可以體現(xiàn)出自身的成長和進步?？偨Y(jié)要在客觀的事實基礎(chǔ)上進行，不要帶有過多的主觀色彩。以下是關(guān)于總結(jié)的一些經(jīng)典范例，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
草蟲村落課文篇一
本課是一篇略讀課文。課文寫的是在田野里，作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了茂盛的森林――細(xì)密的草叢；看到了迷失在森林里的游俠――一只黑甲蟲；看到了散布在森林邊緣的村子――草叢周圍的蟲子的洞穴；看到了大街小巷中美麗的南國少女――花色斑斕的小圓甲蟲，還有經(jīng)過長途旅行到此來訪的龐然大物――蜥蜴；看到了奏出靈泉般音樂的演奏者――一群振翅鳴叫的甲蟲；還看到村民們行色匆匆的勞動生活。作者以他豐富的、獨特的想象力，為我們展現(xiàn)了一個生動的草蟲世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛和那顆不曾泯滅的童心。
課文共有三部分。
第一部分（第1自然段）是總起。先寫“我”在無限靜謐的田野里忘了世界，忘了自己。交代了“我”這次游歷的環(huán)境與心情。再點出“我”的目光隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。
這里用了一個“又”字和一個“躺”字，點出“我”常常和田野、和大自然這樣親密接觸，由于“我”與田野有著特殊的感情，才會如下文描寫的那樣，去關(guān)注田野中的小生命，忘了世界、忘了自己地融入大自然之中。
第二部分（第2―8自然段）寫“我”在草蟲村落里游歷時看到的情景。
第2自然段：寫小甲蟲迷路的“森林”。
“空間在我眼前擴大了”寫出豐富的想象使“我”開始融入草蟲的`世界中，覺得細(xì)密的草叢變成了茂盛的森林，那迷路的甲蟲一定是游俠了。
第3―8自然段：寫隨著小甲蟲與同伴一路打招呼，“我”來到了草蟲的村落。那里有英勇歸來的黑甲蟲，有熙熙攘攘的甲蟲村民，有花色斑斕的小圓甲蟲，有正在演奏的甲蟲音樂家，還有搬運食物、觀察氣象、建筑設(shè)計等辛勤勞動的甲蟲村民??在這部分內(nèi)容中，作者按照游歷過程，寫出了自己細(xì)致觀察到的草蟲的村落和草蟲的生活以及在觀察中展開的奇妙的想象，同時融入了他對大自然的熱愛、對小生靈的關(guān)愛的獨特感受。
第三部分（第9、10自然段）表達(dá)了“我”對草蟲村落的喜愛與留戀之情。
“夕陽親吻著西山”表明天近傍晚，“我”在草蟲村落的奇異游歷花了一個下午的時間，才被紅鳩鳥歸巢的叫聲喚回，足以看出“我”是如此癡迷地沉浸在這奇異游歷的快樂和得意中。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容；了解作者使怎樣觀察、想象和表達(dá)自己的感受的；感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認(rèn)字。
【教學(xué)重點】。
理清課文層次，把握課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】。
體會作者是怎樣細(xì)致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達(dá)自己獨特的感受的。
【教學(xué)建議】。
1.本課是略讀課文，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時可以采取分三步閱讀的方法，步步深入，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第一步：默讀課文，理清課文的脈絡(luò)，知道課文的第二部分重點寫了哪兩個場景，作者都觀察到了什么（觀察到的小蟲及環(huán)境）。
第二步：從課文描繪的情景中體會作者豐富的想象和獨特的感受。作者充分發(fā)揮了豐富的想象：把草叢想象成茂盛的森林；把在草叢中孤零零地爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂家；把搬運食物的甲蟲想象成從遠(yuǎn)方歸來的勞動者;還有氣象觀察員、工程師??作者在描述時運用了擬人、比喻等修辭手法：“草蟲的村落”其實就是草蟲居住的洞穴，而村落則是人聚居的地方，在作者的眼里，草蟲和人類的生活沒什么兩樣。它們的村落里也有大街小巷，有形形色色的人們；它們不僅有豐富的感情，還懂得藝術(shù)；它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。作者就是運用這樣的表達(dá)手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在人們面前。
第三步：體會作者表達(dá)了怎樣的感情。
2.空間在我的眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
這是作者描繪的第一個場景。在想象中這個空間放大了，這時，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林，這只爬行的小蟲穿行在這森林中，一定是迷了路的游俠。自然，作者追隨著小蟲，才會有對草蟲村落的游歷。
3.它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。這里有很多的黑甲蟲，熙熙攘攘地往來。
這是作者描繪的第二個場景――草蟲的村落，也是課文的主體部分?！吧诌吘壍男∏稹逼鋵嵕褪遣輩策叺囊恍┬⊥炼?，這是最適合草蟲挖掘洞穴聚居的地方，作者把它稱之為“村子”，自然，那些熙熙攘攘往來的黑甲蟲就是這里的村民了。由此可見作者的想象、感受非比尋常。
4.它們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
“靈泉”形容很有靈性的泉水。在作者看來，這些甲蟲還是音樂家，它們振翅發(fā)出的聲音像泉水流出的聲音一樣美妙。不僅如此，作者還覺得這音樂比人間的一切音樂都美，因為這是只有蟲子才能演奏出來的。從這段話我們可以感受到作者對大自然、對小生靈的贊美之情，最后的一個感嘆號更加強化了這種感情。
這是一幅多么生動的“村民勞動圖”。小甲蟲們?nèi)绱饲诿?，小小的身體能推動“大過自己身體兩三倍的食物”還“行色匆匆地趕著路”。是什么力量促使小甲蟲如此奔忙？這不僅引起作者的思考，也給讀者留下了思考、想象的空間。
6.建議本課教學(xué)2課時。
教學(xué)資料。
1.作者簡介。
的大旗》等。
郭楓是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家，他常常通過對黃淮平原的回憶，表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。從上世紀(jì)50年代的《黃河的懷念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，都表現(xiàn)了他對古老的中華大地的深情懷念。
2.詞語解釋。
靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。
斑斕：燦爛多彩。
寒暄：暄，溫暖的意思。見面時談天氣冷暖之類的客套話。
野灌叢：野生的灌木叢。
行色匆匆：色：指神態(tài)。匆忙趕路的神態(tài)、情景。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
悠悠忽忽：文中形容神志恍惚。
3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《金蟬脫殼》《動物感情的軌跡》和《瀾滄江邊的蝴蝶會》。
草蟲村落課文篇二
草蟲的村落使我們感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。以下是小編整理的草蟲的村落課文，希望大家認(rèn)真閱讀!
我總愛懷著一份稚氣，把城市遺在身后跑到田野里來，來呼吸一下彌漫著草香和泥土香的空氣，來聽一聽森林和小草的密語，甚至，我有時候，放縱得像孩子一樣，在曠野脫了衣服躺下來，躺在陽光里，躺在上帝制作的綠茵上……。
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，恬然的幸福之感滲透在我靈魂深處，我變成一只空靈的貝殼;再也不去想忙碌的眾生在做些什么?我忘了世界也忘了自己，我的目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
我看到的空間擴大了，細(xì)小的草莖變?yōu)榇执蟮腵森林。一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠之流吧!雖然，它迷失了路，但仍有著傲然的氣勢。
它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我跟著它的腳步，走著，走著，一路上，遇到不少的蟲子，它們都互相地打著招呼。我真想也道一兩聲寒暄，如果我能懂得它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘。我知道這是蟲子們艱巨的工程。英勇的黑甲蟲，走進村子，這里很多的黑甲蟲，熙熙攘攘地往來，我敢夸口，要不是憑著我心靈的眼睛察看，決不會認(rèn)出這只黑甲蟲的愛人。在許多同類蟲子之間，我看見一只嬌小的蟲子從小洞里跑出來，迎接遠(yuǎn)歸者，意味深長地看著，對看了良久，一齊歡躍地走回洞穴里去。
這是街道，這是小巷。街道和小巷大部分的行客都是黑甲蟲，但也有不少別的蟲子。有花色斑斕的小圓蟲，在這些粗壯的黑甲蟲之間，好像是南國的少女，輕俏地披著彩衣，逗得多少蟲子駐足癡望。
有龐然大物的蜥蜴，在它面前，圍攏了一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的眼光，攀談得好像很投機似的，交流著和善的友誼。看呵!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。
聳立在兩條大道路口的，是不是教堂呢?一大隊黑甲蟲打從里面出來，每一個臉上都帶著虔誠的光輝。我想，它們是做感謝的晚禱吧?在這些善男信女的臉上，我找到了對于上帝的感激，和生活著的喜悅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面，這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘灼得熟透了?？墒?，甲蟲的音樂家們，全不注意這些，它們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙?。于是，?yōu)美的音韻，便像靈泉一般地流了出來。我敢說它們的音樂優(yōu)于人間一切的音樂，這是只有蟲子們的智慧才能演奏出來的!
我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者在忙于預(yù)察氣象，工程師在忙于建筑設(shè)計;各種不同的工作，有各個專門的蟲子擔(dān)任。
我還看見了許多許多……我悠悠忽忽地漫游了整個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥才把我的心靈喚回來。我多么得意呵!得意我竟然發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。也許，還有人會笑我仍然像孩子一樣幼稚。我不愿加以辯白，我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。別說這是渺不足道的事情吧!
你懂不懂得?一只小黑甲蟲的翅膀上，也閃耀著生命的光彩。別笑我傻，我愛在草蟲的村落里散步。
這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。具體如下：
(1)豐富的想象，以蟲子的角度來看世界。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
(2)擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。這也是教學(xué)本課的重點。
草蟲村落課文篇三
（2）靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。
寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。
（3）近義詞。
阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。
真摯——真誠端詳——打量強悍——強壯。
心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。
（4）反義詞。
藐視——重視阻撓——促進艱苦——舒適強悍——瘦弱。
熱烈——冷漠響亮——低沉復(fù)蘇——沉睡自豪——自卑。
（1）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
理解：一個“又”和一個“躺”點出了作者與田野不尋常的關(guān)系；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂，與大自然融為一體。
（2）甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。
理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。
（3）我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
理解：這句話說明作者對奇異游歷的癡迷，以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
（4）我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
理解：文中破折號的作用是（解釋說明）。
作者把甲蟲振動翅膀的聲音比作（優(yōu)美的音韻），并覺得它們的音樂優(yōu)于（人間的一切音樂）。讀了這段課文，我覺得這是一群（熱愛音樂，熱愛生活，富有靈性）的甲蟲。
作者描寫甲蟲們演奏的環(huán)境，是為了烘托甲蟲們對生活的熱愛。
草蟲村落課文篇四
這天在精心的準(zhǔn)備下，教學(xué)《草蟲的村落》，正在引領(lǐng)學(xué)生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏著，有智慧的建筑設(shè)計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對生活的熱愛。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。一個學(xué)生站起來舉手提問：
“文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自我。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢？”
我實在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學(xué)生會潑出這樣的怪問題，立刻就是學(xué)生舉手示意，他有不一樣的看法：
“或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動。只有在看到草蟲的時候，自我仿佛忘記了身邊的許多事情?！?BR> 我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲的可愛。
課后，我進行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我想，無外乎學(xué)生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不明白在精神上，每個人也有每個人不一樣的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。
其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題，我認(rèn)為只有老師透過他的問題進行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑潛力。他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進文本的縱深處呢？之后我想如果，我能接解答學(xué)生話頭，坐如下的過渡，或許能更好地保護學(xué)生質(zhì)疑的用心性和提高學(xué)生質(zhì)疑的潛力：“感謝xxx同學(xué)的解答。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心里。作者忘記了自我的世界，走進了草蟲的世界?？矗诓菹x的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受?！?BR> 夜深，無力思考，不知是否還有更好的辦法。
草蟲村落課文篇五
作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達(dá)了對草蟲村落的深深依戀。作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。具體如下：
(1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
(2)擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。這也是教學(xué)本課的重點。
草蟲村落課文篇六
課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進行思考。如:課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:我還會看見些什么?在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機會，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。
最后，我隨堂布置了一個小練筆:模仿作者的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想，寫一寫還能“看到的畫面”。由于時間有限，沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看，大部分的學(xué)困生無論字?jǐn)?shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運用、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進步，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的'生活習(xí)慣，特別是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點有較多的同學(xué)是停留在一無所知的階段上。在這方面上，我覺得男同學(xué)是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個性差異造成的。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，熱愛大自然、積極去探索大自然的奧秘，了解自己身邊的動、植物的特點與生活習(xí)性，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，這值得每一個家長和老師們細(xì)細(xì)思索。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自己的獨特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。
草蟲村落課文篇七
其實今天上完此課，在回辦公室的路上，我也作了一番反思，只因?qū)W生在課堂上的表現(xiàn)真的讓我很欣慰，我感覺再累點都值得！我喉嚨不舒服，奕琪馬上給我遞上水。孩子，謝謝你對老師的關(guān)心。
今天這節(jié)課是在精心的準(zhǔn)備下而上的，教學(xué)《草蟲的村落》，正是讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。勇鋒舉手提問：老師，文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢？我太高興了，因為我沒看過這班學(xué)生會主動提問過，我感謝本課，感謝我的孩子們。
但我實在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學(xué)生會潑出這樣的怪問題，我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲的可愛。
課后，我進行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我想，無外乎學(xué)生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。
夜深，無力思考，不知是否還有更好的辦法。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的8篇《課文《草蟲的村落》教學(xué)反思》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
草蟲村落課文篇八
我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。接著，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來讓學(xué)生感受4個游歷畫面:“游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又加深了學(xué)生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學(xué)生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥。
課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。
草蟲村落課文篇九
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受。
為了落實教學(xué)目標(biāo)，對這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。
草蟲村落課文篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握文章資料。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自我獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學(xué)會6個會認(rèn)字，并能按要求進行詞語積累。
教學(xué)重點：
默讀課文，把握文章資料。
教學(xué)難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自我獨特感受的。
教學(xué)時光：
1課時。
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵嵲趧游锝绮粌H僅僅是這些哺乳動物十分可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！這天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊說課題，教師板書）。
（二）整體感知課文資料：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自我在預(yù)習(xí)時自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習(xí)狀況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡單談?wù)劊軌蛴梦闹械脑~語，也可用自我的話。
（三）默讀課文，把握資料：
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報交流自學(xué)狀況，教師點撥：
（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它必須是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，最后走出了一條路?！?BR> 追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
（2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
學(xué)生能夠透過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自我家的職責(zé)感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）。
（四）情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
（1）認(rèn)真觀察事物，個性是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自我獨特的視角；
（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自我獨特的感受；
（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心；
（4）熱愛大自然，熱愛生活。
……。
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一齊對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
（五）將自我喜歡的詞句摘錄在采集本上。
草蟲村落課文篇十一
《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。
學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
以下內(nèi)容為完整課時的教案，對試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料，還必須仔細(xì)看清楚試講要求。仔細(xì)看材料進行著重了解。做到熟悉能講！
知識與能力目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)11個生字，正確書寫生詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
1、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點。
體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點，也是本課的教學(xué)難點。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。
（二）初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門學(xué)會生字新詞，調(diào)動起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。
（三）再讀課文，體驗情趣。
學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學(xué)生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？”
（四）情感升華，拓展延伸。
配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知“”給我們帶來的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)eb3olu；g）z讀寫結(jié)合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
本節(jié)的教學(xué)設(shè)計非常簡單，主要把文章的重點內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。
草蟲村落課文篇十二
今天，我躺在草地上，在永久的寧靜之中，既忘了世界，也忘了自己。我的眼睛盯著爬行的蝸牛，作了一次與眾不同的游歷。
世界仿佛在我的眼中放大，草地變成了森林，泥土變成了公路。一只螞蟻在蝸牛的殼上懶洋洋地曬著太陽，這只蝸牛緩慢地走進了這片茂密的叢林里，我在想：蝸牛是車，螞蟻是乘客，那么，它們要前往什么奇特的地方呢？我的目光盯著那只蝸牛緩慢地向前走去，一路上遇到各種奇奇怪怪的蟲：蝎子、竹節(jié)蟲、鼻涕蟲、蜘蛛、毛毛蟲……它們一遇到就停一下，好像在說悄悄話。我真想插幾句話，可惜人和蟲的語言不通，我無法聽懂它們的語言。
它們走到一個有著各種各樣的蟲子的村子，那只躺在蝸牛殼上的螞蟻飛速地下了”車“，這里的蟲子和睦相處，它們來來往往。一只蜜蜂飛出來，把那只螞蟻接待到了那豪華的”賓館“去了。
我漫游了整個下午，直到一聲鳴叫，才將我從這個世界中拉了回來。如果你愿意，我愿與你一起再去草蟲的村落游玩。
因為，就是再小的生物，也會閃耀著生命的光芒。
草蟲村落課文篇十三
今天我們上了《草蟲的村落》這一課，我很有感觸。
《草蟲的村落》寫的是作者躺在田野里，追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。他的天馬行空讓他走進了另外一個世界，一個和人類世界有過之而無不及的世界――蟲的世界。
2.《遇見未知的自己》讀后感1000字。
3.《鄉(xiāng)土中國》讀后感精選。
4.《遇見未知的自己》讀后感匯總。
5.《血眼熊》全文及讀后感。
6.《做最好的自己》讀后感范文精選。
7.《北京折疊》讀后感四篇。
8.《麥田里的守望者》讀后感1000字。
9.《中國近代史》讀后感。
草蟲村落課文篇十四
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫11個字，正確讀寫詞語。
2、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
為了落實教學(xué)目標(biāo)，對這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。
我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。接著，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來讓學(xué)生感受4個游歷畫面：“游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又加深了學(xué)生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學(xué)生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。
課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進行思考。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會看見些什么?在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機會，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。
在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。
草蟲村落課文篇十五
教學(xué)內(nèi)容及班級情況分析：
本校學(xué)生生長在農(nóng)村，對生活在大自然里的小動物非常熟悉，可以說小昆蟲伴他們成長，小昆蟲是他們成長的“玩伴”。這對學(xué)習(xí)《草蟲的村落》這篇課文打下很好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、閱讀課文體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。
3、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。感受作者與大自然進行的“心靈對話”。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，體會作者與大自然心靈的對話。
教學(xué)難點：體會作者是如何用心去觀察，感受，表達(dá)；體會作者童話般的語言特色。
教學(xué)時間：2課時。
教具準(zhǔn)備：電子朗讀材料。小昆蟲生活的視頻片段，例如：螞蟻。
教學(xué)過程：
第一課時。
（一）激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們周圍有哪些小昆蟲呢，你最喜歡那種小昆蟲，把你見到的或你喜歡的給同學(xué)們說一說，說說他們怎樣生活的，說說你發(fā)現(xiàn)的他們的趣事。（學(xué)生暢所欲言。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍。
師：同學(xué)們說的很有趣，今天，我們跟上小作者去看看他眼中“草蟲的村落”。
（二）感知課文內(nèi)容，體會“村落”含義。
1、播放電子朗讀材料，感受作者眼中美麗的草蟲村落。
2、有感情的自由朗讀，要做到正確、流利。讀出優(yōu)美的意境。注意讀準(zhǔn)確生字新詞。重點考察“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
播放視頻材料，感受昆蟲有趣的世界。
（三）再讀課文，體會情感：
1、默讀課文，你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 例如：
我看見了………。
我看見了………. 。
我印象最深的是……….
我印象最深的是……….
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄。）。
3、想一想，作者為什么把昆蟲的世界寫的如此詩情畫意。
第二課時。
一：回顧課文內(nèi)容。
1.簡單說一說課文的主要內(nèi)容。考察上節(jié)課重點詞語。
2.放聲讀一遍課文。讀出韻味。
二：深入理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)。
(學(xué)生暢談，不必拘泥。)。
（2）品讀課文，深入探究。
1、指名朗讀：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?BR> 師：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？你從游俠身上體會到什么？
（從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它的生活是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）。
（2）朗讀：“那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”體會作者的獨特感受。
（體會小甲蟲們相處得很好，在他們在這個小天地中，生活真是其樂融融。）他們像一對恩愛的小夫婦，生活的多么和諧。
（3）朗讀：“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
1、甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？(生活的快樂)。
抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
（學(xué)生體會勞動者是快樂的!老師可舉例。）。
3、閱讀最后兩段，體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。讀出“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。”作者對大自然的熱愛。
三：體會表達(dá)效果：
搜集課文中的句子，你認(rèn)為課文中哪些句子寫得好，好在哪里？把它積累下來。
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上，讀給同學(xué)聽。例如：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
2.背誦摘抄的內(nèi)容。
3、再次播放電子朗讀材料，學(xué)生跟讀盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
四：小練筆：
假如你是一只小草蟲，生活在那個“草蟲的村落”里，你………（展開自己的想象，把你見到的，想到的，感受到的，寫一寫。）。
草蟲村落課文篇十六
我就是風(fēng)姑娘，無論春，夏，秋，冬哪個季節(jié)，都在世界的各個角落中穿梭。
樹葉因我沙沙作響，花朵因我芬芳清香。
輕輕地，我?guī)е禾烨那牡貋砹耍魂囮囄L(fēng)吹向人們，我邁著輕快的步伐，吹綠了大樹，吹紅了花朵。我吹活了桃花，吹活了迎春花，吹活了丁香花，讓她們帶著笑臉，一起去迎接一個嶄新的，生機勃勃的春天。
夏天來了，我離開了家，到田野里去玩，我看見農(nóng)民伯伯頭頂烈日在干農(nóng)活，我跑過去，用衣袖拂去農(nóng)民伯伯的汗水，用手扇干農(nóng)民伯伯的衣衫，看著農(nóng)民伯伯開心的樣子，我滿心歡喜，柳樹也在我的裙擺下?lián)u曳著她婀娜的身姿。
我玩著，玩著，不知不覺中又跑到了秋天的果園，為勤勞的人們帶來無限的清爽，大樹上搖搖欲墜的粉蘋果，我將它們輕輕地帶到大地媽媽的懷抱中。我走過身旁的葡萄架，葡萄成熟了，我跑過田野，莊稼成熟了，田野里一片金黃。
我呀，還很喜歡旅行，在旅行中，我見過草蟲的村落，蝴蝶的世界，螞蟻的王國，這些小昆蟲們，各有各的本事。
我還很喜歡下雨天，雨姐姐在一旁唱著歌，沙啦啦，沙啦啦……我就在旁邊傾聽這美妙無比的歌謠，欣賞那雨中伸著懶腰，悄然綻放的花朵。
哎呀，太陽哥哥都回家了，我也該回去了！其實我每時每刻都在大家身邊，只是有時輕到你感覺不到我而已。
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草蟲村落課文篇十七
教學(xué)過程：
（一）、質(zhì)疑導(dǎo)入：
什么是草蟲？村落又是指什么？學(xué)生回答。那為什么作者把昆蟲的洞穴說成是人住的房子呢？今天，我們就隨作者一起去看一看吧。
（二）、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）。
2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）。
（三）、靜讀課文，感受情趣。
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
（四）、回歸整體，提出疑問。
1．接讀課文，簡單評價。}}。
2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。（在充分理解的基礎(chǔ)上回答問題。）。
草蟲村落課文篇十八
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受。
教學(xué)重點
弄清作者“游歷”的過程，理解兩個場景中草蟲的活動，體會熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
課前準(zhǔn)備
關(guān)于重點句的課件。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
（2）再讀課文，思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（3）字詞檢查。
（4）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
（2）交流反饋
通過交流，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的語句，明白作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。弄清楚“草蟲的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的等問題。
（3）教師小結(jié)：剛才，我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小丘上，在那細(xì)密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)
（1）熟讀課文。
（2）抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
（2）學(xué)生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
引導(dǎo)學(xué)生交流品讀所獲，并注意要以讀促悟，切不可空洞的分析。
【預(yù)設(shè)內(nèi)容】
（1）從“歸來的游俠”中，抓住“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！焙退朴嗡姆剑氐郊亦l(xiāng)，同伴們招呼游俠的句子中，體悟作者的獨特感受。
（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
四、升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，看誰寫得最生動。
草蟲村落課文篇十九
課前活動：
1.同學(xué)們，開學(xué)伊始，你們就有幸來綜合活動室一坐就是三堂向全校的老師展示你們?nèi)笾骺频膶W(xué)習(xí)成果，老師真為你們高興送個字給你們“牛”，是呀，你們真“?！蓖郏∮眠@個字組幾個詞聽聽。
2.好，同學(xué)們，老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節(jié)課，有信心嗎？好，上課！
一.導(dǎo)言：
1.同學(xué)們還記得周五咱們的約定吧？此刻我們?nèi)缂s而至，就在今天，就在這一刻，我們共同攜手一起再次走進作家郭楓先生的優(yōu)美散文草蟲的村落。（課件）。
2.還記得文中的詞語嗎？那我考考你們，拿出本我聽寫幾個詞語：俏麗?花色斑斕.駐足癡望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來看看這幾個詞（課件）看到這幾個詞你仿佛看到了什么樣的畫面？這是一幅多么和諧的草蟲圖哇！
3.孩子們，還記得那場音樂會嗎？那是一場非常獨特的音樂會，音樂會的場地居然是在大樹下，它們演奏的樂器是（甲蟲的翅膀），演奏時的態(tài)度是那樣的（全神貫注）。
4.不由得讓作者發(fā)出這樣的贊嘆：（課件：此時！）要讀出贊嘆的語氣.讀的很有味道。
5.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)草蟲的村落。今天老師要教同學(xué)們一種新的讀書方法，大家要特別注意帶這些符號的句子。比如說：‘！’（板書），比如說：？比如說：???????（板書）去品讀帶有這些符號的句子，去品味句子所蘊含的思想和感情。
6.咱們先來看游俠歸來的場面好嗎？是課文的3.4自然段，好，默讀3.4自然段，把帶感嘆號的句子畫下來。誰畫出來了？（課件出示）我們都來讀一讀。
a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接讀）。
b.不一樣的裝束。所以（我想）（生接讀）。
8.游俠走著走著，一路上遇到了不少同伴，他們互相打著招呼。
10.同學(xué)們，剛才我們之間的打招呼，就是書中一個詞的意思，哪個詞？舉起右手我們一起來寫這個“喧”字，（板書：寒暄）（寒表示天氣冷，喧：表示天氣暖，所以是日字旁），這個詞的意思，本來是說人們見面時問一些天氣冷暖的話，后來把人們之間的打招呼也稱作：寒暄，讀“寒暄”。
11.游俠與同伴寒暄后，向村子走去。（課件：那只）。
12.這只嬌小的甲蟲，與游俠之間會是什么關(guān)系呢？
13.妻子，有可能。從哪個詞兒看出來？這意味深長的對視中，包含著什么呢？
14.思念：是呀，飛龍你知道嗎？你不在家的日子，我每時每刻都在想你呀!
15.這意味深長的對視中，還包含著什么呢？
16.擔(dān)憂：是呀，飛龍外面的世界那么大，我每天都在為你擔(dān)心呀！
17.意味深長的對視，濃濃的親情，一切盡在不言中，此時無聲勝有聲，啊。
18.孩子們，游俠歸來的場面有趣嗎？讓我們再來回味，品悟這動人的場面，我找兩名同學(xué)讀文，其他同學(xué)邊聽，邊想象畫面。
19.領(lǐng)略了游俠的風(fēng)采后，讓我們再來，看一看小蟲子們勞動的場面，請問同學(xué)們自由讀7~9段，關(guān)注問號和省略號的句子。讀完后把它畫下來。
20.誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。（師說一個問號.二個問號.三個問號.一個省略號。
21.我們先來看看這些帶問號的句子。（課件）。
22.在這些句子中有這樣兩詞（課件紅點）。
24.讓我們帶著贊嘆和驚訝的讀出小蟲子的勤勉。
25.從哪兒讀出他們的智慧呢？
26.從小蟲子們明確的分工中，我們讀出了小蟲子們，那無盡的智慧。
27.文中還有兩個省略號。我們先來看第一個，它省略的是什么？孩子們像你們這樣把省略號里的內(nèi)容都讀懂了。這是一種把文字讀長，把書讀厚的方法，希望今后同學(xué)們在閱讀中經(jīng)常使用。
28.孩子們草蟲們勞動的場面多有趣呀！我們來合作讀讀草蟲們勞動的場面好嗎？我讀看到的情景，大家讀問號好嗎？（課件：7~9段內(nèi)容）。
29.孩子們草蟲的生活有趣嗎？想和作者一起到草蟲的村落里去游歷一番嗎？
30.請同學(xué)們閉上眼睛想象，我們的身子在縮小，縮小，也變成了小甲蟲，追隨甲蟲的腳步穿過草莖組成的森林，來到草蟲的村落。聽（課件：音樂）遠(yuǎn)歸者在與同伴寒暄，甲蟲村民在與遠(yuǎn)方來客大蜥蜴攀談。草蟲的村落里有俏麗的小圓蟲，有粗壯的黑甲蟲。有蟲子們熱火朝天的勞動，也有蟲子們?nèi)褙炞⒌难葑?。我們還看到了許多許多。
31.孩子們都看到什么了？睜開眼睛把你看到的寫下來。
32.誰愿意把你看到的說給大家聽？
33.孩子們，在草蟲的村落里，無論是草蟲們的勞動生活，家庭生活，還是娛樂生活，都是那么的豐富多彩。難怪作者感慨說：（課件：我）。
36.孩子們，這節(jié)課，我們不僅讀出了作者的感受，疑問和無盡的想象，也讀出了自己的感受和疑問，老師希望你們把這些！和？變成??????因為草蟲的奧秘是無止境的，回去后，希望你們也能寫出自己關(guān)于草蟲的文章，老師非常愿意讓你們牽著我的手，到你們筆下的草蟲村落里去散散步。
草蟲村落課文篇二十
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇異的游歷。
一隊紅螞蟻雄赳赳氣昂昂地前進著，草叢中穿梭著，領(lǐng)隊的紅螞蟻在一個小小的洞口停了下來。它朝里面大吼了一聲，一個小隊膽顫的黑螞蟻垂著頭，一個一個馱著紅螞蟻朝另一個方向走了過去，像奴隸一樣逆來順受。
當(dāng)紅螞蟻全部送進洞后，黑螞蟻又開始做搬運工了，它們井然有序地沿著大街去了一個小土堆，叼起一小粒土朝洞口返回，這些工人們?yōu)榧t螞蟻服務(wù)著，好像不知疲倦。
天漸漸被燒紅，云霞像是要沉下山去。我觀察了它們的生活，發(fā)現(xiàn)了它們的天地，我多么得意啊！
我愿意牽著你的手，一起到散散步。
草蟲村落課文篇一
本課是一篇略讀課文。課文寫的是在田野里，作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了茂盛的森林――細(xì)密的草叢；看到了迷失在森林里的游俠――一只黑甲蟲；看到了散布在森林邊緣的村子――草叢周圍的蟲子的洞穴；看到了大街小巷中美麗的南國少女――花色斑斕的小圓甲蟲，還有經(jīng)過長途旅行到此來訪的龐然大物――蜥蜴；看到了奏出靈泉般音樂的演奏者――一群振翅鳴叫的甲蟲；還看到村民們行色匆匆的勞動生活。作者以他豐富的、獨特的想象力，為我們展現(xiàn)了一個生動的草蟲世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛和那顆不曾泯滅的童心。
課文共有三部分。
第一部分（第1自然段）是總起。先寫“我”在無限靜謐的田野里忘了世界，忘了自己。交代了“我”這次游歷的環(huán)境與心情。再點出“我”的目光隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。
這里用了一個“又”字和一個“躺”字，點出“我”常常和田野、和大自然這樣親密接觸，由于“我”與田野有著特殊的感情，才會如下文描寫的那樣，去關(guān)注田野中的小生命，忘了世界、忘了自己地融入大自然之中。
第二部分（第2―8自然段）寫“我”在草蟲村落里游歷時看到的情景。
第2自然段：寫小甲蟲迷路的“森林”。
“空間在我眼前擴大了”寫出豐富的想象使“我”開始融入草蟲的`世界中，覺得細(xì)密的草叢變成了茂盛的森林，那迷路的甲蟲一定是游俠了。
第3―8自然段：寫隨著小甲蟲與同伴一路打招呼，“我”來到了草蟲的村落。那里有英勇歸來的黑甲蟲，有熙熙攘攘的甲蟲村民，有花色斑斕的小圓甲蟲，有正在演奏的甲蟲音樂家，還有搬運食物、觀察氣象、建筑設(shè)計等辛勤勞動的甲蟲村民??在這部分內(nèi)容中，作者按照游歷過程，寫出了自己細(xì)致觀察到的草蟲的村落和草蟲的生活以及在觀察中展開的奇妙的想象，同時融入了他對大自然的熱愛、對小生靈的關(guān)愛的獨特感受。
第三部分（第9、10自然段）表達(dá)了“我”對草蟲村落的喜愛與留戀之情。
“夕陽親吻著西山”表明天近傍晚，“我”在草蟲村落的奇異游歷花了一個下午的時間，才被紅鳩鳥歸巢的叫聲喚回，足以看出“我”是如此癡迷地沉浸在這奇異游歷的快樂和得意中。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容；了解作者使怎樣觀察、想象和表達(dá)自己的感受的；感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認(rèn)字。
【教學(xué)重點】。
理清課文層次，把握課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】。
體會作者是怎樣細(xì)致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達(dá)自己獨特的感受的。
【教學(xué)建議】。
1.本課是略讀課文，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時可以采取分三步閱讀的方法，步步深入，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第一步：默讀課文，理清課文的脈絡(luò)，知道課文的第二部分重點寫了哪兩個場景，作者都觀察到了什么（觀察到的小蟲及環(huán)境）。
第二步：從課文描繪的情景中體會作者豐富的想象和獨特的感受。作者充分發(fā)揮了豐富的想象：把草叢想象成茂盛的森林；把在草叢中孤零零地爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂家；把搬運食物的甲蟲想象成從遠(yuǎn)方歸來的勞動者;還有氣象觀察員、工程師??作者在描述時運用了擬人、比喻等修辭手法：“草蟲的村落”其實就是草蟲居住的洞穴，而村落則是人聚居的地方，在作者的眼里，草蟲和人類的生活沒什么兩樣。它們的村落里也有大街小巷，有形形色色的人們；它們不僅有豐富的感情，還懂得藝術(shù)；它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。作者就是運用這樣的表達(dá)手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在人們面前。
第三步：體會作者表達(dá)了怎樣的感情。
2.空間在我的眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
這是作者描繪的第一個場景。在想象中這個空間放大了，這時，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林，這只爬行的小蟲穿行在這森林中，一定是迷了路的游俠。自然，作者追隨著小蟲，才會有對草蟲村落的游歷。
3.它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。這里有很多的黑甲蟲，熙熙攘攘地往來。
這是作者描繪的第二個場景――草蟲的村落，也是課文的主體部分?！吧诌吘壍男∏稹逼鋵嵕褪遣輩策叺囊恍┬⊥炼?，這是最適合草蟲挖掘洞穴聚居的地方，作者把它稱之為“村子”，自然，那些熙熙攘攘往來的黑甲蟲就是這里的村民了。由此可見作者的想象、感受非比尋常。
4.它們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
“靈泉”形容很有靈性的泉水。在作者看來，這些甲蟲還是音樂家，它們振翅發(fā)出的聲音像泉水流出的聲音一樣美妙。不僅如此，作者還覺得這音樂比人間的一切音樂都美，因為這是只有蟲子才能演奏出來的。從這段話我們可以感受到作者對大自然、對小生靈的贊美之情，最后的一個感嘆號更加強化了這種感情。
這是一幅多么生動的“村民勞動圖”。小甲蟲們?nèi)绱饲诿?，小小的身體能推動“大過自己身體兩三倍的食物”還“行色匆匆地趕著路”。是什么力量促使小甲蟲如此奔忙？這不僅引起作者的思考，也給讀者留下了思考、想象的空間。
6.建議本課教學(xué)2課時。
教學(xué)資料。
1.作者簡介。
的大旗》等。
郭楓是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家，他常常通過對黃淮平原的回憶，表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。從上世紀(jì)50年代的《黃河的懷念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，都表現(xiàn)了他對古老的中華大地的深情懷念。
2.詞語解釋。
靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。
斑斕：燦爛多彩。
寒暄：暄，溫暖的意思。見面時談天氣冷暖之類的客套話。
野灌叢：野生的灌木叢。
行色匆匆：色：指神態(tài)。匆忙趕路的神態(tài)、情景。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
悠悠忽忽：文中形容神志恍惚。
3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《金蟬脫殼》《動物感情的軌跡》和《瀾滄江邊的蝴蝶會》。
草蟲村落課文篇二
草蟲的村落使我們感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。以下是小編整理的草蟲的村落課文，希望大家認(rèn)真閱讀!
我總愛懷著一份稚氣，把城市遺在身后跑到田野里來，來呼吸一下彌漫著草香和泥土香的空氣，來聽一聽森林和小草的密語，甚至，我有時候，放縱得像孩子一樣，在曠野脫了衣服躺下來，躺在陽光里，躺在上帝制作的綠茵上……。
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，恬然的幸福之感滲透在我靈魂深處，我變成一只空靈的貝殼;再也不去想忙碌的眾生在做些什么?我忘了世界也忘了自己，我的目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
我看到的空間擴大了，細(xì)小的草莖變?yōu)榇执蟮腵森林。一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠之流吧!雖然，它迷失了路，但仍有著傲然的氣勢。
它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我跟著它的腳步，走著，走著，一路上，遇到不少的蟲子，它們都互相地打著招呼。我真想也道一兩聲寒暄，如果我能懂得它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘。我知道這是蟲子們艱巨的工程。英勇的黑甲蟲，走進村子，這里很多的黑甲蟲，熙熙攘攘地往來，我敢夸口，要不是憑著我心靈的眼睛察看，決不會認(rèn)出這只黑甲蟲的愛人。在許多同類蟲子之間，我看見一只嬌小的蟲子從小洞里跑出來，迎接遠(yuǎn)歸者，意味深長地看著，對看了良久，一齊歡躍地走回洞穴里去。
這是街道，這是小巷。街道和小巷大部分的行客都是黑甲蟲，但也有不少別的蟲子。有花色斑斕的小圓蟲，在這些粗壯的黑甲蟲之間，好像是南國的少女，輕俏地披著彩衣，逗得多少蟲子駐足癡望。
有龐然大物的蜥蜴，在它面前，圍攏了一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的眼光，攀談得好像很投機似的，交流著和善的友誼。看呵!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。
聳立在兩條大道路口的，是不是教堂呢?一大隊黑甲蟲打從里面出來，每一個臉上都帶著虔誠的光輝。我想，它們是做感謝的晚禱吧?在這些善男信女的臉上，我找到了對于上帝的感激，和生活著的喜悅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面，這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘灼得熟透了?？墒?，甲蟲的音樂家們，全不注意這些，它們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙?。于是，?yōu)美的音韻，便像靈泉一般地流了出來。我敢說它們的音樂優(yōu)于人間一切的音樂，這是只有蟲子們的智慧才能演奏出來的!
我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者在忙于預(yù)察氣象，工程師在忙于建筑設(shè)計;各種不同的工作，有各個專門的蟲子擔(dān)任。
我還看見了許多許多……我悠悠忽忽地漫游了整個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥才把我的心靈喚回來。我多么得意呵!得意我竟然發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。也許，還有人會笑我仍然像孩子一樣幼稚。我不愿加以辯白，我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。別說這是渺不足道的事情吧!
你懂不懂得?一只小黑甲蟲的翅膀上，也閃耀著生命的光彩。別笑我傻，我愛在草蟲的村落里散步。
這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。具體如下：
(1)豐富的想象，以蟲子的角度來看世界。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
(2)擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。這也是教學(xué)本課的重點。
草蟲村落課文篇三
（2）靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。
寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。
（3）近義詞。
阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。
真摯——真誠端詳——打量強悍——強壯。
心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。
（4）反義詞。
藐視——重視阻撓——促進艱苦——舒適強悍——瘦弱。
熱烈——冷漠響亮——低沉復(fù)蘇——沉睡自豪——自卑。
（1）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
理解：一個“又”和一個“躺”點出了作者與田野不尋常的關(guān)系；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂，與大自然融為一體。
（2）甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。
理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。
（3）我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
理解：這句話說明作者對奇異游歷的癡迷，以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
（4）我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
理解：文中破折號的作用是（解釋說明）。
作者把甲蟲振動翅膀的聲音比作（優(yōu)美的音韻），并覺得它們的音樂優(yōu)于（人間的一切音樂）。讀了這段課文，我覺得這是一群（熱愛音樂，熱愛生活，富有靈性）的甲蟲。
作者描寫甲蟲們演奏的環(huán)境，是為了烘托甲蟲們對生活的熱愛。
草蟲村落課文篇四
這天在精心的準(zhǔn)備下，教學(xué)《草蟲的村落》，正在引領(lǐng)學(xué)生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏著，有智慧的建筑設(shè)計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對生活的熱愛。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。一個學(xué)生站起來舉手提問：
“文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自我。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢？”
我實在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學(xué)生會潑出這樣的怪問題，立刻就是學(xué)生舉手示意，他有不一樣的看法：
“或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動。只有在看到草蟲的時候，自我仿佛忘記了身邊的許多事情?！?BR> 我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲的可愛。
課后，我進行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我想，無外乎學(xué)生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不明白在精神上，每個人也有每個人不一樣的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。
其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題，我認(rèn)為只有老師透過他的問題進行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑潛力。他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進文本的縱深處呢？之后我想如果，我能接解答學(xué)生話頭，坐如下的過渡，或許能更好地保護學(xué)生質(zhì)疑的用心性和提高學(xué)生質(zhì)疑的潛力：“感謝xxx同學(xué)的解答。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心里。作者忘記了自我的世界，走進了草蟲的世界?？矗诓菹x的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受?！?BR> 夜深，無力思考，不知是否還有更好的辦法。
草蟲村落課文篇五
作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達(dá)了對草蟲村落的深深依戀。作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。具體如下：
(1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
(2)擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。這也是教學(xué)本課的重點。
草蟲村落課文篇六
課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進行思考。如:課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:我還會看見些什么?在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機會，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。
最后，我隨堂布置了一個小練筆:模仿作者的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想，寫一寫還能“看到的畫面”。由于時間有限，沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看，大部分的學(xué)困生無論字?jǐn)?shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運用、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進步，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的'生活習(xí)慣，特別是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點有較多的同學(xué)是停留在一無所知的階段上。在這方面上，我覺得男同學(xué)是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個性差異造成的。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，熱愛大自然、積極去探索大自然的奧秘，了解自己身邊的動、植物的特點與生活習(xí)性，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，這值得每一個家長和老師們細(xì)細(xì)思索。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自己的獨特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。
草蟲村落課文篇七
其實今天上完此課，在回辦公室的路上，我也作了一番反思，只因?qū)W生在課堂上的表現(xiàn)真的讓我很欣慰，我感覺再累點都值得！我喉嚨不舒服，奕琪馬上給我遞上水。孩子，謝謝你對老師的關(guān)心。
今天這節(jié)課是在精心的準(zhǔn)備下而上的，教學(xué)《草蟲的村落》，正是讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。勇鋒舉手提問：老師，文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢？我太高興了，因為我沒看過這班學(xué)生會主動提問過，我感謝本課，感謝我的孩子們。
但我實在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學(xué)生會潑出這樣的怪問題，我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲的可愛。
課后，我進行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我想，無外乎學(xué)生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。
夜深，無力思考，不知是否還有更好的辦法。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的8篇《課文《草蟲的村落》教學(xué)反思》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
草蟲村落課文篇八
我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。接著，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來讓學(xué)生感受4個游歷畫面:“游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又加深了學(xué)生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學(xué)生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥。
課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。
草蟲村落課文篇九
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受。
為了落實教學(xué)目標(biāo)，對這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。
草蟲村落課文篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握文章資料。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自我獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學(xué)會6個會認(rèn)字，并能按要求進行詞語積累。
教學(xué)重點：
默讀課文，把握文章資料。
教學(xué)難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自我獨特感受的。
教學(xué)時光：
1課時。
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵嵲趧游锝绮粌H僅僅是這些哺乳動物十分可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！這天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊說課題，教師板書）。
（二）整體感知課文資料：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自我在預(yù)習(xí)時自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習(xí)狀況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡單談?wù)劊軌蛴梦闹械脑~語，也可用自我的話。
（三）默讀課文，把握資料：
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報交流自學(xué)狀況，教師點撥：
（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它必須是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，最后走出了一條路?！?BR> 追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
（2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
學(xué)生能夠透過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自我家的職責(zé)感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）。
（四）情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
（1）認(rèn)真觀察事物，個性是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自我獨特的視角；
（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自我獨特的感受；
（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心；
（4）熱愛大自然，熱愛生活。
……。
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一齊對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
（五）將自我喜歡的詞句摘錄在采集本上。
草蟲村落課文篇十一
《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。
學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
以下內(nèi)容為完整課時的教案，對試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料，還必須仔細(xì)看清楚試講要求。仔細(xì)看材料進行著重了解。做到熟悉能講！
知識與能力目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)11個生字，正確書寫生詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
1、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點。
體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點，也是本課的教學(xué)難點。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。
（二）初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門學(xué)會生字新詞，調(diào)動起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。
（三）再讀課文，體驗情趣。
學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學(xué)生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？”
（四）情感升華，拓展延伸。
配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知“”給我們帶來的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)eb3olu；g）z讀寫結(jié)合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
本節(jié)的教學(xué)設(shè)計非常簡單，主要把文章的重點內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。
草蟲村落課文篇十二
今天，我躺在草地上，在永久的寧靜之中，既忘了世界，也忘了自己。我的眼睛盯著爬行的蝸牛，作了一次與眾不同的游歷。
世界仿佛在我的眼中放大，草地變成了森林，泥土變成了公路。一只螞蟻在蝸牛的殼上懶洋洋地曬著太陽，這只蝸牛緩慢地走進了這片茂密的叢林里，我在想：蝸牛是車，螞蟻是乘客，那么，它們要前往什么奇特的地方呢？我的目光盯著那只蝸牛緩慢地向前走去，一路上遇到各種奇奇怪怪的蟲：蝎子、竹節(jié)蟲、鼻涕蟲、蜘蛛、毛毛蟲……它們一遇到就停一下，好像在說悄悄話。我真想插幾句話，可惜人和蟲的語言不通，我無法聽懂它們的語言。
它們走到一個有著各種各樣的蟲子的村子，那只躺在蝸牛殼上的螞蟻飛速地下了”車“，這里的蟲子和睦相處，它們來來往往。一只蜜蜂飛出來，把那只螞蟻接待到了那豪華的”賓館“去了。
我漫游了整個下午，直到一聲鳴叫，才將我從這個世界中拉了回來。如果你愿意，我愿與你一起再去草蟲的村落游玩。
因為，就是再小的生物，也會閃耀著生命的光芒。
草蟲村落課文篇十三
今天我們上了《草蟲的村落》這一課，我很有感觸。
《草蟲的村落》寫的是作者躺在田野里，追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。他的天馬行空讓他走進了另外一個世界，一個和人類世界有過之而無不及的世界――蟲的世界。
2.《遇見未知的自己》讀后感1000字。
3.《鄉(xiāng)土中國》讀后感精選。
4.《遇見未知的自己》讀后感匯總。
5.《血眼熊》全文及讀后感。
6.《做最好的自己》讀后感范文精選。
7.《北京折疊》讀后感四篇。
8.《麥田里的守望者》讀后感1000字。
9.《中國近代史》讀后感。
草蟲村落課文篇十四
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫11個字，正確讀寫詞語。
2、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
為了落實教學(xué)目標(biāo)，對這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。
我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。接著，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來讓學(xué)生感受4個游歷畫面：“游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又加深了學(xué)生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學(xué)生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。
課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進行思考。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會看見些什么?在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機會，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。
在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。
草蟲村落課文篇十五
教學(xué)內(nèi)容及班級情況分析：
本校學(xué)生生長在農(nóng)村，對生活在大自然里的小動物非常熟悉，可以說小昆蟲伴他們成長，小昆蟲是他們成長的“玩伴”。這對學(xué)習(xí)《草蟲的村落》這篇課文打下很好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、閱讀課文體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。
3、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。感受作者與大自然進行的“心靈對話”。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，體會作者與大自然心靈的對話。
教學(xué)難點：體會作者是如何用心去觀察，感受，表達(dá)；體會作者童話般的語言特色。
教學(xué)時間：2課時。
教具準(zhǔn)備：電子朗讀材料。小昆蟲生活的視頻片段，例如：螞蟻。
教學(xué)過程：
第一課時。
（一）激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們周圍有哪些小昆蟲呢，你最喜歡那種小昆蟲，把你見到的或你喜歡的給同學(xué)們說一說，說說他們怎樣生活的，說說你發(fā)現(xiàn)的他們的趣事。（學(xué)生暢所欲言。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍。
師：同學(xué)們說的很有趣，今天，我們跟上小作者去看看他眼中“草蟲的村落”。
（二）感知課文內(nèi)容，體會“村落”含義。
1、播放電子朗讀材料，感受作者眼中美麗的草蟲村落。
2、有感情的自由朗讀，要做到正確、流利。讀出優(yōu)美的意境。注意讀準(zhǔn)確生字新詞。重點考察“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
播放視頻材料，感受昆蟲有趣的世界。
（三）再讀課文，體會情感：
1、默讀課文，你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 例如：
我看見了………。
我看見了………. 。
我印象最深的是……….
我印象最深的是……….
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄。）。
3、想一想，作者為什么把昆蟲的世界寫的如此詩情畫意。
第二課時。
一：回顧課文內(nèi)容。
1.簡單說一說課文的主要內(nèi)容。考察上節(jié)課重點詞語。
2.放聲讀一遍課文。讀出韻味。
二：深入理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)。
(學(xué)生暢談，不必拘泥。)。
（2）品讀課文，深入探究。
1、指名朗讀：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?BR> 師：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？你從游俠身上體會到什么？
（從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它的生活是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）。
（2）朗讀：“那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”體會作者的獨特感受。
（體會小甲蟲們相處得很好，在他們在這個小天地中，生活真是其樂融融。）他們像一對恩愛的小夫婦，生活的多么和諧。
（3）朗讀：“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
1、甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？(生活的快樂)。
抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
（學(xué)生體會勞動者是快樂的!老師可舉例。）。
3、閱讀最后兩段，體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。讀出“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。”作者對大自然的熱愛。
三：體會表達(dá)效果：
搜集課文中的句子，你認(rèn)為課文中哪些句子寫得好，好在哪里？把它積累下來。
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上，讀給同學(xué)聽。例如：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
2.背誦摘抄的內(nèi)容。
3、再次播放電子朗讀材料，學(xué)生跟讀盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
四：小練筆：
假如你是一只小草蟲，生活在那個“草蟲的村落”里，你………（展開自己的想象，把你見到的，想到的，感受到的，寫一寫。）。
草蟲村落課文篇十六
我就是風(fēng)姑娘，無論春，夏，秋，冬哪個季節(jié)，都在世界的各個角落中穿梭。
樹葉因我沙沙作響，花朵因我芬芳清香。
輕輕地，我?guī)е禾烨那牡貋砹耍魂囮囄L(fēng)吹向人們，我邁著輕快的步伐，吹綠了大樹，吹紅了花朵。我吹活了桃花，吹活了迎春花，吹活了丁香花，讓她們帶著笑臉，一起去迎接一個嶄新的，生機勃勃的春天。
夏天來了，我離開了家，到田野里去玩，我看見農(nóng)民伯伯頭頂烈日在干農(nóng)活，我跑過去，用衣袖拂去農(nóng)民伯伯的汗水，用手扇干農(nóng)民伯伯的衣衫，看著農(nóng)民伯伯開心的樣子，我滿心歡喜，柳樹也在我的裙擺下?lián)u曳著她婀娜的身姿。
我玩著，玩著，不知不覺中又跑到了秋天的果園，為勤勞的人們帶來無限的清爽，大樹上搖搖欲墜的粉蘋果，我將它們輕輕地帶到大地媽媽的懷抱中。我走過身旁的葡萄架，葡萄成熟了，我跑過田野，莊稼成熟了，田野里一片金黃。
我呀，還很喜歡旅行，在旅行中，我見過草蟲的村落，蝴蝶的世界，螞蟻的王國，這些小昆蟲們，各有各的本事。
我還很喜歡下雨天，雨姐姐在一旁唱著歌，沙啦啦，沙啦啦……我就在旁邊傾聽這美妙無比的歌謠，欣賞那雨中伸著懶腰，悄然綻放的花朵。
哎呀，太陽哥哥都回家了，我也該回去了！其實我每時每刻都在大家身邊，只是有時輕到你感覺不到我而已。
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草蟲村落課文篇十七
教學(xué)過程：
（一）、質(zhì)疑導(dǎo)入：
什么是草蟲？村落又是指什么？學(xué)生回答。那為什么作者把昆蟲的洞穴說成是人住的房子呢？今天，我們就隨作者一起去看一看吧。
（二）、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）。
2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）。
（三）、靜讀課文，感受情趣。
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
（四）、回歸整體，提出疑問。
1．接讀課文，簡單評價。}}。
2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。（在充分理解的基礎(chǔ)上回答問題。）。
草蟲村落課文篇十八
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受。
教學(xué)重點
弄清作者“游歷”的過程，理解兩個場景中草蟲的活動，體會熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
課前準(zhǔn)備
關(guān)于重點句的課件。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
（2）再讀課文，思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（3）字詞檢查。
（4）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
（2）交流反饋
通過交流，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的語句，明白作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。弄清楚“草蟲的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的等問題。
（3）教師小結(jié)：剛才，我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小丘上，在那細(xì)密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)
（1）熟讀課文。
（2）抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
（2）學(xué)生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
引導(dǎo)學(xué)生交流品讀所獲，并注意要以讀促悟，切不可空洞的分析。
【預(yù)設(shè)內(nèi)容】
（1）從“歸來的游俠”中，抓住“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！焙退朴嗡姆剑氐郊亦l(xiāng)，同伴們招呼游俠的句子中，體悟作者的獨特感受。
（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
四、升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，看誰寫得最生動。
草蟲村落課文篇十九
課前活動：
1.同學(xué)們，開學(xué)伊始，你們就有幸來綜合活動室一坐就是三堂向全校的老師展示你們?nèi)笾骺频膶W(xué)習(xí)成果，老師真為你們高興送個字給你們“牛”，是呀，你們真“?！蓖郏∮眠@個字組幾個詞聽聽。
2.好，同學(xué)們，老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節(jié)課，有信心嗎？好，上課！
一.導(dǎo)言：
1.同學(xué)們還記得周五咱們的約定吧？此刻我們?nèi)缂s而至，就在今天，就在這一刻，我們共同攜手一起再次走進作家郭楓先生的優(yōu)美散文草蟲的村落。（課件）。
2.還記得文中的詞語嗎？那我考考你們，拿出本我聽寫幾個詞語：俏麗?花色斑斕.駐足癡望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來看看這幾個詞（課件）看到這幾個詞你仿佛看到了什么樣的畫面？這是一幅多么和諧的草蟲圖哇！
3.孩子們，還記得那場音樂會嗎？那是一場非常獨特的音樂會，音樂會的場地居然是在大樹下，它們演奏的樂器是（甲蟲的翅膀），演奏時的態(tài)度是那樣的（全神貫注）。
4.不由得讓作者發(fā)出這樣的贊嘆：（課件：此時！）要讀出贊嘆的語氣.讀的很有味道。
5.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)草蟲的村落。今天老師要教同學(xué)們一種新的讀書方法，大家要特別注意帶這些符號的句子。比如說：‘！’（板書），比如說：？比如說：???????（板書）去品讀帶有這些符號的句子，去品味句子所蘊含的思想和感情。
6.咱們先來看游俠歸來的場面好嗎？是課文的3.4自然段，好，默讀3.4自然段，把帶感嘆號的句子畫下來。誰畫出來了？（課件出示）我們都來讀一讀。
a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接讀）。
b.不一樣的裝束。所以（我想）（生接讀）。
8.游俠走著走著，一路上遇到了不少同伴，他們互相打著招呼。
10.同學(xué)們，剛才我們之間的打招呼，就是書中一個詞的意思，哪個詞？舉起右手我們一起來寫這個“喧”字，（板書：寒暄）（寒表示天氣冷，喧：表示天氣暖，所以是日字旁），這個詞的意思，本來是說人們見面時問一些天氣冷暖的話，后來把人們之間的打招呼也稱作：寒暄，讀“寒暄”。
11.游俠與同伴寒暄后，向村子走去。（課件：那只）。
12.這只嬌小的甲蟲，與游俠之間會是什么關(guān)系呢？
13.妻子，有可能。從哪個詞兒看出來？這意味深長的對視中，包含著什么呢？
14.思念：是呀，飛龍你知道嗎？你不在家的日子，我每時每刻都在想你呀!
15.這意味深長的對視中，還包含著什么呢？
16.擔(dān)憂：是呀，飛龍外面的世界那么大，我每天都在為你擔(dān)心呀！
17.意味深長的對視，濃濃的親情，一切盡在不言中，此時無聲勝有聲，啊。
18.孩子們，游俠歸來的場面有趣嗎？讓我們再來回味，品悟這動人的場面，我找兩名同學(xué)讀文，其他同學(xué)邊聽，邊想象畫面。
19.領(lǐng)略了游俠的風(fēng)采后，讓我們再來，看一看小蟲子們勞動的場面，請問同學(xué)們自由讀7~9段，關(guān)注問號和省略號的句子。讀完后把它畫下來。
20.誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。（師說一個問號.二個問號.三個問號.一個省略號。
21.我們先來看看這些帶問號的句子。（課件）。
22.在這些句子中有這樣兩詞（課件紅點）。
24.讓我們帶著贊嘆和驚訝的讀出小蟲子的勤勉。
25.從哪兒讀出他們的智慧呢？
26.從小蟲子們明確的分工中，我們讀出了小蟲子們，那無盡的智慧。
27.文中還有兩個省略號。我們先來看第一個，它省略的是什么？孩子們像你們這樣把省略號里的內(nèi)容都讀懂了。這是一種把文字讀長，把書讀厚的方法，希望今后同學(xué)們在閱讀中經(jīng)常使用。
28.孩子們草蟲們勞動的場面多有趣呀！我們來合作讀讀草蟲們勞動的場面好嗎？我讀看到的情景，大家讀問號好嗎？（課件：7~9段內(nèi)容）。
29.孩子們草蟲的生活有趣嗎？想和作者一起到草蟲的村落里去游歷一番嗎？
30.請同學(xué)們閉上眼睛想象，我們的身子在縮小，縮小，也變成了小甲蟲，追隨甲蟲的腳步穿過草莖組成的森林，來到草蟲的村落。聽（課件：音樂）遠(yuǎn)歸者在與同伴寒暄，甲蟲村民在與遠(yuǎn)方來客大蜥蜴攀談。草蟲的村落里有俏麗的小圓蟲，有粗壯的黑甲蟲。有蟲子們熱火朝天的勞動，也有蟲子們?nèi)褙炞⒌难葑?。我們還看到了許多許多。
31.孩子們都看到什么了？睜開眼睛把你看到的寫下來。
32.誰愿意把你看到的說給大家聽？
33.孩子們，在草蟲的村落里，無論是草蟲們的勞動生活，家庭生活，還是娛樂生活，都是那么的豐富多彩。難怪作者感慨說：（課件：我）。
36.孩子們，這節(jié)課，我們不僅讀出了作者的感受，疑問和無盡的想象，也讀出了自己的感受和疑問，老師希望你們把這些！和？變成??????因為草蟲的奧秘是無止境的，回去后，希望你們也能寫出自己關(guān)于草蟲的文章，老師非常愿意讓你們牽著我的手，到你們筆下的草蟲村落里去散散步。
草蟲村落課文篇二十
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇異的游歷。
一隊紅螞蟻雄赳赳氣昂昂地前進著，草叢中穿梭著，領(lǐng)隊的紅螞蟻在一個小小的洞口停了下來。它朝里面大吼了一聲，一個小隊膽顫的黑螞蟻垂著頭，一個一個馱著紅螞蟻朝另一個方向走了過去，像奴隸一樣逆來順受。
當(dāng)紅螞蟻全部送進洞后，黑螞蟻又開始做搬運工了，它們井然有序地沿著大街去了一個小土堆，叼起一小粒土朝洞口返回，這些工人們?yōu)榧t螞蟻服務(wù)著，好像不知疲倦。
天漸漸被燒紅，云霞像是要沉下山去。我觀察了它們的生活，發(fā)現(xiàn)了它們的天地，我多么得意啊！
我愿意牽著你的手，一起到散散步。