心得體會的寫作要求具備客觀性和觀點性，要注重個人的感受和體驗。在寫心得體會時，我們要注重邏輯和條理，在文字表達上要準確、簡潔而有力。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考。
教師個人雙減心得體會篇一
通過學習文件了解到雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓負擔。
“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養(yǎng)，構建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育重新回歸學校主陣地。
我認為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學生。學生每天都會有大量的學業(yè)負擔，從小學開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負擔。第二，就是減輕家長的負擔，不會在有嚴重的內卷，大量的花費。第三，這能夠回歸應試教育的初衷，篩選學習能力強的人才的目的。
那么我們如何實施雙減政策？
（1）控制作業(yè)總量和時長，為學生留下充足的時間放松身心。
（2）提高作業(yè)設計效度，避免機械，無效訓練。
（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機制，家庭作業(yè)校內做。
（4）提升課堂質量。
（5）確保課后服務時間，推行課后服務5+2模式，即學校每周都要開展課后服務，每天至少開展兩小時，課后服務結束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。
（6）規(guī)范培訓行為，校外機構不得占用國家法定
教盡教著力提高教學質量、作業(yè)管理服務水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學好學好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓機構無法超前培訓，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。
教師個人雙減心得體會篇二
社會人群就是一個金字塔，永遠只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動者來構建塔基。教育和學習就是一個大浪淘沙的過程。
學習不是一個狹義的概念，除了科學文化知識，還包含體育、藝術、勞動等多種技能。教育的首要任務是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家、獻身民族的人。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長，引導孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？
1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質量為代價，恰恰相反，是為了提高教學質量。我們知道，在學習效率相同的情況下，所使用的時間越多，所獲得的知識也越多、能力也越強。但過長的學習時間、過重的學習負擔又會影響學習效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學什么、怎么學、學多久，就成為教師們首先要研究和解決的問題。
2.保護和激發(fā)孩子們的學習興趣是是孩子們愿意學習的前提條件。前面談到學習的三大動力，對現(xiàn)在的孩子們而言，生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子暫時還體會不到的，因此，興趣動力就成為了至關重要的因素。作為老師，學科作業(yè)的設計必須以保護和激發(fā)孩子的學習興趣為前提。
3.提高作業(yè)設計質量是保護孩子們學習興趣、保證孩子們學習效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個原因：一是不會做；二是簡單、重復、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因，教師要設計有梯度的個性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作業(yè)。針對第二個原因，教師要設計出能體現(xiàn)學科核心知識和能力要求的、訓練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個原因，教師要盡可能設計出有趣味的作業(yè)內容和作業(yè)方式，尤其要在學習方式的趣味性上下功夫。
4.加強和落實作業(yè)完成的過程性指導，及時幫助孩子們解決學習中的問題。孩子們在學習過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時解決勢必影響孩子們的學習熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）。
因此，教師要按照作業(yè)進度計劃、利用當今發(fā)達的資訊方式，及時和孩子們進行交流和指導?？梢酝ㄟ^小組學習的方式進行指導，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
教師個人雙減心得體會篇三
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。為響應國家“雙減政策”的出臺，20__年10月26日隴西國際城小學英語組全體教師進行了有關教研，老師一致認為“雙減”政策應堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康快樂，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是個好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關系。雙減，英語是重點對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會培訓中英語教育的比重。這對應高質量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點進行了討論。作業(yè)應當是學生為達到學習目標而對課堂已學未會內容的深化開展的學習活動，其特征是通過繼續(xù)學習而深化教師講授、學生觀察與體驗中所初步建構的知識、能力、態(tài)度。
有質量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎，強調教學之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應以價值意義為指向。
有質量的作業(yè)應該遵循深化學習的機制我國小學生的英語作業(yè)，應該遵循我國小學生英語學習的已學未會的訓練的機制，其核心為：鞏固已學，強化實踐，達到能會。
有質量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動漫，需要設計情景。作業(yè)的提示、指導、評語，都應從情感出發(fā)。語言，除了準確、鮮明、生動、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果。
教師個人雙減心得體會篇四
“雙減教師心得體會”是一項針對中小學教師的專業(yè)培訓計劃，旨在提升教師的教學水平，加強教師的職業(yè)發(fā)展。在參加這項培訓計劃后，我深受啟發(fā)，認為這是一項有益的計劃，能夠幫助教師更好地服務學生和社會。
第二段：雙減教師的定義和特點。
“雙減教師”是指能夠在教學中減負和減壓的教師，是以學生為中心，以發(fā)展為導向的教育理念貫徹實踐的教師。這些教師具有以下特點：一方面，他們能夠有選擇地減少課堂作業(yè)量或者合理安排作業(yè)時間，減輕學生的學業(yè)負擔；另一方面，他們也可以采用符合學生身心發(fā)展規(guī)律和特點的教學方法，減輕自身的教學壓力。
第三段：個人體驗。
在參加“雙減教師”培訓計劃中，我收獲頗豐。首先，我意識到教師不應該僅僅是作業(yè)布置者和批改者，更應該是學生發(fā)展的引領者和追隨者。其次，我學習了如何運用不同的教學方法來達到課程目標，這樣可以避免單一教學方法造成學生的心理負擔和形式化的課程學習。最后，我也認識到教育工作者的職業(yè)發(fā)展是持續(xù)不斷的，在培訓過程中繼續(xù)提升自己的教育素質和技能，才能更好地服務學生和社會。
第四段：“雙減教師”對教育的積極作用。
從教育角度看，“雙減教師”一方面減輕了學生過重的負擔，使學生能夠在輕松的學習氛圍中更好地發(fā)展身心；另一方面，也為教師營造了更加健康的工作環(huán)境，使教師能夠更好地工作并且盡可能地接近工作的平衡狀態(tài)，獲得更好的職業(yè)滿意度。另外，作為一個雙減教育者，教師們能夠更好地體現(xiàn)出教育的人本屬性，適時調整自己的教學方法，能夠更好地把課程融入學生的學習和生活，發(fā)展學生和自己的潛能。
第五段：結語。
總體來說，“雙減教師心得體會”是一個非常有益的活動，將為我們的教學和教育帶來積極的影響。正如培訓中所強調的那樣，“雙減教師”不僅使學生和教師的工作更加穩(wěn)定，有效，而且也有助于教育體系的穩(wěn)健發(fā)展，為教育事業(yè)做出杰出的貢獻。我并非在朝夕之間可以成為一個真正的“雙減教育者”，但是我會不斷學習和探索，力求學會更多的理論知識和實踐方法，為實現(xiàn)更加優(yōu)異和平衡的教育目標而不斷努力。
教師個人雙減心得體會篇五
隨著教育體制的改革和教育理念的不斷更新，教師的工作壓力日益增大。為了緩解教師的工作負擔，近年來，教師雙減政策逐漸推行。教師雙減包括課時減少和任務減輕，旨在提高教師的教學質量和生活質量。在實踐過程中，我深受益匪淺，有了一些心得體會。
首先，課時減少為教師創(chuàng)造了更好的教學環(huán)境。傳統(tǒng)的教學模式下，教師常常需要負責的課時過多，導致教學無暇顧及，難以實現(xiàn)個性化教育。而通過課時減少，教師能夠更加注重每個學生的個體差異，因為他們有更多的時間去了解學生的興趣、特長和需求。我在這方面的體會是，在降低課時的同時，我可以更多地運用課余時間進行個別輔導，滿足學生的個性化需求，提升他們的學習動力和興趣。
其次，任務減輕提高了教師的工作效率。在以往的工作中，教師經常需要應付瑣碎的教務工作，如填表、開會、備案等，這些工作不但耗費精力，而且浪費教學時間。但通過任務減輕政策的落實，教師能夠有更多的時間專注于教學、備課和教學研究。我親身感受到，讓教師專注于教學和學術研究，可以帶來更高的工作效率和更好的工作狀態(tài)。在我現(xiàn)在的工作中，我注重提前備課，關注研究新的教學方法，有效利用工作時間，將教學內容和方法進行優(yōu)化與改進，提高了學生的學習效果和教學質量。
另外，教師雙減政策也為教師的個人成長提供了更多的空間。傳統(tǒng)的工作模式下，教師通常需要將大部分精力投入到教學工作中，有限的時間和精力難以用于學術研究和個人提升。然而，通過減輕教師的工作負擔，我感受到自己有了更多的時間和精力去學習和成長。我能夠參加更多的學術交流會議、研修班和培訓課程，不斷提升自己的專業(yè)能力。在這個過程中，我結識了許多優(yōu)秀的教育工作者，不僅拓寬了自己的視野，還通過交流和學習提升了自己的教學水平。
最后，教師雙減政策也使得教師的生活質量得到了提升。課時減少和工作效率的提高，使得教師能夠更好地平衡工作和生活。我自己的體會是，有更多的時間和精力去關心自己的家庭和朋友，享受生活的樂趣。同時，我也更加注重自己的身體健康，通過運動和休息來放松身心，保持良好的工作狀態(tài)。這些改變不僅使我更加快樂幸福，也提高了我的工作效率和工作質量。
綜上所述，教師雙減政策對教師的影響深遠。課時減少和任務減輕為教師創(chuàng)造了更好的教學環(huán)境和教學條件，提高了工作效率和教學質量。同時，教師雙減政策也為教師的個人成長和生活質量提供了更好的保障。作為一名教師，我深深感受到了教師雙減政策的好處，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生做出積極的貢獻。
教師個人雙減心得體會篇六
“雙減”對學校的作業(yè)、教學以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學校必須出于“增效減負”的考慮，要為學生提供發(fā)展個性特長、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負增效”活動，讓需要補短板的學生和學有余力的學生都能在校內獲得提升，而這也正成為課后延時服務的應有之義。只有學校教育最大限度滿足學生的需求，讓學生在校內學的足學的好，家長才能不給孩子報班培訓。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來新的挑戰(zhàn)。面對不同層次的學生，如何有更有效地進行教學和輔導、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓做“減法”后，家長們對學校和老師的教學質量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語組而言，就是要做好英語學科供給質量的“加法”，對我們來說，不僅工作量加大了，責任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對英語學科課程實施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率。課程必須具有更豐富的內涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學，改變過去通過“死記硬背”的課程實施來提高分數(shù)的方式，要在作業(yè)的質、量、形式上求效益，加強打磨力度，保證教學質量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學方法的實踐，不僅培養(yǎng)了學生美育，深化了情感教學，更在初中英語教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長對學生的成長期待，早已不滿足于過去單純的知識積累。如何結合“雙減”，在提升孩子綜合素質方面做好“加法”，促進孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題?！半p減”之下，我們要做的加法不應局限于課堂和課后輔導，更應該主動向前一步，提供運動、藝術、勞技等多樣化課后服務，讓學生在校內就能獲得知識、技能，以實現(xiàn)多元化發(fā)展。事實上，我校已開展包含體育、藝術、手工勞動等豐富多彩的社團活動，這些旨在拓展個人綜合素質的“第二課堂”和課余活動，也會因“雙減”而更加多彩。
對學生而言。原來，課內與課外作業(yè)壓力過重，嚴重影響學生的視力，進一步影響到學生的身體健康，睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加，學生根本無法實踐社會活動，無法走入大自然，擴展視野。還有部分學生心理，人格出現(xiàn)扭曲。因此，“雙減政策”減少學生作業(yè)壓力，使學生學習有一個獨立思考的空間。最終達到輕松地學、愉快地學、有興趣地學。另外一方面，也減少上課外輔導班學習的壓力。眾多家長“跟風式”的報這些輔導班。其實很多學生在課堂上發(fā)揮的已經很好，作業(yè)也完成的很好，成績也不錯。但長期的課外補習，使學生產生壓力過大，導致厭學低落情緒，使學習效果反而適得其反。
教師個人雙減心得體會篇七
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。為響應國家“雙減政策”的出臺，2021年10月26日隴西國際城小學英語組全體教師進行了有關教研，老師一致認為“雙減”政策應堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康快樂，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是個好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關系。雙減，英語是重點對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會培訓中英語教育的比重。這對應高質量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點進行了討論。作業(yè)應當是學生為達到學習目標而對課堂已學未會內容的深化開展的學習活動，其特征是通過繼續(xù)學習而深化教師講授、學生觀察與體驗中所初步建構的知識、能力、態(tài)度。
有質量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎，強調教學之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應以價值意義為指向。
有質量的作業(yè)應該遵循深化學習的機制我國小學生的英語作業(yè)，應該遵循我國小學生英語學習的已學未會的訓練的機制，其核心為：鞏固已學，強化實踐，達到能會。
有質量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動漫，需要設計情景。作業(yè)的提示、指導、評語，都應從情感出發(fā)。語言，除了準確、鮮明、生動、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果。
教師個人雙減心得體會篇八
從9月開始，減輕作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級部門以最強氣魄開始行動。大刀闊斧實施改革。學校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這場改革的本質，我們將失去發(fā)展的機遇，甚至會被其他同類型學校甩下許多。
減下去的作業(yè)負擔，其預留的時間如何分配才科學呢？如何靈活地開展有效的課后服務呢？傳統(tǒng)的紙質考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學質量監(jiān)測以何種形式開展呢？如何去適應新常態(tài)？課外輔導機構從公開運行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛，做出調整。
說到底，減負的核心無非就是課內增效提速，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權利，保障學生高品質的學習權，營造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這一切，從學校層面說，依靠的就是教師的專業(yè)化；從社會層面說，依靠的是整個社會集體發(fā)力、共同支持；從家庭層面說，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉變。
雙減政策面前，教師們的壓力其實最大。無論從理念層面，還是技術層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經驗反而無效。無所適從？一臉茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導，給學生布置大量的作業(yè)，促使其機械地練習。在反復地講練、多次考試、強化記憶的模式中，把學生成績提起來。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路。
以數(shù)學為例，口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動手的拼裝活動，測評其實踐能力，包括算理的掌握。但是，數(shù)學測評難度有點難。尤其是計算類型，需要紙筆驗算。
作業(yè)負擔來自于對學科育人價值、功能等方面認識不到位，存在畸形的教學觀。唯分數(shù)論并非是完全錯的。分數(shù)論并不是一個貶義詞，主要是考試方式過于機械化，它以固定、標準的模式，扼殺了學生的天賦和個性，導致了分數(shù)徹底窄化，只考察了淺表的知識與能力，并未全面地測評，這才是最大的癥結所在。
教師個人雙減心得體會篇九
近年來，關于“雙減教師”這個話題在教育領域引起了極大的關注。作為一個剛剛入行不久的職業(yè)教師，我也深深感受到了這種改革帶來的影響。下面我將分享一下我的心得體會，談談“雙減教師”對于教育教學和我們職業(yè)發(fā)展的影響。
首先，我認為“雙減教師”改革從根本上提高了我們教師在教學工作中的主體地位。過去，我們常常被安排為簡單的課堂執(zhí)行者，需要按照教材的要求給學生講解知識，孜孜不倦地檢測學生的答題情況。這讓我們感到很被動，缺少掌控課堂的感覺。但是“雙減教師”改革突破了這種束縛，允許我們更加靈活地安排課程，并且有選擇地進行深入學習。我們不再是教材的奴隸，而是能夠更好地發(fā)揮教學個性和專業(yè)素養(yǎng)的主人。
其次，“雙減教師”改革是一種新的教育理念和教學方法的啟蒙。我們不斷地強調學生的主體地位，培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。我們試圖改變傳統(tǒng)的“一紙卷子定輸贏”的評價方式，探索多元化的評價方式，真正實現(xiàn)讓學生學以致用、解決問題的教育目的。這種改革引導著我們教師自身逐漸轉變自己的教育觀念和教學方法，在不斷探索的過程中逐步形成了自己獨特的教育風格，也培養(yǎng)了更多擁有獨特教育理念和教學能力的教師。
第三，“雙減教師”改革讓我們對教育教學的目的性和效果進行了更加深刻的思考。通過這種改革方式，我們不僅僅關注課堂上產生的教育效果，更加意識到我們應該面向未來，關注學生在學校教育之外的發(fā)展和成長。我們能夠更有針對性地開展日常教育活動，制定更加貼近學生實際的教育方案。通過與家長、學生和同事的溝通交流，建立一個更加緊密的教育生態(tài)系統(tǒng)，真正達到優(yōu)化教育資源的目的。
然而，這種改革也是有實際困難和挑戰(zhàn)的。教師們需要花費更多的時間和精力去準備、組織和設計更復雜、更高質量的教育流程和活動。此外，由于傳統(tǒng)評價制度的遺留問題，教育改革仍然需要在評價方式上實現(xiàn)更大的突破。我們需要不斷地與學生和家長交流，傾聽他們的心聲，不斷地修改和完善我們的教育方案，才能及時調整自己的工作，做好每一個教學環(huán)節(jié)。
最后，總結一下，“雙減教師”改革對我的影響：一方面，幫助我在教學工作中擁有了更多的主導權，發(fā)揮了自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維；另一方面，使我深刻認識到教育教學的真正目的以及評價方式的重要性，為我今后的教育職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎。同時，我也看到了教育教學領域中可能存在的種種問題和挑戰(zhàn)，這激勵著我不斷深化自身的思考和研究，以期更好地貢獻自己的力量，為中國的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。
教師個人雙減心得體會篇十
執(zhí)教數(shù)學已經有30年了，應該說，布置作業(yè)早已經有了自己的習慣與方法，一直以來有些自己的堅持，諸如堅持計算訓練、堅持新舊知識整合練習、堅持作業(yè)不宜太多等。細細想來，雖說有“減負”意識，但似乎都是以夯實學生的數(shù)學基礎知識、基本技能為主，至于要讓學生在學習過程中積累經驗、獲得數(shù)學發(fā)展和處理問題的思想則考慮得是不太成熟的，更別說設計出學生樂學、愛學、想學的高效作業(yè)了。如今，作為一線教師，要贏戰(zhàn)“雙減”，真正落實“雙減”，切實做好“減輕學生作業(yè)負擔”的“減法”，這著實是不小的挑戰(zhàn)。
不禁問自己，怎么減？
“五保證”護航：
1.保證每日作業(yè)時長在20分鐘左右；
2.保證不在雙休日加重作業(yè)量；
3.保證節(jié)假日不布置書面作業(yè)；
4.保證不布置簡單重復、機械性的作業(yè)；
5.保證不把作業(yè)作為處罰過失學生的手段。
“五加強”助推：
2.加強分層布置作業(yè)的落實，因材施教，因人而異，甚至可以量身定制“彈性作業(yè)”；
4.加強組內教師聯(lián)動，集思廣益，設計適合我校學生特點的作業(yè)；
5.加強作業(yè)負擔監(jiān)控，家校攜手，及時溝通，及時調整，尋找最佳作業(yè)方案。
當然，一個聲音擲地有聲：解決“減輕學生作業(yè)負擔”的更重要出路——在于教師要做好執(zhí)教數(shù)學課的“加法”，要把數(shù)學課上得更有趣、更有味、更高效。
教師個人雙減心得體會篇十一
推薦:社會人群就是一個金字塔，永遠只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動者來構建塔基。教育和學習就是一個大浪淘沙的過程。
學習不是一個狹義的概念，除了科學文化知識，還包含體育、藝術、勞動等多種技能。教育的首要任務是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家、獻身民族的人。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長，引導孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？
1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質量為代價，恰恰相反，是為了提高教學質量。我們知道，在學習效率相同的情況下，所使用的時間越多，所獲得的知識也越多、能力也越強。但過長的學習時間、過重的學習負擔又會影響學習效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學什么、怎么學、學多久，就成為教師們首先要研究和解決的問題。
2.保護和激發(fā)孩子們的學習興趣是是孩子們愿意學習的前提條件。前面談到學習的三大動力，對現(xiàn)在的孩子們而言，生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子暫時還體會不到的，因此，興趣動力就成為了至關重要的因素。作為老師，學科作業(yè)的設計必須以保護和激發(fā)孩子的學習興趣為前提。
3.提高作業(yè)設計質量是保護孩子們學習興趣、保證孩子們學習效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個原因：一是不會做；二是簡單、重復、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因，教師要設計有梯度的個性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作業(yè)。針對第二個原因，教師要設計出能體現(xiàn)學科核心知識和能力要求的、訓練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個原因，教師要盡可能設計出有趣味的作業(yè)內容和作業(yè)方式，尤其要在學習方式的趣味性上下功夫。
4.加強和落實作業(yè)完成的過程性指導，及時幫助孩子們解決學習中的問題。孩子們在學習過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時解決勢必影響孩子們的學習熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）。
因此，教師要按照作業(yè)進度計劃、利用當今發(fā)達的資訊方式，及時和孩子們進行交流和指導。可以通過小組學習的方式進行指導，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
教師個人雙減心得體會篇十二
首先，我們應該考慮作業(yè)設計的目的。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識，還是出于“應試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應付學校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設計，所有學生都會做，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習，是可以讓他們去挑戰(zhàn)的。
在作業(yè)設計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好，在合適的時間內學習“少且重要”的數(shù)學才是數(shù)學課的理想狀態(tài)。有時過多機械重復同水平的練習，會讓學生對學習產生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的'合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經歷和收獲，還會掩蓋學生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志；一個符號，可以緩解學生的焦慮；一個圖示，能激活學生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學質量，提升自己的作業(yè)設計能力。在減負的同時，不減教學質量，更好地完成教學任務。
教師個人雙減心得體會篇十三
近年來，我國教師雙減政策逐漸推行，為教師們減輕了課堂負擔，提高了教學效率。作為一名教師，我深深感受到了這一政策給我?guī)淼暮锰?。在實踐中，我總結出一些心得體會，今天我想與大家分享。
首先，教師雙減讓我有更多時間研究教學。在過去，我常常抱怨沒有時間研究新教材，找尋新教學法。而現(xiàn)在，減負政策提供了更多的時間，我可以自由支配，用于改進我的教學方法和輔助教材的選擇。通過這樣的研究，我能夠更好地掌握學生的學習需求，設計更具針對性的教學計劃。同時，我也能夠更加關注學生的學習過程，并根據實際情況進行實時調整，確保教學效果的最大化。
其次，教師雙減促使我更加重視個性化教育。在繁重的教學任務下，我往往無暇顧及每個學生的差異化需求。然而，減負政策給了我更多的時間和精力，讓我能夠更加細致入微地了解每個學生的學習情況和獨特需求。我能夠更多地傾聽學生的聲音，了解他們的興趣愛好和學習方式，制定更適合他們的學習計劃。通過個性化教育的實施，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習熱情得到了極大的激發(fā)，他們的學習成績也有所提高。
再次，教師雙減使我有更多時間關注學生的素質教育。過去，由于繁重的教學任務，我常常只注重學生的學業(yè)成績，而忽視了他們的綜合素質培養(yǎng)。然而，減負政策的實施讓我有更多的時間去了解學生的特長和興趣愛好，從而更好地開展素質教育。我鼓勵學生參加各種社團活動，提供豐富多樣的課外活動，引導他們積極參與到社會實踐中。通過素質教育，我希望培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和領導才能，這些都是他們今后發(fā)展的重要素質。
最后，教師雙減讓我有更多時間進行自我提升。作為一名教師，不僅僅是傳授知識，更要不斷提升自己的專業(yè)能力。減負政策的實施，使我有更多的時間去參加各類培訓和學術交流活動。我可以參與教學研討會，與來自不同學校的老師進行探討，借鑒他們的教學經驗；我可以參加專業(yè)培訓班，深入學習最新的教學理論和方法。這些學習和交流的機會，讓我與時俱進，提高自己的教學水平，更好地服務于學生。
總之，教師的雙減政策為我們帶來了諸多好處。通過更多的時間研究教學、重視個性化教育、關注學生素質培養(yǎng)和進行自我提升，我越來越有信心成為一名優(yōu)秀的教師。我相信，隨著教師雙減政策的不斷推進，我國的教育事業(yè)將會邁上新的臺階，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
教師個人雙減心得體會篇十四
第一段：引言（200字）。
作為一名教師，對于雙減政策的實施，我深感其帶來的影響。雙減政策旨在減輕學生的課業(yè)負擔，提高素質教育的水平。然而，作為教師，我意識到我不能僅僅將責任推給學生，而應積極主動地調整自己的教學方式。在實施雙減的過程中，我也從中有了一些心得體會，希望與大家分享。
第二段：改變教學方法（200字）。
在雙減政策的背景下，課堂教學方式發(fā)生了明顯的變化。為了減少學生的課業(yè)負擔，我們需要更好地利用課堂時間，提高教學效率。因此，我開始嘗試更加開放和靈活的教學方法。我鼓勵學生積極參與課堂討論，思考問題，并且通過小組合作的方式進行集體學習。這樣不僅讓學生更好地理解知識，也提高了他們的思維能力和合作能力。
第三段：積極引導學生自主學習（200字）。
雙減政策要求學生減少課外補習和培訓，這對于學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要他們能夠更好地進行自主學習。作為教師，我認為我們應該主動引導學生建立科學的學習計劃，并向他們傳授學習方法和技巧。我鼓勵學生培養(yǎng)主動學習的習慣，通過閱讀、思考和實踐來提高他們的學習能力。我們可以利用一些有趣的課外活動來增強學生的學習興趣，并激發(fā)他們對知識的探索欲望。
第四段：關注學生的綜合素質發(fā)展（200字）。
雙減政策的實施，讓我更加關注學生的綜合素質發(fā)展。除了傳授知識，我開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感。我將課堂教學與社會實踐相結合，讓學生親身參與社區(qū)服務、科技創(chuàng)新等活動，提高他們的實踐能力。同時，我鼓勵學生參加各類綜合素質評價，提供更廣闊的發(fā)展空間和展示平臺。
第五段：全方位關注學生需求（200字）。
雙減政策也提醒我們，作為教師，我們不能僅僅關注學生的學術能力，還要全方位地關注他們的需求和成長。我與學生建立了更加密切的聯(lián)系，通過一對一的輔導和分享時間，了解他們的困惑和煩惱，提供相應的幫助和支持。我們也積極與家長溝通，共同為學生的發(fā)展制定更全面的計劃。
總結：（200字）。
雙減政策的實施是我們教師工作的重要變革，也是我們教育思維的創(chuàng)新。通過改變教學方法、引導學生自主學習、關注學生的綜合素質發(fā)展和全方位關注學生需求，我深感自己的教學方式和理念得到了極大的提升。希望我所分享的心得體會能夠對更多教師提供一些借鑒，共同努力為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
教師個人雙減心得體會篇十五
雙減政策（即降低負擔、減輕壓力）的實施對于改善教育環(huán)境和提高教育質量起到了積極的作用。作為一名教師，我在這一過程中深刻地體會到了雙減政策的重要性和意義。通過降低教師工作負擔和壓力，我不僅更好地發(fā)揮了自己的教學能力，也促進了我的自我發(fā)展。以下是我個人的一些體會和心得。
首先，雙減政策降低了教師的工作負擔，使得我能夠將更多的時間和精力專注于教學任務。在過去，我常常為了繁重的備課、批改作業(yè)和評估學生的表現(xiàn)而忙得焦頭爛額。然而，隨著雙減政策的實施，學校減少了對教師的評估數(shù)量，取消了一些繁瑣的行政工作，這使得我在備課和批改作業(yè)方面有了更多的空閑時間。這讓我能夠更好地研究教材、準備優(yōu)質的教學內容，以滿足學生不斷提升的學習需求。同時，我也有更多的時間與學生進行面對面的互動，了解他們的學習情況和問題，并積極與家長溝通，更好地協(xié)助學生解決困難。這樣一來，我的教學工作得到了顯著的提升，學生們在學業(yè)上也取得了更好的成績。
其次，雙減政策減輕了教師的壓力，讓我能夠更好地保持身心健康。在教育行業(yè)，教師的工作壓力是非常大的，這往往會導致一些身心健康問題。過去，我經常因為工作壓力而失眠、焦慮，嚴重影響了我的生活質量和工作效率。然而，雙減政策的實施改變了這一狀況。學校加強了對教師的心理疏導和關懷工作，組織了一些放松身心的活動，例如瑜伽、健身等。同時，學校也采取了措施減輕教師的工作壓力，例如提供更多的支持和資源，為教師提供培訓機會，以提高他們的教學能力。這些措施有效地緩解了我的壓力，讓我能夠更好地與同事和學生進行交流和合作，形成了一個良好的工作氛圍。
另外，雙減政策也促進了我個人的自我發(fā)展。在工作負擔減輕的情況下，我有更多的時間和機會參加各類教育培訓和研討會。通過這些培訓和研討會，我能夠學習到最新的教育理論和教學方法，提高自己的專業(yè)知識和能力。同時，我還得到了一些機會與其他學校的教師進行交流和合作，互相學習借鑒，提高教學水平。這些活動不僅豐富了我的教學經驗，也為我個人的成長和發(fā)展提供了重要的支持和機遇。
最后，雙減政策增加了教師的職業(yè)幸福感。過去，由于繁重的工作負擔和壓力，我的工作常常成為一種負擔，我感到乏味和厭倦。然而，隨著雙減政策的實施，我的工作變得更輕松和愉快。我能夠更好地專注于教學本身，發(fā)揮自己的才能和潛力，感受到了教育工作的意義和價值。這種職業(yè)幸福感不僅提升了我的工作積極性和效率，也激勵著我不斷追求教育的進步和創(chuàng)新。
總的來說，雙減政策對于教師來說是一項積極的改革舉措。通過降低工作負擔和壓力，雙減政策既提高了教師的教學水平和工作效率，也促進了他們個人的發(fā)展和成長。在未來，我希望能夠繼續(xù)發(fā)揮雙減政策的積極效果，為學生的教育和未來的社會發(fā)展做出更大的貢獻。
教師個人雙減心得體會篇十六
隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的進步，近年來，我國教育系統(tǒng)在推進教育改革方面取得了一系列的成就。其中，教師雙減政策的出臺和實施給廣大教師帶來了極大的影響。教師雙減心得體會有著重要的意義，它不僅可以總結教師在實踐中的經驗，還可以為今后的工作提供借鑒和參考。下面，我將從“適度減負”、“注重專業(yè)發(fā)展”、“強化師德修養(yǎng)”、“注重家庭教育”和“改善教師待遇”五個方面來分享我的心得和體會。
首先，適度減負是實施教師雙減政策的核心要義之一。減負對于教師來說，不僅僅是減輕工作量，更是解放思想、增強教育熱情的一種方式。在過去，教師們常常承受著巨大的工作壓力，每天面對繁瑣的教學任務和大量的事務性工作。而如今，通過減輕教師的教學負擔，讓教師能夠有更多的時間和精力去提高自身的教學水平。而對我個人來說，適度減負的改革使我能夠更好地關注每個學生的個性特點，根據學生的不同需求來進行個性化教育，從而更好地推動學生的全面發(fā)展。
其次，教師雙減政策還注重了教師專業(yè)發(fā)展的意義和價值。傳統(tǒng)觀念中，教師往往只被看作是知識的傳授者和技能的培養(yǎng)者，而教師雙減政策的出臺讓教師成為學生思想道德品質的引導者、學習能力的培養(yǎng)者。在這一過程中，我深深感受到了專業(yè)發(fā)展的重要性。我通過深入研究教育學、心理學等相關學科，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)；通過與同行的交流合作，不斷學習借鑒，拓寬了教學思路和方法。這種專業(yè)的發(fā)展不僅對提高我自己的教學水平有著積極的影響，也對整個學校的教學質量提升起到了關鍵作用。
第三，教師雙減政策強調了教師師德修養(yǎng)的重要性。教師作為社會培養(yǎng)未來人才的重要角色，應當以身作則，為學生樹立良好的榜樣。而強化師德修養(yǎng)是實現(xiàn)這一目標的關鍵所在。在教師雙減的背景下，我更加注重對學生的言傳身教，注重與學生的溝通和交流，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。同時，我也更加注重自身的道德修養(yǎng)，時刻保持良好的師德形象，在校內外起到了非常積極的示范作用。
此外，教師雙減政策對教師的家庭教育也提出了要求。教師雙減政策的實施，使得教師們在工作上有更多的時間和精力，可以更好地照顧和關心自己的家庭和孩子。家庭教育是培養(yǎng)學生良好品質的重要環(huán)節(jié)，良好的家庭教育可以為學生的成長提供堅實的基礎。作為教師，我們要以身作則，做好自身的家庭教育，同時也要與家長保持緊密的聯(lián)系和溝通，共同推動學生的全面發(fā)展。
最后，教師雙減政策還著眼于改善教師的待遇。教師作為教育事業(yè)中最重要的力量，應當?shù)玫缴鐣母叨戎匾暫蛢?yōu)待。教師雙減政策的出臺，為教師提供了更好的教育環(huán)境和工作條件。比如，增加教師的待遇、改善教師工作環(huán)境、加強教師培訓等，這些舉措為教師們提供了更多的保障，增強了教師的工作積極性和敬業(yè)精神。
綜上所述，教師雙減心得體會凝聚了廣大教師們的經驗和智慧，也揭示了教師雙減政策對教育事業(yè)的促進作用。只有不斷總結經驗，學習先進的教育理念，教師們才能在實踐中更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。我們要珍惜教育事業(yè)的機遇，持續(xù)努力，不斷提高自身的素質和能力，為教師雙減政策的順利實施作出更大的貢獻。
教師個人雙減心得體會篇十七
說起來慚愧，雖然“雙減”工作已經宣傳了很久，但是說實話，直到前不久，我才弄明白雙減都減什么。直到今天，認真研讀了學校下發(fā)的關于我校實施雙減工作具體實施方案兩遍之后，我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個人覺得我校的方案已經安排的非常詳細，從目標到原則，從內容到要求，都給出了具體的指導意見。比如，學生每晚作業(yè)總量不超過90分鐘，比如課后服務時間為40分鐘等等。想來想去，我只能夠從本學科本年級組出發(fā)，結合課內課外談幾點不成熟的看法。
一、關于減少學生作業(yè)負擔。
1、教師精心備課，提高課堂效率，爭取課上能完成的絕不留到課下。
以前我們都會把口語100的跟讀作業(yè)布置在課下學生獨立完成，教師負責第二天檢查，這至少要10分鐘時間，以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務課上完成。大部分老師課上教授完新單詞，就把背誦單詞留作家庭作業(yè)，第二天聽寫，現(xiàn)在可以當堂背誦當堂聽寫。這樣，課下在家10分鐘才能記住的單詞，課上5分鐘就可以搞定。
2、精簡作業(yè)形式，分層布置作業(yè)。
有的老師認為學生必須動筆寫單詞才能記得住單詞短語，于是便會要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等。其實，可以不限制學生到底用什么方式，怎樣去做，只要完成學習任務即可。善于動筆的寫多少遍無所謂，不需要動筆的可能一個字都不寫也能聽寫滿分。比如，對話背誦，創(chuàng)設新對話這類作用都可以在課上完成，遠比課下花費的時間少。分層布置作業(yè)，可以有效保持孩子們學習熱情學習興趣，減輕學習負擔?！斗桨浮分刑岬剑鳂I(yè)可以細分為必做、鼓勵做和選做三層。執(zhí)行這個措施的關鍵是老師的檢查反饋也要分層，如果檢查時還是統(tǒng)一要求，知行不一，最后就是形同虛設。
3、堅決做到親批親改，不再給家長留作業(yè)。
我們很多英語老師想著提高作業(yè)質量，在聽寫檢測前會要求家長提前聽寫簽字。這個從這學期起必須避免。
4、作業(yè)形式多樣，嚴格把控作業(yè)總量。
英語是一門語言學科，需要聽說讀寫相輔相成，但每晚作業(yè)形式最多兩種，作業(yè)總量不得超過30分鐘。
二、關于減少校外培訓負擔。
學校設計課后服務每晚40分鐘對作業(yè)進行集體或者個體輔導，這是我們義不容辭的責任。即便是在非課后服務時間，只要學生有需求，只要不被看成增加學生負擔，我們初一年級組每一個英語老師都會盡心盡力，毫無怨言。從教師層面，關于減輕校外培訓負擔這一減，我們也只能做到這里。
實施“雙減”工作對學生和老師來說都是好事，如果在執(zhí)行過程中真的落到實處，真的做到家校統(tǒng)一，共同抵擋住升學壓力，都能千方百計向課堂要質量，而不是靠課下給學生加壓，那教育將迎來一片蔚藍的天。
教師個人雙減心得體會篇十八
隨著教育變革的不斷深入，"雙減去留作業(yè)"政策被廣泛落地，為教師們減輕了過重的教學負擔，讓教師能夠更專注于教學本質。作為一名教師，我深切感受到了雙減政策帶來的益處。下面，我將結合自己的教學實踐和體會，分享關于雙減政策的心得體會。
首先，雙減政策無疑極大地減輕了教師的備課壓力。過去，教師們需要為每一節(jié)課都準備大量的教案和備課材料，不僅需要花費大量的時間，還需要不斷消耗腦力。而雙減政策的實施使我們的備課壓力大為減輕，我們只需要為核心概念和重要知識點進行精心準備即可。這樣，不僅能夠節(jié)省教師的寶貴時間，還能提高備課效率，使我們更加專注于教學內容的質量。
其次，雙減政策使得教學更活潑、更有趣。在過去，我的教學重心主要是把課本上的知識點講給學生，而現(xiàn)在，通過取消留作業(yè)這一環(huán)節(jié)，我有更多的時間與學生互動，開展各種形式的教學活動。我可以利用上課時間組織學生進行小組合作、實驗觀察、問題探究等，從而培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新思維。同時，我也可以通過投影儀、多媒體等現(xiàn)代教育技術手段，讓課堂更加生動、形象地向學生展示知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
另外，雙減政策促進了課后閱讀的發(fā)展。雖然取消了課后大量的作業(yè)，但并不意味著我們要放松對學生學習的要求。相反，我們要鼓勵學生進行自主閱讀，并結合自己的興趣和特長，選擇適合自己的書籍進行閱讀。因此，在教學過程中，我增加了課后閱讀環(huán)節(jié)，讓學生有更多的時間去閱讀，并在課堂上推薦一些優(yōu)秀的圖書和文學作品，以此來引導學生的閱讀興趣和閱讀能力的發(fā)展。通過課外閱讀，學生能夠拓寬知識面，增長見識，形成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)終身學習的態(tài)度。
最后，雙減政策促進了教師的專業(yè)發(fā)展。作為教師，我們要不斷學習，不斷進步，以適應教育變革的需求。而雙減政策的實施，為我們提供了更多的時間和空間去開展教育研究和自我提升。我們可以積極參加各種教育培訓和研討會，提高自己的專業(yè)水平和能力。同時，我們也可以深入研究學科知識，與同行們進行教學交流，分享教學心得，從而不斷完善自己的教學方法和理念。
總結起來，雙減政策給教師們帶來了更多的便利和機會，讓我們能夠更加專注于教學本質，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的合理利用。我們要深入學習和體會雙減政策的精神，切實將其落實到教學實踐中，不斷提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。相信在雙減政策的指引下，我們的教育事業(yè)將蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)出更多有潛力和創(chuàng)造力的未來人才。
教師個人雙減心得體會篇十九
近年來，教育部門推行了教師雙減政策，即減輕教師課堂教學負擔和非教學任務，為教師創(chuàng)造更好的教學環(huán)境和生活空間。這一政策的出臺，旨在提高教師的工作積極性和教學水平，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源。我作為一名從事教育事業(yè)的教師，對于教師雙減政策充滿期待，并且通過個人的實踐和體會，也從中受益良多。
第二段：減輕教師課堂教學負擔的感想。
在過去，教師們不僅要承擔大量的課堂教學任務，還要兼顧學生的各種問題和學校的管理工作，使他們的工作十分繁重。而在教師雙減政策的推行下，我感受到了教學負擔的減輕。我有更多的時間和精力關注學生的學習情況，更加細致地指導他們的學習，提高他們的學習成績。同時，我還有時間進行教學研討和專業(yè)學習，提升自身的教育教學能力。這種減輕教學負擔的感受，使我更加熱愛教育事業(yè)，更加激情滿滿地投入到教學中。
第三段：減少非教學任務的體會。
除了課堂教學任務的減輕，教師雙減政策還著力減少了教師的非教學任務。過去，我每天都要處理大量的文書工作、班級管理事務等，導致我?guī)缀鯖]有時間進行個人的學習和思考。而現(xiàn)在，這些非教學任務的減少，使我有更多的時間去關注學生的發(fā)展和學習情況，通過與學生的交流和互動，更好地幫助他們解決問題，激發(fā)他們的學習興趣。在非教學任務減少的同時，我也有了更多的時間進行專業(yè)學習和教學研究，提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。
第四段：提升教學質量的收獲。
教師雙減政策的推行，使我在課堂教學中有了更多的時間和精力，能夠更好地幫助學生提升學習效果。我經常與學生進行互動和討論，不僅能夠更好地了解他們的學習情況，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和探索欲望。此外，我還能夠針對學生個體差異，進行有針對性的教學，使每個學生都能夠得到個性化的教育。這些因減輕教學負擔和非教學任務的關系，使得我的教學質量得到了明顯的提升，學生的學習成績也有所提高。
通過教師雙減政策的實施，我深刻地感受到了教學負擔和非教學任務的減輕所帶來的好處。我有更多的時間關注學生的個體發(fā)展和學習情況，能夠更好地引導他們的學習，提高他們的學習成績。同時，我也有更多的時間進行專業(yè)學習和教學研究，不斷提升自身的教育教學能力。通過個人的實踐和體會，我深信教師雙減政策將會為教育事業(yè)的發(fā)展和學生的成長帶來更多的好處。作為一名教師，我會不斷努力，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為學生的成長和教育進步做出更大的貢獻。
教師個人雙減心得體會篇一
通過學習文件了解到雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓負擔。
“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養(yǎng)，構建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育重新回歸學校主陣地。
我認為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學生。學生每天都會有大量的學業(yè)負擔，從小學開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負擔。第二，就是減輕家長的負擔，不會在有嚴重的內卷，大量的花費。第三，這能夠回歸應試教育的初衷，篩選學習能力強的人才的目的。
那么我們如何實施雙減政策？
（1）控制作業(yè)總量和時長，為學生留下充足的時間放松身心。
（2）提高作業(yè)設計效度，避免機械，無效訓練。
（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機制，家庭作業(yè)校內做。
（4）提升課堂質量。
（5）確保課后服務時間，推行課后服務5+2模式，即學校每周都要開展課后服務，每天至少開展兩小時，課后服務結束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。
（6）規(guī)范培訓行為，校外機構不得占用國家法定
教盡教著力提高教學質量、作業(yè)管理服務水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學好學好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓機構無法超前培訓，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。
教師個人雙減心得體會篇二
社會人群就是一個金字塔，永遠只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動者來構建塔基。教育和學習就是一個大浪淘沙的過程。
學習不是一個狹義的概念，除了科學文化知識，還包含體育、藝術、勞動等多種技能。教育的首要任務是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家、獻身民族的人。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長，引導孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？
1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質量為代價，恰恰相反，是為了提高教學質量。我們知道，在學習效率相同的情況下，所使用的時間越多，所獲得的知識也越多、能力也越強。但過長的學習時間、過重的學習負擔又會影響學習效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學什么、怎么學、學多久，就成為教師們首先要研究和解決的問題。
2.保護和激發(fā)孩子們的學習興趣是是孩子們愿意學習的前提條件。前面談到學習的三大動力，對現(xiàn)在的孩子們而言，生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子暫時還體會不到的，因此，興趣動力就成為了至關重要的因素。作為老師，學科作業(yè)的設計必須以保護和激發(fā)孩子的學習興趣為前提。
3.提高作業(yè)設計質量是保護孩子們學習興趣、保證孩子們學習效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個原因：一是不會做；二是簡單、重復、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因，教師要設計有梯度的個性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作業(yè)。針對第二個原因，教師要設計出能體現(xiàn)學科核心知識和能力要求的、訓練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個原因，教師要盡可能設計出有趣味的作業(yè)內容和作業(yè)方式，尤其要在學習方式的趣味性上下功夫。
4.加強和落實作業(yè)完成的過程性指導，及時幫助孩子們解決學習中的問題。孩子們在學習過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時解決勢必影響孩子們的學習熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）。
因此，教師要按照作業(yè)進度計劃、利用當今發(fā)達的資訊方式，及時和孩子們進行交流和指導?？梢酝ㄟ^小組學習的方式進行指導，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
教師個人雙減心得體會篇三
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。為響應國家“雙減政策”的出臺，20__年10月26日隴西國際城小學英語組全體教師進行了有關教研，老師一致認為“雙減”政策應堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康快樂，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是個好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關系。雙減，英語是重點對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會培訓中英語教育的比重。這對應高質量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點進行了討論。作業(yè)應當是學生為達到學習目標而對課堂已學未會內容的深化開展的學習活動，其特征是通過繼續(xù)學習而深化教師講授、學生觀察與體驗中所初步建構的知識、能力、態(tài)度。
有質量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎，強調教學之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應以價值意義為指向。
有質量的作業(yè)應該遵循深化學習的機制我國小學生的英語作業(yè)，應該遵循我國小學生英語學習的已學未會的訓練的機制，其核心為：鞏固已學，強化實踐，達到能會。
有質量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動漫，需要設計情景。作業(yè)的提示、指導、評語，都應從情感出發(fā)。語言，除了準確、鮮明、生動、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果。
教師個人雙減心得體會篇四
“雙減教師心得體會”是一項針對中小學教師的專業(yè)培訓計劃，旨在提升教師的教學水平，加強教師的職業(yè)發(fā)展。在參加這項培訓計劃后，我深受啟發(fā)，認為這是一項有益的計劃，能夠幫助教師更好地服務學生和社會。
第二段：雙減教師的定義和特點。
“雙減教師”是指能夠在教學中減負和減壓的教師，是以學生為中心，以發(fā)展為導向的教育理念貫徹實踐的教師。這些教師具有以下特點：一方面，他們能夠有選擇地減少課堂作業(yè)量或者合理安排作業(yè)時間，減輕學生的學業(yè)負擔；另一方面，他們也可以采用符合學生身心發(fā)展規(guī)律和特點的教學方法，減輕自身的教學壓力。
第三段：個人體驗。
在參加“雙減教師”培訓計劃中，我收獲頗豐。首先，我意識到教師不應該僅僅是作業(yè)布置者和批改者，更應該是學生發(fā)展的引領者和追隨者。其次，我學習了如何運用不同的教學方法來達到課程目標，這樣可以避免單一教學方法造成學生的心理負擔和形式化的課程學習。最后，我也認識到教育工作者的職業(yè)發(fā)展是持續(xù)不斷的，在培訓過程中繼續(xù)提升自己的教育素質和技能，才能更好地服務學生和社會。
第四段：“雙減教師”對教育的積極作用。
從教育角度看，“雙減教師”一方面減輕了學生過重的負擔，使學生能夠在輕松的學習氛圍中更好地發(fā)展身心；另一方面，也為教師營造了更加健康的工作環(huán)境，使教師能夠更好地工作并且盡可能地接近工作的平衡狀態(tài)，獲得更好的職業(yè)滿意度。另外，作為一個雙減教育者，教師們能夠更好地體現(xiàn)出教育的人本屬性，適時調整自己的教學方法，能夠更好地把課程融入學生的學習和生活，發(fā)展學生和自己的潛能。
第五段：結語。
總體來說，“雙減教師心得體會”是一個非常有益的活動，將為我們的教學和教育帶來積極的影響。正如培訓中所強調的那樣，“雙減教師”不僅使學生和教師的工作更加穩(wěn)定，有效，而且也有助于教育體系的穩(wěn)健發(fā)展，為教育事業(yè)做出杰出的貢獻。我并非在朝夕之間可以成為一個真正的“雙減教育者”，但是我會不斷學習和探索，力求學會更多的理論知識和實踐方法，為實現(xiàn)更加優(yōu)異和平衡的教育目標而不斷努力。
教師個人雙減心得體會篇五
隨著教育體制的改革和教育理念的不斷更新，教師的工作壓力日益增大。為了緩解教師的工作負擔，近年來，教師雙減政策逐漸推行。教師雙減包括課時減少和任務減輕，旨在提高教師的教學質量和生活質量。在實踐過程中，我深受益匪淺，有了一些心得體會。
首先，課時減少為教師創(chuàng)造了更好的教學環(huán)境。傳統(tǒng)的教學模式下，教師常常需要負責的課時過多，導致教學無暇顧及，難以實現(xiàn)個性化教育。而通過課時減少，教師能夠更加注重每個學生的個體差異，因為他們有更多的時間去了解學生的興趣、特長和需求。我在這方面的體會是，在降低課時的同時，我可以更多地運用課余時間進行個別輔導，滿足學生的個性化需求，提升他們的學習動力和興趣。
其次，任務減輕提高了教師的工作效率。在以往的工作中，教師經常需要應付瑣碎的教務工作，如填表、開會、備案等，這些工作不但耗費精力，而且浪費教學時間。但通過任務減輕政策的落實，教師能夠有更多的時間專注于教學、備課和教學研究。我親身感受到，讓教師專注于教學和學術研究，可以帶來更高的工作效率和更好的工作狀態(tài)。在我現(xiàn)在的工作中，我注重提前備課，關注研究新的教學方法，有效利用工作時間，將教學內容和方法進行優(yōu)化與改進，提高了學生的學習效果和教學質量。
另外，教師雙減政策也為教師的個人成長提供了更多的空間。傳統(tǒng)的工作模式下，教師通常需要將大部分精力投入到教學工作中，有限的時間和精力難以用于學術研究和個人提升。然而，通過減輕教師的工作負擔，我感受到自己有了更多的時間和精力去學習和成長。我能夠參加更多的學術交流會議、研修班和培訓課程，不斷提升自己的專業(yè)能力。在這個過程中，我結識了許多優(yōu)秀的教育工作者，不僅拓寬了自己的視野，還通過交流和學習提升了自己的教學水平。
最后，教師雙減政策也使得教師的生活質量得到了提升。課時減少和工作效率的提高，使得教師能夠更好地平衡工作和生活。我自己的體會是，有更多的時間和精力去關心自己的家庭和朋友，享受生活的樂趣。同時，我也更加注重自己的身體健康，通過運動和休息來放松身心，保持良好的工作狀態(tài)。這些改變不僅使我更加快樂幸福，也提高了我的工作效率和工作質量。
綜上所述，教師雙減政策對教師的影響深遠。課時減少和任務減輕為教師創(chuàng)造了更好的教學環(huán)境和教學條件，提高了工作效率和教學質量。同時，教師雙減政策也為教師的個人成長和生活質量提供了更好的保障。作為一名教師，我深深感受到了教師雙減政策的好處，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生做出積極的貢獻。
教師個人雙減心得體會篇六
“雙減”對學校的作業(yè)、教學以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學校必須出于“增效減負”的考慮，要為學生提供發(fā)展個性特長、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負增效”活動，讓需要補短板的學生和學有余力的學生都能在校內獲得提升，而這也正成為課后延時服務的應有之義。只有學校教育最大限度滿足學生的需求，讓學生在校內學的足學的好，家長才能不給孩子報班培訓。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來新的挑戰(zhàn)。面對不同層次的學生，如何有更有效地進行教學和輔導、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓做“減法”后，家長們對學校和老師的教學質量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語組而言，就是要做好英語學科供給質量的“加法”，對我們來說，不僅工作量加大了，責任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對英語學科課程實施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率。課程必須具有更豐富的內涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學，改變過去通過“死記硬背”的課程實施來提高分數(shù)的方式，要在作業(yè)的質、量、形式上求效益，加強打磨力度，保證教學質量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學方法的實踐，不僅培養(yǎng)了學生美育，深化了情感教學，更在初中英語教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長對學生的成長期待，早已不滿足于過去單純的知識積累。如何結合“雙減”，在提升孩子綜合素質方面做好“加法”，促進孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題?！半p減”之下，我們要做的加法不應局限于課堂和課后輔導，更應該主動向前一步，提供運動、藝術、勞技等多樣化課后服務，讓學生在校內就能獲得知識、技能，以實現(xiàn)多元化發(fā)展。事實上，我校已開展包含體育、藝術、手工勞動等豐富多彩的社團活動，這些旨在拓展個人綜合素質的“第二課堂”和課余活動，也會因“雙減”而更加多彩。
對學生而言。原來，課內與課外作業(yè)壓力過重，嚴重影響學生的視力，進一步影響到學生的身體健康，睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加，學生根本無法實踐社會活動，無法走入大自然，擴展視野。還有部分學生心理，人格出現(xiàn)扭曲。因此，“雙減政策”減少學生作業(yè)壓力，使學生學習有一個獨立思考的空間。最終達到輕松地學、愉快地學、有興趣地學。另外一方面，也減少上課外輔導班學習的壓力。眾多家長“跟風式”的報這些輔導班。其實很多學生在課堂上發(fā)揮的已經很好，作業(yè)也完成的很好，成績也不錯。但長期的課外補習，使學生產生壓力過大，導致厭學低落情緒，使學習效果反而適得其反。
教師個人雙減心得體會篇七
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。為響應國家“雙減政策”的出臺，2021年10月26日隴西國際城小學英語組全體教師進行了有關教研，老師一致認為“雙減”政策應堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康快樂，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是個好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關系。雙減，英語是重點對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會培訓中英語教育的比重。這對應高質量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點進行了討論。作業(yè)應當是學生為達到學習目標而對課堂已學未會內容的深化開展的學習活動，其特征是通過繼續(xù)學習而深化教師講授、學生觀察與體驗中所初步建構的知識、能力、態(tài)度。
有質量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎，強調教學之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應以價值意義為指向。
有質量的作業(yè)應該遵循深化學習的機制我國小學生的英語作業(yè)，應該遵循我國小學生英語學習的已學未會的訓練的機制，其核心為：鞏固已學，強化實踐，達到能會。
有質量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動漫，需要設計情景。作業(yè)的提示、指導、評語，都應從情感出發(fā)。語言，除了準確、鮮明、生動、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果。
教師個人雙減心得體會篇八
從9月開始，減輕作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級部門以最強氣魄開始行動。大刀闊斧實施改革。學校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這場改革的本質，我們將失去發(fā)展的機遇，甚至會被其他同類型學校甩下許多。
減下去的作業(yè)負擔，其預留的時間如何分配才科學呢？如何靈活地開展有效的課后服務呢？傳統(tǒng)的紙質考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學質量監(jiān)測以何種形式開展呢？如何去適應新常態(tài)？課外輔導機構從公開運行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛，做出調整。
說到底，減負的核心無非就是課內增效提速，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權利，保障學生高品質的學習權，營造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這一切，從學校層面說，依靠的就是教師的專業(yè)化；從社會層面說，依靠的是整個社會集體發(fā)力、共同支持；從家庭層面說，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉變。
雙減政策面前，教師們的壓力其實最大。無論從理念層面，還是技術層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經驗反而無效。無所適從？一臉茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導，給學生布置大量的作業(yè)，促使其機械地練習。在反復地講練、多次考試、強化記憶的模式中，把學生成績提起來。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路。
以數(shù)學為例，口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動手的拼裝活動，測評其實踐能力，包括算理的掌握。但是，數(shù)學測評難度有點難。尤其是計算類型，需要紙筆驗算。
作業(yè)負擔來自于對學科育人價值、功能等方面認識不到位，存在畸形的教學觀。唯分數(shù)論并非是完全錯的。分數(shù)論并不是一個貶義詞，主要是考試方式過于機械化，它以固定、標準的模式，扼殺了學生的天賦和個性，導致了分數(shù)徹底窄化，只考察了淺表的知識與能力，并未全面地測評，這才是最大的癥結所在。
教師個人雙減心得體會篇九
近年來，關于“雙減教師”這個話題在教育領域引起了極大的關注。作為一個剛剛入行不久的職業(yè)教師，我也深深感受到了這種改革帶來的影響。下面我將分享一下我的心得體會，談談“雙減教師”對于教育教學和我們職業(yè)發(fā)展的影響。
首先，我認為“雙減教師”改革從根本上提高了我們教師在教學工作中的主體地位。過去，我們常常被安排為簡單的課堂執(zhí)行者，需要按照教材的要求給學生講解知識，孜孜不倦地檢測學生的答題情況。這讓我們感到很被動，缺少掌控課堂的感覺。但是“雙減教師”改革突破了這種束縛，允許我們更加靈活地安排課程，并且有選擇地進行深入學習。我們不再是教材的奴隸，而是能夠更好地發(fā)揮教學個性和專業(yè)素養(yǎng)的主人。
其次，“雙減教師”改革是一種新的教育理念和教學方法的啟蒙。我們不斷地強調學生的主體地位，培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。我們試圖改變傳統(tǒng)的“一紙卷子定輸贏”的評價方式，探索多元化的評價方式，真正實現(xiàn)讓學生學以致用、解決問題的教育目的。這種改革引導著我們教師自身逐漸轉變自己的教育觀念和教學方法，在不斷探索的過程中逐步形成了自己獨特的教育風格，也培養(yǎng)了更多擁有獨特教育理念和教學能力的教師。
第三，“雙減教師”改革讓我們對教育教學的目的性和效果進行了更加深刻的思考。通過這種改革方式，我們不僅僅關注課堂上產生的教育效果，更加意識到我們應該面向未來，關注學生在學校教育之外的發(fā)展和成長。我們能夠更有針對性地開展日常教育活動，制定更加貼近學生實際的教育方案。通過與家長、學生和同事的溝通交流，建立一個更加緊密的教育生態(tài)系統(tǒng)，真正達到優(yōu)化教育資源的目的。
然而，這種改革也是有實際困難和挑戰(zhàn)的。教師們需要花費更多的時間和精力去準備、組織和設計更復雜、更高質量的教育流程和活動。此外，由于傳統(tǒng)評價制度的遺留問題，教育改革仍然需要在評價方式上實現(xiàn)更大的突破。我們需要不斷地與學生和家長交流，傾聽他們的心聲，不斷地修改和完善我們的教育方案，才能及時調整自己的工作，做好每一個教學環(huán)節(jié)。
最后，總結一下，“雙減教師”改革對我的影響：一方面，幫助我在教學工作中擁有了更多的主導權，發(fā)揮了自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維；另一方面，使我深刻認識到教育教學的真正目的以及評價方式的重要性，為我今后的教育職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎。同時，我也看到了教育教學領域中可能存在的種種問題和挑戰(zhàn)，這激勵著我不斷深化自身的思考和研究，以期更好地貢獻自己的力量，為中國的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。
教師個人雙減心得體會篇十
執(zhí)教數(shù)學已經有30年了，應該說，布置作業(yè)早已經有了自己的習慣與方法，一直以來有些自己的堅持，諸如堅持計算訓練、堅持新舊知識整合練習、堅持作業(yè)不宜太多等。細細想來，雖說有“減負”意識，但似乎都是以夯實學生的數(shù)學基礎知識、基本技能為主，至于要讓學生在學習過程中積累經驗、獲得數(shù)學發(fā)展和處理問題的思想則考慮得是不太成熟的，更別說設計出學生樂學、愛學、想學的高效作業(yè)了。如今，作為一線教師，要贏戰(zhàn)“雙減”，真正落實“雙減”，切實做好“減輕學生作業(yè)負擔”的“減法”，這著實是不小的挑戰(zhàn)。
不禁問自己，怎么減？
“五保證”護航：
1.保證每日作業(yè)時長在20分鐘左右；
2.保證不在雙休日加重作業(yè)量；
3.保證節(jié)假日不布置書面作業(yè)；
4.保證不布置簡單重復、機械性的作業(yè)；
5.保證不把作業(yè)作為處罰過失學生的手段。
“五加強”助推：
2.加強分層布置作業(yè)的落實，因材施教，因人而異，甚至可以量身定制“彈性作業(yè)”；
4.加強組內教師聯(lián)動，集思廣益，設計適合我校學生特點的作業(yè)；
5.加強作業(yè)負擔監(jiān)控，家校攜手，及時溝通，及時調整，尋找最佳作業(yè)方案。
當然，一個聲音擲地有聲：解決“減輕學生作業(yè)負擔”的更重要出路——在于教師要做好執(zhí)教數(shù)學課的“加法”，要把數(shù)學課上得更有趣、更有味、更高效。
教師個人雙減心得體會篇十一
推薦:社會人群就是一個金字塔，永遠只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動者來構建塔基。教育和學習就是一個大浪淘沙的過程。
學習不是一個狹義的概念，除了科學文化知識，還包含體育、藝術、勞動等多種技能。教育的首要任務是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家、獻身民族的人。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長，引導孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？
1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質量為代價，恰恰相反，是為了提高教學質量。我們知道，在學習效率相同的情況下，所使用的時間越多，所獲得的知識也越多、能力也越強。但過長的學習時間、過重的學習負擔又會影響學習效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學什么、怎么學、學多久，就成為教師們首先要研究和解決的問題。
2.保護和激發(fā)孩子們的學習興趣是是孩子們愿意學習的前提條件。前面談到學習的三大動力，對現(xiàn)在的孩子們而言，生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子暫時還體會不到的，因此，興趣動力就成為了至關重要的因素。作為老師，學科作業(yè)的設計必須以保護和激發(fā)孩子的學習興趣為前提。
3.提高作業(yè)設計質量是保護孩子們學習興趣、保證孩子們學習效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個原因：一是不會做；二是簡單、重復、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因，教師要設計有梯度的個性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作業(yè)。針對第二個原因，教師要設計出能體現(xiàn)學科核心知識和能力要求的、訓練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個原因，教師要盡可能設計出有趣味的作業(yè)內容和作業(yè)方式，尤其要在學習方式的趣味性上下功夫。
4.加強和落實作業(yè)完成的過程性指導，及時幫助孩子們解決學習中的問題。孩子們在學習過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時解決勢必影響孩子們的學習熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）。
因此，教師要按照作業(yè)進度計劃、利用當今發(fā)達的資訊方式，及時和孩子們進行交流和指導。可以通過小組學習的方式進行指導，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
教師個人雙減心得體會篇十二
首先，我們應該考慮作業(yè)設計的目的。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識，還是出于“應試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應付學校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設計，所有學生都會做，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習，是可以讓他們去挑戰(zhàn)的。
在作業(yè)設計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好，在合適的時間內學習“少且重要”的數(shù)學才是數(shù)學課的理想狀態(tài)。有時過多機械重復同水平的練習，會讓學生對學習產生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的'合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經歷和收獲，還會掩蓋學生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志；一個符號，可以緩解學生的焦慮；一個圖示，能激活學生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學質量，提升自己的作業(yè)設計能力。在減負的同時，不減教學質量，更好地完成教學任務。
教師個人雙減心得體會篇十三
近年來，我國教師雙減政策逐漸推行，為教師們減輕了課堂負擔，提高了教學效率。作為一名教師，我深深感受到了這一政策給我?guī)淼暮锰?。在實踐中，我總結出一些心得體會，今天我想與大家分享。
首先，教師雙減讓我有更多時間研究教學。在過去，我常常抱怨沒有時間研究新教材，找尋新教學法。而現(xiàn)在，減負政策提供了更多的時間，我可以自由支配，用于改進我的教學方法和輔助教材的選擇。通過這樣的研究，我能夠更好地掌握學生的學習需求，設計更具針對性的教學計劃。同時，我也能夠更加關注學生的學習過程，并根據實際情況進行實時調整，確保教學效果的最大化。
其次，教師雙減促使我更加重視個性化教育。在繁重的教學任務下，我往往無暇顧及每個學生的差異化需求。然而，減負政策給了我更多的時間和精力，讓我能夠更加細致入微地了解每個學生的學習情況和獨特需求。我能夠更多地傾聽學生的聲音，了解他們的興趣愛好和學習方式，制定更適合他們的學習計劃。通過個性化教育的實施，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習熱情得到了極大的激發(fā)，他們的學習成績也有所提高。
再次，教師雙減使我有更多時間關注學生的素質教育。過去，由于繁重的教學任務，我常常只注重學生的學業(yè)成績，而忽視了他們的綜合素質培養(yǎng)。然而，減負政策的實施讓我有更多的時間去了解學生的特長和興趣愛好，從而更好地開展素質教育。我鼓勵學生參加各種社團活動，提供豐富多樣的課外活動，引導他們積極參與到社會實踐中。通過素質教育，我希望培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和領導才能，這些都是他們今后發(fā)展的重要素質。
最后，教師雙減讓我有更多時間進行自我提升。作為一名教師，不僅僅是傳授知識，更要不斷提升自己的專業(yè)能力。減負政策的實施，使我有更多的時間去參加各類培訓和學術交流活動。我可以參與教學研討會，與來自不同學校的老師進行探討，借鑒他們的教學經驗；我可以參加專業(yè)培訓班，深入學習最新的教學理論和方法。這些學習和交流的機會，讓我與時俱進，提高自己的教學水平，更好地服務于學生。
總之，教師的雙減政策為我們帶來了諸多好處。通過更多的時間研究教學、重視個性化教育、關注學生素質培養(yǎng)和進行自我提升，我越來越有信心成為一名優(yōu)秀的教師。我相信，隨著教師雙減政策的不斷推進，我國的教育事業(yè)將會邁上新的臺階，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
教師個人雙減心得體會篇十四
第一段：引言（200字）。
作為一名教師，對于雙減政策的實施，我深感其帶來的影響。雙減政策旨在減輕學生的課業(yè)負擔，提高素質教育的水平。然而，作為教師，我意識到我不能僅僅將責任推給學生，而應積極主動地調整自己的教學方式。在實施雙減的過程中，我也從中有了一些心得體會，希望與大家分享。
第二段：改變教學方法（200字）。
在雙減政策的背景下，課堂教學方式發(fā)生了明顯的變化。為了減少學生的課業(yè)負擔，我們需要更好地利用課堂時間，提高教學效率。因此，我開始嘗試更加開放和靈活的教學方法。我鼓勵學生積極參與課堂討論，思考問題，并且通過小組合作的方式進行集體學習。這樣不僅讓學生更好地理解知識，也提高了他們的思維能力和合作能力。
第三段：積極引導學生自主學習（200字）。
雙減政策要求學生減少課外補習和培訓，這對于學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要他們能夠更好地進行自主學習。作為教師，我認為我們應該主動引導學生建立科學的學習計劃，并向他們傳授學習方法和技巧。我鼓勵學生培養(yǎng)主動學習的習慣，通過閱讀、思考和實踐來提高他們的學習能力。我們可以利用一些有趣的課外活動來增強學生的學習興趣，并激發(fā)他們對知識的探索欲望。
第四段：關注學生的綜合素質發(fā)展（200字）。
雙減政策的實施，讓我更加關注學生的綜合素質發(fā)展。除了傳授知識，我開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感。我將課堂教學與社會實踐相結合，讓學生親身參與社區(qū)服務、科技創(chuàng)新等活動，提高他們的實踐能力。同時，我鼓勵學生參加各類綜合素質評價，提供更廣闊的發(fā)展空間和展示平臺。
第五段：全方位關注學生需求（200字）。
雙減政策也提醒我們，作為教師，我們不能僅僅關注學生的學術能力，還要全方位地關注他們的需求和成長。我與學生建立了更加密切的聯(lián)系，通過一對一的輔導和分享時間，了解他們的困惑和煩惱，提供相應的幫助和支持。我們也積極與家長溝通，共同為學生的發(fā)展制定更全面的計劃。
總結：（200字）。
雙減政策的實施是我們教師工作的重要變革，也是我們教育思維的創(chuàng)新。通過改變教學方法、引導學生自主學習、關注學生的綜合素質發(fā)展和全方位關注學生需求，我深感自己的教學方式和理念得到了極大的提升。希望我所分享的心得體會能夠對更多教師提供一些借鑒，共同努力為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
教師個人雙減心得體會篇十五
雙減政策（即降低負擔、減輕壓力）的實施對于改善教育環(huán)境和提高教育質量起到了積極的作用。作為一名教師，我在這一過程中深刻地體會到了雙減政策的重要性和意義。通過降低教師工作負擔和壓力，我不僅更好地發(fā)揮了自己的教學能力，也促進了我的自我發(fā)展。以下是我個人的一些體會和心得。
首先，雙減政策降低了教師的工作負擔，使得我能夠將更多的時間和精力專注于教學任務。在過去，我常常為了繁重的備課、批改作業(yè)和評估學生的表現(xiàn)而忙得焦頭爛額。然而，隨著雙減政策的實施，學校減少了對教師的評估數(shù)量，取消了一些繁瑣的行政工作，這使得我在備課和批改作業(yè)方面有了更多的空閑時間。這讓我能夠更好地研究教材、準備優(yōu)質的教學內容，以滿足學生不斷提升的學習需求。同時，我也有更多的時間與學生進行面對面的互動，了解他們的學習情況和問題，并積極與家長溝通，更好地協(xié)助學生解決困難。這樣一來，我的教學工作得到了顯著的提升，學生們在學業(yè)上也取得了更好的成績。
其次，雙減政策減輕了教師的壓力，讓我能夠更好地保持身心健康。在教育行業(yè)，教師的工作壓力是非常大的，這往往會導致一些身心健康問題。過去，我經常因為工作壓力而失眠、焦慮，嚴重影響了我的生活質量和工作效率。然而，雙減政策的實施改變了這一狀況。學校加強了對教師的心理疏導和關懷工作，組織了一些放松身心的活動，例如瑜伽、健身等。同時，學校也采取了措施減輕教師的工作壓力，例如提供更多的支持和資源，為教師提供培訓機會，以提高他們的教學能力。這些措施有效地緩解了我的壓力，讓我能夠更好地與同事和學生進行交流和合作，形成了一個良好的工作氛圍。
另外，雙減政策也促進了我個人的自我發(fā)展。在工作負擔減輕的情況下，我有更多的時間和機會參加各類教育培訓和研討會。通過這些培訓和研討會，我能夠學習到最新的教育理論和教學方法，提高自己的專業(yè)知識和能力。同時，我還得到了一些機會與其他學校的教師進行交流和合作，互相學習借鑒，提高教學水平。這些活動不僅豐富了我的教學經驗，也為我個人的成長和發(fā)展提供了重要的支持和機遇。
最后，雙減政策增加了教師的職業(yè)幸福感。過去，由于繁重的工作負擔和壓力，我的工作常常成為一種負擔，我感到乏味和厭倦。然而，隨著雙減政策的實施，我的工作變得更輕松和愉快。我能夠更好地專注于教學本身，發(fā)揮自己的才能和潛力，感受到了教育工作的意義和價值。這種職業(yè)幸福感不僅提升了我的工作積極性和效率，也激勵著我不斷追求教育的進步和創(chuàng)新。
總的來說，雙減政策對于教師來說是一項積極的改革舉措。通過降低工作負擔和壓力，雙減政策既提高了教師的教學水平和工作效率，也促進了他們個人的發(fā)展和成長。在未來，我希望能夠繼續(xù)發(fā)揮雙減政策的積極效果，為學生的教育和未來的社會發(fā)展做出更大的貢獻。
教師個人雙減心得體會篇十六
隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的進步，近年來，我國教育系統(tǒng)在推進教育改革方面取得了一系列的成就。其中，教師雙減政策的出臺和實施給廣大教師帶來了極大的影響。教師雙減心得體會有著重要的意義，它不僅可以總結教師在實踐中的經驗，還可以為今后的工作提供借鑒和參考。下面，我將從“適度減負”、“注重專業(yè)發(fā)展”、“強化師德修養(yǎng)”、“注重家庭教育”和“改善教師待遇”五個方面來分享我的心得和體會。
首先，適度減負是實施教師雙減政策的核心要義之一。減負對于教師來說，不僅僅是減輕工作量，更是解放思想、增強教育熱情的一種方式。在過去，教師們常常承受著巨大的工作壓力，每天面對繁瑣的教學任務和大量的事務性工作。而如今，通過減輕教師的教學負擔，讓教師能夠有更多的時間和精力去提高自身的教學水平。而對我個人來說，適度減負的改革使我能夠更好地關注每個學生的個性特點，根據學生的不同需求來進行個性化教育，從而更好地推動學生的全面發(fā)展。
其次，教師雙減政策還注重了教師專業(yè)發(fā)展的意義和價值。傳統(tǒng)觀念中，教師往往只被看作是知識的傳授者和技能的培養(yǎng)者，而教師雙減政策的出臺讓教師成為學生思想道德品質的引導者、學習能力的培養(yǎng)者。在這一過程中，我深深感受到了專業(yè)發(fā)展的重要性。我通過深入研究教育學、心理學等相關學科，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)；通過與同行的交流合作，不斷學習借鑒，拓寬了教學思路和方法。這種專業(yè)的發(fā)展不僅對提高我自己的教學水平有著積極的影響，也對整個學校的教學質量提升起到了關鍵作用。
第三，教師雙減政策強調了教師師德修養(yǎng)的重要性。教師作為社會培養(yǎng)未來人才的重要角色，應當以身作則，為學生樹立良好的榜樣。而強化師德修養(yǎng)是實現(xiàn)這一目標的關鍵所在。在教師雙減的背景下，我更加注重對學生的言傳身教，注重與學生的溝通和交流，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。同時，我也更加注重自身的道德修養(yǎng)，時刻保持良好的師德形象，在校內外起到了非常積極的示范作用。
此外，教師雙減政策對教師的家庭教育也提出了要求。教師雙減政策的實施，使得教師們在工作上有更多的時間和精力，可以更好地照顧和關心自己的家庭和孩子。家庭教育是培養(yǎng)學生良好品質的重要環(huán)節(jié)，良好的家庭教育可以為學生的成長提供堅實的基礎。作為教師，我們要以身作則，做好自身的家庭教育，同時也要與家長保持緊密的聯(lián)系和溝通，共同推動學生的全面發(fā)展。
最后，教師雙減政策還著眼于改善教師的待遇。教師作為教育事業(yè)中最重要的力量，應當?shù)玫缴鐣母叨戎匾暫蛢?yōu)待。教師雙減政策的出臺，為教師提供了更好的教育環(huán)境和工作條件。比如，增加教師的待遇、改善教師工作環(huán)境、加強教師培訓等，這些舉措為教師們提供了更多的保障，增強了教師的工作積極性和敬業(yè)精神。
綜上所述，教師雙減心得體會凝聚了廣大教師們的經驗和智慧，也揭示了教師雙減政策對教育事業(yè)的促進作用。只有不斷總結經驗，學習先進的教育理念，教師們才能在實踐中更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。我們要珍惜教育事業(yè)的機遇，持續(xù)努力，不斷提高自身的素質和能力，為教師雙減政策的順利實施作出更大的貢獻。
教師個人雙減心得體會篇十七
說起來慚愧，雖然“雙減”工作已經宣傳了很久，但是說實話，直到前不久，我才弄明白雙減都減什么。直到今天，認真研讀了學校下發(fā)的關于我校實施雙減工作具體實施方案兩遍之后，我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個人覺得我校的方案已經安排的非常詳細，從目標到原則，從內容到要求，都給出了具體的指導意見。比如，學生每晚作業(yè)總量不超過90分鐘，比如課后服務時間為40分鐘等等。想來想去，我只能夠從本學科本年級組出發(fā)，結合課內課外談幾點不成熟的看法。
一、關于減少學生作業(yè)負擔。
1、教師精心備課，提高課堂效率，爭取課上能完成的絕不留到課下。
以前我們都會把口語100的跟讀作業(yè)布置在課下學生獨立完成，教師負責第二天檢查，這至少要10分鐘時間，以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務課上完成。大部分老師課上教授完新單詞，就把背誦單詞留作家庭作業(yè)，第二天聽寫，現(xiàn)在可以當堂背誦當堂聽寫。這樣，課下在家10分鐘才能記住的單詞，課上5分鐘就可以搞定。
2、精簡作業(yè)形式，分層布置作業(yè)。
有的老師認為學生必須動筆寫單詞才能記得住單詞短語，于是便會要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等。其實，可以不限制學生到底用什么方式，怎樣去做，只要完成學習任務即可。善于動筆的寫多少遍無所謂，不需要動筆的可能一個字都不寫也能聽寫滿分。比如，對話背誦，創(chuàng)設新對話這類作用都可以在課上完成，遠比課下花費的時間少。分層布置作業(yè)，可以有效保持孩子們學習熱情學習興趣，減輕學習負擔?！斗桨浮分刑岬剑鳂I(yè)可以細分為必做、鼓勵做和選做三層。執(zhí)行這個措施的關鍵是老師的檢查反饋也要分層，如果檢查時還是統(tǒng)一要求，知行不一，最后就是形同虛設。
3、堅決做到親批親改，不再給家長留作業(yè)。
我們很多英語老師想著提高作業(yè)質量，在聽寫檢測前會要求家長提前聽寫簽字。這個從這學期起必須避免。
4、作業(yè)形式多樣，嚴格把控作業(yè)總量。
英語是一門語言學科，需要聽說讀寫相輔相成，但每晚作業(yè)形式最多兩種，作業(yè)總量不得超過30分鐘。
二、關于減少校外培訓負擔。
學校設計課后服務每晚40分鐘對作業(yè)進行集體或者個體輔導，這是我們義不容辭的責任。即便是在非課后服務時間，只要學生有需求，只要不被看成增加學生負擔，我們初一年級組每一個英語老師都會盡心盡力，毫無怨言。從教師層面，關于減輕校外培訓負擔這一減，我們也只能做到這里。
實施“雙減”工作對學生和老師來說都是好事，如果在執(zhí)行過程中真的落到實處，真的做到家校統(tǒng)一，共同抵擋住升學壓力，都能千方百計向課堂要質量，而不是靠課下給學生加壓，那教育將迎來一片蔚藍的天。
教師個人雙減心得體會篇十八
隨著教育變革的不斷深入，"雙減去留作業(yè)"政策被廣泛落地，為教師們減輕了過重的教學負擔，讓教師能夠更專注于教學本質。作為一名教師，我深切感受到了雙減政策帶來的益處。下面，我將結合自己的教學實踐和體會，分享關于雙減政策的心得體會。
首先，雙減政策無疑極大地減輕了教師的備課壓力。過去，教師們需要為每一節(jié)課都準備大量的教案和備課材料，不僅需要花費大量的時間，還需要不斷消耗腦力。而雙減政策的實施使我們的備課壓力大為減輕，我們只需要為核心概念和重要知識點進行精心準備即可。這樣，不僅能夠節(jié)省教師的寶貴時間，還能提高備課效率，使我們更加專注于教學內容的質量。
其次，雙減政策使得教學更活潑、更有趣。在過去，我的教學重心主要是把課本上的知識點講給學生，而現(xiàn)在，通過取消留作業(yè)這一環(huán)節(jié)，我有更多的時間與學生互動，開展各種形式的教學活動。我可以利用上課時間組織學生進行小組合作、實驗觀察、問題探究等，從而培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新思維。同時，我也可以通過投影儀、多媒體等現(xiàn)代教育技術手段，讓課堂更加生動、形象地向學生展示知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
另外，雙減政策促進了課后閱讀的發(fā)展。雖然取消了課后大量的作業(yè)，但并不意味著我們要放松對學生學習的要求。相反，我們要鼓勵學生進行自主閱讀，并結合自己的興趣和特長，選擇適合自己的書籍進行閱讀。因此，在教學過程中，我增加了課后閱讀環(huán)節(jié)，讓學生有更多的時間去閱讀，并在課堂上推薦一些優(yōu)秀的圖書和文學作品，以此來引導學生的閱讀興趣和閱讀能力的發(fā)展。通過課外閱讀，學生能夠拓寬知識面，增長見識，形成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)終身學習的態(tài)度。
最后，雙減政策促進了教師的專業(yè)發(fā)展。作為教師，我們要不斷學習，不斷進步，以適應教育變革的需求。而雙減政策的實施，為我們提供了更多的時間和空間去開展教育研究和自我提升。我們可以積極參加各種教育培訓和研討會，提高自己的專業(yè)水平和能力。同時，我們也可以深入研究學科知識，與同行們進行教學交流，分享教學心得，從而不斷完善自己的教學方法和理念。
總結起來，雙減政策給教師們帶來了更多的便利和機會，讓我們能夠更加專注于教學本質，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的合理利用。我們要深入學習和體會雙減政策的精神，切實將其落實到教學實踐中，不斷提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。相信在雙減政策的指引下，我們的教育事業(yè)將蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)出更多有潛力和創(chuàng)造力的未來人才。
教師個人雙減心得體會篇十九
近年來，教育部門推行了教師雙減政策，即減輕教師課堂教學負擔和非教學任務，為教師創(chuàng)造更好的教學環(huán)境和生活空間。這一政策的出臺，旨在提高教師的工作積極性和教學水平，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源。我作為一名從事教育事業(yè)的教師，對于教師雙減政策充滿期待，并且通過個人的實踐和體會，也從中受益良多。
第二段：減輕教師課堂教學負擔的感想。
在過去，教師們不僅要承擔大量的課堂教學任務，還要兼顧學生的各種問題和學校的管理工作，使他們的工作十分繁重。而在教師雙減政策的推行下，我感受到了教學負擔的減輕。我有更多的時間和精力關注學生的學習情況，更加細致地指導他們的學習，提高他們的學習成績。同時，我還有時間進行教學研討和專業(yè)學習，提升自身的教育教學能力。這種減輕教學負擔的感受，使我更加熱愛教育事業(yè)，更加激情滿滿地投入到教學中。
第三段：減少非教學任務的體會。
除了課堂教學任務的減輕，教師雙減政策還著力減少了教師的非教學任務。過去，我每天都要處理大量的文書工作、班級管理事務等，導致我?guī)缀鯖]有時間進行個人的學習和思考。而現(xiàn)在，這些非教學任務的減少，使我有更多的時間去關注學生的發(fā)展和學習情況，通過與學生的交流和互動，更好地幫助他們解決問題，激發(fā)他們的學習興趣。在非教學任務減少的同時，我也有了更多的時間進行專業(yè)學習和教學研究，提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。
第四段：提升教學質量的收獲。
教師雙減政策的推行，使我在課堂教學中有了更多的時間和精力，能夠更好地幫助學生提升學習效果。我經常與學生進行互動和討論，不僅能夠更好地了解他們的學習情況，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和探索欲望。此外，我還能夠針對學生個體差異，進行有針對性的教學，使每個學生都能夠得到個性化的教育。這些因減輕教學負擔和非教學任務的關系，使得我的教學質量得到了明顯的提升，學生的學習成績也有所提高。
通過教師雙減政策的實施，我深刻地感受到了教學負擔和非教學任務的減輕所帶來的好處。我有更多的時間關注學生的個體發(fā)展和學習情況，能夠更好地引導他們的學習，提高他們的學習成績。同時，我也有更多的時間進行專業(yè)學習和教學研究，不斷提升自身的教育教學能力。通過個人的實踐和體會，我深信教師雙減政策將會為教育事業(yè)的發(fā)展和學生的成長帶來更多的好處。作為一名教師，我會不斷努力，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為學生的成長和教育進步做出更大的貢獻。