每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
嘗試的心得體會(huì)篇一
在我們的生活中，我們總是不斷地嘗試新的事物。無(wú)論是學(xué)習(xí)新的技能、面對(duì)新的挑戰(zhàn)，還是走出自己的舒適區(qū)，嘗試總是伴隨著我們成長(zhǎng)的過(guò)程。嘗試的過(guò)程不僅能夠讓我們獲取新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。在我的嘗試中，我體會(huì)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我學(xué)到了更多的知識(shí)，還讓我成為了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和自信的人。
首先，嘗試教會(huì)了我如何面對(duì)失敗。在嘗試新的事物的過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到失敗和挫折。失敗并不可怕，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何面對(duì)并從中吸取教訓(xùn)。我曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)跳舞，但初期的表現(xiàn)并不理想，經(jīng)常出錯(cuò)。然而，我并沒(méi)有放棄，而是不斷地努力和練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，只要我堅(jiān)持不懈，并從每一次失敗中吸取教訓(xùn)，最終我會(huì)成功。這一過(guò)程讓我明白，在嘗試中，失敗只是暫時(shí)的，堅(jiān)持才是成功的關(guān)鍵。
其次，嘗試拓寬了我的眼界。當(dāng)我們嘗試新的事物時(shí)，我們會(huì)遇到許多我們從未接觸過(guò)的東西，這讓我開(kāi)始思考和質(zhì)疑。例如，我曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)繪畫(huà)，學(xué)會(huì)了不同的繪畫(huà)技巧和藝術(shù)風(fēng)格，這讓我更加欣賞藝術(shù)的美麗和多樣性。除此之外，我還嘗試了新的體育運(yùn)動(dòng)和手工藝品，開(kāi)拓了我的視野，拓寬了我的興趣愛(ài)好。通過(guò)嘗試，我領(lǐng)悟到世界是如此廣闊而多樣化，而我只有不斷地嘗試才能更好地了解和體驗(yàn)它。
第三，嘗試培養(yǎng)了我的自信心。當(dāng)我們嘗試新的事物時(shí)，我們往往會(huì)面臨未知的困難和挑戰(zhàn)。這時(shí)，我們需要迎難而上，相信自己的能力。在過(guò)去的一次嘗試中，我決定參加一場(chǎng)英語(yǔ)演講比賽。剛開(kāi)始我對(duì)自己的英語(yǔ)能力并不自信，害怕犯錯(cuò)誤或出現(xiàn)尷尬的情況。然而，當(dāng)我真正開(kāi)始準(zhǔn)備并嘗試時(shí)，我開(kāi)始意識(shí)到我并不比別人差，只是缺乏一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)艱苦的練習(xí)和積極的態(tài)度，我最終獲得了比賽的冠軍。這一經(jīng)歷讓我明白，只要我相信自己并努力嘗試，我能夠做到任何事情。
第四，嘗試讓我學(xué)會(huì)了適應(yīng)和改變。在嘗試新的事物時(shí)，我們往往需要適應(yīng)新的環(huán)境和變化。這時(shí)，我們需要靈活和勇敢地面對(duì)這些變化。我曾經(jīng)嘗試去一個(gè)新的城市生活，并在那里找到了一份工作。起初，我面臨很多困難，我不熟悉新的環(huán)境和工作方式，但通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，我逐漸適應(yīng)了新的生活方式。在這一過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)和改變，并且更加自信和開(kāi)放。
最后，嘗試帶給我了快樂(lè)和滿足感。當(dāng)我們成功地嘗試新的事物時(shí)，我們會(huì)感到一種前所未有的成就感和快樂(lè)。這種快樂(lè)和滿足感不僅來(lái)自于我們的成就，還來(lái)自于我們對(duì)自己的認(rèn)可和肯定。我曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)彈鋼琴，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的堅(jiān)持和努力，我終于能夠熟練地演奏一首曲子，這給了我極大的滿足感和快樂(lè)。通過(guò)不斷嘗試和努力，我們能夠突破自己的極限，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這給予了我們無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)和滿足感。
總之，嘗試的過(guò)程是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的。通過(guò)嘗試，我們能夠?qū)W會(huì)如何面對(duì)失敗，拓寬眼界，培養(yǎng)自信心，適應(yīng)和改變，獲得快樂(lè)和滿足感。只有勇于嘗試，我們才能不斷進(jìn)步，成為更好的自己。因此，讓我們勇敢地嘗試，挑戰(zhàn)自己，追求更美好的未來(lái)。
嘗試的心得體會(huì)篇二
通過(guò)這次邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)法培訓(xùn)，本人收獲很大，邱學(xué)華同志長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和研究工作。他在教育理論和教學(xué)實(shí)踐中獲得了豐碩成果，對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的振興和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，尤其是他提出的“嘗試教學(xué)法”他的嘗試教學(xué)法集中反映了“以學(xué)生為主，教師為輔”的思想。
他的每一過(guò)程都體現(xiàn)了以學(xué)生為主，我把他這一模式理解為“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)，以學(xué)生為主”，即在課堂上教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，老師只作評(píng)定、補(bǔ)充更正、最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。他的這種教學(xué)模式在各種課上都可以使用。比如：在新課中，先引導(dǎo)學(xué)生自己看例題，找規(guī)律，再讓學(xué)生舉一反三做與例題類似的習(xí)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決存在的疑難問(wèn)題，最后讓學(xué)生再練習(xí)，同時(shí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，并作必要的點(diǎn)撥，主要是由學(xué)生自主完成。這就體現(xiàn)出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)生為主”的教學(xué)理論。
力求達(dá)到本單元的訓(xùn)練要求，第三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更正訓(xùn)練中的問(wèn)題，再針對(duì)問(wèn)題當(dāng)堂強(qiáng)化訓(xùn)練，更好地達(dá)到訓(xùn)練復(fù)習(xí)目的。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，實(shí)質(zhì)上是課堂教學(xué)全過(guò)程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“先學(xué)”是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而“后教”也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因?yàn)椤昂蠼獭笔亲寱?huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，在學(xué)生自主中完成提疑、解疑，教師只作評(píng)定，在整個(gè)教學(xué)中都是以學(xué)生自學(xué)為主，老師只作一定的輔助作用。
我相信在今后的教學(xué)過(guò)程中自己會(huì)更好地領(lǐng)悟他的教學(xué)思路，并加以應(yīng)用。其實(shí)在具體的教學(xué)程序，但其核心精神其實(shí)很簡(jiǎn)單：相信學(xué)生可以“自學(xué)”。教師在講授之前，讓學(xué)生先自學(xué)；教師在講解之前，讓學(xué)生先做練習(xí)。與之相關(guān)的口號(hào)是“先學(xué)后教、先練后講”。“嘗試教學(xué)法”的意義在于：很多人可能會(huì)忘記了它的具體教學(xué)程序，但人們會(huì)普遍記住它提出的“先學(xué)后教，先練后講”的基本精神。
教學(xué)方法改革了，與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也必須改革。舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，這種傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，是為傳統(tǒng)教學(xué)方法而設(shè)計(jì)的。如果采用以學(xué)生為主體的，以"先練后講"為特征的嘗試教學(xué)法，這種結(jié)構(gòu)就不適應(yīng)了。
經(jīng)過(guò)試驗(yàn)證明，實(shí)行這種課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)效果較好。主要表現(xiàn)在：
(1)突出新課教學(xué)的重點(diǎn)。新授課主要是進(jìn)行新課教學(xué)，新的結(jié)構(gòu)全部圍繞新課教學(xué)展開(kāi)，能夠保證較好地完成新教材的教學(xué)任務(wù)。
(2)增加練習(xí)時(shí)間。新的結(jié)構(gòu)幾乎安排一堂課的二分之一的時(shí)間
進(jìn)行練習(xí)，從基本練習(xí)到鞏固練習(xí)，再到課堂練習(xí)，要求逐步提高，層次清楚。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問(wèn)題，不留尾巴到下一堂課去。
(3)改變了"滿堂灌"、"注入式"的舊教學(xué)方法。新的結(jié)構(gòu)，增加了練習(xí)時(shí)間，"進(jìn)行新課"時(shí)間只能控制在15分鐘左右，促使教師改變"滿堂灌"、"注入式"的做法。
所以，通過(guò)學(xué)習(xí)邱學(xué)華同志的“嘗試教學(xué)法”，我知道，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以采取多樣的教學(xué)法，采取更加有效的教學(xué)方法以達(dá)到更加有效的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，我們要積極促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。試著讓學(xué)生自己去解決相關(guān)問(wèn)題，從真正意義上做到“以學(xué)生為中心，老師為輔導(dǎo)”。
嘗試的心得體會(huì)篇三
隨著教育的不斷發(fā)展，探究式學(xué)習(xí)逐漸成為一種新的教育方式。在這種模式下，學(xué)生需要積極參與課堂，探索未知領(lǐng)域，學(xué)習(xí)探究解決問(wèn)題的方法。在一次嘗試課中，我深刻地感受到了這種探究式學(xué)習(xí)的魅力。下面我將從課程結(jié)構(gòu)、師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和思維能力五個(gè)方面展開(kāi)我的心得體會(huì)。
第一段：課程結(jié)構(gòu)
嘗試課以探究學(xué)習(xí)為核心，將課程傾向于通過(guò)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)和合作探究中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的技能。在嘗試課中，老師提供了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓我們自由探究，通過(guò)多種文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、資料的收集、查閱和分析對(duì)問(wèn)題做出回答。這種探究式學(xué)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握的方法比單純的知識(shí)內(nèi)容新穎和有趣得多。
第二段：師生互動(dòng)
在嘗試課的過(guò)程中，老師和學(xué)生是平等的合作關(guān)系。老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和分析，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。學(xué)生可以毫不客氣地提出任何問(wèn)題，老師都會(huì)耐心詳細(xì)地回答。這種互動(dòng)方式讓我感覺(jué)到學(xué)習(xí)不再只是老師的單向度傳授，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師和學(xué)生在課堂上共同成長(zhǎng)。
第三段：自主學(xué)習(xí)
在嘗試課中，學(xué)生需要積極地獨(dú)立思考，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。這種自主學(xué)習(xí)的模式讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的意義。課堂的探究過(guò)程中，我們需要自己去找資料，自己去找問(wèn)題的答案，這就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加積極和主動(dòng)了。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作
在嘗試課中，老師把我們分成小組，讓我們一起探究問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的能力，從而能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)取得成功做出貢獻(xiàn)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作，大家都能夠?qū)W到更多的內(nèi)容，而且可以獲得更多的收獲。這種體驗(yàn)讓我意識(shí)到，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)，每個(gè)人的付出都是必不可少的。
第五段：思維能力
在嘗試課中，我們需要運(yùn)用自己的思維能力去探尋問(wèn)題的答案。這種思維模式既開(kāi)放又多元化，不同的思考方式能夠產(chǎn)生不同的思路和觀點(diǎn)。通過(guò)懷疑、推理、驗(yàn)證和迭代，我們可以最終找到我們需要的答案，并從中獲得更多的啟示。這種思維能力的開(kāi)發(fā)讓我們的頭腦變得更加敏捷和靈活，更加適應(yīng)面臨的問(wèn)題。
總之，在嘗試課的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，我受益匪淺。這種學(xué)習(xí)模式讓我充分感受到了知識(shí)的魅力，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。嘗試課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
嘗試的心得體會(huì)篇四
嘗試教學(xué)法主要就是要課上的內(nèi)容講的要少，真正上新課的時(shí)間也就是二十分鐘左右，它的結(jié)構(gòu)大致是：
1.基本訓(xùn)練(5分鐘左右);
2.導(dǎo)入新課(2分鐘左右);
3.進(jìn)行新課(15分鐘左右) ;
4.試探練習(xí)(第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右)
5.課堂小結(jié)(2分鐘左右)。在講新課時(shí)是先讓學(xué)生自己先試，再進(jìn)行講解，也就是嘗試教學(xué)法中的一個(gè)重要特征--先練后講。
發(fā)現(xiàn)這樣的課堂以下幾個(gè)好處：
一、上課的時(shí)間幾乎都集中在學(xué)生注意力能集中的這一段時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間短，學(xué)生不易產(chǎn)生疲勞感。
二、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在其中，如果學(xué)生做對(duì)了就能從中得到成功感，如果做的不對(duì)，也會(huì)很請(qǐng)注意的聽(tīng)，(但我也在想這樣學(xué)生失敗可能會(huì)更多，那會(huì)不會(huì)讓學(xué)生感到有挫折感呢?這是我在想的一個(gè)問(wèn)題)。
三、課堂上提供了做作業(yè)的時(shí)間，這樣既減少了學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生在安靜地課堂里完成作業(yè)，錯(cuò)誤率定比回家去做的要低很多;而且還有一個(gè)好處就是學(xué)生當(dāng)堂能發(fā)現(xiàn)自己身上還存在的問(wèn)題，再通過(guò)利用最后的小結(jié)時(shí)間對(duì)作業(yè)中學(xué)生普遍的困難進(jìn)行講解，避免了學(xué)生把問(wèn)題帶回家。
但是我覺(jué)得英語(yǔ)這門學(xué)科如果要嘗試教學(xué)，特別是在小學(xué)階段，有一定的難度!小學(xué)生蓮音標(biāo)和單詞都不認(rèn)識(shí)，怎么樣才能算是嘗試教學(xué)呢!語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還是可以的，如果可以，學(xué)生學(xué)習(xí)能事半功倍。
嘗試的心得體會(huì)篇五
嘗試經(jīng)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)最寶貴的財(cái)富之一。無(wú)論是成功還是失敗，嘗試經(jīng)驗(yàn)都能夠?yàn)槲覀兲峁O其重要且獨(dú)特的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，往往我們并沒(méi)有好好地總結(jié)和反思自己的嘗試經(jīng)驗(yàn)，因此就錯(cuò)失了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的關(guān)于嘗試經(jīng)驗(yàn)的一些體會(huì)和心得，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
第二段：重視嘗試經(jīng)驗(yàn)
在我看來(lái)，嘗試經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比實(shí)際結(jié)果重要得多。我們往往將太多的注意力放在結(jié)果上，而忽略了在實(shí)現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的過(guò)程中所學(xué)習(xí)到的東西。事實(shí)上，無(wú)論是成功還是失敗，每一次的嘗試都必然會(huì)帶給我們一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些都是我們以后能夠更好地達(dá)成目標(biāo)的基石。因此，我們應(yīng)該更加重視自己的嘗試經(jīng)驗(yàn)，將其視為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不是過(guò)程中的副產(chǎn)品。
第三段：總結(jié)嘗試經(jīng)驗(yàn)
總結(jié)是嘗試經(jīng)驗(yàn)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)總結(jié)，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的東西清晰地表達(dá)出來(lái)，順便還能夠更好地理解它們。我覺(jué)得最好的總結(jié)方法是寫(xiě)下來(lái)。將自己的想法記錄下來(lái)，對(duì)事情的理解就能更加深入和清晰。此外，寫(xiě)下來(lái)的總結(jié)也可以幫助我們更好地回憶起我們的嘗試經(jīng)驗(yàn)，并可以幫助我們?cè)谖磥?lái)的過(guò)程中更好地應(yīng)用所學(xué)。
第四段：反思與改進(jìn)
總結(jié)好了，接下來(lái)就是反思和改進(jìn)。尤其是在我們失敗的情況下，反思和改進(jìn)非常重要。我們應(yīng)該問(wèn)自己一些問(wèn)題，例如“我是哪里做錯(cuò)了？”“我能做些什么來(lái)避免這個(gè)錯(cuò)誤？”“我能做些什么來(lái)更好地完成這個(gè)目標(biāo)？”這些問(wèn)題能夠幫助我們更深入的了解在這個(gè)過(guò)程中所學(xué)到的東西，從而在未來(lái)的嘗試中避免犯同樣的錯(cuò)誤，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中更有效率。
第五段：結(jié)論
總之，嘗試經(jīng)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的不可少的一部分，而總結(jié)、反思和改進(jìn)則是在這個(gè)過(guò)程中必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該從每一次的嘗試中吸取所學(xué)，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。用我最喜歡的一句話來(lái)總結(jié)：成功不是那些從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò)的人，而是那些能夠從失敗中學(xué)到教訓(xùn)的人。
嘗試的心得體會(huì)篇六
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，我們總會(huì)有遇到需要選擇的課程的時(shí)候，而這些課程是否適合自己往往需要嘗試后才能得出結(jié)論。顯然，“嘗試課”已經(jīng)成為了當(dāng)今學(xué)生選擇課程的一種重要方式。那么，在嘗試課上我們應(yīng)該如何認(rèn)真對(duì)待，如何做好這門課程？下面，我們從我個(gè)人的角度出發(fā)，來(lái)闡述我的心得體會(huì)。
第二段：嘗試課的初次體驗(yàn)
我記得在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，必須要選擇一門非本專業(yè)的選修課。而這門課中的某一選項(xiàng)吸引了我，于是我就選擇了它。在初次上這門選修課的時(shí)候，我覺(jué)得它真的很難，因?yàn)樗](méi)有和我的專業(yè)有任何的關(guān)聯(lián)，所以我的前置知識(shí)非常匱乏。每次上課，教授講的內(nèi)容都讓我有些頭疼，于是我決定找他聊聊這門課程。聽(tīng)完他的解釋后，我開(kāi)始理解并逐漸掌握了這門課程的要領(lǐng)。從這個(gè)角度（初次接觸）來(lái)看，我們應(yīng)該堅(jiān)持嘗試課，以更好地挖掘自己的潛力。
第三段：嘗試課的抉擇
在選擇一門嘗試課的時(shí)候，我們最好要多進(jìn)行一些調(diào)查，從而確定這門課是否適合自己。可以通過(guò)查看課程大綱、詢問(wèn)同學(xué)、查閱網(wǎng)絡(luò)信息等方式來(lái)幫助自己分辨這門課是否適合自己。如果最終選擇了一門并不適合自己的課程，則這樣的嘗試是沒(méi)有任何意義的。因此，對(duì)于一門課，我們要有一個(gè)準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，確定自己是喜歡還是不喜歡。這樣，在嘗試課中，我們就能夠更快地掌握課程的知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：嘗試課的實(shí)踐
在嘗試課的課堂上，我們應(yīng)該把握以下幾個(gè)方面的要點(diǎn)：
1.要集中精力聽(tīng)講：在課堂上，我們應(yīng)該時(shí)刻保持專注，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講述，并及時(shí)記下筆記。這樣，我們才能夠更好地消化課程內(nèi)容。
2.要積極思考：在課堂上，可以提出一些問(wèn)題，和老師一起探討。如果發(fā)現(xiàn)自己理解有困難，可以向同學(xué)請(qǐng)教。總之，要積極思考和主動(dòng)交流才能讓自己更快地融入這門課程中。
3.要充分實(shí)踐：課后可以通過(guò)各種方式進(jìn)行實(shí)踐，包括查閱相關(guān)資料、做有關(guān)題目、參加實(shí)驗(yàn)等等。準(zhǔn)確的實(shí)踐和深度的思考是我們學(xué)好嘗試課程的關(guān)鍵。
第五段：結(jié)論
“嘗試課”可以讓我們拓展自己知識(shí)領(lǐng)域，從而增加自己的專業(yè)素養(yǎng)。而在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該了解課程的具體情況，注重課程的實(shí)踐，提升自己的思考能力。因此，嘗試課程是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。最后，我們希望我們每個(gè)人都可以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領(lǐng)域，并能夠保持好的探究態(tài)度。
嘗試的心得體會(huì)篇七
我認(rèn)為一名教師不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽(tīng)你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會(huì)厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。
教師先講例題，學(xué)生聽(tīng)懂了以后再做練習(xí)，這是過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置?，F(xiàn)在突破這個(gè)傳統(tǒng)模式，把課倒過(guò)來(lái)上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。另外，我們?cè)谏险n時(shí)有兩點(diǎn)值得大家注意：1、及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。上課一開(kāi)始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開(kāi)門見(jiàn)山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡(jiǎn)要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個(gè)課題，誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說(shuō)出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動(dòng)參與。有些教師上課先來(lái)一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，學(xué)生一開(kāi)始就蒙住了，教師講了半天，學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么，怎能要求學(xué)生主動(dòng)參與呢？2、盡快打開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識(shí)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。
盡快打開(kāi)課本，意思是越快越好。過(guò)去也要求學(xué)生自學(xué)課本，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時(shí)，再讓學(xué)生翻開(kāi)課本看一看?！敖裉炖蠋熤v的都在這一頁(yè)，請(qǐng)大家看書(shū)?！逼鋵?shí)到這時(shí)，教師已經(jīng)什么都講清楚了，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有興趣再看書(shū)了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒(méi)有做到自主學(xué)習(xí)。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求，最好先提出嘗試問(wèn)題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問(wèn)題。自學(xué)后應(yīng)該及時(shí)檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。
嘗試的心得體會(huì)篇八
嘗試教學(xué)法，是給學(xué)生創(chuàng)造一定條件或情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)了嘗試教學(xué)法并應(yīng)用到教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)嘗試教學(xué)法既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)中我運(yùn)用嘗試教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì)：
嘗試教學(xué)法的運(yùn)用可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)，課堂上喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。嘗試教學(xué)法的流程十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)問(wèn)題情境的導(dǎo)入、嘗試題、“試一試”、“做一做”等環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。利用“嘗試題”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。“數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐”，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問(wèn)題形象化、具體化，學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，將使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。再次嘗試安排一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“聽(tīng)”會(huì)的，而是“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)：凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫(xiě)出。
數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。嘗試教學(xué)法正好適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如在教學(xué)中為了使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我積極運(yùn)用嘗試教學(xué)法，每節(jié)新授課都先復(fù)習(xí)一遍相關(guān)的舊知識(shí)，再設(shè)計(jì)好嘗試題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“異分母分式加減法”的時(shí)候，我先復(fù)習(xí)了“異分母分?jǐn)?shù)加減法和同分母分式加減法”，然后讓學(xué)生自學(xué)課本例題，看看誰(shuí)能最快掌握具體的方法。這樣一來(lái)，學(xué)生興致盎然地紛紛投入學(xué)習(xí)中。自學(xué)課本例題后，再讓學(xué)生完成黑板上的嘗試題，結(jié)果，多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了。這樣增強(qiáng)了他們的自信心，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣，為他們以后的身心健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽地去嘗試練習(xí)，從小培養(yǎng)兒童“試一試”的精神，長(zhǎng)此以往，就能逐步形成學(xué)生敢于探索的精神。嘗試教學(xué)法讓學(xué)生自己先嘗試解決問(wèn)題，教師只起輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。例如，在上數(shù)學(xué)課中的配方時(shí)，我提出了如何進(jìn)行配方這個(gè)問(wèn)題，各小組積極參與討論，但是沒(méi)有一個(gè)組能夠說(shuō)出其中的關(guān)系，因?yàn)闀?shū)本上只給出了配出來(lái)的常數(shù)項(xiàng)，而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)所配的是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。然后我走到一個(gè)組的旁邊，提示他們：二次項(xiàng)系數(shù)是1，一次項(xiàng)系數(shù)與常數(shù)項(xiàng)數(shù)字有什么關(guān)系？他們又熱烈地討論起來(lái)，不久，有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答道：常數(shù)項(xiàng)是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。當(dāng)時(shí)我給了他一個(gè)微笑，并表?yè)P(yáng)了他，他高興得跳了起來(lái)。接著我讓他到黑板上給全班同學(xué)講解，他描述得很清楚，思路也很清晰。當(dāng)他講完后，全班響起了熱烈的掌聲。從那以后，他的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的提高，還不時(shí)跑到辦公室和我一起討論問(wèn)題。看到學(xué)生的進(jìn)步，感受到了學(xué)生的變化與成長(zhǎng)，更加堅(jiān)定了我繼續(xù)運(yùn)用嘗試教學(xué)法的決心。
在小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，每個(gè)班分成四到六個(gè)組，每個(gè)組有六到八個(gè)同學(xué)。學(xué)習(xí)小組的劃分按成績(jī)好差搭配，這樣就使課堂教學(xué)開(kāi)始面向全體學(xué)生，最終改變了“只為少數(shù)人教學(xué)”的現(xiàn)象，達(dá)到“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo)，并且有利于營(yíng)造同學(xué)之間你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，在具體問(wèn)題的合作討論中，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
語(yǔ)言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具。一個(gè)人口頭表達(dá)能力的好壞，直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學(xué)法中有一個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生討論、交流，在這一環(huán)節(jié)，除了組織、引導(dǎo)好學(xué)生，討論之后我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。長(zhǎng)此鍛煉，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力就會(huì)大大提高。
總之，通過(guò)運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分體現(xiàn)了師生平等、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢(shì)。在以后的教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)其求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
嘗試的心得體會(huì)篇九
“嘗試教學(xué)”聽(tīng)起來(lái)非常熟悉的教學(xué)方法，可是一旦運(yùn)用起來(lái)才知道要準(zhǔn)備的內(nèi)容有多少。本學(xué)期，我校積極推廣嘗試教學(xué)，全體教師都行動(dòng)起來(lái)嘗試著這種新的教學(xué)方法。課堂中嘗試題的設(shè)計(jì)，決定了整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，讓學(xué)生以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來(lái)嘗試解決問(wèn)題。
通過(guò)一段時(shí)間的嘗試教學(xué)，我驚喜的感覺(jué)到雖然課前查閱的資料比以前多，但心里更有底了。上課輕松了，學(xué)生活躍了。老師說(shuō)的少了，學(xué)生說(shuō)的多了。同學(xué)之間的交流多了，上課不注意聽(tīng)講的學(xué)生少了。老師也從繁重的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)。把課堂真正的還給了學(xué)生，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
不過(guò)，在嘗試教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題需要解決。例如：
1、對(duì)后進(jìn)生關(guān)注多的話，時(shí)間不夠。如何做才能顧及到所有學(xué)生。
2、教學(xué)內(nèi)容多，如果給學(xué)生充分的時(shí)間討論，有限的時(shí)間里完不成教學(xué)任務(wù)。
信心是最好的老師，只要心中充滿信心，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，在試教學(xué)的道路上一定會(huì)碩果累累。
嘗試的心得體會(huì)篇一
在我們的生活中，我們總是不斷地嘗試新的事物。無(wú)論是學(xué)習(xí)新的技能、面對(duì)新的挑戰(zhàn)，還是走出自己的舒適區(qū)，嘗試總是伴隨著我們成長(zhǎng)的過(guò)程。嘗試的過(guò)程不僅能夠讓我們獲取新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。在我的嘗試中，我體會(huì)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我學(xué)到了更多的知識(shí)，還讓我成為了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和自信的人。
首先，嘗試教會(huì)了我如何面對(duì)失敗。在嘗試新的事物的過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到失敗和挫折。失敗并不可怕，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何面對(duì)并從中吸取教訓(xùn)。我曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)跳舞，但初期的表現(xiàn)并不理想，經(jīng)常出錯(cuò)。然而，我并沒(méi)有放棄，而是不斷地努力和練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，只要我堅(jiān)持不懈，并從每一次失敗中吸取教訓(xùn)，最終我會(huì)成功。這一過(guò)程讓我明白，在嘗試中，失敗只是暫時(shí)的，堅(jiān)持才是成功的關(guān)鍵。
其次，嘗試拓寬了我的眼界。當(dāng)我們嘗試新的事物時(shí)，我們會(huì)遇到許多我們從未接觸過(guò)的東西，這讓我開(kāi)始思考和質(zhì)疑。例如，我曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)繪畫(huà)，學(xué)會(huì)了不同的繪畫(huà)技巧和藝術(shù)風(fēng)格，這讓我更加欣賞藝術(shù)的美麗和多樣性。除此之外，我還嘗試了新的體育運(yùn)動(dòng)和手工藝品，開(kāi)拓了我的視野，拓寬了我的興趣愛(ài)好。通過(guò)嘗試，我領(lǐng)悟到世界是如此廣闊而多樣化，而我只有不斷地嘗試才能更好地了解和體驗(yàn)它。
第三，嘗試培養(yǎng)了我的自信心。當(dāng)我們嘗試新的事物時(shí)，我們往往會(huì)面臨未知的困難和挑戰(zhàn)。這時(shí)，我們需要迎難而上，相信自己的能力。在過(guò)去的一次嘗試中，我決定參加一場(chǎng)英語(yǔ)演講比賽。剛開(kāi)始我對(duì)自己的英語(yǔ)能力并不自信，害怕犯錯(cuò)誤或出現(xiàn)尷尬的情況。然而，當(dāng)我真正開(kāi)始準(zhǔn)備并嘗試時(shí)，我開(kāi)始意識(shí)到我并不比別人差，只是缺乏一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)艱苦的練習(xí)和積極的態(tài)度，我最終獲得了比賽的冠軍。這一經(jīng)歷讓我明白，只要我相信自己并努力嘗試，我能夠做到任何事情。
第四，嘗試讓我學(xué)會(huì)了適應(yīng)和改變。在嘗試新的事物時(shí)，我們往往需要適應(yīng)新的環(huán)境和變化。這時(shí)，我們需要靈活和勇敢地面對(duì)這些變化。我曾經(jīng)嘗試去一個(gè)新的城市生活，并在那里找到了一份工作。起初，我面臨很多困難，我不熟悉新的環(huán)境和工作方式，但通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，我逐漸適應(yīng)了新的生活方式。在這一過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)和改變，并且更加自信和開(kāi)放。
最后，嘗試帶給我了快樂(lè)和滿足感。當(dāng)我們成功地嘗試新的事物時(shí)，我們會(huì)感到一種前所未有的成就感和快樂(lè)。這種快樂(lè)和滿足感不僅來(lái)自于我們的成就，還來(lái)自于我們對(duì)自己的認(rèn)可和肯定。我曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)彈鋼琴，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的堅(jiān)持和努力，我終于能夠熟練地演奏一首曲子，這給了我極大的滿足感和快樂(lè)。通過(guò)不斷嘗試和努力，我們能夠突破自己的極限，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這給予了我們無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)和滿足感。
總之，嘗試的過(guò)程是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的。通過(guò)嘗試，我們能夠?qū)W會(huì)如何面對(duì)失敗，拓寬眼界，培養(yǎng)自信心，適應(yīng)和改變，獲得快樂(lè)和滿足感。只有勇于嘗試，我們才能不斷進(jìn)步，成為更好的自己。因此，讓我們勇敢地嘗試，挑戰(zhàn)自己，追求更美好的未來(lái)。
嘗試的心得體會(huì)篇二
通過(guò)這次邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)法培訓(xùn)，本人收獲很大，邱學(xué)華同志長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和研究工作。他在教育理論和教學(xué)實(shí)踐中獲得了豐碩成果，對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的振興和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，尤其是他提出的“嘗試教學(xué)法”他的嘗試教學(xué)法集中反映了“以學(xué)生為主，教師為輔”的思想。
他的每一過(guò)程都體現(xiàn)了以學(xué)生為主，我把他這一模式理解為“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)，以學(xué)生為主”，即在課堂上教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，老師只作評(píng)定、補(bǔ)充更正、最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。他的這種教學(xué)模式在各種課上都可以使用。比如：在新課中，先引導(dǎo)學(xué)生自己看例題，找規(guī)律，再讓學(xué)生舉一反三做與例題類似的習(xí)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決存在的疑難問(wèn)題，最后讓學(xué)生再練習(xí)，同時(shí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，并作必要的點(diǎn)撥，主要是由學(xué)生自主完成。這就體現(xiàn)出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)生為主”的教學(xué)理論。
力求達(dá)到本單元的訓(xùn)練要求，第三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更正訓(xùn)練中的問(wèn)題，再針對(duì)問(wèn)題當(dāng)堂強(qiáng)化訓(xùn)練，更好地達(dá)到訓(xùn)練復(fù)習(xí)目的。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，實(shí)質(zhì)上是課堂教學(xué)全過(guò)程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“先學(xué)”是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而“后教”也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因?yàn)椤昂蠼獭笔亲寱?huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，在學(xué)生自主中完成提疑、解疑，教師只作評(píng)定，在整個(gè)教學(xué)中都是以學(xué)生自學(xué)為主，老師只作一定的輔助作用。
我相信在今后的教學(xué)過(guò)程中自己會(huì)更好地領(lǐng)悟他的教學(xué)思路，并加以應(yīng)用。其實(shí)在具體的教學(xué)程序，但其核心精神其實(shí)很簡(jiǎn)單：相信學(xué)生可以“自學(xué)”。教師在講授之前，讓學(xué)生先自學(xué)；教師在講解之前，讓學(xué)生先做練習(xí)。與之相關(guān)的口號(hào)是“先學(xué)后教、先練后講”。“嘗試教學(xué)法”的意義在于：很多人可能會(huì)忘記了它的具體教學(xué)程序，但人們會(huì)普遍記住它提出的“先學(xué)后教，先練后講”的基本精神。
教學(xué)方法改革了，與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也必須改革。舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，這種傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，是為傳統(tǒng)教學(xué)方法而設(shè)計(jì)的。如果采用以學(xué)生為主體的，以"先練后講"為特征的嘗試教學(xué)法，這種結(jié)構(gòu)就不適應(yīng)了。
經(jīng)過(guò)試驗(yàn)證明，實(shí)行這種課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)效果較好。主要表現(xiàn)在：
(1)突出新課教學(xué)的重點(diǎn)。新授課主要是進(jìn)行新課教學(xué)，新的結(jié)構(gòu)全部圍繞新課教學(xué)展開(kāi)，能夠保證較好地完成新教材的教學(xué)任務(wù)。
(2)增加練習(xí)時(shí)間。新的結(jié)構(gòu)幾乎安排一堂課的二分之一的時(shí)間
進(jìn)行練習(xí)，從基本練習(xí)到鞏固練習(xí)，再到課堂練習(xí)，要求逐步提高，層次清楚。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問(wèn)題，不留尾巴到下一堂課去。
(3)改變了"滿堂灌"、"注入式"的舊教學(xué)方法。新的結(jié)構(gòu)，增加了練習(xí)時(shí)間，"進(jìn)行新課"時(shí)間只能控制在15分鐘左右，促使教師改變"滿堂灌"、"注入式"的做法。
所以，通過(guò)學(xué)習(xí)邱學(xué)華同志的“嘗試教學(xué)法”，我知道，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以采取多樣的教學(xué)法，采取更加有效的教學(xué)方法以達(dá)到更加有效的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，我們要積極促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。試著讓學(xué)生自己去解決相關(guān)問(wèn)題，從真正意義上做到“以學(xué)生為中心，老師為輔導(dǎo)”。
嘗試的心得體會(huì)篇三
隨著教育的不斷發(fā)展，探究式學(xué)習(xí)逐漸成為一種新的教育方式。在這種模式下，學(xué)生需要積極參與課堂，探索未知領(lǐng)域，學(xué)習(xí)探究解決問(wèn)題的方法。在一次嘗試課中，我深刻地感受到了這種探究式學(xué)習(xí)的魅力。下面我將從課程結(jié)構(gòu)、師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和思維能力五個(gè)方面展開(kāi)我的心得體會(huì)。
第一段：課程結(jié)構(gòu)
嘗試課以探究學(xué)習(xí)為核心，將課程傾向于通過(guò)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)和合作探究中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的技能。在嘗試課中，老師提供了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓我們自由探究，通過(guò)多種文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、資料的收集、查閱和分析對(duì)問(wèn)題做出回答。這種探究式學(xué)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握的方法比單純的知識(shí)內(nèi)容新穎和有趣得多。
第二段：師生互動(dòng)
在嘗試課的過(guò)程中，老師和學(xué)生是平等的合作關(guān)系。老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和分析，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。學(xué)生可以毫不客氣地提出任何問(wèn)題，老師都會(huì)耐心詳細(xì)地回答。這種互動(dòng)方式讓我感覺(jué)到學(xué)習(xí)不再只是老師的單向度傳授，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師和學(xué)生在課堂上共同成長(zhǎng)。
第三段：自主學(xué)習(xí)
在嘗試課中，學(xué)生需要積極地獨(dú)立思考，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。這種自主學(xué)習(xí)的模式讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的意義。課堂的探究過(guò)程中，我們需要自己去找資料，自己去找問(wèn)題的答案，這就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加積極和主動(dòng)了。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作
在嘗試課中，老師把我們分成小組，讓我們一起探究問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的能力，從而能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)取得成功做出貢獻(xiàn)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作，大家都能夠?qū)W到更多的內(nèi)容，而且可以獲得更多的收獲。這種體驗(yàn)讓我意識(shí)到，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)，每個(gè)人的付出都是必不可少的。
第五段：思維能力
在嘗試課中，我們需要運(yùn)用自己的思維能力去探尋問(wèn)題的答案。這種思維模式既開(kāi)放又多元化，不同的思考方式能夠產(chǎn)生不同的思路和觀點(diǎn)。通過(guò)懷疑、推理、驗(yàn)證和迭代，我們可以最終找到我們需要的答案，并從中獲得更多的啟示。這種思維能力的開(kāi)發(fā)讓我們的頭腦變得更加敏捷和靈活，更加適應(yīng)面臨的問(wèn)題。
總之，在嘗試課的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，我受益匪淺。這種學(xué)習(xí)模式讓我充分感受到了知識(shí)的魅力，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。嘗試課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
嘗試的心得體會(huì)篇四
嘗試教學(xué)法主要就是要課上的內(nèi)容講的要少，真正上新課的時(shí)間也就是二十分鐘左右，它的結(jié)構(gòu)大致是：
1.基本訓(xùn)練(5分鐘左右);
2.導(dǎo)入新課(2分鐘左右);
3.進(jìn)行新課(15分鐘左右) ;
4.試探練習(xí)(第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右)
5.課堂小結(jié)(2分鐘左右)。在講新課時(shí)是先讓學(xué)生自己先試，再進(jìn)行講解，也就是嘗試教學(xué)法中的一個(gè)重要特征--先練后講。
發(fā)現(xiàn)這樣的課堂以下幾個(gè)好處：
一、上課的時(shí)間幾乎都集中在學(xué)生注意力能集中的這一段時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間短，學(xué)生不易產(chǎn)生疲勞感。
二、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在其中，如果學(xué)生做對(duì)了就能從中得到成功感，如果做的不對(duì)，也會(huì)很請(qǐng)注意的聽(tīng)，(但我也在想這樣學(xué)生失敗可能會(huì)更多，那會(huì)不會(huì)讓學(xué)生感到有挫折感呢?這是我在想的一個(gè)問(wèn)題)。
三、課堂上提供了做作業(yè)的時(shí)間，這樣既減少了學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生在安靜地課堂里完成作業(yè)，錯(cuò)誤率定比回家去做的要低很多;而且還有一個(gè)好處就是學(xué)生當(dāng)堂能發(fā)現(xiàn)自己身上還存在的問(wèn)題，再通過(guò)利用最后的小結(jié)時(shí)間對(duì)作業(yè)中學(xué)生普遍的困難進(jìn)行講解，避免了學(xué)生把問(wèn)題帶回家。
但是我覺(jué)得英語(yǔ)這門學(xué)科如果要嘗試教學(xué)，特別是在小學(xué)階段，有一定的難度!小學(xué)生蓮音標(biāo)和單詞都不認(rèn)識(shí)，怎么樣才能算是嘗試教學(xué)呢!語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還是可以的，如果可以，學(xué)生學(xué)習(xí)能事半功倍。
嘗試的心得體會(huì)篇五
嘗試經(jīng)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)最寶貴的財(cái)富之一。無(wú)論是成功還是失敗，嘗試經(jīng)驗(yàn)都能夠?yàn)槲覀兲峁O其重要且獨(dú)特的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，往往我們并沒(méi)有好好地總結(jié)和反思自己的嘗試經(jīng)驗(yàn)，因此就錯(cuò)失了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的關(guān)于嘗試經(jīng)驗(yàn)的一些體會(huì)和心得，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
第二段：重視嘗試經(jīng)驗(yàn)
在我看來(lái)，嘗試經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比實(shí)際結(jié)果重要得多。我們往往將太多的注意力放在結(jié)果上，而忽略了在實(shí)現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的過(guò)程中所學(xué)習(xí)到的東西。事實(shí)上，無(wú)論是成功還是失敗，每一次的嘗試都必然會(huì)帶給我們一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些都是我們以后能夠更好地達(dá)成目標(biāo)的基石。因此，我們應(yīng)該更加重視自己的嘗試經(jīng)驗(yàn)，將其視為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不是過(guò)程中的副產(chǎn)品。
第三段：總結(jié)嘗試經(jīng)驗(yàn)
總結(jié)是嘗試經(jīng)驗(yàn)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)總結(jié)，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的東西清晰地表達(dá)出來(lái)，順便還能夠更好地理解它們。我覺(jué)得最好的總結(jié)方法是寫(xiě)下來(lái)。將自己的想法記錄下來(lái)，對(duì)事情的理解就能更加深入和清晰。此外，寫(xiě)下來(lái)的總結(jié)也可以幫助我們更好地回憶起我們的嘗試經(jīng)驗(yàn)，并可以幫助我們?cè)谖磥?lái)的過(guò)程中更好地應(yīng)用所學(xué)。
第四段：反思與改進(jìn)
總結(jié)好了，接下來(lái)就是反思和改進(jìn)。尤其是在我們失敗的情況下，反思和改進(jìn)非常重要。我們應(yīng)該問(wèn)自己一些問(wèn)題，例如“我是哪里做錯(cuò)了？”“我能做些什么來(lái)避免這個(gè)錯(cuò)誤？”“我能做些什么來(lái)更好地完成這個(gè)目標(biāo)？”這些問(wèn)題能夠幫助我們更深入的了解在這個(gè)過(guò)程中所學(xué)到的東西，從而在未來(lái)的嘗試中避免犯同樣的錯(cuò)誤，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中更有效率。
第五段：結(jié)論
總之，嘗試經(jīng)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的不可少的一部分，而總結(jié)、反思和改進(jìn)則是在這個(gè)過(guò)程中必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該從每一次的嘗試中吸取所學(xué)，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。用我最喜歡的一句話來(lái)總結(jié)：成功不是那些從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò)的人，而是那些能夠從失敗中學(xué)到教訓(xùn)的人。
嘗試的心得體會(huì)篇六
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，我們總會(huì)有遇到需要選擇的課程的時(shí)候，而這些課程是否適合自己往往需要嘗試后才能得出結(jié)論。顯然，“嘗試課”已經(jīng)成為了當(dāng)今學(xué)生選擇課程的一種重要方式。那么，在嘗試課上我們應(yīng)該如何認(rèn)真對(duì)待，如何做好這門課程？下面，我們從我個(gè)人的角度出發(fā)，來(lái)闡述我的心得體會(huì)。
第二段：嘗試課的初次體驗(yàn)
我記得在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，必須要選擇一門非本專業(yè)的選修課。而這門課中的某一選項(xiàng)吸引了我，于是我就選擇了它。在初次上這門選修課的時(shí)候，我覺(jué)得它真的很難，因?yàn)樗](méi)有和我的專業(yè)有任何的關(guān)聯(lián)，所以我的前置知識(shí)非常匱乏。每次上課，教授講的內(nèi)容都讓我有些頭疼，于是我決定找他聊聊這門課程。聽(tīng)完他的解釋后，我開(kāi)始理解并逐漸掌握了這門課程的要領(lǐng)。從這個(gè)角度（初次接觸）來(lái)看，我們應(yīng)該堅(jiān)持嘗試課，以更好地挖掘自己的潛力。
第三段：嘗試課的抉擇
在選擇一門嘗試課的時(shí)候，我們最好要多進(jìn)行一些調(diào)查，從而確定這門課是否適合自己。可以通過(guò)查看課程大綱、詢問(wèn)同學(xué)、查閱網(wǎng)絡(luò)信息等方式來(lái)幫助自己分辨這門課是否適合自己。如果最終選擇了一門并不適合自己的課程，則這樣的嘗試是沒(méi)有任何意義的。因此，對(duì)于一門課，我們要有一個(gè)準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，確定自己是喜歡還是不喜歡。這樣，在嘗試課中，我們就能夠更快地掌握課程的知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：嘗試課的實(shí)踐
在嘗試課的課堂上，我們應(yīng)該把握以下幾個(gè)方面的要點(diǎn)：
1.要集中精力聽(tīng)講：在課堂上，我們應(yīng)該時(shí)刻保持專注，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講述，并及時(shí)記下筆記。這樣，我們才能夠更好地消化課程內(nèi)容。
2.要積極思考：在課堂上，可以提出一些問(wèn)題，和老師一起探討。如果發(fā)現(xiàn)自己理解有困難，可以向同學(xué)請(qǐng)教。總之，要積極思考和主動(dòng)交流才能讓自己更快地融入這門課程中。
3.要充分實(shí)踐：課后可以通過(guò)各種方式進(jìn)行實(shí)踐，包括查閱相關(guān)資料、做有關(guān)題目、參加實(shí)驗(yàn)等等。準(zhǔn)確的實(shí)踐和深度的思考是我們學(xué)好嘗試課程的關(guān)鍵。
第五段：結(jié)論
“嘗試課”可以讓我們拓展自己知識(shí)領(lǐng)域，從而增加自己的專業(yè)素養(yǎng)。而在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該了解課程的具體情況，注重課程的實(shí)踐，提升自己的思考能力。因此，嘗試課程是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。最后，我們希望我們每個(gè)人都可以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領(lǐng)域，并能夠保持好的探究態(tài)度。
嘗試的心得體會(huì)篇七
我認(rèn)為一名教師不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽(tīng)你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會(huì)厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。
教師先講例題，學(xué)生聽(tīng)懂了以后再做練習(xí)，這是過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置?，F(xiàn)在突破這個(gè)傳統(tǒng)模式，把課倒過(guò)來(lái)上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。另外，我們?cè)谏险n時(shí)有兩點(diǎn)值得大家注意：1、及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。上課一開(kāi)始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開(kāi)門見(jiàn)山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡(jiǎn)要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個(gè)課題，誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說(shuō)出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動(dòng)參與。有些教師上課先來(lái)一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，學(xué)生一開(kāi)始就蒙住了，教師講了半天，學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么，怎能要求學(xué)生主動(dòng)參與呢？2、盡快打開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識(shí)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。
盡快打開(kāi)課本，意思是越快越好。過(guò)去也要求學(xué)生自學(xué)課本，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時(shí)，再讓學(xué)生翻開(kāi)課本看一看?！敖裉炖蠋熤v的都在這一頁(yè)，請(qǐng)大家看書(shū)?！逼鋵?shí)到這時(shí)，教師已經(jīng)什么都講清楚了，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有興趣再看書(shū)了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒(méi)有做到自主學(xué)習(xí)。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求，最好先提出嘗試問(wèn)題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問(wèn)題。自學(xué)后應(yīng)該及時(shí)檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。
嘗試的心得體會(huì)篇八
嘗試教學(xué)法，是給學(xué)生創(chuàng)造一定條件或情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)了嘗試教學(xué)法并應(yīng)用到教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)嘗試教學(xué)法既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)中我運(yùn)用嘗試教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì)：
嘗試教學(xué)法的運(yùn)用可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)，課堂上喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。嘗試教學(xué)法的流程十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)問(wèn)題情境的導(dǎo)入、嘗試題、“試一試”、“做一做”等環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。利用“嘗試題”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。“數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐”，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問(wèn)題形象化、具體化，學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，將使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。再次嘗試安排一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“聽(tīng)”會(huì)的，而是“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)：凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫(xiě)出。
數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。嘗試教學(xué)法正好適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如在教學(xué)中為了使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我積極運(yùn)用嘗試教學(xué)法，每節(jié)新授課都先復(fù)習(xí)一遍相關(guān)的舊知識(shí)，再設(shè)計(jì)好嘗試題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“異分母分式加減法”的時(shí)候，我先復(fù)習(xí)了“異分母分?jǐn)?shù)加減法和同分母分式加減法”，然后讓學(xué)生自學(xué)課本例題，看看誰(shuí)能最快掌握具體的方法。這樣一來(lái)，學(xué)生興致盎然地紛紛投入學(xué)習(xí)中。自學(xué)課本例題后，再讓學(xué)生完成黑板上的嘗試題，結(jié)果，多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了。這樣增強(qiáng)了他們的自信心，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣，為他們以后的身心健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽地去嘗試練習(xí)，從小培養(yǎng)兒童“試一試”的精神，長(zhǎng)此以往，就能逐步形成學(xué)生敢于探索的精神。嘗試教學(xué)法讓學(xué)生自己先嘗試解決問(wèn)題，教師只起輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。例如，在上數(shù)學(xué)課中的配方時(shí)，我提出了如何進(jìn)行配方這個(gè)問(wèn)題，各小組積極參與討論，但是沒(méi)有一個(gè)組能夠說(shuō)出其中的關(guān)系，因?yàn)闀?shū)本上只給出了配出來(lái)的常數(shù)項(xiàng)，而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)所配的是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。然后我走到一個(gè)組的旁邊，提示他們：二次項(xiàng)系數(shù)是1，一次項(xiàng)系數(shù)與常數(shù)項(xiàng)數(shù)字有什么關(guān)系？他們又熱烈地討論起來(lái)，不久，有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答道：常數(shù)項(xiàng)是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。當(dāng)時(shí)我給了他一個(gè)微笑，并表?yè)P(yáng)了他，他高興得跳了起來(lái)。接著我讓他到黑板上給全班同學(xué)講解，他描述得很清楚，思路也很清晰。當(dāng)他講完后，全班響起了熱烈的掌聲。從那以后，他的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的提高，還不時(shí)跑到辦公室和我一起討論問(wèn)題。看到學(xué)生的進(jìn)步，感受到了學(xué)生的變化與成長(zhǎng)，更加堅(jiān)定了我繼續(xù)運(yùn)用嘗試教學(xué)法的決心。
在小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，每個(gè)班分成四到六個(gè)組，每個(gè)組有六到八個(gè)同學(xué)。學(xué)習(xí)小組的劃分按成績(jī)好差搭配，這樣就使課堂教學(xué)開(kāi)始面向全體學(xué)生，最終改變了“只為少數(shù)人教學(xué)”的現(xiàn)象，達(dá)到“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo)，并且有利于營(yíng)造同學(xué)之間你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，在具體問(wèn)題的合作討論中，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
語(yǔ)言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具。一個(gè)人口頭表達(dá)能力的好壞，直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學(xué)法中有一個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生討論、交流，在這一環(huán)節(jié)，除了組織、引導(dǎo)好學(xué)生，討論之后我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。長(zhǎng)此鍛煉，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力就會(huì)大大提高。
總之，通過(guò)運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分體現(xiàn)了師生平等、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢(shì)。在以后的教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)其求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
嘗試的心得體會(huì)篇九
“嘗試教學(xué)”聽(tīng)起來(lái)非常熟悉的教學(xué)方法，可是一旦運(yùn)用起來(lái)才知道要準(zhǔn)備的內(nèi)容有多少。本學(xué)期，我校積極推廣嘗試教學(xué)，全體教師都行動(dòng)起來(lái)嘗試著這種新的教學(xué)方法。課堂中嘗試題的設(shè)計(jì)，決定了整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，讓學(xué)生以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來(lái)嘗試解決問(wèn)題。
通過(guò)一段時(shí)間的嘗試教學(xué)，我驚喜的感覺(jué)到雖然課前查閱的資料比以前多，但心里更有底了。上課輕松了，學(xué)生活躍了。老師說(shuō)的少了，學(xué)生說(shuō)的多了。同學(xué)之間的交流多了，上課不注意聽(tīng)講的學(xué)生少了。老師也從繁重的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)。把課堂真正的還給了學(xué)生，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
不過(guò)，在嘗試教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題需要解決。例如：
1、對(duì)后進(jìn)生關(guān)注多的話，時(shí)間不夠。如何做才能顧及到所有學(xué)生。
2、教學(xué)內(nèi)容多，如果給學(xué)生充分的時(shí)間討論，有限的時(shí)間里完不成教學(xué)任務(wù)。
信心是最好的老師，只要心中充滿信心，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，在試教學(xué)的道路上一定會(huì)碩果累累。