時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
三年級語文教學計劃下冊篇一
本班學生人數36人。三年級，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn)。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣，多數學生的閱讀興趣已經養(yǎng)成，但水平參差不齊。少數同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力。大部分同學閱讀能力很弱。鑒于以上情況我班將在完成課內的學習之余，繼續(xù)開展大量課外書籍，經典閱讀，背誦經典名句、加強讀、寫、說的結合，真正使學生在書香中成長。
在這學期的教學中，我將繼續(xù)因材施教，分層作業(yè)，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們達到共同進步。
二、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。
三、
教材的特點
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。
1、強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。
2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。
整個單元圍繞專題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯系，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內各部分成為一個互相聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。
三年級語文教學計劃下冊篇二
轉眼間，寒假即將結束，新學期即將到來，在新學期下，我們將面臨著更新的機遇更大的挑戰(zhàn)。在三年級語文教學這個環(huán)境中，我發(fā)現自己有很多問題需要去反思，去探究。因為三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉變，教學目標也有了新的變化。現在對本學期的教學工作做一個計劃：
1、課堂教學
在課堂教學中，我將認真學習新課標，吃透教材，結合學生實際情況制定學習目標，制定出符合學生的預設案。本學期我將鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學生多讀多看，練習讓學生寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫助他們更好地學好三年級作文。對于三年級的學生來說，學生的習慣養(yǎng)成應該看作是一個持續(xù)，漸進、積累的過程。在教育方面，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，本學期我將規(guī)范本班學生的行為習慣，從細節(jié)處入手，可以通過訓練讓學生的習慣落到實處。
2、“三清”管理
“三清”是我校的教學特色。“三清”教學中 “堂清”是基礎，這學期我將重點放在“日清”上，只有每個學生都能對所學的新知識掌握了，“單元清”才有可靠的保障。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，教師再怎么去補課，也沒有課堂的效果好，何況時間、精力也感到不夠用，“三清”也成了一句空話。所以我要在如何落實“日清”上下功夫，讓“三清”教學落到實處，尤其是對后進生的幫扶，讓他們也能有所進步，提高教學質量。
3、小組管理
學習小組是自主學習合作探究高效課堂教學的基本單位，小組建設的成功與否在很大程度上決定著學生高效學習的成敗，開學后，首要工作就是對小組進行培訓。
①小組組成：4—6人為一小組，由班主任協同各科老師根據總成績統(tǒng)一安排，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀同學和相對弱科同學，組長就由本組學科最優(yōu)秀的同學擔任，可分科兼任。小組內又將每兩個同學結成一個互幫對子，互相檢查，互相幫助。各科培養(yǎng)好小組長，發(fā)揮小組長作用，組織本小組形成一個堅強的合作團體，布置檢查本組同學學習情況，組織發(fā)言展示等都要由小組長組織。
②為促進小組之間的競爭，小組長的培訓、具體指導也尤為重要，我們在一開始時幫助各個小組正常啟動，適當放手；同時我們還重視小組自治，小組每天計劃和
總結
也作為小組評價的重要方面，幫助、督促小組內部成員高效學習、主動學習。
總之，本學期我將做好自己本職工作，不斷學習，提高自己。
三年級語文教學計劃下冊篇三
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一、工作方面
本學期我繼續(xù)擔任三年級2班的語文教學兼班主任工作，在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力；在班主任工作中我認真培養(yǎng)和選拔班干部，形成良好班風；重視知識學習，加強思想教育；做好后進生的轉化工作；開展各項活動，提高學生素質；注重安全教育。圓滿的完成了本學期的各項任務。
二、紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
三、完成預設成長規(guī)劃方面
1、養(yǎng)成了天天閱讀的好習慣。除了堅持看學校訂的《小學語文教師》外，堅持每天讀書，本學期共讀書7本：李娟《冬牧場》、于丹《有夢不覺人生寒》、佐藤學《靜悄悄的革命》、畢淑敏《藍色海洋》、羅爾德達爾《查理和巧克力工廠》、李尚龍《你只是看起來很努力》、李尚龍《你所謂的穩(wěn)定不過是在浪費生命》。做到讀書有體會，有思考，撰寫讀后感2篇。
2、上了一節(jié)校級公開課，《開學第一課》。
3、認真?zhèn)湔n，及時總結，社團活動課
三年級語文教學計劃下冊篇四
一、學情分析
本班現有學生36人，通過二年級的教學，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在學習興趣方面還需教師和家長的大力培養(yǎng)。個別學生學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待進一步加強教育。
二、教材簡析：
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”、“練習”組成，1、關于習慣
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求并身體力行。
2、關于課文
全冊書所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
3、關于習作
本冊共安排了8課，習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。
4、關于練習
全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。
三、教學實施：
1、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高。在教學過程中，在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。
2、繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。盡可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。培養(yǎng)學生借助字詞典、聯系生活、結合上下文理解詞語的能力，并引導學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。
重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。
3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。
三年級語文教學計劃下冊篇五
一、學生情況分析
本班共有學生48 名，男生26人，女生22人。大部分學生學習興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。
經過一二年級的學習，班里大多數孩子已養(yǎng)成了認真聽課，積極大膽舉手發(fā)言，認真細心工整完成家庭作業(yè)，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束能力差，上課還會開小差，作業(yè)不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四的小毛病。
二、教材分析
本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文，減少課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
三、語文知識方面
1．識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2．閱讀
①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。
在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
3．習作
①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。
4．口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
四．教學措施
在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，具體措施如下：
1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。
3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。
4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力。
5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。
6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。
三年級語文教學計劃下冊篇六
一、回顧課文
1.回顧課文題材及主題。
（1）這節(jié)課我們要進行第二單元的復習整理，以及語文園地二的內容。第二單元學習的是寓言故事。首先，我們來復習4篇課文的題材，以及道理?！妒刂甏谩肥侵袊糯⒀?，教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》是中國當代寓言，告訴我們每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，要相互尊重，和睦相處。這兩篇都是中國寓言。
（2）《鹿角和鹿腿》是外國古代寓言，選自伊索寓言，告訴我們事物各有自己的價值，不要只憑外表去判斷事物的好壞；《池子與河流》是克雷洛夫寓言，警示我們不要貪圖安逸，應該積極進取。這兩篇都是外國寓言。
（3）瞧！不同題材的寓言，給我們留下了深刻的印象，都蘊含著道理。
2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、萊辛。
3.中國的寓言出自哪里呢？那可是會讓你引以為豪的。寓言出自《戰(zhàn)國策》《列子》《莊子》《三國志》等儒家經典如四書五經（所謂四書，指的是《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》。所謂五經，是《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。）中國5000年的歷史，蘊含著豐富的知識。
4.解決難點：《守株待兔》是人與動物的故事，《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事，當然動物與動物，人與人的故事，我們也學過很多。《鹿角和鹿腿》則是同一只動物身體的兩個部分。同學們，寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事，只要你肯動腦思考，生活處處是學問呢！
二、學習詞句
1.結合ppt進行日積月累部分，進行師生交流。你們提前搜這兩個故事，我們來一起學習這些成語故事吧！
杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
邯鄲學步：比喻一味地模仿別人，不僅沒學到本事，反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數：比喻無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。
掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致。
畫蛇添足：比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構事實，無中生有。
井底之蛙：比喻見識狹窄的人。
刻舟求劍：比喻拘泥不知變通，不懂得根據實際情況處理問題。最后兩個寓言故事，我們之前學過了，簡單回顧一下。
2.我們請同學來讀一讀，請你發(fā)語音，一二組讀第一行，三四五組讀第二行，剩下的同學讀第三行。教師評價正音。
3.學完這些成語，我們一起來看看這兩組詞語有什么特點？請你留言。對！第一組是aabc格式，第二組是abac格式。
（1）aabc，你想出的詞語發(fā)留言。教師評價學生，老師也帶來了一些詞語。我們一起來讀一讀吧！
（2）abac，你想出的詞語發(fā)留言。同學們想到的詞語有很多，時間關系，趕緊截屏，之后補充到課本29頁吧！我們要做一個發(fā)現有用的課堂信息，及時積累的孩子。
（3）“千方百計萬無一失”是關于數字的成語，“爭先恐后返老還童”是同一個詞語中有反義詞的成語。我們一起來看看吧！
4.一篇課文如果用上了這些成語，你的文章會讓人感覺有深度，那么怎么樣讓我們的文章顯得生動呢？
（1）引號內的內容，老師課堂上講過了，現在，我們看引號外的內容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，這是提示語，以前我們寫“鹿說”，現在添加上加點的詞語是不是很形象？這些詞語屬于神態(tài)描寫。請你把下面的句子補充完整。
這一句則運用了什么描寫？學生留言，對了！是動作描寫，請你補充句子，姐姐激動地喊起來。
（1）同學們在寫句子的時候，要一讀，二加，三看，從而檢查句子寫得是否合適。
三、回顧通知的格式
1.教師請學生說一說通知的格式；
2.教師小結：
四、書寫生字
橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。
五、布置作業(yè)：
1.整理aabc、abac的詞語各4個，寫在書上；
2.30頁的8個字認真寫好。
3.自主選擇寫一則通知。
三年級語文教學計劃下冊篇七
新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀和略讀課文后對生字的要求也不同。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
二、學生分析
本班共有學生45人。根據上學期任課教師介紹以及幾天的觀察，了解到大部分學生學習積極，但也有部分后進生學習習慣差，作業(yè)拖拉，上課注意力不集中。班里有2人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫習慣保持不住，書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，讀題能力有待加強。朗讀水平依然停留在二年級基礎，拖音、輕聲和停頓均有很大的問題。
三、教學目標
1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。
2．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
3．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的話大致說出段落講了什么。
4．學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
5．學會連句成段，了解句與句之間的聯系，會寫總分式的段落。
6．能選擇性的積累自己喜歡的詞句并將詞句運用到平時習作。
四、教學重難點
1．學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2．能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
3.能夠用自己的話簡單說說自然段和全文大致講什么
4.會寫總分形式的段落
五、提質措施
1．準確把握三維目標，不隨意拔高或降低，并且根據學生的不同層次，進行合理的教學。
2．扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3．注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語 言表達能力，并且注重學生平時知識的積累.4．重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心。
六、后20%學生幫扶措施
采用以“一幫一”形式為主，“組長負責制”為輔的幫扶形式來鼓勵同學之間的互幫互助，相互監(jiān)督。教師從旁輔助，個別輔導的形式開展幫扶工作，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心。后附“一幫一”對應表和后20%學生輔導記錄表。
三年級語文教學計劃下冊篇八
一、班級情況分析：
本班共有學生42人，今年轉來一名，男生22人，女生20人。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面，有良好的學習習。對于整體來說由于基礎過差，拼音一塊仍然是一大難關，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散，上課積極性不強。需要多加輔導，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組，有了一定的學習氛圍，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點，克服缺點，提高學生的整體水平。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
三、本學期教學目標：
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學重難點分析：
1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式，加強已認識漢字的復現鞏固。
2、重視朗讀的指導，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。
4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣，再現生活的能力。
五、教學措施：
（一）1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
3、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
4、課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽老教師的課，彌補不足之處。
5、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。繼續(xù)進行作文片斷的練習。
7、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。
（二）1、找準后進生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學困生多創(chuàng)設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。
3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。
4、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。
5、調整教師與學生的心態(tài)，根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
三年級語文教學計劃下冊篇九
一、班級情況分析：
本班共有學生9人，其中男生2人，女生7人。大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。部分學生可能較為內向或學習方法不當，對學習的信心有些缺乏。整個班集體發(fā)展比較平衡。從總體上看，他們需要的是在老師的引導下較快的適應由低年級到中高年級的轉變，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗；從個別上說，他們必須找到自我，就是在發(fā)展的過程中掌握適合自己的規(guī)律，改進和創(chuàng)新自己的學習認識和方法，不斷的和同學進行交流，在原有的基礎上取得方方面面的進步。
二、全冊教材分析。
1．本冊共有32篇課文，其中精讀課文二十四篇，略讀課文八篇，八篇選讀課文。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。
4．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。
5．用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
6．學習聯系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習復述課文。
9．結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11．開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法；
13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、單元分析：
1．每個單元包括導語、課例和語文園地。
2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3．本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環(huán)境，愛的奉獻。
4．語文園地由五個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。
四、教學改進措施和方法
1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2．指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現盡量自己解決問題。
3．在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
4．緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法；
5．穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
6．在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
7．對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務和實際操作相結合。
五、對于學困生的幫助措施:
1、首先給他們樹立自信心，讓他們感覺到自己在集體的學習生活中不可或缺的地位。例如，所有同學的鼓勵和關注。
2、尋找合適而自然的機會，讓他們在班級里展露頭角。例如，在課堂提問中，盡量把問題設置的能讓他們回答上來，讓他們對語文產生興趣。例如：同樣的問題，老師在提問時就給出答案，不過是兩個或是多個，讓他們從中選擇。循序漸進，逐漸提高回答的難度；
3、大凡學困生在學習習慣上都有問題。課堂上對他們進行多多的提問，或是在授課內容中提到他們，會讓他們集中精力，慢慢養(yǎng)成好地傾聽習慣；
4、進行點對點的.幫助。對于他們作業(yè)中所出的錯誤，可以多次面授指正，單獨輔導。同時鼓勵學生之間也互相幫助，互相督促。
5、和家長取得聯系，經?；ネㄇ闆r，把握孩子的學習心里動向，及時幫助他們調整。
三年級語文教學計劃下冊篇十
一、指導思想
以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。
二、教材分析
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字，還有課后練習；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。本冊教材，要求認識200個字，會寫300個字。每個語文
園地由五個欄目組成，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現”、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。
三、教材特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
2、結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。
四、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。
4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。
8、開始學習略讀、粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。
10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作
讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
五、學情分析
本班共有學生67人，其中男生34人，女生33人。通過兩年的學習，孩子們認識了20xx來個生字，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培養(yǎng)，比如傾聽的習慣，發(fā)言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。
七、教學措施
（一）精讀課文的教學
1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行
款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2、繼續(xù)加強詞句訓練。
詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。
3、語文園地的教學。
語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。
4、要加強朗讀、默讀訓練。
朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
（二）略讀課文的教學
略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
（三）口語交際的教學
明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。
（四）習作教學
重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
（五）實踐活動
語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
三年級語文教學計劃下冊篇十一
一、班級學情分析：
本班現有學生35人。接班三學年來，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯系上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。
二、教材分析：
本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
１、學習習慣。
本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
２、課文。
根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統(tǒng)、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。
三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。
再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便于把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學生將知識轉化為能力。
3、習作。
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質量；另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。
4、單元練習
教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。“學用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學習興趣?！皩懽帧笔顷P于漢字書寫的歸類練習?！白x讀背背”主要安排兩項內容，一是熟記成語，將成語按照一定的內在聯系編寫成語歌，讓學生記誦；二是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯、知識小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。“口語交際”則強調交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據《課程標準》的要求而設。主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合。
課本最后附有生字表，供學生復習用。
三、教學目標
差生轉化：
1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣，不再害怕學習、不害怕上課、不害怕作業(yè)。
2、多給予差生關愛，樹立他們學習的信心和勇氣，使他們能自信地與同學交流，敢于在班上表現自己，積極參加學校的各種活動。
3、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到70分以上。
優(yōu)生培養(yǎng)目標：
1、盡量給優(yōu)生提供更多表現自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動，班上定期舉行知識競賽，使他們對學習更有興趣。
2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導他們學會網上電子瀏覽，提高他們?yōu)g覽的速度。
3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導，如閱讀指導、寫作指導，使他們與班上中等學生拉開一定的距離。
四、提高教學質量所采取的相應措施(含對優(yōu)生、學困生的培訓計劃)：
1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
三年級語文教學計劃下冊篇十二
一、學情分析
本班共有學生人，男生16人，女生7人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高。
二、教材簡析
本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》)，所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯系，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。
三、教學目標及要求
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2.通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。
3.通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。
4.通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
5.通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。
四、教學重點、難點：
(一)：關于字詞利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。
(二)：關于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。
(三)關于精讀課文
1、繼續(xù)重視詞句訓練：(1)是學生學會借助字典、聯系語言環(huán)境理解詞語。(2)重視詞語的積累和運用。(3)理解重點句和含義深刻的句子。(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2.加強預習的指導
3.滲透閱讀學習重點。
(四)關于略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。
(五)關于積累運用1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。
(六)關于讀寫例話讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。
五、教學措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。
2、授課時，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。
3、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。
4、對新知識點要增加訓練量。
5、勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持。
6、繼續(xù)做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。
六、課時安排和教學進度表
教學內容課時周次
1.色彩4課時1
語文園地一2課時
2.聲音6課時2
語文園地二2課時3
3.祖國在我心中6課時4
語文園地三2課時5
4.塞北江南4課時5
語文園地四2課時
5.我們和我4課時6
語文園地五2課時6
6.鳥兒4課時7
語文園地六2課時7
7.集市和超市2課時8
期中考試復習9
8.成長的經歷6課時10
語文天地八2課時11
9.幻想和想象4課時11
語文園地九2課時12
10.奇妙的海底世界4課時12
語文天地十2課時13
11.通訊4課時13
三年級語文教學計劃下冊篇十三
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導讀、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。
它們依次是：神奇美麗的大自然、觀察與發(fā)現、國際理解和友好、作家筆下的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產、人間真情、民間故事寓言故事和神話傳說。
二、學生情況的分析
三年級共有90名學生，從上學期的學習情況來看，三分之二的學生較聰明，能夠較好的接受新知識，作業(yè)能認真完成，有一定的互相競爭意識。但是個別同學基礎差，沒有很好的學習習慣，如：做事情太拖拉，上課思想不夠集中，作業(yè)不能自覺完成，學習積極性不夠，跟不上全班步伐等。這也是學生中存在的一個嚴重的問題。
由于存在學生的心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。
三、教學及心育目標
1、讓學生在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發(fā)現的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；了解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力。
2、認識260個字，會寫314個字。累計認識2404個字，會寫1802個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。積雪練習練習用鋼筆書寫正楷字。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握課文的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與學生交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施
1、要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)；
2、要重視對學生讀書的指導；
3、要重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生習作起步階段的基礎；
4、要重視發(fā)揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用；
5、要妥善安排教學時間；
五、教學中應注意問題
1、關于識字、寫字教學
應鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學生之間交流識字的方法經驗和感受，初步培養(yǎng)學生獨立的識字能力。繼續(xù)加強寫字教學的指導。
2、關于閱讀教學。
精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀感悟的過程。應繼續(xù)加強詞句訓練。重視朗讀的指導和訓練。逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難，并展開合作學習，并組織好全班交流。
3、關于口語交際教學。
要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。注意全員參與，引導學生自我進行評價，要放手讓學生進行交際實踐，不做過多的指點。
4、關于習作教學。
本冊習作練習主要是寫學生實際生活中看到的，聽到，想到的。在指導中一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。
注重培養(yǎng)學生再現生活的能力，練就表達的基本功。注意培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與交流。
三年級語文教學計劃下冊篇十四
一、學生情況分析:
三年級7班共有學生50名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。(一)學習態(tài)度: 優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。
(二)學習習慣 : 全班有7、8人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問積極性不高，多數學生無預習、復習的習慣，閱讀習慣差。
(三)掌握“雙基”情況: 學生的識字能力較差，但沒有仔細觀察的習慣，男生的成績稍遜于女生，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習能力不夠理想。特別是閱讀能力差。
二、教材分析：
(一)基本結構和內在聯系 : 基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。內在聯系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，又有不少新的突破。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
(二)知識點及重、難點 : 知識點本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求認識200個字，會寫300個字。重點:32篇課文的學習，閱讀訓練，識字能力。難點:寫作訓練，閱讀訓練。
(三)地位和作用 : 本冊是小學階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎。全面、準確地落實語文教學目標，在教材內容和呈現方式上，體現與高段教材的銜接，加強整合，使教材成為互相聯系的整體，加強導學功能，促進學生學習方式的轉變，提高學生的語文綜合運用能力，三、總體教學目標：
基礎知識:1、本冊要求認識200個字，會寫300個字。2、指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文。7、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
能力培養(yǎng)目標:1會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。2培養(yǎng)學生質疑問難的能力。3練習復述課文的能力。4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。6能用普通話交談。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。7結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。8在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力。德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
四、教學措施：
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
5、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
6、提高課堂教學效率的方法：1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。
7、補差設想：a、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。b、給后進生多創(chuàng)設機會，品嘗成功，樹信心。c、多與后進生談心，多做情感交流。
8、學生學習興趣、素質的培養(yǎng)：a、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。b、調整教師與學生的心態(tài)，根據實際情況能夠及時調整。c、注重學習習慣的培養(yǎng)。
9、增優(yōu)設想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力。
三年級語文教學計劃下冊篇一
本班學生人數36人。三年級，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn)。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣，多數學生的閱讀興趣已經養(yǎng)成，但水平參差不齊。少數同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力。大部分同學閱讀能力很弱。鑒于以上情況我班將在完成課內的學習之余，繼續(xù)開展大量課外書籍，經典閱讀，背誦經典名句、加強讀、寫、說的結合，真正使學生在書香中成長。
在這學期的教學中，我將繼續(xù)因材施教，分層作業(yè)，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們達到共同進步。
二、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。
三、
教材的特點
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。
1、強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。
2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。
整個單元圍繞專題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯系，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內各部分成為一個互相聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。
三年級語文教學計劃下冊篇二
轉眼間，寒假即將結束，新學期即將到來，在新學期下，我們將面臨著更新的機遇更大的挑戰(zhàn)。在三年級語文教學這個環(huán)境中，我發(fā)現自己有很多問題需要去反思，去探究。因為三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉變，教學目標也有了新的變化。現在對本學期的教學工作做一個計劃：
1、課堂教學
在課堂教學中，我將認真學習新課標，吃透教材，結合學生實際情況制定學習目標，制定出符合學生的預設案。本學期我將鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學生多讀多看，練習讓學生寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫助他們更好地學好三年級作文。對于三年級的學生來說，學生的習慣養(yǎng)成應該看作是一個持續(xù)，漸進、積累的過程。在教育方面，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，本學期我將規(guī)范本班學生的行為習慣，從細節(jié)處入手，可以通過訓練讓學生的習慣落到實處。
2、“三清”管理
“三清”是我校的教學特色。“三清”教學中 “堂清”是基礎，這學期我將重點放在“日清”上，只有每個學生都能對所學的新知識掌握了，“單元清”才有可靠的保障。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，教師再怎么去補課，也沒有課堂的效果好，何況時間、精力也感到不夠用，“三清”也成了一句空話。所以我要在如何落實“日清”上下功夫，讓“三清”教學落到實處，尤其是對后進生的幫扶，讓他們也能有所進步，提高教學質量。
3、小組管理
學習小組是自主學習合作探究高效課堂教學的基本單位，小組建設的成功與否在很大程度上決定著學生高效學習的成敗，開學后，首要工作就是對小組進行培訓。
①小組組成：4—6人為一小組，由班主任協同各科老師根據總成績統(tǒng)一安排，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀同學和相對弱科同學，組長就由本組學科最優(yōu)秀的同學擔任，可分科兼任。小組內又將每兩個同學結成一個互幫對子，互相檢查，互相幫助。各科培養(yǎng)好小組長，發(fā)揮小組長作用，組織本小組形成一個堅強的合作團體，布置檢查本組同學學習情況，組織發(fā)言展示等都要由小組長組織。
②為促進小組之間的競爭，小組長的培訓、具體指導也尤為重要，我們在一開始時幫助各個小組正常啟動，適當放手；同時我們還重視小組自治，小組每天計劃和
總結
也作為小組評價的重要方面，幫助、督促小組內部成員高效學習、主動學習。
總之，本學期我將做好自己本職工作，不斷學習，提高自己。
三年級語文教學計劃下冊篇三
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一、工作方面
本學期我繼續(xù)擔任三年級2班的語文教學兼班主任工作，在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力；在班主任工作中我認真培養(yǎng)和選拔班干部，形成良好班風；重視知識學習，加強思想教育；做好后進生的轉化工作；開展各項活動，提高學生素質；注重安全教育。圓滿的完成了本學期的各項任務。
二、紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
三、完成預設成長規(guī)劃方面
1、養(yǎng)成了天天閱讀的好習慣。除了堅持看學校訂的《小學語文教師》外，堅持每天讀書，本學期共讀書7本：李娟《冬牧場》、于丹《有夢不覺人生寒》、佐藤學《靜悄悄的革命》、畢淑敏《藍色海洋》、羅爾德達爾《查理和巧克力工廠》、李尚龍《你只是看起來很努力》、李尚龍《你所謂的穩(wěn)定不過是在浪費生命》。做到讀書有體會，有思考，撰寫讀后感2篇。
2、上了一節(jié)校級公開課，《開學第一課》。
3、認真?zhèn)湔n，及時總結，社團活動課
三年級語文教學計劃下冊篇四
一、學情分析
本班現有學生36人，通過二年級的教學，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在學習興趣方面還需教師和家長的大力培養(yǎng)。個別學生學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待進一步加強教育。
二、教材簡析：
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”、“練習”組成，1、關于習慣
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求并身體力行。
2、關于課文
全冊書所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
3、關于習作
本冊共安排了8課，習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。
4、關于練習
全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。
三、教學實施：
1、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高。在教學過程中，在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。
2、繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。盡可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。培養(yǎng)學生借助字詞典、聯系生活、結合上下文理解詞語的能力，并引導學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。
重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。
3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。
三年級語文教學計劃下冊篇五
一、學生情況分析
本班共有學生48 名，男生26人，女生22人。大部分學生學習興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。
經過一二年級的學習，班里大多數孩子已養(yǎng)成了認真聽課，積極大膽舉手發(fā)言，認真細心工整完成家庭作業(yè)，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束能力差，上課還會開小差，作業(yè)不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四的小毛病。
二、教材分析
本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文，減少課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
三、語文知識方面
1．識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2．閱讀
①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。
在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
3．習作
①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。
4．口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
四．教學措施
在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，具體措施如下：
1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。
3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。
4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力。
5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。
6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。
三年級語文教學計劃下冊篇六
一、回顧課文
1.回顧課文題材及主題。
（1）這節(jié)課我們要進行第二單元的復習整理，以及語文園地二的內容。第二單元學習的是寓言故事。首先，我們來復習4篇課文的題材，以及道理?！妒刂甏谩肥侵袊糯⒀?，教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》是中國當代寓言，告訴我們每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，要相互尊重，和睦相處。這兩篇都是中國寓言。
（2）《鹿角和鹿腿》是外國古代寓言，選自伊索寓言，告訴我們事物各有自己的價值，不要只憑外表去判斷事物的好壞；《池子與河流》是克雷洛夫寓言，警示我們不要貪圖安逸，應該積極進取。這兩篇都是外國寓言。
（3）瞧！不同題材的寓言，給我們留下了深刻的印象，都蘊含著道理。
2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、萊辛。
3.中國的寓言出自哪里呢？那可是會讓你引以為豪的。寓言出自《戰(zhàn)國策》《列子》《莊子》《三國志》等儒家經典如四書五經（所謂四書，指的是《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》。所謂五經，是《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。）中國5000年的歷史，蘊含著豐富的知識。
4.解決難點：《守株待兔》是人與動物的故事，《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事，當然動物與動物，人與人的故事，我們也學過很多。《鹿角和鹿腿》則是同一只動物身體的兩個部分。同學們，寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事，只要你肯動腦思考，生活處處是學問呢！
二、學習詞句
1.結合ppt進行日積月累部分，進行師生交流。你們提前搜這兩個故事，我們來一起學習這些成語故事吧！
杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
邯鄲學步：比喻一味地模仿別人，不僅沒學到本事，反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數：比喻無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。
掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致。
畫蛇添足：比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構事實，無中生有。
井底之蛙：比喻見識狹窄的人。
刻舟求劍：比喻拘泥不知變通，不懂得根據實際情況處理問題。最后兩個寓言故事，我們之前學過了，簡單回顧一下。
2.我們請同學來讀一讀，請你發(fā)語音，一二組讀第一行，三四五組讀第二行，剩下的同學讀第三行。教師評價正音。
3.學完這些成語，我們一起來看看這兩組詞語有什么特點？請你留言。對！第一組是aabc格式，第二組是abac格式。
（1）aabc，你想出的詞語發(fā)留言。教師評價學生，老師也帶來了一些詞語。我們一起來讀一讀吧！
（2）abac，你想出的詞語發(fā)留言。同學們想到的詞語有很多，時間關系，趕緊截屏，之后補充到課本29頁吧！我們要做一個發(fā)現有用的課堂信息，及時積累的孩子。
（3）“千方百計萬無一失”是關于數字的成語，“爭先恐后返老還童”是同一個詞語中有反義詞的成語。我們一起來看看吧！
4.一篇課文如果用上了這些成語，你的文章會讓人感覺有深度，那么怎么樣讓我們的文章顯得生動呢？
（1）引號內的內容，老師課堂上講過了，現在，我們看引號外的內容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，這是提示語，以前我們寫“鹿說”，現在添加上加點的詞語是不是很形象？這些詞語屬于神態(tài)描寫。請你把下面的句子補充完整。
這一句則運用了什么描寫？學生留言，對了！是動作描寫，請你補充句子，姐姐激動地喊起來。
（1）同學們在寫句子的時候，要一讀，二加，三看，從而檢查句子寫得是否合適。
三、回顧通知的格式
1.教師請學生說一說通知的格式；
2.教師小結：
四、書寫生字
橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。
五、布置作業(yè)：
1.整理aabc、abac的詞語各4個，寫在書上；
2.30頁的8個字認真寫好。
3.自主選擇寫一則通知。
三年級語文教學計劃下冊篇七
新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀和略讀課文后對生字的要求也不同。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
二、學生分析
本班共有學生45人。根據上學期任課教師介紹以及幾天的觀察，了解到大部分學生學習積極，但也有部分后進生學習習慣差，作業(yè)拖拉，上課注意力不集中。班里有2人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫習慣保持不住，書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，讀題能力有待加強。朗讀水平依然停留在二年級基礎，拖音、輕聲和停頓均有很大的問題。
三、教學目標
1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。
2．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
3．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的話大致說出段落講了什么。
4．學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
5．學會連句成段，了解句與句之間的聯系，會寫總分式的段落。
6．能選擇性的積累自己喜歡的詞句并將詞句運用到平時習作。
四、教學重難點
1．學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2．能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
3.能夠用自己的話簡單說說自然段和全文大致講什么
4.會寫總分形式的段落
五、提質措施
1．準確把握三維目標，不隨意拔高或降低，并且根據學生的不同層次，進行合理的教學。
2．扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3．注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語 言表達能力，并且注重學生平時知識的積累.4．重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心。
六、后20%學生幫扶措施
采用以“一幫一”形式為主，“組長負責制”為輔的幫扶形式來鼓勵同學之間的互幫互助，相互監(jiān)督。教師從旁輔助，個別輔導的形式開展幫扶工作，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心。后附“一幫一”對應表和后20%學生輔導記錄表。
三年級語文教學計劃下冊篇八
一、班級情況分析：
本班共有學生42人，今年轉來一名，男生22人，女生20人。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面，有良好的學習習。對于整體來說由于基礎過差，拼音一塊仍然是一大難關，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散，上課積極性不強。需要多加輔導，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組，有了一定的學習氛圍，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點，克服缺點，提高學生的整體水平。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
三、本學期教學目標：
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學重難點分析：
1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式，加強已認識漢字的復現鞏固。
2、重視朗讀的指導，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。
4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣，再現生活的能力。
五、教學措施：
（一）1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
3、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
4、課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽老教師的課，彌補不足之處。
5、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。繼續(xù)進行作文片斷的練習。
7、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。
（二）1、找準后進生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學困生多創(chuàng)設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。
3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。
4、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。
5、調整教師與學生的心態(tài)，根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
三年級語文教學計劃下冊篇九
一、班級情況分析：
本班共有學生9人，其中男生2人，女生7人。大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。部分學生可能較為內向或學習方法不當，對學習的信心有些缺乏。整個班集體發(fā)展比較平衡。從總體上看，他們需要的是在老師的引導下較快的適應由低年級到中高年級的轉變，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗；從個別上說，他們必須找到自我，就是在發(fā)展的過程中掌握適合自己的規(guī)律，改進和創(chuàng)新自己的學習認識和方法，不斷的和同學進行交流，在原有的基礎上取得方方面面的進步。
二、全冊教材分析。
1．本冊共有32篇課文，其中精讀課文二十四篇，略讀課文八篇，八篇選讀課文。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。
4．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。
5．用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
6．學習聯系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習復述課文。
9．結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11．開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法；
13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、單元分析：
1．每個單元包括導語、課例和語文園地。
2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3．本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環(huán)境，愛的奉獻。
4．語文園地由五個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。
四、教學改進措施和方法
1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2．指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現盡量自己解決問題。
3．在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
4．緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法；
5．穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
6．在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
7．對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務和實際操作相結合。
五、對于學困生的幫助措施:
1、首先給他們樹立自信心，讓他們感覺到自己在集體的學習生活中不可或缺的地位。例如，所有同學的鼓勵和關注。
2、尋找合適而自然的機會，讓他們在班級里展露頭角。例如，在課堂提問中，盡量把問題設置的能讓他們回答上來，讓他們對語文產生興趣。例如：同樣的問題，老師在提問時就給出答案，不過是兩個或是多個，讓他們從中選擇。循序漸進，逐漸提高回答的難度；
3、大凡學困生在學習習慣上都有問題。課堂上對他們進行多多的提問，或是在授課內容中提到他們，會讓他們集中精力，慢慢養(yǎng)成好地傾聽習慣；
4、進行點對點的.幫助。對于他們作業(yè)中所出的錯誤，可以多次面授指正，單獨輔導。同時鼓勵學生之間也互相幫助，互相督促。
5、和家長取得聯系，經?；ネㄇ闆r，把握孩子的學習心里動向，及時幫助他們調整。
三年級語文教學計劃下冊篇十
一、指導思想
以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。
二、教材分析
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字，還有課后練習；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。本冊教材，要求認識200個字，會寫300個字。每個語文
園地由五個欄目組成，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現”、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。
三、教材特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
2、結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。
四、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。
4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。
8、開始學習略讀、粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。
10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作
讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
五、學情分析
本班共有學生67人，其中男生34人，女生33人。通過兩年的學習，孩子們認識了20xx來個生字，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培養(yǎng)，比如傾聽的習慣，發(fā)言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。
七、教學措施
（一）精讀課文的教學
1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行
款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2、繼續(xù)加強詞句訓練。
詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。
3、語文園地的教學。
語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。
4、要加強朗讀、默讀訓練。
朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
（二）略讀課文的教學
略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
（三）口語交際的教學
明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。
（四）習作教學
重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
（五）實踐活動
語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
三年級語文教學計劃下冊篇十一
一、班級學情分析：
本班現有學生35人。接班三學年來，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯系上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。
二、教材分析：
本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
１、學習習慣。
本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
２、課文。
根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統(tǒng)、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。
三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。
再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便于把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學生將知識轉化為能力。
3、習作。
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質量；另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。
4、單元練習
教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。“學用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學習興趣?！皩懽帧笔顷P于漢字書寫的歸類練習?！白x讀背背”主要安排兩項內容，一是熟記成語，將成語按照一定的內在聯系編寫成語歌，讓學生記誦；二是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯、知識小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。“口語交際”則強調交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據《課程標準》的要求而設。主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合。
課本最后附有生字表，供學生復習用。
三、教學目標
差生轉化：
1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣，不再害怕學習、不害怕上課、不害怕作業(yè)。
2、多給予差生關愛，樹立他們學習的信心和勇氣，使他們能自信地與同學交流，敢于在班上表現自己，積極參加學校的各種活動。
3、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到70分以上。
優(yōu)生培養(yǎng)目標：
1、盡量給優(yōu)生提供更多表現自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動，班上定期舉行知識競賽，使他們對學習更有興趣。
2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導他們學會網上電子瀏覽，提高他們?yōu)g覽的速度。
3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導，如閱讀指導、寫作指導，使他們與班上中等學生拉開一定的距離。
四、提高教學質量所采取的相應措施(含對優(yōu)生、學困生的培訓計劃)：
1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
三年級語文教學計劃下冊篇十二
一、學情分析
本班共有學生人，男生16人，女生7人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高。
二、教材簡析
本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》)，所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯系，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。
三、教學目標及要求
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2.通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。
3.通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。
4.通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
5.通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。
四、教學重點、難點：
(一)：關于字詞利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。
(二)：關于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。
(三)關于精讀課文
1、繼續(xù)重視詞句訓練：(1)是學生學會借助字典、聯系語言環(huán)境理解詞語。(2)重視詞語的積累和運用。(3)理解重點句和含義深刻的句子。(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2.加強預習的指導
3.滲透閱讀學習重點。
(四)關于略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。
(五)關于積累運用1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。
(六)關于讀寫例話讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。
五、教學措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。
2、授課時，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。
3、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。
4、對新知識點要增加訓練量。
5、勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持。
6、繼續(xù)做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。
六、課時安排和教學進度表
教學內容課時周次
1.色彩4課時1
語文園地一2課時
2.聲音6課時2
語文園地二2課時3
3.祖國在我心中6課時4
語文園地三2課時5
4.塞北江南4課時5
語文園地四2課時
5.我們和我4課時6
語文園地五2課時6
6.鳥兒4課時7
語文園地六2課時7
7.集市和超市2課時8
期中考試復習9
8.成長的經歷6課時10
語文天地八2課時11
9.幻想和想象4課時11
語文園地九2課時12
10.奇妙的海底世界4課時12
語文天地十2課時13
11.通訊4課時13
三年級語文教學計劃下冊篇十三
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導讀、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。
它們依次是：神奇美麗的大自然、觀察與發(fā)現、國際理解和友好、作家筆下的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產、人間真情、民間故事寓言故事和神話傳說。
二、學生情況的分析
三年級共有90名學生，從上學期的學習情況來看，三分之二的學生較聰明，能夠較好的接受新知識，作業(yè)能認真完成，有一定的互相競爭意識。但是個別同學基礎差，沒有很好的學習習慣，如：做事情太拖拉，上課思想不夠集中，作業(yè)不能自覺完成，學習積極性不夠，跟不上全班步伐等。這也是學生中存在的一個嚴重的問題。
由于存在學生的心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。
三、教學及心育目標
1、讓學生在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發(fā)現的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；了解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力。
2、認識260個字，會寫314個字。累計認識2404個字，會寫1802個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。積雪練習練習用鋼筆書寫正楷字。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握課文的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與學生交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施
1、要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)；
2、要重視對學生讀書的指導；
3、要重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生習作起步階段的基礎；
4、要重視發(fā)揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用；
5、要妥善安排教學時間；
五、教學中應注意問題
1、關于識字、寫字教學
應鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學生之間交流識字的方法經驗和感受，初步培養(yǎng)學生獨立的識字能力。繼續(xù)加強寫字教學的指導。
2、關于閱讀教學。
精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀感悟的過程。應繼續(xù)加強詞句訓練。重視朗讀的指導和訓練。逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難，并展開合作學習，并組織好全班交流。
3、關于口語交際教學。
要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。注意全員參與，引導學生自我進行評價，要放手讓學生進行交際實踐，不做過多的指點。
4、關于習作教學。
本冊習作練習主要是寫學生實際生活中看到的，聽到，想到的。在指導中一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。
注重培養(yǎng)學生再現生活的能力，練就表達的基本功。注意培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與交流。
三年級語文教學計劃下冊篇十四
一、學生情況分析:
三年級7班共有學生50名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。(一)學習態(tài)度: 優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。
(二)學習習慣 : 全班有7、8人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問積極性不高，多數學生無預習、復習的習慣，閱讀習慣差。
(三)掌握“雙基”情況: 學生的識字能力較差，但沒有仔細觀察的習慣，男生的成績稍遜于女生，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習能力不夠理想。特別是閱讀能力差。
二、教材分析：
(一)基本結構和內在聯系 : 基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。內在聯系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，又有不少新的突破。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
(二)知識點及重、難點 : 知識點本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求認識200個字，會寫300個字。重點:32篇課文的學習，閱讀訓練，識字能力。難點:寫作訓練，閱讀訓練。
(三)地位和作用 : 本冊是小學階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎。全面、準確地落實語文教學目標，在教材內容和呈現方式上，體現與高段教材的銜接，加強整合，使教材成為互相聯系的整體，加強導學功能，促進學生學習方式的轉變，提高學生的語文綜合運用能力，三、總體教學目標：
基礎知識:1、本冊要求認識200個字，會寫300個字。2、指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文。7、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
能力培養(yǎng)目標:1會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。2培養(yǎng)學生質疑問難的能力。3練習復述課文的能力。4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。6能用普通話交談。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。7結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。8在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力。德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
四、教學措施：
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
5、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
6、提高課堂教學效率的方法：1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。
7、補差設想：a、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。b、給后進生多創(chuàng)設機會，品嘗成功，樹信心。c、多與后進生談心，多做情感交流。
8、學生學習興趣、素質的培養(yǎng)：a、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。b、調整教師與學生的心態(tài)，根據實際情況能夠及時調整。c、注重學習習慣的培養(yǎng)。
9、增優(yōu)設想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力。