讀后感是讀完一本書后，作者在感受和思考的基礎上用文字表達出來的一種文學形式。通過寫讀后感，我們可以更好地理解和傳達書中的思想和情感，也能夠給我們的閱讀增添更多的樂趣和啟示。讀后感的寫作需要注意文采和獨特性，突出個人的風格和特點。下面是一些讀者對這本書的讀后感，讓我們一起來看看他們都有哪些收獲。
做最好的老師讀后感篇一
李老師告誡我們，要想和學生相處，我們就不能拿著大人的思想來衡量他們，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。老師都有生氣的時候，李老師面對這種情況是怎么做的呢？他在以前對學生也生過氣、發(fā)過火，但最終李老師都以巧妙的辦法處理了此事，并且讓學生心服口服?，F(xiàn)在細想自己的以前，自己也有過發(fā)火沖動的時候，但發(fā)過火去，就不了了之了?，F(xiàn)在自己的孩子也在上學，在教育自己的孩子過程中，發(fā)現(xiàn)孩子做錯事并非是故意的，而是在一種無意識的狀態(tài)下去做的。女兒偶爾一次去同學家玩耍，而沒有事先電話告訴我，以致于全家非常著急、生氣，我們到孩子所有可能去的地方尋找都沒有找到，結果她自己回來了，回家后她講了自己的理由，她是因為貪玩給忘了。你能說她是故意的嗎？想想我們的學生，他們很多時候也是在無意識的狀態(tài)下才發(fā)生的錯誤，我們能單純地批評他們而不問緣由嗎？誰沒有犯錯的時候，大人有時候都犯錯誤，何況是那么小的不懂事的孩子，孩子不就是孩子嗎，在學生犯了錯誤時，我們教師及時地去幫助他們，交給他們正確的方法，他們才會改正。他們需要在不斷的犯錯誤中學會明辨是非，才能朝著正確的方向前進。
不要吝嗇自己的表揚，要及時恰當?shù)乇頁P孩子們，讓他們在充滿陽光的環(huán)境中，茁壯的成長。這是李老師在教育過程中始終貫穿的思想。我們要愛學生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的學生，我們對學生應該一視同仁，把目光投向每一個學生。老師的一句話、一個關切的眼神或一個微笑就能給學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖。作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，肯定他們，賞識他們，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關注的是他們的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處不放，只要相信我們的學生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和同學心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。想想我們的學生，如果我們每天處在一種批評學生的狀態(tài)，學生肯定受不了，會產(chǎn)生厭煩的心理，學生跟你產(chǎn)生了抵觸的情緒，他還能學好嗎？他還能服你的管理嗎？可想而知，你的教育管理會越來越難。所以我們教師不要吝嗇自己的表揚，把自己的真實感受表達出來，隨時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并去表揚他們，讓他們在陽光的沐浴下，健康快樂地成長。
通過閱讀《做最好的老師》一書，我深深認識到：對于教師，要做到有“愛心”的確不容易。教育上的愛是一種思想，一種情感。我們要在教學過程中合理運用，把自己的愛很自然地貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，去感染每一個學生?？傊?，在整個教育過程中，我們教師要少一些沖動，多一點耐心；少一點煩躁，多一點思考；少一點批評，多一點表揚。這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)，我們的學生很出色，我們的教學生活將會更加愉快。
做最好的老師讀后感篇二
當我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學說，而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。
人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到力所能及的最好程度?！逼鋵嵔逃ぷ鳑]有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？
蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生?！边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術，愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應是充滿人情味……”作為老師，我們應該學習李老師那種關愛，讓學生在關愛中學習、成長，讓他們感受到學習是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學生越來越疏遠，感情也越來越生疏。
愛，是通向學生心靈深處的通道；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。
愛同時也是一種責任，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學生的愛就應該稱作“大愛”，我們的愛需要學習李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學生的一生和學習中的方方面面。
讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學習李老師的博學，也要學習他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書，我們可以提升一個人的品味，可以提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅可以從中收獲知識，還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，一定要結合工作的現(xiàn)實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學生和老師之間的矛盾，是促進學生和教師共同進步的根本動力。我們應該學習李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。這樣，當面對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就從容了。
對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你應該高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每天都有發(fā)現(xiàn)，每天都有新的頓悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”我們應該學習李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學習他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉換角色，使自己從一名教育者向一名研究型學者轉變。這種轉變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種激情的行動，一種對欲望的放棄，一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自我，我堅信，我就是最好的老師！
懷著激動的心情，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢，感觸頗豐。因為李校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的音樂老師！
翻開序言，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”
每每讀到此，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀，作為一名音樂教師，一直以來我都很自卑，認為自己不管在哪方面都不如別人，唱、彈、跳、吹、拉什么都不行，還阿q似的安慰自己不是學專業(yè)的。雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書后，我可以自信的對自己說，和昨天的我比，我在進步，我在超越，今后我要做得更好！
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。作為一名音樂教師，愛孩子就應該尊重每一位孩子學習音樂的不同方式、能力和感受；愛孩子就應該讓每一位孩子喜歡音樂，喜歡音樂課，讓音樂在孩子的心里生根發(fā)芽。
做最好的老師讀后感篇三
和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比，他們的學識，他們的人格，他們的能力，我想我永遠只有仰慕，但是看了李鎮(zhèn)西老師對“最好”的理解，讓我感受到我們每個老師都可以做“最好”的老師，只要我們用今天自己和昨天自己相比是不是在不斷進步，不斷超越自己，就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”只要我們每天這樣自己和自己比，堅持不懈，就可以不斷的像最好的老師靠攏。
今年是我工作的第12個年頭，我也堅持當了10年的班主任，“當老師累，當班主任更累?！背俗约旱慕虒W工作以外，每天還會有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的學生，任何大事小事通通告訴班主任，班主任除了教書，還要充當“警察”“保姆”等角色，雖然很苦，但慢慢品味起來其實很甜，學生畢竟是未成年的孩子，他怎能不犯錯呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當學生們犯錯時，我也曾很氣憤，抑制不住自己的怒火，學生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著他們快點畢業(yè)，趕緊把他們送走，甚至有時不想再當這個班主任了。
李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深，“你越是和學生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’。” 回想自己的班主任工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，記得我的第一屆學生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無存，我滿腦子的竟是舍不得，很長一段時間我都無法接受他們已經(jīng)畢業(yè)了，這樣的感情是相互的，學生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時有些“懼怕”甚至有點“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日，我都會收到來自第一屆大部分學生的新年祝福短信，那一刻，我體會到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的精神財富?。 ?BR> 班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在這個過程中有無限的樂趣，而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個孩子都很聽話，每個孩子成績都很優(yōu)異，否則還需要我們老師干嘛。每個孩子都會有缺點的，每個孩子有都會有能力上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，培養(yǎng)他們的能力，用愛去感動他們。
既然選擇了當班主任，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我愿意選擇后者。
做最好的老師讀后感篇四
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人;你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當最負責任的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者!
你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。身為初級中學的老師，特別是身為初級中學的班主任，由于學生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會充當問題學生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會被學生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)。
在這本書的全部文章中《教師的尊嚴是學生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同?；叵胱约旱慕虒W生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。
反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。
當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光;當我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們?！?BR> 反思后我才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。
總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
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做最好的老師讀后感篇五
假期里有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。讀后感受頗為深刻，收益良多。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育有著獨到而正確的理解，他對教育工作的執(zhí)著，對學生的熱愛。
我時時會被書中充滿智慧和哲理的語言所打動?！白詈谩笔窍鄬Φ?，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”；“做最好的自己”表明了一種更高尚的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”。所以我要如李鎮(zhèn)西老師所說，自己和自己比：我今天備課是不是比昨天更認真；今天上課是不是比昨天更精彩；今天找學生談心是不是比昨天更誠懇；今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智；今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心；今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富；今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。在教學工作中常有困惑與迷茫的時候——究竟應與學生保持一種怎樣的關系，在面對學生時如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚?？戳死铈?zhèn)西老師的所作所為，我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育，在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心非智力因素是第一位的?！?BR> 他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的.最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重?；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧萬分。
今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！在今后的工作中，以李老師愛是永恒的教育理念為指導，我一定會嚴格的要求自己，做一名智慧型的老師，做一名優(yōu)秀的好老師。
做最好的老師讀后感篇六
一學期來，我懷著激動的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個已經(jīng)有17年教齡的老教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。
喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力，使我這個與李鎮(zhèn)西有著同樣教齡的人來說，望塵莫及。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的.態(tài)度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生代溝。學生本身有一種壓抑感，快樂不起來。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng)佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。認清形勢，與時俱進，樹一代良師典范，誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。
做最好的老師讀后感篇七
有句話說的好“沒有愛，便沒有教育！有了愛，不等于就有了教育！”如何把握師愛和教育呢？曾記得因學校工作的原因，我送完一屆的畢業(yè)班，轉輾又新接一屆畢業(yè)班，這班可是整個年級最調(diào)皮搗蛋的，又加上我是小學最后一年接任，對他們既不熟悉又不了解。由于學校工作的繁忙，我基本只是上課時間去教室，偶爾在晨會課上進行批評教育，但是這些全班性的點面結合的批評教育根本不管用，每當上英語課時張同學總是拿出魔方來玩耍，又帶動了周圍一批調(diào)皮的男孩在課上竊竊私語！我苦惱至極！在課后幾次找張同學談話，可是沒有效果！好似天書的英語家作，張同學總是不能完成！作為任課教師的我，也似乎很關心地贈予張同學英語家作本，想鼓勵他能今后及時完成作業(yè)！可是好景只持續(xù)了三天，三天過后還是老樣子！怎么辦？怎么辦？直至有一個星期天的下午，根據(jù)學校要求給這些后進生補補營養(yǎng)。于是我從鄉(xiāng)下趕來，就請了張同學來校補英語，我細心的講解，每講解一步驟，我都耐心地問他懂了沒有，再給他類似的題型練習。其實張同學也是個懂事的孩子，只是有些時候缺乏自我控制意識，看到我如此耐心地教授與他，他聽得很認真，題目也會做了，嘗到了甜頭，他更是認真了！我們就這樣學習著直至傍晚5:30，那天是我送他回家的！
第二天起，在課上張同學再也不玩魔方了，即便遇到了難題，他也拼命地翻書查找，不會放棄！我每堂課上都關注他，提點他，他每天都在困難中堅持著！功夫不負有心人，在最后畢業(yè)會考中，張同學收獲了成功的喜悅！前不久，這位在同學心目中調(diào)皮搗蛋的張同學來看望我了，并從他的口中得知他在遙遠的地方望了我?guī)状瘟耍吹轿颐β稻蜎]進來！多懂事??！從這件事中我也懂得了“師愛不是簡單地贈予，而是真心地付出！”孩子，加油！
在這一篇章中最能讓我有感觸的是----奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”！
愛就意味著奉獻。從古到今，教育在人們的眼中都是充滿無私奉獻精神的神圣職業(yè)。但令人遺憾的是，在社會主義市場經(jīng)濟大潮澎湃洶涌的今天，一些教育者自覺不自覺地習慣用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，以致逐步喪失了最崇高的精神境界。“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
本學期我又因為學校的工作需要，送完一屆畢業(yè)班又新接一屆畢業(yè)班，同樣的，在短短的一學期中想要深入地了解他們，和他們建立友好的.師生關系也是很難。最主要的是我一下子很難有時間深入他們的內(nèi)心，在學習上就會表現(xiàn)為浮躁、隨意、無所謂！果真如此，開學的一個月里，班級里的英語學習氛圍不是很濃，孩子認為換了個老師，不了解他們，他們也就可以更隨意些了！于是在英語學習上我制定了一些規(guī)章制度，并且我親自做了一些記錄，適時地進行表揚與批評，孩子開始有點收斂了，心慢慢地回到了英語學習上，早讀課、英語課變得安靜了！期中的家長會更是讓我深入了家長的心！我根據(jù)平日里的觀察，在班級中選了五個典型的孩子，在家長的面前進行適當?shù)匾I，給他們做各方面的示范和榜樣！家長也是用心地回家教育孩子了！在期末，有位家長在班級qq群中這樣寫道：“發(fā)自內(nèi)心，對三位老師說一聲謝謝六年不算短的時間，孩子們換了九位任課老師，實話每位老師都很棒很有教學經(jīng)驗，可對自己的孩子我捏了一大把汗。剛開學幾天，孩子回家告訴我，媽媽，我們陳老師英語是全校最好的，所有班聽力全是他報的，還帶了別的一個班，她從進門打招呼全程用英語，我連起立，坐下，也聽不懂咋辦!看成績好的同學站，我就站，坐我就坐打陳老師的電話，當時我手機拿起放下，放下拿起心里很矛盾。最后兒子提出，媽媽你要相信我你每天幫我報單詞，在大考卷上做自己不會做的題，前面幾次全是良，回來他自己也更加努力了，付出總有收獲！”可以看得出這位家長是發(fā)自內(nèi)心的，我很高興，在我的教育下孩子能取得好成績！我也這樣回應道：“其實誰教都一樣！1.習慣是養(yǎng)成的，習慣了哪個老師就行！2.好的習慣也是靠自我約束才能養(yǎng)成的！3.找對方法很重要！4.堅持才能實現(xiàn)最終的夢想！5.更重要的是相信這句話：天才=99%汗水+1%的靈感！”我相信，來年我們班的英語學習將更是一片美好的景象！
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做最好的老師讀后感篇八
讀了魏書生老師的《如何做最好的老師》這本書，我收獲了很多，其中對我影響最大的有以下三點：
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：教師的威信，首先是建立在責任心上。責任心是促使一名教師干好工作的動力。一名教師，一旦有了較強的責任心，就會成為取之不盡，用之不竭的資源，讓孩子真正感受到一種親近老師、敞開心扉、積極向上的情感氛圍，這對孩子的發(fā)展非常有利。其中最重要的一點就是對后進生的關注。李老師曾經(jīng)說過：好學生大家都喜歡，你只有喜歡差生，對他們負責，那才是真正的責任、真正的愛。這點我感觸很深。
法國教育家盧梭認為，做一個好的教師，首先必須了解和研究自己的`學生，如此才能成功的實施教育教學。
了解學生包括他的性格、愛好、優(yōu)缺點、家庭成長環(huán)境等諸多方面。只有充分了解他們，你才能對癥下藥，才能因材施教，才能知己知彼，解決教育教學中遇到的困難。
在諸位前輩面前談方法，這時班門弄斧。不過這是我看到這本書感觸深的地方：做個“問題”老師。
最有效的教學方法不是告訴學生答案，而是向他們提問。問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生，思想在學生心里，教師只要像助產(chǎn)士那樣辦事就好。這時蘇格拉底的形象說明。
教師在教學中，尤其是我們新課改形式要求下，要多給學生提問題，從課前預習到課上輔導點撥，再到課后拓展練習等等環(huán)節(jié)，提出問題，不要立刻糾正，而是引導學生自己得出是否正確的結論。這樣既可以開發(fā)他們的潛能，又能使學生主動參與學習，對所學知識掌握的牢固。課上多給他們時間解決問題，他們就會印象深刻，復習就會省時很多，達到事半功倍的效果。當然在提出問題后，還要教他們方法，具體如何學習，如何預習，如何收集資料等等。就如昆體良所說：教師的教，是為了不教。幫助學生養(yǎng)成好的習慣、方法，讓孩子學會主動學習，輕松學習。這才是關鍵。
書中精華很多，要學習的實踐的也很多，教師本來就是一份不斷學習、不斷研究、不斷實踐總結，努力付出的工作。所以我要每天進步，每天努力，爭取邁向“最好的老師”的境界。
做最好的老師讀后感篇九
當認真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家收集的《做最好的老師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
由于時間的原因，我匆匆讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，雖然是粗淺閱讀，但從字里行間中，我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，書中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例，從他自己的身邊的故事講起，實實在在，每一章節(jié)都讓我感動。其中有三章給我的印象最深，下面我談一談自己的感受。
第一章《愛是永恒的教育理念》，愛心是好老師的基本條件。教育首先是充滿感情的教育，但這種感情，是朋友般平等而真誠的感情，愛學生，說起來容易做起來卻很"難".我們很多老師都是愛孩子的，但是為什么有些孩子的不喜歡你呢？我覺得要有一顆愛孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的"童心",這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的`去理解幼兒，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進孩子的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，他們就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為孩子是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。老師的一個關切的眼神和一個微笑都能給幼兒莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個孩子都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，肯定他們，賞識他們，相信每一個孩子都是是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和孩子們心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
第二章《提高教師的素養(yǎng)》，要做有思想的教師，要有奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心。要從做學生的"靈魂工程師"到"向學生學習".我們承認教師不是完人，要意識到自己的不足，要和孩子們共同成長這就是民主的教育，就是教師在向學生學習的過程中教育學生。
第四章《走出教育的誤區(qū)》，李老師在書中寫道：真正的教育者，不是沒有失誤，而是在失誤中不斷的進行反思，在反思中進步；所謂反思就是當你做完一件事情以后進行總結歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來，以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗了。做的好的地方發(fā)揚下去，做的不好的地方改正。把教育失誤變成教育財富，前提是我們要誠實的對待我們自己的事業(yè)，嚴肅地對待自己每一天的工作，唯有這種真誠和嚴肅，才能讓我們坦誠的面對自己的失誤，要勇于剖析自己，因為這樣會讓我們更加成熟。
"沒有最好，只有更好"讓我們從現(xiàn)在開始，樹立人生和事業(yè)的標桿，做最好的自己。
做最好的老師讀后感篇十
最近一個星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛滿天下”，所以他才能為學生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我深深明白應當把班級當作“家”，我班的小凡同學，學習成績在班中一向是處于中下等的，但開學初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚，課后作業(yè)總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還出現(xiàn)了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說謊。這在以前是從沒有過的，我十分擔心。每次學生違紀或發(fā)生變化，我總會想必須是有原因的，這時我們老師最忌諱不分青紅皂白的批評，而是應當幫忙學生找出原因，解決根本問題。那天他因為背書的問題被留了下來，看到他那心煩意亂的`樣貌，我決定先跟他談談，談話進行得比較順利，或許這事在他心里已憋了太久，他太需要傾訴了。
之后一個偶然的機會遇到了他的爸爸，我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他，他心平氣和地聽我講完，又虛心地向我征詢恰當?shù)奶幚矸椒?。講完我如釋重負，跟家長打交道是要講究方法策略的，一不細心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段時間，孩子上課能認真聽講、進取發(fā)言了，作業(yè)也能及時完成了，一切都進入了正常軌道，班級中的每個學生，也會有這樣或那樣的問題，也可能會遇到這樣或那樣的困難，能幫忙他們“闖關”的是他們的信心和勇氣，更應當有老師無私而深厚的愛，我們老師在日常的教學工作中要多一雙觀察的眼睛，多一對傾聽的耳朵，多一次溫暖的行動。
老師對學生的愛還表此刻尊重、理解學生上。學生心目中好老師的標準，其中有一條就是老師能平等對待每一位學生，能夠尊重每一位學生，即使是學生犯了錯誤，甚至傷害了老師，老師仍能一片誠心，寬宏很多地對待他。異常是當老師講課時出現(xiàn)錯誤，或批評錯了學生，或處理問題方法不當時，應當當著學生面大膽地承認錯誤，請求學生的理解和原諒，這不但不會失去威信，還會讓學生感到老師的思想境界高，學生會更信任老師。
做最好的老師讀后感篇十一
讀完了由李鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的老師》書之后，我被他的深邃，和他的激情所打動，他能深深的反思學生的錯誤，能深刻的反省自己的錯誤。
李鎮(zhèn)西老師讓我明白了要做一位有魅力的教師，除了應該具備豐富的文化底蘊，扎實的學科專業(yè)知識和良好的教學基本功以外，還要有一顆愛心，一顆童心和一份真誠。
關愛孩子，就遠離了責問，點亮了心燈；關愛孩子，就遠離了抱怨，多了份寬容。教師要不斷培植自己對教育生活的細膩與敏感，盡可能地為學生的發(fā)展提供機會，讓學生體驗到被人關注，被人愛護的溫暖和幸福，更多地感受到獲得成功后的歡樂與榮耀，同時在師生的鼓勵聲中獲得前行的力量。教師還要用心中的完美和優(yōu)秀來引導學生，而不是加上種種束縛來約束他們，這是一種“潤物細無聲”的過程，是一種用感情默默澆灌的過程。只有這樣學生才會如花兒一樣，含苞恕放，色彩斑斕。然而，真誠是萬物和發(fā)端和歸宿，沒有了真誠，就沒有了萬物。真誠是人與人進行良好溝通的金鑰匙，作為一個教師應對每位學生都要真誠，只有有了真誠，才能接納每個孩子，只有有了真誠，孩子們才能接納老師，只有有了真誠，教師才打開學生心靈的窗子，只有有了真誠，才能實現(xiàn)師生良好溝通和交流，才能實現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融。李鎮(zhèn)西老師對孩子的愛是真誠的，是發(fā)自內(nèi)心的，他對教育的愛也是如此。
李鎮(zhèn)西老師認為，“教師的童心意味著懷有兒童般的情感”；教師的童心意味著擁有兒童般的興趣?！敖處煹耐囊馕吨哂袃和愕乃季S”?！敖處煹耐囊馕吨袃和愕募冋妗＝處煋碛幸活w童心，就能夠實現(xiàn)與學生的平等交流。教師應是學生的良師益友，我很贊同這種說法。我們每個人都是從學生時代走過來的，相信沒有一個學生喜歡”架子“太大的老師。教師不僅是知識的傳授者，更應該是學生可以交心的朋友。教師應該敞開胸懷讓學生走進來，同時也要走進學生的心靈之門。保持一顆童心就能給予他們釋放的自由的空間，讓他們插上想象的翅膀。
正如李老師所說”‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。“他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
我想，正是這童心，這愛心支撐著李鎮(zhèn)西老師十多年的教育實踐，凝聚著李鎮(zhèn)西老師感化生命的事業(yè)之心。我想，今后我也要像他這樣做，保持一顆愛心去灌溉每一個孩子的心田；保持一顆童心，讓每個孩子釋放他們想象的空間；保持那份真誠去實現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融，讓我們?yōu)樽鲎詈玫睦蠋煻鴬^斗吧！
做最好的老師讀后感篇十二
踏上工作崗位已經(jīng)二十四年了，這期間我有過悲傷、難過，也有過興奮、快樂，有過失敗，也有過成功。想著怎樣做一個讓學生喜歡的老師？想著如何做一個優(yōu)秀的老師？什么是最好的老師呢？今天讀了李老師的《做最好的老師》這本書，仿佛進行了一次精神洗禮?；厥鬃约旱慕虒W生涯，不禁慚愧萬分。
工作以來我一直擔任數(shù)學課教學兼班主任工作，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，……常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。
我很欣賞李老師說的：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！弊鲎詈玫淖约?，說得多好呀！我們不要和別人比，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。每天捫心自問，我今天進步了嗎？我們每個人都要發(fā)揮自己的長處，干好自己的本職工作，每天進步一點點，努力做最好的自己。這樣，每天進步一點點，超越自己，才能實現(xiàn)自己的夢想。
我作為一名教師，就要努力做最好的老師。“做最好的老師”其實是一種平和的心態(tài)。俗話說得好“沒有最好，只有更好”。把今天的自己和昨天的自己相比，每日三省吾身，不斷地超越自己。所以，只要堅持從最平凡的小事踏踏實實做起，天天反思叩問自己，即使自己成不了紅花，也要成為一片綠葉。回顧自己的教學生涯，在很多方面我做的確實不夠，出現(xiàn)過這樣那樣的問題。愛學生，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”，李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
回想自己的教學生活，有時我總是板著臉，故作嚴肅，裝出一副“師道尊嚴”的樣子，有時我也會在全班同學面前批評個別同學，來殺一儆百；每次我遠遠地看著他們，而不是真正融入孩子們中去時，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，卻只是一個充滿笑意的眼神，一個充滿溫情的動作，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近。“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光?！敖處煹淖饑朗菍W生給的”沒有他們，我也什么都不是！是啊，只有當我們尊重別人的時候，別人才會尊重你?，F(xiàn)在每個孩子都非常的愛面子，自尊心很強，作為老師，如果我們當眾批評他的話，就會傷到他的面子，會讓他形成逆反心理。作為普通教師的我們，只要我們每天都在進步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會變成最好的。要做最好的老師，就要愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，對學生的的未來負責。沒有愛，就沒有教育。所以，我們教師要經(jīng)常擁有一顆永遠的童心和愛心，與學生一同哭泣，一同歡笑，學生就會把我們當做知心朋友，親其師，才能信其道呀！老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣才能擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉?！敝挥型牟拍芾斫馔摹Ｎ覀円紫聛砗秃⒆訉υ?，才能發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那我們看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，我們就不能拿著大人的思維來衡量這些孩子，有時孩子的世界我們大人真的不懂。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果我們的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒。這點我深有體會。
我也要“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，我要努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！在教育教學中，學習借鑒李老師的教學經(jīng)驗，每天反思自己，努力做一個學生喜歡的好老師。
做最好的老師讀后感篇十三
我也一直認為作為一名老師要真正的站在學生的角度，進入他們的世界，而不是一味的將自己的經(jīng)驗強加給他們。我的觀點是把學生當作是自己的孩子，關心他們，在他們的犯錯的時候，責怪的同時也要耐心的教導他們，監(jiān)督他們。李鎮(zhèn)西說過“愛心是好教師的基本條件，沒有愛便沒有教育?！睈凼鞘澜缟献蠲赖臇|西，只要我們心中有愛，用那熾熱的愛去點燃孩子們心中的火花，激發(fā)他們的上進心、自尊心，他們一定會成為明天最美麗的花朵。對學生的愛要像父母對孩子的愛，即使他在調(diào)皮搗蛋，成績不好，都不可以放棄他們。
學生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠?！毕蚶铈?zhèn)西老師學習“做最好的自己”，“做最好的老師”也許做不到最好但我相信一、要有寬容心。
“人非圣賢，孰能無過？”在現(xiàn)實生活中，有些老師習慣把違反紀律的學生當著老師或同學的面狠狠地批評，讓被批評的同學面紅耳赤、羞愧難當。也有些老師習慣把課堂上答不出問題的同學叫起來站著上課，以示懲罰。
當然，我們的老師主觀愿望是好的，是想讓學生受到一點小小的懲罰后，接受教訓，下次不再違反紀律。但是這種做法很容易挫傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理。我們應該學習一點柔性管理，只要使學生覺得自己錯了，下次改正就行了。
二、要有耐心。
老師在叫一些后進生回答問題時，當這些學生回答不出時，老師往往會大發(fā)雷霆：“這么簡單的.題目，都講了幾遍了，全班同學都像你，我書不用教了?！崩蠋煹那榫w是發(fā)泄了，可這學生的自尊心也受到了沉重打擊。反過來，老師能靜下心來，耐心地給他們教一遍，或許他們也就掌握了。后進生的自尊心更應該得到細心維護。
三、要有惻隱之心。
在日常工作中，不少老師總喜歡把學生的錯誤指名道姓地公開，希望通過這樣教育學生，讓他今后不再犯錯誤。殊不知，這樣做是對學生自尊心和自信心的嚴重挫傷。犯錯誤的同學是個別的，學生的錯誤又是偶然的，不公開學生的錯誤，教育的效果會更好些。
四、要將心比心。
生的批評就可能會出現(xiàn)過激現(xiàn)象，語氣激烈，用詞尖銳，這時最容易傷害學生的自尊心和自信心。如果發(fā)生這種現(xiàn)象，事后怒火一消，要清醒地認識到自己的過激行為是很不妥當?shù)?，要站在對方的立場想一想，自己主動找學生談心，來個推心置腹的交流，來個誠懇的道歉。這樣做，其實也是對學生自尊心和自信心的保護，可以排除學生受委屈之后憋在心里的氣，消除師生之間的隔閡。否則，學生有余怨，對立情緒不消除，教育工作就更加難于開展。
青少年往往都有強烈的自尊心，希望他人尊重自己的言行，認可自己的才能，肯定自己的成績。作為一名人民教師，應該在日常工作中，注重對學生自尊心和自信心的保護，使學生健康活潑地成長和發(fā)展。
向李鎮(zhèn)西老師學習“做最好的自己”，“做最好的老師”也許做不到最好但我相信可以做到更好。
做最好的老師讀后感篇十四
早就聽說李鎮(zhèn)西老師很厲害，剛拿到《做最好的老師》這本書，就迫不及待地看了起來，我?guī)缀跏且豢跉饪赐甑?，越看越愛不釋手，也沒感到倦怠，頭腦中一次又一次地閃著一個念頭：要多讀書，多動筆！這本書介紹很全面，李鎮(zhèn)西老師用一個個鮮活地事例把自己的教育思想、教育技巧、教育情感闡述得很詳細生動，讀起來很親切，深受啟發(fā)。
“沒有愛，就沒有教育”這是個老生常談的問題了，在大會上，校長多次強調(diào)要愛學生，也許我們以前理解的愛是片面的，李老師認為教育工作者所特有的師愛，首先應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷，欣喜，激動和沉思。在我們班有十幾個學生，他們都被各科老師認為是“極差生”，他們的差在哪里呢？就差在成績，各科幾乎都是個位數(shù)，讓所有的老師都很頭疼，想放棄了。讀完李鎮(zhèn)西老師這本書，我才知道我犯了多么大的錯誤。每個人都有自己的長處和短處，有自己的個性，我們不可能培養(yǎng)出一樣大度的學生，我們要因材施教，使優(yōu)點得到發(fā)揮，弱點得到彌補。蘇霍姆林斯基認為，教育者的明智就在于他能從似乎都“差不多”的學生中，發(fā)現(xiàn)每個人特有的興趣、愛好、特長和志向。大膽地讓每一個人的才能盡量得到發(fā)展，使每一位學生都成為全面發(fā)展的人，合格的公民，每個人都在生活中找到了他的條件許可的合適的地位。教育到底是什么？我想教育就是愛，愛是教育的靈魂，簡單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術的懲罰，那也不是教育。教育需要過程，教育需要心智。最近春天來了，感覺孩子們也躁起來了，打架，不完成作業(yè)，不遵守校規(guī)，反復犯著同樣的錯誤，我很生氣，靜下心來一想，他們還是孩子，他們的品格還是可塑的，他們的情感也是可以感化的，也許我該換一種方式來處理，不能傷害他們的身心健康，做一個有耐心的老師，更重要的是做一個有愛心的老師。
給我印象最深的還是“提高教師的素養(yǎng)”這一章，要想提高自己的教師素養(yǎng)，就要閱讀和寫作。以前，除了教科書以外，很少讀書，從工作以來，時間也多了，才開始閱讀教育專著，慢慢地我也喜歡上了閱讀，就像李老師說的，閱讀已經(jīng)成了我的生活方式之一，或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”是源于自身的危機感，學問的功底，學識的功底，使我如饑似渴地閱讀。在寫作實踐中，李老師也總結了自己的幾點體會，每一點都是那么真誠。最讓我佩服的是李老師的習慣，他的“五個一工程”，他30年的從教之路，教育教學的`經(jīng)驗之談，都給了我很多啟迪。李老師工作繁忙，但每天堅持完成好自己的“五個一工程”，一個人下決心不難，難就難在堅持。如果我也這樣做，我想我的生活會更加充實，更加豐富！
讀完這本書，真是受益匪淺，李老師告訴我們：“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸！”一個人也許永遠達不到所謂的“最好”，但我想，只要今天比昨天好，一天天不斷地超越自己就一定會匯成一個人一生的“最好”。
做最好的老師讀后感篇十五
讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的做最好的老師讀后感，歡迎閱讀與收藏。
最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
“做最好的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己――我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。
對于個別班級美術課堂上一些學生比較頑皮，常在課堂上搗亂，我采用了李老師這本《做最好的老師》介紹的方法是：多想學生們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣學生們就會越來越愛自己。
李老師是這樣說也是這樣做的?！拔乙恢倍荚谝痪€，一直都在講臺，一直都和學生零距離！我時時提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生?！笔堑?，只有和學生們零距離接觸，才能感受到學生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學生們的點點滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價值！
對于老師，教學經(jīng)驗來自于與學生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學生心與心的交流，你會覺得教學原來是如此精彩！
總之，浮躁的心、生硬的.態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學生們的尊敬和愛戴。
最后，我還是要把李老師的一段話獻給我們所有的教育工作者：
“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”
做最好的老師讀后感篇十六
認真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的做最好的老師讀后感，希望對大家有所幫助。
寒假中我再次翻看了《做最好的老師》這本書，書中的案例非常吸引人，字里行間流露出老師對學生真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛。
作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我深刻體會到了書中老師對學生的情誼，其中李老師對教師這一職業(yè)從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化，以及自身不斷自我超越的境界都是值得我學習的地方。
另外，書的序言部分也讓我頗有感受。雖然“序言”只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學期他擔任著兩個班語文課，連早讀和輔導課在內(nèi)，周課時二十一節(jié)，此外還擔負著校長的一些職務。他很坦率：“我現(xiàn)在感到累，的確累?！钡救藢τ凇白呗范荚趥湔n的狀態(tài)而感到高興”，準確地說，感到內(nèi)心的寧靜，因為這種狀態(tài)能夠讓他感到踏實，感到不浮躁，這是一種與學校與學生真正融合在一起才有的心態(tài)。“做最好的自己”正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣，才有了：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一位學生。當遭到非議和誤解時，雖有過灰心但不氣餒。正因為這樣，李老師才會有今天的成就，而更難能可貴的是如今碩果累累的他還依然保留著那份對學生、對課堂的摯愛。
說到師生之間的感情我深有感受。它對于老師工作的.開展起著非常重要的作用。借讀陡嶺坡小學的兩年時間，我負責校車接送工作，記得第一次出去帶他們，學生看到我就像看到其他陌生人一樣，無動于衷，直到我說：坐校車的同學站隊！才有孩子開始向我走來。第二天仍然沒有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感？接下來的日子里我主動找他們聊天，努力和他們打成一片。幾天之后，他們再見到我能自覺站隊了，而且站隊前還能看到他們互相提醒，看到我之后一個個露出興奮的表情。他們這時的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學生。學生之間也變得熟悉起來，不再是最初的冷漠相望，而且在日常的教學活動中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時間里師生之間建立起來的感情所產(chǎn)生的效果。
李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話：“我可以非常自豪地說，從教25年來，風華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離！”讀完這段文字，頓時覺得自己不僅是佩服李鎮(zhèn)西老師，更是崇拜了。字里行間流露出的是作者對教育事業(yè)的一份執(zhí)著，文字樸實無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師了。
“心有多大，舞臺就有多大！”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖然一路免不了風風雨雨，但我一定會堅持不懈，向美而行。
做最好的老師讀后感篇十七
看完《做最好的老師》這本書，我很快就被李老師那流暢，樸實的文字所吸引，書中語言真誠，情感細膩，大量生動的教育實例展示著李老師作為教育者的愛心與智慧，讓我從一個個的故事中深刻思索著教育的內(nèi)涵。
這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。書中盡情展示了李老師的教育教學思想、藝術和具體的操作方法。把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，融入了李老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感。
童心是師愛之源，這是李老師告訴我們教師的一句忠告。教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。樂于保持一顆童心，善于把自己變成一個兒童，這不但是教師的基本素質(zhì)之一，而且是教師對學生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎。童心，表現(xiàn)為淳樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學教師應具備的品質(zhì)。作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心！教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”，這樣的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
愛是永恒的教育理念。李老師深深打動我的一個重要原因，便是沒有愛，便沒有教育。孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學習，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，——因為，愛學生就等于愛自己。走進李老師的教育生涯，會隨處可見他對學生真誠的關愛?；蛘哒f，他的每一個教育行為都是以愛為基礎的。無論是對后進生，還是對優(yōu)秀生他都會傾注對他們的關注和愛護，真正的做學生的朋友，了解學生的困惑和疾苦，給學生出主意，幫他們想辦法，從問題的根源去解決問題，有針對性的去鼓勵，激勵，鞭策他們。愛學生在李老師那里不是口號而是真正的行動。有了這種愛學生，萬同才能由一名后進生成長為一名“最可愛的人”。有了這種愛，李老師才會在罰站任安妮之后有了永久的痛。有了這種愛的激勵，楊嵩才能從一個耍小聰明的頑皮學生轉化為一名真正的胸懷大志的優(yōu)秀生。有了這種愛才能讓眾多諸如黃金濤之類的普通學生步入優(yōu)秀的行列。
態(tài)和人生追求。“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？？他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。
在班級管理上，李老師的方法更是層出不窮：給自己的班起名；班徽；創(chuàng)作班歌；輪流執(zhí)政；競賽小組；興趣社團；建立友誼班級；共同享用的集體財務；成立口琴樂團；主編《未來日報》；記錄班史；班級的法治管理等等?？梢哉f每一個活動、每一項制度都是老師智慧的結晶。
一直以來，我都在想如何提高學生的自制能力，讓學生做到班主任在與不在都一個樣呢？現(xiàn)在，我在李老師的身上找到了答案，那就是權威轉化。
李鎮(zhèn)西老師認為，把教師的權威轉化為集體的意志，這是班級管理中引導學生自我管理的重要原則。如何做到“權威轉化”他的做法如下：
一、引導集體。就是在班集體形成之初，巧妙地引導學生把教師對學生的管理要求當作自己的愿望提出來，使班級紀律在學生心目中不是“班主任對我的要求”，而是“我自己對自己的約束”。如開學初，對學生提出三個問題：大家是否希望咱們的班級成為一個優(yōu)秀的班集體？既然每個同學都有這個愿望，那么為了實現(xiàn)這個愿望，每個人應不應該努力克服自身的缺點？要克服缺點，班級需不需要制定一些規(guī)章制度？在此基礎上制定的紀律，就已不僅僅是教師強加的“條條框框”，而成為學生集體的內(nèi)在要求。
二、利用集體。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生集體中客觀存在的一些與教師權威一致的積極因素，利用這種積極因素來抑制集體中的消極因素。由于這些積極因素是學生集體中客觀存在，又與教師意愿不謀而合，因此它雖然蘊含著班主任地意圖，卻使學生覺得這是集體的意志，而非班主任的權威。如對于少數(shù)違紀的學生，李老師從不以班主任的角度提出，而讓學生自己擺違紀現(xiàn)象，論違紀危害。這樣，對違紀學生來說，他們受到的懲罰，并非班主任的“鐵腕”，而是來自學生集體的譴責與制約。
三、規(guī)范集體。李老師常與學生共同制定班級法規(guī)，以此作為一種制度對班級進行日常管理。所制定的班級法規(guī)盡可能地包容班級一切可能出現(xiàn)的違紀情況；不僅提出紀律要求，同時有相應的強制辦法，明確“違反了紀律要怎么辦”。既體現(xiàn)出學生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約。人人參與管理，人人又被管理。
為一名對社會有用的人才。
讓我也以這句話為座右銘吧：“讓人們因為我的存在而感到幸福！”
做最好的老師讀后感篇十八
讀本好書，像是給心靈洗澡。《做最好的老師》書中的每一個字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動著。這是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！钡鹊龋绕涫侵袊寮覍⒆饚熅纯椎乃枷氚l(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責和不可推卸的義務。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示?！坝腥苏f，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?！逼鋵嵾@些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。
其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思”?！芭了箍栒f：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f：“我思故我在?！苯處煈撌莻€思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。
有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當我面對那幫學生時，我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務和責任。教育是心心相應的活動，是需要愛、需要尊重與理解的.過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會換來學生的進步的。
也許你永遠也不能成名、成“家”，但是通過自己與自己相比，反思、堅持、不斷提升自己，你卻完全可以成為最好的你。一位老師曾經(jīng)說過：“給我一個班，我就心滿意足了。”這句樸實的話中，蘊涵著極不普通的哲理：生活在學生中，就是幸福，就是最好！
“做最好的老師”，應該成為每個老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！
做最好的老師讀后感篇一
李老師告誡我們，要想和學生相處，我們就不能拿著大人的思想來衡量他們，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。老師都有生氣的時候，李老師面對這種情況是怎么做的呢？他在以前對學生也生過氣、發(fā)過火，但最終李老師都以巧妙的辦法處理了此事，并且讓學生心服口服?，F(xiàn)在細想自己的以前，自己也有過發(fā)火沖動的時候，但發(fā)過火去，就不了了之了?，F(xiàn)在自己的孩子也在上學，在教育自己的孩子過程中，發(fā)現(xiàn)孩子做錯事并非是故意的，而是在一種無意識的狀態(tài)下去做的。女兒偶爾一次去同學家玩耍，而沒有事先電話告訴我，以致于全家非常著急、生氣，我們到孩子所有可能去的地方尋找都沒有找到，結果她自己回來了，回家后她講了自己的理由，她是因為貪玩給忘了。你能說她是故意的嗎？想想我們的學生，他們很多時候也是在無意識的狀態(tài)下才發(fā)生的錯誤，我們能單純地批評他們而不問緣由嗎？誰沒有犯錯的時候，大人有時候都犯錯誤，何況是那么小的不懂事的孩子，孩子不就是孩子嗎，在學生犯了錯誤時，我們教師及時地去幫助他們，交給他們正確的方法，他們才會改正。他們需要在不斷的犯錯誤中學會明辨是非，才能朝著正確的方向前進。
不要吝嗇自己的表揚，要及時恰當?shù)乇頁P孩子們，讓他們在充滿陽光的環(huán)境中，茁壯的成長。這是李老師在教育過程中始終貫穿的思想。我們要愛學生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的學生，我們對學生應該一視同仁，把目光投向每一個學生。老師的一句話、一個關切的眼神或一個微笑就能給學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖。作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，肯定他們，賞識他們，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關注的是他們的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處不放，只要相信我們的學生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和同學心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。想想我們的學生，如果我們每天處在一種批評學生的狀態(tài)，學生肯定受不了，會產(chǎn)生厭煩的心理，學生跟你產(chǎn)生了抵觸的情緒，他還能學好嗎？他還能服你的管理嗎？可想而知，你的教育管理會越來越難。所以我們教師不要吝嗇自己的表揚，把自己的真實感受表達出來，隨時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并去表揚他們，讓他們在陽光的沐浴下，健康快樂地成長。
通過閱讀《做最好的老師》一書，我深深認識到：對于教師，要做到有“愛心”的確不容易。教育上的愛是一種思想，一種情感。我們要在教學過程中合理運用，把自己的愛很自然地貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，去感染每一個學生?？傊?，在整個教育過程中，我們教師要少一些沖動，多一點耐心；少一點煩躁，多一點思考；少一點批評，多一點表揚。這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)，我們的學生很出色，我們的教學生活將會更加愉快。
做最好的老師讀后感篇二
當我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學說，而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。
人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到力所能及的最好程度?！逼鋵嵔逃ぷ鳑]有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？
蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生?！边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術，愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應是充滿人情味……”作為老師，我們應該學習李老師那種關愛，讓學生在關愛中學習、成長，讓他們感受到學習是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學生越來越疏遠，感情也越來越生疏。
愛，是通向學生心靈深處的通道；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。
愛同時也是一種責任，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學生的愛就應該稱作“大愛”，我們的愛需要學習李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學生的一生和學習中的方方面面。
讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學習李老師的博學，也要學習他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書，我們可以提升一個人的品味，可以提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅可以從中收獲知識，還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，一定要結合工作的現(xiàn)實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學生和老師之間的矛盾，是促進學生和教師共同進步的根本動力。我們應該學習李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。這樣，當面對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就從容了。
對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你應該高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每天都有發(fā)現(xiàn)，每天都有新的頓悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”我們應該學習李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學習他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉換角色，使自己從一名教育者向一名研究型學者轉變。這種轉變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種激情的行動，一種對欲望的放棄，一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自我，我堅信，我就是最好的老師！
懷著激動的心情，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢，感觸頗豐。因為李校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的音樂老師！
翻開序言，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”
每每讀到此，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀，作為一名音樂教師，一直以來我都很自卑，認為自己不管在哪方面都不如別人，唱、彈、跳、吹、拉什么都不行，還阿q似的安慰自己不是學專業(yè)的。雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書后，我可以自信的對自己說，和昨天的我比，我在進步，我在超越，今后我要做得更好！
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。作為一名音樂教師，愛孩子就應該尊重每一位孩子學習音樂的不同方式、能力和感受；愛孩子就應該讓每一位孩子喜歡音樂，喜歡音樂課，讓音樂在孩子的心里生根發(fā)芽。
做最好的老師讀后感篇三
和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比，他們的學識，他們的人格，他們的能力，我想我永遠只有仰慕，但是看了李鎮(zhèn)西老師對“最好”的理解，讓我感受到我們每個老師都可以做“最好”的老師，只要我們用今天自己和昨天自己相比是不是在不斷進步，不斷超越自己，就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”只要我們每天這樣自己和自己比，堅持不懈，就可以不斷的像最好的老師靠攏。
今年是我工作的第12個年頭，我也堅持當了10年的班主任，“當老師累，當班主任更累?！背俗约旱慕虒W工作以外，每天還會有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的學生，任何大事小事通通告訴班主任，班主任除了教書，還要充當“警察”“保姆”等角色，雖然很苦，但慢慢品味起來其實很甜，學生畢竟是未成年的孩子，他怎能不犯錯呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當學生們犯錯時，我也曾很氣憤，抑制不住自己的怒火，學生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著他們快點畢業(yè)，趕緊把他們送走，甚至有時不想再當這個班主任了。
李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深，“你越是和學生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’。” 回想自己的班主任工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，記得我的第一屆學生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無存，我滿腦子的竟是舍不得，很長一段時間我都無法接受他們已經(jīng)畢業(yè)了，這樣的感情是相互的，學生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時有些“懼怕”甚至有點“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日，我都會收到來自第一屆大部分學生的新年祝福短信，那一刻，我體會到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的精神財富?。 ?BR> 班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在這個過程中有無限的樂趣，而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個孩子都很聽話，每個孩子成績都很優(yōu)異，否則還需要我們老師干嘛。每個孩子都會有缺點的，每個孩子有都會有能力上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，培養(yǎng)他們的能力，用愛去感動他們。
既然選擇了當班主任，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我愿意選擇后者。
做最好的老師讀后感篇四
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人;你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當最負責任的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者!
你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。身為初級中學的老師，特別是身為初級中學的班主任，由于學生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會充當問題學生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會被學生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)。
在這本書的全部文章中《教師的尊嚴是學生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同?；叵胱约旱慕虒W生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。
反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。
當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光;當我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們?！?BR> 反思后我才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。
總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
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做最好的老師讀后感篇五
假期里有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。讀后感受頗為深刻，收益良多。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育有著獨到而正確的理解，他對教育工作的執(zhí)著，對學生的熱愛。
我時時會被書中充滿智慧和哲理的語言所打動?！白詈谩笔窍鄬Φ?，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”；“做最好的自己”表明了一種更高尚的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”。所以我要如李鎮(zhèn)西老師所說，自己和自己比：我今天備課是不是比昨天更認真；今天上課是不是比昨天更精彩；今天找學生談心是不是比昨天更誠懇；今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智；今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心；今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富；今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。在教學工作中常有困惑與迷茫的時候——究竟應與學生保持一種怎樣的關系，在面對學生時如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚?？戳死铈?zhèn)西老師的所作所為，我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育，在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心非智力因素是第一位的?！?BR> 他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的.最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重?；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧萬分。
今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！在今后的工作中，以李老師愛是永恒的教育理念為指導，我一定會嚴格的要求自己，做一名智慧型的老師，做一名優(yōu)秀的好老師。
做最好的老師讀后感篇六
一學期來，我懷著激動的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個已經(jīng)有17年教齡的老教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。
喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力，使我這個與李鎮(zhèn)西有著同樣教齡的人來說，望塵莫及。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的.態(tài)度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生代溝。學生本身有一種壓抑感，快樂不起來。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng)佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。認清形勢，與時俱進，樹一代良師典范，誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。
做最好的老師讀后感篇七
有句話說的好“沒有愛，便沒有教育！有了愛，不等于就有了教育！”如何把握師愛和教育呢？曾記得因學校工作的原因，我送完一屆的畢業(yè)班，轉輾又新接一屆畢業(yè)班，這班可是整個年級最調(diào)皮搗蛋的，又加上我是小學最后一年接任，對他們既不熟悉又不了解。由于學校工作的繁忙，我基本只是上課時間去教室，偶爾在晨會課上進行批評教育，但是這些全班性的點面結合的批評教育根本不管用，每當上英語課時張同學總是拿出魔方來玩耍，又帶動了周圍一批調(diào)皮的男孩在課上竊竊私語！我苦惱至極！在課后幾次找張同學談話，可是沒有效果！好似天書的英語家作，張同學總是不能完成！作為任課教師的我，也似乎很關心地贈予張同學英語家作本，想鼓勵他能今后及時完成作業(yè)！可是好景只持續(xù)了三天，三天過后還是老樣子！怎么辦？怎么辦？直至有一個星期天的下午，根據(jù)學校要求給這些后進生補補營養(yǎng)。于是我從鄉(xiāng)下趕來，就請了張同學來校補英語，我細心的講解，每講解一步驟，我都耐心地問他懂了沒有，再給他類似的題型練習。其實張同學也是個懂事的孩子，只是有些時候缺乏自我控制意識，看到我如此耐心地教授與他，他聽得很認真，題目也會做了，嘗到了甜頭，他更是認真了！我們就這樣學習著直至傍晚5:30，那天是我送他回家的！
第二天起，在課上張同學再也不玩魔方了，即便遇到了難題，他也拼命地翻書查找，不會放棄！我每堂課上都關注他，提點他，他每天都在困難中堅持著！功夫不負有心人，在最后畢業(yè)會考中，張同學收獲了成功的喜悅！前不久，這位在同學心目中調(diào)皮搗蛋的張同學來看望我了，并從他的口中得知他在遙遠的地方望了我?guī)状瘟耍吹轿颐β稻蜎]進來！多懂事??！從這件事中我也懂得了“師愛不是簡單地贈予，而是真心地付出！”孩子，加油！
在這一篇章中最能讓我有感觸的是----奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”！
愛就意味著奉獻。從古到今，教育在人們的眼中都是充滿無私奉獻精神的神圣職業(yè)。但令人遺憾的是，在社會主義市場經(jīng)濟大潮澎湃洶涌的今天，一些教育者自覺不自覺地習慣用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，以致逐步喪失了最崇高的精神境界。“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
本學期我又因為學校的工作需要，送完一屆畢業(yè)班又新接一屆畢業(yè)班，同樣的，在短短的一學期中想要深入地了解他們，和他們建立友好的.師生關系也是很難。最主要的是我一下子很難有時間深入他們的內(nèi)心，在學習上就會表現(xiàn)為浮躁、隨意、無所謂！果真如此，開學的一個月里，班級里的英語學習氛圍不是很濃，孩子認為換了個老師，不了解他們，他們也就可以更隨意些了！于是在英語學習上我制定了一些規(guī)章制度，并且我親自做了一些記錄，適時地進行表揚與批評，孩子開始有點收斂了，心慢慢地回到了英語學習上，早讀課、英語課變得安靜了！期中的家長會更是讓我深入了家長的心！我根據(jù)平日里的觀察，在班級中選了五個典型的孩子，在家長的面前進行適當?shù)匾I，給他們做各方面的示范和榜樣！家長也是用心地回家教育孩子了！在期末，有位家長在班級qq群中這樣寫道：“發(fā)自內(nèi)心，對三位老師說一聲謝謝六年不算短的時間，孩子們換了九位任課老師，實話每位老師都很棒很有教學經(jīng)驗，可對自己的孩子我捏了一大把汗。剛開學幾天，孩子回家告訴我，媽媽，我們陳老師英語是全校最好的，所有班聽力全是他報的，還帶了別的一個班，她從進門打招呼全程用英語，我連起立，坐下，也聽不懂咋辦!看成績好的同學站，我就站，坐我就坐打陳老師的電話，當時我手機拿起放下，放下拿起心里很矛盾。最后兒子提出，媽媽你要相信我你每天幫我報單詞，在大考卷上做自己不會做的題，前面幾次全是良，回來他自己也更加努力了，付出總有收獲！”可以看得出這位家長是發(fā)自內(nèi)心的，我很高興，在我的教育下孩子能取得好成績！我也這樣回應道：“其實誰教都一樣！1.習慣是養(yǎng)成的，習慣了哪個老師就行！2.好的習慣也是靠自我約束才能養(yǎng)成的！3.找對方法很重要！4.堅持才能實現(xiàn)最終的夢想！5.更重要的是相信這句話：天才=99%汗水+1%的靈感！”我相信，來年我們班的英語學習將更是一片美好的景象！
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做最好的老師讀后感篇八
讀了魏書生老師的《如何做最好的老師》這本書，我收獲了很多，其中對我影響最大的有以下三點：
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：教師的威信，首先是建立在責任心上。責任心是促使一名教師干好工作的動力。一名教師，一旦有了較強的責任心，就會成為取之不盡，用之不竭的資源，讓孩子真正感受到一種親近老師、敞開心扉、積極向上的情感氛圍，這對孩子的發(fā)展非常有利。其中最重要的一點就是對后進生的關注。李老師曾經(jīng)說過：好學生大家都喜歡，你只有喜歡差生，對他們負責，那才是真正的責任、真正的愛。這點我感觸很深。
法國教育家盧梭認為，做一個好的教師，首先必須了解和研究自己的`學生，如此才能成功的實施教育教學。
了解學生包括他的性格、愛好、優(yōu)缺點、家庭成長環(huán)境等諸多方面。只有充分了解他們，你才能對癥下藥，才能因材施教，才能知己知彼，解決教育教學中遇到的困難。
在諸位前輩面前談方法，這時班門弄斧。不過這是我看到這本書感觸深的地方：做個“問題”老師。
最有效的教學方法不是告訴學生答案，而是向他們提問。問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生，思想在學生心里，教師只要像助產(chǎn)士那樣辦事就好。這時蘇格拉底的形象說明。
教師在教學中，尤其是我們新課改形式要求下，要多給學生提問題，從課前預習到課上輔導點撥，再到課后拓展練習等等環(huán)節(jié)，提出問題，不要立刻糾正，而是引導學生自己得出是否正確的結論。這樣既可以開發(fā)他們的潛能，又能使學生主動參與學習，對所學知識掌握的牢固。課上多給他們時間解決問題，他們就會印象深刻，復習就會省時很多，達到事半功倍的效果。當然在提出問題后，還要教他們方法，具體如何學習，如何預習，如何收集資料等等。就如昆體良所說：教師的教，是為了不教。幫助學生養(yǎng)成好的習慣、方法，讓孩子學會主動學習，輕松學習。這才是關鍵。
書中精華很多，要學習的實踐的也很多，教師本來就是一份不斷學習、不斷研究、不斷實踐總結，努力付出的工作。所以我要每天進步，每天努力，爭取邁向“最好的老師”的境界。
做最好的老師讀后感篇九
當認真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家收集的《做最好的老師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
由于時間的原因，我匆匆讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，雖然是粗淺閱讀，但從字里行間中，我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，書中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例，從他自己的身邊的故事講起，實實在在，每一章節(jié)都讓我感動。其中有三章給我的印象最深，下面我談一談自己的感受。
第一章《愛是永恒的教育理念》，愛心是好老師的基本條件。教育首先是充滿感情的教育，但這種感情，是朋友般平等而真誠的感情，愛學生，說起來容易做起來卻很"難".我們很多老師都是愛孩子的，但是為什么有些孩子的不喜歡你呢？我覺得要有一顆愛孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的"童心",這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的`去理解幼兒，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進孩子的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，他們就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為孩子是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。老師的一個關切的眼神和一個微笑都能給幼兒莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個孩子都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，肯定他們，賞識他們，相信每一個孩子都是是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和孩子們心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
第二章《提高教師的素養(yǎng)》，要做有思想的教師，要有奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心。要從做學生的"靈魂工程師"到"向學生學習".我們承認教師不是完人，要意識到自己的不足，要和孩子們共同成長這就是民主的教育，就是教師在向學生學習的過程中教育學生。
第四章《走出教育的誤區(qū)》，李老師在書中寫道：真正的教育者，不是沒有失誤，而是在失誤中不斷的進行反思，在反思中進步；所謂反思就是當你做完一件事情以后進行總結歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來，以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗了。做的好的地方發(fā)揚下去，做的不好的地方改正。把教育失誤變成教育財富，前提是我們要誠實的對待我們自己的事業(yè)，嚴肅地對待自己每一天的工作，唯有這種真誠和嚴肅，才能讓我們坦誠的面對自己的失誤，要勇于剖析自己，因為這樣會讓我們更加成熟。
"沒有最好，只有更好"讓我們從現(xiàn)在開始，樹立人生和事業(yè)的標桿，做最好的自己。
做最好的老師讀后感篇十
最近一個星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛滿天下”，所以他才能為學生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我深深明白應當把班級當作“家”，我班的小凡同學，學習成績在班中一向是處于中下等的，但開學初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚，課后作業(yè)總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還出現(xiàn)了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說謊。這在以前是從沒有過的，我十分擔心。每次學生違紀或發(fā)生變化，我總會想必須是有原因的，這時我們老師最忌諱不分青紅皂白的批評，而是應當幫忙學生找出原因，解決根本問題。那天他因為背書的問題被留了下來，看到他那心煩意亂的`樣貌，我決定先跟他談談，談話進行得比較順利，或許這事在他心里已憋了太久，他太需要傾訴了。
之后一個偶然的機會遇到了他的爸爸，我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他，他心平氣和地聽我講完，又虛心地向我征詢恰當?shù)奶幚矸椒?。講完我如釋重負，跟家長打交道是要講究方法策略的，一不細心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段時間，孩子上課能認真聽講、進取發(fā)言了，作業(yè)也能及時完成了，一切都進入了正常軌道，班級中的每個學生，也會有這樣或那樣的問題，也可能會遇到這樣或那樣的困難，能幫忙他們“闖關”的是他們的信心和勇氣，更應當有老師無私而深厚的愛，我們老師在日常的教學工作中要多一雙觀察的眼睛，多一對傾聽的耳朵，多一次溫暖的行動。
老師對學生的愛還表此刻尊重、理解學生上。學生心目中好老師的標準，其中有一條就是老師能平等對待每一位學生，能夠尊重每一位學生，即使是學生犯了錯誤，甚至傷害了老師，老師仍能一片誠心，寬宏很多地對待他。異常是當老師講課時出現(xiàn)錯誤，或批評錯了學生，或處理問題方法不當時，應當當著學生面大膽地承認錯誤，請求學生的理解和原諒，這不但不會失去威信，還會讓學生感到老師的思想境界高，學生會更信任老師。
做最好的老師讀后感篇十一
讀完了由李鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的老師》書之后，我被他的深邃，和他的激情所打動，他能深深的反思學生的錯誤，能深刻的反省自己的錯誤。
李鎮(zhèn)西老師讓我明白了要做一位有魅力的教師，除了應該具備豐富的文化底蘊，扎實的學科專業(yè)知識和良好的教學基本功以外，還要有一顆愛心，一顆童心和一份真誠。
關愛孩子，就遠離了責問，點亮了心燈；關愛孩子，就遠離了抱怨，多了份寬容。教師要不斷培植自己對教育生活的細膩與敏感，盡可能地為學生的發(fā)展提供機會，讓學生體驗到被人關注，被人愛護的溫暖和幸福，更多地感受到獲得成功后的歡樂與榮耀，同時在師生的鼓勵聲中獲得前行的力量。教師還要用心中的完美和優(yōu)秀來引導學生，而不是加上種種束縛來約束他們，這是一種“潤物細無聲”的過程，是一種用感情默默澆灌的過程。只有這樣學生才會如花兒一樣，含苞恕放，色彩斑斕。然而，真誠是萬物和發(fā)端和歸宿，沒有了真誠，就沒有了萬物。真誠是人與人進行良好溝通的金鑰匙，作為一個教師應對每位學生都要真誠，只有有了真誠，才能接納每個孩子，只有有了真誠，孩子們才能接納老師，只有有了真誠，教師才打開學生心靈的窗子，只有有了真誠，才能實現(xiàn)師生良好溝通和交流，才能實現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融。李鎮(zhèn)西老師對孩子的愛是真誠的，是發(fā)自內(nèi)心的，他對教育的愛也是如此。
李鎮(zhèn)西老師認為，“教師的童心意味著懷有兒童般的情感”；教師的童心意味著擁有兒童般的興趣?！敖處煹耐囊馕吨哂袃和愕乃季S”?！敖處煹耐囊馕吨袃和愕募冋妗＝處煋碛幸活w童心，就能夠實現(xiàn)與學生的平等交流。教師應是學生的良師益友，我很贊同這種說法。我們每個人都是從學生時代走過來的，相信沒有一個學生喜歡”架子“太大的老師。教師不僅是知識的傳授者，更應該是學生可以交心的朋友。教師應該敞開胸懷讓學生走進來，同時也要走進學生的心靈之門。保持一顆童心就能給予他們釋放的自由的空間，讓他們插上想象的翅膀。
正如李老師所說”‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。“他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
我想，正是這童心，這愛心支撐著李鎮(zhèn)西老師十多年的教育實踐，凝聚著李鎮(zhèn)西老師感化生命的事業(yè)之心。我想，今后我也要像他這樣做，保持一顆愛心去灌溉每一個孩子的心田；保持一顆童心，讓每個孩子釋放他們想象的空間；保持那份真誠去實現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融，讓我們?yōu)樽鲎詈玫睦蠋煻鴬^斗吧！
做最好的老師讀后感篇十二
踏上工作崗位已經(jīng)二十四年了，這期間我有過悲傷、難過，也有過興奮、快樂，有過失敗，也有過成功。想著怎樣做一個讓學生喜歡的老師？想著如何做一個優(yōu)秀的老師？什么是最好的老師呢？今天讀了李老師的《做最好的老師》這本書，仿佛進行了一次精神洗禮?；厥鬃约旱慕虒W生涯，不禁慚愧萬分。
工作以來我一直擔任數(shù)學課教學兼班主任工作，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，……常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。
我很欣賞李老師說的：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！弊鲎詈玫淖约?，說得多好呀！我們不要和別人比，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。每天捫心自問，我今天進步了嗎？我們每個人都要發(fā)揮自己的長處，干好自己的本職工作，每天進步一點點，努力做最好的自己。這樣，每天進步一點點，超越自己，才能實現(xiàn)自己的夢想。
我作為一名教師，就要努力做最好的老師。“做最好的老師”其實是一種平和的心態(tài)。俗話說得好“沒有最好，只有更好”。把今天的自己和昨天的自己相比，每日三省吾身，不斷地超越自己。所以，只要堅持從最平凡的小事踏踏實實做起，天天反思叩問自己，即使自己成不了紅花，也要成為一片綠葉。回顧自己的教學生涯，在很多方面我做的確實不夠，出現(xiàn)過這樣那樣的問題。愛學生，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”，李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
回想自己的教學生活，有時我總是板著臉，故作嚴肅，裝出一副“師道尊嚴”的樣子，有時我也會在全班同學面前批評個別同學，來殺一儆百；每次我遠遠地看著他們，而不是真正融入孩子們中去時，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，卻只是一個充滿笑意的眼神，一個充滿溫情的動作，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近。“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光?！敖處煹淖饑朗菍W生給的”沒有他們，我也什么都不是！是啊，只有當我們尊重別人的時候，別人才會尊重你?，F(xiàn)在每個孩子都非常的愛面子，自尊心很強，作為老師，如果我們當眾批評他的話，就會傷到他的面子，會讓他形成逆反心理。作為普通教師的我們，只要我們每天都在進步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會變成最好的。要做最好的老師，就要愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，對學生的的未來負責。沒有愛，就沒有教育。所以，我們教師要經(jīng)常擁有一顆永遠的童心和愛心，與學生一同哭泣，一同歡笑，學生就會把我們當做知心朋友，親其師，才能信其道呀！老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣才能擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉?！敝挥型牟拍芾斫馔摹Ｎ覀円紫聛砗秃⒆訉υ?，才能發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那我們看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，我們就不能拿著大人的思維來衡量這些孩子，有時孩子的世界我們大人真的不懂。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果我們的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒。這點我深有體會。
我也要“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，我要努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！在教育教學中，學習借鑒李老師的教學經(jīng)驗，每天反思自己，努力做一個學生喜歡的好老師。
做最好的老師讀后感篇十三
我也一直認為作為一名老師要真正的站在學生的角度，進入他們的世界，而不是一味的將自己的經(jīng)驗強加給他們。我的觀點是把學生當作是自己的孩子，關心他們，在他們的犯錯的時候，責怪的同時也要耐心的教導他們，監(jiān)督他們。李鎮(zhèn)西說過“愛心是好教師的基本條件，沒有愛便沒有教育?！睈凼鞘澜缟献蠲赖臇|西，只要我們心中有愛，用那熾熱的愛去點燃孩子們心中的火花，激發(fā)他們的上進心、自尊心，他們一定會成為明天最美麗的花朵。對學生的愛要像父母對孩子的愛，即使他在調(diào)皮搗蛋，成績不好，都不可以放棄他們。
學生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠?！毕蚶铈?zhèn)西老師學習“做最好的自己”，“做最好的老師”也許做不到最好但我相信一、要有寬容心。
“人非圣賢，孰能無過？”在現(xiàn)實生活中，有些老師習慣把違反紀律的學生當著老師或同學的面狠狠地批評，讓被批評的同學面紅耳赤、羞愧難當。也有些老師習慣把課堂上答不出問題的同學叫起來站著上課，以示懲罰。
當然，我們的老師主觀愿望是好的，是想讓學生受到一點小小的懲罰后，接受教訓，下次不再違反紀律。但是這種做法很容易挫傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理。我們應該學習一點柔性管理，只要使學生覺得自己錯了，下次改正就行了。
二、要有耐心。
老師在叫一些后進生回答問題時，當這些學生回答不出時，老師往往會大發(fā)雷霆：“這么簡單的.題目，都講了幾遍了，全班同學都像你，我書不用教了?！崩蠋煹那榫w是發(fā)泄了，可這學生的自尊心也受到了沉重打擊。反過來，老師能靜下心來，耐心地給他們教一遍，或許他們也就掌握了。后進生的自尊心更應該得到細心維護。
三、要有惻隱之心。
在日常工作中，不少老師總喜歡把學生的錯誤指名道姓地公開，希望通過這樣教育學生，讓他今后不再犯錯誤。殊不知，這樣做是對學生自尊心和自信心的嚴重挫傷。犯錯誤的同學是個別的，學生的錯誤又是偶然的，不公開學生的錯誤，教育的效果會更好些。
四、要將心比心。
生的批評就可能會出現(xiàn)過激現(xiàn)象，語氣激烈，用詞尖銳，這時最容易傷害學生的自尊心和自信心。如果發(fā)生這種現(xiàn)象，事后怒火一消，要清醒地認識到自己的過激行為是很不妥當?shù)?，要站在對方的立場想一想，自己主動找學生談心，來個推心置腹的交流，來個誠懇的道歉。這樣做，其實也是對學生自尊心和自信心的保護，可以排除學生受委屈之后憋在心里的氣，消除師生之間的隔閡。否則，學生有余怨，對立情緒不消除，教育工作就更加難于開展。
青少年往往都有強烈的自尊心，希望他人尊重自己的言行，認可自己的才能，肯定自己的成績。作為一名人民教師，應該在日常工作中，注重對學生自尊心和自信心的保護，使學生健康活潑地成長和發(fā)展。
向李鎮(zhèn)西老師學習“做最好的自己”，“做最好的老師”也許做不到最好但我相信可以做到更好。
做最好的老師讀后感篇十四
早就聽說李鎮(zhèn)西老師很厲害，剛拿到《做最好的老師》這本書，就迫不及待地看了起來，我?guī)缀跏且豢跉饪赐甑?，越看越愛不釋手，也沒感到倦怠，頭腦中一次又一次地閃著一個念頭：要多讀書，多動筆！這本書介紹很全面，李鎮(zhèn)西老師用一個個鮮活地事例把自己的教育思想、教育技巧、教育情感闡述得很詳細生動，讀起來很親切，深受啟發(fā)。
“沒有愛，就沒有教育”這是個老生常談的問題了，在大會上，校長多次強調(diào)要愛學生，也許我們以前理解的愛是片面的，李老師認為教育工作者所特有的師愛，首先應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷，欣喜，激動和沉思。在我們班有十幾個學生，他們都被各科老師認為是“極差生”，他們的差在哪里呢？就差在成績，各科幾乎都是個位數(shù)，讓所有的老師都很頭疼，想放棄了。讀完李鎮(zhèn)西老師這本書，我才知道我犯了多么大的錯誤。每個人都有自己的長處和短處，有自己的個性，我們不可能培養(yǎng)出一樣大度的學生，我們要因材施教，使優(yōu)點得到發(fā)揮，弱點得到彌補。蘇霍姆林斯基認為，教育者的明智就在于他能從似乎都“差不多”的學生中，發(fā)現(xiàn)每個人特有的興趣、愛好、特長和志向。大膽地讓每一個人的才能盡量得到發(fā)展，使每一位學生都成為全面發(fā)展的人，合格的公民，每個人都在生活中找到了他的條件許可的合適的地位。教育到底是什么？我想教育就是愛，愛是教育的靈魂，簡單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術的懲罰，那也不是教育。教育需要過程，教育需要心智。最近春天來了，感覺孩子們也躁起來了，打架，不完成作業(yè)，不遵守校規(guī)，反復犯著同樣的錯誤，我很生氣，靜下心來一想，他們還是孩子，他們的品格還是可塑的，他們的情感也是可以感化的，也許我該換一種方式來處理，不能傷害他們的身心健康，做一個有耐心的老師，更重要的是做一個有愛心的老師。
給我印象最深的還是“提高教師的素養(yǎng)”這一章，要想提高自己的教師素養(yǎng)，就要閱讀和寫作。以前，除了教科書以外，很少讀書，從工作以來，時間也多了，才開始閱讀教育專著，慢慢地我也喜歡上了閱讀，就像李老師說的，閱讀已經(jīng)成了我的生活方式之一，或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”是源于自身的危機感，學問的功底，學識的功底，使我如饑似渴地閱讀。在寫作實踐中，李老師也總結了自己的幾點體會，每一點都是那么真誠。最讓我佩服的是李老師的習慣，他的“五個一工程”，他30年的從教之路，教育教學的`經(jīng)驗之談，都給了我很多啟迪。李老師工作繁忙，但每天堅持完成好自己的“五個一工程”，一個人下決心不難，難就難在堅持。如果我也這樣做，我想我的生活會更加充實，更加豐富！
讀完這本書，真是受益匪淺，李老師告訴我們：“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸！”一個人也許永遠達不到所謂的“最好”，但我想，只要今天比昨天好，一天天不斷地超越自己就一定會匯成一個人一生的“最好”。
做最好的老師讀后感篇十五
讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的做最好的老師讀后感，歡迎閱讀與收藏。
最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
“做最好的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己――我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。
對于個別班級美術課堂上一些學生比較頑皮，常在課堂上搗亂，我采用了李老師這本《做最好的老師》介紹的方法是：多想學生們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣學生們就會越來越愛自己。
李老師是這樣說也是這樣做的?！拔乙恢倍荚谝痪€，一直都在講臺，一直都和學生零距離！我時時提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生?！笔堑?，只有和學生們零距離接觸，才能感受到學生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學生們的點點滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價值！
對于老師，教學經(jīng)驗來自于與學生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學生心與心的交流，你會覺得教學原來是如此精彩！
總之，浮躁的心、生硬的.態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學生們的尊敬和愛戴。
最后，我還是要把李老師的一段話獻給我們所有的教育工作者：
“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”
做最好的老師讀后感篇十六
認真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的做最好的老師讀后感，希望對大家有所幫助。
寒假中我再次翻看了《做最好的老師》這本書，書中的案例非常吸引人，字里行間流露出老師對學生真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛。
作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我深刻體會到了書中老師對學生的情誼，其中李老師對教師這一職業(yè)從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化，以及自身不斷自我超越的境界都是值得我學習的地方。
另外，書的序言部分也讓我頗有感受。雖然“序言”只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學期他擔任著兩個班語文課，連早讀和輔導課在內(nèi)，周課時二十一節(jié)，此外還擔負著校長的一些職務。他很坦率：“我現(xiàn)在感到累，的確累?！钡救藢τ凇白呗范荚趥湔n的狀態(tài)而感到高興”，準確地說，感到內(nèi)心的寧靜，因為這種狀態(tài)能夠讓他感到踏實，感到不浮躁，這是一種與學校與學生真正融合在一起才有的心態(tài)。“做最好的自己”正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣，才有了：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一位學生。當遭到非議和誤解時，雖有過灰心但不氣餒。正因為這樣，李老師才會有今天的成就，而更難能可貴的是如今碩果累累的他還依然保留著那份對學生、對課堂的摯愛。
說到師生之間的感情我深有感受。它對于老師工作的.開展起著非常重要的作用。借讀陡嶺坡小學的兩年時間，我負責校車接送工作，記得第一次出去帶他們，學生看到我就像看到其他陌生人一樣，無動于衷，直到我說：坐校車的同學站隊！才有孩子開始向我走來。第二天仍然沒有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感？接下來的日子里我主動找他們聊天，努力和他們打成一片。幾天之后，他們再見到我能自覺站隊了，而且站隊前還能看到他們互相提醒，看到我之后一個個露出興奮的表情。他們這時的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學生。學生之間也變得熟悉起來，不再是最初的冷漠相望，而且在日常的教學活動中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時間里師生之間建立起來的感情所產(chǎn)生的效果。
李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話：“我可以非常自豪地說，從教25年來，風華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離！”讀完這段文字，頓時覺得自己不僅是佩服李鎮(zhèn)西老師，更是崇拜了。字里行間流露出的是作者對教育事業(yè)的一份執(zhí)著，文字樸實無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師了。
“心有多大，舞臺就有多大！”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖然一路免不了風風雨雨，但我一定會堅持不懈，向美而行。
做最好的老師讀后感篇十七
看完《做最好的老師》這本書，我很快就被李老師那流暢，樸實的文字所吸引，書中語言真誠，情感細膩，大量生動的教育實例展示著李老師作為教育者的愛心與智慧，讓我從一個個的故事中深刻思索著教育的內(nèi)涵。
這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。書中盡情展示了李老師的教育教學思想、藝術和具體的操作方法。把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，融入了李老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感。
童心是師愛之源，這是李老師告訴我們教師的一句忠告。教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。樂于保持一顆童心，善于把自己變成一個兒童，這不但是教師的基本素質(zhì)之一，而且是教師對學生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎。童心，表現(xiàn)為淳樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學教師應具備的品質(zhì)。作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心！教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”，這樣的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
愛是永恒的教育理念。李老師深深打動我的一個重要原因，便是沒有愛，便沒有教育。孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學習，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，——因為，愛學生就等于愛自己。走進李老師的教育生涯，會隨處可見他對學生真誠的關愛?；蛘哒f，他的每一個教育行為都是以愛為基礎的。無論是對后進生，還是對優(yōu)秀生他都會傾注對他們的關注和愛護，真正的做學生的朋友，了解學生的困惑和疾苦，給學生出主意，幫他們想辦法，從問題的根源去解決問題，有針對性的去鼓勵，激勵，鞭策他們。愛學生在李老師那里不是口號而是真正的行動。有了這種愛學生，萬同才能由一名后進生成長為一名“最可愛的人”。有了這種愛，李老師才會在罰站任安妮之后有了永久的痛。有了這種愛的激勵，楊嵩才能從一個耍小聰明的頑皮學生轉化為一名真正的胸懷大志的優(yōu)秀生。有了這種愛才能讓眾多諸如黃金濤之類的普通學生步入優(yōu)秀的行列。
態(tài)和人生追求。“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？？他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。
在班級管理上，李老師的方法更是層出不窮：給自己的班起名；班徽；創(chuàng)作班歌；輪流執(zhí)政；競賽小組；興趣社團；建立友誼班級；共同享用的集體財務；成立口琴樂團；主編《未來日報》；記錄班史；班級的法治管理等等?？梢哉f每一個活動、每一項制度都是老師智慧的結晶。
一直以來，我都在想如何提高學生的自制能力，讓學生做到班主任在與不在都一個樣呢？現(xiàn)在，我在李老師的身上找到了答案，那就是權威轉化。
李鎮(zhèn)西老師認為，把教師的權威轉化為集體的意志，這是班級管理中引導學生自我管理的重要原則。如何做到“權威轉化”他的做法如下：
一、引導集體。就是在班集體形成之初，巧妙地引導學生把教師對學生的管理要求當作自己的愿望提出來，使班級紀律在學生心目中不是“班主任對我的要求”，而是“我自己對自己的約束”。如開學初，對學生提出三個問題：大家是否希望咱們的班級成為一個優(yōu)秀的班集體？既然每個同學都有這個愿望，那么為了實現(xiàn)這個愿望，每個人應不應該努力克服自身的缺點？要克服缺點，班級需不需要制定一些規(guī)章制度？在此基礎上制定的紀律，就已不僅僅是教師強加的“條條框框”，而成為學生集體的內(nèi)在要求。
二、利用集體。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生集體中客觀存在的一些與教師權威一致的積極因素，利用這種積極因素來抑制集體中的消極因素。由于這些積極因素是學生集體中客觀存在，又與教師意愿不謀而合，因此它雖然蘊含著班主任地意圖，卻使學生覺得這是集體的意志，而非班主任的權威。如對于少數(shù)違紀的學生，李老師從不以班主任的角度提出，而讓學生自己擺違紀現(xiàn)象，論違紀危害。這樣，對違紀學生來說，他們受到的懲罰，并非班主任的“鐵腕”，而是來自學生集體的譴責與制約。
三、規(guī)范集體。李老師常與學生共同制定班級法規(guī)，以此作為一種制度對班級進行日常管理。所制定的班級法規(guī)盡可能地包容班級一切可能出現(xiàn)的違紀情況；不僅提出紀律要求，同時有相應的強制辦法，明確“違反了紀律要怎么辦”。既體現(xiàn)出學生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約。人人參與管理，人人又被管理。
為一名對社會有用的人才。
讓我也以這句話為座右銘吧：“讓人們因為我的存在而感到幸福！”
做最好的老師讀后感篇十八
讀本好書，像是給心靈洗澡。《做最好的老師》書中的每一個字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動著。這是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！钡鹊龋绕涫侵袊寮覍⒆饚熅纯椎乃枷氚l(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責和不可推卸的義務。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示?！坝腥苏f，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?！逼鋵嵾@些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。
其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思”?！芭了箍栒f：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f：“我思故我在?！苯處煈撌莻€思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。
有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當我面對那幫學生時，我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務和責任。教育是心心相應的活動，是需要愛、需要尊重與理解的.過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會換來學生的進步的。
也許你永遠也不能成名、成“家”，但是通過自己與自己相比，反思、堅持、不斷提升自己，你卻完全可以成為最好的你。一位老師曾經(jīng)說過：“給我一個班，我就心滿意足了。”這句樸實的話中，蘊涵著極不普通的哲理：生活在學生中，就是幸福，就是最好！
“做最好的老師”，應該成為每個老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！