必須保持良好的身心健康，才能擁有更加美好的生活品質(zhì)。使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和合適的詞匯來(lái)表達(dá)總結(jié)的內(nèi)容。以下是一些值得嘗試的閱讀方法，歡迎大家參考借鑒。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇一
真理它卻不會(huì)彎腰。
花兒在風(fēng)中笑彎了腰。
落葉隨著風(fēng)高低起舞。
行道樹(shù)筆直的站在路邊。
巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
綠油油的小草被風(fēng)吹彎了腰。
華語(yǔ)網(wǎng)告訴你什么是擬人句。
荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
春天邁著輕盈的步伐來(lái)到我們身邊。
微風(fēng)柔和地吹，柔和地愛(ài)撫我的面孔。
頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情的跳舞。
風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。
頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情的跳舞。
華語(yǔ)網(wǎng)以博大的胸懷容納了千萬(wàn)學(xué)子。
收音機(jī)天天說(shuō)個(gè)不停，令鄰居十分討厭!
船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂(lè)的歌兒。
本文來(lái)自華.語(yǔ).網(wǎng)，百度一下，怎么樣?
天空中的星星眼睛一眨一眨的。
小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑。
月亮一露面，滿天的星星驚散了。
翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。
向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)。
蝴蝶初翻簾繡，萬(wàn)玉女、齊回舞袖。
秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對(duì)你微笑。
一排排柳樹(shù)倒映在水中，欣賞著自己的容貌。
寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。
那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。
陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒。
春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來(lái)。
夢(mèng)像一片雪花在空中飄舞想抓住他，他已經(jīng)融化了。
一個(gè)個(gè)紅石榴小姑娘綻放出可愛(ài)的笑臉，躲在樹(shù)枝間。
春天像剛剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。
秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來(lái)，悄無(wú)聲息地走開(kāi)。
秋天到了，樹(shù)上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。
小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
天是個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏;春天是出生的嬰兒，嬌小可愛(ài)。
我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
蜘蛛把蒼蠅拖來(lái)拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
女人坐在小院子當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。
無(wú)論你從哪兒看到本文，它都誕生在華.語(yǔ).網(wǎng)，在華語(yǔ)網(wǎng)編輯的培育下成長(zhǎng)，綻開(kāi)于網(wǎng)絡(luò)世界。
山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
春天就像活潑的兒童，憧憬渴望;春天就像健壯的青年，充滿朝氣;春天就像健康的老人，令人回味。
風(fēng)是調(diào)皮的，一會(huì)把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會(huì)兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
它脫下破舊的外衣，又開(kāi)始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛(ài)的嫩枝綠葉。
仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，明月追趕晚霞，早早爬過(guò)山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
水是野的，索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
大海是如此的變換末測(cè)，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。
在那天邊隱約閃亮的不就是黃河?那在山腳纏繞不斷的自然是汶河;那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無(wú)數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的.山嶺。
當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了;水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
人生如一次長(zhǎng)長(zhǎng)的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態(tài)面隊(duì)每一天，挑戰(zhàn)自我，執(zhí)著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當(dāng)你到達(dá)終點(diǎn)站顧卻來(lái)徑時(shí)，才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部。
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天!讓我們張開(kāi)雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧!
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
家就像根，永遠(yuǎn)是樹(shù)葉的家;家就像紅布條，永遠(yuǎn)系著游子的心，家就像大衣一件，不會(huì)提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇二
第一.分析文章的標(biāo)題。
文章的標(biāo)題是文章的眼睛，它是一篇文章的重要組成部分。
好標(biāo)題能揭示文章的主題思想，能發(fā)人深省，引導(dǎo)讀者理解主題。
好的標(biāo)題確切鮮明，富有吸引力，能給人以新鮮的感覺(jué)和深刻的印象，使人產(chǎn)生“急欲下讀”的強(qiáng)烈愿望。
分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，首先要注意文章標(biāo)題的形式及作用。
第二.分析文章的情節(jié)。
文章的情節(jié)很重要，如果把文章的主體比作“靈魂”，那么情節(jié)就是“血肉”。
文章有血有肉，才有生命力。
分析文章的情節(jié)是否完整，就常見(jiàn)的.記敘文來(lái)說(shuō)，就要看它任何抓住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六個(gè)要素。
如果是說(shuō)明文，就看文章是否通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō)或?qū)Τ橄笫吕淼年U述，是人們對(duì)事物的形象、性質(zhì)、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而或得有關(guān)知識(shí)。
如果是議論文，就要看它是否具備論點(diǎn)、論據(jù)、和論證三要素。
論點(diǎn)是否鮮明，論據(jù)是否確鑿，論證是否合邏輯。
第三.分析文章的敘述順序。
文章的結(jié)構(gòu)完整，要求材料安排得合理，使條理清楚，脈絡(luò)分明，這主要表現(xiàn)在文章的敘述順序上。
1、順敘。
就是安時(shí)間的先后和事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。
2、倒敘。
就是先寫(xiě)出事情的結(jié)果或發(fā)生的某一突出的片段，然后再按時(shí)間順序?qū)κ录陌l(fā)生、發(fā)展進(jìn)行敘述。
3、插敘。
在敘述中心事件的過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷，穿插一段寫(xiě)中心事件相關(guān)的事情，然后再轉(zhuǎn)入順敘。
第四.分析文章的開(kāi)頭、結(jié)尾。
好的開(kāi)頭，引人入勝;好的結(jié)尾，余味無(wú)窮。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng);自然收尾，干脆利落;。
提出問(wèn)題，吸引讀者;總結(jié)全文，點(diǎn)明主題;。
說(shuō)明情況，介紹背景;照應(yīng)開(kāi)頭，留有余味;。
描寫(xiě)環(huán)境，引出人物;寫(xiě)景抒情，發(fā)人深思;。
第五.分析文章的表達(dá)方式。
文章的表達(dá)方式，主要看它是采取敘述、描寫(xiě)，還是采取議論、抒情的方式來(lái)寫(xiě)作，敘述就是把人物的經(jīng)歷或事物發(fā)展、變化的過(guò)程直接表達(dá)出來(lái)。
描寫(xiě)就是對(duì)人物、事件、環(huán)境等，進(jìn)行生動(dòng)、形象的描寫(xiě)和刻畫(huà)，使之有形、有聲、有色地再現(xiàn)在我們的面前，從而增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染力。
描寫(xiě)往往和敘述結(jié)合起來(lái)使用，寫(xiě)人的文章，很注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，注意周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)。
抒情就是作者對(duì)所寫(xiě)的人物、事件抒發(fā)愛(ài)憎、好惡的感情。
議論就是講道理，作者往往是通過(guò)材料和邏輯推理，;來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，表明贊成什么或反對(duì)什么。
這四種表達(dá)方法也常常是在文中綜合運(yùn)用的。
分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，還應(yīng)注意到很多別的方面，段落和層次，過(guò)渡和修辭、標(biāo)點(diǎn)等。
每篇文章都有其不同的特色，只有認(rèn)真分析、品味，才能對(duì)文章領(lǐng)會(huì)得更透。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇三
文章描寫(xiě)兩個(gè)方面的東西，甚至沒(méi)有什么相同點(diǎn)，必須有一個(gè)段落過(guò)渡。比如：魯迅《從三味書(shū)屋到百草園》。
這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中間去。
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾〔書(shū)塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。ade，我的蟋蟀們!ade，我的覆盆子們和木蓮們!
出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊匾道：三味書(shū)屋;匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
如果這篇文章沒(méi)有中間過(guò)渡句，讓人讀得莫名其妙，怎么一下子從百草園調(diào)到了三味書(shū)屋。有了中間這一段，大家就明白了。哦，原來(lái)是作者太調(diào)皮，被送進(jìn)了三味書(shū)屋學(xué)習(xí)。這樣文章就非常流暢，作者把兩個(gè)不相干的事件完美地結(jié)合在一起。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇四
1、背字典。不是在開(kāi)玩笑，效果超乎想像!發(fā)明這個(gè)方法的是已故名家錢(qián)鐘書(shū)老先生。
2、每天堅(jiān)持寫(xiě)一段200字的豆腐塊，沒(méi)必要要求字字珠璣，主要是你可以通過(guò)這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯。
3、多上類(lèi)似于中考教學(xué)網(wǎng)、資源下載網(wǎng)的相關(guān)教育網(wǎng)站，下載名校密卷，各地復(fù)習(xí)診斷試卷等，熟悉知識(shí)點(diǎn)與考試技巧。
4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵(lì)志的效果，對(duì)于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用。
5、即使暫時(shí)不能完全看懂也要每天讀一篇或者幾段文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常接觸對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)大有好處。
6、讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著用古人的思想理解古人的文章。
7、沒(méi)事的時(shí)候多參加一些成語(yǔ)接龍等的游戲，有用。
8、每天早起，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會(huì)讓你的思想生活更加豐富。
9、偶爾做首詩(shī)，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠。
10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯。
11、多看點(diǎn)試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。
12、對(duì)于語(yǔ)文考卷上的前三項(xiàng)題目，在平時(shí)訓(xùn)練中，遇到自己做錯(cuò)的拿本子記下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候翻翻，無(wú)須特別記憶也一樣能記得住。
13、做詞匯選擇題目的時(shí)候，對(duì)于近似的詞匯，多念幾遍，培養(yǎng)語(yǔ)感。別以為語(yǔ)感可有可無(wú)，早早晚晚他會(huì)讓你大吃一驚。
14、閱讀題，在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養(yǎng)自己的第一感覺(jué)。
15、針對(duì)作文進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：一周一篇作文，切記構(gòu)思不要超過(guò)一個(gè)小時(shí);時(shí)不時(shí)練習(xí)一下為某段話擬個(gè)題目。
16、不要試圖押題，猜題。只需要按照正常復(fù)習(xí)步驟循序漸進(jìn)即可。
17、針對(duì)各種文體的文章做專項(xiàng)練習(xí)。
18、寫(xiě)作的時(shí)候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個(gè)思路，一下筆就收不住，記住一句經(jīng)典成語(yǔ)：過(guò)猶不及!
19、培養(yǎng)自己的想像能力，天馬行空未為不可。
20、每天看看電視新聞，讀讀報(bào)紙!至少30分鐘。
21、在兜里準(zhǔn)備一個(gè)手掌大的小本和筆，碰到好的.語(yǔ)句和詞匯，記下來(lái)?？刹皇侵挥性诳磿?shū)的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都要準(zhǔn)備記。
22、每天多看幾分鐘廣告。經(jīng)典的廣告往往蘊(yùn)含著語(yǔ)言的力量。
23、培養(yǎng)反向思路，換個(gè)角度能讓你的文章先聲奪人。當(dāng)然，要在言之成理的范圍內(nèi)。
24、培養(yǎng)在作文中駕馭情感的能力。
25、多看看《荷塘月色》之類(lèi)的文章，多體會(huì)修辭的運(yùn)用。
26、看看小小說(shuō)，試著寫(xiě)兩篇。小小說(shuō)惜墨如金的精簡(jiǎn)能讓你養(yǎng)成一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
27、多記兩首詩(shī)，盡量從詩(shī)人的角度理解詩(shī)歌。
28、早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀。
29、看到一個(gè)新的問(wèn)題想一想有什么例證。
30、每周練習(xí)一次運(yùn)用各種修辭手法寫(xiě)段話。
31、平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候一定要注意卷面整潔，字體工整。你沒(méi)必要字寫(xiě)得比司馬南還好，但至少應(yīng)該讓人認(rèn)為你是在很認(rèn)真地答卷。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇五
一二年級(jí)是以拼音字詞句子為主，這是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣階段，比如認(rèn)真聽(tīng)講、整潔書(shū)寫(xiě)、按時(shí)完成作業(yè)、培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣等。
同時(shí)還需要培養(yǎng)孩子一個(gè)重要能力：朗讀，鼓勵(lì)孩子大聲朗讀課文，最好是能帶有感情朗讀。朗讀對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力、語(yǔ)感都非常有好處。
對(duì)于孩子的成績(jī)家長(zhǎng)不用特別的計(jì)較，因?yàn)楹⒆拥闹橇Πl(fā)展水平不一致，只要學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，后面只是時(shí)間問(wèn)題，孩子會(huì)越來(lái)越輕松自信。別在這個(gè)階段給孩子太大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力。
寫(xiě)作?閱讀。
三四年級(jí)。
這個(gè)時(shí)期是孩子閱讀寫(xiě)作能力的重要奠定期。孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定今后是否喜歡語(yǔ)文。
首先要解決的問(wèn)題是：讓孩子不怕寫(xiě)作文，覺(jué)得自己的作文寫(xiě)得還不錯(cuò)，甚至是喜歡寫(xiě)作文。
我們需要幫孩子做到：
1、這個(gè)時(shí)期是孩子的記憶力最好的時(shí)候。讓孩子多背古詩(shī)名句，不要把時(shí)間浪費(fèi)在背誦所謂的“好詞好句”上。
2、如果你的孩子閱讀丟分比較多，先不要著急，優(yōu)先解決寫(xiě)作問(wèn)題。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，千萬(wàn)不要讓孩子模板式的去學(xué)作文。
3.幫助孩子形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感和心理認(rèn)知、完善和提升學(xué)生的自身人格。
綜合能力。
五六年級(jí)。
作為家長(zhǎng)，首先要轉(zhuǎn)變角色，不能再把他們當(dāng)小孩看，要學(xué)會(huì)和孩子分享一些生活中的問(wèn)題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給出非常積極的回應(yīng)。
1、現(xiàn)在就要開(kāi)始處理閱讀能力了，重點(diǎn)在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時(shí)要兼顧對(duì)抒情性散文、說(shuō)明文閱讀題的練習(xí)。不要把時(shí)間浪費(fèi)在做同步練習(xí)題和訓(xùn)練字、詞、拼音的閱讀題上。
2、作文學(xué)習(xí)重點(diǎn)解決主題鮮明、立意新穎、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言生動(dòng)等問(wèn)題。建議孩子適當(dāng)參加一些征文比賽活動(dòng)，有利于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。
3、光會(huì)寫(xiě)還不行，小升初的面試題可是有考察表達(dá)能力的，其實(shí)也是在考孩子的現(xiàn)場(chǎng)口頭作文能力，所以聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練也是不能或缺的。
4、在時(shí)間允許的情況下，繼續(xù)讓孩子多背一些古詩(shī)文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。書(shū)看一本足已。
閱讀?作文?文言文。
七八年級(jí)。
由于初中語(yǔ)文和小學(xué)有著截然不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以可能孩子剛開(kāi)始會(huì)有不適應(yīng)。就算孩子語(yǔ)文成績(jī)退步了也不要驚慌，家長(zhǎng)應(yīng)該做的是幫助孩子仔細(xì)分析丟分的原因。
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是重點(diǎn)，在學(xué)校認(rèn)真讀書(shū)記筆記即可，不如用多出來(lái)的時(shí)間多讀幾本好書(shū)。
2、閱讀方面：需要開(kāi)始系統(tǒng)地掌握初中閱讀理解中的知識(shí)點(diǎn)：文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達(dá)方式等內(nèi)容，積累一定的閱讀答題技巧。
3、作文方面：了解考試時(shí)作文的評(píng)分要求，學(xué)會(huì)不同類(lèi)型作文的基本寫(xiě)法，有意識(shí)地運(yùn)用寫(xiě)作技巧。比如：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、立意的新穎來(lái)提高自己的作文水平。
4、文言文方面：要注重字詞的積累，總結(jié)每個(gè)字詞在不同的語(yǔ)境、文章中的含義，歸納總結(jié)并記錄，方便隨時(shí)翻看。
5、文學(xué)常識(shí)方面：選取代表性時(shí)期的代表性作家的代表性作品為主線，以歷年的中考題為基礎(chǔ)，注重記憶，重點(diǎn)都要背下來(lái)。
歸納?梳理?總結(jié)。
九年級(jí)。
馬上要面臨中考，如果前面的基礎(chǔ)打得牢，到了這個(gè)階段會(huì)很輕松，主要任務(wù)就是查漏補(bǔ)缺，家長(zhǎng)要幫助孩子對(duì)整個(gè)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理、總結(jié)。
在作文方面還是要提醒一句，要多學(xué)習(xí)一些作文修改的技巧，準(zhǔn)備一些作文的素材，關(guān)注近一兩年的熱點(diǎn)時(shí)事，以便在考試時(shí)可以應(yīng)對(duì)自如。最后，放松心情，輕裝上陣，迎接人生中的第一次大考吧!
作為家長(zhǎng)得清楚了解在什么階段我們?cè)撽P(guān)注的重點(diǎn)是什么，在出現(xiàn)一些突發(fā)的狀況時(shí)別慌，按照既定的目標(biāo)堅(jiān)持下去。家長(zhǎng)的淡定平和，也會(huì)給孩子傳達(dá)出一種力量和信號(hào)：我們知道自己該做什么，父母相信你!這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，將是莫大的鼓舞，也是一顆定心丸，有利于孩子最大限度的發(fā)揮自己的能力!
最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：大量閱讀(只要是孩子感興趣的書(shū)和文章，內(nèi)容上不消極，格調(diào)上不低俗，均可)，是提高語(yǔ)文能力的不二法門(mén)!
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇六
1.突出矛盾，渲染氣氛：“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有!”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。
2.巧用修辭，展示文采：愛(ài)心是冬天里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。
3.描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓：嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。
4.廣泛引用，突出主題：”請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起著熟悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇七
命題作文(半命題作文)。
命題作文的審題方法：
1、擴(kuò)縮法：將字?jǐn)?shù)少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩哉Z(yǔ)言，使其變得具體易寫(xiě);將字?jǐn)?shù)多的題目壓縮，抽出主干或中心詞。
2、尋“睛”法：就是尋找作文題目的“題眼”——題目中的關(guān)鍵字眼。a、用獨(dú)詞作題目的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住了它的本質(zhì)特點(diǎn)，或?qū)懗隽怂南笳饕饬x，或?qū)懗鏊谋扔饕饬x，或?qū)懗鏊囊暌饬x，這就是題眼;b、偏正型結(jié)構(gòu)的題目，題眼大多在偏的部分;c、并列短語(yǔ)的題目，題眼就是兩個(gè)事物之間的關(guān)系;d、一個(gè)句子的題目，謂語(yǔ)多為題眼。
半命題作文的補(bǔ)題技巧：
1、具體事物擬題法:以具體的事物入題，可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。(如《難忘的那道彩虹》)。
2、抽象事物擬題法：化具體為抽象，便于抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。(如《感悟春天》)。
3、特定情景擬題：創(chuàng)設(shè)一種特定的氛圍，給人一個(gè)讓人思緒飄逸、遐想的空間，極容易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。(如《我想再看你一眼》)。
4、特殊符號(hào)擬題法：借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題，生動(dòng)形象，給人耳目一新。(如《失敗+失敗=成功》)。
5、條塊分割擬題法：將所寫(xiě)內(nèi)容“裁”成幾個(gè)小塊，擇一來(lái)寫(xiě)。(如《昨天的思念》)。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇八
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。
描寫(xiě)指用語(yǔ)言文字等對(duì)事物作具體的刻畫(huà)和描繪。具體來(lái)說(shuō)就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的文字把表述對(duì)象的狀態(tài)，具體、生動(dòng)地描繪出來(lái)，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼?zhèn)洹钡谋硎龇?，是記人、敘事、?xiě)景類(lèi)文章的主要表述方法之一。它所追求的表達(dá)效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。
按照描寫(xiě)對(duì)象不同，描寫(xiě)主要有對(duì)人的描寫(xiě)和對(duì)景物的描寫(xiě)。
歷來(lái)對(duì)人物的描寫(xiě)的考查，通常情況下能考查的`是人物描寫(xiě)手法，以及這樣寫(xiě)的作用。
描寫(xiě)手法 正面描寫(xiě) (語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě))
側(cè)面描寫(xiě)：不從正面去描寫(xiě)人物，而是從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)中渲染氣氛、烘托人物的描寫(xiě)方法。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。
我們講的描寫(xiě)是狹義的描寫(xiě)，近年來(lái)單純考查描寫(xiě)的并不多，描寫(xiě)景物，主要考查描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)，景物描寫(xiě)的方法，以及景物描寫(xiě)的作用等。
景物描寫(xiě)方法 景物描寫(xiě)角度 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等，視覺(jué)還要考慮觀察的角度、順序等，如從遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))，從高到低，或分層寫(xiě)景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合等。或者從時(shí)間的順序。
交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)景襯托人物心情;寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn);寫(xiě)景表現(xiàn)人物關(guān)系;寫(xiě)景表現(xiàn)人物性格;寫(xiě)景渲染氣氛。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇九
3.生活讓我們知道未來(lái)不可預(yù)知，但是最重要的是要明白，正因如此，我們更要活好當(dāng)下的每一刻。每一片樹(shù)葉都不知道它會(huì)在哪一刻以哪種方式脫離樹(shù)枝，但這卻絲毫不影響它即使是在樹(shù)上的最后一刻，也向人們展現(xiàn)它的美好狀態(tài)的生命姿態(tài)。我也不會(huì)再因?yàn)檫@突如其來(lái)，并且不知道未來(lái)何時(shí)還會(huì)來(lái)的地震影響我的生活，活好每一刻不留遺憾就是最棒的選擇和最好的狀態(tài)，這才是我該有的生命姿態(tài)。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十
許淑君指出，縱觀近五年來(lái)的中考作文，體現(xiàn)著穩(wěn)中有變的規(guī)律，但仔細(xì)研讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中考作文，變的是形式，不變的是命題的規(guī)律和寫(xiě)作的主題。
近年來(lái)，青海中考作文的命題特點(diǎn)以半命題和話題作文居多，基本采用二選一的形式。
在內(nèi)容上，中考作文命題越來(lái)越接地氣，貼近生活實(shí)際。例如：西寧市中考作文題目，一是以“發(fā)現(xiàn)”為話題，這類(lèi)題目不設(shè)障礙，生活中處處有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以寫(xiě)的東西非常多，比如《我發(fā)現(xiàn)了媽媽的白發(fā)》《我發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊》，在許淑君看來(lái)，“發(fā)現(xiàn)_____”學(xué)生們選取的角度都是身邊的人和事，可以多角度、多方面、多主題充分發(fā)揮寫(xiě)作空間，這類(lèi)話題作文貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)離題、偏題，只要突出“發(fā)現(xiàn)”這一主題就可以。
半命題作文以“走進(jìn)______”為題，其中，所補(bǔ)的內(nèi)容，題目都會(huì)給出一定的提示語(yǔ)，這類(lèi)作文關(guān)鍵在于高明補(bǔ)題、精心構(gòu)思。
在主題上，離不開(kāi)“情”“理”二字。在許淑君老師看來(lái)，中考作文的主題無(wú)非兩個(gè)字，一個(gè)是“情”字，一個(gè)是“理”字，情如友情、鄉(xiāng)情、親情、戀情、愛(ài)國(guó)情、對(duì)專業(yè)的衷情……還有一個(gè)“理”字，這個(gè)理就太多了，譬如做人的理、處事之理……表達(dá)方式上都離不開(kāi)這兩個(gè)字。
另外，中考作文淡化了文體的限制，給了考生更多的自由選擇。許淑君認(rèn)為，無(wú)論什么文體，中心都是統(tǒng)帥，材料必須為中心服務(wù)，絕對(duì)不能游離中心，二者是統(tǒng)一的關(guān)系。
平時(shí)要注重積累素材。
中考作文命題貼近生活，學(xué)生都能讀懂，這樣的命題讓學(xué)生有話說(shuō)，容易寫(xiě)，學(xué)生比較容易適應(yīng)。
在許淑君看來(lái)，要寫(xiě)好中考作文，功夫在平時(shí)。學(xué)生們最好是從初一開(kāi)始，系統(tǒng)地、有針對(duì)性地訓(xùn)練，才能在考試中做到游刃有余。平時(shí)學(xué)生所練習(xí)的題目，大多是從全國(guó)各省市歷年來(lái)的中考作文題中篩查兩道，側(cè)重半命題和話題作文，讓學(xué)生選擇練習(xí)。寫(xiě)完之后，老師會(huì)對(duì)兩種題型有一個(gè)系統(tǒng)的解析，從不同的方面啟發(fā)學(xué)生。
真情實(shí)感最重要。
對(duì)老師而言,學(xué)生在中考作文中存在的誤區(qū)可謂老生常談。首先是題目太直白隨意，沒(méi)有新意，如：走進(jìn)曹操，曹操是一個(gè)具體的人，但是他的特點(diǎn)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，如果換成走進(jìn)白臉奸雄，就讓人一目了然。其次是立意，多數(shù)學(xué)生作文的立意流于一般，常會(huì)走調(diào)，對(duì)所寫(xiě)事例沒(méi)有自己的認(rèn)知，老生常談。比如：沒(méi)有_____，哪有_____，超過(guò)一半的學(xué)生會(huì)寫(xiě)“沒(méi)有失敗，哪有成功”“沒(méi)有挫折，哪有成功”這一類(lèi)的主題，缺乏創(chuàng)新。再次，選材陳舊、俗氣。如：選材多是居里夫人、愛(ài)迪生、霍金或者上幼兒園、上小學(xué)時(shí)候的故事。另外，大多數(shù)學(xué)生表達(dá)上欠缺，這跟平時(shí)不注重積累和讀書(shū)少有很大關(guān)系。
對(duì)于閱卷老師來(lái)說(shuō)，他們更喜歡立意高遠(yuǎn)深刻，語(yǔ)言流暢，文采突出，結(jié)構(gòu)層次分明，讀來(lái)有樂(lè)趣的文章。無(wú)論是生活小事兒，還是家國(guó)情懷，無(wú)論是接地氣的還是高屋建瓴的，只要有真情實(shí)感，有自己的認(rèn)識(shí)與思考都可以。
題目很重要。
寫(xiě)出一篇好作文并不是件容易的事,需要長(zhǎng)期的積累努力。中考在即,如何在剩下的時(shí)間里使中考作文取得高分呢?許淑君老師認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)把握：
題好一半文，題目一定要新穎別致。對(duì)于半命題作文，補(bǔ)題有三方面的技巧，一是要以具體帶抽象。比如：半命題作文，“_____助我成長(zhǎng)”，有些同學(xué)會(huì)寫(xiě)父親、老師助我成長(zhǎng)，這樣的題目顯得直白乏味，如果換成老師的眼神助我成長(zhǎng)，這樣會(huì)更具體，更有韻味。二是要以特征來(lái)帶具體。三是巧用以點(diǎn)帶面。如果擬的題目過(guò)大，則難以下筆。以走進(jìn)_____為例，有人會(huì)寫(xiě)走進(jìn)唐朝，走進(jìn)憂愁等等，顯然，要在較短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題不容易，更別說(shuō)寫(xiě)出真情實(shí)感，所以，最好采用以小見(jiàn)大的手法，比如可將上面題目換成：走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，走進(jìn)雙溪“舴艋”,既鎖定了主題，又縮小了范圍，文字更有文采。
另外，無(wú)論寫(xiě)什么，立意要高遠(yuǎn)、新穎、深刻，結(jié)構(gòu)層次清晰分明，當(dāng)然，富有文采，語(yǔ)言表達(dá)流暢、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作文更容易得高分。這段時(shí)間多讀點(diǎn)范文。
通過(guò)對(duì)近幾年中考作文的綜合分析，許老師認(rèn)為，未來(lái)青海省的中考作文依然還會(huì)延續(xù)近年的風(fēng)格，半命題作文(題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由學(xué)生自己去補(bǔ)充)和話題作文(以所給的“話題”為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材)仍然占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，材料作文也占有一席之地，采用二選一的命題形式。另外，從近幾年的中考作文中，明顯感到，緊密聯(lián)系社會(huì)，貼近生活實(shí)際，將是今后中考作文的趨勢(shì)。
1.重說(shuō)復(fù)點(diǎn)。
一考生在以“個(gè)性”為話題的寫(xiě)作中擬題《冬的個(gè)性》，主體部分出現(xiàn)“我愛(ài)冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛(ài)冬。冬，是一位可敬的嚴(yán)師”、“我愛(ài)冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。
結(jié)句又一次作點(diǎn)擊：“我愛(ài)冬。我愛(ài)冬的圣潔、嚴(yán)厲和無(wú)私，我愛(ài)她那獨(dú)有的個(gè)性!”“我愛(ài)冬”反復(fù)出現(xiàn)。讀罷，讀者如欣賞戛然而止的優(yōu)美旋律，會(huì)沉醉于愛(ài)冬的深情中。
2.由敘生情。
如果說(shuō)滲透于敘事中的感情是暗流潛水，那么結(jié)尾處的抒情則是由此匯成的巨波大浪。某地中考作文題是“當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候”，一考生在題中填上“征服”兩字，運(yùn)用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫(xiě)“我”對(duì)“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^(guò)程，的愛(ài)憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾，蘊(yùn)蓄的感情終于爆發(fā)：“那個(gè)小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個(gè)渺小螞蟻，他卻不知道，對(duì)自由的渴望和對(duì)生命的希求是無(wú)法用暴力熄滅的火焰!”看，“小家伙”、“愚蠢”等詞強(qiáng)烈地表達(dá)著“我”對(duì)暴虐者的嘲諷之情，用“火焰”設(shè)喻，又傾泄著何等強(qiáng)烈的對(duì)自由和人生執(zhí)著追求的感情!這樣的由事生情，達(dá)到了事、情、理的諧合。
3.由此及彼。
言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華，須靠“點(diǎn)化”這根魔杖。一考生在以“改變”為話題的寫(xiě)作中擬題《耳朵“挑食”》，運(yùn)用比擬法寫(xiě)耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會(huì)‘挑食’，恐怕真話要銷(xiāo)聲匿跡了!”原來(lái)，言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社會(huì)現(xiàn)象對(duì)媚上欺下、獨(dú)斷專行、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)等不良風(fēng)氣的針砭和對(duì)“真話”日見(jiàn)失落的憂慮。這種由此及彼、由小到大的筆法，顯示出敏銳的洞察力和高度的社會(huì)責(zé)任感。
4.“點(diǎn)”中逆轉(zhuǎn)。
這里用作“點(diǎn)化”的，可以是議論，也可以是敘述，關(guān)鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下。湖南益陽(yáng)市曾考全命題作文《感激》，有位考生寫(xiě)了患絕癥的舅舅與舅媽之間動(dòng)人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說(shuō)過(guò)的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個(gè)空話匣子，從沒(méi)見(jiàn)他寫(xiě)個(gè)只言片語(yǔ)，老了連一封可以翻看的情書(shū)也沒(méi)有?！苯Y(jié)尾處寫(xiě)到舅舅終于溘然長(zhǎng)逝，沒(méi)有就此打住，而是出人意料地“點(diǎn)”出以下內(nèi)容：“舅舅死后第三天晨報(bào)上，我們看見(jiàn)了舅舅的‘情書(shū)’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：”吾妻，32歲，我以與她生活過(guò)5年的經(jīng)歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無(wú)奈天不遂人意，我將先她而去，誰(shuí)能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡!‘舅媽捧著這封情書(shū)，淚水直流?！斑@是敘述和抒情的雙重點(diǎn)化，離奇而不失生活真實(shí)，既出乎意料，又在情理之中由愛(ài)妻而薦妻與人，看似一百八十度大轉(zhuǎn)彎，實(shí)則正是愛(ài)得真切、深沉的特殊表現(xiàn)形式，這種起逆向陡轉(zhuǎn)作用的點(diǎn)化技法，新奇而充滿魅力，值得借鑒。
描寫(xiě)景色的要點(diǎn)。
抓住景色的特征，全面細(xì)致地觀察。
觀察和感受景物需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官，把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫(xiě)出來(lái)，會(huì)給人留下深刻的印象，讓人讀來(lái)身臨其境。
【例】起風(fēng)了，那相對(duì)平靜的霧海滾動(dòng)起來(lái)，霧浪一個(gè)又一個(gè)地慢速翻滾著，猶如慢鏡頭中大海的洶濤。那雄獅、駱駝、孔雀、老虎……被風(fēng)打散，卷著漩兒，打著傳兒，依依戀戀地飄起來(lái)。山上的樹(shù)木隨風(fēng)搖曳，發(fā)出“沙沙”的聲音，似乎也在為這奇幻的“霧景”喝彩......我感覺(jué)自己仿佛置身于仙境一般。
把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。
我們描寫(xiě)景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等?？傊?，把握住寫(xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。
【例】遠(yuǎn)處，大霧彌漫，淹沒(méi)了群山，只露出些隱隱約約的輪廓。不知是什么時(shí)候，霧海中現(xiàn)出奔騰的雄獅、悠閑的駱駝、開(kāi)屏的孔雀、沉睡的老虎……霧竟有如此神奇的力量，它豐富多彩，變幻莫測(cè)，是它給這群山增添了無(wú)窮的魅力;近處，芳草青碧，翠林如海，蒼黛凝重。
展開(kāi)合理的想象。
在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開(kāi)想象的翅膀，能夠讓描寫(xiě)加豐富多彩，富有內(nèi)涵。
【例】回頭望去：那霧還沒(méi)有散盡，山巒迭翠，莽莽蒼蒼，霧靄好像給它們披上一層薄薄的輕紗，又如那皚皚白雪。真是：無(wú)山不飛云，無(wú)云不繞山。
注意情景交融。
寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章。
【例】這次，我們雖沒(méi)有見(jiàn)到日出，但卻欣賞到了山上霧海的壯麗多變，讓我感嘆于這大自然的有心。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十一
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫(xiě)作文，感到最難的也是寫(xiě)作文，膠盡腦汁而無(wú)處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。不由的發(fā)出感嘆:“作文難啊，難于上晴天”。
著名作家老舍也曾說(shuō)：“文章不厭百回改?！辈苎┣叟喪d，增刪五次《紅樓夢(mèng)》，列·托爾斯泰七改《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》?？梢?jiàn)，一篇好文章是改出來(lái)的。我常常對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)：作文是三分寫(xiě)，七分改。我們的學(xué)生也知道，一篇文章經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，使其更加完美，但他們面對(duì)自己的作文，往往是“心有余而力不足”，不知從何處下手。這就需要語(yǔ)文老師在教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自改作文的重要性和必要性，教給他們自改作文的方法，培養(yǎng)他們修改作文的能力，才能不斷提高孩子們的習(xí)作水平。
在這里我給大家一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生修改作文的案例。
明確目標(biāo)適時(shí)引導(dǎo)。
這學(xué)期的第一篇作文是《暑假記事》。原以為學(xué)生們剛剛渡過(guò)了近兩個(gè)月的暑假，一定發(fā)生了很多有趣或有意義的事。他們一定有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)?？墒堑茸魑氖丈蟻?lái)才發(fā)現(xiàn)，他們大多還是東拉西扯，毫無(wú)重點(diǎn)。看來(lái)他們初一時(shí)，教給他們的敘事要明確中心，突出重點(diǎn)等等作文知識(shí)，又被他們?nèi)拥侥X后了。
以往的作文講評(píng)課我會(huì)在大屏幕展示優(yōu)秀例文，讓學(xué)生們大聲朗讀，然后交流例文的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的不足。看來(lái)老師教，他們不一定樂(lè)意學(xué)，這次我想讓他們自己去學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好作文，如何改好作文。于是這次講評(píng)課我決定嘗試著拿出一篇作文做修改范例，想引導(dǎo)他們自己學(xué)習(xí)修改自己的作文。
這次作文講評(píng)課上我把于孟的作文展示在大屏幕上。
暑假記事。
每年都會(huì)有夏天，每個(gè)夏天都會(huì)有漫長(zhǎng)的暑假。在今年的暑假中發(fā)生了一件難忘的事。
今年我們舞蹈團(tuán)要到韓國(guó)去參加舞蹈大賽。去的時(shí)候是坐輪船，我們站在船艙上，看到天空有好多海鷗。海鷗在我們的頭上飛來(lái)飛去。偶爾海面上也會(huì)有一兩只海鷗。
到達(dá)韓國(guó)的時(shí)候，我們非常興奮地飛奔下了船。結(jié)果發(fā)現(xiàn)韓國(guó)的街上并不像老師所說(shuō)的熙熙攘攘。車(chē)倒是超乎我們想象的多，應(yīng)該是我們那的好幾倍吧!
到那的前幾天，我們只是參觀游玩韓國(guó)。我雖然聽(tīng)不懂韓國(guó)話，但是很喜歡聽(tīng)他們說(shuō)話。終于要比賽了，我們異常興奮。
第三天，比賽開(kāi)始了。我們信心滿懷。因?yàn)槲覀冎牢覀兪俏覀兪侨Ｗ钣忻奈璧笀F(tuán)。沒(méi)想到，別的地方的舞蹈令我們目瞪口呆。我發(fā)現(xiàn)，他們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，舞蹈的步伐非常到位。這才知道我們不應(yīng)該太驕傲了。我們雖然沒(méi)有取得很好的成績(jī)，但我們知道了應(yīng)該虛心，不能驕傲自大。
我們沒(méi)有滿載而歸，也沒(méi)有不高興的回來(lái)，因?yàn)槲覀儗W(xué)到了很多東西。
這次韓國(guó)之行讓我明白了一個(gè)道理;做什么事都應(yīng)該虛心，不能驕傲自大。
同學(xué)們疑惑地睜大眼睛，我知道他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了?！捌綍r(shí)講評(píng)課上大屏幕展示的都是優(yōu)秀作文。這篇作文好像不怎么樣?”我已聽(tīng)到了學(xué)生們的小聲議論。
課前我和于孟同學(xué)交流過(guò)，她同意班級(jí)集體修改她的作文。課堂上我請(qǐng)她站起來(lái)大聲念一遍她的作文。
她念完之后，我請(qǐng)其他同學(xué)舉手發(fā)言。要求是先說(shuō)出這篇作文的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。
甲：我覺(jué)得這篇作文寫(xiě)的事情比較新鮮，但是沒(méi)有重點(diǎn)。
乙：我覺(jué)得她的語(yǔ)言比較流暢，但是像流水賬，也沒(méi)什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
丙：這篇作文思路還算清楚，就是不知道她想寫(xiě)什么，我也覺(jué)得沒(méi)重點(diǎn)。
……。
甲：第一次到韓國(guó)肯定印象深刻，重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)在韓國(guó)的所見(jiàn)所聞。
乙：我覺(jué)得只寫(xiě)所見(jiàn)所聞，沒(méi)有什么意義。重點(diǎn)應(yīng)該是寫(xiě)這次比賽。
于孟：我主要想寫(xiě)的也是這次比賽，從文章的結(jié)尾可以看出這個(gè)應(yīng)該是重點(diǎn)。
既然知道了這篇作文的重點(diǎn)，那么要如何修改呢?我見(jiàn)學(xué)生們能夠找出問(wèn)題，便繼續(xù)引導(dǎo)他們。
同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛非?；钴S。
甲：前面寫(xiě)到韓國(guó)看到什么要略寫(xiě)，詳寫(xiě)比賽的場(chǎng)景。(這位同學(xué)已經(jīng)掌握敘事要詳略得當(dāng))。
乙：寫(xiě)比賽應(yīng)該有心理描寫(xiě)，最好還能加上其他一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
丙：寫(xiě)她們團(tuán)沒(méi)有取得好成績(jī)時(shí)，也可以加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
?。簩?xiě)她跳舞時(shí)，也可加一些心理或者動(dòng)作的描寫(xiě)。
……。
沒(méi)想到他們說(shuō)的這么好，幾乎把這篇作文該補(bǔ)充完善的都想到了。
接著我又用大屏幕展示了作文修改的幾種方法：
(一)推敲詞語(yǔ)。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語(yǔ)搭配是否合適。
(二)理順語(yǔ)句。就是要把不通順的句子改通順。修改時(shí)要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問(wèn)題，主要是看句子成分有無(wú)殘缺或是語(yǔ)法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無(wú)前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律修改的過(guò)程中要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實(shí)，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。
(四)增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。對(duì)于主干成分不完整的句子，應(yīng)仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補(bǔ)則補(bǔ);意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫(xiě)上。同時(shí)還要善于對(duì)所描寫(xiě)的事物展開(kāi)合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書(shū)面語(yǔ)言，盡量能夠做到傳情達(dá)意。
(五)斷句標(biāo)點(diǎn)。成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。斷句，這里指的是將作文中的長(zhǎng)句用逗號(hào)斷開(kāi)，把長(zhǎng)句改成短句。
我建議學(xué)生首先是認(rèn)真閱讀自己的初稿，文題對(duì)照，看作文是否突出寫(xiě)一件難以忘懷的事情，或者是一件非常有趣的事情，想想哪些地方講得不清楚，敘述中心不突出。接著以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語(yǔ)、理順語(yǔ)句、刪改重復(fù)、增添完善、糾正錯(cuò)別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”為修改自己作文的方法，把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號(hào)，然后逐一加以修改。
之后的10分鐘時(shí)間里，學(xué)生們各自埋頭修改自己的作文。修改完之后又同桌互相交換修改。
這是于孟修改后的作文：
暑假記事。
每年都會(huì)有夏天，每年的夏天都會(huì)有一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假，每個(gè)暑假里都會(huì)發(fā)生一些有趣或難忘的事情。在今年的暑假里，就發(fā)生了一件令我印象深刻的事。
今年我們的舞蹈團(tuán)要到韓國(guó)去參加舞蹈大賽。我們是坐輪船到韓國(guó)的。站在船艙上，我看到有許許多多的海鷗，在天空上飛來(lái)飛去，或飛向高空，或掠過(guò)水面。海面上偶爾也會(huì)出現(xiàn)一兩只天鵝，輕輕地掠過(guò)水面，向遠(yuǎn)處飛去。
第三天，是我們參加比賽的日子。我像揣了只兔子似的非常緊張?？纯雌渌?duì)員，她們有的緊緊咬住下嘴唇，有的兩只手不停地搓來(lái)搓去，有的緊緊捏住衣角。帶隊(duì)老師發(fā)現(xiàn)我們都很緊張，告訴我們不要緊張，要相信自己的實(shí)力。她帶著我們做了幾個(gè)基本動(dòng)作。慢慢地，我感覺(jué)不是很緊張了。但當(dāng)看到其他舞蹈團(tuán)所表演的舞蹈時(shí)，我簡(jiǎn)直是目瞪口呆了。她們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，而且舞蹈的步伐非常到位。心里暗自贊嘆：她們真的很棒!
當(dāng)輪到我們團(tuán)上場(chǎng)的時(shí)候，老師笑著對(duì)我們說(shuō)：“只要把平時(shí)老師教給你們的動(dòng)作要領(lǐng)做好，你們就是最棒的!”本來(lái)想打退堂鼓的我心中暗自鼓勁：我一定要要超常發(fā)揮。我和隊(duì)員們互相打氣，相互鼓勵(lì)。比賽時(shí)我非常投入，面帶笑容，非常優(yōu)美的做好了每一個(gè)動(dòng)作。當(dāng)公布成績(jī)的那一瞬間，我還是落淚了。我看到了我們與其他舞蹈團(tuán)的差距。老師鼓勵(lì)我們說(shuō)，只要我們努力，對(duì)自己有信心，我們就一定能超過(guò)她們。
這次去韓國(guó)比賽讓我明白了一個(gè)道理：做什么事都應(yīng)該虛心向別人請(qǐng)教，不驕傲自大，但也不要灰心。這就跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)一樣，要看清與別人的差距，努力迎頭趕上。
我欣喜地看到學(xué)生們這次修改后的作文，都有了不同程度的進(jìn)步。
最后我以“同學(xué)們我們知道寫(xiě)文章，不管是什么體裁的文章，寫(xiě)作的全過(guò)程一般是：確立中心，謀篇布局，動(dòng)筆行文，檢查修改。修改是寫(xiě)作全過(guò)程的一個(gè)組成部分，也是文章寫(xiě)得好的必不可少的最后一道“工序”。因此，可以說(shuō)，只有具備了一定的“寫(xiě)”和“改”的能力，才算得上具備了完整的作文能力?！边@段話結(jié)束了這節(jié)課。
教學(xué)反思：我知道我的這次不同以往的作文講評(píng)課是有一定進(jìn)步的。這節(jié)課提高了學(xué)生們自己修改作文的興趣，又讓他們學(xué)到了自己修改作文的方法，并及時(shí)運(yùn)用到對(duì)自己作文的修改中。我認(rèn)為這節(jié)課是成功的。我在以后的作文教學(xué)中還要重視培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。
通過(guò)這次作文講評(píng)課，我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，課后又查閱了相關(guān)資料。我認(rèn)為一堂好的作文講評(píng)課，要注意以下兩點(diǎn)：
1.目標(biāo)要少而精。講評(píng)課的目標(biāo)要少而精，切忌面面俱到、多而雜。這樣有利于學(xué)生修改自己的作文時(shí)做到目標(biāo)明確，從而提高修改效果。目標(biāo)可以圍繞每次作文的訓(xùn)練目標(biāo)制定，也可圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的通病進(jìn)行制定。我的這次講評(píng)課目標(biāo)還是不夠明確,以后要把學(xué)生作文中的通病展示讓學(xué)生改正,這樣他們進(jìn)步會(huì)更大。
2.講評(píng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。講評(píng)不能只是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，而應(yīng)該是師生共評(píng)。無(wú)論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或是推敲有疑義的詞句，我們教師都不能簡(jiǎn)單的把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生自己品出味道來(lái)、看出得失來(lái)、推敲出結(jié)果來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。我認(rèn)為這節(jié)課課堂氣氛非?；钴S,學(xué)生積極性挺高,評(píng)論文章也比較到位。
1.總結(jié)初中以來(lái)的學(xué)習(xí)、生活的得失，為投入中考復(fù)習(xí)和今后更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁。
2.讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生在讀文賞文評(píng)文上獲取寫(xiě)作的技巧與經(jīng)驗(yàn)，提高寫(xiě)作能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)本次習(xí)作，學(xué)會(huì)用平和的心態(tài)面對(duì)生活，正視生活中的苦與樂(lè)，學(xué)會(huì)享受生活。
二、學(xué)情教況分析：
2、學(xué)生課外文字交流很棒，但寫(xiě)起作文總感覺(jué)有難度，興趣不濃;。
3、教師平時(shí)不注重作文教學(xué)，甚至沒(méi)有認(rèn)真投入上過(guò)一節(jié)作文課;。
4、教師只要求學(xué)生寫(xiě)作，而不習(xí)慣于寫(xiě)下水文，與學(xué)生沒(méi)有真正溝通交流。
三、教學(xué)設(shè)想：
1、借助話題作文“我的初中生活”，引導(dǎo)總結(jié)初中以來(lái)的學(xué)習(xí)、生活的得失，為投入中考復(fù)習(xí)和今后更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁，正視生活中的苦與樂(lè)，學(xué)會(huì)享受生活。
2、用教師下水文再現(xiàn)自己初中時(shí)代的生活，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，在過(guò)程中自然滲透對(duì)寫(xiě)作的知識(shí)與技能的形成教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生交流與表達(dá)的欲望。
四、教學(xué)流程：
(一)、課前交流：
(二)、導(dǎo)入課題：
如果在以大家的初中生活高話題來(lái)寫(xiě)作文,大家覺(jué)得難不難?(難)難在哪?請(qǐng)?zhí)拐\(chéng)地告訴老師(不知道從何寫(xiě)起;三年時(shí)間,太長(zhǎng)了,寫(xiě)不完;太精彩了,來(lái)不及抓住就溜走了…….
(三)、評(píng)點(diǎn)教師作文。
1、教師讀下水文：
感謝同學(xué)們向老師敞開(kāi)了心扉,說(shuō)出了自己的難處,其實(shí)呀,老師也是從初中生活走來(lái)的,我時(shí)?；叵肫鹞夷嵌稳兆?不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過(guò)了解老師的初中生活來(lái)啟發(fā)啟發(fā)自己。
1)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，三分鐘討論，形成對(duì)教師作文的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。提示可從題目、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、選材等多角度入手。
2)特聘助手，把同學(xué)和老師發(fā)言講話當(dāng)中你認(rèn)為對(duì)寫(xiě)作有關(guān)的語(yǔ)文記錄下來(lái)。
3)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師點(diǎn)撥：
1)引用著名評(píng)論家劉勰所說(shuō)的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。(一個(gè)人有了表達(dá)需要，自然就會(huì)有相應(yīng)的話產(chǎn)生，有了相應(yīng)的語(yǔ)言，你能夠把客觀存它說(shuō)得明白，那你的作文就寫(xiě)得很清楚了，這是很自然很自然的道理。
2)寫(xiě)作“四”字簡(jiǎn)析：
真新情深。
1)教師承諾所寫(xiě)都是真實(shí)，每個(gè)人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠(chéng)地寫(xiě)出來(lái)，所以寫(xiě)文章首先必須講“真”字;(藝術(shù)的“真實(shí)”)。
2)我們要在寫(xiě)真事時(shí)追求自己的個(gè)性，這就要求我們要寫(xiě)出新意來(lái)。
3)有了自己的個(gè)性，我們要追求更高的層次，那就是“深”
4)你所寫(xiě)的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結(jié)晶，能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢，這就要求我們自始至終用“情”述說(shuō)。
4、看同齡人寫(xiě)的文章，發(fā)表看法：
5、助手把記錄公布：
6、教師進(jìn)行寫(xiě)作的點(diǎn)滴感悟總結(jié)：(師生互補(bǔ))。
(屏幕展示定作建議)。
1)寫(xiě)真事，抒真情，表真意;(在生活中尋找材料，在回憶中打開(kāi)源泉)。
2)寫(xiě)出屬于自己的獨(dú)特感受，有個(gè)性，有新意;(“爆笑怒罵皆成文”)。
3)有目的地取舍，有條理地表達(dá);(初中生活那么多，選什么來(lái)寫(xiě)呢?)。
4)“文章不是無(wú)情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。
(四)、學(xué)生習(xí)作。
舉例題目，啟發(fā)學(xué)生靈感;可以直接寫(xiě)文，也可以先寫(xiě)寫(xiě)作的設(shè)想。
(五)總結(jié)全課。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十二
選材：俗話說(shuō)“量體裁衣”。
(1)、要圍繞中心選材。
(2)、選材要典型。
所謂“典型”，就是要選擇那些最有說(shuō)服力、最有表現(xiàn)力的材料。要想選材典型，就必須掌握豐富的題材，這樣才能通過(guò)比較選出最理想的材料。(各類(lèi)型的人、不同年齡的人、不同時(shí)間、不同地點(diǎn))。
(3)、選材要新穎。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十三
側(cè)面描寫(xiě)是著意寫(xiě)對(duì)象的周?chē)挛?，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來(lái)刻畫(huà)此人，使所描繪的對(duì)象更為鮮明，更為突出。側(cè)面描寫(xiě)對(duì)描寫(xiě)對(duì)象周?chē)氖挛镯毶骷舆x擇，要選擇確能起烘托作用或產(chǎn)生對(duì)比效果的事物，忌一般化，無(wú)明顯特點(diǎn)的事物。如漢樂(lè)府詩(shī)《陌上?！分忻鑼?xiě)采桑女羅敷美貌到極點(diǎn)，不是正面刻畫(huà)，而是用她周?chē)娜说纳駪B(tài)、動(dòng)作來(lái)烘托、渲染。詩(shī)中這樣描繪：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼?xiě)行者、少年、耕者、鋤者見(jiàn)到羅敷時(shí)的神態(tài)與動(dòng)作，種種表現(xiàn)聚焦在一點(diǎn)，即采桑女羅敷貌美驚人。如果正面刻畫(huà)，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。又如《范進(jìn)中舉》一文中對(duì)范進(jìn)中舉時(shí)的描寫(xiě)一連進(jìn)行了三次側(cè)面描寫(xiě)。一寫(xiě)眾人的看法：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！币徽Z(yǔ)點(diǎn)破發(fā)瘋的原因。二寫(xiě)為范進(jìn)治瘋。報(bào)錄人出主意，提出治病的藥方——打掉范進(jìn)的歡喜，只說(shuō)并不曾中;胡屠戶執(zhí)行，打范進(jìn)的嘴巴，并兇神似的說(shuō)：“該死的畜生!你中了什么?”瘋是歡喜得痰迷心竅，是心病，治心病就是從側(cè)面烘托出范進(jìn)中毒之深，醉心于科舉、功名而不可自拔。這就從深一層次進(jìn)行揭露。三是胡屠戶打范進(jìn)嘴巴時(shí)眾人和鄰居的反應(yīng)：“忍不住的笑?！比齻€(gè)方面從不同角度刻畫(huà)了范進(jìn)追求功名利祿可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地對(duì)人物加以刻畫(huà)，人物的個(gè)性特征就得到充分的展示。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十四
用起綽號(hào)的方法來(lái)概括人物精神面貌和肖像特征。
魯迅先生經(jīng)常用這種方法寫(xiě)小說(shuō)中的次要人物。如“紅鼻子老拱”是一個(gè)酒徒，“雪花膏”是個(gè)心靈空虛的紈绔公子，“紅眼睛阿義”是個(gè)貪婪殘暴的牢頭。再如“三角臉”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“長(zhǎng)胡子”、“駝背五少爺”等，都是以綽號(hào)概括肖像特征的。我們同樣可以運(yùn)用這種方法，也能取得很好的效果。比如，寫(xiě)一個(gè)非常肥胖的同學(xué)，可以親切的說(shuō)“小胖子”等等。記得一次，我要求學(xué)生寫(xiě)一篇文章，題目為“我一眼就記住了他(她)”，大家寫(xiě)他(她)時(shí)都用到了人物肖像，但是讀了之后都很少給人留下深刻的印象，原因就是沒(méi)有針對(duì)特征起綽號(hào)。我對(duì)其中一篇文章作了修改，把“一個(gè)小孩”改為“一個(gè)小不點(diǎn)兒”，并給他取綽號(hào)為“阿瞇”，結(jié)果大家讀了之后都留下了深刻的印象!
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十五
“慧慧，還不起床都7點(diǎn)了?！卑?，什么!正在做美夢(mèng)的我，立即穿上衣服和褲子，趕緊刷牙、洗臉，喝了一杯牛奶，拿了一包餅干出門(mén)。唉，真后悔昨晚忙著拍蚊子，太晚睡了，小鬧鐘響了，我也聽(tīng)不到我邊走邊責(zé)怪自己，一轉(zhuǎn)彎，我的直覺(jué)告訴我，好像有什么東西沒(méi)帶。我看書(shū)包，“水在，傘在......什么都在。”我看看胸前，哦，原來(lái)忘記戴紅領(lǐng)巾，50秒，我的大腦出現(xiàn)一行字，還等什么，還不快回家拿，等一下給周老師批評(píng)，“我看你往哪躲!”我立即跑回家，焦急地拍門(mén)。媽媽?xiě)?yīng)了一聲，就把門(mén)開(kāi)了，問(wèn)：“什么事?快遲到了，還不上學(xué)。”我說(shuō)：“忘了戴紅領(lǐng)巾，快幫我找一找?！眿寢屄爻业姆块g走去，我焦急地說(shuō)：“你太慢了，等你到我的房間，我已經(jīng)找到了?！闭f(shuō)完，我急忙走進(jìn)房間，把一件一件的衣服從衣柜里翻出來(lái)，就是沒(méi)有紅領(lǐng)巾，我又急忙走到床前，把被子一掀，還是一無(wú)所獲。這時(shí)我急得就像熱鍋上的螞蟻。我摸了摸腦袋，哦，對(duì)了，這才想起昨晚我把紅領(lǐng)巾放在書(shū)包，我立即打開(kāi)書(shū)包，找了找，翻了翻。紅領(lǐng)巾正在書(shū)包里呼呼地睡大覺(jué)，我立即把它拉了起來(lái)，然后把它戴在領(lǐng)上，又急沖沖地跑出家門(mén)，連同媽媽說(shuō)再見(jiàn)也忘記了。
不跟你說(shuō)，我先跑了，快遲到。沖啊!我剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。我慶幸自己平時(shí)的鍛煉沒(méi)有白費(fèi)，現(xiàn)在可派上用場(chǎng)了。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十六
作文。
的寫(xiě)作是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，而教師的專業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的而寫(xiě)作很重要。下面是本站小編帶來(lái)關(guān)于初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)案例的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
用起綽號(hào)的方法來(lái)概括人物精神面貌和肖像特征。
魯迅先生經(jīng)常用這種方法寫(xiě)小說(shuō)中的次要人物。如“紅鼻子老拱”是一個(gè)酒徒，“雪花膏”是個(gè)心靈空虛的紈绔公子，“紅眼睛阿義”是個(gè)貪婪殘暴的牢頭。再如“三角臉”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“長(zhǎng)胡子”、“駝背五少爺”等，都是以綽號(hào)概括肖像特征的。我們同樣可以運(yùn)用這種方法，也能取得很好的效果。比如，寫(xiě)一個(gè)非常肥胖的同學(xué)，可以親切的說(shuō)“小胖子”等等。記得一次，我要求學(xué)生寫(xiě)一篇文章，題目為“我一眼就記住了他(她)”，大家寫(xiě)他(她)時(shí)都用到了人物肖像，但是讀了之后都很少給人留下深刻的印象，原因就是沒(méi)有針對(duì)特征起綽號(hào)。我對(duì)其中一篇文章作了修改，把“一個(gè)小孩”改為“一個(gè)小不點(diǎn)兒”，并給他取綽號(hào)為“阿瞇”，結(jié)果大家讀了之后都留下了深刻的印象!
星期五,我姐姐說(shuō),明天要帶我到天平山去玩,今天晚上害得我連覺(jué)都沒(méi)睡好。星期六終于來(lái)了,我早早得起來(lái),刷牙洗臉準(zhǔn)備去上學(xué),一切都準(zhǔn)備完了.
爸爸開(kāi)車(chē)送我們?nèi)?，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,我們終于到了木瀆天平山.可是老姐的同學(xué)一個(gè)都沒(méi)到,我們就坐下來(lái)等,等了十幾分鐘,還不見(jiàn)她們的影子,老姐不耐煩得說(shuō):”我們?cè)俚仁畮追昼?如果她們還不來(lái)，我們就進(jìn)去看看.等了十幾分鐘,她們果然還是沒(méi)來(lái).我們就買(mǎi)票進(jìn)去了.到了里面,我們就發(fā)現(xiàn)了幾棵四百多年的古樹(shù),我還捉到一只青蛙,要捉到這只青蛙可不容易,它一開(kāi)始鉆樹(shù)洞,我用樹(shù)枝戳了好幾下才把它趕出來(lái),趕出來(lái)了以后,它又上蹦下跳,我追都追不上.最終,它還是難逃魔掌,被我捉住了.又過(guò)了十幾分鐘,老姐的同學(xué)終于來(lái)了.我們觀光了幾個(gè)景點(diǎn)后,就開(kāi)始爬山,爬了不到五十米,我們就個(gè)個(gè)氣喘吁吁,不過(guò)還是到一線天,我們休息了一會(huì)兒.就開(kāi)始往山頂出發(fā),我們通過(guò)了一線天,上面的路又難爬,又沒(méi)有人工制造的石階.我們終于爬到了高一點(diǎn)的地方,從那里看木瀆,景色巍巍壯觀,盡收眼底.我還在一座山上發(fā)現(xiàn)了一座塔.我就問(wèn)姐姐,那是什么塔?姐姐說(shuō)是靈巖塔,姐姐還說(shuō),這只青蛙也爬到了兩百多米,算是爬得很高的青蛙了,不過(guò)還是沒(méi)有爬到山頂.我們就繼續(xù)爬,爬了一會(huì)兒,我們實(shí)在爬不動(dòng)了.就坐下來(lái)休息,休息了一會(huì)兒,我們又精神抖擻,繼續(xù)爬了起來(lái).啊,我們終于爬到了山頂,從這里看，景色更加壯觀了.
接下來(lái),是下山,下山可不容易,一不小心,就會(huì)摔倒在地上(小心被摔爛屁股哦),我們就開(kāi)始下山了,下山需要很多腳力,還沒(méi)下到一半,我的腳就很酸了,滑了一下,差點(diǎn)摔倒,真是不幸中的萬(wàn)幸啊,我們繼續(xù)下山,到了一個(gè)很像一線天的窄石縫,只能容一個(gè)人通過(guò),我看一下名字,原來(lái)這是三線天,我總算明白了.又往下走了一段,我們來(lái)到了一線天,也是非常艱難得走過(guò)了.我們爬到離地面還有幾十米的地方,我說(shuō):”終于要爬到山下了.”我們爬到了山下。
“生我者父母，養(yǎng)我者祖國(guó)。”“國(guó)家國(guó)家，有國(guó)才有家?！闭f(shuō)得多貼切啊!所以我愛(ài)祖國(guó)，勝過(guò)愛(ài)我的父母。大家一定聽(tīng)到過(guò)《我的中國(guó)心》這首耳熟能詳?shù)母枨?特別是里邊有一句歌詞一直深深地打動(dòng)了我“長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河，在我心中重千斤，不論何時(shí)，不論何地，心中一樣親”。是啊，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，請(qǐng)大家一定不要忘記自己是個(gè)中國(guó)人，一定要有愛(ài)國(guó)心。
唐詩(shī)。
的風(fēng)采時(shí)常在腦?？M繞;。
宋詞。
元曲瑯瑯上口，在人們口中廣為傳唱;明清的小說(shuō)猶如精神食糧伴我成長(zhǎng)。祖國(guó)的歷史文化，你是這樣多姿多彩，令魂?duì)繅?mèng)縈。
我愛(ài)祖國(guó)不僅愛(ài)祖國(guó)悠久燦爛的歷史文化，更愛(ài)愛(ài)國(guó)的志士仁人，英雄豪杰。還記得“岳母刺字”的動(dòng)人故事，精忠報(bào)國(guó)的錚錚誓言還響徹耳畔;還記得“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗清”的壯語(yǔ)豪言，文天祥英勇豪邁的形象仿佛還在眼前;還記得“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的諄諄告誡，陸游臨死前的告白久久的在腦海中回蕩。詹天佑不怕困難不怕嘲笑毅然接受任務(wù);錢(qián)學(xué)森放棄名譽(yù)、金錢(qián)，歷經(jīng)重重困難回到祖國(guó)的懷抱;寶石島的無(wú)名戰(zhàn)士，以島為家，立志把海島建好。祖國(guó)英雄兒女們的愛(ài)國(guó)情懷處處感染著我，激勵(lì)著我的愛(ài)國(guó)情懷。
最近，我們班最流行的的事情就是自制手編繩。這股流行風(fēng)在我們班轟轟烈烈地刮了起來(lái)，刮得全班同學(xué)如醉如癡，所有追主流的同學(xué)都像著了魔一樣，樂(lè)顛顛地買(mǎi)來(lái)了圓盤(pán)和彩色絲線，加入到繩繩子的隊(duì)伍中去。我也不例外，瘋狂地愛(ài)上了手編繩。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇一
真理它卻不會(huì)彎腰。
花兒在風(fēng)中笑彎了腰。
落葉隨著風(fēng)高低起舞。
行道樹(shù)筆直的站在路邊。
巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
綠油油的小草被風(fēng)吹彎了腰。
華語(yǔ)網(wǎng)告訴你什么是擬人句。
荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
春天邁著輕盈的步伐來(lái)到我們身邊。
微風(fēng)柔和地吹，柔和地愛(ài)撫我的面孔。
頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情的跳舞。
風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。
頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情的跳舞。
華語(yǔ)網(wǎng)以博大的胸懷容納了千萬(wàn)學(xué)子。
收音機(jī)天天說(shuō)個(gè)不停，令鄰居十分討厭!
船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂(lè)的歌兒。
本文來(lái)自華.語(yǔ).網(wǎng)，百度一下，怎么樣?
天空中的星星眼睛一眨一眨的。
小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑。
月亮一露面，滿天的星星驚散了。
翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。
向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)。
蝴蝶初翻簾繡，萬(wàn)玉女、齊回舞袖。
秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對(duì)你微笑。
一排排柳樹(shù)倒映在水中，欣賞著自己的容貌。
寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。
那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。
陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒。
春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來(lái)。
夢(mèng)像一片雪花在空中飄舞想抓住他，他已經(jīng)融化了。
一個(gè)個(gè)紅石榴小姑娘綻放出可愛(ài)的笑臉，躲在樹(shù)枝間。
春天像剛剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。
秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來(lái)，悄無(wú)聲息地走開(kāi)。
秋天到了，樹(shù)上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。
小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
天是個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏;春天是出生的嬰兒，嬌小可愛(ài)。
我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
蜘蛛把蒼蠅拖來(lái)拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
女人坐在小院子當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。
無(wú)論你從哪兒看到本文，它都誕生在華.語(yǔ).網(wǎng)，在華語(yǔ)網(wǎng)編輯的培育下成長(zhǎng)，綻開(kāi)于網(wǎng)絡(luò)世界。
山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
春天就像活潑的兒童，憧憬渴望;春天就像健壯的青年，充滿朝氣;春天就像健康的老人，令人回味。
風(fēng)是調(diào)皮的，一會(huì)把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會(huì)兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
它脫下破舊的外衣，又開(kāi)始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛(ài)的嫩枝綠葉。
仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，明月追趕晚霞，早早爬過(guò)山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
水是野的，索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
大海是如此的變換末測(cè)，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。
在那天邊隱約閃亮的不就是黃河?那在山腳纏繞不斷的自然是汶河;那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無(wú)數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的.山嶺。
當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了;水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
人生如一次長(zhǎng)長(zhǎng)的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態(tài)面隊(duì)每一天，挑戰(zhàn)自我，執(zhí)著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當(dāng)你到達(dá)終點(diǎn)站顧卻來(lái)徑時(shí)，才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部。
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天!讓我們張開(kāi)雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧!
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
家就像根，永遠(yuǎn)是樹(shù)葉的家;家就像紅布條，永遠(yuǎn)系著游子的心，家就像大衣一件，不會(huì)提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇二
第一.分析文章的標(biāo)題。
文章的標(biāo)題是文章的眼睛，它是一篇文章的重要組成部分。
好標(biāo)題能揭示文章的主題思想，能發(fā)人深省，引導(dǎo)讀者理解主題。
好的標(biāo)題確切鮮明，富有吸引力，能給人以新鮮的感覺(jué)和深刻的印象，使人產(chǎn)生“急欲下讀”的強(qiáng)烈愿望。
分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，首先要注意文章標(biāo)題的形式及作用。
第二.分析文章的情節(jié)。
文章的情節(jié)很重要，如果把文章的主體比作“靈魂”，那么情節(jié)就是“血肉”。
文章有血有肉，才有生命力。
分析文章的情節(jié)是否完整，就常見(jiàn)的.記敘文來(lái)說(shuō)，就要看它任何抓住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六個(gè)要素。
如果是說(shuō)明文，就看文章是否通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō)或?qū)Τ橄笫吕淼年U述，是人們對(duì)事物的形象、性質(zhì)、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而或得有關(guān)知識(shí)。
如果是議論文，就要看它是否具備論點(diǎn)、論據(jù)、和論證三要素。
論點(diǎn)是否鮮明，論據(jù)是否確鑿，論證是否合邏輯。
第三.分析文章的敘述順序。
文章的結(jié)構(gòu)完整，要求材料安排得合理，使條理清楚，脈絡(luò)分明，這主要表現(xiàn)在文章的敘述順序上。
1、順敘。
就是安時(shí)間的先后和事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。
2、倒敘。
就是先寫(xiě)出事情的結(jié)果或發(fā)生的某一突出的片段，然后再按時(shí)間順序?qū)κ录陌l(fā)生、發(fā)展進(jìn)行敘述。
3、插敘。
在敘述中心事件的過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷，穿插一段寫(xiě)中心事件相關(guān)的事情，然后再轉(zhuǎn)入順敘。
第四.分析文章的開(kāi)頭、結(jié)尾。
好的開(kāi)頭，引人入勝;好的結(jié)尾，余味無(wú)窮。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng);自然收尾，干脆利落;。
提出問(wèn)題，吸引讀者;總結(jié)全文，點(diǎn)明主題;。
說(shuō)明情況，介紹背景;照應(yīng)開(kāi)頭，留有余味;。
描寫(xiě)環(huán)境，引出人物;寫(xiě)景抒情，發(fā)人深思;。
第五.分析文章的表達(dá)方式。
文章的表達(dá)方式，主要看它是采取敘述、描寫(xiě)，還是采取議論、抒情的方式來(lái)寫(xiě)作，敘述就是把人物的經(jīng)歷或事物發(fā)展、變化的過(guò)程直接表達(dá)出來(lái)。
描寫(xiě)就是對(duì)人物、事件、環(huán)境等，進(jìn)行生動(dòng)、形象的描寫(xiě)和刻畫(huà)，使之有形、有聲、有色地再現(xiàn)在我們的面前，從而增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染力。
描寫(xiě)往往和敘述結(jié)合起來(lái)使用，寫(xiě)人的文章，很注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，注意周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)。
抒情就是作者對(duì)所寫(xiě)的人物、事件抒發(fā)愛(ài)憎、好惡的感情。
議論就是講道理，作者往往是通過(guò)材料和邏輯推理，;來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，表明贊成什么或反對(duì)什么。
這四種表達(dá)方法也常常是在文中綜合運(yùn)用的。
分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，還應(yīng)注意到很多別的方面，段落和層次，過(guò)渡和修辭、標(biāo)點(diǎn)等。
每篇文章都有其不同的特色，只有認(rèn)真分析、品味，才能對(duì)文章領(lǐng)會(huì)得更透。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇三
文章描寫(xiě)兩個(gè)方面的東西，甚至沒(méi)有什么相同點(diǎn)，必須有一個(gè)段落過(guò)渡。比如：魯迅《從三味書(shū)屋到百草園》。
這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中間去。
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾〔書(shū)塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。ade，我的蟋蟀們!ade，我的覆盆子們和木蓮們!
出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊匾道：三味書(shū)屋;匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
如果這篇文章沒(méi)有中間過(guò)渡句，讓人讀得莫名其妙，怎么一下子從百草園調(diào)到了三味書(shū)屋。有了中間這一段，大家就明白了。哦，原來(lái)是作者太調(diào)皮，被送進(jìn)了三味書(shū)屋學(xué)習(xí)。這樣文章就非常流暢，作者把兩個(gè)不相干的事件完美地結(jié)合在一起。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇四
1、背字典。不是在開(kāi)玩笑，效果超乎想像!發(fā)明這個(gè)方法的是已故名家錢(qián)鐘書(shū)老先生。
2、每天堅(jiān)持寫(xiě)一段200字的豆腐塊，沒(méi)必要要求字字珠璣，主要是你可以通過(guò)這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯。
3、多上類(lèi)似于中考教學(xué)網(wǎng)、資源下載網(wǎng)的相關(guān)教育網(wǎng)站，下載名校密卷，各地復(fù)習(xí)診斷試卷等，熟悉知識(shí)點(diǎn)與考試技巧。
4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵(lì)志的效果，對(duì)于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用。
5、即使暫時(shí)不能完全看懂也要每天讀一篇或者幾段文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常接觸對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)大有好處。
6、讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著用古人的思想理解古人的文章。
7、沒(méi)事的時(shí)候多參加一些成語(yǔ)接龍等的游戲，有用。
8、每天早起，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會(huì)讓你的思想生活更加豐富。
9、偶爾做首詩(shī)，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠。
10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯。
11、多看點(diǎn)試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。
12、對(duì)于語(yǔ)文考卷上的前三項(xiàng)題目，在平時(shí)訓(xùn)練中，遇到自己做錯(cuò)的拿本子記下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候翻翻，無(wú)須特別記憶也一樣能記得住。
13、做詞匯選擇題目的時(shí)候，對(duì)于近似的詞匯，多念幾遍，培養(yǎng)語(yǔ)感。別以為語(yǔ)感可有可無(wú)，早早晚晚他會(huì)讓你大吃一驚。
14、閱讀題，在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養(yǎng)自己的第一感覺(jué)。
15、針對(duì)作文進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：一周一篇作文，切記構(gòu)思不要超過(guò)一個(gè)小時(shí);時(shí)不時(shí)練習(xí)一下為某段話擬個(gè)題目。
16、不要試圖押題，猜題。只需要按照正常復(fù)習(xí)步驟循序漸進(jìn)即可。
17、針對(duì)各種文體的文章做專項(xiàng)練習(xí)。
18、寫(xiě)作的時(shí)候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個(gè)思路，一下筆就收不住，記住一句經(jīng)典成語(yǔ)：過(guò)猶不及!
19、培養(yǎng)自己的想像能力，天馬行空未為不可。
20、每天看看電視新聞，讀讀報(bào)紙!至少30分鐘。
21、在兜里準(zhǔn)備一個(gè)手掌大的小本和筆，碰到好的.語(yǔ)句和詞匯，記下來(lái)?？刹皇侵挥性诳磿?shū)的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都要準(zhǔn)備記。
22、每天多看幾分鐘廣告。經(jīng)典的廣告往往蘊(yùn)含著語(yǔ)言的力量。
23、培養(yǎng)反向思路，換個(gè)角度能讓你的文章先聲奪人。當(dāng)然，要在言之成理的范圍內(nèi)。
24、培養(yǎng)在作文中駕馭情感的能力。
25、多看看《荷塘月色》之類(lèi)的文章，多體會(huì)修辭的運(yùn)用。
26、看看小小說(shuō)，試著寫(xiě)兩篇。小小說(shuō)惜墨如金的精簡(jiǎn)能讓你養(yǎng)成一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
27、多記兩首詩(shī)，盡量從詩(shī)人的角度理解詩(shī)歌。
28、早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀。
29、看到一個(gè)新的問(wèn)題想一想有什么例證。
30、每周練習(xí)一次運(yùn)用各種修辭手法寫(xiě)段話。
31、平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候一定要注意卷面整潔，字體工整。你沒(méi)必要字寫(xiě)得比司馬南還好，但至少應(yīng)該讓人認(rèn)為你是在很認(rèn)真地答卷。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇五
一二年級(jí)是以拼音字詞句子為主，這是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣階段，比如認(rèn)真聽(tīng)講、整潔書(shū)寫(xiě)、按時(shí)完成作業(yè)、培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣等。
同時(shí)還需要培養(yǎng)孩子一個(gè)重要能力：朗讀，鼓勵(lì)孩子大聲朗讀課文，最好是能帶有感情朗讀。朗讀對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力、語(yǔ)感都非常有好處。
對(duì)于孩子的成績(jī)家長(zhǎng)不用特別的計(jì)較，因?yàn)楹⒆拥闹橇Πl(fā)展水平不一致，只要學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，后面只是時(shí)間問(wèn)題，孩子會(huì)越來(lái)越輕松自信。別在這個(gè)階段給孩子太大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力。
寫(xiě)作?閱讀。
三四年級(jí)。
這個(gè)時(shí)期是孩子閱讀寫(xiě)作能力的重要奠定期。孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定今后是否喜歡語(yǔ)文。
首先要解決的問(wèn)題是：讓孩子不怕寫(xiě)作文，覺(jué)得自己的作文寫(xiě)得還不錯(cuò)，甚至是喜歡寫(xiě)作文。
我們需要幫孩子做到：
1、這個(gè)時(shí)期是孩子的記憶力最好的時(shí)候。讓孩子多背古詩(shī)名句，不要把時(shí)間浪費(fèi)在背誦所謂的“好詞好句”上。
2、如果你的孩子閱讀丟分比較多，先不要著急，優(yōu)先解決寫(xiě)作問(wèn)題。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，千萬(wàn)不要讓孩子模板式的去學(xué)作文。
3.幫助孩子形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感和心理認(rèn)知、完善和提升學(xué)生的自身人格。
綜合能力。
五六年級(jí)。
作為家長(zhǎng)，首先要轉(zhuǎn)變角色，不能再把他們當(dāng)小孩看，要學(xué)會(huì)和孩子分享一些生活中的問(wèn)題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給出非常積極的回應(yīng)。
1、現(xiàn)在就要開(kāi)始處理閱讀能力了，重點(diǎn)在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時(shí)要兼顧對(duì)抒情性散文、說(shuō)明文閱讀題的練習(xí)。不要把時(shí)間浪費(fèi)在做同步練習(xí)題和訓(xùn)練字、詞、拼音的閱讀題上。
2、作文學(xué)習(xí)重點(diǎn)解決主題鮮明、立意新穎、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言生動(dòng)等問(wèn)題。建議孩子適當(dāng)參加一些征文比賽活動(dòng)，有利于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。
3、光會(huì)寫(xiě)還不行，小升初的面試題可是有考察表達(dá)能力的，其實(shí)也是在考孩子的現(xiàn)場(chǎng)口頭作文能力，所以聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練也是不能或缺的。
4、在時(shí)間允許的情況下，繼續(xù)讓孩子多背一些古詩(shī)文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。書(shū)看一本足已。
閱讀?作文?文言文。
七八年級(jí)。
由于初中語(yǔ)文和小學(xué)有著截然不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以可能孩子剛開(kāi)始會(huì)有不適應(yīng)。就算孩子語(yǔ)文成績(jī)退步了也不要驚慌，家長(zhǎng)應(yīng)該做的是幫助孩子仔細(xì)分析丟分的原因。
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是重點(diǎn)，在學(xué)校認(rèn)真讀書(shū)記筆記即可，不如用多出來(lái)的時(shí)間多讀幾本好書(shū)。
2、閱讀方面：需要開(kāi)始系統(tǒng)地掌握初中閱讀理解中的知識(shí)點(diǎn)：文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達(dá)方式等內(nèi)容，積累一定的閱讀答題技巧。
3、作文方面：了解考試時(shí)作文的評(píng)分要求，學(xué)會(huì)不同類(lèi)型作文的基本寫(xiě)法，有意識(shí)地運(yùn)用寫(xiě)作技巧。比如：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、立意的新穎來(lái)提高自己的作文水平。
4、文言文方面：要注重字詞的積累，總結(jié)每個(gè)字詞在不同的語(yǔ)境、文章中的含義，歸納總結(jié)并記錄，方便隨時(shí)翻看。
5、文學(xué)常識(shí)方面：選取代表性時(shí)期的代表性作家的代表性作品為主線，以歷年的中考題為基礎(chǔ)，注重記憶，重點(diǎn)都要背下來(lái)。
歸納?梳理?總結(jié)。
九年級(jí)。
馬上要面臨中考，如果前面的基礎(chǔ)打得牢，到了這個(gè)階段會(huì)很輕松，主要任務(wù)就是查漏補(bǔ)缺，家長(zhǎng)要幫助孩子對(duì)整個(gè)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理、總結(jié)。
在作文方面還是要提醒一句，要多學(xué)習(xí)一些作文修改的技巧，準(zhǔn)備一些作文的素材，關(guān)注近一兩年的熱點(diǎn)時(shí)事，以便在考試時(shí)可以應(yīng)對(duì)自如。最后，放松心情，輕裝上陣，迎接人生中的第一次大考吧!
作為家長(zhǎng)得清楚了解在什么階段我們?cè)撽P(guān)注的重點(diǎn)是什么，在出現(xiàn)一些突發(fā)的狀況時(shí)別慌，按照既定的目標(biāo)堅(jiān)持下去。家長(zhǎng)的淡定平和，也會(huì)給孩子傳達(dá)出一種力量和信號(hào)：我們知道自己該做什么，父母相信你!這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，將是莫大的鼓舞，也是一顆定心丸，有利于孩子最大限度的發(fā)揮自己的能力!
最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：大量閱讀(只要是孩子感興趣的書(shū)和文章，內(nèi)容上不消極，格調(diào)上不低俗，均可)，是提高語(yǔ)文能力的不二法門(mén)!
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇六
1.突出矛盾，渲染氣氛：“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有!”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。
2.巧用修辭，展示文采：愛(ài)心是冬天里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。
3.描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓：嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。
4.廣泛引用，突出主題：”請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起著熟悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇七
命題作文(半命題作文)。
命題作文的審題方法：
1、擴(kuò)縮法：將字?jǐn)?shù)少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩哉Z(yǔ)言，使其變得具體易寫(xiě);將字?jǐn)?shù)多的題目壓縮，抽出主干或中心詞。
2、尋“睛”法：就是尋找作文題目的“題眼”——題目中的關(guān)鍵字眼。a、用獨(dú)詞作題目的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住了它的本質(zhì)特點(diǎn)，或?qū)懗隽怂南笳饕饬x，或?qū)懗鏊谋扔饕饬x，或?qū)懗鏊囊暌饬x，這就是題眼;b、偏正型結(jié)構(gòu)的題目，題眼大多在偏的部分;c、并列短語(yǔ)的題目，題眼就是兩個(gè)事物之間的關(guān)系;d、一個(gè)句子的題目，謂語(yǔ)多為題眼。
半命題作文的補(bǔ)題技巧：
1、具體事物擬題法:以具體的事物入題，可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。(如《難忘的那道彩虹》)。
2、抽象事物擬題法：化具體為抽象，便于抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。(如《感悟春天》)。
3、特定情景擬題：創(chuàng)設(shè)一種特定的氛圍，給人一個(gè)讓人思緒飄逸、遐想的空間，極容易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。(如《我想再看你一眼》)。
4、特殊符號(hào)擬題法：借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題，生動(dòng)形象，給人耳目一新。(如《失敗+失敗=成功》)。
5、條塊分割擬題法：將所寫(xiě)內(nèi)容“裁”成幾個(gè)小塊，擇一來(lái)寫(xiě)。(如《昨天的思念》)。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇八
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。
描寫(xiě)指用語(yǔ)言文字等對(duì)事物作具體的刻畫(huà)和描繪。具體來(lái)說(shuō)就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的文字把表述對(duì)象的狀態(tài)，具體、生動(dòng)地描繪出來(lái)，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼?zhèn)洹钡谋硎龇?，是記人、敘事、?xiě)景類(lèi)文章的主要表述方法之一。它所追求的表達(dá)效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。
按照描寫(xiě)對(duì)象不同，描寫(xiě)主要有對(duì)人的描寫(xiě)和對(duì)景物的描寫(xiě)。
歷來(lái)對(duì)人物的描寫(xiě)的考查，通常情況下能考查的`是人物描寫(xiě)手法，以及這樣寫(xiě)的作用。
描寫(xiě)手法 正面描寫(xiě) (語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě))
側(cè)面描寫(xiě)：不從正面去描寫(xiě)人物，而是從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)中渲染氣氛、烘托人物的描寫(xiě)方法。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。
我們講的描寫(xiě)是狹義的描寫(xiě)，近年來(lái)單純考查描寫(xiě)的并不多，描寫(xiě)景物，主要考查描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)，景物描寫(xiě)的方法，以及景物描寫(xiě)的作用等。
景物描寫(xiě)方法 景物描寫(xiě)角度 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等，視覺(jué)還要考慮觀察的角度、順序等，如從遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))，從高到低，或分層寫(xiě)景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合等。或者從時(shí)間的順序。
交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)景襯托人物心情;寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn);寫(xiě)景表現(xiàn)人物關(guān)系;寫(xiě)景表現(xiàn)人物性格;寫(xiě)景渲染氣氛。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇九
3.生活讓我們知道未來(lái)不可預(yù)知，但是最重要的是要明白，正因如此，我們更要活好當(dāng)下的每一刻。每一片樹(shù)葉都不知道它會(huì)在哪一刻以哪種方式脫離樹(shù)枝，但這卻絲毫不影響它即使是在樹(shù)上的最后一刻，也向人們展現(xiàn)它的美好狀態(tài)的生命姿態(tài)。我也不會(huì)再因?yàn)檫@突如其來(lái)，并且不知道未來(lái)何時(shí)還會(huì)來(lái)的地震影響我的生活，活好每一刻不留遺憾就是最棒的選擇和最好的狀態(tài)，這才是我該有的生命姿態(tài)。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十
許淑君指出，縱觀近五年來(lái)的中考作文，體現(xiàn)著穩(wěn)中有變的規(guī)律，但仔細(xì)研讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中考作文，變的是形式，不變的是命題的規(guī)律和寫(xiě)作的主題。
近年來(lái)，青海中考作文的命題特點(diǎn)以半命題和話題作文居多，基本采用二選一的形式。
在內(nèi)容上，中考作文命題越來(lái)越接地氣，貼近生活實(shí)際。例如：西寧市中考作文題目，一是以“發(fā)現(xiàn)”為話題，這類(lèi)題目不設(shè)障礙，生活中處處有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以寫(xiě)的東西非常多，比如《我發(fā)現(xiàn)了媽媽的白發(fā)》《我發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊》，在許淑君看來(lái)，“發(fā)現(xiàn)_____”學(xué)生們選取的角度都是身邊的人和事，可以多角度、多方面、多主題充分發(fā)揮寫(xiě)作空間，這類(lèi)話題作文貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)離題、偏題，只要突出“發(fā)現(xiàn)”這一主題就可以。
半命題作文以“走進(jìn)______”為題，其中，所補(bǔ)的內(nèi)容，題目都會(huì)給出一定的提示語(yǔ)，這類(lèi)作文關(guān)鍵在于高明補(bǔ)題、精心構(gòu)思。
在主題上，離不開(kāi)“情”“理”二字。在許淑君老師看來(lái)，中考作文的主題無(wú)非兩個(gè)字，一個(gè)是“情”字，一個(gè)是“理”字，情如友情、鄉(xiāng)情、親情、戀情、愛(ài)國(guó)情、對(duì)專業(yè)的衷情……還有一個(gè)“理”字，這個(gè)理就太多了，譬如做人的理、處事之理……表達(dá)方式上都離不開(kāi)這兩個(gè)字。
另外，中考作文淡化了文體的限制，給了考生更多的自由選擇。許淑君認(rèn)為，無(wú)論什么文體，中心都是統(tǒng)帥，材料必須為中心服務(wù)，絕對(duì)不能游離中心，二者是統(tǒng)一的關(guān)系。
平時(shí)要注重積累素材。
中考作文命題貼近生活，學(xué)生都能讀懂，這樣的命題讓學(xué)生有話說(shuō)，容易寫(xiě)，學(xué)生比較容易適應(yīng)。
在許淑君看來(lái)，要寫(xiě)好中考作文，功夫在平時(shí)。學(xué)生們最好是從初一開(kāi)始，系統(tǒng)地、有針對(duì)性地訓(xùn)練，才能在考試中做到游刃有余。平時(shí)學(xué)生所練習(xí)的題目，大多是從全國(guó)各省市歷年來(lái)的中考作文題中篩查兩道，側(cè)重半命題和話題作文，讓學(xué)生選擇練習(xí)。寫(xiě)完之后，老師會(huì)對(duì)兩種題型有一個(gè)系統(tǒng)的解析，從不同的方面啟發(fā)學(xué)生。
真情實(shí)感最重要。
對(duì)老師而言,學(xué)生在中考作文中存在的誤區(qū)可謂老生常談。首先是題目太直白隨意，沒(méi)有新意，如：走進(jìn)曹操，曹操是一個(gè)具體的人，但是他的特點(diǎn)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，如果換成走進(jìn)白臉奸雄，就讓人一目了然。其次是立意，多數(shù)學(xué)生作文的立意流于一般，常會(huì)走調(diào)，對(duì)所寫(xiě)事例沒(méi)有自己的認(rèn)知，老生常談。比如：沒(méi)有_____，哪有_____，超過(guò)一半的學(xué)生會(huì)寫(xiě)“沒(méi)有失敗，哪有成功”“沒(méi)有挫折，哪有成功”這一類(lèi)的主題，缺乏創(chuàng)新。再次，選材陳舊、俗氣。如：選材多是居里夫人、愛(ài)迪生、霍金或者上幼兒園、上小學(xué)時(shí)候的故事。另外，大多數(shù)學(xué)生表達(dá)上欠缺，這跟平時(shí)不注重積累和讀書(shū)少有很大關(guān)系。
對(duì)于閱卷老師來(lái)說(shuō)，他們更喜歡立意高遠(yuǎn)深刻，語(yǔ)言流暢，文采突出，結(jié)構(gòu)層次分明，讀來(lái)有樂(lè)趣的文章。無(wú)論是生活小事兒，還是家國(guó)情懷，無(wú)論是接地氣的還是高屋建瓴的，只要有真情實(shí)感，有自己的認(rèn)識(shí)與思考都可以。
題目很重要。
寫(xiě)出一篇好作文并不是件容易的事,需要長(zhǎng)期的積累努力。中考在即,如何在剩下的時(shí)間里使中考作文取得高分呢?許淑君老師認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)把握：
題好一半文，題目一定要新穎別致。對(duì)于半命題作文，補(bǔ)題有三方面的技巧，一是要以具體帶抽象。比如：半命題作文，“_____助我成長(zhǎng)”，有些同學(xué)會(huì)寫(xiě)父親、老師助我成長(zhǎng)，這樣的題目顯得直白乏味，如果換成老師的眼神助我成長(zhǎng)，這樣會(huì)更具體，更有韻味。二是要以特征來(lái)帶具體。三是巧用以點(diǎn)帶面。如果擬的題目過(guò)大，則難以下筆。以走進(jìn)_____為例，有人會(huì)寫(xiě)走進(jìn)唐朝，走進(jìn)憂愁等等，顯然，要在較短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題不容易，更別說(shuō)寫(xiě)出真情實(shí)感，所以，最好采用以小見(jiàn)大的手法，比如可將上面題目換成：走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，走進(jìn)雙溪“舴艋”,既鎖定了主題，又縮小了范圍，文字更有文采。
另外，無(wú)論寫(xiě)什么，立意要高遠(yuǎn)、新穎、深刻，結(jié)構(gòu)層次清晰分明，當(dāng)然，富有文采，語(yǔ)言表達(dá)流暢、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作文更容易得高分。這段時(shí)間多讀點(diǎn)范文。
通過(guò)對(duì)近幾年中考作文的綜合分析，許老師認(rèn)為，未來(lái)青海省的中考作文依然還會(huì)延續(xù)近年的風(fēng)格，半命題作文(題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由學(xué)生自己去補(bǔ)充)和話題作文(以所給的“話題”為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材)仍然占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，材料作文也占有一席之地，采用二選一的命題形式。另外，從近幾年的中考作文中，明顯感到，緊密聯(lián)系社會(huì)，貼近生活實(shí)際，將是今后中考作文的趨勢(shì)。
1.重說(shuō)復(fù)點(diǎn)。
一考生在以“個(gè)性”為話題的寫(xiě)作中擬題《冬的個(gè)性》，主體部分出現(xiàn)“我愛(ài)冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛(ài)冬。冬，是一位可敬的嚴(yán)師”、“我愛(ài)冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。
結(jié)句又一次作點(diǎn)擊：“我愛(ài)冬。我愛(ài)冬的圣潔、嚴(yán)厲和無(wú)私，我愛(ài)她那獨(dú)有的個(gè)性!”“我愛(ài)冬”反復(fù)出現(xiàn)。讀罷，讀者如欣賞戛然而止的優(yōu)美旋律，會(huì)沉醉于愛(ài)冬的深情中。
2.由敘生情。
如果說(shuō)滲透于敘事中的感情是暗流潛水，那么結(jié)尾處的抒情則是由此匯成的巨波大浪。某地中考作文題是“當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候”，一考生在題中填上“征服”兩字，運(yùn)用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫(xiě)“我”對(duì)“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^(guò)程，的愛(ài)憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾，蘊(yùn)蓄的感情終于爆發(fā)：“那個(gè)小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個(gè)渺小螞蟻，他卻不知道，對(duì)自由的渴望和對(duì)生命的希求是無(wú)法用暴力熄滅的火焰!”看，“小家伙”、“愚蠢”等詞強(qiáng)烈地表達(dá)著“我”對(duì)暴虐者的嘲諷之情，用“火焰”設(shè)喻，又傾泄著何等強(qiáng)烈的對(duì)自由和人生執(zhí)著追求的感情!這樣的由事生情，達(dá)到了事、情、理的諧合。
3.由此及彼。
言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華，須靠“點(diǎn)化”這根魔杖。一考生在以“改變”為話題的寫(xiě)作中擬題《耳朵“挑食”》，運(yùn)用比擬法寫(xiě)耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會(huì)‘挑食’，恐怕真話要銷(xiāo)聲匿跡了!”原來(lái)，言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社會(huì)現(xiàn)象對(duì)媚上欺下、獨(dú)斷專行、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)等不良風(fēng)氣的針砭和對(duì)“真話”日見(jiàn)失落的憂慮。這種由此及彼、由小到大的筆法，顯示出敏銳的洞察力和高度的社會(huì)責(zé)任感。
4.“點(diǎn)”中逆轉(zhuǎn)。
這里用作“點(diǎn)化”的，可以是議論，也可以是敘述，關(guān)鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下。湖南益陽(yáng)市曾考全命題作文《感激》，有位考生寫(xiě)了患絕癥的舅舅與舅媽之間動(dòng)人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說(shuō)過(guò)的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個(gè)空話匣子，從沒(méi)見(jiàn)他寫(xiě)個(gè)只言片語(yǔ)，老了連一封可以翻看的情書(shū)也沒(méi)有?！苯Y(jié)尾處寫(xiě)到舅舅終于溘然長(zhǎng)逝，沒(méi)有就此打住，而是出人意料地“點(diǎn)”出以下內(nèi)容：“舅舅死后第三天晨報(bào)上，我們看見(jiàn)了舅舅的‘情書(shū)’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：”吾妻，32歲，我以與她生活過(guò)5年的經(jīng)歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無(wú)奈天不遂人意，我將先她而去，誰(shuí)能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡!‘舅媽捧著這封情書(shū)，淚水直流?！斑@是敘述和抒情的雙重點(diǎn)化，離奇而不失生活真實(shí)，既出乎意料，又在情理之中由愛(ài)妻而薦妻與人，看似一百八十度大轉(zhuǎn)彎，實(shí)則正是愛(ài)得真切、深沉的特殊表現(xiàn)形式，這種起逆向陡轉(zhuǎn)作用的點(diǎn)化技法，新奇而充滿魅力，值得借鑒。
描寫(xiě)景色的要點(diǎn)。
抓住景色的特征，全面細(xì)致地觀察。
觀察和感受景物需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官，把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫(xiě)出來(lái)，會(huì)給人留下深刻的印象，讓人讀來(lái)身臨其境。
【例】起風(fēng)了，那相對(duì)平靜的霧海滾動(dòng)起來(lái)，霧浪一個(gè)又一個(gè)地慢速翻滾著，猶如慢鏡頭中大海的洶濤。那雄獅、駱駝、孔雀、老虎……被風(fēng)打散，卷著漩兒，打著傳兒，依依戀戀地飄起來(lái)。山上的樹(shù)木隨風(fēng)搖曳，發(fā)出“沙沙”的聲音，似乎也在為這奇幻的“霧景”喝彩......我感覺(jué)自己仿佛置身于仙境一般。
把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。
我們描寫(xiě)景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等?？傊?，把握住寫(xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。
【例】遠(yuǎn)處，大霧彌漫，淹沒(méi)了群山，只露出些隱隱約約的輪廓。不知是什么時(shí)候，霧海中現(xiàn)出奔騰的雄獅、悠閑的駱駝、開(kāi)屏的孔雀、沉睡的老虎……霧竟有如此神奇的力量，它豐富多彩，變幻莫測(cè)，是它給這群山增添了無(wú)窮的魅力;近處，芳草青碧，翠林如海，蒼黛凝重。
展開(kāi)合理的想象。
在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開(kāi)想象的翅膀，能夠讓描寫(xiě)加豐富多彩，富有內(nèi)涵。
【例】回頭望去：那霧還沒(méi)有散盡，山巒迭翠，莽莽蒼蒼，霧靄好像給它們披上一層薄薄的輕紗，又如那皚皚白雪。真是：無(wú)山不飛云，無(wú)云不繞山。
注意情景交融。
寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章。
【例】這次，我們雖沒(méi)有見(jiàn)到日出，但卻欣賞到了山上霧海的壯麗多變，讓我感嘆于這大自然的有心。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十一
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫(xiě)作文，感到最難的也是寫(xiě)作文，膠盡腦汁而無(wú)處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。不由的發(fā)出感嘆:“作文難啊，難于上晴天”。
著名作家老舍也曾說(shuō)：“文章不厭百回改?！辈苎┣叟喪d，增刪五次《紅樓夢(mèng)》，列·托爾斯泰七改《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》?？梢?jiàn)，一篇好文章是改出來(lái)的。我常常對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)：作文是三分寫(xiě)，七分改。我們的學(xué)生也知道，一篇文章經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，使其更加完美，但他們面對(duì)自己的作文，往往是“心有余而力不足”，不知從何處下手。這就需要語(yǔ)文老師在教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自改作文的重要性和必要性，教給他們自改作文的方法，培養(yǎng)他們修改作文的能力，才能不斷提高孩子們的習(xí)作水平。
在這里我給大家一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生修改作文的案例。
明確目標(biāo)適時(shí)引導(dǎo)。
這學(xué)期的第一篇作文是《暑假記事》。原以為學(xué)生們剛剛渡過(guò)了近兩個(gè)月的暑假，一定發(fā)生了很多有趣或有意義的事。他們一定有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)?？墒堑茸魑氖丈蟻?lái)才發(fā)現(xiàn)，他們大多還是東拉西扯，毫無(wú)重點(diǎn)。看來(lái)他們初一時(shí)，教給他們的敘事要明確中心，突出重點(diǎn)等等作文知識(shí)，又被他們?nèi)拥侥X后了。
以往的作文講評(píng)課我會(huì)在大屏幕展示優(yōu)秀例文，讓學(xué)生們大聲朗讀，然后交流例文的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的不足。看來(lái)老師教，他們不一定樂(lè)意學(xué)，這次我想讓他們自己去學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好作文，如何改好作文。于是這次講評(píng)課我決定嘗試著拿出一篇作文做修改范例，想引導(dǎo)他們自己學(xué)習(xí)修改自己的作文。
這次作文講評(píng)課上我把于孟的作文展示在大屏幕上。
暑假記事。
每年都會(huì)有夏天，每個(gè)夏天都會(huì)有漫長(zhǎng)的暑假。在今年的暑假中發(fā)生了一件難忘的事。
今年我們舞蹈團(tuán)要到韓國(guó)去參加舞蹈大賽。去的時(shí)候是坐輪船，我們站在船艙上，看到天空有好多海鷗。海鷗在我們的頭上飛來(lái)飛去。偶爾海面上也會(huì)有一兩只海鷗。
到達(dá)韓國(guó)的時(shí)候，我們非常興奮地飛奔下了船。結(jié)果發(fā)現(xiàn)韓國(guó)的街上并不像老師所說(shuō)的熙熙攘攘。車(chē)倒是超乎我們想象的多，應(yīng)該是我們那的好幾倍吧!
到那的前幾天，我們只是參觀游玩韓國(guó)。我雖然聽(tīng)不懂韓國(guó)話，但是很喜歡聽(tīng)他們說(shuō)話。終于要比賽了，我們異常興奮。
第三天，比賽開(kāi)始了。我們信心滿懷。因?yàn)槲覀冎牢覀兪俏覀兪侨Ｗ钣忻奈璧笀F(tuán)。沒(méi)想到，別的地方的舞蹈令我們目瞪口呆。我發(fā)現(xiàn)，他們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，舞蹈的步伐非常到位。這才知道我們不應(yīng)該太驕傲了。我們雖然沒(méi)有取得很好的成績(jī)，但我們知道了應(yīng)該虛心，不能驕傲自大。
我們沒(méi)有滿載而歸，也沒(méi)有不高興的回來(lái)，因?yàn)槲覀儗W(xué)到了很多東西。
這次韓國(guó)之行讓我明白了一個(gè)道理;做什么事都應(yīng)該虛心，不能驕傲自大。
同學(xué)們疑惑地睜大眼睛，我知道他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了?！捌綍r(shí)講評(píng)課上大屏幕展示的都是優(yōu)秀作文。這篇作文好像不怎么樣?”我已聽(tīng)到了學(xué)生們的小聲議論。
課前我和于孟同學(xué)交流過(guò)，她同意班級(jí)集體修改她的作文。課堂上我請(qǐng)她站起來(lái)大聲念一遍她的作文。
她念完之后，我請(qǐng)其他同學(xué)舉手發(fā)言。要求是先說(shuō)出這篇作文的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。
甲：我覺(jué)得這篇作文寫(xiě)的事情比較新鮮，但是沒(méi)有重點(diǎn)。
乙：我覺(jué)得她的語(yǔ)言比較流暢，但是像流水賬，也沒(méi)什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
丙：這篇作文思路還算清楚，就是不知道她想寫(xiě)什么，我也覺(jué)得沒(méi)重點(diǎn)。
……。
甲：第一次到韓國(guó)肯定印象深刻，重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)在韓國(guó)的所見(jiàn)所聞。
乙：我覺(jué)得只寫(xiě)所見(jiàn)所聞，沒(méi)有什么意義。重點(diǎn)應(yīng)該是寫(xiě)這次比賽。
于孟：我主要想寫(xiě)的也是這次比賽，從文章的結(jié)尾可以看出這個(gè)應(yīng)該是重點(diǎn)。
既然知道了這篇作文的重點(diǎn)，那么要如何修改呢?我見(jiàn)學(xué)生們能夠找出問(wèn)題，便繼續(xù)引導(dǎo)他們。
同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛非?；钴S。
甲：前面寫(xiě)到韓國(guó)看到什么要略寫(xiě)，詳寫(xiě)比賽的場(chǎng)景。(這位同學(xué)已經(jīng)掌握敘事要詳略得當(dāng))。
乙：寫(xiě)比賽應(yīng)該有心理描寫(xiě)，最好還能加上其他一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
丙：寫(xiě)她們團(tuán)沒(méi)有取得好成績(jī)時(shí)，也可以加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
?。簩?xiě)她跳舞時(shí)，也可加一些心理或者動(dòng)作的描寫(xiě)。
……。
沒(méi)想到他們說(shuō)的這么好，幾乎把這篇作文該補(bǔ)充完善的都想到了。
接著我又用大屏幕展示了作文修改的幾種方法：
(一)推敲詞語(yǔ)。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語(yǔ)搭配是否合適。
(二)理順語(yǔ)句。就是要把不通順的句子改通順。修改時(shí)要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問(wèn)題，主要是看句子成分有無(wú)殘缺或是語(yǔ)法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無(wú)前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律修改的過(guò)程中要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實(shí)，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。
(四)增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。對(duì)于主干成分不完整的句子，應(yīng)仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補(bǔ)則補(bǔ);意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫(xiě)上。同時(shí)還要善于對(duì)所描寫(xiě)的事物展開(kāi)合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書(shū)面語(yǔ)言，盡量能夠做到傳情達(dá)意。
(五)斷句標(biāo)點(diǎn)。成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。斷句，這里指的是將作文中的長(zhǎng)句用逗號(hào)斷開(kāi)，把長(zhǎng)句改成短句。
我建議學(xué)生首先是認(rèn)真閱讀自己的初稿，文題對(duì)照，看作文是否突出寫(xiě)一件難以忘懷的事情，或者是一件非常有趣的事情，想想哪些地方講得不清楚，敘述中心不突出。接著以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語(yǔ)、理順語(yǔ)句、刪改重復(fù)、增添完善、糾正錯(cuò)別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”為修改自己作文的方法，把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號(hào)，然后逐一加以修改。
之后的10分鐘時(shí)間里，學(xué)生們各自埋頭修改自己的作文。修改完之后又同桌互相交換修改。
這是于孟修改后的作文：
暑假記事。
每年都會(huì)有夏天，每年的夏天都會(huì)有一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假，每個(gè)暑假里都會(huì)發(fā)生一些有趣或難忘的事情。在今年的暑假里，就發(fā)生了一件令我印象深刻的事。
今年我們的舞蹈團(tuán)要到韓國(guó)去參加舞蹈大賽。我們是坐輪船到韓國(guó)的。站在船艙上，我看到有許許多多的海鷗，在天空上飛來(lái)飛去，或飛向高空，或掠過(guò)水面。海面上偶爾也會(huì)出現(xiàn)一兩只天鵝，輕輕地掠過(guò)水面，向遠(yuǎn)處飛去。
第三天，是我們參加比賽的日子。我像揣了只兔子似的非常緊張?？纯雌渌?duì)員，她們有的緊緊咬住下嘴唇，有的兩只手不停地搓來(lái)搓去，有的緊緊捏住衣角。帶隊(duì)老師發(fā)現(xiàn)我們都很緊張，告訴我們不要緊張，要相信自己的實(shí)力。她帶著我們做了幾個(gè)基本動(dòng)作。慢慢地，我感覺(jué)不是很緊張了。但當(dāng)看到其他舞蹈團(tuán)所表演的舞蹈時(shí)，我簡(jiǎn)直是目瞪口呆了。她們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，而且舞蹈的步伐非常到位。心里暗自贊嘆：她們真的很棒!
當(dāng)輪到我們團(tuán)上場(chǎng)的時(shí)候，老師笑著對(duì)我們說(shuō)：“只要把平時(shí)老師教給你們的動(dòng)作要領(lǐng)做好，你們就是最棒的!”本來(lái)想打退堂鼓的我心中暗自鼓勁：我一定要要超常發(fā)揮。我和隊(duì)員們互相打氣，相互鼓勵(lì)。比賽時(shí)我非常投入，面帶笑容，非常優(yōu)美的做好了每一個(gè)動(dòng)作。當(dāng)公布成績(jī)的那一瞬間，我還是落淚了。我看到了我們與其他舞蹈團(tuán)的差距。老師鼓勵(lì)我們說(shuō)，只要我們努力，對(duì)自己有信心，我們就一定能超過(guò)她們。
這次去韓國(guó)比賽讓我明白了一個(gè)道理：做什么事都應(yīng)該虛心向別人請(qǐng)教，不驕傲自大，但也不要灰心。這就跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)一樣，要看清與別人的差距，努力迎頭趕上。
我欣喜地看到學(xué)生們這次修改后的作文，都有了不同程度的進(jìn)步。
最后我以“同學(xué)們我們知道寫(xiě)文章，不管是什么體裁的文章，寫(xiě)作的全過(guò)程一般是：確立中心，謀篇布局，動(dòng)筆行文，檢查修改。修改是寫(xiě)作全過(guò)程的一個(gè)組成部分，也是文章寫(xiě)得好的必不可少的最后一道“工序”。因此，可以說(shuō)，只有具備了一定的“寫(xiě)”和“改”的能力，才算得上具備了完整的作文能力?！边@段話結(jié)束了這節(jié)課。
教學(xué)反思：我知道我的這次不同以往的作文講評(píng)課是有一定進(jìn)步的。這節(jié)課提高了學(xué)生們自己修改作文的興趣，又讓他們學(xué)到了自己修改作文的方法，并及時(shí)運(yùn)用到對(duì)自己作文的修改中。我認(rèn)為這節(jié)課是成功的。我在以后的作文教學(xué)中還要重視培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。
通過(guò)這次作文講評(píng)課，我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，課后又查閱了相關(guān)資料。我認(rèn)為一堂好的作文講評(píng)課，要注意以下兩點(diǎn)：
1.目標(biāo)要少而精。講評(píng)課的目標(biāo)要少而精，切忌面面俱到、多而雜。這樣有利于學(xué)生修改自己的作文時(shí)做到目標(biāo)明確，從而提高修改效果。目標(biāo)可以圍繞每次作文的訓(xùn)練目標(biāo)制定，也可圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的通病進(jìn)行制定。我的這次講評(píng)課目標(biāo)還是不夠明確,以后要把學(xué)生作文中的通病展示讓學(xué)生改正,這樣他們進(jìn)步會(huì)更大。
2.講評(píng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。講評(píng)不能只是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，而應(yīng)該是師生共評(píng)。無(wú)論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或是推敲有疑義的詞句，我們教師都不能簡(jiǎn)單的把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生自己品出味道來(lái)、看出得失來(lái)、推敲出結(jié)果來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。我認(rèn)為這節(jié)課課堂氣氛非?；钴S,學(xué)生積極性挺高,評(píng)論文章也比較到位。
1.總結(jié)初中以來(lái)的學(xué)習(xí)、生活的得失，為投入中考復(fù)習(xí)和今后更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁。
2.讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生在讀文賞文評(píng)文上獲取寫(xiě)作的技巧與經(jīng)驗(yàn)，提高寫(xiě)作能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)本次習(xí)作，學(xué)會(huì)用平和的心態(tài)面對(duì)生活，正視生活中的苦與樂(lè)，學(xué)會(huì)享受生活。
二、學(xué)情教況分析：
2、學(xué)生課外文字交流很棒，但寫(xiě)起作文總感覺(jué)有難度，興趣不濃;。
3、教師平時(shí)不注重作文教學(xué)，甚至沒(méi)有認(rèn)真投入上過(guò)一節(jié)作文課;。
4、教師只要求學(xué)生寫(xiě)作，而不習(xí)慣于寫(xiě)下水文，與學(xué)生沒(méi)有真正溝通交流。
三、教學(xué)設(shè)想：
1、借助話題作文“我的初中生活”，引導(dǎo)總結(jié)初中以來(lái)的學(xué)習(xí)、生活的得失，為投入中考復(fù)習(xí)和今后更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁，正視生活中的苦與樂(lè)，學(xué)會(huì)享受生活。
2、用教師下水文再現(xiàn)自己初中時(shí)代的生活，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，在過(guò)程中自然滲透對(duì)寫(xiě)作的知識(shí)與技能的形成教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生交流與表達(dá)的欲望。
四、教學(xué)流程：
(一)、課前交流：
(二)、導(dǎo)入課題：
如果在以大家的初中生活高話題來(lái)寫(xiě)作文,大家覺(jué)得難不難?(難)難在哪?請(qǐng)?zhí)拐\(chéng)地告訴老師(不知道從何寫(xiě)起;三年時(shí)間,太長(zhǎng)了,寫(xiě)不完;太精彩了,來(lái)不及抓住就溜走了…….
(三)、評(píng)點(diǎn)教師作文。
1、教師讀下水文：
感謝同學(xué)們向老師敞開(kāi)了心扉,說(shuō)出了自己的難處,其實(shí)呀,老師也是從初中生活走來(lái)的,我時(shí)?；叵肫鹞夷嵌稳兆?不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過(guò)了解老師的初中生活來(lái)啟發(fā)啟發(fā)自己。
1)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，三分鐘討論，形成對(duì)教師作文的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。提示可從題目、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、選材等多角度入手。
2)特聘助手，把同學(xué)和老師發(fā)言講話當(dāng)中你認(rèn)為對(duì)寫(xiě)作有關(guān)的語(yǔ)文記錄下來(lái)。
3)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師點(diǎn)撥：
1)引用著名評(píng)論家劉勰所說(shuō)的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。(一個(gè)人有了表達(dá)需要，自然就會(huì)有相應(yīng)的話產(chǎn)生，有了相應(yīng)的語(yǔ)言，你能夠把客觀存它說(shuō)得明白，那你的作文就寫(xiě)得很清楚了，這是很自然很自然的道理。
2)寫(xiě)作“四”字簡(jiǎn)析：
真新情深。
1)教師承諾所寫(xiě)都是真實(shí)，每個(gè)人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠(chéng)地寫(xiě)出來(lái)，所以寫(xiě)文章首先必須講“真”字;(藝術(shù)的“真實(shí)”)。
2)我們要在寫(xiě)真事時(shí)追求自己的個(gè)性，這就要求我們要寫(xiě)出新意來(lái)。
3)有了自己的個(gè)性，我們要追求更高的層次，那就是“深”
4)你所寫(xiě)的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結(jié)晶，能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢，這就要求我們自始至終用“情”述說(shuō)。
4、看同齡人寫(xiě)的文章，發(fā)表看法：
5、助手把記錄公布：
6、教師進(jìn)行寫(xiě)作的點(diǎn)滴感悟總結(jié)：(師生互補(bǔ))。
(屏幕展示定作建議)。
1)寫(xiě)真事，抒真情，表真意;(在生活中尋找材料，在回憶中打開(kāi)源泉)。
2)寫(xiě)出屬于自己的獨(dú)特感受，有個(gè)性，有新意;(“爆笑怒罵皆成文”)。
3)有目的地取舍，有條理地表達(dá);(初中生活那么多，選什么來(lái)寫(xiě)呢?)。
4)“文章不是無(wú)情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。
(四)、學(xué)生習(xí)作。
舉例題目，啟發(fā)學(xué)生靈感;可以直接寫(xiě)文，也可以先寫(xiě)寫(xiě)作的設(shè)想。
(五)總結(jié)全課。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十二
選材：俗話說(shuō)“量體裁衣”。
(1)、要圍繞中心選材。
(2)、選材要典型。
所謂“典型”，就是要選擇那些最有說(shuō)服力、最有表現(xiàn)力的材料。要想選材典型，就必須掌握豐富的題材，這樣才能通過(guò)比較選出最理想的材料。(各類(lèi)型的人、不同年齡的人、不同時(shí)間、不同地點(diǎn))。
(3)、選材要新穎。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十三
側(cè)面描寫(xiě)是著意寫(xiě)對(duì)象的周?chē)挛?，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來(lái)刻畫(huà)此人，使所描繪的對(duì)象更為鮮明，更為突出。側(cè)面描寫(xiě)對(duì)描寫(xiě)對(duì)象周?chē)氖挛镯毶骷舆x擇，要選擇確能起烘托作用或產(chǎn)生對(duì)比效果的事物，忌一般化，無(wú)明顯特點(diǎn)的事物。如漢樂(lè)府詩(shī)《陌上?！分忻鑼?xiě)采桑女羅敷美貌到極點(diǎn)，不是正面刻畫(huà)，而是用她周?chē)娜说纳駪B(tài)、動(dòng)作來(lái)烘托、渲染。詩(shī)中這樣描繪：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼?xiě)行者、少年、耕者、鋤者見(jiàn)到羅敷時(shí)的神態(tài)與動(dòng)作，種種表現(xiàn)聚焦在一點(diǎn)，即采桑女羅敷貌美驚人。如果正面刻畫(huà)，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。又如《范進(jìn)中舉》一文中對(duì)范進(jìn)中舉時(shí)的描寫(xiě)一連進(jìn)行了三次側(cè)面描寫(xiě)。一寫(xiě)眾人的看法：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！币徽Z(yǔ)點(diǎn)破發(fā)瘋的原因。二寫(xiě)為范進(jìn)治瘋。報(bào)錄人出主意，提出治病的藥方——打掉范進(jìn)的歡喜，只說(shuō)并不曾中;胡屠戶執(zhí)行，打范進(jìn)的嘴巴，并兇神似的說(shuō)：“該死的畜生!你中了什么?”瘋是歡喜得痰迷心竅，是心病，治心病就是從側(cè)面烘托出范進(jìn)中毒之深，醉心于科舉、功名而不可自拔。這就從深一層次進(jìn)行揭露。三是胡屠戶打范進(jìn)嘴巴時(shí)眾人和鄰居的反應(yīng)：“忍不住的笑?！比齻€(gè)方面從不同角度刻畫(huà)了范進(jìn)追求功名利祿可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地對(duì)人物加以刻畫(huà)，人物的個(gè)性特征就得到充分的展示。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十四
用起綽號(hào)的方法來(lái)概括人物精神面貌和肖像特征。
魯迅先生經(jīng)常用這種方法寫(xiě)小說(shuō)中的次要人物。如“紅鼻子老拱”是一個(gè)酒徒，“雪花膏”是個(gè)心靈空虛的紈绔公子，“紅眼睛阿義”是個(gè)貪婪殘暴的牢頭。再如“三角臉”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“長(zhǎng)胡子”、“駝背五少爺”等，都是以綽號(hào)概括肖像特征的。我們同樣可以運(yùn)用這種方法，也能取得很好的效果。比如，寫(xiě)一個(gè)非常肥胖的同學(xué)，可以親切的說(shuō)“小胖子”等等。記得一次，我要求學(xué)生寫(xiě)一篇文章，題目為“我一眼就記住了他(她)”，大家寫(xiě)他(她)時(shí)都用到了人物肖像，但是讀了之后都很少給人留下深刻的印象，原因就是沒(méi)有針對(duì)特征起綽號(hào)。我對(duì)其中一篇文章作了修改，把“一個(gè)小孩”改為“一個(gè)小不點(diǎn)兒”，并給他取綽號(hào)為“阿瞇”，結(jié)果大家讀了之后都留下了深刻的印象!
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十五
“慧慧，還不起床都7點(diǎn)了?！卑?，什么!正在做美夢(mèng)的我，立即穿上衣服和褲子，趕緊刷牙、洗臉，喝了一杯牛奶，拿了一包餅干出門(mén)。唉，真后悔昨晚忙著拍蚊子，太晚睡了，小鬧鐘響了，我也聽(tīng)不到我邊走邊責(zé)怪自己，一轉(zhuǎn)彎，我的直覺(jué)告訴我，好像有什么東西沒(méi)帶。我看書(shū)包，“水在，傘在......什么都在。”我看看胸前，哦，原來(lái)忘記戴紅領(lǐng)巾，50秒，我的大腦出現(xiàn)一行字，還等什么，還不快回家拿，等一下給周老師批評(píng)，“我看你往哪躲!”我立即跑回家，焦急地拍門(mén)。媽媽?xiě)?yīng)了一聲，就把門(mén)開(kāi)了，問(wèn)：“什么事?快遲到了，還不上學(xué)。”我說(shuō)：“忘了戴紅領(lǐng)巾，快幫我找一找?！眿寢屄爻业姆块g走去，我焦急地說(shuō)：“你太慢了，等你到我的房間，我已經(jīng)找到了?！闭f(shuō)完，我急忙走進(jìn)房間，把一件一件的衣服從衣柜里翻出來(lái)，就是沒(méi)有紅領(lǐng)巾，我又急忙走到床前，把被子一掀，還是一無(wú)所獲。這時(shí)我急得就像熱鍋上的螞蟻。我摸了摸腦袋，哦，對(duì)了，這才想起昨晚我把紅領(lǐng)巾放在書(shū)包，我立即打開(kāi)書(shū)包，找了找，翻了翻。紅領(lǐng)巾正在書(shū)包里呼呼地睡大覺(jué)，我立即把它拉了起來(lái)，然后把它戴在領(lǐng)上，又急沖沖地跑出家門(mén)，連同媽媽說(shuō)再見(jiàn)也忘記了。
不跟你說(shuō)，我先跑了，快遲到。沖啊!我剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。我慶幸自己平時(shí)的鍛煉沒(méi)有白費(fèi)，現(xiàn)在可派上用場(chǎng)了。
初中語(yǔ)文指導(dǎo)篇十六
作文。
的寫(xiě)作是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，而教師的專業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的而寫(xiě)作很重要。下面是本站小編帶來(lái)關(guān)于初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)案例的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
用起綽號(hào)的方法來(lái)概括人物精神面貌和肖像特征。
魯迅先生經(jīng)常用這種方法寫(xiě)小說(shuō)中的次要人物。如“紅鼻子老拱”是一個(gè)酒徒，“雪花膏”是個(gè)心靈空虛的紈绔公子，“紅眼睛阿義”是個(gè)貪婪殘暴的牢頭。再如“三角臉”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“長(zhǎng)胡子”、“駝背五少爺”等，都是以綽號(hào)概括肖像特征的。我們同樣可以運(yùn)用這種方法，也能取得很好的效果。比如，寫(xiě)一個(gè)非常肥胖的同學(xué)，可以親切的說(shuō)“小胖子”等等。記得一次，我要求學(xué)生寫(xiě)一篇文章，題目為“我一眼就記住了他(她)”，大家寫(xiě)他(她)時(shí)都用到了人物肖像，但是讀了之后都很少給人留下深刻的印象，原因就是沒(méi)有針對(duì)特征起綽號(hào)。我對(duì)其中一篇文章作了修改，把“一個(gè)小孩”改為“一個(gè)小不點(diǎn)兒”，并給他取綽號(hào)為“阿瞇”，結(jié)果大家讀了之后都留下了深刻的印象!
星期五,我姐姐說(shuō),明天要帶我到天平山去玩,今天晚上害得我連覺(jué)都沒(méi)睡好。星期六終于來(lái)了,我早早得起來(lái),刷牙洗臉準(zhǔn)備去上學(xué),一切都準(zhǔn)備完了.
爸爸開(kāi)車(chē)送我們?nèi)?，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,我們終于到了木瀆天平山.可是老姐的同學(xué)一個(gè)都沒(méi)到,我們就坐下來(lái)等,等了十幾分鐘,還不見(jiàn)她們的影子,老姐不耐煩得說(shuō):”我們?cè)俚仁畮追昼?如果她們還不來(lái)，我們就進(jìn)去看看.等了十幾分鐘,她們果然還是沒(méi)來(lái).我們就買(mǎi)票進(jìn)去了.到了里面,我們就發(fā)現(xiàn)了幾棵四百多年的古樹(shù),我還捉到一只青蛙,要捉到這只青蛙可不容易,它一開(kāi)始鉆樹(shù)洞,我用樹(shù)枝戳了好幾下才把它趕出來(lái),趕出來(lái)了以后,它又上蹦下跳,我追都追不上.最終,它還是難逃魔掌,被我捉住了.又過(guò)了十幾分鐘,老姐的同學(xué)終于來(lái)了.我們觀光了幾個(gè)景點(diǎn)后,就開(kāi)始爬山,爬了不到五十米,我們就個(gè)個(gè)氣喘吁吁,不過(guò)還是到一線天,我們休息了一會(huì)兒.就開(kāi)始往山頂出發(fā),我們通過(guò)了一線天,上面的路又難爬,又沒(méi)有人工制造的石階.我們終于爬到了高一點(diǎn)的地方,從那里看木瀆,景色巍巍壯觀,盡收眼底.我還在一座山上發(fā)現(xiàn)了一座塔.我就問(wèn)姐姐,那是什么塔?姐姐說(shuō)是靈巖塔,姐姐還說(shuō),這只青蛙也爬到了兩百多米,算是爬得很高的青蛙了,不過(guò)還是沒(méi)有爬到山頂.我們就繼續(xù)爬,爬了一會(huì)兒,我們實(shí)在爬不動(dòng)了.就坐下來(lái)休息,休息了一會(huì)兒,我們又精神抖擻,繼續(xù)爬了起來(lái).啊,我們終于爬到了山頂,從這里看，景色更加壯觀了.
接下來(lái),是下山,下山可不容易,一不小心,就會(huì)摔倒在地上(小心被摔爛屁股哦),我們就開(kāi)始下山了,下山需要很多腳力,還沒(méi)下到一半,我的腳就很酸了,滑了一下,差點(diǎn)摔倒,真是不幸中的萬(wàn)幸啊,我們繼續(xù)下山,到了一個(gè)很像一線天的窄石縫,只能容一個(gè)人通過(guò),我看一下名字,原來(lái)這是三線天,我總算明白了.又往下走了一段,我們來(lái)到了一線天,也是非常艱難得走過(guò)了.我們爬到離地面還有幾十米的地方,我說(shuō):”終于要爬到山下了.”我們爬到了山下。
“生我者父母，養(yǎng)我者祖國(guó)。”“國(guó)家國(guó)家，有國(guó)才有家?！闭f(shuō)得多貼切啊!所以我愛(ài)祖國(guó)，勝過(guò)愛(ài)我的父母。大家一定聽(tīng)到過(guò)《我的中國(guó)心》這首耳熟能詳?shù)母枨?特別是里邊有一句歌詞一直深深地打動(dòng)了我“長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河，在我心中重千斤，不論何時(shí)，不論何地，心中一樣親”。是啊，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，請(qǐng)大家一定不要忘記自己是個(gè)中國(guó)人，一定要有愛(ài)國(guó)心。
唐詩(shī)。
的風(fēng)采時(shí)常在腦?？M繞;。
宋詞。
元曲瑯瑯上口，在人們口中廣為傳唱;明清的小說(shuō)猶如精神食糧伴我成長(zhǎng)。祖國(guó)的歷史文化，你是這樣多姿多彩，令魂?duì)繅?mèng)縈。
我愛(ài)祖國(guó)不僅愛(ài)祖國(guó)悠久燦爛的歷史文化，更愛(ài)愛(ài)國(guó)的志士仁人，英雄豪杰。還記得“岳母刺字”的動(dòng)人故事，精忠報(bào)國(guó)的錚錚誓言還響徹耳畔;還記得“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗清”的壯語(yǔ)豪言，文天祥英勇豪邁的形象仿佛還在眼前;還記得“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的諄諄告誡，陸游臨死前的告白久久的在腦海中回蕩。詹天佑不怕困難不怕嘲笑毅然接受任務(wù);錢(qián)學(xué)森放棄名譽(yù)、金錢(qián)，歷經(jīng)重重困難回到祖國(guó)的懷抱;寶石島的無(wú)名戰(zhàn)士，以島為家，立志把海島建好。祖國(guó)英雄兒女們的愛(ài)國(guó)情懷處處感染著我，激勵(lì)著我的愛(ài)國(guó)情懷。
最近，我們班最流行的的事情就是自制手編繩。這股流行風(fēng)在我們班轟轟烈烈地刮了起來(lái)，刮得全班同學(xué)如醉如癡，所有追主流的同學(xué)都像著了魔一樣，樂(lè)顛顛地買(mǎi)來(lái)了圓盤(pán)和彩色絲線，加入到繩繩子的隊(duì)伍中去。我也不例外，瘋狂地愛(ài)上了手編繩。