教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，是教師在開展教學(xué)工作中的重要依據(jù)。教案的編寫需要教師的耐心和細(xì)心，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。編寫教案時(shí)，可以參考一些范文，了解一下優(yōu)秀教案的特點(diǎn)和要素。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇一
1、會(huì)寫“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2、結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解古詩意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2、師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。
板書課題。解釋：四月。
3、檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩。
2、解釋：：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說說：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩，讀出詩韻。
1、把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、聽老師范讀。
3、指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4、男女生合作讀（前四后三）。
5、師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個(gè)字。）。
6、學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1、師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2、品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說說這句詩的意思。
3、品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說說詩句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1、學(xué)生齊讀第3、4句古詩。
2、解讀“蠶?！?，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞嬅妫笇?dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來贊美一下這里的人民嗎？）。
3、抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4、這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1、默寫古詩。
2、用自己的話寫出詩句的意思。
3、拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇二
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。
通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
通過對(duì)本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
一課時(shí)。
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）。
二、閱讀詩歌。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。
2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生說說讀了本詩的收獲。
3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的意思。
1、學(xué)生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的`意思。
2、讓一些學(xué)生說出自己對(duì)詩歌意思的理解。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的大意。
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。
子規(guī)：杜鵑鳥。
了：結(jié)束。
整首詩的大意：四月的春天，萬物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。
四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。
五、小結(jié)。
古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們?cè)囍f說你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。如：
過故人莊。
書湖陰先生壁。
游山西村。
唐·孟浩然。
宋·王安石。
宋·陸游。
故人具雞黍，邀我至田家。
茅檐長掃靜無苔，
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
綠樹村邊合，青山郭外斜。
花木成畦手自栽。
豐年留客足雞豚。
工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
一水護(hù)田將綠繞，
山重水復(fù)疑無路，
待到重陽日，還來就菊花。
兩山排闥送青來。
柳暗花明又一村。
六、作業(yè)。
1、寫生字“蠶”“桑”，并至少組兩個(gè)詞。
2、抄寫詩歌并能默寫。
3、積累描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇三
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。德育目標(biāo)為通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)為通過對(duì)本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
課件
收集相關(guān)資料。
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘?，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
師：看到詩題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁（教師板書：翁卷）
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩。教師巡視）
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）
（進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。）
師：茂盛的`山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納
（二）、品讀人勤
師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
（生背誦古詩）
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇四
教師準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘?，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
二、弄懂詩題。
師：看到詩題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁（教師板書：翁卷）。
三、知曉作者。
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
四、整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
五、知詩情、悟詩意。
（生自學(xué)古詩。教師巡視）。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）。
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）。
（進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。）。
師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。
教師歸納。
（二）、品讀人勤。
師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
六、感悟升華。
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）。
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
（生背誦古詩）。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的`收獲。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇五
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶?！?。
2、背誦、默寫古詩。
3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，抓住詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀古詩并默寫。
2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
（二）、說學(xué)情。
四年級(jí)孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣、激qing。
（三）、說理念。
《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語文，”指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫面，體驗(yàn)詩人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩文的情和意，表達(dá)自己的情和感，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中掌握情感的基調(diào)，最后進(jìn)入意境，身心融入而忘情地讀。詩歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。
二、激發(fā)興趣，說教法。
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料?！多l(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
2、知識(shí)遷移法。四年級(jí)的孩子已學(xué)過一些詩，也懂得古詩學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩方法，起到復(fù)習(xí)鞏固作用，同時(shí)也可利用這一方法來學(xué)習(xí)本首詩。
3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出二段詩詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容?！闭Z文教學(xué)，對(duì)語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進(jìn)詩文意境場(chǎng)景，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。
4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。
三、培養(yǎng)能力，說學(xué)法。
1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。
2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個(gè)別讀、齊讀來正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩讀通、讀懂。
3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學(xué)生展開想象體會(huì)山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。
四、師生互動(dòng)，說程序。
（一）、談話導(dǎo)入析課題。
課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌?，再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。
（二）、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)。
四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩的方法——先讀通，后悟詩意和詩情，再背詩。通過這一方法來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（三）、讀通詩文。
在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?。
1、了解翁卷的資料和詩題意思。
2、學(xué)生自由讀詩。
3、通過個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。
（四）、讀懂詩文，感悟詩情。
俗話說“書讀百遍，其意自見?！币罁?jù)課標(biāo)和詩詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說詩意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來?！皩?dǎo)味”，教學(xué)過程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：
1、師生回憶小結(jié)了解詩文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩意。
（1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩句領(lǐng)悟詩意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺？（白茫茫的很耀眼）因此詩人說“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的———綠的———。學(xué)生通過看、說明白詩人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺是——生機(jī)勃勃，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。
（2）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活，從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽到鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g說————。接著我引用詩句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情，累并快樂著但對(duì)末來充滿希望。詩人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！
（3）學(xué)生用自己的話說說整首詩的詩意。
（五）、熟讀成誦。
（六）、默寫古詩。
（七）、課后延伸。
1、自讀第二首詩《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)第二首詩的整體印象。學(xué)生肯定能說出第二首詩主要寫人們很忙，教師再相機(jī)說“其實(shí)第二首詩的主要意思在第一首詩中就有體現(xiàn)了”，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！睆亩鴮?duì)課進(jìn)行小結(jié)。
3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩詞。
板書設(shè)計(jì)：
綠遍/山野/白滿川，
子歸/聲里/雨如煙。?景美。
鄉(xiāng)村/四月/閑人少。?????????贊美。
才了/桑蠶/又/插田。人忙。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇六
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。根據(jù)古詩的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，充分挖掘古詩中的美育因素，融閱讀與審美、感性與理性、賞識(shí)與情感于一爐，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過程，感悟詩文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.會(huì)認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2.通過讀、吟等方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
【教學(xué)過程】。
一.音畫導(dǎo)航，觸摸意象蘊(yùn)含美。
1.欣賞圖片，解詩題。
師：同學(xué)們，今天，讓我們一起到鄉(xiāng)村游玩一番吧。配樂播放江南鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，解說：這田園村舍，如詩如畫，在詩人的眼里更是別有韻味。
師：鄉(xiāng)村生活與都市生活有著不一樣的內(nèi)容，你們都看到、聽到些什么？
2.交流資料，知詩人。
師：800多年前南宋時(shí)期浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）。
出示詩人簡(jiǎn)介：
翁卷?字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱“永嘉四靈”。（學(xué)生瀏覽）。
二.讀吟想交替，揣摩意韻感悟美。
讀一讀：
1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書：讀）。
2.檢查字音，相機(jī)糾正。
3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4.再讀古詩，初知大意。
5.初步觸摸古詩意韻。
師：讀完了這首詩，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？（板書：景美、人勤）。
吟一吟：
1.生吟古詩。
師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。
生：自主讀。
2.師范吟古詩。（板書：吟）。
3.學(xué)習(xí)平仄規(guī)律。
師：吟詩要遵照平仄規(guī)律來吟，我們普通話有四種聲調(diào)，一般來說，第一聲、第二聲為一類叫平聲，用一橫表示，遇到平聲，盡量把這個(gè)字的聲音延長。第三聲、第四聲為一類叫仄聲，用一豎表示，仄聲要讀得短促。（板書：平仄?長短）。
4.學(xué)生想象吟誦。
想一想：
師：人們常說畫中有詩，詩中有畫。讀著讀著，你眼前會(huì)出現(xiàn)畫面。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
1、讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
學(xué)生暢談感受，“綠”的顏色只有一種嗎？（不，有嫩綠的、有深綠的、有淡綠的……）。
2、這樣的綠在哪里可以見到？（在屋前屋后、小溪邊……）。
3、ppt出示：看，嫩綠是葉芽、青綠的蔬菜、綠油油的禾苗、墨綠的小草，山坡上、田野里、房前屋后都是綠色的世界，甚至連水都被染綠了。
4、這就是古詩詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。
5、滿眼的綠色讓人感到單調(diào)，四月的鄉(xiāng)村讓你感到乏味嗎？還有哪些詞語讓你感受到美？（白滿川）。
6、ppt出示：要是覺得只有綠色會(huì)顯得單調(diào)的話，那在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的就不會(huì)讓你們失望了。
7、還有哪里讓你感受到美？“子規(guī)聲里雨如煙”
8、讀了這一句，你仿佛聽見了什么？看到了什么？
“杜鵑鳥的叫聲”“春雨沙沙的聲音”
9、雨大嗎？用你的語言形容一下那是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨、像牛毛、像花針）。
10、誰愿意聽著動(dòng)聽鳥叫，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩。
11、你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。
12、小結(jié)。
1、要說前面寫的是景，那這兩句寫的是什么？這里的景美，人怎樣？（忙??美）。
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙？
3、用你的朗讀，把農(nóng)民的繁忙讀出來。
4、讀到這，你現(xiàn)在最想說什么？（農(nóng)民可真辛苦，農(nóng)民伯伯，謝謝你們！……）。
5、從這里，我們也看到一種美，那就是農(nóng)民身上那樸實(shí)的美，勤勞的美！讓我們帶著這種贊美之情、敬佩之情讀讀這兩句。
6、吟誦全詩。
師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩）。
三.閱讀積累，生成意趣升華美。
1.自主吟誦《四時(shí)田園雜興》。
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示《四時(shí)田園雜興》）自己吟一吟，借助注釋理解詩意，并用“才了——又”的句式說說鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁础?BR> 2.拓展語言訓(xùn)練。
3.自主吟誦《西江月·夜行黃沙道中》。
師：在忙忙碌碌中，五月過去了，六月、七月過去了。八月，入秋了，又是怎樣的一番情景?。?BR> 看——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（出示辛棄疾《西江月》）。
師：你仿佛看到什么？聞到什么？聽到什么？
師：是啊！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少”哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”
要不是“才了蠶桑又插田”哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”！
6.引讀古詩。
農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
這如畫的美景正是因?yàn)椤l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
四.走出文本，資源整合遷移美。
師：鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。讓我們回顧幾首描寫田園生活的古詩詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩情。
生：自由讀背。
【板書設(shè)計(jì)】。
翁卷。
綠遍????白滿。
景美??????。
子規(guī)????煙雨??????????????????。
閑人?????少?????????????????。
人勤????。
才了?????又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受西沙群島的美麗富饒。
3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“瑰麗”等詞語的意思，體會(huì)語言文字之美。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力。
2、提高聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo)：
通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛西沙群島，熱愛祖國的情感。
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
讀悟結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)回顧。
過渡：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。
二、探究學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀文，其它同學(xué)想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？
2、交流匯報(bào)。
3、出示西沙群島圖，生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置，同時(shí)從圖上整體感知西沙群島的美麗。
三、探究2-5自然段。
2、交流匯報(bào)。
3、師總結(jié)板書：海水、海里、海灘、海島。
a、探究海水段（2自然段）。
（1）指名讀文，說說你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
（2）交流匯報(bào)讀文所得。
（3）找出文中表現(xiàn)顏色的詞，并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語。
（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？
（5）想象海水還有哪些顏色。[進(jìn)一步體會(huì)海水顏色之多，之美]。
（6）理解海水為什么會(huì)呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因?yàn)椤浴闭f一說。
（7）根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美。
（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進(jìn)一步感受海水之美]。
b、探究海底段（3、4自然段）。
（1）先請(qǐng)同學(xué)們看書上的插圖，看看圖上有什么？[從圖上初感海底的美麗、富饒]。
（3）交流匯報(bào)。
（4）師總結(jié)板書。
珊瑚多各種各樣有的……有的……。
海參多到處。
大龍蝦威武全身披甲。
魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……。
物產(chǎn)豐富。
（5）理解“蠕動(dòng)”、“威武”，引導(dǎo)生邊做動(dòng)作邊理解這幾個(gè)詞，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。
（6）展開想象用“有的……有的……有的……”說話體會(huì)西沙群島海底魚多。
（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。
（8）生根據(jù)理解體會(huì)感情朗讀升華的理解。
c、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。
讀——想——找——悟——讀。
讀文寫了什么找特點(diǎn)體會(huì)到什么感情讀。
有什么特點(diǎn)有何感受升華理解。
過渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們?cè)偃ァ傍B的天堂”看看吧。
d、探究島上段（6自然段）。
（1）發(fā)揮想象，說說你想象中的鳥的天堂是什么樣的？
（2）讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相關(guān)詞句，進(jìn)一步體會(huì)鳥多。
（3）根據(jù)理解感情朗讀。
（4）師范讀后生感情朗讀。
（5）用最簡(jiǎn)略的話說出西沙群島是個(gè)什么樣的地方？
e、齊讀最后一段，學(xué)習(xí)作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。
四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。
我知道西沙群島在，是我國的，課文從xx這幾個(gè)方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了和，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。
五、作業(yè)超布。
1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。
2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。
3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語。
25、可愛的西沙群島。
總說分說總說。
風(fēng)景優(yōu)美海水：顏色多。
海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）。
物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜（多）。
海島：鳥（多）。
本篇課文篇幅較長，要掌握的。東西較多，所要培養(yǎng)的能力也較多，故在教學(xué)中必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用切實(shí)有效的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上我力求通過讓生體會(huì)語言文字的美，讓生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維，掌握一種吸收、處理，運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展新的思維、語言，提升多方面的能力，通過教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個(gè)詞需要生理解，如“蠕動(dòng)”、“威武”這幾個(gè)詞生理解起來較抽象，在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間，并且形象具體地讓生理解，我引導(dǎo)生借用肢體語言，通過做動(dòng)作來理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點(diǎn)感觸較深的是朗讀的指導(dǎo)，不能注重朗讀技巧的指導(dǎo)，而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會(huì)，自已感情朗讀，同時(shí)教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通過聽老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯(cuò)，我認(rèn)為教師的范讀有時(shí)能勝過錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時(shí)間不太充足，致使個(gè)別學(xué)生發(fā)言不太積極。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。
3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……）這樣的地方有嗎？（鄉(xiāng)村）。
鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）。
聽老師讀詩題，從老師的讀中，你聽出了什么？（聽出向往之情）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒有我這種感覺，因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩，了解詩意。
1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）。
2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）。
正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑。
3.師范讀，生個(gè)性讀，把詩讀通了（用喜歡的方式讀）。
4.小組讀，齊讀。
5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）。
6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說）。
說到“白滿川”時(shí)，借助課件理解。
過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。
三、品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2.老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川。
子規(guī)煙雨。
3.引導(dǎo)：
（1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
a如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——。
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？
那是怎樣的山原??？
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——。
b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）。
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……。
（2）煙雨。
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨??？
蒙蒙細(xì)雨……。
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。
（3）子規(guī)。
過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……。
那是怎樣的鳥叫聲??？
4.回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？（2人）。
你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說出了一大串，說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字?。∵@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。
（美讀前兩句）。
板書：景美。
5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！
四、品讀人勤。
1.讀后兩句詩，問：他們?cè)诿π┦裁矗浚ú缮ｐB(yǎng)蠶，插秧種田）。
2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3.問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）。
4.想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）。
5.質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
（詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩的魅力?。。?。
6.從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）。
7.是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，
板書：人勤。
8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩。
對(duì)啊，詩意來源對(duì)生活的熱愛，作詩又有何難!你們都成為了詩人。
過渡：但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分，剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）。
指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩的魅力。
不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩歌的韻味。
讀詩。
五、悟讀升華。
1.多動(dòng)聽的詩歌啊！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂誦讀）。
2.看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》讀：
3.是啊，你是詩人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）。
4.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
5.背誦古詩。
六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么？
學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎？（生成學(xué)法，訴說收獲，鞏固所得）。
七.拓展閱讀。
象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩讀讀一定會(huì)有更多的收獲。
田園樂。
王維。
桃紅復(fù)含宿雨，
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
《歸園田居五首》之三。
陶淵明。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無違。
八.作業(yè)：默寫古詩，積累描寫山水田園風(fēng)光的古詩。
板書設(shè)計(jì)：
宋 翁卷。
景 山原（綠）川（白）美。
子規(guī) 鳴雨如煙 。
人 閑人少 勤。
才……又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇九
江南水鄉(xiāng)的四月和別的地方一樣，是農(nóng)民們勞作的日子，但那種場(chǎng)景，總給人一種水墨畫的美感。家鄉(xiāng)不久前來了個(gè)畫畫的，據(jù)說，在我們這里住了幾天便走了，旅店的老班在收拾他的屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾幅畫子，那上面畫的就是村民們最熟悉的農(nóng)田，還有那些勞苦的背影。正如那幅畫作里所畫的，鄉(xiāng)村的四月確實(shí)讓人為之贊嘆，它沒有城市的繁華，沒有任何一個(gè)景點(diǎn)那么惹人注目，它帶給我安逸，讓我忘記一切煩惱與憂愁，時(shí)間如鄉(xiāng)村四月的風(fēng)，讓一切都慢了下來。
并不是所有東西都那么慢，比如干活的速度。“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”說的就是這個(gè)時(shí)候，早晨坐在屋頂上四下觀望，就能看到一場(chǎng)盛大的'種植表演，不一會(huì)兒，原本棕色的土地已經(jīng)覆蓋了一片片綠色，身體的好壞關(guān)乎著這片綠色的大小，眼看著農(nóng)民們額頭上豆大的汗珠，回鄉(xiāng)的年輕人也紛紛卷起衣袖，準(zhǔn)備回歸最樸素的勞動(dòng)生活中。
我愛鄉(xiāng)村的四月，因?yàn)樗目炫c慢，因?yàn)樗囊謸P(yáng)頓挫，因?yàn)樗谖胰松缆飞狭粝碌莫?dú)特風(fēng)景。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的特點(diǎn)，我確定本課的知識(shí)技能目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。德育目標(biāo)為通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)為通過對(duì)本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
課件。
收集相關(guān)資料。
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘?，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
師：看到詩題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁（教師板書：翁卷）。
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩。教師巡視）。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）。
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）。
（進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。）。
師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納。
（二）、品讀人勤。
師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）。
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
（生背誦古詩）。
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十一
1、感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活。
2、通過辯論了解城市和農(nóng)村的不同生活方式，懂得適合自己的。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中老鼠的特征。
大膽說出城市與農(nóng)村的優(yōu)點(diǎn)。
1、情景童話劇表演，布置場(chǎng)地。
2、動(dòng)物頭飾。
4、教學(xué)掛圖。
小朋友你們之前到城市里去玩兒了，你們能不能告訴我們城市和農(nóng)村有什么不一樣的。
教師：“前幾天我們大家一起收集了很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片和照片，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們一起分享來這些美麗的畫面。
提問：“你們都看到了什么啊？感覺怎么樣呢？
“今天城市老鼠要邀請(qǐng)鄉(xiāng)村老鼠來家里做客，讓我們一起來看一看它們之間到底發(fā)生了一件什么事情。”
提問：“你覺得它們之間故事有趣嗎？什么地方最有趣？”
提問：“城市老鼠來到鄉(xiāng)村后喜歡鄉(xiāng)村生活嗎？為什么？”
“鄉(xiāng)村老鼠也接到了城市老鼠的邀請(qǐng)，那它來到城市遇到哪些事情？它喜歡城市的生活嗎？
教師：“城市和鄉(xiāng)村都有自己最美麗的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，現(xiàn)在讓我們一起來看一看城市和鄉(xiāng)村有什么不同？“如果你是小老鼠，你更喜歡哪里的生活？為什么？”
小小辯論會(huì)：
辯論要求：
1、用很響亮的聲音進(jìn)行辯論。
2、要說出自己喜歡城市或者鄉(xiāng)村的理由。
3、當(dāng)別人在辯論的時(shí)候請(qǐng)你很安靜的傾聽。
教師：這場(chǎng)辯論真的很激烈很精彩，你們都說出了自己的喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，那我們有空可以到城市玩玩，去鄉(xiāng)村走走，相信只有適合我們自己的才是最好的。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)和安排上能科學(xué)有效的完成活動(dòng)目標(biāo)，大量的材料都來源于孩子和家長的收集。通過欣賞城市圖片和鄉(xiāng)村，引領(lǐng)幼兒去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。孩子的表演是整堂教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十二
翁卷，生卒年不詳，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩人，永嘉（溫州）人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩多采取白描的手法，詩風(fēng)顯得較為平易，簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng)作準(zhǔn)則和目標(biāo)。翁卷有很多詩歌，是可以繪成畫軸的，如同中國傳統(tǒng)的山水之畫，不僅有寫意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會(huì)下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他寫出的一些反映和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的詩作，同情民生疾苦，揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象，自然十分真切?？梢月?lián)想起白居易的《賣炭翁》來，幾千年封建社會(huì)，能為勞動(dòng)人民而歌的詩人畢竟不多。
《鄉(xiāng)村四月》是四年級(jí)下冊(cè)的一首詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。
后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。詩人不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
對(duì)詩的末句不可看得過實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實(shí)際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)?！安帕诵Q桑又插田”，不過是化繁為簡(jiǎn)，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
本課是由一首七言絕句、一幅農(nóng)人忙碌地運(yùn)送禾苗的插圖、1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和2個(gè)要求會(huì)寫的字構(gòu)成的，課后還有四道練習(xí)題。
這首詩描寫出了初夏時(shí)節(jié)江南水鄉(xiāng)的美景：山原蔥綠、畦水泛白、杜鵑聲聲、細(xì)雨霏霏，農(nóng)家忙著插秧采桑，緊張快樂。自然景物與活動(dòng)著的人物融合在一起，讀了這首詩好像跟詩人一起賞美景，感受勞動(dòng)的緊張。
而課文中的插圖正好配合了詩中所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反過來這首詩又把美麗緊張的畫面躍然紙上。詩與畫渾然一體，給學(xué)生以美好的情緒感染。
課后的“讀一讀描寫鄉(xiāng)村的四字詞語有哪些，寫一寫”，是針對(duì)本課的兩個(gè)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，從這些詞語中體會(huì)字的不同含義。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，能正確書寫?！氨纫槐?，看看它們有什么不同，再各組一個(gè)詞。”要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微的差別，通過組詞能區(qū)分開來，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)生字的鞏固。“討論?！笔墙探o學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。通過運(yùn)用字典等工具書，查找古詩中字詞的意思，然后再體會(huì)詩句的意思。給出的四幅圖畫，對(duì)應(yīng)的是文中的四句詩，指導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，說說圖意，然后根據(jù)自己對(duì)古詩的理解，把相應(yīng)的詩句寫在下面。借助圖畫學(xué)習(xí)古詩，也是感悟詩意的一種方法。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖畫，邊讀古詩，進(jìn)而體會(huì)古詩所表現(xiàn)的意境美。
本課是三年級(jí)下冊(cè)第三板塊《勞動(dòng)》的第一課。學(xué)生通過閱讀，感受到水鄉(xiāng)景美，勞動(dòng)的人們更美。世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，受到熱愛勞動(dòng)的教育。使學(xué)生得到豐富的知識(shí)、感受和體驗(yàn)。
另外，本課的教學(xué)是在第二板塊“春之聲”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。春光美景還沒有走遠(yuǎn)，就自然過渡到勞動(dòng)創(chuàng)造美，銜接緊密讓學(xué)生始終處于美文之中得到美的享受，感受到對(duì)于大自然對(duì)于勞動(dòng)的熱愛之情。學(xué)生在古詩的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上已有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》這首詩，能很快地進(jìn)入情境，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和勞動(dòng)的歡樂。
二年級(jí)下冊(cè)第八板塊已出現(xiàn)了“勞動(dòng)”這一主題，詩人范成大用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛作了較為細(xì)膩的描寫，告訴人們農(nóng)人們的生活是如此地辛勞，卻又如此地堅(jiān)強(qiáng)和充滿力量。只有勞動(dòng)才能過上好日子?？梢哉f這一板塊已為三年級(jí)的的教學(xué)做好了鋪墊。從比較淺顯的道理提升到“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”這是情感目標(biāo)上的一次飛躍。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“剝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家生活的閑適和勞動(dòng)的快樂。通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。
本課教學(xué)重點(diǎn)是。
1、有感情地朗讀、背誦古詩，感受詩中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂。
2、運(yùn)用多種方法理解詩意。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：理解詩意，感受詩中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)三年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，語文課堂氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
例如：
1、導(dǎo)入部分，我首先簡(jiǎn)單介紹翁卷的生平，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生讀詩的過程中，播放音樂渲染情境。在課堂教學(xué)中，播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂用來揭題激趣、總結(jié)點(diǎn)題、伴樂朗讀渲染情境等。讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩的韻味、意境和情感。同時(shí)邊讀邊展開想象，感受詞的語言美。
3、圖畫再現(xiàn)。根據(jù)古詩的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說你看到了怎樣的畫面。出示相應(yīng)的圖畫，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩的內(nèi)容和詞中所描寫的意境。
（二）朗讀品味，讀中感悟。
在《新課標(biāo)》中，也明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。”讀是最有效的閱讀手段，對(duì)于古詩的教學(xué)，重在朗讀，讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。教學(xué)中，我是按以下幾步進(jìn)行讀的。指導(dǎo)、訓(xùn)練的。
1、初讀課文，整體感知。請(qǐng)一名同學(xué)初讀課文，根據(jù)讀的情況相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，如“規(guī)、插”等。為正確、流利地讀掃清障礙。通過指導(dǎo)，學(xué)生字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順了。
2、圖文導(dǎo)讀，適當(dāng)領(lǐng)悟。
課文插圖既是課文的有機(jī)組成部分，又能幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，可謂詩中有畫、畫中有詩，畫是體會(huì)重要詞句意思的有效工具。教師引導(dǎo)好學(xué)生圖文對(duì)照朗讀，可以讓學(xué)生在讀中悟其法和悟其意。圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。
3、深化朗讀，情感熏陶。
閱讀教學(xué)要在讀中受到情感的熏陶。在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生感知了內(nèi)容，觀察了圖畫，領(lǐng)悟了詞句，體驗(yàn)了情感。此時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色“你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的就是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：讀出陶醉美。你是詩人，你要贊美這里的景美，人勤，于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩，讓我們讀出對(duì)景對(duì)人的贊美之情吧！
學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟詞句的自然停頓了，而是聲情并茂從生動(dòng)的語言朗讀中領(lǐng)悟到作者豐富的情感，受到情感的熏陶。
（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
在理解詩意的教學(xué)中，先讓學(xué)生回顧理解古詩的意思有哪些方法。（注釋、聯(lián)系上下文、查字典、請(qǐng)教別人……）先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)不僅僅是答案的探討更有方法的交流。研討的過程即是詩意內(nèi)化的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主、合作性。
（四）我的一點(diǎn)看法。
另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，中段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：
1、教學(xué)不同風(fēng)格的詩歌，老師要把握作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的心境與處境，了解作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的社會(huì)背景，便于老師把握詩歌的感情基調(diào)。
2、把握詩歌中的形象。
3、把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度。
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。
（五）一點(diǎn)建議。
在本課的教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，復(fù)習(xí)舊知，做到學(xué)法遷移。從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)古詩，教師已經(jīng)潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課仍要點(diǎn)撥、引導(dǎo)，挖掘舊知，進(jìn)行小結(jié)。如：小結(jié)“學(xué)習(xí)古詩的方法有看注釋，查工具書，聯(lián)系上下文，借助圖畫進(jìn)行想象，問老師同學(xué)……”鞏固方法，學(xué)為所用。
另外也可以把歌曲《鄉(xiāng)村四月》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十三
1．會(huì)寫“蠶桑”兩個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2．結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
理解古詩意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
１．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。
板書課題。解釋：四月。
3．檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩。
2、解釋：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說說：蠶、桑的'記憶方法。
二、初讀古詩，讀出詩韻。
1．把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2．聽老師范讀。
3．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個(gè)字。）。
6．學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。
景美人忙。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說說這句詩的意思。
3．品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說說詩句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩。
2．解讀“蠶?！保私怵B(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來贊美一下這里的人民嗎？）。
3．抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4.這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1．默寫古詩。
2．用自己的話寫出詩句的意思。
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
景美綠原白川熱愛和欣賞。
子規(guī)啼雨。
人忙閑人少。
才了又同情和贊美。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。
3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備課件。
2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。
3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。
4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。
一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者（課件1）。
1、師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國人為之驕傲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）。
今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：（板書）翁卷宋朝人。
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。學(xué)生介紹（2名左右）。
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。（課件2）。
二、聽錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）。
師：1、你覺得這位老師讀得怎么樣?。?BR> 2、其實(shí)，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。
4、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么？（好？哪里好？不好？那你來讀讀）。
5、詩中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）。
6、詩中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）。
7、請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩吧）。
8、讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。
三、小組交流感悟。
2、古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎？為什么？
4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。
5、親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?，走入前兩句詩吧?BR> 四、品詩。
（一）1、（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？
2、指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說哪個(gè)就說哪個(gè)吧？
3、相機(jī)解：綠遍山原。
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩吧！
解：子規(guī)雨如煙。
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說）。
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語言把眼前的美景說說吧！
5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧！
過渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？
（二）說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！
1、你讀到了什么？
2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書：才又）。
3、怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）。
4、這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀。
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）。
雖然忙但忙中有樂?。“涯銈兊母形蛟偌舆M(jìn)去，讀。
五、回歸整體感情升華。
2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？
3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢！
4、是??！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧！
5、初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）。
6、誰愿意自己誦讀。
7、配上音樂：一起誦讀吧！
8、親愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧?。ㄒ魳氛n件）。
六、小練筆。
古有翁卷寫詩，今有四年級(jí)的同學(xué)寫文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。（作業(yè)布置）。
附：板書設(shè)計(jì)。
山原白滿川景美。
子規(guī)雨如煙。
閑人少。
才……又……人勤。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十五
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。
2、過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會(huì)詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面。
如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫面。
1、了解詩人的創(chuàng)作背景。
2、多媒體課件。
1課時(shí)。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請(qǐng)讀。這是田園詩的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點(diǎn)。]。
一、上課導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀。對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來學(xué)習(xí)田園詩。（打開課本）。
過渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)。
a、你為什么要這樣讀??？
b、你覺得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏。其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種。可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號(hào)來讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！其實(shí)讀詩還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀。你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子。其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事?。∠旅婺憧梢赃x擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下。待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下。（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽?。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來推薦他。一起來！
c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢?。ǔ鍪竟旁娦鲁┫矚g么？也來唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來。
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣??！
2、聽讀，想象畫面美。
過渡：淡雅的田園詩不但是一首動(dòng)聽的歌，更是一幅秀美的畫呢?。ǔ鍪荆郝犠x，想象畫面美。）前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請(qǐng)閉上眼睛。
（1）聽讀想象畫面。
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面。（配樂）。
（2）示范描述句子。
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面。
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”
（3）感悟方法。
a、聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b、剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
c、知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面。
請(qǐng)閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）。想象畫面。
（5）組內(nèi)交流。
請(qǐng)睜開眼睛。接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)。
（6）匯報(bào)展示。
a、指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？
b、體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）。
c、齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
3、背讀，感悟情感美。
詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們?cè)覆辉敢獗诚聛戆?？自己練?xí)一下。誰愿意來背？大家一起背一下。（出示：這就是背讀，感悟情感美。）（配樂）。
小結(jié)：剛才我們通過趣讀體會(huì)了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩。感受詩情畫意。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡中國工夫，體驗(yàn)中國工夫的雄壯有力的氣概。
2、激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)中國工夫。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
中國工夫音樂磁帶、多媒體課件制作。
三、活動(dòng)過程：
1、京劇表演：
分男、女幼兒表演京劇中的人物，男孩面戴自己設(shè)計(jì)的京劇臉譜，小姑娘手拿手絹表演。
2、學(xué)習(xí)武術(shù)表演：
(1)、觀看武術(shù)表演。
剛才，表演了中國國粹京劇，今天，再來看看中國的傳統(tǒng)武術(shù)吧。
(幼兒觀看武術(shù)表演)問：中國的武術(shù)種類很多很多，你喜歡武術(shù)嗎?為什么?
武術(shù)有什么用?(強(qiáng)身健體)(2)、了解中國武術(shù)。
問：你還知道哪些中國武術(shù)?你能做做動(dòng)作嗎?
問：“聽了歌曲你發(fā)現(xiàn)了什么?”
(4)、表演中國工夫a、聽到慢的音樂時(shí)應(yīng)該怎樣做動(dòng)作?(動(dòng)作有力、停頓)放第一段音樂幼兒表演。
b、聽到快的音樂時(shí)應(yīng)該怎樣做動(dòng)作?(動(dòng)作有力、連貫)放第二段音樂幼兒表演。
c、下面，把動(dòng)作組合在一起完整的表演。
今天請(qǐng)你們做小小武術(shù)師把剛才你們表演的動(dòng)作配上去，好嗎?
請(qǐng)你們自己找?guī)讉€(gè)朋友一起給歌曲編動(dòng)作，動(dòng)作要有力、到位、精神。(表現(xiàn)出中國武術(shù)的特點(diǎn))d、請(qǐng)多位幼兒上臺(tái)表演。動(dòng)作要有力、精神。
e、請(qǐng)幼兒做小老師，可以和他們做的動(dòng)作不一樣，也可以一樣。
再請(qǐng)部分幼兒帶領(lǐng)大家表演，教師參與表演。
三、打擊樂：拔根蘆柴花剛才表演了雄壯有力的中國工夫，下面小小演奏家聽著優(yōu)美的江南民樂一起來演奏吧!
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我是這樣設(shè)計(jì)的，我先出示武術(shù)的圖片(刀、棍、劍、拳等)問，圖上的在干什么?你看到過嗎?在哪里?-------以此來引題。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動(dòng)的，也在電視中看過，平時(shí)也模仿過。因此活動(dòng)中幼兒對(duì)中國功夫產(chǎn)生極大的興趣，體驗(yàn)到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節(jié)課下來孩子們能完整的學(xué)唱歌曲了。但是我還讓幼兒在學(xué)唱歌曲、理解歌曲的基礎(chǔ)上，能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，沒有得到很好的解決。《中國功夫》，這是一首成人歌曲。通過學(xué)習(xí)讓幼兒了解我們中國功夫以其形體、動(dòng)作、力量的絕妙組合表現(xiàn)出中華民族剛毅挺拔的民族精神。
一、雖然幼兒事先有一定的經(jīng)驗(yàn)但還不夠豐富。
二、幼兒沒有充分理解歌曲內(nèi)容，因?yàn)槭浅扇烁枨?，歌詞較難理解，我沒有很好的解釋和引導(dǎo)，幼兒是強(qiáng)化學(xué)唱的。
三，整個(gè)活動(dòng)也沒有提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，沒有給幼兒思考的余地，我在唱時(shí)有意無意把自己的動(dòng)作流露出來，以至動(dòng)作單一，只是重復(fù)自己原有的動(dòng)作。而我也沒有及時(shí)去引導(dǎo)。其實(shí)這跟我自己有關(guān)系，音樂我是個(gè)弱智。還有活動(dòng)中也沒有關(guān)注個(gè)別幼兒，只為了大多數(shù)，沒有去理會(huì)他。這也是本次活動(dòng)的缺點(diǎn)。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蠶、?！?，并能正確書寫。
2、有感情朗讀，理解詩意，體會(huì)情感。
3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
課前互動(dòng)：
1、出示：一天之計(jì)在于一年之計(jì)在于（）。
2、誰能把它填完整？（生說）是?。〈禾焓遣シN希望的季節(jié)，沒有春天的耕耘，哪來秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說）。
3、師出示。
一、導(dǎo)入揭題。
1、揭題。
師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩如畫，而在詩人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘Γㄕn件出示：古詩詞三首）來學(xué)一首新詩（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。
2、了解詩人。
師：這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩，它的作者是翁卷（板書）。
師：有誰了解翁卷來給大家介紹一下。（出示作者簡(jiǎn)介）指名讀。
二、初讀，讀準(zhǔn)、讀通古詩。
1、1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通。
現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書把這首詩自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的.注釋，想一想每句詩的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）。
2、2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。
師：讀好了是嗎？那誰愿意來讀一讀。這位同學(xué)來。
生：讀。
師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰來讀，不錯(cuò)，一起讀。
師：非常好，我們來看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書寫天）下面是個(gè)…..（蟲）。
師：“天”“蟲”就是蠶，養(yǎng)過蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）。
師：對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫的時(shí)候你覺得特別要注意是什么？
師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來書寫一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。（注意書寫姿勢(shì)生：寫，師指導(dǎo)）。
師：嗯，寫得不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞（蠶桑）。
師：現(xiàn)在誰來再讀一讀這首詩。（學(xué)生試讀）。
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來看一下，是哪個(gè)？
生：了。
師：對(duì)，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
三、朗讀理解感悟。
1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說到這首詩是寫農(nóng)村生活的，那么詩中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答。
3、師：忙，那我們?cè)賮碜x讀?？纯茨男┰~語表現(xiàn)出人們都在忙呢？
4、生回答。
5、師：都在忙，閑人少，說明忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？你來…你來…。
6、師：閑人少，反過來說就是……。
7、生回答。
8、師：忙人多。他們?cè)诿κ裁?？詩里寫了他們?cè)诿π┦裁茨?
9、生回答。
師：嗯，課文是這樣說的，是“蠶?！焙汀安逄铩?，誰能連起來說說這句詩的意思。
生回答。
生說。
生回答。
生試讀。
讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩。
四、情感升華。
1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫面?。ㄗx）。
2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx）。
師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?生看畫面一起朗誦。
生讀。
師：古詩不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。
板書設(shè)計(jì)。
翁卷。
綠遍白滿。
景美。
子規(guī)聲雨。
閑人少。
人勤。
才了又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，并能積極講述，初步理解成語故事所闡明的寓意。
2．能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動(dòng)作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進(jìn)行表演。
3．充分享受表演帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先給幼兒講述《拔苗助長》的故事。
2、錄音機(jī)，磁帶。
3、故事圖片。
活動(dòng)過程：
1、按順序出示圖片，感知理解講述的對(duì)象。
（1）出示圖片一“圖片上有誰？他準(zhǔn)備去干什么？
（2）運(yùn)用“聯(lián)想，猜測(cè)的方法”引導(dǎo)幼兒觀察，分析老公公的表情和動(dòng)作。
出示圖片二“老公公怎么了？他為什么發(fā)愁呢？如果你是老公公你會(huì)怎樣做呢？”
出示圖片四“發(fā)生了什么事？禾苗為什么會(huì)枯死呢？請(qǐng)你來猜一猜。（猜測(cè)第三幅圖片，鼓勵(lì)幼兒分析并互相交流）。
（3）理解圖片三，思考，判斷主人公的行為。
出示圖片四“究竟發(fā)生了什么事情，你覺得老公公這樣做好嗎？為什么？
2，幼兒根據(jù)自己的理解自由結(jié)伴講述。
3，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來講故事。
4，了解故事的名稱及所闡明的道理。
“誰知道這個(gè)故事叫什么名字？這個(gè)故事告訴我們什么道理？
5依據(jù)音樂線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)。
（1）故事《拔苗助長》藏在一段音樂中，請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽，想一想這個(gè)故事。喚起幼兒對(duì)故事的回憶。引導(dǎo)幼兒傾聽音樂。
（2）教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞“恩”“哈哈哈”“啊”。
（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“恩”“哈哈哈”“啊”。等處的表情和動(dòng)作。
“老公公為什么要”恩“呢？你們來做做他觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作?！?BR> “老公公為什么要哈哈哈哈？”
“老公公和老婆婆為什么要“啊”？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動(dòng)作來表現(xiàn)他們驚呆的樣子？”
（4）引導(dǎo)幼兒再聽一便音樂，其間在“恩”“哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。
6依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說說在這段音樂中還聽出老公公在干些什么。
（2）教師提供語言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象，故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作。
a、老公公興沖沖地走在長長的田埂上，他打算去看看禾苗生長的情況。
b、禾苗在田埂里隨風(fēng)搖擺。
c、恩？老公公怎么了？團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的動(dòng)作可以怎么做？
d、哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？
e、好不容易把苗兒拔高了，真累要！這時(shí)侯老公公會(huì)做些什么呢？
f、老公公急忙回到家找來老婆婆，讓她來看拔高的禾苗，結(jié)果發(fā)生了什么事？
（3）幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編動(dòng)作，教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁W(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較，模仿。
7在音樂的感染下大膽表演。
幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編動(dòng)作，教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁W(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較，模仿。
（1）幼兒邊聽音樂邊用動(dòng)作完整表演。
（2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要求幼兒在間奏處找個(gè)同伴扮演“老婆婆”，做快跑的動(dòng)作。
（3）幼兒分組表演，相互學(xué)習(xí)欣賞，評(píng)價(jià)。
（4）老公公本來是希望禾苗快快長高。為什么他把禾苗拔高后，禾苗反而枯萎了呢？（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的）。
活動(dòng)結(jié)束。
小朋友一起探討。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十九
1、認(rèn)識(shí)“蠶、桑”，并能正確書寫。
2、有感情朗讀，理解詩意，體會(huì)情感。
3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
1、出示：一天之計(jì)在于（）一年之計(jì)在于（）。
2、誰能把它填完整？（生說）是??！春天是播種希望的季節(jié)，沒有春天的耕耘，哪來秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說）。
3、師出示。
1、揭題。
師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩如畫，而在詩人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘Γㄕn件出示：古詩詞三首）來學(xué)一首新詩（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。
2、了解詩人。
師：這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩，它的`作者是翁卷（板書）。
師：有誰了解翁卷來給大家介紹一下。（出示作者簡(jiǎn)介）指名讀。
1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通。
現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書把這首詩自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）。
2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。
師：讀好了是嗎？那誰愿意來讀一讀。這位同學(xué)來。
生：讀。
師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰來讀，不錯(cuò)，一起讀。
師：非常好，我們來看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書寫天）下面是個(gè)…..（蟲）。
師：“天”“蟲”就是蠶，養(yǎng)過蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）。
師：對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫的時(shí)候你覺得特別要注意是什么？
生：（回答）。
師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來書寫一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。（注意書寫姿勢(shì)生：寫，師指導(dǎo)）。
師：嗯，寫得不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞（蠶桑）。
師：現(xiàn)在誰來再讀一讀這首詩。（學(xué)生試讀）。
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來看一下，是哪個(gè)？
生：了。
師：對(duì)，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說到這首詩是寫農(nóng)村生活的，那么詩中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答。
3、師：忙，那我們?cè)賮碜x讀。看看哪些詞語表現(xiàn)出人們都在忙呢？
4、生回答。
5、師：都在忙，閑人少，說明忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？你來…你來…。
6、師：閑人少，反過來說就是……。
7、生回答。
8、師：忙人多。他們?cè)诿κ裁?？詩里寫了他們?cè)诿π┦裁茨兀?BR> 9、生回答。
師：嗯，課文是這樣說的，是“蠶?！焙汀安逄铩?，誰能連起來說說這句詩的意思。
生回答。
生說。
生回答。
生試讀。
讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩。
1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫面啊（讀）。
2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx）。
師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？生看畫面一起朗誦。
生讀。
師：古詩不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。
翁卷。
綠遍白滿。
景美。
子規(guī)聲雨。
閑人少。
人勤。
才了又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇二十
1．會(huì)認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2．通過讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩。
3．借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。
4．通過對(duì)本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
一、入境——啟動(dòng)情智。
讓我們跟著宋代詩人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。
3、交流資料，知詩人。
師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）。
出示詩人簡(jiǎn)介：翁卷字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱“永嘉四靈”。在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。
二．感悟交流——生成展現(xiàn)情智。
（一）讀一讀：
1．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書：讀）。
2．檢查字音，相機(jī)糾正。
3．學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4．再讀古詩，初知大意。
5．初步觸摸古詩意韻。
師：讀完了這首詩，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？（板書：景美、人勤）。
（二）吟一吟：
1．生吟古詩。
師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。（生自主讀）。
2．師范吟古詩。（板書：吟）。
3．學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺，能勾起你無限的想象？把你聽詩時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）。
生1：“綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的。景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀。
生2：“白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。
師：把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀。
生3：“煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往??！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請(qǐng)讀。
生4：“子規(guī)聲”好美??！象在唱歌。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。
生5：“閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。
師：是啊！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少”哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田”哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”?。ǔ鍪具@兩句詩）。
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績麻”，你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎？（板書：才了……又……）。
生：才了耘田夜又績麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì)改詩了。）。
（三）．拓展語言訓(xùn)練。
師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫?？也用“才了……又……”的句式說一說？（生回答）。
師：我們來對(duì)對(duì)詩句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來合作吟一吟。（板書：吟一吟）。
師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請(qǐng)你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩里吟一吟。（生齊讀）。
過渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。
（四）小結(jié)。
師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——。
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：這如畫的美景正是因?yàn)椤?BR> 師：是啊！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！
三．表達(dá)——發(fā)展情智。
1．感情升華。
師：此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么嗎？
2．吟唱古詩。
師：是??！沒有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩。
3.鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩情。
翁卷。
綠遍白滿。
景美讀。
子規(guī)煙雨。
閑人少。
人勤吟。
才了又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇一
1、會(huì)寫“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2、結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解古詩意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2、師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。
板書課題。解釋：四月。
3、檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩。
2、解釋：：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說說：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩，讀出詩韻。
1、把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、聽老師范讀。
3、指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4、男女生合作讀（前四后三）。
5、師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個(gè)字。）。
6、學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1、師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2、品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說說這句詩的意思。
3、品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說說詩句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1、學(xué)生齊讀第3、4句古詩。
2、解讀“蠶?！?，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞嬅妫笇?dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來贊美一下這里的人民嗎？）。
3、抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4、這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1、默寫古詩。
2、用自己的話寫出詩句的意思。
3、拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇二
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。
通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
通過對(duì)本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
一課時(shí)。
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）。
二、閱讀詩歌。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。
2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生說說讀了本詩的收獲。
3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的意思。
1、學(xué)生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的`意思。
2、讓一些學(xué)生說出自己對(duì)詩歌意思的理解。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的大意。
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。
子規(guī)：杜鵑鳥。
了：結(jié)束。
整首詩的大意：四月的春天，萬物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。
四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。
五、小結(jié)。
古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們?cè)囍f說你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。如：
過故人莊。
書湖陰先生壁。
游山西村。
唐·孟浩然。
宋·王安石。
宋·陸游。
故人具雞黍，邀我至田家。
茅檐長掃靜無苔，
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
綠樹村邊合，青山郭外斜。
花木成畦手自栽。
豐年留客足雞豚。
工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
一水護(hù)田將綠繞，
山重水復(fù)疑無路，
待到重陽日，還來就菊花。
兩山排闥送青來。
柳暗花明又一村。
六、作業(yè)。
1、寫生字“蠶”“桑”，并至少組兩個(gè)詞。
2、抄寫詩歌并能默寫。
3、積累描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇三
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。德育目標(biāo)為通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)為通過對(duì)本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
課件
收集相關(guān)資料。
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘?，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
師：看到詩題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁（教師板書：翁卷）
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩。教師巡視）
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）
（進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。）
師：茂盛的`山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納
（二）、品讀人勤
師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
（生背誦古詩）
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇四
教師準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘?，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
二、弄懂詩題。
師：看到詩題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁（教師板書：翁卷）。
三、知曉作者。
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
四、整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
五、知詩情、悟詩意。
（生自學(xué)古詩。教師巡視）。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）。
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）。
（進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。）。
師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。
教師歸納。
（二）、品讀人勤。
師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
六、感悟升華。
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）。
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
（生背誦古詩）。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的`收獲。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇五
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶?！?。
2、背誦、默寫古詩。
3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，抓住詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀古詩并默寫。
2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
（二）、說學(xué)情。
四年級(jí)孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣、激qing。
（三）、說理念。
《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語文，”指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫面，體驗(yàn)詩人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩文的情和意，表達(dá)自己的情和感，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中掌握情感的基調(diào)，最后進(jìn)入意境，身心融入而忘情地讀。詩歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。
二、激發(fā)興趣，說教法。
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料?！多l(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
2、知識(shí)遷移法。四年級(jí)的孩子已學(xué)過一些詩，也懂得古詩學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩方法，起到復(fù)習(xí)鞏固作用，同時(shí)也可利用這一方法來學(xué)習(xí)本首詩。
3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出二段詩詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容?！闭Z文教學(xué)，對(duì)語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進(jìn)詩文意境場(chǎng)景，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。
4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。
三、培養(yǎng)能力，說學(xué)法。
1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。
2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個(gè)別讀、齊讀來正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩讀通、讀懂。
3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學(xué)生展開想象體會(huì)山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。
四、師生互動(dòng)，說程序。
（一）、談話導(dǎo)入析課題。
課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌?，再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。
（二）、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)。
四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩的方法——先讀通，后悟詩意和詩情，再背詩。通過這一方法來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（三）、讀通詩文。
在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?。
1、了解翁卷的資料和詩題意思。
2、學(xué)生自由讀詩。
3、通過個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。
（四）、讀懂詩文，感悟詩情。
俗話說“書讀百遍，其意自見?！币罁?jù)課標(biāo)和詩詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說詩意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來?！皩?dǎo)味”，教學(xué)過程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：
1、師生回憶小結(jié)了解詩文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩意。
（1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩句領(lǐng)悟詩意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺？（白茫茫的很耀眼）因此詩人說“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的———綠的———。學(xué)生通過看、說明白詩人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺是——生機(jī)勃勃，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。
（2）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活，從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽到鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g說————。接著我引用詩句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情，累并快樂著但對(duì)末來充滿希望。詩人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！
（3）學(xué)生用自己的話說說整首詩的詩意。
（五）、熟讀成誦。
（六）、默寫古詩。
（七）、課后延伸。
1、自讀第二首詩《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)第二首詩的整體印象。學(xué)生肯定能說出第二首詩主要寫人們很忙，教師再相機(jī)說“其實(shí)第二首詩的主要意思在第一首詩中就有體現(xiàn)了”，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！睆亩鴮?duì)課進(jìn)行小結(jié)。
3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩詞。
板書設(shè)計(jì)：
綠遍/山野/白滿川，
子歸/聲里/雨如煙。?景美。
鄉(xiāng)村/四月/閑人少。?????????贊美。
才了/桑蠶/又/插田。人忙。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇六
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。根據(jù)古詩的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，充分挖掘古詩中的美育因素，融閱讀與審美、感性與理性、賞識(shí)與情感于一爐，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過程，感悟詩文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.會(huì)認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2.通過讀、吟等方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
【教學(xué)過程】。
一.音畫導(dǎo)航，觸摸意象蘊(yùn)含美。
1.欣賞圖片，解詩題。
師：同學(xué)們，今天，讓我們一起到鄉(xiāng)村游玩一番吧。配樂播放江南鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，解說：這田園村舍，如詩如畫，在詩人的眼里更是別有韻味。
師：鄉(xiāng)村生活與都市生活有著不一樣的內(nèi)容，你們都看到、聽到些什么？
2.交流資料，知詩人。
師：800多年前南宋時(shí)期浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）。
出示詩人簡(jiǎn)介：
翁卷?字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱“永嘉四靈”。（學(xué)生瀏覽）。
二.讀吟想交替，揣摩意韻感悟美。
讀一讀：
1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書：讀）。
2.檢查字音，相機(jī)糾正。
3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4.再讀古詩，初知大意。
5.初步觸摸古詩意韻。
師：讀完了這首詩，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？（板書：景美、人勤）。
吟一吟：
1.生吟古詩。
師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。
生：自主讀。
2.師范吟古詩。（板書：吟）。
3.學(xué)習(xí)平仄規(guī)律。
師：吟詩要遵照平仄規(guī)律來吟，我們普通話有四種聲調(diào)，一般來說，第一聲、第二聲為一類叫平聲，用一橫表示，遇到平聲，盡量把這個(gè)字的聲音延長。第三聲、第四聲為一類叫仄聲，用一豎表示，仄聲要讀得短促。（板書：平仄?長短）。
4.學(xué)生想象吟誦。
想一想：
師：人們常說畫中有詩，詩中有畫。讀著讀著，你眼前會(huì)出現(xiàn)畫面。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
1、讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
學(xué)生暢談感受，“綠”的顏色只有一種嗎？（不，有嫩綠的、有深綠的、有淡綠的……）。
2、這樣的綠在哪里可以見到？（在屋前屋后、小溪邊……）。
3、ppt出示：看，嫩綠是葉芽、青綠的蔬菜、綠油油的禾苗、墨綠的小草，山坡上、田野里、房前屋后都是綠色的世界，甚至連水都被染綠了。
4、這就是古詩詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。
5、滿眼的綠色讓人感到單調(diào)，四月的鄉(xiāng)村讓你感到乏味嗎？還有哪些詞語讓你感受到美？（白滿川）。
6、ppt出示：要是覺得只有綠色會(huì)顯得單調(diào)的話，那在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的就不會(huì)讓你們失望了。
7、還有哪里讓你感受到美？“子規(guī)聲里雨如煙”
8、讀了這一句，你仿佛聽見了什么？看到了什么？
“杜鵑鳥的叫聲”“春雨沙沙的聲音”
9、雨大嗎？用你的語言形容一下那是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨、像牛毛、像花針）。
10、誰愿意聽著動(dòng)聽鳥叫，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩。
11、你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。
12、小結(jié)。
1、要說前面寫的是景，那這兩句寫的是什么？這里的景美，人怎樣？（忙??美）。
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙？
3、用你的朗讀，把農(nóng)民的繁忙讀出來。
4、讀到這，你現(xiàn)在最想說什么？（農(nóng)民可真辛苦，農(nóng)民伯伯，謝謝你們！……）。
5、從這里，我們也看到一種美，那就是農(nóng)民身上那樸實(shí)的美，勤勞的美！讓我們帶著這種贊美之情、敬佩之情讀讀這兩句。
6、吟誦全詩。
師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩）。
三.閱讀積累，生成意趣升華美。
1.自主吟誦《四時(shí)田園雜興》。
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示《四時(shí)田園雜興》）自己吟一吟，借助注釋理解詩意，并用“才了——又”的句式說說鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁础?BR> 2.拓展語言訓(xùn)練。
3.自主吟誦《西江月·夜行黃沙道中》。
師：在忙忙碌碌中，五月過去了，六月、七月過去了。八月，入秋了，又是怎樣的一番情景?。?BR> 看——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（出示辛棄疾《西江月》）。
師：你仿佛看到什么？聞到什么？聽到什么？
師：是啊！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少”哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”
要不是“才了蠶桑又插田”哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”！
6.引讀古詩。
農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
這如畫的美景正是因?yàn)椤l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
四.走出文本，資源整合遷移美。
師：鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。讓我們回顧幾首描寫田園生活的古詩詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩情。
生：自由讀背。
【板書設(shè)計(jì)】。
翁卷。
綠遍????白滿。
景美??????。
子規(guī)????煙雨??????????????????。
閑人?????少?????????????????。
人勤????。
才了?????又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受西沙群島的美麗富饒。
3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“瑰麗”等詞語的意思，體會(huì)語言文字之美。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力。
2、提高聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo)：
通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛西沙群島，熱愛祖國的情感。
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
讀悟結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)回顧。
過渡：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。
二、探究學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀文，其它同學(xué)想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？
2、交流匯報(bào)。
3、出示西沙群島圖，生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置，同時(shí)從圖上整體感知西沙群島的美麗。
三、探究2-5自然段。
2、交流匯報(bào)。
3、師總結(jié)板書：海水、海里、海灘、海島。
a、探究海水段（2自然段）。
（1）指名讀文，說說你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
（2）交流匯報(bào)讀文所得。
（3）找出文中表現(xiàn)顏色的詞，并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語。
（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？
（5）想象海水還有哪些顏色。[進(jìn)一步體會(huì)海水顏色之多，之美]。
（6）理解海水為什么會(huì)呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因?yàn)椤浴闭f一說。
（7）根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美。
（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進(jìn)一步感受海水之美]。
b、探究海底段（3、4自然段）。
（1）先請(qǐng)同學(xué)們看書上的插圖，看看圖上有什么？[從圖上初感海底的美麗、富饒]。
（3）交流匯報(bào)。
（4）師總結(jié)板書。
珊瑚多各種各樣有的……有的……。
海參多到處。
大龍蝦威武全身披甲。
魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……。
物產(chǎn)豐富。
（5）理解“蠕動(dòng)”、“威武”，引導(dǎo)生邊做動(dòng)作邊理解這幾個(gè)詞，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。
（6）展開想象用“有的……有的……有的……”說話體會(huì)西沙群島海底魚多。
（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。
（8）生根據(jù)理解體會(huì)感情朗讀升華的理解。
c、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。
讀——想——找——悟——讀。
讀文寫了什么找特點(diǎn)體會(huì)到什么感情讀。
有什么特點(diǎn)有何感受升華理解。
過渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們?cè)偃ァ傍B的天堂”看看吧。
d、探究島上段（6自然段）。
（1）發(fā)揮想象，說說你想象中的鳥的天堂是什么樣的？
（2）讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相關(guān)詞句，進(jìn)一步體會(huì)鳥多。
（3）根據(jù)理解感情朗讀。
（4）師范讀后生感情朗讀。
（5）用最簡(jiǎn)略的話說出西沙群島是個(gè)什么樣的地方？
e、齊讀最后一段，學(xué)習(xí)作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。
四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。
我知道西沙群島在，是我國的，課文從xx這幾個(gè)方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了和，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。
五、作業(yè)超布。
1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。
2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。
3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語。
25、可愛的西沙群島。
總說分說總說。
風(fēng)景優(yōu)美海水：顏色多。
海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）。
物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜（多）。
海島：鳥（多）。
本篇課文篇幅較長，要掌握的。東西較多，所要培養(yǎng)的能力也較多，故在教學(xué)中必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用切實(shí)有效的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上我力求通過讓生體會(huì)語言文字的美，讓生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維，掌握一種吸收、處理，運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展新的思維、語言，提升多方面的能力，通過教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個(gè)詞需要生理解，如“蠕動(dòng)”、“威武”這幾個(gè)詞生理解起來較抽象，在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間，并且形象具體地讓生理解，我引導(dǎo)生借用肢體語言，通過做動(dòng)作來理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點(diǎn)感觸較深的是朗讀的指導(dǎo)，不能注重朗讀技巧的指導(dǎo)，而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會(huì)，自已感情朗讀，同時(shí)教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通過聽老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯(cuò)，我認(rèn)為教師的范讀有時(shí)能勝過錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時(shí)間不太充足，致使個(gè)別學(xué)生發(fā)言不太積極。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。
3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……）這樣的地方有嗎？（鄉(xiāng)村）。
鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）。
聽老師讀詩題，從老師的讀中，你聽出了什么？（聽出向往之情）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒有我這種感覺，因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩，了解詩意。
1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）。
2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）。
正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑。
3.師范讀，生個(gè)性讀，把詩讀通了（用喜歡的方式讀）。
4.小組讀，齊讀。
5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）。
6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說）。
說到“白滿川”時(shí)，借助課件理解。
過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。
三、品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2.老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川。
子規(guī)煙雨。
3.引導(dǎo)：
（1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
a如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——。
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？
那是怎樣的山原??？
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——。
b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）。
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……。
（2）煙雨。
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨??？
蒙蒙細(xì)雨……。
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。
（3）子規(guī)。
過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……。
那是怎樣的鳥叫聲??？
4.回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？（2人）。
你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說出了一大串，說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字?。∵@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。
（美讀前兩句）。
板書：景美。
5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！
四、品讀人勤。
1.讀后兩句詩，問：他們?cè)诿π┦裁矗浚ú缮ｐB(yǎng)蠶，插秧種田）。
2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3.問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）。
4.想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）。
5.質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
（詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩的魅力?。。?。
6.從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）。
7.是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，
板書：人勤。
8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩。
對(duì)啊，詩意來源對(duì)生活的熱愛，作詩又有何難!你們都成為了詩人。
過渡：但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分，剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）。
指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩的魅力。
不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩歌的韻味。
讀詩。
五、悟讀升華。
1.多動(dòng)聽的詩歌啊！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂誦讀）。
2.看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》讀：
3.是啊，你是詩人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）。
4.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
5.背誦古詩。
六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么？
學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎？（生成學(xué)法，訴說收獲，鞏固所得）。
七.拓展閱讀。
象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩讀讀一定會(huì)有更多的收獲。
田園樂。
王維。
桃紅復(fù)含宿雨，
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
《歸園田居五首》之三。
陶淵明。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無違。
八.作業(yè)：默寫古詩，積累描寫山水田園風(fēng)光的古詩。
板書設(shè)計(jì)：
宋 翁卷。
景 山原（綠）川（白）美。
子規(guī) 鳴雨如煙 。
人 閑人少 勤。
才……又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇九
江南水鄉(xiāng)的四月和別的地方一樣，是農(nóng)民們勞作的日子，但那種場(chǎng)景，總給人一種水墨畫的美感。家鄉(xiāng)不久前來了個(gè)畫畫的，據(jù)說，在我們這里住了幾天便走了，旅店的老班在收拾他的屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾幅畫子，那上面畫的就是村民們最熟悉的農(nóng)田，還有那些勞苦的背影。正如那幅畫作里所畫的，鄉(xiāng)村的四月確實(shí)讓人為之贊嘆，它沒有城市的繁華，沒有任何一個(gè)景點(diǎn)那么惹人注目，它帶給我安逸，讓我忘記一切煩惱與憂愁，時(shí)間如鄉(xiāng)村四月的風(fēng)，讓一切都慢了下來。
并不是所有東西都那么慢，比如干活的速度。“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”說的就是這個(gè)時(shí)候，早晨坐在屋頂上四下觀望，就能看到一場(chǎng)盛大的'種植表演，不一會(huì)兒，原本棕色的土地已經(jīng)覆蓋了一片片綠色，身體的好壞關(guān)乎著這片綠色的大小，眼看著農(nóng)民們額頭上豆大的汗珠，回鄉(xiāng)的年輕人也紛紛卷起衣袖，準(zhǔn)備回歸最樸素的勞動(dòng)生活中。
我愛鄉(xiāng)村的四月，因?yàn)樗目炫c慢，因?yàn)樗囊謸P(yáng)頓挫，因?yàn)樗谖胰松缆飞狭粝碌莫?dú)特風(fēng)景。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的特點(diǎn)，我確定本課的知識(shí)技能目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。德育目標(biāo)為通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)為通過對(duì)本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
課件。
收集相關(guān)資料。
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘?，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
師：看到詩題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁（教師板書：翁卷）。
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩。教師巡視）。
（一）、品讀美景。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）。
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）。
（進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。）。
師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納。
（二）、品讀人勤。
師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）。
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
（生背誦古詩）。
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十一
1、感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活。
2、通過辯論了解城市和農(nóng)村的不同生活方式，懂得適合自己的。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中老鼠的特征。
大膽說出城市與農(nóng)村的優(yōu)點(diǎn)。
1、情景童話劇表演，布置場(chǎng)地。
2、動(dòng)物頭飾。
4、教學(xué)掛圖。
小朋友你們之前到城市里去玩兒了，你們能不能告訴我們城市和農(nóng)村有什么不一樣的。
教師：“前幾天我們大家一起收集了很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片和照片，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們一起分享來這些美麗的畫面。
提問：“你們都看到了什么啊？感覺怎么樣呢？
“今天城市老鼠要邀請(qǐng)鄉(xiāng)村老鼠來家里做客，讓我們一起來看一看它們之間到底發(fā)生了一件什么事情。”
提問：“你覺得它們之間故事有趣嗎？什么地方最有趣？”
提問：“城市老鼠來到鄉(xiāng)村后喜歡鄉(xiāng)村生活嗎？為什么？”
“鄉(xiāng)村老鼠也接到了城市老鼠的邀請(qǐng)，那它來到城市遇到哪些事情？它喜歡城市的生活嗎？
教師：“城市和鄉(xiāng)村都有自己最美麗的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，現(xiàn)在讓我們一起來看一看城市和鄉(xiāng)村有什么不同？“如果你是小老鼠，你更喜歡哪里的生活？為什么？”
小小辯論會(huì)：
辯論要求：
1、用很響亮的聲音進(jìn)行辯論。
2、要說出自己喜歡城市或者鄉(xiāng)村的理由。
3、當(dāng)別人在辯論的時(shí)候請(qǐng)你很安靜的傾聽。
教師：這場(chǎng)辯論真的很激烈很精彩，你們都說出了自己的喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，那我們有空可以到城市玩玩，去鄉(xiāng)村走走，相信只有適合我們自己的才是最好的。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)和安排上能科學(xué)有效的完成活動(dòng)目標(biāo)，大量的材料都來源于孩子和家長的收集。通過欣賞城市圖片和鄉(xiāng)村，引領(lǐng)幼兒去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。孩子的表演是整堂教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十二
翁卷，生卒年不詳，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩人，永嘉（溫州）人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩多采取白描的手法，詩風(fēng)顯得較為平易，簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng)作準(zhǔn)則和目標(biāo)。翁卷有很多詩歌，是可以繪成畫軸的，如同中國傳統(tǒng)的山水之畫，不僅有寫意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會(huì)下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他寫出的一些反映和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的詩作，同情民生疾苦，揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象，自然十分真切?？梢月?lián)想起白居易的《賣炭翁》來，幾千年封建社會(huì)，能為勞動(dòng)人民而歌的詩人畢竟不多。
《鄉(xiāng)村四月》是四年級(jí)下冊(cè)的一首詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。
后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。詩人不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
對(duì)詩的末句不可看得過實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實(shí)際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)?！安帕诵Q桑又插田”，不過是化繁為簡(jiǎn)，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
本課是由一首七言絕句、一幅農(nóng)人忙碌地運(yùn)送禾苗的插圖、1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和2個(gè)要求會(huì)寫的字構(gòu)成的，課后還有四道練習(xí)題。
這首詩描寫出了初夏時(shí)節(jié)江南水鄉(xiāng)的美景：山原蔥綠、畦水泛白、杜鵑聲聲、細(xì)雨霏霏，農(nóng)家忙著插秧采桑，緊張快樂。自然景物與活動(dòng)著的人物融合在一起，讀了這首詩好像跟詩人一起賞美景，感受勞動(dòng)的緊張。
而課文中的插圖正好配合了詩中所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反過來這首詩又把美麗緊張的畫面躍然紙上。詩與畫渾然一體，給學(xué)生以美好的情緒感染。
課后的“讀一讀描寫鄉(xiāng)村的四字詞語有哪些，寫一寫”，是針對(duì)本課的兩個(gè)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，從這些詞語中體會(huì)字的不同含義。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，能正確書寫?！氨纫槐?，看看它們有什么不同，再各組一個(gè)詞。”要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微的差別，通過組詞能區(qū)分開來，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)生字的鞏固。“討論?！笔墙探o學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。通過運(yùn)用字典等工具書，查找古詩中字詞的意思，然后再體會(huì)詩句的意思。給出的四幅圖畫，對(duì)應(yīng)的是文中的四句詩，指導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，說說圖意，然后根據(jù)自己對(duì)古詩的理解，把相應(yīng)的詩句寫在下面。借助圖畫學(xué)習(xí)古詩，也是感悟詩意的一種方法。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖畫，邊讀古詩，進(jìn)而體會(huì)古詩所表現(xiàn)的意境美。
本課是三年級(jí)下冊(cè)第三板塊《勞動(dòng)》的第一課。學(xué)生通過閱讀，感受到水鄉(xiāng)景美，勞動(dòng)的人們更美。世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，受到熱愛勞動(dòng)的教育。使學(xué)生得到豐富的知識(shí)、感受和體驗(yàn)。
另外，本課的教學(xué)是在第二板塊“春之聲”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。春光美景還沒有走遠(yuǎn)，就自然過渡到勞動(dòng)創(chuàng)造美，銜接緊密讓學(xué)生始終處于美文之中得到美的享受，感受到對(duì)于大自然對(duì)于勞動(dòng)的熱愛之情。學(xué)生在古詩的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上已有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》這首詩，能很快地進(jìn)入情境，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和勞動(dòng)的歡樂。
二年級(jí)下冊(cè)第八板塊已出現(xiàn)了“勞動(dòng)”這一主題，詩人范成大用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛作了較為細(xì)膩的描寫，告訴人們農(nóng)人們的生活是如此地辛勞，卻又如此地堅(jiān)強(qiáng)和充滿力量。只有勞動(dòng)才能過上好日子?？梢哉f這一板塊已為三年級(jí)的的教學(xué)做好了鋪墊。從比較淺顯的道理提升到“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”這是情感目標(biāo)上的一次飛躍。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“剝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家生活的閑適和勞動(dòng)的快樂。通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。
本課教學(xué)重點(diǎn)是。
1、有感情地朗讀、背誦古詩，感受詩中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂。
2、運(yùn)用多種方法理解詩意。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：理解詩意，感受詩中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)三年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，語文課堂氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
例如：
1、導(dǎo)入部分，我首先簡(jiǎn)單介紹翁卷的生平，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生讀詩的過程中，播放音樂渲染情境。在課堂教學(xué)中，播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂用來揭題激趣、總結(jié)點(diǎn)題、伴樂朗讀渲染情境等。讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩的韻味、意境和情感。同時(shí)邊讀邊展開想象，感受詞的語言美。
3、圖畫再現(xiàn)。根據(jù)古詩的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說你看到了怎樣的畫面。出示相應(yīng)的圖畫，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩的內(nèi)容和詞中所描寫的意境。
（二）朗讀品味，讀中感悟。
在《新課標(biāo)》中，也明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。”讀是最有效的閱讀手段，對(duì)于古詩的教學(xué)，重在朗讀，讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。教學(xué)中，我是按以下幾步進(jìn)行讀的。指導(dǎo)、訓(xùn)練的。
1、初讀課文，整體感知。請(qǐng)一名同學(xué)初讀課文，根據(jù)讀的情況相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，如“規(guī)、插”等。為正確、流利地讀掃清障礙。通過指導(dǎo)，學(xué)生字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順了。
2、圖文導(dǎo)讀，適當(dāng)領(lǐng)悟。
課文插圖既是課文的有機(jī)組成部分，又能幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，可謂詩中有畫、畫中有詩，畫是體會(huì)重要詞句意思的有效工具。教師引導(dǎo)好學(xué)生圖文對(duì)照朗讀，可以讓學(xué)生在讀中悟其法和悟其意。圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。
3、深化朗讀，情感熏陶。
閱讀教學(xué)要在讀中受到情感的熏陶。在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生感知了內(nèi)容，觀察了圖畫，領(lǐng)悟了詞句，體驗(yàn)了情感。此時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色“你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的就是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：讀出陶醉美。你是詩人，你要贊美這里的景美，人勤，于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩，讓我們讀出對(duì)景對(duì)人的贊美之情吧！
學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟詞句的自然停頓了，而是聲情并茂從生動(dòng)的語言朗讀中領(lǐng)悟到作者豐富的情感，受到情感的熏陶。
（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
在理解詩意的教學(xué)中，先讓學(xué)生回顧理解古詩的意思有哪些方法。（注釋、聯(lián)系上下文、查字典、請(qǐng)教別人……）先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)不僅僅是答案的探討更有方法的交流。研討的過程即是詩意內(nèi)化的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主、合作性。
（四）我的一點(diǎn)看法。
另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，中段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：
1、教學(xué)不同風(fēng)格的詩歌，老師要把握作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的心境與處境，了解作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的社會(huì)背景，便于老師把握詩歌的感情基調(diào)。
2、把握詩歌中的形象。
3、把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度。
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。
（五）一點(diǎn)建議。
在本課的教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，復(fù)習(xí)舊知，做到學(xué)法遷移。從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)古詩，教師已經(jīng)潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課仍要點(diǎn)撥、引導(dǎo)，挖掘舊知，進(jìn)行小結(jié)。如：小結(jié)“學(xué)習(xí)古詩的方法有看注釋，查工具書，聯(lián)系上下文，借助圖畫進(jìn)行想象，問老師同學(xué)……”鞏固方法，學(xué)為所用。
另外也可以把歌曲《鄉(xiāng)村四月》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十三
1．會(huì)寫“蠶桑”兩個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2．結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
理解古詩意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
１．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。
板書課題。解釋：四月。
3．檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩。
2、解釋：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說說：蠶、桑的'記憶方法。
二、初讀古詩，讀出詩韻。
1．把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2．聽老師范讀。
3．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個(gè)字。）。
6．學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。
景美人忙。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說說這句詩的意思。
3．品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說說詩句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩。
2．解讀“蠶?！保私怵B(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來贊美一下這里的人民嗎？）。
3．抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4.這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1．默寫古詩。
2．用自己的話寫出詩句的意思。
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
景美綠原白川熱愛和欣賞。
子規(guī)啼雨。
人忙閑人少。
才了又同情和贊美。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。
3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備課件。
2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。
3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。
4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。
一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者（課件1）。
1、師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國人為之驕傲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）。
今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：（板書）翁卷宋朝人。
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。學(xué)生介紹（2名左右）。
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。（課件2）。
二、聽錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）。
師：1、你覺得這位老師讀得怎么樣?。?BR> 2、其實(shí)，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。
4、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么？（好？哪里好？不好？那你來讀讀）。
5、詩中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）。
6、詩中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）。
7、請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩吧）。
8、讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。
三、小組交流感悟。
2、古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎？為什么？
4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。
5、親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?，走入前兩句詩吧?BR> 四、品詩。
（一）1、（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？
2、指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說哪個(gè)就說哪個(gè)吧？
3、相機(jī)解：綠遍山原。
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩吧！
解：子規(guī)雨如煙。
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說）。
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語言把眼前的美景說說吧！
5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧！
過渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？
（二）說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！
1、你讀到了什么？
2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書：才又）。
3、怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）。
4、這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀。
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）。
雖然忙但忙中有樂?。“涯銈兊母形蛟偌舆M(jìn)去，讀。
五、回歸整體感情升華。
2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？
3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢！
4、是??！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧！
5、初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）。
6、誰愿意自己誦讀。
7、配上音樂：一起誦讀吧！
8、親愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧?。ㄒ魳氛n件）。
六、小練筆。
古有翁卷寫詩，今有四年級(jí)的同學(xué)寫文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。（作業(yè)布置）。
附：板書設(shè)計(jì)。
山原白滿川景美。
子規(guī)雨如煙。
閑人少。
才……又……人勤。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十五
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。
2、過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會(huì)詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面。
如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫面。
1、了解詩人的創(chuàng)作背景。
2、多媒體課件。
1課時(shí)。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請(qǐng)讀。這是田園詩的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點(diǎn)。]。
一、上課導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀。對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來學(xué)習(xí)田園詩。（打開課本）。
過渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)。
a、你為什么要這樣讀??？
b、你覺得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏。其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種。可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號(hào)來讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！其實(shí)讀詩還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀。你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子。其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事?。∠旅婺憧梢赃x擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下。待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下。（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽?。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來推薦他。一起來！
c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢?。ǔ鍪竟旁娦鲁┫矚g么？也來唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來。
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣??！
2、聽讀，想象畫面美。
過渡：淡雅的田園詩不但是一首動(dòng)聽的歌，更是一幅秀美的畫呢?。ǔ鍪荆郝犠x，想象畫面美。）前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請(qǐng)閉上眼睛。
（1）聽讀想象畫面。
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面。（配樂）。
（2）示范描述句子。
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面。
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”
（3）感悟方法。
a、聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b、剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
c、知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面。
請(qǐng)閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）。想象畫面。
（5）組內(nèi)交流。
請(qǐng)睜開眼睛。接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)。
（6）匯報(bào)展示。
a、指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？
b、體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）。
c、齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
3、背讀，感悟情感美。
詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們?cè)覆辉敢獗诚聛戆?？自己練?xí)一下。誰愿意來背？大家一起背一下。（出示：這就是背讀，感悟情感美。）（配樂）。
小結(jié)：剛才我們通過趣讀體會(huì)了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩。感受詩情畫意。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡中國工夫，體驗(yàn)中國工夫的雄壯有力的氣概。
2、激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)中國工夫。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
中國工夫音樂磁帶、多媒體課件制作。
三、活動(dòng)過程：
1、京劇表演：
分男、女幼兒表演京劇中的人物，男孩面戴自己設(shè)計(jì)的京劇臉譜，小姑娘手拿手絹表演。
2、學(xué)習(xí)武術(shù)表演：
(1)、觀看武術(shù)表演。
剛才，表演了中國國粹京劇，今天，再來看看中國的傳統(tǒng)武術(shù)吧。
(幼兒觀看武術(shù)表演)問：中國的武術(shù)種類很多很多，你喜歡武術(shù)嗎?為什么?
武術(shù)有什么用?(強(qiáng)身健體)(2)、了解中國武術(shù)。
問：你還知道哪些中國武術(shù)?你能做做動(dòng)作嗎?
問：“聽了歌曲你發(fā)現(xiàn)了什么?”
(4)、表演中國工夫a、聽到慢的音樂時(shí)應(yīng)該怎樣做動(dòng)作?(動(dòng)作有力、停頓)放第一段音樂幼兒表演。
b、聽到快的音樂時(shí)應(yīng)該怎樣做動(dòng)作?(動(dòng)作有力、連貫)放第二段音樂幼兒表演。
c、下面，把動(dòng)作組合在一起完整的表演。
今天請(qǐng)你們做小小武術(shù)師把剛才你們表演的動(dòng)作配上去，好嗎?
請(qǐng)你們自己找?guī)讉€(gè)朋友一起給歌曲編動(dòng)作，動(dòng)作要有力、到位、精神。(表現(xiàn)出中國武術(shù)的特點(diǎn))d、請(qǐng)多位幼兒上臺(tái)表演。動(dòng)作要有力、精神。
e、請(qǐng)幼兒做小老師，可以和他們做的動(dòng)作不一樣，也可以一樣。
再請(qǐng)部分幼兒帶領(lǐng)大家表演，教師參與表演。
三、打擊樂：拔根蘆柴花剛才表演了雄壯有力的中國工夫，下面小小演奏家聽著優(yōu)美的江南民樂一起來演奏吧!
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我是這樣設(shè)計(jì)的，我先出示武術(shù)的圖片(刀、棍、劍、拳等)問，圖上的在干什么?你看到過嗎?在哪里?-------以此來引題。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動(dòng)的，也在電視中看過，平時(shí)也模仿過。因此活動(dòng)中幼兒對(duì)中國功夫產(chǎn)生極大的興趣，體驗(yàn)到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節(jié)課下來孩子們能完整的學(xué)唱歌曲了。但是我還讓幼兒在學(xué)唱歌曲、理解歌曲的基礎(chǔ)上，能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，沒有得到很好的解決。《中國功夫》，這是一首成人歌曲。通過學(xué)習(xí)讓幼兒了解我們中國功夫以其形體、動(dòng)作、力量的絕妙組合表現(xiàn)出中華民族剛毅挺拔的民族精神。
一、雖然幼兒事先有一定的經(jīng)驗(yàn)但還不夠豐富。
二、幼兒沒有充分理解歌曲內(nèi)容，因?yàn)槭浅扇烁枨?，歌詞較難理解，我沒有很好的解釋和引導(dǎo)，幼兒是強(qiáng)化學(xué)唱的。
三，整個(gè)活動(dòng)也沒有提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，沒有給幼兒思考的余地，我在唱時(shí)有意無意把自己的動(dòng)作流露出來，以至動(dòng)作單一，只是重復(fù)自己原有的動(dòng)作。而我也沒有及時(shí)去引導(dǎo)。其實(shí)這跟我自己有關(guān)系，音樂我是個(gè)弱智。還有活動(dòng)中也沒有關(guān)注個(gè)別幼兒，只為了大多數(shù)，沒有去理會(huì)他。這也是本次活動(dòng)的缺點(diǎn)。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蠶、?！?，并能正確書寫。
2、有感情朗讀，理解詩意，體會(huì)情感。
3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
課前互動(dòng)：
1、出示：一天之計(jì)在于一年之計(jì)在于（）。
2、誰能把它填完整？（生說）是?。〈禾焓遣シN希望的季節(jié)，沒有春天的耕耘，哪來秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說）。
3、師出示。
一、導(dǎo)入揭題。
1、揭題。
師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩如畫，而在詩人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘Γㄕn件出示：古詩詞三首）來學(xué)一首新詩（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。
2、了解詩人。
師：這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩，它的作者是翁卷（板書）。
師：有誰了解翁卷來給大家介紹一下。（出示作者簡(jiǎn)介）指名讀。
二、初讀，讀準(zhǔn)、讀通古詩。
1、1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通。
現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書把這首詩自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的.注釋，想一想每句詩的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）。
2、2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。
師：讀好了是嗎？那誰愿意來讀一讀。這位同學(xué)來。
生：讀。
師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰來讀，不錯(cuò)，一起讀。
師：非常好，我們來看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書寫天）下面是個(gè)…..（蟲）。
師：“天”“蟲”就是蠶，養(yǎng)過蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）。
師：對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫的時(shí)候你覺得特別要注意是什么？
師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來書寫一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。（注意書寫姿勢(shì)生：寫，師指導(dǎo)）。
師：嗯，寫得不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞（蠶桑）。
師：現(xiàn)在誰來再讀一讀這首詩。（學(xué)生試讀）。
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來看一下，是哪個(gè)？
生：了。
師：對(duì)，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
三、朗讀理解感悟。
1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說到這首詩是寫農(nóng)村生活的，那么詩中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答。
3、師：忙，那我們?cè)賮碜x讀?？纯茨男┰~語表現(xiàn)出人們都在忙呢？
4、生回答。
5、師：都在忙，閑人少，說明忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？你來…你來…。
6、師：閑人少，反過來說就是……。
7、生回答。
8、師：忙人多。他們?cè)诿κ裁?？詩里寫了他們?cè)诿π┦裁茨?
9、生回答。
師：嗯，課文是這樣說的，是“蠶?！焙汀安逄铩?，誰能連起來說說這句詩的意思。
生回答。
生說。
生回答。
生試讀。
讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩。
四、情感升華。
1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫面?。ㄗx）。
2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx）。
師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?生看畫面一起朗誦。
生讀。
師：古詩不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。
板書設(shè)計(jì)。
翁卷。
綠遍白滿。
景美。
子規(guī)聲雨。
閑人少。
人勤。
才了又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，并能積極講述，初步理解成語故事所闡明的寓意。
2．能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動(dòng)作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進(jìn)行表演。
3．充分享受表演帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先給幼兒講述《拔苗助長》的故事。
2、錄音機(jī)，磁帶。
3、故事圖片。
活動(dòng)過程：
1、按順序出示圖片，感知理解講述的對(duì)象。
（1）出示圖片一“圖片上有誰？他準(zhǔn)備去干什么？
（2）運(yùn)用“聯(lián)想，猜測(cè)的方法”引導(dǎo)幼兒觀察，分析老公公的表情和動(dòng)作。
出示圖片二“老公公怎么了？他為什么發(fā)愁呢？如果你是老公公你會(huì)怎樣做呢？”
出示圖片四“發(fā)生了什么事？禾苗為什么會(huì)枯死呢？請(qǐng)你來猜一猜。（猜測(cè)第三幅圖片，鼓勵(lì)幼兒分析并互相交流）。
（3）理解圖片三，思考，判斷主人公的行為。
出示圖片四“究竟發(fā)生了什么事情，你覺得老公公這樣做好嗎？為什么？
2，幼兒根據(jù)自己的理解自由結(jié)伴講述。
3，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來講故事。
4，了解故事的名稱及所闡明的道理。
“誰知道這個(gè)故事叫什么名字？這個(gè)故事告訴我們什么道理？
5依據(jù)音樂線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)。
（1）故事《拔苗助長》藏在一段音樂中，請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽，想一想這個(gè)故事。喚起幼兒對(duì)故事的回憶。引導(dǎo)幼兒傾聽音樂。
（2）教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞“恩”“哈哈哈”“啊”。
（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“恩”“哈哈哈”“啊”。等處的表情和動(dòng)作。
“老公公為什么要”恩“呢？你們來做做他觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作?！?BR> “老公公為什么要哈哈哈哈？”
“老公公和老婆婆為什么要“啊”？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動(dòng)作來表現(xiàn)他們驚呆的樣子？”
（4）引導(dǎo)幼兒再聽一便音樂，其間在“恩”“哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。
6依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說說在這段音樂中還聽出老公公在干些什么。
（2）教師提供語言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象，故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作。
a、老公公興沖沖地走在長長的田埂上，他打算去看看禾苗生長的情況。
b、禾苗在田埂里隨風(fēng)搖擺。
c、恩？老公公怎么了？團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的動(dòng)作可以怎么做？
d、哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？
e、好不容易把苗兒拔高了，真累要！這時(shí)侯老公公會(huì)做些什么呢？
f、老公公急忙回到家找來老婆婆，讓她來看拔高的禾苗，結(jié)果發(fā)生了什么事？
（3）幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編動(dòng)作，教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁W(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較，模仿。
7在音樂的感染下大膽表演。
幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編動(dòng)作，教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁W(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較，模仿。
（1）幼兒邊聽音樂邊用動(dòng)作完整表演。
（2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要求幼兒在間奏處找個(gè)同伴扮演“老婆婆”，做快跑的動(dòng)作。
（3）幼兒分組表演，相互學(xué)習(xí)欣賞，評(píng)價(jià)。
（4）老公公本來是希望禾苗快快長高。為什么他把禾苗拔高后，禾苗反而枯萎了呢？（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的）。
活動(dòng)結(jié)束。
小朋友一起探討。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇十九
1、認(rèn)識(shí)“蠶、桑”，并能正確書寫。
2、有感情朗讀，理解詩意，體會(huì)情感。
3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
1、出示：一天之計(jì)在于（）一年之計(jì)在于（）。
2、誰能把它填完整？（生說）是??！春天是播種希望的季節(jié)，沒有春天的耕耘，哪來秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說）。
3、師出示。
1、揭題。
師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩如畫，而在詩人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘Γㄕn件出示：古詩詞三首）來學(xué)一首新詩（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。
2、了解詩人。
師：這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩，它的`作者是翁卷（板書）。
師：有誰了解翁卷來給大家介紹一下。（出示作者簡(jiǎn)介）指名讀。
1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通。
現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書把這首詩自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）。
2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。
師：讀好了是嗎？那誰愿意來讀一讀。這位同學(xué)來。
生：讀。
師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰來讀，不錯(cuò)，一起讀。
師：非常好，我們來看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書寫天）下面是個(gè)…..（蟲）。
師：“天”“蟲”就是蠶，養(yǎng)過蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）。
師：對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫的時(shí)候你覺得特別要注意是什么？
生：（回答）。
師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來書寫一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。（注意書寫姿勢(shì)生：寫，師指導(dǎo)）。
師：嗯，寫得不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞（蠶桑）。
師：現(xiàn)在誰來再讀一讀這首詩。（學(xué)生試讀）。
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來看一下，是哪個(gè)？
生：了。
師：對(duì)，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說到這首詩是寫農(nóng)村生活的，那么詩中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答。
3、師：忙，那我們?cè)賮碜x讀。看看哪些詞語表現(xiàn)出人們都在忙呢？
4、生回答。
5、師：都在忙，閑人少，說明忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？你來…你來…。
6、師：閑人少，反過來說就是……。
7、生回答。
8、師：忙人多。他們?cè)诿κ裁?？詩里寫了他們?cè)诿π┦裁茨兀?BR> 9、生回答。
師：嗯，課文是這樣說的，是“蠶?！焙汀安逄铩?，誰能連起來說說這句詩的意思。
生回答。
生說。
生回答。
生試讀。
讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩。
1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫面啊（讀）。
2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx）。
師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？生看畫面一起朗誦。
生讀。
師：古詩不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。
翁卷。
綠遍白滿。
景美。
子規(guī)聲雨。
閑人少。
人勤。
才了又。
鄉(xiāng)村四月教案大班篇二十
1．會(huì)認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
2．通過讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩。
3．借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。
4．通過對(duì)本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
一、入境——啟動(dòng)情智。
讓我們跟著宋代詩人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。
3、交流資料，知詩人。
師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）。
出示詩人簡(jiǎn)介：翁卷字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱“永嘉四靈”。在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。
二．感悟交流——生成展現(xiàn)情智。
（一）讀一讀：
1．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書：讀）。
2．檢查字音，相機(jī)糾正。
3．學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4．再讀古詩，初知大意。
5．初步觸摸古詩意韻。
師：讀完了這首詩，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？（板書：景美、人勤）。
（二）吟一吟：
1．生吟古詩。
師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。（生自主讀）。
2．師范吟古詩。（板書：吟）。
3．學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺，能勾起你無限的想象？把你聽詩時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）。
生1：“綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的。景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀。
生2：“白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。
師：把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀。
生3：“煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往??！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請(qǐng)讀。
生4：“子規(guī)聲”好美??！象在唱歌。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。
生5：“閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。
師：是啊！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少”哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田”哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”?。ǔ鍪具@兩句詩）。
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績麻”，你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎？（板書：才了……又……）。
生：才了耘田夜又績麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì)改詩了。）。
（三）．拓展語言訓(xùn)練。
師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫?？也用“才了……又……”的句式說一說？（生回答）。
師：我們來對(duì)對(duì)詩句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來合作吟一吟。（板書：吟一吟）。
師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請(qǐng)你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩里吟一吟。（生齊讀）。
過渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。
（四）小結(jié)。
師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——。
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：這如畫的美景正是因?yàn)椤?BR> 師：是啊！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！
三．表達(dá)——發(fā)展情智。
1．感情升華。
師：此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么嗎？
2．吟唱古詩。
師：是??！沒有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩。
3.鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩情。
翁卷。
綠遍白滿。
景美讀。
子規(guī)煙雨。
閑人少。
人勤吟。
才了又。