對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤和失敗，我們應(yīng)該總結(jié)教訓(xùn)并從中吸取經(jīng)驗(yàn)，以避免再次犯同樣的錯(cuò)誤。注意總結(jié)的語(yǔ)氣和感情色彩，使得文章更加生動(dòng)和有感染力。以下是總結(jié)撰寫(xiě)的一些技巧和要點(diǎn)，供您參考和借鑒。
政治論文高中篇一
摘要：近幾年來(lái)，隨著教育的深入改革以及新課改的要求的不斷提升，各個(gè)學(xué)校紛紛開(kāi)始尋求能夠有效改善課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法以及對(duì)策。接下來(lái)，本文將結(jié)合傳統(tǒng)的高中思想政治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，探討新課改背景下高中思想政治課堂教學(xué)模式。
1前言。
自新課改提出，我國(guó)的教育制度發(fā)生了本質(zhì)性的改革。傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，教師注重于基礎(chǔ)知識(shí)的教育，而忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及心理健康的關(guān)注。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，常常忽略學(xué)生的主題地位、教學(xué)方法單一、教學(xué)質(zhì)量偏低，常常使學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)喪失興趣。新課改背景下，要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)民主性教學(xué)，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，尋找傳統(tǒng)高中思想政治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并探索既能解決該類問(wèn)題，有很很好地滿足新課改的要求的教學(xué)方法，迫在眉睫。
政治論文高中篇二
試論高中課改下的思想政治。
遼寧省大洼縣第三高級(jí)中學(xué)張曉偉。
隨著社會(huì)的發(fā)展，政治課教學(xué)出現(xiàn)了新的矛盾和變化，其中之一就是教育對(duì)象有了許多新的特點(diǎn)。由于我們對(duì)現(xiàn)代教育思想及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱，主要弊端是教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一；學(xué)生為考而學(xué)，缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方式單一，死記硬背。政治課教學(xué)改革勢(shì)在必行。創(chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能得到充分發(fā)展，面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己的目光去發(fā)現(xiàn)、用自己的頭腦去思索、用自己的行動(dòng)去改變，應(yīng)該成為政治課教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。對(duì)此，我進(jìn)行了一些探索。
今天的中學(xué)生，生活在開(kāi)拓創(chuàng)新、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)環(huán)境之中，改革開(kāi)放的洪流、商品經(jīng)濟(jì)的大潮、民主自由的環(huán)境、拳頭加枕頭的電視以及升學(xué)考試的壓力、社會(huì)家庭的寵愛(ài)和厚望，這一切匯合成現(xiàn)實(shí)交響曲，伴隨著他們長(zhǎng)大。與過(guò)去相比，他們更早熟、更敏感、更自信，當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)就更強(qiáng)烈。但他們的弱點(diǎn)如同他們的優(yōu)點(diǎn)一樣也更突出，這就使多年來(lái)教學(xué)方法單調(diào)、教材內(nèi)容滯后的政治教學(xué)陷入困境。
但是，今天的.中學(xué)生就是下個(gè)世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。高層次的人才要求和優(yōu)勝劣汰的激烈競(jìng)爭(zhēng)表明，競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵取決于參與競(jìng)爭(zhēng)者自身應(yīng)當(dāng)是具有良好的思想、健康的體魄、豐富的知識(shí)、多方面的才能、堅(jiān)韌不拔的意志和求實(shí)進(jìn)取的開(kāi)拓精神，而這一切要靠教育、靠錘煉才能取得。思想政治課在中學(xué)教育中有它特定的不可取代的功能，如何才能堅(jiān)持和完善這一功能，方法很多，就教學(xué)而言，本人認(rèn)為必須立足改革，探求新路。
一、轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)。
從政治課的價(jià)值觀念上講，應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。長(zhǎng)期以來(lái)，政治課的價(jià)值位置就是應(yīng)試教育，使政治教學(xué)陷入惡性循環(huán)。但中學(xué)政治教育的特定功能決不是應(yīng)試教育。思想政治教育屬于上層建筑，它是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上并為之服務(wù)的。任何統(tǒng)治階級(jí)在維護(hù)它的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治統(tǒng)治時(shí)，都要利用這個(gè)工具，特別是要利用這個(gè)工具造就他們的接班人。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)，必然要求有以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)的政治觀、價(jià)值觀、倫理觀與之相適應(yīng)，并以此來(lái)教育自己的接班人。否則，我們的事業(yè)就難于發(fā)展。從這個(gè)高度來(lái)講，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、紀(jì)律素質(zhì)、心理素質(zhì)等。這個(gè)功能決不是應(yīng)試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行，就無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代教育者的要求，最終只能窒息它的生命力，否定它的存在價(jià)值。
政治課所教的哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、法律常識(shí)以及具有中國(guó)特色的政治觀、價(jià)值觀、倫理觀等都是中學(xué)生必備的基本思想素質(zhì)。無(wú)數(shù)成功經(jīng)驗(yàn)證明，一旦把政治教育納入素質(zhì)教育的軌道，就有旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前景。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，政治課所擔(dān)負(fù)的素質(zhì)教育這一功能是培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人、提高中華民族整體素質(zhì)所必須堅(jiān)持和不斷加強(qiáng)的，決不是可有可無(wú)的。為此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要采取各種措施，維護(hù)政治課的地位，保證課時(shí)，穩(wěn)定隊(duì)伍，促進(jìn)政治課教學(xué)走上良性循環(huán)的軌道。作為教師，要具有改革創(chuàng)新精神，立足素質(zhì)教育，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開(kāi)創(chuàng)政治課教學(xué)的新局面。從教學(xué)觀念上講，一定要把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位，思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于中學(xué)其他學(xué)科的教材內(nèi)容而言比較抽象，不易被學(xué)生所把握。對(duì)于抽象的理論、嚴(yán)密的邏輯，學(xué)生限于知識(shí)水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，理解起來(lái)很困難。久而久之，學(xué)生則厭學(xué)，政治課教學(xué)失去了受教育者就自然走進(jìn)了死胡同。
要改變這種狀況，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，離開(kāi)了學(xué)，教就沒(méi)有了存在價(jià)值，因此必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念，把課堂的主觀能動(dòng)性，注重他們的能力素質(zhì)的培養(yǎng)上來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，理解、說(shuō)明問(wèn)題的能力。
二、改變方法，適應(yīng)學(xué)生。
現(xiàn)在的學(xué)生思想敏銳、興趣廣泛、參與意識(shí)強(qiáng)，這樣的特點(diǎn)，對(duì)政治課教學(xué)既是挑戰(zhàn)又是動(dòng)力。過(guò)去沿用了幾十年的教學(xué)方法一定要徹底改變。我們必須針對(duì)他們的新特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，從課堂教學(xué)的變革中走出一條生路來(lái)。教學(xué)方法多種多樣，并無(wú)固定模式，政治教學(xué)方法更是如此。我們必須轉(zhuǎn)變觀念、立足改革，教學(xué)方法必然會(huì)更豐富更新穎。
政治教師肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)、培育一代新人的歷史重任。為完成這個(gè)歷史任務(wù)，我們必須立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。這條路還很長(zhǎng)，但我們必走下去。
當(dāng)然，課改下思想政治課教學(xué)方法探討是一個(gè)很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，去反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)和提高。也需越來(lái)越多的同行加入這一改革的行列，這樣，高中思想政治課教學(xué)一定會(huì)有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，一定會(huì)有更美好的明天！
政治論文高中篇三
新課程改革要求我們更新理念，改變以往過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，在教學(xué)中尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。
一、追求和諧的課堂活動(dòng)，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)平等和諧的師生關(guān)系。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。
1、在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
學(xué)生主體性的發(fā)展，要在民主、平等的氛圍中，在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。而在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，有不少教師仍然是在唱主角，一上課就盡情地向?qū)W生灌輸“知識(shí)”，即使讓學(xué)生發(fā)言，也不允許發(fā)言與教師意見(jiàn)相左的觀點(diǎn)，整個(gè)是“教師主體”的氛圍。這樣的課程往往是沉悶、僵硬的。要打破這種現(xiàn)狀，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將活動(dòng)引入課堂。這樣，既為學(xué)生營(yíng)造了合作、交流的氛圍，又給學(xué)生以發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的空間。
政治論文高中篇四
今天，我認(rèn)真拜讀了著名的日本教育家佐藤學(xué)著的《靜悄悄的革命》這本書(shū)。在這本書(shū)的最前面便談到了“主體性”的問(wèn)題。由于是外國(guó)教育家的作品，雖然是認(rèn)真讀了，但是，并沒(méi)有真正讀懂，似乎是一知半解。
雖然對(duì)這一本書(shū)沒(méi)有什么深入地研究，但是，它所提到的主體性的問(wèn)題，也引起了我對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)況的思考。我有沒(méi)有以學(xué)生為主體？我應(yīng)該以什么樣的方式以學(xué)生為主體。
主體性教學(xué)是這些年來(lái)大家整天掛在嘴邊的一個(gè)話題，它也是埋葬填鴨式和滿堂灌的最有力的教學(xué)改革理念。后來(lái)由它衍生出來(lái)一些新的課堂教學(xué)方法，比如:分組教學(xué)法，小組合作交流法，預(yù)習(xí)交流匯報(bào)法等。這些方法表面上看來(lái)，改變了原來(lái)的以老師講為主體的教學(xué)方法，真正以學(xué)生為主體了，可是教學(xué)效果怎么樣呢？也沒(méi)有看到有什么大的變化。真正在平時(shí)的教學(xué)中，每天這樣上課的老師應(yīng)該也是很少，既然這樣，說(shuō)明這樣的教學(xué)方式還是不切合實(shí)際的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢，原因可能是多方面的，我感覺(jué)最主要的原因應(yīng)該是我們這種形式上的以學(xué)生為主體不一定符合學(xué)生的實(shí)際，有可能是我們的一廂情愿，小組合作不一定是學(xué)為主體。
在讀一些外國(guó)教育名著或者聽(tīng)一些專家報(bào)告的時(shí)候，會(huì)感受到外國(guó)的教育以學(xué)生為主體做得是多么的成功，教學(xué)方法是多么的先進(jìn)，可為什么到了我們這里就推行不開(kāi)了呢？水土不符的原因吧。
我感覺(jué)要想真正的以學(xué)生為主體，必須從學(xué)生出發(fā)，從研究自己的學(xué)生開(kāi)始，別人的經(jīng)驗(yàn)只能參考，不能全拿來(lái)主義。每一個(gè)學(xué)校的學(xué)生不一樣，每一個(gè)班的學(xué)生不一樣，每一個(gè)學(xué)生也不一樣，沒(méi)有完全一樣的學(xué)生，就沒(méi)有完全一樣的教學(xué)方法。
教學(xué)需要不斷的改革，但是改革不是盲從，不是跟風(fēng)；改革沒(méi)有開(kāi)始，也沒(méi)有結(jié)束，教育不止，改革不止；改革也不是高大上，任何一名普通一線教師都有資格做；改革無(wú)論是什么樣的，無(wú)論有多少種，但是出發(fā)點(diǎn)和歸宿只有一個(gè)，那就是學(xué)生；脫離了學(xué)生的改革永遠(yuǎn)不會(huì)有成果。
只有從學(xué)生出發(fā)，才是真正的改革。只有真正研究學(xué)生的教學(xué)才是真正的以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體是把學(xué)生放在心里，而不是把學(xué)生放在嘴上。教育是一種用心做的事業(yè)，沒(méi)有最好只有更好，或者說(shuō)只要你心中有學(xué)生了便是最好。整天去研究學(xué)生，去思考學(xué)生，去尋求幫助學(xué)生的方法，這便是以學(xué)生為主體，這便是改革，而不是換一種上課方法就是以學(xué)生為主體，你還不了解主體，怎么以主體為主體呢？教育要想有效果，不能空想主義，得腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。
以學(xué)生為主體，就要真正地去面對(duì)自己的學(xué)生，真正去研究自己的學(xué)生，為自己的學(xué)生制定出合適的教學(xué)方法，而不是僅僅上課方式的改變。
政治論文高中篇五
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的曰益更新，“網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，并在人們生活中?dān)任著越來(lái)越重要的角色。任何事物都有它的雙面性。相信大家都曾在網(wǎng)絡(luò)世界中邀游。最新、最熱點(diǎn)的人與事都能即刻在網(wǎng)上出現(xiàn)，并迅續(xù)傳遍全球;遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的親人，我們能夠很方便地上網(wǎng)與他們視頻，語(yǔ)音聊天，訴說(shuō)思念之情;我們能夠很方便又全面的找到我們所需要內(nèi)容，僅僅只需要輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞，比起傳統(tǒng)的查閱方法，“網(wǎng)絡(luò)”確幫我們節(jié)約了時(shí)間?！熬W(wǎng)絡(luò)”遍及全球，不同的國(guó)度，不同的文化，不同的風(fēng)俗都能夠在網(wǎng)上“大融合”，許多不同的看法、觀點(diǎn)都能夠互相討論交流?！熬W(wǎng)絡(luò)”正以這樣的方式來(lái)幫助我們。
上網(wǎng)有利。
當(dāng)然，在這么的一個(gè)世界中，也充斥著一些“黃色"“暴力”。特別是沒(méi)有什么自制力青少年，很容易被這些不良事物所影響，輕則學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，重則給社會(huì)的治安帶來(lái)影響。許多人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。“反恐精英”“熱血傳奇”“大話西游”等一系列的網(wǎng)絡(luò)游戲讓許多青少年和部分成年人為之著迷，不可自拔?！爸貞c一名15歲學(xué)生，逃課出去上網(wǎng)，并在網(wǎng)吧連續(xù)五天五夜，最后，累死在電腦前”;“某市，一名高一學(xué)生陳某，因沉迷于‘熱血傳奇’，在學(xué)習(xí)成績(jī)下滑之際，以游戲中英雄的死亡方法結(jié)束了自己年輕的生命”;……這樣例子數(shù)不勝數(shù)。在我們的身邊，也有許多同學(xué)為了上網(wǎng)逃課，翻墻，騙錢，搶錢。
當(dāng)前，還有“網(wǎng)戀”也十分流行。許多人因?yàn)椤熬W(wǎng)戀"而自殺。或是“人財(cái)兩空"。在當(dāng)今社會(huì)許多不法分子，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”做一些不法勾當(dāng)，許多人在沒(méi)有任何防備的情況下蒙受了損失……。
上網(wǎng)是把雙刃刀，利用好了，就能幫助我們，如果稍有不謹(jǐn)，就會(huì)造成一些不必要的損失。
為了能夠很好的利用網(wǎng)絡(luò)，我們首先要有清醒的頭腦，并要有自制力，懂得把握好自己。同時(shí)，青少年還沒(méi)有成熟的的心智，所以更加應(yīng)該注意。
在學(xué)校忙于學(xué)習(xí)，無(wú)暇顧及其他，更不可能有看電視的機(jī)會(huì)。遂常利用些休息時(shí)間，收聽(tīng)廣播，倒也多少使自己得到些許放松。不過(guò)聽(tīng)多了，便發(fā)現(xiàn)如今電臺(tái)都開(kāi)出了一檔或幾檔相仿的節(jié)目，那就是求診熱線。特邀若干專家主持，分門別類地解答病人的疑難。一天中的許多時(shí)候，打開(kāi)收音機(jī)便能聽(tīng)到那些“專家講座”的聲音。不覺(jué)感到厭煩：講什么不好，非得說(shuō)病呢?當(dāng)然，這確是一種“為人民服務(wù)”的方式，但病人，尤其是“某些科某些類”的病人，終究只占了“人民”中極少的一部分。為這令眾人做陪，恐怕不妥。
仔細(xì)聽(tīng)便發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)中包含有濃厚的廣告意味。譬如某藥品的熱線，就多在勸人選用它的產(chǎn)品。若從醫(yī)學(xué)角度來(lái)看，這有沒(méi)有偏頗呢?某種程度上的“誤導(dǎo)”恐怕在所難免。另外，這也是診所借以做廣告的機(jī)會(huì)，多數(shù)在答疑或講座時(shí)，都不斷地提到自己診所的地址，叫患者上門求診，以招攬病人就醫(yī)。而電臺(tái)方面對(duì)此倒不表態(tài)，畢竟打一回?zé)峋€收費(fèi)不菲，電臺(tái)恐怕只會(huì)想，打熱線的多多益善。但就我看來(lái)，節(jié)目這樣安排有欠妥當(dāng)。大多聽(tīng)眾都是求放松才收聽(tīng)廣播的，這類熱線只會(huì)讓人覺(jué)得無(wú)聊。因而節(jié)目?jī)?nèi)容上還應(yīng)斟酌，而且不宜占用太長(zhǎng)時(shí)間——即使從患者的角度來(lái)說(shuō)，放些輕松優(yōu)美的音樂(lè)或許還勝過(guò)藥丸百倍。
但由此看出，醫(yī)藥業(yè)近來(lái)已趨于一種名副其實(shí)的“產(chǎn)業(yè)化”，他的“慈善”性質(zhì)正淡去，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。于是，自然的，各種廣告措施便也出現(xiàn)了，“熱線”僅僅是其一而已?，F(xiàn)如今，那些大街上隨處可見(jiàn)的“免費(fèi)體檢”的活動(dòng)，也多是對(duì)幾乎全部前來(lái)體檢的人說(shuō)：“貴體有恙，請(qǐng)用本公司產(chǎn)品。”
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，越來(lái)越多的人擁有手機(jī)。在校園內(nèi)，在大街上，隨時(shí)可以看見(jiàn)使用手機(jī)的中學(xué)生。中學(xué)生使用手機(jī)做什么?有利還是有弊?帶著這些問(wèn)題，我們調(diào)查組采訪了部分學(xué)生，老師和家長(zhǎng)，對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題做了一番調(diào)查。
家長(zhǎng)的態(tài)度：
一位初一學(xué)生的母親告訴我們：“給孩子買手機(jī)主要是為了安全?，F(xiàn)在市場(chǎng)手機(jī)的價(jià)格也便宜了許多，給孩子買一部也無(wú)妨，我們平時(shí)工作都很忙，孩子基本上是獨(dú)生子女，是父母的掌中寶，中學(xué)生每晚要上晚自習(xí)，便于聯(lián)系。另外也可以方便孩子和同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題?！币灿胁糠旨议L(zhǎng)反映：他們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)手機(jī)到了孩子手中，原來(lái)用于“方便聯(lián)系、便于溝通”的通訊功能有點(diǎn)變味了。一些家長(zhǎng)稱，以前孩子放學(xué)不回家在外面玩，一下子就能找到?，F(xiàn)在有了手機(jī)，孩子就互相通風(fēng)報(bào)信，聯(lián)合起來(lái)撒謊。
老師的態(tài)度：
師大附中的王老師認(rèn)為，現(xiàn)在是個(gè)信息社會(huì)，時(shí)代在發(fā)展，中學(xué)生用手機(jī)很正常，是一種時(shí)代潮流，再過(guò)個(gè)8年或10年，肯定絕大多數(shù)學(xué)生擁有手機(jī)。就像我們當(dāng)時(shí)用手表一樣，由稀奇到普通。我也不認(rèn)為學(xué)生用手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，如果認(rèn)為玩游戲，發(fā)短信不利于學(xué)習(xí)，那么就算禁止學(xué)生用手機(jī)，學(xué)生還是會(huì)做其他的事打發(fā)時(shí)間，比如聽(tīng)隨身聽(tīng)。關(guān)鍵是學(xué)生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學(xué)習(xí)。
我校一位高二的老師持著反對(duì)觀點(diǎn)，他說(shuō)，中學(xué)生用手機(jī)作用不大，而弊端卻不少。畢竟中學(xué)生交際面不大，當(dāng)前應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，最好是不要用。他談了3個(gè)方面的不利弊端。一是學(xué)生之間會(huì)形成一種炫耀，攀比的心理。一些學(xué)生羨慕其他同學(xué)有手機(jī)，不管其家庭經(jīng)濟(jì)條件是否允許，纏著家長(zhǎng)要求買一部手機(jī)。還有些學(xué)生看見(jiàn)別的同學(xué)用的手機(jī)比自己的更先進(jìn)，更漂亮，心里不平衡，要求家長(zhǎng)換新的。二是會(huì)影響學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律。學(xué)生用手機(jī)玩游戲，發(fā)短信和聊天，分散了精力，肯定會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，心里總想著撥弄手機(jī)，哪有心思放在學(xué)業(yè)上。課堂上時(shí)不時(shí)被手機(jī)鈴聲打斷，影響正常的教學(xué)。高一的張老師也表達(dá)了相同的觀點(diǎn)。
學(xué)生的態(tài)度：
一位我校高一的一位學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得現(xiàn)在一些老師和家長(zhǎng)把中學(xué)生使用手機(jī)這一問(wèn)題看得太嚴(yán)重了。其實(shí)手機(jī)就是一個(gè)通訊工具，成人使用手機(jī)無(wú)可厚非，為什么我們中學(xué)生享受這一現(xiàn)代通訊手段就應(yīng)該受限制呢?從根本上說(shuō)，就是家長(zhǎng)和老師對(duì)我們還不能充分信任，總以為我們是孩子。其實(shí)，應(yīng)多給我們一些自主權(quán)?！彼渤姓J(rèn)：“當(dāng)然，把手機(jī)帶入課堂影響正常的上課秩序這一現(xiàn)象的確不好，應(yīng)該規(guī)范。但還有許多學(xué)生在上課的時(shí)候關(guān)機(jī)，或放在振動(dòng)檔，下課的時(shí)候使用手機(jī)也沒(méi)影響他人?！绷硪晃桓叨哪型瑢W(xué)談起對(duì)手機(jī)的看法時(shí)則說(shuō)：“班里有十幾個(gè)男生都有手機(jī)，我覺(jué)得拿手機(jī)挺酷的，爸爸說(shuō)如果期末我考年級(jí)前10名就給我買一部帶照相機(jī)的?！苯又覀儾稍L了我校的一位高三女生，她說(shuō)，用手機(jī)挺方便的，同學(xué)們周末聚會(huì)都是用手機(jī)聯(lián)系，雖說(shuō)學(xué)校里有l(wèi)c卡電話，總覺(jué)得不方便的。我也覺(jué)得手機(jī)對(duì)我的學(xué)習(xí)沒(méi)什么影響，我不玩游戲，很少發(fā)短信。再說(shuō)平時(shí)上課的時(shí)候我一般會(huì)關(guān)機(jī)，或調(diào)到振動(dòng)檔，有時(shí)候干脆放在家里，不帶到學(xué)校。
隨著手機(jī)作為時(shí)尚物品走進(jìn)校園，校園里的手機(jī)也日益增多，我們調(diào)查組對(duì)于中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象，特意針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在我校初三至高三年級(jí)的學(xué)生老師及家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查表，到底中學(xué)生使用手機(jī)是否合適?有哪些有利的地方,又有哪些弊端呢?我們來(lái)看看他們分別是怎能樣認(rèn)為的。
老師：有時(shí)布置一些緊急任務(wù)還是比較方便。
家長(zhǎng)：手機(jī)是根“繩”，“拴著”孩子放心。對(duì)孩子進(jìn)行遙控管理是家長(zhǎng)給孩子配備手機(jī)的主要原因。我們小組通過(guò)對(duì)三位家長(zhǎng)了解到，他們的孩子都在步入高中后新配了手機(jī)，給手機(jī)的目的一是為了關(guān)鍵時(shí)刻能找到孩子，比如放學(xué)后能督促其盡快回家。二是一旦孩子路遇歹徒，能及時(shí)用電話報(bào)警。一位家長(zhǎng)說(shuō)，實(shí)際手機(jī)是跟“繩”，“拴著”孩子放心。
學(xué)生：手機(jī)是工具，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)方便，可以及時(shí)聯(lián)系老師和同學(xué)，尤其有利于同學(xué)間互相交流學(xué)習(xí)。
老師：手機(jī)干擾課堂，上課時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到手機(jī)鈴聲，雖然一些學(xué)生將手機(jī)處于靜音，但是手機(jī)的短音提示功能還是影響了課堂秩序，一些學(xué)生癡迷課堂發(fā)送短信息令老師們頭痛。
家長(zhǎng)：有了手機(jī)，孩子不愿意和我們交流了，有什么事總是一個(gè)人關(guān)在房間里和同學(xué)聊，他們的心事我們知道的越來(lái)越少;同時(shí)擔(dān)心手機(jī)的輻射對(duì)孩子的身體有危害。
學(xué)生：因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是用來(lái)玩游戲，聊天，發(fā)短信，有的同學(xué)拿著時(shí)尚高級(jí)的手機(jī)到處?kù)乓?，純粹為攀比擺闊趕時(shí)髦。
所以我們調(diào)查小組成員認(rèn)為合理地引導(dǎo)中學(xué)生使用手機(jī)，應(yīng)該是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。學(xué)生使用手機(jī)也是在學(xué)校、學(xué)生.家庭這三者之間架起了一座橋梁，加強(qiáng)了這三者之間的聯(lián)系。作為學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，要求學(xué)生統(tǒng)一在手機(jī)上設(shè)立時(shí)間表，可以根據(jù)作息時(shí)間自動(dòng)開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，如此一來(lái)，非但不影響上課，還可以用上鬧鐘叫醒服務(wù)等功能，可謂一舉多得。作為家長(zhǎng)，可以在學(xué)校的規(guī)定下，在統(tǒng)一的時(shí)段，把對(duì)孩子的要求、叮囑，教導(dǎo)的話編輯成短信，發(fā)送給自己的子女。作為學(xué)生我們應(yīng)該要正確合理地使用手機(jī)，不要讓手機(jī)耽誤了學(xué)習(xí)，一舉兩得。
政治論文高中篇六
一、在教學(xué)例題時(shí)，盡可能多讓學(xué)生先做后評(píng)。
例題往往是在復(fù)習(xí)舊知后進(jìn)行教學(xué)的，由于有了很好的鋪墊，所以例題可采用讓學(xué)生先嘗試解答再評(píng)講的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、在形成知識(shí)時(shí)，盡可能多讓學(xué)生歸納總結(jié)。
概念、規(guī)律等的形成、課堂的小結(jié)盡量讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)，這樣能發(fā)揮學(xué)生的主體性，有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高。
比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師利用小黑板逐步演示把一個(gè)物體（一塊蛋糕、一張長(zhǎng)方形紙）、一個(gè)計(jì)量單位（1米、1小時(shí)）、一個(gè)整體（4個(gè)蘋(píng)果、6只熊貓）平均分成若干份，取其中一份或幾份。然后出示“剛才我們把哪些物體分的？怎樣分的？取了其中幾份？”等問(wèn)題，老師也可在題目的下面可以適當(dāng)?shù)膶?xiě)上“把**平均分**，取其中的**的數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出什么是分?jǐn)?shù)。（把單位“1”平均分成若干份，取其中的幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)的意義）。
再如，在課堂小結(jié)時(shí)，教師可通過(guò)“今天你學(xué)到了什么？”“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有何收獲？”之類的提問(wèn)，組織學(xué)生自己總結(jié)。通過(guò)歸納本課內(nèi)容，使學(xué)生清楚地知道這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
三、在教學(xué)過(guò)程中，盡可能多讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，教師往往一灌到底，把學(xué)生簡(jiǎn)單地視為被動(dòng)的客體，把人腦當(dāng)作固定的容器，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思考的獨(dú)立性。
在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，要求每位教師轉(zhuǎn)變觀念，把教學(xué)作為學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)在“導(dǎo)”上下功夫，“精講”上動(dòng)腦筋，留出足夠的時(shí)間安排給學(xué)生練習(xí)。我在一次南康實(shí)習(xí)的時(shí)候聽(tīng)到一個(gè)故事，說(shuō)一所重點(diǎn)中學(xué)規(guī)定每位教師的講課時(shí)間不得超過(guò)10分鐘，起先大家有點(diǎn)不理解，三年后，當(dāng)家長(zhǎng)都愿把子女送到這所學(xué)校就讀時(shí)，校長(zhǎng)在記者采訪他時(shí)說(shuō)：“沒(méi)有什么大的訣竅，唯一的訣竅就是規(guī)定每堂課的時(shí)間不得超過(guò)10分鐘?！惫适碌恼鎸?shí)性無(wú)從考證，但至少給了我們一個(gè)啟示：課堂上，應(yīng)留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，把教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。我從上學(xué)期在三年級(jí)（1）班就嘗試著這一種方法，同時(shí)我也在三（2）班使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一開(kāi)始一班的學(xué)生很難適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，很多次一班的成績(jī)都比二班的成績(jī)低，沒(méi)辦法，我只有課后給他們補(bǔ)課，長(zhǎng)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)成績(jī)還是沒(méi)有很大的提高！使我大部分時(shí)間都分在給學(xué)生課后輔導(dǎo)了，這樣我備課的時(shí)間越來(lái)越少，自已累不說(shuō)，成績(jī)又不好，有一次我突然意識(shí)到——這是我的問(wèn)題，那是一次偶然和我?guī)煾浮百囈?jiàn)新主任”聊天的時(shí)候，他說(shuō)道“要上好一堂課，最少都要用一堂課的時(shí)間去備課”，我想有經(jīng)驗(yàn)的老師都要花那么多的時(shí)間在備課上，更何況我還是個(gè)新老師，從那以后，我每上一個(gè)單元前，我都會(huì)把這一單元的課全部提前備好，手頭上所有的資料試卷一題題過(guò)關(guān)，把這一單元的重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)考的不會(huì)考的統(tǒng)統(tǒng)整理出來(lái)，在上課之前再去回歸課本看看有什么遺漏的，上完每一單元之后，我都會(huì)花很多時(shí)間在題型整理上，比如說(shuō)，考試通常有哪些題型，會(huì)怎么考，考到什么程度，有哪些是學(xué)生容易出錯(cuò)的，全部寫(xiě)出來(lái)整理成冊(cè)。后來(lái)我班成績(jī)有顯著的提高，有些老師肯定會(huì)覺(jué)得，怎么要花這么多時(shí)間在備課上面，其實(shí)不然，你看，假如你把所有花在學(xué)生身上的時(shí)間看成單位“1”，過(guò)去我把7份的時(shí)間花在課后輔導(dǎo)，3份的時(shí)間花在課前備課，而現(xiàn)在剛好和這相反，把7份的時(shí)間分在了課前備課，學(xué)生學(xué)的好了，課后，花的時(shí)間當(dāng)然就不用那么多了?？傮w來(lái)說(shuō)，我花的時(shí)間和原來(lái)的差不多。這樣在課堂上我花的時(shí)間也少了很多，可以空出來(lái)更多時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，成績(jī)自然也慢慢的提高了。
四、在對(duì)差生的特別輔導(dǎo)時(shí)，盡可能多讓學(xué)生之間互相幫忙。
在課堂上，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到疑難時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地組織學(xué)生思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真剖析，通過(guò)生生合作，解決疑難問(wèn)題。
我們班有個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是兩極分化特別嚴(yán)重，差生特別多，要是老師一個(gè)一個(gè)課后輔導(dǎo)的話，那所花費(fèi)的時(shí)間會(huì)非常多。
我一直在思考及嘗試一些方法：
第一階段：我在班上建立起了“一加一”學(xué)習(xí)小組，把一個(gè)差生搭配給一個(gè)各方面較進(jìn)步的中等生或好生，讓他幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。實(shí)施起來(lái)，發(fā)現(xiàn)我們班好生太少了，導(dǎo)致一個(gè)人要教好幾個(gè)學(xué)生，以及他們自身能力不是很好。
針對(duì)這種現(xiàn)象，我嘗試了東廬中學(xué)的講學(xué)案，進(jìn)入了第二階段，由老師把所有的知識(shí)重難點(diǎn)用圖解的方式打印出來(lái)，每個(gè)學(xué)生人手一份，這樣的話，每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，課后老師輔導(dǎo)也根據(jù)講學(xué)復(fù)習(xí)稿來(lái)輔導(dǎo)?？捎钟袉?wèn)題了，我們學(xué)校硬件跟不上，人手一份復(fù)習(xí)講學(xué)稿實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較困難，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也不是很好。
針對(duì)這一種情況，我又再一次對(duì)其進(jìn)行了改進(jìn)，形成了現(xiàn)在的“小組合作學(xué)習(xí)”方法。我將全班63人分成了10小組，每個(gè)小組安排兩個(gè)小組長(zhǎng)，每個(gè)小組一份講學(xué)復(fù)習(xí)稿，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天的作業(yè)和預(yù)習(xí)檢查，小組討論問(wèn)題時(shí)由小組長(zhǎng)牽頭討論，每周有一到兩節(jié)課是用來(lái)小組自由學(xué)習(xí)，由組長(zhǎng)牽頭使用講學(xué)復(fù)習(xí)稿在小組內(nèi)自由鞏固復(fù)習(xí)，偶爾也會(huì)讓各小組選代表到講臺(tái)上來(lái)談學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我也經(jīng)常性培養(yǎng)小組長(zhǎng)當(dāng)小老師的能力，一方面達(dá)到了培優(yōu)的作用，又達(dá)到了對(duì)差生的輔導(dǎo)，同時(shí)自己也不會(huì)那么累?？傊n堂上教師應(yīng)樹(shù)立學(xué)生是主體的觀念，想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的控制。
課堂教學(xué)活動(dòng)，是一種有計(jì)劃有目的的教學(xué)活動(dòng)，它一定會(huì)受到種種限制和制約，才能收到良好的教學(xué)效果，下面我就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的控制問(wèn)題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
一、目標(biāo)控制效用：
每節(jié)課都應(yīng)有明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)受課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與學(xué)生三方面控制和制約。為了發(fā)揮目標(biāo)控制效用，首先要研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)教材上的具體內(nèi)容，訂出每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不宜多，一節(jié)課應(yīng)控制為一至二個(gè)。然后針對(duì)學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)、有效的教學(xué)方法，扎扎實(shí)實(shí)達(dá)到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、時(shí)間控制：
小學(xué)一節(jié)課為40分鐘，在這短短的40分鐘內(nèi)，如何充分發(fā)揮時(shí)間效用，根據(jù)我的多年的教學(xué)實(shí)踐，采用“三段教學(xué)法”時(shí)間效用最佳。即把新授內(nèi)容控制在15分鐘左右。新授前花5分鐘預(yù)習(xí)，新授后學(xué)生互動(dòng)作多層次的反饋練習(xí)。若時(shí)間能得到有效控制，學(xué)生就能把學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，在上課后的20分鐘最佳時(shí)間內(nèi)學(xué)到，再有20分鐘分層次練習(xí)，學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)就能當(dāng)堂鞏固。
三、內(nèi)容控制：
每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是根據(jù)課本內(nèi)容制定的，反過(guò)來(lái)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是受教學(xué)目標(biāo)制約的，也就是為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須根據(jù)“少而精”的原則，恰當(dāng)?shù)匕才藕脧?fù)習(xí)、新授、鞏固練習(xí)，反饋練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，要精心安排好教學(xué)內(nèi)容，講授時(shí)要具體、生動(dòng)，不能多而雜，以“少”“精”取勝。
四、師生活動(dòng)控制：
在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，要嚴(yán)格控制教師的“活動(dòng)時(shí)間”，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師講的時(shí)間。在教師講授時(shí)，首先要針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題入手，不要滿堂灌，應(yīng)在保持講授內(nèi)容完整的同時(shí)，要巧妙運(yùn)用教具、板書(shū)、提問(wèn)等多種形式使學(xué)生的思維活動(dòng)一直與教師所引導(dǎo)的內(nèi)容“合拍”，真正把教師“灌輸知識(shí)的過(guò)程”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程”。讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
五、師生心理控制：
上好一節(jié)課，師生的心理、精神狀態(tài)是十分重要的，上課前，教師要在講課內(nèi)容，教具使用和板書(shū)設(shè)計(jì)等多方面要充分準(zhǔn)備，預(yù)先把教學(xué)步驟構(gòu)思好。上課時(shí)要嚴(yán)格控制情緒，做到精力充沛，教態(tài)和藹可親，要善于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，要誘導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)，思想要集中，思維要積極。學(xué)習(xí)上碰到困難，要有毅力，要有克服困難的信心和決心。在教學(xué)中發(fā)生“故障”時(shí)，教師要有應(yīng)變控制能力，根據(jù)學(xué)生實(shí)際反饋的情況，改變?cè)瓉?lái)教學(xué)方案，使師生默契配合，做到“天衣無(wú)縫”，教學(xué)思想暢通。
課堂教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的充分控制，是教師的主導(dǎo)作用真正的體現(xiàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量也可得到進(jìn)一步提高。
政治論文高中篇七
方式：(1)a、信訪舉報(bào)制度b、人大代表聯(lián)系群眾制度c、輿論監(jiān)督制度d監(jiān)督聽(tīng)證會(huì)，民主評(píng)議會(huì)，網(wǎng)上評(píng)議政府等活動(dòng)，都是近年來(lái)的新形式。
(2)意義：有利于國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員改進(jìn)工作;有利于激發(fā)廣大公民關(guān)心國(guó)家大事，為現(xiàn)代化建設(shè)籌謀劃策的主人翁精神：
(3)負(fù)責(zé)地行使監(jiān)督權(quán)。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
另一方面要采取合法方式，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不能干擾公務(wù)活動(dòng)。
3、公民有序的和無(wú)序的政治參與的區(qū)別是什么?是否遵守法律、規(guī)則、程序參與;是否依法行使政治權(quán)利、履行政治義務(wù);是否正確處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，是否在黨的領(lǐng)導(dǎo)下。
4、政府的宗旨?原則及其如何堅(jiān)持這一原則?職能?
(1)政府的宗旨：為人民服務(wù)。
(2)政府工作的基本原則：對(duì)人民負(fù)責(zé)。表現(xiàn)在。
a、堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度b、樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。
c、堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去工作方法。
(3)職能：a、保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安b、組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
c、組織社會(huì)主義文化建設(shè)d、提供社會(huì)公共服務(wù)。
其中，組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)主要是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理、公共服務(wù)。
5、政府為公民求助或投訴提供了哪些途徑?
開(kāi)設(shè)熱線電話;設(shè)立信訪部門;發(fā)展電子政務(wù);依法建立行政仲裁，行政復(fù)議和行政訴訟制度。
政治論文高中篇八
公車讓座問(wèn)題，這是一個(gè)時(shí)常引起公眾爭(zhēng)議的問(wèn)題，由此引發(fā)的一次次口水戰(zhàn)，可以說(shuō)是全民道德的投射吧。近日，又出現(xiàn)了一男子因醉酒未讓座而被人扇了一耳光的事，打人者甚至揚(yáng)言“替你媽教育你！”
公車讓座，這一面小鏡子。你可以看見(jiàn)中國(guó)人的道德底限在哪里。“毆打未讓座的醉酒人；揚(yáng)言替父母教育人家；無(wú)視艱苦站立的孕婦或老人；責(zé)備疲憊不堪的學(xué)生未讓座給精神抖擻的老人……中國(guó)人的道德底限。”透過(guò)這面鏡子，你將無(wú)法逃避這個(gè)問(wèn)題，無(wú)法逃脫這個(gè)高速發(fā)展所帶來(lái)的道德問(wèn)題。
事物，都是永恒發(fā)展的。這是一個(gè)你無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。中國(guó)，從改革開(kāi)放到現(xiàn)在，我們只用了40多年的時(shí)間，將中國(guó)，這個(gè)巨人身上的瘡痍，都給清洗干凈了。我們只花40多年的時(shí)間。這是件令人驕傲的事啊！
但我們只顧巨人肉體上的傷，忘卻了巨人大腦里的傷口。
我們的祖先，用了幾千的時(shí)光發(fā)展中國(guó)，讓他的道德和他的肉體步伐一致。讓他慢慢成為亞洲這片大陸上的，真正意義上的巨人。讓其他國(guó)家，仰視他的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文明。
可是1840年的開(kāi)始，我們衰落了。被炮火轟擊著的我們，在那段艱難的歲月中，中華民族前仆后繼、流血犧牲，救亡圖存，推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義的壓迫，站起來(lái)了，屹立于世界的東方。
那個(gè)時(shí)候，中國(guó)的巨人還是個(gè)完整的巨人，雖然，他滿身瘡痍。
但是，現(xiàn)在的中國(guó)，有著強(qiáng)實(shí)的身體，缺少匹配的道德啊。
我爸是李剛，躲貓貓，大頭娃娃……這一件件事，告訴我們，中國(guó)發(fā)展的太快了。中國(guó)應(yīng)該放慢點(diǎn)他的腳步，讓道德也跟上。
為此，我們才有了最美媽媽，最美司機(jī)，最美老師這些擁有開(kāi)著美麗的道德花的人。這些我們所牢記的風(fēng)向標(biāo)們。
事物的發(fā)展是永恒的，我們是這發(fā)展的掌舵者。無(wú)疑，道德是平衡發(fā)展的關(guān)鍵。
當(dāng)公車讓座不再是個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們的發(fā)展才是平衡的，道德和經(jīng)濟(jì)才可以相互協(xié)調(diào)發(fā)展。
政治論文高中篇九
預(yù)習(xí)：心理學(xué)研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)輸入的信念比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長(zhǎng)得多。閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看可以增加上課的目的性，提高時(shí)效性;從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。
專心上課，積極思考：即專心看(書(shū),黑板,屏幕)、聽(tīng)(老師講解和同學(xué)們發(fā)言),積極參與(積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng))，還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽(tīng)課重點(diǎn)?？础⒙?tīng)、參與等形式都必須動(dòng)腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)做不好，就不可能形成自己的知識(shí)。
聽(tīng)課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。老師提出問(wèn)題，要主動(dòng)思考，尋找答案。還可利用教材的“議一議”、“想一想”、“試一試”、“憶一憶”、“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”、“查一查”，以及“小資料”、“語(yǔ)錄”等欄目促進(jìn)思考，幫助深化理解基本概念和基本觀點(diǎn)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創(chuàng)造性就能得到鍛煉和發(fā)展。
端正學(xué)習(xí)政治的態(tài)度。
要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向?！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力。現(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺(jué)地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對(duì)高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒(méi)用，就不愿意付出精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無(wú)味，形成了一種惡性循環(huán)。
一.背基礎(chǔ)，死去活來(lái)地背。
二.做題。高考真題，肯定有你做不完的題可以去做，不用擔(dān)心沒(méi)題做。
三.自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每次考試練習(xí)完了之后，我的試卷都會(huì)被自己的修改畫(huà)得亂七八糟，到處都是圈圈畫(huà)畫(huà)箭頭之類的標(biāo)志，這些就告訴我哪里的知識(shí)寫(xiě)的不對(duì)，為什么，哪里的題目沒(méi)有審清楚，為什么，哪里的點(diǎn)漏了，為什么。這些都是你學(xué)要在每次考試后仔仔細(xì)細(xì)問(wèn)自己的問(wèn)題!不要總想著從別人那里拿現(xiàn)成的，自己做過(guò)總結(jié)過(guò)的才是最真實(shí)可靠的!
1.我國(guó)非常重視并積極推進(jìn)節(jié)能減排工作，先后頒布實(shí)施節(jié)約能源法、可再生資源法、循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法等法律法規(guī)?！笆晃濉币?guī)劃綱要提出，~單位gdp能耗要降低20℅左右。為落實(shí)規(guī)劃綱要，國(guó)務(wù)院制定節(jié)能減排綜合性工作方案，由中央財(cái)政支持十大重點(diǎn)節(jié)能工程和重點(diǎn)工業(yè)污染治理項(xiàng)目;通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼方式實(shí)施節(jié)能產(chǎn)品惠民工程;國(guó)家發(fā)改委等部門聯(lián)合舉辦中國(guó)國(guó)際節(jié)能減排和新能源科技博覽會(huì)。
作為十大重點(diǎn)節(jié)能工程之一的綠色照明工程，將逐步使用節(jié)能燈取代白熾燈和其他低效照明產(chǎn)品。通過(guò)對(duì)消費(fèi)者的財(cái)政補(bǔ)貼，國(guó)家在20推廣節(jié)能燈1億只，直接拉動(dòng)社會(huì)消費(fèi)10多億元。與此同時(shí)，我國(guó)綠色照明產(chǎn)業(yè)也得到長(zhǎng)足發(fā)展。截至年5月，我國(guó)綠色照明企業(yè)總數(shù)已突破3000家，年產(chǎn)值近700億元。
(1)結(jié)合材料，說(shuō)明我國(guó)推進(jìn)節(jié)能減排工作體現(xiàn)的政府活動(dòng)原則，以及履行管理經(jīng)濟(jì)職能的具體內(nèi)容。
在做題的時(shí)候。應(yīng)該先把設(shè)問(wèn)中的一些關(guān)鍵詞畫(huà)出來(lái)。如上面紅字標(biāo)出。以此來(lái)確定自己的答題內(nèi)容和答題層次。該題可看出有兩個(gè)層次要答。一是政府活動(dòng)原則，二是經(jīng)濟(jì)職能。
然后回到材料中尋找與此有關(guān)的。用藍(lán)字標(biāo)出。接下來(lái)看看答案：
活動(dòng)原則：保護(hù)環(huán)境，實(shí)施惠民工程，體現(xiàn)了對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則;制定法律法規(guī)，依法行政，體現(xiàn)了依法治國(guó)的原則。
具體內(nèi)容：制定節(jié)能減排戰(zhàn)略規(guī)劃和工作方案;制定并監(jiān)督執(zhí)行相應(yīng)經(jīng)濟(jì)法規(guī);部署節(jié)能減排重點(diǎn)工程;運(yùn)用財(cái)政補(bǔ)貼等經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)手段，匯集和傳播有關(guān)經(jīng)濟(jì)信息。
利用自己的所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料，寫(xiě)出答案。一般都是按點(diǎn)給分，只要出現(xiàn)關(guān)鍵詞加上材料，就會(huì)給分。所以各位千萬(wàn)不要忽視了審題材料這個(gè)環(huán)節(jié)。
政治論文高中篇十
養(yǎng)生對(duì)食品的要求是既要好吃，更要有營(yíng)養(yǎng)。一名好的廚師，不但要善于烹調(diào)出色香味俱佳的美味佳肴，更要營(yíng)養(yǎng)搭配科學(xué)合理，保證食品安全健康。
同樣，在普通高中新課改的背景下，一節(jié)好的高中思想政治課，既要有“營(yíng)養(yǎng)”，讓學(xué)生在知識(shí)、能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面都有所提高，同時(shí)又要有“味道”。
高中思想政治課教師要提高綜合素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，善于“烹調(diào)”高中思想政治課。
一、“烹調(diào)”什么樣的高中思想政治課？
看好吃。
人們?cè)谛稳蒿埐撕贸缘臅r(shí)候會(huì)說(shuō)“色。
香味俱全”，隨著飲食業(yè)的發(fā)展，慢慢地把“形、意、養(yǎng)”也加入了其中。烹調(diào)講究一道好菜應(yīng)當(dāng)是色香味意形養(yǎng)俱全，滿足色澤好看、香氣宜人、味道可口、意味深長(zhǎng)、形狀美觀、營(yíng)養(yǎng)科學(xué)等條件。
“烹調(diào)”一節(jié)好的高中思想政治課也要具有“色香味意形養(yǎng)”?！吧?，是指高中思想政治課要有良好的外在表現(xiàn)形式，如政治教師整潔的儀表、規(guī)范的板書(shū)以及給人美感的課件設(shè)計(jì)等等?！跋恪保侵父咧兴枷胝握n要充分體現(xiàn)思想政治課的學(xué)科價(jià)值，展現(xiàn)高中思想政治課教師的人格魅力。如，昆明市有一位高中思想政治課教師，為人正直、正義，其課堂具有思想的魅力和思辨的價(jià)值，不僅文科班的學(xué)生喜歡上他的課，而且理科班的學(xué)生也對(duì)他的政治課津津樂(lè)道?！拔丁?，是指高中思想政治課要有思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力。“教什么，像什么”，不能把思想政治課上得不像思想政治課。如，有的政治教師把思想政治課上成枯燥乏味的說(shuō)教課，缺乏學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科思想，使學(xué)生對(duì)思想政治課“敬而遠(yuǎn)之”?！耙狻?，是指思想政治課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和意境，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟思想政治課的學(xué)科意義?！靶巍保侵杆枷胝握n要堅(jiān)持形式為內(nèi)容服務(wù)的原則，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，靈活使用教學(xué)方法，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，恰當(dāng)選用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究生成知識(shí)?！梆B(yǎng)”，是指高中思想政治課要給學(xué)生有益的營(yíng)養(yǎng)，不但使學(xué)生知識(shí)得到增長(zhǎng)、能力得到提高，而且情感、態(tài)度與價(jià)值觀也得到升華，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。
二、怎樣“烹調(diào)”高中思想政治課？
《最受歡迎的面包師》講述了一個(gè)富有哲理的故事：有這樣一個(gè)面包師，他做面包時(shí)，要有絕對(duì)精良的面粉和黃油；要有一塵不染、閃光晶亮的器皿；伴奏的音樂(lè)要美妙動(dòng)聽(tīng)；打下手的姑娘要令人賞心悅目。四個(gè)條件缺一不可，否則醞釀不出情緒，沒(méi)有創(chuàng)作靈感。
他完全把面包當(dāng)成藝術(shù)品，哪怕只有一勺黃油不新鮮，他也認(rèn)為那簡(jiǎn)直是難以容忍的褻瀆。哪一天要是沒(méi)做面包，他就會(huì)滿心愧疚：饞嘴的孩子和挑剔的姑娘只能去找那些粗制濫造的`面包了。他從來(lái)不去想今天少做了多少生意，然而他的生意卻出人意料的好，蓋過(guò)了所有比他更聰明活絡(luò)、更迫切賺錢的人。
這個(gè)故事對(duì)我們“烹調(diào)”政治課有許多有益的啟示：第一，“要有絕對(duì)精良的面粉和黃油”。這是強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的高中思想政治課教學(xué)必須為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，教給學(xué)生一生受用的東西。有這么一則故事：“一位納粹集中營(yíng)的幸存者，后來(lái)當(dāng)上了一所中學(xué)的校長(zhǎng)。(政治教學(xué)論文)每當(dāng)一位新老師來(lái)到學(xué)校，他就會(huì)交給那位教師一封信。信中寫(xiě)道‘親愛(ài)的老師，我親眼看到人類不應(yīng)該見(jiàn)到的事情：毒氣室是由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害……看到這一切，我懷疑，教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)您幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人，只有使我們的孩子在成長(zhǎng)為有人性的人的情況下，讀、寫(xiě)、算的能力才有價(jià)值……’”。這個(gè)震撼人心的故事，警示每一位教師必須具有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感：以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)“幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人”！
第二，“要有一塵不染、閃光晶亮的器皿”。這是強(qiáng)調(diào)健康。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)必須有益于學(xué)生的身心健康。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“我雖然自有我的痛苦和不幸，但我不愿意把他傳染給那些正做著好夢(mèng)的青年。”高中思想政治課教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)例子的選用，不能只顧形象生動(dòng)，更要考慮健康有益。如有的教師在教學(xué)《政治生活》“政府的權(quán)力：依法行使”時(shí)，選用了一些城管粗暴執(zhí)法的圖片制成課件，但如果缺乏正面例子的科學(xué)對(duì)比和辯證分析，容易使學(xué)生得出錯(cuò)誤的信息。高中思想政治的課程性質(zhì)要求政治教學(xué)要給學(xué)生光明，給學(xué)生希望，給學(xué)生客觀看世界的科學(xué)思維方法，重視學(xué)生的身心健康。
第三，“伴奏的音樂(lè)要美妙動(dòng)聽(tīng)”。這是強(qiáng)調(diào)氛圍。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)要善于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。高中思想政治課教師要通過(guò)教師的情感態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言、典型實(shí)例和多媒體課件等形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生受到激勵(lì)、喚醒和感動(dòng)，形成積極、健康、美好的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。有位教師在教學(xué)高中思想政治《政治生活》“民族區(qū)域自治制度：適合國(guó)情的基本政治制度”時(shí)，聯(lián)系自己六次到西藏的所見(jiàn)所聞，通過(guò)圖片、視頻等形式，創(chuàng)設(shè)了“看西藏”、“聽(tīng)西藏”、“贊西藏”的系列情境，讓學(xué)生在形象具體的體驗(yàn)中，加深了對(duì)我國(guó)民族區(qū)域自治制度的理解。
第四，“打下手的姑娘要賞心悅目”。這是強(qiáng)調(diào)情感。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要師生情感的投入和情感的交流。“情不通，則理不通”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育――這首先是人學(xué)！”教師面對(duì)的是活生生的學(xué)生，不是冷冰冰的機(jī)器。高中政治教師要以真誠(chéng)的情感，善良的態(tài)度，美好的品德來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而啟迪學(xué)生的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想，讓課堂成為激情燃燒的地方，成為師生幸福人生的“加油站”。
因此，“烹調(diào)”政治課要在課前設(shè)計(jì)和課后反思中認(rèn)真思考四個(gè)問(wèn)題：
1.我的課堂教學(xué)教給學(xué)生的是優(yōu)質(zhì)的嗎？
2.我的課堂教學(xué)是否有益于學(xué)生的身心健康？
3.我怎樣營(yíng)造有益于學(xué)生積極、快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍？
4.我的課堂教學(xué)怎樣傾注我的真情實(shí)感，把課堂教學(xué)作為藝術(shù)品來(lái)精心打造？
只有長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)、認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，才能按照教學(xué)規(guī)律來(lái)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到提高教師的綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。只有善于“烹調(diào)”政治課，精心設(shè)計(jì)、用心教學(xué)，才能通過(guò)優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，充分體現(xiàn)高中思想政治課的學(xué)科思想、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科能力、彰顯學(xué)科價(jià)值，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生！
（作者單位：云南省昆明市教育科學(xué)研究院）。
政治論文高中篇十一
政府依法行政的具體要求是：合法行政。合理行政。程序正當(dāng)。高效便民。誠(chéng)實(shí)守信。權(quán)責(zé)統(tǒng)一。
基本要求是a、加強(qiáng)立法工作，提高立法質(zhì)量b、建立權(quán)責(zé)明確的執(zhí)法體制。
c、加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)d、深化行政管理體制改革。
3、為什么要對(duì)政府權(quán)力為進(jìn)行監(jiān)督?
(1)權(quán)力是一把雙刃劍，用好能造福人民，濫用會(huì)滋生腐敗，貽害無(wú)窮。為防止權(quán)力的濫用，需要對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督。
(2)政府接受監(jiān)督是堅(jiān)持依法行政，做好工作的必要保證。
a、才能提高行政水平和工作效率，減少和防止工作失誤。
b、才能防止濫用權(quán)力，防止以權(quán)謀私、權(quán)錢交易等腐敗行為，保證清正廉潔。
c、才能更好地作出正確的決策d、才能真正做到對(duì)人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)。
4、如何對(duì)政府的權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督?
(1)關(guān)鍵是：建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，這個(gè)機(jī)制一靠民主，二靠法制。
(2)建立全面的行政監(jiān)督體系：
(3)建立政務(wù)信息公開(kāi)制度，政府自覺(jué)接受監(jiān)督。
5、政府的權(quán)威，從根本上講是由國(guó)家性質(zhì)決定的。
區(qū)別有權(quán)威與無(wú)權(quán)威政府的根本標(biāo)志：政府的管理是否被人民自覺(jué)地認(rèn)可和服從。
我國(guó)政府權(quán)威是如何體現(xiàn)出來(lái)的?(1)有權(quán)威的政府必定是依法行政的政府，它會(huì)維護(hù)憲法和法律的尊嚴(yán)，從而維護(hù)人民群眾的根本利益。(2)有權(quán)威的政府必定是廉潔、高效、團(tuán)結(jié)合作、全心全意為人民服務(wù)的政府，它在廣大人民群眾中有較高的信譽(yù)。(3)有權(quán)威的政府必定是富有威望和影響力的政府，它得到人民的自覺(jué)認(rèn)可和擁護(hù)，有令必行，有禁必止。(4)有權(quán)威的政府對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治文明、文化繁榮都會(huì)有積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
認(rèn)真聽(tīng)講。
學(xué)好政治課的第一步，就是認(rèn)真聽(tīng)講。上課專心致志地聽(tīng)取教師對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述、分析，注意力跟著教師的思路走，聽(tīng)懂基本概念、基本原理，掌握本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，要做好課堂筆記，隨時(shí)記錄下教師在課堂上講述的重點(diǎn)，邊聽(tīng)邊記，既可以加深對(duì)于課本內(nèi)容的理解，又可以為課后的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。倘若不注意聽(tīng)講，又不做筆記，那么，這門課就等于白學(xué)，而浪費(fèi)的時(shí)間、精力卻是無(wú)法挽回的。因此，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記是十分重要的。
聯(lián)系實(shí)際。
政治課具有極強(qiáng)的實(shí)用性，它的理論與我們的生活、與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，息息相關(guān)。學(xué)習(xí)政治課，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本原理，只有經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是真正的理論，我們的政治課理論是可以分析現(xiàn)實(shí)的，這是它生命力之所在，因此，要大力提倡學(xué)以致用，在實(shí)踐中掌握理論。由于社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，社會(huì)現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，任何一個(gè)理論也不能解決一切問(wèn)題，需要在實(shí)踐中充實(shí)、發(fā)展，通過(guò)應(yīng)用，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)理論的正確與不足，從而進(jìn)一步學(xué)好政治課。
冷靜思考。
由于政治課的理論具有抽象性的特點(diǎn)，決定了學(xué)好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法，而要多思，勤思。政治課是一門關(guān)于思維的學(xué)科，沒(méi)有思想，人云亦云，是學(xué)不好政治課的。經(jīng)過(guò)大腦冷靜的思考，我們會(huì)尋找到基本原理之間的相互聯(lián)系，不但知其然，而且知其所以然，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。
適當(dāng)練習(xí)。
練習(xí)就是要適當(dāng)做一些作業(yè)，作業(yè)分為兩大類：基本原理的練習(xí)和原理應(yīng)用的練習(xí)。前者的目的主要是檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度是否牢固;后者的目的主要是檢驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。我認(rèn)為，每一次作業(yè)，實(shí)際上就是一次開(kāi)卷考試，在無(wú)人監(jiān)考的情況下，對(duì)自己的真實(shí)水平進(jìn)行一次考核。因此，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)，一定要自己親手做一遍，決不能應(yīng)付差事，甚至抄襲別人的作業(yè)。
政治論文高中篇十二
此愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)實(shí)乃一把“雙刃劍”，但不再是“自損八百，傷敵一個(gè)”的運(yùn)動(dòng)。首先我國(guó)自1978年一直施行對(duì)外開(kāi)放政策，積極參加與推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，加強(qiáng)也歐盟、美國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)合作，并且加強(qiáng)了與亞太地區(qū)的合作與交流。對(duì)內(nèi)積極改革，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，在這樣的背景下，“抵制日貨”運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的“自損八百”得到了有效的降低。
報(bào)告。
說(shuō)，9月份在中國(guó)市場(chǎng)的銷售量比去年同月減少六成以上，可見(jiàn)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)日系汽車消費(fèi)的下降，對(duì)日本汽車的生產(chǎn)帶來(lái)了消極影響，對(duì)日本本土的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了沖擊。
據(jù)日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》19日?qǐng)?bào)，九一八事變紀(jì)念日當(dāng)天，在華日企均“關(guān)門歇業(yè)”而據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，日本對(duì)華依賴較高主要有日汽車，旅游零售業(yè)等。雖然日本在我國(guó)投資已久，其產(chǎn)品分布全國(guó)各地，但其終為外資經(jīng)濟(jì)，而中國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展，其中以國(guó)有制經(jīng)濟(jì)為支柱，掌握國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)地位，這是無(wú)可撼動(dòng)的。這也是“抵制日貨”運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的“自損八百”的損失降低了。
美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》稱：“日本失去中國(guó)市場(chǎng)將極大打擊日本公司的盈利狀況?！碑?dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化日益的明顯，跨過(guò)公司的迅速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)全球化提供了有力的載體，也正如此，當(dāng)在中國(guó)市場(chǎng)的日本跨國(guó)公司失去中國(guó)市場(chǎng)時(shí)，日本總部的經(jīng)濟(jì)受到極大的打擊，在別國(guó)的分公司也將受到一定程度的影響，公司裁員成為必然。然而，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化中，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，先是加入了世界貿(mào)易組織，后又提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平，帶動(dòng)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。創(chuàng)造大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高人民收入與生活水平，使我國(guó)不僅成為生產(chǎn)大國(guó)，又成為消費(fèi)大國(guó)，和世界強(qiáng)國(guó)之一。這也有利的保障了我國(guó)受日本經(jīng)濟(jì)虧損影響不會(huì)太大，使“自損八百”的傷害降到最低。
國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土神圣不可侵犯，我們作為一名中國(guó)公民，有權(quán)捍衛(wèi)我們的國(guó)土，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)和利益是我們的義務(wù)。抵制日貨的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是我們對(duì)日本非法購(gòu)島，侵犯我國(guó)領(lǐng)土行為的強(qiáng)烈抗議，是我們參加政治生活的一種表現(xiàn)。
綜上所述，愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)——抵制日貨，不再是“傷敵一千，自損八百”的損招，而是真真正正打疼日本的好招。
政治論文高中篇一
摘要：近幾年來(lái)，隨著教育的深入改革以及新課改的要求的不斷提升，各個(gè)學(xué)校紛紛開(kāi)始尋求能夠有效改善課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法以及對(duì)策。接下來(lái)，本文將結(jié)合傳統(tǒng)的高中思想政治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，探討新課改背景下高中思想政治課堂教學(xué)模式。
1前言。
自新課改提出，我國(guó)的教育制度發(fā)生了本質(zhì)性的改革。傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，教師注重于基礎(chǔ)知識(shí)的教育，而忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及心理健康的關(guān)注。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，常常忽略學(xué)生的主題地位、教學(xué)方法單一、教學(xué)質(zhì)量偏低，常常使學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)喪失興趣。新課改背景下，要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)民主性教學(xué)，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，尋找傳統(tǒng)高中思想政治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并探索既能解決該類問(wèn)題，有很很好地滿足新課改的要求的教學(xué)方法，迫在眉睫。
政治論文高中篇二
試論高中課改下的思想政治。
遼寧省大洼縣第三高級(jí)中學(xué)張曉偉。
隨著社會(huì)的發(fā)展，政治課教學(xué)出現(xiàn)了新的矛盾和變化，其中之一就是教育對(duì)象有了許多新的特點(diǎn)。由于我們對(duì)現(xiàn)代教育思想及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱，主要弊端是教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一；學(xué)生為考而學(xué)，缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方式單一，死記硬背。政治課教學(xué)改革勢(shì)在必行。創(chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能得到充分發(fā)展，面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己的目光去發(fā)現(xiàn)、用自己的頭腦去思索、用自己的行動(dòng)去改變，應(yīng)該成為政治課教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。對(duì)此，我進(jìn)行了一些探索。
今天的中學(xué)生，生活在開(kāi)拓創(chuàng)新、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)環(huán)境之中，改革開(kāi)放的洪流、商品經(jīng)濟(jì)的大潮、民主自由的環(huán)境、拳頭加枕頭的電視以及升學(xué)考試的壓力、社會(huì)家庭的寵愛(ài)和厚望，這一切匯合成現(xiàn)實(shí)交響曲，伴隨著他們長(zhǎng)大。與過(guò)去相比，他們更早熟、更敏感、更自信，當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)就更強(qiáng)烈。但他們的弱點(diǎn)如同他們的優(yōu)點(diǎn)一樣也更突出，這就使多年來(lái)教學(xué)方法單調(diào)、教材內(nèi)容滯后的政治教學(xué)陷入困境。
但是，今天的.中學(xué)生就是下個(gè)世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。高層次的人才要求和優(yōu)勝劣汰的激烈競(jìng)爭(zhēng)表明，競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵取決于參與競(jìng)爭(zhēng)者自身應(yīng)當(dāng)是具有良好的思想、健康的體魄、豐富的知識(shí)、多方面的才能、堅(jiān)韌不拔的意志和求實(shí)進(jìn)取的開(kāi)拓精神，而這一切要靠教育、靠錘煉才能取得。思想政治課在中學(xué)教育中有它特定的不可取代的功能，如何才能堅(jiān)持和完善這一功能，方法很多，就教學(xué)而言，本人認(rèn)為必須立足改革，探求新路。
一、轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)。
從政治課的價(jià)值觀念上講，應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。長(zhǎng)期以來(lái)，政治課的價(jià)值位置就是應(yīng)試教育，使政治教學(xué)陷入惡性循環(huán)。但中學(xué)政治教育的特定功能決不是應(yīng)試教育。思想政治教育屬于上層建筑，它是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上并為之服務(wù)的。任何統(tǒng)治階級(jí)在維護(hù)它的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治統(tǒng)治時(shí)，都要利用這個(gè)工具，特別是要利用這個(gè)工具造就他們的接班人。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)，必然要求有以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)的政治觀、價(jià)值觀、倫理觀與之相適應(yīng)，并以此來(lái)教育自己的接班人。否則，我們的事業(yè)就難于發(fā)展。從這個(gè)高度來(lái)講，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、紀(jì)律素質(zhì)、心理素質(zhì)等。這個(gè)功能決不是應(yīng)試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行，就無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代教育者的要求，最終只能窒息它的生命力，否定它的存在價(jià)值。
政治課所教的哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、法律常識(shí)以及具有中國(guó)特色的政治觀、價(jià)值觀、倫理觀等都是中學(xué)生必備的基本思想素質(zhì)。無(wú)數(shù)成功經(jīng)驗(yàn)證明，一旦把政治教育納入素質(zhì)教育的軌道，就有旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前景。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，政治課所擔(dān)負(fù)的素質(zhì)教育這一功能是培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人、提高中華民族整體素質(zhì)所必須堅(jiān)持和不斷加強(qiáng)的，決不是可有可無(wú)的。為此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要采取各種措施，維護(hù)政治課的地位，保證課時(shí)，穩(wěn)定隊(duì)伍，促進(jìn)政治課教學(xué)走上良性循環(huán)的軌道。作為教師，要具有改革創(chuàng)新精神，立足素質(zhì)教育，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開(kāi)創(chuàng)政治課教學(xué)的新局面。從教學(xué)觀念上講，一定要把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位，思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于中學(xué)其他學(xué)科的教材內(nèi)容而言比較抽象，不易被學(xué)生所把握。對(duì)于抽象的理論、嚴(yán)密的邏輯，學(xué)生限于知識(shí)水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，理解起來(lái)很困難。久而久之，學(xué)生則厭學(xué)，政治課教學(xué)失去了受教育者就自然走進(jìn)了死胡同。
要改變這種狀況，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，離開(kāi)了學(xué)，教就沒(méi)有了存在價(jià)值，因此必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念，把課堂的主觀能動(dòng)性，注重他們的能力素質(zhì)的培養(yǎng)上來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，理解、說(shuō)明問(wèn)題的能力。
二、改變方法，適應(yīng)學(xué)生。
現(xiàn)在的學(xué)生思想敏銳、興趣廣泛、參與意識(shí)強(qiáng)，這樣的特點(diǎn)，對(duì)政治課教學(xué)既是挑戰(zhàn)又是動(dòng)力。過(guò)去沿用了幾十年的教學(xué)方法一定要徹底改變。我們必須針對(duì)他們的新特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，從課堂教學(xué)的變革中走出一條生路來(lái)。教學(xué)方法多種多樣，并無(wú)固定模式，政治教學(xué)方法更是如此。我們必須轉(zhuǎn)變觀念、立足改革，教學(xué)方法必然會(huì)更豐富更新穎。
政治教師肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)、培育一代新人的歷史重任。為完成這個(gè)歷史任務(wù)，我們必須立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。這條路還很長(zhǎng)，但我們必走下去。
當(dāng)然，課改下思想政治課教學(xué)方法探討是一個(gè)很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，去反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)和提高。也需越來(lái)越多的同行加入這一改革的行列，這樣，高中思想政治課教學(xué)一定會(huì)有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，一定會(huì)有更美好的明天！
政治論文高中篇三
新課程改革要求我們更新理念，改變以往過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，在教學(xué)中尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。
一、追求和諧的課堂活動(dòng)，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)平等和諧的師生關(guān)系。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。
1、在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
學(xué)生主體性的發(fā)展，要在民主、平等的氛圍中，在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。而在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，有不少教師仍然是在唱主角，一上課就盡情地向?qū)W生灌輸“知識(shí)”，即使讓學(xué)生發(fā)言，也不允許發(fā)言與教師意見(jiàn)相左的觀點(diǎn)，整個(gè)是“教師主體”的氛圍。這樣的課程往往是沉悶、僵硬的。要打破這種現(xiàn)狀，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將活動(dòng)引入課堂。這樣，既為學(xué)生營(yíng)造了合作、交流的氛圍，又給學(xué)生以發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的空間。
政治論文高中篇四
今天，我認(rèn)真拜讀了著名的日本教育家佐藤學(xué)著的《靜悄悄的革命》這本書(shū)。在這本書(shū)的最前面便談到了“主體性”的問(wèn)題。由于是外國(guó)教育家的作品，雖然是認(rèn)真讀了，但是，并沒(méi)有真正讀懂，似乎是一知半解。
雖然對(duì)這一本書(shū)沒(méi)有什么深入地研究，但是，它所提到的主體性的問(wèn)題，也引起了我對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)況的思考。我有沒(méi)有以學(xué)生為主體？我應(yīng)該以什么樣的方式以學(xué)生為主體。
主體性教學(xué)是這些年來(lái)大家整天掛在嘴邊的一個(gè)話題，它也是埋葬填鴨式和滿堂灌的最有力的教學(xué)改革理念。后來(lái)由它衍生出來(lái)一些新的課堂教學(xué)方法，比如:分組教學(xué)法，小組合作交流法，預(yù)習(xí)交流匯報(bào)法等。這些方法表面上看來(lái)，改變了原來(lái)的以老師講為主體的教學(xué)方法，真正以學(xué)生為主體了，可是教學(xué)效果怎么樣呢？也沒(méi)有看到有什么大的變化。真正在平時(shí)的教學(xué)中，每天這樣上課的老師應(yīng)該也是很少，既然這樣，說(shuō)明這樣的教學(xué)方式還是不切合實(shí)際的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢，原因可能是多方面的，我感覺(jué)最主要的原因應(yīng)該是我們這種形式上的以學(xué)生為主體不一定符合學(xué)生的實(shí)際，有可能是我們的一廂情愿，小組合作不一定是學(xué)為主體。
在讀一些外國(guó)教育名著或者聽(tīng)一些專家報(bào)告的時(shí)候，會(huì)感受到外國(guó)的教育以學(xué)生為主體做得是多么的成功，教學(xué)方法是多么的先進(jìn)，可為什么到了我們這里就推行不開(kāi)了呢？水土不符的原因吧。
我感覺(jué)要想真正的以學(xué)生為主體，必須從學(xué)生出發(fā)，從研究自己的學(xué)生開(kāi)始，別人的經(jīng)驗(yàn)只能參考，不能全拿來(lái)主義。每一個(gè)學(xué)校的學(xué)生不一樣，每一個(gè)班的學(xué)生不一樣，每一個(gè)學(xué)生也不一樣，沒(méi)有完全一樣的學(xué)生，就沒(méi)有完全一樣的教學(xué)方法。
教學(xué)需要不斷的改革，但是改革不是盲從，不是跟風(fēng)；改革沒(méi)有開(kāi)始，也沒(méi)有結(jié)束，教育不止，改革不止；改革也不是高大上，任何一名普通一線教師都有資格做；改革無(wú)論是什么樣的，無(wú)論有多少種，但是出發(fā)點(diǎn)和歸宿只有一個(gè)，那就是學(xué)生；脫離了學(xué)生的改革永遠(yuǎn)不會(huì)有成果。
只有從學(xué)生出發(fā)，才是真正的改革。只有真正研究學(xué)生的教學(xué)才是真正的以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體是把學(xué)生放在心里，而不是把學(xué)生放在嘴上。教育是一種用心做的事業(yè)，沒(méi)有最好只有更好，或者說(shuō)只要你心中有學(xué)生了便是最好。整天去研究學(xué)生，去思考學(xué)生，去尋求幫助學(xué)生的方法，這便是以學(xué)生為主體，這便是改革，而不是換一種上課方法就是以學(xué)生為主體，你還不了解主體，怎么以主體為主體呢？教育要想有效果，不能空想主義，得腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。
以學(xué)生為主體，就要真正地去面對(duì)自己的學(xué)生，真正去研究自己的學(xué)生，為自己的學(xué)生制定出合適的教學(xué)方法，而不是僅僅上課方式的改變。
政治論文高中篇五
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的曰益更新，“網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，并在人們生活中?dān)任著越來(lái)越重要的角色。任何事物都有它的雙面性。相信大家都曾在網(wǎng)絡(luò)世界中邀游。最新、最熱點(diǎn)的人與事都能即刻在網(wǎng)上出現(xiàn)，并迅續(xù)傳遍全球;遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的親人，我們能夠很方便地上網(wǎng)與他們視頻，語(yǔ)音聊天，訴說(shuō)思念之情;我們能夠很方便又全面的找到我們所需要內(nèi)容，僅僅只需要輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞，比起傳統(tǒng)的查閱方法，“網(wǎng)絡(luò)”確幫我們節(jié)約了時(shí)間?！熬W(wǎng)絡(luò)”遍及全球，不同的國(guó)度，不同的文化，不同的風(fēng)俗都能夠在網(wǎng)上“大融合”，許多不同的看法、觀點(diǎn)都能夠互相討論交流?！熬W(wǎng)絡(luò)”正以這樣的方式來(lái)幫助我們。
上網(wǎng)有利。
當(dāng)然，在這么的一個(gè)世界中，也充斥著一些“黃色"“暴力”。特別是沒(méi)有什么自制力青少年，很容易被這些不良事物所影響，輕則學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，重則給社會(huì)的治安帶來(lái)影響。許多人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。“反恐精英”“熱血傳奇”“大話西游”等一系列的網(wǎng)絡(luò)游戲讓許多青少年和部分成年人為之著迷，不可自拔?！爸貞c一名15歲學(xué)生，逃課出去上網(wǎng)，并在網(wǎng)吧連續(xù)五天五夜，最后，累死在電腦前”;“某市，一名高一學(xué)生陳某，因沉迷于‘熱血傳奇’，在學(xué)習(xí)成績(jī)下滑之際，以游戲中英雄的死亡方法結(jié)束了自己年輕的生命”;……這樣例子數(shù)不勝數(shù)。在我們的身邊，也有許多同學(xué)為了上網(wǎng)逃課，翻墻，騙錢，搶錢。
當(dāng)前，還有“網(wǎng)戀”也十分流行。許多人因?yàn)椤熬W(wǎng)戀"而自殺。或是“人財(cái)兩空"。在當(dāng)今社會(huì)許多不法分子，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”做一些不法勾當(dāng)，許多人在沒(méi)有任何防備的情況下蒙受了損失……。
上網(wǎng)是把雙刃刀，利用好了，就能幫助我們，如果稍有不謹(jǐn)，就會(huì)造成一些不必要的損失。
為了能夠很好的利用網(wǎng)絡(luò)，我們首先要有清醒的頭腦，并要有自制力，懂得把握好自己。同時(shí)，青少年還沒(méi)有成熟的的心智，所以更加應(yīng)該注意。
在學(xué)校忙于學(xué)習(xí)，無(wú)暇顧及其他，更不可能有看電視的機(jī)會(huì)。遂常利用些休息時(shí)間，收聽(tīng)廣播，倒也多少使自己得到些許放松。不過(guò)聽(tīng)多了，便發(fā)現(xiàn)如今電臺(tái)都開(kāi)出了一檔或幾檔相仿的節(jié)目，那就是求診熱線。特邀若干專家主持，分門別類地解答病人的疑難。一天中的許多時(shí)候，打開(kāi)收音機(jī)便能聽(tīng)到那些“專家講座”的聲音。不覺(jué)感到厭煩：講什么不好，非得說(shuō)病呢?當(dāng)然，這確是一種“為人民服務(wù)”的方式，但病人，尤其是“某些科某些類”的病人，終究只占了“人民”中極少的一部分。為這令眾人做陪，恐怕不妥。
仔細(xì)聽(tīng)便發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)中包含有濃厚的廣告意味。譬如某藥品的熱線，就多在勸人選用它的產(chǎn)品。若從醫(yī)學(xué)角度來(lái)看，這有沒(méi)有偏頗呢?某種程度上的“誤導(dǎo)”恐怕在所難免。另外，這也是診所借以做廣告的機(jī)會(huì)，多數(shù)在答疑或講座時(shí)，都不斷地提到自己診所的地址，叫患者上門求診，以招攬病人就醫(yī)。而電臺(tái)方面對(duì)此倒不表態(tài)，畢竟打一回?zé)峋€收費(fèi)不菲，電臺(tái)恐怕只會(huì)想，打熱線的多多益善。但就我看來(lái)，節(jié)目這樣安排有欠妥當(dāng)。大多聽(tīng)眾都是求放松才收聽(tīng)廣播的，這類熱線只會(huì)讓人覺(jué)得無(wú)聊。因而節(jié)目?jī)?nèi)容上還應(yīng)斟酌，而且不宜占用太長(zhǎng)時(shí)間——即使從患者的角度來(lái)說(shuō)，放些輕松優(yōu)美的音樂(lè)或許還勝過(guò)藥丸百倍。
但由此看出，醫(yī)藥業(yè)近來(lái)已趨于一種名副其實(shí)的“產(chǎn)業(yè)化”，他的“慈善”性質(zhì)正淡去，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。于是，自然的，各種廣告措施便也出現(xiàn)了，“熱線”僅僅是其一而已?，F(xiàn)如今，那些大街上隨處可見(jiàn)的“免費(fèi)體檢”的活動(dòng)，也多是對(duì)幾乎全部前來(lái)體檢的人說(shuō)：“貴體有恙，請(qǐng)用本公司產(chǎn)品。”
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，越來(lái)越多的人擁有手機(jī)。在校園內(nèi)，在大街上，隨時(shí)可以看見(jiàn)使用手機(jī)的中學(xué)生。中學(xué)生使用手機(jī)做什么?有利還是有弊?帶著這些問(wèn)題，我們調(diào)查組采訪了部分學(xué)生，老師和家長(zhǎng)，對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題做了一番調(diào)查。
家長(zhǎng)的態(tài)度：
一位初一學(xué)生的母親告訴我們：“給孩子買手機(jī)主要是為了安全?，F(xiàn)在市場(chǎng)手機(jī)的價(jià)格也便宜了許多，給孩子買一部也無(wú)妨，我們平時(shí)工作都很忙，孩子基本上是獨(dú)生子女，是父母的掌中寶，中學(xué)生每晚要上晚自習(xí)，便于聯(lián)系。另外也可以方便孩子和同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題?！币灿胁糠旨议L(zhǎng)反映：他們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)手機(jī)到了孩子手中，原來(lái)用于“方便聯(lián)系、便于溝通”的通訊功能有點(diǎn)變味了。一些家長(zhǎng)稱，以前孩子放學(xué)不回家在外面玩，一下子就能找到?，F(xiàn)在有了手機(jī)，孩子就互相通風(fēng)報(bào)信，聯(lián)合起來(lái)撒謊。
老師的態(tài)度：
師大附中的王老師認(rèn)為，現(xiàn)在是個(gè)信息社會(huì)，時(shí)代在發(fā)展，中學(xué)生用手機(jī)很正常，是一種時(shí)代潮流，再過(guò)個(gè)8年或10年，肯定絕大多數(shù)學(xué)生擁有手機(jī)。就像我們當(dāng)時(shí)用手表一樣，由稀奇到普通。我也不認(rèn)為學(xué)生用手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，如果認(rèn)為玩游戲，發(fā)短信不利于學(xué)習(xí)，那么就算禁止學(xué)生用手機(jī)，學(xué)生還是會(huì)做其他的事打發(fā)時(shí)間，比如聽(tīng)隨身聽(tīng)。關(guān)鍵是學(xué)生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學(xué)習(xí)。
我校一位高二的老師持著反對(duì)觀點(diǎn)，他說(shuō)，中學(xué)生用手機(jī)作用不大，而弊端卻不少。畢竟中學(xué)生交際面不大，當(dāng)前應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，最好是不要用。他談了3個(gè)方面的不利弊端。一是學(xué)生之間會(huì)形成一種炫耀，攀比的心理。一些學(xué)生羨慕其他同學(xué)有手機(jī)，不管其家庭經(jīng)濟(jì)條件是否允許，纏著家長(zhǎng)要求買一部手機(jī)。還有些學(xué)生看見(jiàn)別的同學(xué)用的手機(jī)比自己的更先進(jìn)，更漂亮，心里不平衡，要求家長(zhǎng)換新的。二是會(huì)影響學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律。學(xué)生用手機(jī)玩游戲，發(fā)短信和聊天，分散了精力，肯定會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，心里總想著撥弄手機(jī)，哪有心思放在學(xué)業(yè)上。課堂上時(shí)不時(shí)被手機(jī)鈴聲打斷，影響正常的教學(xué)。高一的張老師也表達(dá)了相同的觀點(diǎn)。
學(xué)生的態(tài)度：
一位我校高一的一位學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得現(xiàn)在一些老師和家長(zhǎng)把中學(xué)生使用手機(jī)這一問(wèn)題看得太嚴(yán)重了。其實(shí)手機(jī)就是一個(gè)通訊工具，成人使用手機(jī)無(wú)可厚非，為什么我們中學(xué)生享受這一現(xiàn)代通訊手段就應(yīng)該受限制呢?從根本上說(shuō)，就是家長(zhǎng)和老師對(duì)我們還不能充分信任，總以為我們是孩子。其實(shí)，應(yīng)多給我們一些自主權(quán)?！彼渤姓J(rèn)：“當(dāng)然，把手機(jī)帶入課堂影響正常的上課秩序這一現(xiàn)象的確不好，應(yīng)該規(guī)范。但還有許多學(xué)生在上課的時(shí)候關(guān)機(jī)，或放在振動(dòng)檔，下課的時(shí)候使用手機(jī)也沒(méi)影響他人?！绷硪晃桓叨哪型瑢W(xué)談起對(duì)手機(jī)的看法時(shí)則說(shuō)：“班里有十幾個(gè)男生都有手機(jī)，我覺(jué)得拿手機(jī)挺酷的，爸爸說(shuō)如果期末我考年級(jí)前10名就給我買一部帶照相機(jī)的?！苯又覀儾稍L了我校的一位高三女生，她說(shuō)，用手機(jī)挺方便的，同學(xué)們周末聚會(huì)都是用手機(jī)聯(lián)系，雖說(shuō)學(xué)校里有l(wèi)c卡電話，總覺(jué)得不方便的。我也覺(jué)得手機(jī)對(duì)我的學(xué)習(xí)沒(méi)什么影響，我不玩游戲，很少發(fā)短信。再說(shuō)平時(shí)上課的時(shí)候我一般會(huì)關(guān)機(jī)，或調(diào)到振動(dòng)檔，有時(shí)候干脆放在家里，不帶到學(xué)校。
隨著手機(jī)作為時(shí)尚物品走進(jìn)校園，校園里的手機(jī)也日益增多，我們調(diào)查組對(duì)于中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象，特意針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在我校初三至高三年級(jí)的學(xué)生老師及家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查表，到底中學(xué)生使用手機(jī)是否合適?有哪些有利的地方,又有哪些弊端呢?我們來(lái)看看他們分別是怎能樣認(rèn)為的。
老師：有時(shí)布置一些緊急任務(wù)還是比較方便。
家長(zhǎng)：手機(jī)是根“繩”，“拴著”孩子放心。對(duì)孩子進(jìn)行遙控管理是家長(zhǎng)給孩子配備手機(jī)的主要原因。我們小組通過(guò)對(duì)三位家長(zhǎng)了解到，他們的孩子都在步入高中后新配了手機(jī)，給手機(jī)的目的一是為了關(guān)鍵時(shí)刻能找到孩子，比如放學(xué)后能督促其盡快回家。二是一旦孩子路遇歹徒，能及時(shí)用電話報(bào)警。一位家長(zhǎng)說(shuō)，實(shí)際手機(jī)是跟“繩”，“拴著”孩子放心。
學(xué)生：手機(jī)是工具，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)方便，可以及時(shí)聯(lián)系老師和同學(xué)，尤其有利于同學(xué)間互相交流學(xué)習(xí)。
老師：手機(jī)干擾課堂，上課時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到手機(jī)鈴聲，雖然一些學(xué)生將手機(jī)處于靜音，但是手機(jī)的短音提示功能還是影響了課堂秩序，一些學(xué)生癡迷課堂發(fā)送短信息令老師們頭痛。
家長(zhǎng)：有了手機(jī)，孩子不愿意和我們交流了，有什么事總是一個(gè)人關(guān)在房間里和同學(xué)聊，他們的心事我們知道的越來(lái)越少;同時(shí)擔(dān)心手機(jī)的輻射對(duì)孩子的身體有危害。
學(xué)生：因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是用來(lái)玩游戲，聊天，發(fā)短信，有的同學(xué)拿著時(shí)尚高級(jí)的手機(jī)到處?kù)乓?，純粹為攀比擺闊趕時(shí)髦。
所以我們調(diào)查小組成員認(rèn)為合理地引導(dǎo)中學(xué)生使用手機(jī)，應(yīng)該是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。學(xué)生使用手機(jī)也是在學(xué)校、學(xué)生.家庭這三者之間架起了一座橋梁，加強(qiáng)了這三者之間的聯(lián)系。作為學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，要求學(xué)生統(tǒng)一在手機(jī)上設(shè)立時(shí)間表，可以根據(jù)作息時(shí)間自動(dòng)開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，如此一來(lái)，非但不影響上課，還可以用上鬧鐘叫醒服務(wù)等功能，可謂一舉多得。作為家長(zhǎng)，可以在學(xué)校的規(guī)定下，在統(tǒng)一的時(shí)段，把對(duì)孩子的要求、叮囑，教導(dǎo)的話編輯成短信，發(fā)送給自己的子女。作為學(xué)生我們應(yīng)該要正確合理地使用手機(jī)，不要讓手機(jī)耽誤了學(xué)習(xí)，一舉兩得。
政治論文高中篇六
一、在教學(xué)例題時(shí)，盡可能多讓學(xué)生先做后評(píng)。
例題往往是在復(fù)習(xí)舊知后進(jìn)行教學(xué)的，由于有了很好的鋪墊，所以例題可采用讓學(xué)生先嘗試解答再評(píng)講的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、在形成知識(shí)時(shí)，盡可能多讓學(xué)生歸納總結(jié)。
概念、規(guī)律等的形成、課堂的小結(jié)盡量讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)，這樣能發(fā)揮學(xué)生的主體性，有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高。
比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師利用小黑板逐步演示把一個(gè)物體（一塊蛋糕、一張長(zhǎng)方形紙）、一個(gè)計(jì)量單位（1米、1小時(shí)）、一個(gè)整體（4個(gè)蘋(píng)果、6只熊貓）平均分成若干份，取其中一份或幾份。然后出示“剛才我們把哪些物體分的？怎樣分的？取了其中幾份？”等問(wèn)題，老師也可在題目的下面可以適當(dāng)?shù)膶?xiě)上“把**平均分**，取其中的**的數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出什么是分?jǐn)?shù)。（把單位“1”平均分成若干份，取其中的幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)的意義）。
再如，在課堂小結(jié)時(shí)，教師可通過(guò)“今天你學(xué)到了什么？”“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有何收獲？”之類的提問(wèn)，組織學(xué)生自己總結(jié)。通過(guò)歸納本課內(nèi)容，使學(xué)生清楚地知道這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
三、在教學(xué)過(guò)程中，盡可能多讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，教師往往一灌到底，把學(xué)生簡(jiǎn)單地視為被動(dòng)的客體，把人腦當(dāng)作固定的容器，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思考的獨(dú)立性。
在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，要求每位教師轉(zhuǎn)變觀念，把教學(xué)作為學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)在“導(dǎo)”上下功夫，“精講”上動(dòng)腦筋，留出足夠的時(shí)間安排給學(xué)生練習(xí)。我在一次南康實(shí)習(xí)的時(shí)候聽(tīng)到一個(gè)故事，說(shuō)一所重點(diǎn)中學(xué)規(guī)定每位教師的講課時(shí)間不得超過(guò)10分鐘，起先大家有點(diǎn)不理解，三年后，當(dāng)家長(zhǎng)都愿把子女送到這所學(xué)校就讀時(shí)，校長(zhǎng)在記者采訪他時(shí)說(shuō)：“沒(méi)有什么大的訣竅，唯一的訣竅就是規(guī)定每堂課的時(shí)間不得超過(guò)10分鐘?！惫适碌恼鎸?shí)性無(wú)從考證，但至少給了我們一個(gè)啟示：課堂上，應(yīng)留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，把教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。我從上學(xué)期在三年級(jí)（1）班就嘗試著這一種方法，同時(shí)我也在三（2）班使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一開(kāi)始一班的學(xué)生很難適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，很多次一班的成績(jī)都比二班的成績(jī)低，沒(méi)辦法，我只有課后給他們補(bǔ)課，長(zhǎng)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)成績(jī)還是沒(méi)有很大的提高！使我大部分時(shí)間都分在給學(xué)生課后輔導(dǎo)了，這樣我備課的時(shí)間越來(lái)越少，自已累不說(shuō)，成績(jī)又不好，有一次我突然意識(shí)到——這是我的問(wèn)題，那是一次偶然和我?guī)煾浮百囈?jiàn)新主任”聊天的時(shí)候，他說(shuō)道“要上好一堂課，最少都要用一堂課的時(shí)間去備課”，我想有經(jīng)驗(yàn)的老師都要花那么多的時(shí)間在備課上，更何況我還是個(gè)新老師，從那以后，我每上一個(gè)單元前，我都會(huì)把這一單元的課全部提前備好，手頭上所有的資料試卷一題題過(guò)關(guān)，把這一單元的重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)考的不會(huì)考的統(tǒng)統(tǒng)整理出來(lái)，在上課之前再去回歸課本看看有什么遺漏的，上完每一單元之后，我都會(huì)花很多時(shí)間在題型整理上，比如說(shuō)，考試通常有哪些題型，會(huì)怎么考，考到什么程度，有哪些是學(xué)生容易出錯(cuò)的，全部寫(xiě)出來(lái)整理成冊(cè)。后來(lái)我班成績(jī)有顯著的提高，有些老師肯定會(huì)覺(jué)得，怎么要花這么多時(shí)間在備課上面，其實(shí)不然，你看，假如你把所有花在學(xué)生身上的時(shí)間看成單位“1”，過(guò)去我把7份的時(shí)間花在課后輔導(dǎo)，3份的時(shí)間花在課前備課，而現(xiàn)在剛好和這相反，把7份的時(shí)間分在了課前備課，學(xué)生學(xué)的好了，課后，花的時(shí)間當(dāng)然就不用那么多了?？傮w來(lái)說(shuō)，我花的時(shí)間和原來(lái)的差不多。這樣在課堂上我花的時(shí)間也少了很多，可以空出來(lái)更多時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，成績(jī)自然也慢慢的提高了。
四、在對(duì)差生的特別輔導(dǎo)時(shí)，盡可能多讓學(xué)生之間互相幫忙。
在課堂上，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到疑難時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地組織學(xué)生思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真剖析，通過(guò)生生合作，解決疑難問(wèn)題。
我們班有個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是兩極分化特別嚴(yán)重，差生特別多，要是老師一個(gè)一個(gè)課后輔導(dǎo)的話，那所花費(fèi)的時(shí)間會(huì)非常多。
我一直在思考及嘗試一些方法：
第一階段：我在班上建立起了“一加一”學(xué)習(xí)小組，把一個(gè)差生搭配給一個(gè)各方面較進(jìn)步的中等生或好生，讓他幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。實(shí)施起來(lái)，發(fā)現(xiàn)我們班好生太少了，導(dǎo)致一個(gè)人要教好幾個(gè)學(xué)生，以及他們自身能力不是很好。
針對(duì)這種現(xiàn)象，我嘗試了東廬中學(xué)的講學(xué)案，進(jìn)入了第二階段，由老師把所有的知識(shí)重難點(diǎn)用圖解的方式打印出來(lái)，每個(gè)學(xué)生人手一份，這樣的話，每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，課后老師輔導(dǎo)也根據(jù)講學(xué)復(fù)習(xí)稿來(lái)輔導(dǎo)?？捎钟袉?wèn)題了，我們學(xué)校硬件跟不上，人手一份復(fù)習(xí)講學(xué)稿實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較困難，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也不是很好。
針對(duì)這一種情況，我又再一次對(duì)其進(jìn)行了改進(jìn)，形成了現(xiàn)在的“小組合作學(xué)習(xí)”方法。我將全班63人分成了10小組，每個(gè)小組安排兩個(gè)小組長(zhǎng)，每個(gè)小組一份講學(xué)復(fù)習(xí)稿，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天的作業(yè)和預(yù)習(xí)檢查，小組討論問(wèn)題時(shí)由小組長(zhǎng)牽頭討論，每周有一到兩節(jié)課是用來(lái)小組自由學(xué)習(xí)，由組長(zhǎng)牽頭使用講學(xué)復(fù)習(xí)稿在小組內(nèi)自由鞏固復(fù)習(xí)，偶爾也會(huì)讓各小組選代表到講臺(tái)上來(lái)談學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我也經(jīng)常性培養(yǎng)小組長(zhǎng)當(dāng)小老師的能力，一方面達(dá)到了培優(yōu)的作用，又達(dá)到了對(duì)差生的輔導(dǎo)，同時(shí)自己也不會(huì)那么累?？傊n堂上教師應(yīng)樹(shù)立學(xué)生是主體的觀念，想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的控制。
課堂教學(xué)活動(dòng)，是一種有計(jì)劃有目的的教學(xué)活動(dòng)，它一定會(huì)受到種種限制和制約，才能收到良好的教學(xué)效果，下面我就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的控制問(wèn)題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
一、目標(biāo)控制效用：
每節(jié)課都應(yīng)有明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)受課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與學(xué)生三方面控制和制約。為了發(fā)揮目標(biāo)控制效用，首先要研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)教材上的具體內(nèi)容，訂出每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不宜多，一節(jié)課應(yīng)控制為一至二個(gè)。然后針對(duì)學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)、有效的教學(xué)方法，扎扎實(shí)實(shí)達(dá)到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、時(shí)間控制：
小學(xué)一節(jié)課為40分鐘，在這短短的40分鐘內(nèi)，如何充分發(fā)揮時(shí)間效用，根據(jù)我的多年的教學(xué)實(shí)踐，采用“三段教學(xué)法”時(shí)間效用最佳。即把新授內(nèi)容控制在15分鐘左右。新授前花5分鐘預(yù)習(xí)，新授后學(xué)生互動(dòng)作多層次的反饋練習(xí)。若時(shí)間能得到有效控制，學(xué)生就能把學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，在上課后的20分鐘最佳時(shí)間內(nèi)學(xué)到，再有20分鐘分層次練習(xí)，學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)就能當(dāng)堂鞏固。
三、內(nèi)容控制：
每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是根據(jù)課本內(nèi)容制定的，反過(guò)來(lái)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是受教學(xué)目標(biāo)制約的，也就是為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須根據(jù)“少而精”的原則，恰當(dāng)?shù)匕才藕脧?fù)習(xí)、新授、鞏固練習(xí)，反饋練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，要精心安排好教學(xué)內(nèi)容，講授時(shí)要具體、生動(dòng)，不能多而雜，以“少”“精”取勝。
四、師生活動(dòng)控制：
在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，要嚴(yán)格控制教師的“活動(dòng)時(shí)間”，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師講的時(shí)間。在教師講授時(shí)，首先要針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題入手，不要滿堂灌，應(yīng)在保持講授內(nèi)容完整的同時(shí)，要巧妙運(yùn)用教具、板書(shū)、提問(wèn)等多種形式使學(xué)生的思維活動(dòng)一直與教師所引導(dǎo)的內(nèi)容“合拍”，真正把教師“灌輸知識(shí)的過(guò)程”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程”。讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
五、師生心理控制：
上好一節(jié)課，師生的心理、精神狀態(tài)是十分重要的，上課前，教師要在講課內(nèi)容，教具使用和板書(shū)設(shè)計(jì)等多方面要充分準(zhǔn)備，預(yù)先把教學(xué)步驟構(gòu)思好。上課時(shí)要嚴(yán)格控制情緒，做到精力充沛，教態(tài)和藹可親，要善于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，要誘導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)，思想要集中，思維要積極。學(xué)習(xí)上碰到困難，要有毅力，要有克服困難的信心和決心。在教學(xué)中發(fā)生“故障”時(shí)，教師要有應(yīng)變控制能力，根據(jù)學(xué)生實(shí)際反饋的情況，改變?cè)瓉?lái)教學(xué)方案，使師生默契配合，做到“天衣無(wú)縫”，教學(xué)思想暢通。
課堂教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的充分控制，是教師的主導(dǎo)作用真正的體現(xiàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量也可得到進(jìn)一步提高。
政治論文高中篇七
方式：(1)a、信訪舉報(bào)制度b、人大代表聯(lián)系群眾制度c、輿論監(jiān)督制度d監(jiān)督聽(tīng)證會(huì)，民主評(píng)議會(huì)，網(wǎng)上評(píng)議政府等活動(dòng)，都是近年來(lái)的新形式。
(2)意義：有利于國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員改進(jìn)工作;有利于激發(fā)廣大公民關(guān)心國(guó)家大事，為現(xiàn)代化建設(shè)籌謀劃策的主人翁精神：
(3)負(fù)責(zé)地行使監(jiān)督權(quán)。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
另一方面要采取合法方式，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不能干擾公務(wù)活動(dòng)。
3、公民有序的和無(wú)序的政治參與的區(qū)別是什么?是否遵守法律、規(guī)則、程序參與;是否依法行使政治權(quán)利、履行政治義務(wù);是否正確處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，是否在黨的領(lǐng)導(dǎo)下。
4、政府的宗旨?原則及其如何堅(jiān)持這一原則?職能?
(1)政府的宗旨：為人民服務(wù)。
(2)政府工作的基本原則：對(duì)人民負(fù)責(zé)。表現(xiàn)在。
a、堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度b、樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。
c、堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去工作方法。
(3)職能：a、保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安b、組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
c、組織社會(huì)主義文化建設(shè)d、提供社會(huì)公共服務(wù)。
其中，組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)主要是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理、公共服務(wù)。
5、政府為公民求助或投訴提供了哪些途徑?
開(kāi)設(shè)熱線電話;設(shè)立信訪部門;發(fā)展電子政務(wù);依法建立行政仲裁，行政復(fù)議和行政訴訟制度。
政治論文高中篇八
公車讓座問(wèn)題，這是一個(gè)時(shí)常引起公眾爭(zhēng)議的問(wèn)題，由此引發(fā)的一次次口水戰(zhàn)，可以說(shuō)是全民道德的投射吧。近日，又出現(xiàn)了一男子因醉酒未讓座而被人扇了一耳光的事，打人者甚至揚(yáng)言“替你媽教育你！”
公車讓座，這一面小鏡子。你可以看見(jiàn)中國(guó)人的道德底限在哪里。“毆打未讓座的醉酒人；揚(yáng)言替父母教育人家；無(wú)視艱苦站立的孕婦或老人；責(zé)備疲憊不堪的學(xué)生未讓座給精神抖擻的老人……中國(guó)人的道德底限。”透過(guò)這面鏡子，你將無(wú)法逃避這個(gè)問(wèn)題，無(wú)法逃脫這個(gè)高速發(fā)展所帶來(lái)的道德問(wèn)題。
事物，都是永恒發(fā)展的。這是一個(gè)你無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。中國(guó)，從改革開(kāi)放到現(xiàn)在，我們只用了40多年的時(shí)間，將中國(guó)，這個(gè)巨人身上的瘡痍，都給清洗干凈了。我們只花40多年的時(shí)間。這是件令人驕傲的事啊！
但我們只顧巨人肉體上的傷，忘卻了巨人大腦里的傷口。
我們的祖先，用了幾千的時(shí)光發(fā)展中國(guó)，讓他的道德和他的肉體步伐一致。讓他慢慢成為亞洲這片大陸上的，真正意義上的巨人。讓其他國(guó)家，仰視他的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文明。
可是1840年的開(kāi)始，我們衰落了。被炮火轟擊著的我們，在那段艱難的歲月中，中華民族前仆后繼、流血犧牲，救亡圖存，推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義的壓迫，站起來(lái)了，屹立于世界的東方。
那個(gè)時(shí)候，中國(guó)的巨人還是個(gè)完整的巨人，雖然，他滿身瘡痍。
但是，現(xiàn)在的中國(guó)，有著強(qiáng)實(shí)的身體，缺少匹配的道德啊。
我爸是李剛，躲貓貓，大頭娃娃……這一件件事，告訴我們，中國(guó)發(fā)展的太快了。中國(guó)應(yīng)該放慢點(diǎn)他的腳步，讓道德也跟上。
為此，我們才有了最美媽媽，最美司機(jī)，最美老師這些擁有開(kāi)著美麗的道德花的人。這些我們所牢記的風(fēng)向標(biāo)們。
事物的發(fā)展是永恒的，我們是這發(fā)展的掌舵者。無(wú)疑，道德是平衡發(fā)展的關(guān)鍵。
當(dāng)公車讓座不再是個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們的發(fā)展才是平衡的，道德和經(jīng)濟(jì)才可以相互協(xié)調(diào)發(fā)展。
政治論文高中篇九
預(yù)習(xí)：心理學(xué)研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)輸入的信念比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長(zhǎng)得多。閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看可以增加上課的目的性，提高時(shí)效性;從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。
專心上課，積極思考：即專心看(書(shū),黑板,屏幕)、聽(tīng)(老師講解和同學(xué)們發(fā)言),積極參與(積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng))，還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽(tīng)課重點(diǎn)?？础⒙?tīng)、參與等形式都必須動(dòng)腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)做不好，就不可能形成自己的知識(shí)。
聽(tīng)課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。老師提出問(wèn)題，要主動(dòng)思考，尋找答案。還可利用教材的“議一議”、“想一想”、“試一試”、“憶一憶”、“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”、“查一查”，以及“小資料”、“語(yǔ)錄”等欄目促進(jìn)思考，幫助深化理解基本概念和基本觀點(diǎn)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創(chuàng)造性就能得到鍛煉和發(fā)展。
端正學(xué)習(xí)政治的態(tài)度。
要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向?！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力。現(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺(jué)地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對(duì)高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒(méi)用，就不愿意付出精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無(wú)味，形成了一種惡性循環(huán)。
一.背基礎(chǔ)，死去活來(lái)地背。
二.做題。高考真題，肯定有你做不完的題可以去做，不用擔(dān)心沒(méi)題做。
三.自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每次考試練習(xí)完了之后，我的試卷都會(huì)被自己的修改畫(huà)得亂七八糟，到處都是圈圈畫(huà)畫(huà)箭頭之類的標(biāo)志，這些就告訴我哪里的知識(shí)寫(xiě)的不對(duì)，為什么，哪里的題目沒(méi)有審清楚，為什么，哪里的點(diǎn)漏了，為什么。這些都是你學(xué)要在每次考試后仔仔細(xì)細(xì)問(wèn)自己的問(wèn)題!不要總想著從別人那里拿現(xiàn)成的，自己做過(guò)總結(jié)過(guò)的才是最真實(shí)可靠的!
1.我國(guó)非常重視并積極推進(jìn)節(jié)能減排工作，先后頒布實(shí)施節(jié)約能源法、可再生資源法、循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法等法律法規(guī)?！笆晃濉币?guī)劃綱要提出，~單位gdp能耗要降低20℅左右。為落實(shí)規(guī)劃綱要，國(guó)務(wù)院制定節(jié)能減排綜合性工作方案，由中央財(cái)政支持十大重點(diǎn)節(jié)能工程和重點(diǎn)工業(yè)污染治理項(xiàng)目;通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼方式實(shí)施節(jié)能產(chǎn)品惠民工程;國(guó)家發(fā)改委等部門聯(lián)合舉辦中國(guó)國(guó)際節(jié)能減排和新能源科技博覽會(huì)。
作為十大重點(diǎn)節(jié)能工程之一的綠色照明工程，將逐步使用節(jié)能燈取代白熾燈和其他低效照明產(chǎn)品。通過(guò)對(duì)消費(fèi)者的財(cái)政補(bǔ)貼，國(guó)家在20推廣節(jié)能燈1億只，直接拉動(dòng)社會(huì)消費(fèi)10多億元。與此同時(shí)，我國(guó)綠色照明產(chǎn)業(yè)也得到長(zhǎng)足發(fā)展。截至年5月，我國(guó)綠色照明企業(yè)總數(shù)已突破3000家，年產(chǎn)值近700億元。
(1)結(jié)合材料，說(shuō)明我國(guó)推進(jìn)節(jié)能減排工作體現(xiàn)的政府活動(dòng)原則，以及履行管理經(jīng)濟(jì)職能的具體內(nèi)容。
在做題的時(shí)候。應(yīng)該先把設(shè)問(wèn)中的一些關(guān)鍵詞畫(huà)出來(lái)。如上面紅字標(biāo)出。以此來(lái)確定自己的答題內(nèi)容和答題層次。該題可看出有兩個(gè)層次要答。一是政府活動(dòng)原則，二是經(jīng)濟(jì)職能。
然后回到材料中尋找與此有關(guān)的。用藍(lán)字標(biāo)出。接下來(lái)看看答案：
活動(dòng)原則：保護(hù)環(huán)境，實(shí)施惠民工程，體現(xiàn)了對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則;制定法律法規(guī)，依法行政，體現(xiàn)了依法治國(guó)的原則。
具體內(nèi)容：制定節(jié)能減排戰(zhàn)略規(guī)劃和工作方案;制定并監(jiān)督執(zhí)行相應(yīng)經(jīng)濟(jì)法規(guī);部署節(jié)能減排重點(diǎn)工程;運(yùn)用財(cái)政補(bǔ)貼等經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)手段，匯集和傳播有關(guān)經(jīng)濟(jì)信息。
利用自己的所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料，寫(xiě)出答案。一般都是按點(diǎn)給分，只要出現(xiàn)關(guān)鍵詞加上材料，就會(huì)給分。所以各位千萬(wàn)不要忽視了審題材料這個(gè)環(huán)節(jié)。
政治論文高中篇十
養(yǎng)生對(duì)食品的要求是既要好吃，更要有營(yíng)養(yǎng)。一名好的廚師，不但要善于烹調(diào)出色香味俱佳的美味佳肴，更要營(yíng)養(yǎng)搭配科學(xué)合理，保證食品安全健康。
同樣，在普通高中新課改的背景下，一節(jié)好的高中思想政治課，既要有“營(yíng)養(yǎng)”，讓學(xué)生在知識(shí)、能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面都有所提高，同時(shí)又要有“味道”。
高中思想政治課教師要提高綜合素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，善于“烹調(diào)”高中思想政治課。
一、“烹調(diào)”什么樣的高中思想政治課？
看好吃。
人們?cè)谛稳蒿埐撕贸缘臅r(shí)候會(huì)說(shuō)“色。
香味俱全”，隨著飲食業(yè)的發(fā)展，慢慢地把“形、意、養(yǎng)”也加入了其中。烹調(diào)講究一道好菜應(yīng)當(dāng)是色香味意形養(yǎng)俱全，滿足色澤好看、香氣宜人、味道可口、意味深長(zhǎng)、形狀美觀、營(yíng)養(yǎng)科學(xué)等條件。
“烹調(diào)”一節(jié)好的高中思想政治課也要具有“色香味意形養(yǎng)”?！吧?，是指高中思想政治課要有良好的外在表現(xiàn)形式，如政治教師整潔的儀表、規(guī)范的板書(shū)以及給人美感的課件設(shè)計(jì)等等?！跋恪保侵父咧兴枷胝握n要充分體現(xiàn)思想政治課的學(xué)科價(jià)值，展現(xiàn)高中思想政治課教師的人格魅力。如，昆明市有一位高中思想政治課教師，為人正直、正義，其課堂具有思想的魅力和思辨的價(jià)值，不僅文科班的學(xué)生喜歡上他的課，而且理科班的學(xué)生也對(duì)他的政治課津津樂(lè)道?！拔丁?，是指高中思想政治課要有思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力。“教什么，像什么”，不能把思想政治課上得不像思想政治課。如，有的政治教師把思想政治課上成枯燥乏味的說(shuō)教課，缺乏學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科思想，使學(xué)生對(duì)思想政治課“敬而遠(yuǎn)之”?！耙狻?，是指思想政治課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和意境，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟思想政治課的學(xué)科意義?！靶巍保侵杆枷胝握n要堅(jiān)持形式為內(nèi)容服務(wù)的原則，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，靈活使用教學(xué)方法，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，恰當(dāng)選用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究生成知識(shí)?！梆B(yǎng)”，是指高中思想政治課要給學(xué)生有益的營(yíng)養(yǎng)，不但使學(xué)生知識(shí)得到增長(zhǎng)、能力得到提高，而且情感、態(tài)度與價(jià)值觀也得到升華，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。
二、怎樣“烹調(diào)”高中思想政治課？
《最受歡迎的面包師》講述了一個(gè)富有哲理的故事：有這樣一個(gè)面包師，他做面包時(shí)，要有絕對(duì)精良的面粉和黃油；要有一塵不染、閃光晶亮的器皿；伴奏的音樂(lè)要美妙動(dòng)聽(tīng)；打下手的姑娘要令人賞心悅目。四個(gè)條件缺一不可，否則醞釀不出情緒，沒(méi)有創(chuàng)作靈感。
他完全把面包當(dāng)成藝術(shù)品，哪怕只有一勺黃油不新鮮，他也認(rèn)為那簡(jiǎn)直是難以容忍的褻瀆。哪一天要是沒(méi)做面包，他就會(huì)滿心愧疚：饞嘴的孩子和挑剔的姑娘只能去找那些粗制濫造的`面包了。他從來(lái)不去想今天少做了多少生意，然而他的生意卻出人意料的好，蓋過(guò)了所有比他更聰明活絡(luò)、更迫切賺錢的人。
這個(gè)故事對(duì)我們“烹調(diào)”政治課有許多有益的啟示：第一，“要有絕對(duì)精良的面粉和黃油”。這是強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的高中思想政治課教學(xué)必須為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，教給學(xué)生一生受用的東西。有這么一則故事：“一位納粹集中營(yíng)的幸存者，后來(lái)當(dāng)上了一所中學(xué)的校長(zhǎng)。(政治教學(xué)論文)每當(dāng)一位新老師來(lái)到學(xué)校，他就會(huì)交給那位教師一封信。信中寫(xiě)道‘親愛(ài)的老師，我親眼看到人類不應(yīng)該見(jiàn)到的事情：毒氣室是由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害……看到這一切，我懷疑，教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)您幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人，只有使我們的孩子在成長(zhǎng)為有人性的人的情況下，讀、寫(xiě)、算的能力才有價(jià)值……’”。這個(gè)震撼人心的故事，警示每一位教師必須具有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感：以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)“幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人”！
第二，“要有一塵不染、閃光晶亮的器皿”。這是強(qiáng)調(diào)健康。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)必須有益于學(xué)生的身心健康。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“我雖然自有我的痛苦和不幸，但我不愿意把他傳染給那些正做著好夢(mèng)的青年。”高中思想政治課教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)例子的選用，不能只顧形象生動(dòng)，更要考慮健康有益。如有的教師在教學(xué)《政治生活》“政府的權(quán)力：依法行使”時(shí)，選用了一些城管粗暴執(zhí)法的圖片制成課件，但如果缺乏正面例子的科學(xué)對(duì)比和辯證分析，容易使學(xué)生得出錯(cuò)誤的信息。高中思想政治的課程性質(zhì)要求政治教學(xué)要給學(xué)生光明，給學(xué)生希望，給學(xué)生客觀看世界的科學(xué)思維方法，重視學(xué)生的身心健康。
第三，“伴奏的音樂(lè)要美妙動(dòng)聽(tīng)”。這是強(qiáng)調(diào)氛圍。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)要善于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。高中思想政治課教師要通過(guò)教師的情感態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言、典型實(shí)例和多媒體課件等形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生受到激勵(lì)、喚醒和感動(dòng)，形成積極、健康、美好的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。有位教師在教學(xué)高中思想政治《政治生活》“民族區(qū)域自治制度：適合國(guó)情的基本政治制度”時(shí)，聯(lián)系自己六次到西藏的所見(jiàn)所聞，通過(guò)圖片、視頻等形式，創(chuàng)設(shè)了“看西藏”、“聽(tīng)西藏”、“贊西藏”的系列情境，讓學(xué)生在形象具體的體驗(yàn)中，加深了對(duì)我國(guó)民族區(qū)域自治制度的理解。
第四，“打下手的姑娘要賞心悅目”。這是強(qiáng)調(diào)情感。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要師生情感的投入和情感的交流。“情不通，則理不通”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育――這首先是人學(xué)！”教師面對(duì)的是活生生的學(xué)生，不是冷冰冰的機(jī)器。高中政治教師要以真誠(chéng)的情感，善良的態(tài)度，美好的品德來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而啟迪學(xué)生的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想，讓課堂成為激情燃燒的地方，成為師生幸福人生的“加油站”。
因此，“烹調(diào)”政治課要在課前設(shè)計(jì)和課后反思中認(rèn)真思考四個(gè)問(wèn)題：
1.我的課堂教學(xué)教給學(xué)生的是優(yōu)質(zhì)的嗎？
2.我的課堂教學(xué)是否有益于學(xué)生的身心健康？
3.我怎樣營(yíng)造有益于學(xué)生積極、快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍？
4.我的課堂教學(xué)怎樣傾注我的真情實(shí)感，把課堂教學(xué)作為藝術(shù)品來(lái)精心打造？
只有長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)、認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，才能按照教學(xué)規(guī)律來(lái)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到提高教師的綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。只有善于“烹調(diào)”政治課，精心設(shè)計(jì)、用心教學(xué)，才能通過(guò)優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，充分體現(xiàn)高中思想政治課的學(xué)科思想、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科能力、彰顯學(xué)科價(jià)值，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生！
（作者單位：云南省昆明市教育科學(xué)研究院）。
政治論文高中篇十一
政府依法行政的具體要求是：合法行政。合理行政。程序正當(dāng)。高效便民。誠(chéng)實(shí)守信。權(quán)責(zé)統(tǒng)一。
基本要求是a、加強(qiáng)立法工作，提高立法質(zhì)量b、建立權(quán)責(zé)明確的執(zhí)法體制。
c、加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)d、深化行政管理體制改革。
3、為什么要對(duì)政府權(quán)力為進(jìn)行監(jiān)督?
(1)權(quán)力是一把雙刃劍，用好能造福人民，濫用會(huì)滋生腐敗，貽害無(wú)窮。為防止權(quán)力的濫用，需要對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督。
(2)政府接受監(jiān)督是堅(jiān)持依法行政，做好工作的必要保證。
a、才能提高行政水平和工作效率，減少和防止工作失誤。
b、才能防止濫用權(quán)力，防止以權(quán)謀私、權(quán)錢交易等腐敗行為，保證清正廉潔。
c、才能更好地作出正確的決策d、才能真正做到對(duì)人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)。
4、如何對(duì)政府的權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督?
(1)關(guān)鍵是：建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，這個(gè)機(jī)制一靠民主，二靠法制。
(2)建立全面的行政監(jiān)督體系：
(3)建立政務(wù)信息公開(kāi)制度，政府自覺(jué)接受監(jiān)督。
5、政府的權(quán)威，從根本上講是由國(guó)家性質(zhì)決定的。
區(qū)別有權(quán)威與無(wú)權(quán)威政府的根本標(biāo)志：政府的管理是否被人民自覺(jué)地認(rèn)可和服從。
我國(guó)政府權(quán)威是如何體現(xiàn)出來(lái)的?(1)有權(quán)威的政府必定是依法行政的政府，它會(huì)維護(hù)憲法和法律的尊嚴(yán)，從而維護(hù)人民群眾的根本利益。(2)有權(quán)威的政府必定是廉潔、高效、團(tuán)結(jié)合作、全心全意為人民服務(wù)的政府，它在廣大人民群眾中有較高的信譽(yù)。(3)有權(quán)威的政府必定是富有威望和影響力的政府，它得到人民的自覺(jué)認(rèn)可和擁護(hù)，有令必行，有禁必止。(4)有權(quán)威的政府對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治文明、文化繁榮都會(huì)有積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
認(rèn)真聽(tīng)講。
學(xué)好政治課的第一步，就是認(rèn)真聽(tīng)講。上課專心致志地聽(tīng)取教師對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述、分析，注意力跟著教師的思路走，聽(tīng)懂基本概念、基本原理，掌握本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，要做好課堂筆記，隨時(shí)記錄下教師在課堂上講述的重點(diǎn)，邊聽(tīng)邊記，既可以加深對(duì)于課本內(nèi)容的理解，又可以為課后的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。倘若不注意聽(tīng)講，又不做筆記，那么，這門課就等于白學(xué)，而浪費(fèi)的時(shí)間、精力卻是無(wú)法挽回的。因此，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記是十分重要的。
聯(lián)系實(shí)際。
政治課具有極強(qiáng)的實(shí)用性，它的理論與我們的生活、與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，息息相關(guān)。學(xué)習(xí)政治課，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本原理，只有經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是真正的理論，我們的政治課理論是可以分析現(xiàn)實(shí)的，這是它生命力之所在，因此，要大力提倡學(xué)以致用，在實(shí)踐中掌握理論。由于社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，社會(huì)現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，任何一個(gè)理論也不能解決一切問(wèn)題，需要在實(shí)踐中充實(shí)、發(fā)展，通過(guò)應(yīng)用，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)理論的正確與不足，從而進(jìn)一步學(xué)好政治課。
冷靜思考。
由于政治課的理論具有抽象性的特點(diǎn)，決定了學(xué)好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法，而要多思，勤思。政治課是一門關(guān)于思維的學(xué)科，沒(méi)有思想，人云亦云，是學(xué)不好政治課的。經(jīng)過(guò)大腦冷靜的思考，我們會(huì)尋找到基本原理之間的相互聯(lián)系，不但知其然，而且知其所以然，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。
適當(dāng)練習(xí)。
練習(xí)就是要適當(dāng)做一些作業(yè)，作業(yè)分為兩大類：基本原理的練習(xí)和原理應(yīng)用的練習(xí)。前者的目的主要是檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度是否牢固;后者的目的主要是檢驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。我認(rèn)為，每一次作業(yè)，實(shí)際上就是一次開(kāi)卷考試，在無(wú)人監(jiān)考的情況下，對(duì)自己的真實(shí)水平進(jìn)行一次考核。因此，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)，一定要自己親手做一遍，決不能應(yīng)付差事，甚至抄襲別人的作業(yè)。
政治論文高中篇十二
此愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)實(shí)乃一把“雙刃劍”，但不再是“自損八百，傷敵一個(gè)”的運(yùn)動(dòng)。首先我國(guó)自1978年一直施行對(duì)外開(kāi)放政策，積極參加與推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，加強(qiáng)也歐盟、美國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)合作，并且加強(qiáng)了與亞太地區(qū)的合作與交流。對(duì)內(nèi)積極改革，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，在這樣的背景下，“抵制日貨”運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的“自損八百”得到了有效的降低。
報(bào)告。
說(shuō)，9月份在中國(guó)市場(chǎng)的銷售量比去年同月減少六成以上，可見(jiàn)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)日系汽車消費(fèi)的下降，對(duì)日本汽車的生產(chǎn)帶來(lái)了消極影響，對(duì)日本本土的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了沖擊。
據(jù)日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》19日?qǐng)?bào)，九一八事變紀(jì)念日當(dāng)天，在華日企均“關(guān)門歇業(yè)”而據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，日本對(duì)華依賴較高主要有日汽車，旅游零售業(yè)等。雖然日本在我國(guó)投資已久，其產(chǎn)品分布全國(guó)各地，但其終為外資經(jīng)濟(jì)，而中國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展，其中以國(guó)有制經(jīng)濟(jì)為支柱，掌握國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)地位，這是無(wú)可撼動(dòng)的。這也是“抵制日貨”運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的“自損八百”的損失降低了。
美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》稱：“日本失去中國(guó)市場(chǎng)將極大打擊日本公司的盈利狀況?！碑?dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化日益的明顯，跨過(guò)公司的迅速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)全球化提供了有力的載體，也正如此，當(dāng)在中國(guó)市場(chǎng)的日本跨國(guó)公司失去中國(guó)市場(chǎng)時(shí)，日本總部的經(jīng)濟(jì)受到極大的打擊，在別國(guó)的分公司也將受到一定程度的影響，公司裁員成為必然。然而，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化中，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，先是加入了世界貿(mào)易組織，后又提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平，帶動(dòng)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。創(chuàng)造大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高人民收入與生活水平，使我國(guó)不僅成為生產(chǎn)大國(guó)，又成為消費(fèi)大國(guó)，和世界強(qiáng)國(guó)之一。這也有利的保障了我國(guó)受日本經(jīng)濟(jì)虧損影響不會(huì)太大，使“自損八百”的傷害降到最低。
國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土神圣不可侵犯，我們作為一名中國(guó)公民，有權(quán)捍衛(wèi)我們的國(guó)土，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)和利益是我們的義務(wù)。抵制日貨的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是我們對(duì)日本非法購(gòu)島，侵犯我國(guó)領(lǐng)土行為的強(qiáng)烈抗議，是我們參加政治生活的一種表現(xiàn)。
綜上所述，愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)——抵制日貨，不再是“傷敵一千，自損八百”的損招，而是真真正正打疼日本的好招。