二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎大全(18篇)

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    通過總結(jié),我們可以更有條理地規(guī)劃自己未來的學(xué)習(xí)和工作。寫一篇較為完美的總結(jié),還需要關(guān)注語法和標(biāo)點符號的正確使用,確保文章的流暢性??偨Y(jié)范文可以啟發(fā)我們思考,提供不同的寫作思路。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識11個生字,會寫“化”和“孫”兩個字。
    2、正確、流利朗讀全文,有感情地朗讀第2自然段。
    3、初步了解古生物知識,感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長,能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。
    教學(xué)重點:
    正確流利地朗讀全文,能體會銀杏樹的珍貴,葉子的獨特和名為公孫樹的理由。
    教學(xué)難點:
    能結(jié)合書本內(nèi)容生動、形象地介紹銀杏樹。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、看圖引入,揭示課題。
    1、小朋友們,今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀,想嗎?你們瞧,這就是上海的古生物博物館,咱們進去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,三葉蟲化石,始祖鳥化石)。
    2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢?剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
    3、知道什么是化石嗎?不急,課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息,趕緊打開課文讀一讀。
    找到了嗎?指名回答并課件出示“在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬年前的動物、植物。”請你們再讀讀這句話,你知道化石是怎么樣的呀?(很久很久以前的、動物和植物變成的。)。
    小結(jié):是呀,在遠(yuǎn)古時代,地球上生活著許許多多動物和植物,它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過億萬年的演變,逐漸變得像石頭一樣堅硬,這就是化石。
    值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生活到現(xiàn)在,它們就成了特殊的化石,科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”,齊讀課題。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢?咱們趕緊打開書本來讀一讀吧,注意把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通了。(生讀師巡視)。
    2、指名回答并板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
    3、小朋友真了不起,第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。
    那課文里的生字詞能讀好嗎?出示帶拼音的詞語(自己讀一讀,指名讀)。
    重點正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的輕聲(直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲)。
    “孫”字的平舌音。
    馬上自己再讀一讀。
    4、去掉拼音后你還會讀嗎?(開火車讀)書上說什么很“稀有”?
    (中華鱘)知道什么是稀有嗎?(稀少,少見)是呀,銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多,中華鱘就更少了,據(jù)資料介紹,中華鱘是我國獨有的珍稀魚種,目前僅剩五百尾左右,所以它成了——稀有魚種了,因而非常——珍貴。
    三、整體感知。
    1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎?請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段,讓生讀。
    2、指名三位同學(xué)分別讀三個自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢?你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢?(拿筆劃一劃,巡視)。
    3、交流:咱們來交流一下指名回答并出示:“銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴?!睘槭裁茨阏伊诉@一句呀?(年代久遠(yuǎn),十分珍貴)。
    四、朗讀感悟銀杏樹。
    (1)白果樹對我們長興人來說,銀杏是最熟悉不過了,能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎?(因為它的果子就叫白果)。
    動,大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi),而銀杏憑著頑強的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物,因而顯得彌足珍貴,看到這樣珍貴的樹種,你們想不想贊一贊它啊,那就用你的朗讀來表達(dá)吧?。ㄖ该x,讀得不好的話,就引:有點珍貴,還不是十分珍貴,再讀。)科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事,銀杏樹很有科學(xué)研究的價值,所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧?。R讀)。
    2、咱們再到課文第二自然段里讀讀,你還能從中獲得什么信息?
    3、交流。
    (1)葉子很獨特。
    (銀杏樹的葉子很容易辨認(rèn))你能從課文中找出句子來讀一讀嗎?讀句子。
    出示:“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把小扇子?!便y杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x)。
    小朋友,你們看,春天,銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子,夏天,葉子長成扇子的模樣,坐在銀杏樹下讀書,一陣風(fēng)吹過,千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天,片片黃葉紛紛揚揚地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀,(課件出示畫面,慢慢展現(xiàn),慢慢說,語言柔美)。
    再出示句子,你能讀出這種美嗎?(指名讀并評價)可以兩到三。
    個。
    (2)長得慢(你還從哪句話里獲得什么信息?)。
    出示:“銀杏樹長得慢極了,如果你小時侯種下一棵銀杏樹,一直要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹。”
    假如先說“公孫樹”,就問一句為什么呀?
    哦,如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹,你得等到什么時候才能吃上它的果子???(等我當(dāng)上爺爺)你呢?(等我當(dāng)上奶奶)是呀,一棵你小時候種下的銀杏樹,要等到你七老八十歲的時候才能吃,銀杏樹長得真是(慢極了)難怪我們叫它“公孫樹”(齊讀)多有趣呀,你能讀好這個句子嗎?(指名讀,點評:我聽出來了,特別的有意思。再指名讀,點評:是呀,長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時點評。)。
    今天,老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”,你們看,這是我們長興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王,老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑,卻依然枝繁葉茂,生機盎然。可見,銀杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前,就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢,咱們一起再來讀讀這句話,記住這長得極慢的,長壽的銀杏樹吧。
    小朋友(指板書)剛才,我們通過朗讀,知道了銀杏樹十分珍貴,它的葉子很獨特,容易辨認(rèn),銀杏樹長得極慢,又被稱為公孫樹。咱們再一起來把這段課文讀一讀。(齊讀)。
    4、說來,我們實驗小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志,因為銀杏有著許多的獨特之處。(資料簡介,讀)。
    五、指導(dǎo)寫字:化、孫。
    1、生齊讀兩個字,并仔細(xì)觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么。
    強調(diào)“化”字的筆順,“孫”字左邊的橫邊為提。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
    一、教材分析:
    《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》,通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事,做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。課文文辭凝練,含義深刻,是孟子的傳世之篇。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1.知識與能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。
    2.過程與方法目標(biāo):通過教師引導(dǎo),學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自悟自得,初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂,結(jié)合譯文解釋重點詞語。
    3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):教育學(xué)生做任何事必須專心致志,不可三心二意的道理,能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步了解我國燦爛輝煌的古代文化,增強學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
    三、教學(xué)重點:
    理解課文內(nèi)容,能用自己的話說課文的意思。
    確立依據(jù):根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文,并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
    四、教學(xué)難點:
    體會所蘊含的道理。
    五、課時安排。
    兩課時。
    第一課時。
    課時目標(biāo):
    1、檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,順便就對基礎(chǔ)知識做鞏固。發(fā)展自學(xué)能力。
    2、在朗讀上能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。感悟古文的韻味。
    3、基本了解中的字詞意思,能弄懂文意。感受專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    六、教學(xué)過程。
    (一)有請學(xué)生講故事《小貓釣魚》導(dǎo)入新課,出示課題。
    (二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:你從預(yù)習(xí)中都有了哪些收獲?
    教師總結(jié)預(yù)習(xí)方法。
    對學(xué)生中的預(yù)習(xí)做法中好的方面,創(chuàng)新方面提出表揚。
    (三)學(xué)習(xí)古文的方法。
    1、請學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說說學(xué)習(xí)古文應(yīng)該達(dá)到什么程度就算學(xué)會了。
    2、教師總結(jié),出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    3、學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和課時選擇本課可以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (四)小組合作。
    要求:a讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
    b對照注釋,了解每個詞語的`意思;
    (五)展示交流。
    1、朗讀展示(注意“誨”“繳”等字的讀音)。
    學(xué)生教師評價。
    2、文中的字義詞義(也、與》歟》、矣等語氣詞只做了解)。
    學(xué)生可上臺展示,每組一句。
    其他小組可以補充、修改或是挑戰(zhàn)。
    有錯誤教師及時修改,并向全班強調(diào)。
    (六)教師總結(jié)。
    1、總結(jié)學(xué)生的展示成果。
    2、提出建議。
    3、總結(jié)本課中兩個人物的學(xué)習(xí)態(tài)度,稍作品析。
    (七)布置作業(yè)下課。
    用自己的話試著說出課文的內(nèi)容。(為下節(jié)課的任務(wù)稍作鋪墊)。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
    教學(xué)設(shè)想:
    《小蝌蚪找媽媽》選自新修訂的部編義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級上冊,這是一篇童話,蘊含了從小要學(xué)會獨立生活,遇事主動探索的道理。全文共有五個自然段,圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生素質(zhì),我注意了下面幾點:
    1、針對一年級學(xué)生心理特點,在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的能力。在學(xué)完每幅畫之后,讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容,這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
    3、根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進行口語交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力。
    4、大膽運用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語文課堂。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。
    2、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。
    3、結(jié)合圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維,講講小蝌蚪找媽媽的故事。
    教學(xué)重點:
    1、理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪長成青蛙的過程。
    2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動作。
    教學(xué)難點:
    1、理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪長成青蛙的過程。
    2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動作。
    教具準(zhǔn)備:多煤體課件、自制頭飾。
    教學(xué)過程:
    一、引用謎語,激趣導(dǎo)入。
    1、師:圓圓的腦袋黑黝黝,長長的尾巴水中游,長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)。
    二、自主探索,合作交流。
    1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)。
    (1)師:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)。
    (2)師:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導(dǎo)觀察)。
    (3)通過回答以上問題,揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
    2、操作出現(xiàn)第二幅圖。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
    識字1教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)生認(rèn)識11個生字,會寫“宜、實”等10個字。
    2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點:1、識記生字詞。
    第一課時。
    教學(xué)時間:
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)目標(biāo):學(xué)生識11個生字,會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點:識記生字詞。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入。
    秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧!揭示課題,讀題。
    二、看圖讀詞。
    1、交流學(xué)生收集的秋天畫面。(l)課件展示秋天的畫面。
    (2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機出示詞語。2、出示課件,課本插圖。
    認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機出示詞語。)。
    3、小組合作讀課文,記詞。
    三、
    合作識字。
    1、小組,識字,互相交流識字的方法。
    2、全班展示:課件出示本課生字:宜、層……以小組為單位進行展示。3、組詞練習(xí):我會讀。4、生字卡片,鞏固生字。四、朗讀詞語。
    1、范讀詞語,讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語,指名讀。3、想象詞語描繪的景象。
    4、生自由選擇詞語想象說話。(引導(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)。
    5、學(xué)生展示匯報(各種方式讀詞語。)。
    第二課時。
    教學(xué)時間:教學(xué)內(nèi)容:寫字。
    教學(xué)目標(biāo):會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點:正確書寫每個字。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.開火車認(rèn)讀生字和詞語。
    2.改動詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
    金秋時節(jié)。
    景色宜人層林盡染。
    疊翠流金。
    天高云淡。
    大雁南飛。
    秋高氣爽。
    山河壯美。
    五谷豐登。
    瓜果飄香。
    春華秋實。
    秋收冬藏二、指導(dǎo)寫字。
    1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。
    3、師示范寫,生觀察寫的時候要注意什么?4、生練習(xí)書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習(xí)寫字。三、積累詞語。
    1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。
    2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。四、擴展活動。
    秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來或收集描寫秋天的詞語。板書設(shè)計:
    識字一。
    層林盡染。
    疊翠流金金秋。
    天高云淡。
    大雁南飛。
    五谷豐登。
    瓜果飄香。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會認(rèn)8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
    2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
    3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
    第一課時。
    1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
    4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。
    重點交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
    (2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。
    1、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
    結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練:1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
    學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
    1、學(xué)生觀察:寫這幾個字應(yīng)該注意什么?
    2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折,下面的“月”字變撇為豎?!皾u”字的“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。
    3、作業(yè)展示,師生評議。
    (個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))。
    第二課時一、導(dǎo)入。
    1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流。
    重點交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
    1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
    一、揭示課題。
    前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字,而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題:識字3(齊讀)。
    二、初步看圖,讀韻文。
    1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。
    2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
    三、出示表(一),復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
    1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
    (1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
    師:同學(xué)們說得對。“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。
    (2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
    教師范讀帶木字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
    師:同學(xué)們說的對?!昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?,有穗、葉、莖與根。
    (4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
    教師范讀帶禾字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。
    出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。
    1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:松柏、楊柳]。
    2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
    3.出示詞卡:桌椅。
    4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡:秧苗]。
    6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡:莊稼]。
    五、教師小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
    六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。
    七、教師檢查自學(xué)情況。
    1.指名讀、齊讀。
    2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
    八、指導(dǎo)書寫。
    1.學(xué)生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。
    2.說說你是怎樣記住這些字的。
    3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
    4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.抽讀生字、新詞卡片。
    2.聽寫生字。
    3.檢查聽寫情況。
    二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
    1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。
    2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。
    三、出示表(二),復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
    1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
    (1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
    (2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
    師范讀帶竹字頭的生字。
    指名讀、齊讀。
    (3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
    (4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
    師范讀帶草字頭的生字。
    指名讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。
    出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。
    1.這些都是竹制品,你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]。
    2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡:茶葉]。
    五、教師小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
    六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    七、指導(dǎo)書寫。
    1.指名說“籃、筐”的筆順。
    2.說說你是怎樣記住這些字的。
    3.教師范寫生字。
    4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
    第三課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    聽寫詞語,檢測效果。
    二、指導(dǎo)讀韻文。
    1.按要求歸類讀。
    (1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)。
    (2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)。
    (3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。
    (4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)。
    2.多種形式練讀。
    指名讀、齊讀、同桌互讀。
    三、辨析兩組形近偏旁。
    1.做找朋友游戲。
    2.教歌訣:“禾字旁表示莊稼,木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗,爺爺上山去栽松樹?!薄安葑诸^表示花草,竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃?!?BR>    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
    11、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
    3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
    教學(xué)重點:認(rèn)識生字,會寫生字。正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點:背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛祖國首都的意識和感情。
    教學(xué)流程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入;
    1、20xx年的奧運會將在哪里舉行呀?
    2、說說自已在電視上看到的北京,請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。
    3、現(xiàn)在,我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題,學(xué)生跟著寫。
    二、初讀感悟。
    1/5。
    1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式,可以齊讀、個別讀,也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞,互相正音。
    2、出示含生字的詞語,組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識哪些詞語,領(lǐng)大家讀一讀。
    3、教師用生字卡片,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
    4、各小組輪流讀課文,看誰讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
    5、說說自已讀懂了什么。
    三、朗讀感悟:
    1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會。
    2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗?
    3、再讀課文,讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語,結(jié)合圖體會綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思,鼓勵學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。
    2/5。
    4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
    5、朗讀感悟北京的美。
    四、再讀抒情。
    1、用自已喜愛的方式讀,讀出喜愛與贊美。
    2、展示讀,選出自已讀得好的,讀給大家聽,其他小朋友評。
    第二課時。
    一、朗讀欣賞:
    3/5的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題:北京,學(xué)生跟著書寫。
    2、老師范讀,學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。
    3、學(xué)生讀,老師欣賞。
    二、感情背誦:
    1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦,并說說為什么喜歡?
    2、同桌互相背誦、交流。
    三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
    1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀,認(rèn)讀課后的四字詞語。
    2、認(rèn)讀要求會寫的字,并用這十個詞分別組詞。
    3、說說可以用哪些方法記這些字。
    熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖。
    熟字減偏旁;央、交、旁。
    編字謎:在大房子里過冬(圖)。
    4/5。
    形近字:巾--市。
    找相同點:城和壇都有土字旁;國和圖都有口字框。
    4、練習(xí)書寫;
    1)老師在黑板上范寫央字,并讓學(xué)生說明要注意的地方。
    2)請學(xué)生當(dāng)小老師,范寫交字,再評議。
    3)其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。,然后書空、描紅、臨寫。
    四、實踐活動:
    1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
    2、交流北京有哪些變化。
    5/5。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
    《草》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊?!恫荨肥且皇自佄镌?,全詩情景交融,寫出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象,形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小草頑強向上的品質(zhì)。
    學(xué)生分析。
    自從一年級起,我就堅持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng),他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩,初步產(chǎn)生了閱讀古詩的興趣。
    設(shè)計理念。
    1.在推進素質(zhì)教育的今天,古詩文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡意賅的文才。本節(jié)古詩欣賞的教學(xué),我注意了課內(nèi)外相結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
    2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,強調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與(課前、課中、課后)。通過學(xué)生之間的合作交流,進行互學(xué)、互補、互相啟迪,從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),自悟自得。
    3.充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官,深入詩文的意境,使學(xué)生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上,我設(shè)計了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩,如說一說、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做,關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神,使學(xué)生在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中加深了對詩文的理解,更為學(xué)生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.學(xué)會本課生字,理解詩句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。通過朗讀、交流、展示、背誦、品位詩句,豐富古詩積累。
    2.感受小草頑強的生命力,學(xué)習(xí)小草的頑強精神并感悟、欣賞古詩的神韻,激發(fā)進一步閱讀古詩的興趣。
    教學(xué)流程。
    創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
    師:同學(xué)們,不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過去,桃紅柳綠的春天悄然來臨。瞧,小草也急忙從地下長出來,稀稀疏疏的。這節(jié)課,我們來欣賞古詩《草》。
    欣賞古詩《草》。
    畫面欣賞,感受意境。
    師:首先讓我們一起走進古詩。(師邊說邊用課件出示《草》的畫面。)。
    看后說一說自己的感受。
    簡要介紹,了解情況。(課件出示。)。
    簡要介紹你所了解的詩人。
    你讀過多少首他的詩,記住了幾首,是從哪里讀到的?請背誦一兩。
    首。
    (3)師(小結(jié)):通過剛才同學(xué)們的背誦,可以看出,白居易寫的詩抓住了事物的特點,這說明他平時愛生活、善觀察。老師希望同學(xué)們在生活中也做個有心人。
    交流詩意,體會情感。
    (1)師:同學(xué)們記住了這么多白居易的詩,還能帶著充沛的感情背誦出來,你們真棒!現(xiàn)在,請同學(xué)們自學(xué)這首詩??纯茨阕钕矚g哪個詞、哪句話,還有哪句不懂的,請你在書上做個記號。過一會兒在小組內(nèi)交流。
    (2)小組內(nèi)交流。(教師巡視,聽取學(xué)生意見。)。
    (3)全班交流。
    師:誰來匯報剛才合作學(xué)習(xí)的成果?(指名回答,教師相機點撥。)。
    張揚個性,再現(xiàn)意境。
    師:現(xiàn)在請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組,有感情地朗誦這首詩;愿意表演的到“演一演”這一組,用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境;愿意畫的同學(xué)到“畫一畫”這一組,用圖畫來再現(xiàn)詩的意境;愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組,做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩,并推薦出最好的同學(xué),代表你們小組參加稍后的集體匯報。(教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。)。
    展示成果,回味意境。
    師:現(xiàn)在請各小組的代表上臺來,將你們的交流成果向全班。
    同學(xué)展示,讓我們共同來品位這首詩的韻味。(各小組的代表一一上臺展示成果。)。
    品句激情,拓展積累。
    師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯,老師為你們喝彩?,F(xiàn)在,同。
    學(xué)們看一看,在這首詩中,有千古佳句,流傳至今仍然瑯瑯上口,回味無窮。找一找是哪一句。(學(xué)生找。)。
    師:讓我們共同來吟誦吧?。ㄕn件出示名句,配古樂,師生齊誦。)。
    師:同學(xué)們能不能試著背誦這句呢?(配古樂,學(xué)生齊背。)。
    師:你還知道哪些名句?請吟誦出來。(學(xué)生吟誦,師配古樂。)。
    師:這首詩原題目是《賦得古原草送別》,誰能把后四句吟誦出來?(學(xué)生吟誦,師配古樂。)。
    游戲激趣,古詩欣賞。
    師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我們來做個游戲。游戲的。
    范圍是描寫大自然景物的詩。請同學(xué)們準(zhǔn)備好,一會兒搶答(課件一一出示)。
    請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句由學(xué)生出。)。
    請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句也由學(xué)生出。)。
    請用詩句表現(xiàn)圖的意境。(課件出示畫面)。
    請用詩句表現(xiàn)故事內(nèi)容。(故事內(nèi)容由學(xué)生出)。
    練功房。
    請你試著寫一首詩。
    師;剛才,同學(xué)們在游戲這一關(guān)難分勝負(fù),看得出大家在課。
    (此時,同學(xué)們情緒異常高漲,我剛說完,他們就高聲回答:“想!”)。
    師:那還等什么,快快行動,小詩人們?。▽W(xué)生當(dāng)場寫詩,完成之后,朗誦給同學(xué)聽。)。
    課外延伸。
    師:今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩、欣賞古詩、嘗試練。
    筆的風(fēng)采。就讓我們在喝彩聲中結(jié)束這節(jié)課吧,老師會永遠(yuǎn)為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩!請同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩篇,下節(jié)課欣賞。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    (1)認(rèn)讀20個生字。
    (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
    (3)了解小動物奇妙的發(fā)聲方式,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
    教學(xué)重難點:
    通過課文的朗讀和學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解蜜蜂,青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片,小黑板,掛圖,動物的頭飾。
    教學(xué)過程
    一、引題
    1、你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽?學(xué)生交流。
    2、教師送他們一個稱呼——歌手
    3、誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手,它的名字叫什么?對,它飛來飛去地在找歌手呢。板書:歌手。今天我們就來學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請同學(xué)們打開書。
    二、初讀課文
    1、自讀課文。把不認(rèn)識的生字和不理解的詞語畫下來,多讀幾遍,把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。
    2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    (1)、認(rèn)讀生字。
    (2)、認(rèn)讀詞語。
    (3)、讀難讀的句子
    3、劃分自然段。
    1、小黃鶯找的歌手誰?(學(xué)生反饋,板書:蜜蜂、青蛙、蟬)。
    2、檢查讀書的情況。
    3、同學(xué)評價
    四、品讀課文
    (一)、學(xué)習(xí)小動物奇妙的發(fā)聲方式
    1、同學(xué)唱歌用的是嗓子,蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)
    2、補充課題:不用嗓子的歌手,指名讀題目。
    3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子,用什么呢?請同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。
    4、學(xué)交流,老師板書,并讓同學(xué)解釋。先找一個同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象,再找一個同學(xué)交流,老師板書。
    5、再找同學(xué)交流做一下動作讓同學(xué)理解
    6、來,讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬,同學(xué)接后面的。
    7、你還知道什么動物唱歌的方法?同學(xué)交流
    8、不僅有許多動物可以不用嗓子就唱出好聽的歌,植物,人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音)請你下課后觀察一下,還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
    (二)、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段
    1、指名讀第一自然段,說說你知道了什么?(小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?。
    2、合唱隊成立了嗎?(成立)你從哪知道的?(第五自然段)齊讀第五自然段。
    (三)、學(xué)習(xí)2、3、自然段,學(xué)習(xí)分角色朗讀。
    2、自己讀第三自然段,說說你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠,很熱情。小青蛙對朋友也很友好,很耐心。
    3、請三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段,第三自然段。
    4、分組分角色朗讀第二自然段,第三自然段。
    5、齊讀課文。
    五、總結(jié)全文。
    前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事,這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索,以對話為主要形式,介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲的,小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音,靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛大自然,從中了解到更多的知識。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
    《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
    水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,促進學(xué)生的發(fā)展。
    1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
    2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系,樹立環(huán)保意識。
    正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的聯(lián)系。
    1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
    2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。
    兩課時。
    切入舉偶。
    1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)。
    (這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)。
    2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)。
    對話平臺。
    自讀。
    1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
    3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。
    (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。)。
    識字。
    1、利用生字卡片,出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。
    2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見"我會讀")。
    3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
    寫字。
    1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
    2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
    3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
    談話。
    師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動意向。)。
    1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。
    2、和同伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
    3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
    (要學(xué)生讀文識字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。)。
    匯報。
    學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
    第二課時。
    對話平臺。
    導(dǎo)入。
    1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
    2、指讀課文,師生評議。
    啟思。
    2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
    3、交流方法。(學(xué)生可能會提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)。
    (這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)。
    探究。
    組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    展示。
    1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
    (1)水的不同狀態(tài)及變化過程。
    (2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))。
    (3)水在人類生活中的利弊。
    2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
    (充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)。
    談話。
    你還知道哪些水的作用與危害?
    演讀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和";用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
    2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。
    3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。
    (從讀到說最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)。
    伴教錦囊:
    相關(guān)鏈接。
    關(guān)于水的謎語。
    1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
    2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
    1.正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。
    2.學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
    3.初步理解課文的內(nèi)容。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.正確、美觀書寫生字。
    正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。
    一、導(dǎo)入。
    1.(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
    2.板書課題:要好好學(xué)字。
    3.齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
    4.帶著問題來讀課文。
    二、初讀課文。
    1.自由讀課文。
    要求:
    1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
    (2)標(biāo)出自然段序號,讀通句子。
    2.檢查自讀情況。
    3.我們把生字帶人課文中,把課文讀正確、流利。
    4.指名讀課文,師生共同評議,再指名分段讀。
    5.還有許多同學(xué)想讀,下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
    6.讀后評議,再讀。
    三、初步理解課文內(nèi)容。
    1.指名分段朗讀課文。思考:課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?
    2.讀后交流議論,口頭填空:
    毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
    3.剛學(xué)這課時,你已經(jīng)懂得了哪個問題,不懂的問題,我們再學(xué)習(xí)。
    四、教學(xué)生字。
    1.出示生字卡片,齊讀,鞏固讀音。
    2.自學(xué)課后筆順表,并描紅。
    3.反饋檢查。
    4.指導(dǎo)寫字。
    5.學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。
    6.反饋、評議。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:要好好學(xué)字教學(xué)目標(biāo)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.繼續(xù)鞏田生字,理解由生字組成的詞語的意思。
    3.通過看圖,朗讀懂得干革命需要文化知識,教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí),天天向上。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.懂得毛主席說的話的意思。
    懂得毛主席說的話的意思。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.抽讀生字卡片。
    2.指名分段朗讀課文。
    3.填空:課文寫了()在()遇到了(),并教導(dǎo)他們()的事.。
    過渡,為什么這樣說呢?我們來讀課文。
    二、細(xì)讀課文。
    1.細(xì)讀課文第1自然段。
    (1)指名讀這個自然段,思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
    (2)學(xué)生交流討論。
    (3)(出示掛圖)我們來認(rèn)識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
    (4)指導(dǎo)朗讀第二句。
    2.細(xì)讀第二自然段。
    (1)自讀課文,一邊讀一邊畫出:
    毛主席的話,用“——”標(biāo)出,毛主席的動作,用“一”標(biāo)出。
    (2)指名讀一讀各自畫的語句。
    (3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
    3.細(xì)讀第3自然段。
    (1)齊讀,思考:這是誰對誰說的話?
    (2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了,就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識,不識字是干不好革命的,是不能讓人民過上好日子的)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    三、小結(jié)。
    板書設(shè)計。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    【知識與技能】。
    1、體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動的。
    2、知道常見動物“家”的稱謂。
    3、比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
    4、積累有關(guān)秋天的諺語。
    【過程與方法】。
    熟讀成誦,辨析領(lǐng)會。
    【情感、態(tài)度與價值觀】。
    培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
    教學(xué)重難點:
    重點:知道常見動物“家”的稱謂,理解體會詞語在句子中的作用,積累有關(guān)秋天的諺語。
    難點:培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:制作多媒體課件。
    學(xué)生:搜集有關(guān)秋天的諺語。
    教學(xué)時間:
    1課時。
    教學(xué)過程:
    一、交流平臺。
    1、出示文中語句,讀通,讀懂。
    2、分角色進行對話朗讀,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
    3、思考:作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體?
    4、讀文中旁批的話。
    5、在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況,想想有什么好的經(jīng)驗。
    二、詞句段運用。
    (一)連一連,為下面的動物找到家。
    1、出示文中上下兩組字,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。
    2、讀完后告訴學(xué)生動物的家的稱謂,增加學(xué)習(xí)的趣味性。
    3、生自己連一連。
    4、教師訂正。
    (二)讀下面兩組句子,注意加點詞的詞語,體會每組句子意思的不同。
    1、教師出示例句,學(xué)生自由讀。
    2、分角色進行對話朗讀。
    3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化,體會加點詞語在表情達(dá)意方面的不同。
    4、師生交流,體會不同。
    5、小結(jié):這二組句子,每組里的兩個句子意思基本相同,但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更準(zhǔn)確一些。我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
    6、請學(xué)生說說類似的例子。
    三、日積月累。
    1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句,要求讀正確。
    2、指名學(xué)生讀語句,糾正字音。
    3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點?
    4、交流自己對這幾句話的理解。
    立了秋,把扇丟:指立秋后,氣溫降低,炎熱的天氣就會逐漸涼下來。
    二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。
    夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的話,秋天打霜會到的早。
    八月里來雁門開,雁兒腳上帶霜來:到了農(nóng)歷八月,大雁就要開始南飛遷徙,大雁一旦南飛,就要下霜了。
    一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。
    八月暖,九月溫,十月還有小陽春:指北方一些地區(qū),農(nóng)歷八、九月很暖和,十月里還像春天一樣溫暖。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三
    1.理清文章的思路。
    2.理解善良的作用與內(nèi)涵,做一個善良的人。
    3.理解對比論證的作用。教學(xué)過程【預(yù)習(xí)】。
    1.閱讀課文。
    本文是一篇議論性散文,閱讀時,要想一想作者的話對不對,有沒有道理。做批注。
    2.朗讀課文。
    一、理清文章思路。
    (一)方法:先找出每段的中心句(或概括每段的內(nèi)容),然后劃分段落,寫大意。
    第1段:第一句。
    第2段:“善良即愚蠢”
    第3段:“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。
    第4段:“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之”也是錯誤的。
    第5段:第一句。
    第6段:第一句。
    第7段:第一句。第8段:兇惡與善良的對比。
    第9段:善良的內(nèi)涵。
    第10段:第一句。
    第11段:兇惡與善良的對比。
    第12段:第一句。
    第一部分(1-4):駁斥人們對有關(guān)善良的錯誤看法:“善良早就過時了”;“善良即愚蠢”。(針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況,提出自己的思考。)。
    第二部分(5-11):闡述自己對善良的理解與認(rèn)識,強調(diào)善良的力量和作用。
    第三部分(12):重申自己喜歡善良,相信國人會變得越來越善良。
    (二)本文論證的特色:有破有立,破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
    1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認(rèn)識,你最認(rèn)同的是哪一句(或哪一段)?說說你的理解和體會。
    2.作者認(rèn)為善良有哪些作用?你認(rèn)為善良還有哪些作用?
    “善良才有幸福,善良才能和平愉快地彼此相處,善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上,善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗,善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面,善良才能天下太平。”(第6段:善良對于幸福和平、天下太平的重要性。)。
    “善良的力量就在于她是人的。她屬于人,她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會。”(第7段:善良對于社會發(fā)展進步的作用。)。
    3.第6、7段運用了什么修辭手法?有什么作用?
    排比。議論文中運用排比來說理,列舉事例,能夠增強文章的氣勢和說服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵?從文中找出相關(guān)的語句,說說你的理解。
    “善良也是一種智慧,是一種遠(yuǎn)見,是一種自信,是一種精神力量,是一種以逸待勞的沉穩(wěn),是一種文化,是一種快樂,是一種樂觀?!保ǖ?段)。
    三、理解對比論證的寫法。
    文章將“善良”與“兇惡”進行了對比。找出文中運用對比論證的段落,分析作者是從哪些方面進行對比的,有什么表達(dá)效果。
    第5段,從力量的角度對善良和兇惡進行了對比。
    第8段,從結(jié)果的角度對善良和兇惡進行了對比。
    第11段,從心態(tài)的角度對善良和兇惡進行了對比。
    對比論證的方法:使“善良”與“兇惡”的對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明,論證更深刻、更有說服力。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四
    2本課屬于看圖瀆韻文識字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為三個部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,以及祭掃革命烈士時莊嚴(yán)肅穆的情景,讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
    【教學(xué)要求】。
    德育目標(biāo):初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
    智育目標(biāo):學(xué)會本課9個生字,其小田字格上的1個生字只識不認(rèn)識手字旁;理解山生字組成的詞語。
    【教學(xué)重點、難點】認(rèn)識9個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。
    【教學(xué)時間】兩課時。
    第一課時。
    一、揭題導(dǎo)人。
    1/7。
    中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。板書課題:識字1(齊讀)。
    二、初步看圖,讀韻文。
    1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。
    2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
    三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。
    1.出示第一幅圖,觀察說話。
    2.出示第二幅圖,觀察說話。
    (1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))。
    (2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
    2/7。
    (4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機出示詞卡]。
    四、指名讀生字詞,齊讀生字詞。
    五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形??纯磼靾D,想想字義。
    六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)。
    1.認(rèn)讀生字,正音。
    如:掃的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;餃子中的后一個字讀輕聲。
    2.用餃、掃、墓擴詞。
    七、小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。
    3/7。
    八、指導(dǎo)書寫。
    1.學(xué)生看筆順圖,記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認(rèn)識手字旁。
    2.說說你是怎樣記住這些字的。
    3.教師范寫生字。
    4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》.亡描紅、仿影、臨寫生字。
    6.教師巡視,糾正姿勢不正確的學(xué)生。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.抽讀生字、新詞卡片。
    2.按掃、拜、墓的筆順書空。
    二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
    1.出示第三幅圖,觀察說話。
    4/7。
    (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
    (2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]。
    2.出示第四幅圖,觀察說話。
    (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。
    (2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機出示。
    詞卡:月餅]。
    (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]。
    (4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
    (5)指名認(rèn)讀、正音。
    如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
    5/7。
    3.小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語,你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓,吃月餅)。
    三、指導(dǎo)讀韻文。
    多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。
    范讀、自由讀、互讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)書寫,檢測效果。
    1.說說你是怎樣記住團、餃、餅、端這4個生字的。
    2.教師范寫生字。
    3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
    5.認(rèn)讀課后詞語。
    6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
    7.聽寫詞語,檢測效果,及時反饋。
    6/7。
    7/7。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五
    2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點
    3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;
    4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。
    1、明白課文中各種紙張的功能特點。
    2、大膽想象,自己設(shè)計一種紙。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
    板書課題。
    二、自學(xué)自悟,理解課文:
    1、看了課題你想知道什么?
    2.x號,什么意思?你想怎樣學(xué)呢?
    3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學(xué)找到四個問題。
    4、初讀課文,解決第一個問題。
    5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個問題。
    6、學(xué)生匯報。
    注:側(cè)重點不同。
    齊讀課題。
    閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
    1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫?
    2、他們有什么本領(lǐng)?
    3、紙有哪些發(fā)展變化?
    4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
    學(xué)生自學(xué)。
    學(xué)生喜歡說哪個問題,就說哪個。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十六
    “二(x)班的同學(xué)你們好!你們認(rèn)識我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的?那你們可要聽好了:
    二(x)班有x位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!
    二(x)班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真,坐姿很端正,像個小戰(zhàn)士似的!
    二(x)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!
    同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!
    3、揭題,并板書。
    在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一。
    2---猬這個字念輕聲。
    要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認(rèn)識一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來認(rèn)識他們吧!
    (1)·出示帶拼音生詞:板凳椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?
    粗糙但是(這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)。
    清晨傍晚(清晨是什么時候?日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候,他們是一對反義詞。)。
    采果子瞧消除背著(你們覺得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個詞嗎?每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
    出示句子:
    1、傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大。
    4---這么好的蘋果?!保ㄖ该?。
    3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(a、你們聽出來了嗎?他把哪些字讀重音了?是啊,把“真”“一個比一個好”讀好了,一下子就讀出來稱贊的語氣,真好!/b、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來試試?)齊讀。
    4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!
    (四)研讀小刺猬的“稱贊”,1—4自然段。
    1、從粗糙的板凳入手。
    (1)清晨,小刺猬走進森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)。
    (2)你覺得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)。
    6---。
    老師的夸獎和小刺猬的夸獎,哪句更合適?
    出示2、你真能干,小板凳做得一個比一個好!
    (第一句:因為小獾的三條板凳都很粗糙,不能說真好?!耙粋€比一個好”說的是小獾的小板凳做的有進步,越來越好。)像老師這樣,把不好說成真好,這是虛夸,和實際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。
    (6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢?(拿起板凳仔細(xì)地看)這么仔細(xì)一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好,還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真??磥?,只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
    8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢!自己先夸夸同桌。
    出示:你真棒!你!
    評價語:1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊,能讓人心情愉快,3、你以后碰到困難,你就會想起同桌今天對你的稱贊,你會放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂和成功!
    (七)書寫指導(dǎo)。
    小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
    這兩個字有什么共同點,(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫的時候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點)。
    10----。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十七
    《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作。”愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
    二年級學(xué)生年紀(jì)較小,對故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物,更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評價,自己學(xué)會分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會更快樂!
    課時目標(biāo):
    1、認(rèn)識10個生字,會寫“采”字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。
    教學(xué)重點:認(rèn)識10個生字,會寫“采”字。
    教學(xué)難點:能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、分別出示“稱”、“贊”兩個字,生認(rèn)讀。
    2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎?
    3、小結(jié)并板書課題,生書空。
    二、初讀課文,識記生字。
    1、出示要求,學(xué)生自讀。
    請大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
    2、全班交流,識記生字。
    a提問:讀課文后你認(rèn)識了哪兩種動物?指名說并板書(刺猬、獾)。
    b出示幻燈片(動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”)。
    c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。
    d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
    3、做猜謎游戲,識記生字。
    a此物用米造。是糙。
    b用目焦急看。是瞧。
    c北方來了個月亮。是背。
    d用手摘果子。是采。
    4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。
    三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。
    1、出示圖片,理解“粗糙”的意思。
    2、全班讀課文1至4自然段。
    3、指名分別讀課文1至4自然段。
    4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。
    四、課堂延伸。
    1、出示一個比一好,生讀。
    2、學(xué)生試說:一棵比一棵怎么樣?
    3、指名拓展:一xx比一xx。
    4、完成課后的練習(xí)。
    二年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十八
    這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫,抒發(fā)了熱愛田園風(fēng)光的思想感情。
    1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會18個生字,其中田字格上的8個生字只識不寫,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
    :理解第2、3小節(jié)。
    】:課文錄音、投影片、卡片。
    1、板書課題:
    2、鄉(xiāng)下孩子。
    3、鄉(xiāng)下孩子:農(nóng)村里的孩子。
    1、朗讀課文,找出生字。
    2、教學(xué)生字。
    生字讀音部首筆畫組詞筆順。
    曾(曾經(jīng)未曾)。
    含(含義含笑)。
    挖(挖土挖苦)。
    豬(豬皮小豬)。
    串(一串串門)。
    3、理解詞語。
    歡唱:歡樂地唱。
    編織:本課指編成故事。
    含:將東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
    動聽:好聽。
    4、各人練讀課文。
    含:上部“今”,不能寫成“令”。
    挖:右下部不能寫成“九”。
    串:下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。
    偏:左窄右寬。
    壞:左窄右寬,左高右低。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、比一比,再組成詞語。
    懷()灶()扁()。
    壞()肚()編()。
    3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。
    1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
    2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
    (一)1、指名讀。
    2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是,以前是)。
    3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻,說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。
    4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。
    5、野菊開在什么地方?
    6、齊讀。
    (二)1、指名讀。
    3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,(三)。
    1、指名讀。
    2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
    3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?
    4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?
    1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
    2、寫出下列詞的反義詞。
    壞()出()里()。
    開()動()上()。
    3、有感情地背誦課文。
    4、選擇合適的字填空。
    串片只頭籃朵條。
    一()菊花一()黃鸝一()小魚。
    一()小豬一()草葉一()野菜。
    四、作業(yè)。
    1、寫出下列字的偏旁,再寫出筆順。
    曾()()編()()。
    含()()挖()()。
    豬()()壞()()。
    2、加偏旁組字再組詞。
    土()()不()()。
    只()()者()()。
    扁()()寺()()。