教案有助于教師合理安排教學內容和教學步驟，提高教學效果。教案的編寫還要考慮學生的學習特點和認知規(guī)律，選擇適合的教學策略。教師可以通過與同行的交流和分享，互相借鑒和學習，進一步提高教學質量。
送別歌曲的教案篇一
每當我們聽到一首動情的歌曲時，往往會被其中的歌詞和旋律所吸引。尤其是那些唱出了離別的歌曲，總能夠觸動人心并引起共鳴。在我聽過眾多離別歌曲后，我深感這些歌曲所傳遞的情感和寓意是如此的真實和深刻，給我?guī)砹撕芏嗨伎肌?BR> 第二段：體會離別的悲傷。
離別是人生中不可避免的一部分，它可能是朋友之間的分別，亦可能是愛人之間的別離。而歌曲往往成為我們表達離別情感的最佳方式。聽到一首關于離別的歌曲時，往往會帶給我一種悲傷和寂寞的感覺。例如，王菲的《約定》，歌詞中描述了兩個人的分離，每一句歌詞都揭露出內心深處的痛苦。這使我不禁想到我自己的離別經歷，也讓我思考起人與人之間的情感紐帶是如此的脆弱而珍貴。
第三段：體會離別的堅強與成長。
然而，除了悲傷，歌曲中也常常展現出關于離別的堅強與成長。當面對離別時，我們會被迫面對新的生活和環(huán)境，而這也是成長的機會。有一首歌曲《她說》，唱出了被離開的那個人變得更加堅強和獨立的故事。這讓我想到了自己曾經的離別經歷，離開朋友和家人的身邊來到一個新城市讀書，雖然一開始感到寂寞，但最終也經歷了成長和蛻變。
第四段：歌曲送別的啟示與思考。
歌曲中的送別既是一種情感的表達，也是人生哲理的反思。通過聽歌，我們可以引發(fā)對離別的思考，對人生的思考。無數歌曲唱著關于離別之后的思念和回憶，讓我深刻體驗到珍惜當下，珍惜眼前人的重要性。例如，《再見只是陌生人》這首歌，歌詞中歌頌了離別后那種故人不再，唯留回憶的感慨。通過這些歌曲，我明白了離別是一種過程，是人生中必然的一部分，因此我們應該好好珍惜在一起的時光。
第五段：總結。
總的來說，聽歌曲送別不僅能夠引發(fā)我們對離別的情感體驗，更能讓我們對生活有更深刻的思考。無論是悲傷還是堅強，離別都是人生的一部分，而我們需要學會如何正確面對和處理。在以后的日子里，每當我聽到歌曲中的送別，我將會想到那些曾經被送別的親人和朋友，并為他們祈禱。同時，我也會更加珍惜和身邊的人在一起的時光，無論是友情還是愛情，都希望能牢牢抓住，用心去守候。通過歌曲送別，我明白了離別只是人生的一部分，它給我們成長和帶來新的機會。
送別歌曲的教案篇二
送別歌曲是人們在離別的時刻表達思念和祝福的方式之一，它用音樂的力量抒發(fā)出深情厚意。在教學送別歌曲的過程中，我深刻感受到了音樂的魅力以及它對學生心靈的影響。以下是我對教學送別歌曲的心得體會。
首先，教學送別歌曲需要選擇合適的曲目。每首送別歌曲都有它特定的情感表達和意義，因此，我們在選擇教學曲目的時候，應該根據不同的場合和送別對象的關系來選擇合適的曲目。比如，在學生離校時，我們可以選擇一首帶有祝福和鼓勵的歌曲；而在老師離職時，則可以選擇一首充滿感激和惋惜的歌曲。正確選擇送別歌曲可以更好地表達出我們的思念和祝福，讓人們在離別的時刻感受到溫暖和安慰。
其次，教學送別歌曲需要注重情感的培養(yǎng)。音樂是情感的載體，通過歌曲的旋律和歌詞，我們可以傳遞出我們內心最真摯的情感。在教學中，我們應該引導學生去感受音樂的情感，并學會將內心的感受與音樂相結合?？梢酝ㄟ^分析歌詞中的詞語、描繪形象等方式，幫助學生理解表達出歌曲所要傳達的情感。在教學過程中，我發(fā)現學生們參與了情感的表達，他們漸漸明白音樂是一種無形的語言，能夠通過歌唱來傳遞自己的感受，這樣不僅培養(yǎng)了他們的情感意識，也提升了他們的表達能力。
再次，教學送別歌曲需要注重團隊的合作。送別歌曲往往是群體共同演唱的，因此，在教學過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神是非常重要的?？梢酝ㄟ^組織合唱團隊或分小組練習的方式，讓學生們互相協作，相互配合。在合唱團隊的合作中，他們不僅僅學會了如何和他人協調聲音和節(jié)奏，更培養(yǎng)了他們的集體觀念和團結精神。我看到學生們在共同演唱送別歌曲的時候，能夠互相扶持，用音樂表達出他們之間的深厚情感，這樣的團隊合作將會帶給他們更多的成長和回憶。
接下來，教學送別歌曲需要注重學生的情感體驗。送別歌曲往往是在告別的時刻演唱的，所以，我們在教學過程中應該關注學生的個人情感體驗。可以通過開展分享活動或撰寫感想的形式，讓學生們將自己的情感與送別歌曲相結合，表達出自己對離別的思考和回憶。通過這樣的活動，不僅可以幫助學生更好地理解送別歌曲，也讓他們在表達中得到情感的宣泄和釋放。
最后，教學送別歌曲需要注重實踐演唱。音樂的魅力在于它的表現形式，只有通過嘗試和實踐，才能更好地體會到音樂所帶來的美妙和激動。在教學中，我們應該鼓勵學生勇敢地去演唱送別歌曲，讓他們通過歌唱來表達出內心的情感?？梢酝ㄟ^舉辦演唱會或參加學校的音樂活動等方式，給學生提供展示自己演唱才能的機會。在實踐的過程中，學生們會發(fā)現他們在音樂上的潛力和樂趣，也更加深入地理解送別歌曲的內涵和意義。
通過教學送別歌曲，我深刻感受到了音樂的魅力和它對學生們心靈的療愈作用。送別歌曲教學不僅僅是音樂知識的傳遞和技能的培養(yǎng)，更是培養(yǎng)學生情感表達和團隊合作能力的過程。我相信，通過教學送別歌曲，學生們能夠在音樂的海洋中感受到溫暖和激勵，并用音樂的力量傳遞出自己最真摯的祝福和思念。
送別歌曲的教案篇三
活動目標：
1、結合生活經驗，在理解歌曲的基礎上學習有節(jié)奏的念白部分。
2、在感受理解歌曲的基礎上，能用歡快、跳躍的情緒演唱歌曲。
3、體驗歌曲中陪奶奶買菜的快樂。
活動準備：
1、提前請家長帶孩子去菜市場買菜。
2、歌詞插圖、《買菜》的音樂、鋼琴。
活動過程：
一、通過提問，結合幼兒已有經驗，激發(fā)興趣。
分享交流：“你跟爸爸媽媽買過菜嗎？去哪兒買菜？買了什么菜？”
二、幼兒聽賞歌曲，初步理解歌曲主要內容，感受買菜的快樂。導語：“讓我們聽聽歌曲里的小朋友跟誰去買菜，買的什么菜？”
1、清唱歌曲，引導幼兒簡單了解歌詞大意。
回顧歌曲內容：歌曲里的小朋友跟誰去買菜，看到什么菜？買了什么菜？
2、聽伴奏演唱歌曲，理解歌詞內容，感受歌曲的歡快情緒。
歌曲里小朋友買菜的心情怎么樣？你從哪里看出來？（引導幼兒結合歌詞、動作和表情來說）。
三、學習理解歌詞內容，結合教具引導幼兒在音樂伴奏下學說歌詞。
1、幼兒說歌詞，激發(fā)幼兒買菜的快樂情緒。
（1）結合天氣啟發(fā)幼兒表現買菜快樂的心情。
（2）啟發(fā)幫助幼兒說出歌詞里各種菜的名稱。
2、幼兒有節(jié)奏的完整說歌詞，重點：以念白為主。
四、學唱歌曲，結合歡快跳躍的情緒體驗買菜的快樂。
1、以念白部分為主學唱歌曲，啟發(fā)幼兒說出，念白部分的特點。
引導幼兒結合身體其它部位配上節(jié)奏，有趣味性說出念白部分。
2、再次激發(fā)幼兒情緒，邊唱邊表演歌曲。
活動延伸：
回家給爸爸媽媽表演。
把音樂放到表演區(qū)，幼兒隨時欣賞、表演。
送別歌曲的教案篇四
二、教學目的：
知識：通過相關圖片（或電影錄像）及音樂的欣賞，學習演唱歌曲《送別》。
能力：并嘗試用電子琴的豐富音色來表現，引導、培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂之美的欣賞能力和感悟能力。
三、教學重難點：對樂曲意境的理解和情感的表達。
四、教學教具：多媒體課件，歌曲曲譜等。
五、教學過程：
1、練聲曲：
2｜。
34｜5—｜54｜32｜1—。
咪
嗎
咪
李叔同一生迄今留存的樂歌作品70余首。編作的樂歌繼承了中國古典詩詞的優(yōu)良傳統，大多為借景抒情之作，填配的文辭依永秀麗，聲轍抑揚頓挫有致，意境深遠而富于韻味。加上他具有較為全面的中西音樂文化修養(yǎng)，選用的多為歐美各國的通俗名曲，曲調優(yōu)美動人，清新流暢，詞曲的結合貼切順達，相得益彰，達到了很高的藝術水平。因此，他的樂歌作品廣為青年學生和知識分子喜愛，像《送別》、《憶兒時》、《夢》、《西湖》等，特別是《送別》，先后被電影《早春二月》、《城南舊事》成功地選作插曲或主題歌，已成為了一個歷史時期中國青年學生或知識分子思想感情的象征。由他自己寫的詞譜曲的《春游》，則是我國目前可見的最早的一首合唱歌曲。
教師提出注意點：二分音符，全音符，及附點四分音符和八分音符的時值把握（6）、請同學們學唱這首歌。
(7)、請同學們討論歌曲的結構特點。
（8）、師。
總結。
送別歌曲的教案篇五
設計意圖：
《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。
菜市場是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，菜市場里各種各樣的菜吸引著幼兒。我們班在區(qū)角開設了“貝貝菜場”這一區(qū)域，將幼兒從“課堂”帶到“社會場景”中，讓孩子們了解菜市場的結構，體驗買菜的快樂，感受菜市場給人們生活帶來的方便。在開展區(qū)域活動時，我經常聽到孩子們談論當促銷員、理貨員，顧客，不喜歡當收銀員，很顯然孩子們不知道要收多少錢，不會算賬，對于人民幣之間的換算概念模糊，于是我就生成了這節(jié)數學活動——《買菜》。旨在創(chuàng)設一個“菜場買菜”的游戲情景，在多次去“菜場買菜”的過程中認識錢幣，學會使用錢幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自買菜之后，能用完整的語言講述自己的買菜體驗，也提高了幼兒的語言表達能力?；顒幽繕耍?BR> 1、認識1元、5元、10元的人民幣，及它們之間的換算關系。
2、掌握菜場購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。
3、感受菜場購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、布置“貝貝菜場”，貨架上擺上各種菜，并標明價錢。
2、20個1元、4個5元、2個10元仿真人民幣，幼兒人手一份。
3、幼兒人手一張記錄表。作業(yè)單每人一份。
活動過程：
一、導入活動，復習1元、5元、10元的人民幣。
1、師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們看看袋袋里面裝著什么？”師：“哇，好多錢！都有哪些錢啊？”（1元，5元，10元。）。
2、游戲：取錢。
老師發(fā)布號令，幼兒取相應的錢幣。
師：“我們一起玩一個取錢的游戲：老師說多少錢，請小朋友快速從袋袋里取錢，取出后就舉起來，看誰舉得又快又準確。”
二、幼兒第一次買菜，探索1元、5元、10元之間的換算關系。
師：“小朋友，你們家的菜都是誰買的？今天我們有這么多錢，也來學做小當家，去菜場買菜。去菜場時，小朋友要注意什么？先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。老師先請小朋友拿著錢到1號貨架買菜。”
1、幼兒帶著錢，到1號貨架選菜（師設計的每一種菜價均為5元或者10元），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走菜。）。
2、集中梳理經驗，知道錢幣之間的換算關系。
（1）師：“誰來說說你買的是什么？花了多少錢？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出5元錢的兩種付錢方法：用1個5元來付錢，用5個1元來付錢。師小結：“這些小朋友買的都是5元的東西，有的小朋友用1個5元錢付錢，有的用5個1元付錢。”
黑板上出示錢幣，進行梳理：5元錢之間的換算關系：“5個1元的硬幣合起來是5元錢；1個5元的紙幣也是5元錢。”
（2）師：“誰買的是10元的東西？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出10元錢的多種付錢方式：“我買了一個10元的xx，用一個10元的紙幣付錢”“用10個1元的硬幣付錢”“用2個5元的紙幣付錢?！薄坝昧?個5元的紙幣和5個1元的硬幣付錢?！?BR> 黑板上出示錢幣，梳理：10元錢之間的換算關系：1個10元；2個5元合起來是10元錢；10個1元的硬幣合起來是10元錢；5個1元的硬幣和1個5元的紙幣合起來也是10元錢。
師：“原來錢里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5元、10元的菜，菜場里還有很多不同價格的菜，你們想買嗎？老師給每個小朋友準備了一張記錄表，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到位置上，將你的付錢方法記錄在表格上?！?BR> 三、幼兒第二次買菜，發(fā)現多種付錢方法。
1、幼兒到菜場選菜，將付錢方法記錄在表格上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。
2、集中討論，梳理多種付錢方法。
師：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示。）。
（1）6元錢的菜的兩種付錢方式：用6個1元的硬幣來付錢：用1個5元和1個1元的硬幣合起來也是6元，這種付錢方法比前一種簡單一些。
（2）8元錢的菜付錢方式：用8個1元錢來付錢，用1個5元錢和3個1元的硬幣合起來也是8元錢。后一種付錢方法簡單一些。
（3）師：“如果我買的東西是12元的，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來付錢呢？”
師小結：“可以直接用12個1元的硬幣來付；可以用7個1元1個5元來付；可以用1個10元2個1元來付；可以用2個5元2個1元來付。師：“原來同樣的價錢可以有很多種付錢的方法?！?BR> 四、操作作業(yè)單，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅。
（1）師：“今天我們認識了1元、5元、10元的錢幣，學會了不同的付錢方法，到菜場買了好多菜，真開心！米米小朋友也來到了菜場，她一共有1個10元，3個5元，10個1元，想買一條魚，一條魚18元，小朋友，想一想米米有幾種付錢的方法？請把這些付錢的方法記錄下來。”
送別歌曲的教案篇六
設計思路：
最近，我班正在開展“在秋天里”的主題活動，孩子們對秋天的水果蔬菜興趣極高，我們就和孩子一起畫畫，講講，隨著他們的喜好以及音樂能力方面的發(fā)展方向，我選擇設計了《買菜》這活動，以此來鞏固幼兒音樂技能及對蔬菜的認識。
活動目標：
1、引導幼兒在熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏的'基礎上嘗試創(chuàng)編歌曲買菜，體驗改編歌詞的樂趣。
2、喜歡參加音樂活動，感受音樂活動帶來的快樂。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶領幼兒去菜場買過菜，對常見的小菜有所了解。
2、雞蛋、母雞、青菜、魚等作品中有關的菜的卡片。
3、幼兒自己自制蔬菜圖片人手一份。
4、音樂磁帶。
活動過程：
一、活動開始。
1、韻律活動《娃娃兵》。
教師引導幼兒隨著音樂節(jié)奏，自如地表現娃娃兵的動作，啟發(fā)他們想象娃娃兵打槍、開炮的不同姿勢。
2、節(jié)奏練習《好吃的蔬菜》。
教師引導幼兒能按xxxxxxx節(jié)奏介紹自己喜歡的蔬菜，將蔬菜的特點介紹清楚。
二、學習創(chuàng)編歌曲。
1、復習歌曲《買菜》。
（1）復習演唱歌曲一遍。
剛剛小朋友介紹的菜是從哪里來的呢？那你是和誰去買的呢？
那我們現在來唱唱〈買菜〉歌吧。用好聽的聲音來演唱。
（2）再次演唱歌曲一遍，請小朋友要把買得菜唱清楚。
（3）出示圖片，復習理解歌詞。
老師把剛剛你們唱的歌，畫了下來，我們一起來看看。
2、創(chuàng)編歌曲。
（1）菜場里有這么多的菜，除了歌里唱的，我們還可以在歌里介紹什么菜。
（2）介紹創(chuàng)編的方法：在“蘿卜、黃瓜、西紅柿；蠶豆、毛豆、小豌豆”的唱句里，用自己畫的蔬菜代替，唱的時候要提醒幼兒唱準節(jié)奏。
（3）創(chuàng)編歌詞。
3、將幼兒創(chuàng)編的歌曲演唱一遍。
三、結束部分《辦家家》。
活動反思：
《買菜》這首歌曲是二期課改教材上的一個素材，是比較經典樸實的，我選擇了這個歌曲，是結合我班幼兒的實際情況，同時我認為活動的開展不在于名稱的新奇，更不在于材料的花哨，而在于活動能真正引發(fā)幼兒參與的興趣，在于能真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗，在于能與幼兒已有的經驗建立一定的聯系。
活動的開始部分，我?guī)椭變夯貞涀约嘿I菜的經歷，用xxxxxxx節(jié)奏介紹自己喜歡的蔬菜，將蔬菜的特點介紹清楚。通過簡單地節(jié)奏練習為活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡單的鋪墊。在復習歌曲的過程中，我通過形象的圖片，簡單的動作讓幼兒很快再次熟悉了歌詞內容，積極地參與到復習歌曲的過程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡單又略帶困難的任務，簡單的是讓每位幼兒將自己畫出一種自己想買的菜填充到歌詞中，困難的是讓幼兒根據節(jié)奏設計相應的歌詞，這給孩子們提供了一個自我展現的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據節(jié)奏、圖片編出相應的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強了，演唱的欲望也更高了。同時，對于幼兒創(chuàng)編出來的新歌詞，我也讓大家一起重點學唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來，相信這樣效果會更加好。
小百科：菜，名詞，我們生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或經過烹調供下飯下酒的蔬菜、蛋品、魚、肉等。
送別歌曲的教案篇七
教學。
目標：
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理提高學生的音樂表現力。
3、初步認識影視歌曲、學堂樂歌。
一、組織教學。
1、2、二、導入。
1、欣賞歌曲。
師：同學們，今天在上新課之前，我們先來欣賞一首歌，并且請大家來猜猜它的歌名？播放歌曲《童年》。
2、簡介歌曲。
這首歌曲是羅大佑的《童年》，是一首校園歌曲。校園歌曲是流行于校園，體現校園生活和學子心境或感受的創(chuàng)作。
三、
了解歌曲。
1、認識作者：
李叔同（1880-1942）又名弘一法師。浙江平湖人，中國著名音樂家、戲劇活動家。1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》等。
2、歌曲介紹：
1發(fā)聲練習節(jié)奏練習1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學堂樂歌”，所謂“學堂樂歌”是指清末明初一批有抱負的知識分子，鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用，積極倡導在學校中開設音樂課，同時，一些在日本留學的青年學子，借當時流行于日本和歐美的曲調填上新詞，編成新的歌曲。此外“學堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學堂樂歌”的特點，一是，古典詩詞體填寫歌詞，二是，選用美國流行曲調作譜。不了解這些背景，難免會對《送別》不同于現代歌曲的某些特點感到困惑和不解。
師：我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調號？生：回答。
師：說的很正確，這首歌曲特點，旋律平緩悠長，凄美柔婉，節(jié)奏也比較簡單，表達李叔同對“金蘭之交”友人分別時的離愁別緒，對友人依依不舍的思想感情。情緒：憂傷、惆悵、深情。
四、學唱歌曲。
那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學生一起朗誦。
3、老師領唱一邊簡譜。
4、學生聆聽一遍歌曲。
5、學生跟著音樂輕聲哼唱。
6、教師領唱。
7、學生一起唱。
五、主題延伸、擴大視野。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影。《送別》在影片中作為主題曲貫穿全片，細膩地表達了主人公小英子憂傷、惆悵的內心情感世界。
六、課堂小結：
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現在的師生情、同學們，在學習和生活中少一點沖動與矛盾，多一點寬容和幫助，為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會，做出自己的努力，也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》說再見吧！
送別歌曲的教案篇八
送別是人類情感的一種表達方式，無論是在離別時，還是在別離后，人們都會通過歌曲來紀念、懷念或者寄托思念之情。作為一位音樂老師，我有幸參與了一次送別歌曲的教學活動。在這次活動中，我深切地體會到了送別歌曲的獨特之處，也意識到了音樂的力量和重要性。
選擇合適的送別歌曲非常關鍵，它不僅要能夠表達出送別的情感，還要能夠引起聽眾的共鳴。在教學準備中，我精心挑選了幾首經典的送別歌曲，如《朋友》、《再見吧，青春》等。并結合歌曲的主題和歌詞，準備了一些有趣的教學活動，以幫助學生更好地理解和表達送別的情感。
第三段：教學過程與效果。
在教學過程中，我以聽、唱、演、學的方式進行。首先，我讓學生先聽一段歌曲，讓他們感受這首歌曲中的情感。接著，我?guī)ьI學生一起唱這首歌曲，并注重發(fā)音、節(jié)奏和情感的表達。隨后，我讓學生模仿和表演這首歌曲中的情節(jié)，以提升他們的情感表達能力。最后，我對學生進行分組討論，讓他們分享自己對這首歌曲的理解和感受。
通過這樣的教學方式，學生們對送別歌曲的理解更深入了，也能夠更好地表達和宣泄自己的情感。他們的唱功也有了明顯的提升。更為重要的是，學生們通過歌曲與歌詞的相互交融，不僅僅明白了歌曲的內容，更能感受到人們在送別時的心情和思考。這讓我深感音樂的魅力和教學的意義。
在這次送別歌曲的教學活動中，我感受到了音樂的力量和魅力。音樂是一種無聲的語言，它能夠傳遞人們的情感和思緒，讓人們感同身受。而送別歌曲作為音樂的一種表達方式，更是能夠激發(fā)人們內心深處的情感和記憶。教學活動中，我不僅僅是在教授知識，更是在傳遞情感和思考，讓學生能夠通過音樂來理解和表達自己的情感和內心世界。
通過這次教學活動，我也意識到了音樂教育的重要性。音樂不僅僅是一種藝術形式，更是一種情感的表達和疏導方式。學生們通過學習音樂，能夠感受到不同曲調和節(jié)奏所傳達的情感和意義，培養(yǎng)豐富多樣的情感表達能力。而送別歌曲的教學則更是能夠讓學生更深入地理解人生的別離與惜別，培養(yǎng)他們的情感思考和成熟意識。因此，音樂教育的重要性不可忽視，我將更加努力地投身于音樂教育的事業(yè)中。
第五段：總結與展望。
通過這次送別歌曲的教學活動，我深刻地體會到了音樂的力量和魅力。送別歌曲作為一種表達方式，能夠打開人們內心的閘門，激發(fā)出深沉的思考和情感。通過音樂教育，我們可以讓學生在情感表達和思考中得到提升，并培養(yǎng)他們的審美情趣和成熟意識。我相信，只要我們用心去教育，音樂教育一定能夠給學生帶來更多的收獲和成長。
送別歌曲的教案篇九
送別歌曲是一種獨特而又感人的音樂形式，它通過動人的旋律和深情的歌詞傳遞出別離的傷感和離別的痛楚。作為一名音樂教師，我有幸教授了一堂關于送別歌曲的課程，并收獲了許多寶貴的心得體會。
在開始教授這門課程前，我先做了一番準備工作，收集了一些經典的送別歌曲?？紤]到學生的不同年齡和音樂口味，我選擇了多樣化的曲目，包括《往事只能回味》、《友誼地久天長》等。我試著研究每首歌的歷史背景和創(chuàng)作動機，這樣我才能更好地傳達給學生們。同時我也通過查閱資料，了解了這些曲目在音樂史上的地位和影響。這些準備工作為我后續(xù)的教學提供了有力的支撐。
在課堂上，我首先向學生們介紹了送別歌曲的定義和特點。我讓他們聽一些經典的送別歌曲片段，讓他們從音樂中感受到別離和辭別的情感。然后，我針對每首歌都進行了詳細的分析，包括歌曲的曲調、歌詞和演唱者的表達方式。通過分析，我讓學生們更好地理解每首歌曲的含義和情感。在教學過程中，我鼓勵學生們積極參與討論，分享他們的理解和感受。這樣的互動使得教學更加生動有趣，也有助于學生更好地理解和接受知識。
接下來，我組織了一次互動體驗活動，讓學生們親自體驗送別歌曲的創(chuàng)作過程。我讓他們分成小組，每個小組選擇一首送別歌曲進行創(chuàng)作，并請他們用自己的方式演繹這首歌。這樣的活動既鍛煉了學生們的團隊合作能力，又提高了他們的創(chuàng)作能力。在活動結束后，每個小組都呈現了自己的作品，大家共同欣賞和學習。學生們紛紛表示，在這個互動體驗活動中，他們更好地理解了送別歌曲的美和神韻，同時也感受到了送別的情感。
最后，我進行了一次小結和復習的環(huán)節(jié)，讓學生們總結這堂課的收獲和體會。我提出一些問題，讓學生們回顧和思考這堂課所涉及的知識和情感。我還給學生們布置了一些課后任務，讓他們在課堂外通過寫作等方式繼續(xù)學習和思考。在學生們的反饋中，我看到了他們對這堂課的認可和滿意，也體會到了自己的成就感。
總結起來，通過教授送別歌曲這門課程，我不僅了解了更多有關音樂的知識，更培養(yǎng)了學生們的音樂審美和情感表達能力。我相信，送別歌曲教學是一種獨特而有效的方式，它可以幫助學生更好地理解和接受送別的情感，同時也提高了他們對音樂的欣賞能力。這是一堂有意義的課程，我希望能夠繼續(xù)深入研究和探索，為更多學生帶來音樂的魅力。
送別歌曲的教案篇十
活動目標：
1、能有表情地演唱《買菜》，感受并表現勞動時的快樂。
2、回憶生活中勞動的動作，能隨著音樂有節(jié)奏地律動。
3、培養(yǎng)小朋友從小做個愛勞動的勤勞人，激發(fā)一種積極向上，愛勞動、愛生活的態(tài)度。
活動準備：
磁帶《買菜》，鋼琴，錄音機，各種蔬菜、太陽、我和奶奶的圖片。
活動過程：
一、導入：
師：今天老師要來問問小朋友，你們在家有沒有和爸爸媽媽一起做過家務事呢？誰上來用動作表示，讓我們大家猜一猜。
幼兒上臺用動作表示，其余小朋友來猜一猜。
師：小朋友們真不簡單，能幫爸爸、媽媽做這么多事，真棒！今天，老師要給大家介紹一位新朋友，我們來聽一聽他在家里干了些什么事情呢。仔細聽，一會告訴老師。
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。
師：你聽到了什么？
幼兒根據聽到的內容回答，如果有些不能回憶出來，教師利用圖片來幫助幼兒回憶。
并且讓幼兒說說：雞蛋長的什么樣子啊？引出“圓溜溜”這個詞語；青菜是什么顏色的?。?BR> 母雞還會怎么樣?。眶~的本領是什么?。?BR> 教師通過引導讓幼兒對這些菜有一個特征上的了解，并且通過復述來幫助幼兒理解和記憶歌詞。
師：買了這么多的菜，裝也裝不下，拿也拿不下，你們會發(fā)出什么聲音呢？
引導幼兒讀“哎”時的那種解脫的感覺。
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
把準備好的圖片按照歌曲的內容擺好，讓幼兒看圖片有節(jié)奏的朗讀歌詞。表現菜的特征的歌詞，讓幼兒反復多次朗讀。
3、學唱歌曲。
師：看到這么多菜，你的心情怎么樣？（高興！）那讓我們懷著高興的心情來唱一唱它們吧！
師伴奏范唱，幼兒輕輕地跟著老師唱。
反復一次。
4、幼兒學唱歌曲。
（1教師范唱歌曲兩遍。
（2幼兒邊看圖譜，邊學唱歌曲。
（3幼兒集體演唱、分男女小朋友唱、請女小朋友來唱一唱說的部分，男小朋友當說的部分。
5、玩游戲：買菜。
請小朋友選擇自己要買的菜，分角色來演唱歌曲，其余的部分讓不玩游戲的小朋友唱。
（游戲兩次）。
6、讓幼兒跟著錄音機完整地唱一遍。
三、結束部分《辦家家》。
教學活動反思：這是一堂中班的音樂教學活動，記得蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。這節(jié)課從引入歌曲到根據菜的特點反復朗讀歌詞，學唱，我覺得課堂順暢自然，孩子們激動不已，學得愉快又扎實，而且真的充分地發(fā)揮出他們的潛力，又教育了他們做個熱愛爸爸媽媽，體貼關心人的好孩子！但是在教學活動中存在著一些不足之處，我也想來談談：
1、在傳統的音樂教學活動中，應該要有練聲部分作為活動的導入部分，可是由于我缺乏這方面的基本知識，因此，在設計這節(jié)教學活動時疏忽了這一關鍵的開頭部分，也是我以后需要改進與加強的部分。
2、在這次活動中，有一個需要幼兒在演唱時獨白的地方，我在教授的時候，把節(jié)奏的拍子打錯了，這也是我缺乏音樂基本知識的另一個表現。也是需要我加強練習與請教的地方，我想通過我的努力來改正這次的教學缺陷。
3、在幼兒能基本演唱的基礎上（在有圖譜的情況下），讓幼兒進行分角色演唱歌曲后，沒有把游戲時的圖片再次展現，幼兒在最后一次演唱時出現了對歌詞的記憶不全的現象，而且又是讓幼兒輕唱，因此我覺得可以利用錄音機來配合幼兒的最后一次表演，效果可能會好一點。
面對這些不足，我當然需要改進，可能會花上一個月或兩個月，甚至是一年、兩年，很多年的時間，但我始終相信“一份耕耘，一份收獲”，在不斷的努力中總能成功。
送別歌曲的教案篇十一
在我們生活中，歌曲扮演著非常重要的角色。通過歌曲，人們表達自己的情感，分享經歷和思考。而其中一種常見的歌曲類型就是送別歌曲。從古至今，無數藝術家通過歌曲傳遞著對離別的思念和沉重的心情。聽到這些送別歌曲，我常常被深深觸動，也從中體會到一些重要的人生智慧。
第二段：感慨離別。
送別歌曲常常以柔美動聽的旋律和朗朗清脆的歌聲將人帶入一個溫馨而悲傷的氛圍里。例如，當我聽到《再見了親人》這首經典的送別歌曲時，我不禁被歌手所傳達的情感所打動。歌手通過歌曲向離別的親人表達了他們的思念之情。這種情感不僅僅是個人的切身之痛，更是全人類在面對別離時普遍的感受。通過歌曲，我們觸及到了親情之深、友誼之暖和愛情之恒久。
第三段：體味珍惜。
聽到送別歌曲的時候，有時候會觸動我心底更深的思考：我們是否足夠珍惜身邊的人和事物？珍惜總是在別離之后才能最深體會到，然而遲到的珍惜已經無法彌補失去的痛苦和遺憾?！盾岳蚧ā愤@首膾炙人口的歌曲，唱出了對身邊人和事物的珍惜和留戀之心。當我們身處平靜之時，我們是否真正意識到了這份珍貴與眾不同之美？透過送別歌曲中的珍惜，我們可以多一分感恩和珍愛，讓我們的生命更充滿陽光和美好。
第四段：思考生命。
在送別歌曲中，我們能夠觸及到生命的脆弱和有限。人生如白駒過隙，無論是年少輕狂還是晚年遺憾，送別歌曲都喚醒著我們對時間與生命的面對和思考。比如《友誼地久天長》這首歌，通過朗朗上口的旋律和動情的歌詞，讓人們對友誼的珍貴和它帶來的意義發(fā)生深刻的思考。人生的旅程中，友誼始終陪伴著我們，然而友誼也有著難以避免的離別。面對離別，我們應該更加珍惜友誼，珍惜身邊的每個朋友。
第五段：追求坦然與自在。
最后一章，送別歌曲也引導我們不僅僅面對生命的脆弱和離別的痛苦，更要追求坦然與自在。每一次的離別，都是對成長和前進的一種動力。大部分送別歌曲都訴說著離別之后的坦然與自在，例如《過年別》這首歌曲。歷經歲月，我們應該學會坦然面對分別，學會接納改變，繼續(xù)前行，讓離別成為更好的開始，而不是結束。
總結：
送別歌曲是藝術家用音樂和歌聲來表達人類對離別的思念和情感。在聽到這些歌曲時，我們會感慨離別、體味珍惜、思考生命，并且追求坦然與自在。通過這些送別歌曲，我們不僅能更深刻地理解離別的痛苦，更能從中汲取人生智慧，讓我們的生活更加富有意義和價值。在人生的旅程中，送別歌曲是我們與親人、朋友和記憶溝通的橋梁，值得我們用心細細品味。
送別歌曲的教案篇十二
【課時】1課時（40分鐘）。
【學生數】46人左右。
【授課類型】聲樂課。
【教學用具】多媒體課件、鋼琴。
【教學目標】。
1、 知識與技能目標：能準確的演唱歌曲，明確音樂要素在歌曲中發(fā)揮的作用，理解歌曲所要表達的音樂情緒。
2、 方法與過程目標：學習掌握正確的發(fā)聲方法，提高學生歌唱能力和音樂表現力。
3、 情感與價值觀目標：感受歌唱藝術的無窮魅力，提高學生主動聆聽、表達音樂的積極性，樹立學生自信心。
【教學重點】。
1、用良好的發(fā)聲狀態(tài)有感情的演唱歌曲。
2、理解、感受音樂要素在表現歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學難點】。
理解、感受音樂要素在表現歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學過程】。
課前播放歌曲《送別》，學生在《送別》的旋律中走進課堂。
一、 導入——小組交流，展示自學成果。
在上一節(jié)課粗略學習《送別》旋律之后，分組交流課后作業(yè)。
1、 歌曲的作者。
2、 關于學堂樂歌。
3、 歌曲的創(chuàng)作背景。
4、 歌曲曾出現在哪些影視作品中，表達的怎樣的情緒？
學生搜集的相關信息將在微信朋友圈進行共享，以便學生課后繼續(xù)了解掌握。
二、 新授——良好的發(fā)聲狀態(tài)與細膩的歌曲處理。
1. 氣息與發(fā)聲練習。
（1） 呼吸練習。
（2） 32︱1—。
o———。
（3）音階練習，注意氣息和咬字。
（4）復習歌曲旋律，劃分樂句。
2.音樂要素與歌曲處理。
（2）分四個小組，每組一個樂句，分析如何利用音樂要素更好的表現歌曲？并分組展示。
（3）集體有感情的演唱。
三、 歌唱情感的激發(fā)。
（1） 聆聽歌曲，觀看《城南舊事》視頻。
（2） 展示同學們上交的反應歌曲情緒的圖片，并進行交流。
（3） 用同學們的圖片制作成伴奏視頻，集體演唱。
四、 課后拓展。
為第三樂句添加一個聲部，由小組長帶領，課后分組練習。
送別歌曲的教案篇十三
1、情感態(tài)度與價值觀。
通過學唱歌曲《送別》,感受歌曲悲傷的情緒,在潛移默化中讓學生珍惜彼此間的友誼。
2、過程與方法。
在教師引導下,利用多媒體輔助教學,通過“聽辨”“模唱”、“感受”、“對比”、“體驗”、“表現”等方法,使學生充分理解歌曲內涵,抒發(fā)感情。
3、知識與技能。
能用連貫的氣息,自然圓潤的聲音,準確演唱歌曲《送別》并了解學堂樂歌的有關知識。
2學情分析。
《送別》是一首敘事題材的學堂樂歌。敘事性的歌詞講述了作者對朋友依依不舍的離別之情。歌曲為四個樂句組成的一段體結構,大調式,4/4拍。歌曲曲調簡練,一字兩音,具有敘事的特點。
3重點難點。
了解學堂樂歌,用自然圓潤的聲音演唱歌曲《送別》。、
4教學過程。
活動1【導入】送別。
(一)創(chuàng)設情景,導入新課。
1、播放《童年》,同學們隨著音樂進教室,跟著老師一起律動。
師:孩子們,很高興能和你們度過這節(jié)愉快的音樂課。知道剛剛我們聽到的歌曲的名字嗎?
生:《童年》。
師:對,這首歌曲是老師在上小學的時候在學校很流行的一首歌曲。這種流行于校園,體現校園生活和感受的歌曲被稱為“校園歌曲”。那么在上世紀,我們的前輩在學校唱的歌曲叫什么呢?(引入學堂樂歌)。
2、簡介學堂樂歌。
活動2【講授】送別。
(三)學唱歌曲。
1、發(fā)聲練習。
1)復習升記號“#”,劃拍聽琴聲。學生分組自學旋律,老師指導(引導學生用科爾文手勢練習。)。
2)用“wu”哼唱旋律。注意氣息要穩(wěn),聲音要柔和。
2、出示歌曲,請孩子們聽老師唱一遍,感受歌曲的情緒、速度,并介紹d.c.反復記號。
師:同學們,聽了音樂,說說給了你什么感受?
生:傷感。
師:是的,這首歌曲完美的抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的執(zhí)意真情,所以聽起來有一點傷感。那歌曲中出現的d.c.和fine,你知道是什么意思嗎?(d.c.反復記號就是從頭反復,當出現fine時至fine記號處結束。)。
3、再聽歌曲,學生劃拍感受歌曲節(jié)拍。(請同學們再聽一遍歌曲,并跟著音樂劃拍。)。
活動3【活動】送別。
4、請同學們跟著老師的琴聲輕唱下面的旋律(出示齊唱部分),注意聲音位置和氣息要保持穩(wěn)定。
5、出示二聲部旋律,請各組跟著小組長一起唱唱自己的聲部,老師分組指導,特別是低聲部#2的演唱。
6、學生加入歌詞分組練習,老師指導。觚:古代飲酒用的青銅器。
7、跟著老師的伴奏演唱合唱部分。
8、出示完整歌曲,聽范唱,注意歌曲的情緒。
9、跟著老師的琴唱這首歌曲,注意在演唱的時候要用自然圓潤的聲音演唱,演唱自己聲部的同時注意傾聽另一個聲部,不要喊叫。
10、跟著伴奏音樂演唱。
11、老師想請幾位同學來擔任領唱,有誰愿意嗎?
活動4【測試】送別。
四、總結。
同學們,能說說這節(jié)課你學到了什么呢?是的,我們了解了學堂樂歌,學唱了李叔同的代表作《送別》。這首歌曲完美地抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的執(zhí)意真情,從而使這首歌成為不朽的經典之作。
在我們的生活中將會遇到很多的離別,離別是悲傷的,在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現在的師生情、同學情,在學習和生活中少一點沖動與矛盾,多一點寬容與幫助,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
在《友誼地久天長》的音樂聲中結束這節(jié)課。
送別歌曲的教案篇十四
送別是一種深沉而無奈的情感，代表著離別和別離。歌曲是表達和訴說情感的一種方式，而送別歌曲通常能夠觸動人心，引發(fā)共鳴。無論是在離別的時刻還是緬懷已逝的親人朋友時，送別歌曲都能帶給我們安慰和力量。以下將從五個方面闡述我對送別歌曲的體會和感悟。
首先，送別歌曲以其深情動人的旋律和歌詞直抒胸臆的方式，將情感表達得淋漓盡致。聽著動聽的旋律和感人的歌詞，我們仿佛能夠聽到歌曲中包含的情感，在歌手的歌聲中和他們一起感受離別的痛苦和傷感。有時候，在離別的時刻，我們無法用言語來表達內心的悲傷和不舍，而送別歌曲卻能夠幫助我們排解情感、宣泄心聲。
其次，送別歌曲在一定程度上也是對逝去親人的思念和追憶。人生中，我們會遇到許多離別，有些是臨時的，有些是永久的。而對于那些已經離開的人，我們常常會選擇聽他們喜歡的歌曲，以此表達對他們深深的思念和敬意。每一次聽到這些送別歌曲時，我們都能夠回想起曾經與他們在一起的美好時光，也能夠感受到他們在天堂里的快樂和守護。
第三，送別歌曲不僅僅是在離別的時刻才會有所感悟，也常常在某些特殊時刻觸動人心。比如，高中畢業(yè)離別、告別故鄉(xiāng)追求夢想、分手等等。在這些時刻，送別歌曲不僅在情感上傳遞了離別的悲傷，也在精神上為我們樹立了堅強和勇氣。送別歌曲讓我們明白，離別是人生不可避免的一部分，只有勇敢面對才能迎接新的生活。
第四，送別歌曲也能夠成為我們情感交流和溝通的媒介。在很多時候，我們對于重要的人想要表達感激之情、表達歉意、發(fā)自內心地說聲“再見”，往往會感到無從下手、無以言表。而送別歌曲則將我們的思念和情感化為歌聲，通過歌曲送給對方，讓他們感受到我們的用心和真誠。
最后，送別歌曲的存在也提醒著我們珍惜眼前人。在忙碌的生活中，我們常常會因為各種原因而分開，往往忘記了對方的重要性。然而，當我們在某首送別歌曲里聆聽到寄托了對方深情的歌詞時，才會意識到親情、友情和愛情的珍貴。生命短暫，送別歌曲給了我們思考和行動的機會，不讓我們再重蹈覆轍。
總之，送別歌曲作為一種特殊的音樂形式，能夠幫助我們表達內心深處的情感和情緒。無論是離別的痛苦，還是對逝去親友的思念，送別歌曲都能夠在某種程度上為我們帶來安慰和力量。同時，送別歌曲也提醒我們珍惜眼前人，告訴我們再好的時光也會有結束的時候。讓我們在送別的歌聲中，學會堅強、珍惜和感恩。
送別歌曲的教案篇十五
送別是一種特別的場合，也是一種特別的情感表達方式。而歌曲作為一種藝術表達的方式，常常被用來傳遞送別的情感。通過歌曲，我們可以表達離別時的惆悵、思念和希望。在送別歌曲中，每一首歌都有其獨特的情感和韻味，讓人們在別離的時刻能夠釋放情感，感受到那份獨特的溫暖。在聽過一些送別歌曲后，我深深地感受到了這些歌曲所傳遞的情感和意義。以下是我對于送別歌曲的心得體會。
送別歌曲常常傳遞著一種深情的情感。當我們面對離別時，內心往往充滿著無盡的思緒和感慨。而送別歌曲則將這些情感表達得淋漓盡致。例如《再見我的愛人》這首歌，通過歌詞將離別瞬間的思念和不舍表達得淋漓盡致。歌手把他對愛人的思念和不舍用歌聲傳達到每個人的心房，讓人們感同身受。每次聽到這首歌，我都不禁會想起自己曾經的離別時刻，淚水也會不禁涌上眼眶。
送別歌曲往往會給人留下深刻的記憶。每首歌曲都有它在特定時刻和特定場合的獨特意義。例如《朋友》這首歌，在畢業(yè)典禮上常常被用來作為送別歌曲。每當聽到這首歌，我就會想起畢業(yè)那一天，離別的場景和眾多朋友的笑臉都浮現在我的腦海中。這首歌的旋律和歌詞所帶來的共鳴，讓我一直不忍離去。通過這首歌，我深深地感受到了友誼的珍貴和離別時的難舍難分。
送別并不僅僅是一種離別的情感表達，它也充滿著對未來的希望和祝福。而送別歌曲往往通過歌詞和旋律來傳遞這種希望。例如《再見親愛的》這首歌，歌詞中融入了對未來的美好祝福，音樂也充滿了希望和動力。這首歌將離別時的傷感與對未來的期許相結合，給人們帶來了無限的力量和慰藉。每次聽到這首歌，我都會覺得內心充滿了希望，無論面對什么樣的離別，我都相信未來會更加美好。
有些送別歌曲并不是通過歌詞來傳遞離別的情感，而是通過旋律和節(jié)奏來激勵人們面對離別時的勇氣和堅持。例如《傷心的人別聽慢歌》這首歌，歌曲的節(jié)奏鮮明、歡快，給人們帶來了無盡的活力和勇氣。在離別的時刻，我們常常會陷入傷感和低落的情緒中，而這首歌通過強烈的節(jié)奏和充滿力量的歌聲，鼓舞著我們挺過困難，堅持下去。聽到這首歌，我總能感受到一股堅強和勇敢的力量傳遞給自己，讓我更加勇敢地面對離別。
每一首送別歌曲都有其獨特的韻味和情感。有些歌曲悲傷動人，有些歌曲溫柔婉轉，而有些歌曲則充滿歡快和活力。無論是哪種類型的送別歌曲，都有獨特的韻味，能夠讓人們在別離的時刻找尋到溫暖和撫慰。每當我面對離別的時刻，我總會選擇一首送別歌曲來陪伴自己，讓自己感受到那份獨特的韻味和情感，讓自己更加堅強和勇敢地面對離別的挑戰(zhàn)。
總結：
通過送別歌曲，我們可以充分地表達出離別時的情感和思念。送別歌曲的韻味和情感賦予了這一特殊場合更深層次的含義，幫助我們更好地面對離別。無論是悲傷還是希望，送別歌曲都能夠傳遞出獨特的情感和意義。讓我們在送別的時刻感受到溫暖和力量，讓離別不再只是一種痛苦，而成為一種美好的回憶。
送別歌曲的教案篇十六
李叔同，浙江平湖人，清光緒六年(1880年)陰歷九月二十生于天津，法名演音，號弘一，晚號晚晴老人。他是中國新文化運動的前驅，卓越的藝術家、教育家、思想家、革新家，是中國傳統文化與佛教文化相結合的`優(yōu)秀代表，不僅是中國近現代佛教史上最杰出的一位高僧，而且是國際上聲譽甚高的知名人士。是“二十文章驚海內”的大師，集詩、詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學于一身，在多個領域，開中華燦爛文化藝術之先河。他把中國古代的書法藝術推向了極至，“樸拙圓滿，渾若天成”，魯迅、郭沫若等現代文化名人以得到大師一幅字為無尚榮耀。他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者，所創(chuàng)作的《送別歌》，歷經幾十年傳唱經久不衰，成為經典名曲。同時，他也是中國第一個開創(chuàng)裸體寫生的教師。卓越的藝術造詣，先后培養(yǎng)出了名畫家豐子愷、音樂家劉質平等一些文化名人。他苦心向佛，過午不食，精研律學，弘揚佛法，普渡眾生出苦海，被佛門弟子奉為律宗第十一代世祖。他為世人留下了咀嚼不盡的精神財富，他的一生充滿了傳奇色彩，他是中國絢麗至極歸于平淡的典型人物。
送別歌曲的教案篇十七
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理提高學生的音樂表現力。
2學情分析。
學生聲樂零基礎,聲樂必須從頭抓起。想要改變學生以前的錯誤的唱歌方式,是一件困難的事。需要從學生呼吸方法上改變?！端蛣e》是一首具有銜接意義的歌曲。難度不大,學起來容易。
3重點難點。
教學重點:。
1.學會演唱歌曲,理解歌曲情感意境。
2.了解陳叔同。
教學難點:引導學生唱出歌曲所表達的情感。
4教學過程。
一)、組織教學。
二)、導入。
1、欣賞根據四大名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》。
師:同學們,今天在上新課之前,我們先來欣賞一首歌,并且請大家來猜猜它的歌名?
播放歌曲《敢問路在何方》。
2、簡介歌曲。
這首歌曲是依據我國四大古典名著《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲《枉凝眉》。四大古典名著是我國文化的瑰寶,尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內涵的作用。
二、認識作者:。
1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者.
除音樂、戲劇外,繪畫、書法、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹:。
1945年,在杭州第一師范人教的李叔同,寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學堂樂歌”,所謂“學堂樂歌”是指清末明初一批有抱負的知識分子,鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用,積極倡導在學校中開設音樂課,同時,一些在日本留學的青年學子,借當時流行于日本和歐美的曲調填上新詞,編成新的歌曲。此外“學堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學堂樂歌”的特點,一是,古典詩詞體填寫歌詞,二是,選用美國流行曲調作譜。不了解這些背景,難免會對《送別》不同于現代歌曲的某些特點感到困惑和不解。
四、學唱歌曲。
1.聽音范唱播放《送別》。
師:我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子,速度?
生:回答。
師:概括,四四拍、中速稍慢、、再次聽《送別》。
師:一起來聽聽這首歌曲,注意歌曲的特點和情緒。
師:誰來說說歌曲的特點和情緒?
師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學生一起朗誦。
3、老師領唱簡譜。
4、學生聆聽歌曲,跟著音樂輕聲哼唱。
5、教師領唱。
6、學生一起唱。
三、擴展。
除了這首《送別》外,你們知道的還有哪些關于離別惆悵的歌曲或者詩歌文章呢?
李白寫了很多離別的詩篇,其中有兩首很有名:。
《贈汪倫》李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
五、課堂小結:。
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現在的師生情、同學們,在學習和生活中少一點沖動與矛盾,多一點寬容和幫助,為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結束了,謝謝大家!
六、課后作業(yè)。
你來試一試:借用《送別》的旋律,根據自己的生活經驗,填上一段新詞,唱給家人聽。
送別歌曲的教案篇十八
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的認識和反思，以總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
《送別》是五年級下冊第四單元“影視音樂”中第二首演唱曲目，是電影《城南舊事》的主題曲。這首歌是很多人從小唱到大的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雋永，令人印象深刻。剛好《城南舊事》是五年級閱讀的書目，而且語文課文中也有文章的選段，因此，我就把《城南舊事》的故事和歌曲進行結合分析。
初聽歌曲時，很多同學都可以跟隨旋律進行哼唱，看來大家對這首歌有一定的了解。聽完后，我問學生：“這一單元是《影視音樂》，那你們知道這是哪部電影中的主題曲嗎？”大家紛紛搖頭，于是我順勢引出了《城南舊事》這部電影，學生們一聽，是他們所了解的，就紛紛來了興致。大家在音樂課上開起了讀書會，互相介紹書中自己感興趣的、印象深刻的片段，就連平時不愛回答問題的孩子都侃侃而談，令我十分驚喜。
但是言歸正傳，還是要回到歌曲當中。我問他們：“為什么喜歡這首歌，你覺得這首歌好在哪里？”有的孩子說：“我喜歡歌曲的旋律，有一種淡淡的憂傷，很感人?！庇械暮⒆诱f：“歌詞寫的很好，充滿了離別之意?！边@時，我問了大家一個問題：“這首歌的歌詞中，有沒有寫到傷心、悲傷等等這樣的字眼?！睂W生都搖頭，表示沒有。我說：“這就是利用景物描寫進行渲染，來表達作者的心情。所以說，這首歌的詞作者李叔同先生是個了不起的文人?！敝?，我又將李叔同和學堂樂歌給大家進行講解。
下課的時候，一個孩子找到我，說：“老師，我聽到這個想到了我去世的爺爺，剛一開始都不敢唱，一開口就想哭?！蔽野参苛怂幌?。我想，欣賞音樂最大的收獲，應該就是與音樂產生共鳴，在音樂中找到自己的影子，和作家們進行心靈之間的對話。我們能做的，就是用語言，用旋律去調動孩子們的感受，讓他們在音樂中的體會更加深刻，感情更加豐滿。所以說，我們音樂課的一個重要目的就是提高孩子們的審美情趣，當然，如果能讓他們與音樂成為朋友就更好了。為了這個目標，我還需多努力！
《送別》是李叔同先生20多歲時在日本留學時所作。全詞緊扣主題，營造了讓人迷醉的意境，充滿了對人生的無奈。
首先想到了創(chuàng)設情境，不過在詩詞教學中盡可能從詩詞的角度去營造氛圍，于是想到了李白送別孟浩然，留下孤帆遠影；王維送別好友，勸君更盡一杯酒；王昌齡“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，試圖通過這些詩詞句的調用引導學生進入一種詩詞的境界，順其自然進入到本詞的教學中。個人認為比較好的引導了學生，不過由于本人在朗誦表演等方面才能欠缺，未能通過聲情并茂的述說達到預設的效果。
接下來疏通詞句，整體感知詞的大意。引導學生去讀，讀準確、讀通順，注意詩歌的停頓、大致了解詩歌的內容。因為字面意思并不復雜，因此在此處我主要設置了幾個問題：詩人在什么地方送別了自己的親友？長亭是什么地方？什么是古道？詩人站在長亭古道，想著親友就要離家萬里，他的心情如何？其實此處一方面在疏通字句，一方面通過朗讀、理解字句，來領悟心情。至于學生能夠領悟多少，那得看學生自己的親身經歷或者說體驗，所以此處引導學生設身處地的想自己生活中的經歷，以引起共鳴。
相較而言，第二節(jié)更直接，因此引導學生抓住直接抒發(fā)情感的句子，來誦讀來理解來感悟。抓住句子“天之涯，地之角，知交半零落”，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，抓住詞語“盡”、“濁”，“寒”來細讀詞。第一小節(jié)主要引導學生抓住景物來感受別情，進而領會寫法。
雖然我有自己的一些想法，在教學中也注重一遍一遍的朗讀，但總感覺滿懷的愁緒沒有通過朗讀表達出來，所以朗讀是蒼白的，表情是凝滯的。那種哀而不傷，愁而不悲，魂牽夢繞的離情別意未能如音樂那樣哀婉。
《送別》這首歌曲是一首大家都耳熟能詳，傳唱至今的學堂樂歌，也是首次出現在本冊教材中。作為小學三年級的學生但說學唱歌曲旋律難度并不大，最大的難度在于如何體驗歌曲的情境，表達歌曲的情感。通過本課的教學做以下幾點反思：
1、上課開始，我以送別的器樂曲（口琴演奏）做欣賞，使學生較快的體驗感受歌曲，緊接著伴隨樂曲做背景音樂、欣賞了部分圖片、分別從歌曲曲內容和主題兩方面來展現。在進行體驗和欣賞的同時，使學生較快的熟悉了歌曲的旋律，為后面歌曲的學唱以及情感的把握奠定了基礎。但同時我也遇到一個問題：在欣賞和體驗的過程中，有部分同學已開始跟音樂進行了學唱，這會影響到欣賞的目的，應在進行之前做好指引。
2、在新課教學開始時候，我選擇從歌詞入手，選用前面的器樂曲做背景音樂，進行了配樂詩朗誦，并帶領學生把握好語速與換氣，使詩歌和音樂做到很好的融合。在前后三次的聆聽后，讓學生跟隨音樂，帶歌詞進行了自學演唱，并指導學生音量和歌唱情緒的控制。接下來，聆聽了范唱，更直觀的讓學生了解了這首歌曲，并跟隨范唱進行學唱以糾正個別小的錯誤，此部分的進行相對比較順利，但在學生自己學唱的過程中，個別節(jié)奏和音準的錯誤沒有及時糾正。本想的是后面跟鋼琴學唱時進行專門處理，結果在后面處理時，感覺到學生已經形成了習慣，很不容易糾正，所以在以后的教學中，遇見有問題的地方應及時糾正。
3、處理歌曲演唱時，跟鋼琴伴奏進行了演唱，處理了樂譜中的休止符和不易把握的節(jié)奏，并將樂曲劃分成三個部分來進行講述，原本想的是，通過三個部分劃分講解，讓學生更深刻的來了解歌曲的內容和意境，但由于語言功底太差，無法更好的對各部分進行渲染，使得效果恰恰相反，只有極少部分學生可以跟著老師的講解進行學習，大部分同學已經沒有了熱情，這個問題的出現使我反思到，這一部分的教學可以換其他的方法來實現或者簡化程序，因為最終的目的是讓學生把握全曲三部分的情緒的變化（主要表現就是聲音的控制和情感處理上）。如果使用鋼琴分別演奏三部分，讓學生進行聽辨并進行模仿，這樣的效果也許會更好一些。
4、歌曲分析后，分別跟隨鋼琴伴奏和音樂伴奏進行了全曲的演唱，在跟隨音樂伴奏演唱時，指導學生把握節(jié)奏，辨別了音樂伴奏的前奏和間奏，最后對學生進行了引申教育，珍惜時間，珍惜所擁有的。
縱觀全課，教學任務已基本完成，時間控制相對較好，但是在學生的審美能力和情感體驗方面還需加強，歌曲的處理和準確性上要做到更精細，要不斷學習，豐富教學語言，在教學過程中時刻注意學生動態(tài)，隨機應變，上好每一節(jié)音樂課。
送別歌曲的教案篇十九
《送別》是一首膾炙人口的經典歌曲，它旋律優(yōu)美、動聽悅耳，深受廣大聽眾的喜愛。作為一名音樂愛好者，我近日接觸到了這首歌曲的教學，從中收獲頗多，獲得了一些心得和體會。以下將從歌曲的魅力、教學方法、個人感悟等方面展開敘述，分享我的心得體會。
首先要強調的是《送別》這首歌曲的魅力。作為一首經典老歌，《送別》的旋律優(yōu)美動聽，在旋律中流淌著深情和惆悵。每次聽到這首歌曲，會讓人心生思緒，回憶起往事，想起曾經的離別和失去。歌曲中的情感表達細膩而動人，讓人回味無窮。除了旋律上的魅力，《送別》的歌詞同樣讓人難以忘懷。詞曲合一，歌詞深情又含蓄，通過一些簡短的詞句，將復雜的情感表達得淋漓盡致。總之，《送別》以其獨特的魅力，吸引了大批聽眾。
其次，教學方法是學習這首歌曲時需要重點關注的一點。對于《送別》這樣的經典歌曲，教學方法需要符合歌曲的特點，注重培養(yǎng)學生對音樂的感悟和情感表達能力。在教學過程中，老師可以先引導學生認真聆聽這首歌曲，并解讀歌詞的含義和情感內涵，幫助學生更好地理解和感受歌曲。然后可以指導學生合唱這首歌曲，注重唱法和情感的把握。在合唱過程中，老師可以深入分析每個詞句的情感變化，培養(yǎng)學生的音樂敏感性。此外，老師還可以通過演唱示范，讓學生模仿，提高他們的演唱能力。綜上所述，教學方法對于學習《送別》這首歌曲至關重要。
再次，學習《送別》這首歌曲帶給我很多個人感悟。首先，通過學習這首歌曲，我深切感受到音樂的力量。音樂是一種獨特的語言，能夠傳遞情感和表達情緒?！端蛣e》通過優(yōu)美的旋律和深情的歌詞，讓我感受到了音樂的魅力和力量。其次，學習這首歌曲讓我更加珍惜身邊的人和事。歌曲中所表達的離別和失去讓我深思，生活中的每一刻都應該倍加珍惜，更要真心對待身邊的每一個人。同時，《送別》這首歌曲也讓我明白，離別和失去是人生的一部分，但我們不能停止向前，應該勇敢面對生活帶來的挑戰(zhàn)。
最后，通過學習《送別》這首歌曲，我對音樂教育的重要性有了更深刻的認識。音樂不僅僅是一種藝術表現形式，更是培養(yǎng)學生情感和審美能力的重要途徑。音樂教育能夠提高學生的情商和情緒管理能力，讓他們更好地理解和表達自己的情感。同時，音樂教育還能豐富學生的生活，培養(yǎng)他們的審美意識和藝術修養(yǎng)。因此，學習《送別》這樣的經典歌曲對于音樂教育的推廣和實施具有重要意義。
總結起來，《送別》是一首引人入勝的經典歌曲，學習這首歌曲讓我體會到了音樂的魅力和力量。在學習過程中，我也深刻領悟到了音樂教育的重要性。因此，我對學習《送別》這首歌曲的心得體會是：音樂的力量無窮，通過合適的教學方法，我們可以更好地感受到音樂的魅力；同時，學習音樂還能讓我們更加珍惜和珍愛身邊的人和事，堅持面對困難和挑戰(zhàn)?？傊?，學習《送別》帶給我很多收獲，我相信在未來的學習和生活中，我會繼續(xù)深入學習和欣賞優(yōu)秀的音樂作品，不斷提高自己的音樂素質和藝術修養(yǎng)。
送別歌曲的教案篇二十
在我教授《送別》歌曲時，我發(fā)現這首歌曲的魅力不僅在于它優(yōu)美的旋律，更在于它深刻的情感表達。通過教學過程，我深切體會到了這首歌曲所蘊含的人生哲理和情感共鳴。下面我將從歌曲的歌詞、曲調、情感表達、教學方法等幾個方面，分享我對《送別》歌曲教學的心得體會。
第二段：歌曲的歌詞和曲調。
《送別》歌曲的歌詞深情而含蓄，訴說了離別時的無盡思念和寄托希望的情感。歌曲的曲調起伏有致，旋律優(yōu)美動人，充滿情感，使人不禁陶醉其中。在教授這首歌曲時，我特別注重學生對歌詞和曲調的理解。通過讓學生分析歌詞中的押韻、修辭手法，幫助他們更加深入地理解歌曲的情感內涵。同時，通過反復練習演唱，幫助學生把握歌曲的曲調變化，更好地表達歌曲所要傳遞的情感。
第三段：情感表達。
《送別》歌曲以離別和思念為主題，通過細膩而真摯的情感表達，打動著聽眾的心靈。在教學過程中，我鼓勵學生深入體會并表達歌曲所傳遞的情感。通過講述離別的故事，與學生共同體驗離別的痛苦和思念的情感。同時，我還與學生分享了自己在生活中的離別經歷，讓學生明白離別是人生不可避免的一部分，同時也是成長與變化的契機。通過直觀的情感體驗，學生更加深入地理解并發(fā)自內心地表達歌曲中的情感。
第四段：教學方法。
在教授《送別》歌曲時，我采用了多種教學方法，以便學生能夠更好地理解和表達歌曲中的情感。首先，我先讓學生聽歌曲，感受其中的情感，并與他們一起分析歌詞的意義和歌曲的曲調特點。然后，我將學生分成小組，讓他們一起合作演唱歌曲，并通過小組比賽的方式增加學習的趣味性。最后，我讓學生進行個人演唱，鼓勵他們將自己獨特的情感和體驗融入到演唱中，以更加真實和深入的方式表達出歌曲的情感。
第五段：總結。
通過教授《送別》歌曲，我深刻感受到了音樂的魅力和情感傳達的力量。這首歌曲不僅幫助學生培養(yǎng)了音樂欣賞能力和表達能力，更讓他們認識到生活中離別和思念所帶來的情感體驗。通過多種教學方法的運用，學生們對歌曲的理解和表達都有了明顯的提高。在教學過程中，我也收獲了許多，更加深入地理解了音樂的力量和教學的意義。我相信，通過這樣的教學過程，學生們能夠更好地理解和欣賞音樂，同時也能更深刻地體悟到生活的情感和哲理。
總結：通過對《送別》歌曲教學的心得體會，我明白了音樂的魅力和教學的意義。音樂不僅能夠帶給我們美妙的聽覺享受，更能讓我們深入體驗人生的情感和哲理。通過多樣化的教學方法和情感的表達，學生們對音樂的理解和表達能力都有了明顯的提高。通過教學，學生們不僅學會了唱歌，更對生活中的情感有了更深刻的體悟?！端蛣e》這首歌曲將持續(xù)地在學生的心靈中回響，并激發(fā)出他們對音樂及人生的思考和情感共鳴。
送別歌曲的教案篇二十一
歌曲作為一種藝術形式，具有情感表達和心靈共鳴的力量。在千百年來的音樂創(chuàng)作中，不少歌曲以其深情動人的旋律和歌詞，讓人們陶醉其中，能在人們揮別過往、告別親友時，表達內心深情。而在藝術送別中，歌曲是流傳最廣、觸動最深的一種方式。通過聆聽歌曲送別，我們可以找到心得體會，感受音樂之美與送別之意。
第二段：音樂之美。
音樂是一種通過聲音、旋律傳遞情感的語言。歌曲送別通過旋律、歌詞和演唱者的表演，能極大地激發(fā)人們的情感共鳴。當我們聆聽那些以美妙的旋律編織而成的歌曲送別時，仿佛置身其中，情感隨之起伏。歌聲深情款款，如泣如訴，便引發(fā)了我們心中那最真摯的感觸。每一次唱出送別心聲的人，總能讓我們感同身受，仿佛聽到了真實而動人的故事。
第三段：送別之意。
送別是生活中一個非常普遍的場景。離別之際，我們或許無法用言語來表達內心的悲傷和不舍，但是通過歌曲不僅可以表達我們的情感，也可以幫助我們宣泄情感、找到釋放的出口。一首首送別的歌曲中蘊含著深刻的情感，勾起了人們對離別、別離的思考和感受。在這些歌曲中，我們可以看到作者或演唱者的真情流露，因此讓我們更容易產生共鳴。
第四段：人生哲理。
歌曲送別也蘊含著人生的哲理，幫助我們思考生命和離別的意義。有些歌曲以短暫的告別為引子，帶領我們深入思考人生的意義和存在的價值。在歌曲送別的時候，我們常常會被那深刻的歌詞所觸動，感悟到人生的珍貴與短暫，進而反思自己的人生態(tài)度，并更加懂得珍惜眼前的幸福。歌曲送別不僅是一種表達，更是一種生活的智慧。
第五段：情感共鳴。
歌曲送別讓每個人都能找到情感共鳴。不同的歌曲會觸發(fā)不同的情感，有些會讓我們重溫過去的回憶，有些會激發(fā)我們對未來的期待，而有些則能喚起我們對逝去親人的思念。當我們在人生的各個轉折點，伴隨著它們旋律和歌詞流淌在耳邊，心中那份獨特的感動時，我們就能體會到歌曲送別所帶來的情感溫暖。這種情感共鳴將我們與歌曲組成一種心靈的共鳴，使我們仿佛與曲子、歌手建立了一種微妙的連接。
總結：
歌曲送別作為一種美妙的藝術形式，通過音樂和歌詞展現出情感的真實與深刻。通過聆聽歌曲送別，我們能找到心與心之間的共鳴，也能思考人生和離別的意義。歌曲送別給予我們情感的溫暖，并助我們平撫思念之情。因此，聆聽歌曲送別不僅是一種享受，更是一種心靈的滋養(yǎng)。
送別歌曲的教案篇一
每當我們聽到一首動情的歌曲時，往往會被其中的歌詞和旋律所吸引。尤其是那些唱出了離別的歌曲，總能夠觸動人心并引起共鳴。在我聽過眾多離別歌曲后，我深感這些歌曲所傳遞的情感和寓意是如此的真實和深刻，給我?guī)砹撕芏嗨伎肌?BR> 第二段：體會離別的悲傷。
離別是人生中不可避免的一部分，它可能是朋友之間的分別，亦可能是愛人之間的別離。而歌曲往往成為我們表達離別情感的最佳方式。聽到一首關于離別的歌曲時，往往會帶給我一種悲傷和寂寞的感覺。例如，王菲的《約定》，歌詞中描述了兩個人的分離，每一句歌詞都揭露出內心深處的痛苦。這使我不禁想到我自己的離別經歷，也讓我思考起人與人之間的情感紐帶是如此的脆弱而珍貴。
第三段：體會離別的堅強與成長。
然而，除了悲傷，歌曲中也常常展現出關于離別的堅強與成長。當面對離別時，我們會被迫面對新的生活和環(huán)境，而這也是成長的機會。有一首歌曲《她說》，唱出了被離開的那個人變得更加堅強和獨立的故事。這讓我想到了自己曾經的離別經歷，離開朋友和家人的身邊來到一個新城市讀書，雖然一開始感到寂寞，但最終也經歷了成長和蛻變。
第四段：歌曲送別的啟示與思考。
歌曲中的送別既是一種情感的表達，也是人生哲理的反思。通過聽歌，我們可以引發(fā)對離別的思考，對人生的思考。無數歌曲唱著關于離別之后的思念和回憶，讓我深刻體驗到珍惜當下，珍惜眼前人的重要性。例如，《再見只是陌生人》這首歌，歌詞中歌頌了離別后那種故人不再，唯留回憶的感慨。通過這些歌曲，我明白了離別是一種過程，是人生中必然的一部分，因此我們應該好好珍惜在一起的時光。
第五段：總結。
總的來說，聽歌曲送別不僅能夠引發(fā)我們對離別的情感體驗，更能讓我們對生活有更深刻的思考。無論是悲傷還是堅強，離別都是人生的一部分，而我們需要學會如何正確面對和處理。在以后的日子里，每當我聽到歌曲中的送別，我將會想到那些曾經被送別的親人和朋友，并為他們祈禱。同時，我也會更加珍惜和身邊的人在一起的時光，無論是友情還是愛情，都希望能牢牢抓住，用心去守候。通過歌曲送別，我明白了離別只是人生的一部分，它給我們成長和帶來新的機會。
送別歌曲的教案篇二
送別歌曲是人們在離別的時刻表達思念和祝福的方式之一，它用音樂的力量抒發(fā)出深情厚意。在教學送別歌曲的過程中，我深刻感受到了音樂的魅力以及它對學生心靈的影響。以下是我對教學送別歌曲的心得體會。
首先，教學送別歌曲需要選擇合適的曲目。每首送別歌曲都有它特定的情感表達和意義，因此，我們在選擇教學曲目的時候，應該根據不同的場合和送別對象的關系來選擇合適的曲目。比如，在學生離校時，我們可以選擇一首帶有祝福和鼓勵的歌曲；而在老師離職時，則可以選擇一首充滿感激和惋惜的歌曲。正確選擇送別歌曲可以更好地表達出我們的思念和祝福，讓人們在離別的時刻感受到溫暖和安慰。
其次，教學送別歌曲需要注重情感的培養(yǎng)。音樂是情感的載體，通過歌曲的旋律和歌詞，我們可以傳遞出我們內心最真摯的情感。在教學中，我們應該引導學生去感受音樂的情感，并學會將內心的感受與音樂相結合?？梢酝ㄟ^分析歌詞中的詞語、描繪形象等方式，幫助學生理解表達出歌曲所要傳達的情感。在教學過程中，我發(fā)現學生們參與了情感的表達，他們漸漸明白音樂是一種無形的語言，能夠通過歌唱來傳遞自己的感受，這樣不僅培養(yǎng)了他們的情感意識，也提升了他們的表達能力。
再次，教學送別歌曲需要注重團隊的合作。送別歌曲往往是群體共同演唱的，因此，在教學過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神是非常重要的?？梢酝ㄟ^組織合唱團隊或分小組練習的方式，讓學生們互相協作，相互配合。在合唱團隊的合作中，他們不僅僅學會了如何和他人協調聲音和節(jié)奏，更培養(yǎng)了他們的集體觀念和團結精神。我看到學生們在共同演唱送別歌曲的時候，能夠互相扶持，用音樂表達出他們之間的深厚情感，這樣的團隊合作將會帶給他們更多的成長和回憶。
接下來，教學送別歌曲需要注重學生的情感體驗。送別歌曲往往是在告別的時刻演唱的，所以，我們在教學過程中應該關注學生的個人情感體驗。可以通過開展分享活動或撰寫感想的形式，讓學生們將自己的情感與送別歌曲相結合，表達出自己對離別的思考和回憶。通過這樣的活動，不僅可以幫助學生更好地理解送別歌曲，也讓他們在表達中得到情感的宣泄和釋放。
最后，教學送別歌曲需要注重實踐演唱。音樂的魅力在于它的表現形式，只有通過嘗試和實踐，才能更好地體會到音樂所帶來的美妙和激動。在教學中，我們應該鼓勵學生勇敢地去演唱送別歌曲，讓他們通過歌唱來表達出內心的情感?？梢酝ㄟ^舉辦演唱會或參加學校的音樂活動等方式，給學生提供展示自己演唱才能的機會。在實踐的過程中，學生們會發(fā)現他們在音樂上的潛力和樂趣，也更加深入地理解送別歌曲的內涵和意義。
通過教學送別歌曲，我深刻感受到了音樂的魅力和它對學生們心靈的療愈作用。送別歌曲教學不僅僅是音樂知識的傳遞和技能的培養(yǎng)，更是培養(yǎng)學生情感表達和團隊合作能力的過程。我相信，通過教學送別歌曲，學生們能夠在音樂的海洋中感受到溫暖和激勵，并用音樂的力量傳遞出自己最真摯的祝福和思念。
送別歌曲的教案篇三
活動目標：
1、結合生活經驗，在理解歌曲的基礎上學習有節(jié)奏的念白部分。
2、在感受理解歌曲的基礎上，能用歡快、跳躍的情緒演唱歌曲。
3、體驗歌曲中陪奶奶買菜的快樂。
活動準備：
1、提前請家長帶孩子去菜市場買菜。
2、歌詞插圖、《買菜》的音樂、鋼琴。
活動過程：
一、通過提問，結合幼兒已有經驗，激發(fā)興趣。
分享交流：“你跟爸爸媽媽買過菜嗎？去哪兒買菜？買了什么菜？”
二、幼兒聽賞歌曲，初步理解歌曲主要內容，感受買菜的快樂。導語：“讓我們聽聽歌曲里的小朋友跟誰去買菜，買的什么菜？”
1、清唱歌曲，引導幼兒簡單了解歌詞大意。
回顧歌曲內容：歌曲里的小朋友跟誰去買菜，看到什么菜？買了什么菜？
2、聽伴奏演唱歌曲，理解歌詞內容，感受歌曲的歡快情緒。
歌曲里小朋友買菜的心情怎么樣？你從哪里看出來？（引導幼兒結合歌詞、動作和表情來說）。
三、學習理解歌詞內容，結合教具引導幼兒在音樂伴奏下學說歌詞。
1、幼兒說歌詞，激發(fā)幼兒買菜的快樂情緒。
（1）結合天氣啟發(fā)幼兒表現買菜快樂的心情。
（2）啟發(fā)幫助幼兒說出歌詞里各種菜的名稱。
2、幼兒有節(jié)奏的完整說歌詞，重點：以念白為主。
四、學唱歌曲，結合歡快跳躍的情緒體驗買菜的快樂。
1、以念白部分為主學唱歌曲，啟發(fā)幼兒說出，念白部分的特點。
引導幼兒結合身體其它部位配上節(jié)奏，有趣味性說出念白部分。
2、再次激發(fā)幼兒情緒，邊唱邊表演歌曲。
活動延伸：
回家給爸爸媽媽表演。
把音樂放到表演區(qū)，幼兒隨時欣賞、表演。
送別歌曲的教案篇四
二、教學目的：
知識：通過相關圖片（或電影錄像）及音樂的欣賞，學習演唱歌曲《送別》。
能力：并嘗試用電子琴的豐富音色來表現，引導、培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂之美的欣賞能力和感悟能力。
三、教學重難點：對樂曲意境的理解和情感的表達。
四、教學教具：多媒體課件，歌曲曲譜等。
五、教學過程：
1、練聲曲：
2｜。
34｜5—｜54｜32｜1—。
咪
嗎
咪
李叔同一生迄今留存的樂歌作品70余首。編作的樂歌繼承了中國古典詩詞的優(yōu)良傳統，大多為借景抒情之作，填配的文辭依永秀麗，聲轍抑揚頓挫有致，意境深遠而富于韻味。加上他具有較為全面的中西音樂文化修養(yǎng)，選用的多為歐美各國的通俗名曲，曲調優(yōu)美動人，清新流暢，詞曲的結合貼切順達，相得益彰，達到了很高的藝術水平。因此，他的樂歌作品廣為青年學生和知識分子喜愛，像《送別》、《憶兒時》、《夢》、《西湖》等，特別是《送別》，先后被電影《早春二月》、《城南舊事》成功地選作插曲或主題歌，已成為了一個歷史時期中國青年學生或知識分子思想感情的象征。由他自己寫的詞譜曲的《春游》，則是我國目前可見的最早的一首合唱歌曲。
教師提出注意點：二分音符，全音符，及附點四分音符和八分音符的時值把握（6）、請同學們學唱這首歌。
(7)、請同學們討論歌曲的結構特點。
（8）、師。
總結。
送別歌曲的教案篇五
設計意圖：
《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。
菜市場是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，菜市場里各種各樣的菜吸引著幼兒。我們班在區(qū)角開設了“貝貝菜場”這一區(qū)域，將幼兒從“課堂”帶到“社會場景”中，讓孩子們了解菜市場的結構，體驗買菜的快樂，感受菜市場給人們生活帶來的方便。在開展區(qū)域活動時，我經常聽到孩子們談論當促銷員、理貨員，顧客，不喜歡當收銀員，很顯然孩子們不知道要收多少錢，不會算賬，對于人民幣之間的換算概念模糊，于是我就生成了這節(jié)數學活動——《買菜》。旨在創(chuàng)設一個“菜場買菜”的游戲情景，在多次去“菜場買菜”的過程中認識錢幣，學會使用錢幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自買菜之后，能用完整的語言講述自己的買菜體驗，也提高了幼兒的語言表達能力?；顒幽繕耍?BR> 1、認識1元、5元、10元的人民幣，及它們之間的換算關系。
2、掌握菜場購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。
3、感受菜場購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、布置“貝貝菜場”，貨架上擺上各種菜，并標明價錢。
2、20個1元、4個5元、2個10元仿真人民幣，幼兒人手一份。
3、幼兒人手一張記錄表。作業(yè)單每人一份。
活動過程：
一、導入活動，復習1元、5元、10元的人民幣。
1、師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們看看袋袋里面裝著什么？”師：“哇，好多錢！都有哪些錢啊？”（1元，5元，10元。）。
2、游戲：取錢。
老師發(fā)布號令，幼兒取相應的錢幣。
師：“我們一起玩一個取錢的游戲：老師說多少錢，請小朋友快速從袋袋里取錢，取出后就舉起來，看誰舉得又快又準確。”
二、幼兒第一次買菜，探索1元、5元、10元之間的換算關系。
師：“小朋友，你們家的菜都是誰買的？今天我們有這么多錢，也來學做小當家，去菜場買菜。去菜場時，小朋友要注意什么？先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。老師先請小朋友拿著錢到1號貨架買菜。”
1、幼兒帶著錢，到1號貨架選菜（師設計的每一種菜價均為5元或者10元），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走菜。）。
2、集中梳理經驗，知道錢幣之間的換算關系。
（1）師：“誰來說說你買的是什么？花了多少錢？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出5元錢的兩種付錢方法：用1個5元來付錢，用5個1元來付錢。師小結：“這些小朋友買的都是5元的東西，有的小朋友用1個5元錢付錢，有的用5個1元付錢。”
黑板上出示錢幣，進行梳理：5元錢之間的換算關系：“5個1元的硬幣合起來是5元錢；1個5元的紙幣也是5元錢。”
（2）師：“誰買的是10元的東西？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出10元錢的多種付錢方式：“我買了一個10元的xx，用一個10元的紙幣付錢”“用10個1元的硬幣付錢”“用2個5元的紙幣付錢?！薄坝昧?個5元的紙幣和5個1元的硬幣付錢?！?BR> 黑板上出示錢幣，梳理：10元錢之間的換算關系：1個10元；2個5元合起來是10元錢；10個1元的硬幣合起來是10元錢；5個1元的硬幣和1個5元的紙幣合起來也是10元錢。
師：“原來錢里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5元、10元的菜，菜場里還有很多不同價格的菜，你們想買嗎？老師給每個小朋友準備了一張記錄表，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到位置上，將你的付錢方法記錄在表格上?！?BR> 三、幼兒第二次買菜，發(fā)現多種付錢方法。
1、幼兒到菜場選菜，將付錢方法記錄在表格上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。
2、集中討論，梳理多種付錢方法。
師：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示。）。
（1）6元錢的菜的兩種付錢方式：用6個1元的硬幣來付錢：用1個5元和1個1元的硬幣合起來也是6元，這種付錢方法比前一種簡單一些。
（2）8元錢的菜付錢方式：用8個1元錢來付錢，用1個5元錢和3個1元的硬幣合起來也是8元錢。后一種付錢方法簡單一些。
（3）師：“如果我買的東西是12元的，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來付錢呢？”
師小結：“可以直接用12個1元的硬幣來付；可以用7個1元1個5元來付；可以用1個10元2個1元來付；可以用2個5元2個1元來付。師：“原來同樣的價錢可以有很多種付錢的方法?！?BR> 四、操作作業(yè)單，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅。
（1）師：“今天我們認識了1元、5元、10元的錢幣，學會了不同的付錢方法，到菜場買了好多菜，真開心！米米小朋友也來到了菜場，她一共有1個10元，3個5元，10個1元，想買一條魚，一條魚18元，小朋友，想一想米米有幾種付錢的方法？請把這些付錢的方法記錄下來。”
送別歌曲的教案篇六
設計思路：
最近，我班正在開展“在秋天里”的主題活動，孩子們對秋天的水果蔬菜興趣極高，我們就和孩子一起畫畫，講講，隨著他們的喜好以及音樂能力方面的發(fā)展方向，我選擇設計了《買菜》這活動，以此來鞏固幼兒音樂技能及對蔬菜的認識。
活動目標：
1、引導幼兒在熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏的'基礎上嘗試創(chuàng)編歌曲買菜，體驗改編歌詞的樂趣。
2、喜歡參加音樂活動，感受音樂活動帶來的快樂。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶領幼兒去菜場買過菜，對常見的小菜有所了解。
2、雞蛋、母雞、青菜、魚等作品中有關的菜的卡片。
3、幼兒自己自制蔬菜圖片人手一份。
4、音樂磁帶。
活動過程：
一、活動開始。
1、韻律活動《娃娃兵》。
教師引導幼兒隨著音樂節(jié)奏，自如地表現娃娃兵的動作，啟發(fā)他們想象娃娃兵打槍、開炮的不同姿勢。
2、節(jié)奏練習《好吃的蔬菜》。
教師引導幼兒能按xxxxxxx節(jié)奏介紹自己喜歡的蔬菜，將蔬菜的特點介紹清楚。
二、學習創(chuàng)編歌曲。
1、復習歌曲《買菜》。
（1）復習演唱歌曲一遍。
剛剛小朋友介紹的菜是從哪里來的呢？那你是和誰去買的呢？
那我們現在來唱唱〈買菜〉歌吧。用好聽的聲音來演唱。
（2）再次演唱歌曲一遍，請小朋友要把買得菜唱清楚。
（3）出示圖片，復習理解歌詞。
老師把剛剛你們唱的歌，畫了下來，我們一起來看看。
2、創(chuàng)編歌曲。
（1）菜場里有這么多的菜，除了歌里唱的，我們還可以在歌里介紹什么菜。
（2）介紹創(chuàng)編的方法：在“蘿卜、黃瓜、西紅柿；蠶豆、毛豆、小豌豆”的唱句里，用自己畫的蔬菜代替，唱的時候要提醒幼兒唱準節(jié)奏。
（3）創(chuàng)編歌詞。
3、將幼兒創(chuàng)編的歌曲演唱一遍。
三、結束部分《辦家家》。
活動反思：
《買菜》這首歌曲是二期課改教材上的一個素材，是比較經典樸實的，我選擇了這個歌曲，是結合我班幼兒的實際情況，同時我認為活動的開展不在于名稱的新奇，更不在于材料的花哨，而在于活動能真正引發(fā)幼兒參與的興趣，在于能真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗，在于能與幼兒已有的經驗建立一定的聯系。
活動的開始部分，我?guī)椭變夯貞涀约嘿I菜的經歷，用xxxxxxx節(jié)奏介紹自己喜歡的蔬菜，將蔬菜的特點介紹清楚。通過簡單地節(jié)奏練習為活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡單的鋪墊。在復習歌曲的過程中，我通過形象的圖片，簡單的動作讓幼兒很快再次熟悉了歌詞內容，積極地參與到復習歌曲的過程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡單又略帶困難的任務，簡單的是讓每位幼兒將自己畫出一種自己想買的菜填充到歌詞中，困難的是讓幼兒根據節(jié)奏設計相應的歌詞，這給孩子們提供了一個自我展現的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據節(jié)奏、圖片編出相應的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強了，演唱的欲望也更高了。同時，對于幼兒創(chuàng)編出來的新歌詞，我也讓大家一起重點學唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來，相信這樣效果會更加好。
小百科：菜，名詞，我們生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或經過烹調供下飯下酒的蔬菜、蛋品、魚、肉等。
送別歌曲的教案篇七
教學。
目標：
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理提高學生的音樂表現力。
3、初步認識影視歌曲、學堂樂歌。
一、組織教學。
1、2、二、導入。
1、欣賞歌曲。
師：同學們，今天在上新課之前，我們先來欣賞一首歌，并且請大家來猜猜它的歌名？播放歌曲《童年》。
2、簡介歌曲。
這首歌曲是羅大佑的《童年》，是一首校園歌曲。校園歌曲是流行于校園，體現校園生活和學子心境或感受的創(chuàng)作。
三、
了解歌曲。
1、認識作者：
李叔同（1880-1942）又名弘一法師。浙江平湖人，中國著名音樂家、戲劇活動家。1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》等。
2、歌曲介紹：
1發(fā)聲練習節(jié)奏練習1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學堂樂歌”，所謂“學堂樂歌”是指清末明初一批有抱負的知識分子，鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用，積極倡導在學校中開設音樂課，同時，一些在日本留學的青年學子，借當時流行于日本和歐美的曲調填上新詞，編成新的歌曲。此外“學堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學堂樂歌”的特點，一是，古典詩詞體填寫歌詞，二是，選用美國流行曲調作譜。不了解這些背景，難免會對《送別》不同于現代歌曲的某些特點感到困惑和不解。
師：我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調號？生：回答。
師：說的很正確，這首歌曲特點，旋律平緩悠長，凄美柔婉，節(jié)奏也比較簡單，表達李叔同對“金蘭之交”友人分別時的離愁別緒，對友人依依不舍的思想感情。情緒：憂傷、惆悵、深情。
四、學唱歌曲。
那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學生一起朗誦。
3、老師領唱一邊簡譜。
4、學生聆聽一遍歌曲。
5、學生跟著音樂輕聲哼唱。
6、教師領唱。
7、學生一起唱。
五、主題延伸、擴大視野。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影。《送別》在影片中作為主題曲貫穿全片，細膩地表達了主人公小英子憂傷、惆悵的內心情感世界。
六、課堂小結：
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現在的師生情、同學們，在學習和生活中少一點沖動與矛盾，多一點寬容和幫助，為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會，做出自己的努力，也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》說再見吧！
送別歌曲的教案篇八
送別是人類情感的一種表達方式，無論是在離別時，還是在別離后，人們都會通過歌曲來紀念、懷念或者寄托思念之情。作為一位音樂老師，我有幸參與了一次送別歌曲的教學活動。在這次活動中，我深切地體會到了送別歌曲的獨特之處，也意識到了音樂的力量和重要性。
選擇合適的送別歌曲非常關鍵，它不僅要能夠表達出送別的情感，還要能夠引起聽眾的共鳴。在教學準備中，我精心挑選了幾首經典的送別歌曲，如《朋友》、《再見吧，青春》等。并結合歌曲的主題和歌詞，準備了一些有趣的教學活動，以幫助學生更好地理解和表達送別的情感。
第三段：教學過程與效果。
在教學過程中，我以聽、唱、演、學的方式進行。首先，我讓學生先聽一段歌曲，讓他們感受這首歌曲中的情感。接著，我?guī)ьI學生一起唱這首歌曲，并注重發(fā)音、節(jié)奏和情感的表達。隨后，我讓學生模仿和表演這首歌曲中的情節(jié)，以提升他們的情感表達能力。最后，我對學生進行分組討論，讓他們分享自己對這首歌曲的理解和感受。
通過這樣的教學方式，學生們對送別歌曲的理解更深入了，也能夠更好地表達和宣泄自己的情感。他們的唱功也有了明顯的提升。更為重要的是，學生們通過歌曲與歌詞的相互交融，不僅僅明白了歌曲的內容，更能感受到人們在送別時的心情和思考。這讓我深感音樂的魅力和教學的意義。
在這次送別歌曲的教學活動中，我感受到了音樂的力量和魅力。音樂是一種無聲的語言，它能夠傳遞人們的情感和思緒，讓人們感同身受。而送別歌曲作為音樂的一種表達方式，更是能夠激發(fā)人們內心深處的情感和記憶。教學活動中，我不僅僅是在教授知識，更是在傳遞情感和思考，讓學生能夠通過音樂來理解和表達自己的情感和內心世界。
通過這次教學活動，我也意識到了音樂教育的重要性。音樂不僅僅是一種藝術形式，更是一種情感的表達和疏導方式。學生們通過學習音樂，能夠感受到不同曲調和節(jié)奏所傳達的情感和意義，培養(yǎng)豐富多樣的情感表達能力。而送別歌曲的教學則更是能夠讓學生更深入地理解人生的別離與惜別，培養(yǎng)他們的情感思考和成熟意識。因此，音樂教育的重要性不可忽視，我將更加努力地投身于音樂教育的事業(yè)中。
第五段：總結與展望。
通過這次送別歌曲的教學活動，我深刻地體會到了音樂的力量和魅力。送別歌曲作為一種表達方式，能夠打開人們內心的閘門，激發(fā)出深沉的思考和情感。通過音樂教育，我們可以讓學生在情感表達和思考中得到提升，并培養(yǎng)他們的審美情趣和成熟意識。我相信，只要我們用心去教育，音樂教育一定能夠給學生帶來更多的收獲和成長。
送別歌曲的教案篇九
送別歌曲是一種獨特而又感人的音樂形式，它通過動人的旋律和深情的歌詞傳遞出別離的傷感和離別的痛楚。作為一名音樂教師，我有幸教授了一堂關于送別歌曲的課程，并收獲了許多寶貴的心得體會。
在開始教授這門課程前，我先做了一番準備工作，收集了一些經典的送別歌曲?？紤]到學生的不同年齡和音樂口味，我選擇了多樣化的曲目，包括《往事只能回味》、《友誼地久天長》等。我試著研究每首歌的歷史背景和創(chuàng)作動機，這樣我才能更好地傳達給學生們。同時我也通過查閱資料，了解了這些曲目在音樂史上的地位和影響。這些準備工作為我后續(xù)的教學提供了有力的支撐。
在課堂上，我首先向學生們介紹了送別歌曲的定義和特點。我讓他們聽一些經典的送別歌曲片段，讓他們從音樂中感受到別離和辭別的情感。然后，我針對每首歌都進行了詳細的分析，包括歌曲的曲調、歌詞和演唱者的表達方式。通過分析，我讓學生們更好地理解每首歌曲的含義和情感。在教學過程中，我鼓勵學生們積極參與討論，分享他們的理解和感受。這樣的互動使得教學更加生動有趣，也有助于學生更好地理解和接受知識。
接下來，我組織了一次互動體驗活動，讓學生們親自體驗送別歌曲的創(chuàng)作過程。我讓他們分成小組，每個小組選擇一首送別歌曲進行創(chuàng)作，并請他們用自己的方式演繹這首歌。這樣的活動既鍛煉了學生們的團隊合作能力，又提高了他們的創(chuàng)作能力。在活動結束后，每個小組都呈現了自己的作品，大家共同欣賞和學習。學生們紛紛表示，在這個互動體驗活動中，他們更好地理解了送別歌曲的美和神韻，同時也感受到了送別的情感。
最后，我進行了一次小結和復習的環(huán)節(jié)，讓學生們總結這堂課的收獲和體會。我提出一些問題，讓學生們回顧和思考這堂課所涉及的知識和情感。我還給學生們布置了一些課后任務，讓他們在課堂外通過寫作等方式繼續(xù)學習和思考。在學生們的反饋中，我看到了他們對這堂課的認可和滿意，也體會到了自己的成就感。
總結起來，通過教授送別歌曲這門課程，我不僅了解了更多有關音樂的知識，更培養(yǎng)了學生們的音樂審美和情感表達能力。我相信，送別歌曲教學是一種獨特而有效的方式，它可以幫助學生更好地理解和接受送別的情感，同時也提高了他們對音樂的欣賞能力。這是一堂有意義的課程，我希望能夠繼續(xù)深入研究和探索，為更多學生帶來音樂的魅力。
送別歌曲的教案篇十
活動目標：
1、能有表情地演唱《買菜》，感受并表現勞動時的快樂。
2、回憶生活中勞動的動作，能隨著音樂有節(jié)奏地律動。
3、培養(yǎng)小朋友從小做個愛勞動的勤勞人，激發(fā)一種積極向上，愛勞動、愛生活的態(tài)度。
活動準備：
磁帶《買菜》，鋼琴，錄音機，各種蔬菜、太陽、我和奶奶的圖片。
活動過程：
一、導入：
師：今天老師要來問問小朋友，你們在家有沒有和爸爸媽媽一起做過家務事呢？誰上來用動作表示，讓我們大家猜一猜。
幼兒上臺用動作表示，其余小朋友來猜一猜。
師：小朋友們真不簡單，能幫爸爸、媽媽做這么多事，真棒！今天，老師要給大家介紹一位新朋友，我們來聽一聽他在家里干了些什么事情呢。仔細聽，一會告訴老師。
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。
師：你聽到了什么？
幼兒根據聽到的內容回答，如果有些不能回憶出來，教師利用圖片來幫助幼兒回憶。
并且讓幼兒說說：雞蛋長的什么樣子啊？引出“圓溜溜”這個詞語；青菜是什么顏色的?。?BR> 母雞還會怎么樣?。眶~的本領是什么?。?BR> 教師通過引導讓幼兒對這些菜有一個特征上的了解，并且通過復述來幫助幼兒理解和記憶歌詞。
師：買了這么多的菜，裝也裝不下，拿也拿不下，你們會發(fā)出什么聲音呢？
引導幼兒讀“哎”時的那種解脫的感覺。
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
把準備好的圖片按照歌曲的內容擺好，讓幼兒看圖片有節(jié)奏的朗讀歌詞。表現菜的特征的歌詞，讓幼兒反復多次朗讀。
3、學唱歌曲。
師：看到這么多菜，你的心情怎么樣？（高興！）那讓我們懷著高興的心情來唱一唱它們吧！
師伴奏范唱，幼兒輕輕地跟著老師唱。
反復一次。
4、幼兒學唱歌曲。
（1教師范唱歌曲兩遍。
（2幼兒邊看圖譜，邊學唱歌曲。
（3幼兒集體演唱、分男女小朋友唱、請女小朋友來唱一唱說的部分，男小朋友當說的部分。
5、玩游戲：買菜。
請小朋友選擇自己要買的菜，分角色來演唱歌曲，其余的部分讓不玩游戲的小朋友唱。
（游戲兩次）。
6、讓幼兒跟著錄音機完整地唱一遍。
三、結束部分《辦家家》。
教學活動反思：這是一堂中班的音樂教學活動，記得蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。這節(jié)課從引入歌曲到根據菜的特點反復朗讀歌詞，學唱，我覺得課堂順暢自然，孩子們激動不已，學得愉快又扎實，而且真的充分地發(fā)揮出他們的潛力，又教育了他們做個熱愛爸爸媽媽，體貼關心人的好孩子！但是在教學活動中存在著一些不足之處，我也想來談談：
1、在傳統的音樂教學活動中，應該要有練聲部分作為活動的導入部分，可是由于我缺乏這方面的基本知識，因此，在設計這節(jié)教學活動時疏忽了這一關鍵的開頭部分，也是我以后需要改進與加強的部分。
2、在這次活動中，有一個需要幼兒在演唱時獨白的地方，我在教授的時候，把節(jié)奏的拍子打錯了，這也是我缺乏音樂基本知識的另一個表現。也是需要我加強練習與請教的地方，我想通過我的努力來改正這次的教學缺陷。
3、在幼兒能基本演唱的基礎上（在有圖譜的情況下），讓幼兒進行分角色演唱歌曲后，沒有把游戲時的圖片再次展現，幼兒在最后一次演唱時出現了對歌詞的記憶不全的現象，而且又是讓幼兒輕唱，因此我覺得可以利用錄音機來配合幼兒的最后一次表演，效果可能會好一點。
面對這些不足，我當然需要改進，可能會花上一個月或兩個月，甚至是一年、兩年，很多年的時間，但我始終相信“一份耕耘，一份收獲”，在不斷的努力中總能成功。
送別歌曲的教案篇十一
在我們生活中，歌曲扮演著非常重要的角色。通過歌曲，人們表達自己的情感，分享經歷和思考。而其中一種常見的歌曲類型就是送別歌曲。從古至今，無數藝術家通過歌曲傳遞著對離別的思念和沉重的心情。聽到這些送別歌曲，我常常被深深觸動，也從中體會到一些重要的人生智慧。
第二段：感慨離別。
送別歌曲常常以柔美動聽的旋律和朗朗清脆的歌聲將人帶入一個溫馨而悲傷的氛圍里。例如，當我聽到《再見了親人》這首經典的送別歌曲時，我不禁被歌手所傳達的情感所打動。歌手通過歌曲向離別的親人表達了他們的思念之情。這種情感不僅僅是個人的切身之痛，更是全人類在面對別離時普遍的感受。通過歌曲，我們觸及到了親情之深、友誼之暖和愛情之恒久。
第三段：體味珍惜。
聽到送別歌曲的時候，有時候會觸動我心底更深的思考：我們是否足夠珍惜身邊的人和事物？珍惜總是在別離之后才能最深體會到，然而遲到的珍惜已經無法彌補失去的痛苦和遺憾?！盾岳蚧ā愤@首膾炙人口的歌曲，唱出了對身邊人和事物的珍惜和留戀之心。當我們身處平靜之時，我們是否真正意識到了這份珍貴與眾不同之美？透過送別歌曲中的珍惜，我們可以多一分感恩和珍愛，讓我們的生命更充滿陽光和美好。
第四段：思考生命。
在送別歌曲中，我們能夠觸及到生命的脆弱和有限。人生如白駒過隙，無論是年少輕狂還是晚年遺憾，送別歌曲都喚醒著我們對時間與生命的面對和思考。比如《友誼地久天長》這首歌，通過朗朗上口的旋律和動情的歌詞，讓人們對友誼的珍貴和它帶來的意義發(fā)生深刻的思考。人生的旅程中，友誼始終陪伴著我們，然而友誼也有著難以避免的離別。面對離別，我們應該更加珍惜友誼，珍惜身邊的每個朋友。
第五段：追求坦然與自在。
最后一章，送別歌曲也引導我們不僅僅面對生命的脆弱和離別的痛苦，更要追求坦然與自在。每一次的離別，都是對成長和前進的一種動力。大部分送別歌曲都訴說著離別之后的坦然與自在，例如《過年別》這首歌曲。歷經歲月，我們應該學會坦然面對分別，學會接納改變，繼續(xù)前行，讓離別成為更好的開始，而不是結束。
總結：
送別歌曲是藝術家用音樂和歌聲來表達人類對離別的思念和情感。在聽到這些歌曲時，我們會感慨離別、體味珍惜、思考生命，并且追求坦然與自在。通過這些送別歌曲，我們不僅能更深刻地理解離別的痛苦，更能從中汲取人生智慧，讓我們的生活更加富有意義和價值。在人生的旅程中，送別歌曲是我們與親人、朋友和記憶溝通的橋梁，值得我們用心細細品味。
送別歌曲的教案篇十二
【課時】1課時（40分鐘）。
【學生數】46人左右。
【授課類型】聲樂課。
【教學用具】多媒體課件、鋼琴。
【教學目標】。
1、 知識與技能目標：能準確的演唱歌曲，明確音樂要素在歌曲中發(fā)揮的作用，理解歌曲所要表達的音樂情緒。
2、 方法與過程目標：學習掌握正確的發(fā)聲方法，提高學生歌唱能力和音樂表現力。
3、 情感與價值觀目標：感受歌唱藝術的無窮魅力，提高學生主動聆聽、表達音樂的積極性，樹立學生自信心。
【教學重點】。
1、用良好的發(fā)聲狀態(tài)有感情的演唱歌曲。
2、理解、感受音樂要素在表現歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學難點】。
理解、感受音樂要素在表現歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學過程】。
課前播放歌曲《送別》，學生在《送別》的旋律中走進課堂。
一、 導入——小組交流，展示自學成果。
在上一節(jié)課粗略學習《送別》旋律之后，分組交流課后作業(yè)。
1、 歌曲的作者。
2、 關于學堂樂歌。
3、 歌曲的創(chuàng)作背景。
4、 歌曲曾出現在哪些影視作品中，表達的怎樣的情緒？
學生搜集的相關信息將在微信朋友圈進行共享，以便學生課后繼續(xù)了解掌握。
二、 新授——良好的發(fā)聲狀態(tài)與細膩的歌曲處理。
1. 氣息與發(fā)聲練習。
（1） 呼吸練習。
（2） 32︱1—。
o———。
（3）音階練習，注意氣息和咬字。
（4）復習歌曲旋律，劃分樂句。
2.音樂要素與歌曲處理。
（2）分四個小組，每組一個樂句，分析如何利用音樂要素更好的表現歌曲？并分組展示。
（3）集體有感情的演唱。
三、 歌唱情感的激發(fā)。
（1） 聆聽歌曲，觀看《城南舊事》視頻。
（2） 展示同學們上交的反應歌曲情緒的圖片，并進行交流。
（3） 用同學們的圖片制作成伴奏視頻，集體演唱。
四、 課后拓展。
為第三樂句添加一個聲部，由小組長帶領，課后分組練習。
送別歌曲的教案篇十三
1、情感態(tài)度與價值觀。
通過學唱歌曲《送別》,感受歌曲悲傷的情緒,在潛移默化中讓學生珍惜彼此間的友誼。
2、過程與方法。
在教師引導下,利用多媒體輔助教學,通過“聽辨”“模唱”、“感受”、“對比”、“體驗”、“表現”等方法,使學生充分理解歌曲內涵,抒發(fā)感情。
3、知識與技能。
能用連貫的氣息,自然圓潤的聲音,準確演唱歌曲《送別》并了解學堂樂歌的有關知識。
2學情分析。
《送別》是一首敘事題材的學堂樂歌。敘事性的歌詞講述了作者對朋友依依不舍的離別之情。歌曲為四個樂句組成的一段體結構,大調式,4/4拍。歌曲曲調簡練,一字兩音,具有敘事的特點。
3重點難點。
了解學堂樂歌,用自然圓潤的聲音演唱歌曲《送別》。、
4教學過程。
活動1【導入】送別。
(一)創(chuàng)設情景,導入新課。
1、播放《童年》,同學們隨著音樂進教室,跟著老師一起律動。
師:孩子們,很高興能和你們度過這節(jié)愉快的音樂課。知道剛剛我們聽到的歌曲的名字嗎?
生:《童年》。
師:對,這首歌曲是老師在上小學的時候在學校很流行的一首歌曲。這種流行于校園,體現校園生活和感受的歌曲被稱為“校園歌曲”。那么在上世紀,我們的前輩在學校唱的歌曲叫什么呢?(引入學堂樂歌)。
2、簡介學堂樂歌。
活動2【講授】送別。
(三)學唱歌曲。
1、發(fā)聲練習。
1)復習升記號“#”,劃拍聽琴聲。學生分組自學旋律,老師指導(引導學生用科爾文手勢練習。)。
2)用“wu”哼唱旋律。注意氣息要穩(wěn),聲音要柔和。
2、出示歌曲,請孩子們聽老師唱一遍,感受歌曲的情緒、速度,并介紹d.c.反復記號。
師:同學們,聽了音樂,說說給了你什么感受?
生:傷感。
師:是的,這首歌曲完美的抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的執(zhí)意真情,所以聽起來有一點傷感。那歌曲中出現的d.c.和fine,你知道是什么意思嗎?(d.c.反復記號就是從頭反復,當出現fine時至fine記號處結束。)。
3、再聽歌曲,學生劃拍感受歌曲節(jié)拍。(請同學們再聽一遍歌曲,并跟著音樂劃拍。)。
活動3【活動】送別。
4、請同學們跟著老師的琴聲輕唱下面的旋律(出示齊唱部分),注意聲音位置和氣息要保持穩(wěn)定。
5、出示二聲部旋律,請各組跟著小組長一起唱唱自己的聲部,老師分組指導,特別是低聲部#2的演唱。
6、學生加入歌詞分組練習,老師指導。觚:古代飲酒用的青銅器。
7、跟著老師的伴奏演唱合唱部分。
8、出示完整歌曲,聽范唱,注意歌曲的情緒。
9、跟著老師的琴唱這首歌曲,注意在演唱的時候要用自然圓潤的聲音演唱,演唱自己聲部的同時注意傾聽另一個聲部,不要喊叫。
10、跟著伴奏音樂演唱。
11、老師想請幾位同學來擔任領唱,有誰愿意嗎?
活動4【測試】送別。
四、總結。
同學們,能說說這節(jié)課你學到了什么呢?是的,我們了解了學堂樂歌,學唱了李叔同的代表作《送別》。這首歌曲完美地抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的執(zhí)意真情,從而使這首歌成為不朽的經典之作。
在我們的生活中將會遇到很多的離別,離別是悲傷的,在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現在的師生情、同學情,在學習和生活中少一點沖動與矛盾,多一點寬容與幫助,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
在《友誼地久天長》的音樂聲中結束這節(jié)課。
送別歌曲的教案篇十四
送別是一種深沉而無奈的情感，代表著離別和別離。歌曲是表達和訴說情感的一種方式，而送別歌曲通常能夠觸動人心，引發(fā)共鳴。無論是在離別的時刻還是緬懷已逝的親人朋友時，送別歌曲都能帶給我們安慰和力量。以下將從五個方面闡述我對送別歌曲的體會和感悟。
首先，送別歌曲以其深情動人的旋律和歌詞直抒胸臆的方式，將情感表達得淋漓盡致。聽著動聽的旋律和感人的歌詞，我們仿佛能夠聽到歌曲中包含的情感，在歌手的歌聲中和他們一起感受離別的痛苦和傷感。有時候，在離別的時刻，我們無法用言語來表達內心的悲傷和不舍，而送別歌曲卻能夠幫助我們排解情感、宣泄心聲。
其次，送別歌曲在一定程度上也是對逝去親人的思念和追憶。人生中，我們會遇到許多離別，有些是臨時的，有些是永久的。而對于那些已經離開的人，我們常常會選擇聽他們喜歡的歌曲，以此表達對他們深深的思念和敬意。每一次聽到這些送別歌曲時，我們都能夠回想起曾經與他們在一起的美好時光，也能夠感受到他們在天堂里的快樂和守護。
第三，送別歌曲不僅僅是在離別的時刻才會有所感悟，也常常在某些特殊時刻觸動人心。比如，高中畢業(yè)離別、告別故鄉(xiāng)追求夢想、分手等等。在這些時刻，送別歌曲不僅在情感上傳遞了離別的悲傷，也在精神上為我們樹立了堅強和勇氣。送別歌曲讓我們明白，離別是人生不可避免的一部分，只有勇敢面對才能迎接新的生活。
第四，送別歌曲也能夠成為我們情感交流和溝通的媒介。在很多時候，我們對于重要的人想要表達感激之情、表達歉意、發(fā)自內心地說聲“再見”，往往會感到無從下手、無以言表。而送別歌曲則將我們的思念和情感化為歌聲，通過歌曲送給對方，讓他們感受到我們的用心和真誠。
最后，送別歌曲的存在也提醒著我們珍惜眼前人。在忙碌的生活中，我們常常會因為各種原因而分開，往往忘記了對方的重要性。然而，當我們在某首送別歌曲里聆聽到寄托了對方深情的歌詞時，才會意識到親情、友情和愛情的珍貴。生命短暫，送別歌曲給了我們思考和行動的機會，不讓我們再重蹈覆轍。
總之，送別歌曲作為一種特殊的音樂形式，能夠幫助我們表達內心深處的情感和情緒。無論是離別的痛苦，還是對逝去親友的思念，送別歌曲都能夠在某種程度上為我們帶來安慰和力量。同時，送別歌曲也提醒我們珍惜眼前人，告訴我們再好的時光也會有結束的時候。讓我們在送別的歌聲中，學會堅強、珍惜和感恩。
送別歌曲的教案篇十五
送別是一種特別的場合，也是一種特別的情感表達方式。而歌曲作為一種藝術表達的方式，常常被用來傳遞送別的情感。通過歌曲，我們可以表達離別時的惆悵、思念和希望。在送別歌曲中，每一首歌都有其獨特的情感和韻味，讓人們在別離的時刻能夠釋放情感，感受到那份獨特的溫暖。在聽過一些送別歌曲后，我深深地感受到了這些歌曲所傳遞的情感和意義。以下是我對于送別歌曲的心得體會。
送別歌曲常常傳遞著一種深情的情感。當我們面對離別時，內心往往充滿著無盡的思緒和感慨。而送別歌曲則將這些情感表達得淋漓盡致。例如《再見我的愛人》這首歌，通過歌詞將離別瞬間的思念和不舍表達得淋漓盡致。歌手把他對愛人的思念和不舍用歌聲傳達到每個人的心房，讓人們感同身受。每次聽到這首歌，我都不禁會想起自己曾經的離別時刻，淚水也會不禁涌上眼眶。
送別歌曲往往會給人留下深刻的記憶。每首歌曲都有它在特定時刻和特定場合的獨特意義。例如《朋友》這首歌，在畢業(yè)典禮上常常被用來作為送別歌曲。每當聽到這首歌，我就會想起畢業(yè)那一天，離別的場景和眾多朋友的笑臉都浮現在我的腦海中。這首歌的旋律和歌詞所帶來的共鳴，讓我一直不忍離去。通過這首歌，我深深地感受到了友誼的珍貴和離別時的難舍難分。
送別并不僅僅是一種離別的情感表達，它也充滿著對未來的希望和祝福。而送別歌曲往往通過歌詞和旋律來傳遞這種希望。例如《再見親愛的》這首歌，歌詞中融入了對未來的美好祝福，音樂也充滿了希望和動力。這首歌將離別時的傷感與對未來的期許相結合，給人們帶來了無限的力量和慰藉。每次聽到這首歌，我都會覺得內心充滿了希望，無論面對什么樣的離別，我都相信未來會更加美好。
有些送別歌曲并不是通過歌詞來傳遞離別的情感，而是通過旋律和節(jié)奏來激勵人們面對離別時的勇氣和堅持。例如《傷心的人別聽慢歌》這首歌，歌曲的節(jié)奏鮮明、歡快，給人們帶來了無盡的活力和勇氣。在離別的時刻，我們常常會陷入傷感和低落的情緒中，而這首歌通過強烈的節(jié)奏和充滿力量的歌聲，鼓舞著我們挺過困難，堅持下去。聽到這首歌，我總能感受到一股堅強和勇敢的力量傳遞給自己，讓我更加勇敢地面對離別。
每一首送別歌曲都有其獨特的韻味和情感。有些歌曲悲傷動人，有些歌曲溫柔婉轉，而有些歌曲則充滿歡快和活力。無論是哪種類型的送別歌曲，都有獨特的韻味，能夠讓人們在別離的時刻找尋到溫暖和撫慰。每當我面對離別的時刻，我總會選擇一首送別歌曲來陪伴自己，讓自己感受到那份獨特的韻味和情感，讓自己更加堅強和勇敢地面對離別的挑戰(zhàn)。
總結：
通過送別歌曲，我們可以充分地表達出離別時的情感和思念。送別歌曲的韻味和情感賦予了這一特殊場合更深層次的含義，幫助我們更好地面對離別。無論是悲傷還是希望，送別歌曲都能夠傳遞出獨特的情感和意義。讓我們在送別的時刻感受到溫暖和力量，讓離別不再只是一種痛苦，而成為一種美好的回憶。
送別歌曲的教案篇十六
李叔同，浙江平湖人，清光緒六年(1880年)陰歷九月二十生于天津，法名演音，號弘一，晚號晚晴老人。他是中國新文化運動的前驅，卓越的藝術家、教育家、思想家、革新家，是中國傳統文化與佛教文化相結合的`優(yōu)秀代表，不僅是中國近現代佛教史上最杰出的一位高僧，而且是國際上聲譽甚高的知名人士。是“二十文章驚海內”的大師，集詩、詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學于一身，在多個領域，開中華燦爛文化藝術之先河。他把中國古代的書法藝術推向了極至，“樸拙圓滿，渾若天成”，魯迅、郭沫若等現代文化名人以得到大師一幅字為無尚榮耀。他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者，所創(chuàng)作的《送別歌》，歷經幾十年傳唱經久不衰，成為經典名曲。同時，他也是中國第一個開創(chuàng)裸體寫生的教師。卓越的藝術造詣，先后培養(yǎng)出了名畫家豐子愷、音樂家劉質平等一些文化名人。他苦心向佛，過午不食，精研律學，弘揚佛法，普渡眾生出苦海，被佛門弟子奉為律宗第十一代世祖。他為世人留下了咀嚼不盡的精神財富，他的一生充滿了傳奇色彩，他是中國絢麗至極歸于平淡的典型人物。
送別歌曲的教案篇十七
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理提高學生的音樂表現力。
2學情分析。
學生聲樂零基礎,聲樂必須從頭抓起。想要改變學生以前的錯誤的唱歌方式,是一件困難的事。需要從學生呼吸方法上改變?！端蛣e》是一首具有銜接意義的歌曲。難度不大,學起來容易。
3重點難點。
教學重點:。
1.學會演唱歌曲,理解歌曲情感意境。
2.了解陳叔同。
教學難點:引導學生唱出歌曲所表達的情感。
4教學過程。
一)、組織教學。
二)、導入。
1、欣賞根據四大名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》。
師:同學們,今天在上新課之前,我們先來欣賞一首歌,并且請大家來猜猜它的歌名?
播放歌曲《敢問路在何方》。
2、簡介歌曲。
這首歌曲是依據我國四大古典名著《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲《枉凝眉》。四大古典名著是我國文化的瑰寶,尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內涵的作用。
二、認識作者:。
1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者.
除音樂、戲劇外,繪畫、書法、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹:。
1945年,在杭州第一師范人教的李叔同,寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學堂樂歌”,所謂“學堂樂歌”是指清末明初一批有抱負的知識分子,鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用,積極倡導在學校中開設音樂課,同時,一些在日本留學的青年學子,借當時流行于日本和歐美的曲調填上新詞,編成新的歌曲。此外“學堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學堂樂歌”的特點,一是,古典詩詞體填寫歌詞,二是,選用美國流行曲調作譜。不了解這些背景,難免會對《送別》不同于現代歌曲的某些特點感到困惑和不解。
四、學唱歌曲。
1.聽音范唱播放《送別》。
師:我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子,速度?
生:回答。
師:概括,四四拍、中速稍慢、、再次聽《送別》。
師:一起來聽聽這首歌曲,注意歌曲的特點和情緒。
師:誰來說說歌曲的特點和情緒?
師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學生一起朗誦。
3、老師領唱簡譜。
4、學生聆聽歌曲,跟著音樂輕聲哼唱。
5、教師領唱。
6、學生一起唱。
三、擴展。
除了這首《送別》外,你們知道的還有哪些關于離別惆悵的歌曲或者詩歌文章呢?
李白寫了很多離別的詩篇,其中有兩首很有名:。
《贈汪倫》李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
五、課堂小結:。
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學們珍惜我們現在的師生情、同學們,在學習和生活中少一點沖動與矛盾,多一點寬容和幫助,為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結束了,謝謝大家!
六、課后作業(yè)。
你來試一試:借用《送別》的旋律,根據自己的生活經驗,填上一段新詞,唱給家人聽。
送別歌曲的教案篇十八
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的認識和反思，以總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
《送別》是五年級下冊第四單元“影視音樂”中第二首演唱曲目，是電影《城南舊事》的主題曲。這首歌是很多人從小唱到大的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雋永，令人印象深刻。剛好《城南舊事》是五年級閱讀的書目，而且語文課文中也有文章的選段，因此，我就把《城南舊事》的故事和歌曲進行結合分析。
初聽歌曲時，很多同學都可以跟隨旋律進行哼唱，看來大家對這首歌有一定的了解。聽完后，我問學生：“這一單元是《影視音樂》，那你們知道這是哪部電影中的主題曲嗎？”大家紛紛搖頭，于是我順勢引出了《城南舊事》這部電影，學生們一聽，是他們所了解的，就紛紛來了興致。大家在音樂課上開起了讀書會，互相介紹書中自己感興趣的、印象深刻的片段，就連平時不愛回答問題的孩子都侃侃而談，令我十分驚喜。
但是言歸正傳，還是要回到歌曲當中。我問他們：“為什么喜歡這首歌，你覺得這首歌好在哪里？”有的孩子說：“我喜歡歌曲的旋律，有一種淡淡的憂傷，很感人?！庇械暮⒆诱f：“歌詞寫的很好，充滿了離別之意?！边@時，我問了大家一個問題：“這首歌的歌詞中，有沒有寫到傷心、悲傷等等這樣的字眼?！睂W生都搖頭，表示沒有。我說：“這就是利用景物描寫進行渲染，來表達作者的心情。所以說，這首歌的詞作者李叔同先生是個了不起的文人?！敝?，我又將李叔同和學堂樂歌給大家進行講解。
下課的時候，一個孩子找到我，說：“老師，我聽到這個想到了我去世的爺爺，剛一開始都不敢唱，一開口就想哭?！蔽野参苛怂幌?。我想，欣賞音樂最大的收獲，應該就是與音樂產生共鳴，在音樂中找到自己的影子，和作家們進行心靈之間的對話。我們能做的，就是用語言，用旋律去調動孩子們的感受，讓他們在音樂中的體會更加深刻，感情更加豐滿。所以說，我們音樂課的一個重要目的就是提高孩子們的審美情趣，當然，如果能讓他們與音樂成為朋友就更好了。為了這個目標，我還需多努力！
《送別》是李叔同先生20多歲時在日本留學時所作。全詞緊扣主題，營造了讓人迷醉的意境，充滿了對人生的無奈。
首先想到了創(chuàng)設情境，不過在詩詞教學中盡可能從詩詞的角度去營造氛圍，于是想到了李白送別孟浩然，留下孤帆遠影；王維送別好友，勸君更盡一杯酒；王昌齡“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，試圖通過這些詩詞句的調用引導學生進入一種詩詞的境界，順其自然進入到本詞的教學中。個人認為比較好的引導了學生，不過由于本人在朗誦表演等方面才能欠缺，未能通過聲情并茂的述說達到預設的效果。
接下來疏通詞句，整體感知詞的大意。引導學生去讀，讀準確、讀通順，注意詩歌的停頓、大致了解詩歌的內容。因為字面意思并不復雜，因此在此處我主要設置了幾個問題：詩人在什么地方送別了自己的親友？長亭是什么地方？什么是古道？詩人站在長亭古道，想著親友就要離家萬里，他的心情如何？其實此處一方面在疏通字句，一方面通過朗讀、理解字句，來領悟心情。至于學生能夠領悟多少，那得看學生自己的親身經歷或者說體驗，所以此處引導學生設身處地的想自己生活中的經歷，以引起共鳴。
相較而言，第二節(jié)更直接，因此引導學生抓住直接抒發(fā)情感的句子，來誦讀來理解來感悟。抓住句子“天之涯，地之角，知交半零落”，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，抓住詞語“盡”、“濁”，“寒”來細讀詞。第一小節(jié)主要引導學生抓住景物來感受別情，進而領會寫法。
雖然我有自己的一些想法，在教學中也注重一遍一遍的朗讀，但總感覺滿懷的愁緒沒有通過朗讀表達出來，所以朗讀是蒼白的，表情是凝滯的。那種哀而不傷，愁而不悲，魂牽夢繞的離情別意未能如音樂那樣哀婉。
《送別》這首歌曲是一首大家都耳熟能詳，傳唱至今的學堂樂歌，也是首次出現在本冊教材中。作為小學三年級的學生但說學唱歌曲旋律難度并不大，最大的難度在于如何體驗歌曲的情境，表達歌曲的情感。通過本課的教學做以下幾點反思：
1、上課開始，我以送別的器樂曲（口琴演奏）做欣賞，使學生較快的體驗感受歌曲，緊接著伴隨樂曲做背景音樂、欣賞了部分圖片、分別從歌曲曲內容和主題兩方面來展現。在進行體驗和欣賞的同時，使學生較快的熟悉了歌曲的旋律，為后面歌曲的學唱以及情感的把握奠定了基礎。但同時我也遇到一個問題：在欣賞和體驗的過程中，有部分同學已開始跟音樂進行了學唱，這會影響到欣賞的目的，應在進行之前做好指引。
2、在新課教學開始時候，我選擇從歌詞入手，選用前面的器樂曲做背景音樂，進行了配樂詩朗誦，并帶領學生把握好語速與換氣，使詩歌和音樂做到很好的融合。在前后三次的聆聽后，讓學生跟隨音樂，帶歌詞進行了自學演唱，并指導學生音量和歌唱情緒的控制。接下來，聆聽了范唱，更直觀的讓學生了解了這首歌曲，并跟隨范唱進行學唱以糾正個別小的錯誤，此部分的進行相對比較順利，但在學生自己學唱的過程中，個別節(jié)奏和音準的錯誤沒有及時糾正。本想的是后面跟鋼琴學唱時進行專門處理，結果在后面處理時，感覺到學生已經形成了習慣，很不容易糾正，所以在以后的教學中，遇見有問題的地方應及時糾正。
3、處理歌曲演唱時，跟鋼琴伴奏進行了演唱，處理了樂譜中的休止符和不易把握的節(jié)奏，并將樂曲劃分成三個部分來進行講述，原本想的是，通過三個部分劃分講解，讓學生更深刻的來了解歌曲的內容和意境，但由于語言功底太差，無法更好的對各部分進行渲染，使得效果恰恰相反，只有極少部分學生可以跟著老師的講解進行學習，大部分同學已經沒有了熱情，這個問題的出現使我反思到，這一部分的教學可以換其他的方法來實現或者簡化程序，因為最終的目的是讓學生把握全曲三部分的情緒的變化（主要表現就是聲音的控制和情感處理上）。如果使用鋼琴分別演奏三部分，讓學生進行聽辨并進行模仿，這樣的效果也許會更好一些。
4、歌曲分析后，分別跟隨鋼琴伴奏和音樂伴奏進行了全曲的演唱，在跟隨音樂伴奏演唱時，指導學生把握節(jié)奏，辨別了音樂伴奏的前奏和間奏，最后對學生進行了引申教育，珍惜時間，珍惜所擁有的。
縱觀全課，教學任務已基本完成，時間控制相對較好，但是在學生的審美能力和情感體驗方面還需加強，歌曲的處理和準確性上要做到更精細，要不斷學習，豐富教學語言，在教學過程中時刻注意學生動態(tài)，隨機應變，上好每一節(jié)音樂課。
送別歌曲的教案篇十九
《送別》是一首膾炙人口的經典歌曲，它旋律優(yōu)美、動聽悅耳，深受廣大聽眾的喜愛。作為一名音樂愛好者，我近日接觸到了這首歌曲的教學，從中收獲頗多，獲得了一些心得和體會。以下將從歌曲的魅力、教學方法、個人感悟等方面展開敘述，分享我的心得體會。
首先要強調的是《送別》這首歌曲的魅力。作為一首經典老歌，《送別》的旋律優(yōu)美動聽，在旋律中流淌著深情和惆悵。每次聽到這首歌曲，會讓人心生思緒，回憶起往事，想起曾經的離別和失去。歌曲中的情感表達細膩而動人，讓人回味無窮。除了旋律上的魅力，《送別》的歌詞同樣讓人難以忘懷。詞曲合一，歌詞深情又含蓄，通過一些簡短的詞句，將復雜的情感表達得淋漓盡致。總之，《送別》以其獨特的魅力，吸引了大批聽眾。
其次，教學方法是學習這首歌曲時需要重點關注的一點。對于《送別》這樣的經典歌曲，教學方法需要符合歌曲的特點，注重培養(yǎng)學生對音樂的感悟和情感表達能力。在教學過程中，老師可以先引導學生認真聆聽這首歌曲，并解讀歌詞的含義和情感內涵，幫助學生更好地理解和感受歌曲。然后可以指導學生合唱這首歌曲，注重唱法和情感的把握。在合唱過程中，老師可以深入分析每個詞句的情感變化，培養(yǎng)學生的音樂敏感性。此外，老師還可以通過演唱示范，讓學生模仿，提高他們的演唱能力。綜上所述，教學方法對于學習《送別》這首歌曲至關重要。
再次，學習《送別》這首歌曲帶給我很多個人感悟。首先，通過學習這首歌曲，我深切感受到音樂的力量。音樂是一種獨特的語言，能夠傳遞情感和表達情緒?！端蛣e》通過優(yōu)美的旋律和深情的歌詞，讓我感受到了音樂的魅力和力量。其次，學習這首歌曲讓我更加珍惜身邊的人和事。歌曲中所表達的離別和失去讓我深思，生活中的每一刻都應該倍加珍惜，更要真心對待身邊的每一個人。同時，《送別》這首歌曲也讓我明白，離別和失去是人生的一部分，但我們不能停止向前，應該勇敢面對生活帶來的挑戰(zhàn)。
最后，通過學習《送別》這首歌曲，我對音樂教育的重要性有了更深刻的認識。音樂不僅僅是一種藝術表現形式，更是培養(yǎng)學生情感和審美能力的重要途徑。音樂教育能夠提高學生的情商和情緒管理能力，讓他們更好地理解和表達自己的情感。同時，音樂教育還能豐富學生的生活，培養(yǎng)他們的審美意識和藝術修養(yǎng)。因此，學習《送別》這樣的經典歌曲對于音樂教育的推廣和實施具有重要意義。
總結起來，《送別》是一首引人入勝的經典歌曲，學習這首歌曲讓我體會到了音樂的魅力和力量。在學習過程中，我也深刻領悟到了音樂教育的重要性。因此，我對學習《送別》這首歌曲的心得體會是：音樂的力量無窮，通過合適的教學方法，我們可以更好地感受到音樂的魅力；同時，學習音樂還能讓我們更加珍惜和珍愛身邊的人和事，堅持面對困難和挑戰(zhàn)?？傊?，學習《送別》帶給我很多收獲，我相信在未來的學習和生活中，我會繼續(xù)深入學習和欣賞優(yōu)秀的音樂作品，不斷提高自己的音樂素質和藝術修養(yǎng)。
送別歌曲的教案篇二十
在我教授《送別》歌曲時，我發(fā)現這首歌曲的魅力不僅在于它優(yōu)美的旋律，更在于它深刻的情感表達。通過教學過程，我深切體會到了這首歌曲所蘊含的人生哲理和情感共鳴。下面我將從歌曲的歌詞、曲調、情感表達、教學方法等幾個方面，分享我對《送別》歌曲教學的心得體會。
第二段：歌曲的歌詞和曲調。
《送別》歌曲的歌詞深情而含蓄，訴說了離別時的無盡思念和寄托希望的情感。歌曲的曲調起伏有致，旋律優(yōu)美動人，充滿情感，使人不禁陶醉其中。在教授這首歌曲時，我特別注重學生對歌詞和曲調的理解。通過讓學生分析歌詞中的押韻、修辭手法，幫助他們更加深入地理解歌曲的情感內涵。同時，通過反復練習演唱，幫助學生把握歌曲的曲調變化，更好地表達歌曲所要傳遞的情感。
第三段：情感表達。
《送別》歌曲以離別和思念為主題，通過細膩而真摯的情感表達，打動著聽眾的心靈。在教學過程中，我鼓勵學生深入體會并表達歌曲所傳遞的情感。通過講述離別的故事，與學生共同體驗離別的痛苦和思念的情感。同時，我還與學生分享了自己在生活中的離別經歷，讓學生明白離別是人生不可避免的一部分，同時也是成長與變化的契機。通過直觀的情感體驗，學生更加深入地理解并發(fā)自內心地表達歌曲中的情感。
第四段：教學方法。
在教授《送別》歌曲時，我采用了多種教學方法，以便學生能夠更好地理解和表達歌曲中的情感。首先，我先讓學生聽歌曲，感受其中的情感，并與他們一起分析歌詞的意義和歌曲的曲調特點。然后，我將學生分成小組，讓他們一起合作演唱歌曲，并通過小組比賽的方式增加學習的趣味性。最后，我讓學生進行個人演唱，鼓勵他們將自己獨特的情感和體驗融入到演唱中，以更加真實和深入的方式表達出歌曲的情感。
第五段：總結。
通過教授《送別》歌曲，我深刻感受到了音樂的魅力和情感傳達的力量。這首歌曲不僅幫助學生培養(yǎng)了音樂欣賞能力和表達能力，更讓他們認識到生活中離別和思念所帶來的情感體驗。通過多種教學方法的運用，學生們對歌曲的理解和表達都有了明顯的提高。在教學過程中，我也收獲了許多，更加深入地理解了音樂的力量和教學的意義。我相信，通過這樣的教學過程，學生們能夠更好地理解和欣賞音樂，同時也能更深刻地體悟到生活的情感和哲理。
總結：通過對《送別》歌曲教學的心得體會，我明白了音樂的魅力和教學的意義。音樂不僅能夠帶給我們美妙的聽覺享受，更能讓我們深入體驗人生的情感和哲理。通過多樣化的教學方法和情感的表達，學生們對音樂的理解和表達能力都有了明顯的提高。通過教學，學生們不僅學會了唱歌，更對生活中的情感有了更深刻的體悟?！端蛣e》這首歌曲將持續(xù)地在學生的心靈中回響，并激發(fā)出他們對音樂及人生的思考和情感共鳴。
送別歌曲的教案篇二十一
歌曲作為一種藝術形式，具有情感表達和心靈共鳴的力量。在千百年來的音樂創(chuàng)作中，不少歌曲以其深情動人的旋律和歌詞，讓人們陶醉其中，能在人們揮別過往、告別親友時，表達內心深情。而在藝術送別中，歌曲是流傳最廣、觸動最深的一種方式。通過聆聽歌曲送別，我們可以找到心得體會，感受音樂之美與送別之意。
第二段：音樂之美。
音樂是一種通過聲音、旋律傳遞情感的語言。歌曲送別通過旋律、歌詞和演唱者的表演，能極大地激發(fā)人們的情感共鳴。當我們聆聽那些以美妙的旋律編織而成的歌曲送別時，仿佛置身其中，情感隨之起伏。歌聲深情款款，如泣如訴，便引發(fā)了我們心中那最真摯的感觸。每一次唱出送別心聲的人，總能讓我們感同身受，仿佛聽到了真實而動人的故事。
第三段：送別之意。
送別是生活中一個非常普遍的場景。離別之際，我們或許無法用言語來表達內心的悲傷和不舍，但是通過歌曲不僅可以表達我們的情感，也可以幫助我們宣泄情感、找到釋放的出口。一首首送別的歌曲中蘊含著深刻的情感，勾起了人們對離別、別離的思考和感受。在這些歌曲中，我們可以看到作者或演唱者的真情流露，因此讓我們更容易產生共鳴。
第四段：人生哲理。
歌曲送別也蘊含著人生的哲理，幫助我們思考生命和離別的意義。有些歌曲以短暫的告別為引子，帶領我們深入思考人生的意義和存在的價值。在歌曲送別的時候，我們常常會被那深刻的歌詞所觸動，感悟到人生的珍貴與短暫，進而反思自己的人生態(tài)度，并更加懂得珍惜眼前的幸福。歌曲送別不僅是一種表達，更是一種生活的智慧。
第五段：情感共鳴。
歌曲送別讓每個人都能找到情感共鳴。不同的歌曲會觸發(fā)不同的情感，有些會讓我們重溫過去的回憶，有些會激發(fā)我們對未來的期待，而有些則能喚起我們對逝去親人的思念。當我們在人生的各個轉折點，伴隨著它們旋律和歌詞流淌在耳邊，心中那份獨特的感動時，我們就能體會到歌曲送別所帶來的情感溫暖。這種情感共鳴將我們與歌曲組成一種心靈的共鳴，使我們仿佛與曲子、歌手建立了一種微妙的連接。
總結：
歌曲送別作為一種美妙的藝術形式，通過音樂和歌詞展現出情感的真實與深刻。通過聆聽歌曲送別，我們能找到心與心之間的共鳴，也能思考人生和離別的意義。歌曲送別給予我們情感的溫暖，并助我們平撫思念之情。因此，聆聽歌曲送別不僅是一種享受，更是一種心靈的滋養(yǎng)。