閱讀是一種心靈的享受和思想的碰撞，寫(xiě)下讀后感能夠使這種體驗(yàn)更加深刻。那么，如何寫(xiě)一篇有深度和獨(dú)到見(jiàn)解的讀后感呢？首先，要認(rèn)真閱讀作品，理解故事情節(jié)和人物形象，把握作品的核心思想和主題。其次，要注意觀察和思考，在閱讀過(guò)程中留下自己的疑惑和思考，帶著問(wèn)題去思考和反思。然后，要有個(gè)人的情感和體驗(yàn)，不僅僅局限于理性的分析和評(píng)論，要發(fā)掘自己的情感共鳴和個(gè)人思考。此外，要有批判性思維，對(duì)作品中的觀點(diǎn)和思想進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出自己的見(jiàn)解和思考。最后，要用清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，使讀者能夠真實(shí)地感受到你的思考和情感。接下來(lái)是一些讀者對(duì)某本書(shū)的讀后感分享，讓我們一起來(lái)看看他們的觀點(diǎn)和感悟吧。
我的二本學(xué)生讀后感篇一
小學(xué)的課本里，總是有這樣的描寫(xiě)：“父親或是把孩子打得鼻青臉腫，或是一個(gè)勁往孩子腦子里塞大道理，講得兒女涕淚橫流。然后孩子們用力地點(diǎn)頭，發(fā)誓從此好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”。從《通往廣場(chǎng)的路不只一條》到《落花生》，再到那篇釣大魚(yú)放大魚(yú)的文章，父親總是充當(dāng)了主角，母親的戲份委實(shí)不多。
作為一個(gè)單親家庭中的母親，胡適母親的戲份一下子重了許多。既是慈母，又是嚴(yán)父，還是嚴(yán)師，頗有些人格分裂的架勢(shì)。但即使是這樣的重任，她也擔(dān)了起來(lái)。就像雞媽媽保護(hù)雛雞，在別人眼中很偉大的事情，在她眼里是天經(jīng)地義的，盡管沒(méi)有人強(qiáng)迫她去這樣做。
其實(shí)，“嚴(yán)”并不意味著束縛，“慈”也絕非放縱，“嚴(yán)”也是“慈”的另一種體現(xiàn)，就像風(fēng)箏上的線，它從未刻意束縛你，當(dāng)你覺(jué)得被束縛時(shí)，只是因?yàn)槟阕咤e(cuò)了方向。所謂“嚴(yán)”與“慈”，其實(shí)都是那根細(xì)線，只是在不同的時(shí)候，有不同的感受。它們是不可分割的，就像我在書(shū)中讀到的一段影評(píng)一樣：“善惡本身就像硬幣的正反面，你以為善惡分隔很遠(yuǎn)，差別很大，其實(shí)它們一直都緊密聯(lián)系著，它們是天生的雙生子。關(guān)于它們，只差了一個(gè)轉(zhuǎn)身?！?BR> 這段話原本是在評(píng)論《蝙蝠俠黑暗騎士》中的蝙蝠俠與小丑。但有時(shí)，善惡與嚴(yán)慈是一樣的，當(dāng)你看到胡適母親的嚴(yán)厲外表時(shí)，總覺(jué)得她缺少慈愛(ài)，而實(shí)際上，“嚴(yán)”與“慈”，有時(shí)只差了一個(gè)轉(zhuǎn)身。
我的二本學(xué)生讀后感篇二
這本書(shū)作者是一所廣東學(xué)校的大學(xué)老師，教中文。所以，基本上可以說(shuō)本書(shū)記錄了70后到90后，三十年普通大學(xué)畢業(yè)生的人生。因?yàn)樗约旱娜松约白詈笠慌鷮W(xué)生基本上可以說(shuō)是她同齡人的后代。
書(shū)對(duì)于社會(huì)思考其實(shí)并不多，主要是對(duì)于一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的背景，思想，他們畢業(yè)的選擇以及盡可能獲得的他們目前“結(jié)局”的敘述。當(dāng)然，作為老師她的主要視角是在于學(xué)生在走入大學(xué)之前的思考規(guī)劃，以及實(shí)際上步入社會(huì)以后的實(shí)踐和反思。
這種白描方法我很是喜歡，雖然記敘手法有些雜亂，與西方非虛構(gòu)社會(huì)調(diào)查文案比起來(lái)，在閱讀上略感嘈雜。但是這種按照時(shí)間的順序慢慢講述，反而有一種別致的感覺(jué)，畢竟我們的社會(huì)這二三十年變化真的太快了。
尤其是整個(gè)廣州。雖然作者本書(shū)并非廣州本地人，倒是也有好處。學(xué)生對(duì)于廣州以北的不了解，整個(gè)廣州在改革開(kāi)放以后的飛速發(fā)展，這些雖然都不是作者有意為之的講述，但是穿梭于整個(gè)這些學(xué)生的敘述里，很令人眼前一亮。
其實(shí)最令我感到新奇的是，原來(lái)廣州的計(jì)劃生育執(zhí)行的如此不到位。甚至很多學(xué)生是認(rèn)為在90年代后期，他們才開(kāi)始知道這個(gè)政策。眾多子女的廣州福建的孩子，家里貧窮已經(jīng)是必然。雖然，這些例子并不能證明，獨(dú)生子女可以讓家庭富裕，當(dāng)然北方超生都認(rèn)為是因?yàn)樗麄兊臇|躲西藏而陷入貧困。但是這些南方的眾多事實(shí)顯示，其實(shí)他們也是因?yàn)樽优姸嗟耐侠?，使得他們?cè)诤髞?lái)日漸發(fā)達(dá)的廣州，讓其子女難以立足。
作者也清晰的發(fā)現(xiàn)，與整個(gè)獲得社會(huì)紅利的70后不同，基本上從85年之后的孩子們，就開(kāi)始逐漸缺少了用最少成本跨越社會(huì)階級(jí)的機(jī)會(huì)。并不是沒(méi)有，只是越來(lái)越難。尤其到了90后，這一代人，與作者本身的代溝都已經(jīng)非常嚴(yán)重，而且這些孩子們本身家庭條件大部分都已經(jīng)不錯(cuò)，但是他們?cè)趶V州看不到希望，從而開(kāi)始佛系放棄自己。
但是，我覺(jué)得這些其實(shí)老師只是無(wú)能無(wú)力的一部分，當(dāng)然，她也知道，這些普通大學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)的區(qū)別主要在于學(xué)生思維訓(xùn)練方面。但是我覺(jué)得這也是僅僅是她知道。至于，怎么在普通大學(xué)里面將這些孩子擺脫應(yīng)試教育，真正訓(xùn)練，其實(shí)環(huán)境的影響極為巨大。隨著越來(lái)越往后，這些普通學(xué)校的學(xué)生也愈發(fā)難以考入重點(diǎn)大學(xué)研究生以后，使得老師也有一種無(wú)力感。我感覺(jué)老師也在放棄。
實(shí)際上，這些例子的選取，有些單一，因?yàn)槁殬I(yè)的原因，老師只能選擇那些主動(dòng)和其聯(lián)系的學(xué)生的樣本，至于那些默默無(wú)聞的大部分學(xué)生，其實(shí)她了解的也不多，也就是后來(lái)偶爾聽(tīng)說(shuō)一兩句。
其實(shí)他們出生已經(jīng)享受到了紅利。
未來(lái)總會(huì)好的。作者：徐諶輝。
我的二本學(xué)生讀后感篇三
含著脈脈的深情，我讀完了《我的母親》這部?jī)A情小說(shuō)，本書(shū)中講述了一個(gè)有輕微孤獨(dú)癥的孩子（被媽媽喚作弟弟）、一個(gè)有輕微抑郁癥的母親，作者敘說(shuō)了弟弟和媽媽在相識(shí)、相處時(shí)的陌生、微妙和忐忑。
這部小說(shuō)告訴我們：孩子和母親是有血緣關(guān)系的人，無(wú)論之前敵視和陌生到了何種程度，最后他們還是親愛(ài)的一家人，關(guān)鍵時(shí)刻他們一定會(huì)為對(duì)方出手。
當(dāng)我讀到“弟弟并不計(jì)較他媽媽的冷淡”時(shí)，我忽然想起：有一天，媽媽下班回家后，我問(wèn)媽媽今天晚餐吃什么，媽媽說(shuō)：“我煩著呢，別打擾我”。那時(shí)，我在想：媽媽一定不愛(ài)我了，如果愛(ài)我，她就會(huì)回答我的話，我氣的回到了我的房間?？墒墙裉?，我讀到了這里，想起那時(shí)媽媽也許是因?yàn)榘滋焯哿擞悬c(diǎn)心煩，我十分后悔當(dāng)時(shí)我沒(méi)有理解媽媽的心情，而只想著自己。
當(dāng)我讀到“弟弟拼命地點(diǎn)頭：媽媽?zhuān)任议L(zhǎng)大后，我會(huì)每年給你過(guò)生日的”時(shí)，我領(lǐng)悟到：母親對(duì)我的愛(ài)是無(wú)微不至的，她為我操勞，就是希望我長(zhǎng)大后成為一個(gè)有用的人。
所以，我覺(jué)得：我是母親的孩子，我就應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，不要以為母親的愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模覒?yīng)該在長(zhǎng)大后用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，讓媽媽感到快樂(lè)，不讓她感到失望。這正是我必須要做到的。
當(dāng)我讀到“舒一眉說(shuō)：“大人的事你少管，你有那時(shí)間多做幾張習(xí)題去?！蔽液鋈幌肫穑河幸淮危野l(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)喝兩杯咖啡了，我擔(dān)心媽媽喝多了會(huì)生病，就跑去勸阻她。媽媽卻對(duì)我說(shuō)：“你快去背單詞吧！”我聽(tīng)了，覺(jué)得媽媽只想著讓我學(xué)習(xí)?？墒墙裉欤易x到了這里，我懂得了：那時(shí)我學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，媽媽是因?yàn)閻?ài)我，希望我好好學(xué)習(xí)才這樣說(shuō)。
《我的媽媽》這本書(shū)使我受益匪淺。我想到：每當(dāng)母親因?yàn)樾臒┒焕聿俏?，因?yàn)槲曳噶隋e(cuò)誤而責(zé)備我……雖然這是母親不高興的表現(xiàn)，但她仍然是在心中愛(ài)著我的，所以我不能辜負(fù)母親的愛(ài)，而要在長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親。
我的二本學(xué)生讀后感篇四
作者用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，凝練的表達(dá)，鮮活生動(dòng)的案例，給讀者描繪的一副眾生相，描繪出時(shí)代飛速發(fā)展下得社會(huì)割裂，貧富差距。
機(jī)會(huì)不平等，房?jī)r(jià)高漲，在機(jī)會(huì)流逝的年代，越來(lái)越依靠家庭資源帶來(lái)的福利，依靠個(gè)人在社會(huì)上打拼，并成功打出一片天，開(kāi)拓一片事業(yè)的年代已經(jīng)過(guò)去了，社會(huì)上也沒(méi)有這么多機(jī)會(huì)留給那些一無(wú)所有的年輕人。
那么這些一無(wú)所有的年輕人未來(lái)怎么樣呢？書(shū)里并沒(méi)有跟蹤到，這是一個(gè)長(zhǎng)期的社會(huì)調(diào)查，但是大家可以看到，越來(lái)越多的小鎮(zhèn)青年、三和青年揭示了社會(huì)的發(fā)展方向，未來(lái)怎么樣？我們都無(wú)法預(yù)示，只能看時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家控制力度，社會(huì)調(diào)配手段。普通人大都是在社會(huì)浪潮里被隨意碾壓，不得翻身。
我的二本學(xué)生讀后感篇五
一、繼“小鎮(zhèn)做題家”“985廢物”之后，一本《我的二本學(xué)生》把人們的眼光聚焦到了二本學(xué)生身上。和前兩者不同的是，“二本學(xué)生”這些年的社會(huì)關(guān)注度并不高，甚至在這個(gè)名詞出現(xiàn)之前，人們似乎都沒(méi)有意識(shí)到，還存在這樣的一個(gè)群體。
但這本書(shū)的作者認(rèn)為，事實(shí)并不如此：二本學(xué)生不僅占據(jù)中國(guó)大學(xué)生總量的多數(shù)，更代表著中國(guó)社會(huì)的未來(lái)。因?yàn)楦鶕?jù)正態(tài)分布，中間群體的人是最多，也是最穩(wěn)定的。一個(gè)社會(huì)也是如此，最富最窮都是少數(shù)，中間階層人數(shù)最多。只有中間階層——也可以說(shuō)是中產(chǎn)階層——的人數(shù)占據(jù)社會(huì)大頭，這個(gè)社會(huì)才是穩(wěn)定且有希望繼續(xù)前進(jìn)的。
所以關(guān)注二本學(xué)生，也是關(guān)注我們社會(huì)的未來(lái)。但根據(jù)作者這本書(shū)的描述，這些二本學(xué)生的處境并不是很好，而且可以說(shuō)是越來(lái)越差。作者黃燈本身即是出身二本院校，后來(lái)她又來(lái)到廣州的一所二本院校任教，教過(guò)4500多名學(xué)生?？梢哉f(shuō)她對(duì)這類(lèi)學(xué)生有很深的了解。書(shū)里講了一些具有代表性的二本學(xué)生的故事，從這些故事里，黃燈試圖把握總結(jié)這一群體的精神面貌，和他們所面臨的社會(huì)處境。
其實(shí)在作者讀大學(xué)的那個(gè)年代，二本院校畢業(yè)的學(xué)生出社會(huì)之后，還是混的很不錯(cuò)的。
黃燈1992年考入岳陽(yáng)大學(xué)，畢業(yè)后分配到當(dāng)?shù)氐囊患掖笮蛧?guó)企，當(dāng)時(shí)這個(gè)廠里的同事，還有不少畢業(yè)于中國(guó)紡織大學(xué)這樣的行業(yè)名校。可以說(shuō)，考入大學(xué)，即使是二本，在當(dāng)時(shí)也可以說(shuō)，是通過(guò)教育改變了命運(yùn)。
根據(jù)她的統(tǒng)計(jì)，她原來(lái)大學(xué)里97%的同學(xué)，都通過(guò)國(guó)家的分配工作，獲得了較好的生活保障。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，可以說(shuō)意味著個(gè)人和家庭的命運(yùn)已經(jīng)被改變了。
三、但到了黃燈自己當(dāng)教師的現(xiàn)在，一屆學(xué)生比一屆學(xué)生，面對(duì)的社會(huì)環(huán)境要差，活得要更艱難。
她的2006級(jí)學(xué)生，雖然當(dāng)時(shí)文憑已經(jīng)開(kāi)始貶值，但他們都實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，并且對(duì)自己的就業(yè)狀況比較滿意。更重要的一點(diǎn)是，他們還在房?jī)r(jià)暴漲之前，買(mǎi)好了房子，從而在很大程度上獲得了生活質(zhì)量的保障。
而最近幾年畢業(yè)的學(xué)生，面對(duì)海歸、一本的畢業(yè)生，無(wú)論是考研考公，還是就業(yè)創(chuàng)業(yè)，可以說(shuō)是競(jìng)爭(zhēng)力薄弱，文憑縮水嚴(yán)重。再加上房?jī)r(jià)的高不可攀、國(guó)家整體發(fā)展的放緩，這些同學(xué)可以說(shuō)是陷入了現(xiàn)實(shí)的泥沼，更不要提實(shí)現(xiàn)階層躍升。
四、但即使是看透了這一現(xiàn)象本質(zhì)的黃燈，坦白說(shuō)也沒(méi)有更多解決辦法。
父親母親好一點(diǎn)的是在外打工，差一點(diǎn)的則是下崗在家，更不用提，他們下面還有一排排沒(méi)有成年的弟弟妹妹。他們的家庭，是絕無(wú)可能提供給他們向上爬的“梯子”的。
所以，黃燈只能在班主任的職責(zé)范圍里，去做一些積極的小事。比如通過(guò)私下的、自愿的“導(dǎo)師制”，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀和寫(xiě)作。她會(huì)要求，在“導(dǎo)師制”輔導(dǎo)期間，學(xué)生應(yīng)完成十萬(wàn)字的寫(xiě)作量。
這樣的交流，沒(méi)有功利目的，所以師生之間能做到互相信任，學(xué)生能直面書(shū)寫(xiě)個(gè)人生活的困惑和挫折。在黃燈看來(lái)，或許只有承認(rèn)自己的脆弱和渺小，才能在接下來(lái)的日子里，輕裝上陣，去做一些無(wú)畏的奮斗。
這讓我想起了項(xiàng)飆曾說(shuō)過(guò)的一個(gè)詞：“認(rèn)命，不認(rèn)輸”。什么是認(rèn)命呢？就是承認(rèn)自己的有限，意識(shí)到自己在這個(gè)社會(huì)中所處的階層位置。什么是不認(rèn)輸呢？那就是把命認(rèn)了之后，作為一個(gè)背景，再去繼續(xù)向上爬，“通過(guò)自己的努力，達(dá)到一個(gè)新的人生境界”。
這樣一種心態(tài)，或許不僅適合二本學(xué)生，對(duì)你我，也同樣有啟發(fā)價(jià)值吧。
我的二本學(xué)生讀后感篇六
看完《我的二本學(xué)生》，有點(diǎn)沉重，有點(diǎn)壓抑。與其說(shuō)它是在講二本群體，倒不如說(shuō)是在講那些學(xué)生背后的原生家庭。折射出的也是廣東很多的的本土文化以及思想。
可圈可點(diǎn)吧，好的一部分這是難得的一本非虛構(gòu)類(lèi)型的書(shū)，能讓大家更多的了解這個(gè)群體。不足之處是，作者似乎更多的感慨的是經(jīng)濟(jì)對(duì)人的影響，尤其是強(qiáng)調(diào)原生家庭有沒(méi)有“買(mǎi)房”這個(gè)點(diǎn)對(duì)人的影響。我覺(jué)得多少也有點(diǎn)影射作者的內(nèi)心吧。
僅限于記錄學(xué)生背后的這些事情，卻沒(méi)有更多的深究，以及輸出自我的指導(dǎo)性觀點(diǎn)。但能夠記錄這些學(xué)生的故事，其實(shí)在高校老師里也算很好了。起碼讓大眾發(fā)現(xiàn)了還有這么“沉默”的一個(gè)群體。
忘了說(shuō)我是13屆的學(xué)生，還是比較有代表意義的。我其實(shí)也不算正統(tǒng)二本。只不過(guò)福建是二三本合并的，反正最后上了一個(gè)學(xué)費(fèi)1萬(wàn)多的江蘇三本。我很多朋友其實(shí)也就是上了個(gè)二三本。因?yàn)槲业拇髮W(xué)是和211本部合在一起的，因此也認(rèn)識(shí)了很多211學(xué)生。我覺(jué)得也還好吧，不過(guò)211確實(shí)考研出國(guó)的比較多，畢業(yè)考編制的也多。二三本思維就比較活躍了。
也許是因?yàn)榈赜虻牟町愋裕以诮K感受到的似乎和作者筆下的學(xué)生出入還挺大。也許江蘇能上的起三本的人家里起碼是沒(méi)那么窮的，所以沒(méi)有那么多心酸辛苦的故事，考公務(wù)員的也是少數(shù)。
像我是傳媒生，想要進(jìn)好的公司，一般都是大二大三開(kāi)始實(shí)習(xí)了，然后畢業(yè)后就在一二線城市工作。然后有些同學(xué)一時(shí)興起會(huì)去考編制和考研，考上的其實(shí)不是很多。但其實(shí)我們師資和本部一致，所以什么師資不好到也不是。二三本學(xué)生主要還是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有那么好，氛圍沒(méi)那么好，保研資源也是沒(méi)有的。然后相應(yīng)的學(xué)生的野心也不會(huì)那么大。主要差距在這里。
除了考研考編制的，剩下的如果是蘇南地方基本上就回老家工作，蘇北基本上留在南京等二線城市。上海也認(rèn)識(shí)了一些朋友，上海的話，上班的土著其實(shí)很多也買(mǎi)不起房啦，第二套首付百分之七十其實(shí)也很多了。要么就是買(mǎi)在郊區(qū)。開(kāi)車(chē)上班。
總的來(lái)說(shuō)，大部分人搖擺在普通人的生活里，自得其樂(lè)。無(wú)論是本科專(zhuān)科還是重點(diǎn)大學(xué)，似乎靠自己的努力蹦噠幾年，現(xiàn)在都能慢慢取得比較好的成績(jī)。起碼生活過(guò)得去吧。買(mǎi)房基本上靠家里吧。太貴的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不起就直接住父母家了。
而我老家是福建泉州的，好像有那么點(diǎn)“廣東味道”。不過(guò)福建計(jì)劃生育很?chē)?yán)格，生三個(gè)已經(jīng)很夸張了。大部分是兩個(gè)，都很注重教育。雖然我小時(shí)候在一個(gè)海濱小鎮(zhèn)，教育匱乏，但也是從小補(bǔ)習(xí)班不斷。我這一輩的男生朋友確實(shí)壓力挺大的，不過(guò)大部分也是父母出資在縣城或者市區(qū)買(mǎi)房子，女孩子就還好了。
沒(méi)有穩(wěn)定的體制工作。日子就很容易不幸。
在我看來(lái)，愛(ài)和健康才能滋養(yǎng)一切。父母安康，自家小家庭顧好，用心培育小孩，有一份喜歡的工作尚且能夠養(yǎng)活自己。就足以很快樂(lè)了。
當(dāng)然我的經(jīng)歷可能也只是代表江蘇以及福建閩南一帶的狀態(tài)。
我的二本學(xué)生讀后感篇七
全書(shū)以教學(xué)札記的形式，梳理了歷屆學(xué)生的生活脈絡(luò)。從中最大的感悟是，個(gè)人選擇背后的時(shí)代洗刷。這本書(shū)最貼切自己小時(shí)候的個(gè)人記憶，“南下”往往意味著更大的機(jī)遇，書(shū)里提及“廣東人”對(duì)廣東，對(duì)深圳的認(rèn)同感，很有感觸。在廣東人眼里，湖南湖北是北方，并不是中部。想起來(lái)大學(xué)的湖南同學(xué)，畢業(yè)后回廣東工作，父輩早在廣東扎根，想起了家里的舅舅早年在廣東闖蕩，在廣深一帶原始積累，創(chuàng)下了第一筆財(cái)富。
這本書(shū)提及了一代“深漂二代”享受到廣深發(fā)展初期的便利，為下一代打下了鞏固的階層地位，但是又無(wú)法將房產(chǎn)兌現(xiàn)的無(wú)奈。
里面提及南方人的拼搏、進(jìn)取，下南洋，去一個(gè)更發(fā)達(dá)的城市，意味著更快捷的生活節(jié)奏，讓我想到了身邊的前輩親戚們，早年出去闖蕩，去更發(fā)達(dá)的城市撈金。
這本書(shū)讓我窺見(jiàn)了那個(gè)時(shí)代的大學(xué)生，就業(yè)意識(shí)的濃郁，對(duì)實(shí)操對(duì)未來(lái)的迷茫這些并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代變化就減少。而作者并不只是描寫(xiě)二本學(xué)生，南方二本學(xué)生，而是整個(gè)時(shí)代陣痛下對(duì)社會(huì)大學(xué)生的擠壓。
這讓我覺(jué)得命運(yùn)十分戲劇性的地方。現(xiàn)在觀照當(dāng)下，對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感越強(qiáng)的人，越容易回到家鄉(xiāng)。而很有意思的是，全書(shū)讓我感受到“南方”往往所有人的印象中，窄化為廣深一帶，我們也不會(huì)說(shuō)云南是南方，海南是南方，湖南是南方。而在我小時(shí)候的記憶里，南方也僅僅是“廣深”兩個(gè)詞，而僅僅在地理課本中，了解到“東南沿海”的時(shí)候，想起來(lái)自己的家鄉(xiāng)更加時(shí)候后者。
但是在大學(xué)和北方同學(xué)相處中，在北方同學(xué)眼中，地理位置較之于自己往南，即是南方。所以這就是為什么，大學(xué)的山西舍友覺(jué)得“山東”就是南方。當(dāng)時(shí)我還很驚訝問(wèn)她，“山東”不是北方嗎？正兒八經(jīng)說(shuō)，南北應(yīng)該是秦嶺淮河的分界線。
我的二本學(xué)生讀后感篇八
這是一個(gè)二本學(xué)校班主任，對(duì)于學(xué)生的記錄，有統(tǒng)計(jì)、有個(gè)體的描寫(xiě)，時(shí)間跨度從2005年左右到2015年左右（跨度約十年），同時(shí)部分記錄了家庭的境況，廣州城市的變遷，對(duì)于學(xué)生的影響。
有這樣一本書(shū)，和作者的一些經(jīng)歷分不開(kāi)，作者湖南人，95年左右大學(xué)畢業(yè)，（和作者遇到的學(xué)生跨度也近十年）畢業(yè)后工作，之后經(jīng)歷下崗，下崗后通過(guò)研究生考試，后來(lái)畢業(yè)后進(jìn)入廣東某財(cái)經(jīng)學(xué)院中文傳媒系任教，教中文、文學(xué)方面的課程，也帶班主任，廣東某財(cái)經(jīng)學(xué)院雖然不是一本學(xué)校，但原屬于中國(guó)人民銀行附屬學(xué)校，培養(yǎng)了很多財(cái)經(jīng)人才，廣東很多銀行分行的行長(zhǎng)都出自這個(gè)學(xué)校，校友網(wǎng)絡(luò)，就業(yè)的資源非常豐富，不過(guò)后來(lái)剝離學(xué)校到本地。中文傳媒系在學(xué)校中屬于相對(duì)較弱的一個(gè)系。作者之前寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，是關(guān)于教育對(duì)于自己和家人的影響。
大部分老師都不會(huì)寫(xiě)一本書(shū)去聊自己的學(xué)生，但作者當(dāng)班主任，相比上公共課，會(huì)和學(xué)生有一些深入的接觸，更重要的是，她還試著指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，而寫(xiě)作中，學(xué)生可能會(huì)坦露自己的困惑，家庭、壓力等，她還試著在學(xué)生中實(shí)行導(dǎo)師制的寫(xiě)作方法，以興趣小組的方式，挑選一些對(duì)文學(xué)感興趣的學(xué)生，深入指導(dǎo)他們寫(xiě)作，而在這些溝通中，她也了解到學(xué)生的家庭、之前的求學(xué)經(jīng)歷，所以這是一本有點(diǎn)有面的書(shū)。
書(shū)中的一些觀點(diǎn)，也是非常真實(shí)的（主要是在2005年-2015年期間）。對(duì)貧苦家庭來(lái)說(shuō)，教育是能夠改變生活的，但不是教育讓你更好的生活，而是，沒(méi)有好的教育可能滑落到更糟糕的境地，比如書(shū)中學(xué)生的弟弟，中學(xué)輟學(xué)，整天不務(wù)正業(yè)。家庭對(duì)學(xué)生的影響，超過(guò)教育對(duì)學(xué)生的影響，家庭的經(jīng)濟(jì)情況、父母的職業(yè)、眼界，都會(huì)影響的孩子的未來(lái)。
外籍畢業(yè)生基本不考慮留在廣州了。因?yàn)榉績(jī)r(jià)已經(jīng)非常高了。
作者的同學(xué)1995年左右大學(xué)畢業(yè)，工作方面都非常不錯(cuò)，她也談到，1995年左右，即使那些高中畢業(yè)，沒(méi)有上大學(xué)的人，只要足夠果斷，跟隨經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，也都混得不錯(cuò)。
回到一個(gè)舊話題，“教育能否改變一個(gè)人的命運(yùn)？”，大概率上不能，可能要加上一些條件，比如“到top5大學(xué)的教育能否改變一個(gè)人的命運(yùn)？”我的回答是大概率的有可能，但普通家庭的孩子能夠上top5大學(xué)的概率是很小的，同樣受制于家庭。
我的二本學(xué)生讀后感篇九
龍崗，從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名是整本書(shū)的地理坐標(biāo)。廣東f學(xué)院一位教授文學(xué)的老師在回憶過(guò)去幾年教書(shū)過(guò)程中遇到形形色色的學(xué)生。特區(qū)改革、城鎮(zhèn)化、計(jì)劃生育等在他們的家庭，個(gè)人求學(xué)歷程中留下了深淺不一的印記。最讓我印象深刻的是計(jì)劃生育政策的推行讓許多本不富裕的農(nóng)村家庭更是負(fù)擔(dān)重重。
而這一系列反應(yīng)的結(jié)果就是失學(xué)，更多的孩子失去接受更好教育的機(jī)會(huì)，他們只能轉(zhuǎn)身回到鄉(xiāng)村學(xué)校，更有甚者勞作于田間地頭，將家中所能供給的教育資源讓給其他的兄弟姐妹。——時(shí)代落下的灰。
班主任的身份讓作者更能貼近學(xué)生，也更強(qiáng)烈的感受到房?jī)r(jià)飆漲，就業(yè)壓力等現(xiàn)實(shí)給學(xué)生帶來(lái)的改變?！白x書(shū)改變命運(yùn)”已經(jīng)成為過(guò)去改革時(shí)的口號(hào)它不再適用于現(xiàn)在，人們安身立命需要的房屋的高價(jià)以及信息時(shí)代需要的高素質(zhì)人才和農(nóng)村地區(qū)落后教育條件下培養(yǎng)出的應(yīng)試學(xué)生之間的巨大差距都是他們太難越過(guò)的門(mén)檻?！T(mén)再難出貴子的現(xiàn)實(shí)。
學(xué)生總是低下頭玩手機(jī)，就這么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作消除了班主任的權(quán)威。很少有學(xué)生再像過(guò)去與老師開(kāi)玩笑，我們更多面臨的是空大的教室鴉雀無(wú)聲，知識(shí)信息傳達(dá)者的角色已經(jīng)被取代。每個(gè)人每一天接收到超出承受能力的信息，這導(dǎo)致課堂三尺講臺(tái)上的老師被冷落在一旁。這是應(yīng)試教育后的釋放，是對(duì)書(shū)本知識(shí)的不屑，是對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的短暫逃離——時(shí)代變化下的課堂。
正如書(shū)中提到的“二本院校的學(xué)生是最能傾聽(tīng)到祖國(guó)大地呼吸的年輕群體，他們的信念、理想、精神狀態(tài)、他們的生存、命運(yùn)、前景，社會(huì)給他們提供的機(jī)遇和條件，及他們實(shí)現(xiàn)人生愿望的可能性是中國(guó)最基本的底色，也是決定中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵”所說(shuō)，精英與爛仔之間的群體面臨的現(xiàn)實(shí)才是中國(guó)真正的現(xiàn)狀，只有讓這90%的青年有機(jī)會(huì)，有希望改變自己的人生，我們才能期待民族與國(guó)家有所改觀。
我的二本學(xué)生讀后感篇十
作為一個(gè)二本院校的工作人員，閱讀黃燈新作《我的二本學(xué)生》，開(kāi)始時(shí)源于一種職業(yè)義務(wù)和了解同行的習(xí)慣，讀完后則相見(jiàn)恨晚，這是一部認(rèn)真的書(shū)，一部誠(chéng)實(shí)的書(shū)，說(shuō)出了二本院校老師和學(xué)生的心聲。
作者在其廣東f學(xué)院的十三年從教生涯中，通過(guò)對(duì)學(xué)生群體的持續(xù)觀察，以及來(lái)自師生關(guān)系的長(zhǎng)久聯(lián)系、觀照，獲得了鮮活的感性認(rèn)知。作者打開(kāi)了一個(gè)個(gè)有限個(gè)體的命運(yùn)，借由他們的生命故事，幫助讀者找到一種理解時(shí)代的可靠方式。讀者一次次面對(duì)的那些具體的生存狀態(tài)，令人意識(shí)到中國(guó)普通青年群體，在時(shí)代的洪流中，某種必然的遭遇和突圍的可能。
二本是個(gè)因錄取批次而來(lái)的內(nèi)涵與邊界都相當(dāng)模糊的概念，隨著高考改革中采取平行志愿填報(bào)錄取模式的普及，二本主要意味著院校在中國(guó)高等教育體系中的定位，如果說(shuō)985、211是出類(lèi)拔萃、光彩奪目的主角，那二本院校則是面目模糊的路人甲乙丙。以筆者所在的山東省為例，歷年一本錄取率不足20%，985、211錄取率更是不到6%，這意味著，數(shù)量遠(yuǎn)為廣大的二本學(xué)生這個(gè)群體更有資格代表時(shí)代青年的底色，正如作者所說(shuō)，“中國(guó)二本院校的學(xué)生，從某種程度而言，折射了中國(guó)最為多數(shù)普通年輕人的狀況，他們的路徑，勾畫(huà)出中國(guó)年輕群體最為常見(jiàn)的成長(zhǎng)路徑”。
因此，作者依賴(lài)其教公共課、先后兩次當(dāng)班主任的觀察、私下的導(dǎo)師制實(shí)行過(guò)程以及對(duì)廣東學(xué)生的刻意聚焦，見(jiàn)證了八零后、九零后兩批年輕人的成長(zhǎng)，提出了一些遠(yuǎn)未解答甚或無(wú)法解答的問(wèn)題：二十多年來(lái)，二本學(xué)生到底面臨了怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，又承擔(dān)了多少不為人知的壓力？通過(guò)念大學(xué)，他們?cè)诹⒆闵鐣?huì)的過(guò)程中，在就業(yè)、深造、定居等具體人生節(jié)點(diǎn)，能否依仗高等教育提供的屏障，越過(guò)一個(gè)個(gè)在今天看來(lái)無(wú)法逾越的暗礁？應(yīng)該說(shuō)，意識(shí)到這些問(wèn)題、描述出這些問(wèn)題，比解答這些問(wèn)題更有意義，因?yàn)檫@些根本就是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的具體命運(yùn)的觀察，作者得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)生畢業(yè)后的成長(zhǎng)路徑和階層定位，更多取決于原生家庭和對(duì)歷史機(jī)遇的把握，并由此展開(kāi)對(duì)教育的反思。比如觀察某位廣州學(xué)生畢業(yè)后在廣州的艱難生存后，作者說(shuō)“在投機(jī)的年代，他身上缺少一股賭勁，缺少職業(yè)規(guī)劃師提到的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，在一閃而過(guò)的機(jī)遇中，他的謹(jǐn)慎和猶疑，沒(méi)有幫他避免風(fēng)險(xiǎn)，卻讓他失去了在自小長(zhǎng)大的城市立足的資本。沒(méi)有人追問(wèn)他的謹(jǐn)慎和猶豫來(lái)自哪里，也沒(méi)有人意識(shí)到，他的父輩在承受下崗的命運(yùn)和改革陣痛的代價(jià)后，家庭的瘀傷一直延伸到了這個(gè)瘦弱男孩的身上。”作者因之無(wú)奈總結(jié)道，“對(duì)二本高校而言，不得不承認(rèn)，學(xué)生的分化，在入學(xué)前多半已完成，教育的實(shí)際功效，其邊際效應(yīng)早已遞減?！?BR> 房子房?jī)r(jià)對(duì)于國(guó)家而言，只是一個(gè)經(jīng)濟(jì)維度的術(shù)語(yǔ)，但對(duì)1516045班的孩子而言，則是他們?cè)陔x開(kāi)學(xué)生宿舍后，鍋碗瓢盆必須擱置的地方，他們的前途、去向、家庭、生活質(zhì)量，都與此密切相關(guān)。他們無(wú)法想象一個(gè)不用租房的時(shí)代，也從不懷疑高房?jī)r(jià)的合理性。他們一出生就面臨的這些現(xiàn)實(shí)，會(huì)妨礙他們從更多的層面去理解自己的成長(zhǎng)，妨礙他們從個(gè)人成功的價(jià)值觀突圍出去建構(gòu)自己完整、充實(shí)、自我主宰、充滿力量的生活?！?BR> 不得不說(shuō)，作者的結(jié)論有相當(dāng)?shù)恼鎸?shí)性，符合常識(shí)和公眾認(rèn)知，但同時(shí)也比較喪。今年以來(lái)，甚至是985高校的畢業(yè)上都在成立“廢物小組”，以“小鎮(zhèn)做題家”的定位自嘲互嘲。這樣的結(jié)論意味著承認(rèn)教育的局限和個(gè)人努力的局限，這或許是所謂“佛系”的根源吧。
作者的工作其實(shí)更像社會(huì)學(xué)的“田野調(diào)查”，有共同生活的記錄、有訪談、有調(diào)查，還有家訪，其實(shí)如果在序言中更系統(tǒng)的整理介紹自己的工作方法，或許結(jié)論會(huì)顯得更有力量。另外，樣本既是來(lái)源于教學(xué)經(jīng)歷，這就決定了樣本在某種程度上的單一性，所有同學(xué)都來(lái)自同一所學(xué)院、絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)自作者任教的中文系，這樣的樣本在評(píng)估入學(xué)前比如原生家庭影響方面沒(méi)有大的問(wèn)題，但教育過(guò)程、擇業(yè)就業(yè)不可避免的帶有專(zhuān)業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于做出普遍性結(jié)論不利。
社會(huì)學(xué)經(jīng)典作品《跨越邊界的社區(qū)》的作者、北京大學(xué)學(xué)士碩士、牛津大學(xué)博士、牛津大學(xué)社會(huì)人類(lèi)學(xué)教授項(xiàng)飆曾談及地方院校老師，說(shuō)“他們除了重復(fù)新聞報(bào)道的話語(yǔ)之外，對(duì)當(dāng)?shù)鼐烤拱l(fā)生了什么事情說(shuō)不清楚。我就很奇怪，你整天生活在這里，怎么會(huì)不知道呢？他們對(duì)這些事情不感興趣?！匆幌聦W(xué)術(shù)期刊上寫(xiě)什么文章，就往上套，主要目的是進(jìn)入那個(gè)話語(yǔ)體系，而不是觀察身邊的世界?！币?yàn)轫?xiàng)飆的話難聽(tīng)但卻是實(shí)情，我很沮喪；但現(xiàn)在黃燈的這本《我的二本學(xué)生》似乎成了項(xiàng)飆言論的一個(gè)反證，我對(duì)此深感欣慰。
最后以虞世南的《詠螢》勉勵(lì)二本院校的師生：“的歷流光小，飄飖弱翅輕。恐畏無(wú)人識(shí)，獨(dú)自暗中明”，包括我自己。
我的二本學(xué)生讀后感篇十一
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的聲音。世界上有一道最難忘的身影，那便是母親的身影。世界上有一種最無(wú)私的愛(ài)，那便是母親的愛(ài)。世界上有一種最難報(bào)答的情，那便是母親的恩情。這個(gè)道理我早就懂，但是學(xué)過(guò)《第一次抱母親》之后，才知道至今我也并沒(méi)有真懂。
《第一次抱母親》，讓我知道百善孝為先。文中的兒子已經(jīng)將母親輕輕抱入懷中，而我卻至今不懂得體諒母親，不是嫌她準(zhǔn)備的衣服不好，就是嫌她準(zhǔn)備的飯菜不可口。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口還理所應(yīng)當(dāng)，甚至有時(shí)抱怨自己的父母不如別人的爸媽那樣有錢(qián)，能開(kāi)大公司，買(mǎi)豪宅、轎車(chē)，而自己卻連麥當(dāng)勞都不能經(jīng)常滿足?，F(xiàn)在想想，真難為情!每位母親都有艱辛之處，我們羨慕別人享受的同時(shí)，其實(shí)我們不知道他們背后的辛苦，就像我們不知道母親的辛苦一樣。我的媽媽是名人民教師，每天兢兢業(yè)業(yè)，一心撲在教育事業(yè)上，回到家中還要挑起家庭的重?fù)?dān)，一家人的起居，我的成長(zhǎng)，老人的健康，樣樣都要親力親為，自己累病還要強(qiáng)撐著。我哪知道，母親每一次皺眉，都是身心俱疲，達(dá)到極限的流露，而我卻還總是不滿足。每每想到這，就覺(jué)得臉紅!《第一次抱母親》不僅讓我知道在生活中要體諒母親，更讓我知道要在行動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)恩!
我的二本學(xué)生讀后感篇十二
好朋友這個(gè)故事講的是從前有一對(duì)好朋友，一只叫花公雞，另一只叫黑公雞，花公雞每天早上叫大家起來(lái)，很辛苦，花公雞叫完大家起來(lái)，就去幫助大家，它會(huì)到田里幫小兔種蘿卜、幫老牛捉田里的害蟲(chóng)，花公雞還不會(huì)把蟲(chóng)子吃光，會(huì)留下一些帶回去給黑公雞吃，黑公雞一起來(lái)發(fā)現(xiàn)有蟲(chóng)子吃，就狼吞火咽的吃完蟲(chóng)子，然后又睡覺(jué)，整天除了睡覺(jué)和吃花公雞帶回的蟲(chóng)子什么也不干。
秋天到了，田里豐收了，為了感謝花公雞的幫助，小兔送來(lái)了胡蘿卜，老牛送來(lái)了高粱等好多農(nóng)物，花公雞把黑公雞叫來(lái)，說(shuō)：“老弟，朋友們給我們送來(lái)了很多食物，這個(gè)冬天，我們不愁沒(méi)有東西吃了。”黑公雞很不好意思的說(shuō)：“我不能吃，我沒(méi)有勞動(dòng)，所以我不能吃?！贝蠹液突üu一起說(shuō)：“沒(méi)事，黑公雞，你以后勞動(dòng)，我們還是好朋友！”
我覺(jué)得黑公雞很懶，沒(méi)有勞動(dòng)，整天都只睡覺(jué)和吃東西，不過(guò)，我相信黑公雞會(huì)改過(guò)來(lái)的，我覺(jué)得花公雞很愛(ài)勞動(dòng)，雖然花公雞沒(méi)有種什么，但它會(huì)去幫助別人，所以它能獲得大家的糧食，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的故事。
我的二本學(xué)生讀后感篇十三
《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，正是作者朱德筆下那個(gè)不停勞碌著的母親吸引了我。
文中，作者不僅愛(ài)母親，更是敬佩母親的性格。母親一生都沒(méi)有脫離勞動(dòng)，特別勤勞。她身形高大，力氣也不輸于一般男人，她可以做許多男人做的事。在朱德眼中，母親是萬(wàn)能的，仿佛有了母親，就不會(huì)懼怕一切困難。
文中的母親能把看似一般的東西變得不一般。比如，她可以在嚴(yán)重缺乏糧食的年代，做出豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，使全家人吃得滋滋有味。作者把這些小事都深深地記在心里，通過(guò)這一些的描寫(xiě)，我能感受到那時(shí)農(nóng)民生活的滿足感與幸福感，更多的是暖心。
這位母親還擁有很多母親都有的特點(diǎn)——節(jié)儉，由于她的聰明能干，在家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下也能讓全家人吃飽穿暖，自己種田種菜，自己紡紗織布，一件衣服往往要幾個(gè)人都穿過(guò)了才舍得扔。盡管生活那么艱苦，也不對(duì)生活有過(guò)任何抱怨。
母親對(duì)待兒女們也十分和藹，但又很有原則，不允許她的孩子染上一點(diǎn)不好的習(xí)慣。
更難能可貴的是，這么貧窮的母親保持著一顆樂(lè)善好施的心，經(jīng)常周濟(jì)比他們更窮的親戚。
戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他們一家人被迫分離，而母親依然堅(jiān)強(qiáng)。戰(zhàn)爭(zhēng)激發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之心，母親總是在全力支持著，為了革命，朱德多年離開(kāi)家鄉(xiāng)，甚至沒(méi)有音信，母親給了兒子很多理解和慰勉。這樣的母親是多么地深明大義！我為作者能夠擁有這樣的母親而深感到幸福。
母親的精神深深地鐫刻在作者心里，作者在文章結(jié)尾從小我上升到大我，從愛(ài)母親推廣到愛(ài)勞動(dòng)人民、民族和黨。這樣的偉大母親于是培養(yǎng)了一個(gè)偉大的兒子——我們的革命領(lǐng)袖朱德。
文章中的母親那能干、仁慈、堅(jiān)強(qiáng)、節(jié)儉、大義深深地吸引到了我，所以我最喜歡這篇課文。
我的二本學(xué)生讀后感篇十四
讀了第一次抱母親這篇文章，令我非常感動(dòng)，下面我就來(lái)讀這篇文章。
母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)母親。輪到我守護(hù)母親那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，叫母親起來(lái)。
母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床很吃力，我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)鷦e動(dòng)，我來(lái)抱您?！蔽易笫?jǐn)堊∧赣H的脖子，右手?jǐn)堊∧赣H的腿彎，使勁一抱。沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。護(hù)士在后面托了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么﹖”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！弊o(hù)土問(wèn)：“你以為你媽有多重﹖”我說(shuō)：“我以為我媽有一百多斤?！弊o(hù)士撲哧一聲笑了，說(shuō)：“你媽這么矮小，別說(shuō)病成這樣，就是年輕力壯的時(shí)候，我猜她也到不了九十斤?！蹦赣H笑說(shuō)：“你真有眼力，我這一生，最重的時(shí)候只有八十九斤?！蹦赣H竟然這么輕，我心里很難過(guò)。護(hù)士卻取笑我：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！蔽艺f(shuō)：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的?！痹谖业挠洃浿?，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但每逢有重?fù)?dān)，母親總讓我們放下，她自己來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用八十多斤的身體，去承受那么重的負(fù)荷。我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽?zhuān)覍?duì)不住您啊!”護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)：“大媽?zhuān)媪瞬黄??！蹦赣H笑一笑說(shuō)：“提那些事干什么﹖哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)?！?BR> 我突發(fā)奇想：“媽?zhuān)盐覐男”У酱?，我還沒(méi)有好好抱過(guò)您一回呢。讓我抱您入睡吧。”母親說(shuō);“快把我放下，別讓人笑話?！弊o(hù)士說(shuō)：“大媽?zhuān)妥屗б换匕??！蹦赣H這才沒(méi)有作聲。我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)侯母親抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，坐在椅子上看我抱母親。母親終于閉上了眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去，可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚，從母親的眼里流出來(lái)……我為什么因?yàn)檫@篇文章很感動(dòng)，那是因?yàn)椋毫钗腋袆?dòng)的是:母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)母親。輪到我守護(hù)母親那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，叫母親起來(lái)。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床很吃力，我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)鷦e動(dòng)，我來(lái)抱您?！?BR> 我左手?jǐn)堊∧赣H的脖子，右手?jǐn)堊∧赣H的腿彎，使勁一抱。沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。護(hù)士在后面托了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么﹖”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”護(hù)土問(wèn)：“你以為你媽有多重﹖”我說(shuō)：“我以為我媽有一百多斤。”
護(hù)士撲哧一聲笑了，說(shuō)：“你媽這么矮小，別說(shuō)病成這樣，就是年輕力壯的時(shí)候，我猜她也到不了九十斤?！蹦赣H笑說(shuō)：“你真有眼力，我這一生，最重的時(shí)候只有八十九斤?！爆F(xiàn)在我終于明白了什么是母愛(ài)比大海寬了這句話。
我的二本學(xué)生讀后感篇十五
又是夜深人靜的時(shí)候，又是孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，聽(tīng)著傷感的歌，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)著過(guò)去。驀然間，感到人生是多么的迷茫，仿佛自己重復(fù)了《我的帝王生涯》里主人公多舛的命運(yùn)。
一個(gè)懵懂的王子、一位無(wú)知少年，在老太后皇甫夫人權(quán)力-的操縱下成了燮國(guó)的傀儡?chē)?guó)王，雖對(duì)臣民有生殺大權(quán)，卻無(wú)時(shí)不刻生活在恐懼與焦慮中，他是他的祖母和母親利用的政治工具，他想反抗卻無(wú)能為力。然而，在他西巡時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)陌生的走索卻有說(shuō)不出的喜愛(ài)，于是在被廢黜后與忠仆燕郎走向了賣(mài)藝的道路，成了“走索王”，最后因時(shí)局動(dòng)蕩而隱于苦竹寺。
一個(gè)被壓迫的心靈回到了本性的美麗，不禁讓人感覺(jué)到人生如夢(mèng)囈，漫漫長(zhǎng)路總難找歸宿。正如一句詩(shī)“意義的歡樂(lè)總鮮為人知，它藏得那么深，像事物隱秘的核心?！?BR> 有人說(shuō)“既然活著，總該活得明白點(diǎn)，明白人生的那點(diǎn)事?！庇谖遥松鷧s不那么簡(jiǎn)單。曾幾何時(shí)我愛(ài)上了睡覺(jué)，愛(ài)上了發(fā)呆。悵然的年華里，在時(shí)間面前什么都變得不在乎了，變得沉默了，少了點(diǎn)憤青，少了點(diǎn)年少輕狂……太多的感嘆，太多的遺憾，太多的悔恨，痛苦掙扎，混亂一片。有時(shí)候再多的語(yǔ)言也無(wú)法企及自己思緒里的荒蕪，再多的表情也見(jiàn)證不了自己內(nèi)心的蒼涼。有時(shí)候，我們甚至一度迷失了自己，因?yàn)槊悦Ｋ藻e(cuò)過(guò)，因?yàn)槊悦Ｋ允??；厥卓醋约涸?jīng)走過(guò)的路，才發(fā)現(xiàn)自己生活的太安逸了。于是慢慢地喪失了追求的動(dòng)力，丟掉了人生的方向，越來(lái)越享受懶惰給我?guī)?lái)的種種假象。
“人在世上注定是一場(chǎng)艱辛的旅行，就像放牧童在荒地和墳冢里放牧，只是為了尋找一塊隱蔽的不為人知的草地?！边@是整本書(shū)中我最喜歡的話，端白用一生明白了，明白了人生要的是哪怕微不足道的歡樂(lè)。
相信青春的我們都曾迷茫過(guò)，或許成長(zhǎng)中有太多太多的不解;或許人生真的很簡(jiǎn)單，只有那么一點(diǎn)事。安靜的夜里，思緒也是那么清晰，我終于想通了迷茫是人生不可或缺的一部分，迷茫里跌倒了并不可怕，可怕的是我們沒(méi)有勇氣自己站起來(lái)，從頭再來(lái)!
親愛(ài)的朋友無(wú)論你是幸運(yùn)或不幸的，請(qǐng)拋開(kāi)所有的一切，告訴自己無(wú)論什么我都不畏懼;因?yàn)槲矣袎?mèng)，因?yàn)槲疫€可以從頭再來(lái)!因?yàn)樵谖业娜松袥](méi)有失敗;只有成功的快慢而已。
我的二本學(xué)生讀后感篇十六
故事很短，講述了一個(gè)從12歲開(kāi)始當(dāng)皇帝的燮王的帝王生活，通過(guò)他的視角將其所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)下來(lái)。從開(kāi)始對(duì)于成為帝王的厭惡，到貪婪得意，再到最后的落魄失意時(shí)對(duì)往事的回守。和尚覺(jué)空預(yù)言，最后送給燮王的《論語(yǔ)》，他在宮中就一直沒(méi)有去讀。一直沉迷于物質(zhì)和美色中，忘記黎民百姓，國(guó)家大事。從其厭惡后宮嬪妃每夜發(fā)出的叫聲，將她們舌頭割掉，這一幕已經(jīng)暗示了最后帝王的結(jié)局。他還喜歡玩蛐蛐和向往鳥(niǎo)兒的自由，表示他對(duì)帝王之事毫不感興趣。而且這也是主題的一面，對(duì)自由的向往。他與其兄弟的爭(zhēng)權(quán)，也被祖母告知其兄弟端文才是真正的繼承人，很顯然他不會(huì)讓位，于是想把其兄弟殺死，最后也是成為勁敵。
一個(gè)小太監(jiān)燕郎對(duì)他的忠誠(chéng)，一直是持續(xù)到生命最后一刻。但最后燕郎在皇帝被取締之后，帶著錢(qián)財(cái)想回家光宗耀祖，置辦家產(chǎn)時(shí)，卻遭遇了強(qiáng)盜，被奪走了全部錢(qián)財(cái)，這是多么可悲，又是多么諷刺!小太監(jiān)燕郎的一生也就被生活無(wú)情的拋棄。
接著燮王向往走索藝人的生活，希望著自己成為新的一代走索藝人，得到那種飛一般的感覺(jué)，但等到了京城卻已經(jīng)如夢(mèng)初醒，彭國(guó)人要將燮國(guó)毀滅，成為[]他的國(guó)土，他組建的戲班子人員也被殺害，很諷刺又很可笑的是他竟然還活著!更有甚者，他的所有兄弟都被殺死，而且端文成為最短命的一個(gè)帝王，所以我就覺(jué)得這也暗含了他又是多么幸運(yùn)，可以逃過(guò)一劫。就是所謂的“塞翁失馬，焉知非?！?。
最后來(lái)到了其師父覺(jué)空的歸屬地，安心度過(guò)歲月，他身邊帶著倆件寶貝，一是《論語(yǔ)》，二是繩索。在這他開(kāi)始白天走繩索，晚上讀論語(yǔ)，過(guò)上了相似師父覺(jué)空的生活，文章最后說(shuō)：有時(shí)覺(jué)得《論語(yǔ)》一書(shū)包含世間萬(wàn)物，有時(shí)覺(jué)得一無(wú)所獲。
這部作品的爭(zhēng)議還是很大的，有人特別喜歡，有人則厭惡。那么來(lái)談?wù)勀愕母惺馨?，后期我?huì)繼續(xù)來(lái)寫(xiě)些蘇童小說(shuō)的讀后感，畢竟他的作品對(duì)于我來(lái)講，還是很有吸引力，喜歡在他虛構(gòu)的世界里，作為一個(gè)旁觀者來(lái)靜靜地看待里面的人物和生活。
我的二本學(xué)生讀后感篇十七
剛上天涯，看了著名的老千貼子，覺(jué)得真的寫(xiě)得不錯(cuò)，立刻訂了一本。
周六拿到書(shū)，周日上午就看完了。
看完了覺(jué)得，生活好豐富，也許是涉及了太多需要?jiǎng)幽X子的地方，是一個(gè)聰明人的故事。非常樸實(shí)，也非常聰明，很好看。
覺(jué)得為什么我自己不能有這樣的生活呢？那樣豐富和有趣的。然后想明白了，因?yàn)槲覜](méi)有這樣時(shí)時(shí)刻刻需要挑戰(zhàn)智力的生活?；蛘哒f(shuō)沒(méi)有把自己的生活當(dāng)成是時(shí)時(shí)刻刻需要挑戰(zhàn)智力的生活。
要真的接觸到那么多的不同的生活和場(chǎng)景啊，才好玩。或者，能把精力苦練的成果在每天的生活里來(lái)用，也好玩啊。
千術(shù)與我自己擅長(zhǎng)的某種事情的學(xué)習(xí)和精通過(guò)程是一樣的，就是苦練，不論別人在做什么，自己都要苦練，最終被人羨慕，被人尊重的是練出來(lái)的'成果，舉重若輕，信手拈來(lái)的成果。所有人都看不到背后的辛苦，可是就是那種苦練出來(lái)的本事，有時(shí)若可以用一用，用來(lái)輕易地解決一些什么問(wèn)題，都是好有成就感啊。
可惜了以前下過(guò)功夫的事情，于我現(xiàn)在的生活沒(méi)有多少用處。只能在有的時(shí)候，自己過(guò)會(huì)癮，被旁邊看的人注注目，也就不過(guò)如此了。
畢竟，人長(zhǎng)大了，也有生活要對(duì)付，如果不能再以原來(lái)用過(guò)功的那一門(mén)去生活，那就該是選擇一門(mén)新的內(nèi)容，再下苦功夫。萬(wàn)事皆通嘛，和原來(lái)學(xué)過(guò)練過(guò)時(shí)一樣的下功夫，別人玩的時(shí)候我也下功夫，一定會(huì)達(dá)到精通的。
選好了這一新的門(mén)學(xué)問(wèn)，就是企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理好了。可以時(shí)時(shí)用腦的，蠻好玩的。到多老還可以用的。
還有一個(gè)讀后感，就是覺(jué)得騰飛在書(shū)里的生活可以看到，還是有不少朋友的，而我自己，越工作久了，越懶得與人打交道，朋友更是越來(lái)越少聯(lián)系，如果要混哪個(gè)圈子，哪有不開(kāi)始這個(gè)圈子的交際的。
于是這也是要做的事情，只是，即使是有目的的圈子，交朋友也是要用真心的。我想我自己沒(méi)有那么多真心可以用。不過(guò)，起碼要做到起碼的熟識(shí)吧。
自己的本事精彩，生活才可能精彩。這是看這本書(shū)的讀后感，除了書(shū)寫(xiě)得好，看到了那么多的不同的生活，對(duì)我自己的生活還是很有激勵(lì)作用的。：）提醒自己更要精通一樣。提醒自己不要忘了這個(gè)社會(huì)不是我一個(gè)人就能混得開(kāi)的。
：），春天已經(jīng)來(lái)了，陽(yáng)光很好，覺(jué)得前面的生活很美好。因?yàn)槲乙欢ㄊ且驴喙Ψ蛄?。：）?BR> 我的二本學(xué)生讀后感篇十八
今天我讀了《她是我的朋友》，這一課主要講了：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一天，幾發(fā)炮彈落在孤兒所里。兩名兒童被當(dāng)場(chǎng)炸死，還有幾名兒童受了傷，其中就有個(gè)小姑娘，經(jīng)過(guò)醫(yī)生查看，他們確認(rèn)這個(gè)小女孩受的傷最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因休克和流血過(guò)多而死去。但醫(yī)生不具備他的血型，有幾名孤兒可以給她輸血，但女醫(yī)生告訴他們?nèi)绻麄儾荒懿蛔阈∨⑹サ难?，她一定?huì)死去，問(wèn)是否有人愿意輸血。
不久，一只小手顫抖的舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！班?，謝謝你?！贬t(yī)生說(shuō)：“你叫什么名字?”“阮恒?！彼R上躺在草墊上，他的胳膊有酒精擦拭后，一根針扎在她的血管，抽血的過(guò)程中阮恒一動(dòng)也不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。阮恒試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生問(wèn)是不是針刺疼了他，他搖了搖頭。
事后，醫(yī)生對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：“他以為自己要死。他準(zhǔn)想讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)?！薄暗撬麨槭裁丛敢膺@樣做呢?”有人問(wèn)。醫(yī)生轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)小男孩用樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：“他是我的朋友?！?BR> 這個(gè)故事告訴我們：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出我們的援助之手，阮恒的行為深深地打動(dòng)了我，他可以為了朋友犧牲自己寶貴的生命，多么值得我們學(xué)習(xí)呀!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他的名字的，——阮恒!
我的二本學(xué)生讀后感篇一
小學(xué)的課本里，總是有這樣的描寫(xiě)：“父親或是把孩子打得鼻青臉腫，或是一個(gè)勁往孩子腦子里塞大道理，講得兒女涕淚橫流。然后孩子們用力地點(diǎn)頭，發(fā)誓從此好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”。從《通往廣場(chǎng)的路不只一條》到《落花生》，再到那篇釣大魚(yú)放大魚(yú)的文章，父親總是充當(dāng)了主角，母親的戲份委實(shí)不多。
作為一個(gè)單親家庭中的母親，胡適母親的戲份一下子重了許多。既是慈母，又是嚴(yán)父，還是嚴(yán)師，頗有些人格分裂的架勢(shì)。但即使是這樣的重任，她也擔(dān)了起來(lái)。就像雞媽媽保護(hù)雛雞，在別人眼中很偉大的事情，在她眼里是天經(jīng)地義的，盡管沒(méi)有人強(qiáng)迫她去這樣做。
其實(shí)，“嚴(yán)”并不意味著束縛，“慈”也絕非放縱，“嚴(yán)”也是“慈”的另一種體現(xiàn)，就像風(fēng)箏上的線，它從未刻意束縛你，當(dāng)你覺(jué)得被束縛時(shí)，只是因?yàn)槟阕咤e(cuò)了方向。所謂“嚴(yán)”與“慈”，其實(shí)都是那根細(xì)線，只是在不同的時(shí)候，有不同的感受。它們是不可分割的，就像我在書(shū)中讀到的一段影評(píng)一樣：“善惡本身就像硬幣的正反面，你以為善惡分隔很遠(yuǎn)，差別很大，其實(shí)它們一直都緊密聯(lián)系著，它們是天生的雙生子。關(guān)于它們，只差了一個(gè)轉(zhuǎn)身?！?BR> 這段話原本是在評(píng)論《蝙蝠俠黑暗騎士》中的蝙蝠俠與小丑。但有時(shí)，善惡與嚴(yán)慈是一樣的，當(dāng)你看到胡適母親的嚴(yán)厲外表時(shí)，總覺(jué)得她缺少慈愛(ài)，而實(shí)際上，“嚴(yán)”與“慈”，有時(shí)只差了一個(gè)轉(zhuǎn)身。
我的二本學(xué)生讀后感篇二
這本書(shū)作者是一所廣東學(xué)校的大學(xué)老師，教中文。所以，基本上可以說(shuō)本書(shū)記錄了70后到90后，三十年普通大學(xué)畢業(yè)生的人生。因?yàn)樗约旱娜松约白詈笠慌鷮W(xué)生基本上可以說(shuō)是她同齡人的后代。
書(shū)對(duì)于社會(huì)思考其實(shí)并不多，主要是對(duì)于一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的背景，思想，他們畢業(yè)的選擇以及盡可能獲得的他們目前“結(jié)局”的敘述。當(dāng)然，作為老師她的主要視角是在于學(xué)生在走入大學(xué)之前的思考規(guī)劃，以及實(shí)際上步入社會(huì)以后的實(shí)踐和反思。
這種白描方法我很是喜歡，雖然記敘手法有些雜亂，與西方非虛構(gòu)社會(huì)調(diào)查文案比起來(lái)，在閱讀上略感嘈雜。但是這種按照時(shí)間的順序慢慢講述，反而有一種別致的感覺(jué)，畢竟我們的社會(huì)這二三十年變化真的太快了。
尤其是整個(gè)廣州。雖然作者本書(shū)并非廣州本地人，倒是也有好處。學(xué)生對(duì)于廣州以北的不了解，整個(gè)廣州在改革開(kāi)放以后的飛速發(fā)展，這些雖然都不是作者有意為之的講述，但是穿梭于整個(gè)這些學(xué)生的敘述里，很令人眼前一亮。
其實(shí)最令我感到新奇的是，原來(lái)廣州的計(jì)劃生育執(zhí)行的如此不到位。甚至很多學(xué)生是認(rèn)為在90年代后期，他們才開(kāi)始知道這個(gè)政策。眾多子女的廣州福建的孩子，家里貧窮已經(jīng)是必然。雖然，這些例子并不能證明，獨(dú)生子女可以讓家庭富裕，當(dāng)然北方超生都認(rèn)為是因?yàn)樗麄兊臇|躲西藏而陷入貧困。但是這些南方的眾多事實(shí)顯示，其實(shí)他們也是因?yàn)樽优姸嗟耐侠?，使得他們?cè)诤髞?lái)日漸發(fā)達(dá)的廣州，讓其子女難以立足。
作者也清晰的發(fā)現(xiàn)，與整個(gè)獲得社會(huì)紅利的70后不同，基本上從85年之后的孩子們，就開(kāi)始逐漸缺少了用最少成本跨越社會(huì)階級(jí)的機(jī)會(huì)。并不是沒(méi)有，只是越來(lái)越難。尤其到了90后，這一代人，與作者本身的代溝都已經(jīng)非常嚴(yán)重，而且這些孩子們本身家庭條件大部分都已經(jīng)不錯(cuò)，但是他們?cè)趶V州看不到希望，從而開(kāi)始佛系放棄自己。
但是，我覺(jué)得這些其實(shí)老師只是無(wú)能無(wú)力的一部分，當(dāng)然，她也知道，這些普通大學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)的區(qū)別主要在于學(xué)生思維訓(xùn)練方面。但是我覺(jué)得這也是僅僅是她知道。至于，怎么在普通大學(xué)里面將這些孩子擺脫應(yīng)試教育，真正訓(xùn)練，其實(shí)環(huán)境的影響極為巨大。隨著越來(lái)越往后，這些普通學(xué)校的學(xué)生也愈發(fā)難以考入重點(diǎn)大學(xué)研究生以后，使得老師也有一種無(wú)力感。我感覺(jué)老師也在放棄。
實(shí)際上，這些例子的選取，有些單一，因?yàn)槁殬I(yè)的原因，老師只能選擇那些主動(dòng)和其聯(lián)系的學(xué)生的樣本，至于那些默默無(wú)聞的大部分學(xué)生，其實(shí)她了解的也不多，也就是后來(lái)偶爾聽(tīng)說(shuō)一兩句。
其實(shí)他們出生已經(jīng)享受到了紅利。
未來(lái)總會(huì)好的。作者：徐諶輝。
我的二本學(xué)生讀后感篇三
含著脈脈的深情，我讀完了《我的母親》這部?jī)A情小說(shuō)，本書(shū)中講述了一個(gè)有輕微孤獨(dú)癥的孩子（被媽媽喚作弟弟）、一個(gè)有輕微抑郁癥的母親，作者敘說(shuō)了弟弟和媽媽在相識(shí)、相處時(shí)的陌生、微妙和忐忑。
這部小說(shuō)告訴我們：孩子和母親是有血緣關(guān)系的人，無(wú)論之前敵視和陌生到了何種程度，最后他們還是親愛(ài)的一家人，關(guān)鍵時(shí)刻他們一定會(huì)為對(duì)方出手。
當(dāng)我讀到“弟弟并不計(jì)較他媽媽的冷淡”時(shí)，我忽然想起：有一天，媽媽下班回家后，我問(wèn)媽媽今天晚餐吃什么，媽媽說(shuō)：“我煩著呢，別打擾我”。那時(shí)，我在想：媽媽一定不愛(ài)我了，如果愛(ài)我，她就會(huì)回答我的話，我氣的回到了我的房間?？墒墙裉?，我讀到了這里，想起那時(shí)媽媽也許是因?yàn)榘滋焯哿擞悬c(diǎn)心煩，我十分后悔當(dāng)時(shí)我沒(méi)有理解媽媽的心情，而只想著自己。
當(dāng)我讀到“弟弟拼命地點(diǎn)頭：媽媽?zhuān)任议L(zhǎng)大后，我會(huì)每年給你過(guò)生日的”時(shí)，我領(lǐng)悟到：母親對(duì)我的愛(ài)是無(wú)微不至的，她為我操勞，就是希望我長(zhǎng)大后成為一個(gè)有用的人。
所以，我覺(jué)得：我是母親的孩子，我就應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，不要以為母親的愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模覒?yīng)該在長(zhǎng)大后用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，讓媽媽感到快樂(lè)，不讓她感到失望。這正是我必須要做到的。
當(dāng)我讀到“舒一眉說(shuō)：“大人的事你少管，你有那時(shí)間多做幾張習(xí)題去?！蔽液鋈幌肫穑河幸淮危野l(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)喝兩杯咖啡了，我擔(dān)心媽媽喝多了會(huì)生病，就跑去勸阻她。媽媽卻對(duì)我說(shuō)：“你快去背單詞吧！”我聽(tīng)了，覺(jué)得媽媽只想著讓我學(xué)習(xí)?？墒墙裉欤易x到了這里，我懂得了：那時(shí)我學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，媽媽是因?yàn)閻?ài)我，希望我好好學(xué)習(xí)才這樣說(shuō)。
《我的媽媽》這本書(shū)使我受益匪淺。我想到：每當(dāng)母親因?yàn)樾臒┒焕聿俏?，因?yàn)槲曳噶隋e(cuò)誤而責(zé)備我……雖然這是母親不高興的表現(xiàn)，但她仍然是在心中愛(ài)著我的，所以我不能辜負(fù)母親的愛(ài)，而要在長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親。
我的二本學(xué)生讀后感篇四
作者用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，凝練的表達(dá)，鮮活生動(dòng)的案例，給讀者描繪的一副眾生相，描繪出時(shí)代飛速發(fā)展下得社會(huì)割裂，貧富差距。
機(jī)會(huì)不平等，房?jī)r(jià)高漲，在機(jī)會(huì)流逝的年代，越來(lái)越依靠家庭資源帶來(lái)的福利，依靠個(gè)人在社會(huì)上打拼，并成功打出一片天，開(kāi)拓一片事業(yè)的年代已經(jīng)過(guò)去了，社會(huì)上也沒(méi)有這么多機(jī)會(huì)留給那些一無(wú)所有的年輕人。
那么這些一無(wú)所有的年輕人未來(lái)怎么樣呢？書(shū)里并沒(méi)有跟蹤到，這是一個(gè)長(zhǎng)期的社會(huì)調(diào)查，但是大家可以看到，越來(lái)越多的小鎮(zhèn)青年、三和青年揭示了社會(huì)的發(fā)展方向，未來(lái)怎么樣？我們都無(wú)法預(yù)示，只能看時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家控制力度，社會(huì)調(diào)配手段。普通人大都是在社會(huì)浪潮里被隨意碾壓，不得翻身。
我的二本學(xué)生讀后感篇五
一、繼“小鎮(zhèn)做題家”“985廢物”之后，一本《我的二本學(xué)生》把人們的眼光聚焦到了二本學(xué)生身上。和前兩者不同的是，“二本學(xué)生”這些年的社會(huì)關(guān)注度并不高，甚至在這個(gè)名詞出現(xiàn)之前，人們似乎都沒(méi)有意識(shí)到，還存在這樣的一個(gè)群體。
但這本書(shū)的作者認(rèn)為，事實(shí)并不如此：二本學(xué)生不僅占據(jù)中國(guó)大學(xué)生總量的多數(shù)，更代表著中國(guó)社會(huì)的未來(lái)。因?yàn)楦鶕?jù)正態(tài)分布，中間群體的人是最多，也是最穩(wěn)定的。一個(gè)社會(huì)也是如此，最富最窮都是少數(shù)，中間階層人數(shù)最多。只有中間階層——也可以說(shuō)是中產(chǎn)階層——的人數(shù)占據(jù)社會(huì)大頭，這個(gè)社會(huì)才是穩(wěn)定且有希望繼續(xù)前進(jìn)的。
所以關(guān)注二本學(xué)生，也是關(guān)注我們社會(huì)的未來(lái)。但根據(jù)作者這本書(shū)的描述，這些二本學(xué)生的處境并不是很好，而且可以說(shuō)是越來(lái)越差。作者黃燈本身即是出身二本院校，后來(lái)她又來(lái)到廣州的一所二本院校任教，教過(guò)4500多名學(xué)生?？梢哉f(shuō)她對(duì)這類(lèi)學(xué)生有很深的了解。書(shū)里講了一些具有代表性的二本學(xué)生的故事，從這些故事里，黃燈試圖把握總結(jié)這一群體的精神面貌，和他們所面臨的社會(huì)處境。
其實(shí)在作者讀大學(xué)的那個(gè)年代，二本院校畢業(yè)的學(xué)生出社會(huì)之后，還是混的很不錯(cuò)的。
黃燈1992年考入岳陽(yáng)大學(xué)，畢業(yè)后分配到當(dāng)?shù)氐囊患掖笮蛧?guó)企，當(dāng)時(shí)這個(gè)廠里的同事，還有不少畢業(yè)于中國(guó)紡織大學(xué)這樣的行業(yè)名校。可以說(shuō)，考入大學(xué)，即使是二本，在當(dāng)時(shí)也可以說(shuō)，是通過(guò)教育改變了命運(yùn)。
根據(jù)她的統(tǒng)計(jì)，她原來(lái)大學(xué)里97%的同學(xué)，都通過(guò)國(guó)家的分配工作，獲得了較好的生活保障。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，可以說(shuō)意味著個(gè)人和家庭的命運(yùn)已經(jīng)被改變了。
三、但到了黃燈自己當(dāng)教師的現(xiàn)在，一屆學(xué)生比一屆學(xué)生，面對(duì)的社會(huì)環(huán)境要差，活得要更艱難。
她的2006級(jí)學(xué)生，雖然當(dāng)時(shí)文憑已經(jīng)開(kāi)始貶值，但他們都實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，并且對(duì)自己的就業(yè)狀況比較滿意。更重要的一點(diǎn)是，他們還在房?jī)r(jià)暴漲之前，買(mǎi)好了房子，從而在很大程度上獲得了生活質(zhì)量的保障。
而最近幾年畢業(yè)的學(xué)生，面對(duì)海歸、一本的畢業(yè)生，無(wú)論是考研考公，還是就業(yè)創(chuàng)業(yè)，可以說(shuō)是競(jìng)爭(zhēng)力薄弱，文憑縮水嚴(yán)重。再加上房?jī)r(jià)的高不可攀、國(guó)家整體發(fā)展的放緩，這些同學(xué)可以說(shuō)是陷入了現(xiàn)實(shí)的泥沼，更不要提實(shí)現(xiàn)階層躍升。
四、但即使是看透了這一現(xiàn)象本質(zhì)的黃燈，坦白說(shuō)也沒(méi)有更多解決辦法。
父親母親好一點(diǎn)的是在外打工，差一點(diǎn)的則是下崗在家，更不用提，他們下面還有一排排沒(méi)有成年的弟弟妹妹。他們的家庭，是絕無(wú)可能提供給他們向上爬的“梯子”的。
所以，黃燈只能在班主任的職責(zé)范圍里，去做一些積極的小事。比如通過(guò)私下的、自愿的“導(dǎo)師制”，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀和寫(xiě)作。她會(huì)要求，在“導(dǎo)師制”輔導(dǎo)期間，學(xué)生應(yīng)完成十萬(wàn)字的寫(xiě)作量。
這樣的交流，沒(méi)有功利目的，所以師生之間能做到互相信任，學(xué)生能直面書(shū)寫(xiě)個(gè)人生活的困惑和挫折。在黃燈看來(lái)，或許只有承認(rèn)自己的脆弱和渺小，才能在接下來(lái)的日子里，輕裝上陣，去做一些無(wú)畏的奮斗。
這讓我想起了項(xiàng)飆曾說(shuō)過(guò)的一個(gè)詞：“認(rèn)命，不認(rèn)輸”。什么是認(rèn)命呢？就是承認(rèn)自己的有限，意識(shí)到自己在這個(gè)社會(huì)中所處的階層位置。什么是不認(rèn)輸呢？那就是把命認(rèn)了之后，作為一個(gè)背景，再去繼續(xù)向上爬，“通過(guò)自己的努力，達(dá)到一個(gè)新的人生境界”。
這樣一種心態(tài)，或許不僅適合二本學(xué)生，對(duì)你我，也同樣有啟發(fā)價(jià)值吧。
我的二本學(xué)生讀后感篇六
看完《我的二本學(xué)生》，有點(diǎn)沉重，有點(diǎn)壓抑。與其說(shuō)它是在講二本群體，倒不如說(shuō)是在講那些學(xué)生背后的原生家庭。折射出的也是廣東很多的的本土文化以及思想。
可圈可點(diǎn)吧，好的一部分這是難得的一本非虛構(gòu)類(lèi)型的書(shū)，能讓大家更多的了解這個(gè)群體。不足之處是，作者似乎更多的感慨的是經(jīng)濟(jì)對(duì)人的影響，尤其是強(qiáng)調(diào)原生家庭有沒(méi)有“買(mǎi)房”這個(gè)點(diǎn)對(duì)人的影響。我覺(jué)得多少也有點(diǎn)影射作者的內(nèi)心吧。
僅限于記錄學(xué)生背后的這些事情，卻沒(méi)有更多的深究，以及輸出自我的指導(dǎo)性觀點(diǎn)。但能夠記錄這些學(xué)生的故事，其實(shí)在高校老師里也算很好了。起碼讓大眾發(fā)現(xiàn)了還有這么“沉默”的一個(gè)群體。
忘了說(shuō)我是13屆的學(xué)生，還是比較有代表意義的。我其實(shí)也不算正統(tǒng)二本。只不過(guò)福建是二三本合并的，反正最后上了一個(gè)學(xué)費(fèi)1萬(wàn)多的江蘇三本。我很多朋友其實(shí)也就是上了個(gè)二三本。因?yàn)槲业拇髮W(xué)是和211本部合在一起的，因此也認(rèn)識(shí)了很多211學(xué)生。我覺(jué)得也還好吧，不過(guò)211確實(shí)考研出國(guó)的比較多，畢業(yè)考編制的也多。二三本思維就比較活躍了。
也許是因?yàn)榈赜虻牟町愋裕以诮K感受到的似乎和作者筆下的學(xué)生出入還挺大。也許江蘇能上的起三本的人家里起碼是沒(méi)那么窮的，所以沒(méi)有那么多心酸辛苦的故事，考公務(wù)員的也是少數(shù)。
像我是傳媒生，想要進(jìn)好的公司，一般都是大二大三開(kāi)始實(shí)習(xí)了，然后畢業(yè)后就在一二線城市工作。然后有些同學(xué)一時(shí)興起會(huì)去考編制和考研，考上的其實(shí)不是很多。但其實(shí)我們師資和本部一致，所以什么師資不好到也不是。二三本學(xué)生主要還是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有那么好，氛圍沒(méi)那么好，保研資源也是沒(méi)有的。然后相應(yīng)的學(xué)生的野心也不會(huì)那么大。主要差距在這里。
除了考研考編制的，剩下的如果是蘇南地方基本上就回老家工作，蘇北基本上留在南京等二線城市。上海也認(rèn)識(shí)了一些朋友，上海的話，上班的土著其實(shí)很多也買(mǎi)不起房啦，第二套首付百分之七十其實(shí)也很多了。要么就是買(mǎi)在郊區(qū)。開(kāi)車(chē)上班。
總的來(lái)說(shuō)，大部分人搖擺在普通人的生活里，自得其樂(lè)。無(wú)論是本科專(zhuān)科還是重點(diǎn)大學(xué)，似乎靠自己的努力蹦噠幾年，現(xiàn)在都能慢慢取得比較好的成績(jī)。起碼生活過(guò)得去吧。買(mǎi)房基本上靠家里吧。太貴的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不起就直接住父母家了。
而我老家是福建泉州的，好像有那么點(diǎn)“廣東味道”。不過(guò)福建計(jì)劃生育很?chē)?yán)格，生三個(gè)已經(jīng)很夸張了。大部分是兩個(gè)，都很注重教育。雖然我小時(shí)候在一個(gè)海濱小鎮(zhèn)，教育匱乏，但也是從小補(bǔ)習(xí)班不斷。我這一輩的男生朋友確實(shí)壓力挺大的，不過(guò)大部分也是父母出資在縣城或者市區(qū)買(mǎi)房子，女孩子就還好了。
沒(méi)有穩(wěn)定的體制工作。日子就很容易不幸。
在我看來(lái)，愛(ài)和健康才能滋養(yǎng)一切。父母安康，自家小家庭顧好，用心培育小孩，有一份喜歡的工作尚且能夠養(yǎng)活自己。就足以很快樂(lè)了。
當(dāng)然我的經(jīng)歷可能也只是代表江蘇以及福建閩南一帶的狀態(tài)。
我的二本學(xué)生讀后感篇七
全書(shū)以教學(xué)札記的形式，梳理了歷屆學(xué)生的生活脈絡(luò)。從中最大的感悟是，個(gè)人選擇背后的時(shí)代洗刷。這本書(shū)最貼切自己小時(shí)候的個(gè)人記憶，“南下”往往意味著更大的機(jī)遇，書(shū)里提及“廣東人”對(duì)廣東，對(duì)深圳的認(rèn)同感，很有感觸。在廣東人眼里，湖南湖北是北方，并不是中部。想起來(lái)大學(xué)的湖南同學(xué)，畢業(yè)后回廣東工作，父輩早在廣東扎根，想起了家里的舅舅早年在廣東闖蕩，在廣深一帶原始積累，創(chuàng)下了第一筆財(cái)富。
這本書(shū)提及了一代“深漂二代”享受到廣深發(fā)展初期的便利，為下一代打下了鞏固的階層地位，但是又無(wú)法將房產(chǎn)兌現(xiàn)的無(wú)奈。
里面提及南方人的拼搏、進(jìn)取，下南洋，去一個(gè)更發(fā)達(dá)的城市，意味著更快捷的生活節(jié)奏，讓我想到了身邊的前輩親戚們，早年出去闖蕩，去更發(fā)達(dá)的城市撈金。
這本書(shū)讓我窺見(jiàn)了那個(gè)時(shí)代的大學(xué)生，就業(yè)意識(shí)的濃郁，對(duì)實(shí)操對(duì)未來(lái)的迷茫這些并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代變化就減少。而作者并不只是描寫(xiě)二本學(xué)生，南方二本學(xué)生，而是整個(gè)時(shí)代陣痛下對(duì)社會(huì)大學(xué)生的擠壓。
這讓我覺(jué)得命運(yùn)十分戲劇性的地方。現(xiàn)在觀照當(dāng)下，對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感越強(qiáng)的人，越容易回到家鄉(xiāng)。而很有意思的是，全書(shū)讓我感受到“南方”往往所有人的印象中，窄化為廣深一帶，我們也不會(huì)說(shuō)云南是南方，海南是南方，湖南是南方。而在我小時(shí)候的記憶里，南方也僅僅是“廣深”兩個(gè)詞，而僅僅在地理課本中，了解到“東南沿海”的時(shí)候，想起來(lái)自己的家鄉(xiāng)更加時(shí)候后者。
但是在大學(xué)和北方同學(xué)相處中，在北方同學(xué)眼中，地理位置較之于自己往南，即是南方。所以這就是為什么，大學(xué)的山西舍友覺(jué)得“山東”就是南方。當(dāng)時(shí)我還很驚訝問(wèn)她，“山東”不是北方嗎？正兒八經(jīng)說(shuō)，南北應(yīng)該是秦嶺淮河的分界線。
我的二本學(xué)生讀后感篇八
這是一個(gè)二本學(xué)校班主任，對(duì)于學(xué)生的記錄，有統(tǒng)計(jì)、有個(gè)體的描寫(xiě)，時(shí)間跨度從2005年左右到2015年左右（跨度約十年），同時(shí)部分記錄了家庭的境況，廣州城市的變遷，對(duì)于學(xué)生的影響。
有這樣一本書(shū)，和作者的一些經(jīng)歷分不開(kāi)，作者湖南人，95年左右大學(xué)畢業(yè)，（和作者遇到的學(xué)生跨度也近十年）畢業(yè)后工作，之后經(jīng)歷下崗，下崗后通過(guò)研究生考試，后來(lái)畢業(yè)后進(jìn)入廣東某財(cái)經(jīng)學(xué)院中文傳媒系任教，教中文、文學(xué)方面的課程，也帶班主任，廣東某財(cái)經(jīng)學(xué)院雖然不是一本學(xué)校，但原屬于中國(guó)人民銀行附屬學(xué)校，培養(yǎng)了很多財(cái)經(jīng)人才，廣東很多銀行分行的行長(zhǎng)都出自這個(gè)學(xué)校，校友網(wǎng)絡(luò)，就業(yè)的資源非常豐富，不過(guò)后來(lái)剝離學(xué)校到本地。中文傳媒系在學(xué)校中屬于相對(duì)較弱的一個(gè)系。作者之前寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，是關(guān)于教育對(duì)于自己和家人的影響。
大部分老師都不會(huì)寫(xiě)一本書(shū)去聊自己的學(xué)生，但作者當(dāng)班主任，相比上公共課，會(huì)和學(xué)生有一些深入的接觸，更重要的是，她還試著指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，而寫(xiě)作中，學(xué)生可能會(huì)坦露自己的困惑，家庭、壓力等，她還試著在學(xué)生中實(shí)行導(dǎo)師制的寫(xiě)作方法，以興趣小組的方式，挑選一些對(duì)文學(xué)感興趣的學(xué)生，深入指導(dǎo)他們寫(xiě)作，而在這些溝通中，她也了解到學(xué)生的家庭、之前的求學(xué)經(jīng)歷，所以這是一本有點(diǎn)有面的書(shū)。
書(shū)中的一些觀點(diǎn)，也是非常真實(shí)的（主要是在2005年-2015年期間）。對(duì)貧苦家庭來(lái)說(shuō)，教育是能夠改變生活的，但不是教育讓你更好的生活，而是，沒(méi)有好的教育可能滑落到更糟糕的境地，比如書(shū)中學(xué)生的弟弟，中學(xué)輟學(xué)，整天不務(wù)正業(yè)。家庭對(duì)學(xué)生的影響，超過(guò)教育對(duì)學(xué)生的影響，家庭的經(jīng)濟(jì)情況、父母的職業(yè)、眼界，都會(huì)影響的孩子的未來(lái)。
外籍畢業(yè)生基本不考慮留在廣州了。因?yàn)榉績(jī)r(jià)已經(jīng)非常高了。
作者的同學(xué)1995年左右大學(xué)畢業(yè)，工作方面都非常不錯(cuò)，她也談到，1995年左右，即使那些高中畢業(yè)，沒(méi)有上大學(xué)的人，只要足夠果斷，跟隨經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，也都混得不錯(cuò)。
回到一個(gè)舊話題，“教育能否改變一個(gè)人的命運(yùn)？”，大概率上不能，可能要加上一些條件，比如“到top5大學(xué)的教育能否改變一個(gè)人的命運(yùn)？”我的回答是大概率的有可能，但普通家庭的孩子能夠上top5大學(xué)的概率是很小的，同樣受制于家庭。
我的二本學(xué)生讀后感篇九
龍崗，從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名是整本書(shū)的地理坐標(biāo)。廣東f學(xué)院一位教授文學(xué)的老師在回憶過(guò)去幾年教書(shū)過(guò)程中遇到形形色色的學(xué)生。特區(qū)改革、城鎮(zhèn)化、計(jì)劃生育等在他們的家庭，個(gè)人求學(xué)歷程中留下了深淺不一的印記。最讓我印象深刻的是計(jì)劃生育政策的推行讓許多本不富裕的農(nóng)村家庭更是負(fù)擔(dān)重重。
而這一系列反應(yīng)的結(jié)果就是失學(xué)，更多的孩子失去接受更好教育的機(jī)會(huì)，他們只能轉(zhuǎn)身回到鄉(xiāng)村學(xué)校，更有甚者勞作于田間地頭，將家中所能供給的教育資源讓給其他的兄弟姐妹。——時(shí)代落下的灰。
班主任的身份讓作者更能貼近學(xué)生，也更強(qiáng)烈的感受到房?jī)r(jià)飆漲，就業(yè)壓力等現(xiàn)實(shí)給學(xué)生帶來(lái)的改變?！白x書(shū)改變命運(yùn)”已經(jīng)成為過(guò)去改革時(shí)的口號(hào)它不再適用于現(xiàn)在，人們安身立命需要的房屋的高價(jià)以及信息時(shí)代需要的高素質(zhì)人才和農(nóng)村地區(qū)落后教育條件下培養(yǎng)出的應(yīng)試學(xué)生之間的巨大差距都是他們太難越過(guò)的門(mén)檻?！T(mén)再難出貴子的現(xiàn)實(shí)。
學(xué)生總是低下頭玩手機(jī)，就這么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作消除了班主任的權(quán)威。很少有學(xué)生再像過(guò)去與老師開(kāi)玩笑，我們更多面臨的是空大的教室鴉雀無(wú)聲，知識(shí)信息傳達(dá)者的角色已經(jīng)被取代。每個(gè)人每一天接收到超出承受能力的信息，這導(dǎo)致課堂三尺講臺(tái)上的老師被冷落在一旁。這是應(yīng)試教育后的釋放，是對(duì)書(shū)本知識(shí)的不屑，是對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的短暫逃離——時(shí)代變化下的課堂。
正如書(shū)中提到的“二本院校的學(xué)生是最能傾聽(tīng)到祖國(guó)大地呼吸的年輕群體，他們的信念、理想、精神狀態(tài)、他們的生存、命運(yùn)、前景，社會(huì)給他們提供的機(jī)遇和條件，及他們實(shí)現(xiàn)人生愿望的可能性是中國(guó)最基本的底色，也是決定中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵”所說(shuō)，精英與爛仔之間的群體面臨的現(xiàn)實(shí)才是中國(guó)真正的現(xiàn)狀，只有讓這90%的青年有機(jī)會(huì)，有希望改變自己的人生，我們才能期待民族與國(guó)家有所改觀。
我的二本學(xué)生讀后感篇十
作為一個(gè)二本院校的工作人員，閱讀黃燈新作《我的二本學(xué)生》，開(kāi)始時(shí)源于一種職業(yè)義務(wù)和了解同行的習(xí)慣，讀完后則相見(jiàn)恨晚，這是一部認(rèn)真的書(shū)，一部誠(chéng)實(shí)的書(shū)，說(shuō)出了二本院校老師和學(xué)生的心聲。
作者在其廣東f學(xué)院的十三年從教生涯中，通過(guò)對(duì)學(xué)生群體的持續(xù)觀察，以及來(lái)自師生關(guān)系的長(zhǎng)久聯(lián)系、觀照，獲得了鮮活的感性認(rèn)知。作者打開(kāi)了一個(gè)個(gè)有限個(gè)體的命運(yùn)，借由他們的生命故事，幫助讀者找到一種理解時(shí)代的可靠方式。讀者一次次面對(duì)的那些具體的生存狀態(tài)，令人意識(shí)到中國(guó)普通青年群體，在時(shí)代的洪流中，某種必然的遭遇和突圍的可能。
二本是個(gè)因錄取批次而來(lái)的內(nèi)涵與邊界都相當(dāng)模糊的概念，隨著高考改革中采取平行志愿填報(bào)錄取模式的普及，二本主要意味著院校在中國(guó)高等教育體系中的定位，如果說(shuō)985、211是出類(lèi)拔萃、光彩奪目的主角，那二本院校則是面目模糊的路人甲乙丙。以筆者所在的山東省為例，歷年一本錄取率不足20%，985、211錄取率更是不到6%，這意味著，數(shù)量遠(yuǎn)為廣大的二本學(xué)生這個(gè)群體更有資格代表時(shí)代青年的底色，正如作者所說(shuō)，“中國(guó)二本院校的學(xué)生，從某種程度而言，折射了中國(guó)最為多數(shù)普通年輕人的狀況，他們的路徑，勾畫(huà)出中國(guó)年輕群體最為常見(jiàn)的成長(zhǎng)路徑”。
因此，作者依賴(lài)其教公共課、先后兩次當(dāng)班主任的觀察、私下的導(dǎo)師制實(shí)行過(guò)程以及對(duì)廣東學(xué)生的刻意聚焦，見(jiàn)證了八零后、九零后兩批年輕人的成長(zhǎng)，提出了一些遠(yuǎn)未解答甚或無(wú)法解答的問(wèn)題：二十多年來(lái)，二本學(xué)生到底面臨了怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，又承擔(dān)了多少不為人知的壓力？通過(guò)念大學(xué)，他們?cè)诹⒆闵鐣?huì)的過(guò)程中，在就業(yè)、深造、定居等具體人生節(jié)點(diǎn)，能否依仗高等教育提供的屏障，越過(guò)一個(gè)個(gè)在今天看來(lái)無(wú)法逾越的暗礁？應(yīng)該說(shuō)，意識(shí)到這些問(wèn)題、描述出這些問(wèn)題，比解答這些問(wèn)題更有意義，因?yàn)檫@些根本就是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的具體命運(yùn)的觀察，作者得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)生畢業(yè)后的成長(zhǎng)路徑和階層定位，更多取決于原生家庭和對(duì)歷史機(jī)遇的把握，并由此展開(kāi)對(duì)教育的反思。比如觀察某位廣州學(xué)生畢業(yè)后在廣州的艱難生存后，作者說(shuō)“在投機(jī)的年代，他身上缺少一股賭勁，缺少職業(yè)規(guī)劃師提到的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，在一閃而過(guò)的機(jī)遇中，他的謹(jǐn)慎和猶疑，沒(méi)有幫他避免風(fēng)險(xiǎn)，卻讓他失去了在自小長(zhǎng)大的城市立足的資本。沒(méi)有人追問(wèn)他的謹(jǐn)慎和猶豫來(lái)自哪里，也沒(méi)有人意識(shí)到，他的父輩在承受下崗的命運(yùn)和改革陣痛的代價(jià)后，家庭的瘀傷一直延伸到了這個(gè)瘦弱男孩的身上。”作者因之無(wú)奈總結(jié)道，“對(duì)二本高校而言，不得不承認(rèn)，學(xué)生的分化，在入學(xué)前多半已完成，教育的實(shí)際功效，其邊際效應(yīng)早已遞減?！?BR> 房子房?jī)r(jià)對(duì)于國(guó)家而言，只是一個(gè)經(jīng)濟(jì)維度的術(shù)語(yǔ)，但對(duì)1516045班的孩子而言，則是他們?cè)陔x開(kāi)學(xué)生宿舍后，鍋碗瓢盆必須擱置的地方，他們的前途、去向、家庭、生活質(zhì)量，都與此密切相關(guān)。他們無(wú)法想象一個(gè)不用租房的時(shí)代，也從不懷疑高房?jī)r(jià)的合理性。他們一出生就面臨的這些現(xiàn)實(shí)，會(huì)妨礙他們從更多的層面去理解自己的成長(zhǎng)，妨礙他們從個(gè)人成功的價(jià)值觀突圍出去建構(gòu)自己完整、充實(shí)、自我主宰、充滿力量的生活?！?BR> 不得不說(shuō)，作者的結(jié)論有相當(dāng)?shù)恼鎸?shí)性，符合常識(shí)和公眾認(rèn)知，但同時(shí)也比較喪。今年以來(lái)，甚至是985高校的畢業(yè)上都在成立“廢物小組”，以“小鎮(zhèn)做題家”的定位自嘲互嘲。這樣的結(jié)論意味著承認(rèn)教育的局限和個(gè)人努力的局限，這或許是所謂“佛系”的根源吧。
作者的工作其實(shí)更像社會(huì)學(xué)的“田野調(diào)查”，有共同生活的記錄、有訪談、有調(diào)查，還有家訪，其實(shí)如果在序言中更系統(tǒng)的整理介紹自己的工作方法，或許結(jié)論會(huì)顯得更有力量。另外，樣本既是來(lái)源于教學(xué)經(jīng)歷，這就決定了樣本在某種程度上的單一性，所有同學(xué)都來(lái)自同一所學(xué)院、絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)自作者任教的中文系，這樣的樣本在評(píng)估入學(xué)前比如原生家庭影響方面沒(méi)有大的問(wèn)題，但教育過(guò)程、擇業(yè)就業(yè)不可避免的帶有專(zhuān)業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于做出普遍性結(jié)論不利。
社會(huì)學(xué)經(jīng)典作品《跨越邊界的社區(qū)》的作者、北京大學(xué)學(xué)士碩士、牛津大學(xué)博士、牛津大學(xué)社會(huì)人類(lèi)學(xué)教授項(xiàng)飆曾談及地方院校老師，說(shuō)“他們除了重復(fù)新聞報(bào)道的話語(yǔ)之外，對(duì)當(dāng)?shù)鼐烤拱l(fā)生了什么事情說(shuō)不清楚。我就很奇怪，你整天生活在這里，怎么會(huì)不知道呢？他們對(duì)這些事情不感興趣?！匆幌聦W(xué)術(shù)期刊上寫(xiě)什么文章，就往上套，主要目的是進(jìn)入那個(gè)話語(yǔ)體系，而不是觀察身邊的世界?！币?yàn)轫?xiàng)飆的話難聽(tīng)但卻是實(shí)情，我很沮喪；但現(xiàn)在黃燈的這本《我的二本學(xué)生》似乎成了項(xiàng)飆言論的一個(gè)反證，我對(duì)此深感欣慰。
最后以虞世南的《詠螢》勉勵(lì)二本院校的師生：“的歷流光小，飄飖弱翅輕。恐畏無(wú)人識(shí)，獨(dú)自暗中明”，包括我自己。
我的二本學(xué)生讀后感篇十一
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的聲音。世界上有一道最難忘的身影，那便是母親的身影。世界上有一種最無(wú)私的愛(ài)，那便是母親的愛(ài)。世界上有一種最難報(bào)答的情，那便是母親的恩情。這個(gè)道理我早就懂，但是學(xué)過(guò)《第一次抱母親》之后，才知道至今我也并沒(méi)有真懂。
《第一次抱母親》，讓我知道百善孝為先。文中的兒子已經(jīng)將母親輕輕抱入懷中，而我卻至今不懂得體諒母親，不是嫌她準(zhǔn)備的衣服不好，就是嫌她準(zhǔn)備的飯菜不可口。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口還理所應(yīng)當(dāng)，甚至有時(shí)抱怨自己的父母不如別人的爸媽那樣有錢(qián)，能開(kāi)大公司，買(mǎi)豪宅、轎車(chē)，而自己卻連麥當(dāng)勞都不能經(jīng)常滿足?，F(xiàn)在想想，真難為情!每位母親都有艱辛之處，我們羨慕別人享受的同時(shí)，其實(shí)我們不知道他們背后的辛苦，就像我們不知道母親的辛苦一樣。我的媽媽是名人民教師，每天兢兢業(yè)業(yè)，一心撲在教育事業(yè)上，回到家中還要挑起家庭的重?fù)?dān)，一家人的起居，我的成長(zhǎng)，老人的健康，樣樣都要親力親為，自己累病還要強(qiáng)撐著。我哪知道，母親每一次皺眉，都是身心俱疲，達(dá)到極限的流露，而我卻還總是不滿足。每每想到這，就覺(jué)得臉紅!《第一次抱母親》不僅讓我知道在生活中要體諒母親，更讓我知道要在行動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)恩!
我的二本學(xué)生讀后感篇十二
好朋友這個(gè)故事講的是從前有一對(duì)好朋友，一只叫花公雞，另一只叫黑公雞，花公雞每天早上叫大家起來(lái)，很辛苦，花公雞叫完大家起來(lái)，就去幫助大家，它會(huì)到田里幫小兔種蘿卜、幫老牛捉田里的害蟲(chóng)，花公雞還不會(huì)把蟲(chóng)子吃光，會(huì)留下一些帶回去給黑公雞吃，黑公雞一起來(lái)發(fā)現(xiàn)有蟲(chóng)子吃，就狼吞火咽的吃完蟲(chóng)子，然后又睡覺(jué)，整天除了睡覺(jué)和吃花公雞帶回的蟲(chóng)子什么也不干。
秋天到了，田里豐收了，為了感謝花公雞的幫助，小兔送來(lái)了胡蘿卜，老牛送來(lái)了高粱等好多農(nóng)物，花公雞把黑公雞叫來(lái)，說(shuō)：“老弟，朋友們給我們送來(lái)了很多食物，這個(gè)冬天，我們不愁沒(méi)有東西吃了。”黑公雞很不好意思的說(shuō)：“我不能吃，我沒(méi)有勞動(dòng)，所以我不能吃?！贝蠹液突üu一起說(shuō)：“沒(méi)事，黑公雞，你以后勞動(dòng)，我們還是好朋友！”
我覺(jué)得黑公雞很懶，沒(méi)有勞動(dòng)，整天都只睡覺(jué)和吃東西，不過(guò)，我相信黑公雞會(huì)改過(guò)來(lái)的，我覺(jué)得花公雞很愛(ài)勞動(dòng)，雖然花公雞沒(méi)有種什么，但它會(huì)去幫助別人，所以它能獲得大家的糧食，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的故事。
我的二本學(xué)生讀后感篇十三
《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，正是作者朱德筆下那個(gè)不停勞碌著的母親吸引了我。
文中，作者不僅愛(ài)母親，更是敬佩母親的性格。母親一生都沒(méi)有脫離勞動(dòng)，特別勤勞。她身形高大，力氣也不輸于一般男人，她可以做許多男人做的事。在朱德眼中，母親是萬(wàn)能的，仿佛有了母親，就不會(huì)懼怕一切困難。
文中的母親能把看似一般的東西變得不一般。比如，她可以在嚴(yán)重缺乏糧食的年代，做出豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，使全家人吃得滋滋有味。作者把這些小事都深深地記在心里，通過(guò)這一些的描寫(xiě)，我能感受到那時(shí)農(nóng)民生活的滿足感與幸福感，更多的是暖心。
這位母親還擁有很多母親都有的特點(diǎn)——節(jié)儉，由于她的聰明能干，在家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下也能讓全家人吃飽穿暖，自己種田種菜，自己紡紗織布，一件衣服往往要幾個(gè)人都穿過(guò)了才舍得扔。盡管生活那么艱苦，也不對(duì)生活有過(guò)任何抱怨。
母親對(duì)待兒女們也十分和藹，但又很有原則，不允許她的孩子染上一點(diǎn)不好的習(xí)慣。
更難能可貴的是，這么貧窮的母親保持著一顆樂(lè)善好施的心，經(jīng)常周濟(jì)比他們更窮的親戚。
戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他們一家人被迫分離，而母親依然堅(jiān)強(qiáng)。戰(zhàn)爭(zhēng)激發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之心，母親總是在全力支持著，為了革命，朱德多年離開(kāi)家鄉(xiāng)，甚至沒(méi)有音信，母親給了兒子很多理解和慰勉。這樣的母親是多么地深明大義！我為作者能夠擁有這樣的母親而深感到幸福。
母親的精神深深地鐫刻在作者心里，作者在文章結(jié)尾從小我上升到大我，從愛(ài)母親推廣到愛(ài)勞動(dòng)人民、民族和黨。這樣的偉大母親于是培養(yǎng)了一個(gè)偉大的兒子——我們的革命領(lǐng)袖朱德。
文章中的母親那能干、仁慈、堅(jiān)強(qiáng)、節(jié)儉、大義深深地吸引到了我，所以我最喜歡這篇課文。
我的二本學(xué)生讀后感篇十四
讀了第一次抱母親這篇文章，令我非常感動(dòng)，下面我就來(lái)讀這篇文章。
母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)母親。輪到我守護(hù)母親那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，叫母親起來(lái)。
母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床很吃力，我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)鷦e動(dòng)，我來(lái)抱您?！蔽易笫?jǐn)堊∧赣H的脖子，右手?jǐn)堊∧赣H的腿彎，使勁一抱。沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。護(hù)士在后面托了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么﹖”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！弊o(hù)土問(wèn)：“你以為你媽有多重﹖”我說(shuō)：“我以為我媽有一百多斤?！弊o(hù)士撲哧一聲笑了，說(shuō)：“你媽這么矮小，別說(shuō)病成這樣，就是年輕力壯的時(shí)候，我猜她也到不了九十斤?！蹦赣H笑說(shuō)：“你真有眼力，我這一生，最重的時(shí)候只有八十九斤?！蹦赣H竟然這么輕，我心里很難過(guò)。護(hù)士卻取笑我：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！蔽艺f(shuō)：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的?！痹谖业挠洃浿?，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但每逢有重?fù)?dān)，母親總讓我們放下，她自己來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用八十多斤的身體，去承受那么重的負(fù)荷。我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽?zhuān)覍?duì)不住您啊!”護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)：“大媽?zhuān)媪瞬黄??！蹦赣H笑一笑說(shuō)：“提那些事干什么﹖哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)?！?BR> 我突發(fā)奇想：“媽?zhuān)盐覐男”У酱?，我還沒(méi)有好好抱過(guò)您一回呢。讓我抱您入睡吧。”母親說(shuō);“快把我放下，別讓人笑話?！弊o(hù)士說(shuō)：“大媽?zhuān)妥屗б换匕??！蹦赣H這才沒(méi)有作聲。我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)侯母親抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，坐在椅子上看我抱母親。母親終于閉上了眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去，可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚，從母親的眼里流出來(lái)……我為什么因?yàn)檫@篇文章很感動(dòng)，那是因?yàn)椋毫钗腋袆?dòng)的是:母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)母親。輪到我守護(hù)母親那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，叫母親起來(lái)。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床很吃力，我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)鷦e動(dòng)，我來(lái)抱您?！?BR> 我左手?jǐn)堊∧赣H的脖子，右手?jǐn)堊∧赣H的腿彎，使勁一抱。沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。護(hù)士在后面托了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么﹖”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”護(hù)土問(wèn)：“你以為你媽有多重﹖”我說(shuō)：“我以為我媽有一百多斤。”
護(hù)士撲哧一聲笑了，說(shuō)：“你媽這么矮小，別說(shuō)病成這樣，就是年輕力壯的時(shí)候，我猜她也到不了九十斤?！蹦赣H笑說(shuō)：“你真有眼力，我這一生，最重的時(shí)候只有八十九斤?！爆F(xiàn)在我終于明白了什么是母愛(ài)比大海寬了這句話。
我的二本學(xué)生讀后感篇十五
又是夜深人靜的時(shí)候，又是孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，聽(tīng)著傷感的歌，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)著過(guò)去。驀然間，感到人生是多么的迷茫，仿佛自己重復(fù)了《我的帝王生涯》里主人公多舛的命運(yùn)。
一個(gè)懵懂的王子、一位無(wú)知少年，在老太后皇甫夫人權(quán)力-的操縱下成了燮國(guó)的傀儡?chē)?guó)王，雖對(duì)臣民有生殺大權(quán)，卻無(wú)時(shí)不刻生活在恐懼與焦慮中，他是他的祖母和母親利用的政治工具，他想反抗卻無(wú)能為力。然而，在他西巡時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)陌生的走索卻有說(shuō)不出的喜愛(ài)，于是在被廢黜后與忠仆燕郎走向了賣(mài)藝的道路，成了“走索王”，最后因時(shí)局動(dòng)蕩而隱于苦竹寺。
一個(gè)被壓迫的心靈回到了本性的美麗，不禁讓人感覺(jué)到人生如夢(mèng)囈，漫漫長(zhǎng)路總難找歸宿。正如一句詩(shī)“意義的歡樂(lè)總鮮為人知，它藏得那么深，像事物隱秘的核心?！?BR> 有人說(shuō)“既然活著，總該活得明白點(diǎn)，明白人生的那點(diǎn)事?！庇谖遥松鷧s不那么簡(jiǎn)單。曾幾何時(shí)我愛(ài)上了睡覺(jué)，愛(ài)上了發(fā)呆。悵然的年華里，在時(shí)間面前什么都變得不在乎了，變得沉默了，少了點(diǎn)憤青，少了點(diǎn)年少輕狂……太多的感嘆，太多的遺憾，太多的悔恨，痛苦掙扎，混亂一片。有時(shí)候再多的語(yǔ)言也無(wú)法企及自己思緒里的荒蕪，再多的表情也見(jiàn)證不了自己內(nèi)心的蒼涼。有時(shí)候，我們甚至一度迷失了自己，因?yàn)槊悦Ｋ藻e(cuò)過(guò)，因?yàn)槊悦Ｋ允??；厥卓醋约涸?jīng)走過(guò)的路，才發(fā)現(xiàn)自己生活的太安逸了。于是慢慢地喪失了追求的動(dòng)力，丟掉了人生的方向，越來(lái)越享受懶惰給我?guī)?lái)的種種假象。
“人在世上注定是一場(chǎng)艱辛的旅行，就像放牧童在荒地和墳冢里放牧，只是為了尋找一塊隱蔽的不為人知的草地?！边@是整本書(shū)中我最喜歡的話，端白用一生明白了，明白了人生要的是哪怕微不足道的歡樂(lè)。
相信青春的我們都曾迷茫過(guò)，或許成長(zhǎng)中有太多太多的不解;或許人生真的很簡(jiǎn)單，只有那么一點(diǎn)事。安靜的夜里，思緒也是那么清晰，我終于想通了迷茫是人生不可或缺的一部分，迷茫里跌倒了并不可怕，可怕的是我們沒(méi)有勇氣自己站起來(lái)，從頭再來(lái)!
親愛(ài)的朋友無(wú)論你是幸運(yùn)或不幸的，請(qǐng)拋開(kāi)所有的一切，告訴自己無(wú)論什么我都不畏懼;因?yàn)槲矣袎?mèng)，因?yàn)槲疫€可以從頭再來(lái)!因?yàn)樵谖业娜松袥](méi)有失敗;只有成功的快慢而已。
我的二本學(xué)生讀后感篇十六
故事很短，講述了一個(gè)從12歲開(kāi)始當(dāng)皇帝的燮王的帝王生活，通過(guò)他的視角將其所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)下來(lái)。從開(kāi)始對(duì)于成為帝王的厭惡，到貪婪得意，再到最后的落魄失意時(shí)對(duì)往事的回守。和尚覺(jué)空預(yù)言，最后送給燮王的《論語(yǔ)》，他在宮中就一直沒(méi)有去讀。一直沉迷于物質(zhì)和美色中，忘記黎民百姓，國(guó)家大事。從其厭惡后宮嬪妃每夜發(fā)出的叫聲，將她們舌頭割掉，這一幕已經(jīng)暗示了最后帝王的結(jié)局。他還喜歡玩蛐蛐和向往鳥(niǎo)兒的自由，表示他對(duì)帝王之事毫不感興趣。而且這也是主題的一面，對(duì)自由的向往。他與其兄弟的爭(zhēng)權(quán)，也被祖母告知其兄弟端文才是真正的繼承人，很顯然他不會(huì)讓位，于是想把其兄弟殺死，最后也是成為勁敵。
一個(gè)小太監(jiān)燕郎對(duì)他的忠誠(chéng)，一直是持續(xù)到生命最后一刻。但最后燕郎在皇帝被取締之后，帶著錢(qián)財(cái)想回家光宗耀祖，置辦家產(chǎn)時(shí)，卻遭遇了強(qiáng)盜，被奪走了全部錢(qián)財(cái)，這是多么可悲，又是多么諷刺!小太監(jiān)燕郎的一生也就被生活無(wú)情的拋棄。
接著燮王向往走索藝人的生活，希望著自己成為新的一代走索藝人，得到那種飛一般的感覺(jué)，但等到了京城卻已經(jīng)如夢(mèng)初醒，彭國(guó)人要將燮國(guó)毀滅，成為[]他的國(guó)土，他組建的戲班子人員也被殺害，很諷刺又很可笑的是他竟然還活著!更有甚者，他的所有兄弟都被殺死，而且端文成為最短命的一個(gè)帝王，所以我就覺(jué)得這也暗含了他又是多么幸運(yùn)，可以逃過(guò)一劫。就是所謂的“塞翁失馬，焉知非?！?。
最后來(lái)到了其師父覺(jué)空的歸屬地，安心度過(guò)歲月，他身邊帶著倆件寶貝，一是《論語(yǔ)》，二是繩索。在這他開(kāi)始白天走繩索，晚上讀論語(yǔ)，過(guò)上了相似師父覺(jué)空的生活，文章最后說(shuō)：有時(shí)覺(jué)得《論語(yǔ)》一書(shū)包含世間萬(wàn)物，有時(shí)覺(jué)得一無(wú)所獲。
這部作品的爭(zhēng)議還是很大的，有人特別喜歡，有人則厭惡。那么來(lái)談?wù)勀愕母惺馨?，后期我?huì)繼續(xù)來(lái)寫(xiě)些蘇童小說(shuō)的讀后感，畢竟他的作品對(duì)于我來(lái)講，還是很有吸引力，喜歡在他虛構(gòu)的世界里，作為一個(gè)旁觀者來(lái)靜靜地看待里面的人物和生活。
我的二本學(xué)生讀后感篇十七
剛上天涯，看了著名的老千貼子，覺(jué)得真的寫(xiě)得不錯(cuò)，立刻訂了一本。
周六拿到書(shū)，周日上午就看完了。
看完了覺(jué)得，生活好豐富，也許是涉及了太多需要?jiǎng)幽X子的地方，是一個(gè)聰明人的故事。非常樸實(shí)，也非常聰明，很好看。
覺(jué)得為什么我自己不能有這樣的生活呢？那樣豐富和有趣的。然后想明白了，因?yàn)槲覜](méi)有這樣時(shí)時(shí)刻刻需要挑戰(zhàn)智力的生活?；蛘哒f(shuō)沒(méi)有把自己的生活當(dāng)成是時(shí)時(shí)刻刻需要挑戰(zhàn)智力的生活。
要真的接觸到那么多的不同的生活和場(chǎng)景啊，才好玩。或者，能把精力苦練的成果在每天的生活里來(lái)用，也好玩啊。
千術(shù)與我自己擅長(zhǎng)的某種事情的學(xué)習(xí)和精通過(guò)程是一樣的，就是苦練，不論別人在做什么，自己都要苦練，最終被人羨慕，被人尊重的是練出來(lái)的'成果，舉重若輕，信手拈來(lái)的成果。所有人都看不到背后的辛苦，可是就是那種苦練出來(lái)的本事，有時(shí)若可以用一用，用來(lái)輕易地解決一些什么問(wèn)題，都是好有成就感啊。
可惜了以前下過(guò)功夫的事情，于我現(xiàn)在的生活沒(méi)有多少用處。只能在有的時(shí)候，自己過(guò)會(huì)癮，被旁邊看的人注注目，也就不過(guò)如此了。
畢竟，人長(zhǎng)大了，也有生活要對(duì)付，如果不能再以原來(lái)用過(guò)功的那一門(mén)去生活，那就該是選擇一門(mén)新的內(nèi)容，再下苦功夫。萬(wàn)事皆通嘛，和原來(lái)學(xué)過(guò)練過(guò)時(shí)一樣的下功夫，別人玩的時(shí)候我也下功夫，一定會(huì)達(dá)到精通的。
選好了這一新的門(mén)學(xué)問(wèn)，就是企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理好了。可以時(shí)時(shí)用腦的，蠻好玩的。到多老還可以用的。
還有一個(gè)讀后感，就是覺(jué)得騰飛在書(shū)里的生活可以看到，還是有不少朋友的，而我自己，越工作久了，越懶得與人打交道，朋友更是越來(lái)越少聯(lián)系，如果要混哪個(gè)圈子，哪有不開(kāi)始這個(gè)圈子的交際的。
于是這也是要做的事情，只是，即使是有目的的圈子，交朋友也是要用真心的。我想我自己沒(méi)有那么多真心可以用。不過(guò)，起碼要做到起碼的熟識(shí)吧。
自己的本事精彩，生活才可能精彩。這是看這本書(shū)的讀后感，除了書(shū)寫(xiě)得好，看到了那么多的不同的生活，對(duì)我自己的生活還是很有激勵(lì)作用的。：）提醒自己更要精通一樣。提醒自己不要忘了這個(gè)社會(huì)不是我一個(gè)人就能混得開(kāi)的。
：），春天已經(jīng)來(lái)了，陽(yáng)光很好，覺(jué)得前面的生活很美好。因?yàn)槲乙欢ㄊ且驴喙Ψ蛄?。：）?BR> 我的二本學(xué)生讀后感篇十八
今天我讀了《她是我的朋友》，這一課主要講了：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一天，幾發(fā)炮彈落在孤兒所里。兩名兒童被當(dāng)場(chǎng)炸死，還有幾名兒童受了傷，其中就有個(gè)小姑娘，經(jīng)過(guò)醫(yī)生查看，他們確認(rèn)這個(gè)小女孩受的傷最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因休克和流血過(guò)多而死去。但醫(yī)生不具備他的血型，有幾名孤兒可以給她輸血，但女醫(yī)生告訴他們?nèi)绻麄儾荒懿蛔阈∨⑹サ难?，她一定?huì)死去，問(wèn)是否有人愿意輸血。
不久，一只小手顫抖的舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！班?，謝謝你?！贬t(yī)生說(shuō)：“你叫什么名字?”“阮恒?！彼R上躺在草墊上，他的胳膊有酒精擦拭后，一根針扎在她的血管，抽血的過(guò)程中阮恒一動(dòng)也不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。阮恒試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生問(wèn)是不是針刺疼了他，他搖了搖頭。
事后，醫(yī)生對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：“他以為自己要死。他準(zhǔn)想讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)?！薄暗撬麨槭裁丛敢膺@樣做呢?”有人問(wèn)。醫(yī)生轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)小男孩用樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：“他是我的朋友?！?BR> 這個(gè)故事告訴我們：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出我們的援助之手，阮恒的行為深深地打動(dòng)了我，他可以為了朋友犧牲自己寶貴的生命，多么值得我們學(xué)習(xí)呀!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他的名字的，——阮恒!