沒有總結(jié)，我們只能在經(jīng)歷中迷失，總結(jié)可讓我們從失敗中汲取教訓(xùn)。寫總結(jié)時要注意語法和用詞，避免低級錯誤和不當(dāng)表達。總結(jié)是思考和反思的結(jié)果，我們可以從總結(jié)中找到自己的不足并加以改進。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇一
1.這節(jié)的重點為：去括號。因此，本節(jié)所學(xué)的知識實際上就是對前面所學(xué)知識的一個鞏固和深化，要突破這個重點，只有在掌握方法的前提下，通過一定的練習(xí)來掌握。
2.去括號是整式加減的一個重要內(nèi)容，也是下一章一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程，以及分式、函數(shù)等的`重要基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
去括號法則是教材上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時會經(jīng)常出現(xiàn)錯用法則的現(xiàn)象。實驗表明：完全可以用乘法分配律取代去括號法則.這是由于：
（1）“去括號法則”，增加了記憶負擔(dān)和出錯的機會，容易出錯；
（2）去括號的法則增加了解題長度，降低了學(xué)習(xí)效率；
（3）用乘法分配律去括號的學(xué)習(xí)是同化而非順應(yīng)，易于理解與掌握；
（4）用乘法分配律去括號是回歸本質(zhì)，返璞歸真，且既可減少學(xué)習(xí)時間，又能提高運算的正確率。
教學(xué)目標。
1.熟練掌握去括號時符號的變化規(guī)律；
2.能正確運用去括號進行合并同類項；
3.理解去括號的依據(jù)是乘法分配律。
教學(xué)重點和難點。
重點。
去括號時符號的變化規(guī)律。
難點。
括號外的因數(shù)是負數(shù)時符號的變化規(guī)律。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景問題。
青藏鐵路線上，列車在凍土地段的行駛速度是100千米／時，在非凍土地段的形式速度可以達到120千米／時。
解：這段鐵路的全長為100t+120（t-0.5）（千米）。
凍土地段與非凍土地段相差100t-120（t-0.5）（千米）。
提出問題，如何化簡上面的兩個式子？引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探索新知。
1.回顧：
1你記得乘法分配率嗎？怎么用字母來表示呢？
a（b+c）=ab+ac。
2-（-2）=（-1）*（-2）=2+（-3）=（+1）*（-3）=-3。
2.探究。
計算（試著把括號去掉）。
（1）13+（7-5）（2）13-（7-5）。
類比數(shù)的運算，去掉下面式子的括號。
（3）a+(b-c)（4）a-(b-c)。
3.解決問題。
100t+120（t-0.5）=100t-120（t-0.5）=。
思考：
去掉括號前，括號內(nèi)有幾項、是什么符號？去括號后呢？
去括號的依據(jù)是什么？
三、知識點歸納。
去括號法則：
如果括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相同；
如果括號外的因數(shù)是負數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相反．。
注意事項。
（2）括號內(nèi)原有幾項去掉括號后仍有幾項．。
四、例題精講。
例4化簡下列各式：
（1）8a+2b+（5a－b）；（2）（5a－3b）－3（a2－2b）.
五、鞏固練習(xí)。
課本p68練習(xí)第一題.
六、課堂小結(jié)。
1.今天你收獲了什么？
2.你覺得去括號時，應(yīng)特別注意什么？
七、布置作業(yè)。
課本p71習(xí)題2.2第2題。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇二
五、教具學(xué)具準備。
投影儀或電腦、自制膠片．。
六、師生互動活動設(shè)計。
七、教學(xué)步驟。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
（出示投影1）。
化簡下列各式。
（1）；
（2）；
（3）．。
師提出問題：上述三個數(shù)學(xué)式子，同學(xué)們討論一下，怎樣用數(shù)學(xué)語言進行敘述呢？（把每個括號看作一個整體）。
學(xué)生活動：同桌同學(xué)互相討論、研究，若討論的結(jié)果、語句認為比較通順者可以舉手回答，同學(xué)們再互相更正．（學(xué)生回答時，教師用彩筆把運算符號寫在膠片上顯示出來，以引起注意．）。
［板書］。
（二）探求新知，講授新課。
（出示投影2）。
例1求單項式，，，的和．。
師做相應(yīng)的板書：
［板書］。
師提問題：在這幾個單項式相加時，為什么，要加上括號（學(xué)生討論后回答，師做必要的強調(diào)）。
練習(xí)：（出示投影3）。
l．說出下列單項式的和（口答）。
（1），，，；（2），，．。
2．寫出下列第一個式子減去第二個式子的差。
（1），；（2），；（3），．。
師：如果求幾個多項式的.和與差又該怎么辦呢？
（出示投影4）。
例2求與的和．。
學(xué)生活動：教師不做任何提示，讓學(xué)生在練習(xí)本（或膠片）上完成．。
師提出問題：通過例l、例2的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)進行整式的加減運算一般分幾步？
［板書］。
（三）嘗試反饋，鞏固練習(xí)。
（出示投影5）。
1．單項式：，，的和為____________．。
2．計算：（1）；
（2）；
（3）．。
（四）變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
（出示投影6）。
1．已知；；計算。
（1）；（2）；（3）；（4）；
2．一個多項式加上得，求這個多項式．。
3．三角形的第一邊是，第二過比第一邊大，第三邊比第二邊小5，求三角形的周長．。
如：已知長方形一邊長為，另一邊長比它小，則長方形的周長為多少？
（五）歸納小結(jié)。
師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整式的加減，為把本節(jié)課內(nèi)容有一個完整的了解，請看以下問題：
（出示投影7）。
1．整式的加減實際上就是______________________．。
2．整式的加減的步驟，一般分為_____________________．。
學(xué)生活動：學(xué)生觀察后回答．。
八、隨堂練習(xí)。
1．化簡。
（1）；
（2）.
2．一個多項式加上得，求這個多項式．。
3．已知一個長方形一邊長為，另一邊比它小，求長方形周長．。
4．已知，求的值．。
5．已知，在數(shù)鈾上的位置如圖，化簡．。
九、布置作業(yè)。
（一）必做題：課本第169頁a組7、8、11．。
十、板書設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇三
我有幸參加了奧爾夫教學(xué)法的培訓(xùn)，通過半年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解，逐步地有了感性的認識，并且初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念，掌握了一些具體的教學(xué)法，使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)將一些初步的認識做一點總結(jié)和歸納。
奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。他的教育原理，或日“理念”用一句話即：原本性的音樂教育。原本的音樂不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的，它是一各具們必須自己參與的音樂。即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與期間。它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)，它帶來的是小型的序列形式，不用結(jié)構(gòu)，它帶來的是小型的序列形式，固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的機體的，能為每個人學(xué)會和體驗的，適合于兒童的。進行兒童音樂教育，應(yīng)當(dāng)從“元素性的”音樂教育入手。元素性的音樂是綜合性的，元素性也體現(xiàn)于各個具體的方面：它是由元素性的節(jié)奏、元素性的動作——舞蹈，元素性的詞曲關(guān)系，元素性的作曲法（包括曲式、和聲、配器等各方面）構(gòu)成的，并且使用的也是元素性樂器——奧爾夫樂器，一種以節(jié)奏為主，并比較容易學(xué)會的原始樂器，和機體接近的樂器。原本性音樂學(xué)習(xí)注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)和掌握原本性的音樂，而且它對任何民族，任何風(fēng)格的音樂都可以適應(yīng)，因為它是一種思想和原則。
奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式，教學(xué)活動可以通過兒童的積極參與玫唱奏實踐，以即興活動形式發(fā)展兒童的音樂體驗，嘗試創(chuàng)造音樂的能力。即興活動主要注重兒童在“做”好過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。因此做不做是關(guān)鍵問題，而做得好不好不是關(guān)鍵問題。兒童在成長、實踐過程中的結(jié)果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但是可貴的是兒童的探索精神，是兒童在實踐中的體驗和獲得的經(jīng)驗，是兒童自然的情感、想象力、個性的發(fā)展。“完全從即興出發(fā)的自由教學(xué)，是而且永遠是一個卓越的出發(fā)點。”可以說即興對少年、成年、老人都是有益的，可以找回人自身的.平衡。而這個起點正如奧爾夫主張的，應(yīng)當(dāng)從“游戲”入手，將孩子們娛樂優(yōu)勢（天性）轉(zhuǎn)向——用心去“冒險”，在娛樂時我們能經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。而緊張與放松之間的完全平衡就是人類心靈的延伸，娛樂并不為失敗而困擾，游戲中也有風(fēng)險，但娛樂是一種自我成長的過程。從即興開始的教育正是真正體驗創(chuàng)造性的教學(xué)。它不是把現(xiàn)成的知識、技能先傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在游戲中去探索聲音，去嘗試用字詞、語言、用自己的動作，即興地做些什么，用即興的敲打一些節(jié)奏開始自己的音樂體驗和學(xué)習(xí)，探索式的學(xué)習(xí)在音樂方面就是以即興的創(chuàng)造表演作起點的教學(xué)方式。即興成為奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分，也正是這個體系經(jīng)歷七十余年生命力仍長盛不衰的原因，同時又為進入新時代的人們架起一座橋梁，確定了奧爾夫在當(dāng)代音樂教育中的地位和價值。
面對現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)過程的日益智能化，現(xiàn)代社會迫切需要具有開拓創(chuàng)新能力的人才。隨著社會的變化，人們也在迫切追求自身與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，人的自由充分的發(fā)展，人的創(chuàng)造性發(fā)展。創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造性能力不僅表現(xiàn)為具有強烈的創(chuàng)新感識，而且表現(xiàn)在具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動手實踐能力。藝術(shù)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力方面具有特殊的作用。在音樂教育方面，幼兒園的作用不可替代。對于兒童來說，音樂是他們的交流方式，情感表現(xiàn)的手段。兒童都具有自然的、健康的音樂感覺，但是如果沒有正確的早期訓(xùn)練，就會使絕大多數(shù)兒童喪失了獲得實際體驗的機會。因此，打基礎(chǔ)的第一步，喚起興趣，獲得體驗，都應(yīng)該從幼兒園開始。奧爾夫非常重視音樂活動中合唱、合奏的教育價值。在合唱、合奏的活動中，音樂具有嚴密的集體結(jié)構(gòu)和綜合的整體表現(xiàn)。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏、合唱、合奏中聲部的安排，共同創(chuàng)造藝術(shù)表現(xiàn)的集體榮譽感等等。培養(yǎng)了每個參與者在愉快的、不強迫的形式中自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律，自我激勵，學(xué)習(xí)了與他人的非詞語的交流形式，默契合作，學(xué)會了理解、接納、欣賞他人，促進了兒童良好的社會性品格的發(fā)展。同時，實踐和多種感官參與的形式，不但適應(yīng)了兒童音樂學(xué)習(xí)的特點，也有利于培養(yǎng)兒童注意力的集中、穩(wěn)定少注意力分配的能力；有利于培養(yǎng)兒童反應(yīng)能力的敏銳、迅速和準確；有利于促進大腦的全面健康發(fā)展。當(dāng)然，教學(xué)方法應(yīng)該是老師經(jīng)過良好的音樂訓(xùn)練，具有良好的心理素質(zhì)，高深的精神境界，熱愛兒童，熱愛藝術(shù)，具有崇高的責(zé)任感和獻身精神，并且能夠在教學(xué)中善于根據(jù)不同兒童的實際情況運用方法。并做到教師與兒童是“互動”互相促進的關(guān)系。
奧爾夫音樂教育體系內(nèi)容豐富，教法生動活潑，深受學(xué)生的喜愛，不僅是孩子，連成人也會情趣盎然。而在教學(xué)方法上，其手段、教法更豐富多彩，且“永遠在發(fā)展中，在形式，在流進中”任何一個教法，一個教案都只是一種范例，一種模式僅供參考，萬不可硬套。俗稱“條條大道能羅馬”只是要體現(xiàn)奧爾夫理念，鼓勵獨創(chuàng)。綜上所述，奧爾夫音樂體系的確給我們帶來了一種新鮮的氣息。做為一名教育工作者，深感教育是未來世界的希望，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出、塑造出更多、更好的具有良好音樂能力、具有美好心靈，提高下一代的整體素質(zhì)的人才，來作為教育者的堅定不穩(wěn)的追求吧！
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇四
2、下列描述中，體現(xiàn)了理解至上、善待他人精神的是()a、管仲曰：“生我者父母，知我者鮑子也?！?BR> d、爸爸去外地工作，兩個月都沒打過電話，他不愛我，是一個壞爸爸。
二、多項選擇題。
1、對“己所不欲，勿施于人”的正確理解是（）a、事事都要忍讓。
b、自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。
b、要想得到別人的友誼，就要提高自己的文化修養(yǎng)水平c、“善是精神世界的太陽”
d、寬恕是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的美德。
c、換位思考，互相尊重d、絕不原諒別人，不能讓自己利益受到任何損害。
三、問答題。
1、尖子生小崗轉(zhuǎn)學(xué)到了一個新的學(xué)校，這里的同學(xué)都在學(xué)校、生活上關(guān)照他，可他卻只顧自己，對別人漠不關(guān)心。同學(xué)們向他請教問題，他總找各種理由推托。期中考試前，他因害怕班長超過他，競把班長的復(fù)習(xí)資料藏了起來。后來，同學(xué)們對他也慢慢疏遠了。
閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識回答：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁磿柽h小崗？
（2）小崗要想繼續(xù)得到同學(xué)們的友誼，他應(yīng)該怎么做？
（3）如果你是小崗的同學(xué)，你會怎樣對待他的錯誤？
附：課堂測評答案：
1、b。
2、a。
二、多項選擇題。
1、bcd。
2、abcd。
3、abc。
三、問答題參考答案：
（1）同學(xué)們疏遠小崗是因為他只顧滿足自己的需求而忽視他人的存在，以犧牲他人的利益為代價來謀求自己的利益。
（2）小崗要想繼續(xù)得到同學(xué)們的友誼，就應(yīng)該關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，多站在他人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，融洽、友善地與人相處。（3）換位思考、與人為善，諒解寬容小崗的錯誤。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇五
新的課程，新的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不只是為了獲取知識，更要的是為了培養(yǎng)運用已掌握的知識去獲取新知識的能力，富有創(chuàng)新精神。在新課程的背景之下，為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在新課程背景下，本人對現(xiàn)當(dāng)代小說閱讀教學(xué)方式進行了探索，進行了創(chuàng)新式教學(xué)方式的嘗試。本設(shè)計旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探討新的創(chuàng)新性教學(xué)方式。
本設(shè)計由3課時完成。第一課時：熟悉課文，教師點撥，小組明確創(chuàng)新學(xué)習(xí)方向；第二課時：小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)研討；第三課時：小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果交流。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇六
目標：
1.幼兒有運動意識，能充分活動自己的身體。
2.探索翻滾的多種方法，有一定創(chuàng)造性。
準備：
水管人手一根。
過程：
(一)語言導(dǎo)入：“我們消防隊員要進行一次演習(xí)啦!”
1.分散練習(xí)：
幼兒分成兩路縱隊;消防隊員，爬過云梯、鉆過地道，登至山頂，回來時要從中間倒地滾下山坡(滾翻的方法)，這樣才不會被大火燒到。注意：滾到起點白線就停下來，看誰的動作又快又穩(wěn)，出發(fā)!
2.老師觀察幼兒滾的動作。
3.請兩名幼兒示范，互相交流運動經(jīng)驗。
提醒幼兒翻滾時不撞到人和東西。
4.幼兒嘗試兩次，鼓勵幼兒大膽，不怕困難。
(二)“不好了，森林里真的著火了，小動物們被困在山頂啦，這下我們消防隊員要拿出真本領(lǐng)，趕快去救小動物啦!消防隊員們，你們準備好了嗎?!”(1次)。
先請幼兒去拿水管扎在腰上，要求：腰里扎好水管，上山后對房子噴水，每人每次救一只小動物，救回后拿在手上，滾下山坡。
(三)結(jié)束部分：
師：“我們消防隊員真勇敢，救出了小動物，大家都很高興，那我們來和小動物跳個舞送它們回家吧!”
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇七
尊敬的各位專家評委、各位同仁：
大家好！我是，很高興有這樣一個機會與大家一起學(xué)習(xí)、交流，希望大家多多指教。我今天的教學(xué)設(shè)計課題是《整式的加減》。
以下我就六個方面來介紹這堂課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容：
一、教材分析。
（一）．教材地位、作用。
本節(jié)課選自華東師范大學(xué)出版社初一數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)。根據(jù)大綱要求，合并同類項是本章節(jié)的一個重點，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。
另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)知識有著千絲萬縷的關(guān)系，在合并同類項過程中，要不斷的運用有理數(shù)的運算，以及去括號，可以說合并同類項是有理數(shù)運算的延伸與拓展。因此這是一節(jié)承上啟下的課。
（二）、教學(xué)重點、難點。
1、重點：合并同類項的法則的運用，去括號。
2、難點：合并同類項的法則的形成過程。
（三）、教學(xué)目標。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點與教學(xué)重、難點，特制定如下教學(xué)目標：
1．知識與技能。
（1）、掌握什么樣的項是同類項，通過具體情境探究得出同類項可以合并，并形成合并同類項的法則。
（2）、能運用合并同類項的法則進行合并同類項。
2．過程與方法。
（1）、通過觀察、思考、類比、探索等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和分類思想，使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
（2）、會利用合并同類項的知識解決一些實際問題。
（3）、通過知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達能力和邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度與價值觀。
（1）、通過由數(shù)的加減推廣到同類項的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認知規(guī)律。
（2）、通過具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和積極參與、勤于思考意識。
二、教學(xué)方法、手段。
1．教學(xué)方法。
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探索，以調(diào)動學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新意識。
2．教學(xué)手段。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)效益。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
四、教具準備：ppt課件。
【活動1】。
探究1：100t+252t=。
學(xué)生合作完成探究1以后，再小組合作探究2：
（1）100t?252t?t。
（2）3x2?2x2?（）x。
222（3）3ab?4ab?（）ab2。
讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去觀察，用大腦去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出同類項的概念。象10a和5a這種所含字母相同并相同字母的次數(shù)也相同的項叫做同類項。
*特別指出幾個常數(shù)項也是同類項：1，-5等。
為了更好的讓學(xué)生掌握同類項的概念，我設(shè)計了五道搶答題，讓學(xué)生快速識別同類項，很大程度上提高了學(xué)生的積極性，讓他們享受到了學(xué)習(xí)的快樂。
【活動2】。
下列各組中的兩個項是不是同類項？
（1）3x2y與-3x2y(2)11abc與9bc。
(3)125與-30（4）3m2n3與-n3m2。
(5)4xy2z與-4x2yz。
加深學(xué)生對概念的理解，教師在此過程中注意學(xué)生表述情況是否有條理，是否清晰。之后類比數(shù)的運算，學(xué)生合作探究得出合并同類項的法則.
合并同類項法則：所得項的系數(shù)是合并前各同類項系數(shù)的.和，字母部分不變.
之后設(shè)計了一個這樣的練習(xí)，進一步熟悉法則及應(yīng)用。
練習(xí)：
合并下列各式的同類項：
（1）xy2?xy2；
（2）?3x2y?2x2y?3y2x?2xy2；
(3)4a2?3b2?2ab?4a2?4b2.
學(xué)生接受同類項的定義不是很難，但是做到判斷無誤卻很困難，需要通過練習(xí)，反復(fù)強調(diào)同類項判斷標準，使學(xué)生通過分析、比較，逐步提高準確度和熟練度.
試一試：
試著把多項式合并同類項.
4x+2y-3xy+7+3y-8x-2。
學(xué)生先獨立完成，之后教師詳細講解，并示范.
教師巡視過程中；要注意規(guī)范做題格式，以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。再要注意了解學(xué)生的困難點，以便在講解過程中加以重視.
【活動3】課件展示問題。
（1）求多項式2x2?5x?x2?4x?3x2?2的值，其中x?；
學(xué)生獨立完成，教師巡視.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用兩種方法進行比較：直接代入求值，先化簡再求值，看哪種方法簡便.
（2）求多項式3a?abc?c2?3a?c2的值，其中a??,b?2,c??3。
加深理解。
【活動4】。
比一比：規(guī)定時間內(nèi)完成下面的練習(xí)，看誰做得既快又對.
（1）12x?20x；（2）x?7x?5x；
（3）?5a?0.3a?2.7a；131316122215。
（4）y?y?2y；
綜合結(jié)論：去括號和合并同類項是整式加減的基礎(chǔ)，整式加減的一般步驟：先去括號，在合并同類項。
本節(jié)課我的設(shè)計理念是一切為了學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展是我最大的心愿！
六、板書設(shè)計：
課題。
1.什么是同類項2.合并同類項的法則3.去括號4.課題練習(xí)。
以上就是我對整節(jié)課的理解，望各位老師批評指正，謝謝！
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊語文教案：第七單元。
2、學(xué)會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
4、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。
5、憑借課文中的語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
6、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。
2、學(xué)會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
1、學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》作者采用的見物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。
2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。
2、能結(jié)合課文《明天，我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
掛圖、錄音機、多媒體課件。
課時安排：13課時。
21莫泊桑拜師。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準備：掛圖、錄音機、多媒體課件。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，了解莫泊桑的背景，理清課文的脈絡(luò)，指導(dǎo)分段和書寫生字。
教具準備：掛圖、錄音機。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、揭示課題，簡介莫泊桑：
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名讀生詞，教師正音。
"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"讀輕聲。
3、提醒字的寫法。
"奈"上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"l"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。
4、交流學(xué)生不理解的詞語，教案《蘇教版十二冊語文教案：第七單元》。
酷愛：非常愛好。
揣摩：反復(fù)思考推究。
烙印：烙鐵燙下的印記，比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦：非常勤勉。
滔滔不絕：形容連續(xù)不斷（指話多）。
5、這篇課文寫了件什么事？分段。
第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。
第二段（第2-9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇九
歡迎大家走進今天的微視頻——《釣魚的啟示》，我們先來認識一下鱸魚吧。
鱸魚，又稱花鱸，與長江鰣魚、太湖銀魚并稱為“四大名魚”之一。分布于太平洋西部、中國沿海及通海的淡水水體中均產(chǎn)之，黃海、渤海較多。為常見的經(jīng)濟魚類之一，也是發(fā)展海水養(yǎng)殖的品種。由于鱸魚的繁殖能力很差，所以在鱸魚生育期間禁止打撈。美國政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚，這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。
同學(xué)們，此時你知道父親為什么堅持讓我把魚放掉了嗎?(學(xué)生討論)。
是的，自覺遵守規(guī)則的需要，這條鱸魚不得不舍。父親如此堅決，是想告誡我什么呢?是呀，同學(xué)們，把魚放回湖里，是一件很簡單的事情，可作者卻經(jīng)歷了多么艱難的過程。所以說：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?BR> 就釣魚這件事來說，什么是“是”?什么是“非”，是就是正確，應(yīng)該的;“非”就是錯誤，不應(yīng)該的。聯(lián)系課文內(nèi)容我們知道當(dāng)時捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤，把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。
得不放回湖里。從作者放鱸魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐之難。它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。這么難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝父親。
在“我”以后的人生旅途中，不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這里的“魚”加了引號，是的，在這里，不是指真的魚，那么是指什么呢?請同學(xué)們想一想，在人生的旅途中，“我”還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢?討論一下吧。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇十
為進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作進行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、 檢查時間：2017年10月8日
二、 檢查內(nèi)容：
本次檢查重點為教師開學(xué)教學(xué)計劃、備課、作業(yè)批改情況。
三、主要情況：
1、教學(xué)計劃
本次檢查中，教師上交教學(xué)計劃30多份，其中，語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃均上交。教學(xué)計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學(xué)進度、課時安排、教學(xué)措施等。其中習(xí)周靜、吳啟平、文香老師在教學(xué)計劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點，包括知識能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進的措施。文小花、黃麗華、彭麗等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計劃，還對所擔(dān)任的負課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中 “胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。
當(dāng)然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內(nèi)化為自己的知識，有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。
2、備課：
從本次備課情況檢查中了解，除老教師文翠珍為手寫教案意外，其他教師均為打印教案，老師們基本上做到了超前備課。
對使用電腦備課的教師重點抽查了教材批劃，多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標、重難點、教學(xué)方法等。
另外，關(guān)于電子備課的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是在網(wǎng)上下載的，如今是網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源？這應(yīng)該是個值得探討的問題。因此建議老師們平時根據(jù)自己的學(xué)生和實際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們在教材中應(yīng)該有圈、點、批、劃， 應(yīng)該設(shè)計到教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計、教學(xué)后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進。
3、 作業(yè)：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。 本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
1、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
2、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學(xué)生的寫作水平，還有周記本、積累本等。
3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等次。
希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時也是實施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發(fā)性，這樣會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果，還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
第二次
一、檢查時間：2017年11月3日
二、檢查內(nèi)容：
本次檢查重點為教師備課、作業(yè)批改情況。
三、主要情況：
（一）教案檢查：
1、優(yōu)點：絕大多數(shù)老師的教案都書寫認真、工整，備課詳細，能提前備課，部分教師已經(jīng)備到第三單元，大多數(shù)有教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)組大部份教案能體現(xiàn)新課標理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇有效的教學(xué)方法。部分老師能根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高。部分教師能認真地分析每一單元的教材及重難點，更好地把握單元中每個課時之間的前后聯(lián)系。部分教師能夠針對班級出現(xiàn)的問題進行詳實具體的教后反思。個別教師能布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，有針對性。
2、存在問題：數(shù)學(xué)組個別教師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計過于簡潔，教后反思不夠及時或太簡單，缺乏針對性。
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教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇十一
請寶寶和自己的爸爸一起上課。
二、理解繪本內(nèi)容，感受父愛的多面性。
1、分頁欣賞繪本。
（1）討論大獅子的樣子。（觀察圖片）大獅子長的什么樣子？
2、親子閱讀繪本。
（2）爸爸和寶寶一起閱讀，感受獅子寶寶對獅子爸爸的喜愛、崇拜之情。
3、說說爸爸的情緒。
（2）表演：請爸爸們來學(xué)學(xué)獅子爸爸，受傷了，不開心，寶寶給爸爸撓撓癢癢，逗爸爸開心，讓爸爸感受寶寶的愛！爸爸開心了，給寶寶一個感謝的親吻吧！
小結(jié)：希望爸爸和寶寶多一點相處的時間，爸爸心里的愛要多表現(xiàn)出來一點，讓寶寶感受到你的愛。
三、互動游戲，體驗父親的力量。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇十二
教學(xué)點各校能充分認識到狠抓教育常規(guī)管理，確保學(xué)校優(yōu)良的教學(xué)秩序是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。嚴格執(zhí)行省頒課程計劃，認真制定學(xué)校三表并上墻，在努力做到開齊課程，上足課時的同時還保證學(xué)生每天1小時的體育活動時間，將大課間體育活動排入功課表，各年段分項目分區(qū)域進行活動。每周定期組織教師進行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師的'政治（業(yè)務(wù)）學(xué)習(xí)筆記規(guī)范，做到有主題、有時間、主持人、內(nèi)容記載詳細。
學(xué)校根據(jù)校情制定一系列教師獎懲制度，如學(xué)期目標考核管理，針對教師一學(xué)期來從德、能、勤、績進行量化考核，全面衡量教師的工作表現(xiàn)。教師績效考核，重點從師德、出勤、工作量、專業(yè)化成長等方面評價教師一季度的工作表現(xiàn)。
借助省標創(chuàng)建這股東風(fēng)，教學(xué)點各校對校園文化建設(shè)進行全面規(guī)劃，全方位布置。書香文化，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，營造濃厚的育人氛圍，打造小而精致校園文化。校園文化建設(shè)落實到位。各室布置整潔、清新、美觀，并能充分利用各展示臺、展示墻，營造了和諧氛圍；尤其是圖書室的建設(shè)布置別具風(fēng)格。各室資料分類清晰，過程性材料（包括興趣小組活動）記錄完整、詳細。
啟動書香校園建設(shè)行動計劃，著力打造書香校園，通過營造書香校園文化，高標準建設(shè)濃濃書香味的圖書館，開展一系列師生讀書活動，師生愛讀書、讀好書的風(fēng)氣日益濃厚。2011.10養(yǎng)正中心小學(xué)被推薦參評晉江市、泉州市書香校園、書香老師評選；西隅小學(xué)被推薦參評晉江市書香校園、書香老師評選。養(yǎng)正中心小學(xué)榮獲泉州市書香校園稱號,顏肖輝校長、施妮老師被評為泉州市書香教師，西隅小學(xué)張美芳老師被評為晉江市書香教師。
師資隊伍建設(shè)所有材料厚重有序。教師成長檔案袋整理規(guī)范，能折射一個教師成長的軌跡。各種關(guān)于教師個人成長記錄詳實。德育工作過程性材料全面，計劃、總結(jié)、會議記錄、規(guī)劃、方案等等，能充分反映出學(xué)校德育工作開展的真實情況。師生評價過程能留下發(fā)展的痕跡。學(xué)校對教師的管理到位，量化考核能真實的體現(xiàn)教師的價值。教改教研工作深入具體；教師參加各類繼續(xù)教育情況登記比較詳細,有總目錄,并按年度來整理,分類清楚,記載詳細；教師專業(yè)成長檔案,外盒顯示教師的基本信息,包括相片等,使檔案更加清晰明了；骨干教師能從公開課教學(xué)到論文撰寫等方面,起到榜樣示范,輻射帶頭作用。
日常各個環(huán)節(jié)的管理比較到位，過程性材料也比較規(guī)范齊全。能嚴格執(zhí)行省頒課程計劃，認真制定三表并上墻，努力做到開齊課程，上足課時；重視校本課程的開發(fā)和利用，現(xiàn)有開發(fā)的如養(yǎng)正小學(xué)的《古詩新唱》、《燈謎》，西安小學(xué)的《知榮辱爭做合格小公民》，西隅小學(xué)的《楹聯(lián)》，培基小學(xué)的《象棋》校本課程，并編入功課表，實施過程性中的材料也較為齊全（有功課表、教學(xué)計劃、教案、教學(xué)總結(jié)、教研記錄、學(xué)習(xí)筆記、外出參加相關(guān)的活動等）。各學(xué)科教學(xué)計劃的學(xué)情分析、教材分析等的制定較為及時與完整。教師們都能做到超前備課，及時擬寫教案及教后反思。作業(yè)布置適宜，批改較為及時、認真。各校課題組定期開展活動，過程性材料較為齊全。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇十三
=教學(xué)目標〉。
1、認識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實守紀的人。
=教學(xué)重點〉。
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
=教學(xué)難點〉。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
=教具準備〉。
多媒體課件。
=課時安排〉。
2課時。
=教學(xué)過程〉。
···第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——。
二、初步了解課文。
（一）學(xué)習(xí)生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
（課件顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?BR> （重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。
2、課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、深入體驗課文情感。
1、初步了解情感。
從對課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的'什么情感。
2、提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）。
（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感?。浚?。
（二）深入體驗“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時；把魚放回湖里時，·，得到啟示是·。請再次默讀課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，并用表示。
2、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語句。
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）。
（2）釣到大魚時的心情。
指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會。
（語句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）。
（3）把魚放回湖里時的心情。
&nbs。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇十四
文本（教材）是作者獨特思想和體驗的載體，為了讓其發(fā)揮更大的功能、價值，實施新課程倡導(dǎo)的“生本”理念，不少老師加大了對文本價值和內(nèi)涵的發(fā)掘，以增加文本資源利用的含金量，毋庸置疑，這對促進學(xué)生言語實踐能力的提高和精神的成長有著諸多益處，但如果教師不能夠深入細致地鉆研教材、把握教材，一味地追求個性化的理解，反而會減損了教材的價值，使閱讀教學(xué)走入誤區(qū)。
《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語文12冊中的一篇美文，文章說理透徹，濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《孔子游春》這一課，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在教學(xué)時，在引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟孔子論水的宏論時，對水和真君子間的聯(lián)系把握不夠準確，有的老師甚至引導(dǎo)學(xué)生偏離了孔子論水的目的。請看下面一段課堂實錄：
師：孔子說的有道理嗎？你由此想到了什么？你是怎樣理解的？
由‘水穿山巖，鑿石壁’，我想到了瀑布……。
師：你的想象力真豐富！
生2：我覺得孔子論水很片面，“水流必向下”，只能說明水沒有遠大的志向，人們不是有句常話“人往高處走，水往低處流”嗎？可見，這不是君子的行為。
師：有道理！
4：水不像孔子說的那樣完美，比如說，泛濫的洪水曾淹沒了多少農(nóng)田，又讓多少老百姓無家可歸！
……。
在上述片斷中，學(xué)生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”，把水的不同形態(tài)和相對應(yīng)的景物聯(lián)系起來，又在洪水的問題上有了爭議，談到了環(huán)保；顯然，學(xué)生的這種建立在自己生活閱歷和體驗上的理解與感悟，已經(jīng)脫離了文本主旨，甚至違背了文本主旨。面對這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮，教師若不適時地正確引導(dǎo)，課文教學(xué)則失去了對學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀方面的教育和引導(dǎo)，更無法繼續(xù)深入下去，因為文中的第三部分弟子們各言其志就是在建立在論水的層面上的，子路之所以悟到應(yīng)該“有福同享”，顏回之所以悟到應(yīng)該做“不為自己表功的人”；都是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子”！由于上述案例中的老師忽視了文本內(nèi)容的價值取向，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學(xué)走入了誤區(qū)，可以說，這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念，實則是失敗的。
教育是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）。我們要解放學(xué)生，讓學(xué)生敢說，敢想，敢干――敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。新課程強調(diào)尊重學(xué)生的獨特感悟，并不是說可以摒棄課文的文本價值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中從而使學(xué)生得到發(fā)展呢？特級教師于永正在總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗時指出，“教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)來自于對教材的準確把握，因為沒有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課，不是首先來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準確把握上的?！惫P者在認真學(xué)習(xí)于老師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對《孔子游春》一課進行了深入鉆研，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗來感知文本，并對學(xué)生的一些感受和看法進行二次討論。
筆者在進行本課教學(xué)時，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗來感知文本，并對學(xué)生的一些感受和看法進行“二次討論”。
師：水與真君子之間有那些相似的地方？
生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”。我認為水是生命之源，不論是人類、動植物還是其他生物，離開了水，都無法生存。
師：那你覺得水和真君子有什么相似的地方？
生：都有種奉獻的精神！
師：說得好！水哺育著天下萬物，君子呢？對社會、對他人有所幫助，他們都具有高尚的道德。
生：“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向”。從這句話中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。哪怕是前面有堅硬的山崖和石壁，君子也應(yīng)該有這種品質(zhì)。
生：我還想補充一點，我們都學(xué)過滴水穿石的故事，我覺得水還有恒心，毅力，永不半途而廢。這也是君子應(yīng)有的行為。
師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險阻也不退縮。
生：“水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”。
我從這句沒有感受到君子的行為，相反，我覺得水好象沒有骨氣，你看它沒有一定的形狀，也就是說它不能堅持自己的原則，它流必向下，我感覺它好象沒有進取心。
生：我不同意！“大丈夫能屈能伸”，彎曲不是倒下，而是為了更好地發(fā)展。我想，這也是君子的做法。
生：水雖能蕩滌污垢，可同時它也是藏垢納污的場所，君子都是光明磊落的。這一點好像不能與君子相提并論。
生：我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人，用自己的美德影響著周圍的人。
師：“善施教化”后有個省略號，省略了什么？
生：水還有君子的其他特點。
（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、公平公正……）。
在這“二次討論”中，通過師生深刻的對話，較好地挖掘了文本的人文價值，讓文本所蘊含的智慧的光芒與學(xué)生生命的靈氣碰撞，由此豐富學(xué)生的生命體驗，實際上體現(xiàn)了一種新的價值追求。我們不難想象，有了這樣的理解，學(xué)生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語感。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇十五
按照縣整改辦要求，結(jié)合縣委第二巡察組“回頭看”巡察反饋問題整改工作，現(xiàn)就省委巡視州反饋問題中涉及的五個方面問題整改工作推進情況報告如下：
一、部分軟鄉(xiāng)弱村問題負面影響大的問題：
結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整改革工作、村級建制調(diào)整改革工作、脫貧攻堅駐村幫扶工作、結(jié)對認親幫扶工作、支部共建工作等加強對村委會、村級黨員干部相關(guān)法律法規(guī)、政策方針的宣講力度。一是結(jié)合第十一屆村（居）民委員會換屆選舉前期工作要求，深入村鎮(zhèn)開展換屆前摸排宣講工作。二是加強對近期中央、省委、州委重點文件精神、重點指示批示進行針對性宣講，如中央第七次西藏工作座談會精神、州委十一屆九次全會精神等。三是結(jié)合民政職能職責(zé)通過業(yè)務(wù)下基層活動加強對軟鄉(xiāng)弱村的市域社會治理現(xiàn)代化工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，下發(fā)《加強基層自治組織建設(shè)提升基層治理能力全力助推平安建設(shè)暨市域社會治理現(xiàn)代化的實施方案》、《縣民政局關(guān)于建立完善基層自治組織建設(shè)提升基層治理能力》、《縣民政局關(guān)于進一步完善“厲行勤儉節(jié)約，制止餐飲浪費，簡辦紅白喜事”制度的建議》，同時制定并下發(fā)村民選舉制度、村（社區(qū)）民主決策制度、村（社區(qū)）民主監(jiān)督、管理制度等，切實提高村級組織，特別是部分軟鄉(xiāng)弱村的綜合素質(zhì)。
二、村級黨員干部隊伍建設(shè)的問題：
在軟件上，成立工作組深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展村級組織建設(shè)相關(guān)法律法規(guī)及政策的宣傳工作，目前第十一屆村（居）民委員會換屆選舉工作前期摸排調(diào)研階段已結(jié)束。
二是結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整改革工作、村級建制調(diào)整改革工作進一步規(guī)范議事決策，強化村務(wù)公開。結(jié)合我縣行政區(qū)劃調(diào)整及村級建制調(diào)整工作實際，繼續(xù)深入村鎮(zhèn)開展相關(guān)調(diào)研排查工作，同時結(jié)合市（州）域治理“自治強基”相關(guān)工作要求開展村級組織群眾自治機制督查工作，不斷完善和提升村民自治綜合水平。
三是結(jié)合依法治縣基層治理工作繼續(xù)強化掃黑除惡和緝槍治爆等工作，充分發(fā)揮村監(jiān)委監(jiān)督職能，同時結(jié)合村委會換屆選舉前期相關(guān)工作要求，進一步加大宣傳和排查力度，對村委會干部執(zhí)行力、服務(wù)力和工作作風(fēng)等方面開展深入排查調(diào)研。
三、
對基層黨建工作抓的不實、督導(dǎo)不力的問題：
二是結(jié)合民政基層政權(quán)相關(guān)業(yè)務(wù)工作要求，不斷加大對村委及社區(qū)工作的指導(dǎo)力度；
三是協(xié)助縣委組織部加強對社會組織黨建工作的規(guī)范管理。
四、鄉(xiāng)“熱水塘”天然溫泉問題主動擔(dān)當(dāng)不夠的問題：
針對鄉(xiāng)該項問題，繼續(xù)協(xié)助該鄉(xiāng)黨委政府開展相關(guān)法律法規(guī)的宣講工作。
五、落實殘疾人“兩項補貼”政策方面：
殘疾人“兩項補貼”落實到位。按照省州關(guān)于建立困難殘疾人生活補貼和重度殘疾人護理補貼的要求，截止11月已對對全縣722名殘疾困難人員發(fā)放困難生活補貼78.16萬元，對確認的953名重度殘疾人一級重度殘疾人按80元/月/人的標準、二級重度殘疾按50元/月/人的標準.共發(fā)放63.56萬元，結(jié)合低保普查復(fù)核工作，對殘疾人進行復(fù)核審查，實現(xiàn)動態(tài)管理下的“應(yīng)保盡保，應(yīng)退盡退”。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇一
1.這節(jié)的重點為：去括號。因此，本節(jié)所學(xué)的知識實際上就是對前面所學(xué)知識的一個鞏固和深化，要突破這個重點，只有在掌握方法的前提下，通過一定的練習(xí)來掌握。
2.去括號是整式加減的一個重要內(nèi)容，也是下一章一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程，以及分式、函數(shù)等的`重要基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
去括號法則是教材上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時會經(jīng)常出現(xiàn)錯用法則的現(xiàn)象。實驗表明：完全可以用乘法分配律取代去括號法則.這是由于：
（1）“去括號法則”，增加了記憶負擔(dān)和出錯的機會，容易出錯；
（2）去括號的法則增加了解題長度，降低了學(xué)習(xí)效率；
（3）用乘法分配律去括號的學(xué)習(xí)是同化而非順應(yīng)，易于理解與掌握；
（4）用乘法分配律去括號是回歸本質(zhì)，返璞歸真，且既可減少學(xué)習(xí)時間，又能提高運算的正確率。
教學(xué)目標。
1.熟練掌握去括號時符號的變化規(guī)律；
2.能正確運用去括號進行合并同類項；
3.理解去括號的依據(jù)是乘法分配律。
教學(xué)重點和難點。
重點。
去括號時符號的變化規(guī)律。
難點。
括號外的因數(shù)是負數(shù)時符號的變化規(guī)律。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景問題。
青藏鐵路線上，列車在凍土地段的行駛速度是100千米／時，在非凍土地段的形式速度可以達到120千米／時。
解：這段鐵路的全長為100t+120（t-0.5）（千米）。
凍土地段與非凍土地段相差100t-120（t-0.5）（千米）。
提出問題，如何化簡上面的兩個式子？引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探索新知。
1.回顧：
1你記得乘法分配率嗎？怎么用字母來表示呢？
a（b+c）=ab+ac。
2-（-2）=（-1）*（-2）=2+（-3）=（+1）*（-3）=-3。
2.探究。
計算（試著把括號去掉）。
（1）13+（7-5）（2）13-（7-5）。
類比數(shù)的運算，去掉下面式子的括號。
（3）a+(b-c)（4）a-(b-c)。
3.解決問題。
100t+120（t-0.5）=100t-120（t-0.5）=。
思考：
去掉括號前，括號內(nèi)有幾項、是什么符號？去括號后呢？
去括號的依據(jù)是什么？
三、知識點歸納。
去括號法則：
如果括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相同；
如果括號外的因數(shù)是負數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相反．。
注意事項。
（2）括號內(nèi)原有幾項去掉括號后仍有幾項．。
四、例題精講。
例4化簡下列各式：
（1）8a+2b+（5a－b）；（2）（5a－3b）－3（a2－2b）.
五、鞏固練習(xí)。
課本p68練習(xí)第一題.
六、課堂小結(jié)。
1.今天你收獲了什么？
2.你覺得去括號時，應(yīng)特別注意什么？
七、布置作業(yè)。
課本p71習(xí)題2.2第2題。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇二
五、教具學(xué)具準備。
投影儀或電腦、自制膠片．。
六、師生互動活動設(shè)計。
七、教學(xué)步驟。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
（出示投影1）。
化簡下列各式。
（1）；
（2）；
（3）．。
師提出問題：上述三個數(shù)學(xué)式子，同學(xué)們討論一下，怎樣用數(shù)學(xué)語言進行敘述呢？（把每個括號看作一個整體）。
學(xué)生活動：同桌同學(xué)互相討論、研究，若討論的結(jié)果、語句認為比較通順者可以舉手回答，同學(xué)們再互相更正．（學(xué)生回答時，教師用彩筆把運算符號寫在膠片上顯示出來，以引起注意．）。
［板書］。
（二）探求新知，講授新課。
（出示投影2）。
例1求單項式，，，的和．。
師做相應(yīng)的板書：
［板書］。
師提問題：在這幾個單項式相加時，為什么，要加上括號（學(xué)生討論后回答，師做必要的強調(diào)）。
練習(xí)：（出示投影3）。
l．說出下列單項式的和（口答）。
（1），，，；（2），，．。
2．寫出下列第一個式子減去第二個式子的差。
（1），；（2），；（3），．。
師：如果求幾個多項式的.和與差又該怎么辦呢？
（出示投影4）。
例2求與的和．。
學(xué)生活動：教師不做任何提示，讓學(xué)生在練習(xí)本（或膠片）上完成．。
師提出問題：通過例l、例2的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)進行整式的加減運算一般分幾步？
［板書］。
（三）嘗試反饋，鞏固練習(xí)。
（出示投影5）。
1．單項式：，，的和為____________．。
2．計算：（1）；
（2）；
（3）．。
（四）變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
（出示投影6）。
1．已知；；計算。
（1）；（2）；（3）；（4）；
2．一個多項式加上得，求這個多項式．。
3．三角形的第一邊是，第二過比第一邊大，第三邊比第二邊小5，求三角形的周長．。
如：已知長方形一邊長為，另一邊長比它小，則長方形的周長為多少？
（五）歸納小結(jié)。
師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整式的加減，為把本節(jié)課內(nèi)容有一個完整的了解，請看以下問題：
（出示投影7）。
1．整式的加減實際上就是______________________．。
2．整式的加減的步驟，一般分為_____________________．。
學(xué)生活動：學(xué)生觀察后回答．。
八、隨堂練習(xí)。
1．化簡。
（1）；
（2）.
2．一個多項式加上得，求這個多項式．。
3．已知一個長方形一邊長為，另一邊比它小，求長方形周長．。
4．已知，求的值．。
5．已知，在數(shù)鈾上的位置如圖，化簡．。
九、布置作業(yè)。
（一）必做題：課本第169頁a組7、8、11．。
十、板書設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇三
我有幸參加了奧爾夫教學(xué)法的培訓(xùn)，通過半年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解，逐步地有了感性的認識，并且初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念，掌握了一些具體的教學(xué)法，使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)將一些初步的認識做一點總結(jié)和歸納。
奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。他的教育原理，或日“理念”用一句話即：原本性的音樂教育。原本的音樂不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的，它是一各具們必須自己參與的音樂。即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與期間。它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)，它帶來的是小型的序列形式，不用結(jié)構(gòu)，它帶來的是小型的序列形式，固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的機體的，能為每個人學(xué)會和體驗的，適合于兒童的。進行兒童音樂教育，應(yīng)當(dāng)從“元素性的”音樂教育入手。元素性的音樂是綜合性的，元素性也體現(xiàn)于各個具體的方面：它是由元素性的節(jié)奏、元素性的動作——舞蹈，元素性的詞曲關(guān)系，元素性的作曲法（包括曲式、和聲、配器等各方面）構(gòu)成的，并且使用的也是元素性樂器——奧爾夫樂器，一種以節(jié)奏為主，并比較容易學(xué)會的原始樂器，和機體接近的樂器。原本性音樂學(xué)習(xí)注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)和掌握原本性的音樂，而且它對任何民族，任何風(fēng)格的音樂都可以適應(yīng)，因為它是一種思想和原則。
奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式，教學(xué)活動可以通過兒童的積極參與玫唱奏實踐，以即興活動形式發(fā)展兒童的音樂體驗，嘗試創(chuàng)造音樂的能力。即興活動主要注重兒童在“做”好過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。因此做不做是關(guān)鍵問題，而做得好不好不是關(guān)鍵問題。兒童在成長、實踐過程中的結(jié)果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但是可貴的是兒童的探索精神，是兒童在實踐中的體驗和獲得的經(jīng)驗，是兒童自然的情感、想象力、個性的發(fā)展。“完全從即興出發(fā)的自由教學(xué)，是而且永遠是一個卓越的出發(fā)點。”可以說即興對少年、成年、老人都是有益的，可以找回人自身的.平衡。而這個起點正如奧爾夫主張的，應(yīng)當(dāng)從“游戲”入手，將孩子們娛樂優(yōu)勢（天性）轉(zhuǎn)向——用心去“冒險”，在娛樂時我們能經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。而緊張與放松之間的完全平衡就是人類心靈的延伸，娛樂并不為失敗而困擾，游戲中也有風(fēng)險，但娛樂是一種自我成長的過程。從即興開始的教育正是真正體驗創(chuàng)造性的教學(xué)。它不是把現(xiàn)成的知識、技能先傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在游戲中去探索聲音，去嘗試用字詞、語言、用自己的動作，即興地做些什么，用即興的敲打一些節(jié)奏開始自己的音樂體驗和學(xué)習(xí)，探索式的學(xué)習(xí)在音樂方面就是以即興的創(chuàng)造表演作起點的教學(xué)方式。即興成為奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分，也正是這個體系經(jīng)歷七十余年生命力仍長盛不衰的原因，同時又為進入新時代的人們架起一座橋梁，確定了奧爾夫在當(dāng)代音樂教育中的地位和價值。
面對現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)過程的日益智能化，現(xiàn)代社會迫切需要具有開拓創(chuàng)新能力的人才。隨著社會的變化，人們也在迫切追求自身與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，人的自由充分的發(fā)展，人的創(chuàng)造性發(fā)展。創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造性能力不僅表現(xiàn)為具有強烈的創(chuàng)新感識，而且表現(xiàn)在具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動手實踐能力。藝術(shù)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力方面具有特殊的作用。在音樂教育方面，幼兒園的作用不可替代。對于兒童來說，音樂是他們的交流方式，情感表現(xiàn)的手段。兒童都具有自然的、健康的音樂感覺，但是如果沒有正確的早期訓(xùn)練，就會使絕大多數(shù)兒童喪失了獲得實際體驗的機會。因此，打基礎(chǔ)的第一步，喚起興趣，獲得體驗，都應(yīng)該從幼兒園開始。奧爾夫非常重視音樂活動中合唱、合奏的教育價值。在合唱、合奏的活動中，音樂具有嚴密的集體結(jié)構(gòu)和綜合的整體表現(xiàn)。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏、合唱、合奏中聲部的安排，共同創(chuàng)造藝術(shù)表現(xiàn)的集體榮譽感等等。培養(yǎng)了每個參與者在愉快的、不強迫的形式中自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律，自我激勵，學(xué)習(xí)了與他人的非詞語的交流形式，默契合作，學(xué)會了理解、接納、欣賞他人，促進了兒童良好的社會性品格的發(fā)展。同時，實踐和多種感官參與的形式，不但適應(yīng)了兒童音樂學(xué)習(xí)的特點，也有利于培養(yǎng)兒童注意力的集中、穩(wěn)定少注意力分配的能力；有利于培養(yǎng)兒童反應(yīng)能力的敏銳、迅速和準確；有利于促進大腦的全面健康發(fā)展。當(dāng)然，教學(xué)方法應(yīng)該是老師經(jīng)過良好的音樂訓(xùn)練，具有良好的心理素質(zhì)，高深的精神境界，熱愛兒童，熱愛藝術(shù)，具有崇高的責(zé)任感和獻身精神，并且能夠在教學(xué)中善于根據(jù)不同兒童的實際情況運用方法。并做到教師與兒童是“互動”互相促進的關(guān)系。
奧爾夫音樂教育體系內(nèi)容豐富，教法生動活潑，深受學(xué)生的喜愛，不僅是孩子，連成人也會情趣盎然。而在教學(xué)方法上，其手段、教法更豐富多彩，且“永遠在發(fā)展中，在形式，在流進中”任何一個教法，一個教案都只是一種范例，一種模式僅供參考，萬不可硬套。俗稱“條條大道能羅馬”只是要體現(xiàn)奧爾夫理念，鼓勵獨創(chuàng)。綜上所述，奧爾夫音樂體系的確給我們帶來了一種新鮮的氣息。做為一名教育工作者，深感教育是未來世界的希望，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出、塑造出更多、更好的具有良好音樂能力、具有美好心靈，提高下一代的整體素質(zhì)的人才，來作為教育者的堅定不穩(wěn)的追求吧！
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇四
2、下列描述中，體現(xiàn)了理解至上、善待他人精神的是()a、管仲曰：“生我者父母，知我者鮑子也?！?BR> d、爸爸去外地工作，兩個月都沒打過電話，他不愛我，是一個壞爸爸。
二、多項選擇題。
1、對“己所不欲，勿施于人”的正確理解是（）a、事事都要忍讓。
b、自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。
b、要想得到別人的友誼，就要提高自己的文化修養(yǎng)水平c、“善是精神世界的太陽”
d、寬恕是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的美德。
c、換位思考，互相尊重d、絕不原諒別人，不能讓自己利益受到任何損害。
三、問答題。
1、尖子生小崗轉(zhuǎn)學(xué)到了一個新的學(xué)校，這里的同學(xué)都在學(xué)校、生活上關(guān)照他，可他卻只顧自己，對別人漠不關(guān)心。同學(xué)們向他請教問題，他總找各種理由推托。期中考試前，他因害怕班長超過他，競把班長的復(fù)習(xí)資料藏了起來。后來，同學(xué)們對他也慢慢疏遠了。
閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識回答：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁磿柽h小崗？
（2）小崗要想繼續(xù)得到同學(xué)們的友誼，他應(yīng)該怎么做？
（3）如果你是小崗的同學(xué)，你會怎樣對待他的錯誤？
附：課堂測評答案：
1、b。
2、a。
二、多項選擇題。
1、bcd。
2、abcd。
3、abc。
三、問答題參考答案：
（1）同學(xué)們疏遠小崗是因為他只顧滿足自己的需求而忽視他人的存在，以犧牲他人的利益為代價來謀求自己的利益。
（2）小崗要想繼續(xù)得到同學(xué)們的友誼，就應(yīng)該關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，多站在他人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，融洽、友善地與人相處。（3）換位思考、與人為善，諒解寬容小崗的錯誤。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇五
新的課程，新的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不只是為了獲取知識，更要的是為了培養(yǎng)運用已掌握的知識去獲取新知識的能力，富有創(chuàng)新精神。在新課程的背景之下，為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在新課程背景下，本人對現(xiàn)當(dāng)代小說閱讀教學(xué)方式進行了探索，進行了創(chuàng)新式教學(xué)方式的嘗試。本設(shè)計旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探討新的創(chuàng)新性教學(xué)方式。
本設(shè)計由3課時完成。第一課時：熟悉課文，教師點撥，小組明確創(chuàng)新學(xué)習(xí)方向；第二課時：小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)研討；第三課時：小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果交流。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇六
目標：
1.幼兒有運動意識，能充分活動自己的身體。
2.探索翻滾的多種方法，有一定創(chuàng)造性。
準備：
水管人手一根。
過程：
(一)語言導(dǎo)入：“我們消防隊員要進行一次演習(xí)啦!”
1.分散練習(xí)：
幼兒分成兩路縱隊;消防隊員，爬過云梯、鉆過地道，登至山頂，回來時要從中間倒地滾下山坡(滾翻的方法)，這樣才不會被大火燒到。注意：滾到起點白線就停下來，看誰的動作又快又穩(wěn)，出發(fā)!
2.老師觀察幼兒滾的動作。
3.請兩名幼兒示范，互相交流運動經(jīng)驗。
提醒幼兒翻滾時不撞到人和東西。
4.幼兒嘗試兩次，鼓勵幼兒大膽，不怕困難。
(二)“不好了，森林里真的著火了，小動物們被困在山頂啦，這下我們消防隊員要拿出真本領(lǐng)，趕快去救小動物啦!消防隊員們，你們準備好了嗎?!”(1次)。
先請幼兒去拿水管扎在腰上，要求：腰里扎好水管，上山后對房子噴水，每人每次救一只小動物，救回后拿在手上，滾下山坡。
(三)結(jié)束部分：
師：“我們消防隊員真勇敢，救出了小動物，大家都很高興，那我們來和小動物跳個舞送它們回家吧!”
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇七
尊敬的各位專家評委、各位同仁：
大家好！我是，很高興有這樣一個機會與大家一起學(xué)習(xí)、交流，希望大家多多指教。我今天的教學(xué)設(shè)計課題是《整式的加減》。
以下我就六個方面來介紹這堂課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容：
一、教材分析。
（一）．教材地位、作用。
本節(jié)課選自華東師范大學(xué)出版社初一數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)。根據(jù)大綱要求，合并同類項是本章節(jié)的一個重點，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。
另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)知識有著千絲萬縷的關(guān)系，在合并同類項過程中，要不斷的運用有理數(shù)的運算，以及去括號，可以說合并同類項是有理數(shù)運算的延伸與拓展。因此這是一節(jié)承上啟下的課。
（二）、教學(xué)重點、難點。
1、重點：合并同類項的法則的運用，去括號。
2、難點：合并同類項的法則的形成過程。
（三）、教學(xué)目標。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點與教學(xué)重、難點，特制定如下教學(xué)目標：
1．知識與技能。
（1）、掌握什么樣的項是同類項，通過具體情境探究得出同類項可以合并，并形成合并同類項的法則。
（2）、能運用合并同類項的法則進行合并同類項。
2．過程與方法。
（1）、通過觀察、思考、類比、探索等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和分類思想，使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
（2）、會利用合并同類項的知識解決一些實際問題。
（3）、通過知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達能力和邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度與價值觀。
（1）、通過由數(shù)的加減推廣到同類項的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認知規(guī)律。
（2）、通過具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和積極參與、勤于思考意識。
二、教學(xué)方法、手段。
1．教學(xué)方法。
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探索，以調(diào)動學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新意識。
2．教學(xué)手段。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)效益。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
四、教具準備：ppt課件。
【活動1】。
探究1：100t+252t=。
學(xué)生合作完成探究1以后，再小組合作探究2：
（1）100t?252t?t。
（2）3x2?2x2?（）x。
222（3）3ab?4ab?（）ab2。
讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去觀察，用大腦去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出同類項的概念。象10a和5a這種所含字母相同并相同字母的次數(shù)也相同的項叫做同類項。
*特別指出幾個常數(shù)項也是同類項：1，-5等。
為了更好的讓學(xué)生掌握同類項的概念，我設(shè)計了五道搶答題，讓學(xué)生快速識別同類項，很大程度上提高了學(xué)生的積極性，讓他們享受到了學(xué)習(xí)的快樂。
【活動2】。
下列各組中的兩個項是不是同類項？
（1）3x2y與-3x2y(2)11abc與9bc。
(3)125與-30（4）3m2n3與-n3m2。
(5)4xy2z與-4x2yz。
加深學(xué)生對概念的理解，教師在此過程中注意學(xué)生表述情況是否有條理，是否清晰。之后類比數(shù)的運算，學(xué)生合作探究得出合并同類項的法則.
合并同類項法則：所得項的系數(shù)是合并前各同類項系數(shù)的.和，字母部分不變.
之后設(shè)計了一個這樣的練習(xí)，進一步熟悉法則及應(yīng)用。
練習(xí)：
合并下列各式的同類項：
（1）xy2?xy2；
（2）?3x2y?2x2y?3y2x?2xy2；
(3)4a2?3b2?2ab?4a2?4b2.
學(xué)生接受同類項的定義不是很難，但是做到判斷無誤卻很困難，需要通過練習(xí)，反復(fù)強調(diào)同類項判斷標準，使學(xué)生通過分析、比較，逐步提高準確度和熟練度.
試一試：
試著把多項式合并同類項.
4x+2y-3xy+7+3y-8x-2。
學(xué)生先獨立完成，之后教師詳細講解，并示范.
教師巡視過程中；要注意規(guī)范做題格式，以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。再要注意了解學(xué)生的困難點，以便在講解過程中加以重視.
【活動3】課件展示問題。
（1）求多項式2x2?5x?x2?4x?3x2?2的值，其中x?；
學(xué)生獨立完成，教師巡視.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用兩種方法進行比較：直接代入求值，先化簡再求值，看哪種方法簡便.
（2）求多項式3a?abc?c2?3a?c2的值，其中a??,b?2,c??3。
加深理解。
【活動4】。
比一比：規(guī)定時間內(nèi)完成下面的練習(xí)，看誰做得既快又對.
（1）12x?20x；（2）x?7x?5x；
（3）?5a?0.3a?2.7a；131316122215。
（4）y?y?2y；
綜合結(jié)論：去括號和合并同類項是整式加減的基礎(chǔ)，整式加減的一般步驟：先去括號，在合并同類項。
本節(jié)課我的設(shè)計理念是一切為了學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展是我最大的心愿！
六、板書設(shè)計：
課題。
1.什么是同類項2.合并同類項的法則3.去括號4.課題練習(xí)。
以上就是我對整節(jié)課的理解，望各位老師批評指正，謝謝！
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊語文教案：第七單元。
2、學(xué)會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
4、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。
5、憑借課文中的語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
6、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。
2、學(xué)會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
1、學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》作者采用的見物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。
2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。
2、能結(jié)合課文《明天，我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
掛圖、錄音機、多媒體課件。
課時安排：13課時。
21莫泊桑拜師。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準備：掛圖、錄音機、多媒體課件。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，了解莫泊桑的背景，理清課文的脈絡(luò)，指導(dǎo)分段和書寫生字。
教具準備：掛圖、錄音機。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、揭示課題，簡介莫泊桑：
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名讀生詞，教師正音。
"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"讀輕聲。
3、提醒字的寫法。
"奈"上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"l"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。
4、交流學(xué)生不理解的詞語，教案《蘇教版十二冊語文教案：第七單元》。
酷愛：非常愛好。
揣摩：反復(fù)思考推究。
烙印：烙鐵燙下的印記，比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦：非常勤勉。
滔滔不絕：形容連續(xù)不斷（指話多）。
5、這篇課文寫了件什么事？分段。
第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。
第二段（第2-9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇九
歡迎大家走進今天的微視頻——《釣魚的啟示》，我們先來認識一下鱸魚吧。
鱸魚，又稱花鱸，與長江鰣魚、太湖銀魚并稱為“四大名魚”之一。分布于太平洋西部、中國沿海及通海的淡水水體中均產(chǎn)之，黃海、渤海較多。為常見的經(jīng)濟魚類之一，也是發(fā)展海水養(yǎng)殖的品種。由于鱸魚的繁殖能力很差，所以在鱸魚生育期間禁止打撈。美國政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚，這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。
同學(xué)們，此時你知道父親為什么堅持讓我把魚放掉了嗎?(學(xué)生討論)。
是的，自覺遵守規(guī)則的需要，這條鱸魚不得不舍。父親如此堅決，是想告誡我什么呢?是呀，同學(xué)們，把魚放回湖里，是一件很簡單的事情，可作者卻經(jīng)歷了多么艱難的過程。所以說：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?BR> 就釣魚這件事來說，什么是“是”?什么是“非”，是就是正確，應(yīng)該的;“非”就是錯誤，不應(yīng)該的。聯(lián)系課文內(nèi)容我們知道當(dāng)時捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤，把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。
得不放回湖里。從作者放鱸魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐之難。它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。這么難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝父親。
在“我”以后的人生旅途中，不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這里的“魚”加了引號，是的，在這里，不是指真的魚，那么是指什么呢?請同學(xué)們想一想，在人生的旅途中，“我”還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢?討論一下吧。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇十
為進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作進行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、 檢查時間：2017年10月8日
二、 檢查內(nèi)容：
本次檢查重點為教師開學(xué)教學(xué)計劃、備課、作業(yè)批改情況。
三、主要情況：
1、教學(xué)計劃
本次檢查中，教師上交教學(xué)計劃30多份，其中，語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃均上交。教學(xué)計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學(xué)進度、課時安排、教學(xué)措施等。其中習(xí)周靜、吳啟平、文香老師在教學(xué)計劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點，包括知識能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進的措施。文小花、黃麗華、彭麗等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計劃，還對所擔(dān)任的負課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中 “胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。
當(dāng)然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內(nèi)化為自己的知識，有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。
2、備課：
從本次備課情況檢查中了解，除老教師文翠珍為手寫教案意外，其他教師均為打印教案，老師們基本上做到了超前備課。
對使用電腦備課的教師重點抽查了教材批劃，多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標、重難點、教學(xué)方法等。
另外，關(guān)于電子備課的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是在網(wǎng)上下載的，如今是網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源？這應(yīng)該是個值得探討的問題。因此建議老師們平時根據(jù)自己的學(xué)生和實際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們在教材中應(yīng)該有圈、點、批、劃， 應(yīng)該設(shè)計到教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計、教學(xué)后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進。
3、 作業(yè)：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。 本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
1、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
2、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學(xué)生的寫作水平，還有周記本、積累本等。
3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等次。
希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時也是實施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發(fā)性，這樣會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果，還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
第二次
一、檢查時間：2017年11月3日
二、檢查內(nèi)容：
本次檢查重點為教師備課、作業(yè)批改情況。
三、主要情況：
（一）教案檢查：
1、優(yōu)點：絕大多數(shù)老師的教案都書寫認真、工整，備課詳細，能提前備課，部分教師已經(jīng)備到第三單元，大多數(shù)有教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)組大部份教案能體現(xiàn)新課標理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇有效的教學(xué)方法。部分老師能根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高。部分教師能認真地分析每一單元的教材及重難點，更好地把握單元中每個課時之間的前后聯(lián)系。部分教師能夠針對班級出現(xiàn)的問題進行詳實具體的教后反思。個別教師能布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，有針對性。
2、存在問題：數(shù)學(xué)組個別教師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計過于簡潔，教后反思不夠及時或太簡單，缺乏針對性。
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教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇十一
請寶寶和自己的爸爸一起上課。
二、理解繪本內(nèi)容，感受父愛的多面性。
1、分頁欣賞繪本。
（1）討論大獅子的樣子。（觀察圖片）大獅子長的什么樣子？
2、親子閱讀繪本。
（2）爸爸和寶寶一起閱讀，感受獅子寶寶對獅子爸爸的喜愛、崇拜之情。
3、說說爸爸的情緒。
（2）表演：請爸爸們來學(xué)學(xué)獅子爸爸，受傷了，不開心，寶寶給爸爸撓撓癢癢，逗爸爸開心，讓爸爸感受寶寶的愛！爸爸開心了，給寶寶一個感謝的親吻吧！
小結(jié)：希望爸爸和寶寶多一點相處的時間，爸爸心里的愛要多表現(xiàn)出來一點，讓寶寶感受到你的愛。
三、互動游戲，體驗父親的力量。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇十二
教學(xué)點各校能充分認識到狠抓教育常規(guī)管理，確保學(xué)校優(yōu)良的教學(xué)秩序是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。嚴格執(zhí)行省頒課程計劃，認真制定學(xué)校三表并上墻，在努力做到開齊課程，上足課時的同時還保證學(xué)生每天1小時的體育活動時間，將大課間體育活動排入功課表，各年段分項目分區(qū)域進行活動。每周定期組織教師進行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師的'政治（業(yè)務(wù)）學(xué)習(xí)筆記規(guī)范，做到有主題、有時間、主持人、內(nèi)容記載詳細。
學(xué)校根據(jù)校情制定一系列教師獎懲制度，如學(xué)期目標考核管理，針對教師一學(xué)期來從德、能、勤、績進行量化考核，全面衡量教師的工作表現(xiàn)。教師績效考核，重點從師德、出勤、工作量、專業(yè)化成長等方面評價教師一季度的工作表現(xiàn)。
借助省標創(chuàng)建這股東風(fēng)，教學(xué)點各校對校園文化建設(shè)進行全面規(guī)劃，全方位布置。書香文化，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，營造濃厚的育人氛圍，打造小而精致校園文化。校園文化建設(shè)落實到位。各室布置整潔、清新、美觀，并能充分利用各展示臺、展示墻，營造了和諧氛圍；尤其是圖書室的建設(shè)布置別具風(fēng)格。各室資料分類清晰，過程性材料（包括興趣小組活動）記錄完整、詳細。
啟動書香校園建設(shè)行動計劃，著力打造書香校園，通過營造書香校園文化，高標準建設(shè)濃濃書香味的圖書館，開展一系列師生讀書活動，師生愛讀書、讀好書的風(fēng)氣日益濃厚。2011.10養(yǎng)正中心小學(xué)被推薦參評晉江市、泉州市書香校園、書香老師評選；西隅小學(xué)被推薦參評晉江市書香校園、書香老師評選。養(yǎng)正中心小學(xué)榮獲泉州市書香校園稱號,顏肖輝校長、施妮老師被評為泉州市書香教師，西隅小學(xué)張美芳老師被評為晉江市書香教師。
師資隊伍建設(shè)所有材料厚重有序。教師成長檔案袋整理規(guī)范，能折射一個教師成長的軌跡。各種關(guān)于教師個人成長記錄詳實。德育工作過程性材料全面，計劃、總結(jié)、會議記錄、規(guī)劃、方案等等，能充分反映出學(xué)校德育工作開展的真實情況。師生評價過程能留下發(fā)展的痕跡。學(xué)校對教師的管理到位，量化考核能真實的體現(xiàn)教師的價值。教改教研工作深入具體；教師參加各類繼續(xù)教育情況登記比較詳細,有總目錄,并按年度來整理,分類清楚,記載詳細；教師專業(yè)成長檔案,外盒顯示教師的基本信息,包括相片等,使檔案更加清晰明了；骨干教師能從公開課教學(xué)到論文撰寫等方面,起到榜樣示范,輻射帶頭作用。
日常各個環(huán)節(jié)的管理比較到位，過程性材料也比較規(guī)范齊全。能嚴格執(zhí)行省頒課程計劃，認真制定三表并上墻，努力做到開齊課程，上足課時；重視校本課程的開發(fā)和利用，現(xiàn)有開發(fā)的如養(yǎng)正小學(xué)的《古詩新唱》、《燈謎》，西安小學(xué)的《知榮辱爭做合格小公民》，西隅小學(xué)的《楹聯(lián)》，培基小學(xué)的《象棋》校本課程，并編入功課表，實施過程性中的材料也較為齊全（有功課表、教學(xué)計劃、教案、教學(xué)總結(jié)、教研記錄、學(xué)習(xí)筆記、外出參加相關(guān)的活動等）。各學(xué)科教學(xué)計劃的學(xué)情分析、教材分析等的制定較為及時與完整。教師們都能做到超前備課，及時擬寫教案及教后反思。作業(yè)布置適宜，批改較為及時、認真。各校課題組定期開展活動，過程性材料較為齊全。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇十三
=教學(xué)目標〉。
1、認識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實守紀的人。
=教學(xué)重點〉。
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
=教學(xué)難點〉。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
=教具準備〉。
多媒體課件。
=課時安排〉。
2課時。
=教學(xué)過程〉。
···第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——。
二、初步了解課文。
（一）學(xué)習(xí)生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
（課件顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?BR> （重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。
2、課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、深入體驗課文情感。
1、初步了解情感。
從對課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的'什么情感。
2、提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）。
（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感?。浚?。
（二）深入體驗“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時；把魚放回湖里時，·，得到啟示是·。請再次默讀課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，并用表示。
2、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語句。
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）。
（2）釣到大魚時的心情。
指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會。
（語句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）。
（3）把魚放回湖里時的心情。
&nbs。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇十四
文本（教材）是作者獨特思想和體驗的載體，為了讓其發(fā)揮更大的功能、價值，實施新課程倡導(dǎo)的“生本”理念，不少老師加大了對文本價值和內(nèi)涵的發(fā)掘，以增加文本資源利用的含金量，毋庸置疑，這對促進學(xué)生言語實踐能力的提高和精神的成長有著諸多益處，但如果教師不能夠深入細致地鉆研教材、把握教材，一味地追求個性化的理解，反而會減損了教材的價值，使閱讀教學(xué)走入誤區(qū)。
《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語文12冊中的一篇美文，文章說理透徹，濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《孔子游春》這一課，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在教學(xué)時，在引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟孔子論水的宏論時，對水和真君子間的聯(lián)系把握不夠準確，有的老師甚至引導(dǎo)學(xué)生偏離了孔子論水的目的。請看下面一段課堂實錄：
師：孔子說的有道理嗎？你由此想到了什么？你是怎樣理解的？
由‘水穿山巖，鑿石壁’，我想到了瀑布……。
師：你的想象力真豐富！
生2：我覺得孔子論水很片面，“水流必向下”，只能說明水沒有遠大的志向，人們不是有句常話“人往高處走，水往低處流”嗎？可見，這不是君子的行為。
師：有道理！
4：水不像孔子說的那樣完美，比如說，泛濫的洪水曾淹沒了多少農(nóng)田，又讓多少老百姓無家可歸！
……。
在上述片斷中，學(xué)生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”，把水的不同形態(tài)和相對應(yīng)的景物聯(lián)系起來，又在洪水的問題上有了爭議，談到了環(huán)保；顯然，學(xué)生的這種建立在自己生活閱歷和體驗上的理解與感悟，已經(jīng)脫離了文本主旨，甚至違背了文本主旨。面對這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮，教師若不適時地正確引導(dǎo)，課文教學(xué)則失去了對學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀方面的教育和引導(dǎo)，更無法繼續(xù)深入下去，因為文中的第三部分弟子們各言其志就是在建立在論水的層面上的，子路之所以悟到應(yīng)該“有福同享”，顏回之所以悟到應(yīng)該做“不為自己表功的人”；都是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子”！由于上述案例中的老師忽視了文本內(nèi)容的價值取向，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學(xué)走入了誤區(qū)，可以說，這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念，實則是失敗的。
教育是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）。我們要解放學(xué)生，讓學(xué)生敢說，敢想，敢干――敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。新課程強調(diào)尊重學(xué)生的獨特感悟，并不是說可以摒棄課文的文本價值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中從而使學(xué)生得到發(fā)展呢？特級教師于永正在總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗時指出，“教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)來自于對教材的準確把握，因為沒有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課，不是首先來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準確把握上的?！惫P者在認真學(xué)習(xí)于老師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對《孔子游春》一課進行了深入鉆研，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗來感知文本，并對學(xué)生的一些感受和看法進行二次討論。
筆者在進行本課教學(xué)時，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗來感知文本，并對學(xué)生的一些感受和看法進行“二次討論”。
師：水與真君子之間有那些相似的地方？
生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”。我認為水是生命之源，不論是人類、動植物還是其他生物，離開了水，都無法生存。
師：那你覺得水和真君子有什么相似的地方？
生：都有種奉獻的精神！
師：說得好！水哺育著天下萬物，君子呢？對社會、對他人有所幫助，他們都具有高尚的道德。
生：“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向”。從這句話中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。哪怕是前面有堅硬的山崖和石壁，君子也應(yīng)該有這種品質(zhì)。
生：我還想補充一點，我們都學(xué)過滴水穿石的故事，我覺得水還有恒心，毅力，永不半途而廢。這也是君子應(yīng)有的行為。
師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險阻也不退縮。
生：“水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”。
我從這句沒有感受到君子的行為，相反，我覺得水好象沒有骨氣，你看它沒有一定的形狀，也就是說它不能堅持自己的原則，它流必向下，我感覺它好象沒有進取心。
生：我不同意！“大丈夫能屈能伸”，彎曲不是倒下，而是為了更好地發(fā)展。我想，這也是君子的做法。
生：水雖能蕩滌污垢，可同時它也是藏垢納污的場所，君子都是光明磊落的。這一點好像不能與君子相提并論。
生：我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人，用自己的美德影響著周圍的人。
師：“善施教化”后有個省略號，省略了什么？
生：水還有君子的其他特點。
（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、公平公正……）。
在這“二次討論”中，通過師生深刻的對話，較好地挖掘了文本的人文價值，讓文本所蘊含的智慧的光芒與學(xué)生生命的靈氣碰撞，由此豐富學(xué)生的生命體驗，實際上體現(xiàn)了一種新的價值追求。我們不難想象，有了這樣的理解，學(xué)生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語感。
教學(xué)設(shè)計反饋及小結(jié)篇十五
按照縣整改辦要求，結(jié)合縣委第二巡察組“回頭看”巡察反饋問題整改工作，現(xiàn)就省委巡視州反饋問題中涉及的五個方面問題整改工作推進情況報告如下：
一、部分軟鄉(xiāng)弱村問題負面影響大的問題：
結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整改革工作、村級建制調(diào)整改革工作、脫貧攻堅駐村幫扶工作、結(jié)對認親幫扶工作、支部共建工作等加強對村委會、村級黨員干部相關(guān)法律法規(guī)、政策方針的宣講力度。一是結(jié)合第十一屆村（居）民委員會換屆選舉前期工作要求，深入村鎮(zhèn)開展換屆前摸排宣講工作。二是加強對近期中央、省委、州委重點文件精神、重點指示批示進行針對性宣講，如中央第七次西藏工作座談會精神、州委十一屆九次全會精神等。三是結(jié)合民政職能職責(zé)通過業(yè)務(wù)下基層活動加強對軟鄉(xiāng)弱村的市域社會治理現(xiàn)代化工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，下發(fā)《加強基層自治組織建設(shè)提升基層治理能力全力助推平安建設(shè)暨市域社會治理現(xiàn)代化的實施方案》、《縣民政局關(guān)于建立完善基層自治組織建設(shè)提升基層治理能力》、《縣民政局關(guān)于進一步完善“厲行勤儉節(jié)約，制止餐飲浪費，簡辦紅白喜事”制度的建議》，同時制定并下發(fā)村民選舉制度、村（社區(qū)）民主決策制度、村（社區(qū)）民主監(jiān)督、管理制度等，切實提高村級組織，特別是部分軟鄉(xiāng)弱村的綜合素質(zhì)。
二、村級黨員干部隊伍建設(shè)的問題：
在軟件上，成立工作組深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展村級組織建設(shè)相關(guān)法律法規(guī)及政策的宣傳工作，目前第十一屆村（居）民委員會換屆選舉工作前期摸排調(diào)研階段已結(jié)束。
二是結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整改革工作、村級建制調(diào)整改革工作進一步規(guī)范議事決策，強化村務(wù)公開。結(jié)合我縣行政區(qū)劃調(diào)整及村級建制調(diào)整工作實際，繼續(xù)深入村鎮(zhèn)開展相關(guān)調(diào)研排查工作，同時結(jié)合市（州）域治理“自治強基”相關(guān)工作要求開展村級組織群眾自治機制督查工作，不斷完善和提升村民自治綜合水平。
三是結(jié)合依法治縣基層治理工作繼續(xù)強化掃黑除惡和緝槍治爆等工作，充分發(fā)揮村監(jiān)委監(jiān)督職能，同時結(jié)合村委會換屆選舉前期相關(guān)工作要求，進一步加大宣傳和排查力度，對村委會干部執(zhí)行力、服務(wù)力和工作作風(fēng)等方面開展深入排查調(diào)研。
三、
對基層黨建工作抓的不實、督導(dǎo)不力的問題：
二是結(jié)合民政基層政權(quán)相關(guān)業(yè)務(wù)工作要求，不斷加大對村委及社區(qū)工作的指導(dǎo)力度；
三是協(xié)助縣委組織部加強對社會組織黨建工作的規(guī)范管理。
四、鄉(xiāng)“熱水塘”天然溫泉問題主動擔(dān)當(dāng)不夠的問題：
針對鄉(xiāng)該項問題，繼續(xù)協(xié)助該鄉(xiāng)黨委政府開展相關(guān)法律法規(guī)的宣講工作。
五、落實殘疾人“兩項補貼”政策方面：
殘疾人“兩項補貼”落實到位。按照省州關(guān)于建立困難殘疾人生活補貼和重度殘疾人護理補貼的要求，截止11月已對對全縣722名殘疾困難人員發(fā)放困難生活補貼78.16萬元，對確認的953名重度殘疾人一級重度殘疾人按80元/月/人的標準、二級重度殘疾按50元/月/人的標準.共發(fā)放63.56萬元，結(jié)合低保普查復(fù)核工作，對殘疾人進行復(fù)核審查，實現(xiàn)動態(tài)管理下的“應(yīng)保盡保，應(yīng)退盡退”。