一個好的教案需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善，與實際教學(xué)相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。教案的重要性在于它是教學(xué)過程的規(guī)劃和組織，所以要充分考慮教學(xué)的順序和連貫性。教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點編寫的一種教學(xué)計劃，它可以幫助教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)步驟，讓我們能夠有計劃、有重點地進(jìn)行教學(xué)。編寫完美的教案需要教師全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要合理安排教學(xué)步驟。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
cad教學(xué)教案篇一
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的動作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
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cad教學(xué)教案篇二
本次畢業(yè)設(shè)計是為了讓我們更清楚地理解鉆床的工作原理以及對cad軟件的使用，為我們即將走上工作崗位的畢業(yè)生打基礎(chǔ)，最后，我們在此次畢業(yè)設(shè)計中學(xué)會了學(xué)習(xí)的知識怎么用實踐來證實與鞏固。
1.1鉆床結(jié)構(gòu)。
z37搖臂機床主要由底座、內(nèi)立柱、外立柱、搖臂、主軸箱、工作臺等部分組成。內(nèi)立柱固定在底座上，在它外面套著空心的外立柱，外立柱可繞著不動的內(nèi)立柱回旋一周。搖臂一段的套筒部分與外立柱滑動配合，借助于絲杠，搖臂可沿著外立柱上下移動，但兩者不能作相對轉(zhuǎn)動，因此搖臂與外立柱一起相對內(nèi)立柱回旋。主軸箱是一個復(fù)合的部件，它包括主軸及主軸旋轉(zhuǎn)和進(jìn)給運動（軸向前進(jìn)移動）的全部傳動變速和操作機構(gòu)。
z37鉆床的運動部件較多，為了簡化傳動裝置，采用四臺電機拖動，它們分別是：主軸電機（m1）,搖臂升降電機（m2），液壓泵電機（m3）和冷卻泵電機（m4）這些電動機都采用直接啟動方式連接。
為了適應(yīng)多種形式的加工要求，搖臂鉆床主軸的旋轉(zhuǎn)及進(jìn)給運動有較大的調(diào)速范圍，一般情況下游機械變速機構(gòu)實現(xiàn)。主要變速機構(gòu)與進(jìn)給變速機構(gòu)均裝在主軸箱內(nèi)。
z37搖臂鉆床的主運動和進(jìn)給運動為主軸的運動，為此這兩項運動有一臺主軸電動機拖動，分別經(jīng)主軸傳動機構(gòu)，進(jìn)給傳動機構(gòu)實現(xiàn)主軸的旋轉(zhuǎn)和進(jìn)給。
在加工螺紋時，要求主軸能正反轉(zhuǎn)。搖臂鉆床主軸正反轉(zhuǎn)一般采用機械方法實現(xiàn)。因此主軸電動機僅需要單向旋轉(zhuǎn)。1.4鉆床原理圖說明1.4.1主線路圖分析：
器控制。m1是主軸電動機由接觸器km1控制，只要求能單方向旋轉(zhuǎn)。電動機型空機q1能z37搖臂鉆床共有四臺電動機，冷卻泵電動機為開關(guān)直接啟動，其余三臺電動機采用接觸起到過載、短路、啟動電流過大保護(hù)，而熱繼電器fr1也起過載保護(hù)的作用，這樣就形成了一個雙重保護(hù)的作用。
m2是搖臂升降電動機，裝設(shè)于主軸頂部，用km2和km3來控制正反轉(zhuǎn)。使用電動機型空開q2進(jìn)行保護(hù)。
m3是液壓泵電動機，要求能夠?qū)崿F(xiàn)正反轉(zhuǎn)，用km4和km5來控制正反轉(zhuǎn)。電路中用電動機型開q3和繼電器fr2進(jìn)行雙重保護(hù)。
按下啟動按鈕sb2，則接觸器km1吸合并自鎖，是主軸電動機m1啟動并連續(xù)運行，同時hl3亮。按停止按鈕sb1，則接觸器km1釋放，是主軸電動機停止旋轉(zhuǎn)，同時hl3熄滅。搖臂升降控制：
搖臂上升按上升按鈕sb3，時間繼電器kt1通電吸合,它瞬間閉合的動合觸頭閉合，接觸器km4得電，液壓泵電動機m3啟動并正向旋轉(zhuǎn)，供給壓力油。最后通過液壓系統(tǒng)是搖臂松開。同時，活動桿通過彈簧片位置開關(guān)sq2，使其動斷觸點斷開，動合觸點閉合。前者切斷了接觸器km4的線路電圈，km4的主觸頭斷開，液壓泵電動機停止工作。后者是交流接觸器km2的線圈通電，主觸頭接通m2電源，搖臂升降電動機啟動正向旋轉(zhuǎn)，帶動搖臂上升，如果此時搖臂尚未松開，則位置開關(guān)sq2動合觸電不閉合，接觸器km2就能吸合，搖臂就不能上升。
當(dāng)搖臂上升到所需位置時松開按鈕sb3，則接觸器km2和時間繼電器kt1同時斷電釋放，m2停止工作嗎，隨之搖臂停止上升。由于時間繼電器kt1是斷電釋放嗎，經(jīng)3秒時間后，其延時閉合的動斷觸點閉合嗎，使接觸器km5吸合嗎，液壓泵電動機反向旋轉(zhuǎn)，隨之泵內(nèi)壓力油經(jīng)分配閥進(jìn)入搖臂的“夾緊油腔”，搖臂夾緊。在搖臂夾緊的同時，活塞桿通過彈簧片是位置開關(guān)sq3的動斷觸點斷開，km5斷電釋放，最終停止m3工作，完成了搖臂松開、上升、夾緊的整套動作。
autocad是通用的計算機輔助設(shè)計和繪圖軟件，廣泛應(yīng)用于多種行業(yè)。autocad視頻上機實驗指導(dǎo)系列課件是由淺入深包括繪制與編輯二維圖形、圖層設(shè)置、面域與圖案填充、三維圖形的繪制以及文字標(biāo)注、尺寸標(biāo)注、編輯等一些工具命令的講解，以實例的方式既說明了命令的功能，又在學(xué)習(xí)過程之中掌握命令的使用方法和使用技巧。此外，還使用了macromediacaptivate1.1.1290中文版軟件進(jìn)行了視頻課件的制作，通過制作視頻課件，學(xué)生不僅能夠掌握視頻錄制軟件的使用，在錄制過程中促進(jìn)學(xué)生自主掌握autocad的能力。通過該視頻課件的制作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和學(xué)生自學(xué)、處理問題和解決實際問題的能力，以及激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
計算機輔助設(shè)計指利用計算機及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進(jìn)行設(shè)計工作。簡稱cad。在工程和產(chǎn)品設(shè)計中，計算機可以幫助設(shè)計人員擔(dān)負(fù)計算、信息存儲和制圖等項工作。在設(shè)計中通常要用計算機對不同方案進(jìn)行大量的計算、分析和比較，以決定最優(yōu)方案；各種設(shè)計信息，不論是數(shù)字的、文字的或圖形的，都能存放在計算機的內(nèi)存或外存里，并能快速地檢索；設(shè)計人員通常用草圖開始設(shè)計，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計算機完成；由計算機自動產(chǎn)生的設(shè)計結(jié)果，可以快速作出圖形顯示出來，使設(shè)計人員及時對設(shè)計作出判斷和修改；利用計算機可以進(jìn)行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工工作。cad能夠減輕設(shè)計人員的勞動，縮短設(shè)計周期和提高設(shè)計質(zhì)量。系統(tǒng)功能：
(1)設(shè)計組件重用。
(2)簡易的設(shè)計修改和版本控制功能(3)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)組件的自動產(chǎn)生。
(4)設(shè)計是否滿足要求和實際規(guī)則的檢驗(5)裝配件。
(6)工程文檔的輸出，(7)設(shè)計到生產(chǎn)設(shè)備的直接輸出。
(8)到快速原型或快速制造工業(yè)原型的機器的直接輸出。
基本功能：平面繪圖。能以多種方式創(chuàng)建直線、圓、橢圓、多邊形、樣條曲線等基本圖形對象。
繪圖輔助工具。autocad提供了正交、對象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。正交功能使用戶可以很方便地繪制水平、豎直直線，對象捕捉可幫助拾取幾何對象上的特殊點，而追蹤功能使畫斜線及沿不同方向定位點變得更加容易。
編輯圖形。autocad具有強大的編輯功能，可以移動、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、陣列、拉伸、延長、修剪、縮放對象等。
標(biāo)注尺寸?？梢詣?chuàng)建多種類型尺寸，標(biāo)注外觀可以自行設(shè)定。
書寫文字。能輕易在圖形的任何位置、沿任何方向書寫文字，可設(shè)定文字字體、傾斜角度及寬度縮放比例等屬性。
圖層管理功能。圖形對象都位于某一圖層上，可設(shè)定圖層顏色、線型、線寬等特性。三維繪圖?？蓜?chuàng)建3d實體及表面模型，能對實體本身進(jìn)行編輯。
網(wǎng)絡(luò)功能?？蓪D形在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，或是通過網(wǎng)絡(luò)訪問autocad資源。數(shù)據(jù)交換。autocad提供了多種圖形圖像數(shù)據(jù)交換格式及相應(yīng)命令。
二次開發(fā)。autocad允許用戶定制菜單和工具欄，并能利用內(nèi)嵌語言autolisp、visuallisp、vba、ads、arx等進(jìn)行二次開發(fā)2.4cad系統(tǒng)組成通常以具有圖形功能的交互計算機系統(tǒng)為基礎(chǔ)，主要設(shè)備有：計算機主機，圖形顯示終端，圖形輸入板，繪圖儀，掃描儀，打印機，磁帶機，以及各類軟件。工程工作站一般指具有超級小型機功能和三維圖形處理能力的一種單用戶交互式計算機系統(tǒng)。它有較強的計算能力，用規(guī)范的圖形軟件，有高分辨率的顯示終端，可以聯(lián)在資源共享的局域網(wǎng)上工作，已形成最流行的cad系統(tǒng)。個人計算機（pc）系統(tǒng)價格低廉，操作方便，使用靈活。80年代以后，pc機性能不斷翻新，硬件和軟件發(fā)展迅猛，加之圖形卡、高分辨率圖形顯示器的應(yīng)用，以及pc機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，由pc機構(gòu)成的cad系統(tǒng)已大量涌現(xiàn)，而且呈上升趨勢。圖形輸入輸出設(shè)備除了計算機主機和一般的外圍設(shè)備外，計算機輔助設(shè)計主要使用圖形輸入輸出設(shè)備。交互圖形系統(tǒng)對cad尤為重要。圖形輸入設(shè)備的一般作用是把平面上點的坐標(biāo)送入計算機。常見的輸入設(shè)備有鍵盤、光筆、觸摸屏、操縱桿、跟蹤球、鼠標(biāo)器、圖形輸入板和數(shù)字化儀。圖形輸出設(shè)備分為軟拷貝和硬拷貝兩大類。軟拷貝設(shè)備指各種圖形顯示設(shè)備，是人機交互必不可少的；硬拷貝設(shè)備常用作圖形顯示的附屬設(shè)備，它把屏幕上的圖像復(fù)印出來，以便保存。常用的圖形顯示有三種：有向束顯示、存儲管顯示和光柵掃描顯示。有向束顯示應(yīng)用最早，為了使圖像清晰，電子束必須不斷重畫圖形，故又稱刷新顯示，它易于擦除和修改圖形，適于作交互圖形的手段。存儲管顯示保存圖像而不必刷新，故能顯示大量數(shù)據(jù)，且價格較低。光柵掃描系統(tǒng)能提供彩色圖像，圖像信息可存放在所謂幀緩沖存儲器里，圖像的分辨率較高。
cad軟件除計算機本身的軟件如操作系統(tǒng)、編譯程序外，cad主要使用交互式圖形顯示軟件、cad應(yīng)用軟件和數(shù)據(jù)管理軟件3類軟件。
交互式圖形顯示軟件用于圖形顯示的開窗、剪輯、觀看，圖形的變換、修改，以及相應(yīng)的人機交互。cad應(yīng)用軟件提供幾何造型、特征計算、繪圖等功能，以完成面向各專業(yè)領(lǐng)域的各種專門設(shè)計。構(gòu)造應(yīng)用軟件的四個要素是：算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、用戶界面和數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)管理軟件用于存儲、檢索和處理大量數(shù)據(jù)，包括文字和圖形信息。為此，需要建立工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。它同一般的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相比有如下特點：數(shù)據(jù)類型更加多樣，設(shè)計過程中實體關(guān)系復(fù)雜，庫中數(shù)值和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)經(jīng)常發(fā)生變動，設(shè)計者的操作主要是一種實時性的交互處理。基本技術(shù)主要包括交互技術(shù)、圖形變換技術(shù)、曲面造型和實體造技術(shù)等。在計算機輔助設(shè)計中，交互技術(shù)是必不可少的。交互式cad系統(tǒng)，指用戶在使用計算機系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計時，人和機器可以及時地交換信息。采用交互式系統(tǒng)人們可以邊構(gòu)思、邊打樣、邊修改，隨時可從圖形終端屏幕上看到每一步操的顯示結(jié)果，非常直觀。
圖形變換的主要功能是把用戶坐標(biāo)系和圖形輸出設(shè)備的坐標(biāo)系聯(lián)系起來；對圖形作平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、透視變換；通過矩陣運算來實現(xiàn)圖形變換。計算機設(shè)計自動化計算機自身的cad，旨在實現(xiàn)計算機自身設(shè)計和研制過程的自動化或半自動化。研究內(nèi)容包括功能設(shè)計自動化和組裝設(shè)計自動化，涉及計算機硬件描述語言、系統(tǒng)級模擬、自動邏輯綜合、邏輯模擬、微程序設(shè)計自動化、自動邏輯劃分、自動布局布線，以及相應(yīng)的交互圖形系統(tǒng)和工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。集成電路cad有時也列入計算機設(shè)計自動化的范圍。3.運用cad軟件畫鉆床的線路圖3.1用cad軟件制圖的原則：
電力行業(yè)中的設(shè)計有一套完整的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。尤其編制規(guī)則和電氣圖形符號，都是電氣工程的語言，作為一種專門為電氣實際編制設(shè)計的電氣軟件，更需要在這方面注意，應(yīng)用電氣制圖軟件的過程中需要遵循以下的原則和規(guī)則：3.1.1建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫：
為了保持在所有文件之間，及整套裝置或設(shè)備與其文件之間的一致性，應(yīng)建立與電氣工程cad制圖軟件配套的設(shè)計數(shù)據(jù)（包括電氣簡圖用的圖形文字）和文件的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫應(yīng)該便于擴(kuò)展、修改、調(diào)用和管理。
電氣簡用途形符號庫中的符號應(yīng)符合gb。3.1.2初始輸入系統(tǒng)。
設(shè)計輸入終端是圖樣錄入和文件編制的重要方式。在選擇和應(yīng)用這些輸入終端的時候應(yīng)遵守如下導(dǎo)則：
——數(shù)據(jù)的編排應(yīng)準(zhǔn)許補充和修改，且不涉及大范圍的改動。3.1.4制圖的一般原則。
計算機繪圖與手工制圖最大的區(qū)別就是速度快，修改起來方便，打印出來還沒有修改的痕跡，工整美觀。但是一旦用計算機繪出來的圖，修改起來也比較麻煩的話，那么就失去了計算機的繪圖的重要意義。我。
總結(jié)。
了自己在autocad中繪圖的一些經(jīng)驗，建議大家不要輕易改變下面這些繪圖規(guī)則，供朋友們繪圖時作為參考。
3.2.1不要輕易在特性管理器里修改單個線段的線型比例。
通常在剛開始繪圖的時候，要用到中心線的線型，而初始繪圖時很可能線型比例設(shè)置的不合適，導(dǎo)致我們看到畫出來的線是一條實線而不是中心線。ltscale改變的線型比例是整個圖形里所有線段的線型比例，而在選中對象后在特性管理器里修改的線型比例是僅對所選線型起作用的線型比例。如果單個圖元的線型比例改變了，那么這個圖元的線型的真實比例就是ltscale比例與單個對象比例因子的乘積了。比如，某個對象在特性管理器里的線型比例是10，而ltscale的參數(shù)為5，那么這個對象的線型比例應(yīng)該是50。
3.2.2不要輕易對單個圖元強行修改其特性。
要把圖層中的幾個設(shè)置通常都默認(rèn)為隨層（包括線型、顏色、線寬），以便于以后對圖形修改方便，若有必要可以建立新的圖層，不要強行賦予對象線型、顏色、線寬。
3.2.3不要輕易在對象工具欄里強行付給單個對象線寬。
如果確實需要寬線可以用pline命令創(chuàng)建帶寬度的線型。打印出圖時各種類型的線寬，用打印樣式表cob文件根據(jù)顏色來區(qū)分就很方便了。
3.2.4創(chuàng)建圖塊的時候不要輕易要把對象放在"0"層以外的圖層上。
把對象放在"0"層的好處是，在插入圖塊的時候，這個圖塊的屬性會根據(jù)我們插入的圖層的屬性改變而改變，以便于我們可以對圖層的凍結(jié)操作以及以后根據(jù)顏色打印時方便。
3.2.5盡量少用spline命令創(chuàng)建線段。
雖然這種線型創(chuàng)建出來的線型比較圓滑，但是到修改的時候往往比較麻煩，比如有時在對這種線段使用剪切（trim）和延伸（extend）命令時不能使用。
要把整個尺寸標(biāo)注做為一個對象處理，這樣的話，可以對尺寸標(biāo)注很容易的自動修改，還可以對尺寸標(biāo)注使用剪切（trim）和延伸（extend）命令，尺寸標(biāo)注會自動修改尺寸標(biāo)注數(shù)字的大小。
3.2.7不要輕易使用多行文字。
在天正建筑二里就會經(jīng)常有重線生成，因此在天正建筑二里增加了一個消重線的命令。但是如果必須要重線的話，那么這兩根線一定也不會在同一個圖層上。
3.2.9不要輕易分解圖塊。
如果確實需要修改圖塊的話，那么就對圖塊重定義。結(jié)論。
通過這次畢業(yè)設(shè)計，使我進(jìn)一步地了解了所學(xué)過的理論知識，并具體運用了這些知識，培養(yǎng)了我調(diào)查研究、查閱技術(shù)文獻(xiàn)、收集資料的能力，不僅深化了我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的專業(yè)知識，還擴(kuò)大了我的視野，增長了技術(shù)經(jīng)驗，提高了進(jìn)行理論分析的能力，設(shè)計、計算、工藝編制及繪圖的能力。
同時，我對工藝人員所從事的工作有了親身的體驗，學(xué)會了查閱圖標(biāo)、資料、相關(guān)手冊等工具書。通過實例對工藝規(guī)程的編制和切削用量的選擇計算等做了一次練習(xí)。除此之外，在設(shè)計思想上也感受頗深，做為一名工藝編制及設(shè)計人員，在設(shè)計和編制過程中，必須做到求實、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)和積極創(chuàng)新的精神。實事求是這不僅僅是一句至理名言，而且對于一個設(shè)計和編制工藝人員來說也是至關(guān)重要的。我在設(shè)計開始的時候就由于沒有全面仔細(xì)的分析問題，導(dǎo)致工藝路線出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤，經(jīng)過改正錯誤后，我一直以認(rèn)真，求實為原則，完成此次設(shè)計。
本文是在尊敬的導(dǎo)師精心指導(dǎo)下完成的，導(dǎo)師高尚的品德，淵博的學(xué)識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和高度的責(zé)任心深深地影響著學(xué)生。導(dǎo)師的教誨是學(xué)生寶貴的精神財富。并將使學(xué)生受益終生。在此，謹(jǐn)向尊敬的導(dǎo)師表示真誠的感謝和崇高的敬意！在設(shè)計的過程中，我實習(xí)所在單位的同事均給與了很大的幫助。對此，作者表示深深的感謝！在此，謹(jǐn)向所有在本文的完成中給與作者關(guān)懷和幫助而在此無法一一提及的領(lǐng)導(dǎo)，老師，師傅，同學(xué)和朋友致以誠摯的謝意！
cad教學(xué)教案篇三
設(shè)計意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蓖ㄟ^長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“小動物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達(dá)自己想法的機會，因此我設(shè)計了這個活動，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗語言交流的樂趣。
教材分析：
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了經(jīng)驗豐富的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
學(xué)情分析：
我班幼兒通過一年的學(xué)，語言表達(dá)能力明顯加強，他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達(dá)自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力，特此借助本次活動來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的學(xué)環(huán)境，以次來提高幼兒的表達(dá)能力。
活動目標(biāo):。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，學(xué)會朗誦詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，嘗試按詩歌的格式進(jìn)行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實物雨傘。
活動重點：理解詩歌，學(xué)會朗讀詩歌。
活動難點：學(xué)按詩歌的形式仿編詩歌。
活動過程：
一、熱身。
二、談話導(dǎo)入。
今天老師帶來了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時候，我們可以用什么來躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實物雨傘，并打開)。
呀，老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。
小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動物說，它們也有雨傘，邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩歌。
多媒體課件與圖片有機結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編。
(引子：春天來了，天氣變得暖和起來了，小動物們都出來玩了)。
1、引編詩歌第一句：
a、別著急，小鳥已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當(dāng)成了雨傘，那我們給它取個好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來說：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句：
a、我們再來看看，還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句。
a、下雨了，如果你是小雞,你會怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?
b、請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
四、完整學(xué)詩歌。
1、給詩歌取個名字。
2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩歌。
五、延伸與拓展。
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進(jìn)行表演。
2、老師以松鼠的口氣說：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題，小朋友也會遇到各種不同的問題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來當(dāng)一回小動物，來學(xué)學(xué)小動物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛的小動物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。
cad教學(xué)教案篇四
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因為健忘和分心，一再忘了小豬的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運氣而高興呢。
活動目標(biāo)：
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準(zhǔn)備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結(jié)束：
分享會帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
cad教學(xué)教案篇五
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的動作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
cad教學(xué)教案篇六
這一學(xué)期，本人擔(dān)任11級航海與農(nóng)機班cad課程，初次從事教育行業(yè)，在工作上還存在一些欠缺，今后會多多向其他老師探討學(xué)習(xí)。此學(xué)期里，在課堂上，（授課時）嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽課，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主；（非授課時）逐一詢問學(xué)生的聽課效果以及要求學(xué)生提出不懂的問題。機房操作課上要求學(xué)生積極動手繪圖，并親自逐一檢查學(xué)生的繪圖效果。使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會：
一、提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵是課前備好課，課內(nèi)上好課，課后疏理課。
1、備好課：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
2、上好課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.
3、疏理課：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、提高（師生）自身素質(zhì)。
1、嚴(yán)格履行學(xué)校的規(guī)章制度。不遲到，不空堂。
2、公平對待每一個學(xué)生。學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在課堂上大吵大鬧，睡覺，看小說等。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，堅持不懈，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，讓每一個學(xué)生覺得自己是學(xué)校的一份子。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極參與聽課。虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好。不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、認(rèn)真做好作業(yè)講評。有些學(xué)生常常不能按時完成作業(yè)，甚至還有些學(xué)生抄襲作業(yè)。這一現(xiàn)象大有人在，屢勸不改。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。作業(yè)布置在自習(xí)課上，要求學(xué)生在下課時上交給老師，老師親自清點人數(shù)是否齊全。社會對教師的素質(zhì)要求高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，要有更高的思想境界、新的目標(biāo)追求、新的精神面貌。
cad教學(xué)教案篇七
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月6日第1周。
課題：cad的工作界面??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、cad工作界面概述。
???2、了解cad繪圖的要素。
???3、了解autocad的特點和新功能。
教學(xué)重點：微機繪圖的流程：基本識圖、準(zhǔn)備工作、繪制模型及標(biāo)注等cad的核心特色。
教學(xué)難點：全部繪圖工具的認(rèn)識。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：10分鐘。
展開討論：15分鐘。
講授新課：65分鐘。
鞏固新課：0分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月9日第1周。
課題：??cad繪圖規(guī)范??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、了解cad的特性；
2、如何規(guī)范、快速操作。
3、設(shè)置cad的操作環(huán)境。
教學(xué)重點：熟悉設(shè)置cad的操作環(huán)境。
教學(xué)難點：規(guī)范、快速操作繪圖工具及設(shè)定操作環(huán)境。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月13日第2周。
課題：??門、雙人床、衣柜的繪制????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的家具模型。
???2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
???3、使用多種修改工具。
。
教學(xué)重點：繪圖工具的運用。
教學(xué)難點：修改工具的運用。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月16日第2周。
課題：餐桌、電視機、沙發(fā)的繪制???????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的家具模型。
???2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
???3、使用多種修改工具。
教學(xué)重點：了解家具的特點及尺寸。
教學(xué)難點：熟練運用多種修改工具。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月20日第3周。
課題：天然氣灶、廚衛(wèi)繪制????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的廚衛(wèi)模型。
???2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
???3、使用多種修改工具。
教學(xué)重點：了解廚衛(wèi)的特性，及樣式、尺寸。
教學(xué)難點：熟練掌握多種修改工具，填充工具等。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
2011年9月23日第3周。
課題：燈具圖塊?????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的燈具模型。
???2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
???3、使用多種修改工具。
教學(xué)重點：了解燈具的特性，針對天花布置圖的位置進(jìn)行樣式對比。
???。
教學(xué)難點：圖塊填充、顏色變化的把握，燈具的細(xì)致刻畫。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月27日第4周。
課題：掌握建模??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的室內(nèi)類模型。
???2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
???3、使用多種修改工具。
教學(xué)重點：對室內(nèi)類的家具進(jìn)行一個分段描述，找到各類家具的特點與繪畫工具相結(jié)合，得到繪制的方案與繪制思路。
教學(xué)難點：多種繪圖工具及修改工具的復(fù)雜運用以及復(fù)雜的家具模型細(xì)節(jié)刻畫。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月30日第4周。
課題：理解小戶型設(shè)計?????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、清楚小戶型設(shè)計的重點；
2、清楚空間的尺寸。
3、對空間進(jìn)行準(zhǔn)確的功能分區(qū)。
教學(xué)重點：清楚空間的尺寸和位置、對空間應(yīng)用有準(zhǔn)確的判斷。
教學(xué)難點：對空間尺寸、應(yīng)用特點有足夠的認(rèn)識。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月9日第5周。
課題：一居室平面圖設(shè)計??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、對功能分區(qū)上能夠自我分辨；
2、繪制家具的比例正確；
3、對家具的擺放達(dá)到準(zhǔn)確、合理。
教學(xué)重點：家具尺寸表的熟記、模型的合理運用。
教學(xué)難點：達(dá)到整體的室內(nèi)設(shè)計效果。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月11日第6周。
課題：一居室平面圖設(shè)計?????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、對功能分區(qū)上能夠自我分辨；
2、繪制家具的比例正確；
3、對家具的擺放達(dá)到準(zhǔn)確、合理。
教學(xué)重點：家具尺寸表的熟記、模型的合理運用。
教學(xué)難點：達(dá)到整體的室內(nèi)設(shè)計效果。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
??廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月14日第6周。
課題：墻體的繪制??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、清楚墻體繪制的步驟；
2、清楚對軸線繪制法、線段偏移繪制法的不同應(yīng)用。
3、對墻體和軸線的線性與線形的掌握。
???4、對墻體繪制工具的掌握。
教學(xué)重點：墻體的重要性。
教學(xué)難點：墻體繪制工具、軸線與線段偏移的準(zhǔn)確掌握。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
1.有關(guān)法律規(guī)定。
2.國家有關(guān)文件規(guī)定。
3.農(nóng)業(yè)部有關(guān)文件規(guī)定。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月18日第7周。
課題：平面圖的繪制??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、繪制完整的平面隔墻圖；
2、針對性的功能家具擺放。
教學(xué)重點：平面圖的重要性以及應(yīng)用。
教學(xué)難點：達(dá)到整體的室內(nèi)設(shè)計效果。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月21日第7周。
課題：標(biāo)注、填充圖形繪制?????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、對已有的平面圖進(jìn)行準(zhǔn)確的標(biāo)注；
2、對實體墻和柱子進(jìn)行填充。
教學(xué)重點：1、填充時對目標(biāo)物的選擇。
2、標(biāo)注位置以及標(biāo)注重要性。
教學(xué)難點：標(biāo)注的樣式設(shè)置。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月25日第8周。
課題：文字說明、尺寸、標(biāo)注繪制????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、文字繪制的方法；
2、文字繪制的規(guī)范。
3、準(zhǔn)確標(biāo)注目標(biāo)。
???4、熟練運用多種標(biāo)注方式。
教學(xué)重點：1、填充時對目標(biāo)物的選擇。
2、標(biāo)注位置以及標(biāo)注重要性。
教學(xué)難點：標(biāo)注以及文字的樣式設(shè)置。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月28日第8周。
課題：一居室天棚圖設(shè)計????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、清楚天棚圖的特性；
2、清楚天棚圖的運用。
教學(xué)重點：天棚圖的重要性。
教學(xué)難點：對空間和模型的空間上的思維轉(zhuǎn)換。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年11月1日第9周。
課題：標(biāo)注層高、材質(zhì)說明???????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、標(biāo)注層高的運用；
2、標(biāo)注材質(zhì)的運用。
教學(xué)重點：標(biāo)注材質(zhì)的重要性。
教學(xué)難點：清楚常用的材質(zhì)以及應(yīng)用。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年11月4日第9周。
課題：一居室臥室立面圖????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、立面圖的繪制區(qū)域；
2、重點體現(xiàn)風(fēng)格的部分。
教學(xué)重點：空間的變化。
教學(xué)難點：對立面圖的理解。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年11月8日第10周。
課題：一居室臥室立面圖??????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、立面圖的繪制區(qū)域；
2、重點體現(xiàn)風(fēng)格的部分。
教學(xué)重點：空間的變化。
教學(xué)難點：對多種設(shè)計風(fēng)格特性的運用。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
cad教學(xué)教案篇八
教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，分享了cad的教學(xué)計劃給大家閱讀！
autocad是美國autodesk公司研制開發(fā)的計算機輔助繪圖和設(shè)計軟件，被廣泛應(yīng)用于機械、建筑、電子、航天、氣象和紡織等領(lǐng)域。autocad已成為工程設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的計算機輔助設(shè)計之一，也已成為工程院校學(xué)生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。該教材具有以下特色：
1、突出職業(yè)教育特點、實用性較強。
本教材以基礎(chǔ)理論告適度夠用原則，少一些理論，多一些技能教育，突出實踐環(huán)節(jié)，不講過深的理論、不涉及不常用的知識，著重計算機繪圖應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特點。在講授繪制工程圖樣時應(yīng)用最為廣泛的操作方法和技能，使學(xué)生快速入門，為將來從事計算機繪圖工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2、圖文并茂、范例豐富多樣。
教材中所舉的范例多達(dá)70余個，所選例題具有較強的代表性和針對性，既介紹了常用的autocad的操作命令，又突出了較強的繪圖技巧。還可舉一反三，熟練地掌握計算機的繪圖操作。
3、通俗易懂、便于自學(xué)。
本教材將計算機繪圖知識和操作技能由淺入深地展開，內(nèi)容秩序漸進(jìn)、通俗易懂。在每章節(jié)后面都給出類似的習(xí)題，使同學(xué)們經(jīng)過上機實踐操作，提高繪圖技巧。
本課程屬于學(xué)科基礎(chǔ)課。主要任務(wù)為研究用計算機技術(shù)處理工程圖樣的理論和方法，通過理論教學(xué)和上機實踐達(dá)到如下主要目的：
1、培養(yǎng)計算機繪圖技術(shù)的基本內(nèi)涵和實現(xiàn)計算機繪圖的基本方法；
2、掌握交互式繪圖技術(shù)的概念和方法，熟練掌握一種目前較為流行的主流計算機繪圖系統(tǒng)的使用方法，并能夠熟練地使用該系統(tǒng)完成本專業(yè)領(lǐng)域工程圖樣的繪制。
本課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括計算機繪圖概述、交互式繪圖技術(shù)兩個部分。
（一）第一部分：計算機繪圖概述。
1、基本要求：在了解計算機繪圖技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用情況基礎(chǔ)上，理解計算機繪圖的概念和內(nèi)涵，理解計算機繪圖的應(yīng)用，并重點掌握計算機繪圖的方式和系統(tǒng)組成。
2、重點和難點：計算機繪圖的概念、計算機繪圖的方式、計算機繪圖系統(tǒng)的組成。
（二）第二部分：交互式繪圖技術(shù)。
1、基本要求：理解交互式計算機繪圖技術(shù)的概念和內(nèi)涵，熟練掌握一種主流交互式計算機繪圖軟件系統(tǒng)的使用方法。
2、重點和難點：主流交互式計算機繪圖軟件系統(tǒng)的使用方法。
d20xx的用戶操作界面；
d20xx的基本操作（命令操作；命令行窗口；文本窗口）；
4.設(shè)置圖層、線型、線寬用顏色。
5.了解坐標(biāo)系統(tǒng)（笛卡爾坐標(biāo)系和極坐標(biāo)系；用戶坐標(biāo)系）；
1.繪制線。
2.繪制矩形。
3.繪制正多邊形。
4.繪制圓。
5.繪制圓弧。
6.繪制圓環(huán)。
7.繪制橢圓及橢圓弧。
8.繪制點。
9.面域。
10.圖案填充。
重點：直線,圓,圓弧,矩形,多邊形。
難點：圓和圓弧命令方法的選用。
1.編輯線段。
2.繪圖輔助工具（正交繪圖；柵格功能；捕捉功能）。
3.圖層設(shè)置。
重點：對象捕捉功能,圖層設(shè)置。
難點：捕捉功能的靈活應(yīng)用,圖層設(shè)置。
1.放棄和重做命令；
2.刪除和恢復(fù)命令；
3.對象的復(fù)制（復(fù)制、鏡像復(fù)制、偏移復(fù)制對象及陣列復(fù)制對象）；
4.對象的移動；
5.比例縮放；
6.拉伸對象、改變對象長度、延伸對象、修剪對象及打斷對象；
7.倒角、倒圓角及倒棱角。
重點：對象的復(fù)制及移動；延伸對象,修剪對象及打斷對象；倒角等。
難點：修剪對象及打斷對象。
1.圖案填充的方法；
2.圖案填充的編輯。
重點：圖案填充對話框的設(shè)置。
難點：圖案填充的編輯。
1.文字樣式的設(shè)置；
2.文本輸入的方法；
3.文字編輯。
重點：文本輸入的方法。
難點：文本輸入的方法。
1.尺寸的組成及尺寸標(biāo)注規(guī)則；
2.尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置；
3.尺寸標(biāo)注的方法；
4.標(biāo)注尺寸的編輯；
重點：尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置,尺寸編輯。
難點：針對圖紙尺寸設(shè)置標(biāo)注樣式。
1.塊的建立（內(nèi)部塊、外部塊）；
2.塊的插入（單次插入、多重插入）；
3.塊的分解和重定義；
4.塊的屬性。
重點：內(nèi)部塊、外部塊的建立；單次插入、多重插入塊；塊的屬性。
難點：塊的屬性。
1.三維視點的設(shè)置；
2.3d坐標(biāo)表示法；ucs圖標(biāo)的變換；右手法則；
3.三維圖素建模。
4.二維圖形轉(zhuǎn)換成三維模型（拉伸、旋轉(zhuǎn)）。
5.三維編輯。
重點：ucs圖標(biāo)的變換；二維圖形轉(zhuǎn)換成三維模型；三維編輯。
難點：ucs圖標(biāo)的變換；三維編輯命令的靈活應(yīng)用。
1.為3d實體設(shè)置光源。
2.為3d實體添加背景。
3.為3d實體設(shè)置材質(zhì)。
4.通過渲染命令得到理想的效果圖。
重點：為3d實體設(shè)置光源、材質(zhì)。
難點：為3d實體設(shè)置合理光源、添加適當(dāng)材質(zhì)。
1.透視步驟。
2.鳥瞰視圖。
3.一點透視。
4.兩點透視。
5.三點透視。
6.透視的裁剪。
重點：一點透視；兩點透視。
難點：兩點透視。
1.查詢?nèi)S實體的質(zhì)量特性；
2.查詢?nèi)S實體的面積；
3.查詢?nèi)S實體的距離。
重點：查詢?nèi)S實體的質(zhì)量特性。
難點：查詢?nèi)S實體的質(zhì)量特性。
1.模型空間輸出圖形；
2.布局輸出圖形；
3.打印管理。
重點：模型空間、圖紙空間的輸出圖形。
難點：圖紙空間輸出圖形。
通過綜合練習(xí)，使學(xué)生靈活選用二維和三維繪圖命令構(gòu)建實體，并通過渲染處理得到與實際生活場景相同的效果圖以掌握autocad應(yīng)用的全過程。
授課環(huán)節(jié)包括：課堂教授及習(xí)題課﹑綜合練習(xí)等。
1.課堂講授。
（1）教學(xué)方法：
講解、演示和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，教學(xué)中多采用對比法指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用命令快捷地建模。
在教學(xué)中采用機房上機授課。
2.習(xí)題課安排。
每次課均留有一部分時間供學(xué)生練習(xí)消化。
[1]鄭阿奇主編，《autocad20xx中文版實用教程》，電子工業(yè)出版社，20xx年9月第一版。
1.本課程的特點是講解與練習(xí)占有同樣比例，執(zhí)行時應(yīng)保證，上機時間在授課計劃中可不單獨列出，而安排在每次課的講解后。
2.實施本大綱時可根據(jù)實際情況及課時分配作適當(dāng)調(diào)整。
3.該課程大綱適用于高職三年的建筑裝飾專業(yè)。
cad教學(xué)教案篇九
姓名：
部門：
不知不覺來到xxx已有三個多月了，回顧這段時間的工作，感觸頗深，收獲頗豐。在導(dǎo)師和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，我獲得了豐富的工作經(jīng)驗和專業(yè)知識。下面我將對見習(xí)期的工作情況進(jìn)行匯報。
導(dǎo)師針對我的個人情況在以下幾個方面進(jìn)行了指導(dǎo)：1)了解建筑電氣設(shè)計的工作內(nèi)容和工作方法；2)熟練掌握autocad繪圖軟件，特別是快捷鍵的使用；3)通過學(xué)習(xí)建筑電氣圖紙，來熟悉建筑電氣相關(guān)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，并通過項目實踐加深理解；4)通過項目繪圖熟悉建筑電氣設(shè)計的整個流程，以及各個環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題，還有與其他專業(yè)的配合。
由于我沒有建筑電氣繪圖經(jīng)驗，因此導(dǎo)師建議我著重鞏固cad繪圖能力以及熟悉電氣規(guī)范條例，最后結(jié)合施工圖鞏固cad繪圖能力，加深對規(guī)范的理解。
(1)autocad軟件的學(xué)習(xí)。
在見習(xí)期盡快熟練掌握建筑電氣設(shè)計所需的繪圖軟件autocad和天正電氣插件。通過學(xué)習(xí)cad教材、網(wǎng)絡(luò)上搜集的繪圖技巧以及向?qū)熣埥?，學(xué)習(xí)了cad中圖層的管理、打印出圖、文字和標(biāo)注樣式、各快捷鍵的使用、塊編輯等一系列的專題，能夠熟練自如的繪制電氣施工圖，能夠解決繪圖中遇到的軟件操作問題。學(xué)會了天正電氣的圖層管理、圖紙打印、圖庫管理、設(shè)備造塊與設(shè)備布置、連接導(dǎo)線并設(shè)置線型，以及天正快捷鍵的使用等。達(dá)到能夠熟練自如的繪制電氣設(shè)計圖，為以后提高工作效率打好基礎(chǔ)。由于繪圖經(jīng)驗不足，圖紙質(zhì)量和繪圖速度還有待提高，在今后的工作中應(yīng)多學(xué)習(xí)前輩的優(yōu)秀作品，多思考并注重細(xì)節(jié)。
(2)電氣規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。
電氣規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是了解建筑電氣規(guī)范的基本內(nèi)容。本著由淺入深的方法，首先熟悉民用住宅相關(guān)以及照明相關(guān)的規(guī)范，然后全面了解其他方面的規(guī)范?；镜膶W(xué)習(xí)方法是先學(xué)會看圖，包括電氣主干圖，電氣系統(tǒng)圖和建筑平面圖。在看圖的同時多思考，遇到問題勤翻規(guī)范，不懂就問，由淺入深，由實際工程入手，熟悉并加深對規(guī)范的理解。通過見習(xí)階段對一些建筑電氣相關(guān)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟悉，主要學(xué)習(xí)了《照明設(shè)計手冊》、《建筑照明設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》、《火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》、《建筑設(shè)計防火規(guī)范》和《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》等常用的建筑電氣設(shè)計規(guī)范及手冊，達(dá)到遇到問題能夠找到相應(yīng)規(guī)范條文的水平。但由于短時間看的規(guī)范太多，導(dǎo)致對于大部分設(shè)計規(guī)范只知其形而不解其意，沒有在實際工程設(shè)計中經(jīng)常運用和接觸，很容易遺忘。在今后的工作中應(yīng)多研究優(yōu)秀的圖紙，多做設(shè)計，勤學(xué)規(guī)范。
(3)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
照明和供配電專業(yè)知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是根據(jù)指導(dǎo)老師建議從電氣專業(yè)中相對容易和入手的“照明模塊”入手，然后拓展到供配電方面的知識。通過重新繪制《泉州火車站綜合交通樞紐站工程》中的職工宿舍樓照明平面圖，在經(jīng)過導(dǎo)師的批改、點評和輔導(dǎo)之后學(xué)到了非常多的專業(yè)知識：1)學(xué)習(xí)與應(yīng)用了《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》的電氣照明部分和《建筑照明設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》的功率密度限值部分。2)由功率密度限值和房間面積計算總功率，與單個照明燈具功率相除，得到房間需布置的燈具數(shù)量，反推校驗照度是否符合標(biāo)準(zhǔn)。3)燈具管內(nèi)穿線小于5條，照明回路數(shù)不大于25條，電流不大于16a。4)格柵燈的布置一般應(yīng)平行于窗子。5)通過制作《變壓器負(fù)荷計算表》，學(xué)習(xí)了負(fù)荷分級、負(fù)荷計算、低壓電器保護(hù)電器以及配電線路的選取、線路布置等，負(fù)荷等級主要分為一級重要負(fù)荷、一級負(fù)荷、二級負(fù)荷、三級負(fù)荷。
在照明設(shè)計中容易出現(xiàn)的錯誤：1)控制燈具數(shù)量，每條配電箱出線最多帶25個光源；2)避免開關(guān)出現(xiàn)控制對象不明的情況；3)燈具上連線最多只能有4條。
除了照明平面圖的練習(xí)，我還重新繪制了《合肥火車站站前廣場》的火災(zāi)自動報警系統(tǒng)平面圖，在經(jīng)過導(dǎo)師的批改、點評和輔導(dǎo)之后學(xué)到了：1)根據(jù)房間高度和場所選擇點型感煙或感溫探測器，并確定探測器的保護(hù)面積和保護(hù)半徑，以此計算每個房間需要布置的探測器數(shù)量。2)不設(shè)置吊頂?shù)膮^(qū)域（比如地下車庫和庫房等）應(yīng)考慮將梁視為墻。3)學(xué)會了布置區(qū)域顯示器、手動火災(zāi)報警按鈕、聲光型火災(zāi)報警器、消防應(yīng)急廣播、消防專用電話等。4)消防應(yīng)急廣播應(yīng)布置在走廊、大廳等公共區(qū)域，地下車庫中的應(yīng)急廣播應(yīng)布置在行車道上；應(yīng)急廣播的覆蓋半徑不大于25米，若在非應(yīng)急時刻將其作為背景音樂廣播，則在布置時其覆蓋半徑應(yīng)縮小為10~15米。5)連線時應(yīng)保證每只總線短路隔離器保護(hù)的消防設(shè)備點數(shù)不超過32點，在繪制圖紙時應(yīng)至少保留10%的點數(shù)余量。6)消防廣播接線與消防專用電話接線應(yīng)使用不同的線型，設(shè)備連線應(yīng)盡量簡潔美觀。
經(jīng)過導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，我練習(xí)繪制了《泉州火車站綜合交通樞紐站工程》職工宿舍照明平面圖、《合肥火車站站前廣場》火災(zāi)自動報警系統(tǒng)平面圖、《長春春華地下廣場》火災(zāi)自動報警系統(tǒng)平面圖等，獲得了非常多的專業(yè)知識和繪圖經(jīng)驗，并改正了很多的制圖錯誤。通過實際的工程制圖，提高了cad繪圖能力并加深了對專業(yè)規(guī)范的理解。由于入職工作時間不長，我的專業(yè)知識和繪圖經(jīng)驗都非常缺乏。雖然經(jīng)過三個多月的學(xué)習(xí)使我對電氣設(shè)計有了更深的認(rèn)識，但我也清楚的認(rèn)識到自身距離獨立完成設(shè)計任務(wù)還有一定差距。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1)規(guī)范理解程度還不夠，還需要熟悉規(guī)范內(nèi)容，準(zhǔn)確理解規(guī)范的要求。2)完成圖紙的質(zhì)量和速度要進(jìn)一步提高。3)對電氣設(shè)計各系統(tǒng)的認(rèn)識和理解還不夠充分。4)需要準(zhǔn)確及時與其他專業(yè)溝通和互相提資。
在今后的工作中，我要努力提高自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范；嚴(yán)格按照制圖規(guī)范完成施工圖設(shè)計；合理安排自己的設(shè)計任務(wù)，改進(jìn)工作習(xí)慣，及時完成設(shè)計任務(wù)；虛心向?qū)熣埥蹋蚱渌聦W(xué)習(xí)；加強團(tuán)隊協(xié)作能力，認(rèn)真做好與其他專業(yè)的溝通問題，對其他專業(yè)的建議虛心接受。我相信通過領(lǐng)導(dǎo)與同事的幫助、導(dǎo)師的教導(dǎo)和我自身的努力，一定能讓我在以后的時間里更快更好的提升自己的綜合素質(zhì)和工作能力，更好的完成設(shè)計任務(wù)，為xxx的發(fā)展壯大做出自己的努力！
cad教學(xué)教案篇十
隨著科技的不斷發(fā)展，CAD軟件也越來越成為我們生活和工作中不可或缺的一部分。而對于學(xué)習(xí)CAD軟件的人來說，教學(xué)體會的重要性不言而喻。本人在學(xué)習(xí)CAD軟件的過程中，不斷反思總結(jié)，經(jīng)歷了一些波折和進(jìn)步，有了一些心得體會，希望與大家分享和探討。
第二段：知識點理解。
學(xué)習(xí)CAD軟件的第一步當(dāng)然是掌握軟件的各個功能，理解各種工具的用途和操作方法。但僅僅掌握操作方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們更應(yīng)該深刻理解設(shè)計原理和方法，這樣才能在實踐中實現(xiàn)更好的效果。在學(xué)習(xí)過程中，我不止一次遇到了許多難題，但正是通過深入地理解和理論上的提高，才得以順利完成實際應(yīng)用和具體制圖。
第三段：持續(xù)反思。
學(xué)習(xí)并掌握CAD軟件是一個需要不斷反思和探索的過程。每次實踐和制圖完成后，我們應(yīng)該進(jìn)行反思，總結(jié)一下不足之處，看看如何改進(jìn)和提高。在每次實踐中，我都能夠找到自己不足之處，這讓我認(rèn)識到掌握CAD軟件不是一蹴而就的，而是一個不斷迭代和提高的過程。
第四段：反饋和交流。
與許多軟件不同，CAD軟件是一個相對較為復(fù)雜的軟件，初學(xué)者會遇到各種各樣的問題和困難。在學(xué)習(xí)中，及時地向老師請教和向同學(xué)交流，是非常重要的。而且，不同人根據(jù)自己的專業(yè)和工作領(lǐng)域，對CAD軟件的使用也會有所差異。因此，在學(xué)習(xí)和實踐中，不斷地收集并反饋自己的使用體會和方法，也會對自己和他人的學(xué)習(xí)和實踐都有很大的幫助。
第五段：總結(jié)與展望。
CAD軟件是現(xiàn)代化設(shè)計中不可或缺的工具，對于學(xué)生和專業(yè)人員來說，掌握此軟件是必須的。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要深入地理解設(shè)計原理和方法，并不斷地反思和改進(jìn)，同時進(jìn)行反饋和交流，才能不斷提高自己的實踐和制圖能力。CAD軟件是一個復(fù)雜的軟件，同時也是一個不斷發(fā)展的平臺，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和實踐，才能將其使用得更加熟練和精通。
cad教學(xué)教案篇十一
2010年上學(xué)期第10周，在老師的指導(dǎo)下，我們班進(jìn)行了為期一周的cad制圖集中實訓(xùn)，通過實訓(xùn)，進(jìn)一步掌握cad的應(yīng)用，增強動手cao作能力。
時間過得真快，到今天截止，一周的cad制圖實訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)在回想起剛進(jìn)機房的那懵懂，自己都覺得好笑。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，面對綜合量大點的圖形，竟然不知從何下手。上課是一步一步，一個一個命令的學(xué)，課后的練習(xí)也沒有涉及到前后的知識，知識的連貫性不大，當(dāng)我們進(jìn)行實際運用時，發(fā)現(xiàn)之前學(xué)的有點陌生。
實訓(xùn)的第一天，老師首先給我們將了這周實訓(xùn)的課程安排，說明了本周實訓(xùn)的主要內(nèi)容，實訓(xùn)目的以及意義所在，然后交代了一些細(xì)節(jié)方面的問題，強調(diào)應(yīng)當(dāng)注意的一些地方，以及考試成績打分等。聽完老師的講解后，我并沒有馬上去畫圖，而是用兩節(jié)課認(rèn)真的去看任務(wù)指導(dǎo)書和設(shè)計指導(dǎo)書，很仔細(xì)的看了作圖要求，以及提示的作圖步驟，以便于能夠合理的完成本周的實訓(xùn)工作，我懷著積極的心態(tài)去面對這次難得的實訓(xùn)機會。實訓(xùn)時間安排得有點緊。接著我就仔細(xì)每副圖的cao作細(xì)節(jié)，有些有提示，也有些沒有的。我想結(jié)合我所學(xué)的，還有老師和同學(xué)的幫助，這周的實訓(xùn)肯定會有很大的收獲的在接下來的幾天里，我一直認(rèn)認(rèn)真真去繪制每一個圖，思考每一個細(xì)節(jié)，作圖步驟，哪怕是一個很小的問題，也都會很仔細(xì)，在作圖的過程中的確遇到了不少的難題，但都在老師和同學(xué)的幫助下，一個一個的被我擊破，自己難免會感到有點驚喜，從而增強了對cad的興趣。學(xué)習(xí)最怕的就是缺少興趣，有了興趣和好奇心，做什么事都不會感到累。
一步一步的漸進(jìn)，自己從中吸取很多的精華，列如，當(dāng)尺寸沒有按照標(biāo)準(zhǔn)畫時，那么在標(biāo)注尺寸的時候就需要修改數(shù)據(jù)，不僅影響到了圖的雅觀，還直接影響了圖的真實性，所以在畫圖過程中就要很細(xì)心，一步一步慢慢來，做到精確，無誤差，在比如，在修剪多余直線的時候很有可能會出先剪不掉的現(xiàn)象，我經(jīng)常遇到，那是因為連線的時候線與線之間根本就沒有連接在一起，表現(xiàn)出作圖不扎實的意思，在老師的幫助下，我改正了這個不好的習(xí)慣，作圖，就要用心去做，扎扎實實的完成任務(wù)！
一、實訓(xùn)的目的本周實訓(xùn)的目的是通過抄繪建筑施工圖，加強我們cad的繪圖能力，提高實踐應(yīng)用水平。繼續(xù)增強建筑制圖的有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)的理解和記憶，并熟練掌握使用cad各種繪圖命令和編輯命令以及其它命令和工具，達(dá)到速度快、質(zhì)量高的繪制出滿足國家標(biāo)準(zhǔn)的圖樣的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好素質(zhì)。
二、實訓(xùn)的內(nèi)容和任務(wù)。
1、基本設(shè)置包括圖幅、單位、圖層、線型與線寬及比例、顏色、文字樣式、尺寸、標(biāo)注樣式等。
2、標(biāo)準(zhǔn)圖幅、標(biāo)題欄的繪制及文字的書寫與編輯，圖形文件和樣板文件的保存。
3、繪制平面圖形，特別是圓弧的連接問題。
4、繪制專業(yè)圖樣（包括建筑平面圖和斷面圖或詳圖、水工結(jié)構(gòu)圖等）。
此次實訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)我存在著很多不足。例如：
一、圖層設(shè)置不正確。
二、線型和線寬及顏色尺寸有時會搞混。
三、
文字樣式和標(biāo)注樣式設(shè)置不正確。
四、窗、樓梯等線型選擇不正確。
五、基線編號圓的尺寸不正確。
六、標(biāo)高符號不正確。
七、指北方向符號不正確。
八、詳圖編號圓尺寸和線型選擇不正確。
九、剖切符號的尺寸和線型選擇不正確。以上錯誤在老師的正確指導(dǎo)下我們都一一地改正。但我們還是對建筑施工圖的繪制不太熟悉。所以在今后我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)制圖技能，爭取在這一方面能夠取得更大的進(jìn)步。
作打下良好的基礎(chǔ)，才有可能使接下來“清晰”、“準(zhǔn)確”、“高效”。如選項卡的設(shè)置,即背景顏色要設(shè)置成白色，單位控制設(shè)置要根據(jù)圖上的要求,符合圖的標(biāo)注，圖形界限的設(shè)置在這次的實習(xí)過程中采用的是a3圖幅。線型的加載，全局線型比例設(shè)置，在圖層設(shè)置的過程中，需要按圖上要求設(shè)置，圖層的設(shè)置應(yīng)遵循在夠用的基礎(chǔ)上越少越好。此外還有顏色、線型、線寬等等設(shè)置都隨層，這樣會簡單很多，但都需按照要求進(jìn)行。
通過這幾天的學(xué)習(xí)，使我對cad有了進(jìn)一步的了解，一開始覺得它不是一個輕易學(xué)好的軟件，覺得用處不是很大。但幾天的學(xué)習(xí)下來，使我對這個軟件的看法徹底改變了，不但用處很大，我們可以用它作出工程、建筑等方面的圖畫來，而且易學(xué)，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很簡單了，現(xiàn)在的速度比以前那是快很多了，不管是在設(shè)置還是在標(biāo)注上，都有了很大的提高。
通過本次設(shè)計，我在老師的精心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，獲得了豐富的理論知識，極大提高了實踐能力，這對我今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機方面知識有極大的幫助。在此，忠心感謝老師以及許多同學(xué)的指導(dǎo)和支持。
總之，在本周的cad實訓(xùn)中，我感覺我學(xué)到的東西比一個學(xué)期學(xué)的東西還多，繪圖技巧在平常的學(xué)習(xí)中是學(xué)不到，我希望以后能夠有更多的這種實訓(xùn)的機會，這一周感覺過的很充實，我也真正的融入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中去，別無他思，一切都還不錯，感覺非常好！
cad教學(xué)教案篇十二
CAD（計算機輔助設(shè)計）是一種廣泛應(yīng)用于不同領(lǐng)域的軟件，它可以幫助人們在設(shè)計和制造過程中節(jié)省時間和精力。作為一名CAD教師，我有幸接觸到了這個軟件，并在教學(xué)過程中深入了解了它的優(yōu)點和缺點，也收獲了一些體會和教訓(xùn)。下面是我在CAD教學(xué)體會方面的幾點想法。
第一段：宜靜宜動。
CAD教學(xué)的成功離不開有效的課堂管理。課堂中的學(xué)生水平和認(rèn)知水平各異。因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們可以根據(jù)自己的水平和需求完成自己的任務(wù)。同時，我也努力讓課堂更加生動有趣，拓展學(xué)生對CAD軟件的使用和了解。我引入周圍的一些實例和案例，將雜亂的知識串起來，讓學(xué)生逐漸建立起知識網(wǎng)絡(luò)。
第二段：應(yīng)具備基礎(chǔ)技能。
CAD軟件的使用需要一些基礎(chǔ)技能，諸如繪制和編輯圖形技能、3D建模技能、固體建模技能等。在教學(xué)中，我采用的方法是先讓學(xué)生掌握基本技能，再深入探索復(fù)雜的技術(shù)知識和方法。實踐中發(fā)現(xiàn)，只有掌握基本技能，在以后的教學(xué)和使用中才能更好地應(yīng)用其他知識。因此，學(xué)習(xí)基本技能很重要，也是CAD教學(xué)的第一步。
第三段：追求有效性。
CAD教學(xué)的一大目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)技能，能夠大量練習(xí)，而且能夠在課堂上實現(xiàn)快速進(jìn)步。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我密切關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供反饋和支持，幫助他們及時糾正錯誤，并在教學(xué)中強調(diào)課程中重要的東西。此外，音樂和游戲是一種很有效的課堂效果的增強形式。因此，我常常進(jìn)入課堂之前安排音樂，加快課堂氣氛的熱度，并在教學(xué)中引入相關(guān)的游戲。
第四段：講解明了。
作為一名CAD教師，在課堂上的講解應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，清晰且具有重點。我努力使每堂課都成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)新技能，新知識和新想法的機會。為此，我花費更多的時間來準(zhǔn)備講義，以及更豐富的時間來解釋練習(xí)和技術(shù)。在教學(xué)中，我也會注意使用簡單易懂的語言，讓學(xué)生們能夠輕松掌握和理解所學(xué)的知識，同時避免他們對復(fù)雜的規(guī)則感到困惑或驚訝。
第五段：靈活性主導(dǎo)。
在CAD教學(xué)中，有時會出現(xiàn)預(yù)期外的情況。這時，教師應(yīng)該抱著靈活的態(tài)度來應(yīng)對。配合這一場實驗，我也會安排相應(yīng)的計劃，以安排時間和幫助學(xué)生慢慢調(diào)整，并保持同事和家長的溝通。同時，在CAD教學(xué)中，我也強調(diào)了靈活性，允許學(xué)生有自己的創(chuàng)新空間，鼓勵他們運用所學(xué)知識，探索新的應(yīng)用場景，并讓課堂成為一個自由，有趣和鼓舞人心的地方。
總之，作為一名CAD教師，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，我必須不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地了解和傾聽學(xué)生的需求和反饋。在這個過程中，我學(xué)到了很多，也改進(jìn)了自己的教學(xué)方法。我期望為學(xué)生帶來更好的CAD學(xué)習(xí)體驗，以及在未來的職業(yè)生涯中對其所學(xué)課程的產(chǎn)生影響。
cad教學(xué)教案篇十三
2014年，為了選拔優(yōu)秀人才，就在全院范圍內(nèi)征詢有興趣的學(xué)生報名參加訓(xùn)練，每個月經(jīng)過一次選拔，從40人的規(guī)模最終慢慢變?yōu)?個，2個，臨近比賽時確定1名同學(xué)參加比賽，競爭十分激烈。確定了比賽人員后，針對比賽規(guī)則特別是比賽模擬題進(jìn)行系統(tǒng)、強化的培訓(xùn)，于2015年4月參加省級職業(yè)院校技能大賽建筑cad項目的比賽。
比賽結(jié)束，結(jié)果相對去年有所退步，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一、本次大賽存在的問題與差距主要有以下幾個方面：
1、選手的理論知識需要更加扎實。
從本次比賽情況來看，我們的選手畫圖速度很快，不比別的選手差，但是在理論考試部分，和其他院校還存在差距，成為軟肋。
2、參賽選手的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)等方面有待進(jìn)一步提高。參賽選手比賽時一直環(huán)顧周圍，很關(guān)心其他選手完成情況，導(dǎo)致浪費時間。
3、對比賽結(jié)果預(yù)期過大，導(dǎo)致不盡人意。
普遍都很好，所以掉以輕心了。
4、專業(yè)基礎(chǔ)需要打好。
沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，技能達(dá)到一定水平后就再也難以提高；沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，也就沒有良好的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力。今后的實習(xí)與培訓(xùn)過程中一定要認(rèn)識到專業(yè)基礎(chǔ)的重要性。在大一基礎(chǔ)課程時就強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)的重要性。
二、下一步的建議。
1、選拔選手更加有效性。
我們必須建立大賽長效機制，這是今后大賽工作首要解決的問題。保障選手選拔的科學(xué)性、培訓(xùn)工作的長期性、選手培訓(xùn)的長效性、大賽指導(dǎo)教師的穩(wěn)定性、課時申報的簡化性、宣傳報道的高效性、獎勵兌現(xiàn)的及時性、分配方案的合理性、選手留校的保障性等。選拔選手的時間更加合理性。
2、培訓(xùn)內(nèi)容有待優(yōu)化，建立比賽試題庫。
在今后的大賽的培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)老師探討整理一套優(yōu)化的培訓(xùn)方案，建立cad試題庫，總結(jié)以往選手存在的不足，讓培訓(xùn)更加有目的性，針對性，時效性。
另外還可加強學(xué)校之間的溝通，搭建教師交流的平臺，讓教師們盡可能多的了解。
教學(xué)。
的新信息、新技術(shù)、新方法。希望通過認(rèn)真總結(jié)，積累大賽經(jīng)驗，使下一次的技能競賽取得更加滿意的成績！
cad教學(xué)教案篇十四
autocad這個輔助設(shè)計軟件，就是電腦技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物，我在近一年的教學(xué)中教授了autocad這門課程，雖然我是學(xué)電子的，但因為沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以一年的教學(xué)我與學(xué)生其實是一個共同學(xué)習(xí)的過程，其間有一點感受，拿出來與大家分享。本文是cad教學(xué)的心得，僅供參考。
時間就如那流淌著的河水，這個學(xué)期晃悠悠就流到了盡頭。在本學(xué)期的教學(xué)中，我擔(dān)任了11級電商班、11級直升班、11室內(nèi)設(shè)計和12室內(nèi)設(shè)計班的cad教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)隨著時光的流逝不斷前行，在時間的聲音里悄然完成。
一、從教學(xué)出發(fā)，審視自我。
回顧我的教學(xué)工作，不知不覺中也有了五年的時間。歲月是一把殺豬刀，我們在歲月的流逝里逐漸衰老，教學(xué)經(jīng)驗卻在逐年累積，面對的學(xué)生也在逐年變化，而我們要在這變化中不斷改變策略，迎接新的使命。對于五年的時間，是一個說不得的時間，人生能有幾個五年，究其教學(xué)工作及教學(xué)經(jīng)驗來說，總是在不斷的自省，不斷的去反問，不斷的改進(jìn)。
在我生命中的光陰耗去了，但甘苦點滴何在?隨著教學(xué)工作的不斷累積，作為教師的成績感卻越來越少，面對學(xué)生的教學(xué)管理如何進(jìn)行，我們到底應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)去面對自己今后可能無法繞開的這份工作?同時，在上課過程中，學(xué)生的差異明顯，其間差距很大，花費了精力，但收效讓人寒心，不斷有優(yōu)秀的學(xué)生離我而去，留下來的卻老是讓人傷肝動氣。付出與獲得輕重兩欹，既讓學(xué)生沒有信心，也讓我問心有愧。癥結(jié)何在?怨怒學(xué)生笨沒有用，找客觀原因也沒有用，對教育環(huán)境發(fā)牢騷是更不抵用。
二、從學(xué)情出發(fā)，以學(xué)生為主體。
我們接觸的學(xué)生是初中階段成績較差的群體，他們具有一下特點：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。大部分技校生是當(dāng)前應(yīng)試教育的犧牲品，初中階段他們學(xué)習(xí)不好，升學(xué)無望，游離于學(xué)校和老師的關(guān)注之外，進(jìn)而學(xué)業(yè)加劇荒廢。許多學(xué)生，錯別字頻頻出現(xiàn)，有的學(xué)生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重障礙。
2、心理問題多。通過對許多學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的家庭存在問題，有的學(xué)生家庭遭遇不幸，有的學(xué)生父母離異，有的學(xué)生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強、孤僻的性格，愛走極端。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強。技校生的學(xué)習(xí)目的很明確：希望能夠摒棄文化知識基礎(chǔ)差的硬傷，在技校學(xué)好一種或數(shù)種技能而立足社會。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。許多技校生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學(xué)習(xí)沒一點興趣，長期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑。
5、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生來到技校從初中階段的應(yīng)試教育解放出來，沒有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的壓力也沒有了。
三、從教學(xué)出發(fā)，改善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
對于教學(xué)，我認(rèn)為需要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，在"想學(xué)"的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。
1、指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)什么和學(xué)到什么程度.學(xué)生只有知道自己學(xué)什么和學(xué)到什么程度，才會有意識地主動參與。采用學(xué)生易于理解的方式.根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解與年齡相符的知識。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即是要在教學(xué)中尋找一種方式使得教師"少教"，而學(xué)生"多學(xué)"。
2、如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效教學(xué)?我覺得要完成教學(xué)任務(wù)，態(tài)度認(rèn)真并代表學(xué)習(xí)的收獲。扎實才有效，有效才扎實。不能用多媒體代替學(xué)生的想象，要有效地運用課外資源解決重難點。在解決問題上，需要以啟發(fā)式方法提出問題但教師缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語言迅速地把思路和解決問題的方法引導(dǎo)到預(yù)先設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來.最后學(xué)生在教師的牽引下把思維指向標(biāo)準(zhǔn)答案。
沒能超越教材，沒能作到在課堂上遇到突發(fā)事件要準(zhǔn)備好，保持鎮(zhèn)定，隨機應(yīng)變，從容面對的教學(xué)機智，以及克服困難需要的耐心，恒心，意志力和執(zhí)著精神，教師游離于學(xué)生思考和生生互動以外。
四、從自我出發(fā)，不斷提升完善自我。
對于教學(xué)來說僅僅就用一本課本給學(xué)生上課是絕對不夠的，要不斷結(jié)合學(xué)生實際，更新教學(xué)觀點，發(fā)展新的教學(xué)思路。
1.認(rèn)真鉆研，大膽求索。
要改革，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。有了理論，就可探索新的教學(xué)路子?！白龅嚼希瑢W(xué)到老”。學(xué)，就會有進(jìn)取，就會有創(chuàng)新。因此，認(rèn)真鉆研教材,研究新編教材的目的意義。
2.勇于實踐，做好榜樣。
把探索到的教學(xué)理論，付上于教學(xué)的實踐中去。在實踐中，做好理論付諸實踐，努力尋求"自主"的出路。在公開課后，學(xué)校組織教師教研組內(nèi)集體討論﹑指出﹑更正。這樣，就形成了人人都參與實踐的探索研究的新局面，有力地推動了教學(xué)工作。
3.認(rèn)真拓展，豐富知識。
我利用業(yè)余的時間，到網(wǎng)上收集了一些和專業(yè)課程相關(guān)的教材和案例，作為我教學(xué)的后盾。備課就綜合所搜集的知識，融會貫通之后，根據(jù)學(xué)生的實際情況把知識進(jìn)行簡化，讓知識更通俗易懂，更容易讓學(xué)生接受。
總之，在教學(xué)中我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。不斷自己教學(xué)反思，從中陳述一下自己的教學(xué)感悟和心得，吸收好的教學(xué)經(jīng)驗，在工作中一步一步前進(jìn)，一點一滴成長。我們在教學(xué)中所需要前進(jìn)的道路還很長，我們正在前行的道路上不斷摸索而行。
本學(xué)期，我擔(dān)任12數(shù)控專業(yè)的autocad課程的教學(xué)工作。在教學(xué)中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作了各題的做題錄像，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，力爭每一道題先由教師講解，然后再由學(xué)生練習(xí)，同時特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，
對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
總之，在今后的教學(xué)中，要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具。
在這學(xué)期學(xué)習(xí)的《計算機在化學(xué)化工中的應(yīng)用》這門課程，使我受益頗多，autocad是一種自動計算機輔助設(shè)計軟件，用于二維繪圖、詳細(xì)繪制、基本三維設(shè)計等，利用計算機及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進(jìn)行設(shè)計工作。cad在化學(xué)化工中也具有重要作用，在我們裝備制造業(yè)大力發(fā)展的今天，人們越來越意識到依靠原始的方法來完成裝備的生產(chǎn)太過粗糙，從而借助計算機來完成裝備的研發(fā)、設(shè)計、相關(guān)分析、制造以及技術(shù)管理等，這樣大大減少了物力、財力以及人力的投入，也提高了工作效率，大大降低了成本。cad在化工制圖、化工工藝學(xué)、化工設(shè)計、化工實訓(xùn)等有重要的應(yīng)用。
cad技術(shù)軟件在化工專業(yè)各個方面的應(yīng)用也非常廣泛，可以用于化工零件實體造型，還可以利用實體模型進(jìn)行模擬裝配、機構(gòu)分析、干涉檢驗、動力學(xué)分析、強度分析、數(shù)控程序自動編制等。在設(shè)計中用計算機對不同方案進(jìn)行大量的計算、分析和比較，以決定最優(yōu)方案。將各種設(shè)計信息，不論是數(shù)字的、文字的或圖形的，都能存放在計算機的內(nèi)存或外存里，并能快速地檢索。利用計算機可以進(jìn)行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工工作。在化學(xué)化工中可利用cad完成產(chǎn)品的設(shè)計，再對其未來的工作狀態(tài)和運行行為進(jìn)行模擬，及早發(fā)現(xiàn)設(shè)計缺陷，并證實未來工程、產(chǎn)品功能和性能的可用性與可靠性，如果校核滿足強度、剛度、穩(wěn)定性等的要求，則可以試車進(jìn)行加工，這一步就利用到了cad技術(shù)，數(shù)控車床等的發(fā)展為計算機輔助制造成為可能。
真三維圖形處理與虛擬現(xiàn)實，隨著計算機的發(fā)展，計算機速度成百上千的提高，如何對所畫的產(chǎn)品模型進(jìn)行好壞分析則成為一個研究方向，利用現(xiàn)在cad軟件中的前后處理系統(tǒng)將會在復(fù)雜的三維實體建模及相應(yīng)的自適應(yīng)有限元剖分。cad的發(fā)展應(yīng)該是面向?qū)ο?、面向工藝特征的結(jié)構(gòu)體系。還應(yīng)該是基于知識的智能化系統(tǒng)，再成熟的cad將會為制造更為工藝管理手段。
當(dāng)然，這門課程對于我來說還是比較難的，這是在以前的學(xué)習(xí)中沒有接觸過的新領(lǐng)域。我在學(xué)習(xí)當(dāng)中也遇到了一些問題?；揪€形的了解、常用設(shè)備的類別和代號以及基本視圖的熟悉，有較強的看圖和空間分析與想象能力，為后面autocad的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。autocad還是操作較簡單，易掌握，適用性強，但真正意義上的學(xué)好不容易。在我們了解了基本點、線、面、圖層設(shè)置以及基本的修剪、移動、縮放之后，真正要學(xué)的是如何根據(jù)坐標(biāo)來布圖，以達(dá)到精確、美觀的目的。如果全部按絕對坐標(biāo)來繪圖，非常麻煩，學(xué)會了極坐標(biāo)、相對坐標(biāo)將變得較為容易。多看多練多問是學(xué)好autocad的基礎(chǔ)，新功能新簡單化法是在不斷總結(jié)和摸索中發(fā)現(xiàn)，重在學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)autocad時始終要與實際應(yīng)用相結(jié)合，不要把主要精力花費孤立地學(xué)習(xí)在各個命令上。只有不斷探索、開發(fā)和創(chuàng)新,才能更充分發(fā)揮軟件的功能和作用，高效、精確地繪制符合標(biāo)準(zhǔn)要求的機械圖樣。目前我們還涉及到尺寸的標(biāo)注，管路圖的繪制、標(biāo)題欄的繪制等等，有望更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)autocad。
在所涉及的專業(yè)課(化工制圖、化工工藝學(xué)、化工設(shè)計、化工實訓(xùn))，我覺得每一科都和autocad聯(lián)系很緊密，都會涉及autocad的繪圖。我在這兒就重點說一下化工實訓(xùn)。實訓(xùn)時，首先看的是實訓(xùn)的目的和原理，緊接著的就是帶控制點的工藝流程圖，了解各個閥門、各個儀表的作用和控制范圍。和實物的對照，設(shè)備布置圖的核對。
在學(xué)習(xí)中，我們就是要克服各種困難，找到解決問題的方法，它的應(yīng)用原理與實際操作都需要琢磨專研，從中總結(jié)經(jīng)驗方法，整個學(xué)習(xí)過程應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，先了解計算機繪圖的基本知識，如相對直角坐標(biāo)和相對極坐標(biāo)等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握cad的使用技術(shù)。我相信憑借我們的努力可以將《計算機在化學(xué)化工中的應(yīng)用》這門課程應(yīng)用得更好，在學(xué)習(xí)命令操作時始終要與實際應(yīng)用相結(jié)合，把學(xué)以致用的原則貫穿整個學(xué)習(xí)過程，以使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，培養(yǎng)自己應(yīng)用cad獨立完成繪圖的能力，在以后的工作設(shè)計中充分發(fā)揮它的用途。
cad教學(xué)教案篇十五
CAD（計算機輔助設(shè)計）是一種顛覆傳統(tǒng)設(shè)計方法的先進(jìn)技術(shù)，已經(jīng)在許多行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。作為一名CAD教師，我有幸參與了許多CAD教學(xué)工作，積累了一些寶貴的心得和體會。在本文中，我將分享我作為CAD教師的一些心得體會，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、實踐與理論相結(jié)合等方面。
第二段：設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，首先要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。CAD技術(shù)應(yīng)用廣泛，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求和學(xué)習(xí)能力合理確定。我認(rèn)為，在設(shè)計專業(yè)中，學(xué)生應(yīng)具備基本的2D和3D設(shè)計能力，并且能夠熟練運用CAD軟件完成實際設(shè)計任務(wù)。因此，我的教學(xué)目標(biāo)主要包括提高學(xué)生的CAD基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維和創(chuàng)新意識，以及提升學(xué)生的實際操作能力。
第三段：選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。首先，我注重理論與實踐相結(jié)合。在課堂上，我會通過講解CAD軟件功能、演示實際設(shè)計案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，幫助他們理解和掌握CAD技術(shù)。其次，我鼓勵學(xué)生通過參加設(shè)計競賽、實地考察等方式，拓寬他們的視野和應(yīng)用能力。同時，我還利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這些教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高了他們的CAD技能。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。
CAD設(shè)計往往需要多個人協(xié)同作業(yè)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力顯得尤為重要。在課程設(shè)計中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組項目設(shè)計，讓學(xué)生實踐團(tuán)隊合作的技巧和方法。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了溝通協(xié)作、分工合作、互相支持和尊重他人意見的重要性。通過團(tuán)隊合作，學(xué)生不僅提高了CAD技能，還培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊合作能力，為將來的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
第五段：個性化教學(xué)的探索。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都不同。因此，個性化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的重要方法。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計個性化的項目作業(yè)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法，滿足學(xué)生的不同需求。同時，我還會與學(xué)生保持密切的互動和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。通過個性化教學(xué)的探索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果都有所提高。
結(jié)論。
作為一名CAD教師，我深感責(zé)任重大。通過多年的教學(xué)實踐，我不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，摸索出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的有效方法。通過設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、注重團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，并探索個性化教學(xué)的方法，我相信可以幫助學(xué)生更好地掌握CAD技術(shù)，為他們將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
（注：以上為輔助創(chuàng)作文章的人工智能模型生成的文章開頭，僅供參考。長達(dá)1200字的文章需要作者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補充和修改。）。
cad教學(xué)教案篇十六
龔春花。
一、指導(dǎo)思想。
以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以五個領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氣氛中提高技能和體能，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)。
運動參與：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生端正體育態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。
運動技能：通過對本課的教與學(xué)，使85%的學(xué)生基本掌握健美操的基本步伐，50%的學(xué)生基本掌握健美操的創(chuàng)編技巧。
心理健康：培養(yǎng)學(xué)生積極的自我價值感，正確培養(yǎng)學(xué)生在競賽中的成就感，陶冶情操，增進(jìn)身心全面發(fā)展。
社會適應(yīng)：增進(jìn)師生友誼，加強人際交往和自身素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會互比互評，培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)合作精神，以及互相幫助的思想品德。
三、對象與教材。
對象為初一年級的學(xué)生，教材為健美操和快樂體育。
四、重點與難點。
重點：
（1）身體的基本姿態(tài)。
（2）健美操基本步伐，基本動作組合與套路。難點：
（1）姿態(tài)和基本步伐，音樂與節(jié)奏。（2）健美操動作的協(xié)調(diào)與節(jié)奏。
五、教學(xué)方法。
1.講解示范2.語言提示法3.遞加循環(huán)法。
六、學(xué)練方法。
1.自主性學(xué)習(xí)2.合作性學(xué)習(xí)3.探究性學(xué)習(xí)。
1.情景導(dǎo)入。
1.播放一段健美操音樂作為“情景導(dǎo)入”，讓學(xué)生們體會音樂節(jié)拍。2.觀看健美操的展示圖片，使學(xué)生對健美操產(chǎn)生濃厚興趣。
2.情景展開。
一、教學(xué)步驟。
（1）一字步。
（2）v字步。
（3）交叉步。
（4）漫步。
一節(jié)分為四段，一個八拍為一段，采用遞加循環(huán)的教學(xué)方法。比較復(fù)雜的動作也可以先做腿部的動作，練熟悉了再加上手部的動作。
二、教師指導(dǎo)。
教師示范帶操。
語言提示做什么？
例如：吸腿向什么方向做。
向左、向右怎樣做？
伸直、繞環(huán)。
什么時候開始做？
4、3、2、走（v字……）。
三、教師糾正錯誤動作。
通過出示掛圖，使學(xué)生對動作規(guī)范有更深刻的了解，并進(jìn)行相互的糾正。例如：
弓步吸腿馬步。
四、創(chuàng)編組合動作。
把整個班的學(xué)生均衡分為若干組，每個組選一個小組長。
具體步驟：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生組織編排組合動作，主要是在隊形的變化上，在學(xué)生站立隊形時給予語言提示，如扇形、圓形、t字形、斜線形等并指出不足之處。
五、成果展示。
1、經(jīng)過一段時間的分組練習(xí)，每組各自上前展示創(chuàng)編的組合動作。
2、對各組的成果進(jìn)行評價，學(xué)生之間互相討論和相互交流。
3.情景結(jié)束。
1、在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生跟隨老師進(jìn)行放松練習(xí)。
2、總結(jié)課堂所學(xué)知識，討論需要改進(jìn)的地方。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，基本掌握健美操的基本步伐，有一半的學(xué)生基本掌握健美操的創(chuàng)編方法，增強了學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的精神，加強了學(xué)生的人際交往能力。
運用了多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的能力。
十、教學(xué)準(zhǔn)備。
運動場地一片音響、掛圖等教學(xué)設(shè)備。
cad教學(xué)教案篇十七
第一段：引言（大約200字）。
CAD（計算機輔助設(shè)計）是現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域不可或缺的工具。作為一名CAD教師，我在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中積累了很多經(jīng)驗。通過多年的實踐，我深刻認(rèn)識到CAD教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。本文將從我的教學(xué)方法、學(xué)生的反應(yīng)和效果來總結(jié)我的CAD教學(xué)心得體會。
第二段：教學(xué)方法（大約250字）。
在CAD教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我注重理論與實踐的結(jié)合。我向?qū)W生講解CAD的原理和基本操作，并通過實際案例演示和實操來鞏固他們的理解。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。我為學(xué)生提供了大量的練習(xí)和項目任務(wù)，讓他們在實踐中熟練掌握CAD技術(shù)。此外，我還使用了多媒體和互動式教學(xué)工具，以及小組合作和班級討論等交互式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三段：學(xué)生的反應(yīng)（大約250字）。
通過使用多種教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對CAD教學(xué)的反應(yīng)非常積極。首先，他們對理論知識的學(xué)習(xí)更加深入。在我教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠迅速掌握CAD的基本原理和操作方法，并能夠靈活運用到實際的設(shè)計案例中。其次，他們的動手能力和創(chuàng)造力也得到了很大的提升。通過大量的實踐練習(xí)和項目任務(wù)，學(xué)生能夠熟練地運用CAD軟件進(jìn)行繪圖和設(shè)計，并能夠提出一些創(chuàng)新和獨特的設(shè)計方案。最后，他們對CAD技術(shù)的興趣也得到了極大的激發(fā)，有些學(xué)生甚至選擇了進(jìn)一步深造和研究這一領(lǐng)域。
第四段：教學(xué)效果（大約300字）。
我非常滿意我的CAD教學(xué)效果。首先，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著的提升。他們不僅在CAD技術(shù)方面有了扎實的基礎(chǔ)，還在創(chuàng)造力、團(tuán)隊合作和解決問題的能力等方面有了明顯的進(jìn)步。其次，在學(xué)習(xí)成績方面，學(xué)生的表現(xiàn)非常出色。我教授的學(xué)生中有許多人在國際設(shè)計比賽中獲得了獎項，證明了他們在CAD設(shè)計方面的卓越成就。此外，一些學(xué)生還獲得了就業(yè)機會，他們能夠通過CAD技術(shù)為設(shè)計公司和工程項目做出重要貢獻(xiàn)。這些成果使我對我的教學(xué)方法和教學(xué)效果感到非常滿意。
第五段：總結(jié)（大約200字）。
通過多年的實踐，我認(rèn)為CAD教學(xué)是一項重要而又充滿挑戰(zhàn)的工作。在教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)工具是非常關(guān)鍵的。通過培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我們能夠獲得良好的教學(xué)效果。我將繼續(xù)不斷改進(jìn)和完善我的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生在CAD設(shè)計領(lǐng)域取得成功，并培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的設(shè)計人才。CAD教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和適應(yīng)工業(yè)發(fā)展的要求非常重要，只有抓住機遇，善于創(chuàng)新，才能在這個變革的時代中具備競爭力。
cad教學(xué)教案篇十八
CAD教學(xué)作為現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域不可或缺的一部分，越來越受到廣大學(xué)生和從業(yè)者的關(guān)注。作為一名CAD教師，我有幸有著多年的教學(xué)經(jīng)驗，通過與學(xué)生們的互動，我深受啟發(fā)和熏陶。今天，我將分享我在CAD教學(xué)過程中積累的心得體會。
第二段：理論與實踐相結(jié)合。
CAD教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實踐的相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我注重理論知識的講解，但更加注重學(xué)生的實踐操作。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們通過實踐，通過親自操作CAD軟件，深入了解各種設(shè)計工具和技術(shù)。只有理論知識結(jié)合實踐操作，學(xué)生們才能真正掌握CAD技能，提高工作效率。
第三段：個性化教學(xué)。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都不盡相同，因此我注重個性化教學(xué)。在授課過程中，我嘗試將CAD知識與學(xué)生所感興趣的領(lǐng)域相結(jié)合，以增加學(xué)習(xí)的興趣和主動性。例如，我會以學(xué)生喜歡的電影場景為背景，讓學(xué)生根據(jù)電影場景進(jìn)行設(shè)計和制圖。這種個性化的教學(xué)方法讓學(xué)生更加主動參與，提高了學(xué)習(xí)效果。
第四段：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
CAD設(shè)計不僅僅是技術(shù)層面的應(yīng)用，更需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們提出自己的創(chuàng)意和建議，并激發(fā)他們思考如何用CAD工具實現(xiàn)這些創(chuàng)意。我通過一些實踐案例和設(shè)計項目，引導(dǎo)學(xué)生們思考如何解決實際問題，并鼓勵他們提出新穎的設(shè)計方案。這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)了他們解決問題的能力。
第五段：全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
在整個CAD教學(xué)過程中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評估。我鼓勵學(xué)生們做一些實際的設(shè)計項目，并對其進(jìn)行全面評估。我會評估學(xué)生的設(shè)計思路、設(shè)計方案的創(chuàng)新性、設(shè)計成果的質(zhì)量等。通過全面評估，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為下一步的教學(xué)提供反饋和改進(jìn)意見。
總結(jié)：
通過多年的CAD教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到了理論與實踐的結(jié)合、個性化教學(xué)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力以及全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要性。只有在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，才能為學(xué)生們提供更好的教學(xué)體驗，幫助他們在CAD設(shè)計領(lǐng)域獲得更大的發(fā)展。作為一名CAD教師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生們提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
cad教學(xué)教案篇一
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的動作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
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cad教學(xué)教案篇二
本次畢業(yè)設(shè)計是為了讓我們更清楚地理解鉆床的工作原理以及對cad軟件的使用，為我們即將走上工作崗位的畢業(yè)生打基礎(chǔ)，最后，我們在此次畢業(yè)設(shè)計中學(xué)會了學(xué)習(xí)的知識怎么用實踐來證實與鞏固。
1.1鉆床結(jié)構(gòu)。
z37搖臂機床主要由底座、內(nèi)立柱、外立柱、搖臂、主軸箱、工作臺等部分組成。內(nèi)立柱固定在底座上，在它外面套著空心的外立柱，外立柱可繞著不動的內(nèi)立柱回旋一周。搖臂一段的套筒部分與外立柱滑動配合，借助于絲杠，搖臂可沿著外立柱上下移動，但兩者不能作相對轉(zhuǎn)動，因此搖臂與外立柱一起相對內(nèi)立柱回旋。主軸箱是一個復(fù)合的部件，它包括主軸及主軸旋轉(zhuǎn)和進(jìn)給運動（軸向前進(jìn)移動）的全部傳動變速和操作機構(gòu)。
z37鉆床的運動部件較多，為了簡化傳動裝置，采用四臺電機拖動，它們分別是：主軸電機（m1）,搖臂升降電機（m2），液壓泵電機（m3）和冷卻泵電機（m4）這些電動機都采用直接啟動方式連接。
為了適應(yīng)多種形式的加工要求，搖臂鉆床主軸的旋轉(zhuǎn)及進(jìn)給運動有較大的調(diào)速范圍，一般情況下游機械變速機構(gòu)實現(xiàn)。主要變速機構(gòu)與進(jìn)給變速機構(gòu)均裝在主軸箱內(nèi)。
z37搖臂鉆床的主運動和進(jìn)給運動為主軸的運動，為此這兩項運動有一臺主軸電動機拖動，分別經(jīng)主軸傳動機構(gòu)，進(jìn)給傳動機構(gòu)實現(xiàn)主軸的旋轉(zhuǎn)和進(jìn)給。
在加工螺紋時，要求主軸能正反轉(zhuǎn)。搖臂鉆床主軸正反轉(zhuǎn)一般采用機械方法實現(xiàn)。因此主軸電動機僅需要單向旋轉(zhuǎn)。1.4鉆床原理圖說明1.4.1主線路圖分析：
器控制。m1是主軸電動機由接觸器km1控制，只要求能單方向旋轉(zhuǎn)。電動機型空機q1能z37搖臂鉆床共有四臺電動機，冷卻泵電動機為開關(guān)直接啟動，其余三臺電動機采用接觸起到過載、短路、啟動電流過大保護(hù)，而熱繼電器fr1也起過載保護(hù)的作用，這樣就形成了一個雙重保護(hù)的作用。
m2是搖臂升降電動機，裝設(shè)于主軸頂部，用km2和km3來控制正反轉(zhuǎn)。使用電動機型空開q2進(jìn)行保護(hù)。
m3是液壓泵電動機，要求能夠?qū)崿F(xiàn)正反轉(zhuǎn)，用km4和km5來控制正反轉(zhuǎn)。電路中用電動機型開q3和繼電器fr2進(jìn)行雙重保護(hù)。
按下啟動按鈕sb2，則接觸器km1吸合并自鎖，是主軸電動機m1啟動并連續(xù)運行，同時hl3亮。按停止按鈕sb1，則接觸器km1釋放，是主軸電動機停止旋轉(zhuǎn)，同時hl3熄滅。搖臂升降控制：
搖臂上升按上升按鈕sb3，時間繼電器kt1通電吸合,它瞬間閉合的動合觸頭閉合，接觸器km4得電，液壓泵電動機m3啟動并正向旋轉(zhuǎn)，供給壓力油。最后通過液壓系統(tǒng)是搖臂松開。同時，活動桿通過彈簧片位置開關(guān)sq2，使其動斷觸點斷開，動合觸點閉合。前者切斷了接觸器km4的線路電圈，km4的主觸頭斷開，液壓泵電動機停止工作。后者是交流接觸器km2的線圈通電，主觸頭接通m2電源，搖臂升降電動機啟動正向旋轉(zhuǎn)，帶動搖臂上升，如果此時搖臂尚未松開，則位置開關(guān)sq2動合觸電不閉合，接觸器km2就能吸合，搖臂就不能上升。
當(dāng)搖臂上升到所需位置時松開按鈕sb3，則接觸器km2和時間繼電器kt1同時斷電釋放，m2停止工作嗎，隨之搖臂停止上升。由于時間繼電器kt1是斷電釋放嗎，經(jīng)3秒時間后，其延時閉合的動斷觸點閉合嗎，使接觸器km5吸合嗎，液壓泵電動機反向旋轉(zhuǎn)，隨之泵內(nèi)壓力油經(jīng)分配閥進(jìn)入搖臂的“夾緊油腔”，搖臂夾緊。在搖臂夾緊的同時，活塞桿通過彈簧片是位置開關(guān)sq3的動斷觸點斷開，km5斷電釋放，最終停止m3工作，完成了搖臂松開、上升、夾緊的整套動作。
autocad是通用的計算機輔助設(shè)計和繪圖軟件，廣泛應(yīng)用于多種行業(yè)。autocad視頻上機實驗指導(dǎo)系列課件是由淺入深包括繪制與編輯二維圖形、圖層設(shè)置、面域與圖案填充、三維圖形的繪制以及文字標(biāo)注、尺寸標(biāo)注、編輯等一些工具命令的講解，以實例的方式既說明了命令的功能，又在學(xué)習(xí)過程之中掌握命令的使用方法和使用技巧。此外，還使用了macromediacaptivate1.1.1290中文版軟件進(jìn)行了視頻課件的制作，通過制作視頻課件，學(xué)生不僅能夠掌握視頻錄制軟件的使用，在錄制過程中促進(jìn)學(xué)生自主掌握autocad的能力。通過該視頻課件的制作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和學(xué)生自學(xué)、處理問題和解決實際問題的能力，以及激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
計算機輔助設(shè)計指利用計算機及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進(jìn)行設(shè)計工作。簡稱cad。在工程和產(chǎn)品設(shè)計中，計算機可以幫助設(shè)計人員擔(dān)負(fù)計算、信息存儲和制圖等項工作。在設(shè)計中通常要用計算機對不同方案進(jìn)行大量的計算、分析和比較，以決定最優(yōu)方案；各種設(shè)計信息，不論是數(shù)字的、文字的或圖形的，都能存放在計算機的內(nèi)存或外存里，并能快速地檢索；設(shè)計人員通常用草圖開始設(shè)計，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計算機完成；由計算機自動產(chǎn)生的設(shè)計結(jié)果，可以快速作出圖形顯示出來，使設(shè)計人員及時對設(shè)計作出判斷和修改；利用計算機可以進(jìn)行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工工作。cad能夠減輕設(shè)計人員的勞動，縮短設(shè)計周期和提高設(shè)計質(zhì)量。系統(tǒng)功能：
(1)設(shè)計組件重用。
(2)簡易的設(shè)計修改和版本控制功能(3)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)組件的自動產(chǎn)生。
(4)設(shè)計是否滿足要求和實際規(guī)則的檢驗(5)裝配件。
(6)工程文檔的輸出，(7)設(shè)計到生產(chǎn)設(shè)備的直接輸出。
(8)到快速原型或快速制造工業(yè)原型的機器的直接輸出。
基本功能：平面繪圖。能以多種方式創(chuàng)建直線、圓、橢圓、多邊形、樣條曲線等基本圖形對象。
繪圖輔助工具。autocad提供了正交、對象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。正交功能使用戶可以很方便地繪制水平、豎直直線，對象捕捉可幫助拾取幾何對象上的特殊點，而追蹤功能使畫斜線及沿不同方向定位點變得更加容易。
編輯圖形。autocad具有強大的編輯功能，可以移動、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、陣列、拉伸、延長、修剪、縮放對象等。
標(biāo)注尺寸?？梢詣?chuàng)建多種類型尺寸，標(biāo)注外觀可以自行設(shè)定。
書寫文字。能輕易在圖形的任何位置、沿任何方向書寫文字，可設(shè)定文字字體、傾斜角度及寬度縮放比例等屬性。
圖層管理功能。圖形對象都位于某一圖層上，可設(shè)定圖層顏色、線型、線寬等特性。三維繪圖?？蓜?chuàng)建3d實體及表面模型，能對實體本身進(jìn)行編輯。
網(wǎng)絡(luò)功能?？蓪D形在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，或是通過網(wǎng)絡(luò)訪問autocad資源。數(shù)據(jù)交換。autocad提供了多種圖形圖像數(shù)據(jù)交換格式及相應(yīng)命令。
二次開發(fā)。autocad允許用戶定制菜單和工具欄，并能利用內(nèi)嵌語言autolisp、visuallisp、vba、ads、arx等進(jìn)行二次開發(fā)2.4cad系統(tǒng)組成通常以具有圖形功能的交互計算機系統(tǒng)為基礎(chǔ)，主要設(shè)備有：計算機主機，圖形顯示終端，圖形輸入板，繪圖儀，掃描儀，打印機，磁帶機，以及各類軟件。工程工作站一般指具有超級小型機功能和三維圖形處理能力的一種單用戶交互式計算機系統(tǒng)。它有較強的計算能力，用規(guī)范的圖形軟件，有高分辨率的顯示終端，可以聯(lián)在資源共享的局域網(wǎng)上工作，已形成最流行的cad系統(tǒng)。個人計算機（pc）系統(tǒng)價格低廉，操作方便，使用靈活。80年代以后，pc機性能不斷翻新，硬件和軟件發(fā)展迅猛，加之圖形卡、高分辨率圖形顯示器的應(yīng)用，以及pc機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，由pc機構(gòu)成的cad系統(tǒng)已大量涌現(xiàn)，而且呈上升趨勢。圖形輸入輸出設(shè)備除了計算機主機和一般的外圍設(shè)備外，計算機輔助設(shè)計主要使用圖形輸入輸出設(shè)備。交互圖形系統(tǒng)對cad尤為重要。圖形輸入設(shè)備的一般作用是把平面上點的坐標(biāo)送入計算機。常見的輸入設(shè)備有鍵盤、光筆、觸摸屏、操縱桿、跟蹤球、鼠標(biāo)器、圖形輸入板和數(shù)字化儀。圖形輸出設(shè)備分為軟拷貝和硬拷貝兩大類。軟拷貝設(shè)備指各種圖形顯示設(shè)備，是人機交互必不可少的；硬拷貝設(shè)備常用作圖形顯示的附屬設(shè)備，它把屏幕上的圖像復(fù)印出來，以便保存。常用的圖形顯示有三種：有向束顯示、存儲管顯示和光柵掃描顯示。有向束顯示應(yīng)用最早，為了使圖像清晰，電子束必須不斷重畫圖形，故又稱刷新顯示，它易于擦除和修改圖形，適于作交互圖形的手段。存儲管顯示保存圖像而不必刷新，故能顯示大量數(shù)據(jù)，且價格較低。光柵掃描系統(tǒng)能提供彩色圖像，圖像信息可存放在所謂幀緩沖存儲器里，圖像的分辨率較高。
cad軟件除計算機本身的軟件如操作系統(tǒng)、編譯程序外，cad主要使用交互式圖形顯示軟件、cad應(yīng)用軟件和數(shù)據(jù)管理軟件3類軟件。
交互式圖形顯示軟件用于圖形顯示的開窗、剪輯、觀看，圖形的變換、修改，以及相應(yīng)的人機交互。cad應(yīng)用軟件提供幾何造型、特征計算、繪圖等功能，以完成面向各專業(yè)領(lǐng)域的各種專門設(shè)計。構(gòu)造應(yīng)用軟件的四個要素是：算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、用戶界面和數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)管理軟件用于存儲、檢索和處理大量數(shù)據(jù)，包括文字和圖形信息。為此，需要建立工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。它同一般的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相比有如下特點：數(shù)據(jù)類型更加多樣，設(shè)計過程中實體關(guān)系復(fù)雜，庫中數(shù)值和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)經(jīng)常發(fā)生變動，設(shè)計者的操作主要是一種實時性的交互處理。基本技術(shù)主要包括交互技術(shù)、圖形變換技術(shù)、曲面造型和實體造技術(shù)等。在計算機輔助設(shè)計中，交互技術(shù)是必不可少的。交互式cad系統(tǒng)，指用戶在使用計算機系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計時，人和機器可以及時地交換信息。采用交互式系統(tǒng)人們可以邊構(gòu)思、邊打樣、邊修改，隨時可從圖形終端屏幕上看到每一步操的顯示結(jié)果，非常直觀。
圖形變換的主要功能是把用戶坐標(biāo)系和圖形輸出設(shè)備的坐標(biāo)系聯(lián)系起來；對圖形作平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、透視變換；通過矩陣運算來實現(xiàn)圖形變換。計算機設(shè)計自動化計算機自身的cad，旨在實現(xiàn)計算機自身設(shè)計和研制過程的自動化或半自動化。研究內(nèi)容包括功能設(shè)計自動化和組裝設(shè)計自動化，涉及計算機硬件描述語言、系統(tǒng)級模擬、自動邏輯綜合、邏輯模擬、微程序設(shè)計自動化、自動邏輯劃分、自動布局布線，以及相應(yīng)的交互圖形系統(tǒng)和工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。集成電路cad有時也列入計算機設(shè)計自動化的范圍。3.運用cad軟件畫鉆床的線路圖3.1用cad軟件制圖的原則：
電力行業(yè)中的設(shè)計有一套完整的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。尤其編制規(guī)則和電氣圖形符號，都是電氣工程的語言，作為一種專門為電氣實際編制設(shè)計的電氣軟件，更需要在這方面注意，應(yīng)用電氣制圖軟件的過程中需要遵循以下的原則和規(guī)則：3.1.1建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫：
為了保持在所有文件之間，及整套裝置或設(shè)備與其文件之間的一致性，應(yīng)建立與電氣工程cad制圖軟件配套的設(shè)計數(shù)據(jù)（包括電氣簡圖用的圖形文字）和文件的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫應(yīng)該便于擴(kuò)展、修改、調(diào)用和管理。
電氣簡用途形符號庫中的符號應(yīng)符合gb。3.1.2初始輸入系統(tǒng)。
設(shè)計輸入終端是圖樣錄入和文件編制的重要方式。在選擇和應(yīng)用這些輸入終端的時候應(yīng)遵守如下導(dǎo)則：
——數(shù)據(jù)的編排應(yīng)準(zhǔn)許補充和修改，且不涉及大范圍的改動。3.1.4制圖的一般原則。
計算機繪圖與手工制圖最大的區(qū)別就是速度快，修改起來方便，打印出來還沒有修改的痕跡，工整美觀。但是一旦用計算機繪出來的圖，修改起來也比較麻煩的話，那么就失去了計算機的繪圖的重要意義。我。
總結(jié)。
了自己在autocad中繪圖的一些經(jīng)驗，建議大家不要輕易改變下面這些繪圖規(guī)則，供朋友們繪圖時作為參考。
3.2.1不要輕易在特性管理器里修改單個線段的線型比例。
通常在剛開始繪圖的時候，要用到中心線的線型，而初始繪圖時很可能線型比例設(shè)置的不合適，導(dǎo)致我們看到畫出來的線是一條實線而不是中心線。ltscale改變的線型比例是整個圖形里所有線段的線型比例，而在選中對象后在特性管理器里修改的線型比例是僅對所選線型起作用的線型比例。如果單個圖元的線型比例改變了，那么這個圖元的線型的真實比例就是ltscale比例與單個對象比例因子的乘積了。比如，某個對象在特性管理器里的線型比例是10，而ltscale的參數(shù)為5，那么這個對象的線型比例應(yīng)該是50。
3.2.2不要輕易對單個圖元強行修改其特性。
要把圖層中的幾個設(shè)置通常都默認(rèn)為隨層（包括線型、顏色、線寬），以便于以后對圖形修改方便，若有必要可以建立新的圖層，不要強行賦予對象線型、顏色、線寬。
3.2.3不要輕易在對象工具欄里強行付給單個對象線寬。
如果確實需要寬線可以用pline命令創(chuàng)建帶寬度的線型。打印出圖時各種類型的線寬，用打印樣式表cob文件根據(jù)顏色來區(qū)分就很方便了。
3.2.4創(chuàng)建圖塊的時候不要輕易要把對象放在"0"層以外的圖層上。
把對象放在"0"層的好處是，在插入圖塊的時候，這個圖塊的屬性會根據(jù)我們插入的圖層的屬性改變而改變，以便于我們可以對圖層的凍結(jié)操作以及以后根據(jù)顏色打印時方便。
3.2.5盡量少用spline命令創(chuàng)建線段。
雖然這種線型創(chuàng)建出來的線型比較圓滑，但是到修改的時候往往比較麻煩，比如有時在對這種線段使用剪切（trim）和延伸（extend）命令時不能使用。
要把整個尺寸標(biāo)注做為一個對象處理，這樣的話，可以對尺寸標(biāo)注很容易的自動修改，還可以對尺寸標(biāo)注使用剪切（trim）和延伸（extend）命令，尺寸標(biāo)注會自動修改尺寸標(biāo)注數(shù)字的大小。
3.2.7不要輕易使用多行文字。
在天正建筑二里就會經(jīng)常有重線生成，因此在天正建筑二里增加了一個消重線的命令。但是如果必須要重線的話，那么這兩根線一定也不會在同一個圖層上。
3.2.9不要輕易分解圖塊。
如果確實需要修改圖塊的話，那么就對圖塊重定義。結(jié)論。
通過這次畢業(yè)設(shè)計，使我進(jìn)一步地了解了所學(xué)過的理論知識，并具體運用了這些知識，培養(yǎng)了我調(diào)查研究、查閱技術(shù)文獻(xiàn)、收集資料的能力，不僅深化了我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的專業(yè)知識，還擴(kuò)大了我的視野，增長了技術(shù)經(jīng)驗，提高了進(jìn)行理論分析的能力，設(shè)計、計算、工藝編制及繪圖的能力。
同時，我對工藝人員所從事的工作有了親身的體驗，學(xué)會了查閱圖標(biāo)、資料、相關(guān)手冊等工具書。通過實例對工藝規(guī)程的編制和切削用量的選擇計算等做了一次練習(xí)。除此之外，在設(shè)計思想上也感受頗深，做為一名工藝編制及設(shè)計人員，在設(shè)計和編制過程中，必須做到求實、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)和積極創(chuàng)新的精神。實事求是這不僅僅是一句至理名言，而且對于一個設(shè)計和編制工藝人員來說也是至關(guān)重要的。我在設(shè)計開始的時候就由于沒有全面仔細(xì)的分析問題，導(dǎo)致工藝路線出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤，經(jīng)過改正錯誤后，我一直以認(rèn)真，求實為原則，完成此次設(shè)計。
本文是在尊敬的導(dǎo)師精心指導(dǎo)下完成的，導(dǎo)師高尚的品德，淵博的學(xué)識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和高度的責(zé)任心深深地影響著學(xué)生。導(dǎo)師的教誨是學(xué)生寶貴的精神財富。并將使學(xué)生受益終生。在此，謹(jǐn)向尊敬的導(dǎo)師表示真誠的感謝和崇高的敬意！在設(shè)計的過程中，我實習(xí)所在單位的同事均給與了很大的幫助。對此，作者表示深深的感謝！在此，謹(jǐn)向所有在本文的完成中給與作者關(guān)懷和幫助而在此無法一一提及的領(lǐng)導(dǎo)，老師，師傅，同學(xué)和朋友致以誠摯的謝意！
cad教學(xué)教案篇三
設(shè)計意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蓖ㄟ^長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“小動物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達(dá)自己想法的機會，因此我設(shè)計了這個活動，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗語言交流的樂趣。
教材分析：
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了經(jīng)驗豐富的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
學(xué)情分析：
我班幼兒通過一年的學(xué)，語言表達(dá)能力明顯加強，他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達(dá)自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力，特此借助本次活動來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的學(xué)環(huán)境，以次來提高幼兒的表達(dá)能力。
活動目標(biāo):。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，學(xué)會朗誦詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，嘗試按詩歌的格式進(jìn)行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實物雨傘。
活動重點：理解詩歌，學(xué)會朗讀詩歌。
活動難點：學(xué)按詩歌的形式仿編詩歌。
活動過程：
一、熱身。
二、談話導(dǎo)入。
今天老師帶來了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時候，我們可以用什么來躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實物雨傘，并打開)。
呀，老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。
小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動物說，它們也有雨傘，邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩歌。
多媒體課件與圖片有機結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編。
(引子：春天來了，天氣變得暖和起來了，小動物們都出來玩了)。
1、引編詩歌第一句：
a、別著急，小鳥已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當(dāng)成了雨傘，那我們給它取個好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來說：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句：
a、我們再來看看，還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句。
a、下雨了，如果你是小雞,你會怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?
b、請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
四、完整學(xué)詩歌。
1、給詩歌取個名字。
2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩歌。
五、延伸與拓展。
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進(jìn)行表演。
2、老師以松鼠的口氣說：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題，小朋友也會遇到各種不同的問題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來當(dāng)一回小動物，來學(xué)學(xué)小動物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛的小動物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。
cad教學(xué)教案篇四
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因為健忘和分心，一再忘了小豬的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運氣而高興呢。
活動目標(biāo)：
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準(zhǔn)備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結(jié)束：
分享會帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
cad教學(xué)教案篇五
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的動作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
cad教學(xué)教案篇六
這一學(xué)期，本人擔(dān)任11級航海與農(nóng)機班cad課程，初次從事教育行業(yè)，在工作上還存在一些欠缺，今后會多多向其他老師探討學(xué)習(xí)。此學(xué)期里，在課堂上，（授課時）嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽課，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主；（非授課時）逐一詢問學(xué)生的聽課效果以及要求學(xué)生提出不懂的問題。機房操作課上要求學(xué)生積極動手繪圖，并親自逐一檢查學(xué)生的繪圖效果。使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會：
一、提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵是課前備好課，課內(nèi)上好課，課后疏理課。
1、備好課：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
2、上好課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.
3、疏理課：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、提高（師生）自身素質(zhì)。
1、嚴(yán)格履行學(xué)校的規(guī)章制度。不遲到，不空堂。
2、公平對待每一個學(xué)生。學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在課堂上大吵大鬧，睡覺，看小說等。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，堅持不懈，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，讓每一個學(xué)生覺得自己是學(xué)校的一份子。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極參與聽課。虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好。不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、認(rèn)真做好作業(yè)講評。有些學(xué)生常常不能按時完成作業(yè)，甚至還有些學(xué)生抄襲作業(yè)。這一現(xiàn)象大有人在，屢勸不改。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。作業(yè)布置在自習(xí)課上，要求學(xué)生在下課時上交給老師，老師親自清點人數(shù)是否齊全。社會對教師的素質(zhì)要求高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，要有更高的思想境界、新的目標(biāo)追求、新的精神面貌。
cad教學(xué)教案篇七
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月6日第1周。
課題：cad的工作界面??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、cad工作界面概述。
???2、了解cad繪圖的要素。
???3、了解autocad的特點和新功能。
教學(xué)重點：微機繪圖的流程：基本識圖、準(zhǔn)備工作、繪制模型及標(biāo)注等cad的核心特色。
教學(xué)難點：全部繪圖工具的認(rèn)識。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：10分鐘。
展開討論：15分鐘。
講授新課：65分鐘。
鞏固新課：0分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月9日第1周。
課題：??cad繪圖規(guī)范??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、了解cad的特性；
2、如何規(guī)范、快速操作。
3、設(shè)置cad的操作環(huán)境。
教學(xué)重點：熟悉設(shè)置cad的操作環(huán)境。
教學(xué)難點：規(guī)范、快速操作繪圖工具及設(shè)定操作環(huán)境。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月13日第2周。
課題：??門、雙人床、衣柜的繪制????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的家具模型。
???2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
???3、使用多種修改工具。
。
教學(xué)重點：繪圖工具的運用。
教學(xué)難點：修改工具的運用。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月16日第2周。
課題：餐桌、電視機、沙發(fā)的繪制???????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的家具模型。
???2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
???3、使用多種修改工具。
教學(xué)重點：了解家具的特點及尺寸。
教學(xué)難點：熟練運用多種修改工具。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月20日第3周。
課題：天然氣灶、廚衛(wèi)繪制????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的廚衛(wèi)模型。
???2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
???3、使用多種修改工具。
教學(xué)重點：了解廚衛(wèi)的特性，及樣式、尺寸。
教學(xué)難點：熟練掌握多種修改工具，填充工具等。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
2011年9月23日第3周。
課題：燈具圖塊?????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的燈具模型。
???2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
???3、使用多種修改工具。
教學(xué)重點：了解燈具的特性，針對天花布置圖的位置進(jìn)行樣式對比。
???。
教學(xué)難點：圖塊填充、顏色變化的把握，燈具的細(xì)致刻畫。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月27日第4周。
課題：掌握建模??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、通過具體的數(shù)據(jù)，繪制出完整的室內(nèi)類模型。
???2、熟練掌握修改工具以及快捷鍵的使用。
???3、使用多種修改工具。
教學(xué)重點：對室內(nèi)類的家具進(jìn)行一個分段描述，找到各類家具的特點與繪畫工具相結(jié)合，得到繪制的方案與繪制思路。
教學(xué)難點：多種繪圖工具及修改工具的復(fù)雜運用以及復(fù)雜的家具模型細(xì)節(jié)刻畫。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年9月30日第4周。
課題：理解小戶型設(shè)計?????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、清楚小戶型設(shè)計的重點；
2、清楚空間的尺寸。
3、對空間進(jìn)行準(zhǔn)確的功能分區(qū)。
教學(xué)重點：清楚空間的尺寸和位置、對空間應(yīng)用有準(zhǔn)確的判斷。
教學(xué)難點：對空間尺寸、應(yīng)用特點有足夠的認(rèn)識。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月9日第5周。
課題：一居室平面圖設(shè)計??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、對功能分區(qū)上能夠自我分辨；
2、繪制家具的比例正確；
3、對家具的擺放達(dá)到準(zhǔn)確、合理。
教學(xué)重點：家具尺寸表的熟記、模型的合理運用。
教學(xué)難點：達(dá)到整體的室內(nèi)設(shè)計效果。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月11日第6周。
課題：一居室平面圖設(shè)計?????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、對功能分區(qū)上能夠自我分辨；
2、繪制家具的比例正確；
3、對家具的擺放達(dá)到準(zhǔn)確、合理。
教學(xué)重點：家具尺寸表的熟記、模型的合理運用。
教學(xué)難點：達(dá)到整體的室內(nèi)設(shè)計效果。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
??廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月14日第6周。
課題：墻體的繪制??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、清楚墻體繪制的步驟；
2、清楚對軸線繪制法、線段偏移繪制法的不同應(yīng)用。
3、對墻體和軸線的線性與線形的掌握。
???4、對墻體繪制工具的掌握。
教學(xué)重點：墻體的重要性。
教學(xué)難點：墻體繪制工具、軸線與線段偏移的準(zhǔn)確掌握。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
1.有關(guān)法律規(guī)定。
2.國家有關(guān)文件規(guī)定。
3.農(nóng)業(yè)部有關(guān)文件規(guī)定。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月18日第7周。
課題：平面圖的繪制??????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、繪制完整的平面隔墻圖；
2、針對性的功能家具擺放。
教學(xué)重點：平面圖的重要性以及應(yīng)用。
教學(xué)難點：達(dá)到整體的室內(nèi)設(shè)計效果。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月21日第7周。
課題：標(biāo)注、填充圖形繪制?????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、對已有的平面圖進(jìn)行準(zhǔn)確的標(biāo)注；
2、對實體墻和柱子進(jìn)行填充。
教學(xué)重點：1、填充時對目標(biāo)物的選擇。
2、標(biāo)注位置以及標(biāo)注重要性。
教學(xué)難點：標(biāo)注的樣式設(shè)置。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月25日第8周。
課題：文字說明、尺寸、標(biāo)注繪制????????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、文字繪制的方法；
2、文字繪制的規(guī)范。
3、準(zhǔn)確標(biāo)注目標(biāo)。
???4、熟練運用多種標(biāo)注方式。
教學(xué)重點：1、填充時對目標(biāo)物的選擇。
2、標(biāo)注位置以及標(biāo)注重要性。
教學(xué)難點：標(biāo)注以及文字的樣式設(shè)置。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年10月28日第8周。
課題：一居室天棚圖設(shè)計????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、清楚天棚圖的特性；
2、清楚天棚圖的運用。
教學(xué)重點：天棚圖的重要性。
教學(xué)難點：對空間和模型的空間上的思維轉(zhuǎn)換。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年11月1日第9周。
課題：標(biāo)注層高、材質(zhì)說明???????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、標(biāo)注層高的運用；
2、標(biāo)注材質(zhì)的運用。
教學(xué)重點：標(biāo)注材質(zhì)的重要性。
教學(xué)難點：清楚常用的材質(zhì)以及應(yīng)用。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年11月4日第9周。
課題：一居室臥室立面圖????????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、立面圖的繪制區(qū)域；
2、重點體現(xiàn)風(fēng)格的部分。
教學(xué)重點：空間的變化。
教學(xué)難點：對立面圖的理解。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
廣?州?南?洋?理?工?職?業(yè)?學(xué)?院。
2011年11月8日第10周。
課題：一居室臥室立面圖??????????????課次：1。
教學(xué)目的：1、立面圖的繪制區(qū)域；
2、重點體現(xiàn)風(fēng)格的部分。
教學(xué)重點：空間的變化。
教學(xué)難點：對多種設(shè)計風(fēng)格特性的運用。
教學(xué)過程時間分配（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)）。
組織教學(xué)：5分鐘。
復(fù)習(xí)舊課：5分鐘。
講授新課：70分鐘。
鞏固新課：10分鐘。
課后記：學(xué)生基本掌握。
cad教學(xué)教案篇八
教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，分享了cad的教學(xué)計劃給大家閱讀！
autocad是美國autodesk公司研制開發(fā)的計算機輔助繪圖和設(shè)計軟件，被廣泛應(yīng)用于機械、建筑、電子、航天、氣象和紡織等領(lǐng)域。autocad已成為工程設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的計算機輔助設(shè)計之一，也已成為工程院校學(xué)生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。該教材具有以下特色：
1、突出職業(yè)教育特點、實用性較強。
本教材以基礎(chǔ)理論告適度夠用原則，少一些理論，多一些技能教育，突出實踐環(huán)節(jié)，不講過深的理論、不涉及不常用的知識，著重計算機繪圖應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特點。在講授繪制工程圖樣時應(yīng)用最為廣泛的操作方法和技能，使學(xué)生快速入門，為將來從事計算機繪圖工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2、圖文并茂、范例豐富多樣。
教材中所舉的范例多達(dá)70余個，所選例題具有較強的代表性和針對性，既介紹了常用的autocad的操作命令，又突出了較強的繪圖技巧。還可舉一反三，熟練地掌握計算機的繪圖操作。
3、通俗易懂、便于自學(xué)。
本教材將計算機繪圖知識和操作技能由淺入深地展開，內(nèi)容秩序漸進(jìn)、通俗易懂。在每章節(jié)后面都給出類似的習(xí)題，使同學(xué)們經(jīng)過上機實踐操作，提高繪圖技巧。
本課程屬于學(xué)科基礎(chǔ)課。主要任務(wù)為研究用計算機技術(shù)處理工程圖樣的理論和方法，通過理論教學(xué)和上機實踐達(dá)到如下主要目的：
1、培養(yǎng)計算機繪圖技術(shù)的基本內(nèi)涵和實現(xiàn)計算機繪圖的基本方法；
2、掌握交互式繪圖技術(shù)的概念和方法，熟練掌握一種目前較為流行的主流計算機繪圖系統(tǒng)的使用方法，并能夠熟練地使用該系統(tǒng)完成本專業(yè)領(lǐng)域工程圖樣的繪制。
本課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括計算機繪圖概述、交互式繪圖技術(shù)兩個部分。
（一）第一部分：計算機繪圖概述。
1、基本要求：在了解計算機繪圖技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用情況基礎(chǔ)上，理解計算機繪圖的概念和內(nèi)涵，理解計算機繪圖的應(yīng)用，并重點掌握計算機繪圖的方式和系統(tǒng)組成。
2、重點和難點：計算機繪圖的概念、計算機繪圖的方式、計算機繪圖系統(tǒng)的組成。
（二）第二部分：交互式繪圖技術(shù)。
1、基本要求：理解交互式計算機繪圖技術(shù)的概念和內(nèi)涵，熟練掌握一種主流交互式計算機繪圖軟件系統(tǒng)的使用方法。
2、重點和難點：主流交互式計算機繪圖軟件系統(tǒng)的使用方法。
d20xx的用戶操作界面；
d20xx的基本操作（命令操作；命令行窗口；文本窗口）；
4.設(shè)置圖層、線型、線寬用顏色。
5.了解坐標(biāo)系統(tǒng)（笛卡爾坐標(biāo)系和極坐標(biāo)系；用戶坐標(biāo)系）；
1.繪制線。
2.繪制矩形。
3.繪制正多邊形。
4.繪制圓。
5.繪制圓弧。
6.繪制圓環(huán)。
7.繪制橢圓及橢圓弧。
8.繪制點。
9.面域。
10.圖案填充。
重點：直線,圓,圓弧,矩形,多邊形。
難點：圓和圓弧命令方法的選用。
1.編輯線段。
2.繪圖輔助工具（正交繪圖；柵格功能；捕捉功能）。
3.圖層設(shè)置。
重點：對象捕捉功能,圖層設(shè)置。
難點：捕捉功能的靈活應(yīng)用,圖層設(shè)置。
1.放棄和重做命令；
2.刪除和恢復(fù)命令；
3.對象的復(fù)制（復(fù)制、鏡像復(fù)制、偏移復(fù)制對象及陣列復(fù)制對象）；
4.對象的移動；
5.比例縮放；
6.拉伸對象、改變對象長度、延伸對象、修剪對象及打斷對象；
7.倒角、倒圓角及倒棱角。
重點：對象的復(fù)制及移動；延伸對象,修剪對象及打斷對象；倒角等。
難點：修剪對象及打斷對象。
1.圖案填充的方法；
2.圖案填充的編輯。
重點：圖案填充對話框的設(shè)置。
難點：圖案填充的編輯。
1.文字樣式的設(shè)置；
2.文本輸入的方法；
3.文字編輯。
重點：文本輸入的方法。
難點：文本輸入的方法。
1.尺寸的組成及尺寸標(biāo)注規(guī)則；
2.尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置；
3.尺寸標(biāo)注的方法；
4.標(biāo)注尺寸的編輯；
重點：尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置,尺寸編輯。
難點：針對圖紙尺寸設(shè)置標(biāo)注樣式。
1.塊的建立（內(nèi)部塊、外部塊）；
2.塊的插入（單次插入、多重插入）；
3.塊的分解和重定義；
4.塊的屬性。
重點：內(nèi)部塊、外部塊的建立；單次插入、多重插入塊；塊的屬性。
難點：塊的屬性。
1.三維視點的設(shè)置；
2.3d坐標(biāo)表示法；ucs圖標(biāo)的變換；右手法則；
3.三維圖素建模。
4.二維圖形轉(zhuǎn)換成三維模型（拉伸、旋轉(zhuǎn)）。
5.三維編輯。
重點：ucs圖標(biāo)的變換；二維圖形轉(zhuǎn)換成三維模型；三維編輯。
難點：ucs圖標(biāo)的變換；三維編輯命令的靈活應(yīng)用。
1.為3d實體設(shè)置光源。
2.為3d實體添加背景。
3.為3d實體設(shè)置材質(zhì)。
4.通過渲染命令得到理想的效果圖。
重點：為3d實體設(shè)置光源、材質(zhì)。
難點：為3d實體設(shè)置合理光源、添加適當(dāng)材質(zhì)。
1.透視步驟。
2.鳥瞰視圖。
3.一點透視。
4.兩點透視。
5.三點透視。
6.透視的裁剪。
重點：一點透視；兩點透視。
難點：兩點透視。
1.查詢?nèi)S實體的質(zhì)量特性；
2.查詢?nèi)S實體的面積；
3.查詢?nèi)S實體的距離。
重點：查詢?nèi)S實體的質(zhì)量特性。
難點：查詢?nèi)S實體的質(zhì)量特性。
1.模型空間輸出圖形；
2.布局輸出圖形；
3.打印管理。
重點：模型空間、圖紙空間的輸出圖形。
難點：圖紙空間輸出圖形。
通過綜合練習(xí)，使學(xué)生靈活選用二維和三維繪圖命令構(gòu)建實體，并通過渲染處理得到與實際生活場景相同的效果圖以掌握autocad應(yīng)用的全過程。
授課環(huán)節(jié)包括：課堂教授及習(xí)題課﹑綜合練習(xí)等。
1.課堂講授。
（1）教學(xué)方法：
講解、演示和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，教學(xué)中多采用對比法指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用命令快捷地建模。
在教學(xué)中采用機房上機授課。
2.習(xí)題課安排。
每次課均留有一部分時間供學(xué)生練習(xí)消化。
[1]鄭阿奇主編，《autocad20xx中文版實用教程》，電子工業(yè)出版社，20xx年9月第一版。
1.本課程的特點是講解與練習(xí)占有同樣比例，執(zhí)行時應(yīng)保證，上機時間在授課計劃中可不單獨列出，而安排在每次課的講解后。
2.實施本大綱時可根據(jù)實際情況及課時分配作適當(dāng)調(diào)整。
3.該課程大綱適用于高職三年的建筑裝飾專業(yè)。
cad教學(xué)教案篇九
姓名：
部門：
不知不覺來到xxx已有三個多月了，回顧這段時間的工作，感觸頗深，收獲頗豐。在導(dǎo)師和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，我獲得了豐富的工作經(jīng)驗和專業(yè)知識。下面我將對見習(xí)期的工作情況進(jìn)行匯報。
導(dǎo)師針對我的個人情況在以下幾個方面進(jìn)行了指導(dǎo)：1)了解建筑電氣設(shè)計的工作內(nèi)容和工作方法；2)熟練掌握autocad繪圖軟件，特別是快捷鍵的使用；3)通過學(xué)習(xí)建筑電氣圖紙，來熟悉建筑電氣相關(guān)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，并通過項目實踐加深理解；4)通過項目繪圖熟悉建筑電氣設(shè)計的整個流程，以及各個環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題，還有與其他專業(yè)的配合。
由于我沒有建筑電氣繪圖經(jīng)驗，因此導(dǎo)師建議我著重鞏固cad繪圖能力以及熟悉電氣規(guī)范條例，最后結(jié)合施工圖鞏固cad繪圖能力，加深對規(guī)范的理解。
(1)autocad軟件的學(xué)習(xí)。
在見習(xí)期盡快熟練掌握建筑電氣設(shè)計所需的繪圖軟件autocad和天正電氣插件。通過學(xué)習(xí)cad教材、網(wǎng)絡(luò)上搜集的繪圖技巧以及向?qū)熣埥?，學(xué)習(xí)了cad中圖層的管理、打印出圖、文字和標(biāo)注樣式、各快捷鍵的使用、塊編輯等一系列的專題，能夠熟練自如的繪制電氣施工圖，能夠解決繪圖中遇到的軟件操作問題。學(xué)會了天正電氣的圖層管理、圖紙打印、圖庫管理、設(shè)備造塊與設(shè)備布置、連接導(dǎo)線并設(shè)置線型，以及天正快捷鍵的使用等。達(dá)到能夠熟練自如的繪制電氣設(shè)計圖，為以后提高工作效率打好基礎(chǔ)。由于繪圖經(jīng)驗不足，圖紙質(zhì)量和繪圖速度還有待提高，在今后的工作中應(yīng)多學(xué)習(xí)前輩的優(yōu)秀作品，多思考并注重細(xì)節(jié)。
(2)電氣規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。
電氣規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是了解建筑電氣規(guī)范的基本內(nèi)容。本著由淺入深的方法，首先熟悉民用住宅相關(guān)以及照明相關(guān)的規(guī)范，然后全面了解其他方面的規(guī)范?；镜膶W(xué)習(xí)方法是先學(xué)會看圖，包括電氣主干圖，電氣系統(tǒng)圖和建筑平面圖。在看圖的同時多思考，遇到問題勤翻規(guī)范，不懂就問，由淺入深，由實際工程入手，熟悉并加深對規(guī)范的理解。通過見習(xí)階段對一些建筑電氣相關(guān)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟悉，主要學(xué)習(xí)了《照明設(shè)計手冊》、《建筑照明設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》、《火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》、《建筑設(shè)計防火規(guī)范》和《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》等常用的建筑電氣設(shè)計規(guī)范及手冊，達(dá)到遇到問題能夠找到相應(yīng)規(guī)范條文的水平。但由于短時間看的規(guī)范太多，導(dǎo)致對于大部分設(shè)計規(guī)范只知其形而不解其意，沒有在實際工程設(shè)計中經(jīng)常運用和接觸，很容易遺忘。在今后的工作中應(yīng)多研究優(yōu)秀的圖紙，多做設(shè)計，勤學(xué)規(guī)范。
(3)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
照明和供配電專業(yè)知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是根據(jù)指導(dǎo)老師建議從電氣專業(yè)中相對容易和入手的“照明模塊”入手，然后拓展到供配電方面的知識。通過重新繪制《泉州火車站綜合交通樞紐站工程》中的職工宿舍樓照明平面圖，在經(jīng)過導(dǎo)師的批改、點評和輔導(dǎo)之后學(xué)到了非常多的專業(yè)知識：1)學(xué)習(xí)與應(yīng)用了《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》的電氣照明部分和《建筑照明設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》的功率密度限值部分。2)由功率密度限值和房間面積計算總功率，與單個照明燈具功率相除，得到房間需布置的燈具數(shù)量，反推校驗照度是否符合標(biāo)準(zhǔn)。3)燈具管內(nèi)穿線小于5條，照明回路數(shù)不大于25條，電流不大于16a。4)格柵燈的布置一般應(yīng)平行于窗子。5)通過制作《變壓器負(fù)荷計算表》，學(xué)習(xí)了負(fù)荷分級、負(fù)荷計算、低壓電器保護(hù)電器以及配電線路的選取、線路布置等，負(fù)荷等級主要分為一級重要負(fù)荷、一級負(fù)荷、二級負(fù)荷、三級負(fù)荷。
在照明設(shè)計中容易出現(xiàn)的錯誤：1)控制燈具數(shù)量，每條配電箱出線最多帶25個光源；2)避免開關(guān)出現(xiàn)控制對象不明的情況；3)燈具上連線最多只能有4條。
除了照明平面圖的練習(xí)，我還重新繪制了《合肥火車站站前廣場》的火災(zāi)自動報警系統(tǒng)平面圖，在經(jīng)過導(dǎo)師的批改、點評和輔導(dǎo)之后學(xué)到了：1)根據(jù)房間高度和場所選擇點型感煙或感溫探測器，并確定探測器的保護(hù)面積和保護(hù)半徑，以此計算每個房間需要布置的探測器數(shù)量。2)不設(shè)置吊頂?shù)膮^(qū)域（比如地下車庫和庫房等）應(yīng)考慮將梁視為墻。3)學(xué)會了布置區(qū)域顯示器、手動火災(zāi)報警按鈕、聲光型火災(zāi)報警器、消防應(yīng)急廣播、消防專用電話等。4)消防應(yīng)急廣播應(yīng)布置在走廊、大廳等公共區(qū)域，地下車庫中的應(yīng)急廣播應(yīng)布置在行車道上；應(yīng)急廣播的覆蓋半徑不大于25米，若在非應(yīng)急時刻將其作為背景音樂廣播，則在布置時其覆蓋半徑應(yīng)縮小為10~15米。5)連線時應(yīng)保證每只總線短路隔離器保護(hù)的消防設(shè)備點數(shù)不超過32點，在繪制圖紙時應(yīng)至少保留10%的點數(shù)余量。6)消防廣播接線與消防專用電話接線應(yīng)使用不同的線型，設(shè)備連線應(yīng)盡量簡潔美觀。
經(jīng)過導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，我練習(xí)繪制了《泉州火車站綜合交通樞紐站工程》職工宿舍照明平面圖、《合肥火車站站前廣場》火災(zāi)自動報警系統(tǒng)平面圖、《長春春華地下廣場》火災(zāi)自動報警系統(tǒng)平面圖等，獲得了非常多的專業(yè)知識和繪圖經(jīng)驗，并改正了很多的制圖錯誤。通過實際的工程制圖，提高了cad繪圖能力并加深了對專業(yè)規(guī)范的理解。由于入職工作時間不長，我的專業(yè)知識和繪圖經(jīng)驗都非常缺乏。雖然經(jīng)過三個多月的學(xué)習(xí)使我對電氣設(shè)計有了更深的認(rèn)識，但我也清楚的認(rèn)識到自身距離獨立完成設(shè)計任務(wù)還有一定差距。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1)規(guī)范理解程度還不夠，還需要熟悉規(guī)范內(nèi)容，準(zhǔn)確理解規(guī)范的要求。2)完成圖紙的質(zhì)量和速度要進(jìn)一步提高。3)對電氣設(shè)計各系統(tǒng)的認(rèn)識和理解還不夠充分。4)需要準(zhǔn)確及時與其他專業(yè)溝通和互相提資。
在今后的工作中，我要努力提高自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范；嚴(yán)格按照制圖規(guī)范完成施工圖設(shè)計；合理安排自己的設(shè)計任務(wù)，改進(jìn)工作習(xí)慣，及時完成設(shè)計任務(wù)；虛心向?qū)熣埥蹋蚱渌聦W(xué)習(xí)；加強團(tuán)隊協(xié)作能力，認(rèn)真做好與其他專業(yè)的溝通問題，對其他專業(yè)的建議虛心接受。我相信通過領(lǐng)導(dǎo)與同事的幫助、導(dǎo)師的教導(dǎo)和我自身的努力，一定能讓我在以后的時間里更快更好的提升自己的綜合素質(zhì)和工作能力，更好的完成設(shè)計任務(wù)，為xxx的發(fā)展壯大做出自己的努力！
cad教學(xué)教案篇十
隨著科技的不斷發(fā)展，CAD軟件也越來越成為我們生活和工作中不可或缺的一部分。而對于學(xué)習(xí)CAD軟件的人來說，教學(xué)體會的重要性不言而喻。本人在學(xué)習(xí)CAD軟件的過程中，不斷反思總結(jié)，經(jīng)歷了一些波折和進(jìn)步，有了一些心得體會，希望與大家分享和探討。
第二段：知識點理解。
學(xué)習(xí)CAD軟件的第一步當(dāng)然是掌握軟件的各個功能，理解各種工具的用途和操作方法。但僅僅掌握操作方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們更應(yīng)該深刻理解設(shè)計原理和方法，這樣才能在實踐中實現(xiàn)更好的效果。在學(xué)習(xí)過程中，我不止一次遇到了許多難題，但正是通過深入地理解和理論上的提高，才得以順利完成實際應(yīng)用和具體制圖。
第三段：持續(xù)反思。
學(xué)習(xí)并掌握CAD軟件是一個需要不斷反思和探索的過程。每次實踐和制圖完成后，我們應(yīng)該進(jìn)行反思，總結(jié)一下不足之處，看看如何改進(jìn)和提高。在每次實踐中，我都能夠找到自己不足之處，這讓我認(rèn)識到掌握CAD軟件不是一蹴而就的，而是一個不斷迭代和提高的過程。
第四段：反饋和交流。
與許多軟件不同，CAD軟件是一個相對較為復(fù)雜的軟件，初學(xué)者會遇到各種各樣的問題和困難。在學(xué)習(xí)中，及時地向老師請教和向同學(xué)交流，是非常重要的。而且，不同人根據(jù)自己的專業(yè)和工作領(lǐng)域，對CAD軟件的使用也會有所差異。因此，在學(xué)習(xí)和實踐中，不斷地收集并反饋自己的使用體會和方法，也會對自己和他人的學(xué)習(xí)和實踐都有很大的幫助。
第五段：總結(jié)與展望。
CAD軟件是現(xiàn)代化設(shè)計中不可或缺的工具，對于學(xué)生和專業(yè)人員來說，掌握此軟件是必須的。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要深入地理解設(shè)計原理和方法，并不斷地反思和改進(jìn)，同時進(jìn)行反饋和交流，才能不斷提高自己的實踐和制圖能力。CAD軟件是一個復(fù)雜的軟件，同時也是一個不斷發(fā)展的平臺，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和實踐，才能將其使用得更加熟練和精通。
cad教學(xué)教案篇十一
2010年上學(xué)期第10周，在老師的指導(dǎo)下，我們班進(jìn)行了為期一周的cad制圖集中實訓(xùn)，通過實訓(xùn)，進(jìn)一步掌握cad的應(yīng)用，增強動手cao作能力。
時間過得真快，到今天截止，一周的cad制圖實訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)在回想起剛進(jìn)機房的那懵懂，自己都覺得好笑。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，面對綜合量大點的圖形，竟然不知從何下手。上課是一步一步，一個一個命令的學(xué)，課后的練習(xí)也沒有涉及到前后的知識，知識的連貫性不大，當(dāng)我們進(jìn)行實際運用時，發(fā)現(xiàn)之前學(xué)的有點陌生。
實訓(xùn)的第一天，老師首先給我們將了這周實訓(xùn)的課程安排，說明了本周實訓(xùn)的主要內(nèi)容，實訓(xùn)目的以及意義所在，然后交代了一些細(xì)節(jié)方面的問題，強調(diào)應(yīng)當(dāng)注意的一些地方，以及考試成績打分等。聽完老師的講解后，我并沒有馬上去畫圖，而是用兩節(jié)課認(rèn)真的去看任務(wù)指導(dǎo)書和設(shè)計指導(dǎo)書，很仔細(xì)的看了作圖要求，以及提示的作圖步驟，以便于能夠合理的完成本周的實訓(xùn)工作，我懷著積極的心態(tài)去面對這次難得的實訓(xùn)機會。實訓(xùn)時間安排得有點緊。接著我就仔細(xì)每副圖的cao作細(xì)節(jié)，有些有提示，也有些沒有的。我想結(jié)合我所學(xué)的，還有老師和同學(xué)的幫助，這周的實訓(xùn)肯定會有很大的收獲的在接下來的幾天里，我一直認(rèn)認(rèn)真真去繪制每一個圖，思考每一個細(xì)節(jié)，作圖步驟，哪怕是一個很小的問題，也都會很仔細(xì)，在作圖的過程中的確遇到了不少的難題，但都在老師和同學(xué)的幫助下，一個一個的被我擊破，自己難免會感到有點驚喜，從而增強了對cad的興趣。學(xué)習(xí)最怕的就是缺少興趣，有了興趣和好奇心，做什么事都不會感到累。
一步一步的漸進(jìn)，自己從中吸取很多的精華，列如，當(dāng)尺寸沒有按照標(biāo)準(zhǔn)畫時，那么在標(biāo)注尺寸的時候就需要修改數(shù)據(jù)，不僅影響到了圖的雅觀，還直接影響了圖的真實性，所以在畫圖過程中就要很細(xì)心，一步一步慢慢來，做到精確，無誤差，在比如，在修剪多余直線的時候很有可能會出先剪不掉的現(xiàn)象，我經(jīng)常遇到，那是因為連線的時候線與線之間根本就沒有連接在一起，表現(xiàn)出作圖不扎實的意思，在老師的幫助下，我改正了這個不好的習(xí)慣，作圖，就要用心去做，扎扎實實的完成任務(wù)！
一、實訓(xùn)的目的本周實訓(xùn)的目的是通過抄繪建筑施工圖，加強我們cad的繪圖能力，提高實踐應(yīng)用水平。繼續(xù)增強建筑制圖的有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)的理解和記憶，并熟練掌握使用cad各種繪圖命令和編輯命令以及其它命令和工具，達(dá)到速度快、質(zhì)量高的繪制出滿足國家標(biāo)準(zhǔn)的圖樣的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好素質(zhì)。
二、實訓(xùn)的內(nèi)容和任務(wù)。
1、基本設(shè)置包括圖幅、單位、圖層、線型與線寬及比例、顏色、文字樣式、尺寸、標(biāo)注樣式等。
2、標(biāo)準(zhǔn)圖幅、標(biāo)題欄的繪制及文字的書寫與編輯，圖形文件和樣板文件的保存。
3、繪制平面圖形，特別是圓弧的連接問題。
4、繪制專業(yè)圖樣（包括建筑平面圖和斷面圖或詳圖、水工結(jié)構(gòu)圖等）。
此次實訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)我存在著很多不足。例如：
一、圖層設(shè)置不正確。
二、線型和線寬及顏色尺寸有時會搞混。
三、
文字樣式和標(biāo)注樣式設(shè)置不正確。
四、窗、樓梯等線型選擇不正確。
五、基線編號圓的尺寸不正確。
六、標(biāo)高符號不正確。
七、指北方向符號不正確。
八、詳圖編號圓尺寸和線型選擇不正確。
九、剖切符號的尺寸和線型選擇不正確。以上錯誤在老師的正確指導(dǎo)下我們都一一地改正。但我們還是對建筑施工圖的繪制不太熟悉。所以在今后我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)制圖技能，爭取在這一方面能夠取得更大的進(jìn)步。
作打下良好的基礎(chǔ)，才有可能使接下來“清晰”、“準(zhǔn)確”、“高效”。如選項卡的設(shè)置,即背景顏色要設(shè)置成白色，單位控制設(shè)置要根據(jù)圖上的要求,符合圖的標(biāo)注，圖形界限的設(shè)置在這次的實習(xí)過程中采用的是a3圖幅。線型的加載，全局線型比例設(shè)置，在圖層設(shè)置的過程中，需要按圖上要求設(shè)置，圖層的設(shè)置應(yīng)遵循在夠用的基礎(chǔ)上越少越好。此外還有顏色、線型、線寬等等設(shè)置都隨層，這樣會簡單很多，但都需按照要求進(jìn)行。
通過這幾天的學(xué)習(xí)，使我對cad有了進(jìn)一步的了解，一開始覺得它不是一個輕易學(xué)好的軟件，覺得用處不是很大。但幾天的學(xué)習(xí)下來，使我對這個軟件的看法徹底改變了，不但用處很大，我們可以用它作出工程、建筑等方面的圖畫來，而且易學(xué)，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很簡單了，現(xiàn)在的速度比以前那是快很多了，不管是在設(shè)置還是在標(biāo)注上，都有了很大的提高。
通過本次設(shè)計，我在老師的精心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，獲得了豐富的理論知識，極大提高了實踐能力，這對我今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機方面知識有極大的幫助。在此，忠心感謝老師以及許多同學(xué)的指導(dǎo)和支持。
總之，在本周的cad實訓(xùn)中，我感覺我學(xué)到的東西比一個學(xué)期學(xué)的東西還多，繪圖技巧在平常的學(xué)習(xí)中是學(xué)不到，我希望以后能夠有更多的這種實訓(xùn)的機會，這一周感覺過的很充實，我也真正的融入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中去，別無他思，一切都還不錯，感覺非常好！
cad教學(xué)教案篇十二
CAD（計算機輔助設(shè)計）是一種廣泛應(yīng)用于不同領(lǐng)域的軟件，它可以幫助人們在設(shè)計和制造過程中節(jié)省時間和精力。作為一名CAD教師，我有幸接觸到了這個軟件，并在教學(xué)過程中深入了解了它的優(yōu)點和缺點，也收獲了一些體會和教訓(xùn)。下面是我在CAD教學(xué)體會方面的幾點想法。
第一段：宜靜宜動。
CAD教學(xué)的成功離不開有效的課堂管理。課堂中的學(xué)生水平和認(rèn)知水平各異。因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們可以根據(jù)自己的水平和需求完成自己的任務(wù)。同時，我也努力讓課堂更加生動有趣，拓展學(xué)生對CAD軟件的使用和了解。我引入周圍的一些實例和案例，將雜亂的知識串起來，讓學(xué)生逐漸建立起知識網(wǎng)絡(luò)。
第二段：應(yīng)具備基礎(chǔ)技能。
CAD軟件的使用需要一些基礎(chǔ)技能，諸如繪制和編輯圖形技能、3D建模技能、固體建模技能等。在教學(xué)中，我采用的方法是先讓學(xué)生掌握基本技能，再深入探索復(fù)雜的技術(shù)知識和方法。實踐中發(fā)現(xiàn)，只有掌握基本技能，在以后的教學(xué)和使用中才能更好地應(yīng)用其他知識。因此，學(xué)習(xí)基本技能很重要，也是CAD教學(xué)的第一步。
第三段：追求有效性。
CAD教學(xué)的一大目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)技能，能夠大量練習(xí)，而且能夠在課堂上實現(xiàn)快速進(jìn)步。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我密切關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供反饋和支持，幫助他們及時糾正錯誤，并在教學(xué)中強調(diào)課程中重要的東西。此外，音樂和游戲是一種很有效的課堂效果的增強形式。因此，我常常進(jìn)入課堂之前安排音樂，加快課堂氣氛的熱度，并在教學(xué)中引入相關(guān)的游戲。
第四段：講解明了。
作為一名CAD教師，在課堂上的講解應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，清晰且具有重點。我努力使每堂課都成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)新技能，新知識和新想法的機會。為此，我花費更多的時間來準(zhǔn)備講義，以及更豐富的時間來解釋練習(xí)和技術(shù)。在教學(xué)中，我也會注意使用簡單易懂的語言，讓學(xué)生們能夠輕松掌握和理解所學(xué)的知識，同時避免他們對復(fù)雜的規(guī)則感到困惑或驚訝。
第五段：靈活性主導(dǎo)。
在CAD教學(xué)中，有時會出現(xiàn)預(yù)期外的情況。這時，教師應(yīng)該抱著靈活的態(tài)度來應(yīng)對。配合這一場實驗，我也會安排相應(yīng)的計劃，以安排時間和幫助學(xué)生慢慢調(diào)整，并保持同事和家長的溝通。同時，在CAD教學(xué)中，我也強調(diào)了靈活性，允許學(xué)生有自己的創(chuàng)新空間，鼓勵他們運用所學(xué)知識，探索新的應(yīng)用場景，并讓課堂成為一個自由，有趣和鼓舞人心的地方。
總之，作為一名CAD教師，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，我必須不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地了解和傾聽學(xué)生的需求和反饋。在這個過程中，我學(xué)到了很多，也改進(jìn)了自己的教學(xué)方法。我期望為學(xué)生帶來更好的CAD學(xué)習(xí)體驗，以及在未來的職業(yè)生涯中對其所學(xué)課程的產(chǎn)生影響。
cad教學(xué)教案篇十三
2014年，為了選拔優(yōu)秀人才，就在全院范圍內(nèi)征詢有興趣的學(xué)生報名參加訓(xùn)練，每個月經(jīng)過一次選拔，從40人的規(guī)模最終慢慢變?yōu)?個，2個，臨近比賽時確定1名同學(xué)參加比賽，競爭十分激烈。確定了比賽人員后，針對比賽規(guī)則特別是比賽模擬題進(jìn)行系統(tǒng)、強化的培訓(xùn)，于2015年4月參加省級職業(yè)院校技能大賽建筑cad項目的比賽。
比賽結(jié)束，結(jié)果相對去年有所退步，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一、本次大賽存在的問題與差距主要有以下幾個方面：
1、選手的理論知識需要更加扎實。
從本次比賽情況來看，我們的選手畫圖速度很快，不比別的選手差，但是在理論考試部分，和其他院校還存在差距，成為軟肋。
2、參賽選手的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)等方面有待進(jìn)一步提高。參賽選手比賽時一直環(huán)顧周圍，很關(guān)心其他選手完成情況，導(dǎo)致浪費時間。
3、對比賽結(jié)果預(yù)期過大，導(dǎo)致不盡人意。
普遍都很好，所以掉以輕心了。
4、專業(yè)基礎(chǔ)需要打好。
沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，技能達(dá)到一定水平后就再也難以提高；沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，也就沒有良好的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力。今后的實習(xí)與培訓(xùn)過程中一定要認(rèn)識到專業(yè)基礎(chǔ)的重要性。在大一基礎(chǔ)課程時就強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)的重要性。
二、下一步的建議。
1、選拔選手更加有效性。
我們必須建立大賽長效機制，這是今后大賽工作首要解決的問題。保障選手選拔的科學(xué)性、培訓(xùn)工作的長期性、選手培訓(xùn)的長效性、大賽指導(dǎo)教師的穩(wěn)定性、課時申報的簡化性、宣傳報道的高效性、獎勵兌現(xiàn)的及時性、分配方案的合理性、選手留校的保障性等。選拔選手的時間更加合理性。
2、培訓(xùn)內(nèi)容有待優(yōu)化，建立比賽試題庫。
在今后的大賽的培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)老師探討整理一套優(yōu)化的培訓(xùn)方案，建立cad試題庫，總結(jié)以往選手存在的不足，讓培訓(xùn)更加有目的性，針對性，時效性。
另外還可加強學(xué)校之間的溝通，搭建教師交流的平臺，讓教師們盡可能多的了解。
教學(xué)。
的新信息、新技術(shù)、新方法。希望通過認(rèn)真總結(jié)，積累大賽經(jīng)驗，使下一次的技能競賽取得更加滿意的成績！
cad教學(xué)教案篇十四
autocad這個輔助設(shè)計軟件，就是電腦技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物，我在近一年的教學(xué)中教授了autocad這門課程，雖然我是學(xué)電子的，但因為沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以一年的教學(xué)我與學(xué)生其實是一個共同學(xué)習(xí)的過程，其間有一點感受，拿出來與大家分享。本文是cad教學(xué)的心得，僅供參考。
時間就如那流淌著的河水，這個學(xué)期晃悠悠就流到了盡頭。在本學(xué)期的教學(xué)中，我擔(dān)任了11級電商班、11級直升班、11室內(nèi)設(shè)計和12室內(nèi)設(shè)計班的cad教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)隨著時光的流逝不斷前行，在時間的聲音里悄然完成。
一、從教學(xué)出發(fā)，審視自我。
回顧我的教學(xué)工作，不知不覺中也有了五年的時間。歲月是一把殺豬刀，我們在歲月的流逝里逐漸衰老，教學(xué)經(jīng)驗卻在逐年累積，面對的學(xué)生也在逐年變化，而我們要在這變化中不斷改變策略，迎接新的使命。對于五年的時間，是一個說不得的時間，人生能有幾個五年，究其教學(xué)工作及教學(xué)經(jīng)驗來說，總是在不斷的自省，不斷的去反問，不斷的改進(jìn)。
在我生命中的光陰耗去了，但甘苦點滴何在?隨著教學(xué)工作的不斷累積，作為教師的成績感卻越來越少，面對學(xué)生的教學(xué)管理如何進(jìn)行，我們到底應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)去面對自己今后可能無法繞開的這份工作?同時，在上課過程中，學(xué)生的差異明顯，其間差距很大，花費了精力，但收效讓人寒心，不斷有優(yōu)秀的學(xué)生離我而去，留下來的卻老是讓人傷肝動氣。付出與獲得輕重兩欹，既讓學(xué)生沒有信心，也讓我問心有愧。癥結(jié)何在?怨怒學(xué)生笨沒有用，找客觀原因也沒有用，對教育環(huán)境發(fā)牢騷是更不抵用。
二、從學(xué)情出發(fā)，以學(xué)生為主體。
我們接觸的學(xué)生是初中階段成績較差的群體，他們具有一下特點：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。大部分技校生是當(dāng)前應(yīng)試教育的犧牲品，初中階段他們學(xué)習(xí)不好，升學(xué)無望，游離于學(xué)校和老師的關(guān)注之外，進(jìn)而學(xué)業(yè)加劇荒廢。許多學(xué)生，錯別字頻頻出現(xiàn)，有的學(xué)生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重障礙。
2、心理問題多。通過對許多學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的家庭存在問題，有的學(xué)生家庭遭遇不幸，有的學(xué)生父母離異，有的學(xué)生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強、孤僻的性格，愛走極端。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強。技校生的學(xué)習(xí)目的很明確：希望能夠摒棄文化知識基礎(chǔ)差的硬傷，在技校學(xué)好一種或數(shù)種技能而立足社會。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。許多技校生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學(xué)習(xí)沒一點興趣，長期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑。
5、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生來到技校從初中階段的應(yīng)試教育解放出來，沒有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的壓力也沒有了。
三、從教學(xué)出發(fā)，改善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
對于教學(xué)，我認(rèn)為需要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，在"想學(xué)"的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。
1、指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)什么和學(xué)到什么程度.學(xué)生只有知道自己學(xué)什么和學(xué)到什么程度，才會有意識地主動參與。采用學(xué)生易于理解的方式.根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解與年齡相符的知識。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即是要在教學(xué)中尋找一種方式使得教師"少教"，而學(xué)生"多學(xué)"。
2、如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效教學(xué)?我覺得要完成教學(xué)任務(wù)，態(tài)度認(rèn)真并代表學(xué)習(xí)的收獲。扎實才有效，有效才扎實。不能用多媒體代替學(xué)生的想象，要有效地運用課外資源解決重難點。在解決問題上，需要以啟發(fā)式方法提出問題但教師缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語言迅速地把思路和解決問題的方法引導(dǎo)到預(yù)先設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來.最后學(xué)生在教師的牽引下把思維指向標(biāo)準(zhǔn)答案。
沒能超越教材，沒能作到在課堂上遇到突發(fā)事件要準(zhǔn)備好，保持鎮(zhèn)定，隨機應(yīng)變，從容面對的教學(xué)機智，以及克服困難需要的耐心，恒心，意志力和執(zhí)著精神，教師游離于學(xué)生思考和生生互動以外。
四、從自我出發(fā)，不斷提升完善自我。
對于教學(xué)來說僅僅就用一本課本給學(xué)生上課是絕對不夠的，要不斷結(jié)合學(xué)生實際，更新教學(xué)觀點，發(fā)展新的教學(xué)思路。
1.認(rèn)真鉆研，大膽求索。
要改革，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。有了理論，就可探索新的教學(xué)路子?！白龅嚼希瑢W(xué)到老”。學(xué)，就會有進(jìn)取，就會有創(chuàng)新。因此，認(rèn)真鉆研教材,研究新編教材的目的意義。
2.勇于實踐，做好榜樣。
把探索到的教學(xué)理論，付上于教學(xué)的實踐中去。在實踐中，做好理論付諸實踐，努力尋求"自主"的出路。在公開課后，學(xué)校組織教師教研組內(nèi)集體討論﹑指出﹑更正。這樣，就形成了人人都參與實踐的探索研究的新局面，有力地推動了教學(xué)工作。
3.認(rèn)真拓展，豐富知識。
我利用業(yè)余的時間，到網(wǎng)上收集了一些和專業(yè)課程相關(guān)的教材和案例，作為我教學(xué)的后盾。備課就綜合所搜集的知識，融會貫通之后，根據(jù)學(xué)生的實際情況把知識進(jìn)行簡化，讓知識更通俗易懂，更容易讓學(xué)生接受。
總之，在教學(xué)中我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。不斷自己教學(xué)反思，從中陳述一下自己的教學(xué)感悟和心得，吸收好的教學(xué)經(jīng)驗，在工作中一步一步前進(jìn)，一點一滴成長。我們在教學(xué)中所需要前進(jìn)的道路還很長，我們正在前行的道路上不斷摸索而行。
本學(xué)期，我擔(dān)任12數(shù)控專業(yè)的autocad課程的教學(xué)工作。在教學(xué)中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作了各題的做題錄像，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，力爭每一道題先由教師講解，然后再由學(xué)生練習(xí)，同時特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，
對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
總之，在今后的教學(xué)中，要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具。
在這學(xué)期學(xué)習(xí)的《計算機在化學(xué)化工中的應(yīng)用》這門課程，使我受益頗多，autocad是一種自動計算機輔助設(shè)計軟件，用于二維繪圖、詳細(xì)繪制、基本三維設(shè)計等，利用計算機及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進(jìn)行設(shè)計工作。cad在化學(xué)化工中也具有重要作用，在我們裝備制造業(yè)大力發(fā)展的今天，人們越來越意識到依靠原始的方法來完成裝備的生產(chǎn)太過粗糙，從而借助計算機來完成裝備的研發(fā)、設(shè)計、相關(guān)分析、制造以及技術(shù)管理等，這樣大大減少了物力、財力以及人力的投入，也提高了工作效率，大大降低了成本。cad在化工制圖、化工工藝學(xué)、化工設(shè)計、化工實訓(xùn)等有重要的應(yīng)用。
cad技術(shù)軟件在化工專業(yè)各個方面的應(yīng)用也非常廣泛，可以用于化工零件實體造型，還可以利用實體模型進(jìn)行模擬裝配、機構(gòu)分析、干涉檢驗、動力學(xué)分析、強度分析、數(shù)控程序自動編制等。在設(shè)計中用計算機對不同方案進(jìn)行大量的計算、分析和比較，以決定最優(yōu)方案。將各種設(shè)計信息，不論是數(shù)字的、文字的或圖形的，都能存放在計算機的內(nèi)存或外存里，并能快速地檢索。利用計算機可以進(jìn)行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工工作。在化學(xué)化工中可利用cad完成產(chǎn)品的設(shè)計，再對其未來的工作狀態(tài)和運行行為進(jìn)行模擬，及早發(fā)現(xiàn)設(shè)計缺陷，并證實未來工程、產(chǎn)品功能和性能的可用性與可靠性，如果校核滿足強度、剛度、穩(wěn)定性等的要求，則可以試車進(jìn)行加工，這一步就利用到了cad技術(shù)，數(shù)控車床等的發(fā)展為計算機輔助制造成為可能。
真三維圖形處理與虛擬現(xiàn)實，隨著計算機的發(fā)展，計算機速度成百上千的提高，如何對所畫的產(chǎn)品模型進(jìn)行好壞分析則成為一個研究方向，利用現(xiàn)在cad軟件中的前后處理系統(tǒng)將會在復(fù)雜的三維實體建模及相應(yīng)的自適應(yīng)有限元剖分。cad的發(fā)展應(yīng)該是面向?qū)ο?、面向工藝特征的結(jié)構(gòu)體系。還應(yīng)該是基于知識的智能化系統(tǒng)，再成熟的cad將會為制造更為工藝管理手段。
當(dāng)然，這門課程對于我來說還是比較難的，這是在以前的學(xué)習(xí)中沒有接觸過的新領(lǐng)域。我在學(xué)習(xí)當(dāng)中也遇到了一些問題?；揪€形的了解、常用設(shè)備的類別和代號以及基本視圖的熟悉，有較強的看圖和空間分析與想象能力，為后面autocad的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。autocad還是操作較簡單，易掌握，適用性強，但真正意義上的學(xué)好不容易。在我們了解了基本點、線、面、圖層設(shè)置以及基本的修剪、移動、縮放之后，真正要學(xué)的是如何根據(jù)坐標(biāo)來布圖，以達(dá)到精確、美觀的目的。如果全部按絕對坐標(biāo)來繪圖，非常麻煩，學(xué)會了極坐標(biāo)、相對坐標(biāo)將變得較為容易。多看多練多問是學(xué)好autocad的基礎(chǔ)，新功能新簡單化法是在不斷總結(jié)和摸索中發(fā)現(xiàn)，重在學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)autocad時始終要與實際應(yīng)用相結(jié)合，不要把主要精力花費孤立地學(xué)習(xí)在各個命令上。只有不斷探索、開發(fā)和創(chuàng)新,才能更充分發(fā)揮軟件的功能和作用，高效、精確地繪制符合標(biāo)準(zhǔn)要求的機械圖樣。目前我們還涉及到尺寸的標(biāo)注，管路圖的繪制、標(biāo)題欄的繪制等等，有望更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)autocad。
在所涉及的專業(yè)課(化工制圖、化工工藝學(xué)、化工設(shè)計、化工實訓(xùn))，我覺得每一科都和autocad聯(lián)系很緊密，都會涉及autocad的繪圖。我在這兒就重點說一下化工實訓(xùn)。實訓(xùn)時，首先看的是實訓(xùn)的目的和原理，緊接著的就是帶控制點的工藝流程圖，了解各個閥門、各個儀表的作用和控制范圍。和實物的對照，設(shè)備布置圖的核對。
在學(xué)習(xí)中，我們就是要克服各種困難，找到解決問題的方法，它的應(yīng)用原理與實際操作都需要琢磨專研，從中總結(jié)經(jīng)驗方法，整個學(xué)習(xí)過程應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，先了解計算機繪圖的基本知識，如相對直角坐標(biāo)和相對極坐標(biāo)等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握cad的使用技術(shù)。我相信憑借我們的努力可以將《計算機在化學(xué)化工中的應(yīng)用》這門課程應(yīng)用得更好，在學(xué)習(xí)命令操作時始終要與實際應(yīng)用相結(jié)合，把學(xué)以致用的原則貫穿整個學(xué)習(xí)過程，以使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，培養(yǎng)自己應(yīng)用cad獨立完成繪圖的能力，在以后的工作設(shè)計中充分發(fā)揮它的用途。
cad教學(xué)教案篇十五
CAD（計算機輔助設(shè)計）是一種顛覆傳統(tǒng)設(shè)計方法的先進(jìn)技術(shù)，已經(jīng)在許多行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。作為一名CAD教師，我有幸參與了許多CAD教學(xué)工作，積累了一些寶貴的心得和體會。在本文中，我將分享我作為CAD教師的一些心得體會，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、實踐與理論相結(jié)合等方面。
第二段：設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，首先要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。CAD技術(shù)應(yīng)用廣泛，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求和學(xué)習(xí)能力合理確定。我認(rèn)為，在設(shè)計專業(yè)中，學(xué)生應(yīng)具備基本的2D和3D設(shè)計能力，并且能夠熟練運用CAD軟件完成實際設(shè)計任務(wù)。因此，我的教學(xué)目標(biāo)主要包括提高學(xué)生的CAD基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維和創(chuàng)新意識，以及提升學(xué)生的實際操作能力。
第三段：選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。首先，我注重理論與實踐相結(jié)合。在課堂上，我會通過講解CAD軟件功能、演示實際設(shè)計案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，幫助他們理解和掌握CAD技術(shù)。其次，我鼓勵學(xué)生通過參加設(shè)計競賽、實地考察等方式，拓寬他們的視野和應(yīng)用能力。同時，我還利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這些教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高了他們的CAD技能。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。
CAD設(shè)計往往需要多個人協(xié)同作業(yè)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力顯得尤為重要。在課程設(shè)計中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組項目設(shè)計，讓學(xué)生實踐團(tuán)隊合作的技巧和方法。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了溝通協(xié)作、分工合作、互相支持和尊重他人意見的重要性。通過團(tuán)隊合作，學(xué)生不僅提高了CAD技能，還培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊合作能力，為將來的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
第五段：個性化教學(xué)的探索。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都不同。因此，個性化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的重要方法。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計個性化的項目作業(yè)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法，滿足學(xué)生的不同需求。同時，我還會與學(xué)生保持密切的互動和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。通過個性化教學(xué)的探索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果都有所提高。
結(jié)論。
作為一名CAD教師，我深感責(zé)任重大。通過多年的教學(xué)實踐，我不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，摸索出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的有效方法。通過設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、注重團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，并探索個性化教學(xué)的方法，我相信可以幫助學(xué)生更好地掌握CAD技術(shù)，為他們將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
（注：以上為輔助創(chuàng)作文章的人工智能模型生成的文章開頭，僅供參考。長達(dá)1200字的文章需要作者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補充和修改。）。
cad教學(xué)教案篇十六
龔春花。
一、指導(dǎo)思想。
以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以五個領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氣氛中提高技能和體能，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)。
運動參與：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生端正體育態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。
運動技能：通過對本課的教與學(xué)，使85%的學(xué)生基本掌握健美操的基本步伐，50%的學(xué)生基本掌握健美操的創(chuàng)編技巧。
心理健康：培養(yǎng)學(xué)生積極的自我價值感，正確培養(yǎng)學(xué)生在競賽中的成就感，陶冶情操，增進(jìn)身心全面發(fā)展。
社會適應(yīng)：增進(jìn)師生友誼，加強人際交往和自身素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會互比互評，培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)合作精神，以及互相幫助的思想品德。
三、對象與教材。
對象為初一年級的學(xué)生，教材為健美操和快樂體育。
四、重點與難點。
重點：
（1）身體的基本姿態(tài)。
（2）健美操基本步伐，基本動作組合與套路。難點：
（1）姿態(tài)和基本步伐，音樂與節(jié)奏。（2）健美操動作的協(xié)調(diào)與節(jié)奏。
五、教學(xué)方法。
1.講解示范2.語言提示法3.遞加循環(huán)法。
六、學(xué)練方法。
1.自主性學(xué)習(xí)2.合作性學(xué)習(xí)3.探究性學(xué)習(xí)。
1.情景導(dǎo)入。
1.播放一段健美操音樂作為“情景導(dǎo)入”，讓學(xué)生們體會音樂節(jié)拍。2.觀看健美操的展示圖片，使學(xué)生對健美操產(chǎn)生濃厚興趣。
2.情景展開。
一、教學(xué)步驟。
（1）一字步。
（2）v字步。
（3）交叉步。
（4）漫步。
一節(jié)分為四段，一個八拍為一段，采用遞加循環(huán)的教學(xué)方法。比較復(fù)雜的動作也可以先做腿部的動作，練熟悉了再加上手部的動作。
二、教師指導(dǎo)。
教師示范帶操。
語言提示做什么？
例如：吸腿向什么方向做。
向左、向右怎樣做？
伸直、繞環(huán)。
什么時候開始做？
4、3、2、走（v字……）。
三、教師糾正錯誤動作。
通過出示掛圖，使學(xué)生對動作規(guī)范有更深刻的了解，并進(jìn)行相互的糾正。例如：
弓步吸腿馬步。
四、創(chuàng)編組合動作。
把整個班的學(xué)生均衡分為若干組，每個組選一個小組長。
具體步驟：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生組織編排組合動作，主要是在隊形的變化上，在學(xué)生站立隊形時給予語言提示，如扇形、圓形、t字形、斜線形等并指出不足之處。
五、成果展示。
1、經(jīng)過一段時間的分組練習(xí)，每組各自上前展示創(chuàng)編的組合動作。
2、對各組的成果進(jìn)行評價，學(xué)生之間互相討論和相互交流。
3.情景結(jié)束。
1、在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生跟隨老師進(jìn)行放松練習(xí)。
2、總結(jié)課堂所學(xué)知識，討論需要改進(jìn)的地方。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，基本掌握健美操的基本步伐，有一半的學(xué)生基本掌握健美操的創(chuàng)編方法，增強了學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的精神，加強了學(xué)生的人際交往能力。
運用了多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的能力。
十、教學(xué)準(zhǔn)備。
運動場地一片音響、掛圖等教學(xué)設(shè)備。
cad教學(xué)教案篇十七
第一段：引言（大約200字）。
CAD（計算機輔助設(shè)計）是現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域不可或缺的工具。作為一名CAD教師，我在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中積累了很多經(jīng)驗。通過多年的實踐，我深刻認(rèn)識到CAD教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。本文將從我的教學(xué)方法、學(xué)生的反應(yīng)和效果來總結(jié)我的CAD教學(xué)心得體會。
第二段：教學(xué)方法（大約250字）。
在CAD教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我注重理論與實踐的結(jié)合。我向?qū)W生講解CAD的原理和基本操作，并通過實際案例演示和實操來鞏固他們的理解。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。我為學(xué)生提供了大量的練習(xí)和項目任務(wù)，讓他們在實踐中熟練掌握CAD技術(shù)。此外，我還使用了多媒體和互動式教學(xué)工具，以及小組合作和班級討論等交互式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三段：學(xué)生的反應(yīng)（大約250字）。
通過使用多種教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對CAD教學(xué)的反應(yīng)非常積極。首先，他們對理論知識的學(xué)習(xí)更加深入。在我教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠迅速掌握CAD的基本原理和操作方法，并能夠靈活運用到實際的設(shè)計案例中。其次，他們的動手能力和創(chuàng)造力也得到了很大的提升。通過大量的實踐練習(xí)和項目任務(wù)，學(xué)生能夠熟練地運用CAD軟件進(jìn)行繪圖和設(shè)計，并能夠提出一些創(chuàng)新和獨特的設(shè)計方案。最后，他們對CAD技術(shù)的興趣也得到了極大的激發(fā)，有些學(xué)生甚至選擇了進(jìn)一步深造和研究這一領(lǐng)域。
第四段：教學(xué)效果（大約300字）。
我非常滿意我的CAD教學(xué)效果。首先，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著的提升。他們不僅在CAD技術(shù)方面有了扎實的基礎(chǔ)，還在創(chuàng)造力、團(tuán)隊合作和解決問題的能力等方面有了明顯的進(jìn)步。其次，在學(xué)習(xí)成績方面，學(xué)生的表現(xiàn)非常出色。我教授的學(xué)生中有許多人在國際設(shè)計比賽中獲得了獎項，證明了他們在CAD設(shè)計方面的卓越成就。此外，一些學(xué)生還獲得了就業(yè)機會，他們能夠通過CAD技術(shù)為設(shè)計公司和工程項目做出重要貢獻(xiàn)。這些成果使我對我的教學(xué)方法和教學(xué)效果感到非常滿意。
第五段：總結(jié)（大約200字）。
通過多年的實踐，我認(rèn)為CAD教學(xué)是一項重要而又充滿挑戰(zhàn)的工作。在教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)工具是非常關(guān)鍵的。通過培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我們能夠獲得良好的教學(xué)效果。我將繼續(xù)不斷改進(jìn)和完善我的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生在CAD設(shè)計領(lǐng)域取得成功，并培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的設(shè)計人才。CAD教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和適應(yīng)工業(yè)發(fā)展的要求非常重要，只有抓住機遇，善于創(chuàng)新，才能在這個變革的時代中具備競爭力。
cad教學(xué)教案篇十八
CAD教學(xué)作為現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域不可或缺的一部分，越來越受到廣大學(xué)生和從業(yè)者的關(guān)注。作為一名CAD教師，我有幸有著多年的教學(xué)經(jīng)驗，通過與學(xué)生們的互動，我深受啟發(fā)和熏陶。今天，我將分享我在CAD教學(xué)過程中積累的心得體會。
第二段：理論與實踐相結(jié)合。
CAD教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實踐的相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我注重理論知識的講解，但更加注重學(xué)生的實踐操作。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們通過實踐，通過親自操作CAD軟件，深入了解各種設(shè)計工具和技術(shù)。只有理論知識結(jié)合實踐操作，學(xué)生們才能真正掌握CAD技能，提高工作效率。
第三段：個性化教學(xué)。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都不盡相同，因此我注重個性化教學(xué)。在授課過程中，我嘗試將CAD知識與學(xué)生所感興趣的領(lǐng)域相結(jié)合，以增加學(xué)習(xí)的興趣和主動性。例如，我會以學(xué)生喜歡的電影場景為背景，讓學(xué)生根據(jù)電影場景進(jìn)行設(shè)計和制圖。這種個性化的教學(xué)方法讓學(xué)生更加主動參與，提高了學(xué)習(xí)效果。
第四段：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
CAD設(shè)計不僅僅是技術(shù)層面的應(yīng)用，更需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們提出自己的創(chuàng)意和建議，并激發(fā)他們思考如何用CAD工具實現(xiàn)這些創(chuàng)意。我通過一些實踐案例和設(shè)計項目，引導(dǎo)學(xué)生們思考如何解決實際問題，并鼓勵他們提出新穎的設(shè)計方案。這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)了他們解決問題的能力。
第五段：全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
在整個CAD教學(xué)過程中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評估。我鼓勵學(xué)生們做一些實際的設(shè)計項目，并對其進(jìn)行全面評估。我會評估學(xué)生的設(shè)計思路、設(shè)計方案的創(chuàng)新性、設(shè)計成果的質(zhì)量等。通過全面評估，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為下一步的教學(xué)提供反饋和改進(jìn)意見。
總結(jié)：
通過多年的CAD教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到了理論與實踐的結(jié)合、個性化教學(xué)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力以及全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要性。只有在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，才能為學(xué)生們提供更好的教學(xué)體驗，幫助他們在CAD設(shè)計領(lǐng)域獲得更大的發(fā)展。作為一名CAD教師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生們提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。