心得體會是對自己經(jīng)歷和收獲的反思和總結(jié)，可以幫助我們更好地成長和進步。寫心得體會不僅要總結(jié)過去的經(jīng)驗，更需要給出對未來的規(guī)劃和改進措施。想要了解心得體會的寫作技巧和注意事項嗎？不妨參考一下小編為大家收集的范文和建議。
高中音樂心得體會篇一
高中音樂社團活動是學習音樂的重要途徑之一，它不僅可以培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高音樂素養(yǎng)，還能鍛煉學生的團隊合作精神和表達能力。我在高中期間加入了音樂社團，并積極參與了各種活動。通過參與這些活動，我深刻體會到了音樂社團活動對我個人成長的積極影響。
在音樂社團活動中，我從最初的樂理基礎(chǔ)學習開始，逐漸學會了唱歌和演奏樂器。通過反復(fù)的練習和不斷的探索，我漸漸掌握了音樂的技巧和表現(xiàn)力。同時，我也參與了一些集體演出，如學校音樂會和校慶晚會等，這些經(jīng)歷讓我感受到了團隊合作和舞臺表演的魅力。在合作的過程中，我學會了傾聽他人的聲音，學會了互相尊重和理解，這些都對我日后的人際交往起到了積極的影響。
音樂社團活動是培養(yǎng)個人各方面能力的重要途徑。通過參加樂隊排練，我不僅提高了音樂技巧，更學會了耐心和堅持。在排練中，每個人都需要精確地把握音準和節(jié)奏，為了達到這個目標，我們需要進行反復(fù)的練習，這鍛煉了我們的耐心和毅力。同時，演奏音樂需要團隊中每個成員發(fā)揮自己的特長，通過合作和協(xié)調(diào)，最終達到和諧與統(tǒng)一。這讓我學會了團隊合作的重要性，并在之后的學習和工作中受益終身。
參加音樂社團活動不僅對個人成長有益處，對學習成績也有積極影響。學習音樂需要學生集中注意力、處理復(fù)雜的信息并控制情感表達，這培養(yǎng)了我們的思維能力和專注力。同時，參與音樂社團活動還讓我學會了合理安排時間，平衡學習和娛樂的關(guān)系。經(jīng)過一段時間的努力和堅持，我發(fā)現(xiàn)自己的學習成績有了明顯提升，這讓我堅信音樂對于全面發(fā)展的重要作用。
通過參與高中音樂社團活動，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還鍛煉了自己的團隊合作和表達能力。在音樂的世界里，我收獲了友誼、快樂和成長。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)保持對音樂的熱愛，積極參與音樂活動，為自己的人生增添更多的精彩。
總結(jié)：我深刻體會到高中音樂社團活動對個人成長的積極影響，它不僅提高了我的音樂素養(yǎng)，還讓我學會了團隊合作和表達能力。通過參與音樂社團活動，我不僅取得了學術(shù)上的成績，更培養(yǎng)了自己的興趣和愛好。我相信，音樂社團活動不僅是學習音樂的重要途徑，更是一個培養(yǎng)全面人才的有效平臺。
高中音樂心得體會篇二
音樂是一種通俗的藝術(shù)形式，它以聲響作為載體，表達了人們內(nèi)心深處的情感與思想。高中音樂文化作為一門重要的必修課，為學生提供了一個了解音樂的機會，培養(yǎng)了學生對音樂的喜愛和熱愛，讓他們體會到了音樂的魅力。在我個人的經(jīng)歷中，高中音樂文化課程給我?guī)砹撕芏嗟膯⒌虾透袆?，讓我對音樂文化充滿自信。
第二段：音樂文化的學習與欣賞。
在高中音樂文化課堂上，我們學習了音樂的基本知識，包括音樂的歷史、流派、作曲家等。我們學習了音樂的演奏技巧，練習了各種樂器的演奏。通過對音樂的學習，我們增長了自己的見識，培養(yǎng)了自己的音樂素養(yǎng)。同時，我們還與同學們一起欣賞各種音樂作品，了解了不同的音樂風格和表現(xiàn)形式。這些學習和欣賞的過程讓我對音樂文化產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛。
第三段：音樂文化的實踐與表演。
除了學習和欣賞，高中音樂文化課程還給我們提供了豐富的實踐和表演機會。我們組織了各種音樂活動和演出，如合唱比賽、樂隊表演、音樂劇演出等。這些活動不僅培養(yǎng)了我們的音樂能力，還提高了我們的團隊合作精神和舞臺表演能力。在這些實踐和表演中，我真切地感受到了音樂的力量，也鍛煉了自己的自信心和表達能力。
第四段：音樂文化的激勵與啟示。
高中音樂文化課程的學習和實踐給我?guī)砹嗽S多的激勵和啟示。音樂的創(chuàng)作和演奏需要耐心和毅力，需要對藝術(shù)的追求和對自己的信心。通過這門課程，我學會了面對挑戰(zhàn)和困難，不怕失敗，堅持不懈地追求自己的目標。音樂文化也教會了我欣賞美和用心感受生活，讓我對世界充滿了希望和熱愛。
通過學習和實踐，我逐漸樹立了對音樂文化的自信。我相信，音樂不僅是一種娛樂形式，更是一門深入人心的藝術(shù)，它可以在心靈上給予我們力量和啟迪。無論將來從事何種職業(yè)，我都會時刻保持對音樂的熱愛和追求，用音樂的力量感染他人，傳遞美和快樂。同時，我也會積極參與音樂文化的推廣和傳承，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。
總結(jié)：
通過高中音樂文化課程的學習和實踐，我對音樂文化產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。我相信，音樂是一種強大的藝術(shù)形式，它可以打動人心，給予人們力量和啟示。同時，我也深刻體會到了音樂對于培養(yǎng)自信心的重要性，它讓我學會了面對挑戰(zhàn)和困難，不怕失敗，堅持追求自己的夢想。我希望將來能夠繼續(xù)用音樂的力量影響他人，傳遞美和快樂，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。
高中音樂心得體會篇三
隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，音樂作為一種藝術(shù)形式也得到了越來越多人的關(guān)注。作為一門能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的學科，高中音樂課標指導學生全面發(fā)展，提高審美能力和音樂欣賞水平。通過學習高中音樂課標，我深深體會到了其重要性，并對音樂的魅力有了更深一層的理解。
首先，高中音樂課標注重基本功的培養(yǎng)。在音樂學習中，掌握基本樂理知識是必不可少的。音樂的基本元素包括音高、音量、音色、節(jié)奏等，這些元素需要經(jīng)過系統(tǒng)學習和實踐來靈活運用。通過高中音樂課標的學習，我理解到了音樂的構(gòu)成和表達方式，并且在課后的練習中逐漸掌握了樂理知識，提高了自己的音樂素養(yǎng)。
其次，高中音樂課標注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。音樂有其獨特的美感，能夠深深觸動人的情感。通過學習高中音樂課標，我學會了傾聽和欣賞各種類型的音樂作品，從中領(lǐng)略到了不同風格和時代的音樂之美。學習高中音樂課標的過程中，我深入了解了古典音樂、民族音樂和流行音樂等多種音樂類型，培養(yǎng)了自己的音樂欣賞能力，提高了審美素養(yǎng)。
再次，高中音樂課標注重培養(yǎng)學生的表演能力。音樂是一門需要動手實踐的學科，唱歌、演奏樂器等都需要學生在音樂課上進行。通過學習高中音樂課標，我逐漸提高了自己的表演技巧，充分展示了自己的音樂才華。在音樂課上，我有機會參與合唱團和樂團的演出，通過與其他同學的合作，在表演中增加了自信和舞臺經(jīng)驗。
此外，高中音樂課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。音樂創(chuàng)作是音樂教育的核心內(nèi)容之一，通過創(chuàng)作，學生能夠表達自己的情感和創(chuàng)造力。高中音樂課標中，學習了音樂作曲、編曲和歌曲創(chuàng)作等方面的知識，我開始嘗試進行簡單的創(chuàng)作，并發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣。通過創(chuàng)作，我不僅能夠提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意和個性通過音樂表達出來。
最后，高中音樂課標注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識。音樂是一門需要團隊合作的學科，在音樂課上，學生需要與其他人進行合作，共同演唱或者演奏一首樂曲。通過團隊合作，學生學會了傾聽與溝通，學會了尊重和包容。在音樂課上，我和同學們一起排練合奏，共同為一次音樂會努力。這樣的合作中，我學會了主動與他人交流，并尊重其他人的意見和觀點，提高了自己的團隊合作能力。
總而言之，學習高中音樂課標是一次豐富多樣的學習體驗，它不僅提高了我的音樂素養(yǎng)，豐富了我的審美經(jīng)驗，還讓我明白了音樂的魅力和其它藝術(shù)形式的聯(lián)系。通過高中音樂課標，我從不同的層面認識了音樂，培養(yǎng)了自己的音樂才能和綜合素質(zhì)。我相信，音樂會在我的人生中發(fā)揮重要作用，并成為我一生的精神寄托。
高中音樂心得體會篇四
高中階段是人生的一個重要階段，對于學生來說，不僅是知識學習的時期，也是個人自我成長的時期。而音樂文化，則是高中教育中不可或缺的一部分。在我經(jīng)歷的三年高中生活中，我有幸接觸到了豐富多彩的音樂文化，逐漸培養(yǎng)起了自信心。下面我將從參與音樂活動、展示個人才藝、深入學習音樂文化、與他人交流分享以及對未來的期待等方面來談?wù)勛约簩Ω咧幸魳肺幕孕诺牡皿w會。
第二段：參與音樂活動。
高中的音樂活動可以說是非常豐富多樣的，特色鮮明。在學校的音樂節(jié)上，我曾參與合唱、樂隊、器樂演奏等多項活動。每一次的參與都是一次鍛煉，也是一次積累。通過這些活動，我不僅能夠展示自己的音樂才華，還能夠與其他音樂愛好者進行交流，互相學習，相互鼓勵。這些經(jīng)歷使我逐漸形成了自己對音樂的理解，也培養(yǎng)了我對自己才華的自信。
第三段：展示個人才藝。
在高中的音樂課堂上，我也有機會展示自己的個人才藝。老師常常給我們機會進行獨唱、獨奏，或者組織小合唱小樂隊等形式的演出。通過這樣的機會，我不僅能夠展示自己的才藝，也能夠提高自己的表演能力。每一次的成功演出都會增加我的自信心，讓我更加堅信音樂是自己熱愛的事業(yè)，也是自己擅長的領(lǐng)域。
第四段：深入學習音樂文化。
在高中音樂課上，我們學習了許多有關(guān)音樂的知識，包括音樂的歷史、音樂的理論和音樂的欣賞等。通過學習，我逐漸對音樂的內(nèi)涵有了更深入的理解，對音樂文化的自信也逐漸增強。我明白了音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是對人生哲理的表達。每一次對音樂的學習都讓我覺得自己離音樂更近了一步，這種接觸與理解的過程，讓我更加自信地走向音樂之路。
第五段：與他人交流分享，對未來期待。
在音樂文化的學習中，我也十分重視和他人的交流分享。通過和他人的交流，我不僅能夠聽到不同的觀點和見解，還可以借鑒他人的經(jīng)驗和技巧。這種交流不僅能夠提升我自己的能力，也能夠讓我對自己未來的音樂之路更有期待。我相信，在接下來的學習和實踐中，我能夠不斷提升自己，更加深入地研究音樂文化，并為自己的夢想奮斗。
結(jié)尾：總結(jié)。
高中音樂文化給了我很多，通過參與音樂活動，展示個人才藝以及深入學習音樂文化，我逐漸培養(yǎng)起了自信心。與他人交流分享和對未來的期待更讓我對自己的音樂之路充滿了信心。我相信，只要我堅持不懈地努力，我的音樂夢想定能實現(xiàn)，我也會在音樂的世界中持續(xù)展現(xiàn)自己的才華。高中音樂文化自信給了我無比的力量，也使我對未來充滿了希望。
高中音樂心得體會篇五
高中音樂社團活動作為我高中生活中的一大亮點，給了我許多難忘的經(jīng)歷和寶貴的體會。在這個音樂社團中，我學到了很多音樂知識，鍛煉了表演能力，培養(yǎng)了團隊合作的精神。通過參加這些活動，我深深感受到音樂的魅力，對人生產(chǎn)生了積極的影響。
第二段：學習與分享。
參加音樂社團的一個重要方面就是學習和分享。在社團中，我能夠?qū)W習到音樂理論知識，并通過實踐應(yīng)用于我們的演出中。我們每周進行固定的排練，老師會對我們進行指導，讓我們更好地理解音樂作品的內(nèi)涵與演奏技巧。同時，我也有機會與其他成員分享我的經(jīng)驗和見解，互相學習進步。這種學習與分享的環(huán)境促進了我們共同成長，也讓我收獲了很多友誼。
第三段：鍛煉與激情。
音樂社團活動給我提供了鍛煉自身表演能力和團隊合作精神的機會。在排練和表演過程中，我學會了如何面對觀眾，如何自信地展示自己的才華。每次表演前的緊張和刺激，都激發(fā)出我內(nèi)心的巨大激情，讓我全身心地投入其中。此外，作為一個團隊的一員，我也經(jīng)歷了與其他成員密切合作、互相幫助的過程，這培養(yǎng)了我的團隊合作意識和溝通能力。
第四段：自我成長。
參加音樂社團活動不僅讓我提高了音樂方面的技能，更重要的是讓我從中汲取了許多寶貴的人生經(jīng)驗和成長機會。在演出中，我學會了怎樣面對失敗與挫折，也學會了如何承受和超越困難。伴隨著演出的一次次成功，我不斷積累自信，懂得了堅持努力所帶來的回報。這種積極的心態(tài)和成長經(jīng)歷，也會在我未來的生活中起到很大的作用。
第五段：感恩與展望。
回顧我在高中音樂社團中的經(jīng)歷，我時刻感恩這個機會帶給我無數(shù)的快樂和成長。而面對即將畢業(yè)，離開這個社團的時刻，我也不禁對未來產(chǎn)生了一絲不舍。但我堅信，這段經(jīng)歷會成為我未來生活的寶貴財富，幫助我在音樂和人生的道路上更加自信地前行。同時，我也期待將來有機會用自己的實際行動回饋社團，為更多熱愛音樂的同學們提供支持和幫助，讓他們也能享受到音樂帶給我們的美好。
高中音樂心得體會篇六
走進學校音樂會現(xiàn)場，歡快的樂曲聲不斷回蕩在空氣中，一扇扇教室的門敞開著，各種樂器的聲音交織著，撲面而來。那種強烈的音樂氛圍，瞬間就激發(fā)了我的情感。音樂會不僅是一場演唱會或者音樂表演，更是一種心靈的交流和情感的體驗，無論聽什么音樂，總能讓我們心靈深處感受到音樂所傳遞的情感。
第二段：音樂會能夠展現(xiàn)學生的才華。
演出開始，一首又一首的音樂作品在大家的演奏下，通過音樂會的平臺展現(xiàn)了學生的才華。我們看到了所有參加音樂會的學生所表現(xiàn)出的獨特風格和優(yōu)秀的演奏技巧。他們在音樂的情感表達上毫不畏懼，甚至將音樂會現(xiàn)場變成了一個藝術(shù)表演的舞臺。通過音樂會的平臺，學生們不僅能夠展示出自己的才華和努力，還能夠為觀眾帶來一場讀心靈的感受。
第三段：音樂會鼓勵學生發(fā)掘自我。
音樂會給我們的不僅僅是美妙的音樂，還有對我們未來的啟示。我們在欣賞和參與音樂會的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)和更加深入認識自己。音樂會鼓勵學生發(fā)掘自我，展現(xiàn)自我，鼓勵你去堅持自己所喜歡的事物，培養(yǎng)自信和勇氣，在舞臺上勇敢地展示自己，向世界展示自己所擁有的才能和能力。
第四段：音樂會是藝術(shù)魅力的體現(xiàn)。
音樂會不僅僅是學生們展現(xiàn)自我才華的舞臺，更是展示藝術(shù)魅力的平臺。在音樂會中，古典音樂、現(xiàn)代流行樂、各式各樣的音樂作品相互交響，在這里，我們感受到了音樂的獨特魅力。音樂會是一種藝術(shù)，展現(xiàn)了人的情感和靈魂，在那里，我們可以感受到音樂的底蘊和內(nèi)涵，這種無形的藝術(shù)充溢在每一個表演者和聽眾的心中，令我們感覺到一種無比的美好和快樂。
第五段：音樂會的重要性。
無論是學生還是教師、家長，每一個人都應(yīng)該重視音樂會，因為音樂會對我們的成長和發(fā)展都有著積極影響。音樂會鼓勵學生發(fā)掘自己的潛力，展示自己的特長。同時，音樂會也可以培養(yǎng)我們的審美意識和感受力，激發(fā)我們的情感和靈感，并幫助我們更好地發(fā)展自己的個性和才華。了解和欣賞音樂，不僅能夠提升我們的文化層次，也能夠為我們的人生添加美好的色彩和藝術(shù)的魅力。
結(jié)論：
音樂會是一種美妙的藝術(shù)體驗，是一種帶著深情的音樂表達。對于高中生而言，音樂會不僅僅是一場表演，更是能夠幫助我們發(fā)掘自我、展示才華、提升審美意識的重要機會。因為這一點，我們都應(yīng)該珍惜和重視學校音樂會，將它居于我們?nèi)松闹匾匚弧?BR> 高中音樂心得體會篇七
高中音樂教學心得普通高中音樂課程標準》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標準，落實選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學的一點體會。
1、嚴謹?shù)膫湔n備課是教學過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學和課堂的質(zhì)量。比如教學目標，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：
學生的學習興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：
2、規(guī)范的教態(tài)教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時不經(jīng)意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學生帶來一種親和力。有時候不用多講什么，你的形體語言已經(jīng)感染學生了。
3、精煉的教學語言“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的，“講”就不能。“講”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學中無關(guān)的甚至是個人的習慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導或擾亂學生的正常思維。精煉的教學語言，能使學生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計的思路深入下去，以期達成最終的教學目標。在實際的課堂教學中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動的、風趣幽默的；講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時還要善于捕捉從學生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴謹且不失幽默一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧認真的講解是很難引發(fā)學生的興趣和共鳴的。心理學研究表明，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲勞感馬上襲來，學生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學生的疲勞感覺，又重新吸引住了學生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。然而，難就難在一邊即能保持嚴謹?shù)慕虒W，一邊還能不失水準的幽默調(diào)侃。事實上，如果你的知識結(jié)構(gòu)不全、教學經(jīng)驗不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴謹你什么都不會了。我本人對這一點體會頗深。一規(guī)范嚴謹起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長一點也發(fā)揮不出來，有的時候，自身已經(jīng)明明意識到了什么可就是做不到位。其實，這不是“生疏不生疏”的問題，而是一個習慣性的原因。常規(guī)教學中不良習慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴謹又能幽默詼諧，只能認真地從平時常態(tài)課教學中一點一點積累，沒有什么捷徑可走。
音樂是聽覺的藝術(shù)，同時還是一門感知藝術(shù)。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。高中學段學生有著他自身的特點。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽（學生語：
小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學生語：
又講些老古董）。所以在制定教學措施和教學計劃時應(yīng)當遵循音樂這門學科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應(yīng)考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。
1、教學中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評論，通過生動的教學活動來實現(xiàn)體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經(jīng)驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學中，教師應(yīng)盡好自己的主導作用，引導好學生的“感覺——體驗——學習”這一學習過程。
3、圍繞學習主線結(jié)合學生實際設(shè)計課程，挑選一些貼近社會實際和學生的生活經(jīng)驗、有利于學生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實教學中許多創(chuàng)新的教學思路、教學手段、教學方法不斷涌現(xiàn)出來。提倡創(chuàng)新性的教學是在符合自身學科知識特點，切和學生心理、能力實際的基礎(chǔ)上進行的。如：
長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導引”這一章節(jié)加入到了教學中，為最終的教學目標成功地進行了過渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強調(diào)的是：
創(chuàng)新是提倡“個性化”教學的一項重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學科的知識特點及規(guī)律、切和教學的實際。最后，我想說的是：
所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴謹且認真的常態(tài)教學是教學能力提高的重要保障！二：
高中音樂心得體會篇八
音樂教育教學中，教師與學生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學生有意識與目的的活動，是課堂教學的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導，學生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一，師生的主觀能動性就會發(fā)揮地相當好，教學效果會事半功倍。
音樂課堂;位移;手段;條件傳統(tǒng)的教學模式，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，是讓他們死記硬背的，是讓他們象鴨子一樣被動地“吃”，不少教師課堂都是“滿堂灌”，喋喋不休地給學生講的面面俱到，學生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來，因此，學習興趣不高，感到是為學習而學習，也有困倦的表現(xiàn)，感到了學習負擔的沉重。筆者感覺到：
音樂課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學方法，充分把學生的獨立性、能動性、主體性調(diào)動出來。通過音樂專業(yè)知識和德育滲透的融合，提高學生的審美意識和審美能力，陶冶他們的思想情操，敦促他們樹立正確的人生觀和價值觀。那么，課堂行為的互動和轉(zhuǎn)變，就是希望有成功的前奏。
一、提高學生的課堂參與意識，實現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移。
“重結(jié)果輕過程”的教學法忽略了讓學生弄懂知識的來龍去脈，只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案，學生思維的積極性沒有被調(diào)動，因此，屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣，就會滋長學生的惰性，喜歡被動地接受知識，不去動腦筋思考問題。而“重過程輕結(jié)果”的教學方法，讓學生從感知，到概括，到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過程中，發(fā)展了能力，掌握了知識，增長了才干，而目的的達到是水到渠成，而不是刻意死記的。在進行音樂實踐的活動中，學生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學只片面的讓教師將知識的結(jié)論直接傳給學生，從而忽略了知識的結(jié)論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗，用自己的心靈去感悟后所學到的知識，在學生腦中留下的痕跡是不一樣的。因為，學生經(jīng)過了自已的體驗后產(chǎn)生的思考，哪怕是一分鐘都是有效的?！敖o”是給永遠死的知識，而只有通過恰倒好處的“導”，去激活學生的思維，讓他們“由感而發(fā)”，這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義。如我在給學生上《快樂的音樂會》一課時，曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小，平時的積累有限，所以我找來了二胡的錄音磁帶，一只小喇叭、一面小鼓，讓他們自己吹、自己聽、自己出，通過親身的體驗感受，對這三種樂器有了一個直觀的了解，在后來的教學過程中，孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學遠比抽象教學來的快與直接。過程遠比結(jié)果重要!感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應(yīng)激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，為終身學習和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
二、和諧課堂氛圍，豐富教學手段。
教學實踐中發(fā)現(xiàn)，教學手段與教學工具參與到教學活動之中后，就會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的，因為它為教學的活動提供了新的發(fā)展空間，豐富與升華了教學的效果。因此，我們要不斷優(yōu)化教學手段，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學之中，是時代發(fā)展的歸宿，與我們教學的改革有著重大的意義。鑒于此，凡是審美活動，都必須通過生動鮮明的形象來感染人，使人產(chǎn)生美感，才能達到教學的目的。作為審美活動的實踐環(huán)境，應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對音樂實踐的興趣，產(chǎn)生學習的動力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，單一的媒體已無法再適應(yīng)當前的教育。所以，教師在講授一節(jié)課時，應(yīng)該校仔細的分析教材，針對教材的特點，有效并充分地運用一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機的結(jié)合，高質(zhì)量的上好每一節(jié)課，結(jié)束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時，我在課前做了大量而充足的準備工作。課一開始，我播放了錄音帶，用投影打出了圖片，在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下，我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下，很快地，孩子們學會了這首歌。歌曲學會后，我又出示了一些漂亮的頭飾，鼓勵孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色，孩子們都爭先恐后地上前來表演，那場面簡直就像一出小型的歌舞劇?？梢?，只有匯集了一切有效媒體，讓一節(jié)課富有了生命力，孩子們才能真正地得到美的感受。
高中音樂心得體會篇九
隨著教育改革的不斷深入，高中音樂課程的教學也逐漸受到關(guān)注。作為一名高中音樂教師，我在多年的教學實踐中，經(jīng)歷了錯誤與摸索，也積累了一些心得與體會。在這篇文章中，我將分享我的高中音樂課教研心得體會，談?wù)勎覍σ魳方逃睦斫夂蛯W生的培養(yǎng)方向的思考。
首先，我認為高中音樂課程的教學要以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)為核心。音樂素養(yǎng)是一個人對音樂的認知能力、理解能力和表達能力的綜合體現(xiàn)。因此，在音樂教學中，我們不能僅僅追求演奏技巧的熟練，更要注重學生對音樂的審美能力和感悟能力的培養(yǎng)。通過引導學生欣賞、分析、評價音樂作品，培養(yǎng)其對音樂的真摯熱愛，使其能從音樂中找到快樂和情感的宣泄。
其次，高中音樂教育的目標應(yīng)該是全面發(fā)展學生的個性特長。在高中階段，學生個性特長的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，音樂教師需要了解每個學生的特點和興趣，為他們提供適合的音樂學習和培養(yǎng)方向。有些學生可能對聲樂有天賦，他們可以參加合唱團，鍛煉自己的聲音和表演能力；有些學生喜歡演奏樂器，他們可以加入交響樂團或者小組樂隊，培養(yǎng)演奏技巧和團隊協(xié)作精神。只有根據(jù)學生的特長和興趣，給予他們個性化的培養(yǎng)，才能更好地激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)造力。
第三，高中音樂教育要兼顧理論與實踐的結(jié)合。音樂教學不應(yīng)只停留在紙上談兵，更要注重實踐的鍛煉。學生不僅要學會閱讀樂譜、理解音樂理論，更要親身參與到音樂創(chuàng)作和演奏中去。因此，我常常鼓勵學生參加各類音樂比賽和演出，讓他們有機會展示自己的才藝和創(chuàng)造力。通過實踐的實際操作，讓學生體會到音樂的魅力，激發(fā)他們對音樂的興趣和熱愛。
第四，高中音樂教育要注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和分享精神。音樂是集體的藝術(shù)，只有團隊的協(xié)作才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品。因此，我鼓勵學生多參與集體演奏和合唱，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和領(lǐng)導能力。同時，我還鼓勵學生分享自己的音樂經(jīng)驗和成果，通過互相交流和學習，提高整個班級的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。
最后，高中音樂教育要注重學生綜合能力的培養(yǎng)。音樂創(chuàng)作不僅僅是音樂本身的創(chuàng)造，更是一個綜合能力的展示。在音樂教學中，我們應(yīng)該注重發(fā)展學生的批判思維、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的綜合能力。通過多元化的學習方式和評價方式，激發(fā)學生對音樂創(chuàng)作的興趣和動力，培養(yǎng)其自主學習和自我表達的能力，使之成為具有綜合素質(zhì)的音樂人才。
總之，高中音樂課教研的過程中，我深深體會到音樂教育的重要性和必要性。高中音樂教育不僅僅是為了培養(yǎng)音樂人才，更是為了培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要。通過培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、個性特長、團隊合作意識和綜合能力，我們可以為每個學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，并讓他們在音樂的藝術(shù)世界中找到自己的位置和快樂。
高中音樂心得體會篇十
普通高中音樂課程標準》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標準，落實選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學的一點體會。
1、嚴謹?shù)膫湔n
備課是教學過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學和課堂的質(zhì)量。
比如教學目標，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學生的學習興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：學生領(lǐng)悟了多少知識、認清了多少道理、學會了多少方法和技巧等等，比較易于評價和測量，但似乎又不那么貼近新課標的要求。如何將二者的優(yōu)點有機結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，真的需要我們下一番功夫。
備課的嚴謹不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應(yīng)考慮到是否切和實際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點；是否能應(yīng)用與自身的客觀條件；是否符合新課標的要求等等。
我們可以問一下自己，設(shè)計的這份教案能否發(fā)表和公開，并很難被別人挑出毛病來呢？
2、規(guī)范的教態(tài)
教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時不經(jīng)意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學生帶來一種親和力。
有時候不用多講什么，你的形體語言已經(jīng)感染學生了。
3、精煉的教學語言
“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學中無關(guān)的甚至是個人的習慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導或擾亂學生的正常思維。
精煉的教學語言，能使學生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計的思路深入下去，以期達成最終的教學目標。
在實際的課堂教學中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動的、風趣幽默的；講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時還要善于捕捉從學生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴謹且不失幽默
一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧認真的講解是很難引發(fā)學生的興趣和共鳴的。心理學研究表明，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲勞感馬上襲來，學生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學生的疲勞感覺，又重新吸引住了學生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。
然而，難就難在一邊即能保持嚴謹?shù)慕虒W，一邊還能不失水準的幽默調(diào)侃。事實上，如果你的知識結(jié)構(gòu)不全、教學經(jīng)驗不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴謹你什么都不會了。我本人對這一點體會頗深。一規(guī)范嚴謹起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長一點也發(fā)揮不出來，有的時候，自身已經(jīng)明明意識到了什么可就是做不到位。其實，這不是“生疏不生疏”的問題，而是一個習慣性的原因。常規(guī)教學中不良習慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴謹又能幽默詼諧，只能認真地從平時常態(tài)課教學中一點一點積累，沒有什么捷徑可走。
音樂是聽覺的藝術(shù)，同時還是一門感知藝術(shù)。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。
高中學段學生有著他自身的特點。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽（學生語：小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學生語：又講些老古董）。所以在制定教學措施和教學計劃時應(yīng)當遵循音樂這門學科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應(yīng)考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。
1、教學中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評論，通過生動的教學活動來實現(xiàn)體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。
2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經(jīng)驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學中，教師應(yīng)盡好自己的主導作用，引導好學生的“感覺——體驗——學習”這一學習過程。
3、圍繞學習主線結(jié)合學生實際設(shè)計課程，挑選一些貼近社會實際和學生的生活經(jīng)驗、有利于學生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實教學中許多創(chuàng)新的教學思路、教學手段、教學方法不斷涌現(xiàn)出來。
提倡創(chuàng)新性的教學是在符合自身學科知識特點，切和學生心理、能力實際的基礎(chǔ)上進行的。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導引”這一章節(jié)加入到了教學中，為最終的教學目標成功地進行了過渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng)新教學事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強調(diào)的是：創(chuàng)新是提倡“個性化”教學的一項重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學科的知識特點及規(guī)律、切和教學的實際。
最后，我想說的是：所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴謹且認真的常態(tài)教學是教學能力提高的重要保障！
高中音樂心得體會篇十一
在上海學習了兩個月，深刻體會到上海作為一個國際大都市，從、經(jīng)濟、教育教學理念、課堂實踐等方面，都走在了全國的最前言，有著自己非常鮮明的色，甚至許多方面還引領(lǐng)著中國的課改走向。
我這次作為唯一一名音樂學科的教師，被分配到了復(fù)旦實驗中學。復(fù)旦實驗是一所區(qū)重點中學。學校給我配備的指導教師是位年輕的、但非常富有才華和專業(yè)功底深厚的高級教師易雪蓮老師。在她的精心安排和指導下，我在上海的學習成果斐然，每天非常忙碌充實。
我們不僅平時跟上海老師一起按學校要求正常作息，而且每天都安排了聽指導老師的課。在聽課之前，指導教師提前跟我一起備課，設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，然后她再上課實踐。課后我們一起總結(jié)反思上課的存在的問題和不足，總結(jié)優(yōu)缺點，總結(jié)反思后她再上課，完后我們再一起總結(jié)反思。直到每節(jié)課都達到幾乎完美程度，充分體現(xiàn)出了上海老師的敬業(yè)精神。
因為我們學科的特殊性，在指導教師的安排下和引薦下，我還聽了多節(jié)美術(shù)課，了解上海美術(shù)課堂教學課改走向和方法。我每周還跟隨老師一起參加她們的音樂教研活動，通過教研活動了解楊浦區(qū)音樂學科的整體水平和發(fā)展方向，獲得了許多重要的信息和知識點。
不僅如此，為了整體把握上海在新課改中藝術(shù)教育課堂教學的先進方法，在指導老師的幫助下，我還跨區(qū)到別的學校去感受、體驗、學習別的區(qū)學校藝術(shù)學科課堂教學的先進經(jīng)驗。尤其是聆聽了在上海比較有名的好學校的聽課，對自己啟發(fā)很大，受益匪淺。
不僅如此，我還利用周六周天去聽專家們的現(xiàn)場授課（專家們的授課都是要錢的，一次250元），每節(jié)課都近三四個小時，收獲非常大，對自己的專業(yè)提升有非常大的幫助，使自己在藝術(shù)學科上又有了新的飛躍。
利用周六周天的休息日，我聽了有上海著名的指揮家曹通一教授的“合唱指揮現(xiàn)場授課”多節(jié)，有上海師范大學音樂學院楊巧云教授的“鋼琴即興伴奏現(xiàn)場授課”多節(jié)，有楊蒲區(qū)特級音樂教師陸亞芳專家的“中小學生合唱訓練課”多節(jié)，聽了有楊蒲區(qū)特級音樂教師曹建輝老師的“民樂合奏現(xiàn)場排練課”多節(jié)，還有楊蒲區(qū)少年宮多位老師的排練課，有舞蹈、有聲樂、有器樂多節(jié)課等等。利用各種渠道，現(xiàn)場觀摩了多節(jié)市級別的公開課或研究課，使我受益匪淺，不僅長了很多見識，而且從專業(yè)角度來說，提升很大，對今后克拉瑪依的藝術(shù)實踐也有了自己比較清楚的認識與想法。
藝術(shù)學科，有其特殊的教育規(guī)律和發(fā)展成長性。為了更加深入學習、了解、研究上海二期課改中小學藝術(shù)學科的教學先進經(jīng)驗，我利用各種渠道，收集資料，現(xiàn)場考察，虛心請教，尤其是在上海市在落實國家新課改 “以人為本，以學生全面發(fā)展”為核心的理念的一些具體實施方法和經(jīng)驗，如課堂教學的三個維度（情感態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法三維目標）在二期課改中建立三類主干課程結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究（探究）型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)在具體做法中抓好基礎(chǔ)教育的同時積極、有效地拓展型、研究型課程，如藝術(shù)教學的校本課程開發(fā)與研究，在拓展型課程中把合唱、舞蹈、器樂、戲劇、歌唱融入到平時的教學之中，形成真正意義上的校本課程，從而創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育的特色學校打下良好的基礎(chǔ)，這方面，尤其是給我感悟深刻，啟發(fā)很大。
通過我自己的認識，總體上說上海中小學藝術(shù)教育可以歸納成兩個層面來體現(xiàn):
1, 把握一個重心：基礎(chǔ)型（學校的課堂教學重心）。
1）．教學目標――看課堂的教學目標是否符合音樂藝術(shù)教育的要求
2）．教學內(nèi)容――能正確地吃透教材，并根據(jù)不同年級、不同性格和不同程度的學生，按照自己的風格，合理的、靈活的富有創(chuàng)造性的運用教材，不要一味的依附于課標與相關(guān)的教學輔導用書和現(xiàn)成的教案，去象卡拉ok式的套用模仿和照本宣科，而是要將教學內(nèi)容進行藝術(shù)性的二度創(chuàng)作；教學內(nèi)容安排應(yīng)針對教學目標，合理恰當。
3）．教學策略與方法――主要是研究設(shè)計課堂教學策略和追求高效率的課堂教學過程。采取激勵性教學策略，使學生主動學習；采取自主性教學策略，使學生學會學習；采取探究性教學策略，鼓勵學生的大膽提問與發(fā)表個人觀點，并重視他們的疑問與觀點，在課堂教學中通過討論、交流來解決他們心中的疑團。
4）．音樂教師專業(yè)素養(yǎng)――新型音樂教育教師不同于其他教師，要求更加完備、全面，并在課堂教學中得以體現(xiàn)。其基本素養(yǎng)主要有：音樂基礎(chǔ)知識、演奏、演唱、創(chuàng)作、作品鑒賞分析以及音樂美學、音樂批評、藝術(shù)史等基本功與一定的文藝理論水平和人文修養(yǎng)；有一定的教育教學理論水平和課堂教學的基本功，如語言的表達能力、課堂駕馭能力與實踐操作能力等；具有現(xiàn)代教師的觀念，如高尚的人格魅力、關(guān)愛與尊重學生，民主平等的作風和在實踐中善于思考，掌握現(xiàn)代化的教學設(shè)備，不斷地收集信息，分析和做出反思性思考，包括音樂教育科研意識與能力及時地改進和提高自己的教學水平。
5）．教學結(jié)果――是教師教學的綜合能力與水平的反映，是衡量是否達到教學目標的終極目的與標準。教學評價的目的是為檢查學生的學習效果，使師生得到及時反饋，以矯正教學、提高教學效果和達到教學目的。也就是說“評價過程在本質(zhì)上是一個確定課程與教學計劃實際達到教學目標的程度過程”。通過教學評價，使教師和教學管理者全面地、系統(tǒng)地學習音樂教育教學知識、理念、方法，提升教學和評價能力，為音樂教育教學總結(jié)經(jīng)驗、改進措施、規(guī)范管理、科學決策和提高、改進教學提供有效依據(jù)，使音樂藝術(shù)教學有目標的、規(guī)范、科學、良性的發(fā)展。
2， 拓展型課程（興趣活動組，社團以及大型的學校的藝術(shù)團隊）
1）納入正常的教學工作（學生：時間的保證；教師：工作量的納入）
2）課外的訓練（根據(jù)不同層次不同愛好的需求進行能力的培養(yǎng)）
3）社會藝術(shù)實踐活動（展示和發(fā)展）
1．以學生發(fā)展為本 重視學生的音樂實踐過程――聽、動、玩、賞、創(chuàng)
2．加強創(chuàng)新意識 培養(yǎng)創(chuàng)造能力――在音樂課堂上要讓學生們樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學會創(chuàng)造。
4．加強信息技術(shù)與學科整合深化課堂教學改革――轉(zhuǎn)變觀念，推進信息技術(shù)與學科整合；構(gòu)建平臺，突出音樂學科特征；整合資源，促進音樂教學最優(yōu)化。
5．學習訓練
基本原則：發(fā)展性原則、整體性原則
基本方法：開啟訓練思路――創(chuàng)設(shè)訓練模式；探索訓練途徑――倡導學習訓練方式
基本要求：在感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造四個主題中，按年段分別提出要求。
1，克拉瑪依中小學課堂教學現(xiàn)狀分析
2，克拉瑪依中小學藝術(shù)教育的課堂課外狀況分析
3，有哪些好的方法和經(jīng)驗值得借鑒與整合利用
1）明確學校課堂教學是我們的主陣地，在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)多下功夫，在汲取別的地方好的教學方法和先進經(jīng)驗上，結(jié)合自身優(yōu)勢，努力學習，大膽探究，使我們的藝術(shù)課堂教學的有效性，教學質(zhì)量得到全面提升。
2） 潛心鉆研業(yè)務(wù)利用所學知識開發(fā)音樂校本課程教研
3）利用各種渠道提升自己的專業(yè)能力，科學地規(guī)劃自己的成長方向
（一）合唱教學的拓展型課程探究
拓展型課程為學生選擇自己喜歡的課程，拓展知識范圍創(chuàng)造了條件，有利于拓展學生的知識基礎(chǔ)、發(fā)展學生的各種才能，可以從多角度、多層次、多交叉，在深度、廣度上加以拓展。它體現(xiàn)了對學生知識發(fā)展的拓展、對學生各種能力的拓展，對學生興趣的拓展，有利于學生對學科學習范圍和綜合能力發(fā)展的需求，是學生終身學習和發(fā)展的需要，也是學生掌握學習方法、提高能力的重要載體。拓展型課程在功能上，著眼于對學生基礎(chǔ)學力和發(fā)展性學力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學生各種不同的特殊能力，在培養(yǎng)學生的個性，兼顧學生創(chuàng)造性學力的方面的培養(yǎng)是種非常好的成長方式。
通過拓展和探究型的課程實施，著重培養(yǎng)學生掌握知識的能力，以及創(chuàng)造性學力。培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，激發(fā)學生對知識的好奇心和求知欲；讓學生通過拓展課的學習和親身體驗，初步感知學習基本過程，掌握基本的學習方法；探究意識和社會實踐能力；同時在學習中培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、團結(jié)合作精神、公民意識和社會責任感，逐步形成健康的人格。
（二）器樂教學的課堂教學探究
樂器教學是學生學習音樂的一種最有效的方式之一
（三）開發(fā)具有本土化的音樂校本課程
新疆是個多民族省份，有著豐富的資源，但縱觀全疆，開發(fā)本土（地方特色的校本課程這個領(lǐng)域還是個空白，有非常大的挖掘潛力。
高中音樂心得體會篇十二
音樂教育教學中，教師與學生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學生有意識與目的的活動，是課堂教學的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導，學生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一，師生的主觀能動性就會發(fā)揮地相當好，教學效果會事半功倍。關(guān)鍵詞：
音樂課堂；位移；手段；條件傳統(tǒng)的教學模式，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，是讓他們死記硬背的，是讓他們象鴨子一樣被動地“吃”，不少教師課堂都是“滿堂灌”，喋喋不休地給學生講的面面俱到，學生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來，因此，學習興趣不高，感到是為學習而學習，也有困倦的表現(xiàn)，感到了學習負擔的沉重。筆者感覺到：
音樂課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學方法，充分把學生的獨立性、能動性、主體性調(diào)動出來。通過音樂專業(yè)知識和德育滲透的融合，提高學生的審美意識和審美能力，陶冶他們的思想情操，敦促他們樹立正確的人生觀和價值觀。那么，課堂行為的互動和轉(zhuǎn)變，就是希望有成功的前奏。
一、提高學生的課堂參與意識，實現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移“重結(jié)果輕過程”的教學法忽略了讓學生弄懂知識的來龍去脈，只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案，學生思維的積極性沒有被調(diào)動，因此，屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣，就會滋長學生的惰性，喜歡被動地接受知識，不去動腦筋思考問題。而“重過程輕結(jié)果”的教學方法，讓學生從感知，到概括，到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過程中，發(fā)展了能力，掌握了知識，增長了才干，而目的的達到是水到渠成，而不是刻意死記的。在進行音樂實踐的活動中，學生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學只片面的讓教師將知識的結(jié)論直接傳給學生，從而忽略了知識的結(jié)論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗，用自己的心靈去感悟后所學到的知識，在學生腦中留下的痕跡是不一樣的。因為，學生經(jīng)過了自已的體驗后產(chǎn)生的思考，哪怕是一分鐘都是有效的。“給”是給永遠死的知識，而只有通過恰倒好處的“導”，去激活學生的思維，讓他們“由感而發(fā)”，這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義。如我在給學生上《快樂的音樂會》一課時，曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小，平時的積累有限，所以我找來了二胡的錄音磁帶，一只小喇叭、一面小鼓，讓他們自己吹、自己聽、自己出，通過親身的體驗感受，對這三種樂器有了一個直觀的了解，在后來的教學過程中，孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學遠比抽象教學來的快與直接。過程遠比結(jié)果重要！感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應(yīng)激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，為終身學習和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
二、和諧課堂氛圍，豐富教學手段教學實踐中發(fā)現(xiàn)，教學手段與教學工具參與到教學活動之中后，就會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的，因為它為教學的活動提供了新的發(fā)展空間，豐富與升華了教學的效果。因此，我們要不斷優(yōu)化教學手段，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學之中，是時代發(fā)展的歸宿，與我們教學的改革有著重大的意義。鑒于此，凡是審美活動，都必須通過生動鮮明的形象來感染人，使人產(chǎn)生美感，才能達到教學的目的。作為審美活動的實踐環(huán)境，應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對音樂實踐的興趣，產(chǎn)生學習的動力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，單一的媒體已無法再適應(yīng)當前的教育。所以，教師在講授一節(jié)課時，應(yīng)該校仔細的分析教材，針對教材的特點，有效并充分地運用一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機的結(jié)合，高質(zhì)量的上好每一節(jié)課，結(jié)束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時，我在課前做了大量而充足的準備工作。課一開始，我播放了錄音帶，用投影打出了圖片，在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下，我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下，很快地，孩子們學會了這首歌。歌曲學會后，我又出示了一些漂亮的頭飾，鼓勵孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色，孩子們都爭先恐后地上前來表演，那場面簡直就像一出小型的歌舞劇?？梢?，只有匯集了一切有效媒體，讓一節(jié)課富有了生命力，孩子們才能真正地得到美的感受。
三、創(chuàng)造課堂“動”的條件一堂課究竟應(yīng)該怎么上？傳統(tǒng)教學中教師的講是教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學，讓學生配合和適應(yīng)教師的教。長此以住，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸消失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，使學生處于被動的狀態(tài)，不利于學生潛能的的開發(fā)和身心發(fā)展。正如葉圣陶說過的，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！币魳氛n一定要讓孩子們大膽地“動”起來。讓學生動手也要動腦，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，讓他們積極的參與進來。真正的去音樂世界里邀游，得到美的享受?？赏ㄟ^一些音樂游戲和舞蹈動作活躍課堂氣氛，也可以給孩子們多點時間和空間進行自由思考、討論，培養(yǎng)學生學習音樂的主動性和創(chuàng)造性。把課堂交給學生，讓他們成為主人。我的每節(jié)音樂課，都讓孩子們站起來，走到教室的中間，讓他們通過自己對音樂的感受，即興的做動作，尊重個體的不同音樂體驗。孩子們都感受到了音樂的美好與存在，這樣的學習方式帶來的效果是原有教學模式所不能達到的。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學中應(yīng)注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力以及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?？傊?，教師和學生的互動，感情的雙項對流，主觀能動性的雙發(fā)揮，是課堂教學改革的希望曙光。我們的教師，如果不是只步傳統(tǒng)教學方法的后塵，而是有理想、有抱負、有勇氣去探索新事物，研究新問題，發(fā)現(xiàn)新方法，那么，音樂教學一定會迎來百花爭艷的春天。但是，任何新生事物的出現(xiàn)，也不可能十全十美，不可能沒有誤區(qū)，互動式教學也可能因讓學生過于放松而自由無度，因興趣高漲而影響課堂秩序，但只要我們教師審時度勢，把握關(guān)鍵，一定能夠及時地為學生指點迷津，一定能夠讓學生知識的“泉眼”不斷噴涌，源源不斷。當我們收獲成功的時候，我們會為自己的付出而感到自豪的！
高中音樂心得體會篇一
高中音樂社團活動是學習音樂的重要途徑之一，它不僅可以培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高音樂素養(yǎng)，還能鍛煉學生的團隊合作精神和表達能力。我在高中期間加入了音樂社團，并積極參與了各種活動。通過參與這些活動，我深刻體會到了音樂社團活動對我個人成長的積極影響。
在音樂社團活動中，我從最初的樂理基礎(chǔ)學習開始，逐漸學會了唱歌和演奏樂器。通過反復(fù)的練習和不斷的探索，我漸漸掌握了音樂的技巧和表現(xiàn)力。同時，我也參與了一些集體演出，如學校音樂會和校慶晚會等，這些經(jīng)歷讓我感受到了團隊合作和舞臺表演的魅力。在合作的過程中，我學會了傾聽他人的聲音，學會了互相尊重和理解，這些都對我日后的人際交往起到了積極的影響。
音樂社團活動是培養(yǎng)個人各方面能力的重要途徑。通過參加樂隊排練，我不僅提高了音樂技巧，更學會了耐心和堅持。在排練中，每個人都需要精確地把握音準和節(jié)奏，為了達到這個目標，我們需要進行反復(fù)的練習，這鍛煉了我們的耐心和毅力。同時，演奏音樂需要團隊中每個成員發(fā)揮自己的特長，通過合作和協(xié)調(diào)，最終達到和諧與統(tǒng)一。這讓我學會了團隊合作的重要性，并在之后的學習和工作中受益終身。
參加音樂社團活動不僅對個人成長有益處，對學習成績也有積極影響。學習音樂需要學生集中注意力、處理復(fù)雜的信息并控制情感表達，這培養(yǎng)了我們的思維能力和專注力。同時，參與音樂社團活動還讓我學會了合理安排時間，平衡學習和娛樂的關(guān)系。經(jīng)過一段時間的努力和堅持，我發(fā)現(xiàn)自己的學習成績有了明顯提升，這讓我堅信音樂對于全面發(fā)展的重要作用。
通過參與高中音樂社團活動，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還鍛煉了自己的團隊合作和表達能力。在音樂的世界里，我收獲了友誼、快樂和成長。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)保持對音樂的熱愛，積極參與音樂活動，為自己的人生增添更多的精彩。
總結(jié)：我深刻體會到高中音樂社團活動對個人成長的積極影響，它不僅提高了我的音樂素養(yǎng)，還讓我學會了團隊合作和表達能力。通過參與音樂社團活動，我不僅取得了學術(shù)上的成績，更培養(yǎng)了自己的興趣和愛好。我相信，音樂社團活動不僅是學習音樂的重要途徑，更是一個培養(yǎng)全面人才的有效平臺。
高中音樂心得體會篇二
音樂是一種通俗的藝術(shù)形式，它以聲響作為載體，表達了人們內(nèi)心深處的情感與思想。高中音樂文化作為一門重要的必修課，為學生提供了一個了解音樂的機會，培養(yǎng)了學生對音樂的喜愛和熱愛，讓他們體會到了音樂的魅力。在我個人的經(jīng)歷中，高中音樂文化課程給我?guī)砹撕芏嗟膯⒌虾透袆?，讓我對音樂文化充滿自信。
第二段：音樂文化的學習與欣賞。
在高中音樂文化課堂上，我們學習了音樂的基本知識，包括音樂的歷史、流派、作曲家等。我們學習了音樂的演奏技巧，練習了各種樂器的演奏。通過對音樂的學習，我們增長了自己的見識，培養(yǎng)了自己的音樂素養(yǎng)。同時，我們還與同學們一起欣賞各種音樂作品，了解了不同的音樂風格和表現(xiàn)形式。這些學習和欣賞的過程讓我對音樂文化產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛。
第三段：音樂文化的實踐與表演。
除了學習和欣賞，高中音樂文化課程還給我們提供了豐富的實踐和表演機會。我們組織了各種音樂活動和演出，如合唱比賽、樂隊表演、音樂劇演出等。這些活動不僅培養(yǎng)了我們的音樂能力，還提高了我們的團隊合作精神和舞臺表演能力。在這些實踐和表演中，我真切地感受到了音樂的力量，也鍛煉了自己的自信心和表達能力。
第四段：音樂文化的激勵與啟示。
高中音樂文化課程的學習和實踐給我?guī)砹嗽S多的激勵和啟示。音樂的創(chuàng)作和演奏需要耐心和毅力，需要對藝術(shù)的追求和對自己的信心。通過這門課程，我學會了面對挑戰(zhàn)和困難，不怕失敗，堅持不懈地追求自己的目標。音樂文化也教會了我欣賞美和用心感受生活，讓我對世界充滿了希望和熱愛。
通過學習和實踐，我逐漸樹立了對音樂文化的自信。我相信，音樂不僅是一種娛樂形式，更是一門深入人心的藝術(shù)，它可以在心靈上給予我們力量和啟迪。無論將來從事何種職業(yè)，我都會時刻保持對音樂的熱愛和追求，用音樂的力量感染他人，傳遞美和快樂。同時，我也會積極參與音樂文化的推廣和傳承，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。
總結(jié)：
通過高中音樂文化課程的學習和實踐，我對音樂文化產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。我相信，音樂是一種強大的藝術(shù)形式，它可以打動人心，給予人們力量和啟示。同時，我也深刻體會到了音樂對于培養(yǎng)自信心的重要性，它讓我學會了面對挑戰(zhàn)和困難，不怕失敗，堅持追求自己的夢想。我希望將來能夠繼續(xù)用音樂的力量影響他人，傳遞美和快樂，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。
高中音樂心得體會篇三
隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，音樂作為一種藝術(shù)形式也得到了越來越多人的關(guān)注。作為一門能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的學科，高中音樂課標指導學生全面發(fā)展，提高審美能力和音樂欣賞水平。通過學習高中音樂課標，我深深體會到了其重要性，并對音樂的魅力有了更深一層的理解。
首先，高中音樂課標注重基本功的培養(yǎng)。在音樂學習中，掌握基本樂理知識是必不可少的。音樂的基本元素包括音高、音量、音色、節(jié)奏等，這些元素需要經(jīng)過系統(tǒng)學習和實踐來靈活運用。通過高中音樂課標的學習，我理解到了音樂的構(gòu)成和表達方式，并且在課后的練習中逐漸掌握了樂理知識，提高了自己的音樂素養(yǎng)。
其次，高中音樂課標注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。音樂有其獨特的美感，能夠深深觸動人的情感。通過學習高中音樂課標，我學會了傾聽和欣賞各種類型的音樂作品，從中領(lǐng)略到了不同風格和時代的音樂之美。學習高中音樂課標的過程中，我深入了解了古典音樂、民族音樂和流行音樂等多種音樂類型，培養(yǎng)了自己的音樂欣賞能力，提高了審美素養(yǎng)。
再次，高中音樂課標注重培養(yǎng)學生的表演能力。音樂是一門需要動手實踐的學科，唱歌、演奏樂器等都需要學生在音樂課上進行。通過學習高中音樂課標，我逐漸提高了自己的表演技巧，充分展示了自己的音樂才華。在音樂課上，我有機會參與合唱團和樂團的演出，通過與其他同學的合作，在表演中增加了自信和舞臺經(jīng)驗。
此外，高中音樂課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。音樂創(chuàng)作是音樂教育的核心內(nèi)容之一，通過創(chuàng)作，學生能夠表達自己的情感和創(chuàng)造力。高中音樂課標中，學習了音樂作曲、編曲和歌曲創(chuàng)作等方面的知識，我開始嘗試進行簡單的創(chuàng)作，并發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣。通過創(chuàng)作，我不僅能夠提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意和個性通過音樂表達出來。
最后，高中音樂課標注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識。音樂是一門需要團隊合作的學科，在音樂課上，學生需要與其他人進行合作，共同演唱或者演奏一首樂曲。通過團隊合作，學生學會了傾聽與溝通，學會了尊重和包容。在音樂課上，我和同學們一起排練合奏，共同為一次音樂會努力。這樣的合作中，我學會了主動與他人交流，并尊重其他人的意見和觀點，提高了自己的團隊合作能力。
總而言之，學習高中音樂課標是一次豐富多樣的學習體驗，它不僅提高了我的音樂素養(yǎng)，豐富了我的審美經(jīng)驗，還讓我明白了音樂的魅力和其它藝術(shù)形式的聯(lián)系。通過高中音樂課標，我從不同的層面認識了音樂，培養(yǎng)了自己的音樂才能和綜合素質(zhì)。我相信，音樂會在我的人生中發(fā)揮重要作用，并成為我一生的精神寄托。
高中音樂心得體會篇四
高中階段是人生的一個重要階段，對于學生來說，不僅是知識學習的時期，也是個人自我成長的時期。而音樂文化，則是高中教育中不可或缺的一部分。在我經(jīng)歷的三年高中生活中，我有幸接觸到了豐富多彩的音樂文化，逐漸培養(yǎng)起了自信心。下面我將從參與音樂活動、展示個人才藝、深入學習音樂文化、與他人交流分享以及對未來的期待等方面來談?wù)勛约簩Ω咧幸魳肺幕孕诺牡皿w會。
第二段：參與音樂活動。
高中的音樂活動可以說是非常豐富多樣的，特色鮮明。在學校的音樂節(jié)上，我曾參與合唱、樂隊、器樂演奏等多項活動。每一次的參與都是一次鍛煉，也是一次積累。通過這些活動，我不僅能夠展示自己的音樂才華，還能夠與其他音樂愛好者進行交流，互相學習，相互鼓勵。這些經(jīng)歷使我逐漸形成了自己對音樂的理解，也培養(yǎng)了我對自己才華的自信。
第三段：展示個人才藝。
在高中的音樂課堂上，我也有機會展示自己的個人才藝。老師常常給我們機會進行獨唱、獨奏，或者組織小合唱小樂隊等形式的演出。通過這樣的機會，我不僅能夠展示自己的才藝，也能夠提高自己的表演能力。每一次的成功演出都會增加我的自信心，讓我更加堅信音樂是自己熱愛的事業(yè)，也是自己擅長的領(lǐng)域。
第四段：深入學習音樂文化。
在高中音樂課上，我們學習了許多有關(guān)音樂的知識，包括音樂的歷史、音樂的理論和音樂的欣賞等。通過學習，我逐漸對音樂的內(nèi)涵有了更深入的理解，對音樂文化的自信也逐漸增強。我明白了音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是對人生哲理的表達。每一次對音樂的學習都讓我覺得自己離音樂更近了一步，這種接觸與理解的過程，讓我更加自信地走向音樂之路。
第五段：與他人交流分享，對未來期待。
在音樂文化的學習中，我也十分重視和他人的交流分享。通過和他人的交流，我不僅能夠聽到不同的觀點和見解，還可以借鑒他人的經(jīng)驗和技巧。這種交流不僅能夠提升我自己的能力，也能夠讓我對自己未來的音樂之路更有期待。我相信，在接下來的學習和實踐中，我能夠不斷提升自己，更加深入地研究音樂文化，并為自己的夢想奮斗。
結(jié)尾：總結(jié)。
高中音樂文化給了我很多，通過參與音樂活動，展示個人才藝以及深入學習音樂文化，我逐漸培養(yǎng)起了自信心。與他人交流分享和對未來的期待更讓我對自己的音樂之路充滿了信心。我相信，只要我堅持不懈地努力，我的音樂夢想定能實現(xiàn)，我也會在音樂的世界中持續(xù)展現(xiàn)自己的才華。高中音樂文化自信給了我無比的力量，也使我對未來充滿了希望。
高中音樂心得體會篇五
高中音樂社團活動作為我高中生活中的一大亮點，給了我許多難忘的經(jīng)歷和寶貴的體會。在這個音樂社團中，我學到了很多音樂知識，鍛煉了表演能力，培養(yǎng)了團隊合作的精神。通過參加這些活動，我深深感受到音樂的魅力，對人生產(chǎn)生了積極的影響。
第二段：學習與分享。
參加音樂社團的一個重要方面就是學習和分享。在社團中，我能夠?qū)W習到音樂理論知識，并通過實踐應(yīng)用于我們的演出中。我們每周進行固定的排練，老師會對我們進行指導，讓我們更好地理解音樂作品的內(nèi)涵與演奏技巧。同時，我也有機會與其他成員分享我的經(jīng)驗和見解，互相學習進步。這種學習與分享的環(huán)境促進了我們共同成長，也讓我收獲了很多友誼。
第三段：鍛煉與激情。
音樂社團活動給我提供了鍛煉自身表演能力和團隊合作精神的機會。在排練和表演過程中，我學會了如何面對觀眾，如何自信地展示自己的才華。每次表演前的緊張和刺激，都激發(fā)出我內(nèi)心的巨大激情，讓我全身心地投入其中。此外，作為一個團隊的一員，我也經(jīng)歷了與其他成員密切合作、互相幫助的過程，這培養(yǎng)了我的團隊合作意識和溝通能力。
第四段：自我成長。
參加音樂社團活動不僅讓我提高了音樂方面的技能，更重要的是讓我從中汲取了許多寶貴的人生經(jīng)驗和成長機會。在演出中，我學會了怎樣面對失敗與挫折，也學會了如何承受和超越困難。伴隨著演出的一次次成功，我不斷積累自信，懂得了堅持努力所帶來的回報。這種積極的心態(tài)和成長經(jīng)歷，也會在我未來的生活中起到很大的作用。
第五段：感恩與展望。
回顧我在高中音樂社團中的經(jīng)歷，我時刻感恩這個機會帶給我無數(shù)的快樂和成長。而面對即將畢業(yè)，離開這個社團的時刻，我也不禁對未來產(chǎn)生了一絲不舍。但我堅信，這段經(jīng)歷會成為我未來生活的寶貴財富，幫助我在音樂和人生的道路上更加自信地前行。同時，我也期待將來有機會用自己的實際行動回饋社團，為更多熱愛音樂的同學們提供支持和幫助，讓他們也能享受到音樂帶給我們的美好。
高中音樂心得體會篇六
走進學校音樂會現(xiàn)場，歡快的樂曲聲不斷回蕩在空氣中，一扇扇教室的門敞開著，各種樂器的聲音交織著，撲面而來。那種強烈的音樂氛圍，瞬間就激發(fā)了我的情感。音樂會不僅是一場演唱會或者音樂表演，更是一種心靈的交流和情感的體驗，無論聽什么音樂，總能讓我們心靈深處感受到音樂所傳遞的情感。
第二段：音樂會能夠展現(xiàn)學生的才華。
演出開始，一首又一首的音樂作品在大家的演奏下，通過音樂會的平臺展現(xiàn)了學生的才華。我們看到了所有參加音樂會的學生所表現(xiàn)出的獨特風格和優(yōu)秀的演奏技巧。他們在音樂的情感表達上毫不畏懼，甚至將音樂會現(xiàn)場變成了一個藝術(shù)表演的舞臺。通過音樂會的平臺，學生們不僅能夠展示出自己的才華和努力，還能夠為觀眾帶來一場讀心靈的感受。
第三段：音樂會鼓勵學生發(fā)掘自我。
音樂會給我們的不僅僅是美妙的音樂，還有對我們未來的啟示。我們在欣賞和參與音樂會的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)和更加深入認識自己。音樂會鼓勵學生發(fā)掘自我，展現(xiàn)自我，鼓勵你去堅持自己所喜歡的事物，培養(yǎng)自信和勇氣，在舞臺上勇敢地展示自己，向世界展示自己所擁有的才能和能力。
第四段：音樂會是藝術(shù)魅力的體現(xiàn)。
音樂會不僅僅是學生們展現(xiàn)自我才華的舞臺，更是展示藝術(shù)魅力的平臺。在音樂會中，古典音樂、現(xiàn)代流行樂、各式各樣的音樂作品相互交響，在這里，我們感受到了音樂的獨特魅力。音樂會是一種藝術(shù)，展現(xiàn)了人的情感和靈魂，在那里，我們可以感受到音樂的底蘊和內(nèi)涵，這種無形的藝術(shù)充溢在每一個表演者和聽眾的心中，令我們感覺到一種無比的美好和快樂。
第五段：音樂會的重要性。
無論是學生還是教師、家長，每一個人都應(yīng)該重視音樂會，因為音樂會對我們的成長和發(fā)展都有著積極影響。音樂會鼓勵學生發(fā)掘自己的潛力，展示自己的特長。同時，音樂會也可以培養(yǎng)我們的審美意識和感受力，激發(fā)我們的情感和靈感，并幫助我們更好地發(fā)展自己的個性和才華。了解和欣賞音樂，不僅能夠提升我們的文化層次，也能夠為我們的人生添加美好的色彩和藝術(shù)的魅力。
結(jié)論：
音樂會是一種美妙的藝術(shù)體驗，是一種帶著深情的音樂表達。對于高中生而言，音樂會不僅僅是一場表演，更是能夠幫助我們發(fā)掘自我、展示才華、提升審美意識的重要機會。因為這一點，我們都應(yīng)該珍惜和重視學校音樂會，將它居于我們?nèi)松闹匾匚弧?BR> 高中音樂心得體會篇七
高中音樂教學心得普通高中音樂課程標準》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標準，落實選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學的一點體會。
1、嚴謹?shù)膫湔n備課是教學過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學和課堂的質(zhì)量。比如教學目標，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：
學生的學習興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：
2、規(guī)范的教態(tài)教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時不經(jīng)意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學生帶來一種親和力。有時候不用多講什么，你的形體語言已經(jīng)感染學生了。
3、精煉的教學語言“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的，“講”就不能。“講”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學中無關(guān)的甚至是個人的習慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導或擾亂學生的正常思維。精煉的教學語言，能使學生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計的思路深入下去，以期達成最終的教學目標。在實際的課堂教學中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動的、風趣幽默的；講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時還要善于捕捉從學生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴謹且不失幽默一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧認真的講解是很難引發(fā)學生的興趣和共鳴的。心理學研究表明，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲勞感馬上襲來，學生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學生的疲勞感覺，又重新吸引住了學生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。然而，難就難在一邊即能保持嚴謹?shù)慕虒W，一邊還能不失水準的幽默調(diào)侃。事實上，如果你的知識結(jié)構(gòu)不全、教學經(jīng)驗不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴謹你什么都不會了。我本人對這一點體會頗深。一規(guī)范嚴謹起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長一點也發(fā)揮不出來，有的時候，自身已經(jīng)明明意識到了什么可就是做不到位。其實，這不是“生疏不生疏”的問題，而是一個習慣性的原因。常規(guī)教學中不良習慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴謹又能幽默詼諧，只能認真地從平時常態(tài)課教學中一點一點積累，沒有什么捷徑可走。
音樂是聽覺的藝術(shù)，同時還是一門感知藝術(shù)。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。高中學段學生有著他自身的特點。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽（學生語：
小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學生語：
又講些老古董）。所以在制定教學措施和教學計劃時應(yīng)當遵循音樂這門學科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應(yīng)考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。
1、教學中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評論，通過生動的教學活動來實現(xiàn)體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經(jīng)驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學中，教師應(yīng)盡好自己的主導作用，引導好學生的“感覺——體驗——學習”這一學習過程。
3、圍繞學習主線結(jié)合學生實際設(shè)計課程，挑選一些貼近社會實際和學生的生活經(jīng)驗、有利于學生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實教學中許多創(chuàng)新的教學思路、教學手段、教學方法不斷涌現(xiàn)出來。提倡創(chuàng)新性的教學是在符合自身學科知識特點，切和學生心理、能力實際的基礎(chǔ)上進行的。如：
長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導引”這一章節(jié)加入到了教學中，為最終的教學目標成功地進行了過渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強調(diào)的是：
創(chuàng)新是提倡“個性化”教學的一項重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學科的知識特點及規(guī)律、切和教學的實際。最后，我想說的是：
所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴謹且認真的常態(tài)教學是教學能力提高的重要保障！二：
高中音樂心得體會篇八
音樂教育教學中，教師與學生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學生有意識與目的的活動，是課堂教學的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導，學生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一，師生的主觀能動性就會發(fā)揮地相當好，教學效果會事半功倍。
音樂課堂;位移;手段;條件傳統(tǒng)的教學模式，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，是讓他們死記硬背的，是讓他們象鴨子一樣被動地“吃”，不少教師課堂都是“滿堂灌”，喋喋不休地給學生講的面面俱到，學生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來，因此，學習興趣不高，感到是為學習而學習，也有困倦的表現(xiàn)，感到了學習負擔的沉重。筆者感覺到：
音樂課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學方法，充分把學生的獨立性、能動性、主體性調(diào)動出來。通過音樂專業(yè)知識和德育滲透的融合，提高學生的審美意識和審美能力，陶冶他們的思想情操，敦促他們樹立正確的人生觀和價值觀。那么，課堂行為的互動和轉(zhuǎn)變，就是希望有成功的前奏。
一、提高學生的課堂參與意識，實現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移。
“重結(jié)果輕過程”的教學法忽略了讓學生弄懂知識的來龍去脈，只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案，學生思維的積極性沒有被調(diào)動，因此，屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣，就會滋長學生的惰性，喜歡被動地接受知識，不去動腦筋思考問題。而“重過程輕結(jié)果”的教學方法，讓學生從感知，到概括，到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過程中，發(fā)展了能力，掌握了知識，增長了才干，而目的的達到是水到渠成，而不是刻意死記的。在進行音樂實踐的活動中，學生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學只片面的讓教師將知識的結(jié)論直接傳給學生，從而忽略了知識的結(jié)論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗，用自己的心靈去感悟后所學到的知識，在學生腦中留下的痕跡是不一樣的。因為，學生經(jīng)過了自已的體驗后產(chǎn)生的思考，哪怕是一分鐘都是有效的?！敖o”是給永遠死的知識，而只有通過恰倒好處的“導”，去激活學生的思維，讓他們“由感而發(fā)”，這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義。如我在給學生上《快樂的音樂會》一課時，曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小，平時的積累有限，所以我找來了二胡的錄音磁帶，一只小喇叭、一面小鼓，讓他們自己吹、自己聽、自己出，通過親身的體驗感受，對這三種樂器有了一個直觀的了解，在后來的教學過程中，孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學遠比抽象教學來的快與直接。過程遠比結(jié)果重要!感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應(yīng)激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，為終身學習和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
二、和諧課堂氛圍，豐富教學手段。
教學實踐中發(fā)現(xiàn)，教學手段與教學工具參與到教學活動之中后，就會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的，因為它為教學的活動提供了新的發(fā)展空間，豐富與升華了教學的效果。因此，我們要不斷優(yōu)化教學手段，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學之中，是時代發(fā)展的歸宿，與我們教學的改革有著重大的意義。鑒于此，凡是審美活動，都必須通過生動鮮明的形象來感染人，使人產(chǎn)生美感，才能達到教學的目的。作為審美活動的實踐環(huán)境，應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對音樂實踐的興趣，產(chǎn)生學習的動力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，單一的媒體已無法再適應(yīng)當前的教育。所以，教師在講授一節(jié)課時，應(yīng)該校仔細的分析教材，針對教材的特點，有效并充分地運用一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機的結(jié)合，高質(zhì)量的上好每一節(jié)課，結(jié)束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時，我在課前做了大量而充足的準備工作。課一開始，我播放了錄音帶，用投影打出了圖片，在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下，我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下，很快地，孩子們學會了這首歌。歌曲學會后，我又出示了一些漂亮的頭飾，鼓勵孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色，孩子們都爭先恐后地上前來表演，那場面簡直就像一出小型的歌舞劇?？梢?，只有匯集了一切有效媒體，讓一節(jié)課富有了生命力，孩子們才能真正地得到美的感受。
高中音樂心得體會篇九
隨著教育改革的不斷深入，高中音樂課程的教學也逐漸受到關(guān)注。作為一名高中音樂教師，我在多年的教學實踐中，經(jīng)歷了錯誤與摸索，也積累了一些心得與體會。在這篇文章中，我將分享我的高中音樂課教研心得體會，談?wù)勎覍σ魳方逃睦斫夂蛯W生的培養(yǎng)方向的思考。
首先，我認為高中音樂課程的教學要以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)為核心。音樂素養(yǎng)是一個人對音樂的認知能力、理解能力和表達能力的綜合體現(xiàn)。因此，在音樂教學中，我們不能僅僅追求演奏技巧的熟練，更要注重學生對音樂的審美能力和感悟能力的培養(yǎng)。通過引導學生欣賞、分析、評價音樂作品，培養(yǎng)其對音樂的真摯熱愛，使其能從音樂中找到快樂和情感的宣泄。
其次，高中音樂教育的目標應(yīng)該是全面發(fā)展學生的個性特長。在高中階段，學生個性特長的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，音樂教師需要了解每個學生的特點和興趣，為他們提供適合的音樂學習和培養(yǎng)方向。有些學生可能對聲樂有天賦，他們可以參加合唱團，鍛煉自己的聲音和表演能力；有些學生喜歡演奏樂器，他們可以加入交響樂團或者小組樂隊，培養(yǎng)演奏技巧和團隊協(xié)作精神。只有根據(jù)學生的特長和興趣，給予他們個性化的培養(yǎng)，才能更好地激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)造力。
第三，高中音樂教育要兼顧理論與實踐的結(jié)合。音樂教學不應(yīng)只停留在紙上談兵，更要注重實踐的鍛煉。學生不僅要學會閱讀樂譜、理解音樂理論，更要親身參與到音樂創(chuàng)作和演奏中去。因此，我常常鼓勵學生參加各類音樂比賽和演出，讓他們有機會展示自己的才藝和創(chuàng)造力。通過實踐的實際操作，讓學生體會到音樂的魅力，激發(fā)他們對音樂的興趣和熱愛。
第四，高中音樂教育要注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和分享精神。音樂是集體的藝術(shù)，只有團隊的協(xié)作才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品。因此，我鼓勵學生多參與集體演奏和合唱，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和領(lǐng)導能力。同時，我還鼓勵學生分享自己的音樂經(jīng)驗和成果，通過互相交流和學習，提高整個班級的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。
最后，高中音樂教育要注重學生綜合能力的培養(yǎng)。音樂創(chuàng)作不僅僅是音樂本身的創(chuàng)造，更是一個綜合能力的展示。在音樂教學中，我們應(yīng)該注重發(fā)展學生的批判思維、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的綜合能力。通過多元化的學習方式和評價方式，激發(fā)學生對音樂創(chuàng)作的興趣和動力，培養(yǎng)其自主學習和自我表達的能力，使之成為具有綜合素質(zhì)的音樂人才。
總之，高中音樂課教研的過程中，我深深體會到音樂教育的重要性和必要性。高中音樂教育不僅僅是為了培養(yǎng)音樂人才，更是為了培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要。通過培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、個性特長、團隊合作意識和綜合能力，我們可以為每個學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，并讓他們在音樂的藝術(shù)世界中找到自己的位置和快樂。
高中音樂心得體會篇十
普通高中音樂課程標準》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標準，落實選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學的一點體會。
1、嚴謹?shù)膫湔n
備課是教學過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學和課堂的質(zhì)量。
比如教學目標，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學生的學習興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：學生領(lǐng)悟了多少知識、認清了多少道理、學會了多少方法和技巧等等，比較易于評價和測量，但似乎又不那么貼近新課標的要求。如何將二者的優(yōu)點有機結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，真的需要我們下一番功夫。
備課的嚴謹不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應(yīng)考慮到是否切和實際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點；是否能應(yīng)用與自身的客觀條件；是否符合新課標的要求等等。
我們可以問一下自己，設(shè)計的這份教案能否發(fā)表和公開，并很難被別人挑出毛病來呢？
2、規(guī)范的教態(tài)
教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時不經(jīng)意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學生帶來一種親和力。
有時候不用多講什么，你的形體語言已經(jīng)感染學生了。
3、精煉的教學語言
“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學中無關(guān)的甚至是個人的習慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導或擾亂學生的正常思維。
精煉的教學語言，能使學生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計的思路深入下去，以期達成最終的教學目標。
在實際的課堂教學中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動的、風趣幽默的；講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時還要善于捕捉從學生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴謹且不失幽默
一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧認真的講解是很難引發(fā)學生的興趣和共鳴的。心理學研究表明，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲勞感馬上襲來，學生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學生的疲勞感覺，又重新吸引住了學生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。
然而，難就難在一邊即能保持嚴謹?shù)慕虒W，一邊還能不失水準的幽默調(diào)侃。事實上，如果你的知識結(jié)構(gòu)不全、教學經(jīng)驗不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴謹你什么都不會了。我本人對這一點體會頗深。一規(guī)范嚴謹起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長一點也發(fā)揮不出來，有的時候，自身已經(jīng)明明意識到了什么可就是做不到位。其實，這不是“生疏不生疏”的問題，而是一個習慣性的原因。常規(guī)教學中不良習慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴謹又能幽默詼諧，只能認真地從平時常態(tài)課教學中一點一點積累，沒有什么捷徑可走。
音樂是聽覺的藝術(shù)，同時還是一門感知藝術(shù)。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。
高中學段學生有著他自身的特點。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽（學生語：小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學生語：又講些老古董）。所以在制定教學措施和教學計劃時應(yīng)當遵循音樂這門學科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應(yīng)考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。
1、教學中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評論，通過生動的教學活動來實現(xiàn)體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。
2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經(jīng)驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學中，教師應(yīng)盡好自己的主導作用，引導好學生的“感覺——體驗——學習”這一學習過程。
3、圍繞學習主線結(jié)合學生實際設(shè)計課程，挑選一些貼近社會實際和學生的生活經(jīng)驗、有利于學生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實教學中許多創(chuàng)新的教學思路、教學手段、教學方法不斷涌現(xiàn)出來。
提倡創(chuàng)新性的教學是在符合自身學科知識特點，切和學生心理、能力實際的基礎(chǔ)上進行的。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導引”這一章節(jié)加入到了教學中，為最終的教學目標成功地進行了過渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng)新教學事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強調(diào)的是：創(chuàng)新是提倡“個性化”教學的一項重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學科的知識特點及規(guī)律、切和教學的實際。
最后，我想說的是：所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴謹且認真的常態(tài)教學是教學能力提高的重要保障！
高中音樂心得體會篇十一
在上海學習了兩個月，深刻體會到上海作為一個國際大都市，從、經(jīng)濟、教育教學理念、課堂實踐等方面，都走在了全國的最前言，有著自己非常鮮明的色，甚至許多方面還引領(lǐng)著中國的課改走向。
我這次作為唯一一名音樂學科的教師，被分配到了復(fù)旦實驗中學。復(fù)旦實驗是一所區(qū)重點中學。學校給我配備的指導教師是位年輕的、但非常富有才華和專業(yè)功底深厚的高級教師易雪蓮老師。在她的精心安排和指導下，我在上海的學習成果斐然，每天非常忙碌充實。
我們不僅平時跟上海老師一起按學校要求正常作息，而且每天都安排了聽指導老師的課。在聽課之前，指導教師提前跟我一起備課，設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，然后她再上課實踐。課后我們一起總結(jié)反思上課的存在的問題和不足，總結(jié)優(yōu)缺點，總結(jié)反思后她再上課，完后我們再一起總結(jié)反思。直到每節(jié)課都達到幾乎完美程度，充分體現(xiàn)出了上海老師的敬業(yè)精神。
因為我們學科的特殊性，在指導教師的安排下和引薦下，我還聽了多節(jié)美術(shù)課，了解上海美術(shù)課堂教學課改走向和方法。我每周還跟隨老師一起參加她們的音樂教研活動，通過教研活動了解楊浦區(qū)音樂學科的整體水平和發(fā)展方向，獲得了許多重要的信息和知識點。
不僅如此，為了整體把握上海在新課改中藝術(shù)教育課堂教學的先進方法，在指導老師的幫助下，我還跨區(qū)到別的學校去感受、體驗、學習別的區(qū)學校藝術(shù)學科課堂教學的先進經(jīng)驗。尤其是聆聽了在上海比較有名的好學校的聽課，對自己啟發(fā)很大，受益匪淺。
不僅如此，我還利用周六周天去聽專家們的現(xiàn)場授課（專家們的授課都是要錢的，一次250元），每節(jié)課都近三四個小時，收獲非常大，對自己的專業(yè)提升有非常大的幫助，使自己在藝術(shù)學科上又有了新的飛躍。
利用周六周天的休息日，我聽了有上海著名的指揮家曹通一教授的“合唱指揮現(xiàn)場授課”多節(jié)，有上海師范大學音樂學院楊巧云教授的“鋼琴即興伴奏現(xiàn)場授課”多節(jié)，有楊蒲區(qū)特級音樂教師陸亞芳專家的“中小學生合唱訓練課”多節(jié)，聽了有楊蒲區(qū)特級音樂教師曹建輝老師的“民樂合奏現(xiàn)場排練課”多節(jié)，還有楊蒲區(qū)少年宮多位老師的排練課，有舞蹈、有聲樂、有器樂多節(jié)課等等。利用各種渠道，現(xiàn)場觀摩了多節(jié)市級別的公開課或研究課，使我受益匪淺，不僅長了很多見識，而且從專業(yè)角度來說，提升很大，對今后克拉瑪依的藝術(shù)實踐也有了自己比較清楚的認識與想法。
藝術(shù)學科，有其特殊的教育規(guī)律和發(fā)展成長性。為了更加深入學習、了解、研究上海二期課改中小學藝術(shù)學科的教學先進經(jīng)驗，我利用各種渠道，收集資料，現(xiàn)場考察，虛心請教，尤其是在上海市在落實國家新課改 “以人為本，以學生全面發(fā)展”為核心的理念的一些具體實施方法和經(jīng)驗，如課堂教學的三個維度（情感態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法三維目標）在二期課改中建立三類主干課程結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究（探究）型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)在具體做法中抓好基礎(chǔ)教育的同時積極、有效地拓展型、研究型課程，如藝術(shù)教學的校本課程開發(fā)與研究，在拓展型課程中把合唱、舞蹈、器樂、戲劇、歌唱融入到平時的教學之中，形成真正意義上的校本課程，從而創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育的特色學校打下良好的基礎(chǔ)，這方面，尤其是給我感悟深刻，啟發(fā)很大。
通過我自己的認識，總體上說上海中小學藝術(shù)教育可以歸納成兩個層面來體現(xiàn):
1, 把握一個重心：基礎(chǔ)型（學校的課堂教學重心）。
1）．教學目標――看課堂的教學目標是否符合音樂藝術(shù)教育的要求
2）．教學內(nèi)容――能正確地吃透教材，并根據(jù)不同年級、不同性格和不同程度的學生，按照自己的風格，合理的、靈活的富有創(chuàng)造性的運用教材，不要一味的依附于課標與相關(guān)的教學輔導用書和現(xiàn)成的教案，去象卡拉ok式的套用模仿和照本宣科，而是要將教學內(nèi)容進行藝術(shù)性的二度創(chuàng)作；教學內(nèi)容安排應(yīng)針對教學目標，合理恰當。
3）．教學策略與方法――主要是研究設(shè)計課堂教學策略和追求高效率的課堂教學過程。采取激勵性教學策略，使學生主動學習；采取自主性教學策略，使學生學會學習；采取探究性教學策略，鼓勵學生的大膽提問與發(fā)表個人觀點，并重視他們的疑問與觀點，在課堂教學中通過討論、交流來解決他們心中的疑團。
4）．音樂教師專業(yè)素養(yǎng)――新型音樂教育教師不同于其他教師，要求更加完備、全面，并在課堂教學中得以體現(xiàn)。其基本素養(yǎng)主要有：音樂基礎(chǔ)知識、演奏、演唱、創(chuàng)作、作品鑒賞分析以及音樂美學、音樂批評、藝術(shù)史等基本功與一定的文藝理論水平和人文修養(yǎng)；有一定的教育教學理論水平和課堂教學的基本功，如語言的表達能力、課堂駕馭能力與實踐操作能力等；具有現(xiàn)代教師的觀念，如高尚的人格魅力、關(guān)愛與尊重學生，民主平等的作風和在實踐中善于思考，掌握現(xiàn)代化的教學設(shè)備，不斷地收集信息，分析和做出反思性思考，包括音樂教育科研意識與能力及時地改進和提高自己的教學水平。
5）．教學結(jié)果――是教師教學的綜合能力與水平的反映，是衡量是否達到教學目標的終極目的與標準。教學評價的目的是為檢查學生的學習效果，使師生得到及時反饋，以矯正教學、提高教學效果和達到教學目的。也就是說“評價過程在本質(zhì)上是一個確定課程與教學計劃實際達到教學目標的程度過程”。通過教學評價，使教師和教學管理者全面地、系統(tǒng)地學習音樂教育教學知識、理念、方法，提升教學和評價能力，為音樂教育教學總結(jié)經(jīng)驗、改進措施、規(guī)范管理、科學決策和提高、改進教學提供有效依據(jù)，使音樂藝術(shù)教學有目標的、規(guī)范、科學、良性的發(fā)展。
2， 拓展型課程（興趣活動組，社團以及大型的學校的藝術(shù)團隊）
1）納入正常的教學工作（學生：時間的保證；教師：工作量的納入）
2）課外的訓練（根據(jù)不同層次不同愛好的需求進行能力的培養(yǎng)）
3）社會藝術(shù)實踐活動（展示和發(fā)展）
1．以學生發(fā)展為本 重視學生的音樂實踐過程――聽、動、玩、賞、創(chuàng)
2．加強創(chuàng)新意識 培養(yǎng)創(chuàng)造能力――在音樂課堂上要讓學生們樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學會創(chuàng)造。
4．加強信息技術(shù)與學科整合深化課堂教學改革――轉(zhuǎn)變觀念，推進信息技術(shù)與學科整合；構(gòu)建平臺，突出音樂學科特征；整合資源，促進音樂教學最優(yōu)化。
5．學習訓練
基本原則：發(fā)展性原則、整體性原則
基本方法：開啟訓練思路――創(chuàng)設(shè)訓練模式；探索訓練途徑――倡導學習訓練方式
基本要求：在感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造四個主題中，按年段分別提出要求。
1，克拉瑪依中小學課堂教學現(xiàn)狀分析
2，克拉瑪依中小學藝術(shù)教育的課堂課外狀況分析
3，有哪些好的方法和經(jīng)驗值得借鑒與整合利用
1）明確學校課堂教學是我們的主陣地，在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)多下功夫，在汲取別的地方好的教學方法和先進經(jīng)驗上，結(jié)合自身優(yōu)勢，努力學習，大膽探究，使我們的藝術(shù)課堂教學的有效性，教學質(zhì)量得到全面提升。
2） 潛心鉆研業(yè)務(wù)利用所學知識開發(fā)音樂校本課程教研
3）利用各種渠道提升自己的專業(yè)能力，科學地規(guī)劃自己的成長方向
（一）合唱教學的拓展型課程探究
拓展型課程為學生選擇自己喜歡的課程，拓展知識范圍創(chuàng)造了條件，有利于拓展學生的知識基礎(chǔ)、發(fā)展學生的各種才能，可以從多角度、多層次、多交叉，在深度、廣度上加以拓展。它體現(xiàn)了對學生知識發(fā)展的拓展、對學生各種能力的拓展，對學生興趣的拓展，有利于學生對學科學習范圍和綜合能力發(fā)展的需求，是學生終身學習和發(fā)展的需要，也是學生掌握學習方法、提高能力的重要載體。拓展型課程在功能上，著眼于對學生基礎(chǔ)學力和發(fā)展性學力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學生各種不同的特殊能力，在培養(yǎng)學生的個性，兼顧學生創(chuàng)造性學力的方面的培養(yǎng)是種非常好的成長方式。
通過拓展和探究型的課程實施，著重培養(yǎng)學生掌握知識的能力，以及創(chuàng)造性學力。培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，激發(fā)學生對知識的好奇心和求知欲；讓學生通過拓展課的學習和親身體驗，初步感知學習基本過程，掌握基本的學習方法；探究意識和社會實踐能力；同時在學習中培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、團結(jié)合作精神、公民意識和社會責任感，逐步形成健康的人格。
（二）器樂教學的課堂教學探究
樂器教學是學生學習音樂的一種最有效的方式之一
（三）開發(fā)具有本土化的音樂校本課程
新疆是個多民族省份，有著豐富的資源，但縱觀全疆，開發(fā)本土（地方特色的校本課程這個領(lǐng)域還是個空白，有非常大的挖掘潛力。
高中音樂心得體會篇十二
音樂教育教學中，教師與學生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學生有意識與目的的活動，是課堂教學的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導，學生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一，師生的主觀能動性就會發(fā)揮地相當好，教學效果會事半功倍。關(guān)鍵詞：
音樂課堂；位移；手段；條件傳統(tǒng)的教學模式，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，是讓他們死記硬背的，是讓他們象鴨子一樣被動地“吃”，不少教師課堂都是“滿堂灌”，喋喋不休地給學生講的面面俱到，學生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來，因此，學習興趣不高，感到是為學習而學習，也有困倦的表現(xiàn)，感到了學習負擔的沉重。筆者感覺到：
音樂課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學方法，充分把學生的獨立性、能動性、主體性調(diào)動出來。通過音樂專業(yè)知識和德育滲透的融合，提高學生的審美意識和審美能力，陶冶他們的思想情操，敦促他們樹立正確的人生觀和價值觀。那么，課堂行為的互動和轉(zhuǎn)變，就是希望有成功的前奏。
一、提高學生的課堂參與意識，實現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移“重結(jié)果輕過程”的教學法忽略了讓學生弄懂知識的來龍去脈，只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案，學生思維的積極性沒有被調(diào)動，因此，屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣，就會滋長學生的惰性，喜歡被動地接受知識，不去動腦筋思考問題。而“重過程輕結(jié)果”的教學方法，讓學生從感知，到概括，到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過程中，發(fā)展了能力，掌握了知識，增長了才干，而目的的達到是水到渠成，而不是刻意死記的。在進行音樂實踐的活動中，學生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學只片面的讓教師將知識的結(jié)論直接傳給學生，從而忽略了知識的結(jié)論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗，用自己的心靈去感悟后所學到的知識，在學生腦中留下的痕跡是不一樣的。因為，學生經(jīng)過了自已的體驗后產(chǎn)生的思考，哪怕是一分鐘都是有效的。“給”是給永遠死的知識，而只有通過恰倒好處的“導”，去激活學生的思維，讓他們“由感而發(fā)”，這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義。如我在給學生上《快樂的音樂會》一課時，曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小，平時的積累有限，所以我找來了二胡的錄音磁帶，一只小喇叭、一面小鼓，讓他們自己吹、自己聽、自己出，通過親身的體驗感受，對這三種樂器有了一個直觀的了解，在后來的教學過程中，孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學遠比抽象教學來的快與直接。過程遠比結(jié)果重要！感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應(yīng)激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，為終身學習和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
二、和諧課堂氛圍，豐富教學手段教學實踐中發(fā)現(xiàn)，教學手段與教學工具參與到教學活動之中后，就會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的，因為它為教學的活動提供了新的發(fā)展空間，豐富與升華了教學的效果。因此，我們要不斷優(yōu)化教學手段，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學之中，是時代發(fā)展的歸宿，與我們教學的改革有著重大的意義。鑒于此，凡是審美活動，都必須通過生動鮮明的形象來感染人，使人產(chǎn)生美感，才能達到教學的目的。作為審美活動的實踐環(huán)境，應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對音樂實踐的興趣，產(chǎn)生學習的動力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，單一的媒體已無法再適應(yīng)當前的教育。所以，教師在講授一節(jié)課時，應(yīng)該校仔細的分析教材，針對教材的特點，有效并充分地運用一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機的結(jié)合，高質(zhì)量的上好每一節(jié)課，結(jié)束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時，我在課前做了大量而充足的準備工作。課一開始，我播放了錄音帶，用投影打出了圖片，在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下，我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下，很快地，孩子們學會了這首歌。歌曲學會后，我又出示了一些漂亮的頭飾，鼓勵孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色，孩子們都爭先恐后地上前來表演，那場面簡直就像一出小型的歌舞劇?？梢?，只有匯集了一切有效媒體，讓一節(jié)課富有了生命力，孩子們才能真正地得到美的感受。
三、創(chuàng)造課堂“動”的條件一堂課究竟應(yīng)該怎么上？傳統(tǒng)教學中教師的講是教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學，讓學生配合和適應(yīng)教師的教。長此以住，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸消失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，使學生處于被動的狀態(tài)，不利于學生潛能的的開發(fā)和身心發(fā)展。正如葉圣陶說過的，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！币魳氛n一定要讓孩子們大膽地“動”起來。讓學生動手也要動腦，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，讓他們積極的參與進來。真正的去音樂世界里邀游，得到美的享受?？赏ㄟ^一些音樂游戲和舞蹈動作活躍課堂氣氛，也可以給孩子們多點時間和空間進行自由思考、討論，培養(yǎng)學生學習音樂的主動性和創(chuàng)造性。把課堂交給學生，讓他們成為主人。我的每節(jié)音樂課，都讓孩子們站起來，走到教室的中間，讓他們通過自己對音樂的感受，即興的做動作，尊重個體的不同音樂體驗。孩子們都感受到了音樂的美好與存在，這樣的學習方式帶來的效果是原有教學模式所不能達到的。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學中應(yīng)注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力以及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?？傊?，教師和學生的互動，感情的雙項對流，主觀能動性的雙發(fā)揮，是課堂教學改革的希望曙光。我們的教師，如果不是只步傳統(tǒng)教學方法的后塵，而是有理想、有抱負、有勇氣去探索新事物，研究新問題，發(fā)現(xiàn)新方法，那么，音樂教學一定會迎來百花爭艷的春天。但是，任何新生事物的出現(xiàn)，也不可能十全十美，不可能沒有誤區(qū)，互動式教學也可能因讓學生過于放松而自由無度，因興趣高漲而影響課堂秩序，但只要我們教師審時度勢，把握關(guān)鍵，一定能夠及時地為學生指點迷津，一定能夠讓學生知識的“泉眼”不斷噴涌，源源不斷。當我們收獲成功的時候，我們會為自己的付出而感到自豪的！