優(yōu)美。建筑整體布局按照中國古老的八卦圖設(shè)計(jì)，其中心為百家壇。由此輻射向八個(gè)方位，將群雄殿、將相府、忠烈館、古戰(zhàn)場等館室有機(jī)結(jié)合在一起，形亂而神凝。游覽者可感受與藏山祠趙氏孤兒故事發(fā)生在同一歷史時(shí)代列國爭雄、百家爭鳴的歷史氛圍。
藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞開胸懷，迎接旅游者的光臨。
2、三晉門戶一娘子關(guān)。
娘子關(guān)，在山西平定縣城東北45公里，雄踞晉；冀兩省的交界處，是出入山西的要道。娘子關(guān)一帶懸崖蚜壁；奇峰突起，形勢險(xiǎn)要，易守難攻，為歷代兵家所重視，素有三晉門戶、萬里長城第九關(guān)之稱。娘子關(guān)原名葦澤關(guān)，據(jù)《山西地名錄》記載，葦澤縣始建于隋開皇中年（約公元590年前后），大業(yè)中年：（約公元6左右）廢。被稱為娘子關(guān)，是唐代以來的事。
翻閱歷史文獻(xiàn)，考察至今流傳在民間的傳說故事，平陽公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍，《平定縣志》也說：平陽公主乃唐高祖李淵之女，唐太宗李世民之妹，、柴紹之妻也；率兵百萬，所向無敵，時(shí)人稱之為娘子軍，奉命駐守此地，創(chuàng)建城關(guān)，因而名之曰'娘子關(guān)'。她與鎮(zhèn)軍大將柴紹結(jié)婚后，仍手不離弓箭、身不離寶刀，苦練武藝，常習(xí)兵法，在隋末戰(zhàn)爭中，引精兵萬余，屢立戰(zhàn)功，被封為平陽公主。這位皇帝的女兒并非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉，而是身披鎧甲，戎馬終生的巾幅英雄；娘子關(guān)也因她的防守而聞名千古。
如今的娘子關(guān)城堡，背靠高接云天的巍峨綿山，面臨澗壁如削的萬丈峽谷，桃河在它的西北方向奔流而去，風(fēng)光險(xiǎn)峻而又奇麗。城堡有東南二門，南門危樓高聳，氣宇軒昂，門額上寫著京畿藩屏四個(gè)大字。東門堅(jiān)固厚實(shí)，古樸雄偉，門額題有直隸娘子關(guān)幾個(gè)字，剛健蒼勁，格外醒目。整個(gè)關(guān)城，兩翼是依山勢婉蜒起伏的長城：成為歷史上山西與河北的天然屏障。關(guān)外古道曲折綿延，這就是著名的燕趙古道?，F(xiàn)在看到的這座城堡，已不是當(dāng)年平陽公主駐守時(shí)的模樣，而是明朝修筑的。城樓的墻上嵌有一塊古碑，上面具體記載了重修時(shí)的情況。當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)都說，今日城堡內(nèi)的老住戶，許多都是明清兩朝軍戶的后代。樓前的青石柱上刻著兩副楹聯(lián)，其一：雄關(guān)百二誰為最，要路三千此并名；其二：樓頭古戍樓邊寨，城外青山城下河。形象生動地概括了娘子關(guān)險(xiǎn)要的地理環(huán)境和秀麗天成的風(fēng)光。
娘子關(guān)一帶，至今還保留著與平陽公主有關(guān)的遺跡和動人的傳說。南門上的宿將樓，西面桃河岸邊的點(diǎn)將臺，南山上的避暑樓，相傳都是平陽公主建的。避暑樓旁有個(gè)長流不竭、清澈見底的水潭，據(jù)說那是平陽公主洗臉的地方。
到了娘子關(guān)，觀賞水簾洞泉是必不可少的，它是娘子關(guān)泉群的精華，景色絕佳。水簾洞是個(gè)大泉眼，方圓20米，從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出，它的總流量每秒鐘達(dá)12．6噸，泉水上涌，如水翻滾于鍋里，清流橫溢，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，嘩嘩的聲響震耳欲聾。據(jù)說，有人把幾十斤重的石頭扔進(jìn)去，不一會就被泉水翻滾上來，可見泉眼水量之大。水簾洞的泉水冒出之后無處容納，就沖過河谷，從北邊數(shù)十丈高的峭壁上傾瀉而下，形成十幾米寬的瀑布。當(dāng)瀑布快落地時(shí)，又被懸崖下突冗的巨石攔腰截住，濺起簇簇浪花，如銀似雪，水霧彌漫。水花又落在崖根的大小巖石上，碧珠四濺，經(jīng)陽光照射，出現(xiàn)瑰麗斑爛的七色彩虹，蔚為壯觀。泉水最后匯入桃河，奔流東去。
3、平型關(guān)。
位于繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恒山余脈，南接五臺山脈。峰巒起伏，溝壑縱橫，峽谷幽深，危巖突起。一條峽谷山路，東通河北，西接雁門，地勢險(xiǎn)要，為歷代兵家必爭之地。系全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
關(guān)城虎踞嶺上，正方形，周長3000余米，城樓巍巍，高約8米，南北各置一門，原皆有甕城，現(xiàn)僅存北甕城。城內(nèi)正中有過街樓。舊曾設(shè)顯赫的武衙門，現(xiàn)改建民房。城東2．5公里處為關(guān)門，門洞內(nèi)置一塊大型巨石碑，上鐫平型嶺三個(gè)大字，字體雄健峭拔。城南面東西高處，各設(shè)烽火臺一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)可見。城北有大郎城，傳為宋將楊延昭鎮(zhèn)駐之地，堡痕歷歷可辨。平型關(guān)因抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的1937年9月25日，八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍坂垣師團(tuán)二十一旅，消滅日軍數(shù)千人而名揚(yáng)中外。
4、楊貴妃故居。
位于山西省永濟(jì)市首陽鄉(xiāng)獨(dú)頭村東向100米處（楊貴妃生長于此）。占地面積近百畝，建筑形制為仿唐民居。楊貴妃故里，是一座類似城堡式的獨(dú)宅三進(jìn)院落，它依山勢而建，南北走向，可瞰黃河。建筑分堡門、下院、中院、上院、西花園、貴妃池，自下而上，建在一條中軸線上。
下院，昔日是傭人居住的地方，現(xiàn)在辟為接待室和歌詠楊貴妃詩詞書法字畫展覽廳。
中院，過去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復(fù)后，為了再現(xiàn)楊貴妃的香蹤芳跡，精心泥塑大型貴妃生平彩塑群像160余尊，栩栩如生，力求還北方有佳人，絕世而獨(dú)立的綽約風(fēng)姿，使這位唐時(shí)絕代美人，再現(xiàn)人間。
上院，主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長輩和接待貴客的地方。
從角門出去，可直通花園，這里奇花異木，假山曲橋，亭臺水榭，不僅可以賞花劃船，還可以在望河亭舉目遠(yuǎn)眺，使游客心曠神怡，胸襟坦蕩。
望河亭下面有貴妃池，乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭，池水光滑如脂，清澈見底。
5、娘子關(guān)風(fēng)景區(qū)。
位于陽泉市東約40公里處，地勢險(xiǎn)要，為三晉門戶和交通咽喉，歷代兵家必爭之地。相傳唐初李淵的.三女兒平陽公主曾頌兵駐守，遂攻故名葦澤關(guān)為今名娘子關(guān)。娘子關(guān)口，山地雄山戰(zhàn)，水流回溢，瀑布飛濺，實(shí)融自然、人文風(fēng)景于一體的旅游勝地。娘子關(guān)風(fēng)景交通十分便利，東有陽泉市直線通往景區(qū)的旅游班車，西有河北井經(jīng)縣（距景區(qū)30余公里）開經(jīng)景區(qū)的公共汽車。娘子關(guān)附近的餐飲、住宿及其它各項(xiàng)設(shè)施已有一定規(guī)模、各項(xiàng)服務(wù)周到。條件、環(huán)境舒適、是客人旅游觀光的理想勝地。該風(fēng)景區(qū)的主要旅游景點(diǎn)有：柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。
娘子關(guān)原名葦澤關(guān)。在山西平定縣城北45公里處，是長城著名關(guān)隘，出入山西的咽喉。隋開皇時(shí)曾置葦澤縣，后廢。相傳唐太宗之妹平陽公主統(tǒng)領(lǐng)娘子軍駐此設(shè)防，故名?，F(xiàn)存關(guān)城為明嘉靖二十一年（1542年）所筑，有關(guān)門兩座，中為居民區(qū)。外城門為磚券門洞，上有平臺，似為檢閱兵士和了望故情之用，觀城門下為磚券，上為門樓，筑構(gòu)甚堅(jiān)固。關(guān)城兩翼之長城依山勢蜿蜒，成為晉冀間天然屏障。關(guān)城北側(cè)桃河，水流湍急，南接山嶺，逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設(shè)，每當(dāng)行車至此，臨窗北眺，不遠(yuǎn)處隘聳峙，飛瀑奔瀉，散縷似珠，蔚為壯觀，谷稱水簾洞。明王世貞有噴玉高從西極下，擘崖雄自巨靈來句贊譽(yù)此景。
6、晉祠。
名中外。尤其是圣母殿、侍女像、魚沼飛梁、難老泉等景點(diǎn)是晉祠風(fēng)景區(qū)的精華。祠內(nèi)的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽(yù)為晉祠三絕，具有很高的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。晉祠為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是華夏文化的一顆璀璨明珠。
7、故宮。
又名紫禁城，它位于北京市中心、天安門廣場北1公里、景山南門對面，東西寬753米，南北長961米，面積達(dá)72萬平方米，共有宮殿房舍9000多間，是世界上規(guī)模最大的宮殿建筑群。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護(hù)城河；河內(nèi)是周長3公里、高近10米的城墻，城墻四面都有門，南有午門，北有神武門，東有東華門，西有西華門；城墻四角還聳立著4座角樓，造型別致，玲瓏剔透。
故宮大體上可以分為兩大部分，南為工作區(qū)，即外朝，北為生活區(qū)，即內(nèi)廷。外朝內(nèi)廷的所有建筑排列在中軸線上，東西對稱，秩序井然。
外朝是皇帝處理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌，它寬60。1米，深33。33米，高35。05米?；实鄣腔⒋蠡?、冊封、命將、出征等都要在這里舉行盛大儀式，其時(shí)數(shù)千人三呼萬歲，數(shù)百種禮器鐘鼓齊鳴，極盡皇家氣派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場所。
內(nèi)廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側(cè)的東六宮和西六宮，這是皇帝及其嬪妃居住的地方，俗稱為三宮六院。在居住區(qū)以北還有一個(gè)小巧別致的御花園，是皇室人員游玩之所。
故宮規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整，建筑精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國古代建筑、文化、藝術(shù)的精華。
語文園地五教案及反思篇七
學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進(jìn)田野，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！
1、課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2、找小伙伴交流，說說各自想到什么地方秋游。
（鼓勵(lì)意見相近的同學(xué)組成小組。）。
3、小組討論本組秋游計(jì)劃。
4、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。
5、統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計(jì)劃。
6、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動的分工。
7、向老師提出意見。
8、根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行秋游。
此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！
1、說一說：
說說秋游中的見聞或有趣的現(xiàn)象。
2、貼一貼：
利用秋游路途中采集的各種樹葉標(biāo)本制作葉畫、書簽。
3、畫一畫：
用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。
4、寫一寫：
5、組織班級評選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評。
語文園地五教案及反思篇八
1、讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話與人交談的習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
向?qū)W生展示機(jī)器貓和藍(lán)貓卡片，利用機(jī)器貓的萬能口袋和藍(lán)貓的能說會道，有問必答來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生滿心想得到這份禮物時(shí)，不失時(shí)機(jī)地問學(xué)生：你想得到這個(gè)禮物嗎？藍(lán)貓能說會道，把他命名為口語交際星；機(jī)器貓擁有萬能口袋，把他命名為奇思妙想星。同學(xué)們可以通過本節(jié)課自己的努力，得到你希望得到的卡通圖片。
同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識嗎？
課件出示機(jī)器人圖片。
老師帶來的這個(gè)機(jī)器人是萬能機(jī)器人，你想讓他做什么他就會做什么，你們有什么愿望，可以大膽的提出來，讓他幫你，不信你就試試。
讓學(xué)生暢想他的'功能，談話的內(nèi)容可以涉及生活中的各個(gè)方面。
二、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)，提出疑問，交流解決。
課件出示口語交際提示語，讓學(xué)生自己讀口語交際提示語內(nèi)容，找出本節(jié)課應(yīng)交流什么？還有哪些地方不明白。
引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查找有關(guān)的資料，在百度中，輸入20世紀(jì)人類的發(fā)明，便可以得到相關(guān)的知識。老師可以幫助學(xué)生查找。
本環(huán)節(jié)是口語交際的嘗試部分，起鋪墊作用。老師要協(xié)助學(xué)生有條理的組織語言。
出示幾幅從網(wǎng)上搜集到的21世紀(jì)的想象圖片，通過讓學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，為什么這樣畫，怎樣產(chǎn)生這種想法的。
1、根據(jù)學(xué)生前面的表現(xiàn)，出示課件，提出交流時(shí)應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生交流自己的奇思妙想，邊想邊畫。讓每一位同學(xué)都能暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，展開想象的翅膀，提出自己的疑問，完善他人的想法。
2、全班交流，說的同學(xué)言之有序，聽的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)。
在學(xué)生交流時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容，禮貌用語等進(jìn)行積極評價(jià)。
評口語交際星、奇思妙想星。
語文園地五教案及反思篇九
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、拼音，會做“我會連”這個(gè)題目。
2、會辨別形近字，做“讀讀比比”的題目。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會認(rèn)“我會找”中的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀生字是重點(diǎn)，形近字是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。這道題學(xué)生先自己連，再同桌二人對一對，連得不一致的，“請教”生字表(一)。學(xué)生練時(shí)，教師巡視，選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示，請一次就連成功的同學(xué)舉起手，讓連錯(cuò)的同學(xué)說說哪個(gè)字連錯(cuò)了，重點(diǎn)記一記這個(gè)字的讀音。
比較形近字：
了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗。
前面三組都是一筆之差，后面三組是獨(dú)體字加了偏旁。比較要一組一組地進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說這組兩個(gè)字不同在哪兒。因?yàn)槭堑谝淮伪容^字形，可在教師指導(dǎo)下比較每排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。
要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。
要找的11個(gè)字都已學(xué)過，“過、河、流、江、遠(yuǎn)、送、沙、游、近、漂、還”畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。教師再把11個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
板書：
了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會讀“我會讀”這個(gè)題目。
2、讀句說句，練習(xí)的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目。
3、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀詞語是重點(diǎn)，說句是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)第四項(xiàng)“我會讀”是識字的鞏固練習(xí)。
15個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。先每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。學(xué)生自練后教師要抽查，請幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
二、第五項(xiàng)“讀讀說說”
這次練習(xí)要認(rèn)識的句型是“什么地方有什么”。
可在學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方？我家門口有什么？第二句呢？然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。
三、第六項(xiàng)“讀讀背背”
內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。
全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
板書：
屋子里有＿＿＿＿。
教后小結(jié)。
這個(gè)園地內(nèi)容比較多，大都是知識的積累運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓學(xué)生先自學(xué)再針對不會的地方加強(qiáng)輔導(dǎo)，有的內(nèi)容可以同桌相互學(xué)習(xí)，效果較好。
語文園地五教案及反思篇十
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。
一、提示課題。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。
[設(shè)計(jì)意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作棵究更積極。]激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍。
(2)任選—個(gè)非課本上的詞(如”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快，比長。[設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)...
語文園地五教案及反思篇十一
本園地中,“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字?！叭辗e月累”的“我會寫”為了積累反義詞,要求學(xué)生正確書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu)?！白x讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理?！拔視x”,內(nèi)容是一篇小童話,講述了富有愛心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學(xué)時(shí)可以突出不同層次的朗讀,讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內(nèi)容,感悟文章的情感。本次口語交際的話題圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行:畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生彼此交流面對這種情況時(shí)自已的怎法與做法,潛移默化引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會明辨是非，勇于承擔(dān)責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字,認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀,積累句子、鞏固生字:。
3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、積累句子,鞏固生字,創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。
2、能比較清楚地口述別人的話。
四、課時(shí)安排3課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備板書、識字卡皮。
六、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、我會認(rèn)。
談話：我們已經(jīng)學(xué)會了很多生字、說說我們都用什么方法識字的。(學(xué)生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫、加筆畫等。)。
1.(出示識字卡片、學(xué)生大聲朗讀:要求讀準(zhǔn)字音。問:發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?
2、指名答：
生：“餓”、“餅”、“飲”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
生：“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
3、你還發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字教學(xué)。)。
4、識記生字(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識字。換偏旁、編故事等。)。
5、聯(lián)系舊知:。
(1)食字旁的字還有嗎?
(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬、狗、貓……）。
二、我會填。
1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
(1)給這些生字再加個(gè)字分別可以組成哪些字?
(2)它們都可以和哪一個(gè)字一起組成另一個(gè)字?
2、指名說,“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識字方法。)。
4、擴(kuò)展練習(xí):。
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)。
三、展示臺。
1、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字說給大家聽(師板書),比比誰認(rèn)得多。
2、由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀黑板上的字。
3、玩字詞游戲。
(1)出示寫有獨(dú)體字的'卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
王禾木門蟲又口朱木下寸里。
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字?
(3)學(xué)生匯報(bào):。
王+里=理又十寸=對禾+口=和。
木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑。
(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(學(xué)過的字合在一起可以組成新的字。)。
(5)學(xué)生在書上通過連線的方式組字,完成擴(kuò)詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、讀讀記記。
1、出示句子,學(xué)生自讀。
“只有自己種,才有吃不完的菜?！?BR> “自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子?！?BR> 2、指名讀句子,要讀正確、讀流利。
3、練習(xí)背誦。
4、說說讀了這兩句話,你懂得了什么。
5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?
6、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí),可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。
二、我會寫。
1、出示字卡:“冷”、“長”、“老”、“前”、“開”、“慢”,指名認(rèn)讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么。
冷一熱長一短老一少。
前一后開一關(guān)慢一快。
3、你還能說幾對反義詞嗎?
三、我會讀。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,小雨點(diǎn)的心情有什么變化?為什么?
3、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
4、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽,能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由。
5、同桌互讀互聽。
6、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)（口語交際）。
一、導(dǎo)入。
小朋友注意聽(播放破碎聲),你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學(xué)習(xí)交流。
1、看圖(課件出示)了解故事。
(1)請大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細(xì)。
(2)請幾位同學(xué)把事情講給大家聽。
(3)師小結(jié):小朋友們，和別人交流時(shí)說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì)。
2、說說自己的想法:。
小朋友們,爸爸的做法對嗎?你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢?(明確誠實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的道理。)。
3、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?
4、同桌交流合作。說說你怎么做,用表演的方法來表達(dá)自己的想法。
5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以四人小組討論一下。
6、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
8、怎樣做會更好?(討論,交流)。
新問題：
師：爸爸在氣頭上的時(shí)候，我們該怎么做最好呢？
生：給爸爸端杯茶，讓他消消氣。
生：給爸爸道歉，說下次不敢了。
三、拓展延伸。
結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們,平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習(xí),可能會不小心弄壞別人的東西,比如。
(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
2、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會怎么想?(生自由談)。
師生共讀名言：
1、坦白是誠實(shí)和勇敢的產(chǎn)物。
2、誠實(shí)比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課通過討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時(shí),說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì),而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
反思：第7單元的主題是你愛勞動，我愛集體，我很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)，我們都是好孩子。通過四篇課文的學(xué)習(xí)，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到啟迪，在本次口語交際時(shí)，都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時(shí)都有存零花錢的習(xí)慣，所以當(dāng)我問孩子們“當(dāng)你遇到這種事時(shí)，你會怎么做？”好多孩子都說：“拿自己的零花錢去買一個(gè)新花瓶?！薄澳米约旱膲簹q錢賠給爸爸?！彪m然去買花瓶這個(gè)方法的可行性有待商榷，可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實(shí)地告訴爸爸，并向爸爸道歉。當(dāng)我問道：“爸爸的這種做法對嗎？”孩子們回答：“不對！小松已經(jīng)誠實(shí)地認(rèn)錯(cuò)了，應(yīng)該原諒他?！笔堑模业哪康木褪窍Ｍ⒆觽冇幸活w寬容的心，當(dāng)自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時(shí)，能學(xué)著原諒別人。
語文園地五教案及反思篇十二
1、自我評價(jià)：
輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。
3、對照自己的評價(jià)與同學(xué)的評價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等”標(biāo)準(zhǔn)給上臺讀作文的同學(xué)作出評價(jià)。
5、教師總結(jié)評價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導(dǎo)。
五、謄抄習(xí)作。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地七-習(xí)作精彩教案，希望對你有幫助！
語文園地五教案及反思篇十三
1、“識字加油站”是平時(shí)孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起來比較容易。在落實(shí)字的認(rèn)識上同學(xué)們接受的很快。
2、字詞句運(yùn)用版塊中，“一會兒……一會兒……一會兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。
3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背來，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶來的樂趣。
不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們在觀察圖畫時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的.邏輯關(guān)系，說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。
語文園地五教案及反思篇十四
第二單元《語文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容：
梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法和好處，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用。
1、體會反復(fù)手法的好處；
2、寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)，讀句子，仿照寫一寫。
（1）豎行，從右往左寫，落款在左邊最后一行；
（2）橫行，從左往右寫，在最后一行靠右落款。
這一課的學(xué)習(xí)，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用，以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié)，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí)，把說寫結(jié)合起來。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”。旨在豐富課堂的形式，用說、寫、讀、背等形式豐富課堂，調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性。
反思這兩節(jié)課，我達(dá)到了以下的效果：
1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場面的方法，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、進(jìn)行了兩次練筆，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子，第二模仿片段寫對話，學(xué)生練得很充分，重視了練筆后的指導(dǎo)，也注了學(xué)生的學(xué)，關(guān)注了知識的落實(shí)和運(yùn)用。
3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念，針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。
語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的，有以下成功之處：
1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo)，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫，學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解，結(jié)合《開國大典》一課，補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物，以及寫出場面的氣氛這些知識點(diǎn)，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫對話，通過范例，讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說，也可以用與人物行動相關(guān)的心理、動作、神態(tài)等描寫來代替說，豐富了提示語的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。
3、在練筆點(diǎn)評環(huán)節(jié)，針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)了描寫對話時(shí)的要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話，都要交代清楚對話發(fā)生的場景，讓自己的描寫合理化；語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號的不同。
三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。
《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法，沒有過多過細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，隨堂課的方式進(jìn)行。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上，存在有以下的不足：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致，時(shí)間安排也比較隨意，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成。
2、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解，尤其是第一節(jié)課，氣氛比較沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不夠高。
如果以后再上這節(jié)課，我會采取如下的措施：
教學(xué)方法更多樣，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，設(shè)計(jì)生動的有趣的情境，把“學(xué)與練”融入到生動有趣的情境中進(jìn)行，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力。
語文園地五教案及反思篇十五
沒能將整堂課從語文的高度串聯(lián)。一塊塊教學(xué)下來，沒有任何連接，缺乏整體感。應(yīng)該將整堂課有機(jī)串聯(lián)起來，讓學(xué)生感受中國語言文字的“奇妙”為核心展開教學(xué)，無論是成語構(gòu)成形式，還是形近字的區(qū)別，歇后語的特點(diǎn)，都充滿著中國漢語言文字的奇妙色彩，上到這個(gè)度，學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情就能油然而升。如果我能提到這樣的高度，既串起了整堂課，而且也把這堂的課的工具性與人文性完美結(jié)合了。真是遺憾哪！這么好的主題我錯(cuò)過了。
語文園地教學(xué)反思（一）一、教材分析本課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第四單元，主題為“怎樣看問題，想問題”?！墩Z文園地四》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積......
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的語文園地教學(xué)......
范文如何寫簡短身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思......
語文園地五教案及反思篇十六
《語文園地四》緊扣動物主線，安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文，讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。
在日積月累板塊，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，因日積月累板塊的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來，課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己理解、運(yùn)用。趣味語文板塊是個(gè)趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住有趣的對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在。教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述，課后講給別人聽，進(jìn)行語言積累，在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：
首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說說為了能使身邊的動物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前，作者用了什么方法。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：采用明貶實(shí)褒的方法能使句子變得更生動形象。最后，讓學(xué)生從自己的習(xí)作實(shí)例中總結(jié)的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。
在學(xué)習(xí)日積月累時(shí)，我課前讓學(xué)生通過查詞典等方式理解詞語的意思，并讓學(xué)生收集更多的關(guān)于動物的成語。教學(xué)過程中讓學(xué)生在小組里自由讀，然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對成語的理解，并從中選擇一些說說自己的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說話練習(xí)。
為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動課時(shí)，我還設(shè)計(jì)了考考你環(huán)節(jié)，繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富學(xué)生的詞語積累，激發(fā)主動積累成語的興趣。
在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“趣味語文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因?yàn)檫@類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生。
總之，《語文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此有一定的.封閉性。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)生活化，這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐并不斷提升自己的。
語文園地五教案及反思篇十七
這一項(xiàng)是由兩部分內(nèi)容組成的，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
1．第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分?？勺寣W(xué)生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。接著引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后可用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。
“我會認(rèn)”里的生字應(yīng)在不同語言環(huán)境中都能認(rèn)讀?？墒占眠@些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀，可給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。
2．先認(rèn)讀“我會寫”中的字，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字，要鼓勵(lì)盡量多寫。
這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
我會讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。可接力讀，分小組讀，競賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累語言，學(xué)習(xí)語言?？捎谜遗笥训挠螒騺韼椭鷮W(xué)生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思，讓學(xué)生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。也可以讓學(xué)生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。
讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀，再讓學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
平，不能靠生硬的指導(dǎo)，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中培養(yǎng)語感，感受和體會兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。
鼓勵(lì)學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵(lì)學(xué)生寫兒歌。
這次口語交際的形式是討論和提建議。
1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2．自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計(jì)劃。
3．班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4．統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計(jì)劃。可先分組討論，再全班交流。
5．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動中的分工。
6．向老師提出建議。
展示臺給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的舞臺。這項(xiàng)活動要在本組教學(xué)一開始就提醒學(xué)生，告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動，讓他們平時(shí)注意動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。
本次展示臺是展示學(xué)生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的?？梢圆贾靡粋€(gè)展板，或者利用學(xué)習(xí)園地展出。展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。
語文園地五教案及反思篇十八
教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。 語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動平臺，老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會成為真正的知識主人?！墩Z文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。
［教學(xué)反思］ 本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí)，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?？谡Z交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。需要說明的是，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》專門將“綜合性學(xué)習(xí)”作為教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)板塊之一，目的是要著力體現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。
學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體。語文的“綜合性學(xué)習(xí)”，是學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境之間的一種充滿生命活力的交互過程，這種“活動”在于學(xué)生動手、動腦去“工作”，把所學(xué)知識用于實(shí)際，由學(xué)生親自進(jìn)行計(jì)劃、觀察、操作，這本身就創(chuàng)造了生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的過程。在學(xué)習(xí)活動中，教師為學(xué)生提供自我表達(dá)、獨(dú)立思考、敢于嘗試與創(chuàng)造的一切環(huán)境，讓學(xué)生去接觸、感受、操作、參與和支配各種活動，從而激發(fā)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)愿望與困難抗衡中產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而去體驗(yàn)挫折、成功、失敗和沮喪。學(xué)生總能找到自己想干的事情，學(xué)會與他人合作、交往，實(shí)實(shí)在在地通過“三自”（自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題）、“三有”（有發(fā)現(xiàn)、有討論、有創(chuàng)新）和“三動”（自動、互動、聯(lián)動）煥發(fā)出生命的活力。從而提高自己實(shí)踐運(yùn)用語言文字的能力。在課堂上我們教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。
語文園地五教案及反思篇十九
一、“交流平臺”
梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法和好處，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用。
二、“詞句段運(yùn)用”中，安排兩個(gè)寫作方法的指導(dǎo)和練習(xí)。
1、體會反復(fù)手法的好處；
2、寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)，讀句子，仿照寫一寫。
三、“書寫提示”，鋼筆書法作品欣賞和試寫，包括兩種章法的示范：
（1）豎行，從右往左寫，落款在左邊最后一行；
（2）橫行，從左往右寫，在最后一行靠右落款。
四、“日積月累”。積累四句愛國詩句。
這一課的學(xué)習(xí)，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用，以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié)，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí)，把說寫結(jié)合起來。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”。旨在豐富課堂的形式，用說、寫、讀、背等形式豐富課堂，調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性。
反思這兩節(jié)課，我達(dá)到了以下的效果：
1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場面的方法，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、進(jìn)行了兩次練筆，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子，第二模仿片段寫對話，學(xué)生練得很充分，重視了練筆后的指導(dǎo)，也注了學(xué)生的學(xué)，關(guān)注了知識的落實(shí)和運(yùn)用。
3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念，針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。
語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的，有以下成功之處：
一、扎實(shí)。
1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo)，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫，學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解，結(jié)合《開國大典》一課，補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物，以及寫出場面的氣氛這些知識點(diǎn)，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫對話，通過范例，讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說，也可以用與人物行動相關(guān)的心理、動作、神態(tài)等描寫來代替說，豐富了提示語的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。
3、在練筆點(diǎn)評環(huán)節(jié)，針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)了描寫對話時(shí)的要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話，都要交代清楚對話發(fā)生的場景，讓自己的描寫合理化；語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號的不同。
二、有針對性。
三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。
《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法，沒有過多過細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，隨堂課的方式進(jìn)行。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上，存在有以下的不足：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致，時(shí)間安排也比較隨意，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成。
2、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解，尤其是第一節(jié)課，氣氛比較沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不夠高。
如果以后再上這節(jié)課，我會采取如下的措施：
教學(xué)方法更多樣，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，設(shè)計(jì)生動的有趣的情境，把“學(xué)與練”融入到生動有趣的情境中進(jìn)行，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力。