教案是教師為指導教學活動而編制的一種詳細的教學計劃，它涵蓋了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學時序等方面的安排，是教學的重要參考依據(jù)。教案應注重情感教育，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和社會責任感。歡迎大家交流分享各自編寫的精彩教案，共同提高教學水平。
人教版小學二年級語文教案設計篇一
提供一篇個人工作總結范文，作為參考！
二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課表，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃。
面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較?？粗缸屑氂^察的間架結構、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認證書寫的積極性。
多媒體采用音、圖象相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經(jīng)常使用課件教學,vagaa哇嘎下載，使抽象概念更直觀，有助于學生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績。等策略努力提高長差生成績。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如:卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法,vagaa哇嘎。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
本學期的工作按照計劃已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。
一、識字寫字教學，作為教學的重點。
二、注重口語。
訓練，為寫話打下基礎。
三、多媒體教學應用其中，激發(fā)學生興趣。
人教版小學二年級語文教案設計篇二
教學目標：
1、在語言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、?！?個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉折關系的關聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
教學重點：
1、用自己所學的方法認識7個生字。
2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學難點：
1、“但是”是表示轉折的關聯(lián)詞，初步學習用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
一、導入新課。
1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來，讓我們一起學習第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知。
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。
(學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學習字詞。
三、研讀課文。
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子?
(1)學習課文第1-3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。
(2)學習課文第4小節(jié)。
思考：小貝當是怎么讀報的?(讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。)既然他不認識字，為什么還要這樣做?(他認為自己已經(jīng)長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導朗讀：讀出小貝當一本正經(jīng)的樣子。
(3)再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關系的關聯(lián)詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。
(4)學習課文第6小節(jié)。
思考：小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！?。
(5)學習課文第7-10小節(jié)。
小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。)指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風趣)。
四、總結全文。
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)。
1、火眼金睛找錯字。
板書設計：
4、刮臉。
剃頭天真可愛。
小貝當看報一本正經(jīng)。
刮臉渴望長大。
人教版小學二年級語文教案設計篇三
1、借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。
二、教學重點、難點。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、引導學生通過討論理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心。
3、進行革命理想教育，結合課文第三節(jié)讓學生談談自己的理想是什么。
三、教學準備。
多媒體課件。
教學過程：
一、音樂導入，渲染“快樂”
1、播放《快樂的節(jié)日》，會唱的同學跟著唱。
2、談話引出課題。
3、板書課題，讀課題。
4、說說你是怎樣度過節(jié)日的?
二、自讀課文，感悟“快樂”
1、學生自由讀課文，想想：從文中哪里可以看出我們的快樂?
2、學生反饋。
3、指導朗讀：怎樣才能讀出快樂的心情?
4、比賽讀：看誰能讀出快樂的語氣?
6、指名讀第三小節(jié)，說說：
(1)每句所表達的是什么樣的感情?
(2)為什么要感謝祖國?
(3)這里把少年兒童比作什么?“羽毛豐滿”是什么意思?
(4)小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么?
(5)小組討論：你是如何健康成長的?你的理想是什么?
7、齊讀最后一小節(jié)，再次感受少先隊員快樂的心情。
三、回歸整體，積累語言。
1、配樂讀課文，并練習背誦。
2、嘗試背誦。
3、唱歌曲，再次體驗快樂。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、畫一幅歡慶節(jié)日的畫或唱首快樂節(jié)日的歌。
人教版小學二年級語文教案設計篇四
這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字?！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識，有很強的實用價值。
二、教學建議。
第一項“我會填”，題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學生對六個漢字按筆畫數(shù)進行分類，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。教師只需引導學生理解題意，讓學生獨立完成。鼓勵學生使用多種方法，如，逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。這六個字中，“子、頭、出”的筆畫易錯，“長、飛、火”的筆順易錯，在書寫時要提醒學生不要寫錯。另外，在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
第二項“看看讀讀”，這項練習的目的有兩點：首先，通過“讀”幫助學生鞏固生字；其次，通過讀帶有量詞的詞語，讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖，教師可利用插圖引導學生認識事物、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。如，小河里有兩只鴨子；一只小花狗正在追蝴蝶。教學時還可以通過多種渠道加深學生對語言的感受。如，找找教室里的東西，比比誰量詞用得準確（如，一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子）。
第三項“讀讀畫畫”，通過讀讀字、涂涂色的方式讓學生復習認過的帶有相同偏旁的生字。在教學中，教師要引導學生理解題意：圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例，提示了涂字的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。教學過程可分四步進行。
1用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時針或逆時針方向讀。
2說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。
3教師幫學生弄清題目要求，學生涂色，教師巡回指導。
4同桌或小組交流，通過交流互相訂正。
第四項“讀讀背背”，這是一首辨別方向的兒歌，要求學生能正確、流利地朗讀、背誦，了解利用太陽辨方向的方法。教學可以分三步進行。
1借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。
2讓學生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么？幫助學生弄清利用太陽辨方向的方法。（因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽，前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。）。
3啟發(fā)學生說說還知道哪些辨別方向的方法。
三、教學時間。
教學本課可用2課時。
人教版小學二年級語文教案設計篇五
教學目標：
1.認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學重點：
1.認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1.引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學準備：
1.掛圖。
2.學生朗讀課文，準備畫筆。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學目標：
1.會認9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學過程：
一、懸念導入：
1.課前板書：19。
藍色的樹葉。
2.設懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)。
二、學生自學：
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報：
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質疑：你有什么不明白的問題?
三、學習課文：
1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。
2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。
4.出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)。
林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)。
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)。
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導朗讀。
7.假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)。
四、實踐活動：
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
第二課時。
教學內(nèi)容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。
教學目標：
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：寫字。
教學過程：
一、復習生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導書寫。
1.請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3.重點指導：
四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4.同學自己看字帖寫字，師巡視指導。
三、完成課后練習。
1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
人教版小學二年級語文教案設計篇六
教學目標：
1、認識本課生字10個，積累詞語9個。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學手段：
生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣，學習生字。
1、(手)大家好!我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)。
(嘴)我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)。
師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。(出示生字：蓋、房、筑、修、端、談)。
(1)學做小老師：帶大家拼讀一下。(提醒：筑、端的讀音，再帶拼一次。)。
(2)討論有什么好辦法記住?(重點：修的字形，左中右結構，中間一豎，書空右邊部分;端做動作;談找好朋友。)。
(3)字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。
出示：
1、手的本領真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜。
2、嘴的本領也不小，可以交談、吃飯。
二、整體感知，揭示課題。
師：手和嘴的本領都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥?
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭論呀?
3、對呀!這就是我們今天學習的第38課(誰的本領大)(學生呼應)。
三、指導朗讀，再次學習生字。
1、師：在小組長的帶領下，自學剩下的字寶寶，讀通課文。
出示：滿、憤、丈、求、
2、交流：我們先交流字音，哪組來教。
(丈、憤的讀音。)。
3、大組交流字形：滿的結構，左右結構。書空求。)。
4、請五個同學分節(jié)朗讀課文，其他同學仔細聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。
5、師：到底誰的本領大?請你讀讀課文的14小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。
6、根據(jù)學生交流師示范劃句，并做指導：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。
7、請檢查一下你劃對了嗎?如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡：你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢?(想)教你一個小竅門，仔細聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?BR> 10、根據(jù)學生交流板書，并指導朗讀。
板書：手：傲慢憤憤不平。
嘴：不服氣火冒三丈。
(傲慢：特別得意、特別驕傲。
指導讀好反問句。一個小組讀。
憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣?瞪圓眼睛你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準備，女生讀。)。
11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說話練習，明白道理。
1、師：對呀!手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰?
出示句子：手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰。(指名讀，集體讀)。
2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢?
五、復習鞏固。
師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢?開動腦筋想一想，小組里討論一下。
人教版小學二年級語文教案設計篇七
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《猴子種果樹》
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。
教學過程：
一、導入。
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關的自然段嗎?
二、新授。
1、學習第9自然段。
a、指名讀b、齊讀。
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)。
3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫。
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演。
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)。
烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)。
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎?換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)。
15、齊讀第8自然段。
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸。
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹?(培養(yǎng)學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心)。
2、學了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么?(表演)。
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺表演。(其他同學做評委，選表演獎、創(chuàng)藝獎等)。
3、表演。
人教版小學二年級語文教案設計篇八
從前有個人叫司馬光。他小時候，常跟小朋友們在花園里玩兒?；▓@里有一座假山，假山旁邊有一口大缸。有一回，有個小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸里了。
小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。
司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來，掉在缸里的小朋友終于得救了。
人教版小學二年級語文教案設計篇九
波燈()作()字()蘋()麗()勞()。
三、選字填空。
1、蘋2、坪。
(1)秋天來了，()果樹上結滿了果子。
(2)草()上盛開著五顏六色的鮮花。
1、作2、做。
(1)他已經(jīng)()完了今天的()業(yè)。
(2)()事情要三思而后行。
人教版小學二年級語文教案設計篇十
1、感悟小草向前走的快樂，激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。
2、學習質疑，學習自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內(nèi)的11個字。
教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學難點：感悟小草向前走的快樂。
教學準備：掛圖、錄音帶。
教學過程：
第一課時。
今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》。看了題目，你有什么疑問嗎?
1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。
2、同桌互讀，教師檢查指導。
3、教師配樂范讀，學生標出自然段。
4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、在小組中、班級中交流閱讀新的。
1、引導學生根據(jù)自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么?
2、結合課文，動手畫出插圖。
這節(jié)課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!
人教版小學二年級語文教案設計篇十一
1、認識2個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
二、教學重點。
1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。
2、培養(yǎng)學生的獨立識字的能力。
3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學難點。
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學準備：
識字卡片。
五、教學過程。
第一課時。
(一)激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關春天的詩歌?
今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。
板書課題：《詠柳》。
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩，整體感知。
1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。
2、師逐句領讀古詩。
3、學生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學習生字。
1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識字。“綠”“絳”
3、區(qū)別字識字。
(四)反復誦讀，體味情感。
1、學生自己練習讀古詩。
2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。
3、指名讀古詩，引導學生根據(jù)古詩的意思，讀出古詩的韻味。
4、同桌互相評讀。
5、師生合作，生生合作誦讀。
6、指導背誦。
(五)布置作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時。
一、復習導入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味，指導朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學習《詠柳》。
1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。
2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。
3、把第一句不理解的畫下來。
4、討論解決。“絲”“絳”
5、試著說一說第一句詩的意思。
體會這是一個比喻句。
6、詩中有一個問句把它畫下來。
7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?
8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。
9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、說一說你為什么要這么畫?
四、背誦古詩。
五、布置作業(yè)。
1、寫詞語。
2、請你背一背《詠柳》。
3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書設計：
詠柳。
唐賀知章。
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風/似剪刀。
人教版小學二年級語文教案設計篇十二
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了―些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。
【教學要求】。
德育目標：養(yǎng)成良好的學習習慣。
智育目標：
1．學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
【教學重點、難點】。
1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學準備】：
生字卡片、投影片。
第一課時。
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復習“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復習“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3．出示詞卡：桌椅。
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結。
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞。
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況。
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書寫。
1．學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
一、復習檢查。
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞。
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復習“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)。
“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復習“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2．中國的`老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結。
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)。
六、學生自學出示的生字詞。
七、指導書寫。
1．指名說“籃、筐”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
一、復習檢查。
聽寫詞語，檢測效果。
二、指導讀韻文。
1．按要求歸類讀。
(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)。
(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)。
(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。
(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)。
2．多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1．做找朋友游戲。
2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”
四、課內(nèi)作業(yè)。
人教版小學二年級語文教案設計篇一
提供一篇個人工作總結范文，作為參考！
二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課表，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃。
面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較?？粗缸屑氂^察的間架結構、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認證書寫的積極性。
多媒體采用音、圖象相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經(jīng)常使用課件教學,vagaa哇嘎下載，使抽象概念更直觀，有助于學生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績。等策略努力提高長差生成績。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如:卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法,vagaa哇嘎。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
本學期的工作按照計劃已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。
一、識字寫字教學，作為教學的重點。
二、注重口語。
訓練，為寫話打下基礎。
三、多媒體教學應用其中，激發(fā)學生興趣。
人教版小學二年級語文教案設計篇二
教學目標：
1、在語言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、?！?個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉折關系的關聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
教學重點：
1、用自己所學的方法認識7個生字。
2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學難點：
1、“但是”是表示轉折的關聯(lián)詞，初步學習用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
一、導入新課。
1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來，讓我們一起學習第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知。
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。
(學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學習字詞。
三、研讀課文。
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子?
(1)學習課文第1-3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。
(2)學習課文第4小節(jié)。
思考：小貝當是怎么讀報的?(讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。)既然他不認識字，為什么還要這樣做?(他認為自己已經(jīng)長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導朗讀：讀出小貝當一本正經(jīng)的樣子。
(3)再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關系的關聯(lián)詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。
(4)學習課文第6小節(jié)。
思考：小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！?。
(5)學習課文第7-10小節(jié)。
小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。)指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風趣)。
四、總結全文。
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)。
1、火眼金睛找錯字。
板書設計：
4、刮臉。
剃頭天真可愛。
小貝當看報一本正經(jīng)。
刮臉渴望長大。
人教版小學二年級語文教案設計篇三
1、借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。
二、教學重點、難點。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、引導學生通過討論理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心。
3、進行革命理想教育，結合課文第三節(jié)讓學生談談自己的理想是什么。
三、教學準備。
多媒體課件。
教學過程：
一、音樂導入，渲染“快樂”
1、播放《快樂的節(jié)日》，會唱的同學跟著唱。
2、談話引出課題。
3、板書課題，讀課題。
4、說說你是怎樣度過節(jié)日的?
二、自讀課文，感悟“快樂”
1、學生自由讀課文，想想：從文中哪里可以看出我們的快樂?
2、學生反饋。
3、指導朗讀：怎樣才能讀出快樂的心情?
4、比賽讀：看誰能讀出快樂的語氣?
6、指名讀第三小節(jié)，說說：
(1)每句所表達的是什么樣的感情?
(2)為什么要感謝祖國?
(3)這里把少年兒童比作什么?“羽毛豐滿”是什么意思?
(4)小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么?
(5)小組討論：你是如何健康成長的?你的理想是什么?
7、齊讀最后一小節(jié)，再次感受少先隊員快樂的心情。
三、回歸整體，積累語言。
1、配樂讀課文，并練習背誦。
2、嘗試背誦。
3、唱歌曲，再次體驗快樂。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、畫一幅歡慶節(jié)日的畫或唱首快樂節(jié)日的歌。
人教版小學二年級語文教案設計篇四
這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字?！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識，有很強的實用價值。
二、教學建議。
第一項“我會填”，題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學生對六個漢字按筆畫數(shù)進行分類，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。教師只需引導學生理解題意，讓學生獨立完成。鼓勵學生使用多種方法，如，逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。這六個字中，“子、頭、出”的筆畫易錯，“長、飛、火”的筆順易錯，在書寫時要提醒學生不要寫錯。另外，在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
第二項“看看讀讀”，這項練習的目的有兩點：首先，通過“讀”幫助學生鞏固生字；其次，通過讀帶有量詞的詞語，讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖，教師可利用插圖引導學生認識事物、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。如，小河里有兩只鴨子；一只小花狗正在追蝴蝶。教學時還可以通過多種渠道加深學生對語言的感受。如，找找教室里的東西，比比誰量詞用得準確（如，一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子）。
第三項“讀讀畫畫”，通過讀讀字、涂涂色的方式讓學生復習認過的帶有相同偏旁的生字。在教學中，教師要引導學生理解題意：圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例，提示了涂字的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。教學過程可分四步進行。
1用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時針或逆時針方向讀。
2說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。
3教師幫學生弄清題目要求，學生涂色，教師巡回指導。
4同桌或小組交流，通過交流互相訂正。
第四項“讀讀背背”，這是一首辨別方向的兒歌，要求學生能正確、流利地朗讀、背誦，了解利用太陽辨方向的方法。教學可以分三步進行。
1借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。
2讓學生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么？幫助學生弄清利用太陽辨方向的方法。（因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽，前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。）。
3啟發(fā)學生說說還知道哪些辨別方向的方法。
三、教學時間。
教學本課可用2課時。
人教版小學二年級語文教案設計篇五
教學目標：
1.認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學重點：
1.認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1.引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學準備：
1.掛圖。
2.學生朗讀課文，準備畫筆。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學目標：
1.會認9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學過程：
一、懸念導入：
1.課前板書：19。
藍色的樹葉。
2.設懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)。
二、學生自學：
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報：
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質疑：你有什么不明白的問題?
三、學習課文：
1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。
2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。
4.出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)。
林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)。
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)。
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導朗讀。
7.假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)。
四、實踐活動：
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
第二課時。
教學內(nèi)容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。
教學目標：
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：寫字。
教學過程：
一、復習生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導書寫。
1.請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3.重點指導：
四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4.同學自己看字帖寫字，師巡視指導。
三、完成課后練習。
1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
人教版小學二年級語文教案設計篇六
教學目標：
1、認識本課生字10個，積累詞語9個。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學手段：
生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣，學習生字。
1、(手)大家好!我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)。
(嘴)我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)。
師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。(出示生字：蓋、房、筑、修、端、談)。
(1)學做小老師：帶大家拼讀一下。(提醒：筑、端的讀音，再帶拼一次。)。
(2)討論有什么好辦法記住?(重點：修的字形，左中右結構，中間一豎，書空右邊部分;端做動作;談找好朋友。)。
(3)字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。
出示：
1、手的本領真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜。
2、嘴的本領也不小，可以交談、吃飯。
二、整體感知，揭示課題。
師：手和嘴的本領都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥?
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭論呀?
3、對呀!這就是我們今天學習的第38課(誰的本領大)(學生呼應)。
三、指導朗讀，再次學習生字。
1、師：在小組長的帶領下，自學剩下的字寶寶，讀通課文。
出示：滿、憤、丈、求、
2、交流：我們先交流字音，哪組來教。
(丈、憤的讀音。)。
3、大組交流字形：滿的結構，左右結構。書空求。)。
4、請五個同學分節(jié)朗讀課文，其他同學仔細聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。
5、師：到底誰的本領大?請你讀讀課文的14小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。
6、根據(jù)學生交流師示范劃句，并做指導：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。
7、請檢查一下你劃對了嗎?如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡：你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢?(想)教你一個小竅門，仔細聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?BR> 10、根據(jù)學生交流板書，并指導朗讀。
板書：手：傲慢憤憤不平。
嘴：不服氣火冒三丈。
(傲慢：特別得意、特別驕傲。
指導讀好反問句。一個小組讀。
憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣?瞪圓眼睛你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準備，女生讀。)。
11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說話練習，明白道理。
1、師：對呀!手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰?
出示句子：手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰。(指名讀，集體讀)。
2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢?
五、復習鞏固。
師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢?開動腦筋想一想，小組里討論一下。
人教版小學二年級語文教案設計篇七
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《猴子種果樹》
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。
教學過程：
一、導入。
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關的自然段嗎?
二、新授。
1、學習第9自然段。
a、指名讀b、齊讀。
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)。
3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫。
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演。
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)。
烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)。
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎?換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)。
15、齊讀第8自然段。
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸。
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹?(培養(yǎng)學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心)。
2、學了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么?(表演)。
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺表演。(其他同學做評委，選表演獎、創(chuàng)藝獎等)。
3、表演。
人教版小學二年級語文教案設計篇八
從前有個人叫司馬光。他小時候，常跟小朋友們在花園里玩兒?；▓@里有一座假山，假山旁邊有一口大缸。有一回，有個小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸里了。
小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。
司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來，掉在缸里的小朋友終于得救了。
人教版小學二年級語文教案設計篇九
波燈()作()字()蘋()麗()勞()。
三、選字填空。
1、蘋2、坪。
(1)秋天來了，()果樹上結滿了果子。
(2)草()上盛開著五顏六色的鮮花。
1、作2、做。
(1)他已經(jīng)()完了今天的()業(yè)。
(2)()事情要三思而后行。
人教版小學二年級語文教案設計篇十
1、感悟小草向前走的快樂，激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。
2、學習質疑，學習自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內(nèi)的11個字。
教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學難點：感悟小草向前走的快樂。
教學準備：掛圖、錄音帶。
教學過程：
第一課時。
今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》。看了題目，你有什么疑問嗎?
1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。
2、同桌互讀，教師檢查指導。
3、教師配樂范讀，學生標出自然段。
4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、在小組中、班級中交流閱讀新的。
1、引導學生根據(jù)自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么?
2、結合課文，動手畫出插圖。
這節(jié)課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!
人教版小學二年級語文教案設計篇十一
1、認識2個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
二、教學重點。
1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。
2、培養(yǎng)學生的獨立識字的能力。
3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學難點。
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學準備：
識字卡片。
五、教學過程。
第一課時。
(一)激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關春天的詩歌?
今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。
板書課題：《詠柳》。
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩，整體感知。
1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。
2、師逐句領讀古詩。
3、學生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學習生字。
1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識字。“綠”“絳”
3、區(qū)別字識字。
(四)反復誦讀，體味情感。
1、學生自己練習讀古詩。
2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。
3、指名讀古詩，引導學生根據(jù)古詩的意思，讀出古詩的韻味。
4、同桌互相評讀。
5、師生合作，生生合作誦讀。
6、指導背誦。
(五)布置作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時。
一、復習導入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味，指導朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學習《詠柳》。
1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。
2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。
3、把第一句不理解的畫下來。
4、討論解決。“絲”“絳”
5、試著說一說第一句詩的意思。
體會這是一個比喻句。
6、詩中有一個問句把它畫下來。
7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?
8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。
9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、說一說你為什么要這么畫?
四、背誦古詩。
五、布置作業(yè)。
1、寫詞語。
2、請你背一背《詠柳》。
3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書設計：
詠柳。
唐賀知章。
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風/似剪刀。
人教版小學二年級語文教案設計篇十二
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了―些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。
【教學要求】。
德育目標：養(yǎng)成良好的學習習慣。
智育目標：
1．學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
【教學重點、難點】。
1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學準備】：
生字卡片、投影片。
第一課時。
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復習“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復習“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3．出示詞卡：桌椅。
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結。
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞。
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況。
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書寫。
1．學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
一、復習檢查。
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞。
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復習“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)。
“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復習“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2．中國的`老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結。
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)。
六、學生自學出示的生字詞。
七、指導書寫。
1．指名說“籃、筐”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
一、復習檢查。
聽寫詞語，檢測效果。
二、指導讀韻文。
1．按要求歸類讀。
(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)。
(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)。
(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。
(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)。
2．多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1．做找朋友游戲。
2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”
四、課內(nèi)作業(yè)。