- 通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。心得體會(huì)要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解和觀點(diǎn)，避免拷貝他人。這些心得體會(huì)范文可以激發(fā)你在總結(jié)和概括方面的創(chuàng)作靈感。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一
---來(lái)獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，從以下方面來(lái)談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果教師能“寓教于樂(lè)”，善于聯(lián)系生活，將書(shū)本知識(shí)用生動(dòng)形象、妙趣精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
2---的總分、平均分等需要計(jì)算的項(xiàng)目通過(guò)講解進(jìn)行演示，讓同學(xué)們有個(gè)直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績(jī)表，并提問(wèn)回顧有關(guān)excel單元格格式化設(shè)置的問(wèn)題。
2、對(duì)比顯示利用公式或函數(shù)計(jì)算完整的成績(jī)表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計(jì)算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計(jì)算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計(jì)算方法類(lèi)似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數(shù)計(jì)算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min，然。
4---的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識(shí)后，可以委派為臨時(shí)指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過(guò)這種靈活方式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，又提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平，充分發(fā)揮了上機(jī)的實(shí)踐效用。
以上是我個(gè)人在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)淺見(jiàn)，希望各位同行提出寶貴意見(jiàn)。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在不斷變革。新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀作為當(dāng)代教育的重要理論指導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新能力起到了至關(guān)重要的作用。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的核心理念和實(shí)施效果，對(duì)此我有著一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第一段：價(jià)值觀的改變?yōu)閷W(xué)生提供更豐富的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
傳統(tǒng)教學(xué)注重的是知識(shí)的灌輸，師生的角色相對(duì)固定而僵化。而新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性和自主能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐和獨(dú)立思考，教師與學(xué)生的關(guān)系更像是合作伙伴，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。我在實(shí)施新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程中，感到學(xué)生們參與度更高，能夠充分發(fā)揮他們的個(gè)人特長(zhǎng)和潛能，跨學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐操作也使得學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有效，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第二段：注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和品德素養(yǎng)。
新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)和道德觀念。在課堂中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論一些社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思辨意識(shí)和判斷力。例如，在教授歷史課時(shí)，我不僅講述歷史事件的發(fā)生過(guò)程，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析其中的價(jià)值觀取向，以及對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于公平正義有了更深入的理解。同時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行品德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念，并在實(shí)踐中踐行。這種以情感為基礎(chǔ)的教育方法，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為他們成為道德修養(yǎng)高尚的公民打下了基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀注重挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們充分參與其中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，我也嘗試使用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主獲取和整合知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生們更有積極性和創(chuàng)造力，更加樂(lè)于動(dòng)腦思考，養(yǎng)成了鉆研和探索的好習(xí)慣。
第四段：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)和感受知識(shí)的應(yīng)用。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
雖然新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀在實(shí)踐中取得了一定的效果，但也存在一些局限性。比如，新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀側(cè)重于學(xué)生主體性和自主能力的培養(yǎng)，但對(duì)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)并沒(méi)有明確的要求，容易導(dǎo)致教師在實(shí)施過(guò)程中缺乏有效的指導(dǎo)方法。因此，要在實(shí)施新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的同時(shí)，改進(jìn)教師的引導(dǎo)方式和教學(xué)策略，以確保教學(xué)的有效和高質(zhì)量。同時(shí)，還需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和能力的培養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的教育效果。
總結(jié)：新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的實(shí)施給學(xué)生帶來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神。通過(guò)價(jià)值觀的改變，學(xué)生們能夠更好地發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和潛能，培養(yǎng)道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加自主、積極和創(chuàng)新。然而，實(shí)施新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀還需繼續(xù)努力，改進(jìn)教師引導(dǎo)方式和教學(xué)策略，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期取得更好的教育效果。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三
鑒于我們并不是新基礎(chǔ)教育的核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在去常州學(xué)習(xí)之前，“學(xué)生工作”這個(gè)詞對(duì)我而言都是第一次聽(tīng)說(shuō)。當(dāng)然，看字面意思也能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)是我們德育相關(guān)的工作。從期待到一天天的深入學(xué)習(xí)，四天的學(xué)習(xí)收獲滿滿。
四天的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，有專(zhuān)家教授的理論指導(dǎo)、有一線優(yōu)秀班主任的精彩班隊(duì)課、也有市級(jí)骨干班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成功經(jīng)驗(yàn)分享。
第二天上午是兩節(jié)班隊(duì)課，這對(duì)從中學(xué)過(guò)來(lái)的我而言簡(jiǎn)直就是及時(shí)雨，一直對(duì)小學(xué)里的班隊(duì)課如何開(kāi)展沒(méi)有頭緒。今天的兩節(jié)班隊(duì)課令我眼界大開(kāi)、同時(shí)也打開(kāi)了學(xué)生工作的思路，頗有“聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)”之感。特別是王老師的第一節(jié)課“頂呱呱”。接下來(lái)重點(diǎn)談一下對(duì)這節(jié)課的感受。
我的第一個(gè)感覺(jué)就是這個(gè)班的孩子真的很幸福，擁有一位像媽媽一樣的王老師。因?yàn)橹耙恢痹谥袑W(xué)工作，雖然有近二十年的班主任工作經(jīng)歷，但是從未接觸過(guò)一年級(jí)的小娃娃們，深深地被王老師的溫柔和耐心打動(dòng)了，很喜歡王老師，喜歡王老師的課。
王老師的這節(jié)課完全是建立在學(xué)生的立場(chǎng)上的，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子最需要學(xué)習(xí)的是如何與人溝通交流。正如王老師所說(shuō)：現(xiàn)在的孩子自我感覺(jué)良好的居多，欣賞悅納他人的并不多見(jiàn)。而生活在同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)關(guān)系應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，每個(gè)人都是不可或缺的。但實(shí)際上，每個(gè)人的性格、能力、態(tài)度、綜合素養(yǎng)肯定是有差異的。有的孩子表現(xiàn)出色很容易得到大家的關(guān)注和認(rèn)可，當(dāng)然也有一些一直默默無(wú)聞不被關(guān)注和認(rèn)可。正是基于此王老師才精心設(shè)計(jì)的這一節(jié)活動(dòng)課。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做到了全員參與。從熱身活動(dòng)開(kāi)始到最后的“小跳蛙”游戲結(jié)束，班內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都在以不同的方式參與到活動(dòng)中來(lái)：或上臺(tái)展示，或積極發(fā)言，或認(rèn)真思考尋找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；活動(dòng)形式豐富多樣：開(kāi)始是小組的集體亮相，展現(xiàn)小組特色，接下全班同學(xué)集體送贊，還有個(gè)別同學(xué)發(fā)言介紹同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，擊鼓傳花贊自己等；過(guò)程評(píng)價(jià)也及時(shí)有效，有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，也有全班的互動(dòng)交流，內(nèi)容豐富又有層次感。
王老師非常的耐心細(xì)致，整節(jié)課都面帶微笑，隨時(shí)關(guān)注班內(nèi)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，富有教育機(jī)智。說(shuō)話聲音不大又能讓每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)到，給人的感覺(jué)就是很貼心，做王老師的學(xué)生一定很幸福。
最值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是：王老師非常善于反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高完善自己的教育教學(xué)能力。我們覺(jué)得這節(jié)課已經(jīng)很好了，王老師在交流的過(guò)程中卻一直在談這節(jié)課的不足和失當(dāng)之處。比如：送贊過(guò)程中沒(méi)有收到點(diǎn)贊圈的孩子哭了，王老師已經(jīng)及時(shí)注意到并適當(dāng)安慰處理了，事后仍覺(jué)得處理不到位；另一個(gè)不想送出點(diǎn)贊圈的孩子，王老師沒(méi)有及時(shí)處理這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)闆](méi)想到更好的處理方式而忽略過(guò)去了。其實(shí)這也是一種處理方式，如果沒(méi)有更好的方式，冷處理才是最好的方式。
總之，作為一名新手，在小學(xué)德育教育方面我還欠缺很多很多，要走的路很長(zhǎng)，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)進(jìn)步。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育改革成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的提出，正是為了適應(yīng)時(shí)代的要求和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀以人為本，以發(fā)展為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，提倡個(gè)性化、多樣化的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。這一價(jià)值觀在教育領(lǐng)域具有重要的推動(dòng)作用，對(duì)于培養(yǎng)具備21世紀(jì)能力的學(xué)生具有深遠(yuǎn)意義。
在我看來(lái)，新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀是對(duì)以往傳統(tǒng)教育模式的一次顛覆性改革。傳統(tǒng)的教育模式以教師為中心，注重灌輸知識(shí)，忽視學(xué)生個(gè)體差異，不利于學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，將學(xué)生的發(fā)展放在教育的核心地位。教師不僅要是傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們更好地發(fā)展自己的潛能。
新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀對(duì)于教育實(shí)踐具有深遠(yuǎn)的影響。首先，它要求教師將學(xué)生的發(fā)展作為教育的核心目標(biāo)。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是應(yīng)試成績(jī)。其次，它要求教師注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著自己的興趣和潛能。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。再次，新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題解決等方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極的影響。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一呈現(xiàn)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，而新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與和探究式學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生更加愿意投入到學(xué)習(xí)中。其次，新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)教育模式注重的是知識(shí)的灌輸，容易使學(xué)生變成機(jī)械的知識(shí)傳遞者。而新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀則提倡學(xué)生思維的開(kāi)放性和多樣性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的提出和實(shí)踐具有重要的推動(dòng)作用。它使教育更加注重學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問(wèn)題的能力。在新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀指導(dǎo)下，教育將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)具備21世紀(jì)能力的學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和踐行新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀，在實(shí)際教學(xué)工作中貫徹落實(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
(總字?jǐn)?shù)：1200字)。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五
為期兩天的“新基礎(chǔ)教育”理念的培訓(xùn)，從宏觀的背景出發(fā)，引出新基礎(chǔ)教育的初心；從理論的高度，引領(lǐng)我思想觀念的轉(zhuǎn)變；也從真實(shí)具體的案例，引發(fā)我對(duì)教育。
教學(xué)。
現(xiàn)狀的反思。兩位教授高屋建瓴，給我構(gòu)建了“新基礎(chǔ)教育”的理念框架，也娓娓道來(lái)地講述教學(xué)案例，深入淺出，讓我受到了思想的洗禮；也以其儒雅的氣質(zhì)和穩(wěn)重風(fēng)趣的演講姿態(tài)，讓我感受到他們身上經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)浸潤(rùn)后散發(fā)出的魅力。
本人任教語(yǔ)文6年，在第一個(gè)循環(huán)的教學(xué)中，以模仿學(xué)習(xí)為主，從模糊走向清晰，漸上軌道；現(xiàn)在處于第二輪教學(xué)，學(xué)會(huì)了批判性地接受別人的模式，嘗試開(kāi)拓，探索更適合自己的教學(xué)方式，然而嘗試不夠到位，研究還不夠深入。審視身邊的教學(xué)環(huán)境以及自己的教學(xué)，確實(shí)很濃厚的應(yīng)試教育氛圍。如串講文章、強(qiáng)調(diào)書(shū)本觀點(diǎn)和考點(diǎn)，方法教學(xué)變成了應(yīng)試技能教學(xué)，身邊甚至連詩(shī)意的古詩(shī)詞也成了死記硬背劃重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。以我們學(xué)校為例，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)都得趕進(jìn)度，不是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不夠，而是習(xí)慣式地以三分之二的時(shí)間教教材，再以三分之一的時(shí)間復(fù)習(xí)考試，為考試服務(wù)。審視自己，雖意識(shí)到不足，也陷入常規(guī)化的怪圈里被同化，雖想改變現(xiàn)狀，卻無(wú)從下手。
對(duì)照當(dāng)下，反思自我，受益匪淺，獲得了不少啟發(fā)。一、勇于試驗(yàn)，探索適合自己的“新基礎(chǔ)教育”課堂模式。當(dāng)前正值各種模式行天下的時(shí)候，各種課堂教學(xué)模式如風(fēng)暴一般走向課堂，可是當(dāng)模式的弊端顯現(xiàn)出來(lái)，便在謀求另一個(gè)模式風(fēng)暴。然而教育具有復(fù)雜性，沒(méi)有一種具體的模式可以走遍天下，新基礎(chǔ)教育不搞生硬的模式化，但建立常規(guī)，給課堂提供基本的支架，靈活地處理課堂教學(xué)。
在irfp的課堂結(jié)構(gòu)中，注重幾個(gè)方面的策略：第一步，有向開(kāi)放；第二步，互動(dòng)生產(chǎn)；第三步，反饋回收；第四步，鞏固練習(xí)。真正做到重心下移，給學(xué)生提供充分的思考和參與的空間，在開(kāi)放與互動(dòng)中生成新的課堂資源，尊重差異、允許錯(cuò)誤，并從中獲得課堂的資源。注意以生為本，備課中建立核心的課堂目標(biāo)和內(nèi)容，但不必步步緊從，限制了課堂的鮮活生命力。同時(shí)，在有效課堂實(shí)施中，應(yīng)避免：1、虛假的演出，假開(kāi)放的“釣魚(yú)式”教學(xué)；2、沒(méi)有例外，給孩子帶上枷鎖的教學(xué)；3、矮化學(xué)生；4、人為地“高大上”。
在學(xué)習(xí)中比較深刻的是這個(gè)課堂案例，教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出文中哪些人分別用了什么方式救了小白鯨，學(xué)生閱讀不到一分鐘的時(shí)間便舉手回答，分別四個(gè)學(xué)生回答了不同的人物和方式，每回答一個(gè)，老師板書(shū)一個(gè)，過(guò)程中，追問(wèn)“還有嗎？”“還有誰(shuí)？”等。在板書(shū)過(guò)程中，老師按照自己預(yù)設(shè)的順序板書(shū)，而沒(méi)有按照學(xué)生的回答順序?qū)憽?BR> 這是日常教學(xué)中，最常見(jiàn)不過(guò)的教學(xué)場(chǎng)面，殊不知滿是槽點(diǎn)，確實(shí)慚愧，今天才意識(shí)到這是“有問(wèn)題”的教學(xué)。沒(méi)有從本質(zhì)上去批判、質(zhì)疑的話，就不能意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)“批判”，從差異和錯(cuò)誤中找到提升的空間。習(xí)慣于現(xiàn)狀不一定都是好的，打開(kāi)眼界，在對(duì)比與批判中，找到不足，發(fā)現(xiàn)更好，才能讓自己不斷提升。此外，在開(kāi)放的課堂應(yīng)注重讀出學(xué)情。培訓(xùn)中卜教授讓我們分析學(xué)情和教情，然而，我們并不熟悉，因?yàn)槲覀儧](méi)有分析學(xué)情的習(xí)慣。然而開(kāi)放的課堂，應(yīng)該隨時(shí)敏感地捕捉學(xué)生的資源，缺乏了分析，就難以“敏感”起來(lái)。還有，在課堂上我們啟動(dòng)問(wèn)題往往忽視了提問(wèn)背后的意義和價(jià)值，只著眼與內(nèi)容性的知識(shí)，忽視了思維性的知識(shí)。大部分問(wèn)題只是單純?yōu)榱舜?lián)教學(xué)，為了教“內(nèi)容”，只是碎片式地點(diǎn)狀呈現(xiàn)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建宏觀的知識(shí)體系，讓學(xué)生難以掌握知識(shí)背后的邏輯性思維和學(xué)科思維。
在“有向開(kāi)放”方面，反思自身的教學(xué)實(shí)際，確實(shí)存在著很多“釣魚(yú)式”“限制式”和“白開(kāi)放式”的教學(xué)情況。提問(wèn)時(shí)總時(shí)自以為聰明地限制了學(xué)生甚至“矮化”了學(xué)生，如案例中，在一個(gè)班中提問(wèn)“文中最弱小的是什么”，換一個(gè)班問(wèn)“對(duì)于文中穿雨衣地事情，你有什么疑問(wèn)？”第一個(gè)問(wèn)題顯然是簡(jiǎn)單的，答案也是單一的信息，但換了問(wèn)法后卻勾出了學(xué)生許多“新奇”的問(wèn)題，在不同問(wèn)題和觀點(diǎn)中碰撞出更多的火花。第一種問(wèn)法，只是按照老師的教案去走，而第二種問(wèn)法打開(kāi)了學(xué)生的思路，讓學(xué)生敢于勾連自己的體驗(yàn)，也讓老師更加真實(shí)地了解學(xué)生。因此，開(kāi)放的課堂中提問(wèn)需要技巧，需要設(shè)法走進(jìn)學(xué)生，提出讓他們?cè)敢庥邢蜷_(kāi)放的問(wèn)題。此外，關(guān)于反饋回收，就需要老師要有接受錯(cuò)誤、解讀差異的能力，這也是考驗(yàn)教師的功底和教學(xué)智慧重要挑戰(zhàn)。不按套路不等于沒(méi)有預(yù)設(shè)，這要求教師在教學(xué)前要做更充分的準(zhǔn)備，從解讀教材、單元、課文和學(xué)情入手，制定好課堂教學(xué)的目標(biāo)，明確課堂的主心骨，并能因應(yīng)各種變化把課堂生成的資源“收回”到課堂的核心內(nèi)容上。
課堂應(yīng)變的智慧也應(yīng)在備課上下功夫，把握課堂教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系，注意考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)、年段成長(zhǎng)線、學(xué)科年段要求，從而確立文化知識(shí)和教育目標(biāo)。
此外，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有足夠的敏感度，應(yīng)能宏觀地掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而判定知識(shí)點(diǎn)的定位以及它所輻射的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生熟練地掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以往相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)深度挖掘；當(dāng)學(xué)生不熟悉這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，又可以通過(guò)舊知識(shí)或旁支的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充教學(xué)。這樣才能快速地以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)情來(lái)擴(kuò)展延伸或深化教學(xué)內(nèi)容。
因此，新基礎(chǔ)教育的課堂，在開(kāi)放與回收中回環(huán)上升，大膽組織開(kāi)放，有智慧地回收，這是在課堂教學(xué)值得努力的方向。
二、改變教學(xué)觀念，追求高品質(zhì)化的教學(xué)。
重建我國(guó)課堂教學(xué)的新價(jià)值觀里提到共通價(jià)值觀是：促進(jìn)每個(gè)學(xué)生、積極主動(dòng)、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。注重公平化、積極化和高品質(zhì)化。其中讓我印象最深刻的就是“高品質(zhì)化”。
這里卜玉華教授先給我們講了她兒子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的例子，她兒子初中時(shí)期在一所著名的私立學(xué)校就讀，老師布置他學(xué)習(xí)三個(gè)單詞，有三個(gè)任務(wù)，第一，給單詞注音標(biāo)；第二，給單詞進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換；第三，用單詞造幾個(gè)句子。剛開(kāi)始時(shí)還在做起來(lái)很費(fèi)解也很費(fèi)時(shí)，但第二次、第三次……久而久之他在學(xué)習(xí)單詞中找到了規(guī)律，學(xué)會(huì)了自學(xué)單詞、理解了音標(biāo)、詞性、用法等，并形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)他長(zhǎng)久做下去后，這樣的學(xué)習(xí)就不再困難，并內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)方法。啟發(fā)我們，在教學(xué)中傳授的知識(shí)、技能很可能只是學(xué)科體系中的冰山一角，深藏在水面下的還有更廣闊的天地，如學(xué)習(xí)策略、學(xué)科獨(dú)特的視角思維策略、審美等，也有合作交往能力、自律、好奇心、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、毅力等品質(zhì)。
反思當(dāng)下，我們的教學(xué)視角太狹窄了，“一葉障目，不泰山”片面地只看到某個(gè)單元，某篇課文，甚至還找不到課文間的聯(lián)系。點(diǎn)狀式、碎片式的教學(xué)不利于學(xué)生有效記憶、也不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系龐大，作為老師，必須先建立起自己的學(xué)科知識(shí)體系，這個(gè)體系不僅要關(guān)注內(nèi)容性的，更要關(guān)注思維性的，甚至關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的，這樣才能發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科多元的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)化的教學(xué)。
在教學(xué)中，也要重視“程序性知識(shí)”的傳授，重視思維的培養(yǎng)，
總結(jié)。
方法。其中，在“思維外顯化”方面做出努力。正如學(xué)英語(yǔ)單詞的例子，重視通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生一步步體驗(yàn)獲得知識(shí)，引導(dǎo)他們總結(jié)方法和程序，幫助他們形成習(xí)慣。在方法的教學(xué)方面，不僅僅關(guān)注答案的內(nèi)容，更應(yīng)關(guān)注思維的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生把思維過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
三、
]持之以恒，追求終生發(fā)展。
語(yǔ)文的內(nèi)涵和育人價(jià)值是十分豐富的，作為語(yǔ)文老師，學(xué)無(wú)止境，持之以恒地學(xué)習(xí)，當(dāng)是畢生的追求。在教育事業(yè)中，應(yīng)樂(lè)于研究，在工作中研究，利用研究指導(dǎo)工作，不斷完善自己。產(chǎn)生職業(yè)倦怠，是因?yàn)椴煌５刂貜?fù)過(guò)去，也是因?yàn)橐曇蔼M隘，看到當(dāng)前的瑣碎而看不到高層次的格局。因此在工作中也要不時(shí)從宏觀角度審視自己，把工作放在研究的角度看待，讓自己變得更有意義。
有扎根的意識(shí)，也要有離開(kāi)的勇氣。從教六年，有自己的“舒適區(qū)”，但也有自己未知和需要完善的領(lǐng)域。六年可以舒適，但也可以在前期的積累下，快速發(fā)展。希望自己鼓起勇氣投入到新基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，在嘗試、質(zhì)疑、批判中磨礪成長(zhǎng)。
最后，終身學(xué)習(xí)不能忘，語(yǔ)文老師應(yīng)豐富自己的閱歷，讓自己的人生豐厚起來(lái)，以自信、陽(yáng)光的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生，再以學(xué)識(shí)淵博，腹有詩(shī)書(shū)氣自華的氣質(zhì)打動(dòng)學(xué)生。堅(jiān)持閱讀、學(xué)習(xí)、思考、表達(dá)，讓自己有良好的精神品質(zhì)，追求終生發(fā)展！
今天讀“新基礎(chǔ)教育”研究手冊(cè)的第164—203頁(yè)，首先想到的是葉瀾的這句話：
感悟有以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)教案劇的課堂中，老師關(guān)注的是知識(shí)、教案、評(píng)委、唯獨(dú)缺少學(xué)生，課堂中老師通過(guò)講授，把控課堂，是填鴨式的課堂，課堂不是滿堂灌就是滿堂問(wèn)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成、探究發(fā)現(xiàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生發(fā)展關(guān)注的少。
“新基礎(chǔ)教育”研究特別關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)狀態(tài)、教師與學(xué)生互動(dòng)生成。每個(gè)學(xué)科除了學(xué)科知識(shí)以外，關(guān)注育人價(jià)值，滿足生命的成長(zhǎng)需要。所有學(xué)科的教學(xué)改革實(shí)踐要把專(zhuān)題研究轉(zhuǎn)化為日?；难芯繉?shí)踐。以教師的自主發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)教師主動(dòng)發(fā)展愿望，實(shí)現(xiàn)師生生命的自覺(jué)。
2.“新基礎(chǔ)教育改革”首先是還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間空間和提問(wèn)權(quán)等，進(jìn)行“長(zhǎng)程兩段式教學(xué)設(shè)計(jì)”，通過(guò)“教結(jié)構(gòu)”和“用結(jié)構(gòu)”，由慢而快的推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)，主動(dòng)地在課堂上學(xué)習(xí)類(lèi)似或相關(guān)的的新知識(shí)。新基礎(chǔ)教育主張“五還”，教師要舍得放，在“多向互動(dòng)”中呈現(xiàn)多種資源，把握好“放”和“收”，在“交互反饋”中推進(jìn)課堂生成。
3.面對(duì)活起來(lái)的課堂，我們做好“放”“收”結(jié)合的課堂。課堂放下去時(shí)，要用“大問(wèn)題”激活課堂，促使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，“放”是生生、師生教學(xué)資源生成的過(guò)程，“收”是師生互動(dòng)、回應(yīng)反饋，一“放”一“收”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)“過(guò)程生成”的過(guò)程。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)中學(xué)發(fā)展很快，而學(xué)生生源質(zhì)量一直沒(méi)有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我控制能力不強(qiáng)是大部分職業(yè)中學(xué)學(xué)生存在的問(wèn)題。學(xué)生入學(xué)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點(diǎn)點(diǎn)，而有的卻從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學(xué)在師資、教學(xué)環(huán)境和硬件條件也都沒(méi)有達(dá)到相關(guān)要求，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中，兩極分化較為明顯。
1--精選公文范文--------------------------來(lái)獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，從以下方面來(lái)談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果教師能“寓教于樂(lè)”，善于聯(lián)系生活，將書(shū)本知識(shí)用生動(dòng)形象、妙趣精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
2--精選公文范文--------------------------的問(wèn)題，“有哪些同學(xué)使用過(guò)計(jì)算機(jī)?”，“在我們生活周?chē)?，大家都在哪里?jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)?”，“計(jì)算機(jī)有哪些用途?”……通過(guò)一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，把同學(xué)們常去的超市、銀行、移動(dòng)聯(lián)通大廳里的計(jì)算機(jī)介紹給大家，把新聞里常聽(tīng)到的智能機(jī)器人、火箭升空和天氣預(yù)報(bào)等等話題與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把我們常見(jiàn)的宣傳單、成績(jī)單和學(xué)校的通知等等與將要學(xué)習(xí)的微軟辦公軟件聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生意識(shí)到我們的生活工作都離不開(kāi)電腦，進(jìn)而會(huì)端正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時(shí)間，但學(xué)生不僅了解了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在問(wèn)答的過(guò)程中也加深了老師和同學(xué)間的交流，最主要的是要盡可能的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
二、充分利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感官效果。
3--精選公文范文--------------------------中的總分、平均分等需要計(jì)算的項(xiàng)目通過(guò)講解進(jìn)行演示，讓同學(xué)們有個(gè)直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績(jī)表，并提問(wèn)回顧有關(guān)excel單元格格式化設(shè)置的問(wèn)題。
2、對(duì)比顯示利用公式或函數(shù)計(jì)算完整的成績(jī)表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計(jì)算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計(jì)算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計(jì)算方法類(lèi)似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數(shù)計(jì)算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
4--精選公文范文--------------------------然后拖填充柄至g18。
5、名次的計(jì)算是講解的難點(diǎn)，最好利用rank函數(shù)的“函數(shù)參數(shù)”對(duì)話框來(lái)進(jìn)行計(jì)算，如下圖。
這個(gè)時(shí)候要聯(lián)系前面所學(xué)的絕對(duì)引用和相對(duì)引用，講解rank函數(shù)的每個(gè)參數(shù)含義。然后拖填充柄至j。
6、等級(jí)的計(jì)算也是講解的難點(diǎn)，利用if函數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并講解各個(gè)參數(shù)的含義，如下圖：
7、函數(shù)的應(yīng)用告一段落后，可以先讓學(xué)生自學(xué)制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，充分利用上機(jī)時(shí)間消化鞏固所學(xué)知識(shí)。
5--精選公文范文--------------------------的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識(shí)后，可以委派為臨時(shí)指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過(guò)這種靈活方式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，又提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平，充分發(fā)揮了上機(jī)的實(shí)踐效用。
以上是我個(gè)人在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)淺見(jiàn)，希望各位同行提出寶貴意見(jiàn)。
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新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七
隨著現(xiàn)代化的進(jìn)步，交通運(yùn)輸業(yè)也在不斷發(fā)展。鐵路作為我國(guó)重要的交通運(yùn)輸方式之一，一直以來(lái)都扮演著極為重要的角色。然而，在面臨如今的交通壓力和需求的同時(shí)，鐵路系統(tǒng)也需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作中，我深切體會(huì)到了其中的重要性和必要性，下面我將從多個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要緊密結(jié)合實(shí)際需求。在實(shí)際工作中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，而解決這些問(wèn)題就離不開(kāi)以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)的創(chuàng)新。例如，近年來(lái)中國(guó)高鐵線路日益發(fā)達(dá)，在高鐵接續(xù)線的建設(shè)過(guò)程中，我們需要根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，對(duì)線路設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以提高線路的運(yùn)輸能力和效益。只有站在實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，才能推動(dòng)鐵路系統(tǒng)不斷向前發(fā)展。
其次，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重科技創(chuàng)新。現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展給鐵路系統(tǒng)的創(chuàng)新帶來(lái)了更多的可能性。例如，自動(dòng)控制技術(shù)的應(yīng)用，可以提高鐵路運(yùn)輸?shù)陌踩院托剩淮髷?shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，可以分析和預(yù)測(cè)鐵路運(yùn)輸?shù)男枨蠛土髁浚瑥亩侠碚{(diào)度運(yùn)輸資源。因此，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作應(yīng)該不斷關(guān)注前沿科技的發(fā)展，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中，以提高鐵路系統(tǒng)的技術(shù)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。
另外，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重人才培養(yǎng)。鐵路系統(tǒng)需要具備各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，只有擁有高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，才能推動(dòng)鐵路創(chuàng)新的不斷發(fā)展。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，不斷提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，還要建立一個(gè)良好的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)人才在創(chuàng)新基礎(chǔ)工作中發(fā)揮自己的才華和創(chuàng)造力。
此外，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重與國(guó)際接軌。隨著全球化的發(fā)展，國(guó)際交流合作愈發(fā)密切。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作中，我們可以借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理念，與國(guó)際接軌，提高鐵路系統(tǒng)的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。例如，歐洲的高鐵系統(tǒng)在安全性和效率方面的優(yōu)勢(shì)，可以為我國(guó)高鐵建設(shè)提供有益經(jīng)驗(yàn)和借鑒。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)外的交流合作，增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重持續(xù)改進(jìn)。創(chuàng)新不斷，鐵路就能不斷發(fā)展。我們不能停留在當(dāng)前的成績(jī)上，而應(yīng)注重持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。只有緊跟時(shí)代的步伐，不斷推出更加高效、安全和便捷的鐵路系統(tǒng)，才能滿足人們不斷提升的交通需求。因此，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要保持持續(xù)動(dòng)力，全面深化改革。
通過(guò)參與鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作，我深切地體會(huì)到了其重要性和必要性。鐵路作為一種重要的交通運(yùn)輸方式，需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化的交通需求。只有在實(shí)際需求的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、國(guó)際接軌和持續(xù)改進(jìn)，才能推動(dòng)鐵路系統(tǒng)的不斷發(fā)展。希望未來(lái)鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作能夠更加重視這些方面的要求，為我國(guó)交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八
創(chuàng)新基礎(chǔ)課作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期我選修了創(chuàng)新基礎(chǔ)課，并且通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性和我們應(yīng)該如何學(xué)好創(chuàng)新基礎(chǔ)課。下面我將從課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、個(gè)人收獲以及對(duì)未來(lái)的啟示等方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)新基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛且獨(dú)具特色。課程內(nèi)容包括創(chuàng)新理論、創(chuàng)意思維、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，這為我們提供了全面了解創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。例如，在創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)新的定義、創(chuàng)新的價(jià)值以及創(chuàng)新的基本原則，這些理論知識(shí)幫助我們建立了創(chuàng)新思維的基本框架。同時(shí)，課程還涉及到一些案例分析，通過(guò)學(xué)習(xí)各行各業(yè)的創(chuàng)新案例，我們可以從中感受到創(chuàng)新給社會(huì)帶來(lái)的積極影響，激發(fā)起我們的創(chuàng)新熱情。
其次，創(chuàng)新基礎(chǔ)課注重多元教學(xué)方法的運(yùn)用。老師采用了多種教學(xué)方法，如講座、小組討論、案例分析、課堂實(shí)踐等，使得課堂氛圍活躍且內(nèi)容豐富。尤其是課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們與小組成員共同完成了一次創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程不僅加深了我們對(duì)創(chuàng)新理論的理解，還鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們能更好地將創(chuàng)新理論應(yīng)用到實(shí)際操作中，從而更好地理解創(chuàng)新的重要性和具體實(shí)施步驟。
其次，創(chuàng)新基礎(chǔ)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)使我受益匪淺。在課程實(shí)踐中，我們以小組為單位，選擇了一個(gè)有創(chuàng)新潛力的項(xiàng)目進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)。這個(gè)過(guò)程中，我們對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行了調(diào)研，設(shè)計(jì)了產(chǎn)品原型，制定了開(kāi)發(fā)計(jì)劃，最終成功地將產(chǎn)品推向市場(chǎng)。這次實(shí)踐活動(dòng)讓我了解到一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目從設(shè)想到落地的全過(guò)程，體驗(yàn)到了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的合作與協(xié)調(diào)，也增強(qiáng)了我的項(xiàng)目管理能力。通過(guò)實(shí)際操作，我不僅學(xué)到了更多實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，也培養(yǎng)了一些實(shí)踐技能，提高了解決問(wèn)題的能力。
最后，創(chuàng)新基礎(chǔ)課給我?guī)?lái)了對(duì)未來(lái)的啟示。創(chuàng)新是當(dāng)代社會(huì)的核心驅(qū)動(dòng)力，無(wú)論是在學(xué)術(shù)界還是商業(yè)界，都需要具備創(chuàng)新思維和能力。作為學(xué)生，我們應(yīng)該以此為契機(jī)，積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)自己創(chuàng)新的能力。同時(shí)，我也會(huì)在實(shí)踐中不斷拓寬自己的視野，積極參與各種創(chuàng)新活動(dòng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
總之，學(xué)好創(chuàng)新基礎(chǔ)課既需要對(duì)創(chuàng)新理論的掌握，又需要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐來(lái)加深對(duì)創(chuàng)新過(guò)程的理解。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到創(chuàng)新是一種能力，是一種對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和解決方案的能力，而這種能力通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以不斷培養(yǎng)和提高。我相信，通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新基礎(chǔ)課，我將更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變革和發(fā)展，為社會(huì)的創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九
《英語(yǔ)新基礎(chǔ)讀書(shū)心得體會(huì)》是一本對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)非常有幫助的書(shū)籍，該書(shū)筆者是國(guó)內(nèi)知名英語(yǔ)教育專(zhuān)家黃學(xué)勤。在我的學(xué)習(xí)生涯中，該書(shū)給了我很大的幫助，讓我重新認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。今天我來(lái)分享一下我對(duì)這本書(shū)的體會(huì)和感受。
第二段：認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的新方法。
在《英語(yǔ)新基礎(chǔ)讀書(shū)心得體會(huì)》中，黃學(xué)勤提出了認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的一種全新方法：語(yǔ)義面貌法。該方法不僅對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者有很大幫助，對(duì)于已經(jīng)掌握了一定數(shù)量英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)者，也能夠進(jìn)一步提高他們的詞匯量。語(yǔ)義面貌法主要通過(guò)分析單詞的構(gòu)造與語(yǔ)義，來(lái)識(shí)記英語(yǔ)單詞，這不僅能使詞匯量增加，同時(shí)也能增強(qiáng)記憶效果。
第三段：建立重要的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
《英語(yǔ)新基礎(chǔ)讀書(shū)心得體會(huì)》一書(shū)讓我明白了：想要長(zhǎng)時(shí)間保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，建立重要的語(yǔ)言基礎(chǔ)是必要的。只有建立了全面的語(yǔ)言基礎(chǔ)之后，才能夠更快地提高英語(yǔ)對(duì)話、聽(tīng)力、寫(xiě)作和閱讀的能力。該書(shū)由簡(jiǎn)入深，深入淺出地解讀英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的相關(guān)知識(shí)，為我打下了重要的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
第四段：學(xué)習(xí)策略的重要性。
《英語(yǔ)新基礎(chǔ)讀書(shū)心得體會(huì)》還重視學(xué)習(xí)策略，通過(guò)嘗試進(jìn)行多元化的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的學(xué)習(xí)方式，讓我更好地了解并且掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。筆者通過(guò)錄制自己的聲音進(jìn)行對(duì)話、寫(xiě)日記、看原著、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等一系列學(xué)習(xí)策略，每天保持10-20分鐘不間斷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使我的英語(yǔ)水平得到了很大的提高。
第五段：結(jié)論。
總之，《英語(yǔ)新基礎(chǔ)讀書(shū)心得體會(huì)》是一本非常值得一讀的好書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)該書(shū)筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們需要不斷嘗試新的學(xué)習(xí)策略，對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)做好打牢的工作。在認(rèn)識(shí)能力和書(shū)寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，全面的口語(yǔ)和聽(tīng)力更是必不可少的，只有各個(gè)方面都不斷地學(xué)習(xí)，才能成為一名好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十
英語(yǔ)是一門(mén)全球通用的語(yǔ)言，掌握英語(yǔ)不僅能夠暢游世界各地，還能夠幫助我們?cè)诼殘?chǎng)或?qū)W術(shù)領(lǐng)域獲得更多機(jī)會(huì)。而閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)之一。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們可以學(xué)到很多生動(dòng)有趣的詞匯、表達(dá)方式和語(yǔ)法規(guī)則，可以提高我們的文化修養(yǎng)和語(yǔ)言能力。我最近在閱讀《英語(yǔ)新基礎(chǔ)》中有了很多收獲，下面將與大家分享我的讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段：基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。
《英語(yǔ)新基礎(chǔ)》是一本針對(duì)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)者的教材。從基礎(chǔ)發(fā)音、單詞拼寫(xiě)、詞性、句子結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面進(jìn)行了全面系統(tǒng)的講解。閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不僅回顧了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，還學(xué)到了很多新知識(shí)。例如，在詞性部分，我學(xué)到了名詞、動(dòng)詞、形容詞等常見(jiàn)詞性的分類(lèi)及其用法，這對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在我的日常學(xué)習(xí)中，我可以通過(guò)這些知識(shí)來(lái)推斷新單詞的意思和用法，掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式。
第三段：閱讀能力提高。
在《英語(yǔ)新基礎(chǔ)》中，作者以簡(jiǎn)單易懂的方式講解英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，搭配豐富的例句和練習(xí)。這讓我在閱讀過(guò)程中不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力。在不斷的練習(xí)中，我慢慢地培養(yǎng)了自己的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，掌握了提取關(guān)鍵信息的能力和分析問(wèn)題的方法。這些能力不僅可以幫助我加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，還可以提高我日常生活的閱讀效率。
第四段：拓展語(yǔ)言視野。
英語(yǔ)是一個(gè)世界性的語(yǔ)言，每個(gè)地區(qū)都有其各自的特點(diǎn)和用法。在《英語(yǔ)新基礎(chǔ)》中，作者不僅講解了基礎(chǔ)知識(shí)，還介紹了一些地區(qū)英語(yǔ)的特色和習(xí)慣用語(yǔ)。這讓我在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，更讓我了解了不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異和語(yǔ)言習(xí)慣，拓展了自己的語(yǔ)言視野。
第五段：說(shuō)出你的看法。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀《英語(yǔ)新基礎(chǔ)》不僅讓我復(fù)習(xí)鞏固了英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，也提高了我的閱讀能力，并拓展了我對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。我相信這本書(shū)會(huì)幫助更多的英語(yǔ)初學(xué)者加深對(duì)英語(yǔ)的理解，提高自己的語(yǔ)言能力。我在閱讀的過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題和疑惑，但通過(guò)不斷練習(xí)和思考，我最終找到了答案。我相信只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我們所有人都能夠掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。音樂(lè)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們對(duì)音樂(lè)課程的重視程度不夠，加之我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程，長(zhǎng)期受專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的影響比較深，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種音樂(lè)活動(dòng)。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)單元課題中都體現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與歌唱作品等對(duì)話的互動(dòng)與共同研究過(guò)程，既注重對(duì)每個(gè)學(xué)生在不同領(lǐng)域有自己專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)展和愛(ài)好，又特別強(qiáng)調(diào)大家共同學(xué)習(xí)，相互合作的研究性方式，使所有學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，其三個(gè)特征為“主動(dòng)、探究、合作”。其中合作學(xué)習(xí)雖在國(guó)外已有著幾十年開(kāi)發(fā)與研究的歷史，在我們90年代初也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，但在我們的實(shí)際教學(xué)中仍屬新生事物，或在教堂教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并沒(méi)能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握其精神實(shí)質(zhì)。
一、“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，確保組際之間的合理性合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為基本形式的一種教學(xué)活動(dòng)，因此組建合理的音樂(lè)合作學(xué)習(xí)小組很重要。在組建小組時(shí)，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干小組，以3~5人為一組，由一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的、樂(lè)于助人、有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，或是對(duì)音樂(lè)有強(qiáng)烈的興趣愛(ài)好、有一定樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)技能的擔(dān)任小組長(zhǎng)，各組間無(wú)明顯的差異，力求均衡，每個(gè)小組都是全班的縮影或截面?！敖M內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為學(xué)生在學(xué)習(xí)中互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為保證全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件，確保了組組之間的合理性。
二、“生生互動(dòng)”，提高合作學(xué)習(xí)效率。
所謂互動(dòng)，不再局限于以往師生之間的互動(dòng)，而且還包括教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)，在以往的教學(xué)中師生之間、師師之間的互動(dòng)已經(jīng)引起了很大的重視，但生生互動(dòng)，卻是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中常常被忽視的一個(gè)重要領(lǐng)域。在以往教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用通常被認(rèn)為是無(wú)關(guān)緊要的或是消極的因素。而實(shí)際上生生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。小組中每個(gè)組員都有明確的分工，通過(guò)組內(nèi)合作和幫助，提高學(xué)習(xí)的效率。此時(shí)的合作學(xué)習(xí)是以獨(dú)立為基礎(chǔ)的，又是相互依賴的，有一個(gè)明確的目標(biāo)，有分工、交流、生生互動(dòng)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互相幫助和啟發(fā)。
在音樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)，能充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)注入新的活力，把現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)建立在更加廣闊的交流之中，這對(duì)減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與合作精神，增進(jìn)教學(xué)的效果，具有很重要的意義。
學(xué)生的活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中最主要的活動(dòng)。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，而不是以往的教學(xué)那樣，教師既“導(dǎo)”又“演”，在教學(xué)中處于中心地位，直接以文化權(quán)威的身份出現(xiàn)，學(xué)生在其中只是充當(dāng)著配角或背景，甚至是旁觀者。在合作學(xué)習(xí)過(guò)中，教師以多種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索。教師與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)，建立起平等和諧的互動(dòng)共生的師生關(guān)系。
在合作學(xué)習(xí)中，教師充當(dāng)“管理者”、“指導(dǎo)者”、“咨詢者”、“參與者”和“合作者”，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。原先由教師完成的教學(xué)現(xiàn)在可以由學(xué)生小組來(lái)完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于主體性得到了體現(xiàn)，自然產(chǎn)生了求知和探究的欲望，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系變成了“指導(dǎo)—參與”的關(guān)系，以合作者的角色參與教學(xué)。
小組進(jìn)行小組自評(píng)，并以書(shū)面的形式總結(jié)。這樣的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)決定獎(jiǎng)勵(lì)與認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明了學(xué)生在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的需求或興趣，所依靠的并不是傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)教育模式。過(guò)去那種以教師為中心居高臨下的學(xué)科性音樂(lè)教學(xué)方式只能使學(xué)生的心理受到壓抑。學(xué)生所需要的是與他人合作探索藝術(shù)世界，與教師共同創(chuàng)造文化的氛圍。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高了音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了合作交往能力。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，只有不斷探究學(xué)習(xí)、發(fā)掘潛力，精心設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，才能提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
隨著科技的飛速發(fā)展，鐵路行業(yè)也迎來(lái)了前所未有的創(chuàng)新機(jī)遇。作為鐵路從業(yè)者，我們深感鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的重要性。在工作中的點(diǎn)滴積累和思考中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。
首先，鐵路創(chuàng)新需要精益求精?，F(xiàn)如今，鐵路行業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)提升整個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們需要樹(shù)立創(chuàng)新的理念，不斷追求卓越，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都精益求精。從鐵路設(shè)備的研發(fā)制造到運(yùn)營(yíng)管理的精益化，都需要改進(jìn)和創(chuàng)新。只有不斷追求卓越，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出。
其次，鐵路創(chuàng)新需要尊重規(guī)則。在創(chuàng)新中，我們不能追求盲目的突破，而是要遵循規(guī)則和制度。創(chuàng)新不是為了打破規(guī)則，而是為了更好地沿著規(guī)則的軌道前行。只有堅(jiān)持規(guī)則，才能保持鐵路行業(yè)的良性發(fā)展。同時(shí)，也要充分發(fā)揮規(guī)則和制度對(duì)創(chuàng)新的引導(dǎo)和保障作用，建立一套科學(xué)、健全的創(chuàng)新機(jī)制。
第三，鐵路創(chuàng)新需要注重技術(shù)引領(lǐng)。技術(shù)是鐵路創(chuàng)新的核心動(dòng)力，是推動(dòng)鐵路行業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過(guò)引進(jìn)和消化吸收先進(jìn)技術(shù)，我們可以不斷提升鐵路設(shè)備和工藝的水平，進(jìn)一步滿足市場(chǎng)需求。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)自主創(chuàng)新，加大科研投入，提高自主研發(fā)的能力，為行業(yè)發(fā)展提供更多的技術(shù)支撐。
第四，鐵路創(chuàng)新需要加強(qiáng)合作共贏。鐵路行業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密配合和協(xié)同合作。在創(chuàng)新中，我們要更加注重跨部門(mén)、跨行業(yè)的合作，攜手共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。只有通過(guò)合作共贏，才能真正推動(dòng)鐵路行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
最后，鐵路創(chuàng)新需要不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)新是一個(gè)不斷探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程。在創(chuàng)新中，我們要保持開(kāi)放的心態(tài)，積極向外部吸收新思想、新理念和新技術(shù)。同時(shí)，也要加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高員工的創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷創(chuàng)新，使鐵路行業(yè)保持持續(xù)發(fā)展的活力。
總之，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)是鐵路行業(yè)發(fā)展的保障，也是我們作為鐵路從業(yè)者實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。在創(chuàng)新中，我們需要精益求精、尊重規(guī)則、注重技術(shù)引領(lǐng)、加強(qiáng)合作共贏，并不斷學(xué)習(xí)和提升自我。只有堅(jiān)持創(chuàng)新，才能推動(dòng)鐵路行業(yè)實(shí)現(xiàn)更加卓越的發(fā)展。希望未來(lái)的鐵路創(chuàng)新能夠在我們的共同努力下取得更加輝煌的成果。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段：介紹新基礎(chǔ)評(píng)估的背景和目的（200字）。
新基礎(chǔ)評(píng)估是教育部為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革而推出的一項(xiàng)全國(guó)性學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)。其目的是全面了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)校和教師提供科學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)，促進(jìn)教育教學(xué)的科學(xué)化和個(gè)性化發(fā)展。
第二段：描述對(duì)新基礎(chǔ)評(píng)估的準(zhǔn)備和參與過(guò)程（300字）。
新基礎(chǔ)評(píng)估的準(zhǔn)備工作是一個(gè)龐大而繁瑣的過(guò)程。在參與評(píng)估前，學(xué)校和教師需要仔細(xì)研究評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，了解評(píng)價(jià)的目的和要求。接著，學(xué)校需要安排時(shí)間和資源，為學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以便他們?cè)谠u(píng)估中展現(xiàn)最佳水平。在評(píng)估過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真準(zhǔn)備，并按照標(biāo)準(zhǔn)要求展示自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)。整個(gè)準(zhǔn)備和參與過(guò)程讓我逐漸體會(huì)到評(píng)估的重要性和必要性。
第三段：分析新基礎(chǔ)評(píng)估的優(yōu)點(diǎn)和不足（300字）。
新基礎(chǔ)評(píng)估的最大優(yōu)點(diǎn)是它能夠全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。評(píng)估內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面，幾乎涵蓋了學(xué)生在學(xué)校生活中的各個(gè)方面。這有效地解決了傳統(tǒng)考試只重視學(xué)科知識(shí)，忽略學(xué)生其他能力的問(wèn)題。同時(shí)，新基礎(chǔ)評(píng)估注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生能夠全面發(fā)展，并通過(guò)自主選題和自主操作等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。不過(guò)，評(píng)估的過(guò)程中也存在問(wèn)題，比如對(duì)學(xué)生個(gè)人差異的處理可能存在主觀性和片面性。評(píng)估中的某些環(huán)節(jié)可能受到時(shí)間限制，無(wú)法全面地反映學(xué)生的真實(shí)水平。這些都需要在今后的改進(jìn)中加以解決。
第四段：談?wù)撔禄A(chǔ)評(píng)估對(duì)學(xué)校和教師的影響（200字）。
新基礎(chǔ)評(píng)估對(duì)學(xué)校和教師的影響是深遠(yuǎn)而積極的。首先，評(píng)估結(jié)果能夠幫助學(xué)校和教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，形成全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，為學(xué)校提供發(fā)展方向。其次，評(píng)估結(jié)果能夠反饋給教師，幫助他們了解自己的教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。再次，評(píng)估能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，激發(fā)他們持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校和教師通過(guò)參與新基礎(chǔ)評(píng)估，將逐漸提高教育質(zhì)量，優(yōu)化教育資源的分配，推動(dòng)素質(zhì)教育的持續(xù)深入發(fā)展。
第五段：總結(jié)新基礎(chǔ)評(píng)估的意義和展望（200字）。
新基礎(chǔ)評(píng)估是素質(zhì)教育改革中的一次重要嘗試，對(duì)于完善我國(guó)教育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。通過(guò)參與評(píng)估，學(xué)校和教師能夠更好地了解學(xué)生，調(diào)整教學(xué)策略，提高教育質(zhì)量。然而，評(píng)估只是教育中的一項(xiàng)手段，更重要的是如何將評(píng)估結(jié)果與教育教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。未來(lái)，我們需要進(jìn)一步研究評(píng)估的科學(xué)性和公正性，推動(dòng)評(píng)估方法的創(chuàng)新，并尋找更好的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。只有如此，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和價(jià)值。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
《新基礎(chǔ)英語(yǔ)》是我們大學(xué)英語(yǔ)教材中的重要參考書(shū)之一，作為一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我不僅在大學(xué)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程中使用過(guò)該教材，還有專(zhuān)門(mén)的自學(xué)過(guò)程。近日，我重新翻閱了一次這本教材，并對(duì)我在其中所得的收獲和感受做了總結(jié)。
第二段：講述閱讀時(shí)的注意事項(xiàng)和技巧。
讀好一本英語(yǔ)教材，需要有一定的閱讀技巧。在《新基礎(chǔ)英語(yǔ)》中，我學(xué)到了很多閱讀技巧，比如如何快速找到關(guān)鍵詞，如何抓住句子中的重點(diǎn)，識(shí)別詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)等等。同時(shí)，在閱讀時(shí)，我們還應(yīng)該注意文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言環(huán)境。只有這樣，我們才能真正理解和掌握教材中的內(nèi)容。
第三段：分享閱讀中的體驗(yàn)和感受。
在讀中，我不僅提高了閱讀效率，也更深刻地理解了英語(yǔ)的一些語(yǔ)言和文化現(xiàn)象。令我深受震撼的是，在教材中，作者以深入淺出的方式向我們展示了英語(yǔ)語(yǔ)言的各種面貌，讓我們發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言之美。同時(shí)，我對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的技巧也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)帶來(lái)巨大的積極影響。
第四段：總結(jié)讀書(shū)成果。
通過(guò)對(duì)《新基礎(chǔ)英語(yǔ)》的反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我感到自己的英語(yǔ)能力得到了極大的提高。我的閱讀和寫(xiě)作能力、語(yǔ)法水平和聽(tīng)力理解等方面都有了很大的提升。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，比如掌握程度還不夠熟練，需要更多的進(jìn)一步實(shí)踐和學(xué)習(xí)。這讓我更加意識(shí)到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要不斷自我完善和提高。
第五段：展望未來(lái)。
《新基礎(chǔ)英語(yǔ)》是一個(gè)非常有價(jià)值的英語(yǔ)教材，它幫助我多方面提高了英語(yǔ)能力，并對(duì)我的人生產(chǎn)生了積極的影響。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，我將繼續(xù)深入研究該教材，加強(qiáng)自己的能力提高，以便更好地應(yīng)對(duì)日后的工作和生活中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也將積極探索其他英語(yǔ)類(lèi)學(xué)習(xí)資料，不斷提高自己的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
華東師范大學(xué)葉瀾教授提出了四個(gè)“還給”：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！鞍颜n堂還給學(xué)生”這一重要理念指導(dǎo)我們地理組積極探索。把課堂還給學(xué)生這和地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”完全契合。
在地理。
教學(xué)。
理論中新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與地理學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種地理活動(dòng)。
教師是如何成為教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)著呢，從而實(shí)現(xiàn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展呢？通過(guò)對(duì)《新基礎(chǔ)教育》的學(xué)習(xí)，我從“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長(zhǎng)和發(fā)展指明了方向，教師更加全面地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí)，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。在主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。
3、關(guān)注不同智力類(lèi)型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且一般來(lái)說(shuō)是用學(xué)業(yè)成績(jī)這把尺子去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評(píng)價(jià)體系。通過(guò)多元智能開(kāi)發(fā)給激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍有了較大提高。這是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的現(xiàn)象，多元評(píng)價(jià)的推行，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類(lèi)型的學(xué)生脫穎而出，從七寶明強(qiáng)小學(xué)就可見(jiàn)一斑。
4、關(guān)注學(xué)生所在班級(jí)的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級(jí)還給學(xué)生”，正如葉瀾先生所說(shuō)：“群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動(dòng)創(chuàng)造形成的?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)《新基礎(chǔ)教育》的學(xué)習(xí)，也許我僅僅了解到“新基礎(chǔ)教育”的一些皮毛，它的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)性的東西還有待進(jìn)一步去探索。然而我還是認(rèn)為收獲很多，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。尤其是“新基礎(chǔ)教育”的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無(wú)論是葉瀾先生本人，還是他的“新基礎(chǔ)教育”研究的團(tuán)隊(duì)和教育理論都足以讓我面對(duì)教育、面對(duì)學(xué)生、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心情變得格外美好，因?yàn)槲铱吹搅嗽凇靶禄A(chǔ)教育”中教師的美好前景和無(wú)限希望。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一
---來(lái)獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，從以下方面來(lái)談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果教師能“寓教于樂(lè)”，善于聯(lián)系生活，將書(shū)本知識(shí)用生動(dòng)形象、妙趣精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
2---的總分、平均分等需要計(jì)算的項(xiàng)目通過(guò)講解進(jìn)行演示，讓同學(xué)們有個(gè)直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績(jī)表，并提問(wèn)回顧有關(guān)excel單元格格式化設(shè)置的問(wèn)題。
2、對(duì)比顯示利用公式或函數(shù)計(jì)算完整的成績(jī)表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計(jì)算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計(jì)算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計(jì)算方法類(lèi)似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數(shù)計(jì)算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min，然。
4---的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識(shí)后，可以委派為臨時(shí)指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過(guò)這種靈活方式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，又提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平，充分發(fā)揮了上機(jī)的實(shí)踐效用。
以上是我個(gè)人在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)淺見(jiàn)，希望各位同行提出寶貴意見(jiàn)。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在不斷變革。新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀作為當(dāng)代教育的重要理論指導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新能力起到了至關(guān)重要的作用。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的核心理念和實(shí)施效果，對(duì)此我有著一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第一段：價(jià)值觀的改變?yōu)閷W(xué)生提供更豐富的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
傳統(tǒng)教學(xué)注重的是知識(shí)的灌輸，師生的角色相對(duì)固定而僵化。而新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性和自主能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐和獨(dú)立思考，教師與學(xué)生的關(guān)系更像是合作伙伴，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。我在實(shí)施新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程中，感到學(xué)生們參與度更高，能夠充分發(fā)揮他們的個(gè)人特長(zhǎng)和潛能，跨學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐操作也使得學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有效，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第二段：注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和品德素養(yǎng)。
新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)和道德觀念。在課堂中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論一些社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思辨意識(shí)和判斷力。例如，在教授歷史課時(shí)，我不僅講述歷史事件的發(fā)生過(guò)程，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析其中的價(jià)值觀取向，以及對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于公平正義有了更深入的理解。同時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行品德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念，并在實(shí)踐中踐行。這種以情感為基礎(chǔ)的教育方法，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為他們成為道德修養(yǎng)高尚的公民打下了基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀注重挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們充分參與其中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，我也嘗試使用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主獲取和整合知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生們更有積極性和創(chuàng)造力，更加樂(lè)于動(dòng)腦思考，養(yǎng)成了鉆研和探索的好習(xí)慣。
第四段：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)和感受知識(shí)的應(yīng)用。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
雖然新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀在實(shí)踐中取得了一定的效果，但也存在一些局限性。比如，新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀側(cè)重于學(xué)生主體性和自主能力的培養(yǎng)，但對(duì)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)并沒(méi)有明確的要求，容易導(dǎo)致教師在實(shí)施過(guò)程中缺乏有效的指導(dǎo)方法。因此，要在實(shí)施新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的同時(shí)，改進(jìn)教師的引導(dǎo)方式和教學(xué)策略，以確保教學(xué)的有效和高質(zhì)量。同時(shí)，還需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和能力的培養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的教育效果。
總結(jié)：新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的實(shí)施給學(xué)生帶來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神。通過(guò)價(jià)值觀的改變，學(xué)生們能夠更好地發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和潛能，培養(yǎng)道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加自主、積極和創(chuàng)新。然而，實(shí)施新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀還需繼續(xù)努力，改進(jìn)教師引導(dǎo)方式和教學(xué)策略，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期取得更好的教育效果。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三
鑒于我們并不是新基礎(chǔ)教育的核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在去常州學(xué)習(xí)之前，“學(xué)生工作”這個(gè)詞對(duì)我而言都是第一次聽(tīng)說(shuō)。當(dāng)然，看字面意思也能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)是我們德育相關(guān)的工作。從期待到一天天的深入學(xué)習(xí)，四天的學(xué)習(xí)收獲滿滿。
四天的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，有專(zhuān)家教授的理論指導(dǎo)、有一線優(yōu)秀班主任的精彩班隊(duì)課、也有市級(jí)骨干班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成功經(jīng)驗(yàn)分享。
第二天上午是兩節(jié)班隊(duì)課，這對(duì)從中學(xué)過(guò)來(lái)的我而言簡(jiǎn)直就是及時(shí)雨，一直對(duì)小學(xué)里的班隊(duì)課如何開(kāi)展沒(méi)有頭緒。今天的兩節(jié)班隊(duì)課令我眼界大開(kāi)、同時(shí)也打開(kāi)了學(xué)生工作的思路，頗有“聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)”之感。特別是王老師的第一節(jié)課“頂呱呱”。接下來(lái)重點(diǎn)談一下對(duì)這節(jié)課的感受。
我的第一個(gè)感覺(jué)就是這個(gè)班的孩子真的很幸福，擁有一位像媽媽一樣的王老師。因?yàn)橹耙恢痹谥袑W(xué)工作，雖然有近二十年的班主任工作經(jīng)歷，但是從未接觸過(guò)一年級(jí)的小娃娃們，深深地被王老師的溫柔和耐心打動(dòng)了，很喜歡王老師，喜歡王老師的課。
王老師的這節(jié)課完全是建立在學(xué)生的立場(chǎng)上的，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子最需要學(xué)習(xí)的是如何與人溝通交流。正如王老師所說(shuō)：現(xiàn)在的孩子自我感覺(jué)良好的居多，欣賞悅納他人的并不多見(jiàn)。而生活在同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)關(guān)系應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，每個(gè)人都是不可或缺的。但實(shí)際上，每個(gè)人的性格、能力、態(tài)度、綜合素養(yǎng)肯定是有差異的。有的孩子表現(xiàn)出色很容易得到大家的關(guān)注和認(rèn)可，當(dāng)然也有一些一直默默無(wú)聞不被關(guān)注和認(rèn)可。正是基于此王老師才精心設(shè)計(jì)的這一節(jié)活動(dòng)課。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做到了全員參與。從熱身活動(dòng)開(kāi)始到最后的“小跳蛙”游戲結(jié)束，班內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都在以不同的方式參與到活動(dòng)中來(lái)：或上臺(tái)展示，或積極發(fā)言，或認(rèn)真思考尋找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；活動(dòng)形式豐富多樣：開(kāi)始是小組的集體亮相，展現(xiàn)小組特色，接下全班同學(xué)集體送贊，還有個(gè)別同學(xué)發(fā)言介紹同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，擊鼓傳花贊自己等；過(guò)程評(píng)價(jià)也及時(shí)有效，有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，也有全班的互動(dòng)交流，內(nèi)容豐富又有層次感。
王老師非常的耐心細(xì)致，整節(jié)課都面帶微笑，隨時(shí)關(guān)注班內(nèi)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，富有教育機(jī)智。說(shuō)話聲音不大又能讓每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)到，給人的感覺(jué)就是很貼心，做王老師的學(xué)生一定很幸福。
最值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是：王老師非常善于反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高完善自己的教育教學(xué)能力。我們覺(jué)得這節(jié)課已經(jīng)很好了，王老師在交流的過(guò)程中卻一直在談這節(jié)課的不足和失當(dāng)之處。比如：送贊過(guò)程中沒(méi)有收到點(diǎn)贊圈的孩子哭了，王老師已經(jīng)及時(shí)注意到并適當(dāng)安慰處理了，事后仍覺(jué)得處理不到位；另一個(gè)不想送出點(diǎn)贊圈的孩子，王老師沒(méi)有及時(shí)處理這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)闆](méi)想到更好的處理方式而忽略過(guò)去了。其實(shí)這也是一種處理方式，如果沒(méi)有更好的方式，冷處理才是最好的方式。
總之，作為一名新手，在小學(xué)德育教育方面我還欠缺很多很多，要走的路很長(zhǎng)，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)進(jìn)步。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育改革成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的提出，正是為了適應(yīng)時(shí)代的要求和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀以人為本，以發(fā)展為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，提倡個(gè)性化、多樣化的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。這一價(jià)值觀在教育領(lǐng)域具有重要的推動(dòng)作用，對(duì)于培養(yǎng)具備21世紀(jì)能力的學(xué)生具有深遠(yuǎn)意義。
在我看來(lái)，新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀是對(duì)以往傳統(tǒng)教育模式的一次顛覆性改革。傳統(tǒng)的教育模式以教師為中心，注重灌輸知識(shí)，忽視學(xué)生個(gè)體差異，不利于學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，將學(xué)生的發(fā)展放在教育的核心地位。教師不僅要是傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們更好地發(fā)展自己的潛能。
新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀對(duì)于教育實(shí)踐具有深遠(yuǎn)的影響。首先，它要求教師將學(xué)生的發(fā)展作為教育的核心目標(biāo)。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是應(yīng)試成績(jī)。其次，它要求教師注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著自己的興趣和潛能。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。再次，新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題解決等方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極的影響。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一呈現(xiàn)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，而新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與和探究式學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生更加愿意投入到學(xué)習(xí)中。其次，新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)教育模式注重的是知識(shí)的灌輸，容易使學(xué)生變成機(jī)械的知識(shí)傳遞者。而新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀則提倡學(xué)生思維的開(kāi)放性和多樣性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀的提出和實(shí)踐具有重要的推動(dòng)作用。它使教育更加注重學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問(wèn)題的能力。在新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀指導(dǎo)下，教育將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)具備21世紀(jì)能力的學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和踐行新基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值觀，在實(shí)際教學(xué)工作中貫徹落實(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
(總字?jǐn)?shù)：1200字)。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五
為期兩天的“新基礎(chǔ)教育”理念的培訓(xùn)，從宏觀的背景出發(fā)，引出新基礎(chǔ)教育的初心；從理論的高度，引領(lǐng)我思想觀念的轉(zhuǎn)變；也從真實(shí)具體的案例，引發(fā)我對(duì)教育。
教學(xué)。
現(xiàn)狀的反思。兩位教授高屋建瓴，給我構(gòu)建了“新基礎(chǔ)教育”的理念框架，也娓娓道來(lái)地講述教學(xué)案例，深入淺出，讓我受到了思想的洗禮；也以其儒雅的氣質(zhì)和穩(wěn)重風(fēng)趣的演講姿態(tài)，讓我感受到他們身上經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)浸潤(rùn)后散發(fā)出的魅力。
本人任教語(yǔ)文6年，在第一個(gè)循環(huán)的教學(xué)中，以模仿學(xué)習(xí)為主，從模糊走向清晰，漸上軌道；現(xiàn)在處于第二輪教學(xué)，學(xué)會(huì)了批判性地接受別人的模式，嘗試開(kāi)拓，探索更適合自己的教學(xué)方式，然而嘗試不夠到位，研究還不夠深入。審視身邊的教學(xué)環(huán)境以及自己的教學(xué)，確實(shí)很濃厚的應(yīng)試教育氛圍。如串講文章、強(qiáng)調(diào)書(shū)本觀點(diǎn)和考點(diǎn)，方法教學(xué)變成了應(yīng)試技能教學(xué)，身邊甚至連詩(shī)意的古詩(shī)詞也成了死記硬背劃重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。以我們學(xué)校為例，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)都得趕進(jìn)度，不是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不夠，而是習(xí)慣式地以三分之二的時(shí)間教教材，再以三分之一的時(shí)間復(fù)習(xí)考試，為考試服務(wù)。審視自己，雖意識(shí)到不足，也陷入常規(guī)化的怪圈里被同化，雖想改變現(xiàn)狀，卻無(wú)從下手。
對(duì)照當(dāng)下，反思自我，受益匪淺，獲得了不少啟發(fā)。一、勇于試驗(yàn)，探索適合自己的“新基礎(chǔ)教育”課堂模式。當(dāng)前正值各種模式行天下的時(shí)候，各種課堂教學(xué)模式如風(fēng)暴一般走向課堂，可是當(dāng)模式的弊端顯現(xiàn)出來(lái)，便在謀求另一個(gè)模式風(fēng)暴。然而教育具有復(fù)雜性，沒(méi)有一種具體的模式可以走遍天下，新基礎(chǔ)教育不搞生硬的模式化，但建立常規(guī)，給課堂提供基本的支架，靈活地處理課堂教學(xué)。
在irfp的課堂結(jié)構(gòu)中，注重幾個(gè)方面的策略：第一步，有向開(kāi)放；第二步，互動(dòng)生產(chǎn)；第三步，反饋回收；第四步，鞏固練習(xí)。真正做到重心下移，給學(xué)生提供充分的思考和參與的空間，在開(kāi)放與互動(dòng)中生成新的課堂資源，尊重差異、允許錯(cuò)誤，并從中獲得課堂的資源。注意以生為本，備課中建立核心的課堂目標(biāo)和內(nèi)容，但不必步步緊從，限制了課堂的鮮活生命力。同時(shí)，在有效課堂實(shí)施中，應(yīng)避免：1、虛假的演出，假開(kāi)放的“釣魚(yú)式”教學(xué)；2、沒(méi)有例外，給孩子帶上枷鎖的教學(xué)；3、矮化學(xué)生；4、人為地“高大上”。
在學(xué)習(xí)中比較深刻的是這個(gè)課堂案例，教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出文中哪些人分別用了什么方式救了小白鯨，學(xué)生閱讀不到一分鐘的時(shí)間便舉手回答，分別四個(gè)學(xué)生回答了不同的人物和方式，每回答一個(gè)，老師板書(shū)一個(gè)，過(guò)程中，追問(wèn)“還有嗎？”“還有誰(shuí)？”等。在板書(shū)過(guò)程中，老師按照自己預(yù)設(shè)的順序板書(shū)，而沒(méi)有按照學(xué)生的回答順序?qū)憽?BR> 這是日常教學(xué)中，最常見(jiàn)不過(guò)的教學(xué)場(chǎng)面，殊不知滿是槽點(diǎn)，確實(shí)慚愧，今天才意識(shí)到這是“有問(wèn)題”的教學(xué)。沒(méi)有從本質(zhì)上去批判、質(zhì)疑的話，就不能意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)“批判”，從差異和錯(cuò)誤中找到提升的空間。習(xí)慣于現(xiàn)狀不一定都是好的，打開(kāi)眼界，在對(duì)比與批判中，找到不足，發(fā)現(xiàn)更好，才能讓自己不斷提升。此外，在開(kāi)放的課堂應(yīng)注重讀出學(xué)情。培訓(xùn)中卜教授讓我們分析學(xué)情和教情，然而，我們并不熟悉，因?yàn)槲覀儧](méi)有分析學(xué)情的習(xí)慣。然而開(kāi)放的課堂，應(yīng)該隨時(shí)敏感地捕捉學(xué)生的資源，缺乏了分析，就難以“敏感”起來(lái)。還有，在課堂上我們啟動(dòng)問(wèn)題往往忽視了提問(wèn)背后的意義和價(jià)值，只著眼與內(nèi)容性的知識(shí)，忽視了思維性的知識(shí)。大部分問(wèn)題只是單純?yōu)榱舜?lián)教學(xué)，為了教“內(nèi)容”，只是碎片式地點(diǎn)狀呈現(xiàn)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建宏觀的知識(shí)體系，讓學(xué)生難以掌握知識(shí)背后的邏輯性思維和學(xué)科思維。
在“有向開(kāi)放”方面，反思自身的教學(xué)實(shí)際，確實(shí)存在著很多“釣魚(yú)式”“限制式”和“白開(kāi)放式”的教學(xué)情況。提問(wèn)時(shí)總時(shí)自以為聰明地限制了學(xué)生甚至“矮化”了學(xué)生，如案例中，在一個(gè)班中提問(wèn)“文中最弱小的是什么”，換一個(gè)班問(wèn)“對(duì)于文中穿雨衣地事情，你有什么疑問(wèn)？”第一個(gè)問(wèn)題顯然是簡(jiǎn)單的，答案也是單一的信息，但換了問(wèn)法后卻勾出了學(xué)生許多“新奇”的問(wèn)題，在不同問(wèn)題和觀點(diǎn)中碰撞出更多的火花。第一種問(wèn)法，只是按照老師的教案去走，而第二種問(wèn)法打開(kāi)了學(xué)生的思路，讓學(xué)生敢于勾連自己的體驗(yàn)，也讓老師更加真實(shí)地了解學(xué)生。因此，開(kāi)放的課堂中提問(wèn)需要技巧，需要設(shè)法走進(jìn)學(xué)生，提出讓他們?cè)敢庥邢蜷_(kāi)放的問(wèn)題。此外，關(guān)于反饋回收，就需要老師要有接受錯(cuò)誤、解讀差異的能力，這也是考驗(yàn)教師的功底和教學(xué)智慧重要挑戰(zhàn)。不按套路不等于沒(méi)有預(yù)設(shè)，這要求教師在教學(xué)前要做更充分的準(zhǔn)備，從解讀教材、單元、課文和學(xué)情入手，制定好課堂教學(xué)的目標(biāo)，明確課堂的主心骨，并能因應(yīng)各種變化把課堂生成的資源“收回”到課堂的核心內(nèi)容上。
課堂應(yīng)變的智慧也應(yīng)在備課上下功夫，把握課堂教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系，注意考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)、年段成長(zhǎng)線、學(xué)科年段要求，從而確立文化知識(shí)和教育目標(biāo)。
此外，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有足夠的敏感度，應(yīng)能宏觀地掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而判定知識(shí)點(diǎn)的定位以及它所輻射的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生熟練地掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以往相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)深度挖掘；當(dāng)學(xué)生不熟悉這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，又可以通過(guò)舊知識(shí)或旁支的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充教學(xué)。這樣才能快速地以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)情來(lái)擴(kuò)展延伸或深化教學(xué)內(nèi)容。
因此，新基礎(chǔ)教育的課堂，在開(kāi)放與回收中回環(huán)上升，大膽組織開(kāi)放，有智慧地回收，這是在課堂教學(xué)值得努力的方向。
二、改變教學(xué)觀念，追求高品質(zhì)化的教學(xué)。
重建我國(guó)課堂教學(xué)的新價(jià)值觀里提到共通價(jià)值觀是：促進(jìn)每個(gè)學(xué)生、積極主動(dòng)、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。注重公平化、積極化和高品質(zhì)化。其中讓我印象最深刻的就是“高品質(zhì)化”。
這里卜玉華教授先給我們講了她兒子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的例子，她兒子初中時(shí)期在一所著名的私立學(xué)校就讀，老師布置他學(xué)習(xí)三個(gè)單詞，有三個(gè)任務(wù)，第一，給單詞注音標(biāo)；第二，給單詞進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換；第三，用單詞造幾個(gè)句子。剛開(kāi)始時(shí)還在做起來(lái)很費(fèi)解也很費(fèi)時(shí)，但第二次、第三次……久而久之他在學(xué)習(xí)單詞中找到了規(guī)律，學(xué)會(huì)了自學(xué)單詞、理解了音標(biāo)、詞性、用法等，并形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)他長(zhǎng)久做下去后，這樣的學(xué)習(xí)就不再困難，并內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)方法。啟發(fā)我們，在教學(xué)中傳授的知識(shí)、技能很可能只是學(xué)科體系中的冰山一角，深藏在水面下的還有更廣闊的天地，如學(xué)習(xí)策略、學(xué)科獨(dú)特的視角思維策略、審美等，也有合作交往能力、自律、好奇心、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、毅力等品質(zhì)。
反思當(dāng)下，我們的教學(xué)視角太狹窄了，“一葉障目，不泰山”片面地只看到某個(gè)單元，某篇課文，甚至還找不到課文間的聯(lián)系。點(diǎn)狀式、碎片式的教學(xué)不利于學(xué)生有效記憶、也不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系龐大，作為老師，必須先建立起自己的學(xué)科知識(shí)體系，這個(gè)體系不僅要關(guān)注內(nèi)容性的，更要關(guān)注思維性的，甚至關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的，這樣才能發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科多元的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)化的教學(xué)。
在教學(xué)中，也要重視“程序性知識(shí)”的傳授，重視思維的培養(yǎng)，
總結(jié)。
方法。其中，在“思維外顯化”方面做出努力。正如學(xué)英語(yǔ)單詞的例子，重視通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生一步步體驗(yàn)獲得知識(shí)，引導(dǎo)他們總結(jié)方法和程序，幫助他們形成習(xí)慣。在方法的教學(xué)方面，不僅僅關(guān)注答案的內(nèi)容，更應(yīng)關(guān)注思維的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生把思維過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
三、
]持之以恒，追求終生發(fā)展。
語(yǔ)文的內(nèi)涵和育人價(jià)值是十分豐富的，作為語(yǔ)文老師，學(xué)無(wú)止境，持之以恒地學(xué)習(xí)，當(dāng)是畢生的追求。在教育事業(yè)中，應(yīng)樂(lè)于研究，在工作中研究，利用研究指導(dǎo)工作，不斷完善自己。產(chǎn)生職業(yè)倦怠，是因?yàn)椴煌５刂貜?fù)過(guò)去，也是因?yàn)橐曇蔼M隘，看到當(dāng)前的瑣碎而看不到高層次的格局。因此在工作中也要不時(shí)從宏觀角度審視自己，把工作放在研究的角度看待，讓自己變得更有意義。
有扎根的意識(shí)，也要有離開(kāi)的勇氣。從教六年，有自己的“舒適區(qū)”，但也有自己未知和需要完善的領(lǐng)域。六年可以舒適，但也可以在前期的積累下，快速發(fā)展。希望自己鼓起勇氣投入到新基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，在嘗試、質(zhì)疑、批判中磨礪成長(zhǎng)。
最后，終身學(xué)習(xí)不能忘，語(yǔ)文老師應(yīng)豐富自己的閱歷，讓自己的人生豐厚起來(lái)，以自信、陽(yáng)光的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生，再以學(xué)識(shí)淵博，腹有詩(shī)書(shū)氣自華的氣質(zhì)打動(dòng)學(xué)生。堅(jiān)持閱讀、學(xué)習(xí)、思考、表達(dá)，讓自己有良好的精神品質(zhì)，追求終生發(fā)展！
今天讀“新基礎(chǔ)教育”研究手冊(cè)的第164—203頁(yè)，首先想到的是葉瀾的這句話：
感悟有以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)教案劇的課堂中，老師關(guān)注的是知識(shí)、教案、評(píng)委、唯獨(dú)缺少學(xué)生，課堂中老師通過(guò)講授，把控課堂，是填鴨式的課堂，課堂不是滿堂灌就是滿堂問(wèn)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成、探究發(fā)現(xiàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生發(fā)展關(guān)注的少。
“新基礎(chǔ)教育”研究特別關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)狀態(tài)、教師與學(xué)生互動(dòng)生成。每個(gè)學(xué)科除了學(xué)科知識(shí)以外，關(guān)注育人價(jià)值，滿足生命的成長(zhǎng)需要。所有學(xué)科的教學(xué)改革實(shí)踐要把專(zhuān)題研究轉(zhuǎn)化為日?；难芯繉?shí)踐。以教師的自主發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)教師主動(dòng)發(fā)展愿望，實(shí)現(xiàn)師生生命的自覺(jué)。
2.“新基礎(chǔ)教育改革”首先是還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間空間和提問(wèn)權(quán)等，進(jìn)行“長(zhǎng)程兩段式教學(xué)設(shè)計(jì)”，通過(guò)“教結(jié)構(gòu)”和“用結(jié)構(gòu)”，由慢而快的推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)，主動(dòng)地在課堂上學(xué)習(xí)類(lèi)似或相關(guān)的的新知識(shí)。新基礎(chǔ)教育主張“五還”，教師要舍得放，在“多向互動(dòng)”中呈現(xiàn)多種資源，把握好“放”和“收”，在“交互反饋”中推進(jìn)課堂生成。
3.面對(duì)活起來(lái)的課堂，我們做好“放”“收”結(jié)合的課堂。課堂放下去時(shí)，要用“大問(wèn)題”激活課堂，促使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，“放”是生生、師生教學(xué)資源生成的過(guò)程，“收”是師生互動(dòng)、回應(yīng)反饋，一“放”一“收”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)“過(guò)程生成”的過(guò)程。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)中學(xué)發(fā)展很快，而學(xué)生生源質(zhì)量一直沒(méi)有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我控制能力不強(qiáng)是大部分職業(yè)中學(xué)學(xué)生存在的問(wèn)題。學(xué)生入學(xué)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點(diǎn)點(diǎn)，而有的卻從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學(xué)在師資、教學(xué)環(huán)境和硬件條件也都沒(méi)有達(dá)到相關(guān)要求，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中，兩極分化較為明顯。
1--精選公文范文--------------------------來(lái)獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，從以下方面來(lái)談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果教師能“寓教于樂(lè)”，善于聯(lián)系生活，將書(shū)本知識(shí)用生動(dòng)形象、妙趣精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
2--精選公文范文--------------------------的問(wèn)題，“有哪些同學(xué)使用過(guò)計(jì)算機(jī)?”，“在我們生活周?chē)?，大家都在哪里?jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)?”，“計(jì)算機(jī)有哪些用途?”……通過(guò)一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，把同學(xué)們常去的超市、銀行、移動(dòng)聯(lián)通大廳里的計(jì)算機(jī)介紹給大家，把新聞里常聽(tīng)到的智能機(jī)器人、火箭升空和天氣預(yù)報(bào)等等話題與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把我們常見(jiàn)的宣傳單、成績(jī)單和學(xué)校的通知等等與將要學(xué)習(xí)的微軟辦公軟件聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生意識(shí)到我們的生活工作都離不開(kāi)電腦，進(jìn)而會(huì)端正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時(shí)間，但學(xué)生不僅了解了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在問(wèn)答的過(guò)程中也加深了老師和同學(xué)間的交流，最主要的是要盡可能的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
二、充分利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感官效果。
3--精選公文范文--------------------------中的總分、平均分等需要計(jì)算的項(xiàng)目通過(guò)講解進(jìn)行演示，讓同學(xué)們有個(gè)直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績(jī)表，并提問(wèn)回顧有關(guān)excel單元格格式化設(shè)置的問(wèn)題。
2、對(duì)比顯示利用公式或函數(shù)計(jì)算完整的成績(jī)表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計(jì)算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計(jì)算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計(jì)算方法類(lèi)似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數(shù)計(jì)算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
4--精選公文范文--------------------------然后拖填充柄至g18。
5、名次的計(jì)算是講解的難點(diǎn)，最好利用rank函數(shù)的“函數(shù)參數(shù)”對(duì)話框來(lái)進(jìn)行計(jì)算，如下圖。
這個(gè)時(shí)候要聯(lián)系前面所學(xué)的絕對(duì)引用和相對(duì)引用，講解rank函數(shù)的每個(gè)參數(shù)含義。然后拖填充柄至j。
6、等級(jí)的計(jì)算也是講解的難點(diǎn)，利用if函數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并講解各個(gè)參數(shù)的含義，如下圖：
7、函數(shù)的應(yīng)用告一段落后，可以先讓學(xué)生自學(xué)制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，充分利用上機(jī)時(shí)間消化鞏固所學(xué)知識(shí)。
5--精選公文范文--------------------------的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識(shí)后，可以委派為臨時(shí)指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過(guò)這種靈活方式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，又提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平，充分發(fā)揮了上機(jī)的實(shí)踐效用。
以上是我個(gè)人在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)淺見(jiàn)，希望各位同行提出寶貴意見(jiàn)。
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新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七
隨著現(xiàn)代化的進(jìn)步，交通運(yùn)輸業(yè)也在不斷發(fā)展。鐵路作為我國(guó)重要的交通運(yùn)輸方式之一，一直以來(lái)都扮演著極為重要的角色。然而，在面臨如今的交通壓力和需求的同時(shí)，鐵路系統(tǒng)也需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作中，我深切體會(huì)到了其中的重要性和必要性，下面我將從多個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要緊密結(jié)合實(shí)際需求。在實(shí)際工作中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，而解決這些問(wèn)題就離不開(kāi)以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)的創(chuàng)新。例如，近年來(lái)中國(guó)高鐵線路日益發(fā)達(dá)，在高鐵接續(xù)線的建設(shè)過(guò)程中，我們需要根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，對(duì)線路設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以提高線路的運(yùn)輸能力和效益。只有站在實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，才能推動(dòng)鐵路系統(tǒng)不斷向前發(fā)展。
其次，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重科技創(chuàng)新。現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展給鐵路系統(tǒng)的創(chuàng)新帶來(lái)了更多的可能性。例如，自動(dòng)控制技術(shù)的應(yīng)用，可以提高鐵路運(yùn)輸?shù)陌踩院托剩淮髷?shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，可以分析和預(yù)測(cè)鐵路運(yùn)輸?shù)男枨蠛土髁浚瑥亩侠碚{(diào)度運(yùn)輸資源。因此，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作應(yīng)該不斷關(guān)注前沿科技的發(fā)展，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中，以提高鐵路系統(tǒng)的技術(shù)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。
另外，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重人才培養(yǎng)。鐵路系統(tǒng)需要具備各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，只有擁有高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，才能推動(dòng)鐵路創(chuàng)新的不斷發(fā)展。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，不斷提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，還要建立一個(gè)良好的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)人才在創(chuàng)新基礎(chǔ)工作中發(fā)揮自己的才華和創(chuàng)造力。
此外，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重與國(guó)際接軌。隨著全球化的發(fā)展，國(guó)際交流合作愈發(fā)密切。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作中，我們可以借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理念，與國(guó)際接軌，提高鐵路系統(tǒng)的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。例如，歐洲的高鐵系統(tǒng)在安全性和效率方面的優(yōu)勢(shì)，可以為我國(guó)高鐵建設(shè)提供有益經(jīng)驗(yàn)和借鑒。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)外的交流合作，增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重持續(xù)改進(jìn)。創(chuàng)新不斷，鐵路就能不斷發(fā)展。我們不能停留在當(dāng)前的成績(jī)上，而應(yīng)注重持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。只有緊跟時(shí)代的步伐，不斷推出更加高效、安全和便捷的鐵路系統(tǒng)，才能滿足人們不斷提升的交通需求。因此，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要保持持續(xù)動(dòng)力，全面深化改革。
通過(guò)參與鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作，我深切地體會(huì)到了其重要性和必要性。鐵路作為一種重要的交通運(yùn)輸方式，需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化的交通需求。只有在實(shí)際需求的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、國(guó)際接軌和持續(xù)改進(jìn)，才能推動(dòng)鐵路系統(tǒng)的不斷發(fā)展。希望未來(lái)鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作能夠更加重視這些方面的要求，為我國(guó)交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八
創(chuàng)新基礎(chǔ)課作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期我選修了創(chuàng)新基礎(chǔ)課，并且通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性和我們應(yīng)該如何學(xué)好創(chuàng)新基礎(chǔ)課。下面我將從課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、個(gè)人收獲以及對(duì)未來(lái)的啟示等方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)新基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛且獨(dú)具特色。課程內(nèi)容包括創(chuàng)新理論、創(chuàng)意思維、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，這為我們提供了全面了解創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。例如，在創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)新的定義、創(chuàng)新的價(jià)值以及創(chuàng)新的基本原則，這些理論知識(shí)幫助我們建立了創(chuàng)新思維的基本框架。同時(shí)，課程還涉及到一些案例分析，通過(guò)學(xué)習(xí)各行各業(yè)的創(chuàng)新案例，我們可以從中感受到創(chuàng)新給社會(huì)帶來(lái)的積極影響，激發(fā)起我們的創(chuàng)新熱情。
其次，創(chuàng)新基礎(chǔ)課注重多元教學(xué)方法的運(yùn)用。老師采用了多種教學(xué)方法，如講座、小組討論、案例分析、課堂實(shí)踐等，使得課堂氛圍活躍且內(nèi)容豐富。尤其是課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們與小組成員共同完成了一次創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程不僅加深了我們對(duì)創(chuàng)新理論的理解，還鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們能更好地將創(chuàng)新理論應(yīng)用到實(shí)際操作中，從而更好地理解創(chuàng)新的重要性和具體實(shí)施步驟。
其次，創(chuàng)新基礎(chǔ)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)使我受益匪淺。在課程實(shí)踐中，我們以小組為單位，選擇了一個(gè)有創(chuàng)新潛力的項(xiàng)目進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)。這個(gè)過(guò)程中，我們對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行了調(diào)研，設(shè)計(jì)了產(chǎn)品原型，制定了開(kāi)發(fā)計(jì)劃，最終成功地將產(chǎn)品推向市場(chǎng)。這次實(shí)踐活動(dòng)讓我了解到一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目從設(shè)想到落地的全過(guò)程，體驗(yàn)到了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的合作與協(xié)調(diào)，也增強(qiáng)了我的項(xiàng)目管理能力。通過(guò)實(shí)際操作，我不僅學(xué)到了更多實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，也培養(yǎng)了一些實(shí)踐技能，提高了解決問(wèn)題的能力。
最后，創(chuàng)新基礎(chǔ)課給我?guī)?lái)了對(duì)未來(lái)的啟示。創(chuàng)新是當(dāng)代社會(huì)的核心驅(qū)動(dòng)力，無(wú)論是在學(xué)術(shù)界還是商業(yè)界，都需要具備創(chuàng)新思維和能力。作為學(xué)生，我們應(yīng)該以此為契機(jī)，積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)自己創(chuàng)新的能力。同時(shí)，我也會(huì)在實(shí)踐中不斷拓寬自己的視野，積極參與各種創(chuàng)新活動(dòng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
總之，學(xué)好創(chuàng)新基礎(chǔ)課既需要對(duì)創(chuàng)新理論的掌握，又需要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐來(lái)加深對(duì)創(chuàng)新過(guò)程的理解。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到創(chuàng)新是一種能力，是一種對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和解決方案的能力，而這種能力通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以不斷培養(yǎng)和提高。我相信，通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新基礎(chǔ)課，我將更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變革和發(fā)展，為社會(huì)的創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九
《英語(yǔ)新基礎(chǔ)讀書(shū)心得體會(huì)》是一本對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)非常有幫助的書(shū)籍，該書(shū)筆者是國(guó)內(nèi)知名英語(yǔ)教育專(zhuān)家黃學(xué)勤。在我的學(xué)習(xí)生涯中，該書(shū)給了我很大的幫助，讓我重新認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。今天我來(lái)分享一下我對(duì)這本書(shū)的體會(huì)和感受。
第二段：認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的新方法。
在《英語(yǔ)新基礎(chǔ)讀書(shū)心得體會(huì)》中，黃學(xué)勤提出了認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的一種全新方法：語(yǔ)義面貌法。該方法不僅對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者有很大幫助，對(duì)于已經(jīng)掌握了一定數(shù)量英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)者，也能夠進(jìn)一步提高他們的詞匯量。語(yǔ)義面貌法主要通過(guò)分析單詞的構(gòu)造與語(yǔ)義，來(lái)識(shí)記英語(yǔ)單詞，這不僅能使詞匯量增加，同時(shí)也能增強(qiáng)記憶效果。
第三段：建立重要的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
《英語(yǔ)新基礎(chǔ)讀書(shū)心得體會(huì)》一書(shū)讓我明白了：想要長(zhǎng)時(shí)間保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，建立重要的語(yǔ)言基礎(chǔ)是必要的。只有建立了全面的語(yǔ)言基礎(chǔ)之后，才能夠更快地提高英語(yǔ)對(duì)話、聽(tīng)力、寫(xiě)作和閱讀的能力。該書(shū)由簡(jiǎn)入深，深入淺出地解讀英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的相關(guān)知識(shí)，為我打下了重要的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
第四段：學(xué)習(xí)策略的重要性。
《英語(yǔ)新基礎(chǔ)讀書(shū)心得體會(huì)》還重視學(xué)習(xí)策略，通過(guò)嘗試進(jìn)行多元化的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的學(xué)習(xí)方式，讓我更好地了解并且掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。筆者通過(guò)錄制自己的聲音進(jìn)行對(duì)話、寫(xiě)日記、看原著、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等一系列學(xué)習(xí)策略，每天保持10-20分鐘不間斷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使我的英語(yǔ)水平得到了很大的提高。
第五段：結(jié)論。
總之，《英語(yǔ)新基礎(chǔ)讀書(shū)心得體會(huì)》是一本非常值得一讀的好書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)該書(shū)筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們需要不斷嘗試新的學(xué)習(xí)策略，對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)做好打牢的工作。在認(rèn)識(shí)能力和書(shū)寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，全面的口語(yǔ)和聽(tīng)力更是必不可少的，只有各個(gè)方面都不斷地學(xué)習(xí)，才能成為一名好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十
英語(yǔ)是一門(mén)全球通用的語(yǔ)言，掌握英語(yǔ)不僅能夠暢游世界各地，還能夠幫助我們?cè)诼殘?chǎng)或?qū)W術(shù)領(lǐng)域獲得更多機(jī)會(huì)。而閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)之一。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們可以學(xué)到很多生動(dòng)有趣的詞匯、表達(dá)方式和語(yǔ)法規(guī)則，可以提高我們的文化修養(yǎng)和語(yǔ)言能力。我最近在閱讀《英語(yǔ)新基礎(chǔ)》中有了很多收獲，下面將與大家分享我的讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段：基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。
《英語(yǔ)新基礎(chǔ)》是一本針對(duì)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)者的教材。從基礎(chǔ)發(fā)音、單詞拼寫(xiě)、詞性、句子結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面進(jìn)行了全面系統(tǒng)的講解。閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不僅回顧了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，還學(xué)到了很多新知識(shí)。例如，在詞性部分，我學(xué)到了名詞、動(dòng)詞、形容詞等常見(jiàn)詞性的分類(lèi)及其用法，這對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在我的日常學(xué)習(xí)中，我可以通過(guò)這些知識(shí)來(lái)推斷新單詞的意思和用法，掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式。
第三段：閱讀能力提高。
在《英語(yǔ)新基礎(chǔ)》中，作者以簡(jiǎn)單易懂的方式講解英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，搭配豐富的例句和練習(xí)。這讓我在閱讀過(guò)程中不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力。在不斷的練習(xí)中，我慢慢地培養(yǎng)了自己的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，掌握了提取關(guān)鍵信息的能力和分析問(wèn)題的方法。這些能力不僅可以幫助我加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，還可以提高我日常生活的閱讀效率。
第四段：拓展語(yǔ)言視野。
英語(yǔ)是一個(gè)世界性的語(yǔ)言，每個(gè)地區(qū)都有其各自的特點(diǎn)和用法。在《英語(yǔ)新基礎(chǔ)》中，作者不僅講解了基礎(chǔ)知識(shí)，還介紹了一些地區(qū)英語(yǔ)的特色和習(xí)慣用語(yǔ)。這讓我在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，更讓我了解了不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異和語(yǔ)言習(xí)慣，拓展了自己的語(yǔ)言視野。
第五段：說(shuō)出你的看法。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀《英語(yǔ)新基礎(chǔ)》不僅讓我復(fù)習(xí)鞏固了英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，也提高了我的閱讀能力，并拓展了我對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。我相信這本書(shū)會(huì)幫助更多的英語(yǔ)初學(xué)者加深對(duì)英語(yǔ)的理解，提高自己的語(yǔ)言能力。我在閱讀的過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題和疑惑，但通過(guò)不斷練習(xí)和思考，我最終找到了答案。我相信只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我們所有人都能夠掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。音樂(lè)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們對(duì)音樂(lè)課程的重視程度不夠，加之我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程，長(zhǎng)期受專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的影響比較深，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種音樂(lè)活動(dòng)。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)單元課題中都體現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與歌唱作品等對(duì)話的互動(dòng)與共同研究過(guò)程，既注重對(duì)每個(gè)學(xué)生在不同領(lǐng)域有自己專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)展和愛(ài)好，又特別強(qiáng)調(diào)大家共同學(xué)習(xí)，相互合作的研究性方式，使所有學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，其三個(gè)特征為“主動(dòng)、探究、合作”。其中合作學(xué)習(xí)雖在國(guó)外已有著幾十年開(kāi)發(fā)與研究的歷史，在我們90年代初也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，但在我們的實(shí)際教學(xué)中仍屬新生事物，或在教堂教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并沒(méi)能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握其精神實(shí)質(zhì)。
一、“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，確保組際之間的合理性合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為基本形式的一種教學(xué)活動(dòng)，因此組建合理的音樂(lè)合作學(xué)習(xí)小組很重要。在組建小組時(shí)，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干小組，以3~5人為一組，由一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的、樂(lè)于助人、有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，或是對(duì)音樂(lè)有強(qiáng)烈的興趣愛(ài)好、有一定樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)技能的擔(dān)任小組長(zhǎng)，各組間無(wú)明顯的差異，力求均衡，每個(gè)小組都是全班的縮影或截面?！敖M內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為學(xué)生在學(xué)習(xí)中互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為保證全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件，確保了組組之間的合理性。
二、“生生互動(dòng)”，提高合作學(xué)習(xí)效率。
所謂互動(dòng)，不再局限于以往師生之間的互動(dòng)，而且還包括教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)，在以往的教學(xué)中師生之間、師師之間的互動(dòng)已經(jīng)引起了很大的重視，但生生互動(dòng)，卻是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中常常被忽視的一個(gè)重要領(lǐng)域。在以往教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用通常被認(rèn)為是無(wú)關(guān)緊要的或是消極的因素。而實(shí)際上生生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。小組中每個(gè)組員都有明確的分工，通過(guò)組內(nèi)合作和幫助，提高學(xué)習(xí)的效率。此時(shí)的合作學(xué)習(xí)是以獨(dú)立為基礎(chǔ)的，又是相互依賴的，有一個(gè)明確的目標(biāo)，有分工、交流、生生互動(dòng)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互相幫助和啟發(fā)。
在音樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)，能充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)注入新的活力，把現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)建立在更加廣闊的交流之中，這對(duì)減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與合作精神，增進(jìn)教學(xué)的效果，具有很重要的意義。
學(xué)生的活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中最主要的活動(dòng)。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，而不是以往的教學(xué)那樣，教師既“導(dǎo)”又“演”，在教學(xué)中處于中心地位，直接以文化權(quán)威的身份出現(xiàn)，學(xué)生在其中只是充當(dāng)著配角或背景，甚至是旁觀者。在合作學(xué)習(xí)過(guò)中，教師以多種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索。教師與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)，建立起平等和諧的互動(dòng)共生的師生關(guān)系。
在合作學(xué)習(xí)中，教師充當(dāng)“管理者”、“指導(dǎo)者”、“咨詢者”、“參與者”和“合作者”，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。原先由教師完成的教學(xué)現(xiàn)在可以由學(xué)生小組來(lái)完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于主體性得到了體現(xiàn)，自然產(chǎn)生了求知和探究的欲望，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系變成了“指導(dǎo)—參與”的關(guān)系，以合作者的角色參與教學(xué)。
小組進(jìn)行小組自評(píng)，并以書(shū)面的形式總結(jié)。這樣的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)決定獎(jiǎng)勵(lì)與認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明了學(xué)生在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的需求或興趣，所依靠的并不是傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)教育模式。過(guò)去那種以教師為中心居高臨下的學(xué)科性音樂(lè)教學(xué)方式只能使學(xué)生的心理受到壓抑。學(xué)生所需要的是與他人合作探索藝術(shù)世界，與教師共同創(chuàng)造文化的氛圍。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高了音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了合作交往能力。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，只有不斷探究學(xué)習(xí)、發(fā)掘潛力，精心設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，才能提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
隨著科技的飛速發(fā)展，鐵路行業(yè)也迎來(lái)了前所未有的創(chuàng)新機(jī)遇。作為鐵路從業(yè)者，我們深感鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的重要性。在工作中的點(diǎn)滴積累和思考中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。
首先，鐵路創(chuàng)新需要精益求精?，F(xiàn)如今，鐵路行業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)提升整個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們需要樹(shù)立創(chuàng)新的理念，不斷追求卓越，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都精益求精。從鐵路設(shè)備的研發(fā)制造到運(yùn)營(yíng)管理的精益化，都需要改進(jìn)和創(chuàng)新。只有不斷追求卓越，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出。
其次，鐵路創(chuàng)新需要尊重規(guī)則。在創(chuàng)新中，我們不能追求盲目的突破，而是要遵循規(guī)則和制度。創(chuàng)新不是為了打破規(guī)則，而是為了更好地沿著規(guī)則的軌道前行。只有堅(jiān)持規(guī)則，才能保持鐵路行業(yè)的良性發(fā)展。同時(shí)，也要充分發(fā)揮規(guī)則和制度對(duì)創(chuàng)新的引導(dǎo)和保障作用，建立一套科學(xué)、健全的創(chuàng)新機(jī)制。
第三，鐵路創(chuàng)新需要注重技術(shù)引領(lǐng)。技術(shù)是鐵路創(chuàng)新的核心動(dòng)力，是推動(dòng)鐵路行業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過(guò)引進(jìn)和消化吸收先進(jìn)技術(shù)，我們可以不斷提升鐵路設(shè)備和工藝的水平，進(jìn)一步滿足市場(chǎng)需求。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)自主創(chuàng)新，加大科研投入，提高自主研發(fā)的能力，為行業(yè)發(fā)展提供更多的技術(shù)支撐。
第四，鐵路創(chuàng)新需要加強(qiáng)合作共贏。鐵路行業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密配合和協(xié)同合作。在創(chuàng)新中，我們要更加注重跨部門(mén)、跨行業(yè)的合作，攜手共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。只有通過(guò)合作共贏，才能真正推動(dòng)鐵路行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
最后，鐵路創(chuàng)新需要不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)新是一個(gè)不斷探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程。在創(chuàng)新中，我們要保持開(kāi)放的心態(tài)，積極向外部吸收新思想、新理念和新技術(shù)。同時(shí)，也要加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高員工的創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷創(chuàng)新，使鐵路行業(yè)保持持續(xù)發(fā)展的活力。
總之，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)是鐵路行業(yè)發(fā)展的保障，也是我們作為鐵路從業(yè)者實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。在創(chuàng)新中，我們需要精益求精、尊重規(guī)則、注重技術(shù)引領(lǐng)、加強(qiáng)合作共贏，并不斷學(xué)習(xí)和提升自我。只有堅(jiān)持創(chuàng)新，才能推動(dòng)鐵路行業(yè)實(shí)現(xiàn)更加卓越的發(fā)展。希望未來(lái)的鐵路創(chuàng)新能夠在我們的共同努力下取得更加輝煌的成果。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段：介紹新基礎(chǔ)評(píng)估的背景和目的（200字）。
新基礎(chǔ)評(píng)估是教育部為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革而推出的一項(xiàng)全國(guó)性學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)。其目的是全面了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)校和教師提供科學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)，促進(jìn)教育教學(xué)的科學(xué)化和個(gè)性化發(fā)展。
第二段：描述對(duì)新基礎(chǔ)評(píng)估的準(zhǔn)備和參與過(guò)程（300字）。
新基礎(chǔ)評(píng)估的準(zhǔn)備工作是一個(gè)龐大而繁瑣的過(guò)程。在參與評(píng)估前，學(xué)校和教師需要仔細(xì)研究評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，了解評(píng)價(jià)的目的和要求。接著，學(xué)校需要安排時(shí)間和資源，為學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以便他們?cè)谠u(píng)估中展現(xiàn)最佳水平。在評(píng)估過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真準(zhǔn)備，并按照標(biāo)準(zhǔn)要求展示自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)。整個(gè)準(zhǔn)備和參與過(guò)程讓我逐漸體會(huì)到評(píng)估的重要性和必要性。
第三段：分析新基礎(chǔ)評(píng)估的優(yōu)點(diǎn)和不足（300字）。
新基礎(chǔ)評(píng)估的最大優(yōu)點(diǎn)是它能夠全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。評(píng)估內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面，幾乎涵蓋了學(xué)生在學(xué)校生活中的各個(gè)方面。這有效地解決了傳統(tǒng)考試只重視學(xué)科知識(shí)，忽略學(xué)生其他能力的問(wèn)題。同時(shí)，新基礎(chǔ)評(píng)估注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生能夠全面發(fā)展，并通過(guò)自主選題和自主操作等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。不過(guò)，評(píng)估的過(guò)程中也存在問(wèn)題，比如對(duì)學(xué)生個(gè)人差異的處理可能存在主觀性和片面性。評(píng)估中的某些環(huán)節(jié)可能受到時(shí)間限制，無(wú)法全面地反映學(xué)生的真實(shí)水平。這些都需要在今后的改進(jìn)中加以解決。
第四段：談?wù)撔禄A(chǔ)評(píng)估對(duì)學(xué)校和教師的影響（200字）。
新基礎(chǔ)評(píng)估對(duì)學(xué)校和教師的影響是深遠(yuǎn)而積極的。首先，評(píng)估結(jié)果能夠幫助學(xué)校和教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，形成全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，為學(xué)校提供發(fā)展方向。其次，評(píng)估結(jié)果能夠反饋給教師，幫助他們了解自己的教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。再次，評(píng)估能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，激發(fā)他們持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校和教師通過(guò)參與新基礎(chǔ)評(píng)估，將逐漸提高教育質(zhì)量，優(yōu)化教育資源的分配，推動(dòng)素質(zhì)教育的持續(xù)深入發(fā)展。
第五段：總結(jié)新基礎(chǔ)評(píng)估的意義和展望（200字）。
新基礎(chǔ)評(píng)估是素質(zhì)教育改革中的一次重要嘗試，對(duì)于完善我國(guó)教育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。通過(guò)參與評(píng)估，學(xué)校和教師能夠更好地了解學(xué)生，調(diào)整教學(xué)策略，提高教育質(zhì)量。然而，評(píng)估只是教育中的一項(xiàng)手段，更重要的是如何將評(píng)估結(jié)果與教育教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。未來(lái)，我們需要進(jìn)一步研究評(píng)估的科學(xué)性和公正性，推動(dòng)評(píng)估方法的創(chuàng)新，并尋找更好的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。只有如此，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和價(jià)值。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
《新基礎(chǔ)英語(yǔ)》是我們大學(xué)英語(yǔ)教材中的重要參考書(shū)之一，作為一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我不僅在大學(xué)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程中使用過(guò)該教材，還有專(zhuān)門(mén)的自學(xué)過(guò)程。近日，我重新翻閱了一次這本教材，并對(duì)我在其中所得的收獲和感受做了總結(jié)。
第二段：講述閱讀時(shí)的注意事項(xiàng)和技巧。
讀好一本英語(yǔ)教材，需要有一定的閱讀技巧。在《新基礎(chǔ)英語(yǔ)》中，我學(xué)到了很多閱讀技巧，比如如何快速找到關(guān)鍵詞，如何抓住句子中的重點(diǎn)，識(shí)別詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)等等。同時(shí)，在閱讀時(shí)，我們還應(yīng)該注意文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言環(huán)境。只有這樣，我們才能真正理解和掌握教材中的內(nèi)容。
第三段：分享閱讀中的體驗(yàn)和感受。
在讀中，我不僅提高了閱讀效率，也更深刻地理解了英語(yǔ)的一些語(yǔ)言和文化現(xiàn)象。令我深受震撼的是，在教材中，作者以深入淺出的方式向我們展示了英語(yǔ)語(yǔ)言的各種面貌，讓我們發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言之美。同時(shí)，我對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的技巧也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)帶來(lái)巨大的積極影響。
第四段：總結(jié)讀書(shū)成果。
通過(guò)對(duì)《新基礎(chǔ)英語(yǔ)》的反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我感到自己的英語(yǔ)能力得到了極大的提高。我的閱讀和寫(xiě)作能力、語(yǔ)法水平和聽(tīng)力理解等方面都有了很大的提升。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，比如掌握程度還不夠熟練，需要更多的進(jìn)一步實(shí)踐和學(xué)習(xí)。這讓我更加意識(shí)到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要不斷自我完善和提高。
第五段：展望未來(lái)。
《新基礎(chǔ)英語(yǔ)》是一個(gè)非常有價(jià)值的英語(yǔ)教材，它幫助我多方面提高了英語(yǔ)能力，并對(duì)我的人生產(chǎn)生了積極的影響。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，我將繼續(xù)深入研究該教材，加強(qiáng)自己的能力提高，以便更好地應(yīng)對(duì)日后的工作和生活中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也將積極探索其他英語(yǔ)類(lèi)學(xué)習(xí)資料，不斷提高自己的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。
新基礎(chǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
華東師范大學(xué)葉瀾教授提出了四個(gè)“還給”：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！鞍颜n堂還給學(xué)生”這一重要理念指導(dǎo)我們地理組積極探索。把課堂還給學(xué)生這和地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”完全契合。
在地理。
教學(xué)。
理論中新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與地理學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種地理活動(dòng)。
教師是如何成為教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)著呢，從而實(shí)現(xiàn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展呢？通過(guò)對(duì)《新基礎(chǔ)教育》的學(xué)習(xí)，我從“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長(zhǎng)和發(fā)展指明了方向，教師更加全面地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí)，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。在主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。
3、關(guān)注不同智力類(lèi)型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且一般來(lái)說(shuō)是用學(xué)業(yè)成績(jī)這把尺子去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評(píng)價(jià)體系。通過(guò)多元智能開(kāi)發(fā)給激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍有了較大提高。這是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的現(xiàn)象，多元評(píng)價(jià)的推行，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類(lèi)型的學(xué)生脫穎而出，從七寶明強(qiáng)小學(xué)就可見(jiàn)一斑。
4、關(guān)注學(xué)生所在班級(jí)的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級(jí)還給學(xué)生”，正如葉瀾先生所說(shuō)：“群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動(dòng)創(chuàng)造形成的?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)《新基礎(chǔ)教育》的學(xué)習(xí)，也許我僅僅了解到“新基礎(chǔ)教育”的一些皮毛，它的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)性的東西還有待進(jìn)一步去探索。然而我還是認(rèn)為收獲很多，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。尤其是“新基礎(chǔ)教育”的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無(wú)論是葉瀾先生本人，還是他的“新基礎(chǔ)教育”研究的團(tuán)隊(duì)和教育理論都足以讓我面對(duì)教育、面對(duì)學(xué)生、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心情變得格外美好，因?yàn)槲铱吹搅嗽凇靶禄A(chǔ)教育”中教師的美好前景和無(wú)限希望。