教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的有關(guān)內(nèi)容與方法的文稿，它能夠規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，我覺(jué)得我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案是教學(xué)的重要組成部分，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，我們要充分認(rèn)識(shí)到教案的重要性。在制定教案時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情和教材等因素進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。教案的編寫要注意清晰、簡(jiǎn)明、操作性強(qiáng)。教案的質(zhì)量和合理性直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知規(guī)律，以及教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教師要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的要求，編寫教案，確保教學(xué)過(guò)程的有效性和連貫性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案包括了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，涉及了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)要點(diǎn)。希望對(duì)大家編寫教案提供一些啟示和幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案，我們可以更好地理解教案的結(jié)構(gòu)和要求，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。希望大家在教學(xué)工作中能夠編寫出更加科學(xué)、合理、有針對(duì)性的教案，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇一
江南水鄉(xiāng)的四月和別的地方一樣，是農(nóng)民們勞作的日子，但那種場(chǎng)景，總給人一種水墨畫的美感。家鄉(xiāng)不久前來(lái)了個(gè)畫畫的，據(jù)說(shuō)，在我們這里住了幾天便走了，旅店的老班在收拾他的屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾幅畫子，那上面畫的就是村民們最熟悉的農(nóng)田，還有那些勞苦的背影。正如那幅畫作里所畫的，鄉(xiāng)村的四月確實(shí)讓人為之贊嘆，它沒(méi)有城市的繁華，沒(méi)有任何一個(gè)景點(diǎn)那么惹人注目，它帶給我安逸，讓我忘記一切煩惱與憂愁，時(shí)間如鄉(xiāng)村四月的風(fēng)，讓一切都慢了下來(lái)。
并不是所有東西都那么慢，比如干活的速度。“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”說(shuō)的就是這個(gè)時(shí)候，早晨坐在屋頂上四下觀望，就能看到一場(chǎng)盛大的'種植表演，不一會(huì)兒，原本棕色的土地已經(jīng)覆蓋了一片片綠色，身體的好壞關(guān)乎著這片綠色的大小，眼看著農(nóng)民們額頭上豆大的汗珠，回鄉(xiāng)的年輕人也紛紛卷起衣袖，準(zhǔn)備回歸最樸素的勞動(dòng)生活中。
我愛鄉(xiāng)村的四月，因?yàn)樗目炫c慢，因?yàn)樗囊謸P(yáng)頓挫，因?yàn)樗谖胰松缆飞狭粝碌莫?dú)特風(fēng)景。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇二
教師準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
二、弄懂詩(shī)題。
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩(shī)。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁（教師板書：翁卷）。
三、知曉作者。
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩(shī)人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
四、整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩(shī)。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）。
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）。
（進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）。
師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。
教師歸納。
（二）、品讀人勤。
師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
六、感悟升華。
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）。
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
（生背誦古詩(shī)）。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的`收獲。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇三
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“桑”兩個(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。
通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
一課時(shí)。
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）。
二、閱讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。
2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)的收獲。
3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思。
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的`意思。
2、讓一些學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌意思的理解。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。
子規(guī)：杜鵑鳥。
了：結(jié)束。
整首詩(shī)的大意：四月的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。
四、有感情地朗誦詩(shī)歌，并熟練地背誦。
五、小結(jié)。
古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。如：
過(guò)故人莊。
書湖陰先生壁。
游山西村。
唐·孟浩然。
宋·王安石。
宋·陸游。
故人具雞黍，邀我至田家。
茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
綠樹村邊合，青山郭外斜。
花木成畦手自栽。
豐年留客足雞豚。
工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
一水護(hù)田將綠繞，
山重水復(fù)疑無(wú)路，
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
兩山排闥送青來(lái)。
柳暗花明又一村。
六、作業(yè)。
1、寫生字“蠶”“?！?，并至少組兩個(gè)詞。
2、抄寫詩(shī)歌并能默寫。
3、積累描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌，至少一首。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇四
《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè)于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來(lái)光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng)，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問(wèn)題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠，討論時(shí)不夠積極。
根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰，以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問(wèn)題。重點(diǎn)通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義，達(dá)到感情的升華。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題。
（配樂(lè)朗誦）“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的。眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝?！?BR> “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
師：大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰(shuí)？（學(xué)生齊答）對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。（板題：永生的眼睛）。
師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問(wèn)呢？
生：永生是什么意思？
生：眼睛怎樣才能得到永生？
生：誰(shuí)的眼睛獲得了永生？
生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？
（板書：誰(shuí)？怎樣？為什么？）。
同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑。
1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度如何？
（板書角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒。
“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn)）。
2、你從哭喊中體會(huì)到什么？
3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿？
指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：
投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的?！?BR> （1）這里有幾句話？誰(shuí)先來(lái)讀讀第二句話？你怎么樣理解這句話。(。
身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)。
（2）對(duì)于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對(duì)于因角膜病致盲的人，通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過(guò)腎臟移植（換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來(lái)說(shuō)，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）。
（3）怎樣幫助別人恢復(fù)健康？（這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。）。
（4）父親是怎樣一個(gè)人？(關(guān)愛他人無(wú)私奉獻(xiàn))。
指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神）。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢？
6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。
7、學(xué)生畫句子做批注后，小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂(lè)幻燈片：“親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。”
此時(shí)此刻，你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解？
（人雖死，但精神永存）。
共同解答在學(xué)課文前提出的問(wèn)題，答后擦去板書：誰(shuí)？怎樣？為什么？
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。
（1）課件出示：
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
（2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？
三、交流體會(huì)，課外延伸。
電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非?？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
四、總結(jié)全文。
放錄音《愛的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話。
板書設(shè)計(jì)：
角膜捐獻(xiàn)。
“我”的態(tài)度。
母親。
不情愿。
父親。
遵從遺愿。
女兒。
主動(dòng)捐獻(xiàn)。
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑，到延伸拓展，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問(wèn)難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的完成了教學(xué)任務(wù)，是這節(jié)課的成功之處?！白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式，本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，教學(xué)中還有不夠完善之處，朗讀中提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀，如果他們讀得不好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí)，教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇五
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩(shī)詞三首》中第一首，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩(shī)不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶桑”。
2、背誦、默寫古詩(shī)。
3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，抓住詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀古詩(shī)并默寫。
2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
（二）、說(shuō)學(xué)情。
四年級(jí)孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩(shī)的方法，但因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣、激qing。
（三）、說(shuō)理念。
《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩(shī)，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語(yǔ)文，”指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫面，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩(shī)文的情和意，表達(dá)自己的情和感，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中掌握情感的基調(diào)，最后進(jìn)入意境，身心融入而忘情地讀。詩(shī)歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。
二、激發(fā)興趣，說(shuō)教法。
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料。《鄉(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
2、知識(shí)遷移法。四年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)一些詩(shī)，也懂得古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)方法，起到復(fù)習(xí)鞏固作用，同時(shí)也可利用這一方法來(lái)學(xué)習(xí)本首詩(shī)。
3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出二段詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過(guò)程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。”語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)語(yǔ)言文字的品味是學(xué)生的語(yǔ)文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩(shī)歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語(yǔ)言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進(jìn)詩(shī)文意境場(chǎng)景，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。
4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。
三、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法。
1、收集資料法。課前讓孩子收集詩(shī)人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。
2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語(yǔ)言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過(guò)個(gè)別讀、齊讀來(lái)正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩(shī)讀通、讀懂。
3、想象悟情法。古人云“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。因此讓學(xué)生展開想象體會(huì)山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。
四、師生互動(dòng)，說(shuō)程序。
（一）、談話導(dǎo)入析課題。
課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌螅僮寣W(xué)生背些描寫春天的古詩(shī)。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩(shī)的含義墊定感情基礎(chǔ)。
（二）、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)。
四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩(shī)方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)的方法——先讀通，后悟詩(shī)意和詩(shī)情，再背詩(shī)。通過(guò)這一方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（三）、讀通詩(shī)文。
在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?。
1、了解翁卷的資料和詩(shī)題意思。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、通過(guò)個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩(shī)文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。
（四）、讀懂詩(shī)文，感悟詩(shī)情。
俗話說(shuō)“書讀百遍，其意自見?！币罁?jù)課標(biāo)和詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩(shī)味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語(yǔ)言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂(lè)見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩(shī)歌味兒來(lái)?！皩?dǎo)味”，教學(xué)過(guò)程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：
1、師生回憶小結(jié)了解詩(shī)文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩(shī)意。
（1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩(shī)句領(lǐng)悟詩(shī)意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺(jué)？（白茫茫的很耀眼）因此詩(shī)人說(shuō)“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說(shuō)是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的———綠的———。學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)明白詩(shī)人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩(shī)“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺(jué)是——生機(jī)勃勃，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。
（2）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩(shī)句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說(shuō)然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活，從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽到鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g說(shuō)————。接著我引用詩(shī)句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情，累并快樂(lè)著但對(duì)末來(lái)充滿希望。詩(shī)人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！
（3）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的詩(shī)意。
（五）、熟讀成誦。
（六）、默寫古詩(shī)。
（七）、課后延伸。
1、自讀第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)第二首詩(shī)的整體印象。學(xué)生肯定能說(shuō)出第二首詩(shī)主要寫人們很忙，教師再相機(jī)說(shuō)“其實(shí)第二首詩(shī)的主要意思在第一首詩(shī)中就有體現(xiàn)了”，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！睆亩鴮?duì)課進(jìn)行小結(jié)。
3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩(shī)詞。
板書設(shè)計(jì)：
綠遍/山野/白滿川，
子歸/聲里/雨如煙。?景美。
鄉(xiāng)村/四月/閑人少。?????????贊美。
才了/桑蠶/又/插田。人忙。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來(lái)去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……）這樣的地方有嗎？（鄉(xiāng)村）。
鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）。
聽老師讀詩(shī)題，從老師的讀中，你聽出了什么？（聽出向往之情）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒(méi)有我這種感覺(jué)，因?yàn)槟銈儧](méi)讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）。
2.誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）。
正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑。
3.師范讀，生個(gè)性讀，把詩(shī)讀通了（用喜歡的方式讀）。
4.小組讀，齊讀。
5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。理解古詩(shī)的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）。
6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō)）。
說(shuō)到“白滿川”時(shí)，借助課件理解。
過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來(lái)。
三、品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來(lái)。
2.老師隨著學(xué)生寫的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽到？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川。
子規(guī)煙雨。
3.引導(dǎo)：
（1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
a如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——。
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？
那是怎樣的山原??？
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——。
b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）。
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……。
（2）煙雨。
過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨啊？
蒙蒙細(xì)雨……。
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫如仙境。
（3）子規(guī)。
過(guò)渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……。
那是怎樣的鳥叫聲??？
4.回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人）。
你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字??！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。
（美讀前兩句）。
板書：景美。
5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！
四、品讀人勤。
1.讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁矗浚ú缮ｐB(yǎng)蠶，插秧種田）。
2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。
3.問(wèn)：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）。
4.想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）。
5.質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力?。。?BR> 6.從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）。
7.是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，
板書：人勤。
8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。
對(duì)啊，詩(shī)意來(lái)源對(duì)生活的熱愛，作詩(shī)又有何難!你們都成為了詩(shī)人。
過(guò)渡：但詩(shī)人中也有一般的詩(shī)人和優(yōu)秀的詩(shī)人之分，剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒(méi)用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩(shī)押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）。
指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩(shī)讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來(lái)很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩(shī)的魅力。
不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩(shī)歌的韻味。
讀詩(shī)。
五、悟讀升華。
1.多動(dòng)聽的詩(shī)歌??！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂(lè)誦讀）。
2.看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》讀：
3.是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）。
4.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷?。∧闵岬秒x開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
5.背誦古詩(shī)。
六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么？
學(xué)了這首古詩(shī)，你有話要說(shuō)嗎？（生成學(xué)法，訴說(shuō)收獲，鞏固所得）。
七.拓展閱讀。
象翁卷這樣寫田園詩(shī)的詩(shī)人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩(shī)讀讀一定會(huì)有更多的收獲。
田園樂(lè)。
王維。
桃紅復(fù)含宿雨，
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
《歸園田居五首》之三。
陶淵明。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
八.作業(yè)：默寫古詩(shī)，積累描寫山水田園風(fēng)光的古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
宋 翁卷。
景 山原（綠）川（白）美。
子規(guī) 鳴雨如煙 。
人 閑人少 勤。
才……又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受西沙群島的美麗富饒。
3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“瑰麗”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)語(yǔ)言文字之美。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力。
2、提高聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛西沙群島，熱愛祖國(guó)的情感。
通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
讀悟結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)回顧。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，作者是從哪幾方面來(lái)寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。
二、探究學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀文，其它同學(xué)想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？
2、交流匯報(bào)。
3、出示西沙群島圖，生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置，同時(shí)從圖上整體感知西沙群島的美麗。
三、探究2-5自然段。
2、交流匯報(bào)。
3、師總結(jié)板書：海水、海里、海灘、海島。
a、探究海水段（2自然段）。
（1）指名讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
（2）交流匯報(bào)讀文所得。
（3）找出文中表現(xiàn)顏色的詞，并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語(yǔ)。
（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？
（5）想象海水還有哪些顏色。[進(jìn)一步體會(huì)海水顏色之多，之美]。
（6）理解海水為什么會(huì)呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（7）根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美。
（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進(jìn)一步感受海水之美]。
b、探究海底段（3、4自然段）。
（1）先請(qǐng)同學(xué)們看書上的插圖，看看圖上有什么？[從圖上初感海底的美麗、富饒]。
（3）交流匯報(bào)。
（4）師總結(jié)板書。
珊瑚多各種各樣有的……有的……。
海參多到處。
大龍蝦威武全身披甲。
魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……。
物產(chǎn)豐富。
（5）理解“蠕動(dòng)”、“威武”，引導(dǎo)生邊做動(dòng)作邊理解這幾個(gè)詞，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。
（6）展開想象用“有的……有的……有的……”說(shuō)話體會(huì)西沙群島海底魚多。
（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。
（8）生根據(jù)理解體會(huì)感情朗讀升華的理解。
c、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。
讀——想——找——悟——讀。
讀文寫了什么找特點(diǎn)體會(huì)到什么感情讀。
有什么特點(diǎn)有何感受升華理解。
過(guò)渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們?cè)偃ァ傍B的天堂”看看吧。
d、探究島上段（6自然段）。
（1）發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你想象中的鳥的天堂是什么樣的？
（2）讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相關(guān)詞句，進(jìn)一步體會(huì)鳥多。
（3）根據(jù)理解感情朗讀。
（4）師范讀后生感情朗讀。
（5）用最簡(jiǎn)略的話說(shuō)出西沙群島是個(gè)什么樣的地方？
e、齊讀最后一段，學(xué)習(xí)作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。
四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。
我知道西沙群島在，是我國(guó)的，課文從xx這幾個(gè)方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了和，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。
五、作業(yè)超布。
1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。
2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。
3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語(yǔ)。
25、可愛的西沙群島。
總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)。
風(fēng)景優(yōu)美海水：顏色多。
海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）。
物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜（多）。
海島：鳥（多）。
本篇課文篇幅較長(zhǎng)，要掌握的。東西較多，所要培養(yǎng)的能力也較多，故在教學(xué)中必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用切實(shí)有效的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我力求通過(guò)讓生體會(huì)語(yǔ)言文字的美，讓生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維，掌握一種吸收、處理，運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展新的思維、語(yǔ)言，提升多方面的能力，通過(guò)教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個(gè)詞需要生理解，如“蠕動(dòng)”、“威武”這幾個(gè)詞生理解起來(lái)較抽象，在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間，并且形象具體地讓生理解，我引導(dǎo)生借用肢體語(yǔ)言，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點(diǎn)感觸較深的是朗讀的指導(dǎo)，不能注重朗讀技巧的指導(dǎo)，而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會(huì)，自已感情朗讀，同時(shí)教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通過(guò)聽老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯(cuò)，我認(rèn)為教師的范讀有時(shí)能勝過(guò)錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時(shí)間不太充足，致使個(gè)別學(xué)生發(fā)言不太積極。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇八
1、會(huì)寫“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2、結(jié)合注釋，理解古詩(shī)意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解古詩(shī)意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
想象意境，理解古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？誰(shuí)能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2、師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩(shī)人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)。
板書課題。解釋：四月。
3、檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩(shī)。
2、解釋：：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說(shuō)說(shuō)：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
1、把古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、聽老師范讀。
3、指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4、男女生合作讀（前四后三）。
5、師生合作讀詩(shī)。（生讀每句詩(shī)后，教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。）。
6、學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1、師：同學(xué)們，你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2、品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3、品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1、學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。
2、解讀“蠶?！?，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞嬅妫笇?dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來(lái)贊美一下這里的人民嗎？）。
3、抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4、這兩行詩(shī)寫出了詩(shī)人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1、默寫古詩(shī)。
2、用自己的話寫出詩(shī)句的意思。
3、拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩(shī)句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇九
我和外婆都上了床。外婆呢用毛線織毛衣要知道她所有的冬季衣服都是自己織的；我呢在看課外書所謂“書是人類進(jìn)步的階梯”嘛！一邊聞著窗外傳來(lái)的幽幽清香一邊專心致志地看書令我不由贊嘆：鄉(xiāng)村真是個(gè)好地方??！
隨著時(shí)間的流逝，我漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，那將是一個(gè)什么夢(mèng)……。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn)，我確定本課的知識(shí)技能目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
課件。
收集相關(guān)資料。
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩(shī)。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁（教師板書：翁卷）。
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩(shī)人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩(shī)。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）。
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）。
（進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）。
師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納。
（二）、品讀人勤。
師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）。
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
（生背誦古詩(shī)）。
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十一
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
課件
收集相關(guān)資料。
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書：鄉(xiāng)村四月）
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩(shī)。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁（教師板書：翁卷）
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩(shī)人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩(shī)。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）
（進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）
師：茂盛的`山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納
（二）、品讀人勤
師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
（生背誦古詩(shī)）
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十二
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。根據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，充分挖掘古詩(shī)中的美育因素，融閱讀與審美、感性與理性、賞識(shí)與情感于一爐，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過(guò)程，感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.會(huì)認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2.通過(guò)讀、吟等方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.音畫導(dǎo)航，觸摸意象蘊(yùn)含美。
1.欣賞圖片，解詩(shī)題。
師：同學(xué)們，今天，讓我們一起到鄉(xiāng)村游玩一番吧。配樂(lè)播放江南鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，解說(shuō)：這田園村舍，如詩(shī)如畫，在詩(shī)人的眼里更是別有韻味。
師：鄉(xiāng)村生活與都市生活有著不一樣的內(nèi)容，你們都看到、聽到些什么？
2.交流資料，知詩(shī)人。
師：800多年前南宋時(shí)期浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書翁卷）。
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：
翁卷?字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱“永嘉四靈”。（學(xué)生瀏覽）。
二.讀吟想交替，揣摩意韻感悟美。
讀一讀：
1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書：讀）。
2.檢查字音，相機(jī)糾正。
3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4.再讀古詩(shī)，初知大意。
5.初步觸摸古詩(shī)意韻。
師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？（板書：景美、人勤）。
吟一吟：
1.生吟古詩(shī)。
師：那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。
生：自主讀。
2.師范吟古詩(shī)。（板書：吟）。
3.學(xué)習(xí)平仄規(guī)律。
師：吟詩(shī)要遵照平仄規(guī)律來(lái)吟，我們普通話有四種聲調(diào)，一般來(lái)說(shuō)，第一聲、第二聲為一類叫平聲，用一橫表示，遇到平聲，盡量把這個(gè)字的聲音延長(zhǎng)。第三聲、第四聲為一類叫仄聲，用一豎表示，仄聲要讀得短促。（板書：平仄?長(zhǎng)短）。
4.學(xué)生想象吟誦。
想一想：
師：人們常說(shuō)畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。讀著讀著，你眼前會(huì)出現(xiàn)畫面。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
1、讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
學(xué)生暢談感受，“綠”的顏色只有一種嗎？（不，有嫩綠的、有深綠的、有淡綠的……）。
2、這樣的綠在哪里可以見到？（在屋前屋后、小溪邊……）。
3、ppt出示：看，嫩綠是葉芽、青綠的蔬菜、綠油油的禾苗、墨綠的小草，山坡上、田野里、房前屋后都是綠色的世界，甚至連水都被染綠了。
4、這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
5、滿眼的綠色讓人感到單調(diào)，四月的鄉(xiāng)村讓你感到乏味嗎？還有哪些詞語(yǔ)讓你感受到美？（白滿川）。
6、ppt出示：要是覺(jué)得只有綠色會(huì)顯得單調(diào)的話，那在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的就不會(huì)讓你們失望了。
7、還有哪里讓你感受到美？“子規(guī)聲里雨如煙”
8、讀了這一句，你仿佛聽見了什么？看到了什么？
“杜鵑鳥的叫聲”“春雨沙沙的聲音”
9、雨大嗎？用你的語(yǔ)言形容一下那是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨、像牛毛、像花針）。
10、誰(shuí)愿意聽著動(dòng)聽鳥叫，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩(shī)。
11、你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。
12、小結(jié)。
1、要說(shuō)前面寫的是景，那這兩句寫的是什么？這里的景美，人怎樣？（忙??美）。
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙？
3、用你的朗讀，把農(nóng)民的繁忙讀出來(lái)。
4、讀到這，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？（農(nóng)民可真辛苦，農(nóng)民伯伯，謝謝你們！……）。
5、從這里，我們也看到一種美，那就是農(nóng)民身上那樸實(shí)的美，勤勞的美！讓我們帶著這種贊美之情、敬佩之情讀讀這兩句。
6、吟誦全詩(shī)。
師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩(shī)）。
三.閱讀積累，生成意趣升華美。
1.自主吟誦《四時(shí)田園雜興》。
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示《四時(shí)田園雜興》）自己吟一吟，借助注釋理解詩(shī)意，并用“才了——又”的句式說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁础?BR> 2.拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
3.自主吟誦《西江月·夜行黃沙道中》。
師：在忙忙碌碌中，五月過(guò)去了，六月、七月過(guò)去了。八月，入秋了，又是怎樣的一番情景?。?BR> 看——稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。（出示辛棄疾《西江月》）。
師：你仿佛看到什么？聞到什么？聽到什么？
師：是?。∫皇恰班l(xiāng)村四月閑人少”哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”
要不是“才了蠶桑又插田”哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”！
6.引讀古詩(shī)。
農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
這如畫的美景正是因?yàn)椤l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
四.走出文本，資源整合遷移美。
師：鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。讓我們回顧幾首描寫田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè)村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。
生：自由讀背。
【板書設(shè)計(jì)】。
翁卷。
綠遍????白滿。
景美??????。
子規(guī)????煙雨??????????????????。
閑人?????少?????????????????。
人勤????。
才了?????又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十三
游戲玩法：
1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長(zhǎng)擺出造型。
2、西瓜王標(biāo)志隨意貼在一張椅子上。幼兒時(shí)針在內(nèi)移動(dòng)，坐到標(biāo)志的是西瓜王：豬八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)旋律，在合樂(lè)的情況下用動(dòng)作表達(dá)西瓜生長(zhǎng)過(guò)程。
2、通過(guò)教師的示范，理解幼兒在標(biāo)志的提示下，明確自己的角色，并能快速做出反應(yīng)。
3、愿意等待，看見角色標(biāo)志不爭(zhēng)搶。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．16名幼兒圍坐圓。
2．西瓜王標(biāo)志、豬八戒標(biāo)志。
1．傾聽故事，熟悉游戲角色。
師：農(nóng)場(chǎng)主給了我一把神奇的種子它神奇在哪里呢？
我悄悄告訴你們，原來(lái)這神奇的種于會(huì)自己選擇地方長(zhǎng)成又大又香甜的大西瓜。
2．幼兒聽音樂(lè)，學(xué)習(xí)西瓜生長(zhǎng)的動(dòng)作。
師：我們一起看看神奇種子是怎么長(zhǎng)成大西瓜的？（隨樂(lè)1）。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察、回憶動(dòng)作。
師：神奇種子是通過(guò)哪些過(guò)程變成大西瓜的？做了哪些動(dòng)作？
師：原來(lái)我們也是那神奇的種子。我們?cè)囋嚳从袥](méi)有長(zhǎng)成大西瓜。（隨樂(lè)2）。
師：神奇的種子們，你們生長(zhǎng)的過(guò)程有沒(méi)有困難需要我?guī)椭摹＃?BR> （2）嘗試創(chuàng)編替換西瓜生長(zhǎng)的動(dòng)作。
師：我們除了在身體前面長(zhǎng)出大西瓜，還能在哪里？（隨樂(lè)3）。
師：這次我們走一走，吸收更充足的陽(yáng)光變成大西瓜。（隨樂(lè)4）。
3．幼兒扮演不同角色，完整游戲。
（1）制定追逐跑的規(guī)則。
師：看，我這有個(gè)西瓜王的圖片，我隨便貼在一張椅子前，一會(huì)兒誰(shuí)坐在椅子上，誰(shuí)就是那個(gè)西瓜王。
（2）教師示范游戲。
師：請(qǐng)你仔細(xì)聽豬八戒說(shuō)了什么？我們是什么時(shí)候才把開始跑的。（西瓜王，我要吃掉你）（隨樂(lè)5）。
（3）幼兒進(jìn)行游戲。
師：我們來(lái)看看這次誰(shuí)會(huì)是西瓜王。（隨樂(lè)6、7）。
師：我發(fā)現(xiàn)那邊的土地能種出更多的西瓜王來(lái)，我們一起換個(gè)地方吧！
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十四
1、感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活。
2、通過(guò)辯論了解城市和農(nóng)村的不同生活方式，懂得適合自己的。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中老鼠的特征。
大膽說(shuō)出城市與農(nóng)村的優(yōu)點(diǎn)。
1、情景童話劇表演，布置場(chǎng)地。
2、動(dòng)物頭飾。
4、教學(xué)掛圖。
小朋友你們之前到城市里去玩兒了，你們能不能告訴我們城市和農(nóng)村有什么不一樣的。
教師：“前幾天我們大家一起收集了很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片和照片，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們一起分享來(lái)這些美麗的畫面。
提問(wèn)：“你們都看到了什么??？感覺(jué)怎么樣呢？
“今天城市老鼠要邀請(qǐng)鄉(xiāng)村老鼠來(lái)家里做客，讓我們一起來(lái)看一看它們之間到底發(fā)生了一件什么事情?！?BR> 提問(wèn)：“你覺(jué)得它們之間故事有趣嗎？什么地方最有趣？”
提問(wèn)：“城市老鼠來(lái)到鄉(xiāng)村后喜歡鄉(xiāng)村生活嗎？為什么？”
“鄉(xiāng)村老鼠也接到了城市老鼠的邀請(qǐng)，那它來(lái)到城市遇到哪些事情？它喜歡城市的生活嗎？
教師：“城市和鄉(xiāng)村都有自己最美麗的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看城市和鄉(xiāng)村有什么不同？“如果你是小老鼠，你更喜歡哪里的生活？為什么？”
小小辯論會(huì)：
辯論要求：
1、用很響亮的聲音進(jìn)行辯論。
2、要說(shuō)出自己喜歡城市或者鄉(xiāng)村的理由。
3、當(dāng)別人在辯論的時(shí)候請(qǐng)你很安靜的傾聽。
教師：這場(chǎng)辯論真的很激烈很精彩，你們都說(shuō)出了自己的喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，那我們有空可以到城市玩玩，去鄉(xiāng)村走走，相信只有適合我們自己的才是最好的。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)和安排上能科學(xué)有效的完成活動(dòng)目標(biāo)，大量的材料都來(lái)源于孩子和家長(zhǎng)的收集。通過(guò)欣賞城市圖片和鄉(xiāng)村，引領(lǐng)幼兒去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。孩子的表演是整堂教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十五
翁卷，生卒年不詳，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩(shī)人，永嘉（溫州）人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩(shī)多采取白描的手法，詩(shī)風(fēng)顯得較為平易，簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng)作準(zhǔn)則和目標(biāo)。翁卷有很多詩(shī)歌，是可以繪成畫軸的，如同中國(guó)傳統(tǒng)的山水之畫，不僅有寫意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會(huì)下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他寫出的一些反映和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的詩(shī)作，同情民生疾苦，揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象，自然十分真切?？梢月?lián)想起白居易的《賣炭翁》來(lái)，幾千年封建社會(huì)，能為勞動(dòng)人民而歌的詩(shī)人畢竟不多。
《鄉(xiāng)村四月》是四年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。“子規(guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來(lái)的，尤其富有境界感。
后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。詩(shī)人不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
對(duì)詩(shī)的末句不可看得過(guò)實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實(shí)際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)?！安帕诵Q桑又插田”，不過(guò)是化繁為簡(jiǎn)，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
本課是由一首七言絕句、一幅農(nóng)人忙碌地運(yùn)送禾苗的插圖、1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和2個(gè)要求會(huì)寫的字構(gòu)成的，課后還有四道練習(xí)題。
這首詩(shī)描寫出了初夏時(shí)節(jié)江南水鄉(xiāng)的美景：山原蔥綠、畦水泛白、杜鵑聲聲、細(xì)雨霏霏，農(nóng)家忙著插秧采桑，緊張快樂(lè)。自然景物與活動(dòng)著的人物融合在一起，讀了這首詩(shī)好像跟詩(shī)人一起賞美景，感受勞動(dòng)的緊張。
而課文中的插圖正好配合了詩(shī)中所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。反過(guò)來(lái)這首詩(shī)又把美麗緊張的畫面躍然紙上。詩(shī)與畫渾然一體，給學(xué)生以美好的情緒感染。
課后的“讀一讀描寫鄉(xiāng)村的四字詞語(yǔ)有哪些，寫一寫”，是針對(duì)本課的兩個(gè)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)字的不同含義。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，能正確書寫?！氨纫槐?，看看它們有什么不同，再各組一個(gè)詞?！币笇?dǎo)學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微的差別，通過(guò)組詞能區(qū)分開來(lái)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)生字的鞏固?！坝懻摗！笔墙探o學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。通過(guò)運(yùn)用字典等工具書，查找古詩(shī)中字詞的意思，然后再體會(huì)詩(shī)句的意思。給出的四幅圖畫，對(duì)應(yīng)的是文中的四句詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意，然后根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，把相應(yīng)的詩(shī)句寫在下面。借助圖畫學(xué)習(xí)古詩(shī)，也是感悟詩(shī)意的一種方法。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖畫，邊讀古詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
本課是三年級(jí)下冊(cè)第三板塊《勞動(dòng)》的第一課。學(xué)生通過(guò)閱讀，感受到水鄉(xiāng)景美，勞動(dòng)的人們更美。世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，受到熱愛勞動(dòng)的教育。使學(xué)生得到豐富的知識(shí)、感受和體驗(yàn)。
另外，本課的教學(xué)是在第二板塊“春之聲”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。春光美景還沒(méi)有走遠(yuǎn)，就自然過(guò)渡到勞動(dòng)創(chuàng)造美，銜接緊密讓學(xué)生始終處于美文之中得到美的享受，感受到對(duì)于大自然對(duì)于勞動(dòng)的熱愛之情。學(xué)生在古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上已有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)，能很快地進(jìn)入情境，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和勞動(dòng)的歡樂(lè)。
二年級(jí)下冊(cè)第八板塊已出現(xiàn)了“勞動(dòng)”這一主題，詩(shī)人范成大用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛作了較為細(xì)膩的描寫，告訴人們農(nóng)人們的生活是如此地辛勞，卻又如此地堅(jiān)強(qiáng)和充滿力量。只有勞動(dòng)才能過(guò)上好日子?？梢哉f(shuō)這一板塊已為三年級(jí)的的教學(xué)做好了鋪墊。從比較淺顯的道理提升到“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”這是情感目標(biāo)上的一次飛躍。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“剝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家生活的閑適和勞動(dòng)的快樂(lè)。通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
本課教學(xué)重點(diǎn)是。
1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè)。
2、運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)三年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，語(yǔ)文課堂氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
例如：
1、導(dǎo)入部分，我首先簡(jiǎn)單介紹翁卷的生平，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程中，播放音樂(lè)渲染情境。在課堂教學(xué)中，播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂(lè)用來(lái)揭題激趣、總結(jié)點(diǎn)題、伴樂(lè)朗讀渲染情境等。讓他們的讀書聲和音樂(lè)聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩(shī)的韻味、意境和情感。同時(shí)邊讀邊展開想象，感受詞的語(yǔ)言美。
3、圖畫再現(xiàn)。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的畫面。出示相應(yīng)的圖畫，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內(nèi)容和詞中所描寫的意境。
（二）朗讀品味，讀中感悟。
在《新課標(biāo)》中，也明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。”讀是最有效的閱讀手段，對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，重在朗讀，讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。教學(xué)中，我是按以下幾步進(jìn)行讀的。指導(dǎo)、訓(xùn)練的。
1、初讀課文，整體感知。請(qǐng)一名同學(xué)初讀課文，根據(jù)讀的情況相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，如“規(guī)、插”等。為正確、流利地讀掃清障礙。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順了。
2、圖文導(dǎo)讀，適當(dāng)領(lǐng)悟。
課文插圖既是課文的有機(jī)組成部分，又能幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，可謂詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)，畫是體會(huì)重要詞句意思的有效工具。教師引導(dǎo)好學(xué)生圖文對(duì)照朗讀，可以讓學(xué)生在讀中悟其法和悟其意。圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。
3、深化朗讀，情感熏陶。
閱讀教學(xué)要在讀中受到情感的熏陶。在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生感知了內(nèi)容，觀察了圖畫，領(lǐng)悟了詞句，體驗(yàn)了情感。此時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色“你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的就是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：讀出陶醉美。你是詩(shī)人，你要贊美這里的景美，人勤，于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)，讓我們讀出對(duì)景對(duì)人的贊美之情吧！
學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟詞句的自然停頓了，而是聲情并茂從生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀中領(lǐng)悟到作者豐富的情感，受到情感的熏陶。
（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
在理解詩(shī)意的教學(xué)中，先讓學(xué)生回顧理解古詩(shī)的意思有哪些方法。（注釋、聯(lián)系上下文、查字典、請(qǐng)教別人……）先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)不僅僅是答案的探討更有方法的交流。研討的過(guò)程即是詩(shī)意內(nèi)化的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主、合作性。
（四）我的一點(diǎn)看法。
另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，中段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩(shī)，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：
1、教學(xué)不同風(fēng)格的詩(shī)歌，老師要把握作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境，了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì)背景，便于老師把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
2、把握詩(shī)歌中的形象。
3、把握詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度。
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。
（五）一點(diǎn)建議。
在本課的教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，復(fù)習(xí)舊知，做到學(xué)法遷移。從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師已經(jīng)潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課仍要點(diǎn)撥、引導(dǎo)，挖掘舊知，進(jìn)行小結(jié)。如：小結(jié)“學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有看注釋，查工具書，聯(lián)系上下文，借助圖畫進(jìn)行想象，問(wèn)老師同學(xué)……”鞏固方法，學(xué)為所用。
另外也可以把歌曲《鄉(xiāng)村四月》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十六
1、能正確、流利地朗讀詩(shī)，借助注釋，了解詩(shī)的大意。
2、能流利地背誦詩(shī)歌，積累有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詞句。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園風(fēng)光和田園生活的熱愛之情。
感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
一、情景引入，揭示課題。
1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說(shuō)一句話。(課前)。
2、揭示課題。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、把詩(shī)讀正確，讀流暢；讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、檢查朗讀。(分讀通和讀出節(jié)奏兩個(gè)層次)。
抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀。(蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。)。
3.交流描寫的景物。
師：一首詩(shī)就是一幅畫，我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫了些什么？
(山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鵑鳥、煙雨、人……)。
三、品讀欣賞，感受意境美。
1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫美嗎？為什么？
2.交流。
預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美。
(1)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的'?(遍)。
(2)透過(guò)綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的？(山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。)。
(3)師追問(wèn)：透過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢？(勤勞、生機(jī)、希望……)。
預(yù)設(shè)2——白滿川之美。
過(guò)渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎？
(1)白滿川是怎樣一番情景？你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么？(白茫茫的一片，水色映著天空的光輝)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
這樣的情景美嗎？能不能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)？
呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀——。
是一片生機(jī)盎然的美，更是一片充滿希望的美。讀——。
預(yù)設(shè)3——雨如煙之美。
(1)你覺(jué)得美在何處？(把雨比作了煙)。
(2)寫雨的句子很多，你能想起哪些寫雨的詩(shī)句？
如：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。―――-志南和尚。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
(3)借助《六月二十七日望湖樓醉書》進(jìn)行比較朗讀。
a.這兩種雨一樣嗎？
b.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》。
師：這樣的雨是傾盆大雨，來(lái)得那么快，那么迅疾，該怎么讀？
(快一點(diǎn)，響亮一點(diǎn))。
c.回歸文本中的詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
師：那么我們?cè)賮?lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們?cè)撛趺醋x？
(輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn))。
d.這樣的雨，你還能把它比作什么？(花針、細(xì)絲、牛毛)。
預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美。
(1)你聽過(guò)杜鵑鳥的叫聲嗎？(布谷)一起來(lái)叫叫吧。
(2)想像一下，子規(guī)在唱著什么呢？
布谷與播種，引出神話傳說(shuō)：
(傳說(shuō)炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒(méi)有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥來(lái)幫助他。神鳥幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時(shí)種植，莫違農(nóng)時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥”。)。
設(shè)計(jì)引讀。
師：在杜鵑鳥聲聲的啼叫聲中，喚來(lái)了如煙如霧，如詩(shī)如夢(mèng)的雨，此情此景，讓我們化作詩(shī)句讀出來(lái)吧！
預(yù)設(shè)5——?jiǎng)趧?dòng)者之美。
(1)你看到人們的忙碌，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌？
(2)指導(dǎo)朗讀。
師：能把這種忙碌讀出來(lái)嗎？
(3)引出范成大的《四時(shí)田園雜興》。
a.讀古詩(shī)，讀通。
b.想想哪些地方看出他們的繁忙的？(借機(jī)理解晝。耘田。傍?？?jī)麻等詞語(yǔ)的意思。)。
(3)除了蠶桑插田，除了耘田，績(jī)麻，種瓜，人們還干什么呢？
(4)朗讀。
如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅讀出來(lái)嗎？
5)此時(shí)，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。
3、讀出美。
師：同學(xué)們對(duì)這首有了獨(dú)到的理解之后，再去讀讀，肯定會(huì)別有一番味道。
(1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂(lè)讀。
(2)背誦詩(shī)。
讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅()的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。
讓我們?cè)俅纬錆M感情地讀一讀。
四、遷移應(yīng)用，體驗(yàn)詩(shī)之美。
鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨(dú)特的美，再去感受一下詩(shī)歌獨(dú)特的魅力吧。
1、情景應(yīng)用。
星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進(jìn)村子，只看見幾位老奶奶在家，我奇怪地問(wèn)媽媽：“這里的人都到哪兒去了？”媽媽說(shuō)：……“是嗎？我也要和他們一起去分享勞動(dòng)的快樂(lè)呢！”媽媽帶我來(lái)到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁，脫口而出：……。媽媽笑了：“我們家出了個(gè)小詩(shī)人了！”
那么就讓我們輕扣詩(shī)歌的大門，再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩(shī)歌之旅吧！
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十七
1．會(huì)寫“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2．結(jié)合注釋，理解古詩(shī)意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：想象意境，理解古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？誰(shuí)能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩(shī)人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)。
板書課題。解釋：四月。
3．檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩(shī)。
2、解釋：：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說(shuō)說(shuō)：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
1．把古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．聽老師范讀。
3．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“桑”三個(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩(shī)。（生讀每句詩(shī)后，教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。）。
6．學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。
板書：景美人忙。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3．品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。
2．解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞嬅?，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的'喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來(lái)贊美一下這里的人民嗎？）。
3．抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4.這兩行詩(shī)寫出了詩(shī)人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1．默寫古詩(shī)。
2．用自己的話寫出詩(shī)句的意思。
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩(shī)句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
[板書設(shè)計(jì)]。
景美綠原白川熱愛和欣賞。
子規(guī)啼雨。
人忙閑人少。
才了又同情和贊美。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十八
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞，并嘗試背誦。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)句所描繪的畫面。
如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫面。
1、了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。
2、多媒體課件。
1課時(shí)。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來(lái)幾幅畫，看誰(shuí)能夠一看到畫，就想到一句古詩(shī)，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的：（出示：詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)）請(qǐng)讀。這是田園詩(shī)的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)。]。
一、上課導(dǎo)入。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首田園詩(shī)，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過(guò)渡：你看，這些都離不開讀。對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)。（打開課本）。
過(guò)渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來(lái)讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)。
a、你為什么要這樣讀??？
b、你覺(jué)得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺(jué)得這樣很有趣呢！原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節(jié)奏。其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種?？梢宰约簱粽?，也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂(lè)的符號(hào)來(lái)讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試?。磕蔷透乙黄饋?lái)吧！其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來(lái)你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀。你覺(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來(lái)吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子。其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事?。∠旅婺憧梢赃x擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下。待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰(shuí)愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來(lái)試一試）或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣，推薦一下。（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽?。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來(lái)推薦他。一起來(lái)！
c欣賞古詩(shī)新唱：古詩(shī)不但能夠讀，還能唱出來(lái)呢！（出示古詩(shī)新唱）喜歡么？也來(lái)唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來(lái)。
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī)，多有趣?。?BR> 2、聽讀，想象畫面美。
過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽的歌，更是一幅秀美的畫呢?。ǔ鍪荆郝犠x，想象畫面美。）前面我們說(shuō)“詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)”，這首詩(shī)里有怎樣的畫面呢？來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛。
（1）聽讀想象畫面。
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩(shī)，你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫面。（配樂(lè)）。
（2）示范描述句子。
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面。
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”
（3）感悟方法。
a、聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b、剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
c、知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩(shī)句變成優(yōu)美的語(yǔ)言的嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面。
請(qǐng)閉上眼睛，再來(lái)聽一遍（配樂(lè)范讀）。想象畫面。
（5）組內(nèi)交流。
請(qǐng)睜開眼睛。接下來(lái)像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，比比看，誰(shuí)描述的更美，也許古詩(shī)旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)。
（6）匯報(bào)展示。
a、指名描述：誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)？
b、體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺(jué)？（板書：贊美景人）。
c、齊讀：帶著你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)。
3、背讀，感悟情感美。
詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，這么美的詩(shī)，你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)?。孔约壕毩?xí)一下。誰(shuí)愿意來(lái)背？大家一起背一下。（出示：這就是背讀，感悟情感美。）（配樂(lè)）。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)趣讀體會(huì)了詩(shī)歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩(shī)。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩(shī)。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩(shī)如畫，自古至今吟誦的詩(shī)人舉不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩(shī)。感受詩(shī)情畫意。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十九
1、認(rèn)識(shí)“蠶、?！?，并能正確書寫。
2、有感情朗讀，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
1、出示：一天之計(jì)在于（）一年之計(jì)在于（）。
2、誰(shuí)能把它填完整？（生說(shuō)）是啊！春天是播種希望的季節(jié)，沒(méi)有春天的耕耘，哪來(lái)秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說(shuō)）。
3、師出示。
1、揭題。
師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩(shī)如畫，而在詩(shī)人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力（課件出示：古詩(shī)詞三首）來(lái)學(xué)一首新詩(shī)（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。
2、了解詩(shī)人。
師：這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩(shī)，它的`作者是翁卷（板書）。
師：有誰(shuí)了解翁卷來(lái)給大家介紹一下。（出示作者簡(jiǎn)介）指名讀。
1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通。
現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書把這首詩(shī)自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩(shī)的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）。
2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。
師：讀好了是嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。這位同學(xué)來(lái)。
生：讀。
師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰(shuí)來(lái)讀，不錯(cuò)，一起讀。
師：非常好，我們來(lái)看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書寫天）下面是個(gè)…..（蟲）。
師：“天”“蟲”就是蠶，養(yǎng)過(guò)蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）。
師：對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意是什么？
生：（回答）。
師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來(lái)書寫一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。（注意書寫姿勢(shì)生：寫，師指導(dǎo)）。
師：嗯，寫得不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞（蠶桑）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生試讀）。
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來(lái)看一下，是哪個(gè)？
生：了。
師：對(duì)，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說(shuō)到這首詩(shī)是寫農(nóng)村生活的，那么詩(shī)中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答。
3、師：忙，那我們?cè)賮?lái)讀讀?？纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)出人們都在忙呢？
4、生回答。
5、師：都在忙，閑人少，說(shuō)明忙，是嗎？來(lái)，這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)…你來(lái)…。
6、師：閑人少，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……。
7、生回答。
8、師：忙人多。他們?cè)诿κ裁?？?shī)里寫了他們?cè)诿π┦裁茨兀?BR> 9、生回答。
師：嗯，課文是這樣說(shuō)的，是“蠶?！焙汀安逄铩保l(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
生回答。
生說(shuō)。
生回答。
生試讀。
讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩(shī)。
1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫面啊（讀）。
2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx）。
師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？生看畫面一起朗誦。
生讀。
師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。
翁卷。
綠遍白滿。
景美。
子規(guī)聲雨。
閑人少。
人勤。
才了又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇一
江南水鄉(xiāng)的四月和別的地方一樣，是農(nóng)民們勞作的日子，但那種場(chǎng)景，總給人一種水墨畫的美感。家鄉(xiāng)不久前來(lái)了個(gè)畫畫的，據(jù)說(shuō)，在我們這里住了幾天便走了，旅店的老班在收拾他的屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾幅畫子，那上面畫的就是村民們最熟悉的農(nóng)田，還有那些勞苦的背影。正如那幅畫作里所畫的，鄉(xiāng)村的四月確實(shí)讓人為之贊嘆，它沒(méi)有城市的繁華，沒(méi)有任何一個(gè)景點(diǎn)那么惹人注目，它帶給我安逸，讓我忘記一切煩惱與憂愁，時(shí)間如鄉(xiāng)村四月的風(fēng)，讓一切都慢了下來(lái)。
并不是所有東西都那么慢，比如干活的速度。“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”說(shuō)的就是這個(gè)時(shí)候，早晨坐在屋頂上四下觀望，就能看到一場(chǎng)盛大的'種植表演，不一會(huì)兒，原本棕色的土地已經(jīng)覆蓋了一片片綠色，身體的好壞關(guān)乎著這片綠色的大小，眼看著農(nóng)民們額頭上豆大的汗珠，回鄉(xiāng)的年輕人也紛紛卷起衣袖，準(zhǔn)備回歸最樸素的勞動(dòng)生活中。
我愛鄉(xiāng)村的四月，因?yàn)樗目炫c慢，因?yàn)樗囊謸P(yáng)頓挫，因?yàn)樗谖胰松缆飞狭粝碌莫?dú)特風(fēng)景。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇二
教師準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
二、弄懂詩(shī)題。
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩(shī)。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁（教師板書：翁卷）。
三、知曉作者。
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩(shī)人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
四、整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩(shī)。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）。
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）。
（進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）。
師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。
教師歸納。
（二）、品讀人勤。
師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
六、感悟升華。
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）。
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
（生背誦古詩(shī)）。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的`收獲。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇三
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“桑”兩個(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。
通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
一課時(shí)。
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）。
二、閱讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。
2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)的收獲。
3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思。
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的`意思。
2、讓一些學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌意思的理解。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。
子規(guī)：杜鵑鳥。
了：結(jié)束。
整首詩(shī)的大意：四月的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。
四、有感情地朗誦詩(shī)歌，并熟練地背誦。
五、小結(jié)。
古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。如：
過(guò)故人莊。
書湖陰先生壁。
游山西村。
唐·孟浩然。
宋·王安石。
宋·陸游。
故人具雞黍，邀我至田家。
茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
綠樹村邊合，青山郭外斜。
花木成畦手自栽。
豐年留客足雞豚。
工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
一水護(hù)田將綠繞，
山重水復(fù)疑無(wú)路，
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
兩山排闥送青來(lái)。
柳暗花明又一村。
六、作業(yè)。
1、寫生字“蠶”“?！?，并至少組兩個(gè)詞。
2、抄寫詩(shī)歌并能默寫。
3、積累描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌，至少一首。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇四
《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè)于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來(lái)光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng)，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問(wèn)題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠，討論時(shí)不夠積極。
根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰，以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問(wèn)題。重點(diǎn)通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義，達(dá)到感情的升華。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題。
（配樂(lè)朗誦）“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的。眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝?！?BR> “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
師：大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰(shuí)？（學(xué)生齊答）對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。（板題：永生的眼睛）。
師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問(wèn)呢？
生：永生是什么意思？
生：眼睛怎樣才能得到永生？
生：誰(shuí)的眼睛獲得了永生？
生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？
（板書：誰(shuí)？怎樣？為什么？）。
同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑。
1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度如何？
（板書角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒。
“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn)）。
2、你從哭喊中體會(huì)到什么？
3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿？
指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：
投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的?！?BR> （1）這里有幾句話？誰(shuí)先來(lái)讀讀第二句話？你怎么樣理解這句話。(。
身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)。
（2）對(duì)于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對(duì)于因角膜病致盲的人，通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過(guò)腎臟移植（換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來(lái)說(shuō)，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）。
（3）怎樣幫助別人恢復(fù)健康？（這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。）。
（4）父親是怎樣一個(gè)人？(關(guān)愛他人無(wú)私奉獻(xiàn))。
指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神）。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢？
6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。
7、學(xué)生畫句子做批注后，小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂(lè)幻燈片：“親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。”
此時(shí)此刻，你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解？
（人雖死，但精神永存）。
共同解答在學(xué)課文前提出的問(wèn)題，答后擦去板書：誰(shuí)？怎樣？為什么？
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。
（1）課件出示：
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
（2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？
三、交流體會(huì)，課外延伸。
電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非?？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
四、總結(jié)全文。
放錄音《愛的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話。
板書設(shè)計(jì)：
角膜捐獻(xiàn)。
“我”的態(tài)度。
母親。
不情愿。
父親。
遵從遺愿。
女兒。
主動(dòng)捐獻(xiàn)。
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑，到延伸拓展，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問(wèn)難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的完成了教學(xué)任務(wù)，是這節(jié)課的成功之處?！白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式，本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，教學(xué)中還有不夠完善之處，朗讀中提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀，如果他們讀得不好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí)，教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇五
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩(shī)詞三首》中第一首，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩(shī)不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶桑”。
2、背誦、默寫古詩(shī)。
3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，抓住詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀古詩(shī)并默寫。
2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
（二）、說(shuō)學(xué)情。
四年級(jí)孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩(shī)的方法，但因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣、激qing。
（三）、說(shuō)理念。
《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩(shī)，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語(yǔ)文，”指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫面，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩(shī)文的情和意，表達(dá)自己的情和感，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中掌握情感的基調(diào)，最后進(jìn)入意境，身心融入而忘情地讀。詩(shī)歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。
二、激發(fā)興趣，說(shuō)教法。
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料。《鄉(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
2、知識(shí)遷移法。四年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)一些詩(shī)，也懂得古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)方法，起到復(fù)習(xí)鞏固作用，同時(shí)也可利用這一方法來(lái)學(xué)習(xí)本首詩(shī)。
3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出二段詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過(guò)程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。”語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)語(yǔ)言文字的品味是學(xué)生的語(yǔ)文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩(shī)歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語(yǔ)言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進(jìn)詩(shī)文意境場(chǎng)景，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。
4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。
三、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法。
1、收集資料法。課前讓孩子收集詩(shī)人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。
2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語(yǔ)言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過(guò)個(gè)別讀、齊讀來(lái)正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩(shī)讀通、讀懂。
3、想象悟情法。古人云“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。因此讓學(xué)生展開想象體會(huì)山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。
四、師生互動(dòng)，說(shuō)程序。
（一）、談話導(dǎo)入析課題。
課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌螅僮寣W(xué)生背些描寫春天的古詩(shī)。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩(shī)的含義墊定感情基礎(chǔ)。
（二）、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)。
四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩(shī)方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)的方法——先讀通，后悟詩(shī)意和詩(shī)情，再背詩(shī)。通過(guò)這一方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（三）、讀通詩(shī)文。
在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?。
1、了解翁卷的資料和詩(shī)題意思。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、通過(guò)個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩(shī)文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。
（四）、讀懂詩(shī)文，感悟詩(shī)情。
俗話說(shuō)“書讀百遍，其意自見?！币罁?jù)課標(biāo)和詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩(shī)味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語(yǔ)言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂(lè)見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩(shī)歌味兒來(lái)?！皩?dǎo)味”，教學(xué)過(guò)程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：
1、師生回憶小結(jié)了解詩(shī)文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩(shī)意。
（1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩(shī)句領(lǐng)悟詩(shī)意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺(jué)？（白茫茫的很耀眼）因此詩(shī)人說(shuō)“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說(shuō)是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的———綠的———。學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)明白詩(shī)人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩(shī)“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺(jué)是——生機(jī)勃勃，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。
（2）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩(shī)句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說(shuō)然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活，從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽到鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g說(shuō)————。接著我引用詩(shī)句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情，累并快樂(lè)著但對(duì)末來(lái)充滿希望。詩(shī)人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！
（3）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的詩(shī)意。
（五）、熟讀成誦。
（六）、默寫古詩(shī)。
（七）、課后延伸。
1、自讀第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)第二首詩(shī)的整體印象。學(xué)生肯定能說(shuō)出第二首詩(shī)主要寫人們很忙，教師再相機(jī)說(shuō)“其實(shí)第二首詩(shī)的主要意思在第一首詩(shī)中就有體現(xiàn)了”，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！睆亩鴮?duì)課進(jìn)行小結(jié)。
3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩(shī)詞。
板書設(shè)計(jì)：
綠遍/山野/白滿川，
子歸/聲里/雨如煙。?景美。
鄉(xiāng)村/四月/閑人少。?????????贊美。
才了/桑蠶/又/插田。人忙。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來(lái)去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……）這樣的地方有嗎？（鄉(xiāng)村）。
鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）。
聽老師讀詩(shī)題，從老師的讀中，你聽出了什么？（聽出向往之情）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒(méi)有我這種感覺(jué)，因?yàn)槟銈儧](méi)讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）。
2.誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）。
正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑。
3.師范讀，生個(gè)性讀，把詩(shī)讀通了（用喜歡的方式讀）。
4.小組讀，齊讀。
5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。理解古詩(shī)的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）。
6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō)）。
說(shuō)到“白滿川”時(shí)，借助課件理解。
過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來(lái)。
三、品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來(lái)。
2.老師隨著學(xué)生寫的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽到？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川。
子規(guī)煙雨。
3.引導(dǎo)：
（1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
a如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——。
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？
那是怎樣的山原??？
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——。
b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）。
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……。
（2）煙雨。
過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨啊？
蒙蒙細(xì)雨……。
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫如仙境。
（3）子規(guī)。
過(guò)渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……。
那是怎樣的鳥叫聲??？
4.回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人）。
你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字??！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。
（美讀前兩句）。
板書：景美。
5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！
四、品讀人勤。
1.讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁矗浚ú缮ｐB(yǎng)蠶，插秧種田）。
2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。
3.問(wèn)：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）。
4.想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）。
5.質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力?。。?BR> 6.從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）。
7.是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，
板書：人勤。
8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。
對(duì)啊，詩(shī)意來(lái)源對(duì)生活的熱愛，作詩(shī)又有何難!你們都成為了詩(shī)人。
過(guò)渡：但詩(shī)人中也有一般的詩(shī)人和優(yōu)秀的詩(shī)人之分，剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒(méi)用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩(shī)押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）。
指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩(shī)讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來(lái)很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩(shī)的魅力。
不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩(shī)歌的韻味。
讀詩(shī)。
五、悟讀升華。
1.多動(dòng)聽的詩(shī)歌??！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂(lè)誦讀）。
2.看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》讀：
3.是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）。
4.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷?。∧闵岬秒x開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
5.背誦古詩(shī)。
六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么？
學(xué)了這首古詩(shī)，你有話要說(shuō)嗎？（生成學(xué)法，訴說(shuō)收獲，鞏固所得）。
七.拓展閱讀。
象翁卷這樣寫田園詩(shī)的詩(shī)人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩(shī)讀讀一定會(huì)有更多的收獲。
田園樂(lè)。
王維。
桃紅復(fù)含宿雨，
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
《歸園田居五首》之三。
陶淵明。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
八.作業(yè)：默寫古詩(shī)，積累描寫山水田園風(fēng)光的古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
宋 翁卷。
景 山原（綠）川（白）美。
子規(guī) 鳴雨如煙 。
人 閑人少 勤。
才……又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受西沙群島的美麗富饒。
3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“瑰麗”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)語(yǔ)言文字之美。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力。
2、提高聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛西沙群島，熱愛祖國(guó)的情感。
通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
讀悟結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)回顧。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，作者是從哪幾方面來(lái)寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。
二、探究學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀文，其它同學(xué)想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？
2、交流匯報(bào)。
3、出示西沙群島圖，生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置，同時(shí)從圖上整體感知西沙群島的美麗。
三、探究2-5自然段。
2、交流匯報(bào)。
3、師總結(jié)板書：海水、海里、海灘、海島。
a、探究海水段（2自然段）。
（1）指名讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
（2）交流匯報(bào)讀文所得。
（3）找出文中表現(xiàn)顏色的詞，并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語(yǔ)。
（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？
（5）想象海水還有哪些顏色。[進(jìn)一步體會(huì)海水顏色之多，之美]。
（6）理解海水為什么會(huì)呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（7）根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美。
（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進(jìn)一步感受海水之美]。
b、探究海底段（3、4自然段）。
（1）先請(qǐng)同學(xué)們看書上的插圖，看看圖上有什么？[從圖上初感海底的美麗、富饒]。
（3）交流匯報(bào)。
（4）師總結(jié)板書。
珊瑚多各種各樣有的……有的……。
海參多到處。
大龍蝦威武全身披甲。
魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……。
物產(chǎn)豐富。
（5）理解“蠕動(dòng)”、“威武”，引導(dǎo)生邊做動(dòng)作邊理解這幾個(gè)詞，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。
（6）展開想象用“有的……有的……有的……”說(shuō)話體會(huì)西沙群島海底魚多。
（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。
（8）生根據(jù)理解體會(huì)感情朗讀升華的理解。
c、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。
讀——想——找——悟——讀。
讀文寫了什么找特點(diǎn)體會(huì)到什么感情讀。
有什么特點(diǎn)有何感受升華理解。
過(guò)渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們?cè)偃ァ傍B的天堂”看看吧。
d、探究島上段（6自然段）。
（1）發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你想象中的鳥的天堂是什么樣的？
（2）讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相關(guān)詞句，進(jìn)一步體會(huì)鳥多。
（3）根據(jù)理解感情朗讀。
（4）師范讀后生感情朗讀。
（5）用最簡(jiǎn)略的話說(shuō)出西沙群島是個(gè)什么樣的地方？
e、齊讀最后一段，學(xué)習(xí)作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。
四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。
我知道西沙群島在，是我國(guó)的，課文從xx這幾個(gè)方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了和，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。
五、作業(yè)超布。
1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。
2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。
3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語(yǔ)。
25、可愛的西沙群島。
總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)。
風(fēng)景優(yōu)美海水：顏色多。
海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）。
物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜（多）。
海島：鳥（多）。
本篇課文篇幅較長(zhǎng)，要掌握的。東西較多，所要培養(yǎng)的能力也較多，故在教學(xué)中必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用切實(shí)有效的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我力求通過(guò)讓生體會(huì)語(yǔ)言文字的美，讓生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維，掌握一種吸收、處理，運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展新的思維、語(yǔ)言，提升多方面的能力，通過(guò)教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個(gè)詞需要生理解，如“蠕動(dòng)”、“威武”這幾個(gè)詞生理解起來(lái)較抽象，在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間，并且形象具體地讓生理解，我引導(dǎo)生借用肢體語(yǔ)言，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點(diǎn)感觸較深的是朗讀的指導(dǎo)，不能注重朗讀技巧的指導(dǎo)，而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會(huì)，自已感情朗讀，同時(shí)教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通過(guò)聽老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯(cuò)，我認(rèn)為教師的范讀有時(shí)能勝過(guò)錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時(shí)間不太充足，致使個(gè)別學(xué)生發(fā)言不太積極。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇八
1、會(huì)寫“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2、結(jié)合注釋，理解古詩(shī)意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解古詩(shī)意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
想象意境，理解古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？誰(shuí)能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2、師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩(shī)人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)。
板書課題。解釋：四月。
3、檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩(shī)。
2、解釋：：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說(shuō)說(shuō)：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
1、把古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、聽老師范讀。
3、指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4、男女生合作讀（前四后三）。
5、師生合作讀詩(shī)。（生讀每句詩(shī)后，教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。）。
6、學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1、師：同學(xué)們，你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2、品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3、品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1、學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。
2、解讀“蠶?！?，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞嬅妫笇?dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來(lái)贊美一下這里的人民嗎？）。
3、抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4、這兩行詩(shī)寫出了詩(shī)人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1、默寫古詩(shī)。
2、用自己的話寫出詩(shī)句的意思。
3、拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩(shī)句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇九
我和外婆都上了床。外婆呢用毛線織毛衣要知道她所有的冬季衣服都是自己織的；我呢在看課外書所謂“書是人類進(jìn)步的階梯”嘛！一邊聞著窗外傳來(lái)的幽幽清香一邊專心致志地看書令我不由贊嘆：鄉(xiāng)村真是個(gè)好地方??！
隨著時(shí)間的流逝，我漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，那將是一個(gè)什么夢(mèng)……。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn)，我確定本課的知識(shí)技能目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
課件。
收集相關(guān)資料。
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩(shī)。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁（教師板書：翁卷）。
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩(shī)人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩(shī)。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）。
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）。
（進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）。
師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納。
（二）、品讀人勤。
師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）。
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
（生背誦古詩(shī)）。
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十一
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
課件
收集相關(guān)資料。
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書：鄉(xiāng)村四月）
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩(shī)。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁（教師板書：翁卷）
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩(shī)人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩(shī)。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）
（進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）
師：茂盛的`山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納
（二）、品讀人勤
師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
（生背誦古詩(shī)）
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十二
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。根據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，充分挖掘古詩(shī)中的美育因素，融閱讀與審美、感性與理性、賞識(shí)與情感于一爐，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過(guò)程，感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.會(huì)認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2.通過(guò)讀、吟等方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.音畫導(dǎo)航，觸摸意象蘊(yùn)含美。
1.欣賞圖片，解詩(shī)題。
師：同學(xué)們，今天，讓我們一起到鄉(xiāng)村游玩一番吧。配樂(lè)播放江南鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，解說(shuō)：這田園村舍，如詩(shī)如畫，在詩(shī)人的眼里更是別有韻味。
師：鄉(xiāng)村生活與都市生活有著不一樣的內(nèi)容，你們都看到、聽到些什么？
2.交流資料，知詩(shī)人。
師：800多年前南宋時(shí)期浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書翁卷）。
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：
翁卷?字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱“永嘉四靈”。（學(xué)生瀏覽）。
二.讀吟想交替，揣摩意韻感悟美。
讀一讀：
1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書：讀）。
2.檢查字音，相機(jī)糾正。
3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4.再讀古詩(shī)，初知大意。
5.初步觸摸古詩(shī)意韻。
師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？（板書：景美、人勤）。
吟一吟：
1.生吟古詩(shī)。
師：那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。
生：自主讀。
2.師范吟古詩(shī)。（板書：吟）。
3.學(xué)習(xí)平仄規(guī)律。
師：吟詩(shī)要遵照平仄規(guī)律來(lái)吟，我們普通話有四種聲調(diào)，一般來(lái)說(shuō)，第一聲、第二聲為一類叫平聲，用一橫表示，遇到平聲，盡量把這個(gè)字的聲音延長(zhǎng)。第三聲、第四聲為一類叫仄聲，用一豎表示，仄聲要讀得短促。（板書：平仄?長(zhǎng)短）。
4.學(xué)生想象吟誦。
想一想：
師：人們常說(shuō)畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。讀著讀著，你眼前會(huì)出現(xiàn)畫面。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
1、讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
學(xué)生暢談感受，“綠”的顏色只有一種嗎？（不，有嫩綠的、有深綠的、有淡綠的……）。
2、這樣的綠在哪里可以見到？（在屋前屋后、小溪邊……）。
3、ppt出示：看，嫩綠是葉芽、青綠的蔬菜、綠油油的禾苗、墨綠的小草，山坡上、田野里、房前屋后都是綠色的世界，甚至連水都被染綠了。
4、這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
5、滿眼的綠色讓人感到單調(diào)，四月的鄉(xiāng)村讓你感到乏味嗎？還有哪些詞語(yǔ)讓你感受到美？（白滿川）。
6、ppt出示：要是覺(jué)得只有綠色會(huì)顯得單調(diào)的話，那在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的就不會(huì)讓你們失望了。
7、還有哪里讓你感受到美？“子規(guī)聲里雨如煙”
8、讀了這一句，你仿佛聽見了什么？看到了什么？
“杜鵑鳥的叫聲”“春雨沙沙的聲音”
9、雨大嗎？用你的語(yǔ)言形容一下那是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨、像牛毛、像花針）。
10、誰(shuí)愿意聽著動(dòng)聽鳥叫，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩(shī)。
11、你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。
12、小結(jié)。
1、要說(shuō)前面寫的是景，那這兩句寫的是什么？這里的景美，人怎樣？（忙??美）。
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙？
3、用你的朗讀，把農(nóng)民的繁忙讀出來(lái)。
4、讀到這，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？（農(nóng)民可真辛苦，農(nóng)民伯伯，謝謝你們！……）。
5、從這里，我們也看到一種美，那就是農(nóng)民身上那樸實(shí)的美，勤勞的美！讓我們帶著這種贊美之情、敬佩之情讀讀這兩句。
6、吟誦全詩(shī)。
師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩(shī)）。
三.閱讀積累，生成意趣升華美。
1.自主吟誦《四時(shí)田園雜興》。
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示《四時(shí)田園雜興》）自己吟一吟，借助注釋理解詩(shī)意，并用“才了——又”的句式說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁础?BR> 2.拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
3.自主吟誦《西江月·夜行黃沙道中》。
師：在忙忙碌碌中，五月過(guò)去了，六月、七月過(guò)去了。八月，入秋了，又是怎樣的一番情景?。?BR> 看——稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。（出示辛棄疾《西江月》）。
師：你仿佛看到什么？聞到什么？聽到什么？
師：是?。∫皇恰班l(xiāng)村四月閑人少”哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”
要不是“才了蠶桑又插田”哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”！
6.引讀古詩(shī)。
農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
這如畫的美景正是因?yàn)椤l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
四.走出文本，資源整合遷移美。
師：鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。讓我們回顧幾首描寫田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè)村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。
生：自由讀背。
【板書設(shè)計(jì)】。
翁卷。
綠遍????白滿。
景美??????。
子規(guī)????煙雨??????????????????。
閑人?????少?????????????????。
人勤????。
才了?????又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十三
游戲玩法：
1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長(zhǎng)擺出造型。
2、西瓜王標(biāo)志隨意貼在一張椅子上。幼兒時(shí)針在內(nèi)移動(dòng)，坐到標(biāo)志的是西瓜王：豬八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)旋律，在合樂(lè)的情況下用動(dòng)作表達(dá)西瓜生長(zhǎng)過(guò)程。
2、通過(guò)教師的示范，理解幼兒在標(biāo)志的提示下，明確自己的角色，并能快速做出反應(yīng)。
3、愿意等待，看見角色標(biāo)志不爭(zhēng)搶。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．16名幼兒圍坐圓。
2．西瓜王標(biāo)志、豬八戒標(biāo)志。
1．傾聽故事，熟悉游戲角色。
師：農(nóng)場(chǎng)主給了我一把神奇的種子它神奇在哪里呢？
我悄悄告訴你們，原來(lái)這神奇的種于會(huì)自己選擇地方長(zhǎng)成又大又香甜的大西瓜。
2．幼兒聽音樂(lè)，學(xué)習(xí)西瓜生長(zhǎng)的動(dòng)作。
師：我們一起看看神奇種子是怎么長(zhǎng)成大西瓜的？（隨樂(lè)1）。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察、回憶動(dòng)作。
師：神奇種子是通過(guò)哪些過(guò)程變成大西瓜的？做了哪些動(dòng)作？
師：原來(lái)我們也是那神奇的種子。我們?cè)囋嚳从袥](méi)有長(zhǎng)成大西瓜。（隨樂(lè)2）。
師：神奇的種子們，你們生長(zhǎng)的過(guò)程有沒(méi)有困難需要我?guī)椭摹＃?BR> （2）嘗試創(chuàng)編替換西瓜生長(zhǎng)的動(dòng)作。
師：我們除了在身體前面長(zhǎng)出大西瓜，還能在哪里？（隨樂(lè)3）。
師：這次我們走一走，吸收更充足的陽(yáng)光變成大西瓜。（隨樂(lè)4）。
3．幼兒扮演不同角色，完整游戲。
（1）制定追逐跑的規(guī)則。
師：看，我這有個(gè)西瓜王的圖片，我隨便貼在一張椅子前，一會(huì)兒誰(shuí)坐在椅子上，誰(shuí)就是那個(gè)西瓜王。
（2）教師示范游戲。
師：請(qǐng)你仔細(xì)聽豬八戒說(shuō)了什么？我們是什么時(shí)候才把開始跑的。（西瓜王，我要吃掉你）（隨樂(lè)5）。
（3）幼兒進(jìn)行游戲。
師：我們來(lái)看看這次誰(shuí)會(huì)是西瓜王。（隨樂(lè)6、7）。
師：我發(fā)現(xiàn)那邊的土地能種出更多的西瓜王來(lái)，我們一起換個(gè)地方吧！
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十四
1、感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活。
2、通過(guò)辯論了解城市和農(nóng)村的不同生活方式，懂得適合自己的。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中老鼠的特征。
大膽說(shuō)出城市與農(nóng)村的優(yōu)點(diǎn)。
1、情景童話劇表演，布置場(chǎng)地。
2、動(dòng)物頭飾。
4、教學(xué)掛圖。
小朋友你們之前到城市里去玩兒了，你們能不能告訴我們城市和農(nóng)村有什么不一樣的。
教師：“前幾天我們大家一起收集了很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片和照片，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們一起分享來(lái)這些美麗的畫面。
提問(wèn)：“你們都看到了什么??？感覺(jué)怎么樣呢？
“今天城市老鼠要邀請(qǐng)鄉(xiāng)村老鼠來(lái)家里做客，讓我們一起來(lái)看一看它們之間到底發(fā)生了一件什么事情?！?BR> 提問(wèn)：“你覺(jué)得它們之間故事有趣嗎？什么地方最有趣？”
提問(wèn)：“城市老鼠來(lái)到鄉(xiāng)村后喜歡鄉(xiāng)村生活嗎？為什么？”
“鄉(xiāng)村老鼠也接到了城市老鼠的邀請(qǐng)，那它來(lái)到城市遇到哪些事情？它喜歡城市的生活嗎？
教師：“城市和鄉(xiāng)村都有自己最美麗的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看城市和鄉(xiāng)村有什么不同？“如果你是小老鼠，你更喜歡哪里的生活？為什么？”
小小辯論會(huì)：
辯論要求：
1、用很響亮的聲音進(jìn)行辯論。
2、要說(shuō)出自己喜歡城市或者鄉(xiāng)村的理由。
3、當(dāng)別人在辯論的時(shí)候請(qǐng)你很安靜的傾聽。
教師：這場(chǎng)辯論真的很激烈很精彩，你們都說(shuō)出了自己的喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，那我們有空可以到城市玩玩，去鄉(xiāng)村走走，相信只有適合我們自己的才是最好的。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)和安排上能科學(xué)有效的完成活動(dòng)目標(biāo)，大量的材料都來(lái)源于孩子和家長(zhǎng)的收集。通過(guò)欣賞城市圖片和鄉(xiāng)村，引領(lǐng)幼兒去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。孩子的表演是整堂教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十五
翁卷，生卒年不詳，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩(shī)人，永嘉（溫州）人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩(shī)多采取白描的手法，詩(shī)風(fēng)顯得較為平易，簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng)作準(zhǔn)則和目標(biāo)。翁卷有很多詩(shī)歌，是可以繪成畫軸的，如同中國(guó)傳統(tǒng)的山水之畫，不僅有寫意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會(huì)下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他寫出的一些反映和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的詩(shī)作，同情民生疾苦，揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象，自然十分真切?？梢月?lián)想起白居易的《賣炭翁》來(lái)，幾千年封建社會(huì)，能為勞動(dòng)人民而歌的詩(shī)人畢竟不多。
《鄉(xiāng)村四月》是四年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。“子規(guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來(lái)的，尤其富有境界感。
后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。詩(shī)人不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
對(duì)詩(shī)的末句不可看得過(guò)實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實(shí)際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)?！安帕诵Q桑又插田”，不過(guò)是化繁為簡(jiǎn)，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
本課是由一首七言絕句、一幅農(nóng)人忙碌地運(yùn)送禾苗的插圖、1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和2個(gè)要求會(huì)寫的字構(gòu)成的，課后還有四道練習(xí)題。
這首詩(shī)描寫出了初夏時(shí)節(jié)江南水鄉(xiāng)的美景：山原蔥綠、畦水泛白、杜鵑聲聲、細(xì)雨霏霏，農(nóng)家忙著插秧采桑，緊張快樂(lè)。自然景物與活動(dòng)著的人物融合在一起，讀了這首詩(shī)好像跟詩(shī)人一起賞美景，感受勞動(dòng)的緊張。
而課文中的插圖正好配合了詩(shī)中所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。反過(guò)來(lái)這首詩(shī)又把美麗緊張的畫面躍然紙上。詩(shī)與畫渾然一體，給學(xué)生以美好的情緒感染。
課后的“讀一讀描寫鄉(xiāng)村的四字詞語(yǔ)有哪些，寫一寫”，是針對(duì)本課的兩個(gè)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)字的不同含義。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，能正確書寫?！氨纫槐?，看看它們有什么不同，再各組一個(gè)詞?！币笇?dǎo)學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微的差別，通過(guò)組詞能區(qū)分開來(lái)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)生字的鞏固?！坝懻摗！笔墙探o學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。通過(guò)運(yùn)用字典等工具書，查找古詩(shī)中字詞的意思，然后再體會(huì)詩(shī)句的意思。給出的四幅圖畫，對(duì)應(yīng)的是文中的四句詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意，然后根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，把相應(yīng)的詩(shī)句寫在下面。借助圖畫學(xué)習(xí)古詩(shī)，也是感悟詩(shī)意的一種方法。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖畫，邊讀古詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
本課是三年級(jí)下冊(cè)第三板塊《勞動(dòng)》的第一課。學(xué)生通過(guò)閱讀，感受到水鄉(xiāng)景美，勞動(dòng)的人們更美。世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，受到熱愛勞動(dòng)的教育。使學(xué)生得到豐富的知識(shí)、感受和體驗(yàn)。
另外，本課的教學(xué)是在第二板塊“春之聲”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。春光美景還沒(méi)有走遠(yuǎn)，就自然過(guò)渡到勞動(dòng)創(chuàng)造美，銜接緊密讓學(xué)生始終處于美文之中得到美的享受，感受到對(duì)于大自然對(duì)于勞動(dòng)的熱愛之情。學(xué)生在古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上已有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)，能很快地進(jìn)入情境，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和勞動(dòng)的歡樂(lè)。
二年級(jí)下冊(cè)第八板塊已出現(xiàn)了“勞動(dòng)”這一主題，詩(shī)人范成大用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛作了較為細(xì)膩的描寫，告訴人們農(nóng)人們的生活是如此地辛勞，卻又如此地堅(jiān)強(qiáng)和充滿力量。只有勞動(dòng)才能過(guò)上好日子?？梢哉f(shuō)這一板塊已為三年級(jí)的的教學(xué)做好了鋪墊。從比較淺顯的道理提升到“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”這是情感目標(biāo)上的一次飛躍。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“剝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家生活的閑適和勞動(dòng)的快樂(lè)。通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
本課教學(xué)重點(diǎn)是。
1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè)。
2、運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)三年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，語(yǔ)文課堂氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
例如：
1、導(dǎo)入部分，我首先簡(jiǎn)單介紹翁卷的生平，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程中，播放音樂(lè)渲染情境。在課堂教學(xué)中，播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂(lè)用來(lái)揭題激趣、總結(jié)點(diǎn)題、伴樂(lè)朗讀渲染情境等。讓他們的讀書聲和音樂(lè)聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩(shī)的韻味、意境和情感。同時(shí)邊讀邊展開想象，感受詞的語(yǔ)言美。
3、圖畫再現(xiàn)。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的畫面。出示相應(yīng)的圖畫，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內(nèi)容和詞中所描寫的意境。
（二）朗讀品味，讀中感悟。
在《新課標(biāo)》中，也明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。”讀是最有效的閱讀手段，對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，重在朗讀，讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。教學(xué)中，我是按以下幾步進(jìn)行讀的。指導(dǎo)、訓(xùn)練的。
1、初讀課文，整體感知。請(qǐng)一名同學(xué)初讀課文，根據(jù)讀的情況相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，如“規(guī)、插”等。為正確、流利地讀掃清障礙。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順了。
2、圖文導(dǎo)讀，適當(dāng)領(lǐng)悟。
課文插圖既是課文的有機(jī)組成部分，又能幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，可謂詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)，畫是體會(huì)重要詞句意思的有效工具。教師引導(dǎo)好學(xué)生圖文對(duì)照朗讀，可以讓學(xué)生在讀中悟其法和悟其意。圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。
3、深化朗讀，情感熏陶。
閱讀教學(xué)要在讀中受到情感的熏陶。在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生感知了內(nèi)容，觀察了圖畫，領(lǐng)悟了詞句，體驗(yàn)了情感。此時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色“你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的就是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：讀出陶醉美。你是詩(shī)人，你要贊美這里的景美，人勤，于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)，讓我們讀出對(duì)景對(duì)人的贊美之情吧！
學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟詞句的自然停頓了，而是聲情并茂從生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀中領(lǐng)悟到作者豐富的情感，受到情感的熏陶。
（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
在理解詩(shī)意的教學(xué)中，先讓學(xué)生回顧理解古詩(shī)的意思有哪些方法。（注釋、聯(lián)系上下文、查字典、請(qǐng)教別人……）先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)不僅僅是答案的探討更有方法的交流。研討的過(guò)程即是詩(shī)意內(nèi)化的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主、合作性。
（四）我的一點(diǎn)看法。
另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，中段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩(shī)，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：
1、教學(xué)不同風(fēng)格的詩(shī)歌，老師要把握作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境，了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì)背景，便于老師把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
2、把握詩(shī)歌中的形象。
3、把握詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度。
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。
（五）一點(diǎn)建議。
在本課的教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，復(fù)習(xí)舊知，做到學(xué)法遷移。從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師已經(jīng)潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課仍要點(diǎn)撥、引導(dǎo)，挖掘舊知，進(jìn)行小結(jié)。如：小結(jié)“學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有看注釋，查工具書，聯(lián)系上下文，借助圖畫進(jìn)行想象，問(wèn)老師同學(xué)……”鞏固方法，學(xué)為所用。
另外也可以把歌曲《鄉(xiāng)村四月》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十六
1、能正確、流利地朗讀詩(shī)，借助注釋，了解詩(shī)的大意。
2、能流利地背誦詩(shī)歌，積累有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詞句。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園風(fēng)光和田園生活的熱愛之情。
感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
一、情景引入，揭示課題。
1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說(shuō)一句話。(課前)。
2、揭示課題。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、把詩(shī)讀正確，讀流暢；讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、檢查朗讀。(分讀通和讀出節(jié)奏兩個(gè)層次)。
抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀。(蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。)。
3.交流描寫的景物。
師：一首詩(shī)就是一幅畫，我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫了些什么？
(山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鵑鳥、煙雨、人……)。
三、品讀欣賞，感受意境美。
1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫美嗎？為什么？
2.交流。
預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美。
(1)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的'?(遍)。
(2)透過(guò)綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的？(山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。)。
(3)師追問(wèn)：透過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢？(勤勞、生機(jī)、希望……)。
預(yù)設(shè)2——白滿川之美。
過(guò)渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎？
(1)白滿川是怎樣一番情景？你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么？(白茫茫的一片，水色映著天空的光輝)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
這樣的情景美嗎？能不能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)？
呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀——。
是一片生機(jī)盎然的美，更是一片充滿希望的美。讀——。
預(yù)設(shè)3——雨如煙之美。
(1)你覺(jué)得美在何處？(把雨比作了煙)。
(2)寫雨的句子很多，你能想起哪些寫雨的詩(shī)句？
如：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。―――-志南和尚。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
(3)借助《六月二十七日望湖樓醉書》進(jìn)行比較朗讀。
a.這兩種雨一樣嗎？
b.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》。
師：這樣的雨是傾盆大雨，來(lái)得那么快，那么迅疾，該怎么讀？
(快一點(diǎn)，響亮一點(diǎn))。
c.回歸文本中的詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
師：那么我們?cè)賮?lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們?cè)撛趺醋x？
(輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn))。
d.這樣的雨，你還能把它比作什么？(花針、細(xì)絲、牛毛)。
預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美。
(1)你聽過(guò)杜鵑鳥的叫聲嗎？(布谷)一起來(lái)叫叫吧。
(2)想像一下，子規(guī)在唱著什么呢？
布谷與播種，引出神話傳說(shuō)：
(傳說(shuō)炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒(méi)有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥來(lái)幫助他。神鳥幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時(shí)種植，莫違農(nóng)時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥”。)。
設(shè)計(jì)引讀。
師：在杜鵑鳥聲聲的啼叫聲中，喚來(lái)了如煙如霧，如詩(shī)如夢(mèng)的雨，此情此景，讓我們化作詩(shī)句讀出來(lái)吧！
預(yù)設(shè)5——?jiǎng)趧?dòng)者之美。
(1)你看到人們的忙碌，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌？
(2)指導(dǎo)朗讀。
師：能把這種忙碌讀出來(lái)嗎？
(3)引出范成大的《四時(shí)田園雜興》。
a.讀古詩(shī)，讀通。
b.想想哪些地方看出他們的繁忙的？(借機(jī)理解晝。耘田。傍?？?jī)麻等詞語(yǔ)的意思。)。
(3)除了蠶桑插田，除了耘田，績(jī)麻，種瓜，人們還干什么呢？
(4)朗讀。
如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅讀出來(lái)嗎？
5)此時(shí)，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。
3、讀出美。
師：同學(xué)們對(duì)這首有了獨(dú)到的理解之后，再去讀讀，肯定會(huì)別有一番味道。
(1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂(lè)讀。
(2)背誦詩(shī)。
讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅()的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。
讓我們?cè)俅纬錆M感情地讀一讀。
四、遷移應(yīng)用，體驗(yàn)詩(shī)之美。
鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨(dú)特的美，再去感受一下詩(shī)歌獨(dú)特的魅力吧。
1、情景應(yīng)用。
星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進(jìn)村子，只看見幾位老奶奶在家，我奇怪地問(wèn)媽媽：“這里的人都到哪兒去了？”媽媽說(shuō)：……“是嗎？我也要和他們一起去分享勞動(dòng)的快樂(lè)呢！”媽媽帶我來(lái)到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁，脫口而出：……。媽媽笑了：“我們家出了個(gè)小詩(shī)人了！”
那么就讓我們輕扣詩(shī)歌的大門，再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩(shī)歌之旅吧！
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十七
1．會(huì)寫“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2．結(jié)合注釋，理解古詩(shī)意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：想象意境，理解古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？誰(shuí)能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩(shī)人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)。
板書課題。解釋：四月。
3．檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩(shī)。
2、解釋：：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說(shuō)說(shuō)：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
1．把古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．聽老師范讀。
3．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“桑”三個(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩(shī)。（生讀每句詩(shī)后，教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。）。
6．學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。
板書：景美人忙。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3．品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。
2．解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞嬅?，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的'喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來(lái)贊美一下這里的人民嗎？）。
3．抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4.這兩行詩(shī)寫出了詩(shī)人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1．默寫古詩(shī)。
2．用自己的話寫出詩(shī)句的意思。
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩(shī)句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
[板書設(shè)計(jì)]。
景美綠原白川熱愛和欣賞。
子規(guī)啼雨。
人忙閑人少。
才了又同情和贊美。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十八
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞，并嘗試背誦。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)句所描繪的畫面。
如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫面。
1、了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。
2、多媒體課件。
1課時(shí)。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來(lái)幾幅畫，看誰(shuí)能夠一看到畫，就想到一句古詩(shī)，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的：（出示：詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)）請(qǐng)讀。這是田園詩(shī)的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)。]。
一、上課導(dǎo)入。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首田園詩(shī)，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過(guò)渡：你看，這些都離不開讀。對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)。（打開課本）。
過(guò)渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來(lái)讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)。
a、你為什么要這樣讀??？
b、你覺(jué)得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺(jué)得這樣很有趣呢！原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節(jié)奏。其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種?？梢宰约簱粽?，也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂(lè)的符號(hào)來(lái)讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試?。磕蔷透乙黄饋?lái)吧！其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來(lái)你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀。你覺(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來(lái)吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子。其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事?。∠旅婺憧梢赃x擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下。待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰(shuí)愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來(lái)試一試）或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣，推薦一下。（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽?。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來(lái)推薦他。一起來(lái)！
c欣賞古詩(shī)新唱：古詩(shī)不但能夠讀，還能唱出來(lái)呢！（出示古詩(shī)新唱）喜歡么？也來(lái)唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來(lái)。
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī)，多有趣?。?BR> 2、聽讀，想象畫面美。
過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽的歌，更是一幅秀美的畫呢?。ǔ鍪荆郝犠x，想象畫面美。）前面我們說(shuō)“詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)”，這首詩(shī)里有怎樣的畫面呢？來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛。
（1）聽讀想象畫面。
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩(shī)，你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫面。（配樂(lè)）。
（2）示范描述句子。
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面。
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”
（3）感悟方法。
a、聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b、剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
c、知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩(shī)句變成優(yōu)美的語(yǔ)言的嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面。
請(qǐng)閉上眼睛，再來(lái)聽一遍（配樂(lè)范讀）。想象畫面。
（5）組內(nèi)交流。
請(qǐng)睜開眼睛。接下來(lái)像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，比比看，誰(shuí)描述的更美，也許古詩(shī)旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)。
（6）匯報(bào)展示。
a、指名描述：誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)？
b、體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺(jué)？（板書：贊美景人）。
c、齊讀：帶著你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)。
3、背讀，感悟情感美。
詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，這么美的詩(shī)，你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)?。孔约壕毩?xí)一下。誰(shuí)愿意來(lái)背？大家一起背一下。（出示：這就是背讀，感悟情感美。）（配樂(lè)）。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)趣讀體會(huì)了詩(shī)歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩(shī)。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩(shī)。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩(shī)如畫，自古至今吟誦的詩(shī)人舉不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩(shī)。感受詩(shī)情畫意。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十九
1、認(rèn)識(shí)“蠶、?！?，并能正確書寫。
2、有感情朗讀，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
1、出示：一天之計(jì)在于（）一年之計(jì)在于（）。
2、誰(shuí)能把它填完整？（生說(shuō)）是啊！春天是播種希望的季節(jié)，沒(méi)有春天的耕耘，哪來(lái)秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說(shuō)）。
3、師出示。
1、揭題。
師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩(shī)如畫，而在詩(shī)人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力（課件出示：古詩(shī)詞三首）來(lái)學(xué)一首新詩(shī)（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。
2、了解詩(shī)人。
師：這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩(shī)，它的`作者是翁卷（板書）。
師：有誰(shuí)了解翁卷來(lái)給大家介紹一下。（出示作者簡(jiǎn)介）指名讀。
1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通。
現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書把這首詩(shī)自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩(shī)的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）。
2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。
師：讀好了是嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。這位同學(xué)來(lái)。
生：讀。
師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰(shuí)來(lái)讀，不錯(cuò)，一起讀。
師：非常好，我們來(lái)看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書寫天）下面是個(gè)…..（蟲）。
師：“天”“蟲”就是蠶，養(yǎng)過(guò)蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）。
師：對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意是什么？
生：（回答）。
師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來(lái)書寫一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。（注意書寫姿勢(shì)生：寫，師指導(dǎo)）。
師：嗯，寫得不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞（蠶桑）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生試讀）。
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來(lái)看一下，是哪個(gè)？
生：了。
師：對(duì)，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說(shuō)到這首詩(shī)是寫農(nóng)村生活的，那么詩(shī)中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答。
3、師：忙，那我們?cè)賮?lái)讀讀?？纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)出人們都在忙呢？
4、生回答。
5、師：都在忙，閑人少，說(shuō)明忙，是嗎？來(lái)，這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)…你來(lái)…。
6、師：閑人少，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……。
7、生回答。
8、師：忙人多。他們?cè)诿κ裁?？?shī)里寫了他們?cè)诿π┦裁茨兀?BR> 9、生回答。
師：嗯，課文是這樣說(shuō)的，是“蠶?！焙汀安逄铩保l(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
生回答。
生說(shuō)。
生回答。
生試讀。
讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩(shī)。
1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫面啊（讀）。
2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx）。
師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？生看畫面一起朗誦。
生讀。
師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。
翁卷。
綠遍白滿。
景美。
子規(guī)聲雨。
閑人少。
人勤。
才了又。