心得體會(huì)是我們在實(shí)踐中的收獲與反思，是對所經(jīng)歷的過程的總結(jié)和概括。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要事先做好觀察和記錄。以下是小編為大家整理的一些精心打磨的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇一
內(nèi)容簡介：
自助式“學(xué)案”教學(xué)法，以“學(xué)案”為先導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，既要打破傳統(tǒng)的以教師為核心的包辦教學(xué)模式，又要克服“開放式”教學(xué)中遇到的種種困難。“學(xué)案”以實(shí)用主義為原則，以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，力求知識與能力并重，素質(zhì)與應(yīng)試兼顧。“學(xué)案”倡導(dǎo)教師與學(xué)生并重，老師通過有計(jì)劃、有目的的“學(xué)案”，從基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上突出個(gè)性和創(chuàng)新，通過師生的教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到共同提高。
關(guān)鍵詞：歷史&學(xué)案&教學(xué)法。
正文：
一、從教案到“學(xué)案”
設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性，即以老師和課本為中心，更多考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得精彩完美，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，沒讓學(xué)生參與，缺少公開性和透明度，學(xué)生在課前對老師的教學(xué)意圖無從了解，上課只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今教學(xué)改革中，又出現(xiàn)另一種極端：過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，弱化教師的主導(dǎo)地位，只注重課堂的“活躍”場面，而忽視教學(xué)的最終效果，一些課堂教學(xué)改革搞得“轟轟烈烈”，最后卻拿不出實(shí)效。其原因在于只看到學(xué)生自主意識強(qiáng)，而忽視自主能力弱的`現(xiàn)狀。要認(rèn)識到教學(xué)法的核心是教“學(xué)法”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才是關(guān)鍵，而自主學(xué)習(xí)能力的形成離不開老師的指導(dǎo)。為此，筆者嘗試把傳統(tǒng)的“教案”改革為逐步指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自助式“學(xué)案”。
從“教案”到“學(xué)案”的改革，必須把教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，用具有公開性和透明度的“學(xué)案”來溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性。具體做法是：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識，自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時(shí)助學(xué)方案，稱之為“學(xué)案”，通常要提前一周印制完成，發(fā)放到學(xué)生手中。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識、概念、理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答“學(xué)案”中的問題，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練或討論交流，并在“學(xué)案”上作相關(guān)的學(xué)習(xí)記錄。學(xué)生能自主完成的內(nèi)容，就可以先學(xué)習(xí)掌握；剩余部分在課堂教學(xué)討論中解決，從而提高課堂教學(xué)效率。而且“學(xué)案”還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中探索發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，又反過來促進(jìn)老師的教學(xué)。
二、“學(xué)案”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
“學(xué)案”的編制依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，有步驟、分層次地從知識、技能到理論及運(yùn)用逐步加深。不同層次的學(xué)生可根據(jù)不同層次目標(biāo)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中的“學(xué)案”嘗試一般分為以下四個(gè)部分：
[1][2][3][4]。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇二
嘗試教學(xué)法簡單來說，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。具體來說，可分為五步進(jìn)行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫"五步教學(xué)法"。
這一步是提出問題。數(shù)學(xué)知識大都是通過習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿，同類型同結(jié)構(gòu)，這樣便于學(xué)生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。
課本例題："一商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶，每箱是12個(gè)，每個(gè)熱水瓶賣6元，一共可以賣多少元？"。
嘗試題："商店有20盒乒乓球，每盒有6個(gè)，每個(gè)乒乓球賣2角，一共可以賣多少元"？
課本例題："2+3"。
嘗試題："3+2"。
新課開始，教師在宣布課題時(shí)，一定要明確提出，這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么，然后再出示嘗試題、嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，提出啟發(fā)性的問題。如"教師還沒有教，誰會(huì)做這道題目試著誰能動(dòng)腦筋，自己來解決這個(gè)問題？"先讓學(xué)生思考一番，這時(shí)就轉(zhuǎn)入了第二步。
由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可通過看例題舉一反三，學(xué)會(huì)解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學(xué)課本，目標(biāo)明確，要求具體，效果好。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題，自學(xué)課本的效果當(dāng)時(shí)就能看到，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過自學(xué)課本例題，大部分學(xué)生對解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。
一般讓好、中、差三類學(xué)生板演，其他學(xué)生同時(shí)在草稿本上練習(xí)，教師要巡回觀察，及時(shí)了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時(shí)，還可以繼續(xù)看書上的例題，一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后，就轉(zhuǎn)入了第四步。
嘗試練習(xí)后，可能一部分學(xué)生作對了，一部分學(xué)生做錯(cuò)了。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況，引導(dǎo)學(xué)生評講討論。在評講討論的過程中，學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力以及分析推理能力。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后，迫切需要知道自己算得對不對，講得對不對。這時(shí)聽教師講解又成為他們的迫切要求?；鸷蛞训剑娃D(zhuǎn)入第五步。
學(xué)生會(huì)做題目，并不等于掌握了知識，還必須懂得算理，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解。這里教師的講解同過去的方法不同，不要什么都從頭講起。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)課本，親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。教師的講解，可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。
在教師指導(dǎo)下，從提出問題引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題。這五步并不是一堂數(shù)學(xué)課的全過程，而是"進(jìn)行新課"這一環(huán)節(jié)中的五個(gè)步驟。一堂完整的數(shù)學(xué)課，與進(jìn)行新課"前后，還有其他環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)用嘗試教學(xué)法，也是一堂課的一部分，還必須由其他教學(xué)方法配合，有機(jī)結(jié)合在一起應(yīng)用。
嘗試教學(xué)法有一個(gè)基本的教學(xué)程序，但是，這個(gè)程序并不是固定不變的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生情況的不同以及教學(xué)條件的變化而靈活運(yùn)用。
怎樣靈活地運(yùn)用這五步呢？根據(jù)我們的實(shí)踐，學(xué)生熟悉嘗試教學(xué)法以后，這五步就不必分得那么清楚。例如，出示嘗試題后，學(xué)生可一邊自學(xué)課本，一邊就動(dòng)手做嘗試題了，第二、第三步就一氣呵成。第四、第五步，也不要截然分開，學(xué)生討論和教師講解可以結(jié)合進(jìn)行，教師參加學(xué)生一起討論。在討論中把需要講解的內(nèi)容講出來。這樣做，比較自然，又節(jié)約時(shí)間。
嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，引起數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一系列變化：
從教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)，先練，教師再講。
從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R的同時(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。
從被動(dòng)聽講，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、解決問題。
從技巧性教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹越逃秊橹鳌?BR> “嘗試教學(xué)法”的一個(gè)顯著特點(diǎn)：增加了練習(xí)時(shí)間。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問題，為我們學(xué)校提出的“節(jié)節(jié)清、課課清”的輔優(yōu)補(bǔ)差要求提供了有力的保證。嘗試教學(xué)法的五步程序和課堂教學(xué)的六個(gè)階段融匯一體，形成一個(gè)以“解決嘗試題”為核心的教學(xué)系統(tǒng)。嘗試教學(xué)法注重學(xué)生先練教師后講，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有充分的時(shí)間能獨(dú)立思考問題、探求解法，再加上教師注意情感教育，教師的精力主要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和組織教學(xué)活動(dòng)上，同時(shí)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和援助，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能獨(dú)立思考問題，自學(xué)課本思想集中，探求解法態(tài)度認(rèn)真。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇三
“嘗試教學(xué)”聽起來非常熟悉的教學(xué)方法，可是一旦運(yùn)用起來才知道要準(zhǔn)備的內(nèi)容有多少。本學(xué)期，我校積極推廣嘗試教學(xué)，全體教師都行動(dòng)起來嘗試著這種新的教學(xué)方法。課堂中嘗試題的設(shè)計(jì)，決定了整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，讓學(xué)生以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來嘗試解決問題。
通過一段時(shí)間的嘗試教學(xué)，我驚喜的感覺到雖然課前查閱的資料比以前多，但心里更有底了。上課輕松了，學(xué)生活躍了。老師說的少了，學(xué)生說的多了。同學(xué)之間的交流多了，上課不注意聽講的學(xué)生少了。老師也從繁重的課堂教學(xué)中解脫出來。把課堂真正的還給了學(xué)生，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
不過，在嘗試教學(xué)中還存在著一些問題需要解決。例如：
1、對后進(jìn)生關(guān)注多的話，時(shí)間不夠。如何做才能顧及到所有學(xué)生。
2、教學(xué)內(nèi)容多，如果給學(xué)生充分的時(shí)間討論，有限的時(shí)間里完不成教學(xué)任務(wù)。
信心是最好的老師，只要心中充滿信心，經(jīng)過自己的不斷努力，在試教學(xué)的道路上一定會(huì)碩果累累。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇四
博達(dá)學(xué)校作為邱學(xué)華嘗試教學(xué)法基地，這種教學(xué)法已在我校開展了三年，我把它用于數(shù)學(xué)之中，已取得了一點(diǎn)成績和一定的心得，下面簡單談幾點(diǎn)。
嘗試教學(xué)法誕生于上個(gè)世紀(jì)80年代，它是以學(xué)生的嘗試為特征的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、自由探究，其特征是“先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后講”，是一種靈活多變的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)對一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教師的責(zé)任重大，在所有的課程中，數(shù)學(xué)可以被教的更好，讓學(xué)生興趣盎然，也可以被教的最壞，讓學(xué)生望而生畏。現(xiàn)實(shí)中，許多人回想起學(xué)生時(shí)代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，常常與他的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式密不可分。第29界國際數(shù)學(xué)教育心理學(xué)大會(huì)報(bào)告中也提及，一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門無法逃避的課程，他們對數(shù)學(xué)沒有任何興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所要做的只是盡可能快的用公式、做題，通過考試；而另一些學(xué)生，則非常喜歡數(shù)學(xué)，喜歡投入更多的精力解決難的數(shù)學(xué)問題，把這看成是一種挑戰(zhàn)。由此表明，數(shù)學(xué)教學(xué)研究至關(guān)重要，數(shù)學(xué)教學(xué)方法（模式）直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和成敗。
大教育家夸美紐斯也曾說過，應(yīng)該尋找一種教學(xué)方法，使得教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使得學(xué)校因此可以減少喧囂、煩厭和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的腳步。
嘗試教學(xué)法就是這樣一種教學(xué)方法，它使得教師還課堂于學(xué)生，教師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的主體，這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”“注入式”教學(xué)法，教師根據(jù)學(xué)生已有知識，提出問題，學(xué)生帶著問題，先行看書，嘗試解決問題，對于不能獨(dú)立解決的問題，可以通過小組成員間的討論，解決問題，達(dá)到掌握知識的目的。
如果在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施嘗試教學(xué)法，可使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，使教學(xué)效果更大化；嘗試教學(xué)法在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識去探索新的知識，帶領(lǐng)學(xué)生獲得尋找知識的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自身所潛在的智慧和能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
1、提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。
追求課堂教學(xué)的實(shí)效性，不該僅僅是個(gè)人目標(biāo)，更應(yīng)該是教育界所追求的目標(biāo)，畢竟，教師和學(xué)生交流的時(shí)間主要是課堂40分鐘，如果課堂沒有充分有效利用時(shí)間，而是課后去加班加點(diǎn)給學(xué)生補(bǔ)課，對學(xué)生是一種負(fù)擔(dān)，對教師是一種懲罰。
2、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是一個(gè)一個(gè)充滿生機(jī)活力的鮮活的個(gè)體，不是教師手中的玩偶，教師傳授給學(xué)生的知識，如果是靠死記硬背、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)掌握的，那么，學(xué)生將變成現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)線上的一個(gè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，缺少個(gè)性，同時(shí)，當(dāng)他們離開校園以后，不僅會(huì)迅速忘記所學(xué)知識，甚至連必要的學(xué)習(xí)方法都會(huì)忘得一干二凈。那將何談創(chuàng)新、何談終身學(xué)習(xí)。
2、為教師的教科研提供示范效應(yīng)。
對于一線的教師是否需要進(jìn)行科研，對于一線的教師而言多數(shù)是呈反對觀點(diǎn)，他們每天忙于教學(xué)、批改作業(yè)、找學(xué)生談話、完成學(xué)校布置的各項(xiàng)事情，幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行搞科研，甚至沒有時(shí)間思考如何進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)。如果作者的研究能夠有所收獲，抑或是能夠取得一點(diǎn)成績，那么對于一線教師或許會(huì)有一點(diǎn)啟發(fā)，讓他們能夠在閑暇之余思考一下課堂內(nèi)的細(xì)節(jié)問題。
去年我和同事們?nèi)ド虾ｑ雎犃丝?0歲邱老先生的親自授課，受益匪淺，邱老先生說：事事在更新，教學(xué)也不例外，如果不與時(shí)俱進(jìn)，以落后的教學(xué)模式去教新時(shí)代的學(xué)生，將會(huì)背道而馳。嘗試教學(xué)法符合時(shí)代的要求，具有旺盛的生命力，需要我們花大工夫去學(xué)習(xí)，去掌握，去應(yīng)用，去培育新一代符合時(shí)代要求的學(xué)生。同時(shí)也要有時(shí)代的使命感，我們不僅要學(xué)這種教學(xué)法的本身，更要從這種教學(xué)法中領(lǐng)悟到人要有創(chuàng)新精神，才不會(huì)落伍。邱老的話，振聾發(fā)聵，令人振奮。我們教師也要與時(shí)俱進(jìn)，活到老學(xué)到老，才能成為一名合格的老師。
2013年6月25日。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇五
嘗試教學(xué)法，是給學(xué)生創(chuàng)造一定條件或情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)了嘗試教學(xué)法并應(yīng)用到教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)嘗試教學(xué)法既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)中我運(yùn)用嘗試教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì)：
嘗試教學(xué)法的運(yùn)用可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識，課堂上喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。嘗試教學(xué)法的流程十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過問題情境的導(dǎo)入、嘗試題、“試一試”、“做一做”等環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。利用“嘗試題”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，將使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。再次嘗試安排一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“聽”會(huì)的，而是“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)：凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。
數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。嘗試教學(xué)法正好適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展趨勢，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如在教學(xué)中為了使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我積極運(yùn)用嘗試教學(xué)法，每節(jié)新授課都先復(fù)習(xí)一遍相關(guān)的舊知識，再設(shè)計(jì)好嘗試題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“異分母分式加減法”的時(shí)候，我先復(fù)習(xí)了“異分母分?jǐn)?shù)加減法和同分母分式加減法”，然后讓學(xué)生自學(xué)課本例題，看看誰能最快掌握具體的方法。這樣一來，學(xué)生興致盎然地紛紛投入學(xué)習(xí)中。自學(xué)課本例題后，再讓學(xué)生完成黑板上的嘗試題，結(jié)果，多數(shù)同學(xué)都做對了。這樣增強(qiáng)了他們的自信心，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣，為他們以后的身心健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽地去嘗試練習(xí)，從小培養(yǎng)兒童“試一試”的精神，長此以往，就能逐步形成學(xué)生敢于探索的精神。嘗試教學(xué)法讓學(xué)生自己先嘗試解決問題，教師只起輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。例如，在上數(shù)學(xué)課中的配方時(shí)，我提出了如何進(jìn)行配方這個(gè)問題，各小組積極參與討論，但是沒有一個(gè)組能夠說出其中的關(guān)系，因?yàn)闀旧现唤o出了配出來的常數(shù)項(xiàng)，而沒有強(qiáng)調(diào)所配的是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。然后我走到一個(gè)組的旁邊，提示他們：二次項(xiàng)系數(shù)是1，一次項(xiàng)系數(shù)與常數(shù)項(xiàng)數(shù)字有什么關(guān)系？他們又熱烈地討論起來，不久，有一個(gè)同學(xué)站起來回答道：常數(shù)項(xiàng)是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。當(dāng)時(shí)我給了他一個(gè)微笑，并表揚(yáng)了他，他高興得跳了起來。接著我讓他到黑板上給全班同學(xué)講解，他描述得很清楚，思路也很清晰。當(dāng)他講完后，全班響起了熱烈的掌聲。從那以后，他的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，還不時(shí)跑到辦公室和我一起討論問題?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，感受到了學(xué)生的變化與成長，更加堅(jiān)定了我繼續(xù)運(yùn)用嘗試教學(xué)法的決心。
在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，每個(gè)班分成四到六個(gè)組，每個(gè)組有六到八個(gè)同學(xué)。學(xué)習(xí)小組的劃分按成績好差搭配，這樣就使課堂教學(xué)開始面向全體學(xué)生，最終改變了“只為少數(shù)人教學(xué)”的現(xiàn)象，達(dá)到“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo)，并且有利于營造同學(xué)之間你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，在具體問題的合作討論中，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
語言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具。一個(gè)人口頭表達(dá)能力的好壞，直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學(xué)法中有一個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生討論、交流，在這一環(huán)節(jié)，除了組織、引導(dǎo)好學(xué)生，討論之后我還讓學(xué)生說說討論的結(jié)果。長此鍛煉，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力就會(huì)大大提高。
總之，通過運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分體現(xiàn)了師生平等、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢。在以后的教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)其求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇六
激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)。從教育心理學(xué)來說，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力的過程，也就是通常所說的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過程。如何在目前生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會(huì)生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效，獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法具有很重要的意義。為此，在近幾年的生物教學(xué)過程中，我們嘗試著應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法組織教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
興趣產(chǎn)生于認(rèn)識和需要，是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量?？涿兰~斯曾說：“不了解其用途的知識，對學(xué)生來說無異于來自其他世界的怪物，學(xué)生會(huì)毫不關(guān)心它的存在，更不會(huì)產(chǎn)生掌握它的需求”。對中學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想的教育，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)生物學(xué)知識與祖國建設(shè)的需要、人類生存的需要聯(lián)系起來，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，上好緒論課是激發(fā)興趣的關(guān)鍵步驟。緒論課上得好壞在很大程度上將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生先入為主的效果。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們以新穎、生動(dòng)、活潑的例子導(dǎo)入緒論課。導(dǎo)入的方法有多種，如提問、討論、設(shè)疑質(zhì)問、選講故事等。例如，在講初中植物學(xué)緒論課時(shí)提問學(xué)生：自然界的植物為什么這么多？人怕太陽曬而植物為什么不怕？通過講虎克發(fā)明顯微鏡的故事，使學(xué)生了解細(xì)胞是怎樣發(fā)現(xiàn)的，對細(xì)胞產(chǎn)生濃厚的興趣。通過講述孟德爾種豌豆，摩爾根養(yǎng)果蠅發(fā)現(xiàn)遺傳三大規(guī)律的故事，激起學(xué)生急于了解三大規(guī)律的欲望，激起他們對生物世界的極大興趣，自然會(huì)把注意力集中起來。隨著年齡的增長，到了高中階段，學(xué)生往往對問題的實(shí)質(zhì)和更深的理論感興趣。例如，生命是如何起源的？一片小小的綠葉為什么能把無機(jī)物變成有機(jī)物？遺傳和變異的本質(zhì)是什么？……在上課時(shí)，經(jīng)常介紹一些生命科學(xué)與解決人類及全球性問題密切相關(guān)的事例給學(xué)生，如介紹生物學(xué)在攻克癌癥、艾滋病等方面的重要作用以及人體器官的修補(bǔ)、移植與人類健康等研究進(jìn)展，通過這些事實(shí)使學(xué)生放眼未來，感到任重道遠(yuǎn)，立志努力學(xué)習(xí)和深入探索，興趣由此而生，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。
2．加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識。
俗話說：“百聞不如一見，耳聽是虛，眼見為實(shí)?！边@生動(dòng)地說明了直觀的價(jià)值，生物學(xué)是直觀性很強(qiáng)的一門學(xué)科。直觀教具有實(shí)物、標(biāo)本、模型和掛圖等；直觀手段包括幻燈、投影、錄像和電影等。通過直觀教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料，大大地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加快理性認(rèn)識的飛躍。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到各種實(shí)物、標(biāo)本、模型對于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果具有很大的促進(jìn)作用。例如，學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物各綱時(shí)，就可先準(zhǔn)備好鯽魚、青蛙、家鴿、家兔這些代表動(dòng)物，在課堂上邊講邊解剖，邊讓學(xué)生觀察，學(xué)生都能很快地掌握有關(guān)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和內(nèi)部生理的特點(diǎn)，且印象深刻。又如，學(xué)習(xí)脊髓一節(jié)，用脊髓的模型講解，可以清楚地看到其橫切面上的結(jié)構(gòu)以及脊髓灰質(zhì)發(fā)出的前根（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)）和后根（感覺神經(jīng)）是如何在椎間孔處匯合成一條脊神經(jīng)的，也使學(xué)生容易理解為什么脊神經(jīng)屬于混合神經(jīng)等有關(guān)知識。實(shí)踐還證明，幾乎百分之百的學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn)，特別是讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)顯微鏡使用時(shí)，讓學(xué)生自己安裝、對光、觀察切片，此時(shí)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)本身的興趣就會(huì)遷移到有關(guān)的知識上，激起他們探索知識的熱情，使他們在輕松愉快的情境下獲得有關(guān)知識。
3．理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識。
在教學(xué)中，將書本知識與生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識的實(shí)際意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，還能滿足學(xué)生的求知欲望。例如，生理衛(wèi)生課所講述的內(nèi)容都是有關(guān)學(xué)生自己身體的知識，包括人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和衛(wèi)生保健等，課前學(xué)生都或多或少有一定的感性認(rèn)識，當(dāng)講到人體骨骼的組成、骨骼肌群、甲狀軟骨、瞳孔、耳、口腔、牙齒等內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生摸一摸，互相看一看。對于生理功能的知識，亦可以聯(lián)系學(xué)生的正常生理或病理現(xiàn)象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？汗是什么味道？出汗說明皮膚具有什么功能？如何預(yù)防凍瘡？感冒時(shí)鼻腔為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物？等等。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了聽課的效率。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識去解決實(shí)際問題。例如，講珍珠的形成原因時(shí)，介紹珍珠的人工養(yǎng)殖技術(shù)；學(xué)習(xí)水分代謝時(shí)，聯(lián)系移栽幼苗時(shí)要帶土的道理；講光合作用時(shí)，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響；講食物的成分和作用時(shí)，聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學(xué)；講述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系早戀的危害……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用知識解決生產(chǎn)實(shí)際問題的`成功中體驗(yàn)到動(dòng)腦思考的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
4．表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系。
表揚(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計(jì)問題時(shí)力求簡單明了，把容易的問題留給中下學(xué)生，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵(lì)他們再找出答案。在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，我在同一年級的2年教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己曾擔(dān)任過班主任的班，由于和學(xué)生接觸多，關(guān)系融洽，所以給他們上課時(shí)得心應(yīng)手，師生感情很容易產(chǎn)生共鳴，課堂上輕松愉快，雖然采用的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容與其它幾個(gè)班完全一樣，但這個(gè)班考試的成績明顯高于其它班。在上學(xué)期的市里統(tǒng)考中，該班平均分達(dá)89．59，及格率達(dá)100％。由此可以看出，建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。
總之，在教學(xué)過程中，激勵(lì)教學(xué)法的作用是多方面的，由激勵(lì)產(chǎn)生的效應(yīng)也是明顯的。重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實(shí)踐，使其更加完善。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇七
這學(xué)期，我在的教學(xué)中運(yùn)用了嘗試教學(xué)法，這種方法深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，收效不錯(cuò)，下面是我的三點(diǎn)心得：
傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生有預(yù)習(xí)習(xí)慣的很少，都是教師精心設(shè)計(jì)，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付。這是教學(xué)效果不佳的重要原因之一。所以，我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握解題方法。當(dāng)學(xué)生有所感悟、躍躍欲試時(shí)，再讓他們完成模仿題，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流、探討。驗(yàn)證自己的解題方法、學(xué)習(xí)其他同學(xué)的多種方法，既可培養(yǎng)他們的表達(dá)、交流能力，又可開發(fā)他們的思路，加深和形成正確的解題思路。最后是師生交流，通過學(xué)生的交流匯報(bào)，教師抓住學(xué)生思路不清晰或問題的關(guān)鍵處進(jìn)行詢問，啟發(fā)學(xué)生思考、討論。最后是師生小結(jié)。
激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法，是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的表揚(yáng)。我的信條是：要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)教學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，千方百計(jì)地去表揚(yáng)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛，才能活躍課堂氣氛，才能使學(xué)生敢于參與，主動(dòng)參與。
通過一學(xué)期嘗試教學(xué)，取得了較好的成績，所以在以后的教學(xué)中還要用這種方法進(jìn)行教學(xué)，并值得向各位老師推薦，但是教無定法，我認(rèn)為一名教師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會(huì)厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇八
嘗試教學(xué)在長期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實(shí)踐中邱學(xué)華逐步形成了一套基本操作模式。但由于實(shí)際教學(xué)情況的復(fù)雜多變，生搬硬套一種模式是不科學(xué)的，邱學(xué)華在實(shí)踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論；結(jié)合式，即當(dāng)學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學(xué)以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機(jī)結(jié)合地進(jìn)行；超前式，即由于教學(xué)時(shí)間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習(xí)進(jìn)行。
嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。邱學(xué)華認(rèn)為，提倡一種教學(xué)法，并不排斥另一種教學(xué)法，它們之間不應(yīng)該是對立的，而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互融合的。
當(dāng)然，任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的，運(yùn)用嘗試教學(xué)理論中在具體的教學(xué)操作模式上還有一定的局限性，如運(yùn)用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力，因而它在小學(xué)低年級應(yīng)用范圍較?。粚τ诔醪礁拍畹囊胝n，一般也不適合于應(yīng)用該操作模式；實(shí)踐性較強(qiáng)的教材也不完全適于應(yīng)用該操作模式。此外，嘗試教學(xué)還存在理論基礎(chǔ)有待加強(qiáng)、在小學(xué)數(shù)學(xué)以外的學(xué)科運(yùn)用模式還存在各種困難、理論實(shí)驗(yàn)不夠科學(xué)、一些具體做法需要進(jìn)一步思考等問題。自20世紀(jì)60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，邱學(xué)華對“嘗試教學(xué)”進(jìn)行了長達(dá)四十多年的研究與實(shí)踐。從“學(xué)生能夠在嘗試中學(xué)習(xí)”到“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點(diǎn)的提出，嘗試教學(xué)從無到有，從實(shí)驗(yàn)到理論，在中小學(xué)產(chǎn)生了重要影響。
嘗試教學(xué)法以“學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，要求學(xué)生首先進(jìn)行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位。近年來，嘗試教學(xué)法已深入小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂，紛紛“嘗試”。下面，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，談?wù)勥\(yùn)用嘗試教學(xué)時(shí)的一些做法。
讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)的教育就是讓學(xué)生享受的教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育?！皩?dǎo)學(xué)案”好比學(xué)生的指路燈，引領(lǐng)著學(xué)生不斷的前行。在我們農(nóng)村學(xué)校，大部分孩子都屬于留守兒童，生活上的照顧都不完善，更談不上學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。學(xué)生多數(shù)沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，作業(yè)只為完成老師的任務(wù)。這種前提下，教師的教學(xué)如被束縛，生怕學(xué)生不懂，反而讓學(xué)生失去興趣。受嘗試教學(xué)法的影響，我也開始了自己的嘗試。在教學(xué)《平行四邊形面積》前，我經(jīng)過反復(fù)思考，精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）基本練習(xí)……。
（二）平行四邊形面積研究，我來試一試。
1、我用的是剪拼法。把平行四邊形延高剪成一個(gè)（）形和（）形，在把它們拼成一個(gè)（）形。原平行四邊形的底是拼出的`長方形的（），原平行四邊形的高是長方形的（），因?yàn)殚L方形面積=（）×（），所以平行四邊形的面積=（）×（）。
2、我還有其他的方法。
（三）嘗試練習(xí)……。
我提前把導(dǎo)學(xué)案作為家庭作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成。到上課時(shí)在進(jìn)行交流。匯報(bào)的結(jié)果比我預(yù)想的要好的多，學(xué)生們完全能理解學(xué)案上的分析，順利完成。最為精彩的還是匯報(bào)自己的方法時(shí)，有的學(xué)生把平行四邊形兩邊剪成兩個(gè)三角形和一個(gè)長方形來拼：有的學(xué)生把平行四邊形分成兩個(gè)三角形，根據(jù)三角形面積來算。整堂課在學(xué)生的意猶未盡中結(jié)束，從孩子們臉上，我看到學(xué)習(xí)了成功的喜悅。邱老先生提出的“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”讓我看到了希望。讓我不禁想到了一句話：給我一個(gè)舞臺，我將還你精彩。嘗到運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的甜頭，在后來的教學(xué)中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)適用的學(xué)案，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，更重要的是學(xué)生漸漸養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)的方法。
“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境的條件”。學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)，離不開教師的正確引領(lǐng)。試想，教學(xué)時(shí)，教師只拋出：“你們自學(xué)”，學(xué)生就會(huì)自學(xué)了嗎？因此，在讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)自學(xué)提示,讓圍繞它進(jìn)行自學(xué)，避免自學(xué)時(shí)毫無目的，盲目學(xué)習(xí)。在教學(xué)《比的意義》時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示：
自學(xué)提示：
1、什么叫做比？
2、通過預(yù)習(xí)，你會(huì)讀比、寫比嗎？
3、比的各部分名稱是什么？
4、比值可以怎樣表示？用什么方法計(jì)算呢的？
這樣的幾個(gè)問題緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)展開，但第2個(gè)問題卻容易讓學(xué)生的回答只停留在“會(huì)”與“不會(huì)”的層面上，指向性不強(qiáng)。于是，經(jīng)過仔細(xì)推敲，我把“通過預(yù)習(xí)，你會(huì)讀比、寫比嗎？”改為：“怎樣讀比、寫比？完成教材上的試一試?！边@樣，用具體的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，目的性更強(qiáng)。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘左右的自學(xué)后，在根據(jù)自學(xué)提示一一交流，并結(jié)合問題出示相應(yīng)的練習(xí)，講練結(jié)合，效果顯著。教師在設(shè)計(jì)自學(xué)提示時(shí)要注意以下幾方面問題：
1、自學(xué)提示要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，自學(xué)的重、難點(diǎn)展開設(shè)計(jì)，目的在與幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)更有目地性。
2、自學(xué)提示的問題方式是賦有啟發(fā)性的問題，起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。問題的內(nèi)容要具有層次性，一般2—3個(gè)大部分通過自學(xué)能完成的問題，1—2個(gè)有挑戰(zhàn)性的問題。
3、教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生完成的情況作出適當(dāng)調(diào)節(jié)。對于學(xué)生都不會(huì)的問題，要降低難度，讓學(xué)生提出自己的疑問。
嘗試教學(xué)的特點(diǎn)是“先練后講”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”。因此，嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要精，題量要適當(dāng)。學(xué)生通過自學(xué)究竟有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到程度如何，都可以在嘗試練習(xí)中得以反饋。教師設(shè)計(jì)嘗試提示可以分為三個(gè)層次：
1、初次嘗試題，1—2道。內(nèi)容可以和學(xué)生學(xué)習(xí)的例題相似，通過嘗試了解學(xué)生初次學(xué)習(xí)的情況反饋。
2、再次嘗試題3—5道，題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用于自學(xué)交流，教師講解之后，主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。
3、發(fā)展練習(xí)1—2道。前兩種練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，盡量當(dāng)堂訂正，后一種練習(xí)可以讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。練習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用一些激勵(lì)性的語言，如“我來試一試”、“我敢嘗試”、“嘗試小先鋒”等，激發(fā)學(xué)生想試、敢試的想法。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇九
我認(rèn)為一名教師不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會(huì)厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。
教師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置?，F(xiàn)在突破這個(gè)傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。另外，我們在上課時(shí)有兩點(diǎn)值得大家注意：1、及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。上課一開始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個(gè)課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動(dòng)參與。有些教師上課先來一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，學(xué)生一開始就蒙住了，教師講了半天，學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么，怎能要求學(xué)生主動(dòng)參與呢？2、盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。
盡快打開課本，意思是越快越好。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時(shí)，再讓學(xué)生翻開課本看一看?！敖裉炖蠋熤v的都在這一頁，請大家看書?！逼鋵?shí)到這時(shí)，教師已經(jīng)什么都講清楚了，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí)。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時(shí)檢查，及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十
作為一名學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)各種知識和技能，課程種類繁多。每個(gè)人都有自己擅長和喜歡的課程，同時(shí)也有不喜歡或者不擅長的課程。然而，為了培養(yǎng)我們的自信和挑戰(zhàn)自我能力，學(xué)校通常會(huì)安排我們參加嘗試性的課程。今天，我想分享一下這種課程體驗(yàn)給大家。
第二段：體驗(yàn)過程。
之前我參加過一些嘗試性的課程，比如彈鋼琴、織毛衣、攝影等課程。今天我體驗(yàn)的是一門全新的音樂表演課程。這個(gè)課程設(shè)計(jì)了很多不同的部分，包括口琴、吉他、小提琴等。老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)音樂理論，介紹了樂器的種類和演奏技巧。同時(shí)，我們也有機(jī)會(huì)進(jìn)行一些簡單的演出和表演。
第三段：收獲與成長。
通過參加這門課程，我深刻地認(rèn)識到了音樂對于人類的重要性。音樂可以帶給我們快樂和歡樂，也可以幫助我們舒緩壓力和調(diào)整情緒。同時(shí)，我也感受到了自己的成長和進(jìn)步。盡管我以前從未接觸過樂器，但是現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些簡單的曲子，而且還能夠和其他同學(xué)一起進(jìn)行合奏。
第四段：帶給我的啟示。
通過參加這個(gè)課程，我認(rèn)識到了嘗試性的課程不僅是為了培養(yǎng)我們的興趣愛好和技能，同時(shí)也可以幫助我們拓展自己的視野和認(rèn)識世界的廣度。在生活中，我們要敢于嘗試新的事物，才能夠更好地發(fā)掘自己的潛力和才華。
第五段：總結(jié)。
最后，我想說的是，嘗試性的課程不僅僅是一種體驗(yàn)，更是一種成長。通過學(xué)習(xí)新的知識、認(rèn)識新的人和掌握新的技能，我們可以變得更加自信和豁達(dá)。尤其在未來的競爭中，這些經(jīng)歷會(huì)使我們更加獨(dú)特和具有競爭力。因此，我們要敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)自己，去追尋自己夢想的成為。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。
嘗試是人類不斷進(jìn)步的基石，它是我們體驗(yàn)世界、打破常規(guī)的方式。從小孩學(xué)會(huì)走路開始，我們就開始了一系列的嘗試。嘗試不僅讓我們獲得新的知識和技能，還讓我們發(fā)展個(gè)人潛力，為未來的成功做好準(zhǔn)備。嘗試的過程中，我們可能會(huì)遇到失敗和挫折，但正是這些經(jīng)歷讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。因此，嘗試不僅是一種行為，更是一種心態(tài)。在這篇文章中，我將分享我的嘗試心得體會(huì)，希望能夠激勵(lì)更多的人敢于嘗試，從而取得更大的成就。
第二段：選擇嘗試（字?jǐn)?shù)：200字）。
在我生活的過程中，我意識到嘗試是取得成功的關(guān)鍵。當(dāng)我面臨一個(gè)新的機(jī)會(huì)或挑戰(zhàn)時(shí)，我總是愿意嘗試而不是退縮。我相信，只有不斷嘗試，才能取得進(jìn)步。例如，當(dāng)我面臨一個(gè)新的工作機(jī)會(huì)時(shí)，我會(huì)勇敢地接受挑戰(zhàn)，盡我所能去完成。有時(shí)候，嘗試并不一定會(huì)成功，但是我從每次嘗試中都學(xué)到了一些東西。嘗試讓我擴(kuò)大了自己的知識面和技能，為我未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
第三段：接受失敗和挫折（字?jǐn)?shù)：300字）。
嘗試不僅僅是成功的領(lǐng)域，它也包含了失敗和挫折。當(dāng)我面對失敗和挫折時(shí)，我不會(huì)輕易放棄，而是堅(jiān)持嘗試，尋找解決問題的方法。例如，有一次我參加了一場長跑比賽，雖然最終沒有獲得冠軍，但我從中學(xué)到了如何更好地準(zhǔn)備和應(yīng)對壓力。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我明白，失敗和挫折是成功的一部分，只有經(jīng)歷過這些，我們才能更好地成長和進(jìn)步。因此，嘗試不僅是為了成功，更是為了教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸κ『痛煺邸?BR> 第四段：嘗試的積極影響（字?jǐn)?shù)：300字）。
嘗試的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了風(fēng)險(xiǎn)和失敗帶來的負(fù)面影響。嘗試讓我們充實(shí)了生活，開闊了視野。當(dāng)我們走出舒適區(qū)，接受新的挑戰(zhàn)時(shí)，我們才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和進(jìn)步。嘗試還讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和能力，提升了自信心。每一次嘗試都是一次機(jī)會(huì)，它們都能夠讓我們變得更好。嘗試也可以讓我們體驗(yàn)新的事物，認(rèn)識不同的人，拓寬自己的社交圈?？傊?，嘗試帶來的積極影響是多方面的，值得我們?nèi)プ非蠛蛨?jiān)持。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：200字）。
盡管嘗試有時(shí)會(huì)伴隨著失敗和挫折，但它給我們帶來了成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過嘗試，我們可以擁抱新的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)潛力和機(jī)遇。嘗試讓我們不斷學(xué)習(xí)和成長，讓我們敢于冒險(xiǎn)，追求更好的自我。只有勇于嘗試，我們才能夠站在巨人的肩膀上，實(shí)現(xiàn)我們的夢想和目標(biāo)。在人生的旅程中，嘗試是我們不可或缺的伙伴，它給予我們力量和勇氣。因此，無論遇到什么樣的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，讓我們勇敢嘗試，相信只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠取得成功。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十二
在我們的生活中，我們總是不斷地嘗試新的事物。無論是學(xué)習(xí)新的技能、面對新的挑戰(zhàn)，還是走出自己的舒適區(qū)，嘗試總是伴隨著我們成長的過程。嘗試的過程不僅能夠讓我們獲取新的經(jīng)驗(yàn)和知識，還能夠培養(yǎng)我們的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。在我的嘗試中，我體會(huì)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我學(xué)到了更多的知識，還讓我成為了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和自信的人。
首先，嘗試教會(huì)了我如何面對失敗。在嘗試新的事物的過程中，我們難免會(huì)遇到失敗和挫折。失敗并不可怕，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何面對并從中吸取教訓(xùn)。我曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)跳舞，但初期的表現(xiàn)并不理想，經(jīng)常出錯(cuò)。然而，我并沒有放棄，而是不斷地努力和練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，只要我堅(jiān)持不懈，并從每一次失敗中吸取教訓(xùn)，最終我會(huì)成功。這一過程讓我明白，在嘗試中，失敗只是暫時(shí)的，堅(jiān)持才是成功的關(guān)鍵。
其次，嘗試拓寬了我的眼界。當(dāng)我們嘗試新的事物時(shí)，我們會(huì)遇到許多我們從未接觸過的東西，這讓我開始思考和質(zhì)疑。例如，我曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)繪畫，學(xué)會(huì)了不同的繪畫技巧和藝術(shù)風(fēng)格，這讓我更加欣賞藝術(shù)的美麗和多樣性。除此之外，我還嘗試了新的體育運(yùn)動(dòng)和手工藝品，開拓了我的視野，拓寬了我的興趣愛好。通過嘗試，我領(lǐng)悟到世界是如此廣闊而多樣化，而我只有不斷地嘗試才能更好地了解和體驗(yàn)它。
第三，嘗試培養(yǎng)了我的自信心。當(dāng)我們嘗試新的事物時(shí)，我們往往會(huì)面臨未知的困難和挑戰(zhàn)。這時(shí)，我們需要迎難而上，相信自己的能力。在過去的一次嘗試中，我決定參加一場英語演講比賽。剛開始我對自己的英語能力并不自信，害怕犯錯(cuò)誤或出現(xiàn)尷尬的情況。然而，當(dāng)我真正開始準(zhǔn)備并嘗試時(shí)，我開始意識到我并不比別人差，只是缺乏一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。通過艱苦的練習(xí)和積極的態(tài)度，我最終獲得了比賽的冠軍。這一經(jīng)歷讓我明白，只要我相信自己并努力嘗試，我能夠做到任何事情。
第四，嘗試讓我學(xué)會(huì)了適應(yīng)和改變。在嘗試新的事物時(shí)，我們往往需要適應(yīng)新的環(huán)境和變化。這時(shí)，我們需要靈活和勇敢地面對這些變化。我曾經(jīng)嘗試去一個(gè)新的城市生活，并在那里找到了一份工作。起初，我面臨很多困難，我不熟悉新的環(huán)境和工作方式，但通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我逐漸適應(yīng)了新的生活方式。在這一過程中，我學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)和改變，并且更加自信和開放。
最后，嘗試帶給我了快樂和滿足感。當(dāng)我們成功地嘗試新的事物時(shí)，我們會(huì)感到一種前所未有的成就感和快樂。這種快樂和滿足感不僅來自于我們的成就，還來自于我們對自己的認(rèn)可和肯定。我曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)彈鋼琴，經(jīng)過幾個(gè)月的堅(jiān)持和努力，我終于能夠熟練地演奏一首曲子，這給了我極大的滿足感和快樂。通過不斷嘗試和努力，我們能夠突破自己的極限，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這給予了我們無窮無盡的快樂和滿足感。
總之，嘗試的過程是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的。通過嘗試，我們能夠?qū)W會(huì)如何面對失敗，拓寬眼界，培養(yǎng)自信心，適應(yīng)和改變，獲得快樂和滿足感。只有勇于嘗試，我們才能不斷進(jìn)步，成為更好的自己。因此，讓我們勇敢地嘗試，挑戰(zhàn)自己，追求更美好的未來。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（150字）。
法醫(yī)學(xué)作為一門古老而神秘的學(xué)科，一直以來都備受人們的矚目。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異。在進(jìn)入法醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)體系的過程中，我不僅學(xué)到了眾多的理論知識，還親身參與了許多應(yīng)用實(shí)踐，深刻感受到了法醫(yī)學(xué)的獨(dú)特魅力，積累了豐富的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)踐親身體驗(yàn)（250字）。
在進(jìn)行法醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我有幸參與了法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)遍布大小不一的儀器設(shè)備，讓我陷入了一片神秘的海洋。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了使用各種顯微鏡、取證工具和檢驗(yàn)器械。在實(shí)驗(yàn)室里，我親手實(shí)踐了鑒定一份可疑懸案現(xiàn)場指紋的技術(shù)，通過對指紋進(jìn)行取證、鑒定和比對，成功揭開了案件的真相。這一切讓我對法醫(yī)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值有了更加深刻的認(rèn)識。
第三段：深入學(xué)術(shù)交流（300字）。
為了拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，我積極參加了各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議。在這些會(huì)議上，我與許多國內(nèi)外的法醫(yī)學(xué)大師們進(jìn)行了深入的學(xué)術(shù)交流，互相分享經(jīng)驗(yàn)和見解。通過交流，我了解到不同地區(qū)的法醫(yī)學(xué)發(fā)展情況，深入探討了在某些實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的問題并得到了解決思路。同時(shí)，這些學(xué)術(shù)交流也讓我明確了自己在法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)，并提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：推動(dòng)學(xué)科發(fā)展（300字）。
作為一名法醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)者，我真切地感受到了法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展。然而，我們也面臨著許多挑戰(zhàn)。在應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的過程中，我深感身處其中的責(zé)任和使命。為此，我積極參與了一些研究項(xiàng)目，嘗試解決一些實(shí)踐中的難題。我認(rèn)為，作為一名法醫(yī)學(xué)學(xué)者，我們應(yīng)該積極參與學(xué)科的發(fā)展，為法醫(yī)學(xué)的研究做出自己的貢獻(xiàn)，推動(dòng)法醫(yī)學(xué)的不斷進(jìn)步。
第五段：結(jié)語（200字）。
在進(jìn)行法醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我深刻體會(huì)到了法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特價(jià)值和重要性。法醫(yī)學(xué)作為一門學(xué)科，不僅要關(guān)注科學(xué)理論的研究，更需要將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，為人們做出解釋和貢獻(xiàn)。通過實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流，我提高了自己的專業(yè)水平，明確了自己在法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的位置和使命。我相信，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，法醫(yī)學(xué)會(huì)越來越好地服務(wù)于社會(huì)，為維護(hù)正義和公平做出更大的貢獻(xiàn)。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十四
探索嘗試是我們在成長中不可或缺的一部分。在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面，我們都需要不斷的嘗試新的事物，以尋找最適合自己的方式和方法。然而，探索嘗試不僅僅是單純的嘗試，它更多的是一種心態(tài)和態(tài)度。在探索嘗試的過程中，我們不斷地接受挑戰(zhàn)，不斷地跨越自我，也正因?yàn)槿绱?，我們才?huì)不斷地成長和進(jìn)步。在本篇文章中，我將分享我在探索嘗試中的心得體會(huì)。
第二段：勇于嘗試。
探索嘗試的第一個(gè)核心要素是勇于嘗試。在日常生活中，我們常會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和難題，而勇于嘗試就是要讓我們敢于去嘗試克服挑戰(zhàn)和解決難題。作為一名大學(xué)生，我經(jīng)常會(huì)遇到課業(yè)上的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)上的問題。但是，當(dāng)我勇于嘗試并采取行動(dòng)時(shí)，我能夠找到解決問題的最佳方法，也能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
第三段：承擔(dān)責(zé)任。
探索嘗試的第二個(gè)核心要素是承擔(dān)責(zé)任。在嘗試新事物的過程中，我們需要始終意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，不斷地對自己的行為和選擇做出評估和反思。在過去的探索嘗試中，我曾經(jīng)因自己的態(tài)度和行為出現(xiàn)了問題，但是我也始終承擔(dān)著自己的責(zé)任，不斷努力改進(jìn)和完善自己的表現(xiàn)。
第四段：靈活適應(yīng)。
探索嘗試的第三個(gè)核心要素是靈活適應(yīng)。在嘗試新事物的過程中，我們需要始終保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境和新要求。在工作和學(xué)習(xí)中，我常常會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)和新的要求，但我始終能夠靈活適應(yīng)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，最終取得了成功。
第五段：總結(jié)。
通過以上的體驗(yàn)和思考，我深深體會(huì)到，探索嘗試是一種有意義的探索型學(xué)習(xí)方式。在不斷嘗試新事物的過程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到新知識和技能，更能夠培養(yǎng)出勇氣、責(zé)任感和適應(yīng)能力等核心能力。因此，我相信，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該保持探索嘗試的心態(tài)和態(tài)度，不斷突破自己的局限，迎接更加豐富多彩的未來。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十五
人生中，嘗試是一種重要的能力和品質(zhì)。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，嘗試都是進(jìn)步和成功的關(guān)鍵。通過不斷地嘗試，我們才能不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的可能性，同時(shí)也能不斷地成長和進(jìn)步。在我的生活中，我有著許多嘗試的經(jīng)歷與心得體會(huì)。
嘗試是一種勇氣。在大學(xué)的第一年，我參與了一項(xiàng)學(xué)生組織的活動(dòng)，需要公開發(fā)言。剛開始時(shí)，我對自己的口才和自信心不是很有信心。然而，我決定通過這次機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)自己，嘗試克服我內(nèi)心的不安與恐懼。在準(zhǔn)備和演講的過程中，我學(xué)會(huì)了不斷地克服自己的心理障礙，敢于用自己的聲音去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。最終，在我嘗試的背后，是自己的勇氣和堅(jiān)定的信念。
嘗試是一種積極向上的心態(tài)。在工作中，我常常面臨各種挑戰(zhàn)和困難。然而，我從不輕易放棄，而是積極主動(dòng)地去嘗試解決問題。有一次，我接手了一個(gè)項(xiàng)目，但是遇到了許多技術(shù)難題。雖然一開始我并不了解如何解決這些問題，但是我仍然勇于嘗試。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的技術(shù)能力得到了提升，最終成功地解決了這些難題。嘗試的過程讓我明白，只有保持樂觀和積極的心態(tài)，才能找到解決問題的辦法。
嘗試是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我常常通過嘗試去掌握新的知識和技能。曾經(jīng)，我對藝術(shù)課程一直感興趣，但自己一直沒有機(jī)會(huì)去嘗試畫畫。后來，我決定報(bào)名參加一個(gè)藝術(shù)班，嘗試學(xué)習(xí)繪畫。起初，我發(fā)現(xiàn)自己的繪畫技巧很差，但是我并沒有因此而灰心喪氣，而是繼續(xù)堅(jiān)持嘗試。逐漸地，我的繪畫技巧得到了提高，我也漸漸喜歡上了這門藝術(shù)形式。通過嘗試，我不僅學(xué)到了繪畫的技巧和理念，也發(fā)現(xiàn)了自己對藝術(shù)的熱愛。
嘗試是一種挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。在生活中，我常常通過嘗試去挑戰(zhàn)自己的極限和突破自己的舒適區(qū)。曾經(jīng)，我不太擅長與人交流和溝通。為了改變這種狀況，我主動(dòng)報(bào)名參加了一個(gè)演講培訓(xùn)班。在這個(gè)培訓(xùn)班中，我通過各種演講和表達(dá)的練習(xí)，不斷地挑戰(zhàn)自己的表達(dá)能力和自信心。盡管起初我有些緊張和不適應(yīng)，但是通過不斷地嘗試，我逐漸地克服了自己的困難，提高了自己的溝通和表達(dá)能力。通過這次嘗試，我除了提升了自己的能力，也找到了一種突破自我的方法。
在我生活的方方面面，嘗試都是一種重要的能力和品質(zhì)。通過不斷地嘗試，我們才能探索出新的可能性，也才能獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和成長。嘗試需要勇氣、積極向上的心態(tài)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。只有在嘗試的過程中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值。因此，我將繼續(xù)保持嘗試的心態(tài)，在未來的日子里，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更好的自己。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十六
人生充滿了無數(shù)的嘗試與挑戰(zhàn)，只有不斷地從嘗試中汲取經(jīng)驗(yàn)與智慧，我們才能逐漸成長并取得成功。嘗試是熟悉事物、探索未知領(lǐng)域的有效方法，它能讓我們不斷突破自我，發(fā)現(xiàn)自身的潛力。在我個(gè)人的成長過程中，嘗試給了我許多寶貴的體驗(yàn)與收獲，讓我對世界有了更深刻的理解。在接下來的文章中，我將分享我在嘗試中得到的一些心得體會(huì)。
首先，嘗試讓我意識到失敗并不可怕，反而是成功的必經(jīng)之路。事實(shí)上，幾乎沒有人能在一開始就取得成功。每個(gè)人在成長與學(xué)習(xí)的過程中，都會(huì)遇到失敗與困難。然而，嘗試讓我明白，失敗并不意味著徹底的失敗，而只是前進(jìn)的一種方式。正是通過每一次失敗，我才能夠找到錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，進(jìn)一步完善自己，從而取得更好的結(jié)果。嘗試教會(huì)了我堅(jiān)持和勇氣，讓我明白只要不放棄，永遠(yuǎn)都有機(jī)會(huì)迎來成功的那一刻。
其次，嘗試帶給我了無限的可能性和激情。只有不斷地嘗試新的事物，我才能夠不斷地?cái)U(kuò)大我的視野，拓寬我的知識面。嘗試新的體驗(yàn)、接觸新的人際關(guān)系與學(xué)習(xí)新的技能都為我提供了寶貴的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)了解來自不同領(lǐng)域和背景的人們。這不僅豐富了我的人生經(jīng)歷，而且激發(fā)了我的求知欲和創(chuàng)造力。通過嘗試，我認(rèn)識到世界的多樣性和無限的可能性，這讓我對生活充滿了熱情和動(dòng)力。
嘗試也讓我學(xué)會(huì)了適應(yīng)和調(diào)整。在嘗試過程中，往往會(huì)遇到各種變化和挑戰(zhàn)。有時(shí)候事情并不如我們所愿，計(jì)劃也會(huì)出現(xiàn)意外的情況。然而，嘗試教會(huì)了我靈活應(yīng)對變化，并學(xué)會(huì)了在困難面前調(diào)整自己的思路和策略。只有不斷地適應(yīng)和調(diào)整，我才能夠克服困難，找到解決問題的方法。事實(shí)上，不斷調(diào)整和改進(jìn)是成功的關(guān)鍵之一，只有保持開放的心態(tài)和積極的態(tài)度，才有可能在不斷變化的世界中立于不敗之地。
此外，嘗試也讓我明白了計(jì)劃和準(zhǔn)備的重要性。每一次嘗試都需要有一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，它們?yōu)槲姨峁┝饲斑M(jìn)的方向和行動(dòng)的指南。無計(jì)劃的嘗試千萬不可取，只有有條不紊地進(jìn)行規(guī)劃和準(zhǔn)備，我才能夠提高成功的機(jī)會(huì)。更重要的是，計(jì)劃和準(zhǔn)備還能夠?yàn)槲姨峁┬判暮桶踩?，在困難和挫折面前給我堅(jiān)定的支持。
在總結(jié)這一篇關(guān)于嘗試心得體會(huì)的文章時(shí)，我意識到每個(gè)人的體驗(yàn)和感悟都是不盡相同的。每個(gè)人在嘗試中獲得的收獲和成長也是獨(dú)一無二的。但無論怎樣，嘗試的過程始終都是一個(gè)寶貴而美好的旅程。它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，了解自己，探索未知的領(lǐng)域。通過嘗試，我們可以邁出邁向成功的第一步，讓自己的人生更加豐富多彩。無論成功與否，嘗試的過程都將成為我們成長的見證，為我們的人生增添了無盡的魅力和意義。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇一
內(nèi)容簡介：
自助式“學(xué)案”教學(xué)法，以“學(xué)案”為先導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，既要打破傳統(tǒng)的以教師為核心的包辦教學(xué)模式，又要克服“開放式”教學(xué)中遇到的種種困難。“學(xué)案”以實(shí)用主義為原則，以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，力求知識與能力并重，素質(zhì)與應(yīng)試兼顧。“學(xué)案”倡導(dǎo)教師與學(xué)生并重，老師通過有計(jì)劃、有目的的“學(xué)案”，從基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上突出個(gè)性和創(chuàng)新，通過師生的教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到共同提高。
關(guān)鍵詞：歷史&學(xué)案&教學(xué)法。
正文：
一、從教案到“學(xué)案”
設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性，即以老師和課本為中心，更多考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得精彩完美，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，沒讓學(xué)生參與，缺少公開性和透明度，學(xué)生在課前對老師的教學(xué)意圖無從了解，上課只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今教學(xué)改革中，又出現(xiàn)另一種極端：過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，弱化教師的主導(dǎo)地位，只注重課堂的“活躍”場面，而忽視教學(xué)的最終效果，一些課堂教學(xué)改革搞得“轟轟烈烈”，最后卻拿不出實(shí)效。其原因在于只看到學(xué)生自主意識強(qiáng)，而忽視自主能力弱的`現(xiàn)狀。要認(rèn)識到教學(xué)法的核心是教“學(xué)法”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才是關(guān)鍵，而自主學(xué)習(xí)能力的形成離不開老師的指導(dǎo)。為此，筆者嘗試把傳統(tǒng)的“教案”改革為逐步指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自助式“學(xué)案”。
從“教案”到“學(xué)案”的改革，必須把教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，用具有公開性和透明度的“學(xué)案”來溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性。具體做法是：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識，自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時(shí)助學(xué)方案，稱之為“學(xué)案”，通常要提前一周印制完成，發(fā)放到學(xué)生手中。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識、概念、理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答“學(xué)案”中的問題，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練或討論交流，并在“學(xué)案”上作相關(guān)的學(xué)習(xí)記錄。學(xué)生能自主完成的內(nèi)容，就可以先學(xué)習(xí)掌握；剩余部分在課堂教學(xué)討論中解決，從而提高課堂教學(xué)效率。而且“學(xué)案”還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中探索發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，又反過來促進(jìn)老師的教學(xué)。
二、“學(xué)案”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
“學(xué)案”的編制依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，有步驟、分層次地從知識、技能到理論及運(yùn)用逐步加深。不同層次的學(xué)生可根據(jù)不同層次目標(biāo)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中的“學(xué)案”嘗試一般分為以下四個(gè)部分：
[1][2][3][4]。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇二
嘗試教學(xué)法簡單來說，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。具體來說，可分為五步進(jìn)行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫"五步教學(xué)法"。
這一步是提出問題。數(shù)學(xué)知識大都是通過習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿，同類型同結(jié)構(gòu)，這樣便于學(xué)生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。
課本例題："一商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶，每箱是12個(gè)，每個(gè)熱水瓶賣6元，一共可以賣多少元？"。
嘗試題："商店有20盒乒乓球，每盒有6個(gè)，每個(gè)乒乓球賣2角，一共可以賣多少元"？
課本例題："2+3"。
嘗試題："3+2"。
新課開始，教師在宣布課題時(shí)，一定要明確提出，這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么，然后再出示嘗試題、嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，提出啟發(fā)性的問題。如"教師還沒有教，誰會(huì)做這道題目試著誰能動(dòng)腦筋，自己來解決這個(gè)問題？"先讓學(xué)生思考一番，這時(shí)就轉(zhuǎn)入了第二步。
由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可通過看例題舉一反三，學(xué)會(huì)解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學(xué)課本，目標(biāo)明確，要求具體，效果好。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題，自學(xué)課本的效果當(dāng)時(shí)就能看到，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過自學(xué)課本例題，大部分學(xué)生對解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。
一般讓好、中、差三類學(xué)生板演，其他學(xué)生同時(shí)在草稿本上練習(xí)，教師要巡回觀察，及時(shí)了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時(shí)，還可以繼續(xù)看書上的例題，一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后，就轉(zhuǎn)入了第四步。
嘗試練習(xí)后，可能一部分學(xué)生作對了，一部分學(xué)生做錯(cuò)了。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況，引導(dǎo)學(xué)生評講討論。在評講討論的過程中，學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力以及分析推理能力。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后，迫切需要知道自己算得對不對，講得對不對。這時(shí)聽教師講解又成為他們的迫切要求?；鸷蛞训剑娃D(zhuǎn)入第五步。
學(xué)生會(huì)做題目，并不等于掌握了知識，還必須懂得算理，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解。這里教師的講解同過去的方法不同，不要什么都從頭講起。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)課本，親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。教師的講解，可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。
在教師指導(dǎo)下，從提出問題引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題。這五步并不是一堂數(shù)學(xué)課的全過程，而是"進(jìn)行新課"這一環(huán)節(jié)中的五個(gè)步驟。一堂完整的數(shù)學(xué)課，與進(jìn)行新課"前后，還有其他環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)用嘗試教學(xué)法，也是一堂課的一部分，還必須由其他教學(xué)方法配合，有機(jī)結(jié)合在一起應(yīng)用。
嘗試教學(xué)法有一個(gè)基本的教學(xué)程序，但是，這個(gè)程序并不是固定不變的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生情況的不同以及教學(xué)條件的變化而靈活運(yùn)用。
怎樣靈活地運(yùn)用這五步呢？根據(jù)我們的實(shí)踐，學(xué)生熟悉嘗試教學(xué)法以后，這五步就不必分得那么清楚。例如，出示嘗試題后，學(xué)生可一邊自學(xué)課本，一邊就動(dòng)手做嘗試題了，第二、第三步就一氣呵成。第四、第五步，也不要截然分開，學(xué)生討論和教師講解可以結(jié)合進(jìn)行，教師參加學(xué)生一起討論。在討論中把需要講解的內(nèi)容講出來。這樣做，比較自然，又節(jié)約時(shí)間。
嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，引起數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一系列變化：
從教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)，先練，教師再講。
從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R的同時(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。
從被動(dòng)聽講，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、解決問題。
從技巧性教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹越逃秊橹鳌?BR> “嘗試教學(xué)法”的一個(gè)顯著特點(diǎn)：增加了練習(xí)時(shí)間。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問題，為我們學(xué)校提出的“節(jié)節(jié)清、課課清”的輔優(yōu)補(bǔ)差要求提供了有力的保證。嘗試教學(xué)法的五步程序和課堂教學(xué)的六個(gè)階段融匯一體，形成一個(gè)以“解決嘗試題”為核心的教學(xué)系統(tǒng)。嘗試教學(xué)法注重學(xué)生先練教師后講，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有充分的時(shí)間能獨(dú)立思考問題、探求解法，再加上教師注意情感教育，教師的精力主要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和組織教學(xué)活動(dòng)上，同時(shí)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和援助，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能獨(dú)立思考問題，自學(xué)課本思想集中，探求解法態(tài)度認(rèn)真。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇三
“嘗試教學(xué)”聽起來非常熟悉的教學(xué)方法，可是一旦運(yùn)用起來才知道要準(zhǔn)備的內(nèi)容有多少。本學(xué)期，我校積極推廣嘗試教學(xué)，全體教師都行動(dòng)起來嘗試著這種新的教學(xué)方法。課堂中嘗試題的設(shè)計(jì)，決定了整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，讓學(xué)生以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來嘗試解決問題。
通過一段時(shí)間的嘗試教學(xué)，我驚喜的感覺到雖然課前查閱的資料比以前多，但心里更有底了。上課輕松了，學(xué)生活躍了。老師說的少了，學(xué)生說的多了。同學(xué)之間的交流多了，上課不注意聽講的學(xué)生少了。老師也從繁重的課堂教學(xué)中解脫出來。把課堂真正的還給了學(xué)生，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
不過，在嘗試教學(xué)中還存在著一些問題需要解決。例如：
1、對后進(jìn)生關(guān)注多的話，時(shí)間不夠。如何做才能顧及到所有學(xué)生。
2、教學(xué)內(nèi)容多，如果給學(xué)生充分的時(shí)間討論，有限的時(shí)間里完不成教學(xué)任務(wù)。
信心是最好的老師，只要心中充滿信心，經(jīng)過自己的不斷努力，在試教學(xué)的道路上一定會(huì)碩果累累。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇四
博達(dá)學(xué)校作為邱學(xué)華嘗試教學(xué)法基地，這種教學(xué)法已在我校開展了三年，我把它用于數(shù)學(xué)之中，已取得了一點(diǎn)成績和一定的心得，下面簡單談幾點(diǎn)。
嘗試教學(xué)法誕生于上個(gè)世紀(jì)80年代，它是以學(xué)生的嘗試為特征的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、自由探究，其特征是“先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后講”，是一種靈活多變的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)對一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教師的責(zé)任重大，在所有的課程中，數(shù)學(xué)可以被教的更好，讓學(xué)生興趣盎然，也可以被教的最壞，讓學(xué)生望而生畏。現(xiàn)實(shí)中，許多人回想起學(xué)生時(shí)代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，常常與他的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式密不可分。第29界國際數(shù)學(xué)教育心理學(xué)大會(huì)報(bào)告中也提及，一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門無法逃避的課程，他們對數(shù)學(xué)沒有任何興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所要做的只是盡可能快的用公式、做題，通過考試；而另一些學(xué)生，則非常喜歡數(shù)學(xué)，喜歡投入更多的精力解決難的數(shù)學(xué)問題，把這看成是一種挑戰(zhàn)。由此表明，數(shù)學(xué)教學(xué)研究至關(guān)重要，數(shù)學(xué)教學(xué)方法（模式）直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和成敗。
大教育家夸美紐斯也曾說過，應(yīng)該尋找一種教學(xué)方法，使得教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使得學(xué)校因此可以減少喧囂、煩厭和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的腳步。
嘗試教學(xué)法就是這樣一種教學(xué)方法，它使得教師還課堂于學(xué)生，教師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的主體，這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”“注入式”教學(xué)法，教師根據(jù)學(xué)生已有知識，提出問題，學(xué)生帶著問題，先行看書，嘗試解決問題，對于不能獨(dú)立解決的問題，可以通過小組成員間的討論，解決問題，達(dá)到掌握知識的目的。
如果在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施嘗試教學(xué)法，可使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，使教學(xué)效果更大化；嘗試教學(xué)法在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識去探索新的知識，帶領(lǐng)學(xué)生獲得尋找知識的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自身所潛在的智慧和能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
1、提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。
追求課堂教學(xué)的實(shí)效性，不該僅僅是個(gè)人目標(biāo)，更應(yīng)該是教育界所追求的目標(biāo)，畢竟，教師和學(xué)生交流的時(shí)間主要是課堂40分鐘，如果課堂沒有充分有效利用時(shí)間，而是課后去加班加點(diǎn)給學(xué)生補(bǔ)課，對學(xué)生是一種負(fù)擔(dān)，對教師是一種懲罰。
2、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是一個(gè)一個(gè)充滿生機(jī)活力的鮮活的個(gè)體，不是教師手中的玩偶，教師傳授給學(xué)生的知識，如果是靠死記硬背、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)掌握的，那么，學(xué)生將變成現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)線上的一個(gè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，缺少個(gè)性，同時(shí)，當(dāng)他們離開校園以后，不僅會(huì)迅速忘記所學(xué)知識，甚至連必要的學(xué)習(xí)方法都會(huì)忘得一干二凈。那將何談創(chuàng)新、何談終身學(xué)習(xí)。
2、為教師的教科研提供示范效應(yīng)。
對于一線的教師是否需要進(jìn)行科研，對于一線的教師而言多數(shù)是呈反對觀點(diǎn)，他們每天忙于教學(xué)、批改作業(yè)、找學(xué)生談話、完成學(xué)校布置的各項(xiàng)事情，幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行搞科研，甚至沒有時(shí)間思考如何進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)。如果作者的研究能夠有所收獲，抑或是能夠取得一點(diǎn)成績，那么對于一線教師或許會(huì)有一點(diǎn)啟發(fā)，讓他們能夠在閑暇之余思考一下課堂內(nèi)的細(xì)節(jié)問題。
去年我和同事們?nèi)ド虾ｑ雎犃丝?0歲邱老先生的親自授課，受益匪淺，邱老先生說：事事在更新，教學(xué)也不例外，如果不與時(shí)俱進(jìn)，以落后的教學(xué)模式去教新時(shí)代的學(xué)生，將會(huì)背道而馳。嘗試教學(xué)法符合時(shí)代的要求，具有旺盛的生命力，需要我們花大工夫去學(xué)習(xí)，去掌握，去應(yīng)用，去培育新一代符合時(shí)代要求的學(xué)生。同時(shí)也要有時(shí)代的使命感，我們不僅要學(xué)這種教學(xué)法的本身，更要從這種教學(xué)法中領(lǐng)悟到人要有創(chuàng)新精神，才不會(huì)落伍。邱老的話，振聾發(fā)聵，令人振奮。我們教師也要與時(shí)俱進(jìn)，活到老學(xué)到老，才能成為一名合格的老師。
2013年6月25日。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇五
嘗試教學(xué)法，是給學(xué)生創(chuàng)造一定條件或情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)了嘗試教學(xué)法并應(yīng)用到教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)嘗試教學(xué)法既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)中我運(yùn)用嘗試教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì)：
嘗試教學(xué)法的運(yùn)用可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識，課堂上喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。嘗試教學(xué)法的流程十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過問題情境的導(dǎo)入、嘗試題、“試一試”、“做一做”等環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。利用“嘗試題”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，將使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。再次嘗試安排一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“聽”會(huì)的，而是“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)：凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。
數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。嘗試教學(xué)法正好適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展趨勢，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如在教學(xué)中為了使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我積極運(yùn)用嘗試教學(xué)法，每節(jié)新授課都先復(fù)習(xí)一遍相關(guān)的舊知識，再設(shè)計(jì)好嘗試題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“異分母分式加減法”的時(shí)候，我先復(fù)習(xí)了“異分母分?jǐn)?shù)加減法和同分母分式加減法”，然后讓學(xué)生自學(xué)課本例題，看看誰能最快掌握具體的方法。這樣一來，學(xué)生興致盎然地紛紛投入學(xué)習(xí)中。自學(xué)課本例題后，再讓學(xué)生完成黑板上的嘗試題，結(jié)果，多數(shù)同學(xué)都做對了。這樣增強(qiáng)了他們的自信心，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣，為他們以后的身心健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽地去嘗試練習(xí)，從小培養(yǎng)兒童“試一試”的精神，長此以往，就能逐步形成學(xué)生敢于探索的精神。嘗試教學(xué)法讓學(xué)生自己先嘗試解決問題，教師只起輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。例如，在上數(shù)學(xué)課中的配方時(shí)，我提出了如何進(jìn)行配方這個(gè)問題，各小組積極參與討論，但是沒有一個(gè)組能夠說出其中的關(guān)系，因?yàn)闀旧现唤o出了配出來的常數(shù)項(xiàng)，而沒有強(qiáng)調(diào)所配的是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。然后我走到一個(gè)組的旁邊，提示他們：二次項(xiàng)系數(shù)是1，一次項(xiàng)系數(shù)與常數(shù)項(xiàng)數(shù)字有什么關(guān)系？他們又熱烈地討論起來，不久，有一個(gè)同學(xué)站起來回答道：常數(shù)項(xiàng)是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。當(dāng)時(shí)我給了他一個(gè)微笑，并表揚(yáng)了他，他高興得跳了起來。接著我讓他到黑板上給全班同學(xué)講解，他描述得很清楚，思路也很清晰。當(dāng)他講完后，全班響起了熱烈的掌聲。從那以后，他的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，還不時(shí)跑到辦公室和我一起討論問題?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，感受到了學(xué)生的變化與成長，更加堅(jiān)定了我繼續(xù)運(yùn)用嘗試教學(xué)法的決心。
在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，每個(gè)班分成四到六個(gè)組，每個(gè)組有六到八個(gè)同學(xué)。學(xué)習(xí)小組的劃分按成績好差搭配，這樣就使課堂教學(xué)開始面向全體學(xué)生，最終改變了“只為少數(shù)人教學(xué)”的現(xiàn)象，達(dá)到“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo)，并且有利于營造同學(xué)之間你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，在具體問題的合作討論中，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
語言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具。一個(gè)人口頭表達(dá)能力的好壞，直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學(xué)法中有一個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生討論、交流，在這一環(huán)節(jié)，除了組織、引導(dǎo)好學(xué)生，討論之后我還讓學(xué)生說說討論的結(jié)果。長此鍛煉，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力就會(huì)大大提高。
總之，通過運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分體現(xiàn)了師生平等、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢。在以后的教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)其求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇六
激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)。從教育心理學(xué)來說，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力的過程，也就是通常所說的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過程。如何在目前生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會(huì)生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效，獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法具有很重要的意義。為此，在近幾年的生物教學(xué)過程中，我們嘗試著應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法組織教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
興趣產(chǎn)生于認(rèn)識和需要，是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量?？涿兰~斯曾說：“不了解其用途的知識，對學(xué)生來說無異于來自其他世界的怪物，學(xué)生會(huì)毫不關(guān)心它的存在，更不會(huì)產(chǎn)生掌握它的需求”。對中學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想的教育，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)生物學(xué)知識與祖國建設(shè)的需要、人類生存的需要聯(lián)系起來，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，上好緒論課是激發(fā)興趣的關(guān)鍵步驟。緒論課上得好壞在很大程度上將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生先入為主的效果。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們以新穎、生動(dòng)、活潑的例子導(dǎo)入緒論課。導(dǎo)入的方法有多種，如提問、討論、設(shè)疑質(zhì)問、選講故事等。例如，在講初中植物學(xué)緒論課時(shí)提問學(xué)生：自然界的植物為什么這么多？人怕太陽曬而植物為什么不怕？通過講虎克發(fā)明顯微鏡的故事，使學(xué)生了解細(xì)胞是怎樣發(fā)現(xiàn)的，對細(xì)胞產(chǎn)生濃厚的興趣。通過講述孟德爾種豌豆，摩爾根養(yǎng)果蠅發(fā)現(xiàn)遺傳三大規(guī)律的故事，激起學(xué)生急于了解三大規(guī)律的欲望，激起他們對生物世界的極大興趣，自然會(huì)把注意力集中起來。隨著年齡的增長，到了高中階段，學(xué)生往往對問題的實(shí)質(zhì)和更深的理論感興趣。例如，生命是如何起源的？一片小小的綠葉為什么能把無機(jī)物變成有機(jī)物？遺傳和變異的本質(zhì)是什么？……在上課時(shí)，經(jīng)常介紹一些生命科學(xué)與解決人類及全球性問題密切相關(guān)的事例給學(xué)生，如介紹生物學(xué)在攻克癌癥、艾滋病等方面的重要作用以及人體器官的修補(bǔ)、移植與人類健康等研究進(jìn)展，通過這些事實(shí)使學(xué)生放眼未來，感到任重道遠(yuǎn)，立志努力學(xué)習(xí)和深入探索，興趣由此而生，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。
2．加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識。
俗話說：“百聞不如一見，耳聽是虛，眼見為實(shí)?！边@生動(dòng)地說明了直觀的價(jià)值，生物學(xué)是直觀性很強(qiáng)的一門學(xué)科。直觀教具有實(shí)物、標(biāo)本、模型和掛圖等；直觀手段包括幻燈、投影、錄像和電影等。通過直觀教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料，大大地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加快理性認(rèn)識的飛躍。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到各種實(shí)物、標(biāo)本、模型對于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果具有很大的促進(jìn)作用。例如，學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物各綱時(shí)，就可先準(zhǔn)備好鯽魚、青蛙、家鴿、家兔這些代表動(dòng)物，在課堂上邊講邊解剖，邊讓學(xué)生觀察，學(xué)生都能很快地掌握有關(guān)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和內(nèi)部生理的特點(diǎn)，且印象深刻。又如，學(xué)習(xí)脊髓一節(jié)，用脊髓的模型講解，可以清楚地看到其橫切面上的結(jié)構(gòu)以及脊髓灰質(zhì)發(fā)出的前根（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)）和后根（感覺神經(jīng)）是如何在椎間孔處匯合成一條脊神經(jīng)的，也使學(xué)生容易理解為什么脊神經(jīng)屬于混合神經(jīng)等有關(guān)知識。實(shí)踐還證明，幾乎百分之百的學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn)，特別是讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)顯微鏡使用時(shí)，讓學(xué)生自己安裝、對光、觀察切片，此時(shí)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)本身的興趣就會(huì)遷移到有關(guān)的知識上，激起他們探索知識的熱情，使他們在輕松愉快的情境下獲得有關(guān)知識。
3．理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識。
在教學(xué)中，將書本知識與生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識的實(shí)際意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，還能滿足學(xué)生的求知欲望。例如，生理衛(wèi)生課所講述的內(nèi)容都是有關(guān)學(xué)生自己身體的知識，包括人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和衛(wèi)生保健等，課前學(xué)生都或多或少有一定的感性認(rèn)識，當(dāng)講到人體骨骼的組成、骨骼肌群、甲狀軟骨、瞳孔、耳、口腔、牙齒等內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生摸一摸，互相看一看。對于生理功能的知識，亦可以聯(lián)系學(xué)生的正常生理或病理現(xiàn)象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？汗是什么味道？出汗說明皮膚具有什么功能？如何預(yù)防凍瘡？感冒時(shí)鼻腔為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物？等等。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了聽課的效率。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識去解決實(shí)際問題。例如，講珍珠的形成原因時(shí)，介紹珍珠的人工養(yǎng)殖技術(shù)；學(xué)習(xí)水分代謝時(shí)，聯(lián)系移栽幼苗時(shí)要帶土的道理；講光合作用時(shí)，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響；講食物的成分和作用時(shí)，聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學(xué)；講述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系早戀的危害……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用知識解決生產(chǎn)實(shí)際問題的`成功中體驗(yàn)到動(dòng)腦思考的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
4．表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系。
表揚(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計(jì)問題時(shí)力求簡單明了，把容易的問題留給中下學(xué)生，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵(lì)他們再找出答案。在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，我在同一年級的2年教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己曾擔(dān)任過班主任的班，由于和學(xué)生接觸多，關(guān)系融洽，所以給他們上課時(shí)得心應(yīng)手，師生感情很容易產(chǎn)生共鳴，課堂上輕松愉快，雖然采用的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容與其它幾個(gè)班完全一樣，但這個(gè)班考試的成績明顯高于其它班。在上學(xué)期的市里統(tǒng)考中，該班平均分達(dá)89．59，及格率達(dá)100％。由此可以看出，建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。
總之，在教學(xué)過程中，激勵(lì)教學(xué)法的作用是多方面的，由激勵(lì)產(chǎn)生的效應(yīng)也是明顯的。重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實(shí)踐，使其更加完善。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇七
這學(xué)期，我在的教學(xué)中運(yùn)用了嘗試教學(xué)法，這種方法深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，收效不錯(cuò)，下面是我的三點(diǎn)心得：
傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生有預(yù)習(xí)習(xí)慣的很少，都是教師精心設(shè)計(jì)，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付。這是教學(xué)效果不佳的重要原因之一。所以，我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握解題方法。當(dāng)學(xué)生有所感悟、躍躍欲試時(shí)，再讓他們完成模仿題，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流、探討。驗(yàn)證自己的解題方法、學(xué)習(xí)其他同學(xué)的多種方法，既可培養(yǎng)他們的表達(dá)、交流能力，又可開發(fā)他們的思路，加深和形成正確的解題思路。最后是師生交流，通過學(xué)生的交流匯報(bào)，教師抓住學(xué)生思路不清晰或問題的關(guān)鍵處進(jìn)行詢問，啟發(fā)學(xué)生思考、討論。最后是師生小結(jié)。
激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法，是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的表揚(yáng)。我的信條是：要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)教學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，千方百計(jì)地去表揚(yáng)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛，才能活躍課堂氣氛，才能使學(xué)生敢于參與，主動(dòng)參與。
通過一學(xué)期嘗試教學(xué)，取得了較好的成績，所以在以后的教學(xué)中還要用這種方法進(jìn)行教學(xué)，并值得向各位老師推薦，但是教無定法，我認(rèn)為一名教師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會(huì)厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇八
嘗試教學(xué)在長期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實(shí)踐中邱學(xué)華逐步形成了一套基本操作模式。但由于實(shí)際教學(xué)情況的復(fù)雜多變，生搬硬套一種模式是不科學(xué)的，邱學(xué)華在實(shí)踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論；結(jié)合式，即當(dāng)學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學(xué)以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機(jī)結(jié)合地進(jìn)行；超前式，即由于教學(xué)時(shí)間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習(xí)進(jìn)行。
嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。邱學(xué)華認(rèn)為，提倡一種教學(xué)法，并不排斥另一種教學(xué)法，它們之間不應(yīng)該是對立的，而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互融合的。
當(dāng)然，任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的，運(yùn)用嘗試教學(xué)理論中在具體的教學(xué)操作模式上還有一定的局限性，如運(yùn)用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力，因而它在小學(xué)低年級應(yīng)用范圍較?。粚τ诔醪礁拍畹囊胝n，一般也不適合于應(yīng)用該操作模式；實(shí)踐性較強(qiáng)的教材也不完全適于應(yīng)用該操作模式。此外，嘗試教學(xué)還存在理論基礎(chǔ)有待加強(qiáng)、在小學(xué)數(shù)學(xué)以外的學(xué)科運(yùn)用模式還存在各種困難、理論實(shí)驗(yàn)不夠科學(xué)、一些具體做法需要進(jìn)一步思考等問題。自20世紀(jì)60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，邱學(xué)華對“嘗試教學(xué)”進(jìn)行了長達(dá)四十多年的研究與實(shí)踐。從“學(xué)生能夠在嘗試中學(xué)習(xí)”到“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點(diǎn)的提出，嘗試教學(xué)從無到有，從實(shí)驗(yàn)到理論，在中小學(xué)產(chǎn)生了重要影響。
嘗試教學(xué)法以“學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，要求學(xué)生首先進(jìn)行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位。近年來，嘗試教學(xué)法已深入小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂，紛紛“嘗試”。下面，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，談?wù)勥\(yùn)用嘗試教學(xué)時(shí)的一些做法。
讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)的教育就是讓學(xué)生享受的教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育?！皩?dǎo)學(xué)案”好比學(xué)生的指路燈，引領(lǐng)著學(xué)生不斷的前行。在我們農(nóng)村學(xué)校，大部分孩子都屬于留守兒童，生活上的照顧都不完善，更談不上學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。學(xué)生多數(shù)沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，作業(yè)只為完成老師的任務(wù)。這種前提下，教師的教學(xué)如被束縛，生怕學(xué)生不懂，反而讓學(xué)生失去興趣。受嘗試教學(xué)法的影響，我也開始了自己的嘗試。在教學(xué)《平行四邊形面積》前，我經(jīng)過反復(fù)思考，精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）基本練習(xí)……。
（二）平行四邊形面積研究，我來試一試。
1、我用的是剪拼法。把平行四邊形延高剪成一個(gè)（）形和（）形，在把它們拼成一個(gè)（）形。原平行四邊形的底是拼出的`長方形的（），原平行四邊形的高是長方形的（），因?yàn)殚L方形面積=（）×（），所以平行四邊形的面積=（）×（）。
2、我還有其他的方法。
（三）嘗試練習(xí)……。
我提前把導(dǎo)學(xué)案作為家庭作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成。到上課時(shí)在進(jìn)行交流。匯報(bào)的結(jié)果比我預(yù)想的要好的多，學(xué)生們完全能理解學(xué)案上的分析，順利完成。最為精彩的還是匯報(bào)自己的方法時(shí)，有的學(xué)生把平行四邊形兩邊剪成兩個(gè)三角形和一個(gè)長方形來拼：有的學(xué)生把平行四邊形分成兩個(gè)三角形，根據(jù)三角形面積來算。整堂課在學(xué)生的意猶未盡中結(jié)束，從孩子們臉上，我看到學(xué)習(xí)了成功的喜悅。邱老先生提出的“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”讓我看到了希望。讓我不禁想到了一句話：給我一個(gè)舞臺，我將還你精彩。嘗到運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的甜頭，在后來的教學(xué)中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)適用的學(xué)案，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，更重要的是學(xué)生漸漸養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)的方法。
“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境的條件”。學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)，離不開教師的正確引領(lǐng)。試想，教學(xué)時(shí)，教師只拋出：“你們自學(xué)”，學(xué)生就會(huì)自學(xué)了嗎？因此，在讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)自學(xué)提示,讓圍繞它進(jìn)行自學(xué)，避免自學(xué)時(shí)毫無目的，盲目學(xué)習(xí)。在教學(xué)《比的意義》時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示：
自學(xué)提示：
1、什么叫做比？
2、通過預(yù)習(xí)，你會(huì)讀比、寫比嗎？
3、比的各部分名稱是什么？
4、比值可以怎樣表示？用什么方法計(jì)算呢的？
這樣的幾個(gè)問題緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)展開，但第2個(gè)問題卻容易讓學(xué)生的回答只停留在“會(huì)”與“不會(huì)”的層面上，指向性不強(qiáng)。于是，經(jīng)過仔細(xì)推敲，我把“通過預(yù)習(xí)，你會(huì)讀比、寫比嗎？”改為：“怎樣讀比、寫比？完成教材上的試一試?！边@樣，用具體的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，目的性更強(qiáng)。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘左右的自學(xué)后，在根據(jù)自學(xué)提示一一交流，并結(jié)合問題出示相應(yīng)的練習(xí)，講練結(jié)合，效果顯著。教師在設(shè)計(jì)自學(xué)提示時(shí)要注意以下幾方面問題：
1、自學(xué)提示要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，自學(xué)的重、難點(diǎn)展開設(shè)計(jì)，目的在與幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)更有目地性。
2、自學(xué)提示的問題方式是賦有啟發(fā)性的問題，起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。問題的內(nèi)容要具有層次性，一般2—3個(gè)大部分通過自學(xué)能完成的問題，1—2個(gè)有挑戰(zhàn)性的問題。
3、教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生完成的情況作出適當(dāng)調(diào)節(jié)。對于學(xué)生都不會(huì)的問題，要降低難度，讓學(xué)生提出自己的疑問。
嘗試教學(xué)的特點(diǎn)是“先練后講”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”。因此，嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要精，題量要適當(dāng)。學(xué)生通過自學(xué)究竟有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到程度如何，都可以在嘗試練習(xí)中得以反饋。教師設(shè)計(jì)嘗試提示可以分為三個(gè)層次：
1、初次嘗試題，1—2道。內(nèi)容可以和學(xué)生學(xué)習(xí)的例題相似，通過嘗試了解學(xué)生初次學(xué)習(xí)的情況反饋。
2、再次嘗試題3—5道，題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用于自學(xué)交流，教師講解之后，主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。
3、發(fā)展練習(xí)1—2道。前兩種練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，盡量當(dāng)堂訂正，后一種練習(xí)可以讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。練習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用一些激勵(lì)性的語言，如“我來試一試”、“我敢嘗試”、“嘗試小先鋒”等，激發(fā)學(xué)生想試、敢試的想法。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇九
我認(rèn)為一名教師不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會(huì)厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。
教師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置?，F(xiàn)在突破這個(gè)傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。另外，我們在上課時(shí)有兩點(diǎn)值得大家注意：1、及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。上課一開始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個(gè)課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動(dòng)參與。有些教師上課先來一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，學(xué)生一開始就蒙住了，教師講了半天，學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么，怎能要求學(xué)生主動(dòng)參與呢？2、盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。
盡快打開課本，意思是越快越好。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時(shí)，再讓學(xué)生翻開課本看一看?！敖裉炖蠋熤v的都在這一頁，請大家看書?！逼鋵?shí)到這時(shí)，教師已經(jīng)什么都講清楚了，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí)。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時(shí)檢查，及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十
作為一名學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)各種知識和技能，課程種類繁多。每個(gè)人都有自己擅長和喜歡的課程，同時(shí)也有不喜歡或者不擅長的課程。然而，為了培養(yǎng)我們的自信和挑戰(zhàn)自我能力，學(xué)校通常會(huì)安排我們參加嘗試性的課程。今天，我想分享一下這種課程體驗(yàn)給大家。
第二段：體驗(yàn)過程。
之前我參加過一些嘗試性的課程，比如彈鋼琴、織毛衣、攝影等課程。今天我體驗(yàn)的是一門全新的音樂表演課程。這個(gè)課程設(shè)計(jì)了很多不同的部分，包括口琴、吉他、小提琴等。老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)音樂理論，介紹了樂器的種類和演奏技巧。同時(shí)，我們也有機(jī)會(huì)進(jìn)行一些簡單的演出和表演。
第三段：收獲與成長。
通過參加這門課程，我深刻地認(rèn)識到了音樂對于人類的重要性。音樂可以帶給我們快樂和歡樂，也可以幫助我們舒緩壓力和調(diào)整情緒。同時(shí)，我也感受到了自己的成長和進(jìn)步。盡管我以前從未接觸過樂器，但是現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些簡單的曲子，而且還能夠和其他同學(xué)一起進(jìn)行合奏。
第四段：帶給我的啟示。
通過參加這個(gè)課程，我認(rèn)識到了嘗試性的課程不僅是為了培養(yǎng)我們的興趣愛好和技能，同時(shí)也可以幫助我們拓展自己的視野和認(rèn)識世界的廣度。在生活中，我們要敢于嘗試新的事物，才能夠更好地發(fā)掘自己的潛力和才華。
第五段：總結(jié)。
最后，我想說的是，嘗試性的課程不僅僅是一種體驗(yàn)，更是一種成長。通過學(xué)習(xí)新的知識、認(rèn)識新的人和掌握新的技能，我們可以變得更加自信和豁達(dá)。尤其在未來的競爭中，這些經(jīng)歷會(huì)使我們更加獨(dú)特和具有競爭力。因此，我們要敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)自己，去追尋自己夢想的成為。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。
嘗試是人類不斷進(jìn)步的基石，它是我們體驗(yàn)世界、打破常規(guī)的方式。從小孩學(xué)會(huì)走路開始，我們就開始了一系列的嘗試。嘗試不僅讓我們獲得新的知識和技能，還讓我們發(fā)展個(gè)人潛力，為未來的成功做好準(zhǔn)備。嘗試的過程中，我們可能會(huì)遇到失敗和挫折，但正是這些經(jīng)歷讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。因此，嘗試不僅是一種行為，更是一種心態(tài)。在這篇文章中，我將分享我的嘗試心得體會(huì)，希望能夠激勵(lì)更多的人敢于嘗試，從而取得更大的成就。
第二段：選擇嘗試（字?jǐn)?shù)：200字）。
在我生活的過程中，我意識到嘗試是取得成功的關(guān)鍵。當(dāng)我面臨一個(gè)新的機(jī)會(huì)或挑戰(zhàn)時(shí)，我總是愿意嘗試而不是退縮。我相信，只有不斷嘗試，才能取得進(jìn)步。例如，當(dāng)我面臨一個(gè)新的工作機(jī)會(huì)時(shí)，我會(huì)勇敢地接受挑戰(zhàn)，盡我所能去完成。有時(shí)候，嘗試并不一定會(huì)成功，但是我從每次嘗試中都學(xué)到了一些東西。嘗試讓我擴(kuò)大了自己的知識面和技能，為我未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
第三段：接受失敗和挫折（字?jǐn)?shù)：300字）。
嘗試不僅僅是成功的領(lǐng)域，它也包含了失敗和挫折。當(dāng)我面對失敗和挫折時(shí)，我不會(huì)輕易放棄，而是堅(jiān)持嘗試，尋找解決問題的方法。例如，有一次我參加了一場長跑比賽，雖然最終沒有獲得冠軍，但我從中學(xué)到了如何更好地準(zhǔn)備和應(yīng)對壓力。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我明白，失敗和挫折是成功的一部分，只有經(jīng)歷過這些，我們才能更好地成長和進(jìn)步。因此，嘗試不僅是為了成功，更是為了教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸κ『痛煺邸?BR> 第四段：嘗試的積極影響（字?jǐn)?shù)：300字）。
嘗試的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了風(fēng)險(xiǎn)和失敗帶來的負(fù)面影響。嘗試讓我們充實(shí)了生活，開闊了視野。當(dāng)我們走出舒適區(qū)，接受新的挑戰(zhàn)時(shí)，我們才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和進(jìn)步。嘗試還讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和能力，提升了自信心。每一次嘗試都是一次機(jī)會(huì)，它們都能夠讓我們變得更好。嘗試也可以讓我們體驗(yàn)新的事物，認(rèn)識不同的人，拓寬自己的社交圈?？傊?，嘗試帶來的積極影響是多方面的，值得我們?nèi)プ非蠛蛨?jiān)持。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：200字）。
盡管嘗試有時(shí)會(huì)伴隨著失敗和挫折，但它給我們帶來了成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過嘗試，我們可以擁抱新的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)潛力和機(jī)遇。嘗試讓我們不斷學(xué)習(xí)和成長，讓我們敢于冒險(xiǎn)，追求更好的自我。只有勇于嘗試，我們才能夠站在巨人的肩膀上，實(shí)現(xiàn)我們的夢想和目標(biāo)。在人生的旅程中，嘗試是我們不可或缺的伙伴，它給予我們力量和勇氣。因此，無論遇到什么樣的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，讓我們勇敢嘗試，相信只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠取得成功。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十二
在我們的生活中，我們總是不斷地嘗試新的事物。無論是學(xué)習(xí)新的技能、面對新的挑戰(zhàn)，還是走出自己的舒適區(qū)，嘗試總是伴隨著我們成長的過程。嘗試的過程不僅能夠讓我們獲取新的經(jīng)驗(yàn)和知識，還能夠培養(yǎng)我們的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。在我的嘗試中，我體會(huì)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我學(xué)到了更多的知識，還讓我成為了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和自信的人。
首先，嘗試教會(huì)了我如何面對失敗。在嘗試新的事物的過程中，我們難免會(huì)遇到失敗和挫折。失敗并不可怕，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何面對并從中吸取教訓(xùn)。我曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)跳舞，但初期的表現(xiàn)并不理想，經(jīng)常出錯(cuò)。然而，我并沒有放棄，而是不斷地努力和練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，只要我堅(jiān)持不懈，并從每一次失敗中吸取教訓(xùn)，最終我會(huì)成功。這一過程讓我明白，在嘗試中，失敗只是暫時(shí)的，堅(jiān)持才是成功的關(guān)鍵。
其次，嘗試拓寬了我的眼界。當(dāng)我們嘗試新的事物時(shí)，我們會(huì)遇到許多我們從未接觸過的東西，這讓我開始思考和質(zhì)疑。例如，我曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)繪畫，學(xué)會(huì)了不同的繪畫技巧和藝術(shù)風(fēng)格，這讓我更加欣賞藝術(shù)的美麗和多樣性。除此之外，我還嘗試了新的體育運(yùn)動(dòng)和手工藝品，開拓了我的視野，拓寬了我的興趣愛好。通過嘗試，我領(lǐng)悟到世界是如此廣闊而多樣化，而我只有不斷地嘗試才能更好地了解和體驗(yàn)它。
第三，嘗試培養(yǎng)了我的自信心。當(dāng)我們嘗試新的事物時(shí)，我們往往會(huì)面臨未知的困難和挑戰(zhàn)。這時(shí)，我們需要迎難而上，相信自己的能力。在過去的一次嘗試中，我決定參加一場英語演講比賽。剛開始我對自己的英語能力并不自信，害怕犯錯(cuò)誤或出現(xiàn)尷尬的情況。然而，當(dāng)我真正開始準(zhǔn)備并嘗試時(shí)，我開始意識到我并不比別人差，只是缺乏一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。通過艱苦的練習(xí)和積極的態(tài)度，我最終獲得了比賽的冠軍。這一經(jīng)歷讓我明白，只要我相信自己并努力嘗試，我能夠做到任何事情。
第四，嘗試讓我學(xué)會(huì)了適應(yīng)和改變。在嘗試新的事物時(shí)，我們往往需要適應(yīng)新的環(huán)境和變化。這時(shí)，我們需要靈活和勇敢地面對這些變化。我曾經(jīng)嘗試去一個(gè)新的城市生活，并在那里找到了一份工作。起初，我面臨很多困難，我不熟悉新的環(huán)境和工作方式，但通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我逐漸適應(yīng)了新的生活方式。在這一過程中，我學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)和改變，并且更加自信和開放。
最后，嘗試帶給我了快樂和滿足感。當(dāng)我們成功地嘗試新的事物時(shí)，我們會(huì)感到一種前所未有的成就感和快樂。這種快樂和滿足感不僅來自于我們的成就，還來自于我們對自己的認(rèn)可和肯定。我曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)彈鋼琴，經(jīng)過幾個(gè)月的堅(jiān)持和努力，我終于能夠熟練地演奏一首曲子，這給了我極大的滿足感和快樂。通過不斷嘗試和努力，我們能夠突破自己的極限，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這給予了我們無窮無盡的快樂和滿足感。
總之，嘗試的過程是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的。通過嘗試，我們能夠?qū)W會(huì)如何面對失敗，拓寬眼界，培養(yǎng)自信心，適應(yīng)和改變，獲得快樂和滿足感。只有勇于嘗試，我們才能不斷進(jìn)步，成為更好的自己。因此，讓我們勇敢地嘗試，挑戰(zhàn)自己，追求更美好的未來。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（150字）。
法醫(yī)學(xué)作為一門古老而神秘的學(xué)科，一直以來都備受人們的矚目。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異。在進(jìn)入法醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)體系的過程中，我不僅學(xué)到了眾多的理論知識，還親身參與了許多應(yīng)用實(shí)踐，深刻感受到了法醫(yī)學(xué)的獨(dú)特魅力，積累了豐富的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)踐親身體驗(yàn)（250字）。
在進(jìn)行法醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我有幸參與了法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)遍布大小不一的儀器設(shè)備，讓我陷入了一片神秘的海洋。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了使用各種顯微鏡、取證工具和檢驗(yàn)器械。在實(shí)驗(yàn)室里，我親手實(shí)踐了鑒定一份可疑懸案現(xiàn)場指紋的技術(shù)，通過對指紋進(jìn)行取證、鑒定和比對，成功揭開了案件的真相。這一切讓我對法醫(yī)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值有了更加深刻的認(rèn)識。
第三段：深入學(xué)術(shù)交流（300字）。
為了拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，我積極參加了各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議。在這些會(huì)議上，我與許多國內(nèi)外的法醫(yī)學(xué)大師們進(jìn)行了深入的學(xué)術(shù)交流，互相分享經(jīng)驗(yàn)和見解。通過交流，我了解到不同地區(qū)的法醫(yī)學(xué)發(fā)展情況，深入探討了在某些實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的問題并得到了解決思路。同時(shí)，這些學(xué)術(shù)交流也讓我明確了自己在法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)，并提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：推動(dòng)學(xué)科發(fā)展（300字）。
作為一名法醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)者，我真切地感受到了法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展。然而，我們也面臨著許多挑戰(zhàn)。在應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的過程中，我深感身處其中的責(zé)任和使命。為此，我積極參與了一些研究項(xiàng)目，嘗試解決一些實(shí)踐中的難題。我認(rèn)為，作為一名法醫(yī)學(xué)學(xué)者，我們應(yīng)該積極參與學(xué)科的發(fā)展，為法醫(yī)學(xué)的研究做出自己的貢獻(xiàn)，推動(dòng)法醫(yī)學(xué)的不斷進(jìn)步。
第五段：結(jié)語（200字）。
在進(jìn)行法醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我深刻體會(huì)到了法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特價(jià)值和重要性。法醫(yī)學(xué)作為一門學(xué)科，不僅要關(guān)注科學(xué)理論的研究，更需要將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，為人們做出解釋和貢獻(xiàn)。通過實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流，我提高了自己的專業(yè)水平，明確了自己在法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的位置和使命。我相信，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，法醫(yī)學(xué)會(huì)越來越好地服務(wù)于社會(huì)，為維護(hù)正義和公平做出更大的貢獻(xiàn)。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十四
探索嘗試是我們在成長中不可或缺的一部分。在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面，我們都需要不斷的嘗試新的事物，以尋找最適合自己的方式和方法。然而，探索嘗試不僅僅是單純的嘗試，它更多的是一種心態(tài)和態(tài)度。在探索嘗試的過程中，我們不斷地接受挑戰(zhàn)，不斷地跨越自我，也正因?yàn)槿绱?，我們才?huì)不斷地成長和進(jìn)步。在本篇文章中，我將分享我在探索嘗試中的心得體會(huì)。
第二段：勇于嘗試。
探索嘗試的第一個(gè)核心要素是勇于嘗試。在日常生活中，我們常會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和難題，而勇于嘗試就是要讓我們敢于去嘗試克服挑戰(zhàn)和解決難題。作為一名大學(xué)生，我經(jīng)常會(huì)遇到課業(yè)上的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)上的問題。但是，當(dāng)我勇于嘗試并采取行動(dòng)時(shí)，我能夠找到解決問題的最佳方法，也能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
第三段：承擔(dān)責(zé)任。
探索嘗試的第二個(gè)核心要素是承擔(dān)責(zé)任。在嘗試新事物的過程中，我們需要始終意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，不斷地對自己的行為和選擇做出評估和反思。在過去的探索嘗試中，我曾經(jīng)因自己的態(tài)度和行為出現(xiàn)了問題，但是我也始終承擔(dān)著自己的責(zé)任，不斷努力改進(jìn)和完善自己的表現(xiàn)。
第四段：靈活適應(yīng)。
探索嘗試的第三個(gè)核心要素是靈活適應(yīng)。在嘗試新事物的過程中，我們需要始終保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境和新要求。在工作和學(xué)習(xí)中，我常常會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)和新的要求，但我始終能夠靈活適應(yīng)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，最終取得了成功。
第五段：總結(jié)。
通過以上的體驗(yàn)和思考，我深深體會(huì)到，探索嘗試是一種有意義的探索型學(xué)習(xí)方式。在不斷嘗試新事物的過程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到新知識和技能，更能夠培養(yǎng)出勇氣、責(zé)任感和適應(yīng)能力等核心能力。因此，我相信，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該保持探索嘗試的心態(tài)和態(tài)度，不斷突破自己的局限，迎接更加豐富多彩的未來。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十五
人生中，嘗試是一種重要的能力和品質(zhì)。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，嘗試都是進(jìn)步和成功的關(guān)鍵。通過不斷地嘗試，我們才能不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的可能性，同時(shí)也能不斷地成長和進(jìn)步。在我的生活中，我有著許多嘗試的經(jīng)歷與心得體會(huì)。
嘗試是一種勇氣。在大學(xué)的第一年，我參與了一項(xiàng)學(xué)生組織的活動(dòng)，需要公開發(fā)言。剛開始時(shí)，我對自己的口才和自信心不是很有信心。然而，我決定通過這次機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)自己，嘗試克服我內(nèi)心的不安與恐懼。在準(zhǔn)備和演講的過程中，我學(xué)會(huì)了不斷地克服自己的心理障礙，敢于用自己的聲音去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。最終，在我嘗試的背后，是自己的勇氣和堅(jiān)定的信念。
嘗試是一種積極向上的心態(tài)。在工作中，我常常面臨各種挑戰(zhàn)和困難。然而，我從不輕易放棄，而是積極主動(dòng)地去嘗試解決問題。有一次，我接手了一個(gè)項(xiàng)目，但是遇到了許多技術(shù)難題。雖然一開始我并不了解如何解決這些問題，但是我仍然勇于嘗試。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的技術(shù)能力得到了提升，最終成功地解決了這些難題。嘗試的過程讓我明白，只有保持樂觀和積極的心態(tài)，才能找到解決問題的辦法。
嘗試是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我常常通過嘗試去掌握新的知識和技能。曾經(jīng)，我對藝術(shù)課程一直感興趣，但自己一直沒有機(jī)會(huì)去嘗試畫畫。后來，我決定報(bào)名參加一個(gè)藝術(shù)班，嘗試學(xué)習(xí)繪畫。起初，我發(fā)現(xiàn)自己的繪畫技巧很差，但是我并沒有因此而灰心喪氣，而是繼續(xù)堅(jiān)持嘗試。逐漸地，我的繪畫技巧得到了提高，我也漸漸喜歡上了這門藝術(shù)形式。通過嘗試，我不僅學(xué)到了繪畫的技巧和理念，也發(fā)現(xiàn)了自己對藝術(shù)的熱愛。
嘗試是一種挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。在生活中，我常常通過嘗試去挑戰(zhàn)自己的極限和突破自己的舒適區(qū)。曾經(jīng)，我不太擅長與人交流和溝通。為了改變這種狀況，我主動(dòng)報(bào)名參加了一個(gè)演講培訓(xùn)班。在這個(gè)培訓(xùn)班中，我通過各種演講和表達(dá)的練習(xí)，不斷地挑戰(zhàn)自己的表達(dá)能力和自信心。盡管起初我有些緊張和不適應(yīng)，但是通過不斷地嘗試，我逐漸地克服了自己的困難，提高了自己的溝通和表達(dá)能力。通過這次嘗試，我除了提升了自己的能力，也找到了一種突破自我的方法。
在我生活的方方面面，嘗試都是一種重要的能力和品質(zhì)。通過不斷地嘗試，我們才能探索出新的可能性，也才能獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和成長。嘗試需要勇氣、積極向上的心態(tài)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。只有在嘗試的過程中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值。因此，我將繼續(xù)保持嘗試的心態(tài)，在未來的日子里，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更好的自己。
嘗試教學(xué)法心得體會(huì)篇十六
人生充滿了無數(shù)的嘗試與挑戰(zhàn)，只有不斷地從嘗試中汲取經(jīng)驗(yàn)與智慧，我們才能逐漸成長并取得成功。嘗試是熟悉事物、探索未知領(lǐng)域的有效方法，它能讓我們不斷突破自我，發(fā)現(xiàn)自身的潛力。在我個(gè)人的成長過程中，嘗試給了我許多寶貴的體驗(yàn)與收獲，讓我對世界有了更深刻的理解。在接下來的文章中，我將分享我在嘗試中得到的一些心得體會(huì)。
首先，嘗試讓我意識到失敗并不可怕，反而是成功的必經(jīng)之路。事實(shí)上，幾乎沒有人能在一開始就取得成功。每個(gè)人在成長與學(xué)習(xí)的過程中，都會(huì)遇到失敗與困難。然而，嘗試讓我明白，失敗并不意味著徹底的失敗，而只是前進(jìn)的一種方式。正是通過每一次失敗，我才能夠找到錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，進(jìn)一步完善自己，從而取得更好的結(jié)果。嘗試教會(huì)了我堅(jiān)持和勇氣，讓我明白只要不放棄，永遠(yuǎn)都有機(jī)會(huì)迎來成功的那一刻。
其次，嘗試帶給我了無限的可能性和激情。只有不斷地嘗試新的事物，我才能夠不斷地?cái)U(kuò)大我的視野，拓寬我的知識面。嘗試新的體驗(yàn)、接觸新的人際關(guān)系與學(xué)習(xí)新的技能都為我提供了寶貴的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)了解來自不同領(lǐng)域和背景的人們。這不僅豐富了我的人生經(jīng)歷，而且激發(fā)了我的求知欲和創(chuàng)造力。通過嘗試，我認(rèn)識到世界的多樣性和無限的可能性，這讓我對生活充滿了熱情和動(dòng)力。
嘗試也讓我學(xué)會(huì)了適應(yīng)和調(diào)整。在嘗試過程中，往往會(huì)遇到各種變化和挑戰(zhàn)。有時(shí)候事情并不如我們所愿，計(jì)劃也會(huì)出現(xiàn)意外的情況。然而，嘗試教會(huì)了我靈活應(yīng)對變化，并學(xué)會(huì)了在困難面前調(diào)整自己的思路和策略。只有不斷地適應(yīng)和調(diào)整，我才能夠克服困難，找到解決問題的方法。事實(shí)上，不斷調(diào)整和改進(jìn)是成功的關(guān)鍵之一，只有保持開放的心態(tài)和積極的態(tài)度，才有可能在不斷變化的世界中立于不敗之地。
此外，嘗試也讓我明白了計(jì)劃和準(zhǔn)備的重要性。每一次嘗試都需要有一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，它們?yōu)槲姨峁┝饲斑M(jìn)的方向和行動(dòng)的指南。無計(jì)劃的嘗試千萬不可取，只有有條不紊地進(jìn)行規(guī)劃和準(zhǔn)備，我才能夠提高成功的機(jī)會(huì)。更重要的是，計(jì)劃和準(zhǔn)備還能夠?yàn)槲姨峁┬判暮桶踩?，在困難和挫折面前給我堅(jiān)定的支持。
在總結(jié)這一篇關(guān)于嘗試心得體會(huì)的文章時(shí)，我意識到每個(gè)人的體驗(yàn)和感悟都是不盡相同的。每個(gè)人在嘗試中獲得的收獲和成長也是獨(dú)一無二的。但無論怎樣，嘗試的過程始終都是一個(gè)寶貴而美好的旅程。它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，了解自己，探索未知的領(lǐng)域。通過嘗試，我們可以邁出邁向成功的第一步，讓自己的人生更加豐富多彩。無論成功與否，嘗試的過程都將成為我們成長的見證，為我們的人生增添了無盡的魅力和意義。