計劃的制定需要考慮到實際情況和目標需求，要合理安排時間和資源，確保實施的可行性。了解目標的重要性和緊迫性可以更好地驅(qū)使我們?nèi)ブ贫ㄓ媱?。最后，祝愿大家能制定出一份完美的計劃，并能夠順利實現(xiàn)自己的目標。
課題計劃書篇一
研究目標：
1、讓學生充分認識到誦讀是語言的藝術，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。
2、根據(jù)中小學語文的學科特點，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學的新途徑。以期達到葉老所指出的“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功?！?BR> 3、通過對實驗班級的研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。
研究內(nèi)容：
根據(jù)語文學科的特點，落實課標對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學生多誦讀，課外多涉獵。教師要認真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：
2、誦讀教學方法的研究，形成誦讀教學策略;。
3、如何提高學生的誦讀意識的研究;。
4、指導學生掌握誦讀技能的研究;。
5、誦讀教學中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;。
6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設。
工作安排：
2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內(nèi)容;。
3、通過第一次課題會議，明確本學期課題研究的內(nèi)容及方向，明確本學期自己的具體任務及分工。
5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》，并對分部學校師生實施問卷調(diào)查，并認真對問卷進行分析。
6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》，加強理論學習，提高自己的研究水平;。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
3、寫好本學期個人課題小結，并進行交流;。
4、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實自己的博客。
5、通過第三次課題會議，小結本學期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。
課題計劃書篇二
2.課題來源:xx市教育科學十五規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)。
4.課題負責人:xx市教育科學研究院王敏勤。
5.實驗時間:20xx年至20xx年。
二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)。
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務。學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
(學習方式基本概念和轉(zhuǎn)變學習方式的重要性略)。
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標:。
2.通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;。
3.通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
1.在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究。
通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行對比研究;通過調(diào)查法了解xx市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗。
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗。
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的`熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網(wǎng)絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經(jīng)驗。
五、實驗的組織形式。
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經(jīng)進行了課程改革。
六、實驗的實施步驟和方法。
(一)實驗的步驟。
1.撰寫研究和實驗方案(20xx年1-2月)。
課題研究方案由王敏勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2.實驗的實施和總結(20xx年3月--20xx年10月)。
(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗老師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
(2)20xx年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實驗的方法。
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
七、預期的研究成果。
課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。20xx年底撰寫《研究報告》，準備接受xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
課題計劃書篇三
教學目標:。
1、認識并會寫2個字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、體會詩中的真實情感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學重點：理解詩意，有感情朗誦古詩。
教學難點：深入體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學準備：錄音機、小黑板。
教學過程：
一、導學：以故事導入。師：孩子們，喜歡聽故事嗎?不過，在聽故事時，老師有個要求，請你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景?在一個大雁南飛，秋風蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風塵，一路期盼，來了村邊，幾個孩童看見了，笑著問他是從哪里來的?他望著那些孩子，想到自已離家的時候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個悲傷的故事，請你說說你能想象到哪些情景?師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢?生：賀知章。
二、自學：(一)整體感悟：1，生自讀古詩，要求讀準字音。師讀古詩，然后讓學生評價一下老師的朗讀。2、學生劃出輕重音，節(jié)奏。再讀古詩，師生互評。(二)自學：自學古詩，看看從詩中你能感受到什么?生自學三分鐘。
三、點學：匯報自學情況。學生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時候才回來。師介紹古詩背景。是啊，在賀知章十歲的時候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng)，四處求學，在外面吃了很多苦，有時會吃不上飯，有時會沒有地方住，但他很好學，后來，做了官，在他八十三歲的時候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng)，請你想想他回家的路上會想些什么呢?板書：回。請你帶著這種感情讀讀這句詩。
學生b：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變，但兩鬢已經(jīng)白了。點撥：同學們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到。指導看圖。看到這樣的一位老人，你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽。這個老人的形象我們可以用一個來概括：衰。指導書寫“衰”并與“衷、哀”進行區(qū)別。
學生c：我從“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”中感受到孩子們見到賀知章卻不認識他，笑問他從哪里來的?點撥：看圖想像，孩子們和賀知章會說些什么，做些什么呢?指導感情朗讀。
追問：那我想再問問你們，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢?
總結：從這首詩中，你體會到了什么呢?生答。
師小結：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹離千丈，葉落歸根?！痹娙松傩‰x開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心，那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。
六、板書：回鄉(xiāng)偶書。
課題計劃書篇四
本人自20xx年8月任中學二級教師以來，在新華中學一直從事語文教學及班主任工作，同時擔任語文組長及校刊主編。四年來，我盡職盡責完成本職工作，成績雖小，感慨良多。下面我就對自己這幾年來的工作作一番簡單的回顧與總結。
一.思想方面：
作為一名共產(chǎn)黨員，我一直堅持黨的四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，對工作不講任何條件，只是盡自己最大的能力把工作做得更好。正因為如此，我有幸成為我縣提前晉升工資的少數(shù)教師之一。
二.教學方面：
1.教學認真并取得了一定的成效。任職以來，我對教學一絲不茍，對備課、上課、批改作業(yè)等教學環(huán)節(jié)勇于鉆研、精心設計，因而很快成為我校骨干教師，并歷任初三畢業(yè)班教學。
2.積極進行教學研究，獲獎論文頗多。作為語文教研組長，我不僅帶領本組教師積極開展教研活動，我自己還不斷對教育教學進行總結提高，并寫成論文。任現(xiàn)職以來，我共有獲獎論文五篇，其中國家級三篇，省級一篇，地區(qū)級一篇。我的論文有的發(fā)表在省級刊物，有的入編論文專著，如《“蒙太奇”手法與中學作文》入編《21世紀教育改革與發(fā)展文獻》(xq大學出版社)。
3.為了教學的需要，我創(chuàng)辦了校刊《綠原》。作為一名我校公認的寫作能手，為了激發(fā)學生的寫作興趣，我主動請示學校領導，發(fā)起并創(chuàng)辦了校刊《綠原》，并擔任主編。這一行動得到了老師與學生的大力支持，?？渤蔀榱送瑢W們熱切期待的精神食糧。這在我校曾是轟動一時的大事。三.班主任工作方面：工作認真，管理有效，善待學生，這是學校對我班主任工作的一個總結。幾年來，我對學校布置的各項工作都能認真按時地完成，教育管理也有一定的成效，特別是在教育學生方面，我善于用賞識的眼光去看待學生，并注意以情動人。學生犯錯誤時，我常像魏書生那樣讓學生寫“說明書”，而非“檢討書”，因而我也贏得了學校的肯定和同學的愛戴，并曾獲得過縣級“優(yōu)秀班主任”稱號。
以上是本人任現(xiàn)職以來思想、工作方面的總結，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不足，我一定會在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
課題計劃書篇五
研究目標：
1、讓學生充分認識到誦讀是語言的藝術，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。
2、根據(jù)中小學語文的學科特點，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學的新途徑。以期達到葉老所指出的“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功?！?BR> 3、通過對實驗班級的研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。
研究內(nèi)容：
根據(jù)語文學科的特點，落實課標對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學生多誦讀，課外多涉獵。教師要認真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：
2、誦讀教學方法的研究，形成誦讀教學策略;。
3、如何提高學生的誦讀意識的研究;。
4、指導學生掌握誦讀技能的研究;。
5、誦讀教學中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;。
6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設。
工作安排：
2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內(nèi)容;。
3、通過第一次課題會議，明確本學期課題研究的內(nèi)容及方向，明確本學期自己的具體任務及分工。
5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》，并對分部學校師生實施問卷調(diào)查，并認真對問卷進行分析。
6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設。
1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》;。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》，加強理論學習，提高自己的研究水平;。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
3、寫好本學期個人課題小結，并進行交流;。
4、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實自己的博客。
課題計劃書篇六
1.課題基本情況。
簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。
為什么要研究這項課題，目的是什么。
通過本課題的研究能夠解決什么問題，預期會有什么結果。
這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。
5.預期的研究成果。
課題計劃書篇七
2、課題來源：x市教育科學十五規(guī)劃重點課題（課題批準號：kes016）
3、課題研究類型：應用研究
4、課題負責人：x市教育科學研究院xxx
5、實驗時間：20xx年至20xx年
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務。學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和構成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
（學習方式基本概念和轉(zhuǎn)變學習方式的重要性略）
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。
這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗。
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要到達如下目標：
2、經(jīng)過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式；
3、經(jīng)過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高，學生的學習本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：
1、在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究
經(jīng)過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行比較研究；經(jīng)過調(diào)查法了解x市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2、進行教師教學方式和學生學習方式的實驗
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3、進行在計算機環(huán)境中學習的實驗
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了學校網(wǎng)和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網(wǎng)絡技術等成為學生學習手段之一，學生能夠自我經(jīng)過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校供給可資借鑒的經(jīng)驗。
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人xxx負責，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，因為大港二中（初中）已經(jīng)進行了課程改革。
（一）實驗的步驟
1、撰寫研究和實驗方案（20xx年1—2月）
課題研究方案由xxx負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2、實驗的實施和總結（20xx年3月——20xx年10月）
（1）實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施（包括理論的學習），實驗教師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
（2）20xx年10—12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，理解x市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
（二）實驗的方法
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不一樣的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
課題組計劃在兩年的.時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗教師的實驗工作。20xx年底撰寫《研究報告》，準備理解x市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
課題計劃書篇八
20xx年11月17日，聽李斬棘老師講了《小學教師專業(yè)成長從課題研究開始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么？”“如何進行課題研究？“這四個方面展開了這次講座。
我認為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進行課題研究是十分值得我們?nèi)W習的。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導，讓我們對以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。
確實，以前選擇課題研究總覺得新的就是好的，沒有聯(lián)系實際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學工作，平時課堂，結合自己課堂上的活動風格，孩子們養(yǎng)成的游戲習慣，從小處著手，注意對日常教育現(xiàn)象進行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實際出發(fā)，對于研究的各種現(xiàn)象都能仔細觀察、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。
李老師的講座既廣泛又細致，廣泛之處引領我們尋找到了課題研究的方向，細致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序，包括研究程序中的各個環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說。
感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實施課題研究的方法！
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課題計劃書篇九
如何提高課堂效率。
利用農(nóng)村小學遠程教育資源提高課堂效率。
1、探索總結農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的教學方法，即采取什么樣的教學行為方式把農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的資源運用到教學中去，從而構成新的理論、新的教學方法。
2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的教學方法及與數(shù)學課堂的有機整合。
1、認真系統(tǒng)地學習有關的理論。靜下心來認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、用心開展研究工作。認真上好一人兩節(jié)課題研究課，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。對研究活動要用心反思，以案例評析的形式在校園網(wǎng)站、教師博客上總結課堂教學的得失，并在此基礎上作探索性思考，撰寫教學反思。
3、在遠程教育條件下探索教育教學方法的改革，與課程改革相結合，全面推進素質(zhì)教育，撰寫研究論文。
4、用心參加校園課題組組織的教學觀摩、教學研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻課、案例交流評選、課件制作評選等活動。
5、課題組要及時收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負責人負責收集、整理、匯總。
1、參加課題組會議，繼續(xù)學習校園《如何提高課堂效率》課題研究方案，明確研究任務。
2、撰寫《如何提高課堂效率》的學期個人課題研究計劃。
3、加強理論學習。
1、網(wǎng)上對課題組教師評課、交流。
2、網(wǎng)上對校園名師進行評課，并且寫出聽講座的感受。
4、群眾備課。
5、收集整理研究成果。
6、充實“教師博客”的資料。
1、透過課堂教學，加強對遠程教育資源與語文學科有效整合，嘗試新的教學方法。
2、群眾備課。
3、收集整理研究成果。
4、收集整理一節(jié)研討課，教學設計、成功案例賞析。
5、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
1、撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流。
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
3、整理個人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示。
大家在寫論文之前，需要做很多的準備工作，例如制定課題研究計劃書。至于課題研究計劃書怎么寫，大家可以參考本站在上面的介紹。
課題計劃書篇十
我園對幼兒科學探究活動和區(qū)域活動的現(xiàn)狀開展了前期調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒的科學玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購置的，只是供觀看，探索性不強。能讓幼兒獲得直接經(jīng)驗的活動過少。幼兒科學探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動過程，去體驗，去挖掘答案。但許多教師的教學仍偏重講解演示。班級人數(shù)較多，許多集體活動都有意無意的被教師刪除，適合個人或小組探究的活動也極少。教師的教學仍偏重認知目標，忽略幼兒科學探究方法的培養(yǎng)。教師缺乏指導科學探究活動的教育策略。區(qū)域活動是被許多實踐證明符合幼兒需要的，能促進幼兒主體充分發(fā)揮的平臺。我園自開展區(qū)域活動以來，一直只是重視室內(nèi)區(qū)域的研究，時至今日，經(jīng)歷了最初的對區(qū)域活動基本知識、內(nèi)涵、性質(zhì)、特點、任務的認識，到重點解決區(qū)域材料的系列化投放，區(qū)域活動的有效觀察和指導，區(qū)域活動的指導方法等。全體教師在學習、研究、實踐這三者結合點上，探討出了一套與本園幼兒學習相適應的區(qū)域活動系列化材料投放方案；一套有效的區(qū)域活動指導方法，其運用時機的適用性和有效性在實踐中得到了反復的思辨和驗證。但是在區(qū)域活動實施和完備的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題：一是區(qū)域活動空間不夠大。由于班級人數(shù)不斷增加，勢必要求區(qū)域空間增大和區(qū)域個數(shù)增加，但是各活動室空間相對固定，班級區(qū)域活動開展困難重重；二是某些區(qū)域在室內(nèi)難以完成。在區(qū)域活動的開展過程中，幼兒相繼地生成了某些活動，想將這些活動創(chuàng)意放到區(qū)域中來開展，例如：木工區(qū)、沙水區(qū)??但是開展這些區(qū)域活動需要的空間相對要求要大一些，在室內(nèi)難以完成。
因此，我們根據(jù)幼兒園的實際情況及幼兒的活動現(xiàn)狀，把《在戶外區(qū)域活動中進行科學探索的實踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們在科學研究活動和區(qū)域活動中存在的困難。如：解決我園科學玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購置的、室內(nèi)區(qū)域空間不足的問題，嘗試進行戶外探究性區(qū)域活動的實踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創(chuàng)設愉快、充實的研究環(huán)境，使他們在豐富的區(qū)域活動中獲取無窮的知識。
新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒
(一)研究的目標
1、通過戶外區(qū)域的科學探究活動，充分調(diào)動幼兒各個感官，培養(yǎng)幼兒對科學活動的`興趣。
2、創(chuàng)設合理的戶外區(qū)域活動環(huán)境，，滿足幼兒不同的需要。
3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動中提煉有價值的教育內(nèi)容，師生共同建構生成一系列活動。
(二)研究的內(nèi)容
1、在戶外區(qū)域沙水區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。(林志華、林荔仙)
2、在戶外區(qū)域種植區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。(陳淑珍、黃曉昱)
3、在戶外區(qū)域體育區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。(陳萍、林碧霞)
九、月份：
1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。
2、實驗教師學習理解研究方案。
3、積極做好研究前的準備工作。
十月份：
1、制定幼兒園子課題實踐課計劃，做好課題實施工作。
2、幼兒園增添課題研究設施。
3、加強理論學習，提高教師科研理論水平和實踐操作能力。
十一月份：
1、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。
2、組織教師進行課題組活動，學習相關理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進行不斷的反思與調(diào)整。
2、驗證編制的目標、計劃及內(nèi)容的可行性，及時調(diào)整，使之合理、可行、有效。
十二月份：
1、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。
2、課題階段材料收集整理，迎接區(qū)課題跟蹤檢查。
一月份：
1、專人負責收集、整理資料。
2、對研究工作進行小結，根據(jù)研究情況逐步進行計劃的調(diào)整。
3、整理資料，撰寫課題“六個一”匯編材料。
(1)各班組開學初制定好課題研究階段計劃。
(2)課題組成員每月參加一次科研例會，匯報各班組的課題研究情況。
(3)每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。(幼兒分享行為的教育對策)
(4)每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課，并進行自我評析。
(5)期末寫好課題階段小結及論文，積極向各級刊物投稿。
(6)寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。
略
課題計劃書篇十一
課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書.
課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書。
課題申請表只是一個大致的設想，如同要蓋一個大樓，計劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積，投資多少，幾年完成，是個大致的框架。
而課題實施計劃則是一張施工藍圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有，是一個可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來。
課題研究計劃一般包括如下幾部分:
1、課題基本情況
簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。
2、課題的提出(或研究的目的)
為什么要研究這項課題，目的是什么。
3、課題研究的假設
通過本課題的研究能夠解決什么問題，預期會有什么結果。
4、課題研究的基本思路和具體措施
這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。
5、預期的研究成果
舉例:
“轉(zhuǎn)變學生學習方式的研究與實驗”
課題研究計劃
一、課題基本情況
1、課題名稱:轉(zhuǎn)變學生學習方式的研究與實驗
2、課題來源:天津市教育科學“十五”規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)
3、課題研究類型:應用研究
4、課題負責人:天津市教育科學研究院王勤
5、實驗時間:20xx年至20xx年
二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)
教育部頒布的基礎教育課程改革綱要(試行)提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務。
學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。
改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
(學習方式基本概念和轉(zhuǎn)變學習方式的重要性略)
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。
其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。
本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。
三、課題研究假設
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標:
2、通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;
3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
四、課題研究的基本內(nèi)容和思路
本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手:
1、在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究
通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的'學習方式進行對比研究;通過調(diào)查法了解天津市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2、進行教師教學方式和學生學習方式的實驗
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。
在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。
所以要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學方式。
我們計劃在實驗學校首先轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學設備。
計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。
教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網(wǎng)絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。
我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經(jīng)驗。
五、實驗的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王勤負責，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。
我們計劃在大港二中進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經(jīng)進行了課程改革。
六、實驗的實施步驟和方法
(一)實驗的步驟
1、撰寫研究和實驗方案(2003年1—2月)
課題研究方案由王勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。
每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2、實驗的實施和總結(2002年3月——2004年10月)
(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗老師可邊學習邊實踐。
從2003年春季學期開始到2004年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
(2)2004年10—12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實驗的方法
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。
這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
七、預期的研究成果
課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。
2004年底撰寫研究報告，準備接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
課題計劃書篇十二
課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書。
課題研究計劃一般包括如下幾部分:
1. 課題基本情況
簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。
2.課題的提出(或研究的目的)
為什么要研究這項課題，目的是什么。
3.課題研究的假設
通過本課題的研究能夠解決什么問題，預期會有什么結果。
4.課題研究的基本思路和具體措施
這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。
5.預期的研究成果
轉(zhuǎn)變學生學習方式的研究與實驗
課題研究計劃
一、課題基本情況
1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學生學習方式的研究與實驗
2.課題來源:天津市教育科學 十五 規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)
3.課題研究類型:應用研究
4. 課題負責人:天津市教育科學研究院
5. 實驗時間:20xx年至20xx年
二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務。
學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。
改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
(學習方式基本概念和轉(zhuǎn)變學習方式的重要性略)
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。
其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的'實驗。
本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。
三、課題研究假設
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標:
2. 通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;
3. 通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
四、課題研究的基本內(nèi)容和思路
本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手:
1. 在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究
通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行對比研究;通過調(diào)查法了解天津市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2. 進行教師教學方式和學生學習方式的實驗
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。
在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。
所以要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學方式。
我們計劃在實驗學校首先轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學設備。
計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。
教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網(wǎng)絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。
我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經(jīng)驗。
五、實驗的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人負責，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。
我們計劃在大港二中進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經(jīng)進行了課程改革。
六、實驗的實施步驟和方法
(一)實驗的步驟
1. 撰寫研究和實驗方案(20xx年1-2月)
課題研究方案由負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。
每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2. 實驗的實施和總結(20xx年3月--20xx年10月)
(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗老師可邊學習邊實踐。
從2003年春季學期開始到2004年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
(2)20xx年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實驗的方法
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。
這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
七、預期的研究成果
課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。
2004年底撰寫《研究報告》，準備接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
課題計劃書篇十三
《自主（探究、體驗、合作）學習方式中教學手段運用研究》。
回顧上學年課題研究上學期，經(jīng)過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，可是還不夠全面，這學期我將繼續(xù)努力鉆研，進一步探索研究。
1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。
二月份：
（1）學生交流與合作本事現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生開展調(diào)查研究，精心設計調(diào)查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。
（4）制定個人課題研究計劃。
三月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）在數(shù)學課題組內(nèi)聽課。
（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
四月份：
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）經(jīng)過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
九月份：
（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。
（2）寫好《自主（探究、體驗、合作）學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。
（4）及時上傳材料，豐富博客資料。
（5）積極參加培訓，學習，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。
十月份：
（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學優(yōu)質(zhì)課堂教學研討會”。
（2）上好課題研討課。
（3）參加課題組進行的課題研究。
十一月份：
（1）參加課題組進行的課題研討課。
（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情景，寫出上傳個人博客。
十二月份：
（1）結合我?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。
（3）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
（4）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。
（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
課題計劃書篇十四
1、通過本課題的研究，進一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立新的教學質(zhì)量觀、教學方法觀、教學方法觀、學生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學研究能力和教學實踐能力，能撰寫經(jīng)驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學校隊伍的綜合素質(zhì)和教學能力再上一個臺階。
2、培養(yǎng)學生的自主意識，發(fā)揮學生的主體作用。培養(yǎng)學生在學習活動中的自主性，主動性，獨立性，創(chuàng)造性和堅持性；掌握科學的學習方法，是學生的自主學習能力得到提高。
3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學生自主學習能力的教學模式和策略，力爭能在更大范圍推廣應用。
1、準備階段工作目標：
（1）制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。
（2）搜集國內(nèi)外關于自主學習的資料，了解自主學習研究的進展情況。
（3）按照新課程標準和教材的要求，結合學校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果，形成各學段學生自主學習的預設目標。
（4）開展調(diào)查研究，弄清各學段學生原有自主學習的情況，并對照自主學習的預設目標及國內(nèi)外自主學習的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。
（5）對課題組成員、子課題負責人進行培訓，各子課題負責人制定子課題研究計劃。
2、實施階段工作目標：
（1）如何指導小學生自主學習，促進小學生自主學習的指導策略有哪些；怎樣認識指導與自主之間的關系；從他主學習轉(zhuǎn)向自主學習的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。
（2）追因調(diào)查：弄清影響學生自主學習的因素有哪些，如何應對。
（3）驗證研究：在實踐中不斷驗證并修定小學生自主學習的目標。
（4）課題研究中期評估。
（5）下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結階段工作目標：
（1）搜集實驗中積累的資料，從中總結經(jīng)驗、尋找規(guī)律，篩選出能促進學生自主學習的指導策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。 （2）結題匯報活動。
（一）繼續(xù)提高美術教師的認識水平
（二）創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容
1、情境教學
2、合作分工，取長補短
（三）積極鼓勵學生自主創(chuàng)造
（一）組織保證領導組成員：黨建盛 楊鳳根 安彥卿 李紅霞 張玉艷 羅虹 鄧荷娥
課題負責人：王冬梅
成員：王冬梅 嚴慧艷
課題：小學生自主學習美術的指導策略研究
制度保證
（1）定期召開課題組成員工作例會。
（2）落實“教學能手、教學新秀管理意見”。
（3）完善校本培訓、公開課展示、實驗經(jīng)驗交流、優(yōu)秀教育教學論文評比、教科研先進個人評選等制度。
（一）課題準備時期：
（1）制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。
（2）搜集國內(nèi)外關于自主學習的資料，了解自主學習研究的進展情況。
（3）開展調(diào)查研究，弄清小學生原有自主學習的情況。
（二）課題研究期
課題比較全面的展開研究，根據(jù)自己的課題研究方案，遵照課題研究的一般程序，比較規(guī)范的落實研究的每一個環(huán)節(jié)。包括研究試驗中出現(xiàn)的問題，對研究方案進行凋整，總結階段性成果。
（三）課題總結期
總結好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處，撰寫結題報告，請專家進行驗收。
課題計劃書篇十五
形成正確的人生觀、價值觀，正是本課題研究的出發(fā)點和目的所在?！墩Z文課程標準》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實施，因為它用時最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學生正是良好的行為習慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關鍵時期，所以，研究在小學語文閱讀教學中如何培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要，意義深遠重大。
1、分析研究在小學語文閱讀教學中蘊含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素。
2、以教科版小學語文課程標準實驗教科書為主要載體，研究閱讀教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。
3、閱讀教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，在語文聽說讀寫的實踐活動中重熏陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運用多種教學策略，從人文情感、人文價值、人文品位等方面著手喚醒學生的人文意識，讓學生在在閱讀文本中自然的學習活動中體會語文知識與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個極端。
4、拓寬語文學習領域，開展課外語文活動，特別是開展閱讀活動，擴大閱讀量，引領學生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學生的精神世界，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學生的習慣，成為一生的高尚追求。
5、通過研究實踐，形成在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實踐案例等。
新等品質(zhì)；具有較強民族自尊心和愛國主義情感。第三學段著眼于激發(fā)學生對真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價值觀；熱愛科學、堅持真理；熱愛自由、民主、和平；關注自然、關注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個學段還按照由淺入深、由近及遠的順序安排了部分科學及人文知識方面的主題，幫助學生卡視野，吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文，文化內(nèi)涵豐富，是進行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學將一篇篇蘊涵豐富人文情感的美文帶到學生面前，引領學生學習語文知識、提高語文能力，同時品味情感，提升認識。
在新課程改革實施新的語文課程標準的教育教學契機下，教科所負責小學語文教科版義務教育課程標準實驗教材的教學研究、教師培訓、教學指導、質(zhì)量評估。全縣城里７所小學，１７個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學及村小學都在使用本套教材，為課題的研究提供了實驗基地。本課題的主要參與者都多年從事小學語文教學研究工作，教學理論基礎扎實，有豐富的教學實踐經(jīng)驗。聘請黑龍江省語言文字報刊社副社長小學語文教科版課程標準實驗教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問，由賓縣教育科學研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實驗學校的業(yè)務領導共同參與，組成了一支強有力地科研隊伍，他們都是我縣的語文學科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點課題和一般課題的研究任務。在研究過程中，教科所將提供必要的經(jīng)費、所需資料及外出學習等各種條件，確保實驗順利進行。如期完成課題研究任務。
六、課題組分工情況。
組長：王永芳。
顧問：鄭萬峰王平。
李淑艷：負責課題申報立項、組織課題研究、課題總結、結題全過程。陳淑賢楊海琴：負責課題研究內(nèi)容的策劃、指導、研究成果的分析、總結。
李亞張順：信息技術指導。相關信息網(wǎng)上搜集、提供，材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負責組織本校教師以語文閱讀教學為主陣地研究該課題的相關內(nèi)容，指導教師在教學實踐中研究探討在閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實錄、總結經(jīng)驗、撰寫論文等。組織教師進行階段性成果分析、總結，及時向課題組提供有價值的信息、匯報實驗進展情況等。
七、研究階段及研究成果形式。
第一階段：準備階段（20xx年11月—20xx年6月）。
1、
2、
3、
4、成立課題領導小組和課題研究小組。制定課題研究方案。小學生思想、行為問卷調(diào)查。小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)因素分析。
第二階段：實驗研究階段（20xx年8月—20xx年7月）。
1、開題培訓會。
課題計劃書篇十六
二、 課題研究的目的意義：
形成正確的人生觀、價值觀，正是本課題研究的出發(fā)點和目的所在?！墩Z文課程標準》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實施，因為它用時最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學生正是良好的行為習慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關鍵時期，所以，研究在小學語文閱讀教學中如何培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要，意義深遠重大。
三、 課題研究的主要內(nèi)容：
1、 分析研究在小學語文閱讀教學中蘊含的人文素養(yǎng)的巨大空 間及其因素。
2、 以教科版小學語文課程標準實驗教科書為主要載體，研究閱讀 教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。
3、 閱讀教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，在語文聽說讀寫的實踐活動中重熏陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運用多種教學策略，從人文情感、人文價值、人文品位等方面著手喚醒學生的人文意識，讓學生在在閱讀文本中自然的學習活動中體會語文知識與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個極端。
4、 拓寬語文學習領域，開展課外語文活動，特別是開展閱讀活動，擴大閱讀量，引領學生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學生的精神世界，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學生的習慣，成為一生的高尚追求。
5、 通過研究實踐，形成在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實踐案例等。
四、 國內(nèi)外課題研究的現(xiàn)狀預計可能的突破
新等品質(zhì)；具有較強民族自尊心和愛國主義情感。第三學段著眼于激發(fā)學生對真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價值觀；熱愛科學、堅持真理；熱愛自由、民主、和平；關注自然、關注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個學段還按照由淺入深、由近及遠的順序安排了部分科學及人文知識方面的主題，幫助學生卡視野，吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文，文化內(nèi)涵豐富，是進行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學將一篇篇蘊涵豐富人文情感的美文帶到學生面前，引領學生學習語文知識、提高語文能力，同時品味情感，提升認識。
五、 完成課題研究條件分析
在新課程改革實施新的語文課程標準的教育教學契機下，教科所負責小學語文教科版義務教育課程標準實驗教材的教學研究、教師培訓、教學指導、質(zhì)量評估。全縣城里７所小學，１７個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學及村小學都在使用本套教材，為課題的研究提供了實驗基地。本課題的主要參與者都多年從事小學語文教學研究工作，教學理論基礎扎實，有豐富的教學實踐經(jīng)驗。聘請黑龍江省語言文字報刊社副社長小學語文教科版課程標準實驗教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問，由賓縣教育科學研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實驗學校的業(yè)務領導共同參與，組成了一支強有力地科研隊伍，他們都是我縣的語文學科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點課題和一般課題的研究任務。在研究過程中，教科所將提供必要的經(jīng)費、所需資料及外出學習等各種條件，確保實驗順利進行。如期完成課題研究任務。
六、 課題組分工情況
組 長：王永芳
顧 問：鄭萬峰 王平
課題組成員：
李淑艷：負責課題申報立項、組織課題研究、課題總結、結題全過程。 陳淑賢 楊海琴：負責課題研究內(nèi)容的策劃、指導、研究成果的分析、總結。
李 亞 張 順：信息技術指導。相關信息網(wǎng)上搜集、提供，材料整理。 劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負責組織本校教師以語文閱讀教學為主陣地研究該課題的相關內(nèi)容，指導教師在教學實踐中研究探討在閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實錄、總結經(jīng)驗、撰寫論文等。組織教師進行階段性成果分析、總結，及時向課題組提供有價值的信息、匯報實驗進展情況等。
七、 研究階段及研究成果形式
第一階段：準備階段（20xx年11月—20xx年6月）
1、
2、
3、
4、 成立課題領導小組和課題研究小組。 制定課題研究方案。 小學生思想、行為問卷調(diào)查。 小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)因素分析。
第二階段：實驗研究階段（20xx年8月—20xx年7月）
1、開題培訓會。
課題計劃書篇十七
英語教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究
(1)探索在英語學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的.習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學英語動態(tài)分層教學之探究
1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
三月份：
(1)學生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生開展調(diào)查研究，精心設計調(diào)查問卷，進行科學、合理地分析總結。
( 2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。
(4)制定個人課題研究計劃。
四月份：
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在英語課題組內(nèi)聽課。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。五月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
六月份：
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。
(4)上一堂課題研討課。
課題計劃書篇十八
《幼兒生源問題初探》。
本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的`生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
幼兒園全體幼兒及其家長。
20xx年10月-20xx年6月。
以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。
(一)讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。
(一)準備階段：20xx年9月。
1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。
(二)實施階段：20xx年10月——20xx年6月。
第一階段(20xx年9月——20xx年1月)。
1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關材料，階段小結。
第二階段(20xx年2月——20xx年6月)。
1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內(nèi)容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。
(三)總結階段：20xx年5月——20xx年6月。
1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。
2、收集幼兒的作品，布置作品展。
課題計劃書篇一
研究目標：
1、讓學生充分認識到誦讀是語言的藝術，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。
2、根據(jù)中小學語文的學科特點，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學的新途徑。以期達到葉老所指出的“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功?！?BR> 3、通過對實驗班級的研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。
研究內(nèi)容：
根據(jù)語文學科的特點，落實課標對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學生多誦讀，課外多涉獵。教師要認真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：
2、誦讀教學方法的研究，形成誦讀教學策略;。
3、如何提高學生的誦讀意識的研究;。
4、指導學生掌握誦讀技能的研究;。
5、誦讀教學中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;。
6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設。
工作安排：
2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內(nèi)容;。
3、通過第一次課題會議，明確本學期課題研究的內(nèi)容及方向，明確本學期自己的具體任務及分工。
5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》，并對分部學校師生實施問卷調(diào)查，并認真對問卷進行分析。
6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》，加強理論學習，提高自己的研究水平;。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
3、寫好本學期個人課題小結，并進行交流;。
4、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實自己的博客。
5、通過第三次課題會議，小結本學期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。
課題計劃書篇二
2.課題來源:xx市教育科學十五規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)。
4.課題負責人:xx市教育科學研究院王敏勤。
5.實驗時間:20xx年至20xx年。
二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)。
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務。學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
(學習方式基本概念和轉(zhuǎn)變學習方式的重要性略)。
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標:。
2.通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;。
3.通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
1.在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究。
通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行對比研究;通過調(diào)查法了解xx市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗。
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗。
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的`熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網(wǎng)絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經(jīng)驗。
五、實驗的組織形式。
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經(jīng)進行了課程改革。
六、實驗的實施步驟和方法。
(一)實驗的步驟。
1.撰寫研究和實驗方案(20xx年1-2月)。
課題研究方案由王敏勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2.實驗的實施和總結(20xx年3月--20xx年10月)。
(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗老師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
(2)20xx年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實驗的方法。
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
七、預期的研究成果。
課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。20xx年底撰寫《研究報告》，準備接受xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
課題計劃書篇三
教學目標:。
1、認識并會寫2個字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、體會詩中的真實情感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學重點：理解詩意，有感情朗誦古詩。
教學難點：深入體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學準備：錄音機、小黑板。
教學過程：
一、導學：以故事導入。師：孩子們，喜歡聽故事嗎?不過，在聽故事時，老師有個要求，請你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景?在一個大雁南飛，秋風蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風塵，一路期盼，來了村邊，幾個孩童看見了，笑著問他是從哪里來的?他望著那些孩子，想到自已離家的時候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個悲傷的故事，請你說說你能想象到哪些情景?師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢?生：賀知章。
二、自學：(一)整體感悟：1，生自讀古詩，要求讀準字音。師讀古詩，然后讓學生評價一下老師的朗讀。2、學生劃出輕重音，節(jié)奏。再讀古詩，師生互評。(二)自學：自學古詩，看看從詩中你能感受到什么?生自學三分鐘。
三、點學：匯報自學情況。學生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時候才回來。師介紹古詩背景。是啊，在賀知章十歲的時候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng)，四處求學，在外面吃了很多苦，有時會吃不上飯，有時會沒有地方住，但他很好學，后來，做了官，在他八十三歲的時候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng)，請你想想他回家的路上會想些什么呢?板書：回。請你帶著這種感情讀讀這句詩。
學生b：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變，但兩鬢已經(jīng)白了。點撥：同學們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到。指導看圖。看到這樣的一位老人，你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽。這個老人的形象我們可以用一個來概括：衰。指導書寫“衰”并與“衷、哀”進行區(qū)別。
學生c：我從“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”中感受到孩子們見到賀知章卻不認識他，笑問他從哪里來的?點撥：看圖想像，孩子們和賀知章會說些什么，做些什么呢?指導感情朗讀。
追問：那我想再問問你們，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢?
總結：從這首詩中，你體會到了什么呢?生答。
師小結：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹離千丈，葉落歸根?！痹娙松傩‰x開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心，那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。
六、板書：回鄉(xiāng)偶書。
課題計劃書篇四
本人自20xx年8月任中學二級教師以來，在新華中學一直從事語文教學及班主任工作，同時擔任語文組長及校刊主編。四年來，我盡職盡責完成本職工作，成績雖小，感慨良多。下面我就對自己這幾年來的工作作一番簡單的回顧與總結。
一.思想方面：
作為一名共產(chǎn)黨員，我一直堅持黨的四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，對工作不講任何條件，只是盡自己最大的能力把工作做得更好。正因為如此，我有幸成為我縣提前晉升工資的少數(shù)教師之一。
二.教學方面：
1.教學認真并取得了一定的成效。任職以來，我對教學一絲不茍，對備課、上課、批改作業(yè)等教學環(huán)節(jié)勇于鉆研、精心設計，因而很快成為我校骨干教師，并歷任初三畢業(yè)班教學。
2.積極進行教學研究，獲獎論文頗多。作為語文教研組長，我不僅帶領本組教師積極開展教研活動，我自己還不斷對教育教學進行總結提高，并寫成論文。任現(xiàn)職以來，我共有獲獎論文五篇，其中國家級三篇，省級一篇，地區(qū)級一篇。我的論文有的發(fā)表在省級刊物，有的入編論文專著，如《“蒙太奇”手法與中學作文》入編《21世紀教育改革與發(fā)展文獻》(xq大學出版社)。
3.為了教學的需要，我創(chuàng)辦了校刊《綠原》。作為一名我校公認的寫作能手，為了激發(fā)學生的寫作興趣，我主動請示學校領導，發(fā)起并創(chuàng)辦了校刊《綠原》，并擔任主編。這一行動得到了老師與學生的大力支持，?？渤蔀榱送瑢W們熱切期待的精神食糧。這在我校曾是轟動一時的大事。三.班主任工作方面：工作認真，管理有效，善待學生，這是學校對我班主任工作的一個總結。幾年來，我對學校布置的各項工作都能認真按時地完成，教育管理也有一定的成效，特別是在教育學生方面，我善于用賞識的眼光去看待學生，并注意以情動人。學生犯錯誤時，我常像魏書生那樣讓學生寫“說明書”，而非“檢討書”，因而我也贏得了學校的肯定和同學的愛戴，并曾獲得過縣級“優(yōu)秀班主任”稱號。
以上是本人任現(xiàn)職以來思想、工作方面的總結，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不足，我一定會在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
課題計劃書篇五
研究目標：
1、讓學生充分認識到誦讀是語言的藝術，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。
2、根據(jù)中小學語文的學科特點，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學的新途徑。以期達到葉老所指出的“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功?！?BR> 3、通過對實驗班級的研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。
研究內(nèi)容：
根據(jù)語文學科的特點，落實課標對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學生多誦讀，課外多涉獵。教師要認真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：
2、誦讀教學方法的研究，形成誦讀教學策略;。
3、如何提高學生的誦讀意識的研究;。
4、指導學生掌握誦讀技能的研究;。
5、誦讀教學中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;。
6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設。
工作安排：
2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內(nèi)容;。
3、通過第一次課題會議，明確本學期課題研究的內(nèi)容及方向，明確本學期自己的具體任務及分工。
5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》，并對分部學校師生實施問卷調(diào)查，并認真對問卷進行分析。
6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設。
1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》;。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》，加強理論學習，提高自己的研究水平;。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
3、寫好本學期個人課題小結，并進行交流;。
4、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實自己的博客。
課題計劃書篇六
1.課題基本情況。
簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。
為什么要研究這項課題，目的是什么。
通過本課題的研究能夠解決什么問題，預期會有什么結果。
這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。
5.預期的研究成果。
課題計劃書篇七
2、課題來源：x市教育科學十五規(guī)劃重點課題（課題批準號：kes016）
3、課題研究類型：應用研究
4、課題負責人：x市教育科學研究院xxx
5、實驗時間：20xx年至20xx年
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務。學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和構成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
（學習方式基本概念和轉(zhuǎn)變學習方式的重要性略）
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。
這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗。
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要到達如下目標：
2、經(jīng)過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式；
3、經(jīng)過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高，學生的學習本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：
1、在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究
經(jīng)過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行比較研究；經(jīng)過調(diào)查法了解x市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2、進行教師教學方式和學生學習方式的實驗
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3、進行在計算機環(huán)境中學習的實驗
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了學校網(wǎng)和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網(wǎng)絡技術等成為學生學習手段之一，學生能夠自我經(jīng)過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校供給可資借鑒的經(jīng)驗。
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人xxx負責，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，因為大港二中（初中）已經(jīng)進行了課程改革。
（一）實驗的步驟
1、撰寫研究和實驗方案（20xx年1—2月）
課題研究方案由xxx負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2、實驗的實施和總結（20xx年3月——20xx年10月）
（1）實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施（包括理論的學習），實驗教師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
（2）20xx年10—12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，理解x市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
（二）實驗的方法
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不一樣的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
課題組計劃在兩年的.時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗教師的實驗工作。20xx年底撰寫《研究報告》，準備理解x市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
課題計劃書篇八
20xx年11月17日，聽李斬棘老師講了《小學教師專業(yè)成長從課題研究開始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么？”“如何進行課題研究？“這四個方面展開了這次講座。
我認為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進行課題研究是十分值得我們?nèi)W習的。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導，讓我們對以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。
確實，以前選擇課題研究總覺得新的就是好的，沒有聯(lián)系實際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學工作，平時課堂，結合自己課堂上的活動風格，孩子們養(yǎng)成的游戲習慣，從小處著手，注意對日常教育現(xiàn)象進行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實際出發(fā)，對于研究的各種現(xiàn)象都能仔細觀察、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。
李老師的講座既廣泛又細致，廣泛之處引領我們尋找到了課題研究的方向，細致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序，包括研究程序中的各個環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說。
感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實施課題研究的方法！
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課題計劃書篇九
如何提高課堂效率。
利用農(nóng)村小學遠程教育資源提高課堂效率。
1、探索總結農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的教學方法，即采取什么樣的教學行為方式把農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的資源運用到教學中去，從而構成新的理論、新的教學方法。
2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的教學方法及與數(shù)學課堂的有機整合。
1、認真系統(tǒng)地學習有關的理論。靜下心來認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、用心開展研究工作。認真上好一人兩節(jié)課題研究課，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。對研究活動要用心反思，以案例評析的形式在校園網(wǎng)站、教師博客上總結課堂教學的得失，并在此基礎上作探索性思考，撰寫教學反思。
3、在遠程教育條件下探索教育教學方法的改革，與課程改革相結合，全面推進素質(zhì)教育，撰寫研究論文。
4、用心參加校園課題組組織的教學觀摩、教學研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻課、案例交流評選、課件制作評選等活動。
5、課題組要及時收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負責人負責收集、整理、匯總。
1、參加課題組會議，繼續(xù)學習校園《如何提高課堂效率》課題研究方案，明確研究任務。
2、撰寫《如何提高課堂效率》的學期個人課題研究計劃。
3、加強理論學習。
1、網(wǎng)上對課題組教師評課、交流。
2、網(wǎng)上對校園名師進行評課，并且寫出聽講座的感受。
4、群眾備課。
5、收集整理研究成果。
6、充實“教師博客”的資料。
1、透過課堂教學，加強對遠程教育資源與語文學科有效整合，嘗試新的教學方法。
2、群眾備課。
3、收集整理研究成果。
4、收集整理一節(jié)研討課，教學設計、成功案例賞析。
5、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
1、撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流。
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
3、整理個人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示。
大家在寫論文之前，需要做很多的準備工作，例如制定課題研究計劃書。至于課題研究計劃書怎么寫，大家可以參考本站在上面的介紹。
課題計劃書篇十
我園對幼兒科學探究活動和區(qū)域活動的現(xiàn)狀開展了前期調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒的科學玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購置的，只是供觀看，探索性不強。能讓幼兒獲得直接經(jīng)驗的活動過少。幼兒科學探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動過程，去體驗，去挖掘答案。但許多教師的教學仍偏重講解演示。班級人數(shù)較多，許多集體活動都有意無意的被教師刪除，適合個人或小組探究的活動也極少。教師的教學仍偏重認知目標，忽略幼兒科學探究方法的培養(yǎng)。教師缺乏指導科學探究活動的教育策略。區(qū)域活動是被許多實踐證明符合幼兒需要的，能促進幼兒主體充分發(fā)揮的平臺。我園自開展區(qū)域活動以來，一直只是重視室內(nèi)區(qū)域的研究，時至今日，經(jīng)歷了最初的對區(qū)域活動基本知識、內(nèi)涵、性質(zhì)、特點、任務的認識，到重點解決區(qū)域材料的系列化投放，區(qū)域活動的有效觀察和指導，區(qū)域活動的指導方法等。全體教師在學習、研究、實踐這三者結合點上，探討出了一套與本園幼兒學習相適應的區(qū)域活動系列化材料投放方案；一套有效的區(qū)域活動指導方法，其運用時機的適用性和有效性在實踐中得到了反復的思辨和驗證。但是在區(qū)域活動實施和完備的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題：一是區(qū)域活動空間不夠大。由于班級人數(shù)不斷增加，勢必要求區(qū)域空間增大和區(qū)域個數(shù)增加，但是各活動室空間相對固定，班級區(qū)域活動開展困難重重；二是某些區(qū)域在室內(nèi)難以完成。在區(qū)域活動的開展過程中，幼兒相繼地生成了某些活動，想將這些活動創(chuàng)意放到區(qū)域中來開展，例如：木工區(qū)、沙水區(qū)??但是開展這些區(qū)域活動需要的空間相對要求要大一些，在室內(nèi)難以完成。
因此，我們根據(jù)幼兒園的實際情況及幼兒的活動現(xiàn)狀，把《在戶外區(qū)域活動中進行科學探索的實踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們在科學研究活動和區(qū)域活動中存在的困難。如：解決我園科學玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購置的、室內(nèi)區(qū)域空間不足的問題，嘗試進行戶外探究性區(qū)域活動的實踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創(chuàng)設愉快、充實的研究環(huán)境，使他們在豐富的區(qū)域活動中獲取無窮的知識。
新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒
(一)研究的目標
1、通過戶外區(qū)域的科學探究活動，充分調(diào)動幼兒各個感官，培養(yǎng)幼兒對科學活動的`興趣。
2、創(chuàng)設合理的戶外區(qū)域活動環(huán)境，，滿足幼兒不同的需要。
3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動中提煉有價值的教育內(nèi)容，師生共同建構生成一系列活動。
(二)研究的內(nèi)容
1、在戶外區(qū)域沙水區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。(林志華、林荔仙)
2、在戶外區(qū)域種植區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。(陳淑珍、黃曉昱)
3、在戶外區(qū)域體育區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。(陳萍、林碧霞)
九、月份：
1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。
2、實驗教師學習理解研究方案。
3、積極做好研究前的準備工作。
十月份：
1、制定幼兒園子課題實踐課計劃，做好課題實施工作。
2、幼兒園增添課題研究設施。
3、加強理論學習，提高教師科研理論水平和實踐操作能力。
十一月份：
1、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。
2、組織教師進行課題組活動，學習相關理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進行不斷的反思與調(diào)整。
2、驗證編制的目標、計劃及內(nèi)容的可行性，及時調(diào)整，使之合理、可行、有效。
十二月份：
1、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。
2、課題階段材料收集整理，迎接區(qū)課題跟蹤檢查。
一月份：
1、專人負責收集、整理資料。
2、對研究工作進行小結，根據(jù)研究情況逐步進行計劃的調(diào)整。
3、整理資料，撰寫課題“六個一”匯編材料。
(1)各班組開學初制定好課題研究階段計劃。
(2)課題組成員每月參加一次科研例會，匯報各班組的課題研究情況。
(3)每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。(幼兒分享行為的教育對策)
(4)每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課，并進行自我評析。
(5)期末寫好課題階段小結及論文，積極向各級刊物投稿。
(6)寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。
略
課題計劃書篇十一
課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書.
課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書。
課題申請表只是一個大致的設想，如同要蓋一個大樓，計劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積，投資多少，幾年完成，是個大致的框架。
而課題實施計劃則是一張施工藍圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有，是一個可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來。
課題研究計劃一般包括如下幾部分:
1、課題基本情況
簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。
2、課題的提出(或研究的目的)
為什么要研究這項課題，目的是什么。
3、課題研究的假設
通過本課題的研究能夠解決什么問題，預期會有什么結果。
4、課題研究的基本思路和具體措施
這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。
5、預期的研究成果
舉例:
“轉(zhuǎn)變學生學習方式的研究與實驗”
課題研究計劃
一、課題基本情況
1、課題名稱:轉(zhuǎn)變學生學習方式的研究與實驗
2、課題來源:天津市教育科學“十五”規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)
3、課題研究類型:應用研究
4、課題負責人:天津市教育科學研究院王勤
5、實驗時間:20xx年至20xx年
二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)
教育部頒布的基礎教育課程改革綱要(試行)提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務。
學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。
改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
(學習方式基本概念和轉(zhuǎn)變學習方式的重要性略)
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。
其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。
本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。
三、課題研究假設
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標:
2、通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;
3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
四、課題研究的基本內(nèi)容和思路
本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手:
1、在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究
通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的'學習方式進行對比研究;通過調(diào)查法了解天津市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2、進行教師教學方式和學生學習方式的實驗
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。
在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。
所以要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學方式。
我們計劃在實驗學校首先轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學設備。
計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。
教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網(wǎng)絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。
我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經(jīng)驗。
五、實驗的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王勤負責，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。
我們計劃在大港二中進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經(jīng)進行了課程改革。
六、實驗的實施步驟和方法
(一)實驗的步驟
1、撰寫研究和實驗方案(2003年1—2月)
課題研究方案由王勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。
每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2、實驗的實施和總結(2002年3月——2004年10月)
(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗老師可邊學習邊實踐。
從2003年春季學期開始到2004年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
(2)2004年10—12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實驗的方法
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。
這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
七、預期的研究成果
課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。
2004年底撰寫研究報告，準備接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
課題計劃書篇十二
課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書。
課題研究計劃一般包括如下幾部分:
1. 課題基本情況
簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。
2.課題的提出(或研究的目的)
為什么要研究這項課題，目的是什么。
3.課題研究的假設
通過本課題的研究能夠解決什么問題，預期會有什么結果。
4.課題研究的基本思路和具體措施
這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。
5.預期的研究成果
轉(zhuǎn)變學生學習方式的研究與實驗
課題研究計劃
一、課題基本情況
1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學生學習方式的研究與實驗
2.課題來源:天津市教育科學 十五 規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)
3.課題研究類型:應用研究
4. 課題負責人:天津市教育科學研究院
5. 實驗時間:20xx年至20xx年
二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務。
學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。
改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
(學習方式基本概念和轉(zhuǎn)變學習方式的重要性略)
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。
其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的'實驗。
本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。
三、課題研究假設
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標:
2. 通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;
3. 通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
四、課題研究的基本內(nèi)容和思路
本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手:
1. 在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究
通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行對比研究;通過調(diào)查法了解天津市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2. 進行教師教學方式和學生學習方式的實驗
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。
在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。
所以要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學方式。
我們計劃在實驗學校首先轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學設備。
計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。
教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網(wǎng)絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。
我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經(jīng)驗。
五、實驗的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人負責，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。
我們計劃在大港二中進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經(jīng)進行了課程改革。
六、實驗的實施步驟和方法
(一)實驗的步驟
1. 撰寫研究和實驗方案(20xx年1-2月)
課題研究方案由負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。
每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2. 實驗的實施和總結(20xx年3月--20xx年10月)
(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗老師可邊學習邊實踐。
從2003年春季學期開始到2004年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
(2)20xx年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實驗的方法
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。
這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
七、預期的研究成果
課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。
2004年底撰寫《研究報告》，準備接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
課題計劃書篇十三
《自主（探究、體驗、合作）學習方式中教學手段運用研究》。
回顧上學年課題研究上學期，經(jīng)過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，可是還不夠全面，這學期我將繼續(xù)努力鉆研，進一步探索研究。
1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。
二月份：
（1）學生交流與合作本事現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生開展調(diào)查研究，精心設計調(diào)查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。
（4）制定個人課題研究計劃。
三月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）在數(shù)學課題組內(nèi)聽課。
（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
四月份：
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）經(jīng)過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
九月份：
（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。
（2）寫好《自主（探究、體驗、合作）學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。
（4）及時上傳材料，豐富博客資料。
（5）積極參加培訓，學習，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。
十月份：
（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學優(yōu)質(zhì)課堂教學研討會”。
（2）上好課題研討課。
（3）參加課題組進行的課題研究。
十一月份：
（1）參加課題組進行的課題研討課。
（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情景，寫出上傳個人博客。
十二月份：
（1）結合我?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。
（3）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
（4）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。
（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
課題計劃書篇十四
1、通過本課題的研究，進一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立新的教學質(zhì)量觀、教學方法觀、教學方法觀、學生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學研究能力和教學實踐能力，能撰寫經(jīng)驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學校隊伍的綜合素質(zhì)和教學能力再上一個臺階。
2、培養(yǎng)學生的自主意識，發(fā)揮學生的主體作用。培養(yǎng)學生在學習活動中的自主性，主動性，獨立性，創(chuàng)造性和堅持性；掌握科學的學習方法，是學生的自主學習能力得到提高。
3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學生自主學習能力的教學模式和策略，力爭能在更大范圍推廣應用。
1、準備階段工作目標：
（1）制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。
（2）搜集國內(nèi)外關于自主學習的資料，了解自主學習研究的進展情況。
（3）按照新課程標準和教材的要求，結合學校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果，形成各學段學生自主學習的預設目標。
（4）開展調(diào)查研究，弄清各學段學生原有自主學習的情況，并對照自主學習的預設目標及國內(nèi)外自主學習的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。
（5）對課題組成員、子課題負責人進行培訓，各子課題負責人制定子課題研究計劃。
2、實施階段工作目標：
（1）如何指導小學生自主學習，促進小學生自主學習的指導策略有哪些；怎樣認識指導與自主之間的關系；從他主學習轉(zhuǎn)向自主學習的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。
（2）追因調(diào)查：弄清影響學生自主學習的因素有哪些，如何應對。
（3）驗證研究：在實踐中不斷驗證并修定小學生自主學習的目標。
（4）課題研究中期評估。
（5）下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結階段工作目標：
（1）搜集實驗中積累的資料，從中總結經(jīng)驗、尋找規(guī)律，篩選出能促進學生自主學習的指導策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。 （2）結題匯報活動。
（一）繼續(xù)提高美術教師的認識水平
（二）創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容
1、情境教學
2、合作分工，取長補短
（三）積極鼓勵學生自主創(chuàng)造
（一）組織保證領導組成員：黨建盛 楊鳳根 安彥卿 李紅霞 張玉艷 羅虹 鄧荷娥
課題負責人：王冬梅
成員：王冬梅 嚴慧艷
課題：小學生自主學習美術的指導策略研究
制度保證
（1）定期召開課題組成員工作例會。
（2）落實“教學能手、教學新秀管理意見”。
（3）完善校本培訓、公開課展示、實驗經(jīng)驗交流、優(yōu)秀教育教學論文評比、教科研先進個人評選等制度。
（一）課題準備時期：
（1）制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。
（2）搜集國內(nèi)外關于自主學習的資料，了解自主學習研究的進展情況。
（3）開展調(diào)查研究，弄清小學生原有自主學習的情況。
（二）課題研究期
課題比較全面的展開研究，根據(jù)自己的課題研究方案，遵照課題研究的一般程序，比較規(guī)范的落實研究的每一個環(huán)節(jié)。包括研究試驗中出現(xiàn)的問題，對研究方案進行凋整，總結階段性成果。
（三）課題總結期
總結好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處，撰寫結題報告，請專家進行驗收。
課題計劃書篇十五
形成正確的人生觀、價值觀，正是本課題研究的出發(fā)點和目的所在?！墩Z文課程標準》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實施，因為它用時最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學生正是良好的行為習慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關鍵時期，所以，研究在小學語文閱讀教學中如何培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要，意義深遠重大。
1、分析研究在小學語文閱讀教學中蘊含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素。
2、以教科版小學語文課程標準實驗教科書為主要載體，研究閱讀教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。
3、閱讀教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，在語文聽說讀寫的實踐活動中重熏陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運用多種教學策略，從人文情感、人文價值、人文品位等方面著手喚醒學生的人文意識，讓學生在在閱讀文本中自然的學習活動中體會語文知識與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個極端。
4、拓寬語文學習領域，開展課外語文活動，特別是開展閱讀活動，擴大閱讀量，引領學生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學生的精神世界，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學生的習慣，成為一生的高尚追求。
5、通過研究實踐，形成在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實踐案例等。
新等品質(zhì)；具有較強民族自尊心和愛國主義情感。第三學段著眼于激發(fā)學生對真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價值觀；熱愛科學、堅持真理；熱愛自由、民主、和平；關注自然、關注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個學段還按照由淺入深、由近及遠的順序安排了部分科學及人文知識方面的主題，幫助學生卡視野，吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文，文化內(nèi)涵豐富，是進行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學將一篇篇蘊涵豐富人文情感的美文帶到學生面前，引領學生學習語文知識、提高語文能力，同時品味情感，提升認識。
在新課程改革實施新的語文課程標準的教育教學契機下，教科所負責小學語文教科版義務教育課程標準實驗教材的教學研究、教師培訓、教學指導、質(zhì)量評估。全縣城里７所小學，１７個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學及村小學都在使用本套教材，為課題的研究提供了實驗基地。本課題的主要參與者都多年從事小學語文教學研究工作，教學理論基礎扎實，有豐富的教學實踐經(jīng)驗。聘請黑龍江省語言文字報刊社副社長小學語文教科版課程標準實驗教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問，由賓縣教育科學研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實驗學校的業(yè)務領導共同參與，組成了一支強有力地科研隊伍，他們都是我縣的語文學科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點課題和一般課題的研究任務。在研究過程中，教科所將提供必要的經(jīng)費、所需資料及外出學習等各種條件，確保實驗順利進行。如期完成課題研究任務。
六、課題組分工情況。
組長：王永芳。
顧問：鄭萬峰王平。
李淑艷：負責課題申報立項、組織課題研究、課題總結、結題全過程。陳淑賢楊海琴：負責課題研究內(nèi)容的策劃、指導、研究成果的分析、總結。
李亞張順：信息技術指導。相關信息網(wǎng)上搜集、提供，材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負責組織本校教師以語文閱讀教學為主陣地研究該課題的相關內(nèi)容，指導教師在教學實踐中研究探討在閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實錄、總結經(jīng)驗、撰寫論文等。組織教師進行階段性成果分析、總結，及時向課題組提供有價值的信息、匯報實驗進展情況等。
七、研究階段及研究成果形式。
第一階段：準備階段（20xx年11月—20xx年6月）。
1、
2、
3、
4、成立課題領導小組和課題研究小組。制定課題研究方案。小學生思想、行為問卷調(diào)查。小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)因素分析。
第二階段：實驗研究階段（20xx年8月—20xx年7月）。
1、開題培訓會。
課題計劃書篇十六
二、 課題研究的目的意義：
形成正確的人生觀、價值觀，正是本課題研究的出發(fā)點和目的所在?！墩Z文課程標準》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實施，因為它用時最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學生正是良好的行為習慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關鍵時期，所以，研究在小學語文閱讀教學中如何培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要，意義深遠重大。
三、 課題研究的主要內(nèi)容：
1、 分析研究在小學語文閱讀教學中蘊含的人文素養(yǎng)的巨大空 間及其因素。
2、 以教科版小學語文課程標準實驗教科書為主要載體，研究閱讀 教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。
3、 閱讀教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，在語文聽說讀寫的實踐活動中重熏陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運用多種教學策略，從人文情感、人文價值、人文品位等方面著手喚醒學生的人文意識，讓學生在在閱讀文本中自然的學習活動中體會語文知識與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個極端。
4、 拓寬語文學習領域，開展課外語文活動，特別是開展閱讀活動，擴大閱讀量，引領學生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學生的精神世界，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學生的習慣，成為一生的高尚追求。
5、 通過研究實踐，形成在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實踐案例等。
四、 國內(nèi)外課題研究的現(xiàn)狀預計可能的突破
新等品質(zhì)；具有較強民族自尊心和愛國主義情感。第三學段著眼于激發(fā)學生對真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價值觀；熱愛科學、堅持真理；熱愛自由、民主、和平；關注自然、關注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個學段還按照由淺入深、由近及遠的順序安排了部分科學及人文知識方面的主題，幫助學生卡視野，吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文，文化內(nèi)涵豐富，是進行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學將一篇篇蘊涵豐富人文情感的美文帶到學生面前，引領學生學習語文知識、提高語文能力，同時品味情感，提升認識。
五、 完成課題研究條件分析
在新課程改革實施新的語文課程標準的教育教學契機下，教科所負責小學語文教科版義務教育課程標準實驗教材的教學研究、教師培訓、教學指導、質(zhì)量評估。全縣城里７所小學，１７個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學及村小學都在使用本套教材，為課題的研究提供了實驗基地。本課題的主要參與者都多年從事小學語文教學研究工作，教學理論基礎扎實，有豐富的教學實踐經(jīng)驗。聘請黑龍江省語言文字報刊社副社長小學語文教科版課程標準實驗教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問，由賓縣教育科學研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實驗學校的業(yè)務領導共同參與，組成了一支強有力地科研隊伍，他們都是我縣的語文學科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點課題和一般課題的研究任務。在研究過程中，教科所將提供必要的經(jīng)費、所需資料及外出學習等各種條件，確保實驗順利進行。如期完成課題研究任務。
六、 課題組分工情況
組 長：王永芳
顧 問：鄭萬峰 王平
課題組成員：
李淑艷：負責課題申報立項、組織課題研究、課題總結、結題全過程。 陳淑賢 楊海琴：負責課題研究內(nèi)容的策劃、指導、研究成果的分析、總結。
李 亞 張 順：信息技術指導。相關信息網(wǎng)上搜集、提供，材料整理。 劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負責組織本校教師以語文閱讀教學為主陣地研究該課題的相關內(nèi)容，指導教師在教學實踐中研究探討在閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實錄、總結經(jīng)驗、撰寫論文等。組織教師進行階段性成果分析、總結，及時向課題組提供有價值的信息、匯報實驗進展情況等。
七、 研究階段及研究成果形式
第一階段：準備階段（20xx年11月—20xx年6月）
1、
2、
3、
4、 成立課題領導小組和課題研究小組。 制定課題研究方案。 小學生思想、行為問卷調(diào)查。 小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)因素分析。
第二階段：實驗研究階段（20xx年8月—20xx年7月）
1、開題培訓會。
課題計劃書篇十七
英語教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究
(1)探索在英語學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的.習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學英語動態(tài)分層教學之探究
1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
三月份：
(1)學生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生開展調(diào)查研究，精心設計調(diào)查問卷，進行科學、合理地分析總結。
( 2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。
(4)制定個人課題研究計劃。
四月份：
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在英語課題組內(nèi)聽課。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。五月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
六月份：
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。
(4)上一堂課題研討課。
課題計劃書篇十八
《幼兒生源問題初探》。
本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的`生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
幼兒園全體幼兒及其家長。
20xx年10月-20xx年6月。
以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。
(一)讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。
(一)準備階段：20xx年9月。
1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。
(二)實施階段：20xx年10月——20xx年6月。
第一階段(20xx年9月——20xx年1月)。
1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關材料，階段小結。
第二階段(20xx年2月——20xx年6月)。
1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內(nèi)容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。
(三)總結階段：20xx年5月——20xx年6月。
1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。
2、收集幼兒的作品，布置作品展。