學習中的困難與挑戰(zhàn)是我們不可避免的經(jīng)歷，總結(jié)能幫助我們更好地應對。如何拓寬自己的知識面，不斷充實自己，提高自己的綜合素質(zhì)？看看以下總結(jié)范文，或許能給你一些寫作的啟示。
觀摩課的教學反思篇一
參加了“體育教學觀摩課”學習以后，作為一個體育教師的我感受頗深，受益匪淺，在詳細記錄一些好的想法的同時，我體會出上好一節(jié)體育課的艱辛與付出，上一節(jié)好體育課需要磨練與思考，更重要的是需要不斷的學習，取長補短，珍惜前輩們的指導與啟發(fā)，充分的運用到自己平日上課中去，日復一日，始終以高標準嚴格要求自己，才能獲得最終的成功。
在這次學習中，有六個方面對我感觸很大，需要我時刻銘記，不斷提高。
第一，上體育課時，教師的良好儀態(tài)能為學生樹立心中的榜樣，潛移默化的感染著學生，久而久之，有利于學生的課堂常規(guī)的規(guī)范養(yǎng)成，進而使整節(jié)課順利流暢的進行下去。
第二，教師精湛的語言表達能力非常重要。因為體育課大都在室外上課，小學生容易受周圍環(huán)境的影響，特別是好幾個班同時在一個操場上課的時候，他們的'注意力往往不夠集中，這時如果教師的語言充滿感染力，能夠很好的抓住學生的心理，那么學生就能夠跟著老師的思路走，全身心的投入到老師所設計的課堂中來，有利于教學內(nèi)容的開展和目標的達成。在這方面，我自認為還需要提高，在平日要多說多練，多聽有經(jīng)驗的老師上課時的表達，不斷完善自我。
第三，教師過硬的專業(yè)素養(yǎng)對學生的作用是巨大的。教師在教授知識的過程中，如果能夠給學生直觀的示范，并且所做的動作有難度展示專業(yè)性，讓學生從心里佩服老師，愿意跟著這樣厲害的老師學，從而調(diào)動起學生的學習積極性，以較為高昂的情緒投入進來，有利于教師引導學生對于相對較難知識的學習，也有利于目標的達成。
第四，體育課中，教學要充分為了學生的體質(zhì)增強而精心設計，為了接受能力不同的學生而分層教學，讓每個學生都動起來。記得有一節(jié)投擲課中，老師讓每位學生都持有沙包，練習有密度，同時在投擲的過程中，場地設置不同的投擲線，讓學生根據(jù)自己的能力，選擇不同的地點來進行投擲，充分考慮到學生的心理。我覺得這一點很好，是我今后在課中需要注意的地方。
第五，體育課中教師對于學生隊形的調(diào)動要有效而簡約，不能浪費和減少學生的上課和活動的時間，而且要結(jié)合上課的內(nèi)容，精心的設計，在這一點上，作為新教師的我還需要不斷學習與琢磨。
最后，是教師較高的教育機智，能夠影響學生各個方面。在一節(jié)足球課中，學生在練習的過程中有摔倒的現(xiàn)象，并且過障礙時也有把障礙物碰倒的現(xiàn)象，但是這個學生非常勇敢，能夠爬起來繼續(xù)練習，把障礙物重新擺放回原來位置，整堂課都是非常的守規(guī)矩，盡管是打亂了教學的進度，教師在課后放松時不忘鼓勵全班學生，并把這位學生優(yōu)秀的品質(zhì)傳播給每位學生，為樹立學生心中的良好形象與榜樣，培養(yǎng)了學生不怕困難的精神。
很感激能有這樣一次學習的機會，不斷學習，不斷提高，相信今后我會做的更好！
觀摩課的教學反思篇二
每堂課的設計都應該先在內(nèi)心問清楚自己：到底通過這節(jié)課，要達到什么教學目的？如果還不很清楚，就沒法繼續(xù)進行了，因為一堂課終究是需要圍繞一個核，這就是教學目標（或者教學目的），以前總是說，似乎有點兒懂，實際上不是特別清晰，通過準備這次示范課，我天天都在琢磨，發(fā)現(xiàn)只有教師自己真正搞清楚，后面所有的設計才會有的放矢，更加清晰明了。
在這堂示范課中，第一部分是在復習已經(jīng)學過的一篇課文（基礎語言），第二部分是商務英語（有關管理要素），如何將二者有效融合和銜接是我在這次教學設計中遇到的最大難題，曾經(jīng)想了很久很久，才發(fā)現(xiàn)在第一部分的小組活動的實踐中無不滲透著管理的要素。所以在講第二部分的時候，通過尋找關鍵字，關鍵問題提示的方法，讓學生通過第一部分課堂的小組活動的體驗和實踐來悟出管理的要素。所以這是在這次教學設計中最大的收獲。在之前的課中，如何將基礎語言和商務英語有效融合，都做過一些嘗試，但總感覺是兩張皮，脫節(jié)，銜接的太生澀，不自然，通過這次課，大膽探索了一些方法。
在這次課當中，用到了小組桌牌、白板、關鍵字卡片、多媒體和ppt，制作獎勵笑臉卡，所有這些在外語教學中既簡單又容易實現(xiàn)，但是每個方法和手段的背后都要深刻挖掘其目的和用途，只有這樣，才能用到恰如其分。
在這次示范課中，教學手段中存在的不足體現(xiàn)在：
（1）麥克不夠清晰，聲音的力量無法充分體現(xiàn)。
（2）白板上的字不醒目。
（3）手提電腦無事先檢查好電量，導致臨近結(jié)束時，無電，顯得有些倉促。
（4）板書亂。
主要原因有：
（1）對于內(nèi)容的不熟悉，缺乏深刻理解，無法發(fā)揮自如，特別是商務管理的內(nèi)容還需要很深的積淀。
（2）課堂氣氛有些沉悶。課堂缺乏緊湊，顯得松散。
（3）學生的興趣點還沒有充分調(diào)動起來。
（4）形式還有待再完善。
（5）教學功底還待積累。
（6）教態(tài)要提升、觀察領域還應該更寬廣。
（7）商務背景知識還需要多年的積累和沉淀，才能做到厚積而薄發(fā)。
觀摩課的教學反思篇三
周五，在六年級一班，趙老師展示了《最好的老師》“同題異構課堂教學”觀摩課一節(jié)。我周三執(zhí)教了同一課題的一節(jié)觀摩課。反思這兩節(jié)課，感受很多，從趙老師身上學到很多。
本文是一篇獨立閱讀課文，獨立閱讀課文相對閱讀課文來講，就是在本單元前面所學閱讀課文的基礎上，運用前面所學到的閱讀方法，激勵學生自主學習、理解課文。在我的課堂教學上，我也努力體現(xiàn)這一點。比如在生字詞教學部分，我檢查了出示生字詞，檢查學生預習情況，也布置了學生自己查字典理解難以理解的詞語。在趙老師的課堂上，除了檢查學生的生字詞認讀情況，趙老師還讓學生談談自己理解了哪個難以理解的詞語，并說說理解的方法。雖然方法大同小異，但是讓學生自主匯報，我認為可能就比我出示部分詞語讓學生談理解，在內(nèi)容上不如趙老師在學生自主學習方面放的開一些。
比如在理解懷特森先生的測試課上，同學們都得了零分一個環(huán)節(jié)，在我的課堂上學生通過閱讀懷特森先生所說的話，通過同位角色扮演理解了懷特森先生的良苦用心，理解了獨立思考、獨立判斷，具有科學懷疑精神的重要性；在趙老師課堂上，除了理解這一些內(nèi)容外，趙老師還引導學生理解了同學們得零分最終原因不愿懷特森先生，而在于學生自己缺少獨立思考、獨立判斷和懷疑精神，讓學生有所擔當，不要一味埋怨、指責老師。這樣在下面課文的學習中，學生的自主意識會更強。
我們兩位都注重了拓展閱讀，但拓展角度不一樣。在我的課堂上，我注重了引導學生學以致用，出示另外一個故事“嗅蘋果”引導學生要從生活點滴中學會獨立思考、獨立判斷。趙老師是讓學生提前查找了能反映一個人具有獨立思考、獨立判斷就有科學懷疑精神的類似的實例。由于時間不允許，我還準備了一個故事，沒來及給學生展示；趙老師班上的同學也由于時間關系沒有更多的同學展示大家查到的資料。從內(nèi)容上講，如果時間允許，趙老師讓學生在課堂上展示查找的資料使同學們資料共享，同學們獲得的信息比我在課堂上出示資料內(nèi)容要更豐富一些。
當然，趙老師的課堂教學觀摩還有值得我思考、學習的地方很多。之所以在“同題異構”中表現(xiàn)出諸多的不同，一是我對獨立閱讀課文的要求把我還不夠到位，對學生的“獨立閱讀”能力培養(yǎng)不夠；二是我對學生期待不夠耐心，總擔心學生理解不到位,因而也就在指導學生進行獨立閱讀課文教學，引導得就相對多一些。當然，這些都是我在今后教學中需要進一步努力完善的。
觀摩課的教學反思篇四
觀摩課的意義，如同巴黎時裝周，看到別人的靈感，自己受到啟迪，套句話說是“以智啟智”。聽了三節(jié)課，各有所重，各有所長，感觸頗多。
先說說收獲。xx講的是《威尼斯小艇》，課堂生動有序，讓我印象最深的是兩句話，一句是“有序?qū)W習”，一句是“自然的積累”，這兩句話滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，是他所謂“用語文的態(tài)度說話”、“全面關注學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)”理念的直接體現(xiàn)。在這一節(jié)課中，陳老師很注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)，他教給學生讀文從“課題”入手，學好語文的第一步是讀好文章，將一篇文章變成一段――一句――一個詞――幾個字，從而理清文章的脈絡。同時，在學生不自覺的按照老師的指導進行閱讀的時候，就達到了語文素養(yǎng)的自然的積累。
張紅老師的觀察寫作課，別開生面，看得出她是一個很會思考的老師，課堂上從培養(yǎng)學生的觀察習慣開始，讓學生在觀察中寫作，在寫作中觀察，極大的調(diào)動了學生的寫作興趣，一改作文課的枯燥之風。讓學生從沒的'寫到有的寫，從不愛寫到情趣寫，從不會寫到能夠?qū)?，整?jié)課生動高效。不過個人認為，本節(jié)課理念不錯，但觀察只是最基本的一步，這種課型只適用于寫作初期。
xx老師執(zhí)教的是《我和祖父的園子》，講授名篇，張老師注重文本的回歸、分解和概括，在目標設定時，張老師分了三個層次：欣賞一幅美麗的畫，觀看一出快樂的劇，唱一首自由的歌。整節(jié)課更注重美文的欣賞感受，更難能可貴的是在課堂上張老師很注重學生“寫”的培養(yǎng)，這是小學語文課堂上所缺少的。
再說說感想。什么是語文？如果只用“語言文字”來概括語文未免失之狹隘，語文有形有神，有情有意。所以如何教語文，不僅要看其形，更要重其意。反觀自身的日常教學，有幾點很需注意：
一、讀透教材。每個老師可能都會有體會，一節(jié)隨堂課和一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的區(qū)別首先是對教材把握的深度不同，或者說是自己對教材花的心思多少不同。一個會思考的老師，他的課堂必然閃現(xiàn)著智慧的火花，思考教學，首先從思考教材開始。三位名師的課更說明了這一點，這三位老師在自己教學的設計上所花的心思，一看便知。而且他們不僅局限于課文自身，而是跳出文本，用大的語文觀構建自己的課堂，讓學生不是為學習而學習，而是為積累而學習，為素養(yǎng)而學習。所以，一個老師對于教材的把握，決定了學生的認知程度和積淀的深淺。
二、語文能力的培養(yǎng)，不能顧此失彼。聽說讀寫是最基本的語言能力，但就我所經(jīng)歷的語文教學中，發(fā)現(xiàn)很多課堂“說”和“讀”很多，但學生不會“聽”，更不會“寫”，而老師們或為課堂氣氛，或為課程進度，往往沉不下氣，放手讓學生去“傾聽”和“寫作”。這也是學生為什么厭寫、怕寫的原因。想想語文能力提高最關鍵的一步就是將心中所想變成文字，這是里程碑，但大部分老師在此止步，學生得不到真正意義的提高。語文課堂應該是“自然積累的課堂”，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應該成為一種習慣，而這些首先要從我們的課堂開始。
三、所謂“模式”。很不喜歡“模式”兩個字，任何事物一旦被冠以“模式”，那么它的生命力就要打折。教學更是如此，小到學科學情，大到文本地域，教學本身的多樣性決定了教學不可能有什么特定的模式。更何況模式為內(nèi)容服務，內(nèi)容不同，何必強求模式呢？不要再讓老師費盡心思的去學什么模式了，放開手，讓老師自己思考吧！
觀摩課的教學反思篇五
很有幸參加“國培計劃”并來到這美麗的吉首大學學習，在短短的半個月中學到很多，記得在觀看《第五屆全國小學英語教學觀摩研討會》的優(yōu)秀案例中，有幸觀摩到了遼寧省沈陽市皇姑區(qū)岐山路第一小學屈丹老師的課,真的讓我感受頗深,受益匪淺。現(xiàn)就談一談自己的點滴體會。
屈丹老師執(zhí)教的《whichisbigger?》是遼師大版《快樂英語》四年級的內(nèi)容，這節(jié)課主要是學習形容詞的比較級。
課的開頭設計非常新穎,用說唱的方式，老實說形容詞學生說其相應的反義詞并做出動作，這樣的設計不僅能讓學生復習到之前學過的形容詞，還能為這堂課形容詞比較級的學習做良好的鋪墊，而且很好的調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學生主動學習的興趣。同時使學生和老師的距離也拉得更近了。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。
英語學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的英語課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在屈丹老師的這節(jié)課上，我充分體驗到了這一點――從最開始的唱說導入，從聽入手，讓學生首先感知比較級，再比較身邊的物體，創(chuàng)設出實際的情景讓學生來說一些句子，這樣很好的將詞匯融入到句子中，句子不脫離語言情景，真正幫助學生認識、理解和掌握所學的知識內(nèi)容。重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
這不得不讓我反思到自己的教學課堂：以前在自己的課堂上，我也會使用一1。
些方便的游戲來提高學生學習的興趣，但學生的注意力仍然會在最后十分鐘特別分散，如何能夠時刻牽引學生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。而屈丹老師的課給我很大的震撼!屈老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學生更是從開頭一直認真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動，為什么學生的反應會有不同呢?這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實施者——教師身上。合理的運用tpr活動，讓學生手，腦，嘴乃至身體一起動起來，這樣就不由得讓學生不注意聽講了。屈丹老師在一上課就先用唱說的互動游戲來拉近和學生的關系，及時的喚起學生的注意力，這種方法讓我感觸良深。
而如何掌握學生回饋的信息?這也一直是我比較困惑的問題，但屈丹老師處理的是最好的。她在做每個游戲活動前告訴孩子們相應的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒有及時給她回饋，她就會一直操練，直到學生掌握，然后再進行游戲活動，這樣，很明顯，不僅學生的積極性被調(diào)動起來了，更重要的是，每個孩子都真正學到了知識。檢驗教師的教學效果，最終檢測的目標就是：要看學生在本堂課上，他的語言學習和語言技能適口在原有的基礎上有所提高。所以，如何掌握學生反饋回來的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語也是值得我反思的。
當然，我認為屈丹老師的這節(jié)課也有一些不足的地方，正如專家點評所指出的那樣，教師在課堂上的隨機應變的調(diào)控能力，對于一個教師的教學機智來說是非常重要的。教師要善于處理學生在課堂上所出現(xiàn)的問題和所出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，來把他引入到我們的課堂教學中，要和我們今天的教學內(nèi)容有機的結(jié)合在一起。
總之，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優(yōu)點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。在今后的教學中，我一定本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，充分利用一切學習的機會，積淀教學素養(yǎng)。
觀摩課的教學反思篇六
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面對剛執(zhí)教的pep教材第六冊unit5b部分let’stry、let’stalk、let’splay這部分內(nèi)容進行一下反思。
一、為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設打電話的真實情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、創(chuàng)編對話，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、創(chuàng)編兒歌，鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
4、但還應更多地關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、應對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。在這方面我做得較為欠缺，以后應多想辦法增加評價的多樣化，激發(fā)學生的學習積極性。
五、教師自身應具備扎實的基本功。
教師的基本功是否扎實，直接影響到學生的發(fā)展，我在書寫及有些單詞的發(fā)音上有些不足，以后應加強學習，多聽、多讀、多寫。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
觀摩課的教學反思篇七
這堂課教學內(nèi)容是pep小學英語教材第六冊第五單元的第五課時。這節(jié)課主要學習的是打電話的用語以及貫穿現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。我將這堂課主要設計為5個環(huán)節(jié)：1、復習。2、導入。3、新授。4、操練。5、鞏固。課后經(jīng)過專家點評和同伴互助，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：
1、復習。
復習時的要求目的達到。學生將chant表演一遍，并回答老師提出的問題。使學生在新課前對所學內(nèi)容進行回顧，這為后面的學習新內(nèi)容打下了基礎。在這節(jié)課一開始營造了一個比較好的學習語言的氛圍。
2、導入。
在這一環(huán)節(jié)中先做let’stry部分的內(nèi)容，聽錄音選擇正確的圖畫。在學生在學習新知識前感受一下新內(nèi)容。但是聽的遍數(shù)少了一點，對于最后的正確答案我沒有明確的指出。
3、新授。
通過在導入中對新知識感知的`基礎下，學習新知識，過渡比較自然，學生容易接受。在新授中，我能讓學生在真實的情境中學習語言（有電話真的打通一個學生的電話），讓學生身臨其境。新知識的難度不大，學生接受得很好。在這一環(huán)節(jié)中，我充分的發(fā)揮了學生的主體地位，讓他們成為了學習的主人。
4、操練。
在操練中，我是讓學生以小組為單位創(chuàng)編新對話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和表演能力。在他們的活動中，我能從講臺上走下去，到他們中間去為他們解決難題。在表演中，學生表現(xiàn)不錯，有幾組學生把所學的很多語言能融入其中，這點讓我很高興。在這一環(huán)節(jié)中，不足之處是給學生展示的時間少了一點，并且評價的方式比較單一，這里讓我感到主人是需要堅持延續(xù)的，并不是短暫的行為。
5、鞏固。
這一環(huán)節(jié)就是讓學生聽錄音做練習，并且在學生做完后讓他齊讀，讓他們再次溫習一下本課所學的語言。
總之，在這次英語教研活動中，經(jīng)過各位老師和教研員的點評，我受益匪淺。在今后的教學中，我定會多鉆研教材，多了解學生，多做課后反思，努力學習，不斷完善自己。
觀摩課的教學反思篇八
本課是語文s版五年級下冊第三單元第二篇講讀課文，這單元的課文學習主題是人和動物和諧相處，激發(fā)學生愛動物保護動物的思想感情。這篇課文就是這單元的主要課文，要求引導學生從重點詞句體會人和動物怎樣和諧相處。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解小珍珠鳥是如何一步一步親近我的，我又是如何贏得小珍珠鳥的信賴的。
2理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
教學重點和難點。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解小珍珠鳥是如何一步一步親近我的，我又是如何贏得小珍珠鳥的信賴的。
教學難點：理解課文重點詞句和課文最后一句話，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、導入：
二、學習課文。
1、分析課文第7自然段：
生：小珍珠鳥信賴作者。
生：（像個蓬松的球）。
師：為什么是球，而且是蓬松的球？
生：（因為它肥，羽毛蓬松）。
生：（注意觀察）。
師：除了認真觀察還有在語句里滲透了作者對珍珠鳥的感情，是什么?(喜愛)你們喜愛小珍珠鳥嗎？那就讓我們帶著喜愛的情感讀一讀吧。
師：剛才說小珍珠鳥信賴作者，那么課文的哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴作者呢？請同學們四個人一小組讀課文，討論并劃出小珍珠鳥逐漸親近、信賴作者的語句。
4、小組匯報交流學習情況。
師：那個小組來說說？小珍珠鳥跟我親近、信賴作者的第一步是什么？
生：過不多久，忽然又一個更小的腦袋從葉間探出來。
生：起先，這小家伙只在籠子的四周活動，隨后就在………畫框上去了。
生：作者對小珍珠鳥的喜愛。
師：你能用喜愛的感情來讀一讀嗎？
師：第二步它敢在屋里飛了，第三步這淘氣的小家伙跑到哪里去了?
生：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較近，見我不去……..發(fā)出嚓嚓的響聲。
師：小珍珠鳥落到書桌上都干了些什么呢？
生：（喝茶、繞著筆尖蹦來蹦去、）。
師：從這些詞語里你感覺到了什么？
生：（珍珠鳥離我越來越近，越來越信賴我）。
師：此時的小珍珠鳥把我當作了什么？
師：從這些句子里你看出，這小珍珠鳥又是一個怎樣的鳥？
生：（淘氣，會觀察主人的臉色）小珍珠鳥偏過臉瞧瞧我的反應，此時它在想什么呢？
生：（我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。）。
師：那個詞更能體現(xiàn)作者喜愛它？
生：（享受）。
師：作者把小珍珠鳥的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽師讀，生讀，齊讀。）。
師：在書桌上，這小家伙還做了什么？
生：啄我的筆尖，啄我的手指。
師：看來啊，小珍珠鳥真是膽子越來越大，越來越信賴我了。
生：小珍珠鳥不但敢落到我的書桌上，而且居然落到了那里？
師：它居然落到了我的肩頭，最后竟然睡著了。（全班讀倒數(shù)第三自然段）。
此時此刻，小珍珠鳥把我當成了什么？
生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什么？
生：（自己的窩，媽媽的懷抱，溫暖的床）。
生：從這段你又體會到了什么？
生：（完全信賴作者，甚至依賴作者）。
師：所以美好的境界是什么？
生：小珍珠鳥信賴作者，在作者的肩頭睡著的事。
生：如：信賴、親密的朋友，小鳥的家。
師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現(xiàn)出來吧。
師：珍珠鳥是個怕人的鳥，可是現(xiàn)在，它竟然完全信賴了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥的信賴的？再次快速瀏覽課文，小組討論并找出相關的語句，完成上面的練習。一開始當這個小家伙這屋里飛把燈繩撞得來回晃動的時候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時，如果我抓住它的它的小嘴，小家伙還會一步一步親近我嗎？所以從作者的行動里，你感受到了什么？（作者對珍珠鳥的愛，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥，你覺得作者像是小珍珠鳥的什么？（父親）。
師：學到這，你明白珍珠鳥為什么信賴作者了沒有？
生：愛珍珠鳥，呵護珍珠鳥。
師：只是人和動物需要信賴嗎？
生：人和人也需要。
師：你想等到誰的信賴？
生：父母、老師、同學、朋友。
師：你要怎樣做才能得到他們的信賴？
生：xxx。
師：對啊，只要心中有愛，生活處處有信賴。我們來看一看生活中無處不在的信賴吧。
三、領會意境，課外延伸。
正是因為作者對珍珠鳥的關愛、呵護和尊重，使珍珠鳥信賴作者，創(chuàng)造了鳥依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴當做一座橋，那么你覺得建造這座橋的材料是什么呢？（愛、尊重）是啊，信賴是關愛、是呵護、是尊重，是愛讓人與動物之間和諧相處，讓人與人之間情濃于水，愛創(chuàng)造了一個個奇跡，愛創(chuàng)造了一個個美好的境界。小鳥是人類的`好朋友，我希望學了這篇課文之后大家能關愛它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見。希望你們心中充滿愛，讓愛把信賴傳遍每個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造美好的境界。
板書：
生：作者對小珍珠鳥的喜愛。
師：你能用喜愛的感情來讀一讀嗎？
師：第二步它敢在屋里飛了，第三步這淘氣的小家伙跑到哪里去了?
生：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較近，見我不去……..發(fā)出嚓嚓的響聲。
師：小珍珠鳥落到書桌上都干了些什么呢？
生：（喝茶、繞著筆尖蹦來蹦去、）。
師：從這些詞語里你感覺到了什么？
生：（珍珠鳥離我越來越近，越來越信賴我）。
師：此時的小珍珠鳥把我當作了什么？
師：從這些句子里你看出，這小珍珠鳥又是一個怎樣的鳥？
生：（淘氣，會觀察主人的臉色）小珍珠鳥偏過臉瞧瞧我的反應，此時它在想什么呢？
生：（我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。）。
師：那個詞更能體現(xiàn)作者喜愛它？
生：（享受）。
師：作者把小珍珠鳥的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽師讀，生讀，齊讀。）。
師：在書桌上，這小家伙還做了什么？
生：啄我的筆尖，啄我的手指。
師：看來啊，小珍珠鳥真是膽子越來越大，越來越信賴我了。
生：小珍珠鳥不但敢落到我的書桌上，而且居然落到了那里？
師：它居然落到了我的肩頭，最后竟然睡著了。（全班讀倒數(shù)第三自然段）。
此時此刻，小珍珠鳥把我當成了什么？
生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什么？
生：（自己的窩，媽媽的懷抱，溫暖的床）。
生：從這段你又體會到了什么？
生：（完全信賴作者，甚至依賴作者）。
師：所以美好的境界是什么？
生：小珍珠鳥信賴作者，在作者的肩頭睡著的事。
生：如：信賴、親密的朋友，小鳥的家。
師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現(xiàn)出來吧。
師：珍珠鳥是個怕人的鳥，可是現(xiàn)在，它竟然完全信賴了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥的信賴的？再次快速瀏覽課文，小組討論并找出相關的語句，完成上面的練習。一開始當這個小家伙這屋里飛把燈繩撞得來回晃動的時候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時，如果我抓住它的它的小嘴，小家伙還會一步一步親近我嗎？所以從作者的行動里，你感受到了什么？（作者對珍珠鳥的愛，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥，你覺得作者像是小珍珠鳥的什么？（父親）。
師：學到這，你明白珍珠鳥為什么信賴作者了沒有？
生：愛珍珠鳥，呵護珍珠鳥。
師：只是人和動物需要信賴嗎？
生：人和人也需要。
師：你想等到誰的信賴？
生：父母、老師、同學、朋友。
師：你要怎樣做才能得到他們的信賴？
生：
師：對啊，只要心中有愛，生活處處有信賴。我們來看一看生活中無處不在的信賴吧。
正是因為作者對珍珠鳥的關愛、呵護和尊重，使珍珠鳥信賴作者，創(chuàng)造了鳥依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴當做一座橋，那么你覺得建造這座橋的材料是什么呢？（愛、尊重）是啊，信賴是關愛、是呵護、是尊重，是愛讓人與動物之間和諧相處，讓人與人之間情濃于水，愛創(chuàng)造了一個個奇跡，愛創(chuàng)造了一個個美好的境界。小鳥是人類的好朋友，我希望學了這篇課文之后大家能關愛它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見。希望你們心中充滿愛，讓愛把信賴傳遍每個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造美好的境界。
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觀摩課的教學反思篇九
12月21日上午,我很榮興參加了廣西教研學會在柳鐵文化宮舉辦的小學語文教學觀摩課活動.現(xiàn)課的有國家級名師,也有本地的精英,他們所上的課風格不同,各有各的獨門絕技,每一節(jié)課都是精彩至極!用他們的話說觀賞性很強，像是在表演！
和他們相比我有太多的慚愧,用我們組內(nèi)常見詞來說是”汗顏”啊.其實我們所缺的就是這種奉獻精神。
我還在想：在我們農(nóng)村，在我們還不具備那么優(yōu)越條件的情況下，是否也應該多像他們那樣開展一些適用于農(nóng)村教學的校本教研?？v觀名師們的課沒有哪一節(jié)課不用多媒體輔助教學的，雖然，能運用多媒體輔助教學有著顯著的效果，可是在我們農(nóng)村的實際教學中，平時能用課件輔助教學的`教師，可以說是為數(shù)不多。就是想上，學校的電教室也安排不了那么多班去上，這顯然，在平時的教學工作中是行不通的。這樣的課每人每學期有一兩次還可以。這樣的疑惑一直在我的鬧海斗爭。今天有空就在這里瞎板！
觀摩課的教學反思篇十
今天藝體部全體教師集體備課的內(nèi)容是--集體觀摩亢老師的課。
亢老師選了16班作為授課班級，本來就已經(jīng)很擁擠的教師一下子又擠進了二十多個老師，真的成了站無虛席的狀態(tài)?？豪蠋熯x了“等比數(shù)列前n項和”作為授課內(nèi)容，首先復習回顧等差數(shù)列相關知識，引入等比數(shù)列前n項和，通過等差數(shù)列與等比數(shù)列的對比激發(fā)學生探究等比數(shù)列前n項和的興趣，亢老師循循善誘，耐心引導，學生們積極發(fā)言思考，最終在輕松又不失嚴謹?shù)恼n堂氛圍下，得到等比數(shù)列前n項和公式。而后，例題與練習題的設置鞏固了學生對本節(jié)課內(nèi)容的認識和理解，高考題的設置更是增加了學生對課堂的興趣，一節(jié)課下來嚴密而不緊張學生掌握知識的同時又充分感悟了數(shù)學的樂趣。
課后，汪海云副校長對本節(jié)課做了詳細的點評，汪校長的評價也點出了很多我之前沒注意的細節(jié)。首先，亢老師的課中穿插了一些對學生生活態(tài)度的教育，之前我知識認為，這些小環(huán)節(jié)只是用于活躍課堂氣氛，可是今天汪校長提出，每位教師的課中一定要在傳授知識的'同時體現(xiàn)德育教育。教師的任務不僅在于教書，同時也還包含育人。其次，汪校長指出了亢老師的課堂中，指令很嚴密，簡明扼要，提高課堂效率積極調(diào)動學生。最后聯(lián)系高考，向?qū)W生指出本節(jié)課的重要性，同時也向?qū)W生指明了學習的方向性。
藝體部全體教師對亢老師的課評價極高，身為亢老師的徒弟，真心好驕傲，有這樣優(yōu)秀的師傅，我更要好好努力，每天好好聽課，好好備課，認真反思，我也要變成亢老師一樣優(yōu)秀。
觀摩課的教學反思篇十一
我有幸觀摩了我市小學英語教師基本功大賽。本次比賽活動分為五部分，分別是簡筆畫、才藝展示、口語、教學設計以及板書設計。來自各縣區(qū)的37名教師參加了本次基本功比賽。通過這次觀摩，我開闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從以下方面談一下自己的體會。
首先是口語表達。對于限時命題性口語表達，
各參賽選手們在拿到題目后只有十分鐘的準備時間，雖然時間很緊，但是各位選手充分的表現(xiàn)了他們的英語功底。他們表達的內(nèi)容切題，思路清晰，而且注意了開場白和結(jié)束語，更重要的是，他們在表達的過程中，強調(diào)了語音、語調(diào)，表情豐富，就想是在演講一樣，個別教師還加上動作，聲情并茂，這一點令我佩服不已，很值得我去學習。
其次是才藝展示。
在才藝展示環(huán)節(jié)中，各位參賽選手的表現(xiàn)更是令我折服。“小學老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步。他們中有的給動畫片上的人物配音，有的改編歌詞，把課文內(nèi)容改編進經(jīng)典簡練的小歌曲，有的表演短劇，有的配樂講故事，給我印象最深的就是一位男老師，他表演的是龜兔賽跑，其中不但運用的了簡筆畫，而且還加入了表演，形象生動。
接下來是教學設計和板書設計。
參賽教師們的教學設計各具特色，在設計上緊扣教學大綱、《課程標準》和教學策略。她們在展示過程中，從教材分析、教學目標、教學重難點、教具準備到教學步驟各環(huán)節(jié)都展示得非常清晰，語言干凈利索，各環(huán)節(jié)的教學目標明確，教學層次分明。而且在教學設計上，幾乎每個老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進行教學，很好的調(diào)動了學生學習的積極性，融學習于娛樂之中，提高了教學效率，相信課堂達成度也會更高。給我留下印象最深的是10號選手，她不但很好的實現(xiàn)了知識能力目標，而且將情感教育滲透于整個教學過程之中，讓學生在學會主句型whenisyourbirthday?mybirthdayisin...?的同時,還讓學生知道生日也是母難日這一道理,教育學生要學會孝順父母、尊重長輩。使德育和智育很好的結(jié)合在了一起。最后一位選手全部用英語表達。體現(xiàn)了她深厚的英語功底。
最后是板書設計。
這也是本次技能大賽的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)教師的板書設計新穎，體現(xiàn)出了教學的重難點，通過主副板書，進一步強調(diào)了重點。借助于簡筆畫吸引學生的注意力，起到了輔助教學的作用。
通過觀摩這次比賽，我更加清醒的認識到自己的不足，更加明確了自己的奮斗目標和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極學習，扎扎實實的工作，努力使自己的教學基本功越來越扎實。通過自己的不斷努力，提高自己的業(yè)務水平。
觀摩課的教學反思篇十二
為了加強全市體育教師的專業(yè)成長，及教師對體育課堂的掌控能力，市教育局體育教研室組織全市體育教師于2月21號在我市靖城中學，開展了6節(jié)體育課的觀摩活動。
在觀課過程中，學到了很多，不論是課堂學習氛圍的掌控、還是教師自身專業(yè)技術的展示，很多都值得我學習。觀摩課結(jié)束后，我做了以下幾點觀后感：
(一)、教師專業(yè)技術的重要性。
在整個教師的隊伍當中，我想體育教師有一定的特殊性。其在于，在教學的過程中，我們教師想要授予學生正確的動作技術，那就要求教師在示范過程中，自身的動作就得做的標準。在觀課過程中我就發(fā)現(xiàn)，在場教學的每一位老師做的示范動作都比較到位，不論是排球的正面雙手墊球還是跨步移動墊球，又或者是比較新興的擊劍教學、竹竿舞，老師們正確的動作示范，在無形中不僅增強了學生的學習興趣，同時也激發(fā)了學生努力提高自身水平的信念。
所以，我想體育教師要不斷提高自身專業(yè)技術的成長，這不僅有利于我們自身對課堂教學的掌控能力，同時也有效的為學生的動作技能建立正確的概念與鍛煉手法。
(二)、課堂節(jié)奏的掌控能力。
學內(nèi)容的課并不多見，所以能借鑒的課堂經(jīng)驗是比較少的。
這節(jié)課給我留下如此深的印象，主要是因為，劉老師對整節(jié)課教學環(huán)節(jié)的掌控能力，整節(jié)課的教學順序是一個“循序漸進”的模式：先是引導：教授學生簡單的跳竹竿舞的步伐，利用跳躍的步伐進行小組分組;誘導：分發(fā)皮筋(充當竹竿)，簡單師范，從最基礎的圖形開始，誘導學生進入“竹竿舞”的學習中去;自主學習：在原有簡單的圖形會跳的情況下，鼓勵學生進行圖形變化，從而擴大學習、練習的難度，增強學生學習與練習的興趣;pk、展示：激發(fā)了學生對自我所學成果的信心，同時也是教師對學生的一種鼓勵手段;實物竹竿的全體展示：利用真正的竹竿，組織全體學生進行動作的展示與過關，學生能從中獲得真正的成就感。她的課堂教學設計，是環(huán)環(huán)相扣、層層引入，既讓每一位學生參與到了學習中，學到了知識，也讓學生體會了團隊合作的精神。
(三)、新興體育項目在課堂中的應用。
在當天觀摩課的過程中，我發(fā)現(xiàn)，除了常規(guī)出現(xiàn)在我們課堂當中的一些體育運動項目之外，也出現(xiàn)了我們平時并不多見的一些運動項目，除了上述的《竹竿舞》之外，還有一節(jié)《擊劍》課，是比較讓人耳目一新的。
這些新興的體育運動項目在課堂中的出現(xiàn)，我想，它暗示了我們體育教師在日常選擇教學內(nèi)容時，應趨于多元化，給學生提供多樣化的運動技能學習的機會，逐步讓一些具有體現(xiàn)時代氣息與個性發(fā)展的新興體育運動項目慢慢滲透到學生的體育學習與日常鍛煉中去。
興的，學生比較感興趣的體育運動項目;其次，教師自身，在平時應多關注此類信息，加強自身知識與技能的儲備，提高自己專業(yè)素養(yǎng)。
好的課，不光是老師上的舒心，學生也是學的開心。從現(xiàn)場觀摩的情況看，有教有學——學以致用——當堂練習——完成任務。
每一節(jié)課，都有它值得借鑒與學習的地方，作為觀摩者，我們在日后的教學工作中，應學以致用，不斷提高自身業(yè)務水平的能力。
觀摩課的教學反思篇十三
《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學教學活動的組織者的發(fā)展、引導者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的基本理念。這次，到演禮小學、第二小學聽了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，并有幸聆聽了專家的教誨，我覺得自己成長了很多，學到了很多新的東西，現(xiàn)在就將自己的一些心得和大家分享一下。
一、從內(nèi)容入手、引導學生進行自主學習。
自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內(nèi)容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自己說出來的，教師不引導，學生能自己學會的，教師不教、課堂上教師將方法交給學生，然后放手讓學生自學，如四年級的《圖形的旋轉(zhuǎn)》中，先出現(xiàn)學生熟悉的，簡單的圖形的旋轉(zhuǎn)，提出數(shù)學問題。接著組織學生用自己的方式，經(jīng)歷主動，探究解決問題的過程，并組織相互間的交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學問題或通過情境變式，讓學生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點后，并作出自己的解釋。教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的引導者和組織者，學生是學習的主人。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學習生活中。
二、教學過程中，創(chuàng)新教學活動探索。
我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。他認為從五個方面入手，解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問多問，有了問題的自由，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會中去多學，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力；解放兒童的時間，讓他們有空暇時間消化知識，增長知識。這幾節(jié)課充分做到了這幾點。
三、在課堂教學中培養(yǎng)學生合作的意識。
新一輪課程要求學習自主探索、主動獲取，進行合作學習。合作學習是指學生在小組為了完成共同任務，有明確責任分工的互相學習。合作學習如何在課堂上落實呢？讓每個學生承擔著不同的學習任務，每個人承擔的角色隨時改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作?！稊?shù)學課程標準》十分重視教學中師生雙邊活動，這是讓學生的主體參與，通過教師和學生學習的互相作用，使學生獲得數(shù)學知識技能、發(fā)展數(shù)學能力，形成良好的個性品質(zhì)的過程。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學生學習過程的促進者。通過合作學習的形式，使每個學生都有機會提出自己解題的方法，同時有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點。這對于發(fā)展學生的解題思路、增強學生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。
總之，數(shù)學教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。
觀摩課的教學反思篇十四
聽了李xx老師和聶xx老師關于課文《一面》的不同講授，我收獲頗多，課前我也對此課進行了認真的備課，下面我就談一下自己對本篇課文的教學設想。
由于第五單元的前兩篇課文學生都沒有學習，所以《一面》學生學起來有些吃力，李xx老師采取的是帶領學生簡要的學習了本單元的其他三篇課文，讓學生對魯迅有一定的了解，讓學生初步感知不同的人對魯迅有著不同的認識，為《一面》的學習做好鋪墊。而聶xx老師則是直接導入，讓學生對魯迅的初步認識從《一面》開始。在教學目標的設計上，李冬梅老師主要是讓學生重點學習描寫魯迅外貌的語言，并學會由遠及近、由粗到細、由整體到局部這樣的描寫方法。而聶玉珍老師則是根據(jù)學習提示，明確了三個教學目標，一個個詳細的講解給學生，可看出備課的時候的確下了少的功夫。兩個老師的課都是各有千秋，聽完兩節(jié)課后，我也深深感覺到《一面》這樣的課文確實不好講，而能把這樣難啃的骨頭拿下來的老師，才是真的有真水平。
曾試想，如果我來講這節(jié)課，我該如何講？當我來到陌生的班級，了解到學生壓根對魯迅和魯迅生活的時代背景一無所知，我會采取放棄讓學生深入分析和挖掘魯迅品質(zhì)這個教學目標，而把本節(jié)課的教學目標重點鎖定在學習描寫人物外貌描寫的方法上，這樣就可以暫時避開學生對魯迅和時代背景不了解的這個盲點。畢竟這是一節(jié)公開課，如何給學生呈現(xiàn)一節(jié)完整的、有所收獲的課堂，我認為才是重要的。不能在了解時代背景的環(huán)節(jié)上花費太多的時間，導致下課鈴敲響的時候，這節(jié)課匆忙結(jié)束。從公開課的角度上看，這樣的課堂是殘缺的`，畢竟我們只能給這班的學生上一節(jié)課，這節(jié)課過后再無彌補的機會。不像我們在自己的學校自己的班級，這節(jié)課沒講完，我下節(jié)課還可以接著講。在導入設計上，我和李冬梅老師有著相似之處，我也會讓學生先對我有一個輪廓性的描述，寫在紙上，一句話即可。之后學文，重點學習對魯迅外貌描寫的語言（反復讀），讓學生體會到魯迅的“瘦”，并從書中找到魯迅為什么這么“瘦”？讓學生簡單了解即可。最后我會把阿累后來成為湖南大學的校長這個背景講給學生，讓學生從中體會到阿累和魯迅先生的“一面之交”在未來的日子里給阿累產(chǎn)生的巨大影響，進而去理解課文的最后一句話“魯迅先生是同我們一起的”。在課堂的最后我會設計一個小練筆，讓學生再對我進行一個細致的描寫，和剛開始的一句話進行對比，然后全班交流，交流后再修改，最終讓大多數(shù)學生掌握由遠及近、由粗到細、有整體到局部這樣的人物描寫方法，這個環(huán)節(jié)將是我教學的重點。
以上是我自己在備課時和聽課后的一些零碎想法，不足之處，還請各位同仁多多指教。
觀摩課的教學反思篇十五
1、通過觀察、比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用簡單形象的語言描述。
2、了解指紋的作用，并利用指紋添畫。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力及觀察力。
4、大膽說出自己對指紋的理解。
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
通過觀察比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用語言描述。
拓印記錄表、放大鏡、筆人手一份；油泥每組一盒；紙巾若干。
一、以魔術形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師小結(jié)：我們指肚上一條條不規(guī)則的條紋就叫指紋。
二、觀察比較指紋。
（一）指紋像什么。
1、教師引導幼兒取出放大鏡觀察，教師參與到幼兒的觀察中，并給予適時指導。
2、幼兒用語言表述。
3、教師小結(jié)：我們的指紋有很多形狀。
（二）指紋是不一樣的。
1、提出問題，引發(fā)幼兒思考。
2、出示記錄表，介紹示范介紹拓印及記錄方法。
3、幼兒操作體驗，教師實施指導。
4、幼兒觀察，教師參與，給予指導。
5、幼兒討論：你的指紋都是一樣的嗎？有什么不一樣？你覺得你的指紋像什么”。
6、教師小結(jié)：像龍卷風、漩渦的指紋叫渦紋。像河流的指紋叫流紋。指紋一出生就有，永遠也不會改變，沒有兩個人的指紋是相同的，所以你的指紋就代表你自己。
三、指紋的作用。
公安局的警察叔叔可以破案；我們幼兒園可以通過指紋鑒定禁止陌生人進來；現(xiàn)在還有很多的箱子的鎖是指紋識別的，還有計算機通過指紋識別只能主人使用。
四、欣賞并制作指紋畫。
五、幼兒相互欣賞，展示作品。
1、如果要孩子通過自己的觀察找出指紋的不同之處，即：雖然每個指紋都不樣，但還是可以分為渦紋和流紋兩大類，效果會更好。
2、在活動活動前，如果仔細觀察一下各幼兒的指紋，使斗形指紋，箕形及弓形指紋都有所出現(xiàn)。會為幼兒提供出最直觀的資料，會更加有說服力，幼兒的興趣會調(diào)動的更高。
觀摩課的教學反思篇十六
在進行單元主題活動《驚奇一線》時孩子們通過尋找活動，認識了生活中對我們有幫助的各種各樣的線。終于有一天，他們發(fā)現(xiàn)了身體上也有很多有趣的線：頭發(fā)絲、血管、掌心線、眼睫毛……還有指尖上一條條的指紋呢。在一次晚間活動看過動畫片《名偵探柯南》后，孩子們對指紋產(chǎn)生了極大的興趣。
1、通過研究指紋，讓幼兒學會科學探究的方法，提高科學觀察、科學記錄和動手實踐的能力。
2、體驗探究的快樂，培養(yǎng)幼兒學會合作、實事求是的科學態(tài)度。
3、了解指紋的三種基本類型（箕形、弓形、斗形），認識到指紋的獨特性。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、前期經(jīng)驗：幼兒已經(jīng)通過動畫片和故事了解到相關的指紋知識，知道手上有指紋，指紋是不一樣的；具備了初步的觀察能力，會使用放大鏡等工具進行觀察，會用比較的方法觀察和分析事物。
2、膠帶、印泥、6b鉛筆、水彩筆及橡皮泥，每人份。
導入活動。
1、與幼兒一起觀看《名偵探柯南》片斷，向幼兒提問：看過動畫片以后，你知道偵探柯南是利用什么來找到壞人的嗎？（指紋）激起幼兒研究指紋的興趣。
2、初步觀察指紋師：我們的指紋長在哪兒呀？
幼：（舉起手指）在這里！
幼：在手上面。
師：整只手上面嗎？
幼：手指尖上。
幼：手指的第一節(jié)上。
師：每個手指上都有嗎？
幼：每個手指上都有。
師：請你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的？
幼：我的指紋是一條條線，像大海的波浪。
幼：我的指紋是一圈圈的，像生日蛋糕上的花紋。
幼：我的指紋是彎彎的，像山坡。
幼：我的指紋向一邊歪著的，像月亮。
教師幫助孩子們把他們的觀察記錄下來，讓他們初步明白：每個人的指紋是不一樣的。
3、拓印指紋。
教師發(fā)給每個孩子膠帶、印泥、6b鉛筆、水彩筆、橡皮泥，鼓勵他們利用這些常見的物品，嘗試采用多種方法拓印指紋。教師指導孩子們先在白紙上試一試各種方法，然后用自己認為最快、最清晰的辦法把每個手指的指紋印到指紋卡上，弓導孩子們對拓印指紋的方法有所比較。
鏡頭一：孩子們紛紛拿起盤中的材料忙開了。瞧，oey首先伸出她的食指，小心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按，然后舉起來看一看，再慎重地把蘸滿顏料的指尖壓在白紙上，可是，沒有印出指紋來，白紙上只是一個紅紅的橢圓形。這是怎么回事？oey決定再試一試。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次嘗試。經(jīng)過幾次拓印，她終于發(fā)現(xiàn)不能用太多的印泥，也不能反復按，否則就會因顏料水太多而糊成一團。她高興地把這一發(fā)現(xiàn)告訴了旁邊的好朋友ncky。
鏡頭二：橡皮泥是derdk最喜歡的玩具，所以，他選擇了用橡皮泥來壓印。紅色的橡皮泥上出現(xiàn)了淺淺的幾道指紋線，不過，有些隱隱約約，看得并不是太清楚。還有沒有別的好辦法呢？聰明的mchae想出了一個好招：他用6b鉛筆在白紙上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑點上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地壓印在白紙上，哇，指紋也能印出來！怎么會想出這個好辦法的呢？mchae得意地告訴大家：“我在家里就是這樣印硬幣的，玩過這個游戲！”
孩子們用印泥、水彩筆、橡皮泥等完成了指紋的拓印嘗試，并一起交流自己是如何采集指紋的。不過大家發(fā)現(xiàn)，這些方法好像都還不能把最清晰最完整的指紋采集下來。于是，老師提醒孩子們別忽略了透明膠的作用，示范了一種更好的辦法：用鉛筆反復在紙上涂抹――把手指放在鉛筆印上磨擦――用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上――把膠帶紙揭下來貼在白紙上。孩子們學會這個辦法后又開始了他們的工作，哈哈，這次可真的成功了！瞧，指紋卡上提取的指紋是多么完整和清晰。
4、觀察提取的指紋收拾整理好桌上的工具后。孩子們拿著自己的指紋提取卡圍坐成半圓觀察指紋樣。并分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：指紋像什么？
幼：像龍卷風，像花紋，像蝸牛背上的殼，像樹的年輪，像圓圈，像蛋糕上的花紋……。
師：指紋是一樣的嗎？
幼：我的每個手指的指紋都不一樣；我的左手和右手的指紋不一樣；我和小朋友的指紋不一樣。
5、拓展引申。
師：我們發(fā)現(xiàn)這么多指紋的秘密，請你想一想指紋還可以幫我們做什么呢？通過ppt、圖片展示等形式。讓孩子們了解到可以利用指紋的獨特性做成指紋鎖、指紋考勤機、指紋保險柜，還可以用按手指代替私章、用指紋偵探等。孩子們也提出了很多想知道的問題。如為什么每個人都有指紋？手受傷后指紋還會有嗎？為什么人拿過東西后會留下指紋？我們的身體在生長，指紋會生長嗎？等等。我們把這些問題貼到了我們的“探究角”。孩子們還可以進行課外研究，繼續(xù)探究指紋的秘密。
1、給指紋分類讓孩子們給指紋取名字，對指紋形狀進行概括描述。
2、研究“趾紋”。
3、做一些指紋畫。
4、親子活動：拓印父母的指紋。建立“家庭指紋檔案”。
從總體上講，整個活動從設計到實施，都凸現(xiàn)了兒童的主體性和探究本能。從科學探究活動的角度講。是一個比較成功的活動案例。
首先，從選題內(nèi)容看，探究指紋的秘密切合兒童的興趣和需要。老師沒有忽視幼兒的好奇心和探究需要，由幼兒的興趣生成新的探究內(nèi)容。為幼兒的已有經(jīng)驗和新經(jīng)驗搭建了橋梁。讓幼兒通過實踐體驗，自主獲得新的認識。
從活動設計的目標看，教師將引導幼兒體驗科學探索的方法放在了首位，重視觀察、記錄等科學習慣的養(yǎng)成，重視嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的養(yǎng)成以及合作精神的培養(yǎng)。在整個活動的實施過程中，教師也踐行了這一點。當幼兒拓印出并不清晰完整的指紋時，教師沒有就此罷休，而是繼續(xù)引導幼兒，由此幼兒可以感受到嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度。
從活動的實施過程看，整個活動的設計流程清晰：先讓幼兒初步感性地認識指紋，然后通過操作采取指紋，獲得感知經(jīng)驗，再通過具體的觀察得到清晰的認識。最后針對指紋提出問題，鼓勵幼兒自己解決。這樣的設計流程符合幼兒的認識規(guī)律尊重幼兒已有的經(jīng)驗準備，真正做到了以幼兒為本位。從師幼關系上看，整個活動的提出、實踐都體現(xiàn)了幼兒的主動性與探究性，教師恰到好處地適時引導，讓“平等中的首席”角色發(fā)揮得淋漓盡致，觀察者、記錄者、引導者的教師角色也是這個活動的一大亮點。
同時在這個活動中，充足的豐富多彩的材料也是幼兒能順利進行活動的保障，教師準備的豐富的拓印材料保證了幼兒能用自己喜歡的方式進行探究。除了物質(zhì)環(huán)境外，教師也為兒童營造了輕松民主的心理環(huán)境?；顒又小Ｓ變旱恼Z言能力、合作能力得到了發(fā)展。并進一步激發(fā)起更大的研究熱情與興趣。
但活動中教師并沒有涉及關于活動評價的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)也是極為重要的。讓幼兒自己評價或者展開互評，既可以建立他們的內(nèi)部評價結(jié)構和規(guī)則。還可以讓幼兒養(yǎng)成自己反省的好習慣。
觀摩課的教學反思篇十七
我有幸參加《全國蘇教版版小學數(shù)學教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學觀摩會》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的感受，有不當之處，敬請指正。
為期3天觀摩課活動，我們一共聽取了來自全國的15位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語言簡潔、精煉，課堂中，他們關注每一位學生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚評價都恰到好處．在課堂教學設計上也各有千秋。
首先每位教師都根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設了特色的情境，讓學生在不知不覺中進入數(shù)學學習世界，讓我印象深刻的是顧夢亞老師在教學《認識千克》時通過簡單活動（愛的抱抱）導入新課，不僅緩解學生緊張的情緒，拉近師生間的距離，還在不知不覺中讓生感受到人的體重有輕有重，進而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學《因數(shù)與倍數(shù)》時以最近熱門的全面二孩話題導入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關系，進而很自然的引出在數(shù)學中，數(shù)與數(shù)在這樣的相互依存的關系，也就是本課所要研究的因數(shù)與倍數(shù)。由此可見在教學過程中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情趣，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。讓學生在情境中學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
教學方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性的使用教材，精心設計教學活動（學具準備了多組線段，每小組研究一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形，讓學生在沖突中研究出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律，接著動手畫圖驗證猜想，體現(xiàn)數(shù)學教學的嚴密性，特別值得我們?nèi)W習。
王恒干老師執(zhí)教的活動課《樹葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語言，環(huán)環(huán)相扣的教學活動，展示出其嫻熟的教學技能和深厚的數(shù)學底蘊，完美地向全國數(shù)學專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實踐領域的活動課例。本節(jié)課主要是讓學生通過觀察、測量、計算、比較、分析，探索并發(fā)現(xiàn)一些常見樹葉的長與寬的比，感受剄樹葉的形狀與它的長與寬的比之間的關系，進一步積累學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，增強探索意識和創(chuàng)新意識。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂，老師教得輕松，學得愉快。
特級教師張齊華老師的《確定位置》一課，設計新穎，層層遞進，讓生自己探索船的位置，讓學生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學習探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學得好，這正是特級教師的魅力。
特級教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算，而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點的這一重點展開教學與練習，對于課堂上學生產(chǎn)生的錯誤，采取兵教兵的方法，讓學生對算理的理解更深刻。接著通過各種練習層層遞進的鞏固所學知識，學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學習。
總之，通過本次活動，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我所能做到的就是將所看到的所學的用在平常每一節(jié)課上，潛心學習不斷提高完善自己的專業(yè)水平，讓自己的成長之路越走越寬！
觀摩課的教學反思篇十八
1、培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。
3、引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
1、紅色印泥若干盒：白紙，抹布若干。
2、放大鏡每人一個。
一、導入：
給幼兒講一個關于用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。
二、展開。
（一）印指紋。
讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（二）觀察指紋。
1、引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什么樣的，它像什么。
2、引導幼兒互相觀察指紋印，說說每個人的指紋有什么不同。
三、了解指紋的作用。
1、出示老師們的兩種較為典型的指紋印，引導幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的特征。告訴幼兒；每個人的指紋是各不相同的，而且指紋永遠不會變，因此可以用來辨認人。
2、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。這一點對哪方面有幫助？（警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。）。
3、還有什么用處？老師出示圖片——有關指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。
4、還有什么東西像指紋一樣有一些紋理？
四、進行指紋印畫。
1、引導幼兒指紋印畫。
2、引導幼兒相欣頎賞指紋印畫、活動結(jié)束。
孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧秘，在平時的活動中許多孩子無意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線?！钡珜τ谶@個問題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索？這對孩子認識自己，發(fā)現(xiàn)自己有著極其重要的意義。因此，我設計了次活動。
觀摩課的教學反思篇十九
聽了幼兒園骨干教師們的公開課，讓我受益匪淺。我感覺每位老師都非常認真，并且充分準備了。能夠?qū)⒖贪宓膶W習變得如此富有趣味性，像《有趣的沙畫》這節(jié)課，選材非常新穎，讓孩子們在學中玩、玩中學，調(diào)動了孩子們的學習熱情，鼓勵孩子們大膽發(fā)言、創(chuàng)作。老師在孩子全面發(fā)展方面想得很周到、細致，使孩子們得到德智體全面的發(fā)展。
從我們觀摩的這些優(yōu)質(zhì)課，可以看出老師們的基本功相當扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態(tài)親切大方，有感染力.在進行教學設計的時候他們都能做到目標設置準確，符合教學要求和學生實際，教材處理得很有創(chuàng)意，重點難點把握得當，教學步驟明晰而有層次，活動設計有依據(jù)，在教學過程中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導作用，教師的引導語佷精煉!突出學生的主體地位，關注個體差異，給學生留有足夠的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.在教學結(jié)果方面，都能夠基本完成教學任務，達到預期的教學目的。這些課的設計主要是讓孩子發(fā)揮想象，在輕松愉快中讓孩子學習。
通過此次的聽課，我意識到，一節(jié)好的活動課除了能激起幼兒的學習興趣外，還必須能控制住課堂的秩序。讓他們既能熱情的參與活動，做到在玩中學、在學中玩;也能在動、靜兩種環(huán)境中更好的領悟知識。這是我一個新教師所欠缺的，以后一定要多和有經(jīng)驗的教師多交流，提高自己的課堂質(zhì)量。
看過2017幼兒園觀摩課活動反思的人還看了：
觀摩課的教學反思篇二十
20xx年4月1日，我有幸參加在石萊中心小學舉辦的“新泰市小學數(shù)學送課下鄉(xiāng)級數(shù)學研討會”活動，觀摩了兩位老師的的精彩教學，兩位年輕教師精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。
首先兩位教師對新課程的教學理念的精準把握。聽課的效果來看，數(shù)學學科的趣味性和學生自主學習的主動性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動了起來，使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。教師十分注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導現(xiàn)實自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
其次對教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學過程中都十分注重教學情境的創(chuàng)設，教學目的明確，教材運用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數(shù)學來源于生活并運用與生活，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中。調(diào)動了學生學習的欲望，提高了參與度，使整個教學都在輕松愉快的氣氛中度過，教學效果明顯。
第三參賽教師個性的教學手法和較強課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個人魅力。所有參賽選手的教學功底過硬，板書設計都非常規(guī)范美觀，他們的語言簡潔科學到位，語言基本沒有重復，言簡意賅，表達能力較好。并且普通話較為標準，口齒清晰，語速適中，不慢不快，對于一個問題基本不會重復說第二遍，盡量做到語言的精煉簡潔。
通過聽課，我感覺自己欠缺的地方太多，在以后的教學中我應該要注意以下幾個方面：
1、課堂教學的各個環(huán)節(jié)要完整.如新課導入，問題思考，重難點講解，新知鞏固，當堂檢測，課堂小結(jié)或?qū)W生收獲，作業(yè)布置等。
2、新課的導入要新穎，要能引人入勝。如問題導入，圖片導入，情景導入等。
3、重難點要突出。講解重難點要詳細、清晰，不可累贅。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色。最好要有聯(lián)系生活中的事件進行舉例說明。
4、要學會利用學生間的互動，以增加學習氣氛和興趣。如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對決賽等。
5、學會利用多媒體教學。使用多媒體教學手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數(shù)學課堂教學更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學生的興趣，促進知識內(nèi)化，提高課堂效率。
6、要學會實時對學生進行積極的評價。課堂中要對學生多鼓勵、贊揚、贊賞，以增加學生的自信心，使學生對學習更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯?！薄澳愕南胂罅茇S富?！鞍颜坡曀徒o他!””等等。
7、教學語言要盡量親和，形體語言要豐富準確，表情要開朗，特別在借班上課時，教師一定要注意走近學生，要能融入學生之中，不能遠遠地站在講臺上。
有人說過這樣一句話“教學永遠是一門遺憾的藝術”其實任何一堂課，當我們深刻反思時，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學藝術也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中我將深入的進行思考，把這些教學信息內(nèi)化到自己的教學當中，使自己的教學更上一層樓。
觀摩課的教學反思篇二十一
我非常榮幸參加了由《小學教學研究雜》社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。這次活動邀請到全國各地6位名師，其中全有國著名特級教師、國家督學、全國人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師，中學高級教師、福建省教研室小學數(shù)學教研員、福建省基礎教育教師培訓首批省培專家羅鳴亮老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長、教育部國培專家俞正強老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進修學校副校長的徐長青老師，以及江蘇省特級教師、現(xiàn)任江蘇省海安實驗小學副校長的儲冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實驗學校的數(shù)學教研組長曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動的總評課人是由江西省特級教師、現(xiàn)任南昌市廣南學校黨支部書的呂英老師擔任。這次觀摩課活動可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽課者中的一員，十分幸運而又幸福地享受了這次精神盛宴。
每位名師都有他們自己獨特的上課風格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個課堂呈現(xiàn)出學生樂學、愛學、善學、會學的生動活潑局面。她的每個字每句話都是那么完美準確，又能考慮到學生的年齡特征，顯而易懂。如徐長青老師，他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識，他的課簡直就是一場完美的相聲表演。再如俞正強老師，他以他獨特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場的每一位學生和聽課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來如沐春風、曾蓮秀老師的嚴謹治學優(yōu)雅姿態(tài)，儲冬生老師精深廣博的專業(yè)知識……無不讓我領略到了各位大師級人物出類拔萃的教學風采。
此次聽課收獲很大，收益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識到自己在課堂教學方面的淺薄與不足，未來的路還很長，而我要學習的很多很多。下面談談我的一些體會：
一、課前準備必不可少。
做好充分的課前準備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應先與學生做好交流，在交流互動中滲透上課紀律。這是上好一堂課的根基。
二、精彩的導課非常重要。
精彩的導課能激起學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的參與性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學生的好奇心，并激發(fā)了學生的求知欲。
三、教師要善于利用資源創(chuàng)設情境。
上課應根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，俞正強老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中，充分利用自己的頭發(fā)和學生的頭發(fā)的不同這一資源，快速準確地讓學生掌握“不同的對象，用不同的字母表示”。
四、簡潔準確的課堂用語很重要。
同樣一個知識，有的老師一句話就能講明白，有的老師一節(jié)課都解釋不清楚，關鍵在于用詞是否準確。在觀摩課中，每位老師都有一個共同的`特點，那就是他們在上課時，每個詞語都是精準的引導語、過渡語或者總結(jié)語。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學生明白“即參加語文組有參加數(shù)學組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重復的需要減掉，沒計算的需要加上”，簡潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語言的魅力啊。
就像呂英老師說的，各位名師的上課風格也許不是那么輕易就能學得會的。但是聽課之后總得有思考：如何在有限的時間里進行有效的探究，如何在現(xiàn)有的資源下讓學生進行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學生的內(nèi)心，這些都是我要研究的方向，也許我現(xiàn)在還沒有答案，但只要認準了這個方向，我終究是要前行的！路確實還很長，但我可以抓住每一個機會來學習！
觀摩課的教學反思篇二十二
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。下面結(jié)合自己對化學學科新課程的學習和理解談幾點粗淺的認識。
一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變已有的教學行為。
面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師與學生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
二、新課改體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性。
以往教學中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與;教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間;教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎。現(xiàn)使用的新教材中設置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。
三、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
以往課堂教學中，教師根據(jù)教學大綱的要求，在重點、難點上挖得過深，導致一部分學生負擔過重，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學生就不錯了，這樣就導致一部分學生厭學，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學生全面發(fā)展。新課程標準是一個“最低標準”，讓絕大多數(shù)學生都能達到的標準。同時還要關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
在新課標下教師要構建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來的確很難。因此我們應盡可能的發(fā)揮學生的主動性，在課堂上給學生以參與的機會。
通過這段時間的學習，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：
1、加強業(yè)務學習，提高業(yè)務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術應用的基礎和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質(zhì)量服務。
2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。
3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
(1)教師“學生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
(3)教學方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
(4)在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這幾天的參觀學習中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。
觀摩課的教學反思篇二十三
通過參加小學音樂觀摩活動的學習我收獲很多，開了眼界，學到知識，受到激勵，倍感鼓舞，同時也有幾點想法敬請老師審閱。
一、珍惜學習機會，積極參加教研活動。
作為一名小學音樂教師，要想讓學生喜歡上音樂課就得有全方位的知識來吸引他們，而這就需要不斷的學習，積累知識，通過學校組織舉行的這兩天小學音樂觀摩教學活動，我看到場地條件并不是很好，但是每節(jié)課都有很多學習的老師，他們都是早早的來到教室等著聽課，爭著學習的勁頭都很足，心里感觸很大。
二、精彩的音樂課，是音樂教師教學生涯中永遠的亮點。
兩天里我共聽了9節(jié)精彩的音樂課，主講人里既有年富力強經(jīng)驗豐富的骨干教師，也不乏思維活躍敢于創(chuàng)新的教學新秀，通過他們的音樂課覺得要上好一堂自己的音樂課還需要向她們學習，提高唱功，多練鍵盤，揣摩舞蹈，全方位的提升自己的基本功和業(yè)務水平。
三、以人為本，給孩子們快樂的音樂課。
以上就是我的學習后的幾點想法，望老師查閱后批評指正。
觀摩課的教學反思篇二十四
5月4日，迎著新課改的春風，我們來到走在新課改探索前沿的清塘中心小學參觀和學習，聽完幾位老師的上課，我感慨萬分，收獲頗多，下面就談談我個人的一些學習心得。
一、我的收獲：
1、更新了教育理念。新課改的理論我也曾認真研讀過，自已也有些體會，這次清塘中小的幾名教師通過課堂教學很好地闡述了新課改的理念，即樹立了學生的主體地位，堅持為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；教師由課堂上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者和引導者。
2、轉(zhuǎn)變了教學方式。清塘中小對如何進行新課改教學，實踐高效課堂進行了探索。自主學習、合作學習、探究學習是新課改教學的主要學習方式，這次他們對小組合作學習進行了很好的嘗試，學生的學習積極性被極大地調(diào)動起來，由原來的被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習，課堂上各個小組提出了許多相關的問題，小組成員踴躍地討論，認真地解決問題。
3、更換了教師角色。新課改教師是學生學習的組織者和引導者，教師在課堂上應盡量少講，多引導，這就對老師提出了更高的要求，每一節(jié)課他們都進行了精心的準備，學生在教師的引導下快樂地學習，收獲了許多知識的果實。
二、我的思考：
2、在小組合作學習中如何兼顧全體學生？現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。我認為，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
3、雙基知識如何定位？實行小組合作學習，學生在學習過程中，學習積極性是提高了，比如各小組都提出了許多相關的問題，提出了小組的.學習目標，但是我發(fā)現(xiàn)課堂中，基礎知識的學習有些欠缺，比如語文課的生字教學，數(shù)學課中計算能力的訓練，英語課中的簡單的口語對話，在課堂中所占時間就比較少，留給學生思考的時間較少，沒有注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此，課堂教學在貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，還要牢固落實“雙基”的主導性作用。
4、老師們?nèi)绾卧谛抡n改中提升自身的素養(yǎng)？在聽課中我發(fā)現(xiàn)有學生在課堂上提出了一些開放性的問題，但沒有引起及時的關注，老師準備的內(nèi)容沒有完全處理完就下課了。新課改對教師提出了更高的要求，這就是教師除了認真鉆研教材，詳細了解學生情況，精心準備課堂教學之外，還要不斷提高自己的應變能力，全面駕馭課堂的能力，對每堂課中可能出現(xiàn)的各種情況要作出各種預案，靈活應對課堂教學中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。
在新課程教學中，我深深地體會到，新課程教學已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與合作、創(chuàng)新、探究、收獲、能力等這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的快樂成長而努力，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲**。
觀摩課的教學反思篇一
參加了“體育教學觀摩課”學習以后，作為一個體育教師的我感受頗深，受益匪淺，在詳細記錄一些好的想法的同時，我體會出上好一節(jié)體育課的艱辛與付出，上一節(jié)好體育課需要磨練與思考，更重要的是需要不斷的學習，取長補短，珍惜前輩們的指導與啟發(fā)，充分的運用到自己平日上課中去，日復一日，始終以高標準嚴格要求自己，才能獲得最終的成功。
在這次學習中，有六個方面對我感觸很大，需要我時刻銘記，不斷提高。
第一，上體育課時，教師的良好儀態(tài)能為學生樹立心中的榜樣，潛移默化的感染著學生，久而久之，有利于學生的課堂常規(guī)的規(guī)范養(yǎng)成，進而使整節(jié)課順利流暢的進行下去。
第二，教師精湛的語言表達能力非常重要。因為體育課大都在室外上課，小學生容易受周圍環(huán)境的影響，特別是好幾個班同時在一個操場上課的時候，他們的'注意力往往不夠集中，這時如果教師的語言充滿感染力，能夠很好的抓住學生的心理，那么學生就能夠跟著老師的思路走，全身心的投入到老師所設計的課堂中來，有利于教學內(nèi)容的開展和目標的達成。在這方面，我自認為還需要提高，在平日要多說多練，多聽有經(jīng)驗的老師上課時的表達，不斷完善自我。
第三，教師過硬的專業(yè)素養(yǎng)對學生的作用是巨大的。教師在教授知識的過程中，如果能夠給學生直觀的示范，并且所做的動作有難度展示專業(yè)性，讓學生從心里佩服老師，愿意跟著這樣厲害的老師學，從而調(diào)動起學生的學習積極性，以較為高昂的情緒投入進來，有利于教師引導學生對于相對較難知識的學習，也有利于目標的達成。
第四，體育課中，教學要充分為了學生的體質(zhì)增強而精心設計，為了接受能力不同的學生而分層教學，讓每個學生都動起來。記得有一節(jié)投擲課中，老師讓每位學生都持有沙包，練習有密度，同時在投擲的過程中，場地設置不同的投擲線，讓學生根據(jù)自己的能力，選擇不同的地點來進行投擲，充分考慮到學生的心理。我覺得這一點很好，是我今后在課中需要注意的地方。
第五，體育課中教師對于學生隊形的調(diào)動要有效而簡約，不能浪費和減少學生的上課和活動的時間，而且要結(jié)合上課的內(nèi)容，精心的設計，在這一點上，作為新教師的我還需要不斷學習與琢磨。
最后，是教師較高的教育機智，能夠影響學生各個方面。在一節(jié)足球課中，學生在練習的過程中有摔倒的現(xiàn)象，并且過障礙時也有把障礙物碰倒的現(xiàn)象，但是這個學生非常勇敢，能夠爬起來繼續(xù)練習，把障礙物重新擺放回原來位置，整堂課都是非常的守規(guī)矩，盡管是打亂了教學的進度，教師在課后放松時不忘鼓勵全班學生，并把這位學生優(yōu)秀的品質(zhì)傳播給每位學生，為樹立學生心中的良好形象與榜樣，培養(yǎng)了學生不怕困難的精神。
很感激能有這樣一次學習的機會，不斷學習，不斷提高，相信今后我會做的更好！
觀摩課的教學反思篇二
每堂課的設計都應該先在內(nèi)心問清楚自己：到底通過這節(jié)課，要達到什么教學目的？如果還不很清楚，就沒法繼續(xù)進行了，因為一堂課終究是需要圍繞一個核，這就是教學目標（或者教學目的），以前總是說，似乎有點兒懂，實際上不是特別清晰，通過準備這次示范課，我天天都在琢磨，發(fā)現(xiàn)只有教師自己真正搞清楚，后面所有的設計才會有的放矢，更加清晰明了。
在這堂示范課中，第一部分是在復習已經(jīng)學過的一篇課文（基礎語言），第二部分是商務英語（有關管理要素），如何將二者有效融合和銜接是我在這次教學設計中遇到的最大難題，曾經(jīng)想了很久很久，才發(fā)現(xiàn)在第一部分的小組活動的實踐中無不滲透著管理的要素。所以在講第二部分的時候，通過尋找關鍵字，關鍵問題提示的方法，讓學生通過第一部分課堂的小組活動的體驗和實踐來悟出管理的要素。所以這是在這次教學設計中最大的收獲。在之前的課中，如何將基礎語言和商務英語有效融合，都做過一些嘗試，但總感覺是兩張皮，脫節(jié)，銜接的太生澀，不自然，通過這次課，大膽探索了一些方法。
在這次課當中，用到了小組桌牌、白板、關鍵字卡片、多媒體和ppt，制作獎勵笑臉卡，所有這些在外語教學中既簡單又容易實現(xiàn)，但是每個方法和手段的背后都要深刻挖掘其目的和用途，只有這樣，才能用到恰如其分。
在這次示范課中，教學手段中存在的不足體現(xiàn)在：
（1）麥克不夠清晰，聲音的力量無法充分體現(xiàn)。
（2）白板上的字不醒目。
（3）手提電腦無事先檢查好電量，導致臨近結(jié)束時，無電，顯得有些倉促。
（4）板書亂。
主要原因有：
（1）對于內(nèi)容的不熟悉，缺乏深刻理解，無法發(fā)揮自如，特別是商務管理的內(nèi)容還需要很深的積淀。
（2）課堂氣氛有些沉悶。課堂缺乏緊湊，顯得松散。
（3）學生的興趣點還沒有充分調(diào)動起來。
（4）形式還有待再完善。
（5）教學功底還待積累。
（6）教態(tài)要提升、觀察領域還應該更寬廣。
（7）商務背景知識還需要多年的積累和沉淀，才能做到厚積而薄發(fā)。
觀摩課的教學反思篇三
周五，在六年級一班，趙老師展示了《最好的老師》“同題異構課堂教學”觀摩課一節(jié)。我周三執(zhí)教了同一課題的一節(jié)觀摩課。反思這兩節(jié)課，感受很多，從趙老師身上學到很多。
本文是一篇獨立閱讀課文，獨立閱讀課文相對閱讀課文來講，就是在本單元前面所學閱讀課文的基礎上，運用前面所學到的閱讀方法，激勵學生自主學習、理解課文。在我的課堂教學上，我也努力體現(xiàn)這一點。比如在生字詞教學部分，我檢查了出示生字詞，檢查學生預習情況，也布置了學生自己查字典理解難以理解的詞語。在趙老師的課堂上，除了檢查學生的生字詞認讀情況，趙老師還讓學生談談自己理解了哪個難以理解的詞語，并說說理解的方法。雖然方法大同小異，但是讓學生自主匯報，我認為可能就比我出示部分詞語讓學生談理解，在內(nèi)容上不如趙老師在學生自主學習方面放的開一些。
比如在理解懷特森先生的測試課上，同學們都得了零分一個環(huán)節(jié)，在我的課堂上學生通過閱讀懷特森先生所說的話，通過同位角色扮演理解了懷特森先生的良苦用心，理解了獨立思考、獨立判斷，具有科學懷疑精神的重要性；在趙老師課堂上，除了理解這一些內(nèi)容外，趙老師還引導學生理解了同學們得零分最終原因不愿懷特森先生，而在于學生自己缺少獨立思考、獨立判斷和懷疑精神，讓學生有所擔當，不要一味埋怨、指責老師。這樣在下面課文的學習中，學生的自主意識會更強。
我們兩位都注重了拓展閱讀，但拓展角度不一樣。在我的課堂上，我注重了引導學生學以致用，出示另外一個故事“嗅蘋果”引導學生要從生活點滴中學會獨立思考、獨立判斷。趙老師是讓學生提前查找了能反映一個人具有獨立思考、獨立判斷就有科學懷疑精神的類似的實例。由于時間不允許，我還準備了一個故事，沒來及給學生展示；趙老師班上的同學也由于時間關系沒有更多的同學展示大家查到的資料。從內(nèi)容上講，如果時間允許，趙老師讓學生在課堂上展示查找的資料使同學們資料共享，同學們獲得的信息比我在課堂上出示資料內(nèi)容要更豐富一些。
當然，趙老師的課堂教學觀摩還有值得我思考、學習的地方很多。之所以在“同題異構”中表現(xiàn)出諸多的不同，一是我對獨立閱讀課文的要求把我還不夠到位，對學生的“獨立閱讀”能力培養(yǎng)不夠；二是我對學生期待不夠耐心，總擔心學生理解不到位,因而也就在指導學生進行獨立閱讀課文教學，引導得就相對多一些。當然，這些都是我在今后教學中需要進一步努力完善的。
觀摩課的教學反思篇四
觀摩課的意義，如同巴黎時裝周，看到別人的靈感，自己受到啟迪，套句話說是“以智啟智”。聽了三節(jié)課，各有所重，各有所長，感觸頗多。
先說說收獲。xx講的是《威尼斯小艇》，課堂生動有序，讓我印象最深的是兩句話，一句是“有序?qū)W習”，一句是“自然的積累”，這兩句話滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，是他所謂“用語文的態(tài)度說話”、“全面關注學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)”理念的直接體現(xiàn)。在這一節(jié)課中，陳老師很注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)，他教給學生讀文從“課題”入手，學好語文的第一步是讀好文章，將一篇文章變成一段――一句――一個詞――幾個字，從而理清文章的脈絡。同時，在學生不自覺的按照老師的指導進行閱讀的時候，就達到了語文素養(yǎng)的自然的積累。
張紅老師的觀察寫作課，別開生面，看得出她是一個很會思考的老師，課堂上從培養(yǎng)學生的觀察習慣開始，讓學生在觀察中寫作，在寫作中觀察，極大的調(diào)動了學生的寫作興趣，一改作文課的枯燥之風。讓學生從沒的'寫到有的寫，從不愛寫到情趣寫，從不會寫到能夠?qū)?，整?jié)課生動高效。不過個人認為，本節(jié)課理念不錯，但觀察只是最基本的一步，這種課型只適用于寫作初期。
xx老師執(zhí)教的是《我和祖父的園子》，講授名篇，張老師注重文本的回歸、分解和概括，在目標設定時，張老師分了三個層次：欣賞一幅美麗的畫，觀看一出快樂的劇，唱一首自由的歌。整節(jié)課更注重美文的欣賞感受，更難能可貴的是在課堂上張老師很注重學生“寫”的培養(yǎng)，這是小學語文課堂上所缺少的。
再說說感想。什么是語文？如果只用“語言文字”來概括語文未免失之狹隘，語文有形有神，有情有意。所以如何教語文，不僅要看其形，更要重其意。反觀自身的日常教學，有幾點很需注意：
一、讀透教材。每個老師可能都會有體會，一節(jié)隨堂課和一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的區(qū)別首先是對教材把握的深度不同，或者說是自己對教材花的心思多少不同。一個會思考的老師，他的課堂必然閃現(xiàn)著智慧的火花，思考教學，首先從思考教材開始。三位名師的課更說明了這一點，這三位老師在自己教學的設計上所花的心思，一看便知。而且他們不僅局限于課文自身，而是跳出文本，用大的語文觀構建自己的課堂，讓學生不是為學習而學習，而是為積累而學習，為素養(yǎng)而學習。所以，一個老師對于教材的把握，決定了學生的認知程度和積淀的深淺。
二、語文能力的培養(yǎng)，不能顧此失彼。聽說讀寫是最基本的語言能力，但就我所經(jīng)歷的語文教學中，發(fā)現(xiàn)很多課堂“說”和“讀”很多，但學生不會“聽”，更不會“寫”，而老師們或為課堂氣氛，或為課程進度，往往沉不下氣，放手讓學生去“傾聽”和“寫作”。這也是學生為什么厭寫、怕寫的原因。想想語文能力提高最關鍵的一步就是將心中所想變成文字，這是里程碑，但大部分老師在此止步，學生得不到真正意義的提高。語文課堂應該是“自然積累的課堂”，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應該成為一種習慣，而這些首先要從我們的課堂開始。
三、所謂“模式”。很不喜歡“模式”兩個字，任何事物一旦被冠以“模式”，那么它的生命力就要打折。教學更是如此，小到學科學情，大到文本地域，教學本身的多樣性決定了教學不可能有什么特定的模式。更何況模式為內(nèi)容服務，內(nèi)容不同，何必強求模式呢？不要再讓老師費盡心思的去學什么模式了，放開手，讓老師自己思考吧！
觀摩課的教學反思篇五
很有幸參加“國培計劃”并來到這美麗的吉首大學學習，在短短的半個月中學到很多，記得在觀看《第五屆全國小學英語教學觀摩研討會》的優(yōu)秀案例中，有幸觀摩到了遼寧省沈陽市皇姑區(qū)岐山路第一小學屈丹老師的課,真的讓我感受頗深,受益匪淺。現(xiàn)就談一談自己的點滴體會。
屈丹老師執(zhí)教的《whichisbigger?》是遼師大版《快樂英語》四年級的內(nèi)容，這節(jié)課主要是學習形容詞的比較級。
課的開頭設計非常新穎,用說唱的方式，老實說形容詞學生說其相應的反義詞并做出動作，這樣的設計不僅能讓學生復習到之前學過的形容詞，還能為這堂課形容詞比較級的學習做良好的鋪墊，而且很好的調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學生主動學習的興趣。同時使學生和老師的距離也拉得更近了。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。
英語學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的英語課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在屈丹老師的這節(jié)課上，我充分體驗到了這一點――從最開始的唱說導入，從聽入手，讓學生首先感知比較級，再比較身邊的物體，創(chuàng)設出實際的情景讓學生來說一些句子，這樣很好的將詞匯融入到句子中，句子不脫離語言情景，真正幫助學生認識、理解和掌握所學的知識內(nèi)容。重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
這不得不讓我反思到自己的教學課堂：以前在自己的課堂上，我也會使用一1。
些方便的游戲來提高學生學習的興趣，但學生的注意力仍然會在最后十分鐘特別分散，如何能夠時刻牽引學生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。而屈丹老師的課給我很大的震撼!屈老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學生更是從開頭一直認真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動，為什么學生的反應會有不同呢?這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實施者——教師身上。合理的運用tpr活動，讓學生手，腦，嘴乃至身體一起動起來，這樣就不由得讓學生不注意聽講了。屈丹老師在一上課就先用唱說的互動游戲來拉近和學生的關系，及時的喚起學生的注意力，這種方法讓我感觸良深。
而如何掌握學生回饋的信息?這也一直是我比較困惑的問題，但屈丹老師處理的是最好的。她在做每個游戲活動前告訴孩子們相應的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒有及時給她回饋，她就會一直操練，直到學生掌握，然后再進行游戲活動，這樣，很明顯，不僅學生的積極性被調(diào)動起來了，更重要的是，每個孩子都真正學到了知識。檢驗教師的教學效果，最終檢測的目標就是：要看學生在本堂課上，他的語言學習和語言技能適口在原有的基礎上有所提高。所以，如何掌握學生反饋回來的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語也是值得我反思的。
當然，我認為屈丹老師的這節(jié)課也有一些不足的地方，正如專家點評所指出的那樣，教師在課堂上的隨機應變的調(diào)控能力，對于一個教師的教學機智來說是非常重要的。教師要善于處理學生在課堂上所出現(xiàn)的問題和所出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，來把他引入到我們的課堂教學中，要和我們今天的教學內(nèi)容有機的結(jié)合在一起。
總之，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優(yōu)點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。在今后的教學中，我一定本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，充分利用一切學習的機會，積淀教學素養(yǎng)。
觀摩課的教學反思篇六
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面對剛執(zhí)教的pep教材第六冊unit5b部分let’stry、let’stalk、let’splay這部分內(nèi)容進行一下反思。
一、為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設打電話的真實情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、創(chuàng)編對話，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、創(chuàng)編兒歌，鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
4、但還應更多地關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、應對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。在這方面我做得較為欠缺，以后應多想辦法增加評價的多樣化，激發(fā)學生的學習積極性。
五、教師自身應具備扎實的基本功。
教師的基本功是否扎實，直接影響到學生的發(fā)展，我在書寫及有些單詞的發(fā)音上有些不足，以后應加強學習，多聽、多讀、多寫。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
觀摩課的教學反思篇七
這堂課教學內(nèi)容是pep小學英語教材第六冊第五單元的第五課時。這節(jié)課主要學習的是打電話的用語以及貫穿現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。我將這堂課主要設計為5個環(huán)節(jié)：1、復習。2、導入。3、新授。4、操練。5、鞏固。課后經(jīng)過專家點評和同伴互助，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：
1、復習。
復習時的要求目的達到。學生將chant表演一遍，并回答老師提出的問題。使學生在新課前對所學內(nèi)容進行回顧，這為后面的學習新內(nèi)容打下了基礎。在這節(jié)課一開始營造了一個比較好的學習語言的氛圍。
2、導入。
在這一環(huán)節(jié)中先做let’stry部分的內(nèi)容，聽錄音選擇正確的圖畫。在學生在學習新知識前感受一下新內(nèi)容。但是聽的遍數(shù)少了一點，對于最后的正確答案我沒有明確的指出。
3、新授。
通過在導入中對新知識感知的`基礎下，學習新知識，過渡比較自然，學生容易接受。在新授中，我能讓學生在真實的情境中學習語言（有電話真的打通一個學生的電話），讓學生身臨其境。新知識的難度不大，學生接受得很好。在這一環(huán)節(jié)中，我充分的發(fā)揮了學生的主體地位，讓他們成為了學習的主人。
4、操練。
在操練中，我是讓學生以小組為單位創(chuàng)編新對話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和表演能力。在他們的活動中，我能從講臺上走下去，到他們中間去為他們解決難題。在表演中，學生表現(xiàn)不錯，有幾組學生把所學的很多語言能融入其中，這點讓我很高興。在這一環(huán)節(jié)中，不足之處是給學生展示的時間少了一點，并且評價的方式比較單一，這里讓我感到主人是需要堅持延續(xù)的，并不是短暫的行為。
5、鞏固。
這一環(huán)節(jié)就是讓學生聽錄音做練習，并且在學生做完后讓他齊讀，讓他們再次溫習一下本課所學的語言。
總之，在這次英語教研活動中，經(jīng)過各位老師和教研員的點評，我受益匪淺。在今后的教學中，我定會多鉆研教材，多了解學生，多做課后反思，努力學習，不斷完善自己。
觀摩課的教學反思篇八
本課是語文s版五年級下冊第三單元第二篇講讀課文，這單元的課文學習主題是人和動物和諧相處，激發(fā)學生愛動物保護動物的思想感情。這篇課文就是這單元的主要課文，要求引導學生從重點詞句體會人和動物怎樣和諧相處。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解小珍珠鳥是如何一步一步親近我的，我又是如何贏得小珍珠鳥的信賴的。
2理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
教學重點和難點。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解小珍珠鳥是如何一步一步親近我的，我又是如何贏得小珍珠鳥的信賴的。
教學難點：理解課文重點詞句和課文最后一句話，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、導入：
二、學習課文。
1、分析課文第7自然段：
生：小珍珠鳥信賴作者。
生：（像個蓬松的球）。
師：為什么是球，而且是蓬松的球？
生：（因為它肥，羽毛蓬松）。
生：（注意觀察）。
師：除了認真觀察還有在語句里滲透了作者對珍珠鳥的感情，是什么?(喜愛)你們喜愛小珍珠鳥嗎？那就讓我們帶著喜愛的情感讀一讀吧。
師：剛才說小珍珠鳥信賴作者，那么課文的哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴作者呢？請同學們四個人一小組讀課文，討論并劃出小珍珠鳥逐漸親近、信賴作者的語句。
4、小組匯報交流學習情況。
師：那個小組來說說？小珍珠鳥跟我親近、信賴作者的第一步是什么？
生：過不多久，忽然又一個更小的腦袋從葉間探出來。
生：起先，這小家伙只在籠子的四周活動，隨后就在………畫框上去了。
生：作者對小珍珠鳥的喜愛。
師：你能用喜愛的感情來讀一讀嗎？
師：第二步它敢在屋里飛了，第三步這淘氣的小家伙跑到哪里去了?
生：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較近，見我不去……..發(fā)出嚓嚓的響聲。
師：小珍珠鳥落到書桌上都干了些什么呢？
生：（喝茶、繞著筆尖蹦來蹦去、）。
師：從這些詞語里你感覺到了什么？
生：（珍珠鳥離我越來越近，越來越信賴我）。
師：此時的小珍珠鳥把我當作了什么？
師：從這些句子里你看出，這小珍珠鳥又是一個怎樣的鳥？
生：（淘氣，會觀察主人的臉色）小珍珠鳥偏過臉瞧瞧我的反應，此時它在想什么呢？
生：（我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。）。
師：那個詞更能體現(xiàn)作者喜愛它？
生：（享受）。
師：作者把小珍珠鳥的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽師讀，生讀，齊讀。）。
師：在書桌上，這小家伙還做了什么？
生：啄我的筆尖，啄我的手指。
師：看來啊，小珍珠鳥真是膽子越來越大，越來越信賴我了。
生：小珍珠鳥不但敢落到我的書桌上，而且居然落到了那里？
師：它居然落到了我的肩頭，最后竟然睡著了。（全班讀倒數(shù)第三自然段）。
此時此刻，小珍珠鳥把我當成了什么？
生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什么？
生：（自己的窩，媽媽的懷抱，溫暖的床）。
生：從這段你又體會到了什么？
生：（完全信賴作者，甚至依賴作者）。
師：所以美好的境界是什么？
生：小珍珠鳥信賴作者，在作者的肩頭睡著的事。
生：如：信賴、親密的朋友，小鳥的家。
師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現(xiàn)出來吧。
師：珍珠鳥是個怕人的鳥，可是現(xiàn)在，它竟然完全信賴了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥的信賴的？再次快速瀏覽課文，小組討論并找出相關的語句，完成上面的練習。一開始當這個小家伙這屋里飛把燈繩撞得來回晃動的時候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時，如果我抓住它的它的小嘴，小家伙還會一步一步親近我嗎？所以從作者的行動里，你感受到了什么？（作者對珍珠鳥的愛，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥，你覺得作者像是小珍珠鳥的什么？（父親）。
師：學到這，你明白珍珠鳥為什么信賴作者了沒有？
生：愛珍珠鳥，呵護珍珠鳥。
師：只是人和動物需要信賴嗎？
生：人和人也需要。
師：你想等到誰的信賴？
生：父母、老師、同學、朋友。
師：你要怎樣做才能得到他們的信賴？
生：xxx。
師：對啊，只要心中有愛，生活處處有信賴。我們來看一看生活中無處不在的信賴吧。
三、領會意境，課外延伸。
正是因為作者對珍珠鳥的關愛、呵護和尊重，使珍珠鳥信賴作者，創(chuàng)造了鳥依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴當做一座橋，那么你覺得建造這座橋的材料是什么呢？（愛、尊重）是啊，信賴是關愛、是呵護、是尊重，是愛讓人與動物之間和諧相處，讓人與人之間情濃于水，愛創(chuàng)造了一個個奇跡，愛創(chuàng)造了一個個美好的境界。小鳥是人類的`好朋友，我希望學了這篇課文之后大家能關愛它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見。希望你們心中充滿愛，讓愛把信賴傳遍每個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造美好的境界。
板書：
生：作者對小珍珠鳥的喜愛。
師：你能用喜愛的感情來讀一讀嗎？
師：第二步它敢在屋里飛了，第三步這淘氣的小家伙跑到哪里去了?
生：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較近，見我不去……..發(fā)出嚓嚓的響聲。
師：小珍珠鳥落到書桌上都干了些什么呢？
生：（喝茶、繞著筆尖蹦來蹦去、）。
師：從這些詞語里你感覺到了什么？
生：（珍珠鳥離我越來越近，越來越信賴我）。
師：此時的小珍珠鳥把我當作了什么？
師：從這些句子里你看出，這小珍珠鳥又是一個怎樣的鳥？
生：（淘氣，會觀察主人的臉色）小珍珠鳥偏過臉瞧瞧我的反應，此時它在想什么呢？
生：（我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。）。
師：那個詞更能體現(xiàn)作者喜愛它？
生：（享受）。
師：作者把小珍珠鳥的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽師讀，生讀，齊讀。）。
師：在書桌上，這小家伙還做了什么？
生：啄我的筆尖，啄我的手指。
師：看來啊，小珍珠鳥真是膽子越來越大，越來越信賴我了。
生：小珍珠鳥不但敢落到我的書桌上，而且居然落到了那里？
師：它居然落到了我的肩頭，最后竟然睡著了。（全班讀倒數(shù)第三自然段）。
此時此刻，小珍珠鳥把我當成了什么？
生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什么？
生：（自己的窩，媽媽的懷抱，溫暖的床）。
生：從這段你又體會到了什么？
生：（完全信賴作者，甚至依賴作者）。
師：所以美好的境界是什么？
生：小珍珠鳥信賴作者，在作者的肩頭睡著的事。
生：如：信賴、親密的朋友，小鳥的家。
師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現(xiàn)出來吧。
師：珍珠鳥是個怕人的鳥，可是現(xiàn)在，它竟然完全信賴了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥的信賴的？再次快速瀏覽課文，小組討論并找出相關的語句，完成上面的練習。一開始當這個小家伙這屋里飛把燈繩撞得來回晃動的時候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時，如果我抓住它的它的小嘴，小家伙還會一步一步親近我嗎？所以從作者的行動里，你感受到了什么？（作者對珍珠鳥的愛，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥，你覺得作者像是小珍珠鳥的什么？（父親）。
師：學到這，你明白珍珠鳥為什么信賴作者了沒有？
生：愛珍珠鳥，呵護珍珠鳥。
師：只是人和動物需要信賴嗎？
生：人和人也需要。
師：你想等到誰的信賴？
生：父母、老師、同學、朋友。
師：你要怎樣做才能得到他們的信賴？
生：
師：對啊，只要心中有愛，生活處處有信賴。我們來看一看生活中無處不在的信賴吧。
正是因為作者對珍珠鳥的關愛、呵護和尊重，使珍珠鳥信賴作者，創(chuàng)造了鳥依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴當做一座橋，那么你覺得建造這座橋的材料是什么呢？（愛、尊重）是啊，信賴是關愛、是呵護、是尊重，是愛讓人與動物之間和諧相處，讓人與人之間情濃于水，愛創(chuàng)造了一個個奇跡，愛創(chuàng)造了一個個美好的境界。小鳥是人類的好朋友，我希望學了這篇課文之后大家能關愛它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見。希望你們心中充滿愛，讓愛把信賴傳遍每個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造美好的境界。
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觀摩課的教學反思篇九
12月21日上午,我很榮興參加了廣西教研學會在柳鐵文化宮舉辦的小學語文教學觀摩課活動.現(xiàn)課的有國家級名師,也有本地的精英,他們所上的課風格不同,各有各的獨門絕技,每一節(jié)課都是精彩至極!用他們的話說觀賞性很強，像是在表演！
和他們相比我有太多的慚愧,用我們組內(nèi)常見詞來說是”汗顏”啊.其實我們所缺的就是這種奉獻精神。
我還在想：在我們農(nóng)村，在我們還不具備那么優(yōu)越條件的情況下，是否也應該多像他們那樣開展一些適用于農(nóng)村教學的校本教研?？v觀名師們的課沒有哪一節(jié)課不用多媒體輔助教學的，雖然，能運用多媒體輔助教學有著顯著的效果，可是在我們農(nóng)村的實際教學中，平時能用課件輔助教學的`教師，可以說是為數(shù)不多。就是想上，學校的電教室也安排不了那么多班去上，這顯然，在平時的教學工作中是行不通的。這樣的課每人每學期有一兩次還可以。這樣的疑惑一直在我的鬧海斗爭。今天有空就在這里瞎板！
觀摩課的教學反思篇十
今天藝體部全體教師集體備課的內(nèi)容是--集體觀摩亢老師的課。
亢老師選了16班作為授課班級，本來就已經(jīng)很擁擠的教師一下子又擠進了二十多個老師，真的成了站無虛席的狀態(tài)?？豪蠋熯x了“等比數(shù)列前n項和”作為授課內(nèi)容，首先復習回顧等差數(shù)列相關知識，引入等比數(shù)列前n項和，通過等差數(shù)列與等比數(shù)列的對比激發(fā)學生探究等比數(shù)列前n項和的興趣，亢老師循循善誘，耐心引導，學生們積極發(fā)言思考，最終在輕松又不失嚴謹?shù)恼n堂氛圍下，得到等比數(shù)列前n項和公式。而后，例題與練習題的設置鞏固了學生對本節(jié)課內(nèi)容的認識和理解，高考題的設置更是增加了學生對課堂的興趣，一節(jié)課下來嚴密而不緊張學生掌握知識的同時又充分感悟了數(shù)學的樂趣。
課后，汪海云副校長對本節(jié)課做了詳細的點評，汪校長的評價也點出了很多我之前沒注意的細節(jié)。首先，亢老師的課中穿插了一些對學生生活態(tài)度的教育，之前我知識認為，這些小環(huán)節(jié)只是用于活躍課堂氣氛，可是今天汪校長提出，每位教師的課中一定要在傳授知識的'同時體現(xiàn)德育教育。教師的任務不僅在于教書，同時也還包含育人。其次，汪校長指出了亢老師的課堂中，指令很嚴密，簡明扼要，提高課堂效率積極調(diào)動學生。最后聯(lián)系高考，向?qū)W生指出本節(jié)課的重要性，同時也向?qū)W生指明了學習的方向性。
藝體部全體教師對亢老師的課評價極高，身為亢老師的徒弟，真心好驕傲，有這樣優(yōu)秀的師傅，我更要好好努力，每天好好聽課，好好備課，認真反思，我也要變成亢老師一樣優(yōu)秀。
觀摩課的教學反思篇十一
我有幸觀摩了我市小學英語教師基本功大賽。本次比賽活動分為五部分，分別是簡筆畫、才藝展示、口語、教學設計以及板書設計。來自各縣區(qū)的37名教師參加了本次基本功比賽。通過這次觀摩，我開闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從以下方面談一下自己的體會。
首先是口語表達。對于限時命題性口語表達，
各參賽選手們在拿到題目后只有十分鐘的準備時間，雖然時間很緊，但是各位選手充分的表現(xiàn)了他們的英語功底。他們表達的內(nèi)容切題，思路清晰，而且注意了開場白和結(jié)束語，更重要的是，他們在表達的過程中，強調(diào)了語音、語調(diào)，表情豐富，就想是在演講一樣，個別教師還加上動作，聲情并茂，這一點令我佩服不已，很值得我去學習。
其次是才藝展示。
在才藝展示環(huán)節(jié)中，各位參賽選手的表現(xiàn)更是令我折服。“小學老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步。他們中有的給動畫片上的人物配音，有的改編歌詞，把課文內(nèi)容改編進經(jīng)典簡練的小歌曲，有的表演短劇，有的配樂講故事，給我印象最深的就是一位男老師，他表演的是龜兔賽跑，其中不但運用的了簡筆畫，而且還加入了表演，形象生動。
接下來是教學設計和板書設計。
參賽教師們的教學設計各具特色，在設計上緊扣教學大綱、《課程標準》和教學策略。她們在展示過程中，從教材分析、教學目標、教學重難點、教具準備到教學步驟各環(huán)節(jié)都展示得非常清晰，語言干凈利索，各環(huán)節(jié)的教學目標明確，教學層次分明。而且在教學設計上，幾乎每個老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進行教學，很好的調(diào)動了學生學習的積極性，融學習于娛樂之中，提高了教學效率，相信課堂達成度也會更高。給我留下印象最深的是10號選手，她不但很好的實現(xiàn)了知識能力目標，而且將情感教育滲透于整個教學過程之中，讓學生在學會主句型whenisyourbirthday?mybirthdayisin...?的同時,還讓學生知道生日也是母難日這一道理,教育學生要學會孝順父母、尊重長輩。使德育和智育很好的結(jié)合在了一起。最后一位選手全部用英語表達。體現(xiàn)了她深厚的英語功底。
最后是板書設計。
這也是本次技能大賽的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)教師的板書設計新穎，體現(xiàn)出了教學的重難點，通過主副板書，進一步強調(diào)了重點。借助于簡筆畫吸引學生的注意力，起到了輔助教學的作用。
通過觀摩這次比賽，我更加清醒的認識到自己的不足，更加明確了自己的奮斗目標和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極學習，扎扎實實的工作，努力使自己的教學基本功越來越扎實。通過自己的不斷努力，提高自己的業(yè)務水平。
觀摩課的教學反思篇十二
為了加強全市體育教師的專業(yè)成長，及教師對體育課堂的掌控能力，市教育局體育教研室組織全市體育教師于2月21號在我市靖城中學，開展了6節(jié)體育課的觀摩活動。
在觀課過程中，學到了很多，不論是課堂學習氛圍的掌控、還是教師自身專業(yè)技術的展示，很多都值得我學習。觀摩課結(jié)束后，我做了以下幾點觀后感：
(一)、教師專業(yè)技術的重要性。
在整個教師的隊伍當中，我想體育教師有一定的特殊性。其在于，在教學的過程中，我們教師想要授予學生正確的動作技術，那就要求教師在示范過程中，自身的動作就得做的標準。在觀課過程中我就發(fā)現(xiàn)，在場教學的每一位老師做的示范動作都比較到位，不論是排球的正面雙手墊球還是跨步移動墊球，又或者是比較新興的擊劍教學、竹竿舞，老師們正確的動作示范，在無形中不僅增強了學生的學習興趣，同時也激發(fā)了學生努力提高自身水平的信念。
所以，我想體育教師要不斷提高自身專業(yè)技術的成長，這不僅有利于我們自身對課堂教學的掌控能力，同時也有效的為學生的動作技能建立正確的概念與鍛煉手法。
(二)、課堂節(jié)奏的掌控能力。
學內(nèi)容的課并不多見，所以能借鑒的課堂經(jīng)驗是比較少的。
這節(jié)課給我留下如此深的印象，主要是因為，劉老師對整節(jié)課教學環(huán)節(jié)的掌控能力，整節(jié)課的教學順序是一個“循序漸進”的模式：先是引導：教授學生簡單的跳竹竿舞的步伐，利用跳躍的步伐進行小組分組;誘導：分發(fā)皮筋(充當竹竿)，簡單師范，從最基礎的圖形開始，誘導學生進入“竹竿舞”的學習中去;自主學習：在原有簡單的圖形會跳的情況下，鼓勵學生進行圖形變化，從而擴大學習、練習的難度，增強學生學習與練習的興趣;pk、展示：激發(fā)了學生對自我所學成果的信心，同時也是教師對學生的一種鼓勵手段;實物竹竿的全體展示：利用真正的竹竿，組織全體學生進行動作的展示與過關，學生能從中獲得真正的成就感。她的課堂教學設計，是環(huán)環(huán)相扣、層層引入，既讓每一位學生參與到了學習中，學到了知識，也讓學生體會了團隊合作的精神。
(三)、新興體育項目在課堂中的應用。
在當天觀摩課的過程中，我發(fā)現(xiàn)，除了常規(guī)出現(xiàn)在我們課堂當中的一些體育運動項目之外，也出現(xiàn)了我們平時并不多見的一些運動項目，除了上述的《竹竿舞》之外，還有一節(jié)《擊劍》課，是比較讓人耳目一新的。
這些新興的體育運動項目在課堂中的出現(xiàn)，我想，它暗示了我們體育教師在日常選擇教學內(nèi)容時，應趨于多元化，給學生提供多樣化的運動技能學習的機會，逐步讓一些具有體現(xiàn)時代氣息與個性發(fā)展的新興體育運動項目慢慢滲透到學生的體育學習與日常鍛煉中去。
興的，學生比較感興趣的體育運動項目;其次，教師自身，在平時應多關注此類信息，加強自身知識與技能的儲備，提高自己專業(yè)素養(yǎng)。
好的課，不光是老師上的舒心，學生也是學的開心。從現(xiàn)場觀摩的情況看，有教有學——學以致用——當堂練習——完成任務。
每一節(jié)課，都有它值得借鑒與學習的地方，作為觀摩者，我們在日后的教學工作中，應學以致用，不斷提高自身業(yè)務水平的能力。
觀摩課的教學反思篇十三
《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學教學活動的組織者的發(fā)展、引導者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的基本理念。這次，到演禮小學、第二小學聽了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，并有幸聆聽了專家的教誨，我覺得自己成長了很多，學到了很多新的東西，現(xiàn)在就將自己的一些心得和大家分享一下。
一、從內(nèi)容入手、引導學生進行自主學習。
自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內(nèi)容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自己說出來的，教師不引導，學生能自己學會的，教師不教、課堂上教師將方法交給學生，然后放手讓學生自學，如四年級的《圖形的旋轉(zhuǎn)》中，先出現(xiàn)學生熟悉的，簡單的圖形的旋轉(zhuǎn)，提出數(shù)學問題。接著組織學生用自己的方式，經(jīng)歷主動，探究解決問題的過程，并組織相互間的交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學問題或通過情境變式，讓學生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點后，并作出自己的解釋。教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的引導者和組織者，學生是學習的主人。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學習生活中。
二、教學過程中，創(chuàng)新教學活動探索。
我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。他認為從五個方面入手，解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問多問，有了問題的自由，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會中去多學，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力；解放兒童的時間，讓他們有空暇時間消化知識，增長知識。這幾節(jié)課充分做到了這幾點。
三、在課堂教學中培養(yǎng)學生合作的意識。
新一輪課程要求學習自主探索、主動獲取，進行合作學習。合作學習是指學生在小組為了完成共同任務，有明確責任分工的互相學習。合作學習如何在課堂上落實呢？讓每個學生承擔著不同的學習任務，每個人承擔的角色隨時改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作?！稊?shù)學課程標準》十分重視教學中師生雙邊活動，這是讓學生的主體參與，通過教師和學生學習的互相作用，使學生獲得數(shù)學知識技能、發(fā)展數(shù)學能力，形成良好的個性品質(zhì)的過程。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學生學習過程的促進者。通過合作學習的形式，使每個學生都有機會提出自己解題的方法，同時有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點。這對于發(fā)展學生的解題思路、增強學生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。
總之，數(shù)學教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。
觀摩課的教學反思篇十四
聽了李xx老師和聶xx老師關于課文《一面》的不同講授，我收獲頗多，課前我也對此課進行了認真的備課，下面我就談一下自己對本篇課文的教學設想。
由于第五單元的前兩篇課文學生都沒有學習，所以《一面》學生學起來有些吃力，李xx老師采取的是帶領學生簡要的學習了本單元的其他三篇課文，讓學生對魯迅有一定的了解，讓學生初步感知不同的人對魯迅有著不同的認識，為《一面》的學習做好鋪墊。而聶xx老師則是直接導入，讓學生對魯迅的初步認識從《一面》開始。在教學目標的設計上，李冬梅老師主要是讓學生重點學習描寫魯迅外貌的語言，并學會由遠及近、由粗到細、由整體到局部這樣的描寫方法。而聶玉珍老師則是根據(jù)學習提示，明確了三個教學目標，一個個詳細的講解給學生，可看出備課的時候的確下了少的功夫。兩個老師的課都是各有千秋，聽完兩節(jié)課后，我也深深感覺到《一面》這樣的課文確實不好講，而能把這樣難啃的骨頭拿下來的老師，才是真的有真水平。
曾試想，如果我來講這節(jié)課，我該如何講？當我來到陌生的班級，了解到學生壓根對魯迅和魯迅生活的時代背景一無所知，我會采取放棄讓學生深入分析和挖掘魯迅品質(zhì)這個教學目標，而把本節(jié)課的教學目標重點鎖定在學習描寫人物外貌描寫的方法上，這樣就可以暫時避開學生對魯迅和時代背景不了解的這個盲點。畢竟這是一節(jié)公開課，如何給學生呈現(xiàn)一節(jié)完整的、有所收獲的課堂，我認為才是重要的。不能在了解時代背景的環(huán)節(jié)上花費太多的時間，導致下課鈴敲響的時候，這節(jié)課匆忙結(jié)束。從公開課的角度上看，這樣的課堂是殘缺的`，畢竟我們只能給這班的學生上一節(jié)課，這節(jié)課過后再無彌補的機會。不像我們在自己的學校自己的班級，這節(jié)課沒講完，我下節(jié)課還可以接著講。在導入設計上，我和李冬梅老師有著相似之處，我也會讓學生先對我有一個輪廓性的描述，寫在紙上，一句話即可。之后學文，重點學習對魯迅外貌描寫的語言（反復讀），讓學生體會到魯迅的“瘦”，并從書中找到魯迅為什么這么“瘦”？讓學生簡單了解即可。最后我會把阿累后來成為湖南大學的校長這個背景講給學生，讓學生從中體會到阿累和魯迅先生的“一面之交”在未來的日子里給阿累產(chǎn)生的巨大影響，進而去理解課文的最后一句話“魯迅先生是同我們一起的”。在課堂的最后我會設計一個小練筆，讓學生再對我進行一個細致的描寫，和剛開始的一句話進行對比，然后全班交流，交流后再修改，最終讓大多數(shù)學生掌握由遠及近、由粗到細、有整體到局部這樣的人物描寫方法，這個環(huán)節(jié)將是我教學的重點。
以上是我自己在備課時和聽課后的一些零碎想法，不足之處，還請各位同仁多多指教。
觀摩課的教學反思篇十五
1、通過觀察、比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用簡單形象的語言描述。
2、了解指紋的作用，并利用指紋添畫。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力及觀察力。
4、大膽說出自己對指紋的理解。
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
通過觀察比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用語言描述。
拓印記錄表、放大鏡、筆人手一份；油泥每組一盒；紙巾若干。
一、以魔術形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師小結(jié)：我們指肚上一條條不規(guī)則的條紋就叫指紋。
二、觀察比較指紋。
（一）指紋像什么。
1、教師引導幼兒取出放大鏡觀察，教師參與到幼兒的觀察中，并給予適時指導。
2、幼兒用語言表述。
3、教師小結(jié)：我們的指紋有很多形狀。
（二）指紋是不一樣的。
1、提出問題，引發(fā)幼兒思考。
2、出示記錄表，介紹示范介紹拓印及記錄方法。
3、幼兒操作體驗，教師實施指導。
4、幼兒觀察，教師參與，給予指導。
5、幼兒討論：你的指紋都是一樣的嗎？有什么不一樣？你覺得你的指紋像什么”。
6、教師小結(jié)：像龍卷風、漩渦的指紋叫渦紋。像河流的指紋叫流紋。指紋一出生就有，永遠也不會改變，沒有兩個人的指紋是相同的，所以你的指紋就代表你自己。
三、指紋的作用。
公安局的警察叔叔可以破案；我們幼兒園可以通過指紋鑒定禁止陌生人進來；現(xiàn)在還有很多的箱子的鎖是指紋識別的，還有計算機通過指紋識別只能主人使用。
四、欣賞并制作指紋畫。
五、幼兒相互欣賞，展示作品。
1、如果要孩子通過自己的觀察找出指紋的不同之處，即：雖然每個指紋都不樣，但還是可以分為渦紋和流紋兩大類，效果會更好。
2、在活動活動前，如果仔細觀察一下各幼兒的指紋，使斗形指紋，箕形及弓形指紋都有所出現(xiàn)。會為幼兒提供出最直觀的資料，會更加有說服力，幼兒的興趣會調(diào)動的更高。
觀摩課的教學反思篇十六
在進行單元主題活動《驚奇一線》時孩子們通過尋找活動，認識了生活中對我們有幫助的各種各樣的線。終于有一天，他們發(fā)現(xiàn)了身體上也有很多有趣的線：頭發(fā)絲、血管、掌心線、眼睫毛……還有指尖上一條條的指紋呢。在一次晚間活動看過動畫片《名偵探柯南》后，孩子們對指紋產(chǎn)生了極大的興趣。
1、通過研究指紋，讓幼兒學會科學探究的方法，提高科學觀察、科學記錄和動手實踐的能力。
2、體驗探究的快樂，培養(yǎng)幼兒學會合作、實事求是的科學態(tài)度。
3、了解指紋的三種基本類型（箕形、弓形、斗形），認識到指紋的獨特性。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、前期經(jīng)驗：幼兒已經(jīng)通過動畫片和故事了解到相關的指紋知識，知道手上有指紋，指紋是不一樣的；具備了初步的觀察能力，會使用放大鏡等工具進行觀察，會用比較的方法觀察和分析事物。
2、膠帶、印泥、6b鉛筆、水彩筆及橡皮泥，每人份。
導入活動。
1、與幼兒一起觀看《名偵探柯南》片斷，向幼兒提問：看過動畫片以后，你知道偵探柯南是利用什么來找到壞人的嗎？（指紋）激起幼兒研究指紋的興趣。
2、初步觀察指紋師：我們的指紋長在哪兒呀？
幼：（舉起手指）在這里！
幼：在手上面。
師：整只手上面嗎？
幼：手指尖上。
幼：手指的第一節(jié)上。
師：每個手指上都有嗎？
幼：每個手指上都有。
師：請你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的？
幼：我的指紋是一條條線，像大海的波浪。
幼：我的指紋是一圈圈的，像生日蛋糕上的花紋。
幼：我的指紋是彎彎的，像山坡。
幼：我的指紋向一邊歪著的，像月亮。
教師幫助孩子們把他們的觀察記錄下來，讓他們初步明白：每個人的指紋是不一樣的。
3、拓印指紋。
教師發(fā)給每個孩子膠帶、印泥、6b鉛筆、水彩筆、橡皮泥，鼓勵他們利用這些常見的物品，嘗試采用多種方法拓印指紋。教師指導孩子們先在白紙上試一試各種方法，然后用自己認為最快、最清晰的辦法把每個手指的指紋印到指紋卡上，弓導孩子們對拓印指紋的方法有所比較。
鏡頭一：孩子們紛紛拿起盤中的材料忙開了。瞧，oey首先伸出她的食指，小心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按，然后舉起來看一看，再慎重地把蘸滿顏料的指尖壓在白紙上，可是，沒有印出指紋來，白紙上只是一個紅紅的橢圓形。這是怎么回事？oey決定再試一試。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次嘗試。經(jīng)過幾次拓印，她終于發(fā)現(xiàn)不能用太多的印泥，也不能反復按，否則就會因顏料水太多而糊成一團。她高興地把這一發(fā)現(xiàn)告訴了旁邊的好朋友ncky。
鏡頭二：橡皮泥是derdk最喜歡的玩具，所以，他選擇了用橡皮泥來壓印。紅色的橡皮泥上出現(xiàn)了淺淺的幾道指紋線，不過，有些隱隱約約，看得并不是太清楚。還有沒有別的好辦法呢？聰明的mchae想出了一個好招：他用6b鉛筆在白紙上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑點上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地壓印在白紙上，哇，指紋也能印出來！怎么會想出這個好辦法的呢？mchae得意地告訴大家：“我在家里就是這樣印硬幣的，玩過這個游戲！”
孩子們用印泥、水彩筆、橡皮泥等完成了指紋的拓印嘗試，并一起交流自己是如何采集指紋的。不過大家發(fā)現(xiàn)，這些方法好像都還不能把最清晰最完整的指紋采集下來。于是，老師提醒孩子們別忽略了透明膠的作用，示范了一種更好的辦法：用鉛筆反復在紙上涂抹――把手指放在鉛筆印上磨擦――用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上――把膠帶紙揭下來貼在白紙上。孩子們學會這個辦法后又開始了他們的工作，哈哈，這次可真的成功了！瞧，指紋卡上提取的指紋是多么完整和清晰。
4、觀察提取的指紋收拾整理好桌上的工具后。孩子們拿著自己的指紋提取卡圍坐成半圓觀察指紋樣。并分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：指紋像什么？
幼：像龍卷風，像花紋，像蝸牛背上的殼，像樹的年輪，像圓圈，像蛋糕上的花紋……。
師：指紋是一樣的嗎？
幼：我的每個手指的指紋都不一樣；我的左手和右手的指紋不一樣；我和小朋友的指紋不一樣。
5、拓展引申。
師：我們發(fā)現(xiàn)這么多指紋的秘密，請你想一想指紋還可以幫我們做什么呢？通過ppt、圖片展示等形式。讓孩子們了解到可以利用指紋的獨特性做成指紋鎖、指紋考勤機、指紋保險柜，還可以用按手指代替私章、用指紋偵探等。孩子們也提出了很多想知道的問題。如為什么每個人都有指紋？手受傷后指紋還會有嗎？為什么人拿過東西后會留下指紋？我們的身體在生長，指紋會生長嗎？等等。我們把這些問題貼到了我們的“探究角”。孩子們還可以進行課外研究，繼續(xù)探究指紋的秘密。
1、給指紋分類讓孩子們給指紋取名字，對指紋形狀進行概括描述。
2、研究“趾紋”。
3、做一些指紋畫。
4、親子活動：拓印父母的指紋。建立“家庭指紋檔案”。
從總體上講，整個活動從設計到實施，都凸現(xiàn)了兒童的主體性和探究本能。從科學探究活動的角度講。是一個比較成功的活動案例。
首先，從選題內(nèi)容看，探究指紋的秘密切合兒童的興趣和需要。老師沒有忽視幼兒的好奇心和探究需要，由幼兒的興趣生成新的探究內(nèi)容。為幼兒的已有經(jīng)驗和新經(jīng)驗搭建了橋梁。讓幼兒通過實踐體驗，自主獲得新的認識。
從活動設計的目標看，教師將引導幼兒體驗科學探索的方法放在了首位，重視觀察、記錄等科學習慣的養(yǎng)成，重視嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的養(yǎng)成以及合作精神的培養(yǎng)。在整個活動的實施過程中，教師也踐行了這一點。當幼兒拓印出并不清晰完整的指紋時，教師沒有就此罷休，而是繼續(xù)引導幼兒，由此幼兒可以感受到嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度。
從活動的實施過程看，整個活動的設計流程清晰：先讓幼兒初步感性地認識指紋，然后通過操作采取指紋，獲得感知經(jīng)驗，再通過具體的觀察得到清晰的認識。最后針對指紋提出問題，鼓勵幼兒自己解決。這樣的設計流程符合幼兒的認識規(guī)律尊重幼兒已有的經(jīng)驗準備，真正做到了以幼兒為本位。從師幼關系上看，整個活動的提出、實踐都體現(xiàn)了幼兒的主動性與探究性，教師恰到好處地適時引導，讓“平等中的首席”角色發(fā)揮得淋漓盡致，觀察者、記錄者、引導者的教師角色也是這個活動的一大亮點。
同時在這個活動中，充足的豐富多彩的材料也是幼兒能順利進行活動的保障，教師準備的豐富的拓印材料保證了幼兒能用自己喜歡的方式進行探究。除了物質(zhì)環(huán)境外，教師也為兒童營造了輕松民主的心理環(huán)境?；顒又小Ｓ變旱恼Z言能力、合作能力得到了發(fā)展。并進一步激發(fā)起更大的研究熱情與興趣。
但活動中教師并沒有涉及關于活動評價的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)也是極為重要的。讓幼兒自己評價或者展開互評，既可以建立他們的內(nèi)部評價結(jié)構和規(guī)則。還可以讓幼兒養(yǎng)成自己反省的好習慣。
觀摩課的教學反思篇十七
我有幸參加《全國蘇教版版小學數(shù)學教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學觀摩會》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的感受，有不當之處，敬請指正。
為期3天觀摩課活動，我們一共聽取了來自全國的15位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語言簡潔、精煉，課堂中，他們關注每一位學生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚評價都恰到好處．在課堂教學設計上也各有千秋。
首先每位教師都根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設了特色的情境，讓學生在不知不覺中進入數(shù)學學習世界，讓我印象深刻的是顧夢亞老師在教學《認識千克》時通過簡單活動（愛的抱抱）導入新課，不僅緩解學生緊張的情緒，拉近師生間的距離，還在不知不覺中讓生感受到人的體重有輕有重，進而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學《因數(shù)與倍數(shù)》時以最近熱門的全面二孩話題導入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關系，進而很自然的引出在數(shù)學中，數(shù)與數(shù)在這樣的相互依存的關系，也就是本課所要研究的因數(shù)與倍數(shù)。由此可見在教學過程中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情趣，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。讓學生在情境中學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
教學方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性的使用教材，精心設計教學活動（學具準備了多組線段，每小組研究一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形，讓學生在沖突中研究出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律，接著動手畫圖驗證猜想，體現(xiàn)數(shù)學教學的嚴密性，特別值得我們?nèi)W習。
王恒干老師執(zhí)教的活動課《樹葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語言，環(huán)環(huán)相扣的教學活動，展示出其嫻熟的教學技能和深厚的數(shù)學底蘊，完美地向全國數(shù)學專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實踐領域的活動課例。本節(jié)課主要是讓學生通過觀察、測量、計算、比較、分析，探索并發(fā)現(xiàn)一些常見樹葉的長與寬的比，感受剄樹葉的形狀與它的長與寬的比之間的關系，進一步積累學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，增強探索意識和創(chuàng)新意識。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂，老師教得輕松，學得愉快。
特級教師張齊華老師的《確定位置》一課，設計新穎，層層遞進，讓生自己探索船的位置，讓學生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學習探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學得好，這正是特級教師的魅力。
特級教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算，而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點的這一重點展開教學與練習，對于課堂上學生產(chǎn)生的錯誤，采取兵教兵的方法，讓學生對算理的理解更深刻。接著通過各種練習層層遞進的鞏固所學知識，學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學習。
總之，通過本次活動，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我所能做到的就是將所看到的所學的用在平常每一節(jié)課上，潛心學習不斷提高完善自己的專業(yè)水平，讓自己的成長之路越走越寬！
觀摩課的教學反思篇十八
1、培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。
3、引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
1、紅色印泥若干盒：白紙，抹布若干。
2、放大鏡每人一個。
一、導入：
給幼兒講一個關于用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。
二、展開。
（一）印指紋。
讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（二）觀察指紋。
1、引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什么樣的，它像什么。
2、引導幼兒互相觀察指紋印，說說每個人的指紋有什么不同。
三、了解指紋的作用。
1、出示老師們的兩種較為典型的指紋印，引導幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的特征。告訴幼兒；每個人的指紋是各不相同的，而且指紋永遠不會變，因此可以用來辨認人。
2、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。這一點對哪方面有幫助？（警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。）。
3、還有什么用處？老師出示圖片——有關指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。
4、還有什么東西像指紋一樣有一些紋理？
四、進行指紋印畫。
1、引導幼兒指紋印畫。
2、引導幼兒相欣頎賞指紋印畫、活動結(jié)束。
孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧秘，在平時的活動中許多孩子無意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線?！钡珜τ谶@個問題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索？這對孩子認識自己，發(fā)現(xiàn)自己有著極其重要的意義。因此，我設計了次活動。
觀摩課的教學反思篇十九
聽了幼兒園骨干教師們的公開課，讓我受益匪淺。我感覺每位老師都非常認真，并且充分準備了。能夠?qū)⒖贪宓膶W習變得如此富有趣味性，像《有趣的沙畫》這節(jié)課，選材非常新穎，讓孩子們在學中玩、玩中學，調(diào)動了孩子們的學習熱情，鼓勵孩子們大膽發(fā)言、創(chuàng)作。老師在孩子全面發(fā)展方面想得很周到、細致，使孩子們得到德智體全面的發(fā)展。
從我們觀摩的這些優(yōu)質(zhì)課，可以看出老師們的基本功相當扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態(tài)親切大方，有感染力.在進行教學設計的時候他們都能做到目標設置準確，符合教學要求和學生實際，教材處理得很有創(chuàng)意，重點難點把握得當，教學步驟明晰而有層次，活動設計有依據(jù)，在教學過程中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導作用，教師的引導語佷精煉!突出學生的主體地位，關注個體差異，給學生留有足夠的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.在教學結(jié)果方面，都能夠基本完成教學任務，達到預期的教學目的。這些課的設計主要是讓孩子發(fā)揮想象，在輕松愉快中讓孩子學習。
通過此次的聽課，我意識到，一節(jié)好的活動課除了能激起幼兒的學習興趣外，還必須能控制住課堂的秩序。讓他們既能熱情的參與活動，做到在玩中學、在學中玩;也能在動、靜兩種環(huán)境中更好的領悟知識。這是我一個新教師所欠缺的，以后一定要多和有經(jīng)驗的教師多交流，提高自己的課堂質(zhì)量。
看過2017幼兒園觀摩課活動反思的人還看了：
觀摩課的教學反思篇二十
20xx年4月1日，我有幸參加在石萊中心小學舉辦的“新泰市小學數(shù)學送課下鄉(xiāng)級數(shù)學研討會”活動，觀摩了兩位老師的的精彩教學，兩位年輕教師精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。
首先兩位教師對新課程的教學理念的精準把握。聽課的效果來看，數(shù)學學科的趣味性和學生自主學習的主動性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動了起來，使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。教師十分注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導現(xiàn)實自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
其次對教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學過程中都十分注重教學情境的創(chuàng)設，教學目的明確，教材運用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數(shù)學來源于生活并運用與生活，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中。調(diào)動了學生學習的欲望，提高了參與度，使整個教學都在輕松愉快的氣氛中度過，教學效果明顯。
第三參賽教師個性的教學手法和較強課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個人魅力。所有參賽選手的教學功底過硬，板書設計都非常規(guī)范美觀，他們的語言簡潔科學到位，語言基本沒有重復，言簡意賅，表達能力較好。并且普通話較為標準，口齒清晰，語速適中，不慢不快，對于一個問題基本不會重復說第二遍，盡量做到語言的精煉簡潔。
通過聽課，我感覺自己欠缺的地方太多，在以后的教學中我應該要注意以下幾個方面：
1、課堂教學的各個環(huán)節(jié)要完整.如新課導入，問題思考，重難點講解，新知鞏固，當堂檢測，課堂小結(jié)或?qū)W生收獲，作業(yè)布置等。
2、新課的導入要新穎，要能引人入勝。如問題導入，圖片導入，情景導入等。
3、重難點要突出。講解重難點要詳細、清晰，不可累贅。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色。最好要有聯(lián)系生活中的事件進行舉例說明。
4、要學會利用學生間的互動，以增加學習氣氛和興趣。如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對決賽等。
5、學會利用多媒體教學。使用多媒體教學手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數(shù)學課堂教學更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學生的興趣，促進知識內(nèi)化，提高課堂效率。
6、要學會實時對學生進行積極的評價。課堂中要對學生多鼓勵、贊揚、贊賞，以增加學生的自信心，使學生對學習更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯?！薄澳愕南胂罅茇S富?！鞍颜坡曀徒o他!””等等。
7、教學語言要盡量親和，形體語言要豐富準確，表情要開朗，特別在借班上課時，教師一定要注意走近學生，要能融入學生之中，不能遠遠地站在講臺上。
有人說過這樣一句話“教學永遠是一門遺憾的藝術”其實任何一堂課，當我們深刻反思時，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學藝術也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中我將深入的進行思考，把這些教學信息內(nèi)化到自己的教學當中，使自己的教學更上一層樓。
觀摩課的教學反思篇二十一
我非常榮幸參加了由《小學教學研究雜》社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。這次活動邀請到全國各地6位名師，其中全有國著名特級教師、國家督學、全國人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師，中學高級教師、福建省教研室小學數(shù)學教研員、福建省基礎教育教師培訓首批省培專家羅鳴亮老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長、教育部國培專家俞正強老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進修學校副校長的徐長青老師，以及江蘇省特級教師、現(xiàn)任江蘇省海安實驗小學副校長的儲冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實驗學校的數(shù)學教研組長曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動的總評課人是由江西省特級教師、現(xiàn)任南昌市廣南學校黨支部書的呂英老師擔任。這次觀摩課活動可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽課者中的一員，十分幸運而又幸福地享受了這次精神盛宴。
每位名師都有他們自己獨特的上課風格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個課堂呈現(xiàn)出學生樂學、愛學、善學、會學的生動活潑局面。她的每個字每句話都是那么完美準確，又能考慮到學生的年齡特征，顯而易懂。如徐長青老師，他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識，他的課簡直就是一場完美的相聲表演。再如俞正強老師，他以他獨特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場的每一位學生和聽課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來如沐春風、曾蓮秀老師的嚴謹治學優(yōu)雅姿態(tài)，儲冬生老師精深廣博的專業(yè)知識……無不讓我領略到了各位大師級人物出類拔萃的教學風采。
此次聽課收獲很大，收益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識到自己在課堂教學方面的淺薄與不足，未來的路還很長，而我要學習的很多很多。下面談談我的一些體會：
一、課前準備必不可少。
做好充分的課前準備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應先與學生做好交流，在交流互動中滲透上課紀律。這是上好一堂課的根基。
二、精彩的導課非常重要。
精彩的導課能激起學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的參與性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學生的好奇心，并激發(fā)了學生的求知欲。
三、教師要善于利用資源創(chuàng)設情境。
上課應根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，俞正強老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中，充分利用自己的頭發(fā)和學生的頭發(fā)的不同這一資源，快速準確地讓學生掌握“不同的對象，用不同的字母表示”。
四、簡潔準確的課堂用語很重要。
同樣一個知識，有的老師一句話就能講明白，有的老師一節(jié)課都解釋不清楚，關鍵在于用詞是否準確。在觀摩課中，每位老師都有一個共同的`特點，那就是他們在上課時，每個詞語都是精準的引導語、過渡語或者總結(jié)語。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學生明白“即參加語文組有參加數(shù)學組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重復的需要減掉，沒計算的需要加上”，簡潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語言的魅力啊。
就像呂英老師說的，各位名師的上課風格也許不是那么輕易就能學得會的。但是聽課之后總得有思考：如何在有限的時間里進行有效的探究，如何在現(xiàn)有的資源下讓學生進行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學生的內(nèi)心，這些都是我要研究的方向，也許我現(xiàn)在還沒有答案，但只要認準了這個方向，我終究是要前行的！路確實還很長，但我可以抓住每一個機會來學習！
觀摩課的教學反思篇二十二
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。下面結(jié)合自己對化學學科新課程的學習和理解談幾點粗淺的認識。
一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變已有的教學行為。
面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師與學生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
二、新課改體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性。
以往教學中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與;教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間;教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎。現(xiàn)使用的新教材中設置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。
三、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
以往課堂教學中，教師根據(jù)教學大綱的要求，在重點、難點上挖得過深，導致一部分學生負擔過重，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學生就不錯了，這樣就導致一部分學生厭學，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學生全面發(fā)展。新課程標準是一個“最低標準”，讓絕大多數(shù)學生都能達到的標準。同時還要關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
在新課標下教師要構建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來的確很難。因此我們應盡可能的發(fā)揮學生的主動性，在課堂上給學生以參與的機會。
通過這段時間的學習，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：
1、加強業(yè)務學習，提高業(yè)務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術應用的基礎和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質(zhì)量服務。
2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。
3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
(1)教師“學生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
(3)教學方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
(4)在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這幾天的參觀學習中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。
觀摩課的教學反思篇二十三
通過參加小學音樂觀摩活動的學習我收獲很多，開了眼界，學到知識，受到激勵，倍感鼓舞，同時也有幾點想法敬請老師審閱。
一、珍惜學習機會，積極參加教研活動。
作為一名小學音樂教師，要想讓學生喜歡上音樂課就得有全方位的知識來吸引他們，而這就需要不斷的學習，積累知識，通過學校組織舉行的這兩天小學音樂觀摩教學活動，我看到場地條件并不是很好，但是每節(jié)課都有很多學習的老師，他們都是早早的來到教室等著聽課，爭著學習的勁頭都很足，心里感觸很大。
二、精彩的音樂課，是音樂教師教學生涯中永遠的亮點。
兩天里我共聽了9節(jié)精彩的音樂課，主講人里既有年富力強經(jīng)驗豐富的骨干教師，也不乏思維活躍敢于創(chuàng)新的教學新秀，通過他們的音樂課覺得要上好一堂自己的音樂課還需要向她們學習，提高唱功，多練鍵盤，揣摩舞蹈，全方位的提升自己的基本功和業(yè)務水平。
三、以人為本，給孩子們快樂的音樂課。
以上就是我的學習后的幾點想法，望老師查閱后批評指正。
觀摩課的教學反思篇二十四
5月4日，迎著新課改的春風，我們來到走在新課改探索前沿的清塘中心小學參觀和學習，聽完幾位老師的上課，我感慨萬分，收獲頗多，下面就談談我個人的一些學習心得。
一、我的收獲：
1、更新了教育理念。新課改的理論我也曾認真研讀過，自已也有些體會，這次清塘中小的幾名教師通過課堂教學很好地闡述了新課改的理念，即樹立了學生的主體地位，堅持為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；教師由課堂上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者和引導者。
2、轉(zhuǎn)變了教學方式。清塘中小對如何進行新課改教學，實踐高效課堂進行了探索。自主學習、合作學習、探究學習是新課改教學的主要學習方式，這次他們對小組合作學習進行了很好的嘗試，學生的學習積極性被極大地調(diào)動起來，由原來的被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習，課堂上各個小組提出了許多相關的問題，小組成員踴躍地討論，認真地解決問題。
3、更換了教師角色。新課改教師是學生學習的組織者和引導者，教師在課堂上應盡量少講，多引導，這就對老師提出了更高的要求，每一節(jié)課他們都進行了精心的準備，學生在教師的引導下快樂地學習，收獲了許多知識的果實。
二、我的思考：
2、在小組合作學習中如何兼顧全體學生？現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。我認為，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
3、雙基知識如何定位？實行小組合作學習，學生在學習過程中，學習積極性是提高了，比如各小組都提出了許多相關的問題，提出了小組的.學習目標，但是我發(fā)現(xiàn)課堂中，基礎知識的學習有些欠缺，比如語文課的生字教學，數(shù)學課中計算能力的訓練，英語課中的簡單的口語對話，在課堂中所占時間就比較少，留給學生思考的時間較少，沒有注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此，課堂教學在貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，還要牢固落實“雙基”的主導性作用。
4、老師們?nèi)绾卧谛抡n改中提升自身的素養(yǎng)？在聽課中我發(fā)現(xiàn)有學生在課堂上提出了一些開放性的問題，但沒有引起及時的關注，老師準備的內(nèi)容沒有完全處理完就下課了。新課改對教師提出了更高的要求，這就是教師除了認真鉆研教材，詳細了解學生情況，精心準備課堂教學之外，還要不斷提高自己的應變能力，全面駕馭課堂的能力，對每堂課中可能出現(xiàn)的各種情況要作出各種預案，靈活應對課堂教學中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。
在新課程教學中，我深深地體會到，新課程教學已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與合作、創(chuàng)新、探究、收獲、能力等這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的快樂成長而努力，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲**。