彩色的翅膀教案及反思(匯總17篇)

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    教案是教師在備課的過程中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的文件。編寫教案前,要充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。掌握教案編寫的技巧和要領(lǐng),是每位教師必備的能力之一。
    彩色的翅膀教案及反思篇一
    《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。
    本課的教學(xué),我是這樣進(jìn)行的:
    1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段,正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀,有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等,精講多讀,以讀代講,讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn)。
    2、注意教給方法,注重培養(yǎng)能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中,整體入手,整體把握,整體感知;引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀;指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文,理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。
    彩色的翅膀教案及反思篇二
    《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,也是一篇老課文,一年前我也曾教學(xué)過該課,但說句實(shí)話,我不是很喜歡這類課文,所以教過也沒留下什么特別深的印象。
    事隔一年后的今天,當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時(shí)候,或許是年齡增長的原因,我對這篇課文有了新的認(rèn)識和別樣的感受,教過以后,感覺效果不錯,現(xiàn)將一點(diǎn)做法記錄如下:初讀課文,整體感知后,我讓學(xué)生找出令人感動的句子,體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,扎根海島,建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了,但怎樣才能體會出感情呢?首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受?!皯?zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田?!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??!朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果,但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受,學(xué)生們再讀出來時(shí)就自然有滋有味了。
    本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文,找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣?!?、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看。”一句中體會到因?yàn)楹C嫔喜鸱砬昂蠡问?,小高?dān)心紙箱被損壞,另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜。”中體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田?!敝畜w會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí);還有的孩子從“我就不信,這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,會不愿在這里安居樂業(yè)?!敝畜w會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。
    看!孩子們的體會多深哪,我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情懷而感動,更為我的孩子們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩!
    首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。
    其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受?!皯?zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。”這段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??!當(dāng)然,朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想,有了這樣的感受,學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
    首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。
    其次我通過想象與體驗(yàn)豐富學(xué)生的感受?!皯?zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田?!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。?BR>    當(dāng)然,朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想,有了這樣的感受,學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
    彩色的翅膀教案及反思篇三
    《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題:“感受中華兒女的愛國情懷”和學(xué)習(xí)要點(diǎn):“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,基于略讀課文的特點(diǎn),在教學(xué)本課時(shí),主要從以下幾點(diǎn)入手,受到了較好的教學(xué)效果。
    首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比,本課的課題的含義十分豐富,學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意,在課題中設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧,這樣的設(shè)計(jì),對提高學(xué)生的讀書能力是很好的。
    然后,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,了解主要寫了一件什么事;緊接著,結(jié)合以前所學(xué)課文,了解小島的荒涼,偏僻以及小島重要的地理位置,為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊。
    最后,依托文本,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間,從戰(zhàn)士們的動作描寫,語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
    語文教學(xué),“讀”與“寫”是有機(jī)統(tǒng)一的,讀是理解,是吸收,是內(nèi)化,寫是表達(dá),是展示,是外顯。語文教學(xué),不僅要在讀上下功夫,更要在由讀到寫上下功夫,課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色,課堂上,學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題,進(jìn)行仿寫。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”,持之以恒,學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高!
    彩色的翅膀教案及反思篇四
    《彩色的翅膀》是人教版六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題:“感受中華兒女的愛國情懷”和學(xué)習(xí)要點(diǎn):“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,基于略讀課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比,本課的課題的含義十分豐富,學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意,在課題中設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧,這樣的設(shè)計(jì),對提高學(xué)生的讀書能力是很好的。然后,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,了解主要寫了一件什么事;緊接著,結(jié)合以前所學(xué)課文,了解小島的荒涼,偏僻以及小島重要的地理位置,為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊,最后,依托文本,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間,從戰(zhàn)士們的動作描寫,語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
    語文教學(xué),“讀”與“寫”是有機(jī)統(tǒng)一的,讀是理解,是吸收,是內(nèi)化,寫是表達(dá),是展示,是外顯。語文教學(xué),不僅要在讀上下功夫,更要在由讀到寫上下功夫,課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色,課堂上,學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題,進(jìn)行仿寫。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”,持之以恒,學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。
    彩色的翅膀教案及反思篇五
    首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。
    其次我通過想象與體驗(yàn)豐富學(xué)生的感受?!皯?zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田?!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。?BR>    當(dāng)然,朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想,有了這樣的感受,學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
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    彩色的翅膀教案及反思篇六
    首先我通過關(guān)鍵字詞的理解感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富感受?!皯?zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田?!边@段文字,我不僅從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還邊模仿著嘗瓜的動作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??!朗讀是體會感情的好方法,朗讀是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的.效果,我如此,學(xué)生更是如此,我有了這樣的感受,自己練讀了兩遍,就聲情并茂,有滋有味多了。
    當(dāng)我胸中有了這些“丘壑”之后,在課堂上對課文的把握就輕松自如多了。
    1.導(dǎo)入設(shè)計(jì):
    我們在第一單元欣賞了大自然綺麗的風(fēng)光,山清水秀,鳥語花香,面對如詩如畫的風(fēng)景,對大自然的熱愛之情油然而生。我們偉大的祖國,有著悠久的歷史,燦爛的文化,日新月異的變化,讓作為炎黃子孫的我們感到無比自豪!詹天佑的愛國精神和卓越才能讓我們佩服。季羨林身在德國對祖國親無限眷戀讓我們感動。而駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士,他們用自己的方式也表達(dá)著對祖國海島的熱愛。今天讓我們一起走進(jìn)西沙,走進(jìn)海島,去了解一個真實(shí)而感人的故事__《彩色的翅膀》(復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,引出本節(jié)授課的內(nèi)容,第一單元主題是熱愛大自然,第二單元主題是熱愛祖國,再次提醒學(xué)習(xí)單元的主題。)
    2.學(xué)習(xí)過程:
    揭示課題,板書課題后我隨機(jī)問學(xué)生:同學(xué)們看到這個題目,有什么疑問嗎?(學(xué)生說,翅膀?yàn)槭裁词遣噬??)問得好,會思考的學(xué)生才會學(xué)習(xí),讓我們帶著問題,看一下這篇略讀課文的鏈接語,請同學(xué)們默讀,從中找出來學(xué)習(xí)這篇課文的要求。同學(xué)們很快的就找出來了,一是想一想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島?二是交流讀完課文后的感受。我又為學(xué)生添加了一個問題,這是一篇記敘文,我們學(xué)習(xí)記敘文要會概括文章的主要內(nèi)容。所以讀完課以后,你還要說一說課文主要寫了一件什么事?現(xiàn)在學(xué)習(xí)這篇課文,我們就有四個問題要解決。一是課文寫了一件什么事兒?二是小高為什么把小昆蟲帶但海島上來?三是讀完課文你有什么感受?還有你們剛才提出的問題,翅膀?yàn)槭裁词遣噬??(把知識問題化,讓學(xué)生明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),閱讀文本解決這幾個問題)
    首先請同學(xué)們朗讀課文,同桌分段讀,注意互相糾正字音,個別詞語不懂得要畫出來,讀完以后,進(jìn)行交流,如果還不懂,就可以向班內(nèi)其他同學(xué)提出。結(jié)果同學(xué)們讀完課文之后,沒有同學(xué)提出自己不理解的詞語,也許是因?yàn)橛欣蠋熢诼犝n的緣故吧!我就把“氣氛、暈船、拖蔓”這幾個詞寫在黑板上,讓兩個學(xué)生(3號、4號)站起來讀一讀,結(jié)果他們都讀錯了。所以在糾正過這兩個字的讀音后,為加強(qiáng)記憶我又讓學(xué)生用上兩個詞說一句話。一個學(xué)生說的非常好:“在這非常融洽的氣氛中,只見她緊閉著嘴唇,不說話,靠著欄桿,他原來是暈船了?!保▽W(xué)以致用、略讀課文也不可忽視詞語的學(xué)習(xí)個積累)
    解決了字詞問題后,我讓學(xué)生快速瀏覽課文,再想一想課文寫了一件什么事?(課標(biāo)要求高年級學(xué)生要會快速瀏覽文章,要能概括文章的意思)授之以魚不如授之以漁,要讓學(xué)生學(xué)會概括文章的方法。我先讓學(xué)生找出本課的人物,再看他做了什么。最后有兩三個學(xué)生把這篇文章的主要內(nèi)容概括出來了。(海防戰(zhàn)士小高利用回家探親的機(jī)會,把小昆蟲帶到海島上來,為海島瓜果蔬菜授粉的故事。)之后我隨機(jī)又問了一個問題,小高是怎樣把小昆蟲帶到海島的?學(xué)生很快在文中找到了關(guān)鍵語句,就是寫小高把大提包扔在一邊,把小紙箱抱在懷里邊的那句話,并且從這句話中讀出了小昆蟲在小高心中地位很重要,愛小昆蟲就是愛海島??!
    接下來思考戰(zhàn)士小高為什么要把小昆蟲帶到海島上來呢?我發(fā)現(xiàn)每組的一號和二號同學(xué)馬上就找到了答案,但是其他同學(xué)還在猶豫,于是我讓學(xué)生小組內(nèi)交流討論,短短兩分鐘之后,每個小組的同學(xué)都明白了原因。(不可小看合作學(xué)習(xí),兵教兵效果顯著)
    那么,讀過這篇課文以后,你有什么樣的感受呢?在解決這個問題的時(shí)候,我要求學(xué)生,在文中找出關(guān)鍵語句并且畫出來,把自己的感受在旁邊批注,一會兒和大家分享。(抓住關(guān)鍵語句體會作者表達(dá)的感情這是本單元導(dǎo)讀中的一個學(xué)習(xí)要求)然后就圍繞著站邊防戰(zhàn)士愛海島,在文中找出來有關(guān)的語句,學(xué)生邊讀邊體會,尤其是品嘗西瓜那一段,連連“捏”“聞”“咬”等一系列動詞,邊讀邊做動作,深深體會到了海島戰(zhàn)士對自己勞動成果的珍愛。
    最后,我又問同學(xué)們:小高帶來的小昆蟲,現(xiàn)在怎么樣了呢?孩子們一下子就在文章的結(jié)尾處找到了問題的關(guān)鍵所在。文中有一句話大概是這樣說的,這些可愛的小精靈正在窗玻璃外邊扇動著它那對美麗的翅膀(身邊沒課本,想不起來原句咋說的)。可見這些小昆蟲就像我們海島戰(zhàn)士一樣,已經(jīng)在海島上安居樂業(yè)了?,F(xiàn)在同學(xué)們明白課題中“翅膀”為什么是彩色的呢?不單單是蝴蝶等小昆蟲的翅膀是彩色的,他們的生活也將會是彩色的,他們的愿望也會是彩色的,他們美好的明天也會是彩色的。
    3.小結(jié):
    也正是這一代代熱愛海島的戰(zhàn)士們,他們扎根海島,建設(shè)海島保衛(wèi)的海島,讓海島的天更藍(lán),水更美,人也更幸福,我相信,可敬的邊防戰(zhàn)士,一定會實(shí)現(xiàn)他們美麗的愿望,迎著朝陽,帶著彩色的翅膀,綻放出奇異的色彩。
    4.拓展:
    讓我們想一想,通過一代代海島戰(zhàn)士的努力,現(xiàn)在寶石島是怎樣一番新景象呢?請拿起手中的筆,把你想象的寫出來吧。(可以寫三五句,也可以三五行,還可以寫三五百字哦)
    反思:本文是一篇略讀課文,以學(xué)生自學(xué)為主,整節(jié)課教師起引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去解決問題。但是在整個教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高,也許是小組合作機(jī)會太少了,也許是學(xué)生手中沒有導(dǎo)學(xué)案,也許是沒有給她們在課堂上積分,總之我感覺沒有平時(shí)在課堂上積極性高。整節(jié)課卻沒有給他們上臺展示的機(jī)會,孩子們正是愛展示、愛表現(xiàn)的年齡,要多給他們機(jī)會,提供舞臺讓學(xué)生盡情展示,不應(yīng)該忽略這一點(diǎn),這將是今后我努力的方向。我認(rèn)為本節(jié)課安排的內(nèi)容還是非常合理的,感覺以前上課時(shí)安排的內(nèi)容往往不太連貫,而本節(jié)課我注重了問題與問題之間的過渡,銜接非常緊密。每一次上課都會有不少的收獲,我相信只要堅(jiān)持反思自己課堂上出現(xiàn)的問題,一定會上出一堂精彩的語文課來。
    彩色的翅膀教案及反思篇七
    “觀照”是佛家用語,是五大智慧之一,指“靜觀世界以智慧而照見事理?!笔恰坝眯墓庀蛐闹锌矗蛐闹姓铡敝?。而文學(xué)批評中常用變換角度審視的方法,幫助讀者對作品進(jìn)行深入領(lǐng)悟,將其引入語文課堂,是否可以改變小說閱讀中一成不變的“背景交代—情節(jié)梳理—形象分析—語言揣摩”套路呢?課文三千六百多字,是日常閱讀量(千字文)的兩三倍,必須一個課時(shí)完成;初三學(xué)生的小說閱讀知識早已具備,小說閱讀經(jīng)驗(yàn)已然不少,我便由此作了一個嘗試,感覺此課教學(xué)還是頗為成功的。成功之處在于:
    一、結(jié)構(gòu)清楚,主線分明。圍繞如何看待“香菱學(xué)詩”的圓心,展開豐富的多維觀照,深入的文本對話。一個“主問題”串起方方面面,絕不旁逸斜出。
    二、資料翔實(shí),運(yùn)用到位。深入理解文學(xué)名著對十幾歲的中學(xué)生是很困難的,教師必須在事先研讀的基礎(chǔ)上,掌握最管用的資料,或者將資料轉(zhuǎn)換成中學(xué)生能接受的方式,以供其在閱讀阻塞處當(dāng)鑰匙用,方可幫助學(xué)生釋疑解惑。
    三、尊重個性,鼓勵體驗(yàn)。文學(xué)作品閱讀最是見仁見智的.,讀者往往在變換角度中有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),這也需要教師給予極大的尊重與包容。只要合情合理,都應(yīng)該被肯定。
    彩色的翅膀教案及反思篇八
    《彩色的翅膀》一課是五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。教學(xué)目標(biāo)有兩個:一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,這是教學(xué)重點(diǎn);二是繼續(xù)訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感的方法,這是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
    由于邊防生活里學(xué)生比較遙遠(yuǎn),所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》,配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活,建設(shè)邊疆,守衛(wèi)邊防的圖片,為學(xué)生理解課文體會情感創(chuàng)設(shè)了情境。
    課文篇幅比較長,讓學(xué)生讀后能用自己的話說說主要內(nèi)容,訓(xùn)練了他們概括性復(fù)述的能力。
    學(xué)生自己用提煉出的方法去解決本課的學(xué)習(xí)任務(wù),因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句體會思想感情,所以在自學(xué)前提出要求讓學(xué)生畫出讀文過程中自己感動的句子,圈出關(guān)鍵詞,寫寫自己讀后的體會。然后進(jìn)行班上的自主交流。在交流讀文的體會后,讓學(xué)生讀讀抓住的重點(diǎn)詞句和自己的批注,訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會思想感情的能力。
    為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛崗的故事,我課前布置學(xué)生搜集邊防戰(zhàn)士的資料,在班上交流。
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:作為小學(xué)生,愛國可以從身邊做起,從小事做起,從愛自己的學(xué)校、自己的班級做起。然后讓他們說一說應(yīng)該怎樣做才能表達(dá)對自己學(xué)校、自己班級的愛。
    下面我把自己在設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)想法給大家匯報(bào)一下,有不當(dāng)之處,敬請指正。
    在略讀課文中,連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題,他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人,提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前,所以在學(xué)生從連接語中提取出信息之后,我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn),有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實(shí)效;又可以使整個教學(xué)過程顯得大氣、簡約,避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。
    在初讀課文時(shí),讓學(xué)生自由朗讀,體現(xiàn)了讀書的自主性。在自學(xué)探究的過程中,讓學(xué)生可以自己學(xué)和也可以同學(xué)交流,體現(xiàn)了合作的自主性。在默讀批注的時(shí)候,讓學(xué)生體會自己感動的句子,體現(xiàn)了探究的自主性。在匯報(bào)自學(xué)成果的時(shí)候,讓學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況自由選擇問題進(jìn)行匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和評價(jià),體現(xiàn)了研究的自主性。
    略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。個體自讀、同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,所以,除了在學(xué)習(xí)連接語的時(shí)候進(jìn)行了點(diǎn)撥指導(dǎo)之外,把更多的時(shí)間,更大的空間,更多的自主權(quán)留給學(xué)生自己。教師沒有過多的干預(yù),只是一個欣賞者,評價(jià)者,鼓勵者。
    默讀是一種非常有成效的讀書方式,對語言文字的感悟,需要在默讀靜思中完成,學(xué)生只有靜下心來,默讀文本,沉浸其中,才能真正獨(dú)立的體會情感,理解文本。徐特立老師說:“不動筆墨不讀書?!痹谕瓿伞罢勼w會”這一任務(wù)時(shí),我結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句體會思想感情,讓學(xué)生再畫出讀文過程中自己感動的句子,圈出關(guān)鍵詞,寫寫自己讀后的體會。學(xué)生在默讀時(shí)動動筆,寫寫自己的感受,讀思結(jié)合,通過圈畫批注來“潛心會文”,達(dá)到了憑老師的講解分析達(dá)不到的效果。
    資料的搜集加深了學(xué)生對邊防戰(zhàn)士的了解,更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國情懷,提升學(xué)生的情感。同時(shí),這也是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動的一個內(nèi)容。在學(xué)生交流資料的時(shí)候,我設(shè)計(jì)要求他們用自己的話把搜集的資料講一講,也訓(xùn)練了學(xué)生對信息的提取和概括、和復(fù)述的能力。
    口語演說的設(shè)計(jì)一是為了進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,從邊防戰(zhàn)士的愛國之情過渡到一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣愛自己的班級、學(xué)校,目的是讓學(xué)生知道,愛國應(yīng)該從身邊做起,從小事做起,進(jìn)行知識的遷移,注重了人文關(guān)懷。二、是進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,也為本單元的習(xí)作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊。
    基于略讀課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,教學(xué)本文時(shí),我采用層層剝筍的方法,一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處。
    彩色的翅膀教案及反思篇九
     《彩色的翅膀》課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高在從黑龍江返回探親的路上,帶了一紙箱小昆蟲回小島,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。下面是百分網(wǎng)小編為大家?guī)淼摹恫噬某岚颉返慕虒W(xué)反思,歡迎大家閱讀。
    
     《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。
     基于這是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個重點(diǎn)問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道。可在課堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí),就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動,順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時(shí),讓我感觸頗深,現(xiàn)原汁原味地記錄下來,但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
     【課文內(nèi)容】
     小高在碼頭上有說有笑,這時(shí)候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
     【教學(xué)片斷】
     生1:(讀完第二自然段,尤其把那個“緊緊”突出了一番)我感受到紙箱里的昆蟲在小高(小戰(zhàn)士)心目中特別重要,小高才緊緊地抱著它。
     ——嗯,能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì),他在有意識地朝這個方向去努力,已經(jīng)很不錯了。因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
     生2:船在海浪中顛簸,他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。
     ——也不錯呀,他還能聯(lián)系上下文去體會,我已經(jīng)有點(diǎn)揚(yáng)揚(yáng)自得了。
     生3:他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的,生怕它跑了。
     ——她的回答可以說是情真意切,我也很滿意。
     ……
     一下子,大家你一言我一語,都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當(dāng)中的重要性。
     師:同學(xué)們,你們都說得非常精彩,還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
     剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,有人在躍躍欲試,但更多的是在沉思。這班的孩子們在讀書的深度上確實(shí)還存在一些差距。
     師:沒關(guān)系,如果你暫時(shí)還沒有什么發(fā)現(xiàn),我建議可以再把這一段讀一讀。
     ——我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上,我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養(yǎng)。
     不久,舉手的人越來越多。
     生4:我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣,他是暈船了,在暈船時(shí),首先想到的就是如何去保護(hù)這紙箱子里的昆蟲,我很佩服他。
     ——頓時(shí),教室里掌聲雷動,我會永遠(yuǎn)記住他——劉欽——一個看問題總是有自己獨(dú)到見解的'孩子。
     生4繼續(xù):老師,我就暈過船,那滋味真不好受,翻胃,想吐。
     ——他還能結(jié)合自己的生活實(shí)際,似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭,我喜歡。
     經(jīng)他這么一更形象的解釋,發(fā)言的人越來越多,有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,教室里又活躍起來,一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來,可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。
     時(shí)間在流逝、課堂在繼續(xù),精彩在繼續(xù)上演。這堂課,我一直感動著,為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動,更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案,我也第一次這么強(qiáng)烈地感受到,不拘泥于教案原來會如此精彩。
     《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文,但寫作上極富特色,一是線索鮮明,二是運(yùn)用插敘。如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生有效地體會到這兩點(diǎn)?我先讓學(xué)生速讀課文,想想課文講了哪些事,學(xué)生讀完課文后,初步概括出探親返島、嘗瓜會、種瓜、第二天見蝴蝶這些事,我在板書這些內(nèi)容時(shí),順帶引導(dǎo)學(xué)生說出探親返島帶回蝴蝶(等昆蟲)、嘗瓜會上得知島上缺少蝴蝶(等昆蟲)、第二天早上見到蝴蝶,邊說邊在相對應(yīng)的位置板書“帶回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“見到蝴蝶”,然后我問學(xué)生從第二行板書發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)都有“蝴蝶”,我告訴學(xué)生“蝴蝶”就像一條線把課文所寫到的這些事串了起來,這就是線索。(這時(shí)有些學(xué)生已能夠說出“線索”)我再引導(dǎo)學(xué)生看課文種瓜是在哪里寫的,原來種瓜的事是在嘗瓜會上了解到的,是兩年前開始發(fā)生的事,結(jié)合板書我讓學(xué)生明白了這是插進(jìn)去敘述的,叫插敘。至此,學(xué)生可以比較輕松地理解線索和插敘。
     課文教學(xué)的重點(diǎn)之一是感受小島環(huán)境的惡劣、條件的艱苦。我出示句子“奇跡終于出現(xiàn)了,這個島上成熟了第一個西瓜?!弊寣W(xué)生讀,讀完后我問“誰能從這個句子讀出疑問?”,一開始全班沉默,我再誘導(dǎo):“誰能從看似無疑問處提出疑問,誰的讀書水平就高。”馬上,一個學(xué)生舉起了手:“我抓住‘終于’提問,為什么用‘終于’?”緊接著有學(xué)生問:“為什么島上成熟一個西瓜,也能說是‘奇跡’?”“‘這個島上’,這到底是怎樣的一個島?”我把三個問題都簡要板書出來,要求學(xué)生再細(xì)讀課文解決問題。閱讀時(shí)間差不多時(shí),我問學(xué)生先解決哪個問題,開始意見不一致,我再要求學(xué)生仔細(xì)想想,先解決哪個問題好,這時(shí)很多同學(xué)都認(rèn)為先解決“這是怎樣的一個小島?”,我再追問為什么,一個同學(xué)站起來說,解決了這個問題,其他兩個問題就好解決了(我告訴他們叫“迎刃而解”)這樣,在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,我再引導(dǎo)學(xué)生如何去分析問題和解決問題,感覺到既激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性,又能提高學(xué)生的解決問題的能力,是一個比較好的設(shè)計(jì)。
     《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法。基于略讀課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,教學(xué)本文時(shí),我采用層層剝筍的方法,一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處。
     首先,從課題入手,在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問題,整體把握全文寫了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著,又質(zhì)疑“這是一個怎樣的小島?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田” “又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦。最后,以問題“寶石島遠(yuǎn)離大陸,條件艱苦,又是一個不毛之地,戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
     其次,我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。”這段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田。”這一部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香,咬著瓤汁,發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進(jìn)行品讀,在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊!學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上,進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句:有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜?!边@兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易,其實(shí)從另一個側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下,勇于戰(zhàn)勝困難,以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神。
     最后,我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,正對著朝陽,扇動著彩色的翅膀?!边M(jìn)行品讀感悟。這“朝陽”不正是海島的未來嗎?如一縷初升的太陽,綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上,荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島也有了多彩的生命!這情,這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻,我親愛的同學(xué)們,假如你就是一只小小的蝴蝶,就讓我們也扇動著彩色的翅膀,放飛想象。想一想,經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧?!蓖瑢W(xué)們放飛思緒,一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。
    彩色的翅膀教案及反思篇十
    《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于彩色的翅膀。
    希望能夠幫到您!
    《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法?;诼宰x課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,教學(xué)本文時(shí),我采用層層剝筍的方法,一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處。
    首先,從課題入手,在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問題,整體把握全文寫了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著,又質(zhì)疑“這是一個怎樣的小島?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田”“又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦。最后,以問題“寶石島遠(yuǎn)離大陸,條件艱苦,又是一個不毛之地,戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
    其次,我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田?!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田?!边@一部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香,咬著瓤汁,發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進(jìn)行品讀,在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊!學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上,進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句:有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜?!边@兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易,其實(shí)從另一個側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下,勇于戰(zhàn)勝困難,以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神。
    最后,我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,正對著朝陽,扇動著彩色的翅膀。”進(jìn)行品讀感悟。這“朝陽”不正是海島的未來嗎?如一縷初升的太陽,綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上,荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島也有了多彩的生命!這情,這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻,我親愛的同學(xué)們,假如你就是一只小小的蝴蝶,就讓我們也扇動著彩色的翅膀,放飛想象。想一想,經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧?!蓖瑢W(xué)們放飛思緒,一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。
    《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,課文比較好理解,如何在教法上有些新的突破?我認(rèn)真鉆研了課文,發(fā)現(xiàn)有幾處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時(shí)候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在:從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用。
    上課了,在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,我便提出了問題:“這篇課文中的什么地方我們可以在寫。
    作文。
    的時(shí)候借鑒?可以從文章的結(jié)構(gòu)來說,可以從文章的用詞譴句來說,也可以從開頭結(jié)尾、題目來說......”同學(xué)們深思后,紛紛發(fā)言.
    在交流討論中,學(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法,這可以引起我們閱讀的興趣。
    學(xué)生說的這些方面,恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方,學(xué)生都說到了。
    語文學(xué)習(xí)的目的是什么?我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧。不同的課文,在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在上課及時(shí)滲透。
    需要改進(jìn)的地方:由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),估計(jì)部分學(xué)生應(yīng)付了事,在做練習(xí)時(shí),一些課文里面的詞語搭配,不知道如何做??磥?,把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
    彩色的翅膀教案及反思篇十一
    20xx年9月19日,接受學(xué)校安排,我上了一堂公開課(人教版六上語文第二組第7課《彩色的翅膀》,現(xiàn)總結(jié)課后反思,以供日后借鑒。
    接到這堂公開課的通知后,當(dāng)晚盡力作了準(zhǔn)備,查閱相關(guān)資料,學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些教師的教學(xué)方法,才確定了自己的思路。由于時(shí)間比較緊,又是用多媒體上課,所以在課件制作方面,雖然準(zhǔn)備較充分,但是制作不夠精美,也不夠精簡,有點(diǎn)拖冗現(xiàn)象。另外,實(shí)現(xiàn)沒有調(diào)試,導(dǎo)致字體偏小,顏色不明朗,影響到觀看效果。由于多媒體教室條件限制,也沒有設(shè)計(jì)板書,這一定程度上影響了學(xué)生對課文整體把握效果。
    學(xué)生能夠積極回答,投入到課堂當(dāng)中,對于學(xué)生的反饋,我也能意義解答或肯定,總的來說,課堂交流效果比較理想。但還是沒有調(diào)動全班學(xué)生積極性,特別是內(nèi)向的學(xué)生還不敢開口回答問題。
    基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能夠理解生字詞,了解課文內(nèi)容,并從課件里多方面感受到了官兵的精神。缺憾的是,時(shí)間有限,加之我對課堂整體時(shí)間的把握不足,導(dǎo)致時(shí)間很緊,語速稍快,對學(xué)生理解有一定影響。后面升華部分還欠火候(原計(jì)劃播放歌曲《說句心里話》,并出示海島官兵們訓(xùn)練生活圖片,讓學(xué)生說一說對官兵們的心里話),沒有達(dá)到理想的效果。
    我采用多媒體教學(xué),教學(xué)時(shí),課件有時(shí)不能與講課同步,這是由于對課堂的駕馭不夠,對節(jié)奏的安排不當(dāng),對課件還不夠爛熟于心。今后我會注意,事先演練、熟悉流程。
    總的來說,本次課我作了充分準(zhǔn)備,但是沒有做到精心準(zhǔn)備,這需要今后投入更多的耐心和經(jīng)歷,也更需要向老教師們學(xué)習(xí)駕馭課堂的方法。以期待做得更好。
    彩色的翅膀教案及反思篇十二
    《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法?;诼宰x課文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的.基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    上課開始,我從題目入手,讓學(xué)生想“看到題目,你猜課文寫的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說:“看到題目,我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀,或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。”“通過預(yù)習(xí),你知道了課文寫的是一個什么故事?通過這個故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文,找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣?!?、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看。”一句中體會到因?yàn)楹C嫔喜鸱?,船身前后晃蕩,小高?dān)心紙箱被損壞,另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜。”中體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿。
    彩色的翅膀教案及反思篇十三
    教師必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。由于《班長的苦惱》這一課是學(xué)生自主閱讀課文,因此在這堂課的教學(xué)中,我比較注意給予學(xué)生一定的空間、時(shí)間獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。比如,在初讀課文時(shí),就讓學(xué)生借助兩個問題:“這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?”去嘗試感知課文內(nèi)容,從而能夠簡要地說說課文大意,理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
    (一)初讀課文,了解大意,理清脈絡(luò)。
    了解課文內(nèi)容,是閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。本單元的課文,在預(yù)習(xí)的時(shí)候,就要了解課文的大意。課堂上,我請學(xué)生自讀課文,讀完后想想:這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?這是在初讀的基礎(chǔ)上去感知課文內(nèi)容。而后,在集體交流這兩個問題的基礎(chǔ)上,用規(guī)范而簡潔的語言串講課堂板書,就是課文的大致內(nèi)容了。在交流的過程中,我關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范,但并不苛求回答的完整。因?yàn)檫@里只是要求學(xué)生能夠用自己的話簡單表達(dá)對課文內(nèi)容淺顯的了解。在了解課文大意之后,教師通過引述板書,理清了課文內(nèi)容的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),找到了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,也為接下來的把詩歌改寫成敘事文做好了準(zhǔn)備。
    (二)以讀為主,層層深入,訓(xùn)練語言。
    閱讀教學(xué)必須以讀為主。因此,我在教學(xué)過程中力求引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目的反復(fù)讀文,讓他們每讀一次都能有所收獲,培養(yǎng)其邊讀邊思考、邊讀邊圈畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)思維的發(fā)展。
    本課教學(xué)中,我是這樣安排讀文的:一讀時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上嘗試讀通課文,以達(dá)成讀準(zhǔn)字音、讀通句子的常規(guī)要求,并通過交流兩個問題,了解課文的大致內(nèi)容。二讀時(shí),分讀課文第2、3、4、5小節(jié),通過帶著不同目的的多種形式的讀,說說大喬欺負(fù)小苗,同學(xué)找班長評理,班長如何裁決的具體內(nèi)容。三讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,體味班長的“苦惱”,從而感悟詩歌蘊(yùn)涵的道理。
    整個閱讀教學(xué),學(xué)生在讀中積累語言,培養(yǎng)語感,感悟中心,使文道得以有機(jī)統(tǒng)一。
    彩色的翅膀教案及反思篇十四
    20xx年9月19日,接受學(xué)校安排,我上了一堂公開課(人教版六上語文第二組第7課《彩色的翅膀》,現(xiàn)總結(jié)課后反思,以供日后借鑒。
    一、教學(xué)準(zhǔn)備方面。
    接到這堂公開課的通知后,當(dāng)晚盡力作了準(zhǔn)備,查閱相關(guān)資料,學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些教師的教學(xué)方法,才確定了自己的思路。由于時(shí)間比較緊,又是用多媒體上課,所以在課件制作方面,雖然準(zhǔn)備較充分,但是制作不夠精美,也不夠精簡,有點(diǎn)拖冗現(xiàn)象。另外,實(shí)現(xiàn)沒有調(diào)試,導(dǎo)致字體偏小,顏色不明朗,影響到觀看效果。由于多媒體教室條件限制,也沒有設(shè)計(jì)板書,這一定程度上影響了學(xué)生對課文整體把握效果。
    二、課堂反饋方面。
    學(xué)生能夠積極回答,投入到課堂當(dāng)中,對于學(xué)生的反饋,我也能意義解答或肯定,總的來說,課堂交流效果比較理想。但還是沒有調(diào)動全班學(xué)生積極性,特別是內(nèi)向的學(xué)生還不敢開口回答問題。
    三、教學(xué)效果方面。
    基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能夠理解生字詞,了解課文內(nèi)容,并從課件里多方面感受到了官兵的精神。缺憾的是,時(shí)間有限,加之我對課堂整體時(shí)間的把握不足,導(dǎo)致時(shí)間很緊,語速稍快,對學(xué)生理解有一定影響。后面升華部分還欠火候(原計(jì)劃播放歌曲《說句心里話》,并出示海島官兵們訓(xùn)練生活圖片,讓學(xué)生說一說對官兵們的心里話),沒有達(dá)到理想的效果。
    四、課堂節(jié)奏把握方面。
    我采用多媒體教學(xué),教學(xué)時(shí),課件有時(shí)不能與講課同步,這是由于對課堂的駕馭不夠,對節(jié)奏的安排不當(dāng),對課件還不夠爛熟于心。今后我會注意,事先演練、熟悉流程。
    總的來說,本次課我作了充分準(zhǔn)備,但是沒有做到精心準(zhǔn)備,這需要今后投入更多的耐心和經(jīng)歷,也更需要向老教師們學(xué)習(xí)駕馭課堂的方法。以期待做得更好。
    彩色的翅膀教案及反思篇十五
    《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,并將它們帶到島上來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),大家對那個來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。
    本課的教學(xué),我是這樣進(jìn)行的:
    1.朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段,正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的.重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀,有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等,精講多讀,以讀代講,讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn)。
    2.注意教給方法,注重培養(yǎng)能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中,整體入手,整體把握,整體感知;引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀;指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文,理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。
    整堂課還有一些有待改進(jìn)之處:部分學(xué)生有膽小的心理,雖然思考后心中有答案但不敢大膽發(fā)言,顯得發(fā)言面不夠廣;課件底色和字色差別不明顯,不夠醒目;教學(xué)時(shí)老師還可以放手些,主動權(quán)再交給學(xué)生點(diǎn)。
    彩色的翅膀教案及反思篇十六
    課堂因有討論而生動活潑。因有合作交流而豐富多彩。
    自主學(xué)習(xí)完畢后,我讓學(xué)生小組交流,想一想,非洲真是一個色彩斑斕的世界,都表現(xiàn)在哪些方面?于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了,四人小組圍坐在一起,由小組長帶領(lǐng)先說,然后組員補(bǔ)充,然后再把小組里的疑難困惑找出來,準(zhǔn)備一會兒一同在班里匯報(bào)。組員們七嘴八舌,爭先恐后,人人都有說的份,個個都有表達(dá)的機(jī)會。小組交流后,小組開始就知識的“一個方面”進(jìn)行匯報(bào),于是整個教室仍是情緒高昂,一個小組匯報(bào)剛完,馬上就有學(xué)生站起來補(bǔ)充,在匯報(bào)到“非洲的動物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時(shí),同學(xué)們都展示了自己在底下搜集到的有關(guān)方面的資料。當(dāng)一個小組提出疑問和困惑后,其它小組幫助解決,真是群策群力呀。
    以前,我講這一類型的課,總是在開正課時(shí),先讓學(xué)生把所有搜集到的資料一下子都先匯報(bào)完,然后再開正課,那樣做感覺很單一。這次,專家指導(dǎo)后,我才明白,在一邊學(xué)課文的同時(shí),一邊介紹搜集到的資料,既能掌握書中的知識,又能增加課外的知識,增進(jìn)對非洲的了解。這樣做把知識柔和在了一起,便于學(xué)生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),我還提出了,你是怎么知道這些知識的?學(xué)生一一說出了搜集資料的途徑:(有的是通過聽廣播搜集的,有的是通過看電視知道的,有的是通過上網(wǎng)瀏覽明白的,有的是通過讀書看報(bào)知道的,有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。
    彩色的翅膀教案及反思篇十七
    初讀課文,整體感知后,我讓學(xué)生找出令人感動的句子,體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,扎根海島,建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了,但怎樣才能體會出感情呢?首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田?!边@段文字,我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的',嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊!朗讀是體會感情的好方法,但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事,有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果,但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受,學(xué)生們再讀出來時(shí)就自然有滋有味了。
    本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文,找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?!熬o閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣?!?、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看。”一句中體會到因?yàn)楹C嫔喜鸱?,船身前后晃蕩,小高?dān)心紙箱被損壞,另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜。”中體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田?!敝畜w會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí);還有的孩子從“我就不信,這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,會不愿在這里安居樂業(yè)。”中體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。
    看!孩子們的體會多深哪,我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情懷而感動,更為我的孩子們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩!