教案可以幫助教師合理分配教學(xué)時(shí)間和課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在編寫教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的先前知識和學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)。以下是一些創(chuàng)新教案的案例，希望對大家的教學(xué)有所啟示。
八年級歷史教案人教版篇一
新課標(biāo)人教版初中歷史八年級上冊第7課《戊戌變法》精品教案師：19世紀(jì)末中國面臨著亡國滅種的危機(jī)。對此，中國各派政治勢力必將作出反應(yīng)。地主階級的代表——清政府的態(tài)度（打出《時(shí)局圖》，倡導(dǎo)學(xué)生從圖中找出答案），中國人民、民族資產(chǎn)階級、農(nóng)民階級的態(tài)度如何？是第七節(jié)的內(nèi)容。（板書第七節(jié)戊戌變法）。
一、戊戌變法的背景。
師：戊戌變法是資產(chǎn)階級性質(zhì)的社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)。結(jié)合前面所學(xué)的歷史，請思考：運(yùn)動(dòng)的發(fā)生和哪些因素相關(guān)呢？生：（討論）。
師：（引導(dǎo)學(xué)生從命題中找思路）生：（思考，討論回答）。
師：翻開書，看看教材編寫者與我們大家的想法一致嗎？
二、康、梁的維新思想。
師：什么是維新思想？“新”指什么？
生：（隨問隨答）。
師：資產(chǎn)階級新思想的產(chǎn)生除與資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展相關(guān)以外，還與思想自身的演變繼承有關(guān)。康、梁的維新思想是在繼承了早期維新思想的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
生：（在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，了解早期維新思想產(chǎn)生的原因，代表人物，主要觀點(diǎn)和特點(diǎn)）。
生：（閱讀教材，總結(jié)思考回答）師：把大家回答的內(nèi)容整理一下。
1．主張?jiān)谥袊O(shè)立議院，召開國會(huì)，變封建專制為資本主義的君主立憲制。
2．主張鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè)，發(fā)展資本主義。3．主張興辦新式學(xué)校，學(xué)習(xí)西方的自然科學(xué)知識。4．廢除科舉制，改變官制。
5．依靠清政府，通過變法改革的方式實(shí)現(xiàn)上述思想主張。（停頓，可以讓學(xué)生再補(bǔ)充）我們再深想一個(gè)問題，在這些主張中最核心，最重要的內(nèi)容是什么呢？生：（思考回答）。
性和愛國性。康、梁是如何闡述其維新變法思想的呢？生：（閱讀教材，了解學(xué)校名稱，理論代表作名稱及地位作用）師：請一位同學(xué)把康有為理論代表作的主要內(nèi)容介紹一下。生。（朗讀教材中的小字內(nèi)容）。
師：（讓學(xué)生把特點(diǎn)落實(shí)在教材上）我們仔細(xì)想想，康有為的維新思想為什么具有這一特點(diǎn)呢？為什么宣傳維新變法時(shí)要把西方的資本主義政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想結(jié)合在一起呢？生：（分成四人一組，充分討論回答）。
師：（為便于開闊思路，補(bǔ)充有關(guān)康有為的出身——封建官僚家庭，從小受到嚴(yán)格的儒家教育，到香港游歷，思想發(fā)生變化的文字材料）師：（總結(jié)，歸納學(xué)生的回答內(nèi)容）在封建思想根深蒂固的情況下，這樣做就易于為世人所接受，又便于當(dāng)權(quán)者，特別是皇帝的接受。這反映了中國資產(chǎn)階級自身的軟弱，不敢與封建思想徹底決裂。1895年，康有為來京參加會(huì)試，正值甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，日本逼簽《馬關(guān)條約》，康有為聯(lián)絡(luò)了在京參加會(huì)試的1300多名舉人，聯(lián)名上書，請求“拒簽和約，遷都再戰(zhàn)，變法自強(qiáng)”——即公車上書。目的雖然沒有達(dá)到，但是這次愛國知識分子的大請?jiān)笇ι鐣?huì)的震動(dòng)和影響極大，上書的內(nèi)容被傳抄，印刷，流行很廣。維新變法思想廣泛傳播開來，康有為由此取得了變法運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖的地位。公車上書也成為維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)檎芜\(yùn)動(dòng)的標(biāo)志。
生：（思考思潮與政治運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，隨想隨答）。
師：為更好宣傳維新變法思想，維新派通過什么途徑，采取了哪些具。
體的行動(dòng)呢？
生：（在教師的指導(dǎo)下，閱讀教材，插圖，總結(jié)途徑，落實(shí)主要的知識點(diǎn)，如《中外紀(jì)聞》、《時(shí)務(wù)報(bào)》、強(qiáng)學(xué)會(huì)，《變法通議》，學(xué)生可朗讀其主要內(nèi)容）。
師：（簡單介紹梁啟超文章的特點(diǎn)及作用）維新思想的傳播，引起了封建頑固勢力的反對。雙方展開了激烈的斗爭。既有面對面的交鋒，又有通過發(fā)表文章，寫著作進(jìn)行思想觀點(diǎn)、政治主張的辯論，較量。
三、維新派與封建頑固勢力的論戰(zhàn)。
生：（閱讀教材的大、小字，了解論戰(zhàn)的主要內(nèi)容）2．實(shí)質(zhì)與作用。
師：這場論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是什么呢？生：（分析回答）。
師：論戰(zhàn)的作用有哪些呢？
生：（在教師的引導(dǎo)下，得出正確的結(jié)論與認(rèn)識）。
師：這場論戰(zhàn)說明了什么？反應(yīng)了什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生從論戰(zhàn)的實(shí)。
質(zhì)去思考）。
生：（思考、討論回答）。
生：（在教師的引導(dǎo)下，從主張、目的、特點(diǎn)、代表的階級利益等方面思考回答）。
師：維新派做了大量的準(zhǔn)備，特別是思想輿論準(zhǔn)備，目的是為了把其政治主張付諸于社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)社會(huì)改良。而社會(huì)改良真能得以實(shí)施，還需要什么條件呢？（引導(dǎo)學(xué)生從改良的概念入手進(jìn)行思考）生：（討論、思考、簡單回答）。
師：（總結(jié)學(xué)生的回答）皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準(zhǔn)備。（按學(xué)生的思路用充滿感情的語調(diào)講述）1897年11月，德國強(qiáng)占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書（第五書）（打出第五書的主要內(nèi)容）再次強(qiáng)調(diào)變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內(nèi)容痛切，在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄，引起強(qiáng)烈反響。天津，上海的報(bào)紙公開發(fā)表——光緒看到了。準(zhǔn)備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓。——維新派得到了皇帝的直接支持?；实蹫槭裁粗С肿兎?？根據(jù)你們的了解考慮一下。
生：（思考、回答）。
師：有的同學(xué)說他不愿意做亡國之君，有的同學(xué)說他具有改革意識，分析的都很好，有道理，老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權(quán)，自己能真正掌權(quán)，因此下令康有為籌劃變法。生：（閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng)，通過小字，體會(huì)理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng)）。
師：維新派組織上的準(zhǔn)備，體現(xiàn)在保國會(huì)的成立。生：（閱讀教材，了解時(shí)間、地點(diǎn)、宗旨、性質(zhì)）。
師：在維新派的努力推動(dòng)下，一場社會(huì)改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。
四、百日維新1．開始的標(biāo)志。
生：（閱讀教材，了解開始的時(shí)間、標(biāo)志）。
師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。
生：（在教師指導(dǎo)下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教師對康梁等人的職權(quán)稍作解釋）。
師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發(fā)出的，實(shí)際上是維新派所為。2．主要內(nèi)容。
（師生共同逐項(xiàng)分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價(jià)的結(jié)論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預(yù)算決算等）。
師：在變法高潮時(shí)“上自朝廷，下自士人紛言變法”，一度出現(xiàn)了“家家言時(shí)務(wù)，人人談西學(xué)”的政治局面。（打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，解釋“封章”等含義之后設(shè)問）。
1．能否知道此段材料所說的是哪一項(xiàng)變法內(nèi)容嗎？
2．對“舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達(dá)天聽”你是怎么理解的？
3．梁啟超這樣說，說明了什么呢？生：（思考、討論回答）。
師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。生：（閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實(shí)）師：（強(qiáng)調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán)，在封建專制體制下的重大影響這些史實(shí)說明了什么？（停頓）從中央到地方封建勢力相當(dāng)強(qiáng)大，從而決定了變法注定失敗的命運(yùn)。
五、戊戌政變。
師：戊戌變法高潮時(shí)，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時(shí)，以武力強(qiáng)迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權(quán)的袁世凱。殊不知善于看風(fēng)使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動(dòng)了戊戌政變。生：（閱讀教材，了解戊戌政變的具體內(nèi)容。）。
師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。
六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。
師：（講清戊戌變法的大概念和小概念及評價(jià)歷史事件的思路）1．性質(zhì)。
生：（由理解得出結(jié)論并落實(shí)在教材上）2．積極作用。
師：積極作用體現(xiàn)在什么地方呢？
生：（在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實(shí)在教材上）。
生：（閱讀教材，了解原因）。
師：同學(xué)們從中能否理解認(rèn)識，變法失敗的根本原因是什么呢？或者想一想，維新什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動(dòng)群眾，把希望寄托在沒有實(shí)權(quán)的皇帝身上生：（回答）。
師：有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什。
么還說他們軟弱呢？（停頓，解釋階級或階層與個(gè)人的關(guān)系，說明譚嗣同獻(xiàn)身的勇敢性和階級軟弱妥協(xié)性的不同）。
師：（總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系，演變過程用圖示的方法反映出來）。
（教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示）。
八年級歷史教案人教版篇二
一、知識與能力。
(一)知識目標(biāo)。
了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國者等有一個(gè)基本的認(rèn)識，掌握西周分封制。
(二)能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。
二、過程與方法。
通過分組，鍛煉學(xué)生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量。
[度價(jià)值觀]。
通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終-其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識。
[重點(diǎn)]我國的原始人類。
[難點(diǎn)]通過奴隸制國家與原始社會(huì)對比，分析奴隸制度的進(jìn)步性。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[教學(xué)思路]。
課前導(dǎo)學(xué)。
1.據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組;學(xué)生以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。
2.夏、商、西周朝代更替情況表格。
3.有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào)、課件等。
二、教學(xué)滲透。
1.上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
2.可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結(jié)知識要點(diǎn)，如編演歷史短劇等以加深對本課內(nèi)容的理解，使文、史融為一體。
[教學(xué)過程]。
1、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會(huì)末期，公元前2070年，禹建立了中國歷第一個(gè)國家——夏。從此奴隸制在我國建立。
2、學(xué)習(xí)新課。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。
一、夏朝。
1、建立時(shí)間：公元前2070年。
2、都城：陽城。
3、建立人：禹。
4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。
5、夏朝最后一個(gè)國王是桀。
二、商湯滅夏和武王伐紂。
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。
2、商朝最后一個(gè)國王：紂(暴君)，酷刑炮烙。
3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。
三、西周在政治上實(shí)行分封制。
西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人-，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù)，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭鳴。
八年級歷史教案人教版篇三
課程目標(biāo)：
講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力。
了解美帝國主義侵略朝鮮;美國對中國人民的挑釁;中國人民志愿軍出兵朝鮮;志愿軍發(fā)起五次大規(guī)模戰(zhàn)役。知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;中朝人民反侵略的勝利。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力，閱讀與敘述的能力，總結(jié)、概括歷史的學(xué)習(xí)能力。
過程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生利用課本提供的戰(zhàn)役示意圖和圖片，從中提取有效信息，切實(shí)分析歷史史實(shí);通過閱讀魏巍的文學(xué)作品《誰是最可愛的人》、觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰(zhàn)士等活動(dòng)，加深對這一課課文內(nèi)容的理解和深化。
情感態(tài)度價(jià)值觀初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。認(rèn)識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮人民，其性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)氛圍：播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。
電影《上甘嶺》、歌曲《我的祖國》片段。
抗美援朝保家衛(wèi)國。
a中朝世代友好、唇齒相依。
b美國的侵略嚴(yán)重威脅了新中國的安全。
c為了獲得一個(gè)比較穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的周遍環(huán)境。
口才展示：簡介抗美援朝的戰(zhàn)況。
(或播放紀(jì)錄片;多媒體動(dòng)畫演示戰(zhàn)役的步步推進(jìn))。
展示圖示：《中朝部隊(duì)三年戰(zhàn)績表》。
戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云。
故事大王：講述中國人民志愿軍英雄的故事。
圖中學(xué)史：學(xué)生展示課前搜集的圖片，介紹志愿軍戰(zhàn)士的生活。
讀舊文、談今感：《人民日報(bào)》主編鄧拓讀了軍旅作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場上寫的《誰是最可愛的人》一文后，非常感動(dòng)，破例將該文登載在1951年4月11日《人民日報(bào)》的頭版頭條。報(bào)紙送到中南海，毛澤東讀后立即批示“印發(fā)全軍”。這篇文章曾收入中學(xué)語文課本，你讀過嗎為什么稱志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”談?wù)勀愕母邢搿?BR> 論從史出：
——彭德懷：《關(guān)于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報(bào)告》。
我獲得了一個(gè)不值得羨慕的名聲：我是美國歷第一個(gè)在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。
——“聯(lián)合國軍”總司令、美國將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》。
閱讀材料，議一議，朝鮮戰(zhàn)爭的結(jié)局對新中國國際威望的提高有什么意義?
思維拓展：抗美援朝戰(zhàn)爭有什么意義呢。
課外學(xué)史?學(xué)唱抗美援朝時(shí)的有關(guān)電影歌曲《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《我的祖國》、《英雄贊歌》等。
觀看電影《上甘嶺》、《英雄兒女》等。
制作與展覽：收集資料，制作一期“中國人民志愿軍英雄譜”小報(bào)，在班級展出。
第3課土地改革。
課程目標(biāo)：
知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力。
了解土地改革的必要性;知道《中華人民共和國土地改革法》的公布;了解土地改革的開展及基本完成;土地改革的意義。指導(dǎo)學(xué)生分析土地改革的作用，培養(yǎng)其運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。
過程與方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材等，使其感受土地改革給農(nóng)民生產(chǎn)、生活帶來的巨大變化。向?qū)W生推薦有關(guān)土地改革的小說和影視作品，如：《暴風(fēng)驟雨》等。引導(dǎo)學(xué)生從教師提供的圖片、史料、數(shù)據(jù)中，用對比、歸納的方法掌握歷史知識。
情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識土地改革的勝利進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，為即將進(jìn)行的社會(huì)主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。認(rèn)識中國農(nóng)民在多年的封建社會(huì)一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了，激發(fā)熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的感情。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)前課，指出在抗美援朝的同時(shí)，黨中央在新解放區(qū)(部分少數(shù)民族地區(qū)除外)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民完成了土地制度改革。
調(diào)查訪問成果匯報(bào)。《中華人民共和國土地改革法》的公布。
教師簡要補(bǔ)充此前解放區(qū)進(jìn)行的土地改革的情況。
小組討論：為什么要進(jìn)行土地改革不改革行嗎。
學(xué)生課前搜索、適當(dāng)展示《中華人民共和國土地改革法》的部分條款。
放映一段有關(guān)土地改革的紀(jì)錄片。
簡單閱讀了解小字內(nèi)容。土地改革的意義。
探究分析：土地改革有什么意義。
遼寧農(nóng)民土改后給毛主席的一封信(摘錄)：
敬愛的毛主席：
我們是遼東省(今遼寧省)寬甸縣最偏僻的一個(gè)村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農(nóng)就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊!現(xiàn)在經(jīng)過土改，這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了。過去在別人地里出力，現(xiàn)在在自己土地里出力勞動(dòng);過去是一個(gè)肩給地主扛著飯碗，現(xiàn)在勞動(dòng)成果完全自己所得，這樣我們生產(chǎn)的勁頭怎能不大呢?土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門要彎腰，進(jìn)門要低頭，現(xiàn)在搬進(jìn)土改時(shí)分到的新房子。村民王明連說：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的是耗子，現(xiàn)在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿?！?BR> 自由空間：朗讀反映土改的《暴風(fēng)驟雨》、《太陽照在桑干河上》等小說作品中的片段，分享交流感受，加深對土改的認(rèn)識。
八年級歷史教案人教版篇四
基礎(chǔ)。
掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害。
能力訓(xùn)練。
過程。
方法口頭。
討論。
探索中國戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn)。
情感、
態(tài)度、
價(jià)值觀愛國。
情感甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)帲麄兪枪鈽s的民族英雄。
思想。
意識由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終。《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。
教學(xué)重點(diǎn)黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》。
教學(xué)難點(diǎn)甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：
1.列舉左宗棠收復(fù)-疆的事跡并對他作出評價(jià)。(盡管他對于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復(fù)-疆方面，他的歷史功績卻值得贊頌：他對于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地;對于較強(qiáng)的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門——伊犁。)。
2.起初在收復(fù)-疆問題上，同左宗棠意見對立的代表人物是誰?(李鴻章)。
教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國的形勢下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光?中國又遭到哪些重創(chuàng)?在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物?(要求學(xué)生對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
黃海大戰(zhàn)。
1、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的是什么?(為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心)。
2、請2——3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評判優(yōu)劣。(教師作“畫外音旁白”，學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ?。
師：1894年9月，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。
生：(語言自擬，當(dāng)場表演沖鋒情景)……。
師：致遠(yuǎn)艦中彈過多，艦身嚴(yán)重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。
生：(語言自擬，當(dāng)場表演撞向“吉野”的情景)……。
師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……。
生：(表演不接的動(dòng)作，也可自擬語言表白殉國決心)……。
師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做?
生：(狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波……)。
《馬關(guān)條約》。
1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉?。所以，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實(shí)力對比沒有太大的變化。可是，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方?(遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等)。
2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?(李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。)。
3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約?簽訂于哪一年?雙方的代表分別是誰?(《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。)。
4、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。(指導(dǎo)學(xué)生制表填表)。
項(xiàng)目內(nèi)容分析影響。
5、臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國的清政府?(有人寫對聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。)。
6、臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的?(徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣，臺(tái)灣終于全部淪陷。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。)。
八年級歷史教案人教版篇五
掌握改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同。
探索理解提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)對于人們改善生活所起的決定性作用。
教學(xué)重點(diǎn)改革開放前后，人們衣食住行的變化。
教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生正確理解改革就業(yè)制度、建立社會(huì)保障制度的重要性。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生閱讀109頁“導(dǎo)入框”內(nèi)容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么？
（a.舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機(jī)、自行車、手表、收音機(jī)。b.新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)；現(xiàn)在正朝著電腦、手機(jī)、住房、汽車發(fā)展。）。
承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話所說的那樣——芝麻開花節(jié)節(jié)高。為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？請同學(xué)們閱讀課文。（安排學(xué)生閱讀，要求作出讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
衣食住行的變遷。
1哪位同學(xué)來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點(diǎn)？（被稱為“藍(lán)（灰）色的海洋”，很單調(diào)，而且要憑“布票”購買衣服。）。
2現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？（不僅用來遮羞御寒，而且可以展示個(gè)性、顯示風(fēng)度，變得豐富多彩起來。）。
?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“2003年‘走進(jìn)歷史’展覽會(huì)”上見過的《計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代里的票證》，聯(lián)系“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的內(nèi)容，說明那時(shí)人們不但“穿”的單調(diào)，“吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。
1現(xiàn)在大家“吃”的怎樣？（不但能夠吃飽，而且還要吃好，講究營養(yǎng)均衡、粗細(xì)搭配，“綠色食品”等科學(xué)衛(wèi)生的概念日益深入人心。）。
2根據(jù)110頁“動(dòng)腦筋”：怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧？（過去用來充饑果腹，往往因?yàn)槌缘奶喽a(chǎn)生副作用——水腫、胃痛等；現(xiàn)在是用來搭配營養(yǎng)、調(diào)節(jié)口味的，屬于時(shí)髦的“綠色食品”，有益健康。）。
3指導(dǎo)學(xué)生觀看110頁插圖，運(yùn)用小字部分提供的數(shù)字和自己小組調(diào)查來的材料，通過“對白”形式，表演今昔住房的變化。（設(shè)置場景為“調(diào)查時(shí)的書房”，一位扮演爺爺或奶奶，另幾位扮演今天的孫子或?qū)O女。鼓勵(lì)學(xué)生自擬對白，臨場發(fā)揮。教師注意調(diào)節(jié)下崗職工或其他“弱勢群體”家庭的學(xué)生情緒，防止盲目攀比。）。
4根據(jù)111頁“動(dòng)腦筋”，組織學(xué)生討論回答：
a.現(xiàn)在城市里為什么常出現(xiàn)“塞車”現(xiàn)象？（機(jī)動(dòng)車輛猛增，道路卻依然狹窄等。）b.你認(rèn)為如何解決為好？（盡量提倡步行和騎自行車，既可鍛煉身體，也可減輕環(huán)境污染。盡量興建、改擴(kuò)建城鄉(xiāng)道路，加強(qiáng)交通管理。加緊研制“綠色能源”和“綠色交通工具”，發(fā)展新的交通方式等。）。
?指導(dǎo)學(xué)生完成112頁“練一練”：應(yīng)選d（發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施）。
就業(yè)和社會(huì)保障。
?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系25頁內(nèi)容，回顧“左”傾錯(cuò)誤泛濫的種。種表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)那是嚴(yán)重失誤，對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成了惡劣影響。后來經(jīng)過調(diào)整，雖然有所糾正，但是“吃大鍋飯”等“左”的根子沒有挖掉，才導(dǎo)致后來“__”十年浩劫，造成更大損失。中國要想突破“左”的束縛，就必須鼓勵(lì)那些好的企業(yè)兼并那些應(yīng)該淘汰的企業(yè)。這就牽涉到一個(gè)問題——企業(yè)被淘汰了，職工怎么辦？也就是說，用人用工制度該怎樣改革？出現(xiàn)了那些新情況、新名詞？（企業(yè)的破產(chǎn)、兼并、重組；職工的下崗、待業(yè)、培訓(xùn)等。）。
1我們是社會(huì)主義國家，必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助？（建立和完善我國的社會(huì)保障體系，加強(qiáng)下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，改革醫(yī)療保險(xiǎn)制度等。）。
2有人說，“鐵飯碗”摔不破，人們捧著它就會(huì)放心?，F(xiàn)在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶，是社會(huì)就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個(gè)問題？（實(shí)行“鐵飯碗”就業(yè)制度時(shí)，從表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實(shí)是保護(hù)了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人。現(xiàn)在實(shí)事求是地承認(rèn)人們之間的差異，實(shí)行能者勤者上崗，憑貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的待遇，是通過人才競爭來挖掘人的潛力，有利于社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮。當(dāng)社會(huì)財(cái)富增加之后，就可以對那些“弱勢群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美，才有可能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。）。
如時(shí)間許可，練習(xí)鞏固。
1根據(jù)《新學(xué)案》58——60頁，掌握[知識網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測評]。
2完成《歷史填圖冊》27頁各題。
3提醒學(xué)生整理教材和作業(yè)、補(bǔ)充“成長記錄袋”所需材料，作好期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
八年級歷史教案人教版篇六
中華文化的勃興(二)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、知識目標(biāo)：
孔子及其仁學(xué)說?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I(xiàn)。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時(shí)期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
2、能力目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]孔子和百家爭鳴。
[教法、學(xué)法]。
由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點(diǎn)撥。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[教具]多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)入課文：
山東被譽(yù)為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們，這一圣人指誰?(學(xué)生回答出孔子，從而導(dǎo)入課文)。
1、大思想家、教育家孔子：(板書)。
1)思想：
(指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說)回答：孔子是個(gè)怎樣的人?他有何學(xué)說?
學(xué)生回答出：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，提出仁的學(xué)說。
2)教育：
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié))提出：孔子在教育方面的貢獻(xiàn)?
(學(xué)生回答后，教師歸納)。
a興辦私學(xué)，廣收門徒。b注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。
c教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實(shí)，要謙虛好學(xué)。
d時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識，溫故而知新。
3)文化：
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生回答后，教師歸納)。
《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》。
春秋戰(zhàn)國時(shí)期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對后世影響巨大，被譽(yù)為我國歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時(shí)期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢?(學(xué)生回答出：老子)。
2、思想家老子：(板書)。
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平)。
春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。
3、百家爭鳴：(板書)。
(列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。)。
學(xué)派。
代表人物。
主要觀點(diǎn)。
墨家。
墨子。
主張兼愛、非攻。
儒家。
孟子。
反對一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實(shí)行仁政。
道家。
莊子。
主張無為而治。
法家。
韓非子。
主張改革，提倡法治，提出建立君主-中央集權(quán)的封建國家。
兵家。
孫武。
知彼知己者，百戰(zhàn)不殆。
(之后，請同學(xué)們想一想，哪一派的學(xué)說對戰(zhàn)國時(shí)期的封建統(tǒng)治者最有用?)。
三、小結(jié)：
組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)百家爭鳴的主要?dú)v史條件是什么?
四、作業(yè)：課本57頁填表題。
附：板書設(shè)計(jì)。
一、道家學(xué)派----創(chuàng)始人是老子，著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。
二、儒家學(xué)派----創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻(xiàn)：
1、思想上他提出仁的學(xué)說。
2、對教育的貢獻(xiàn)：
a：興辦私學(xué)，廣收門徒。
b：溫故知新。
c：學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí)。
3、他編訂了《春秋》。
4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》。
三、墨家學(xué)派----創(chuàng)始人是墨子，主張兼愛非攻。
四、儒家學(xué)派---戰(zhàn)國時(shí)期：是孟子，他反對戰(zhàn)爭，提出春秋無義戰(zhàn)，實(shí)行仁政。
七、道家在戰(zhàn)國時(shí)期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治。
八年級歷史教案人教版篇七
“__”的發(fā)動(dòng)、全國__局面的出現(xiàn)、____集團(tuán)和____集團(tuán)的覆滅。
能力訓(xùn)練過程方法。
閱讀資料概括表達(dá)。
聯(lián)系綜合。
“左”傾錯(cuò)誤在新中國歷的主要表現(xiàn)及其所造成的危害。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
愛黨情感。
唯物史觀。
教學(xué)重點(diǎn)“__”的發(fā)動(dòng)及其所造成的危害。
教學(xué)難點(diǎn)“__”發(fā)生的原因及其災(zāi)難性的后果。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：
從“三大改造”以來，出現(xiàn)過哪些缺點(diǎn)和失誤？
(a.三大改造后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些“左”傾錯(cuò)誤的后遺癥。
b.1958年的“總路線”反映了廣大群眾迫切要求改變我國經(jīng)濟(jì)落后的愿望，但因缺少經(jīng)驗(yàn)，急于求成，忽視了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，“左”傾錯(cuò)誤有所發(fā)展。接著發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，全國出現(xiàn)高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)”風(fēng)。)。
承上啟下，教〔〕師講授：由于這些嚴(yán)重失誤加上自然災(zāi)害，使國家和人民面臨建國以來最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。黨和政府從1961年春天開始調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)，不久就取得明顯成效。但是黨內(nèi)“左”傾思想?yún)s沒有被抑制住，終于造成了災(zāi)難性的后果。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
__和災(zāi)難。
1讓學(xué)生觀看第30——31頁《劉少奇同志追悼大會(huì)》等圖片和課文內(nèi)容，討論回答：“__”是怎樣發(fā)動(dòng)起來的？（__身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物，決定發(fā)動(dòng)“__”來防止資本主義復(fù)辟。）。
2__這種做法對不對？為什么？（不對。因?yàn)椋篴.他對黨內(nèi)和國內(nèi)階級斗爭形勢作了完全錯(cuò)誤的分析，把國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整工作中所采取的措施當(dāng)成“走資本主義道路”，把主持調(diào)整工作的__、__等同志當(dāng)成“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”，簡稱“走資派”。b.以__為核心的中共中央，決定成立“中央__小組”，奪取__等同志的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐踏了黨內(nèi)組織原則，破壞了民主法制，造成“__一切、全面內(nèi)亂”的局面。）。
3民主法制被破壞的表現(xiàn)如何？（許多領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者和民主人士被誣蔑為“走資派”，遭到批斗和__，造成一批冤案。其中，的冤案是__被誣陷、批斗、監(jiān)禁直至屈死。）。
4面對著這種局面，有沒有人起來抗?fàn)?？他們是誰？（有。主要是黨內(nèi)老一輩革命家和廣大干部群眾進(jìn)行了抵制和抗?fàn)帲缛~劍英、徐向前、譚震林、陳毅等。）。
那時(shí)黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤發(fā)展到了十分嚴(yán)重的地步，黨內(nèi)生活完全背離了黨內(nèi)民主和集體領(lǐng)導(dǎo)原則，一時(shí)之間很難糾正那些錯(cuò)誤做法。
粉碎__和____集團(tuán)。
1____集團(tuán)是怎樣形成的？（“__”中，__利用__對他的信任，以黨中央副主席兼中央軍委副主席的身份，打著擁護(hù)__的旗號，煽動(dòng)__一切、全面內(nèi)戰(zhàn)，殘酷__正直的干部和群眾，安插親信、培植死黨，逐漸形成一個(gè)__集團(tuán)。）。
2他為什么發(fā)動(dòng)__政變？（__不滿足于“副統(tǒng)帥”的權(quán)力，妄圖進(jìn)一步奪取黨和國家的權(quán)力。他的陰謀被__看穿，再也混不下去了。）。
3其結(jié)局怎樣？（1971年9月13日，__等人企圖乘坐飛機(jī)叛逃蘇聯(lián)，在蒙古溫都爾汗機(jī)毀人亡。）。
4“__”期間經(jīng)濟(jì)下滑的局面是怎樣扭轉(zhuǎn)的？（__、__在__支持下，主持中央工作。他們一起整頓、恢復(fù)各方面工作，使得形勢有所好轉(zhuǎn)。）。
5后來全國為什么再度陷入混亂？（__、張春橋、王洪文、姚文元結(jié)成__集團(tuán)，被稱作“__”。他們相互利用，目的在于篡黨奪權(quán)，把矛頭指向周恩來、__。1976年周恩來、__相繼逝世后，“__”加緊奪權(quán)活動(dòng)，全國陷入混亂。）。
6“四五運(yùn)動(dòng)”的性質(zhì)和意義的什么？（其性質(zhì)是廣大人民群眾悼念周總理、反對“__”的革命運(yùn)動(dòng)，所以遭到“__”的__。其意義在于奠定了粉碎“__”的群眾基礎(chǔ)。）。
7“__”結(jié)束的標(biāo)志是什么？（1976年10月，華國鋒、葉劍英等人代表黨中央采取果斷措施，一舉粉碎了____集團(tuán)。）。
?教師小結(jié)：中國__成立83年來，犯過多次路線錯(cuò)誤，每一次都能用自己的力量加以糾正，具有無比旺盛的生命力，的確是一個(gè)偉大的政黨。要是沒有“__”的破壞，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)會(huì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得更大成就。
練習(xí)鞏固。
1完成課本33頁“練一練”：應(yīng)選c（粉碎____集團(tuán)）。
2布置課后作業(yè)：
a完成填充圖冊第10頁各題。
b在34頁“活動(dòng)與探究”中選擇一題，本學(xué)期內(nèi)完成搜集資料、篩選整理等步驟，最后要把探究成果記錄下來。（《史海蕩舟》網(wǎng)站將為同學(xué)們發(fā)表研究成果提供方便。）。
3根據(jù)《新學(xué)案》，為一、二單元的復(fù)習(xí)作好準(zhǔn)備。
八年級歷史教案人教版篇八
教學(xué)難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁的“知識網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問題：
1.第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)。
2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)。
小結(jié)、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、火燒圓明園。
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說、議。
學(xué)生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。
1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)。
2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。
二、俄國侵占我國大片領(lǐng)土。
學(xué)生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：
1、學(xué)生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領(lǐng)土?(說出大致位置和面積)。
2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁[自我測評]第二題“知識聯(lián)線”：([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)。
(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]。
3、學(xué)生完成課本第9頁“練一練”。(答案應(yīng)選c)。
三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)。
學(xué)生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：
太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須-國內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來的野蠻侵略。)。
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。
2、布置作業(yè)。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)新疆》。
八年級歷史教案人教版篇九
昌盛的秦漢文化(一)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解紙的發(fā)明和改進(jìn)、華佗和張仲景的成就，
從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析問題和解決問題的能力。
(二)過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生思考與探究"紙的發(fā)明對人類文明史做出哪些貢獻(xiàn)?"。
培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件去觀察問題和分析問題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生認(rèn)識到秦漢時(shí)期文化的繁榮昌盛是我國古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力。
(四)教材重難點(diǎn)及解決辦法：
1、重點(diǎn)：(1)造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。
(2)地動(dòng)儀。
2、難點(diǎn)：涉及到科技名詞和物理學(xué)原理，而初一學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理，對于利用物體慣性來對地震波進(jìn)行遠(yuǎn)距離測量的原理難以理解，因此是本課的難點(diǎn)。
3、解決辦法。
(1)這一課的重點(diǎn)問題學(xué)生比較熟悉，可學(xué)生熟悉的只是一些零碎的知識點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與，形成完整的概念。
(2)采用直觀教學(xué)法，利用幻燈、掛圖等幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。
(3)地動(dòng)儀的構(gòu)造原理和一些專門的科技名詞，以教師講述為主，但必須做到概念準(zhǔn)確。
(4)用歸納法，讓學(xué)生多做、多讀、多講，最后在教師的幫助下，概括秦漢時(shí)期的科技成就。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
(請同學(xué)們一起讀本課的引言，然后教師概述)我們已經(jīng)學(xué)過的秦漢時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)方面的情況，這個(gè)時(shí)期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，正是文化大發(fā)展的有利條件。從18、19課，我們都來學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的文化。
2、講授新課。
(提問)我國古代的四大發(fā)明是什么?
(板書)(一)、紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。
(板書)1、從竹簡到紙的發(fā)明。
前面我們講過甲骨文。后來人們又把文字寫在竹木簡、帛上。帛是絲織品，比竹木簡輕得多，可又太貴了。使學(xué)生了解紙的發(fā)明的迫切性和重要性。接著出示兩個(gè)問題讓學(xué)生思考：
1)紙是怎樣發(fā)明的?
2)紙的出現(xiàn)對人類有哪些貢獻(xiàn)?
(板書)2、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。
公元105年蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。后來為了紀(jì)念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做"蔡侯紙"。
接著又讓學(xué)生思考第2個(gè)思考題：造紙術(shù)對世界文化的巨大貢獻(xiàn)?
(請同學(xué)們回答后教師歸納)：造紙術(shù)是由我國直接或間接傳到世界各地，有利于人類文化的傳播，是中華民族對世界文明的巨大貢獻(xiàn)。
(板書)(二)、《九章算術(shù)》。
《九章算術(shù)》成書于東漢時(shí)期，總結(jié)了春秋戰(zhàn)國以來的數(shù)學(xué)成就。有很多數(shù)學(xué)成就在當(dāng)時(shí)世界上是先進(jìn)的。并且傳到了十幾個(gè)國家被當(dāng)作教科書。
(板書)(三)、地動(dòng)儀。
請同學(xué)們思考：在發(fā)生地震時(shí),我們怎樣才能感知?
東漢科學(xué)家張衡又發(fā)明了地動(dòng)儀。
(板書)(四)、華佗和張仲景。
首先向?qū)W生點(diǎn)出：中國醫(yī)藥學(xué)是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它獨(dú)具特色，而且有著悠久的歷史。秦漢時(shí)期，中國有很多醫(yī)學(xué)家，其中成就最突出、影響的是張仲景和華佗。
華佗：麻沸散--世界最早的麻醉藥劑，五禽戲。
醫(yī)圣張仲景(東漢)著有《傷寒雜病論》，在書中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。
課堂小結(jié)。
秦漢時(shí)國家的統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)的繁榮，使得這一時(shí)期創(chuàng)造出輝煌燦爛的文化成為可能，這是秦漢人民留給后人的一筆珍貴遺產(chǎn)，也是我國對世界文化的重要貢獻(xiàn)。
八年級歷史教案人教版篇十
基礎(chǔ)知識:。
歐洲殖民者對拉丁美洲的殖民統(tǒng)治;海地獨(dú)立;“多洛雷斯呼聲”;西屬拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)——玻利瓦爾、圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭;拉丁美洲新興國家。
思想認(rèn)識:。
1.通過課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識到殖民者的壓迫、掠奪。造成了拉丁美洲的貧窮落后，激起拉美人民的英勇抗?fàn)帲箤W(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，哪里有壓迫，哪里就有反抗。
2.在獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，拉美人民聯(lián)合起來，經(jīng)過長期的艱苦斗爭，取得反殖斗爭的重大勝利，基本上奠定了拉丁美洲的政治局面。通過分析，讓學(xué)主認(rèn)識到聯(lián)合起來，是取得勝利的重要原因。
3.伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾，圣馬丁是拉美人民反抗殖民統(tǒng)治、爭取獨(dú)立解放的民族英雄。
能力培養(yǎng):。
教學(xué)建議。
地位分析：
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)徹底粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。建立了一系列新興國家。是世界上最早的大規(guī)模的民族解放運(yùn)動(dòng)。推動(dòng)了整個(gè)拉丁美洲的進(jìn)步。基本上形成了今天拉丁美洲國家的格局.
重點(diǎn)分析：
玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭。在整個(gè)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，南美逐漸成為斗爭的中心。兩支起義軍分別從南北兩個(gè)方向?qū)ξ靼嘌乐趁裾甙l(fā)動(dòng)進(jìn)攻。實(shí)現(xiàn)了配合作戰(zhàn)。先后解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾、阿根廷、智利、秘魯?shù)葒?。奠定了拉丁美洲信心國家的基本格局。因此南美?dú)立戰(zhàn)爭在整個(gè)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，占有重要地位。
難點(diǎn)分析：
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因在教材中并沒有完整的描述,學(xué)生分析理解都有一定的困難,還有因?yàn)楠?dú)立戰(zhàn)爭的勝利不是某一個(gè)因素的作用。是很多因素綜合作用的結(jié)果。而初三學(xué)生多角度分析問題的能力有一定的欠缺,所以拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因是難點(diǎn).
重點(diǎn)突破方案：
玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭。
內(nèi)容較多，學(xué)生掌握起來有一定難度。教師在講師過程中，運(yùn)用相關(guān)地圖(有條件的運(yùn)用課件對玻利瓦爾和圣馬丁的進(jìn)軍路線做詳細(xì)描述，并在進(jìn)軍過程中顯示兩支部隊(duì)解放的地區(qū))這樣可以使學(xué)生形成較強(qiáng)的空間感。培養(yǎng)他們史地結(jié)合的意識?？梢赃m當(dāng)分析南美的地形特點(diǎn)，體現(xiàn)起義軍在進(jìn)軍過程中的艱巨性，為分析戰(zhàn)爭勝利原因打下基礎(chǔ)。
難點(diǎn)突破方案：
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因。
在拉丁美洲革命一目講述完成后，提出問題拉丁美洲人民在斗爭中面對的侵略者是哪幾個(gè)?在等到學(xué)生的回答后。連續(xù)提問，面對三個(gè)對手，拉丁美洲人民仍然能夠取得戰(zhàn)爭的勝利其原因何在?建議讓學(xué)生以小組為單位展開討論。從戰(zhàn)爭的性質(zhì)，領(lǐng)袖的作用，正確的決策，各國人民的相互配合協(xié)同作戰(zhàn)幾個(gè)方面思考。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
重點(diǎn)：玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭。
難點(diǎn)：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因。
教法設(shè)計(jì)：講述法;講解法;歷史情境設(shè)計(jì)法：討論法。
教學(xué)過程。
【講授新課】。
一、殖民統(tǒng)治下的拉丁美洲。
1.歐洲殖民者掠奪金銀和開辟種植園。
2.美國和法國革命的影響,拉美國家民族意識與西班牙,葡萄牙矛盾尖銳.歐洲殖民者的殖民活動(dòng)這些給拉關(guān)人民造成深重災(zāi)難與痛苦。長達(dá)300年的殖民剝削和壓迫，激化了宗主國與殖民地的矛盾這正是拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。
二、拉丁美洲獨(dú)立革命。
1.海地的獨(dú)立--揭開拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕。
早期海地被西班牙侵占。17世紀(jì)末，海地被法國占領(lǐng)，成為法國海上最富庶的殖民地。法國殖民者占領(lǐng)這兒;原來的印第安居民幾乎全被屠殺始。大批運(yùn)來的黑人奴隸占海地居民90%。1789年法國大革命，海地人民在"自由、平掉、博愛"這個(gè)革命口號的激勵(lì)下，在自己領(lǐng)袖黑人民族英雄杜桑領(lǐng)導(dǎo)下，建立軍隊(duì)，英勇戰(zhàn)斗。起義軍熱愛自己的領(lǐng)袖，稱他為"盧維杜爾"(即：替大家開道路的人)，在杜桑領(lǐng)導(dǎo)下，海地人民先后打敗西班牙、英國、法國侵略軍，統(tǒng)一全島，宣布獨(dú)立。法軍被迫投降。1804年1月1日，海地正式成為獨(dú)立國家。地球上第一個(gè)黑人共和國終于在拉丁美洲加勒比海地誕生了。海地革命拉開了拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕，樹立了以弱勝強(qiáng)、小國能夠打敗大國的先例，推動(dòng)了拉美殖民地的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)大致可分為兩個(gè)階段。第一階段中規(guī)模，影響最深的是伊達(dá)爾哥發(fā)動(dòng)的墨西哥獨(dú)立戰(zhàn)爭。
2."多洛雷斯呼聲"。
在墨西哥，殖民統(tǒng)治力量較強(qiáng)，階級矛盾尖銳。長期被奴役的印第安人和混血種人對西班牙統(tǒng)治者懷有無比的仇恨。19世紀(jì)初，拿破侖率軍侵入西班牙，西屬美洲殖民地人民趁機(jī)起義。1810年9月16日，墨西哥民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，多洛雷斯鎮(zhèn)的神父伊達(dá)爾哥敲響了當(dāng)?shù)亟烫玫溺娐?，集合?dāng)?shù)厝嗣?，提出符合人民利益的進(jìn)步綱領(lǐng)，大大激發(fā)了墨西哥人民的革命熱情，喚起人民的斗志。以"多洛雷斯呼聲!，為標(biāo)志的墨西哥獨(dú)立戰(zhàn)爭開始了。起義軍與西班牙殖民軍展開了戰(zhàn)斗。1811年伊達(dá)爾哥被敵人俘虜、英勇就義，但他得到了人民對他的尊敬。人民把他發(fā)出"多洛雷斯呼聲"的日子一9月16日定為墨西哥獨(dú)立尊他為"墨西哥獨(dú)立之父"，永遠(yuǎn)懷念他的偉大功勛。1822年成立墨西哥聯(lián)邦共和國。
3.南美的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)用多媒體教學(xué)課件《南美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》示意圖邊演示邊講述。
北部主要是愛國者玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立戰(zhàn)爭。玻利瓦爾出生在委內(nèi)瑞拉-個(gè)土生白人貴族的家庭，從小熱愛祖國，在求學(xué)時(shí)就下定決心要打碎殖民者加在人民身上的鎖鏈。在打擊西班牙殖民軍的戰(zhàn)斗中，他宣布要廢除奴隸制，解放黑人奴隸。答應(yīng)在革命后給一切參軍的戰(zhàn)士分配土地。貧苦大眾踴躍參軍，革命力量迅速發(fā)展。他由海地進(jìn)人委內(nèi)瑞拉，跋涉千里、越過冰凍的安第斯山.取得波耶加戰(zhàn)役的勝利，解放波哥大城，結(jié)束了西班牙在哥倫比亞的殖民統(tǒng)治?；貛熃夥盼瘍?nèi)瑞拉，再向西進(jìn)，到厄瓜多爾，最后成立''大哥倫比亞共和國"。
南部，圣馬丁在阿根廷訓(xùn)練軍隊(duì)，率軍越過白雪皚皚的安第斯山，突然出現(xiàn)在智利平原，1818年智利獨(dú)立。接著圣馬丁又從海上進(jìn)軍，同秘魯人民配合、解放利馬。1821年。秘魯宣布獨(dú)立，但當(dāng)時(shí)那一帶還有2萬殖民軍待消滅。
中部的戰(zhàn)斗是玻利瓦爾和圣馬丁協(xié)同共戰(zhàn)的。在打擊西班牙殖民軍的過程中，他們相互支援，共同對敵，玻利瓦爾尤其強(qiáng)調(diào)拉美各國之間的團(tuán)結(jié)，他說："在一起，我們是不可戰(zhàn)勝的。"這正說明聯(lián)合起來，反對外敵是戰(zhàn)勝敵人的重要因素。戰(zhàn)斗中，他們艱苦頑強(qiáng)、百折不撓，取得一個(gè)又一個(gè)的勝利。人民這樣歌頌玻利瓦爾"解放者啊，整個(gè)世界，和平的世界，曾產(chǎn)生在你的手中。是啊，由你的血產(chǎn)生了和平，生出了莊稼，長出了谷穗"，尊敬地稱他為"南美的解放者";圣馬丁也獲得"祖國之父"的尊稱。
1822年圣馬丁和玻利瓦爾在厄瓜多爾的瓜亞基爾會(huì)晤，商討清除西班牙殖民者在南美的最后據(jù)點(diǎn)。關(guān)于這次會(huì)晤，圣馬丁曾向玻利瓦爾說："美洲將不會(huì)忘記我們兩人相互擁抱的這一天"。
4.葡屬巴西的獨(dú)立。
三、拉丁美洲新興國家。
拉丁美洲革命沉重打擊了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治，建立了一批新興國家。到1826年，拉丁美洲國家基本獨(dú)立。
【鞏固小結(jié)】。
拉丁美洲這一政治格局的出現(xiàn)，源于西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。拉丁美洲人民經(jīng)過自己的努力，打碎了殖民枷鎖，贏得了獨(dú)立。成為這一時(shí)期民族解放運(yùn)動(dòng)的突出事件。如果把他和北美獨(dú)立戰(zhàn)爭放到一起看的話，那么整個(gè)美洲發(fā)生了天翻地覆的變化。
【課后作業(yè)】對照美洲地圖找出拉丁美洲新興國家的相應(yīng)的位置。
板書設(shè)計(jì)：
第19課拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
一、背景。
1.歐洲殖民者掠奪金銀和開辟種植園。
2.民族意識增強(qiáng)。
3.美國,法國資產(chǎn)階級革命的影響。
二、經(jīng)過。
1.海地的獨(dú)立——揭開拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕。
2.“多洛雷斯呼聲”
3.南美的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
4.葡屬巴西的獨(dú)立。
三、拉丁美洲新興國家。
探究活動(dòng)。
制作歷史小畫報(bào)。
1.目的:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集材料的能力,培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代媒體手段學(xué)習(xí)的能力.
2.上網(wǎng)查找資料:拉丁美洲包括哪些國家?這些國家是在何時(shí)獨(dú)立的?現(xiàn)在狀況如何?
3.根據(jù)搜集的材料,繪制拉丁美洲的歷史小畫報(bào).
4.在教室展出,學(xué)生自己平分.
八年級歷史教案人教版篇十一
2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動(dòng)這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。
4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)?？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。
5、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會(huì)造成什么影響?這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。
八年級歷史教案人教版篇十二
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求。
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
1、開動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；
2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
秦始皇是我國歷第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式，進(jìn)一步認(rèn)識秦始皇的是非功過。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
一、找一找和議一議。
首先，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個(gè)杰出政治家；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說一說。
你準(zhǔn)備好了嗎？你想在同學(xué)們面前，施展你的口才嗎？來吧，參與我們的討論課，來。
（1）營造環(huán)境氣氛：請書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
（2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間，同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充時(shí)間不超過一分鐘。
（3）最后有請老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié)，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識歷史人物的方法；指出大家在討論過程中存在的問題，表揚(yáng)敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫一寫。
通過對秦始皇的討論，你學(xué)到什么？你能正確認(rèn)識自己嗎？
八年級歷史教案人教版篇十三
第一單元中華人民共和國的成立和鞏固。
[第1課時(shí)]第1課。
中華人民共和國的成立。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述開國大典的史實(shí)，認(rèn)識新中國成立的歷史意義。
（2）簡述西藏和平解放的基本史實(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議的主要內(nèi)容及其意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生理解分析歷史問題的能力。
（2）通過對新中國成立的偉大歷史意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括歷史問題的能力。
二、過程與方法。
（1）通過閱讀課文及所附圖表，探討課中思考題，讓學(xué)生感知開國大典的動(dòng)人場面，加深對新中國成立的偉大歷史意義的理解。
（2）組織觀看《開國大典》等影片，走訪經(jīng)歷過新中國成立時(shí)代的老人，使學(xué)生體會(huì)“中國人民從此站起來了”這一名言的深刻內(nèi)涵。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）使學(xué)生認(rèn)識到新中國的成立是中國現(xiàn)代史上的偉大事件，也是20世紀(jì)世界偉大的事件之一，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛新中國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。
（2）使學(xué)生認(rèn)識到，西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國主義和西藏農(nóng)奴主勢力的控制和掠奪，走上了團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、發(fā)展的光明大道，這是中國共產(chǎn)黨解決民族問題的偉大成果。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議和中華人民共和國成立的歷史意義。
難點(diǎn)：西藏和平解放的經(jīng)過及其歷史意義。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]導(dǎo)學(xué)、探究、討論法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：同學(xué)們能概括一下建國前夕解放戰(zhàn)爭的形勢嗎？學(xué)生回答后，教師歸納指出：1948年9月至1949年1月，人民解放軍取得三大戰(zhàn)役的勝利，國民黨軍隊(duì)主力基本被消滅。1949年3月，中國共產(chǎn)黨七屆二中全會(huì)召開，這次會(huì)議為奪取新民主主義革命在全國的勝利，為新中國的成立做了政治上、思想上的準(zhǔn)備。4月，人民解放軍取得了渡江戰(zhàn)役的勝利，南京國民政府被推翻。到9月，全國大陸基本解放。中國人民終于在1949年10月1日迎來了中華人民共和國的成立。
導(dǎo)入新課。
一、第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議。
1、會(huì)議的召開。
學(xué)生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料，然后組織學(xué)生討論以上問題，待學(xué)生充分討論后，教師進(jìn)行講評和點(diǎn)撥。
2、會(huì)議的主要內(nèi)容。
學(xué)生閱讀課文，了解會(huì)議的幾項(xiàng)主要內(nèi)容：（1）討論通過了《共同綱領(lǐng)》；（2）選舉產(chǎn)生了中華人民共和國中央人民政府委員會(huì)及主席和副主席；（3）決定了共和國的首都、紀(jì)年法、國歌和國旗；（4）決定建立人民英雄紀(jì)念碑。
教師適當(dāng)補(bǔ)充一引起資料，供學(xué)生討論上述兩個(gè)問題時(shí)參考。
3、會(huì)議的意義。
提問：第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議有何重要意義？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會(huì)議召開的背景和會(huì)議的主要內(nèi)容分析以上問題。待學(xué)生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權(quán)，由它制定的《共同綱領(lǐng)》具有臨時(shí)憲法的作用。政協(xié)會(huì)議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀(jì)年法。所以第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議為新中國的成立做了重要的準(zhǔn)備。
二、開國大典。
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/學(xué)生閱讀課文，觀看相關(guān)影視資料片段，然后展開討論。教師適應(yīng)提示和點(diǎn)撥。
三、西藏和平解放。
提問：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
學(xué)生閱讀課文和相關(guān)歷史資料，然后分組展開討論。學(xué)生充分討論后，教師結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。
[小結(jié)]通過提問的方式幫助學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容：
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？
問題三：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第2課時(shí)]第2課。
抗美援朝保家衛(wèi)國。
[課標(biāo)內(nèi)容]講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。
（2）組織學(xué)生講述抗美援朝戰(zhàn)爭中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（3）通過引導(dǎo)學(xué)生分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
二、過程與方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，觀看有關(guān)圖片、錄像資料，并組織學(xué)生對相關(guān)問題展開辯論，讓學(xué)生認(rèn)識中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。
（2）組織學(xué)生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到志愿軍戰(zhàn)士這種愛國主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的重要原因之一。
（3）通過讓學(xué)生回顧中國近代百余年來的屈辱及新中國成立之初面臨的任務(wù)，使學(xué)生深刻理解抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過分析志愿軍抗美援朝的原因，培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)權(quán)、敢于挺身與侵略者斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
（2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
（3）分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生振興中華的歷史使命感。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。
難點(diǎn)：面對朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火，中國要不要出兵是本課的難點(diǎn)。[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問題討論，故事講述，教師點(diǎn)評歸納法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：中華人民共和國是什么時(shí)候成立的？有什么意義？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：中華人民共和國成立后，帝國主義是不是因此而放棄了對中國的侵略野心呢？教師明確指出：美國利用朝鮮戰(zhàn)爭之機(jī)把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，嚴(yán)重威脅我國的安全。在這嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，年輕的共和國政府毅然決定：抗美援朝，保家衛(wèi)國。
導(dǎo)入新課。
一、朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。
情景體驗(yàn)：多媒體顯示《朝鮮半島形勢圖》、《中國遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖，并放映有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭的歷史影視資料片段，使學(xué)生置身于當(dāng)年的戰(zhàn)爭環(huán)境中。
通過提問、討論、回答、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問題，使學(xué)生認(rèn)識到中國政府派兵援朝的必要性、正確性，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和全局觀念。
二、中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)。
情景體驗(yàn)：教師放映有關(guān)中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)、上甘嶺戰(zhàn)役等歷史影片資料片段，播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《英雄贊歌》，并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等，讓學(xué)生置身于“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的氛圍之中，全身感受志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和愛國主義情感。
三、抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。
情景體驗(yàn)：繼續(xù)播放有關(guān)反映抗美援朝戰(zhàn)爭后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國陸軍上將、“聯(lián)合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學(xué)生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場景和抗美援朝戰(zhàn)爭后的喜悅。
通過提問、討論、回答、歸納幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問題。
[小結(jié)]通過本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭這一重大的歷史活動(dòng)。為了保愛衛(wèi)國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強(qiáng)國美國對抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，值得我們贊美！
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第3課時(shí)]第3課。
封建土地制度的廢除。
[課標(biāo)內(nèi)容]知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解土地改革運(yùn)動(dòng)的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
（2）啟發(fā)學(xué)生歸納中國歷史上有關(guān)土地問題的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
（3）要求學(xué)生走訪當(dāng)?shù)乩先?，了解土地改革運(yùn)動(dòng)的重大意義和深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過程與方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，組織學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問題，讓學(xué)生在感知、思考和探索過程中，掌握所學(xué)知識，提高能力。
（2）要求學(xué)生整理出知識要點(diǎn)，鞏固本課知識，提高自學(xué)能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識到解決農(nóng)民的土地問題，對我國社會(huì)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
（2）通過引導(dǎo)學(xué)生對土地改革中有關(guān)政策的理解，使學(xué)生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)。
（3）通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解正確認(rèn)識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據(jù)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：土地改革運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：新中國成立后，人民政府恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的措施，涉及的內(nèi)容繁雜，許多措施不易理解，這是本課的難點(diǎn)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問題討論、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)。
提問：二戰(zhàn)結(jié)束后，美國是世界上第一軍事強(qiáng)國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭中能夠打敗美國侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國內(nèi)土地改革。因?yàn)榻▏跗诘耐恋馗母镞\(yùn)動(dòng)是抗美援朝勝利的原因之一。
導(dǎo)入新課。
（2）提問：《中華人民共和國土地改革法》是何時(shí)頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對于這個(gè)問題，教師向?qū)W生提示與之相關(guān)的圖文、影視、記錄片、實(shí)物等資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容和卡通問答，以理解土地改期的基本目的。
（3）提問：新中國的土地改革從何時(shí)開始？其總政策是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師利用教材中的思考題進(jìn)一步提問：土地改革為什么要有步驟、有分別地進(jìn)行？為解決這一問題，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)文字、圖示和卡通問答，指導(dǎo)學(xué)生討論解答。
（4）提問：土地改革的基本內(nèi)容是什么？其結(jié)果怎樣？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容得出答案。
（5）提問：你認(rèn)為土地改革有何歷史意義？對于這一問題，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教材中的已有結(jié)論，又要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)散思維，提出新的見解。如消滅了我國延續(xù)2000多年的封建剝削制度，為我國工業(yè)化開辟了道路，等等。
（6）國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。
教師用多媒體展示新中國成立時(shí)所面臨的經(jīng)濟(jì)形勢，為學(xué)生理解和認(rèn)識人民政府采取一系列恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)措施的必要性、正確性奠定基礎(chǔ)。
[小結(jié)]依據(jù)板書要點(diǎn)，師生共同回顧小結(jié)。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第4課時(shí)]第4課。
觀看歷史影視片。
[活動(dòng)目標(biāo)]形象感受歷史，豐富歷史知識，拓展歷史思維。提高對影影視作品的欣賞能力，陶冶情操。
通過第2課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上了解抗美援朝，保家衛(wèi)國的史實(shí)，對此部電影的歷史背景有了一定的了解。讓學(xué)生在觀看電影時(shí)思考：中國人民志愿軍為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人？[活動(dòng)過程]利用晚自習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生以班為單位集體到學(xué)校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。要求學(xué)生在觀看時(shí)，自覺遵守紀(jì)律，不得高聲喧嘩，進(jìn)、退場要求排隊(duì)進(jìn)出。
3、要求學(xué)生寫出觀后感或心得體會(huì)，題目自擬。
[活動(dòng)評價(jià)]通過此次觀看紅色經(jīng)典影片《英雄兒女》，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感，同時(shí)，通過此次集體觀看影片，增強(qiáng)了學(xué)生的守紀(jì)觀念。
2、大部分學(xué)生通過觀看影片，寫出了心得體會(huì)，紛紛表示：奮發(fā)努力，勤奮學(xué)習(xí)，為祖國的強(qiáng)大作出貢獻(xiàn)。
[第5課時(shí)]講評第一單元測試試卷。
[教學(xué)目的]通過分析第一單元測試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對成績較差的同學(xué)，給予樹立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。
[教學(xué)過程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識點(diǎn)。
第二單元社會(huì)主義道路的探索[第6課時(shí)]第5課。
社會(huì)主義制度的基本建立。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。
（2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
（3）知道對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國建立的標(biāo)志。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）教師通過引導(dǎo)學(xué)生解答教材中的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、聯(lián)想能力和歸納史實(shí)說明問題的能力。
（2）教師通過自己設(shè)計(jì)的問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
二、過程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，梳理知識，編寫讀書提綱，進(jìn)一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成本課的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握開展訪問、調(diào)查研究活動(dòng)的基本方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國第一個(gè)五年計(jì)劃不僅建立起工業(yè)化的基礎(chǔ)，而且基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，使社會(huì)主義制度在我國基本建立起來。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會(huì)到堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，認(rèn)識到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的信念。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：根據(jù)黨在過渡時(shí)期的總路線制定的第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。
難點(diǎn)：“三大改造”的基本完成。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問題引導(dǎo)法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：先要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，向當(dāng)?shù)氐娜嗣翊砹私馊嗣翊淼幕顒?dòng)和人民代表大會(huì)制度的有關(guān)情況。
教師向?qū)W生提出以下問題：
（1）我國封建土地制度是怎樣被廢除的？有什么歷史意義？
（2）新中國成立之初，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)采取了哪些措施？收到了什么成效？
教師在學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)指出：新中國建立之初，人民政府采取的一系列恢復(fù)發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的措施，雖然取得了顯著成效，但沒有解決把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義國營經(jīng)濟(jì)的問題，社會(huì)主義制度在我國還沒有確立起來。因此，土地改革和恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)任務(wù)完成之后，如何進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化，如何把農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義國營經(jīng)濟(jì)，總之，如何最終確立社會(huì)主義制度，就成為黨和人民政府當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)。
導(dǎo)入新課。
（1）教師提問：新中國土地改革和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)任務(wù)完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會(huì)主義制度？教師在適當(dāng)補(bǔ)充講述的基礎(chǔ)上，解釋第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計(jì)劃地發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)”的原因與內(nèi)涵第一個(gè)五年計(jì)劃開始執(zhí)行的時(shí)間。
（2）教師提問：第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)的要點(diǎn)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析教材相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)要點(diǎn)。實(shí)際上，“一五”計(jì)劃的基本內(nèi)容是過渡時(shí)期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。
（3）教師提問：第一個(gè)五年計(jì)劃何時(shí)完成？取得了怎樣的成效？學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容后回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)主義優(yōu)越性的感性認(rèn)識和民族自豪感。
（4）教師提問：第一部社會(huì)主義憲法是怎樣制定和何時(shí)頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會(huì)召開的講述。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議制定的《共同綱領(lǐng)》（起臨時(shí)憲法作用）。教師指出：人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。第一屆全國人民代表大會(huì)選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會(huì)委員長，任命周恩來為國務(wù)院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會(huì)上制定通過的，這是我國第一部社會(huì)主義類型的憲法。
（5）教師提問：第一屆全國人民代表大會(huì)的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會(huì)主義制度的建立有什么關(guān)系？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：第一屆全國人民代表大會(huì)的召開和憲法的頒布，結(jié)束了由中國人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)職權(quán)、以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強(qiáng)了人民民主制度，保證了社會(huì)主義改造和經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行。
為了加深學(xué)生印象，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會(huì)會(huì)場》圖，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和觀察能力。
（6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進(jìn)行的？三大改造有什么歷史意義？
[小結(jié)]教師提問：我國社會(huì)主義制度是怎樣建立的？隨后引導(dǎo)學(xué)生討論，最后從政治、經(jīng)濟(jì)和法律三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會(huì)主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經(jīng)濟(jì)成分并存狀態(tài)結(jié)束，生產(chǎn)資料公有制成為我國社會(huì)惟一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；（3）第一屆全國人民代表大會(huì)的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第7課時(shí)]第6課。
社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤。
（2）講述王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)失誤原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確全面地觀察歷史事件的能力。
（2）通過對10年社會(huì)主義建設(shè)成就的概括，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
（3）通過對王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
二、過程與方法。
（1）感知“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史情景，調(diào)查了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重危害性，認(rèn)識其失誤的原因。
（2）感知王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神，認(rèn)識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會(huì)主義建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)。
（3）運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法，探討社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中嚴(yán)重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓(xùn)，了解社會(huì)主義建設(shè)的成就及取得的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過對1957—1966年我國社會(huì)主義建設(shè)成就和失誤的了解，認(rèn)識進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)必須從中國國情出發(fā)，堅(jiān)決克服急躁冒進(jìn)，堅(jiān)持實(shí)事求的思想路線。
（2）通過對王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進(jìn)事跡的了解，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤。
難點(diǎn)：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索中的嚴(yán)重失誤和某些成就。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問題導(dǎo)學(xué)法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度在我國基本建立，我國開始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義的時(shí)期。從那時(shí)開始，我國進(jìn)行了社會(huì)主義道路的初步探索。
導(dǎo)入新課。
一、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。
教師概述：三大改造完成后，我國開始進(jìn)入社會(huì)主義初級階段，為全面建設(shè)社會(huì)主義創(chuàng)造了條件。但是，中國應(yīng)怎樣進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，這是中國共產(chǎn)黨和全國人民面臨的新課題。在社會(huì)主義建設(shè)中，黨和國家進(jìn)行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)等急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤。
1、中共“八大”召開。
提問：1956年，中國共產(chǎn)黨為什么要召開第八次全國代表大會(huì)？會(huì)議要解決什么問題？
先要求學(xué)生閱讀課文小字內(nèi)容，然后以討論方式回答。
教師指出，三大改造基本完成后，我國開始了建設(shè)社會(huì)主義道路的探索。要解決如何建設(shè)社會(huì)主義這個(gè)新的歷史性課題，必須召開黨的全國代表大會(huì)作出正確的決策，指明前進(jìn)的方向。
中共“八大”的內(nèi)容：（1）社會(huì)主要矛盾；（2）主要任務(wù)；（3）經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。
教師強(qiáng)調(diào)：中共“八大”的決策是正確的，它符合當(dāng)時(shí)中國的實(shí)際，為社會(huì)主義建設(shè)指明了正確方向。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實(shí)行。
提問：中共“八大”后，“左”的錯(cuò)誤是怎樣發(fā)展起來的？
要求學(xué)生閱讀本目有關(guān)小字內(nèi)容回答，然后教師加以概括。
2、“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)。
提問：什么是“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)？它有何危害？
要求學(xué)生閱讀課文回答，教師指出：“大躍進(jìn)”是以乞求建設(shè)的高速度為目標(biāo)，以大煉鋼鐵為中心的運(yùn)動(dòng)。發(fā)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)是試圖迅速改變國家的落后面貌，趕超西方資本主義國家。這場運(yùn)動(dòng)的危害，主要表現(xiàn)為對生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞，造成國民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。同時(shí)，導(dǎo)致了高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)盛行。
3、人民公社化運(yùn)動(dòng)。
提問：人民公社化運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的組織？它的特點(diǎn)是什么？你如何看待人民公社化運(yùn)動(dòng)？
要求學(xué)生閱讀本目課文有關(guān)內(nèi)容，特別注意課文中的卡通問答，然后教師加以講述。
4、三年嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難和調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”
提問：三年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因是什么？
教師強(qiáng)調(diào)：造成1959—1961年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因主要是社會(huì)主義建設(shè)指導(dǎo)方針上急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤，它的表現(xiàn)是“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。三年自然災(zāi)害也與“大躍進(jìn)”及人民公社化運(yùn)動(dòng)對社會(huì)秩序和自然資源的破壞密切相關(guān)，應(yīng)該說是三分天災(zāi)七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導(dǎo)思想的“左”傾錯(cuò)誤外，還有蘇聯(lián)政府背信棄義行為帶來的惡果，它加重了經(jīng)濟(jì)困難的程度。
為了克服嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難，糾正“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤，1960年，黨中央提出了調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執(zhí)行，從1962年起，國民經(jīng)濟(jì)逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。
提問：社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)這樣的失誤的原因是什么？在學(xué)生討論后，教師簡要?dú)w納為三點(diǎn)：（1）社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)足；（2）對經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和中國國情認(rèn)識不足；（3）急于求成，盲目冒進(jìn)的結(jié)果。
二、十年建設(shè)的成就。
1、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就。
提問：1957—1966年，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了哪些成就？由學(xué)生閱讀教材后回答。
2、英雄模范人物。
（1）鐵人——王進(jìn)喜。
（2）無私奉獻(xiàn)——雷鋒。
（3）全心全意為人民服務(wù)——焦裕祿。
[小結(jié)]提問：1957—1966年，我國在社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中發(fā)生了哪些嚴(yán)重的失誤？同時(shí)，有何成功的嘗試？這期間社會(huì)主義建設(shè)取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的內(nèi)容，概括如下：（1）嚴(yán)重失誤：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，急躁冒進(jìn)，給經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成巨大損失。（2）成功嘗試：1956年中共“八大”的正確決策，1960年調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。（3）建設(shè)成就：從基本建設(shè)項(xiàng)目、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導(dǎo)；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第8課時(shí)]第7課。
全國大**。
[課標(biāo)內(nèi)容]簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯(cuò)誤，鼓吹個(gè)人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。
（2）通過對毛澤東錯(cuò)誤估計(jì)形勢，發(fā)動(dòng)“文化大革命”，導(dǎo)致全國大**歷史教訓(xùn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認(rèn)識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
（2）運(yùn)用直觀教學(xué)法，講述“文化大革命”發(fā)動(dòng)和全國大**對民主法制的嚴(yán)重踐踏的情況。用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）“文化大革命”是毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴(yán)重?fù)p失的一場內(nèi)亂。
（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強(qiáng)烈抵制“文革”的錯(cuò)誤做法，“二月抗?fàn)帯北憩F(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗?fàn)幍拇鬅o畏精神。
（3）全國大**是對民主法制的嚴(yán)重踐踏，造成了極為嚴(yán)重的后果，從而認(rèn)識到加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，自覺增強(qiáng)民主意識和法制觀念。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：民主與法制的破壞。
難點(diǎn)：“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質(zhì)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]學(xué)習(xí)主題探究法。
[教學(xué)過程]本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果，圍繞這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，從而增強(qiáng)民主意識的法制觀念。
探究采取分層推進(jìn)的方式，一步步深入，逐個(gè)解決問題。
導(dǎo)入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
問題一：“文化大革命”是怎樣錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)起來的？
問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？
問題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？
問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？
問題五：“革命委員會(huì)”取代地方保級黨委說明了什么？
問題六：第三屆全國人民代表大會(huì)后，為什么整整十年沒有召開過一次會(huì)議？
問題七：“文化大革命”中，中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？
問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)席卷全國，這一運(yùn)動(dòng)帶來了什么嚴(yán)重后果？
問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害？
問題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”？
問題五：國家主席劉少奇為什么會(huì)被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
3、維護(hù)民主法制的斗爭。
問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯(cuò)誤做法說明了什么？
問題二：“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭？有何重大意義？
上述問題采取分組討論方式，由學(xué)生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。
[小結(jié)]圍繞本課重點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)小結(jié)：（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴(yán)重的挫折和損失的內(nèi)亂。
（2）在“文化大革命”這場長達(dá)10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會(huì)秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓(xùn)。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
（3）“二月抗?fàn)帯笔抢弦惠吀锩覟楹葱l(wèi)黨和國家利益，維護(hù)黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則，捍衛(wèi)民主法制而進(jìn)行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第9課時(shí)]第8課。
**中的國民經(jīng)濟(jì)。
[課標(biāo)內(nèi)容]簡述“文化大革命”中經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過培養(yǎng)**時(shí)期國民經(jīng)濟(jì)形勢的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)的能力。
（2）通過對整頓前后經(jīng)濟(jì)形勢的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問題的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”對國民經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞，認(rèn)識政治**的危害性，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關(guān)系。
（2）運(yùn)用比較法教授**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞，理解周恩來調(diào)整經(jīng)濟(jì)和鄧小平全面整頓對經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的積極作用。
（3）運(yùn)用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）認(rèn)識**對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重破壞，增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的自覺性和責(zé)任感。
（2）林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)的覆滅說明逆歷史潮流而動(dòng)的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞。
難點(diǎn)：（1）林彪集團(tuán)的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動(dòng)政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團(tuán)的形成及其篡權(quán)活動(dòng)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]主題知識探究法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：本課的主題是**中的國民經(jīng)濟(jì)。為了突出這個(gè)主題，教學(xué)時(shí)可以調(diào)整課文內(nèi)容，進(jìn)行分層探究教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
1、**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞。
問題二：1973年，國民經(jīng)濟(jì)回升的原因是什么？
問題三：1974年，剛剛復(fù)蘇的國民經(jīng)濟(jì)為什么又陷入混亂局面？
問題四：1975年，國民經(jīng)濟(jì)為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？
問題五：“文化大革命”對國民經(jīng)濟(jì)造成了哪些嚴(yán)重的破壞？
問題六：根據(jù)課文內(nèi)容繪制出“文化大革命”十年中，國民經(jīng)濟(jì)曲折發(fā)展的軌跡圖，探究國民經(jīng)濟(jì)的起伏與社會(huì)政治局面的關(guān)系，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?BR> 第六題是帶有總結(jié)性的問題，在學(xué)生探究時(shí)，教師作適當(dāng)輔導(dǎo)，并著重指出：國民經(jīng)濟(jì)的起伏是與社會(huì)政治局面密切相關(guān)的。社會(huì)**使國民經(jīng)濟(jì)遭受破壞，社會(huì)政治局面穩(wěn)定是國民經(jīng)濟(jì)回升的必要前提?！拔幕蟾锩毕喈?dāng)充分地暴露出我們黨和國家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會(huì)生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。必須正確認(rèn)識和處理社會(huì)主義的階級和階級斗爭問題，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，而絕不能以階級斗爭為綱。要努力維護(hù)社會(huì)的安定和政治局面的穩(wěn)定，并采取正確的措施努力發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，改善和提高人民的經(jīng)濟(jì)文化生活水平。
2、周恩來、鄧小平等老一輩革命家為恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)所做的努力。
問題一：林彪集團(tuán)是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團(tuán)有何重大意義？
問題二：九一三事件后，周恩來為恢復(fù)思經(jīng)濟(jì)做了哪些努力？有何成效？
問題三：“批林批孔”運(yùn)動(dòng)是怎么回事？它造成了什么影響？
問題四：鄧小平主持中央日常工作時(shí)實(shí)行全面整頓從哪里開始？有何成效？
問題五：鄧小平全面整頓的實(shí)質(zhì)是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？
問題七：“四五”運(yùn)動(dòng)是怎么回事？它有何重大意義？
問題八：“文化大革命”是怎樣結(jié)束的？“文化大革命”的結(jié)束有何重大意義？
上述問題由學(xué)生自主探討解答，教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。
[小結(jié)]從兩方面進(jìn)行：一是十年“文革”**中，國民經(jīng)濟(jì)曲折起伏的軌跡：“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”，直至粉碎“四人幫”，結(jié)束“文化大革命”后，國民經(jīng)濟(jì)才逐步走上恢復(fù)發(fā)展的道路。二是周恩來、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅(jiān)決抵制“左傾”錯(cuò)誤，同林彪、江青反革命集團(tuán)進(jìn)行英勇斗爭，為恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)做出了巨大努力。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第10課時(shí)]第9課。
“文革”經(jīng)歷訪談[活動(dòng)目標(biāo)]訪問長輩，了解他們在“文化大革命”中的經(jīng)歷，進(jìn)一步掌握有關(guān)“文革”的歷史知識，加深對這段歷史的了解。聽取長輩對“文革”的看法，了解“文革”對中國的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化，乃至社會(huì)生活等方面的深刻影響，另深對“文革”性質(zhì)的認(rèn)識，從中吸取有關(guān)的歷史教訓(xùn)。
通過訪談活動(dòng)，提高對歷史上的是非功過的分辨能力，同時(shí)學(xué)會(huì)整理口述史料的方法。[活動(dòng)準(zhǔn)備]擬定訪談專題。確定訪談對象。學(xué)習(xí)速記方法。[活動(dòng)過程]活動(dòng)方式：各班分為若干個(gè)小組，到該小組某位同學(xué)家訪問其長輩。
要求各小組進(jìn)家訪談時(shí)一是要講禮貌，二是要事先擬好提問提綱，三是要認(rèn)真作好記錄。各小組對訪談的資料，要及時(shí)進(jìn)行整理。各小組要寫出訪談心得體會(huì)。[活動(dòng)評價(jià)]用一節(jié)課的時(shí)間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會(huì)，同時(shí)，對此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，找出不足這處。
[第11課時(shí)]講評第二單元測試試卷。
[教學(xué)目的]通過分析第二單元測試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對成績較差的同學(xué)，給予樹立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。
[教學(xué)過程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
（1）結(jié)合時(shí)代背景，理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢的能力。
（2）通過“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地的方的討論，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。（3）通過訪談前輩的活動(dòng)，加深對十一屆三中全會(huì)意義的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、過程與方法。
（1）運(yùn)用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法，讓學(xué)生理解所涉及的理論問題，認(rèn)識真理標(biāo)準(zhǔn)討論和鄧小平講話的深遠(yuǎn)意義。
（2）從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面認(rèn)識中共十一屆三中全會(huì)是中國由“文革”**到進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的偉大轉(zhuǎn)折。
（3）學(xué)習(xí)用哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)去理解歷史內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)比較思維的方法，學(xué)習(xí)從歷史史實(shí)歸納歷史特征的思維方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）感知以鄧小平代表的中國共產(chǎn)黨人勇于糾正錯(cuò)誤的偉大胸懷和敢于創(chuàng)新的開拓精神。
一、真理標(biāo)準(zhǔn)討論。
提問：“文革”剛剛結(jié)束，人們有怎樣的要求？當(dāng)時(shí)的中央主要領(lǐng)導(dǎo)人采取了怎樣的政策？你對此有何評價(jià)？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問題。教師指出：當(dāng)時(shí)人們要求平反冤假錯(cuò)案，糾正“文革”錯(cuò)誤，而當(dāng)時(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)人卻繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤，經(jīng)濟(jì)上急躁冒進(jìn)，造成嚴(yán)重的浪費(fèi)和國民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)：政治上指出“兩個(gè)凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯(cuò)誤。
提問：什么是“兩個(gè)凡是”？“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地方？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考回答，亦可進(jìn)行討論。教師講評指出：這是在繼續(xù)維持毛澤東的個(gè)人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開創(chuàng)新局面。教師可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析進(jìn)一步拓展。
提問：什么是真理？什么是實(shí)踐？這什么說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”？要求學(xué)生回顧政治學(xué)科知識進(jìn)行思考討論。
提問：為什么要開展真理標(biāo)準(zhǔn)的討論？在學(xué)生討論后講評？（1）理論上撥亂反正的需要；（2）堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，能破除迷信和個(gè)人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上撥亂反正，開創(chuàng)新局面。
提問：《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文的主要內(nèi)容是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》重申了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一馬克思主義原理；強(qiáng)調(diào)對“四人幫”設(shè)置的禁區(qū)，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。
提問：真理標(biāo)準(zhǔn)討論有何重大意義？幫助學(xué)生歸納：（1）理論上撥亂反正；（2）否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；（3）打破了個(gè)人崇拜和教條主義，解放了思想；（4）為十一屆三中全會(huì)的召開和新時(shí)代的到來奠定了思想、理論基礎(chǔ)。
提問：鄧小平在批“兩個(gè)凡是”中有何重大貢獻(xiàn)？幫助學(xué)生歸納：（1）提出要完整準(zhǔn)確地對待毛澤東思想；（2）支持關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運(yùn)動(dòng)中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。
二、中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)。
1、鄧小平《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話。
提問：在1978年底中央工作會(huì)議上，鄧小平作了一個(gè)什么為題的重要講話？這個(gè)講話的主要內(nèi)容是什么？有何意義？教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評。
2、十一屆三中全會(huì)召開及其主要內(nèi)容。
提問：十一屆三中全會(huì)在什么時(shí)候召開？主要內(nèi)容有哪些？指導(dǎo)學(xué)生從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面進(jìn)行歸納。
提問：十一屆三中全會(huì)提出了怎樣的改革開放總方針？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內(nèi)改革的目的和具體政策的設(shè)想，第二段小字提出了對外開放政策的內(nèi)容和目的。
提問：十屆三中全會(huì)在組織上是怎樣進(jìn)行撥擾反正、平反冤假錯(cuò)案的？為什么說十屆三中全會(huì)形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當(dāng)闡釋。
提問：十屆三中全會(huì)的意義如何？為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉(zhuǎn)折？在學(xué)生思考回答后，結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評。
提問：十一屆三中全會(huì)是在什么時(shí)候召開的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第13課時(shí)]第11課。
農(nóng)村和城市的改革。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。
（2）知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)改革的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行歷史思維的能力。
（2）通過對社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析歷史事物的能力。
二、過程與方法。
（1）感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革是一場廣泛而深刻的社會(huì)變革，極大地解放了社會(huì)生產(chǎn)力，發(fā)展了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。
（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解歷史內(nèi)容，通過討論逐漸認(rèn)清歷史事物的本質(zhì)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）認(rèn)識農(nóng)村和城市的改革是在堅(jiān)持社會(huì)主義前提下，對社會(huì)主義制度的自我完善，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的思想感情和敢于改革、勇于創(chuàng)新的精神。
（2）了解20世紀(jì)晚期中國農(nóng)村改革中農(nóng)民實(shí)行包產(chǎn)到戶和創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的偉大創(chuàng)舉，認(rèn)識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；（2）國有企業(yè)的改革。
難點(diǎn)：（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“異軍突起”；（2）民營企業(yè)的勃興。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]采用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：十屆三中全會(huì)是什么時(shí)候召開的？主要內(nèi)容有哪些？有何意義？學(xué)生回答后教師指出：十一屆三中全會(huì)成為我國建國以來歷史的偉大轉(zhuǎn)折，使我國進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，改革開放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)成為時(shí)代的主題。
導(dǎo)入新課。
一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
讀：通讀本目內(nèi)容，觀看《農(nóng)民領(lǐng)取生產(chǎn)承包合同》和《實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后鳳陽縣農(nóng)民喜慶豐收》圖。
議：（1）為什么要包產(chǎn)到戶？包產(chǎn)到戶對農(nóng)民有什么好處？（2）對于“包產(chǎn)到戶”，當(dāng)時(shí)引起了一場激烈的爭論：有的說“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認(rèn)為這仍是社會(huì)主義性質(zhì)的。請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 行：請說說你家里或農(nóng)村親戚家實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的顯著變化。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起。
讀：通讀本目內(nèi)容，并觀看本目內(nèi)相關(guān)圖片。
行：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都是中國農(nóng)民在當(dāng)代改革的偉大實(shí)踐中自發(fā)搞起來的。請談?wù)勀銓Υ说母邢搿?BR> 三、國有企業(yè)的改革。
讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
行：請你談一談你所熟悉的一個(gè)改制取得成效的國有企業(yè)的情況。
四、民營企業(yè)的勃興。
讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
行：以本地的某個(gè)民營企業(yè)為對象，了解它的創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程。
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第14課時(shí)]第12課。
對外開放格局的形成[課標(biāo)內(nèi)容]以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過學(xué)習(xí)對外開放格局形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學(xué)科綜合的能力。
（2）通過比較中國近現(xiàn)代對外開放的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。
（3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國將會(huì)怎樣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐思考問題的能力和進(jìn)行合理想像的能力。
二、過程與方法。
（1）感知對外開放格局形成的史實(shí)，認(rèn)識我國對外開放是一個(gè)由點(diǎn)到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進(jìn)過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理知識理解歷史內(nèi)容的方法。
（2）通過比較理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的政策內(nèi)涵，學(xué)會(huì)比較分析問題的方法。
（3）在對外開放大格局中，聯(lián)系身邊實(shí)際，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過比較近現(xiàn)代對外開放的異同，增強(qiáng)熱愛中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的情感。
（2）認(rèn)識對外開放是中國歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是全球化時(shí)代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。
（3）通過學(xué)習(xí)中國加入世貿(mào)組織的歷程，思考中國加入世貿(mào)組織的利弊，強(qiáng)化機(jī)遇意識與危機(jī)意識。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）我國實(shí)行對外開放的政策；（2）為什么要?jiǎng)?chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）對外開放格局的形成。
難點(diǎn)：中國加入世界貿(mào)易組織。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]按“體驗(yàn)情景——講述信息——討論問題——實(shí)踐創(chuàng)新”四步法進(jìn)行教學(xué)。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會(huì)后，我國改革與開放并舉。在對內(nèi)改革的同時(shí)，大力推進(jìn)對外開放，形成了對外開放的新格局。
導(dǎo)入新課。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
體驗(yàn)情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）我國在什么時(shí)候開始實(shí)行對外開放？（2）我國哪一年開始創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？設(shè)立了哪四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）設(shè)立海南省，并作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)是哪一年？（4）請計(jì)時(shí)一講深圳設(shè)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的情況。
實(shí)踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設(shè)者最著名的口號是什么？談?wù)勀銓@一句口號的看法。
二、對外開放格局的形成。
體驗(yàn)情景：通讀本目課文，觀看《開放14個(gè)沿海城市的報(bào)道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對外開放新格局》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個(gè)沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個(gè)城市？國家給予這些開放城市怎樣的經(jīng)濟(jì)政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國哪一年建立了哪三個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)？國家給予沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)什么樣的經(jīng)濟(jì)政策？建立沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國務(wù)院哪一年決定實(shí)行浦東開發(fā)開放？給予浦東怎樣的開發(fā)開放政策？浦東開發(fā)開放有什么作用？（5）。
三、加入世界貿(mào)易組織。
體驗(yàn)情景：通讀本目內(nèi)容和史海拾貝內(nèi)容，觀看《中國代表在加入世貿(mào)組織議定書上簽字》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）什么是世貿(mào)組織？它的前身是什么？哪一年正式成立？這個(gè)組織的目標(biāo)是什么？（2）我國哪一年加入世貿(mào)組織？是在世貿(mào)組織哪一次會(huì)議上簽字加入的？請講一講中國加入世貿(mào)組織的歷程。
[小結(jié)]。
1、實(shí)行對外開放初期，我國先后建立了哪幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)？
2、在建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？
3、我國現(xiàn)在形成了怎樣的對外開放格局？這個(gè)格局有哪些特點(diǎn)？
4、我國哪一年加世貿(mào)組織？加入該組織對我國有何利弊？
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第15課時(shí)]第13課。
民主與法制建設(shè)的成就。
[課標(biāo)內(nèi)容]說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重大進(jìn)展。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國民主與法制建設(shè)的重大成就；聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題的能力。
（2）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和從歷史素材中提煉概括知識的能力。
二、過程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生初步掌握從教材提供的歷史素材中提煉知識并進(jìn)行系統(tǒng)整理的方法。
（2）通過鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在課前和課后資料收集和走訪、調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立地、多途徑地獲取知識的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到民主法制建設(shè)的重要意義，增強(qiáng)法制觀念，珍惜來之不易的大好形勢。
（2）聯(lián)系歷史，今昔對比，讓學(xué)生認(rèn)識到民主與法制建設(shè)的艱巨性，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國刑法》。
難點(diǎn)：人民代表大會(huì)制度與我國的民主建設(shè)、我國的多黨合作和政治協(xié)商制度。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問題探究教學(xué)法[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：要求學(xué)生搜集資料，了解同中學(xué)生有關(guān)的法律。
導(dǎo)入新課。
一、法制建設(shè)的成就1、1982年新憲法的頒布2、1986年《民法通則》的頒布。
3、《刑法》的頒布與修訂。
二、社會(huì)主義民主的推進(jìn)。
1、我國民主制度的建立。
（1）人民代表大會(huì)制度。
（2）多黨合作和政治協(xié)商制度。
2、愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展。
3、政治體制改革的推進(jìn)。
[小結(jié)]。
1、復(fù)習(xí)提問：本課中能體現(xiàn)我國法制建設(shè)成就的歷史事件有哪些？
2、歸納我國民主與法制建設(shè)知識要點(diǎn)。
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第16課時(shí)]第14課。
有中國特色的社會(huì)主義道路。
[課標(biāo)內(nèi)容]認(rèn)識鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過回顧中國共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級階段基本路線的歷史過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史知識的能力。
（2）通過回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的歷史觀察理解歷史事物的能力。
二、過程與方法。
（1）運(yùn)用問題導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義初級階段形成的標(biāo)志及其歷史過程。
（2）運(yùn)用比較法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識同計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相比，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)具有無限生機(jī)與活力，從而加深對鄧小平理論指導(dǎo)作用的理解。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）社會(huì)主義初級階段的基本路線，是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的根本保證。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏觀目標(biāo)和分三步走的戰(zhàn)略部署，激勵(lì)人民為現(xiàn)代化建設(shè)努力拼搏。
（2）四項(xiàng)基本原則是立國之本，只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，才能保障有中國特色社會(huì)主義的正確方向。
（3）鄧小平為創(chuàng)立有中國特色社會(huì)主義理論作出了歷史性的貢獻(xiàn)，他是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。
（4）社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）社會(huì)主義初級階段；（2）社會(huì)主義初級階段的基本路線；（3）社會(huì)主義初級階段基本路線形成的歷史過程。
難點(diǎn)：（1）社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制；（2）鄧小平理論的形成過程。
[教學(xué)方法]主題知識探究法。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么？這次會(huì)議有何重大歷史意義？要求學(xué)生回顧第10課的內(nèi)容作出回答。教師指出：十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，提出了改革開放的總方針。這次大會(huì)是建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著我國進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期；同時(shí)，新時(shí)期黨的基本路線的思想也在這次大會(huì)上開始形成。
導(dǎo)入新課。
一、社會(huì)主義初級階段基本路線的形成1、社會(huì)主義初級階段基本路線的制定。
2、“三步走”的戰(zhàn)略部署。
二、建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制。
1、中國共產(chǎn)黨“十四大”的重大決策。
2、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。
四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
八年級歷史教案人教版篇十四
1、掌握火車和輪船、有線電視、照相和電影、新聞報(bào)紙和出版事業(yè)等在中國的出現(xiàn)及辛亥革命后中國社會(huì)習(xí)俗的變化。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作意識、創(chuàng)新和探究能力。
3、通過“舊聞播報(bào)”、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、“設(shè)身處地”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與聽從溝通的能力。
4、通過近代社會(huì)生活同古代現(xiàn)代社會(huì)生活的比較培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較能力和思維能力。古縣學(xué)生樹立正確的歷史發(fā)展觀。
八年級歷史教案人教版篇一
新課標(biāo)人教版初中歷史八年級上冊第7課《戊戌變法》精品教案師：19世紀(jì)末中國面臨著亡國滅種的危機(jī)。對此，中國各派政治勢力必將作出反應(yīng)。地主階級的代表——清政府的態(tài)度（打出《時(shí)局圖》，倡導(dǎo)學(xué)生從圖中找出答案），中國人民、民族資產(chǎn)階級、農(nóng)民階級的態(tài)度如何？是第七節(jié)的內(nèi)容。（板書第七節(jié)戊戌變法）。
一、戊戌變法的背景。
師：戊戌變法是資產(chǎn)階級性質(zhì)的社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)。結(jié)合前面所學(xué)的歷史，請思考：運(yùn)動(dòng)的發(fā)生和哪些因素相關(guān)呢？生：（討論）。
師：（引導(dǎo)學(xué)生從命題中找思路）生：（思考，討論回答）。
師：翻開書，看看教材編寫者與我們大家的想法一致嗎？
二、康、梁的維新思想。
師：什么是維新思想？“新”指什么？
生：（隨問隨答）。
師：資產(chǎn)階級新思想的產(chǎn)生除與資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展相關(guān)以外，還與思想自身的演變繼承有關(guān)。康、梁的維新思想是在繼承了早期維新思想的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
生：（在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，了解早期維新思想產(chǎn)生的原因，代表人物，主要觀點(diǎn)和特點(diǎn)）。
生：（閱讀教材，總結(jié)思考回答）師：把大家回答的內(nèi)容整理一下。
1．主張?jiān)谥袊O(shè)立議院，召開國會(huì)，變封建專制為資本主義的君主立憲制。
2．主張鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè)，發(fā)展資本主義。3．主張興辦新式學(xué)校，學(xué)習(xí)西方的自然科學(xué)知識。4．廢除科舉制，改變官制。
5．依靠清政府，通過變法改革的方式實(shí)現(xiàn)上述思想主張。（停頓，可以讓學(xué)生再補(bǔ)充）我們再深想一個(gè)問題，在這些主張中最核心，最重要的內(nèi)容是什么呢？生：（思考回答）。
性和愛國性。康、梁是如何闡述其維新變法思想的呢？生：（閱讀教材，了解學(xué)校名稱，理論代表作名稱及地位作用）師：請一位同學(xué)把康有為理論代表作的主要內(nèi)容介紹一下。生。（朗讀教材中的小字內(nèi)容）。
師：（讓學(xué)生把特點(diǎn)落實(shí)在教材上）我們仔細(xì)想想，康有為的維新思想為什么具有這一特點(diǎn)呢？為什么宣傳維新變法時(shí)要把西方的資本主義政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想結(jié)合在一起呢？生：（分成四人一組，充分討論回答）。
師：（為便于開闊思路，補(bǔ)充有關(guān)康有為的出身——封建官僚家庭，從小受到嚴(yán)格的儒家教育，到香港游歷，思想發(fā)生變化的文字材料）師：（總結(jié)，歸納學(xué)生的回答內(nèi)容）在封建思想根深蒂固的情況下，這樣做就易于為世人所接受，又便于當(dāng)權(quán)者，特別是皇帝的接受。這反映了中國資產(chǎn)階級自身的軟弱，不敢與封建思想徹底決裂。1895年，康有為來京參加會(huì)試，正值甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，日本逼簽《馬關(guān)條約》，康有為聯(lián)絡(luò)了在京參加會(huì)試的1300多名舉人，聯(lián)名上書，請求“拒簽和約，遷都再戰(zhàn)，變法自強(qiáng)”——即公車上書。目的雖然沒有達(dá)到，但是這次愛國知識分子的大請?jiān)笇ι鐣?huì)的震動(dòng)和影響極大，上書的內(nèi)容被傳抄，印刷，流行很廣。維新變法思想廣泛傳播開來，康有為由此取得了變法運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖的地位。公車上書也成為維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)檎芜\(yùn)動(dòng)的標(biāo)志。
生：（思考思潮與政治運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，隨想隨答）。
師：為更好宣傳維新變法思想，維新派通過什么途徑，采取了哪些具。
體的行動(dòng)呢？
生：（在教師的指導(dǎo)下，閱讀教材，插圖，總結(jié)途徑，落實(shí)主要的知識點(diǎn)，如《中外紀(jì)聞》、《時(shí)務(wù)報(bào)》、強(qiáng)學(xué)會(huì)，《變法通議》，學(xué)生可朗讀其主要內(nèi)容）。
師：（簡單介紹梁啟超文章的特點(diǎn)及作用）維新思想的傳播，引起了封建頑固勢力的反對。雙方展開了激烈的斗爭。既有面對面的交鋒，又有通過發(fā)表文章，寫著作進(jìn)行思想觀點(diǎn)、政治主張的辯論，較量。
三、維新派與封建頑固勢力的論戰(zhàn)。
生：（閱讀教材的大、小字，了解論戰(zhàn)的主要內(nèi)容）2．實(shí)質(zhì)與作用。
師：這場論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是什么呢？生：（分析回答）。
師：論戰(zhàn)的作用有哪些呢？
生：（在教師的引導(dǎo)下，得出正確的結(jié)論與認(rèn)識）。
師：這場論戰(zhàn)說明了什么？反應(yīng)了什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生從論戰(zhàn)的實(shí)。
質(zhì)去思考）。
生：（思考、討論回答）。
生：（在教師的引導(dǎo)下，從主張、目的、特點(diǎn)、代表的階級利益等方面思考回答）。
師：維新派做了大量的準(zhǔn)備，特別是思想輿論準(zhǔn)備，目的是為了把其政治主張付諸于社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)社會(huì)改良。而社會(huì)改良真能得以實(shí)施，還需要什么條件呢？（引導(dǎo)學(xué)生從改良的概念入手進(jìn)行思考）生：（討論、思考、簡單回答）。
師：（總結(jié)學(xué)生的回答）皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準(zhǔn)備。（按學(xué)生的思路用充滿感情的語調(diào)講述）1897年11月，德國強(qiáng)占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書（第五書）（打出第五書的主要內(nèi)容）再次強(qiáng)調(diào)變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內(nèi)容痛切，在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄，引起強(qiáng)烈反響。天津，上海的報(bào)紙公開發(fā)表——光緒看到了。準(zhǔn)備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓。——維新派得到了皇帝的直接支持?；实蹫槭裁粗С肿兎?？根據(jù)你們的了解考慮一下。
生：（思考、回答）。
師：有的同學(xué)說他不愿意做亡國之君，有的同學(xué)說他具有改革意識，分析的都很好，有道理，老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權(quán)，自己能真正掌權(quán)，因此下令康有為籌劃變法。生：（閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng)，通過小字，體會(huì)理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng)）。
師：維新派組織上的準(zhǔn)備，體現(xiàn)在保國會(huì)的成立。生：（閱讀教材，了解時(shí)間、地點(diǎn)、宗旨、性質(zhì)）。
師：在維新派的努力推動(dòng)下，一場社會(huì)改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。
四、百日維新1．開始的標(biāo)志。
生：（閱讀教材，了解開始的時(shí)間、標(biāo)志）。
師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。
生：（在教師指導(dǎo)下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教師對康梁等人的職權(quán)稍作解釋）。
師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發(fā)出的，實(shí)際上是維新派所為。2．主要內(nèi)容。
（師生共同逐項(xiàng)分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價(jià)的結(jié)論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預(yù)算決算等）。
師：在變法高潮時(shí)“上自朝廷，下自士人紛言變法”，一度出現(xiàn)了“家家言時(shí)務(wù)，人人談西學(xué)”的政治局面。（打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，解釋“封章”等含義之后設(shè)問）。
1．能否知道此段材料所說的是哪一項(xiàng)變法內(nèi)容嗎？
2．對“舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達(dá)天聽”你是怎么理解的？
3．梁啟超這樣說，說明了什么呢？生：（思考、討論回答）。
師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。生：（閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實(shí)）師：（強(qiáng)調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán)，在封建專制體制下的重大影響這些史實(shí)說明了什么？（停頓）從中央到地方封建勢力相當(dāng)強(qiáng)大，從而決定了變法注定失敗的命運(yùn)。
五、戊戌政變。
師：戊戌變法高潮時(shí)，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時(shí)，以武力強(qiáng)迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權(quán)的袁世凱。殊不知善于看風(fēng)使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動(dòng)了戊戌政變。生：（閱讀教材，了解戊戌政變的具體內(nèi)容。）。
師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。
六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。
師：（講清戊戌變法的大概念和小概念及評價(jià)歷史事件的思路）1．性質(zhì)。
生：（由理解得出結(jié)論并落實(shí)在教材上）2．積極作用。
師：積極作用體現(xiàn)在什么地方呢？
生：（在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實(shí)在教材上）。
生：（閱讀教材，了解原因）。
師：同學(xué)們從中能否理解認(rèn)識，變法失敗的根本原因是什么呢？或者想一想，維新什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動(dòng)群眾，把希望寄托在沒有實(shí)權(quán)的皇帝身上生：（回答）。
師：有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什。
么還說他們軟弱呢？（停頓，解釋階級或階層與個(gè)人的關(guān)系，說明譚嗣同獻(xiàn)身的勇敢性和階級軟弱妥協(xié)性的不同）。
師：（總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系，演變過程用圖示的方法反映出來）。
（教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示）。
八年級歷史教案人教版篇二
一、知識與能力。
(一)知識目標(biāo)。
了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國者等有一個(gè)基本的認(rèn)識，掌握西周分封制。
(二)能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。
二、過程與方法。
通過分組，鍛煉學(xué)生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量。
[度價(jià)值觀]。
通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終-其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識。
[重點(diǎn)]我國的原始人類。
[難點(diǎn)]通過奴隸制國家與原始社會(huì)對比，分析奴隸制度的進(jìn)步性。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[教學(xué)思路]。
課前導(dǎo)學(xué)。
1.據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組;學(xué)生以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。
2.夏、商、西周朝代更替情況表格。
3.有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào)、課件等。
二、教學(xué)滲透。
1.上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
2.可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結(jié)知識要點(diǎn)，如編演歷史短劇等以加深對本課內(nèi)容的理解，使文、史融為一體。
[教學(xué)過程]。
1、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會(huì)末期，公元前2070年，禹建立了中國歷第一個(gè)國家——夏。從此奴隸制在我國建立。
2、學(xué)習(xí)新課。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。
一、夏朝。
1、建立時(shí)間：公元前2070年。
2、都城：陽城。
3、建立人：禹。
4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。
5、夏朝最后一個(gè)國王是桀。
二、商湯滅夏和武王伐紂。
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。
2、商朝最后一個(gè)國王：紂(暴君)，酷刑炮烙。
3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。
三、西周在政治上實(shí)行分封制。
西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人-，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù)，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭鳴。
八年級歷史教案人教版篇三
課程目標(biāo)：
講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力。
了解美帝國主義侵略朝鮮;美國對中國人民的挑釁;中國人民志愿軍出兵朝鮮;志愿軍發(fā)起五次大規(guī)模戰(zhàn)役。知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;中朝人民反侵略的勝利。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力，閱讀與敘述的能力，總結(jié)、概括歷史的學(xué)習(xí)能力。
過程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生利用課本提供的戰(zhàn)役示意圖和圖片，從中提取有效信息，切實(shí)分析歷史史實(shí);通過閱讀魏巍的文學(xué)作品《誰是最可愛的人》、觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰(zhàn)士等活動(dòng)，加深對這一課課文內(nèi)容的理解和深化。
情感態(tài)度價(jià)值觀初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。認(rèn)識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮人民，其性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)氛圍：播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。
電影《上甘嶺》、歌曲《我的祖國》片段。
抗美援朝保家衛(wèi)國。
a中朝世代友好、唇齒相依。
b美國的侵略嚴(yán)重威脅了新中國的安全。
c為了獲得一個(gè)比較穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的周遍環(huán)境。
口才展示：簡介抗美援朝的戰(zhàn)況。
(或播放紀(jì)錄片;多媒體動(dòng)畫演示戰(zhàn)役的步步推進(jìn))。
展示圖示：《中朝部隊(duì)三年戰(zhàn)績表》。
戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云。
故事大王：講述中國人民志愿軍英雄的故事。
圖中學(xué)史：學(xué)生展示課前搜集的圖片，介紹志愿軍戰(zhàn)士的生活。
讀舊文、談今感：《人民日報(bào)》主編鄧拓讀了軍旅作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場上寫的《誰是最可愛的人》一文后，非常感動(dòng)，破例將該文登載在1951年4月11日《人民日報(bào)》的頭版頭條。報(bào)紙送到中南海，毛澤東讀后立即批示“印發(fā)全軍”。這篇文章曾收入中學(xué)語文課本，你讀過嗎為什么稱志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”談?wù)勀愕母邢搿?BR> 論從史出：
——彭德懷：《關(guān)于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報(bào)告》。
我獲得了一個(gè)不值得羨慕的名聲：我是美國歷第一個(gè)在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。
——“聯(lián)合國軍”總司令、美國將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》。
閱讀材料，議一議，朝鮮戰(zhàn)爭的結(jié)局對新中國國際威望的提高有什么意義?
思維拓展：抗美援朝戰(zhàn)爭有什么意義呢。
課外學(xué)史?學(xué)唱抗美援朝時(shí)的有關(guān)電影歌曲《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《我的祖國》、《英雄贊歌》等。
觀看電影《上甘嶺》、《英雄兒女》等。
制作與展覽：收集資料，制作一期“中國人民志愿軍英雄譜”小報(bào)，在班級展出。
第3課土地改革。
課程目標(biāo)：
知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力。
了解土地改革的必要性;知道《中華人民共和國土地改革法》的公布;了解土地改革的開展及基本完成;土地改革的意義。指導(dǎo)學(xué)生分析土地改革的作用，培養(yǎng)其運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。
過程與方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材等，使其感受土地改革給農(nóng)民生產(chǎn)、生活帶來的巨大變化。向?qū)W生推薦有關(guān)土地改革的小說和影視作品，如：《暴風(fēng)驟雨》等。引導(dǎo)學(xué)生從教師提供的圖片、史料、數(shù)據(jù)中，用對比、歸納的方法掌握歷史知識。
情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識土地改革的勝利進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，為即將進(jìn)行的社會(huì)主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。認(rèn)識中國農(nóng)民在多年的封建社會(huì)一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了，激發(fā)熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的感情。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)前課，指出在抗美援朝的同時(shí)，黨中央在新解放區(qū)(部分少數(shù)民族地區(qū)除外)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民完成了土地制度改革。
調(diào)查訪問成果匯報(bào)。《中華人民共和國土地改革法》的公布。
教師簡要補(bǔ)充此前解放區(qū)進(jìn)行的土地改革的情況。
小組討論：為什么要進(jìn)行土地改革不改革行嗎。
學(xué)生課前搜索、適當(dāng)展示《中華人民共和國土地改革法》的部分條款。
放映一段有關(guān)土地改革的紀(jì)錄片。
簡單閱讀了解小字內(nèi)容。土地改革的意義。
探究分析：土地改革有什么意義。
遼寧農(nóng)民土改后給毛主席的一封信(摘錄)：
敬愛的毛主席：
我們是遼東省(今遼寧省)寬甸縣最偏僻的一個(gè)村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農(nóng)就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊!現(xiàn)在經(jīng)過土改，這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了。過去在別人地里出力，現(xiàn)在在自己土地里出力勞動(dòng);過去是一個(gè)肩給地主扛著飯碗，現(xiàn)在勞動(dòng)成果完全自己所得，這樣我們生產(chǎn)的勁頭怎能不大呢?土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門要彎腰，進(jìn)門要低頭，現(xiàn)在搬進(jìn)土改時(shí)分到的新房子。村民王明連說：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的是耗子，現(xiàn)在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿?！?BR> 自由空間：朗讀反映土改的《暴風(fēng)驟雨》、《太陽照在桑干河上》等小說作品中的片段，分享交流感受，加深對土改的認(rèn)識。
八年級歷史教案人教版篇四
基礎(chǔ)。
掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害。
能力訓(xùn)練。
過程。
方法口頭。
討論。
探索中國戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn)。
情感、
態(tài)度、
價(jià)值觀愛國。
情感甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)帲麄兪枪鈽s的民族英雄。
思想。
意識由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終。《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。
教學(xué)重點(diǎn)黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》。
教學(xué)難點(diǎn)甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：
1.列舉左宗棠收復(fù)-疆的事跡并對他作出評價(jià)。(盡管他對于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復(fù)-疆方面，他的歷史功績卻值得贊頌：他對于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地;對于較強(qiáng)的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門——伊犁。)。
2.起初在收復(fù)-疆問題上，同左宗棠意見對立的代表人物是誰?(李鴻章)。
教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國的形勢下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光?中國又遭到哪些重創(chuàng)?在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物?(要求學(xué)生對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
黃海大戰(zhàn)。
1、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的是什么?(為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心)。
2、請2——3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評判優(yōu)劣。(教師作“畫外音旁白”，學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ?。
師：1894年9月，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。
生：(語言自擬，當(dāng)場表演沖鋒情景)……。
師：致遠(yuǎn)艦中彈過多，艦身嚴(yán)重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。
生：(語言自擬，當(dāng)場表演撞向“吉野”的情景)……。
師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……。
生：(表演不接的動(dòng)作，也可自擬語言表白殉國決心)……。
師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做?
生：(狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波……)。
《馬關(guān)條約》。
1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉?。所以，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實(shí)力對比沒有太大的變化。可是，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方?(遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等)。
2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?(李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。)。
3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約?簽訂于哪一年?雙方的代表分別是誰?(《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。)。
4、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。(指導(dǎo)學(xué)生制表填表)。
項(xiàng)目內(nèi)容分析影響。
5、臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國的清政府?(有人寫對聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。)。
6、臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的?(徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣，臺(tái)灣終于全部淪陷。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。)。
八年級歷史教案人教版篇五
掌握改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同。
探索理解提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)對于人們改善生活所起的決定性作用。
教學(xué)重點(diǎn)改革開放前后，人們衣食住行的變化。
教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生正確理解改革就業(yè)制度、建立社會(huì)保障制度的重要性。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生閱讀109頁“導(dǎo)入框”內(nèi)容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么？
（a.舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機(jī)、自行車、手表、收音機(jī)。b.新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)；現(xiàn)在正朝著電腦、手機(jī)、住房、汽車發(fā)展。）。
承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話所說的那樣——芝麻開花節(jié)節(jié)高。為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？請同學(xué)們閱讀課文。（安排學(xué)生閱讀，要求作出讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
衣食住行的變遷。
1哪位同學(xué)來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點(diǎn)？（被稱為“藍(lán)（灰）色的海洋”，很單調(diào)，而且要憑“布票”購買衣服。）。
2現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？（不僅用來遮羞御寒，而且可以展示個(gè)性、顯示風(fēng)度，變得豐富多彩起來。）。
?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“2003年‘走進(jìn)歷史’展覽會(huì)”上見過的《計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代里的票證》，聯(lián)系“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的內(nèi)容，說明那時(shí)人們不但“穿”的單調(diào)，“吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。
1現(xiàn)在大家“吃”的怎樣？（不但能夠吃飽，而且還要吃好，講究營養(yǎng)均衡、粗細(xì)搭配，“綠色食品”等科學(xué)衛(wèi)生的概念日益深入人心。）。
2根據(jù)110頁“動(dòng)腦筋”：怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧？（過去用來充饑果腹，往往因?yàn)槌缘奶喽a(chǎn)生副作用——水腫、胃痛等；現(xiàn)在是用來搭配營養(yǎng)、調(diào)節(jié)口味的，屬于時(shí)髦的“綠色食品”，有益健康。）。
3指導(dǎo)學(xué)生觀看110頁插圖，運(yùn)用小字部分提供的數(shù)字和自己小組調(diào)查來的材料，通過“對白”形式，表演今昔住房的變化。（設(shè)置場景為“調(diào)查時(shí)的書房”，一位扮演爺爺或奶奶，另幾位扮演今天的孫子或?qū)O女。鼓勵(lì)學(xué)生自擬對白，臨場發(fā)揮。教師注意調(diào)節(jié)下崗職工或其他“弱勢群體”家庭的學(xué)生情緒，防止盲目攀比。）。
4根據(jù)111頁“動(dòng)腦筋”，組織學(xué)生討論回答：
a.現(xiàn)在城市里為什么常出現(xiàn)“塞車”現(xiàn)象？（機(jī)動(dòng)車輛猛增，道路卻依然狹窄等。）b.你認(rèn)為如何解決為好？（盡量提倡步行和騎自行車，既可鍛煉身體，也可減輕環(huán)境污染。盡量興建、改擴(kuò)建城鄉(xiāng)道路，加強(qiáng)交通管理。加緊研制“綠色能源”和“綠色交通工具”，發(fā)展新的交通方式等。）。
?指導(dǎo)學(xué)生完成112頁“練一練”：應(yīng)選d（發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施）。
就業(yè)和社會(huì)保障。
?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系25頁內(nèi)容，回顧“左”傾錯(cuò)誤泛濫的種。種表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)那是嚴(yán)重失誤，對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成了惡劣影響。后來經(jīng)過調(diào)整，雖然有所糾正，但是“吃大鍋飯”等“左”的根子沒有挖掉，才導(dǎo)致后來“__”十年浩劫，造成更大損失。中國要想突破“左”的束縛，就必須鼓勵(lì)那些好的企業(yè)兼并那些應(yīng)該淘汰的企業(yè)。這就牽涉到一個(gè)問題——企業(yè)被淘汰了，職工怎么辦？也就是說，用人用工制度該怎樣改革？出現(xiàn)了那些新情況、新名詞？（企業(yè)的破產(chǎn)、兼并、重組；職工的下崗、待業(yè)、培訓(xùn)等。）。
1我們是社會(huì)主義國家，必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助？（建立和完善我國的社會(huì)保障體系，加強(qiáng)下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，改革醫(yī)療保險(xiǎn)制度等。）。
2有人說，“鐵飯碗”摔不破，人們捧著它就會(huì)放心?，F(xiàn)在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶，是社會(huì)就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個(gè)問題？（實(shí)行“鐵飯碗”就業(yè)制度時(shí)，從表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實(shí)是保護(hù)了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人。現(xiàn)在實(shí)事求是地承認(rèn)人們之間的差異，實(shí)行能者勤者上崗，憑貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的待遇，是通過人才競爭來挖掘人的潛力，有利于社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮。當(dāng)社會(huì)財(cái)富增加之后，就可以對那些“弱勢群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美，才有可能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。）。
如時(shí)間許可，練習(xí)鞏固。
1根據(jù)《新學(xué)案》58——60頁，掌握[知識網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測評]。
2完成《歷史填圖冊》27頁各題。
3提醒學(xué)生整理教材和作業(yè)、補(bǔ)充“成長記錄袋”所需材料，作好期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
八年級歷史教案人教版篇六
中華文化的勃興(二)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、知識目標(biāo)：
孔子及其仁學(xué)說?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I(xiàn)。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時(shí)期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
2、能力目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]孔子和百家爭鳴。
[教法、學(xué)法]。
由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點(diǎn)撥。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[教具]多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)入課文：
山東被譽(yù)為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們，這一圣人指誰?(學(xué)生回答出孔子，從而導(dǎo)入課文)。
1、大思想家、教育家孔子：(板書)。
1)思想：
(指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說)回答：孔子是個(gè)怎樣的人?他有何學(xué)說?
學(xué)生回答出：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，提出仁的學(xué)說。
2)教育：
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié))提出：孔子在教育方面的貢獻(xiàn)?
(學(xué)生回答后，教師歸納)。
a興辦私學(xué)，廣收門徒。b注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。
c教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實(shí)，要謙虛好學(xué)。
d時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識，溫故而知新。
3)文化：
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生回答后，教師歸納)。
《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》。
春秋戰(zhàn)國時(shí)期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對后世影響巨大，被譽(yù)為我國歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時(shí)期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢?(學(xué)生回答出：老子)。
2、思想家老子：(板書)。
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平)。
春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。
3、百家爭鳴：(板書)。
(列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。)。
學(xué)派。
代表人物。
主要觀點(diǎn)。
墨家。
墨子。
主張兼愛、非攻。
儒家。
孟子。
反對一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實(shí)行仁政。
道家。
莊子。
主張無為而治。
法家。
韓非子。
主張改革，提倡法治，提出建立君主-中央集權(quán)的封建國家。
兵家。
孫武。
知彼知己者，百戰(zhàn)不殆。
(之后，請同學(xué)們想一想，哪一派的學(xué)說對戰(zhàn)國時(shí)期的封建統(tǒng)治者最有用?)。
三、小結(jié)：
組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)百家爭鳴的主要?dú)v史條件是什么?
四、作業(yè)：課本57頁填表題。
附：板書設(shè)計(jì)。
一、道家學(xué)派----創(chuàng)始人是老子，著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。
二、儒家學(xué)派----創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻(xiàn)：
1、思想上他提出仁的學(xué)說。
2、對教育的貢獻(xiàn)：
a：興辦私學(xué)，廣收門徒。
b：溫故知新。
c：學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí)。
3、他編訂了《春秋》。
4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》。
三、墨家學(xué)派----創(chuàng)始人是墨子，主張兼愛非攻。
四、儒家學(xué)派---戰(zhàn)國時(shí)期：是孟子，他反對戰(zhàn)爭，提出春秋無義戰(zhàn)，實(shí)行仁政。
七、道家在戰(zhàn)國時(shí)期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治。
八年級歷史教案人教版篇七
“__”的發(fā)動(dòng)、全國__局面的出現(xiàn)、____集團(tuán)和____集團(tuán)的覆滅。
能力訓(xùn)練過程方法。
閱讀資料概括表達(dá)。
聯(lián)系綜合。
“左”傾錯(cuò)誤在新中國歷的主要表現(xiàn)及其所造成的危害。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
愛黨情感。
唯物史觀。
教學(xué)重點(diǎn)“__”的發(fā)動(dòng)及其所造成的危害。
教學(xué)難點(diǎn)“__”發(fā)生的原因及其災(zāi)難性的后果。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：
從“三大改造”以來，出現(xiàn)過哪些缺點(diǎn)和失誤？
(a.三大改造后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些“左”傾錯(cuò)誤的后遺癥。
b.1958年的“總路線”反映了廣大群眾迫切要求改變我國經(jīng)濟(jì)落后的愿望，但因缺少經(jīng)驗(yàn)，急于求成，忽視了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，“左”傾錯(cuò)誤有所發(fā)展。接著發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，全國出現(xiàn)高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)”風(fēng)。)。
承上啟下，教〔〕師講授：由于這些嚴(yán)重失誤加上自然災(zāi)害，使國家和人民面臨建國以來最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。黨和政府從1961年春天開始調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)，不久就取得明顯成效。但是黨內(nèi)“左”傾思想?yún)s沒有被抑制住，終于造成了災(zāi)難性的后果。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
__和災(zāi)難。
1讓學(xué)生觀看第30——31頁《劉少奇同志追悼大會(huì)》等圖片和課文內(nèi)容，討論回答：“__”是怎樣發(fā)動(dòng)起來的？（__身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物，決定發(fā)動(dòng)“__”來防止資本主義復(fù)辟。）。
2__這種做法對不對？為什么？（不對。因?yàn)椋篴.他對黨內(nèi)和國內(nèi)階級斗爭形勢作了完全錯(cuò)誤的分析，把國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整工作中所采取的措施當(dāng)成“走資本主義道路”，把主持調(diào)整工作的__、__等同志當(dāng)成“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”，簡稱“走資派”。b.以__為核心的中共中央，決定成立“中央__小組”，奪取__等同志的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐踏了黨內(nèi)組織原則，破壞了民主法制，造成“__一切、全面內(nèi)亂”的局面。）。
3民主法制被破壞的表現(xiàn)如何？（許多領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者和民主人士被誣蔑為“走資派”，遭到批斗和__，造成一批冤案。其中，的冤案是__被誣陷、批斗、監(jiān)禁直至屈死。）。
4面對著這種局面，有沒有人起來抗?fàn)?？他們是誰？（有。主要是黨內(nèi)老一輩革命家和廣大干部群眾進(jìn)行了抵制和抗?fàn)帲缛~劍英、徐向前、譚震林、陳毅等。）。
那時(shí)黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤發(fā)展到了十分嚴(yán)重的地步，黨內(nèi)生活完全背離了黨內(nèi)民主和集體領(lǐng)導(dǎo)原則，一時(shí)之間很難糾正那些錯(cuò)誤做法。
粉碎__和____集團(tuán)。
1____集團(tuán)是怎樣形成的？（“__”中，__利用__對他的信任，以黨中央副主席兼中央軍委副主席的身份，打著擁護(hù)__的旗號，煽動(dòng)__一切、全面內(nèi)戰(zhàn)，殘酷__正直的干部和群眾，安插親信、培植死黨，逐漸形成一個(gè)__集團(tuán)。）。
2他為什么發(fā)動(dòng)__政變？（__不滿足于“副統(tǒng)帥”的權(quán)力，妄圖進(jìn)一步奪取黨和國家的權(quán)力。他的陰謀被__看穿，再也混不下去了。）。
3其結(jié)局怎樣？（1971年9月13日，__等人企圖乘坐飛機(jī)叛逃蘇聯(lián)，在蒙古溫都爾汗機(jī)毀人亡。）。
4“__”期間經(jīng)濟(jì)下滑的局面是怎樣扭轉(zhuǎn)的？（__、__在__支持下，主持中央工作。他們一起整頓、恢復(fù)各方面工作，使得形勢有所好轉(zhuǎn)。）。
5后來全國為什么再度陷入混亂？（__、張春橋、王洪文、姚文元結(jié)成__集團(tuán)，被稱作“__”。他們相互利用，目的在于篡黨奪權(quán)，把矛頭指向周恩來、__。1976年周恩來、__相繼逝世后，“__”加緊奪權(quán)活動(dòng)，全國陷入混亂。）。
6“四五運(yùn)動(dòng)”的性質(zhì)和意義的什么？（其性質(zhì)是廣大人民群眾悼念周總理、反對“__”的革命運(yùn)動(dòng)，所以遭到“__”的__。其意義在于奠定了粉碎“__”的群眾基礎(chǔ)。）。
7“__”結(jié)束的標(biāo)志是什么？（1976年10月，華國鋒、葉劍英等人代表黨中央采取果斷措施，一舉粉碎了____集團(tuán)。）。
?教師小結(jié)：中國__成立83年來，犯過多次路線錯(cuò)誤，每一次都能用自己的力量加以糾正，具有無比旺盛的生命力，的確是一個(gè)偉大的政黨。要是沒有“__”的破壞，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)會(huì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得更大成就。
練習(xí)鞏固。
1完成課本33頁“練一練”：應(yīng)選c（粉碎____集團(tuán)）。
2布置課后作業(yè)：
a完成填充圖冊第10頁各題。
b在34頁“活動(dòng)與探究”中選擇一題，本學(xué)期內(nèi)完成搜集資料、篩選整理等步驟，最后要把探究成果記錄下來。（《史海蕩舟》網(wǎng)站將為同學(xué)們發(fā)表研究成果提供方便。）。
3根據(jù)《新學(xué)案》，為一、二單元的復(fù)習(xí)作好準(zhǔn)備。
八年級歷史教案人教版篇八
教學(xué)難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁的“知識網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問題：
1.第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)。
2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)。
小結(jié)、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、火燒圓明園。
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說、議。
學(xué)生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。
1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)。
2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。
二、俄國侵占我國大片領(lǐng)土。
學(xué)生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：
1、學(xué)生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領(lǐng)土?(說出大致位置和面積)。
2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁[自我測評]第二題“知識聯(lián)線”：([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)。
(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]。
3、學(xué)生完成課本第9頁“練一練”。(答案應(yīng)選c)。
三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)。
學(xué)生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：
太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須-國內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來的野蠻侵略。)。
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。
2、布置作業(yè)。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)新疆》。
八年級歷史教案人教版篇九
昌盛的秦漢文化(一)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解紙的發(fā)明和改進(jìn)、華佗和張仲景的成就，
從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析問題和解決問題的能力。
(二)過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生思考與探究"紙的發(fā)明對人類文明史做出哪些貢獻(xiàn)?"。
培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件去觀察問題和分析問題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生認(rèn)識到秦漢時(shí)期文化的繁榮昌盛是我國古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力。
(四)教材重難點(diǎn)及解決辦法：
1、重點(diǎn)：(1)造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。
(2)地動(dòng)儀。
2、難點(diǎn)：涉及到科技名詞和物理學(xué)原理，而初一學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理，對于利用物體慣性來對地震波進(jìn)行遠(yuǎn)距離測量的原理難以理解，因此是本課的難點(diǎn)。
3、解決辦法。
(1)這一課的重點(diǎn)問題學(xué)生比較熟悉，可學(xué)生熟悉的只是一些零碎的知識點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與，形成完整的概念。
(2)采用直觀教學(xué)法，利用幻燈、掛圖等幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。
(3)地動(dòng)儀的構(gòu)造原理和一些專門的科技名詞，以教師講述為主，但必須做到概念準(zhǔn)確。
(4)用歸納法，讓學(xué)生多做、多讀、多講，最后在教師的幫助下，概括秦漢時(shí)期的科技成就。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
(請同學(xué)們一起讀本課的引言，然后教師概述)我們已經(jīng)學(xué)過的秦漢時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)方面的情況，這個(gè)時(shí)期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，正是文化大發(fā)展的有利條件。從18、19課，我們都來學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的文化。
2、講授新課。
(提問)我國古代的四大發(fā)明是什么?
(板書)(一)、紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。
(板書)1、從竹簡到紙的發(fā)明。
前面我們講過甲骨文。后來人們又把文字寫在竹木簡、帛上。帛是絲織品，比竹木簡輕得多，可又太貴了。使學(xué)生了解紙的發(fā)明的迫切性和重要性。接著出示兩個(gè)問題讓學(xué)生思考：
1)紙是怎樣發(fā)明的?
2)紙的出現(xiàn)對人類有哪些貢獻(xiàn)?
(板書)2、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。
公元105年蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。后來為了紀(jì)念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做"蔡侯紙"。
接著又讓學(xué)生思考第2個(gè)思考題：造紙術(shù)對世界文化的巨大貢獻(xiàn)?
(請同學(xué)們回答后教師歸納)：造紙術(shù)是由我國直接或間接傳到世界各地，有利于人類文化的傳播，是中華民族對世界文明的巨大貢獻(xiàn)。
(板書)(二)、《九章算術(shù)》。
《九章算術(shù)》成書于東漢時(shí)期，總結(jié)了春秋戰(zhàn)國以來的數(shù)學(xué)成就。有很多數(shù)學(xué)成就在當(dāng)時(shí)世界上是先進(jìn)的。并且傳到了十幾個(gè)國家被當(dāng)作教科書。
(板書)(三)、地動(dòng)儀。
請同學(xué)們思考：在發(fā)生地震時(shí),我們怎樣才能感知?
東漢科學(xué)家張衡又發(fā)明了地動(dòng)儀。
(板書)(四)、華佗和張仲景。
首先向?qū)W生點(diǎn)出：中國醫(yī)藥學(xué)是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它獨(dú)具特色，而且有著悠久的歷史。秦漢時(shí)期，中國有很多醫(yī)學(xué)家，其中成就最突出、影響的是張仲景和華佗。
華佗：麻沸散--世界最早的麻醉藥劑，五禽戲。
醫(yī)圣張仲景(東漢)著有《傷寒雜病論》，在書中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。
課堂小結(jié)。
秦漢時(shí)國家的統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)的繁榮，使得這一時(shí)期創(chuàng)造出輝煌燦爛的文化成為可能，這是秦漢人民留給后人的一筆珍貴遺產(chǎn)，也是我國對世界文化的重要貢獻(xiàn)。
八年級歷史教案人教版篇十
基礎(chǔ)知識:。
歐洲殖民者對拉丁美洲的殖民統(tǒng)治;海地獨(dú)立;“多洛雷斯呼聲”;西屬拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)——玻利瓦爾、圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭;拉丁美洲新興國家。
思想認(rèn)識:。
1.通過課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識到殖民者的壓迫、掠奪。造成了拉丁美洲的貧窮落后，激起拉美人民的英勇抗?fàn)帲箤W(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，哪里有壓迫，哪里就有反抗。
2.在獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，拉美人民聯(lián)合起來，經(jīng)過長期的艱苦斗爭，取得反殖斗爭的重大勝利，基本上奠定了拉丁美洲的政治局面。通過分析，讓學(xué)主認(rèn)識到聯(lián)合起來，是取得勝利的重要原因。
3.伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾，圣馬丁是拉美人民反抗殖民統(tǒng)治、爭取獨(dú)立解放的民族英雄。
能力培養(yǎng):。
教學(xué)建議。
地位分析：
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)徹底粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。建立了一系列新興國家。是世界上最早的大規(guī)模的民族解放運(yùn)動(dòng)。推動(dòng)了整個(gè)拉丁美洲的進(jìn)步。基本上形成了今天拉丁美洲國家的格局.
重點(diǎn)分析：
玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭。在整個(gè)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，南美逐漸成為斗爭的中心。兩支起義軍分別從南北兩個(gè)方向?qū)ξ靼嘌乐趁裾甙l(fā)動(dòng)進(jìn)攻。實(shí)現(xiàn)了配合作戰(zhàn)。先后解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾、阿根廷、智利、秘魯?shù)葒?。奠定了拉丁美洲信心國家的基本格局。因此南美?dú)立戰(zhàn)爭在整個(gè)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，占有重要地位。
難點(diǎn)分析：
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因在教材中并沒有完整的描述,學(xué)生分析理解都有一定的困難,還有因?yàn)楠?dú)立戰(zhàn)爭的勝利不是某一個(gè)因素的作用。是很多因素綜合作用的結(jié)果。而初三學(xué)生多角度分析問題的能力有一定的欠缺,所以拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因是難點(diǎn).
重點(diǎn)突破方案：
玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭。
內(nèi)容較多，學(xué)生掌握起來有一定難度。教師在講師過程中，運(yùn)用相關(guān)地圖(有條件的運(yùn)用課件對玻利瓦爾和圣馬丁的進(jìn)軍路線做詳細(xì)描述，并在進(jìn)軍過程中顯示兩支部隊(duì)解放的地區(qū))這樣可以使學(xué)生形成較強(qiáng)的空間感。培養(yǎng)他們史地結(jié)合的意識?？梢赃m當(dāng)分析南美的地形特點(diǎn)，體現(xiàn)起義軍在進(jìn)軍過程中的艱巨性，為分析戰(zhàn)爭勝利原因打下基礎(chǔ)。
難點(diǎn)突破方案：
拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因。
在拉丁美洲革命一目講述完成后，提出問題拉丁美洲人民在斗爭中面對的侵略者是哪幾個(gè)?在等到學(xué)生的回答后。連續(xù)提問，面對三個(gè)對手，拉丁美洲人民仍然能夠取得戰(zhàn)爭的勝利其原因何在?建議讓學(xué)生以小組為單位展開討論。從戰(zhàn)爭的性質(zhì)，領(lǐng)袖的作用，正確的決策，各國人民的相互配合協(xié)同作戰(zhàn)幾個(gè)方面思考。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
重點(diǎn)：玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭。
難點(diǎn)：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因。
教法設(shè)計(jì)：講述法;講解法;歷史情境設(shè)計(jì)法：討論法。
教學(xué)過程。
【講授新課】。
一、殖民統(tǒng)治下的拉丁美洲。
1.歐洲殖民者掠奪金銀和開辟種植園。
2.美國和法國革命的影響,拉美國家民族意識與西班牙,葡萄牙矛盾尖銳.歐洲殖民者的殖民活動(dòng)這些給拉關(guān)人民造成深重災(zāi)難與痛苦。長達(dá)300年的殖民剝削和壓迫，激化了宗主國與殖民地的矛盾這正是拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。
二、拉丁美洲獨(dú)立革命。
1.海地的獨(dú)立--揭開拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕。
早期海地被西班牙侵占。17世紀(jì)末，海地被法國占領(lǐng)，成為法國海上最富庶的殖民地。法國殖民者占領(lǐng)這兒;原來的印第安居民幾乎全被屠殺始。大批運(yùn)來的黑人奴隸占海地居民90%。1789年法國大革命，海地人民在"自由、平掉、博愛"這個(gè)革命口號的激勵(lì)下，在自己領(lǐng)袖黑人民族英雄杜桑領(lǐng)導(dǎo)下，建立軍隊(duì)，英勇戰(zhàn)斗。起義軍熱愛自己的領(lǐng)袖，稱他為"盧維杜爾"(即：替大家開道路的人)，在杜桑領(lǐng)導(dǎo)下，海地人民先后打敗西班牙、英國、法國侵略軍，統(tǒng)一全島，宣布獨(dú)立。法軍被迫投降。1804年1月1日，海地正式成為獨(dú)立國家。地球上第一個(gè)黑人共和國終于在拉丁美洲加勒比海地誕生了。海地革命拉開了拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕，樹立了以弱勝強(qiáng)、小國能夠打敗大國的先例，推動(dòng)了拉美殖民地的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)大致可分為兩個(gè)階段。第一階段中規(guī)模，影響最深的是伊達(dá)爾哥發(fā)動(dòng)的墨西哥獨(dú)立戰(zhàn)爭。
2."多洛雷斯呼聲"。
在墨西哥，殖民統(tǒng)治力量較強(qiáng)，階級矛盾尖銳。長期被奴役的印第安人和混血種人對西班牙統(tǒng)治者懷有無比的仇恨。19世紀(jì)初，拿破侖率軍侵入西班牙，西屬美洲殖民地人民趁機(jī)起義。1810年9月16日，墨西哥民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，多洛雷斯鎮(zhèn)的神父伊達(dá)爾哥敲響了當(dāng)?shù)亟烫玫溺娐?，集合?dāng)?shù)厝嗣?，提出符合人民利益的進(jìn)步綱領(lǐng)，大大激發(fā)了墨西哥人民的革命熱情，喚起人民的斗志。以"多洛雷斯呼聲!，為標(biāo)志的墨西哥獨(dú)立戰(zhàn)爭開始了。起義軍與西班牙殖民軍展開了戰(zhàn)斗。1811年伊達(dá)爾哥被敵人俘虜、英勇就義，但他得到了人民對他的尊敬。人民把他發(fā)出"多洛雷斯呼聲"的日子一9月16日定為墨西哥獨(dú)立尊他為"墨西哥獨(dú)立之父"，永遠(yuǎn)懷念他的偉大功勛。1822年成立墨西哥聯(lián)邦共和國。
3.南美的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)用多媒體教學(xué)課件《南美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》示意圖邊演示邊講述。
北部主要是愛國者玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立戰(zhàn)爭。玻利瓦爾出生在委內(nèi)瑞拉-個(gè)土生白人貴族的家庭，從小熱愛祖國，在求學(xué)時(shí)就下定決心要打碎殖民者加在人民身上的鎖鏈。在打擊西班牙殖民軍的戰(zhàn)斗中，他宣布要廢除奴隸制，解放黑人奴隸。答應(yīng)在革命后給一切參軍的戰(zhàn)士分配土地。貧苦大眾踴躍參軍，革命力量迅速發(fā)展。他由海地進(jìn)人委內(nèi)瑞拉，跋涉千里、越過冰凍的安第斯山.取得波耶加戰(zhàn)役的勝利，解放波哥大城，結(jié)束了西班牙在哥倫比亞的殖民統(tǒng)治?；貛熃夥盼瘍?nèi)瑞拉，再向西進(jìn)，到厄瓜多爾，最后成立''大哥倫比亞共和國"。
南部，圣馬丁在阿根廷訓(xùn)練軍隊(duì)，率軍越過白雪皚皚的安第斯山，突然出現(xiàn)在智利平原，1818年智利獨(dú)立。接著圣馬丁又從海上進(jìn)軍，同秘魯人民配合、解放利馬。1821年。秘魯宣布獨(dú)立，但當(dāng)時(shí)那一帶還有2萬殖民軍待消滅。
中部的戰(zhàn)斗是玻利瓦爾和圣馬丁協(xié)同共戰(zhàn)的。在打擊西班牙殖民軍的過程中，他們相互支援，共同對敵，玻利瓦爾尤其強(qiáng)調(diào)拉美各國之間的團(tuán)結(jié)，他說："在一起，我們是不可戰(zhàn)勝的。"這正說明聯(lián)合起來，反對外敵是戰(zhàn)勝敵人的重要因素。戰(zhàn)斗中，他們艱苦頑強(qiáng)、百折不撓，取得一個(gè)又一個(gè)的勝利。人民這樣歌頌玻利瓦爾"解放者啊，整個(gè)世界，和平的世界，曾產(chǎn)生在你的手中。是啊，由你的血產(chǎn)生了和平，生出了莊稼，長出了谷穗"，尊敬地稱他為"南美的解放者";圣馬丁也獲得"祖國之父"的尊稱。
1822年圣馬丁和玻利瓦爾在厄瓜多爾的瓜亞基爾會(huì)晤，商討清除西班牙殖民者在南美的最后據(jù)點(diǎn)。關(guān)于這次會(huì)晤，圣馬丁曾向玻利瓦爾說："美洲將不會(huì)忘記我們兩人相互擁抱的這一天"。
4.葡屬巴西的獨(dú)立。
三、拉丁美洲新興國家。
拉丁美洲革命沉重打擊了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治，建立了一批新興國家。到1826年，拉丁美洲國家基本獨(dú)立。
【鞏固小結(jié)】。
拉丁美洲這一政治格局的出現(xiàn)，源于西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。拉丁美洲人民經(jīng)過自己的努力，打碎了殖民枷鎖，贏得了獨(dú)立。成為這一時(shí)期民族解放運(yùn)動(dòng)的突出事件。如果把他和北美獨(dú)立戰(zhàn)爭放到一起看的話，那么整個(gè)美洲發(fā)生了天翻地覆的變化。
【課后作業(yè)】對照美洲地圖找出拉丁美洲新興國家的相應(yīng)的位置。
板書設(shè)計(jì)：
第19課拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
一、背景。
1.歐洲殖民者掠奪金銀和開辟種植園。
2.民族意識增強(qiáng)。
3.美國,法國資產(chǎn)階級革命的影響。
二、經(jīng)過。
1.海地的獨(dú)立——揭開拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕。
2.“多洛雷斯呼聲”
3.南美的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
4.葡屬巴西的獨(dú)立。
三、拉丁美洲新興國家。
探究活動(dòng)。
制作歷史小畫報(bào)。
1.目的:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集材料的能力,培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代媒體手段學(xué)習(xí)的能力.
2.上網(wǎng)查找資料:拉丁美洲包括哪些國家?這些國家是在何時(shí)獨(dú)立的?現(xiàn)在狀況如何?
3.根據(jù)搜集的材料,繪制拉丁美洲的歷史小畫報(bào).
4.在教室展出,學(xué)生自己平分.
八年級歷史教案人教版篇十一
2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動(dòng)這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。
4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)?？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。
5、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會(huì)造成什么影響?這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。
八年級歷史教案人教版篇十二
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求。
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
1、開動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；
2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
秦始皇是我國歷第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式，進(jìn)一步認(rèn)識秦始皇的是非功過。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
一、找一找和議一議。
首先，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個(gè)杰出政治家；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說一說。
你準(zhǔn)備好了嗎？你想在同學(xué)們面前，施展你的口才嗎？來吧，參與我們的討論課，來。
（1）營造環(huán)境氣氛：請書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
（2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間，同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充時(shí)間不超過一分鐘。
（3）最后有請老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié)，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識歷史人物的方法；指出大家在討論過程中存在的問題，表揚(yáng)敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫一寫。
通過對秦始皇的討論，你學(xué)到什么？你能正確認(rèn)識自己嗎？
八年級歷史教案人教版篇十三
第一單元中華人民共和國的成立和鞏固。
[第1課時(shí)]第1課。
中華人民共和國的成立。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述開國大典的史實(shí)，認(rèn)識新中國成立的歷史意義。
（2）簡述西藏和平解放的基本史實(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議的主要內(nèi)容及其意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生理解分析歷史問題的能力。
（2）通過對新中國成立的偉大歷史意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括歷史問題的能力。
二、過程與方法。
（1）通過閱讀課文及所附圖表，探討課中思考題，讓學(xué)生感知開國大典的動(dòng)人場面，加深對新中國成立的偉大歷史意義的理解。
（2）組織觀看《開國大典》等影片，走訪經(jīng)歷過新中國成立時(shí)代的老人，使學(xué)生體會(huì)“中國人民從此站起來了”這一名言的深刻內(nèi)涵。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）使學(xué)生認(rèn)識到新中國的成立是中國現(xiàn)代史上的偉大事件，也是20世紀(jì)世界偉大的事件之一，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛新中國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。
（2）使學(xué)生認(rèn)識到，西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國主義和西藏農(nóng)奴主勢力的控制和掠奪，走上了團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、發(fā)展的光明大道，這是中國共產(chǎn)黨解決民族問題的偉大成果。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議和中華人民共和國成立的歷史意義。
難點(diǎn)：西藏和平解放的經(jīng)過及其歷史意義。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]導(dǎo)學(xué)、探究、討論法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：同學(xué)們能概括一下建國前夕解放戰(zhàn)爭的形勢嗎？學(xué)生回答后，教師歸納指出：1948年9月至1949年1月，人民解放軍取得三大戰(zhàn)役的勝利，國民黨軍隊(duì)主力基本被消滅。1949年3月，中國共產(chǎn)黨七屆二中全會(huì)召開，這次會(huì)議為奪取新民主主義革命在全國的勝利，為新中國的成立做了政治上、思想上的準(zhǔn)備。4月，人民解放軍取得了渡江戰(zhàn)役的勝利，南京國民政府被推翻。到9月，全國大陸基本解放。中國人民終于在1949年10月1日迎來了中華人民共和國的成立。
導(dǎo)入新課。
一、第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議。
1、會(huì)議的召開。
學(xué)生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料，然后組織學(xué)生討論以上問題，待學(xué)生充分討論后，教師進(jìn)行講評和點(diǎn)撥。
2、會(huì)議的主要內(nèi)容。
學(xué)生閱讀課文，了解會(huì)議的幾項(xiàng)主要內(nèi)容：（1）討論通過了《共同綱領(lǐng)》；（2）選舉產(chǎn)生了中華人民共和國中央人民政府委員會(huì)及主席和副主席；（3）決定了共和國的首都、紀(jì)年法、國歌和國旗；（4）決定建立人民英雄紀(jì)念碑。
教師適當(dāng)補(bǔ)充一引起資料，供學(xué)生討論上述兩個(gè)問題時(shí)參考。
3、會(huì)議的意義。
提問：第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議有何重要意義？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會(huì)議召開的背景和會(huì)議的主要內(nèi)容分析以上問題。待學(xué)生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權(quán)，由它制定的《共同綱領(lǐng)》具有臨時(shí)憲法的作用。政協(xié)會(huì)議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀(jì)年法。所以第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議為新中國的成立做了重要的準(zhǔn)備。
二、開國大典。
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/學(xué)生閱讀課文，觀看相關(guān)影視資料片段，然后展開討論。教師適應(yīng)提示和點(diǎn)撥。
三、西藏和平解放。
提問：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
學(xué)生閱讀課文和相關(guān)歷史資料，然后分組展開討論。學(xué)生充分討論后，教師結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。
[小結(jié)]通過提問的方式幫助學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容：
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？
問題三：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第2課時(shí)]第2課。
抗美援朝保家衛(wèi)國。
[課標(biāo)內(nèi)容]講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。
（2）組織學(xué)生講述抗美援朝戰(zhàn)爭中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（3）通過引導(dǎo)學(xué)生分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
二、過程與方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，觀看有關(guān)圖片、錄像資料，并組織學(xué)生對相關(guān)問題展開辯論，讓學(xué)生認(rèn)識中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。
（2）組織學(xué)生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到志愿軍戰(zhàn)士這種愛國主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的重要原因之一。
（3）通過讓學(xué)生回顧中國近代百余年來的屈辱及新中國成立之初面臨的任務(wù)，使學(xué)生深刻理解抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過分析志愿軍抗美援朝的原因，培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)權(quán)、敢于挺身與侵略者斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
（2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
（3）分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生振興中華的歷史使命感。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。
難點(diǎn)：面對朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火，中國要不要出兵是本課的難點(diǎn)。[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問題討論，故事講述，教師點(diǎn)評歸納法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：中華人民共和國是什么時(shí)候成立的？有什么意義？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：中華人民共和國成立后，帝國主義是不是因此而放棄了對中國的侵略野心呢？教師明確指出：美國利用朝鮮戰(zhàn)爭之機(jī)把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，嚴(yán)重威脅我國的安全。在這嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，年輕的共和國政府毅然決定：抗美援朝，保家衛(wèi)國。
導(dǎo)入新課。
一、朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。
情景體驗(yàn)：多媒體顯示《朝鮮半島形勢圖》、《中國遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖，并放映有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭的歷史影視資料片段，使學(xué)生置身于當(dāng)年的戰(zhàn)爭環(huán)境中。
通過提問、討論、回答、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問題，使學(xué)生認(rèn)識到中國政府派兵援朝的必要性、正確性，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和全局觀念。
二、中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)。
情景體驗(yàn)：教師放映有關(guān)中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)、上甘嶺戰(zhàn)役等歷史影片資料片段，播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《英雄贊歌》，并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等，讓學(xué)生置身于“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的氛圍之中，全身感受志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和愛國主義情感。
三、抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。
情景體驗(yàn)：繼續(xù)播放有關(guān)反映抗美援朝戰(zhàn)爭后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國陸軍上將、“聯(lián)合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學(xué)生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場景和抗美援朝戰(zhàn)爭后的喜悅。
通過提問、討論、回答、歸納幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問題。
[小結(jié)]通過本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭這一重大的歷史活動(dòng)。為了保愛衛(wèi)國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強(qiáng)國美國對抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，值得我們贊美！
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第3課時(shí)]第3課。
封建土地制度的廢除。
[課標(biāo)內(nèi)容]知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解土地改革運(yùn)動(dòng)的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
（2）啟發(fā)學(xué)生歸納中國歷史上有關(guān)土地問題的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
（3）要求學(xué)生走訪當(dāng)?shù)乩先?，了解土地改革運(yùn)動(dòng)的重大意義和深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過程與方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，組織學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問題，讓學(xué)生在感知、思考和探索過程中，掌握所學(xué)知識，提高能力。
（2）要求學(xué)生整理出知識要點(diǎn)，鞏固本課知識，提高自學(xué)能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識到解決農(nóng)民的土地問題，對我國社會(huì)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
（2）通過引導(dǎo)學(xué)生對土地改革中有關(guān)政策的理解，使學(xué)生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)。
（3）通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解正確認(rèn)識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據(jù)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：土地改革運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：新中國成立后，人民政府恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的措施，涉及的內(nèi)容繁雜，許多措施不易理解，這是本課的難點(diǎn)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問題討論、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)。
提問：二戰(zhàn)結(jié)束后，美國是世界上第一軍事強(qiáng)國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭中能夠打敗美國侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國內(nèi)土地改革。因?yàn)榻▏跗诘耐恋馗母镞\(yùn)動(dòng)是抗美援朝勝利的原因之一。
導(dǎo)入新課。
（2）提問：《中華人民共和國土地改革法》是何時(shí)頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對于這個(gè)問題，教師向?qū)W生提示與之相關(guān)的圖文、影視、記錄片、實(shí)物等資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容和卡通問答，以理解土地改期的基本目的。
（3）提問：新中國的土地改革從何時(shí)開始？其總政策是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師利用教材中的思考題進(jìn)一步提問：土地改革為什么要有步驟、有分別地進(jìn)行？為解決這一問題，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)文字、圖示和卡通問答，指導(dǎo)學(xué)生討論解答。
（4）提問：土地改革的基本內(nèi)容是什么？其結(jié)果怎樣？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容得出答案。
（5）提問：你認(rèn)為土地改革有何歷史意義？對于這一問題，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教材中的已有結(jié)論，又要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)散思維，提出新的見解。如消滅了我國延續(xù)2000多年的封建剝削制度，為我國工業(yè)化開辟了道路，等等。
（6）國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。
教師用多媒體展示新中國成立時(shí)所面臨的經(jīng)濟(jì)形勢，為學(xué)生理解和認(rèn)識人民政府采取一系列恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)措施的必要性、正確性奠定基礎(chǔ)。
[小結(jié)]依據(jù)板書要點(diǎn)，師生共同回顧小結(jié)。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第4課時(shí)]第4課。
觀看歷史影視片。
[活動(dòng)目標(biāo)]形象感受歷史，豐富歷史知識，拓展歷史思維。提高對影影視作品的欣賞能力，陶冶情操。
通過第2課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上了解抗美援朝，保家衛(wèi)國的史實(shí)，對此部電影的歷史背景有了一定的了解。讓學(xué)生在觀看電影時(shí)思考：中國人民志愿軍為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人？[活動(dòng)過程]利用晚自習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生以班為單位集體到學(xué)校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。要求學(xué)生在觀看時(shí)，自覺遵守紀(jì)律，不得高聲喧嘩，進(jìn)、退場要求排隊(duì)進(jìn)出。
3、要求學(xué)生寫出觀后感或心得體會(huì)，題目自擬。
[活動(dòng)評價(jià)]通過此次觀看紅色經(jīng)典影片《英雄兒女》，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感，同時(shí)，通過此次集體觀看影片，增強(qiáng)了學(xué)生的守紀(jì)觀念。
2、大部分學(xué)生通過觀看影片，寫出了心得體會(huì)，紛紛表示：奮發(fā)努力，勤奮學(xué)習(xí)，為祖國的強(qiáng)大作出貢獻(xiàn)。
[第5課時(shí)]講評第一單元測試試卷。
[教學(xué)目的]通過分析第一單元測試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對成績較差的同學(xué)，給予樹立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。
[教學(xué)過程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識點(diǎn)。
第二單元社會(huì)主義道路的探索[第6課時(shí)]第5課。
社會(huì)主義制度的基本建立。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。
（2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
（3）知道對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國建立的標(biāo)志。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）教師通過引導(dǎo)學(xué)生解答教材中的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、聯(lián)想能力和歸納史實(shí)說明問題的能力。
（2）教師通過自己設(shè)計(jì)的問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
二、過程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，梳理知識，編寫讀書提綱，進(jìn)一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成本課的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握開展訪問、調(diào)查研究活動(dòng)的基本方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國第一個(gè)五年計(jì)劃不僅建立起工業(yè)化的基礎(chǔ)，而且基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，使社會(huì)主義制度在我國基本建立起來。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會(huì)到堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，認(rèn)識到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的信念。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：根據(jù)黨在過渡時(shí)期的總路線制定的第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。
難點(diǎn)：“三大改造”的基本完成。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問題引導(dǎo)法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：先要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，向當(dāng)?shù)氐娜嗣翊砹私馊嗣翊淼幕顒?dòng)和人民代表大會(huì)制度的有關(guān)情況。
教師向?qū)W生提出以下問題：
（1）我國封建土地制度是怎樣被廢除的？有什么歷史意義？
（2）新中國成立之初，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)采取了哪些措施？收到了什么成效？
教師在學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)指出：新中國建立之初，人民政府采取的一系列恢復(fù)發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的措施，雖然取得了顯著成效，但沒有解決把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義國營經(jīng)濟(jì)的問題，社會(huì)主義制度在我國還沒有確立起來。因此，土地改革和恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)任務(wù)完成之后，如何進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化，如何把農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義國營經(jīng)濟(jì)，總之，如何最終確立社會(huì)主義制度，就成為黨和人民政府當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)。
導(dǎo)入新課。
（1）教師提問：新中國土地改革和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)任務(wù)完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會(huì)主義制度？教師在適當(dāng)補(bǔ)充講述的基礎(chǔ)上，解釋第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計(jì)劃地發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)”的原因與內(nèi)涵第一個(gè)五年計(jì)劃開始執(zhí)行的時(shí)間。
（2）教師提問：第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)的要點(diǎn)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析教材相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)要點(diǎn)。實(shí)際上，“一五”計(jì)劃的基本內(nèi)容是過渡時(shí)期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。
（3）教師提問：第一個(gè)五年計(jì)劃何時(shí)完成？取得了怎樣的成效？學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容后回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)主義優(yōu)越性的感性認(rèn)識和民族自豪感。
（4）教師提問：第一部社會(huì)主義憲法是怎樣制定和何時(shí)頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會(huì)召開的講述。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議制定的《共同綱領(lǐng)》（起臨時(shí)憲法作用）。教師指出：人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。第一屆全國人民代表大會(huì)選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會(huì)委員長，任命周恩來為國務(wù)院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會(huì)上制定通過的，這是我國第一部社會(huì)主義類型的憲法。
（5）教師提問：第一屆全國人民代表大會(huì)的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會(huì)主義制度的建立有什么關(guān)系？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：第一屆全國人民代表大會(huì)的召開和憲法的頒布，結(jié)束了由中國人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)職權(quán)、以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強(qiáng)了人民民主制度，保證了社會(huì)主義改造和經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行。
為了加深學(xué)生印象，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會(huì)會(huì)場》圖，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和觀察能力。
（6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進(jìn)行的？三大改造有什么歷史意義？
[小結(jié)]教師提問：我國社會(huì)主義制度是怎樣建立的？隨后引導(dǎo)學(xué)生討論，最后從政治、經(jīng)濟(jì)和法律三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會(huì)主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經(jīng)濟(jì)成分并存狀態(tài)結(jié)束，生產(chǎn)資料公有制成為我國社會(huì)惟一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；（3）第一屆全國人民代表大會(huì)的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第7課時(shí)]第6課。
社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤。
（2）講述王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)失誤原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確全面地觀察歷史事件的能力。
（2）通過對10年社會(huì)主義建設(shè)成就的概括，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
（3）通過對王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
二、過程與方法。
（1）感知“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史情景，調(diào)查了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重危害性，認(rèn)識其失誤的原因。
（2）感知王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神，認(rèn)識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會(huì)主義建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)。
（3）運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法，探討社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中嚴(yán)重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓(xùn)，了解社會(huì)主義建設(shè)的成就及取得的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過對1957—1966年我國社會(huì)主義建設(shè)成就和失誤的了解，認(rèn)識進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)必須從中國國情出發(fā)，堅(jiān)決克服急躁冒進(jìn)，堅(jiān)持實(shí)事求的思想路線。
（2）通過對王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進(jìn)事跡的了解，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤。
難點(diǎn)：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索中的嚴(yán)重失誤和某些成就。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問題導(dǎo)學(xué)法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度在我國基本建立，我國開始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義的時(shí)期。從那時(shí)開始，我國進(jìn)行了社會(huì)主義道路的初步探索。
導(dǎo)入新課。
一、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。
教師概述：三大改造完成后，我國開始進(jìn)入社會(huì)主義初級階段，為全面建設(shè)社會(huì)主義創(chuàng)造了條件。但是，中國應(yīng)怎樣進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，這是中國共產(chǎn)黨和全國人民面臨的新課題。在社會(huì)主義建設(shè)中，黨和國家進(jìn)行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)等急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤。
1、中共“八大”召開。
提問：1956年，中國共產(chǎn)黨為什么要召開第八次全國代表大會(huì)？會(huì)議要解決什么問題？
先要求學(xué)生閱讀課文小字內(nèi)容，然后以討論方式回答。
教師指出，三大改造基本完成后，我國開始了建設(shè)社會(huì)主義道路的探索。要解決如何建設(shè)社會(huì)主義這個(gè)新的歷史性課題，必須召開黨的全國代表大會(huì)作出正確的決策，指明前進(jìn)的方向。
中共“八大”的內(nèi)容：（1）社會(huì)主要矛盾；（2）主要任務(wù)；（3）經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。
教師強(qiáng)調(diào)：中共“八大”的決策是正確的，它符合當(dāng)時(shí)中國的實(shí)際，為社會(huì)主義建設(shè)指明了正確方向。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實(shí)行。
提問：中共“八大”后，“左”的錯(cuò)誤是怎樣發(fā)展起來的？
要求學(xué)生閱讀本目有關(guān)小字內(nèi)容回答，然后教師加以概括。
2、“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)。
提問：什么是“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)？它有何危害？
要求學(xué)生閱讀課文回答，教師指出：“大躍進(jìn)”是以乞求建設(shè)的高速度為目標(biāo)，以大煉鋼鐵為中心的運(yùn)動(dòng)。發(fā)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)是試圖迅速改變國家的落后面貌，趕超西方資本主義國家。這場運(yùn)動(dòng)的危害，主要表現(xiàn)為對生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞，造成國民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。同時(shí)，導(dǎo)致了高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)盛行。
3、人民公社化運(yùn)動(dòng)。
提問：人民公社化運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的組織？它的特點(diǎn)是什么？你如何看待人民公社化運(yùn)動(dòng)？
要求學(xué)生閱讀本目課文有關(guān)內(nèi)容，特別注意課文中的卡通問答，然后教師加以講述。
4、三年嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難和調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”
提問：三年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因是什么？
教師強(qiáng)調(diào)：造成1959—1961年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因主要是社會(huì)主義建設(shè)指導(dǎo)方針上急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤，它的表現(xiàn)是“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。三年自然災(zāi)害也與“大躍進(jìn)”及人民公社化運(yùn)動(dòng)對社會(huì)秩序和自然資源的破壞密切相關(guān)，應(yīng)該說是三分天災(zāi)七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導(dǎo)思想的“左”傾錯(cuò)誤外，還有蘇聯(lián)政府背信棄義行為帶來的惡果，它加重了經(jīng)濟(jì)困難的程度。
為了克服嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難，糾正“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤，1960年，黨中央提出了調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執(zhí)行，從1962年起，國民經(jīng)濟(jì)逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。
提問：社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)這樣的失誤的原因是什么？在學(xué)生討論后，教師簡要?dú)w納為三點(diǎn)：（1）社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)足；（2）對經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和中國國情認(rèn)識不足；（3）急于求成，盲目冒進(jìn)的結(jié)果。
二、十年建設(shè)的成就。
1、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就。
提問：1957—1966年，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了哪些成就？由學(xué)生閱讀教材后回答。
2、英雄模范人物。
（1）鐵人——王進(jìn)喜。
（2）無私奉獻(xiàn)——雷鋒。
（3）全心全意為人民服務(wù)——焦裕祿。
[小結(jié)]提問：1957—1966年，我國在社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中發(fā)生了哪些嚴(yán)重的失誤？同時(shí)，有何成功的嘗試？這期間社會(huì)主義建設(shè)取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的內(nèi)容，概括如下：（1）嚴(yán)重失誤：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，急躁冒進(jìn)，給經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成巨大損失。（2）成功嘗試：1956年中共“八大”的正確決策，1960年調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。（3）建設(shè)成就：從基本建設(shè)項(xiàng)目、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導(dǎo)；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第8課時(shí)]第7課。
全國大**。
[課標(biāo)內(nèi)容]簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯(cuò)誤，鼓吹個(gè)人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。
（2）通過對毛澤東錯(cuò)誤估計(jì)形勢，發(fā)動(dòng)“文化大革命”，導(dǎo)致全國大**歷史教訓(xùn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認(rèn)識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
（2）運(yùn)用直觀教學(xué)法，講述“文化大革命”發(fā)動(dòng)和全國大**對民主法制的嚴(yán)重踐踏的情況。用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）“文化大革命”是毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴(yán)重?fù)p失的一場內(nèi)亂。
（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強(qiáng)烈抵制“文革”的錯(cuò)誤做法，“二月抗?fàn)帯北憩F(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗?fàn)幍拇鬅o畏精神。
（3）全國大**是對民主法制的嚴(yán)重踐踏，造成了極為嚴(yán)重的后果，從而認(rèn)識到加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，自覺增強(qiáng)民主意識和法制觀念。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：民主與法制的破壞。
難點(diǎn)：“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質(zhì)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]學(xué)習(xí)主題探究法。
[教學(xué)過程]本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果，圍繞這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，從而增強(qiáng)民主意識的法制觀念。
探究采取分層推進(jìn)的方式，一步步深入，逐個(gè)解決問題。
導(dǎo)入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
問題一：“文化大革命”是怎樣錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)起來的？
問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？
問題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？
問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？
問題五：“革命委員會(huì)”取代地方保級黨委說明了什么？
問題六：第三屆全國人民代表大會(huì)后，為什么整整十年沒有召開過一次會(huì)議？
問題七：“文化大革命”中，中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？
問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)席卷全國，這一運(yùn)動(dòng)帶來了什么嚴(yán)重后果？
問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害？
問題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”？
問題五：國家主席劉少奇為什么會(huì)被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
3、維護(hù)民主法制的斗爭。
問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯(cuò)誤做法說明了什么？
問題二：“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭？有何重大意義？
上述問題采取分組討論方式，由學(xué)生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。
[小結(jié)]圍繞本課重點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)小結(jié)：（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴(yán)重的挫折和損失的內(nèi)亂。
（2）在“文化大革命”這場長達(dá)10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會(huì)秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓(xùn)。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
（3）“二月抗?fàn)帯笔抢弦惠吀锩覟楹葱l(wèi)黨和國家利益，維護(hù)黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則，捍衛(wèi)民主法制而進(jìn)行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第9課時(shí)]第8課。
**中的國民經(jīng)濟(jì)。
[課標(biāo)內(nèi)容]簡述“文化大革命”中經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過培養(yǎng)**時(shí)期國民經(jīng)濟(jì)形勢的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)的能力。
（2）通過對整頓前后經(jīng)濟(jì)形勢的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問題的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”對國民經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞，認(rèn)識政治**的危害性，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關(guān)系。
（2）運(yùn)用比較法教授**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞，理解周恩來調(diào)整經(jīng)濟(jì)和鄧小平全面整頓對經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的積極作用。
（3）運(yùn)用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）認(rèn)識**對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重破壞，增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的自覺性和責(zé)任感。
（2）林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)的覆滅說明逆歷史潮流而動(dòng)的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞。
難點(diǎn)：（1）林彪集團(tuán)的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動(dòng)政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團(tuán)的形成及其篡權(quán)活動(dòng)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]主題知識探究法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：本課的主題是**中的國民經(jīng)濟(jì)。為了突出這個(gè)主題，教學(xué)時(shí)可以調(diào)整課文內(nèi)容，進(jìn)行分層探究教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
1、**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞。
問題二：1973年，國民經(jīng)濟(jì)回升的原因是什么？
問題三：1974年，剛剛復(fù)蘇的國民經(jīng)濟(jì)為什么又陷入混亂局面？
問題四：1975年，國民經(jīng)濟(jì)為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？
問題五：“文化大革命”對國民經(jīng)濟(jì)造成了哪些嚴(yán)重的破壞？
問題六：根據(jù)課文內(nèi)容繪制出“文化大革命”十年中，國民經(jīng)濟(jì)曲折發(fā)展的軌跡圖，探究國民經(jīng)濟(jì)的起伏與社會(huì)政治局面的關(guān)系，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?BR> 第六題是帶有總結(jié)性的問題，在學(xué)生探究時(shí)，教師作適當(dāng)輔導(dǎo)，并著重指出：國民經(jīng)濟(jì)的起伏是與社會(huì)政治局面密切相關(guān)的。社會(huì)**使國民經(jīng)濟(jì)遭受破壞，社會(huì)政治局面穩(wěn)定是國民經(jīng)濟(jì)回升的必要前提?！拔幕蟾锩毕喈?dāng)充分地暴露出我們黨和國家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會(huì)生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。必須正確認(rèn)識和處理社會(huì)主義的階級和階級斗爭問題，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，而絕不能以階級斗爭為綱。要努力維護(hù)社會(huì)的安定和政治局面的穩(wěn)定，并采取正確的措施努力發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，改善和提高人民的經(jīng)濟(jì)文化生活水平。
2、周恩來、鄧小平等老一輩革命家為恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)所做的努力。
問題一：林彪集團(tuán)是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團(tuán)有何重大意義？
問題二：九一三事件后，周恩來為恢復(fù)思經(jīng)濟(jì)做了哪些努力？有何成效？
問題三：“批林批孔”運(yùn)動(dòng)是怎么回事？它造成了什么影響？
問題四：鄧小平主持中央日常工作時(shí)實(shí)行全面整頓從哪里開始？有何成效？
問題五：鄧小平全面整頓的實(shí)質(zhì)是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？
問題七：“四五”運(yùn)動(dòng)是怎么回事？它有何重大意義？
問題八：“文化大革命”是怎樣結(jié)束的？“文化大革命”的結(jié)束有何重大意義？
上述問題由學(xué)生自主探討解答，教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。
[小結(jié)]從兩方面進(jìn)行：一是十年“文革”**中，國民經(jīng)濟(jì)曲折起伏的軌跡：“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”，直至粉碎“四人幫”，結(jié)束“文化大革命”后，國民經(jīng)濟(jì)才逐步走上恢復(fù)發(fā)展的道路。二是周恩來、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅(jiān)決抵制“左傾”錯(cuò)誤，同林彪、江青反革命集團(tuán)進(jìn)行英勇斗爭，為恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)做出了巨大努力。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第10課時(shí)]第9課。
“文革”經(jīng)歷訪談[活動(dòng)目標(biāo)]訪問長輩，了解他們在“文化大革命”中的經(jīng)歷，進(jìn)一步掌握有關(guān)“文革”的歷史知識，加深對這段歷史的了解。聽取長輩對“文革”的看法，了解“文革”對中國的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化，乃至社會(huì)生活等方面的深刻影響，另深對“文革”性質(zhì)的認(rèn)識，從中吸取有關(guān)的歷史教訓(xùn)。
通過訪談活動(dòng)，提高對歷史上的是非功過的分辨能力，同時(shí)學(xué)會(huì)整理口述史料的方法。[活動(dòng)準(zhǔn)備]擬定訪談專題。確定訪談對象。學(xué)習(xí)速記方法。[活動(dòng)過程]活動(dòng)方式：各班分為若干個(gè)小組，到該小組某位同學(xué)家訪問其長輩。
要求各小組進(jìn)家訪談時(shí)一是要講禮貌，二是要事先擬好提問提綱，三是要認(rèn)真作好記錄。各小組對訪談的資料，要及時(shí)進(jìn)行整理。各小組要寫出訪談心得體會(huì)。[活動(dòng)評價(jià)]用一節(jié)課的時(shí)間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會(huì)，同時(shí)，對此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，找出不足這處。
[第11課時(shí)]講評第二單元測試試卷。
[教學(xué)目的]通過分析第二單元測試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對成績較差的同學(xué)，給予樹立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。
[教學(xué)過程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
（1）結(jié)合時(shí)代背景，理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢的能力。
（2）通過“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地的方的討論，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。（3）通過訪談前輩的活動(dòng)，加深對十一屆三中全會(huì)意義的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、過程與方法。
（1）運(yùn)用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法，讓學(xué)生理解所涉及的理論問題，認(rèn)識真理標(biāo)準(zhǔn)討論和鄧小平講話的深遠(yuǎn)意義。
（2）從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面認(rèn)識中共十一屆三中全會(huì)是中國由“文革”**到進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的偉大轉(zhuǎn)折。
（3）學(xué)習(xí)用哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)去理解歷史內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)比較思維的方法，學(xué)習(xí)從歷史史實(shí)歸納歷史特征的思維方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）感知以鄧小平代表的中國共產(chǎn)黨人勇于糾正錯(cuò)誤的偉大胸懷和敢于創(chuàng)新的開拓精神。
一、真理標(biāo)準(zhǔn)討論。
提問：“文革”剛剛結(jié)束，人們有怎樣的要求？當(dāng)時(shí)的中央主要領(lǐng)導(dǎo)人采取了怎樣的政策？你對此有何評價(jià)？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問題。教師指出：當(dāng)時(shí)人們要求平反冤假錯(cuò)案，糾正“文革”錯(cuò)誤，而當(dāng)時(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)人卻繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤，經(jīng)濟(jì)上急躁冒進(jìn)，造成嚴(yán)重的浪費(fèi)和國民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)：政治上指出“兩個(gè)凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯(cuò)誤。
提問：什么是“兩個(gè)凡是”？“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地方？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考回答，亦可進(jìn)行討論。教師講評指出：這是在繼續(xù)維持毛澤東的個(gè)人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開創(chuàng)新局面。教師可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析進(jìn)一步拓展。
提問：什么是真理？什么是實(shí)踐？這什么說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”？要求學(xué)生回顧政治學(xué)科知識進(jìn)行思考討論。
提問：為什么要開展真理標(biāo)準(zhǔn)的討論？在學(xué)生討論后講評？（1）理論上撥亂反正的需要；（2）堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，能破除迷信和個(gè)人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上撥亂反正，開創(chuàng)新局面。
提問：《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文的主要內(nèi)容是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》重申了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一馬克思主義原理；強(qiáng)調(diào)對“四人幫”設(shè)置的禁區(qū)，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。
提問：真理標(biāo)準(zhǔn)討論有何重大意義？幫助學(xué)生歸納：（1）理論上撥亂反正；（2）否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；（3）打破了個(gè)人崇拜和教條主義，解放了思想；（4）為十一屆三中全會(huì)的召開和新時(shí)代的到來奠定了思想、理論基礎(chǔ)。
提問：鄧小平在批“兩個(gè)凡是”中有何重大貢獻(xiàn)？幫助學(xué)生歸納：（1）提出要完整準(zhǔn)確地對待毛澤東思想；（2）支持關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運(yùn)動(dòng)中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。
二、中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)。
1、鄧小平《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話。
提問：在1978年底中央工作會(huì)議上，鄧小平作了一個(gè)什么為題的重要講話？這個(gè)講話的主要內(nèi)容是什么？有何意義？教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評。
2、十一屆三中全會(huì)召開及其主要內(nèi)容。
提問：十一屆三中全會(huì)在什么時(shí)候召開？主要內(nèi)容有哪些？指導(dǎo)學(xué)生從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面進(jìn)行歸納。
提問：十一屆三中全會(huì)提出了怎樣的改革開放總方針？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內(nèi)改革的目的和具體政策的設(shè)想，第二段小字提出了對外開放政策的內(nèi)容和目的。
提問：十屆三中全會(huì)在組織上是怎樣進(jìn)行撥擾反正、平反冤假錯(cuò)案的？為什么說十屆三中全會(huì)形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當(dāng)闡釋。
提問：十屆三中全會(huì)的意義如何？為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉(zhuǎn)折？在學(xué)生思考回答后，結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評。
提問：十一屆三中全會(huì)是在什么時(shí)候召開的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第13課時(shí)]第11課。
農(nóng)村和城市的改革。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。
（2）知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)改革的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行歷史思維的能力。
（2）通過對社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析歷史事物的能力。
二、過程與方法。
（1）感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革是一場廣泛而深刻的社會(huì)變革，極大地解放了社會(huì)生產(chǎn)力，發(fā)展了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。
（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解歷史內(nèi)容，通過討論逐漸認(rèn)清歷史事物的本質(zhì)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）認(rèn)識農(nóng)村和城市的改革是在堅(jiān)持社會(huì)主義前提下，對社會(huì)主義制度的自我完善，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的思想感情和敢于改革、勇于創(chuàng)新的精神。
（2）了解20世紀(jì)晚期中國農(nóng)村改革中農(nóng)民實(shí)行包產(chǎn)到戶和創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的偉大創(chuàng)舉，認(rèn)識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；（2）國有企業(yè)的改革。
難點(diǎn)：（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“異軍突起”；（2）民營企業(yè)的勃興。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]采用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：十屆三中全會(huì)是什么時(shí)候召開的？主要內(nèi)容有哪些？有何意義？學(xué)生回答后教師指出：十一屆三中全會(huì)成為我國建國以來歷史的偉大轉(zhuǎn)折，使我國進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，改革開放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)成為時(shí)代的主題。
導(dǎo)入新課。
一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
讀：通讀本目內(nèi)容，觀看《農(nóng)民領(lǐng)取生產(chǎn)承包合同》和《實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后鳳陽縣農(nóng)民喜慶豐收》圖。
議：（1）為什么要包產(chǎn)到戶？包產(chǎn)到戶對農(nóng)民有什么好處？（2）對于“包產(chǎn)到戶”，當(dāng)時(shí)引起了一場激烈的爭論：有的說“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認(rèn)為這仍是社會(huì)主義性質(zhì)的。請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 行：請說說你家里或農(nóng)村親戚家實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的顯著變化。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起。
讀：通讀本目內(nèi)容，并觀看本目內(nèi)相關(guān)圖片。
行：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都是中國農(nóng)民在當(dāng)代改革的偉大實(shí)踐中自發(fā)搞起來的。請談?wù)勀銓Υ说母邢搿?BR> 三、國有企業(yè)的改革。
讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
行：請你談一談你所熟悉的一個(gè)改制取得成效的國有企業(yè)的情況。
四、民營企業(yè)的勃興。
讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
行：以本地的某個(gè)民營企業(yè)為對象，了解它的創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程。
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第14課時(shí)]第12課。
對外開放格局的形成[課標(biāo)內(nèi)容]以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過學(xué)習(xí)對外開放格局形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學(xué)科綜合的能力。
（2）通過比較中國近現(xiàn)代對外開放的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。
（3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國將會(huì)怎樣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐思考問題的能力和進(jìn)行合理想像的能力。
二、過程與方法。
（1）感知對外開放格局形成的史實(shí)，認(rèn)識我國對外開放是一個(gè)由點(diǎn)到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進(jìn)過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理知識理解歷史內(nèi)容的方法。
（2）通過比較理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的政策內(nèi)涵，學(xué)會(huì)比較分析問題的方法。
（3）在對外開放大格局中，聯(lián)系身邊實(shí)際，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過比較近現(xiàn)代對外開放的異同，增強(qiáng)熱愛中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的情感。
（2）認(rèn)識對外開放是中國歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是全球化時(shí)代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。
（3）通過學(xué)習(xí)中國加入世貿(mào)組織的歷程，思考中國加入世貿(mào)組織的利弊，強(qiáng)化機(jī)遇意識與危機(jī)意識。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）我國實(shí)行對外開放的政策；（2）為什么要?jiǎng)?chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）對外開放格局的形成。
難點(diǎn)：中國加入世界貿(mào)易組織。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]按“體驗(yàn)情景——講述信息——討論問題——實(shí)踐創(chuàng)新”四步法進(jìn)行教學(xué)。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會(huì)后，我國改革與開放并舉。在對內(nèi)改革的同時(shí)，大力推進(jìn)對外開放，形成了對外開放的新格局。
導(dǎo)入新課。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
體驗(yàn)情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）我國在什么時(shí)候開始實(shí)行對外開放？（2）我國哪一年開始創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？設(shè)立了哪四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）設(shè)立海南省，并作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)是哪一年？（4）請計(jì)時(shí)一講深圳設(shè)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的情況。
實(shí)踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設(shè)者最著名的口號是什么？談?wù)勀銓@一句口號的看法。
二、對外開放格局的形成。
體驗(yàn)情景：通讀本目課文，觀看《開放14個(gè)沿海城市的報(bào)道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對外開放新格局》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個(gè)沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個(gè)城市？國家給予這些開放城市怎樣的經(jīng)濟(jì)政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國哪一年建立了哪三個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)？國家給予沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)什么樣的經(jīng)濟(jì)政策？建立沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國務(wù)院哪一年決定實(shí)行浦東開發(fā)開放？給予浦東怎樣的開發(fā)開放政策？浦東開發(fā)開放有什么作用？（5）。
三、加入世界貿(mào)易組織。
體驗(yàn)情景：通讀本目內(nèi)容和史海拾貝內(nèi)容，觀看《中國代表在加入世貿(mào)組織議定書上簽字》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）什么是世貿(mào)組織？它的前身是什么？哪一年正式成立？這個(gè)組織的目標(biāo)是什么？（2）我國哪一年加入世貿(mào)組織？是在世貿(mào)組織哪一次會(huì)議上簽字加入的？請講一講中國加入世貿(mào)組織的歷程。
[小結(jié)]。
1、實(shí)行對外開放初期，我國先后建立了哪幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)？
2、在建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？
3、我國現(xiàn)在形成了怎樣的對外開放格局？這個(gè)格局有哪些特點(diǎn)？
4、我國哪一年加世貿(mào)組織？加入該組織對我國有何利弊？
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第15課時(shí)]第13課。
民主與法制建設(shè)的成就。
[課標(biāo)內(nèi)容]說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重大進(jìn)展。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國民主與法制建設(shè)的重大成就；聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題的能力。
（2）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和從歷史素材中提煉概括知識的能力。
二、過程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生初步掌握從教材提供的歷史素材中提煉知識并進(jìn)行系統(tǒng)整理的方法。
（2）通過鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在課前和課后資料收集和走訪、調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立地、多途徑地獲取知識的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到民主法制建設(shè)的重要意義，增強(qiáng)法制觀念，珍惜來之不易的大好形勢。
（2）聯(lián)系歷史，今昔對比，讓學(xué)生認(rèn)識到民主與法制建設(shè)的艱巨性，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國刑法》。
難點(diǎn)：人民代表大會(huì)制度與我國的民主建設(shè)、我國的多黨合作和政治協(xié)商制度。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問題探究教學(xué)法[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：要求學(xué)生搜集資料，了解同中學(xué)生有關(guān)的法律。
導(dǎo)入新課。
一、法制建設(shè)的成就1、1982年新憲法的頒布2、1986年《民法通則》的頒布。
3、《刑法》的頒布與修訂。
二、社會(huì)主義民主的推進(jìn)。
1、我國民主制度的建立。
（1）人民代表大會(huì)制度。
（2）多黨合作和政治協(xié)商制度。
2、愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展。
3、政治體制改革的推進(jìn)。
[小結(jié)]。
1、復(fù)習(xí)提問：本課中能體現(xiàn)我國法制建設(shè)成就的歷史事件有哪些？
2、歸納我國民主與法制建設(shè)知識要點(diǎn)。
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第16課時(shí)]第14課。
有中國特色的社會(huì)主義道路。
[課標(biāo)內(nèi)容]認(rèn)識鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過回顧中國共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級階段基本路線的歷史過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史知識的能力。
（2）通過回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的歷史觀察理解歷史事物的能力。
二、過程與方法。
（1）運(yùn)用問題導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義初級階段形成的標(biāo)志及其歷史過程。
（2）運(yùn)用比較法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識同計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相比，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)具有無限生機(jī)與活力，從而加深對鄧小平理論指導(dǎo)作用的理解。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）社會(huì)主義初級階段的基本路線，是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的根本保證。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏觀目標(biāo)和分三步走的戰(zhàn)略部署，激勵(lì)人民為現(xiàn)代化建設(shè)努力拼搏。
（2）四項(xiàng)基本原則是立國之本，只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，才能保障有中國特色社會(huì)主義的正確方向。
（3）鄧小平為創(chuàng)立有中國特色社會(huì)主義理論作出了歷史性的貢獻(xiàn)，他是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。
（4）社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）社會(huì)主義初級階段；（2）社會(huì)主義初級階段的基本路線；（3）社會(huì)主義初級階段基本路線形成的歷史過程。
難點(diǎn)：（1）社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制；（2）鄧小平理論的形成過程。
[教學(xué)方法]主題知識探究法。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么？這次會(huì)議有何重大歷史意義？要求學(xué)生回顧第10課的內(nèi)容作出回答。教師指出：十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，提出了改革開放的總方針。這次大會(huì)是建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著我國進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期；同時(shí)，新時(shí)期黨的基本路線的思想也在這次大會(huì)上開始形成。
導(dǎo)入新課。
一、社會(huì)主義初級階段基本路線的形成1、社會(huì)主義初級階段基本路線的制定。
2、“三步走”的戰(zhàn)略部署。
二、建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制。
1、中國共產(chǎn)黨“十四大”的重大決策。
2、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。
四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
八年級歷史教案人教版篇十四
1、掌握火車和輪船、有線電視、照相和電影、新聞報(bào)紙和出版事業(yè)等在中國的出現(xiàn)及辛亥革命后中國社會(huì)習(xí)俗的變化。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作意識、創(chuàng)新和探究能力。
3、通過“舊聞播報(bào)”、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、“設(shè)身處地”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與聽從溝通的能力。
4、通過近代社會(huì)生活同古代現(xiàn)代社會(huì)生活的比較培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較能力和思維能力。古縣學(xué)生樹立正確的歷史發(fā)展觀。