教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點進行針對性設(shè)計,注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。范文中的教案設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇一
1、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識加法的含義。
2、能正確計算5以內(nèi)的加法。
3、能根據(jù)提供的情境,提出簡單的加法問題并進行解答。
教學(xué)重點。
初步感知加法的意義。
教學(xué)難點。
根據(jù)加法的意義,正確列出加法算式。
教學(xué)(具)準備。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣。
二、探索新知,認識加法。
學(xué)生一起回答:鉛筆。
學(xué)生可能提出:左手和右手拿的鉛筆,哪邊多,哪邊少?
右手拿的鉛筆比左手拿的多。
學(xué)生回答:對。
學(xué)生回答:能。
上黑板表示。
仔細思考提出一共有多少枝鉛筆。
小組內(nèi)交流、談?wù)?,并匯報本小組的學(xué)生成果。
學(xué)生可能會回答:可以用加法來進行計算。
學(xué)生回答:同意。
3枝。
學(xué)生寫出。
1+2=3。
“=”和“+”
沒有。
知道,表示合在一起的意思。
學(xué)生一起數(shù)。
3枝。
是
等號。
會
加法。
書中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手拿了3枝鉛筆。
一共有多少枝鉛筆。
加法。
2+3=5。
3+2=5。
可以。
三加二等于五。
二加三等于五。
有3個蘋果,媽媽又給了我2個,一共有多少個蘋果。
花叢中有2只蝴蝶,又飛來了3只,一共有多少只蝴蝶。
教師拿出一些鉛筆問:孩子們,看看老師手中都拿了些什么?(左手1枝,右手2枝)。
看到老師手中的鉛筆,你們能提出什么問題呢?
注:及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題。
孩子們真聰明,那誰來說說,哪只手拿的鉛筆更多呢?
換句話說,也就是左手拿的鉛筆比右手少,對不對?
那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識,你們能用比較簡單的方法來表示這種關(guān)系嗎?
找學(xué)生上黑板表示,可以讓其他學(xué)生進行補充。
聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎?
認識加法(板書課題)。
新課標第一網(wǎng)。
小朋友們想一想,怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢?
小組合作討論一下。
老師巡視,可作一些小提示。
剛剛這位同學(xué)提出,可以用加法來進行計算,孩子們,你們同意嗎?
那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢?
聰明的孩子們,你們能用一個式子將它表示出來嗎?
孩子們,仔細觀察這個式子,你從這個式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號?
孩子們真會觀察,“+”咱們學(xué)過沒有?
那你們知道它的意思嗎?
這個算式,咱們就稱之為加法。
咱們再一起來數(shù)一數(shù),老師手中是不是有三枝鉛筆。
有多少枝?
那1+2是不是和3相等?
所以它們之間用什么符號連接?
在這個式子中1和2都是加數(shù),3是得數(shù)。
非常棒,那以后咱們再看到合在一起的問題,咱們會解決了嗎?
用什么方法計算?
現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材,翻到第22頁,看看書中這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
那你們能提出什么問題嗎?
注:對于孩子們提出的其他對的問題,要及時給與肯定和鼓勵。
用什么方法計算?
那請小朋友們拿出你們的練習(xí)本,在上面寫出式子吧。
注:師巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在。
誰把你的式子寫到黑板上去。
有不同的式子嗎?
可以嗎?
一起讀一讀。
在我們的生活中,還有哪些例子可以用3+2=5來表示?
對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵。
培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力。
復(fù)習(xí)前邊所有的知識。
引出本課課題讓學(xué)生初步體會“合在一起”
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,在學(xué)習(xí)活動中不斷提高孩子的積極性和自信心。
對前面所有等號的概念引出復(fù)習(xí)。
根據(jù)算式找對應(yīng)的情景,加深對加法的理解,并且在這個過程中,培養(yǎng)了孩子敘述的能力。
三、課堂練習(xí),加深理解。
四、全課小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
媽媽給了我一個桃子,爸爸又給我了三個,一共有多少個桃子?
加法。
學(xué)會了加法。
看著書中的擺一擺,第一幅圖,你能用一句話來描述它嗎?
用什么方法計算?
自己列出式子。
用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題。
孩子們,通過本堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。
找一找生活中有關(guān)加法的問題。
培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,并且同過此環(huán)節(jié)深化學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的理解。
鞏固本堂課所學(xué)。
聯(lián)系生活實際,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
作業(yè)設(shè)計:
板書設(shè)計:認識加法。
1+2=32+3=5。
3+2=5。
備注:
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇二
1、進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識,掌握10的組成及其加減法。
2、通過自己整理加減表,探索數(shù)學(xué)規(guī)律,體驗探索的樂趣,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點。
進一步加深對10以內(nèi)加減法的掌握。
教學(xué)難點。
將10以內(nèi)的加減法整理成表格。
教學(xué)(具)準備10以內(nèi)的數(shù)字卡片和算式卡片、加減法表格。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖。
一、課前準備。
二、整理與復(fù)習(xí)。
2、分組活動,大家一起說一說。
3、各小組代表匯報本小組的整理方案,并說說這樣做的理由。
全班討論,形成最優(yōu)方案。
4、獨立觀察,組內(nèi)交流,代表匯報:
橫著看,每行的第二個加數(shù)都是一樣的,如第一行第二個加數(shù)都是0等。
豎著看,每個算式的第一個加數(shù)依次減少1,第二個加數(shù)依次增加1。
橫著看,每個算式第一個加數(shù)依次減少1。
整體看,算式的各數(shù)依次減少1。
5、小組活動,按照整理加法算式的方法整理減法算式,完成教材第49頁的減法表格。
6、全班展示,集體訂正。
7、獨立觀察,組內(nèi)交流,代表匯報。
1、讓學(xué)生將10以內(nèi)的數(shù)字卡片按照一定的規(guī)律進行排列。
2、組織學(xué)生分組排練2--10的數(shù)的組成。
2、我們把這些算式整理一下,按照什么樣的方式將這些算式進行排列呢?
4、提問:觀察這個表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?
鼓勵多名學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生互相補充。
一個學(xué)生說出規(guī)律時,問問其他學(xué)生是否聽懂了這個規(guī)律,是否也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。
5、引導(dǎo)學(xué)生按照得數(shù)是0、1、2……10的順序自己整理10以內(nèi)的減法算式.
6、組織全班展示,集體訂正。
7、提問:觀察減法表格,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
為后面整理加減法表格打下基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
尊重學(xué)生的想法,讓學(xué)生自主探究,教師只做必要引導(dǎo)。
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和表述能力,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
根據(jù)前面的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自主整理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、練一練。
1、聽老師的口令,迅速指出另一個算式。
2、積極搶答。
2、出示加減法表,蓋住得數(shù)部分,任意指一個算式,讓學(xué)生很快口答出算式的結(jié)果。
使學(xué)生進一步熟悉整理出的表格。
作業(yè)設(shè)計:
板書設(shè)計:整理與復(fù)習(xí)(一)。
加法表減法表。
(發(fā)現(xiàn)的規(guī)律)。
備注:
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇三
1、認識時間單位年、月、日,知道大月、小月的知識,記住全年以和每個月的天數(shù)。
2、在觀察年歷的活動中,培養(yǎng)收集、處置信息的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂實錄:
師:今天是幾月幾日?
生:3月9日。
生(脫口而出):生日。
師:你能在年歷上找到你的生日嗎?圈劃出來,看看這一天是星期幾?
同學(xué)在各自的年歷上找生日并作圈劃(課前,每位同學(xué)準備了一張20--年的年歷卡。)。
師:愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎?其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾。
兩位同學(xué)起立說出各自的生日,其余同學(xué)判斷是星期幾。
【研討:“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識(長度)、質(zhì)量和貨幣知識相并列,銜接較小的時間單位“時、分、秒”之后而學(xué)習(xí)的較大的時間單位。教材的這種布置順序是包括了對兒童認知客觀實際的正確掌握。年、月、日的概念相對于空間(長度)、質(zhì)量和貨幣要籠統(tǒng)、難于掌握一些;相對于時、分、秒的體驗又空乏、膚淺一些。但因為生活離不開時間,它是物質(zhì)存在的形式之一,所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經(jīng)驗。本課教學(xué)從其中選擇有較多體驗的“日”開始,而至月、年,次第展開。在一般自然的交談中,刻意地安布一個普通日子的“平?!鳖}眼正反拈聯(lián),順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想,使話題與認識的主體——同學(xué)的相關(guān)度一下子得到了提升,從而激活了同學(xué)對課題學(xué)習(xí)的興趣,使其后對年歷片的觀察與圈劃活動能使同學(xué)令行風(fēng)動、傾心參與。這是教者開課藝術(shù)的充沛體現(xiàn)。
師:請繼續(xù)觀察年歷卡,你發(fā)現(xiàn)些什么了?
生:每個月后都有空缺。
師:哦,你看出了每個月的日期排列有特點。
生:一年有12個月。
教師板書:一年有12個月。
生:2月有28天,其它各個月有30天,有31天。
師:你是怎么看的?
生:一個月的最后一個日期數(shù)是多少,這個月就有多少天。
師:說得真好!20--年的各個月有多少天,請大家觀察年歷,再填寫數(shù)學(xué)書第17頁的表格。
月份123456789101112。
天數(shù)。
同學(xué)填寫后,指名報各月的天數(shù),同學(xué)核對。
一位同學(xué)說:他的年歷上,7月是30天。教師接過同學(xué)的年歷看,發(fā)現(xiàn)日期的排列有些特別,因最下面一行沒有空行,遂把31排到了最上面一行。同學(xué)沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學(xué)所帶的的年歷,并引導(dǎo)其他同學(xué)觀察、辨析這個月有多少天。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇四
課題教時(35)。
學(xué)習(xí)。
目標1、復(fù)習(xí)近平面圖形與100以內(nèi)不進位不退位加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生能獨立地對揚學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的回顧,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和認真反思的意識,更好地掌握有關(guān)的知識。
3、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進步。
學(xué)習(xí)。
重點復(fù)習(xí)近平面圖形與100以內(nèi)不進位不退位的加減法。
讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進步。
過程與方法。
教師活動。
一、導(dǎo)入。
通過一階段的學(xué)習(xí),同學(xué)信都有了不同程度的提高。這節(jié)課,我們就來復(fù)習(xí)一下,看看誰學(xué)習(xí)得最好。
二、你學(xué)到了什么?
1、出示第一幅圖。
圖上的兩個小朋友在做什么?
你覺得測量時應(yīng)該注意什么呢?
測量長度的單位是什么?
能說一說自己知道的其他的長度單位嗎?
2、出示第2幅圖。
根據(jù)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、出示第三幅圖。
說說圖上畫了什么?
圖上的兩個小朋友看到的分別是什么圖形?
4、出示第四幅圖。
看著像什么?這些圖分別由哪些圖形拼成的。
三、我的成長足跡。學(xué)生活動。
他們在測量身高。
測量之前可以先估一估要測量的物體的長度……。
有米和厘米。
先小組內(nèi)交流,說說可以提出什么問題。
然后全班集體交流。
說一說加減法計算時要注意什么。
請學(xué)生用七巧板中的圖形拼一拼。
學(xué)生用七巧板拼圖后交流反饋。
與同伴說一說:我最滿意的一次作業(yè)……。
最有趣的數(shù)學(xué)問題……。
板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇五
教學(xué)要求:
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
教學(xué)目標:
a:知識技能性目標。
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。
b:過程性目標。
1、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
重點難點:
1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學(xué)準備:
課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)。
二、探索方法,解決問題。
1、觀察主題圖,提出問題。
師:仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答)。
點擊電腦出現(xiàn)畫外音。
泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎?
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)。
師:這是什么活動?讓學(xué)生介紹。
泡泡:小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?
2、小組交流,探討算法。
指名回答,教師將算法板書在黑板上。
師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
(電腦出示泡泡伴有畫外音)。
泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)。
3、選擇算法,進行計算。
(出現(xiàn)畫外音)。
(電腦演示分氣球的過程)。
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?
板書:15-9=等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。
(2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)。
(有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報)。
三、熟練算法,進行應(yīng)用。
1、看圖列算式(第12頁)。
要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進行訂正。
2、圈一圈,算一算(第13頁)。
要求:讓學(xué)生獨立完成,說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師:同學(xué)們,仔細觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演)。
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律,同桌進行練習(xí)。
如:學(xué)生a:13-9學(xué)生b:4。
五、游戲小鳥找房子(第13頁的圖)。
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇六
1.具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動,幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個個體,也可以表示一個群體。
2.用遷移的方法,認識2.3.4.表示的意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達和說理能力。
教學(xué)重點掌握1.2.3.4.的意義。
教學(xué)難點理解1.2.3.4表示的群體意義。
教學(xué)(具)準備。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣。
二、探索新知,認識加法。
(三)活動:小小足球場。
四)實踐活動。
(五)歸納總結(jié)。
生:(異口同聲地)想。
生獨立觀察,同桌之間相互交流。
(學(xué)生互相說)。
生:我看到圖中有一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。
生:他們都是1。
同桌互相交流。
學(xué)生自由說。
師:我們先去看看小蛋的家,你們都看到了什么?這些東西都有多少?
師:我們就可以用“1”這個數(shù)來表示。(板書1)。
現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍,有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說,教師同時舉起實物或做手勢。)。
2.師小結(jié):對,衣服上的數(shù)可以表示號碼,也可以表示是第幾個運動員。請同學(xué)們指著圖,自己讀一讀運動員身上的號碼。
3.問:有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員?
思考:比賽結(jié)束后,運動員們要排隊,他們按什么順序排隊呢?
現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊,請10個同學(xué)來當(dāng)運動員(每人手中拿有一個數(shù)),請運動員聽口令,現(xiàn)在我們按1,2,3,4,…的順序排隊,看誰排得又快又好。請同學(xué)們說一說,你喜歡幾號運動員,他排在隊伍中的第幾個?(如有同學(xué)說他喜歡8號,當(dāng)他數(shù)到8號運動員時,引導(dǎo)他說出:“8號運動員正好排在隊伍中的第8個。”同時引導(dǎo)學(xué)生說出:“從1號到8號共有8個運動員”。)。
我們要向這些小朋友學(xué)習(xí),經(jīng)常參加體育鍛煉,把自己的身體練得棒棒的。
師:通過剛才的活動,你們高興嗎?你們學(xué)會了什么?
設(shè)計意圖根據(jù)兒童的心理特點,首先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請客”這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。
沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括,使學(xué)生獨立思考、積極探索,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認數(shù)。這個過程使學(xué)生不但掌握知識,也了解知識的形成過程;同時鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),對凌亂的認數(shù)順序進行整理,培養(yǎng)有序思維能力。
創(chuàng)設(shè)“小小足球場”這一情境,讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個過程不但使學(xué)生掌握知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能力,同時滲透思想教育。
作業(yè)設(shè)計:
完成課后練一練1、2、3題。
板書設(shè)計:快樂的家園。
掛圖。
表示一個人、一座山、一個籮卜......也可以表示一群。
小鳥、一筐籮卜.......還可以表示1號。
表示數(shù)量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
備注:
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇七
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關(guān)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖,這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中,學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進一步體會統(tǒng)計的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。同時,也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識作鋪墊。
教學(xué)目標:
知識與技能目標:經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程,體會統(tǒng)計的必要性,認識簡單的條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標:在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
情感態(tài)度與價值觀目標:學(xué)會與人合作,培養(yǎng)合作、交流的意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點:
能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法。
一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差,教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,可以活動和游戲為主。因此,我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,力求突出學(xué)生的主體性,同時也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識,更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。在整個學(xué)習(xí)活動中,我引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法:動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等,我把學(xué)生分成5個學(xué)習(xí)小組進行交流活動,并以獎獎品的形式激勵學(xué)生,同時也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上的分析,我安排了以下這幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課一開始,我先播放一段動物奔跑的視頻:“這些動物跑得真快,它們想去哪呢?哦,原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽,動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題:組織比賽(板書)。
(二)參與操作,體驗過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點,我通過三個活動來完成。
活動一:數(shù)一數(shù),填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動物組織比賽的情境:“動物們有的說喜歡跳繩,有的說喜歡跑步,也有的喜歡拍球!哎,獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫,喜歡哪一項比賽的小動物有幾只,就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計表,比較后得出喜歡拍球的小動物最多。
【設(shè)計意圖:這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性,并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?!?。
活動二:數(shù)一數(shù),涂一涂——認識條形統(tǒng)計圖。這時,我說:“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”,一石激起千層浪,學(xué)生的好奇心被激發(fā),注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖,指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書),并讓學(xué)生觀察,并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項,然后指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作,動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中,一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多,“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動三:想一想,說一說——分析條形統(tǒng)計圖?,F(xiàn)代教育論認為,讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題,在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖,想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題,再請學(xué)生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖,你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
(三)開展比賽,反饋深化。
首要教學(xué)原理指出,當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運用知識或技能解決問題時,才能促進學(xué)習(xí)。對低年級兒童來說,適宜的方法是把問題情趣化,生活化。因此,我請孩子們進行拍球比賽,先提出這樣的比賽規(guī)則,根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學(xué)習(xí)活動,收集整理數(shù)據(jù),并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖,宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(四)聯(lián)系生活,鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,培養(yǎng)能力的重要手段,下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點,加以鞏固,加以拓展。
1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后,我就地取材,進入下一個練習(xí)。
2、統(tǒng)計課堂評價情況,應(yīng)用提高?!斑@節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎品,完成條形統(tǒng)計圖。
3、調(diào)查最愛看的動畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”,提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題,同時也使學(xué)生對統(tǒng)計的認識上升一個新的高度。
(五)互動評價,課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生說一說:你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí),拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的,學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去?!彼?,我繼續(xù)聯(lián)系生活實際,設(shè)計了拓展延伸,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活:請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動,把調(diào)查結(jié)果記錄下來,并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。
四、說板書設(shè)計。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計,力求體現(xiàn)知識性,簡潔性,既突出了重點,又擊破難點??v觀整節(jié)課的設(shè)計,我遵循學(xué)生的認知規(guī)律,讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí),經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學(xué)中,我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力,在探索活動中,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,相互討論、交流、澄清,享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇八
要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋,他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。
(二)重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。
對解決問題的評價,首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述,即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題,用口頭語言完整地描述出來。
(三)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價。
對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價,主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息,象他們參與班級討論中,試圖解決問題中,獨立或小組學(xué)習(xí)中,無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度,能看出是否有信心,是否有興趣,是否樂于探究,是否有毅力,是否有好奇心,誰敢于質(zhì)疑。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇九
教學(xué)目標:
(一)知識與技能:具體情境,體會整十?dāng)?shù)加減法的意義和計算方法。
(二)過程與方法:能正確進行整十?dāng)?shù)的加減法運算。
(三)情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗,活用知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
教學(xué)重點:
掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法并能正確計算。
教學(xué)難點:
初步體會加減法各部分之間的關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示主題圖1,誰能看這幅圖給大家講一個故事?
學(xué)生講故事,并出示課題(板書:小兔請客)。
二、建立模型。
1.觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
(小兔子先拿出了3盤果子,又拿出了2盤果子。還知道每盤有10個果子。)。
2.請你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個果子,又拿出了多少個果子,你是怎么數(shù)的?
(10個10個數(shù)的,先拿出30個果子,又拿出20個果子。)。
3.根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
(一共有多少個果子?)。
4.誰會列算式?并說說你為什么這么列算式?
(30+20=50,求一共有多少,表示把兩部分合在一起,所以用加法。)。
5.30+20你是怎樣計算的呢?請用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。
(1捆小棒是10根,擺30+20,就是先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來就是5捆小棒,5捆小棒就是5個十,5個十就是50.所以30+20=50。)。
(在計數(shù)器的十位上先撥3個珠子,表示30,再撥2個珠子,表示20,合起來是5個珠子,表示50。即30+20=50)。
7.30和20都是整十?dāng)?shù),30是3個十,20是2個十,3個十和2個十合起來是5個十,所以30+20=50。
8.因為果子我們都說成是幾個,所以我們在算式的結(jié)果后面加個“(個)”,(個)就是這個算式的單位名稱。
9.這個算式中每個數(shù)字還有它的名字呢?你們想知道它們都叫什么嗎?
在加法算式中,加號前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù),等號后面的數(shù)叫做和。
10.我們再來看看第二幅圖,又發(fā)生了什么事情呢?你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(小兔一共拿來了50個果子,小刺猬扎走了10個。)。
11.你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
(還剩多少個果子?)。
12.你會列式計算嗎?并說說為什么這么列算式。
13.用你喜歡的方法來算一算他說得40對還是不對。
14.老師介紹:在減法算式中,減號前面的數(shù)叫做被減數(shù),減號后面的數(shù)叫做減數(shù),等號后面的得數(shù)叫做差。
三、鞏固練習(xí)。
1.p21-1題,先說一說題意,再列算式說出得數(shù)。介紹:因為我們通常說幾根小棒,所以這道題的單位名稱是“根”。
2.p21-2題,計算,先用格尺把所有的等號都畫上,然后再計算。
3.p21-3題,講清要求,連線必須用格尺連直線。
4.p21-4題,先觀察,說一說圖中的信息,同桌之間相互提數(shù)學(xué)問題,并列式計算。然后再匯報。
四、總結(jié)。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),把十位上的數(shù)相加減,得幾就是幾十。
《小兔請客》教學(xué)反思。
對于這一節(jié)課,我本人覺得上得比較成功,因為在小朋友們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上面,再進一步來學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法,整十?dāng)?shù)加減法這課可謂是起到承上啟下的作用,我先用一個小兔請客的故事來展開今節(jié)課的教學(xué),因為每10個果子裝在一個盆子上面,所以我們可以通過數(shù)盤子來進行計算,這個對于小朋友們來說是再簡單不過的了,然后慢慢的再引入兩位數(shù)的加法,情節(jié)生動氣氛活潑,大家都在玩中學(xué)到了新知識,再次用到了計數(shù)器,形象直觀的讓小朋友們感受到了數(shù)學(xué)以生活息息相關(guān)。最后,分組做習(xí)題鞏固新知,讓小朋友們感受成功的喜悅,從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十
1、經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。
2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
3、進一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
單元教學(xué)建議:
1.能按照給定的標準選擇某個標準(如數(shù)量、形狀、顏色)對物體進行比較、排列和分類;在比較、排列、分類的活動中,體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性,不同標準下的多樣性。
2.能對簡單幾何體和圖形進行分類。
3.課時安排:2課時。
題目整理房間備課人鄒艷華。
教學(xué)。
目標。
通過活動,經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標準進行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。
教學(xué)。
重難點。
經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。
教學(xué)。
準備水彩筆、各種學(xué)具、課件課時。
安排1。
教學(xué)過程。
一、講授新課,體會分類的重要性。
1、師:看見淘氣的房間,你想說點什么?
生1:感覺太亂了。
生2:我發(fā)現(xiàn)很漂亮。
生3:我覺得應(yīng)該幫他整理一下。
師:那你想為淘氣做點什么呢?
生:幫淘氣整理房間。
(板書:整理房間)。
生:衣服、褲子、帽子、鞋子……。
3、師:安靜的想一想,這么多物品,你會這么整理?
師:想好了嗎?拿出信封里的學(xué)具,擺一擺。
學(xué)生獨立操作。
師:和你的同桌說一說,你是怎樣整理的?
生:我把玩具和玩具放在一起,把衣服、褲子和帽子放在一起。
……。
師:誰愿意到上面了,帶上你整理好的物品,把你是怎樣整理的介紹給大家。
學(xué)生介紹。
師:哦,大家的意思就是把衣服和褲子、帽子放在一起,……這樣我們把淘氣房間里的物品分成文具、玩具、衣物三類。
師:下面,老師要請一個小朋友到上面來,把我們整理好的物品擺放到房間里。
師:我們把衣服褲子帽子放在?書本鉛筆盒放在?
7、小結(jié):
師:大家把學(xué)習(xí)用品放在一起,玩具放在一起,這個過程就叫作“分類”。
二、拓展鞏固,練一練。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”中的第2題。
師:剛才我們幫淘氣整理了房間,為了感謝小朋友,淘氣請大家吃水果。(出示一盤只有一樣是水果的水果蔬菜盤)。
生:不對,有些不是水果。
師:(出示第二盤)現(xiàn)在對了嗎?
生:不對有些不是水果,是蔬菜。
師:那你把它們按水果和蔬菜分一分嗎?
先想一想。
師:和你的同桌小朋友說一說,你想怎么分?
生:
師:哪一桌小朋友愿意到上面來分一分,最好能邊說邊分。
師:你們聽明白了嗎?誰能完整的來說一說?
香蕉、是水果把它們放在一起。
青菜、紅蘿卜都是水果,把它們放在一起。
生說,教師引導(dǎo)。
師:除了這些是水果外,你還知道哪些是水果呢?
生回答。
師:你還知道哪些蔬菜呢,和你的同桌小朋友說一說!
2、練習(xí)1。
師:幫淘氣,整理好了房間,就讓我們一起去大自然看一看。呀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有鳥、毛毛蟲…。
師:你能給它們分分類嗎?
生:我把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛蟲、小狗放在一起。
師:你是怎么分的呢?
生:天上的和地上的。
師:原來你是按天上的和地上的分,把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛蟲放在一起。
還有不同的分法嗎?
……引導(dǎo):我是按。
師:他們分的對嗎?為什么?
小結(jié):分的標準不同,分的結(jié)果就不同下面請小朋友按能不能飛來分一分,把能飛的涂上顏色。
(1)學(xué)生練習(xí)。
(2)匯報,小結(jié)。
三、小結(jié):
師:這節(jié)課,你學(xué)到了哪些知識呢?
其實在我們的生活中,還有很多地方要用到分類的知識,你能舉個例子嗎?
四、實踐活動。
師:你能用今天所學(xué)的知識,把在教室里的人分分類嗎?
(1)生:……按男的和女的分一分。
師:請男同學(xué)站起來。
生:按學(xué)習(xí)認真的和不認真的分。
師:請認為自己是學(xué)習(xí)認真的小朋友坐正。
師:看來分的標準不同,結(jié)果也不同。所以請小朋友在分類的時候,一定要按照一定的標準去分。
板書設(shè)計。
整理房間。
修改及補充內(nèi)容。
題目整理書包備課人卓敬敏。
教學(xué)。
目標。
1、使學(xué)生體驗分類標準的多樣性,根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
教學(xué)。
重難點。
按照確定好的標準進行分類。
教學(xué)。
準備學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。課時。
安排1。
教學(xué)過程。
一、活動導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生整理自己的書包。
組織討論:說一說是怎樣整理的,
2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結(jié):
分類結(jié)果在同一標準下是一樣的,在不同標準下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分,說一說。
(1)怎么分?說標準。
可以按年齡分類,按性別分類。
(2)圖上有什么,怎么分?
可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。
(3)圖上有什么,怎么分?
可以分成機動車和非動車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個數(shù)分成三類。
2、看一看,可以怎樣分。
(1)圖上畫著什么,可以怎么分。
(2)匯報,交流:可以按大小分類,按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖,可以怎樣分。
按大小分類,按顏色分類,按用途分類。
三、小結(jié),實踐。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么,明白了什么?
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
板書設(shè)計。
修改及補充內(nèi)容。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十一
《小明的一天》是北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)第八單元《認識鐘表》的第一課時,“小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材,教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,安排了6個整時和半時的時間讓學(xué)生認識鐘面,題材非常生活化,是學(xué)生感興趣的話題之一,能學(xué)以致用。
二、教學(xué)目標。
在了解學(xué)生的認知起點,把握單元的主脈后,確定了以下教學(xué)目標:
(一)結(jié)合生活經(jīng)驗初步認識鐘面,會認讀整時和半時。
(二)在具體情境中,逐步養(yǎng)成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習(xí)慣。
三、重難點。
通過本堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生會認讀整時和半時作為教學(xué)重點,在觀察、對比之后了解整時和半時的特點后,在鐘面上能撥出整時和半時作為教學(xué)難點。
四、教學(xué)過程。
(一)預(yù)習(xí)反饋。
師:今天我們來學(xué)習(xí)《小明的一天》。上課之前我們先來猜個謎語:“滴答,滴答,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴你,什么時候起,什么時候睡?!?BR> 生:鬧鐘。
師:對,它就是鐘表,鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友,今天我們就來“認識鐘表”。
(二)合作探究。
1、認識鐘面。
(1)師:請同學(xué)們觀察學(xué)具的鐘面和屏幕上的鐘面,看鐘面上都有些什么。
指名匯報:誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
(2)師:小朋友們的眼睛真亮,你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。(師指著大鐘面)鐘面上有12個數(shù)字,這12個數(shù)字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示,學(xué)生邊跟著讀數(shù)字)還有兩根針,誰知道這兩根針叫什么名字?(在學(xué)具上找出時針。)時針指向幾就是表示幾時。(認識完分針,讓生在學(xué)具上找出分針)。
(3)分針和時針是一對形影不離的好兄弟,他們每天不停的朝一個方向向前跑,他們是朝哪個方向轉(zhuǎn)動的呢?(課件演示時針與分針的運動畫面,生觀察。)。
師:來,我們用手來比劃一下。我們把順著時針轉(zhuǎn)的這個方向叫順時針方向。
師:有了鬧鐘的幫忙,小明的生活就很有規(guī)律了,他把一天的時間安排得妥妥當(dāng)當(dāng),下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。(出示課題)。
師:你知道小明分別是在什么時間做這些事的嗎?(生答)那我們今天就來學(xué)學(xué)怎么認鐘面上的時間。
師:請同學(xué)們認真觀察,你能根據(jù)鐘面上時針與分針的指向,把這些鐘分分類嗎?
(三)集中釋疑。
1、認讀整時。
(1)認讀“7時”
師:我們來看看小明是什么時候起床的。(生試著認讀7時)。
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會看時間,那誰來做小老師,說說你是怎么看出這個時間的?
師小結(jié):分針指著12,時針指著幾就是幾時整。(明確“整時”,認識“7時”的另一種表示方法7:00)。
(2)認讀8:00、12:00、4:00。
讓學(xué)生在本子上寫出兩種表示方法,并完整地說說:小明在什么時間做什么?
(3)練一練。
a.生說時間,師撥鐘。(讓學(xué)生對老師做出評價)。
b.師說時間,生撥鐘。
(教師對學(xué)生做出評價)。
c.同桌合作,一人說時間一人撥鐘(生生互評)。
2、認讀半時。
(1)認讀9時半。
師:小明正在做廣播操呢,這時是……。
師:你是怎么認出來的?
誰還會認?
(2)認讀“8時半”
師;一天的時間很快就過去了,小明要休息了,我們來看看他是幾時睡覺的。
(3)出示鐘面:8:30與9:30讓學(xué)生觀察時針,明確半時時時針是在兩個數(shù)字的中間。
(4)師小結(jié):分鐘指著6,時針走過幾就是幾時半。(明確“半時”)。
(6)練一練。
a.出示半時鐘面,讓學(xué)生認讀,寫在本子上。(教師對學(xué)生做出評價)。
b.師說時間,生撥鐘。
(教師對學(xué)生做出評價)。
c.同桌合作,一人說時間一人撥鐘(生生互評)。
(四)展示提升。
(一)介紹普通計時法。
師:小明10時就__睡覺了,可我們10時還在上課呢,這是怎么回事啊?(上午、晚上),所以,通常,我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時來準確的表達時間。
(五)訓(xùn)練鞏固。
1、練一練第1題。
小亮和小明是同學(xué),想知道他的時間是怎么安排的嗎?
(出示練習(xí)“認一認”的4幅圖,讓學(xué)生認讀相應(yīng)的時刻。要讓學(xué)生完整表述:幾時誰在干什么?)。
2、練一練第2、3題。
(六)學(xué)習(xí)小結(jié)。
時間過得真快啊,一節(jié)課的時間很快就要過去了,在這節(jié)課中你學(xué)會了什么?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,讓我們一起從現(xiàn)在開始,做個珍惜時間的人。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十二
針對課前對學(xué)生的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點,關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念,學(xué)會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此,我還把全班學(xué)生分成10個小組,每組4名同學(xué),每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學(xué)生各自整理自己的書包,把重點放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上,以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標。
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性,知道根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法,體會分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)操作、合作、表達的能力,體驗成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點。
能按照給定的標準或選擇某個標準(如形狀、顏色、大小)對物體進行比較、排列和分類。
五、教具準備。
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
六、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。
1、猜謎語。
四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學(xué)離不了,它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答:“書包?!?BR> 師:老師想知道你們的書包平時都是誰整理的呀?
生:“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
學(xué)生齊答:“愿意!”
師:好!今天我們就一起來學(xué)習(xí)整理書包。
2、自己動手整理書包,互相交流自己的想法。
師:小朋友們趕快把書包里的東西拿出來!誰來說一說,今天你們的書包里都裝著什么呀?
生:語文書、數(shù)學(xué)書、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、拼音本子、數(shù)學(xué)本子……。
學(xué)生開始自己動手整理書包,整理好后和小組內(nèi)同學(xué)交流整理的方法。
3、學(xué)生匯報整理的情況:有按大小分的,有按學(xué)科分的,有按。
書、本子分的……(學(xué)生邊介紹邊在實物投影儀上展示不同分類方法)。
(二)動手操作,深化新知。
活動一:分人物頭像。
(2)學(xué)生通過小組之間的互相合作、交流之后,紛紛舉起手來,要求匯報不同的分類的方法。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種:按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請學(xué)生上來匯報,同時在實物投影儀上演示分的過程)。
活動二:分帽子。
(2)分的結(jié)果大致有以下幾種:按顏色分;按款式分……(學(xué)生在實物投影儀上匯報、展示不同的分類方法)。
活動三:分車子。
(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)。
(1)師:小朋友們有本領(lǐng)把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁。這回有個要求,請小朋友們自己先獨立思考,想想我要怎么分,按什么分,分幾類?看哪個小朋友想的方法又多又合理。
(2)學(xué)生匯報分類的結(jié)果大致有:按機動車和非機動車分;按車輪的個數(shù)分……。
活動四:給小組同學(xué)分類。
(1)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,想想,你們組的人可以怎樣分?
(三)全課小結(jié)。
(四)校外實踐活動。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十三
各位評委,各位老師:
大家好!
我是來自界首一中的數(shù)學(xué)教師張賀,今天我說課的題目是華東版數(shù)學(xué)第一冊第四章《直線與角》的第1課時。
下面我從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標、活動設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計說明幾個方面談?wù)剬Ρ竟?jié)課的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中幾何教學(xué)的開篇,在此之前,學(xué)生習(xí)慣于數(shù)字運算,從本章開始由數(shù)量轉(zhuǎn)入到空間形式,從具體運算轉(zhuǎn)入到逐步進行演繹推理的學(xué)習(xí)。而本節(jié)又是幾何教學(xué)的入門課,如何使學(xué)生從一開始就對幾何產(chǎn)生興趣,是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵,為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識做好心里準備。
2教學(xué)重點。
使學(xué)生初步了解幾何研究的對象,結(jié)合實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣是本節(jié)的教學(xué)重點。
3教學(xué)難點。
學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過許多圖形知識,但大都是直觀形象的,主要屬于感性認識階段。在本節(jié)教學(xué)中關(guān)于體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學(xué)也應(yīng)從直觀教育入手,不易較多上升理性認識。因此如何把握課堂教學(xué)深淺尺度是本節(jié)課的難點。
二學(xué)生情況。
初一學(xué)生年齡較小,思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段,也正是由代數(shù)運算向幾何推理過渡的較好時期。在小學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形知識的.基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識的條件已經(jīng)具備,因此從本節(jié)開始進行幾何教學(xué)是切實可行的。
我所任教的班級是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育”的遠程實驗班,通過前階段的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗,這為我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。
三教學(xué)目標。
初一幾何課的教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵,在教學(xué)中教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段,把傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來,為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標與情感目標的貫徹更為關(guān)鍵。因此,結(jié)合本節(jié)教材,我制定以下教學(xué)目標:
知識目標:使學(xué)生初步了解幾何研究的對象;了解體、面、線、點以及幾何。
圖形、平面圖形、立體圖形等概念。
能力目標:初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,概括的能力,拓展空間觀念;了解學(xué)。
習(xí)幾何的方法。
情感目標:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣;了解幾何來源于生活,又服務(wù)于生活,
進行“認識來源于實踐”的唯物主義教育;通過小組交流討論,
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀念。
四活動設(shè)計。
為了使學(xué)生獲得知識的同時,能力目標和情感目標更好的得到貫徹,在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀,采用自學(xué)、討論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導(dǎo)。
五教學(xué)過程。
教學(xué)過程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個階段。
1回顧。
內(nèi)容。
方式。
師生活動。
1本學(xué)期前三章知識要點:
第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運算。
第二章整式的概念與加減運算。
第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用。
小結(jié):這些知識屬于數(shù)與式的運算,像這樣的知識稱為代數(shù)知識。
2在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識(如長方體,正方形,三角形等),像這類與圖形有關(guān)的知識,我們稱為幾何知識。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇一
1、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識加法的含義。
2、能正確計算5以內(nèi)的加法。
3、能根據(jù)提供的情境,提出簡單的加法問題并進行解答。
教學(xué)重點。
初步感知加法的意義。
教學(xué)難點。
根據(jù)加法的意義,正確列出加法算式。
教學(xué)(具)準備。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣。
二、探索新知,認識加法。
學(xué)生一起回答:鉛筆。
學(xué)生可能提出:左手和右手拿的鉛筆,哪邊多,哪邊少?
右手拿的鉛筆比左手拿的多。
學(xué)生回答:對。
學(xué)生回答:能。
上黑板表示。
仔細思考提出一共有多少枝鉛筆。
小組內(nèi)交流、談?wù)?,并匯報本小組的學(xué)生成果。
學(xué)生可能會回答:可以用加法來進行計算。
學(xué)生回答:同意。
3枝。
學(xué)生寫出。
1+2=3。
“=”和“+”
沒有。
知道,表示合在一起的意思。
學(xué)生一起數(shù)。
3枝。
是
等號。
會
加法。
書中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手拿了3枝鉛筆。
一共有多少枝鉛筆。
加法。
2+3=5。
3+2=5。
可以。
三加二等于五。
二加三等于五。
有3個蘋果,媽媽又給了我2個,一共有多少個蘋果。
花叢中有2只蝴蝶,又飛來了3只,一共有多少只蝴蝶。
教師拿出一些鉛筆問:孩子們,看看老師手中都拿了些什么?(左手1枝,右手2枝)。
看到老師手中的鉛筆,你們能提出什么問題呢?
注:及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題。
孩子們真聰明,那誰來說說,哪只手拿的鉛筆更多呢?
換句話說,也就是左手拿的鉛筆比右手少,對不對?
那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識,你們能用比較簡單的方法來表示這種關(guān)系嗎?
找學(xué)生上黑板表示,可以讓其他學(xué)生進行補充。
聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎?
認識加法(板書課題)。
新課標第一網(wǎng)。
小朋友們想一想,怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢?
小組合作討論一下。
老師巡視,可作一些小提示。
剛剛這位同學(xué)提出,可以用加法來進行計算,孩子們,你們同意嗎?
那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢?
聰明的孩子們,你們能用一個式子將它表示出來嗎?
孩子們,仔細觀察這個式子,你從這個式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號?
孩子們真會觀察,“+”咱們學(xué)過沒有?
那你們知道它的意思嗎?
這個算式,咱們就稱之為加法。
咱們再一起來數(shù)一數(shù),老師手中是不是有三枝鉛筆。
有多少枝?
那1+2是不是和3相等?
所以它們之間用什么符號連接?
在這個式子中1和2都是加數(shù),3是得數(shù)。
非常棒,那以后咱們再看到合在一起的問題,咱們會解決了嗎?
用什么方法計算?
現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材,翻到第22頁,看看書中這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
那你們能提出什么問題嗎?
注:對于孩子們提出的其他對的問題,要及時給與肯定和鼓勵。
用什么方法計算?
那請小朋友們拿出你們的練習(xí)本,在上面寫出式子吧。
注:師巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在。
誰把你的式子寫到黑板上去。
有不同的式子嗎?
可以嗎?
一起讀一讀。
在我們的生活中,還有哪些例子可以用3+2=5來表示?
對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵。
培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力。
復(fù)習(xí)前邊所有的知識。
引出本課課題讓學(xué)生初步體會“合在一起”
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,在學(xué)習(xí)活動中不斷提高孩子的積極性和自信心。
對前面所有等號的概念引出復(fù)習(xí)。
根據(jù)算式找對應(yīng)的情景,加深對加法的理解,并且在這個過程中,培養(yǎng)了孩子敘述的能力。
三、課堂練習(xí),加深理解。
四、全課小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
媽媽給了我一個桃子,爸爸又給我了三個,一共有多少個桃子?
加法。
學(xué)會了加法。
看著書中的擺一擺,第一幅圖,你能用一句話來描述它嗎?
用什么方法計算?
自己列出式子。
用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題。
孩子們,通過本堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。
找一找生活中有關(guān)加法的問題。
培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,并且同過此環(huán)節(jié)深化學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的理解。
鞏固本堂課所學(xué)。
聯(lián)系生活實際,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
作業(yè)設(shè)計:
板書設(shè)計:認識加法。
1+2=32+3=5。
3+2=5。
備注:
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇二
1、進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識,掌握10的組成及其加減法。
2、通過自己整理加減表,探索數(shù)學(xué)規(guī)律,體驗探索的樂趣,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點。
進一步加深對10以內(nèi)加減法的掌握。
教學(xué)難點。
將10以內(nèi)的加減法整理成表格。
教學(xué)(具)準備10以內(nèi)的數(shù)字卡片和算式卡片、加減法表格。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖。
一、課前準備。
二、整理與復(fù)習(xí)。
2、分組活動,大家一起說一說。
3、各小組代表匯報本小組的整理方案,并說說這樣做的理由。
全班討論,形成最優(yōu)方案。
4、獨立觀察,組內(nèi)交流,代表匯報:
橫著看,每行的第二個加數(shù)都是一樣的,如第一行第二個加數(shù)都是0等。
豎著看,每個算式的第一個加數(shù)依次減少1,第二個加數(shù)依次增加1。
橫著看,每個算式第一個加數(shù)依次減少1。
整體看,算式的各數(shù)依次減少1。
5、小組活動,按照整理加法算式的方法整理減法算式,完成教材第49頁的減法表格。
6、全班展示,集體訂正。
7、獨立觀察,組內(nèi)交流,代表匯報。
1、讓學(xué)生將10以內(nèi)的數(shù)字卡片按照一定的規(guī)律進行排列。
2、組織學(xué)生分組排練2--10的數(shù)的組成。
2、我們把這些算式整理一下,按照什么樣的方式將這些算式進行排列呢?
4、提問:觀察這個表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?
鼓勵多名學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生互相補充。
一個學(xué)生說出規(guī)律時,問問其他學(xué)生是否聽懂了這個規(guī)律,是否也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。
5、引導(dǎo)學(xué)生按照得數(shù)是0、1、2……10的順序自己整理10以內(nèi)的減法算式.
6、組織全班展示,集體訂正。
7、提問:觀察減法表格,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
為后面整理加減法表格打下基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
尊重學(xué)生的想法,讓學(xué)生自主探究,教師只做必要引導(dǎo)。
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和表述能力,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
根據(jù)前面的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自主整理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、練一練。
1、聽老師的口令,迅速指出另一個算式。
2、積極搶答。
2、出示加減法表,蓋住得數(shù)部分,任意指一個算式,讓學(xué)生很快口答出算式的結(jié)果。
使學(xué)生進一步熟悉整理出的表格。
作業(yè)設(shè)計:
板書設(shè)計:整理與復(fù)習(xí)(一)。
加法表減法表。
(發(fā)現(xiàn)的規(guī)律)。
備注:
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇三
1、認識時間單位年、月、日,知道大月、小月的知識,記住全年以和每個月的天數(shù)。
2、在觀察年歷的活動中,培養(yǎng)收集、處置信息的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂實錄:
師:今天是幾月幾日?
生:3月9日。
生(脫口而出):生日。
師:你能在年歷上找到你的生日嗎?圈劃出來,看看這一天是星期幾?
同學(xué)在各自的年歷上找生日并作圈劃(課前,每位同學(xué)準備了一張20--年的年歷卡。)。
師:愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎?其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾。
兩位同學(xué)起立說出各自的生日,其余同學(xué)判斷是星期幾。
【研討:“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識(長度)、質(zhì)量和貨幣知識相并列,銜接較小的時間單位“時、分、秒”之后而學(xué)習(xí)的較大的時間單位。教材的這種布置順序是包括了對兒童認知客觀實際的正確掌握。年、月、日的概念相對于空間(長度)、質(zhì)量和貨幣要籠統(tǒng)、難于掌握一些;相對于時、分、秒的體驗又空乏、膚淺一些。但因為生活離不開時間,它是物質(zhì)存在的形式之一,所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經(jīng)驗。本課教學(xué)從其中選擇有較多體驗的“日”開始,而至月、年,次第展開。在一般自然的交談中,刻意地安布一個普通日子的“平?!鳖}眼正反拈聯(lián),順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想,使話題與認識的主體——同學(xué)的相關(guān)度一下子得到了提升,從而激活了同學(xué)對課題學(xué)習(xí)的興趣,使其后對年歷片的觀察與圈劃活動能使同學(xué)令行風(fēng)動、傾心參與。這是教者開課藝術(shù)的充沛體現(xiàn)。
師:請繼續(xù)觀察年歷卡,你發(fā)現(xiàn)些什么了?
生:每個月后都有空缺。
師:哦,你看出了每個月的日期排列有特點。
生:一年有12個月。
教師板書:一年有12個月。
生:2月有28天,其它各個月有30天,有31天。
師:你是怎么看的?
生:一個月的最后一個日期數(shù)是多少,這個月就有多少天。
師:說得真好!20--年的各個月有多少天,請大家觀察年歷,再填寫數(shù)學(xué)書第17頁的表格。
月份123456789101112。
天數(shù)。
同學(xué)填寫后,指名報各月的天數(shù),同學(xué)核對。
一位同學(xué)說:他的年歷上,7月是30天。教師接過同學(xué)的年歷看,發(fā)現(xiàn)日期的排列有些特別,因最下面一行沒有空行,遂把31排到了最上面一行。同學(xué)沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學(xué)所帶的的年歷,并引導(dǎo)其他同學(xué)觀察、辨析這個月有多少天。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇四
課題教時(35)。
學(xué)習(xí)。
目標1、復(fù)習(xí)近平面圖形與100以內(nèi)不進位不退位加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生能獨立地對揚學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的回顧,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和認真反思的意識,更好地掌握有關(guān)的知識。
3、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進步。
學(xué)習(xí)。
重點復(fù)習(xí)近平面圖形與100以內(nèi)不進位不退位的加減法。
讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進步。
過程與方法。
教師活動。
一、導(dǎo)入。
通過一階段的學(xué)習(xí),同學(xué)信都有了不同程度的提高。這節(jié)課,我們就來復(fù)習(xí)一下,看看誰學(xué)習(xí)得最好。
二、你學(xué)到了什么?
1、出示第一幅圖。
圖上的兩個小朋友在做什么?
你覺得測量時應(yīng)該注意什么呢?
測量長度的單位是什么?
能說一說自己知道的其他的長度單位嗎?
2、出示第2幅圖。
根據(jù)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、出示第三幅圖。
說說圖上畫了什么?
圖上的兩個小朋友看到的分別是什么圖形?
4、出示第四幅圖。
看著像什么?這些圖分別由哪些圖形拼成的。
三、我的成長足跡。學(xué)生活動。
他們在測量身高。
測量之前可以先估一估要測量的物體的長度……。
有米和厘米。
先小組內(nèi)交流,說說可以提出什么問題。
然后全班集體交流。
說一說加減法計算時要注意什么。
請學(xué)生用七巧板中的圖形拼一拼。
學(xué)生用七巧板拼圖后交流反饋。
與同伴說一說:我最滿意的一次作業(yè)……。
最有趣的數(shù)學(xué)問題……。
板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇五
教學(xué)要求:
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
教學(xué)目標:
a:知識技能性目標。
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。
b:過程性目標。
1、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
重點難點:
1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學(xué)準備:
課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)。
二、探索方法,解決問題。
1、觀察主題圖,提出問題。
師:仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答)。
點擊電腦出現(xiàn)畫外音。
泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎?
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)。
師:這是什么活動?讓學(xué)生介紹。
泡泡:小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?
2、小組交流,探討算法。
指名回答,教師將算法板書在黑板上。
師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
(電腦出示泡泡伴有畫外音)。
泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)。
3、選擇算法,進行計算。
(出現(xiàn)畫外音)。
(電腦演示分氣球的過程)。
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?
板書:15-9=等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。
(2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)。
(有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報)。
三、熟練算法,進行應(yīng)用。
1、看圖列算式(第12頁)。
要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進行訂正。
2、圈一圈,算一算(第13頁)。
要求:讓學(xué)生獨立完成,說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師:同學(xué)們,仔細觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演)。
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律,同桌進行練習(xí)。
如:學(xué)生a:13-9學(xué)生b:4。
五、游戲小鳥找房子(第13頁的圖)。
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇六
1.具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動,幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個個體,也可以表示一個群體。
2.用遷移的方法,認識2.3.4.表示的意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達和說理能力。
教學(xué)重點掌握1.2.3.4.的意義。
教學(xué)難點理解1.2.3.4表示的群體意義。
教學(xué)(具)準備。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣。
二、探索新知,認識加法。
(三)活動:小小足球場。
四)實踐活動。
(五)歸納總結(jié)。
生:(異口同聲地)想。
生獨立觀察,同桌之間相互交流。
(學(xué)生互相說)。
生:我看到圖中有一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。
生:他們都是1。
同桌互相交流。
學(xué)生自由說。
師:我們先去看看小蛋的家,你們都看到了什么?這些東西都有多少?
師:我們就可以用“1”這個數(shù)來表示。(板書1)。
現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍,有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說,教師同時舉起實物或做手勢。)。
2.師小結(jié):對,衣服上的數(shù)可以表示號碼,也可以表示是第幾個運動員。請同學(xué)們指著圖,自己讀一讀運動員身上的號碼。
3.問:有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員?
思考:比賽結(jié)束后,運動員們要排隊,他們按什么順序排隊呢?
現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊,請10個同學(xué)來當(dāng)運動員(每人手中拿有一個數(shù)),請運動員聽口令,現(xiàn)在我們按1,2,3,4,…的順序排隊,看誰排得又快又好。請同學(xué)們說一說,你喜歡幾號運動員,他排在隊伍中的第幾個?(如有同學(xué)說他喜歡8號,當(dāng)他數(shù)到8號運動員時,引導(dǎo)他說出:“8號運動員正好排在隊伍中的第8個。”同時引導(dǎo)學(xué)生說出:“從1號到8號共有8個運動員”。)。
我們要向這些小朋友學(xué)習(xí),經(jīng)常參加體育鍛煉,把自己的身體練得棒棒的。
師:通過剛才的活動,你們高興嗎?你們學(xué)會了什么?
設(shè)計意圖根據(jù)兒童的心理特點,首先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請客”這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。
沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括,使學(xué)生獨立思考、積極探索,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認數(shù)。這個過程使學(xué)生不但掌握知識,也了解知識的形成過程;同時鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),對凌亂的認數(shù)順序進行整理,培養(yǎng)有序思維能力。
創(chuàng)設(shè)“小小足球場”這一情境,讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個過程不但使學(xué)生掌握知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能力,同時滲透思想教育。
作業(yè)設(shè)計:
完成課后練一練1、2、3題。
板書設(shè)計:快樂的家園。
掛圖。
表示一個人、一座山、一個籮卜......也可以表示一群。
小鳥、一筐籮卜.......還可以表示1號。
表示數(shù)量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
備注:
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇七
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關(guān)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖,這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中,學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進一步體會統(tǒng)計的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。同時,也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識作鋪墊。
教學(xué)目標:
知識與技能目標:經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程,體會統(tǒng)計的必要性,認識簡單的條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標:在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
情感態(tài)度與價值觀目標:學(xué)會與人合作,培養(yǎng)合作、交流的意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點:
能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法。
一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差,教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,可以活動和游戲為主。因此,我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,力求突出學(xué)生的主體性,同時也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識,更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。在整個學(xué)習(xí)活動中,我引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法:動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等,我把學(xué)生分成5個學(xué)習(xí)小組進行交流活動,并以獎獎品的形式激勵學(xué)生,同時也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上的分析,我安排了以下這幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課一開始,我先播放一段動物奔跑的視頻:“這些動物跑得真快,它們想去哪呢?哦,原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽,動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題:組織比賽(板書)。
(二)參與操作,體驗過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點,我通過三個活動來完成。
活動一:數(shù)一數(shù),填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動物組織比賽的情境:“動物們有的說喜歡跳繩,有的說喜歡跑步,也有的喜歡拍球!哎,獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫,喜歡哪一項比賽的小動物有幾只,就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計表,比較后得出喜歡拍球的小動物最多。
【設(shè)計意圖:這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性,并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?!?。
活動二:數(shù)一數(shù),涂一涂——認識條形統(tǒng)計圖。這時,我說:“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”,一石激起千層浪,學(xué)生的好奇心被激發(fā),注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖,指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書),并讓學(xué)生觀察,并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項,然后指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作,動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中,一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多,“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動三:想一想,說一說——分析條形統(tǒng)計圖?,F(xiàn)代教育論認為,讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題,在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖,想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題,再請學(xué)生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖,你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
(三)開展比賽,反饋深化。
首要教學(xué)原理指出,當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運用知識或技能解決問題時,才能促進學(xué)習(xí)。對低年級兒童來說,適宜的方法是把問題情趣化,生活化。因此,我請孩子們進行拍球比賽,先提出這樣的比賽規(guī)則,根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學(xué)習(xí)活動,收集整理數(shù)據(jù),并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖,宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(四)聯(lián)系生活,鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,培養(yǎng)能力的重要手段,下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點,加以鞏固,加以拓展。
1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后,我就地取材,進入下一個練習(xí)。
2、統(tǒng)計課堂評價情況,應(yīng)用提高?!斑@節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎品,完成條形統(tǒng)計圖。
3、調(diào)查最愛看的動畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”,提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題,同時也使學(xué)生對統(tǒng)計的認識上升一個新的高度。
(五)互動評價,課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生說一說:你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí),拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的,學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去?!彼?,我繼續(xù)聯(lián)系生活實際,設(shè)計了拓展延伸,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活:請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動,把調(diào)查結(jié)果記錄下來,并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。
四、說板書設(shè)計。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計,力求體現(xiàn)知識性,簡潔性,既突出了重點,又擊破難點??v觀整節(jié)課的設(shè)計,我遵循學(xué)生的認知規(guī)律,讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí),經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學(xué)中,我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力,在探索活動中,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,相互討論、交流、澄清,享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇八
要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋,他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。
(二)重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。
對解決問題的評價,首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述,即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題,用口頭語言完整地描述出來。
(三)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價。
對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價,主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息,象他們參與班級討論中,試圖解決問題中,獨立或小組學(xué)習(xí)中,無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度,能看出是否有信心,是否有興趣,是否樂于探究,是否有毅力,是否有好奇心,誰敢于質(zhì)疑。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇九
教學(xué)目標:
(一)知識與技能:具體情境,體會整十?dāng)?shù)加減法的意義和計算方法。
(二)過程與方法:能正確進行整十?dāng)?shù)的加減法運算。
(三)情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗,活用知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
教學(xué)重點:
掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法并能正確計算。
教學(xué)難點:
初步體會加減法各部分之間的關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示主題圖1,誰能看這幅圖給大家講一個故事?
學(xué)生講故事,并出示課題(板書:小兔請客)。
二、建立模型。
1.觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
(小兔子先拿出了3盤果子,又拿出了2盤果子。還知道每盤有10個果子。)。
2.請你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個果子,又拿出了多少個果子,你是怎么數(shù)的?
(10個10個數(shù)的,先拿出30個果子,又拿出20個果子。)。
3.根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
(一共有多少個果子?)。
4.誰會列算式?并說說你為什么這么列算式?
(30+20=50,求一共有多少,表示把兩部分合在一起,所以用加法。)。
5.30+20你是怎樣計算的呢?請用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。
(1捆小棒是10根,擺30+20,就是先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來就是5捆小棒,5捆小棒就是5個十,5個十就是50.所以30+20=50。)。
(在計數(shù)器的十位上先撥3個珠子,表示30,再撥2個珠子,表示20,合起來是5個珠子,表示50。即30+20=50)。
7.30和20都是整十?dāng)?shù),30是3個十,20是2個十,3個十和2個十合起來是5個十,所以30+20=50。
8.因為果子我們都說成是幾個,所以我們在算式的結(jié)果后面加個“(個)”,(個)就是這個算式的單位名稱。
9.這個算式中每個數(shù)字還有它的名字呢?你們想知道它們都叫什么嗎?
在加法算式中,加號前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù),等號后面的數(shù)叫做和。
10.我們再來看看第二幅圖,又發(fā)生了什么事情呢?你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(小兔一共拿來了50個果子,小刺猬扎走了10個。)。
11.你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
(還剩多少個果子?)。
12.你會列式計算嗎?并說說為什么這么列算式。
13.用你喜歡的方法來算一算他說得40對還是不對。
14.老師介紹:在減法算式中,減號前面的數(shù)叫做被減數(shù),減號后面的數(shù)叫做減數(shù),等號后面的得數(shù)叫做差。
三、鞏固練習(xí)。
1.p21-1題,先說一說題意,再列算式說出得數(shù)。介紹:因為我們通常說幾根小棒,所以這道題的單位名稱是“根”。
2.p21-2題,計算,先用格尺把所有的等號都畫上,然后再計算。
3.p21-3題,講清要求,連線必須用格尺連直線。
4.p21-4題,先觀察,說一說圖中的信息,同桌之間相互提數(shù)學(xué)問題,并列式計算。然后再匯報。
四、總結(jié)。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),把十位上的數(shù)相加減,得幾就是幾十。
《小兔請客》教學(xué)反思。
對于這一節(jié)課,我本人覺得上得比較成功,因為在小朋友們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上面,再進一步來學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法,整十?dāng)?shù)加減法這課可謂是起到承上啟下的作用,我先用一個小兔請客的故事來展開今節(jié)課的教學(xué),因為每10個果子裝在一個盆子上面,所以我們可以通過數(shù)盤子來進行計算,這個對于小朋友們來說是再簡單不過的了,然后慢慢的再引入兩位數(shù)的加法,情節(jié)生動氣氛活潑,大家都在玩中學(xué)到了新知識,再次用到了計數(shù)器,形象直觀的讓小朋友們感受到了數(shù)學(xué)以生活息息相關(guān)。最后,分組做習(xí)題鞏固新知,讓小朋友們感受成功的喜悅,從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十
1、經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。
2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
3、進一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
單元教學(xué)建議:
1.能按照給定的標準選擇某個標準(如數(shù)量、形狀、顏色)對物體進行比較、排列和分類;在比較、排列、分類的活動中,體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性,不同標準下的多樣性。
2.能對簡單幾何體和圖形進行分類。
3.課時安排:2課時。
題目整理房間備課人鄒艷華。
教學(xué)。
目標。
通過活動,經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標準進行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。
教學(xué)。
重難點。
經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。
教學(xué)。
準備水彩筆、各種學(xué)具、課件課時。
安排1。
教學(xué)過程。
一、講授新課,體會分類的重要性。
1、師:看見淘氣的房間,你想說點什么?
生1:感覺太亂了。
生2:我發(fā)現(xiàn)很漂亮。
生3:我覺得應(yīng)該幫他整理一下。
師:那你想為淘氣做點什么呢?
生:幫淘氣整理房間。
(板書:整理房間)。
生:衣服、褲子、帽子、鞋子……。
3、師:安靜的想一想,這么多物品,你會這么整理?
師:想好了嗎?拿出信封里的學(xué)具,擺一擺。
學(xué)生獨立操作。
師:和你的同桌說一說,你是怎樣整理的?
生:我把玩具和玩具放在一起,把衣服、褲子和帽子放在一起。
……。
師:誰愿意到上面了,帶上你整理好的物品,把你是怎樣整理的介紹給大家。
學(xué)生介紹。
師:哦,大家的意思就是把衣服和褲子、帽子放在一起,……這樣我們把淘氣房間里的物品分成文具、玩具、衣物三類。
師:下面,老師要請一個小朋友到上面來,把我們整理好的物品擺放到房間里。
師:我們把衣服褲子帽子放在?書本鉛筆盒放在?
7、小結(jié):
師:大家把學(xué)習(xí)用品放在一起,玩具放在一起,這個過程就叫作“分類”。
二、拓展鞏固,練一練。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”中的第2題。
師:剛才我們幫淘氣整理了房間,為了感謝小朋友,淘氣請大家吃水果。(出示一盤只有一樣是水果的水果蔬菜盤)。
生:不對,有些不是水果。
師:(出示第二盤)現(xiàn)在對了嗎?
生:不對有些不是水果,是蔬菜。
師:那你把它們按水果和蔬菜分一分嗎?
先想一想。
師:和你的同桌小朋友說一說,你想怎么分?
生:
師:哪一桌小朋友愿意到上面來分一分,最好能邊說邊分。
師:你們聽明白了嗎?誰能完整的來說一說?
香蕉、是水果把它們放在一起。
青菜、紅蘿卜都是水果,把它們放在一起。
生說,教師引導(dǎo)。
師:除了這些是水果外,你還知道哪些是水果呢?
生回答。
師:你還知道哪些蔬菜呢,和你的同桌小朋友說一說!
2、練習(xí)1。
師:幫淘氣,整理好了房間,就讓我們一起去大自然看一看。呀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有鳥、毛毛蟲…。
師:你能給它們分分類嗎?
生:我把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛蟲、小狗放在一起。
師:你是怎么分的呢?
生:天上的和地上的。
師:原來你是按天上的和地上的分,把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛蟲放在一起。
還有不同的分法嗎?
……引導(dǎo):我是按。
師:他們分的對嗎?為什么?
小結(jié):分的標準不同,分的結(jié)果就不同下面請小朋友按能不能飛來分一分,把能飛的涂上顏色。
(1)學(xué)生練習(xí)。
(2)匯報,小結(jié)。
三、小結(jié):
師:這節(jié)課,你學(xué)到了哪些知識呢?
其實在我們的生活中,還有很多地方要用到分類的知識,你能舉個例子嗎?
四、實踐活動。
師:你能用今天所學(xué)的知識,把在教室里的人分分類嗎?
(1)生:……按男的和女的分一分。
師:請男同學(xué)站起來。
生:按學(xué)習(xí)認真的和不認真的分。
師:請認為自己是學(xué)習(xí)認真的小朋友坐正。
師:看來分的標準不同,結(jié)果也不同。所以請小朋友在分類的時候,一定要按照一定的標準去分。
板書設(shè)計。
整理房間。
修改及補充內(nèi)容。
題目整理書包備課人卓敬敏。
教學(xué)。
目標。
1、使學(xué)生體驗分類標準的多樣性,根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
教學(xué)。
重難點。
按照確定好的標準進行分類。
教學(xué)。
準備學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。課時。
安排1。
教學(xué)過程。
一、活動導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生整理自己的書包。
組織討論:說一說是怎樣整理的,
2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結(jié):
分類結(jié)果在同一標準下是一樣的,在不同標準下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分,說一說。
(1)怎么分?說標準。
可以按年齡分類,按性別分類。
(2)圖上有什么,怎么分?
可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。
(3)圖上有什么,怎么分?
可以分成機動車和非動車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個數(shù)分成三類。
2、看一看,可以怎樣分。
(1)圖上畫著什么,可以怎么分。
(2)匯報,交流:可以按大小分類,按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖,可以怎樣分。
按大小分類,按顏色分類,按用途分類。
三、小結(jié),實踐。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么,明白了什么?
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
板書設(shè)計。
修改及補充內(nèi)容。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十一
《小明的一天》是北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)第八單元《認識鐘表》的第一課時,“小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材,教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,安排了6個整時和半時的時間讓學(xué)生認識鐘面,題材非常生活化,是學(xué)生感興趣的話題之一,能學(xué)以致用。
二、教學(xué)目標。
在了解學(xué)生的認知起點,把握單元的主脈后,確定了以下教學(xué)目標:
(一)結(jié)合生活經(jīng)驗初步認識鐘面,會認讀整時和半時。
(二)在具體情境中,逐步養(yǎng)成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習(xí)慣。
三、重難點。
通過本堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生會認讀整時和半時作為教學(xué)重點,在觀察、對比之后了解整時和半時的特點后,在鐘面上能撥出整時和半時作為教學(xué)難點。
四、教學(xué)過程。
(一)預(yù)習(xí)反饋。
師:今天我們來學(xué)習(xí)《小明的一天》。上課之前我們先來猜個謎語:“滴答,滴答,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴你,什么時候起,什么時候睡?!?BR> 生:鬧鐘。
師:對,它就是鐘表,鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友,今天我們就來“認識鐘表”。
(二)合作探究。
1、認識鐘面。
(1)師:請同學(xué)們觀察學(xué)具的鐘面和屏幕上的鐘面,看鐘面上都有些什么。
指名匯報:誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
(2)師:小朋友們的眼睛真亮,你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。(師指著大鐘面)鐘面上有12個數(shù)字,這12個數(shù)字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示,學(xué)生邊跟著讀數(shù)字)還有兩根針,誰知道這兩根針叫什么名字?(在學(xué)具上找出時針。)時針指向幾就是表示幾時。(認識完分針,讓生在學(xué)具上找出分針)。
(3)分針和時針是一對形影不離的好兄弟,他們每天不停的朝一個方向向前跑,他們是朝哪個方向轉(zhuǎn)動的呢?(課件演示時針與分針的運動畫面,生觀察。)。
師:來,我們用手來比劃一下。我們把順著時針轉(zhuǎn)的這個方向叫順時針方向。
師:有了鬧鐘的幫忙,小明的生活就很有規(guī)律了,他把一天的時間安排得妥妥當(dāng)當(dāng),下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。(出示課題)。
師:你知道小明分別是在什么時間做這些事的嗎?(生答)那我們今天就來學(xué)學(xué)怎么認鐘面上的時間。
師:請同學(xué)們認真觀察,你能根據(jù)鐘面上時針與分針的指向,把這些鐘分分類嗎?
(三)集中釋疑。
1、認讀整時。
(1)認讀“7時”
師:我們來看看小明是什么時候起床的。(生試著認讀7時)。
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會看時間,那誰來做小老師,說說你是怎么看出這個時間的?
師小結(jié):分針指著12,時針指著幾就是幾時整。(明確“整時”,認識“7時”的另一種表示方法7:00)。
(2)認讀8:00、12:00、4:00。
讓學(xué)生在本子上寫出兩種表示方法,并完整地說說:小明在什么時間做什么?
(3)練一練。
a.生說時間,師撥鐘。(讓學(xué)生對老師做出評價)。
b.師說時間,生撥鐘。
(教師對學(xué)生做出評價)。
c.同桌合作,一人說時間一人撥鐘(生生互評)。
2、認讀半時。
(1)認讀9時半。
師:小明正在做廣播操呢,這時是……。
師:你是怎么認出來的?
誰還會認?
(2)認讀“8時半”
師;一天的時間很快就過去了,小明要休息了,我們來看看他是幾時睡覺的。
(3)出示鐘面:8:30與9:30讓學(xué)生觀察時針,明確半時時時針是在兩個數(shù)字的中間。
(4)師小結(jié):分鐘指著6,時針走過幾就是幾時半。(明確“半時”)。
(6)練一練。
a.出示半時鐘面,讓學(xué)生認讀,寫在本子上。(教師對學(xué)生做出評價)。
b.師說時間,生撥鐘。
(教師對學(xué)生做出評價)。
c.同桌合作,一人說時間一人撥鐘(生生互評)。
(四)展示提升。
(一)介紹普通計時法。
師:小明10時就__睡覺了,可我們10時還在上課呢,這是怎么回事啊?(上午、晚上),所以,通常,我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時來準確的表達時間。
(五)訓(xùn)練鞏固。
1、練一練第1題。
小亮和小明是同學(xué),想知道他的時間是怎么安排的嗎?
(出示練習(xí)“認一認”的4幅圖,讓學(xué)生認讀相應(yīng)的時刻。要讓學(xué)生完整表述:幾時誰在干什么?)。
2、練一練第2、3題。
(六)學(xué)習(xí)小結(jié)。
時間過得真快啊,一節(jié)課的時間很快就要過去了,在這節(jié)課中你學(xué)會了什么?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,讓我們一起從現(xiàn)在開始,做個珍惜時間的人。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十二
針對課前對學(xué)生的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點,關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念,學(xué)會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此,我還把全班學(xué)生分成10個小組,每組4名同學(xué),每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學(xué)生各自整理自己的書包,把重點放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上,以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標。
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性,知道根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法,體會分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)操作、合作、表達的能力,體驗成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點。
能按照給定的標準或選擇某個標準(如形狀、顏色、大小)對物體進行比較、排列和分類。
五、教具準備。
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
六、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。
1、猜謎語。
四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學(xué)離不了,它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答:“書包?!?BR> 師:老師想知道你們的書包平時都是誰整理的呀?
生:“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
學(xué)生齊答:“愿意!”
師:好!今天我們就一起來學(xué)習(xí)整理書包。
2、自己動手整理書包,互相交流自己的想法。
師:小朋友們趕快把書包里的東西拿出來!誰來說一說,今天你們的書包里都裝著什么呀?
生:語文書、數(shù)學(xué)書、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、拼音本子、數(shù)學(xué)本子……。
學(xué)生開始自己動手整理書包,整理好后和小組內(nèi)同學(xué)交流整理的方法。
3、學(xué)生匯報整理的情況:有按大小分的,有按學(xué)科分的,有按。
書、本子分的……(學(xué)生邊介紹邊在實物投影儀上展示不同分類方法)。
(二)動手操作,深化新知。
活動一:分人物頭像。
(2)學(xué)生通過小組之間的互相合作、交流之后,紛紛舉起手來,要求匯報不同的分類的方法。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種:按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請學(xué)生上來匯報,同時在實物投影儀上演示分的過程)。
活動二:分帽子。
(2)分的結(jié)果大致有以下幾種:按顏色分;按款式分……(學(xué)生在實物投影儀上匯報、展示不同的分類方法)。
活動三:分車子。
(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)。
(1)師:小朋友們有本領(lǐng)把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁。這回有個要求,請小朋友們自己先獨立思考,想想我要怎么分,按什么分,分幾類?看哪個小朋友想的方法又多又合理。
(2)學(xué)生匯報分類的結(jié)果大致有:按機動車和非機動車分;按車輪的個數(shù)分……。
活動四:給小組同學(xué)分類。
(1)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,想想,你們組的人可以怎樣分?
(三)全課小結(jié)。
(四)校外實踐活動。
北師大版一年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十三
各位評委,各位老師:
大家好!
我是來自界首一中的數(shù)學(xué)教師張賀,今天我說課的題目是華東版數(shù)學(xué)第一冊第四章《直線與角》的第1課時。
下面我從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標、活動設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計說明幾個方面談?wù)剬Ρ竟?jié)課的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中幾何教學(xué)的開篇,在此之前,學(xué)生習(xí)慣于數(shù)字運算,從本章開始由數(shù)量轉(zhuǎn)入到空間形式,從具體運算轉(zhuǎn)入到逐步進行演繹推理的學(xué)習(xí)。而本節(jié)又是幾何教學(xué)的入門課,如何使學(xué)生從一開始就對幾何產(chǎn)生興趣,是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵,為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識做好心里準備。
2教學(xué)重點。
使學(xué)生初步了解幾何研究的對象,結(jié)合實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣是本節(jié)的教學(xué)重點。
3教學(xué)難點。
學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過許多圖形知識,但大都是直觀形象的,主要屬于感性認識階段。在本節(jié)教學(xué)中關(guān)于體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學(xué)也應(yīng)從直觀教育入手,不易較多上升理性認識。因此如何把握課堂教學(xué)深淺尺度是本節(jié)課的難點。
二學(xué)生情況。
初一學(xué)生年齡較小,思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段,也正是由代數(shù)運算向幾何推理過渡的較好時期。在小學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形知識的.基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識的條件已經(jīng)具備,因此從本節(jié)開始進行幾何教學(xué)是切實可行的。
我所任教的班級是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育”的遠程實驗班,通過前階段的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗,這為我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。
三教學(xué)目標。
初一幾何課的教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵,在教學(xué)中教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段,把傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來,為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標與情感目標的貫徹更為關(guān)鍵。因此,結(jié)合本節(jié)教材,我制定以下教學(xué)目標:
知識目標:使學(xué)生初步了解幾何研究的對象;了解體、面、線、點以及幾何。
圖形、平面圖形、立體圖形等概念。
能力目標:初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,概括的能力,拓展空間觀念;了解學(xué)。
習(xí)幾何的方法。
情感目標:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣;了解幾何來源于生活,又服務(wù)于生活,
進行“認識來源于實踐”的唯物主義教育;通過小組交流討論,
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀念。
四活動設(shè)計。
為了使學(xué)生獲得知識的同時,能力目標和情感目標更好的得到貫徹,在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀,采用自學(xué)、討論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導(dǎo)。
五教學(xué)過程。
教學(xué)過程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個階段。
1回顧。
內(nèi)容。
方式。
師生活動。
1本學(xué)期前三章知識要點:
第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運算。
第二章整式的概念與加減運算。
第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用。
小結(jié):這些知識屬于數(shù)與式的運算,像這樣的知識稱為代數(shù)知識。
2在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識(如長方體,正方形,三角形等),像這類與圖形有關(guān)的知識,我們稱為幾何知識。