教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)內(nèi)容的紐帶和橋梁。教案的編寫要注重教學(xué)實際和教學(xué)特點，靈活運用教學(xué)資源和方法，提高教學(xué)的靈敏度和針對性。如果你需要一份優(yōu)秀的教案，這里有一些范例可以供你參考。
比尾巴教案及反思篇一
1、感知了解磁鐵能將鐵制品吸住的特性。
2、幼兒在找朋友中能將鐵制品與其他物品分開，鞏固磁鐵的特性并能大膽的交流探索的結(jié)果。
3、感知磁鐵在生活中的運用，產(chǎn)生對探索活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備。
一、幼兒圍坐成“u”字形，觀看磁鐵寶寶變魔術(shù)。
“小朋友們，今天有一位好朋友來小二班，看，他來了?！崩么盆F將回形針吸成一團和讓回形針排隊。
二、幼兒操作：磁鐵找朋友。引導(dǎo)幼兒大膽講述探索結(jié)果。
1、你覺得誰是磁鐵的朋友呢?他是用什么做的?
2、我們來找找看，誰是磁鐵的好朋友就把它放在笑臉的置物架上，不是好朋友的放在哭臉的置物架上。(分發(fā)幼兒人手一塊磁鐵，幼兒探索磁鐵的好朋友)。
磁鐵的好朋友是什么材料做的?
4、小結(jié)：磁鐵喜歡和鐵做的物品交朋友，他能把鐵制品吸住。
三、教室里的磁鐵朋友。
教室里你覺得還有什么東西磁鐵會把它吸住?(幼兒手拿磁鐵，教室里尋找鐵制品，)誰來說說你吸住的物品有哪些?小結(jié)：因為他們都是鐵制品，所以磁鐵能把他們吸住。
四、了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。
有位老奶奶不小心把針灑進了土里，小朋友你們有什么好辦法幫老奶奶把針拿出來?(引導(dǎo)幼兒用磁鐵將土里的針吸出來)。
磁鐵真厲害，能幫我們做事情，在生活中磁鐵還會做什么呢?我們一起來看看。(播放ppt了解磁鐵的作用)。
五、收拾整理。
今天，小朋友幫磁鐵找到了好朋友，謝謝你們。磁鐵找到好朋友要回家了，小朋友也休息一下吧。
比尾巴教案及反思篇二
活動目標(biāo)：
1、學(xué)說兒歌，理解兒歌表達的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。
2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。?
活動準(zhǔn)備：
《水珠寶寶》ppt課件。
活動過程：
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，出自:大;考.吧“增強學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。
1、請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃?
2、引導(dǎo)幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……。
附兒歌《水珠寶寶》。
小小船帆。
像個搖籃。
水珠寶寶。
睡在上面。
風(fēng)兒輕輕。
親親臉蛋。
鳥兒歌唱。
做夢香甜。
活動反思：
水都是我們大家所熟悉的，由于我們經(jīng)常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個活動孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節(jié)約用水活動”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關(guān)緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關(guān)緊水龍頭。以前總是有些調(diào)皮的`孩子利用各種機會到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。我感到通過這次活動孩子們時時刻刻提醒著自己節(jié)約每一滴水，回到家也發(fā)動家人一起節(jié)約用水，他們已經(jīng)深刻感受到污染水資源的利害關(guān)系，所以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣。
比尾巴教案及反思篇三
教案目的：
1．通過找一找，看一看，說一說，了解生活中的“球”。
2．體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
教案準(zhǔn)備：
1.課件《球?qū)殞氄遗笥选贰?BR> 2.活動前請家長和幼兒一起找一找生活中球形的物體。
3.把一些球形的物體分別放在活動室里。
教案流程：
一、出示皮球，引出課題。
1.球?qū)殞毢芄聠?，它想找和它長得像的朋友一起玩。球?qū)殞毜呐笥巡卦谀睦锬兀?BR> 二、教師請幼兒有秩序地在教室里找一找球形的物體。
1.找一找：教室里有球?qū)殞毜呐笥褑幔课覀內(nèi)フ艺?。（筐子里，抽屜里，盒子里，柜子里，桌子下，桌子上，門背后等。）。
2.說一說：在什么地方找到了球?qū)殞毜呐笥选?BR> 三、教師引導(dǎo)幼兒看圖片，生活中的球形的物體。
1.教師播放課件【球形蔬果】和【生活中的球形】。
2.找一找，看一看，說一說，圖片里有沒有球形寶寶的朋友？（水果類，建筑類，裝飾品類等）。
3.請幼兒說一說，還在哪里還看到過球形物體。
活動延伸：
請孩子和父母一起尋找更多的球?qū)殞毰笥眩⒂孟鄼C記錄，孩子們還可以和大家分享“我生活里的球?qū)殞殹薄?BR> 《球?qū)殞氄遗笥选废嚓P(guān)手工活動：
材料提供。
自制接球器、乒乓球。
玩法。
找到2個粘有相同顏色接球器的乒乓球，將其捆綁在一起，并且掛在空籃筐上。
重點觀察。
幼兒能夠正確識別顏色并且對其進行配對，簡單的捆綁。
附材料圖片。
附幼兒操作圖片。
比尾巴教案及反思篇四
1、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、使幼兒了解幾種動物尾巴的妙用，培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
課件、動物圖片、作業(yè)畫紙、用皺紋紙做的動物尾巴若干條。
一、猜謎語引出課題：
我們班小朋友最喜歡猜謎語了，下面我們就來猜一個。
說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真好看。(孔雀)。
小朋友一猜就猜出來了，真聰明。
展示圖片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。
二、(1)小朋友想不想知道別的小動物的尾巴，對比、表演。
今天老師給小朋友帶來了很多小動物，你們看：
課件：小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上——小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。
松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠怎麼走路。
小鴨的尾巴：扁，來回擺動，游泳時可以當(dāng)游泳器?！u的尾巴，彎。讓幼兒學(xué)一學(xué)公雞怎麼走路。
孔雀的尾巴：象把扇。
(2)教師說兒歌，幼兒學(xué)兒歌，并展示課件畫面。
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴象把傘?
猴子的尾巴長，
兔子的尾巴短,。
松鼠的尾巴象把傘.
誰的尾巴扁?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴象把扇?
鴨子的尾巴扁,。
公雞的`尾巴彎,。
孔雀的尾巴象把扇.
1、教師問，幼兒答。
2、幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。
3、兩組互換。
(3)發(fā)給幼兒作業(yè)紙：讓幼兒給小動物找尾巴(連線)。
三、以上是我們兒歌中提到的小動物，小朋友還想知道其它小動物的尾巴嗎?它們的尾巴是什麼樣的?有什麼用呢?展示課件：
1、鳥的尾巴，展開時象扇子，鳥把尾巴當(dāng)飛行器，飛時能夠夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握方向。
2、魚的尾巴，有的象扇子，有的象楓香樹葉。魚把尾巴當(dāng)作游泳器，魚在水里靠尾巴的左右擺動，促使身體向前推進，魚的尾巴還能控制方向。
3、牛的尾巴長長的，象鞭子，它把尾巴當(dāng)作平衡器，奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。牛還用尾巴來拍打身上的蒼蠅、蚊子。
4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它為了逃命，常常把尾巴甩掉，等過幾天，又會長出新的尾巴。
四、讓幼兒想一想，說一說，還見過哪些動物的尾巴，是什麼樣?有什麼特征?
五、小動物的尾巴用處都很大，所以小動物們必須保護好自己的尾巴，才能給人們多做事情。
下面，我們就來做一個游戲：揪尾巴。(一組小朋友當(dāng)各種小動物，并學(xué)小動物的樣子，戴上尾巴，另一組小朋友要揪掉這些小動物的尾巴，小動物要保護好自己的尾巴呀!千萬不能被人揪掉。)。
教學(xué)反思：
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓孩子們了解各種動物尾巴的特點。
在教學(xué)過程中，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動物們要開展一項比賽，請幼兒猜猜究竟是一項什么比賽呢?”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。
為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和思維能力，在最后拓展知識仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學(xué)完兒歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片(、燕子、金魚、馬、豹子)，生動活潑的畫面再次激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創(chuàng)編，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。
比尾巴教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事的主要內(nèi)容并培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
2、理解并學(xué)習(xí)詞語：又×又×、滿頭大汗、氣喘吁吁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt制作的故事《大蘋果》。
教學(xué)過程：
一、引起興趣。
二、分段播放ppt，理解故事內(nèi)容。
1、播放ppt1：
(1)小朋友你們看，在綠油油的草地上，誰來了?他看見了什么?
(2)這是一只怎樣的蘋果?(學(xué)習(xí)詞語：又×又×)。
(3)看到這只又紅又紅的大蘋果，你是從那里發(fā)現(xiàn)的?(幼兒猜測)。
2、播放ppt2、3：
(1)大家看，這么大的蘋果，小老鼠用力的推，推得這么樣了?(引導(dǎo)幼兒觀察小老鼠的表情、動作)。
(2)豐富詞匯：滿頭大汗、氣喘吁吁。(用動作學(xué)一學(xué))。
3、播放ppt4：
(1)大蘋果被推到了一條寬寬的'小河邊，小老鼠會想什么?
(2)小朋友想想，有什么辦法幫小老鼠過河?
4、小朋友想了這么多辦法，我們來看看小老鼠到底是怎樣過河的。(放ppt5、6)。
5、播放ppt7：
烏龜伯伯背著小老鼠和大蘋果游過了河。小老鼠會說什么?烏龜伯伯會怎么回答呢?
三、完整的欣賞故事。
(1)你喜歡故事里的哪個動物?為什么?(幼兒自由發(fā)表意見)。
(2)教師總結(jié)：
這個故事告訴我們：”當(dāng)看到朋友有困難的時候，我們要主動幫助別人。
當(dāng)我們得到別人的幫助要學(xué)會說'愛的甜甜話'。“附故事：大蘋果在綠油油草地上，小老鼠看見了一只又紅又香的大蘋果，想把它推回家。
小老鼠用力的推，”哎喲-哎喲“，推得滿頭大汗，氣喘吁吁。
大蘋果被推到了一條寬寬的小河邊：”我怎么樣過河呢?“烏龜伯伯伸出了腦袋，說：”小老鼠，別著急，我來幫助你!“烏龜伯伯背著小老鼠和大蘋果游過了河。
小老鼠高興的說：”謝謝烏龜伯伯!“烏龜伯伯說”不用謝!再見!
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
比尾巴教案及反思篇六
1、仔細傾聽同伴講述，并聽懂故事中各種運行尾巴的用處。
2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動重難點。
引導(dǎo)幼兒仔細傾聽同伴說話、理解各種動物尾巴的用處。
活動準(zhǔn)備。
魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。
活動過程。
設(shè)問：聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴——完全聽賞故事——設(shè)問：重點聽賞難點部分——師生互講——搜集動物尾巴用處的有關(guān)知識，連編故事。
1.聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。
教師可先導(dǎo)出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。
設(shè)計問題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。
蒼蠅看見一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對魚兒說，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧!”
2.完整聽故事。
(1)設(shè)問：蒼蠅討到尾巴了嗎?可先讓幼兒議論一下。
(2)完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。
3.重點理解各種尾巴的用處。
(1)設(shè)問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)反饋情況，重點部分可作補充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給?”“梅花鹿為什么不給?”
(2)聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復(fù)聽，也可配合教具的演示。
活動延伸。
(1)搜集關(guān)于動物尾巴用處的知識。
(2)根據(jù)收集內(nèi)容連編故事。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
比尾巴教案及反思篇七
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
6、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動難點：分角色表演故事，感受故事的.情境。
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。
(一)猜謎語，引起幼兒興趣。
叫虎不是虎，
生來有四足，
愛在墻角住，
專吃蚊蠅蟲。
(二)、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。
(1)故事的名字是什么?
(2)小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢?
(3)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(4)它借到了嗎?
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的?
孩子們，故事看完了，提問：
(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
(三)、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
(四)、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演?
(五)、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
比尾巴教案及反思篇八
1、引導(dǎo)幼兒了解不同動物尾巴的作用。
2、理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對自然界動物的喜歡。
3、愿意用完整的語言大膽的表達自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。
動物圖片，頭飾《小白兔借尾巴》課件。
了解動物尾巴的作用。
用不同的語氣學(xué)習(xí)動物的對話。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：小朋友，今天我們班還來了一位特殊的客人，你們想不想見一下啊?
2、出示動物圖片，請幼兒回答，并模仿動物做動作。
二、師有感情的講述故事并進行提問，幫助幼兒依次了解動物尾巴的作用。
1、提問并出示圖片一：
a、故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))。
b、小白兔先向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?(做睡覺姿勢)。
2、出示圖片二并提問：
a、小白兔又向誰借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動物的對話)?
b、為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。
3、出示第三、四圖片，依次提問，教師引導(dǎo)幼兒自己說出動物尾巴的作用。
4、出示最后一副圖，提問：
小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?媽媽和它說什么了?(兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時，兔子立刻使用"脫皮計"，將尾巴的"皮套"脫下逃命)。
三、引導(dǎo)幼兒討論：(出示相應(yīng)動物對話場景)。
a、小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(了解動物尾巴的作用)。假如你是小動物會怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。
b、小白兔向別人借尾巴的行為對不對?(引導(dǎo)幼兒正確認識自己的長處和短處)。
四、游戲：比尾巴大賽。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會互相交流，并能簡單說出動物的尾巴特征和用途。
a、師出示小松鼠：我是小松鼠，我先來說說：我的尾巴長長的，粗粗的，可以用來當(dāng)被子，天冷的時候蓋著好暖和。我的尾巴還可以當(dāng)降落傘，這樣我從樹上跳下來就能保持身體平衡。)引導(dǎo)幼兒說出小、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。
b、教師出示更多動物圖片，了解不同尾巴的作用;(小猴、燕子、)。
師：動物的尾巴各式各樣，尾巴對于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的`尾巴，我們要保護小動物。
五、情景表演：
幼兒分角色表演故事，要求幼兒將小動物的語氣，動作表現(xiàn)出來。
六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結(jié)束今天的活動。
《借尾巴》是一篇童話故事，通過小兔子向黃牛大哥、猴子姐姐、袋鼠嬸嬸、麻雀弟弟、先生借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小兔子的短尾巴的特殊用處。充滿了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法。教學(xué)中，充分利用與課件結(jié)合、聽說結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動中既發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。
注意事項：
1.注意規(guī)范語言，語速不要過快，不說啰嗦話。
2.講故事要夸張形象，吸引幼兒，讓幼兒更好的模仿小動物的語言。
3.縮短前面環(huán)節(jié)，大部分時間用來動畫配音，能更好的鍛煉孩子語言和肢體表達。
比尾巴教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“云”等3個生字，認識1種筆畫“撇折”，三個偏旁“矢、八、鳥”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
教學(xué)重點：練習(xí)朗讀，認識生字。
教學(xué)難點：讀好問話的語氣。
第一課時。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、設(shè)計游戲：小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，不過在這之前我們先來玩?zhèn)€小游戲，我來說你來做“一二三，摸摸你的臉;一二三，摸摸你的鼻子;一二三，摸摸你的腿;一二三，摸摸你的肚子;一二三，摸摸你的尾巴(生哄堂大笑)”(邊拍手邊做)。
3、讀題。
(讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)。
二、初讀課文，認識參賽選手。
1、自由讀文：有哪些小動物來參加比賽呢?讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：(1)把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍(2)把參加比賽的小動物找出來，能用橫線劃出來就更好了。
2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語(帶拼音)。齊讀。
3、讀生字詞：(1)先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀(帶拼音，無圖片)(2)指名讀，開小火車讀(無拼音，無圖片)。
4、當(dāng)播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當(dāng)播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢?(指名讀)。
(通過各種形式的讀，讓學(xué)生識記文中要求認讀的生字。當(dāng)播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認字的興趣。)。
過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 三、細讀課文第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀(課件出示第一節(jié))：
a、范讀。
師：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
b、跟讀。跟讀跟老師讀一讀。
c、指名讀三句。誰的尾巴好像一把傘?劃出停頓線(指名讀、齊讀)。
小結(jié)過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當(dāng)當(dāng)評委，評比比賽結(jié)果。
四、細讀課文第二節(jié)。
1、課件出示圖片，評比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短?(對，長和短，比較就能看出來了)。
2、指導(dǎo)說話：a、老師來問你來答b、現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?(生：誰的尾巴長?師：猴子，這樣回答好嗎?為什么?;生：不好，因為回答問題要完整;師：對，我們回答問題一定要語句完整。師：現(xiàn)在老師再來問，大家一起回答。)。
3、第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了(引讀)，后答了(引讀)。a、師：這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。b、(出示牛和馬圖片)學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
4、第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘?a、看圖片問：松鼠的尾巴什么樣子?b、出示燕子圖片，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
5、分角色朗讀第一、二節(jié)。(小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀)。
五、拓展。
六、板書：略。
1.
2.
比尾巴教案及反思篇十
本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。
在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現(xiàn)。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的`巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。
最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養(yǎng)。
比尾巴教案及反思篇十一
2、樂意創(chuàng)編兒歌。
重點難點。
1、樂意嘗試創(chuàng)編兒歌。
活動準(zhǔn)備。
1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張（隨機發(fā)放）。
2、《在農(nóng)場里》ppt。
3、農(nóng)場里的叔叔頭飾。
活動過程。
一、導(dǎo)入活動。
二、出示課件，激發(fā)興趣。
教師：農(nóng)場里有哪些小動物呢?我們一起來看看好嗎?
1、教師：聽，誰來了?(小雞)教師點擊課件并問：小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)。
2、教師：又是誰來了呢?教師點擊課件并問：小鴨小鴨在哪里?(嘎嘎嘎嘎在這里)。
3、教師：接下來是誰呢?教師點擊課件并問：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)。
4、教師：這回是哪位小動物了呢?教師點擊課件并問：小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)。
二．完整欣賞兒歌。
師：小雞小雞在哪里？幼：嘰嘰嘰嘰在這里；
師：你們知道小雞是怎么叫的嗎？小鴨子呢？小羊呢？小豬呢？（重點詢問小動物回答的話）。
三、玩游戲念兒歌。
要來找我的動物寶跟我一起去參加舞會咯！你們準(zhǔn)備好了嗎？
師：（先講要求，請說了兒歌的.幼兒才能上火車）小雞小雞在哪里？（用手勢告訴幼兒可以上臺來牽火車繞著教室走一圈）。
依次找其他小動物（小鴨、小羊、小豬）。
教師小結(jié)：哇，剛剛你們都做的特別棒，表揚你們！現(xiàn)在我們一起念一遍動物舞會的兒歌吧！
四、創(chuàng)編兒歌。
教師放課件，提問。
“咦？為什么這里沒有小動物呢？”
“還有哪些小動物要去參加舞會呢？和你的好朋友說一說。”教師請幼。
兒自由發(fā)揮想象，請個別幼兒說一說，用xxxx在哪里？xxx在這里完整的。
念兒歌。
活動總結(jié)。
在活動中，幼兒對動物的聲音比較感興趣，教師在上課的時候在語氣語調(diào)上面需要更生動、更神秘一些，這樣才能吸引幼兒，在引導(dǎo)幼兒說兒歌的時候，教師應(yīng)該先將兒歌清楚的表述出來，在幼兒熟悉兒歌的情況下，再開展游戲，這樣游戲時幼兒才能更好的融入。
比尾巴教案及反思篇十二
《如果人類也有尾巴》是篇科技小品文，文章運用大膽的想象，合理的推導(dǎo)，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想寫得很有趣味。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙，我在上這節(jié)課時正是緊扣想象進行合理安排，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的思維空間。教學(xué)中，我覺得處理得較好的地方有如下幾點。
1、教學(xué)設(shè)計清晰精當(dāng)。首先總體感知文章內(nèi)容，然后運用我們以前學(xué)過的提煉詞語的方法概括文章主要內(nèi)容，再進入文本的學(xué)習(xí)。在第一課時，很好地落實了文章大意的概括，文章整體的把握，并學(xué)習(xí)了人類想象尾巴的樣子和人們對尾巴的裝飾。在第二課時則是尾巴的功能（作用）的學(xué)習(xí)。教師的教路清晰，學(xué)生的學(xué)路自然清晰。
2、能培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。在學(xué)習(xí)了人們對尾巴的裝飾后，讓學(xué)生想象如果自己有尾巴，你會怎樣裝飾它？在學(xué)習(xí)了尾巴在生活中的作用后，再引導(dǎo)學(xué)生大膽想象尾巴還可能有什么功能？在理解“如果人類也有尾巴”會有許多好處的情況下，又對學(xué)生進行了求異思維的想象訓(xùn)練：“假如人類真的有尾巴會給我們帶來哪些麻煩？”學(xué)生思維活躍，有了正確解讀文本的基礎(chǔ)，這時的學(xué)生想象奇特而又合情合理，課堂**迭起。因此說，這節(jié)課符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”的要求，在引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本的基礎(chǔ)上，注重了對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，落實了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“發(fā)展思維”、“培養(yǎng)想象”的教學(xué)要求。
3、面向全體，關(guān)注個體差異。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。劉老師這節(jié)課能注重不同層次的學(xué)生的不同發(fā)展，尤其對學(xué)困生給予了極大的關(guān)注與鼓勵。“抬起頭，舉起手，大膽地說出你心中的想法，要相信自己，給自己一次鍛煉的機會”、“不錯，敢于說出自己的想法，有很大進步”等真誠的贊美、和藹的微笑，使學(xué)困生獲得了充分的自信，課堂上創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生均獲得了不同層次的心理滿足與成就感，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
4、注重課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度與價值觀”這一重要維度。這節(jié)課，我能以新的教學(xué)理念，借助文本，發(fā)揮語文課特有的“熏陶感染、潛移默化”的作用，把“情感、態(tài)度與價值觀”的要求滲透于教學(xué)過程之中，注重了對學(xué)生積極、健康、向上的情感、態(tài)度與正確價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了文以載道的教育功能，而且整堂課的教學(xué)與文本的文化內(nèi)涵、語言形式一脈貫通，渾然一體。
在教學(xué)中，充分尊重了學(xué)生的主體地位和個體的差異性，創(chuàng)設(shè)一種自由、民主、和諧、輕松、愉快的氛圍，學(xué)生會越來越愛語文課。
比尾巴教案及反思篇十三
《小壁虎借尾巴》一課是小學(xué)語文第二冊第4組教材的最后一篇課文，是一篇充滿童真童趣的科普童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，分別講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。
《小壁虎借尾巴》這篇文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。有助于向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力。
閱讀是學(xué)生個性化的行為，教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式朗讀，如：自由讀、小組讀、齊讀等，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀讀懂每種動物尾巴的作用。尤其是在朗讀中還要讓學(xué)生讀懂對話的語氣。注重把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，讓學(xué)生仿照問話，學(xué)著用請求的語氣讀懂小壁虎結(jié)尾巴的經(jīng)過，培養(yǎng)語感及體會語境。
課文第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。因此，在教學(xué)第三段時，我讓學(xué)生在詳細理解的基礎(chǔ)上，邊讀邊做動作，并通過課件演示的方式，讓學(xué)生體會到小魚的尾巴的重要作用，緊接著，讓學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文，全班交流找同學(xué)朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟，增強個人的朗讀體驗，分角色讀課文，匯報朗讀，學(xué)生很好地把握了課文內(nèi)容，達到朗讀個性化的體驗。
由于過于注重朗讀的指導(dǎo)，而忽視了對文中引號的學(xué)習(xí)及點撥，這也是對學(xué)生讀文、寫話，尤其是寫人物對話時的重點，在教學(xué)中應(yīng)充分利用文本，挖掘文本，達到課堂教學(xué)的高效。
比尾巴教案及反思篇十四
我需要靈感，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。我聽過別人講《比尾巴》，正是因為聽過，在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課，是因為我找到的媒體資料很美、很實用，它不僅會使我的課堂更生動，也能讓課文的理解上升到一定的高度，更會給孩子們帶來從未有過的感受，因為在平時的教學(xué)中，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機會太少了。
決定講課之前，我讓自己的大腦空白了很長一段時間，因為我害怕自己受到影響，受到別人的束縛，走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級的公開課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響，我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處，怎樣讓孩子們在不知不覺中學(xué)會、學(xué)得愉快，能第一次面對全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多，最顧及的就是我能給孩子們什么，這也是我每一節(jié)課中所顧及的。因為工作了整整九年的我，深刻的認識到了一個為人師者的責(zé)任，我從未像現(xiàn)在這樣會顧及到孩子們的感受，他們的成長時間令我羨慕，今天就是他們的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯遠了。）。
設(shè)計《比尾巴》這一課，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1、學(xué)會本課12個會認的字。認識兩個偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。
2、讀課文，知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣，能試背課文。
4、養(yǎng)成喜愛小動物的感情，樹立自覺保護小動物意識。教學(xué)重難點是朗讀課文中的問句。
正是因為有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課的大概思路也就形成了：導(dǎo)入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的銜接起來，也就是過渡語的問題，于是便出現(xiàn)了這樣的話語：它們六個要在小朋友面前一起比尾巴呢！（板書課題：比尾巴，注音）。你們知道這些小動物的尾巴是什么樣子的嗎？請小朋友們借助拼音讀課文。現(xiàn)在請小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片，把有聯(lián)系的用一句話說出來。小朋友們說得真不錯！課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢？小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計，因為我不愿意課堂中的內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前，因為課堂需要的是藝術(shù)的感覺、自然的感覺，不知不覺的感覺。
還有一個問題就是板書的問題，我?guī)缀跏菦]怎么想，就是頭腦中的閃念，就把板書的問題解決了，我很滿意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計，圖片、識字卡的結(jié)合，不僅讓孩子們借助圖片識記生字、借助拼音識記生字，更為我的過渡起了一個重要的作用。我感謝我的靈感。
我追求完美，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美，時間的安排上出現(xiàn)了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多。（公開課和平時的課就是不一樣，如果都能像對待公開課一樣來上平時的課就好了，孩子們獲得的會更多。）正是由于時間的安排不當(dāng)，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。每一次總結(jié)都會令我進步。靈感需要積累，更需要思考。
比尾巴教案及反思篇十五
課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，沒有注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段識字閱讀。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)程序是這樣安排的：
上個學(xué)期，我們班上的公開課叫《比尾巴》，學(xué)生記憶深刻，于是我提議讓學(xué)生背誦這篇課文，并提出我們今天仍將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。這樣設(shè)計極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生投入自覺的全身心的自主的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由特定情感轉(zhuǎn)移在老師所設(shè)置得氛圍中。
讀課題兩遍后，我讓學(xué)生質(zhì)疑：“你有什么疑問？”根據(jù)學(xué)生回答整理成3個問題：
1、小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎都向誰借尾巴？借到了沒有？
3、結(jié)果怎么樣？
圍繞這3個問題，我讓學(xué)生把“小壁虎借尾巴”這個故事認真讀一遍，再來回答這3個問題。這個過程中學(xué)生通過有目的聽說訓(xùn)練對整篇課文有一個深刻的印象，能初步的感知畫面和課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生在快速中捕捉信息的能力。
引導(dǎo)學(xué)生探究小壁虎借尾巴的原因有兩點，讓他們初步學(xué)會總結(jié)問題。向誰借尾巴時，我抓住一個細講，然后剩余兩個學(xué)生自己總結(jié)，并學(xué)會續(xù)編故事。
通過畫面學(xué)生真實的看到小壁虎自己長出了一條新尾巴，這是他的特殊功能——再生，接著我便補充其他動物尾巴的作用。
我布置了四個作業(yè)，層次分明，適合不同程度的學(xué)生。
反思這節(jié)課，由于考慮這是本單元的最后一課，課文學(xué)生學(xué)過，而且課文沒有注音，所以本節(jié)課的重點放在了閱讀方法的指導(dǎo)上，讓學(xué)生學(xué)會如何分析段落，如何歸納問題，分析段落中的字詞句，然后具體運用。由于自己的掉以輕心，過分相信學(xué)生，所以沒有在別班試講，以至于一些環(huán)節(jié)太啰嗦，左后沒有完成本課的教學(xué)任務(wù)。
工作四年來，教了兩年中年級，第一次教授一年級，還沒真正認識一年級的教學(xué)重點是識字，所以本堂課有些拔高了。下一步應(yīng)該思考如何搞好一年級的識字教學(xué)。
比尾巴教案及反思篇十六
上個周我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計這節(jié)課的時候我本著省時、省力的原則，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)資源下載了教學(xué)課件。因為教學(xué)課件制作精美，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實，盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo)、老師從旁指點，教學(xué)中也是漏洞百出。先將《比尾巴》反思如下：
一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，如何吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)粗心的小畫家、與小動物比智力的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達潛質(zhì)的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。所以教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自我的想象力，精心進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認，由簡到難地進行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字巴、把、公、松寫在一齊，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實，對于學(xué)生回答難題中出現(xiàn)的錯誤沒能給予及時的糾正，是這節(jié)課最大的失敗。
本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中明白語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。
比尾巴教案及反思篇十七
比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
課前，我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應(yīng)快?！懊愕男”亲印?；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然?！澳銈冇形舶蛦幔俊薄皼]有。”“可我們身邊很多小動物都有尾巴，今天，它們還要進行一場比尾巴大賽呢?！背煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境。
一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動當(dāng)中，讓他們走進文本，同時也讓讓接近生活實際的活動走進他們的認知世界和情感世界，這樣的情境確實很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我始終都從學(xué)生的興趣入手。“要想當(dāng)一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒?！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判?！边@樣，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，識字、朗讀都順利過關(guān)。
兒歌的內(nèi)容其實很簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會背了，為此，在朗讀指導(dǎo)過程中，我給他們配上節(jié)奏感很強的音樂，在語文教學(xué)中融入音樂元素，采用男女生對讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調(diào)動他們的多種感觀來參與學(xué)習(xí)活動，使課堂充滿了活力。
在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。然后對收集到的信息進行交流、處理，仿寫小詩，讓學(xué)生進行語言實踐活動。孩子們寫出的一首首小詩，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的。
比尾巴教案及反思篇十八
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
一年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇、愛玩好動的特點，我想只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在情境中識字，在生活中識字。在識字教學(xué)時，教師要幫助并鼓勵學(xué)生掌握識字方法。所以我在設(shè)計過程中把整個教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當(dāng)中來進行。讓孩子們在課堂上一下子擁有了多種角色體驗,首先是一個學(xué)習(xí)的小學(xué)生,同時又是一個比賽過程中的一個小觀眾,一個小評委,在活動中學(xué)生很輕松地認識了生字詞“孔雀、松鼠、兔子、鴨子、猴子、公雞”。力求突破語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟。同時識字方面在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)想讓學(xué)生從會讀到會認，由簡到難地進行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律，把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中，與認識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字學(xué)到方法的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蔽揖褪潜局@一理念展開教學(xué)的，首先自始自終通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正的自主實踐，努力提高語文課堂的實效性。
新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因此，雖然在創(chuàng)設(shè)情境識字寫字這一塊教下來還是比較順手的，但是學(xué)習(xí)課文時還是有一些遺憾。所以我在反思，是不是有些地方還需要一些這樣的更改：師：（讓學(xué)生做評委的時候）孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。瞧，運動員們多么興奮??！它們紛紛翹起了自己的尾巴。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什么特點？（學(xué)生說尾巴的特點）讓評委們發(fā)表對動物尾巴的特點的一個意見，比如說小猴子的尾巴，課文中是長，但是小孩子他就覺得除了長還有軟，還可以卷起來，其實也就強化了他對動物尾巴的一個認識，從小孩子的角度去認識動物尾巴，它就有不一樣的特點，其實這里也留給了孩子們很大的思考空間。同時也是一個說話訓(xùn)練的機會。（課前就讓孩子去收集、觀察一些動物尾巴的知識，那么他們從生活中走來了。）而且我們的教學(xué)目標(biāo)之一就是“了解一些動物尾巴的尤其是朗讀更促使我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。若部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo)，同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好特點?！?BR> 比尾巴教案及反思篇十九
課文是篇寓言，敘述了一支狼掉進陷阱里，它想用欺騙的手段讓老山羊救它，老山羊識破了狼的偽裝，讓獵人來收拾它。寓言細致地刻畫了狼和老山羊的神態(tài)、心理，并通過對話推動故事情節(jié)的發(fā)展。
對于有寓言故事，學(xué)生還是比較熟悉的，都了解故事中蘊含一個深刻的道理。如何讓學(xué)生真正了解課文內(nèi)容，從而真正理解故事揭示得的道理？結(jié)合本次責(zé)任杯教學(xué)比賽的要求，盡量從他人的課堂亮點中彌補自己的不足，我對本堂課作了如下的構(gòu)思。
1、在學(xué)生愿有時識字學(xué)詞的基礎(chǔ)上，有重點地抓住“虱”字，通過字形分析書空，掌握了這個字的結(jié)構(gòu)和筆順，并用滾動復(fù)習(xí)的方法，鞏固了"陷阱"等字，效果較好。
2、用多種方法理解詞語：“陷阱”用觀察圖片法；“賭咒”用換詞法；“馴良”用拆字組詞法；“收拾”用練習(xí)上下文法，再加上學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對本課新詞的詞語，大都掌握較好。
3、以讀為主是本課基本的教學(xué)策略；本堂課，我在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀上著力；因為課文的結(jié)構(gòu)基本以狼和老山羊的對話展開情節(jié)的。狼前后一共說了五次話，表面看，狼的五次話不難理解，但細讀，含義不一樣；為了讓學(xué)生真正弄清讀懂，我首先讓學(xué)生讀通課文讀準(zhǔn)字音；然后出示狼的五次對話細讀，了解狼前面的話是假話，中間的話是漂亮話，后面的話是威脅的話；接著讓學(xué)生有品味地讀，并說說為什么要這樣讀，即：讀出不同的語氣和感情；設(shè)計了這樣有層次的朗讀，學(xué)生能入境入情，課堂氣氛也活躍了。
4、閱讀中培養(yǎng)思維能力。，并穿插句式的教學(xué)。在讀好句子的基礎(chǔ)上，進行質(zhì)疑：“狼為什么要這樣說？”、“狼和狗之間有怎樣的區(qū)別”、“從狼裝作狗上你讀懂了什么？”，隨即便出示“不但……而且……”“只要……就……”的句式讓學(xué)生練習(xí)說話，然后在討論、說話中引出課文包含的道理。
縱觀整堂課，基本達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但總覺得課堂少了些什么，細細分析，還是欠缺在發(fā)散點多了些，著重要解決的問題不夠明確，依然是過去上課中的老毛病。另外，課堂的延伸和內(nèi)容的拓展沒能很好地結(jié)合進去，就課本而課本，所以整堂課顯得比較局限。這些，都應(yīng)在今后的教學(xué)中加以改正的。
比尾巴教案及反思篇二十
《比尾巴》這篇課文是一首兒歌，與動物知識相關(guān)的短文，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖。課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口、簡明易懂。這邊課文容易創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生朗讀欲望，所以我選擇了這篇課文。
在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了學(xué)生當(dāng)裁判的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮本文的“趣”，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。讀好問句是本課教學(xué)的難點，可以三個問句分開讀，因為學(xué)生是第一次接觸問句，教師應(yīng)該先范讀，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生跟讀。其中生字教學(xué)也是低年級識字教學(xué)的重點，對于生字的教學(xué)，我的導(dǎo)師也給了我許多建議，我自己平時也存在每課識字量太大的困擾。我覺得識字是低年級學(xué)生的重點，特別是識字方法的教學(xué)，所以設(shè)計時還是把識字作為一個重要部分，并結(jié)合不同的識字方法穿插在短文的學(xué)習(xí)中，最后再進行一次集體的鞏固。
在本課教學(xué)過程中，我還設(shè)計了課外拓展這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中結(jié)束本堂課教學(xué)。我事先準(zhǔn)備好素材，讓學(xué)生仿照這兩小節(jié)的形式在用其他小動物編一編兒歌，如：問：“誰的尾巴?誰的尾巴?誰的尾巴?”答：“的尾巴。的尾巴。的尾巴?！?BR> 但作為一個新老師我還有很多的不足之處，這些都值得我深思：
在示范讀問句時，自己都沒有讀正確。問句是從第一個字就開始上揚的，而我只上揚在了最后一個字。這樣教學(xué)，學(xué)生是無法理解問句和陳述句語氣的不同。如果我在解讀文本注意到這個難點，可以聽聽磁帶上的范讀，而不是根據(jù)自己的想法讀就不會出現(xiàn)這個不應(yīng)該犯的錯誤了。
上課時，班里幾個男孩回答問題時為了顯示自己聲音響亮費盡氣力大喊，我雖然覺得有些不妥，但又怕說了他們，其他學(xué)生回答問題的聲音會小了，所以也就沒說什么。沒想到就是這樣一個看似默認的態(tài)度引起了更多學(xué)生的共鳴。齊讀時大家大喊特喊，課堂里嘈雜聲一片。在上課時我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書姿勢都還不是很正確，才體會到自己平時上課對他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)沒有很好的重視。
感覺這次賽課紀(jì)律方面沒有上次好，雖然時不時都在組織紀(jì)律，但整個課堂還是有不安定因素，總有那么幾個調(diào)皮的小朋友愛說話、愛做小動作，這可能是一年級小朋友的天性吧!我們班因為情況比較特殊，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣聽課習(xí)慣方面問題確實比較大，這讓我也很頭疼，以后這也是工作管理方面的重點。
雖然為這次賽課付出了一些精力和時間，但我覺得在這個過程中學(xué)到的東西是我平時花再多時間也未必能覺察到的。
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：
我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用?孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。
比尾巴教案及反思篇一
1、感知了解磁鐵能將鐵制品吸住的特性。
2、幼兒在找朋友中能將鐵制品與其他物品分開，鞏固磁鐵的特性并能大膽的交流探索的結(jié)果。
3、感知磁鐵在生活中的運用，產(chǎn)生對探索活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備。
一、幼兒圍坐成“u”字形，觀看磁鐵寶寶變魔術(shù)。
“小朋友們，今天有一位好朋友來小二班，看，他來了?！崩么盆F將回形針吸成一團和讓回形針排隊。
二、幼兒操作：磁鐵找朋友。引導(dǎo)幼兒大膽講述探索結(jié)果。
1、你覺得誰是磁鐵的朋友呢?他是用什么做的?
2、我們來找找看，誰是磁鐵的好朋友就把它放在笑臉的置物架上，不是好朋友的放在哭臉的置物架上。(分發(fā)幼兒人手一塊磁鐵，幼兒探索磁鐵的好朋友)。
磁鐵的好朋友是什么材料做的?
4、小結(jié)：磁鐵喜歡和鐵做的物品交朋友，他能把鐵制品吸住。
三、教室里的磁鐵朋友。
教室里你覺得還有什么東西磁鐵會把它吸住?(幼兒手拿磁鐵，教室里尋找鐵制品，)誰來說說你吸住的物品有哪些?小結(jié)：因為他們都是鐵制品，所以磁鐵能把他們吸住。
四、了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。
有位老奶奶不小心把針灑進了土里，小朋友你們有什么好辦法幫老奶奶把針拿出來?(引導(dǎo)幼兒用磁鐵將土里的針吸出來)。
磁鐵真厲害，能幫我們做事情，在生活中磁鐵還會做什么呢?我們一起來看看。(播放ppt了解磁鐵的作用)。
五、收拾整理。
今天，小朋友幫磁鐵找到了好朋友，謝謝你們。磁鐵找到好朋友要回家了，小朋友也休息一下吧。
比尾巴教案及反思篇二
活動目標(biāo)：
1、學(xué)說兒歌，理解兒歌表達的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。
2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。?
活動準(zhǔn)備：
《水珠寶寶》ppt課件。
活動過程：
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，出自:大;考.吧“增強學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。
1、請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃?
2、引導(dǎo)幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……。
附兒歌《水珠寶寶》。
小小船帆。
像個搖籃。
水珠寶寶。
睡在上面。
風(fēng)兒輕輕。
親親臉蛋。
鳥兒歌唱。
做夢香甜。
活動反思：
水都是我們大家所熟悉的，由于我們經(jīng)常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個活動孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節(jié)約用水活動”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關(guān)緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關(guān)緊水龍頭。以前總是有些調(diào)皮的`孩子利用各種機會到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。我感到通過這次活動孩子們時時刻刻提醒著自己節(jié)約每一滴水，回到家也發(fā)動家人一起節(jié)約用水，他們已經(jīng)深刻感受到污染水資源的利害關(guān)系，所以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣。
比尾巴教案及反思篇三
教案目的：
1．通過找一找，看一看，說一說，了解生活中的“球”。
2．體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
教案準(zhǔn)備：
1.課件《球?qū)殞氄遗笥选贰?BR> 2.活動前請家長和幼兒一起找一找生活中球形的物體。
3.把一些球形的物體分別放在活動室里。
教案流程：
一、出示皮球，引出課題。
1.球?qū)殞毢芄聠?，它想找和它長得像的朋友一起玩。球?qū)殞毜呐笥巡卦谀睦锬兀?BR> 二、教師請幼兒有秩序地在教室里找一找球形的物體。
1.找一找：教室里有球?qū)殞毜呐笥褑幔课覀內(nèi)フ艺?。（筐子里，抽屜里，盒子里，柜子里，桌子下，桌子上，門背后等。）。
2.說一說：在什么地方找到了球?qū)殞毜呐笥选?BR> 三、教師引導(dǎo)幼兒看圖片，生活中的球形的物體。
1.教師播放課件【球形蔬果】和【生活中的球形】。
2.找一找，看一看，說一說，圖片里有沒有球形寶寶的朋友？（水果類，建筑類，裝飾品類等）。
3.請幼兒說一說，還在哪里還看到過球形物體。
活動延伸：
請孩子和父母一起尋找更多的球?qū)殞毰笥眩⒂孟鄼C記錄，孩子們還可以和大家分享“我生活里的球?qū)殞殹薄?BR> 《球?qū)殞氄遗笥选废嚓P(guān)手工活動：
材料提供。
自制接球器、乒乓球。
玩法。
找到2個粘有相同顏色接球器的乒乓球，將其捆綁在一起，并且掛在空籃筐上。
重點觀察。
幼兒能夠正確識別顏色并且對其進行配對，簡單的捆綁。
附材料圖片。
附幼兒操作圖片。
比尾巴教案及反思篇四
1、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、使幼兒了解幾種動物尾巴的妙用，培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
課件、動物圖片、作業(yè)畫紙、用皺紋紙做的動物尾巴若干條。
一、猜謎語引出課題：
我們班小朋友最喜歡猜謎語了，下面我們就來猜一個。
說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真好看。(孔雀)。
小朋友一猜就猜出來了，真聰明。
展示圖片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。
二、(1)小朋友想不想知道別的小動物的尾巴，對比、表演。
今天老師給小朋友帶來了很多小動物，你們看：
課件：小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上——小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。
松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠怎麼走路。
小鴨的尾巴：扁，來回擺動，游泳時可以當(dāng)游泳器?！u的尾巴，彎。讓幼兒學(xué)一學(xué)公雞怎麼走路。
孔雀的尾巴：象把扇。
(2)教師說兒歌，幼兒學(xué)兒歌，并展示課件畫面。
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴象把傘?
猴子的尾巴長，
兔子的尾巴短,。
松鼠的尾巴象把傘.
誰的尾巴扁?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴象把扇?
鴨子的尾巴扁,。
公雞的`尾巴彎,。
孔雀的尾巴象把扇.
1、教師問，幼兒答。
2、幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。
3、兩組互換。
(3)發(fā)給幼兒作業(yè)紙：讓幼兒給小動物找尾巴(連線)。
三、以上是我們兒歌中提到的小動物，小朋友還想知道其它小動物的尾巴嗎?它們的尾巴是什麼樣的?有什麼用呢?展示課件：
1、鳥的尾巴，展開時象扇子，鳥把尾巴當(dāng)飛行器，飛時能夠夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握方向。
2、魚的尾巴，有的象扇子，有的象楓香樹葉。魚把尾巴當(dāng)作游泳器，魚在水里靠尾巴的左右擺動，促使身體向前推進，魚的尾巴還能控制方向。
3、牛的尾巴長長的，象鞭子，它把尾巴當(dāng)作平衡器，奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。牛還用尾巴來拍打身上的蒼蠅、蚊子。
4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它為了逃命，常常把尾巴甩掉，等過幾天，又會長出新的尾巴。
四、讓幼兒想一想，說一說，還見過哪些動物的尾巴，是什麼樣?有什麼特征?
五、小動物的尾巴用處都很大，所以小動物們必須保護好自己的尾巴，才能給人們多做事情。
下面，我們就來做一個游戲：揪尾巴。(一組小朋友當(dāng)各種小動物，并學(xué)小動物的樣子，戴上尾巴，另一組小朋友要揪掉這些小動物的尾巴，小動物要保護好自己的尾巴呀!千萬不能被人揪掉。)。
教學(xué)反思：
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓孩子們了解各種動物尾巴的特點。
在教學(xué)過程中，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動物們要開展一項比賽，請幼兒猜猜究竟是一項什么比賽呢?”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。
為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和思維能力，在最后拓展知識仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學(xué)完兒歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片(、燕子、金魚、馬、豹子)，生動活潑的畫面再次激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創(chuàng)編，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。
比尾巴教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事的主要內(nèi)容并培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
2、理解并學(xué)習(xí)詞語：又×又×、滿頭大汗、氣喘吁吁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt制作的故事《大蘋果》。
教學(xué)過程：
一、引起興趣。
二、分段播放ppt，理解故事內(nèi)容。
1、播放ppt1：
(1)小朋友你們看，在綠油油的草地上，誰來了?他看見了什么?
(2)這是一只怎樣的蘋果?(學(xué)習(xí)詞語：又×又×)。
(3)看到這只又紅又紅的大蘋果，你是從那里發(fā)現(xiàn)的?(幼兒猜測)。
2、播放ppt2、3：
(1)大家看，這么大的蘋果，小老鼠用力的推，推得這么樣了?(引導(dǎo)幼兒觀察小老鼠的表情、動作)。
(2)豐富詞匯：滿頭大汗、氣喘吁吁。(用動作學(xué)一學(xué))。
3、播放ppt4：
(1)大蘋果被推到了一條寬寬的'小河邊，小老鼠會想什么?
(2)小朋友想想，有什么辦法幫小老鼠過河?
4、小朋友想了這么多辦法，我們來看看小老鼠到底是怎樣過河的。(放ppt5、6)。
5、播放ppt7：
烏龜伯伯背著小老鼠和大蘋果游過了河。小老鼠會說什么?烏龜伯伯會怎么回答呢?
三、完整的欣賞故事。
(1)你喜歡故事里的哪個動物?為什么?(幼兒自由發(fā)表意見)。
(2)教師總結(jié)：
這個故事告訴我們：”當(dāng)看到朋友有困難的時候，我們要主動幫助別人。
當(dāng)我們得到別人的幫助要學(xué)會說'愛的甜甜話'。“附故事：大蘋果在綠油油草地上，小老鼠看見了一只又紅又香的大蘋果，想把它推回家。
小老鼠用力的推，”哎喲-哎喲“，推得滿頭大汗，氣喘吁吁。
大蘋果被推到了一條寬寬的小河邊：”我怎么樣過河呢?“烏龜伯伯伸出了腦袋，說：”小老鼠，別著急，我來幫助你!“烏龜伯伯背著小老鼠和大蘋果游過了河。
小老鼠高興的說：”謝謝烏龜伯伯!“烏龜伯伯說”不用謝!再見!
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
比尾巴教案及反思篇六
1、仔細傾聽同伴講述，并聽懂故事中各種運行尾巴的用處。
2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動重難點。
引導(dǎo)幼兒仔細傾聽同伴說話、理解各種動物尾巴的用處。
活動準(zhǔn)備。
魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。
活動過程。
設(shè)問：聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴——完全聽賞故事——設(shè)問：重點聽賞難點部分——師生互講——搜集動物尾巴用處的有關(guān)知識，連編故事。
1.聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。
教師可先導(dǎo)出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。
設(shè)計問題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。
蒼蠅看見一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對魚兒說，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧!”
2.完整聽故事。
(1)設(shè)問：蒼蠅討到尾巴了嗎?可先讓幼兒議論一下。
(2)完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。
3.重點理解各種尾巴的用處。
(1)設(shè)問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)反饋情況，重點部分可作補充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給?”“梅花鹿為什么不給?”
(2)聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復(fù)聽，也可配合教具的演示。
活動延伸。
(1)搜集關(guān)于動物尾巴用處的知識。
(2)根據(jù)收集內(nèi)容連編故事。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
比尾巴教案及反思篇七
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
6、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動難點：分角色表演故事，感受故事的.情境。
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。
(一)猜謎語，引起幼兒興趣。
叫虎不是虎，
生來有四足，
愛在墻角住，
專吃蚊蠅蟲。
(二)、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。
(1)故事的名字是什么?
(2)小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢?
(3)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(4)它借到了嗎?
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的?
孩子們，故事看完了，提問：
(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
(三)、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
(四)、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演?
(五)、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
比尾巴教案及反思篇八
1、引導(dǎo)幼兒了解不同動物尾巴的作用。
2、理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對自然界動物的喜歡。
3、愿意用完整的語言大膽的表達自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。
動物圖片，頭飾《小白兔借尾巴》課件。
了解動物尾巴的作用。
用不同的語氣學(xué)習(xí)動物的對話。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：小朋友，今天我們班還來了一位特殊的客人，你們想不想見一下啊?
2、出示動物圖片，請幼兒回答，并模仿動物做動作。
二、師有感情的講述故事并進行提問，幫助幼兒依次了解動物尾巴的作用。
1、提問并出示圖片一：
a、故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))。
b、小白兔先向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?(做睡覺姿勢)。
2、出示圖片二并提問：
a、小白兔又向誰借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動物的對話)?
b、為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。
3、出示第三、四圖片，依次提問，教師引導(dǎo)幼兒自己說出動物尾巴的作用。
4、出示最后一副圖，提問：
小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?媽媽和它說什么了?(兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時，兔子立刻使用"脫皮計"，將尾巴的"皮套"脫下逃命)。
三、引導(dǎo)幼兒討論：(出示相應(yīng)動物對話場景)。
a、小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(了解動物尾巴的作用)。假如你是小動物會怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。
b、小白兔向別人借尾巴的行為對不對?(引導(dǎo)幼兒正確認識自己的長處和短處)。
四、游戲：比尾巴大賽。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會互相交流，并能簡單說出動物的尾巴特征和用途。
a、師出示小松鼠：我是小松鼠，我先來說說：我的尾巴長長的，粗粗的，可以用來當(dāng)被子，天冷的時候蓋著好暖和。我的尾巴還可以當(dāng)降落傘，這樣我從樹上跳下來就能保持身體平衡。)引導(dǎo)幼兒說出小、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。
b、教師出示更多動物圖片，了解不同尾巴的作用;(小猴、燕子、)。
師：動物的尾巴各式各樣，尾巴對于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的`尾巴，我們要保護小動物。
五、情景表演：
幼兒分角色表演故事，要求幼兒將小動物的語氣，動作表現(xiàn)出來。
六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結(jié)束今天的活動。
《借尾巴》是一篇童話故事，通過小兔子向黃牛大哥、猴子姐姐、袋鼠嬸嬸、麻雀弟弟、先生借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小兔子的短尾巴的特殊用處。充滿了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法。教學(xué)中，充分利用與課件結(jié)合、聽說結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動中既發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。
注意事項：
1.注意規(guī)范語言，語速不要過快，不說啰嗦話。
2.講故事要夸張形象，吸引幼兒，讓幼兒更好的模仿小動物的語言。
3.縮短前面環(huán)節(jié)，大部分時間用來動畫配音，能更好的鍛煉孩子語言和肢體表達。
比尾巴教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“云”等3個生字，認識1種筆畫“撇折”，三個偏旁“矢、八、鳥”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
教學(xué)重點：練習(xí)朗讀，認識生字。
教學(xué)難點：讀好問話的語氣。
第一課時。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、設(shè)計游戲：小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，不過在這之前我們先來玩?zhèn)€小游戲，我來說你來做“一二三，摸摸你的臉;一二三，摸摸你的鼻子;一二三，摸摸你的腿;一二三，摸摸你的肚子;一二三，摸摸你的尾巴(生哄堂大笑)”(邊拍手邊做)。
3、讀題。
(讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)。
二、初讀課文，認識參賽選手。
1、自由讀文：有哪些小動物來參加比賽呢?讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：(1)把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍(2)把參加比賽的小動物找出來，能用橫線劃出來就更好了。
2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語(帶拼音)。齊讀。
3、讀生字詞：(1)先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀(帶拼音，無圖片)(2)指名讀，開小火車讀(無拼音，無圖片)。
4、當(dāng)播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當(dāng)播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢?(指名讀)。
(通過各種形式的讀，讓學(xué)生識記文中要求認讀的生字。當(dāng)播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認字的興趣。)。
過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 三、細讀課文第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀(課件出示第一節(jié))：
a、范讀。
師：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
b、跟讀。跟讀跟老師讀一讀。
c、指名讀三句。誰的尾巴好像一把傘?劃出停頓線(指名讀、齊讀)。
小結(jié)過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當(dāng)當(dāng)評委，評比比賽結(jié)果。
四、細讀課文第二節(jié)。
1、課件出示圖片，評比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短?(對，長和短，比較就能看出來了)。
2、指導(dǎo)說話：a、老師來問你來答b、現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?(生：誰的尾巴長?師：猴子，這樣回答好嗎?為什么?;生：不好，因為回答問題要完整;師：對，我們回答問題一定要語句完整。師：現(xiàn)在老師再來問，大家一起回答。)。
3、第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了(引讀)，后答了(引讀)。a、師：這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。b、(出示牛和馬圖片)學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
4、第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘?a、看圖片問：松鼠的尾巴什么樣子?b、出示燕子圖片，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
5、分角色朗讀第一、二節(jié)。(小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀)。
五、拓展。
六、板書：略。
1.
2.
比尾巴教案及反思篇十
本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。
在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現(xiàn)。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的`巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。
最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養(yǎng)。
比尾巴教案及反思篇十一
2、樂意創(chuàng)編兒歌。
重點難點。
1、樂意嘗試創(chuàng)編兒歌。
活動準(zhǔn)備。
1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張（隨機發(fā)放）。
2、《在農(nóng)場里》ppt。
3、農(nóng)場里的叔叔頭飾。
活動過程。
一、導(dǎo)入活動。
二、出示課件，激發(fā)興趣。
教師：農(nóng)場里有哪些小動物呢?我們一起來看看好嗎?
1、教師：聽，誰來了?(小雞)教師點擊課件并問：小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)。
2、教師：又是誰來了呢?教師點擊課件并問：小鴨小鴨在哪里?(嘎嘎嘎嘎在這里)。
3、教師：接下來是誰呢?教師點擊課件并問：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)。
4、教師：這回是哪位小動物了呢?教師點擊課件并問：小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)。
二．完整欣賞兒歌。
師：小雞小雞在哪里？幼：嘰嘰嘰嘰在這里；
師：你們知道小雞是怎么叫的嗎？小鴨子呢？小羊呢？小豬呢？（重點詢問小動物回答的話）。
三、玩游戲念兒歌。
要來找我的動物寶跟我一起去參加舞會咯！你們準(zhǔn)備好了嗎？
師：（先講要求，請說了兒歌的.幼兒才能上火車）小雞小雞在哪里？（用手勢告訴幼兒可以上臺來牽火車繞著教室走一圈）。
依次找其他小動物（小鴨、小羊、小豬）。
教師小結(jié)：哇，剛剛你們都做的特別棒，表揚你們！現(xiàn)在我們一起念一遍動物舞會的兒歌吧！
四、創(chuàng)編兒歌。
教師放課件，提問。
“咦？為什么這里沒有小動物呢？”
“還有哪些小動物要去參加舞會呢？和你的好朋友說一說。”教師請幼。
兒自由發(fā)揮想象，請個別幼兒說一說，用xxxx在哪里？xxx在這里完整的。
念兒歌。
活動總結(jié)。
在活動中，幼兒對動物的聲音比較感興趣，教師在上課的時候在語氣語調(diào)上面需要更生動、更神秘一些，這樣才能吸引幼兒，在引導(dǎo)幼兒說兒歌的時候，教師應(yīng)該先將兒歌清楚的表述出來，在幼兒熟悉兒歌的情況下，再開展游戲，這樣游戲時幼兒才能更好的融入。
比尾巴教案及反思篇十二
《如果人類也有尾巴》是篇科技小品文，文章運用大膽的想象，合理的推導(dǎo)，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想寫得很有趣味。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙，我在上這節(jié)課時正是緊扣想象進行合理安排，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的思維空間。教學(xué)中，我覺得處理得較好的地方有如下幾點。
1、教學(xué)設(shè)計清晰精當(dāng)。首先總體感知文章內(nèi)容，然后運用我們以前學(xué)過的提煉詞語的方法概括文章主要內(nèi)容，再進入文本的學(xué)習(xí)。在第一課時，很好地落實了文章大意的概括，文章整體的把握，并學(xué)習(xí)了人類想象尾巴的樣子和人們對尾巴的裝飾。在第二課時則是尾巴的功能（作用）的學(xué)習(xí)。教師的教路清晰，學(xué)生的學(xué)路自然清晰。
2、能培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。在學(xué)習(xí)了人們對尾巴的裝飾后，讓學(xué)生想象如果自己有尾巴，你會怎樣裝飾它？在學(xué)習(xí)了尾巴在生活中的作用后，再引導(dǎo)學(xué)生大膽想象尾巴還可能有什么功能？在理解“如果人類也有尾巴”會有許多好處的情況下，又對學(xué)生進行了求異思維的想象訓(xùn)練：“假如人類真的有尾巴會給我們帶來哪些麻煩？”學(xué)生思維活躍，有了正確解讀文本的基礎(chǔ)，這時的學(xué)生想象奇特而又合情合理，課堂**迭起。因此說，這節(jié)課符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”的要求，在引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本的基礎(chǔ)上，注重了對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，落實了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“發(fā)展思維”、“培養(yǎng)想象”的教學(xué)要求。
3、面向全體，關(guān)注個體差異。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。劉老師這節(jié)課能注重不同層次的學(xué)生的不同發(fā)展，尤其對學(xué)困生給予了極大的關(guān)注與鼓勵。“抬起頭，舉起手，大膽地說出你心中的想法，要相信自己，給自己一次鍛煉的機會”、“不錯，敢于說出自己的想法，有很大進步”等真誠的贊美、和藹的微笑，使學(xué)困生獲得了充分的自信，課堂上創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生均獲得了不同層次的心理滿足與成就感，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
4、注重課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度與價值觀”這一重要維度。這節(jié)課，我能以新的教學(xué)理念，借助文本，發(fā)揮語文課特有的“熏陶感染、潛移默化”的作用，把“情感、態(tài)度與價值觀”的要求滲透于教學(xué)過程之中，注重了對學(xué)生積極、健康、向上的情感、態(tài)度與正確價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了文以載道的教育功能，而且整堂課的教學(xué)與文本的文化內(nèi)涵、語言形式一脈貫通，渾然一體。
在教學(xué)中，充分尊重了學(xué)生的主體地位和個體的差異性，創(chuàng)設(shè)一種自由、民主、和諧、輕松、愉快的氛圍，學(xué)生會越來越愛語文課。
比尾巴教案及反思篇十三
《小壁虎借尾巴》一課是小學(xué)語文第二冊第4組教材的最后一篇課文，是一篇充滿童真童趣的科普童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，分別講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。
《小壁虎借尾巴》這篇文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。有助于向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力。
閱讀是學(xué)生個性化的行為，教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式朗讀，如：自由讀、小組讀、齊讀等，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀讀懂每種動物尾巴的作用。尤其是在朗讀中還要讓學(xué)生讀懂對話的語氣。注重把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，讓學(xué)生仿照問話，學(xué)著用請求的語氣讀懂小壁虎結(jié)尾巴的經(jīng)過，培養(yǎng)語感及體會語境。
課文第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。因此，在教學(xué)第三段時，我讓學(xué)生在詳細理解的基礎(chǔ)上，邊讀邊做動作，并通過課件演示的方式，讓學(xué)生體會到小魚的尾巴的重要作用，緊接著，讓學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文，全班交流找同學(xué)朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟，增強個人的朗讀體驗，分角色讀課文，匯報朗讀，學(xué)生很好地把握了課文內(nèi)容，達到朗讀個性化的體驗。
由于過于注重朗讀的指導(dǎo)，而忽視了對文中引號的學(xué)習(xí)及點撥，這也是對學(xué)生讀文、寫話，尤其是寫人物對話時的重點，在教學(xué)中應(yīng)充分利用文本，挖掘文本，達到課堂教學(xué)的高效。
比尾巴教案及反思篇十四
我需要靈感，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。我聽過別人講《比尾巴》，正是因為聽過，在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課，是因為我找到的媒體資料很美、很實用，它不僅會使我的課堂更生動，也能讓課文的理解上升到一定的高度，更會給孩子們帶來從未有過的感受，因為在平時的教學(xué)中，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機會太少了。
決定講課之前，我讓自己的大腦空白了很長一段時間，因為我害怕自己受到影響，受到別人的束縛，走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級的公開課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響，我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處，怎樣讓孩子們在不知不覺中學(xué)會、學(xué)得愉快，能第一次面對全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多，最顧及的就是我能給孩子們什么，這也是我每一節(jié)課中所顧及的。因為工作了整整九年的我，深刻的認識到了一個為人師者的責(zé)任，我從未像現(xiàn)在這樣會顧及到孩子們的感受，他們的成長時間令我羨慕，今天就是他們的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯遠了。）。
設(shè)計《比尾巴》這一課，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1、學(xué)會本課12個會認的字。認識兩個偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。
2、讀課文，知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣，能試背課文。
4、養(yǎng)成喜愛小動物的感情，樹立自覺保護小動物意識。教學(xué)重難點是朗讀課文中的問句。
正是因為有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課的大概思路也就形成了：導(dǎo)入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的銜接起來，也就是過渡語的問題，于是便出現(xiàn)了這樣的話語：它們六個要在小朋友面前一起比尾巴呢！（板書課題：比尾巴，注音）。你們知道這些小動物的尾巴是什么樣子的嗎？請小朋友們借助拼音讀課文。現(xiàn)在請小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片，把有聯(lián)系的用一句話說出來。小朋友們說得真不錯！課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢？小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計，因為我不愿意課堂中的內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前，因為課堂需要的是藝術(shù)的感覺、自然的感覺，不知不覺的感覺。
還有一個問題就是板書的問題，我?guī)缀跏菦]怎么想，就是頭腦中的閃念，就把板書的問題解決了，我很滿意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計，圖片、識字卡的結(jié)合，不僅讓孩子們借助圖片識記生字、借助拼音識記生字，更為我的過渡起了一個重要的作用。我感謝我的靈感。
我追求完美，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美，時間的安排上出現(xiàn)了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多。（公開課和平時的課就是不一樣，如果都能像對待公開課一樣來上平時的課就好了，孩子們獲得的會更多。）正是由于時間的安排不當(dāng)，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。每一次總結(jié)都會令我進步。靈感需要積累，更需要思考。
比尾巴教案及反思篇十五
課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，沒有注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段識字閱讀。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)程序是這樣安排的：
上個學(xué)期，我們班上的公開課叫《比尾巴》，學(xué)生記憶深刻，于是我提議讓學(xué)生背誦這篇課文，并提出我們今天仍將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。這樣設(shè)計極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生投入自覺的全身心的自主的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由特定情感轉(zhuǎn)移在老師所設(shè)置得氛圍中。
讀課題兩遍后，我讓學(xué)生質(zhì)疑：“你有什么疑問？”根據(jù)學(xué)生回答整理成3個問題：
1、小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎都向誰借尾巴？借到了沒有？
3、結(jié)果怎么樣？
圍繞這3個問題，我讓學(xué)生把“小壁虎借尾巴”這個故事認真讀一遍，再來回答這3個問題。這個過程中學(xué)生通過有目的聽說訓(xùn)練對整篇課文有一個深刻的印象，能初步的感知畫面和課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生在快速中捕捉信息的能力。
引導(dǎo)學(xué)生探究小壁虎借尾巴的原因有兩點，讓他們初步學(xué)會總結(jié)問題。向誰借尾巴時，我抓住一個細講，然后剩余兩個學(xué)生自己總結(jié)，并學(xué)會續(xù)編故事。
通過畫面學(xué)生真實的看到小壁虎自己長出了一條新尾巴，這是他的特殊功能——再生，接著我便補充其他動物尾巴的作用。
我布置了四個作業(yè)，層次分明，適合不同程度的學(xué)生。
反思這節(jié)課，由于考慮這是本單元的最后一課，課文學(xué)生學(xué)過，而且課文沒有注音，所以本節(jié)課的重點放在了閱讀方法的指導(dǎo)上，讓學(xué)生學(xué)會如何分析段落，如何歸納問題，分析段落中的字詞句，然后具體運用。由于自己的掉以輕心，過分相信學(xué)生，所以沒有在別班試講，以至于一些環(huán)節(jié)太啰嗦，左后沒有完成本課的教學(xué)任務(wù)。
工作四年來，教了兩年中年級，第一次教授一年級，還沒真正認識一年級的教學(xué)重點是識字，所以本堂課有些拔高了。下一步應(yīng)該思考如何搞好一年級的識字教學(xué)。
比尾巴教案及反思篇十六
上個周我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計這節(jié)課的時候我本著省時、省力的原則，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)資源下載了教學(xué)課件。因為教學(xué)課件制作精美，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實，盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo)、老師從旁指點，教學(xué)中也是漏洞百出。先將《比尾巴》反思如下：
一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，如何吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)粗心的小畫家、與小動物比智力的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達潛質(zhì)的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。所以教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自我的想象力，精心進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認，由簡到難地進行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字巴、把、公、松寫在一齊，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實，對于學(xué)生回答難題中出現(xiàn)的錯誤沒能給予及時的糾正，是這節(jié)課最大的失敗。
本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中明白語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。
比尾巴教案及反思篇十七
比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
課前，我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應(yīng)快?！懊愕男”亲印?；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然?！澳銈冇形舶蛦幔俊薄皼]有。”“可我們身邊很多小動物都有尾巴，今天，它們還要進行一場比尾巴大賽呢?！背煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境。
一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動當(dāng)中，讓他們走進文本，同時也讓讓接近生活實際的活動走進他們的認知世界和情感世界，這樣的情境確實很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我始終都從學(xué)生的興趣入手。“要想當(dāng)一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒?！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判?！边@樣，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，識字、朗讀都順利過關(guān)。
兒歌的內(nèi)容其實很簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會背了，為此，在朗讀指導(dǎo)過程中，我給他們配上節(jié)奏感很強的音樂，在語文教學(xué)中融入音樂元素，采用男女生對讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調(diào)動他們的多種感觀來參與學(xué)習(xí)活動，使課堂充滿了活力。
在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。然后對收集到的信息進行交流、處理，仿寫小詩，讓學(xué)生進行語言實踐活動。孩子們寫出的一首首小詩，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的。
比尾巴教案及反思篇十八
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
一年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇、愛玩好動的特點，我想只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在情境中識字，在生活中識字。在識字教學(xué)時，教師要幫助并鼓勵學(xué)生掌握識字方法。所以我在設(shè)計過程中把整個教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當(dāng)中來進行。讓孩子們在課堂上一下子擁有了多種角色體驗,首先是一個學(xué)習(xí)的小學(xué)生,同時又是一個比賽過程中的一個小觀眾,一個小評委,在活動中學(xué)生很輕松地認識了生字詞“孔雀、松鼠、兔子、鴨子、猴子、公雞”。力求突破語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟。同時識字方面在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)想讓學(xué)生從會讀到會認，由簡到難地進行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律，把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中，與認識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字學(xué)到方法的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蔽揖褪潜局@一理念展開教學(xué)的，首先自始自終通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正的自主實踐，努力提高語文課堂的實效性。
新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因此，雖然在創(chuàng)設(shè)情境識字寫字這一塊教下來還是比較順手的，但是學(xué)習(xí)課文時還是有一些遺憾。所以我在反思，是不是有些地方還需要一些這樣的更改：師：（讓學(xué)生做評委的時候）孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。瞧，運動員們多么興奮??！它們紛紛翹起了自己的尾巴。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什么特點？（學(xué)生說尾巴的特點）讓評委們發(fā)表對動物尾巴的特點的一個意見，比如說小猴子的尾巴，課文中是長，但是小孩子他就覺得除了長還有軟，還可以卷起來，其實也就強化了他對動物尾巴的一個認識，從小孩子的角度去認識動物尾巴，它就有不一樣的特點，其實這里也留給了孩子們很大的思考空間。同時也是一個說話訓(xùn)練的機會。（課前就讓孩子去收集、觀察一些動物尾巴的知識，那么他們從生活中走來了。）而且我們的教學(xué)目標(biāo)之一就是“了解一些動物尾巴的尤其是朗讀更促使我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。若部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo)，同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好特點?！?BR> 比尾巴教案及反思篇十九
課文是篇寓言，敘述了一支狼掉進陷阱里，它想用欺騙的手段讓老山羊救它，老山羊識破了狼的偽裝，讓獵人來收拾它。寓言細致地刻畫了狼和老山羊的神態(tài)、心理，并通過對話推動故事情節(jié)的發(fā)展。
對于有寓言故事，學(xué)生還是比較熟悉的，都了解故事中蘊含一個深刻的道理。如何讓學(xué)生真正了解課文內(nèi)容，從而真正理解故事揭示得的道理？結(jié)合本次責(zé)任杯教學(xué)比賽的要求，盡量從他人的課堂亮點中彌補自己的不足，我對本堂課作了如下的構(gòu)思。
1、在學(xué)生愿有時識字學(xué)詞的基礎(chǔ)上，有重點地抓住“虱”字，通過字形分析書空，掌握了這個字的結(jié)構(gòu)和筆順，并用滾動復(fù)習(xí)的方法，鞏固了"陷阱"等字，效果較好。
2、用多種方法理解詞語：“陷阱”用觀察圖片法；“賭咒”用換詞法；“馴良”用拆字組詞法；“收拾”用練習(xí)上下文法，再加上學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對本課新詞的詞語，大都掌握較好。
3、以讀為主是本課基本的教學(xué)策略；本堂課，我在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀上著力；因為課文的結(jié)構(gòu)基本以狼和老山羊的對話展開情節(jié)的。狼前后一共說了五次話，表面看，狼的五次話不難理解，但細讀，含義不一樣；為了讓學(xué)生真正弄清讀懂，我首先讓學(xué)生讀通課文讀準(zhǔn)字音；然后出示狼的五次對話細讀，了解狼前面的話是假話，中間的話是漂亮話，后面的話是威脅的話；接著讓學(xué)生有品味地讀，并說說為什么要這樣讀，即：讀出不同的語氣和感情；設(shè)計了這樣有層次的朗讀，學(xué)生能入境入情，課堂氣氛也活躍了。
4、閱讀中培養(yǎng)思維能力。，并穿插句式的教學(xué)。在讀好句子的基礎(chǔ)上，進行質(zhì)疑：“狼為什么要這樣說？”、“狼和狗之間有怎樣的區(qū)別”、“從狼裝作狗上你讀懂了什么？”，隨即便出示“不但……而且……”“只要……就……”的句式讓學(xué)生練習(xí)說話，然后在討論、說話中引出課文包含的道理。
縱觀整堂課，基本達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但總覺得課堂少了些什么，細細分析，還是欠缺在發(fā)散點多了些，著重要解決的問題不夠明確，依然是過去上課中的老毛病。另外，課堂的延伸和內(nèi)容的拓展沒能很好地結(jié)合進去，就課本而課本，所以整堂課顯得比較局限。這些，都應(yīng)在今后的教學(xué)中加以改正的。
比尾巴教案及反思篇二十
《比尾巴》這篇課文是一首兒歌，與動物知識相關(guān)的短文，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖。課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口、簡明易懂。這邊課文容易創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生朗讀欲望，所以我選擇了這篇課文。
在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了學(xué)生當(dāng)裁判的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮本文的“趣”，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。讀好問句是本課教學(xué)的難點，可以三個問句分開讀，因為學(xué)生是第一次接觸問句，教師應(yīng)該先范讀，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生跟讀。其中生字教學(xué)也是低年級識字教學(xué)的重點，對于生字的教學(xué)，我的導(dǎo)師也給了我許多建議，我自己平時也存在每課識字量太大的困擾。我覺得識字是低年級學(xué)生的重點，特別是識字方法的教學(xué)，所以設(shè)計時還是把識字作為一個重要部分，并結(jié)合不同的識字方法穿插在短文的學(xué)習(xí)中，最后再進行一次集體的鞏固。
在本課教學(xué)過程中，我還設(shè)計了課外拓展這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中結(jié)束本堂課教學(xué)。我事先準(zhǔn)備好素材，讓學(xué)生仿照這兩小節(jié)的形式在用其他小動物編一編兒歌，如：問：“誰的尾巴?誰的尾巴?誰的尾巴?”答：“的尾巴。的尾巴。的尾巴?！?BR> 但作為一個新老師我還有很多的不足之處，這些都值得我深思：
在示范讀問句時，自己都沒有讀正確。問句是從第一個字就開始上揚的，而我只上揚在了最后一個字。這樣教學(xué)，學(xué)生是無法理解問句和陳述句語氣的不同。如果我在解讀文本注意到這個難點，可以聽聽磁帶上的范讀，而不是根據(jù)自己的想法讀就不會出現(xiàn)這個不應(yīng)該犯的錯誤了。
上課時，班里幾個男孩回答問題時為了顯示自己聲音響亮費盡氣力大喊，我雖然覺得有些不妥，但又怕說了他們，其他學(xué)生回答問題的聲音會小了，所以也就沒說什么。沒想到就是這樣一個看似默認的態(tài)度引起了更多學(xué)生的共鳴。齊讀時大家大喊特喊，課堂里嘈雜聲一片。在上課時我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書姿勢都還不是很正確，才體會到自己平時上課對他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)沒有很好的重視。
感覺這次賽課紀(jì)律方面沒有上次好，雖然時不時都在組織紀(jì)律，但整個課堂還是有不安定因素，總有那么幾個調(diào)皮的小朋友愛說話、愛做小動作，這可能是一年級小朋友的天性吧!我們班因為情況比較特殊，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣聽課習(xí)慣方面問題確實比較大，這讓我也很頭疼，以后這也是工作管理方面的重點。
雖然為這次賽課付出了一些精力和時間，但我覺得在這個過程中學(xué)到的東西是我平時花再多時間也未必能覺察到的。
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：
我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用?孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。