當(dāng)我們將所學(xué)所得進(jìn)行總結(jié)時，我們會意識到它們應(yīng)該如何與實際生活聯(lián)系起來。寫好總結(jié)還需要我們在字詞和句型的運用上下一番功夫。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，讀后會對我們的總結(jié)寫作產(chǎn)生很大的啟發(fā)和幫助。
傾聽兒童讀書心得篇一
兒童天真無邪，他們的思維活躍而純真，常?？梢越o我們帶來許多驚喜和啟示。然而，在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們常常忽視了傾聽這一行為的重要性，無法真正理解孩子們內(nèi)心的想法和需要。因此，傾聽兒童心得體會成為了許多家長和教育工作者亟待解決的問題。本文將從兒童思維的獨特性、傾聽對兒童發(fā)展的影響、傾聽的難點與挑戰(zhàn)以及傾聽的實踐方法等方面探討傾聽兒童心得體會的重要性和方法。
首先，兒童思維的獨特性使得傾聽他們的心得體會尤為重要。與成人不同，兒童常常以非線性、直觀的方式來理解世界。他們常常善于從細(xì)微之處捕捉到事物的本質(zhì)，對事件的感知比成人更為敏銳。在傾聽兒童的心得體會中，我們可以發(fā)現(xiàn)他們對事物的獨特見解和深入思考的能力，并從中汲取靈感。同時，兒童的日常觀察和感受往往非常純粹，這為傾聽兒童心得體會帶來了更多可能性，我們可以通過他們的視角，重新審視和理解我們自己的世界。
其次，傾聽對兒童的發(fā)展具有重要的影響。兒童處于成長的關(guān)鍵期，他們的情感、認(rèn)知、社交等方面的發(fā)展都需要得到關(guān)注和促進(jìn)。而傾聽則為他們提供了一個表達(dá)自己思想和感受的機(jī)會，有助于培養(yǎng)他們的自信和自主性。通過傾聽兒童心得體會，我們可以了解他們的需求和困惑，幫助他們解決問題和迎接挑戰(zhàn)。此外，傾聽還可以增強(qiáng)我們與兒童的互動和溝通，建立更為緊密的關(guān)系，有助于培養(yǎng)兒童的社交能力和情緒管理能力。
然而，在傾聽兒童心得體會的過程中，我們也面臨著一些難點與挑戰(zhàn)。首先，兒童常常難以用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和想法。他們可能是因為缺乏詞匯，也可能是因為不太懂得如何組織語言來表達(dá)。此外，兒童的情緒較為多變和波動，他們在不同的時間和場合中表達(dá)出的感受可能會出現(xiàn)差異。面對這些困難，我們需要耐心傾聽，給予兒童足夠的時間和空間去表達(dá)自己，同時采用合適的方式和工具來促進(jìn)他們的表達(dá)。
最后，傾聽兒童心得體會的實踐方法也是關(guān)鍵。在傾聽過程中，我們可以采用幼兒游戲、繪畫、故事和角色扮演等方式來激發(fā)兒童的思維和表達(dá)能力。此外，我們還可以在平時的日常交流中創(chuàng)造一個溫暖、開放的環(huán)境，鼓勵兒童主動表達(dá)自己的感受和想法。同時，我們也可以通過明確和具體的問題引導(dǎo)他們的思考，幫助他們提煉和表達(dá)自己的體會。
總之，傾聽兒童心得體會是一項既重要又具挑戰(zhàn)的工作。通過傾聽兒童的心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)他們獨特的思考方式，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，并與他們建立更為親密的聯(lián)系。為了有效地開展這項工作，我們需要具備耐心和敏感，同時采用合適的方式和工具。只有這樣，我們才能真正理解兒童的想法和需求，并為他們提供更好的支持和引導(dǎo)。讓我們一起重視傾聽兒童心得體會的重要性，從他們身上汲取智慧，共同促進(jìn)他們的健康成長。
傾聽兒童讀書心得篇二
讀過馬克——郭士頓先生《只需傾聽》這本書，讓我有多了一份感知世界的能力——存心傾聽。也讓我大白在進(jìn)修、工作和生活中好多的問題是由于溝通不暢導(dǎo)致的，如果我們能溝通暢暢那么好多的問題好像事間的誤解、夫妻間的`打罵、領(lǐng)導(dǎo)的不睬解等一系列問題將能夠得到無效的處理。
《只需傾聽》用豐富的內(nèi)容，翔實的案例，易學(xué)易會的技巧告訴我們：
一、學(xué)會傾聽能夠幫你處理工作，事業(yè)與生活中的方方面面的問題；
二、學(xué)會傾聽能夠幫你認(rèn)清溝通對象，從而采納相適用的溝通方法；三、學(xué)會傾聽的技巧針對性強(qiáng)，簡單易學(xué)；四、學(xué)會傾聽能夠很快讓你接近本人所想達(dá)到的目標(biāo)。
平時喜歡看《魯豫有約》這檔節(jié)目，經(jīng)常在想為什么魯豫能把一個談話類的節(jié)目做得這么出色這么讓人回味無窮。細(xì)細(xì)回憶起來才發(fā)覺本來是“傾聽”在此中闡揚著巨大的能量，魯豫不只僅是聽到了對方談話的內(nèi)容，并且能夠存心了解對方的感受和情緒，發(fā)掘此中有價值的東西。絕大大都人和別人溝通的時候，掛的是高速檔。他們說服、鼓勵，他們辯論、督促。（在這個過程中，他們讓對方產(chǎn)生了抗拒心理，但當(dāng)你傾聽、提問，把你聽到的話照實反饋給對方，當(dāng)你這樣做得時候，這預(yù)料之外的“低速檔”將會把他們拉向你，這就是馬克——郭士頓的觀點。我們都曉得在英文中，hear和listen兩個都代表著聽，但側(cè)重點不同，前者是聽到后者是傾聽。如果你與別人交換時，全神貫注的聽別人講話，這不只讓別人大受鼓勵，更主要的是雙方都受益。有一次和老同學(xué)坐火車出差，[更多相關(guān)的作文以及讀后感，請關(guān)注名著讀后感]路上無所不談，但是后面的談話有點不和諧，細(xì)心回想此中的問題是我總讓對方覺得有做老師的味道。馬克——郭士頓告訴我們積極的回饋消息并不是評判，也不是做別人的老師，而是暗示理解別人的話。
生命中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。而發(fā)覺的方法除了眼睛察看外，更多的是心靈上的傾聽和感悟。
傾聽兒童讀書心得篇三
今天媽媽陪我一起看了《傾聽生命》中的“脆弱與堅強(qiáng)”一章，看完后我想了很多很多，感悟最深的就是：我覺得每個人都有脆弱的一面和堅強(qiáng)的一面。這也讓我聯(lián)想到發(fā)生在我自己身上的兩件小事。
今年暑假我報名學(xué)習(xí)了游泳。開始的時候因為覺得好玩，所以第一堂課下來很開心。后來教練放手鍛煉讓我們自己游的時候，我因為害怕掉到水里，不敢游，特別是在教練準(zhǔn)備松手的時候很緊張，練習(xí)了好多次，最終在爸爸的鼓勵下敢于一個人游了。這個過程我感覺我由脆弱變得堅強(qiáng)了。
還有一件事情，我至今難忘。有一次我自己乘電梯去樓下玩，突然，電梯出了故障，停下不走了，電梯里只有我一個人，當(dāng)時我很害怕，想叫爸爸媽媽，可是叫了他們也聽不到。不一會兒，我想到爸爸跟我一起乘電梯的時候告訴過我，如果電梯出了故障，就按黃色按鈕報警，于是我就按了一下黃色按鈕，沒反應(yīng)，就繼續(xù)按了幾次，等了一會兒，電梯又可以走了。就這樣，我一個人去樓下玩了。通過這件事，我覺得我變得勇敢了。
這兩件事雖然很小，可是對于我的成長卻意義重大。我想每個小朋友都可能會遇到類似的事情，我們要學(xué)會堅強(qiáng)，勇敢面對生命中的挫折，成長為自己生命的舵手。
傾聽兒童讀書心得篇四
當(dāng)我們與兒童交往時，我們往往不注意到他們背后的想法和感受。我們會以為他們不理解我們，或者不會被理解。但是，要傾聽兒童，尊重他們的意愿和情感，是非常重要的，這樣可以幫助他們成長和塑造他們的個性。
第二段：了解兒童心理。
要傾聽兒童，首先我們需要了解兒童的心理。兒童通常都沒有掌握表達(dá)自己情感的技能，所以要以開放的心態(tài)傾聽他們說話。我們也可以通過觀察他們表達(dá)情感的方式，了解他們打開自己情緒的方法。比如，他們可能會通過玩具、畫畫、或者敲打物品來釋放情感。了解兒童的個性特點也是非常重要的，因為不同的兒童可能需要不同的溝通方式。
第三段：傾聽的重要性。
傾聽是建立親密關(guān)系的重要手段。通過傾聽他們，可以讓他們感受到被尊重和理解，讓他們感受到我們的情感和關(guān)懷。而且，傾聽還可以使我們更好地了解兒童的需求和問題，從而更好地幫助他們。對于他們來說，通過傾聽，他們可以學(xué)會如何表達(dá)自己的情感和需求。
第四段：傾聽的技巧和方法。
傾聽還需要一些技巧。首先，我們需要專注于兒童的話語，避免干擾他們。同時，我們需要給予充足的時間，讓他們感受到我們的耐心。此外，我們也需要遵循非評價性的語言，不要過多地提供建議或判斷他們的情感。最后，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地簡單地表達(dá)我們的理解，讓他們感受到安全和支持。
第五段：結(jié)論。
傾聽兒童是建立健康親密關(guān)系的必要手段。我們要傾聽時要準(zhǔn)確地理解他們的情感和需求，然后給予支持和建議。我們應(yīng)當(dāng)遵循非評價性的語言，不要干擾他們的話語。讓兒童感受到我們有充分的耐心和理解，這樣就可以建立信任，激發(fā)他們的發(fā)展和創(chuàng)造力。
傾聽兒童讀書心得篇五
這本書除了告訴人們生命的一切，還有一部分宣揚了教育的重要性。“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義。”這句簡單的話詮釋了人要想有所成就就得學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)也不是漫無目的的，而應(yīng)該遵從學(xué)習(xí)的天性，不能一味按部就班地拘泥于某個區(qū)域。
讀了《傾聽生命》，我心中受到了不少震撼和啟發(fā)，也希望同學(xué)們喜歡這本書!
傾聽兒童讀書心得篇六
很高興，一開學(xué)上級就配發(fā)了這么多的好書。拿到這本書，真想一口氣讀完。但因里面值得研究的知識太多，不得不細(xì)嚼慢咽。真是一本值得老師認(rèn)真學(xué)習(xí)的好書。
因為我們不僅教育學(xué)生，而且也是家長，更直接在教育自己的孩子的過程中從中獲得有益的方法。
該書序言中說，“最好的教育是‘無為’的教育：它不為感知，卻又深深影響著人心靈的教育?！蔽艺J(rèn)為，最好的教育應(yīng)是“潤物細(xì)無聲”的教育，是因材施教，因人而異的教育，但在我們的班級制授課的教育體制下，又是很難針對每一個學(xué)生個體的，我們教師應(yīng)該在日常教學(xué)中努力去解決這對矛盾。
“無為”教育，需要我們教師親身垂范；需要我們用心傾聽、寬容、尊重與理解；需要我們智慧激勵；需要我們有效引導(dǎo)學(xué)生親歷體驗，更需要我們從細(xì)節(jié)入手身體力行。
俗話說，“做人難，育人更難”，讓學(xué)生“學(xué)會做人，做一個真正的人，做一個高尚的人，做一個堂堂正正的人?！笔俏覀兘逃ぷ髡叩淖罱K目標(biāo)。我認(rèn)為，培養(yǎng)每一個學(xué)生都能成為一個高尚的人，可能是比較難于實現(xiàn)的，但我們卻要努力去培養(yǎng)每一個學(xué)生做一個堂堂正正的人，這應(yīng)該是我們孜孜以求的。
教育的靈魂，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是民族、國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，我們不僅教給學(xué)生書本上的知識，更應(yīng)該教給學(xué)生分析新問題，解決新問題的能力，這才是好的教育目標(biāo)。
書中還說，獲得成功的第一秘訣是勤奮，然而現(xiàn)實中，一些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不能取得進(jìn)步，并不是因為智力因素，其最終原因就是不勤奮，沒付出，因此我們要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力爭在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生取得進(jìn)步，但是這并非對所有的學(xué)生都起作用，對于部分學(xué)生，我們有這樣的主觀愿望，而無實際效用，因為他們沒有學(xué)習(xí)的愿望。
成功源自腳踏實地，而我們的一些學(xué)生，就是缺乏這樣的精神，因此我們的說教，有時顯得蒼白無力，這是客觀事實，我們無法改變，但作為教師，我們明知不可為卻更要努力去改變現(xiàn)狀，力求更大范圍地去影響學(xué)生的發(fā)展。
尊重別人，受人尊重。尊重是人際關(guān)系的起點，我們要努力營造一種讓學(xué)生知道尊重別人的勞動，尊重別人的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有的學(xué)生共同進(jìn)步。
讓孩子學(xué)會自己處理好沖突，這是很重要的，如果我們每個人都具備了這種修養(yǎng)與能力，我們努力營造的和諧社會也就不遠(yuǎn)了。
教育是一種心靈的溝通，這需要有良好的契機(jī)，機(jī)不可失，我們要在日常的教育教學(xué)中努力把握那稍縱即逝的機(jī)會，力爭達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果，讓學(xué)生獲得進(jìn)步。
總之，我覺得，我們既是教育工作者，又是父母家長，因此無論是對于教育、教學(xué)工作，還是對于家庭、孩子的教育、成人及發(fā)展來說，這本書對我們來說，是很值得認(rèn)真研讀的。
傾聽兒童讀書心得篇七
xx月xx—xx日，來自各縣區(qū)的青年骨干教師相聚在諸葛故里——沂南，共同享受著一道豐盛的精神大餐——臨沂市第三屆小學(xué)語文青年教師讀書盛會。
該盛會包羅萬象，內(nèi)容可謂豐富，形式可謂多樣，視角可謂廣泛。既有讀書論壇又有專家報告、既有課堂展示，又有名家點評。正如陳忠杰主任的總結(jié)評價，真可謂“聽君一席話，勝讀十年書。”名家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但名家先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。具體收獲如下：
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，我們必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。當(dāng)前，面對新課程，新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式，方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué)。同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”，“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”。其次，做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，激勵者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。
教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
傾聽兒童讀書心得篇八
每一天都有新生的嬰兒呱呱落地，同樣也有不幸的人們一一離去。在我們短暫而又平凡的一生中，處處充滿著困難與挑戰(zhàn)，不知不覺間，意外就會悄悄降臨在我們身邊，奪走我們最珍貴的東西。也許是親情，也許是財富，甚至是生命。
生命是如此脆弱。以至于一個小小的疾病，如果不及時救治，就會輕易將它奪去。
同時，生命又是獨一無二的。每個人的生命都只有一次。它并不像日記本一樣，記錄錯誤可以擦掉重新謄寫。也不像金錢一樣，失去了可以重新賺回。它就如同一個光鮮艷麗而又精致易碎的玻璃瓶，一不小心摔碎了，便再也無法復(fù)原或者找出一模一樣的復(fù)制品。
如此脆弱而又特殊的生命，怎么不值得我們?nèi)ズ煤弥匾暸c珍惜?
可是現(xiàn)在，又有多少人真正懂得生命的珍貴?當(dāng)遇到挫折與困難時，我們首先想到的是要堅強(qiáng)地克服它們，還是選擇放棄，選擇逃避，甚至選擇一死了之。曾經(jīng)在福建發(fā)生過這樣一件事。一位16歲的女中學(xué)生，因為一次考試的成績不理想，便起了輕生的念頭，從自家8樓跳下，所幸是跳下時有樓下居民的電線緩沖一下，沒有直接摔到水泥地上，不然后果不堪設(shè)想。我們同樣作為學(xué)生，同樣有過考試沒考好的經(jīng)歷，所以能理解她的感受。沒有人不會因為沒得到想要的成績而感到難過?？墒沁@并不足以讓我們付出生命。一次考試并不代表著什么，它只是告訴我們最近一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)是好是壞，從而讓我們自我調(diào)整，變得更認(rèn)真，使我們更優(yōu)秀。如果這一下打擊便使我們退縮甚至放棄，那么在生命漫漫長河中將會遇到的更多苦難，我們又該如何面對。
拋棄生命，不應(yīng)該，也永遠(yuǎn)不可能成為我們懦弱逃避的借口。
司馬遷曾說過“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”在我們的一生當(dāng)中，總會有那么一個終點。它可能在生命這趟長長的旅行中的任意一個地方。終點過后，就是死亡。死亡的終點，我們無法預(yù)測，可在終點之前的每一分每一秒，都是屬于我們自己的，都是我們能牢牢把握住的。是成為一個有所貢獻(xiàn)、死得其所的人，還是成為一個默默無聞、輕視生命的人，你想做前者還是后者?選擇的權(quán)利在我們自己手中。
所以讓我們仔細(xì)傾聽生命，領(lǐng)悟生命，懂得生命的美好與來之不易，從而使自己生活的更有意義，使自己的生命具有更重的重量。
傾聽兒童讀書心得篇九
《冒險小王子》是爸爸帶我去書城時買的,今天我來介紹一下第一本。
這本書主要說了一位生活在大方塊,卻天生擁有一種魔法,他叫包小龍。他在一次露營中看見了一顆粉紅色的流星飛進(jìn)了他的'眼睛里,那就是流星復(fù)活者他今年被邀請到了納尤古的齊格威精靈學(xué)校,他在路上遇到了一個叫面條的小精靈,也結(jié)識了兩個好朋友,他們一個叫于萌萌,一個叫湯諾。他們的小精靈分別是夜眼燈和米霜。在齊格威,有一個壞老師想得到流星復(fù)活者,面條因這件事而死亡,但被包小龍用流星復(fù)活者而復(fù)活了。
讀了這本書我明白了朋友是很重要的。
傾聽兒童讀書心得篇十
讀了傾聽生命這本書，我發(fā)現(xiàn)，生命是多么的堅強(qiáng)。
說說一位母親的故事吧。一位母親，自己不僅患了肝蛭，還懷了孕，當(dāng)他的肝蛭好了以后，沒到三個月，她又住進(jìn)了醫(yī)院，這次她是懷孕。
這個母親生了一個男孩，身長43厘米，體重兩公斤。孩子太弱了只好靠呼吸器來維持生命。當(dāng)初，母親并不知道，但她吵著要看孩子。見到孩子身上插著許多的氣管。他撫摸著孩子的小腳丫，突然間，奇跡發(fā)生了，一直昏迷不醒的孩子竟在母親的溫柔撫摸下第一次張開了眼睛。
生命在我們平時看來是多么堅強(qiáng)，但是當(dāng)我們遇到一點事情就會看到，生命是多么的脆弱，可能就在一瞬間，就會發(fā)現(xiàn)生命是如此的不可一擊，所以，在此希望每個人都要珍惜自己的生命，珍愛自己和他人的生命，，生命對每個人都是很公平的，沒有任何的偏差，生命好比魚和水一樣，一旦魚兒離開了水，它就會很快的失去生命，生命有很多的理解，世界萬物都是有生命的，萬物都是有靈性的，無論對于人類還是對于其他的生命，都是向往美好的生活，生命是美好的象征。
傾聽兒童讀書心得篇十一
讓我們閉上眼睛，一起用心靈感悟生命的訴說――聽，那似有似無的空氣流動聲，是蝴蝶在花叢中扇動翅膀，翩翩起舞的聲音；它們在黑暗中憑借堅韌的毅力和對生命拔節(jié)的渴望忍耐數(shù)目，終于體會了化繭為蝶的喜悅，它們用微小的身軀演繹了生命的壯麗。
聽，那興奮自豪的鳴叫是海燕搏擊風(fēng)浪的戰(zhàn)歌。它在電閃雷鳴間穿梭，它迎著狂風(fēng)暴雨前行，它以大海般博大的胸懷，容納一切艱難險阻，它嘲笑海鴨、企鵝的膽小，它是生命力量的象征。
聽，那雄渾的吼叫是群狼在月下的呼喚，它們用長嗥撕破夜空，呼喚野性，它們在懸崖邊展示生命的狂野。
聽，那“沙沙”的聲音是樹葉在風(fēng)中的絮語，它們甘于奉獻(xiàn)，以自己的一切造就下一代的輝煌。它們在歲月更替中默默體現(xiàn)生命的輪回。
……。
聆聽生命，才發(fā)現(xiàn)生命原來如此精彩。而中華民族也正因為自強(qiáng)不息的生命力才存在至今?；厥走^去的歲月，中華民族多實多難，但我們從未服輸，我們曾齊心協(xié)力，痛擊日寇，保衛(wèi)中華神圣不可侵犯的領(lǐng)土；，我們更是萬眾一心，眾志成城，抗擊地震……這些，都是中華民族的生命壯歌。
嗚呼！作為中華民族的一分子，我只希望更多的人能學(xué)會用心傾聽生命、尊重生命，感悟生命。
傾聽兒童讀書心得篇十二
善于傾聽的人才能收獲更多生命的真諦，學(xué)會傾聽吧，學(xué)會找到傾聽的價值。
千千世界，若你善于傾聽那讓你感動，讓你思考，讓你回味的哲理故事，你會變得成熟;若你善于傾聽大自然和諧動聽的演奏，你會變得積極，活躍;若你善于傾聽那奇思妙想的童話，你就會像白雪公主一樣美麗，善良。
真正的價值不在于說太多。若說了，卻不做，有何意義?那么，就讓我們?nèi)A聽吧!靜下心來，去傾聽世界。久而久之，你就會發(fā)現(xiàn)，很多東西值得我們?nèi)A聽，而不是一昧地說。
一位老大臣說他有辦法，只見他拿著三根稻草，把一根塞進(jìn)第一個金人的耳朵中，可是眨眼工夫又從另一個耳朵中溜了出來;對第二個小金人做了同樣的試驗之后，更離譜的是那根稻草竟從金人的肚子里掉了出來;把稻草塞進(jìn)第三個金人的耳朵中，稻草直接掉到金人肚子里去了。老大臣高興地說：“第三個金人最具價值!”使者默默無語，回答正確。
是啊，善于傾聽對一個人多么重要啊。傾聽的價值就在于只有傾聽才能讓我們成為一個有價值的人，所以，學(xué)會傾聽吧!
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傾聽兒童讀書心得篇十三
世界銷售記錄保持著喬。吉拉德說過，“我更愿做一個富于反應(yīng)的傾聽者。措辭并不克不及銷售，傾聽卻能夠”。由此可見，傾聽精神能更多的處理生活中的一些矛盾。書中談到傾聽是一門邊思考邊留意的藝術(shù)，是對傳送來的消息的完全理解，而不是簡簡單單的聽別人講話。很多人一提到溝通就是認(rèn)為要長于講話，其實退職場里面溝通既包羅如何頒發(fā)本人的看法也包羅怎樣傾聽別人看法。
郭士頓博士的《只需傾聽》告訴我控制優(yōu)良的傾聽能力并不難。他把30余年的臨床經(jīng)驗與商界及生活中的溝通問題結(jié)合起來，用簡單易懂的言語和大量實在的案例為我們透徹地闡發(fā)傾聽的奧妙。
在通向更優(yōu)良的傾聽、關(guān)愛、指點和成績感的路途中，《只需傾聽》是不成或缺的指點手冊?！吨恍鑳A聽》，將人們在溝通中忽略的一面展現(xiàn)給大家，看過之后才會醒悟，本來傾聽在整個溝通的過程中是如此的主要。
溝通不只僅是把話說出來罷了，而是要讓對方聽進(jìn)去。郭士頓為溝通賦予了全新的意義。他將這些道理總結(jié)成9條核心法則、12個簡易溝通竅門，并教我們?nèi)绾慰焖偬幹?種常見棘手問題……在多種溝通的教程中，一向以言語的闡述和方法為重點，雖然也有提及溝通的必需條件之一是傾聽，但側(cè)重點不在此。
如果有一天你在與別人交換時，能把對方的“不是”變成“是”，那么意味著你的溝通技巧又上了一個臺階。
傾聽兒童讀書心得篇十四
我們的`課堂教學(xué)離不開“聽”，“聽”有各種不同的聽，可以是泛泛的聽，可以是用心的聽，對教師而言，更重要的在于，是否具備足夠的傾聽力，教師的傾聽力直接影響學(xué)生的傾聽習(xí)慣，甚至決定了教師是否具有強(qiáng)大的教育力，可見，傾聽力對于一個教師的重要性，課堂上教師的教學(xué)干預(yù)應(yīng)該從傾聽開始。學(xué)生的學(xué)情蘊藏于他們的對話中，教師在組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和鼓勵學(xué)生互動交流時，要以一名合作者的身份參與其中，認(rèn)真聆聽學(xué)生的表達(dá)與對話，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)情。最近讀了李政濤老師著的《傾聽著的教育》一書，使我更加深刻地理解了傾聽的魅力，李老師從不同的方面闡述了傾聽的重要性，下面就讀書感悟與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合談?wù)勛约旱母形颉?BR> 有強(qiáng)大教育力的教師，是能夠?qū)叟c聽融通起來與學(xué)生形成共生共在關(guān)系的教師。只有教師真心、用心、專心的傾聽學(xué)生，這樣學(xué)生必然會感受到教師傾聽中的尊重、信任和虛心，同時這也是教師應(yīng)有的教育品質(zhì)。在課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)有的老師很善于傾聽，老師微側(cè)著頭，臉上帶著微笑，給學(xué)生以尊重、鼓勵、贊許，有時盡管學(xué)生言說時，不流暢，不清楚，不準(zhǔn)確，甚或有錯誤，教師也總是耐心地、專注地傾聽，這樣使學(xué)生感受到來自于教師那里的傾聽與回應(yīng)。教師通過語言、眼神、動作與學(xué)生進(jìn)行交流，不同的語言，不一樣的眼神，不協(xié)調(diào)的動作，在交流中學(xué)生能夠感受到教師不一樣的情感表現(xiàn)，教師在參與學(xué)生合作，關(guān)注學(xué)生匯報時，要通過眼神、動作、表情對于孩子的表現(xiàn)給予肯定和評價，讓學(xué)生充滿自信，體會的教師的無時無刻的關(guān)注。我們教師要帶著對學(xué)生的愛去傾聽孩子的心聲，沒有了愛的傾聽，就意味著對學(xué)生的疏離、漠視，甚至無視。
傾聽是教師的一種品質(zhì)，教師的這種教育品質(zhì)使教師更像學(xué)生的知心朋友、可信賴的伙伴、值得尊敬的長者。通過傾聽實現(xiàn)師生共生，雙方各自通過傾聽向?qū)Ψ奖砻鳌衣牴饰以?，展現(xiàn)由于傾聽對方而來的在場感、存在感。但作為“平等中的首席”的教師，負(fù)有首要責(zé)任，他需要通過綿綿不斷的傾聽與回應(yīng)，告知并召喚學(xué)生：我聽故我在，我聽故我們同在。只有讓學(xué)生通過教師無微不至的傾聽，感受到教師與他同在共生，我們的教師才更能感染學(xué)生、打動學(xué)生、改變學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，才能充分展現(xiàn)出教育的偉力。
教育智慧，從來與傾聽智慧不可分割。傾聽之所以與“智慧”有關(guān)，在于它具有豐富的“思維含量”，教師傾聽時，總伴隨著觀察、辨別、判斷、選擇。傾聽中，教師的外表是從容的，而腦海里是不平靜的，在最短的時間內(nèi)，甚至在瞬間必須做出決定，或是肯定后的點撥，或是以此展開的議論，或是片刻沉靜中的回味、思索，或是借景抒情，或是借題發(fā)揮，總之，無不閃現(xiàn)著教師的教育敏感、教育機(jī)智和教育藝術(shù)的光彩。缺乏思維的傾聽，就失去了意義，失去了活力，最終成了空殼和形式。課堂上，有些教師通過傾聽敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動著的課堂教學(xué)中最有價值、最鮮活的信息，抓住教育時機(jī)，及時調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為以求最佳效果，吸引學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)，并愿意與老師進(jìn)行心靈對話。教師在與學(xué)生交流的同時，也逐漸學(xué)會傾聽課堂里學(xué)生的心聲和發(fā)現(xiàn)課堂的活力，能夠聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造，不斷察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化，善于用不同的語言方式讓學(xué)生感受到關(guān)注、感受到教師的同在，教師的教育智慧就在這樣的過程中逐漸生成。
教師以何種角色進(jìn)入課堂并與學(xué)生交往對話，影響了甚至決定了教師聽什么，如何聽，以及聽得質(zhì)量。“學(xué)講”實施以來，課堂中師生的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，教師以指導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，教師作為傾聽者，只有真正朝向?qū)W生的聽，才能對來自于學(xué)生的話語和信息進(jìn)行有效的捕捉、判斷、組織，對于出現(xiàn)的問題，才能排除局部障礙并基于學(xué)情進(jìn)行課堂進(jìn)程的靈活調(diào)度。教師作為傾聽者，還需要傾聽并引導(dǎo)學(xué)生之間的相互傾聽。課堂教學(xué)的不斷改革，原先由學(xué)生主要承擔(dān)的“聽”的任務(wù)，將從只是聽教師“問”與“說”，拓展為還要聽同學(xué)的“問”與“說”，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互之間認(rèn)真傾聽，并努力將“學(xué)生之間的相互傾聽”作為傾聽的對象，進(jìn)行捕捉、判斷、組織，以及排除學(xué)生傾聽中的障礙。
很多教師在觀摩課堂教學(xué)的過程中會有這樣的困惑：教師一個問題下去，發(fā)言學(xué)生較少，發(fā)言質(zhì)量不高，課堂中缺少生生之間的互動；學(xué)生無法適應(yīng)逐漸開放了的課堂。我們還發(fā)現(xiàn)，目前的課堂較多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個人觀點，所以學(xué)生較多地陳述自己的想法。事實上，真正互動的課堂，需要學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的發(fā)言，或者借鑒，或者提出反對意見，或者補(bǔ)充他人的發(fā)言?，F(xiàn)在的孩子，獨斷的類型較多，個人的表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，很少關(guān)注他人的發(fā)言，使課堂中沒能出現(xiàn)有效的多維、多層、多向的互動。在平時教育教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題策略的能力。
陳大偉教授曾在一篇文章中說：“傾聽既是一種態(tài)度，又是一門藝術(shù)。作為一種生活態(tài)度，它強(qiáng)調(diào)平等、尊重、移情。作為一種藝術(shù)，它需要等待、鼓勵和支持”。學(xué)會傾聽，會使我們的課堂教學(xué)更加和諧、生動、精彩，會使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，老師必須學(xué)會傾聽，教學(xué)中教師的干預(yù)必須從學(xué)會傾聽開始！
傾聽兒童讀書心得篇十五
在如今新課程改革中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多的是要求學(xué)生在課堂上的主體性地位，有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到更好的發(fā)展。佐藤學(xué)先生在《靜悄悄的革命》一書的第一章正好也提到了“主體性”。書中寫道教學(xué)是由“學(xué)生”、“教師”、“教材”、“學(xué)習(xí)環(huán)境”四個要素構(gòu)成，而在這四個要素中，更多的傾向可以說都集中在“學(xué)生”這一要素上，特別是重視學(xué)生的“需要、愿望、態(tài)度”的“新學(xué)力觀”提倡之后，學(xué)生自主地設(shè)定課題、主動探索、自己解決問題的“自我學(xué)習(xí)”形式等，均被樹立為理想的教學(xué)形態(tài)。但是只針對上述四要素中的“學(xué)生”這一要素，這是一種將學(xué)生的“主體性”絕對化的傾向，現(xiàn)在所有的教學(xué)中幾乎都能看到這一傾向。
但是今后的教學(xué)則應(yīng)當(dāng)從大一統(tǒng)的傳授型方式蛻變出來，以學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)為軸心向著活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。因為數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在還原學(xué)生的“主體性”、克服“主體性”神話的基礎(chǔ)上，在籠罩著“主體性”神話的教學(xué)中，盡管學(xué)生不斷地應(yīng)答“是的”“是的”，表面上看起來非?；钴S而實際上學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容雜亂、學(xué)習(xí)的質(zhì)量低下，教育被表面化，陷入了淺薄與貧乏。因此佐藤學(xué)先生明確提出了“應(yīng)當(dāng)追求的不是‘發(fā)言熱鬧的教室’，而是‘用心傾聽的教室’”。
回想自己平時上課，總是不斷鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，而不管他們的.回答是否是經(jīng)過思考后的答案，只想讓更多學(xué)生來發(fā)言，形成一種熱鬧的課堂。然而這種學(xué)生發(fā)言熱烈的課堂才能突出學(xué)生的“主體性”地位，差不多成了我們錯誤的共識。我們應(yīng)該知道，有時傾聽會比發(fā)言更重要，我們往往以學(xué)生的發(fā)言為中心來了解他們的想法而不認(rèn)真對待“傾聽”，特別是對那些不加思考就亂回答的學(xué)生更是應(yīng)該要先懂得認(rèn)真傾聽。其實學(xué)生懂得傾聽后，對于其發(fā)言有很好的促進(jìn)作用，因為在認(rèn)真傾聽完同學(xué)的回答后，學(xué)生會再經(jīng)過進(jìn)一步的思考，重新整合出更好的答案來，從而促進(jìn)學(xué)生更好更精彩的發(fā)言。
傾聽兒童讀書心得篇十六
在今天這個快節(jié)奏的社會，有很多人都在抱怨生活中的繁瑣瑣事，渴望能夠找到一種方式來尋求心靈的寧靜和平靜。而對于我來說，最好的方式當(dāng)然是讀書。在最近的閱讀中，我接觸到了一本非常特別的書——《傾聽馬賽克》，這是一本挑戰(zhàn)讀者讀書體驗的書籍，也是一本讓讀者體驗公認(rèn)的“無聊”所帶來的影響的書。在閱讀中，我最終意識到了什么是真正的讀書體驗，同時也明白了為什么閱讀非常重要，并將在以下五個部分中展開我的閱讀體驗和心得。
第一部分：讀書的目的與重要性。
現(xiàn)在的人們總是忙碌于工作或者生活瑣事中，非常缺乏放松和休息的時間，這很容易就產(chǎn)生了焦慮和壓力。然而，讀書能夠讓人們靜下來，思考問題，感受不同的故事和人物，并可以幫助我們擴(kuò)大自己的認(rèn)知和視野，拓展思路和想象力。這又是因為閱讀可以讓我們通過閱讀別人的經(jīng)歷來獲取智慧和經(jīng)驗。閱讀不僅可以解決我們的問題，而且能夠給我們帶來更多的啟示和快樂。
第二部分：關(guān)于《傾聽馬賽克》的介紹。
這是一本由塔布麗斯·莫斯特創(chuàng)作的小說，它并沒有一個清晰的情節(jié)、人物或時間線，它由若干個短篇小說組成，并以從不同角度描述同一個事件為基礎(chǔ)，來展示人性的復(fù)雜和多樣性。這本書打破了傳統(tǒng)小說的結(jié)構(gòu)性架構(gòu)，給讀者帶來了全新的閱讀體驗。
第三部分：嘗試這種新穎的閱讀體驗。
不同于常規(guī)的閱讀書籍，傾聽馬賽克要求讀者們在閱讀過程中保持心境的穩(wěn)定，享受這種新穎的閱讀體驗，接受作者通過一些碎片式的故事展示人類的多樣性和復(fù)雜性。這種一小段一小段，乍一看毫無聯(lián)系，卻又展示出恰當(dāng)?shù)倪B貫性的扭曲故事方式，與傳統(tǒng)的有情節(jié)有情感的小說有著非常明顯的區(qū)別。若想要真正享受其閱讀體驗，則需要認(rèn)真的閱讀和感悟，我們需要關(guān)注每一句話中的細(xì)節(jié)和間接性的信息，這是一種非常豐富的聯(lián)想方式。
第四部分：體驗與思考。
在閱讀《傾聽馬賽克》時，我全神貫注地去讀每一個小故事。當(dāng)我驚奇的發(fā)現(xiàn)這些故事之間的聯(lián)系是如此微妙的時候，我的心靈也開始變得平靜，感到更加清醒。我注意到不同人物的不同角度和經(jīng)歷，對人們的思維和情感的影響，周圍環(huán)境和其他人性的影響，這些都激發(fā)了我對人們行為的思考。例如不同的失落、孤獨和絕望帶來的情感，以及人類心理和決策和系統(tǒng)的漏洞等等。這些故事不斷地讓我深入地思考人類內(nèi)心世界，并有意識地用這些“碎片”學(xué)習(xí)世界。
第五部分：閱讀帶來的變化。
通過閱讀《傾聽馬賽克》，我體驗到自己思考的方式和角度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我變得更加習(xí)慣于仔細(xì)思考事情，關(guān)注一個事件的各種細(xì)節(jié)和情感，以及更加深入的去理解人性的多樣性和復(fù)雜性。我了解到，閱讀是最好的學(xué)習(xí)方式之一，而通過讀一本好書，不僅可以提高我們的文化素養(yǎng)和管理技能，還可以提升我們的寫作和溝通技巧。當(dāng)然，每個人都可以從閱讀中收獲不同，并且閱讀體驗是一種不斷成長和變化的過程。
總結(jié)：尤其在這個瞬息萬變的時刻，我們更應(yīng)該珍惜閱讀的機(jī)會，認(rèn)真閱讀一本像《傾聽馬賽克》這樣的書籍，讓我們在過程中變得更加智慧和成熟。這本書的閱讀體驗確實不容易，需要你保持注意力和時間，關(guān)注細(xì)節(jié)和情感。然而，如果我們能夠真正地理解并接受這些特點，我們將有機(jī)會通過這種閱讀體驗來擴(kuò)展我們的視野和在生活中更加平靜自在。所以在文化，人類的多樣性和復(fù)雜性應(yīng)該是人們差異性和種族包容性的標(biāo)志，我們應(yīng)該看“傾聽馬賽克”為了獲得好處而去改進(jìn)閱讀體驗，同時，也為了強(qiáng)化我們這種改進(jìn)對于社會和結(jié)構(gòu)的好處。
傾聽兒童讀書心得篇十七
今天，我看了《傾聽生命》這本書，書中的故事與道理讓我收獲了不少，書中的故事也深深的吸引了我。因為我從《傾聽生命》叢書中找到了答案，不僅了解了生命的誕生，更學(xué)習(xí)了生命的本質(zhì)以及生命的價值和意義。
讀書之余我不禁想起了雅安地震，地球如此輕輕一抖，奪去了多少鮮活的生命，原本美好的城市瞬間失去了原色，變成了廢墟?？墒?，誰會放棄一絲生的希望，沒有一個人放棄，被壓在巨石下的傷員沒有放棄，救援工作者沒有放棄，這場可怕的災(zāi)難中，許多孩子被救了出來，但消防隊員找到他們的時候，發(fā)現(xiàn)他們都被媽媽緊護(hù)在身下，而媽媽不幸遇難了，媽媽們用自己的生命換成了孩子們的生存，這偉大的母愛是生命意義最好的體現(xiàn)。在這片廢墟上，有忙碌的身影，志愿者的前仆后繼，支援，尋覓，拯救，關(guān)懷，有被救傷員喜悅的神情，漸漸地，各地好心人士紛紛捐款。我的媽媽也是一名愛心自愿者，不但捐款，還收集了好多衣服，送到紅十字會，去捐助這些需要幫助的人，就因為全國人民同心協(xié)力的愛，人們對生命的尊重，讓這片充滿著死亡的土地又升起了希望的“花火”，到如今，雅安已經(jīng)脫離了困境，每一個生命都值得珍惜，維護(hù)一個和諧的地球，我們都可以做到。
看完《傾聽生命》這本書，它使我感受到：生命是個奇跡，它是脆弱的，但我們的品格可以堅強(qiáng)，在生活和學(xué)習(xí)中[size=14.5pt]不但要加強(qiáng)體育鍛煉，保證自己身體健康，避免傷害；同時也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、豐富自己內(nèi)心世界，真正了解生命的意義，我們遇到困難不能退縮，不能輕言放棄，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法克服困難，只要認(rèn)真、堅持、奮斗，我們一定獲得成功。
傾聽兒童讀書心得篇十八
作為一個閱讀愛好者，我一直知道閱讀對于個人成長的重要性。在我探索著不同類型的書籍時，我偶然發(fā)現(xiàn)了“傾聽馬賽克”這本書。這本書不同于其他書籍，因為它是作者張潔平醫(yī)生和其患者們的故事。閱讀這本書，我不僅深受啟發(fā)，而且對內(nèi)心認(rèn)識更加深入。以下是我讀這本書的心得體會。
第二段：相互關(guān)聯(lián)的故事。
書中的每個故事都很深刻，講述了當(dāng)代社會的困境和挑戰(zhàn)，以及人們在日常生活中所面臨的問題。作者細(xì)心描繪了每個人物的性格和情感，使我們能夠相互關(guān)聯(lián)，并理解他們所經(jīng)歷的過程。例如，在這本書中，作者故事中的患者們存在各種復(fù)雜的心理問題，如情感失控和焦慮。作者通過這些故事，讓我們能夠更好地了解心理疾病，并學(xué)會更好地關(guān)心身邊需要幫助的人。
第三段：勇敢面對自己的內(nèi)心。
這本書是一本勇敢面對內(nèi)心的書，可以深入了解我們的情感和思維。作者在書中強(qiáng)調(diào)，不論何時何地，我們都應(yīng)該勇敢地面對自己的內(nèi)心。我們應(yīng)該認(rèn)真思考我們的情感、情緒、信仰以及內(nèi)在的文化價值觀，并用積極的方式去面對這些問題。通過這本書，我學(xué)到了如何思考自己的內(nèi)心，以及如何從每個人物的故事中尋找到我的答案。
第四段：傾聽醫(yī)生經(jīng)驗和治療方法。
在這本書中，作者除了講述患者的故事以外，還分別分享了他在治療各種心理疾病方面的經(jīng)驗和技巧。例如，在情感控制方面，作者提到我們需要學(xué)習(xí)控制情感，避免情緒失控。另外，在構(gòu)建良好關(guān)系的過程中，作者強(qiáng)調(diào)了溝通的重要性，特別是在處理沖突時。通過學(xué)習(xí)這些治療方法，我們可以更好地面對現(xiàn)實,并在日常生活中更加健康。
第五段：結(jié)論。
總的來說，這本書讓我對內(nèi)心認(rèn)識更加深入，認(rèn)識到每個人都擁有不同的心理問題，無論大小。這部書通過各種故事和作者的經(jīng)驗，幫助我們更好地理解心理疾病，并教導(dǎo)我們?nèi)绾斡赂颐鎸ψ约旱膬?nèi)心。與此同時，它也提醒我們更好地關(guān)心我們身邊的人。閱讀這本書后，我感到自己有了更深刻的認(rèn)知，并且認(rèn)識到了心理健康的重要性。這是一本讓我們了解心理健康的好書，我會推薦給更多人來閱讀。
傾聽兒童讀書心得篇十九
你聽到過風(fēng)的聲音嗎？你正專心地看書，一陣風(fēng)呼地吹過，書頁嘩嘩翻動，連你自己也不知道看到那兒了。螞蟻把樹葉當(dāng)作運動場，風(fēng)來了!呼的一聲，樹葉變成了飛毯，螞蟻去旅行啦!人們剛把衣服晾好，風(fēng)就來搗亂，它一使勁，衣服就隨著風(fēng)聲的伴奏，在空中跳舞了。
你聽到過雨的聲音嗎？花兒傲然地挺著腰，雨開始嘩嘩地下了，它敲打著鼓點，它毫不留情地把花兒打落了。雨打在雨棚上，嘀嘀嗒嗒地落下，天長日久。地面竟被打出了一個小洞。雨噼哩叭啦地落下來，它踩著鼓點打在你的傘上，便破碎開了，像一朵朵綻開的水蓮。
你聽到過雪花飄落的聲音嗎？片片雪花飄飄灑灑。大自然悄悄地給大地裹上了毯子。花兒在地下睡著了，大概是聽見了雪的催眠吧，沉沉入睡了。雪給大樹涂上了奶油，還給孩子們一個歡樂天地。但是，不久，它又悄悄地消逝了。
如果上面的聲音你都沒聽到過，那你總該聽過笑聲吧。微笑能讓人感到親切，輕輕的笑能讓人感到輕松。要是哈哈大笑呢，則會讓人感到快樂。
你開始笑，先是輕輕地笑，接著大笑，大自然就蘇醒了，這時你會發(fā)現(xiàn)，全世界都在跟著你笑。
傾聽兒童讀書心得篇一
兒童天真無邪，他們的思維活躍而純真，常?？梢越o我們帶來許多驚喜和啟示。然而，在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們常常忽視了傾聽這一行為的重要性，無法真正理解孩子們內(nèi)心的想法和需要。因此，傾聽兒童心得體會成為了許多家長和教育工作者亟待解決的問題。本文將從兒童思維的獨特性、傾聽對兒童發(fā)展的影響、傾聽的難點與挑戰(zhàn)以及傾聽的實踐方法等方面探討傾聽兒童心得體會的重要性和方法。
首先，兒童思維的獨特性使得傾聽他們的心得體會尤為重要。與成人不同，兒童常常以非線性、直觀的方式來理解世界。他們常常善于從細(xì)微之處捕捉到事物的本質(zhì)，對事件的感知比成人更為敏銳。在傾聽兒童的心得體會中，我們可以發(fā)現(xiàn)他們對事物的獨特見解和深入思考的能力，并從中汲取靈感。同時，兒童的日常觀察和感受往往非常純粹，這為傾聽兒童心得體會帶來了更多可能性，我們可以通過他們的視角，重新審視和理解我們自己的世界。
其次，傾聽對兒童的發(fā)展具有重要的影響。兒童處于成長的關(guān)鍵期，他們的情感、認(rèn)知、社交等方面的發(fā)展都需要得到關(guān)注和促進(jìn)。而傾聽則為他們提供了一個表達(dá)自己思想和感受的機(jī)會，有助于培養(yǎng)他們的自信和自主性。通過傾聽兒童心得體會，我們可以了解他們的需求和困惑，幫助他們解決問題和迎接挑戰(zhàn)。此外，傾聽還可以增強(qiáng)我們與兒童的互動和溝通，建立更為緊密的關(guān)系，有助于培養(yǎng)兒童的社交能力和情緒管理能力。
然而，在傾聽兒童心得體會的過程中，我們也面臨著一些難點與挑戰(zhàn)。首先，兒童常常難以用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和想法。他們可能是因為缺乏詞匯，也可能是因為不太懂得如何組織語言來表達(dá)。此外，兒童的情緒較為多變和波動，他們在不同的時間和場合中表達(dá)出的感受可能會出現(xiàn)差異。面對這些困難，我們需要耐心傾聽，給予兒童足夠的時間和空間去表達(dá)自己，同時采用合適的方式和工具來促進(jìn)他們的表達(dá)。
最后，傾聽兒童心得體會的實踐方法也是關(guān)鍵。在傾聽過程中，我們可以采用幼兒游戲、繪畫、故事和角色扮演等方式來激發(fā)兒童的思維和表達(dá)能力。此外，我們還可以在平時的日常交流中創(chuàng)造一個溫暖、開放的環(huán)境，鼓勵兒童主動表達(dá)自己的感受和想法。同時，我們也可以通過明確和具體的問題引導(dǎo)他們的思考，幫助他們提煉和表達(dá)自己的體會。
總之，傾聽兒童心得體會是一項既重要又具挑戰(zhàn)的工作。通過傾聽兒童的心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)他們獨特的思考方式，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，并與他們建立更為親密的聯(lián)系。為了有效地開展這項工作，我們需要具備耐心和敏感，同時采用合適的方式和工具。只有這樣，我們才能真正理解兒童的想法和需求，并為他們提供更好的支持和引導(dǎo)。讓我們一起重視傾聽兒童心得體會的重要性，從他們身上汲取智慧，共同促進(jìn)他們的健康成長。
傾聽兒童讀書心得篇二
讀過馬克——郭士頓先生《只需傾聽》這本書，讓我有多了一份感知世界的能力——存心傾聽。也讓我大白在進(jìn)修、工作和生活中好多的問題是由于溝通不暢導(dǎo)致的，如果我們能溝通暢暢那么好多的問題好像事間的誤解、夫妻間的`打罵、領(lǐng)導(dǎo)的不睬解等一系列問題將能夠得到無效的處理。
《只需傾聽》用豐富的內(nèi)容，翔實的案例，易學(xué)易會的技巧告訴我們：
一、學(xué)會傾聽能夠幫你處理工作，事業(yè)與生活中的方方面面的問題；
二、學(xué)會傾聽能夠幫你認(rèn)清溝通對象，從而采納相適用的溝通方法；三、學(xué)會傾聽的技巧針對性強(qiáng)，簡單易學(xué)；四、學(xué)會傾聽能夠很快讓你接近本人所想達(dá)到的目標(biāo)。
平時喜歡看《魯豫有約》這檔節(jié)目，經(jīng)常在想為什么魯豫能把一個談話類的節(jié)目做得這么出色這么讓人回味無窮。細(xì)細(xì)回憶起來才發(fā)覺本來是“傾聽”在此中闡揚著巨大的能量，魯豫不只僅是聽到了對方談話的內(nèi)容，并且能夠存心了解對方的感受和情緒，發(fā)掘此中有價值的東西。絕大大都人和別人溝通的時候，掛的是高速檔。他們說服、鼓勵，他們辯論、督促。（在這個過程中，他們讓對方產(chǎn)生了抗拒心理，但當(dāng)你傾聽、提問，把你聽到的話照實反饋給對方，當(dāng)你這樣做得時候，這預(yù)料之外的“低速檔”將會把他們拉向你，這就是馬克——郭士頓的觀點。我們都曉得在英文中，hear和listen兩個都代表著聽，但側(cè)重點不同，前者是聽到后者是傾聽。如果你與別人交換時，全神貫注的聽別人講話，這不只讓別人大受鼓勵，更主要的是雙方都受益。有一次和老同學(xué)坐火車出差，[更多相關(guān)的作文以及讀后感，請關(guān)注名著讀后感]路上無所不談，但是后面的談話有點不和諧，細(xì)心回想此中的問題是我總讓對方覺得有做老師的味道。馬克——郭士頓告訴我們積極的回饋消息并不是評判，也不是做別人的老師，而是暗示理解別人的話。
生命中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。而發(fā)覺的方法除了眼睛察看外，更多的是心靈上的傾聽和感悟。
傾聽兒童讀書心得篇三
今天媽媽陪我一起看了《傾聽生命》中的“脆弱與堅強(qiáng)”一章，看完后我想了很多很多，感悟最深的就是：我覺得每個人都有脆弱的一面和堅強(qiáng)的一面。這也讓我聯(lián)想到發(fā)生在我自己身上的兩件小事。
今年暑假我報名學(xué)習(xí)了游泳。開始的時候因為覺得好玩，所以第一堂課下來很開心。后來教練放手鍛煉讓我們自己游的時候，我因為害怕掉到水里，不敢游，特別是在教練準(zhǔn)備松手的時候很緊張，練習(xí)了好多次，最終在爸爸的鼓勵下敢于一個人游了。這個過程我感覺我由脆弱變得堅強(qiáng)了。
還有一件事情，我至今難忘。有一次我自己乘電梯去樓下玩，突然，電梯出了故障，停下不走了，電梯里只有我一個人，當(dāng)時我很害怕，想叫爸爸媽媽，可是叫了他們也聽不到。不一會兒，我想到爸爸跟我一起乘電梯的時候告訴過我，如果電梯出了故障，就按黃色按鈕報警，于是我就按了一下黃色按鈕，沒反應(yīng)，就繼續(xù)按了幾次，等了一會兒，電梯又可以走了。就這樣，我一個人去樓下玩了。通過這件事，我覺得我變得勇敢了。
這兩件事雖然很小，可是對于我的成長卻意義重大。我想每個小朋友都可能會遇到類似的事情，我們要學(xué)會堅強(qiáng)，勇敢面對生命中的挫折，成長為自己生命的舵手。
傾聽兒童讀書心得篇四
當(dāng)我們與兒童交往時，我們往往不注意到他們背后的想法和感受。我們會以為他們不理解我們，或者不會被理解。但是，要傾聽兒童，尊重他們的意愿和情感，是非常重要的，這樣可以幫助他們成長和塑造他們的個性。
第二段：了解兒童心理。
要傾聽兒童，首先我們需要了解兒童的心理。兒童通常都沒有掌握表達(dá)自己情感的技能，所以要以開放的心態(tài)傾聽他們說話。我們也可以通過觀察他們表達(dá)情感的方式，了解他們打開自己情緒的方法。比如，他們可能會通過玩具、畫畫、或者敲打物品來釋放情感。了解兒童的個性特點也是非常重要的，因為不同的兒童可能需要不同的溝通方式。
第三段：傾聽的重要性。
傾聽是建立親密關(guān)系的重要手段。通過傾聽他們，可以讓他們感受到被尊重和理解，讓他們感受到我們的情感和關(guān)懷。而且，傾聽還可以使我們更好地了解兒童的需求和問題，從而更好地幫助他們。對于他們來說，通過傾聽，他們可以學(xué)會如何表達(dá)自己的情感和需求。
第四段：傾聽的技巧和方法。
傾聽還需要一些技巧。首先，我們需要專注于兒童的話語，避免干擾他們。同時，我們需要給予充足的時間，讓他們感受到我們的耐心。此外，我們也需要遵循非評價性的語言，不要過多地提供建議或判斷他們的情感。最后，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地簡單地表達(dá)我們的理解，讓他們感受到安全和支持。
第五段：結(jié)論。
傾聽兒童是建立健康親密關(guān)系的必要手段。我們要傾聽時要準(zhǔn)確地理解他們的情感和需求，然后給予支持和建議。我們應(yīng)當(dāng)遵循非評價性的語言，不要干擾他們的話語。讓兒童感受到我們有充分的耐心和理解，這樣就可以建立信任，激發(fā)他們的發(fā)展和創(chuàng)造力。
傾聽兒童讀書心得篇五
這本書除了告訴人們生命的一切，還有一部分宣揚了教育的重要性。“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義。”這句簡單的話詮釋了人要想有所成就就得學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)也不是漫無目的的，而應(yīng)該遵從學(xué)習(xí)的天性，不能一味按部就班地拘泥于某個區(qū)域。
讀了《傾聽生命》，我心中受到了不少震撼和啟發(fā)，也希望同學(xué)們喜歡這本書!
傾聽兒童讀書心得篇六
很高興，一開學(xué)上級就配發(fā)了這么多的好書。拿到這本書，真想一口氣讀完。但因里面值得研究的知識太多，不得不細(xì)嚼慢咽。真是一本值得老師認(rèn)真學(xué)習(xí)的好書。
因為我們不僅教育學(xué)生，而且也是家長，更直接在教育自己的孩子的過程中從中獲得有益的方法。
該書序言中說，“最好的教育是‘無為’的教育：它不為感知，卻又深深影響著人心靈的教育?！蔽艺J(rèn)為，最好的教育應(yīng)是“潤物細(xì)無聲”的教育，是因材施教，因人而異的教育，但在我們的班級制授課的教育體制下，又是很難針對每一個學(xué)生個體的，我們教師應(yīng)該在日常教學(xué)中努力去解決這對矛盾。
“無為”教育，需要我們教師親身垂范；需要我們用心傾聽、寬容、尊重與理解；需要我們智慧激勵；需要我們有效引導(dǎo)學(xué)生親歷體驗，更需要我們從細(xì)節(jié)入手身體力行。
俗話說，“做人難，育人更難”，讓學(xué)生“學(xué)會做人，做一個真正的人，做一個高尚的人，做一個堂堂正正的人?！笔俏覀兘逃ぷ髡叩淖罱K目標(biāo)。我認(rèn)為，培養(yǎng)每一個學(xué)生都能成為一個高尚的人，可能是比較難于實現(xiàn)的，但我們卻要努力去培養(yǎng)每一個學(xué)生做一個堂堂正正的人，這應(yīng)該是我們孜孜以求的。
教育的靈魂，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是民族、國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，我們不僅教給學(xué)生書本上的知識，更應(yīng)該教給學(xué)生分析新問題，解決新問題的能力，這才是好的教育目標(biāo)。
書中還說，獲得成功的第一秘訣是勤奮，然而現(xiàn)實中，一些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不能取得進(jìn)步，并不是因為智力因素，其最終原因就是不勤奮，沒付出，因此我們要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力爭在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生取得進(jìn)步，但是這并非對所有的學(xué)生都起作用，對于部分學(xué)生，我們有這樣的主觀愿望，而無實際效用，因為他們沒有學(xué)習(xí)的愿望。
成功源自腳踏實地，而我們的一些學(xué)生，就是缺乏這樣的精神，因此我們的說教，有時顯得蒼白無力，這是客觀事實，我們無法改變，但作為教師，我們明知不可為卻更要努力去改變現(xiàn)狀，力求更大范圍地去影響學(xué)生的發(fā)展。
尊重別人，受人尊重。尊重是人際關(guān)系的起點，我們要努力營造一種讓學(xué)生知道尊重別人的勞動，尊重別人的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有的學(xué)生共同進(jìn)步。
讓孩子學(xué)會自己處理好沖突，這是很重要的，如果我們每個人都具備了這種修養(yǎng)與能力，我們努力營造的和諧社會也就不遠(yuǎn)了。
教育是一種心靈的溝通，這需要有良好的契機(jī)，機(jī)不可失，我們要在日常的教育教學(xué)中努力把握那稍縱即逝的機(jī)會，力爭達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果，讓學(xué)生獲得進(jìn)步。
總之，我覺得，我們既是教育工作者，又是父母家長，因此無論是對于教育、教學(xué)工作，還是對于家庭、孩子的教育、成人及發(fā)展來說，這本書對我們來說，是很值得認(rèn)真研讀的。
傾聽兒童讀書心得篇七
xx月xx—xx日，來自各縣區(qū)的青年骨干教師相聚在諸葛故里——沂南，共同享受著一道豐盛的精神大餐——臨沂市第三屆小學(xué)語文青年教師讀書盛會。
該盛會包羅萬象，內(nèi)容可謂豐富，形式可謂多樣，視角可謂廣泛。既有讀書論壇又有專家報告、既有課堂展示，又有名家點評。正如陳忠杰主任的總結(jié)評價，真可謂“聽君一席話，勝讀十年書。”名家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但名家先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。具體收獲如下：
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，我們必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。當(dāng)前，面對新課程，新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式，方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué)。同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”，“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”。其次，做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，激勵者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。
教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
傾聽兒童讀書心得篇八
每一天都有新生的嬰兒呱呱落地，同樣也有不幸的人們一一離去。在我們短暫而又平凡的一生中，處處充滿著困難與挑戰(zhàn)，不知不覺間，意外就會悄悄降臨在我們身邊，奪走我們最珍貴的東西。也許是親情，也許是財富，甚至是生命。
生命是如此脆弱。以至于一個小小的疾病，如果不及時救治，就會輕易將它奪去。
同時，生命又是獨一無二的。每個人的生命都只有一次。它并不像日記本一樣，記錄錯誤可以擦掉重新謄寫。也不像金錢一樣，失去了可以重新賺回。它就如同一個光鮮艷麗而又精致易碎的玻璃瓶，一不小心摔碎了，便再也無法復(fù)原或者找出一模一樣的復(fù)制品。
如此脆弱而又特殊的生命，怎么不值得我們?nèi)ズ煤弥匾暸c珍惜?
可是現(xiàn)在，又有多少人真正懂得生命的珍貴?當(dāng)遇到挫折與困難時，我們首先想到的是要堅強(qiáng)地克服它們，還是選擇放棄，選擇逃避，甚至選擇一死了之。曾經(jīng)在福建發(fā)生過這樣一件事。一位16歲的女中學(xué)生，因為一次考試的成績不理想，便起了輕生的念頭，從自家8樓跳下，所幸是跳下時有樓下居民的電線緩沖一下，沒有直接摔到水泥地上，不然后果不堪設(shè)想。我們同樣作為學(xué)生，同樣有過考試沒考好的經(jīng)歷，所以能理解她的感受。沒有人不會因為沒得到想要的成績而感到難過?？墒沁@并不足以讓我們付出生命。一次考試并不代表著什么，它只是告訴我們最近一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)是好是壞，從而讓我們自我調(diào)整，變得更認(rèn)真，使我們更優(yōu)秀。如果這一下打擊便使我們退縮甚至放棄，那么在生命漫漫長河中將會遇到的更多苦難，我們又該如何面對。
拋棄生命，不應(yīng)該，也永遠(yuǎn)不可能成為我們懦弱逃避的借口。
司馬遷曾說過“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”在我們的一生當(dāng)中，總會有那么一個終點。它可能在生命這趟長長的旅行中的任意一個地方。終點過后，就是死亡。死亡的終點，我們無法預(yù)測，可在終點之前的每一分每一秒，都是屬于我們自己的，都是我們能牢牢把握住的。是成為一個有所貢獻(xiàn)、死得其所的人，還是成為一個默默無聞、輕視生命的人，你想做前者還是后者?選擇的權(quán)利在我們自己手中。
所以讓我們仔細(xì)傾聽生命，領(lǐng)悟生命，懂得生命的美好與來之不易，從而使自己生活的更有意義，使自己的生命具有更重的重量。
傾聽兒童讀書心得篇九
《冒險小王子》是爸爸帶我去書城時買的,今天我來介紹一下第一本。
這本書主要說了一位生活在大方塊,卻天生擁有一種魔法,他叫包小龍。他在一次露營中看見了一顆粉紅色的流星飛進(jìn)了他的'眼睛里,那就是流星復(fù)活者他今年被邀請到了納尤古的齊格威精靈學(xué)校,他在路上遇到了一個叫面條的小精靈,也結(jié)識了兩個好朋友,他們一個叫于萌萌,一個叫湯諾。他們的小精靈分別是夜眼燈和米霜。在齊格威,有一個壞老師想得到流星復(fù)活者,面條因這件事而死亡,但被包小龍用流星復(fù)活者而復(fù)活了。
讀了這本書我明白了朋友是很重要的。
傾聽兒童讀書心得篇十
讀了傾聽生命這本書，我發(fā)現(xiàn)，生命是多么的堅強(qiáng)。
說說一位母親的故事吧。一位母親，自己不僅患了肝蛭，還懷了孕，當(dāng)他的肝蛭好了以后，沒到三個月，她又住進(jìn)了醫(yī)院，這次她是懷孕。
這個母親生了一個男孩，身長43厘米，體重兩公斤。孩子太弱了只好靠呼吸器來維持生命。當(dāng)初，母親并不知道，但她吵著要看孩子。見到孩子身上插著許多的氣管。他撫摸著孩子的小腳丫，突然間，奇跡發(fā)生了，一直昏迷不醒的孩子竟在母親的溫柔撫摸下第一次張開了眼睛。
生命在我們平時看來是多么堅強(qiáng)，但是當(dāng)我們遇到一點事情就會看到，生命是多么的脆弱，可能就在一瞬間，就會發(fā)現(xiàn)生命是如此的不可一擊，所以，在此希望每個人都要珍惜自己的生命，珍愛自己和他人的生命，，生命對每個人都是很公平的，沒有任何的偏差，生命好比魚和水一樣，一旦魚兒離開了水，它就會很快的失去生命，生命有很多的理解，世界萬物都是有生命的，萬物都是有靈性的，無論對于人類還是對于其他的生命，都是向往美好的生活，生命是美好的象征。
傾聽兒童讀書心得篇十一
讓我們閉上眼睛，一起用心靈感悟生命的訴說――聽，那似有似無的空氣流動聲，是蝴蝶在花叢中扇動翅膀，翩翩起舞的聲音；它們在黑暗中憑借堅韌的毅力和對生命拔節(jié)的渴望忍耐數(shù)目，終于體會了化繭為蝶的喜悅，它們用微小的身軀演繹了生命的壯麗。
聽，那興奮自豪的鳴叫是海燕搏擊風(fēng)浪的戰(zhàn)歌。它在電閃雷鳴間穿梭，它迎著狂風(fēng)暴雨前行，它以大海般博大的胸懷，容納一切艱難險阻，它嘲笑海鴨、企鵝的膽小，它是生命力量的象征。
聽，那雄渾的吼叫是群狼在月下的呼喚，它們用長嗥撕破夜空，呼喚野性，它們在懸崖邊展示生命的狂野。
聽，那“沙沙”的聲音是樹葉在風(fēng)中的絮語，它們甘于奉獻(xiàn)，以自己的一切造就下一代的輝煌。它們在歲月更替中默默體現(xiàn)生命的輪回。
……。
聆聽生命，才發(fā)現(xiàn)生命原來如此精彩。而中華民族也正因為自強(qiáng)不息的生命力才存在至今?；厥走^去的歲月，中華民族多實多難，但我們從未服輸，我們曾齊心協(xié)力，痛擊日寇，保衛(wèi)中華神圣不可侵犯的領(lǐng)土；，我們更是萬眾一心，眾志成城，抗擊地震……這些，都是中華民族的生命壯歌。
嗚呼！作為中華民族的一分子，我只希望更多的人能學(xué)會用心傾聽生命、尊重生命，感悟生命。
傾聽兒童讀書心得篇十二
善于傾聽的人才能收獲更多生命的真諦，學(xué)會傾聽吧，學(xué)會找到傾聽的價值。
千千世界，若你善于傾聽那讓你感動，讓你思考，讓你回味的哲理故事，你會變得成熟;若你善于傾聽大自然和諧動聽的演奏，你會變得積極，活躍;若你善于傾聽那奇思妙想的童話，你就會像白雪公主一樣美麗，善良。
真正的價值不在于說太多。若說了，卻不做，有何意義?那么，就讓我們?nèi)A聽吧!靜下心來，去傾聽世界。久而久之，你就會發(fā)現(xiàn)，很多東西值得我們?nèi)A聽，而不是一昧地說。
一位老大臣說他有辦法，只見他拿著三根稻草，把一根塞進(jìn)第一個金人的耳朵中，可是眨眼工夫又從另一個耳朵中溜了出來;對第二個小金人做了同樣的試驗之后，更離譜的是那根稻草竟從金人的肚子里掉了出來;把稻草塞進(jìn)第三個金人的耳朵中，稻草直接掉到金人肚子里去了。老大臣高興地說：“第三個金人最具價值!”使者默默無語，回答正確。
是啊，善于傾聽對一個人多么重要啊。傾聽的價值就在于只有傾聽才能讓我們成為一個有價值的人，所以，學(xué)會傾聽吧!
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傾聽兒童讀書心得篇十三
世界銷售記錄保持著喬。吉拉德說過，“我更愿做一個富于反應(yīng)的傾聽者。措辭并不克不及銷售，傾聽卻能夠”。由此可見，傾聽精神能更多的處理生活中的一些矛盾。書中談到傾聽是一門邊思考邊留意的藝術(shù)，是對傳送來的消息的完全理解，而不是簡簡單單的聽別人講話。很多人一提到溝通就是認(rèn)為要長于講話，其實退職場里面溝通既包羅如何頒發(fā)本人的看法也包羅怎樣傾聽別人看法。
郭士頓博士的《只需傾聽》告訴我控制優(yōu)良的傾聽能力并不難。他把30余年的臨床經(jīng)驗與商界及生活中的溝通問題結(jié)合起來，用簡單易懂的言語和大量實在的案例為我們透徹地闡發(fā)傾聽的奧妙。
在通向更優(yōu)良的傾聽、關(guān)愛、指點和成績感的路途中，《只需傾聽》是不成或缺的指點手冊?！吨恍鑳A聽》，將人們在溝通中忽略的一面展現(xiàn)給大家，看過之后才會醒悟，本來傾聽在整個溝通的過程中是如此的主要。
溝通不只僅是把話說出來罷了，而是要讓對方聽進(jìn)去。郭士頓為溝通賦予了全新的意義。他將這些道理總結(jié)成9條核心法則、12個簡易溝通竅門，并教我們?nèi)绾慰焖偬幹?種常見棘手問題……在多種溝通的教程中，一向以言語的闡述和方法為重點，雖然也有提及溝通的必需條件之一是傾聽，但側(cè)重點不在此。
如果有一天你在與別人交換時，能把對方的“不是”變成“是”，那么意味著你的溝通技巧又上了一個臺階。
傾聽兒童讀書心得篇十四
我們的`課堂教學(xué)離不開“聽”，“聽”有各種不同的聽，可以是泛泛的聽，可以是用心的聽，對教師而言，更重要的在于，是否具備足夠的傾聽力，教師的傾聽力直接影響學(xué)生的傾聽習(xí)慣，甚至決定了教師是否具有強(qiáng)大的教育力，可見，傾聽力對于一個教師的重要性，課堂上教師的教學(xué)干預(yù)應(yīng)該從傾聽開始。學(xué)生的學(xué)情蘊藏于他們的對話中，教師在組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和鼓勵學(xué)生互動交流時，要以一名合作者的身份參與其中，認(rèn)真聆聽學(xué)生的表達(dá)與對話，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)情。最近讀了李政濤老師著的《傾聽著的教育》一書，使我更加深刻地理解了傾聽的魅力，李老師從不同的方面闡述了傾聽的重要性，下面就讀書感悟與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合談?wù)勛约旱母形颉?BR> 有強(qiáng)大教育力的教師，是能夠?qū)叟c聽融通起來與學(xué)生形成共生共在關(guān)系的教師。只有教師真心、用心、專心的傾聽學(xué)生，這樣學(xué)生必然會感受到教師傾聽中的尊重、信任和虛心，同時這也是教師應(yīng)有的教育品質(zhì)。在課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)有的老師很善于傾聽，老師微側(cè)著頭，臉上帶著微笑，給學(xué)生以尊重、鼓勵、贊許，有時盡管學(xué)生言說時，不流暢，不清楚，不準(zhǔn)確，甚或有錯誤，教師也總是耐心地、專注地傾聽，這樣使學(xué)生感受到來自于教師那里的傾聽與回應(yīng)。教師通過語言、眼神、動作與學(xué)生進(jìn)行交流，不同的語言，不一樣的眼神，不協(xié)調(diào)的動作，在交流中學(xué)生能夠感受到教師不一樣的情感表現(xiàn)，教師在參與學(xué)生合作，關(guān)注學(xué)生匯報時，要通過眼神、動作、表情對于孩子的表現(xiàn)給予肯定和評價，讓學(xué)生充滿自信，體會的教師的無時無刻的關(guān)注。我們教師要帶著對學(xué)生的愛去傾聽孩子的心聲，沒有了愛的傾聽，就意味著對學(xué)生的疏離、漠視，甚至無視。
傾聽是教師的一種品質(zhì)，教師的這種教育品質(zhì)使教師更像學(xué)生的知心朋友、可信賴的伙伴、值得尊敬的長者。通過傾聽實現(xiàn)師生共生，雙方各自通過傾聽向?qū)Ψ奖砻鳌衣牴饰以?，展現(xiàn)由于傾聽對方而來的在場感、存在感。但作為“平等中的首席”的教師，負(fù)有首要責(zé)任，他需要通過綿綿不斷的傾聽與回應(yīng)，告知并召喚學(xué)生：我聽故我在，我聽故我們同在。只有讓學(xué)生通過教師無微不至的傾聽，感受到教師與他同在共生，我們的教師才更能感染學(xué)生、打動學(xué)生、改變學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，才能充分展現(xiàn)出教育的偉力。
教育智慧，從來與傾聽智慧不可分割。傾聽之所以與“智慧”有關(guān)，在于它具有豐富的“思維含量”，教師傾聽時，總伴隨著觀察、辨別、判斷、選擇。傾聽中，教師的外表是從容的，而腦海里是不平靜的，在最短的時間內(nèi)，甚至在瞬間必須做出決定，或是肯定后的點撥，或是以此展開的議論，或是片刻沉靜中的回味、思索，或是借景抒情，或是借題發(fā)揮，總之，無不閃現(xiàn)著教師的教育敏感、教育機(jī)智和教育藝術(shù)的光彩。缺乏思維的傾聽，就失去了意義，失去了活力，最終成了空殼和形式。課堂上，有些教師通過傾聽敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動著的課堂教學(xué)中最有價值、最鮮活的信息，抓住教育時機(jī)，及時調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為以求最佳效果，吸引學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)，并愿意與老師進(jìn)行心靈對話。教師在與學(xué)生交流的同時，也逐漸學(xué)會傾聽課堂里學(xué)生的心聲和發(fā)現(xiàn)課堂的活力，能夠聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造，不斷察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化，善于用不同的語言方式讓學(xué)生感受到關(guān)注、感受到教師的同在，教師的教育智慧就在這樣的過程中逐漸生成。
教師以何種角色進(jìn)入課堂并與學(xué)生交往對話，影響了甚至決定了教師聽什么，如何聽，以及聽得質(zhì)量。“學(xué)講”實施以來，課堂中師生的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，教師以指導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，教師作為傾聽者，只有真正朝向?qū)W生的聽，才能對來自于學(xué)生的話語和信息進(jìn)行有效的捕捉、判斷、組織，對于出現(xiàn)的問題，才能排除局部障礙并基于學(xué)情進(jìn)行課堂進(jìn)程的靈活調(diào)度。教師作為傾聽者，還需要傾聽并引導(dǎo)學(xué)生之間的相互傾聽。課堂教學(xué)的不斷改革，原先由學(xué)生主要承擔(dān)的“聽”的任務(wù)，將從只是聽教師“問”與“說”，拓展為還要聽同學(xué)的“問”與“說”，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互之間認(rèn)真傾聽，并努力將“學(xué)生之間的相互傾聽”作為傾聽的對象，進(jìn)行捕捉、判斷、組織，以及排除學(xué)生傾聽中的障礙。
很多教師在觀摩課堂教學(xué)的過程中會有這樣的困惑：教師一個問題下去，發(fā)言學(xué)生較少，發(fā)言質(zhì)量不高，課堂中缺少生生之間的互動；學(xué)生無法適應(yīng)逐漸開放了的課堂。我們還發(fā)現(xiàn)，目前的課堂較多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個人觀點，所以學(xué)生較多地陳述自己的想法。事實上，真正互動的課堂，需要學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的發(fā)言，或者借鑒，或者提出反對意見，或者補(bǔ)充他人的發(fā)言?，F(xiàn)在的孩子，獨斷的類型較多，個人的表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，很少關(guān)注他人的發(fā)言，使課堂中沒能出現(xiàn)有效的多維、多層、多向的互動。在平時教育教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題策略的能力。
陳大偉教授曾在一篇文章中說：“傾聽既是一種態(tài)度，又是一門藝術(shù)。作為一種生活態(tài)度，它強(qiáng)調(diào)平等、尊重、移情。作為一種藝術(shù)，它需要等待、鼓勵和支持”。學(xué)會傾聽，會使我們的課堂教學(xué)更加和諧、生動、精彩，會使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，老師必須學(xué)會傾聽，教學(xué)中教師的干預(yù)必須從學(xué)會傾聽開始！
傾聽兒童讀書心得篇十五
在如今新課程改革中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多的是要求學(xué)生在課堂上的主體性地位，有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到更好的發(fā)展。佐藤學(xué)先生在《靜悄悄的革命》一書的第一章正好也提到了“主體性”。書中寫道教學(xué)是由“學(xué)生”、“教師”、“教材”、“學(xué)習(xí)環(huán)境”四個要素構(gòu)成，而在這四個要素中，更多的傾向可以說都集中在“學(xué)生”這一要素上，特別是重視學(xué)生的“需要、愿望、態(tài)度”的“新學(xué)力觀”提倡之后，學(xué)生自主地設(shè)定課題、主動探索、自己解決問題的“自我學(xué)習(xí)”形式等，均被樹立為理想的教學(xué)形態(tài)。但是只針對上述四要素中的“學(xué)生”這一要素，這是一種將學(xué)生的“主體性”絕對化的傾向，現(xiàn)在所有的教學(xué)中幾乎都能看到這一傾向。
但是今后的教學(xué)則應(yīng)當(dāng)從大一統(tǒng)的傳授型方式蛻變出來，以學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)為軸心向著活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。因為數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在還原學(xué)生的“主體性”、克服“主體性”神話的基礎(chǔ)上，在籠罩著“主體性”神話的教學(xué)中，盡管學(xué)生不斷地應(yīng)答“是的”“是的”，表面上看起來非?；钴S而實際上學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容雜亂、學(xué)習(xí)的質(zhì)量低下，教育被表面化，陷入了淺薄與貧乏。因此佐藤學(xué)先生明確提出了“應(yīng)當(dāng)追求的不是‘發(fā)言熱鬧的教室’，而是‘用心傾聽的教室’”。
回想自己平時上課，總是不斷鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，而不管他們的.回答是否是經(jīng)過思考后的答案，只想讓更多學(xué)生來發(fā)言，形成一種熱鬧的課堂。然而這種學(xué)生發(fā)言熱烈的課堂才能突出學(xué)生的“主體性”地位，差不多成了我們錯誤的共識。我們應(yīng)該知道，有時傾聽會比發(fā)言更重要，我們往往以學(xué)生的發(fā)言為中心來了解他們的想法而不認(rèn)真對待“傾聽”，特別是對那些不加思考就亂回答的學(xué)生更是應(yīng)該要先懂得認(rèn)真傾聽。其實學(xué)生懂得傾聽后，對于其發(fā)言有很好的促進(jìn)作用，因為在認(rèn)真傾聽完同學(xué)的回答后，學(xué)生會再經(jīng)過進(jìn)一步的思考，重新整合出更好的答案來，從而促進(jìn)學(xué)生更好更精彩的發(fā)言。
傾聽兒童讀書心得篇十六
在今天這個快節(jié)奏的社會，有很多人都在抱怨生活中的繁瑣瑣事，渴望能夠找到一種方式來尋求心靈的寧靜和平靜。而對于我來說，最好的方式當(dāng)然是讀書。在最近的閱讀中，我接觸到了一本非常特別的書——《傾聽馬賽克》，這是一本挑戰(zhàn)讀者讀書體驗的書籍，也是一本讓讀者體驗公認(rèn)的“無聊”所帶來的影響的書。在閱讀中，我最終意識到了什么是真正的讀書體驗，同時也明白了為什么閱讀非常重要，并將在以下五個部分中展開我的閱讀體驗和心得。
第一部分：讀書的目的與重要性。
現(xiàn)在的人們總是忙碌于工作或者生活瑣事中，非常缺乏放松和休息的時間，這很容易就產(chǎn)生了焦慮和壓力。然而，讀書能夠讓人們靜下來，思考問題，感受不同的故事和人物，并可以幫助我們擴(kuò)大自己的認(rèn)知和視野，拓展思路和想象力。這又是因為閱讀可以讓我們通過閱讀別人的經(jīng)歷來獲取智慧和經(jīng)驗。閱讀不僅可以解決我們的問題，而且能夠給我們帶來更多的啟示和快樂。
第二部分：關(guān)于《傾聽馬賽克》的介紹。
這是一本由塔布麗斯·莫斯特創(chuàng)作的小說，它并沒有一個清晰的情節(jié)、人物或時間線，它由若干個短篇小說組成，并以從不同角度描述同一個事件為基礎(chǔ)，來展示人性的復(fù)雜和多樣性。這本書打破了傳統(tǒng)小說的結(jié)構(gòu)性架構(gòu)，給讀者帶來了全新的閱讀體驗。
第三部分：嘗試這種新穎的閱讀體驗。
不同于常規(guī)的閱讀書籍，傾聽馬賽克要求讀者們在閱讀過程中保持心境的穩(wěn)定，享受這種新穎的閱讀體驗，接受作者通過一些碎片式的故事展示人類的多樣性和復(fù)雜性。這種一小段一小段，乍一看毫無聯(lián)系，卻又展示出恰當(dāng)?shù)倪B貫性的扭曲故事方式，與傳統(tǒng)的有情節(jié)有情感的小說有著非常明顯的區(qū)別。若想要真正享受其閱讀體驗，則需要認(rèn)真的閱讀和感悟，我們需要關(guān)注每一句話中的細(xì)節(jié)和間接性的信息，這是一種非常豐富的聯(lián)想方式。
第四部分：體驗與思考。
在閱讀《傾聽馬賽克》時，我全神貫注地去讀每一個小故事。當(dāng)我驚奇的發(fā)現(xiàn)這些故事之間的聯(lián)系是如此微妙的時候，我的心靈也開始變得平靜，感到更加清醒。我注意到不同人物的不同角度和經(jīng)歷，對人們的思維和情感的影響，周圍環(huán)境和其他人性的影響，這些都激發(fā)了我對人們行為的思考。例如不同的失落、孤獨和絕望帶來的情感，以及人類心理和決策和系統(tǒng)的漏洞等等。這些故事不斷地讓我深入地思考人類內(nèi)心世界，并有意識地用這些“碎片”學(xué)習(xí)世界。
第五部分：閱讀帶來的變化。
通過閱讀《傾聽馬賽克》，我體驗到自己思考的方式和角度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我變得更加習(xí)慣于仔細(xì)思考事情，關(guān)注一個事件的各種細(xì)節(jié)和情感，以及更加深入的去理解人性的多樣性和復(fù)雜性。我了解到，閱讀是最好的學(xué)習(xí)方式之一，而通過讀一本好書，不僅可以提高我們的文化素養(yǎng)和管理技能，還可以提升我們的寫作和溝通技巧。當(dāng)然，每個人都可以從閱讀中收獲不同，并且閱讀體驗是一種不斷成長和變化的過程。
總結(jié)：尤其在這個瞬息萬變的時刻，我們更應(yīng)該珍惜閱讀的機(jī)會，認(rèn)真閱讀一本像《傾聽馬賽克》這樣的書籍，讓我們在過程中變得更加智慧和成熟。這本書的閱讀體驗確實不容易，需要你保持注意力和時間，關(guān)注細(xì)節(jié)和情感。然而，如果我們能夠真正地理解并接受這些特點，我們將有機(jī)會通過這種閱讀體驗來擴(kuò)展我們的視野和在生活中更加平靜自在。所以在文化，人類的多樣性和復(fù)雜性應(yīng)該是人們差異性和種族包容性的標(biāo)志，我們應(yīng)該看“傾聽馬賽克”為了獲得好處而去改進(jìn)閱讀體驗，同時，也為了強(qiáng)化我們這種改進(jìn)對于社會和結(jié)構(gòu)的好處。
傾聽兒童讀書心得篇十七
今天，我看了《傾聽生命》這本書，書中的故事與道理讓我收獲了不少，書中的故事也深深的吸引了我。因為我從《傾聽生命》叢書中找到了答案，不僅了解了生命的誕生，更學(xué)習(xí)了生命的本質(zhì)以及生命的價值和意義。
讀書之余我不禁想起了雅安地震，地球如此輕輕一抖，奪去了多少鮮活的生命，原本美好的城市瞬間失去了原色，變成了廢墟?？墒?，誰會放棄一絲生的希望，沒有一個人放棄，被壓在巨石下的傷員沒有放棄，救援工作者沒有放棄，這場可怕的災(zāi)難中，許多孩子被救了出來，但消防隊員找到他們的時候，發(fā)現(xiàn)他們都被媽媽緊護(hù)在身下，而媽媽不幸遇難了，媽媽們用自己的生命換成了孩子們的生存，這偉大的母愛是生命意義最好的體現(xiàn)。在這片廢墟上，有忙碌的身影，志愿者的前仆后繼，支援，尋覓，拯救，關(guān)懷，有被救傷員喜悅的神情，漸漸地，各地好心人士紛紛捐款。我的媽媽也是一名愛心自愿者，不但捐款，還收集了好多衣服，送到紅十字會，去捐助這些需要幫助的人，就因為全國人民同心協(xié)力的愛，人們對生命的尊重，讓這片充滿著死亡的土地又升起了希望的“花火”，到如今，雅安已經(jīng)脫離了困境，每一個生命都值得珍惜，維護(hù)一個和諧的地球，我們都可以做到。
看完《傾聽生命》這本書，它使我感受到：生命是個奇跡，它是脆弱的，但我們的品格可以堅強(qiáng)，在生活和學(xué)習(xí)中[size=14.5pt]不但要加強(qiáng)體育鍛煉，保證自己身體健康，避免傷害；同時也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、豐富自己內(nèi)心世界，真正了解生命的意義，我們遇到困難不能退縮，不能輕言放棄，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法克服困難，只要認(rèn)真、堅持、奮斗，我們一定獲得成功。
傾聽兒童讀書心得篇十八
作為一個閱讀愛好者，我一直知道閱讀對于個人成長的重要性。在我探索著不同類型的書籍時，我偶然發(fā)現(xiàn)了“傾聽馬賽克”這本書。這本書不同于其他書籍，因為它是作者張潔平醫(yī)生和其患者們的故事。閱讀這本書，我不僅深受啟發(fā)，而且對內(nèi)心認(rèn)識更加深入。以下是我讀這本書的心得體會。
第二段：相互關(guān)聯(lián)的故事。
書中的每個故事都很深刻，講述了當(dāng)代社會的困境和挑戰(zhàn)，以及人們在日常生活中所面臨的問題。作者細(xì)心描繪了每個人物的性格和情感，使我們能夠相互關(guān)聯(lián)，并理解他們所經(jīng)歷的過程。例如，在這本書中，作者故事中的患者們存在各種復(fù)雜的心理問題，如情感失控和焦慮。作者通過這些故事，讓我們能夠更好地了解心理疾病，并學(xué)會更好地關(guān)心身邊需要幫助的人。
第三段：勇敢面對自己的內(nèi)心。
這本書是一本勇敢面對內(nèi)心的書，可以深入了解我們的情感和思維。作者在書中強(qiáng)調(diào)，不論何時何地，我們都應(yīng)該勇敢地面對自己的內(nèi)心。我們應(yīng)該認(rèn)真思考我們的情感、情緒、信仰以及內(nèi)在的文化價值觀，并用積極的方式去面對這些問題。通過這本書，我學(xué)到了如何思考自己的內(nèi)心，以及如何從每個人物的故事中尋找到我的答案。
第四段：傾聽醫(yī)生經(jīng)驗和治療方法。
在這本書中，作者除了講述患者的故事以外，還分別分享了他在治療各種心理疾病方面的經(jīng)驗和技巧。例如，在情感控制方面，作者提到我們需要學(xué)習(xí)控制情感，避免情緒失控。另外，在構(gòu)建良好關(guān)系的過程中，作者強(qiáng)調(diào)了溝通的重要性，特別是在處理沖突時。通過學(xué)習(xí)這些治療方法，我們可以更好地面對現(xiàn)實,并在日常生活中更加健康。
第五段：結(jié)論。
總的來說，這本書讓我對內(nèi)心認(rèn)識更加深入，認(rèn)識到每個人都擁有不同的心理問題，無論大小。這部書通過各種故事和作者的經(jīng)驗，幫助我們更好地理解心理疾病，并教導(dǎo)我們?nèi)绾斡赂颐鎸ψ约旱膬?nèi)心。與此同時，它也提醒我們更好地關(guān)心我們身邊的人。閱讀這本書后，我感到自己有了更深刻的認(rèn)知，并且認(rèn)識到了心理健康的重要性。這是一本讓我們了解心理健康的好書，我會推薦給更多人來閱讀。
傾聽兒童讀書心得篇十九
你聽到過風(fēng)的聲音嗎？你正專心地看書，一陣風(fēng)呼地吹過，書頁嘩嘩翻動，連你自己也不知道看到那兒了。螞蟻把樹葉當(dāng)作運動場，風(fēng)來了!呼的一聲，樹葉變成了飛毯，螞蟻去旅行啦!人們剛把衣服晾好，風(fēng)就來搗亂，它一使勁，衣服就隨著風(fēng)聲的伴奏，在空中跳舞了。
你聽到過雨的聲音嗎？花兒傲然地挺著腰，雨開始嘩嘩地下了，它敲打著鼓點，它毫不留情地把花兒打落了。雨打在雨棚上，嘀嘀嗒嗒地落下，天長日久。地面竟被打出了一個小洞。雨噼哩叭啦地落下來，它踩著鼓點打在你的傘上，便破碎開了，像一朵朵綻開的水蓮。
你聽到過雪花飄落的聲音嗎？片片雪花飄飄灑灑。大自然悄悄地給大地裹上了毯子。花兒在地下睡著了，大概是聽見了雪的催眠吧，沉沉入睡了。雪給大樹涂上了奶油，還給孩子們一個歡樂天地。但是，不久，它又悄悄地消逝了。
如果上面的聲音你都沒聽到過，那你總該聽過笑聲吧。微笑能讓人感到親切，輕輕的笑能讓人感到輕松。要是哈哈大笑呢，則會讓人感到快樂。
你開始笑，先是輕輕地笑，接著大笑，大自然就蘇醒了，這時你會發(fā)現(xiàn)，全世界都在跟著你笑。