通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己，了解自己的短板和優(yōu)勢，從而更好地發(fā)展自己。寫心得體會時，可以加入個人的感悟和體驗，以增加文章的主觀性和親和力。小編為大家整理了一些精選的心得體會范文，希望能夠?qū)δ銓懽饔兴鶐椭?BR> 小學(xué)音樂新課標心得體會篇一
小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標中的一些體會。
一、轉(zhuǎn)變視角。
新教材從學(xué)生實際出發(fā)，吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景，構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式，教材匯集了許多新信息、新設(shè)想。新教材還設(shè)計了學(xué)生進行音樂創(chuàng)造的生動情景，如“音的強弱”、“音的長短”等，教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生體驗感受。比如，“音的強弱”一課，以音樂故事的形式出現(xiàn)，先將動物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂中，從生活開始、到生活結(jié)束。這樣的課，寓音樂教育于活動之中，讓學(xué)生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂，教師在授課時，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與，置身于具體情景之中。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
在教育變革時期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心。
豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力。
比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學(xué)生唱一句，學(xué)生還可以自主地選唱歌曲，并有當(dāng)眾表演的機會，有時甚至是以學(xué)生選唱為主。樂器演奏則強調(diào)學(xué)生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽、反復(fù)聽、對比聽的可能。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇二
新課標中，增加了尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情致。尊重學(xué)生的個體，注重個性發(fā)展，首先教師要去了解每位學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的思維和行為方式，制定屬于他自己的教育方式，這樣師生間才能建立平衡的師生關(guān)系。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇三
教育的全部藝術(shù)在于激勵和喚醒，在于讓兒童發(fā)現(xiàn)自己能成為什么樣的人，而不是使他們成為什么樣的人。教育就是解放，解放兒童的身心，讓他們自由地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)。快樂，只有在學(xué)習(xí)過程中獲得成長的快樂，才能喚起兒童對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動力。也只有快樂，才能催發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的激情，催生出生命的智慧和創(chuàng)造。
二、我的教學(xué)實踐與探索。
新的教學(xué)理念提出，以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運用一定要具有音樂審美的特點，符合學(xué)生的年齡，心理和生理的特點，讓學(xué)生“動”起來。這種“動”一是指身體的運動，二是指思維的啟動。要用各種方法把學(xué)生從舊的觀念中根本上解放出來，讓他們在感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的音樂活動中，不僅使用聽覺，而且通過積極的想象和聯(lián)想，加上視覺、觸覺上的活動去把握，去創(chuàng)造。在教學(xué)實踐中，我不斷地進行探索，總結(jié)為以下幾點：
1、用豐富的情感，健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂情感的體驗。
在孩子們眼中，音樂老師是“愉快”的代名詞，是他們的“歡樂天使”，教師的言行將會影響他們的一生。倘若，他們的“歡樂天使”在心理上一旦出現(xiàn)不健康因素，并由此影響到教學(xué)行為中，這勢必會對孩子們造成極大的傷害。人與人之間的交往，總是伴隨著情感的互動。讓學(xué)生們有一個愉快的心情，讓他們每天都能健康地成長，應(yīng)該是我們教師情感上的最大滿足。所以，音樂教師應(yīng)該加強修養(yǎng)，注意對自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會把握自己情緒，著力提高調(diào)節(jié)和控制整個課堂環(huán)境的能力，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，促進他們身心的健康發(fā)展。
2、音樂“生活化”
現(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等）實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如：在低年級的音樂課上，可以讓學(xué)生模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏；給高年級的學(xué)生欣賞flash作品，要學(xué)生評價和修改里面的音樂音效，讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗到音樂和生活不可分隔的關(guān)系，享受到音樂的樂趣，得到美的享受。
3、讓音樂課堂成為感受美、認識美和創(chuàng)造美的天地。
（1）讓學(xué)生感受歌曲的情感美。
在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，會激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內(nèi)涵；根據(jù)歌詞的意思讓學(xué)生自編手語操，更能加深對歌曲的理解……這樣，寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會在他們心中悄然開放。新人教版音樂第九冊中有一首歌曲《雨花石》，這首歌曲的音區(qū)比較高，對于高年級的學(xué)生來說是有難度的，尤其是對變聲中的男同學(xué)。在唱歌之前先通過朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在，小聲學(xué)會歌曲之后，再讓學(xué)生自己按照歌詞編手語操，選擇學(xué)生自編動作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統(tǒng)一動作，在唱歌的過程中，并不強調(diào)學(xué)生的歌唱要多到位，但是在做手語操的過程中，學(xué)生會更加理解雨花石那種甘于寂寞、無私奉獻的精神。
（2）讓學(xué)生感受音樂的語言美。
音符、樂句組成的旋律所表達的感情即音樂語言。在教學(xué)中通過聽、唱、欣賞等方法，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，使其能逐步理解音樂語言。即一首樂曲，不需老師講解分析，只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒，掌握其情感基調(diào)，能說出它是優(yōu)美的或是激昂的，是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低年級的小朋友詞匯較貧乏，不能用語言準確表達其情感，可通過形體表演來表現(xiàn)其對音樂語言的理解。如：彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂曲，讓學(xué)生聽后表演，一位小朋友背起書包，蹦蹦跳跳向講臺走來。再彈一段進行曲，讓學(xué)生表演，他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來了。
三、結(jié)論與啟示。
一堂成功的音樂課，對學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進入音樂中去感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇四
尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。音樂是廣泛的，它代表的是不同民族、不同國家、不同時代的作品，教師在上課中除了完成所教授的作品外，也要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時代背景，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性，從而達到熱愛祖熱愛民族的.意義。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇五
一堂成功的音樂課，對學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進入音樂中去感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇六
在所有的科目中，學(xué)生們普遍都喜歡上音樂課。因為音樂可以給人帶來美的享受，但如果總是一種課堂模式來進行上課，學(xué)生就會對音樂漸漸的失去興趣。新課標中要求教師設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索，在音樂實踐中，可以將音樂知識、技能完全的結(jié)合在一起，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生們在實踐中將知識記得更牢。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇七
經(jīng)過這兩天的認真學(xué)習(xí)了20xx版的音樂新課標，對比新舊標準，修訂稿在基本理念、設(shè)計思路、課程理念、內(nèi)容標準、實施建議等方面有些局部調(diào)整與充實完善。下面談?wù)勎覍?0xx版音樂新課標學(xué)習(xí)感想。
新標準在“前言”中，把音樂課程的價值作了簡要的概括，而將原標準中的第一部分“課程性質(zhì)與價值”改為“課程性質(zhì)”，改變了原標準中的課程性質(zhì)與價值混為一談的表述方法，并將原標準提出的音樂課程四大價值簡練地提煉和整合為音樂課程的三大性質(zhì)：人文性、審美性和實踐性，集中體現(xiàn)了音樂學(xué)科作為人文藝術(shù)學(xué)科最為重要和突出的性質(zhì)。其中“實踐性”是在本次新標準中提出來的課程性質(zhì)，突出了音樂作為一門實踐性很強的藝術(shù)學(xué)科的重要特點，強調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過多種實踐形式才能得以實施的必要性。這一觀點在新標準的“教學(xué)理念”以及“教學(xué)建議”等內(nèi)容中也得到了進一步的確認。如在第四部分的“教學(xué)建議”中，新標準補充的第5條“積極引導(dǎo)學(xué)生進行音樂實踐活動”中提出：“在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經(jīng)驗；并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實踐的意識和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂實踐能力。
從新標準的`具體內(nèi)容中，我們可以感覺到，新標準更加突出了音樂教學(xué)應(yīng)關(guān)注音樂，體現(xiàn)音樂學(xué)科本位的特點。如課程性質(zhì)里提出的“實踐性”就集中體現(xiàn)了這一點，指出要關(guān)注音樂的不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性以及音樂藝術(shù)的時間性、表演性和情感性等特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。再如：新標準加強了對音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)要求。具體表現(xiàn)為：總目標中，“音樂基礎(chǔ)知識”目標原來是“學(xué)習(xí)和了解”，現(xiàn)在是“學(xué)習(xí)并掌握”，在音樂要素方面增加了“節(jié)拍”、“調(diào)式”，在其他方面增加了“風(fēng)格流派”、“演唱”、“演奏”、“識譜”、“編創(chuàng)”等基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，相比原標準內(nèi)容更具體，并將原標準中“有效促進學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展”這句話刪除，凸顯了音樂基礎(chǔ)知識在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和形成音樂基本素養(yǎng)中的重要性。
在“實施建議”中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點提示”里對于“演唱”提出：“要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行?！痹凇把葑唷钡囊笊?，新標準由原來的“學(xué)習(xí)演奏的初步技能”改為和演唱一樣“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器”。同時，新標準在音樂基本技能目標中將原標準“音樂創(chuàng)作與歷史背景”里的“音樂創(chuàng)作”也歸屬到技能范疇。
識讀樂譜的要求也有所提高，如36年級原標準只要求“能夠識讀簡單樂譜”，新標準提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”。而這個要求原標準是在79年級中提出的。在“識讀樂譜”上依然強調(diào)要在聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，并且在音樂實踐活動中運用樂譜。如：在課程內(nèi)容中的“表現(xiàn)”領(lǐng)域特別提出：“教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力?！痹凇皠?chuàng)作實踐“標準中，新提出了運用樂譜的要求，如3-6年級提出：“能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂”。
20xx版音樂課標更加體現(xiàn)了學(xué)科的本體性，需要教師更好地去解讀文本，挖掘音樂教材內(nèi)涵，實實在在、扎扎實實地上好每節(jié)課。目前我校課改基本吻合新課標的理念，我們將朝著這個方向，結(jié)合我校學(xué)生特點，努力探索、鉆研音樂學(xué)科的教學(xué)課堂改革。希望通過這次培訓(xùn)，在以后音樂教學(xué)中能夠好好的運用新課標，讓廣大的學(xué)生在新的理念指導(dǎo)下，更好的發(fā)揮師生的互動，使音樂課更好的表現(xiàn)在其它領(lǐng)域?qū)徝狼槿ぶ小?BR> 小學(xué)音樂新課標心得體會篇八
作為一名青年音樂教師，能夠利用自己的所學(xué)特長，上好每一節(jié)音樂課，讓學(xué)生在音樂課上更深層的去欣賞音樂，體驗音樂，享受音樂帶來的藝術(shù)美，是我一直追求的教育夢想。記得剛畢業(yè)時學(xué)校組織學(xué)習(xí)《音樂課程標準》，我覺得這是我提高實踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。在書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為，懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。還了解了音樂課程所包括的四個教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，《音樂課程標準》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。而近日，教育部公布了《義務(wù)教育音樂課程標準(20xx年版)》，新的音樂課程標準是在總結(jié)近十年課程改革的經(jīng)驗基礎(chǔ)上和廣泛聽取一線音樂老師和一批專家意見后的創(chuàng)新與改革。通過和組內(nèi)老師的學(xué)習(xí)與探討我覺得新標準在原標準的基礎(chǔ)上主要有以下一些好的創(chuàng)新和改變，更加適用于我們的課堂教學(xué)，給予我們一線的音樂教師更多的理論依據(jù)。
首先音樂課堂的音樂特點更加突出：從新標準提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學(xué)科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。這區(qū)別于其他的藝術(shù)課，不是單一的舞蹈課，器樂課之類，通過聆聽，演唱，綜合性的藝術(shù)表演，讓學(xué)生真正在音樂課上體驗音樂的內(nèi)涵美與感染力。
再者音樂課的內(nèi)容標準更加具體：新標準在分學(xué)段的內(nèi)容標準表述上也更加明確和具體，操作性更強，體現(xiàn)在：內(nèi)容標準各年段的表述指向性更強，如：“感受與欣賞”替換了原標準中的“感受與鑒賞”，其中的音樂表現(xiàn)要素標準中關(guān)于對節(jié)拍的感受標準中具體指出了：1——2年級主要是二拍子和三拍子;3——6年級主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上，新標準還對課堂樂器也做了明確的說明，課堂樂器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等，并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學(xué)段的音樂教師在實際課堂實施中有了明確的教學(xué)目標，不同年級的學(xué)生什么學(xué)段該學(xué)什么節(jié)拍，樂器就學(xué)習(xí)什么節(jié)拍樂器，按照學(xué)生的接受特點進行教學(xué)，避免了在課堂中出現(xiàn)教師恨鐵不成鋼的情況，也讓教師在備課上課時有了明確的方向。
新課標還在弘揚民族文化在內(nèi)容標準中得到具體體現(xiàn)，如在“演唱”的內(nèi)容標準中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求，并且在中高年級和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國的國粹，弘揚民族文化是每一個中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，在音樂課堂中有相關(guān)的滲透式非常有意義的。而且新課標在識讀樂譜的要求也有所提高，如3—6年級原標準只要求能夠識讀簡單樂譜，但新標準中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”。而這個要求原標準中是在7—9年級中提出的。新標準在7—9年級中識讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為：具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。
五、設(shè)計思路更加清晰。
新課標在原來的基礎(chǔ)上還增設(shè)了一塊內(nèi)容——課程設(shè)計思路，其中包括了：凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域;設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與;正確處理音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗和文化認知的關(guān)系;根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認知特點，分學(xué)段設(shè)計梯度漸進的課程學(xué)段目標及相應(yīng)的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂課程資源的開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間?？梢哉f這五個設(shè)計思路既解釋了新標準框架如何構(gòu)建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個教學(xué)問題和教學(xué)關(guān)系，對指導(dǎo)老師領(lǐng)會新課標精神，更好地貫徹落實新課標起到了重要的啟示作用。
新課標新課改的探索還在不斷繼續(xù)，從對新課程標準的學(xué)習(xí)中，我認識到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學(xué)新模式的目標，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當(dāng)然教師對課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。我想要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上，教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思考，不要盲目的去模仿與跟風(fēng)，讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美，用心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
新課程的實施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會有提高。作為新時期的音樂教師，相信我們會伴隨著新課程一同成長，和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇九
新課標小學(xué)音樂課程的實施，使我深受啟發(fā)和感動。在這一學(xué)期里，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂教育已經(jīng)不再是教師主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和創(chuàng)造性思維。這種改革讓我體驗到了音樂課堂的魅力，讓我更加熱愛并享受著音樂。
第二段：體驗互動式教學(xué)的樂趣。
新課標小學(xué)音樂課程以樂團合作、小組合唱、音樂游戲等形式，讓學(xué)生在課堂上得到實踐和體驗。我還記得我們上的一堂課，老師給我們每個人分發(fā)了不同的樂器，然后通過演奏樂譜來合奏和創(chuàng)造屬于我們自己的音樂。在這個過程中，我和同學(xué)們共同積極參與，互相協(xié)作，不斷嘗試和調(diào)整，最終完成了一曲動人心弦的音樂作品。這種互動式的教學(xué)讓我感受到了音樂的樂趣，也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要性。
新課標小學(xué)音樂注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。在課堂上，我們經(jīng)常進行各種音樂創(chuàng)作的活動。我們會在老師的引導(dǎo)下，以平時生活中的事物為靈感，自由創(chuàng)作旋律、編寫歌詞，然后展示給大家。這種活動不僅讓我們體驗到了創(chuàng)造的樂趣，還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。我發(fā)現(xiàn)我在參與這些活動時，思維更加開放，能夠想出別人沒有想到的創(chuàng)意，這不僅提高了我的音樂素養(yǎng)，也激發(fā)了我的表達欲望。
第四段：音樂教育對個人綜合發(fā)展的意義。
新課標小學(xué)音樂不僅僅是一門學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過音樂的學(xué)習(xí)和表演，我學(xué)會了如何與他人合作、分享，提高自己的自信心和表現(xiàn)力。我注意到，一些原本害羞內(nèi)向的同學(xué)，在音樂課堂上變得活躍起來，展示著自己的才藝和獨特的氣質(zhì)。這樣的變化讓我深刻地認識到音樂教育對個人綜合發(fā)展的重要性，它是培養(yǎng)我們情感、智力和社交能力的有效途徑。
第五段：結(jié)尾。
新課標小學(xué)音樂教育的實施，不僅讓我在音樂方面感受到了樂趣和成就感，更使我對自己的未來有了更多的期待和信心。我相信，在接下來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。同時，我也希望學(xué)校能夠進一步完善音樂教育，為更多的學(xué)生提供學(xué)習(xí)音樂的機會，讓更多人能夠感受到音樂的魅力。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇十
音樂是人類社會中不可或缺的一部分，它既是一種藝術(shù)表達方式，也是一種情感交流的工具。新課標要求我們從音樂的多個維度去認識和體驗音樂，通過理論學(xué)習(xí)和實踐探索，讓音樂活動更富有內(nèi)涵和藝術(shù)性。在這個過程中，我獲得了很多收獲和體會。
首先，通過探索音樂的多元特性，我更深入地了解了音樂的本質(zhì)。以往，我對音樂的認識僅局限于旋律和節(jié)奏。然而，在新課標的課程中，我了解到音樂還有很多其他的特性，比如音色、音域、音量等。通過分析和體驗這些特性，我對音樂的美感有了更深刻的認識。
其次，新課標注重了對音樂歷史和文化的學(xué)習(xí)。在音樂欣賞的過程中，我們不僅僅只是聽音樂，更要了解作曲家和其時代的背景。通過學(xué)習(xí)音樂的歷史變遷和不同文化背景下的音樂作品，我獲得了對音樂發(fā)展的更加全面和深入的理解。此外，了解不同民族和地區(qū)的音樂風(fēng)格，也豐富了我對多元文化的認識。
在音樂實踐中，我深刻體會到了音樂對情緒和心理的影響。尤其是合唱和合奏活動中，團隊的合作和協(xié)調(diào)是非常關(guān)鍵的。在訓(xùn)練中，每一個聲部或樂器都必須精確而準確地完成自己的任務(wù)，才能使整個音樂團隊達到完美的合奏效果。這讓我更加明白了與人合作的重要性，并在協(xié)作中鍛煉了我的耐心和團隊意識。
另外，新課標強調(diào)對音樂活動的創(chuàng)造性探索。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅是被動地接受音樂的啟發(fā)和啟示，更要積極地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在課外活動中，我們可以自主選擇音樂作品進行演唱或編曲。通過創(chuàng)作，我體會到了音樂創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)，也提高了我的表達能力和創(chuàng)新思維。
最后，新課標要求我們培養(yǎng)對音樂的審美能力。在音樂欣賞和分析的過程中，我們需要學(xué)會用藝術(shù)性的眼光去觀察和評價音樂作品。通過分辨不同樂器的音色、解讀符號的意義和理解作曲家的意圖，我們可以更加深入地理解音樂的內(nèi)涵和魅力。這種審美能力不僅僅可以用于音樂，更可以應(yīng)用到生活的方方面面。
總的來說，音樂新課標為我們提供了更加全面和豐富的音樂學(xué)習(xí)體驗。通過深入學(xué)習(xí)音樂的多元特性和歷史文化，經(jīng)歷音樂實踐和創(chuàng)造性探索，培養(yǎng)音樂的審美能力，我們可以更好地理解和欣賞音樂的美，也能更好地將音樂融入到我們的生活中。音樂新課標不僅僅是一堂音樂課，更是一次全面的藝術(shù)之旅。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇十一
近年來，隨著教育體制的改革和課程標準的更新，小學(xué)音樂課程也因此迎來了新的變革。我是一名小學(xué)老師，兩年前接觸到新課標小學(xué)音樂課程后，我深深感受到了它的獨特之處。在這段時間里，我的教學(xué)方法和理念也有了很大的改變。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋、教師素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)五個方面談一談我對新課標小學(xué)音樂的心得體會。
首先，新課標小學(xué)音樂的教材內(nèi)容更加豐富多元化。過去，小學(xué)音樂課程以唱歌為主，教學(xué)內(nèi)容相對單一。而新課標小學(xué)音樂教材包含了唱歌、器樂、舞蹈等多種表現(xiàn)形式，可以滿足學(xué)生多樣化的音樂需求。通過多種表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對不同音樂形式的欣賞能力。
其次，新課標小學(xué)音樂注重培養(yǎng)學(xué)生的參與性和實踐性。教學(xué)方法從單純的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的參與式和實踐式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表達能力和合作意識。通過合唱、合作器樂和舞蹈演出等各種活動，學(xué)生不僅能掌握音樂知識，還能培養(yǎng)音樂創(chuàng)作和表演能力。
此外，新課標小學(xué)音樂注重學(xué)生的情感體驗和審美情操的培養(yǎng)。課程內(nèi)容涵蓋了豐富的音樂風(fēng)格和風(fēng)格特征，通過對優(yōu)秀音樂作品的欣賞和分析，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美音樂的情感追求和審美品味。同時，通過實踐性的活動，讓學(xué)生親身體驗音樂的魅力和快樂，培養(yǎng)他們的情感表達和欣賞能力。
學(xué)生反饋是評價課程有效性的重要指標。在新課標小學(xué)音樂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程反饋積極。他們對音樂課充滿了興趣和熱情，積極參與課堂活動。通過各種形式的演示和表演，學(xué)生展示了自己的才華和潛力。他們不僅學(xué)會了音樂知識，還培養(yǎng)了團隊合作和表達能力，提高了自信心。
作為一名教師，我的教學(xué)理念和方法也得到了調(diào)整和改變。在新課標小學(xué)音樂教學(xué)中，我更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我盡量給予學(xué)生更多的自主選擇和表達的機會，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性思維，讓他們在音樂中感受快樂和挑戰(zhàn)。
總的來說，新課標小學(xué)音樂給小學(xué)生帶來了豐富多元的音樂體驗，培養(yǎng)了他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。通過豐富的教材內(nèi)容、師生互動的教學(xué)方法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，我深深感受到了音樂給學(xué)生帶來的快樂和成長。同時，作為一名教師，我也正在不斷提升我的教學(xué)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，不斷與新教材接軌，以更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。我相信，在新課標小學(xué)音樂的指導(dǎo)下，將會培養(yǎng)出更多音樂創(chuàng)作人才和藝術(shù)愛好者，為社會做出更大的貢獻。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇十二
隨著2021年的到來，新課程標準也已經(jīng)實施。音樂是新課程標準中一門非常重要的課程，它是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的必修課。在這一年的音樂學(xué)習(xí)中，我深深地感受到了新課程標準帶來的變化，本文將從幾個方面來分享我的體會與心得。
第一段，歌曲風(fēng)格多元化。
在新課程標準中，歌曲內(nèi)容和風(fēng)格的多樣性得到了更多的重視。我們除了學(xué)習(xí)古典音樂外，也可以接觸到流行音樂、爵士音樂等不同類型的作品。我認為這是非常值得推崇的變化。在過去的音樂學(xué)習(xí)中，我們只局限于傳統(tǒng)的音樂作品，無法感受到音樂的多樣性和生命力。新的課程標準中，不同類型的作品穿插在教學(xué)之中，給我?guī)砹烁嗟捏@喜和感動。
第二段，多角度的音樂表現(xiàn)。
在過去的音樂學(xué)習(xí)中，我們只關(guān)注音樂的簡單表現(xiàn)，例如旋律和節(jié)奏。但在新的課程標準中，我們可以從多個角度去理解和表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。例如，我們可以學(xué)習(xí)到音樂與文學(xué)的緊密關(guān)系，通過詞語來表達音樂的情感；我們可以學(xué)習(xí)到音樂與舞蹈的協(xié)調(diào)關(guān)系，從動作上表現(xiàn)音樂的形式。這些多角度的音樂表現(xiàn)，讓我對音樂的感知和理解更加深入，也提高了我的音樂素養(yǎng)。
第三段，創(chuàng)造性的音樂實踐。
在新的課程標準中，創(chuàng)造性的音樂實踐得到了更多的關(guān)注。我們不僅可以學(xué)習(xí)和演奏音樂作品，也可以嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品。在課堂上，我們可以用不同的樂器和聲音創(chuàng)造出音樂的氛圍；在作業(yè)中，我們可以嘗試寫出自己的歌詞和旋律。這些創(chuàng)造性的音樂實踐，讓我對音樂的理解更加深入，更加感受到音樂的魅力。
第四段，和諧的音樂環(huán)境。
在新的課程標準中，強調(diào)音樂應(yīng)該是一個和諧的環(huán)境。在課堂上，老師和同學(xué)們會相互演奏和合唱，共同創(chuàng)造出美妙的音樂場景。在作業(yè)中，我們也需要從和諧的角度去審視和選擇我們的音樂素材。這個和諧的音樂環(huán)境，讓我們更加感受到音樂的情感和力量。
第五段，更加綜合的評估方式。
在新的課程標準中，評估方式也發(fā)生了一些變化。除了傳統(tǒng)的考試形式外，也會有一些綜合性的實踐考核，例如創(chuàng)作或演奏音樂作品。這種更加綜合的評估方式，讓我有更多的機會去展示自己音樂的才華和創(chuàng)造力，也增強了我的自信心和動力。
總之，新的課程標準為音樂學(xué)習(xí)帶來了非常積極和有益的變化。作為一名音樂愛好者，我很感激新的課程標準，讓我更深入地了解和體驗音樂的世界。我相信，在未來的音樂學(xué)習(xí)中，我會堅持學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)和技術(shù)水平，追求更加深入和高級的音樂探索。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇十三
今年8月10-12日，省里組織了中小學(xué)生音樂教師培訓(xùn)。根據(jù)上級要求，我8月14日觀看了培訓(xùn)視頻。通過觀看和學(xué)習(xí)越來越感到了自己的不足，覺得作為一名初中音樂教師,在面臨新課程改革時,除了要認真解讀、領(lǐng)悟新知識，要適應(yīng)新課程的需要，還必須轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識與技能，不斷地自我的更新與發(fā)展。以下是通過學(xué)習(xí)獲得的感想與心得體會。
音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。
新編教材給我們提供的音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學(xué)生的生活，富有較強的參與、表現(xiàn)潛力，這些為我們音樂教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴，來提高學(xué)生的興趣。專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣;培養(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣，在教學(xué)中，必須讓學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成與同伴交流的習(xí)慣;培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、應(yīng)用音樂的習(xí)慣。音樂來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是同樣的重要，在我們這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校，孩子們在音樂方面的基礎(chǔ)是很差的，甚至有很大一部分孩子在小學(xué)的六年當(dāng)中都沒有上過音樂課，更別提好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣了，所以這也將成為我在今后的教學(xué)中值得重視的一方面，努力培養(yǎng)他們有一個好的習(xí)慣。
音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高鑒賞好審美能力。要達到這一目標，必須用音樂作品加強學(xué)生對真、善、美、假、惡、丑得認識和理解。以審美為核心，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、動覺等感官的參與，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，還要加強不同學(xué)科間的聯(lián)系，在教學(xué)中滲透不同的文化知識，塑造健全的人格。同時，鼓勵學(xué)生嘗試音樂的創(chuàng)作，培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)作新人，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力和個人品德的修養(yǎng)。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切音樂與實際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思考，讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美，用心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。綜上所述，新課程的實施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會有提高。作為新時期的音樂教師，我們要和新課程一同成長，和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生，讓世界因此而更精彩。
小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標中的一些體會。
一、轉(zhuǎn)變視角。
新教材從學(xué)生實際出發(fā)，吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景，構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式，教材匯集了許多新信息、新設(shè)想。新教材還設(shè)計了學(xué)生進行音樂創(chuàng)造的生動情景，如“音的強弱”、“音的長短”等，教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生體驗感受。比如，“音的強弱”一課，以音樂故事的形式出現(xiàn)，先將動物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂中，從生活開始、到生活結(jié)束。這樣的課，寓音樂教育于活動之中，讓學(xué)生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂，教師在授課時，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與，置身于具體情景之中。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
在教育變革時期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心。
豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力。
比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學(xué)生唱一句，學(xué)生還可以自主地選唱歌曲，并有當(dāng)眾表演的機會，有時甚至是以學(xué)生選唱為主。樂器演奏則強調(diào)學(xué)生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽、反復(fù)聽、對比聽的可能。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇二
新課標中，增加了尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情致。尊重學(xué)生的個體，注重個性發(fā)展，首先教師要去了解每位學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的思維和行為方式，制定屬于他自己的教育方式，這樣師生間才能建立平衡的師生關(guān)系。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇三
教育的全部藝術(shù)在于激勵和喚醒，在于讓兒童發(fā)現(xiàn)自己能成為什么樣的人，而不是使他們成為什么樣的人。教育就是解放，解放兒童的身心，讓他們自由地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)。快樂，只有在學(xué)習(xí)過程中獲得成長的快樂，才能喚起兒童對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動力。也只有快樂，才能催發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的激情，催生出生命的智慧和創(chuàng)造。
二、我的教學(xué)實踐與探索。
新的教學(xué)理念提出，以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運用一定要具有音樂審美的特點，符合學(xué)生的年齡，心理和生理的特點，讓學(xué)生“動”起來。這種“動”一是指身體的運動，二是指思維的啟動。要用各種方法把學(xué)生從舊的觀念中根本上解放出來，讓他們在感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的音樂活動中，不僅使用聽覺，而且通過積極的想象和聯(lián)想，加上視覺、觸覺上的活動去把握，去創(chuàng)造。在教學(xué)實踐中，我不斷地進行探索，總結(jié)為以下幾點：
1、用豐富的情感，健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂情感的體驗。
在孩子們眼中，音樂老師是“愉快”的代名詞，是他們的“歡樂天使”，教師的言行將會影響他們的一生。倘若，他們的“歡樂天使”在心理上一旦出現(xiàn)不健康因素，并由此影響到教學(xué)行為中，這勢必會對孩子們造成極大的傷害。人與人之間的交往，總是伴隨著情感的互動。讓學(xué)生們有一個愉快的心情，讓他們每天都能健康地成長，應(yīng)該是我們教師情感上的最大滿足。所以，音樂教師應(yīng)該加強修養(yǎng)，注意對自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會把握自己情緒，著力提高調(diào)節(jié)和控制整個課堂環(huán)境的能力，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，促進他們身心的健康發(fā)展。
2、音樂“生活化”
現(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等）實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如：在低年級的音樂課上，可以讓學(xué)生模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏；給高年級的學(xué)生欣賞flash作品，要學(xué)生評價和修改里面的音樂音效，讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗到音樂和生活不可分隔的關(guān)系，享受到音樂的樂趣，得到美的享受。
3、讓音樂課堂成為感受美、認識美和創(chuàng)造美的天地。
（1）讓學(xué)生感受歌曲的情感美。
在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，會激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內(nèi)涵；根據(jù)歌詞的意思讓學(xué)生自編手語操，更能加深對歌曲的理解……這樣，寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會在他們心中悄然開放。新人教版音樂第九冊中有一首歌曲《雨花石》，這首歌曲的音區(qū)比較高，對于高年級的學(xué)生來說是有難度的，尤其是對變聲中的男同學(xué)。在唱歌之前先通過朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在，小聲學(xué)會歌曲之后，再讓學(xué)生自己按照歌詞編手語操，選擇學(xué)生自編動作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統(tǒng)一動作，在唱歌的過程中，并不強調(diào)學(xué)生的歌唱要多到位，但是在做手語操的過程中，學(xué)生會更加理解雨花石那種甘于寂寞、無私奉獻的精神。
（2）讓學(xué)生感受音樂的語言美。
音符、樂句組成的旋律所表達的感情即音樂語言。在教學(xué)中通過聽、唱、欣賞等方法，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，使其能逐步理解音樂語言。即一首樂曲，不需老師講解分析，只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒，掌握其情感基調(diào)，能說出它是優(yōu)美的或是激昂的，是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低年級的小朋友詞匯較貧乏，不能用語言準確表達其情感，可通過形體表演來表現(xiàn)其對音樂語言的理解。如：彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂曲，讓學(xué)生聽后表演，一位小朋友背起書包，蹦蹦跳跳向講臺走來。再彈一段進行曲，讓學(xué)生表演，他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來了。
三、結(jié)論與啟示。
一堂成功的音樂課，對學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進入音樂中去感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇四
尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。音樂是廣泛的，它代表的是不同民族、不同國家、不同時代的作品，教師在上課中除了完成所教授的作品外，也要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時代背景，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性，從而達到熱愛祖熱愛民族的.意義。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇五
一堂成功的音樂課，對學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進入音樂中去感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇六
在所有的科目中，學(xué)生們普遍都喜歡上音樂課。因為音樂可以給人帶來美的享受，但如果總是一種課堂模式來進行上課，學(xué)生就會對音樂漸漸的失去興趣。新課標中要求教師設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索，在音樂實踐中，可以將音樂知識、技能完全的結(jié)合在一起，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生們在實踐中將知識記得更牢。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇七
經(jīng)過這兩天的認真學(xué)習(xí)了20xx版的音樂新課標，對比新舊標準，修訂稿在基本理念、設(shè)計思路、課程理念、內(nèi)容標準、實施建議等方面有些局部調(diào)整與充實完善。下面談?wù)勎覍?0xx版音樂新課標學(xué)習(xí)感想。
新標準在“前言”中，把音樂課程的價值作了簡要的概括，而將原標準中的第一部分“課程性質(zhì)與價值”改為“課程性質(zhì)”，改變了原標準中的課程性質(zhì)與價值混為一談的表述方法，并將原標準提出的音樂課程四大價值簡練地提煉和整合為音樂課程的三大性質(zhì)：人文性、審美性和實踐性，集中體現(xiàn)了音樂學(xué)科作為人文藝術(shù)學(xué)科最為重要和突出的性質(zhì)。其中“實踐性”是在本次新標準中提出來的課程性質(zhì)，突出了音樂作為一門實踐性很強的藝術(shù)學(xué)科的重要特點，強調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過多種實踐形式才能得以實施的必要性。這一觀點在新標準的“教學(xué)理念”以及“教學(xué)建議”等內(nèi)容中也得到了進一步的確認。如在第四部分的“教學(xué)建議”中，新標準補充的第5條“積極引導(dǎo)學(xué)生進行音樂實踐活動”中提出：“在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經(jīng)驗；并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實踐的意識和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂實踐能力。
從新標準的`具體內(nèi)容中，我們可以感覺到，新標準更加突出了音樂教學(xué)應(yīng)關(guān)注音樂，體現(xiàn)音樂學(xué)科本位的特點。如課程性質(zhì)里提出的“實踐性”就集中體現(xiàn)了這一點，指出要關(guān)注音樂的不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性以及音樂藝術(shù)的時間性、表演性和情感性等特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。再如：新標準加強了對音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)要求。具體表現(xiàn)為：總目標中，“音樂基礎(chǔ)知識”目標原來是“學(xué)習(xí)和了解”，現(xiàn)在是“學(xué)習(xí)并掌握”，在音樂要素方面增加了“節(jié)拍”、“調(diào)式”，在其他方面增加了“風(fēng)格流派”、“演唱”、“演奏”、“識譜”、“編創(chuàng)”等基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，相比原標準內(nèi)容更具體，并將原標準中“有效促進學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展”這句話刪除，凸顯了音樂基礎(chǔ)知識在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和形成音樂基本素養(yǎng)中的重要性。
在“實施建議”中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點提示”里對于“演唱”提出：“要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行?！痹凇把葑唷钡囊笊?，新標準由原來的“學(xué)習(xí)演奏的初步技能”改為和演唱一樣“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器”。同時，新標準在音樂基本技能目標中將原標準“音樂創(chuàng)作與歷史背景”里的“音樂創(chuàng)作”也歸屬到技能范疇。
識讀樂譜的要求也有所提高，如36年級原標準只要求“能夠識讀簡單樂譜”，新標準提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”。而這個要求原標準是在79年級中提出的。在“識讀樂譜”上依然強調(diào)要在聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，并且在音樂實踐活動中運用樂譜。如：在課程內(nèi)容中的“表現(xiàn)”領(lǐng)域特別提出：“教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力?！痹凇皠?chuàng)作實踐“標準中，新提出了運用樂譜的要求，如3-6年級提出：“能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂”。
20xx版音樂課標更加體現(xiàn)了學(xué)科的本體性，需要教師更好地去解讀文本，挖掘音樂教材內(nèi)涵，實實在在、扎扎實實地上好每節(jié)課。目前我校課改基本吻合新課標的理念，我們將朝著這個方向，結(jié)合我校學(xué)生特點，努力探索、鉆研音樂學(xué)科的教學(xué)課堂改革。希望通過這次培訓(xùn)，在以后音樂教學(xué)中能夠好好的運用新課標，讓廣大的學(xué)生在新的理念指導(dǎo)下，更好的發(fā)揮師生的互動，使音樂課更好的表現(xiàn)在其它領(lǐng)域?qū)徝狼槿ぶ小?BR> 小學(xué)音樂新課標心得體會篇八
作為一名青年音樂教師，能夠利用自己的所學(xué)特長，上好每一節(jié)音樂課，讓學(xué)生在音樂課上更深層的去欣賞音樂，體驗音樂，享受音樂帶來的藝術(shù)美，是我一直追求的教育夢想。記得剛畢業(yè)時學(xué)校組織學(xué)習(xí)《音樂課程標準》，我覺得這是我提高實踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。在書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為，懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。還了解了音樂課程所包括的四個教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，《音樂課程標準》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。而近日，教育部公布了《義務(wù)教育音樂課程標準(20xx年版)》，新的音樂課程標準是在總結(jié)近十年課程改革的經(jīng)驗基礎(chǔ)上和廣泛聽取一線音樂老師和一批專家意見后的創(chuàng)新與改革。通過和組內(nèi)老師的學(xué)習(xí)與探討我覺得新標準在原標準的基礎(chǔ)上主要有以下一些好的創(chuàng)新和改變，更加適用于我們的課堂教學(xué)，給予我們一線的音樂教師更多的理論依據(jù)。
首先音樂課堂的音樂特點更加突出：從新標準提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學(xué)科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。這區(qū)別于其他的藝術(shù)課，不是單一的舞蹈課，器樂課之類，通過聆聽，演唱，綜合性的藝術(shù)表演，讓學(xué)生真正在音樂課上體驗音樂的內(nèi)涵美與感染力。
再者音樂課的內(nèi)容標準更加具體：新標準在分學(xué)段的內(nèi)容標準表述上也更加明確和具體，操作性更強，體現(xiàn)在：內(nèi)容標準各年段的表述指向性更強，如：“感受與欣賞”替換了原標準中的“感受與鑒賞”，其中的音樂表現(xiàn)要素標準中關(guān)于對節(jié)拍的感受標準中具體指出了：1——2年級主要是二拍子和三拍子;3——6年級主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上，新標準還對課堂樂器也做了明確的說明，課堂樂器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等，并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學(xué)段的音樂教師在實際課堂實施中有了明確的教學(xué)目標，不同年級的學(xué)生什么學(xué)段該學(xué)什么節(jié)拍，樂器就學(xué)習(xí)什么節(jié)拍樂器，按照學(xué)生的接受特點進行教學(xué)，避免了在課堂中出現(xiàn)教師恨鐵不成鋼的情況，也讓教師在備課上課時有了明確的方向。
新課標還在弘揚民族文化在內(nèi)容標準中得到具體體現(xiàn)，如在“演唱”的內(nèi)容標準中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求，并且在中高年級和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國的國粹，弘揚民族文化是每一個中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，在音樂課堂中有相關(guān)的滲透式非常有意義的。而且新課標在識讀樂譜的要求也有所提高，如3—6年級原標準只要求能夠識讀簡單樂譜，但新標準中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”。而這個要求原標準中是在7—9年級中提出的。新標準在7—9年級中識讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為：具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。
五、設(shè)計思路更加清晰。
新課標在原來的基礎(chǔ)上還增設(shè)了一塊內(nèi)容——課程設(shè)計思路，其中包括了：凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域;設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與;正確處理音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗和文化認知的關(guān)系;根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認知特點，分學(xué)段設(shè)計梯度漸進的課程學(xué)段目標及相應(yīng)的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂課程資源的開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間?？梢哉f這五個設(shè)計思路既解釋了新標準框架如何構(gòu)建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個教學(xué)問題和教學(xué)關(guān)系，對指導(dǎo)老師領(lǐng)會新課標精神，更好地貫徹落實新課標起到了重要的啟示作用。
新課標新課改的探索還在不斷繼續(xù)，從對新課程標準的學(xué)習(xí)中，我認識到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學(xué)新模式的目標，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當(dāng)然教師對課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。我想要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上，教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思考，不要盲目的去模仿與跟風(fēng)，讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美，用心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
新課程的實施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會有提高。作為新時期的音樂教師，相信我們會伴隨著新課程一同成長，和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇九
新課標小學(xué)音樂課程的實施，使我深受啟發(fā)和感動。在這一學(xué)期里，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂教育已經(jīng)不再是教師主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和創(chuàng)造性思維。這種改革讓我體驗到了音樂課堂的魅力，讓我更加熱愛并享受著音樂。
第二段：體驗互動式教學(xué)的樂趣。
新課標小學(xué)音樂課程以樂團合作、小組合唱、音樂游戲等形式，讓學(xué)生在課堂上得到實踐和體驗。我還記得我們上的一堂課，老師給我們每個人分發(fā)了不同的樂器，然后通過演奏樂譜來合奏和創(chuàng)造屬于我們自己的音樂。在這個過程中，我和同學(xué)們共同積極參與，互相協(xié)作，不斷嘗試和調(diào)整，最終完成了一曲動人心弦的音樂作品。這種互動式的教學(xué)讓我感受到了音樂的樂趣，也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要性。
新課標小學(xué)音樂注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。在課堂上，我們經(jīng)常進行各種音樂創(chuàng)作的活動。我們會在老師的引導(dǎo)下，以平時生活中的事物為靈感，自由創(chuàng)作旋律、編寫歌詞，然后展示給大家。這種活動不僅讓我們體驗到了創(chuàng)造的樂趣，還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。我發(fā)現(xiàn)我在參與這些活動時，思維更加開放，能夠想出別人沒有想到的創(chuàng)意，這不僅提高了我的音樂素養(yǎng)，也激發(fā)了我的表達欲望。
第四段：音樂教育對個人綜合發(fā)展的意義。
新課標小學(xué)音樂不僅僅是一門學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過音樂的學(xué)習(xí)和表演，我學(xué)會了如何與他人合作、分享，提高自己的自信心和表現(xiàn)力。我注意到，一些原本害羞內(nèi)向的同學(xué)，在音樂課堂上變得活躍起來，展示著自己的才藝和獨特的氣質(zhì)。這樣的變化讓我深刻地認識到音樂教育對個人綜合發(fā)展的重要性，它是培養(yǎng)我們情感、智力和社交能力的有效途徑。
第五段：結(jié)尾。
新課標小學(xué)音樂教育的實施，不僅讓我在音樂方面感受到了樂趣和成就感，更使我對自己的未來有了更多的期待和信心。我相信，在接下來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。同時，我也希望學(xué)校能夠進一步完善音樂教育，為更多的學(xué)生提供學(xué)習(xí)音樂的機會，讓更多人能夠感受到音樂的魅力。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇十
音樂是人類社會中不可或缺的一部分，它既是一種藝術(shù)表達方式，也是一種情感交流的工具。新課標要求我們從音樂的多個維度去認識和體驗音樂，通過理論學(xué)習(xí)和實踐探索，讓音樂活動更富有內(nèi)涵和藝術(shù)性。在這個過程中，我獲得了很多收獲和體會。
首先，通過探索音樂的多元特性，我更深入地了解了音樂的本質(zhì)。以往，我對音樂的認識僅局限于旋律和節(jié)奏。然而，在新課標的課程中，我了解到音樂還有很多其他的特性，比如音色、音域、音量等。通過分析和體驗這些特性，我對音樂的美感有了更深刻的認識。
其次，新課標注重了對音樂歷史和文化的學(xué)習(xí)。在音樂欣賞的過程中，我們不僅僅只是聽音樂，更要了解作曲家和其時代的背景。通過學(xué)習(xí)音樂的歷史變遷和不同文化背景下的音樂作品，我獲得了對音樂發(fā)展的更加全面和深入的理解。此外，了解不同民族和地區(qū)的音樂風(fēng)格，也豐富了我對多元文化的認識。
在音樂實踐中，我深刻體會到了音樂對情緒和心理的影響。尤其是合唱和合奏活動中，團隊的合作和協(xié)調(diào)是非常關(guān)鍵的。在訓(xùn)練中，每一個聲部或樂器都必須精確而準確地完成自己的任務(wù)，才能使整個音樂團隊達到完美的合奏效果。這讓我更加明白了與人合作的重要性，并在協(xié)作中鍛煉了我的耐心和團隊意識。
另外，新課標強調(diào)對音樂活動的創(chuàng)造性探索。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅是被動地接受音樂的啟發(fā)和啟示，更要積極地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在課外活動中，我們可以自主選擇音樂作品進行演唱或編曲。通過創(chuàng)作，我體會到了音樂創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)，也提高了我的表達能力和創(chuàng)新思維。
最后，新課標要求我們培養(yǎng)對音樂的審美能力。在音樂欣賞和分析的過程中，我們需要學(xué)會用藝術(shù)性的眼光去觀察和評價音樂作品。通過分辨不同樂器的音色、解讀符號的意義和理解作曲家的意圖，我們可以更加深入地理解音樂的內(nèi)涵和魅力。這種審美能力不僅僅可以用于音樂，更可以應(yīng)用到生活的方方面面。
總的來說，音樂新課標為我們提供了更加全面和豐富的音樂學(xué)習(xí)體驗。通過深入學(xué)習(xí)音樂的多元特性和歷史文化，經(jīng)歷音樂實踐和創(chuàng)造性探索，培養(yǎng)音樂的審美能力，我們可以更好地理解和欣賞音樂的美，也能更好地將音樂融入到我們的生活中。音樂新課標不僅僅是一堂音樂課，更是一次全面的藝術(shù)之旅。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇十一
近年來，隨著教育體制的改革和課程標準的更新，小學(xué)音樂課程也因此迎來了新的變革。我是一名小學(xué)老師，兩年前接觸到新課標小學(xué)音樂課程后，我深深感受到了它的獨特之處。在這段時間里，我的教學(xué)方法和理念也有了很大的改變。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋、教師素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)五個方面談一談我對新課標小學(xué)音樂的心得體會。
首先，新課標小學(xué)音樂的教材內(nèi)容更加豐富多元化。過去，小學(xué)音樂課程以唱歌為主，教學(xué)內(nèi)容相對單一。而新課標小學(xué)音樂教材包含了唱歌、器樂、舞蹈等多種表現(xiàn)形式，可以滿足學(xué)生多樣化的音樂需求。通過多種表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對不同音樂形式的欣賞能力。
其次，新課標小學(xué)音樂注重培養(yǎng)學(xué)生的參與性和實踐性。教學(xué)方法從單純的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的參與式和實踐式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表達能力和合作意識。通過合唱、合作器樂和舞蹈演出等各種活動，學(xué)生不僅能掌握音樂知識，還能培養(yǎng)音樂創(chuàng)作和表演能力。
此外，新課標小學(xué)音樂注重學(xué)生的情感體驗和審美情操的培養(yǎng)。課程內(nèi)容涵蓋了豐富的音樂風(fēng)格和風(fēng)格特征，通過對優(yōu)秀音樂作品的欣賞和分析，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美音樂的情感追求和審美品味。同時，通過實踐性的活動，讓學(xué)生親身體驗音樂的魅力和快樂，培養(yǎng)他們的情感表達和欣賞能力。
學(xué)生反饋是評價課程有效性的重要指標。在新課標小學(xué)音樂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程反饋積極。他們對音樂課充滿了興趣和熱情，積極參與課堂活動。通過各種形式的演示和表演，學(xué)生展示了自己的才華和潛力。他們不僅學(xué)會了音樂知識，還培養(yǎng)了團隊合作和表達能力，提高了自信心。
作為一名教師，我的教學(xué)理念和方法也得到了調(diào)整和改變。在新課標小學(xué)音樂教學(xué)中，我更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我盡量給予學(xué)生更多的自主選擇和表達的機會，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性思維，讓他們在音樂中感受快樂和挑戰(zhàn)。
總的來說，新課標小學(xué)音樂給小學(xué)生帶來了豐富多元的音樂體驗，培養(yǎng)了他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。通過豐富的教材內(nèi)容、師生互動的教學(xué)方法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，我深深感受到了音樂給學(xué)生帶來的快樂和成長。同時，作為一名教師，我也正在不斷提升我的教學(xué)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，不斷與新教材接軌，以更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。我相信，在新課標小學(xué)音樂的指導(dǎo)下，將會培養(yǎng)出更多音樂創(chuàng)作人才和藝術(shù)愛好者，為社會做出更大的貢獻。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇十二
隨著2021年的到來，新課程標準也已經(jīng)實施。音樂是新課程標準中一門非常重要的課程，它是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的必修課。在這一年的音樂學(xué)習(xí)中，我深深地感受到了新課程標準帶來的變化，本文將從幾個方面來分享我的體會與心得。
第一段，歌曲風(fēng)格多元化。
在新課程標準中，歌曲內(nèi)容和風(fēng)格的多樣性得到了更多的重視。我們除了學(xué)習(xí)古典音樂外，也可以接觸到流行音樂、爵士音樂等不同類型的作品。我認為這是非常值得推崇的變化。在過去的音樂學(xué)習(xí)中，我們只局限于傳統(tǒng)的音樂作品，無法感受到音樂的多樣性和生命力。新的課程標準中，不同類型的作品穿插在教學(xué)之中，給我?guī)砹烁嗟捏@喜和感動。
第二段，多角度的音樂表現(xiàn)。
在過去的音樂學(xué)習(xí)中，我們只關(guān)注音樂的簡單表現(xiàn)，例如旋律和節(jié)奏。但在新的課程標準中，我們可以從多個角度去理解和表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。例如，我們可以學(xué)習(xí)到音樂與文學(xué)的緊密關(guān)系，通過詞語來表達音樂的情感；我們可以學(xué)習(xí)到音樂與舞蹈的協(xié)調(diào)關(guān)系，從動作上表現(xiàn)音樂的形式。這些多角度的音樂表現(xiàn)，讓我對音樂的感知和理解更加深入，也提高了我的音樂素養(yǎng)。
第三段，創(chuàng)造性的音樂實踐。
在新的課程標準中，創(chuàng)造性的音樂實踐得到了更多的關(guān)注。我們不僅可以學(xué)習(xí)和演奏音樂作品，也可以嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品。在課堂上，我們可以用不同的樂器和聲音創(chuàng)造出音樂的氛圍；在作業(yè)中，我們可以嘗試寫出自己的歌詞和旋律。這些創(chuàng)造性的音樂實踐，讓我對音樂的理解更加深入，更加感受到音樂的魅力。
第四段，和諧的音樂環(huán)境。
在新的課程標準中，強調(diào)音樂應(yīng)該是一個和諧的環(huán)境。在課堂上，老師和同學(xué)們會相互演奏和合唱，共同創(chuàng)造出美妙的音樂場景。在作業(yè)中，我們也需要從和諧的角度去審視和選擇我們的音樂素材。這個和諧的音樂環(huán)境，讓我們更加感受到音樂的情感和力量。
第五段，更加綜合的評估方式。
在新的課程標準中，評估方式也發(fā)生了一些變化。除了傳統(tǒng)的考試形式外，也會有一些綜合性的實踐考核，例如創(chuàng)作或演奏音樂作品。這種更加綜合的評估方式，讓我有更多的機會去展示自己音樂的才華和創(chuàng)造力，也增強了我的自信心和動力。
總之，新的課程標準為音樂學(xué)習(xí)帶來了非常積極和有益的變化。作為一名音樂愛好者，我很感激新的課程標準，讓我更深入地了解和體驗音樂的世界。我相信，在未來的音樂學(xué)習(xí)中，我會堅持學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)和技術(shù)水平，追求更加深入和高級的音樂探索。
小學(xué)音樂新課標心得體會篇十三
今年8月10-12日，省里組織了中小學(xué)生音樂教師培訓(xùn)。根據(jù)上級要求，我8月14日觀看了培訓(xùn)視頻。通過觀看和學(xué)習(xí)越來越感到了自己的不足，覺得作為一名初中音樂教師,在面臨新課程改革時,除了要認真解讀、領(lǐng)悟新知識，要適應(yīng)新課程的需要，還必須轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識與技能，不斷地自我的更新與發(fā)展。以下是通過學(xué)習(xí)獲得的感想與心得體會。
音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。
新編教材給我們提供的音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學(xué)生的生活，富有較強的參與、表現(xiàn)潛力，這些為我們音樂教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴，來提高學(xué)生的興趣。專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣;培養(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣，在教學(xué)中，必須讓學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成與同伴交流的習(xí)慣;培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、應(yīng)用音樂的習(xí)慣。音樂來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是同樣的重要，在我們這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校，孩子們在音樂方面的基礎(chǔ)是很差的，甚至有很大一部分孩子在小學(xué)的六年當(dāng)中都沒有上過音樂課，更別提好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣了，所以這也將成為我在今后的教學(xué)中值得重視的一方面，努力培養(yǎng)他們有一個好的習(xí)慣。
音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高鑒賞好審美能力。要達到這一目標，必須用音樂作品加強學(xué)生對真、善、美、假、惡、丑得認識和理解。以審美為核心，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、動覺等感官的參與，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，還要加強不同學(xué)科間的聯(lián)系，在教學(xué)中滲透不同的文化知識，塑造健全的人格。同時，鼓勵學(xué)生嘗試音樂的創(chuàng)作，培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)作新人，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力和個人品德的修養(yǎng)。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切音樂與實際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思考，讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美，用心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。綜上所述，新課程的實施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會有提高。作為新時期的音樂教師，我們要和新課程一同成長，和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生，讓世界因此而更精彩。