日月明教學(xué)設(shè)計及反思(模板15篇)

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    總結(jié)是對自己的成長和進步的肯定和鼓勵。寫總結(jié)時要注意用語得體,注重積極向上的態(tài)度與語氣。某學(xué)術(shù)機構(gòu)總結(jié)了一項重要研究項目的成果,供同行們參考學(xué)習(xí)。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇一
    1、認識13個生字,會寫“力、手、水”3個字。
    2、在自主選擇發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點。
    3、激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。
    1、出示“火”字:這是什么字?這是怎么造出來的?
    2、出示“火”圖:哦,火字就像一團燃燒著的火焰。那如果森林著火了,你說怎么辦呢?
    1、自由朗讀課文兩次。
    2、教師配樂范讀。
    3、同桌互桌。
    4、提醒同學(xué)難讀的字音。
    5、齊讀全文。
    1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、交流:
    (1)明:課件演示。
    (2)塵:教師動作演示。
    (3)尖:聯(lián)系舊知,板畫演示。
    (4)林、森:出示森林畫面,練習(xí)說一句話。
    (5)男:可演一演。
    (6)人——從——眾:課件演示,教師講解。
    (7)休:戴頭飾來演一演。
    (8)鮮:板畫冒熱氣的魚和羊肉串,幫助理解。
    1、師生對口令,齊讀全文;
    2、小組長與組員對口令;
    3、師拿卡片,學(xué)生舉卡。
    1、課后題:讀讀、練練。
    2、我會讀。
    1、重點筆畫指導(dǎo);
    2、教師范寫;
    3、學(xué)生仿寫;
    4、講評作業(yè)。
    生活當中還有哪些字也是這樣造出來的,請小朋友們找一找,下節(jié)課再來匯報。
    《日月明》是一篇韻文,目的在于讓學(xué)生認識會意字。對于會意字的認識學(xué)生比較喜歡。生字也掌握得挺好。我抓住“塵、尖”兩個字形似的地方,讓學(xué)生說說對這兩個字,你要提醒同學(xué)們注意什么。把教師的要求變?yōu)閷W(xué)生的需要。學(xué)生學(xué)得輕松。但是事后想想在教這一課時,我留下了許多遺憾,如對于最后一段的韻文,我由于時間關(guān)系,匆匆走過場,學(xué)生掌握得不是很好,要事后進行開小灶。另外學(xué)生在朗讀時,我指導(dǎo)得不到位,沒有讓學(xué)生讀出韻味。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇二
    本課設(shè)計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的,目的是進一步擴展學(xué)生對會意字的認識,通過讀詞語了解四個字的意思,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。
    1、在熟讀課文中認識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語。
    2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    3、通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。
    4、通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
    5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
    教學(xué)的重點難點:幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
    生字卡,構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。
    師:小朋友,我們已經(jīng)認識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。
    1、我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)。
    (課件出示月升)誰再來說?
    師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。
    現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手做朋友,成了一個新的字“明”。
    這個字讀什么?(正音,齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?
    1)過渡語:月亮太陽手拉手成了好朋友,有兩個小動物看了也很羨慕,也想成為好朋友,瞧!他們來了。(出示魚羊的圖片)。
    2)這個字念什么?(正音,齊讀)。
    3)讀的真不錯,誰能來猜猜它的意思?并且要告訴老師你的理由。(結(jié)合用會意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思)。
    4)我明白你的意思了,魚肉的味道很鮮,羊肉的味道也很鮮美,有魚肉又有羊肉,味道就更鮮了。魚生活在水里,羊生活在陸地上,水中的魚和地上的羊成了好朋友,這好似真新鮮。
    1)齊讀:日月明,魚羊鮮。
    2)會意字:像明、鮮這樣一看我們就能猜出來它是什么意思的字,我們就叫他們“會意字”(齊讀)。
    3)會意字的構(gòu)字規(guī)律:會意字是由兩個意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒有明是由(日月)鮮是由(羊鮮)。
    1)過渡語:這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會意字!
    2)你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文,只有生字的課文,你們認識它們嗎?
    3)老師要向小朋友們道歉,因為老師把課文里的一些字丟掉了,你們能幫老師找回來嗎?
    5)猜課文(根據(jù)會意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文)。
    尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,學(xué)生愛猜哪個字就猜哪個字,理解字義。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇三
    小土塵,小大尖。
    一火滅,田力男,
    人木休,手目看。
    二木林,三木森,
    二人從,三人眾。
    1、知識與能力:
    (1)在熟讀課文中認識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。
    (2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、過程與方法:
    (1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。
    (2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
    3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
    第一課時。
    (一)揭題導(dǎo)入。
    出示:
    明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
    2、指名說。(先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
    3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
    (二)熟讀課文,語境識字。
    1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
    2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
    3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價)。
    4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
    5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個字拆開來變成兩個字,第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)。
    6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺到電腦上點擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時隨機用課件演示漢字的意思。
    (三)復(fù)習(xí)鞏固,強化識字。
    1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)。
    2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
    3、找字擂臺賽。(同桌進行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個漢字,比比誰先找到。)。
    (四)漢字的書寫指導(dǎo)。
    第二課時。
    (一)復(fù)習(xí)生字。
    1、開火車認讀生字。
    2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
    3、認讀課后詞語。
    (1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。
    (2)指名讀詞語。
    (3)找朋友。(老師報詞語,學(xué)生在詞語上標序號,然后校對。)。
    4、讀讀想想。
    (1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
    (2)跟老師讀。
    (3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時,可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認識更多的認識漢字的機會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
    (二)自創(chuàng)兒歌。
    1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨立完成,也可以合作完成。
    2、交流。
    (三)課外拓展。
    課外利用多種渠道去認識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
    中國的漢字非常有意思,很多都是由兩個字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中,我們必須徹底摒棄單調(diào)的認讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計多種語文實踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標準》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,因此,低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中,我通過看圖、游戲等一系列識字活動,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境,進入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。
    (二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。以達到在多種形式的反復(fù)朗讀中認識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
    (三)小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進行交流,形成人人爭當小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對知識的認識;大膽交流,提高了交往能力。他們的團體合作意識被調(diào)動起來了,從而充分體驗合作的愉快。
    (四)提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活,想象模仿,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。教學(xué)《日月明》之前,我引導(dǎo)學(xué)生當一回“小小調(diào)查員”,通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點,讓他們在學(xué)習(xí)課文之前,就對課文內(nèi)容有個初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時,我以課文為憑借,由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字經(jīng)驗,模仿課文中的句式,進行語文訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達的能力,豐富了學(xué)生對詩歌的理解,開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,能較好地拓展語文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說,這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進行深層次的對話,也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇四
    1、在熟讀課文中認識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認識筆尖、鮮花等8個詞語,會寫本課生字力、手、水。
    2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
    教學(xué)重、難點:
    幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
    教學(xué)準備。
    生字卡片。
    課時安排2課時。
    第一課時。
    總86電76。
    一、教學(xué)目標:
    1、在熟讀課文中認識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認識筆尖、鮮花等8個詞語,會寫本課生字力、手、水。
    二、教學(xué)重點:幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
    三、教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
    (一)、揭題導(dǎo)入。
    出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
    2、指名說。(先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
    3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
    (二)、熟讀課文,語境識字。
    1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
    2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
    3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價)。
    4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
    5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個字拆開來變成兩個字,第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)。
    6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺到電腦上點擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時隨機用課件演示漢字的意思。
    (三)、復(fù)習(xí)鞏固,強化識字。
    1、摘蘋果游戲。(出示卡片,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)。
    2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
    3、找字擂臺賽。(同桌進行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個漢字,比比誰先找到。)。
    五、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
    六、板書設(shè)計:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
    七、課后反思:
    第二課時。
    總87電77。
    一、教學(xué)目標:
    1、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
    二、教學(xué)重點:幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
    三、教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、復(fù)習(xí)生字。
    1、開火車認讀生字。
    2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
    3、認讀課后詞語。
    (1)自由讀讀我會讀中的詞語。
    (2)指名讀詞語。
    (3)找朋友。(老師報詞語,學(xué)生在詞語上標序號,然后校對。)。
    4、讀讀想想。
    (1)自由讀讀讀讀想想中的內(nèi)容。
    (2)跟老師讀。
    (3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時,可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認識更多的認識漢字的機會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
    (二)、自創(chuàng)兒歌。
    1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨立完成,也可以合作完成。
    2、交流。
    (三)、課外拓展。
    課外利用多種渠道去認識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
    五、作業(yè)布置:
    1、從上下行各選一字組成漢字,寫下來。
    日木手一小。
    ()()()()()。
    2、組詞語。
    鮮()()。
    明()()。
    看()()。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇五
    1、認識13個生字,正確書寫“力、手、水”3個字。
    2、正確、流利朗讀課文。
    3、初步了解會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
    了解會意字的構(gòu)字特點,讀準字音,正確書寫3個字。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
    生字卡片、課件。
    兩課時。
    做“摘蘋果”的游戲(在黑板上畫一顆蘋果樹,把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面,指名把認識的字摘下來,貼在黑板另一側(cè)。)。
    這些生字寶寶都覺得很孤單,他們很想交朋友。這節(jié)課就請同學(xué)們幫幫忙,介紹他們互相認識,成為好朋友吧!
    1、(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)。
    2、(課件出示月升)說說看到的景色。
    3、師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)。
    4、認讀“明”。
    5、你知道明是什么意思嗎?這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
    1、借助拼音自讀課文。
    2、指名讀,糾正不正確的讀音。
    3、跟老師讀,注意節(jié)奏。
    4、通過開火車讀、男女同學(xué)對讀等方式把韻文讀正確、流利。
    5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡,用不同的方式讓學(xué)生認讀。
    1、看圖猜字:看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。
    課件演示:滅:這一橫就像滅火的樹枝;
    塵:塵土飛揚;
    男:男人在田里出力;
    休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。
    林:捺要變成丶。
    2、看字想畫面:出示“鮮、尖、從”,自由選擇來說。
    師點撥:
    尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
    從——皇帝出行時,都有很多隨從。
    1、“找朋友”游戲:把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生,請同學(xué)幫助找朋友。
    2、讀韻文。
    1、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
    請選擇其中1—3個字說說自己是怎么記住的。
    2、出示“我會讀”的詞語,用不同的方式認讀。
    1、認真觀察這些生字,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
    (這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的。)。
    2、利用課件把它們分成三類:
    左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾。
    3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容,再跟老師讀。
    4、想一想:你還認識由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字嗎?(把學(xué)生說出的字寫在黑板上)。
    1、根據(jù)課文的形式,把自己認識的字試著編成兒歌??梢元毩⑼瓿桑部梢院献魍瓿?。
    2、交流自創(chuàng)兒歌。
    “力、手、明”三個字筆畫比較簡單,也比較常見,指導(dǎo)書寫時先讓學(xué)生觀察老師的范寫,重點突出鉤的運筆,并提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。
    1、背熟韻文。
    2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇六
    本課通過三字一頓的韻文,揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點。
    1、認識13個生字,會寫"力、手、水"3個字。
    2、了解一些會意字的構(gòu)字特點,對祖國語言文字的喜愛之情。
    放在字音及會意字構(gòu)字特點上,理解字意。
    1、課件。
    2、師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨體字的卡片,主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。
    3、其他獨體字卡片,信封。
    1.5~2課時。
    一、認識新字"明":
    2、現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手,交朋友,成了一個新的字:"明"。(課件出示)。
    3、這個字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒有見過"明",你能用"明"組什么詞語?(隨機出示卡片:明白明月)。
    4、"日"和"月"這兩個老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是"日",它作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
    二、學(xué)習(xí)"鮮"。
    2、你們以前有沒有看到過"鮮"?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機出示卡片:秋日中秋)。
    3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來的兩個字:"魚"和"羊"味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
    三、舉一反三,自學(xué)生字。
    2、請學(xué)生做小老師,匯報學(xué)習(xí)情況。(隨機出現(xiàn)課件)。
    四、誦讀韻文,鞏固認字。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、同座位用"對口令"方式讀。
    3、邊拍手邊讀。
    五、擴詞造句,拓展認識。
    1、剛才學(xué)的字,你們記住了嗎?(認讀"讀讀想想"中的詞語,課件出示)。
    2、本課生字擴詞或造句。
    3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎?(小組合作交流,指名回答)。
    4、自由組合,說說你還知道哪些有趣的漢字。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、還有許多字,也是由兩個字組成。請小組長打開信封,拿出紙片,大家合作,看哪個小組拼的字多,注意筆畫的變化,用水彩筆修改。
    2、小組活動。
    3、展示,匯報。
    (備注:拼字材料中出現(xiàn)的是獨體字,一部分是本課中出現(xiàn)的,另一部分是學(xué)過的字或認識的字,如:木、羊、幾、玉、禾、口、中。)。
    七、練習(xí)寫字。
    1、學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;
    2、請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。
    3、教師相機提醒學(xué)生比較"力"中的""與"目"中的""的不同。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇七
    教學(xué)目標:
    1、認識11個生字,會寫“木、林”兩個字。
    2、正確流利地朗讀韻文。
    3、初步了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)對祖國語言文字的喜愛之情。教學(xué)重點:識字、寫字。
    教學(xué)難點:了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)對祖國語言文字的喜愛之情。教具學(xué)具:
    1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)。
    2、準備字卡。(學(xué)生)教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣。
    1、(課件出示太陽圖案)這是什么?(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么?(日)(課件出示月亮圖案)這是什么?(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么?(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字,還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字,造出一種非常有趣的字——會意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧!
    2、課件演示:日和月合到了一起??矗饷⑺纳涞奶柡宛嵉脑铝磷叩搅艘黄?,組成了一個新字,你們認識它嗎?(明)。
    二、以字引文,興趣讀文。
    2、讀文感知。
    (1)過渡:(課件出示“明”)看,日和月相處得多友好呀,“日”總是讓著“月”,“月”總是伴著“日”,多棒的組合啊。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字,讓我們翻開書看一看吧,它們都藏在《日月明》這一課里。(2)教師范讀韻文,學(xué)生指字跟讀。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀,教師巡視指導(dǎo)。(4)全班齊讀韻文。(5)男女生比賽讀。(6)教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把字音讀得很正確,也很流利,你們能給大家讀一讀嗎?(教師指名讀文,隨機糾正字音。)(7)教師導(dǎo)學(xué):看到你們無論怎么讀都讀得那么好,老師也想和你們一起讀,咱們來合作讀,好不好?(好)老師讀日月——你們接(明)。(8)教師導(dǎo)學(xué):看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利,我想增大些難度,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看,沒有了拼音,你們能準確地讀出韻文嗎,先和同桌讀一讀。(教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀,再指名讀。)。
    三、識記生字,理解字義1.學(xué)習(xí)會意字“塵”。
    預(yù)設(shè):生1:我是這樣記住“塵”字的:“小小的土”就是“塵”。生2:我能給“塵”組詞:塵土。
    (4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞?;覊m、粉塵2.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。
    生1:這是“林”字,一棵樹是“木”,兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”。
    生2:我能給“林”組詞:樹林、林海、林區(qū)。(3)導(dǎo)學(xué):你是怎樣記住“從”的?
    生:我用“想一想”的方法。一個人跟著一個人就是“從”。(課件(4)你是怎樣記住“雙”的?1:我用“加一加”的方法記住了“雙”,兩個“又”就是雙。2:一雙手。3:一雙鞋。3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。
    (1)多媒體課件依次演示:三棵樹成上下排列的圖案;三個人成上下排列的圖案。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。4.學(xué)習(xí)“心”。這些生字和同學(xué)們玩得很開心,可是有一個字還沒有出來,很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。預(yù)設(shè):我用媽媽教的謎語記住了“心”:鍋里煮三個豆,跑了一個,蹦了一個,鍋里還剩一個。5.初步感受會意字的特點。
    (1)教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們記字的方法可真多,老師認為你們真棒。下面請大家仔細觀察一下這幾個字,看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。(學(xué)生觀察、交流。)(2)教師介紹會意字:像“明”“塵”這樣,通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會意字。
    (3)拓展:同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會意字。1:我找到了,“林”就是會意字。2:“從”也是會意字。3:“森”也是會意字。
    四、趣讀詞語,練習(xí)說話1.課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語:明月、樹林、力氣、眾多、森林、開心、塵土、關(guān)心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語,再指名讀詞語。
    2.多媒體課件再次出示要求:請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說,再舉手匯報。
    二、競賽讀文,滲透德育1.過渡語:同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話,讓老師和同學(xué)們見識到了你們的表達能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進行一下朗讀比賽,看看是男生讀得正確、流利,還是女生讀得好。2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽,其他學(xué)生當評委,教師在黑板上記錄分數(shù)。
    3.教師導(dǎo)學(xué):從成績可以看出,男生與女生的實力不相上下呀。那咱們就來一場加分賽,請同學(xué)們認真讀一讀:“一人不成眾,獨木不成林。眾人一條心,黃土變成金?!弊x后說一說,你有什么地方不明白,你又讀懂了什么。
    生1:我有一個地方不懂:什么叫“黃土變成金”?生2:我知道“眾人一條心”的意思就是要團結(jié)。3.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。
    三、先看后寫,方法指導(dǎo)。
    1.指導(dǎo)書寫“木”。同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個善于思考的大腦,你們能讀文,會發(fā)現(xiàn),老師相信你們一定會把字寫正確、寫端正。請同學(xué)們認真觀察語文書73頁的生字“木”,說一說怎樣書寫“木”。預(yù)設(shè)1:我知道“木”的筆順,先寫橫,再寫豎、撇、捺。生2:我看到豎要寫在豎中線的上邊。
    生3:我看到撇要在豎中線的左邊,捺要寫在豎中線的右邊。
    師:同學(xué)們觀察得都很認真,那就請同學(xué)們伸出右手,跟著老師的板書一起書空。再請同學(xué)們拿出本,自己認真寫一遍“木”,寫完后同桌之間互相看一看,看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。
    師:(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下,這個字和書上的例字占格很像,看得出他寫得很用心。那請同學(xué)們再認真地書寫兩遍“力”。師:誰能給“力”組詞?生1:力量、勞力、動力。
    2.指導(dǎo)書寫“林”(1)導(dǎo)學(xué):請學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨立書寫,教師巡視指導(dǎo)。
    (3)教師展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進行對比評價。(4)學(xué)生再次獨立書寫。
    四、猜謎游戲,拓展延伸。
    1.教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)既能讀,又會寫,很了不起呦。接下來,我們輕松一下,玩一下猜字的游戲,看誰猜得準。多媒體課件出示73頁第一個字“淚”。生1:我知道這是“淚”字。目代表眼睛,從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。生2:我能給“淚”組詞:淚水、眼淚。
    2.多媒體課件出示73頁第三題第2個字,引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音,引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴詞。3.出示“歪”。把字拆開,猜字義。
    五、布置作業(yè),課后拓展。
    1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。
    2.請你和家長找一找,還有哪些有趣的會意字,把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇八
    1.認識13個生字,會寫力、手、水3個字。
    2.了解一些會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)對祖國語言文字的喜愛。
    師生每人-套構(gòu)成本課會意字的獨體字的卡片。
    教學(xué)重點、難點:
    了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學(xué)生初步的識字能力。
    2課時
    第一課時
    你們還記得《陽光》這篇課文嗎?太陽光芒四射,灑遍了大地,所以口月合在一起就組成了一個新的字一-明。(板書)
    1.學(xué)生拼讀,注意讀準后鼻音。
    2.猜一猜明是什么意思?用明組詞。
    1.出示鮮、塵、尖,學(xué)生認讀。
    2.認讀的`這三個字,學(xué)牛自由說發(fā)現(xiàn)了什么,并把秘密告訴大家。
    3.指學(xué)生認讀、評議。
    4.用這三個字擴詞,小組進行競賽,交流、評議。
    5.自讀課文第一節(jié)。
    1.小組合作學(xué)習(xí)。
    2.各小組匯報、交流學(xué)習(xí)情況。
    1.集體讀文,要求讀得流暢。
    2.游戲:找朋友(配樂)。
    3.檢查認讀情況。
    用下面的字組詞,再說一句話。
    森 眾 鮮 力 從 明
    第二課時
    1.指學(xué)生讀課文,評議。
    2.同桌用對口令的方式讀一讀。
    3.教師示范讀,強調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀,看誰讀得好。
    4.齊讀。(邊拍手邊讀)
    5.自己試著背一背。
    1.自讀
    2.認讀新詞,并在生字下面打上點。
    3.用帶點的字組詞或說一句話
    1.出示力、手、水三個字,學(xué)生觀察一下,怎樣才能把這三個字寫好。
    2.教師示范寫。
    3.學(xué)生書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
    4.小組評選好的作業(yè),進行展示。
    漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另-個意思。
    1.出示歪、晃、品、晶四個字,學(xué)生認讀。
    2.指學(xué)生說說意思,組詞。認讀歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶幾個詞語。
    3.把這四個字仿照課文編一編韻文。(小組合作進行)
    4.交流。
    找一找前面學(xué)過的漢字,如:媽、筆、坐、肚、朋,學(xué)著課文的樣子,編一編韻文,或編字謎。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇九
    1、知識與能力:
    (1)在熟讀課文中認識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。
    (2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、過程與方法:
    (1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。
    (2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
    3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
    二、教學(xué)過程?。
    (一)揭題導(dǎo)入??。
    出示:
    明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
    2、指名說。(先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
    3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
    (二)熟讀課文,語境識字。
    1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
    2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
    3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價)。
    4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
    5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個字拆開來變成兩個字,第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)。
    6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺到電腦上點擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時隨機用課件演示漢字的意思。
    (三)復(fù)習(xí)鞏固,強化識字。
    1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)。
    2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
    3、找字擂臺賽。(同桌進行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個漢字,比比誰先找到。)。
    (四)漢字的書寫指導(dǎo)。
    (一)復(fù)習(xí)生字。
    1、開火車認讀生字。
    2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
    3、認讀課后詞語。
    (1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。
    (2)指名讀詞語。
    (3)找朋友。(老師報詞語,學(xué)生在詞語上標序號,然后校對。)。
    4、讀讀想想。
    (1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
    (2)跟老師讀。
    (3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時,可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認識更多的認識漢字的機會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
    (二)自創(chuàng)兒歌。
    1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨立完成,也可以合作完成。
    2、交流。
    (三)課外拓展。
    課外利用多種渠道去認識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
    三、設(shè)計理念:
    中國的漢字非常有意思,很多都是由兩個字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中,我們必須徹底摒棄單調(diào)的認讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計多種語文實踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標準》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,因此,低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中,我通過看圖、游戲等一系列識字活動,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境,進入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。
    (二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。以達到在多種形式的反復(fù)朗讀中認識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
    (三)小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進行交流,形成人人爭當小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對知識的認識;大膽交流,提高了交往能力。他們的團體合作意識被調(diào)動起來了,從而充分體驗合作的愉快。
    (四)提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活,想象模仿,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。教學(xué)《日月明》之前,我引導(dǎo)學(xué)生當一回“小小調(diào)查員”,通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點,讓他們在學(xué)習(xí)課文之前,就對課文內(nèi)容有個初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時,我以課文為憑借,由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字經(jīng)驗,模仿課文中的句式,進行語文訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達的能力,豐富了學(xué)生對詩歌的理解,開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,能較好地拓展語文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說,這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進行深層次的對話,也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇十
    文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于日月明教學(xué)設(shè)計教案,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
    教學(xué)目標。
    1、在熟讀課文中認識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認識筆尖、鮮花等8個詞語,會寫本課生字力、手、水。
    2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
    教學(xué)重、難點:
    幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
    教學(xué)準備。
    生字卡片。
    課時安排2課時。
    第一課時。
    總86電76。
    一、教學(xué)目標:
    1、在熟讀課文中認識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認識筆尖、鮮花等8個詞語,會寫本課生字力、手、水。
    二、教學(xué)重點:幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
    三、教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
    (一)、揭題導(dǎo)入。
    出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
    2、指名說。(先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
    3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
    (二)、熟讀課文,語境識字。
    1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
    2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
    3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價)。
    4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
    5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個字拆開來變成兩個字,第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)。
    6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的.可以上講臺到電腦上點擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時隨機用課件演示漢字的意思。
    (三)、復(fù)習(xí)鞏固,強化識字。
    1、摘蘋果游戲。(出示卡片,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)。
    2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
    3、找字擂臺賽。(同桌進行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個漢字,比比誰先找到。)。
    五、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
    六、板書設(shè)計:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
    七、課后反思:
    第二課時。
    總87電77。
    一、教學(xué)目標:
    1、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
    二、教學(xué)重點:幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
    三、教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、復(fù)習(xí)生字。
    1、開火車認讀生字。
    2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
    3、認讀課后詞語。
    (1)自由讀讀我會讀中的詞語。
    (2)指名讀詞語。
    (3)找朋友。(老師報詞語,學(xué)生在詞語上標序號,然后校對。)。
    4、讀讀想想。
    (1)自由讀讀讀讀想想中的內(nèi)容。
    (2)跟老師讀。
    (3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時,可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認識更多的認識漢字的機會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
    (二)、自創(chuàng)兒歌。
    1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨立完成,也可以合作完成。
    2、交流。
    (三)、課外拓展。
    課外利用多種渠道去認識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
    五、作業(yè)布置:
    1、從上下行各選一字組成漢字,寫下來。
    ()()()()()。
    2、組詞語。
    鮮()()。
    明()()。
    看()()。
    六、板書設(shè)計:日月明。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
    1、知識與能力:在語境中識得13個生字,會寫“力、手、水”3個字,重點指導(dǎo)“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。
    2、過程與方法:自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點,養(yǎng)成初步的認字能力。
    3、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情,對漢字的造字法有濃厚的興趣。
    【教學(xué)重點】。
    幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點。
    【教學(xué)過程】、激趣導(dǎo)入。
    二、學(xué)生看圖識字學(xué)文。
    1、學(xué)生看圖猜字,并用該字組詞。
    2、指名說。
    生1:“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林,森林的林。”
    生2:“林就是樹林的林。”
    生3:“林還是林苗鑫的林。因為我的同桌是林苗鑫,所以我知道林可以是人的姓?!?BR>    老師:“這個小朋友好厲害,還知道林可以是姓?!?BR>    生4:“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林?!?BR>    3、生看圖猜字義,并組詞,帶讀生字。說對了,把圖送給該生,老師隨即把該生字貼在黑板上。
    4、師過渡:“今天,我們學(xué)的這些生字,都是由二個或二個以上漢字組成,它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好,給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁,讀課文,注意讀準字音。
    三、朗讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音,讀順課文。
    2、齊讀,拍手讀。
    3、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
    四、完成課后“讀讀想想”
    1、四人小組討論交流字音、字義。
    2、指名說。
    五、擴展活動。
    1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等,在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字。
    2、指名上展示臺交流、展示。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
    教學(xué)目標:
    1.知識與能力:會認13個會意字,正確書寫生字“力”。2.過程與方法:初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。3.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點:讀準生字字音,認清字形。教學(xué)難點:知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)準備:
    課件、詞語卡片。教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。
    1.小朋友們,秋天到了,果園里的蘋果成熟了,我們一起去摘蘋果好嗎?
    2.怎么摘呢?別急,要是你們能叫出這些生字寶寶的名字,蘋果自己就乖乖地落到地上了。(點擊課件)。
    二、直觀導(dǎo)入,形象感知。
    5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
    三、正確朗讀課文。
    1.打開書,師配樂朗讀。2.生跟教師讀。
    5.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)6.師生合作讀。(師讀日月——,生讀——明。)7.同桌小朋友也這樣來玩一玩。8.去掉拼音看大屏幕讀。
    10.不按順序會讀嗎?我指到哪,你就讀,會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
    四、層層遞進識記生字并理解字意。
    1.你們讀得這么有滋有味的,我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲。看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示:滅:這一橫就像滅火的樹枝;男:男人在田里出力;看:用眼睛看看手。
    休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。林:捺要變成丶。
    2.會看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?出示:鮮、尖、塵、從,自由選擇來說。師點撥:
    鮮——我想起了一首兒歌,想聽聽嗎?江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
    尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?塵——塵土飛揚。
    從——皇帝出行時,都有很多隨從。
    3.看圖猜字會了,看字想畫面也會了,再出個難題考考大家好嗎?
    猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細看一看,還有許多樹。這是什么字?拿出卡片,師引說。
    5.你能給“眾”也編個字謎嗎?
    6.小朋友們可真棒,相信這些字你們一定都會讀了。(出示課件)。
    五、書寫指導(dǎo)。
    1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,出示生字“力”齊讀。2.師范寫,一邊說筆畫。
    3.問:你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?4.跟師寫橫折折勾。5.跟師書空“力”。
    6.生在書上描一個寫一個。
    7.投影出示互評,指出優(yōu)點(盡量不提缺點),再寫一個。
    六、知識拓展。
    1.課件出示:
    一、二、三順口溜,學(xué)生口頭填一填。2.師介紹關(guān)于“會意字”的知識。
    河北秦皇島王江艷。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
    教學(xué)目標:
    1、認識11個生字,會寫5個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文,能正確美觀地書寫生字。
    3、初步了解會意字的構(gòu)字特點,產(chǎn)生對祖國語言文字的喜愛之情。
    教學(xué)重、難點:
    1、認識11個生字,會寫5個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文,能正確美觀地書寫生字。
    3、初步了解會意字的構(gòu)字特點。
    教學(xué)時間:
    一課時。
    教學(xué)過程:
    一、認識新字“明”。
    2、現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手,交朋友,成了一個新的字:“明”。(出示“明”)。
    3、這個字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒有見過“明”,你能用“明”組什么詞語?(隨機出示卡片:明白明月)。
    4、“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是“日”,它作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。
    二、學(xué)習(xí)“鮮”。
    2、你們以前有沒有看到過“男”?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機出示卡片:男女男孩)。
    三、舉一反三,自學(xué)生字。
    2、請學(xué)生做小老師,匯報學(xué)習(xí)情況。
    四、誦讀韻文,鞏固認字。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、同座位用“對口令”方式讀。
    3、邊拍手邊讀。
    五、擴詞造句,拓展認識。
    1、剛才學(xué)的`字,你們記住了嗎?(認讀“讀讀想想”中的詞語)。
    2、用本課生字擴詞或造句。
    3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎?(小組合作交流,指名回答)。
    4、自由組合,說說你還知道哪些有趣的漢字。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、還有許多字,也是由兩個字組成。請小組長打開信封,拿出紙片,大家合作,看哪個小組拼的字多,注意筆畫的變化,用水彩筆修改。
    2、小組活動。
    3、展示,匯報。
    (備注:拼字材料中出現(xiàn)的是獨體字,一部分是本課中出現(xiàn)的,另一部分是學(xué)過的字或認識的字。)。
    七、練習(xí)寫字。
    1、學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;
    2、請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。
    3、教師相機提醒學(xué)生比較容易混淆和寫錯的生字。
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
    1.指導(dǎo)學(xué)生會認13個會意字,正確書寫生字“力”。
    2.讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
    3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    [重點難點]。
    1.讀準生字字音,認清字形。
    2.了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
    [課時安排]2課時。
    [教學(xué)過程]。
    第一課時。
    一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。
    1.小朋友們,秋天到了,果園里的蘋果成熟了,我們一起去摘蘋果好嗎?
    2.怎么摘呢?別急,要是你們能叫出這些生字寶寶的名字,蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點擊課件。)。
    3.真能干,我們滿載而歸啦!
    4.這節(jié)課,我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶,好嗎?
    二、直觀導(dǎo)入,形象感知。
    1.(課件出示:日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)。
    2.(課件出示:月升)誰再來說?
    3.教師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們可以組成一個新的字(課件出示:“明”)。開火車讀正音。
    4.你們知道“明”是什么意思嗎?
    5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
    三、正確朗讀課文。
    1.打開書,翻到第97頁,看著書認真聽我讀。(配樂,教師范讀。)。
    2.你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。
    3.讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書,看著課文,再跟我讀。
    4.讀得很有精神!自己輕聲地讀一讀,遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
    5.會讀了嗎?咱們分大組對讀。
    6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
    7.大家一起讀。
    8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?正音:“鮮、尖”(拼一拼,注意讀準變調(diào));“休、滅”(拼一拼),“森、從”(開火車讀準平舌音),“眾”(讀準翹舌音)。
    9.還有哪一組想再來試試?
    10.聽著你們讀得這么起勁,我也想讀。咱們合作讀,好嗎?拿好書,教師讀日月明(學(xué)生接),真聰明,就這么讀。
    11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
    13.這么多人都想讀?。∧窃趺崔k呢?一起來讀好不好?
    14.小朋友們就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字,生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?(a.古人說,熟讀成誦,多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b.你真會動腦筋想辦法,看看它們是由哪兩個字組成的,就會讀了。接下來我們也用這種方法讀。)。
    15.不按順序會讀嗎?我指到哪,大家就讀哪,好嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
    四、識記生字,理解字義。
    1.我們來玩?zhèn)€游戲,好嗎?玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲??纯磮D,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示:
    滅:這一橫就像滅火的樹枝。
    塵:小小的土就是塵。
    男:男人在田里出力。
    休:人要變成“亻”,人靠在樹下休息。
    林:捺要變成“丶”。
    2.大家都會看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?
    出示:“鮮、尖、從”,讓學(xué)生自由選擇來說一說。
    教師點撥:“鮮”我想起了一首兒歌,想聽聽嗎?“江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美?!庇幸馑紗??如果你們也想起了一些兒歌,可以來告訴大家哦!
    “尖”找找身邊有哪些東西是尖的,看看這些尖的東西都長什么樣。
    “從”皇帝出行時,身邊有很多隨從。
    3.看圖猜字會了,看字想畫面也會了。我再出個難題考考大家,好嗎?
    猜字謎:“上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細看一看,還有許多樹?!边@是什么字?拿出卡片,師引說。
    4.你能給“眾”字也編個字謎嗎?
    第二課時。
    一、游戲復(fù)習(xí)生字,朗讀課文。
    1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,我要獎勵你們!獎什么呢?獎一首優(yōu)美的曲子。(配樂讀課文。)。
    2.聽著你們這么優(yōu)美地朗讀,我都被陶醉了,小猴兒也聽見了,想帶你們?nèi)タ纯礌颗;ㄩ_??墒且粭l小河擋住了去路,怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些用今天所學(xué)的生字組成的詞語,就能過河了。
    3.牽?;ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴兒想出個難題要考考大家呢!只要你能認識單個的生字,就能看到漂亮的牽?;耍?BR>    二、指導(dǎo)書寫。
    1.出示生字“力”,齊讀。
    2.教師一邊范寫,一邊說筆畫。
    3.你們知道“力”是由幾筆組成的嗎?第二筆是什么?
    4.跟教師書寫“橫折折鉤”。
    5.跟教師書寫“力”。
    6.教師在田字格里范寫,強調(diào)寫“橫折折鉤”時應(yīng)該注意的地方。
    7.書寫“力”的第二筆“撇”時應(yīng)該注意些什么?
    8.教師小結(jié):“橫折折鉤”要斜一點,“撇”和“鉤”一樣平,“撇”要比“橫”稍長。
    9.學(xué)生在書上描一個寫一個。
    10.投影出示學(xué)生的書寫后,學(xué)生互評,指出優(yōu)點(盡量不提缺點),再寫一個。
    三、作業(yè)。
    必做題:讀課文,練習(xí)寫“力、手、水”3個字,并組詞。
    選做題:1.你還知道“日月明”這樣的字嗎?比一比,看誰知道的多。
    2.你能用“明天、鮮花、森林”各說一句話嗎?
    日月明教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
    一、教學(xué)目標:
    1、認識13個生字,會寫3個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初步了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
    二、教學(xué)重點難點:?識字、寫字。
    三、課前準備:師生每人一套構(gòu)成本課會意字獨體字的卡片。
    四、教學(xué)時間:2課時。
    第一課時。
    教學(xué)目標:初步學(xué)會用會意字的構(gòu)字特點進行識字。認識13個生字。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    你們還記得《陽光》這篇課文嗎,太陽光芒四射,灑遍了大地,所以日的意思是——(學(xué)生回答),月呢?日和月合在一起就組成了一個新字——明。
    二、學(xué)習(xí)“明”字。
    1學(xué)生拼讀,注意讀準后鼻音。
    2猜一猜“明”是什么意思,用明字組詞。
    三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
    1、出示“鮮、塵、尖”,學(xué)生認讀。
    2、認讀這三個字,學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么,并把這個秘密告訴大家。(如:三個字都是前鼻音,魚和羊的味道很美,合在一起味道更先鮮美了。)。
    a、學(xué)生自讀。
    b、指學(xué)生認讀,評議。
    3、用這三個字擴詞,小組進行競賽、交流、評議。
    4、自讀課文第一節(jié)。
    四、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
    1、小組合作學(xué)習(xí)(先學(xué)生自學(xué),然后由小組長進行循環(huán)認讀、交流)。
    2、各小組匯報,交流學(xué)習(xí)情況。(重點理解“森、眾的意思)。
    五、讀課文,鞏固認字。
    1、集體讀課文,要求讀得流暢。
    2、游戲:找朋友(配樂)(學(xué)生各自拿出準備好的獨體字卡片。
    進行組合,由教師或指名學(xué)生念生字,看誰找得快)。
    3、檢查認讀情況。
    六、擴展練習(xí)。
    用下面的字組詞,再說一句話。
    森眾鮮力從明。
    第二課時。
    教學(xué)目標:會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    二、熟讀課文。
    1、指學(xué)生讀課文,評議。
    2、同桌用對口令的方式讀一讀。
    3、教師示范讀,強調(diào)韻尾,學(xué)生仿讀,看誰讀得好。
    4、齊讀,邊拍手邊讀。
    5、自己試著背一背。
    三、完成課后“我會讀”
    1、自讀,匯報,交流。
    2、認讀新詞,并在生字下面打上點。
    3、擴展,你能用帶點的字組詞或說一句話嗎?
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、出示“力手水”三個字,學(xué)生觀察一下,怎么樣才能把這三個字寫好。
    2、學(xué)寫“力”字。
    a、學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順,以及在田字格中的位置)。
    b、指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
    c、教師示范寫。
    3、學(xué)寫“水”字。
    a、學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。
    b、學(xué)生書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
    4、學(xué)生觀察,寫好水字。
    5、小組選好的作業(yè),進行展評。
    五、讀讀想想:
    漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字,學(xué)生認讀。
    1、指學(xué)生說說意思,組詞。
    2、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。
    3、把這四個字仿照課文編一篇韻文,小組進行合作。
    4、交流。如:
    不正不正,歪歪斜斜。
    日光日光,明明晃晃。
    三個口字,品嘗品嘗。
    三個日字,晶晶亮亮。