每一次總結都是對自己成長的一種認可和肯定。總結是一個反思和思考的過程,我們要學會自己對自己負責,不斷完善和提高自己。在范文中,你可以找到一些寫作的亮點和技巧,來提高自己的寫作水平。
九年級化學教學課件篇一
一、學情分析:
1.本學期繼續(xù)擔任初三的化學教學,時間緊,任務重,一方面要上完下冊,另一方面要進行中考總復習,而且學生的成績兩極分化嚴重。
2.有的學生對化學課有較大興趣,但有的同學思維較慢,題目一但靈活變通,就束手無策。對這種情況,有針對性的指導。本期的教學要注意加大督查力度和輔導工作,使每一個學生都能有所提高。
二、目標要求:
本學期完成下冊的學習,有計劃地復習。(1)一些重要的化學基本概念和基本原理,(2)幾種常見元素和一些重要的化合物的知識,(3)化學實驗(4)化學計算。使學生基本上達到九年義務教育初中化學教學大綱所規(guī)定的教學要求。通過系統(tǒng)地,全面的復習,還可以培養(yǎng)學生的科學的態(tài)度和科學方法;培養(yǎng)學生的觀察和分析、綜合、歸納能力及培養(yǎng)學生的辨證唯物主義觀點,同時,使更多的學生能夠為升入高中在本學科方面打下堅實的基礎,在中考中力爭取得好成績。
三、實施措施:
1、開學前1個多月學完下冊內容,隨時進行鞏固練習。
2、對于化學基本概念和理論的復習,將首先進行引導、歸納總結出每一部分的知識網絡,然后指導學生閱讀討論,最好以練習的方法進行鞏固。
3、對于元素化合物的復習我將結合大綱,指出復習重點,然后讓學生進行復習,并用列表的辦法,把性質、用途、制取進行歸納總結。
4、對于化學實驗,儀器的用途采用討論相互檢查法進行復習;化學實驗操作及物質的制取主要以具體實驗題進行練習來復習鞏固。
5、化學計算的復習將采用典型例題討論分析,然后由學生歸納總結,再輔以強化練習的方法來解決。
四、做好備考工作,提高應變能力。
1、加強審題訓練。不在審題上下功夫,就難以做到既快又準。我們提出:審題要慢,解題適當加快。通過審題訓練,提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題,須得依次作答,才可取得較好成績。
2、提高表達能力。不少學生會算知思路,就是說不清,邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習,必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到:字跡清晰,書寫整齊,語言簡煉、準確、嚴密;計算準確,文字、符號、表達符合課本規(guī)范,養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。
3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下,在炎熱的環(huán)境中,要連續(xù)進行二。
天超負荷的嚴格考試,毅力不堅,缺乏斗志,則難以堅持。因此,考前要減壓,減輕思想壓力和心理負擔,使學生放下思想包袱,輕裝上陣,考出水平。
4、在最后階段,主要回歸課本進行全面系統(tǒng)的基礎復習并安排學生自我復習,自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導,查漏補缺,提高后進生。
五、教學進度表(大概):
時間教學內容。
第一周第九單元溶液單元復習與檢測。
第二、三周第十單元酸和堿單元復習與檢測。
第四、五周第十一單元鹽和化肥單元復習與檢測。
第六、七周第十二單元化學與生活單元復習與檢測。
第七、八、九周上冊各單元重點內容。
第九、十、十一周下冊個單元重點內容。
第十二周專題訓練一物質的組成結構和分類。
第十三周專題訓練二常見物質的性質與變化。
第十四周專題訓練三化學用語。
第十五周專題訓練四化學計算。
專題訓練五實驗基本操作。
第十六周專題訓練六物質的檢驗、分離與推斷。
九年級化學教學課件篇二
1.爆炸的原理。
2.了解易燃物、易爆物的安全知識。
(二)過程與方法。
通過面粉爆炸實驗,以及對此實驗成敗原因的討論和交流,了解爆炸的條件。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
通過討論交流防范火災與爆炸的措施,形成“防火防爆、人人有責”的意識。
二、教學重點。
1.爆炸的原理。
2.了解易燃物和易爆物的安全知識。
三、教學難點。
爆炸的原理。
四、教學準備。
實驗探究所需的儀器、藥品和材料;多媒體教學課件。
五、教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
新課導入。
(3分鐘)。
【播放】圖片:燃燒及利用燃燒引起爆炸的圖片。
【追問】燃燒一定引起爆炸嗎?
由此可見爆炸需要一定的條件。
觀看對照圖片,思考爆炸的條件。
創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣,體會化學與人類的關系。
新課講授。
(40分鐘)。
【播放視頻】面粉爆炸實驗。
【提問】。
1.單獨一支蠟燭在罐外燃燒會不會爆炸?
2.單獨一支蠟燭在罐內燃燒會不會爆炸?
3.點燃一支蠟燭在罐內,鼓入大量空氣,但不加蓋會不會爆炸?
觀看視頻,觀察現(xiàn)象,分析討論,分析討論,歸納出爆炸的條件:
1.有限空間。
2.急速燃燒。
3.積聚大量的熱量。
通過學生自主完成的爆炸視頻,加深對爆炸危害的認識,在教師提問的引導下,進一步使學生體會爆炸所需的條件。
【提問】爆炸一定是化學變化嗎?
課前教師布置任務,分三個小組講解:
1.由物理膨脹導致的爆炸。
2.由化學反應引起的爆炸。
3.核物理爆炸。
學生舉例說明:如氣球爆炸、自行車輪胎爆炸等,都屬于物理變化。
【指導閱讀】p133為了預防危險的發(fā)生,必須掌握一些安全常識。
學生閱讀教材p133的內容,思考,小結:
粉塵、氣體等也可能發(fā)生爆炸。
培養(yǎng)學生的閱讀能力及歸納能力。
【提問】2.這個實驗還說明了什么?燃燒的劇烈程度跟哪些因素有關?
2.可燃物與氧氣接觸面積越大,氧氣濃度越高,燃燒就越劇烈。
【引導】結合所學知識設計實驗,證明燃燒的劇烈程度跟以上因素有關。
以小組為單位,設計對比實驗驗證影響燃燒劇烈程度的因素。
激發(fā)學生探究性學習的熱情,培養(yǎng)他們設計對比實驗的能力。
【指導】了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識,認識一些與燃燒和爆炸有關的圖標。
學生展示自制的板報:易燃易爆物的注意事項。
對學生進行安全教育。
【思考】燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃之間有何關系?
【投影】展示討論結果。
學生討論,總結。
總結性提問。
課堂小結。
(2分鐘)。
一、爆炸的條件。
有限空間/急速燃燒/積聚大量熱/氧氣濃度。
二、影響燃燒程度的因素。
接觸面積/可燃物的性質。
三、易燃物和易爆物的安全知識。
九年級化學教學課件篇三
各位評委、老師大家好:
今天我說課的內容是人教版新教材第一冊第二章第一節(jié)————金屬鈉,化學教案-鈉。我準備從以下五個方面進行說明:
1、本章(本節(jié))在教材中的地位、特點及作用。
地位:堿金屬是典型的金屬元素,是學生學習的第一個金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學反應類型較鹵素的更全一些,對于第一章所學的氧化還原反應、離子反應、吸熱和放熱反應等知識內容,在堿金屬一章中應用得也多一些,體現(xiàn)得也更直觀一些。因此,把堿金屬作為第二章,可使第一章所學知識得到及時的應用和鞏固。為學習其他元素和元素周期律打下基礎,同時有利于減輕學生在高中學習的不適應感。
特點及作用:(1)注重了與初中知識的銜接。知識的邏輯順序符合學生的生理、心理發(fā)展順序和認知規(guī)律。初中已學的鐵等金屬的知識,以及碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識為堿金屬的學習打下基礎,并同時鞏固了第一章氧化還原反應和離子反應。
(2)樹立起了物質的結構決定性質的觀點。教材通過實驗來具體研究鈉的性質,推出鈉的存在,用途。聯(lián)系堿金屬的原子結構特點,最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。體現(xiàn)出由個別到一般的認識規(guī)律。建立起物質的結構決定性質的觀點,建立起研究元素族的科學方法。為以后學習其他元素族及原子結構和元素周期律打下基礎。
(3)加強了實驗教學。本章新教材共插入了11個演示實驗,1個學生實驗,一個家庭實驗,1個趣味實驗(選修)增加了實驗的比重、趣味性和可操作性,使學生全方位參與到學習的全過程中。同時,循序漸進,培養(yǎng)學生化學實驗創(chuàng)新能力。
(4)圖文并茂,可讀性強。本節(jié)就插進了7個圖,豐富了版面,使學生更好理解教材,開發(fā)了學生的非智力因素。增強了教材的彈性,使資料更加豐富,擴大了學生選擇和自主學習的空間。
2、教學目標的確立及依據。
依據教改的精神,新大綱的要求和學生的實際情況確立教學目標如下:
(1)知識目標:使學生認識鈉是一種很活潑的金屬,了解鈉的物理性質,掌握鈉的化學性質。
(2)能力目標:通過學生動手實驗。培養(yǎng)學生的實驗能力,觀察能力和思維能力。
(3)德育目標:通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣,培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和科學方法以及合作學習的精神。
3、重點、難點的確立及依據。
重點是通過實驗認識金屬鈉的化學性質;難點是如何引導學生設計實驗探究金屬鈉的化學性質。
確立的依據:化學實驗是研究化學知識的重要手段。
我是一名普通的化學教師,在多年的`教學實踐中使我感覺到,一個好的教學方法,不僅有利于教學,更有利于培養(yǎng)學生的思維能力和實驗探索能力。
通常物質實驗大多數是驗證性實驗,是復習和鞏固學生所學的化學知識,實驗的難度比較小,常常不能滿足學生的求知欲。重復做這種實驗,學生的實驗興趣會下降,對這樣的化學實驗,最好的方法是讓學生學習科學家的研究方法,自己去感受,探索新知識,運用結論,在新情境中解決新問題。既學到了化學知識,又掌握了探索新知識的科學方法,提高了思維能力,培養(yǎng)了不斷探索的科學精神。
因此,我在“金屬鈉”一節(jié)的教學中采用“引導——實驗探究法”。這種方法是以培養(yǎng)學生探究性思維為目標,以教材實驗為主,精心創(chuàng)設問題情境。引導學生進行實驗探究性學習,養(yǎng)成良好的自主學習的習慣,并培養(yǎng)學生設計實驗、觀察、思考、分析實驗現(xiàn)象,自己歸納總結。在使學生主動獲取知識的同時著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生的實驗操作能力,觀察能力,邏輯推理能力以及分析綜合能力,并逐漸養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度。
由于我們的學生知識技能基礎較差,學習興趣不濃,加之這一節(jié)的實驗又易做,所以盡量在教師的啟發(fā)誘導下讓學生動眼看、動手做、動口說、動腦想,充分調動學生的積極性,使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體,同時,分設不同層次的問題進行探究,最大程度地挖掘學生的潛能。對于習題來說,使學生對同類習題合并找差別,一題多解找簡法,典型習題拓開知識點。
教師創(chuàng)設問題情境——引導學生討論預測——學生擬定探究方案——教師指導——確定實驗方案——實驗探究——匯報交流——評價小結。
教師創(chuàng)設問題情境時可結合物質的組成、結構、客觀存在的實驗事實、現(xiàn)象或能激發(fā)學生興趣的趣味實驗等進行;學生的討論、預測、擬定探究方案,則要結合學生舊有的知識結構,充分發(fā)揮其主動性和參與性,教師要鼓勵學生認真思考,大膽發(fā)言,各抒己見,敢于標新立異;教師的指導、評價要注意不包辦代替,不隨意否定,而要在充分肯定其個性特征的基礎上客觀評價。
前言導學。
(1)、堿金屬包括哪些金屬元素?它們在原子結構上有什么特點?
(2)、為什么把它們叫堿金屬?
學生閱讀教材,理解、回答,培養(yǎng)了學生的自學能力,化學教案《化學教案-鈉》。
引導:
自然界中常見的一些金屬塊兒(如鐵、銅等)。
(1)、可以用小刀很容易地切割嗎?如能切割,觀察斷面的顏色。
(2)、把它們放在酒精燈上加熱能熔化嗎?你能觀察到什么?
(3)、把它們放入水中能溶解嗎?能漂浮與水面之上嗎?
學生動手實驗,觀察現(xiàn)象,每小組匯報實驗結果。從日常生活中常見的金屬入手,有利于跟下面的實驗形成對比。
實驗探究1:
學生活動:
學生動手實驗:用小刀很容易的把鈉塊兒切開,覺得很新奇,但一會兒看到斷面變暗,很不理解。教師提醒鈉是一種很活潑的金屬。學生馬上意識到鈉與氧氣反應。在做第二個實驗時,引導學生注意觀察生成物的顏色,并和第一個實驗進行對比。特別是做第三個實驗時,同學們的氣氛高漲起來。通過以上對比實驗,能夠使學生清楚的認識到金屬鈉有不同與鐵、銅的物理與化學特性。培養(yǎng)了學生的觀察分析能力,實驗操作能力,以及學生團結協(xié)作精神,親自體驗鈉的性質的研究過程。
實驗探究2:
在鈉與水反應的實驗中,你能否再設計一個實驗,檢測反應都生成了什么物質呢?
學生活動:
至此,教師還要進一步引導學生運用科學探究的方法去分析問題,之后,讓學生進行再討論。看這幾個方案中哪些是可行的,哪些是不可行的,直至得出結論。這樣有利于培養(yǎng)學生設計實驗能力和創(chuàng)新能力。
接著,再讓學生分析實驗現(xiàn)象產生的原因。學生完成第一步學習探究活動后,對鈉的化學性質已有了初步認識,在此基礎上教師可進一步提出一些深層次問題,讓學生進行第二步學習探究,深化思維,發(fā)展能力。
引導:金屬鈉為什么保存在煤油中?
學生通過討論得出結論:鈉非?;顫姡着c空氣中的氧氣和水反應,所以應將金屬鈉與空氣隔絕;又因為鈉比煤油重且不與煤油反應,所以保存在煤油中。訓練了學生運用所學的知識解決實際問題的能力。接著,又引出兩個探究性實驗。
實驗探究3:
如果將鈉投入到煤油和水的混合物中,會有什么現(xiàn)象?
實驗探究4:
如果將鈉投入到硫酸銅溶液中,能置換出銅嗎?你還會看到哪些現(xiàn)象呢?
學生活動:
先預測——實驗驗證——分析討論——得出結論。
訓練學生思維的靈活性,拓展了學生思維的寬度、深度,利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
歸納小結:(本節(jié)課你都學到了什么?)。
畫龍點睛。讓學生歸納,可提高學生的歸納總結的能力和語言表達能力。
課內練習:目的在于檢查本節(jié)課的教學效果,發(fā)現(xiàn)不足,及時解決。
本課的課后作業(yè)設計成:把一小塊兒金屬鈉露置在空氣中,兩周后會看到什么變化?最終變成什么物質?作業(yè)設置的意圖,主要是培養(yǎng)、提高學生觀察、分析實際問題,解決實際問題的能力,這就要求學生必須做一個有心人,這也利于其非智力因素的養(yǎng)成。
方法與體會:
“引導——實驗探究法”運用了現(xiàn)代教學思想,在教學中強調學生主體地位的同時,注重教師的主導作用,使學生始終處于不斷探索的情境中,培養(yǎng)學生大膽豐富的想象力,調動學生思維活動的積極性和自覺性,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,使學習過程真正成為積極主動的探索過程。
“引導——實驗探究”模式符合教學統(tǒng)一規(guī)律,即“教是為了不教”,培養(yǎng)學生自主探索學習的能力,教給學生獲得知識的途徑和方法。同時師生圍繞教學目標,共同展開實驗探究,也充分體現(xiàn)了化學學科的特點和教師為主導、學生為主體的教學原則。在“引導——實驗探究”模式的教學過程中教師起著引導、指導、點撥、評價的指導作用。學生開展探究、實驗、歸納總結、練習,充分發(fā)揮了學生的主體作用。
探究學習符合中學生心理特征,能激發(fā)學生的探究欲望。整個教學過程中,從提出問題開始,到解決問題為止,學生始終處于思考、積極探索的學習情境中。實驗的成功,結論的得出,使他們能初步嘗試到科學探索的樂趣,這無疑會激發(fā)他們的學習積極性和主動性,培育其創(chuàng)造性,并能使學生受到科學方法的訓練,使他們學會研究和探索的方法,有利于提高學生科學研究的素養(yǎng)。
總之,“引導——實驗探究”教學模式,使教學過程變成學生發(fā)現(xiàn)信息,加工信息,研究問題,增長知識的過程,是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑。在今后的教學中,我還要不斷探索,不斷創(chuàng)新,運用更好的教學模式使化學課變得更加精彩。
板書設計:
這樣的板書設計,可以突出本節(jié)課的重點,讓學生一目了然,便于整理和記憶。
九年級化學教學課件篇四
課題3金屬資源的利用和保護(第二課時)。
[教學目標]。
知識與技能。
知道鋼鐵銹蝕的條件。
了解防止金屬銹蝕的簡單方法。
過程與方法。
課前組織有關金屬的腐蝕和防護“活動與探究”內容,讓學生記錄實驗情況以及探究結果,并從中應道學生如何由實驗來分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
關于金屬資源保護的教學,可以利用電教手段,使學生強烈感受礦物資源是有限的,以及保護金屬資源的重要性。并結合“調查與研究”,使學生了解廢舊金屬回收的意義,并積極主動去做。
情感態(tài)度與價值觀。
通過廢棄金屬對環(huán)境的污染,讓學生樹立環(huán)保意識、回收、利用廢舊金屬等,認識到金屬資源保護的重要性。
通過對礦物可供開采的年限的介紹,讓學生產生金屬資源的危機意識,以便于讓學生懂得要保護金屬資源。
[重點難點]。
重點:有關金屬的腐蝕和防護“活動與探究”
難點:對鐵的銹蝕防護的“活動與探究”的結論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件,以及防銹的方法。
[教學準備]。
教師準備:課件powerpoint課件;
學生準備:課前預習本課題內容;提前一星期設計準備“鐵釘銹蝕”實驗,觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關金屬回收利用的一些資料。
[教學過程]。
二、金屬資源保護。
(一)金屬的腐蝕和防護。
師生活動設計意圖。
[教師]人類每年要向自然界索取數以億噸計金屬。然而,每年因腐蝕而報廢的相當于年產量的20--40!,據估計每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產量的四分之一??!所以防止金屬腐蝕已成為科學研究和技術領域的重大問題。
[學生]提前一星期設計準備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”,完成實驗報告。在課堂上回顧實驗步驟,匯報實驗結果:
[教師]與學生探討設計的目的并對學生的設計給予評價。
匯總實驗如下――取5枚潔凈無銹的鐵釘,分別放入5支試管中進行下面實驗:
在試管1中加入稀硫酸溶液,浸沒鐵釘后,倒去溶液。
在試管2中加入少量氯化鈉溶液,使鐵釘一半浸沒在溶液里。
在試管3中把鐵釘放在一團濕棉球上。
在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水,塞緊橡皮塞。
在試管5中加入少量干燥劑(堿石灰),再放一團干棉球,把鐵釘放在干棉球上,塞緊橡皮塞。
(注意)試管5需要事先用酒精燈進行加熱。
[教師]提問:通過探究小結使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些?
[學生]小結:1.導致鐵制品銹蝕的因素是:水和氧氣同時存在;2.加速鐵制品銹蝕的因素是:酸或者氯化鈉。
[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法,因為如果破壞鐵制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
[學生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議:保持干燥,隔絕氧氣。
[教師]引導日常生活中的例子讓學生討論。
[學生]討論分析:自行車的構件如支架、鏈條、鋼圈等,分別采取什么防銹措施?
[教師]簡單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。
1.“穿外衣”――加一層保護膜。
如:刷漆、涂油、電鍍、烤藍。
2.“增強體質”――改變其自身的內部結構(合金)。
如:不銹鋼、不銹鐵。
3.改變腐蝕環(huán)境通過具體數字,讓學生清楚地認識到金屬資源保護的重要性。
分析結束后進行小結,有利于學生把握實驗的關鍵,培養(yǎng)學生實驗中認真、細致、嚴謹的實驗態(tài)度。
防銹方法的確定,可以結合第七單元學過的滅火的原理和方法,引導學生形成基本的運用知識的思路:了解反應的條件――促進或破壞反應的條件――達到某一目的。
(二)金屬資源保護。
[教師]金屬的防腐可以有效保護金屬資源。
[學生]討論:既然金屬資源豐富,為什么還要保護金屬資源呢?
[教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國金屬資源概況。
[學生]閱讀課本總結:有效保護金屬資源的途徑:
防止金屬的腐蝕;
金屬的回收利用;
有計劃合理的開采礦物;
尋找金屬的代替品。
[教師]讓學生匯報自己收集的有關金屬回收利用的一些資料,如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。
[學生]匯報交流,積極探討金屬的回收利用。讓學生學會用辨證的觀點看待金屬資源:豐富與有限。提高學生的資源意識。同時利用金屬資源的回收來提高學生的環(huán)保意識,使學生積極地投入到金屬回收的活動中去。
二、金屬資源的保護。
(一)金屬的腐蝕和防護。
1.實驗報告:
2.鐵制品銹蝕的條件:水和氧氣。
3.防止鐵制品銹蝕的方法:保持干燥,隔絕氧氣。
(二)金屬資源保護。
有效保護金屬資源的途徑:
1.防止金屬的腐蝕;
2.金屬的回收利用;
3.有計劃合理的開采礦物;
4.尋找金屬的代替品;
九年級化學教學課件篇五
化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學是完成化學教學的目的和手段,化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念,理解和掌握化學知識,可以培養(yǎng)學生觀察、實踐、動手、動腦、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的能力。能培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度,同時還可以對學生進行辯證唯物主義教育等。所以化學教學中一定要把實驗教學放在首位。
中學化學實驗相對來說大部分為演示實驗,分組實驗較少。演示實驗又以驗證性實驗為主。這種實驗教學的常用模式是:實驗前教師明確講清有關的知識點,將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生,再進行演示實驗。然后再把實驗現(xiàn)象、結果與所講授的新知識作對應比較,最后由教師或學生做概括總結。觀察實驗和做實驗主要是對所學知識的應用和鞏固,是為了進一步掌握已學的知識。做完實驗的概括、小結等也是為了更好地進行知識的整理、歸納,以便構成相關知識的網絡體系,使之更有利于學生對知識點的記憶。在這些過程中,學生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識,實驗起的僅是幫助學生鞏固和檢驗知識的目的。條件差的一些學校,化學教師甚至采取講實驗、背實驗的方法完成實驗教學,而考試成績卻不一定差。評價學校及化學教師的標準也主要是考試分數,所以化學實驗教學一直處于次要地位,學生的動手能力、解決實際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。
為了使學生產生學習化學的濃厚興趣和特別愛好,形成良好的學習動機和開端?;瘜W教學中應當充分利用實驗教學來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好,順利完成教學任務。下面就實驗教學淺談幾點做法。
如“科教版第三章氧氣的制備分別用過氧化氫過氧化氫和二氧化錳加熱過氧化氫;分別加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的現(xiàn)象就不同。這樣就可以極大地喚起了學生的求知欲和探究欲望。
如氧氣的有關性質,鎂燃燒、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應、大理石跟稀鹽酸反應、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實驗,邊講邊指導學生實驗和觀察,并探究實驗結論,充分發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體地位,更好地調動學生學習的積極性和主動性。變“看實驗演示”為“親自實踐”,給同學們更多的實驗機會,使他們感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己,培養(yǎng)和提高了學生的動手能力和學習興趣。
在教學中合理地選擇電教媒體可以加強演示實驗效果,彌補傳統(tǒng)實驗演示方法的不足。傳統(tǒng)的演示實驗教學,實驗現(xiàn)象往往只有前面幾排學生看清。如:第四單元電解水實驗中氣體的檢驗因氣體是微量的,檢驗不易觀察,但改用投影實驗,現(xiàn)象就清晰直觀地展現(xiàn)于屏幕上,便于全體學生觀察,有利于大面積提高教學質量。還有些實驗比較危險,例如:
(1)物質條件受限制的化學實驗;
(2)爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗;
(4)微觀物質結構及其運動的實驗,有時通過語言描述比較困難,結構模型的使用又不方便,而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解,有利于空間想像能力的培養(yǎng)。
在課堂上不易演示,可以采用多媒體教學。
運用幻燈片將某些實驗內容進行比較和歸納。如:列表比較實驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證方法、性質及其用途,使學生對它們有一個完整、系統(tǒng)的掌握,教給學生學習化學的思維方法,變“教學生學會”為“教學生會學”。
其實化學實驗的具有趣味性的例子很多,像根據二氧化碳實驗室制法,利用蛋殼和漏試管等器材設計實驗,制取二氧化碳;一只充滿二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中,分析靜置一段時間后的實驗現(xiàn)象;又如在鐵盤上涂上少量蠟油,中間插上一只浸滿油綿線,將裝置平穩(wěn)浮在水面上,并點燃棉線,過一會兒,向水里放入一定量的硝酸銨,水溫急劇下降,將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅,來證明燃燒需要的條件。只要仔細琢磨研究,就會發(fā)現(xiàn)趣味化學存在我們的身邊。上實驗課時學生往往積極性都是很高的,說明學生還是喜歡實驗這個實踐活動。挖掘化學實驗的趣味性,提高教學中的廣泛應用,意義重大?;瘜W實驗的啟發(fā)性、探索性和趣味性教學符合當前提倡推行的素質教育的基本要求,是增強學生學習化學這門科學精神動力的需要,提高他們動手動腦能力,理論聯(lián)系實際的需要。
設計性實驗可以培養(yǎng)學生主動地分析和解決實際問題的能力,從而發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,為今后繼續(xù)學習提供能力基礎。教學中,我安排的設計性實例如初三化學教材中,沒有“co2溶于水”的實驗。教學中教師可以引導學生聯(lián)系實際生活舉例說明co2溶于水的現(xiàn)象,許多學生舉出汽水中溶有大量的co2的事實,教師也可以將一瓶汽水打開,學生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體(co2)逸出。但怎樣演示“co2溶于水”的實驗呢?教師可以設計用一次性注射器來進行該實驗,先抽取一定量的水,然后再從集氣瓶中抽取一定量的co2,通過活塞的運動來直觀地進行co2溶于水的實驗,當壓強增大時,co2溶在水里的溶解量增加;當壓強減小時,co2溶在水里的溶解量減少。學生也可以自己動手做這樣的實驗。
總之,化學實驗教學在化學教學中占有很重要的地位,教學中我也比較注重實驗教學,借實驗教學培養(yǎng)學生學習化學的興趣,提高學生觀察和動手動腦的能力,充分調動學生運用多種感官于化學學習過程中,這樣教學效果會比較好,我們做老師的,能做的就是把我們自己所知道的知識都教會給學生,同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給學生予無限的知識技能與做人的道理!這就是我一個年輕教師的淺顯的認識,如有不妥之處,批評指正。
九年級化學教學課件篇六
臺灣自古是中國的領土,但是少數“x獨”分子妄圖分裂祖國,下面是小編幫大家整理的九年級祖國統(tǒng)一課件,希望大家喜歡。
[課標內容]。
(1)簡述香港、澳門回歸的史實,說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
(2)了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實,認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
[教學目標]。
一、知識與能力。
(1)通過對“一國兩制”構想的提出和香港、澳門回歸祖國的歷史意義的分析,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
(2)通過回顧臺灣的歷史和分析海峽兩岸的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象抓住本質的能力。
二、過程與方法。
(1)通過情景體驗,感知港澳回歸的過程,認識“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針,加深對香港澳門回歸的歷史意義的理解。
(2)運用討論法,感知臺灣兩次被外國侵占又兩次回歸的史實及海峽兩岸經濟文化交流日益增多的現(xiàn)實,認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
三、情感態(tài)度與價值觀。
(1)“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一,圓滿解決歷史遺留問題的最佳選擇,是中國共產黨實事求是精神的具體體現(xiàn)。
(2)通過了解香港、澳門回歸祖國的過程,激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感,增強學生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的堅定決心。
[重點和難點]。
重點:香港、澳門的回歸,臺灣與祖國大陸關系的發(fā)展。
難點:怎樣理解“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
[課時]。
1課時。
[教學方法]。
啟發(fā)式教學。
[教學過程]。
課前引導:上節(jié)課我們學習了“民族團結的加強”,大家回顧一下,黨和政府為了加強各民族之間的團結,促進各民族共同繁榮,采取了哪些政策和措施?學生回答后,教師指出:在加強民族團結的同時,黨和政府也努力尋求實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的途徑和方式,從而有力地推進了祖國統(tǒng)一大業(yè)。
導入新課。
一、“一國兩制”的構想與實踐。
1、構想的提出。
2、構想提出的歷史意義。
二、港澳回歸。
1、中英、中葡《聯(lián)合聲明》。
2、香港、澳門回歸。
3、港澳回歸的歷史意義。
三、海峽兩岸關系的發(fā)展。
1、臺灣海峽兩岸經濟文化交流日益增多。
2、臺灣和祖國大陸最終必將統(tǒng)一。
[小結]。
九年級化學教學課件篇七
教學知識按照先從物理性質再到化學性質,化學性質部分知識從金屬與氧氣反應到與酸反應,金屬與酸反應產生氫氣的有無判斷金屬的活潑性強弱再到如何更準確測定金屬與酸反應產生氫氣多少判斷金屬的活潑性強弱,最后運用金屬性質解決證明鋁表面是否生成氧化鋁的問題。這樣教學安排由易到難,從簡單到復雜,層層深入既遵循人類認識自然的發(fā)展順序,也符合學生認知規(guī)律,這樣設計教學過程流暢,也有利于學生對知識的掌握。
整個課堂教學指導學生運用觀察和實驗的方法,從觀察實驗現(xiàn)象中總結物質的性質,再用物質的性質運用于解釋,解決生活中的實際問題。例如通過實驗讓學生觀察金屬和氧氣反應、金屬與酸反應的現(xiàn)象,得出金屬能與氧氣、酸反應的性質,最后解釋鋁表面形成氧化鋁并用實驗證明。這樣的由現(xiàn)象到物質的性質,再運用性質的方法正是人類認識自然規(guī)律,運用自然規(guī)律的方法。學生親歷這樣的過程對人與自然有了更深的認識。
學生是教學的主體,是學習的主人。教學活動從學生實際出發(fā)設置任務驅動學生學習不但能激發(fā)學生的學習興趣,也能促進學生的學習,培養(yǎng)學生能力,達到事半功倍的效果。本堂課中,知識的落實始終是建立在學生實驗,學生觀察記錄,學生設計,學生匯報,學生得出結論這樣的形式展開的。教師在課堂中始終處于引導者的作用,體現(xiàn)了學為中心的新課程理念。這樣的方式正是我們在課堂中應該追求和努力的方向。
本節(jié)課優(yōu)點還有很多很多,我將在教學實踐中好好學習運用鄭老師課堂優(yōu)點。
九年級化學教學課件篇八
170課題2氧氣(第二課時)(九年級化學教案-人教版).doc課題2如何正確書寫化學方程式(九年級化學教案-人教版).d課題2化學肥料(九年級化學教案-人教版).doc課題2化學元素與人體健康(九年級化學教案-人教版).doc課題2分子和原子(第一課時)(九年級化學教案-人教版).d課題2分子和原子(第二課時)(九年級化學教案-人教版).d課題2元素(第一課時)(九年級化學教案-人教版).doc課題2元素(第二課時)(九年級化學教案-人教版).doc課題2二氧化碳制取的研究(九年級化學教案-人教版).doc課題1金屬材料(第一課時)(九年級化學教案-人教版).do180課題1金屬材料(第二課時)(九年級化學教案-人教版).do課題1金剛石、石墨和c60(九年級化學教案-人教版).do課題1質量守恒定律(第一課時)(九年級化學教案-人教版).課題1質量守恒定律(第二課時)(九年級化學教案-人教版).課題1空氣(九年級化學教案-人教版).doc課題1生活中常見的鹽(第二課時)(九年級化學教案-人教版)課題1生活中常見的鹽(第一課時)(九年級化學教案-人教版)課題1燃燒和滅火(第一課時)(九年級化學教案-人教版).d課題1燃燒和滅火(第二課時)(九年級化學教案-人教版).d課題1溶液的形成(第一課時)(九年級化學教案-人教版).d190課題1溶液的形成(第二課時)(九年級化學教案-人教版).d課題1水的組成(九年級化學教案-人教版).doc課題1常見的酸和堿(第三課時)(九年級化學教案-人教版).課題1常見的酸和堿(第二課時)(九年級化學教案-人教版).課題1常見的酸和堿(第一課時)(九年級化學教案-人教版).課題1原子的構成(九年級化學教案-人教版).doc課題1化學使世界變得更加絢麗多彩(九年級化學教案-人教版)課題1人類重要的營養(yǎng)物質(第二課時)(九年級化學教案-人教課題1人類重要的營養(yǎng)物質(第一課時)(九年級化學教案-人教第一單元課題2化學是一門以實驗為基礎的科學(第二課時)(200第一單元課題2化學是一門以實驗為基礎的科學(第一課時)(課題4課件-初三化學(人教版)課題4愛護水資源課件-初三化學(人教版)課題4愛護水資源課件-初三化學(人教版)課題4課件-初三化學(人教版)課題4化學式與化合價課件-初三化學(人教版)課題3課件-初三化學(人教版課題3課件-初三化學(人教版課題3金屬資源的利用和保護課件-初三化學(人教版課題3溶質的質量分數課件-初三化學(人教版)210課題3課件-初三化學(人教版)課題3課件-初三化學(人教版)3課題3課件-初三化學(人教版)課題3離子課件-初三化學(人教版)課題3課件-初三化學(人教版)課題3水的凈化課件-初三化學(人教版)課題3水的凈化課件-初三化學(人教版)課題3課件-初三化學(人課題3課件-初三化學(人課題3利用化學方程式的簡單計算220課題3課件-初三化學(人教版課題3二氧化碳和一氧化碳(第二課時)課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳(第二課時)課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳(第1課時)課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳(第1課時)課件-初三化課件-初三化學(人教版)課題2金屬的化學性質課件-初三化學(人教版)課題2金屬的化學性質課件-初三化學(人教版)課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應課件-初三化學(人課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應課件-初三化學(人230課題2課件-初三化學(人教版)課題2溶解度課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題2化學肥料課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題2燃料和熱量課件-初三化學(人教版)課題2燃料和熱量課件-初三化學(人教版)240課題2課件-初三化學(人教課題2如何正確書寫化學方程式課件-初三化學(人教課題2如何正確書寫化學方程式課件-初三化學(人教課題2課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題1金屬材料課件-初三化學(人教版)課題1金剛石、課件-初三化學(人教版緒言課件-初三化學(人緒言化學使世界變得更加絢麗多彩課件-初三化學(人250第四單元物質構成的奧秘課題2課件-初三化第四單元物質構成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質構成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質構成的奧秘課題1課件-第四單元物質構成的奧秘課題1原子的構成課件-第四單元物質構成的奧秘課題1原子的構成課件-第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課件-初三化第十單元酸和堿課題1第十二單元化學與生活課題1第十二單元化學與生活課題1260第十二單元化學與生活課題1人類重要的營養(yǎng)物質第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課件-第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c602.p第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c601.p第五單元化學方程式課題1課件-初第五單元化學方程式課題1質量守恒定律課件-初第五單元化學方程式課題1質量守恒定律課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3課件-初270第二單元我們周圍的空氣課題3制取課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣課件-初第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學280第七單元燃料及其利用拓展性課題第一單元走進化學世界課題1課第一單元走進化學世界課題1物質的變化和性質課第一單元走進化學世界課題1課第一單元走進化學世界課題3課第一單元走進化學世界課題3課第一單元走進化學世界課題3走進化學實驗室課第一單元走進化學世界課題3走進化學實驗室課第一單元走進化學世界課題2化學是一門以實驗為基礎的科第一單元走進化學世界課題2化學是一門以實驗為基礎的科290第一單元走進化學世界課題2化學是一門以實驗為基礎的科初三化學第八單元《金屬和金屬材料》課題1金屬材料走進化學實驗室(課時二)(九年級化學教案-人教版).doc走進化學實驗室(課時二)2(九年級化學教案-人教版).d走進化學實驗室(課時一)(九年級化學教案-人教版).doc走進化學實驗室(課時一)2(九年級化學教案-人教版).d走進化學實驗室(九年級化學教案-人教版).doc走進化學實驗室教案示例(九年級化學教案-人教版).doc課題1物質的變化與性質-新人教九年級科學期初測試卷-浙教版[原創(chuàng)]340。
九年級化學教學課件篇九
化學備課組的全體成員將認真學習教育教學理論,積極投入新一輪的課程改革。在教學過程中,要努力實踐“三個代表”,去做學生的貼心人,使培養(yǎng)出來的學生能夠適應時代,并使他們在一定程度上能夠超越時代,真正能夠面向未來,面向現(xiàn)代化。
1、加強集體備課組建設,堅持每周活動一次,集體備課時間定為每周一上午第一節(jié)課、地點定為初三辦公室、具體任務:杜麗紅負責第一章《化學的魅力》,葛金妮負責第二章《浩瀚的大氣》,陳靜華負責第三章《走進溶液世界》,張蕾蕾負責第四章《燃料及其燃燒》,充分發(fā)揮集體智慧。備課組的各位教師均要參照備課組指定的教學進度,結合本班學生實際,再制定或調整各班相應的切實可行的具體的教學計劃,以保證全?;瘜W教學的有序進行。
3、面向全體,因材施教,實行分層訓練,對基礎好的學生,重點從解題速度和強度方面進行要求,對基礎較差的學生,可以把要求適當降低,幫助他們樹立起學習的信心,立足于每個知識點,多得分。突出練的主線,充分發(fā)揮學生的主體作用。復習課上,教師的任務是幫學生把每個知識點都轉化為基本技能,堅持以學生為軸心,做到精講多練。
4、要努力增設學生自己動手實驗的機會,激發(fā)學生學習的興趣,增強學生學好化學的自信心,讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣,以次來獲得科學的學習方法。
5、堅持組內公開課、互聽課、推門聽課、督查聽課制度,促進全組同志共同提高、共同進步。要求教師在課堂教學要講究教法,培養(yǎng)學法,做到程序要規(guī)范,環(huán)節(jié)要緊扣,知識要落實,能力要提高。
6、加強課堂教學研究,積極撰寫教學片段、情景設計、教學案例、教學反思、學生學案等,提高課堂教學能力及教科研水平。
7、要爭取把多媒體應用到化學教學中,因為多媒體不但能強化課前研究,而且還要優(yōu)化教學過程,還能創(chuàng)設情景、解剖難點、模擬實驗、提高視覺等,還能進行輔助學生總結和反饋檢測。
1、重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中,既要注意概念的科學性,又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此要特別注意遵循循序漸進,由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義,也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂,通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括,使學生形成概念,并注意引導學生在學習,生活和勞動中應用學過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
2、加強化學用語的教學。
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語,是學習化學的重要工具。在教學中,要讓學生結合實物和化學反應,學習相應的化學用語,結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣,既有利于學生記憶,又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學,通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習,使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
3、重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識,在教學中要注意緊密聯(lián)系實際,加強直觀教學,實驗教學和電化教學,讓學生多接觸實物,多做些實驗,以增加感性知識。要采取各種方式,幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后,教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系,讓學生理解元素化合物的性質,制法和用途間的聯(lián)系,并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
4、加強實驗教學。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗能力,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此,加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中,要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中,要注意安全教育,要教育學生愛護儀,節(jié)約藥品。
5、積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動,對于提高學生學習化學的興趣,開闊知識視野,培養(yǎng)和發(fā)展能力,發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應,靈活多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會,聯(lián)系生活、結合科技發(fā)展和化學史,以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座,化學競賽和專題討論,或組織學生制作教具,進行參觀訪問等。在組織課外活動時,應注意充分發(fā)揮學生的特長,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
九年級化學教學課件篇十
2.通過誦讀詩作,體驗這首詩回環(huán)往復的聲韻特色;。
3.通過替換喻體,探究本詩運用的表達手法和效果。
【課前準備】。
復印余光中《鄉(xiāng)愁》手跡及40歲左右青年照(本詩寫于作者43歲時),制作ppt。(手跡和照片見百花文藝出版社《余光中集》第一卷、第五卷書前照片頁)。
印發(fā)本課學習單。
【教學過程】。
一、導入詩歌。
ppt投影余光中《鄉(xiāng)愁》手稿,導入新課,簡介余光中及其創(chuàng)作手稿。
讓學生照著手稿把詩歌抄寫在筆記本上。
抄好后,要求輕聲讀一讀,用筆勾畫出最能打動自己的詩句。
二、讀詩之外觀。
觀察學生是“橫抄”還是“豎抄”,借此點出現(xiàn)代詩歌“詩行”和“詩節(jié)”的概念,明確詩行和詩節(jié)是現(xiàn)代詩歌重要的表達手段。
明確:這首詩一共4小節(jié),共16行。外觀布局排列整齊,一行行、一節(jié)節(jié)排列下來,給人爽朗之感。
三、讀詩之聲韻。
齊讀詩歌,邊讀邊感受,說說這首詩在聲韻上有什么特點。
(學生一般回答是押韻。辨析何為押韻——韻母相同的字。)。
明確:此詩并不押韻。
(教師帶領學生勾畫詩歌每小節(jié)相同的句式以及重復的詩句,圈出表明時間的詞:小時候—長大后—后來啊—而現(xiàn)在。)。
明確:這首詩音律上的特點是回環(huán)往復。正因如此,讀起來有一種回環(huán)上升、層層推進、和諧悅耳、一唱三嘆的音韻美感。
學生再讀。
(教師用領“讀”的方式,加以辨析,由形到聲,聲入心通,帶領學生不斷深入作品。)。
四、讀詩之手法。
(一)請學生分享初讀時勾畫出的打動自己的詩句。
學生勾畫圈點集中在每一節(jié)第二句,還有“這頭、那頭”“外頭、里頭”等處。
(二)重點品讀四個比喻句。
ppt展示四個比喻句(略)。
1.展開想象,說說對這四句詩的理解,并體會其中蘊含的感情。
明確:四個比喻句分別表達了對母親的想念、對新娘的思慕、對親人的思念、對故鄉(xiāng)祖國的深沉的愛意。
2.四個比喻前后順序上的安排有什么講究。
明確:步步擴大,層層深入,節(jié)節(jié)升華。
3.聯(lián)系詩中的“這頭”“那頭”“里頭”“外頭”,體會這些詞語給人怎樣的感受。
明確:“這頭”“那頭”“外頭”“里頭”的用詞拓寬了空間,詩人在這樣的時空環(huán)境中阻隔,時空迢遙,可望而不可即,痛苦思念。鄉(xiāng)愁是一種說不清道不明、剪不斷理還亂的感情的泥石流,但是作者用四個比喻,讓這種復雜的復調的情感具象化,化抽象為具體,表達自己的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是對母親的思念,是對妻子的思念,是對逝去的親人的思念,是希望臺灣早日和祖國團圓的熱切期盼。讀完全詩,我們受到感動。
五、讀詩之意象。
意象是詩歌中寄寓了詩人主觀情感的事物,一般都是名詞性的具體事物。這四個比喻句的喻體——“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”,就是意象。
(一)用其他的事物來替換詩中原來的喻體,仿寫一個新的比喻句(詩中其他語句可以稍做變化)。
教師示范:小時候/鄉(xiāng)愁是一封薄薄的家書/我在這頭/母親在那頭。
分組活動:每個小組負責一個小節(jié),仿寫一個小節(jié)中的比喻句。
(學生仿寫;教師巡視,及時判斷,指出其正誤優(yōu)劣,相機指導;全班交流。)。
示例:
小時候/鄉(xiāng)愁是一輛舊舊的自行車/我在后頭/母親在前頭。
長大后/鄉(xiāng)愁是一根短短的電話線/我在這頭/親人在那頭。
后來啊/鄉(xiāng)愁是一場舊舊的電影/我在外頭/記憶在里頭。
而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一張薄薄的照片/我在外頭/母親在里頭。
不恰當的示例:
小時候/鄉(xiāng)愁是一張長長的信紙/我在這頭/母親在那頭。
點撥:“長長的”不符合原詩意象前修飾語的語境。
長大后/鄉(xiāng)愁是一封薄薄的信封/我在這頭/母親在那頭。
點撥:“信封”與原詩第一節(jié)“郵票”重復,沒有顯示原作不同生命階段意象選擇的獨特性和個性化。
后來啊/鄉(xiāng)愁是一張黑白的遺照/我在外頭/母親在里頭。
點撥:過于直白,讓讀者一覽無余,不夠含蓄??梢該Q成“鄉(xiāng)愁是一個小小的鏡框”。
(二)組織學生討論將改寫與原作做細致比較,引導學生感受體會原詩寫作中遣詞造句的創(chuàng)造、意象選擇的精美、分寸把握的匠心。
小結:原作意象選擇得精美圓熟,鮮明突出。意象前修飾語對意象的反襯,形成情感表達的張力:小小的郵票,窄窄的船票,矮矮的墳墓,淺淺的海峽,作者把意象寫得小巧精致,那份濃濃的鄉(xiāng)愁卻在小小的意象中自然流露。郵票小小,思念深深;船票窄窄,情愫長長;墳墓矮矮,痛苦無窮。尤其是淺淺的海峽,讀到“淺淺”二字,我們似乎瞬間感受到了來自詩歌的一種虹吸,一種糾纏,一種撕裂,讀到了許許多多的審美快意,這就是詩歌的張力。
(三)背誦詩歌。
六、布置課后作業(yè)。
1、閱讀余光中《鄉(xiāng)愁四韻》《民歌》,運用本課學到的知識加以賞析。
2、模仿《鄉(xiāng)愁》的格式,在下列題目中任選一個,寫一首三段構成的詩歌。
選擇題目:“友誼”“青春”
ppt:
【友誼示例】。
小時候/友誼是一顆甜甜的糖果(面包、餅干)/我吃這頭/好友吃那頭。
長大后/友誼是一本輕輕的書冊/我看這頭/老師看那頭。
后來呀/友誼是一串小小的數字/我在這頭/同學在電話那頭。
【青春示例】。
小時候/青春是一張五彩的畫卷/我在外頭/向往在里頭。
長大后/青春是一段長長的旅途/我在這頭/理想在那頭。
后來啊/青春是一張斑駁的照片/我在里頭/淚滴在外頭。
九年級化學教學課件篇十一
一、暑期回顧:
“好的開始等于成功的一半”,忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經驗與教訓銘刻于心。
1.暑假里都做什么事情了?你有沒有什么收獲?(小組交流)。
2.假期結束,新學期開始,新學期里你的目標是什么?如何來實現(xiàn)自己的目標呢?
1.簡介:
九年級物理主要是講電學和力學及熱學。電學中有簡單電路、歐姆定律(很重要)、電動機與發(fā)電機、電能與電功率、家庭電路與安全等這幾大塊內容都是中考[微博]的熱點,考的內容很多,并且和實際生活聯(lián)系密切。力學除了上學期學的內容,這學期的力學相對來說比較綜合的,它涉及到了功和能,在教材中即“機械功和機械能”這一章,這一章內容和上學期的力學聯(lián)系緊密。接下來就是熱學,在八年級第一學期,我們就已經學習了溫度,知道了物質的六種物態(tài)變化,那么在這一學期里,我們將要進一步學習“熱”——內能和熱機。除此,在初中階段,我們還是學習一部分的磁學。我們初中接觸的物理相對來說都比較簡單,很基礎,為我們以后步入高中學習物理打下一個基礎。
2.學習方法:
(1)重視常規(guī)學習。
a。研讀課本,“讀書百遍,其義自見”;
地方或是記錄產生的'新疑問。因為學習是一個過程,不僅要學會,還要會學。
c。自我督查。習題是鞏固,復習是系統(tǒng),考試是檢驗。
(2)重視物理過程:會看、會想、會探、會說。
(3)重視思維方法:在以前的物理學習中,我們已經接觸了很多方法,其中用的最多的就是控制變量法,這種方法很重要,在后續(xù)的學習中這種方法仍舊要用到。
(4)重視知識的應用。
(5)重視情感傾注:要會獨立學習,也要會合作學習,在很多時候,一個人的思考是有限,合作能解決一些我們一個人解決不了的問題,而且還能啟發(fā)我們的思維,我們可以從別的同學那學習他的那種思維方式以及他的一些精神。在學習中,不可以三心二意,要專心致志;不可以三天打魚兩天曬網,要持之以恒。智力固然很重要,但是精力和毅力同樣重要。
三、學習要求。
1.上課之前要養(yǎng)成認真預習,完成學案中的設問導讀部分。(注:學會思考,勾畫重點,標注不清楚的地方)。
2.教師講解時,要認真聽講,不能開小差。
3.課后要按時完成作業(yè),如有特殊情況要與老師說明,如沒有特殊情況,外加處罰!
4.“勤奮+方法=成功”“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨”。
九年級化學教學課件篇十二
各位評委好,我是xxx號考生,今天我說課的題目是《保護水資源》,下面開始我的說課。根據新課標理論,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行說明,首先說一下我對教材的認識。
《保護水資源》教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和保護水資源兩局部內容。人類擁有的水資源概況,一方面從儲量上說明水的豐富,另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識,而且有利于培養(yǎng)學生的辯證思維能力。保護水資源局部,主要是在情感態(tài)度和價值觀方面增強學生的愛水、節(jié)水意識,有利于提高學生從科學角度認識水的積極性。
過渡:這是對教材的認識,下面說一下本班學生的情況。
初三的學生對于生活中的事物充滿了好奇心,尤其對于像水這種生活中學生可以接觸到的事物,更能增強學生的興趣。在課前老師布置了預習任務,通過信息使學生了解相關知識,在學習后能夠加強學生對愛水和節(jié)水的責任意識。
過渡:結合教材分析和學情分析,我制定了如下教學目標:
了解自然界水的存在和分布,知道世界和我國的水資源情況,掌握水體污染的、危害以及防治水體污染的措施。
通過調查研究和收集資料,學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
懂得合理利用水資源的重要性,初步形成節(jié)約用水保護環(huán)境的意識。
過渡:下面我再說一下本節(jié)課的教學重難點。
水資源概況,水資源保護。
水資源的保護。
為了落實課程目標中讓學生積極主動的學習和全面的開展,這節(jié)課我將采用信息搜索法、講授法、多媒體展示和討論法等教學方法,提高學生的信息和分析問題的能力。
過渡:下面說一下本節(jié)課教學過程的設計,這節(jié)課我準備分四個環(huán)節(jié):導入新課,新課教學,穩(wěn)固提高和小結作業(yè)。層次清楚,重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。
用投影儀播放節(jié)水標志,教師提出疑問,引出水資源的珍貴,提高學生對水資源的重視,引出今天學習的重要內容—保護水資源。
(1)教師調查了解預習作業(yè)中有關世界和我國儲水量的信息,說明水資源豐富。淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成比照,從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識,而且有利于培養(yǎng)學生的辯證思維能力,更加鮮明的證實水資源的珍貴。
(2)我國屬于嚴重缺水的國家。
教師通過了解學生的'信息和展示我國水資源總量圖片和人均水量數據,說明我國是嚴重缺水的國家,學生對于缺水幾乎沒有切身體驗,但缺水的問題卻一直存在。浪費水的現(xiàn)象普遍存在,運用學生們所說的浪費現(xiàn)象,進行下一板塊保護水資源的學習。
(1)節(jié)約用水。
組織學生進行分組討論節(jié)約用水可以從哪些方面做起,在增強意識的根底上,使之與生活實際結合,分享節(jié)水的具體實際行動,我們教學的目的最終是為了影響學生,改變浪費水資源的行為。同時運用20xx年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件,說明保護水資源不單單要節(jié)約用水,還要防止水體污染。
(2)防止水體污染。
我會組織學生對的資料和教材中關于水污染的話題,討論總結如何防治水污染,增強學生對污水處理時的科學理念。之后我會歸納總結工業(yè)、農業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染及防治,使學生初步了解從哪些方面防止水體污染,為后續(xù)學習奠定根底。我會提問學生世界水日和中國水周是哪幾天?激起學生對身邊節(jié)水活動的注意,增強節(jié)水意識。在此根底上為同學們普及中國水周等節(jié)水措施。
向每個學生發(fā)放一張生活用水調查表,了解各個家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后學生交流匯報,討論有效建議,將所學知識應用到實際生活。
九年級化學教學課件篇十三
課文的特點和地位:甲烷是最簡單的有機物,也是學生們接觸的第一種烷烴。對學生來講能否學好這一節(jié)的內容將直接影響以后有機化學的學習。本節(jié)重視與初中化學的銜接,不僅重視知識教育和思想教育,而且激發(fā)學生學習化學的興趣,培養(yǎng)學生的能力和科學態(tài)度,以及訓練他們的科學方法。
1、穩(wěn)固學生在初中化學中的已學知識點。比方它的燃燒反響和一些主要的用途。
2、在穩(wěn)固舊知識點的根底上,進一步介紹甲烷的分子結構,著重介紹它的正四面體型結構。
3、在學生初步了解甲烷的正四面體型結構根底上,聯(lián)系它的結構和得失電子情況講述它主要的化學性質(氧化反響,取代反響,受熱反響)等。
4、著重強調甲烷的取代反響。
5、注重與學生已有知識的聯(lián)系,采取各種不同的方式引導學生積極地思維,幫助學生進行理解甲烷的分子結構和由分子結構決定的化學性質。
1、由于學生有關物質結構方面知識的局限性,因此教材在介紹甲烷分子的結構時,從甲烷分子的組成引入。首先通過學生對物質組成知識的回憶,再結合碳的核外電子排布和共價鍵的知識,逐步給出甲烷分子的結構式,然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型,介紹甲烷分子的立體結構。使學生在復習已有知識的根底上,對甲烷的正四面體結構有一個比擬清楚的認識。
(學生互動):請學生總結甲烷的分子結構的特點。并能預示由甲烷的分子結構特點所決定的甲烷的化學性質。
2、在學生了解甲烷物理性質的根底上,將重點放在甲烷的化學性質上。分析其反響的機理和本質。
1—以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價鍵為依甲烷的性質。
2—分析甲烷在空氣中的燃燒反響跟甲烷與酸性溶液的反響的比照,甲烷不能和酸發(fā)生反響,但是能在空氣中燃燒。(學生互動):請學生總結比照的結果。
根據學生的答復得出正確的結論:甲烷在通常條件下是穩(wěn)定,但是能和一些氧化劑發(fā)生反響。在一定的條件下,甲烷也可以發(fā)生氧化反響。
3—甲烷的.取代反響是烷烴的特征反響,也是本節(jié)教材的重點內容之一。在學生了解甲烷立體結構的認識的根底上,利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型,然后再通過給出甲烷與氯氣反響的幾步方程式,分析它的反映機理,再向學生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代,而且全部可以被取代。
(學生互動):請學生寫出甲烷被氯取代的反響,從一取代到四取代。最后講清取代反響確實切涵義。
4—用比照法讓學生了解有機化學中取代反響和無機化學中置換反響的區(qū)別。
(學生互動):請學生總結兩個反響的區(qū)別。
3、回憶這一節(jié)所學的新知識點,并強調本節(jié)的重點和難點,幫助學生理清學習本節(jié)的思路。
4、布置相關的習題,穩(wěn)固學生的知識。
九年級化學教學課件篇十四
下面是我的開學第一課片段:同學們:從今天開始,由我和大家一起來學習初中物理,物理知識既有趣、又有用。其實物理知識并不陌生,同學們已經接觸到許許多多的物理知識。
譬如:1、“同學們,你為什么不用你的頭去撞墻?”“很疼”很多同學喊道?!昂茫阒捞?,你就已經理解了物體間力的作用是相互的。”“那么,你還知道哪些類似的現(xiàn)象呢?”劃船時,向后劃水;滑旱冰時,用力向后蹬;跳高時,用力向下蹬地等等學生們能舉出很多例子。
2、“洗過校服后,你有哪些方法使它干的快些?結果同學們找出了若干種方法:展開晾曬;掛到有陽光的地方;用洗衣機甩干;電熨斗熨燙;火烤;掛到通風處“看來影響蒸發(fā)快慢的因素,同學們早就掌握了?!?BR> 3、“當你的小手凍得通紅時,你有哪些方法讓它暖和起。
來?幾乎所有的學生都動了起來:有搓手的;有哈氣的;有把手放到腋窩下的;有做出烤火狀的“同學們已經知道了改變物體內能的兩種方法做功和熱傳遞。這樣看來,同學們要學不好物理都難呀!”
4、“你爸爸開車帶你旅游時,如果突然加速,你有什么感覺?如果突然剎車,又有什么感覺?”說不出的同學基本沒有?!巴瑢W們,這就是下一步我們要學習的慣性現(xiàn)象。看來你已經具備了學好慣性的基礎?!?BR> 5、“給你一根粉筆,你怎么樣使它斷開?在講桌上的粉筆怎樣才能使它運動起來?”同學們紛紛舉手發(fā)言,方法多種多樣。“同學們,你們的方法很好也很巧妙,這就是我們以后要研究的:力的作用效果力可以改變物體的形狀也可以改變物體的運動狀態(tài)?!?BR> 6、請同學們計算小學數學題:a、小明騎自行車一分鐘走了360米,求小明每秒鐘能走多少米?b、有一木塊的質量是100千克,體積為0.2立方米,求每立方米的木塊的質量是多少千克?同學們做得又對又快。“同學們,剛才我們求的每秒鐘走多少米、每立方米的木塊的質量就是我們將要在物理中學習的速度和密度問題,看來你在小學中就已經學習物理知識了,相信通過自己的努力,你一定能學好物理?!?BR> “同學們,你們說物理難學嗎?”異口同聲“不難學!”
九年級化學教學課件篇十五
教學目標:
目標一:讓學生對物理感興趣,畢竟是第一節(jié)課,第一節(jié)課就要讓學生感受到物理的與眾不同。
目標二:讓學生知道物理將要學什么,不是簡單的抽象的物理學的概念,而是讓學生真切的知道物理學就存在于身邊。
目標三:讓學生了解物理學習最基本的方法――實驗探究法。
基于如上的三個目標,我的教學環(huán)節(jié)分為如下幾個過程:
第一環(huán)節(jié),實驗引入,讓學生感受物理世界的神奇。在上課的最初,給學生玩一個魔術:漏斗吹乒乓球。漏斗口向上,乒乓球不會掉下來,正常;但用力向上吹呢?大多數學生都認為,乒乓球質量比較小,很容易吹起來,而實驗結果恰恰相反,任學生鼓足了腮幫,憋紅了臉,依然不能將乒乓球吹起,第一個小高潮出現(xiàn)。然后,漏斗口朝下,乒乓球自動下落,如果我們在向下吹呢?學生的觀點認為,不吹都掉下來了,更別說往下吹了!結果呢?任學生鼓起腮幫憋紅了臉,乒乓球依然不掉,而且用力越大,乒乓球越是不掉。課堂進入了第二個高潮!個人認為,一個實驗足矣!學生的興趣已被吊起,第一個目的達到。如果我們用更多的實驗,目的相同,有時候一個實驗就可以達到目的,沒必要更多的實驗,因為效果已經達到,何必再多此一舉?!
第三環(huán)節(jié),用“單擺周期的測量”實驗,告訴學生實驗探究的基本環(huán)節(jié)。
提出問題:單擺擺動一次所用的時間(即周期)可能與那些因素有關?
學生猜想與假設:(可能與單擺的質量有關?可能與單擺起始的高度有關?可能與單板的擺長有關?……)。
老師過渡:同學們的猜想是否正確呢?如果我們要研究單板的周期與質量是否有關,我們該怎么做呢?另外,單擺擺動一次時間很短,我們如何解決呢?如何數單擺擺動的次數呢?(學生討論解決)。
制定計劃與設計實驗:(學生介紹解決方案)。
進行實驗與收集證據:(將全班同學分成兩組,一組計時,一組數單擺擺動的次數)。
分析數據得出結論:
交流與合作:(實驗的過程中,一部分同學計時,一部分同學數單擺擺動的次數,這就是合作;而實驗方案的設計,及相關問題的解決,就是大家討論的結果,也是同學們互相交流的結果,同時,對于實驗數據的分析和結論的得出,大家也可以仁者見仁智者見智。)。
評估:(實驗存在哪些問題?……)。
這樣,通過一個具體的實例,既活躍了課堂氣氛,又讓學生對于“實驗探究”的基本環(huán)節(jié)有了更深的理解。
通過三個基本環(huán)節(jié)的教學,我認為達到了如上的三個教學目標,而且教學時間僅僅需要一個課時,個人感覺效果良好。
九年級化學教學課件篇十六
不定項選擇題(每小題有1個或2個選項符合題意)。
21.下列實驗室制取氣體的設計中,不可行的是。
a.稀鹽酸與銅反應制氫氣b.加熱高錳酸鉀制氧氣。
c.木炭在氧氣中燃燒制二氧化碳d.稀硫酸與鋅反應制氫氣。
22.除去氯化鈉溶液中含有的少量碳酸鈉,可選用的試劑是()。
a.稀硫酸b.稀鹽酸c.氯化鈣溶液d.氫氧化鋇溶液。
23.某學生測定的下列數據中,不合理的是()。
a.用10ml量筒量取7。5ml水。
b.用ph試紙測得某地雨水的ph為5。6。
c.用托盤天平稱得某固體的質量為16。7g。
d.測得某粗鹽中氯化鈉的質量分數為90。5%。
24.遇到下列情況,采取的措施正確的是()。
a.濃硫酸不慎滴在手上,立即用大量水沖洗。
b.酒精燈不慎打翻起火,立即用水澆滅。
c.炒菜時油鍋著火,立即蓋上鍋蓋。
d.發(fā)現(xiàn)家中天然氣泄漏,立即打開抽油煙機。
25.下列實驗操作,主要不是從安全因素考慮的是()。
a.點燃氫氣前,一定要檢驗氫氣的純度。
b.給試管中液體加熱,不可以讓試管口對著自己和旁人。
c.禁止向燃著的酒精燈里添加酒精。
d.氫氣還原氧化銅實驗結束后,先熄滅酒精燈,再繼續(xù)通入氫氣至試管冷卻。
答案:
acbcbcd。
通過上面對不定項選擇題知識的練習學習,同學們都能很好的掌握了吧,希望同學們都能認真的參加考試工作,爭取做的更好。
化學實驗簡答題專訓。
下面是對化學實驗的知識點講解,希望同學們認真完成下面的簡答題知識練習。
九年級化學教學課件篇十七
夕陽西下,靜謐的非洲大草原上,一只羚羊在沉思:明天,當太陽升起的時候,我要奔跑,以逃脫跑得最快的獅子;而此時,一只獅子也在沉思:明天,當太陽升起的時候,我要奔跑,以追上跑得最快的羚羊。明天,不管是獅子還是羚羊,它們要做的就是奔跑!而不管作為人生中的獅子還是羚羊,我們要做的就是奮斗。
古人云:天行健,君子以自強不息。從這學期開始,在座的每一位同學都是初三的學生了,這也是你們在母校的最后一年,那么這學年,你們是否努力,將在很大程度上決定你以后所要走的人生路,各位同學都是有理想有追求的人,所以我們要為了我們的理想共同努力!
“好的開始等于成功的一半”,忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經驗與教訓銘刻于心。
1.暑假里都做什么事情了?你有沒有什么收獲?(小組交流)。
2.假期結束,新學期開始,新學期里你的目標是什么?如何來實現(xiàn)自己的目標呢?
1.簡介:九年級物理主要是講電學和力學及熱學。電學中有簡單電路、歐姆定律(很重要)、電動機與發(fā)電機、電能與電功率、家庭電路與安全等這幾大塊內容都是中考的熱點,考的內容很多,并且和實際生活聯(lián)系密切。
力學除了上學期學的內容,這學期的力學相對來說比較綜合的,它涉及到了功和能,在教材中即“機械功和機械能”這一章,這一章內容和上學期的力學聯(lián)系緊密。
接下來就是熱學,在八年級第一學期,我們就已經學習了溫度,知道了物質的六種物態(tài)變化,那么在這一學期里,我們將要進一步學習“熱”——內能和熱機。除此,在初中階段,我們還是學習一部分的磁學。我們初中接觸的物理相對來說都比較簡單,很基礎,為我們以后步入高中學習物理打下一個基礎。
2.學習方法:
(1)重視常規(guī)學習。a.研讀課本,“讀書百遍,其義自見”;b.認真聽講,充分利用課堂時間,聚精會神,緊跟老師的思路,積極思考,不時勾住重點,標注不清楚的地方或是記錄產生的新疑問。因為學習是一個過程,不僅要學會,還要會學。c.自我督查。習題是鞏固,復習是系統(tǒng),考試是檢驗。
(2)重視物理過程:會看、會想、會探、會說。
(3)重視思維方法:在以前的物理學習中,我們已經接觸了很多方法,其中用的最多的就是控制變量法,這種方法很重要,在后續(xù)的學習中這種方法仍舊要用到。
(4)重視知識的應用。
(5)重視情感傾注:要會獨立學習,也要會合作學習,在很多時候,一個人的思考是有限,合作能解決一些我們一個人解決不了的問題,而且還能啟發(fā)我們的思維,我們可以從別的同學那學習他的那種思維方式以及他的一些精神。在學習中,不可以三心二意,要專心致志;不可以三天打魚兩天曬網,要持之以恒。智力固然很重要,但是精力和毅力同樣重要。
1.上課之前要養(yǎng)成認真預習,完成學案中的設問導讀部分。(注:學會思考,勾畫重點,標注不清楚的地方)。
2.教師講解時,要認真聽講,不能開小差。
3.課后要按時完成作業(yè),如有特殊情況要與老師說明,如沒有特殊情況,外加處罰!
4.“勤奮+方法=成功”“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨”
九年級化學教學課件篇一
一、學情分析:
1.本學期繼續(xù)擔任初三的化學教學,時間緊,任務重,一方面要上完下冊,另一方面要進行中考總復習,而且學生的成績兩極分化嚴重。
2.有的學生對化學課有較大興趣,但有的同學思維較慢,題目一但靈活變通,就束手無策。對這種情況,有針對性的指導。本期的教學要注意加大督查力度和輔導工作,使每一個學生都能有所提高。
二、目標要求:
本學期完成下冊的學習,有計劃地復習。(1)一些重要的化學基本概念和基本原理,(2)幾種常見元素和一些重要的化合物的知識,(3)化學實驗(4)化學計算。使學生基本上達到九年義務教育初中化學教學大綱所規(guī)定的教學要求。通過系統(tǒng)地,全面的復習,還可以培養(yǎng)學生的科學的態(tài)度和科學方法;培養(yǎng)學生的觀察和分析、綜合、歸納能力及培養(yǎng)學生的辨證唯物主義觀點,同時,使更多的學生能夠為升入高中在本學科方面打下堅實的基礎,在中考中力爭取得好成績。
三、實施措施:
1、開學前1個多月學完下冊內容,隨時進行鞏固練習。
2、對于化學基本概念和理論的復習,將首先進行引導、歸納總結出每一部分的知識網絡,然后指導學生閱讀討論,最好以練習的方法進行鞏固。
3、對于元素化合物的復習我將結合大綱,指出復習重點,然后讓學生進行復習,并用列表的辦法,把性質、用途、制取進行歸納總結。
4、對于化學實驗,儀器的用途采用討論相互檢查法進行復習;化學實驗操作及物質的制取主要以具體實驗題進行練習來復習鞏固。
5、化學計算的復習將采用典型例題討論分析,然后由學生歸納總結,再輔以強化練習的方法來解決。
四、做好備考工作,提高應變能力。
1、加強審題訓練。不在審題上下功夫,就難以做到既快又準。我們提出:審題要慢,解題適當加快。通過審題訓練,提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題,須得依次作答,才可取得較好成績。
2、提高表達能力。不少學生會算知思路,就是說不清,邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習,必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到:字跡清晰,書寫整齊,語言簡煉、準確、嚴密;計算準確,文字、符號、表達符合課本規(guī)范,養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。
3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下,在炎熱的環(huán)境中,要連續(xù)進行二。
天超負荷的嚴格考試,毅力不堅,缺乏斗志,則難以堅持。因此,考前要減壓,減輕思想壓力和心理負擔,使學生放下思想包袱,輕裝上陣,考出水平。
4、在最后階段,主要回歸課本進行全面系統(tǒng)的基礎復習并安排學生自我復習,自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導,查漏補缺,提高后進生。
五、教學進度表(大概):
時間教學內容。
第一周第九單元溶液單元復習與檢測。
第二、三周第十單元酸和堿單元復習與檢測。
第四、五周第十一單元鹽和化肥單元復習與檢測。
第六、七周第十二單元化學與生活單元復習與檢測。
第七、八、九周上冊各單元重點內容。
第九、十、十一周下冊個單元重點內容。
第十二周專題訓練一物質的組成結構和分類。
第十三周專題訓練二常見物質的性質與變化。
第十四周專題訓練三化學用語。
第十五周專題訓練四化學計算。
專題訓練五實驗基本操作。
第十六周專題訓練六物質的檢驗、分離與推斷。
九年級化學教學課件篇二
1.爆炸的原理。
2.了解易燃物、易爆物的安全知識。
(二)過程與方法。
通過面粉爆炸實驗,以及對此實驗成敗原因的討論和交流,了解爆炸的條件。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
通過討論交流防范火災與爆炸的措施,形成“防火防爆、人人有責”的意識。
二、教學重點。
1.爆炸的原理。
2.了解易燃物和易爆物的安全知識。
三、教學難點。
爆炸的原理。
四、教學準備。
實驗探究所需的儀器、藥品和材料;多媒體教學課件。
五、教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
新課導入。
(3分鐘)。
【播放】圖片:燃燒及利用燃燒引起爆炸的圖片。
【追問】燃燒一定引起爆炸嗎?
由此可見爆炸需要一定的條件。
觀看對照圖片,思考爆炸的條件。
創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣,體會化學與人類的關系。
新課講授。
(40分鐘)。
【播放視頻】面粉爆炸實驗。
【提問】。
1.單獨一支蠟燭在罐外燃燒會不會爆炸?
2.單獨一支蠟燭在罐內燃燒會不會爆炸?
3.點燃一支蠟燭在罐內,鼓入大量空氣,但不加蓋會不會爆炸?
觀看視頻,觀察現(xiàn)象,分析討論,分析討論,歸納出爆炸的條件:
1.有限空間。
2.急速燃燒。
3.積聚大量的熱量。
通過學生自主完成的爆炸視頻,加深對爆炸危害的認識,在教師提問的引導下,進一步使學生體會爆炸所需的條件。
【提問】爆炸一定是化學變化嗎?
課前教師布置任務,分三個小組講解:
1.由物理膨脹導致的爆炸。
2.由化學反應引起的爆炸。
3.核物理爆炸。
學生舉例說明:如氣球爆炸、自行車輪胎爆炸等,都屬于物理變化。
【指導閱讀】p133為了預防危險的發(fā)生,必須掌握一些安全常識。
學生閱讀教材p133的內容,思考,小結:
粉塵、氣體等也可能發(fā)生爆炸。
培養(yǎng)學生的閱讀能力及歸納能力。
【提問】2.這個實驗還說明了什么?燃燒的劇烈程度跟哪些因素有關?
2.可燃物與氧氣接觸面積越大,氧氣濃度越高,燃燒就越劇烈。
【引導】結合所學知識設計實驗,證明燃燒的劇烈程度跟以上因素有關。
以小組為單位,設計對比實驗驗證影響燃燒劇烈程度的因素。
激發(fā)學生探究性學習的熱情,培養(yǎng)他們設計對比實驗的能力。
【指導】了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識,認識一些與燃燒和爆炸有關的圖標。
學生展示自制的板報:易燃易爆物的注意事項。
對學生進行安全教育。
【思考】燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃之間有何關系?
【投影】展示討論結果。
學生討論,總結。
總結性提問。
課堂小結。
(2分鐘)。
一、爆炸的條件。
有限空間/急速燃燒/積聚大量熱/氧氣濃度。
二、影響燃燒程度的因素。
接觸面積/可燃物的性質。
三、易燃物和易爆物的安全知識。
九年級化學教學課件篇三
各位評委、老師大家好:
今天我說課的內容是人教版新教材第一冊第二章第一節(jié)————金屬鈉,化學教案-鈉。我準備從以下五個方面進行說明:
1、本章(本節(jié))在教材中的地位、特點及作用。
地位:堿金屬是典型的金屬元素,是學生學習的第一個金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學反應類型較鹵素的更全一些,對于第一章所學的氧化還原反應、離子反應、吸熱和放熱反應等知識內容,在堿金屬一章中應用得也多一些,體現(xiàn)得也更直觀一些。因此,把堿金屬作為第二章,可使第一章所學知識得到及時的應用和鞏固。為學習其他元素和元素周期律打下基礎,同時有利于減輕學生在高中學習的不適應感。
特點及作用:(1)注重了與初中知識的銜接。知識的邏輯順序符合學生的生理、心理發(fā)展順序和認知規(guī)律。初中已學的鐵等金屬的知識,以及碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識為堿金屬的學習打下基礎,并同時鞏固了第一章氧化還原反應和離子反應。
(2)樹立起了物質的結構決定性質的觀點。教材通過實驗來具體研究鈉的性質,推出鈉的存在,用途。聯(lián)系堿金屬的原子結構特點,最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。體現(xiàn)出由個別到一般的認識規(guī)律。建立起物質的結構決定性質的觀點,建立起研究元素族的科學方法。為以后學習其他元素族及原子結構和元素周期律打下基礎。
(3)加強了實驗教學。本章新教材共插入了11個演示實驗,1個學生實驗,一個家庭實驗,1個趣味實驗(選修)增加了實驗的比重、趣味性和可操作性,使學生全方位參與到學習的全過程中。同時,循序漸進,培養(yǎng)學生化學實驗創(chuàng)新能力。
(4)圖文并茂,可讀性強。本節(jié)就插進了7個圖,豐富了版面,使學生更好理解教材,開發(fā)了學生的非智力因素。增強了教材的彈性,使資料更加豐富,擴大了學生選擇和自主學習的空間。
2、教學目標的確立及依據。
依據教改的精神,新大綱的要求和學生的實際情況確立教學目標如下:
(1)知識目標:使學生認識鈉是一種很活潑的金屬,了解鈉的物理性質,掌握鈉的化學性質。
(2)能力目標:通過學生動手實驗。培養(yǎng)學生的實驗能力,觀察能力和思維能力。
(3)德育目標:通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣,培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和科學方法以及合作學習的精神。
3、重點、難點的確立及依據。
重點是通過實驗認識金屬鈉的化學性質;難點是如何引導學生設計實驗探究金屬鈉的化學性質。
確立的依據:化學實驗是研究化學知識的重要手段。
我是一名普通的化學教師,在多年的`教學實踐中使我感覺到,一個好的教學方法,不僅有利于教學,更有利于培養(yǎng)學生的思維能力和實驗探索能力。
通常物質實驗大多數是驗證性實驗,是復習和鞏固學生所學的化學知識,實驗的難度比較小,常常不能滿足學生的求知欲。重復做這種實驗,學生的實驗興趣會下降,對這樣的化學實驗,最好的方法是讓學生學習科學家的研究方法,自己去感受,探索新知識,運用結論,在新情境中解決新問題。既學到了化學知識,又掌握了探索新知識的科學方法,提高了思維能力,培養(yǎng)了不斷探索的科學精神。
因此,我在“金屬鈉”一節(jié)的教學中采用“引導——實驗探究法”。這種方法是以培養(yǎng)學生探究性思維為目標,以教材實驗為主,精心創(chuàng)設問題情境。引導學生進行實驗探究性學習,養(yǎng)成良好的自主學習的習慣,并培養(yǎng)學生設計實驗、觀察、思考、分析實驗現(xiàn)象,自己歸納總結。在使學生主動獲取知識的同時著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生的實驗操作能力,觀察能力,邏輯推理能力以及分析綜合能力,并逐漸養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度。
由于我們的學生知識技能基礎較差,學習興趣不濃,加之這一節(jié)的實驗又易做,所以盡量在教師的啟發(fā)誘導下讓學生動眼看、動手做、動口說、動腦想,充分調動學生的積極性,使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體,同時,分設不同層次的問題進行探究,最大程度地挖掘學生的潛能。對于習題來說,使學生對同類習題合并找差別,一題多解找簡法,典型習題拓開知識點。
教師創(chuàng)設問題情境——引導學生討論預測——學生擬定探究方案——教師指導——確定實驗方案——實驗探究——匯報交流——評價小結。
教師創(chuàng)設問題情境時可結合物質的組成、結構、客觀存在的實驗事實、現(xiàn)象或能激發(fā)學生興趣的趣味實驗等進行;學生的討論、預測、擬定探究方案,則要結合學生舊有的知識結構,充分發(fā)揮其主動性和參與性,教師要鼓勵學生認真思考,大膽發(fā)言,各抒己見,敢于標新立異;教師的指導、評價要注意不包辦代替,不隨意否定,而要在充分肯定其個性特征的基礎上客觀評價。
前言導學。
(1)、堿金屬包括哪些金屬元素?它們在原子結構上有什么特點?
(2)、為什么把它們叫堿金屬?
學生閱讀教材,理解、回答,培養(yǎng)了學生的自學能力,化學教案《化學教案-鈉》。
引導:
自然界中常見的一些金屬塊兒(如鐵、銅等)。
(1)、可以用小刀很容易地切割嗎?如能切割,觀察斷面的顏色。
(2)、把它們放在酒精燈上加熱能熔化嗎?你能觀察到什么?
(3)、把它們放入水中能溶解嗎?能漂浮與水面之上嗎?
學生動手實驗,觀察現(xiàn)象,每小組匯報實驗結果。從日常生活中常見的金屬入手,有利于跟下面的實驗形成對比。
實驗探究1:
學生活動:
學生動手實驗:用小刀很容易的把鈉塊兒切開,覺得很新奇,但一會兒看到斷面變暗,很不理解。教師提醒鈉是一種很活潑的金屬。學生馬上意識到鈉與氧氣反應。在做第二個實驗時,引導學生注意觀察生成物的顏色,并和第一個實驗進行對比。特別是做第三個實驗時,同學們的氣氛高漲起來。通過以上對比實驗,能夠使學生清楚的認識到金屬鈉有不同與鐵、銅的物理與化學特性。培養(yǎng)了學生的觀察分析能力,實驗操作能力,以及學生團結協(xié)作精神,親自體驗鈉的性質的研究過程。
實驗探究2:
在鈉與水反應的實驗中,你能否再設計一個實驗,檢測反應都生成了什么物質呢?
學生活動:
至此,教師還要進一步引導學生運用科學探究的方法去分析問題,之后,讓學生進行再討論。看這幾個方案中哪些是可行的,哪些是不可行的,直至得出結論。這樣有利于培養(yǎng)學生設計實驗能力和創(chuàng)新能力。
接著,再讓學生分析實驗現(xiàn)象產生的原因。學生完成第一步學習探究活動后,對鈉的化學性質已有了初步認識,在此基礎上教師可進一步提出一些深層次問題,讓學生進行第二步學習探究,深化思維,發(fā)展能力。
引導:金屬鈉為什么保存在煤油中?
學生通過討論得出結論:鈉非?;顫姡着c空氣中的氧氣和水反應,所以應將金屬鈉與空氣隔絕;又因為鈉比煤油重且不與煤油反應,所以保存在煤油中。訓練了學生運用所學的知識解決實際問題的能力。接著,又引出兩個探究性實驗。
實驗探究3:
如果將鈉投入到煤油和水的混合物中,會有什么現(xiàn)象?
實驗探究4:
如果將鈉投入到硫酸銅溶液中,能置換出銅嗎?你還會看到哪些現(xiàn)象呢?
學生活動:
先預測——實驗驗證——分析討論——得出結論。
訓練學生思維的靈活性,拓展了學生思維的寬度、深度,利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
歸納小結:(本節(jié)課你都學到了什么?)。
畫龍點睛。讓學生歸納,可提高學生的歸納總結的能力和語言表達能力。
課內練習:目的在于檢查本節(jié)課的教學效果,發(fā)現(xiàn)不足,及時解決。
本課的課后作業(yè)設計成:把一小塊兒金屬鈉露置在空氣中,兩周后會看到什么變化?最終變成什么物質?作業(yè)設置的意圖,主要是培養(yǎng)、提高學生觀察、分析實際問題,解決實際問題的能力,這就要求學生必須做一個有心人,這也利于其非智力因素的養(yǎng)成。
方法與體會:
“引導——實驗探究法”運用了現(xiàn)代教學思想,在教學中強調學生主體地位的同時,注重教師的主導作用,使學生始終處于不斷探索的情境中,培養(yǎng)學生大膽豐富的想象力,調動學生思維活動的積極性和自覺性,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,使學習過程真正成為積極主動的探索過程。
“引導——實驗探究”模式符合教學統(tǒng)一規(guī)律,即“教是為了不教”,培養(yǎng)學生自主探索學習的能力,教給學生獲得知識的途徑和方法。同時師生圍繞教學目標,共同展開實驗探究,也充分體現(xiàn)了化學學科的特點和教師為主導、學生為主體的教學原則。在“引導——實驗探究”模式的教學過程中教師起著引導、指導、點撥、評價的指導作用。學生開展探究、實驗、歸納總結、練習,充分發(fā)揮了學生的主體作用。
探究學習符合中學生心理特征,能激發(fā)學生的探究欲望。整個教學過程中,從提出問題開始,到解決問題為止,學生始終處于思考、積極探索的學習情境中。實驗的成功,結論的得出,使他們能初步嘗試到科學探索的樂趣,這無疑會激發(fā)他們的學習積極性和主動性,培育其創(chuàng)造性,并能使學生受到科學方法的訓練,使他們學會研究和探索的方法,有利于提高學生科學研究的素養(yǎng)。
總之,“引導——實驗探究”教學模式,使教學過程變成學生發(fā)現(xiàn)信息,加工信息,研究問題,增長知識的過程,是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑。在今后的教學中,我還要不斷探索,不斷創(chuàng)新,運用更好的教學模式使化學課變得更加精彩。
板書設計:
這樣的板書設計,可以突出本節(jié)課的重點,讓學生一目了然,便于整理和記憶。
九年級化學教學課件篇四
課題3金屬資源的利用和保護(第二課時)。
[教學目標]。
知識與技能。
知道鋼鐵銹蝕的條件。
了解防止金屬銹蝕的簡單方法。
過程與方法。
課前組織有關金屬的腐蝕和防護“活動與探究”內容,讓學生記錄實驗情況以及探究結果,并從中應道學生如何由實驗來分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
關于金屬資源保護的教學,可以利用電教手段,使學生強烈感受礦物資源是有限的,以及保護金屬資源的重要性。并結合“調查與研究”,使學生了解廢舊金屬回收的意義,并積極主動去做。
情感態(tài)度與價值觀。
通過廢棄金屬對環(huán)境的污染,讓學生樹立環(huán)保意識、回收、利用廢舊金屬等,認識到金屬資源保護的重要性。
通過對礦物可供開采的年限的介紹,讓學生產生金屬資源的危機意識,以便于讓學生懂得要保護金屬資源。
[重點難點]。
重點:有關金屬的腐蝕和防護“活動與探究”
難點:對鐵的銹蝕防護的“活動與探究”的結論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件,以及防銹的方法。
[教學準備]。
教師準備:課件powerpoint課件;
學生準備:課前預習本課題內容;提前一星期設計準備“鐵釘銹蝕”實驗,觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關金屬回收利用的一些資料。
[教學過程]。
二、金屬資源保護。
(一)金屬的腐蝕和防護。
師生活動設計意圖。
[教師]人類每年要向自然界索取數以億噸計金屬。然而,每年因腐蝕而報廢的相當于年產量的20--40!,據估計每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產量的四分之一??!所以防止金屬腐蝕已成為科學研究和技術領域的重大問題。
[學生]提前一星期設計準備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”,完成實驗報告。在課堂上回顧實驗步驟,匯報實驗結果:
[教師]與學生探討設計的目的并對學生的設計給予評價。
匯總實驗如下――取5枚潔凈無銹的鐵釘,分別放入5支試管中進行下面實驗:
在試管1中加入稀硫酸溶液,浸沒鐵釘后,倒去溶液。
在試管2中加入少量氯化鈉溶液,使鐵釘一半浸沒在溶液里。
在試管3中把鐵釘放在一團濕棉球上。
在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水,塞緊橡皮塞。
在試管5中加入少量干燥劑(堿石灰),再放一團干棉球,把鐵釘放在干棉球上,塞緊橡皮塞。
(注意)試管5需要事先用酒精燈進行加熱。
[教師]提問:通過探究小結使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些?
[學生]小結:1.導致鐵制品銹蝕的因素是:水和氧氣同時存在;2.加速鐵制品銹蝕的因素是:酸或者氯化鈉。
[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法,因為如果破壞鐵制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
[學生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議:保持干燥,隔絕氧氣。
[教師]引導日常生活中的例子讓學生討論。
[學生]討論分析:自行車的構件如支架、鏈條、鋼圈等,分別采取什么防銹措施?
[教師]簡單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。
1.“穿外衣”――加一層保護膜。
如:刷漆、涂油、電鍍、烤藍。
2.“增強體質”――改變其自身的內部結構(合金)。
如:不銹鋼、不銹鐵。
3.改變腐蝕環(huán)境通過具體數字,讓學生清楚地認識到金屬資源保護的重要性。
分析結束后進行小結,有利于學生把握實驗的關鍵,培養(yǎng)學生實驗中認真、細致、嚴謹的實驗態(tài)度。
防銹方法的確定,可以結合第七單元學過的滅火的原理和方法,引導學生形成基本的運用知識的思路:了解反應的條件――促進或破壞反應的條件――達到某一目的。
(二)金屬資源保護。
[教師]金屬的防腐可以有效保護金屬資源。
[學生]討論:既然金屬資源豐富,為什么還要保護金屬資源呢?
[教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國金屬資源概況。
[學生]閱讀課本總結:有效保護金屬資源的途徑:
防止金屬的腐蝕;
金屬的回收利用;
有計劃合理的開采礦物;
尋找金屬的代替品。
[教師]讓學生匯報自己收集的有關金屬回收利用的一些資料,如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。
[學生]匯報交流,積極探討金屬的回收利用。讓學生學會用辨證的觀點看待金屬資源:豐富與有限。提高學生的資源意識。同時利用金屬資源的回收來提高學生的環(huán)保意識,使學生積極地投入到金屬回收的活動中去。
二、金屬資源的保護。
(一)金屬的腐蝕和防護。
1.實驗報告:
2.鐵制品銹蝕的條件:水和氧氣。
3.防止鐵制品銹蝕的方法:保持干燥,隔絕氧氣。
(二)金屬資源保護。
有效保護金屬資源的途徑:
1.防止金屬的腐蝕;
2.金屬的回收利用;
3.有計劃合理的開采礦物;
4.尋找金屬的代替品;
九年級化學教學課件篇五
化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學是完成化學教學的目的和手段,化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念,理解和掌握化學知識,可以培養(yǎng)學生觀察、實踐、動手、動腦、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的能力。能培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度,同時還可以對學生進行辯證唯物主義教育等。所以化學教學中一定要把實驗教學放在首位。
中學化學實驗相對來說大部分為演示實驗,分組實驗較少。演示實驗又以驗證性實驗為主。這種實驗教學的常用模式是:實驗前教師明確講清有關的知識點,將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生,再進行演示實驗。然后再把實驗現(xiàn)象、結果與所講授的新知識作對應比較,最后由教師或學生做概括總結。觀察實驗和做實驗主要是對所學知識的應用和鞏固,是為了進一步掌握已學的知識。做完實驗的概括、小結等也是為了更好地進行知識的整理、歸納,以便構成相關知識的網絡體系,使之更有利于學生對知識點的記憶。在這些過程中,學生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識,實驗起的僅是幫助學生鞏固和檢驗知識的目的。條件差的一些學校,化學教師甚至采取講實驗、背實驗的方法完成實驗教學,而考試成績卻不一定差。評價學校及化學教師的標準也主要是考試分數,所以化學實驗教學一直處于次要地位,學生的動手能力、解決實際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。
為了使學生產生學習化學的濃厚興趣和特別愛好,形成良好的學習動機和開端?;瘜W教學中應當充分利用實驗教學來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好,順利完成教學任務。下面就實驗教學淺談幾點做法。
如“科教版第三章氧氣的制備分別用過氧化氫過氧化氫和二氧化錳加熱過氧化氫;分別加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的現(xiàn)象就不同。這樣就可以極大地喚起了學生的求知欲和探究欲望。
如氧氣的有關性質,鎂燃燒、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應、大理石跟稀鹽酸反應、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實驗,邊講邊指導學生實驗和觀察,并探究實驗結論,充分發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體地位,更好地調動學生學習的積極性和主動性。變“看實驗演示”為“親自實踐”,給同學們更多的實驗機會,使他們感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己,培養(yǎng)和提高了學生的動手能力和學習興趣。
在教學中合理地選擇電教媒體可以加強演示實驗效果,彌補傳統(tǒng)實驗演示方法的不足。傳統(tǒng)的演示實驗教學,實驗現(xiàn)象往往只有前面幾排學生看清。如:第四單元電解水實驗中氣體的檢驗因氣體是微量的,檢驗不易觀察,但改用投影實驗,現(xiàn)象就清晰直觀地展現(xiàn)于屏幕上,便于全體學生觀察,有利于大面積提高教學質量。還有些實驗比較危險,例如:
(1)物質條件受限制的化學實驗;
(2)爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗;
(4)微觀物質結構及其運動的實驗,有時通過語言描述比較困難,結構模型的使用又不方便,而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解,有利于空間想像能力的培養(yǎng)。
在課堂上不易演示,可以采用多媒體教學。
運用幻燈片將某些實驗內容進行比較和歸納。如:列表比較實驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證方法、性質及其用途,使學生對它們有一個完整、系統(tǒng)的掌握,教給學生學習化學的思維方法,變“教學生學會”為“教學生會學”。
其實化學實驗的具有趣味性的例子很多,像根據二氧化碳實驗室制法,利用蛋殼和漏試管等器材設計實驗,制取二氧化碳;一只充滿二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中,分析靜置一段時間后的實驗現(xiàn)象;又如在鐵盤上涂上少量蠟油,中間插上一只浸滿油綿線,將裝置平穩(wěn)浮在水面上,并點燃棉線,過一會兒,向水里放入一定量的硝酸銨,水溫急劇下降,將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅,來證明燃燒需要的條件。只要仔細琢磨研究,就會發(fā)現(xiàn)趣味化學存在我們的身邊。上實驗課時學生往往積極性都是很高的,說明學生還是喜歡實驗這個實踐活動。挖掘化學實驗的趣味性,提高教學中的廣泛應用,意義重大?;瘜W實驗的啟發(fā)性、探索性和趣味性教學符合當前提倡推行的素質教育的基本要求,是增強學生學習化學這門科學精神動力的需要,提高他們動手動腦能力,理論聯(lián)系實際的需要。
設計性實驗可以培養(yǎng)學生主動地分析和解決實際問題的能力,從而發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,為今后繼續(xù)學習提供能力基礎。教學中,我安排的設計性實例如初三化學教材中,沒有“co2溶于水”的實驗。教學中教師可以引導學生聯(lián)系實際生活舉例說明co2溶于水的現(xiàn)象,許多學生舉出汽水中溶有大量的co2的事實,教師也可以將一瓶汽水打開,學生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體(co2)逸出。但怎樣演示“co2溶于水”的實驗呢?教師可以設計用一次性注射器來進行該實驗,先抽取一定量的水,然后再從集氣瓶中抽取一定量的co2,通過活塞的運動來直觀地進行co2溶于水的實驗,當壓強增大時,co2溶在水里的溶解量增加;當壓強減小時,co2溶在水里的溶解量減少。學生也可以自己動手做這樣的實驗。
總之,化學實驗教學在化學教學中占有很重要的地位,教學中我也比較注重實驗教學,借實驗教學培養(yǎng)學生學習化學的興趣,提高學生觀察和動手動腦的能力,充分調動學生運用多種感官于化學學習過程中,這樣教學效果會比較好,我們做老師的,能做的就是把我們自己所知道的知識都教會給學生,同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給學生予無限的知識技能與做人的道理!這就是我一個年輕教師的淺顯的認識,如有不妥之處,批評指正。
九年級化學教學課件篇六
臺灣自古是中國的領土,但是少數“x獨”分子妄圖分裂祖國,下面是小編幫大家整理的九年級祖國統(tǒng)一課件,希望大家喜歡。
[課標內容]。
(1)簡述香港、澳門回歸的史實,說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
(2)了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實,認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
[教學目標]。
一、知識與能力。
(1)通過對“一國兩制”構想的提出和香港、澳門回歸祖國的歷史意義的分析,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
(2)通過回顧臺灣的歷史和分析海峽兩岸的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象抓住本質的能力。
二、過程與方法。
(1)通過情景體驗,感知港澳回歸的過程,認識“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針,加深對香港澳門回歸的歷史意義的理解。
(2)運用討論法,感知臺灣兩次被外國侵占又兩次回歸的史實及海峽兩岸經濟文化交流日益增多的現(xiàn)實,認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
三、情感態(tài)度與價值觀。
(1)“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一,圓滿解決歷史遺留問題的最佳選擇,是中國共產黨實事求是精神的具體體現(xiàn)。
(2)通過了解香港、澳門回歸祖國的過程,激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感,增強學生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的堅定決心。
[重點和難點]。
重點:香港、澳門的回歸,臺灣與祖國大陸關系的發(fā)展。
難點:怎樣理解“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
[課時]。
1課時。
[教學方法]。
啟發(fā)式教學。
[教學過程]。
課前引導:上節(jié)課我們學習了“民族團結的加強”,大家回顧一下,黨和政府為了加強各民族之間的團結,促進各民族共同繁榮,采取了哪些政策和措施?學生回答后,教師指出:在加強民族團結的同時,黨和政府也努力尋求實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的途徑和方式,從而有力地推進了祖國統(tǒng)一大業(yè)。
導入新課。
一、“一國兩制”的構想與實踐。
1、構想的提出。
2、構想提出的歷史意義。
二、港澳回歸。
1、中英、中葡《聯(lián)合聲明》。
2、香港、澳門回歸。
3、港澳回歸的歷史意義。
三、海峽兩岸關系的發(fā)展。
1、臺灣海峽兩岸經濟文化交流日益增多。
2、臺灣和祖國大陸最終必將統(tǒng)一。
[小結]。
九年級化學教學課件篇七
教學知識按照先從物理性質再到化學性質,化學性質部分知識從金屬與氧氣反應到與酸反應,金屬與酸反應產生氫氣的有無判斷金屬的活潑性強弱再到如何更準確測定金屬與酸反應產生氫氣多少判斷金屬的活潑性強弱,最后運用金屬性質解決證明鋁表面是否生成氧化鋁的問題。這樣教學安排由易到難,從簡單到復雜,層層深入既遵循人類認識自然的發(fā)展順序,也符合學生認知規(guī)律,這樣設計教學過程流暢,也有利于學生對知識的掌握。
整個課堂教學指導學生運用觀察和實驗的方法,從觀察實驗現(xiàn)象中總結物質的性質,再用物質的性質運用于解釋,解決生活中的實際問題。例如通過實驗讓學生觀察金屬和氧氣反應、金屬與酸反應的現(xiàn)象,得出金屬能與氧氣、酸反應的性質,最后解釋鋁表面形成氧化鋁并用實驗證明。這樣的由現(xiàn)象到物質的性質,再運用性質的方法正是人類認識自然規(guī)律,運用自然規(guī)律的方法。學生親歷這樣的過程對人與自然有了更深的認識。
學生是教學的主體,是學習的主人。教學活動從學生實際出發(fā)設置任務驅動學生學習不但能激發(fā)學生的學習興趣,也能促進學生的學習,培養(yǎng)學生能力,達到事半功倍的效果。本堂課中,知識的落實始終是建立在學生實驗,學生觀察記錄,學生設計,學生匯報,學生得出結論這樣的形式展開的。教師在課堂中始終處于引導者的作用,體現(xiàn)了學為中心的新課程理念。這樣的方式正是我們在課堂中應該追求和努力的方向。
本節(jié)課優(yōu)點還有很多很多,我將在教學實踐中好好學習運用鄭老師課堂優(yōu)點。
九年級化學教學課件篇八
170課題2氧氣(第二課時)(九年級化學教案-人教版).doc課題2如何正確書寫化學方程式(九年級化學教案-人教版).d課題2化學肥料(九年級化學教案-人教版).doc課題2化學元素與人體健康(九年級化學教案-人教版).doc課題2分子和原子(第一課時)(九年級化學教案-人教版).d課題2分子和原子(第二課時)(九年級化學教案-人教版).d課題2元素(第一課時)(九年級化學教案-人教版).doc課題2元素(第二課時)(九年級化學教案-人教版).doc課題2二氧化碳制取的研究(九年級化學教案-人教版).doc課題1金屬材料(第一課時)(九年級化學教案-人教版).do180課題1金屬材料(第二課時)(九年級化學教案-人教版).do課題1金剛石、石墨和c60(九年級化學教案-人教版).do課題1質量守恒定律(第一課時)(九年級化學教案-人教版).課題1質量守恒定律(第二課時)(九年級化學教案-人教版).課題1空氣(九年級化學教案-人教版).doc課題1生活中常見的鹽(第二課時)(九年級化學教案-人教版)課題1生活中常見的鹽(第一課時)(九年級化學教案-人教版)課題1燃燒和滅火(第一課時)(九年級化學教案-人教版).d課題1燃燒和滅火(第二課時)(九年級化學教案-人教版).d課題1溶液的形成(第一課時)(九年級化學教案-人教版).d190課題1溶液的形成(第二課時)(九年級化學教案-人教版).d課題1水的組成(九年級化學教案-人教版).doc課題1常見的酸和堿(第三課時)(九年級化學教案-人教版).課題1常見的酸和堿(第二課時)(九年級化學教案-人教版).課題1常見的酸和堿(第一課時)(九年級化學教案-人教版).課題1原子的構成(九年級化學教案-人教版).doc課題1化學使世界變得更加絢麗多彩(九年級化學教案-人教版)課題1人類重要的營養(yǎng)物質(第二課時)(九年級化學教案-人教課題1人類重要的營養(yǎng)物質(第一課時)(九年級化學教案-人教第一單元課題2化學是一門以實驗為基礎的科學(第二課時)(200第一單元課題2化學是一門以實驗為基礎的科學(第一課時)(課題4課件-初三化學(人教版)課題4愛護水資源課件-初三化學(人教版)課題4愛護水資源課件-初三化學(人教版)課題4課件-初三化學(人教版)課題4化學式與化合價課件-初三化學(人教版)課題3課件-初三化學(人教版課題3課件-初三化學(人教版課題3金屬資源的利用和保護課件-初三化學(人教版課題3溶質的質量分數課件-初三化學(人教版)210課題3課件-初三化學(人教版)課題3課件-初三化學(人教版)3課題3課件-初三化學(人教版)課題3離子課件-初三化學(人教版)課題3課件-初三化學(人教版)課題3水的凈化課件-初三化學(人教版)課題3水的凈化課件-初三化學(人教版)課題3課件-初三化學(人課題3課件-初三化學(人課題3利用化學方程式的簡單計算220課題3課件-初三化學(人教版課題3二氧化碳和一氧化碳(第二課時)課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳(第二課時)課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳(第1課時)課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳(第1課時)課件-初三化課件-初三化學(人教版)課題2金屬的化學性質課件-初三化學(人教版)課題2金屬的化學性質課件-初三化學(人教版)課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應課件-初三化學(人課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應課件-初三化學(人230課題2課件-初三化學(人教版)課題2溶解度課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題2化學肥料課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題2燃料和熱量課件-初三化學(人教版)課題2燃料和熱量課件-初三化學(人教版)240課題2課件-初三化學(人教課題2如何正確書寫化學方程式課件-初三化學(人教課題2如何正確書寫化學方程式課件-初三化學(人教課題2課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題2課件-初三化學(人教版)課題1金屬材料課件-初三化學(人教版)課題1金剛石、課件-初三化學(人教版緒言課件-初三化學(人緒言化學使世界變得更加絢麗多彩課件-初三化學(人250第四單元物質構成的奧秘課題2課件-初三化第四單元物質構成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質構成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質構成的奧秘課題1課件-第四單元物質構成的奧秘課題1原子的構成課件-第四單元物質構成的奧秘課題1原子的構成課件-第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課件-初三化第十單元酸和堿課題1第十二單元化學與生活課題1第十二單元化學與生活課題1260第十二單元化學與生活課題1人類重要的營養(yǎng)物質第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課件-第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c602.p第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c601.p第五單元化學方程式課題1課件-初第五單元化學方程式課題1質量守恒定律課件-初第五單元化學方程式課題1質量守恒定律課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3課件-初270第二單元我們周圍的空氣課題3制取課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣課件-初第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學280第七單元燃料及其利用拓展性課題第一單元走進化學世界課題1課第一單元走進化學世界課題1物質的變化和性質課第一單元走進化學世界課題1課第一單元走進化學世界課題3課第一單元走進化學世界課題3課第一單元走進化學世界課題3走進化學實驗室課第一單元走進化學世界課題3走進化學實驗室課第一單元走進化學世界課題2化學是一門以實驗為基礎的科第一單元走進化學世界課題2化學是一門以實驗為基礎的科290第一單元走進化學世界課題2化學是一門以實驗為基礎的科初三化學第八單元《金屬和金屬材料》課題1金屬材料走進化學實驗室(課時二)(九年級化學教案-人教版).doc走進化學實驗室(課時二)2(九年級化學教案-人教版).d走進化學實驗室(課時一)(九年級化學教案-人教版).doc走進化學實驗室(課時一)2(九年級化學教案-人教版).d走進化學實驗室(九年級化學教案-人教版).doc走進化學實驗室教案示例(九年級化學教案-人教版).doc課題1物質的變化與性質-新人教九年級科學期初測試卷-浙教版[原創(chuàng)]340。
九年級化學教學課件篇九
化學備課組的全體成員將認真學習教育教學理論,積極投入新一輪的課程改革。在教學過程中,要努力實踐“三個代表”,去做學生的貼心人,使培養(yǎng)出來的學生能夠適應時代,并使他們在一定程度上能夠超越時代,真正能夠面向未來,面向現(xiàn)代化。
1、加強集體備課組建設,堅持每周活動一次,集體備課時間定為每周一上午第一節(jié)課、地點定為初三辦公室、具體任務:杜麗紅負責第一章《化學的魅力》,葛金妮負責第二章《浩瀚的大氣》,陳靜華負責第三章《走進溶液世界》,張蕾蕾負責第四章《燃料及其燃燒》,充分發(fā)揮集體智慧。備課組的各位教師均要參照備課組指定的教學進度,結合本班學生實際,再制定或調整各班相應的切實可行的具體的教學計劃,以保證全?;瘜W教學的有序進行。
3、面向全體,因材施教,實行分層訓練,對基礎好的學生,重點從解題速度和強度方面進行要求,對基礎較差的學生,可以把要求適當降低,幫助他們樹立起學習的信心,立足于每個知識點,多得分。突出練的主線,充分發(fā)揮學生的主體作用。復習課上,教師的任務是幫學生把每個知識點都轉化為基本技能,堅持以學生為軸心,做到精講多練。
4、要努力增設學生自己動手實驗的機會,激發(fā)學生學習的興趣,增強學生學好化學的自信心,讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣,以次來獲得科學的學習方法。
5、堅持組內公開課、互聽課、推門聽課、督查聽課制度,促進全組同志共同提高、共同進步。要求教師在課堂教學要講究教法,培養(yǎng)學法,做到程序要規(guī)范,環(huán)節(jié)要緊扣,知識要落實,能力要提高。
6、加強課堂教學研究,積極撰寫教學片段、情景設計、教學案例、教學反思、學生學案等,提高課堂教學能力及教科研水平。
7、要爭取把多媒體應用到化學教學中,因為多媒體不但能強化課前研究,而且還要優(yōu)化教學過程,還能創(chuàng)設情景、解剖難點、模擬實驗、提高視覺等,還能進行輔助學生總結和反饋檢測。
1、重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中,既要注意概念的科學性,又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此要特別注意遵循循序漸進,由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義,也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂,通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括,使學生形成概念,并注意引導學生在學習,生活和勞動中應用學過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
2、加強化學用語的教學。
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語,是學習化學的重要工具。在教學中,要讓學生結合實物和化學反應,學習相應的化學用語,結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣,既有利于學生記憶,又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學,通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習,使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
3、重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識,在教學中要注意緊密聯(lián)系實際,加強直觀教學,實驗教學和電化教學,讓學生多接觸實物,多做些實驗,以增加感性知識。要采取各種方式,幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后,教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系,讓學生理解元素化合物的性質,制法和用途間的聯(lián)系,并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
4、加強實驗教學。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗能力,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此,加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中,要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中,要注意安全教育,要教育學生愛護儀,節(jié)約藥品。
5、積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動,對于提高學生學習化學的興趣,開闊知識視野,培養(yǎng)和發(fā)展能力,發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應,靈活多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會,聯(lián)系生活、結合科技發(fā)展和化學史,以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座,化學競賽和專題討論,或組織學生制作教具,進行參觀訪問等。在組織課外活動時,應注意充分發(fā)揮學生的特長,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
九年級化學教學課件篇十
2.通過誦讀詩作,體驗這首詩回環(huán)往復的聲韻特色;。
3.通過替換喻體,探究本詩運用的表達手法和效果。
【課前準備】。
復印余光中《鄉(xiāng)愁》手跡及40歲左右青年照(本詩寫于作者43歲時),制作ppt。(手跡和照片見百花文藝出版社《余光中集》第一卷、第五卷書前照片頁)。
印發(fā)本課學習單。
【教學過程】。
一、導入詩歌。
ppt投影余光中《鄉(xiāng)愁》手稿,導入新課,簡介余光中及其創(chuàng)作手稿。
讓學生照著手稿把詩歌抄寫在筆記本上。
抄好后,要求輕聲讀一讀,用筆勾畫出最能打動自己的詩句。
二、讀詩之外觀。
觀察學生是“橫抄”還是“豎抄”,借此點出現(xiàn)代詩歌“詩行”和“詩節(jié)”的概念,明確詩行和詩節(jié)是現(xiàn)代詩歌重要的表達手段。
明確:這首詩一共4小節(jié),共16行。外觀布局排列整齊,一行行、一節(jié)節(jié)排列下來,給人爽朗之感。
三、讀詩之聲韻。
齊讀詩歌,邊讀邊感受,說說這首詩在聲韻上有什么特點。
(學生一般回答是押韻。辨析何為押韻——韻母相同的字。)。
明確:此詩并不押韻。
(教師帶領學生勾畫詩歌每小節(jié)相同的句式以及重復的詩句,圈出表明時間的詞:小時候—長大后—后來啊—而現(xiàn)在。)。
明確:這首詩音律上的特點是回環(huán)往復。正因如此,讀起來有一種回環(huán)上升、層層推進、和諧悅耳、一唱三嘆的音韻美感。
學生再讀。
(教師用領“讀”的方式,加以辨析,由形到聲,聲入心通,帶領學生不斷深入作品。)。
四、讀詩之手法。
(一)請學生分享初讀時勾畫出的打動自己的詩句。
學生勾畫圈點集中在每一節(jié)第二句,還有“這頭、那頭”“外頭、里頭”等處。
(二)重點品讀四個比喻句。
ppt展示四個比喻句(略)。
1.展開想象,說說對這四句詩的理解,并體會其中蘊含的感情。
明確:四個比喻句分別表達了對母親的想念、對新娘的思慕、對親人的思念、對故鄉(xiāng)祖國的深沉的愛意。
2.四個比喻前后順序上的安排有什么講究。
明確:步步擴大,層層深入,節(jié)節(jié)升華。
3.聯(lián)系詩中的“這頭”“那頭”“里頭”“外頭”,體會這些詞語給人怎樣的感受。
明確:“這頭”“那頭”“外頭”“里頭”的用詞拓寬了空間,詩人在這樣的時空環(huán)境中阻隔,時空迢遙,可望而不可即,痛苦思念。鄉(xiāng)愁是一種說不清道不明、剪不斷理還亂的感情的泥石流,但是作者用四個比喻,讓這種復雜的復調的情感具象化,化抽象為具體,表達自己的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是對母親的思念,是對妻子的思念,是對逝去的親人的思念,是希望臺灣早日和祖國團圓的熱切期盼。讀完全詩,我們受到感動。
五、讀詩之意象。
意象是詩歌中寄寓了詩人主觀情感的事物,一般都是名詞性的具體事物。這四個比喻句的喻體——“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”,就是意象。
(一)用其他的事物來替換詩中原來的喻體,仿寫一個新的比喻句(詩中其他語句可以稍做變化)。
教師示范:小時候/鄉(xiāng)愁是一封薄薄的家書/我在這頭/母親在那頭。
分組活動:每個小組負責一個小節(jié),仿寫一個小節(jié)中的比喻句。
(學生仿寫;教師巡視,及時判斷,指出其正誤優(yōu)劣,相機指導;全班交流。)。
示例:
小時候/鄉(xiāng)愁是一輛舊舊的自行車/我在后頭/母親在前頭。
長大后/鄉(xiāng)愁是一根短短的電話線/我在這頭/親人在那頭。
后來啊/鄉(xiāng)愁是一場舊舊的電影/我在外頭/記憶在里頭。
而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一張薄薄的照片/我在外頭/母親在里頭。
不恰當的示例:
小時候/鄉(xiāng)愁是一張長長的信紙/我在這頭/母親在那頭。
點撥:“長長的”不符合原詩意象前修飾語的語境。
長大后/鄉(xiāng)愁是一封薄薄的信封/我在這頭/母親在那頭。
點撥:“信封”與原詩第一節(jié)“郵票”重復,沒有顯示原作不同生命階段意象選擇的獨特性和個性化。
后來啊/鄉(xiāng)愁是一張黑白的遺照/我在外頭/母親在里頭。
點撥:過于直白,讓讀者一覽無余,不夠含蓄??梢該Q成“鄉(xiāng)愁是一個小小的鏡框”。
(二)組織學生討論將改寫與原作做細致比較,引導學生感受體會原詩寫作中遣詞造句的創(chuàng)造、意象選擇的精美、分寸把握的匠心。
小結:原作意象選擇得精美圓熟,鮮明突出。意象前修飾語對意象的反襯,形成情感表達的張力:小小的郵票,窄窄的船票,矮矮的墳墓,淺淺的海峽,作者把意象寫得小巧精致,那份濃濃的鄉(xiāng)愁卻在小小的意象中自然流露。郵票小小,思念深深;船票窄窄,情愫長長;墳墓矮矮,痛苦無窮。尤其是淺淺的海峽,讀到“淺淺”二字,我們似乎瞬間感受到了來自詩歌的一種虹吸,一種糾纏,一種撕裂,讀到了許許多多的審美快意,這就是詩歌的張力。
(三)背誦詩歌。
六、布置課后作業(yè)。
1、閱讀余光中《鄉(xiāng)愁四韻》《民歌》,運用本課學到的知識加以賞析。
2、模仿《鄉(xiāng)愁》的格式,在下列題目中任選一個,寫一首三段構成的詩歌。
選擇題目:“友誼”“青春”
ppt:
【友誼示例】。
小時候/友誼是一顆甜甜的糖果(面包、餅干)/我吃這頭/好友吃那頭。
長大后/友誼是一本輕輕的書冊/我看這頭/老師看那頭。
后來呀/友誼是一串小小的數字/我在這頭/同學在電話那頭。
【青春示例】。
小時候/青春是一張五彩的畫卷/我在外頭/向往在里頭。
長大后/青春是一段長長的旅途/我在這頭/理想在那頭。
后來啊/青春是一張斑駁的照片/我在里頭/淚滴在外頭。
九年級化學教學課件篇十一
一、暑期回顧:
“好的開始等于成功的一半”,忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經驗與教訓銘刻于心。
1.暑假里都做什么事情了?你有沒有什么收獲?(小組交流)。
2.假期結束,新學期開始,新學期里你的目標是什么?如何來實現(xiàn)自己的目標呢?
1.簡介:
九年級物理主要是講電學和力學及熱學。電學中有簡單電路、歐姆定律(很重要)、電動機與發(fā)電機、電能與電功率、家庭電路與安全等這幾大塊內容都是中考[微博]的熱點,考的內容很多,并且和實際生活聯(lián)系密切。力學除了上學期學的內容,這學期的力學相對來說比較綜合的,它涉及到了功和能,在教材中即“機械功和機械能”這一章,這一章內容和上學期的力學聯(lián)系緊密。接下來就是熱學,在八年級第一學期,我們就已經學習了溫度,知道了物質的六種物態(tài)變化,那么在這一學期里,我們將要進一步學習“熱”——內能和熱機。除此,在初中階段,我們還是學習一部分的磁學。我們初中接觸的物理相對來說都比較簡單,很基礎,為我們以后步入高中學習物理打下一個基礎。
2.學習方法:
(1)重視常規(guī)學習。
a。研讀課本,“讀書百遍,其義自見”;
地方或是記錄產生的'新疑問。因為學習是一個過程,不僅要學會,還要會學。
c。自我督查。習題是鞏固,復習是系統(tǒng),考試是檢驗。
(2)重視物理過程:會看、會想、會探、會說。
(3)重視思維方法:在以前的物理學習中,我們已經接觸了很多方法,其中用的最多的就是控制變量法,這種方法很重要,在后續(xù)的學習中這種方法仍舊要用到。
(4)重視知識的應用。
(5)重視情感傾注:要會獨立學習,也要會合作學習,在很多時候,一個人的思考是有限,合作能解決一些我們一個人解決不了的問題,而且還能啟發(fā)我們的思維,我們可以從別的同學那學習他的那種思維方式以及他的一些精神。在學習中,不可以三心二意,要專心致志;不可以三天打魚兩天曬網,要持之以恒。智力固然很重要,但是精力和毅力同樣重要。
三、學習要求。
1.上課之前要養(yǎng)成認真預習,完成學案中的設問導讀部分。(注:學會思考,勾畫重點,標注不清楚的地方)。
2.教師講解時,要認真聽講,不能開小差。
3.課后要按時完成作業(yè),如有特殊情況要與老師說明,如沒有特殊情況,外加處罰!
4.“勤奮+方法=成功”“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨”。
九年級化學教學課件篇十二
各位評委好,我是xxx號考生,今天我說課的題目是《保護水資源》,下面開始我的說課。根據新課標理論,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行說明,首先說一下我對教材的認識。
《保護水資源》教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和保護水資源兩局部內容。人類擁有的水資源概況,一方面從儲量上說明水的豐富,另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識,而且有利于培養(yǎng)學生的辯證思維能力。保護水資源局部,主要是在情感態(tài)度和價值觀方面增強學生的愛水、節(jié)水意識,有利于提高學生從科學角度認識水的積極性。
過渡:這是對教材的認識,下面說一下本班學生的情況。
初三的學生對于生活中的事物充滿了好奇心,尤其對于像水這種生活中學生可以接觸到的事物,更能增強學生的興趣。在課前老師布置了預習任務,通過信息使學生了解相關知識,在學習后能夠加強學生對愛水和節(jié)水的責任意識。
過渡:結合教材分析和學情分析,我制定了如下教學目標:
了解自然界水的存在和分布,知道世界和我國的水資源情況,掌握水體污染的、危害以及防治水體污染的措施。
通過調查研究和收集資料,學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
懂得合理利用水資源的重要性,初步形成節(jié)約用水保護環(huán)境的意識。
過渡:下面我再說一下本節(jié)課的教學重難點。
水資源概況,水資源保護。
水資源的保護。
為了落實課程目標中讓學生積極主動的學習和全面的開展,這節(jié)課我將采用信息搜索法、講授法、多媒體展示和討論法等教學方法,提高學生的信息和分析問題的能力。
過渡:下面說一下本節(jié)課教學過程的設計,這節(jié)課我準備分四個環(huán)節(jié):導入新課,新課教學,穩(wěn)固提高和小結作業(yè)。層次清楚,重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。
用投影儀播放節(jié)水標志,教師提出疑問,引出水資源的珍貴,提高學生對水資源的重視,引出今天學習的重要內容—保護水資源。
(1)教師調查了解預習作業(yè)中有關世界和我國儲水量的信息,說明水資源豐富。淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成比照,從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識,而且有利于培養(yǎng)學生的辯證思維能力,更加鮮明的證實水資源的珍貴。
(2)我國屬于嚴重缺水的國家。
教師通過了解學生的'信息和展示我國水資源總量圖片和人均水量數據,說明我國是嚴重缺水的國家,學生對于缺水幾乎沒有切身體驗,但缺水的問題卻一直存在。浪費水的現(xiàn)象普遍存在,運用學生們所說的浪費現(xiàn)象,進行下一板塊保護水資源的學習。
(1)節(jié)約用水。
組織學生進行分組討論節(jié)約用水可以從哪些方面做起,在增強意識的根底上,使之與生活實際結合,分享節(jié)水的具體實際行動,我們教學的目的最終是為了影響學生,改變浪費水資源的行為。同時運用20xx年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件,說明保護水資源不單單要節(jié)約用水,還要防止水體污染。
(2)防止水體污染。
我會組織學生對的資料和教材中關于水污染的話題,討論總結如何防治水污染,增強學生對污水處理時的科學理念。之后我會歸納總結工業(yè)、農業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染及防治,使學生初步了解從哪些方面防止水體污染,為后續(xù)學習奠定根底。我會提問學生世界水日和中國水周是哪幾天?激起學生對身邊節(jié)水活動的注意,增強節(jié)水意識。在此根底上為同學們普及中國水周等節(jié)水措施。
向每個學生發(fā)放一張生活用水調查表,了解各個家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后學生交流匯報,討論有效建議,將所學知識應用到實際生活。
九年級化學教學課件篇十三
課文的特點和地位:甲烷是最簡單的有機物,也是學生們接觸的第一種烷烴。對學生來講能否學好這一節(jié)的內容將直接影響以后有機化學的學習。本節(jié)重視與初中化學的銜接,不僅重視知識教育和思想教育,而且激發(fā)學生學習化學的興趣,培養(yǎng)學生的能力和科學態(tài)度,以及訓練他們的科學方法。
1、穩(wěn)固學生在初中化學中的已學知識點。比方它的燃燒反響和一些主要的用途。
2、在穩(wěn)固舊知識點的根底上,進一步介紹甲烷的分子結構,著重介紹它的正四面體型結構。
3、在學生初步了解甲烷的正四面體型結構根底上,聯(lián)系它的結構和得失電子情況講述它主要的化學性質(氧化反響,取代反響,受熱反響)等。
4、著重強調甲烷的取代反響。
5、注重與學生已有知識的聯(lián)系,采取各種不同的方式引導學生積極地思維,幫助學生進行理解甲烷的分子結構和由分子結構決定的化學性質。
1、由于學生有關物質結構方面知識的局限性,因此教材在介紹甲烷分子的結構時,從甲烷分子的組成引入。首先通過學生對物質組成知識的回憶,再結合碳的核外電子排布和共價鍵的知識,逐步給出甲烷分子的結構式,然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型,介紹甲烷分子的立體結構。使學生在復習已有知識的根底上,對甲烷的正四面體結構有一個比擬清楚的認識。
(學生互動):請學生總結甲烷的分子結構的特點。并能預示由甲烷的分子結構特點所決定的甲烷的化學性質。
2、在學生了解甲烷物理性質的根底上,將重點放在甲烷的化學性質上。分析其反響的機理和本質。
1—以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價鍵為依甲烷的性質。
2—分析甲烷在空氣中的燃燒反響跟甲烷與酸性溶液的反響的比照,甲烷不能和酸發(fā)生反響,但是能在空氣中燃燒。(學生互動):請學生總結比照的結果。
根據學生的答復得出正確的結論:甲烷在通常條件下是穩(wěn)定,但是能和一些氧化劑發(fā)生反響。在一定的條件下,甲烷也可以發(fā)生氧化反響。
3—甲烷的.取代反響是烷烴的特征反響,也是本節(jié)教材的重點內容之一。在學生了解甲烷立體結構的認識的根底上,利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型,然后再通過給出甲烷與氯氣反響的幾步方程式,分析它的反映機理,再向學生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代,而且全部可以被取代。
(學生互動):請學生寫出甲烷被氯取代的反響,從一取代到四取代。最后講清取代反響確實切涵義。
4—用比照法讓學生了解有機化學中取代反響和無機化學中置換反響的區(qū)別。
(學生互動):請學生總結兩個反響的區(qū)別。
3、回憶這一節(jié)所學的新知識點,并強調本節(jié)的重點和難點,幫助學生理清學習本節(jié)的思路。
4、布置相關的習題,穩(wěn)固學生的知識。
九年級化學教學課件篇十四
下面是我的開學第一課片段:同學們:從今天開始,由我和大家一起來學習初中物理,物理知識既有趣、又有用。其實物理知識并不陌生,同學們已經接觸到許許多多的物理知識。
譬如:1、“同學們,你為什么不用你的頭去撞墻?”“很疼”很多同學喊道?!昂茫阒捞?,你就已經理解了物體間力的作用是相互的。”“那么,你還知道哪些類似的現(xiàn)象呢?”劃船時,向后劃水;滑旱冰時,用力向后蹬;跳高時,用力向下蹬地等等學生們能舉出很多例子。
2、“洗過校服后,你有哪些方法使它干的快些?結果同學們找出了若干種方法:展開晾曬;掛到有陽光的地方;用洗衣機甩干;電熨斗熨燙;火烤;掛到通風處“看來影響蒸發(fā)快慢的因素,同學們早就掌握了?!?BR> 3、“當你的小手凍得通紅時,你有哪些方法讓它暖和起。
來?幾乎所有的學生都動了起來:有搓手的;有哈氣的;有把手放到腋窩下的;有做出烤火狀的“同學們已經知道了改變物體內能的兩種方法做功和熱傳遞。這樣看來,同學們要學不好物理都難呀!”
4、“你爸爸開車帶你旅游時,如果突然加速,你有什么感覺?如果突然剎車,又有什么感覺?”說不出的同學基本沒有?!巴瑢W們,這就是下一步我們要學習的慣性現(xiàn)象。看來你已經具備了學好慣性的基礎?!?BR> 5、“給你一根粉筆,你怎么樣使它斷開?在講桌上的粉筆怎樣才能使它運動起來?”同學們紛紛舉手發(fā)言,方法多種多樣。“同學們,你們的方法很好也很巧妙,這就是我們以后要研究的:力的作用效果力可以改變物體的形狀也可以改變物體的運動狀態(tài)?!?BR> 6、請同學們計算小學數學題:a、小明騎自行車一分鐘走了360米,求小明每秒鐘能走多少米?b、有一木塊的質量是100千克,體積為0.2立方米,求每立方米的木塊的質量是多少千克?同學們做得又對又快。“同學們,剛才我們求的每秒鐘走多少米、每立方米的木塊的質量就是我們將要在物理中學習的速度和密度問題,看來你在小學中就已經學習物理知識了,相信通過自己的努力,你一定能學好物理?!?BR> “同學們,你們說物理難學嗎?”異口同聲“不難學!”
九年級化學教學課件篇十五
教學目標:
目標一:讓學生對物理感興趣,畢竟是第一節(jié)課,第一節(jié)課就要讓學生感受到物理的與眾不同。
目標二:讓學生知道物理將要學什么,不是簡單的抽象的物理學的概念,而是讓學生真切的知道物理學就存在于身邊。
目標三:讓學生了解物理學習最基本的方法――實驗探究法。
基于如上的三個目標,我的教學環(huán)節(jié)分為如下幾個過程:
第一環(huán)節(jié),實驗引入,讓學生感受物理世界的神奇。在上課的最初,給學生玩一個魔術:漏斗吹乒乓球。漏斗口向上,乒乓球不會掉下來,正常;但用力向上吹呢?大多數學生都認為,乒乓球質量比較小,很容易吹起來,而實驗結果恰恰相反,任學生鼓足了腮幫,憋紅了臉,依然不能將乒乓球吹起,第一個小高潮出現(xiàn)。然后,漏斗口朝下,乒乓球自動下落,如果我們在向下吹呢?學生的觀點認為,不吹都掉下來了,更別說往下吹了!結果呢?任學生鼓起腮幫憋紅了臉,乒乓球依然不掉,而且用力越大,乒乓球越是不掉。課堂進入了第二個高潮!個人認為,一個實驗足矣!學生的興趣已被吊起,第一個目的達到。如果我們用更多的實驗,目的相同,有時候一個實驗就可以達到目的,沒必要更多的實驗,因為效果已經達到,何必再多此一舉?!
第三環(huán)節(jié),用“單擺周期的測量”實驗,告訴學生實驗探究的基本環(huán)節(jié)。
提出問題:單擺擺動一次所用的時間(即周期)可能與那些因素有關?
學生猜想與假設:(可能與單擺的質量有關?可能與單擺起始的高度有關?可能與單板的擺長有關?……)。
老師過渡:同學們的猜想是否正確呢?如果我們要研究單板的周期與質量是否有關,我們該怎么做呢?另外,單擺擺動一次時間很短,我們如何解決呢?如何數單擺擺動的次數呢?(學生討論解決)。
制定計劃與設計實驗:(學生介紹解決方案)。
進行實驗與收集證據:(將全班同學分成兩組,一組計時,一組數單擺擺動的次數)。
分析數據得出結論:
交流與合作:(實驗的過程中,一部分同學計時,一部分同學數單擺擺動的次數,這就是合作;而實驗方案的設計,及相關問題的解決,就是大家討論的結果,也是同學們互相交流的結果,同時,對于實驗數據的分析和結論的得出,大家也可以仁者見仁智者見智。)。
評估:(實驗存在哪些問題?……)。
這樣,通過一個具體的實例,既活躍了課堂氣氛,又讓學生對于“實驗探究”的基本環(huán)節(jié)有了更深的理解。
通過三個基本環(huán)節(jié)的教學,我認為達到了如上的三個教學目標,而且教學時間僅僅需要一個課時,個人感覺效果良好。
九年級化學教學課件篇十六
不定項選擇題(每小題有1個或2個選項符合題意)。
21.下列實驗室制取氣體的設計中,不可行的是。
a.稀鹽酸與銅反應制氫氣b.加熱高錳酸鉀制氧氣。
c.木炭在氧氣中燃燒制二氧化碳d.稀硫酸與鋅反應制氫氣。
22.除去氯化鈉溶液中含有的少量碳酸鈉,可選用的試劑是()。
a.稀硫酸b.稀鹽酸c.氯化鈣溶液d.氫氧化鋇溶液。
23.某學生測定的下列數據中,不合理的是()。
a.用10ml量筒量取7。5ml水。
b.用ph試紙測得某地雨水的ph為5。6。
c.用托盤天平稱得某固體的質量為16。7g。
d.測得某粗鹽中氯化鈉的質量分數為90。5%。
24.遇到下列情況,采取的措施正確的是()。
a.濃硫酸不慎滴在手上,立即用大量水沖洗。
b.酒精燈不慎打翻起火,立即用水澆滅。
c.炒菜時油鍋著火,立即蓋上鍋蓋。
d.發(fā)現(xiàn)家中天然氣泄漏,立即打開抽油煙機。
25.下列實驗操作,主要不是從安全因素考慮的是()。
a.點燃氫氣前,一定要檢驗氫氣的純度。
b.給試管中液體加熱,不可以讓試管口對著自己和旁人。
c.禁止向燃著的酒精燈里添加酒精。
d.氫氣還原氧化銅實驗結束后,先熄滅酒精燈,再繼續(xù)通入氫氣至試管冷卻。
答案:
acbcbcd。
通過上面對不定項選擇題知識的練習學習,同學們都能很好的掌握了吧,希望同學們都能認真的參加考試工作,爭取做的更好。
化學實驗簡答題專訓。
下面是對化學實驗的知識點講解,希望同學們認真完成下面的簡答題知識練習。
九年級化學教學課件篇十七
夕陽西下,靜謐的非洲大草原上,一只羚羊在沉思:明天,當太陽升起的時候,我要奔跑,以逃脫跑得最快的獅子;而此時,一只獅子也在沉思:明天,當太陽升起的時候,我要奔跑,以追上跑得最快的羚羊。明天,不管是獅子還是羚羊,它們要做的就是奔跑!而不管作為人生中的獅子還是羚羊,我們要做的就是奮斗。
古人云:天行健,君子以自強不息。從這學期開始,在座的每一位同學都是初三的學生了,這也是你們在母校的最后一年,那么這學年,你們是否努力,將在很大程度上決定你以后所要走的人生路,各位同學都是有理想有追求的人,所以我們要為了我們的理想共同努力!
“好的開始等于成功的一半”,忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經驗與教訓銘刻于心。
1.暑假里都做什么事情了?你有沒有什么收獲?(小組交流)。
2.假期結束,新學期開始,新學期里你的目標是什么?如何來實現(xiàn)自己的目標呢?
1.簡介:九年級物理主要是講電學和力學及熱學。電學中有簡單電路、歐姆定律(很重要)、電動機與發(fā)電機、電能與電功率、家庭電路與安全等這幾大塊內容都是中考的熱點,考的內容很多,并且和實際生活聯(lián)系密切。
力學除了上學期學的內容,這學期的力學相對來說比較綜合的,它涉及到了功和能,在教材中即“機械功和機械能”這一章,這一章內容和上學期的力學聯(lián)系緊密。
接下來就是熱學,在八年級第一學期,我們就已經學習了溫度,知道了物質的六種物態(tài)變化,那么在這一學期里,我們將要進一步學習“熱”——內能和熱機。除此,在初中階段,我們還是學習一部分的磁學。我們初中接觸的物理相對來說都比較簡單,很基礎,為我們以后步入高中學習物理打下一個基礎。
2.學習方法:
(1)重視常規(guī)學習。a.研讀課本,“讀書百遍,其義自見”;b.認真聽講,充分利用課堂時間,聚精會神,緊跟老師的思路,積極思考,不時勾住重點,標注不清楚的地方或是記錄產生的新疑問。因為學習是一個過程,不僅要學會,還要會學。c.自我督查。習題是鞏固,復習是系統(tǒng),考試是檢驗。
(2)重視物理過程:會看、會想、會探、會說。
(3)重視思維方法:在以前的物理學習中,我們已經接觸了很多方法,其中用的最多的就是控制變量法,這種方法很重要,在后續(xù)的學習中這種方法仍舊要用到。
(4)重視知識的應用。
(5)重視情感傾注:要會獨立學習,也要會合作學習,在很多時候,一個人的思考是有限,合作能解決一些我們一個人解決不了的問題,而且還能啟發(fā)我們的思維,我們可以從別的同學那學習他的那種思維方式以及他的一些精神。在學習中,不可以三心二意,要專心致志;不可以三天打魚兩天曬網,要持之以恒。智力固然很重要,但是精力和毅力同樣重要。
1.上課之前要養(yǎng)成認真預習,完成學案中的設問導讀部分。(注:學會思考,勾畫重點,標注不清楚的地方)。
2.教師講解時,要認真聽講,不能開小差。
3.課后要按時完成作業(yè),如有特殊情況要與老師說明,如沒有特殊情況,外加處罰!
4.“勤奮+方法=成功”“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨”